為了確保我們的努力取得實(shí)效,，就不得不需要事先制定方案,，方案是書(shū)面計(jì)劃,，具有內(nèi)容條理清楚,、步驟清晰的特點(diǎn)。寫(xiě)方案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下就是小編給大家講解介紹的相關(guān)方案了，希望能夠幫助到大家,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一

作為一名教師，教學(xué)設(shè)計(jì)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一,。近年來(lái),，我不斷努力提升自己的教學(xué)設(shè)計(jì)水平，并積極參加各種教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流,。通過(guò)這些經(jīng)驗(yàn),，我深刻體會(huì)到了教學(xué)設(shè)計(jì)方案的重要性，并汲取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),。在此,，我分享一些我個(gè)人的心得和體會(huì)。

首先,，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)方案是以學(xué)生為中心的,。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我們應(yīng)該注重了解學(xué)生的需求和興趣,，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要考慮學(xué)生的實(shí)際情況,，設(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng),，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解更加深入。例如,，在一次初中語(yǔ)文課中,，我通過(guò)了解學(xué)生們對(duì)詩(shī)歌和音樂(lè)的興趣,，將音樂(lè)與中國(guó)古詩(shī)結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)了一堂有趣的“唱響古詩(shī)”的課,。通過(guò)學(xué)生們的參與和積極互動(dòng),，他們不僅學(xué)到了詩(shī)歌的意境和表達(dá)方式，還培養(yǎng)了他們的音樂(lè)鑒賞能力和表達(dá)能力,。

其次,，一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)方案應(yīng)該注重學(xué)習(xí)活動(dòng)的多樣性。不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣愛(ài)好,，我們應(yīng)該給予他們多種選擇,。例如，在一堂高中英語(yǔ)聽(tīng)力課中,，我將學(xué)生分成小組進(jìn)行集體聽(tīng)力練習(xí),。每個(gè)小組都可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇不同的聽(tīng)力材料，如新聞,、音樂(lè),、對(duì)話(huà)等。這樣,，學(xué)生們既可以根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選擇,，又能夠從不同的聽(tīng)力材料中獲取各種信息和語(yǔ)言表達(dá)方式，提高他們的聽(tīng)力水平,。

另外,，一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)方案應(yīng)該注重不同學(xué)生之間的合作與競(jìng)爭(zhēng)。合作可以培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作精神和相互幫助意識(shí),，競(jìng)爭(zhēng)可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心,。例如，在一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課中,，我將學(xué)生分成小組進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲比賽,。每組都需要合作解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)得到最高的得分,。這樣,，學(xué)生們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中不僅能夠鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和分工合作能力,。

此外,，一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)方案還需要注重評(píng)價(jià)與反饋。評(píng)價(jià)與反饋是教學(xué)設(shè)計(jì)方案的重要組成部分,，它可以幫助我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。在評(píng)價(jià)過(guò)程中,，我們應(yīng)該注重多元化的評(píng)價(jià)方式,，如作業(yè),、測(cè)試、小組討論,、自評(píng)等,。同時(shí)，在給予反饋時(shí)應(yīng)該及時(shí),、準(zhǔn)確,、具體，鼓勵(lì)學(xué)生們繼續(xù)努力,。例如,，在一次初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中，我通過(guò)觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作,、聽(tīng)取他們的解釋以及查看實(shí)驗(yàn)報(bào)告等多種方式評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平,。并在課后給予他們具體的反饋和建議，幫助學(xué)生們更好地掌握實(shí)驗(yàn)方法和解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的能力,。

最后,，一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)方案應(yīng)該不斷反思和完善。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中,，我們應(yīng)該及時(shí)反思自己的教學(xué)方法和策略,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和形式，以提高教學(xué)效果,。同時(shí),，我們還應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和借鑒其他教師的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,，拓寬自己的教學(xué)視野,。例如，我經(jīng)常參加學(xué)校組織的教學(xué)研討會(huì)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享會(huì),，與其他教師進(jìn)行交流,，并根據(jù)他們的經(jīng)驗(yàn)和建議改進(jìn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

總之,，教學(xué)設(shè)計(jì)方案的提高是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程,。通過(guò)注重學(xué)生的需求和興趣、設(shè)計(jì)多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng),、培養(yǎng)學(xué)生的合作與競(jìng)爭(zhēng)能力,、注重評(píng)價(jià)與反饋以及不斷反思和完善，我們可以有效提高教學(xué)效果,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。我相信，只要我們不斷努力和積極探索,，一定能夠成為一名優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)者,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二

1?認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。

2?在學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中,，自主發(fā)現(xiàn)漢字的又一構(gòu)字規(guī)律在熟字的基礎(chǔ)上減筆畫(huà),，可變成新字，提高自學(xué)生字的能力,。感受漢字構(gòu)字規(guī)律的奇妙,，喜愛(ài)祖國(guó)的文字。

3?在寫(xiě)字的過(guò)程中,，了解漢字的間架結(jié)構(gòu),、筆順、筆畫(huà),，初步感知漢字的形體美,。

教學(xué)重點(diǎn)

1?認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字,。區(qū)分它們的字形,，通過(guò)組詞弄清新字的字義。

2?自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)減一筆成新字,。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備本課的生字詞卡片,。

學(xué)生：自制一套活動(dòng)的卡片（新字和熟字要減去的筆畫(huà)）。

課時(shí)安排

1課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程

一,、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，激趣導(dǎo)入

復(fù)習(xí)上一節(jié)課的構(gòu)字規(guī)律,。孩子們,，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢字的又一個(gè)構(gòu)字規(guī)律減一減（板書(shū)課題）。

二,、觀察字形,，初步感知

1?在識(shí)字王國(guó)里，小朋友認(rèn)識(shí)的字朋友可不少啦,！還叫得出這幾位老朋友嗎,？（出示方、午,、玉字）,，并用字組詞，認(rèn)讀后貼在黑板上,。

2?小朋友太高興啦,！下面我們來(lái)做一個(gè)減一減的游戲，請(qǐng)看老師演示（用活動(dòng)卡片方字減去點(diǎn)變成萬(wàn)字）,。

3?好玩嗎,？請(qǐng)孩子們認(rèn)真觀察午字和玉字,，想想它們減去筆畫(huà)會(huì)變成什么字呢？

4?抽生上臺(tái)擺一擺,，一邊擺一邊給小伙伴們講一講自己的擺法,。（午字減去撇就變成了干，玉字去掉點(diǎn)就變成王字,。）

5?學(xué)生自由觀察,，各抒己見(jiàn)，這些新朋友有趣嗎,？為什么,？

三、自主識(shí)字,，發(fā)現(xiàn)方法

1?自讀課文,。

（1）孩子們，只減去一部分就變出了與這些老朋友如此相像的字,，那它們的讀音,、意思相同嗎？自己讀讀課文,，在讀書(shū)時(shí),，遇到不認(rèn)識(shí)的字，該怎么辦,？請(qǐng)孩子們借助拼音讀一讀,，注意讀準(zhǔn)字音。

（2）去掉拼音你會(huì)讀嗎,？試試看,。

（3）你們會(huì)讀了嗎？會(huì)讀的和你的同桌互相讀一讀,，比一比,，看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確,。

2?檢查自學(xué)效果,。

（1）現(xiàn)在我們要帶生字娃娃出門(mén)了，千萬(wàn)別喊錯(cuò)它們的名字呀,。出示生字,，通過(guò)小老師、開(kāi)火車(chē)等形式反復(fù)認(rèn)讀,，注意根據(jù)學(xué)生讀的情況糾正讀音,。

（2）你們讀得真棒！生字娃娃回家了,，看,，它們已經(jīng)帶著朋友排好了隊(duì),，正等著你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢。認(rèn)讀書(shū)中的詞語(yǔ),。

（3）同桌討論學(xué)習(xí)：說(shuō)說(shuō)你懂得了哪些詞語(yǔ),，怎么讀懂的，還有哪些詞語(yǔ)不太理解,，交流交流,，教師適時(shí)點(diǎn)撥。（千家萬(wàn)戶(hù)：形容很多很多戶(hù),。王牌：橋牌等游戲中最強(qiáng)的牌,，比喻最強(qiáng)有力的人物、手段等,。）

四,、朗讀短文，總結(jié)方法

1?出示活動(dòng)卡片,，教師一邊演示,，學(xué)生一邊讀，并引導(dǎo)學(xué)生編成順口溜（方字減點(diǎn)變成萬(wàn),，午字減撇變成干,，玉字去點(diǎn)變成王）。

2?讀一讀書(shū)中的短句,，感悟方法,。

3?現(xiàn)在就把你今天學(xué)到的識(shí)字方法和你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)吧！（小組交流）

4?誰(shuí)愿意把方法介紹給大家呢,？抽生匯報(bào)后教師總結(jié)：你們真是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子,！漢字真奇妙，你看,，在老朋友字上減一減就成了新字,。我們用這種方法還會(huì)認(rèn)識(shí)更多的新字娃娃呢！

5?

