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海底世界說課稿篇一

《海底世界》是九義教材五年制小學(xué)語文第六冊(cè)第三單元的一篇精讀課文,。這是一篇科普知識(shí)性美文。課文以生動(dòng),、有趣、準(zhǔn)確,、形象的語言為我們展示了一個(gè)神奇美麗的海底世界,。文章雖沒有華麗的詞藻,，也不見雕琢的痕跡，但卻以自然流暢的語言為基調(diào),，給人以親切、熱情的感受,。透過這些文字,，我們不難體會(huì)到作者對(duì)生命,、對(duì)整個(gè)大自然的熱愛。

全文共有7個(gè)自然段,。第一自然段緊扣課題提出問題：“你可知道，大海深處是怎樣的嗎,？”。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。第二至第六自然段是文章的重點(diǎn)部分，針對(duì)上文提出的問題,，具體、生動(dòng),、有序地描述了海底的光線、聲音,、動(dòng)物、地貌,、植物和礦藏,，展現(xiàn)了一幅神秘有趣,、色彩鮮艷、生動(dòng)活潑,、千姿百態(tài)的海底世界圖,。最后一個(gè)自然段是對(duì)全文的總結(jié)，指出“海底真是個(gè)景色奇異,、物產(chǎn)豐富的世界”，給學(xué)生留下一個(gè)整體,、深刻的印象,。

通過本課教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生了解海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界,。通過多樣化表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和搜集信息,、處理信息的綜合實(shí)踐能力。通過對(duì)課文的精讀品味,，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣,。因此,，教學(xué)重點(diǎn)為：了解海底世界景色奇異,、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)作者怎樣把海底動(dòng)物種類繁多,、活動(dòng)有趣寫具體的方法。

三年級(jí)學(xué)生經(jīng)過兩年多的學(xué)校生活,，已初步形成了主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)和習(xí)慣,，逐步養(yǎng)成了課外閱讀的好習(xí)慣,，對(duì)自己感興趣的問題能積極地搜集、整理相關(guān)的文字,、圖片資料,。同時(shí)，三年級(jí)學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)已經(jīng)有一段時(shí)間了,，他們也不再僅僅滿足于這些靜止的資料，而是渴望自己去inter網(wǎng)上探尋,。因此，我將尊重學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心和求知欲,，設(shè)計(jì)“海底世界展覽會(huì)”、“小小解說家”等環(huán)節(jié),，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，使之獲得成功的體驗(yàn),，幫助他們樹立實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)。

1.情境創(chuàng)設(shè)法,。

古希臘學(xué)者羅塔戈說過：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把”,。教師就要通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生求知的,，充分發(fā)揮他們的主體性,、積極性、創(chuàng)造性,，使他們主動(dòng)的、積極的去學(xué)習(xí),。

《海底世界》一課著重描寫了海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn),。教材雖配有插圖，但卻是靜止的,，顯得很蒼白，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。于是,，我將運(yùn)用一套制作精美生動(dòng)的動(dòng)畫課件,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)形象,、直觀、和諧的學(xué)習(xí)情境,。湛藍(lán)的海水、美麗的珊瑚,、五彩繽紛的植物……神秘而美麗的海底世界是多么令人神往！當(dāng)這些美妙神奇的東西直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí),，一定會(huì)引起他們?cè)谇楦泻托睦砩系墓缠Q,。這樣,，既加深了學(xué)生對(duì)海底世界的了解,，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)課文，積累語言的興趣,。學(xué)生置身于這樣一個(gè)特定的環(huán)境中，強(qiáng)烈地感受著海底世界的神奇美麗,，一定會(huì)加深對(duì)具體情境的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，使認(rèn)知和情感更加協(xié)調(diào)地發(fā)展,。

因此,，情景創(chuàng)設(shè)法將貫穿整個(gè)教學(xué)過程的始終。

2.自主探究學(xué)習(xí)法,。

在語文教學(xué)中，還要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,。放手讓學(xué)生自己去讀書，主動(dòng)地融入到閱讀情境中去,，要解放學(xué)生的大腦,，解放學(xué)生的四肢五官,，要在課堂與生活之間架起一道彩虹。要讓他們“走出”課堂,，“跳出”文本內(nèi)容，愉悅地進(jìn)入自我學(xué)習(xí)中,，豐富自身感受,，從而自覺地運(yùn)用語言，積累語言,。因此,，我設(shè)計(jì)了自由分組,、小組討論、組間競(jìng)賽等學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究地學(xué)習(xí),。這樣既有利于學(xué)生馳騁想象，極大地滿足了學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心情感的需要,，有迎合了學(xué)生之間精神交往的需要；既使學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)得到了結(jié)合,，又實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的不斷超越。因此,，自主探究學(xué)習(xí)法是這節(jié)課的另一個(gè)主要教學(xué)方法,。

3.突破重點(diǎn)。

本課教學(xué)重點(diǎn)之一就是了解海底世界景色的奇異,，但這比較抽象，離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn),。學(xué)生難以理解海底動(dòng)中有靜、黑中有亮,、靜中有聲的奇異景色，學(xué)起來也比較枯燥乏味,。為了便于學(xué)生充分了解海底世界的景色奇異，我創(chuàng)設(shè)了和諧生動(dòng)的教學(xué)情境,，即通過動(dòng)畫課件讓學(xué)生親自去領(lǐng)略一番。

（1）,。

進(jìn)行海面和海底的對(duì)比。利用動(dòng)畫課件先后演示海面的波濤澎湃和海底的悄然無聲,，并分別提問：這樣的景象可以用什么詞來形容？這樣,，學(xué)生不僅理解了“波濤澎湃”和“寧?kù)o”的詞意，還體會(huì)到了大海動(dòng)中有靜的奇異之處,。

（2）感受黑暗深海中的點(diǎn)點(diǎn)星光。利用動(dòng)畫課件假想一名小潛水員,，隨著潛水深度的增加光線越來越暗，最后是一片黑暗,。鼠標(biāo)點(diǎn)擊光點(diǎn)會(huì)變成有發(fā)光器官的深水魚。這樣,，學(xué)生對(duì)海底黑中有亮的體會(huì)一目了然。抽象乏味的科學(xué)知識(shí)變得形象直觀,、富有童趣,，還激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)探究的興趣。

（3）,。

傾聽海底動(dòng)物的竊竊私語。利用動(dòng)畫課件演示一個(gè)插入海底的水中聽音器,，并配有各種聲音,，同時(shí)提問：你仿佛還聽到了什么聲音呢？誰能模仿課文的說法運(yùn)用排比的方法把同學(xué)們說的這些聲音連起來,。這樣的方法,，學(xué)生不僅親耳傾聽了海底奇妙的聲音,，還在表達(dá)的過程中培養(yǎng)了想象力、創(chuàng)造力,，并通過模仿課文的說法理解了比喻、排比這些修辭手法的好處,，真可謂一石三鳥。這種實(shí)踐性練習(xí),，使學(xué)生覺得親切自然,，很好地淡化了訓(xùn)練意識(shí),，消除了學(xué)習(xí)與生活的界限,，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐的熱情。

4.突破難點(diǎn),。

本課的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者怎樣把海底動(dòng)物種類繁多,、活動(dòng)方式有趣寫具體的方法,。我主要采用情境創(chuàng)設(shè)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法來突破這個(gè)難點(diǎn)的。

對(duì)于小學(xué)生來說,，單純的語言文字訓(xùn)練比較枯燥乏味,。因此，我根據(jù)三年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn),，具體設(shè)計(jì)了讀、看,、說,、演四步教學(xué)法來突破難點(diǎn)。旨在讓學(xué)生在輕松的氛圍中主動(dòng)獲取知識(shí),，培養(yǎng)能力。一讀：這段文字淺顯易懂,，不需過多講解、分析,，因此,，我重在調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性,，讓學(xué)生熟讀成誦，在讀背中領(lǐng)悟語言,，積累語言,。二看：通過動(dòng)畫演示各種動(dòng)物的活動(dòng)方式直觀感受活動(dòng)方式多,、有趣，為下一步的說做鋪墊,。三說：引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，充分交流,，談出自己對(duì)海底動(dòng)物種類繁多、活動(dòng)方法有趣的體會(huì),，從而領(lǐng)悟到課文采用的是列數(shù)據(jù)、做比較,、打比方等寫法把海底動(dòng)物種類多、活動(dòng)方式有趣寫具體的,。四演：讓學(xué)生自己上臺(tái)表演是激發(fā)學(xué)生讀,、看、說興趣的引子,，又是對(duì)學(xué)生練讀、練觀察,、練說效果的檢驗(yàn)。這四步學(xué)生動(dòng)了口,、動(dòng)了眼、動(dòng)了腦,、又動(dòng)了手，循序漸進(jìn),，步步落實(shí)，使語言文字訓(xùn)練落到了實(shí)處,。

（一）舊知導(dǎo)入,，創(chuàng)設(shè)情境,。

上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，回憶課文寫了海底世界的哪兩個(gè)特點(diǎn),？分別是哪幾個(gè)自然段描寫的,？這節(jié)課我們將進(jìn)一步去體會(huì)海底世界的神奇,，進(jìn)一步去探索海底世界的奧秘。

