當(dāng)我們備受啟迪時,，常常可以將它們寫成一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了,。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,，我們一起來了解一下吧,。

項目式教學(xué)的心得體會篇一

耐久跑是指中,、長距離的跑,。它是初中體育教學(xué)大綱中的主要田徑教材之一,，具有很高的鍛煉價值,。練習(xí)耐久跑能夠提高學(xué)生的內(nèi)臟器官功能,，發(fā)展耐力素質(zhì),，提高健康水平,，鍛煉頑強的意志,，培養(yǎng)吃苦耐勞和勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì),。但是,，由于耐久跑練習(xí)時間長,，體能消耗大,，如果再加上教師教法簡單,，練習(xí)方式單一，學(xué)生就容易產(chǎn)生害怕與厭倦相互交織的復(fù)雜心理,，嚴重影響耐久跑的教學(xué)效果,。

那么如何進行耐久跑教學(xué)呢？筆者認為對這個問題應(yīng)該全面分析,，綜合考慮,，既要對學(xué)生進行思想教育、理論知識的教育,，又要在實踐課中想盡辦法提高教學(xué)效果,，并且重視放松與恢復(fù)和進行醫(yī)務(wù)監(jiān)督等,。

1、在耐久跑教學(xué)中要加強思想教育和理論知識的灌輸,。

（1）思想教育工作是耐久跑教學(xué)的重要一環(huán),。學(xué)校體育具有豐富的思想品德教學(xué)因素，在體育教學(xué)實踐中,，根據(jù)中學(xué)生身心發(fā)展特征,，結(jié)合耐久跑教學(xué)的特點，進行思想品德教學(xué),，以培養(yǎng)學(xué)生頑強的意志品質(zhì),。在耐久跑教學(xué)中，必須要讓學(xué)生明白,，只有不怕苦不怕累,，勇于克服困難，樹立信心,，堅持到底,，才能完成聯(lián)系任務(wù)，才能達到預(yù)定的要求,。

（2）理論知識有利于耐久跑實踐,。在耐久跑的練習(xí)中，許多學(xué)生都害怕出現(xiàn)“極點”時的感覺,，錯誤地把“極點”當(dāng)成了極限,，跑途中不敢主動加以克服。針對學(xué)生的這一心理,，在練習(xí)之前,，先安排一定時間的理論教學(xué)，使學(xué)生懂得“極點”是跑途中內(nèi)臟器官機能的惰性產(chǎn)生的一種暫時不適應(yīng)現(xiàn)象,，并不是所謂的極限,，繼續(xù)頑強的跑下去，對身體并無大礙,。當(dāng)然,，向?qū)W生介紹克服“極點”的方法是必須的。同時,，講述耐久跑對增強體質(zhì)的好處,，講述在耐久跑練習(xí)中鍛煉出來的意志品質(zhì)將在一生中發(fā)揮極其積極的作用。做好了這樣的思想動員工作,，學(xué)生在耐久跑練習(xí)中出現(xiàn)“極點”時就會正確對待,、主動克服，順利地度過難關(guān)。

2,、耐久跑在教學(xué)實踐中,，根據(jù)學(xué)生的特點采用分層教學(xué)法。

（1）按學(xué)生體能分組進行教學(xué),。學(xué)生體能的差異是客觀存在的,，正因為這種客觀存在使我們必須考慮耐久跑教學(xué)的分層教學(xué)法。如果對全班同學(xué)提出同樣的要求,，實行同一個標(biāo)準(zhǔn),，那么就必然會出現(xiàn)一部分同學(xué)“吃不飽”、一部分同學(xué)“剛剛好”,、一部分同學(xué)“吃不消”的現(xiàn)象,。所謂分層教學(xué)法，就是把上述“吃不飽”,、“剛剛好”,、“吃不消”的同學(xué)分成a、b,、c組,，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同體質(zhì)，在教學(xué)中區(qū)別對待,，使不同水平的學(xué)生通過不同要求的練習(xí)都能得到提高,。初中階段的學(xué)生自尊心和好勝心都很強，這樣分組教學(xué),，有利于他們的相互促進。有的學(xué)生經(jīng)過一段時間的練習(xí)后,，耐力素質(zhì)有了較大的提高,，并會積極要求調(diào)到高一級的組。

（2）對各層次的教學(xué)目標(biāo)要明確,。由于各層次的素質(zhì)基礎(chǔ)是不同的,，所以對各層次提出的教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)該是不同的。教學(xué)目標(biāo)的確定要符合學(xué)生的實際,，根據(jù)耐久跑（一般初中男生為一千米跑,，初中女生為八百米跑）教材的特點，采取定量和定性指標(biāo)相結(jié)合,，力爭使每一個學(xué)生的目標(biāo)經(jīng)努力都能達到,。在教學(xué)中，應(yīng)要求a組學(xué)生則必須在原有的基礎(chǔ)上有所提高,。這樣,，就會充分調(diào)動學(xué)生的練習(xí)積極性和信心，使不同層次的學(xué)生都能得到進步。

（3）教師要抓重點,，以中間層次為主,，促進兩頭。對學(xué)生進行分層以后,，往往b組的學(xué)生占全班的五分之三左右,，a組和b組學(xué)生只各占五分之一左右。教師在教學(xué)中應(yīng)著重抓住中間層次,，對兩頭施加壓力,。在促進兩頭的同時，又反過來刺激中間層次的積極性,，使全班學(xué)生在耐久跑練習(xí)中出現(xiàn)熱烈競爭的局面,，大家你追我趕，力爭上游,，這樣的課堂氣氛正是我們所夢寐以求的,。

優(yōu)生帶著差生跑，具有很強的互補性,。讓優(yōu)生交差生,，既發(fā)揚了學(xué)生之間的互助友愛精神，又可以使差生領(lǐng)會一些從教師那里難以領(lǐng)會到的東西,，從而能夠迅速提高成績,。

3、幫助學(xué)生掌握正確的耐久跑技術(shù),。

（1）在具體的耐久跑教學(xué)過程中,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的跑步姿勢是十分重要的。對那些“后仰跑”,、“坐著跑”,、“腳后跟跑”等等錯誤姿勢，要下措施盡力讓其改正,。尤其要提醒學(xué)生注意的是,，跑步時應(yīng)以前腳掌先著地，或用全腳掌著地,，落地后很快過渡到前腳掌支撐的方式,。同時，對直道跑和彎道跑要提出不同的技術(shù)要求,。

（2）要求學(xué)生在耐久跑實踐中合理的分配體力,，對各階級的速度進行限制。許多學(xué)生多是有過這樣的經(jīng)歷：即在耐久跑中開始快跑如飛,，后程拖著腿跑,！教師應(yīng)讓學(xué)生避免這種現(xiàn)象,。

（3）對跑的節(jié)奏要求和呼吸相配合，跑的節(jié)奏與呼吸節(jié)奏合拍,，將有利于減少體力的消耗,。步長與步頻也必須合理，有些教師一味要求學(xué)生拉大步子,，這其實并不一定科學(xué)?，F(xiàn)在多主張小步頻快步頻。但無論如何不能打亂步子和呼吸的節(jié)奏,，以免影響耐久跑的速度,。

（4）幫助學(xué)生減輕和克服“極點”。首先,，在耐久跑前做好充分的準(zhǔn)備活動,，然后當(dāng)“極點”出現(xiàn)后，應(yīng)堅持繼續(xù)跑下去,，同時注意加大呼吸深度,，尤其是加大呼氣，減少呼吸次數(shù),，必要時可以把兩手插在腰間,，放慢速度，實在不行時也可以走一段距離,，調(diào)整節(jié)奏后,，難受的感覺就會減輕，沉重的雙腿也會顯得輕松起來,。

