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五年級數(shù)學(xué)小論文(模板17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-14 15:40:11
五年級數(shù)學(xué)小論文(模板17篇)
時間:2023-11-14 15:40:11     小編:XY字客

在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,,肯定對各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時候需要注意什么呢,?有哪些格式需要注意呢,?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,,我們一起來看一看吧。

五年級數(shù)學(xué)小論文篇一

大家一定知道高斯,,也一定知道他算出從1加到100是多少,,今天,我有一個數(shù)學(xué)題,,要和大家一起討論,。

有一天,我正在玩耍,,突然想起了一道題:201+202+203+......+300是多少?我拿起紙和筆開始算,201+202是403,,403+203是606…...實在太難算了,,我又想:201和202它們只要把200去掉,下面的不就是1+2+3+.…..+100了嗎?我們知道了1+2+3+……+100是5050,,那下面的不就有100個200了嗎,,20000+5050,就是25050,,我以為是對的,,就不管他了。

后來,,從我200×100就是20000,,拿上數(shù)學(xué)課那兒知道:1+2+3+4:1+4=5,,2+3=5,一共有4個數(shù)字,,拿4/2=2,,2再乘5=10,我算了一下,,是對的,,我又自己做:2+3+4+5,2+5=7,,3+4=7,,有4個這樣的數(shù),4/2=2,,2×7=14,,我又驗算:2+3=5,5+4=9,,9+5=14,,呀!是對的。

我又想起了我算201+202+203……的那題,,我驗算一下:201+300=501,,202+209=501,有100個這樣的501,,然后就是100/2=50,50×501=25050,,嘿!是對的,我又掌握了一種簡便算法!

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五年級數(shù)學(xué)小論文篇二

當前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)情況與新課改提出的要求嚴重不符。近年來,,隨著初中人數(shù)的不斷增加,,學(xué)生間對知識接受速度、基礎(chǔ)差異,、接受能力等表現(xiàn)的越來越明顯,,同時一刀切的教學(xué)方式非常不利于學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮,基礎(chǔ)較好,、學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生,,對于自己可以直接掌握的知識,卻要和其他學(xué)生一樣去耗費很多的精力配合教師的教學(xué),,逐漸的便會對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣越來越低,,而基礎(chǔ)偏差和學(xué)習(xí)能力弱學(xué)生,在學(xué)習(xí)中會由于其他學(xué)生可以學(xué)會,,而自己始終不會,,而對數(shù)學(xué)學(xué)科失去學(xué)習(xí)積極性,。因此,初中數(shù)學(xué)要根據(jù)學(xué)生的水平和能力差異實行分層教學(xué),。

初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)是指根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平的差異分成兩組水平相近的群體,這兩組學(xué)生根據(jù)自身的實際情況有選擇的進入不同班級進行顯性分層教學(xué),,在同一班級內(nèi)部還要按照學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平的不同進行分層,設(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標,、教學(xué)要求和評價標準開展初中數(shù)學(xué)教學(xué),,充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使每名學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都能得到提升,。這對初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要意義,。主要表現(xiàn)在以下兩方面:一方面,分層教學(xué)正視了學(xué)生間的差異性,,避免了教學(xué)中出現(xiàn)兩級分化的現(xiàn)象,,提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。由于受到多方面因素的影響,,學(xué)生對于事物的接受能力,、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、興趣愛好等方面都會存在一定的差異,,而在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采取一刀切的教學(xué)方式,,只會使得這種差距越來越大,分層教學(xué)方式的實施,,使因此施教更有針對性,,在教學(xué)中也收獲了事半功倍的教學(xué)效果。另一方面,,初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)避免了時間的浪費,。社會的發(fā)展需要多元化的人才,而初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)可以為學(xué)生將來形成有效知識層面而節(jié)省出時間,,并便于學(xué)生在文化基礎(chǔ)層次構(gòu)造之上構(gòu)建未來各專業(yè)的基礎(chǔ),,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下了良好基礎(chǔ)。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用分層教學(xué)法具有重要意義,,分層教學(xué)法的運用要掌握正確的方法,下面對初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)在應(yīng)用策略展開分析:

1.對學(xué)生進行科學(xué)分層,。

初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)要求教師先對學(xué)生進行分層,,學(xué)生分層是分層教學(xué)法應(yīng)用的基礎(chǔ)。在對學(xué)生進行分層時,,教師可以通過測試的方式了解學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)水平,,對學(xué)生有一個全面的了解,,了解學(xué)生的性格特點以及通過學(xué)習(xí)所要達到了水平。在初中數(shù)學(xué)日常教學(xué)中,,教師要從學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)出發(fā),,對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力做出總結(jié)。教師要根據(jù)學(xué)生的智力水平,、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力,,將學(xué)生們分為三個不同層次小組。將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)扎實,、學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生分為第一組,;將中等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)能力的學(xué)生分為第二組;將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實,、學(xué)習(xí)能力不強的學(xué)生分為第三組,。通常來講班級大部分學(xué)生都屬于第二組,通過分組使班級第三組的學(xué)生向第二組去努力,,第二組的學(xué)生努力進入到第一組,。動態(tài)在分組逐漸的會使班級中第三組的學(xué)生消失,提升班級整體學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,。

2.實現(xiàn)教學(xué)過程層次化,。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,不同層次學(xué)生會對數(shù)學(xué)有不同的要求,。第一組學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中非常的主動,,教師方面只要發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用便可,通過課堂引導(dǎo),,擴展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,。第二組學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中需要教師適當?shù)狞c撥,這一層次學(xué)生雖然思維運行速度快,,但有時會因為思維障礙而無法解決數(shù)學(xué)問題,。第三組學(xué)生在教學(xué)過程中,教師應(yīng)多加提問,,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識的興趣和積極性,,第三組學(xué)生對教師具有很大的依賴性,教師要注重培養(yǎng)這部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識能力,,引導(dǎo)學(xué)生間互相幫助,,共同提高數(shù)學(xué)成績,努力向第一組過渡,。如在學(xué)習(xí)“正數(shù)與負數(shù)”內(nèi)容時,,學(xué)生們在理解正數(shù)時非常容易,在讓學(xué)生們認識負數(shù)時,第一組學(xué)生可以自學(xué),,不懂的問題可以提出,,大家共同解決;第二組學(xué)生教師要為其布置學(xué)習(xí)任務(wù),,使學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí),,加深學(xué)生對負數(shù)概念和運算方式的理解。第三組學(xué)生教師要在授課基礎(chǔ)上,,為其安排練習(xí)題,,加深學(xué)生對課上學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)過程的不同也會為學(xué)生帶來不同的學(xué)習(xí)體驗,,提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,。

3.數(shù)學(xué)作業(yè)層次化。

數(shù)學(xué)作業(yè)層次化,,能夠加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和內(nèi)化,。由于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的不同,所以學(xué)生完成作業(yè)的水平和數(shù)學(xué)作業(yè)要求也是不同的,。第一組學(xué)生教師要為學(xué)生布置較高標準要求的作業(yè),,使學(xué)生在完成基礎(chǔ)習(xí)題的基礎(chǔ)上,學(xué)會總結(jié)解題的技巧和方法,。同時要引導(dǎo)第一組學(xué)生將完成的習(xí)題進行整理,,并歸納總結(jié)習(xí)題類型,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,。第二組學(xué)生教師要給予更多的鼓勵,,鼓勵學(xué)生通過習(xí)題的練習(xí)加以思考,為學(xué)生布置思考和總結(jié)的數(shù)學(xué)題,,使第二組學(xué)生能夠順利的過渡到第一組中,。第三組學(xué)生教師要重視對其基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,通過基礎(chǔ)題目鞏固學(xué)生的所掌握的知識,。數(shù)學(xué)作業(yè)層次化會使學(xué)生在作業(yè)中有更多的收獲,,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,層次化練習(xí)更使學(xué)生在作業(yè)中找到了成就感,,更樂于去完成數(shù)學(xué)作業(yè),,并配合教師完成數(shù)學(xué)工作。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,,學(xué)生是活動主體,,教師在教學(xué)中發(fā)揮著主導(dǎo)作用,為學(xué)生設(shè)置教學(xué)目標和內(nèi)容,,促進學(xué)生全面發(fā)展,。