（二）自主學(xué)習(xí),，合作探究。

1.自主學(xué)習(xí)二,、三自然段。

（1）選擇自己喜歡的方式把課文讀一讀,，感受海底世界景色的奇異，劃出相關(guān)語句,。

（2）全班交流,，播放課件幫助理解。

a.“海面”與“海底”理解“動(dòng)中有靜”,。

b.黑暗深海中的星光閃爍理解“黑中有亮”。

c.海底聽音器理解“靜中有聲”,。

2．合作學(xué)習(xí)四至六自然段。

（1）看看作者從幾方面介紹了海底世界物產(chǎn)的豐富,？（動(dòng)物、植物,、礦物）,。

（2）選擇自己最感興趣的部分自由組成小組，合作學(xué)習(xí),。

（3）小組匯報(bào)。

按照讀：朗讀感悟———看：欣賞課件——說：品讀體驗(yàn)——演：美讀感悟的閱讀主線來學(xué)習(xí),。

（三）課堂小結(jié)，課外延伸,。

這節(jié)課我們跟隨作者暢游了神奇的海底世界,，你心目中的海底世界是個(gè)怎樣的世界呢,？讓我們究辦個(gè)海底世界展覽會(huì)，請(qǐng)你來當(dāng)小小解說家,。

地址：黑龍江省大慶市龍鳳區(qū)龍鳳大街148號(hào)。

海底世界說課稿篇二

《海底世界》是九義教材五年制小學(xué)語文第六冊(cè)第三單元的一篇精讀課文,。這是一篇科普知識(shí)性美文。課文以生動(dòng),、有趣、準(zhǔn)確、形象的語言為我們展示了一個(gè)神奇美麗的海底世界,。文章雖沒有華麗的詞藻，也不見雕琢的痕跡,，但卻以自然流暢的語言為基調(diào)，給人以親切,、熱情的感受。透過這些文字,，我們不難體會(huì)到作者對(duì)生命、對(duì)整個(gè)大自然的熱愛,。

全文共有7個(gè)自然段。第一自然段緊扣課題提出問題：“你可知道,，大海深處是怎樣的嗎,？”。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。第二至第六自然段是文章的重點(diǎn)部分，針對(duì)上文提出的問題,，具體、生動(dòng),、有序地描述了海底的光線,、聲音,、動(dòng)物、地貌,、植物和礦藏,，展現(xiàn)了一幅神秘有趣,、色彩鮮艷、生動(dòng)活潑,、千姿百態(tài)的海底世界圖。最后一個(gè)自然段是對(duì)全文的總結(jié),，指出“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”,，給學(xué)生留下一個(gè)整體、深刻的印象,。

通過本課教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生了解海底是個(gè)景色奇異,、物產(chǎn)豐富的世界,。通過多樣化表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和搜集信息,、處理信息的綜合實(shí)踐能力。通過對(duì)課文的精讀品味,，激發(fā)學(xué)生熱愛自然,、探索自然奧秘的興趣,。因此，教學(xué)重點(diǎn)為：了解海底世界景色奇異,、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)作者怎樣把海底動(dòng)物種類繁多,、活動(dòng)有趣寫具體的方法。

三年級(jí)學(xué)生經(jīng)過兩年多的學(xué)校生活，已初步形成了主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)和習(xí)慣,，逐步養(yǎng)成了課外閱讀的好習(xí)慣，對(duì)自己感興趣的問題能積極地搜集,、整理相關(guān)的文字、圖片資料,。同時(shí)，三年級(jí)學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)已經(jīng)有一段時(shí)間了,，他們也不再僅僅滿足于這些靜止的資料，而是渴望自己去inter網(wǎng)上探尋,。因此，我將尊重學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心和求知欲,，設(shè)計(jì)“海底世界展覽會(huì)”、“小小解說家”等環(huán)節(jié),，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，使之獲得成功的體驗(yàn),，幫助他們樹立實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí),。

1.情境創(chuàng)設(shè)法,。

古希臘學(xué)者羅塔戈說過：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器,，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把”。教師就要通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生求知的,，充分發(fā)揮他們的主體性,、積極性,、創(chuàng)造性，使他們主動(dòng)的,、積極的去學(xué)習(xí)。

《海底世界》一課著重描寫了海底世界景色奇異,、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。教材雖配有插圖,，但卻是靜止的,，顯得很蒼白,，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。于是,，我將運(yùn)用一套制作精美生動(dòng)的動(dòng)畫課件,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)形象、直觀,、和諧的學(xué)習(xí)情境,。湛藍(lán)的海水,、美麗的珊瑚、五彩繽紛的植物……神秘而美麗的海底世界是多么令人神往,！當(dāng)這些美妙神奇的東西直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，一定會(huì)引起他們?cè)谇楦泻托睦砩系墓缠Q,。這樣,，既加深了學(xué)生對(duì)海底世界的了解，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)課文,，積累語言的興趣。學(xué)生置身于這樣一個(gè)特定的環(huán)境中,，強(qiáng)烈地感受著海底世界的神奇美麗,，一定會(huì)加深對(duì)具體情境的體驗(yàn)和領(lǐng)悟,，使認(rèn)知和情感更加協(xié)調(diào)地發(fā)展。

因此,，情景創(chuàng)設(shè)法將貫穿整個(gè)教學(xué)過程的始終。

2.自主探究學(xué)習(xí)法,。

在語文教學(xué)中，還要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,。放手讓學(xué)生自己去讀書,，主動(dòng)地融入到閱讀情境中去,，要解放學(xué)生的大腦,，解放學(xué)生的四肢五官，要在課堂與生活之間架起一道彩虹,。要讓他們“走出”課堂，“跳出”文本內(nèi)容,，愉悅地進(jìn)入自我學(xué)習(xí)中,，豐富自身感受，從而自覺地運(yùn)用語言,，積累語言。因此,，我設(shè)計(jì)了自由分組,、小組討論,、組間競(jìng)賽等學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生自主、合作,、探究地學(xué)習(xí),。這樣既有利于學(xué)生馳騁想象,，極大地滿足了學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心情感的需要，有迎合了學(xué)生之間精神交往的需要,；既使學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)得到了結(jié)合，又實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的不斷超越,。因此,，自主探究學(xué)習(xí)法是這節(jié)課的另一個(gè)主要教學(xué)方法。

3.突破重點(diǎn),。

本課教學(xué)重點(diǎn)之一就是了解海底世界景色的奇異,，但這比較抽象,，離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn),。學(xué)生難以理解海底動(dòng)中有靜,、黑中有亮,、靜中有聲的奇異景色，學(xué)起來也比較枯燥乏味,。為了便于學(xué)生充分了解海底世界的景色奇異，我創(chuàng)設(shè)了和諧生動(dòng)的教學(xué)情境,，即通過動(dòng)畫課件讓學(xué)生親自去領(lǐng)略一番,。

（1）,。

進(jìn)行海面和海底的對(duì)比。利用動(dòng)畫課件先后演示海面的波濤澎湃和海底的悄然無聲,，并分別提問：這樣的景象可以用什么詞來形容,？這樣，學(xué)生不僅理解了“波濤澎湃”和“寧?kù)o”的詞意,，還體會(huì)到了大海動(dòng)中有靜的奇異之處。

（2）感受黑暗深海中的點(diǎn)點(diǎn)星光,。利用動(dòng)畫課件假想一名小潛水員,，隨著潛水深度的增加光線越來越暗,，最后是一片黑暗。鼠標(biāo)點(diǎn)擊光點(diǎn)會(huì)變成有發(fā)光器官的深水魚,。這樣,，學(xué)生對(duì)海底黑中有亮的體會(huì)一目了然,。抽象乏味的科學(xué)知識(shí)變得形象直觀、富有童趣,，還激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)探究的興趣。

（3）,。

傾聽海底動(dòng)物的竊竊私語,。利用動(dòng)畫課件演示一個(gè)插入海底的水中聽音器，并配有各種聲音,，同時(shí)提問：你仿佛還聽到了什么聲音呢,？誰能模仿課文的說法運(yùn)用排比的方法把同學(xué)們說的這些聲音連起來,。這樣的方法，學(xué)生不僅親耳傾聽了海底奇妙的聲音,，還在表達(dá)的過程中培養(yǎng)了想象力、創(chuàng)造力,，并通過模仿課文的說法理解了比喻,、排比這些修辭手法的好處,，真可謂一石三鳥。這種實(shí)踐性練習(xí),，使學(xué)生覺得親切自然，很好地淡化了訓(xùn)練意識(shí),，消除了學(xué)習(xí)與生活的界限,，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐的熱情,。

4.突破難點(diǎn)。

本課的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者怎樣把海底動(dòng)物種類繁多,、活動(dòng)方式有趣寫具體的方法,。我主要采用情境創(chuàng)設(shè)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法來突破這個(gè)難點(diǎn)的,。

對(duì)于小學(xué)生來說，單純的語言文字訓(xùn)練比較枯燥乏味,。因此，我根據(jù)三年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn),，具體設(shè)計(jì)了讀,、看,、說、演四步教學(xué)法來突破難點(diǎn),。旨在讓學(xué)生在輕松的氛圍中主動(dòng)獲取知識(shí),，培養(yǎng)能力,。一讀：這段文字淺顯易懂,，不需過多講解,、分析，因此,，我重在調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性,，讓學(xué)生熟讀成誦,，在讀背中領(lǐng)悟語言，積累語言,。二看：通過動(dòng)畫演示各種動(dòng)物的活動(dòng)方式直觀感受活動(dòng)方式多、有趣,，為下一步的說做鋪墊。三說：引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言,，充分交流,，談出自己對(duì)海底動(dòng)物種類繁多、活動(dòng)方法有趣的體會(huì),，從而領(lǐng)悟到課文采用的是列數(shù)據(jù)、做比較,、打比方等寫法把海底動(dòng)物種類多,、活動(dòng)方式有趣寫具體的,。四演：讓學(xué)生自己上臺(tái)表演是激發(fā)學(xué)生讀、看,、說興趣的引子，又是對(duì)學(xué)生練讀,、練觀察,、練說效果的檢驗(yàn),。這四步學(xué)生動(dòng)了口,、動(dòng)了眼,、動(dòng)了腦、又動(dòng)了手,，循序漸進(jìn)，步步落實(shí),，使語言文字訓(xùn)練落到了實(shí)處。

