在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

五年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇一

大家一定知道高斯,，也一定知道他算出從1加到100是多少,，今天，我有一個(gè)數(shù)學(xué)題,，要和大家一起討論,。

有一天，我正在玩耍，突然想起了一道題：201+202+203+......+300是多少?我拿起紙和筆開始算,，201+202是403,，403+203是606…...實(shí)在太難算了，我又想：201和202它們只要把200去掉,，下面的不就是1+2+3+.…..+100了嗎?我們知道了1+2+3+……+100是5050,，那下面的不就有100個(gè)200了嗎，20000+5050,，就是25050,，我以為是對(duì)的，就不管他了,。

后來,，從我200×100就是20000，拿上數(shù)學(xué)課那兒知道：1+2+3+4：1+4=5,，2+3=5,，一共有4個(gè)數(shù)字，拿4/2=2,，2再乘5=10,，我算了一下，是對(duì)的,，我又自己做：2+3+4+5,，2+5=7，3+4=7,，有4個(gè)這樣的數(shù),，4/2=2，2×7=14,，我又驗(yàn)算：2+3=5,，5+4=9,，9+5=14,，呀!是對(duì)的,。

我又想起了我算201+202+203……的那題,，我驗(yàn)算一下：201+300=501，202+209=501,，有100個(gè)這樣的501,，然后就是100/2=50,50×501=25050，嘿!是對(duì)的,，我又掌握了一種簡(jiǎn)便算法!

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五年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇二

當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)情況與新課改提出的要求嚴(yán)重不符。近年來,，隨著初中人數(shù)的不斷增加,，學(xué)生間對(duì)知識(shí)接受速度、基礎(chǔ)差異,、接受能力等表現(xiàn)的越來越明顯,，同時(shí)一刀切的教學(xué)方式非常不利于學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮，基礎(chǔ)較好,、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生,，對(duì)于自己可以直接掌握的知識(shí)，卻要和其他學(xué)生一樣去耗費(fèi)很多的精力配合教師的教學(xué),，逐漸的便會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣越來越低,，而基礎(chǔ)偏差和學(xué)習(xí)能力弱學(xué)生，在學(xué)習(xí)中會(huì)由于其他學(xué)生可以學(xué)會(huì),，而自己始終不會(huì),，而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科失去學(xué)習(xí)積極性。因此,，初中數(shù)學(xué)要根據(jù)學(xué)生的水平和能力差異實(shí)行分層教學(xué),。

初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)是指根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平的差異分成兩組水平相近的群體,，這兩組學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況有選擇的進(jìn)入不同班級(jí)進(jìn)行顯性分層教學(xué),，在同一班級(jí)內(nèi)部還要按照學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平的不同進(jìn)行分層,，設(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),、教學(xué)要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)，充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使每名學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都能得到提升,。這對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要意義。主要表現(xiàn)在以下兩方面：一方面,，分層教學(xué)正視了學(xué)生間的差異性,，避免了教學(xué)中出現(xiàn)兩級(jí)分化的現(xiàn)象，提升了課堂教學(xué)質(zhì)量,。由于受到多方面因素的影響,，學(xué)生對(duì)于事物的接受能力、數(shù)學(xué)基礎(chǔ),、興趣愛好等方面都會(huì)存在一定的差異,，而在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采取一刀切的教學(xué)方式，只會(huì)使得這種差距越來越大,，分層教學(xué)方式的實(shí)施,，使因此施教更有針對(duì)性，在教學(xué)中也收獲了事半功倍的教學(xué)效果,。另一方面,，初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)避免了時(shí)間的浪費(fèi)。社會(huì)的發(fā)展需要多元化的人才,，而初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)可以為學(xué)生將來形成有效知識(shí)層面而節(jié)省出時(shí)間,，并便于學(xué)生在文化基礎(chǔ)層次構(gòu)造之上構(gòu)建未來各專業(yè)的基礎(chǔ)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下了良好基礎(chǔ),。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用分層教學(xué)法具有重要意義,，分層教學(xué)法的運(yùn)用要掌握正確的方法，下面對(duì)初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)在應(yīng)用策略展開分析：

1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分層,。

初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)要求教師先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層,，學(xué)生分層是分層教學(xué)法應(yīng)用的基礎(chǔ)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層時(shí),，教師可以通過測(cè)試的方式了解學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)水平,，對(duì)學(xué)生有一個(gè)全面的了解，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)以及通過學(xué)習(xí)所要達(dá)到了水平,。在初中數(shù)學(xué)日常教學(xué)中,，教師要從學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)出發(fā)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力做出總結(jié),。教師要根據(jù)學(xué)生的智力水平,、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生們分為三個(gè)不同層次小組,。將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí),、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生分為第一組；將中等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力的學(xué)生分為第二組,；將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實(shí),、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生分為第三組。通常來講班級(jí)大部分學(xué)生都屬于第二組,，通過分組使班級(jí)第三組的學(xué)生向第二組去努力,，第二組的學(xué)生努力進(jìn)入到第一組。動(dòng)態(tài)在分組逐漸的會(huì)使班級(jí)中第三組的學(xué)生消失,，提升班級(jí)整體學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,。

2.實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程層次化。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,，不同層次學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)有不同的要求,。第一組學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中非常的主動(dòng)，教師方面只要發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用便可,，通過課堂引導(dǎo),，擴(kuò)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,。第二組學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中需要教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，這一層次學(xué)生雖然思維運(yùn)行速度快,，但有時(shí)會(huì)因?yàn)樗季S障礙而無法解決數(shù)學(xué)問題,。第三組學(xué)生在教學(xué)過程中，教師應(yīng)多加提問,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識(shí)的興趣和積極性,，第三組學(xué)生對(duì)教師具有很大的依賴性，教師要注重培養(yǎng)這部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)能力,，引導(dǎo)學(xué)生間互相幫助,，共同提高數(shù)學(xué)成績(jī)，努力向第一組過渡,。如在學(xué)習(xí)“正數(shù)與負(fù)數(shù)”內(nèi)容時(shí),，學(xué)生們?cè)诶斫庹龜?shù)時(shí)非常容易，在讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)時(shí),，第一組學(xué)生可以自學(xué),，不懂的問題可以提出，大家共同解決,；第二組學(xué)生教師要為其布置學(xué)習(xí)任務(wù),，使學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)概念和運(yùn)算方式的理解,。第三組學(xué)生教師要在授課基礎(chǔ)上,，為其安排練習(xí)題，加深學(xué)生對(duì)課上學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,。學(xué)習(xí)過程的不同也會(huì)為學(xué)生帶來不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

3.數(shù)學(xué)作業(yè)層次化,。

數(shù)學(xué)作業(yè)層次化,，能夠加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和內(nèi)化。由于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的不同,，所以學(xué)生完成作業(yè)的水平和數(shù)學(xué)作業(yè)要求也是不同的,。第一組學(xué)生教師要為學(xué)生布置較高標(biāo)準(zhǔn)要求的作業(yè)，使學(xué)生在完成基礎(chǔ)習(xí)題的基礎(chǔ)上,，學(xué)會(huì)總結(jié)解題的技巧和方法,。同時(shí)要引導(dǎo)第一組學(xué)生將完成的習(xí)題進(jìn)行整理，并歸納總結(jié)習(xí)題類型,，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,。第二組學(xué)生教師要給予更多的鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生通過習(xí)題的練習(xí)加以思考，為學(xué)生布置思考和總結(jié)的數(shù)學(xué)題,，使第二組學(xué)生能夠順利的過渡到第一組中,。第三組學(xué)生教師要重視對(duì)其基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，通過基礎(chǔ)題目鞏固學(xué)生的所掌握的知識(shí),。數(shù)學(xué)作業(yè)層次化會(huì)使學(xué)生在作業(yè)中有更多的收獲,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，層次化練習(xí)更使學(xué)生在作業(yè)中找到了成就感,，更樂于去完成數(shù)學(xué)作業(yè)，并配合教師完成數(shù)學(xué)工作,。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,，學(xué)生是活動(dòng)主體，教師在教學(xué)中發(fā)揮著主導(dǎo)作用,，為學(xué)生設(shè)置教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三,、結(jié)束語,。

綜上所述，多元化的社會(huì)發(fā)展背景下,，學(xué)生的家庭背景,、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的差異化在不斷擴(kuò)大，而學(xué)生在學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出的差異性是必然的,。因此,，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)具有重要意義，為了滿足新課改對(duì)提高學(xué)生綜合能力的要求,，在教學(xué)中要尊重學(xué)生間的這種差異性,，并努力將這種差異性縮小，提升學(xué)生整體素質(zhì),。初中數(shù)學(xué)教師要多關(guān)注分層教學(xué)的實(shí)施情況,，也可以適當(dāng)參考文中提出的意見，希望對(duì)初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)工作有所幫助,。