三、結(jié)束語。

綜上所述,,多元化的社會發(fā)展背景下,學(xué)生的家庭背景,、社會經(jīng)驗的差異化在不斷擴大,,而學(xué)生在學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出的差異性是必然的。因此,,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施分層教學(xué)具有重要意義,,為了滿足新課改對提高學(xué)生綜合能力的要求,在教學(xué)中要尊重學(xué)生間的這種差異性,,并努力將這種差異性縮小,,提升學(xué)生整體素質(zhì)。初中數(shù)學(xué)教師要多關(guān)注分層教學(xué)的實施情況,,也可以適當參考文中提出的意見,,希望對初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)工作有所幫助。

五年級數(shù)學(xué)小論文篇三

摘要:

要想提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率,,數(shù)學(xué)教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)策略,,注重激發(fā)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,改變學(xué)生對數(shù)學(xué)的畏難情緒,,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂真正活躍起來,。探討了如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率,旨在為初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供參考,。

關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)效率互動,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)既要使學(xué)生掌握豐富的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)技能,還要培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。因此,,初中數(shù)學(xué)教師要堅持“以教為主導(dǎo),以生為主體”,,使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人,,改變傳統(tǒng)“一言堂”的教學(xué)方式,激發(fā)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,,提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率,。

一、構(gòu)建情境激趣,,有效引入新課,。

初中數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中,需要根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容,,構(gòu)建高效的課堂教學(xué)情境,,激發(fā)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,從而有效的引入新課,使初中生的數(shù)學(xué)思維更加活躍,,從而促進課堂教學(xué)的有效開展,。比如,講初中數(shù)學(xué)軸對稱的相關(guān)知識時,,我創(chuàng)建了教學(xué)情境:我首先帶領(lǐng)學(xué)生動手操作,,在一張紙片上滴一滴墨水,然后將紙片對折壓平,,再重新打開,,讓學(xué)生觀察兩滴墨水之間的關(guān)系。初中生的學(xué)習(xí)興趣非常濃,,都踴躍的進行嘗試,。在學(xué)生操作之后,我總結(jié)出軸對稱的概念:把一個圖形沿著某一條直線翻折過去,,如果它能夠與另一個圖形重合,,那么就說這兩個圖形成軸對稱,這條直線就是對稱軸,,兩個圖形中的對應(yīng)點(即兩個圖形重合時互相重合的點)叫做對稱點,。為了拓展初中生的思維,我鼓勵學(xué)生想一想日常生活中常見的軸對稱圖形的例子,。

二,、運用信息技術(shù),提高學(xué)習(xí)效率,。

隨著信息技術(shù)在初中校園的普及,,給初中數(shù)學(xué)課帶來了新的發(fā)展機遇,極大地提高了初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,。初中數(shù)學(xué)教師要運用信息技術(shù)輔助教學(xué),,充分調(diào)動初中生的學(xué)習(xí)積極性,利用信息技術(shù)的特性,,營造輕松愉悅的課堂氛圍,。比如,講初中數(shù)學(xué)《勾股定理》,,我利用多媒體技術(shù)給初中生欣賞拼圖活動,,從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的嚴謹性,發(fā)展初中生的形象思維,,促進數(shù)形結(jié)合思想的形成,。

然后,我在多媒體課件上給初中生進行專題的講解和訓(xùn)練,,鞏固初中生所學(xué)的知識,,引導(dǎo)初中生運用勾股定理知識去解決實際生活中的問題,。

三、開展師生互動,,注重主體地位,。

一堂高效的數(shù)學(xué)課必須要有師生互動,數(shù)學(xué)教師和學(xué)生都必須全身心地投入到課堂中,,這樣才能夠體現(xiàn)出素質(zhì)教育和新課程改革的要求,。在組織互。動活動時,,數(shù)學(xué)教師要注重初中生的主體地位,優(yōu)化初中生的思維習(xí)慣,,鼓勵初中生自主探究,,為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。比如,,講初中數(shù)學(xué)《中心對稱》,,首先明確教學(xué)目標,要讓初中生理解中心對稱的概念和性質(zhì)以及中心對稱圖形的概念,,進一步培養(yǎng)學(xué)生的尺規(guī)作圖能力,。我?guī)ьI(lǐng)初中生進行復(fù)習(xí)提問:什么叫軸對稱?軸對稱有什么性質(zhì),?作出四邊形abcd關(guān)于點o的旋轉(zhuǎn)180度的圖形,。然后我設(shè)計了師生互動的小魔術(shù),讓初中生在實際參與過程中掌握中心對稱的相關(guān)知識,。數(shù)學(xué)教師拿出若干張非中心對稱的撲克和一張中心對稱的撲克,,按牌面的多數(shù)指向整理好,請一位同學(xué)任意抽出一張撲克,,把這張牌旋轉(zhuǎn)180°后再插入,,再請這位同學(xué)洗牌,,最后展開撲克牌,,數(shù)學(xué)教師馬上確定這位同學(xué)抽出的撲克。學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛地盯著老師,,學(xué)習(xí)興趣非常高,。通過這樣的互動方式,激發(fā)了學(xué)生的求知欲,,有助于學(xué)生養(yǎng)成勤于動手,、樂于探究的好習(xí)慣。

四,、優(yōu)化評價策略,,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)該優(yōu)化評價策略,,針對不同的學(xué)生采取差異化的評價策略,培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力,。比如,在一次數(shù)學(xué)測試以后,,班級中的一名學(xué)生成績下滑較為嚴重,,我并沒有直接批評他,,而是與他進行溝通,,幫助他找到原因,鼓勵他不要放棄,。一堂數(shù)學(xué)課上,,學(xué)生的參與度有多大,學(xué)生提出的問題深度和廣度如何,,與數(shù)學(xué)教師的課堂評價具有直接的關(guān)系,,數(shù)學(xué)教師要及時進行教學(xué)反思,調(diào)整自己的教學(xué)方式,,給初中生提供廣闊的發(fā)展空間。

五,、組織實踐活動,,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。

數(shù)學(xué)知識具有較強的實踐性和抽象性特點,,數(shù)學(xué)教師要善于組織數(shù)學(xué)實踐活動,,將數(shù)學(xué)知識運用于實際生活中,鍛煉初中生的數(shù)學(xué)意識,,培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),,從而使初中生獲得基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。我在實際教學(xué)中,,根據(jù)初中生的個性特點,,選擇多樣化的實踐活動,引發(fā)初中生的數(shù)學(xué)思考,。比如,,講初中數(shù)學(xué)《圓》,,初中生已通過折疊、對稱,、平移旋轉(zhuǎn),、推理證明等方式認識了許多圖形的性質(zhì),積累了大量的空間與圖形的經(jīng)驗,。因此,,教學(xué)時我設(shè)計實踐活動,逐步培養(yǎng)初中生分類討論和數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想,。如防治“傳染病”,,人們增強了衛(wèi)生意識,大街隨地亂扔生活垃圾的人少了,,人們自覺地將生活垃圾倒入垃圾桶中,,a、b,、c為市內(nèi)的三個住宅小區(qū),環(huán)保公司要建一垃圾回收站,,為方便起見,,要使得回收站建在三個小區(qū)都相等的某處,請問如果你是工程師,,你將如何選址,?通過積極引導(dǎo),幫助初中生獲得成功的體驗,,積累了豐富的活動經(jīng)驗,。

參考文獻。

[1]李麗娟.淺談如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率[j].成功,,2010,,(05).

[2]韓從軍.淺談如何打造初中數(shù)學(xué)高效課堂[j].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2013,,(08):19―20.