（一）舊知導(dǎo)入,，創(chuàng)設(shè)情境,。

上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文,，回憶課文寫了海底世界的哪兩個(gè)特點(diǎn)？分別是哪幾個(gè)自然段描寫的,？這節(jié)課我們將進(jìn)一步去體會(huì)海底世界的神奇，進(jìn)一步去探索海底世界的奧秘,。

（二）自主學(xué)習(xí),，合作探究,。

1.自主學(xué)習(xí)二、三自然段,。

（1）選擇自己喜歡的方式把課文讀一讀，感受海底世界景色的奇異,，劃出相關(guān)語句。

（2）全班交流,，播放課件幫助理解,。

a.“海面”與“海底”理解“動(dòng)中有靜”,。

b.黑暗深海中的星光閃爍理解“黑中有亮”。

c.海底聽音器理解“靜中有聲”。

2．合作學(xué)習(xí)四至六自然段,。

（1）看看作者從幾方面介紹了海底世界物產(chǎn)的豐富？（動(dòng)物,、植物、礦物）,。

（2）選擇自己最感興趣的部分自由組成小組,，合作學(xué)習(xí),。

（3）小組匯報(bào)。

按照讀：朗讀感悟———看：欣賞課件——說：品讀體驗(yàn)——演：美讀感悟的閱讀主線來學(xué)習(xí),。

（三）課堂小結(jié)，課外延伸,。

這節(jié)課我們跟隨作者暢游了神奇的海底世界,，你心目中的'海底世界是個(gè)怎樣的世界呢,？讓我們究辦個(gè)海底世界展覽會(huì)，請(qǐng)你來當(dāng)小小解說家,。

海底世界說課稿篇三

今天學(xué)習(xí)了鄒老師執(zhí)教的《海底世界》一課，有以下收獲：

《海底世界》是一篇科普知識(shí)性課文,，通過生動(dòng)有趣的語言,，介紹了景色奇異,、物產(chǎn)豐富的海底世界。鄒老師在教學(xué)本課時(shí)很好的把握語文教學(xué)的目標(biāo)與本課教學(xué)的重點(diǎn),，（在一開始的復(fù)習(xí)中,，陸老師通過對(duì)課文的內(nèi)容的整體感知,，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的文眼“景色奇異、物產(chǎn)豐富”這兩個(gè)中心詞概括出海底世界的特點(diǎn),，并讓學(xué)生跟著一起板書并記住這兩個(gè)詞,，由此展開對(duì)課文的學(xué)習(xí)。

語文學(xué)習(xí)重在語言文字,；而信息技術(shù)則是側(cè)重于聽、看,，用大量的圖片,、音頻,、視頻讓學(xué)生身臨其境。如何將語文和信息技術(shù)融合,，是當(dāng)前教學(xué)中值得研究的問題,。本人認(rèn)為對(duì)于學(xué)科教學(xué)來說,，現(xiàn)代信息技術(shù)的重要意義在于輔助教學(xué)，切不可喧賓奪主,。陸老師在媒體的運(yùn)用上應(yīng)該說充分利用其優(yōu)勢(shì)，又不過多過濫,。

如：抓住學(xué)生樂于親近海底世界的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“大海深處是什么樣的”視頻欣賞,，使孩子的心靈與文本產(chǎn)生撞擊,，孩子心跳與文本的述說產(chǎn)生了共鳴,。他們置身于情境中,，情不自禁地關(guān)注,、向往。

“海底動(dòng)物常常在竊竊私語,，我們用水中聽音器聽一聽,，就能聽見各種聲音,，邊聽邊想象,，一會(huì)兒，你要和大家說說,，你仿佛聽到了什么？”第二自然段在引導(dǎo)學(xué)生探究時(shí),，教師注意教學(xué)語言的趣味性，創(chuàng)設(shè)情景,。請(qǐng)同學(xué)們戴上潛水鏡,，穿上潛水服,，向海底出發(fā)。讓學(xué)生實(shí)地考察,，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的情趣性,。聲音的演示更好地幫助學(xué)生理解海底動(dòng)物發(fā)出的聲音是不同的,、豐富的，而且清晰地詮釋了這幾個(gè)象聲詞,。

新課程所要求的語文訓(xùn)練要講求三個(gè)維度：

第一個(gè)緯度是對(duì)課文思想情感的理解感悟,。在理解文本內(nèi)容的訓(xùn)練應(yīng)有兩個(gè)路向：一是通過文字符號(hào)理解文本旨意,，即課文“說什么”，二是理解文本的表達(dá)形式,，即課文“怎么說”,。有專家指出“語文教學(xué)的聚焦點(diǎn)應(yīng)該是話語形式，即“怎么說”而非“說什么”,。也就是說理解內(nèi)容并不是主要目標(biāo)，語文教材的教學(xué)價(jià)值在于理解文本語言及其表達(dá)形式,。

第二個(gè)維度就是積累語言,。

第三個(gè)維度就是表達(dá)訓(xùn)練,。

其實(shí)，“理解”是前提,，“積累”基礎(chǔ),，學(xué)習(xí)語言的終極目的是“表達(dá)”,。因此運(yùn)用文本語言的表達(dá)訓(xùn)練應(yīng)該成為語文訓(xùn)練的重點(diǎn)。

在小學(xué)三年級(jí)這個(gè)年段,，是從學(xué)習(xí)字詞向?qū)W習(xí)課文的轉(zhuǎn)型階段,，應(yīng)該說理解文本內(nèi)容是其基本的訓(xùn)練形式,。陸老師在教學(xué)中能根據(jù)年段特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和語言學(xué)習(xí)規(guī)律結(jié)合課文閱讀，設(shè)計(jì)各種語言表達(dá)的話題,，讓學(xué)生在表達(dá)過程中加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,，促進(jìn)對(duì)課文語言的積累,、使理解和表達(dá)，積累和表達(dá)獲得雙贏或多贏,。

另外在課堂的答問練習(xí)中,，鄒老師不僅注意問題答案的正確,，也注意了問題語言表達(dá)的正確，要求學(xué)生對(duì)答問的言語正確組織和完整連貫表達(dá),，并適當(dāng)給予指導(dǎo)。這樣的表達(dá)練習(xí)對(duì)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)是一種非常好的訓(xùn)練,。

海底世界說課稿篇四

海底世界,，是一個(gè)絢麗多彩的世界,，生活著新奇的生物。它同樣是一個(gè)神秘的國(guó)度,。孩子們往往會(huì)被這種神秘與新奇所吸引。而作為美術(shù)活動(dòng),，今天要挖掘的是它的絢麗斑斕的色彩,。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了幼兒好奇心強(qiáng),，對(duì)未知的海底世界充滿了好奇,，充滿了想象和向往。而且大班幼兒在繪畫,、泥工、剪貼等方面都有了一定的基礎(chǔ),，并對(duì)各種形式的美術(shù)活動(dòng)特別愛好,。魚是兒童喜愛表現(xiàn)的對(duì)象之一,，海底世界深藍(lán)色的海水里生長(zhǎng)著各種各樣的魚類，同時(shí)還生長(zhǎng)著各種門類的海洋生物,，海底是一個(gè)充滿了神秘色彩的水下世界。

本次活動(dòng)《海底世界》以此為內(nèi)容題材,，分別通過剪貼和繪畫的形式來實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)魚的形狀特征,，色彩變化,，從而了解海底世界對(duì)稱形和不對(duì)稱形之間的差異以及表現(xiàn)時(shí)方式方法的不同,，使之在學(xué)習(xí)和操作的過程中加以區(qū)別，并在此基礎(chǔ)上促發(fā)幼兒的形象思維和創(chuàng)造想像的能力,，讓幼兒通過剪貼、繪畫的學(xué)習(xí)活動(dòng),，用自己的作品來表達(dá)個(gè)人的思想感情和對(duì)海底世界美好未來的豐富的想像。

通過活動(dòng),，激發(fā)幼兒對(duì)海底探究的興趣以及熱愛大自然的情感,，發(fā)揮幼兒的想像大膽繪畫，同時(shí)形成良好的美工活動(dòng)習(xí)慣和耐心細(xì)致的做事態(tài)度,。

工具與材料是美術(shù)創(chuàng)作的必要條件。恰當(dāng)?shù)剡x擇工具將會(huì)提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣,，促使他們更主動(dòng)地投入創(chuàng)作,。本次活動(dòng)中,，我除了供給彩紙,、剪刀,、固體膠、水彩筆和蠟筆外,，還提供了記號(hào)筆和多種顏色的水粉顏料及大號(hào)的水粉筆,，便于幼兒表現(xiàn)大面積的色塊,，嘗試多種作畫方法，可以用記號(hào)筆描線,，可以用蠟筆勾邊,，也可以用油水分離法,。這樣一來，無疑又構(gòu)成了美術(shù)創(chuàng)作中的形式美,。

其次經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,，在活動(dòng)前讓幼兒知道大海里也生活著魚,，而且是色彩斑斕的魚，而且掌握了畫魚的基本技能,。

在此次活動(dòng)中,，我所用的教學(xué)方法有,。

1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：在活動(dòng)的開始,，老師引導(dǎo)幼兒欣賞海底世界,，所用的方法就是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,，教師作為活動(dòng)的組織者，又是孩子的引領(lǐng)者,，要引領(lǐng)孩子主動(dòng)的去觀察、去發(fā)現(xiàn),。