五年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇三

摘要：

要想提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率,，數(shù)學(xué)教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)策略，注重激發(fā)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,，改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的畏難情緒,，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂真正活躍起來。探討了如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率,，旨在為初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供參考,。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)效率互動(dòng)。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)既要使學(xué)生掌握豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)技能,，還要培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。因此,，初中數(shù)學(xué)教師要堅(jiān)持“以教為主導(dǎo)，以生為主體”,，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人,，改變傳統(tǒng)“一言堂”的教學(xué)方式，激發(fā)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率,。

一、構(gòu)建情境激趣,，有效引入新課,。

初中數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中，需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容,，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)情境,，激發(fā)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而有效的引入新課,，使初中生的數(shù)學(xué)思維更加活躍,，從而促進(jìn)課堂教學(xué)的有效開展。比如,，講初中數(shù)學(xué)軸對(duì)稱的相關(guān)知識(shí)時(shí),，我創(chuàng)建了教學(xué)情境：我首先帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手操作，在一張紙片上滴一滴墨水,，然后將紙片對(duì)折壓平,，再重新打開，讓學(xué)生觀察兩滴墨水之間的關(guān)系,。初中生的學(xué)習(xí)興趣非常濃,，都踴躍的進(jìn)行嘗試。在學(xué)生操作之后,，我總結(jié)出軸對(duì)稱的概念：把一個(gè)圖形沿著某一條直線翻折過去,，如果它能夠與另一個(gè)圖形重合，那么就說這兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱,，這條直線就是對(duì)稱軸,，兩個(gè)圖形中的對(duì)應(yīng)點(diǎn)（即兩個(gè)圖形重合時(shí)互相重合的點(diǎn)）叫做對(duì)稱點(diǎn)。為了拓展初中生的思維,，我鼓勵(lì)學(xué)生想一想日常生活中常見的軸對(duì)稱圖形的例子,。

二、運(yùn)用信息技術(shù),，提高學(xué)習(xí)效率,。

隨著信息技術(shù)在初中校園的普及，給初中數(shù)學(xué)課帶來了新的發(fā)展機(jī)遇，極大地提高了初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,。初中數(shù)學(xué)教師要運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué),，充分調(diào)動(dòng)初中生的學(xué)習(xí)積極性，利用信息技術(shù)的特性,，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍,。比如，講初中數(shù)學(xué)《勾股定理》,，我利用多媒體技術(shù)給初中生欣賞拼圖活動(dòng),，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，發(fā)展初中生的形象思維,，促進(jìn)數(shù)形結(jié)合思想的形成,。

然后，我在多媒體課件上給初中生進(jìn)行專題的講解和訓(xùn)練,，鞏固初中生所學(xué)的知識(shí),，引導(dǎo)初中生運(yùn)用勾股定理知識(shí)去解決實(shí)際生活中的問題,。

三,、開展師生互動(dòng)，注重主體地位,。

一堂高效的數(shù)學(xué)課必須要有師生互動(dòng),，數(shù)學(xué)教師和學(xué)生都必須全身心地投入到課堂中，這樣才能夠體現(xiàn)出素質(zhì)教育和新課程改革的要求,。在組織互,。動(dòng)活動(dòng)時(shí)，數(shù)學(xué)教師要注重初中生的主體地位,，優(yōu)化初中生的思維習(xí)慣,，鼓勵(lì)初中生自主探究，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。比如,，講初中數(shù)學(xué)《中心對(duì)稱》，首先明確教學(xué)目標(biāo),，要讓初中生理解中心對(duì)稱的概念和性質(zhì)以及中心對(duì)稱圖形的概念,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的尺規(guī)作圖能力。我?guī)ьI(lǐng)初中生進(jìn)行復(fù)習(xí)提問：什么叫軸對(duì)稱,？軸對(duì)稱有什么性質(zhì),？作出四邊形abcd關(guān)于點(diǎn)o的旋轉(zhuǎn)180度的圖形。然后我設(shè)計(jì)了師生互動(dòng)的小魔術(shù),，讓初中生在實(shí)際參與過程中掌握中心對(duì)稱的相關(guān)知識(shí),。數(shù)學(xué)教師拿出若干張非中心對(duì)稱的撲克和一張中心對(duì)稱的撲克，按牌面的多數(shù)指向整理好，請(qǐng)一位同學(xué)任意抽出一張撲克,，把這張牌旋轉(zhuǎn)180°后再插入,，再請(qǐng)這位同學(xué)洗牌，最后展開撲克牌,，數(shù)學(xué)教師馬上確定這位同學(xué)抽出的撲克,。學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛地盯著老師，學(xué)習(xí)興趣非常高,。通過這樣的互動(dòng)方式,，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，有助于學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)手,、樂于探究的好習(xí)慣,。

四、優(yōu)化評(píng)價(jià)策略,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該優(yōu)化評(píng)價(jià)策略,，針對(duì)不同的學(xué)生采取差異化的評(píng)價(jià)策略,，培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力。比如,，在一次數(shù)學(xué)測(cè)試以后,，班級(jí)中的一名學(xué)生成績(jī)下滑較為嚴(yán)重，我并沒有直接批評(píng)他,，而是與他進(jìn)行溝通,，幫助他找到原因，鼓勵(lì)他不要放棄,。一堂數(shù)學(xué)課上,，學(xué)生的參與度有多大，學(xué)生提出的問題深度和廣度如何,，與數(shù)學(xué)教師的課堂評(píng)價(jià)具有直接的關(guān)系,，數(shù)學(xué)教師要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，調(diào)整自己的教學(xué)方式,，給初中生提供廣闊的發(fā)展空間,。

五、組織實(shí)踐活動(dòng),，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí),。

數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和抽象性特點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師要善于組織數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中,，鍛煉初中生的數(shù)學(xué)意識(shí),，培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，從而使初中生獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。我在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)初中生的個(gè)性特點(diǎn),，選擇多樣化的實(shí)踐活動(dòng),，引發(fā)初中生的數(shù)學(xué)思考,。比如，講初中數(shù)學(xué)《圓》,，初中生已通過折疊,、對(duì)稱、平移旋轉(zhuǎn),、推理證明等方式認(rèn)識(shí)了許多圖形的性質(zhì),，積累了大量的空間與圖形的經(jīng)驗(yàn)。因此,，教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng),，逐步培養(yǎng)初中生分類討論和數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。如防治“傳染病”,，人們?cè)鰪?qiáng)了衛(wèi)生意識(shí),，大街隨地亂扔生活垃圾的人少了，人們自覺地將生活垃圾倒入垃圾桶中,，a,、b,、c為市內(nèi)的三個(gè)住宅小區(qū),，環(huán)保公司要建一垃圾回收站，為方便起見,，要使得回收站建在三個(gè)小區(qū)都相等的某處,，請(qǐng)問如果你是工程師，你將如何選址,？通過積極引導(dǎo),，幫助初中生獲得成功的體驗(yàn)，積累了豐富的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。

參考文獻(xiàn),。

[1]李麗娟.淺談如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率[j].成功，2010,，（05）.

[2]韓從軍.淺談如何打造初中數(shù)學(xué)高效課堂[j].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,，2013，（08）：19―20.

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五年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇四

課前必須預(yù)習(xí),，只有通過預(yù)習(xí)，才能帶著問題去聽講,，提高聽課效率,。由于七年級(jí)學(xué)生處于半成熟半幼稚狀態(tài)，進(jìn)入中學(xué)后,，需逐步發(fā)展抽象思維能力,，但他們?cè)谛W(xué)聽?wèi)T了詳盡、細(xì)致,、形象的講解,，剛一進(jìn)入中學(xué)就遇到“急轉(zhuǎn)彎”往往很不適應(yīng)，他們雖然有求知欲和思考能力,，但自學(xué)能力是較差的,。七年級(jí)教材涉及數(shù)、式,、方程,，這些內(nèi)容與小學(xué)數(shù)學(xué)中的算術(shù)數(shù)、簡(jiǎn)易方程,、算術(shù)應(yīng)用題等知識(shí)有關(guān),，但七年級(jí)數(shù)學(xué)內(nèi)容比小學(xué)內(nèi)容更為豐富，抽象,，復(fù)雜,，在教學(xué)方法上也不盡相同；而小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法與中學(xué)生也不盡一致,，他們往往認(rèn)為看書就是預(yù)習(xí),。因此，找不出要點(diǎn),，也不知自己有無問題,，上課時(shí)只得把老師講的內(nèi)容“胡子眉毛一起抓”。顯然,，這樣做“疲勞有余,，效果不佳”。為此,，在上某一新課前,，應(yīng)給學(xué)生介紹課型、特點(diǎn)及預(yù)習(xí)方法,。如對(duì)概念課,，一般是針對(duì)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)為學(xué)生編排相應(yīng)預(yù)習(xí)題,，讓學(xué)生看書思考去找答案,，達(dá)到預(yù)習(xí)的目的,。

