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數(shù)學小論文六年級篇一

摘要：小學數(shù)學是我國義務教育中的重要課程,，幫助激發(fā)學生潛能,，提高學生的數(shù)學學習、應用等多方面能力,。在小學數(shù)學教學中將多元化教學進行充分的體現(xiàn),，能夠更好的將小學數(shù)學的教學方式進行深度優(yōu)化，是義務教育的未來發(fā)展趨勢,。

關鍵詞：小學數(shù)學,；多元化教學；教學方式,。

前言：

隨著教育改革的不斷深入,，多元化教學已經(jīng)成為了大勢所趨，打破了傳統(tǒng)教學弊端的同時,，還能更好的適應現(xiàn)代化的教育理念,。小學數(shù)學教學中運用多元化的教學方式，能夠讓學生在輕松愉快的氛圍中得到良好的教育,，提升了學習的積極性,，增強課堂教學效率和質(zhì)量。

1．1教學方式單一：目前小學數(shù)學教學的方式較為簡單,，大多為灌輸式的方式進行教學,，教師為課堂主體,，學生多是被動式的學習,，導致課堂教學質(zhì)量嚴重下降，學生也會產(chǎn)生厭煩感,，對學習的積極性不高,，導致學生成績不理想。1．2較少課堂互動環(huán)節(jié)：在小學數(shù)學課堂中,，教師只是單方面講解教材的內(nèi)容,，缺少課堂互動，導致學生產(chǎn)生學習盲點,，缺乏學習的著手點,，從而致使學生的學習成績較差,，課堂教學效率低下等問題。1．3缺少實踐環(huán)節(jié)：教師在課堂教學時,，對公式以及例題進行講解后,，只是給予學生幾道習題進行練習，卻并沒有針對課堂講授內(nèi)容留下相應的課后作業(yè),，幫助學生進行有效鞏固,，隨著課程越來越多，學生容易將所學內(nèi)容全部忘記,，最終無法達到數(shù)學教學的有效性,。

2多元化教學在小學數(shù)學教學中的意義。

2．1有利于掌握學生心理特征：運用多元化教學方式能夠更好的幫助教師制定不同的教學方案進行教學,，從而更好地了解學生的心理特征,。教師在課前要制定良好的教學方案以及擁有充足的知識量，通過將不同的教學方案應用在課堂中可以及時的發(fā)現(xiàn)學生更喜歡的教學方式,，幫助教師了解學生心理特征,，盡快的找到適合學生的教學方式進行教學，提升課堂教學效率,，保證教學質(zhì)量,。2．2有利于營造良好的課堂氛圍：傳統(tǒng)的課堂教學方式十分單一，課堂氛圍呆板,，對學生的小學數(shù)學學習的影響并不大,。通過運用多元化教學的方式能夠幫助教師在教學方式上進行轉(zhuǎn)變，例如在進行圖形計算公式的教學中加入相應的動畫和文字,，能夠讓學生擁有直觀感受的同時,，更好的引起他們的學習興趣，從而活躍課堂氛圍,，調(diào)動學習積極性,，而且，還對學生的智力開發(fā)有著良好的作用,。2．3有利于教學手段的充分利用：隨著科技的不斷發(fā)展,，越來越多的科技技術與現(xiàn)代教育相融合，由于教育本身就具有多樣性,，通過將科技技術加入到課堂教學中,，能夠更好的達到教學的目的，而且教師在利用多媒體,、網(wǎng)絡等手段可以找到不同的教學資源,，再結合全新的教學設備，能夠?qū)⒔虒W的多樣性得以充分的體現(xiàn),，因此,，運用多元化教學的方式,，能夠更好地幫助教師不斷的掌握各種教學手段，并加以有效的利用,，提升了自身教學能力的同時,，也促進了小學數(shù)學的發(fā)展。

3多元化教學在小學數(shù)學教學中的具體體現(xiàn),。

3．1情境教學法的應用：情景教學法能夠通過形象生動的方式來對教材的內(nèi)容進行教學,，情景教學的方式有很多，可以根據(jù)學生的具體情況來選擇,，不過在情景教學法運用前要了解學生的心理特征,，找到他們感興趣的東西，才能夠充分的調(diào)動他們的學習積極性,，也便于他們能夠很快的進入課堂學習狀態(tài),。情景教學法可以通過圖文并茂的方式進行教材內(nèi)容的展示，再配合教師的語言講述,，來達到情境教學目的,，然而這種教學方式缺少一定的互動性，教學的有效性不能夠得到充分體現(xiàn),，所以教師可以通過將教學內(nèi)容與實際的事件相結合,，即將教學內(nèi)容與實際生活中相結合的方式進行教學，這樣不僅可以調(diào)動學生的積極性,，同時還能夠很好的活躍課堂氣氛,，例如教師可以采取游戲的方式進行教學內(nèi)容的情景展現(xiàn)，能充分的調(diào)動學生的興趣,，積極地參與到教學中去,，在輕松的游戲環(huán)節(jié)中實現(xiàn)教學目的。3．2合作學習法的應用：合作學習法就是學生之間通過相互配合,、合作的方式進行數(shù)學內(nèi)容學習的過程,。合作學習法的優(yōu)勢在于能夠充分的調(diào)動學生的積極性，能夠很快讓學生融入到相互合作的氛圍中,，從而更好的實現(xiàn)教學的目的,。在合作教學中教師只要針對合作學習的過程進行指導即可，幫助學生解決在合作學習的過程當中遇到的問題即可,，剩下的內(nèi)容全部由學生們進行完成才能達到真正的效果,，例如：在求圓形的.面積教學時,，教師可以根據(jù)學生的具體情況進行有效分組,，將不同學習能力的學生進行平均分配，并且在學習中可以讓學生進行有效的分工,，也就是分別對圓形的直徑,、周長等進行計算,，求出各自的對應值后，再進行面積的計算,。通過合作學習法不僅能夠提升課堂教學質(zhì)量,，還能夠促進學生的全面發(fā)展。3．3學案導學法的應用：學案導學法在小學數(shù)學教學中的應用也能夠更好的提升教學質(zhì)量,。即教師可以通過針對教材的內(nèi)容進行相應的教學學案的設計,，然后引導學生利用教學學案來進行自我學習、相互討論以及知識鞏固等方式,，進而達到真正的學習目的,。學案導學法中教師是教學過程中的載體，學生則為主體,，通過適當難易程度的教學學案,，可以促進學生將自身的學習能力進一步展現(xiàn)，學生也可以通過積極地討論與研究,，確定最終知識內(nèi)容,。教師在過程中可以對學生進行指導，幫助解決遇到的問題即可,。在教師指導完畢后,，再配以課堂教學的練習，能夠?qū)W生學習到的內(nèi)容進行有效的鞏固,，從而便于學生更好的掌握知識重點,。結束語：相比傳統(tǒng)的教學方式，多元化教學能夠更好的提升教學質(zhì)量,，讓學生對小學數(shù)學教學擁有新的認知,，所以在運用多元化教學時，一定要將“多元化”的特點在教學中得到充分體現(xiàn),，有效的挖掘?qū)W生的潛質(zhì),，提升小學數(shù)學方面的學習能力，推動小學數(shù)學教學順利進行,，促進學生的全面發(fā)展,。

