在當(dāng)下社會(huì),，接觸并使用報(bào)告的人越來越多，不同的報(bào)告內(nèi)容同樣也是不同的,。優(yōu)秀的報(bào)告都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢？下面是小編為大家?guī)淼膱?bào)告優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

小學(xué)課外閱讀調(diào)查報(bào)告篇一

"書是人類進(jìn)步的階梯",。相信通過以上做法，經(jīng)過師生共同努力,，同學(xué)們的閱讀習(xí)慣和閱讀能力會(huì)有很大的提高,。良好的閱讀習(xí)慣也會(huì)讓同學(xué)們受用終生。

在當(dāng)今社會(huì)信息化,、全方位開放的社會(huì),，學(xué)生需獲取更多的知識(shí)，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,。教科書不可能包羅學(xué)生所需的各種知識(shí),，也不可能及時(shí)反映社會(huì)發(fā)展中不斷更新的知識(shí)，，我匯同有關(guān)教師對(duì)我校16個(gè)班,，230名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,。

(一)對(duì)象。

馬集鎮(zhèn)中心小學(xué)3～6年級(jí)部分學(xué)生,，共16個(gè)班,，230名學(xué)生。

(二)方法,。

抽樣調(diào)查發(fā);問卷法,。

(三)步驟。

1取樣,。

2向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和語文老師說明調(diào)查目的,、要求。

3先在教研活動(dòng)時(shí)向全體語文老師說明調(diào)查方法,，由全體語文老師主持,，調(diào)查人協(xié)助。發(fā)問卷調(diào)查,。

在所調(diào)查的一百名學(xué)生中,，有92%的同學(xué)喜歡讀課外書，有8%的同學(xué)說不喜歡讀,，僅有32.5%的同學(xué)每學(xué)期讀三本以上的課外書籍,，100%的同學(xué)都認(rèn)為閱讀課外書對(duì)語文學(xué)習(xí)有幫助。

2,、學(xué)生課內(nèi)獲得閱讀方式與課外閱讀表達(dá)方式統(tǒng)計(jì)表(%),。

從上表中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)在課堂上掌握或接觸到了一些語文閱讀學(xué)習(xí)策略，對(duì)一些基本的閱讀方式獲得的學(xué)生比較多如表中項(xiàng)目1,、項(xiàng)目2,、項(xiàng)目4項(xiàng)目6等閱讀方式。學(xué)生在課內(nèi)閱讀時(shí)都已知道要在文中勾畫生字詞,、重點(diǎn)詞,、不理解的詞，要通過查字典,，寫詞語注釋,。也明白了讀課文時(shí)要用到一些批注符號(hào)，用曲線,、圓圈,、星號(hào)、問號(hào)等進(jìn)行相關(guān)的閱讀方式幫助理解課文,。學(xué)課文摘抄優(yōu)美的句子,、重點(diǎn)句,、難理解的句子等也成為學(xué)生的關(guān)注的重點(diǎn)。寫讀后感在我校的實(shí)驗(yàn)班也得到了很好的指導(dǎo),，在學(xué)生中也滲透的較到位,。但是，當(dāng)我們將對(duì)已獲得較理想的閱讀方式的實(shí)驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行課外閱讀能力測(cè)試時(shí)發(fā)現(xiàn)運(yùn)用情況令人擔(dān)憂,，學(xué)生在測(cè)試中,，對(duì)一些已經(jīng)從課內(nèi)閱讀中學(xué)到的閱讀策略不能靈活運(yùn)用，尤其是在某些閱讀方式,，學(xué)生獲得與在課外閱讀實(shí)踐運(yùn)用對(duì)比大大打了折扣。

3,、整理調(diào)查材料,。

就上述研究調(diào)查來看，學(xué)生課內(nèi)閱讀方式的獲取途徑,、形式等方面還存在著急待解決的問題,。而對(duì)已獲取的閱讀方式在課外閱讀中靈活運(yùn)用與課外閱讀對(duì)課內(nèi)閱讀理解的互動(dòng)作用更值得思考。

思考1：課內(nèi)閱讀方式的獲得過程中是否由于學(xué)生學(xué)習(xí)方式時(shí)過于機(jī)械,，使語文閱讀學(xué)習(xí)策略沒有了讓學(xué)生獲得的主動(dòng)性,，把學(xué)方法作為了學(xué)習(xí)知識(shí)的形式。

思考2：怎樣讓學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)策略的獲取成為一種充滿生機(jī)的主動(dòng)獲取的習(xí)慣,。

思考3：怎樣搭建適合展示學(xué)生已獲取的語文閱讀學(xué)習(xí)策略的平臺(tái),。

思考4：學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)閱讀方式時(shí)打了折扣，在課外閱讀實(shí)踐表達(dá)中又打了不小的折扣,，從而造成了學(xué)與運(yùn)用不和諧發(fā)展現(xiàn)狀,，造成這種不“和諧”的原因又是什么。

思考5：課內(nèi)閱讀與課外閱讀實(shí)踐如何和諧發(fā)展,，使之成為一種高效,、實(shí)用的學(xué)習(xí)方式。

現(xiàn)狀客觀存在的,，現(xiàn)試結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐,，談?wù)剮c(diǎn)做法。

教師要做好對(duì)學(xué)生的指導(dǎo),。

1,、制定目標(biāo)：

(1)、在老師的指導(dǎo)下,，能閱讀淺近的,、注有拼音的兒童讀物，并能了解讀物的主要內(nèi)容,。

(2),、在老師的指導(dǎo)下,，能正確、清楚的用連貫的語句,，講述讀物的主要內(nèi)容,。

(3)、發(fā)展學(xué)生想象力,，開始積累詞語,，并教育學(xué)生愛護(hù)圖書。

2,、培養(yǎng)興趣,。

小學(xué)生特別是低年級(jí)學(xué)生年齡小，喜歡聽故事,，很像閱讀課外書和報(bào)刊,，但受到識(shí)字量的限制，往往興趣不穩(wěn)定,。對(duì)此,，我對(duì)孩子好勝的心理，采取表?yè)P(yáng)的方法,。平時(shí)注重觀察孩子們的讀書動(dòng)向,，經(jīng)常對(duì)一些喜歡看書，知識(shí)面廣的孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng),，發(fā)給小紅花,，還請(qǐng)他們想同學(xué)們介紹讀書經(jīng)驗(yàn)和收獲，啟發(fā)引導(dǎo)不太喜歡看書的孩子,。期末進(jìn)行總結(jié),，表彰一學(xué)期來課外閱讀成績(jī)顯著的學(xué)生，評(píng)出“小書迷”,，頒發(fā)獎(jiǎng)狀,。這樣，漸漸把學(xué)生引入課外閱讀這個(gè)知識(shí)樂園,。

3,、指導(dǎo)讀書。

(1),、指導(dǎo)學(xué)生嘗試讀通,、讀懂文章。有些小制作,、小試驗(yàn)的文章,，必須指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦,。

(2),、指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合,，知識(shí)性和趣味性相結(jié)合。

有的課內(nèi)所學(xué)文章課遷移到課外,。如《春天》此文學(xué)習(xí)后課引導(dǎo)學(xué)生閱讀自讀課文中的文章《春天的圖畫》,。根據(jù)文章內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的想象,，要求每一位學(xué)生讀完后也用彩筆畫一幅春天的圖畫,。又如《小壁虎借尾巴》。學(xué)習(xí)后可引導(dǎo)學(xué)生閱讀《動(dòng)物的再生功能》,。隨著年級(jí)的升高,，課外閱讀的趣味性漸漸降低，知識(shí)性不斷上升,。因此,，讀課外書籍要求學(xué)生首腦并用，內(nèi)外結(jié)合,。

(3),、進(jìn)行知識(shí)積累,。

當(dāng)學(xué)生喜歡讀課外書籍之后,，我要求學(xué)生把所讀到的篇名記錄在本上，每篇文章中得好詞,、好句子把它記下來,。到二年級(jí)時(shí)，要求給每篇文章寫幾句心得體會(huì),。讀報(bào)紙時(shí),，首先告訴學(xué)生關(guān)于報(bào)紙的知識(shí)，介紹報(bào)頭,、版,、縫、專欄等等,。再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“剪”報(bào),、“抄”報(bào)、“錄”報(bào),，進(jìn)行知識(shí)積累,，并進(jìn)行綜合性的知識(shí)小報(bào)展覽、評(píng)比,。

4,、檢查匯報(bào)。

學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀后,，要用各種形式匯報(bào)自己課外閱讀的成果,。通過匯報(bào)可以檢查學(xué)生閱讀效果,，促進(jìn)學(xué)生在匯報(bào)中運(yùn)用閱讀成果進(jìn)行表達(dá)，達(dá)到“用讀”效果,。

如何進(jìn)行匯報(bào)檢查呢?

(1),、閱讀。任意指定學(xué)生閱讀讀物種語言有趣,、生動(dòng)形象的文章,，傾銷朋友在課堂上表情朗讀精彩片斷，進(jìn)行評(píng)比,。

(2),、情況匯報(bào)。要求學(xué)生每個(gè)月向小隊(duì)長(zhǎng)匯報(bào)一次,，讀了那些書報(bào)?有多少字?你最喜歡那書報(bào)?為什么喜歡這類書報(bào)?這樣便于定期檢查閱讀情況,，促進(jìn)閱讀效果的提高。

(3),、講故事,。任意指定學(xué)生讀色彩絢麗、圖文并茂的《小朋友》,、《兒童漫畫》,、《中國(guó)兒童報(bào)》以及連環(huán)畫等，在課堂上講給小朋友聽,。其一,，檢查閱讀效果;其二，由聽入手,，激發(fā)看的興趣,。

(4)、表演,。要求學(xué)生根據(jù)看過的課外書籍內(nèi)容,，自編、自導(dǎo),、自演些快板,、相聲、朗誦,、課本劇等,。在同學(xué)面前進(jìn)行表演。

5,、挖掘小語教材中關(guān)于培養(yǎng)自主閱讀的和語文學(xué)習(xí)方法的內(nèi)容,，在課內(nèi)學(xué)習(xí)掌握多種閱讀方式。小語教材中每?jī)?cè)都安排了《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》這一內(nèi)容,，向?qū)W生展示了大量語文閱讀的策略和方式,。引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的這方面內(nèi)容,，不僅使學(xué)生更系統(tǒng)的了解教材所安排的學(xué)習(xí)習(xí)慣即閱讀方法，而且有效的培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,。

6,、小語教材中許多課文本身就是在教或滲透閱讀方式。如：學(xué)會(huì)查《無字詞典》,、《煮書》,、《讀書作記號(hào)的學(xué)問》,、《大自然——綠色的課本》,、《讀書莫放攔路虎》、《學(xué)與問》,、《精讀與泛讀》等,，將這些課文在實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行系統(tǒng)回顧,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)總結(jié)概括在課內(nèi)閱讀中已學(xué)到的一系列閱讀方法，并互相交流,，從中得到的益處,。這樣，學(xué)生逐漸掌握了閱讀方法,，提高了閱讀能力,。

7、培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣,，在課內(nèi)學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用以前已學(xué)到的閱讀方法,，主動(dòng)嘗試?yán)斫庹n文內(nèi)容,。如：培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,，在預(yù)習(xí)中自我展示閱讀理解方法;在課堂學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生自己提問、自我體驗(yàn),、主動(dòng)交流,，勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，使課堂成為學(xué)生方法交流,、能力展示的舞臺(tái),。

8、運(yùn)用課內(nèi)已獲得的閱讀方式,，鼓勵(lì)學(xué)生在豐富的課外語文閱讀實(shí)踐中進(jìn)行運(yùn)用,。指導(dǎo)學(xué)生分階段制定課外閱讀計(jì)劃，特別是對(duì)課外閱讀習(xí)慣較差的同學(xué),，制定課外閱讀計(jì)劃能培養(yǎng)他們良好的課外閱讀習(xí)慣,。給定他們每階段課外閱讀的數(shù)量、內(nèi)容,、方法和時(shí)間等,，一段時(shí)間后,，大部分同學(xué)克服了閱讀的盲目性和隨意性。第三,，指導(dǎo)學(xué)生建立自己的課外閱讀小檔案,，這是一項(xiàng)既有趣又有意義的事。在指導(dǎo)過程中,，我讓學(xué)生制作如下小卡片：

9,、將閱讀與豐富多彩的活動(dòng)相結(jié)合，與習(xí)作,、生活實(shí)踐相結(jié)合,，創(chuàng)設(shè)語文課內(nèi)閱讀與課外閱讀和諧發(fā)展的綜合氛圍。讀書與豐富多彩的活動(dòng)相結(jié)合,，教學(xué)班定期舉辦“讀書節(jié)”,、“讀書月”活動(dòng)。通過“談天說地”,、“名著伴我成長(zhǎng)”等形式匯報(bào)讀書收獲,，交流讀書筆記，舉行專題讀書活動(dòng),。每個(gè)兒童都閱讀了大量的書,，做了大量的讀書筆記、剪貼了自己感興趣的資料,，自主學(xué)習(xí)的興趣越來越濃厚,，閱讀能力自然就會(huì)不斷提高了。

小學(xué)課外閱讀調(diào)查報(bào)告篇二

高爾基說過“書是人類進(jìn)步的階梯”,。我發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)在課外書對(duì)我們的吸引力越來越小了。我們到底還要不要讀課外書,？我們的`讀書情況如何,？在媽媽的帶領(lǐng)下，我在小區(qū)中進(jìn)行了調(diào)查,。

通過調(diào)查,，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不讀課外書的主要原因是：看電視比讀課外書有勁；沒有課外書可讀,；老師沒有要求,；家長(zhǎng)不給錢買課外書。

調(diào)查結(jié)果表明,，現(xiàn)在小學(xué)生放學(xué)后做完作業(yè)就是看電視,，熱播的電視劇如數(shù)家珍，但是有益的課外書卻甚少。有37%的同學(xué)認(rèn)為“看電視比看書來得有勁”,；有45%的同學(xué)說自己家中沒有適合自己的課外書,，家里基本沒有書，有書的同學(xué)也反應(yīng)家中大多是幼兒讀物及小學(xué)生作文,、奧數(shù)之類的教輔用書,。從中可以看出中高年級(jí)往往看重的是學(xué)生在校的成績(jī)，一般不重視課外閱讀,。

從我的調(diào)查情況來看,，從學(xué)校圖書室借書的占40%，同學(xué)相互借的占30%,，家長(zhǎng)買的占21%,，學(xué)校中訂的報(bào)刊雜志占9%。由于家長(zhǎng)對(duì)孩子的課外書閱讀不夠重視,，沒有主動(dòng)給孩子買書的習(xí)慣,，更不可能在孩子的閱讀上進(jìn)行有益的指導(dǎo)。大部分同學(xué)的課外書主要來自于學(xué)校的圖書館與同學(xué)處借的,。但是,，學(xué)校圖書館書籍也有限。同學(xué)互相借書,，往往屬于口袋書,，沒有多大好處。這也是主要原因之一,。

調(diào)查結(jié)果表明,，同學(xué)們所讀課外書籍涉及面較廣，有小說,、散文,、詩(shī)歌、科普,、科普讀物,、報(bào)刊等,。但結(jié)構(gòu)不合理,，小說類占65%，詩(shī)歌占5%,，科普讀物占10%,，報(bào)刊雜志占20%。從閱讀情況來看,，小說類偏多,，占總量的65%。同學(xué)們的讀書隨意性強(qiáng)，喜歡讀什么就讀什么,，碰上什么就讀什么,。我認(rèn)為小學(xué)生會(huì)讀書、讀好書,，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,，是非常重要的。

我們由于種種原因,，閱讀習(xí)慣到六年級(jí)還沒有養(yǎng)成,，甚至出現(xiàn)不喜歡閱讀的現(xiàn)象。現(xiàn)在知識(shí)更新越來越快,，只靠教科書是不行的,，只有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能使我們與時(shí)代同步,，讓我們愛書吧,！“書籍是人類進(jìn)步的階梯”！

小學(xué)課外閱讀調(diào)查報(bào)告篇三

二,、調(diào)查方法:問卷調(diào)查,、學(xué)生對(duì)話、家長(zhǎng)對(duì)話,。

三,、調(diào)查對(duì)象:全體學(xué)生。

四.調(diào)查目的:,。

本次調(diào)查的目的是了解四個(gè)問題:,。

1。學(xué)生根據(jù)什么選擇選擇看書,。

2.書的來源,。

3.學(xué)生的閱讀興趣及其形成原因，從而尋求培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣的好策略,。

因此,，我們可以盡最大努力改革閱讀教學(xué)，提高小學(xué)生的閱讀能力,。

五.調(diào)查分析：

1.在調(diào)查中,，82%的小學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)閱讀感興趣，但當(dāng)被問及放學(xué)后最喜歡做什么時(shí),，只有34%的學(xué)生選擇閱讀,，66%的學(xué)生依次選擇看電視、上網(wǎng)和參加文化體育活動(dòng),。這說明雖然小學(xué)生對(duì)閱讀感興趣,，但游戲,、網(wǎng)絡(luò)、電視對(duì)他們更有吸引力,。在各種媒體飛速發(fā)展的今天,，書籍與電視、電影,、電腦,、游戲機(jī)相比，缺乏生動(dòng)性,、形象性和趣味性,。這使得學(xué)生在業(yè)余時(shí)間很容易沉迷于電視視頻和電子游戲。

2.學(xué)生最喜歡的書依次是幽默故事,、驚心動(dòng)魄的偵探故事,、小說童話、自然科學(xué)故事,、歷史故事,。女生更喜歡反映孩子生活的小說，男生更喜歡冒險(xiǎn)故事和自然科學(xué)讀物,。

3.學(xué)生讀的書來自哪里,？據(jù)統(tǒng)計(jì)，63%是家里借的,，25%是班級(jí)圖書館角借的,，12%是同學(xué)和學(xué)校圖書館借的。這說明家庭藏書和班級(jí)圖書館角是學(xué)生課外讀物的主要來源,，而學(xué)校圖書館需要進(jìn)一步開發(fā)利用,，才能在學(xué)生課外閱讀中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

4.學(xué)生的課外閱讀和寫作能力密切相關(guān),。據(jù)統(tǒng)計(jì),，在閱讀超過50本書的六年級(jí)學(xué)生中，80%的人認(rèn)為自己喜歡寫作,，75%的人認(rèn)為自己寫作成績(jī)優(yōu)秀,。然而，閱讀10本書以下的學(xué)生中,，只有12%的人認(rèn)為自己喜歡寫作,，0%的人認(rèn)為自己的作文很優(yōu)秀。

5.5%的家庭有400多本書,，但100%的家庭認(rèn)為自己喜歡閱讀,，90%的家庭閱讀50多本書。60%的人認(rèn)為自己熱愛寫作,，100%的人認(rèn)為自己的作文很好，很優(yōu)秀。然而,，在100本書以下的家庭中,，沒有一個(gè)孩子讀30本書。很多家長(zhǎng)急于求成,，急功近利,，買一些讀物來做教材和指導(dǎo)，認(rèn)為孩子讀其他讀物是浪費(fèi)時(shí)間,，分散學(xué)習(xí)精力,。我不知道，讀一部好的文藝作品對(duì)孩子的幫助遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于讀一部小學(xué)生作文全集,，因?yàn)檫@些文藝作品是孩子思想感情和內(nèi)心感受的源泉,，是閱讀教學(xué)在課堂上的鞏固和運(yùn)用。所以,，家長(zhǎng)一定不能把自己的喜好強(qiáng)加給孩子,，限制孩子的課外閱讀。

6.在一個(gè)專欄里,，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)看了以下幾本書:《十萬個(gè)為什么》,，《西游記》的《格林童話》,，《安徒生童話》,，《365夜童話》，《愛情教育》,，《魯濱遜漂流記》,，《兒童文學(xué)》，《小學(xué)生作文》,，《藍(lán)貓?zhí)詺?000題》,，《三國(guó)演義》，《一千零一夜》,，《中國(guó)偉人波特&hellip&hellip調(diào)查還顯示,，學(xué)校和教師在推薦閱讀材料方面發(fā)揮著重要作用，也就是說,，教師肩負(fù)著向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外閱讀材料的重要使命,。這些書目也表明，經(jīng)典的兒童文學(xué)仍然受到現(xiàn)代兒童的喜愛,。學(xué)生們對(duì)哈利·感興趣,；波特的熱情也顯示了外國(guó)媒體在宣傳新作品方面的成功。事實(shí)上,，近年來,，中國(guó)已經(jīng)出版了許多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,，如《草屋》、《男孩的李嘉》,、《女孩的眉佳》,、《冰心兒童圖書獎(jiǎng)集》等。令人欣慰的是,，有些老師已經(jīng)把它們介紹給學(xué)生了,。

7.興趣是最好的老師。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，學(xué)生閱讀興趣的形成與以下因素有關(guān):父母熱愛閱讀,，家庭氛圍良好；老師重視,，班級(jí)氛圍好,；我從閱讀中獲得樂趣。

8.課外閱讀的重要性幾乎不言而喻,。然而,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣并不容易。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，學(xué)生都喜歡課外書籍,，但很少有人主動(dòng)閱讀。每周兩個(gè)小時(shí)的課外閱讀時(shí)間已經(jīng)相當(dāng)大了,，而這些課外閱讀材料大部分都是老師要求做讀書筆記的時(shí)候才看的,，而且都被吞噬了。