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五年級數(shù)學(xué)小論文篇四

課前必須預(yù)習(xí),,只有通過預(yù)習(xí),,才能帶著問題去聽講,提高聽課效率,。由于七年級學(xué)生處于半成熟半幼稚狀態(tài),,進入中學(xué)后,需逐步發(fā)展抽象思維能力,,但他們在小學(xué)聽慣了詳盡,、細致,、形象的講解,剛一進入中學(xué)就遇到“急轉(zhuǎn)彎”往往很不適應(yīng),,他們雖然有求知欲和思考能力,,但自學(xué)能力是較差的。七年級教材涉及數(shù),、式,、方程,這些內(nèi)容與小學(xué)數(shù)學(xué)中的算術(shù)數(shù),、簡易方程,、算術(shù)應(yīng)用題等知識有關(guān),但七年級數(shù)學(xué)內(nèi)容比小學(xué)內(nèi)容更為豐富,,抽象,,復(fù)雜,,在教學(xué)方法上也不盡相同,;而小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法與中學(xué)生也不盡一致,,他們往往認為看書就是預(yù)習(xí),。因此,,找不出要點,,也不知自己有無問題,,上課時只得把老師講的內(nèi)容“胡子眉毛一起抓”,。顯然,,這樣做“疲勞有余,,效果不佳”。為此,,在上某一新課前,,應(yīng)給學(xué)生介紹課型、特點及預(yù)習(xí)方法,。如對概念課,,一般是針對教材的重點、難點為學(xué)生編排相應(yīng)預(yù)習(xí)題,,讓學(xué)生看書思考去找答案,,達到預(yù)習(xí)的目的。

二,、注重聽課方法,,向45分鐘要效率。

七年級學(xué)生往往對課程增多,、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng),,顧此失彼、精力分散,,使聽課效率下降,,因此,,學(xué)生只有掌握好正確的聽課方法,才能使課堂上的45分鐘發(fā)揮最大的效益,。宋代朱熹在他的“三到讀書法”中說過的“三到之中,,心到最急”??梢娐犝n必須專心,。我結(jié)合數(shù)學(xué)課的特點,要求學(xué)生在課堂上必須做到“四到”即“心到,、眼到,、耳到、手到”,。所謂心到:是開動腦筋,,積極思維;要求學(xué)生會圍繞老師講述展開聯(lián)想,,理清教材文字敘述思路,;要善于從特殊到一般,學(xué)會分析,、判斷與推理,。遇到問題后,要多想幾個“為什么”,,思考一下“怎么辦”。只有會想,,才能會學(xué),,也才能學(xué)會。眼到:是要善于觀察,,勤看,。既要觀察老師表情和手勢,因為數(shù)學(xué)上有許多抽象的概念,,通過教師的眼神,、手勢往往會表達的更生動、更形象,,利于理解,。又要仔細觀察知識語言的表現(xiàn),多方面增加感性知識,。耳到:要求學(xué)生學(xué)會聽,,要聽出教師講述的重點難點,聽清楚知識的來龍去脈,,弄清問題的實質(zhì)所在,;舊知識要耐心聽,,新知識要仔細聽;跨越聽課的學(xué)習(xí)障礙,,不受干擾,;聽完一節(jié)課后,概念的實質(zhì)要明確,,主次內(nèi)容要分明,。手到:一是嚴格按要求進行操作,掌握技能,。二是學(xué)會做筆記,,根據(jù)教師講課特點和板書習(xí)慣,抓住中心實質(zhì),,在理解基礎(chǔ)上扼要記下重點,、難點;思路有時也可以記下,。教師形象比喻,,深入淺出的分析等,尤其是技能的形成必須親手操作才能逐漸形成,。顯然,,在上面“四到”之中,“心到”是關(guān)鍵,,善于動腦,,勤于思考,是學(xué)好數(shù)學(xué)的先決條件,。

三,、注重復(fù)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和綜合概括能力,。

及時復(fù)習(xí)是高效率學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié),。通過反復(fù)閱讀教材,多方面查閱有關(guān)資料,,強化對基本概念及知識體系的理解與記憶,,將所學(xué)的新知識與有關(guān)舊知識聯(lián)系起來,進行分析比較,,一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記本上,,使所學(xué)的新知識由“懂”到“會”。復(fù)習(xí)方法上,,讓學(xué)生學(xué)會歸納知識,,整理知識,有助于提高學(xué)生的思維能力和概括知識的能力。通過比較可以明確本質(zhì),,辨析異同,,從而收到舉一反三是效果;通過聯(lián)想,,可以建立知識間的相互聯(lián)系,,有利于形成知識網(wǎng)絡(luò);通過概括,,可把零碎的知識條理化,,系統(tǒng)化,便于記憶,,利于掌握,,并靈活運用。

四,、注重解題方法,,培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。

七年級學(xué)生考慮問題較單純,,不善于進行全面深入的思考,,對一個問題的認識,往往注意了這一面,,忽視了另一面,,只看到現(xiàn)象,看不到本質(zhì),。這種思維上的不成熟給科目成倍增加,、知識內(nèi)容明顯加深的初中階段的教學(xué)帶來了困難。因此,,在教學(xué)中,,要多給學(xué)生發(fā)表見解的機會,細心捉摸其思考問題的方法,,分析其產(chǎn)生錯誤的原因,啟發(fā)學(xué)生遇到問題要認真分析,,不要輕易下結(jié)論,。同時從回顧解題策略、方法的優(yōu)劣來開展評價,,培養(yǎng)學(xué)生去分析,,使學(xué)生學(xué)會反思。要總結(jié)相似的類型題目,當你會總結(jié)題目,,對所做的題目會分類,,知道自己能夠解決哪些題型,掌握了哪些常見的解題方法,還有哪些類型題不會做時,,你才真正的掌握了這門學(xué)科的竅門,,才能真正的做到“兵來將擋,水來土掩”,,“知己知彼,,百戰(zhàn)不殆”。此外,,在教學(xué)過程中還應(yīng)善于暴露思維過程,,留下一定的思維時間與空間,使學(xué)生“思在知識的轉(zhuǎn)折點,,思在問題的疑惑處,,思在矛盾的解決上,思在真理的探索中,?!辈⑦_到啟思悟理,融會貫通,。因此,,例題的教學(xué),習(xí)題的講評教學(xué)等既是幫助學(xué)生理解基礎(chǔ)知識,,形成解題技能的過程,,又是對學(xué)生思維訓(xùn)練、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的過程,。抓住典型題講,,循思設(shè)疑,引導(dǎo)探索,,可進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。防止學(xué)生生搬硬套,,使訓(xùn)練既能使學(xué)生獲得解題方法又鍛煉了思維能力,。

以上,就七年級數(shù)學(xué)如何打好基礎(chǔ)針對性解決存在的問題,,給同學(xué)們出了主意,。但如何確實去做到,還要同學(xué)們在學(xué)習(xí)中不斷的去感受去體會,,去加深認識理解,,去尋找調(diào)整適合自己的能夠不斷增強學(xué)習(xí)信心和興趣的方法方式,相信一定能夠輕松學(xué)好初中數(shù)學(xué)課程,,取得不俗的成績,。

五年級數(shù)學(xué)小論文篇五

摘要:通過本課的教學(xué),用很簡單的問題和簡單的游戲,親手嘗試可能出現(xiàn)的情形與不可能出現(xiàn)的情形,,讓學(xué)生感受一下其中有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,。在動手操作過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、思維能力,,提高分析問題的能力,。

關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)游戲親手嘗試動手操作培養(yǎng)能力提高能力。

1.通過本課的教學(xué),,讓學(xué)生感受一下其中有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,。

2.通過課內(nèi)合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的合作交流能力。

3.在動手操作過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察問題,、思維能力,,提高分析問題的能力。

二,、教學(xué)過程與片段案例分析,。

(一)猜想從問題設(shè)置開始。

師:這節(jié)課老師和你們一起做個游戲,,大家有興趣嗎,?

生:有!

師:老師現(xiàn)在這有兩枚骰子(教師出示兩枚骰子),,現(xiàn)在我同時擲在桌子上,,大家猜測一下它們的和可能出現(xiàn)哪幾種結(jié)果?不可能出現(xiàn)哪幾種結(jié)果,?并說出理由,。

生1:它們的和應(yīng)該在2-12之間。(教師板書:2-12中的任意一個),。

生2:它們的和肯定不會超過12,,12是最大了。

生3:它們的和大于2或等于2,。

因為1個骰子最小是1,,2個骰子的和最小是2。學(xué)生動手操作結(jié)果顯示:擲兩枚骰子的和在2-12之間的任意一個數(shù),。(板書:大于等于2,,小于等于12)教學(xué)心得:學(xué)生在這個活動中,親手嘗試可能出現(xiàn)的情形與不可能出現(xiàn)的情形,,整個過程中操作———觀察———思維———反饋,,親歷認知過程,,有助于對知識的理解和掌握,。

生:好!

師:你們猜猜,誰贏的可能性大呢,?

生1:老師選了5,,6,7,,8,,9是五種可能;5,,6,,7,8,,9以外的數(shù)2,,3,4,,10,,11,12是六種可能,,應(yīng)該是我們贏的可能性大,。

生2:這要看運氣,誰贏的可能性大,!

師:還是讓我們看實驗的結(jié)果來說話吧?。▽W(xué)生動手投骰子,邊投邊記錄),。

教學(xué)心得:學(xué)生對猜想和動手操作活動積極性高,,興趣濃厚,進一步促進了學(xué)生的實踐活動的開展,。

(二)從發(fā)現(xiàn)問題中,,進一步猜想與探究。

師:通過你們幾次的嘗試,,操作中發(fā)現(xiàn)了什么問題,?