參考文獻。

［2］石芳．小學數(shù)學多元化教學模式探討［j］．才智,，2014,，13：61．。

作者:孫麗霞單位:吉林省通化市柳河縣安口鎮(zhèn)學校,。

數(shù)學小論文六年級篇二

孫一,、王二、張三、李四四位水手乘坐的小船不幸被大風吹到了一座荒島邊,，可整個島上除了椰子樹就是灌木林與野草,。為了生存他們只好把所有的椰子都采摘下來，堆放在一齊,。天黑了,，大家又累又困來不及分攤椰子就躺下睡著了。

夜里1點鐘,，孫一醒來,，肚子餓得咕咕直叫。他看伙伴們睡得正香,，就輕手輕腳地爬起來,，走到椰子旁，把椰子分成相等的4份,，見還多出1個,，就把那個椰子吃了，然后把自我的一份藏起來后躺下繼續(xù)睡覺,。夜里2點鐘,，王二醒了過來。他見伙伴們呼呼大睡,，也輕手輕腳地爬起來,，走到椰子旁，把椰子分成相等的4份,，見還多了1個,，就把多出的那個椰子吃了,，然后把自我的一份藏好后躺下繼續(xù)睡覺。

夜里3點鐘，張三又醒了,。他看伙伴們睡得很香,，就輕手輕腳地爬起來，走到椰子旁，把椰子分成相等的4份,，見還多了1個，就把那個椰子吃了，然后把自我的一份藏好后躺下繼續(xù)睡覺。夜里4點鐘，李四又醒了,。四周靜悄悄的,，伙伴們都在睡夢中。李四就輕手輕腳地爬起來,，走到椰子旁,，把椰子平均分成相等的4份,，見還多了1個,，就把那個椰子吃了,，然后把自我的一份藏起來躺下繼續(xù)睡覺,。

天亮了，大家都裝著什么也沒發(fā)生,，吵著說：“餓死了,，快分椰子吃,。”椰子正好可分成4份,，每份60個,。分完后大家低頭吃了起來,。

(4293)*4+1=573(個)。

伙伴們都承認了自我的錯誤后,，孫一也坐不住了,，如實交待了他在1點的所作所為。大家最終明白昨日采摘的椰子總共應有(5733)*4+1=765(個),。

經(jīng)過這件事，四位水手認識到：僅有大家坦誠相待,，才能同舟共濟,、共渡難關,。

數(shù)學小論文六年級篇三

對于小學六年級的學生來講,，面對數(shù)學問題的處理已經(jīng)掌握了一定的方法與思路,，但是在實際分析探究過程中,，學生常常會憑借自己的感官去處理一些問題，進而在面對較為抽象的問題時就難以通過理想的思維去分析解決,，而如何利用畫圖教學來處理這兩者之間的矛盾,，進而不斷提高學生綜合學習能力也是教師當前應考慮的首要問題。

作為一門問題學科,，在教學中培養(yǎng)和訓練學生解決數(shù)學問題,，能夠使學生的創(chuàng)新思維與分析能力，以及觀察能力得到進一步的培養(yǎng)與鍛煉,。而在當前的小學六年級數(shù)學教學中,，還存在學生學習興趣不高，無法養(yǎng)成和掌握良好的學習習慣與方法等問題,，使得小學數(shù)學教學效率一直停滯不前,。而在不斷的探索和實踐過程中，畫圖教學受到了廣大教師的青睞,，其應用不僅能夠使課堂教學內(nèi)容更加豐富,，也能夠進一步提升課堂教學質(zhì)量,。

數(shù)學課堂教學中，畫圖教學是一項有效的教學策略,。具體來講畫圖教學就是在實踐教學過程中,，教師為了能夠?qū)?shù)學問題更直觀、形象,、生動的呈現(xiàn)給學生,，進而加深學生的理解與印象，在講解中利用幾何圖形來幫助學生分析和講解數(shù)學問題,，利用圖文并茂的形式來為學生清晰,、詳細的解答。因此,，小學數(shù)學教師應正確認識到畫圖教學策略應用的重要意義,，并充分發(fā)揮其優(yōu)勢與特點來培養(yǎng)和鍛煉學生的數(shù)學思維與解決問題的能力，進而使學生理解和掌握起所學知識更加輕松,。

在小學教育體制不斷改革背景下,，如何在有限課堂教學時間內(nèi)，讓學生更加準確,、靈活的掌握與引用所學知識,，是當前每個小學數(shù)學教師積極追求的教學目標。利用畫圖教學模式開展數(shù)學教學活動,，不僅能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容更加生動,、形象的呈現(xiàn)給學生，也能夠提升課堂教學氛圍,，使學生的學習興趣和動機得到全面激發(fā),。目前，對于小學數(shù)學課程,，很多國家都沒有單純的進行課堂教學,，而是通過開展畫圖教學等形式多樣的教學活動來傳授教學內(nèi)容，進而使課堂教學效率和學生學習效果得到有效提升,。而對于小學數(shù)學教學來講,，畫圖教學不僅是教師傳授知識的手段，也是學生分析和探究數(shù)學知識的重要工具,。因此,，教師應在充分掌握畫圖教學技巧與優(yōu)勢的同時，還要將其與傳統(tǒng)教學模式進行科學整合,，從而為學生構建更加高效,、和諧的數(shù)學課堂。

一是,，尊重學生在畫圖教學中的主體地位,。在畫圖教學中，學生只有真正的掌握課堂學習的主動權,，才能夠充分體會到學習數(shù)學知識的樂趣,，以及完美解決數(shù)學問題的成就感。而如果在實踐教學中,，教師過分注重自己對整個教學過程中的掌控,，常常會導致學生只是機械、被動的接受知識,，以及完成教師布置的學習任務,，這樣的教學模式不僅難以獲得理想的教學效果，久而久之也會導致學生對學習數(shù)學產(chǎn)生厭煩,、抵觸的心理,。因此，在課堂教學中,，教師應充分尊重學生的主體地位,，讓學生真正掌握畫圖學習的`主動權，進而使學生的實踐動手與教師的演示講解能夠做到有機結合,，通過畫圖教學使數(shù)學問題得到更加科學合理的解決,。經(jīng)過這樣的長期訓練后，學生在面對問題時就會積極主動的去分析解決,，進而形成良好的自主學習意識與習慣,。