二、注重聽課方法,，向45分鐘要效率,。

七年級(jí)學(xué)生往往對(duì)課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng),，顧此失彼,、精力分散，使聽課效率下降,，因此,，學(xué)生只有掌握好正確的聽課方法，才能使課堂上的45分鐘發(fā)揮最大的效益,。宋代朱熹在他的“三到讀書法”中說過的“三到之中,，心到最急”?？梢娐犝n必須專心,。我結(jié)合數(shù)學(xué)課的特點(diǎn)，要求學(xué)生在課堂上必須做到“四到”即“心到,、眼到,、耳到、手到”,。所謂心到：是開動(dòng)腦筋,，積極思維；要求學(xué)生會(huì)圍繞老師講述展開聯(lián)想,，理清教材文字?jǐn)⑹鏊悸?；要善于從特殊到一般，學(xué)會(huì)分析,、判斷與推理,。遇到問題后,，要多想幾個(gè)“為什么”,，思考一下“怎么辦”。只有會(huì)想,，才能會(huì)學(xué),，也才能學(xué)會(huì)。眼到：是要善于觀察,，勤看,。既要觀察老師表情和手勢(shì)，因?yàn)閿?shù)學(xué)上有許多抽象的概念,，通過教師的眼神,、手勢(shì)往往會(huì)表達(dá)的更生動(dòng),、更形象，利于理解,。又要仔細(xì)觀察知識(shí)語言的表現(xiàn),，多方面增加感性知識(shí)。耳到：要求學(xué)生學(xué)會(huì)聽,，要聽出教師講述的重點(diǎn)難點(diǎn),，聽清楚知識(shí)的來龍去脈，弄清問題的實(shí)質(zhì)所在,；舊知識(shí)要耐心聽,，新知識(shí)要仔細(xì)聽；跨越聽課的學(xué)習(xí)障礙,，不受干擾,；聽完一節(jié)課后，概念的實(shí)質(zhì)要明確,，主次內(nèi)容要分明,。手到：一是嚴(yán)格按要求進(jìn)行操作，掌握技能,。二是學(xué)會(huì)做筆記,，根據(jù)教師講課特點(diǎn)和板書習(xí)慣，抓住中心實(shí)質(zhì),，在理解基礎(chǔ)上扼要記下重點(diǎn),、難點(diǎn)；思路有時(shí)也可以記下,。教師形象比喻,，深入淺出的分析等，尤其是技能的形成必須親手操作才能逐漸形成,。顯然,，在上面“四到”之中，“心到”是關(guān)鍵,，善于動(dòng)腦,，勤于思考，是學(xué)好數(shù)學(xué)的先決條件,。

三,、注重復(fù)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和綜合概括能力,。

及時(shí)復(fù)習(xí)是高效率學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),。通過反復(fù)閱讀教材，多方面查閱有關(guān)資料,，強(qiáng)化對(duì)基本概念及知識(shí)體系的理解與記憶,，將所學(xué)的新知識(shí)與有關(guān)舊知識(shí)聯(lián)系起來,，進(jìn)行分析比較，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記本上,，使所學(xué)的新知識(shí)由“懂”到“會(huì)”,。復(fù)習(xí)方法上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納知識(shí),，整理知識(shí),，有助于提高學(xué)生的思維能力和概括知識(shí)的能力。通過比較可以明確本質(zhì),，辨析異同,，從而收到舉一反三是效果；通過聯(lián)想,，可以建立知識(shí)間的相互聯(lián)系,，有利于形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；通過概括,，可把零碎的知識(shí)條理化,，系統(tǒng)化，便于記憶,，利于掌握,，并靈活運(yùn)用。

四,、注重解題方法,，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。

七年級(jí)學(xué)生考慮問題較單純,，不善于進(jìn)行全面深入的思考,，對(duì)一個(gè)問題的認(rèn)識(shí)，往往注意了這一面,，忽視了另一面,，只看到現(xiàn)象，看不到本質(zhì),。這種思維上的不成熟給科目成倍增加,、知識(shí)內(nèi)容明顯加深的初中階段的教學(xué)帶來了困難。因此,，在教學(xué)中,，要多給學(xué)生發(fā)表見解的機(jī)會(huì)，細(xì)心捉摸其思考問題的方法,，分析其產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，啟發(fā)學(xué)生遇到問題要認(rèn)真分析,，不要輕易下結(jié)論,。同時(shí)從回顧解題策略,、方法的優(yōu)劣來開展評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生去分析,，使學(xué)生學(xué)會(huì)反思,。要總結(jié)相似的類型題目,當(dāng)你會(huì)總結(jié)題目，對(duì)所做的題目會(huì)分類,，知道自己能夠解決哪些題型,，掌握了哪些常見的解題方法，還有哪些類型題不會(huì)做時(shí),，你才真正的掌握了這門學(xué)科的竅門,，才能真正的做到“兵來將擋，水來土掩”,，“知己知彼,，百戰(zhàn)不殆”。此外,，在教學(xué)過程中還應(yīng)善于暴露思維過程,，留下一定的思維時(shí)間與空間，使學(xué)生“思在知識(shí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn),，思在問題的疑惑處,，思在矛盾的解決上，思在真理的探索中,?！辈⑦_(dá)到啟思悟理，融會(huì)貫通,。因此,，例題的教學(xué)，習(xí)題的講評(píng)教學(xué)等既是幫助學(xué)生理解基礎(chǔ)知識(shí),，形成解題技能的過程,，又是對(duì)學(xué)生思維訓(xùn)練、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的過程,。抓住典型題講,，循思設(shè)疑，引導(dǎo)探索,，可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。防止學(xué)生生搬硬套,，使訓(xùn)練既能使學(xué)生獲得解題方法又鍛煉了思維能力,。

以上，就七年級(jí)數(shù)學(xué)如何打好基礎(chǔ)針對(duì)性解決存在的問題，給同學(xué)們出了主意,。但如何確實(shí)去做到,，還要同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷的去感受去體會(huì)，去加深認(rèn)識(shí)理解,，去尋找調(diào)整適合自己的能夠不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心和興趣的方法方式,，相信一定能夠輕松學(xué)好初中數(shù)學(xué)課程，取得不俗的成績(jī),。

五年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇五

摘要：通過本課的教學(xué),，用很簡(jiǎn)單的問題和簡(jiǎn)單的游戲，親手嘗試可能出現(xiàn)的情形與不可能出現(xiàn)的情形,，讓學(xué)生感受一下其中有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,。在動(dòng)手操作過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、思維能力,，提高分析問題的能力,。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)游戲親手嘗試動(dòng)手操作培養(yǎng)能力提高能力。

1.通過本課的教學(xué),，讓學(xué)生感受一下其中有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,。

2.通過課內(nèi)合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的合作交流能力。

3.在動(dòng)手操作過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察問題,、思維能力,，提高分析問題的能力。

二,、教學(xué)過程與片段案例分析,。

（一）猜想從問題設(shè)置開始。

師：這節(jié)課老師和你們一起做個(gè)游戲,，大家有興趣嗎,？

生：有！

師：老師現(xiàn)在這有兩枚骰子（教師出示兩枚骰子）,，現(xiàn)在我同時(shí)擲在桌子上,，大家猜測(cè)一下它們的和可能出現(xiàn)哪幾種結(jié)果？不可能出現(xiàn)哪幾種結(jié)果,？并說出理由,。

生1：它們的和應(yīng)該在2-12之間。（教師板書：2-12中的任意一個(gè)）,。

生2：它們的和肯定不會(huì)超過12,，12是最大了。

生3：它們的和大于2或等于2,。

因?yàn)?個(gè)骰子最小是1,，2個(gè)骰子的和最小是2。學(xué)生動(dòng)手操作結(jié)果顯示：擲兩枚骰子的和在2-12之間的任意一個(gè)數(shù)。（板書：大于等于2,，小于等于12）教學(xué)心得：學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)中,，親手嘗試可能出現(xiàn)的情形與不可能出現(xiàn)的情形,，整個(gè)過程中操作———觀察———思維———反饋,，親歷認(rèn)知過程，有助于對(duì)知識(shí)的理解和掌握,。

生：好,！

師：你們猜猜，誰贏的可能性大呢,？

生1：老師選了5,，6，7,，8,，9是五種可能；5,，6,，7，8,，9以外的數(shù)2,，3，4,，10,，11，12是六種可能,，應(yīng)該是我們贏的可能性大,。

生2：這要看運(yùn)氣，誰贏的可能性大,！

師：還是讓我們看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果來說話吧?。▽W(xué)生動(dòng)手投骰子，邊投邊記錄）,。

教學(xué)心得：學(xué)生對(duì)猜想和動(dòng)手操作活動(dòng)積極性高,，興趣濃厚，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)的開展,。

