在現(xiàn)在社會，報告的用途越來越大,，要注意報告在寫作時具有一定的格式。報告的作用是幫助讀者了解特定問題或情況,，并提供解決方案或建議,。下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報告范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)課外閱讀調(diào)查報告篇一

中小學(xué)生這一特殊群體心理正處于發(fā)展變化的過程中,，判斷力和價值觀正在形成,，課外閱讀有學(xué)校書本里學(xué)不來的開放性思維,，在閱讀中能夠排解壓力,、實現(xiàn)自我、增長知識和提高自身文化素養(yǎng),，能夠讓學(xué)生接受和積累社會生活等各方面的知識,，能夠豐富學(xué)生詞匯的積累，發(fā)展學(xué)生的思維能力,，更重要的是優(yōu)美的文字可以陶冶情操,。

但現(xiàn)實中很大一部分青少年獲取知識通過的課外閱讀是網(wǎng)絡(luò),，他們并不懂得剔除網(wǎng)絡(luò)上不良的部分，大量良莠不齊的信息對青少年的思想道德產(chǎn)生很大的影響,，家長和老師在對學(xué)生學(xué)習(xí)和生活都應(yīng)該都所了解,。

對于目前中小學(xué)中存在的問題，需要家長和老師一起努力，認(rèn)識到課外閱讀對于其學(xué)習(xí)知識和未來生活都是有非常大作用的,，改變死讀書,，讀死書的狀態(tài)，讓學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展,。

以上是就課外閱讀做的調(diào)查報告,，如果您想了解更多的相關(guān)調(diào)查資訊,，請登錄進(jìn)行查看和咨詢。

小學(xué)課外閱讀調(diào)查報告篇二

歷史的經(jīng)驗告訴我們:一個勤于閱讀下載,、書香四溢的民族是興盛的,、充滿創(chuàng)造力的;而一個漠視閱讀下載,、不愛讀書的民族是停滯的、前途可悲的,。語文閱讀下載是一個開放的系統(tǒng)，包括課內(nèi)閱讀下載,、課外閱讀下載,。課內(nèi)閱讀下載是有限的，而課外閱讀下載卻是無限的,。課外閱讀下載為人的素養(yǎng)尤其是文化素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了發(fā)展的廣闊空間,。小學(xué)生六年時間只讀十二本教材,，閱讀下載量至少、閱讀下載面之窄令人著實不安,。單靠一本語文教材是學(xué)不好語文的,，單靠課堂四十五分鐘也是學(xué)不好語文的,，沒有課外豐富的閱讀下載積累，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀下載能力和人文素養(yǎng)必將落空,。

教學(xué)應(yīng)立足于課內(nèi),，引向課外,。把課堂教學(xué)與課外閱讀下載密切結(jié)合，達(dá)到豐富教學(xué)內(nèi)容,，擴(kuò)大學(xué)生閱讀下載量,，運(yùn)用在課內(nèi)閱讀下載學(xué)到的方法,，養(yǎng)成自覺、自主閱讀下載的好習(xí)慣,。課外閱讀下載作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和擴(kuò)展,，作為學(xué)生自我教育中的一項重要內(nèi)容，它對學(xué)生自身能力的培養(yǎng)和學(xué)校教育的拓寬都具有重要作用,。為此,，我于20xx年6月年在西安市蓮湖區(qū)機(jī)場小學(xué)三年級作了一項關(guān)于課外閱讀下載情況的問卷調(diào)查,，又召集了部分學(xué)生進(jìn)行座談，旨在通過這一扇窗口了解本地區(qū)的小學(xué)生課外閱讀下載狀況,，從而為小學(xué)語文教師的工作更有效地展開提供一些依據(jù)和參考,。

這次調(diào)查我從當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀下載的態(tài)度,、興趣、時量,、內(nèi)容,、習(xí)慣,、方式方法入手，共發(fā)出98份份調(diào)查問卷,，其中三年級五班學(xué)生48份,，三年級一班10份，三年級二班學(xué)生10份,，三年級三班學(xué)生10份,，三年四班學(xué)生10份,，三年級六班10份。收回98份，全部為有效問卷,。

從調(diào)查的結(jié)果來看,，盡管目前小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，壓力很大,，但是小學(xué)生對課外閱讀下載的重要性還有著比較正確的看法,，主觀認(rèn)識的端正為我們教育工作者開展課外閱讀下載活動提供了可行性,。具體結(jié)果如下:,。

1,、閱讀下載目的較正確,。

在所調(diào)查的小學(xué)生中，75.5%的學(xué)生認(rèn)為閱讀下載對自己的成長有很大幫助;23.5%的學(xué)生選擇一般;沒有一名學(xué)生認(rèn)為閱讀下載對自己的成長沒有幫助或有負(fù)面影響,。

在所調(diào)查的學(xué)生中,，74.5%中生認(rèn)為讀課外書籍主要是為了開闊眼界,，增長見識,，提高自己的語文能力;1.0%的學(xué)生認(rèn)為讀課外書籍并沒有什么明確的目的，只是為了完成老師的任務(wù),，看一些書籍;還有9.2%的學(xué)生認(rèn)為看課外書籍純粹是為了消遣,，15.3%的學(xué)生完全出于興趣。

2,、學(xué)生對閱讀下載的興趣濃厚,。

28.6%的學(xué)生對課外閱讀下載很感興趣,，60.2%的學(xué)生對課外閱讀下載的興趣比較強(qiáng)烈，有11.2%的學(xué)生對課外閱讀下載的興趣比較弱,，對讀課外書一點也沒興趣的學(xué)生沒有,。

45.9%的學(xué)生利用午休,、放學(xué)后等這些邊邊角角的時間,，閱讀下載課外書籍。25.5%的學(xué)生充分利用周六和周日休息時間讀書,。21.4的學(xué)生是在放長假期間進(jìn)行課外閱讀下載,，7.15%的學(xué)生隨時都在讀書,。

3、閱讀下載內(nèi)容較為廣泛,。

從調(diào)查顯示,，小學(xué)生的課外閱讀下載種類繁多,，有中外名著類、小說類,、科幻小說,、自然科學(xué)類,、童話寓言,、卡通漫畫以及學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料等。多數(shù)學(xué)生兼愛幾種,，這反映了小學(xué)生的多方面了解社會的要求,，學(xué)生們通過閱讀下載這些讀物，關(guān)注自然科學(xué),，了解科技發(fā)展等,，對于他們的智慧、情操,、審美趣味等的培養(yǎng)無疑是極大的幫助的,。

在所調(diào)查的學(xué)生中，家長對學(xué)生的課外閱讀下載很支持的占77.6%;有時贊成有時反對的的占18.4%;家長不聞不問的占3.1%;反對的僅占到1.0%,。家長雖然態(tài)度正確,，但對課外閱讀下載應(yīng)遵循哪些原則,，如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀下載，怎樣保證課外閱讀下載的高質(zhì)量,、高效率等方面,，還缺少實踐。

1,、閱讀下載量減少,。

閱讀下載量的減少主要表現(xiàn)為閱讀下載時間量偏少,。小學(xué)實施素質(zhì)教育和“減負(fù)”措施后學(xué)生休閑時間增加，但用于閱讀下載課外書刊的時間偏少,，這是閱讀下載時間的相對減少。學(xué)生除上學(xué),、做作業(yè),、做家務(wù),、休息時間外，平時可自由支配的休閑時間在1-3小時(周六,、周日倍增),，但經(jīng)常閱讀下載書刊的學(xué)生1小時以上的學(xué)生比例為16.3%;半小時到一小時的的學(xué)生有70.4%;13.3%的學(xué)生達(dá)不到半小時閱讀下載,，有4.1%的學(xué)生幾乎不閱讀下載課外書。

2,、閱讀下載興趣感性化――閱讀下載情趣及品味下降,。

閱讀下載興趣與品味是關(guān)于閱讀下載目的,、興趣指向以及讀物內(nèi)容、屬性與類型方面的評價指標(biāo),，以高低為尺度,。閱讀下載目的,、興趣指向不一，對讀物內(nèi)容,、性質(zhì),、類型的選擇就不一樣,。調(diào)查結(jié)果顯示,，當(dāng)前三年級小學(xué)生喜歡閱讀下載書刊的類型依次為:卡通、漫畫;童話,、寓言故事;世界名著;自然科學(xué);學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料;科幻小說,。閱讀下載方式多為:邊讀邊做筆記,、卡片或摘抄的僅占16.9%;匆忙的,、走馬觀花式的占11.0%;對喜歡的書或內(nèi)容反復(fù)讀的占62.3%;其他方式占12.5%,。還有的學(xué)生認(rèn)為看了影視劇就算讀了書,。閱讀下載類型以卡通化,、“快餐文化”,、大眾通俗文化為主,，閱讀下載目的主要是為了娛樂生活和休閑。閱讀下載情趣感性化,、淺層化,，冷落科技書籍現(xiàn)象十分明顯。讀書過程中,，缺少有效監(jiān)控,，粗讀,、泛讀多,，精讀少,。片面強(qiáng)調(diào)重感官享受的“快樂閱讀下載”,，導(dǎo)致學(xué)生很少沉下心來去想,、去感悟，閱讀下載質(zhì)量不高,。細(xì)讀暢銷書的多，精讀經(jīng)典文學(xué)作品的少,。像《老夫子》,、《米老鼠》這類漫畫暢銷書,，總能在學(xué)生中掀起一陣陣閱讀下載商潮,。相反,，中國古代四大名著、國外經(jīng)典作品等等,，如果不“強(qiáng)制”,，學(xué)生對此的閱讀下載就很粗淺,。因為學(xué)生覺得通過影視比泛泛“看”書有意思，靜下心來細(xì)細(xì)品讀名著就顯得沒意思,，很枯燥難懂,。

4,、閱讀下載的隨意性,、無序性。

據(jù)調(diào)查顯示,，目前小學(xué)生課外閱讀下載基本上還處于隨意,、無序,、低效的狀態(tài),。根據(jù)同學(xué)推薦和媒體廣告宣傳選擇讀物的占51%;根據(jù)老師推薦和課本要求選擇的占30.6%;根據(jù)家長要求選擇的占18.4%。主要體現(xiàn)在:,。

追蹤讀流行,。有些學(xué)生跟著書店的廣告走,，同學(xué)中流行什么讀什么,，讀了什么就談什么。讀書缺乏個性,、缺乏主見,。

可能有大的收獲,，也不可能有質(zhì)的飛躍和達(dá)到新的境界,。

不喜歡與人交流,。小學(xué)生在一起不大喜歡談?wù)撁?，與家長交流體會課外閱讀下載心得的有35.9%;不交流或偶爾交流占到64.1%;,。由此看來,，能夠給學(xué)生提供閱讀下載方法指導(dǎo)的教師發(fā)揮的作用不大,，最適宜熏陶學(xué)生閱讀下載能力的家庭未能提供相應(yīng)的環(huán)境,，于是學(xué)生們的課外閱讀下載必然是逮到哪本是哪本,，完全跟著感覺走,。

純粹是為了應(yīng)付眼前的學(xué)習(xí)任務(wù),。有些同學(xué)讀書，目的很單一,，就是為了在作文時或討論發(fā)言時，引幾句名言,，背幾聯(lián)古詩，露一露,，以顯示自己的博學(xué),。這種人讀書往往不大注意書的整體脈絡(luò),、內(nèi)在底蘊(yùn)和精神實質(zhì),，他們只能獲得一些零碎的知識,，不可能探得書的精髓,，也難以陶冶性情,，培養(yǎng)氣質(zhì),。

為了作文，只讀習(xí)作,。有些同學(xué)讀課外書,，主要就是讀《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》,、《全國獲獎作文集》一類的書，以為讀這種書幫助最大,，可以直接提高自己的寫作水平。

答案是否定的,。小學(xué)生課外閱讀下載中所存在的種.種問題,，雖然是信息化,、數(shù)字化時代的一種文化現(xiàn)象,，但閱讀下載畢竟是一種與文字文化相始終的人類保持與發(fā)展自身所創(chuàng)造的文化與文明的基本方式,。閱讀下載之于文化,，猶如行走之于生活,。雖然現(xiàn)代人有舒適快捷的代步方式,，但步行絕不可少,，否則生命便失去許多意義與自由,。閱讀下載缺乏或閱讀下載減少,，熱衷于時尚雜志、卡通漫畫故事,，因而疏遠(yuǎn)文學(xué)名著;熱衷流行音樂,、港臺影視而冷漠書刊,。長此以往,，基礎(chǔ)文化素質(zhì)賴以發(fā)展的閱讀下載渠道萎縮,，必然造成提供“營養(yǎng)”的文化知識的不足,，進(jìn)而導(dǎo)致民族基礎(chǔ)文化素質(zhì)的下降,。小學(xué)生是未來的'主人,，民族的希望,。小學(xué)生的閱讀下載退化,，不僅是閱讀下載時間,、閱讀下載內(nèi)容的減少,，也不僅是課外對文學(xué)名著的冷落，更為重要的是作為學(xué)習(xí)與認(rèn)知核心和精髓的閱讀下載需要,、閱讀下載興趣、閱讀下載習(xí)慣,、閱讀下載能力,、閱讀下載審美的失卻!而這才是課外閱讀下載問題的危機(jī)的實質(zhì)所在，是民族基礎(chǔ)文化素質(zhì)退化的根源,，也是青少年閱讀下載退化現(xiàn)象的最大隱憂,。

在對待學(xué)生課外閱讀下載問題上，采取禁止的態(tài)度是錯誤的,，而順其自然,，或靠環(huán)境的自然熏陶,，想讀就讀,，想讀什么就讀什么，顯然是不夠的,，甚至是很危險的,。學(xué)校是對青少年實施教育的固定專門場所，學(xué)生應(yīng)在語文教師的密切關(guān)注下進(jìn)行課外閱讀下載,。家長是孩子的第一任教師，由于血緣和倫理道德關(guān)系,，家長對于子女的教育是有權(quán)威性的,，因此，家長在對待子女的課外閱讀下載問題上,，要與學(xué)校保持和諧一致,。