二是，設置疑問,，強化學生的畫圖意識,。小學生的好奇心都比較強，教師可以充分利用這一特點,，通過設置疑問來引導學生通過畫圖的方式去分析解決相應的數(shù)學問題,，并培養(yǎng)學生逐漸形成畫圖意識。比如,，在解決關于花圃面積的相關習題時,，如果僅通過閱讀題面學生很難得到完整的解題條件，這時教師就可以引導學生思考怎樣才能夠得到完整的解題條件呢,？并逐步啟發(fā)學生通過畫圖的方式來明確和求出所需條件,，進而培養(yǎng)學生在分析解決數(shù)學問題過程中逐漸形成畫圖意識，并能夠靈活的利用畫圖來解決數(shù)學問題,。

三是,，在日常練習中培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的畫圖習慣。在培養(yǎng)學生形成畫圖意識后,，在實踐教學中教師應引導學生準確、靈活的利用畫圖策略來解決數(shù)學問題,，不斷拓展和提高學生的數(shù)學思維與綜合學習能力，促進課堂教學實效性的不斷提升,。因此,，在日常教學中，教師應不斷的向?qū)W生強調(diào)畫圖對科學解決數(shù)學問題的積極作用,，并且要積極的開展相關的習題訓練,，為學生提供更多畫圖解決問題的機會，并培養(yǎng)學生在練習中逐步形成良好的畫圖解題的習慣,，在遇到數(shù)學問題時,，審題時的第一反應就是畫圖，從而使學生的解題過程呈現(xiàn)的更加直觀,、簡單,。

四是，通過實踐指導,，培養(yǎng)和提高學生的畫圖能力,。學生畫圖解題的習慣與能力的形成不是一蹴而就的，而是需要一個長期的培養(yǎng)與訓練過程,，并且需要教師結合學生的認知水平與特點,，采用科學有效的策略進行循序漸進的鍛煉，同時還需要學生具備一定的邏輯分析與實踐操作能力,，并且還要掌握正確,、靈活的畫圖方法。因此,，在日常教學中,，教師應加強對學生實踐操作與邏輯分析能力的培養(yǎng)與鍛煉，在學生畫圖過程中給予及時,、全面的指導,，幫助學生快速的掌握問題中存在的數(shù)量關系，并形成正確的解題思路,，從而使學生的畫圖能力能夠通過教師反復的指導,，以及實踐訓練得到逐步提升。

總之,，畫圖教學方式在小學六年級數(shù)學教學中的運用,，能夠通過新穎豐富的教學內(nèi)容與形式，培養(yǎng)更多學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的學習興趣,，吸引學生能夠積極主動的參與到分析和談及學習問題中來,，并且能夠在教師的帶動下快速是接受和掌握所學知識，進而促進學生數(shù)學成績,，以及分析探究和實踐操作能力得到全面提升,。因此,，教師應正確認識到畫圖教學的積極作用，并將科學靈活的應用到實踐教學中,，進而在不斷提高學生數(shù)學素養(yǎng)的同時,，從整體上提升小學數(shù)學教學質(zhì)量,。

數(shù)學小論文六年級篇四

在遙遠的布蘭克大森林里,，住著許許多多可愛的小動物，這一天,，小豬和小貓約好要一齊去河對面的君子公園游玩,。

“叮鈴鈴，叮鈴鈴”,，小豬將手慢悠悠的伸向鬧鐘,，“啪”刺耳的聲音被關掉了。小豬看了一眼手表：“不好,！9點了,，還有二十分鐘就到約定時間了！”他慌忙地跑下了床,，拉開衣柜,，這下小豬可犯愁了：有4件上衣，3條褲子,，5雙鞋子,，一共有幾種穿法呢？他想了想,，不禁說道：“用4×3×5,，一共有60種穿法?！毙∝i猶豫了半天,，穿了一身休閑裝。

“呼呼”小豬喘著氣看向了湖邊的一塊木牌子：因木橋已壞,，請渡河過岸,。“什么,？渡河過岸,，難不成要游過去？我可是個旱鴨子,！”“別擔心,！那里有船！”小貓指了指熊大叔旁邊說道：“你什么時候來的,？一點聲音也沒有,！”小貓笑了笑,，拉起小豬的手向熊大叔走去。

“我要租一輛船,?！毙∝堈f?！斑@船是不能輕易租出去的,，要先回答我的問題?！毙艽笫迕嗣∝i的頭說道,。小貓和小豬異口同聲地說：“什么題？”熊大叔說：“有一些小動物去劃船,，他們算了一下,，此刻有若干條船，如果增加一條船,，正好每條坐6人,，如果減少一條船，正好每條坐9人,，問一共有幾個小動物,？”

小豬拿了1條木棍，迅速的在地上寫出了關系式：（船+1）×6=人,，（船-1）×9=人,。小貓看了看，靈機一動,，說道：“如果設有×條船,，動物數(shù)為（×+1）×6，那便能夠列式為：（x-1）×9=（x+1）×6,。能夠求出×=5,，再用（5+1）×6=36只，所以就有36只小動物,?！?/p>

“不錯！解得很好,，此刻能夠渡河了,！”熊大叔對他們豎起了大拇指。

數(shù)學小論文六年級篇五

今日是中秋節(jié),，我們一家人可高興了,。

爸爸媽媽說：“今日是個好日子，我們來玩一個抓紙的游戲怎樣樣”我點了點頭，爸爸拿了4個形狀相等,，大小相同的紙,，分別把2張紅紙和2張藍紙放進這個袋子里說：“這個不是透明袋子，里有2張紅和2張藍紙,，如果你摸到2張都是紅紙或2張都是藍紙的話,，我就給你5塊錢，否則你給我5塊錢,，好不好”我說：“那我可不干,。”

爸爸問：“這是為什么呀你不是也有機會掙錢嗎”我有說：“雖然我也能掙錢,，可是機會并沒有你多呀,！你想，一共有4張紙,，如果我第一張摸到的是紅色，袋子里還剩下2張藍色紙和一張紅色紙,，那么再摸到紅色的機會僅有13,，而摸到藍色的機會卻是23;如果我第一張摸到的是藍色，那么再摸到藍色的機會僅有13,，而摸到過紅色的機會卻是23,，所以你當然比我更容易掙錢嘍?！卑职终f：“不錯嗎,，小子，看你也挺聰明的嘛,，這樣也迷不到你,，好吧，看你今日表現(xiàn)得還不錯,，獎勵你五塊錢吧,！”

