方案是指為解決問(wèn)題或?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)而制定的一系列步驟和措施,。方案能夠幫助到我們很多,，所以方案到底該怎么寫(xiě)才好呢,？以下是小編精心整理的方案策劃范文,，僅供參考，歡迎大家閱讀,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例篇一

近年來(lái),，教育教學(xué)改革不斷深化，教師教育也日益重視教學(xué)設(shè)計(jì),，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果,。針對(duì)這一問(wèn)題，本文將分享我在教學(xué)設(shè)計(jì)方案中的心得體會(huì),。

首先，教學(xué)設(shè)計(jì)方案應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo),。在制定課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案時(shí),，首先應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生何種能力和素養(yǎng),。學(xué)生的知識(shí),、技能和情感因素等方面都需要被重視。例如,，在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)方案中,，不僅要注重學(xué)生的說(shuō)話能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的社交交際能力和自信心,。因此,，在制定教學(xué)設(shè)計(jì)方案時(shí)，教師需要綜合考慮學(xué)生的需求和能力,，明確具體目標(biāo),。

其次,，教學(xué)設(shè)計(jì)中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體,，具有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)特點(diǎn),。因此，教師在制定教學(xué)設(shè)計(jì)方案時(shí)需要充分考慮學(xué)生的個(gè)性差異,，靈活調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容,。例如，在作文教學(xué)設(shè)計(jì)方案中,，有的學(xué)生善于邏輯推理,，有的學(xué)生善于表達(dá)情感。教師可以通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)和任務(wù)設(shè)置,，激發(fā)學(xué)生的積極性,，幫助每個(gè)學(xué)生盡力發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到個(gè)性化發(fā)展,。

第三,，教學(xué)設(shè)計(jì)方案需要考慮教學(xué)活動(dòng)的多樣性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往以教師為中心,，學(xué)生接受被動(dòng)教學(xué),。然而，這種模式無(wú)法激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，影響教學(xué)效果,。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)方案需要注重教學(xué)活動(dòng)的多樣性,。例如,，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以采用小組討論,、角色扮演,、實(shí)地考察等多種形式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度,。通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng),，可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

第四,，在教學(xué)設(shè)計(jì)方案中需要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),。學(xué)習(xí)不僅僅是知識(shí)的傳授，學(xué)生的情感體驗(yàn)同樣重要,。因此,，在制定教學(xué)設(shè)計(jì)方案時(shí)，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的情感體驗(yàn)。例如,，在歷史課堂中,，教師可以講述生動(dòng)的歷史故事，引發(fā)學(xué)生的共鳴,。在數(shù)學(xué)課堂中,，教師可以設(shè)計(jì)有趣的數(shù)學(xué)游戲，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。通過(guò)關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),，可以提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情,。

最后,，教學(xué)設(shè)計(jì)方案需要緊密結(jié)合評(píng)價(jià)和反饋。教學(xué)的目的是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展,，因此,，評(píng)價(jià)和反饋是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的環(huán)節(jié)。在教學(xué)設(shè)計(jì)方案中,，教師需要明確學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，并制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)方法和工具。同時(shí),，教師應(yīng)及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和進(jìn)步,，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并進(jìn)行改進(jìn)。通過(guò)評(píng)價(jià)和反饋,，可以促進(jìn)學(xué)生的自我反思和提高,，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。

總之，教學(xué)設(shè)計(jì)方案是教師教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一部分，具有重要的指導(dǎo)意義,。通過(guò)明確教學(xué)目標(biāo)、關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異,、多樣化教學(xué)活動(dòng)、關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)和緊密結(jié)合評(píng)價(jià)和反饋,，可以提高教學(xué)質(zhì)量和效果,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，作為教師,，我們也需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和反思教學(xué)實(shí)踐，不斷提升自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能力,，以更好地適應(yīng)學(xué)生的需求和社會(huì)的變化。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例篇二

1.認(rèn)識(shí)針,、忠,、盞、稠四個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)忠,、導(dǎo)等９個(gè)字,。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3.掌握一些辨別方向的方法，有進(jìn)一步尋找辨別方向方法的興趣。

1.指南針。

2.課件：天然的指南針（樹(shù)影,、北極星,、樹(shù)葉稠稀、積雪）,。

3.生字,、詞卡片。

4.查找辨別方向的其他方法,。

1.故事導(dǎo)入,。（故事主要內(nèi)容是去野外游玩，不知怎么與同學(xué)們走散,，迷了路,。）。

2.設(shè)疑：這時(shí)你怎么辦,？（請(qǐng)學(xué)生想各種可能,。）。

3.揭示課題,，教師板書(shū),。

1．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,。

2．檢查自學(xué)，隨機(jī)識(shí)字,。

先讓學(xué)生了解詩(shī)歌特殊的分節(jié)方式,，再指名分節(jié)讀，在讀中正音,。

忠（后鼻音）,。

盞（翹舌音）。

碰（后鼻音）,。

稠（翹舌音）,。

3.再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法,，用筆做上記號(hào),。

4.討論交流,。（太陽(yáng)、北極星,、大樹(shù),、積雪）。

1．在25節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究,。（四人小組學(xué)習(xí)）,。