2,、觀察法：在活動(dòng)過程中，老師引導(dǎo)幼兒觀察各種魚的不同外部特征,。

3,、個(gè)別指導(dǎo)法：在幼兒進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候,，老師個(gè)別指導(dǎo)一些美工基礎(chǔ)較差的幼兒，鼓勵(lì)他們大膽的嘗試,。對(duì)于能力強(qiáng)的孩子，可以引導(dǎo)他們使用多種顏色,，達(dá)到有層次的教學(xué)的目的,。

4,、情景法：教室布置就是一個(gè)海洋世界的背景，還有海底世界的大背景圖,，讓孩子置身于海底的感覺,。

1,、觀察法。

2,、嘗試法,。

1,、導(dǎo)入部分我首先出示光碟，引起幼兒的興趣,。然后播放光碟,，讓幼兒欣賞美麗的海底世界。

2,、通過提問和觀察圖片，引導(dǎo)幼兒想像各種魚的不同外部特征,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)里我設(shè)計(jì)了幾個(gè)提問：剛才小朋友在畫面里都看到了那些魚,？它們是一樣的嗎,？身上有什么樣的顏色和花紋,？在幼兒回答后讓幼兒觀察各種魚的圖片，了解魚的種類很多,，每種魚的身體形狀和顏色花紋都不一樣,。有的魚身體形狀和花紋是對(duì)稱的,，有的魚是不對(duì)稱的。

3,、在幼兒了解到魚的一些外部特征后,，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)可以讓幼兒大膽發(fā)揮想像的問題：海底里除了魚還有什么,？讓幼兒說一說海底的各種各樣海洋生物。

5,、介紹操作材料,，幼兒動(dòng)手操作帶領(lǐng)幼兒參觀活動(dòng)室的四面墻,，介紹每一面墻旁準(zhǔn)備的不同材料，簡(jiǎn)要講解不同材料操作時(shí)的注意事項(xiàng),，請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的喜好選擇材料進(jìn)行操作,，通過剪貼,、繪畫的形式表現(xiàn)各種各樣的海洋生物，豐富海底世界,。老師巡視整個(gè)操作情況,，適當(dāng)進(jìn)行提醒,。由于準(zhǔn)備充分，材料選擇得當(dāng),，幼兒美術(shù)功底較好,，又是幼兒自由選材,，充分考慮到幼兒的自主性的發(fā)揮,，所以每個(gè)幼兒表現(xiàn)都很出色，特別是集體作畫的幼兒,，相互交流，相互啟發(fā),，整幅畫面充滿了生氣,。

6,、幼兒欣賞自己創(chuàng)作的海底世界，互相說一說自己畫的是什么,。

《海底世界》這個(gè)活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)幼兒興趣非常高，而且很快樂,，回顧自己的教學(xué)過程,，我對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行以下反思,。

選擇的內(nèi)容引起幼兒的興趣。海底世界是一個(gè)既熟悉又陌生的地方,，海底世界圖展示了海底的各種生物,，形象而且豐富,，神秘的海底世界給孩子們帶來無限遐想，讓他們畫海底世界實(shí)際上給了他們自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì),，所以容易引起幼兒的興趣,。作畫的材料新穎,，能激發(fā)幼兒的興趣。這次活動(dòng)讓幼兒在紙盒上畫《海底世界》,，畫時(shí)紙盒是拆來了平面的，畫好后把紙盒再拼好,，立體效果很好，幼兒感受從平面到立體的神奇變化,，能很好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。

但也存在一些不足：整個(gè)活動(dòng)時(shí)間的分配不夠合理，導(dǎo)入部分花費(fèi)了很長(zhǎng)時(shí)間,，海底世界圖生動(dòng)形象，幼兒都能看出來,，不用一個(gè)幼兒只說一樣,。在幼兒嘗試示范好后,，老師在裝飾上再示范又花了很久，幼兒作畫時(shí)比較緊湊,，有些幼兒來不及,，色塊不明顯,。而且在作畫前要求提的不夠明確。

海底世界說課稿篇五

本節(jié)課是黑龍江教育出版社小學(xué)信息技術(shù)教材（第二冊(cè)）第一單元第七課《大家一起放風(fēng)箏》的教學(xué)內(nèi)容,。因結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn),、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的需要,，我將課題改為《美麗的海底世界》。本課是關(guān)于畫圖知識(shí)的延伸,，培養(yǎng)學(xué)生順利,、快捷操作使用畫圖的技能。教材的目的是讓學(xué)生初步了解并掌握一些常用工具的名稱及基本用法,，重點(diǎn)是掌握利用畫圖的選取工具的使用方法。小學(xué)生對(duì)色彩非常感興趣,，豐富的色彩可以創(chuàng)建美麗的畫面,，還可以使學(xué)生感受到美的熏陶,，尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)畫圖的基本操作要領(lǐng)之后，學(xué)習(xí)興趣更是被大大激發(fā),，學(xué)習(xí)熱情也空前高漲,，表現(xiàn)欲望極其強(qiáng)烈。其實(shí),，學(xué)生學(xué)習(xí)需要的就是興趣和動(dòng)力。

此課的目的在于進(jìn)一步讓學(xué)生掌握畫圖的功能,，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力,，同時(shí)喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生受到信息技術(shù)教育的同時(shí),，感受到環(huán)境保護(hù)的重要性,，喚發(fā)熱愛生活,、熱愛大自然、熱愛我們賴以生存的地球,，培養(yǎng)學(xué)生富有情趣,、積極向上的道德情操,。因此，這節(jié)課整合了信息技術(shù)教育,、環(huán)保教育和思想品德教育,。

教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生,，他們具有一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)與操作能力，而且想象力已經(jīng)接近現(xiàn)實(shí)生活,。無論在學(xué)習(xí)還是在生活中,，都有不甘落后的心理,，自我控制能力比較強(qiáng)，所以對(duì)他們學(xué)習(xí)時(shí)的指導(dǎo)要有針對(duì)性和啟發(fā)性,。

根據(jù)以上的分析,，確定教學(xué)目標(biāo)如下：

知識(shí)與技能：熟練掌握選取工具的使用方法,，并對(duì)圖形進(jìn)行移動(dòng),、復(fù)制、等操作,。恰當(dāng)選擇自選圖形聯(lián)系生活實(shí)際綜合繪圖。

過程與方法：通過學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，在兩次分組中合作交流、學(xué)習(xí)知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和與他人的溝通能力,，增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念,；培養(yǎng)學(xué)生自信心,，提高學(xué)生審美能力和環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生掌握?qǐng)D形的移動(dòng),、復(fù)制操作；

信息技術(shù)教學(xué)要遵循以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，以練習(xí)為主線的教學(xué)原則,。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際，我確定的教學(xué)方法是：

1,、用美麗的海底圖片導(dǎo)入新課,，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動(dòng)參與到教學(xué)中,。

2,、根據(jù)信息技術(shù)學(xué)生操作性很強(qiáng)的特點(diǎn),，在講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，及時(shí)做相應(yīng)的練習(xí),，以鞏固所學(xué)內(nèi)容,。

3,、為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，探究學(xué)習(xí)能力,，本節(jié)課主要采用教師適當(dāng)引導(dǎo),，學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)等多種操作方法,。

充分利用計(jì)算機(jī)課堂雙主體結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，本節(jié)課的設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了雙方體的要求,。

硬件資源準(zhǔn)備：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室和投影機(jī),。

軟件資源準(zhǔn)備：windows98或以上的操作系統(tǒng),。

資源素材準(zhǔn)備：用幻燈片制作的課件。

根據(jù)心理學(xué),、教育學(xué)原理：小學(xué)生思維以形象思維為主,、記憶以機(jī)械記憶為主,、注意力以無意識(shí)注意為主。結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容,、信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)、學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)水平,，本課設(shè)計(jì)要形象,、兒童情趣濃厚,、易于感知，把抽象的知識(shí)寓于實(shí)踐操作,、動(dòng)手練習(xí)之中,，設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)加入學(xué)生平時(shí)喜歡的圖畫,，適時(shí)出現(xiàn)，使學(xué)生始終維持較久的注意力,，有益于學(xué)生全身心的投入到課堂教學(xué)全程,。具體教學(xué)程序如下：

創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入,。

教師展示一個(gè)美麗的海底世界畫面，學(xué)生通過已有的生活體驗(yàn)發(fā)表自己的評(píng)價(jià),，意識(shí)到畫面的多姿多彩,。教師抓住時(shí)機(jī)導(dǎo)入本節(jié)課內(nèi)容。

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，利用學(xué)生易于感知色彩艷麗的形象、熱衷于對(duì)海底世界向往的心理趨向,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中積極,、主動(dòng)地接受任務(wù),。

（二）嘗試學(xué)習(xí),，完成任務(wù)。

（課件演示：一幅只畫了一條熱帶魚的范畫）,。

出示任務(wù)一：

學(xué)生討論回答問題：直線工具,、曲線工具,、橢圓工具、油漆桶工具,。

教師過渡：那同學(xué)們想不想自己動(dòng)手試一試畫一條這樣的魚呢,？

該任務(wù)設(shè)計(jì)的目的為了使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),。這是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，學(xué)生很容易完成,。

（教師進(jìn)行指導(dǎo),、評(píng)價(jià)。由于此項(xiàng)操作簡(jiǎn)單,，教師只需根據(jù)學(xué)生操作,、探究的過程和方式予以表揚(yáng),、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生參與的積極性,。）。