4,、提高耐久跑教學(xué)效益的幾種手段。

（1）學(xué)生經(jīng)常在同一場地練習(xí)耐久跑,，由于缺乏新鮮感,，學(xué)生的注意力容易集中到滋生的集體感覺上，苦和累的感受就會顯得特別突出,。因此，如在熟悉的操場上練習(xí),，應(yīng)增加一些線路變化,。另外或放一曲《運動員進行曲》，或在校內(nèi)外尋找合適的環(huán)境進行耐久跑練習(xí),。學(xué)生在不斷變化的環(huán)境中練習(xí)耐久跑,，由于感官受到新的刺激，注意力就會得到轉(zhuǎn)移,，跑途中苦,、累的感覺就不再那麼強烈了。

（2）將枯燥乏味的耐久跑練習(xí)，變成有趣的游戲競賽,。教師在設(shè)計練習(xí)方法時,，要創(chuàng)造出熱烈的練習(xí)氣氛，使學(xué)生勇于練習(xí),，樂于練習(xí),。例如，結(jié)合上文所講的分層教學(xué)法,，給每組選擇適合的距離進行耐久跑接力比賽,。這樣，學(xué)生在緊張而富有樂趣的氣氛中,，練習(xí)的情緒就會高漲,，教學(xué)的效益也就出來了。

（3）進行項目搭配,。在耐久跑教學(xué)中,，教師選擇一些學(xué)生喜愛的運動項目與之搭配，并且規(guī)定,，只有保質(zhì)量地完成了耐久跑練習(xí)任務(wù)的同學(xué),，才可以選擇自己喜愛的運動項目，自己決定練習(xí)方式,。由于這些搭配的項目深受學(xué)生喜愛,，練習(xí)的方式又有一定的自由度，對學(xué)生有一定的吸引力,。學(xué)生想要參加這些練習(xí),，就必須認真的完成耐久跑的練習(xí)任務(wù)，從而使耐久跑的練習(xí)質(zhì)量得到提高,。

（4）用跳繩,、跳橡皮筋和跳健美操等練習(xí)來代替耐久跑練習(xí)。跳繩,、跳橡皮筋和跳健美操是初中學(xué)生特別是女生比較喜歡的運動項目,。跳繩和跳橡皮筋既可以原地跳,又可以行進間跳;可以單人跳,也可以多人一起跳,還可以據(jù)此演練出許多有趣的游戲和競賽來。而跳健美操練習(xí)則可以和耐久跑教學(xué)有機地結(jié)合起來,，使學(xué)生獲得良好的生理,、心理體難，并且有效的提高學(xué)生的耐力素質(zhì),。

一,、二次，非但對學(xué)生很有吸引力,，而且對提高學(xué)生的耐力素質(zhì)幫助很大,。

5,、重視放松和恢復(fù)的方法和效果。

這里介紹兩種方法,，供同行們參考：一是轉(zhuǎn)移注意力放松法,，即利用小游戲、反應(yīng)練習(xí)和聽聽輕音樂等手段,，使學(xué)生的注意力從痛苦的體內(nèi)感受中轉(zhuǎn)移到教師所設(shè)計的情境中,。從而達到放松的目的。二是意念放松法,，所謂意會放松法就是讓學(xué)生用意識引導(dǎo)全身放松的一種方法,，通過學(xué)生有意識地要求放松、安靜,、自然,、排除雜念的練習(xí)，達到消除大腦皮質(zhì)細胞的疲勞和肌肉緊張狀態(tài)的目的,。

6,、加強醫(yī)務(wù)監(jiān)督。

每個學(xué)生的體質(zhì)狀況都是不盡相同的,，而耐久跑練習(xí)又是強度和負荷量都很大的一項劇烈運動,。所以教師應(yīng)對每個學(xué)生，特別是平時缺乏鍛煉,、體質(zhì)較差或患有慢性病的學(xué)生加強醫(yī)務(wù)監(jiān)督,，課前、課中,、課后都要測心率,，詢問學(xué)生的自我感覺。有條件的可通過醫(yī)務(wù)室（醫(yī)院）測量血壓,、尿樣檢查等,。同樣組織學(xué)生認真進行自我監(jiān)督，了解自己身體的機能狀況,，在上耐久跑課時適時調(diào)整自己的運動量（事先與教師溝通）,，避免出現(xiàn)運動創(chuàng)傷。

7,、耐久跑教學(xué)的注意事項,。

（1）對患有心臟病、糖尿病,、較嚴重的呼吸道疾病等不能參加劇烈運動的學(xué)生，最好不要讓其參加耐久跑練習(xí),，以免發(fā)生意外,。教師可安排這些同學(xué)去參加一些較輕便的運動項目,。

（2）耐久跑教學(xué)中，對感冒的學(xué)生要減輕運動負荷量和強度,，否則易引起疲勞,，使感冒的癥狀加重，并出現(xiàn)其他的并發(fā)癥,，給身體造成不良后果,。

（3）高度近視者切忌參加耐久跑練習(xí)。因為高度近視患者,，脈絡(luò)膜發(fā)生了彌漫性萎縮,、變形，特別是眼球的后極和黃斑病,。耐久跑練習(xí)可能導(dǎo)致視網(wǎng)膜的剝離,。

（4）霧天不宜進行耐久跑練習(xí)。霧天氣壓較低空氣渾濁,，飄浮在天空中的霧珠,，除含有酸、堿,、鹽,、胺、苯等有害物質(zhì)外,，還含有塵埃和病原微生物等,。學(xué)生在耐久跑時會吸入大量霧氣，對身體有害,。

（5）避免長期在水泥地上進行耐久跑練習(xí),。經(jīng)常在硬地上跑步，容易發(fā)生小腿骨膜,、根骨,、足弓外側(cè)緣及膝關(guān)節(jié)周圍損傷，不利于提高學(xué)生耐久跑運動成績,。

首先要做好準(zhǔn)備工作,，使人體內(nèi)臟器官盡早適應(yīng)劇烈運動；其次是跑后做好整理活動,，是植物性神經(jīng)系統(tǒng)有張狀態(tài)慢慢恢復(fù)到安靜狀態(tài),，切忌立即停止運動；最后是教師要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常性的參加體育鍛煉,，促使學(xué)生機體機能水平和運動素質(zhì)的提高,。

項目式教學(xué)的心得體會篇二

作為一名青年教師，我遇到了和許多其他青年老師一樣的問題,，一是教學(xué)方面,，二就是師生關(guān)系的和諧處理,。經(jīng)過幾年多的學(xué)習(xí)，有了一定的進步,。

一．教學(xué)工作方面,。

1．認真作好課前的準(zhǔn)備工作，首先第一步要寫好詳案,，我覺得這里面要應(yīng)該注意的是要對教學(xué)對象定位,，是給什么樣的人講課，不同的授課對象要有不同的層次和深度,。其次,，在寫好教案的同時，每堂課之前還要做好上課的準(zhǔn)備,，比如對第二天要講的內(nèi)容,，要預(yù)先對內(nèi)容進行安排，列出提綱,。對于我來說,，因為教學(xué)經(jīng)驗不夠?qū)е聦虒W(xué)的控制能力不強，重難點把握不到位等,，雖然我的課程很多,，但是一般來說在上課之前我都要在心里先給自己講一遍，以便在上課的時候能達到最好的效果,。再次,，我覺得輔導(dǎo)和答疑工作是非常重要的，首先在時間上,，我把中午的時間利用了起來,，中午一個小時的時間我會先叫同學(xué)們練習(xí)幾個當(dāng)天課堂上所講的知識內(nèi)容，檢查同學(xué)們所做的情況,，以達到自己心中要有數(shù),，然后在統(tǒng)一評講，對于差生更是要耐心,。在教學(xué)過程中,，請教借鑒其他老師的教法經(jīng)驗是非常有好處，有必要的,，這會使我們成長得更快,。

2．講課時注意的一些事項。首先,，作為教師要有良好的教風(fēng),，儀態(tài)儀容和穿著我覺得應(yīng)端莊大方。其次，教師的專業(yè)知識和表演藝術(shù),。許多老教師的課之所以吸引人,，不僅在于功底深，知識扎實,，更在于他們具有突出的口頭表達能力，具有很高的說話藝術(shù),。對于我們青年教師來說還各方面都達不到老教師的高度,，這激勵我應(yīng)該在今后的教學(xué)過程中，以更加嚴格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,，要認真塌實走好每一步,。

