人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

四年級數(shù)學(xué)小論文篇一

孫一,、王二,、張三、李四四位水手乘坐的小船不幸被大風吹到了一座荒島邊,，可整個島上除了椰子樹就是灌木林與野草,。為了生存他們只好把所有的椰子都采摘下來，堆放在一齊,。天黑了,，大家又累又困來不及分攤椰子就躺下睡著了。

夜里1點鐘,，孫一醒來,，肚子餓得咕咕直叫,。他看伙伴們睡得正香，就輕手輕腳地爬起來,，走到椰子旁,，把椰子分成相等的4份，見還多出1個,，就把那個椰子吃了,，然后把自我的一份藏起來后躺下繼續(xù)睡覺。夜里2點鐘,，王二醒了過來,。他見伙伴們呼呼大睡，也輕手輕腳地爬起來,，走到椰子旁,，把椰子分成相等的4份，見還多了1個,，就把多出的那個椰子吃了,，然后把自我的一份藏好后躺下繼續(xù)睡覺。

夜里3點鐘,，張三又醒了,。他看伙伴們睡得很香，就輕手輕腳地爬起來,，走到椰子旁,，把椰子分成相等的4份，見還多了1個,，就把那個椰子吃了,，然后把自我的一份藏好后躺下繼續(xù)睡覺。夜里4點鐘,，李四又醒了。四周靜悄悄的,，伙伴們都在睡夢中,。李四就輕手輕腳地爬起來，走到椰子旁,，把椰子平均分成相等的4份,，見還多了1個，就把那個椰子吃了,，然后把自我的一份藏起來躺下繼續(xù)睡覺,。

天亮了，大家都裝著什么也沒發(fā)生,，吵著說：“餓死了,，快分椰子吃,。”椰子正好可分成4份,，每份60個,。分完后大家低頭吃了起來。

(4293)×4+1=573(個),。

伙伴們都承認了自我的錯誤后,，孫一也坐不住了，如實交待了他在1點的所作所為,。大家最終明白昨日采摘的椰子總共應(yīng)有(5733)×4+1=765(個),。

經(jīng)過這件事，四位水手認識到：僅有大家坦誠相待,，才能同舟共濟,、共渡難關(guān)。

四年級數(shù)學(xué)小論文篇二

學(xué)期的教學(xué)工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)支持下,，在我的不懈努力下結(jié)束了,，通過本學(xué)期的辛勤耕耘，我所帶的初三班的學(xué)生圓滿順利的完成了數(shù)學(xué)課的學(xué)習任務(wù),，九年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié),。下面就本人本學(xué)期的教學(xué)工作做如下總結(jié)：

一、堅持學(xué)生為主體在課堂上,，堅持學(xué)生為學(xué)習的主體,，老師只充當組織者和引導(dǎo)者，根據(jù)學(xué)生的知識水平和學(xué)習能力,，引導(dǎo)學(xué)生思考,、討論，使學(xué)生通過獨立思考或合作探究去學(xué)習,，并在解決一個一個問題中掌握知識,，從而培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習能力和解決問題的能力。

二,、深入細致的備好每一節(jié)課在備課中,，我認真研究教材，力求準確把握難重點,，難點,。并注重參閱各種雜志，制定符合學(xué)生認知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式,。注意弱化難點強調(diào)重點,。我把每個單元的教學(xué)目標都分成基礎(chǔ)目標（交待單元內(nèi)容的基礎(chǔ)知識）和提高性目標（熟練地掌握數(shù)學(xué)運算技巧，提高數(shù)學(xué)能力等），不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法,，每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,，課后及時對該課作出總結(jié),，寫好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書的知識要點,，從而使學(xué)生能夠順利地完成每一節(jié)的學(xué)習任務(wù),，使每一節(jié)課都學(xué)有所得。

三,、認真上好每一節(jié)課上課時注重學(xué)生主動性的發(fā)揮,，發(fā)散學(xué)生的思維，注重綜合能力的培養(yǎng),，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴謹性及邏輯性,，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)，,。保證每一節(jié)課的質(zhì)量,。在課堂內(nèi)，我常常是以上節(jié)課學(xué)生作業(yè)為依據(jù),，逐個找出每一個學(xué)生的最低起點,，以此結(jié)合這節(jié)課內(nèi)容安排教學(xué)。

講課中努力做到深入淺出,，讓差生跟上,。有時根據(jù)問題的深淺，選擇適當?shù)膶W(xué)生提問,、板演等,。特別在課堂上設(shè)計一些基礎(chǔ)的、簡單的問題,，讓差生優(yōu)先回答,，使差生有機會表現(xiàn)自己，有機會獲得成功的喜悅,，激發(fā)他們學(xué)習熱情和信心。有時還要根據(jù)全班學(xué)生聽講時的表情,、神態(tài),，適時微調(diào)講課的頻率、聲音、提問,、重復(fù),。比如，上課時有個別學(xué)生有時走神,，我就馬上給其簡單提問或板演,，或提高聲音，將他們的注意力吸引過來,，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生眉頭緊皺時,，就把關(guān)鍵的地方重復(fù)講講等等。

在課堂上合理分配講課和練習,、思考時間,，避免講得過多，包辦過多,，學(xué)生練習時間少,，思考機會少。

四,、認真及時批改作業(yè),，有目的的對學(xué)生進行輔導(dǎo)教育家葉圣陶曾說過：“教，是為了不教,?！边@其實是說教育的至高境界是使受教育者成為教育者，教育的最終目標是使受教育者學(xué)會自己學(xué)習,，自學(xué)成才,。有良好的學(xué)習習慣是實現(xiàn)這一目標的重要保證，可見好習慣養(yǎng)成性教育的重要性,。我注重狠抓習慣教育,，反復(fù)抓，抓反復(fù),，讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習準備,，課后復(fù)習鞏固，獨立完成作業(yè),，按時上交作業(yè),，當日事當日畢的好習慣。同時,，對學(xué)生的作業(yè)認真批改,，并分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題及時評講,，使學(xué)生能及時糾正自己作業(yè)中的錯誤,。本人也根據(jù)反映出的情況及時改進自己的教學(xué)方法,，做到有的放矢。對于差生,，則采取因材施教的辦法,，布置一些基礎(chǔ)性、簡單的課后小練習題或者給以分散難度的習題,、作業(yè),，并加強輔導(dǎo)。

五,、增強上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量在課堂上講解做到線索清晰，層次分明,，言簡意賅,，深入淺出，注意精講精練,，特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動作用,，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快,。同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力,，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

六,、注重教育理論的學(xué)習,，做到學(xué)有所用一年來，通過開公開課,，學(xué)習別人的優(yōu)點,，克服自己的不足，使自己的教學(xué)水平得到很大的提高,，并注意把一些先進的理論應(yīng)用于課堂教學(xué),，公開課受到各位老師及領(lǐng)導(dǎo)的好評。