這樣好的方法你能記住嗎,？試試看,。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字,，把握結(jié)構(gòu)

1?出示千,、干、王字,。

讀一讀：大家看,，你還記得它們的名字嗎？一起來(lái)讀讀。（齊讀正音）

看一看：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,，你有什么發(fā)現(xiàn),？有什么要提醒伙伴們的？（指名說(shuō),，注意千,、干、王字的長(zhǎng)橫要平,，豎要寫(xiě)直）

說(shuō)一說(shuō)這些字在田字格中的位置,。誰(shuí)想教大家寫(xiě)好這三個(gè)字?（指名說(shuō)位置）教師板書(shū)。

描一描：寫(xiě)這個(gè)字要注意什么,？

練一練：學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě),。

賞一賞：自己先圈出寫(xiě)得比較滿(mǎn)意的字，同桌互相看看,，相互學(xué)習(xí),。教師邊深入學(xué)生中指導(dǎo)，邊挑選有典型性的作業(yè),，最后展示并評(píng)析,。

2?指導(dǎo)萬(wàn)、戶(hù)字,。

按照以上步驟指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),，和學(xué)生一起探討怎樣把漢字娃娃寫(xiě)得美（重點(diǎn)指導(dǎo)萬(wàn)字的長(zhǎng)撇要舒展些）。

六,、自主實(shí)踐,，遷移拓展

1?小朋友們都挺能干的，還想玩減一減的游戲和更多的漢字娃娃交朋友嗎,？學(xué)生自主活動(dòng),，進(jìn)行減筆畫(huà)成新字的游戲。（如：目,、舌,、王）

2?小結(jié)：小朋友們，瞧,，不用費(fèi)力地死記硬背,，只要學(xué)會(huì)用上恰當(dāng)?shù)摹⑶擅畹淖R(shí)字方法去識(shí)字,，就會(huì)記得更牢固,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三

近年來(lái)，教育教學(xué)改革不斷深化,，教師教育也日益重視教學(xué)設(shè)計(jì)，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果。針對(duì)這一問(wèn)題,，本文將分享我在教學(xué)設(shè)計(jì)方案中的心得體會(huì),。

首先，教學(xué)設(shè)計(jì)方案應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo),。在制定課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案時(shí),，首先應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生何種能力和素養(yǎng),。學(xué)生的知識(shí),、技能和情感因素等方面都需要被重視。例如,，在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)方案中,，不僅要注重學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的社交交際能力和自信心,。因此,，在制定教學(xué)設(shè)計(jì)方案時(shí)，教師需要綜合考慮學(xué)生的需求和能力,，明確具體目標(biāo),。

其次，教學(xué)設(shè)計(jì)中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體,，具有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因此,，教師在制定教學(xué)設(shè)計(jì)方案時(shí)需要充分考慮學(xué)生的個(gè)性差異,，靈活調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。例如,，在作文教學(xué)設(shè)計(jì)方案中,，有的學(xué)生善于邏輯推理，有的學(xué)生善于表達(dá)情感,。教師可以通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)和任務(wù)設(shè)置,，激發(fā)學(xué)生的積極性，幫助每個(gè)學(xué)生盡力發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì),，達(dá)到個(gè)性化發(fā)展,。

第三，教學(xué)設(shè)計(jì)方案需要考慮教學(xué)活動(dòng)的多樣性,。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往以教師為中心,，學(xué)生接受被動(dòng)教學(xué)。然而,，這種模式無(wú)法激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，影響教學(xué)效果,。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)方案需要注重教學(xué)活動(dòng)的多樣性,。例如,，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以采用小組討論,、角色扮演,、實(shí)地考察等多種形式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度,。通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng),，可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

第四,，在教學(xué)設(shè)計(jì)方案中需要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),。學(xué)習(xí)不僅僅是知識(shí)的傳授，學(xué)生的情感體驗(yàn)同樣重要,。因此,，在制定教學(xué)設(shè)計(jì)方案時(shí)，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的情感體驗(yàn),。例如,，在歷史課堂中，教師可以講述生動(dòng)的歷史故事,，引發(fā)學(xué)生的共鳴,。在數(shù)學(xué)課堂中，教師可以設(shè)計(jì)有趣的數(shù)學(xué)游戲,，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。通過(guò)關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，可以提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情,。

最后，教學(xué)設(shè)計(jì)方案需要緊密結(jié)合評(píng)價(jià)和反饋,。教學(xué)的目的是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展,，因此，評(píng)價(jià)和反饋是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的環(huán)節(jié),。在教學(xué)設(shè)計(jì)方案中,，教師需要明確學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)方法和工具,。同時(shí),，教師應(yīng)及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并進(jìn)行改進(jìn),。通過(guò)評(píng)價(jià)和反饋,，可以促進(jìn)學(xué)生的自我反思和提高,，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

總之,，教學(xué)設(shè)計(jì)方案是教師教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一部分,，具有重要的指導(dǎo)意義,。通過(guò)明確教學(xué)目標(biāo),、關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異、多樣化教學(xué)活動(dòng),、關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)和緊密結(jié)合評(píng)價(jià)和反饋,，可以提高教學(xué)質(zhì)量和效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。同時(shí),，作為教師，我們也需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和反思教學(xué)實(shí)踐,，不斷提升自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能力,，以更好地適應(yīng)學(xué)生的需求和社會(huì)的變化。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四

認(rèn)知：

知道日常生活中常用的禮貌用語(yǔ),。

情感：

1．愿意學(xué)習(xí)并使用禮貌用語(yǔ),。

2．以正確使用禮貌用語(yǔ)為榮。

行為：

正確使用日常生活中的禮貌用語(yǔ)：“請(qǐng)”,、“您”,、“你好”、“謝謝”（別客氣）,、“對(duì)不起”（沒(méi)關(guān)系）等,。

教材分析

本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“文明禮貌”德目中的有關(guān)規(guī)定設(shè)置的。

本課是在前一課的基礎(chǔ)上,，具體進(jìn)行學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)的教育,，使學(xué)生知道日常生活中禮貌用語(yǔ)的含義，教會(huì)學(xué)生正確使用,，培養(yǎng)學(xué)生從小使用禮貌用語(yǔ)的好習(xí)慣,。

一個(gè)國(guó)家的人們能否正確使用禮貌用語(yǔ)，在一定意義上標(biāo)志著這個(gè)國(guó)家的文明程度,，反映這個(gè)民族的精神面貌,。對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)，表明一個(gè)人是否有文明教養(yǎng),，反映一個(gè)人道德修養(yǎng)的水平,。因此，教育學(xué)生從小正確使用禮貌用語(yǔ),，是提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要內(nèi)容,。

對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō),，禮貌用語(yǔ)并不陌生，從他們學(xué)說(shuō)話(huà)起,，家長(zhǎng)就教會(huì)他們說(shuō)“謝謝”等禮貌用語(yǔ),，在幼兒園中也進(jìn)行過(guò)這方面的教育。本課要在以前教育的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步提高學(xué)生使用禮貌用語(yǔ)的能力,，將日常生活中常用的禮貌用語(yǔ)比較全面地教給學(xué)生，使學(xué)生結(jié)合具體環(huán)境理解每種禮貌用語(yǔ)表達(dá)的含義及用法,，并促使他們?cè)谌粘Ｉ钪姓_使用這些語(yǔ)言,。

本課分為三部分。

本課教學(xué)應(yīng)注意以下三點(diǎn),。

1．一年級(jí)小學(xué)生對(duì)于禮貌用語(yǔ)并不陌生,，教學(xué)應(yīng)考慮他們?cè)械幕A(chǔ)，利用他們?cè)械纳罱?jīng)驗(yàn),，提高對(duì)禮貌用語(yǔ)含義的理解,。即不要過(guò)于簡(jiǎn)單地教學(xué)生說(shuō)禮貌用語(yǔ)，因?yàn)樗麄冊(cè)诳陬^上是會(huì)說(shuō)的,，要在會(huì)說(shuō)的基礎(chǔ)上,，提高他們對(duì)每種禮貌用語(yǔ)的理解；但不要拔高,，以較抽象語(yǔ)言講述各種禮貌用語(yǔ)的含義和用法,，要把握好本課教學(xué)要求的“度”。

2．要使一年級(jí)小學(xué)生正確理解禮貌用語(yǔ)的含義,，不能離開(kāi)語(yǔ)言的具體環(huán)境,，如課文中安排的特定具體環(huán)境，但不能只限于一種具體環(huán)境,，要讓學(xué)生舉一反三,，如請(qǐng)求語(yǔ)的使用，課文安排在借書(shū)的具體環(huán)境中,，教學(xué)中可擴(kuò)展到問(wèn)路：“請(qǐng)問(wèn)……”,；買(mǎi)東西：“請(qǐng)給我……”；向老師請(qǐng)教問(wèn)題：“請(qǐng)您給我講……”,；請(qǐng)求同學(xué)幫助：“請(qǐng)你幫我……”,，要和學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合，促使學(xué)生經(jīng)常使用,。

3．禮貌用語(yǔ)的教育要緊緊抓住其實(shí)質(zhì)：人與人交往中尊重別人,、對(duì)別人友好的表示。要使學(xué)生正確理解每種禮貌用語(yǔ)所表示的內(nèi)心真情,。例如,，道歉語(yǔ)“對(duì)不起”,，應(yīng)是自己由于打擾別人，影響別人而感到內(nèi)心不安,，用“對(duì)不起”表示道歉,，請(qǐng)求別人原諒，而不是簡(jiǎn)單說(shuō)一聲“對(duì)不起”,，應(yīng)付一下別人,。講每一種禮貌用語(yǔ)的含義和用法，都要抓住當(dāng)時(shí)應(yīng)有的正確思想活動(dòng),。在為別人著想的內(nèi)心活動(dòng)基礎(chǔ)上,，才能正確使用好禮貌用語(yǔ),。

第四課 學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ)