(1)召開家長會，邀請班級中在孩子教育上,，尤其是善于引導(dǎo)孩子閱讀下載書籍的家長講一講自己的教育方法,，從而改變家長“唯分?jǐn)?shù)第一的思想”。通過家長與家長之間的溝通,，讓家長充分認(rèn)識到課外閱讀下載對孩子的深遠(yuǎn)影響,，從而支持孩子課外閱讀下載,，為孩子創(chuàng)造閱讀下載條件，布置家庭閱讀下載空間,，購買課外書籍,，營造閱讀下載氛圍。

(2)設(shè)立圖書角,、辦有關(guān)讀書的板報,、手抄報等方式營造班級讀書氛圍。班委會擬定相應(yīng)的圖書借閱制度和圖書管理辦法,，由小小圖書管理員負(fù)責(zé)管理,，每天開展圖書借閱活動。把每天中午到校后的時間作為讀書時間,，由每天的值日班長負(fù)責(zé)監(jiān)督,。

相信，學(xué)校,、家庭二者應(yīng)密切合作,，形成一股強(qiáng)大的教育力量，積極地去關(guān)心,、引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生閱讀下載課外讀物,，才會給學(xué)生營造一個良好的課外閱讀下載氛圍，它將有利于學(xué)生的全面,、健康的發(fā)展,。

(3)溝通交流，樹立學(xué)習(xí)榜樣,。

小學(xué)課外閱讀調(diào)查報告篇三

激發(fā)小學(xué)生自覺閱讀的興趣,，學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解,，發(fā)展個性,，豐富自己的'精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文,。能對讀物在內(nèi)容選擇,，閱讀時間方面提供借鑒。

在一所普通小學(xué)的三,、四,，六年級中進(jìn)行了抽樣調(diào)查，分別抽取了三年級1個班53名學(xué)生,，四年級4個班220名學(xué)生,，六年級1個班52名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，總共6個班325名學(xué)生。發(fā)放調(diào)查問卷325份,，收回325份,，有效問卷297份，其中男生問卷154份,，男生問卷中三年級32份,，四年級107份，六年級15份,。女生問卷143份,，女生問卷中三年級11份，四年級113份,，六年級19份,。

本次調(diào)查分別對小學(xué)生課外閱讀的內(nèi)容，進(jìn)行課外閱讀的時間,，地點,，閱讀習(xí)慣，對學(xué)生閱讀產(chǎn)生影響的人物等方面進(jìn)行了調(diào)查,。

（1）經(jīng)常,。

（2）有時。

（3）從來沒有,。

2,、你喜歡閱讀哪些課外書籍？

（1）童話,、神話故事,。

（2）作文。

（3）科技,、科幻書籍,。

（4）老夫子、啊衰等,。

3,、你讀課外書的時間一般？

（1）每天,。

（2）雙休日,。

（3）不固定。

4,、讀課外書是否自愿？

（1）自愿,。

（2）父母逼得,。

（3）老師布置的。

5、讀課外書是否做筆記,？

（1）經(jīng)常做,。

（2）有時做。

（3）不做,。

6,、你的課外書籍是？

（1）自己買的,。

（2）向圖書館借的,。

（3）同學(xué)的書。

（3）不喜歡閱讀的41人,，占總?cè)藬?shù)的13.8%,，男生27人，占9%,，女生14人占4.7%,。

小學(xué)課外閱讀調(diào)查報告篇四

“小學(xué)生課外閱讀有效性研究”這一課題就是想通過小學(xué)生課外閱讀有效性地研究，探尋培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀能力的有效方法,，全面提高學(xué)生的課外閱讀能力,，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。為了保證研究的真實性,，深入了解小學(xué)生課外閱讀的情況,，我們就我校四年級八個班的全體學(xué)生采取了問卷調(diào)查的形式，設(shè)計了一些簡單的關(guān)于閱讀興趣,、閱讀習(xí)慣,、閱讀書籍的種類、閱讀方法的調(diào)查問卷,，從中發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在閱讀過程中的突出問題,并由此引發(fā)了很多思考!

對本班學(xué)生的課外閱讀作了調(diào)查,，調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計如下：

調(diào)查內(nèi)容（可多選）各項調(diào)查百分率（%）

你喜歡課外閱讀嗎？非常喜歡比較喜歡不喜歡

21.1%63.2%15.8%

和看電視,、上網(wǎng)相比,，你更喜歡閱讀課外書嗎？是的

36.8%不是,，我更喜歡前者

52.6%哪要看什么書

10.5%

你在什么情況下讀課外書,？主動閱讀老師要求家長督促

68.4%21.1%10.%

你覺得讀課外書有哪些益處？擴(kuò)大知識面

89.47%提高學(xué)習(xí)成績

15.79%消磨時間

0%

你讀課外書時一般,？認(rèn)真讀

78.95%挑有趣的地方讀

15.79%隨便翻翻

5.3%

你每天用于課外閱讀的時間,？30分鐘30分鐘到一小時一小時以上

52.6%36.8%10.5%

你每月大約讀幾本課外書？1本

42.1%2-3本

57.89%4本以上

0%

你經(jīng)常與同學(xué)交流讀書體會嗎,？經(jīng)常有時沒有

10.5%52.6%36.8%

你讀課外書時,，養(yǎng)成動筆勾畫或記錄的習(xí)慣嗎,？經(jīng)常勾畫記錄有時勾畫記錄從不勾畫記錄

5.3%73.68%21.1%

你讀課外書遇到問題怎么辦？跳過去不讀查工具書問爸媽或老師

15.79%42.1%42.1%

你喜歡讀什么樣的書,？全是文字

10.5%文字為主,，配一些圖畫

84.2%全是圖畫

5.3%

你喜歡讀哪類讀物？

童話

寓言

類報紙

雜志

類科普

類歷史

類動畫

卡通學(xué)習(xí)

輔導(dǎo)

42.1%5.3%31.6%52.6%21.1%5.3%

你有哪些好的讀書方法,？（1）邊讀邊想,，聯(lián)系上下文。

（2）邊讀邊畫出好詞佳句,。

（3）書上寫下自己的感受,。

1、閱讀興趣：只有21.1%的學(xué)生認(rèn)為自己對閱讀非常喜歡,，63.2%的學(xué)生對閱讀興趣一般,，竟然還有1人不喜歡讀書，情況堪憂; 68.4%的學(xué)生有主動閱讀的意識,，其實大部分學(xué)生還是在家長和老師的督促下閱讀;89.47%的學(xué)生也認(rèn)為讀課外書可以擴(kuò)大知識面,，但當(dāng)問及你課余更喜歡做什么時，只有36.8%的學(xué)生選擇了看書,，52.6%的學(xué)生還是選擇了看電視,、上網(wǎng)等活動，更有10.5%的學(xué)生認(rèn)為哪要看什么書.這說明學(xué)生雖然對閱讀有一定的興趣,，但游戲,、網(wǎng)絡(luò)、電視對他們的吸引力更大,。在各種媒體迅猛發(fā)展的今天,，書與電視、電影,、電腦和游戲機(jī)相比較缺乏生動性,、形象性、趣味性,。這使得學(xué)生在空閑時間容易沉迷于電視影碟,、電子游戲。

2,、閱讀習(xí)慣：從調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的良好習(xí)慣。78.95%的學(xué)生認(rèn)為自己讀課外書時認(rèn)真,，還有15.79%的學(xué)生挑有趣的地方讀,，5.3%的學(xué)生隨便翻翻;每天讀課外書時間只有10.5%的學(xué)生超過一小時，幾乎占90%的學(xué)生閱讀時間不能保證; 57.89%的學(xué)生每月大約讀2-3本課外書;52.6%的學(xué)生有時會跟同學(xué)交流讀書情況,，竟然有7人從來沒與同學(xué)交流過讀書體會;73.68%的學(xué)生讀課外書時有時動筆勾畫或記錄,，還有21.1%的人從不動筆,，所以絕大多數(shù)的學(xué)生在閱讀中只是在看，沒有做讀書筆記或批注的習(xí)慣,。由此可見，大多學(xué)生對科學(xué)閱讀方法的掌握不夠,，好的閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成,，而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量自然無法評估。

3,、閱讀書籍的種類：學(xué)生喜愛的書籍依次是歷史故事,、童話幽默故事、科普類,、動畫卡通,、驚險偵探故事，女生更喜歡反映少年兒童生活的小說,，男生更喜歡探險故事和自然科學(xué)方面的讀物,。84.2%的學(xué)生喜歡以文字為主，配一些圖畫的書,?？梢婇喿x書目比較直觀、淺顯,，欣賞不了陶冶性情的名著,，看不懂深奧的自然科學(xué)書籍，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說,、童話寓言類書籍,，閱讀內(nèi)容單一，與所在年級不成正比,。

4,、閱讀方法：在“你有哪些好的讀書方法?”一欄中，大部分學(xué)生寫下邊讀邊想,，聯(lián)系上下文;邊讀邊畫出好詞佳句;在書上寫下自己感受的讀書方法,，有的寫的根本就不是讀書方法。寫下的學(xué)生也只是課堂上經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的讀書方法,，其實用到自己讀書過程中的就沒幾人了,，大部分人在讀書的過程中還是走馬觀花。

5,、在“請你寫出你讀過的書的題目”一欄中,，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生閱讀了以下書籍：《三國演義》、《中華上下五千年》,、《彼得.潘》,、《綠山墻的安妮》,、《愛的教育》、《橋下一家人》,、《笨狼的故事》,、《木偶奇遇記》、《夏洛的網(wǎng)》……這些都是每學(xué)期陸續(xù)為學(xué)生推薦的書目和正在看的,，表明在推薦讀物方面,，老師起很大作用，也就是說,，老師肩負(fù)著向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命,。這些書目也說明，經(jīng)典的兒童文學(xué)仍為現(xiàn)代兒童所喜愛,。

6,、還有一欄“你所閱讀的書籍大多來自哪里?”，89.5﹪是家里的,，只有10.5﹪是從同學(xué)或?qū)W校圖書館處借閱的,。這說明家庭的藏書是學(xué)生課外書籍的主要來源，而學(xué)校圖書館和班級讀書角這些資源有待于進(jìn)一步地開發(fā)和利用,，使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用,。

針對以上調(diào)查分析結(jié)果，我們將進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生,，努力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,，同時指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的讀書方法，從而使學(xué)生的課外閱讀達(dá)到有效,，切實讓他們從書本中汲取營養(yǎng)!

小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報告11

本調(diào)查是為了較為全面系統(tǒng)的了解并掌握小學(xué)生課外閱讀的有關(guān)現(xiàn)狀,，旨在落實《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于學(xué)生課外閱讀的有關(guān)要求。多讀好書,，能使人明智,，增長見識，豐富人的精神世界,。通過調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂：對課外閱讀價值的認(rèn)識不足，學(xué)生自覺閱讀的興趣不濃,，適應(yīng)學(xué)生讀的好書不多,，科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，還有家長,、教師等方面的諸多因素……都直接影響著學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量,。在發(fā)現(xiàn)調(diào)查中的問題同時也思考了若干對策,并對家長和教師也提出了一些可行性的建議。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量,，提倡少做題，多讀書,，好讀書,，讀好書，讀整本的書,?！辈⑶以凇翱偰繕?biāo)”中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：小學(xué)一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。

從學(xué)生的現(xiàn)狀看,，課外閱讀是提高他們語文能力的有效途徑，可長時間以來,，由于多種因素的影響,，出現(xiàn)了學(xué)生課外閱讀量大大減少的令人擔(dān)憂的現(xiàn)象：大學(xué)生錯別字錯得令人堪憂；而從小學(xué)生的狀況看,，課外閱讀更顯然是語文教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),。也許國家教育部已發(fā)現(xiàn)并正視了這個問題的嚴(yán)重性，所以頒布了小學(xué)生必讀的課外閱讀書目,。在大語文教育觀的指導(dǎo)下,，我校在幾年前就針對學(xué)生課外閱讀“量少而窄”，開設(shè)“自由閱讀”課,，每年舉行“金色之秋”讀書節(jié),，并把學(xué)生的課外閱讀、背誦作為考查內(nèi)容,。面對新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施,，加強(qiáng)了對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生積累盡可能多的語言材料和語感經(jīng)驗,，從而不斷發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)和文化積淀,。

20xx年8月12日20xx年11月8日

小學(xué)六年級學(xué)生有了一定的識字量，具備了一定的鑒賞能力,，為廣泛的課外閱讀提供了可能,。為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質(zhì)量,，在我們學(xué)區(qū)隨機(jī)抽取六年級120名學(xué)生及其家長和相關(guān)教師,，采用問卷調(diào)查，坐談的方法進(jìn)行了此次調(diào)查,。四調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題對收上來的學(xué)生問卷與家長,、教師問卷進(jìn)行了整理、歸納,，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果及情況分析歸納如下：

（一）對課外閱讀價值的認(rèn)識不足,。能提高學(xué)習(xí)幫助不大成績?nèi)藬?shù)百分比2621．6%2722．5%影響考試成說不清績3428．3%3327．5%書籍是人類進(jìn)步的階梯,，大量的課外閱讀可以為學(xué)生提供良好的“智力”背景，促進(jìn)其形成健康的世界觀和人生觀,，并使其個性健康發(fā)展,。但是一些學(xué)生和家長，甚至是部分非語文類老師對此的認(rèn)識卻并非這樣,。從以上調(diào)查匯總表可以看出：高達(dá)22.5%的學(xué)生和家長對讀課外書的態(tài)度不夠支持,，27.5%的家長認(rèn)為讀課外書會耽誤孩子的成績，只有21.6%的學(xué)生和家長認(rèn)為讀課外書是可以提高學(xué)習(xí)成績,?？梢姡捎陂L年來推行應(yīng)試教育的濃重陰影,，使得被譽(yù)為人類進(jìn)步的階梯,，開啟智慧之門的課外閱讀受到了如此無辜的“冷落”，使得期待點燃智慧火花的孩子竟然與“讀書之樂”無緣,。這是這群孩子的悲哀,，更是一個民族的悲哀！