讀一讀想一想說(shuō)一說(shuō)問(wèn)一問(wèn)。

2．小組派代表在全班交流,。結(jié)合學(xué)生的回答,，理解忠實(shí)、向?qū)?、稠稀,、分辨等詞語(yǔ)。并用課件演示文中四種辨別方向的方法,。同時(shí),，了解為什么能辨別方向的原因。

3．指導(dǎo)朗讀,。

1．齊讀課文,。

2．鞏固生字。（從生字卡片中找字的游戲）,。

（1）我有一顆中國(guó)心,。（忠）。

（2）左右結(jié)構(gòu)的字,。（積,、稠、稀,、針,、碰、慌）,。

（3）找找偏旁一樣的字,。（積、稠,、?。?/p>

（4）一（）燈,。

3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

重點(diǎn)指導(dǎo)盞、稀、碰,、慌,。

1．組與組之間進(jìn)行朗讀比賽，教師在學(xué)生讀的過(guò)程中再次隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。

2．指名說(shuō)說(shuō)書(shū)中介紹的辨別方向的方法,。同時(shí)指出這些方法所應(yīng)用的特殊環(huán)境。（有些白天適用,，有些黑夜適用）,。

3．教師用引讀法，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文,。

1．師生配合表演,。

迷路的小孩（哭）：怎么都是樹(shù)呀，怎么沒(méi)有路了,，我回不了家了,。

太陽(yáng)：孩子別哭別哭,，我來(lái)幫助你?，F(xiàn)在是中午，你看我照著大樹(shù),，大樹(shù)的影子指的就是北方,。

北極星：別哭別哭，到了晚上,，如果天晴,，你只要找到我，就知道北方在哪里了,。

大樹(shù)：我也能來(lái)幫助你,，你看我的樹(shù)葉，一面陽(yáng)光充足,，枝葉茂盛,，一面很少見(jiàn)到陽(yáng)光，樹(shù)葉稀少,。稠的一面是南方,，稀的一面就是北方。

積雪：如果是冬天,，你只要看看我就行了,，南方太陽(yáng)光強(qiáng)，我就化得快,，而北方同樣光弱,，我自然化得慢了。

迷路的小孩（擦干眼淚）：哦,！我明白了,，謝謝你們,，再見(jiàn)！

2．小組合作表演,。

3．選擇小組匯報(bào),。

1．齊背全文。

2．說(shuō)說(shuō)你在課外找到的辨別方向的方法,，進(jìn)行交流,，并說(shuō)明理由。

3．仿照25節(jié)的寫(xiě)法,，說(shuō)說(shuō)你找到的辨別方向的方法,。

4．總結(jié)：大自然不光有很多的天然指南針，他還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),。

（略）,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例篇三

教學(xué)設(shè)計(jì)方案是教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)所編制的一系列教學(xué)準(zhǔn)備和計(jì)劃。一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)方案可以極大地提高教學(xué)效果,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在我長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我深切體會(huì)到了教學(xué)設(shè)計(jì)方案的重要性,，下面我將分享一些自己的心得體會(huì),。

第二段：明確目標(biāo)和內(nèi)容。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的第一步是明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,。在設(shè)計(jì)方案時(shí),，我會(huì)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和興趣，將課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合,，確保教學(xué)目標(biāo)的合理性和可實(shí)施性,。同時(shí)，我會(huì)精心選擇和組織教學(xué)內(nèi)容,，確保能夠達(dá)到預(yù)期的教育效果,。

第三段：合理安排教學(xué)過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程的安排是教學(xué)設(shè)計(jì)方案的核心,。我在設(shè)計(jì)方案時(shí),，會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。同時(shí)，我也注重在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和互動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。

第四段：注重評(píng)價(jià)和反思。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的最后一步是評(píng)價(jià)和反思,。在教學(xué)過(guò)程中,，我會(huì)及時(shí)地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。同時(shí),，我也會(huì)對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì)方案，提高自己的教學(xué)水平,。

第五段：總結(jié),。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案是教師教學(xué)工作的重要組成部分，它直接影響著教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)方案需要明確目標(biāo)和內(nèi)容,，合理安排教學(xué)過(guò)程，并注重評(píng)價(jià)和反思,。通過(guò)不斷地積累經(jīng)驗(yàn)和不斷地完善方案,，我們可以提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更加有效的教學(xué)服務(wù),。

補(bǔ)充信息：

字?jǐn)?shù)：1200字,。

段落組織：五段式,。

第二段：明確目標(biāo)和內(nèi)容,。

第三段：合理安排教學(xué)過(guò)程。

第四段：注重評(píng)價(jià)和反思,。

第五段：總結(jié),。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例篇四

1．通過(guò)看圖和理解課文，了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn),，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情和愛(ài)美的情趣,。

2．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解,、表達(dá)能力,。

3．學(xué)習(xí)本課生字新詞。

4．有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

了解大泉、小泉的位置和特點(diǎn),，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描述的方法,。

二課時(shí)

（一）初讀課文，了解課文內(nèi)容，通過(guò)查工具書(shū),，聯(lián)系上下文,，學(xué)習(xí)生字，理解新出現(xiàn)的詞語(yǔ),。