教學(xué)目標(biāo)：

1．知道日常生活中的常用禮貌用語(yǔ),。

2．愿意學(xué)習(xí)并使用禮貌用語(yǔ)。

3．以正確使用禮貌用語(yǔ)為榮,。

4．正確使用日常生活中的禮貌用語(yǔ)“請(qǐng)”,、“您”、“你好”,、“謝謝”（別客氣,、不用謝）、“對(duì)不起”（沒(méi)關(guān)系）,、“再見(jiàn)”等等,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)并正確使用禮貌用語(yǔ),。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．磁帶：課文,、兒歌錄音、歌曲《咱們從小講禮貌》 下載

2．小電話(huà)模型,。

3．小紅花數(shù)朵,。

教學(xué)過(guò)程（）：

一、導(dǎo)入（文中“想一想”）

1．你向誰(shuí)說(shuō)過(guò)“你好”,？誰(shuí)又向你說(shuō)過(guò)“你好”,？當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？

2．小結(jié)：當(dāng)我們互相親切地問(wèn)候“你好”時(shí),，心里都是熱乎乎的,，非常高興。因?yàn)椤澳愫谩笔嵌Y貌用語(yǔ),。（出示“你好”的卡片）

板書(shū)：禮貌用語(yǔ)

過(guò)渡：孩子們,，你們還想學(xué)到更多的禮貌用語(yǔ)嗎？那我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)第四課,，我相信,，學(xué)了這一課以后你們就會(huì)學(xué)到很多禮貌用語(yǔ),。

二、學(xué)習(xí)新課

1．學(xué)習(xí)“你好”,。（出示課文插圖一）

（1）介紹趙小剛和王強(qiáng),。

學(xué)生猜想：他們?cè)绯恳?jiàn)了面就互相講“你好”！

板書(shū)：你好

（2）問(wèn)：你們什么時(shí)候用過(guò)“你好”,？你是怎么說(shuō)的,？

小結(jié)：互相問(wèn)候了“你好”，心里非常高興,，新的一天學(xué)習(xí)生活都從這美好的問(wèn)候中開(kāi)始,。

（運(yùn)用多媒體的音像功能，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景,，能使學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),，是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、萌發(fā)求知欲的有力措施,。課文這樣一開(kāi)頭就向?qū)W生展示了一幅生動(dòng)活潑的畫(huà)面,，讓他們立即萌生了想知道為什么的念頭。這樣,，課文從頭至終都讓學(xué)生身臨其境,，在欣賞中就學(xué)到了在什么時(shí)候用什么禮貌用語(yǔ)。）

2．學(xué)習(xí)“請(qǐng)”,。（出示課文插圖二）

過(guò)渡：讓我們接著再來(lái)看看趙小剛和王強(qiáng)的故事,。

（1）王強(qiáng)有一本書(shū)，趙小剛很想借來(lái)看,。他是怎么對(duì)王強(qiáng)說(shuō)

（2）比較兩種說(shuō)法,，看哪種有禮貌？咱們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)趙小剛是怎么說(shuō)的,？

板書(shū)：請(qǐng)

生：趙小剛用了“請(qǐng)”,，為什么還要說(shuō)“可以嗎？”引導(dǎo)理解：表示和別人商量是非常有禮貌的,。

（3）問(wèn)：你什么時(shí)候用過(guò)“請(qǐng)”,？引導(dǎo)學(xué)生想生活中哪些地方該用“請(qǐng)”。

小結(jié)：用上了“請(qǐng)”就表示對(duì)別人尊重,，是很有禮貌的表現(xiàn),。

3．學(xué)習(xí)“謝謝”（別客氣、不用謝）,。（出示課文插圖三）

（1）學(xué)生看圖說(shuō)圖意,，想趙小剛還書(shū)時(shí)是怎么做的？怎么說(shuō)的？為什么要說(shuō)“謝謝”,？

板書(shū)：謝謝

（2）王強(qiáng)又是怎么說(shuō)的,？

板書(shū)：別客氣 不用謝

（3）問(wèn)：你們用過(guò)“謝謝”（別客氣、不用謝）嗎,？怎么說(shuō)的,？

小結(jié)：得到別人的幫助、關(guān)心和禮物時(shí)都應(yīng)說(shuō)上一句“謝謝”,，這樣就讓我們的友情更加深厚了,。

4．學(xué)習(xí)“對(duì)不起”（沒(méi)關(guān)系）。（出示課文插圖四）

（2）想想他們會(huì)怎么做,？怎么說(shuō),？聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的？

板書(shū)：對(duì)不起（沒(méi)關(guān)系）

（3）你們?cè)谑裁磿r(shí)候用過(guò)“對(duì)不起”（沒(méi)關(guān)系）,？是怎么說(shuō)的,？

小結(jié)：“對(duì)不起”很神奇，能讓小朋友變生氣為開(kāi)心,，但說(shuō)“對(duì)不起”一定要真心誠(chéng)意,。怎樣才是真心誠(chéng)意，請(qǐng)學(xué)生演示,。師生共同評(píng)價(jià)。

5．學(xué)習(xí)“再見(jiàn)”,。（出示課文插圖五）

（1）放學(xué)了,，趙小剛和王強(qiáng)一起走出校門(mén)，看他們?cè)诟墒裁?？說(shuō)什么,？

板書(shū)：再見(jiàn)

（2）你們?cè)谑裁磿r(shí)候?qū)φl(shuí)說(shuō)過(guò)“再見(jiàn)”？怎么說(shuō)的,？怎么做的,？

小結(jié)：要和別人分別時(shí)，說(shuō)上一聲“再見(jiàn)”,，讓別人心里感到很溫暖,。

6．學(xué)習(xí)“您”。（出示課文插圖六）

師：從剛才他倆的表現(xiàn),，你們覺(jué)得趙小剛和王強(qiáng)是怎樣的孩子,？

生：他們非常懂禮貌！

師：所以老師要獎(jiǎng)勵(lì)小紅花給他們,！老師獎(jiǎng)勵(lì)小紅花給他們的時(shí)候,，他們是怎么說(shuō)的？

板書(shū)：“您”

7．學(xué)生看書(shū)聽(tīng)錄音,，根據(jù)板書(shū)回憶趙小剛和王強(qiáng)用了哪些禮貌用語(yǔ),。

三,、演一演（課后“演一演”）

1．說(shuō)趙小剛和王強(qiáng)用了哪些禮貌用語(yǔ)？

2．請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)扮演趙小剛和王強(qiáng),。

3．師生共同評(píng)價(jià),，以小紅花作為獎(jiǎng)勵(lì)。

四,、請(qǐng)學(xué)生幫助老師解決難題

1．課后“比一比”,。（出示課文“比一比”內(nèi)容）

（1）如果小明立即說(shuō)了“對(duì)不起”，會(huì)怎樣,？

（2）如果小明不說(shuō)“對(duì)不起”,，又會(huì)怎樣？

（3）小結(jié)：說(shuō)不說(shuō)“對(duì)不起”的關(guān)系很大哩,！以后要是你退到這樣的情況該怎么辦呢,？對(duì)！只有“真心尊重別人”,，向別人道歉,，別人才會(huì)原諒你。

板書(shū)：真心尊重別人

2．幫助下面的小朋友正確使用禮貌用語(yǔ),。

（1）小紅借小方的刀用,，小紅說(shuō)：“喂，把刀給我用用,?！?/p>

（2）小云把筆還給小花，小云說(shuō)：“謝謝,！”叫小花說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系,。”

（3）小會(huì)見(jiàn)到老師說(shuō)：“老師你好,?！?/p>

（4）客人要走了，小剛應(yīng)該說(shuō)什么,？

小結(jié)：能正確使用禮貌用語(yǔ)真光榮,，老師獎(jiǎng)勵(lì)小紅花給你們。

（“活動(dòng)”是思品課不可缺少的內(nèi)容之一,，能讓學(xué)生將所學(xué)的東西運(yùn)用到生活中去,，既滿(mǎn)足了學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，又鞏固了知識(shí),。另外,，教師及時(shí)的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)也是教學(xué)本課的手段之一，能讓學(xué)生在得到老師的表?yè)P(yáng)和肯定后繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)，同時(shí)激勵(lì)更多的學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí),。）

五,、練一練（出示課文“練一練”題）

先讓學(xué)生看圖說(shuō)在什么情況下用什么禮貌用語(yǔ)，再同桌用小電話(huà)練習(xí),，最后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演,。

小結(jié)：雖然，我們打電話(huà)時(shí)看不見(jiàn)對(duì)方,，但是我們用上了禮貌用語(yǔ),，就顯得很親切了，心中就很溫暖了,。

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),，你們學(xué)會(huì)使用這些禮貌用語(yǔ)了嗎？

板書(shū)：學(xué)會(huì)

六,、讀一讀

1．你愿意使用禮貌用語(yǔ)嗎,？為什么？

2．學(xué)習(xí)兒歌,。（出示兒歌內(nèi)容并放錄音）

3．朗讀兒歌,。

板書(shū)：相親相愛(ài) 心中溫暖

七、總結(jié)

希望小朋友們以后自覺(jué)使用禮貌用語(yǔ),，讓我們這朵文明禮貌之花開(kāi)滿(mǎn)在我們的生活中,，愿你們從小做個(gè)講禮貌的孩子。

放錄音：歌曲《咱們從小講禮貌》 下載,，師生拍手齊唱,。

板書(shū)：

四 學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ)

“您”

真心尊重別人

學(xué)會(huì)

相親相愛(ài) 心中溫暖

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五

在教學(xué)工作中，教學(xué)設(shè)計(jì)方案的制定是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié),，它直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。因此,，我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)工作中,，應(yīng)該不斷探索和提高自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，提高教學(xué)的質(zhì)量,。在這次的教學(xué)設(shè)計(jì)方案研討會(huì)上,，我從中獲得了很多啟示和收獲。通過(guò)認(rèn)真聽(tīng)取其他教師的發(fā)言和交流,，我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案的制定有了更深層次的理解和把握,。