（二）適應(yīng)學(xué)生讀的好書不多,。類別人數(shù)百分比家中藏書（冊）一百冊以上人數(shù)百分比108.3%五十冊以上6352.5%五十冊以下4739.2%文學(xué)4336.8%科普3025%漫畫類3630%其它119.2%閱讀是一場心靈的對話,。笛卡爾說：讀一本好書，就是和一位心靈高尚的人交談,。因此,，要找到適合學(xué)生讀的課外書籍尤為重要。然而調(diào)查結(jié)果卻不容樂觀,。從以上兩圖中可知25%的學(xué)生喜歡讀科普類,，30%的學(xué)生喜歡讀漫畫類，只有36.8%的學(xué)生喜歡讀文學(xué)類的書籍,，,；更令人痛心的是：家里孩子讀的書有100冊以上的只占8.3%，50冊以上占44%,；另據(jù)其他資料（《讀書時間》）顯示高達(dá)52%的家長只是偶爾帶孩子上書店,，很多情況都是孩子要求家長帶其去的，在這些家長中62%的家長給孩子買書既買練習(xí)冊又買課外書,，這其中還不乏漫畫類的書,。學(xué)生課外讀物種類和數(shù)量的單一與匱乏，無疑是學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng),、閱讀能力提高的最大障礙之一,。

（三）學(xué)生自覺閱讀的興趣不濃。

次數(shù)人數(shù)百分比每天都讀2520.8%

經(jīng)常讀4235%偶爾讀5344.2%人數(shù)百分比自愿讀3327.5%家長、老師要求4840%說不清3932.5%興趣是最好的老師,，學(xué)生有了課外閱讀的興趣,，就不需要老師家長去督促，當(dāng)學(xué)生形成了閱讀習(xí)慣,，一切都水到渠成了,。可調(diào)查表明：只有20.8%的學(xué)生每天都讀課外書,，經(jīng)常讀課外書的學(xué)生也只有35.%,，更令人擔(dān)憂的是高的達(dá)44.2%的學(xué)生只是偶爾讀課外書。在讀書的同學(xué)當(dāng)中其中40%的學(xué)生讀課外書是家長和老師的要求,，只有27.5%是種愛好,。究其原因，很多資料文獻(xiàn)顯示電視,、錄象,、電腦游戲、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒的普及,，對學(xué)生的課外閱讀有極大的沖擊。42%的學(xué)生看電視的時間每天超過一小時,，26%的學(xué)生每天超過半小時,。30%的同學(xué)經(jīng)常上網(wǎng)……數(shù)據(jù)表明更多的學(xué)生在電視與課外書之間更喜歡前者，但是如果讓學(xué)生過分地依賴聲像材料,，這些畫面確實有利于學(xué)生形象思維的發(fā)展,，但久而久之，就會削弱兒童感受語言文字的能力,，削弱孩子的創(chuàng)造力,。

（四）教師方法指導(dǎo)不當(dāng)，檢測不得力,。

語文閱讀課每次都上上課情況人數(shù)百分比8470%有指導(dǎo)（58）沒指導(dǎo)（26）69%31%有時挪作它用3630%調(diào)查表明30%的語文閱讀課沒有用來閱讀,，而是挪作他用。即使在上閱讀課,，有些老師也是做自己的事,，讓學(xué)生“自由發(fā)展”，想怎樣讀就怎樣讀,，久而久之學(xué)生根本就不會讀書,，有的學(xué)生只是在讀書時講話而已。經(jīng)調(diào)查80%的學(xué)生希望老師在閱讀課上引導(dǎo)大家讀,，89%的家長認(rèn)為學(xué)校很有必要開設(shè)課外閱讀指導(dǎo)課,，希望老師對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)。可以說,，沒有使學(xué)生形成一定的閱讀能力和養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣的老師,，是不稱職的教師。然而從以上數(shù)據(jù)可知一些老師抱著急功近利的想法,，考試第一,，以本為本，守本固本,，考什么教什么,，學(xué)生即使有課外閱讀，也是在應(yīng)考模式里兜圈子,，使學(xué)生缺乏正確的讀書方法,，從而喪失了課外那片肥沃的土地。

針對這一現(xiàn)狀,，提出以下幾點思考,，以期盡早改變現(xiàn)狀，使我學(xué)區(qū)的課外閱讀真正以學(xué)生為主體,，做到面向全體學(xué)生,。

（一）、培養(yǎng)閱讀興趣,。

書海無涯,，舟楫安在？對小學(xué)生的課外閱讀而言,，培養(yǎng)興趣應(yīng)該說是最重要的,。有專家認(rèn)為教師和家長都應(yīng)該是熱愛閱讀的人，特別是教師,，應(yīng)該以身作則,，在情感上感染學(xué)生，使他們對閱讀發(fā)生興趣,，多讀,，多體會，多思考,，逐漸培養(yǎng)起終生受益的閱讀習(xí)慣,。同時，應(yīng)強(qiáng)調(diào)家庭閱讀氛圍的重要性,，要提倡快樂閱讀,，要將閱讀的自由還給孩子。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最直接地動力,。只要感興趣的事,，他們就會不厭其煩地做。

（二）、教給閱讀方法,。

要有效地開展課外閱讀,，教師在課外閱讀的指導(dǎo)上，必須遵循三結(jié)合原用：

（1）課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合,。在閱讀教學(xué)中,，教師要結(jié)合教材的特點，以落實重點訓(xùn)練項目的課文為“經(jīng)”,，使學(xué)生掌握閱讀方法,，以優(yōu)秀課外讀物為“緯”，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀書方法從而構(gòu)建“經(jīng)緯”交錯的閱讀教學(xué)網(wǎng)絡(luò),，促進(jìn)知識的遷移,，使課內(nèi)外相互補(bǔ)充，相得益彰,。

（3）課外閱讀與學(xué)?；顒酉嘟Y(jié)合。為發(fā)揮課外閱讀活動的綜合效應(yīng),，可以結(jié)合學(xué)?；顒樱纭敖鹕镒x書節(jié)”“校園故事節(jié)”“演講比賽”等,，讓學(xué)生在活動中體會讀書的成功喜悅,，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。

（三）,、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

在教給學(xué)生閱讀方法,，培養(yǎng)閱讀興趣的基礎(chǔ)上,，促使學(xué)生保持良好的讀書習(xí)慣。教師可創(chuàng)造條件或利用學(xué)生已有的其他行為動機(jī)和需要遷移,，使閱讀成為他們生活中所必須的東西,。

在閱讀過程中要督促孩子保質(zhì)保量完成，而不是走走形式,，還要經(jīng)常性的和同學(xué)們交換讀物,，以增加閱讀量。我定期或不定期地檢查閱讀效果,。如：寫讀后感,；指名讀一個自己喜歡的故事；把自己最拿手的故事講給別人聽,；形式多樣,、氣憤活躍的檢查活動讓學(xué)生趣味盎然，從而較好地把學(xué)生完成作業(yè)的意愿，維護(hù)自己威信的自尊心等行為動機(jī)遷移到課外閱讀上來,。學(xué)生由于感到閱讀有成效,，從而使他們意識到是自身的需要而不是教師的強(qiáng)求責(zé)難。

（四）,、選擇閱讀內(nèi)容,。

在閱讀中才會心甘情愿地投入身心；惟有喜歡,，才會使閱讀成為一種智慧的活動,。對于這一點，兒童也不例外,。作為家長和老師,，我們有責(zé)任在讀物的選擇上，在充分尊重學(xué)生主體性的前提下,，建立一種合作的關(guān)系,，保持適度的溝通。

親愛的同學(xué),，歡迎你參加這次調(diào)查問卷活動,。這不是考試，也不會算成績,，請不要有所顧慮和擔(dān)心,，你可以不寫姓名，但希望你根據(jù)自己的實際情況實事求是地填寫,。謝謝你的合作,！一、選擇題（將答案寫在后面的括號里）

1,、你喜歡讀什么類型的書籍,？（）

a.練習(xí)冊

b.文學(xué)故事類

c.科普類

d.漫畫類

e.其它

2、你每天都讀課外書嗎,？（）

a.每天

b.經(jīng)常

c.偶爾

3,、看電視與看課外書你更喜歡哪一種,？（）

a.電視

b.課外書

c.都喜歡

4、你喜歡讀什么樣的書？（）

a.全是文字的

b.文字為主,，配一些圖畫的

c.圖畫為主,，只有很少的文字的

d.全是圖畫的

5,、你覺得讀課外書有那些益處,？（）

a.擴(kuò)大知識面

b.提高學(xué)習(xí)成績

c.消磨時間

d.好玩

6、你讀課外書,，是因為（）

a.自己喜歡

b.爸爸媽媽要求自己讀

c.老師的要求

7,、你的老師是否支持你讀課外書,？（）

a.支持

b.不支持

c.有時支持有時反對

d.有些老師支持，有些老師反對

8,、你的爸爸媽媽是否支持你讀課外書,？（）

a.支持

b.不支持

c.有時支持有時反對

9、你讀課外書時,，一般（）

a.認(rèn)真讀

b.挑選有趣的地方讀

c.隨便翻翻

10,、你認(rèn)為讀課外書會妨礙學(xué)習(xí)嗎？（）

a.會

b.不會

c.說不清

11,、你們班有圖書角嗎,？（）

a.有

b.沒有

12、你們班的語文課外課是怎么上的,？（）注：沒有語文課外課這一條可不回答,。

a.用來閱讀

b.用來做作業(yè)

c.隨便安排

13、你們班有課外閱讀指導(dǎo)課或課外語文活動課嗎,？（）

a.有

b.沒有

14,、你希望學(xué)校開課外閱讀指導(dǎo)課，讓老師指導(dǎo)你讀書嗎,？（）

a.很想

b.有點想

c.不想

15,、你愿意在什么場所讀課外書？（）

a.書店

b.教室

c.圖書館

d.家里

16,、你希望老師在閱讀課上怎么做,？（）

a.讓大家在課上隨便讀

b.引導(dǎo)大家讀

c.讓大家做作業(yè)

17、你讀課外書遇到不認(rèn)識的字或不懂的問題怎么辦,？（）

a.跳過去不讀

b.查工具書

c.隨便認(rèn)讀

d.問爸爸媽媽或老師

18,、你讀的書主要來自（）

a.買的

b.從班級圖書角借的

c.從爸爸媽媽單位借的

d.跟同學(xué)、小朋友借的

e.其它

尊敬的家長,，歡迎你參加這次調(diào)查問卷活動,。請不要有所顧慮和擔(dān)心，你可以不寫姓名,，但希望你根據(jù)自己的實際情況實事求是地填寫。謝謝你的合作,！

請你在滿意的答案后面的括號里畫對號

1你認(rèn)為讀課外書會耽誤孩子的成績嗎,？會（）不會（）

2你認(rèn)為讀課外書可以提高學(xué)習(xí)成績？

是（）否（）

3你對孩子讀課外書的態(tài)度支持嗎,？

是（）否（）

4你給孩子買書既買練習(xí)冊又買課外書嗎,？是（）否（）

5你認(rèn)為學(xué)校很有必要開設(shè)課外閱讀指導(dǎo)課嗎？是（）否（）

小學(xué)課外閱讀調(diào)查報告篇五

課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補(bǔ)充,，它不僅對擴(kuò)大學(xué)生知識,、培養(yǎng)閱讀興趣,、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、提高讀寫能力有著密切的關(guān)系,，而且對發(fā)展思維,、陶冶情操、促進(jìn)志向的行成起著重要的作用,。因此,，把時間還給學(xué)生，把創(chuàng)造還給學(xué)生,，讓學(xué)生博覽群書,，創(chuàng)新閱讀，是當(dāng)前和今后的一種學(xué)習(xí)的趨勢,，而傳統(tǒng)讀書觀念已無法造就時代需要的高素質(zhì)人才,。蘇霍姆林斯基說：“課外閱讀，用形象的話來說,，既是思考的大船借以航行的帆,，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)；沒有閱讀,，就沒有帆,，也沒有風(fēng)?！彼颜n外閱讀當(dāng)作風(fēng),，比作帆。有了風(fēng),，有了帆,，船才能在大海中劈波斬浪，勇往直前,。因此,，課外閱讀不僅能拓寬學(xué)生的知識面，更能提高學(xué)生的閱讀分析能力,，陶冶學(xué)生的情操,。為了更好地開展讀書活動，我對我校三——五年級學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查和談話訪問活動,，客觀地調(diào)查和研究了當(dāng)今小學(xué)生的閱讀趣,、閱讀習(xí)慣、閱讀能力以及家庭與學(xué)生閱讀的關(guān)系等,，而后加以分析整理,，并提出相應(yīng)的對策。

（一）調(diào)查目的

1,、了解本校學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀：

1,、了解學(xué)生閱讀的特點,，包括學(xué)生閱讀的興趣、閱讀發(fā)展心理,、學(xué)生閱讀時間和學(xué)生課余時間的比例,、各種媒體（電視機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等）和學(xué)生閱讀的關(guān)系,。

2,、根據(jù)閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查分析其原因。

3,、提出相應(yīng)的對策,，為學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀創(chuàng)造良好的條件。

