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課題研究計(jì)劃書篇一

二、 課題研究的目的意義：

形成正確的人生觀,、價(jià)值觀,，正是本課題研究的出發(fā)點(diǎn)和目的所在?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：人文素養(yǎng)的培養(yǎng)的最佳途徑是語文課程的實(shí)施,，因?yàn)樗脮r(shí)最多，其文選的教材又是人文素養(yǎng)最大,、最好,、最豐富的載體，一篇文質(zhì)兼美的課文,，一部震撼人心的作品都可能影響人的一生,。小學(xué)生正是良好的行為習(xí)慣,、性格、思想培養(yǎng)形成的最關(guān)鍵時(shí)期,，所以,，研究在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)是新課程改革的需要，也是新一代高素質(zhì)人才的需要,，意義深遠(yuǎn)重大,。

三、 課題研究的主要內(nèi)容：

1,、 分析研究在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中蘊(yùn)含的人文素養(yǎng)的巨大空 間及其因素,。

2、 以教科版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書為主要載體,，研究閱讀 教學(xué)中培養(yǎng)人文素養(yǎng)的途徑,、策略。

3,、 閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),，在語文聽說讀寫的實(shí)踐活動(dòng)中重熏陶感染、潛移默化,，創(chuàng)造性地使用教材,，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，從人文情感,、人文價(jià)值,、人文品位等方面著手喚醒學(xué)生的人文意識(shí)，讓學(xué)生在在閱讀文本中自然的學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)語文知識(shí)與情感的和諧統(tǒng)一,。避免走向工具性,、人文性割裂的兩個(gè)極端。

4,、 拓寬語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，開展課外語文活動(dòng)，特別是開展閱讀活動(dòng),，擴(kuò)大閱讀量,，引領(lǐng)學(xué)生多讀書、讀好書,、讀整本的書,，豐富學(xué)生的精神世界，提高人文素養(yǎng),，讓閱讀成為學(xué)生的習(xí)慣,，成為一生的高尚追求,。

5,、 通過研究實(shí)踐,，形成在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)人文素養(yǎng)的理論框架提供實(shí)踐案例等。

四,、 國內(nèi)外課題研究的現(xiàn)狀預(yù)計(jì)可能的突破

新等品質(zhì),；具有較強(qiáng)民族自尊心和愛國主義情感。第三學(xué)段著眼于激發(fā)學(xué)生對真善美的追求,，培養(yǎng)其高尚的人格和審美情趣,，使其形成正確的人生觀、價(jià)值觀,；熱愛科學(xué),、堅(jiān)持真理；熱愛自由,、民主,、和平；關(guān)注自然,、關(guān)注人類,；有美好的理想和寬廣的胸懷等等。此外,。各個(gè)學(xué)段還按照由淺入深,、由近及遠(yuǎn)的順序安排了部分科學(xué)及人文知識(shí)方面的主題，幫助學(xué)生卡視野,，吸收人類文化的營養(yǎng),。這些文質(zhì)兼美的選文，文化內(nèi)涵豐富,，是進(jìn)行人文教育的最好憑借,。通過閱讀教學(xué)將一篇篇蘊(yùn)涵豐富人文情感的美文帶到學(xué)生面前，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí),、提高語文能力,，同時(shí)品味情感，提升認(rèn)識(shí),。

五,、 完成課題研究條件分析

在新課程改革實(shí)施新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)契機(jī)下，教科所負(fù)責(zé)小學(xué)語文教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的教學(xué)研究,、教師培訓(xùn),、教學(xué)指導(dǎo)、質(zhì)量評估,。全縣城里７所小學(xué),，１７個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心小學(xué)及村小學(xué)都在使用本套教材，為課題的研究提供了實(shí)驗(yàn)基地。本課題的主要參與者都多年從事小學(xué)語文教學(xué)研究工作,，教學(xué)理論基礎(chǔ)扎實(shí),，有豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。聘請黑龍江省語言文字報(bào)刊社副社長小學(xué)語文教科版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材編寫辦公室主任鄭萬峰及賓縣教育局副局長為顧問,，由賓縣教育科學(xué)研究所所長王永芳主持本課題研究,，科研員、教研員,、實(shí)驗(yàn)學(xué)校的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)共同參與,，組成了一支強(qiáng)有力地科研隊(duì)伍，他們都是我縣的語文學(xué)科骨干教師,，科研骨干教師,，在“十五”期間出色地完成了省、市重點(diǎn)課題和一般課題的研究任務(wù),。在研究過程中,，教科所將提供必要的經(jīng)費(fèi)、所需資料及外出學(xué)習(xí)等各種條件,，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行,。如期完成課題研究任務(wù)。

六,、 課題組分工情況

組 長：王永芳

顧 問：鄭萬峰 王平

課題組成員：

李淑艷：負(fù)責(zé)課題申報(bào)立項(xiàng),、組織課題研究、課題總結(jié),、結(jié)題全過程,。 陳淑賢 楊海琴：負(fù)責(zé)課題研究內(nèi)容的策劃、指導(dǎo),、研究成果的分析,、總結(jié)。

李 亞 張 順：信息技術(shù)指導(dǎo),。相關(guān)信息網(wǎng)上搜集,、提供，材料整理,。 劉美芝,、李春雨、林麗芬,、高艷波,、李季秋、閆艷,、陳彥錄,、楊延慶,、趙秀娟負(fù)責(zé)組織本校教師以語文閱讀教學(xué)為主陣地研究該課題的相關(guān)內(nèi)容，指導(dǎo)教師在教學(xué)實(shí)踐中研究探討在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的策略,、寫案例分析,、課例實(shí)錄、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),、撰寫論文等。組織教師進(jìn)行階段性成果分析,、總結(jié),，及時(shí)向課題組提供有價(jià)值的信息、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況等,。