1.要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，就要正確認(rèn)識(shí)課外閱讀的作用,。要樹立語文教學(xué)觀，把視野拓寬到家庭生活和社會(huì)實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域,。著名教育家張志公說過:根據(jù)我自己學(xué)習(xí)漢語的經(jīng)驗(yàn),，我們應(yīng)該把課堂和課外分開。,。和&other學(xué)習(xí)的方法是積累和變瘦,。，產(chǎn)品也就是吸收積累,。發(fā)送也就是傾訴和表達(dá),。因此，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念,，突破阻力,，改革教學(xué)方法，擺脫應(yīng)試教育觀念,，走向素質(zhì)教育,。

2.培養(yǎng)閱讀興趣,。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教學(xué)的藝術(shù)在于啟發(fā),、喚起和鼓勵(lì),。這里我們可以從兩個(gè)維度出發(fā),。一方面是情感上的刺激,。在教師素質(zhì)高的情況下，教師的人格魅力和文學(xué)素養(yǎng)是一筆巨大的財(cái)富,。榜樣的作用是無窮無盡的,。教師在學(xué)生中的作用可以從內(nèi)心深處產(chǎn)生震撼，使學(xué)生有強(qiáng)烈的內(nèi)在動(dòng)力去完善自己,，提高自己,。課外閱讀是教師魅力的根源，會(huì)讓學(xué)生真心要求看課外書籍,。另一方面,，知識(shí)本身的吸引力是存在的。教師可以通過閱讀精彩片段,、講述作者創(chuàng)造的故事,、設(shè)置疑點(diǎn)制造懸念、介紹主要內(nèi)容,、借用名人(媒體)評(píng)價(jià)等方式來吸引或激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,。一些知識(shí)面廣的同學(xué)，更應(yīng)該得到肯定和表?yè)P(yáng),。這樣既激發(fā)了他們努力的信心,，又為學(xué)生樹立了榜樣，增強(qiáng)了學(xué)生閱讀課外書的興趣,。

3.注意方法指導(dǎo),。在課堂上，教師要少說多讀,，給學(xué)生留下更多的閱讀和思考的時(shí)間和空間,，努力讓他們達(dá)到口耳手眼心，從而達(dá)到多讀多積累的目的,。一種閱讀導(dǎo)向一想到,。注意保證學(xué)生作為閱讀主體的地位。學(xué)生閱讀能力的提高往往是在課堂上做對(duì),，在課外從中受益,。因此，在語文教學(xué)中有必要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法:讓學(xué)生處理好精讀和粗讀的關(guān)系,。注意閱讀的深度和廣度,。我們不僅要讀和寫,，還要通過寫來促進(jìn)閱讀。

4.給予足夠的閱讀時(shí)間,，保證學(xué)生課外閱讀,。老師布置作業(yè)要精，要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,，要求層次不同,，不能一刀切。同時(shí),，教師要做好家長(zhǎng)的工作,，轉(zhuǎn)變觀念?？梢允羌议L(zhǎng)會(huì),，家訪的形式。讓家長(zhǎng)了解語言學(xué)習(xí)的社會(huì)性,，認(rèn)識(shí)到孩子語言能力的提高有賴于廣博知識(shí)背景的建立和豐富課外閱讀的積累,，人的內(nèi)儲(chǔ)大小決定了人的思維是否敏捷。

5.推薦課外讀物,，營(yíng)造一個(gè)能看書,，能讀好書的環(huán)境和氛圍。幫助學(xué)生選擇課外讀物,，定期向?qū)W生介紹有用的書籍和報(bào)紙,。首先，為了給學(xué)生一個(gè)選擇,，關(guān)注教學(xué)進(jìn)度,，大力介紹有用的閱讀材料。其次,，現(xiàn)代社會(huì)各方面的信息渠道復(fù)雜,、廣泛、混亂,，現(xiàn)代社會(huì)文化市場(chǎng)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響,。教師要負(fù)起責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生提高辨別能力,，引導(dǎo)學(xué)生吸收各種知識(shí),，防止課外閱讀時(shí)出現(xiàn)。偏食現(xiàn)象,。教師可以通過設(shè)立讀書角,、帶頭捐書買書、學(xué)生踴躍獻(xiàn)書、充分發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用來營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境,。

6.開展閱讀活動(dòng),。繼續(xù)要求學(xué)生做讀書筆記，調(diào)查發(fā)現(xiàn),，很多學(xué)生讀書只是因?yàn)槔蠋熥屗麄冏龉P記,。讓學(xué)生建立不要閱讀讓他們讀書寫字的想法。在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上,，認(rèn)真開展一系列閱讀活動(dòng),，將說、讀,、寫,、做有機(jī)結(jié)合,，最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情,。開展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、閱讀演講,、閱讀短文競(jìng)賽,、講故事競(jìng)賽、小發(fā)明和小制作活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生多讀書,，好好讀書，好好讀書良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生的注意力、想象力,、語言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力,。當(dāng)然，不同年齡的學(xué)生有不同的要求,。具體方法可根據(jù)具體情況采用,。

總之，沒有課外讀物就沒有素質(zhì)教育,。希望各位老師和家長(zhǎng)共同努力,，營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，讓越來越多的孩子能夠在廣闊的課外閱讀世界中自由遨游,，讓越來越多的孩子養(yǎng)成熱愛閱讀的好習(xí)慣,，體驗(yàn)閱讀的樂趣。

小學(xué)課外閱讀調(diào)查報(bào)告篇四

調(diào)查對(duì)象：武勝縣民族小學(xué)3-6年級(jí)學(xué)生,。

一,、調(diào)查對(duì)象的一般情況。

本次課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查選取的對(duì)象是廣安市武勝縣民族小學(xué)3-6年級(jí)的學(xué)生,，以班級(jí)為單位,，每班隨意抽二十名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,。武勝縣民族小學(xué)是廣安市唯一的一所民族學(xué)校，始建于清朝末年,。幾經(jīng)搬遷,，現(xiàn)地處縣城中心，以其優(yōu)越的地理位置,，優(yōu)美的校園環(huán)境,，先進(jìn)的設(shè)施設(shè)備，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,，高水平的辦學(xué)質(zhì)量,，已躋身于市、縣一流學(xué)校行列,，成為市,、縣有名的示范學(xué)校。學(xué)校設(shè)學(xué)前班和小學(xué)1-6年級(jí),，現(xiàn)共有教學(xué)班35個(gè),，在校學(xué)生近2900人。學(xué)生家長(zhǎng)的文化素質(zhì)普遍不高,，5%的學(xué)生家長(zhǎng)是大專學(xué)歷,，20%的學(xué)生家長(zhǎng)是高中學(xué)歷，60%的學(xué)生家長(zhǎng)是初中學(xué)歷,，15%的學(xué)生家長(zhǎng)是小學(xué)及相當(dāng)小學(xué)學(xué)歷,。

二、調(diào)查內(nèi)容及數(shù)據(jù)分析,。

問卷調(diào)查表有15道選擇題,、1道文字表述題，涉及的內(nèi)容有：1,、小學(xué)生每日閱讀時(shí)間,、閱讀量；2,、小學(xué)生的閱讀對(duì)象,、閱讀興趣；3,、小學(xué)生的閱讀習(xí)慣,；4、學(xué)校班級(jí)開展的讀書活動(dòng)等,。

（一）閱讀量和閱讀的時(shí)間,。

從以上調(diào)查數(shù)字表明：各年級(jí)學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間的趨勢(shì)是隨著年級(jí)的升高（其中六年級(jí)學(xué)生因功課的壓力，60分鐘閱讀量的人數(shù)相對(duì)少一些）。無課外閱讀的學(xué)生人數(shù)隨年級(jí)逐年下降,，但總體分析,，每天閱讀15分鐘左右占50%，學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間并不多,。

據(jù)調(diào)查結(jié)果反映,，小學(xué)生一周內(nèi)閱讀量極少的約占27.5%，閱讀量在3500字約占43.3%,，而有一定量的閱讀占29.2%,。。我們了解到農(nóng)村孩子從小到大,，課外書較少,，閱讀的時(shí)間少，不少孩子幾乎不讀課外書,。造成以上現(xiàn)象的原因可能是：1,、書源不足。現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的圖書館建設(shè)和藏書量的充實(shí)各級(jí)的重視力度不足,，有的學(xué)校根本沒有建圖書室（館）,，有的僅作“擺設(shè)”而己。2,、家庭重視不夠。不少學(xué)生在調(diào)查中均有反映,，有時(shí)很想多買幾本課外書,，但都遭家長(zhǎng)制止。理由只有一個(gè)：與學(xué)習(xí)無關(guān),。3,、受其他信息渠道所搶占，學(xué)生課余大多時(shí)間看電視,，熱播的電視劇如數(shù)家珍,。4、學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)仍偏重,，能夠用于課外閱讀的時(shí)間很少,。學(xué)生在校的課外時(shí)間（尤其是后進(jìn)生）多數(shù)被老師“好心”的輔導(dǎo)和補(bǔ)課所擠占?；氐郊依?，老師布置的作業(yè)完成后，家長(zhǎng)又另開“小灶”,，復(fù)習(xí)期間尤為嚴(yán)重,。

（二）小學(xué)生的閱讀對(duì)象、閱讀興趣。

本次問卷調(diào)查有四道選擇題,、一道文字表述題是關(guān)于閱讀內(nèi)容的選擇,，對(duì)中外名著的閱讀情況的了解，小學(xué)生閱讀的興趣,。

5.你讀過下面哪一本古典名著（可多選答案）a.西游記b.水滸c.三國(guó)演義d.紅樓夢(mèng),讀過中國(guó)古代四大古典名著之一的占10%,。

6.你還讀過哪些中外名著？(學(xué)生能答出的沒幾個(gè)),。

7.你讀課外書,，是因?yàn)椋篴.自己喜歡b.爸爸媽媽要求自己讀c.老師的要求，（答a的占30%,、b的占30%,、c的占40%）。

你的課外書主要來自a.自己買的b.從班上圖書角或?qū)W校圖書館借的c.從父母單位借的d.跟同學(xué)朋友借的e.其它（答a的占40%b的占25%,、c的占5%d.的占25%e.的占5%）,。

從數(shù)據(jù)匯總分析來看，學(xué)生課外閱讀的讀物以教輔書和漫畫故事居多,，占了65.8%,。而配合教材自覺進(jìn)行閱讀者略少，只占25.8%,。而且喜歡圖文結(jié)合的書,，究其原因大致有三方面：1、漫畫及童話故事適合了兒童的年齡特征,，對(duì)兒童易產(chǎn)生較大的吸引力,。2、教師在平時(shí)教學(xué)中缺乏對(duì)學(xué)生課外閱讀的啟發(fā)及引導(dǎo),。3,、現(xiàn)行的少兒出版物對(duì)于配合教材內(nèi)容方面的書籍仍偏少，因課本所選篇目乃為為古今中外名篇,，現(xiàn)在出版發(fā)行的少兒讀物屬長(zhǎng)篇巨作的略少,。

此外，從5,、6,、7題分析結(jié)果來看，學(xué)生的閱讀面較為狹窄,，主要以學(xué)習(xí)輔助類書籍為主,，名著的則偏少，內(nèi)容比較單一,；大多數(shù)學(xué)生在課余,，對(duì)閱讀還是顯得比較隨意,、消極的。以個(gè)人的興趣來選擇課外讀物,，這樣勢(shì)必不利于學(xué)生知識(shí)面的拓寬,，也不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。由于課外書來源渠道單一,，學(xué)生課外讀物相對(duì)匱乏,，學(xué)生對(duì)閱讀興趣不高,。

本次問卷調(diào)查有4道題涉及學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

從結(jié)果分析來看，大部分學(xué)生尚未形成良好的閱讀習(xí)慣,，有25%的學(xué)生能認(rèn)真閱讀并摘抄好詞佳句,，遇到不認(rèn)識(shí)的字和不懂的問題,，有25%的學(xué)生能通過查工具書解決,。這不能不使我們對(duì)語文教學(xué)進(jìn)行反思：在教學(xué)中，大量時(shí)間和精力都花費(fèi)于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的機(jī)械重復(fù),、死記硬背上,，而對(duì)學(xué)法的指導(dǎo)偏少，對(duì)于課外閱讀的方法的指導(dǎo)更少得可憐,。家長(zhǎng)的育兒觀念也未能適應(yīng)教育新形勢(shì)所需,，只注重子女的學(xué)習(xí)成績(jī)，缺乏全面提高的素質(zhì)教育觀念,。

（四）班級(jí),、學(xué)校開展的讀書活動(dòng)。

從調(diào)查內(nèi)容及數(shù)據(jù)匯總分析來看,，目前農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在以下問題：1,、小學(xué)生課外閱讀量和閱讀的時(shí)間少，大部分家庭缺乏讀書氛圍,，家庭藏書不夠或根本沒有，學(xué)校圖書館圖書資源還沒有充分利用,，學(xué)生借閱圖書渠道不暢,，近1/3小學(xué)生幾乎無課外閱讀。

2,、小學(xué)生課外閱讀興趣缺乏,，課余時(shí)間閱讀隨意性較大，閱讀書籍中,，教輔書,、尤其作文書比例較大，名著等不夠,，閱讀種類少,，閱讀面較窄,。

3、大部分學(xué)生缺乏閱讀方法的指導(dǎo),，尚未形成良好的閱讀習(xí)慣,，有待教師的指導(dǎo)、完善,。

4,、學(xué)校開展讀書活動(dòng)需進(jìn)一步落實(shí)、完善,，建議設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,，扎實(shí)檢查，使每一項(xiàng)活動(dòng)落實(shí)到每一個(gè)班級(jí),、每個(gè)學(xué)生,。

針對(duì)調(diào)查所掌握的情況，本人認(rèn)為要改變農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀,，要抓好以下五方面的工作：

一,、轉(zhuǎn)變觀念，增大投入,。當(dāng)前,，農(nóng)村的小學(xué)教育仍未真正脫離“應(yīng)試教育”的陰影，小學(xué)生課外讀物很單調(diào),，《作文選》,、“口袋書”居多，大多數(shù)家長(zhǎng)給孩子購(gòu)買課外讀物的意識(shí)淡薄,，即使買,，也是以功利性為主——對(duì)考試“有用”的。就是為孩子訂點(diǎn)報(bào)刊,，也是“了若星辰”,，不要說家中有藏書了。所以,，教師要有意識(shí)地幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變“應(yīng)試”觀念,，有計(jì)劃地向家長(zhǎng)推薦一些有價(jià)值的課外讀物。學(xué)校的一把手也要沖破阻力,，爭(zhēng)取多方資金的支持,，注重圖書室（館）的建設(shè)，充實(shí)藏書數(shù)量,，定時(shí)向?qū)W生開放,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)借閱課外書的條件。作為家長(zhǎng)應(yīng)改變育兒觀念,，多為孩子購(gòu)買適合他們閱讀的少兒讀物,。多指導(dǎo),、督促孩子進(jìn)行課外閱讀，努力把孩子培養(yǎng)成具有全面素質(zhì)的適應(yīng)新世紀(jì)所需的多能型人才,。

二,、重視激趣，培養(yǎng)習(xí)慣,。

興趣是一切學(xué)習(xí)的源泉,，枯燥的說教不如點(diǎn)燃學(xué)生心中的好奇心，培養(yǎng)興趣最重要,。首先,，教師要善于表現(xiàn)感染學(xué)生。如果我們的老師能在語文課,、班會(huì)課,、晨會(huì)課等一切場(chǎng)合有意識(shí)地在自己的講課中、演講中善于用“開卷有益”,、“讀書破萬卷,，下筆如有神”、“熟讀唐詩(shī)三百首,，不會(huì)作詩(shī)也能吟”,、“博覽群書，而曉天下”,、“古人云：書中自有黃金屋,，書中自有顏如玉，書中自有千斛粟”等成語,、詩(shī)句和格言來啟發(fā),、熏陶學(xué)生，以自己的口才和學(xué)識(shí)感染學(xué)生,，讓學(xué)生懂得多讀書對(duì)提高自身的習(xí)作水平與語言表達(dá)能力的重要的作用,，從而使學(xué)生對(duì)讀書產(chǎn)生強(qiáng)烈的愿望，并由羨慕,、崇拜老師發(fā)展到去追求讀書,、追求積累。

其次,，教師要注意引導(dǎo)。莎士比亞曾說：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品,?！弊x一本好書，猶如交上了一位良師益友,。為了讓孩子從好的作品中汲取營(yíng)養(yǎng),，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在說話,、習(xí)作、或給自己書寫座右銘,、給同學(xué)贈(zèng)言時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用家喻戶曉,、耳熟能詳?shù)拿嗣裕纭昂?nèi)存知己,，天涯若比鄰”,、“一個(gè)籬笆三根樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”,、“知識(shí)就是力量”,、“不讀書就像生活中缺乏陽(yáng)光一樣”等。在習(xí)作講評(píng)中,，注意對(duì)孩子們運(yùn)用課外閱讀知識(shí)的點(diǎn)評(píng),，激勵(lì)孩子們?cè)谡n外閱讀上一比高下，讓學(xué)生踏上課外閱讀的快樂之旅,，品嘗到作品中的“美味佳肴”,，慢慢地使學(xué)生形成“多讀書、讀好書,、好讀書”的行為,，并持之以恒，養(yǎng)成習(xí)慣,。

5

2013年10月21日至11月29日,，我在安徽省滁州市第一小學(xué)度過了一個(gè)多月難忘的實(shí)習(xí)生涯。滁州市第一小學(xué),，坐落在風(fēng)景秀麗的瑯琊山腳下,，全校師生千余人，是安徽省重點(diǎn)模范示范小學(xué),。

在校實(shí)習(xí)期間除了做關(guān)于語文教師的教育實(shí)習(xí)及班主任的工作實(shí)習(xí)之外,，重點(diǎn)利用課余時(shí)間做了關(guān)于小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查。

一,、調(diào)查的目的,。

具體而真實(shí)地掌握學(xué)生課外閱讀的有關(guān)情況，了解學(xué)生課外閱讀的興趣,、層面,、數(shù)量、途徑,、方式,、效果以及現(xiàn)階段學(xué)生課外閱讀存在的問題，了解教師對(duì)學(xué)生課外閱讀活動(dòng)的要求以及指導(dǎo)情況,，了解家長(zhǎng)對(duì)孩子課外閱讀的影響,，客觀分析我校小學(xué)生的閱讀興趣,、習(xí)慣、能力以及家庭與學(xué)生閱讀的關(guān)系等,，而后加以整理,，并提出相應(yīng)的對(duì)策，引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,，,。

二、調(diào)查的對(duì)象,。

1．教師代表26人,，其中語文教師19人，數(shù)學(xué)教師6人,，藝體教師1人,。

2．家長(zhǎng)代表30人，其中公務(wù)員13人,，農(nóng)民13人,，其他4人。

3．學(xué)生代表200人,，分布在全校一至六年級(jí)28個(gè)班,。

三、調(diào)查的方法,。

1．問卷調(diào)查,。這是本調(diào)查采用的主要手段。每份調(diào)查表共有10道選擇題,，每題有2-4個(gè)供選答案,，還有4道簡(jiǎn)答題，供調(diào)查者適當(dāng)發(fā)揮,。

2．個(gè)別交談,。這是本調(diào)查采用的補(bǔ)充手段，針對(duì)某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問題有選擇地與有關(guān)學(xué)生,、教師,、家長(zhǎng)交談，以獲取典型案例或驗(yàn)證調(diào)查結(jié)果,。

四,、調(diào)查的過程。

1．2013年10月31日——11月5日,，擬定調(diào)查內(nèi)容,，制定調(diào)查表，分發(fā)調(diào)查問卷。

2．2013年11月6日——11月9日,，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，有選擇地進(jìn)行個(gè)別交談,。

3．2010年11月10日——11月15日,，分析數(shù)據(jù)，撰寫調(diào)查報(bào)告,。

五,、調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析。

1.沒有書可讀,。有25%的學(xué)生表示“書價(jià)太貴”是影響自己課外閱讀的最大障礙,，也是部分農(nóng)村家長(zhǎng)不給或是少級(jí)學(xué)生購(gòu)買課外書籍的原因之一；另外,，由于家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的不支持,，也造成孩子無書可讀的局面。

目,，導(dǎo)致購(gòu)買的書籍不合學(xué)生“胃口”,，也造成不想讀的現(xiàn)象。調(diào)查表明,，雖然有71%的學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀能“擴(kuò)大知識(shí)面”,，但是學(xué)生沒有嘗到閱讀的樂趣，沒有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,，僅有15%的學(xué)生能堅(jiān)持每天讀書,，有60%的學(xué)生只是“偶爾讀書”或是根本“不讀”。

3.有書不會(huì)讀,。由于教師課外閱讀指導(dǎo)的意識(shí)不強(qiáng),，致使學(xué)生課外閱讀大多處于“自流”狀態(tài)，走馬觀花,，囫圇吞棗,，不知吸收消化，也沒有收獲,。

4.有書不能讀,。由于受應(yīng)試教育的影響，再加上教師“滿堂灌”的教學(xué)策略,、課外作業(yè)的“題海戰(zhàn)役”使學(xué)生根本沒有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀,。

1.書籍魅力不大。83%的老師認(rèn)為電視,、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生的影響最大,，而僅有13%的老師認(rèn)為書籍對(duì)學(xué)生的影響最大。雖然有84%的教師給學(xué)生推薦過好書，而看書的學(xué)生仍然寥寥無幾,。

2.習(xí)慣有待養(yǎng)成,。在老師要求的情況下，76%的學(xué)生能做到經(jīng)常讀書,，而老師未提出要求時(shí),，僅有24%的學(xué)生常讀書。由此可以看出,，學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣還有待養(yǎng)成,。