要求：嘗試的'過程中學(xué)生可以借助教材和課件中的范畫進(jìn)行學(xué)習(xí),。

該任務(wù)設(shè)計(jì)的目的為了使學(xué)生自主學(xué)習(xí)在顏料盒中取色,、自定義編輯色彩的方法。學(xué)生不易完成的部分教師及時(shí)引導(dǎo),、更正、補(bǔ)充,。

（教師進(jìn)行指導(dǎo),、評(píng)價(jià)：小朋友,，大家畫得都很不錯(cuò)，你們真棒,！希望你們繼續(xù)努力,，加油?。?/p>

（課件出示兩條一模一樣的魚,，老師說：小朋友們想不想知道為什么會(huì)多出一條小魚來呢？）,。

出示任務(wù)二：

探究?jī)蓷l一模一樣的魚是怎么來的,？進(jìn)而學(xué)習(xí)選取工具的使用方法,。

出示課題：選取工具定義圖像。

教師進(jìn)行演示并講解選取工具的使用方法,。

該任務(wù)設(shè)計(jì)目的為了使學(xué)生自主學(xué)習(xí)選取工具的三種用法,，對(duì)不能完成的部分教師及時(shí)更正、引導(dǎo),、補(bǔ)充,。

（課件出示一幅自己設(shè)計(jì)的海底世界圖：小朋友,，你們真聰明，這么快就學(xué)會(huì)了這么多的知識(shí),，謝謝你們,，我這還有一幅美麗的畫，看,！{展示一幅用本節(jié)課知識(shí)畫出的圖片}，我相信小朋友們也能畫出這么美麗的圖片,，我們來一次比賽……）。

出示任務(wù)三：

發(fā)揮你的想象力,，創(chuàng)作一幅圖畫，用選取工具把你設(shè)計(jì)的海底世界畫出來,，看誰的畫面顏色漂亮，看誰的畫得小魚最多,，可能單獨(dú)作戰(zhàn),，也可能小組合作方式來解決,，遇到技術(shù)問題可通過小組討論或向老師求助來解決。

該任務(wù)設(shè)計(jì)目的為了使學(xué)生在掌握基本操作技能的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步實(shí)踐,、綜合應(yīng)用,、探究學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)作能力,、實(shí)踐能力,、解決問題的能力,。

集體討論,、交流,、評(píng)價(jià)。

該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的為了使學(xué)生在自主學(xué)習(xí),、實(shí)踐應(yīng)用的基礎(chǔ)上,，能整體理解全課知識(shí)點(diǎn),，并遷移學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,，培養(yǎng)審美情趣，促進(jìn)思維,，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)綜合提升,。

本節(jié)課教師拋出一個(gè)個(gè)任務(wù),，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，使學(xué)生能夠自我探索,、自主學(xué)習(xí),、自主創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作,，達(dá)到掌握操作方法和使用選取工具的目的。在這一環(huán)節(jié)中,，使用優(yōu)越有效的評(píng)價(jià)制度（畫得好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)掌聲）,，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、創(chuàng)作熱情和鑒賞能力，并能夠簡(jiǎn)單敘述創(chuàng)作意圖,，促進(jìn)學(xué)生深入理解,，豐富內(nèi)涵,，陶冶情操。

（三）課外延伸、學(xué)習(xí)總結(jié)階段,。

1,、環(huán)保教育,，注重情感。

（師：你們說的很好,！是啊,，如果我們?cè)俨槐Ｗo(hù)環(huán)境,，保護(hù)大海，也許有一天就看不到美麗的海底世界了,。所以從現(xiàn)在開始,，我們共同從保護(hù)環(huán)境開始做起,，好嗎？）,。

2,、課件展示：擁抱大海的圖片,。

本節(jié)課，我注重體現(xiàn)以下理念：

1．學(xué)科整合,。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三大學(xué)科,，以及信息技術(shù)教育知識(shí)的內(nèi)部整合。

2．講練結(jié)合,。就本課內(nèi)容而言,，三年級(jí)學(xué)生非常感興趣，在課堂上只需堅(jiān)持精講多練,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原則。

3．轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。本節(jié)課,，學(xué)生變被動(dòng)接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾饔淇斓淖灾?、探究式學(xué)習(xí),，并通過多種學(xué)習(xí)方式獲取信息，掌握操作技能,。

海底世界說課稿篇六

《海底世界》是蘇教版三年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文。課文通過生動(dòng)有趣的語言,，介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn),。教學(xué)這篇課文的意圖,，一是讓學(xué)生了解海底是個(gè)怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大,；二是讓學(xué)生在美的享受中,，產(chǎn)生了解自然,、探索自然的興趣。

本課教學(xué)我做到了重點(diǎn)明確,、思路清晰,。一開課,，我就以“海底是個(gè)怎樣的世界？”這個(gè)問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,，緊接著引導(dǎo)學(xué)生找出本文中心段“海底真是個(gè)景色奇異,、物產(chǎn)豐富的世界?！苯酉聛淼恼谜n幾乎都是緊緊圍繞“‘海底真是個(gè)景色奇異,、物產(chǎn)豐富的世界’表現(xiàn)在哪里,？”這一個(gè)問題來學(xué)習(xí)的。閱讀過程中我始終以學(xué)生為基點(diǎn),，以學(xué)定教,。根據(jù)學(xué)生的需要和發(fā)現(xiàn)來理解重點(diǎn)的詞語和句子。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)思路清晰,，目標(biāo)明確。

教完以后,，我的感慨頗多，以下是我的點(diǎn)滴體會(huì)：

語文不是學(xué)習(xí)純文本,，而是學(xué)習(xí)文本本身所具有的言語形式,。教學(xué)語文課,，幾個(gè)重要項(xiàng)目里頭有一個(gè)項(xiàng)目，就是好好地讀,，讀得好,，就可以深切地傳出課文的思想感情,，同時(shí)就是領(lǐng)會(huì)它的思想感情?！?/p>

本堂課教學(xué)以讀為本，我設(shè)計(jì)了兩讀,。一粗讀,，“為什么說海底是一個(gè)景色奇異,，物產(chǎn)豐富的世界？”讓學(xué)生帶著這個(gè)問題讀,。二細(xì)讀,，學(xué)生說到哪一段讀到哪一段，當(dāng)然這次朗讀不是淺層次的泛泛而讀，而是側(cè)重于學(xué)生理解地讀,。比如讀動(dòng)物們竊竊私語的樣子,，我是從“竊竊私語”這個(gè)詞入手，讓學(xué)生理解竊竊私語就是偷偷的小聲說話,。海里的動(dòng)物呀和你們一樣也經(jīng)常在一起說悄悄話，”學(xué)生一下子明白詞語的意思，并且很快地讀出了那種竊竊私語的情趣來,。

“比較”是認(rèn)識(shí)事物的基本方法,，也是閱讀理解的好方法,。本課教學(xué)我特別注意引導(dǎo)學(xué)生通過比較理解課文。如海底的“寧?kù)o”和“竊竊私語”的比較,；速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚”的比較,；“最小的單細(xì)胞海藻”與最大的海藻長(zhǎng)度的比較等。這些比較加深了學(xué)生對(duì)景色奇異的理解,。有了這樣的讀法指導(dǎo)，有利于學(xué)生對(duì)課文的理解,。

海底世界說課稿篇七

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫,，理解由生字組成的詞語。

能力目標(biāo)：能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦喜歡的自然段。并摘抄優(yōu)美的詞句,。

情感目標(biāo)：通過對(duì)課文的誦讀品味,，感受海底世界的神奇美麗,，物種繁多，物產(chǎn)豐富,。并學(xué)習(xí)作者怎樣把種類繁多,，活動(dòng)有趣寫具體的方法,。

教材分析。

《海底世界》是小學(xué)語文第六冊(cè)的一篇科普知識(shí)性美文,。課文以生動(dòng)有趣,、準(zhǔn)確形象的語言為我們展示了一個(gè)神奇美麗的.海底世界。

教學(xué)對(duì)象,。

三年級(jí)學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)已經(jīng)有一段時(shí)間了，他們不再象低年級(jí)兒童那樣滿足于觀賞一些美麗的圖片,，而是渴望自己操作計(jì)算機(jī),，由于學(xué)生是一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的個(gè)體，有著不同的體驗(yàn),，感悟語言文字有著鮮明的個(gè)性。于是我尊重學(xué)生的個(gè)性,，安排了“課文”“階梯練習(xí)”“知識(shí)宮”“討論”等模塊讓學(xué)生自主進(jìn)行探究學(xué)習(xí),，使之獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn),。

教學(xué)方法。

說演結(jié)合,，加強(qiáng)口語表達(dá)能力：通過當(dāng)小導(dǎo)游的方式,，讓學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,，然后自主評(píng)價(jià)，來喚起學(xué)生內(nèi)心的表達(dá)沖動(dòng),，使他們的語言如涓涓細(xì)流，在師生雙向互動(dòng)的過程中潺潺流淌,，呼之欲出,。同桌演練,、集體演練，使每個(gè)學(xué)生都有參與說,、演的機(jī)會(huì),，培養(yǎng)了每個(gè)學(xué)生的口語表達(dá)的能力,。

情境創(chuàng)設(shè)法：古希臘學(xué)者羅塔戈說過：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把,?！苯處熗ㄟ^創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，充分發(fā)揮他們的主體性,，積極性和創(chuàng)造性,，使他們主動(dòng)地、積極地去學(xué),。