我高興極了，今日真是個好日子,。

數(shù)學小論文六年級篇六

生活中,，處處都有數(shù)學的身影，超市里,，餐廳里,，家里，學校里………都離不開數(shù)學,。我也有幾次對數(shù)學的親身經(jīng)歷呢,，我挑其中兩件事來給大家說一說。

記得三年級，有一次,，我和媽媽逛超市,，超市此刻正在搞春節(jié)打折活動，每件商品的折數(shù)各不相同,。我一眼就看中了一袋旺旺大禮包,，凈含量是628克，原價35元,，此刻打八折,，可是打八折怎樣算呢？我問媽媽,。媽媽告訴我,，打八折就是乘以0.8，也就是35×0.8=28（元）,。我恍然大悟,。我準備把這袋旺旺大禮包買下來，可是,，媽媽告訴我,，可能后面的旺旺大禮包更便宜，要去后面看看,。走著走著,，果然，我又看見了賣旺旺大禮包的,，凈含量是650克,，原價40元，此刻也打八折,。這下,，我犯了愁，凈含量不一樣,，原價也不一樣,，哪個劃算呢？我又問媽媽,。媽媽告訴我35×0.8=28（元）,，40×0.8=32（元），一袋是628克,，現(xiàn)價28元,，另一袋是650克，現(xiàn)價32元,。用28628≈0.045,，32650≈0.049,，0.049》0.045，所以第二袋劃算一點兒,，于是,，我們買下了第二袋。經(jīng)過這次購物,，我明白了怎樣計算打折數(shù),，怎樣計算哪種物品更劃算一些。

記得四年級,，有一次,，我和一個朋友出去玩，朋友的媽媽給我們倆出了一道題：1~100報數(shù),，每人能夠報1個數(shù),，2個數(shù)，3個數(shù),，誰先報到100,，誰就獲勝。話音剛落,，我便思考怎樣才能獲勝,，我想：這肯定是一道數(shù)學策略問題，不能盲目地去報,，里面肯定有數(shù)學問題，用1+3=4,，1004=25,，我不能當?shù)谝粋€報的，只能當最終一個報的,，她報×個數(shù),，我就報（4—×）個數(shù)，就能夠獲勝,，我抱著疑惑的心理去和她報數(shù),，顯然，她沒有思考獲勝的策略,，我用我的方法去和她報數(shù),，到了最終，我果然報到了100,，我獲勝了,。原先這道數(shù)學問題是一道典型的對策問題，需要思考,，才能獲勝,。到了六年級，我也學到了這類知識，只可是,，更加難了,，經(jīng)過這次游玩，我喜歡上了對策問題,，也更加愛思考,，尋找數(shù)學中的奧秘。

數(shù)學,，就像一座高峰,，直插云霄，剛剛開始攀登時,，感覺很簡便,，但我們爬得越高，山峰就變得越陡,，讓人感到恐懼,。這時候，僅有真正喜愛數(shù)學的人才會有勇氣繼續(xù)攀登下去,，所以,，站在數(shù)學的高峰上的人，都是發(fā)自內(nèi)心喜歡數(shù)學的,，站在峰腳的人是望不到峰頂?shù)?。僅有在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，感受數(shù)學,，才能讓自我的視野更加開闊,！

數(shù)學小論文六年級篇七

在下面各式中添上或拿走1根火柴棍，使各式變成正確的算式,。

【分析與解】,。

1、（給3加1根,，變成9,，9+2=11）。

火柴棍游戲2,。

下面算式是用火柴棒擺成的',，不過是錯的，請小朋友移動其中的一根火柴棒,，使等號兩邊等式成立,。

解：

（1）11+1=12。

（2）11-0=11,。

（3）2+2+7=11,。

（4）14-7+4=11,。

火柴棍游戲3。

火柴棍游戲4,。

火柴棍游戲5,。

火柴棍游戲6。

火柴棍游戲7,。

數(shù)學小論文六年級篇八

摘要：聲樂是一門復雜的課程,，雖然抽象細膩、聯(lián)合了各個學科,，但其目的是在于追求美和實現(xiàn)美,，所以，在聲樂教學中,，需要培養(yǎng)對聲樂的審美意識,，才能有效地提高教學水準，幫助學生提高學習的效率,。本文根據(jù)聲樂教學中的審美意識培養(yǎng)的意義,，對培養(yǎng)正確的聲樂審美意識提出了一些聲樂教學的對策與措施。

關鍵詞：聲樂教學,；藝術活動,；審美意識；教學水準,。

審美意識是聲樂藝術活動的教學指導方法,，在聲樂教學實踐中，審美意識的作用在于對學生的事物感知能力,、藝術想象與藝術創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與開發(fā),，讓學生能對自己的情感情緒變化進行掌控。由此可以知道聲樂教學中的審美意識主要是一種概念性的教學方法論,，而不是對學生的咬字、打開共鳴腔體等技術性的方法論,，這種概念性的方法論是引導學生靈活應用其文化功底,、藝術修養(yǎng)以及情感去感受和領悟聲樂藝術，使得自己通過心理調(diào)節(jié)融入到聲樂藝術中來,。聲樂藝術是一種通過多文化交融,、沉淀的藝術門類，并與生活審美,、文史哲學等各學科都密切相關的學科,，是創(chuàng)作者的精神情感的表現(xiàn)。發(fā)聲技術技巧并非聲樂藝術與教學的全部,，它需要和詞,、旋律節(jié)奏以及舞臺表現(xiàn)結合才能算得上一個完整的有機體,。所以，聲樂教師需要站在更加廣闊的藝術視角,，通過在聲樂教學實踐中培養(yǎng)學生的審美意識,，并通過教學相長，不斷提升和完善自己的教學水準,，才能通過聲樂教育教學來引導學生得到全面,、協(xié)調(diào)的發(fā)展。