3.閱讀量少面窄。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出小學(xué)階段課外閱讀總量應(yīng)達(dá)到140萬字,，這是對(duì)每個(gè)小學(xué)畢業(yè)生的基本要求,。然而，教師對(duì)此并不看好,，11%的教師認(rèn)為“二分之一能達(dá)到”,，21%的教師認(rèn)為“三分之一能達(dá)到”，57%的教師認(rèn)為“十分之一能達(dá)到”,，而11%的教師認(rèn)為這個(gè)數(shù)字無異于天文數(shù)字,，根本無法達(dá)到。另外,，調(diào)查表還顯示,，83%的學(xué)生鐘情于童話故事書，11%喜歡看漫畫卡通書,，而科普書籍,、文學(xué)名著僅占4%，學(xué)生把課外閱讀看作是消遣生活的一種方式,，而對(duì)提升科學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)的科普書籍與文學(xué)名著卻少有人問津,。

1.觀念陳舊。我校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部,，就讀學(xué)生中,，農(nóng)民工子女占有較大比例，約占總?cè)藬?shù)的45%,。家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀沒有足夠的認(rèn)識(shí),，擔(dān)心課外閱讀會(huì)影響孩子的“正業(yè)”因而對(duì)課外閱讀持排斥態(tài)度。

2.缺少氛圍,。從調(diào)查表中不難看出,，養(yǎng)成讀書習(xí)慣“每天都看書”的家長(zhǎng)為數(shù)甚少，只占15%,，而還有14%的家長(zhǎng)表示工作繁忙,，根本沒有時(shí)間看書。并且，即使看書的家長(zhǎng),，讀名著的家長(zhǎng)僅占10%,，這對(duì)孩子有著極大的影響。

3.內(nèi)容局限,。能夠每年給孩子買十本以上書籍的家長(zhǎng)只占34.1%,，還有的家長(zhǎng)甚至全年不給孩子買課外書，并且,，所購(gòu)買的書籍中，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類高達(dá)58.8%,。學(xué)生課外閱讀很少涉及到古今中外名著,、民間傳說、科普讀物,。

五,、調(diào)查結(jié)論。

由于家長(zhǎng)觀念陳舊,，對(duì)課外閱讀活動(dòng)不太支持,；教師疲于應(yīng)付考試，大搞題海戰(zhàn)術(shù),，課外閱讀活動(dòng)有布置無落實(shí),，課外閱讀流于形式。因此,，學(xué)生閱讀興趣有待激發(fā),，閱讀習(xí)慣有待培養(yǎng)，閱讀方法有待指導(dǎo),，閱讀量有等增加,，閱讀面有待擴(kuò)展。

六,、應(yīng)對(duì)策略,。

結(jié)合本次課外閱讀的調(diào)查，就課改背景下小學(xué)生的課外閱讀情況特提出以下建議：

1．轉(zhuǎn)變觀念,，營(yíng)造氛圍,。

（1）召開家長(zhǎng)會(huì)，舉辦“書籍改變?nèi)松睂?chǎng)講座,，改變家長(zhǎng)“唯分?jǐn)?shù)第一的思想”,。通過講座，讓家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)孩子的深遠(yuǎn)影響,，從而支持孩子課外閱讀,，為孩子購(gòu)買課外書籍，營(yíng)造閱讀氛圍。

（2）開展教師培訓(xùn),，轉(zhuǎn)變以考試分?jǐn)?shù)為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的思想,，大興讀書之風(fēng)。教師要樹立一種大語文教學(xué)觀,，把視野放寬到家庭生活,、社會(huì)實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里。我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,，改革教學(xué)方法,，注重素質(zhì)教育。同時(shí),，聘請(qǐng)專家對(duì)教師進(jìn)行課外閱讀教學(xué)方法培訓(xùn),，提升老師思想認(rèn)識(shí)，提高教師課外閱讀教學(xué)水平和組織能力,。

2．激發(fā)興趣,，培養(yǎng)習(xí)慣。

（1）好書推薦,，發(fā)現(xiàn)書籍魅力,。

從此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，因?qū)W生年齡,、學(xué)段,、性別、性格,、心理特點(diǎn)等方面的差異,，其閱讀興趣也隨之不同，一般來講,，低中年級(jí)學(xué)生以童話,、神話、寓言,、民間故事為主,，而高年級(jí)學(xué)生還對(duì)傳記、傳奇,、驚險(xiǎn)小說等感興趣,，可以說進(jìn)入了文學(xué)期。女同學(xué)一般喜歡看有故事情節(jié)的`書,，男同學(xué)則對(duì)史地,、體育、科學(xué)方面感興趣,。因此教師要舉辦好書推薦會(huì),，有針對(duì)性地推薦書目,，更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

（2）溝通交流,，樹立學(xué)習(xí)榜樣,。

榜樣的作用是無窮的，教師對(duì)學(xué)生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼,，使學(xué)生又一種強(qiáng)烈的改善自我,、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。因此,，教師首先要作為一個(gè)閱讀愛好者,，成為學(xué)生課外閱讀的同行者。教師不僅要閱讀教育類專著以提升自己教育教學(xué)水平,，閱讀文學(xué)名著提升自己文學(xué)素養(yǎng),，更要閱讀貼近兒童生活的兒童文學(xué)作品。

3．指導(dǎo)方法,，保證時(shí)間。

既要有深度,，又應(yīng)有廣度,。課外閱讀時(shí)，教師應(yīng)少講多讀,，給學(xué)生留更多的讀和思考的時(shí)間與空間,，努力使他們做到口到、耳到,、手到,、眼到、心到,，以達(dá)到多讀多積累的目的,。

（2）處理好作業(yè)與閱讀的關(guān)系。教師布置作業(yè)要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況,，分層要求,，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，同時(shí),，教師要認(rèn)識(shí)到,，廣泛閱讀有助于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，從而提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),。另外,，教師也要做好家長(zhǎng)的工作，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念,，從而得到家長(zhǎng)的大力支持,。

閱讀之于兒童,，是精神成長(zhǎng)和心靈發(fā)育的必需，它可以塑造兒童的心靈,，可以給兒童的心靈成長(zhǎng)注入一泓活水,，提供必需的精神滋養(yǎng)。學(xué)校教育要重視課外閱讀,，重視讓學(xué)生與書本為友,，與大師對(duì)話，在人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化自己的靈魂,，升華自己的人格,。愿家庭和學(xué)校都能營(yíng)造一個(gè)良好的讀書環(huán)境，讓孩子們與書相伴,，快樂成長(zhǎng),。

以上就是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。最后對(duì)在本次調(diào)查中給予支持的老師們,、學(xué)生們,、家長(zhǎng)們表示感謝！

2008(秋),。

專

科

小

學(xué)

教

育

專

業(yè)

朱麗芹,。

惠東縣多祝上圍小學(xué)。

前言：

課外閱讀是課外語文活動(dòng)中最重要的內(nèi)容,，是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展,，是開啟語文教學(xué)的又一把金鑰匙。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)代的到來,，它對(duì)提高小學(xué)生的語文水平和獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)所起的作用越來越大,。不管課內(nèi)閱讀的效率多高，沒有課外閱讀,，都不可能獲得十足的成效,。著名教育家張志公說：“從我自己學(xué)習(xí)語文的經(jīng)驗(yàn)來看，將課內(nèi)與課外三七開”,。只有通過有計(jì)劃的,、大量的閱讀，以及進(jìn)行多種閱讀方式方法的訓(xùn)練才能培養(yǎng)起閱讀的熟練技巧,，形成較強(qiáng)的閱讀能力,。為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的研究，提高課外閱讀的質(zhì)量,，因此進(jìn)行了此次調(diào)查,。

調(diào)查方法：

本次問卷調(diào)查選取了三、四,、五年級(jí)的學(xué)生,。

調(diào)查時(shí)間：

2010年5月,。

調(diào)查結(jié)果分析：

本次調(diào)查共發(fā)放問卷60份，回收60份,，對(duì)收上來的學(xué)生問卷進(jìn)行了整理,、歸納，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下：

1,、對(duì)課外閱讀價(jià)值的認(rèn)識(shí)不足,。

2、學(xué)生閱讀的自主性還不夠強(qiáng),。

從閱讀習(xí)慣的調(diào)查來看,，有43%的學(xué)生每天沒有固定的時(shí)間閱讀，還有學(xué)生必須在老師或家長(zhǎng)督促下閱讀,，并且很多學(xué)生選書只選擇老師推薦過或課堂上講過的有關(guān)內(nèi)容,，這就說明，學(xué)生閱讀自主性不強(qiáng),，未養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，閱讀處于被動(dòng)狀態(tài)，存在著為完成任務(wù)而閱讀的現(xiàn)象,。

3,、課外閱讀的時(shí)間不是很均衡。

傳媒的普及,，對(duì)學(xué)生的課外閱讀有極大的沖擊。94%的學(xué)生看電視的時(shí)間每天超過一小時(shí),，100%的學(xué)生每天超過半小時(shí),。數(shù)據(jù)表明更多的學(xué)生在電視與課外書之間更喜歡前者，但是如果讓學(xué)生過分地依賴這些,，久而久之,，就會(huì)削弱兒童感受語言文學(xué)的能力。

4,、家庭讀書氛圍不濃,。

七八十年代的“讀書無用論”、“腦體倒掛”的現(xiàn)象,，使如今年輕的家長(zhǎng)成為犧牲品,；如今又因社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，父母?jìng)円环矫嫫Ｓ诠ぷ?，一方面在工作之余又只顧娛樂放松,，他們無暇或無能力顧及孩子的成長(zhǎng)需求，為孩子創(chuàng)設(shè)條件,。學(xué)生家庭藏書量少,，27%的學(xué)生家庭藏書達(dá)不到10冊(cè),，60%的學(xué)生家庭藏書在50冊(cè)以下。學(xué)生課外讀物的匱乏,，無疑是學(xué)生閱讀能力提高的最大障礙之一,。

1、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,。

激發(fā)興趣的方式有很多,，如：給學(xué)生先講故事，再讓學(xué)生復(fù)述,；經(jīng)常鼓勵(lì)愛讀書,、善讀書、會(huì)讀書的學(xué)生并讓他們談體會(huì);以古今中外苦讀成才的故事激勵(lì)學(xué)生向故事中的人物學(xué)習(xí);開展讀書筆記評(píng)展,、課外閱讀故事會(huì),、精彩詩(shī)篇朗誦會(huì)等活動(dòng),這些活動(dòng)都可激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，促使學(xué)生把課外閱讀當(dāng)成一種自發(fā)性、渴求性的自我行為,。

2,、學(xué)校、家庭營(yíng)造氛圍,，促進(jìn)閱讀。

的共鳴,，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,。同時(shí)學(xué)校可按校園環(huán)境的規(guī)劃,，精心設(shè)計(jì)每個(gè)空間,，使整個(gè)校園既有優(yōu)美的環(huán)境，又充滿了濃厚的文化氛圍,。這種無聲教育,，可以引導(dǎo)學(xué)生將閱讀興趣轉(zhuǎn)化為自覺的閱讀實(shí)踐。家庭是學(xué)生課外閱讀的主要場(chǎng)所,，最深刻地影響著學(xué)生的閱讀行為,。因此，應(yīng)取得家長(zhǎng)的配合,，讓家長(zhǎng)和孩子一起制定閱讀計(jì)劃,，共同閱讀，或者在孩子讀完一部書后,，給自己講主要內(nèi)容,，或者家長(zhǎng)和孩子比賽讀書，通過各種活動(dòng),，讓學(xué)生的閱讀成為一種習(xí)慣,。

3,、指導(dǎo)閱讀方法。

小學(xué)生課外閱讀的開始,，均出自自發(fā)性并帶有盲目性,。閱讀的方式也多為簡(jiǎn)單的瀏覽。為了從小培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,，教師要教給學(xué)生閱讀的方法,，指導(dǎo)學(xué)生如何合理運(yùn)用精讀、細(xì)讀,、劃線,、加點(diǎn)、眉批,、朗讀,、默讀、速讀,、精讀乃至背誦等方法閱讀課外讀物,，既要準(zhǔn)確地理解文章的內(nèi)容和故事情節(jié)，又要深入領(lǐng)會(huì)文章中寫得好的地方,。培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣,，要指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)摘抄好詞佳句、作批注,、寫讀書筆記和讀后感等讀書方法,，做好知識(shí)積累。培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常使用工具書的習(xí)慣,，要求他們將工具書放在案頭,，凡在讀書過程中，遇到不認(rèn)識(shí)的字,、不理解的詞都要通過查閱工具書解決。

4,、保證充足的閱讀時(shí)間,。

小學(xué)課外閱讀調(diào)查報(bào)告篇五

本調(diào)查是為了較為全面系統(tǒng)的了解并掌握小學(xué)生課外閱讀的有關(guān)現(xiàn)狀，旨在落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于學(xué)生課外閱讀的有關(guān)要求,。多讀好書,，能使人明智，增長(zhǎng)見識(shí),，豐富人的精神世界,。通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂：對(duì)課外閱讀價(jià)值的認(rèn)識(shí)不足,，學(xué)生自覺閱讀的興趣不濃,，適應(yīng)學(xué)生讀的好書不多,，科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，還有家長(zhǎng),、教師等方面的諸多因素……都直接影響著學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量,。在發(fā)現(xiàn)調(diào)查中的問題同時(shí)也思考了若干對(duì)策,并對(duì)家長(zhǎng)和教師也提出了一些可行性的建議。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量，提倡少做題,，多讀書,，好讀書，讀好書,，讀整本的書,。”并且在“總目標(biāo)”中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬字,。

從學(xué)生的現(xiàn)狀看,，課外閱讀是提高他們語文能力的有效途徑，可長(zhǎng)時(shí)間以來,，由于多種因素的影響,，出現(xiàn)了學(xué)生課外閱讀量大大減少的令人擔(dān)憂的現(xiàn)象：大學(xué)生錯(cuò)別字錯(cuò)得令人堪憂；而從小學(xué)生的狀況看,，課外閱讀更顯然是語文教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),。也許國(guó)家教育部已發(fā)現(xiàn)并正視了這個(gè)問題的嚴(yán)重性，所以頒布了小學(xué)生必讀的課外閱讀書目,。在大語文教育觀的指導(dǎo)下,，我校在幾年前就針對(duì)學(xué)生課外閱讀“量少而窄”，開設(shè)“自由閱讀”課,，每年舉行“金色之秋”讀書節(jié),，并把學(xué)生的課外閱讀、背誦作為考查內(nèi)容,。面對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生積累盡可能多的語言材料和語感經(jīng)驗(yàn),，從而不斷發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)和文化積淀,。

20xx年8月12日20xx年11月8日。

小學(xué)六年級(jí)學(xué)生有了一定的識(shí)字量,，具備了一定的鑒賞能力,，為廣泛的課外閱讀提供了可能。為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質(zhì)量,，在我們學(xué)區(qū)隨機(jī)抽取六年級(jí)120名學(xué)生及其家長(zhǎng)和相關(guān)教師,，采用問卷調(diào)查，坐談的方法進(jìn)行了此次調(diào)查,。四調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題對(duì)收上來的學(xué)生問卷與家長(zhǎng),、教師問卷進(jìn)行了整理、歸納,，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果及情況分析歸納如下：

（一）對(duì)課外閱讀價(jià)值的認(rèn)識(shí)不足,。能提高學(xué)習(xí)幫助不大成績(jī)?nèi)藬?shù)百分比2621．6%2722．5%影響考試成說不清績(jī)3428．3%3327．5%書籍是人類進(jìn)步的階梯，大量的課外閱讀可以為學(xué)生提供良好的“智力”背景,，促進(jìn)其形成健康的世界觀和人生觀,，并使其個(gè)性健康發(fā)展。但是一些學(xué)生和家長(zhǎng),，甚至是部分非語文類老師對(duì)此的認(rèn)識(shí)卻并非這樣,。從以上調(diào)查匯總表可以看出：高達(dá)22.5%的學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)讀課外書的態(tài)度不夠支持，27.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為讀課外書會(huì)耽誤孩子的成績(jī),，只有21.6%的學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為讀課外書是可以提高學(xué)習(xí)成績(jī),。可見,，由于長(zhǎng)年來推行應(yīng)試教育的濃重陰影,，使得被譽(yù)為人類進(jìn)步的階梯，開啟智慧之門的課外閱讀受到了如此無辜的“冷落”,，使得期待點(diǎn)燃智慧火花的孩子竟然與“讀書之樂”無緣,。這是這群孩子的悲哀，更是一個(gè)民族的悲哀,！

（二）適應(yīng)學(xué)生讀的好書不多,。類別人數(shù)百分比家中藏書（冊(cè)）一百冊(cè)以上人數(shù)百分比108.3%五十冊(cè)以上6352.5%五十冊(cè)以下4739.2%文學(xué)4336.8%科普3025%漫畫類3630%其它119.2%閱讀是一場(chǎng)心靈的對(duì)話。笛卡爾說：讀一本好書,，就是和一位心靈高尚的人交談,。因此，要找到適合學(xué)生讀的課外書籍尤為重要,。然而調(diào)查結(jié)果卻不容樂觀,。從以上兩圖中可知25%的學(xué)生喜歡讀科普類，30%的學(xué)生喜歡讀漫畫類,，只有36.8%的學(xué)生喜歡讀文學(xué)類的書籍，,；更令人痛心的是：家里孩子讀的書有100冊(cè)以上的只占8.3%,，50冊(cè)以上占44%；另?yè)?jù)其他資料（《讀書時(shí)間》）顯示高達(dá)52%的家長(zhǎng)只是偶爾帶孩子上書店，很多情況都是孩子要求家長(zhǎng)帶其去的,，在這些家長(zhǎng)中62%的家長(zhǎng)給孩子買書既買練習(xí)冊(cè)又買課外書,，這其中還不乏漫畫類的書。學(xué)生課外讀物種類和數(shù)量的單一與匱乏,，無疑是學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng),、閱讀能力提高的最大障礙之一。

（三）學(xué)生自覺閱讀的興趣不濃,。

次數(shù)人數(shù)百分比每天都讀2520.8%,。

經(jīng)常讀4235%偶爾讀5344.2%人數(shù)百分比自愿讀3327.5%家長(zhǎng)、老師要求4840%說不清3932.5%興趣是最好的老師,，學(xué)生有了課外閱讀的興趣,，就不需要老師家長(zhǎng)去督促，當(dāng)學(xué)生形成了閱讀習(xí)慣,，一切都水到渠成了,。可調(diào)查表明：只有20.8%的學(xué)生每天都讀課外書,，經(jīng)常讀課外書的學(xué)生也只有35.%,，更令人擔(dān)憂的是高的達(dá)44.2%的學(xué)生只是偶爾讀課外書。在讀書的同學(xué)當(dāng)中其中40%的學(xué)生讀課外書是家長(zhǎng)和老師的要求,，只有27.5%是種愛好,。究其原因，很多資料文獻(xiàn)顯示電視,、錄象,、電腦游戲、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒的普及,，對(duì)學(xué)生的課外閱讀有極大的沖擊,。42%的學(xué)生看電視的時(shí)間每天超過一小時(shí)，26%的學(xué)生每天超過半小時(shí),。30%的同學(xué)經(jīng)常上網(wǎng)……數(shù)據(jù)表明更多的學(xué)生在電視與課外書之間更喜歡前者,，但是如果讓學(xué)生過分地依賴聲像材料，這些畫面確實(shí)有利于學(xué)生形象思維的發(fā)展,，但久而久之,，就會(huì)削弱兒童感受語言文字的能力，削弱孩子的創(chuàng)造力,。

（四）教師方法指導(dǎo)不當(dāng),，檢測(cè)不得力。

語文閱讀課每次都上上課情況人數(shù)百分比8470%有指導(dǎo)（58）沒指導(dǎo)（26）69%31%有時(shí)挪作它用3630%調(diào)查表明30%的語文閱讀課沒有用來閱讀,，而是挪作他用,。即使在上閱讀課，有些老師也是做自己的事，讓學(xué)生“自由發(fā)展”,，想怎樣讀就怎樣讀,，久而久之學(xué)生根本就不會(huì)讀書，有的學(xué)生只是在讀書時(shí)講話而已,。經(jīng)調(diào)查80%的學(xué)生希望老師在閱讀課上引導(dǎo)大家讀,，89%的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校很有必要開設(shè)課外閱讀指導(dǎo)課，希望老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo),?？梢哉f，沒有使學(xué)生形成一定的閱讀能力和養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣的老師,，是不稱職的教師,。然而從以上數(shù)據(jù)可知一些老師抱著急功近利的想法，考試第一,，以本為本,，守本固本，考什么教什么,，學(xué)生即使有課外閱讀,，也是在應(yīng)考模式里兜圈子，使學(xué)生缺乏正確的讀書方法,，從而喪失了課外那片肥沃的土地,。

針對(duì)這一現(xiàn)狀，提出以下幾點(diǎn)思考,，以期盡早改變現(xiàn)狀,，使我學(xué)區(qū)的課外閱讀真正以學(xué)生為主體，做到面向全體學(xué)生,。

（一）,、培養(yǎng)閱讀興趣。

書海無涯,，舟楫安在,？對(duì)小學(xué)生的課外閱讀而言，培養(yǎng)興趣應(yīng)該說是最重要的,。有專家認(rèn)為教師和家長(zhǎng)都應(yīng)該是熱愛閱讀的人,，特別是教師，應(yīng)該以身作則,，在情感上感染學(xué)生,，使他們對(duì)閱讀發(fā)生興趣，多讀,，多體會(huì),，多思考,，逐漸培養(yǎng)起終生受益的閱讀習(xí)慣。同時(shí),，應(yīng)強(qiáng)調(diào)家庭閱讀氛圍的重要性，要提倡快樂閱讀,，要將閱讀的自由還給孩子,。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最直接地動(dòng)力。只要感興趣的事,，他們就會(huì)不厭其煩地做,。

