為了保障事情或工作順利,、圓滿(mǎn)進(jìn)行,，就不得不需要事先制定方案，方案是在案前得出的方法計(jì)劃,。怎樣寫(xiě)方案才更能起到其作用呢,？方案應(yīng)該怎么制定呢,？以下是小編給大家介紹的方案范文的相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助,。

勾股定理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一

在教學(xué)工作中,，教學(xué)設(shè)計(jì)方案的制定是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞,。因此,，我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)工作中,，應(yīng)該不斷探索和提高自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，提高教學(xué)的質(zhì)量,。在這次的教學(xué)設(shè)計(jì)方案研討會(huì)上,，我從中獲得了很多啟示和收獲。通過(guò)認(rèn)真聽(tīng)取其他教師的發(fā)言和交流,，我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案的制定有了更深層次的理解和把握,。

第二段：注意點(diǎn)的整合。

本次研討會(huì)的主題是教學(xué)設(shè)計(jì)方案,，教學(xué)設(shè)計(jì)方案研討會(huì)的內(nèi)容也是以此為主,，會(huì)議上我們從不同的方向來(lái)探討教學(xué)設(shè)計(jì)方案的制定和實(shí)施。首先,，教學(xué)準(zhǔn)備方面,，教師需要提前了解學(xué)生的學(xué)情和學(xué)習(xí)需求，根據(jù)這些要素在教學(xué)設(shè)計(jì)方案中進(jìn)行合理規(guī)劃,。同時(shí),，在教學(xué)內(nèi)容的確定方面，教師應(yīng)根據(jù)教材要求,、學(xué)科屬性,、學(xué)生興趣、學(xué)生需要等因素結(jié)合起來(lái),，深入到教材內(nèi)容中,，深刻了解各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確保在教學(xué)過(guò)程中涵蓋了重點(diǎn)難點(diǎn)需要掌握的知識(shí)點(diǎn),。

第三段：策略設(shè)計(jì),。

針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案的制定，還需要進(jìn)行課堂教學(xué)策略的設(shè)計(jì),。針對(duì)不同階段的學(xué)生,，教師需要采用不同的教學(xué)策略，尤其是針對(duì)個(gè)別差異性較大的學(xué)生,，教師需要采取不同的策略進(jìn)行特殊教學(xué)方案的設(shè)計(jì),，提高學(xué)習(xí)效果。比如,，在課堂上運(yùn)用了多媒體教學(xué),、互動(dòng)教學(xué)等教學(xué)策略，給學(xué)生帶來(lái)直觀,、生動(dòng),、有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)的海洋。

第四段：實(shí)施及反思,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的實(shí)施需要教師的持之以恒的實(shí)踐,，而教學(xué)設(shè)計(jì)方案的實(shí)施過(guò)程要不斷從中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷反思,，改進(jìn)教學(xué)策略,、手段。教師需要細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，嘗試不同的教學(xué)手段和方法,，不斷將實(shí)踐和理論相結(jié)合。同時(shí),，不斷校準(zhǔn)課程,，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行修改和完善，確保教學(xué)效果的提高,。

第五段：結(jié)束語(yǔ),。

在參加教學(xué)設(shè)計(jì)方案研討會(huì)之后,，我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案的制定和實(shí)施有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和把握,。教師應(yīng)視教學(xué)設(shè)計(jì)為一項(xiàng)融合了多種技能的綜合性工作，不斷突破自我,，創(chuàng)新教學(xué)手段,，探索教學(xué)設(shè)計(jì)方案的優(yōu)化路徑，提高自身的教學(xué)能力,，進(jìn)一步提升教學(xué)效益,。因此，教育工作者需要在教學(xué)設(shè)計(jì)方案上下功夫,，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和改進(jìn),，提高教學(xué)質(zhì)量，帶動(dòng)教學(xué)成果的不斷提高,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

勾股定理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二

教學(xué)設(shè)計(jì)方案是教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)所編制的一系列教學(xué)準(zhǔn)備和計(jì)劃。一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)方案可以極大地提高教學(xué)效果,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在我長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我深切體會(huì)到了教學(xué)設(shè)計(jì)方案的重要性,，下面我將分享一些自己的心得體會(huì),。

第二段：明確目標(biāo)和內(nèi)容。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的第一步是明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,。在設(shè)計(jì)方案時(shí),，我會(huì)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和興趣，將課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，確保教學(xué)目標(biāo)的合理性和可實(shí)施性,。同時(shí),，我會(huì)精心選擇和組織教學(xué)內(nèi)容，確保能夠達(dá)到預(yù)期的教育效果,。

第三段：合理安排教學(xué)過(guò)程,。

教學(xué)過(guò)程的安排是教學(xué)設(shè)計(jì)方案的核心。我在設(shè)計(jì)方案時(shí),，會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣,，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。同時(shí),，我也注重在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和互動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神,。

第四段：注重評(píng)價(jià)和反思。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的最后一步是評(píng)價(jià)和反思,。在教學(xué)過(guò)程中,，我會(huì)及時(shí)地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。同時(shí),，我也會(huì)對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì)方案，提高自己的教學(xué)水平,。

第五段：總結(jié),。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案是教師教學(xué)工作的重要組成部分，它直接影響著教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)方案需要明確目標(biāo)和內(nèi)容,，合理安排教學(xué)過(guò)程，并注重評(píng)價(jià)和反思,。通過(guò)不斷地積累經(jīng)驗(yàn)和不斷地完善方案,，我們可以提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更加有效的教學(xué)服務(wù),。

補(bǔ)充信息：

字?jǐn)?shù)：1200字,。

段落組織：五段式。

第二段：明確目標(biāo)和內(nèi)容,。

第三段：合理安排教學(xué)過(guò)程,。

第四段：注重評(píng)價(jià)和反思,。

第五段：總結(jié)。

勾股定理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三

1,、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“拎、桶”2個(gè)字,。

2,、練習(xí)朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀出人物的語(yǔ)氣,。

3、懂得要孝敬父母的道理,。

：認(rèn)字,、寫(xiě)字和朗讀課文。

一,、談話(huà)導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

小朋友,，你們?cè)诩依飼?huì)幫爸爸媽媽做些什么事呀,？

你們可真能干！那你還記得爸爸媽媽是怎樣表?yè)P(yáng)你的嗎,？

你們的確是既聰明又懂事的好孩子,。今天我們要學(xué)的課文講的也是媽媽夸獎(jiǎng)兒子的故事,。請(qǐng)看老師板書(shū)（23,、三個(gè)兒子）齊讀。文中的三個(gè)兒子又是怎么做的,，你想認(rèn)識(shí)他們嗎,？讓我們快快走進(jìn)課文吧！

二,、初讀課文,，自主識(shí)字。

1,、請(qǐng)小朋友們選擇自己喜歡的方式讀課文,，先聽(tīng)清老師的要求：

（1）標(biāo)出自然段的序號(hào)，借助拼音把課文讀正確,、流利,。

（2）圈出生字多讀幾遍，同桌討論討論：用什么好辦法記住這些生字,。

2,、學(xué)生自學(xué)課文，識(shí)字。

3,、檢查生字自學(xué)情況：

（1）指名分自然段讀課文,。其他同學(xué)看他們字音是否準(zhǔn)確。

（2）檢查生字學(xué)習(xí)情況：（大屏幕逐個(gè)出示生字）,。

既,、嗓、拎,、桶,、晃、甸,、（指名讀,、組詞，相機(jī)正音）,。

生字寶寶們重新排隊(duì)了,，你還認(rèn)識(shí)嗎？（指名讀）,。

4,、寫(xiě)字：

（1）觀察“拎、桶”兩個(gè)字,，有什么特點(diǎn)呀,？

（2）提醒同學(xué)們寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？

（3）教師范寫(xiě),，學(xué)生練寫(xiě),。

三、再讀課文,，理解感悟,。

1、讀課文,，一邊讀一邊找出三個(gè)媽媽評(píng)價(jià)自己孩子的話(huà),，用“——”畫(huà)出來(lái)。

2,、你畫(huà)了哪些句子,，讀給大家聽(tīng)。

3,、想想媽媽平時(shí)怎么夸你的,，學(xué)著媽媽的樣子讀讀三個(gè)媽媽的話(huà)，要讀出媽媽的語(yǔ)氣,。（學(xué)生自由練讀）,。

4,、（課件出示第一個(gè)媽媽的話(huà)）指名讀，其他同學(xué)評(píng)議他讀得像個(gè)媽媽嗎,？想一想你們?cè)诳渥约簝鹤訒r(shí)心里想了些什么,？（齊讀）。