（二）調(diào)查內(nèi)容

1,、小學(xué)生每日閱讀時間,；

2、小學(xué)生的閱讀對象,；

3,、小學(xué)生上網(wǎng)閱讀情況；

（三）調(diào)查方法

1,、問卷調(diào)查,。這是本調(diào)查采用的主要手段。調(diào)查表共有6道選擇題,，每題有2-4個供選答案,，還有4道簡答題，供調(diào)查者適當(dāng)發(fā)揮,。

2,、個別交談。這是本調(diào)查采用的補(bǔ)充手段,，針對某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問題有選擇地與有關(guān)學(xué)生交談,，以獲取典型案例或驗證某種調(diào)查結(jié)果。

（四）調(diào)查對象

（五）調(diào)查步驟

1,、20xx年11月2日——11月7日根據(jù)課題研究要求擬定調(diào)查內(nèi)容,，制定調(diào)查表，分發(fā)調(diào)查問卷,。

2,、20xx年11月8日——xx月15日進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，有選擇地進(jìn)行個別交談,。

3,、20xx年xx月16日——xx月26日分析數(shù)據(jù),，撰寫調(diào)查報告,。

（一）關(guān)于閱讀興趣

問卷1：雙休日,，你最喜歡干什么？

看電視 外出游玩 看書 打電腦

84 56 90 36

74%28%45%18%

問卷2：（中高年級）能否寫出五部以上中外名著,？

寫出五部 寫出四部 兩部以下

三年級0 3 21

四年級7 xx 14

五年級 28 14 8

六年級 34 11 4

從問卷中不難看出,，四年級以前，學(xué)生仍然以連環(huán)畫為主要讀物,，五年級則開始對以文學(xué)類中外名著為主的閱讀發(fā)生興趣,。相對而言，學(xué)生的閱讀面較為狹窄,，就學(xué)生家中的藏書來說,，有的以和職業(yè)相關(guān)的內(nèi)容為主，有的以個人興趣為主,，有的以學(xué)習(xí)輔助類書籍為主,，內(nèi)容比較單一。

大多數(shù)學(xué)生在課余,，尤其是雙休日,，閱讀隨意性較大。

生對老師,、家長推薦的知識性書籍只光顧不閱讀,，使課外閱讀流于形式。

在進(jìn)行閱讀教學(xué),，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣時,，就必須充分發(fā)揮學(xué)生的主觀因素，創(chuàng)造有利于學(xué)生閱讀的客觀條件及至采取必要的措施,，逐步使閱讀成為學(xué)生自覺的行動,，使閱讀成為學(xué)生生活中所必需的東西，有效而具體的把學(xué)生的視野吸引到正確的閱讀軌道上來,。

（二）網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生閱讀的影響

問卷3：你家里有電腦嗎,？你會上網(wǎng)嗎？

人數(shù)百分比

有 48 24%

沒有 152 76%

會上網(wǎng)96 48%

不會上網(wǎng)104 52%

問卷4：你知道什么網(wǎng)站,？寫出一至二個

你平時上網(wǎng)干什么,？你希望從網(wǎng)上收集怎樣的信息？ 人數(shù) 百分比

寫出一個網(wǎng)站名 44 22%

寫出二個以上 23 11.5%

料和閱讀范圍,，而互聯(lián)網(wǎng)就能使學(xué)生充分遨游在知識的海洋中,，能使他們自由選擇閱讀材料。實際上,，“聽”和“看”也是一種閱讀,，互聯(lián)網(wǎng)就很好地解決了這一問題。通過網(wǎng)上的音頻和視頻點播,，可以提供給學(xué)生語言,、文字,、音樂、圖像有機(jī)結(jié)合的感性閱讀材料,，這樣,，他們的閱讀興趣也會提高。

從問卷中可以看出,，我校24%的學(xué)生家中已經(jīng)配置了電腦,，即使那些家中沒有電腦的學(xué)生，結(jié)合學(xué)校的信息教育課,，也耳濡目染,，能說出1—2個網(wǎng)站名，如：baidu ,、4399,、haoxx3等。而越來越多的學(xué)生則渴望能從網(wǎng)上閱讀到一篇好的文章,、一本好書,、一幅好畫、一首好歌,、一件引起共同關(guān)注的事情,；有的希望通過互聯(lián)網(wǎng)主頁上的相關(guān)項目，方便,、自由地與知名或不知名的人交流心得,；當(dāng)然，大多數(shù)學(xué)生上網(wǎng)只是為了玩游戲,。網(wǎng)絡(luò)實則是一個小小社會,，它也良莠不齊，教師,、家長擔(dān)負(fù)著對學(xué)生的引導(dǎo)重任,。

問卷6：你每天用于課外閱讀的時間是多少？

課外閱讀時間 人數(shù)百分比

沒有34 17%

30分鐘 5829%

一小時 8442%

一小時以上 24 xx%

學(xué)生需要知識,，渴望有充裕的時間進(jìn)行廣泛的閱讀,，而許多學(xué)生每天沒有固定的閱讀時間。

小學(xué)課外閱讀調(diào)查報告篇六

語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量，提倡少做題,，多讀書,，好讀書，讀好書，讀整本的書,，并且在總目標(biāo)中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：小學(xué)一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字,。其中又明確指出：小學(xué)階段一至二年級學(xué)生閱讀量不少于5萬字。這一要求表明在小學(xué)低年級養(yǎng)成學(xué)生課外閱讀的興趣和習(xí)慣是極其重要的,。但由于低年級學(xué)生識字不多，閱讀起來有一定的困難,，這一階段的課外閱讀要求又是極容易忽視的,。

1、我所面對的是一年級新生,，剛結(jié)束幼兒園的生活,。我要就我班學(xué)生的課外閱讀狀況作較全面的了解，包括閱讀興趣,、閱讀對象,、閱讀習(xí)慣、閱讀方法等,。

2,、對調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析并發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生課外閱讀存在的問題并簡單提出對策。

本次調(diào)查的內(nèi)容涉及學(xué)生課外閱讀的興趣,、閱讀對象,、課外閱讀的習(xí)慣；家長的對課外閱讀的要求,。

本次調(diào)查主要采用抽樣問卷調(diào)查法,、談話調(diào)查法。

1,、工作之余你讀書嗎,？

經(jīng)常讀有時讀沒時間xx%、xx%,、xx%這張表表明家長大多數(shù)有較好的閱讀習(xí)慣,，重視孩子家庭文化氛圍的建設(shè)。也許工作繁忙之故所致,，有些家庭讀書不能形成習(xí)慣,。

2、你每天和孩子一起讀書嗎,？讀多長時間,？

調(diào)查顯示，家長還是比較重視孩子的讀書問題,。而且大多數(shù)家長能按老師要求給孩子有選擇的讀書,。

根據(jù)我每天布置，約占98%的家長都能做到一起讀，時間30分鐘,。

3,、您孩子喜歡閱讀嗎？他平時看什么類型的書,？

童話故事,、漫畫等畫報、科普類,、其他xx7%,、xx%、xx%,，有xx%的學(xué)生喜歡閱讀,。從這張調(diào)查表不難看出，童話故事類和漫畫類的書籍最受學(xué)生歡迎,，而科學(xué)類和古詩詞由于學(xué)生的年齡特點選擇得較少,。學(xué)生只是按照老師的要求每天讀書，自主性不大,。

4,、從上面這張調(diào)查表很容易看出，一年級學(xué)生的學(xué)前識字量程度不一,，大部分孩子的識字量有限,，閱讀速度受到影響，獨(dú)立閱讀的能力欠佳,。

5,、閱讀方法沒有得到重視，大部分的學(xué)生都是隨意翻翻過就算了,，更多的家長較注重子女的學(xué)習(xí)成績,，缺乏全面提高的素質(zhì)教育觀，少部分家庭中缺乏讀書的氛圍,，未能較好地為子女提供學(xué)習(xí)的榜樣,。

（一）提供充足的閱讀時間。保證學(xué)生的閱讀量,。

（二）培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣,。尤其在小學(xué)一年級培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣的責(zé)任重大，應(yīng)想方設(shè)法,，共同努力營造良好的閱讀氛圍,。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)閱讀障礙而引發(fā)厭讀情緒時，教師應(yīng)該以身作則,，在情感上感染學(xué)生,，使他們對閱讀發(fā)生興趣,，逐漸培養(yǎng)起終生受益的閱讀習(xí)慣。

（三）擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,，本著推薦,、自由選擇的原則讓其廣泛閱讀。閱讀書籍的來源還可以是信息量大而豐富的網(wǎng)絡(luò)世界,。

（四）給予一定的閱讀指導(dǎo),。從小學(xué)一年級起，就應(yīng)讓學(xué)生樹立不動筆墨不讀書的觀念,，要求他們隨讀隨記,。

（五）開展多彩的閱讀活動。以課外閱讀活動來檢查和促進(jìn)學(xué)生讀書,，讓學(xué)生體會享受到閱讀的快樂，從而激活學(xué)生讀書的興趣,。

總之,，學(xué)校、家庭以及學(xué)生本身現(xiàn)實狀況的制約下,，需要大家一起努力,，為他們提供更廣闊的閱讀空間，讓他們熱愛讀書,，成為視野開闊,、知識豐富、富有想象力,、創(chuàng)造力的可持續(xù)發(fā)展的跨世紀(jì)人才,！

小學(xué)課外閱讀調(diào)查報告篇七

課外閱讀是語文閱讀教學(xué)的重要組成部分，它對培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力和提高學(xué)生文化水平具有重要意義,，正確地鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,，可以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，有利于素質(zhì)教育的實施,?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確提出：一、二年級階段學(xué)生的“課外閱讀總量不少于5萬字,?！比⑺哪昙夒A段的要求是“養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,，課外閱讀總量不少于40萬字?！蔽?、六年級階段要求學(xué)生能“利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面,，課外閱讀總量不少于100萬字,。”從這里我們不難看出,，閱讀在小學(xué)的語文教學(xué)中占有何等重要的地位,，對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)發(fā)展有著極其深遠(yuǎn)的影響?！墩n標(biāo)》在“教學(xué)建議”中還提出“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)閱讀面，增加閱讀量,，提倡少做題,，多讀書，好讀書,，讀好書,。”然而,，由于小學(xué)生的課外閱讀涉及學(xué)校,、家庭、社會等多方面的因素,，存在的問題也很多,，距離《課標(biāo)》的要求還很遠(yuǎn)。尤其是農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在的問題更突出,，為了更好的了解農(nóng)村陔子的閱讀情況,，我對本校中高年級隨機(jī)選取100學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行了調(diào)查。

一是了解我校農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀,。

二是通過調(diào)查,，了解影響學(xué)生課外閱讀的因素，以利于學(xué)校和教師在教育教學(xué)工作中揚(yáng)長避短,，提高教學(xué)質(zhì)量,。

（一）我校課外閱讀的現(xiàn)狀及其形成原因

通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀,，存在的主要問題在于：

1,、學(xué)生課外閱讀量少。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，絕多數(shù)學(xué)生讀過的課外書很少,，其中沒有讀過課外書的占27%，讀過25本的占68.3%,，讀過10本的占4.7%,。

2,、學(xué)生閱讀興趣不高、能力低下,。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),，喜歡課外閱讀的占23%，絕多數(shù)學(xué)生讀課外書只看情節(jié),，走馬觀花,，能夠“或問別人弄清意思”的占10%，“作讀書筆記”的占5%,。

3,、學(xué)生課外閱讀資源貧乏。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，部分有閱讀的興趣的同學(xué)家中藏書5本以上的占10%,，2本以上占53%，沒有藏書的占37%,。有44%的同學(xué)父母認(rèn)為課外閱讀用處不,。

（二）出現(xiàn)原因有以下幾點：

1、學(xué)生對課外閱讀缺乏興趣

一直以來,，“課外書”被認(rèn)為是“閑書”,，對提高學(xué)習(xí)成績沒有多作用,，沒有閱讀的興趣,。同時，學(xué)生的課外閱讀離不開教師的指導(dǎo),，但是在教學(xué)活動中,，多數(shù)語文教師對學(xué)生課外閱讀漠然視之，讀也是放任自流,，使得學(xué)生不會讀,。久而久之，學(xué)生對閱讀漸漸失去了興趣,，更談不上養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣,。

2、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀書籍來源匱乏,。首先是學(xué)校藏書數(shù)量少,，內(nèi)容陳舊，而且多數(shù)學(xué)校圖書室未向?qū)W生開放,，學(xué)生想讀書卻無處借閱,。其次多數(shù)學(xué)生家中沒有圖書，學(xué)生放學(xué)回家想看書卻無書可看,，再加上有好多家長認(rèn)為課外書是“閑書”,。

3,、受應(yīng)試教育的影響根深蒂固，各級學(xué)校教師不能給學(xué)生提供閱讀的條件和機(jī)會,，一味地應(yīng)付抽考,、會考，把量的時間和精力花在語文和數(shù)學(xué)兩科的課業(yè)學(xué)習(xí)上,，課外作業(yè)擠占了學(xué)生的課余時間,，就連節(jié)假日也要對付量的家庭作業(yè)，學(xué)生想讀書哪里有時間和精力,？同時,，許多家長也認(rèn)為讀課外書籍影響學(xué)習(xí)，因此,，不讓學(xué)生看課外書,，一旦發(fā)現(xiàn)，輕則沒收,，重則毀掉,，學(xué)生在家里想看書也不敢看。