總之,，通過不懈地努力,，學(xué)生的學(xué)習能力和解決問題的能力得到了較大的提高，中等難度的問題大部分學(xué)生能獨立解決,，難度較大的問題也有部分學(xué)生能解決或通過合作討論后能解決,。有%的學(xué)生段考成績在90分以上，期考有人成績在90分以上,。以上是我這學(xué)期的工作總結(jié),，不足之處清各位領(lǐng)導(dǎo)及老師指正,。在以后的工作中，我會再接再厲,，克服不足，揚長避短,，爭取更好的成績,。

四年級數(shù)學(xué)小論文篇三

摘要：通過本課的教學(xué)，用很簡單的問題和簡單的游戲,，親手嘗試可能出現(xiàn)的情形與不可能出現(xiàn)的情形,，讓學(xué)生感受一下其中有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。在動手操作過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察問題,、思維能力,，提高分析問題的能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)游戲親手嘗試動手操作培養(yǎng)能力提高能力,。

1.通過本課的教學(xué),，讓學(xué)生感受一下其中有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。

2.通過課內(nèi)合作學(xué)習培養(yǎng)和提高學(xué)生的合作交流能力,。

3.在動手操作過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察問題,、思維能力，提高分析問題的能力,。

二,、教學(xué)過程與片段案例分析。

（一）猜想從問題設(shè)置開始,。

師：這節(jié)課老師和你們一起做個游戲,，大家有興趣嗎？

生：有,！

師：老師現(xiàn)在這有兩枚骰子（教師出示兩枚骰子）,，現(xiàn)在我同時擲在桌子上，大家猜測一下它們的和可能出現(xiàn)哪幾種結(jié)果,？不可能出現(xiàn)哪幾種結(jié)果,？并說出理由。

生1：它們的和應(yīng)該在2-12之間,。（教師板書：2-12中的任意一個）,。

生2：它們的和肯定不會超過12，12是最大了,。

生3：它們的和大于2或等于2,。

因為1個骰子最小是1，2個骰子的和最小是2,。學(xué)生動手操作結(jié)果顯示：擲兩枚骰子的和在2-12之間的任意一個數(shù),。（板書：大于等于2,，小于等于12）教學(xué)心得：學(xué)生在這個活動中，親手嘗試可能出現(xiàn)的情形與不可能出現(xiàn)的情形,，整個過程中操作———觀察———思維———反饋,，親歷認知過程，有助于對知識的理解和掌握,。

生：好,！

師：你們猜猜，誰贏的可能性大呢,？

生1：老師選了5,，6，7,，8,，9是五種可能；5,，6,，7，8,，9以外的數(shù)2,，3，4,，10,，11，12是六種可能,，應(yīng)該是我們贏的可能性大,。

生2：這要看運氣，誰贏的可能性大,！

師：還是讓我們看實驗的結(jié)果來說話吧?。▽W(xué)生動手投骰子，邊投邊記錄）,。

教學(xué)心得：學(xué)生對猜想和動手操作活動積極性高,，興趣濃厚，進一步促進了學(xué)生的實踐活動的開展,。

（二）從發(fā)現(xiàn)問題中,，進一步猜想與探究。

師：通過你們幾次的嘗試,，操作中發(fā)現(xiàn)了什么問題,？

生：通過操作看記錄結(jié)果，顯示老師贏的次數(shù)多,。

生：……,。

師：小實驗的結(jié)果老師贏的次數(shù)多,，不是老師幸運，是其中隱藏著小小的秘密,，下面,，我們一起研究一下這個秘密。

師：我們知道每粒骰子有6個面,，分別是1,、2、3,、4、5,、6,。在一個面上，1-6出現(xiàn)的可能性應(yīng)該是一樣的,，但是兩枚骰子出現(xiàn)2-12這11個數(shù)的可能性是不是一樣呢,？我們下面去研究一下。

教學(xué)心得：從實驗中發(fā)現(xiàn)問題,，激發(fā)強烈的求知欲,，促使學(xué)生深入探究。

（三）小組合作學(xué)習,，通過實驗探究解決問題,，驗證開始的猜想。

學(xué)生每4個人為一個合作學(xué)習小組,，一名同學(xué)負責記錄,，其他3個同學(xué)輪流拋骰子。

生：（活動開始）拋骰子,。

通過小組動手操作———研討———總結(jié),，根據(jù)師生的共同活動，記錄結(jié)果發(fā)現(xiàn)11個數(shù)出現(xiàn)的可能性是不一樣的,。

師生對這一過程進行分析：

板書（每次的結(jié)果分析）：

2=1+1,。

3=1+2=2+1。

4=1+3=2+2=3+1,。

5=1+4=2+3=3+2=4+1,。

6=1+5=2+4=3+3=4+2=5+1。

7=1+6=2+5=3+4=4+3=5+2=6+1,。

8=2+6=3+5=4+4=5+3=6+2,。

9=3+6=4+5=5+4=6+3。

10=4+6=5+5=6+4,。

11=5+6=6+5,。

12=6+6,。

從直觀的列表中我們可以看出：擲出的和是5、6,、7,、8、9的次數(shù)相對較多,，而和是2,、3、4,、10,、11、12的次數(shù)較少,。

師：從上面的分析中,，現(xiàn)在你們明白了為什么老師贏的次數(shù)多了嗎？

生：明白了,！

師：請同學(xué)們自己再動手操作并分析一下其中的原因,，一會跟大家說說其中的道理。

生：老師選的5,，6,，7，8,，9這五種可能的機會明顯多,。

師：這就是老師贏的機會多的原因。

教學(xué)心得：通過簡便,、直觀的方式呈現(xiàn)出現(xiàn)的結(jié)果,，會更直接感受實驗的結(jié)果。使動手操作從表面現(xiàn)象延伸到深層次的內(nèi)涵,。

（四）小結(jié),。

師：今天這個活動雖然很簡單，同學(xué)們做起這個活動也很方便,，但是,，通過今天的.活動，你們是不是感覺到做任何活動,，只要善于動腦,，善于探究，就會有很大的收獲,？請說說你今天的收獲,。

生1：簡單的實驗，讓我們明白其中的大道理。

生2：無論是做實驗,，還是做游戲,，不能只看表面，應(yīng)該善于動腦子,，多思考,。

生3：再簡單的動手操作，其中往往會讓我們變得很聰明,。

師：同學(xué)們說得都很好,，學(xué)數(shù)學(xué)會讓我們越來越聰明；動手操作會揭開許多小秘密,；以后還要勤于動手,，善于思考，動手動腦,，會越來越聰明,。老師希望你們越來越聰明！

教學(xué)心得：通過這樣一個“可能性的大小”的實驗游戲揭開了這個隱秘的秘密,，讓學(xué)生感受到了動手操作的意義。動手操作不單單是看表面現(xiàn)象,，要進一步地分析內(nèi)含的隱性秘密才能解決數(shù)學(xué)問題,。