七,、 研究階段及研究成果形式

第一階段：準(zhǔn)備階段（20xx年11月—20xx年6月）

1、

2,、

3,、

4、 成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究小組,。 制定課題研究方案,。 小學(xué)生思想、行為問卷調(diào)查,。 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)因素分析,。

第二階段：實(shí)驗(yàn)研究階段（20xx年8月—20xx年7月）

1、開題培訓(xùn)會(huì),。

課題研究計(jì)劃書篇二

《幼兒生源問題初探》,。

本園位置處于孟家溝村，前身為孟家溝小學(xué),，地理位置較為優(yōu)越,。幼兒園的性質(zhì)為公立幼兒園，無論在幼兒教師師資隊(duì)伍和教學(xué)物資等方面都有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢,。但幼兒園的生源現(xiàn)狀卻不甚如人意,，許多家長把孩子送去了相對較遠(yuǎn)的孟家溝仁和小區(qū)里面的私立幼兒園。目前國家正在大力發(fā)展幼兒教育,，這對我們幼兒園的發(fā)展是個(gè)很好的機(jī)遇,，但生源是幼兒園生存發(fā)展的根本，在有利的環(huán)境下,，如何擴(kuò)大幼兒園的`生源,，更好的發(fā)展我們的幼兒園，提高幼兒園的知名度成了我們當(dāng)務(wù)之急所面臨的問題,，所以我們選擇了這一課題,。

幼兒園全體幼兒及其家長,。

20xx年10月-20xx年6月。

以實(shí)驗(yàn)研究法為主,，觀察法,、操作法、調(diào)查法,、談話法,、文獻(xiàn)法等方法為輔。

(一)讓幼兒認(rèn)識(shí)各種常見的色彩,，學(xué)習(xí)正確的涂色方法,，對多種色彩感興趣。

(二)通過幼兒對周圍環(huán)境和美術(shù)作品的感知,，誘發(fā)幼兒興趣,，陶冶幼兒情操，開啟智力,，在獲得美感和喜悅的同時(shí)激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神,。

(三)通過“觀察—體驗(yàn)—發(fā)現(xiàn)—想象—表現(xiàn)—?jiǎng)?chuàng)造”來開展活動(dòng)，讓幼兒觀察,、游戲,、創(chuàng)作等具體實(shí)踐活動(dòng)來進(jìn)行，學(xué)習(xí)色彩的運(yùn)用,。

(一)準(zhǔn)備階段：20xx年9月,。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》精神,，學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)教育方面的文章,，進(jìn)一步更新教育觀念，改變傳統(tǒng)教育模式,，以幼兒為主體,，貼近幼兒實(shí)際，注重活動(dòng)的操作性和啟發(fā)性,，循序漸進(jìn),、由潛入深，促進(jìn)幼兒運(yùn)用色彩能力的發(fā)展,。

2,、對小二班幼兒進(jìn)行認(rèn)識(shí)色彩、運(yùn)用色彩水平的測試,，為開展《幼兒運(yùn)用色彩繪畫初探》課題做準(zhǔn)備,。

3、根據(jù)幼兒的實(shí)際情況制定研究計(jì)劃,。

(二)實(shí)施階段：20xx年10月——20xx年6月,。

第一階段(20xx年9月——20xx年1月),。

1、收集有關(guān)作品,，組織幼兒共同欣賞,，以激發(fā)幼兒對色彩的興趣。

2,、根據(jù)幼兒的實(shí)際情況,，選擇相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)用色彩繪畫的教學(xué)，初步培養(yǎng)幼兒對色彩的興趣,。

3,、收集相關(guān)材料，階段小結(jié),。

第二階段(20xx年2月——20xx年6月),。

1,、調(diào)整策略,，選擇適合小班幼兒運(yùn)用色彩繪畫的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，提高幼兒運(yùn)用色彩繪畫的水平,。

2,、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松,、和諧的環(huán)境,，選擇各種內(nèi)容，運(yùn)用各種手段,，開運(yùn)用色彩繪畫教學(xué),，讓幼兒在美術(shù)活動(dòng)中感受和體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,，富有個(gè)性的表現(xiàn)自己,，在活動(dòng)中展示出天真稚拙的美、大膽的創(chuàng)造,，增強(qiáng)幼兒的興趣和自信心,。

3、對幼兒進(jìn)行后測,，并收集相關(guān)材料,。

(三)總結(jié)階段：20xx年5月——20xx年6月。

1,、做好總結(jié)工作,，整理資料，撰寫研究總結(jié),。

2,、收集幼兒的作品,，布置作品展。

課題研究計(jì)劃書篇三

1,、通過本課題的研究,，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師觀念，樹立新的教學(xué)質(zhì)量觀,、教學(xué)方法觀,、教學(xué)方法觀、學(xué)生觀,。成就一批有一定的教育理論水平,、教學(xué)研究能力和教學(xué)實(shí)踐能力，能撰寫經(jīng)驗(yàn)型論文和科研論文的中青年骨干教師,。是學(xué)校隊(duì)伍的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力再上一個(gè)臺(tái)階,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí),，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自主性，主動(dòng)性,，獨(dú)立性,，創(chuàng)造性和堅(jiān)持性；掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高,。

3、探索并形成一套適合培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式和策略,，力爭能在更大范圍推廣應(yīng)用,。

1、準(zhǔn)備階段工作目標(biāo)：

（1）制定課題研究方案,，申報(bào)課題,，開題論證，修定課題方案,。

（2）搜集國內(nèi)外關(guān)于自主學(xué)習(xí)的資料,，了解自主學(xué)習(xí)研究的進(jìn)展情況。

（3）按照新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求,，結(jié)合學(xué)校原有課題《自主創(chuàng)新教育》的研究成果,，形成各學(xué)段學(xué)生自主學(xué)習(xí)的預(yù)設(shè)目標(biāo)。