5,、（課件出示第二個(gè)媽媽的話(huà)）指名讀,，其他同學(xué)看看他讀出了驕傲、自豪的語(yǔ)氣了嗎,？（指名讀,、評(píng)議）老師指導(dǎo)適當(dāng)加上媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)的表情和動(dòng)作。（學(xué)生練讀）指名讀,。

6,、（課件第三個(gè)媽媽的話(huà)）指名讀。前兩個(gè)媽媽都夸了自己的兒子,，而第三個(gè)媽媽卻覺(jué)得沒(méi)什么可說(shuō)的,，這是為什么呢？指導(dǎo)讀出謙虛的語(yǔ)氣,。

如果三個(gè)兒子就在你面前,，你會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么呀？

師總結(jié)：前兩個(gè)兒子雖然本領(lǐng)大,，卻沒(méi)能孝敬父母,，第三個(gè)兒子雖說(shuō)沒(méi)什么特別的，但其實(shí)是最特別的一個(gè),，因?yàn)樗佬⒕锤改?。孝敬父母可是中華民族的傳統(tǒng)美德呀！,。

仿照文中的句式,，用“一個(gè)（一只）說(shuō)一段話(huà),。

9,、文中的媽媽和老爺爺也有一句對(duì)話(huà)，同桌兩個(gè),，一人當(dāng)媽媽?zhuān)蝗水?dāng)老爺爺,，分角色讀讀課文最后兩個(gè)自然段。指名讀,。

老師提問(wèn)：奇怪了,，文中明明有三個(gè)兒子，老爺爺怎么說(shuō)只有一個(gè)兒子呢,？小組內(nèi)討論討論,，派一名代表發(fā)言,。（學(xué)生匯報(bào)）。

學(xué)生思考后匯報(bào),。

那你們猜猜前兩個(gè)兒子聽(tīng)了老爺爺?shù)脑?huà),，會(huì)怎么做呢？

如果這樣,，他們也是孝敬父母的好孩子了,。

12、學(xué)到這里,，老師想起了《三字經(jīng)》中的一句話(huà),，把它送給大家：（投影出示“為人子，方少時(shí),，孝與親,，所當(dāng)執(zhí)?！保?。

四、回顧課文,，總結(jié)延伸,。

1、學(xué)了這篇課文你有什么感受,？

2,、課后把你的想法寫(xiě)入日記，老師希望從今天開(kāi)始,，每天都能至少為父母做一件事,。

勾股定理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四

師：同學(xué)們預(yù)習(xí)第七課了嗎？今天老師要帶領(lǐng)大家來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文——《爺爺?shù)奶J笛》（板書(shū)）,。課文的題目既然是“爺爺?shù)奶J笛”,，那有誰(shuí)知道，爺爺?shù)奶J笛在文中一共出現(xiàn)了幾次,？（生自由答）（兩次,，三次）。

初讀課文,，整體感知,。

1、指2,、名3,、回答，4,、（要求回答問(wèn)題要完整,，5,、說(shuō)——讀——概括）（師相機(jī)指6、出第一次是強(qiáng)強(qiáng)的想象中的,。）,。

第一次：在強(qiáng)強(qiáng)的想象里出現(xiàn)。

第二次：初到海邊,。

第三次：海潮漲起,，恐懼時(shí)。

7,、師：三次蘆笛聲在不同8,、的時(shí)間，9,、不同10,、的情況下出現(xiàn)，11,、它帶給強(qiáng)強(qiáng)的感受也是不同12,、的，13,、現(xiàn)在我們就一起走近強(qiáng)強(qiáng),，14、和他一起去欣賞去感受爺爺那——神奇的蘆笛聲,。

第一次：強(qiáng)強(qiáng)的想象,。

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一段，邊讀邊體會(huì),，在強(qiáng)強(qiáng)的想象中大海是什么樣的,？笛聲又是什么樣的？讀一讀,，說(shuō)一說(shuō)（大海充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意,，笛聲婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)）。

（出示課件,，提問(wèn)：強(qiáng)強(qiáng)不止聽(tīng)出了笛聲的婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng),，還聽(tīng)到了——一股濃濃的海水味，笛聲里怎么會(huì)有海水味呢,？）學(xué)生談自己的看法,。

（板書(shū)）詩(shī)情畫(huà)意或風(fēng)平浪靜。

——婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)——,。

難怪強(qiáng)強(qiáng)心中充滿(mǎn)了渴望和向往（板書(shū)）。

第二次：初到海邊,。

帶著美麗的向往,，轉(zhuǎn)眼到了葦葉蔥蘢的五月,，強(qiáng)強(qiáng)終于如愿了——。

展現(xiàn)在強(qiáng)強(qiáng)眼前的是一幅怎樣的情景,？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,。說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面的內(nèi)容海水——海面——海風(fēng)——（解釋“溫潤(rùn)”“溫馨”）（課件出示內(nèi)容）一起來(lái)讀一讀吧，（看屏幕齊讀）,。

師：大海與強(qiáng)強(qiáng)想象的一樣美麗,，那笛聲也正如想象的那樣——（生說(shuō)：婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)），師引讀：清脆的笛音——（生讀）,，強(qiáng)強(qiáng)的心里多么高興?。?/p>

（板書(shū)）平靜,、溫馨——清脆——高興,。

第三次：夜里充滿(mǎn)恐懼時(shí)。

然而,，美好的時(shí)光總是讓人覺(jué)得短暫,，夜晚很快就到了。

1,、（引讀）爺爺說(shuō)——強(qiáng)強(qiáng)說(shuō)——,。

你能想象一下強(qiáng)強(qiáng)說(shuō)這話(huà)的時(shí)候會(huì)有什么動(dòng)作嗎？

真聰明,！此時(shí)的強(qiáng)強(qiáng)在爺爺面前表現(xiàn)得十分（勇敢,，英勇，膽大……）,。

2,、我們可不能光聽(tīng)他說(shuō)的，要眼見(jiàn)為實(shí),，瞧瞧晚上發(fā)生什么了,？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。

出示：大海不知什么時(shí)候變得狂怒起來(lái)……隨時(shí)都有被海水吞沒(méi)的危險(xiǎn),。

（1）指名朗讀,。

此時(shí)的大海與白天時(shí)的大海一樣嗎？大海變得（太兇猛了,、太可怕了……）,。

（2）還有哪些話(huà)也寫(xiě)出了大海的兇猛與可怕呢？請(qǐng)同學(xué)們按照屏幕上的要求讀課文,。（師巡視）,。

交流：交流：“又是一個(gè)大浪摔打在窗戶(hù)上，幾乎把玻璃打碎,?！?/p>

（出示）“嘩--嘩—”海水一浪接著一浪,，永不疲倦。

“呼”的一聲,，一陣強(qiáng)風(fēng)把門(mén)吹開(kāi)了,，強(qiáng)風(fēng)裹挾進(jìn)來(lái)的水滴把他身上淋得濕漉漉的。

（3）再來(lái)看看那位在爺爺面前表現(xiàn)得很勇敢的強(qiáng)強(qiáng)怎樣了,？（害怕了,，緊張了，焦急了……）,。

（出示）強(qiáng)強(qiáng)裹緊被子,，……聽(tīng)不到任何回答。

強(qiáng)強(qiáng)嚇得鉆進(jìn)……,。

強(qiáng)強(qiáng)焦急起來(lái)……又鉆進(jìn)了被窩,。

（4）下面請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文（8——10）節(jié)，把大海的兇猛可怕和強(qiáng)強(qiáng)緊張害怕的心情讀出來(lái),。自由讀,、指名讀。

四,、學(xué)習(xí)第四段,。

1、

對(duì),，是爺爺?shù)奶J笛?。ǔ鍪荆喊。瑺敔?shù)奶J笛?。R讀,。

2、這時(shí)候,，強(qiáng)強(qiáng)覺(jué)得自己變的怎樣了,？是什么使他勇敢起來(lái)了？

為什么悠揚(yáng)的蘆笛聲將他的恐懼驅(qū)趕得一干二凈,？（包含著爺爺對(duì)強(qiáng)強(qiáng)的鼓勵(lì)和安慰,。）。

（出示：爺爺會(huì)說(shuō)：“,。

”）,。

4、強(qiáng)強(qiáng)明白爺爺?shù)囊馑紗?？（出示：海邊的孩子,，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)。）你明白嗎？把你的理解講給大家聽(tīng),。聽(tīng)了大家的理解,，我不由得想到了這樣幾句話(huà)送給大家：

出示：

1,、寶劍鋒從磨礪出,，梅花香自苦寒來(lái)。

2,、不是一番寒徹骨,，怎得梅花撲鼻香？

3,、平靜的湖面,，煉不出精悍的水手；安逸的環(huán)境,，造不出時(shí)代的偉人,。

4、不經(jīng)歷風(fēng)雨,，怎能見(jiàn)彩虹,，沒(méi)有人能隨隨便便成功。

讓我們一起把這些話(huà)記在心中,。

回歸整體：結(jié)合板書(shū),。

這是一支多么神奇的蘆笛呀!