（一）培養(yǎng)審美意識對于聲樂教學與聲樂藝術審美起到紐帶的作用,。

所有的文學藝術形式都有一個共同的審美特征,，即其本質(zhì)都是為了追求美和實現(xiàn)美。而聲樂藝術是將藝術與審美緊緊地關聯(lián)到一起,，特別需要有審美規(guī)律來引導其發(fā)展,。聲樂藝術最為核心的特質(zhì)是“美”，每一個人所處的位置不同,，其傾向性也不同,，由此，他們對美都會有不同的理解和認知,。然而,，在聲樂教學實踐中，很多人將聲樂教學與審美分隔了,，多數(shù)人只是一味地追求聲樂技術技巧,，忽視了審美。如何將審美融會貫通于聲樂教學中呢,？讓學生能對美有更多的想象素材與想象背景,，這需要在特定的審美背景下來培養(yǎng)學生的審美意識。首先,，需要讓學生養(yǎng)成傾聽聲樂作品的習慣,，學會欣賞音樂，培養(yǎng)談論音樂的氛圍,。在傾聽的過程中提高學生對音樂欣賞的層次,，增強其對音樂和音樂美的領悟能力。在具體的教學中,，教師需要先創(chuàng)設出欣賞背景,，引導學生想欣賞的欲望和期待，然后進入欣賞環(huán)境,，此時教師需要為學生補充音樂的背景知識,，讓學生有自己的想象空間，最后,，教師需要引導學生對該作品進行反思和回味,，以此來強化學生對欣賞所感悟到的美,，并深化美。在反思環(huán)節(jié),，需要引導學生對其他類似作品或作家的聯(lián)想,，并與欣賞的作品進行比較分析，引導學生感受音樂的內(nèi)涵與意境,，從而提升學生的音樂鑒賞力,。

（二）培養(yǎng)審美意識能幫助學生提高自身對聲樂學習的效率。

聲樂專業(yè)的學生在校的上課時間非常有限,，并且其上課學習會受到各種因素的影響,。所以，需要培養(yǎng)學生的聲音審美意識,，讓學生能客觀地認識自己,、認識聲音及作品，讓自己發(fā)揮其優(yōu)勢,，避開自身的短處,，從而提升自己的學習效率。若是沒有具體的審美標準的指導,，那么學生在歌唱學習中很容易迷失自己,，從而不能找到一個正確的唱法和養(yǎng)成正確的歌唱風格，也就不能全面,、正確地評價自我,。當前世界文化在多元化的發(fā)展著，使得很多古典的現(xiàn)代的文化思想觀念都在相互地滲透融合,，影響到彼此,。由此，必須要樹立正確的審美意識,，才能提升自己的審美能力,，有的放矢地學習。

（三）培養(yǎng)審美意識能指導聲樂藝術實踐,。

通常在聲樂教學活動中很難全面深入地把握好歌唱,，經(jīng)常會出現(xiàn)重技術而輕音樂的現(xiàn)象，即過分地將精力集中于發(fā)聲技術技巧,，忽視了聲樂藝術的美。由此使得很多學生的舞臺演唱無法引起聆聽者的共鳴,。部分學生雖然擁有了一副良好的嗓音和演唱水平,，然而卻不能演出效果。這是由于學生缺乏審美,，如同聲樂作品缺乏靈魂一般,。由此,，需要培養(yǎng)學生的審美意識，通過正確的審美來指導自己的聲樂實踐活動,，清晰地認知聲音的美,、歌唱的美,，從而控制好演唱,。

二、審美意識培養(yǎng)在聲樂教學中的實施策略,。

（一）樹立起正確的聲音概念與審美觀念,。

（二）發(fā)聲練習中審美意識的培養(yǎng)與效用。

一副良好的嗓音是歌唱之美的前提條件,，在經(jīng)歷系統(tǒng)科學的聲樂教學訓練后,，能幫助學生樹立自身的音樂修養(yǎng)，培養(yǎng)其音樂審美意識,。例如有的學生在三度音階的哼鳴訓練中,，開口吸氣就沒有共鳴腔體狀態(tài),，并將氣息提到較高位置,，此時告訴學生“把氣息吸下來”這樣簡單的話語是不能對學生的學習起到幫助的,，而是應該通過審美的方法來引導學生,，把吸氣比作慢慢聞嗅一朵小花，讓學生徹底領會吸氣要領,。又如學生的哼鳴練習中,，部分學生會在張開口腔時就出現(xiàn)“擠”、“卡”,、肌肉緊張的現(xiàn)象,，這是學生還不能正確有效地張開口腔的表現(xiàn),，此時的指導只是對學生說“打開腔體,、喉嚨”，學生是理解不到的,，而需要教師采取審美性的引導方式,，告訴學生張開口腔如同半打哈欠的感覺，學生就會理解到打開口腔的方法,。

（三）聲樂作品藝術處理中審美意識的培養(yǎng),。

1.對作品采取深入細致的分析能加深對作品情感美的理解,。要學習和實現(xiàn)聲樂之美，其根本前提是要有聲樂作品,。在音樂審美活動中,，首先要認識到音樂符號，并準確再現(xiàn)音樂符號,，這是審美體驗的始終,。所以，對學生音樂表現(xiàn)能力的培養(yǎng),，必須要對其準確讀譜進行重視,，對每一個樂譜記號能在練習中反映出來。然后要求學生對樂譜進行細心研究,，從而形成對樂曲的整體概念,。在形成樂曲整體概念以后，教師要有目的',、有層次的進行教學,，幫助學生對作品的創(chuàng)作手段進行縱、橫向兩方面的認識,，引導學生領悟作曲家的意圖,，從而促進學生準確再現(xiàn)音樂作品的風格。教師還需要從技術與表現(xiàn)上對學生的每個局部的處理提出要求,，加深與完善學生對作品的局部處理,。最后，教師需要適當?shù)貑l(fā)學生去尋找表達感覺,，鼓勵學生采用適當?shù)募记?、音色、風格進行二次創(chuàng)作和再現(xiàn),。2.作品歌詞分析,。聲樂作品的歌詞是詞曲作家表現(xiàn)其情感色彩的基石，同時是聲樂作品的主題,，曲作家要通過分析,、理解、領悟歌詞,，才能深刻地用曲表現(xiàn)出詞的情感美,，才能創(chuàng)作出色的聲樂作品。聲樂作品的歌詞是一種靜默的表達方式,，若要將歌詞表現(xiàn)得生動,、豐富，就需要曼妙的歌聲來將其淋漓盡致地展現(xiàn)出來。在學習時,，學生應該先完整地朗讀歌詞，然后逐字逐句的深入分析歌詞,，達到對歌詞的深刻理解,。3.聲樂作品音樂的分析與理解。通過深入理解和掌握聲樂作品的歌詞后,，教師應該幫助學生分析和理解聲樂作品的音樂之美,。曲之美由旋律、節(jié)奏,、速度,、曲調(diào)式、調(diào)性以及伴奏音等多種因素構成,，其中的每一個音樂元素都有其存在的內(nèi)涵,，將所有的音樂元素組合到一起，才能將聲樂作品的形象豐富,、立體地展現(xiàn)出來,。