（4）開展調(diào)查研究,，弄清各學(xué)段學(xué)生原有自主學(xué)習(xí)的情況,，并對照自主學(xué)習(xí)的預(yù)設(shè)目標(biāo)及國內(nèi)外自主學(xué)習(xí)的研究情況確定本課題研究的若干個(gè)支撐點(diǎn)。

（5）對課題組成員,、子課題負(fù)責(zé)人進(jìn)行培訓(xùn),，各子課題負(fù)責(zé)人制定子課題研究計(jì)劃,。

2、實(shí)施階段工作目標(biāo)：

（1）如何指導(dǎo)小學(xué)生自主學(xué)習(xí),，促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略有哪些,；怎樣認(rèn)識(shí)指導(dǎo)與自主之間的關(guān)系；從他主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)的過程中有沒有基本的規(guī)律與原則可以遵循,。

（2）追因調(diào)查：弄清影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的因素有哪些,，如何應(yīng)對。

（3）驗(yàn)證研究：在實(shí)踐中不斷驗(yàn)證并修定小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目標(biāo),。

（4）課題研究中期評估,。

（5）下階段課題研究規(guī)劃。

3,、總結(jié)階段工作目標(biāo)：

（1）搜集實(shí)驗(yàn)中積累的資料,，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、尋找規(guī)律,，篩選出能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略,。通過面上推廣深化、拓展和完善本課題研究,。 （2）結(jié)題匯報(bào)活動(dòng),。

（一）繼續(xù)提高美術(shù)教師的認(rèn)識(shí)水平

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法,，豐富教學(xué)內(nèi)容

1,、情境教學(xué)

2、合作分工,，取長補(bǔ)短

（三）積極鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)造

（一）組織保證領(lǐng)導(dǎo)組成員：黨建盛 楊鳳根 安彥卿 李紅霞 張玉艷 羅虹 鄧荷娥

課題負(fù)責(zé)人：王冬梅

成員：王冬梅 嚴(yán)慧艷

課題：小學(xué)生自主學(xué)習(xí)美術(shù)的指導(dǎo)策略研究

制度保證

（1）定期召開課題組成員工作例會(huì),。

（2）落實(shí)“教學(xué)能手、教學(xué)新秀管理意見”,。

（3）完善校本培訓(xùn),、公開課展示、實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)交流,、優(yōu)秀教育教學(xué)論文評比,、教科研先進(jìn)個(gè)人評選等制度。

（一）課題準(zhǔn)備時(shí)期：

（1）制定課題研究方案,，申報(bào)課題,，開題論證，修定課題方案,。

（2）搜集國內(nèi)外關(guān)于自主學(xué)習(xí)的資料,，了解自主學(xué)習(xí)研究的進(jìn)展情況。

（3）開展調(diào)查研究,，弄清小學(xué)生原有自主學(xué)習(xí)的情況,。

（二）課題研究期

課題比較全面的展開研究,，根據(jù)自己的課題研究方案，遵照課題研究的一般程序,，比較規(guī)范的落實(shí)研究的每一個(gè)環(huán)節(jié),。包括研究試驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，對研究方案進(jìn)行凋整,，總結(jié)階段性成果,。

（三）課題總結(jié)期

總結(jié)好課題研究所取得的成果與課題研究還存在的不足之處，撰寫結(jié)題報(bào)告,，請專家進(jìn)行驗(yàn)收,。

課題研究計(jì)劃書篇四

一、課題的提出(為什么提出這個(gè)課題),。

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)面對全體學(xué)生,，要求學(xué)生改變原有的單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,，充分調(diào)動(dòng),、發(fā)揮學(xué)生的主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地,、富有個(gè)性的學(xué)習(xí);強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交流,、生生合作、共同發(fā)展的互動(dòng)過程,。

我校是一個(gè)城市與農(nóng)村結(jié)合的初中,，從目前我校學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的情況來看，大多數(shù)學(xué)生處于一種應(yīng)付式的學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)只是迫于升學(xué)的壓力之下,，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，不善于與他從交流共享學(xué)習(xí)的樂趣,，學(xué)習(xí)任務(wù)不能按時(shí)完成或完成質(zhì)量不高等,。開展小組互助合作學(xué)習(xí)研究，有助于學(xué)生之間互相幫助,、互相交流,、互相評價(jià)，有效喚起學(xué)生有效地喚起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,，及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)共同探求知識(shí)奧秘的動(dòng)力。將學(xué)生從一種被迫學(xué)習(xí)的狀態(tài)引導(dǎo)到一種自覺自發(fā)的學(xué)習(xí)狀態(tài),，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)長久的學(xué)習(xí)興趣,。使學(xué)生感受學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，感受與交流共享的樂趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的能力,，提高學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)業(yè)水平,。

九年級一至四班全體學(xué)生。

研究目標(biāo)：通過對小組互助合作學(xué)習(xí)的研究,，分析初中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀以及開展合作學(xué)習(xí)的重要性,、必要性;分析合作學(xué)習(xí)的操作環(huán)節(jié)，提升合作學(xué)習(xí)的有效性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，促進(jìn)學(xué)生成績的提高;全面了解初中化學(xué)合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題以及相應(yīng)的措施;取得理論研究的階段性成果，初步掌握提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的有效策略,，并完成實(shí)踐性成果和理論成果,。

(1)科學(xué)組建合作小組的研究：如何合理分配互助合作學(xué)習(xí)小組的人員和人數(shù);。

(4)建立合理的“合作學(xué)習(xí)”的評價(jià)機(jī)制的研究：如何對小組互助合作學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行評價(jià),。

行動(dòng)研究法：關(guān)注并研究教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及兩者的默契程度;,。