15、摘抄句子,。

16,、背誦第一段。

勾股定理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五

人教社第七冊(cè)第七單元《烏塔》一課,，講述的是德國(guó)一位14歲的小姑娘烏塔獨(dú)自一人漫游歐洲的事,，全文敘述的事情具體清楚，揭示的主題耐人尋味,。根據(jù)教材編排和訓(xùn)練重點(diǎn),，本單元著重進(jìn)行“閱讀要有自己的見(jiàn)解”的訓(xùn)練，在教學(xué)《白楊》,、《桃花心木》兩篇精讀課文的基礎(chǔ)上,，作為一篇略讀課文，可以讓學(xué)生自讀,、自悟,。對(duì)此，確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：（1）理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)國(guó)外少年兒童獨(dú)立生活的能力和自主的精神,，激發(fā)熱愛(ài)生活的情感；（2）通讀全文，通過(guò)辯論的形式,，提出自己閱讀的見(jiàn)解和看法,，提高個(gè)人的認(rèn)識(shí)。

本文用時(shí)一課時(shí),，以下是教學(xué)思路,。

對(duì)于略讀課文，我們向來(lái)強(qiáng)調(diào)給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間,，同時(shí)承擔(dān)起進(jìn)一步進(jìn)行單元組訓(xùn)練的任務(wù),。因此，首先必須讓學(xué)生充分地閱讀課文,，總體理解課文內(nèi)容,。這一過(guò)程是學(xué)生自由地讀書(shū)，讀前提出要求,，使學(xué)生帶著明確的目的,。具體的要求是：（1）認(rèn)真讀原文，把原文讀通順,，遇到不理解或有困難的地方再多讀幾遍,，并嘗試著自己解決。（2）想一想課文主要講了一件什么事情,，理清課文的條理,。自讀課文的目的是為了讓學(xué)生初步感知課文，整體把握課文內(nèi)容,，為進(jìn)一步深入探究學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。

在整體感知課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生就比較容易歸納出課文的主要內(nèi)容,。這時(shí),，教師可以?huà)伋鰡?wèn)題：讓一個(gè)十幾歲的小姑娘獨(dú)自出行，好不好,？這問(wèn)題看似普通,，其實(shí)引發(fā)了學(xué)生的思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己閱讀課文的見(jiàn)解,，更重要的是,，它引發(fā)了學(xué)生的辯論，為領(lǐng)會(huì)內(nèi)容提高認(rèn)識(shí)做了準(zhǔn)備,。

學(xué)生的思想中無(wú)形存在著兩種截然相反的觀點(diǎn)：一是小孩子獨(dú)自出行,，不好；一是小孩子獨(dú)自出行,，很好,。對(duì)于這兩種觀點(diǎn),，教師不要急于解答，做出評(píng)價(jià),，可以要求學(xué)生再次認(rèn)真閱讀課文,，到文中找出根據(jù)來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，大膽發(fā)言,，說(shuō)出看法,。

此時(shí)，教師就可以組織一場(chǎng)辯論會(huì),，把持有兩種不同觀點(diǎn)的同學(xué)分成正反雙方,，通過(guò)辯論來(lái)引導(dǎo)他們提高認(rèn)識(shí),。正方觀點(diǎn)鮮明簡(jiǎn)練,，認(rèn)為獨(dú)自出行能培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的精神，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),；反方則擔(dān)心獨(dú)自出行的安全,、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)等問(wèn)題。當(dāng)雙方爭(zhēng)執(zhí)不下,，教師應(yīng)注意把握語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，要引導(dǎo)辯論的雙方從課文中找出依據(jù)反駁對(duì)方,。正方同學(xué)找出的重點(diǎn)語(yǔ)句,，足以解決反方同學(xué)的擔(dān)心，請(qǐng)看：

（1）反方觀點(diǎn)：“小孩一個(gè)人出行多不安全呀,！”——正方反駁：“烏塔說(shuō)她在家就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程,，每到一地就先查警察局的電話(huà)號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助,。然后給家里撥個(gè)電話(huà)或寄張明信片?！?/p>

（2）反方觀點(diǎn)：“一個(gè)人外出漫游，不是要花很多錢(qián)嗎,？小學(xué)生還沒(méi)有經(jīng)濟(jì)收入,，不必急著外出?！薄椒瘩g：烏塔“因?yàn)槟昙o(jì)小,，可以享受優(yōu)惠,，買(mǎi)一張全歐洲旅行聯(lián)票,，不到400馬克,。”再說(shuō),，還可以勤工儉學(xué),，烏塔“每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩,?！?/p>

（3）反方觀點(diǎn)：“小孩子一個(gè)人外出，沒(méi)有大人指導(dǎo),，會(huì)增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)嗎,？”——正方反駁：烏塔“為這次旅行準(zhǔn)備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國(guó)家的書(shū)籍”,，烏塔“拿出一摞書(shū),，全是歐洲各國(guó)的旅游指南”，“對(duì)照著看,，就像老師帶我玩一樣,。”

（4）反方觀點(diǎn)：“獨(dú)自外出,，怎么安排好自己的生活呢,？”——正方反駁：烏塔帶了鬧鐘，“一陣‘丁零丁零’的鬧鐘聲驚醒了”,，還懂得“從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包,。”

經(jīng)過(guò)一番辯論,，原先持反方觀點(diǎn)的同學(xué)就會(huì)發(fā)現(xiàn),，原來(lái)自己的擔(dān)心全是多余的，烏塔已經(jīng)用自己的實(shí)際經(jīng)歷告訴了我們,，小孩子獨(dú)自出行不再是遙遠(yuǎn)的夢(mèng),。在這里，教師組織學(xué)生進(jìn)行辯論的過(guò)程,，其實(shí)就是學(xué)生發(fā)表閱讀見(jiàn)解的過(guò)程,，當(dāng)然，學(xué)生所發(fā)表的見(jiàn)解也并非孤立地隨意的說(shuō),，而是密切聯(lián)系課文,，探究課文的過(guò)程，不僅深入了解了課文內(nèi)容,，而且扎實(shí)訓(xùn)練了本單元的知識(shí)點(diǎn),，形式新穎活潑,，探討有實(shí)效。值得一提的是,，教師必須要樹(shù)立明確的觀念,，要學(xué)生學(xué)習(xí)烏塔的獨(dú)立自主的精神，教師必須從引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課做起,，從大膽發(fā)表獨(dú)立的見(jiàn)解入手,。對(duì)于學(xué)生的不同意見(jiàn)，教師應(yīng)充分肯定,，只要能說(shuō)出自己的見(jiàn)解,，都予以鼓勵(lì)贊揚(yáng)，這既有利于提高學(xué)生閱讀的興趣,，又有利于保護(hù)學(xué)生發(fā)言的積極性,，養(yǎng)成勇于發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解的習(xí)慣。

激烈的辯論可以提高學(xué)生思想上的認(rèn)識(shí),，但這辯論也需要老師的指導(dǎo),。總結(jié)全文時(shí),，著重點(diǎn)撥烏塔說(shuō)的兩句話(huà)：

（1）愛(ài)孩子，為什么就不能讓他們單獨(dú)出門(mén),？（烏塔對(duì)中國(guó)家長(zhǎng)把孩子“關(guān)”在身邊的做法提出質(zhì)疑,，認(rèn)為只有一個(gè)孩子多投入到社會(huì)中去，才有利于他們的成長(zhǎng),；而家長(zhǎng)應(yīng)該積極為孩子們創(chuàng)造這樣的條件,，否則，都不能真正體現(xiàn)長(zhǎng)輩對(duì)孩子的愛(ài),。）,。