3．教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色，改變已有的教學(xué)行為面對新課程,，教師首先要轉(zhuǎn)變角色,，確認自己新的教學(xué)身份。在現(xiàn)代課程中,，教師是“教學(xué)中的主導(dǎo)”,。作為“教學(xué)中的主導(dǎo)”，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者,、指導(dǎo)者,、參與者。

（1）新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時間,，這種合作交流的空間與時間是最重要的學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中,，個別學(xué)習(xí),、同桌交流、小組合作,、組際交流,、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時間,，同時教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時間,，最終同學(xué)們體會到了自主交流而取得成功的樂趣。

（2）教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者,。引導(dǎo)的特點是含而不露,，指而不明，開而不達,，引而不發(fā),。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括做人的價值,，引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪,，學(xué)生迷路時教師不是輕易的告訴方向,，而是引導(dǎo)他辨明方向；引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵,，當(dāng)學(xué)生登山畏懼時,，教師不是拖著走，而是點起他內(nèi)在的精神力量,，鼓勵他不斷的向上攀登,。

（3）教師應(yīng)從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是：觀察,、傾聽、交流,。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異,，發(fā)現(xiàn)“火花”,。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn),。教師與學(xué)生之間的交流,，既有認知的交流，更有情感的交流,，既可以通過語言進行交流,，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流,。我在教學(xué)中也學(xué)到了許多知識,，同時縮短了學(xué)生與教師之間的距離，學(xué)生把我當(dāng)成了他們學(xué)習(xí)的伙伴,，愿意與我進行探討,、互相交流。

作為一名青年教師,，除了曾經(jīng)當(dāng)一年班主任時與學(xué)生有過親密的接觸,，在嚴重缺乏經(jīng)驗的情況下，在處理師生關(guān)系時總免不了有些不妥的地方,。有時我遇事急躁,、武斷、缺乏寬容心,。

我班有一個同學(xué),，特別的皮，不僅不遵守課堂紀律，還不完成作業(yè),，因為這,，我好幾次當(dāng)著全班同學(xué)的面批評他，而他的脾氣也特別的倔,，你越是訓(xùn)他罵他,，他越是和你唱反調(diào)，甚至于在課堂上還要和你頂撞,，結(jié)果我們的關(guān)系越來越僵,，這時候我有些彷徨了，也開始懷疑自己的教育手段是否真正對學(xué)生有效,。在一些有經(jīng)驗的老師的幫助下，我開始用另一種眼光去看待我的學(xué)生,，盡量去發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點,，經(jīng)過一段時間的細心觀察，我發(fā)覺這位同學(xué)的本質(zhì)并不壞,，例如,，學(xué)校組織的大掃除，他會主動要求干這干那,，學(xué)校募捐時,，他也總是盡量多的捐出自己的零花錢，同時我發(fā)覺他也是個很要面子的學(xué)生,。針對這些情況,，我開始試著對他多表揚少批評，即使他有做的不對的地方,，我也不再像以前那樣當(dāng)著全班同學(xué)的面批評他了,，而是私底下以談心的方式來指出他的錯誤，幫他分析利害關(guān)系,，漸漸地,，我覺得他有所好轉(zhuǎn)了，聽課認真了,，和同學(xué)也團結(jié)起來了,，不再是一位令老師頭痛的學(xué)生了。通過實踐我覺得千萬不可把師生關(guān)系當(dāng)作是舊社會的師徒關(guān)系,，教師必須尊重,、關(guān)心、愛護,、平等的對待每一位學(xué)生,。

“學(xué)高人之師，身正人之范”這是我走上教師崗位時的座右銘，也將是我為了我熱愛的教師職業(yè)而奮斗一生的追求,！

項目式教學(xué)的心得體會篇三

首先,，我要感謝學(xué)校給我這次參加CES教學(xué)的機會，讓我有了一個全新的教學(xué)體驗,。CES教學(xué)注重學(xué)生主動學(xué)習(xí),，通過課前閱讀、課堂互動和案例分析等多種教學(xué)方法,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到真正的啟發(fā)和提高,。在CES教學(xué)中，我學(xué)到了很多關(guān)于教學(xué)的心得體會,。

其次,，CES教學(xué)注重課前準(zhǔn)備，這讓我深刻認識到了課前準(zhǔn)備的重要性,。在CES教學(xué)中,，老師會提前給學(xué)生布置閱讀材料，讓學(xué)生在課前做好準(zhǔn)備,。這種學(xué)習(xí)方式有效地增強了學(xué)生的參與度,，也使得學(xué)生在課堂上更加主動。從這里我認識到,，在課前做好準(zhǔn)備不僅能夠提高自己的學(xué)習(xí)效率,，還能夠使自己更加自信。

再次,，CES教學(xué)強調(diào)互動式學(xué)習(xí),，這使我深刻領(lǐng)悟到了教學(xué)方式對于學(xué)生的影響。在CES教學(xué)中,，老師會將課堂分成小組進行討論,，這讓每個學(xué)生都能夠敞開心扉地表達自己的看法，也能夠充分利用小組內(nèi)各自的優(yōu)勢互相借鑒,，從而快速提高自己的知識水平,。從這里我認識到教學(xué)方式必須與學(xué)生的思維方式和特點相匹配，才能真正有效地促進學(xué)生的學(xué)習(xí),。

此外,，CES教學(xué)強調(diào)案例分析，這讓我在學(xué)習(xí)上有了更深入的理解和更高的思考水平,。在CES教學(xué)中,，每個課堂都會為學(xué)生提供不同的案例，并要求學(xué)生對其進行分析,。這種教學(xué)方式不僅能夠使學(xué)生加深對知識的理解,，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,。從這里我認識到教學(xué)應(yīng)該注重讓學(xué)生學(xué)會“如何學(xué)習(xí)”，而不是僅僅向?qū)W生灌輸知識,。

最后,，CES教學(xué)注重反思和總結(jié)，這讓我意識到了教學(xué)反思和總結(jié)的重要性,。在CES教學(xué)中,，老師會要求學(xué)生在每堂課程結(jié)束時進行反思總結(jié)，這讓學(xué)生能夠快速了解自己的優(yōu)勢和不足,，在以后的學(xué)習(xí)中得到更大的提升,。從這里我認識到教師應(yīng)該扮演好學(xué)生的引路人，引導(dǎo)學(xué)生反思和總結(jié),，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí),。

綜上所述，CES教學(xué)為我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)體驗,，也讓我愈發(fā)地堅信了教師的教育理念和教學(xué)方法有著巨大的影響力,。在未來的教學(xué)中，我會更加注重學(xué)生的主體性,，同時也會注意教學(xué)方式的靈活性，不斷提高自己的教學(xué)水平,，給學(xué)生帶來更好的教學(xué)效果和更加深入的專業(yè)知識,。

項目式教學(xué)的心得體會篇四

在平淡的生活里，在井然有序的生活基礎(chǔ)上,，你是選擇安逸還是激起一點浪花,。我是個追求平淡的人，即使每天過著一樣的生活,，每天準(zhǔn)時起床,、備課、看作業(yè),，我覺得這不無聊,，能把這些工作做好，做的井井有條并不容易,。有人會想著能在別人的世界里留下自己的影子,，總想著能做些有意義的事情。那么,，什么是有意義的事情,，有能力固然是好的，在哪里都能發(fā)光發(fā)亮,，但我們不能為了這個有意義的事情而生活,。

生活的本真是平淡,，在漫長的日子里，浪花不是隨時都能激起,。在我的世界里,，能夠一絲不茍的完成這些固定的工作，要做到一點錯誤都不出是很困難的,。老師這個職業(yè)是我們的選擇,，我們就要在這條路上認真做事。

我不曾想自己會當(dāng)一名教師,，當(dāng)我真正走向?qū)嵙?xí)崗位的時候才真切地感受到了我即將踏上工作崗位,，以后我會是學(xué)生的榜樣，自己的各種壞習(xí)慣要改正,。上課前,，備課的過程就是學(xué)習(xí)的過程，我開始逐漸改正我懶惰的毛病,，因為自己如果都弄不懂的話就沒有辦法給學(xué)生上課,，面對學(xué)生們每天稀奇古怪的問題，要想著各種辦法如何應(yīng)答,。