（四）歌曲演唱處理中的審美意識的培養(yǎng)。

教師對學生進行系統(tǒng)的發(fā)聲訓練,，并進行了有針對性的指導,，在學生對聲樂作品的歌詞內(nèi)涵與音樂有了深刻的理解與掌握后，教師與學生的聲樂教學就開始進入演唱藝術處理階段,。在該階段,，教師最能培養(yǎng)學生審美意識的是深入貫徹和培養(yǎng)學生的審美意識，并通過引導讓學生將聲樂作品的審美體現(xiàn)出來,。要讓學生對歌詞能夠進行熟讀朗誦,，理解到歌詞的內(nèi)涵，并引導學生用自己的理解來充分發(fā)揮其藝術想象力,，創(chuàng)造一個恰當?shù)穆晿纷髌芬饩?，初步認識到歌曲的總體藝術風格，并形成一個完整的審美概念,，之后由學生根據(jù)相關要求和自身的審美來采取藝術處理方法,。

（五）聲樂審美意識培養(yǎng)的深化與舞臺實踐的有效結合。

在聲樂教學的過程中,，對于審美意識的培養(yǎng),，僅僅靠理論知識是遠遠不夠的，和舞臺的聲樂實踐活動有效的結合是一種有效的途徑,。聲樂實踐活動能夠帶給學生一種有別于教學的審美體驗,，因而在開展聲樂教學活動的過程中，要有意識的組織學生參加一些聲樂實踐活動，對于培養(yǎng)學生的審美意識具有重要的作用,。學生也可以自行組織一些聲樂表演的實踐活動,，在表演實踐的過程中通過相互的切磋和交流發(fā)現(xiàn)自身的不足，在相互交流的過程中提升自身的水平,。教師要及時的參與到指導和組織學生的實踐活動中來,，實踐活動要有一定的目的性，在提升學生專業(yè)知識的同時增強學生的審美意識,。此外教師還可以組織一些優(yōu)秀的聲樂演唱藝術家來校表演,，讓學生切實感受到聲樂的魅力，這種審美的體驗往往會令學生印象深刻,。

三,、結語。

綜上所述,，教師的聲樂教學中必須要對學生的審美意識進行培養(yǎng),，這有助于學生提高自己對生活和藝術的樂趣，形成正確的審美觀念,。而聲樂教學的內(nèi)在目的與要求就是要在教學過程中培養(yǎng)學生的審美意識,，讓學生得到全面、正確的發(fā)展,。在聲樂教學活動中培養(yǎng)審美意識,，反過來能促進聲樂教學，提升學習者的聲樂思維,，提高聲樂教學的效果,，促進學生的學習效率。由此,，聲樂教學除了要教會學生必要的演唱技巧,、技能外，還要重視培養(yǎng)學生的審美,，因為審美是聲樂演唱的靈魂,。

參考文獻：

[2]王銘敏.談聲樂教學中如何培養(yǎng)學生的審美意識[j].音樂時空，,，(13).

數(shù)學小論文六年級篇九

一,、數(shù)學課內(nèi)教與學的過程其實就是體驗數(shù)學、感悟數(shù)學的過程．,。

二,、數(shù)學課內(nèi)教師的點撥促悟是學生體驗數(shù)學、感悟數(shù)學的催化劑．,。

三,、自主學習方式是體驗數(shù)學,、感悟數(shù)學的舞臺。

四,、親身體驗,、用心感悟，讓呆板的數(shù)學課堂呈現(xiàn)勃勃生機．,。

數(shù)學小論文六年級篇十

摘要：小學六年級數(shù)學,，是小學數(shù)學知識的總結，是初中數(shù)學知識的開端,，是承上啟下的重要關口。作為小學六年級數(shù)學教師,，應當合理地把握時機,，應當以行之有效的策略為支撐，以學生的整體發(fā)展為前提,，以此實現(xiàn)小學六年級數(shù)學質(zhì)量的快速提升,。

小學六年級數(shù)學，是小學數(shù)學知識與初中數(shù)學知識的重要銜接部分,，是小學數(shù)學知識的末尾壓軸,，是初中數(shù)學的基礎，是教學值得深思的重要階段,。作為小學六年級數(shù)學教師,，要對學生主體的學習基礎進行全面的分析，要在學生主體差異性的基礎上進行思考和對策研究,，以此探究出適宜學生發(fā)展與教學質(zhì)量提升的創(chuàng)新型策略,。

一、適時引導,，激發(fā)學生主動求知的興趣,。

處于小學六年級的學生，在思想上與智力上已經(jīng)逐漸發(fā)展成熟,，其內(nèi)在的思想與外在的行為已經(jīng)趨向一致,，適當?shù)囊龑П憧梢约ぐl(fā)其主動探究、奮發(fā)向上,。在小學六年級數(shù)學的教學中,，教師要注重教學活動中引導方式的趣味性與生動性，要讓學生在教師的有效引導下自覺主動地參與到數(shù)學教學活動中,，并以強烈的求知欲望支配其探究數(shù)學知識的有效行為,，讓數(shù)學知識的學習變得輕松而有樂趣。在實際的教學過程中,，教師要善于分析學生的興趣需求和好奇心理,，要在學生差異需求和好奇心理的基礎上進行趣味性內(nèi)容,、新意性教法、靈活多樣形式的引導,，要充分開發(fā)和利用教學資源,，要依照教學的發(fā)展和學生的實際需要順勢進行引導，讓學生自覺進入數(shù)學問題思考,，讓學生在教師的引導下主動探究數(shù)學知識,。

二、注重復習,，完善學生的數(shù)學知識結構,。

小學六年級數(shù)學的學習，不僅要接觸新的數(shù)學知識,，還要對一至五年級的數(shù)學知識進行系統(tǒng)的溫習,，讓學生在溫故中達到新知的掌握。在小學六年級數(shù)學的實際教學中,，教師要將數(shù)學新知識的教學與舊知識的復習有機地融合為一體,，要在舊知識的基礎上進行新知識的嫁接，要在新知識的講授中進行舊知識的穿插,，讓學生在新舊知識相互融合的基礎上達到整體數(shù)學能力的提升,。例如，在小學六年級數(shù)學“分數(shù)運算”的教學中,，教師就可以在分數(shù)運算的學習中進行平均數(shù)運用等相關知識的溫故,，讓學生在新舊知識的有機轉(zhuǎn)化中達到數(shù)學知識結構的有效完善。