個(gè)案研究法：選取具有典型性的案例研究分析，并對優(yōu)秀個(gè)案予以推廣;,。

觀察法：教師通過多方面觀察,，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)潛力;。

調(diào)查法：通過問卷等形式了解學(xué)生自我評價(jià)情況,。

(1)準(zhǔn)備階段：查閱有關(guān)小組互助合作學(xué)習(xí)研究的資料,，制定研究方案。選定研究班級,，對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,，了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況，并進(jìn)行初測,，根據(jù)班級學(xué)生的性別,、學(xué)業(yè),、興趣,、個(gè)性特點(diǎn)等因素，將學(xué)生按一優(yōu),、二中,、一差分成四人一組互助合作學(xué)習(xí)小組。并制定小組學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)要求,，初步制定小組學(xué)習(xí)評價(jià)的方式和方法,，制定量化評分表。

(2)實(shí)施階段：按小組開展互助合作學(xué)習(xí)活動(dòng),，以單元教學(xué)為單位,，每單元教學(xué)結(jié)束進(jìn)行統(tǒng)一測驗(yàn)，結(jié)合測驗(yàn)成績和平時(shí)小組互助合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)等諸方面綜合考查每一位同學(xué)在小組,、全班中的進(jìn)步,，考查小組整體的學(xué)習(xí)水平,，并與平行班級作適當(dāng)?shù)谋容^。并根據(jù)每位學(xué)生在小組中的表現(xiàn),，對小組成員進(jìn)行調(diào)整,，以使小組組合達(dá)到最優(yōu)化。定期搜集整理資料,，撰寫研究記錄和教學(xué)反思,。

(3)總結(jié)階段：整理研究材料，撰寫術(shù)論文,，進(jìn)行研究工作總結(jié),，準(zhǔn)備結(jié)題材料。

課題研究計(jì)劃書篇五

形成正確的人生觀,、價(jià)值觀,，正是本課題研究的出發(fā)點(diǎn)和目的所在?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：人文素養(yǎng)的培養(yǎng)的最佳途徑是語文課程的實(shí)施,，因?yàn)樗脮r(shí)最多，其文選的教材又是人文素養(yǎng)最大,、最好,、最豐富的載體，一篇文質(zhì)兼美的課文,，一部震撼人心的作品都可能影響人的一生,。小學(xué)生正是良好的行為習(xí)慣、性格,、思想培養(yǎng)形成的最關(guān)鍵時(shí)期,，所以，研究在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)是新課程改革的需要,，也是新一代高素質(zhì)人才的需要,，意義深遠(yuǎn)重大。

1,、分析研究在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中蘊(yùn)含的人文素養(yǎng)的巨大空間及其因素,。

2、以教科版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書為主要載體,，研究閱讀教學(xué)中培養(yǎng)人文素養(yǎng)的途徑,、策略。

3,、閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),，在語文聽說讀寫的實(shí)踐活動(dòng)中重熏陶感染、潛移默化，創(chuàng)造性地使用教材,，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,，從人文情感、人文價(jià)值,、人文品位等方面著手喚醒學(xué)生的人文意識(shí),，讓學(xué)生在在閱讀文本中自然的學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)語文知識(shí)與情感的和諧統(tǒng)一。避免走向工具性,、人文性割裂的兩個(gè)極端,。

4、拓寬語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，開展課外語文活動(dòng),，特別是開展閱讀活動(dòng)，擴(kuò)大閱讀量,，引領(lǐng)學(xué)生多讀書,、讀好書、讀整本的書,，豐富學(xué)生的精神世界,，提高人文素養(yǎng)，讓閱讀成為學(xué)生的習(xí)慣,，成為一生的高尚追求,。

5、通過研究實(shí)踐,，形成在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)人文素養(yǎng)的理論框架提供實(shí)踐案例等,。

新等品質(zhì)；具有較強(qiáng)民族自尊心和愛國主義情感,。第三學(xué)段著眼于激發(fā)學(xué)生對真善美的追求,，培養(yǎng)其高尚的人格和審美情趣，使其形成正確的人生觀,、價(jià)值觀,；熱愛科學(xué)、堅(jiān)持真理,；熱愛自由,、民主、和平,；關(guān)注自然、關(guān)注人類,；有美好的理想和寬廣的胸懷等等,。此外。各個(gè)學(xué)段還按照由淺入深、由近及遠(yuǎn)的順序安排了部分科學(xué)及人文知識(shí)方面的主題,，幫助學(xué)生卡視野,，吸收人類文化的營養(yǎng)。這些文質(zhì)兼美的選文,，文化內(nèi)涵豐富,，是進(jìn)行人文教育的最好憑借。通過閱讀教學(xué)將一篇篇蘊(yùn)涵豐富人文情感的美文帶到學(xué)生面前,，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí),、提高語文能力，同時(shí)品味情感,，提升認(rèn)識(shí),。

在新課程改革實(shí)施新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)契機(jī)下，教科所負(fù)責(zé)小學(xué)語文教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的教學(xué)研究,、教師培訓(xùn),、教學(xué)指導(dǎo)、質(zhì)量評估,。全縣城里７所小學(xué),，１７個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心小學(xué)及村小學(xué)都在使用本套教材，為課題的研究提供了實(shí)驗(yàn)基地,。本課題的主要參與者都多年從事小學(xué)語文教學(xué)研究工作,，教學(xué)理論基礎(chǔ)扎實(shí)，有豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。聘請黑龍江省語言文字報(bào)刊社副社長小學(xué)語文教科版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材編寫辦公室主任鄭萬峰及賓縣教育局副局長為顧問,，由賓縣教育科學(xué)研究所所長王永芳主持本課題研究，科研員,、教研員,、實(shí)驗(yàn)學(xué)校的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)共同參與，組成了一支強(qiáng)有力地科研隊(duì)伍,，他們都是我縣的語文學(xué)科骨干教師,，科研骨干教師，在“十五”期間出色地完成了省,、市重點(diǎn)課題和一般課題的研究任務(wù),。在研究過程中，教科所將提供必要的經(jīng)費(fèi),、所需資料及外出學(xué)習(xí)等各種條件,，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。如期完成課題研究任務(wù),。