（二）仔細(xì)觀察圖畫(huà),，再認(rèn)真讀課文，在圖畫(huà)中試著找一找大泉眼,，并想一想每個(gè)自然段講的是什么,，劃分結(jié)構(gòu)段。

1．概括自然段段意：

第1自然段：趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一,。

第2自然段：趵突泉泉水清淺,、鮮潔，它為濟(jì)南增添了美,。

第3自然段：大泉日夜翻滾,，冬天會(huì)有一番神秘的景象。

第4自然段：小泉多姿多態(tài),，活潑,、有趣。

2．劃分結(jié)構(gòu)段,，歸納段意：

提示：這是一篇寫(xiě)景的文章,，作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。

第一段（第1自然段）：趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一,。

第二段（第2～4自然段）：趵突泉泉水清淺,，大泉日夜翻滾，小泉姿態(tài)優(yōu)美動(dòng)人,，為濟(jì)南增添了美,。

3．朗讀課文。

（文章開(kāi)門見(jiàn)山,，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,，起到了“引起下文”的作用。）

（二）看圖畫(huà),，閱讀學(xué)習(xí)第二段,。

1．指名讀第二段。作者還沒(méi)有來(lái)到趵突泉公園,，就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了,，那是為什么呢？（那是在橋上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流過(guò)岸邊“幽靜”的環(huán)境,。）

那泉水的特點(diǎn)是什么,？（清淺”“鮮潔”）

怎么理解“清淺”“鮮潔”,？（“清淺”的意思是干凈、清澈見(jiàn)底,?！磅r潔”的意思是水質(zhì)鮮活，沒(méi)有雜質(zhì),。）

“假如沒(méi)有趵突泉,，濟(jì)南會(huì)失去一半的嫵媚?！薄皨趁摹笔鞘裁匆馑?？作者為什么這樣說(shuō)？（“嫵媚”一般形容女子,、花木等姿態(tài)美好可愛(ài),。作者感到在濟(jì)南美麗的山光水色之中，趵突泉的美麗占有十分重要的位置,，假如沒(méi)有趵突泉,，就大大遜色了。）

（三）看圖畫(huà),，閱讀學(xué)習(xí)第三段,。

1．教學(xué)過(guò)渡：作者說(shuō)“假如沒(méi)有趵突泉，濟(jì)南會(huì)失去一半的嫵媚,?！苯酉聛?lái)，我們就看看趵突泉到底是怎樣的“嫵媚”,。

2．指名讀這一段,。這一段哪幾句具體寫(xiě)大泉？（3～6句）

作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象,？有什么特點(diǎn),？（看到水從三個(gè)大泉眼里往上冒,，不斷地翻滾,。）

寫(xiě)“不斷地翻滾”是怎樣具體寫(xiě)的？（“像煮沸了似的,，不斷地翻滾,。”“……沒(méi)晝沒(méi)夜地冒,，冒,，冒，永遠(yuǎn)那么晶瑩,，那么活潑,，好像永遠(yuǎn)不知疲倦,。”）

3．作者一邊描繪大泉,，一邊寫(xiě)出了自己的感受,。想象水“翻滾”的樣子，聯(lián)系課文內(nèi)容,，說(shuō)說(shuō)翻滾的大泉給作者和我們的感覺(jué)是什么,？（自然的偉大）

4．反復(fù)讀這三句話，從中體會(huì)作者深深的感受,。

5．在這一段里,，作者除了寫(xiě)大泉的景象，還向我們介紹了什么,？（泉池的形狀,、泉口的位置和水的流向）

6．如果說(shuō)，平時(shí)的趵突泉那么“翻滾”,，“好像永遠(yuǎn)不知疲倦”,，那么，冬天的趵突泉怎樣呢,？（更好）

怎么“更好”,？是一個(gè)怎樣“更好”的景象？平時(shí)的泉“偉大”,，冬天的泉給我們留下什么印象,？（“神秘的境界”）

7．小結(jié)：這一段描寫(xiě)趵突泉大泉的美麗景色，突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大,，以及冬天趵突泉的神秘感,。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。

8．有感情地朗讀這一段,。

（四）閱讀學(xué)習(xí)第三段,。

1．齊讀這一段，作者怎樣從描寫(xiě)大泉過(guò)渡到描寫(xiě)小泉的,？（過(guò)渡句：“池邊還有數(shù)不清的小泉眼”）

2．小泉有什么特點(diǎn),？（多姿多態(tài)）

怎么“多姿多態(tài)”？作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子,？（“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測(cè)來(lái)表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”,。）

3．反復(fù)讀這一段，抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句,，仔細(xì)品味小泉的各個(gè)特點(diǎn),，體會(huì)作者賦予的感情。

4．作者寫(xiě)小泉,，采用了什么手法來(lái)寫(xiě)的,？（比喻）

5．有感情地朗讀這一段,。

（五）總結(jié)：

《趵突泉》是一篇寫(xiě)景的文章。語(yǔ)句優(yōu)美,、生動(dòng),，富有詩(shī)情畫(huà)意。作者抓住景物的特點(diǎn),，描寫(xiě)了趵突泉的美麗景色,，抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情。