農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀可能改變的辦法有以下幾點：

1,、培養(yǎng)興趣：不同的學(xué)生其閱讀興趣也隨之不同,，所以教師不僅要熟知圖書的內(nèi)容，更要加深自己對書的感受,，這樣在推薦圖書時才能游刃有余,。在國外，如果孩子不喜歡閱讀,，人們不會認(rèn)為是孩子的問題,，而把原因歸結(jié)為家長和老師沒有為他創(chuàng)設(shè)一種良好的讀書氛圍，沒有發(fā)現(xiàn)他喜歡和感興趣的閱讀材料,。那我們,，要使學(xué)生的閱讀成為“悅讀”，該怎么做呢,？有愛看書的父母,，才有愛看書的孩子?！奔议L讀書,、看報、上網(wǎng)無疑是孩子無聲的榜樣,，在家長的潛移默化下成長起來的孩子,，就更愛看書，寫作能力也強(qiáng),。如果家庭中缺乏讀書的氛圍,，怎么指望孩子喜歡看書呢,？這種要求孩子努力學(xué)習(xí)，家長自己放棄學(xué)習(xí)的情形目前在我校一些家庭中并不鮮見,。

2,、各級教育主管部門應(yīng)高度重視基礎(chǔ)教育建設(shè)，加教育投資力度,，改善辦學(xué)條件,，為農(nóng)村中小學(xué)配套足量的圖書，建好圖書室,、閱覽室,，使學(xué)生有足夠的課外閱讀資源。

3,、各級學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，努力適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和新課改形勢,，正確把握語文教育的特點,，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，豐富學(xué)生的情感和內(nèi)心世界,，使學(xué)生逐步形成良好的個性和健全的人格,，而這些都有賴于學(xué)生的課外閱讀，因為課內(nèi)學(xué)習(xí)畢竟是有限的,。

4,、科任教師要重視對小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,。興趣是最好的老師,，只有讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣,，他才會有閱讀的內(nèi)部動力,。其次要進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。一要指導(dǎo)學(xué)生正圈理課內(nèi),、課外閱讀的關(guān)系,；二要指導(dǎo)學(xué)生有選擇地讀書，鼓勵他們多讀好書,；三要讓學(xué)生每天花一定時間讀書,，養(yǎng)成習(xí)慣；四要做好讀書筆記,；五要定期舉行讀書會,，讓學(xué)生交流讀書體會。

5,、學(xué)校應(yīng)積極與家長聯(lián)手,，從改善家庭環(huán)境,、營造家庭文化氛圍入手，創(chuàng)造良好的家庭文化氣氛,，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣,，提高孩子的閱讀能力。例如定期召開家長會,，及時向家長饋孩子的閱讀現(xiàn)狀,，同時了解孩子在家中的閱讀情況。教師也應(yīng)經(jīng)常有目的,、有重點地進(jìn)行家,，了解學(xué)生的家庭狀況和學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)生活和課外閱讀等情況，教師與家長應(yīng)該多溝通,，共同為孩子的成長營造良好的家庭環(huán)境,。

小學(xué)課外閱讀調(diào)查報告篇八

調(diào)查對象：馬額街辦塚王小學(xué)5、6年級部分學(xué)生家長,。

調(diào)查人數(shù)：16人,。

收回有效問卷：16份。

1,、有100%的家長認(rèn)為孩子應(yīng)該閱讀課外書,，并且認(rèn)為閱讀課外書不會影響學(xué)習(xí)。

2,、在被調(diào)查的16名家長中,，有14名家長為孩子購買過課外書，占87.5%,。

3,、所有的家長都愿意重視孩子課外閱讀的指導(dǎo)，但是能夠與孩子交流讀后體會的只占到18.75%,有56.25%的家長因為沒有時間而不與孩子交流體會,。

4,、認(rèn)為自己孩子非常喜歡閱讀課外書的有8名家長占50%;認(rèn)為自己孩子對閱讀課外書比較喜歡的有5名家長，占31.25%,；認(rèn)為自己孩子對閱讀課外書一般喜歡的有3名家長占18.75%,。沒有家長認(rèn)為自己的孩子不喜歡閱讀課外書。

5,、擁有10本以上課外書的學(xué)生有6人,，占37.5%；擁有5——10本課外書的學(xué)生有4人,，占25%,；擁有5本以下課外書的學(xué)生有6人，占37.5%,。

6,、閱讀過10本以上課外書的學(xué)生有5人,，占31.25%；閱讀過5——10本課外書的學(xué)生有6人,，占37.5%,；閱讀過5本以下課外書的學(xué)生有5人，占31.25%,。

從調(diào)查內(nèi)容及數(shù)據(jù)匯總分析來看,，大部分學(xué)生家長對孩子的課外閱讀都有一個正確的認(rèn)識，認(rèn)為課外閱讀很有必要進(jìn)行,。但是,，大部分家庭缺乏讀書氛圍，家庭藏書不夠或者根本沒有,。家長知識的局限性以及生活所迫,，不能夠與孩子進(jìn)行有效交流和指導(dǎo)。由于農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)收入相對較少,，給孩子購買的課外書數(shù)量也很少,。同時也限制了孩子從課外閱讀中獲得知識與樂趣。

從兩道簡答題的回答情況來看,，大多數(shù)家長都會將孩子閱讀課外書的時間安排在完成家庭作業(yè)后或者周末閑暇時間,。也沒有具體的時間安排。對于如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣,，家長還是沒有給出些具體的方法,。看來對于農(nóng)村孩子來說課外閱讀量還是太少了,。

建議學(xué)校爭取資金建立圖書館,，讓學(xué)生來借閱?；蛘咴谡n程表中設(shè)立閱讀課,，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下閱讀?；蛘迷~好句,，或?qū)懽x后感等,。

近幾年來,，語文教師深感語文學(xué)科真是越來越難教了，原因是學(xué)生的語文素養(yǎng)難以提高,，問題的關(guān)鍵是學(xué)生的課外閱讀量少,，閱讀質(zhì)量不高。這些現(xiàn)象,，農(nóng)村小學(xué)尤其突出,。雖然課外閱讀作為語文教學(xué)的重要組成部分,，也越來越受到農(nóng)村學(xué)校以及教師的高度重視，各校也都在紛紛開展讀書系列活動,，掀起讀書的熱潮,。在一定程度上，激發(fā)了部分學(xué)生讀書的熱情,，但成效并不樂觀,。各項讀書活動，表面上內(nèi)容豐富多彩,，形式多樣,，但參與面窄，有的甚至流于形式,，為了完成任務(wù)而活動,。語文老師常常抱怨，浪費(fèi)了時間和精力,，也沒見到學(xué)生語文素養(yǎng)的真正提高,。這個問題受到了我校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，帶領(lǐng)我校全體語文教師對此現(xiàn)狀做了進(jìn)一步的研究,，并申報了市級課題《利用課外閱讀,，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的研究》，作為課題組成員,，筆者對所任教的年級進(jìn)行了課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查,。

2、通過調(diào)查,，了解影響農(nóng)村學(xué)生課外閱讀的因素,，有利于教師在教育教學(xué)中進(jìn)一步改進(jìn)與完善，提高學(xué)生課外閱讀水平,，達(dá)到真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

3、通過調(diào)查,，針對學(xué)生讀書情況,，應(yīng)采取哪些行之有效的策略，讓課外閱讀開展落到實處,，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,。

本校全體六年級學(xué)生及學(xué)生家長，各275人,。

問卷調(diào)查法（學(xué)生問卷和家長問卷）,。

（二）學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計表。

（三）家長問卷調(diào)查表。

（四）家長問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計表,。

通過調(diào)查研究,，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在以下幾個方面的不足；

1農(nóng)村學(xué)生閱讀量偏少,。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，一學(xué)期，讀課外書1至2本占62.1%,，3至4本占15.6%,，5本及5本以上占12.3%；每天讀書時間在10分鐘左右占58.5%,，20分鐘左右占34.5%,，40分鐘左右占7%。其主要原因,，大量作業(yè)占滿了課余時間,，語文老師以及任科均不夠重視，占用了大量學(xué)生課外閱讀時間,，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,。

2學(xué)生閱讀興趣不濃。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，喜歡閱讀的占10%,，一般的占38%，不喜歡的占52%,。,；在讀書內(nèi)容方面，隨意讀的占69%,，讀老師推薦的書籍占12.4%,，根據(jù)自己愛好選擇讀物的占18.6%。農(nóng)村父母在家讀書情況,，經(jīng)常讀的占4.7%,，偶爾讀的占18.5%，從不讀的占76.5%,。由此看出,，學(xué)生讀書的目的不夠明確，隨意性較大,，教師,、家庭在讀書氛圍方面營造的不夠濃，大部分學(xué)生讀書的欲望沒有被調(diào)動起來,。

3學(xué)生閱讀資源貧乏,。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，家里藏書僅有1至2本的占35.6%,，3至5本的占38.9%,，6至10本的占25.5%：家長給子女購書情況，經(jīng)常買的占11.6,，偶爾買的占70.5%,，不買的占17.9%；學(xué)生讀書主要來源,，自己購買的占3%,，從學(xué)校圖書室借的占60.7%，向同學(xué)借的占36.3%,。從此看出,，由于農(nóng)村學(xué)生受經(jīng)濟(jì)的影響，農(nóng)村家庭普遍不夠重視讀課外書,，圖書室的書數(shù)量雖然多,，但適合學(xué)生讀的書并不多，學(xué)生相互借閱數(shù)量有限,，種類有限,，因此，農(nóng)村學(xué)生閱讀資源相對貧乏,。

4,、學(xué)生閱讀質(zhì)量不高。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，能堅持做讀書筆記的占1.8%,，應(yīng)付老師任務(wù)的占28.4%，很少做或不做的占69.8%：教師檢查的情況,，定期檢查的占2.1%,，有時檢查的占10.2%，很少檢查的占87.7%,；學(xué)校開展的讀書活動參與情況,，1至2項的占64.7%，3至4項的占29.8%,，5至6項的占5.5%,；語文課外閱讀指導(dǎo)課，老師堅持上的為0%,，有時上的占15.3%,，很少上的占84.7%。由此看出,，學(xué)生閱讀質(zhì)量提不高,，很重要的原因是教師指導(dǎo)不夠,，不能及時的評價學(xué)生課外閱讀情況，學(xué)生參與的活動內(nèi)容也少,。

在平時的教學(xué)中,，應(yīng)怎樣發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，切實把開展課外閱讀活動落到實處,，真正提高學(xué)生的課外閱讀水平和語文素養(yǎng),。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面加以研究：

1、轉(zhuǎn)變觀念,，更新思想,。

課外書的重要性，讓家長根據(jù)子女的需要,，經(jīng)常為孩子多買一些課外書籍,，并督促子女在家多讀一些課外書，少看一點電視,，必要時,，家長可以陪讀，營造一定的家庭讀書氛圍,，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,。再次，轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念,，通過多種手段的評價,，讓學(xué)生明白,，語文成績的評定,，不再局限于語文試卷上的分?jǐn)?shù)。僅靠一本語文書,，提高學(xué)生語文素養(yǎng),，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

2,、激發(fā)興趣,，呼喚熱情,。

興趣是鼓舞和推動學(xué)生課外閱讀的巨大動力,。蘇霍姆林斯基曾說“把每一個學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界,，培養(yǎng)起對書的酷愛,，使書籍成為智力生活中指路明星,，這些都取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位,?！蹦敲慈绾渭ぐl(fā)學(xué)生的.課外閱讀的興趣呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面著手,，其一,，教師可常用生動形象的語言向?qū)W生簡介要讀的書的內(nèi)容,，也可利用故事中精彩,、緊張,、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念,，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣,。其二,，開展豐富多彩的讀書活動。我們可以通過在班級和學(xué)校開展一些讀書活動,，讓學(xué)生在活動中,，得到老師、家長和同學(xué)的認(rèn)可,。例如,，筆者在班級開展了一次“讀一本好書”講故事比賽，同學(xué)們講得滔滔不絕,，觀眾聽得津津有味,，不但增長了學(xué)生的知識，而且了激發(fā)了同學(xué)們閱讀的興趣,。除此外,，還可以在班級開展“每周一詩”誦讀活動，古詩詞是祖國文化寶庫中璀璨的明珠,，教師要引導(dǎo)學(xué)生多積累,，多積淀文化底蘊(yùn)。

3指導(dǎo)方法,，提高質(zhì)量,。

任何事情，都要講究方法,，這樣你才能事半功倍,，讀書也是如此。然而學(xué)生年齡小,，閱歷淺,，閱讀時往往帶有盲目性,，隨意性，這樣不利于課外閱讀質(zhì)量的提高,。筆者認(rèn)為可以從以下幾方面：

（1）指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的,、健康有益的課外書籍。課外閱讀益處多多,，但開卷未必有益,。

（2）上好讀書指導(dǎo)課。從閱讀方法上加以指導(dǎo),，讓學(xué)生把精讀和泛讀有機(jī)的結(jié)合,，指導(dǎo)學(xué)生如何做好讀書筆記，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣,。

（3）由課堂向課外延伸,。常言道“得法于課內(nèi)，得益于課外”,。讓學(xué)生在平常的課堂閱讀訓(xùn)練中,，找到適合自己的閱讀方式。

（4）引導(dǎo)學(xué)生重視語言積累,。美國教育心理學(xué)家加涅認(rèn)為“學(xué)習(xí)過程是逐漸積累的過程”,。中國古代學(xué)習(xí)論認(rèn)為“積漸成學(xué)”是讀書規(guī)律,。

4,、展示成果，重視評價,。

學(xué)生在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上,，可以采用各種不同形式展示個人的閱讀成果,。教師為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，提供展示的平臺,。教師要充分利用好圖書角,、黑板報、中隊角,、班級文化墻等,，展示學(xué)生的閱讀成果，滿足學(xué)生心理需求,，獲得成就感,。及時地評價學(xué)生的閱讀成果，對學(xué)生持之以恒地閱讀起到了很大的激勵作用,。通過這次課外閱讀調(diào)查,，筆者感到喜憂參半，喜的是課外閱讀越來越受到教師,、學(xué)生及家長的高度重視,，向好的方向發(fā)生轉(zhuǎn)變,；憂的是學(xué)生讀書的熱情，讀書量以及讀書的質(zhì)量還不夠高,，今后在這方面加以研究,，是我們每一位語文教師值得研究的課題，對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)具有深遠(yuǎn)的意義,。