（二）從發(fā)現(xiàn)問題中,，進(jìn)一步猜想與探究。

師：通過你們幾次的嘗試,，操作中發(fā)現(xiàn)了什么問題,？

生：通過操作看記錄結(jié)果，顯示老師贏的次數(shù)多。

生：……,。

師：小實(shí)驗(yàn)的結(jié)果老師贏的次數(shù)多,，不是老師幸運(yùn)，是其中隱藏著小小的秘密,，下面,，我們一起研究一下這個(gè)秘密。

師：我們知道每粒骰子有6個(gè)面,，分別是1,、2、3,、4,、5、6,。在一個(gè)面上,，1-6出現(xiàn)的可能性應(yīng)該是一樣的，但是兩枚骰子出現(xiàn)2-12這11個(gè)數(shù)的可能性是不是一樣呢,？我們下面去研究一下,。

教學(xué)心得：從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲,，促使學(xué)生深入探究,。

（三）小組合作學(xué)習(xí)，通過實(shí)驗(yàn)探究解決問題,，驗(yàn)證開始的猜想,。

學(xué)生每4個(gè)人為一個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，一名同學(xué)負(fù)責(zé)記錄,，其他3個(gè)同學(xué)輪流拋骰子,。

生：（活動(dòng)開始）拋骰子。

通過小組動(dòng)手操作———研討———總結(jié),，根據(jù)師生的共同活動(dòng),，記錄結(jié)果發(fā)現(xiàn)11個(gè)數(shù)出現(xiàn)的可能性是不一樣的。

師生對(duì)這一過程進(jìn)行分析：

板書（每次的結(jié)果分析）：

2=1+1,。

3=1+2=2+1,。

4=1+3=2+2=3+1。

5=1+4=2+3=3+2=4+1,。

6=1+5=2+4=3+3=4+2=5+1,。

7=1+6=2+5=3+4=4+3=5+2=6+1。

8=2+6=3+5=4+4=5+3=6+2,。

9=3+6=4+5=5+4=6+3,。

10=4+6=5+5=6+4,。

11=5+6=6+5。

12=6+6,。

從直觀的列表中我們可以看出：擲出的和是5,、6、7,、8,、9的次數(shù)相對(duì)較多，而和是2,、3,、4,、10,、11、12的次數(shù)較少,。

師：從上面的分析中,，現(xiàn)在你們明白了為什么老師贏的次數(shù)多了嗎？

生：明白了,！

師：請(qǐng)同學(xué)們自己再動(dòng)手操作并分析一下其中的原因,，一會(huì)跟大家說說其中的道理。

生：老師選的5,，6,，7，8,，9這五種可能的機(jī)會(huì)明顯多,。

師：這就是老師贏的機(jī)會(huì)多的原因。

教學(xué)心得：通過簡(jiǎn)便,、直觀的方式呈現(xiàn)出現(xiàn)的結(jié)果,，會(huì)更直接感受實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。使動(dòng)手操作從表面現(xiàn)象延伸到深層次的內(nèi)涵,。

（四）小結(jié),。

師：今天這個(gè)活動(dòng)雖然很簡(jiǎn)單，同學(xué)們做起這個(gè)活動(dòng)也很方便,，但是,，通過今天的.活動(dòng)，你們是不是感覺到做任何活動(dòng),，只要善于動(dòng)腦,，善于探究，就會(huì)有很大的收獲,？請(qǐng)說說你今天的收獲,。

生1：簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn),，讓我們明白其中的大道理。

生2：無論是做實(shí)驗(yàn),，還是做游戲,，不能只看表面，應(yīng)該善于動(dòng)腦子,，多思考,。

生3：再簡(jiǎn)單的動(dòng)手操作，其中往往會(huì)讓我們變得很聰明,。

師：同學(xué)們說得都很好,，學(xué)數(shù)學(xué)會(huì)讓我們?cè)絹碓铰斆鳎粍?dòng)手操作會(huì)揭開許多小秘密,；以后還要勤于動(dòng)手,，善于思考，動(dòng)手動(dòng)腦,，會(huì)越來越聰明,。老師希望你們?cè)絹碓铰斆鳎?/p>

教學(xué)心得：通過這樣一個(gè)“可能性的大小”的實(shí)驗(yàn)游戲揭開了這個(gè)隱秘的秘密，讓學(xué)生感受到了動(dòng)手操作的意義,。動(dòng)手操作不單單是看表面現(xiàn)象,，要進(jìn)一步地分析內(nèi)含的隱性秘密才能解決數(shù)學(xué)問題。

三,、課后反思,。

我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲來探討可能性大小的實(shí)踐活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中,，通過學(xué)生猜想、實(shí)驗(yàn),、驗(yàn)證的過程,，鞏固了“組合”的知識(shí)內(nèi)容，來進(jìn)行可能性大小的探討,，解決“為什么老師贏的次數(shù)多”的問題,，同時(shí)提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

本節(jié)課的教學(xué)雖然很簡(jiǎn)單,，但是環(huán)環(huán)相扣,，逐步將學(xué)生的思維引向更深層次的研究。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：設(shè)置問題質(zhì)疑———猜想的開始,。

學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)中,，用很簡(jiǎn)單的問題和簡(jiǎn)單的游戲，親手嘗試可能出現(xiàn)的情形與不可能出現(xiàn)的情形,，整個(gè)過程中操作———觀察———思維——反饋,，親歷認(rèn)知過程,，有助于對(duì)知識(shí)的理解和掌握，促進(jìn)智力的發(fā)展和提高,。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題———猜想的深入,。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果與事先估計(jì)不一樣時(shí)，引起了認(rèn)知沖突,，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望,。學(xué)生親歷猜想———實(shí)驗(yàn)———驗(yàn)證的過程，自己得出正確的結(jié)論,。當(dāng)學(xué)生通過統(tǒng)計(jì)有限次數(shù)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，看到擲出的和是5、6,、7,、8、9的次數(shù)相對(duì)較多,，而和是2,、3、4,、10、11,、12的次數(shù)較少時(shí),，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用直觀的數(shù)的分解的形式來分析其中的奧秘，找出其中內(nèi)含的秘密,。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：從實(shí)踐活動(dòng)中解決問題———驗(yàn)證猜想的結(jié)果,。

只有猜想沒有行動(dòng)———是空想。猜想后的探究活動(dòng)會(huì)驗(yàn)證猜想的結(jié)果,。過程很簡(jiǎn)單,，但是猜想———實(shí)驗(yàn)———探究的過程就是我們從發(fā)現(xiàn)問題到尋找解決問題的過程。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)是解決問題的方法,，更是解決問題的活動(dòng)方案,，最終圓滿地解決了所有的問題。同時(shí)讓學(xué)生感受到了動(dòng)手操作的意義,，動(dòng)手操作不單單是看表面現(xiàn)象，要進(jìn)一步地分析內(nèi)含的隱性秘密才能解決數(shù)學(xué)問題,。

參考文獻(xiàn)：

[1]余思麗.小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念教學(xué)小議[j].新課程：教師.2008（8）．,。

五年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇六

中專的學(xué)生大部分是沒有考上高中的學(xué)生，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差,，文化基礎(chǔ)薄弱,，并且學(xué)生之間的文化修養(yǎng)差距也比較大,。中專學(xué)生為了就業(yè)更注重專業(yè)技能和專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)公共課程學(xué)習(xí)不認(rèn)真,，甚至是把數(shù)學(xué)當(dāng)作學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān),。從初中過渡到中專，學(xué)生們的心理波動(dòng)較大,，思想和閱歷也會(huì)發(fā)生改變,，更向社會(huì)靠攏，學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)風(fēng)氣不夠好,，學(xué)習(xí)勁頭不夠足,，導(dǎo)致教學(xué)困難。

二,、新時(shí)期中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)有效性提高途徑,。

1.優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容。

課堂教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng),、有趣,、吸引學(xué)生是課堂效率和教學(xué)質(zhì)量的前提。中職數(shù)學(xué)教學(xué)首先要優(yōu)化課堂內(nèi)容,，突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),，教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際和學(xué)生所學(xué)的專業(yè)緊密相連，讓學(xué)生學(xué)到能學(xué)會(huì)的知識(shí),、必備的知識(shí)和有用的知識(shí),。例如，數(shù)學(xué)知識(shí)和會(huì)計(jì)知識(shí)相聯(lián)系,，數(shù)學(xué)課上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)也是做會(huì)計(jì)應(yīng)該掌握的,。

2.實(shí)施多元化教學(xué)理念。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和身心發(fā)展,，新時(shí)代教學(xué)要求教學(xué)手段應(yīng)該多樣化,，教學(xué)方法應(yīng)該多元化。教師可以充分利用現(xiàn)代的教學(xué)手段,，如多媒體,、電子白板等，把學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)上來,，例如,，通過視頻展示空間幾何，讓想象力弱的同學(xué)對(duì)幾何體有直觀的感受,。利用小組合作探究法,、創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)法等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練他們的動(dòng)手能力,、操作能力和創(chuàng)新能力,，讓學(xué)生學(xué)知識(shí)會(huì)技能,，做德才兼?zhèn)涞闹袑Ｉ?/p>