（2）光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總不完美。（讀萬(wàn)卷書(shū),，不如行千里路,，電視和書(shū)本提供的世界畢竟缺少了切身的感受。烏塔以自己的親身經(jīng)歷,，告訴我們走出家門(mén),，融入社會(huì)的好處，給人留下深深的思索,。）,。

在總結(jié)提升時(shí)，需要注意的是,，鑒于中國(guó)和德國(guó)國(guó)情的不同,，不必要求學(xué)生一定要像烏塔一樣獨(dú)自外出,，而應(yīng)該首先克服思想上的惰性，然后嘗試著去逐步提高生活能力,，當(dāng)你具備了一定的基礎(chǔ)和能力,，外出旅行也不再是困難的事了。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐”?？梢哉f(shuō),，《烏塔》一課的主旨和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的提法是相吻合的。同時(shí),，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然,、社會(huì)、人文等多種語(yǔ)文課程資源,。要有強(qiáng)烈的資源意識(shí),，去努力開(kāi)發(fā)，積極利用,?！睂?duì)此，我們不妨課外組織“讓孩子獨(dú)自出行——學(xué)烏塔,，家鄉(xiāng)尋春記”的活動(dòng),，活動(dòng)的范圍先確定在“家鄉(xiāng)”這一小范圍，可以聘請(qǐng)家長(zhǎng),、老師同時(shí)參加,，以小組的形式，嘗試自行設(shè)計(jì)外出線路,，自行安排外出設(shè)備,，自行準(zhǔn)備外出經(jīng)費(fèi)，設(shè)身處地地體驗(yàn)烏塔的感受,?；顒?dòng)結(jié)束召開(kāi)一次座談會(huì)，總結(jié)活動(dòng)的心得,，并指導(dǎo)完成一次實(shí)踐性習(xí)作,。

勾股定理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六

新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教科書(shū)32頁(yè)“猜數(shù)游戲”

1、使學(xué)生掌握得數(shù)是6,、7的加減法,，讓學(xué)生經(jīng)歷由具體情境抽象出得數(shù)是6、7的加減法的過(guò)程,，能夠正確地計(jì)算得數(shù)是6,、7的加減法,。

2、通過(guò)游戲等方式,，使學(xué)生在具體的觀察與動(dòng)手操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)得數(shù)是“6”和“7”的加減法,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3,、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)、直觀的參與到討論得數(shù)是6,、7的加減法活動(dòng)中來(lái),，感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握“6”,、“7”的加減法,。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力。

教具準(zhǔn)備：磁扣 磁板 掛圖

師：同學(xué)們喜歡做游戲嗎,？能說(shuō)說(shuō)你們喜歡做什么游戲嗎,？今天教師也要和你們一起來(lái)做游戲，你們歡迎我嗎,？那我們今天就來(lái)做一個(gè)猜數(shù)游戲,。（板書(shū)課題：猜數(shù)游戲）

師：對(duì)于能夠積極參加游戲并遵守游戲規(guī)則的同學(xué)老師將會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他一枚笑臉，誰(shuí)得到的笑臉最多,，誰(shuí)就是今天游戲的獲勝者,。

師：游戲規(guī)則是這樣的：1、能認(rèn)真聽(tīng)老師提出的要求,。2、能傾聽(tīng)小朋友們的發(fā)言,。3,、回答問(wèn)題聲音響亮，說(shuō)話(huà)完整,。聽(tīng)清楚游戲規(guī)則了嗎,？好，下面我們先來(lái)做一個(gè)單手猜數(shù)的游戲,。

1,、數(shù)數(shù)

師：請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出我在黑板上貼了多少枚棋子？（師貼,，生數(shù)）

師：好,，現(xiàn)在我從中拿出一部分，誰(shuí)來(lái)猜猜我手中有多少枚棋子,？

（學(xué)生或許猜多了或者是少了,，教師給予相應(yīng)的“多了”或“少了”的提示）

師：他猜的對(duì)不對(duì)呢,，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)數(shù)數(shù)。（師在黑板上貼出來(lái)）

2,、拆分“2”與“4”

生：左邊擺了2枚,，右邊擺了4枚，一共擺了6枚,。

師：根據(jù)這個(gè)你能列出2個(gè)加法算式嗎,？

生：2+4=6 4+2=6 （板書(shū)2+4=6 4+2=6 ）

師：那么如果老師把這6枚棋子貼在黑板上2枚，誰(shuí)知道我手中握著幾枚,？

生：4枚,。

師：你怎么肯定是4枚？

生：因?yàn)橐还彩?枚,，減掉黑板上的2枚,，所以手中就有4枚了。

師：你能列出減法算式嗎,？

生：6-2=4 （板書(shū)6-2=4）

師：如果我在黑板上貼了4枚,，誰(shuí)知道我手中又有多少枚呢？

生：2枚

師：你怎么知道是2枚呢,？用減法算式表示呢,？

生：6-4=2 （板書(shū)6-4=2）

3、學(xué)生帶領(lǐng)做游戲

師：你向大家說(shuō)你是怎么擺的.,，一共擺了多少個(gè),？

師：誰(shuí)能根據(jù)他擺的棋子列出兩個(gè)加法和兩個(gè)減法算式呢？

生答師板書(shū)

師：剛才老師用這6枚棋子擺出一種方法,，又找了一名同學(xué)也來(lái)擺出了一種方法,，并且都列出了相應(yīng)的加法和減法算式。你們也想親自來(lái)擺一擺嗎,？好,，那就拿出你們手中的學(xué)具，邊擺邊想,，看看這6枚棋子還能擺出哪幾種方法,，并把相應(yīng)的加法和減法算式記錄下來(lái)。

生動(dòng)手操作,，師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相應(yīng)的板書(shū),。

剛才我們把6枚棋子分成兩堆，擺出了四種不同的方法,，除了左右擺一樣多的情況下可以列出一加一減兩個(gè)算式,，其余每種分法都可以列出四種算式。

勾股定理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇七

小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第七課《爺爺和小樹(shù)》。

1,、學(xué)會(huì)5個(gè)生字和一個(gè)詞語(yǔ),。

2、會(huì)認(rèn)8個(gè)字,。

3,、正確、,；流利的朗讀課文,。

4、教育學(xué)生要保護(hù)環(huán)境,，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木,，愛(ài)護(hù)大自然。

暖和的衣裳綠色的小傘指的是什么,。

利用多媒體電腦教學(xué),。

自制cai課件、生字卡片,、小紅花,。

新課。

1,、導(dǎo)：同學(xué)們,，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹(shù)》在篇課文的生字并初讀了課文。現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)認(rèn)讀生字,?？凑l(shuí)認(rèn)得快？（指認(rèn)5個(gè)生字）,。

2,、今天這節(jié)課，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀課題《爺爺和小樹(shù)》）,。

3,、復(fù)習(xí)小。

（1）（遮住課題小）問(wèn)：你還記得這是什么字嗎？（齊讀小）對(duì)嗎？誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，帶著大家讀讀它的音,。（指名讀,，齊讀）,。

（2）課題里用小組的詞是小樹(shù),。（教師范讀）樹(shù)是翹舌音,，要讀準(zhǔn)。爺爺和小樹(shù)第二個(gè)爺是輕聲,。（帶讀,，齊讀）,。

1、自由讀,。

過(guò)渡：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,，這節(jié)課我們要進(jìn)行一次朗讀比賽，誰(shuí)讀得好就可以為本組爭(zhēng)得一朵小紅花,，比比哪組紅花多,。先請(qǐng)大家自己練習(xí)讀一讀，不會(huì)的字可以看拼音,，也可以向同桌請(qǐng)教,。

2、檢查讀書(shū)情況,。

3,、齊讀課文。

4,、總結(jié)小組獲獎(jiǎng)情況,。

1、學(xué)習(xí)第一段。

（1）請(qǐng)小朋友齊讀第一段,，找找里面哪個(gè)字是這篇課文里學(xué)過(guò)的生字？（口）,。

（2）你會(huì)用口組詞嗎,？課文里組的詞是（門(mén)口）,，誰(shuí)家門(mén)口？（我家門(mén)口）,，我家門(mén)口有什么,？（我家門(mén)口有一棵小樹(shù)）。