我的壞脾氣也因為學(xué)會生而改變,，面對學(xué)生的時候，尤其是低年級的學(xué)生,，不自覺的就會展露笑意,，當(dāng)然，課上可不能太溫柔,，嚴慈相濟的老師才能管好學(xué)生,。

我們的生活就是如此，做好自己本身才能追求那份有意義的事情,！

項目式教學(xué)的心得體會篇五

PBL（基于問題的學(xué)習(xí)）是一種以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法,，通過學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力,。在我教學(xué)實踐中,，我深刻體會到了PBL教學(xué)的優(yōu)勢和價值。本文將從認識問題,、合作探究,、自主學(xué)習(xí)、實踐培養(yǎng)和評價反思五個方面,，總結(jié)我對PBL教學(xué)的心得體會,。

首先，PBL教學(xué)強調(diào)的是認識問題,。傳統(tǒng)教學(xué)模式中,，教師通常首先傳授知識,，然后讓學(xué)生進行練習(xí)和應(yīng)用。而PBL教學(xué)卻是以問題為切入點,，引導(dǎo)學(xué)生探索問題背后的知識和技能,。在我的課堂上，我經(jīng)常設(shè)計一些開放性問題,，讓學(xué)生思考問題的本質(zhì)和解決路徑,。通過面對問題，學(xué)生在實踐中掌握知識,，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的能力,，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。

其次,，PBL教學(xué)注重的是合作探究,。在PBL課堂上，學(xué)生經(jīng)常以小組形式合作完成任務(wù),。這樣的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生相互交流,、互相合作，從而促進了彼此之間的學(xué)習(xí)提升,。在我教學(xué)過程中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過討論、互助和合作,，不僅能夠更好地理解問題,，還能夠開拓思維、培養(yǎng)溝通和合作的能力,。他們的合作探究不僅是知識的學(xué)習(xí)，更是團隊意識和合作精神的培養(yǎng),。

再次,，PBL教學(xué)鼓勵的是自主學(xué)習(xí)。在這種教學(xué)模式下,，學(xué)生需要根據(jù)自己的需求和興趣,，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。他們不再只是被動地接受教師的指導(dǎo),，而是能夠主動地制定學(xué)習(xí)計劃,、獲取信息和分析問題。在我的課堂上,，我經(jīng)常給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機會,，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,。這樣的自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)出學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)新意識,，使他們具備了終身學(xué)習(xí)的能力,。

此外，PBL教學(xué)倡導(dǎo)的是實踐培養(yǎng),。傳統(tǒng)教學(xué)中,，學(xué)生通常只關(guān)注知識的掌握，而忽視了應(yīng)用能力和實踐能力的培養(yǎng),。而PBL教學(xué)通過實踐,，讓學(xué)生將知識運用到實際問題中，并通過實踐不斷提高自身能力,。在我的教學(xué)中,，我通過設(shè)計真實場景的案例，讓學(xué)生在實踐中解決問題,。這種實踐培養(yǎng)不僅讓學(xué)生更好地理解知識,，還使他們在實踐中鍛煉能力，提高解決問題的能力,。

最后,，PBL教學(xué)的重要環(huán)節(jié)是評價反思。在PBL課堂上,，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和思考方式。我通過課堂觀察,、小組討論和作品展示等方式,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行全面評價。同時,，我也鼓勵學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進行反思,，讓他們意識到自己的不足和進步。這種評價反思促使學(xué)生不斷調(diào)整學(xué)習(xí)策略,，提高學(xué)習(xí)效果,。

綜上所述，PBL教學(xué)在我教學(xué)實踐中的應(yīng)用,，讓我深刻體會到了它對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極影響,。通過認識問題、合作探究,、自主學(xué)習(xí),、實踐培養(yǎng)和評價反思，PBL教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力,，培養(yǎng)了他們的主動學(xué)習(xí)能力和合作意識,，鍛煉了他們的實踐能力和問題解決能力。我相信,，在今后的教學(xué)實踐中,，我將繼續(xù)運用PBL教學(xué)方法,，不斷探索和改進，為學(xué)生提供更有意義和有效的學(xué)習(xí)體驗,。

項目式教學(xué)的心得體會篇六

如何讓有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，我認為主要還是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。興趣是推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)的內(nèi)部誘因,，是學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動力,，是積極學(xué)習(xí)的源泉。所以,，教學(xué)對教師要善于利用各種方法,，從多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,。

一,、尊重學(xué)生的人格、理解他們的心理,、關(guān)心他們身體的健康,、了解他們的家庭和社會環(huán)境做起，及時地幫助他們解決困難,，讓學(xué)生感覺到我的愛的存在,。使他們相信你，尊重你,，愿意和你交流,，這樣他們才愿意學(xué)習(xí)你教的數(shù)學(xué)。為了和學(xué)生培養(yǎng)情感,，我每次走進課堂,，都以微笑的面容出現(xiàn)在同學(xué)們面前，使他們感覺到我是一位和藹可親的好老師,。這樣,，一下子就拉進了和他們的距離，學(xué)生也愿意在課堂上與你互動,，愿意和你進行情感的交流和問題的交流,。使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用得以更好地體現(xiàn),，學(xué)習(xí)效率也得到較好的提高,。上課時還做到用柔和的目光盡量與每一位學(xué)生目光接觸，使學(xué)生感到我時刻在關(guān)注他,，學(xué)生會對我產(chǎn)生信任感,。即使是差生也如此，他們會感到我沒有放棄他們,，會爭取表現(xiàn)出好的一方,，去用心學(xué)習(xí),。同時，通過目光接觸不僅可以加強情感的交流,，也能獲得信息反饋,，了解學(xué)生對講解的內(nèi)容是否感興趣，是否在注意聽講,。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，我做到少責(zé)備、多鼓勵,、關(guān)心他們樹立信心,，時刻保護他們的學(xué)習(xí)積極性。在平時回答問題和板演時,，適當(dāng)選擇一些他們能夠回答的問題讓他們回答,，給他們有表現(xiàn)的機會。在我的不懈努力下,，使我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)師生情感融洽,，課堂氣氛和諧活躍，由學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)老師轉(zhuǎn)化為喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。

二,、合作學(xué)習(xí)能從許多方面促進學(xué)生更加生動活潑地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`興趣，它以學(xué)生的主題認識特點出發(fā),，巧妙地運用了學(xué)生之間的互動,、把大量的課堂時間留給學(xué)生，使他們有機會相互切磋,，共同提高,，許多過去課堂上需要老師完成的工作，現(xiàn)在可以由學(xué)生小組合作完成,。在這一過程中,，學(xué)生的主體性得到了體現(xiàn)，產(chǎn)生了求知探究的興趣,。

三,、成立課外活動小組，不僅能讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué),，而且還能使學(xué)生自覺地把自己所學(xué)的知識運用到實際生活中去,，因此再此過程中，學(xué)生將更多地把數(shù)學(xué)知識與社會生活和其他學(xué)科聯(lián)系起來;將進一步體驗數(shù)學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系和數(shù)學(xué)知識和方法的綜合應(yīng)用,，體驗各種數(shù)學(xué)表達方式之間的內(nèi)在聯(lián)系,，初步獲得對數(shù)學(xué)的整體認識；將嘗試綜合運用數(shù)學(xué)知識和方法解決現(xiàn)實生活和其他學(xué)科中的問題，并用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)語言對所得結(jié)果進行解釋和交流,；將嘗試綜合運用數(shù)學(xué)知識和方法探索簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律,。又如我在講完人教版九年級《數(shù)學(xué)》下冊第二十七章相似后，我班的數(shù)學(xué)課外活動小組便對我校的旗桿的高度進行了測量,。他們在測量之前,，對測量方案進行了小組討論后。