大泉 偉大

趵突泉 小泉 有趣 美

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例篇五

在教育教學(xué)過(guò)程中,，教學(xué)設(shè)計(jì)方案是非常重要的一環(huán),。好的教學(xué)設(shè)計(jì)方案能夠提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,，在教師和學(xué)生之間形成良好的互動(dòng)關(guān)系,，從而實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)。最近我參加了一次教學(xué)設(shè)計(jì)方案研討會(huì),，深感汲取了很多教育教學(xué)的精華,，下面就我的心得體會(huì)進(jìn)行總結(jié)和分享。

第二段：深入研討教學(xué)目標(biāo),。

在研討會(huì)上,，我們首先討論了教學(xué)目標(biāo)的意義和重要性。教學(xué)目標(biāo)是教育教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)方向,，是教學(xué)的核心,。而深入研討教學(xué)目標(biāo)，有助于教師理清教學(xué)的主線和次線,，制定適合學(xué)生發(fā)展水平和實(shí)際情況的教學(xué)策略和方法,，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

第三段：提高教學(xué)效果,。

在教學(xué)設(shè)計(jì)方案的制定中,，我們還需要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)方法的應(yīng)用。比如,，在教學(xué)中使用多媒體教具和實(shí)踐教學(xué)的方式可以有效地提高教學(xué)效果,。此外，針對(duì)不同的學(xué)生需求,，我們也需要靈活運(yùn)用諸如團(tuán)隊(duì)合作,、分層教學(xué)等方法，促進(jìn)學(xué)生的多方位發(fā)展,，形成有效的自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作氛圍。

第四段：完善課程內(nèi)容,。

制定教學(xué)設(shè)計(jì)方案還需要注意完善課程內(nèi)容,，強(qiáng)化課程的知識(shí)性和實(shí)踐性,。在內(nèi)容的選擇中應(yīng)注意深度與廣度的均衡和透徹理解和具體實(shí)驗(yàn)的統(tǒng)一。我們還可以優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,，采用生動(dòng)有趣,、聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)形式，增加課堂互動(dòng),，輔之于中心思想,，打破傳統(tǒng)課堂單向度的模式，促進(jìn)學(xué)生的積極參與和主動(dòng)學(xué)習(xí),。

第五段：加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià),。

最后，在制定教學(xué)設(shè)計(jì)方案時(shí),，教師還需要重視教學(xué)評(píng)價(jià),。學(xué)生評(píng)價(jià)是教師向?qū)W生了解他們的學(xué)習(xí)狀況和進(jìn)步的重要手段，教師評(píng)價(jià)可以作為對(duì)教學(xué)方案的評(píng)估和調(diào)整的依據(jù),。好的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠促進(jìn)教學(xué)的提高,，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展，是教學(xué)設(shè)計(jì)方案必不可少的一部分,。

總結(jié),。

正如研討會(huì)上所說(shuō)，制定一套優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)方案需要教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和開(kāi)放的思維方式,。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)方案不僅需要考慮到學(xué)生的特點(diǎn)和需求,，還需要在不斷實(shí)踐中不斷調(diào)整和完善。在這個(gè)過(guò)程中,，教師需要不斷更新教育教學(xué)的理念,，將先進(jìn)的思想和方法引入到自己的教學(xué)設(shè)計(jì)方案中，從而不斷提高自己的教學(xué)水平,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例篇六

本節(jié)繪本內(nèi)容很貼近幼兒的日常生活,，情節(jié)也非常的清晰易懂，讓幼兒在聽(tīng)的同時(shí),，就能很快地掌握乘坐交通工具時(shí)應(yīng)遵守的基本規(guī)則和自我保護(hù)的方法,。中班幼兒對(duì)乘坐交通工具時(shí)應(yīng)該遵守的規(guī)則還不是非常地清楚，知道一些,，不過(guò)在真正乘坐時(shí),，就會(huì)因?yàn)榕d奮而忘記乘車規(guī)則，做出一些危險(xiǎn)的事情,。所以我設(shè)計(jì)了這一節(jié)繪本課,，希望讓幼兒懂得乘坐交通工具時(shí)應(yīng)遵守的基本規(guī)則和自我保護(hù)的方法，知道規(guī)則的重要性,。

1,、能講述故事的大致情節(jié),，根據(jù)小動(dòng)物的特點(diǎn)，理解并記憶相關(guān)的乘車約定,。

2,、讓幼兒懂得乘坐交通工具時(shí)應(yīng)遵守的基本規(guī)則和自我保護(hù)的方法，知道規(guī)則的重要性,。

公交汽車情景模擬,、相關(guān)ppt。

師：“小朋友們,，你們快看,，今天王老師給你們開(kāi)來(lái)了一輛公交汽車。這是汽車的前門,，我要從這里上車,；這是我司機(jī)的位子；這些是小乘客的位子,；這個(gè)是后門,，要從這里下車。滴——滴——,，按按小喇叭,，我要出發(fā)去玩了，有誰(shuí)愿意搭我的車一起去??？”（幼兒舉手）

師：“這么多小朋友都愿意搭我的車啊,！可是我的車子太小,、座位不夠，該怎么辦呢,？這樣吧,，如果誰(shuí)能記住我說(shuō)的乘車規(guī)則，我就邀請(qǐng)他來(lái)一起搭車,，你們同意嗎,？”（幼：同意）“那你們的小耳朵要聽(tīng)清楚嘍！”