生:通過操作看記錄結(jié)果,顯示老師贏的次數(shù)多,。

生:……,。

師:小實驗的結(jié)果老師贏的次數(shù)多,不是老師幸運,,是其中隱藏著小小的秘密,,下面,我們一起研究一下這個秘密,。

師:我們知道每粒骰子有6個面,,分別是1,、2、3,、4,、5、6,。在一個面上,,1-6出現(xiàn)的可能性應(yīng)該是一樣的,但是兩枚骰子出現(xiàn)2-12這11個數(shù)的可能性是不是一樣呢,?我們下面去研究一下,。

教學(xué)心得:從實驗中發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)強烈的求知欲,,促使學(xué)生深入探究,。

(三)小組合作學(xué)習(xí),通過實驗探究解決問題,,驗證開始的猜想,。

學(xué)生每4個人為一個合作學(xué)習(xí)小組,一名同學(xué)負責記錄,,其他3個同學(xué)輪流拋骰子,。

生:(活動開始)拋骰子。

通過小組動手操作———研討———總結(jié),,根據(jù)師生的共同活動,,記錄結(jié)果發(fā)現(xiàn)11個數(shù)出現(xiàn)的可能性是不一樣的。

師生對這一過程進行分析:

板書(每次的結(jié)果分析):

2=1+1,。

3=1+2=2+1,。

4=1+3=2+2=3+1。

5=1+4=2+3=3+2=4+1,。

6=1+5=2+4=3+3=4+2=5+1,。

7=1+6=2+5=3+4=4+3=5+2=6+1。

8=2+6=3+5=4+4=5+3=6+2,。

9=3+6=4+5=5+4=6+3,。

10=4+6=5+5=6+4。

11=5+6=6+5,。

12=6+6,。

從直觀的列表中我們可以看出:擲出的和是5、6,、7,、8、9的次數(shù)相對較多,,而和是2,、3,、4、10,、11、12的次數(shù)較少,。

師:從上面的分析中,,現(xiàn)在你們明白了為什么老師贏的次數(shù)多了嗎?

生:明白了,!

師:請同學(xué)們自己再動手操作并分析一下其中的原因,,一會跟大家說說其中的道理。

生:老師選的5,,6,,7,8,,9這五種可能的機會明顯多,。

師:這就是老師贏的機會多的原因。

教學(xué)心得:通過簡便,、直觀的方式呈現(xiàn)出現(xiàn)的結(jié)果,,會更直接感受實驗的結(jié)果。使動手操作從表面現(xiàn)象延伸到深層次的內(nèi)涵,。

(四)小結(jié),。

師:今天這個活動雖然很簡單,同學(xué)們做起這個活動也很方便,,但是,,通過今天的.活動,你們是不是感覺到做任何活動,,只要善于動腦,,善于探究,就會有很大的收獲,?請說說你今天的收獲,。

生1:簡單的實驗,讓我們明白其中的大道理,。

生2:無論是做實驗,,還是做游戲,不能只看表面,,應(yīng)該善于動腦子,,多思考。

生3:再簡單的動手操作,,其中往往會讓我們變得很聰明,。

師:同學(xué)們說得都很好,,學(xué)數(shù)學(xué)會讓我們越來越聰明;動手操作會揭開許多小秘密,;以后還要勤于動手,,善于思考,動手動腦,,會越來越聰明,。老師希望你們越來越聰明!

教學(xué)心得:通過這樣一個“可能性的大小”的實驗游戲揭開了這個隱秘的秘密,,讓學(xué)生感受到了動手操作的意義,。動手操作不單單是看表面現(xiàn)象,要進一步地分析內(nèi)含的隱性秘密才能解決數(shù)學(xué)問題,。

三,、課后反思。

我們設(shè)計了這樣一個游戲來探討可能性大小的實踐活動,。在這個活動中,,通過學(xué)生猜想、實驗,、驗證的過程,,鞏固了“組合”的知識內(nèi)容,來進行可能性大小的探討,,解決“為什么老師贏的次數(shù)多”的問題,,同時提高了學(xué)生的動手實踐能力。

本節(jié)課的教學(xué)雖然很簡單,,但是環(huán)環(huán)相扣,,逐步將學(xué)生的思維引向更深層次的研究。

第一個環(huán)節(jié):設(shè)置問題質(zhì)疑———猜想的開始,。

學(xué)生在這個活動中,,用很簡單的問題和簡單的游戲,親手嘗試可能出現(xiàn)的情形與不可能出現(xiàn)的情形,,整個過程中操作———觀察———思維——反饋,,親歷認知過程,有助于對知識的理解和掌握,,促進智力的發(fā)展和提高,。

第二個環(huán)節(jié):從實驗中發(fā)現(xiàn)問題———猜想的深入。

實驗結(jié)果與事先估計不一樣時,,引起了認知沖突,,激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。學(xué)生親歷猜想———實驗———驗證的過程,,自己得出正確的結(jié)論,。當學(xué)生通過統(tǒng)計有限次數(shù)的實驗結(jié)果,,看到擲出的和是5、6,、7,、8、9的次數(shù)相對較多,,而和是2,、3、4,、10、11,、12的次數(shù)較少時,,教師及時引導(dǎo)學(xué)生用直觀的數(shù)的分解的形式來分析其中的奧秘,找出其中內(nèi)含的秘密,。

第三個環(huán)節(jié):從實踐活動中解決問題———驗證猜想的結(jié)果,。

只有猜想沒有行動———是空想。猜想后的探究活動會驗證猜想的結(jié)果,。過程很簡單,,但是猜想———實驗———探究的過程就是我們從發(fā)現(xiàn)問題到尋找解決問題的過程。動手實驗是解決問題的方法,,更是解決問題的活動方案,,最終圓滿地解決了所有的問題。同時讓學(xué)生感受到了動手操作的意義,,動手操作不單單是看表面現(xiàn)象,,要進一步地分析內(nèi)含的隱性秘密才能解決數(shù)學(xué)問題。

參考文獻:

[1]余思麗.小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念教學(xué)小議[j].新課程:教師.2008(8).,。

五年級數(shù)學(xué)小論文篇六

中專的學(xué)生大部分是沒有考上高中的學(xué)生,,學(xué)習(xí)主動性差,文化基礎(chǔ)薄弱,,并且學(xué)生之間的文化修養(yǎng)差距也比較大,。中專學(xué)生為了就業(yè)更注重專業(yè)技能和專業(yè)課程的學(xué)習(xí),對公共課程學(xué)習(xí)不認真,,甚至是把數(shù)學(xué)當作學(xué)習(xí)的負擔,。從初中過渡到中專,學(xué)生們的心理波動較大,,思想和閱歷也會發(fā)生改變,,更向社會靠攏,學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)風(fēng)氣不夠好,,學(xué)習(xí)勁頭不夠足,,導(dǎo)致教學(xué)困難,。

二、新時期中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)有效性提高途徑,。

1.優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容,。

課堂教學(xué)內(nèi)容的生動、有趣,、吸引學(xué)生是課堂效率和教學(xué)質(zhì)量的前提,。中職數(shù)學(xué)教學(xué)首先要優(yōu)化課堂內(nèi)容,突出教學(xué)的重點和難點,,教學(xué)內(nèi)容與生活實際和學(xué)生所學(xué)的專業(yè)緊密相連,,讓學(xué)生學(xué)到能學(xué)會的知識、必備的知識和有用的知識,。例如,,數(shù)學(xué)知識和會計知識相聯(lián)系,數(shù)學(xué)課上學(xué)到的知識點也是做會計應(yīng)該掌握的,。

2.實施多元化教學(xué)理念,。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和身心發(fā)展,新時代教學(xué)要求教學(xué)手段應(yīng)該多樣化,,教學(xué)方法應(yīng)該多元化,。教師可以充分利用現(xiàn)代的教學(xué)手段,如多媒體,、電子白板等,,把學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)上來,例如,,通過視頻展示空間幾何,,讓想象力弱的同學(xué)對幾何體有直觀的感受。利用小組合作探究法,、創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)法等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,訓(xùn)練他們的動手能力、操作能力和創(chuàng)新能力,,讓學(xué)生學(xué)知識會技能,,做德才兼?zhèn)涞闹袑I?/p>