項目式教學(xué)的心得體會篇七

第一段：引言(150字),。

tbl教學(xué)方法是一種基于任務(wù)的語言教學(xué)模式,，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比具有獨特的優(yōu)勢。本文將分享我在使用tbl教學(xué)方法時的心得體會,。tbl教學(xué)方法注重學(xué)生的參與和互動,，通過設(shè)立任務(wù)和問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。通過這種教學(xué)方法,，學(xué)生不僅能夠提高語言技能,，同時也能培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和團隊合作的能力。下面我將分享我的三個體會,，分別是學(xué)習(xí)動機提升,、語言技能發(fā)展和團隊精神培養(yǎng)。

第二段：學(xué)習(xí)動機提升(250字),。

tbl教學(xué)方法通過設(shè)立任務(wù)和問題,，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機。在使用tbl教學(xué)方法時,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加積極主動地參與課堂活動,，他們愿意提問、回答問題,，并與同學(xué)進行互動,。這種參與感讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)變得更加有趣和有意義。學(xué)生們在與同學(xué)們的討論中能夠收獲不同的觀點和思維方式,，這進一步激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動力,。在tbl教學(xué)方法的引導(dǎo)下，學(xué)生們對語言學(xué)習(xí)變得更加主動,，他們渴望通過交流和合作來提高自己的語言能力,。

第三段：語言技能發(fā)展(300字)。

tbl教學(xué)方法的一個重要特點是注重語言技能的發(fā)展,。在使用tbl教學(xué)方法時,，我設(shè)計了一系列針對不同語言技能的任務(wù)，如聽力,、口語,、閱讀和寫作等,。通過這些任務(wù),，學(xué)生們能夠在實際的語境中進行練習(xí)和應(yīng)用,，從而提高自己的語言能力。例如,，我設(shè)計了一次團隊口語任務(wù),，讓學(xué)生們模擬餐廳點餐的場景進行對話。通過這個任務(wù),，學(xué)生們不僅可以練習(xí)口語表達能力,，還可以學(xué)習(xí)點餐的相關(guān)詞匯和表達方式。通過不斷地在實際語境中進行任務(wù)和練習(xí),，學(xué)生們的語言技能得到了很大的提升,。

第四段：團隊精神培養(yǎng)(300字)。

tbl教學(xué)方法重視學(xué)生之間的合作和互動,。在使用tbl教學(xué)方法時,，我經(jīng)常組織學(xué)生進行小組活動和團隊合作。例如,，我設(shè)計了一個項目任務(wù),，要求學(xué)生們小組合作完成一份旅游計劃書。在這個任務(wù)中,，學(xué)生們需要相互討論并分工合作,，共同完成任務(wù)。通過這個任務(wù),，學(xué)生們不僅提高了自己的語言能力,，還培養(yǎng)了團隊合作和溝通的能力。學(xué)生們在小組合作中學(xué)會了互相傾聽和尊重他人的意見,，同時也學(xué)會了分工合作和解決問題,。這種團隊精神的培養(yǎng)對學(xué)生的個人發(fā)展具有重要意義。

第五段：總結(jié)(200字),。

通過使用tbl教學(xué)方法,，我體會到了學(xué)習(xí)動機的提升、語言技能的發(fā)展以及團隊精神的培養(yǎng),。tbl教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機,，通過任務(wù)和問題的設(shè)立提高學(xué)生的參與度。同時,，tbl教學(xué)方法也注重語言技能的發(fā)展,，通過實際語境的任務(wù)和練習(xí)提高學(xué)生的語言能力。另外,，tbl教學(xué)方法還能培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和溝通能力,，對學(xué)生的個人發(fā)展具有重要意義。綜上所述，tbl教學(xué)方法是一種非常有效的教學(xué)模式,，有助于學(xué)生全面發(fā)展,。

項目式教學(xué)的心得體會篇八

昆蟲記四百字的讀后感怎么寫題目：格式一般為《讀xxx有感》（xxx為書名），或者直接寫＂讀后感＂也可以,，前者更佳,。下面拿一篇《鋼鐵是怎樣煉成的》做范文。

第一段：簡述這本書的書名,，作者等基本情況,，再講一下讀了這本書的感受，比如說感覺受益匪淺啊,，對我很有啟示啊等等,。

第二段：簡述（概括）書中主要內(nèi)容，注意是簡述,，越精煉越好,，因為這個不是文章主要內(nèi)容，只是為下文的感想作鋪墊,。不少人會覺得這很難,，所以在概括前可以先閱讀一下前記和后記。雖然這很難讀懂,，但時間久了,，不僅能在當(dāng)中找到自己想要的.內(nèi)容，還能大大地提高閱讀的能力,。

第三段：讀了這本書的感想,，這是全文最重要的部分，要抒發(fā)自己的真情實感,。這里開頭最好先講一兩句自己的觀點或者感想,，接下來的部分就圍繞這句話展開議論，這種寫法很容易就是讀者知道你想表達什么,。

第四段：想讓自己的觀點更有真情實感,，富有時代氣息，就可以聯(lián)系自身,，聯(lián)系生活,，聯(lián)系社會現(xiàn)象。這樣寫出的文章更真實,，有說服力,，也更打動讀者。

結(jié)尾：說一下這本書帶給你的啟示和對它的喜愛之情（后者可1不寫）,。

小貼士1：上述的一些段落可以合并,，比如第一段和第二段,，第三段和第四段。但順序一定不能顛倒,，因為“讀“是”感“的前提,，”感“是”讀“的延伸。

小貼士2：寫讀后感要讀懂全文,，正確理解原文中心思想，深入體會作者的思想情感,。如果你做到了以上幾點,，那么你一定能寫出好的讀后感！

項目式教學(xué)的心得體會篇九

第一段：引言（寫作意圖）,。

在學(xué)校的教學(xué)實踐中,，PBL（問題驅(qū)動型學(xué)習(xí)）教學(xué)模式被越來越多的教育工作者所認可和使用。作為一名從事教育工作多年的教師,，通過親身體驗和實踐,，我深刻體會到PBL教學(xué)帶來的巨大改變和收獲。本文將從培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力,、促進學(xué)生跨學(xué)科綜合能力,、激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和提高學(xué)生解決問題的能力等方面進行探討。

第二段：培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力,。

PBL教學(xué)模式注重學(xué)生的主動學(xué)習(xí),，通過學(xué)生團隊合作、自主探究等方式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性,。在PBL教學(xué)中，學(xué)生需要自主設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo),、探討和解決問題,，不再依賴教師的直接指導(dǎo)。這種通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)來提高學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方式,，培養(yǎng)了學(xué)生的問題提出和解決能力,，讓學(xué)生更加主動參與到學(xué)習(xí)過程中。

第三段：促進學(xué)生跨學(xué)科綜合能力,。

PBL教學(xué)突破了傳統(tǒng)課堂學(xué)科的束縛,，注重學(xué)生的跨學(xué)科綜合能力的培養(yǎng)。在PBL教學(xué)中,，學(xué)生需要通過多學(xué)科知識的整合和應(yīng)用,，解決問題。這種多學(xué)科融合的學(xué)習(xí)模式,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于某個學(xué)科,，而是能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識與實際情境相結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生具備全面的綜合能力。

第四段：激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,。

PBL教學(xué)模式大大激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往將學(xué)習(xí)目標(biāo)和興趣的培養(yǎng)分割開來，學(xué)生會覺得學(xué)習(xí)缺乏意義和動力,。而PBL教學(xué)將學(xué)習(xí)與實際問題相結(jié)合,，讓學(xué)生能夠在解決問題的過程中體會到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。學(xué)生的主動性和參與度大大提高,，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,。

第五段：提高學(xué)生解決問題的能力。

通過PBL教學(xué),，學(xué)生不僅學(xué)會了解決問題的方法,，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的解決問題的能力。在實際問題情境中,，學(xué)生需要自主提出問題,、分析問題、搜集信息,、歸納總結(jié),、提出解決方案并進行評價。這種全過程的問題解決能力訓(xùn)練,，提高了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力,，更好地滿足了未來社會和職業(yè)發(fā)展的需求。