第二段：注意點(diǎn)的整合

本次研討會(huì)的主題是教學(xué)設(shè)計(jì)方案，教學(xué)設(shè)計(jì)方案研討會(huì)的內(nèi)容也是以此為主,，會(huì)議上我們從不同的方向來(lái)探討教學(xué)設(shè)計(jì)方案的制定和實(shí)施,。首先，教學(xué)準(zhǔn)備方面，教師需要提前了解學(xué)生的學(xué)情和學(xué)習(xí)需求,，根據(jù)這些要素在教學(xué)設(shè)計(jì)方案中進(jìn)行合理規(guī)劃,。同時(shí)，在教學(xué)內(nèi)容的確定方面,，教師應(yīng)根據(jù)教材要求,、學(xué)科屬性、學(xué)生興趣,、學(xué)生需要等因素結(jié)合起來(lái),，深入到教材內(nèi)容中，深刻了解各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)和難點(diǎn),，確保在教學(xué)過(guò)程中涵蓋了重點(diǎn)難點(diǎn)需要掌握的知識(shí)點(diǎn),。

第三段：策略設(shè)計(jì)

針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案的制定，還需要進(jìn)行課堂教學(xué)策略的設(shè)計(jì),。針對(duì)不同階段的學(xué)生,，教師需要采用不同的教學(xué)策略，尤其是針對(duì)個(gè)別差異性較大的學(xué)生,，教師需要采取不同的策略進(jìn)行特殊教學(xué)方案的設(shè)計(jì),，提高學(xué)習(xí)效果。比如,，在課堂上運(yùn)用了多媒體教學(xué),、互動(dòng)教學(xué)等教學(xué)策略，給學(xué)生帶來(lái)直觀,、生動(dòng),、有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)的海洋,。

第四段：實(shí)施及反思

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的實(shí)施需要教師的持之以恒的實(shí)踐,，而教學(xué)設(shè)計(jì)方案的實(shí)施過(guò)程要不斷從中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷反思,，改進(jìn)教學(xué)策略,、手段。教師需要細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，嘗試不同的教學(xué)手段和方法,，不斷將實(shí)踐和理論相結(jié)合。同時(shí),，不斷校準(zhǔn)課程,，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行修改和完善，確保教學(xué)效果的提高,。

第五段：結(jié)束語(yǔ)

在參加教學(xué)設(shè)計(jì)方案研討會(huì)之后,，我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案的制定和實(shí)施有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和把握,。教師應(yīng)視教學(xué)設(shè)計(jì)為一項(xiàng)融合了多種技能的綜合性工作，不斷突破自我,，創(chuàng)新教學(xué)手段,，探索教學(xué)設(shè)計(jì)方案的優(yōu)化路徑，提高自身的教學(xué)能力,，進(jìn)一步提升教學(xué)效益,。因此，教育工作者需要在教學(xué)設(shè)計(jì)方案上下功夫,，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和改進(jìn),，提高教學(xué)質(zhì)量，帶動(dòng)教學(xué)成果的不斷提高,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六

1、嘗試學(xué)唱廣東話(huà)歌曲,，初步對(duì)廣東話(huà),、廣東歌曲感興趣。

2,、能有節(jié)奏地邊唱歌曲,，邊玩猜拳游戲。

3,、體驗(yàn)和同伴一起歌唱,、游戲的快樂(lè)。

1,、樂(lè)曲準(zhǔn)備《何家公雞何家猜》,，幼兒會(huì)演唱歌曲《大公雞》。

2,、歌曲圖譜6張,，公雞圖片2張，母雞,、小雞圖片各1張,，房子圖片8張，石頭剪刀布圖片4張,。

3、多媒體課件,。

師幼共同演唱歌曲《大公雞》進(jìn)場(chǎng),。

1、師：今天老師又帶來(lái)了一首和“雞”有關(guān)的歌曲,，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧,。

提問(wèn)：

這首歌曲跟我們平時(shí)聽(tīng)到的歌曲一樣嗎,？

你能聽(tīng)懂歌曲里唱的是什么嗎？

2,、介紹廣東,。

師：這是一首廣東歌，是用廣東話(huà)唱的,。你們知道廣東在哪兒?jiǎn)幔?/p>

1,、師：你們能不能猜出來(lái)老師剛才唱的是什么意思？

2,、教師把歌詞用普通話(huà)念一遍,。

3、看課件,，學(xué)習(xí)用廣東話(huà)說(shuō)“真奇怪”,，“望望公園里”，“雞”,，“誰(shuí)家”,。

4、教師帶領(lǐng)幼兒看著圖譜,，用廣東話(huà)把歌詞連起來(lái)念一遍,。

5、教師加上動(dòng)作范唱第一段,。

6,、幼兒邊看圖譜邊做動(dòng)作演唱歌曲。

1,、出示圖片,，學(xué)習(xí)用廣東話(huà)說(shuō)請(qǐng)公雞、母雞,、小雞三個(gè)詞,。

師：廣東話(huà)“雞”叫“該”，“公該”,、“母該”,、“小該”。

2,、學(xué)做公雞,、母雞、小雞的'動(dòng)作,。

3,、出示圖譜，學(xué)唱歌曲第二段,。

4,、完整演唱歌曲,。

1、看視頻,，介紹游戲規(guī)則,，幼兒體驗(yàn)探究。

（石頭剪刀布游戲,，規(guī)則：兩位小朋友面對(duì)面玩石頭剪刀布游戲,，贏的人做公雞的動(dòng)作，輸?shù)娜俗瞿鸽u的動(dòng)作,，如果兩個(gè)人同時(shí)出一樣的話(huà)就同時(shí)做小雞的動(dòng)作）

2,、討論：在游戲中,，你是唱到歌曲的哪里是時(shí)應(yīng)該出拳,？

3,、體驗(yàn)游戲，感受游戲的快樂(lè),。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇七

在教育教學(xué)過(guò)程中,，教學(xué)設(shè)計(jì)方案是非常重要的一環(huán)。好的教學(xué)設(shè)計(jì)方案能夠提高教學(xué)效果,，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,，在教師和學(xué)生之間形成良好的互動(dòng)關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo),。最近我參加了一次教學(xué)設(shè)計(jì)方案研討會(huì),，深感汲取了很多教育教學(xué)的精華，下面就我的心得體會(huì)進(jìn)行總結(jié)和分享,。

第二段：深入研討教學(xué)目標(biāo)

在研討會(huì)上,，我們首先討論了教學(xué)目標(biāo)的意義和重要性。教學(xué)目標(biāo)是教育教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)方向,，是教學(xué)的核心,。而深入研討教學(xué)目標(biāo)，有助于教師理清教學(xué)的主線(xiàn)和次線(xiàn),，制定適合學(xué)生發(fā)展水平和實(shí)際情況的教學(xué)策略和方法,，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

第三段：提高教學(xué)效果

在教學(xué)設(shè)計(jì)方案的制定中,，我們還需要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)方法的應(yīng)用,。比如，在教學(xué)中使用多媒體教具和實(shí)踐教學(xué)的方式可以有效地提高教學(xué)效果,。此外,，針對(duì)不同的學(xué)生需求，我們也需要靈活運(yùn)用諸如團(tuán)隊(duì)合作,、分層教學(xué)等方法,，促進(jìn)學(xué)生的多方位發(fā)展，形成有效的自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作氛圍,。

第四段：完善課程內(nèi)容

制定教學(xué)設(shè)計(jì)方案還需要注意完善課程內(nèi)容,，強(qiáng)化課程的知識(shí)性和實(shí)踐性。在內(nèi)容的選擇中應(yīng)注意深度與廣度的均衡和透徹理解和具體實(shí)驗(yàn)的統(tǒng)一,。我們還可以?xún)?yōu)化教學(xué)內(nèi)容,，采用生動(dòng)有趣、聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)形式,，增加課堂互動(dòng),，輔之于中心思想，打破傳統(tǒng)課堂單向度的模式,，促進(jìn)學(xué)生的積極參與和主動(dòng)學(xué)習(xí),。

第五段：加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)

最后，在制定教學(xué)設(shè)計(jì)方案時(shí),，教師還需要重視教學(xué)評(píng)價(jià),。學(xué)生評(píng)價(jià)是教師向?qū)W生了解他們的學(xué)習(xí)狀況和進(jìn)步的重要手段，教師評(píng)價(jià)可以作為對(duì)教學(xué)方案的評(píng)估和調(diào)整的依據(jù),。好的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠促進(jìn)教學(xué)的提高,，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展，是教學(xué)設(shè)計(jì)方案必不可少的一部分,。

總結(jié)

正如研討會(huì)上所說(shuō),，制定一套優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)方案需要教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和開(kāi)放的思維方式。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)方案不僅需要考慮到學(xué)生的特點(diǎn)和需求,，還需要在不斷實(shí)踐中不斷調(diào)整和完善,。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要不斷更新教育教學(xué)的理念,，將先進(jìn)的思想和方法引入到自己的教學(xué)設(shè)計(jì)方案中,，從而不斷提高自己的教學(xué)水平。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇八

1.有感情地朗讀課文,，回答課后問(wèn)題,。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

3.培養(yǎng)自主合作學(xué)習(xí)的能力,，學(xué)會(huì)相互評(píng)價(jià),。

1.有感情地朗讀課文。

2.想象力的培養(yǎng),。

1.培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力,，學(xué)會(huì)相互評(píng)價(jià)。