3.教材編寫體現(xiàn)生活化、職業(yè)化,、趣味化,。

中職數(shù)學(xué)教材的編寫應(yīng)該大換血,讓教材與中職學(xué)校的特點相符合,,適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和職業(yè)發(fā)展,,并且教材的編寫要體現(xiàn)生活化、職業(yè)化和趣味化。中專生文化基礎(chǔ)較薄弱,,所以數(shù)學(xué)教材應(yīng)該編寫的簡單一些,,有趣味一些,這樣才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,,提高他們學(xué)習(xí)的信心,。

4.轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。

許多中專生的學(xué)習(xí)目標不明確,,學(xué)習(xí)方法不正確,,我們應(yīng)用科學(xué)的方法和手段轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓自主學(xué)習(xí)和合作探究成為他們主要的學(xué)習(xí)方式,,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性,,扭轉(zhuǎn)學(xué)生的思維方式,開展一些關(guān)于正確學(xué)習(xí)方法的講座和活動,,讓學(xué)生重新定義學(xué)習(xí),,學(xué)會學(xué)習(xí),享受學(xué)習(xí),。

5.完善課堂評價方式,。

一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該有足夠的耐心,,幫助學(xué)生,,鼓勵學(xué)生,用敏銳的眼睛發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,,多多鼓勵,,幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀,。當發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題的時候,,要及時指出,幫助學(xué)生改正缺點,,完善自我,。此外,教師不能只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí),,還要增進師生感情像朋友一樣的關(guān)心學(xué)生的生活和身心健康,,感染學(xué)生的心靈,塑造學(xué)生的人格,??傊虒W(xué)是教和學(xué)的相互配合,,需要教師的努力也需要學(xué)生的反思,,中職學(xué)校應(yīng)大刀闊斧的改變中職數(shù)學(xué)教學(xué)的不利現(xiàn)狀,依據(jù)新時期的教學(xué)特點對中職教學(xué)進行積極的改革和探索。

五年級數(shù)學(xué)小論文篇七

我很喜歡數(shù)學(xué),。因為數(shù)學(xué)它有魅力,,我已被它深深的吸引住了。今天,,我又學(xué)會了一個新知識,,那就是——加、減法的簡便算法,。學(xué)了加減法的簡便算法,,我的`計算速度快了許多,學(xué)習(xí)計算更加輕松,。舉個例子說說吧,!比如:367+498=?我只要這樣想:把498看作500來加,,然后用367+500,,發(fā)現(xiàn)多加了2,于是我便在和里減去2,,結(jié)果得到865,。而796+295呢?我這樣想:796可以看作800來加,,而295可以看作300,,一個多加了4,另一個多加了5,,于是算式就變成了800+300-4-5=1091,,瞧,多方便呀,!學(xué)完了加法的簡便算法,,再來學(xué)習(xí)減法的簡便算法就容易多了。如:483-299,,嘿嘿,,我腦袋瓜輕輕一動,就有方法了,。我先把299看作300來減,,因為多減了1,所以只要結(jié)果中加上1,,就是用483-300+1=184,,這樣就好算多了。不過呢,,我可警告你一句:計算減法最好別動被減數(shù)的主意,,要不可就麻煩咯,!現(xiàn)在,我越來越喜歡數(shù)學(xué)了,,因為它讓我學(xué)會迅速的計算結(jié)果,,數(shù)學(xué)真的是讓我回味無窮!

五年級數(shù)學(xué)小論文篇八

一,、填一填,。

1、把7.1687保留整數(shù)約是(),,精確到千分位約是(),。

2、4.09×0.05的積有()位小數(shù),,5.2×4.76的積有()位小數(shù),。

3、9.8的十分之七是(),,45的百分之八是(),。

4、一個兩位小數(shù)用四舍五入法保留一位小數(shù)后得到3.0,,這個數(shù)最大可能是(),,最小可能是()。

5,、根據(jù)13×28=364,,很快地寫出下面各式的積。

1.3×2.8=0.13×0.28=13×2.8=,。

0.013×28=0.13×2.8=1.3×0.028=,。

5,、在下面的()里填上“”,、“”或“=”。

二,、算一算,。

1、直接寫出得數(shù),。

2,、豎式計算。(得數(shù)保留一位小數(shù)),。

0.38×0.235.79×3.64.6×0.25,。

3、脫式計算(能簡算的要用簡算),。

三,、解決問題。

1、一臺復(fù)讀機198.8元,,一臺電視機的價錢是一臺復(fù)讀機的9.6倍,,買這樣的5臺電視機共付多少元?(得數(shù)保留整數(shù))。

【提高練習(xí)】,。

下面各題,,怎樣算簡便就怎樣算。

(1)4.7×4.7+4.7×6.3-4.7(2)12.5×3.2×0.25,。

【拓展練習(xí)】,。

1、當a為何值時,,下面等式成立:

2.6×1.5+a×1.5+0.15×34=76×0.15a=(),。

五年級數(shù)學(xué)小論文篇九

在人的一生中,總會遇到許許多多的事,。有些是開心,,有些是輕松的,有些是失望的,,而我則經(jīng)歷了一件驚心動魄的事,。

有一次,我上好數(shù)學(xué)課,,按照以前,,媽媽總會問我作業(yè)錯了幾題。果不其然,,媽媽又問我了,。“這次數(shù)學(xué)錯了幾題”,?我慌了,,心越跳越快,仿佛在沉默的車中都能顯而地聽到,。我支支吾吾地說:“我全對,,沒錯就是全對?!奔热皇侨珜?,那題目都會做,所以媽媽也沒多問,,更沒有對我起疑心,。

在晚上剛開始寫作業(yè)時,我呼了一口氣,,因為媽媽沒有翻我書包,。我就假裝無所事事地樣子做任何事,。雖然表面上無所事事,但是心里卻是亂打著雜線,。我就生怕媽媽問我要數(shù)學(xué)練習(xí)給她看,。

當九點左右時,我已經(jīng)完全認為媽媽不會看我的作業(yè)了,,我才踏踏實實地靜下心來寫作業(yè),。可就在這時,,媽媽收到了一條來自老師發(fā)來的信息,。我的臉似被紅刷子刷紅了一樣?!皯K了,,慘了,慘了,。我該怎么樣向媽媽交代呀,!”我心里大喊著。媽媽看見了,,氣憤極了,。我又只好假裝無所事事的'樣子轉(zhuǎn)回頭,其實我心里明白這一切,,是因為我做錯了作業(yè)不敢說,,心立馬跳得很快?!鞍?,晚上“演”的全泡湯了?!钡伊ⅠR明白,,比起“演”,我認為誠信更為可貴,。

這晚我被打了幾下手心,,但覺得心情舒暢了許多,。心中的驚心動魄立馬變成了風(fēng)平浪靜,。

五年級數(shù)學(xué)小論文篇十

每年春節(jié),相信大家有收到不少的壓歲錢吧,?現(xiàn)在,,就讓我給大家講講“壓歲錢里的學(xué)問”吧!

媽媽告訴我:“錢存在銀行里,,在固定的時間內(nèi),,會像媽媽生小孩似的,,生出許多小錢來呢!這個小錢被大家稱為利息,?!蔽疫€是不理解,錢不就是錢嗎,,怎么還叫做利息呢,?“那,什么是利息,?”我繼續(xù)問媽媽,。媽媽解釋道:“銀行的存款利息都是按照年化利率計算的,假如定期存款一年期利率為1.75%,,意思就是把100元錢存入銀行,,一年后就可以獲得1.75元的利息,總額就變成100+1.75=101.75(元)了,?!?/p>

按照家鄉(xiāng)的習(xí)俗,上學(xué)前和學(xué)生時代都可以獲得長輩的壓歲錢哦,!那我就來算一算,,等到大學(xué)畢業(yè)時,我總共可以獲得多少壓歲錢吧,。計算公式是:本金×年利率×存期+本金=本息,。今年我共獲得了5700元,那么存一年的本息是:5700×1.75%×22+5700=7894.5(元),。以5700為平均每年得到的壓歲錢來計算,,總共會有5700×1.75%×(1+2+3+…21)+5700×22=148442.25(元)。

我剛算完,,媽媽還告訴我,,不同的銀行,不同的存期,,年利率都不一樣,,第一年產(chǎn)生的利息可以成為第二年的本金,但是這樣計算起來會更加復(fù)雜,。聽著媽媽這樣介紹,,我感覺很迷惘,看來只有繼續(xù)學(xué)好數(shù)學(xué),,才能把生活中的這些數(shù)學(xué)問題統(tǒng)統(tǒng)解惑了,。