現(xiàn)代媒體雖然已經(jīng)非常發(fā)達(dá),，但文獻(xiàn)仍然是知識的主要載體，閱讀也仍然是人們獲取知識的基本方式,。

對學(xué)生來說,，閱讀的重要性更為明顯。閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)功課,、接受新知識的主要途徑;而閱讀教學(xué)分課內(nèi),、課外兩方面,。課內(nèi)閱讀為我們大家所熟知,，那么課外閱讀呢?原蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，凡是除了教科書以外什么書也不讀的學(xué)生,，在課堂上掌握的知識就非常淺,，而且必然把全部負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)嫁到家庭作業(yè)上去，而由于家庭負(fù)擔(dān)過重,，他們就勢必失去了課外閱讀時間,，這樣就形成了一個惡性循環(huán)。因此,，蘇霍姆林斯基認(rèn)為,，搞好課外閱讀是開發(fā)學(xué)生智力、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的重要手段,。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量,，提倡少做題,，多讀書，好讀書,，讀好書,，讀整本的書。并且在總目標(biāo)中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上,。其中小學(xué)一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字,。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量，學(xué)校要創(chuàng)造一切條件,，加強(qiáng)課外閱讀的管理和指導(dǎo),。

現(xiàn)階段,，創(chuàng)書香校園，創(chuàng)書香班級正在各校如火如荼地進(jìn)行著,。但真正的效果如何呢?學(xué)生是否熱愛閱讀?學(xué)生的閱讀量是否增加?學(xué)生的閱讀能力是否提高?為了找出城鄉(xiāng)小學(xué)生課外閱讀的差異,，為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質(zhì)量,，特進(jìn)行了此次調(diào)查活動,。

(一)調(diào)查對象：

小學(xué)三年級171名學(xué)生。

(二)調(diào)查方法：

本調(diào)查采用問卷調(diào)查,、談話法,。利用晨會，發(fā)放問卷調(diào)查,，要求學(xué)生根據(jù)實際情況實事求是填寫,。發(fā)放調(diào)查問卷180份，回收180份,，回收率100%,。利用課間，與學(xué)生進(jìn)行談話,，了解情況,。

(三)調(diào)查內(nèi)容：

根據(jù)低段孩子的年齡特點，自編相應(yīng)的題目進(jìn)行問卷調(diào)查,。如：你喜歡讀課外書嗎?你喜歡讀什么樣的課外書?你經(jīng)常讀課外書嗎?你每天讀多少時間的課外書?你父母贊同你買課外書嗎?雙休日你去圖書館看書嗎?你不能去圖書館看書的原因是什么?等等,。

(一)調(diào)查結(jié)果。

(二)調(diào)查結(jié)果分析：

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)我校自創(chuàng)書香班級以來,，同學(xué)們已基本養(yǎng)成了讀課外書的好習(xí)慣,。但也不得不看到，學(xué)生還并沒有真正與課外書交上朋友,。部分學(xué)生對課外閱讀的興趣并不濃,，許多小學(xué)生是在老師和家長的督促下進(jìn)行課外閱讀的。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)他們情愿在課余時間做游戲,，看動畫片,。部分家長并不同意給孩子買課外書。更沒時間帶孩子去圖書館看書,。在他們的心目中能自覺完成家庭作業(yè)的孩子,，就是一個乖孩子。還有課外閱讀涉及的范圍較?。涸诩议L和小學(xué)生的頭腦中,，一聽說要買課外書，80%的家長、學(xué)生買的是優(yōu)秀作文籍,。形成了優(yōu)秀作文等于課外書籍這樣一種狹隘的概念,。一部分學(xué)生只喜歡看漫畫類的書籍。學(xué)生課外閱讀很少涉及到古今中外的優(yōu)秀名著,、民間傳說,、科幻讀物。

通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn),，自創(chuàng)書香校園,、書香班級以來，雖然小學(xué)生課外閱讀情況已有所好轉(zhuǎn),，但離課程標(biāo)準(zhǔn)的要求還有很大的距離,。學(xué)生的閱讀能力、閱讀水平還有待于進(jìn)一步的提高,。因此,，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點：

(一)點燃興趣火花，激發(fā)閱讀欲望,。

愛因斯坦說過：興趣是最好的老師,。我們應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使課外閱讀的內(nèi)容安排,、組織形式等盡可能地滿足于學(xué)生的心理,、生理特征，使學(xué)生樂讀,、愛讀，使閱讀成為學(xué)生生活中的一種樂趣,。具體做法如下：

1,、故事激趣法。小學(xué)生非常愛看電視,，聽故事,。可利用早讀,、語文活動課讓學(xué)生聽故事錄音,，還可以讓學(xué)生上臺講故事。那生動的語言,、曲折的情節(jié),、聲情并茂的誦讀都對學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感染力。告訴學(xué)生,，這些故事書里都有,，只要自己去看書，書中的故事無窮無盡,。學(xué)生會開始自覺地閱讀一本本課外讀物,，并產(chǎn)生濃厚的興趣,。

2、活動體驗法,。開展與課外閱讀有關(guān)的活動,，在有趣、豐富多彩的活動中,，學(xué)生體會到課外閱讀的樂趣,。如《寫家鄉(xiāng)的一處景物》，課前讓學(xué)生大量閱讀寫景散文,，摘錄好詞好句,，來幫助學(xué)生減輕作文的壓力，以課外促課內(nèi),，相得益彰,，體驗收獲的喜悅。.以此來激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情,。

3,、吸引注意法。根據(jù)學(xué)生的興趣,，在學(xué)生生活空間內(nèi)盡可能地提供有較大選擇余地的閱讀材料,。并把這些閱讀材料放到學(xué)生容易看到的地方，便于學(xué)生隨時閱讀,。例如讓每個同學(xué)上學(xué)時都要帶一本自己喜歡的課外書,，課間還要把書放在課桌上。當(dāng)學(xué)生看到這些書的時候,，注意力會很自然地被吸引過來,，從而在不知不覺中進(jìn)入閱讀狀態(tài)。

(二)指導(dǎo)閱讀方法,，提升閱讀能力,。

只有導(dǎo)之以法，學(xué)生閱讀起來才能如魚得水,，順風(fēng)行船,。根據(jù)小學(xué)低段學(xué)生的特點，我認(rèn)為可以做到如下幾點：

中,，不知不覺得愛上了課外書籍,。課間十分鐘、課外活動時,，細(xì)心的老師也可以和孩子們一起讀一讀課外書,。

2、劃一劃。在愛讀的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生用簡單的符號劃出自認(rèn)為優(yōu)美的詞句,，欣賞、誦讀,、學(xué)生樂而為之,，效果不錯。

3,、查一查,。怎么知道學(xué)生所劃詞句是否美呢?可以采用指名讀、開火車讀等方法來檢查,，教師加以評判后,，讓全班同學(xué)互相交換書本，讀別人已劃出的妙詞佳句,。這樣做,，學(xué)生鑒別優(yōu)美詞句的能力就會很快提高。

4,、摘一摘,。字詞句的積累非常重要。我們可要求學(xué)生每天摘抄一兩個最感興趣的詞句,，做到邊抄邊讀,。這樣即使學(xué)生逐步養(yǎng)成邊讀邊記的好習(xí)慣，又能滲透寫讀書筆記的方法,。

5,、評一評。對于小孩子來說,，表揚(yáng),，獎勵是最好的辦法。我們可在學(xué)習(xí)園地中開辟好詞佳句欄,，每周貼換一次學(xué)生從課外讀物中搜集到的精美詞句，并對他們的積累給予評價,。學(xué)生有了充分展示語言成果的舞臺,，其閱讀興趣、閱讀水平都會逐步提高,。

6,、講一講。隨著學(xué)生閱讀量的增加,，口頭表達(dá)能力的增強(qiáng),，可專門進(jìn)行講故事比賽、演講會等。比賽時,，可根據(jù)學(xué)生各自的特點,，先講已讀過的故事，再根據(jù)所提供的圖畫讓他們編故事,，還可以戴著頭飾分角色自編自演故事等,。這種形式，既能調(diào)動學(xué)生的積極性,，又可開發(fā)他們的創(chuàng)新思維,。

(三)拓展閱讀量，積累知識,。

1.推薦書籍,，引導(dǎo)課外閱讀。課內(nèi)外結(jié)合,，向?qū)W生推薦書籍,。如學(xué)習(xí)了課文《陶罐和鐵罐》，老師可告訴學(xué)生這篇課文是根據(jù)《伊索寓言》中的一個故事改編的,，里面還有很多精彩,、有趣的故事;學(xué)習(xí)了《丑小鴨》，我們便可向?qū)W生推薦《安徒生童話選》這樣課內(nèi)外結(jié)合,，增長了學(xué)生的見識,，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，使學(xué)生對讀書樂在其中,。

2.建立圖書角,，借閱書籍。要求每一個學(xué)生至少貢獻(xiàn)出2本自己喜愛的圖書,，并給每本圖書編號,，打印好目錄，放在圖書架上,。制定借閱制度,，自己制作圖書借閱證，每周評選出借閱圖書最多的小讀者,。當(dāng)然圖書的內(nèi)容都要教師好好把關(guān),，既要健康又要文學(xué)性強(qiáng)。此外,，我們還可以鼓勵他們到學(xué)校圖書館借書來讀,。

3.美文交流，提高認(rèn)識,。每天的10分鐘晨會時間,，老師可選擇精彩內(nèi)容讀給孩子們聽,，然后進(jìn)行交流?？梢栽u論朗讀者的朗讀水平,，可以說自己的感想，可以交流文章的寫法,，還可以提出自己不懂的地方,。在受到美的情感的陶冶的同時，提升每個孩子的思想認(rèn)識,。

總之,，課外閱讀有助于學(xué)生開闊視野，提高表達(dá)能力,，促進(jìn)學(xué)生思維,、心理品質(zhì)的成長。作為一名教師,，我們應(yīng)該積極拓展渠道,，為學(xué)生的課外閱讀保駕護(hù)航。讓書香滋潤每個學(xué)生的心田,，讓每個學(xué)生都成為愛讀書的好少年,。

小學(xué)課外閱讀調(diào)查報告篇九

1．比較全面地了解當(dāng)今小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀，了解學(xué)生閱讀的特點：包括學(xué)生閱讀的興趣,、閱讀發(fā)展心理,、學(xué)生閱讀時間和學(xué)生課余時間的比例、各種媒體（電視機(jī),、網(wǎng)絡(luò)等）和學(xué)生閱讀的關(guān)系,、家庭環(huán)境與學(xué)生閱讀的關(guān)系；父母文化層次與學(xué)生閱讀的關(guān)系,、父母的閱讀習(xí)慣與學(xué)生閱讀的關(guān)系等,。

2．根據(jù)閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查分析其原因。

3．指導(dǎo)學(xué)生建立課外閱讀成長記錄袋,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，提高學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)他們熱愛祖國語言文字的感情,、開闊視野,、陶冶情操、促進(jìn)文化積累,、發(fā)展語文素養(yǎng)。

4．教師可根據(jù)學(xué)生的不同現(xiàn)狀進(jìn)行有效的指導(dǎo),，為學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀提供有力利的條件,。

5,、教師引導(dǎo)與學(xué)生閱讀的關(guān)系。

6,、家庭環(huán)境和學(xué)生閱讀的關(guān)系,。

1．問卷調(diào)查。這是本調(diào)查采用的主要手段,。學(xué)生調(diào)查表共有17道選擇題,，每題有2-5個供選答案；家長問卷表共有9道選擇題,，每題有2-4個供選答案,。2．個別交談。這是本調(diào)查采用的補(bǔ)充手段,，針對某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問題有選擇地與有關(guān)學(xué)生交談,，以獲取典型案例或驗證某種調(diào)查結(jié)果。

本次調(diào)查為雙峰縣青樹坪鎮(zhèn)中心小學(xué)二年級,、五年級,、六年級每年級中各一個班。

調(diào)查人數(shù)分布如下：年級人數(shù)二69五74六65合計208人,。

20xx年9月16日—9月18日根據(jù)課題研究要求擬定調(diào)查內(nèi)容,，制定調(diào)查表，分發(fā)調(diào)查問卷,。

20xx年10月20日—10月25日進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計,，有選擇地進(jìn)行個別交談。20xx年11月27日—xx月15日分析數(shù)據(jù),，撰寫調(diào)查報告,。

（一）關(guān)于閱讀興趣。

問卷1：雙休日,，你最喜歡干什么,？

問卷2：你覺得課外閱讀有什么意義？

從問卷中可以看出孩子周末閱讀課外書的人數(shù)很少,，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。雖然有47.2%的孩子喜歡課外閱讀并認(rèn)為課外閱讀對他們有著很大的用處與幫助，但也要看到還有3.4%的學(xué)生根本就不喜歡課外閱讀,。教育心理學(xué)認(rèn)為,，要使學(xué)生自覺地，有目的的,，專心的進(jìn)行課外閱讀,，使他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，首先要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，其次,，教師還要采取各種措施引導(dǎo)學(xué)生,，逐步使閱讀成為學(xué)生自覺的行為。

（二）關(guān)于學(xué)生課外閱讀的時間與量問卷4：你每天讀多長時間的課外書,？

問卷5：你每天的讀書量為多少,？

問卷6：進(jìn)入小學(xué)后，你的閱讀量大概達(dá)到了多少萬字,？

（三）關(guān)于課外閱讀方式與習(xí)慣問卷7：你讀課外書時,，一般是？

問卷8：你讀課外書時喜歡,。

問卷9：你讀課外書時遇到不認(rèn)識的字或不懂的問題怎么辦,？

問卷10：在閱讀理解的過程中我分析問卷，發(fā)現(xiàn)學(xué)生主要存在問題是不會閱讀,，隨意性太大,，缺少目標(biāo)性，而且在課外閱讀的方法上還有待加強(qiáng),，尤其是在指導(dǎo)學(xué)生寫讀后感,，摘抄，批注這方面,，一定要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣,，切忌“囫圇吞棗”式的閱讀，提倡個性化閱讀,；推崇深入閱讀,，拒絕膚淺的閱讀，讓學(xué)生能真正走進(jìn)書籍之中,，汲取營養(yǎng),，提升個人語文素養(yǎng)。