2.體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏美,、音樂(lè)美,、意境美,。

多媒體課件、貼圖,、音樂(lè)cd

一,、創(chuàng)設(shè)情景 復(fù)習(xí)舊知 導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)第一課時(shí)所學(xué)生字詞,。

2,、齊讀課題，繼續(xù)學(xué)文

二,、發(fā)揮想象 感情朗讀 培養(yǎng)美感

1,、讀通課文，找出詩(shī)歌中出現(xiàn)的4個(gè)人物

2,、根據(jù)學(xué)生喜好隨機(jī)教學(xué)第二,、三小節(jié)

教學(xué)第二小節(jié)

（1） 指讀第二小節(jié)，想想從中知道了什么,？

（2） 抓住“神奇”重點(diǎn)詞理解,，以讀帶講（學(xué)生互相評(píng)價(jià)）

（3） 發(fā)散思維：從橋上走過(guò)還會(huì)看到什么？

（4） 再讀第二小節(jié)

教學(xué)第三小節(jié)

（方法與第二小節(jié)雷同,，適當(dāng)放手讓學(xué)生自學(xué)）

3,、仿編兒歌

用“ 說(shuō)，彩虹是 ,?！钡木涫秸f(shuō)話(huà)。

（小組交流 個(gè)別說(shuō)）

4,、教學(xué)四,、五小節(jié)

（1）分角色朗讀

（2）讀好問(wèn)句（個(gè)讀、小組讀,、齊讀,、師生比賽讀）

（3）隨文教授“巨”的筆畫(huà)順序

5、教學(xué)第一小節(jié)（解釋“彩虹”現(xiàn)象）

6,、教學(xué)最后一個(gè)小節(jié)

7,、齊讀全文（配樂(lè)、表演讀）

三,、拓展思維 發(fā)揮想象 表達(dá)感情（機(jī)動(dòng)）

四人合作畫(huà)彩虹（這個(gè)環(huán)節(jié)也可放在課后）

四,、總結(jié)全文 激發(fā)興趣 引導(dǎo)探索

這彩虹多美啊,！它是大自然媽媽那雙巧手的杰作,。你們感到大自然媽媽的神奇了嗎？想要更多更好地探索大自然媽媽的奧秘，平時(shí)要多閱讀科普類(lèi)的課外書(shū),，就能成為一個(gè)知識(shí)豐富,、視野開(kāi)闊的孩子！

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇九

在教學(xué)中,，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)方案起著關(guān)鍵作用,。最近，我參加了一次教學(xué)設(shè)計(jì)方案研討會(huì),，與同行交流，分享心得,。在研討會(huì)中,，我獲得了一些關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案的新思路和技巧，也對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)更加深入地思考和探討,。在這篇文章中,，我將分享我的一些心得體會(huì)和反思。

第一段：前言

教學(xué)設(shè)計(jì)是教育工作中的重要部分,。一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)方案是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一,。教學(xué)設(shè)計(jì)方案研討會(huì)是一個(gè)能夠提高教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力和教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。在這個(gè)研討會(huì)上,，我和其他同行一起分享了我的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧,，也學(xué)到了很多新的思路和方法,，這些都讓我感到非常受益,。

第二段：教學(xué)設(shè)計(jì)方案的要素和技巧

教學(xué)設(shè)計(jì)方案需要考慮到許多要素，其中包括課程目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法、評(píng)估方式和教學(xué)資源,。這些方面,，特別是教學(xué)方法的選擇和實(shí)施，對(duì)于教學(xué)效果的成敗起著巨大的影響,。正確地選擇教學(xué)方法和教學(xué)手段非常重要,。例如，在某些課程中,，可以使用講解,、展示、演示,、探究,、討論、案例分析等多種教學(xué)方法，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格,。

第三段：情境教學(xué)的實(shí)施

通過(guò)這個(gè)研討會(huì),，我學(xué)到了一個(gè)很好的教學(xué)設(shè)計(jì)初步方案——情境教學(xué)。情境教學(xué)是一種基于現(xiàn)實(shí)情境,，盡可能地模擬解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)方法,。情境教學(xué)的應(yīng)用可以讓學(xué)生身臨其境地解決實(shí)際問(wèn)題，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科知識(shí)和技能,。例如,，在英語(yǔ)教學(xué)中，情境教學(xué)可以通過(guò)模擬實(shí)際場(chǎng)景,，讓學(xué)生更快地獲得英語(yǔ)溝通技能,。

第四段：教學(xué)設(shè)計(jì)方案的評(píng)估和改進(jìn)

為了讓教學(xué)設(shè)計(jì)方案不斷改進(jìn)，我們需要評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果,。利用課堂教學(xué)和廣泛的反饋可以在這方面取得重要進(jìn)展,。除此之外，許多教育技術(shù)和在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)也提供了更多的工具和支持,，幫助我們更好地評(píng)估學(xué)習(xí)成果,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

第五段：總結(jié)

通過(guò)參加這次教學(xué)設(shè)計(jì)方案研討會(huì),，我學(xué)到了許多關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案的新思路和技巧,，也發(fā)現(xiàn)了自身的不足之處。讓教學(xué)變得更加有效和有趣,，數(shù)字化教育技術(shù),、教學(xué)方法的改進(jìn)、創(chuàng)建情境教學(xué)等都是我們可以采取的策略,。我相信,，通過(guò)不斷地改進(jìn)和完善，我們可以創(chuàng)建更加豐富和深入的教學(xué)設(shè)計(jì)方案,，幫助學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)成果,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十

教學(xué)要求

1．引導(dǎo)學(xué)生明白什么是“人物的內(nèi)心活動(dòng)”，認(rèn)識(shí)描寫(xiě)人物內(nèi)心活動(dòng)的三種方法,。

2．使學(xué)生通過(guò)觀察,、想象，把人物內(nèi)心活動(dòng)寫(xiě)具體,、寫(xiě)真實(shí),。

3．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)三種描寫(xiě)人物內(nèi)心活動(dòng)的方法修改自己的作文，培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力,，要求用詞準(zhǔn)確,。

教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察、想象，運(yùn)用三種方法：內(nèi)心獨(dú)白法,，抓住人物內(nèi)心的真實(shí)感受,；動(dòng)作暗示法，抓住人物活動(dòng)時(shí)的動(dòng)作,；景物襯托法,，周?chē)h(huán)境。用詞準(zhǔn)確,，真實(shí)具體的反映人物的內(nèi)心活動(dòng),。

教學(xué)難點(diǎn)

1．在學(xué)習(xí)內(nèi)心獨(dú)白法的過(guò)程中，使學(xué)生明白內(nèi)心獨(dú)白就是人物在內(nèi)心對(duì)自己或?qū)λ艘f(shuō)的話(huà),。

2．指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)奶幚砗脙?nèi)心獨(dú)白法,，動(dòng)作暗示法，景物襯托法三者的關(guān)系,。

教具準(zhǔn)備：

1．一個(gè)包裝精美的禮品盒。

2．課件,。

3．對(duì)創(chuàng)設(shè)情景時(shí)表演的學(xué)生作以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),。

教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)什么是人物的內(nèi)心活動(dòng)

1．板書(shū)：學(xué)寫(xiě)人物的內(nèi)心活動(dòng)

2．提問(wèn)：什么是“人物的內(nèi)心活動(dòng)”,？

要求學(xué)生根據(jù)自己的理解討論回答,。

二、學(xué)習(xí)內(nèi)心獨(dú)白法

1．創(chuàng)設(shè)情境,、展開(kāi)想象,。

在現(xiàn)實(shí)生活中，大家遇到一些事物,，會(huì)產(chǎn)生這樣,、哪樣的想法、情緒,、感受,。這其實(shí)就是你的內(nèi)心活動(dòng)。老師今天就帶來(lái)了一樣?xùn)|西,，請(qǐng)同學(xué)們注意,。

出示禮品盒問(wèn)：“你們都想到些什么？”

要求學(xué)生及時(shí)回答后,，教師歸納：同學(xué)們剛才把自己心里想到的說(shuō)了出來(lái),，怎么想的就怎么說(shuō)的，這其實(shí)就是你的內(nèi)心獨(dú)白,。

2．出示課件,，認(rèn)識(shí)內(nèi)心獨(dú)白法。

管多好的片子，我都把票給他們,。再說(shuō),，我答應(yīng)給他們兩張票，這一張票,，叫姐弟倆誰(shuí)去好呢,？干脆這一回我不告訴他們，等下回拿到兩張電影票,，我再對(duì)他們講吧,。

通過(guò)讀這段文字，引導(dǎo)學(xué)生明白這段描述也是作者的內(nèi)心獨(dú)白,，寫(xiě)出了作者由矛盾到拿定主意的內(nèi)心活動(dòng),，是作者在內(nèi)心說(shuō)話(huà)給自己聽(tīng)的。并通過(guò)老師在“我急得在門(mén)口打起轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)來(lái)”后面加一句“小弟弟呀,，小弟弟,，你可真把我難為壞了?！弊寣W(xué)生明白內(nèi)心獨(dú)白法也可以是在內(nèi)心說(shuō)話(huà)給他人聽(tīng),。

歸納方法：把人物在內(nèi)心自己對(duì)自己，或自己對(duì)他人要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái),，我們給這種描寫(xiě)人物內(nèi)心活動(dòng)的方法起個(gè)名字就叫做內(nèi)心獨(dú)白法,。（板書(shū)：內(nèi)心獨(dú)白法）