（3）指導(dǎo)朗讀,。

請(qǐng)你用自己喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這段話(huà),。（指讀、引讀）,。

（4）,、指導(dǎo)背誦,。

2、學(xué)習(xí)第二段,。

（1）過(guò)渡：（打開(kāi)cai課件,，顯示冬天圖）這是什么季節(jié)？（冬天）（貼：冬天）,。

對(duì),。這就是北方的冬天，那兒的冬天可冷了,，天上下著大雪,，小朋友都要穿著厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里,，爺爺在干什么？請(qǐng)女同學(xué)齊讀地二段,。（cai顯示飛來(lái)小花,，擋住衣裳）同學(xué)們猜猜，被擋住的是什么字,？（衣裳）,。

（2）復(fù)習(xí)衣字。（重點(diǎn)復(fù)習(xí)新筆畫(huà)和新偏旁）,。

（3）提問(wèn)：暖和的衣裳指什么？（板書(shū),；暖和的衣裳）（cai顯示動(dòng)畫(huà)圖片）讓學(xué)生聯(lián)系動(dòng)畫(huà)圖片,，理解暖和的衣裳就是稻草,。

（4）擴(kuò)散思維：你還會(huì)說(shuō)暖和的（）（cai顯示暖和的（）句式）（讓學(xué)生自由說(shuō)，只要詞語(yǔ)搭配恰當(dāng)）,。

（5）問(wèn)：穿上暖和的衣裳后，小樹(shù)怎么樣,？（板書(shū)：不冷）,。

（6）指導(dǎo)朗讀：用你自己喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀,。

（7）指導(dǎo)背誦,。

過(guò)渡：冬天爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳，小樹(shù)不冷了,。冬天過(guò)去了,，春天來(lái)了，小樹(shù)長(zhǎng)出了嫩綠葉子,。那么夏天小樹(shù)又長(zhǎng)得怎么樣,？它又是怎樣對(duì)爺爺?shù)哪兀浚猩R讀第三段）,。

（1）提問(wèn)：小樹(shù)是怎樣做的,？（板書(shū)：綠色的小傘）。

（2）指導(dǎo)讀：撐開(kāi),。

（3）綠色的小傘是什么,？（cai顯示動(dòng)畫(huà)圖片）讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)圖片，理解綠色的小傘就是樹(shù)冠,，也就是樹(shù)茂密的樹(shù)葉,。問(wèn)：爺爺在樹(shù)下怎樣？（板書(shū)：不熱）,。

（4）擴(kuò)散思維：你還會(huì)說(shuō)綠色的（）（cai顯示綠色的（）句式）讓學(xué)生自己說(shuō),，只要詞語(yǔ)搭配恰當(dāng)。

（5）學(xué)生分組討論,，自己用喜歡的語(yǔ)氣讀,。

（6）檢查讀，背的情況,。

1,、同學(xué)們，爺爺這么愛(ài)護(hù)小樹(shù),，那我們應(yīng)該怎樣做,？（也要愛(ài)護(hù)小樹(shù)）小朋友你們?cè)倏纯次覀兊男@怎么樣,？（很美麗）那你們又應(yīng)該怎樣做呢,？（cai顯示學(xué)校綠化地帶畫(huà)面，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中欣賞美麗的校園風(fēng)景，討論后再自由發(fā)言,。）,。

2,、小結(jié),。

剛才，小朋友個(gè)個(gè)都說(shuō)得很好,，相信你們以后也會(huì)做得很棒,，那么我們的校園會(huì)更美，更綠,。你們就很自豪地對(duì)別人說(shuō)：我們的學(xué)校是一個(gè)美麗的大花園,。

1、齊讀全文,。（要求：有感情,、有表情地朗讀）。

2,、總結(jié),。

今天我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹(shù)》，小朋友都明白了要愛(ài)護(hù)小樹(shù),，愛(ài)護(hù)花草，愛(ài)護(hù)大自然的一切,。

3,、作業(yè)。

做一份關(guān)于保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào),。

勾股定理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇八

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)第2～3頁(yè),。

1.能在具體的情境中，探索確定位置的方法,，說(shuō)出某一物體的位置,。會(huì)在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。

2.通過(guò)形式多樣的游戲與練習(xí),，讓學(xué)生熟練掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法,，發(fā)展其空間觀念，初步體會(huì)到數(shù)行結(jié)合的思想,，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

3.體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的親切感,。

使學(xué)生經(jīng)歷確定位置的全過(guò)程，從而掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法。

】

在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置,。

1.談話(huà)引入,。

今天有這么多老師和我們一起上課，同學(xué)們歡迎嗎?

老師們都很想認(rèn)識(shí)你們,。咱們先來(lái)給他們介紹一下我們班的班長(zhǎng),，可以嗎?

2.合作交流，在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上探究新知,。

(1)出示要求：以小組為單位,，想一想，可以用什么方法表示出班長(zhǎng)的位置,，把你的方法寫(xiě)或畫(huà)在紙上,。

匯報(bào)：班長(zhǎng)的位置在第4組的第三個(gè)，他在從右邊數(shù)第二組的第三排…,。

哪個(gè)小組也用語(yǔ)言描述出了班長(zhǎng)的位置?

請(qǐng)班長(zhǎng)起立,，他們的描述準(zhǔn)確嗎?

剛才同學(xué)們的描述有什么相同和不同?(都表示的是班長(zhǎng)的位置，有的同學(xué)說(shuō)第幾組,，第幾行,，第幾排……)。

看來(lái)在日常生活中,，我們可以用組,、排、行,、等多種方式,，還可以從不同的方位來(lái)描述物體的位置。為了我們?cè)诖_定位置的時(shí)候語(yǔ)言達(dá)成一致,，一般規(guī)定：豎排叫列,，橫排叫行。

老師左手起第一組就是第一列…,，橫排就是第一行…,。

班長(zhǎng)的位置在第4列、第3行,。

還有其他的表示方法嗎?

畫(huà)圖的方法：

如果大家是站在老師這個(gè)位置看全班的座位,，這張圖應(yīng)該怎么放?(課件)。

把座位圖轉(zhuǎn)過(guò)來(lái),，班長(zhǎng)的位置變了嗎?為什么?

(沒(méi)變,，還是第四列第三行，因?yàn)槔蠋熀臀覀兛吹降姆较蛘孟喾?，但位置沒(méi)變),。

(2)探究新知,。

在這張座位圖中，你能找到自己的位置嗎?

師指圖：這是誰(shuí)的位置?(我的,，我的位置在第五列,，第4個(gè))。

指名描述自己的位置?

同桌說(shuō)說(shuō)自己的位置,。

今天老師還要教你們一種更為簡(jiǎn)潔的方法來(lái)確定位置,，想知道嗎?

板書(shū)：(2，5),。

你們知道,，這是誰(shuí)的位置嗎?

2，5分別表示什么意思?像這樣用兩個(gè)數(shù)來(lái)表示位置,，我們稱(chēng)它們?yōu)閿?shù)對(duì),。(板書(shū))。

下面我們就來(lái)研究用數(shù)對(duì)的方法來(lái)確定位置,。(板書(shū)),。

(3)鞏固新知。

a,、誰(shuí)能用數(shù)對(duì)表示出自己的位置?指名兩個(gè),，說(shuō)出數(shù)對(duì)的含義，板書(shū)出來(lái),。

(兩個(gè)數(shù)字組成順序不一樣,，表示的意思就不一樣)。

b,、老師出示圖中的點(diǎn),，相應(yīng)的學(xué)生說(shuō)數(shù)對(duì)，其他同學(xué)判斷對(duì)錯(cuò),。

(1，5)(4,，2)(3,，3)。

當(dāng)出示(3,，3)時(shí),，問(wèn)：兩個(gè)3的意思一樣嗎?

在我們班的位置中，這樣的數(shù)對(duì)還有嗎?

如果有個(gè)班級(jí)最后一個(gè)同學(xué)的位置是(7,，7),，你知道這個(gè)班有多少人嗎?為什么?