（小小規(guī)則要記牢,，交通安全最重要,。前門上后門下，排好隊(duì)兒不著急,。首先寄好安全帶,，然后小手抓抓好。莫在車?yán)飦y走動(dòng)，莫把臉兒往外瞧,。如果你能都做到,，你就是個(gè)乖寶寶?。?/p>

師：“滴——滴——,，小乘客們，我們已經(jīng)到達(dá)終點(diǎn)站了,，請(qǐng)解下安全帶,、排好隊(duì)有秩序地從后門下車?！?/p>

師：“王老師的汽車游戲好玩吧,。（好玩）今天啊，森林里的獅子爺爺也開(kāi)來(lái)了一輛公共汽車,，我們快來(lái)看看吧,！

師：“我們的故事先講到這里。原來(lái)啊,，獅子爺爺?shù)墓财囈宦飞弦草d了很多的小乘客,。而且我們的獅子爺爺也跟王老師一樣，對(duì)它們提出了一些乘車的規(guī)則,。那誰(shuí)現(xiàn)在動(dòng)動(dòng)小腦筋,，告訴王老師，你剛剛在故事里都聽(tīng)到獅子爺爺跟誰(shuí)提出了什么樣的乘車規(guī)則,？首先是誰(shuí)想要搭車,？獅子爺爺跟她說(shuō)了什么要求？”（幼兒舉手回答）

師：“那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他說(shuō)的對(duì)不對(duì),？聽(tīng)聽(tīng)我們的小乘客是怎樣回答你的,？”（邊播放ppt邊回答問(wèn)題）

師：“看來(lái)啊，我們的獅子爺爺跟每一個(gè)小乘客都說(shuō)了一個(gè)乘車規(guī)則,，那我們的小乘客有沒(méi)有聽(tīng)獅子爺爺?shù)脑捘?？讓我們繼續(xù)往下聽(tīng)故事?！?/p>

師：“我的故事講完了,。為什么故事最后會(huì)是這樣的一個(gè)結(jié)局呢？小乘客們有沒(méi)有聽(tīng)獅子爺爺?shù)脑?？原?lái)啊,，小乘客們后來(lái)因?yàn)樘d奮了，忘記了獅子爺爺?shù)某塑囈?guī)則,，造成了不好的結(jié)果,。這說(shuō)明啊，我們?cè)诔塑嚂r(shí)需要注意安全，一些不安全的動(dòng)作,，我們是不可以做的,，而且一定要遵守乘車規(guī)則。那我們小朋友自己在乘車的時(shí)候都要注意些什么,，應(yīng)該怎樣保護(hù)自己呢,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？”（幼兒回答）

師：“恩,，小朋友們說(shuō)的都很不錯(cuò),。可是剛剛有些小乘客在坐王老師車的時(shí)候啊,，因?yàn)榕d奮貪玩,，忘記了我們之前說(shuō)好的乘車規(guī)則，做出了一些不太安全的動(dòng)作,，這樣可不好,！現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)回顧一下，找一找哪些動(dòng)作是不安全的,?！?/p>

師：“剛剛的那些小乘客們，你們都記住了嗎,？不僅僅要記住乘車規(guī)則,，還要學(xué)會(huì)自我保護(hù)。那我們待會(huì)回班上去再玩一次汽車游戲,，比比看,，誰(shuí)才是真正的文明小乘客，好嗎,？”（好）

七,、結(jié)束。

活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中,，孩子們都很積極主動(dòng),，配合很好。開(kāi)始環(huán)節(jié)的游戲,，孩子們都被成功的吸引住了,，很踴躍。不過(guò)我預(yù)想的情況有些不太一樣,，班上的孩子們太守規(guī)則了,，沒(méi)有做出很危險(xiǎn)的動(dòng)作，也或許是我做的安全帶太緊了,，影響了孩子們的正常發(fā)揮,。不過(guò)后來(lái)還好，下車時(shí)，有的小朋友忘記了應(yīng)該走后門,，被我抓住了把柄,。為后面給他們看自己有沒(méi)有遵守交通規(guī)則埋下了鋪墊。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例篇七

1,、理解課文內(nèi)容,，把握課文結(jié)構(gòu)，了解作者家鄉(xiāng)小橋的特點(diǎn),。

2,、有感情地朗讀課文,，感受江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美景致,。

3、品味課文語(yǔ)言,，體會(huì)作者愛(ài)鄉(xiāng),、懷鄉(xiāng)之情。

在閱讀理解課文語(yǔ)言的基礎(chǔ)上經(jīng)歷積累,、感悟,、運(yùn)用的過(guò)程。

領(lǐng)會(huì)“長(zhǎng)相憶,，最憶家鄉(xiāng)的橋,。”的豐富含義,。

1,、推薦誦讀王維的《歸崇山作》一詩(shī)，了解詩(shī)意,。

2,、多媒體課件。

引出課題：家鄉(xiāng)的橋,。

1,、配樂(lè)自由讀全文。

2,、圍繞“家鄉(xiāng)的橋”,，交流印象最深的內(nèi)容。

3,、歸納板書(shū),，梳理課文。

1,、教師引讀文中描寫(xiě)橋名的語(yǔ)句,。

2、品讀王維的詩(shī)句，理解“擷取”的含義,。

3,、播放媒體，欣賞不同字體的橋名,，感受中華書(shū)法藝術(shù)品的美妙,，體會(huì)兒時(shí)坐船、看橋名,、聽(tīng)故事的情趣,。理解、積累“飄逸瀟灑”,、“剛勁雄健”,。