六,、課題組分工情況,。

組長：王永芳。

顧問：鄭萬峰王平,。

李淑艷：負(fù)責(zé)課題申報(bào)立項(xiàng),、組織課題研究、課題總結(jié),、結(jié)題全過程,。陳淑賢楊海琴：負(fù)責(zé)課題研究內(nèi)容的策劃、指導(dǎo),、研究成果的分析,、總結(jié)。

李亞張順：信息技術(shù)指導(dǎo),。相關(guān)信息網(wǎng)上搜集,、提供，材料整理,。劉美芝,、李春雨、林麗芬,、高艷波,、李季秋、閆艷,、陳彥錄,、楊延慶、趙秀娟負(fù)責(zé)組織本校教師以語文閱讀教學(xué)為主陣地研究該課題的相關(guān)內(nèi)容,，指導(dǎo)教師在教學(xué)實(shí)踐中研究探討在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的策略,、寫案例分析、課例實(shí)錄,、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),、撰寫論文等。組織教師進(jìn)行階段性成果分析,、總結(jié),，及時(shí)向課題組提供有價(jià)值的信息、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況等,。

七,、研究階段及研究成果形式。

第一階段：準(zhǔn)備階段（20xx年11月—20xx年6月）,。

1,、

2、

3,、

4,、成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究小組,。制定課題研究方案,。小學(xué)生思想,、行為問卷調(diào)查。小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)因素分析,。

第二階段：實(shí)驗(yàn)研究階段（20xx年8月—20xx年7月）,。

1、開題培訓(xùn)會(huì),。

課題研究計(jì)劃書篇六

課題研究計(jì)劃不同于課題申請表,，是一份具體的實(shí)施計(jì)劃書。

課題研究計(jì)劃一般包括如下幾部分:

1. 課題基本情況

簡要介紹課題的來源,、研究類型,、實(shí)驗(yàn)時(shí)間等。

2.課題的提出(或研究的目的)

為什么要研究這項(xiàng)課題,，目的是什么,。

3.課題研究的假設(shè)

通過本課題的研究能夠解決什么問題，預(yù)期會(huì)有什么結(jié)果,。

4.課題研究的基本思路和具體措施

這一部分要盡可能具體化,，越具體越便于操作。

5.預(yù)期的研究成果

轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究與實(shí)驗(yàn)

課題研究計(jì)劃

一,、課題基本情況

1.課題名稱:轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究與實(shí)驗(yàn)

2.課題來源:天津市教育科學(xué) 十五 規(guī)劃重點(diǎn)課題(課題批準(zhǔn)號:kes016)

3.課題研究類型:應(yīng)用研究

4. 課題負(fù)責(zé)人:天津市教育科學(xué)研究院

5. 實(shí)驗(yàn)時(shí)間:20xx年至20xx年

二,、為什么要進(jìn)行這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)(課題的提出)

教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的任務(wù)。

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是這次課程改革的顯著特征,。

改變原有的單一,、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng),、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),，自然成為這場教學(xué)改革的核心任務(wù),。

(學(xué)習(xí)方式基本概念和轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的重要性略)

所謂改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是指從單一,、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式向多樣化的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,。

其中，自主探究,、合作交流和操作實(shí)踐都是重要的學(xué)習(xí)方式,。

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)展，人們對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的理論研究日漸增多,，但怎樣把這種新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)方法和步驟,，使基層中小學(xué)教師便于操作和評價(jià),，真正引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化。

這不僅需要理論的研討,，更需要具體的'實(shí)驗(yàn),。

本課題計(jì)劃在理論研究的同時(shí)，調(diào)查中小學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)方式,，并進(jìn)行轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn),，為基礎(chǔ)教育課程改革提供可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

三,、課題研究假設(shè)

本課題研究的二年的時(shí)間里,，也正是基礎(chǔ)教育課程改革在我市逐步推廣的時(shí)間，本課題主要達(dá)到如下目標(biāo):

2. 通過實(shí)驗(yàn),，探索出適應(yīng)新課程理念的新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式;

3. 通過以上的研究和實(shí)驗(yàn),，使實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有明顯提高,，為新課程在我市的推廣奠定良好的基礎(chǔ),。

四、課題研究的基本內(nèi)容和思路

本課題的研究和實(shí)驗(yàn)計(jì)劃從以下幾個(gè)方面入手:

1. 在理論方面進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的系統(tǒng)研究

通過文獻(xiàn)研究法搞清學(xué)習(xí)方式的概念,、范疇,、作用，把傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式與新的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行對比研究;通過調(diào)查法了解天津市中小學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)方式及存在問題,，提出轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的目標(biāo),、步驟和預(yù)期效果。

2. 進(jìn)行教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的主要場所和途徑,。

在課堂教學(xué)中教師的教學(xué)方式在某種程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。

比如，教師采取灌輸式的教學(xué)方式,，學(xué)生只能被動(dòng)地聽講,，不可能有時(shí)間和精力自主探究學(xué)習(xí)。

所以要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，首先要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,。

我們計(jì)劃在實(shí)驗(yàn)學(xué)校首先轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，使教師由知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和激發(fā)者,。

其次在課堂教學(xué)中限定教師講授的時(shí)間，探索新的教學(xué)模式,，讓學(xué)生有較充分的時(shí)間和學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),。

第三，在研究教師教學(xué)方式的同時(shí),，同時(shí)研究在課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，做到教師少教,，而學(xué)生能夠多學(xué)。

3.進(jìn)行在計(jì)算機(jī)環(huán)境中學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)

隨著我市辦學(xué)條件的改善,，許多學(xué)校已經(jīng)有了校園網(wǎng)和計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)設(shè)備,。

計(jì)算機(jī)將成為學(xué)生探索知識(shí)的有力工具，改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。

教育的技術(shù)化趨勢,，成為近年來教與學(xué)改革的熱點(diǎn),。

隨著教學(xué)中的技術(shù)含量的提高,，電腦、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等成為學(xué)生學(xué)習(xí)手段之一,，學(xué)生可以自己通過各種現(xiàn)代化手段和媒介獲得信息,，進(jìn)行思考活動(dòng)。