(49個(gè)，因?yàn)楸硎居?列,，7行,，所以7×7=49人)。

c、小游戲：接龍,。

老師先說(shuō)出一組數(shù)對(duì)，相應(yīng)的同學(xué)起立,，說(shuō)出下一個(gè)同學(xué)的位置,，以此類(lèi)推。

先讓學(xué)生在心中想好你想叫得同學(xué)的位置,。

d,、尋找新位置。

同學(xué)們都會(huì)用數(shù)對(duì)表示自己的位置了嗎?下面這個(gè)環(huán)節(jié)要檢驗(yàn)?zāi)銈兠恳粋€(gè)同學(xué)是否真的會(huì)了,。

收拾好你的東西,，根據(jù)你手中的數(shù)對(duì)，快速找到你的新位置,。

學(xué)生的數(shù)對(duì)里有兩個(gè)特殊設(shè)計(jì)：

1.出示動(dòng)物園示意圖,。

你能看懂這張圖嗎?圖上的數(shù)字表示什么意思?

請(qǐng)你用數(shù)對(duì)說(shuō)出飛禽館和南門(mén)的位置。

請(qǐng)你寫(xiě)出獅虎山,，猴山,，大象館的位置。

觀察這三個(gè)地點(diǎn)在圖中的位置和他們的數(shù)對(duì),，你有什么發(fā)現(xiàn)?

周六,，小紅和媽媽去動(dòng)物園玩，她們的游玩路線如下,。

請(qǐng)你說(shuō)出她們的參觀路線,。

請(qǐng)你設(shè)計(jì)一條路線：

(1)從南門(mén)進(jìn)，從北門(mén)出,。(2)經(jīng)過(guò)所有的景點(diǎn),。(3)不走重復(fù)路線。

2.老師的禮物,。

老師相送給每位同學(xué)一份禮物,，但是只有掌握了今天所學(xué)的知識(shí)的同學(xué)才能看到這份禮物。

學(xué)生按照數(shù)對(duì)涂色,。

介紹經(jīng)驗(yàn)：這么多數(shù)對(duì),，你是怎么做到不丟不重，又準(zhǔn)確的找到位置的,。

看來(lái)這些同學(xué)取得成功時(shí)有方法的,，老師真心祝賀你們，沒(méi)有成功的同學(xué)也別氣餒,，老師把信心送給你們,，只要吸取好的經(jīng)驗(yàn),，下次一定會(huì)成功。

思考：在這幅圖中,，數(shù)對(duì)確定位置的方法和之前有什么相同和不同?

(方法一樣,，一組數(shù)對(duì)表示一個(gè)方格，而不是一個(gè)點(diǎn)),。

3.第5頁(yè)第4題第(2)小題：描出下列各點(diǎn)并按字母順序依次連成封閉圖形,，看看是什么圖形。

這道題的構(gòu)圖方式和剛才的心行構(gòu)圖有什么不同?

用數(shù)對(duì)確定位置,，在生活中應(yīng)用廣泛,，你能舉出例子嗎?

教師出示：地圖、圍棋圖…,。

以小組為單位,，任選構(gòu)圖方式，用數(shù)對(duì)確定位置,，設(shè)計(jì)一個(gè)圖案,。把設(shè)計(jì)方案和效果圖都記錄在圖表紙上。

勾股定理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇九

本次活動(dòng)是圍繞(蘋(píng)果和橘子)主題背景下進(jìn)行的,秋天到了,秋天是水果豐收的季節(jié),孩子們都比較喜歡吃水果,而且活動(dòng)的材料也是緣于幼兒的生活,是孩子熟悉的蘋(píng)果,通過(guò)小刺猬背果果的故事情境,讓幼兒學(xué)會(huì)畫(huà)封閉的圓,在深動(dòng)有趣的情境中體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè).

學(xué)會(huì)畫(huà)封閉的圓,體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè),。

學(xué)畫(huà)封閉的圓,。

水筆蠟筆蘋(píng)果樹(shù)小刺猬若干草地背景。

秋天快結(jié)束了,，小刺猬來(lái)到樹(shù)林里,，看到一顆很大的蘋(píng)果樹(shù)，地上掉了許多又大又圓的蘋(píng)果,，小刺猬想背一些蘋(píng)果回家,。

師：大家猜猜看小刺猬會(huì)用什么背蘋(píng)果呢?

一、講解示范,。

師：小朋友眼睛看好了,，看看小刺猬是怎么背蘋(píng)果的，小刺猬是用身上的刺來(lái)背果果的,，所以蘋(píng)果要牢牢的定在刺上,，然后走走走，慢慢走,，手拉手好朋友，再把蘋(píng)果的小柄加上去,，小刺猬背好了一個(gè)大蘋(píng)果,。

師:小刺猬還想再背一個(gè)蘋(píng)果呢，先把蘋(píng)果牢牢地定在刺上,，然后再走走走慢慢走,，這樣的蘋(píng)果好嗎,，為什么(這樣的蘋(píng)果被蟲(chóng)子咬了一口,不好吃，只有手拉手,，連連緊這樣的蘋(píng)果才好吃),。

師:小刺猬還想再被一個(gè)蘋(píng)果誰(shuí)來(lái)幫幫它(指導(dǎo)先把蘋(píng)果牢牢地定在刺上)。

二:幼兒操作,。

這里還有許多小刺猬想背蘋(píng)果呢,，我們大家一起來(lái)幫幫他們好嗎。

指導(dǎo)幼兒把蘋(píng)果牢牢地定在刺猬的身上,，畫(huà)封閉的圓形,。

三、分享交流,。

1,、哪個(gè)小刺猬背的果果最多。

2,、哪個(gè)小刺猬把果果背到地上了,，怎么辦。

勾股定理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十

1.學(xué)會(huì)本課生字,，并正確讀寫(xiě),。

2.有感情地朗讀課文，了解企鵝爸爸是怎樣呵護(hù)小企鵝的,，感受企鵝爸爸堅(jiān)韌偉大的父愛(ài),。

3.體會(huì)課文的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

了解企鵝的生活狀態(tài),，搜集反映動(dòng)物艱辛養(yǎng)護(hù)子女的資料,。

一、談話(huà)交流,，引出課題

1.通過(guò)“動(dòng)物的母愛(ài)”這一話(huà)題,，引出本課課題。

2.讀課題,，企鵝爸爸是怎么撫育孩子的,？交流已知信息。

二,、初讀課文,，感知內(nèi)容

自由朗讀課文，幾個(gè)有難度的詞語(yǔ),，要求讀準(zhǔn)確,，初步了解它們的意思。

三,、再讀分享,，理解內(nèi)容

1.從課后題入手,，再讀課文，理解內(nèi)容,。

2.企鵝爸爸的哪些行動(dòng)最能體現(xiàn)它對(duì)孩子的愛(ài),？自由讀課文，勾畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句,，再讀一讀,，想象一下。（學(xué)生交流自己讀的情況,，匯報(bào)自己的感受,。）

3.抓住幾個(gè)重點(diǎn)句，體會(huì)企鵝爸爸偉大的父愛(ài),。

四,、激情朗讀，暢談感受

有感情地朗讀課文中你最受感動(dòng)的句子,；學(xué)生談?wù)勛约鹤x了課文以后的感受,。

五、布置作業(yè)

摘錄課文中你認(rèn)為寫(xiě)得好的詞語(yǔ)和句子,。

企鵝爸爸

難分難舍

刻骨銘心

冰雕石刻

愛(ài)是付出

勾股定理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十一

1.理解課文內(nèi)容,，知道植物的葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得只有辛勤的勞動(dòng)才能換來(lái)豐碩的果實(shí),。懂得看問(wèn)題要全面,。

2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用每天,、可愛(ài)造句,。

3.滲透學(xué)法順序?qū)W習(xí)法。

4.會(huì)用自己的話(huà)講這個(gè)故事,。

通過(guò)了解植物的葉子與果實(shí)的關(guān)系,，悟出事與事有聯(lián)系，句子與句子有聯(lián)系,。

理解課文內(nèi)容,，懂得這個(gè)故事說(shuō)明的道理。

3課時(shí)