結(jié)尾段：總結(jié),。

通過參與PBL教學(xué),，我深刻認識到PBL教學(xué)對學(xué)生以及教師的重要意義。它不僅培養(yǎng)了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力,，還提升了學(xué)生的跨學(xué)科綜合能力和學(xué)習(xí)興趣,。希望更多的教育工作者能夠關(guān)注并嘗試PBL教學(xué)模式，為學(xué)生的全面發(fā)展和未來的成功鋪就堅實的基礎(chǔ),。

項目式教學(xué)的心得體會篇十

tbl教學(xué),，是一種利用技術(shù)手段，將傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代科技相結(jié)合的全新教學(xué)模式,。作為一位教師,，我認真思考并實踐tbl教學(xué)，通過不斷摸索和總結(jié),，我對tbl教學(xué)有了更深刻的體會和心得,。在這篇文章中，我將分享我對tbl教學(xué)的心得體會,。

【第一段：tbl教學(xué)提高學(xué)生積極性】,。

tbl教學(xué)有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生往往只是被動地接受知識,，而在tbl教學(xué)中,，學(xué)生是主動參與者。通過使用多媒體教學(xué)資源,、互動筆記等工具,，學(xué)生能夠更好地感受到知識的魅力和實用性，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,。在我的課堂上,，我引入了tbl教學(xué)方式，學(xué)生們積極互動,，與我和其他同學(xué)進行討論和合作,，有效提高了他們的學(xué)習(xí)積極性,。

【第二段：tbl教學(xué)提升教學(xué)效果】,。

tbl教學(xué)不僅提高了學(xué)生的積極性，也顯著提升了教學(xué)效果,。傳統(tǒng)教學(xué)中,，教師要重點關(guān)注每個學(xué)生，確保他們都能理解知識,。而在tbl教學(xué)中,，教師可以通過教學(xué)軟件對學(xué)生的學(xué)習(xí)進度進行實時監(jiān)測，并針對學(xué)生的不足進行及時輔導(dǎo)和反饋,。這大大提高了教學(xué)的針對性和效果,。我在tbl教學(xué)中使用視頻教學(xué)和作業(yè)批改等方式，幫助學(xué)生更好地理解知識,，實踐證明,，tbl教學(xué)確實能夠提升教學(xué)效果。

【第三段：tbl教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力】,。

tbl教學(xué)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往是信息的主要源泉,，而在tbl教學(xué)中,，學(xué)生通過自主搜索和整理信息，掌握知識,。通過拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用互聯(lián)網(wǎng)等資源自主學(xué)習(xí)，tbl教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)獨立性和創(chuàng)造性,。我在課堂上鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行課外拓展,，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力,。

【第四段：tbl教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力】。

tbl教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力,。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中,，學(xué)生們常常只是被動地記憶和吸收知識。而tbl教學(xué)通過探討和合作,，讓學(xué)生們在課堂上充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,。學(xué)生們在tbl教學(xué)中不再局限于書本知識，他們能夠利用多媒體和各種資源進行創(chuàng)新和探究,，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和解決問題的能力,。我在課堂上鼓勵學(xué)生們多元思考，給予他們更多的發(fā)揮空間,，讓他們充分展現(xiàn)自己的創(chuàng)造力,。

【結(jié)束語】。

通過tbl教學(xué)實踐,，我深切感受到tbl教學(xué)給學(xué)生帶來的積極變化,，也看到了學(xué)生在tbl教學(xué)中取得的進步。tbl教學(xué)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，提升了教學(xué)效果,，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。tbl教學(xué)是一種具有巨大潛力的教育方式,，我相信在未來的教學(xué)中,，tbl教學(xué)將會得到更廣泛的應(yīng)用和推廣。

項目式教學(xué)的心得體會篇十一

第一段：引言（引入句教學(xué)的重要性）,。

近年來,，句教學(xué)逐漸成為語文教學(xué)的熱點話題。許多教育專家和語文教師都認為,，句教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語文能力的關(guān)鍵,，對于提高學(xué)生的寫作和閱讀理解能力起著重要作用。筆者作為一名語文教師多年來一直致力于句教學(xué),，積累了一些心得體會,，今將以此為話題，分享自己的心得,，希望對廣大的教育工作者和家長有所啟示,。

第二段：借助游戲教學(xué)提高句的掌握能力。

句教學(xué)是枯燥而抽象的,，讓學(xué)生很容易失去興趣,。因此，借助游戲教學(xué)在教學(xué)中注入樂趣是非常有效的方法,。例如,，可以利用填空游戲來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)句子的結(jié)構(gòu)和語法規(guī)則,，培養(yǎng)學(xué)生對句子成分的敏感度。同時,，還可以通過口頭抽問和小組競賽的方式來鞏固學(xué)生對句式的記憶與運用,。這種有趣互動的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們掌握句的能力,。

第三段：培養(yǎng)學(xué)生獨立運用句的能力的有效方法,。

在句教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生了解句子的基本結(jié)構(gòu)和語法規(guī)則,，更要培養(yǎng)他們獨立運用句的能力,。為此，可以通過創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在實際運用中學(xué)習(xí)句的使用方法,。例如，在寫作訓(xùn)練中,，可以給學(xué)生提供一些實際的寫作題目,，引導(dǎo)他們運用所學(xué)知識來構(gòu)建句子，并進行組句,、串句的練習(xí),。同時,，還可以鼓勵學(xué)生自主積累句式,，通過自主閱讀和寫作來提高他們句子的運用能力。

第四段：發(fā)揮學(xué)習(xí)資源提高句的學(xué)習(xí)效果,。

現(xiàn)如今,，學(xué)習(xí)資源豐富多樣，可以充分利用這些資源來提高句的學(xué)習(xí)效果,。例如,，可以利用多媒體設(shè)備，通過播放視頻,、聽聽力材料等方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)句子的語音,、語調(diào)以及表達方式。此外,，還可以鼓勵學(xué)生使用在線語法工具和學(xué)習(xí)應(yīng)用程序,，以提高自主學(xué)習(xí)的效果。通過發(fā)揮學(xué)習(xí)資源的作用,，可以增強學(xué)生對句子的理解和運用能力,。

第五段：教師角色的轉(zhuǎn)變與家校合作共同助力句教學(xué)。

句教學(xué)不僅僅是語文老師的責(zé)任,，家庭和學(xué)校共同肩負著培養(yǎng)學(xué)生語文能力的使命,。因此,，教師可以將教學(xué)重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法上，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。同時,，家長也應(yīng)該積極參與到學(xué)習(xí)中，提供支持和鼓勵,，對學(xué)生的句教學(xué)給予關(guān)注和幫助,。只有教師和家長共同努力，才能提高句教學(xué)的效果,，使學(xué)生真正掌握句的應(yīng)用能力,。

總結(jié)：通過以上的心得體會，我深刻地認識到句教學(xué)的重要性以及如何有效地進行句教學(xué),。通過游戲教學(xué),、情境創(chuàng)設(shè)、利用學(xué)習(xí)資源和家校合作等方式,，可以幫助學(xué)生更好地掌握句子的結(jié)構(gòu)和運用能力,。希望廣大教育工作者和家長能夠共同努力，將句教學(xué)做得更好,，培養(yǎng)出更多具有優(yōu)秀語文能力的學(xué)生,。

項目式教學(xué)的心得體會篇十二

隨著新課程教學(xué)的開展，在教學(xué)過程中我越來越有新的感悟,。

讀書是必須的,，讀書的目的在日新月異的今天將受到很大的沖擊，迫使教師,、課程都必須改革,。

教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點。在新課程背景下,，物理教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己或他人的教學(xué)行為,，及時更新教學(xué)理念。新的教學(xué)理念認為,，課程是教師,、學(xué)生、教材,、環(huán)境4個因素的整合,。教學(xué)是一種對話、一種溝通,、一種合作共建,，而這樣的教學(xué)所蘊涵的課堂文化，有著鮮明的和諧、民主,、平等特色,。那么，在教學(xué)中如何體現(xiàn)新的教學(xué)理念呢,？在教與學(xué)的交互活動中,，要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，提高他們獨立思考,、創(chuàng)新思維的能力。要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,，歷史與社會教師應(yīng)加強對歷史與社會教學(xué)理論的研習(xí),。豐富物理專業(yè)學(xué)識。學(xué)科專業(yè)知識對于新課程的實施以及開展教學(xué)反思至關(guān)重要,，那么歷史與社會教師如何提高專業(yè)修養(yǎng),、豐富專業(yè)學(xué)識呢？關(guān)鍵是多研讀物理學(xué)名著,、物理學(xué)學(xué)術(shù)論文,、物理著作等。閱讀這些具有較高學(xué)術(shù)價值的著作,，可以提高專業(yè)素質(zhì),。