（四）關(guān)于家庭環(huán)境和學(xué)生閱讀的關(guān)系問卷11：家長對課外閱讀的態(tài)度,。

問卷xx：父母最支持看的課外書,。

問卷18：關(guān)于家庭讀書氛圍。

從以上數(shù)據(jù)中可以看出,，多數(shù)孩子具有較好的課外閱讀的條件,，家長也比較支持，這對我們以后工作的開展提供了良好的先決條件,。

問卷xx：你們老師每天都布置讀課外書嗎,？

問卷14：你所在班級開展讀書交流活動的情況教師在課外閱讀中應(yīng)該起領(lǐng)軍的重要作用，還應(yīng)該注重學(xué)生的反饋,，及時分析情況,，靈活機(jī)動處理，所以,，教師在引導(dǎo)方面還應(yīng)有所作為,，切實負(fù)起責(zé)任來,。

（六）關(guān)于課外閱讀書籍的類型，內(nèi)容與來源問題問卷15：你喜歡讀什么樣的書,？

問卷16：你喜歡讀什么類型的書籍？

問卷17：你的課外書主要來自,。

小學(xué)課外閱讀調(diào)查報告篇十

閱讀是人類社會中必不可少的思想交流活動,，是通過視覺來接收書面文字材料，從而向書本學(xué)習(xí)知識,，獲取精神營養(yǎng)”,。人類從有文字以來，人們便通過閱讀承載傳遞信息,，通過閱讀獲取知識,，通過閱讀鑄造個性，不斷創(chuàng)造新的世界文明,。作為一名小學(xué)生,，閱讀是他們獲取知識最基本的途徑和最簡便的手段。然而,，僅僅依靠課堂教學(xué),，課內(nèi)閱讀是不夠的。課外閱讀作為語文課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸,，是語文實踐活動的重要形式,，具有舉足輕重的作用。課外閱讀區(qū)別于課堂閱讀時總是帶著“任務(wù)”的心態(tài),，吃力被動閱讀,。課外閱讀是一種自主式的閱讀：學(xué)生自愿主動，以關(guān)注內(nèi)容滿足實際需要為中心的,，是放松愜意,、無負(fù)擔(dān)的閱讀。它帶給學(xué)生的是一種喜悅與滿足,，是件快樂的事,，會產(chǎn)生美妙的感受和深刻的印象。學(xué)生在讀書中感動,、快樂,，在滿足娛樂需要的期待中伴隨性的獲得知識，啟發(fā)想象和創(chuàng)造,，享受探求知識的快樂,。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生課外閱讀數(shù)量提出了明確的要求：“九年課外閱讀總量在400萬字以上，其中小學(xué)五年級的課外閱讀總量不少于100萬字”,。因此,，課外閱讀既是鞏固課內(nèi)所學(xué)知識,，豐富積累語文知識的一個相當(dāng)重要的途徑。又是開拓學(xué)生視野,、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑之一,，它對張揚(yáng)學(xué)生個性、提高全面素質(zhì)具有極為重要的意義,。

小學(xué)高年級學(xué)生有了一定的識字量,，學(xué)生具備了一定的鑒賞能力,為廣泛的課外閱讀提供了可能。因此,，就課外閱讀情況,，我對文亨學(xué)區(qū)105名五年級學(xué)生進(jìn)行了隨機(jī)問卷調(diào)查。發(fā)出問卷105份,，收回有效問卷100份,，對收上來的學(xué)生問卷與家長、老師的談話情況進(jìn)行了整理,、歸納,，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下：

讀物。

閱讀喜愛程度%非常喜歡49為應(yīng)付家長喜歡36為了消磨時光16科普方面的書20一般14為完成老師的作業(yè)10學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書不喜歡1對閱讀感興趣25非常不喜歡0獲取知識38閱讀的目的%閱讀的內(nèi)容%11老師推薦的名著小說35卡通漫畫類323842從上表可以看出,，幾乎所有的學(xué)生都喜歡課外閱讀,，這點令人可喜。其中大部分小學(xué)生的閱讀目的性是比較明確的,他們中不少人確實想通過閱讀學(xué)一點知識,對閱讀也有興趣,。但是,，有相當(dāng)一部分學(xué)生的閱讀目的性不明確,為閱讀而閱讀者居多;人在閱讀,而不知為什么要閱讀者居多。調(diào)查結(jié)果表明,許多小學(xué)生該讀的書讀得不多,不該多讀的卻讀了不少,。如小學(xué)生閱讀相關(guān)名著的水平較低,閱讀科普知識類書本的情形不容樂觀,，而讀卡通漫畫類休閑娛樂書的為數(shù)不少。

古語說得好“授人以魚,只供一飯之需,；授人以漁,則終生受用無窮”,。課外閱讀是語文教學(xué)的延伸,要想搞好課外閱讀,關(guān)鍵在于教給學(xué)生方法,使學(xué)生會讀。有的學(xué)生憑著興趣,凡有生動情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀;有的則讀了好文章,也不懂得積累知識,吸取技巧,用到寫作上,。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的,。

表2小學(xué)生課外閱讀方式調(diào)查表閱讀方法%有寫讀書筆記的習(xí)慣嗎%讀后有進(jìn)行思考嗎%細(xì)細(xì)讀34每次都有7每次都有8通讀14經(jīng)常28經(jīng)常31跳著讀20偶爾49偶爾48只看輪廓32沒有16從不13從調(diào)查看：一是讀書只看輪廓，跳著讀的分別為32人（占32%）和20人（20%）兩項相加竟達(dá)52人,，占52%,。而細(xì)細(xì)讀的僅34人，占34%,。我們知道,，每一部優(yōu)秀的作品，都是作者艱辛的腦力勞動的結(jié)果，必然是內(nèi)容的完整性,，思維的邏輯性和表達(dá)的準(zhǔn)確性的完美統(tǒng)一體,。閱讀的過程應(yīng)該而且也可以是從內(nèi)容到形式，從思維到語言的各方面綜合全面的學(xué)習(xí)過程,，如果是只圖情節(jié)的大致了解或某些內(nèi)容的驚奇,，就不能全面吸收書中的精華，而且久而久之,，還會養(yǎng)成粗枝大葉,，掛一漏萬的壞習(xí)慣，當(dāng)然也有人主張讀書“不求甚解”,，但那是針對已具有相當(dāng)閱讀水平的人而言，對小學(xué)高年級學(xué)生來說首先提倡的應(yīng)是認(rèn)真,，細(xì)心地讀書,。二是多數(shù)學(xué)生讀過算數(shù)，不假思索,，不做筆記或卡片,。讀后思考的僅8人，只占8%,。知識的吸收如食物的吸收一樣,，必須經(jīng)過消化，而事理的領(lǐng)悟,，則必須借助思考,。這一點不少同學(xué)忽視了，孔子也曾說過：“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆,。”強(qiáng)調(diào)的正是學(xué)與思的結(jié)合,，這也是缺乏指導(dǎo)的結(jié)果,。

長期以來，課外閱讀沒有“合法”的地位,，各種作業(yè)擠占了學(xué)生的課外閱讀時間,，造成學(xué)生無暇讀書；甚至部分教師和家長為提高幾分成績,，把課外閱讀視為“異端”,，制止學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生無心讀書,。全國小語會丁培忠副理事長曾說：“沒有一定的閱讀量是不可能培養(yǎng)出閱讀能力和表達(dá)能力的,。”因此，教師和家長要轉(zhuǎn)變觀念,，擺正課外閱讀的位置,，要像《課標(biāo)》在“實施建議”中提出的那樣“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，提倡少做題,，多讀書,，好讀書，讀好書,，讀整本的書”,。

表3小學(xué)生課外閱讀時間調(diào)查表每天閱讀時間%去書店次數(shù)%0.5小時內(nèi)22經(jīng)常去370.51小時50偶爾去5312小時23從不去102小時以上5從上表可以看出,目前小學(xué)生的課外閱讀就時間而言,處于比較低的水平,這不能不引起我們的重視。低水平的突出表現(xiàn)是過半的學(xué)生平均每天用于課外閱讀的時間少于1小時,。毫無疑問,這樣的閱讀量對于浩如煙海的知識寶庫來說,實在是太少了,。當(dāng)然,客觀地說,造成小學(xué)生課外閱讀過低的原因是多方面的,如高年級學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)太重,可供自己支配的時間太少;沒有足夠的閱讀物和相應(yīng)的閱讀條件,有些父母思想觀念比較落后,怕小孩看課外書耽誤學(xué)習(xí),所以不支持;還有許多家長,為使孩子“琴、棋,、書,、畫”樣樣通,把孩子的課余時間都用在了各種特長培訓(xùn)班上,孩子根本無暇去翻閱課外讀本;教師對學(xué)生的課外閱讀在認(rèn)識上也有欠缺,一旦學(xué)生的課外閱讀影響到作業(yè)的完成時,就喝令禁止,讓學(xué)生鉆入題海,這就是學(xué)生們在問卷中的回答,老師有時支持有時反對的表現(xiàn)。

書籍,，是通過心靈觀察世界的窗戶,，住宅里沒有書籍，有如房間里沒有窗戶,。廣泛的課外閱讀離不開豐富的家庭藏書,，家庭藏書的數(shù)量和種類直接決定了學(xué)生課外閱讀的質(zhì)與量。我國著名學(xué)者陳鶴琴早已指出：對小學(xué)生而言,，家庭的閱讀環(huán)境是必不可少的,，因為家庭閱讀環(huán)境可以鼓勵孩子更多地進(jìn)行課外閱讀。家庭藏書量過小,，種類過少,，無疑是對流動兒童廣泛閱讀需求的一種制約。

表4小學(xué)生閱讀資源情況調(diào)查表家庭藏書%報刊訂閱%510本15沒有訂閱91150本331種1951100本382種32100本以上143種及以上40調(diào)查得知,100名學(xué)生家中藏書量大多不足100本,家有100本以上藏書的不足15人,連15%都不到,。更有甚者,居然有15人的家庭藏書不足10本,。100名學(xué)生家庭訂閱報刊雜志在1至3種的占了51人，為51%,，其中有9名學(xué)生家中連一份報刊雜志都沒有訂,，訂閱報刊雜志在3種以上的僅40人,為40%。據(jù)調(diào)查顯示,，學(xué)生課外閱讀的量與家庭藏書,、報刊訂閱情況密切相關(guān)，家庭藏書多,、報刊訂閱多的學(xué)生課外閱讀更豐富,。

環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在閱讀過程中起著不可忽視的作用,一個良好的閱讀環(huán)境會給兒童帶來閱讀的激情,調(diào)動他們閱讀的積極性。家庭是社會關(guān)系再生產(chǎn)過程中的一個強(qiáng)有力的現(xiàn)實機(jī)制，它是傳輸價值觀念,、社會經(jīng)驗,、文化習(xí)俗的中心場所之一。而教育子女,，又成為家庭生活中經(jīng)常性的活動,，家庭對于受教育者的教育影響是無處不存、無處不在的,。同時,，“家庭在影響受教育者方面有著它的特殊性，它不僅與學(xué)校,、社會一樣積極地在受教育者身上形成模式化的行為,，形成他們個性品質(zhì)的主觀序列，而且還提供內(nèi)化這些內(nèi)容和品質(zhì)的有利條件,?！币虼耍囵B(yǎng)和提高小學(xué)生的語文能力,，擴(kuò)大學(xué)生的信息量，需要課內(nèi)與課外,、校內(nèi)與校外,、學(xué)校和家庭的緊密結(jié)合。

表5小學(xué)生閱讀環(huán)境調(diào)查表家長是否贊同你讀課外書%老師是否支持你讀課外書%完全贊同61支持59不贊同也不反對不贊同2811有時支持有時反對不支持35有點想216不想7是否希望學(xué)校開課很想外閱讀指導(dǎo)課%72調(diào)查結(jié)果顯示,小學(xué)生課外閱讀的量和質(zhì)與家長,、教師的態(tài)度密切相關(guān),家長贊同,、老師支持的學(xué)生課外閱讀豐富。另外,學(xué)校圖書室或班級圖書角開展較好的,、任課教師對學(xué)生課外閱讀較開明地支持的,課外閱讀的量與質(zhì)都呈現(xiàn)較好的情況,。這表明上述因素也是小學(xué)生課外閱讀的重要條件。