4、指導(dǎo)朗讀,，抒發(fā)閱讀感受,。

5、欣賞家鄉(xiāng)小橋的造型,，借助課文語(yǔ)言,，選擇感興趣的橋，介紹介紹,。

6,、欣賞作者兒時(shí)在橋邊玩耍的情景描寫(xiě)，指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)愜意與難忘,。

1、理解：長(zhǎng)相憶,，最憶家鄉(xiāng)的橋,。

2、創(chuàng)設(shè)情景,，表達(dá)感受,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例篇八

1、熟讀課文,，掃清文字障礙,。

2、收集有關(guān)長(zhǎng)城的資料,，如有關(guān)長(zhǎng)城的圖片,、歷史、傳說(shuō),、詩(shī)歌等,。從而認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城,，積累知識(shí)。

師：本單元我們學(xué)習(xí)了流沙河的詩(shī)歌《理想》,，懂得了人生要樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想,，才不會(huì)迷失方向；學(xué)習(xí)了《袁隆平的尋夢(mèng)園》,，理解了他為實(shí)現(xiàn)自己偉大夢(mèng)想而奮斗終身的精神,，學(xué)習(xí)了《航天女英雄》，感受了她勇于為夢(mèng)想而獻(xiàn)身的優(yōu)秀品質(zhì),。今天我們一起來(lái)分享作家劉雨田的夢(mèng)想,。請(qǐng)大家看著屏幕動(dòng)情地朗讀課文。

（課件：不同季節(jié)長(zhǎng)城風(fēng)景圖片,，徒步長(zhǎng)城沿途風(fēng)景,，如大漠、戈壁,、懸崖,、大河、絲綢之路等,，全文字幕以朗讀語(yǔ)速出現(xiàn)）

師：作者劉雨田小時(shí)候的夢(mèng)想是什么？

生：讀書(shū)當(dāng)作家,，走遍祖國(guó)山河,。

生：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路,。

師：好,！劉雨田是怎樣去實(shí)現(xiàn)他的夢(mèng)想的呢？

生：讀了很多中外名著,。

生：小時(shí)候走遍了家鄉(xiāng),；讀中學(xué)時(shí)遠(yuǎn)征北京、武漢,；工作后幾乎走遍了祖國(guó)的名山大川,，再后來(lái)用兩年時(shí)間步行走完了萬(wàn)里長(zhǎng)城。

師：是的,，他實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想了,，但為什么又在結(jié)尾說(shuō)：我的夢(mèng)也還在繼續(xù)著？請(qǐng)同學(xué)們用他所以他的夢(mèng)還要繼續(xù)的句式說(shuō)一句話,。（課件顯示這個(gè)句式）

生：他只是一個(gè)探險(xiǎn)家,，還沒(méi)有完成作家的夢(mèng)想，所以他的夢(mèng)還要繼續(xù),。

生：他只是幾乎走遍了祖國(guó)的山川,，但還有很多地方?jīng)]去,，所以他的夢(mèng)還要繼續(xù)。

生：大西北資源豐富,，但還貧窮,，他要為開(kāi)發(fā)大西北作出貢獻(xiàn)，所以他的夢(mèng)還要繼續(xù),。

師：是啊,，他還要繼續(xù)讀書(shū)，繼續(xù)行走,，為建設(shè)祖國(guó)作出貢獻(xiàn),，去實(shí)現(xiàn)自己的人生追求。

師：課文中講的是長(zhǎng)城萬(wàn)里行,，為什么全文始終貫穿著我的兩個(gè)夢(mèng),？這就是我們研究的第一個(gè)問(wèn)題，先自行研究,，再同桌或小組合作幫助,。

師：好，有研究成果了,，我們來(lái)交流,。

生：有了這兩個(gè)夢(mèng)，才有去實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)的長(zhǎng)城萬(wàn)里行,。

生：有了這兩個(gè)夢(mèng),，長(zhǎng)城萬(wàn)里行才顯得更有意義。

生：有了這兩個(gè)夢(mèng)的交代,，第25段我將盡快寫(xiě)出我沿途的觀感,，幫助人們認(rèn)識(shí)大西北，熱愛(ài)大西北,，開(kāi)拓大西北才顯得自然而不突然,，這也是作者在實(shí)現(xiàn)他的第一個(gè)夢(mèng)。

師：最后,作者以我的夢(mèng)還在繼續(xù)著結(jié)束全文,。由此可見(jiàn),全文的思路是非常清晰的,，也是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/p>