三、課后反思,。

我們設(shè)計了這樣一個游戲來探討可能性大小的實踐活動,。在這個活動中，通過學(xué)生猜想,、實驗,、驗證的過程，鞏固了“組合”的知識內(nèi)容,，來進行可能性大小的探討,，解決“為什么老師贏的次數(shù)多”的問題，同時提高了學(xué)生的動手實踐能力,。

本節(jié)課的教學(xué)雖然很簡單,，但是環(huán)環(huán)相扣，逐步將學(xué)生的思維引向更深層次的研究,。

第一個環(huán)節(jié)：設(shè)置問題質(zhì)疑———猜想的開始,。

學(xué)生在這個活動中，用很簡單的問題和簡單的游戲,，親手嘗試可能出現(xiàn)的情形與不可能出現(xiàn)的情形,，整個過程中操作———觀察———思維——反饋，親歷認知過程，有助于對知識的理解和掌握,，促進智力的發(fā)展和提高,。

第二個環(huán)節(jié)：從實驗中發(fā)現(xiàn)問題———猜想的深入。

實驗結(jié)果與事先估計不一樣時,，引起了認知沖突,，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。學(xué)生親歷猜想———實驗———驗證的過程,，自己得出正確的結(jié)論,。當學(xué)生通過統(tǒng)計有限次數(shù)的實驗結(jié)果，看到擲出的和是5,、6,、7、8,、9的次數(shù)相對較多,，而和是2、3,、4,、10、11,、12的次數(shù)較少時,，教師及時引導(dǎo)學(xué)生用直觀的數(shù)的分解的形式來分析其中的奧秘，找出其中內(nèi)含的秘密,。

第三個環(huán)節(jié)：從實踐活動中解決問題———驗證猜想的結(jié)果,。

只有猜想沒有行動———是空想。猜想后的探究活動會驗證猜想的結(jié)果,。過程很簡單,，但是猜想———實驗———探究的過程就是我們從發(fā)現(xiàn)問題到尋找解決問題的過程。動手實驗是解決問題的方法,，更是解決問題的活動方案,，最終圓滿地解決了所有的問題。同時讓學(xué)生感受到了動手操作的意義,，動手操作不單單是看表面現(xiàn)象,，要進一步地分析內(nèi)含的隱性秘密才能解決數(shù)學(xué)問題。

參考文獻：

[1]余思麗.小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念教學(xué)小議[j].新課程：教師.（8）．,。

[2]葛軍.讓學(xué)生徜徉在自主學(xué)習的數(shù)學(xué)世界[j].小學(xué)教學(xué)參考.（11）．,。

四年級數(shù)學(xué)小論文篇四

今天，一道有趣的數(shù)學(xué)題引起了我的注意,，于是,，我叫媽媽來一起思考這道題。

媽媽看到這道題后，二話不說,，立馬用方程來解,。設(shè)原來共有運動員x人參加，那么現(xiàn)參賽總?cè)藬?shù)為（x+10）,，根據(jù)“原來參賽總?cè)藬?shù)×1/15+10=現(xiàn)在參賽總?cè)藬?shù)×2/23”的關(guān)系式得出x=450,，那么最終的答案就是：這次運動會共有460人參加，這個學(xué)校有40人參加,。

我承認,，在解方程的熟練程度方面，我還不如媽媽,；但是,，難道這道題就只能用解方程這一種方法來求解嗎？數(shù)學(xué)老師在課堂上說過：掌握了比例法,，可以使問題簡單化,，甚至可以把六年級的數(shù)學(xué)題變?yōu)槎昙壍哪敲春唵危∵@道題目中有變量,，也有不變量,。哈哈，這時候我的腦海中浮現(xiàn)出“以不變量或者中間量做單位1”而用比例法求解,。對于這道題,，不變量是其他學(xué)校的'參賽人數(shù)。所以,，用1－1/15=14/15算出原來這個學(xué)校和其他學(xué)校的人數(shù)比例是1：14,。然而這個學(xué)校增加10人后,，那總?cè)藬?shù)也就增加10人,，所以用1－2/23=21/23算出現(xiàn)在這個學(xué)校和其他學(xué)校的人數(shù)比例是2：21。列出算式如下：

（原）某校：其他=1：14=3：42,。

（現(xiàn)）某校：其他=2：21=4：42,。

因為其他學(xué)校參賽人數(shù)不變，這樣就可以算出這個學(xué)校增加10人是增加了4-3=1份,，那么,，比的單位就是10÷1=10人。用4×10=40就算出這個學(xué)?，F(xiàn)在的參賽人數(shù),；（4+42）×10=460算出這次運動會參賽的總?cè)藬?shù)。

一道題就這樣被迎刃而解了,?？吹轿也涣蟹匠讨苯铀愠龃鸢福瑡寢屜仁怯行@訝，繼而拍拍自己腦門,，連聲說著：“我怎么沒想到呢,？”接著，當我說出：“數(shù)學(xué)王老師說了,，如果看到應(yīng)用題只知道列方程的話,，是沒有前途的”這句話后，媽媽來了句：“太傷自尊了,！”就假裝不理我了,。

通過這道有趣的數(shù)學(xué)題，告訴我們一個道理：遇到難題不要怕,，積極思考各個數(shù)之間的關(guān)系,，進而找到解題的鑰匙，這樣,，任何題都能被解決,。

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四年級數(shù)學(xué)小論文篇五

四年級數(shù)學(xué)課程教學(xué)是我國小學(xué)學(xué)校教育教學(xué)中的一項重要組成部分,，科學(xué)、有效的課堂教學(xué)對增加學(xué)生數(shù)學(xué)知識儲備,、培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思想,，提高學(xué)生該學(xué)科學(xué)習水平等均具有重要意義。但現(xiàn)階段,，已有多項教學(xué)研究報告指出,，目前我國許多小學(xué)四年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中尚存在多種問題，課堂教學(xué)有效性不高,，教學(xué)效果不佳,；故當前環(huán)境下，任課教師在新課改背景下需及時探索新型的數(shù)學(xué)教學(xué)策略,，以增添課堂教學(xué)的靈活性,，增強教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量,。主要從小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及其凸顯出的主要問題出發(fā)進行分析,，研究并探討了新課改背景下小學(xué)四年級數(shù)學(xué)課堂中的有效教學(xué)策略。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是小學(xué)四年級教學(xué)活動中的重要內(nèi)容,，在學(xué)生小學(xué)階段的學(xué)習過程中占據(jù)重要地位,。但就目前情況來看，我國許多小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)中存在教學(xué)觀念落后,、教學(xué)方法單一以及缺乏信息化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用等多種問題,，學(xué)生學(xué)習興致不高,，課堂氛圍沉悶，教學(xué)效果不容樂觀,；故在新課改背景下,，教師在小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)中需積極思考和探索新型教學(xué)策略，以增強課堂教學(xué)的有效性,。本文筆者收集并整理了多項相關(guān)的文獻報道,，主要探討了新課改背景下小學(xué)四年級數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)策略。