3．在設(shè)情景，及時(shí)練筆,。

師述：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩氐竭@個(gè)禮品盒上來(lái),，這個(gè)禮品盒出現(xiàn)在9月10日教師節(jié)那天，老師的辦公桌上,。當(dāng)時(shí),，我曾經(jīng)再三強(qiáng)調(diào)教師節(jié)不許學(xué)生給老師送禮物。因此,，當(dāng)看到這個(gè)禮品盒后,，我很生氣但當(dāng)打開(kāi)之后，老師的臉上卻露出了欣慰的笑容,？,？？,？同學(xué)們,，當(dāng)你看到這種情景，你又產(chǎn)生了哪些內(nèi)心后動(dòng),？請(qǐng)你用內(nèi)心獨(dú)白法寫(xiě)下來(lái),。

4．學(xué)生習(xí)作,，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo),。

5．師生評(píng)析,，重點(diǎn)點(diǎn)撥。

三,、學(xué)習(xí)動(dòng)作暗示法

1．出示課件,，認(rèn)識(shí)動(dòng)作暗示法。

課件：我低著頭進(jìn)了門(mén),，溜著墻根往里走,，眼睛往他們屋里瞟了一眼。偏偏被小弟弟瞅見(jiàn)了,，他跑出來(lái)問(wèn)：“有電影票嗎,？”我慌慌張張地?fù)u了搖頭。

引導(dǎo)學(xué)生讀后討論：這段文字是什么描寫(xiě),？學(xué)生的回答不外乎這段文字是動(dòng)作描寫(xiě),，或人物內(nèi)心活動(dòng)描寫(xiě)。教師歸納：這段文字通過(guò)人物動(dòng)作的描寫(xiě)暗示了人物的內(nèi)心活動(dòng),。這種描述人物內(nèi)心活動(dòng)的方法就叫做動(dòng)作暗示法,。（板書(shū)：動(dòng)作暗示法）

2．創(chuàng)設(shè)情景，及時(shí)練筆,。

師述：我想，大家一定還記得我們剛剛進(jìn)行過(guò)的單元測(cè)試,。改過(guò)卷子后,，我告訴大家這次考試個(gè)別同學(xué)成績(jī)不太理想，但沒(méi)有公布分?jǐn)?shù)就把卷子發(fā)了下去,。這時(shí),，我發(fā)現(xiàn)有幾位同學(xué)的反應(yīng)很有意思。現(xiàn)在,，我就請(qǐng)其中的一位同學(xué)把他當(dāng)時(shí)的反應(yīng)再現(xiàn)到大家面前,。請(qǐng)大家認(rèn)真觀察。

學(xué)生上臺(tái)表演老師發(fā)卷子時(shí),，自己的一系列反應(yīng),。

教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)表演學(xué)生當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，并要求學(xué)生接著“老師把卷子一下子扔到他桌上,，只見(jiàn)他,？”這句話(huà)，運(yùn)用動(dòng)作暗示法寫(xiě)出這位同學(xué)的內(nèi)心活動(dòng),。

3．學(xué)生習(xí)作,，教師巡視,，個(gè)別指導(dǎo)。

4．師生評(píng)析,，重點(diǎn)點(diǎn)撥,。

四、學(xué)習(xí)景物襯托法

1．板書(shū)：景物襯托法,。

引導(dǎo)學(xué)生分析：這首詩(shī)通過(guò)“月落”,、“烏啼”、“霜滿(mǎn)天”,、“江楓”,、“漁火”、“鐘聲”這些景物襯托出了作者孤寂,、憂(yōu)郁的內(nèi)心活動(dòng),。教師歸納：這種通過(guò)景物的描寫(xiě)來(lái)反映人物內(nèi)心活動(dòng)的方法就叫做景物襯托法。

3．喚起共鳴,，加深印象,。

引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的課文中運(yùn)用景物襯托法寫(xiě)人物內(nèi)心活動(dòng)的片段，和電影,、電視中為襯托人物內(nèi)心活動(dòng)而采用的拍攝周?chē)h(huán)境的手法加深印象,。

4．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用景物襯托法進(jìn)行口頭練習(xí)，師生評(píng)析,。

五,、學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的三種描寫(xiě)人物內(nèi)心活動(dòng)的方法修改自己的作文，教師巡視,，個(gè)別指導(dǎo)

六,、展示修改后的習(xí)作，師生評(píng)析

重點(diǎn)使學(xué)生理解三種方法的關(guān)系是相互獨(dú)立但并不是孤立的,，可以在文章中穿插運(yùn)用,，相互協(xié)調(diào)，從而增強(qiáng)文章的真實(shí)感,，恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)中心思想,。

學(xué)生習(xí)作：

云轉(zhuǎn)晴”，里面究竟裝的是什么東西呢,？讓我猜猜,，難道會(huì)是錢(qián)嗎？不會(huì)的,，郭老師可不是那樣的人,。嗯，是一份溫馨的祝福,？是一張記錄著往日那些快樂(lè)時(shí)光的照片,？是一本以往調(diào)皮學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整的作業(yè)本或一份保證書(shū),？是哪位細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)這幾天老師的嗓子沙啞而送的一盒潤(rùn)喉片？還是,？,？？,？真想馬上就知道,。郭老師，您就別難為我們了,，還是趕快揭開(kāi)謎底吧,。（河南宏力學(xué)校高家慧）

老師把卷子一下扔到他桌上，只見(jiàn)他身子向后一蜷,，猛的打了個(gè)哆嗦,，用眼角的余光偷偷瞟了幾眼站在他身旁的老師，又看了看扔在桌子上的單元測(cè)試卷,。待了好大一會(huì)兒,，他才伸手把卷子挪到自己面前，捏著試卷剛想打開(kāi),，又猛的合上了,，回過(guò)頭左看看，右看看,，確認(rèn)沒(méi)有人注意他之后,，閉上眼睛，雙手合十,，嘴里默默念叨著些什么,，大概祈求上天保佑他考一個(gè)好分?jǐn)?shù)吧?？赡苓€嫌不夠，他又在胸前畫(huà)了個(gè)十字架,，這下中國(guó)的,、外國(guó)的神都求了，加了個(gè)雙保險(xiǎn),，他深深地吸了一口氣,，壯了壯膽子，慢慢伸出右手,，捏著試卷,，猛的掀開(kāi)卷子，瞪大眼睛一看,，才長(zhǎng)長(zhǎng)的噓了一口氣,，臉上落出了笑意,，看來(lái)是個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十一

培養(yǎng)觀察能力,；圖文對(duì)照,，理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。

借助圖片,、投影,、電腦等輔助教學(xué)。

兩課時(shí),。

新課,，板書(shū)課題。在大自然的景象中,，既有清新明麗的又有十分壯觀的,。今天，我們學(xué)習(xí)第一課《海上日出》,，隨著作家巴金的描寫(xiě),，領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。（板書(shū)課題）

分別觀察圖畫(huà)1和圖畫(huà)2,，說(shuō)說(shuō)圖上描繪了怎樣的景象,。從課文中把描寫(xiě)太陽(yáng)升起景象的部分找出來(lái)。指名分段讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀后全班評(píng)議，正音,。小黑板出示生字,，檢查讀音。注意范,、辨,、擴(kuò)。

指名讀第一自然段,，想想：我是在什么地方,，什么時(shí)候看日出，是看了一次嗎,，你是怎么知道的,？講讀第二、三自然段,。這天我早上起來(lái)看日出,，看到了這樣一番景象，出示圖1,，指導(dǎo)觀察：按從天空到太陽(yáng)再到海面的順序觀察,，然后說(shuō)說(shuō),。圖上畫(huà)的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的一剎那間的景象。實(shí)際上,，日出是一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程,，圖畫(huà)沒(méi)有也不可能把過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)。那么作者是怎樣描寫(xiě)海上日出的過(guò)程的,？指名讀第二,、三自然段，全班邊聽(tīng)邊想象再看圖,，結(jié)合圖來(lái)自由讀課文,，并理解詞語(yǔ)水天相接范圍目不轉(zhuǎn)睛一剎那。日出前天空的景色有什么變化,？默讀第三自然段,。太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的？自由朗讀第四自然段,。請(qǐng)具體描述太陽(yáng)升起的全過(guò)程,，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪句話(huà)。

出示練習(xí)：按課文填空,，想象一下句子描繪的是怎樣的畫(huà)面,，并說(shuō)說(shuō)用上所填詞語(yǔ)的好處。

a太陽(yáng)像（）似的,，漫漫兒,，（）地，（）向上升,。

b到了最后,，它終于（）云霄，完全（）,，顏色（）,。

朗讀二、三自然段,，邊讀邊想象這兩段描寫(xiě)的景色,。這兩個(gè)自然段講的是什么。

用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)升起的全過(guò)程,。

四、作業(yè)

朗讀課文,。

抄寫(xiě)課后生字詞,。

快速閱讀課文，說(shuō)說(shuō)二,、三自然段講的是什么,。

在有云的情況下,，太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢？出示圖,，指導(dǎo)觀察：注意觀察天上的云,，太陽(yáng)在什么地方，由于陽(yáng)光的作用,，云有什么變化,。觀察后說(shuō)說(shuō)。云薄時(shí)的日出是怎樣的,？指名讀第四自然段,。這一段講的是什么，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō),。云厚時(shí)的日出又是怎樣的,？指名讀第五自然段。

出示課件,，理解天邊有黑云,，云還很厚，太陽(yáng)的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊的景象,，還有太陽(yáng)從云里出來(lái)后,，太陽(yáng)、云和海水呈現(xiàn)的景象,。學(xué)生看看,、讀讀，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思,。