1.六張小葫蘆圖,。

2.一張教學(xué)用圖,。

一、借助拼音自讀課文

1.蘆字在本文中讀輕聲,。

2.鄰是后鼻音,，要讀準(zhǔn)字音。

二、認(rèn)識(shí)自然段

學(xué)生邊讀邊標(biāo)出自然段,。

三、熟讀課文思考：

1.葫蘆開(kāi)始長(zhǎng)得怎樣,？后來(lái)有什么變化,？結(jié)果怎樣？

2.從哪些句子可以看出種葫蘆的人很愛(ài)葫蘆,，希望葫蘆快快長(zhǎng)大,？

3.種葫蘆的人錯(cuò)在哪里？

4.畫(huà)出描寫(xiě)小葫蘆的詞語(yǔ),。

一,、導(dǎo)入

你們喜歡做游戲嗎？今天老師帶領(lǐng)大家做一個(gè)小游戲摘葫蘆,。掛圖

請(qǐng)六位同學(xué)到前面來(lái),，每人摘一個(gè)葫蘆，看一看背后的字,，在黑板上組成一句話(huà)我要的是葫蘆,。

今天我們學(xué)習(xí)第九課我要的是葫蘆

板書(shū)9

我要的是葫蘆

齊讀課題

二、理解課文內(nèi)容

展書(shū)學(xué)生自由讀課文

弄清課題在第幾小段,？

課題中的我指的是誰(shuí),？

范讀

全文有幾小段？（四小段）

掛板先寫(xiě)什么,？

葫蘆開(kāi)始長(zhǎng)的怎樣在第幾小段,？（第一小段）

讀一段

這段有幾句話(huà)？每句什么意思,？

請(qǐng)學(xué)生讀一句,，說(shuō)一句。

讀第一句

什么意思,？（種葫蘆的人,，先搭一個(gè)架子）

板書(shū)貼葫蘆架子

讀第二句

什么意思？（細(xì)長(zhǎng)的藤上長(zhǎng)滿(mǎn)了葉子,。）

長(zhǎng)滿(mǎn)什么意思,？（特別多，茂盛,。）

板書(shū)貼葉子

讀第三句

什么意思,？（花謝了，長(zhǎng)出小葫蘆,。）

板書(shū)貼葫蘆

讀第四句

什么意思,？（那個(gè)人喜歡小葫蘆。）

讀第五句

什么意思,？（那個(gè)人每天都去看幾次,。）

板書(shū)貼人

我們知道這五句話(huà)的意思,，還要知道它們之間的聯(lián)系。

板書(shū)：長(zhǎng)滿(mǎn)綠葉掛小葫蘆

（葉子）（果實(shí)）

請(qǐng)學(xué)生用因?yàn)樗哉f(shuō)說(shuō)葉子和果實(shí)的關(guān)系,。

（因?yàn)樘偕祥L(zhǎng)滿(mǎn)了綠葉,，所以藤上掛了小葫蘆。）

那個(gè)人每天都要去看幾次,。

板書(shū)看

種葫蘆的人每天去看什么,？（去看小葫蘆。）

多么可愛(ài)的小葫蘆,，怎么可愛(ài),？

師問(wèn)

1.架上爬了什么樣的藤？

2.藤長(zhǎng)滿(mǎn)了什么樣的葉子,？

3.開(kāi)出什么顏色的花,？

4.小葫蘆長(zhǎng)得這么好，你喜歡嗎,？

種葫蘆的人一心想得到葫蘆,，得到了嗎？

掛板再寫(xiě)什么,？

后來(lái)小葫蘆有什么變化,，在第幾小段？

讀二,、三段

小葫蘆有什么變化,？

板書(shū)生蟲(chóng)

種葫蘆的人怎么想？

板書(shū)怕什么盯

自言自語(yǔ)什么意思,？（自己對(duì)自己說(shuō)話(huà),。）

種葫蘆人的表現(xiàn)說(shuō)明什么？（不懂葉子果實(shí)的關(guān)系,。）

師講

植物的葉子是吸收陽(yáng)光和養(yǎng)料用的,。葉子長(zhǎng)得好，才能結(jié)出果實(shí)好,。

這時(shí)候,，誰(shuí)來(lái)告訴種葫蘆人這個(gè)道理？

板書(shū)貼鄰居

聽(tīng)了鄰居的話(huà),，種葫蘆的人怎么說(shuō)的,？

板書(shū)還用治要

還用治什么意思？（根本不用治,。）

種葫蘆的人這種說(shuō)法,，說(shuō)明什么？

（不懂葉子的重要，不聽(tīng)別人的勸告,。）

說(shuō)話(huà)

種葫蘆的人錯(cuò)在哪兒,？

由于種葫蘆的人錯(cuò)了，還不聽(tīng)勸告結(jié)果如何呢,？

掛板最后寫(xiě)什么,？

結(jié)果如何，在第幾段,？讀第四段：

結(jié)果如何呢？

板書(shū)變黃落了貼圖

說(shuō)話(huà)：

用因?yàn)樗哉f(shuō)出結(jié)果如何

（因?yàn)榉N葫蘆的人,，只要葫蘆,，不管葉子，所以小葫蘆變黃,，全落了,。）

小葫蘆開(kāi)始長(zhǎng)得多好呀，后來(lái)都落了多可惜呀,！種葫蘆的人會(huì)怎么想,？（怨自己不聽(tīng)勸告不治蟲(chóng)子。）

以后再種葫蘆怎么辦呢,？（知道葉子和果實(shí)的關(guān)系,，既要葫蘆又要葉子。）

這篇課文告訴我們什么,？（事與事之間是有聯(lián)系的,，看問(wèn)題不要看一方面、要全面,。）

讀全文

小結(jié)：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)我們知道了,，葉子和果實(shí)是有關(guān)系的。生活中事與事之間有聯(lián)系,，句子與句子之間有聯(lián)系,。

三、用自己的話(huà)講講這個(gè)故事

板書(shū)設(shè)計(jì)

一,、讀生字卡片

葫蘆慢慢治

鄰居變黃自言自語(yǔ)

二,、找出哪些字可以用學(xué)過(guò)的方法來(lái)記憶。

蘆加部首方法,。戶(hù)加一個(gè)草字頭念l*

組詞：葫蘆

居加部首方法,。古加一個(gè)尸字頭念j&

組詞：鄰居

葫形聲字記憶法。草字頭形旁表義,，胡聲旁表音,。

組詞：葫蘆

治換部首方法。抬提手旁，換成三點(diǎn)水念zh@,。

組詞：不用治

言部首字組詞：自言自語(yǔ)

三,、找出易錯(cuò)難寫(xiě)的字鄰左右結(jié)構(gòu)，右耳刀旁,。左邊容易寫(xiě)今,。要與嶺、

領(lǐng)加以區(qū)分,。

組詞：鄰居

慢左右結(jié)構(gòu),，豎心旁。右中象四不是四,。

組詞：慢慢

變又字底,。注意中間兩個(gè)點(diǎn)的寫(xiě)法。

組詞：變黃

四,、課后作業(yè)

1.造句

每天我每天堅(jiān)持鍛煉身體,。

可愛(ài)圖上畫(huà)的小葫蘆真可愛(ài)。

2,、填上合適的詞語(yǔ),。

（）小花自言自語(yǔ)地（）

（）葫蘆藤一個(gè)一個(gè)都（）

（）小葫蘆慢慢地（）

勾股定理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十二

1、了解染紙藝術(shù),，初步掌握染紙的特點(diǎn),。

2、掌握不同的折紙方法及染紙方法,，提高學(xué)生動(dòng)手能力,。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,、動(dòng)手能力,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)染紙藝術(shù)的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài),。

一,、組織教學(xué)。

師：請(qǐng)所有的同學(xué)都面朝黑板坐,。

二,、趣味導(dǎo)入。

小魔術(shù)：

師：同學(xué)們喜歡看魔術(shù)嗎?下面老師為你們表演一個(gè)魔術(shù)!

(魔術(shù)過(guò)程：教師展示宣紙,，折疊——浸染——展示染紙作品,。)。

師：神奇嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)神奇的畫(huà)筆第三課美麗的染紙,。

三,、學(xué)習(xí)新知,。

1、了解紙性,。

師：我們來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn),。看,，這是普通白紙,，滴上水，怎么樣?

師：再來(lái)看看在宣紙上有什么不同效果,。

師：看來(lái)宣紙具有很強(qiáng)的吸水性能,。所以我們要使用它來(lái)進(jìn)行染紙。

師：還有哪些紙也可以用來(lái)染紙?

生：(餐巾紙,、毛邊紙等吸水較強(qiáng)的紙,。)。

2,、展示范作。

師：今天老師也帶來(lái)了一些作品,，想不想看看!(出示作品),。

師：看來(lái)，想染出美麗的作品應(yīng)該用什么方法呢?

3,、研討制作過(guò)程,。

師：先請(qǐng)回憶一下，剛才染紙時(shí)老師先做的什么?再做什么的?