課堂導(dǎo)入是一節(jié)課教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，良好,、有效的課堂導(dǎo)入等于成功了一半。故在新課改背景下,，教師在小學(xué)四年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中需遵循新課程標準,，依據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，充分結(jié)合班級學(xué)生的實際學(xué)習情況,，巧妙設(shè)計課堂導(dǎo)入方法,，以激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習興趣。

例如,，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊“三角形的特征”的實踐課堂教學(xué)中,，教師在課堂開始時不直接教授學(xué)生本節(jié)課的教學(xué)重點知識，而是先利用課件為班級學(xué)生展示“橫木在電線桿上上下晃動”的情景圖片,，并提出相關(guān)問題：在這種情況下,，怎樣做才能使橫木固定不動呢？以此種生活問題開展教學(xué),，可在短時間內(nèi)吸引學(xué)生注意力,，激發(fā)其學(xué)習興趣，同時教師可指導(dǎo)班級學(xué)生積極討論,；待課堂討論后,，有學(xué)生回答：在晃動的橫木上加一根支木，使幾條邊構(gòu)成一個完整的三角形,，就可以穩(wěn)定橫木了,。之后,，教師可依據(jù)學(xué)生所講使用電腦演示完成這一操作過程,，并順勢引入新課知識，使學(xué)生能夠快速進入課堂學(xué)習狀態(tài),，增強教學(xué)效率,。

從本質(zhì)上來講，數(shù)學(xué)學(xué)科知識教學(xué)具有較強的實用性,，與我們的現(xiàn)實生活聯(lián)系密切,。故現(xiàn)階段,，教師在小學(xué)四年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中需提前熟悉和了解教材內(nèi)容，并積極聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活開展教學(xué)活動,，將學(xué)生的課堂學(xué)習從抽象,、枯燥的公式、符號中解脫出來,，增強其學(xué)習主動性,，提高課堂教學(xué)實效性。

例如,，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊“長方體與正方體的認識”的實踐課堂教學(xué)中,，由于本節(jié)課的課堂知識比較抽象化，學(xué)生自行理解起來難度較大,，自主學(xué)習效果不容樂觀,。故此種情況下，教師可從學(xué)生的現(xiàn)實生活情境入手引入課堂知識,，指導(dǎo)學(xué)生認真觀察現(xiàn)實中的一些生活用品或建筑物,，并鼓勵其積極開動腦筋，用數(shù)學(xué)眼光觀察生活形狀,，使其于腦海中形成抽象,、立體的長方體與正方體圖形，增強其對教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握,。同時,，在同版教材四年級上冊的“角的分類”的課堂教學(xué)中，教師也可引導(dǎo)學(xué)生從實際生活出發(fā),，讓其自行捕捉與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活素材,，使其在腦海中建立“角”的概念，培養(yǎng)其自主探究意識,，增強課堂教學(xué)實效性,。

在新課改背景下，小學(xué)四年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不能單單依靠任課教師的言傳身教,，還需積極與先進的信息技術(shù)相接,，將現(xiàn)代化教育手段滲透到實踐課堂教學(xué)中，利用其多面的優(yōu)越性增強教學(xué)的靈活性,，活躍課堂氣氛,，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而提高課堂教學(xué)效率與整體教學(xué)效率,。

例如,，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊“圖形的運動”的實踐課堂教學(xué)中，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習本節(jié)課課堂知識之后,，為了加深班級學(xué)生對“圖形運動”的認識與記憶,，可充分借助多媒體技術(shù)中的圖畫,、動畫形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，將數(shù)學(xué)教材中抽象的,、代表特殊含義的圖形與符號直觀化,、形象化地呈現(xiàn)出來，通過多媒體圖形動態(tài)性的平移展示,，增強學(xué)生對“圖形平移”這一重點知識的理解與掌握,。同時，教師也可利用計算機網(wǎng)絡(luò)資源對數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)內(nèi)容進行延伸搜索,，為傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)增添活力,，開闊學(xué)生視野，使其能夠在廣闊的知識海洋中培養(yǎng)和發(fā)展思維,，從而提高課堂教學(xué)效率,。

總之，目前我國許多小學(xué)四年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中仍存在諸多不足之處,，學(xué)生學(xué)習興趣不高,，整體教學(xué)效果不理想。針對此種教學(xué)現(xiàn)狀,，本文筆者建議教師在小學(xué)數(shù)學(xué)四年級實踐課堂教學(xué)中需巧妙設(shè)計課堂導(dǎo)入方法,，快速激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，并依據(jù)教學(xué)內(nèi)容積極聯(lián)系現(xiàn)實生活,，增強課堂教學(xué)實效性,，同時也可適當利用信息化技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率,，增強數(shù)學(xué)教學(xué)有效性,。

參考文獻：

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四年級數(shù)學(xué)小論文篇六

《數(shù)學(xué)課程標準》指出,，數(shù)學(xué)中應(yīng)注重所學(xué)知識與日常生活密切聯(lián)系，并且能夠運用這些知識去解決日常生活和生產(chǎn)勞動中的一些實際問題,，在小學(xué)數(shù)學(xué)中必須注重理論聯(lián)系實際,。這一要求揭示了數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活,。數(shù)學(xué)與生活相互依存,，缺一不可的。作為教師,我們大多想著利用生活素材來進行課堂教學(xué),卻忽視了去利用生活這片廣闊的天地作為我們課堂教學(xué)的延伸,。

數(shù)學(xué)學(xué)習的天地很廣闊,，只有把數(shù)學(xué)教學(xué)的觸角伸向小學(xué)生生活的每一個角落,，學(xué)生才能在熟悉的日常生活中吸取營養(yǎng);數(shù)學(xué)只有回到生活中,，才會顯示出它的價值和魅力;學(xué)生只有回到生活中運用數(shù)學(xué),，才能真實地顯示出學(xué)習數(shù)學(xué)的水平。因此,，把數(shù)學(xué)作業(yè)與社會生活相聯(lián)系,，能讓學(xué)生在社會實踐、家庭生活中鞏固數(shù)學(xué)知識,，發(fā)展思維能力和創(chuàng)新能力,。

那么，我們又該如何利用社會生活這片廣闊的空間來布置家庭作業(yè)呢?現(xiàn)將生活化數(shù)學(xué)家庭作業(yè)按以下三種類型談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>