五年級數(shù)學(xué)小論文篇十一

印象中,給我留下深刻印象的老師不是我的數(shù)學(xué)老師就是別人,。

教數(shù)學(xué)的年輕女老師一臉冰霜地走進教室,,踩著高高的紅色皮鞋,,手里拿著一摞作業(yè)本。她先是用冰冷的眼神掃視了所有的學(xué)生,,仿佛在說:“誰再說話我就絕不原諒,!”突然,吵鬧的`教室突然安靜了下來,。立刻,,老師把作業(yè)本扔在講臺上,學(xué)生們被吵得渾身發(fā)抖,。老師用她纖細的手有節(jié)奏地敲打著桌子,,用尖銳而生硬的聲音說:“我對這個作業(yè)非常不滿意!”這句話把教室里的溫度降到了-4000度,,幾個學(xué)生不由自主地顫抖起來,。眾所周知,噩夢即將開始,。只見老師胡亂挑出一個作業(yè),,翻了幾頁,看了一會兒,,然后突然倒下,,尖叫一聲能劃破耳膜的聲音:“王子豪!看你作業(yè),,寫的什么,!”再看王子豪,它已經(jīng)在“地震”中倒地了,。

第二個特點是容易生氣,。有一次上課,老師給我們布置了很多問題,,讓我們在10分鐘內(nèi)完成,。我們怎么能做得這么快?時間過得好快,,十分鐘就到了,,可我只做了一個半。老師檢查我們,,看著我們無精打采的樣子,,突然勃然大怒,說:“你真沒用,。你連這樣的問題都解決不了,。你是什么樣的學(xué)生?”把這些問題給我做10遍,?!爸罄蠋熒鷼饬耍覀兙吐闊┐罅?。

這是我的數(shù)學(xué)老師,。雖然在你眼里他可能很壞,但在我心里,,我還是覺得他是一個認真負責的老師,。

五年級數(shù)學(xué)小論文篇十二

我叫洪潤怡,是大浦中心小學(xué)五年級的學(xué)生,,今年11歲,,我喜歡畫畫和手工制作,現(xiàn)在愛上了寫作,!朱校長每周都發(fā)一些獲獎讓我們閱讀學(xué)習(xí),,我從中受益匪淺,每天二十分鐘的大聲朗讀讓我積累了大量詞匯,,感謝校長讓我養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,!

星期六的一天,姐姐打電話給我,,問我有沒有題目不會,,可以問她,我誠實地告訴了她,,媽媽微笑著:“哇,!你姐姐真熱心,在學(xué)??隙酚谥?!“這還用說,每周姐姐都要打電話給她的五個妹妹檢查學(xué)習(xí)呢,!

當我把結(jié)果告訴媽媽時,,媽媽直搖頭,爸爸也一臉狐疑,?!澳銈兞鶄€人,每個人打電話五次,,應(yīng)該是5x6=30次吧,。“我沉思了一會,,有點兒道理,,又有一點錯誤??墒?,錯在哪兒呢,?我抓耳撓腮,冥思苦想,。媽媽是在故意考我呢,!媽媽其實是故意把那幾個打電話的人重復(fù)算了,正確答案應(yīng)是5+4+3+2+1=15次,。

他們聽我講得頭頭是道,,嘴角露出了微笑,直夸我聰明,。

五年級數(shù)學(xué)小論文篇十三

摘要:生活中處處有數(shù)學(xué),,而數(shù)學(xué)問題也來自于生活并應(yīng)用于生活。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)應(yīng)該聯(lián)系實際生活,,回歸生活本身,。新課標要求增強培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活的能力。而小學(xué)數(shù)學(xué)的一個主要學(xué)習(xí)目標就是通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識解決生活中遇到的各類問題,。因此,,在實際教學(xué)過程中,老師們應(yīng)該以實際生活為出發(fā)點,,并謹遵新課標進行教學(xué),。本文對生活化教學(xué)在課堂教學(xué)中的影響做詳細的分析和研究,從而使抽象的數(shù)學(xué)問題變得生活化,,讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),。

關(guān)鍵詞:生活化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)影響。

在小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科中,,數(shù)學(xué)的基本知識顯得尤為抽象,,再加上小學(xué)生這個群體整體的接受能力和理解能力不是十分完善,因此多數(shù)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力不佳,。因此在實際教學(xué)過程中,,我們應(yīng)該以學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景為出發(fā)點,并將數(shù)學(xué)的基本知識聯(lián)系生活,,把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化,,把數(shù)學(xué)問題生活化,從而真正體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活,、寓于生活,、用于生活”的思想,讓學(xué)生切身體會到數(shù)學(xué)就在身邊,,感受到數(shù)學(xué)在生活中的作用,,真正體驗到數(shù)學(xué)的魅力,從而提高教學(xué)質(zhì)量。

一,、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

要讓學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績,首先,,我們要想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣,,就有了學(xué)習(xí)動機,。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境能夠迅速激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。因此,,在實際教學(xué)中,,老師要積極地創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境,讓學(xué)生感受到生活中處處充滿數(shù)學(xué),,從而感受到數(shù)學(xué)的樂趣,。例如:在講《角的初步認識》這節(jié)課時,學(xué)生對角有了一定的理解之后,,可以讓他們在教室里找一找哪里有角的存在,,并讓學(xué)生指一指角。這樣學(xué)生在活動中對角的理解加深,,并從實際生活中感受到生活中處處充滿數(shù)學(xué)知識,。生活化教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,,要學(xué)生接受和理解枯燥,、抽象的數(shù)學(xué)知識是十分困難的。因此,,老師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的認知特點,、興趣愛好等心理傾向,將數(shù)學(xué)語言生活化是引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué),、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要手段,。在講課過程中,老師可以多結(jié)合實際生活中的實例,。以實際的生活為導(dǎo)入,,大大引起學(xué)生的注意。在每節(jié)課中,,良好的導(dǎo)入會激發(fā)學(xué)生的興趣,,加深學(xué)生的印象,提高學(xué)生的積極性,,并逐步增強學(xué)生的自信心,。例如:在講到《認識人民幣》這節(jié)課時,老師可以問學(xué)生:“平常你們喜歡去逛超市嗎?”學(xué)生:“喜歡?!崩蠋煟骸盀槭裁茨?”學(xué)生:“到超市可以買好吃的,。”“可以買好玩的,?!薄蠋煟骸澳悄銈円I好吃的和好玩的需要什么啊?”學(xué)生:“錢?!崩蠋煟骸昂?,那我們今天就來講一下人民幣?!辈⒛贸霾煌骖~的人民幣讓學(xué)生認識,。

二、提高學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識的能力,。

對于小學(xué)生來說,,由于他們的認知能力有限,對于社會知識的認識有一定的欠缺,,因此許多學(xué)生對課本上的內(nèi)容的理解有一定的偏差,,所以,在教學(xué)過程中老師可以把一些難以理解的句子用通俗易懂的語言進行講解,,從而便于學(xué)生更好地理解,。老師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識,并進行總結(jié)將其運用到課堂教學(xué)中,。例如:在講加減混合運算的時候,,老師可以創(chuàng)設(shè)一些讓學(xué)生買東西的情境:你現(xiàn)在身上有50元,買了一包薯片花了12元,,又買了一瓶飲料花了5元,,現(xiàn)在你還剩多少錢?將這些枯燥的運算加上生活中的實例,學(xué)生會提起更大的學(xué)習(xí)興趣,。老師要善于以生活化的語言進行教學(xué),,有助于學(xué)生增加對數(shù)學(xué)知識的理解,并激發(fā)他們學(xué)習(xí)和探討的興趣,。例如:在講按比例分配時,,可以舉例:“小麗和小王兩人合伙開了一家超市,一年共獲利10萬元,。如何進行分配這些錢比較合理?”學(xué)生:“平均分,。”老師:“如果小麗投資了4萬元,,小王投資了2萬元,。那平均分這些錢還合理嗎?”學(xué)生:“那就不合理了!”老師:“那該如何分這些錢呢?”從而提出按比例分配,,加深學(xué)生對按比例分配知識的理解,以及提高學(xué)生在生活中應(yīng)用按比例分配解決生活中遇到問題的能力,。