師：作者劉雨田的兩個(gè)夢(mèng)之間有什么聯(lián)系呢？小組研究,，看哪個(gè)組研究最先出成果,。

師：許多同學(xué)躍躍欲試，我們來(lái)互相交流,。

生：讀萬(wàn)卷書(shū)是行萬(wàn)里路的基礎(chǔ),，沒(méi)有知識(shí)，怎么能去旅行,？

生：沒(méi)有文化知識(shí),，怎么能去觀察風(fēng)土人情,，怎么能去領(lǐng)悟其中的文化意義？

生：行萬(wàn)里路也是在讀生活的書(shū),，作者自己也說(shuō)：萬(wàn)里長(zhǎng)城,，絲綢之路本身都是活生生的教科書(shū)，我一輩子都學(xué)不完,，用不盡,。

師：是啊，大自然是一部無(wú)字的大書(shū),，要讀懂它還真不容易,，因此作者說(shuō)：大自然是無(wú)情的，然而大自然也是慷慨的,。你是怎樣理解的,，請(qǐng)閱讀課文相關(guān)段落，然后用他經(jīng)歷了,，讓我們的句式說(shuō)一句話,，去共同感受作者為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而經(jīng)歷的艱難困苦。（課件顯示這個(gè)句式）

生：他經(jīng)歷了漫天鋪地的大沙暴和寒流,、冰雹的襲擊,，無(wú)情的自然災(zāi)害讓我們后怕。

生：他經(jīng)歷了被困在懸崖上,，險(xiǎn)些跌進(jìn)萬(wàn)丈深淵,。身處絕境的險(xiǎn)情讓我們心驚。

生：他經(jīng)歷了身負(fù)重荷,，半個(gè)多月不見(jiàn)人煙，迷失了方向的困境,，讓我們好擔(dān)心,。

生：他經(jīng)歷了獨(dú)處山間，被野狼狂追的危難,，這讓我們膽寒,。

生：他經(jīng)歷了夜不識(shí)路，多次從山坡滾下的危險(xiǎn),，這讓我們心痛,。

生：因?yàn)槿f(wàn)里長(zhǎng)城，絲綢之路本身都是活生生的教科書(shū),，我一輩子也學(xué)不完,，用不盡。

生：因?yàn)檫@本書(shū)里有中華民族的悠久的歷史,，深厚的文化,。

生：因?yàn)檫@本書(shū)里有中華民族的勤勞的智慧,。

生：因?yàn)檫@本書(shū)里還有很多的風(fēng)土人情、民族文化,。

生：因?yàn)樽x這本書(shū)還讓作者感到自己肩上的責(zé)任和使命,。

師：是啊,大自然確實(shí)是慷慨的,同學(xué)們理解得非常好,這也說(shuō)明作者在實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的過(guò)程中需要付出：

生齊：艱苦的努力。

師：好,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賱?dòng)情的朗讀,，體會(huì)作者為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而克服困難的那種不屈不撓的精神。

師：同學(xué)們,，你們風(fēng)華正茂,，正處在多夢(mèng)的黃金時(shí)代，也許你的夢(mèng)想是做一個(gè)探索大自然奧秘的科學(xué)家,，或是做一個(gè)熱情奔放的文學(xué)家,，或是做一個(gè)引吭高歌的歌唱家，或是做一個(gè)教書(shū)育人的老師請(qǐng)你把你的夢(mèng)想大聲的告訴所有同學(xué),，要求用我的夢(mèng)想是我希望的句式說(shuō)出,。

生：我的夢(mèng)想是做一名懲惡揚(yáng)善，打擊犯罪的警察,，我希望通過(guò)我的努力讓所有人能安居樂(lè)業(yè),。

生：我的夢(mèng)想是做一名勇于探索大自然奧秘的探險(xiǎn)家；我希望我能為祖國(guó)發(fā)現(xiàn)更多的資源寶藏,。

生：我的夢(mèng)想是做一名大文豪,，希望我能成為第一個(gè)拿諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的中國(guó)人。

生：我的夢(mèng)想是做一名救死扶傷的醫(yī)生,，希望我能為治療癌癥和艾滋病做出貢獻(xiàn),。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例篇九

1.重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯,。

2.學(xué)習(xí)抓住特征描寫(xiě)景物的方法,。

3.品析句子，體會(huì)作者的思想感情,。

本文是一篇簡(jiǎn)短的文言文游記,。文章情思如水，汩汩而流,，語(yǔ)句清新,，描寫(xiě)月色如詩(shī)如畫(huà)，語(yǔ)言凝練含蓄,，饒有余味,，言簡(jiǎn)意賅，比喻精當(dāng),，情景交融,，內(nèi)涵豐富,，是一篇不可多得的佳作，需要學(xué)生好好體會(huì)其中的美麗之處,。

學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合,，教師作一般性的引導(dǎo)。在課堂上要通過(guò)朗讀的多種方式,，理清文章內(nèi)容,，把握重難點(diǎn)。在理解語(yǔ)句的基礎(chǔ)上讓學(xué)生翻寫(xiě)成優(yōu)美的散文,。

在夜深人靜,、皓月當(dāng)空的夜晚，月光如流水般灑落大地,，一切都像籠著輕紗,，若隱若現(xiàn)，連堅(jiān)實(shí)的大地似乎也溶成了一片浮動(dòng)的云煙,。面對(duì)如此美景,，你是否想出門欣賞一番?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)蘇軾的一篇文章《記成天寺夜游》，看看蘇軾在美麗的月色中會(huì)發(fā)出怎樣的人生感慨,。