三,、聯(lián)系生活,，創(chuàng)設生動形象的教學情境。

無論是小學數(shù)學知識還是初中數(shù)學知識,，都是在生活的基礎上錘煉出來的,，作為啟接小學、承接初中的小學六年級數(shù)學的教學更是離不開生活的支撐,。在小學六年級數(shù)學的教學中,，教師可以圍繞學生的現(xiàn)實生活進行教學，以現(xiàn)實生活中直觀,、形象,、具體的素材作為數(shù)學教學情境創(chuàng)設源泉，將數(shù)學知識寓于生動的教學情境之中,，為小學數(shù)學的教學注入活力,，讓學生的情感與情境趨向一致、達成共鳴,，讓數(shù)學知識的.學習變得生活化,、趣味化,。例如，在小學六年級數(shù)學“郵票中的數(shù)學問題”的教學中,，教師就可以為學生創(chuàng)設這樣的教學情境：同學們,，請問你們郵寄過信件嗎？有誰見到過郵票呢？知道郵票怎么使用嗎,？等等,。通過一系列生活型問題的創(chuàng)設,，讓學生產(chǎn)生聯(lián)想和好奇,，讓學生在生活化的情境中實現(xiàn)數(shù)學知識的遷移學習,。

總之,，小學六年級數(shù)學,，不僅是單一的數(shù)學知識的講解,，還是對小學數(shù)學知識的整體概括總結,，更是對初中數(shù)學知識的基礎奠定。作為小學六年級數(shù)學教師，要明確這一時段教學的特殊性與重要性，要以全面的視角縱觀教學的整體，要以學生主體的橫向發(fā)展與縱向遷移為教學的主要目標，讓學生在小學六年級數(shù)學知識的學習中不斷提升自我、完善自我,。

參考文獻：

數(shù)學小論文六年級篇十一

創(chuàng)新是一個社會,、一個國家發(fā)展的動力源泉,，是我國站立在世界列強,、屹立在民族之林的保證。我國的數(shù)學教育在世界上一直走在時代的前沿,，但是我國學生的創(chuàng)新能力卻存在普遍落后的現(xiàn)象,。教育的發(fā)展要順應時代的變化,，尤其在我國處于一個轉(zhuǎn)型期的關鍵時期，更要通過教育來培養(yǎng)出一批將來社會的棟梁人才,。因為培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,，也成為了課堂上教學重點的重中之重。

從數(shù)學課程來分析,，創(chuàng)新能力主要表現(xiàn)在學生對教學知識的接受和學習能力，對既出數(shù)學問題的理解和分析能力,，對應用數(shù)學的掌握和運用能力,，這部分能力成為了高中數(shù)學教育中必須抓重的部分。為了達到學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，需要教師們在課堂上不斷的設立問題,，打開學生們的大腦，鼓勵學生的發(fā)散思維,，讓學生在分析和思考中,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。本文將就如何提高高中數(shù)學教學中學生們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力進行論述,。

創(chuàng)新意識的培養(yǎng),，就是為了使學生能夠自覺的用創(chuàng)新的思維,、用多種角度來解決高中數(shù)學學習中的問題。教師應該打破以往的教學模式,，順應時代的變化,，采用現(xiàn)代化的教學手段，在理論方面實現(xiàn)創(chuàng)新的同時,，注重實際的運用,，使學生習慣用創(chuàng)新的思維和眼光去看待問題和解決問題。

(1)鼓勵提問和質(zhì)疑,，培養(yǎng)創(chuàng)新的行為,。所有的創(chuàng)新，離不開對事件本身的質(zhì)疑,。只有發(fā)現(xiàn)問題,，才會想辦法去解決問題，才會形成一定的創(chuàng)新意識,。高中數(shù)學知識的教授對學生而言本來就存在很多難以接受的點,，鼓勵學生大膽的提問，對命題和真理大膽的質(zhì)疑,，而不是用搪塞的方法把學生的創(chuàng)新苗頭給掐死在搖籃里,。用寬容的態(tài)度，用弓丨導的方式來處理學生們的提問和質(zhì)疑,，嘗試一題多解的方法來拓寬學生的思維方式,，用xt命題真理推演的過程提髙學生的發(fā)現(xiàn)和分析能力。通過這搜,，能有效的使學生們自覺的思考問題，形成自我主動性的創(chuàng)新,，也就是潛移默化的培養(yǎng)出了創(chuàng)新意i只,。

(2)構建新型的課堂氛圍,。傳統(tǒng)的教和學的方式已經(jīng)很難適應新時代的教育需求，創(chuàng)新意識的養(yǎng)成離不開互動性的氛圍,，應該給予學生們主動思考的空間和時間，所以課堂氣氛的營造是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力很重要的一點,。教師在教學的過程中應當充分的`和學生們進行互動，多提出問題，把自己定位成問題討論的參與者,，和學生們一起解決問題。同時對于學生們的理性思維問題,，給予充分的幫助，讓學生們體會到課堂的溫馨,，才會促使他們愿意在課堂上去共同解決問題。

3.離中數(shù)學教育學成創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。

數(shù)學教學是一個復雜的動態(tài)的教學模式，隨著時代的發(fā)展,，數(shù)學的教學模式也在一直發(fā)生改變。而培養(yǎng)創(chuàng)新能力是時代發(fā)展的結果,，是社會進步的前提,，所以在多變的高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,，是新時代社會的需求。

(1)發(fā)展學生的探索能力,。高中的數(shù)學學習不應該知識簡單的接受和模仿，還應該多多自主探討,，嘗試合作交流，培養(yǎng)自學的方式,。多樣性的學習,，能放拓寬學生的思維方式,，對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著促進作用。

發(fā)展學生的自學能力,。自學能力是實現(xiàn)學生終生學習的基礎,，是學生不斷進步、不斷超越自己的基本能力。教師應該放開手腳,，給予學生們充分的時間，引導他們自主學習,。形成了自主學習,，就形成了自主思考的能力,，再結合平時課堂上正確的引導,，這種自主思考能力能很快的轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新能力,，成為學生終身受用的財富。

提倡探索性學習,。在教學的過程中,，教師不能只扮演一個傳授知識的角色,，而應當以學生的興趣為中心,，利用數(shù)學的基本原理和相應的輔助教學手段,，給學生們提出問題，一起進行探索性的解決問題,，培養(yǎng)學生的思維能力。把理論知識和其他應用科學結合在一起,，不斷的為數(shù)學的教學注人活力,，探索式的思考和解決問題，將有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。

合作學習,。善于合作的人，才能更適合社會的發(fā)展,。教學過程中，教師應當注意避免學生一^人去面對問題,，而是多方共同討論，在合作i寸論的過程中,，學生們?nèi)￠L補短,，形成了自主的學習,，能為自己的思維方式進行自我的改善，這樣能極大的激發(fā)學生的創(chuàng)新能力,。