自主探究式學(xué)習(xí)：我們的語文教學(xué)，要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,，放手讓學(xué)生去自主讀書,，主動(dòng)融入閱讀情境,，要解放學(xué)生的大腦，解放學(xué)生的四肢五官,，要在課堂與生活之間架起一道彩虹,，要讓他們“走出”課堂,，“跳出”文本內(nèi)容，愉悅地進(jìn)入自我學(xué)習(xí)中,，豐富自身感受,，從而自覺地運(yùn)用語言,，積累語言。這樣既有利于學(xué)生馳聘想象,，極大地滿足了學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心情感的需要,，又迎合了學(xué)生之間的精神交往的需要,；既使學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)得到了結(jié)合，又實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的不斷超越,。

教學(xué)過程,。

（課文學(xué)習(xí)與課件資源緊密結(jié)合，其中有三個(gè)模塊是亮點(diǎn)：“課文”“階段練習(xí)”“討論”）,。

一,、利用媒體,，引入揭題。

1,、在“導(dǎo)入”模塊中,，用播放影音錄像的方式,，讓學(xué)生整體感知課文，生動(dòng)自然的引入新課,。

2,、創(chuàng)設(shè)情境：“小導(dǎo)游培訓(xùn)”：讓孩子們乘坐“魔力方舟”進(jìn)行海底探秘,。回來后正是錄用,。激發(fā)孩子們極大的學(xué)習(xí)熱情。

二,、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò),，探究學(xué)習(xí),。

1、讓孩子們兩人一組,、三人一組組成學(xué)習(xí)合作小組,，進(jìn)行自主學(xué)習(xí),。

2、在“課文”模塊中,，有課文內(nèi)容,、影像圖標(biāo),、聲音圖標(biāo)、圖片按鈕,、名詞解釋等等內(nèi)容,，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的需求選擇性地進(jìn)行學(xué)習(xí),。

三、進(jìn)入題庫(kù)，自主練習(xí)。

1、在“階段練習(xí)”模塊中，設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)題,、跳一跳,、新挑戰(zhàn)，三個(gè)分層階段練習(xí),，可以檢測(cè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果,。

2、檢測(cè)過關(guān)的學(xué)生可以直接進(jìn)入下一模塊的學(xué)習(xí),，還沒過關(guān)的學(xué)生可以回到“課文”模塊繼續(xù)進(jìn)行有針對(duì)性的補(bǔ)充學(xué)習(xí)。

四,、瀏覽資源,，拓展延伸。

在“知識(shí)宮”模塊中，設(shè)計(jì)了“電影”“圖片”“故事”“友情鏈接”四塊內(nèi)容,。學(xué)生不僅可以瀏覽到大量的教學(xué)資料,，還能通過友情鏈接直接到英特網(wǎng)上遨游。

五,、網(wǎng)上交流,，實(shí)時(shí)反饋。

在“討論”模塊中，學(xué)生能提出不懂的問題,，也可以為他人作答，還能跟老師請(qǐng)教,。真正打破了時(shí)間與空間的局限性，體現(xiàn)了現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)越性,。

海底世界說課稿篇八

這一堂課通過播放錄音，觀賞圖片,，學(xué)生的課前介紹,，激發(fā)學(xué)生對(duì)海底世界的興趣，激起學(xué)生熱愛大自然，探索自然奧妙的興趣,。

本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)明確?；貞洸?huì)觀察海生物的外形特征,，并能根據(jù)本課題的內(nèi)容進(jìn)行想象,、設(shè)計(jì)。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,，課前教師做了大量的課前誰備,。關(guān)于海底世界的精彩畫面，圖片資料,，海底世界的情景的創(chuàng)設(shè)等，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，讓學(xué)生自主控制學(xué)習(xí)活動(dòng),。作畫時(shí)選擇自己喜歡的方式,；交流資料時(shí)選擇自己感興趣的材料，根據(jù)課題內(nèi)容大膽地發(fā)揮自己的能力,，大膽地發(fā)揮想象，能使課堂活躍起來,，更能點(diǎn)燃學(xué)生“創(chuàng)新的火花”,。做到“綱舉目張”,，抓住重要問題，引領(lǐng)教學(xué)全過程,。

我采用了開門見山的形式引入新課,。是一個(gè)小小魔術(shù)：用白色的油畫棒先把海底世界的圖案畫在白紙上,，再用藍(lán)色水彩一下子把畫面顯示出來,，也包括板書課題。然后問學(xué)生：“小朋友們，你們?nèi)ミ^海底世界嗎,？你們見過海底世界嗎？”這個(gè)問題引發(fā)了學(xué)生們極大的興趣,，他們爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的意見,，他們的答案也是五花八門。對(duì)于學(xué)生的回答,，我一律報(bào)以微笑，不置可否,。待多人發(fā)言后,，我告訴學(xué)生,，海底的`世界真的是豐富多彩的?。〗又?qǐng)學(xué)生欣賞我搜集到的海生物圖片,。通過圖片（有代表性的海生物：多種小魚,、海星、海草,、珊瑚等）欣賞,，學(xué)生們了解到,，海底的世界確實(shí)是太美了，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情懷,。再讓學(xué)生結(jié)合自己的印象和想象與本組同學(xué)討論,，“你想設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的海底世界？”至此學(xué)生的設(shè)計(jì)方案已基本成熟,。學(xué)生的作品形式多樣，有的采用了單色線描的方法,，有的運(yùn)用了勾線平涂的方法；作品的圖案或簡(jiǎn)潔粗獷,，或優(yōu)美細(xì)膩,；色彩有的響亮,、熱烈；有的柔和,、寧?kù)o,。很明顯,，學(xué)生的設(shè)計(jì)構(gòu)思和制作材料都較以前有了很大突破。由本課的教學(xué)使我想到,，要把美術(shù)教材變成培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的載體,，使美術(shù)課堂真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的沃土,，就必須深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。而學(xué)習(xí)新課標(biāo),，首先要加深對(duì)美術(shù)課程的理解。只有這樣,，才能綱舉目張,，而不至犯穿新鞋走老路的錯(cuò)誤。

但是在活動(dòng)最后“收尾”部分較潦草,。臨場(chǎng)應(yīng)變能力尚不足夠,。上課時(shí)有個(gè)別學(xué)生有點(diǎn)猶豫地說：老師，我還是畫不大出來,。當(dāng)時(shí)我采用了鼓勵(lì)的方法，也提議要他看看范例再去思考一下,，然后再去下筆畫,。我覺得當(dāng)時(shí)應(yīng)當(dāng)幫助他想象海底世界，調(diào)整小朋友的心態(tài),，不一定我們畫的就比別人差啊。提高了小朋友的自信心,，那或許會(huì)更好一些,，或許會(huì)有更不錯(cuò)的作品出來,。我會(huì)努力豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取在以后的每一堂課上,，有更大的進(jìn)步,。積極參加職前,、職后培訓(xùn)，吸取先人的豐富課改經(jīng)驗(yàn),，試圖借鑒這一做法的精髓,，使“做”與“教”統(tǒng)一，以便能基本適應(yīng)小學(xué)教育教學(xué)的需要,，成為能獨(dú)立工作的合格的教師。

海底世界說課稿篇九

近日,，有幸聆聽了王彤老師執(zhí)教的《海底世界》一課,，收獲頗多,。王老師的課堂充分體現(xiàn)了語文課程工具性和人文性的統(tǒng)一，道出了濃濃的語文韻味，流淌出自然和諧的師生關(guān)系,。

《海底世界》是蘇教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)一篇關(guān)于海洋的常識(shí)性課文,。作者用生動(dòng)形象的語言介紹了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富,。教學(xué)伊始,，王老師用一個(gè)“旅”字,，激起學(xué)生的閱讀興趣，以讀代講,，讀中感悟，悟中審美,，讓我印象深刻,。

帶著興趣,，懷揣問號(hào)，孩子們開始了閱讀之旅,?！白x準(zhǔn)字音,，讀通句子”看似要求不高，卻是給孩子鋪設(shè)了初讀課文的臺(tái)階,，也為自讀檢查埋下伏筆,。

很多時(shí)候,，老師們喜歡把書后的生字拉到大屏幕上，讓孩子們反復(fù)讀,，卻把課本撇在一邊兒,。王老師拉近了學(xué)生與書本的距離,，讓孩子翻到書后讀生字，邊讀邊正音；接著由字到詞,，在文中圈畫出由生字組成的生詞,，多媒體出示：

※海藻硅藻甲藻巨藻。

※海參烏賊章魚貝類竊竊私語肌肉伸縮器官閃爍長(zhǎng)途旅行,。

※富含煤鐵石油天然氣稀有金屬。

三組詞串,，獨(dú)運(yùn)匠心,，多種形式的朗讀,，不僅了解了學(xué)生字詞掌握情況，也讓孩子由詞入文,，加深了對(duì)文本的.記憶,。

由字詞到句段,，王老師讓孩子分節(jié)讀課文。老師引讀第一段,，讓孩子邊讀邊聽邊思考,，每個(gè)自然段寫了什么,？再讀3、4自然段時(shí),，教會(huì)孩子用中心句概括段意,。齊讀最后一個(gè)自然段，引導(dǎo)孩子明白這段是全文的中心句,，首尾呼應(yīng)，就是告訴我們海底是一個(gè)景色奇異,、物產(chǎn)豐富的世界,。讀中感悟,，初步把握了文章的主要內(nèi)容，突出“奇異”,，引出下文,。

小學(xué)語文新課標(biāo)第二學(xué)段閱讀目標(biāo)中指出：能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。王老師在教學(xué)第二自然段：海底動(dòng)物能發(fā)出各種各樣的聲音時(shí)，出示句式：