我們計(jì)劃在有條件的實(shí)驗(yàn)學(xué)校中進(jìn)行計(jì)算機(jī)環(huán)境中學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn),，探索這方面成功的經(jīng)驗(yàn)和方法,，為其他學(xué)校提供可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

五,、實(shí)驗(yàn)的組織形式

本課題組由教育理論工作者和實(shí)驗(yàn)教師組成,，理論研究部分由課題組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)，問卷的調(diào)查和組織由津南區(qū)教科室諸金英和大港二中劉志奇負(fù)責(zé),，實(shí)驗(yàn)部分由大港二中劉志奇具體負(fù)責(zé),。

我們計(jì)劃在大港二中進(jìn)行轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)，因?yàn)榇蟾鄱?初中)已經(jīng)進(jìn)行了課程改革,。

六,、實(shí)驗(yàn)的實(shí)施步驟和方法

(一)實(shí)驗(yàn)的步驟

1. 撰寫研究和實(shí)驗(yàn)方案(20xx年1-2月)

課題研究方案由負(fù)責(zé)撰寫，課題實(shí)驗(yàn)方案由劉志奇負(fù)責(zé)撰寫,。

每個(gè)實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)課題組的要求寫出本學(xué)科具體的實(shí)驗(yàn)方案,。

2. 實(shí)驗(yàn)的實(shí)施和總結(jié)(20xx年3月--20xx年10月)

(1)實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)本學(xué)校的實(shí)驗(yàn)方案開始實(shí)施(包括理論的學(xué)習(xí))，實(shí)驗(yàn)老師可邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐,。

從2003年春季學(xué)期開始到2004年暑假,，各實(shí)驗(yàn)小組每學(xué)期末都要寫出階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告，總結(jié)一學(xué)期來的實(shí)驗(yàn)成果,，研討存在的問題,，寫出下學(xué)期的具體實(shí)驗(yàn)方案。

(2)20xx年10-12月,，各實(shí)驗(yàn)小組撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告,，課題組匯總各實(shí)驗(yàn)小組的成果，撰寫本課題的研究報(bào)告,，接受天津市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織的專家鑒定,。

(二)實(shí)驗(yàn)的方法

嚴(yán)格的教育實(shí)驗(yàn)應(yīng)采取對照實(shí)驗(yàn)法,，即在平行年級中設(shè)置實(shí)驗(yàn)班和對照班，在實(shí)驗(yàn)班和對照班分別采取不同的教育教學(xué)方法,，以觀察實(shí)驗(yàn)的效果,。

這樣能保證實(shí)驗(yàn)的信度和效度，說服力強(qiáng),。

七,、預(yù)期的研究成果

課題組計(jì)劃在兩年的時(shí)間發(fā)表和出版相關(guān)的論文和著作，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)老師的實(shí)驗(yàn)工作,。

2004年底撰寫《研究報(bào)告》,，準(zhǔn)備接受天津市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織的專家鑒定。

課題研究計(jì)劃書篇七

2,、課題來源：x市教育科學(xué)十五規(guī)劃重點(diǎn)課題（課題批準(zhǔn)號：kes016）

3,、課題研究類型：應(yīng)用研究

4、課題負(fù)責(zé)人：x市教育科學(xué)研究院xxx

5,、實(shí)驗(yàn)時(shí)間：20xx年至20xx年

教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的任務(wù),。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是這次課程改革的顯著特征。改變原有的單一,、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,，建立和構(gòu)成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地,、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，自然成為這場教學(xué)改革的核心任務(wù),。

（學(xué)習(xí)方式基本概念和轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的重要性略）

所謂改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，是指從單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式向多樣化的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,。其中,，自主探究、合作交流和操作實(shí)踐都是重要的學(xué)習(xí)方式,。

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)展,，人們對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的理論研究日漸增多，但怎樣把這種新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)方法和步驟,，使基層中小學(xué)教師便于操作和評價(jià),，真正引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化。

這不僅僅需要理論的研討,，更需要具體的實(shí)驗(yàn),。本課題計(jì)劃在理論研究的同時(shí)，調(diào)查中小學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)方式，并進(jìn)行轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn),，為基礎(chǔ)教育課程改革供給可資借鑒的經(jīng)驗(yàn),。

本課題研究的二年的時(shí)間里，也正是基礎(chǔ)教育課程改革在我市逐步推廣的時(shí)間,，本課題主要到達(dá)如下目標(biāo)：

2,、經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，探索出適應(yīng)新課程理念的新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,；

3,、經(jīng)過以上的研究和實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高,，學(xué)生的學(xué)習(xí)本事有明顯提高,，為新課程在我市的推廣奠定良好的基礎(chǔ)。

本課題的研究和實(shí)驗(yàn)計(jì)劃從以下幾個(gè)方面入手：

1,、在理論方面進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的系統(tǒng)研究

經(jīng)過文獻(xiàn)研究法搞清學(xué)習(xí)方式的概念,、范疇、作用,，把傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式與新的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行比較研究；經(jīng)過調(diào)查法了解x市中小學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)方式及存在問題,，提出轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的目標(biāo),、步驟和預(yù)期效果。

2,、進(jìn)行教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的主要場所和途徑,。在課堂教學(xué)中教師的教學(xué)方式在某種程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

比如,，教師采取灌輸式的教學(xué)方式,，學(xué)生只能被動(dòng)地聽講，不可能有時(shí)間和精力自主探究學(xué)習(xí),。所以要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，首先要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式。我們計(jì)劃在實(shí)驗(yàn)學(xué)校首先轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念,，使教師由知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和激發(fā)者。

其次在課堂教學(xué)中限定教師講授的時(shí)間,，探索新的教學(xué)模式,，讓學(xué)生有較充分的時(shí)間和學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