它的光芒給黑云（鑲了）一道光亮的金邊,。后來(lái)，太陽(yáng)（慢慢透出）重圍,，出現(xiàn)在填空,，把一片片云（染成了）紫色或者紅色。

換詞比較鑲透染,，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞用得好,，好在哪里。體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確,、生動(dòng),、形象。

朗讀四,、五自然段,，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段講的是什么。

自由讀，理解奇觀的意思,。這偉大的奇觀指的是什么,？（作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象,。）

表達(dá)了作者怎樣的思想感情,？（贊美大自然，熱愛(ài)大自然的思想感情,。

用這不是么的句式表達(dá)有什么好處,？（使這種思想感情更加強(qiáng)烈。）

練習(xí)朗讀全文,，試著背誦課文,。

指導(dǎo)用燦爛、目不轉(zhuǎn)睛造句,。

背誦課文,。

聽(tīng)寫(xiě)生字詞，練習(xí)用燦爛目不轉(zhuǎn)睛書(shū)面造句,。

做一課一練,。

預(yù)習(xí)《燕子》。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十二

1,、視頻欣賞歌曲《好一個(gè)都江堰》

附：歌詞：

那也不是傳說(shuō),，那也不是夢(mèng)幻，那是真實(shí)的神話(huà),，那是人間的奇跡,。那就是千秋都江堰。好一個(gè)都江堰,，源頭在四川,，奔涌向前，悠悠幾千年,。先輩引來(lái)都江水,，澆灌天下沃野良田。都江的水,，靜靜地流,，流過(guò)歲月，流過(guò)滄桑;都江的水,，長(zhǎng)長(zhǎng)地流,，流過(guò)昨天，流向明天,。

世世代代傳承,，離不開(kāi)清泉米糧,，祖先奇功偉業(yè)，訴說(shuō)民族的渴望,。那就是千秋都江堰。好一個(gè)都江堰,，功德在人間,，中華文明四海傳。古堰揮灑新風(fēng)采,，造福天下萬(wàn)萬(wàn)年,。都江的水，清清地流,，潤(rùn)了中華,，潤(rùn)了希望;都江的水，滾滾地流,，奔向大海,，奔向未來(lái)。

2,、精彩引入：

建筑是文化的重要載體之一,。如果說(shuō)故宮是皇權(quán)政治的符號(hào)，那么胡同則是平民生命形態(tài)的縮影;如果說(shuō)布達(dá)拉宮是虔誠(chéng)的宗教崇拜意識(shí),，那么揚(yáng)州個(gè)園則是淡泊雅致的文人情懷,。人類(lèi)歷史上無(wú)數(shù)的輝煌文明和不朽文化令人感慨不已，然而,，時(shí)間流逝,，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去，大多數(shù)的奇跡今天只剩下了一副軀殼,，成為文明的標(biāo)本,。而在中國(guó)四川一座不起眼的小城里，有一座不起眼的水利工程,，它以其汩汩清流,，從古到今源源不絕地滋潤(rùn)著成都平原、四川盆地乃至整個(gè)的中華民族,。一項(xiàng)跨越千年的水利工程,，它又承載著什么文化精義呢?今天我們就一起來(lái)解讀余秋雨的《都江堰》。

3,、ppt課件播放課文朗讀,。

4、記讀雅詞,。

驚悸 邈遠(yuǎn) 廢弛 汩汩 庇護(hù) 濡養(yǎng) 突兀 浸潤(rùn) 修繕 炫耀

履歷 清朗 騷動(dòng) 前兆 趨附 震顫 踴躍 喧囂 咆哮 馴順

遴選 浚理 長(zhǎng)鍤 韜略 澄徹 勸誡 慰撫 承續(xù) 詰問(wèn) 繁衍

馴服 爽利 儺戲

痛哭流涕 頹壁殘?jiān)?雍容大度 可掬可捧 精神煥發(fā) 心魄俱奪

眾目睽睽 金杖玉璽 鐵戟鋼錘 遙相呼應(yīng) 怦然心動(dòng) 袞袞諸公

至圣至善 改惡從善 虔誠(chéng)膜拜 鐘鼓鈸磬 朝朝暮暮 通情達(dá)理

風(fēng)調(diào)雨順

1,、用小標(biāo)題概括課文內(nèi)容。

(一)都江堰的價(jià)值

(二)都江堰的水勢(shì)

(三)都江堰的建造

(四)都江堰的精魂

2、探究對(duì)比手法,。

(1)課文將都江堰與哪些事物進(jìn)行對(duì)比?總共進(jìn)行了幾次大的對(duì)比?

三次大的對(duì)比

都江堰與長(zhǎng)城 都江堰與大海 李冰與帝王諸官

(2)三次對(duì)比的目的是什么?

都江堰與長(zhǎng)城：長(zhǎng)城的社會(huì)功用早已廢弛,，而都江堰至今還在為無(wú)

數(shù)民眾輸送清流。

都江堰與大海：都江堰把最強(qiáng)悍的生命賦之于規(guī)整,，賦之于期盼,，

賦之于眾目睽睽，顯現(xiàn)出一種更壯麗的馴順,。

李冰與帝王諸官：李冰因官位成為一位實(shí)踐的科學(xué)家,，他以田間老

農(nóng)的思維進(jìn)入了最純粹的人類(lèi)學(xué)的思維。

(3)精段揣摩：

中國(guó)歷史上最激動(dòng)人心的工程不是長(zhǎng)城,，而是都江堰,。長(zhǎng)城為我們生存的星球留下了一種人類(lèi)意志力的驕傲，都江堰的規(guī)模從表面上看遠(yuǎn)不如長(zhǎng)城宏大,，卻注定要穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)卦旄Ｇ?。如果說(shuō)長(zhǎng)城占據(jù)了遼闊的空間，那么,，它卻實(shí)實(shí)在在地占據(jù)了邈遠(yuǎn)的時(shí)間,。長(zhǎng)城的社會(huì)功用早已廢弛，而它至今還在為無(wú)數(shù)民眾輸送汩汩清流,，它永久性地灌溉了中華民族,。都江堰水流不像萬(wàn)里長(zhǎng)城那樣突兀在外，而是細(xì)細(xì)浸潤(rùn),、節(jié)節(jié)延伸,，延伸的距離并不比長(zhǎng)城短。長(zhǎng)城的文明是一種僵硬的雕塑,，它的文明是一種靈動(dòng)的生活,。長(zhǎng)城擺出一副老資格等待人們的修繕，它卻卑處一隅,，像一位絕不炫耀,、毫無(wú)所求的鄉(xiāng)間母親，只知貢獻(xiàn),。一查履歷,，長(zhǎng)城還只是它的后輩。

課文從修建時(shí)間,、社會(huì)功用,、延伸距離、文明特征四方面將長(zhǎng)城與都江堰作比較,，其中社會(huì)功用的比較最根本最重要,。這不僅因?yàn)檠由炀嚯x,、文明特征等方面的內(nèi)容依附于社會(huì)功用，而且因?yàn)閷?duì)社會(huì)功用的評(píng)價(jià)是文章的核心內(nèi)容,，這也是在為第三部分展開(kāi)文化反思張本,。

(4)按照《長(zhǎng)城和都江堰》組合要言的方法，女生寫(xiě)《都江堰與大?！?，男生寫(xiě)《李冰與官僚》。

【ppt課件示例】

都江堰與大海

走近都江堰,，天地間開(kāi)始有些異常，一種隱隱然的騷動(dòng),，一種還不太響卻一定是非常響的聲音,，充斥周際。如地震前兆,，如海嘯將臨,，如山崩即至，渾身起一種莫名的緊張,，又緊張得急于趨附,。即便是站在海邊礁石上，也沒(méi)有像這里這樣強(qiáng)烈地領(lǐng)受到水的魅力,。海水是雍容大度的聚會(huì),，聚會(huì)得太多太深，茫茫一片,，讓人忘記它是切切實(shí)實(shí)的水,，可掬可捧的水。都江堰的水卻不同,，要說(shuō)多也不算太多,，但股股疊疊都精神煥發(fā)，合在一起比賽著飛奔的力量,，踴躍著喧囂的生命,。要看水，切不可忘了都江堰,。

李冰與帝王諸官

中國(guó)千年官場(chǎng)把一批批有所執(zhí)持的學(xué)者遴選為無(wú)所專(zhuān)攻的官僚,，李冰卻因官位而成了一名實(shí)踐科學(xué)家。這里明顯地出現(xiàn)了兩種判然不同的政治走向,，在李冰看來(lái),，政治的含義是浚理，是消災(zāi),，是滋潤(rùn),，是濡養(yǎng),。因有過(guò)他，中國(guó)也就有過(guò)了一種冰清玉潔的政治綱領(lǐng),。他以田間老農(nóng)的思維,，進(jìn)入了最澄徹的人類(lèi)學(xué)的思考。他未曾像別的官僚留下什么生平資料,，只留下硬扎扎的水壩一座,，讓人們?nèi)ゲ略敗Ｇ厥蓟手L(zhǎng)城的指令,，雄壯,、蠻嚇、殘忍;他筑堰的指令,，智慧,、仁慈、透明,。歷史上的官僚都成了過(guò)眼云煙,，而只要都江堰不坍，李冰的精魂就不會(huì)消散,，李冰的兒子會(huì)代代繁衍,。轟鳴的江水便是至圣至善的遺言。

1,、你最欣賞課文中的哪個(gè)句子?為什么?