3.教材編寫體現(xiàn)生活化、職業(yè)化,、趣味化,。

中職數(shù)學(xué)教材的編寫應(yīng)該大換血，讓教材與中職學(xué)校的特點(diǎn)相符合,，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和職業(yè)發(fā)展,，并且教材的編寫要體現(xiàn)生活化、職業(yè)化和趣味化,。中專生文化基礎(chǔ)較薄弱,，所以數(shù)學(xué)教材應(yīng)該編寫的簡(jiǎn)單一些，有趣味一些,，這樣才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，提高他們學(xué)習(xí)的信心。

4.轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,。

許多中專生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,，學(xué)習(xí)方法不正確，我們應(yīng)用科學(xué)的方法和手段轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，讓自主學(xué)習(xí)和合作探究成為他們主要的學(xué)習(xí)方式,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，扭轉(zhuǎn)學(xué)生的思維方式,，開展一些關(guān)于正確學(xué)習(xí)方法的講座和活動(dòng),，讓學(xué)生重新定義學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，享受學(xué)習(xí)。

5.完善課堂評(píng)價(jià)方式,。

一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該有足夠的耐心,，幫助學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生,，用敏銳的眼睛發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),，多多鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀,、世界觀和價(jià)值觀,。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題的時(shí)候，要及時(shí)指出,，幫助學(xué)生改正缺點(diǎn),，完善自我。此外,，教師不能只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí),，還要增進(jìn)師生感情像朋友一樣的關(guān)心學(xué)生的生活和身心健康,，感染學(xué)生的心靈，塑造學(xué)生的人格,?？傊虒W(xué)是教和學(xué)的相互配合,，需要教師的努力也需要學(xué)生的反思,，中職學(xué)校應(yīng)大刀闊斧的改變中職數(shù)學(xué)教學(xué)的不利現(xiàn)狀，依據(jù)新時(shí)期的教學(xué)特點(diǎn)對(duì)中職教學(xué)進(jìn)行積極的改革和探索,。

五年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇七

我很喜歡數(shù)學(xué),。因?yàn)閿?shù)學(xué)它有魅力，我已被它深深的吸引住了,。今天,，我又學(xué)會(huì)了一個(gè)新知識(shí)，那就是——加,、減法的簡(jiǎn)便算法,。學(xué)了加減法的簡(jiǎn)便算法，我的`計(jì)算速度快了許多,，學(xué)習(xí)計(jì)算更加輕松,。舉個(gè)例子說說吧！比如：367+498=,？我只要這樣想：把498看作500來加,，然后用367+500，發(fā)現(xiàn)多加了2,，于是我便在和里減去2,，結(jié)果得到865。而796+295呢,？我這樣想：796可以看作800來加,，而295可以看作300，一個(gè)多加了4,，另一個(gè)多加了5,，于是算式就變成了800+300-4-5=1091，瞧,，多方便呀,！學(xué)完了加法的簡(jiǎn)便算法，再來學(xué)習(xí)減法的簡(jiǎn)便算法就容易多了,。如：483-299,，嘿嘿，我腦袋瓜輕輕一動(dòng)，就有方法了,。我先把299看作300來減,，因?yàn)槎鄿p了1，所以只要結(jié)果中加上1,，就是用483-300+1=184,，這樣就好算多了。不過呢,，我可警告你一句：計(jì)算減法最好別動(dòng)被減數(shù)的主意,，要不可就麻煩咯！現(xiàn)在,，我越來越喜歡數(shù)學(xué)了,，因?yàn)樗屛覍W(xué)會(huì)迅速的計(jì)算結(jié)果，數(shù)學(xué)真的是讓我回味無窮,！

五年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇八

一,、填一填。

1,、把7.1687保留整數(shù)約是(),，精確到千分位約是()。

2,、4.09×0.05的積有()位小數(shù),，5.2×4.76的積有()位小數(shù)。

3,、9.8的十分之七是(),，45的百分之八是()。

4,、一個(gè)兩位小數(shù)用四舍五入法保留一位小數(shù)后得到3.0,，這個(gè)數(shù)最大可能是()，最小可能是(),。

5,、根據(jù)13×28=364，很快地寫出下面各式的積,。

1.3×2.8=0.13×0.28=13×2.8=。

0.013×28=0.13×2.8=1.3×0.028=,。

5,、在下面的()里填上“”、“”或“=”,。

二,、算一算。

1、直接寫出得數(shù),。

2,、豎式計(jì)算。(得數(shù)保留一位小數(shù)),。

0.38×0.235.79×3.64.6×0.25,。

3、脫式計(jì)算(能簡(jiǎn)算的要用簡(jiǎn)算),。

三,、解決問題。

1,、一臺(tái)復(fù)讀機(jī)198.8元,，一臺(tái)電視機(jī)的價(jià)錢是一臺(tái)復(fù)讀機(jī)的9.6倍，買這樣的5臺(tái)電視機(jī)共付多少元?(得數(shù)保留整數(shù)),。

【提高練習(xí)】,。

下面各題，怎樣算簡(jiǎn)便就怎樣算,。

(1)4.7×4.7+4.7×6.3-4.7(2)12.5×3.2×0.25,。

【拓展練習(xí)】。

1,、當(dāng)a為何值時(shí),，下面等式成立：

2.6×1.5+a×1.5+0.15×34=76×0.15a=()。

五年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇九

在人的一生中,，總會(huì)遇到許許多多的事,。有些是開心，有些是輕松的,，有些是失望的,，而我則經(jīng)歷了一件驚心動(dòng)魄的事。

有一次,，我上好數(shù)學(xué)課,，按照以前，媽媽總會(huì)問我作業(yè)錯(cuò)了幾題,。果不其然,，媽媽又問我了?！斑@次數(shù)學(xué)錯(cuò)了幾題”,？我慌了，心越跳越快,，仿佛在沉默的車中都能顯而地聽到,。我支支吾吾地說：“我全對(duì)，沒錯(cuò)就是全對(duì)?！奔热皇侨珜?duì),，那題目都會(huì)做，所以媽媽也沒多問,，更沒有對(duì)我起疑心,。

在晚上剛開始寫作業(yè)時(shí)，我呼了一口氣,，因?yàn)閶寢寷]有翻我書包,。我就假裝無所事事地樣子做任何事。雖然表面上無所事事,，但是心里卻是亂打著雜線,。我就生怕媽媽問我要數(shù)學(xué)練習(xí)給她看。

當(dāng)九點(diǎn)左右時(shí),，我已經(jīng)完全認(rèn)為媽媽不會(huì)看我的作業(yè)了,，我才踏踏實(shí)實(shí)地靜下心來寫作業(yè)?？删驮谶@時(shí),，媽媽收到了一條來自老師發(fā)來的信息。我的臉?biāo)票患t刷子刷紅了一樣,?！皯K了，慘了,，慘了,。我該怎么樣向媽媽交代呀！”我心里大喊著,。媽媽看見了,，氣憤極了。我又只好假裝無所事事的'樣子轉(zhuǎn)回頭,，其實(shí)我心里明白這一切,，是因?yàn)槲易鲥e(cuò)了作業(yè)不敢說，心立馬跳得很快,?！鞍ィ砩稀把荨钡娜轀??！钡伊ⅠR明白，比起“演”,，我認(rèn)為誠(chéng)信更為可貴。

這晚我被打了幾下手心，但覺得心情舒暢了許多,。心中的驚心動(dòng)魄立馬變成了風(fēng)平浪靜,。

五年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇十

每年春節(jié)，相信大家有收到不少的壓歲錢吧,？現(xiàn)在,，就讓我給大家講講“壓歲錢里的學(xué)問”吧！

媽媽告訴我：“錢存在銀行里,，在固定的時(shí)間內(nèi),，會(huì)像媽媽生小孩似的，生出許多小錢來呢,！這個(gè)小錢被大家稱為利息,。”我還是不理解,，錢不就是錢嗎,，怎么還叫做利息呢？“那,，什么是利息,？”我繼續(xù)問媽媽。媽媽解釋道：“銀行的存款利息都是按照年化利率計(jì)算的,，假如定期存款一年期利率為1.75%,，意思就是把100元錢存入銀行，一年后就可以獲得1.75元的利息,，總額就變成100+1.75=101.75（元）了,。”

按照家鄉(xiāng)的習(xí)俗,，上學(xué)前和學(xué)生時(shí)代都可以獲得長(zhǎng)輩的壓歲錢哦,！那我就來算一算，等到大學(xué)畢業(yè)時(shí),，我總共可以獲得多少壓歲錢吧。計(jì)算公式是：本金×年利率×存期+本金=本息,。今年我共獲得了5700元,，那么存一年的本息是：5700×1.75%×22+5700=7894.5（元）。以5700為平均每年得到的壓歲錢來計(jì)算,，總共會(huì)有5700×1.75%×（1+2+3+…21）+5700×22=148442.25（元）,。