一,、游戲型家庭作業(yè),。

游戲是激發(fā)興趣的最好載體。游戲作業(yè)帶有“玩”的色彩,，但是,，在設(shè)計游戲型作業(yè)要考慮與所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容有聯(lián)系。如學(xué)習了《認位置》一課后,，布置學(xué)生回家和鄰居的小朋友一起做左手,、右手、左腳,、右腳的游戲,。可以一個人說,，另一個指;又如學(xué)習了《認識物體》一課后,，讓學(xué)生做一個認識物體的游戲：回家請家長把學(xué)生的眼睛蒙起來，讓他們用手摸桌上的東西,，說出是什么東西,，并說出是根據(jù)什么性質(zhì)辨認出來的。這樣的作業(yè)學(xué)生非常樂意去完成,，真是“得法于課內(nèi),，得益于課外”，使課后游戲成為課堂教學(xué)的后續(xù)延伸活動,。

游戲型作業(yè)還適合一些計算練習。計算練習的內(nèi)容機械重復(fù),，學(xué)生會感到枯燥,、乏味，因此態(tài)度也十分消極,。把數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計成游戲形式,，能提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué),，學(xué)中玩,。如學(xué)了20以內(nèi)加減法后,，可以設(shè)計“拿卡片”游戲,，在卡片上分別寫上1—9各數(shù)。小朋友一次去拿兩張卡片,。,，進行相應(yīng)的加減計算，比比誰算得快,，贏者加一分,，并累計得分定輸贏。這樣讓學(xué)生在“玩”,、“樂”中獲取知識,，激發(fā)了學(xué)生的興趣,，提高了學(xué)習積極性;又如：在學(xué)習了混合運算后,，可設(shè)計這樣的家庭作業(yè)，用撲克牌與家長一起算二十四點,。使學(xué)生在玩中熟練地運算加減乘除法,，鞏固口算基礎(chǔ)。

二,、實踐型家庭作業(yè),。

“行是知之始，知是行之成,?！睌?shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活,。數(shù)學(xué)教材中,，許多內(nèi)容與社會、生活密切相關(guān),，讓學(xué)生通過觀察,、考察、嘗試等活動,，增長學(xué)生運用知識的能力,，加強社會認知，提升社會參與意識，促進個體社會化進程,。如學(xué)習了長度單位,，可以回家測測自己和家人的身高，量量自己腳步的長度,，算算從學(xué)校到家里的路程;認識了人民幣,，可以用自己的零用錢去買買學(xué)習或生活所需要的東西;又如,，學(xué)了面積計算后,，可以讓學(xué)生測量并計算自己房間的面積，再設(shè)計一下,，如果你房間里鋪30cmx30cm的地磚,，需要多少張。給父母提一個裝修計劃,。這樣能讓學(xué)生在實踐中學(xué),，學(xué)得輕松，學(xué)得有意義,，能學(xué)到課堂上得不到的實踐經(jīng)驗,。

三、社會調(diào)查型作業(yè),。

在新課標中已提出學(xué)生在小學(xué)階段就能進行一些初步的數(shù)據(jù)收集及整理統(tǒng)計,，因此教師設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)時，可適當安排一些作業(yè)讓學(xué)生走進社會,，接觸社會,，調(diào)查一些社會現(xiàn)象，進行數(shù)學(xué)統(tǒng)計,，使他們由被動的“要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥摹拔乙觥?，從而引起他們做作業(yè)的興趣，并從中獲得成功的喜悅,。如根據(jù)減負要求,，設(shè)計這樣的作業(yè)，規(guī)定三年級學(xué)生做家庭作業(yè)的平均時間,，不應(yīng)該超過半小時,，請你設(shè)計調(diào)查表，調(diào)查這一周內(nèi),，全班同學(xué)每天做作業(yè)的平均時間,，并檢驗是否符合規(guī)定，并向老師提出布置作業(yè)的好建議,。又如,，數(shù)學(xué)活動課“節(jié)約用水”教學(xué)后，可讓學(xué)生調(diào)查家里每月總的用水情況及主要方面用水情況，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果,，寫一份合理用水的建議書交給媽媽,。這些作業(yè)既有趣，又緊密地聯(lián)系了學(xué)生生活實際中的數(shù)學(xué)問題,，可以有效地激發(fā)了學(xué)生參與探索的意識,，調(diào)動學(xué)生的積極性，在完成作業(yè)的過程中,，還將數(shù)學(xué)知識與其他學(xué)科進行了有效的整合,，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

盡管數(shù)學(xué)作業(yè)生活化能提高學(xué)生做作業(yè)的興趣,，但畢竟它是作業(yè),，跟自由自在地玩不同。因此我認為在布置作業(yè)時仍要注意兩點：首先要把握小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的量,。多數(shù)教師認為學(xué)生做得越多,，就記得越牢，能力也就越強,。因此,，布置作業(yè)總是本著“面面俱到，多多益善”的原則,，題海戰(zhàn)術(shù),，錯一罰十，把學(xué)生變成了知識容器,。面對機械,、低效的家庭作業(yè)，學(xué)生的態(tài)度無疑也是被動,、消極的,，只重量的完成，而輕質(zhì)的保證,。這是不可取的,。其次，提升家庭作業(yè)的質(zhì),。不僅考慮作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量,，還要保證學(xué)生完成的質(zhì)量，所以我們要注意學(xué)校教育,、家庭教育,、社會教育結(jié)合，使學(xué)生保質(zhì)保量地完成生活化數(shù)學(xué)作業(yè),。

總之,，數(shù)學(xué)離不開生活,，數(shù)學(xué)作業(yè)自然如此。只有來源于生活,，又能歸于生活的知識才是最有價值的知識。把數(shù)學(xué)作業(yè)與生活聯(lián)系起來,，讓我們的數(shù)學(xué)作業(yè)也煥發(fā)出生命的色彩,。

四年級數(shù)學(xué)小論文篇七

很多學(xué)生都不喜歡學(xué)習數(shù)學(xué)，尤其是小學(xué)生,，他們認為數(shù)學(xué)的學(xué)習根本沒有任何用處,，既不能提高他們的語言表達能力，也不能讓他們用其他的方式與人進行交流,，而且十分枯燥無味,，讓他們在課堂里學(xué)習數(shù)學(xué)無異于是剝奪他們的樂趣,，他們也因為各種各樣的原因不喜歡學(xué)習數(shù)學(xué)。小學(xué)四年級的學(xué)生心智還沒有完全成熟,，但是他們對于一門課程的喜好程度卻分得十分清楚,，如何讓這個年紀的學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣是教師一直都在探索的問題。

讓小學(xué)數(shù)學(xué)更具趣味性的方法有很多,，但是我們必須根據(jù)實際情況來判斷是不是適合自己所在的教學(xué)環(huán)境,，如果不適合自己，那么該方法多好都沒用,，所以讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更具趣味性的意思不僅是要形式上有趣味性,，更要注重它實質(zhì)的作用，進行趣味性教學(xué)是為了讓學(xué)生在學(xué)習數(shù)學(xué)時改變自己對數(shù)學(xué)的一貫看法,，聽講時不再覺得數(shù)學(xué)是枯燥無味的學(xué)科,，做作業(yè)時不會難以理解，對數(shù)學(xué)的學(xué)習懷著熱愛之心,，這樣趣味性教學(xué)才起到了作用。