2,、你不理解課文中的哪個(gè)句子?

【ppt課件顯示】

一、力避熟語(yǔ),，追求個(gè)性,。

如野山荒漠、頹壁殘?jiān)?、濡養(yǎng),、卑處一隅、心魄俱奪,、陰氣森森,、浚理、邈遠(yuǎn),、游觀,、判然不同、心緒懶懶的,、腳步散散的,、股股疊疊等詞語(yǔ)或改造熟語(yǔ)，或創(chuàng)造新詞,，體現(xiàn)了作者語(yǔ)不驚人死不休的藝術(shù)匠心,，給讀者以新鮮的感受,。另外，冰清玉潔的政治綱領(lǐng),、他的這點(diǎn)學(xué)問(wèn)，永遠(yuǎn)水氣淋漓 等體現(xiàn)了作者對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行陌生化處理的藝術(shù)能力,，長(zhǎng)城還只是它的后輩,、被歲月的淤泥掩埋和以使命為學(xué)校等語(yǔ)言表述則形象幽默，富含哲理,。

二,、偏愛(ài)四字詞，喜歡用整句,。

如漸覺(jué)滋潤(rùn),、愈顯清朗、地震前兆,、海嘯將臨、山崩即至,、急于趨附,、陡然一驚,、急流浩蕩,、大地震顫,、有所執(zhí)持、無(wú)所專(zhuān)攻,、金杖玉璽、鐵戟鋼錘,、鎮(zhèn)于江間和測(cè)量水位等四字詞語(yǔ)在文章中聯(lián)翩而至,，使文章讀來(lái)很有氣勢(shì),。

三、運(yùn)用比喻手法,。

文章多次使用了比喻手法,。以鄉(xiāng)間母親比喻都江堰，以翻越各種障礙的馬拉松健兒比喻吃夠了苦頭也出足了風(fēng)頭的都江堰水流,，以如地震前兆,，如海嘯將臨,，如山崩即至的連串喻體比喻都江堰的騷動(dòng)和聲音,，以金杖玉璽鐵戟鋼錘比喻權(quán)勢(shì)等,，這些比喻手法的使用都使得文章生動(dòng)形象。

【課外延伸】

欣賞余秋雨散文《三峽》片段,，體會(huì)作者的語(yǔ)言風(fēng)格：

2,、李白時(shí)代的詩(shī)人，既摯戀著四川的風(fēng)土文物,，又向往著下江的開(kāi)闊文明,，長(zhǎng)江于是就成了他們生命的便道，不必下太大的決心就解纜問(wèn)槳,。腳在何處,，故鄉(xiāng)就在何處，水在哪里,，道路就在哪里,。他們知道，長(zhǎng)江行途的最險(xiǎn)處無(wú)疑是三峽,，但更知道,，那里又是最湍急的詩(shī)的河床。他們的船太小,，不能不時(shí)行時(shí)歇,，一到白帝城，便振一振精神,，準(zhǔn)備著一次生命對(duì)自然的強(qiáng)力沖撞,。只能請(qǐng)那些在黃卷青燈間搔首苦吟的人們不要寫(xiě)詩(shī)了，那模樣本不屬于詩(shī)人,。詩(shī)人在三峽的小木船上,，剛剛告別白帝城。

【選讀美句】(雜然讀齊聲讀)

1,、就在秦始皇下令修長(zhǎng)城的數(shù)十年前,，四川平原上已經(jīng)完成了一個(gè)了不起的工程。它的規(guī)模從表面上看遠(yuǎn)不如長(zhǎng)城宏大,，卻注定要穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)卦旄Ｇ?。如果說(shuō)長(zhǎng)城占據(jù)了遼闊的空間，那么,，它卻實(shí)實(shí)在在地占據(jù)了邈遠(yuǎn)的時(shí)間,。長(zhǎng)城的社會(huì)功用早已廢弛，而它至今還在為無(wú)數(shù)發(fā)眾輸送汩汩清流。有了它,，旱澇無(wú)常的四川平原成了天府之國(guó),，每當(dāng)我們民族有了重大災(zāi)難，天府之國(guó)總是沉著地提供庇護(hù)和濡養(yǎng),。因此,，可以毫不夸張地說(shuō)，它永久性地灌溉了中華民族,。有了它,，才有諸葛亮、劉備的雄才大略,，才有李白,、杜甫、陸游的川行華章,。

2,、它的水流不像萬(wàn)里長(zhǎng)城那樣突兀在外，而是細(xì)細(xì)浸潤(rùn),、節(jié)節(jié)延伸,，延伸的距離并不比長(zhǎng)城短。長(zhǎng)城的文明是一種僵硬的雕塑,，它的文明是一種靈動(dòng)的生活,。長(zhǎng)城擺出一副老資格等待人們的修繕，它卻卑處一隅,，像一位絕不炫耀,、毫無(wú)所求的鄉(xiāng)間母親,，只知貢獻(xiàn),。一查履歷，長(zhǎng)城還只是它的后輩,，它就是都江堰,。

4、他當(dāng)然沒(méi)有在哪里學(xué)過(guò)水利,。但是,，以使命為學(xué)校，死鉆幾載,，他總結(jié)出治水三字經(jīng)深淘灘,，低作堰、八字真言遇灣截角,，逢正抽心,，直到20世紀(jì)仍是水利工程的圭臬。他的這點(diǎn)學(xué)問(wèn),，永遠(yuǎn)水氣淋漓,，而后于他不知多少年的厚厚典籍,，卻早已風(fēng)干，松脆得無(wú)法翻閱,。

5,、一位現(xiàn)代作家見(jiàn)到這尊塑像怦然心動(dòng)，沒(méi)淤泥而藹然含笑,，斷頸項(xiàng)而長(zhǎng)鍤在握,，作家由此而向現(xiàn)代官場(chǎng)袞袞諸公詰問(wèn)：活著或死了應(yīng)該站在哪里?出土的石像現(xiàn)正在伏龍觀里展覽。人們?cè)谵Z鳴如雷的水聲中向他們默默祭奠,。在這里,，我突然產(chǎn)生了對(duì)中國(guó)歷史的某種樂(lè)觀。只要都江堰不坍,，李冰的精魂就不會(huì)消散,，李冰的兒子會(huì)代代繁衍。轟鳴的江水便是至圣至善的遺言,。

與其說(shuō)《都江堰》是在寫(xiě)都江堰,，不如說(shuō)是在寫(xiě)李冰;與其說(shuō)是在寫(xiě)李冰，不如說(shuō)是在寫(xiě)一種文化,。

都江堰是樸實(shí)無(wú)華的,，宛如一位只知奉獻(xiàn)，毫無(wú)所求的鄉(xiāng)間母親;李冰是求真務(wù)實(shí),、為民造福的一任太守,，他有著堅(jiān)定的信念，執(zhí)著的精神和一份令人欽佩的責(zé)任感,。在中華民族的五千年文明史上,，正是有了都江堰這樣默默無(wú)聞的大批工程，有了李冰這樣為民請(qǐng)命的無(wú)數(shù)仁人志士,，我們的民族才得以延續(xù),，中華的文明才得以延續(xù)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十三

1．出示生字詞卡片,，用齊讀,、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別讀的方法,，檢查生字詞的讀音（包括要求認(rèn)識(shí)的字）,。

2．指名有感情地朗讀課文。

1．用引背法指導(dǎo)背誦,。師：清晨,，林中誰(shuí)最快樂(lè)？（學(xué)生齊背第一節(jié)）。師：清晨,，林中誰(shuí)最活躍,？（學(xué)生齊背第二節(jié)）。師：清晨,，林中誰(shuí)來(lái)得最早,？（學(xué)生齊背第三節(jié)）。

2．學(xué)生輕聲自由背誦,。同座位同學(xué)互相背誦,。

3．指名個(gè)別有感情地背誦課文。

提問(wèn)：小鳥(niǎo)為什么贊揚(yáng)紅領(lǐng)巾真好,？

1．啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析羽,、歌、護(hù),、活的字形,。（羽是兩個(gè)習(xí)；歌是哥加欠字旁,；護(hù)是提手旁加戶(hù)字,；活是把話(huà)的言字旁換成三點(diǎn)水。）

重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字,。

躍：右邊是夭（笑的下邊）,，不是天。

保：右邊不要寫(xiě)成果,。

寫(xiě)：上邊不要寫(xiě)成寶蓋兒,。

2．指導(dǎo)寫(xiě)課后練習(xí)第2題的字。先讀生字,，用筆描1個(gè),，臨寫(xiě)1個(gè)，對(duì)照范字再寫(xiě)1個(gè),。重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好以下幾個(gè)字,。

歌,、羽,、新三個(gè)字要寫(xiě)得左右相等?；?、躍、保,、護(hù)四個(gè)字要寫(xiě)得左窄右寬,。歌和新的筆畫(huà)較多，要寫(xiě)緊湊些。

1．齊讀,、個(gè)別讀課后練習(xí)第3題中的四個(gè)短語(yǔ),。

2．齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第4題中的字,、詞,、句。

3．啟發(fā)學(xué)生用可愛(ài)說(shuō)句子,。如,，小白兔非常可愛(ài),。小妹妹長(zhǎng)得真可愛(ài),。我家的小狗可愛(ài)極了。

1．在課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》或有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)知識(shí)的書(shū)籍,，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥(niǎo)類(lèi)趣聞,。

2．在老師的指導(dǎo)下，做鳥(niǎo)巢和廣告牌,，到公園或郊區(qū)放置鳥(niǎo)巢,，插上不許打鳥(niǎo)的木牌。