我剛算完，媽媽還告訴我,，不同的銀行,，不同的存期,，年利率都不一樣,，第一年產(chǎn)生的利息可以成為第二年的本金，但是這樣計(jì)算起來會(huì)更加復(fù)雜,。聽著媽媽這樣介紹,，我感覺很迷惘，看來只有繼續(xù)學(xué)好數(shù)學(xué),，才能把生活中的這些數(shù)學(xué)問題統(tǒng)統(tǒng)解惑了。

五年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇十一

印象中,，給我留下深刻印象的老師不是我的數(shù)學(xué)老師就是別人,。

教數(shù)學(xué)的年輕女老師一臉冰霜地走進(jìn)教室，踩著高高的紅色皮鞋,，手里拿著一摞作業(yè)本,。她先是用冰冷的眼神掃視了所有的學(xué)生，仿佛在說：“誰再說話我就絕不原諒,！”突然,，吵鬧的`教室突然安靜了下來。立刻,，老師把作業(yè)本扔在講臺(tái)上,，學(xué)生們被吵得渾身發(fā)抖。老師用她纖細(xì)的手有節(jié)奏地敲打著桌子,，用尖銳而生硬的聲音說：“我對(duì)這個(gè)作業(yè)非常不滿意,！”這句話把教室里的溫度降到了-4000度，幾個(gè)學(xué)生不由自主地顫抖起來,。眾所周知,，噩夢(mèng)即將開始。只見老師胡亂挑出一個(gè)作業(yè),，翻了幾頁,，看了一會(huì)兒，然后突然倒下,，尖叫一聲能劃破耳膜的聲音：“王子豪,！看你作業(yè)，寫的什么,！”再看王子豪,，它已經(jīng)在“地震”中倒地了,。

第二個(gè)特點(diǎn)是容易生氣。有一次上課,，老師給我們布置了很多問題,，讓我們?cè)?0分鐘內(nèi)完成。我們?cè)趺茨茏龅眠@么快,？時(shí)間過得好快，十分鐘就到了,，可我只做了一個(gè)半,。老師檢查我們，看著我們無精打采的樣子,，突然勃然大怒,，說：“你真沒用。你連這樣的問題都解決不了,。你是什么樣的學(xué)生,？”把這些問題給我做10遍?！爸罄蠋熒鷼饬?，我們就麻煩大了。

這是我的數(shù)學(xué)老師,。雖然在你眼里他可能很壞,，但在我心里，我還是覺得他是一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師,。

五年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇十二

我叫洪潤(rùn)怡,，是大浦中心小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，今年11歲,，我喜歡畫畫和手工制作,，現(xiàn)在愛上了寫作！朱校長(zhǎng)每周都發(fā)一些獲獎(jiǎng)讓我們閱讀學(xué)習(xí),，我從中受益匪淺,，每天二十分鐘的大聲朗讀讓我積累了大量詞匯，感謝校長(zhǎng)讓我養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,！

星期六的一天,，姐姐打電話給我，問我有沒有題目不會(huì),，可以問她,，我誠(chéng)實(shí)地告訴了她，媽媽微笑著：“哇,！你姐姐真熱心,，在學(xué)?？隙酚谥耍　斑@還用說,，每周姐姐都要打電話給她的五個(gè)妹妹檢查學(xué)習(xí)呢,！

當(dāng)我把結(jié)果告訴媽媽時(shí)，媽媽直搖頭,，爸爸也一臉狐疑,。“你們六個(gè)人,，每個(gè)人打電話五次,，應(yīng)該是5x6=30次吧?！拔页了剂艘粫?huì),，有點(diǎn)兒道理，又有一點(diǎn)錯(cuò)誤,?？墒牵e(cuò)在哪兒呢,？我抓耳撓腮,，冥思苦想。媽媽是在故意考我呢,！媽媽其實(shí)是故意把那幾個(gè)打電話的人重復(fù)算了,，正確答案應(yīng)是5+4+3+2+1=15次。

他們聽我講得頭頭是道,，嘴角露出了微笑,，直夸我聰明。

五年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇十三

摘要：生活中處處有數(shù)學(xué),，而數(shù)學(xué)問題也來自于生活并應(yīng)用于生活,。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際生活，回歸生活本身,。新課標(biāo)要求增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活的能力,。而小學(xué)數(shù)學(xué)的一個(gè)主要學(xué)習(xí)目標(biāo)就是通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中遇到的各類問題。因此,，在實(shí)際教學(xué)過程中,，老師們應(yīng)該以實(shí)際生活為出發(fā)點(diǎn)，并謹(jǐn)遵新課標(biāo)進(jìn)行教學(xué),。本文對(duì)生活化教學(xué)在課堂教學(xué)中的影響做詳細(xì)的分析和研究,，從而使抽象的數(shù)學(xué)問題變得生活化，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)影響,。

在小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科中,，數(shù)學(xué)的基本知識(shí)顯得尤為抽象，再加上小學(xué)生這個(gè)群體整體的接受能力和理解能力不是十分完善,，因此多數(shù)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力不佳,。因此在實(shí)際教學(xué)過程中，我們應(yīng)該以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景為出發(fā)點(diǎn),，并將數(shù)學(xué)的基本知識(shí)聯(lián)系生活,，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)問題生活化,，從而真正體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活,、寓于生活、用于生活”的思想,，讓學(xué)生切身體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)在生活中的作用,，真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力,，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

一,、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

要讓學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績(jī)，首先,，我們要想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就有了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境能夠迅速激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。因此，在實(shí)際教學(xué)中,，老師要積極地創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境,，讓學(xué)生感受到生活中處處充滿數(shù)學(xué)，從而感受到數(shù)學(xué)的樂趣,。例如：在講《角的初步認(rèn)識(shí)》這節(jié)課時(shí),，學(xué)生對(duì)角有了一定的理解之后，可以讓他們?cè)诮淌依镎乙徽夷睦镉薪堑拇嬖?，并讓學(xué)生指一指角,。這樣學(xué)生在活動(dòng)中對(duì)角的理解加深，并從實(shí)際生活中感受到生活中處處充滿數(shù)學(xué)知識(shí),。生活化教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要學(xué)生接受和理解枯燥,、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)是十分困難的,。因此,，老師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、興趣愛好等心理傾向,，將數(shù)學(xué)語言生活化是引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué),、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要手段。在講課過程中,，老師可以多結(jié)合實(shí)際生活中的實(shí)例,。以實(shí)際的生活為導(dǎo)入，大大引起學(xué)生的注意,。在每節(jié)課中,，良好的導(dǎo)入會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，加深學(xué)生的印象,，提高學(xué)生的積極性,，并逐步增強(qiáng)學(xué)生的自信心。例如：在講到《認(rèn)識(shí)人民幣》這節(jié)課時(shí),，老師可以問學(xué)生：“平常你們喜歡去逛超市嗎?”學(xué)生：“喜歡,。”老師：“為什么呢?”學(xué)生：“到超市可以買好吃的,?！薄翱梢再I好玩的?！薄蠋煟骸澳悄銈円I好吃的和好玩的需要什么啊?”學(xué)生：“錢,。”老師：“好,，那我們今天就來講一下人民幣,。”并拿出不同面額的人民幣讓學(xué)生認(rèn)識(shí),。

二,、提高學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

對(duì)于小學(xué)生來說,，由于他們的認(rèn)知能力有限,，對(duì)于社會(huì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)有一定的欠缺，因此許多學(xué)生對(duì)課本上的內(nèi)容的理解有一定的偏差,，所以,，在教學(xué)過程中老師可以把一些難以理解的句子用通俗易懂的語言進(jìn)行講解，從而便于學(xué)生更好地理解,。老師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí),，并進(jìn)行總結(jié)將其運(yùn)用到課堂教學(xué)中。例如：在講加減混合運(yùn)算的時(shí)候，老師可以創(chuàng)設(shè)一些讓學(xué)生買東西的情境：你現(xiàn)在身上有50元,，買了一包薯片花了12元,，又買了一瓶飲料花了5元，現(xiàn)在你還剩多少錢?將這些枯燥的運(yùn)算加上生活中的實(shí)例,，學(xué)生會(huì)提起更大的學(xué)習(xí)興趣,。老師要善于以生活化的語言進(jìn)行教學(xué)，有助于學(xué)生增加對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)和探討的興趣,。例如：在講按比例分配時(shí)，可以舉例：“小麗和小王兩人合伙開了一家超市,，一年共獲利10萬元,。如何進(jìn)行分配這些錢比較合理?”學(xué)生：“平均分?！崩蠋煟骸叭绻←愅顿Y了4萬元,，小王投資了2萬元。那平均分這些錢還合理嗎?”學(xué)生：“那就不合理了!”老師：“那該如何分這些錢呢?”從而提出按比例分配,，加深學(xué)生對(duì)按比例分配知識(shí)的理解,，以及提高學(xué)生在生活中應(yīng)用按比例分配解決生活中遇到問題的能力。