對于小學(xué)生來說,，課堂過于沉悶他們肯定不愿意聽講，數(shù)學(xué)的教學(xué)本來就沒有多少趣味性可言,，如果教師選擇以往的教學(xué)方式,，施行“填鴨式”的教育，那么學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習興趣會越來越低,，同時也會讓自己的教學(xué)越來越?jīng)]有趣味性,。四年級的學(xué)生他們性子里的活潑和感動以及喜歡新奇事物的心態(tài)還沒有改變,，所以傳統(tǒng)的教學(xué)方式對他們來說亟需得到改變,，對數(shù)學(xué)的教學(xué)來說更是如此,，他們很有可能會因為討厭數(shù)學(xué)而開始討厭數(shù)學(xué)教師和與數(shù)學(xué)相關(guān)的一切東西,，甚至一聽到數(shù)學(xué)課就頭疼，所以教師想要提高自己課堂教學(xué)的趣味性,，就必須改變自己的教學(xué)方法,，從以往傳統(tǒng)的牢籠中跳出來,，我們在這里并不是批評傳統(tǒng)的教學(xué)方式一無是處,，但是不可否認,，這種教學(xué)方式確實會禁錮人的天性和思維,，讓人對學(xué)習提不起興趣,，因此課堂就異常沉悶,，教師在改變教學(xué)方式時可以從改變自己講課的口氣、語調(diào),，也可以從改變教學(xué)主體,、改變課堂中心入手,，在講課時適當穿插一些小故事,，吸引學(xué)生的注意力。很多學(xué)生在數(shù)學(xué)課進行到一半時會覺得很無聊,，開始走神或者遐想，教師可以通過這些小故事和一些笑話來幫助學(xué)生放松一下,，然后再進行教學(xué)，效率就會高很多,，通過改變自己的教學(xué)方式來提高課堂的活躍度,，學(xué)生就會覺得學(xué)習數(shù)學(xué)并不是一件很難的事，會積極思考問題,，整個班級學(xué)習數(shù)學(xué)的風氣就會大大改變,，數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性就提高了很多。

提高課堂教學(xué)趣味性的第二個方法就是進行小組的互助學(xué)習,，一方面，這可以讓學(xué)生互相競爭,，成績好的學(xué)生能夠帶動成績不好的學(xué)生的學(xué)習積極性,，大家共同進步；另一方面,，這樣可以及時解決學(xué)生之間存在的一些問題，很多學(xué)生在學(xué)習時會遇到一些困難,，但是又羞于向教師開口，這時如果能夠得到小組中同學(xué)的幫助,，那么他們的問題就能迎刃而解，小組互助學(xué)習能讓學(xué)生之間的感情更加深厚,，同時能讓他們在課堂上更加有目地的討論,，這樣課堂就會被調(diào)動起來,，教師在教學(xué)時也不會感覺到壓力大,，教學(xué)的心情放松,，趣味性自然就會增加。教師能有更多的時間來思考進行趣味教學(xué)的方法,，讓數(shù)學(xué)教學(xué)課堂變得更加生動,。

四年級數(shù)學(xué)小論文篇八

摘要：一年級孩子活潑好動,，自控能力差，注意力保持時間短,，要想取得良好的教學(xué)效果,，必須有效地組織課堂教學(xué),。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證，是衡量一節(jié)課成功的重要標準,，課堂教學(xué)組織的好壞直接決定教學(xué)任務(wù)能否完成,?？傊M織課堂教學(xué)是一門藝術(shù),，能夠吸引學(xué)生的注意力是上好一堂課的先決條件,，教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，不斷實踐總結(jié),，才能更好地駕馭課堂，達到最佳的教學(xué)效果。作者對一年級組織數(shù)學(xué)課堂教學(xué)談?wù)勏敕ê妥龇ā?/p>

我已連續(xù)幾年擔任小學(xué)一年級教學(xué)工作,，深感組織教學(xué)在一年級課堂教學(xué)中的難度和重要性。一年級孩子活潑好動,，自控能力差,，注意力保持時間短，要想取得良好的教學(xué)效果,，必須有效地組織課堂教學(xué)。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證,，是衡量一節(jié)課成功的重要標準,，課堂教學(xué)組織的好壞直接決定教學(xué)任務(wù)能否完成。那么教師在課堂上該怎樣組織好學(xué)生,，使其在教師的帶領(lǐng)下有條不紊地學(xué)習呢?以下是我對組織一年級課堂教學(xué)的幾點想法和做法,。

一、激發(fā)學(xué)生興趣,，吸引學(xué)生注意力,。

“興趣是最好的老師”，六七歲的孩子,，剛走進學(xué)校開始學(xué)習文化知識,，還沉浸在童話故事的世界里,，他們很愛聽大人給他們講故事。根據(jù)學(xué)生的這一心理特點,，我常把書上的數(shù)學(xué)知識和生活實際聯(lián)系起來,，編成一個個故事或者游戲以引起學(xué)生的注意力，讓學(xué)生去聽去想去演去講,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,，啟迪學(xué)生的思維，讓學(xué)生整節(jié)課沉浸在快樂的海洋里,，從而達到更好的教學(xué)效果,。

如，在教學(xué)“20以內(nèi)數(shù)的比較大小”時,，我編了一段這樣的小故事：今天是智慧老爺爺?shù)纳?，淘氣和笑笑約好，一起去給智慧老爺爺慶祝生日,。去老爺爺家要坐公共汽車,，他們一大早就到車站，買好車票,。淘氣的座位號是13,，笑笑的座位號是15。過了一會兒,，丁丁司機開著中巴車來了,。丁丁司機想考一考淘氣和笑笑，對他們說,，誰的座位號數(shù)大誰就先上車,。淘氣和笑笑都還沒有學(xué)過比較兩位數(shù)的大小，你看看我,，我看你,，不知道怎么辦。他們想回去問問小華,，可時間又來不及了,。小朋友，你們能幫幫淘氣和笑笑嗎?孩子們個個躍躍欲試,，積極性很高,，都想幫助淘氣和笑笑。我及時加以引導(dǎo),，學(xué)生很快地學(xué)會了兩位數(shù)比較大小的方法,。情景策略，是把若干新知滲透到奇妙有趣的情節(jié),、場景或故事之中,，以情景中的問題解決為需求,，激發(fā)學(xué)生在環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,、解決問題的興趣和自信,，認識“做中學(xué)”的價值、培養(yǎng)學(xué)生將“知識與技能”,、“過程與方法”,、“情感態(tài)度與價值觀”整合創(chuàng)新的規(guī)則、技巧,。把生活經(jīng)驗和已有知識設(shè)計成富有情趣和意義的活動,，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學(xué)習數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。這無疑是告訴我們在課堂中要經(jīng)常開展一些有趣的活動,，投其所好,，讓學(xué)生在玩中學(xué)習數(shù)學(xué)。