(2)利用解題教學方式。創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，不但在于使學生們發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)，更注重的是使學生們自主解決生活的問題或者學術上的難題,。所以教師應該在學生基本掌握了理論的基礎上，自主學習解題的技巧,，從多個角度來看到問題，形成良好的思維習慣,。所以教師應該避免說教式教學，應該讓學生們自己發(fā)現(xiàn)問題,，然后從所學的知識中自主進行驗證，這樣即可以充分調(diào)動學生們的想象力,，還能使學生們的思維方式拓寬,，提高創(chuàng)新能力,。

(3)教師教學觀念的更新和學科的創(chuàng)新教育,。數(shù)學是一門活學活用的學科,，在髙中數(shù)學教育中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，也就是培養(yǎng)學生們的思維方式,，讓他們形成自主的發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的套路，最后形成一般規(guī)律,。所以在這其中,，教師必須具有創(chuàng)新意識,，改變傳統(tǒng)的教學思路,，采用研究性教學,。

4.結語。

當下最普遍的教育方式便是從學生的興趣和好奇心出發(fā),，引導學生耳朵理性思維能力，拓寬學生的自主學習和逆向思維的能力,，利用髙中數(shù)學獨具的魅力和問題解決的多樣性，促使學生們自我創(chuàng)新意識的進步,，在高中數(shù)序的學習中，培養(yǎng)學生們自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,，給新時代的社會人才的需求打下堅實的基礎,。

數(shù)學小論文六年級篇十二

小學六年級是整個小學階段最后一年，同時也是非常重要的一年,。因為在這一年里，學生們不僅面臨著繁重的課業(yè)壓力,，同時還面臨著即將升入初中的挑戰(zhàn),。因此，在這一年的小學數(shù)學教學中,，不僅要完成相應的教學任務,，最為重要的是還要為學生們之后的數(shù)學學習打下一個良好的基礎,。除此之外，小學畢業(yè)考試的成績還會在一定程度上反映整個小學階段的學生的學習情況,，而數(shù)學成績也在側(cè)面上反映了一個小學數(shù)學教學質(zhì)量的好壞。所以提高小學六年級的數(shù)學教學質(zhì)量對于一個學校來說是非常重要的,。那么究竟如何來做？下面將會進行具體的分析,。

1具體的策略,。

1．1數(shù)學教師應該準確地把握自己在教學中的位置：由于六年級的同學,，相對于低年級的學生來說已經(jīng)具備了一定的數(shù)學基礎，也具備了比較強的數(shù)學問題的解決能力,。所以，教師在進行教學的.過程中,，最重要的不是進行知識的全面灌輸而是善于調(diào)動起學生學習積極性。要明白自己引導者的身份,，而不是一個灌輸者,。因為,，只有當學生對數(shù)學中大的問題,，產(chǎn)生了興趣,，他們才可能盡自己所能的去解決問題。而在解決問題的過程中,，其思維能力，邏輯水平都會得到非常大的提高,。而這些能力對于數(shù)學的學習來說是非常有力的,。例如,，教師在講授小學六年級的分數(shù)乘法的章節(jié)時，可以先不要將方法進行講解,，而是可以讓學生回顧以前的乘法教學，再將現(xiàn)在的分數(shù)乘法與之相聯(lián)系,，從而鍛煉學生的發(fā)散性思維。同時為了提高學生對于數(shù)學學習的興趣,，可以在教學的過程中,，舉出一些生活中與數(shù)學息息相關的實例,。讓學生明白數(shù)學并不是只存在于課本上的枯燥的數(shù)字，它也是能夠被運用到生活的方方面面的,。以此來提高學生的數(shù)學學習的熱情和信心。1．2注重學生學習習慣的培養(yǎng)和課堂氛圍的營造：對于小學生來說,，良好的學習習慣不僅有利于眼前的學習的，而且是使其終身受益的,。同樣的，這也是一門學科教學的關鍵之處,。而良好學習習慣的養(yǎng)成主要包括以下幾個方面：（1）督促學生進行課前的預習，其實,，課前的預習是學習過程中非常重要的部分，因為學生可以在這個過程將所要學的知識進行一個初步的理解,，如果有什么不懂的地方就可以將它當做問題放在那里,。等到老師講課的時候，便可以重點地聽那一部分的內(nèi)容,。這對于提高學生的學習效率來說有著非常重大的意義。而為了讓學生進行預習,，教師可以事先說明，自己在下一堂課上會提出一些問題,，然后找同學回答,。這樣的話,，學生為了完成教師交代的任務，就會仔細地進行預習了,。（2）幫助學生進行積極自主的思考。在課堂教學的過程中,，教師所注重的不應該只是該堂教學任務的完成,，而是在教學的過程要注重調(diào)動其學生思考的積極性。例如,，在課堂上，當教師面對一道與圓有關的問題時,，可以讓學生提出各種不同的解題思路,，然后再讓同學們比較這些解題思路的優(yōu)劣,，然后選出最為有效的解題方法。這樣的教學方式既改變了以往課堂教學過程沉悶的氛圍,，還讓學生養(yǎng)成了積極思考的良好學習習慣,。（3）最后是課后的復習，這是一個查缺補漏的過程,，因此，教師可以讓學生們自發(fā)地成立相應的學習小組,。對于學習中不懂的地方,，小組的成員之間可以進行交流并解決，如果所有的小組成員都沒有辦法解決的問題,，教師可以讓他們自己總結下來，然后再向老師提問,。1．3隨機地進行復習：由于小學六年級的數(shù)學學習除了本年級學習任務的完成，最為重要的還是為了即將到來的畢業(yè)考試的復習,。因此,，教師在講解本年級的新知識的同時，也要適時地引導學生對于以前舊知識的復習,。六年級的數(shù)學學習已經(jīng)接近小學數(shù)學學習的尾聲，因此其知識點必然是非常雜亂的,。所以鞏固以前的知識,，梳理知識網(wǎng)絡將顯得尤為重要了。例如,，當教師在講到分數(shù)的運算時，除了對該知識點本身的講解之外,，還可以將以前學過的平均數(shù)的運算等知識點進行系統(tǒng)的復習。從而使學生的知識網(wǎng)絡更加清晰,。

2小結。

綜上所述,，由于小學六年級是小學的最后一年，學生們都面臨著即將畢業(yè)考試的挑戰(zhàn),。其心理壓力一定是不容小覷的,。因此,，數(shù)學教學質(zhì)量的提高，對于學生來說,，不僅是提高分數(shù)的重要途徑，同時也是有助于其緩解心理壓力的,。另一方面，由于數(shù)學作為小學階段非常重要的學科,，它在畢業(yè)考試中所占的比重也是非常之大的,。所以其分數(shù)在一定層面上也體現(xiàn)出了，一個學校的數(shù)學教學質(zhì)量,，因此該階段數(shù)學教學質(zhì)量的提高是有著重大意義的。

參考文獻,。