當(dāng)海面上波濤洶涌的時(shí)候,，海底是寧?kù)o的,。

當(dāng)海面上波濤洶涌的時(shí)候,，海底依然是寧?kù)o的,。

通過朗讀對(duì)比,，理解“依然”一詞更顯出海面與海底的天壤之別,，感受文本遣詞造句的精確，為日后的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ),。

教師在教學(xué)中要充分挖掘文本潛在資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官,，在積極的思維和情感活動(dòng)中,，展開合理想象,，加深理解和體驗(yàn)。

王老師讓孩子們找出海底動(dòng)物的聲音,，提議雙讀：嗡嗡嗡嗡,，啾啾啾啾,，汪汪汪汪??濃濃的生活情調(diào)，濃濃的語文味道,，多有趣呀！孩子怎能不愛呢,！王老師還抓住文本的空白,，讓孩子們說說：海底還會(huì)有哪些聲音呢？一石激起千層浪,，孩子們的發(fā)言精彩紛呈。對(duì)“竊竊私語”的理解與說話，更掀起了整節(jié)課的高潮,。學(xué)生身臨其境,，創(chuàng)新的火花在閃耀,，情景交融，情隨景動(dòng),，景因情美。

王老師分層閱讀,，為孩子構(gòu)建了閱讀階梯,。每一次讀文都有不同的目的,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不斷深化，情感不斷迸發(fā),。孩子們?cè)谧x中感悟,，讀中思考，享受審美的樂趣,。讓濃濃的語文味盡灑課堂的每個(gè)角落！

海底世界說課稿篇十

各位領(lǐng)導(dǎo),、評(píng)委、老師們：

大家好,！

這是一篇科普知識(shí)性課文,，全文共七個(gè)自然段：第一自然段以一個(gè)問句總領(lǐng)全文,，激發(fā)讀者的興趣；最后一個(gè)自然段針對(duì)第一自然段的提問作答,，起到總結(jié)全文的作用,；中間2——6自然段具體講述了海底的景色和物產(chǎn),。文章生動(dòng)有趣地講述了海底的奇異景色和豐富物產(chǎn)，以此讓學(xué)生了解海底是個(gè)怎樣的世界,，感受自然的神奇和偉大,，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然的興趣,，喚起學(xué)生海洋環(huán)保意識(shí)。

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞,，了解海底世界的奇異景色和豐富物產(chǎn)。

能力目標(biāo)：讓學(xué)生通過三,、四自然段的學(xué)習(xí),，進(jìn)行句與句之間聯(lián)系的訓(xùn)練,，學(xué)習(xí)本文作者抓住事物特點(diǎn)，仔細(xì)觀察并運(yùn)用對(duì)比,、擬人,、數(shù)字說明等表現(xiàn)方法,。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)和了解，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，喚起學(xué)生的海洋意識(shí),。

本文的重難點(diǎn)是指導(dǎo)理解三,、四自然段句與句之間的聯(lián)系,，了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn),。

《海底世界》雖然是一篇常識(shí)性課文,，但由于作者運(yùn)用了多種表現(xiàn)方法,，所以毫不枯燥乏味，反而顯得生動(dòng)有趣,，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,、探索大自然的興趣，因此,，本課教學(xué)時(shí),，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和所掌握的知識(shí)程度、學(xué)習(xí)方法等諸多方面的因素,，我設(shè)計(jì)了“激趣、范讀,、重點(diǎn)指導(dǎo),、示范自學(xué),、隨文識(shí)字”的教法和“合作學(xué)習(xí)、自主探究,，觸類旁通,、說說,、想想、畫畫”的學(xué)法,。這樣設(shè)計(jì)突出了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,，體現(xiàn)了人文主義精神。通過帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)課文的深入了解,、學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)理解句與句之間的聯(lián)系的方法,，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的理解能力和鑒賞能力,，提高學(xué)生的人文素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，以及審美意識(shí),，增進(jìn)學(xué)生對(duì)海底知識(shí)的了解，喚起學(xué)生向往,、開發(fā)和利用海洋的意識(shí),。

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣。

導(dǎo)入新課：蔚藍(lán)的大海無邊無際,，有時(shí)風(fēng)平浪靜，有時(shí)波濤澎湃,，魚群在海中游弋,，輪船在海面航行,，海鷗在空中飛翔，給人以襟懷開闊的壯美,，令人陶醉和向往,。今天，老師將帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略大海的壯闊和美麗,。（稍停）海面上這么美，可你們知道大海深處是什么樣的嗎,？請(qǐng)大家隨著老師的朗讀到海底世界去游一游,。（這時(shí)教師范讀課文。）讀完之后,，指導(dǎo)學(xué)生觀看海底美景圖，并導(dǎo)出課題：這就是今天我們一起要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：23,、海底世界,。（板書課題）,。

二、整體感知,，理解課文,。

由于本篇課文的結(jié)構(gòu)是“總起——分述——總結(jié)”,，所以在教學(xué)新課時(shí)，我將引導(dǎo)學(xué)生從整體入手,，先對(duì)海底世界有一個(gè)總的認(rèn)識(shí),，再?gòu)恼w到部分,，具體學(xué)習(xí)中間2—6自然段分述的內(nèi)容，最后再回到整體認(rèn)識(shí)上來,。

其具體做法是：

（指導(dǎo)學(xué)生在文中找出：景色奇異,、物產(chǎn)豐富兩個(gè)詞。）,。

（2）讓學(xué)生默讀課文，思考以下幾個(gè)問題：

a,、課文開頭是一個(gè)什么句式？這樣的開頭方式叫xxx__開頭法,。

b,、回答課文第一自然段提出的問題是哪一句話？

c,、其它幾個(gè)自然段分別圍繞哪兩個(gè)方面在寫？（景,、物）,。

d、這樣的課文結(jié)構(gòu)叫：xxx——xxx——xxx,。

這一部分的教學(xué)，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有針對(duì)性的去讀課文首尾兩段,。其中教師應(yīng)給學(xué)生講：這叫設(shè)問式開頭,。這樣的課文結(jié)構(gòu)是總起——分述——總結(jié),。在回答c這個(gè)問題時(shí)及時(shí)板書“景、物”兩字,，并引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“奇異與奇怪”這兩個(gè)詞,。

三、閱讀賞析,，落實(shí)目標(biāo)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，這并不是說要貶低以至取消教師的主導(dǎo)作用,。恰恰相反,，學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮必須依靠教師善于正確發(fā)揮主導(dǎo)作用。但講讀課文也并不是老師“整堂講,，滿堂灌”,，教師應(yīng)掌握一個(gè)適當(dāng)?shù)亩?，?dǎo)得恰當(dāng),，放得適度。雖然小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生學(xué)過一些閱讀方法,，在教師的指導(dǎo)下學(xué)過一些講讀課文,，但這些學(xué)生還處于中段學(xué)習(xí)狀態(tài),，他們的智商還有待開發(fā)，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)也不豐富,，不可能完全掌握學(xué)習(xí)的方向,、內(nèi)容和方法。因此,，學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究仍然離不開教師相應(yīng)的輔導(dǎo)。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我是這樣做的：

（1）談話導(dǎo)入：剛才同學(xué)們說2—6自然段是圍繞景色奇異,、物產(chǎn)豐富這兩個(gè)方面來寫的,，請(qǐng)同學(xué)們找一找，哪些自然段是寫景色奇異,，哪些自然段在寫物產(chǎn)豐富,。

（2）學(xué)習(xí)“景色奇異”的部分。

讓學(xué)生齊讀2,、3自然段，再回答問題：

a,、從哪個(gè)方面可以看出海底景色奇異,？（黑暗卻有光點(diǎn)閃爍，寧?kù)o卻有各種聲音,。）,。

b,、課文是怎樣寫海底很黑暗的,？

“陽光射不到海底，”（黑暗的原因）,。

“有許多光點(diǎn)像閃,。

爍的星星”（以明襯暗）（板書：黑暗—光點(diǎn)閃爍）,。

c、課文是怎樣來描寫海底很寧?kù)o的,？

“海面上波濤澎湃，海底依然很寧?kù)o,。”（依然—依舊,，對(duì)比襯托）。

“風(fēng)浪只能影響到海面下幾十米深,。”（寧?kù)o的原因）,。

“海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢,？不是,。”（是否——是不是,，設(shè)問，總領(lǐng)全段,，承上啟下,。）,。

d、海底有哪些聲音,？作者用了哪些表現(xiàn)方法,？

“竊竊私語”一詞把物當(dāng)人寫（擬人）,，段中用了4個(gè)打比方的句子組成一組句子（排比），用了3個(gè)擬聲詞,，對(duì)海底動(dòng)物的聲音進(jìn)行了具體描摹,，給人以身臨其境的感覺,。（板書：寧?kù)o——許多聲音）。

e,、寫海底很寧?kù)o可為什么又要寫有許多聲音呢？

“寧?kù)o但不是死寂”,，援引古人“蟬鳴山愈靜”的手法,，以聲襯景更顯寂靜,。）。

小結(jié)：黑暗中有許多光點(diǎn)閃爍,，寧?kù)o中有許多聲音共鳴，這就是海底景色的奇異之處,。

（3）學(xué)習(xí)“物產(chǎn)豐富”的部分,。

讓學(xué)生以小組為單位,，運(yùn)用老師剛才指導(dǎo)的分析課文的方法自主學(xué)習(xí)，合作探究,，自學(xué)4、5,、6自然段,。

列出自學(xué)提綱：

a,、從哪幾個(gè)方面可以看出海底物產(chǎn)豐富？

b,、海底的動(dòng)物著重寫了哪幾種,？它們的活動(dòng)方式是怎樣的？

d,、寫動(dòng)物,、植物,、礦物用了哪些方法？

相機(jī)板書：（動(dòng)物,、植物,、礦物）。

讓學(xué)生先獨(dú)自自學(xué),，再以小組為單位進(jìn)行討論，探討出較為正確的答案,，教師稍作評(píng)講,。

總結(jié)：寫海底物產(chǎn)豐富時(shí),，作者抓住特點(diǎn)，歸類分述,，詳略得當(dāng),，生動(dòng)形象,，相得益彰。

（4）課文第四自然段,。

讓學(xué)生齊讀第四自然段,，回答問題：這段話共有幾句話,？每句話講的是什么,？句與句之間是怎樣進(jìn)行聯(lián)系的？從而讓學(xué)生體會(huì)句與句間的緊密聯(lián)系,，學(xué)會(huì)分析句子邏輯,，并運(yùn)用到自己的寫作中去,。