三,、提高學(xué)生利用數(shù)學(xué)解決問題的能力。

教師應(yīng)該想盡一切辦法,,將所講述的數(shù)學(xué)知識融入實際生活中,,從而增強數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐性,使學(xué)生在生活中找到所學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的價值,,這樣在潛意識里,,學(xué)生都會覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的,從而激勵學(xué)生在課堂上更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,。教師要教會學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用到生活中,,使他們用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活,,解決生活中的實際問題,。每當講完一節(jié)課,老師可以布置一下有關(guān)于實際的作業(yè),。例如:講完按比例分配的知識之后,,可以讓學(xué)生課下觀察生活中的哪些地方涉及這些知識,是如何應(yīng)用的?講完軸對稱圖形后,,可以讓學(xué)生自己動手折一些軸對稱圖形,,并觀察生活中的建筑或是用品哪些是軸對稱圖形,等等,。這樣就會培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看問題,、想問題,從而增強學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識和能力,??傊瑪?shù)學(xué)即是生活,,只有將數(shù)學(xué)教學(xué)與實際生活相結(jié)合,,將數(shù)學(xué)知識引入生活,才能使學(xué)生切身感受到數(shù)學(xué)的魅力和價值,,才能真正理解數(shù)學(xué),,應(yīng)用數(shù)學(xué),并更熱愛數(shù)學(xué),。在實際數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,,“生活化”的教學(xué)方法還有很多,這就需要教師不斷地研究,、探索,。在教學(xué)中真正做到數(shù)學(xué)問題生活化,,從而體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活,生活中充滿數(shù)學(xué)”的思想,。

作者:劉小琴單位:重慶市涪陵區(qū)白濤街道中心校,。

參考文獻:

[1]高慧.課堂教學(xué)要聯(lián)系生活實際[j].課程教材教學(xué)研究(小教研究),(03).

[2]王麗;淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂“生活化”[j].《素質(zhì)教育》,,.8(總92).

五年級數(shù)學(xué)小論文篇十四

數(shù)學(xué)與科學(xué)緊密相連,,看似神秘,實則與生活息息相關(guān),,細心觀察,,你會發(fā)現(xiàn)生活處處離不開數(shù)學(xué),每天滴答滴答在行走的鐘表,、菜市場里的討價還價,、房屋建造時的各種精密數(shù)據(jù)等等,這些生活中最常見的事,、物都離不開數(shù)學(xué)知識,。所以,我們從小學(xué)階段就開始開展對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí),,并不是單純的為了應(yīng)對將來的高考,,更多的是方便我們的生活。

二十一世紀的學(xué)生,,都應(yīng)該具備最基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及利用數(shù)學(xué)解決生活中的問題的能力,。數(shù)學(xué)屬于邏輯性比較強的學(xué)科,歷年來很多的學(xué)生都反映數(shù)學(xué)難學(xué),,找不到切實有效的學(xué)習(xí)方法,,因此一度想放棄對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。在這里我想說,,學(xué)習(xí)雖然主要是靠天賦與自身后天的努力,,但與數(shù)學(xué)老師的引導(dǎo)也有很大關(guān)系。如果你有幸遇到一個教學(xué)經(jīng)驗豐富,,并且在教學(xué)方法上很有一套的老教師,,那么恭喜你,你一定會在老師的引導(dǎo)下逐步建立起對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,,并找到屬于自己的有效的學(xué)習(xí)方法,。因此,教學(xué)方法在數(shù)學(xué)的教學(xué)上尤為重要,,下面我將著重講述一下關(guān)于小學(xué)五年級數(shù)學(xué)的趣味課堂的建立,。

一、趣味多媒體教學(xué),。

隨著科學(xué)技術(shù)的普及及發(fā)展,,現(xiàn)代多媒體技術(shù)被快速應(yīng)用到各個領(lǐng)域,,包括軍事、醫(yī)療,、教育等等,,并在其相關(guān)領(lǐng)域起到了非常重要的推動作用。如今,,隨著我國教育制度的改革,,政府越來越重視教育的發(fā)展,并逐步加大了對教育的資金投入,,逐漸將現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用到現(xiàn)在教育上來,,尤其在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中,取得了不可估量的積極效應(yīng),。

與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同,,以前的課堂教學(xué)大多采用板書教學(xué),教師在講臺上講,,學(xué)生則在講臺下低頭快速做筆記,,邊聽邊做筆記,時而還要思考老師給出的問題,,經(jīng)常會手忙腳亂,,不知道該干什么。這種教學(xué)模式存在很大的弊端,,往往造成課堂效率低下、學(xué)生厭倦課堂的惡劣后果,。而如今,,我們采用現(xiàn)代多媒體教學(xué)工具,通過發(fā)達的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),,將課堂知識通過多媒體課件展現(xiàn)給學(xué)生,,直觀形象、一目了然,,同時多媒體還具有音頻,、視頻、圖片輔助教學(xué)的功能,,課堂教學(xué)過程中可播放小視頻或歌曲等等,,有利于趣味課堂的建立。

多媒體教學(xué)技術(shù)在教育上的作用在小學(xué)五年級數(shù)學(xué)的教學(xué)上顯得尤為突出,,小學(xué)數(shù)學(xué)是非常重要的奠定數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的階段,,特別是五年級數(shù)學(xué),處于小學(xué)的后期階段,,學(xué)生已初步具備一定的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)素養(yǎng),,正處于不斷加強數(shù)學(xué)能力的階段,,這個時期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)尤為重要。通過應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)建立趣味課堂,,首先可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,將科技與教育相結(jié)合,在課堂教學(xué)過程中可加入一些與知識相關(guān)的圖片,、視頻等等,,增強數(shù)學(xué)課堂的趣味性。

運用多媒體教學(xué)建立小學(xué)五年級數(shù)學(xué)趣味課堂需要注意幾個方面,。首先,,小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者要在充分熟悉課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,做好充分的備課工作,,把握本節(jié)課本章節(jié)的重難點,,并通過多媒體課件有條理的展示出來。其次,,教師在運用多媒體講課之前要熟悉多媒體課件,,在課下多操作幾次,以免在課堂教學(xué)中出現(xiàn)問題,,影響課堂教學(xué)效果,。最后,多媒體課件要盡量做的有趣,,符合趣味課堂的教學(xué)理念,。

二、分組學(xué)習(xí),,師生互動,。

俗話說:團結(jié)就是力量。隨著國家對素質(zhì)教育的深入開展,,學(xué)校越來越重視學(xué)生的全面發(fā)展,,包括德智體美等方面全面發(fā)展,在團結(jié)合作等團隊精神的培養(yǎng)上也格外重視,,而小學(xué)五年級數(shù)學(xué)的趣味課堂的建立也少不了團結(jié)合作,。如今,在各科的課堂教學(xué)上,,小組學(xué)習(xí)似乎已成了一種教學(xué)必用方法,,通過小組學(xué)習(xí),學(xué)生可以自由愉快的討論學(xué)習(xí)問題,,每個小組成員都有機會發(fā)表自己的見解,,并且同學(xué)之間可以取長補短,在交流學(xué)習(xí)意見的同時,,也能增進同學(xué)間的感情,,間接的增強了班級的凝聚力,。更重要的是提高了課堂學(xué)習(xí)效率,減輕了教師的教學(xué)負擔,。小組學(xué)習(xí)已成為學(xué)生與老師都喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式,,但如果在小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上建立趣味課堂,需要注意以下幾個方面,。

(一)小組成員分配合理,。

在小組成員的分配上一定要把握全局,并盡量照顧到學(xué)習(xí)成績較落后的同學(xué),,每個組內(nèi)都要有一兩個學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)來帶動整個組的學(xué)習(xí),,并且每個組里選出一名同學(xué)擔任小組長,負責平時小組的管理,、收發(fā)作業(yè)等等,。并且小組長有義務(wù)為組內(nèi)其他成績較差的同學(xué)解答學(xué)習(xí)上的問題,如果小組長也不會,,那么就去問老師,,對于理解難度大的問題教師再進行統(tǒng)一的講解。

(二)通過獎勵措施,,鼓勵學(xué)生積極發(fā)言,。

課堂教學(xué)過程中,教師將學(xué)習(xí)問題交給各個小組來討論解決,,并根據(jù)每個小組的完成情況來給予不同程度的獎勵,,不論是哪個同學(xué)為小組贏得了榮譽,這個榮譽都是小組的榮譽,,是靠大家的努力一起贏得的,,如此也可以增強學(xué)生的集體榮譽感。小組討論學(xué)習(xí)時要積極熱烈,,營造積極的課堂氛圍,組內(nèi)每個同學(xué)都應(yīng)該積極發(fā)言表達自己的觀點和看法,,最后由一名同學(xué)總結(jié)并代表小組發(fā)言,,代表的同學(xué)可輪流著來,盡量讓每一個同學(xué)都有在課堂上發(fā)言的機會,。