三,、提高學(xué)生利用數(shù)學(xué)解決問題的能力。

教師應(yīng)該想盡一切辦法,，將所講述的數(shù)學(xué)知識(shí)融入實(shí)際生活中,，從而增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性，使學(xué)生在生活中找到所學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值,，這樣在潛意識(shí)里,，學(xué)生都會(huì)覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的，從而激勵(lì)學(xué)生在課堂上更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),。教師要教會(huì)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中,，使他們用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，解決生活中的實(shí)際問題,。每當(dāng)講完一節(jié)課,，老師可以布置一下有關(guān)于實(shí)際的作業(yè)。例如：講完按比例分配的知識(shí)之后,，可以讓學(xué)生課下觀察生活中的哪些地方涉及這些知識(shí),，是如何應(yīng)用的?講完軸對(duì)稱圖形后，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手折一些軸對(duì)稱圖形,，并觀察生活中的建筑或是用品哪些是軸對(duì)稱圖形,，等等。這樣就會(huì)培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看問題、想問題,，從而增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力,。總之,，數(shù)學(xué)即是生活,，只有將數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，將數(shù)學(xué)知識(shí)引入生活,，才能使學(xué)生切身感受到數(shù)學(xué)的魅力和價(jià)值,，才能真正理解數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué),，并更熱愛數(shù)學(xué),。在實(shí)際數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，“生活化”的教學(xué)方法還有很多，這就需要教師不斷地研究、探索,。在教學(xué)中真正做到數(shù)學(xué)問題生活化，從而體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活,，生活中充滿數(shù)學(xué)”的思想,。

作者:劉小琴單位:重慶市涪陵區(qū)白濤街道中心校。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王麗;淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂“生活化”[j].《素質(zhì)教育》,，.8(總92).

五年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇十四

數(shù)學(xué)與科學(xué)緊密相連，看似神秘,，實(shí)則與生活息息相關(guān),，細(xì)心觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活處處離不開數(shù)學(xué),，每天滴答滴答在行走的鐘表,、菜市場(chǎng)里的討價(jià)還價(jià)、房屋建造時(shí)的各種精密數(shù)據(jù)等等,，這些生活中最常見的事,、物都離不開數(shù)學(xué)知識(shí)。所以,，我們從小學(xué)階段就開始開展對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí),，并不是單純的為了應(yīng)對(duì)將來的高考，更多的是方便我們的生活,。

二十一世紀(jì)的學(xué)生,，都應(yīng)該具備最基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及利用數(shù)學(xué)解決生活中的問題的能力,。數(shù)學(xué)屬于邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科,，歷年來很多的學(xué)生都反映數(shù)學(xué)難學(xué),，找不到切實(shí)有效的學(xué)習(xí)方法，因此一度想放棄對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。在這里我想說,，學(xué)習(xí)雖然主要是靠天賦與自身后天的努力,，但與數(shù)學(xué)老師的引導(dǎo)也有很大關(guān)系,。如果你有幸遇到一個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,，并且在教學(xué)方法上很有一套的老教師,，那么恭喜你,，你一定會(huì)在老師的引導(dǎo)下逐步建立起對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并找到屬于自己的有效的學(xué)習(xí)方法。因此，教學(xué)方法在數(shù)學(xué)的教學(xué)上尤為重要，下面我將著重講述一下關(guān)于小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)的趣味課堂的建立,。

一,、趣味多媒體教學(xué)。

隨著科學(xué)技術(shù)的普及及發(fā)展,，現(xiàn)代多媒體技術(shù)被快速應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域,，包括軍事,、醫(yī)療,、教育等等,，并在其相關(guān)領(lǐng)域起到了非常重要的推動(dòng)作用,。如今，隨著我國(guó)教育制度的改革,，政府越來越重視教育的發(fā)展,，并逐步加大了對(duì)教育的資金投入，逐漸將現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用到現(xiàn)在教育上來,，尤其在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中,，取得了不可估量的積極效應(yīng)。

與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同,，以前的課堂教學(xué)大多采用板書教學(xué),，教師在講臺(tái)上講，學(xué)生則在講臺(tái)下低頭快速做筆記,，邊聽邊做筆記,，時(shí)而還要思考老師給出的問題，經(jīng)常會(huì)手忙腳亂,，不知道該干什么,。這種教學(xué)模式存在很大的弊端，往往造成課堂效率低下,、學(xué)生厭倦課堂的惡劣后果,。而如今，我們采用現(xiàn)代多媒體教學(xué)工具,，通過發(fā)達(dá)的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),，將課堂知識(shí)通過多媒體課件展現(xiàn)給學(xué)生，直觀形象,、一目了然,，同時(shí)多媒體還具有音頻、視頻,、圖片輔助教學(xué)的功能,，課堂教學(xué)過程中可播放小視頻或歌曲等等，有利于趣味課堂的建立。

多媒體教學(xué)技術(shù)在教育上的作用在小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)上顯得尤為突出,，小學(xué)數(shù)學(xué)是非常重要的奠定數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的階段，特別是五年級(jí)數(shù)學(xué),，處于小學(xué)的后期階段,，學(xué)生已初步具備一定的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，正處于不斷加強(qiáng)數(shù)學(xué)能力的階段,，這個(gè)時(shí)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)尤為重要,。通過應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)建立趣味課堂，首先可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，將科技與教育相結(jié)合,，在課堂教學(xué)過程中可加入一些與知識(shí)相關(guān)的圖片、視頻等等,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性,。

運(yùn)用多媒體教學(xué)建立小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)趣味課堂需要注意幾個(gè)方面。首先,，小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者要在充分熟悉課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，做好充分的備課工作，把握本節(jié)課本章節(jié)的重難點(diǎn),，并通過多媒體課件有條理的展示出來,。其次，教師在運(yùn)用多媒體講課之前要熟悉多媒體課件,，在課下多操作幾次,，以免在課堂教學(xué)中出現(xiàn)問題，影響課堂教學(xué)效果,。最后,，多媒體課件要盡量做的有趣，符合趣味課堂的教學(xué)理念,。

二,、分組學(xué)習(xí)，師生互動(dòng),。

俗話說：團(tuán)結(jié)就是力量,。隨著國(guó)家對(duì)素質(zhì)教育的深入開展，學(xué)校越來越重視學(xué)生的全面發(fā)展,，包括德智體美等方面全面發(fā)展,，在團(tuán)結(jié)合作等團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)上也格外重視，而小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)的趣味課堂的建立也少不了團(tuán)結(jié)合作,。如今,，在各科的課堂教學(xué)上，小組學(xué)習(xí)似乎已成了一種教學(xué)必用方法,，通過小組學(xué)習(xí),，學(xué)生可以自由愉快的討論學(xué)習(xí)問題,，每個(gè)小組成員都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見解，并且同學(xué)之間可以取長(zhǎng)補(bǔ)短,，在交流學(xué)習(xí)意見的同時(shí),，也能增進(jìn)同學(xué)間的感情，間接的增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力,。更重要的是提高了課堂學(xué)習(xí)效率,，減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。小組學(xué)習(xí)已成為學(xué)生與老師都喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式,，但如果在小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上建立趣味課堂,，需要注意以下幾個(gè)方面。

(一)小組成員分配合理,。

在小組成員的分配上一定要把握全局,，并盡量照顧到學(xué)習(xí)成績(jī)較落后的同學(xué)，每個(gè)組內(nèi)都要有一兩個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)來帶動(dòng)整個(gè)組的學(xué)習(xí),，并且每個(gè)組里選出一名同學(xué)擔(dān)任小組長(zhǎng),，負(fù)責(zé)平時(shí)小組的管理、收發(fā)作業(yè)等等,。并且小組長(zhǎng)有義務(wù)為組內(nèi)其他成績(jī)較差的同學(xué)解答學(xué)習(xí)上的問題,，如果小組長(zhǎng)也不會(huì)，那么就去問老師,，對(duì)于理解難度大的問題教師再進(jìn)行統(tǒng)一的講解,。

(二)通過獎(jiǎng)勵(lì)措施，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,。

課堂教學(xué)過程中,，教師將學(xué)習(xí)問題交給各個(gè)小組來討論解決，并根據(jù)每個(gè)小組的完成情況來給予不同程度的獎(jiǎng)勵(lì),，不論是哪個(gè)同學(xué)為小組贏得了榮譽(yù),，這個(gè)榮譽(yù)都是小組的榮譽(yù)，是靠大家的努力一起贏得的,，如此也可以增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,。小組討論學(xué)習(xí)時(shí)要積極熱烈，營(yíng)造積極的課堂氛圍,，組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該積極發(fā)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法,，最后由一名同學(xué)總結(jié)并代表小組發(fā)言，代表的同學(xué)可輪流著來,，盡量讓每一個(gè)同學(xué)都有在課堂上發(fā)言的機(jī)會(huì),。