（5）總結(jié)全文：海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界（板書：景色奇異,、物產(chǎn)豐富），對(duì)人類的生存發(fā)展有著不可估量的經(jīng)濟(jì)價(jià)值,。浩翰的大海，占據(jù)了地球表面的十分之七,，海中生物有二十多萬種,，僅海產(chǎn)品年產(chǎn)量可供三千億人食用,，而地球上目前只有五十三億人，是人類的天然糧倉(cāng),。陸地上的礦物按目前的開采速度，幾十年就會(huì)開采一空,，而海底是個(gè)巨大的聚寶盆,，已經(jīng)探明的白銀有數(shù)百萬噸,，黃金有一千萬噸。人類未來發(fā)展的出路,，就是走向海洋。同學(xué)們,，讓我們努力學(xué)習(xí),，進(jìn)一步探索海洋的秘密,，將來去開發(fā)海洋，造福人類,！

四,、合作探究,，深化主題,。

任何一篇課文都是情感與載體的和諧統(tǒng)一,。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí),，要把語言文字訓(xùn)練和對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情感教育統(tǒng)一在教學(xué)過程中,。因此,，在教學(xué)中，我除了給學(xué)生介紹海底知識(shí),，還讓學(xué)生從理解課文內(nèi)容入手,，再配以畫面,，輔以音樂，深化主題,，從而引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的奧秘,，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)過程中去體會(huì)海洋的神奇富饒,。

讓學(xué)生以小組為單位,，自主討論，再選代表發(fā)言,。

（3）畫畫：假若我們以后的生活空間要轉(zhuǎn)移到海底，你將準(zhǔn)備怎樣去營(yíng)建你的新家,？請(qǐng)把你的設(shè)計(jì)圖畫出來,。

謝謝大家!

海底世界說課稿篇十一

感悟文本,，學(xué)以致用——《海底世界》是一篇有關(guān)海洋的常識(shí)性課文。課文通過生動(dòng)有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn),，能激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣,，并使學(xué)生在感受美,、欣賞美的過程中受到美的熏陶,。課文有詳有略、重點(diǎn)突出地介紹了景色奇異,、物產(chǎn)豐富的海底世界。課文主要分為兩大部分,，一部分是介紹海底的動(dòng)物，另一部分是介紹海底植物,、地貌,、礦藏等,。對(duì)海底動(dòng)物的介紹，是本文的重點(diǎn)部分,，也是黃老師這節(jié)課的內(nèi)容。黃老師注重挖掘語言文字,，緊抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn),，以生為本,、以疑為線、以讀為主,、以拓展為目標(biāo),，通過正確,、流利、有感情地朗讀課文,，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解,。

《新課標(biāo)》在基本理念部分強(qiáng)調(diào)“豐富語言的積累”,。黃老師在本課教學(xué)中重點(diǎn)突出,，目標(biāo)明確,，能抓住了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，讓學(xué)生讀中感悟、讀中探索,、讀中拓展，豐富語言積累,。

黃老師能抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),，把握時(shí)機(jī),，把學(xué)生帶進(jìn)海底美麗的景色情境中,。例如她在導(dǎo)入時(shí)說：“孩子們，你們還想更深入地了解海底世界嗎,？”一下子就激起了學(xué)生求知的興趣，很巧妙的引入新課,。這樣的設(shè)計(jì)既加深了對(duì)海底世界的了解,，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文,、積累語言的興趣，從而達(dá)到“課伊始,，趣亦生”的境界。

在多媒體環(huán)境的作用下,，幫助學(xué)生了解景色奇異,、物產(chǎn)豐富的海底世界,。引導(dǎo)學(xué)生從自己感興趣的內(nèi)容入手，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，并以此點(diǎn)燃情感,，呼喚悟性,，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)探究,。

在《海底世界》一課的執(zhí)教中,，如：黃老師講到海底很寧?kù)o，但并不是一點(diǎn)聲音也沒有的這一環(huán)節(jié),，黃老師能針對(duì)聲音,，注意培養(yǎng)學(xué)生語感,。

黃老師對(duì)詞的教學(xué)有獨(dú)到的處理?！案`竊私語”一詞的教學(xué)很能體現(xiàn)作者的智慧。當(dāng)學(xué)生體會(huì)到此詞時(shí),，教師作了機(jī)智的處理，轉(zhuǎn)換角色,，通過用水中聽音器聽一聽，聲音的演示更好地幫助學(xué)生理解海底動(dòng)物發(fā)出的聲音是不同的,，豐富的,，而且清晰地詮釋了這幾個(gè)象聲詞,，這樣一下就解決了詞義，經(jīng)歷了如此的過程,，這比強(qiáng)加給孩子好上許多,。

為了幫助學(xué)生體會(huì)海底動(dòng)物發(fā)出的聲音是各種各樣的,，黃老師首先讓學(xué)生去聽書上所描寫的四種聲音，使其從聽覺上去感知和辨別,，而后抓住一個(gè)省略號(hào)引導(dǎo)學(xué)生去感受別的不同聲音，并設(shè)計(jì)了說話訓(xùn)練,。這樣,，在感受海底聲音豐富的同時(shí),，也訓(xùn)練了學(xué)生用書上的句式進(jìn)行口頭表達(dá)的能力。教師重視字詞句的訓(xùn)練,，立足語文的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練,，自始至終都讓孩子們沉浸在美的熏陶之中,，使孩子們感受到學(xué)習(xí)語文的快樂與幸福，很好地突出了語文的工具性和人文性的統(tǒng)一,。

黃老師采用《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。放手讓學(xué)生自主開展學(xué)習(xí),，自己去讀書感悟、小組學(xué)習(xí),，研究語言文字。如在學(xué)習(xí)第三段時(shí),，通過讀，找出段落的中心句,，讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)先總后分的組段表達(dá)方式；在找出中心句的基礎(chǔ)上,，老師還結(jié)合課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行了寫作方法的滲透,。讓學(xué)生來交流了解動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí),，介紹了采用列數(shù)據(jù),、作比較、打比方等說明方法,，這樣的滲透對(duì)孩子們的寫作有所幫助。在交流過程后,，并讓學(xué)生也嘗試用文中的方法去介紹課文之外海底動(dòng)物（海馬和劍魚）,，進(jìn)行說話訓(xùn)練。這樣一讀,、二劃、三合作,、四交流的學(xué)習(xí)方式，讓孩子們經(jīng)歷了學(xué)習(xí)的過程,，體會(huì)了學(xué)習(xí)的快樂,。

在學(xué)生理解了課文第三自然段表達(dá)方法之后有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一定量的片段練習(xí),，是本堂課的一大亮點(diǎn)，結(jié)合紅塔山,、菜市場(chǎng)、學(xué)校社團(tuán)展示,，實(shí)現(xiàn)學(xué)寫遷移,，是提高學(xué)生寫作能力的一種非常行之有效的方法,，學(xué)生思維又一次激發(fā)，思維探索縱橫發(fā)展,，達(dá)到學(xué)以致用的目的,。

縱觀黃老師的整堂課,，教師用各自親切自然的課堂形象營(yíng)造了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生敢于表達(dá),、樂于表達(dá)，教師的賞識(shí)教育貫穿于課堂始終,，讓每個(gè)學(xué)生都能一種快樂學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn),，師生之間的平等對(duì)話使教者情和學(xué)生情很好地融合在一起,，加上學(xué)習(xí)內(nèi)容的生動(dòng)有趣，課堂顯得其樂融融。整個(gè)過程設(shè)計(jì),，不僅讓學(xué)生從文字中去感受海底的奇異景色，更通過直觀的圖片去感知,，喚起了學(xué)生的海洋意識(shí),。當(dāng)然教學(xué)時(shí)一門藝術(shù),，需要不斷地改進(jìn)、完善和提高,。在本節(jié)課的教學(xué)中還存在著點(diǎn)點(diǎn)美麗的遺憾,。

比如：黃老師很注意學(xué)生能力的培養(yǎng),，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)的第三自然段，然而在反饋交流時(shí)卻沒有給學(xué)生自由交流的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生用自己的情感、動(dòng)作,、語言等獨(dú)特的感受來交流,，還是一開始就引導(dǎo)說,，引導(dǎo)讀。學(xué)生的個(gè)性化閱讀,，個(gè)性化表現(xiàn)突出的不夠。

總的來說,，本堂課體現(xiàn)了語文課的特點(diǎn)，上出了語文的韻味,，有許多閃光之處值得我學(xué)習(xí),，我認(rèn)為這是一堂較為成功的高效課堂,，有許多閃光之處值得我學(xué)習(xí)。以上就是我對(duì)黃芳老師上的《海底世界》的評(píng)課,，有說的不恰當(dāng)?shù)牡胤剑?qǐng)各位老師給予指出，謝謝大家,！