項目式教學(xué)的心得體會篇十三

一、引言（大約200字）,。

在當(dāng)今信息化發(fā)達的教學(xué)環(huán)境下,，教育方式也得到了極大的改革與創(chuàng)新。傳統(tǒng)教育正在向技術(shù)輔助教育轉(zhuǎn)變,，而教育技術(shù)的應(yīng)用也帶來了全新的教學(xué)方法和理念,。作為一名教師,，我有幸參與了tbl（technology-basedlearning）教學(xué)模式的實踐與研究,，這一次的經(jīng)歷讓我收獲頗豐，讓我深刻理解到了tbl教學(xué)的重要性和優(yōu)勢,。本文將從個人角度出發(fā),，總結(jié)我在tbl教學(xué)中的心得體會。

二,、體驗tbl教學(xué)的樂趣（大約200字）,。

tbl教學(xué)給我?guī)砹酥T多樂趣，首先是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的快樂,。在tbl教學(xué)中,，學(xué)生不再是被動接受知識，而是主動參與，運用技術(shù)工具進行學(xué)習(xí),。這種學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。我注意到,，學(xué)生們在tbl教學(xué)中更加積極主動,，思維更加靈活，合作能力也得到了提升,。同時,，我也享受到了教師的創(chuàng)造性樂趣。在tbl教學(xué)中,，教師可以利用各種多媒體資源為學(xué)生設(shè)計全新的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動,，提高教學(xué)的趣味性和實效性。每一次充滿創(chuàng)意和探索的教學(xué)過程都給我?guī)砹司薮蟮臐M足感,。

三,、tbl教學(xué)的有效性（大約300字）。

tbl教學(xué)通過技術(shù)工具的應(yīng)用,，使得教學(xué)的效果得到了顯著提升,。首先，tbl教學(xué)使得學(xué)生與教師之間的互動更加緊密,。通過在線討論,、互動課堂等方式，學(xué)生可以隨時向教師提問,，教師也可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。這種實時反饋和即時互動有助于提高教學(xué)效果，針對學(xué)生的問題進行有針對性的解答和指導(dǎo),。其次,，tbl教學(xué)可以個性化教育。不同學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)特點和需求,，tbl教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生的實際情況進行個性化的教學(xué)設(shè)計和輔導(dǎo),。這使得每個學(xué)生都能夠得到最適合自己的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)模式,，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力,。

四、tbl教學(xué)的挑戰(zhàn)與應(yīng)對（大約300字）,。

然而,，在tbl教學(xué)中也存在一些挑戰(zhàn),，尤其是對于傳統(tǒng)教育經(jīng)驗較少的教師來說。首先是技術(shù)的應(yīng)用難度,。tbl教學(xué)需要教師掌握并熟練應(yīng)用各種教學(xué)工具和技術(shù)平臺,，這對于一些年資較長的教師來說可能是一項巨大的挑戰(zhàn)。其次是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計難度。tbl教學(xué)不僅僅是將傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容搬到電子平臺上,，更要注重教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新和深度,。教師需要不斷研究和學(xué)習(xí)新知識，探索出最適合tbl教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和方式,。對于這些挑戰(zhàn),，教師們可以通過參加培訓(xùn)班、與同行交流等方式進行專業(yè)提升和經(jīng)驗積累,，不斷完善自己的教學(xué)理念和能力,。

五、結(jié)語（大約200字）,。

總之,，tbl教學(xué)是一種全新的教育模式，它的應(yīng)用給學(xué)生和教師帶來了許多樂趣和好處,。盡管它也面臨一些挑戰(zhàn),，但通過教育工作者的共同努力和持續(xù)改進，tbl教學(xué)將會更加完善和成熟,。我相信,，隨著時代的發(fā)展，tbl教學(xué)定會成為教育教學(xué)的重要方向,，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力提供更好的保障,。通過我的實踐和體驗，我也將繼續(xù)探索tbl教學(xué)的方法和策略,，為學(xué)生的教育提供更多的可能和機遇,。

項目式教學(xué)的心得體會篇十四

面對大量的識字教學(xué)任務(wù)，我們就必須要研究識字教學(xué)的方法,，提高學(xué)生的識字能力,。下面我就字詞教學(xué)談?wù)勛约旱囊稽c體會。

我們知道,，一年級的孩子剛?cè)雽W(xué),，對什么都感興趣，漢字在日常生活中隨處可見,，如：讓學(xué)生先認識同桌的名字,，再讓學(xué)生輪流發(fā)作業(yè)本。在無形中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)識字環(huán)境,，提高了學(xué)生的識字速度。

低年級的孩子們對形象的東西特別感興趣,，利用這一特點進行識字教學(xué),。例如：第一冊歸類識字（二）出示各種實物來幫助學(xué)生識記這些生字。教師擺放“西瓜”、“蘋果”,、“大米”,、等實物。給學(xué)生分發(fā)詞語卡片讓他們把卡片貼在相對應(yīng)的實物上,，學(xué)生們興趣十足,，讓學(xué)生能隨時學(xué)習(xí)表示該物品的字。

在教學(xué)中我們就要設(shè)計各種與生字聯(lián)系起來的游戲引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性從而有效地提高識字教學(xué)的質(zhì)量,。如：“摘果子”游戲把你認識的“果子”摘下來讀一讀放在籃子里看誰摘得多,。”還有“找朋友”,、“開火車”等都是孩子們喜歡的識字活動教師應(yīng)巧妙利用游戲創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境使學(xué)生主動識字快樂識字,。

項目式教學(xué)的心得體會篇十五

教學(xué)作為一項為人力資源開發(fā)及知識傳播的重要工作，在人們生活中占有舉足輕重的地位,。作為一名教育工作者,，我從事教學(xué)工作已有十余年的時間。這些年來,，我積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗,，并從中獲得了許多寶貴的心得體會。在此我將與大家分享一些關(guān)于“教教學(xué)”的心得體會,。

首先,，對于教師而言，首要的是保持學(xué)習(xí)的狀態(tài),。教學(xué)不僅僅是傳授知識,，更是一個不斷學(xué)習(xí)和成長的過程。每一個學(xué)生都是獨特的個體,，教師要善于發(fā)現(xiàn)并滿足學(xué)生們的需求,。因此，教師應(yīng)注重自身的學(xué)習(xí),，不斷提升自己的素質(zhì)和能力,，以更好地適應(yīng)不同的學(xué)生和教學(xué)環(huán)境。

其次,，教師要善于運用多樣化的教學(xué)方法,。教學(xué)方法是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵因素之一。過去,，傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是教師為中心的灌輸式教學(xué),。然而，隨著教育理念的不斷更新和學(xué)生群體的多樣性,，這種教學(xué)方法已逐漸被淘汰?，F(xiàn)如今,，學(xué)生們更加注重自主學(xué)習(xí)和參與式教學(xué)，因此,，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需求和特點,，運用一系列多樣化的教學(xué)方法，如小組討論,、案例分析,、課外拓展等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性,。

此外,，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)不僅僅是傳遞知識,，更是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和綜合素質(zhì)的過程,。在教學(xué)中，我們應(yīng)該注重學(xué)生的思維能力,、創(chuàng)新能力,、溝通能力和團隊合作能力的培養(yǎng)。只有通過培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),，才能使他們真正具備以后面對各種社會問題的能力,。