(三)必要時教師要進行相關(guān)的指導(dǎo),。

將學(xué)生分成小組來學(xué)習(xí)在課堂上盡情討論,有利于學(xué)生在課堂教學(xué)上占主導(dǎo),,掌握課堂的主動權(quán),,但教師也不能全部將課堂交給小組學(xué)習(xí),必要時教師要參與到小組學(xué)習(xí)中去,,為小組的討論提供指導(dǎo)性的意見,,提高小組討論效率,,加快解決問題。教師的及時指導(dǎo)可以避免學(xué)生走彎路,,甚至還可以避免學(xué)生因意見分歧產(chǎn)生矛盾,,因此教師適當?shù)膮⑴c到小組討論中并給予指導(dǎo)是非常必要的。

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)趣味課堂的建立不是一朝一夕就能看到切實效果的,,需要數(shù)學(xué)教育工作者在日常教學(xué)實踐中不斷探索總結(jié),,真正將趣味課堂的優(yōu)點最大限度上發(fā)揮出來。在趣味課堂的建立中使用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)來增強課堂教學(xué)的趣味性,,充分發(fā)揮現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,,摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式,盡量將課堂教學(xué)進行得新穎有趣,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。鼓勵小組學(xué)習(xí),師生互動,,適當?shù)膶⒄n堂交給學(xué)生,,真正實現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主人翁地位,鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)積極發(fā)言,,勇于與小組同學(xué)在學(xué)習(xí)上討論問題,,增進同學(xué)間的關(guān)系,教師再加以及時的輔導(dǎo),,提高課堂學(xué)習(xí)效率,,真正將趣味課堂落實到實處。

五年級數(shù)學(xué)小論文篇十五

曾聽一位奧數(shù)老師說過這么一句話:學(xué)數(shù)學(xué),,就猶如魚與網(wǎng),;會解一道題,就猶如捕捉到了一條魚;掌握了一種解題方法,,就猶如擁有了一張網(wǎng),。所以,“學(xué)數(shù)學(xué)”與“學(xué)好數(shù)學(xué)”的區(qū)別就在于你是擁有了一條魚,,還是擁有了一張網(wǎng),。只有真正擁有一張網(wǎng)的`人,才能學(xué)好數(shù)學(xué),,掌握數(shù)學(xué),。

我曾經(jīng)碰到了這樣一道題:“一個長方體的前面與上面面積之和為77平方厘米,它的長,、寬,、高都是整數(shù),且為質(zhì)數(shù),求這個長方體的表面積與體積,?!笨吹竭@道題,我認為先要想辦法算出長方體的長,、寬,、高,可是……該怎么算呢,?我尚未思考,,直接去問媽媽,媽媽看了看題目,,微笑著對我說:“這道題并不難,,你自己再想想,你一定能獨立做出來的,!”

我想了想,,先將長方體的長用a表示,將長方體的寬用b表示,,將長方體的高用h表示,,便把“一個長方體的前面與上面面積之和為77平方厘米”這句話改成了ah+ab=77,則a×(h+b)=77=7×11,11不可以拆成兩個質(zhì)數(shù)相加,,那么a+b便等于7,,a、b分別為2和5,。這道題很快就解出來了,,我很高興。

數(shù)學(xué),,就像一座直插云霄的高峰,,剛剛開始攀登時,感覺很輕松,,但我們爬得越高,,山峰就變得越陡,讓人感到恐懼,。這時候,,只有真正喜愛數(shù)學(xué)的人才會有勇氣繼續(xù)攀登下去。所以,,站在數(shù)學(xué)的高峰上的人,都是發(fā)自內(nèi)心喜歡數(shù)學(xué)的,,然而站在峰腳的人是望不到峰頂?shù)摹?/p>

五年級數(shù)學(xué)小論文篇十六

情境教學(xué)對小學(xué)數(shù)學(xué)教師的幫助很大,,只要運用恰當、合理,,就能夠發(fā)揮巨大的作用,,提高小學(xué)五年級數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效能,,實現(xiàn)高效、個性的教學(xué)效果,。同時,,小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以很好的鍛煉思維邏輯能力,只是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)較其他學(xué)科比較難,,在數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)置教學(xué)情境,,可以有效地提升教學(xué)的效果與質(zhì)量,達到事半功倍的效果,。本文就對情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)五年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運用進行深刻的分析與研究,,使小學(xué)生學(xué)會獨立思考,有個性,、有效率地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),,提高數(shù)學(xué)的邏輯思維能力,使小學(xué)數(shù)學(xué)達到理想的教學(xué)效果,。

小學(xué)生是比較貪玩的,,對比較有趣的事物充滿著好奇心,教師可以根據(jù)小學(xué)生的這一特點,,在小學(xué)五年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有趣問題的教學(xué)情境,,可以將枯燥、乏味的數(shù)學(xué)問題用一種比較輕松,、有趣的形式展示給小學(xué)生,,這就需要教師認真、仔細地選擇教學(xué)資料,,盡可能地使教學(xué)內(nèi)容豐富,、飽滿、有趣,,有足夠的魅力吸引學(xué)生的注意力,,讓學(xué)生愿意在教師的引導(dǎo)下獨立思考、自主解決數(shù)學(xué)問題,,掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技巧,。教師也可以在小學(xué)五年級數(shù)學(xué)課堂上設(shè)置真實的問題情境,結(jié)合學(xué)生的實際生活經(jīng)歷展開數(shù)學(xué)問題教學(xué),,讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)中有一種生活情境真實的感受,,以此活躍學(xué)生的思維,讓學(xué)生用積極的態(tài)度學(xué)習(xí),,學(xué)會解決生活實際問題,。

二、創(chuàng)設(shè)小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)課堂生活情境。

數(shù)學(xué)教材內(nèi)容大都來源于生活,,像公式,、理論都是從生活實踐中逐漸摸索出來的,因此,,生活情境對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來講相當重要,。在小學(xué)五年級數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)生活情境,有利于發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,,讓學(xué)生懂得學(xué)以致用,,做一名會學(xué)習(xí)、會思考的小學(xué)生,。其實,,成就可以給學(xué)生帶來很大的學(xué)習(xí)熱情和自信,教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考生活問題,、探究生活問題,、解決生活問題,讓學(xué)生找到成就感,、驕傲感,。例如,在學(xué)習(xí)“乘法”時,,教師可以將事先準備好的紙制的衣服,、鞋子展示給學(xué)生,可以指定幾個學(xué)生當賣家,,其他學(xué)生當顧客來買衣服,,思考買一件50元,,買50件多少錢,?通過這樣買賣的形式傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識,,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)靈性。

總之,,情境創(chuàng)設(shè)能夠使小學(xué)五年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿生命力,,培養(yǎng)學(xué)生的個性,發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,,讓學(xué)生做一個會學(xué)習(xí),、善思考的好學(xué)生。

五年級數(shù)學(xué)小論文篇十七

在生活中,,我們可以發(fā)現(xiàn)有許許多多的數(shù)學(xué)知識,。例如有三角形、植樹問題,、位置與方向只要我們細細觀察,,多多去想?,F(xiàn)在就讓我給大家詳細講一下三角形吧。

在這周的星期二,,爸爸帶我去了宿舍樓下打籃球。爸爸問我:你知道籃球板支架是什么形的嗎,?三角形是怎么來的呢,?我說支架是三角形的。但不知道三角形是怎么來的,?爸爸說:三角形是由三條線段首尾相連組成的封閉圖形叫做三角形,。三條直線所圍成的圖形叫平面三角形。我會意的點點頭,。

在周三,,我要回廣州了。在機場里,,我看見有個賣小木制品的地方,。我看見部分東西都帶有三角形,如:小房子的房檐,,自行車的的三腳架,,古時侯的相機的三條支架圍成了個三角形可是標價太貴,我沒舍得買,??墒强吹竭@些小物品,我的心里又有了一個疑問,,為什么它們都帶有三角形呢,?哦,是原來三角形具有穩(wěn)定性,。三角形可以使它們更堅固,。出機場后,我又發(fā)現(xiàn)三角形了,。是一個小女孩疊的小帽子我坐在爸爸派的車上,,一遍遍想著那天學(xué)到的知識。就覺得很開心,。

你說,,我是不是個很愛觀察的'小女孩呢?只要你們細細觀察,,多多去想,。數(shù)學(xué)原來就這么簡單,你也可以學(xué)到很多的知識,。

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