(三)必要時(shí)教師要進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)。

將學(xué)生分成小組來學(xué)習(xí)在課堂上盡情討論，有利于學(xué)生在課堂教學(xué)上占主導(dǎo),，掌握課堂的主動(dòng)權(quán),，但教師也不能全部將課堂交給小組學(xué)習(xí)，必要時(shí)教師要參與到小組學(xué)習(xí)中去,，為小組的討論提供指導(dǎo)性的意見,，提高小組討論效率，加快解決問題,。教師的及時(shí)指導(dǎo)可以避免學(xué)生走彎路，甚至還可以避免學(xué)生因意見分歧產(chǎn)生矛盾,，因此教師適當(dāng)?shù)膮⑴c到小組討論中并給予指導(dǎo)是非常必要的,。

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)趣味課堂的建立不是一朝一夕就能看到切實(shí)效果的，需要數(shù)學(xué)教育工作者在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷探索總結(jié),，真正將趣味課堂的優(yōu)點(diǎn)最大限度上發(fā)揮出來,。在趣味課堂的建立中使用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)來增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，充分發(fā)揮現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式,，盡量將課堂教學(xué)進(jìn)行得新穎有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。鼓勵(lì)小組學(xué)習(xí),，師生互動(dòng)，適當(dāng)?shù)膶⒄n堂交給學(xué)生,，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主人翁地位,，鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)積極發(fā)言，勇于與小組同學(xué)在學(xué)習(xí)上討論問題,，增進(jìn)同學(xué)間的關(guān)系,，教師再加以及時(shí)的輔導(dǎo)，提高課堂學(xué)習(xí)效率,，真正將趣味課堂落實(shí)到實(shí)處,。

五年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇十五

曾聽一位奧數(shù)老師說過這么一句話：學(xué)數(shù)學(xué)，就猶如魚與網(wǎng),；會(huì)解一道題,，就猶如捕捉到了一條魚;掌握了一種解題方法，就猶如擁有了一張網(wǎng),。所以,，“學(xué)數(shù)學(xué)”與“學(xué)好數(shù)學(xué)”的區(qū)別就在于你是擁有了一條魚，還是擁有了一張網(wǎng),。只有真正擁有一張網(wǎng)的`人,，才能學(xué)好數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)。

我曾經(jīng)碰到了這樣一道題：“一個(gè)長(zhǎng)方體的前面與上面面積之和為77平方厘米,，它的長(zhǎng),、寬、高都是整數(shù),，且為質(zhì)數(shù),，求這個(gè)長(zhǎng)方體的表面積與體積?！笨吹竭@道題,，我認(rèn)為先要想辦法算出長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬,、高,，可是……該怎么算呢？我尚未思考,，直接去問媽媽,，媽媽看了看題目，微笑著對(duì)我說：“這道題并不難,，你自己再想想,，你一定能獨(dú)立做出來的！”

我想了想,，先將長(zhǎng)方體的長(zhǎng)用a表示,，將長(zhǎng)方體的寬用b表示，將長(zhǎng)方體的高用h表示,，便把“一個(gè)長(zhǎng)方體的前面與上面面積之和為77平方厘米”這句話改成了ah+ab=77,，則a×(h+b)=77=7×11,11不可以拆成兩個(gè)質(zhì)數(shù)相加，那么a+b便等于7,，a,、b分別為2和5。這道題很快就解出來了,，我很高興,。

數(shù)學(xué)，就像一座直插云霄的高峰,，剛剛開始攀登時(shí),，感覺很輕松，但我們爬得越高,，山峰就變得越陡,，讓人感到恐懼。這時(shí)候,，只有真正喜愛數(shù)學(xué)的人才會(huì)有勇氣繼續(xù)攀登下去,。所以,，站在數(shù)學(xué)的高峰上的人，都是發(fā)自內(nèi)心喜歡數(shù)學(xué)的,，然而站在峰腳的人是望不到峰頂?shù)摹?/p>

五年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇十六

情境教學(xué)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的幫助很大,，只要運(yùn)用恰當(dāng)、合理,，就能夠發(fā)揮巨大的作用,，提高小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效能，實(shí)現(xiàn)高效,、個(gè)性的教學(xué)效果,。同時(shí)，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以很好的鍛煉思維邏輯能力,，只是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)較其他學(xué)科比較難,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)置教學(xué)情境，可以有效地提升教學(xué)的效果與質(zhì)量,，達(dá)到事半功倍的效果。本文就對(duì)情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行深刻的分析與研究,，使小學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,，有個(gè)性、有效率地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，提高數(shù)學(xué)的邏輯思維能力,，使小學(xué)數(shù)學(xué)達(dá)到理想的教學(xué)效果。

小學(xué)生是比較貪玩的,，對(duì)比較有趣的事物充滿著好奇心,，教師可以根據(jù)小學(xué)生的這一特點(diǎn)，在小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有趣問題的教學(xué)情境,，可以將枯燥,、乏味的數(shù)學(xué)問題用一種比較輕松、有趣的形式展示給小學(xué)生,，這就需要教師認(rèn)真,、仔細(xì)地選擇教學(xué)資料，盡可能地使教學(xué)內(nèi)容豐富,、飽滿,、有趣，有足夠的魅力吸引學(xué)生的注意力,，讓學(xué)生愿意在教師的引導(dǎo)下獨(dú)立思考,、自主解決數(shù)學(xué)問題，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技巧,。教師也可以在小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)課堂上設(shè)置真實(shí)的問題情境,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)歷展開數(shù)學(xué)問題教學(xué),，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)中有一種生活情境真實(shí)的感受，以此活躍學(xué)生的思維,，讓學(xué)生用積極的態(tài)度學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)解決生活實(shí)際問題。

二,、創(chuàng)設(shè)小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂生活情境,。

數(shù)學(xué)教材內(nèi)容大都來源于生活，像公式,、理論都是從生活實(shí)踐中逐漸摸索出來的,，因此，生活情境對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來講相當(dāng)重要,。在小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)生活情境,，有利于發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生懂得學(xué)以致用,，做一名會(huì)學(xué)習(xí),、會(huì)思考的小學(xué)生。其實(shí),，成就可以給學(xué)生帶來很大的學(xué)習(xí)熱情和自信,，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考生活問題、探究生活問題,、解決生活問題,，讓學(xué)生找到成就感、驕傲感,。例如,，在學(xué)習(xí)“乘法”時(shí)，教師可以將事先準(zhǔn)備好的紙制的衣服,、鞋子展示給學(xué)生,，可以指定幾個(gè)學(xué)生當(dāng)賣家，其他學(xué)生當(dāng)顧客來買衣服,，思考買一件50元,，買50件多少錢？通過這樣買賣的形式傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)靈性,。

總之，情境創(chuàng)設(shè)能夠使小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿生命力,，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性,，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生做一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí),、善思考的好學(xué)生,。

五年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇十七

在生活中,，我們可以發(fā)現(xiàn)有許許多多的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如有三角形,、植樹問題,、位置與方向只要我們細(xì)細(xì)觀察，多多去想?，F(xiàn)在就讓我給大家詳細(xì)講一下三角形吧,。

在這周的星期二，爸爸帶我去了宿舍樓下打籃球,。爸爸問我：你知道籃球板支架是什么形的嗎,？三角形是怎么來的呢？我說支架是三角形的,。但不知道三角形是怎么來的,？爸爸說：三角形是由三條線段首尾相連組成的封閉圖形叫做三角形。三條直線所圍成的圖形叫平面三角形,。我會(huì)意的點(diǎn)點(diǎn)頭,。

在周三，我要回廣州了,。在機(jī)場(chǎng)里,，我看見有個(gè)賣小木制品的地方。我看見部分東西都帶有三角形,，如：小房子的房檐,，自行車的的三腳架,，古時(shí)侯的相機(jī)的三條支架圍成了個(gè)三角形可是標(biāo)價(jià)太貴,，我沒舍得買?？墒强吹竭@些小物品,，我的心里又有了一個(gè)疑問，為什么它們都帶有三角形呢,？哦,，是原來三角形具有穩(wěn)定性。三角形可以使它們更堅(jiān)固,。出機(jī)場(chǎng)后,，我又發(fā)現(xiàn)三角形了。是一個(gè)小女孩疊的小帽子我坐在爸爸派的車上,，一遍遍想著那天學(xué)到的知識(shí),。就覺得很開心。

你說,，我是不是個(gè)很愛觀察的'小女孩呢,？只要你們細(xì)細(xì)觀察,，多多去想。數(shù)學(xué)原來就這么簡(jiǎn)單,，你也可以學(xué)到很多的知識(shí),。