（二）、教給閱讀方法,。

要有效地開展課外閱讀,，教師在課外閱讀的指導(dǎo)上，必須遵循三結(jié)合原用：

（1）課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合,。在閱讀教學(xué)中,，教師要結(jié)合教材的特點(diǎn)，以落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的課文為“經(jīng)”,，使學(xué)生掌握閱讀方法,，以優(yōu)秀課外讀物為“緯”，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀書方法從而構(gòu)建“經(jīng)緯”交錯(cuò)的閱讀教學(xué)網(wǎng)絡(luò),，促進(jìn)知識(shí)的遷移,，使課內(nèi)外相互補(bǔ)充，相得益彰,。

（3）課外閱讀與學(xué)?；顒?dòng)相結(jié)合。為發(fā)揮課外閱讀活動(dòng)的綜合效應(yīng),，可以結(jié)合學(xué)?；顒?dòng)，如“金色之秋讀書節(jié)”“校園故事節(jié)”“演講比賽”等,，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)讀書的成功喜悅,，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。

（三）,、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,。

在教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)閱讀興趣的基礎(chǔ)上,，促使學(xué)生保持良好的讀書習(xí)慣,。教師可創(chuàng)造條件或利用學(xué)生已有的其他行為動(dòng)機(jī)和需要遷移，使閱讀成為他們生活中所必須的東西,。

在閱讀過程中要督促孩子保質(zhì)保量完成,，而不是走走形式,，還要經(jīng)常性的和同學(xué)們交換讀物，以增加閱讀量,。我定期或不定期地檢查閱讀效果,。如：寫讀后感；指名讀一個(gè)自己喜歡的故事,；把自己最拿手的故事講給別人聽,；形式多樣、氣憤活躍的檢查活動(dòng)讓學(xué)生趣味盎然,，從而較好地把學(xué)生完成作業(yè)的意愿,，維護(hù)自己威信的自尊心等行為動(dòng)機(jī)遷移到課外閱讀上來。學(xué)生由于感到閱讀有成效,，從而使他們意識(shí)到是自身的需要而不是教師的強(qiáng)求責(zé)難,。

（四）、選擇閱讀內(nèi)容,。

在閱讀中才會(huì)心甘情愿地投入身心,；惟有喜歡，才會(huì)使閱讀成為一種智慧的活動(dòng),。對(duì)于這一點(diǎn),，兒童也不例外,。作為家長(zhǎng)和老師,，我們有責(zé)任在讀物的選擇上，在充分尊重學(xué)生主體性的前提下,，建立一種合作的關(guān)系,，保持適度的溝通。

親愛的同學(xué),，歡迎你參加這次調(diào)查問卷活動(dòng),。這不是考試，也不會(huì)算成績(jī),，請(qǐng)不要有所顧慮和擔(dān)心,，你可以不寫姓名，但希望你根據(jù)自己的實(shí)際情況實(shí)事求是地填寫,。謝謝你的合作,！一、選擇題（將答案寫在后面的括號(hào)里）,。

1,、你喜歡讀什么類型的書籍？（）,。

a.練習(xí)冊(cè),。

b.文學(xué)故事類,。

c.科普類。

d.漫畫類,。

e.其它,。

2、你每天都讀課外書嗎,？（）,。

a.每天。

b.經(jīng)常,。

c.偶爾。

3,、看電視與看課外書你更喜歡哪一種,？（）。

a.電視,。

b.課外書,。

c.都喜歡。

4,、你喜歡讀什么樣的書,？（）。

a.全是文字的,。

b.文字為主,，配一些圖畫的。

c.圖畫為主,，只有很少的文字的,。

d.全是圖畫的。

5,、你覺得讀課外書有那些益處,？（）。

a.擴(kuò)大知識(shí)面,。

b.提高學(xué)習(xí)成績(jī),。

c.消磨時(shí)間。

d.好玩,。

6,、你讀課外書，是因?yàn)椋ǎ?/p>

a.自己喜歡,。

b.爸爸媽媽要求自己讀,。

c.老師的要求。

7,、你的老師是否支持你讀課外書,？（）,。

a.支持。

b.不支持,。

c.有時(shí)支持有時(shí)反對(duì),。

d.有些老師支持，有些老師反對(duì),。

8,、你的爸爸媽媽是否支持你讀課外書？（）,。

a.支持,。

b.不支持。

c.有時(shí)支持有時(shí)反對(duì),。

9,、你讀課外書時(shí)，一般（）,。

a.認(rèn)真讀,。

b.挑選有趣的地方讀。

c.隨便翻翻,。

10,、你認(rèn)為讀課外書會(huì)妨礙學(xué)習(xí)嗎？（）,。

a.會(huì),。

b.不會(huì)。

c.說不清,。

11,、你們班有圖書角嗎？（）,。

a.有,。

b.沒有。

12,、你們班的語文課外課是怎么上的,？（）注：沒有語文課外課這一條可不回答。

a.用來閱讀,。

b.用來做作業(yè),。

c.隨便安排。

13,、你們班有課外閱讀指導(dǎo)課或課外語文活動(dòng)課嗎,？（）。

a.有。

b.沒有,。

14,、你希望學(xué)校開課外閱讀指導(dǎo)課，讓老師指導(dǎo)你讀書嗎,？（）,。

a.很想。

b.有點(diǎn)想,。

c.不想,。

15、你愿意在什么場(chǎng)所讀課外書,？（）,。

a.書店。

b.教室,。

c.圖書館,。

d.家里。

16,、你希望老師在閱讀課上怎么做？（）,。

a.讓大家在課上隨便讀,。

b.引導(dǎo)大家讀。

c.讓大家做作業(yè),。

17,、你讀課外書遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂的問題怎么辦？（）,。

a.跳過去不讀,。

b.查工具書。

c.隨便認(rèn)讀,。

d.問爸爸媽媽或老師,。

18、你讀的書主要來自（）,。

a.買的,。

b.從班級(jí)圖書角借的。

c.從爸爸媽媽單位借的,。

d.跟同學(xué),、小朋友借的。

e.其它,。

尊敬的家長(zhǎng),，歡迎你參加這次調(diào)查問卷活動(dòng)。請(qǐng)不要有所顧慮和擔(dān)心,，你可以不寫姓名,，但希望你根據(jù)自己的實(shí)際情況實(shí)事求是地填寫,。謝謝你的合作！

請(qǐng)你在滿意的答案后面的括號(hào)里畫對(duì)號(hào),。

1你認(rèn)為讀課外書會(huì)耽誤孩子的成績(jī)嗎,？會(huì)（）不會(huì)（）。

2你認(rèn)為讀課外書可以提高學(xué)習(xí)成績(jī),？

是（）否（）,。

3你對(duì)孩子讀課外書的態(tài)度支持嗎？

是（）否（）,。

4你給孩子買書既買練習(xí)冊(cè)又買課外書嗎,？是（）否（）。

5你認(rèn)為學(xué)校很有必要開設(shè)課外閱讀指導(dǎo)課嗎,？是（）否（）,。

小學(xué)課外閱讀調(diào)查報(bào)告篇六

“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍世界，培養(yǎng)對(duì)書的酷愛,，使書成為生活中的指路明燈,。”新課標(biāo)對(duì)語文教師的閱讀教學(xué)提出了更高的要求,我們不僅要教會(huì)學(xué)生閱讀方法,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，使其養(yǎng)成終身自覺閱讀的習(xí)慣。為了了解學(xué)生課外閱讀情況,，便于針對(duì)性地推薦閱讀書目,，科學(xué)引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容,。本學(xué)期11月份,，對(duì)本班學(xué)生的課外閱讀作了調(diào)查。全班學(xué)生人數(shù)59人,，收回調(diào)查表59份,。調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下：

【調(diào)查分析】。

1,、閱讀習(xí)慣差：從調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的良好習(xí)慣，我們班學(xué)生喜歡讀書的學(xué)生大約占一半,，竟然還有2人不喜歡讀書,，情況堪憂;自覺讀書的不足班級(jí)學(xué)生的一半，大部分是在家長(zhǎng)和老師的督促下閱讀;每天保證一小時(shí)閱讀的學(xué)生64%,，閱讀時(shí)間不能保證,，各幾乎占三分之一;尤其是不愿意與同學(xué)交流閱讀體會(huì)者占多數(shù)，僅7人愿意與人交流;在閱讀批注、圈畫記錄方面有40%人從不動(dòng)筆;49.2%學(xué)生閱讀時(shí)能做到專心致志,3.4%人竟然是在三心二意的狀態(tài)下閱讀,，47.5%學(xué)生承認(rèn)閱讀時(shí)比較認(rèn)真,。由此可見，大多學(xué)生對(duì)科學(xué)閱讀方法的掌握不夠,，好的閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成,，而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量自然無法評(píng)估。而從調(diào)查表中得知學(xué)生迫切希望教師向他們推薦課外閱讀書目,運(yùn)用課堂時(shí)間閱讀課外書籍,講一講閱讀故事,定期讓他們交流閱讀體會(huì),。

2.閱讀內(nèi)容單一：身為六年級(jí)學(xué)生,，竟然還有17名學(xué)生喜歡看卡通小說類書籍，閱讀中外名著者僅占班級(jí)的45.5%,。閱讀書目比較直觀,、淺顯，欣賞不了陶冶性情的名著,，看不懂深?yuàn)W的自然科學(xué)書籍,，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說、童話寓言類書籍,，與所在年級(jí)不成正比,。

【調(diào)查反思】。

1.家庭因素,。從學(xué)生的家庭環(huán)境來看,，他們大部分來自進(jìn)城打工者家庭，這些家庭缺少基本的讀書氛圍,，很多學(xué)生的父母幾乎每夜都在電視前或者在打牌中度過,。家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)直接影響到孩子的閱讀習(xí)慣,，沒有濃厚的家庭文化環(huán)境的熏陶,，這一客觀因素造成學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣。

2.家長(zhǎng)盲目指導(dǎo),。由于家長(zhǎng)文化的局限性,，客觀上不明確閱讀哪類書籍對(duì)孩子有益，對(duì)孩子的閱讀指導(dǎo)束手五策,。只是抱怨孩子不讀書,，貪玩，盲目購(gòu)買教輔資料逼著孩子閱讀,，認(rèn)為這就是課外閱讀,，歪曲“閱讀”一詞的深刻內(nèi)涵。甚至盲目認(rèn)為：只要孩子把語文書上課文會(huì)背了,，就是學(xué)好了語文,。這也是造成學(xué)生閱讀內(nèi)容淺顯書籍的客觀原因。

3.應(yīng)付閱讀作業(yè)。除了以上兩個(gè)客觀因素外,，與教師的閱讀指導(dǎo)和閱讀興趣的培養(yǎng)有著直接的因果關(guān)系,。雖然每周一老師都檢查學(xué)生上周閱讀的書目和閱讀時(shí)間是否保證半小時(shí)以上，并由家長(zhǎng)簽字證明,，但是完成質(zhì)量普遍不高,。學(xué)生普遍帶著應(yīng)付的心理閱讀，加之家長(zhǎng)督促不力,，閱讀效果可想而知,。這是逼迫學(xué)生閱讀，沒有從根本上解決,、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,。

4.理解能力低下?！靖倪M(jìn)措施】,。

1.科學(xué)引導(dǎo)。充分利用目前運(yùn)用的《小學(xué)語文拓展閱讀》一書,，課堂上結(jié)合課文教學(xué),，指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法。教會(huì)批注,、圈點(diǎn),、記錄等閱讀方法，養(yǎng)成默讀,、速讀,、誦讀等閱讀形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣,。

2.讀書交流,。經(jīng)常開展讀書交流活動(dòng)，推薦書目,，介紹新書,，交流心得。每節(jié)語文課前的三分鐘談天說地或好書推薦,，設(shè)置班級(jí)“讀書檔案表”,，做到一課一名句、一日一誦讀,、三日一古詩(shī),、一周一美文、一周一好書,、一周兩習(xí)作,、一月一交流,。每月評(píng)選“詩(shī)文誦讀大王”“讀書之星”。

3.營(yíng)造讀書氛圍,。每周抽出一節(jié)語文課,，或利用晨會(huì)課，讓學(xué)生閱讀自己帶的書籍,，或交換書籍閱讀;每天下午到校時(shí),，靜靜地坐在座位上讀書，營(yíng)造一種濃厚的讀書氛圍,。課間有目的地引導(dǎo)學(xué)生之間自覺交流讀書體會(huì),，或教師與學(xué)生交流讀書心得，故意吸引一群“小聽眾”,，形成良好的學(xué)風(fēng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀欲望。

4.拓寬閱讀量,。鼓勵(lì)學(xué)生相互借閱,，對(duì)借閱率高的學(xué)生予以表彰;督促學(xué)生到學(xué)校、市,、省圖書館借書,，鼓勵(lì)有條件的同學(xué)在網(wǎng)上閱讀。目前班級(jí)作文編輯小組成員,，已經(jīng)成立了六(2)班網(wǎng)絡(luò)博客,，把同學(xué)的優(yōu)秀作文都已發(fā)到網(wǎng)上，與同齡人交流,，極大地促進(jìn)了學(xué)生的寫作興趣,。在這個(gè)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)信息健康閱讀,，交流閱讀心得,，拓寬學(xué)生的閱讀面。

5.推薦書目,。向?qū)W生推薦課外閱讀書目,，打印之后人手一份,，幫助學(xué)生借閱或購(gòu)買,。書名有《唐詩(shī)宋詞精選》海倫·凱勒的《假如給我三天光明》、余秋雨的《語文新天地》,、王尚文的《新語文讀本》《金拇指》及鄭淵潔童話系列,、凡爾納的《神秘島》和《海底兩萬里》《葉圣陶兒童文學(xué)全集》、吳兆基的《中華上下五千年》《愛的教育》《老人與?！贰峨娔X帝國(guó)》《昆蟲記》《少女的紅發(fā)卡》《吹牛大王歷險(xiǎn)記》《魯西西傳》《小王子》《快樂王子集》《苦兒流浪記》《隱身人時(shí)間機(jī)器》等50本中外現(xiàn)代文學(xué)作品,。

6.同讀一本書,。與學(xué)生同讀一本書，有利于為學(xué)生樹立誦讀的榜樣,?？梢圆捎谩凹⒎ā奔て饘W(xué)生的閱讀興趣，隨時(shí)與學(xué)生交流閱讀體會(huì),，幫扶著學(xué)生讀完一本本有價(jià)值的書,。

7.倡導(dǎo)親子共讀。在家長(zhǎng)會(huì)上建議家長(zhǎng)每天與孩子一同閱讀不少于20分鐘,，每周帶孩子逛一次書店,，每月瀏覽一本孩子閱讀的書籍，做到經(jīng)常性地與孩子交流溝通,。

“書是人類進(jìn)步的階梯”,。做為一名引領(lǐng)學(xué)生閱讀的教師，要“授生以漁”,，從而讓學(xué)生終生與書為伴,，讓書伴隨著學(xué)生健康成長(zhǎng)，讓書成為他們?nèi)松械摹爸嘎访鳠簟薄?/p>

20__.12,。

小學(xué)課外閱讀調(diào)查報(bào)告篇七

本調(diào)查是為了較為全面系統(tǒng)的了解并掌握小學(xué)生課外閱讀的有關(guān)現(xiàn)狀,，旨在落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于學(xué)生課外閱讀的有關(guān)要求。多讀好書,，能使人明智,，增長(zhǎng)見識(shí)，豐富人的精神世界,。通過調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂：對(duì)課外閱讀價(jià)值的認(rèn)識(shí)不足，學(xué)生自覺閱讀的興趣不濃,，適應(yīng)學(xué)生讀的好書不多,，科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，還有家長(zhǎng),、教師等方面的諸多因素……都直接影響著學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量,。在發(fā)現(xiàn)調(diào)查中的問題同時(shí)也思考了若干對(duì)策,并對(duì)家長(zhǎng)和教師也提出了一些可行性的建議。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量，提倡少做題,，多讀書,，好讀書，讀好書,，讀整本的書,?！辈⑶以凇翱偰繕?biāo)”中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬字。

從學(xué)生的現(xiàn)狀看,，課外閱讀是提高他們語文能力的有效途徑，可長(zhǎng)時(shí)間以來,，由于多種因素的影響,，出現(xiàn)了學(xué)生課外閱讀量大大減少的令人擔(dān)憂的現(xiàn)象：大學(xué)生錯(cuò)別字錯(cuò)得令人堪憂；而從小學(xué)生的狀況看,，課外閱讀更顯然是語文教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),。也許國(guó)家教育部已發(fā)現(xiàn)并正視了這個(gè)問題的嚴(yán)重性，所以頒布了小學(xué)生必讀的課外閱讀書目,。在大語文教育觀的指導(dǎo)下,，我校在幾年前就針對(duì)學(xué)生課外閱讀“量少而窄”，開設(shè)“自由閱讀”課，每年舉行“金色之秋”讀書節(jié)，并把學(xué)生的課外閱讀,、背誦作為考查內(nèi)容,。面對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生積累盡可能多的語言材料和語感經(jīng)驗(yàn)，從而不斷發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)和文化積淀。

20xx年8月12日20xx年11月8日,。

小學(xué)六年級(jí)學(xué)生有了一定的識(shí)字量，具備了一定的鑒賞能力,，為廣泛的課外閱讀提供了可能,。為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質(zhì)量,，在我們學(xué)區(qū)隨機(jī)抽取六年級(jí)120名學(xué)生及其家長(zhǎng)和相關(guān)教師,，采用問卷調(diào)查，坐談的方法進(jìn)行了此次調(diào)查,。四調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題對(duì)收上來的學(xué)生問卷與家長(zhǎng),、教師問卷進(jìn)行了整理、歸納,，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果及情況分析歸納如下：

（一）對(duì)課外閱讀價(jià)值的認(rèn)識(shí)不足,。能提高學(xué)習(xí)幫助不大成績(jī)?nèi)藬?shù)百分比2621．6%2722．5%影響考試成說不清績(jī)3428．3%3327．5%書籍是人類進(jìn)步的階梯，大量的課外閱讀可以為學(xué)生提供良好的“智力”背景,，促進(jìn)其形成健康的.世界觀和人生觀,，并使其個(gè)性健康發(fā)展,。但是一些學(xué)生和家長(zhǎng),，甚至是部分非語文類老師對(duì)此的認(rèn)識(shí)卻并非這樣,。從以上調(diào)查匯總表可以看出：高達(dá)22.5%的學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)讀課外書的態(tài)度不夠支持，27.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為讀課外書會(huì)耽誤孩子的成績(jī),，只有21.6%的學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為讀課外書是可以提高學(xué)習(xí)成績(jī),。可見,，由于長(zhǎng)年來推行應(yīng)試教育的濃重陰影,，使得被譽(yù)為人類進(jìn)步的階梯，開啟智慧之門的課外閱讀受到了如此無辜的“冷落”,，使得期待點(diǎn)燃智慧火花的孩子竟然與“讀書之樂”無緣,。這是這群孩子的悲哀，更是一個(gè)民族的悲哀,！

（二）適應(yīng)學(xué)生讀的好書不多,。類別人數(shù)百分比家中藏書（冊(cè)）一百冊(cè)以上人數(shù)百分比108.3%五十冊(cè)以上6352.5%五十冊(cè)以下4739.2%文學(xué)4336.8%科普3025%漫畫類3630%其它119.2%閱讀是一場(chǎng)心靈的對(duì)話。笛卡爾說：讀一本好書,，就是和一位心靈高尚的人交談,。因此，要找到適合學(xué)生讀的課外書籍尤為重要,。然而調(diào)查結(jié)果卻不容樂觀,。從以上兩圖中可知25%的學(xué)生喜歡讀科普類，30%的學(xué)生喜歡讀漫畫類,，只有36.8%的學(xué)生喜歡讀文學(xué)類的書籍,，；更令人痛心的是：家里孩子讀的書有100冊(cè)以上的只占8.3%,，50冊(cè)以上占44%,；另?yè)?jù)其他資料（《讀書時(shí)間》）顯示高達(dá)52%的家長(zhǎng)只是偶爾帶孩子上書店，很多情況都是孩子要求家長(zhǎng)帶其去的,，在這些家長(zhǎng)中62%的家長(zhǎng)給孩子買書既買練習(xí)冊(cè)又買課外書,，這其中還不乏漫畫類的書。學(xué)生課外讀物種類和數(shù)量的單一與匱乏,，無疑是學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng),、閱讀能力提高的最大障礙之一。

（三）學(xué)生自覺閱讀的興趣不濃,。

次數(shù)人數(shù)百分比每天都讀2520.8%,。

經(jīng)常讀4235%偶爾讀5344.2%人數(shù)百分比自愿讀3327.5%家長(zhǎng)、老師要求4840%說不清3932.5%興趣是最好的老師,，學(xué)生有了課外閱讀的興趣,，就不需要老師家長(zhǎng)去督促，當(dāng)學(xué)生形成了閱讀習(xí)慣,，一切都水到渠成了,?？烧{(diào)查表明：只有20.8%的學(xué)生每天都讀課外書，經(jīng)常讀課外書的學(xué)生也只有35.%,，更令人擔(dān)憂的是高的達(dá)44.2%的學(xué)生只是偶爾讀課外書,。在讀書的同學(xué)當(dāng)中其中40%的學(xué)生讀課外書是家長(zhǎng)和老師的要求，只有27.5%是種愛好,。究其原因,，很多資料文獻(xiàn)顯示電視、錄象,、電腦游戲,、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒的普及，對(duì)學(xué)生的課外閱讀有極大的沖擊,。42%的學(xué)生看電視的時(shí)間每天超過一小時(shí),，26%的學(xué)生每天超過半小時(shí)。30%的同學(xué)經(jīng)常上網(wǎng)……數(shù)據(jù)表明更多的學(xué)生在電視與課外書之間更喜歡前者,，但是如果讓學(xué)生過分地依賴聲像材料,，這些畫面確實(shí)有利于學(xué)生形象思維的發(fā)展，但久而久之,，就會(huì)削弱兒童感受語言文字的能力,，削弱孩子的創(chuàng)造力。