生：……,。

師：先折后染,。

教師板書(shū)——折、染,。

四,、研討折法：

(1)、介紹“米字折”

師：老師剛才是先對(duì)折,，再斜折,，展開(kāi)就像“米”字，我們稱(chēng)之為“米字折”,。

(2),、折紙競(jìng)賽：還有哪些不同的折法?

師：噓!別說(shuō)，下面我們要求來(lái)一個(gè)折紙比賽,。

師：好,，請(qǐng)坐好，聽(tīng)比賽規(guī)則：請(qǐng)用紙將你想到的折紙方法折出來(lái),。比一比,，看誰(shuí)折得又快!又好!(注意邊要對(duì)齊),。

師：不要打開(kāi)。(為后面的染紙作準(zhǔn)備,。),。

教師簡(jiǎn)單講解，并同時(shí)出示板書(shū)：米字折,、田字折,、折扇折、輻射折等,。

師：折法很重要,，折法不同，決定了染紙的效果,。

五,、研討染法。

浸染法：剛才老師是將紙直接浸入顏料染色,，這種方法稱(chēng)之為浸染法,。

滴染法：將彩色墨水滴在折好的紙上，并將紙進(jìn)行擠和捏,。

點(diǎn)染法：用毛筆點(diǎn)的方法,。

師：一點(diǎn)、一滴就行了嗎?如何染透?

小結(jié)：染時(shí)筆里要蘸滿(mǎn)色和水,，可以將紙進(jìn)行擠和捏,，正反染，中間張開(kāi)加染等,。其實(shí)幾種染法可以結(jié)合使用,，瞧，剛才這張作品(太空)顏色太淡,，我們還可以加染,，這樣就豐富，更美麗,。

六,、研討色彩。

師：我們?cè)賮?lái)看看色彩,，這一張作品有什么特點(diǎn)?

生：都是由一種顏色染成的!

師：我們稱(chēng)為單色染紙,。單色染紙美嗎?談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

單色染紙：質(zhì)樸明快，單色染紙樸素簡(jiǎn)潔,，清新明快,。

師：再看看這一部分的作品，色彩怎樣?誰(shuí)來(lái)用優(yōu)美的語(yǔ)言贊美一下!

彩色染紙：五彩斑斕,、色色具全,、五彩繽紛等等,。

師：你們有沒(méi)有注意有的地方還是空白，這是為什么呀?

這么多的作品,，你最喜歡哪幅作品呀!

說(shuō)說(shuō)你的想法!

引導(dǎo)：染色位置,、色塊大小、色彩搭配,，色彩深淺,。

七、染紙作品展,。

1,、染紙作品真是太美了!那么今天我們自己也來(lái)舉辦一個(gè)染紙作品展，好不好?請(qǐng)同學(xué)們嘗試用各種折法,、染法多染幾張,，最后每個(gè)同學(xué)選一張自己最漂亮的作品來(lái)參加我們的展覽。

2,、作品展示,。

3、作品評(píng)價(jià),。

(1),、你最喜歡哪幅作品?美在哪里?

(2)、你認(rèn)為哪些作品還需改進(jìn)?怎么改進(jìn)?

八,、課堂延伸,。

師：同學(xué)們的作品真是太美了,，

那么,，這些美麗的染紙有什么用途呢?

瞧!(這衣服)這些書(shū)簽、窗花也是用染紙做成的,。

這些作品漂亮不漂亮呢?同學(xué)們的染紙?zhí)亮?，課后也用染紙?jiān)O(shè)計(jì)幾幅窗花吧!

勾股定理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十三

1、用鋼筆描紅,；學(xué)寫(xiě)毛筆字,。

2、畫(huà)出句子中用錯(cuò)的字,，把正確地寫(xiě)在括號(hào)里,。

3、練習(xí)正確地搭配動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的詞組,。

4,、練習(xí)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境為帶點(diǎn)的詞找反義詞。

5,、熟記12條成語(yǔ),。

6,、讀背李清照的詞《如夢(mèng)令》。

7,、搜集反映家鄉(xiāng)變化的資料,，學(xué)寫(xiě)導(dǎo)游詞，當(dāng)眾自我介紹,。

3課時(shí)

第一課時(shí)

一,、教學(xué)第一題

1、審清題目,，明確要求,。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

（1）仔細(xì)觀察每一個(gè)字的行書(shū)特點(diǎn),。

（2）在自備本上練習(xí)基本筆畫(huà)，教師提示運(yùn)筆方法,。

（3）教師示范板演,，要求學(xué)生注意觀察行書(shū)運(yùn)筆的過(guò)程和特點(diǎn)。

（4）學(xué)生在自備本上練習(xí)上述幾個(gè)字,。

3,、學(xué)生按要求練習(xí)描紅。教師提示握筆的姿勢(shì)及坐姿,。

4,、反饋交流。將寫(xiě)得好的字展示給大家看,，指出存在的問(wèn)題,，進(jìn)行矯正性練習(xí)。

二,、教學(xué)第二題

1,、審題。自己讀一讀練習(xí)的要求,。

2,、指導(dǎo)。

（1）小黑板出示題目,，指名學(xué)生讀題,，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊尋找句子中用錯(cuò)的字。

（2）提出獨(dú)立做題的要求：查閱字典,，尋找規(guī)律,。

3、學(xué)生獨(dú)立做題,，教師巡視輔導(dǎo),。

4,、反饋交流。確定正確答案,，將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出來(lái)討論,。

三、教學(xué)第三題

1,、學(xué)生讀練習(xí)要求,。

2、指導(dǎo),。

（1）先讓學(xué)生讀詞語(yǔ),，再集體讀兩遍。

（2）舉例分析,，掌握規(guī)律,。

3、獨(dú)立作業(yè) ：用連線的方式將所列詞語(yǔ)兩兩搭配,。

4,、反饋交流。

5,、課堂作業(yè) ：將題2和題3按練習(xí)要求寫(xiě)在課堂作業(yè) 本上,。

第二課時(shí)

一、教學(xué)第四題

1,、讀題,，想一想題目的要求。

2,、指導(dǎo),。

（1）默讀題目。

（2）討論每小題中加點(diǎn)的詞各有哪些反義詞,。

（3）聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境,，思考這里帶點(diǎn)的詞的反義詞該填什么,。

3,、學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè) ，在書(shū)上填寫(xiě),。

4,、反饋交流。學(xué)生匯報(bào)作業(yè) 的完成情況,，反復(fù)讀讀填好的句子,，最好背下來(lái)。

二,、教學(xué)第五題

1,、指名讀題,。

2、指導(dǎo),。

（1）學(xué)生自由讀12條成語(yǔ),。

（2）指名讀、齊讀,。

（3）說(shuō)說(shuō)這12條成語(yǔ)可以分成幾類(lèi),。

（4）理解12條成語(yǔ)的意思。

3,、學(xué)生大聲自由練讀,，同桌練習(xí)背誦。

4,、反饋交流,。

三、教學(xué)第六題

1,、指名讀練習(xí)要求,。

2、指導(dǎo),。

（1）讓學(xué)生們自己讀讀《如夢(mèng)令》,，把句子讀通順。

（2）啟發(fā)討論如夢(mèng)令是什么,。詞中描寫(xiě)了哪些景物,？

（3）教師范讀。

（4）學(xué)生自由輕聲試讀,，邊讀邊想想詞的大意,。

（5）讓學(xué)生嘗試著說(shuō)說(shuō)詞的大致內(nèi)容，教師結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)作適當(dāng)點(diǎn)撥,。

（6）教師講解后再次范讀,。

3、自己練習(xí)朗讀,，在充分練讀的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生練習(xí)背誦。

4,、反饋交流,。

第三課時(shí)

一、教學(xué)第七題

1,、指名讀,，進(jìn)一步明確本次口語(yǔ)交際的要求。

2、指導(dǎo),。

（2）圍繞以上幾個(gè)方面,，組織討論。

（3）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考：那么多的內(nèi)容,，你打算選哪方面,？通過(guò)什么渠道搜集資料？

（4）講清寫(xiě)導(dǎo)游詞的要點(diǎn)：資料要翔實(shí),，條理要清楚,。

3、練習(xí),。學(xué)生按要求練習(xí)寫(xiě)導(dǎo)游詞,，向小組的同學(xué)介紹自己的家鄉(xiāng)。

4,、反饋交流,。

（1）教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)議。

（2）教師小結(jié),。