第三,，在研究教師教學(xué)方式的同時(shí),，同時(shí)研究在課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，做到教師少教，而學(xué)生能夠多學(xué),。

3,、進(jìn)行在計(jì)算機(jī)環(huán)境中學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)

隨著我市辦學(xué)條件的改善，許多學(xué)校已經(jīng)有了學(xué)校網(wǎng)和計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)設(shè)備,。計(jì)算機(jī)將成為學(xué)生探索知識(shí)的有力工具,，改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教育的技術(shù)化趨勢,，成為近年來教與學(xué)改革的熱點(diǎn),。

隨著教學(xué)中的技術(shù)含量的提高，電腦,、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等成為學(xué)生學(xué)習(xí)手段之一,，學(xué)生能夠自我經(jīng)過各種現(xiàn)代化手段和媒介獲得信息，進(jìn)行思考活動(dòng),。我們計(jì)劃在有條件的實(shí)驗(yàn)學(xué)校中進(jìn)行計(jì)算機(jī)環(huán)境中學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn),，探索這方面成功的經(jīng)驗(yàn)和方法，為其他學(xué)校供給可資借鑒的經(jīng)驗(yàn),。

本課題組由教育理論工作者和實(shí)驗(yàn)教師組成,，理論研究部分由課題組負(fù)責(zé)人xxx負(fù)責(zé)，問卷的調(diào)查和組織由津南區(qū)教科室諸金英和大港二中劉志奇負(fù)責(zé),，實(shí)驗(yàn)部分由大港二中劉志奇具體負(fù)責(zé),。我們計(jì)劃在大港二中進(jìn)行轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)，因?yàn)榇蟾鄱校ǔ踔校┮呀?jīng)進(jìn)行了課程改革,。

（一）實(shí)驗(yàn)的步驟

1,、撰寫研究和實(shí)驗(yàn)方案（20xx年1—2月）

課題研究方案由xxx負(fù)責(zé)撰寫，課題實(shí)驗(yàn)方案由劉志奇負(fù)責(zé)撰寫,。每個(gè)實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)課題組的要求寫出本學(xué)科具體的實(shí)驗(yàn)方案,。

2、實(shí)驗(yàn)的實(shí)施和總結(jié)（20xx年3月——20xx年10月）

（1）實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)本學(xué)校的實(shí)驗(yàn)方案開始實(shí)施（包括理論的學(xué)習(xí)）,，實(shí)驗(yàn)教師可邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐,。從20xx年春季學(xué)期開始到20xx年暑假，各實(shí)驗(yàn)小組每學(xué)期末都要寫出階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告,，總結(jié)一學(xué)期來的實(shí)驗(yàn)成果,，研討存在的問題，寫出下學(xué)期的具體實(shí)驗(yàn)方案,。

（2）20xx年10—12月,，各實(shí)驗(yàn)小組撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，課題組匯總各實(shí)驗(yàn)小組的成果,，撰寫本課題的研究報(bào)告,，理解x市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織的專家鑒定。

（二）實(shí)驗(yàn)的方法

嚴(yán)格的教育實(shí)驗(yàn)應(yīng)采取對照實(shí)驗(yàn)法，即在平行年級中設(shè)置實(shí)驗(yàn)班和對照班,，在實(shí)驗(yàn)班和對照班分別采取不一樣的教育教學(xué)方法,，以觀察實(shí)驗(yàn)的效果。這樣能保證實(shí)驗(yàn)的信度和效度,，說服力強(qiáng),。

課題組計(jì)劃在兩年的.時(shí)間發(fā)表和出版相關(guān)的論文和著作，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)驗(yàn)工作,。20xx年底撰寫《研究報(bào)告》,，準(zhǔn)備理解x市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織的專家鑒定。

課題研究計(jì)劃書篇八

個(gè)人子課題：農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的研究,。

研究目的：通過對這個(gè)課題的研究,，總結(jié)并形成適合農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育模式三的教學(xué)應(yīng)用方法，以及優(yōu)化課堂教學(xué)效率,，提高教學(xué)效果,。

課題研究的主要內(nèi)容：探索農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三的教學(xué)方法，利用網(wǎng)絡(luò)資源,，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境,，開展有效學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮出“雙主互動(dòng)”,、“導(dǎo)學(xué)—探究”模式的作用,，研究出切合實(shí)際的農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三的教學(xué)方法。

工作安排：

九月份：1,、寫好《農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的研究》子課題研究計(jì)劃；

3,、將計(jì)劃上傳到教師博客,，并豐富博客內(nèi)容；

4,、認(rèn)真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿,，并反思總結(jié)；

十月份：1,、課題組成員加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，提高研究水平；

2,、繼續(xù)充實(shí)“教師博客”的內(nèi)容,；

3、認(rèn)真討論研究課題組成員的'研討課教案和說課稿,，并反思總結(jié),；

4、認(rèn)真準(zhǔn)備課題研討課。

十一月份：1,、認(rèn)真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿,，并反思總結(jié)；

2,、召開課題組會(huì)議,，交流總結(jié)，討論研究中遇到的問題及研究方向,；

3,、課題組成員及時(shí)撰寫研究材料，上傳到網(wǎng)站,，充實(shí)教師博客,。

十二月份：1、課題組成員加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，提高研究水平,；

2、繼續(xù)充實(shí)“教師博客”的內(nèi)容,；

3,、認(rèn)真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，并反思總結(jié),；

元月份：1,、寫好課題組子課題小結(jié)；

2,、寫好個(gè)人課題小結(jié),，并進(jìn)行交流；

3,、收集并整理研討課教案,、說課稿和評議，并及時(shí)上傳到博客,；

課題研究計(jì)劃書篇九

2.課題來源:xx市教育科學(xué)十五規(guī)劃重點(diǎn)課題(課題批準(zhǔn)號:kes016),。

4.課題負(fù)責(zé)人:xx市教育科學(xué)研究院王敏勤。

5.實(shí)驗(yàn)時(shí)間:20xx年至20xx年,。

教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的任務(wù),。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是這次課程改革的顯著特征。改變原有的單一,、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地,、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),，自然成為這場教學(xué)改革的核心任務(wù)。