（四）教師方法指導(dǎo)不當(dāng),，檢測(cè)不得力,。

語文閱讀課每次都上上課情況人數(shù)百分比8470%有指導(dǎo)（58）沒指導(dǎo)（26）69%31%有時(shí)挪作它用3630%調(diào)查表明30%的語文閱讀課沒有用來閱讀，而是挪作他用,。即使在上閱讀課,，有些老師也是做自己的事，讓學(xué)生“自由發(fā)展”,，想怎樣讀就怎樣讀,，久而久之學(xué)生根本就不會(huì)讀書，有的學(xué)生只是在讀書時(shí)講話而已,。經(jīng)調(diào)查80%的學(xué)生希望老師在閱讀課上引導(dǎo)大家讀,，89%的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校很有必要開設(shè)課外閱讀指導(dǎo)課，希望老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo),?？梢哉f，沒有使學(xué)生形成一定的閱讀能力和養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣的老師,，是不稱職的教師,。然而從以上數(shù)據(jù)可知一些老師抱著急功近利的想法，考試第一，以本為本,，守本固本,，考什么教什么，學(xué)生即使有課外閱讀,，也是在應(yīng)考模式里兜圈子,，使學(xué)生缺乏正確的讀書方法,，從而喪失了課外那片肥沃的土地,。

針對(duì)這一現(xiàn)狀，提出以下幾點(diǎn)思考,，以期盡早改變現(xiàn)狀,，使我學(xué)區(qū)的課外閱讀真正以學(xué)生為主體，做到面向全體學(xué)生,。

（一）,、培養(yǎng)閱讀興趣。

書海無涯,，舟楫安在,？對(duì)小學(xué)生的課外閱讀而言，培養(yǎng)興趣應(yīng)該說是最重要的,。有專家認(rèn)為教師和家長(zhǎng)都應(yīng)該是熱愛閱讀的人,，特別是教師，應(yīng)該以身作則,，在情感上感染學(xué)生,，使他們對(duì)閱讀發(fā)生興趣，多讀,，多體會(huì),，多思考，逐漸培養(yǎng)起終生受益的閱讀習(xí)慣,。同時(shí),，應(yīng)強(qiáng)調(diào)家庭閱讀氛圍的重要性，要提倡快樂閱讀,，要將閱讀的自由還給孩子,。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最直接地動(dòng)力。只要感興趣的事,，他們就會(huì)不厭其煩地做,。

（二）、教給閱讀方法,。

要有效地開展課外閱讀,，教師在課外閱讀的指導(dǎo)上，必須遵循三結(jié)合原用：

（1）課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合。在閱讀教學(xué)中,，教師要結(jié)合教材的特點(diǎn),，以落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的課文為“經(jīng)”，使學(xué)生掌握閱讀方法,，以優(yōu)秀課外讀物為“緯”,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀書方法從而構(gòu)建“經(jīng)緯”交錯(cuò)的閱讀教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)知識(shí)的遷移,，使課內(nèi)外相互補(bǔ)充,，相得益彰。

（3）課外閱讀與學(xué)?；顒?dòng)相結(jié)合,。為發(fā)揮課外閱讀活動(dòng)的綜合效應(yīng)，可以結(jié)合學(xué)?；顒?dòng),，如“金色之秋讀書節(jié)”“校園故事節(jié)”“演講比賽”等，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)讀書的成功喜悅,，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的讀書熱情,。

（三）、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,。

在教給學(xué)生閱讀方法,，培養(yǎng)閱讀興趣的基礎(chǔ)上，促使學(xué)生保持良好的讀書習(xí)慣,。教師可創(chuàng)造條件或利用學(xué)生已有的其他行為動(dòng)機(jī)和需要遷移,，使閱讀成為他們生活中所必須的東西。

在閱讀過程中要督促孩子保質(zhì)保量完成,，而不是走走形式,，還要經(jīng)常性的和同學(xué)們交換讀物，以增加閱讀量,。我定期或不定期地檢查閱讀效果,。如：寫讀后感；指名讀一個(gè)自己喜歡的故事,；把自己最拿手的故事講給別人聽,；形式多樣、氣憤活躍的檢查活動(dòng)讓學(xué)生趣味盎然,，從而較好地把學(xué)生完成作業(yè)的意愿,，維護(hù)自己威信的自尊心等行為動(dòng)機(jī)遷移到課外閱讀上來。學(xué)生由于感到閱讀有成效,，從而使他們意識(shí)到是自身的需要而不是教師的強(qiáng)求責(zé)難,。

（四）、選擇閱讀內(nèi)容。

在閱讀中才會(huì)心甘情愿地投入身心,；惟有喜歡,，才會(huì)使閱讀成為一種智慧的活動(dòng)。對(duì)于這一點(diǎn),，兒童也不例外,。作為家長(zhǎng)和老師，我們有責(zé)任在讀物的選擇上,，在充分尊重學(xué)生主體性的前提下,，建立一種合作的關(guān)系，保持適度的溝通,。

親愛的同學(xué),，歡迎你參加這次調(diào)查問卷活動(dòng),。這不是考試,，也不會(huì)算成績(jī)，請(qǐng)不要有所顧慮和擔(dān)心,，你可以不寫姓名,，但希望你根據(jù)自己的實(shí)際情況實(shí)事求是地填寫。謝謝你的合作,！

小學(xué)課外閱讀調(diào)查報(bào)告篇八

近幾年來,，語文教師深感語文學(xué)科真是越來越難教了，原因是學(xué)生的語文素養(yǎng)難以提高,，問題的關(guān)鍵是學(xué)生的課外閱讀量少,，閱讀質(zhì)量不高。這些現(xiàn)象,，農(nóng)村小學(xué)尤其突出,。雖然課外閱讀作為語文教學(xué)的重要組成部分，也越來越受到農(nóng)村學(xué)校以及教師的高度重視,，各校也都在紛紛開展讀書系列活動(dòng),，掀起讀書的熱潮。在一定程度上,，激發(fā)了部分學(xué)生讀書的熱情,，但成效并不樂觀。各項(xiàng)讀書活動(dòng),，表面上內(nèi)容豐富多彩,，形式多樣，但參與面窄,，有的甚至流于形式,，為了完成任務(wù)而活動(dòng)。語文老師常常抱怨，浪費(fèi)了時(shí)間和精力,，也沒見到學(xué)生語文素養(yǎng)的真正提高,。這個(gè)問題受到了我校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，帶領(lǐng)我校全體語文教師對(duì)此現(xiàn)狀做了進(jìn)一步的研究,，并申報(bào)了市級(jí)課題《利用課外閱讀,，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的研究》，作為課題組成員,，筆者對(duì)所任教的年級(jí)進(jìn)行了課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查,。

2、通過調(diào)查,，了解影響農(nóng)村學(xué)生課外閱讀的因素,，有利于教師在教育教學(xué)中進(jìn)一步改進(jìn)與完善，提高學(xué)生課外閱讀水平,，達(dá)到真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

3、通過調(diào)查,，針對(duì)學(xué)生讀書情況,，應(yīng)采取哪些行之有效的策略，讓課外閱讀開展落到實(shí)處,，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,。

本校全體六年級(jí)學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)，各275人,。

問卷調(diào)查法（學(xué)生問卷和家長(zhǎng)問卷）,。

（一）學(xué)生問卷調(diào)查表。

（二）學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表,。

（三）家長(zhǎng)問卷調(diào)查表,。

（四）家長(zhǎng)問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表。

通過調(diào)查研究,，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在以下幾個(gè)方面的不足,；

1農(nóng)村學(xué)生閱讀量偏少。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，一學(xué)期,，讀課外書1至2本占62.1%，3至4本占15.6%,，5本及5本以上占12.3%,；每天讀書時(shí)間在10分鐘左右占58.5%，20分鐘左右占34.5%,，40分鐘左右占7%,。其主要原因,，大量作業(yè)占滿了課余時(shí)間，語文老師以及任科均不夠重視,，占用了大量學(xué)生課外閱讀時(shí)間,，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

2學(xué)生閱讀興趣不濃,。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，喜歡閱讀的占10%，一般的占38%,，不喜歡的占52%,。；在讀書內(nèi)容方面,，隨意讀的占69%,，讀老師推薦的書籍占12.4%，根據(jù)自己愛好選擇讀物的占18.6%,。農(nóng)村父母在家讀書情況,，經(jīng)常讀的占4.7%，偶爾讀的占18.5%,，從不讀的占76.5%,。由此看出,，學(xué)生讀書的目的不夠明確,，隨意性較大，教師,、家庭在讀書氛圍方面營(yíng)造的不夠濃,，大部分學(xué)生讀書的欲望沒有被調(diào)動(dòng)起來。

3學(xué)生閱讀資源貧乏,。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，家里藏書僅有1至2本的占35.6%，3至5本的占38.9%,，6至10本的占25.5%：家長(zhǎng)給子女購(gòu)書情況,，經(jīng)常買的占11.6，偶爾買的占70.5%,，不買的占17.9%；學(xué)生讀書主要來源,，自己購(gòu)買的占3%,，從學(xué)校圖書室借的占60.7%，向同學(xué)借的占36.3%,。從此看出,，由于農(nóng)村學(xué)生受經(jīng)濟(jì)的影響,，農(nóng)村家庭普遍不夠重視讀課外書,，圖書室的書數(shù)量雖然多，但適合學(xué)生讀的書并不多,，學(xué)生相互借閱數(shù)量有限，種類有限,，因此,，農(nóng)村學(xué)生閱讀資源相對(duì)貧乏。

4,、學(xué)生閱讀質(zhì)量不高,。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，能堅(jiān)持做讀書筆記的占1.8%,，應(yīng)付老師任務(wù)的占28.4%，很少做或不做的占69.8%：教師檢查的情況,，定期檢查的占2.1%,，有時(shí)檢查的占10.2%，很少檢查的占87.7%,；學(xué)校開展的讀書活動(dòng)參與情況,，1至2項(xiàng)的占64.7%，3至4項(xiàng)的占29.8%,，5至6項(xiàng)的占5.5%,；語文課外閱讀指導(dǎo)課，老師堅(jiān)持上的為0%,，有時(shí)上的占15.3%,，很少上的占84.7%。由此看出,，學(xué)生閱讀質(zhì)量提不高,，很重要的原因是教師指導(dǎo)不夠，不能及時(shí)的評(píng)價(jià)學(xué)生課外閱讀情況,，學(xué)生參與的活動(dòng)內(nèi)容也少,。

在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)怎樣發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，切實(shí)把開展課外閱讀活動(dòng)落到實(shí)處,，真正提高學(xué)生的課外閱讀水平和語文素養(yǎng),。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面加以研究：

1、轉(zhuǎn)變觀念,，更新思想,。

課外書的重要性，讓家長(zhǎng)根據(jù)子女的需要,，經(jīng)常為孩子多買一些課外書籍,，并督促子女在家多讀一些課外書，少看一點(diǎn)電視,，必要時(shí),，家長(zhǎng)可以陪讀，營(yíng)造一定的家庭讀書氛圍,，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,。再次，轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念,，通過多種手段的評(píng)價(jià),，讓學(xué)生明白，語文成績(jī)的評(píng)定,，不再局限于語文試卷上的分?jǐn)?shù),。僅靠一本語文書，提高學(xué)生語文素養(yǎng),，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。

2、激發(fā)興趣,，呼喚熱情,。

興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生課外閱讀的巨大動(dòng)力。蘇霍姆林斯基曾說“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界,，培養(yǎng)起對(duì)書的酷愛，使書籍成為智力生活中指路明星,，這些都取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位,。”那么如何激發(fā)學(xué)生的課外閱讀的興趣呢,？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面著手,，其一，教師可常用生動(dòng)形象的語言向?qū)W生簡(jiǎn)介要讀的書的內(nèi)容,，也可利用故事中精彩,、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念,，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心,，以此激趣,。其二，開展豐富多彩的讀書活動(dòng),。我們可以通過在班級(jí)和學(xué)校開展一些讀書活動(dòng),，讓學(xué)生在活動(dòng)中，得到老師,、家長(zhǎng)和同學(xué)的認(rèn)可,。例如，筆者在班級(jí)開展了一次“讀一本好書”講故事比賽,，同學(xué)們講得滔滔不絕,，觀眾聽得津津有味，不但增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí),，而且了激發(fā)了同學(xué)們閱讀的興趣,。除此外，還可以在班級(jí)開展“每周一詩(shī)”誦讀活動(dòng),，古詩(shī)詞是祖國(guó)文化寶庫(kù)中璀璨的明珠,，教師要引導(dǎo)學(xué)生多積累，多積淀文化底蘊(yùn),。

3指導(dǎo)方法,，提高質(zhì)量。

任何事情,，都要講究方法,，這樣你才能事半功倍，讀書也是如此,。然而學(xué)生年齡小,，閱歷淺，閱讀時(shí)往往帶有盲目性,，隨意性,，這樣不利于課外閱讀質(zhì)量的提高。筆者認(rèn)為可以從以下幾方面：

（1）指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的,、健康有益的課外書籍,。課外閱讀益處多多，但開卷未必有益,。

（2）上好讀書指導(dǎo)課,。從閱讀方法上加以指導(dǎo),，讓學(xué)生把精讀和泛讀有機(jī)的結(jié)合,，指導(dǎo)學(xué)生如何做好讀書筆記，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣,。

（3）由課堂向課外延伸,。常言道“得法于課內(nèi),，得益于課外”。讓學(xué)生在平常的課堂閱讀訓(xùn)練中,，找到適合自己的閱讀方式,。

（4）引導(dǎo)學(xué)生重視語言積累,。美國(guó)教育心理學(xué)家加涅認(rèn)為“學(xué)習(xí)過程是逐漸積累的過程”,。中國(guó)古代學(xué)習(xí)論認(rèn)為“積漸成學(xué)”是讀書規(guī)律,。

4,、展示成果，重視評(píng)價(jià),。

學(xué)生在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上,，可以采用各種不同形式展示個(gè)人的閱讀成果,。教師為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),，提供展示的平臺(tái)。教師要充分利用好圖書角,、黑板報(bào),、中隊(duì)角、班級(jí)文化墻等,，展示學(xué)生的閱讀成果,，滿足學(xué)生心理需求，獲得成就感,。及時(shí)地評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀成果,，對(duì)學(xué)生持之以恒地閱讀起到了很大的激勵(lì)作用。通過這次課外閱讀調(diào)查,，筆者感到喜憂參半,，喜的是課外閱讀越來越受到教師、學(xué)生及家長(zhǎng)的高度重視,，向好的方向發(fā)生轉(zhuǎn)變；憂的是學(xué)生讀書的熱情,，讀書量以及讀書的質(zhì)量還不夠高,，今后在這方面加以研究，是我們每一位語文教師值得研究的課題,，對(duì)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)具有深遠(yuǎn)的意義,。

小學(xué)課外閱讀調(diào)查報(bào)告篇九

我們眼下的社會(huì),，大家逐漸認(rèn)識(shí)到報(bào)告的重要性，我們?cè)趯憟?bào)告的時(shí)候要避免篇幅過長(zhǎng),。那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢,？下面是小編為大家收集的小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告，歡迎閱讀,，希望大家能夠喜歡,。

課外閱讀，是提高語文素養(yǎng)的很好途徑,。學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)了許多名家名篇,，但是閱讀量很有限，特別是農(nóng)村的小學(xué)生,，他們還需要在課外作大量的補(bǔ)充閱讀才能有效提高自身的語文素養(yǎng),。因此課外閱讀是一種有效的教學(xué)補(bǔ)充，其好處是不言而喻的,。新課標(biāo)中也提出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量,，提倡少做題,，多讀書，好讀書,，讀好書,，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料,?！睘榱烁玫亓私馕野鄬W(xué)生目前閱讀情況，特進(jìn)行了本次家長(zhǎng)問卷調(diào)查,。

調(diào)查結(jié)果很不樂觀,，98%的家長(zhǎng)覺得他們現(xiàn)在讀“書”是笑話，90%的家長(zhǎng)只給孩子買作文書或《課堂全解》,，家長(zhǎng)只在意孩子考試成績(jī),，覺得課外書是閑書。

從這次家長(zhǎng)調(diào)查報(bào)告中,，我們收集到這樣的信息,。首先是，大多數(shù)學(xué)生并沒有養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣,，而面對(duì)這樣的狀況,，家長(zhǎng)并沒有感到焦急，對(duì)學(xué)生的課外閱讀表現(xiàn)出的是可有可無的態(tài)度。其次是,，很多家長(zhǎng)督促學(xué)生讀書,，只停留在督促讀課文的粗淺層面。更有甚者,，覺得所謂的讀書就是讀課本,，課外讀物還是少讀為妙，不然會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),。很明顯,，家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)還是不到位的。還有一個(gè)問題是值得重視的,，很多家長(zhǎng)都說自己常常給孩子們買課外書,，開始時(shí)孩子們很積極，天天捧著看,。但沒過多久,，孩子們就不愿意再看了，大有虎頭蛇尾的狀態(tài),。令家長(zhǎng)是非費(fèi)解,。可喜的是,，我們從這份家長(zhǎng)調(diào)查報(bào)告中看到了,，很多家長(zhǎng)還是很支持學(xué)生讀書的，雖然他們沒有接觸過多少書籍,，卻很愿意自己的孩子喜歡讀書,。他們紛紛表示，對(duì)學(xué)校開展這樣的課外閱讀課題很是支持,，并希望學(xué)校能關(guān)注學(xué)生的閱讀情況,，為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。

這份家長(zhǎng)調(diào)查問卷,，讓我看到,，我班的孩子目前的課外閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成，雖然學(xué)生家長(zhǎng)聲稱很支持學(xué)生課外閱讀,，但很多家長(zhǎng)也都表示,，并不知應(yīng)該給孩子買什么書，不能為孩子的閱讀指明方向,。同時(shí),，由于本身沒有閱讀習(xí)慣，因此,，不能很好地與孩子進(jìn)行閱讀方面的交流,。如何開展這次的課外閱讀指導(dǎo)課題呢,？我想,，任重而道遠(yuǎn)呀,！

我校位于集鎮(zhèn)，學(xué)生將近五百多人,，大多數(shù)都是走讀生,，住校生只占全校的1/6。這些孩子來自我鎮(zhèn)的各個(gè)村,，他們接觸最多的書籍就是課本,。由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中并沒有書店或圖書館，因此,，想要免費(fèi)閱讀課外書籍,，就只能長(zhǎng)途跋涉，到縣城去,。根本沒有養(yǎng)成讀書的習(xí)慣?，F(xiàn)如今，每個(gè)學(xué)校,，每個(gè)班級(jí)都有圖書室或圖書角,，每天都能讀到自己喜歡的書?？墒瞧綍r(shí)借書讀書的人卻寥寥無幾,。走讀的學(xué)生每天照顧的回家看電視或玩游戲，根本沒心思看書,，住宿生每天淪陷在追逐打鬧,、嬉戲中度過每一天。一小部分因一個(gè)星期沒有回家,，心中堆積了很深的思念,。因此，一到周末,，就會(huì)飛奔回家,，閱讀的`連續(xù)性得不到保障，對(duì)培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣是沒有幫助的,。

其次,，因?yàn)榇蠖鄶?shù)家長(zhǎng)外出打工加上爺奶的溺愛或文化水平較低，所以沒有什么課外書,。孩子們有時(shí)提出買書,，家長(zhǎng)們會(huì)敷衍了事。常常說到無法做到,。久而久之,，孩子們就不會(huì)主動(dòng)要求家長(zhǎng)買書了。這樣的結(jié)果就是，孩子們漸漸沒有了讀書的興趣,。

其實(shí),，還是有個(gè)別家長(zhǎng)十分支持學(xué)生讀課外書的。但他們卻只能是盲目的支持,，因?yàn)樗麄儽旧淼拈喿x量就比較低,，無法辨別好書壞書。所以,，當(dāng)孩子們要求給錢買書時(shí),，很多家長(zhǎng)就掏錢了，根本不去了解孩子要買什么書,？這些書對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)是否有益,？他們想著，愛看書嘛,，也不是壞事,。是的，以前,，我也是常跟孩子們說,，愛看書的人，再壞也壞不到哪兒去,?？涩F(xiàn)如今，放眼圖書市場(chǎng),，書籍的品種可謂琳瑯滿目,。有些漫畫充斥著暴力、色情,，這樣的書籍由于具有畫面感,、閱讀要求低等特點(diǎn)，一時(shí)吸引了學(xué)生的目光,。如果不加于引導(dǎo),，學(xué)生很容易受到這些書籍的影響，從而走上歧途,。

當(dāng)然,，不僅僅是我們班的孩子們存在這樣的現(xiàn)象，很多農(nóng)村學(xué)生都普遍存在這樣的問題,。所以,，改變必須從現(xiàn)在開始。