1.給學(xué)生放范讀,，根據(jù)范讀，糾正自己的讀音,，確定朗讀節(jié)奏,。

2.學(xué)生自由朗讀課文，同桌之間互聽(tīng),，交流,。

3.請(qǐng)學(xué)生給大家讀一遍，師生一起點(diǎn)評(píng),，全班齊讀課文,。

4.質(zhì)疑：把預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題提出，同學(xué)解答,，全班共同關(guān)注、探討,。

戶：門;遂：于是;蓋：大概;但：只是;耳：語(yǔ)氣詞,。

5.放音樂(lè)《二泉映月》，請(qǐng)同學(xué)朗讀描寫(xiě)月色的文段,，其他同學(xué)品味月色描寫(xiě),，試用自己的話復(fù)述出來(lái)。

庭下如積水空明,，水中藻,、荇交橫,，蓋竹柏影也。

1.作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外?

一方面作者被貶,，心情郁悶,，想出去走走，另一方面因?yàn)樵律苊?，想去賞月,。

2.作者是如何描寫(xiě)月色的?(去一去關(guān)鍵詞，品修辭),。

3.月夜圖有什么特點(diǎn)?給人怎樣的感受?(添一添,，品意境)。

皎潔,、空靈,、清麗、淡雅,。

在"庭下如積水空明,，水中藻、荇交橫,，蓋竹柏影也,。"后加上"叢中蛙鳴起伏，空中流螢飛舞,，寺中人語(yǔ)喧嘩,，院外狗吠連綿。"一段話,，好不好?不好,。改變了原文明凈幽閑，清麗淡雅的味道,。

4.文中哪些句子表達(dá)了作者的情感?

"月色入戶,，欣然起行"，

"何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳",。

5.文章結(jié)尾句流露出作者怎樣的情感?

貶官的悲涼,、落寞，賞月的欣喜,，自我解嘲的達(dá)觀,。

《記承天寺夜游》這篇文章通過(guò)對(duì)庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛(ài)生活,、追求美好事物的執(zhí)著,，面對(duì)逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。

一切景語(yǔ)皆情語(yǔ),，看圖寫(xiě)景抒情,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例篇十

在教學(xué)中，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)方案起著關(guān)鍵作用,。最近,，我參加了一次教學(xué)設(shè)計(jì)方案研討會(huì)，與同行交流,，分享心得,。在研討會(huì)中，我獲得了一些關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案的新思路和技巧,，也對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)更加深入地思考和探討,。在這篇文章中，我將分享我的一些心得體會(huì)和反思,。

第一段：前言,。

教學(xué)設(shè)計(jì)是教育工作中的重要部分。一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)方案是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一,。教學(xué)設(shè)計(jì)方案研討會(huì)是一個(gè)能夠提高教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力和教學(xué)質(zhì)量的有效途徑,。在這個(gè)研討會(huì)上，我和其他同行一起分享了我的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧,，也學(xué)到了很多新的思路和方法,，這些都讓我感到非常受益。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案需要考慮到許多要素,，其中包括課程目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,、評(píng)估方式和教學(xué)資源,。這些方面,，特別是教學(xué)方法的選擇和實(shí)施,，對(duì)于教學(xué)效果的成敗起著巨大的影響,。正確地選擇教學(xué)方法和教學(xué)手段非常重要。例如,，在某些課程中,，可以使用講解、展示,、演示,、探究、討論,、案例分析等多種教學(xué)方法，以滿足不同學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

第三段：情境教學(xué)的實(shí)施,。

通過(guò)這個(gè)研討會(huì),，我學(xué)到了一個(gè)很好的教學(xué)設(shè)計(jì)初步方案——情境教學(xué)。情境教學(xué)是一種基于現(xiàn)實(shí)情境,，盡可能地模擬解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)方法,。情境教學(xué)的應(yīng)用可以讓學(xué)生身臨其境地解決實(shí)際問(wèn)題，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科知識(shí)和技能,。例如,，在英語(yǔ)教學(xué)中，情境教學(xué)可以通過(guò)模擬實(shí)際場(chǎng)景,，讓學(xué)生更快地獲得英語(yǔ)溝通技能,。

為了讓教學(xué)設(shè)計(jì)方案不斷改進(jìn)，我們需要評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果,。利用課堂教學(xué)和廣泛的反饋可以在這方面取得重要進(jìn)展,。除此之外，許多教育技術(shù)和在線學(xué)習(xí)平臺(tái)也提供了更多的工具和支持,，幫助我們更好地評(píng)估學(xué)習(xí)成果,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

第五段：總結(jié),。

通過(guò)參加這次教學(xué)設(shè)計(jì)方案研討會(huì),，我學(xué)到了許多關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案的新思路和技巧，也發(fā)現(xiàn)了自身的不足之處,。讓教學(xué)變得更加有效和有趣,，數(shù)字化教育技術(shù)、教學(xué)方法的改進(jìn),、創(chuàng)建情境教學(xué)等都是我們可以采取的策略,。我相信，通過(guò)不斷地改進(jìn)和完善,，我們可以創(chuàng)建更加豐富和深入的教學(xué)設(shè)計(jì)方案,，幫助學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)成果。