二,、課堂形式靈活多變,，營造輕松、愉快的學(xué)習環(huán)境,。

小學(xué)一年級的學(xué)生,，都是剛剛?cè)雽W(xué)的兒童，天真爛漫,，愛說愛動,，對自己的行為約束力差，注意力容易分散,。在課堂上,，有時要玩一會兒與學(xué)習無關(guān)的東西。傳統(tǒng)的教學(xué)思想把這些特征視為影響學(xué)生學(xué)習的缺點加以約束,，限制學(xué)生“動”,，強制聽課。上課不專心聽講,，老師批評,，家長責備，他們上課時像是被捆住了手腳,，束縛了思維，完全處于被動地位,，上一堂課下來又苦又累,，從小產(chǎn)生厭學(xué)情緒。長此以往,，形成大面積的后進層面,，日積月累,，延誤孩子的一生。所以游戲,、玩樂,，是兒童的天性。課堂上教師組織學(xué)生開展適當?shù)挠螒蚧顒?，既有助于學(xué)生體力,、智力、交際能力的`發(fā)展,，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,。國內(nèi)外的實踐也證明，科學(xué)地采用游戲教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習大有裨益,。我就經(jīng)常在教學(xué)中采用做游戲這一教學(xué)手段,，且收到了較好的教學(xué)效果。

例如,，我在教學(xué)《數(shù)字4的讀寫》時,，授課前，設(shè)計“搶凳子”這一游戲來導(dǎo)入所學(xué)知識：4名學(xué)生圍著3張椅子繞圈,，其他學(xué)生們唱歌,，歌聲停下來后，學(xué)生奮力搶屬于自己的座位,，看誰的反應(yīng)快,。通過這個游戲，學(xué)生直觀地建立了數(shù)的概念,，了解到“3比4少1,，4比3多1”，既復(fù)習了上節(jié)課有關(guān)“3”的知識,，又引發(fā)了學(xué)生學(xué)習新課的興趣,，一舉數(shù)得。

三,、因地制宜地采用多媒體課件教學(xué),。

隨著媒體技術(shù)的發(fā)展，因地制宜地采用了多媒體課件教學(xué),，尤其利用多媒體圖,、文、聲,、像并茂這一優(yōu)點,，刺激學(xué)生的多種感官，把抽象的數(shù)學(xué)具體化、形象化,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，更有利于教學(xué)。低年級很多數(shù)學(xué)知識都適宜制成多媒體課件,。例如,，在學(xué)習“10的認識”的課堂上，教師簡單地操作鍵盤,，屏幕上出現(xiàn)了數(shù)字娃娃“0”,，接著跳出“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“8”“9”，同時出現(xiàn)畫外音,?！?”說自己最大，看不起“0”,，“1”出來打抱不平，說：“如果我與0站在一起,，就比你大,。”教師問：“小朋友,，你們相信嗎?”屏幕一閃,，1和0站在一起，孩子們的注意力被緊緊吸引住了,。教師自然地把學(xué)生引入新課：“10的認識,。”又如,，口算等口答類題目。具體細節(jié)就不一一再談了,?？傊?，這種在情境中學(xué)習數(shù)學(xué)的教學(xué)方法,，對教學(xué)將起到事半功倍的作用。

四,、及時給予表揚和鼓勵,，增強學(xué)生的自信心,。

每個學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的,，一年級的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚,，一聽到表揚就會有更好的表現(xiàn),。在課堂中，教師要及時表揚守紀律的學(xué)生,，使其他同學(xué)受到感染,。當學(xué)生回答正確完整，老師及時對他們的表現(xiàn)給予肯定,，可以說“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說得真好”等,。為了帶動其他學(xué)生，老師這時可以抓住時機說：“還有誰能像他那樣說?”即使答錯了,，也要給予鼓勵,，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等,，也可以用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓勵他們,，讓每一位學(xué)生都感受到希望和鼓勵，體會成功的喜悅,，覺得自己是學(xué)習的主人,，更加堅定學(xué)習的自信和勇氣。

最后要強調(diào)的是,，在做好以上幾點的同時,，教師要吃透教材內(nèi)容，了解教學(xué)大綱,，精心備課,，精心設(shè)計教學(xué)過程，有計劃,、有步驟,、有目的地上好每一節(jié)課，向四十分鐘要質(zhì)量,。教學(xué)過程中,，要保持學(xué)生集中注意力，要注意教學(xué)內(nèi)容的緊湊性,，要注意教師口語表達的藝術(shù)性,。每上完一個單元都要對該單元進行一次檢測，及時了解學(xué)生對已學(xué)知識的掌握程度,，以便予以彌補,。對學(xué)生學(xué)習上的點滴進步,，要給予鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣,。只有這樣才能把學(xué)生從不自覺學(xué)習轉(zhuǎn)變到自覺學(xué)習上來,，學(xué)生學(xué)習才能有所進步，一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量才能得到提高,。

總之,，組織課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，吸引住學(xué)生是上好一堂課的先決條件,，教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng),，不斷實踐總結(jié)，才能更好地駕馭課堂,，達到最佳的教學(xué)效果,。

四年級數(shù)學(xué)小論文篇九

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，很多人都認為數(shù)學(xué)便是記住公式,，然后套用公式進行運算,。這也直接導(dǎo)致了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，教師還是通過填鴨的方式進行,，教師要求學(xué)生將定理和公式背誦下來,，在背誦下來之后，再讓學(xué)生進行大量的練習,，來套用公式做題［1］,。在這種狀態(tài)下，學(xué)生學(xué)習不但無法感受到數(shù)學(xué)的實用性,，也無法感受到數(shù)學(xué)的魅力,，長此以往，學(xué)生甚至會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡的感覺,，抵觸進行數(shù)學(xué)的學(xué)習,。與此同時，還有些數(shù)學(xué)教師認為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)鍵,，便是讓學(xué)生學(xué)會“九九乘法表”,，若是學(xué)生能夠被動，那么學(xué)習數(shù)學(xué)和運算的時候,，便沒有什么難度了,。這種情況的存在，首先說明了小學(xué)數(shù)學(xué)教師本身的眼界是非常有限的,，其次也反應(yīng)了很多教師對數(shù)學(xué)的重視程度不夠,，認為小學(xué)數(shù)學(xué)比較簡單，專業(yè)性較差,，教學(xué)沒有什么難度,。甚至有些學(xué)歷比較高的教師受到以往傳統(tǒng)思想的影響,，也認為進行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)不需要經(jīng)驗和知識，隨便一個普通教師便能夠教好,，若是讓自己去進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),，根本就是大材小用，這也導(dǎo)致了這些教師進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候,，不重視教學(xué)方法的創(chuàng)新,，也沒有有針對性的引入一些教學(xué)手段，這也直接導(dǎo)致了小學(xué)生很難產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣,。