如何改變呢,？我想,，空說無憑,。只有制定詳細(xì)的計(jì)劃才是正道。因此,，我決定分三個(gè)階段進(jìn)行,。第一階段，收集資料,。這一階段,，主要的工作是了解學(xué)生目前的閱讀力、家長(zhǎng)的支持力,，以及學(xué)生現(xiàn)如今的寫作能力等，通過了解,，才能有針對(duì)性地制定下一步的教學(xué)方式方法,。第二階段，推薦圖書,，撰寫讀書筆記,。開展各項(xiàng)活動(dòng)等。這一階段,，主要工作是通過教師的引導(dǎo),，學(xué)生閱讀優(yōu)秀的健康書籍，同時(shí)養(yǎng)成撰寫讀書筆記的習(xí)慣,。在開展活動(dòng)時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生與人分享閱讀感受的習(xí)慣，同時(shí)能從分享中體驗(yàn)閱讀快樂,。在此期間,，教師要定期開展相關(guān)檢測(cè)工作，例如學(xué)生的習(xí)作能力是否提高等等,。第三階段,，整理材料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),。這一階段,，主要工作是整理第二階段中的相關(guān)材料，形成可存檔的文本,，或編輯成冊(cè),，作為本次活動(dòng)的成果集。同時(shí)要通過成績(jī)看到學(xué)生的進(jìn)步與否,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，為今后的課外閱讀指導(dǎo)提供方向。

我相信,，經(jīng)過這三個(gè)階段的指導(dǎo),，學(xué)生閱讀的興趣一定會(huì)有很大的提升,。在撰寫讀書筆記的同時(shí)，寫作能力也會(huì)有明顯的進(jìn)步,。最重要的是,，學(xué)生能在閱讀中放飛情感、體驗(yàn)幸福,。

小學(xué)課外閱讀調(diào)查報(bào)告篇十

2008(秋),。

專

科

小

學(xué)

教

育

專

業(yè)

朱麗芹。

惠東縣多祝上圍小學(xué),。

前言：

課外閱讀是課外語文活動(dòng)中最重要的內(nèi)容,，是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是開啟語文教學(xué)的又一把金鑰匙,。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)代的到來,，它對(duì)提高小學(xué)生的語文水平和獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)所起的作用越來越大。不管課內(nèi)閱讀的效率多高,，沒有課外閱讀,，都不可能獲得十足的成效。著名教育家張志公說：“從我自己學(xué)習(xí)語文的經(jīng)驗(yàn)來看,，將課內(nèi)與課外三七開”,。只有通過有計(jì)劃的、大量的閱讀,，以及進(jìn)行多種閱讀方式方法的訓(xùn)練才能培養(yǎng)起閱讀的熟練技巧,，形成較強(qiáng)的閱讀能力。為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的研究,，提高課外閱讀的質(zhì)量,，因此進(jìn)行了此次調(diào)查。

調(diào)查方法：

本次問卷調(diào)查選取了三,、四,、五年級(jí)的學(xué)生。

調(diào)查時(shí)間：

調(diào)查結(jié)果分析：

本次調(diào)查共發(fā)放問卷60份,，回收60份，對(duì)收上來的學(xué)生問卷進(jìn)行了整理、歸納,，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下：

1,、對(duì)課外閱讀價(jià)值的認(rèn)識(shí)不足。

2,、學(xué)生閱讀的自主性還不夠強(qiáng)。

從閱讀習(xí)慣的調(diào)查來看,，有43%的學(xué)生每天沒有固定的時(shí)間閱讀,，還有學(xué)生必須在老師或家長(zhǎng)督促下閱讀，并且很多學(xué)生選書只選擇老師推薦過或課堂上講過的有關(guān)內(nèi)容，這就說明,，學(xué)生閱讀自主性不強(qiáng)，未養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，閱讀處于被動(dòng)狀態(tài),，存在著為完成任務(wù)而閱讀的現(xiàn)象。

3,、課外閱讀的時(shí)間不是很均衡,。

傳媒的普及，對(duì)學(xué)生的課外閱讀有極大的沖擊,。94%的學(xué)生看電視的時(shí)間每天超過一小時(shí),，100%的學(xué)生每天超過半小時(shí),。數(shù)據(jù)表明更多的學(xué)生在電視與課外書之間更喜歡前者,，但是如果讓學(xué)生過分地依賴這些，久而久之，就會(huì)削弱兒童感受語言文學(xué)的能力。

4、家庭讀書氛圍不濃,。

七八十年代的“讀書無用論”、“腦體倒掛”的現(xiàn)象,，使如今年輕的家長(zhǎng)成為犧牲品,；如今又因社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，父母?jìng)円环矫嫫Ｓ诠ぷ鳎环矫嬖诠ぷ髦嘤种活檴蕵贩潘?，他們無暇或無能力顧及孩子的成長(zhǎng)需求,，為孩子創(chuàng)設(shè)條件。學(xué)生家庭藏書量少,，27%的學(xué)生家庭藏書達(dá)不到10冊(cè),，60%的學(xué)生家庭藏書在50冊(cè)以下。學(xué)生課外讀物的匱乏,，無疑是學(xué)生閱讀能力提高的最大障礙之一,。

1、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,。

激發(fā)興趣的方式有很多,，如：給學(xué)生先講故事，再讓學(xué)生復(fù)述,；經(jīng)常鼓勵(lì)愛讀書,、善讀書、會(huì)讀書的學(xué)生并讓他們談體會(huì);以古今中外苦讀成才的故事激勵(lì)學(xué)生向故事中的人物學(xué)習(xí);開展讀書筆記評(píng)展,、課外閱讀故事會(huì),、精彩詩(shī)篇朗誦會(huì)等活動(dòng),這些活動(dòng)都可激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，促使學(xué)生把課外閱讀當(dāng)成一種自發(fā)性,、渴求性的自我行為,。

2、學(xué)校,、家庭營(yíng)造氛圍,，促進(jìn)閱讀。

的共鳴,，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,。同時(shí)學(xué)校可按校園環(huán)境的規(guī)劃,，精心設(shè)計(jì)每個(gè)空間,，使整個(gè)校園既有優(yōu)美的環(huán)境，又充滿了濃厚的文化氛圍,。這種無聲教育,，可以引導(dǎo)學(xué)生將閱讀興趣轉(zhuǎn)化為自覺的閱讀實(shí)踐。家庭是學(xué)生課外閱讀的主要場(chǎng)所,，最深刻地影響著學(xué)生的閱讀行為,。因此，應(yīng)取得家長(zhǎng)的配合,，讓家長(zhǎng)和孩子一起制定閱讀計(jì)劃,，共同閱讀,，或者在孩子讀完一部書后，給自己講主要內(nèi)容,，或者家長(zhǎng)和孩子比賽讀書,，通過各種活動(dòng)，讓學(xué)生的閱讀成為一種習(xí)慣,。

3,、指導(dǎo)閱讀方法。

小學(xué)生課外閱讀的開始,，均出自自發(fā)性并帶有盲目性,。閱讀的方式也多為簡(jiǎn)單的瀏覽。為了從小培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,，教師要教給學(xué)生閱讀的方法,，指導(dǎo)學(xué)生如何合理運(yùn)用精讀、細(xì)讀,、劃線,、加點(diǎn)、眉批,、朗讀,、默讀、速讀,、精讀乃至背誦等方法閱讀課外讀物,，既要準(zhǔn)確地理解文章的內(nèi)容和故事情節(jié)，又要深入領(lǐng)會(huì)文章中寫得好的地方,。培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣,，要指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)摘抄好詞佳句、作批注,、寫讀書筆記和讀后感等讀書方法,，做好知識(shí)積累。培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常使用工具書的習(xí)慣,，要求他們將工具書放在案頭,，凡在讀書過程中，遇到不認(rèn)識(shí)的字,、不理解的詞都要通過查閱工具書解決,。

4、保證充足的閱讀時(shí)間,。

小學(xué)課外閱讀調(diào)查報(bào)告篇十一

課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補(bǔ)充,，對(duì)提高讀寫能力，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí),，發(fā)展思維,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,，陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生志向的形成起著重要的作用,。因此，為了較為全面了解掌握xx小學(xué)學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及特點(diǎn),，加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀指導(dǎo),，提高學(xué)生課外閱讀的有效性，更好地對(duì)課題有效研究,，特對(duì)xx小學(xué)四至六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查?，F(xiàn)將分析調(diào)查情況報(bào)告如下。

一,、調(diào)查對(duì)象,。

本次問卷調(diào)查選取了xx小學(xué)四至六年級(jí)共46名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。

二,、調(diào)查時(shí)間,。

20xx年11月18日—9日。

三,、調(diào)查問卷內(nèi)容及結(jié)果,。

內(nèi)容共收錄15個(gè)不同類型的問題，題型及結(jié)果如下,。

1,、你喜歡閱讀嗎？

a,、非常喜歡26人占56%,。

b、一般19人占41%,。

c,、不喜歡1人占2%。

2,、你在什么情況下閱讀課外書,？

a、主動(dòng)閱讀39人占84%,。

b,、老師要求4人占9%。

c,、家長(zhǎng)監(jiān)督3人占7%,。

3、你最喜歡的課外書籍是,。

a,、漫畫3人占7%,。

b、童話故事7人占15%,。

c,、科幻故事19人占41%。

d,、神話故事17人占37%,。

4、你每天用多少時(shí)間閱讀課外書,？

a,、一小時(shí)以上10人占21%。

b,、40分鐘14人占31%,。

c,、30分鐘19人占41%,。

d,、15分鐘3人占7%。

5,、你閱讀書籍來源有哪些,？

a、購(gòu)買34人占74%,。

b,、向同學(xué)借8人占17%。

c,、交換4人占9%,。

6、你覺得閱讀給你帶來的最大好處是什么,？

a,、提高語文成績(jī)7人占15%。

b,、打發(fā)時(shí)間,、消遣娛樂2人占5%。

c,、豐富自己的知識(shí)26人占56%,。

d、沒感覺說不清11人占24%,。

7,、你讀課外書時(shí)喜歡。

a、摘抄好詞佳句24人占52%,。

b,、寫讀后感6人占14。

c,、圈圈點(diǎn)點(diǎn),，寫批注5人占10%。

d,、隨意地看看11人占24%,。

8、在閱讀時(shí),，遇到不認(rèn)識(shí)的字或不明白的地方你是。

a,、查字典30人占65%,。

b、請(qǐng)教他人10人占21%,。

c,、不管它,，跳過去6人占14%,。

9、如果你向父母提出購(gòu)買一些課外閱讀書刊,，你覺得他們會(huì)承受的價(jià)格是多少,？

a、20元以下14人占31%,。

b,、20到50元24人占52%。

c,、50到100元3人占7%,。

d、100元以上5人占10%,。

10、我一個(gè)學(xué)期大約讀課外書,。

a,、2本13人占28%。

b,、3本7人占15%,。

c、4本12人占26%,。

d,、5本或以上14人占31%,。

11,、在閱讀中你感覺快樂嗎？

a,、快樂41人占90%,。

b、不快樂,。

c,、說不清5人占10%。

12,、如果在學(xué)校專門增設(shè)一門閱讀課,，你會(huì)接受嗎？

a,、會(huì)43人占93%,。

b、不會(huì)3人占7%,。

13,、你們老師每天布置課外閱讀作業(yè)嗎？

a,、每天都布置14人占31%,。

b、有時(shí)布置22人占48%,。

c,、不布置10人占21%。

14,、寫出一部或幾部你知道的文學(xué)作品的名字,，你讀過它們媽？

15,、在你讀過的這些作品中,，哪個(gè)人物讓你難忘，請(qǐng)寫出它們的名字,。四,。

四、調(diào)查結(jié)果分析。

本次調(diào)查共發(fā)放問卷46份,。我們對(duì)問卷結(jié)果進(jìn)行了整理歸納?，F(xiàn)將相關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下。

{一},、學(xué)生閱讀行為習(xí)慣尚需培養(yǎng),，選讀物類單一。

文學(xué)等,，都應(yīng)有閱讀,。這樣學(xué)生閱讀面才能更廣。

第4題：“你每天用多少時(shí)間閱讀課外書的”調(diào)查中,，每天用一小時(shí)以上10人,，占21%,每天40分鐘14人，占31%,。每天30分鐘19人,，占41%。每天15分鐘3人,，占7%。沒有用足夠時(shí)間進(jìn)行課外閱讀,，說明小學(xué)生的閱讀行為習(xí)慣還沒有形成,。

{三}、學(xué)生對(duì)科學(xué)的閱讀方法掌握不夠,。

從第5題,、第6題、第7題,、第8題可以看出,，大部分同學(xué)書籍來源于購(gòu)買，34人,，占74%,，沒有互相交流讀書感受的習(xí)慣；閱讀所帶來的好處,，雖“豐富自己知識(shí)”,，26人，占56%,，“提高語文成績(jī)”,，7人，占15%,，“打發(fā)時(shí)間”2人,，5%。但“沒感覺，說不清”,，仍有11人,。說明沒有目的性；第7題中,，“摘抄好詞佳句”24人,，占52%，雖占一點(diǎn)比例,，但“寫讀書筆記”僅6人,，占14%?！半S意看”11人,，占24%。說明閱讀時(shí)很少有同學(xué)寫讀書筆記,，依賴性大,；第8題，遇到不明白的地方,，而不去查找資料等,。說明學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

{四},、學(xué)生對(duì)閱讀課外書籍的興趣逐步增強(qiáng),。

第9題調(diào)查中，家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀給予了一定支持,，并希望孩子通過課外閱讀對(duì)孩子有所幫助,；第10題看出，學(xué)生課外閱讀量由年級(jí)逐步增加,；第11題,、12題分別是：“閱讀快樂嗎？”有41人感到快樂,，占90%,。接受開設(shè)課外閱讀課的43人，占93%,。這說明學(xué)校,、家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)生課外閱讀的支持和重視程度,，學(xué)生對(duì)課外閱讀的渴望,。

{五}、讓學(xué)生了解更多文學(xué)作品,、歷史人物等,。

并不熟知的青春偶像人名等,。

1、小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀應(yīng)引起全社會(huì)廣泛關(guān)注,。家庭,、社會(huì)、學(xué)校應(yīng)積極宣傳提高對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí),。樹立閱讀觀,，把閱讀活動(dòng)滲透到家庭生活、社會(huì)實(shí)踐中去,。轉(zhuǎn)變觀念,，改革教學(xué)方法，讓課外閱讀深入人心,。

2,、給予學(xué)生充足的課外閱讀時(shí)間，保證足量閱讀,。教師應(yīng)布置一定的課外閱讀量,。脫離題海戰(zhàn)術(shù)。閱讀精品,，以讀帶寫,。養(yǎng)成自覺讀書動(dòng)筆的習(xí)慣，讓學(xué)生自己讀書,、愛讀書,、扎實(shí)讀書。

六,、今后如何更好地開展閱讀活動(dòng)。

1,、開展校園閱讀創(chuàng)建活動(dòng),，提高學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力。充分利用早讀時(shí)間,，讓學(xué)生盡請(qǐng)讀書,。

2、強(qiáng)化學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo),。首先,，指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。閱讀時(shí)注重理解詞,、句,、段、篇,，寫讀書感受等,。第二,、要重視課外閱讀書籍類別的選擇。精讀那些積極向上,，促進(jìn)志向,、勵(lì)志成才、增長(zhǎng)知識(shí)的書籍,。第三,、重視閱讀學(xué)習(xí)品格的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新,，努力上進(jìn)精神,，摒棄那些低級(jí)庸俗的書籍。

3,、激發(fā)學(xué)生持久的閱讀興趣,，提高閱讀質(zhì)量，把閱讀活動(dòng)引向深入,。學(xué)校創(chuàng)設(shè)不同閱讀平臺(tái),，進(jìn)行讀書筆記展評(píng)活動(dòng)及口語交際、讀書朗誦活動(dòng),。利用語文手抄報(bào)內(nèi)容豐富多樣的特點(diǎn),，將手抄報(bào)進(jìn)行展覽。相信,，今后學(xué)生將會(huì)有更多興趣去認(rèn)真閱讀作品,，提高一點(diǎn)寫作水平。讓學(xué)生閱讀更強(qiáng)烈,，讀好書,、精讀書、會(huì)讀書,。將課外閱讀活動(dòng)以“以一帶十”地傳閱下去,。

總之，通過調(diào)查,，我們看到：當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯不足,，我們應(yīng)較強(qiáng)重視這方面引導(dǎo)，把課外閱讀活動(dòng)搞得更好,、更全面,、更有意義。

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小學(xué)課外閱讀調(diào)查報(bào)告篇十二

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，50％的小學(xué)生愛好課外閱讀,。楊紅櫻系列書籍在男女生中分別占有30％和51．6％,，它的廣受歡迎,，已符合現(xiàn)代小學(xué)生的心理特點(diǎn)。偵探小說在男生中嶄露頭角,，或許將會(huì)成為一股新潮流,。仍得到42％的男生的垂青?？磥?，探險(xiǎn)是男生的夢(mèng)想。在“原因”選項(xiàng)中,，“邏輯性強(qiáng)”和“情節(jié)吸引人”在男女生中分別占58．3％和77．4％,。這應(yīng)該是理性和感性思維使然吧。但是“文學(xué)性”,、“知識(shí)性”等選項(xiàng)卻少有人問津,，此類書籍仍未成為主流。在“影響因素”選項(xiàng)中,，“個(gè)人興趣”占據(jù)了主導(dǎo)地位,，的確，當(dāng)代小學(xué)生更講究獨(dú)立與個(gè)性,。對(duì)于喜愛的書籍,，1／3左右的學(xué)生選擇購(gòu)買，2／3左右的學(xué)生采用租,、借的方法,。由于東峽小學(xué)處于農(nóng)村地帶因此學(xué)生們還沒有大量的錢用于買書。

學(xué)生課外閱讀與寫作能力有著密切關(guān)系,。據(jù)統(tǒng)計(jì),，五年級(jí)學(xué)生中，閱讀書籍超過50本的學(xué)生中,，80﹪認(rèn)為喜歡寫作,，76﹪認(rèn)為自己的寫作成績(jī)優(yōu)秀。而閱讀量不滿10本的學(xué)生只有12﹪認(rèn)為自己喜歡寫作,，認(rèn)為自己作文優(yōu)秀的是0,。

1,、課外閱讀量不足有待改善,。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了小學(xué)生課外閱讀總量五年制不少于一百萬字，六年制不少于一百六十萬字,。東峽小學(xué)生課外閱讀字?jǐn)?shù)是困難的,，因?yàn)檎l也不會(huì)在閱讀之后，計(jì)算一下一本書的字?jǐn)?shù),。于是課題組采用了以“本”為單位的辦法,，重在調(diào)查學(xué)生對(duì)自己課外閱讀數(shù)量的感受：讓他們自己評(píng)價(jià)是充足,，還是不充足。此次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,，現(xiàn)在的小學(xué)生課外閱讀量普遍不足,，有80%的學(xué)生每個(gè)月課外閱讀數(shù)量不超過1書。每學(xué)期讀1-3本課外書的學(xué)生占50%,，5本以上的占10%,，認(rèn)為自己的課外閱讀量很充足的占28%，明確表示不充足的占40%,，說不清楚的占30%,。也就是說，大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己每年課外閱讀數(shù)量的評(píng)價(jià)不滿意,。整體上說,，小學(xué)生課外閱讀量普遍不足。

從調(diào)查中還了解到,，現(xiàn)在小學(xué)生普遍對(duì)閱讀十萬字以上的文學(xué)作品感到十分吃力,，感覺費(fèi)勁、費(fèi)時(shí),，有的情節(jié)描寫還看不懂,，所以很少有人去看。小學(xué)生們喜歡選擇圖文并茂,、戲謔通俗,、主題輕松時(shí)尚的口袋書。老師們認(rèn)為,，老師和學(xué)生的引導(dǎo)作用對(duì)孩子的閱讀選擇和閱讀習(xí)慣有很大的影響,，家長(zhǎng)和老師應(yīng)多加督促和引導(dǎo)。

2,、課外書“魅力”不敵看電視,。調(diào)查顯示，目前東峽小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生課余活動(dòng)最喜歡做的事情是看電視,，占調(diào)查總樣本的70%其次才是閱讀課外書,，占調(diào)查總樣本的20%其他活動(dòng)占10%，常常癡迷閱讀課外書籍的,，占11%,。喜歡看課外書的學(xué)生沒有喜歡看電視的學(xué)生多，反映出“快餐文化”對(duì)學(xué)生的影響是不可小覷的,。

3,、藏書量少課外書主要靠租借。課外閱讀的書源充足與否,，直接影響著學(xué)生的閱讀生活與行為,。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，東峽小學(xué)學(xué)生閱讀的課外書籍主要是靠租和借，大多數(shù)同學(xué)家庭無力承擔(dān)買書的費(fèi)用,，有65%的學(xué)生主要靠相互借閱來滿足課外閱讀的需求,。需要國(guó)家和政府建立圖書館給予支持。東峽小學(xué)地處農(nóng)村,，因此53.5%的學(xué)生家庭藏書量在10本以下,，這必然會(huì)限制學(xué)生閱讀的'選擇范圍，影響學(xué)生閱讀的視野和數(shù)量,。

4,、多重因素導(dǎo)致學(xué)生閱讀狀況不佳。一直以來,，無論老師還是家長(zhǎng),，甚至學(xué)生們都習(xí)慣把課外閱讀稱為“讀閑書”，由于是“閑書”,，亦即“無用”,，便可“不讀”。目前許多學(xué)生是處在精神領(lǐng)域的“營(yíng)養(yǎng)不良”,，至少是“營(yíng)養(yǎng)失衡”的狀態(tài),。因長(zhǎng)期受應(yīng)試教育影響，在小學(xué)教育中,，隨著年級(jí)的升高,，學(xué)生的精力越來越集中在學(xué)科性學(xué)習(xí)和與考試直接相關(guān)的課程教材和教輔材料上。