最后，教師也要注重與學(xué)生之間的良好師生關(guān)系,。良好的師生關(guān)系是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一,。只有在良好的師生關(guān)系中，學(xué)生才會感受到教師對他們的關(guān)心和支持,，從而更加投入地學(xué)習(xí),。而對于教師來說，良好的師生關(guān)系也能幫助他們更好地了解學(xué)生的需求和問題,，并從中找到解決之道,。因此，教師要注重與學(xué)生的溝通和互動,，站在學(xué)生的角度思考問題,，并且尊重和理解學(xué)生的個性和差異。

總之,，教教學(xué)是一項充滿挑戰(zhàn)和機遇的事業(yè),。在這個過程中，教師要始終保持學(xué)習(xí)的狀態(tài),，靈活運用多樣化的教學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，并與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,。只有這樣,，教師才能真正發(fā)揮他們的教育職責(zé),，為學(xué)生們的成長和發(fā)展貢獻力量,。作為一名教育工作者,，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和實踐，以不斷提高自己的教育教學(xué)水平,，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才貢獻力量,。

項目式教學(xué)的心得體會篇十六

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。新課標(biāo)精神必須要以人為本,，充分發(fā)展學(xué)生的潛能,，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不是人人都能整齊劃一地發(fā)展,，社會環(huán)境,、家庭環(huán)境等諸多因素使人在學(xué)習(xí)上存在個性差異，承認差異才能結(jié)合實際,，承認差異才能使不同的人得到不同的發(fā)展,，使每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)上發(fā)揮他的才能，獲得他應(yīng)該得到且能夠得到的數(shù)學(xué)知識,。所以數(shù)學(xué)教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的個性特點進行分層教學(xué),，這樣能更好地進行因材施教和發(fā)展學(xué)生的思維能力，進而較快地提高教學(xué)效果,。我個人在初中數(shù)學(xué)教學(xué)多年的實踐中體會到,，初中數(shù)學(xué)教學(xué)進行分層教學(xué)，教學(xué)效果比不分層的傳統(tǒng)教學(xué)要好,，而且各個年級的分層教學(xué)并不完全一樣,。下面我就以本人近幾年在初三的教學(xué)體會談?wù)劤跞臄?shù)學(xué)分層教學(xué)。

首先在充分了解學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平和數(shù)學(xué)思維能力的基礎(chǔ)上,，根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和思維能力水平對學(xué)生進行分層,。并根據(jù)不同層次的學(xué)生制訂不同層次的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略。因為初三面臨中考,，各個學(xué)生的目標(biāo)也不一樣,，我通常把學(xué)生分成三層。分層主要參考學(xué)生成績,、學(xué)習(xí)狀況,。首先按學(xué)生成績給予所有學(xué)生排序，分出理論上的三層,。一層：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好,，思維能力也較好。二層：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般,，思維能力一般,，三層：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差,，思維能力一般。

對學(xué)生分層后,，針對不同層次的學(xué)生制訂不同層次的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略：一層數(shù)學(xué)基礎(chǔ)要扎實,，培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，鼓勵他們提數(shù)學(xué)問題,，讓他們自學(xué)和進行一題多解,。二層充分調(diào)動積極性，使他們掌握好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和逐步培養(yǎng)數(shù)學(xué)基本技能,。三層多耐心輔導(dǎo)教育多鼓勵,，盡量多提問，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，要求他們完成作業(yè)和在測驗中爭取合格以上成績,。分層教學(xué)就是要讓學(xué)生清楚自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，找到適合自己的位置,，然后教師根據(jù)學(xué)生的不同狀況施以不同的教學(xué)方式,，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到不同的、且與其基礎(chǔ)相適應(yīng)的教育,，獲得相同的發(fā)展權(quán)利,，讓每個同學(xué)都有進步。對一層學(xué)生突出一個“激”字,，激勵他們努力探索和研究數(shù)學(xué)問題,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識；對二層學(xué)生突出一個“推”字,，推他一把,，讓他在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上盡快上路；對三層學(xué)生突出了個“扶”字,，讓他們學(xué)會學(xué)數(shù)學(xué),，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心。

為了學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,，每節(jié)數(shù)學(xué)課都要進行精心的教學(xué)設(shè)計：各層次的學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略如何解決,；為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，如何創(chuàng)設(shè)問題情景,，如何設(shè)計層層深入的問題讓學(xué)生去探索,，討論；如何把例題分解和組合,；哪個地方該精講,，哪個地方該讓學(xué)生去探求。如“一元二次方程”教學(xué)目標(biāo)可定為：共同目標(biāo)：能夠根據(jù)具體問題中的大小關(guān)系列出一元二次方程,，會解一元二次方程,。能夠根據(jù)實際問題中的數(shù)量關(guān)系,，利用一元二次方程解決實際問題。

不同要求：

一層：能將一元二次方程的知識與不等式,、函數(shù)的知識結(jié)合起來,，并能熟練運用它去解決一些有一定難度的靈活性、綜合性的問題,。

二層：會解一元二次方程,，能夠根據(jù)實際問題中的數(shù)量關(guān)系,，列出一元二次方程,，并能用它去解決一些稍為復(fù)雜的問題。

三層：會解簡單的一元二次方程,，能夠根據(jù)實際問題中的數(shù)量關(guān)系,，列出一元二次方程，解決簡單的問題,。

課堂作業(yè)我們是使用活頁作業(yè)紙的形式,，目的是使選題符合需要。為此我們要求a,、b,、c三層作業(yè)都要有，題量一般為6：3：1,，題前標(biāo)示級別便于選用,。不同層次的學(xué)生做完自己層次內(nèi)的題和以下層次的題。同時對二三層次的學(xué)生提出了基礎(chǔ)題完成時間和質(zhì)上的要求,。要速度快,、正確率高。作業(yè)全批全改,。

課外我們主要使用補充習(xí)題,。補充作業(yè)難度教低為二三層學(xué)生作業(yè)。同步導(dǎo)學(xué)為二三層學(xué)生的主要作業(yè),。批改上對三層學(xué)生盡可能面批,，發(fā)現(xiàn)問題及時訂正，集中的問題可集體講評,，反復(fù)訓(xùn)練,。

分層評價是實施分層教學(xué)的保證。對不同層次的學(xué)生采取不同的評價標(biāo)準(zhǔn),，充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能和激勵功能,。如對三層采用表揚評價，尋找其閃光點,，及時肯定他們的每一點進步,，喚起他們對數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心；對二層的學(xué)生采取激勵性評價,，既揭示不足又指明努力方向,，促使他們積極向上；對一層的學(xué)生采用競爭性評價,，堅持高標(biāo)準(zhǔn),，嚴要求，促使他們更加嚴謹,、謙虛,，不斷超越自已?？傊ㄟ^對作業(yè)評價,，課堂學(xué)習(xí)評價，測試后評價等充分調(diào)動各層次學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感,、意志,、興趣、愛好等多方面積極囚素,，促進智商和情商的協(xié)調(diào)發(fā)展,，以實現(xiàn)大面積提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。正如一位德國教育家所說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),，而在于激勵,、喚醒、鼓舞,?！?/p>

分層教學(xué)的優(yōu)勢是十分明顯的，一是每個學(xué)生對自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況有一個明確的定位,，從模糊走向清醒,；二是打破了“優(yōu)生差生一鍋煮、優(yōu)生差生無法在課堂兼顧”的教學(xué)困境,，每個層次都可以根據(jù)本層學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀設(shè)計教學(xué)方法,、教學(xué)進度和課堂教學(xué)標(biāo)高。這樣,，每個學(xué)生都能受到與其相適應(yīng)的教育,，不同的層次的學(xué)生都能聽得懂、吃得飽,，為每個同學(xué)都創(chuàng)造了進步的機會,；三是優(yōu)化了教師資源配置，可以把不同類型的老師安排到適應(yīng)其教學(xué)特點的層次，充分發(fā)揮教師教學(xué)特長,；四是促進了教師在教學(xué)中相互間的協(xié)調(diào)配合,，提高了教師的合作交流意識和精神。