(學(xué)習(xí)方式基本概念和轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的重要性略),。

所謂改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，是指從單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式向多樣化的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,。其中,，自主探究、合作交流和操作實(shí)踐都是重要的學(xué)習(xí)方式,。

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)展,，人們對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的理論研究日漸增多，但怎樣把這種新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)方法和步驟,，使基層中小學(xué)教師便于操作和評價(jià),，真正引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化。

這不僅需要理論的研討,，更需要具體的實(shí)驗(yàn),。本課題計(jì)劃在理論研究的同時(shí)，調(diào)查中小學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)方式,，并進(jìn)行轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn),，為基礎(chǔ)教育課程改革提供可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

本課題研究的二年的時(shí)間里,，也正是基礎(chǔ)教育課程改革在我市逐步推廣的時(shí)間,，本課題主要達(dá)到如下目標(biāo):。

2.通過實(shí)驗(yàn),，探索出適應(yīng)新課程理念的新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式;,。

3.通過以上的研究和實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高,，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有明顯提高,，為新課程在我市的推廣奠定良好的基礎(chǔ)。

1.在理論方面進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的系統(tǒng)研究,。

通過文獻(xiàn)研究法搞清學(xué)習(xí)方式的概念、范疇,、作用,，把傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式與新的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行對比研究;通過調(diào)查法了解xx市中小學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)方式及存在問題，提出轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的目標(biāo),、步驟和預(yù)期效果,。

2.進(jìn)行教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)。

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的主要場所和途徑,。在課堂教學(xué)中教師的教學(xué)方式在某種程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。

比如,，教師采取灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生只能被動(dòng)地聽講,，不可能有時(shí)間和精力自主探究學(xué)習(xí),。所以要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，首先要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,。我們計(jì)劃在實(shí)驗(yàn)學(xué)校首先轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念,，使教師由知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和激發(fā)者,。

其次在課堂教學(xué)中限定教師講授的時(shí)間,，探索新的教學(xué)模式，讓學(xué)生有較充分的時(shí)間和學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),。

第三,，在研究教師教學(xué)方式的同時(shí)，同時(shí)研究在課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，做到教師少教,，而學(xué)生能夠多學(xué)。

3.進(jìn)行在計(jì)算機(jī)環(huán)境中學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn),。

隨著我市辦學(xué)條件的改善,，許多學(xué)校已經(jīng)有了校園網(wǎng)和計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)設(shè)備。計(jì)算機(jī)將成為學(xué)生探索知識(shí)的有力工具,，改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。教育的技術(shù)化趨勢，成為近年來教與學(xué)改革的熱點(diǎn),。

隨著教學(xué)中的技術(shù)含量的提高,，電腦、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等成為學(xué)生學(xué)習(xí)手段之一,，學(xué)生可以自己通過各種現(xiàn)代化手段和媒介獲得信息,，進(jìn)行思考活動(dòng)。我們計(jì)劃在有條件的實(shí)驗(yàn)學(xué)校中進(jìn)行計(jì)算機(jī)環(huán)境中學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn),，探索這方面成功的經(jīng)驗(yàn)和方法,，為其他學(xué)校提供可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

本課題組由教育理論工作者和實(shí)驗(yàn)教師組成,，理論研究部分由課題組負(fù)責(zé)人王敏勤負(fù)責(zé),，問卷的調(diào)查和組織由津南區(qū)教科室諸金英和大港二中劉志奇負(fù)責(zé)，實(shí)驗(yàn)部分由大港二中劉志奇具體負(fù)責(zé),。我們計(jì)劃在大港二中進(jìn)行轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn),，因?yàn)榇蟾鄱?初中)已經(jīng)進(jìn)行了課程改革。

(一)實(shí)驗(yàn)的步驟,。

1.撰寫研究和實(shí)驗(yàn)方案(20xx年1-2月),。

課題研究方案由王敏勤負(fù)責(zé)撰寫,，課題實(shí)驗(yàn)方案由劉志奇負(fù)責(zé)撰寫。每個(gè)實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)課題組的要求寫出本學(xué)科具體的實(shí)驗(yàn)方案,。

2.實(shí)驗(yàn)的實(shí)施和總結(jié)(20xx年3月--20xx年10月),。

(1)實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)本學(xué)校的實(shí)驗(yàn)方案開始實(shí)施(包括理論的學(xué)習(xí))，實(shí)驗(yàn)老師可邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐,。從20xx年春季學(xué)期開始到20xx年暑假,，各實(shí)驗(yàn)小組每學(xué)期末都要寫出階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告，總結(jié)一學(xué)期來的實(shí)驗(yàn)成果,，研討存在的問題,，寫出下學(xué)期的具體實(shí)驗(yàn)方案。

(2)20xx年10-12月,，各實(shí)驗(yàn)小組撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告,，課題組匯總各實(shí)驗(yàn)小組的成果，撰寫本課題的研究報(bào)告,，接受xx市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織的專家鑒定,。

(二)實(shí)驗(yàn)的方法。

嚴(yán)格的教育實(shí)驗(yàn)應(yīng)采取對照實(shí)驗(yàn)法,，即在平行年級中設(shè)置實(shí)驗(yàn)班和對照班,，在實(shí)驗(yàn)班和對照班分別采取不同的教育教學(xué)方法，以觀察實(shí)驗(yàn)的效果,。這樣能保證實(shí)驗(yàn)的信度和效度,，說服力強(qiáng)。

課題組計(jì)劃在兩年的時(shí)間發(fā)表和出版相關(guān)的論文和著作,，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)老師的實(shí)驗(yàn)工作,。20xx年底撰寫《研究報(bào)告》，準(zhǔn)備接受xx市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織的專家鑒定,。