許多人把學(xué)科性學(xué)習(xí)之外的書籍斥之為“閑書”,，認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間是個(gè)常數(shù),，學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)業(yè)成績(jī)是成正比的，讀“閑書”會(huì)干擾讀“正書”,，會(huì)直接影響學(xué)業(yè)成績(jī),。因此，校內(nèi)教師不倡導(dǎo)讀課外書,，家里家長(zhǎng)不許讀課外書,，學(xué)生也無暇讀課外書，久而久之,，課外閱讀活動(dòng)就淡出了學(xué)生的日常生活,。

果的原因是方方面面的，但他們所處的閱讀環(huán)境不良,、文化氛圍薄弱難辭其咎,?？ㄍ?、漫畫類圖書受小學(xué)生的喜愛,，提醒我們：小學(xué)生課外閱讀有由讀“文”轉(zhuǎn)向讀“圖”的傾向。而重讀“圖”,、輕讀“文”,，會(huì)影響學(xué)生邏輯性思維的發(fā)展，文字閱讀的缺失容易造成理解力,、思考力的下降,，學(xué)校、家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)地加以引導(dǎo),。

1,、首先，要正確認(rèn)識(shí)課外閱讀的作用,。要樹立一種大語文教學(xué)觀,，把視野放寬到家庭生活、社會(huì)實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里,。著名教育家張志公說：“從我自己學(xué)習(xí)語文的經(jīng)驗(yàn)來看,，將課內(nèi)與課外三七開”。并且“為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā)”,，“積”即吸收,、積累，“發(fā)”即傾吐,、表達(dá),。因此，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,，改革教學(xué)方法,，從應(yīng)試教育觀中掙脫出來，走向素質(zhì)教育,。

2,、積極地激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì),、喚醒、鼓舞,。在這里我們可以從兩個(gè)維度進(jìn)行,。一方面，從情感上激發(fā),。在教師自身素質(zhì)較高的情況下,，教師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財(cái)富。榜樣的作用是無窮的，教師對(duì)學(xué)生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼,，使學(xué)生又一種強(qiáng)烈的改善自我,、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。而課外閱讀就是老師魅力產(chǎn)生的根源,，這便會(huì)使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地要求讀課外書,。另一方面，知識(shí)本身的吸引力的存在。教師可以通過朗讀精彩片段,、講述作者創(chuàng)作故事,、通過設(shè)疑惑造懸念,、簡(jiǎn)介主要內(nèi)容、借用名人（媒體）評(píng)價(jià)來吸引或激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，讓他們看到知識(shí)這一海洋的廣闊無垠和繽紛色彩,。當(dāng)然這些內(nèi)容最好是結(jié)合語文教學(xué)、緊扣時(shí)代脈搏,。

3,、課堂上教師應(yīng)少講多讀,，注意讀書方法的指導(dǎo)。教會(huì)批注,、圈點(diǎn),、記錄等閱讀方法，養(yǎng)成默讀,、速讀,、誦讀等閱讀形式,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣,，給學(xué)生留更多的讀和思考的時(shí)間與空間,，努力使他們做到口到,、耳到、手到,、眼到,、心到，以達(dá)到多讀多積累的目的,。應(yīng)樹立一種“以讀為本”的思想,。注意保證學(xué)生閱讀主體的地位。經(jīng)常開展讀書交流活動(dòng),，推薦書目,，介紹新書，交流心得,。每節(jié)語文課前的三分鐘談天說地或好書推薦,，設(shè)置班級(jí)“讀書檔案表”，做到一課一名句,、一日一誦讀,、三日一古詩(shī)、一周一美文,、一周一好書,、一周兩習(xí)作、一月一交流,。每月評(píng)選“詩(shī)文誦讀大王”“讀書之星”,。

4、學(xué)生應(yīng)有充分的讀書時(shí)間,，以保證學(xué)生的課外閱讀量,。教師布置作業(yè)要精，要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況,，分層要求,，不搞一刀切,。同時(shí)教師也要做好家長(zhǎng)的工作，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念,?？赏ㄟ^家長(zhǎng)會(huì)、家訪的形式,。讓家長(zhǎng)了解語言學(xué)習(xí)的社會(huì)性,，認(rèn)識(shí)到孩子語文能力的提高要靠廣闊的知識(shí)背景的建立和豐富的課外閱讀的積累，并且人的內(nèi)部存儲(chǔ)量的大小決定了人的思維是否敏捷,。

5,、給學(xué)生推薦課外讀物，營(yíng)造有書可讀,，有好書可讀的環(huán)境和氛圍,。在推薦課外讀物時(shí)應(yīng)加強(qiáng)與課內(nèi)閱讀的聯(lián)系。現(xiàn)在的許多少年讀物,，要么一味迎合學(xué)生,，要么板著面孔教訓(xùn)學(xué)生，真正對(duì)他們有指導(dǎo)性的書太少了,。教師可通過設(shè)讀書角,，教師帶頭捐書、買書,，學(xué)生踴躍獻(xiàn)書,，并發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用等形式來營(yíng)造良好的讀書環(huán)境。

6,、做好檢查工作,。繼續(xù)要求學(xué)生做讀書筆記，調(diào)查發(fā)現(xiàn),，許多學(xué)生是因?yàn)槔蠋熞笞稣洸湃プx書的,。還可以通過交流讀書心得，讀書卡片制作比賽等方法促進(jìn)學(xué)生閱讀,。要讓學(xué)生樹立“不動(dòng)筆墨不讀書”的觀念,，要求他們隨讀隨記。當(dāng)然不同年齡年級(jí)學(xué)生的要求是不盡相同的,?？梢暰唧w情況來采用具體方法。

總之,，學(xué)校教育應(yīng)該突破功利性教育思想的束縛,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣、提高閱讀能力,，不單單是語文課程的任務(wù)和語文教師的責(zé)任,，而是整個(gè)學(xué)校的教育任務(wù)和全體教師的教育責(zé)任,。實(shí)際上，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，提高學(xué)生的閱讀能力,，不單單只是提高學(xué)生的作文水平；閱讀可以改變?nèi)松能壽E,，讓學(xué)生變聰明的方法,，沒有課外讀物就沒有素質(zhì)教育，希望所有的老師,、家長(zhǎng)共同合作,，營(yíng)造良好的氛圍，讓越來越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游,，讓越來越多的孩子能體驗(yàn)到閱讀的快樂,。

“書是人類進(jìn)步的階梯”做為一名引領(lǐng)學(xué)生閱讀的教師，要“授生以漁”,，從而讓學(xué)生終生與書為伴,，讓書伴隨著學(xué)生健康成長(zhǎng)，讓書成為他們?nèi)松械摹爸嘎访鳠簟薄?/p>

小學(xué)課外閱讀調(diào)查報(bào)告篇十三

課外閱讀是開闊視野,，啟迪智慧的重要途徑,。英國(guó)大文豪莎士比亞說過：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品,。生活里沒有書籍,，就好像沒有陽(yáng)光；智慧里沒有書籍,，就好像鳥兒沒有翅膀,。”

我想通過這次調(diào)查問卷,，了解我校同學(xué)的課外閱讀情況,，從而給同學(xué)們提出一些課外閱讀的建議，使我們正在做到“多讀書,，好讀書,，讀好書?！?/p>

xx市實(shí)驗(yàn)小學(xué)部分同學(xué),。

1、設(shè)計(jì)調(diào)查問卷,。

我參考了網(wǎng)絡(luò)上的資料,，結(jié)合我校同學(xué)的實(shí)際情況，在老師的指導(dǎo)下,，完成小同學(xué)課外閱讀調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)（見附件）,。調(diào)查問卷一共15道題目,。調(diào)查內(nèi)容包括了同學(xué)們課外閱讀的時(shí)間，閱讀的種類以及課外書獲得的方式等信息,。

2,、發(fā)放調(diào)查問卷。

發(fā)出調(diào)查問卷,。

收回調(diào)查問卷,。

3、調(diào)查結(jié)果分析,。

（1）經(jīng)常閱讀,。

隨著年級(jí)的升高，小同學(xué)課外閱讀習(xí)慣逐漸養(yǎng)成,，從中年級(jí)段開始,，基本不閱讀的人數(shù)下降為0，中年級(jí)段經(jīng)常閱讀的同學(xué)占最高82%,，隨著功課的加重,，高年級(jí)段經(jīng)常閱讀的同學(xué)減少為68%。同時(shí),，隨著年級(jí)的升高,，同學(xué)課外閱讀的時(shí)間不斷增多，形成了讀書的好風(fēng)氣,，在家里閱讀的時(shí)間也增加了,，高年級(jí)段的同學(xué)較多地選擇在睡覺前閱讀。

（2）閱讀的內(nèi)容,。

低年級(jí)段的同學(xué)對(duì)漫畫,、故事比較感興趣，中高年級(jí)的同學(xué)開始對(duì)文學(xué)類名著,、名人傳記,、科普類讀物感興趣。女生喜歡小說,，男生喜歡科普類讀物,。所有的同學(xué)都對(duì)有文字和圖片的書籍感興趣。

低,、中年級(jí)段的同學(xué)讀課外書的占79%和94%,，到了高年級(jí)段的同學(xué)，閱讀的范圍更廣,，開始看報(bào)紙,、雜志和電子刊物。

（3）閱讀的方法,。

隨著年級(jí)的升高,，大部分同學(xué)逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，能做到仔細(xì)閱讀，但是仔細(xì)閱讀并做讀書筆記的同學(xué)隨著年級(jí)的升高而減少,，所占比例從39%減少到3%,。

“認(rèn)為書上的話都是正確”的同學(xué)，隨著年級(jí)的升高從低年級(jí)段的67%下降到16%,，說明高年級(jí)的.同學(xué)開始對(duì)書的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真思考,。

（4）閱讀的興趣。

所有的同學(xué)都認(rèn)為讀書會(huì)擴(kuò)大知識(shí)面,，提高學(xué)習(xí)成績(jī),，所以他們都喜歡課外閱讀。低年級(jí)段的同學(xué)的課外讀物基本上是家長(zhǎng)推薦并購(gòu)買,，而中,、高年級(jí)段的同學(xué)除了購(gòu)買課外書外，還到圖書館借閱圖書,。所有的同學(xué)都喜歡對(duì)課外書進(jìn)行交流閱讀,，同學(xué)之間經(jīng)常借閱課外書。

（5）閱讀的環(huán)境,。

家長(zhǎng)和老師基本上都支持同學(xué)進(jìn)行課外閱讀,，學(xué)校所有的班級(jí)都設(shè)立了閱讀角。

從問卷調(diào)查結(jié)果分析來看,，在老師,、家長(zhǎng)的共同努力下，閱讀課外書籍已經(jīng)成為我們小學(xué)生日常學(xué)習(xí)的重要部分,。閱讀大量的課外書籍也擴(kuò)展了我們的知識(shí)面,，提高了學(xué)習(xí)興趣,。

通過這次調(diào)查問卷,，我還有一些建議：

1、要擴(kuò)展閱讀面,，選擇讀好書,。一本好書，會(huì)帶領(lǐng)我們遨游知識(shí)海洋,；一本好書,，會(huì)引導(dǎo)我們探索無數(shù)奧秘；一本好書,，會(huì)幫助我們明辨是非,、分清美丑?！白x一本好書,，就是和許多品德高尚的人談話,。”讀一本壞書比不閱讀還糟糕,，我們要提高鑒別好書壞書的能力,，遠(yuǎn)離壞書。

2,、閱讀的形式要多樣化,。隨著我們閱讀能力的增強(qiáng)，生活知識(shí)的擴(kuò)充,，閱讀的內(nèi)容可以多增加一些歷史故事,，反映現(xiàn)實(shí)生活的散文、小說,；還可以閱讀一些社會(huì),、自然科學(xué)方面的讀物。同時(shí),，我們還可以選讀與課文內(nèi)容學(xué)習(xí)相關(guān)的書籍,，這樣不僅可以鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且更容易引起閱讀興趣和探究欲望,。除了閱讀紙質(zhì)的傳統(tǒng)書籍外,，我們還可以充分利用“廣播、電視,、報(bào)刊雜志,、網(wǎng)絡(luò)資源”開展閱讀。如看新聞聯(lián)播,，了解收集國(guó)內(nèi)外近期重要新聞,；通過網(wǎng)絡(luò)尋找問題的相關(guān)背景資料等。

3,、要認(rèn)真,、專心地讀書。對(duì)好書要細(xì)讀精讀,，更要做好讀書筆記,，要多思考，多想問題,，還要做好讀書筆記,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?？鬃诱f過：“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆”，一味讀書而不思考，就會(huì)被書本牽著鼻子走,，失去主見,；而如果一味空想而不去進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)和鉆研，則終究是一無所得,。只有把學(xué)習(xí)和思考結(jié)合起來,，才能學(xué)到切實(shí)有用的知識(shí)。

4,、要合理安排讀書時(shí)間,，把課外閱讀當(dāng)作每一天的必修課。我們除了學(xué)校閱讀課外,，還要自己抽時(shí)間讀書,，保證每天不少于一個(gè)小時(shí)的閱讀時(shí)間。

5,、要多開展圖書交流,。精美的圖書讓我們心動(dòng)，高昂的價(jià)格讓我們卻步,。所以,，我們要多利用圖書館借閱課外書籍，在節(jié)假日到書店看書,。同學(xué)之間可以多交換課外書籍,，提高課外書利用率，減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān),。

小學(xué)課外閱讀調(diào)查報(bào)告篇十四

現(xiàn)代媒體雖然已經(jīng)非常發(fā)達(dá),，但文獻(xiàn)仍然是知識(shí)的主要載體，閱讀下載也仍然是人們獲取知識(shí)的基本方式,。

對(duì)學(xué)生來說,，閱讀下載的重要性更為明顯。閱讀下載是學(xué)生學(xué)習(xí)功課,、接受新知識(shí)的主要途徑;而閱讀下載教學(xué)分課內(nèi),、課外兩方面。課內(nèi)閱讀下載為我們大家所熟知,，那么課外閱讀下載呢?原蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為,，凡是除了教科書以外什么書也不讀的學(xué)生，在課堂上掌握的知識(shí)就非常淺,，而且必然把全部負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)嫁到家庭作業(yè)上去，而由于家庭負(fù)擔(dān)過重,，他們就勢(shì)必失去了課外閱讀下載時(shí)間,，這樣就形成了一個(gè)惡性循環(huán)。因此，蘇霍姆林斯基認(rèn)為,，搞好課外閱讀下載是開發(fā)學(xué)生智力,、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的重要手段。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀下載興趣,，擴(kuò)大閱讀下載面,，增加閱讀下載量，提倡少做題,，多讀書,，好讀書，讀好書,，讀整本的書,。并且在總目標(biāo)中對(duì)課外閱讀下載的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：九年課外閱讀下載總量應(yīng)在400萬字以上。其中小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀下載總量不少于150萬字,。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀下載量,，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造一切條件，加強(qiáng)課外閱讀下載的管理和指導(dǎo),。

現(xiàn)階段,，創(chuàng)書香校園，創(chuàng)書香班級(jí)正在各校如火如荼地進(jìn)行著,。但真正的效果如何呢?學(xué)生是否熱愛閱讀下載?學(xué)生的閱讀下載量是否增加?學(xué)生的閱讀下載能力是否提高?為了找出城鄉(xiāng)小學(xué)生課外閱讀下載的差異,，為了更好地加強(qiáng)課外閱讀下載的策略研究，提高課外閱讀下載的質(zhì)量,，特進(jìn)行了此次調(diào)查活動(dòng),。

(一)調(diào)查對(duì)象：

小學(xué)三年級(jí)171名學(xué)生。

(二)調(diào)查方法：

本調(diào)查采用問卷調(diào)查,、談話法,。利用晨會(huì)，發(fā)放問卷調(diào)查,，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況實(shí)事求是填寫,。發(fā)放調(diào)查問卷180份，回收180份,，回收率100%,。利用課間，與學(xué)生進(jìn)行談話,，了解情況,。

(三)調(diào)查內(nèi)容：

根據(jù)低段孩子的年齡特點(diǎn)，自編相應(yīng)的題目進(jìn)行問卷調(diào)查,。如：你喜歡讀課外書嗎?你喜歡讀什么樣的課外書?你經(jīng)常讀課外書嗎?你每天讀多少時(shí)間的課外書?你父母贊同你買課外書嗎?雙休日你去圖書館看書嗎?你不能去圖書館看書的原因是什么?等等,。

(一)調(diào)查結(jié)果。

(二)調(diào)查結(jié)果分析：

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)我校自創(chuàng)書香班級(jí)以來，同學(xué)們已基本養(yǎng)成了讀課外書的好習(xí)慣,。但也不得不看到,，學(xué)生還并沒有真正與課外書交上朋友。部分學(xué)生對(duì)課外閱讀下載的興趣并不濃,，許多小學(xué)生是在老師和家長(zhǎng)的督促下進(jìn)行課外閱讀下載的。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)他們情愿在課余時(shí)間做游戲,，看動(dòng)畫片,。部分家長(zhǎng)并不同意給孩子買課外書。更沒時(shí)間帶孩子去圖書館看書,。在他們的心目中能自覺完成家庭作業(yè)的孩子,，就是一個(gè)乖孩子。還有課外閱讀下載涉及的范圍較?。涸诩议L(zhǎng)和小學(xué)生的頭腦中,，一聽說要買課外書，80%的家長(zhǎng),、學(xué)生買的是優(yōu)秀作文籍,。形成了優(yōu)秀作文等于課外書籍這樣一種狹隘的概念。一部分學(xué)生只喜歡看漫畫類的書籍,。學(xué)生課外閱讀下載很少涉及到古今中外的優(yōu)秀名著,、民間傳說、科幻讀物,。

通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn),，自創(chuàng)書香校園、書香班級(jí)以來,，雖然小學(xué)生課外閱讀下載情況已有所好轉(zhuǎn),，但離課程標(biāo)準(zhǔn)的要求還有很大的距離。學(xué)生的閱讀下載能力,、閱讀下載水平還有待于進(jìn)一步的提高,。因此，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

(一)點(diǎn)燃興趣火花,，激發(fā)閱讀下載欲望,。

愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。我們應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生的閱讀下載興趣,，使課外閱讀下載的內(nèi)容安排,、組織形式等盡可能地滿足于學(xué)生的心理、生理特征,，使學(xué)生樂讀,、愛讀,，使閱讀下載成為學(xué)生生活中的一種樂趣,。具體做法如下：

1、故事激趣法,。小學(xué)生非常愛看電視,，聽故事,。可利用早讀,、語文活動(dòng)課讓學(xué)生聽故事錄音,，還可以讓學(xué)生上臺(tái)講故事。那生動(dòng)的語言,、曲折的情節(jié)、聲情并茂的誦讀都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感染力,。告訴學(xué)生,，這些故事書里都有，只要自己去看書,，書中的故事無窮無盡,。學(xué)生會(huì)開始自覺地閱讀下載一本本課外讀物，并產(chǎn)生濃厚的興趣,。

2,、活動(dòng)體驗(yàn)法。開展與課外閱讀下載有關(guān)的活動(dòng),，在有趣,、豐富多彩的活動(dòng)中，學(xué)生體會(huì)到課外閱讀下載的樂趣,。如《寫家鄉(xiāng)的一處景物》,，課前讓學(xué)生大量閱讀下載寫景散文，摘錄好詞好句,，來幫助學(xué)生減輕作文的壓力,，以課外促課內(nèi)，相得益彰,，體驗(yàn)收獲的喜悅,。.以此來激發(fā)學(xué)生課外閱讀下載的熱情,。

3、吸引注意法,。根據(jù)學(xué)生的興趣,，在學(xué)生生活空間內(nèi)盡可能地提供有較大選擇余地的閱讀下載材料。并把這些閱讀下載材料放到學(xué)生容易看到的地方,，便于學(xué)生隨時(shí)閱讀下載,。例如讓每個(gè)同學(xué)上學(xué)時(shí)都要帶一本自己喜歡的課外書，課間還要把書放在課桌上,。當(dāng)學(xué)生看到這些書的時(shí)候,，注意力會(huì)很自然地被吸引過來，從而在不知不覺中進(jìn)入閱讀下載狀態(tài),。

(二)指導(dǎo)閱讀下載方法,，提升閱讀下載能力。

只有導(dǎo)之以法,，學(xué)生閱讀下載起來才能如魚得水,，順風(fēng)行船。根據(jù)小學(xué)低段學(xué)生的特點(diǎn),，我認(rèn)為可以做到如下幾點(diǎn)：

中,，不知不覺得愛上了課外書籍。課間十分鐘,、課外活動(dòng)時(shí),，細(xì)心的老師也可以和孩子們一起讀一讀課外書。

2,、劃一劃,。在愛讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的符號(hào)劃出自認(rèn)為優(yōu)美的詞句,，欣賞,、誦讀、學(xué)生樂而為之,，效果不錯(cuò),。

3、查一查,。怎么知道學(xué)生所劃詞句是否美呢?可以采用指名讀,、開火車讀等方法來檢查，教師加以評(píng)判后,，讓全班同學(xué)互相交換書本,，讀別人已劃出的妙詞佳句。這樣做,，學(xué)生鑒別優(yōu)美詞句的能力就會(huì)很快提高,。

4,、摘一摘。字詞句的積累非常重要,。我們可要求學(xué)生每天摘抄一兩個(gè)最感興趣的詞句,，做到邊抄邊讀。這樣即使學(xué)生逐步養(yǎng)成邊讀邊記的好習(xí)慣,，又能滲透寫讀書筆記的方法,。