雖然小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容比較簡單，但是對于二年級的學(xué)生而言,，其卻是學(xué)生數(shù)學(xué)知識啟蒙的基礎(chǔ),。在小學(xué)二年級這個階段中，學(xué)生是否對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣,，會給其將來的數(shù)學(xué)學(xué)習效果造成很大的影響,。但是現(xiàn)在，很多數(shù)學(xué)教師在進行小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)的時候,，僅僅重視教學(xué)目標的完成,，沒有深入的挖掘數(shù)學(xué)知識，這也導(dǎo)致了學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力比較差,，無法深入的理解數(shù)學(xué)的意義,，學(xué)生也很難真正的掌握數(shù)學(xué)學(xué)習的習慣和方法。所以,，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行二年級數(shù)學(xué)教學(xué)的時候,，必須重視教學(xué)有效性的提高，而想要提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性,，可以從下面幾個策略出發(fā),。

2．1做好情境教學(xué)。

數(shù)學(xué)本身便是來源于生活的,，教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候,，應(yīng)該重視生活情境的運用，這樣能夠幫助學(xué)生進行生活化的數(shù)學(xué)課堂氛圍營造,，學(xué)生能夠通過生活案例真正的認識到數(shù)學(xué)知識的作用,，這對數(shù)學(xué)學(xué)習是非常重要的。筆者在進行小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)的時候,，有意識的進行了案例的提出：我們算一下整個年級有多少人,，然后將每個班級的人數(shù)告訴學(xué)生，學(xué)生很容易理解整個年級的人數(shù)便是每一個班級人數(shù)的相加,。這樣學(xué)生很容易聯(lián)想到算不同人家人口的綜合,。這樣能夠?qū)⒊橄蠡臄?shù)學(xué)知識以生活化的方式來表達出來,，這種教學(xué)方式和小學(xué)二年級學(xué)生思維比較直接的特點相符，學(xué)生理解題意也會更加容易和迅速,，學(xué)生能夠知道該怎樣進行數(shù)學(xué)計算［2］,。這種教學(xué)方式比以往先進行數(shù)學(xué)定理講解，然后要求學(xué)生進行總?cè)藬?shù)的計算更加的直觀,，這種教學(xué)方式也更加的科學(xué),。學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣也能夠得到較大的提高。在進行小學(xué)二年級應(yīng)用題教學(xué)的時候,，將情境教學(xué)法運用進去意義也是非常重大的,。學(xué)生年齡比較小，思維本身的直觀性比較強,，這也直接決定了學(xué)生接受生活化數(shù)學(xué)表達的能力要比接受抽象概念更加的容易,。所以，學(xué)生在教學(xué)的時候,，應(yīng)該全面的考慮到學(xué)生所處年齡的心理特點,，在教學(xué)的時候，重視生活情境的營造,，幫助學(xué)生更加直接的理解數(shù)學(xué)的含義,，學(xué)生若是能夠理解，便可以進一步的進行抽象記憶,，小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)的目的也能夠?qū)崿F(xiàn),，教學(xué)有效性也會有很大的提高。

2．2重視教學(xué)創(chuàng)新,。

隨著社會經(jīng)濟發(fā)展和科技的進步,，教育水平也在不斷的提高，在小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)中各種新的多媒體教學(xué)設(shè)備也逐步的得到了應(yīng)用,。若是教師教學(xué)的時候,，能夠合理的運用這些設(shè)備，不但能夠增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的新鮮感,，還能夠更加直觀的進行抽象數(shù)學(xué)概念的表達,，學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)知識也會更加的生動和直接。比如教師在教學(xué)的時候,，可以將多媒體教學(xué)動畫運用起來,，將學(xué)生平時陪家長買菜的場景展示給學(xué)生看，等到收銀員找零的時候,，教師可以恰當?shù)?暫停,，讓學(xué)生計算應(yīng)該找零的數(shù)字［3］。通過圖片,、視頻以及動畫來引入教學(xué)是小學(xué)二年級學(xué)生比較喜歡的一種引入方式,，能夠切實提高學(xué)生學(xué)習的注意力,，讓其更好的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習中去。創(chuàng)新教學(xué)不僅僅是新教學(xué)設(shè)備的運用,，還需要教師進行教學(xué)方法的創(chuàng)新,，比如教師可以將小組合作的方式運用到小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)中去，教師也可以將游戲的方法引入到小學(xué)二年級教學(xué)中去,，從而將學(xué)生動腦和動手的欲望真正的激發(fā)出來,，讓教學(xué)的形式更加的豐富,，學(xué)生學(xué)習的興趣也會有較大的提高。比如教師在講到厘米、毫米的時候，教師可以讓學(xué)生預(yù)估其長度,，在學(xué)生預(yù)估后,，教師可以給學(xué)生講解尺子，讓學(xué)生更加客觀的認識這些長度單位,，這樣，學(xué)生能夠更好的感受到數(shù)學(xué)學(xué)習的樂趣,。在創(chuàng)新教學(xué)方法的時候,，教師必須重視教學(xué)的生活化,，這樣能夠幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)來源于生活,，只有學(xué)生認識到數(shù)學(xué)的作用,，其學(xué)習的時候，學(xué)習積極性才能夠真正的提高,，才能夠改變以往學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)過度被動的情況,，將小學(xué)生的探究欲望以及主動學(xué)習的興趣激發(fā)出來,，教師的教學(xué)目標也能夠更好的達成。此外，教師還應(yīng)該聽取學(xué)生的想法,，小學(xué)二年級學(xué)生本身的好奇心便比較強,，對于學(xué)生天馬行空的想法，教師絕對不能夠不耐煩,，也不能覺得學(xué)生想法無聊便隨意的打斷,，這樣會給學(xué)生的學(xué)習積極性造成嚴重的影響,，甚至會影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習興趣和信心,，所以,，教師應(yīng)該認真聽取學(xué)生想法并耐心的給學(xué)生解釋,，營造良好的師生關(guān)系。

3結(jié)語。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，教師必須認識到小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性,，在教學(xué)的時候,，重視學(xué)生學(xué)習興趣的培養(yǎng),，真正的做到因材施教,、創(chuàng)新教學(xué)方法,，幫助學(xué)生體會到學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,，才能夠給數(shù)學(xué)學(xué)習更好的進行奠定良好的基礎(chǔ),。

參考文獻,。

［3］趙改玲．基于探究性教學(xué)的學(xué)生自主建構(gòu)學(xué)習———以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例［j］．教育理論與實踐,，2015，05：61－62.

作者:寇勇單位:山東省濱州市鄒平縣梁鄒小學(xué),。