5,、評(píng)一評(píng),。對(duì)于小孩子來說，表?yè)P(yáng),，獎(jiǎng)勵(lì)是最好的辦法,。我們可在學(xué)習(xí)園地中開辟好詞佳句欄，每周貼換一次學(xué)生從課外讀物中搜集到的精美詞句,，并對(duì)他們的積累給予評(píng)價(jià),。學(xué)生有了充分展示語言成果的舞臺(tái)，其閱讀下載興趣,、閱讀下載水平都會(huì)逐步提高,。

6、講一講,。隨著學(xué)生閱讀下載量的增加,，口頭表達(dá)能力的.增強(qiáng)，可專門進(jìn)行講故事比賽,、演講會(huì)等,。比賽時(shí)，可根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn),，先講已讀過的故事,，再根據(jù)所提供的圖畫讓他們編故事，還可以戴著頭飾分角色自編自演故事等,。這種形式,，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又可開發(fā)他們的創(chuàng)新思維,。

(三)拓展閱讀下載量,，積累知識(shí)。

1.推薦書籍,，引導(dǎo)課外閱讀下載,。課內(nèi)外結(jié)合，向?qū)W生推薦書籍,。如學(xué)習(xí)了課文《陶罐和鐵罐》,，老師可告訴學(xué)生這篇課文是根據(jù)《伊索寓言》中的一個(gè)故事改編的,，里面還有很多精彩、有趣的故事;學(xué)習(xí)了《丑小鴨》,，我們便可向?qū)W生推薦《安徒生童話選》這樣課內(nèi)外結(jié)合,，增長(zhǎng)了學(xué)生的見識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力,，使學(xué)生對(duì)讀書樂在其中,。

2.建立圖書角，借閱書籍,。要求每一個(gè)學(xué)生至少貢獻(xiàn)出2本自己喜愛的圖書,，并給每本圖書編號(hào)，打印好目錄,，放在圖書架上,。制定借閱制度，自己制作圖書借閱證,，每周評(píng)選出借閱圖書最多的小讀者,。當(dāng)然圖書的內(nèi)容都要教師好好把關(guān)，既要健康又要文學(xué)性強(qiáng),。此外,，我們還可以鼓勵(lì)他們到學(xué)校圖書館借書來讀。

3.美文交流,，提高認(rèn)識(shí),。每天的10分鐘晨會(huì)時(shí)間，老師可選擇精彩內(nèi)容讀給孩子們聽,，然后進(jìn)行交流,。可以評(píng)論朗讀者的朗讀水平,，可以說自己的感想,，可以交流文章的寫法，還可以提出自己不懂的地方,。在受到美的情感的陶冶的同時(shí),，提升每個(gè)孩子的思想認(rèn)識(shí)。

總之,，課外閱讀下載有助于學(xué)生開闊視野,，提高表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生思維,、心理品質(zhì)的成長(zhǎng),。作為一名教師，我們應(yīng)該積極拓展渠道，為學(xué)生的課外閱讀下載保駕護(hù)航,。讓書香滋潤(rùn)每個(gè)學(xué)生的心田,，讓每個(gè)學(xué)生都成為愛讀書的好少年。

小學(xué)課外閱讀調(diào)查報(bào)告篇十五

1,、制定目標(biāo)：

（1）在老師的指導(dǎo)下,，能閱讀淺近的兒童讀物，并能了解讀物的主要內(nèi)容,。

（2）在老師的指導(dǎo)下,，能正確、清楚的用連貫的語句,，講述讀物的主要內(nèi)容,。

（3）發(fā)展學(xué)生想象力，開始積累詞語,，并教育學(xué)生愛護(hù)圖書,。

2、培養(yǎng)興趣,。

小學(xué)生特別是低年級(jí)學(xué)生年齡小，喜歡聽故事,，很想閱讀課外書和報(bào)刊,，但受到識(shí)字量的限制，往往興趣不穩(wěn)定,。因此,，要對(duì)孩子好勝的心理，采取表?yè)P(yáng)的方法,。平時(shí)注重觀察孩子們的讀書動(dòng)向,，經(jīng)常對(duì)一些喜歡看書，知識(shí)面廣的孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng),，發(fā)給小紅花,，還請(qǐng)他們向同學(xué)們介紹讀書經(jīng)驗(yàn)和收獲，啟發(fā)引導(dǎo)不太喜歡看書的孩子,。期末進(jìn)行總結(jié),，表彰一學(xué)期來課外閱讀成績(jī)顯著的學(xué)生，評(píng)出“小書迷”,，頒發(fā)獎(jiǎng)狀,。這樣，漸漸把學(xué)生引入課外閱讀這個(gè)知識(shí)樂園,。

3,、指導(dǎo)讀書。

（1）指導(dǎo)學(xué)生嘗試讀通,、讀懂文章,。有些小制作,、小試驗(yàn)的文章，必須指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手,、動(dòng)腦,。

（2）指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合，知識(shí)性和趣味性相結(jié)合,。

有的課內(nèi)所學(xué)文章由課內(nèi)遷移到課外,。如《春天》此文學(xué)習(xí)后引導(dǎo)學(xué)生閱讀自讀課文中的文章《春天的圖畫》。根據(jù)文章內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生的想象,，要求每一位學(xué)生讀完后也用彩筆畫一幅春天的圖畫。又如《小壁虎借尾巴》,。學(xué)習(xí)后可引導(dǎo)學(xué)生閱讀《動(dòng)物的再生功能》,。隨著年級(jí)的升高，課外閱讀的趣味性漸漸降低,，知識(shí)性不斷上升,。因此，讀課外書籍要求學(xué)生首腦并用,，內(nèi)外結(jié)合,。

（3）進(jìn)行知識(shí)積累。

當(dāng)學(xué)生喜歡讀課外書籍之后,，要求學(xué)生把所讀到的篇名記錄在本上,，把每篇文章中的好詞、好句子記下來,。到二年級(jí)時(shí),，要求給每篇文章寫幾句心得體會(huì)。讀報(bào)紙時(shí),，首先告訴學(xué)生關(guān)于報(bào)紙的知識(shí),，介紹報(bào)頭、版,、縫,、專欄等等。再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“剪”報(bào),、“抄”報(bào),、“錄”報(bào)，進(jìn)行知識(shí)積累,，并進(jìn)行綜合性的知識(shí)小報(bào)展覽,、評(píng)比。

4、檢查匯報(bào),。

學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀后,，要用各種形式匯報(bào)自己課外閱讀的成果。通過匯報(bào)可以檢查學(xué)生閱讀效果,，促進(jìn)學(xué)生在匯報(bào)中運(yùn)用閱讀成果進(jìn)行表達(dá),，達(dá)到“用讀”效果。

（1）閱讀,。任意指定學(xué)生閱讀讀物種語言有趣,、生動(dòng)形象的文章，傾銷朋友在課堂上表情朗讀精彩片斷,，進(jìn)行評(píng)比,。

（2）情況匯報(bào)。要求學(xué)生每個(gè)月向小隊(duì)長(zhǎng)匯報(bào)一次,，讀了那些書報(bào),？有多少字？你最喜歡那書報(bào),？為什么喜歡這類書報(bào),？這樣便于定期檢查閱讀情況，促進(jìn)閱讀效果的提高,。

（3）講故事,。任意指定學(xué)生讀色彩絢麗、圖文并茂的《小朋友》,、《兒童漫畫》、《中國(guó)兒童報(bào)》以及連環(huán)畫等,，在課堂上講給小朋友聽,。其一，檢查閱讀效果,；其二,，由聽入手，激發(fā)看的興趣,。

（4）表演,。要求學(xué)生根據(jù)看過的課外書籍內(nèi)容，自編,、自導(dǎo),、自演些快板、相聲,、朗誦,、課本劇等。在同學(xué)面前進(jìn)行表演。

5,、挖掘小語教材中關(guān)于培養(yǎng)自主閱讀的和語文學(xué)習(xí)方法的內(nèi)容,，在課內(nèi)學(xué)習(xí)掌握多種閱讀方式。

小語教材中每?jī)?cè)都安排了《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》這一內(nèi)容,，向?qū)W生展示了大量語文閱讀的策略和方式,。引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的這方面內(nèi)容，不僅使學(xué)生更系統(tǒng)的了解教材所安排的學(xué)習(xí)習(xí)慣即閱讀方法,，而且有效的培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,。

6、小語教材中許多課文本身就是在教或滲透閱讀方式,。

如：學(xué)會(huì)查《無字詞典》,、《煮書》、《讀書作記號(hào)的學(xué)問》,、《大自然——綠色的課本》,、《讀書莫放攔路虎》、《學(xué)與問》,、《精讀與泛讀》等,，將這些課文在實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行系統(tǒng)回顧，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)總結(jié)概括在課內(nèi)閱讀中已學(xué)到的一系列閱讀方法,，并互相交流,，從中得到的益處。這樣,，學(xué)生逐漸掌握了閱讀方法,，提高了閱讀能力。

7,、培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣,，在課內(nèi)學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法，主動(dòng)嘗試?yán)斫庹n文內(nèi)容,。

如：培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,，在預(yù)習(xí)中自我展示閱讀理解方法；在課堂學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生自己提問,、自我體驗(yàn),、主動(dòng)交流，勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn),，使課堂成為學(xué)生方法交流,、能力展示的舞臺(tái)。

8,、運(yùn)用課內(nèi)已獲得的閱讀方式,，鼓勵(lì)學(xué)生在豐富的課外語文閱讀實(shí)踐中進(jìn)行運(yùn)用,。

指導(dǎo)學(xué)生分階段制定課外閱讀計(jì)劃，特別是對(duì)課外閱讀習(xí)慣較差的同學(xué),，制定課外閱讀計(jì)劃能培養(yǎng)他們良好的課外閱讀習(xí)慣,。給定他們每階段課外閱讀的數(shù)量、內(nèi)容,、方法和時(shí)間等,，一段時(shí)間后，大部分同學(xué)克服了閱讀的盲目性和隨意性,。

小學(xué)課外閱讀調(diào)查報(bào)告篇十六

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),，50％的小學(xué)生愛好課外閱讀。楊紅櫻系列書籍在男女生中分別占有30％和51.6％,，它的廣受歡迎,，已符合現(xiàn)代小學(xué)生的心理特點(diǎn),。偵探小說在男生中嶄露頭角,，或許將會(huì)成為一股新潮流。冒險(xiǎn)小虎隊(duì)仍得到42％的男生的垂青,。看來,，探險(xiǎn)是男生的夢(mèng)想。在“原因”選項(xiàng)中,，“邏輯性強(qiáng)”和“情節(jié)吸引人”在男女生中分別占58.3％和77.4％,。這應(yīng)該是理性和感性思維使然吧,。但是“文學(xué)性”、“知識(shí)性”等選項(xiàng)卻少有人問津,，此類書籍仍未成為主流,。在“影響因素”選項(xiàng)中，“個(gè)人興趣”占據(jù)了主導(dǎo)地位,，的確,，當(dāng)代小學(xué)生更講究獨(dú)立與個(gè)性,。對(duì)于喜愛的書籍，1／3左右的學(xué)生選擇購(gòu)買,，2／3左右的學(xué)生采用租,、借的方法。由于東峽小學(xué)處于農(nóng)村地帶因此學(xué)生們還沒有大量的錢用于買書,。

學(xué)生課外閱讀與寫作能力有著密切關(guān)系,。據(jù)統(tǒng)計(jì)，五年級(jí)學(xué)生中,，閱讀書籍超過50本的學(xué)生中,，80%認(rèn)為喜歡寫作，76%認(rèn)為自己的寫作成績(jī)優(yōu)秀,。而閱讀量不滿10本的學(xué)生只有12%認(rèn)為自己喜歡寫作,，認(rèn)為自己作文優(yōu)秀的是0。

1,、課外閱讀量不足有待改善,。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了小學(xué)生課外閱讀總量五年制不少于一百萬字，六年制不少于一百六十萬字,。東峽小學(xué)生課外閱讀字?jǐn)?shù)是困難的,，因?yàn)檎l也不會(huì)在閱讀之后，計(jì)算一下一本書的字?jǐn)?shù),。于是課題組采用了以“本”為單位的辦法,，重在調(diào)查學(xué)生對(duì)自己課外閱讀數(shù)量的感受：讓他們自己評(píng)價(jià)是充足，還是不充足,。此次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,，現(xiàn)在的小學(xué)生課外閱讀量普遍不足，有80%的學(xué)生每個(gè)月課外閱讀數(shù)量不超過1書,。每學(xué)期讀1-3本課外書的學(xué)生占50%,，5本以上的占10%，認(rèn)為自己的課外閱讀量很充足的占28%,，明確表示不充足的占40%,，說不清楚的占30%。也就是說,，大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己每年課外閱讀數(shù)量的評(píng)價(jià)不滿意,。整體上說，小學(xué)生課外閱讀量普遍不足,。

從調(diào)查中還了解到,，現(xiàn)在小學(xué)生普遍對(duì)閱讀十萬字以上的文學(xué)作品感到十分吃力，感覺費(fèi)勁,、費(fèi)時(shí),，有的情節(jié)描寫還看不懂,，所以很少有人去看。小學(xué)生們喜歡選擇圖文并茂,、戲謔通俗,、主題輕松時(shí)尚的口袋書。老師們認(rèn)為,，老師和學(xué)生的引導(dǎo)作用對(duì)孩子的閱讀選擇和閱讀習(xí)慣有很大的影響,，家長(zhǎng)和老師應(yīng)多加督促和引導(dǎo)。

2,、課外書“魅力”不敵看電視,。調(diào)查顯示，目前東峽小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生課余活動(dòng)最喜歡做的事情是看電視,，占調(diào)查總樣本的70%其次才是閱讀課外書,，占調(diào)查總樣本的20%其他活動(dòng)占10%，常常癡迷閱讀課外書籍的,，占11%,。喜歡看課外書的學(xué)生沒有喜歡看電視的學(xué)生多，反映出“快餐文化”對(duì)學(xué)生的影響是不可小覷的,。

3,、藏書量少課外書主要靠租借。課外閱讀的書源充足與否,，直接影響著學(xué)生的閱讀生活與行為,。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，東峽小學(xué)學(xué)生閱讀的課外書籍主要是靠租和借,，大多數(shù)同學(xué)家庭無力承擔(dān)買書的費(fèi)用,，有65%的學(xué)生主要靠相互借閱來滿足課外閱讀的需求。需要國(guó)家和政府建立圖書館給予支持,。東峽小學(xué)地處農(nóng)村,，因此53.5%的學(xué)生家庭藏書量在10本以下，這必然會(huì)限制學(xué)生閱讀的選擇范圍,，影響學(xué)生閱讀的視野和數(shù)量,。

4、多重因素導(dǎo)致學(xué)生閱讀狀況不佳,。一直以來,，無論老師還是家長(zhǎng)，甚至學(xué)生們都習(xí)慣把課外閱讀稱為“讀閑書”,，由于是“閑書”，亦即“無用”,，便可“不讀”,。目前許多學(xué)生是處在精神領(lǐng)域的“營(yíng)養(yǎng)不良”,，至少是“營(yíng)養(yǎng)失衡”的狀態(tài)。因長(zhǎng)期受應(yīng)試教育影響,，在小學(xué)教育中,，隨著年級(jí)的升高，學(xué)生的精力越來越集中在學(xué)科性學(xué)習(xí)和與考試直接相關(guān)的課程教材和教輔材料上,。

許多人把學(xué)科性學(xué)習(xí)之外的書籍斥之為“閑書”,，認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間是個(gè)常數(shù)，學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)業(yè)成績(jī)是成正比的,，讀“閑書”會(huì)干擾讀“正書”,，會(huì)直接影響學(xué)業(yè)成績(jī)。因此,，校內(nèi)教師不倡導(dǎo)讀課外書,，家里家長(zhǎng)不許讀課外書，學(xué)生也無暇讀課外書,，久而久之,，課外閱讀活動(dòng)就淡出了學(xué)生的日常生活。

果的原因是方方面面的,，但他們所處的閱讀環(huán)境不良,、文化氛圍薄弱難辭其咎?？ㄍ?、漫畫類圖書受小學(xué)生的喜愛，提醒我們：小學(xué)生課外閱讀有由讀“文”轉(zhuǎn)向讀“圖”的傾向,。而重讀“圖”,、輕讀“文”，會(huì)影響學(xué)生邏輯性思維的發(fā)展,，文字閱讀的缺失容易造成理解力,、思考力的下降，學(xué)校,、家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)地加以引導(dǎo),。

1、首先,，要正確認(rèn)識(shí)課外閱讀的作用,。要樹立一種大語文教學(xué)觀，把視野放寬到家庭生活,、社會(huì)實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里,。著名教育家張志公說：“從我自己學(xué)習(xí)語文的經(jīng)驗(yàn)來看，將課內(nèi)與課外三七開”,。并且“為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā)”,，“積”即吸收,、積累，“發(fā)”即傾吐,、表達(dá),。因此，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,，改革教學(xué)方法,，從應(yīng)試教育觀中掙脫出來，走向素質(zhì)教育,。

2,、積極地激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì),、喚醒、鼓舞,。在這里我們可以從兩個(gè)維度進(jìn)行,。一方面，從情感上激發(fā),。在教師自身素質(zhì)較高的情況下,，教師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財(cái)富。榜樣的作用是無窮的,，教師對(duì)學(xué)生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼,，使學(xué)生又一種強(qiáng)烈的改善自我、完善自我的內(nèi)驅(qū)力,。而課外閱讀就是老師魅力產(chǎn)生的根源,，這便會(huì)使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地要求讀課外書。另一方面,，知識(shí)本身的吸引力的存在,。教師可以通過朗讀精彩片段、講述作者創(chuàng)作故事,、通過設(shè)疑惑造懸念,、簡(jiǎn)介主要內(nèi)容、借用名人（媒體）評(píng)價(jià)來吸引或激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,，讓他們看到知識(shí)這一海洋的廣闊無垠和繽紛色彩,。當(dāng)然這些內(nèi)容最好是結(jié)合語文教學(xué)、緊扣時(shí)代脈搏,。

3,、課堂上教師應(yīng)少講多讀，注意讀書方法的指導(dǎo)。教會(huì)批注,、圈點(diǎn),、記錄等閱讀方法，養(yǎng)成默讀,、速讀、誦讀等閱讀形式,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣,，給學(xué)生留更多的讀和思考的時(shí)間與空間，努力使他們做到口到,、耳到,、手到、眼到,、心到,，以達(dá)到多讀多積累的目的。應(yīng)樹立一種“以讀為本”的思想,。注意保證學(xué)生閱讀主體的地位,。經(jīng)常開展讀書交流活動(dòng)，推薦書目,，介紹新書,，交流心得。每節(jié)語文課前的三分鐘談天說地或好書推薦,，設(shè)置班級(jí)“讀書檔案表”,，做到一課一名句、一日一誦讀,、三日一古詩(shī),、一周一美文、一周一好書,、一周兩習(xí)作,、一月一交流。每月評(píng)選“詩(shī)文誦讀大王”“讀書之星”,。

4,、學(xué)生應(yīng)有充分的讀書時(shí)間，以保證學(xué)生的課外閱讀量,。教師布置作業(yè)要精,，要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，分層要求,，不搞一刀切,。同時(shí)教師也要做好家長(zhǎng)的工作，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念?？赏ㄟ^家長(zhǎng)會(huì),、家訪的形式。讓家長(zhǎng)了解語言學(xué)習(xí)的社會(huì)性,，認(rèn)識(shí)到孩子語文能力的提高要靠廣闊的知識(shí)背景的建立和豐富的課外閱讀的積累,，并且人的內(nèi)部存儲(chǔ)量的大小決定了人的思維是否敏捷。

5,、給學(xué)生推薦課外讀物,，營(yíng)造有書可讀，有好書可讀的環(huán)境和氛圍,。在推薦課外讀物時(shí)應(yīng)加強(qiáng)與課內(nèi)閱讀的聯(lián)系?，F(xiàn)在的許多少年讀物，要么一味迎合學(xué)生,，要么板著面孔教訓(xùn)學(xué)生,，真正對(duì)他們有指導(dǎo)性的書太少了。教師可通過設(shè)讀書角,，教師帶頭捐書,、買書，學(xué)生踴躍獻(xiàn)書,，并發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用等形式來營(yíng)造良好的讀書環(huán)境,。

6、做好檢查工作,。繼續(xù)要求學(xué)生做讀書筆記,，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生是因?yàn)槔蠋熞笞稣洸湃プx書的,。還可以通過交流讀書心得,，讀書卡片制作比賽等方法促進(jìn)學(xué)生閱讀。要讓學(xué)生樹立“不動(dòng)筆墨不讀書”的觀念,，要求他們隨讀隨記,。當(dāng)然不同年齡年級(jí)學(xué)生的要求是不盡相同的?？梢暰唧w情況來采用具體方法,。

總之，學(xué)校教育應(yīng)該突破功利性教育思想的束縛,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣,、提高閱讀能力，不單單是語文課程的任務(wù)和語文教師的責(zé)任,，而是整個(gè)學(xué)校的教育任務(wù)和全體教師的教育責(zé)任,。實(shí)際上，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力,，不單單只是提高學(xué)生的作文水平,；閱讀可以改變?nèi)松能壽E，讓學(xué)生變聰明的方法,，沒有課外讀物就沒有素質(zhì)教育,，希望所有的老師,、家長(zhǎng)共同合作,，營(yíng)造良好的氛圍,，讓越來越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游,，讓越來越多的孩子能體驗(yàn)到閱讀的快樂,。

“書是人類進(jìn)步的階梯”做為一名引領(lǐng)學(xué)生閱讀的教師，要“授生以漁”,，從而讓學(xué)生終生與書為伴,，讓書伴隨著學(xué)生健康成長(zhǎng)，讓書成為他們?nèi)松械摹爸嘎访鳠簟薄?/p>