參考文獻(xiàn),。

[1]梁春林.語文應(yīng)重視學(xué)生的課外閱讀[j].時代教育,20xx,(09),。

[2]教育部.語文課程標(biāo)準(zhǔn)[m].北京:北京師范大學(xué)出版社,20xx。

[3]王正勇課外閱讀是提高語文水平的重要途徑新課程研究基礎(chǔ)教育20xx（4）,。

[4]王艷1,，王錫純2小學(xué)生課外閱讀調(diào)查及指導(dǎo)對策（j）教育實踐與研究（小學(xué)版）20xx，（10）,。

[5]李曉琴.淺析語文課外閱讀的必要性[j].內(nèi)江科技,20xx,(05),。

[6]傅道春．教育學(xué)．北京：教育科學(xué)出版社，．,。

小學(xué)課外閱讀調(diào)查報告篇十一

閱讀是人類社會中必不可少的思想交流活動,，是通過視覺來接收書面文字材料，從而向書本學(xué)習(xí)知識，獲取精神營養(yǎng)”,。人類從有文字以來,，人們便通過閱讀承載傳遞信息，通過閱讀獲取知識,，通過閱讀鑄造個性,，不斷創(chuàng)造新的世界文明。作為一名小學(xué)生,，閱讀是他們獲取知識最基本的途徑和最簡便的手段,。然而，僅僅依靠課堂教學(xué),，課內(nèi)閱讀是不夠的,。課外閱讀作為語文課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，是語文實踐活動的重要形式,，具有舉足輕重的作用,。課外閱讀區(qū)別于課堂閱讀時總是帶著“任務(wù)”的心態(tài)，吃力被動閱讀,。課外閱讀是一種自主式的閱讀：學(xué)生自愿主動,，以關(guān)注內(nèi)容滿足實際需要為中心的，是放松愜意,、無負(fù)擔(dān)的閱讀,。它帶給學(xué)生的是一種喜悅與滿足，是件快樂的事,，會產(chǎn)生美妙的感受和深刻的印象,。學(xué)生在讀書中感動、快樂,，在滿足娛樂需要的期待中伴隨性的獲得知識,，啟發(fā)想象和創(chuàng)造，享受探求知識的快樂,。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生課外閱讀數(shù)量提出了明確的要求：“九年課外閱讀總量在400萬字以上,，其中小學(xué)五年級的課外閱讀總量不少于100萬字”。因此,，課外閱讀既是鞏固課內(nèi)所學(xué)知識,，豐富積累語文知識的一個相當(dāng)重要的途徑。又是開拓學(xué)生視野,、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑之一,，它對張揚(yáng)學(xué)生個性、提高全面素質(zhì)具有極為重要的意義,。

小學(xué)高年級學(xué)生有了一定的識字量,，學(xué)生具備了一定的鑒賞能力,為廣泛的課外閱讀提供了可能,。因此，就課外閱讀情況,，我對文亨學(xué)區(qū)105名五年級學(xué)生進(jìn)行了隨機(jī)問卷調(diào)查,。發(fā)出問卷105份，收回有效問卷100份,，對收上來的學(xué)生問卷與家長,、老師的談話情況進(jìn)行了整理、歸納,，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下：

讀物,。

閱讀喜愛程度%非常喜歡49為應(yīng)付家長喜歡36為了消磨時光16科普方面的書20一般14為完成老師的作業(yè)10學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書不喜歡1對閱讀感興趣25非常不喜歡0獲取知識38閱讀的目的%閱讀的內(nèi)容%11老師推薦的名著小說35卡通漫畫類323842從上表可以看出，幾乎所有的學(xué)生都喜歡課外閱讀,，這點令人可喜,。其中大部分小學(xué)生的閱讀目的性是比較明確的,他們中不少人確實想通過閱讀學(xué)一點知識,對閱讀也有興趣。但是,，有相當(dāng)一部分學(xué)生的閱讀目的性不明確,為閱讀而閱讀者居多;人在閱讀,而不知為什么要閱讀者居多,。調(diào)查結(jié)果表明,許多小學(xué)生該讀的書讀得不多,不該多讀的卻讀了不少。如小學(xué)生閱讀相關(guān)名著的水平較低,閱讀科普知識類書本的情形不容樂觀,，而讀卡通漫畫類休閑娛樂書的為數(shù)不少,。

古語說得好“授人以魚,只供一飯之需；授人以漁,則終生受用無窮”,。課外閱讀是語文教學(xué)的延伸,要想搞好課外閱讀,關(guān)鍵在于教給學(xué)生方法,使學(xué)生會讀,。有的學(xué)生憑著興趣,凡有生動情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀;有的則讀了好文章,也不懂得積累知識,吸取技巧,用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的,。

表2小學(xué)生課外閱讀方式調(diào)查表閱讀方法%有寫讀書筆記的習(xí)慣嗎%讀后有進(jìn)行思考嗎%細(xì)細(xì)讀34每次都有7每次都有8通讀14經(jīng)常28經(jīng)常31跳著讀20偶爾49偶爾48只看輪廓32沒有16從不13從調(diào)查看：一是讀書只看輪廓，跳著讀的分別為32人（占32%）和20人（20%）兩項相加竟達(dá)52人,，占52%,。而細(xì)細(xì)讀的僅34人，占34%,。我們知道,，每一部優(yōu)秀的作品，都是作者艱辛的腦力勞動的結(jié)果,，必然是內(nèi)容的完整性,，思維的邏輯性和表達(dá)的準(zhǔn)確性的完美統(tǒng)一體。閱讀的過程應(yīng)該而且也可以是從內(nèi)容到形式,，從思維到語言的各方面綜合全面的學(xué)習(xí)過程,，如果是只圖情節(jié)的大致了解或某些內(nèi)容的驚奇，就不能全面吸收書中的精華,，而且久而久之,，還會養(yǎng)成粗枝大葉,，掛一漏萬的壞習(xí)慣，當(dāng)然也有人主張讀書“不求甚解”,，但那是針對已具有相當(dāng)閱讀水平的人而言,，對小學(xué)高年級學(xué)生來說首先提倡的應(yīng)是認(rèn)真，細(xì)心地讀書,。二是多數(shù)學(xué)生讀過算數(shù),，不假思索，不做筆記或卡片,。讀后思考的僅8人,，只占8%。知識的吸收如食物的吸收一樣,，必須經(jīng)過消化,，而事理的領(lǐng)悟，則必須借助思考,。這一點不少同學(xué)忽視了,，孔子也曾說過：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆,?！睆?qiáng)調(diào)的正是學(xué)與思的結(jié)合，這也是缺乏指導(dǎo)的結(jié)果,。

長期以來,，課外閱讀沒有“合法”的地位，各種作業(yè)擠占了學(xué)生的課外閱讀時間,，造成學(xué)生無暇讀書,；甚至部分教師和家長為提高幾分成績，把課外閱讀視為“異端”,，制止學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,，學(xué)生無心讀書。全國小語會丁培忠副理事長曾說：“沒有一定的閱讀量是不可能培養(yǎng)出閱讀能力和表達(dá)能力的,?！币虼耍處熀图议L要轉(zhuǎn)變觀念,，擺正課外閱讀的位置,，要像《課標(biāo)》在“實施建議”中提出的那樣“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，提倡少做題,，多讀書,，好讀書，讀好書,，讀整本的書”,。

表3小學(xué)生課外閱讀時間調(diào)查表每天閱讀時間%去書店次數(shù)%0.5小時內(nèi)22經(jīng)常去370.51小時50偶爾去5312小時23從不去102小時以上5從上表可以看出,目前小學(xué)生的課外閱讀就時間而言,處于比較低的水平,這不能不引起我們的重視,。低水平的突出表現(xiàn)是過半的學(xué)生平均每天用于課外閱讀的時間少于1小時。毫無疑問,這樣的閱讀量對于浩如煙海的知識寶庫來說,實在是太少了,。當(dāng)然,客觀地說,造成小學(xué)生課外閱讀過低的原因是多方面的,如高年級學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)太重,可供自己支配的時間太少;沒有足夠的閱讀物和相應(yīng)的閱讀條件,有些父母思想觀念比較落后,怕小孩看課外書耽誤學(xué)習(xí),所以不支持;還有許多家長,為使孩子“琴,、棋、書,、畫”樣樣通,把孩子的課余時間都用在了各種特長培訓(xùn)班上,孩子根本無暇去翻閱課外讀本;教師對學(xué)生的課外閱讀在認(rèn)識上也有欠缺,一旦學(xué)生的課外閱讀影響到作業(yè)的完成時,就喝令禁止,讓學(xué)生鉆入題海,這就是學(xué)生們在問卷中的回答,老師有時支持有時反對的表現(xiàn),。

書籍，是通過心靈觀察世界的窗戶,，住宅里沒有書籍,，有如房間里沒有窗戶。廣泛的課外閱讀離不開豐富的家庭藏書,，家庭藏書的數(shù)量和種類直接決定了學(xué)生課外閱讀的質(zhì)與量,。我國著名學(xué)者陳鶴琴早已指出：對小學(xué)生而言，家庭的閱讀環(huán)境是必不可少的,，因為家庭閱讀環(huán)境可以鼓勵孩子更多地進(jìn)行課外閱讀,。家庭藏書量過小，種類過少,，無疑是對流動兒童廣泛閱讀需求的一種制約,。

表4小學(xué)生閱讀資源情況調(diào)查表家庭藏書%報刊訂閱%510本15沒有訂閱91150本331種1951100本382種32100本以上143種及以上40調(diào)查得知,100名學(xué)生家中藏書量大多不足100本,家有100本以上藏書的不足15人,連15%都不到。更有甚者,居然有15人的家庭藏書不足10本,。100名學(xué)生家庭訂閱報刊雜志在1至3種的占了51人,，為51%，其中有9名學(xué)生家中連一份報刊雜志都沒有訂,，訂閱報刊雜志在3種以上的僅40人,為40%,。據(jù)調(diào)查顯示，學(xué)生課外閱讀的量與家庭藏書,、報刊訂閱情況密切相關(guān),，家庭藏書多、報刊訂閱多的學(xué)生課外閱讀更豐富,。

環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在閱讀過程中起著不可忽視的作用,一個良好的閱讀環(huán)境會給兒童帶來閱讀的激情,調(diào)動他們閱讀的積極性。家庭是社會關(guān)系再生產(chǎn)過程中的一個強(qiáng)有力的現(xiàn)實機(jī)制,，它是傳輸價值觀念,、社會經(jīng)驗、文化習(xí)俗的中心場所之一,。而教育子女,，又成為家庭生活中經(jīng)常性的活動，家庭對于受教育者的教育影響是無處不存,、無處不在的,。同時,，“家庭在影響受教育者方面有著它的特殊性，它不僅與學(xué)校,、社會一樣積極地在受教育者身上形成模式化的行為,，形成他們個性品質(zhì)的主觀序列，而且還提供內(nèi)化這些內(nèi)容和品質(zhì)的有利條件,?！币虼耍囵B(yǎng)和提高小學(xué)生的語文能力,，擴(kuò)大學(xué)生的信息量,，需要課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外,、學(xué)校和家庭的緊密結(jié)合,。

表5小學(xué)生閱讀環(huán)境調(diào)查表家長是否贊同你讀課外書%老師是否支持你讀課外書%完全贊同61支持59不贊同也不反對不贊同2811有時支持有時反對不支持35有點想216不想7是否希望學(xué)校開課很想外閱讀指導(dǎo)課%72調(diào)查結(jié)果顯示,小學(xué)生課外閱讀的量和質(zhì)與家長、教師的態(tài)度密切相關(guān),家長贊同,、老師支持的學(xué)生課外閱讀豐富,。另外,學(xué)校圖書室或班級圖書角開展較好的、任課教師對學(xué)生課外閱讀較開明地支持的,課外閱讀的量與質(zhì)都呈現(xiàn)較好的情況,。這表明上述因素也是小學(xué)生課外閱讀的重要條件,。

參考文獻(xiàn)。

[1]梁春林.語文應(yīng)重視學(xué)生的課外閱讀[j].時代教育,20xx,(09),。

[2]教育部.語文課程標(biāo)準(zhǔn)[m].北京:北京師范大學(xué)出版社,20xx,。

[3]王正勇課外閱讀是提高語文水平的重要途徑新課程研究基礎(chǔ)教育20xx（4）。

[4]王艷1,，王錫純2小學(xué)生課外閱讀調(diào)查及指導(dǎo)對策（j）教育實踐與研究（小學(xué)版）20xx,，（10）。

[5]李曉琴.淺析語文課外閱讀的必要性[j].內(nèi)江科技,20xx,(05),。

[6]傅道春．教育學(xué)．北京：教育科學(xué)出版社,，1999．。

小學(xué)課外閱讀調(diào)查報告篇十二

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）明確指出“要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量，提倡少做題,，多讀書,，好讀書，讀好書,，讀整本的書”,。并且在“總目標(biāo)”中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。其中小學(xué)一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字,。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量,，學(xué)校要創(chuàng)造一切條件,，加強(qiáng)課外閱讀的管理和指導(dǎo)。

鑒于此,，我對合肥市蚌埠路第五小學(xué)學(xué)生的課外閱讀活動進(jìn)行客觀的調(diào)查和了解,，目的在于：

具體而真實掌握學(xué)生課外閱讀的有關(guān)情況，了解他們課外閱讀的興趣程度,、閱讀面,、閱讀量、閱讀途徑,、閱讀方式和閱讀效果,；掌握學(xué)生對“課程標(biāo)準(zhǔn)”中“關(guān)于誦讀篇目和課外讀物的建議”的實施情況；了解學(xué)校對學(xué)生課外閱讀活動的要求以及量化情況,；了解學(xué)生對課外閱讀活動的要求和建議,；為我們制定學(xué)生課外閱讀活動的設(shè)計方案提供第一手資料；為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究,，提高課外閱讀的質(zhì)量,，進(jìn)行了此次調(diào)查，本次調(diào)查主要的調(diào)查目的是：

1,、全面地了解本校小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀：了解學(xué)生閱讀的特點,，包括學(xué)生閱讀的興趣、閱讀習(xí)慣,、學(xué)生閱讀時間,、各年級學(xué)生閱讀閱讀內(nèi)容的選擇、閱讀方法等,。同時對學(xué)生課外讀物的來源,、購買能力，市面上圖書價格進(jìn)行了解,。

2,、根據(jù)閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析其產(chǎn)生原因。

3,、提出相應(yīng)的對策,，為學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀創(chuàng)造良好的條件。

2.1問卷調(diào)查,。這是本次調(diào)查采用的主要手段,。一至六年級各隨機(jī)抽選了50名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。

2.2個別談話,。這是本調(diào)查采用的補(bǔ)充手段，針對某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問題有選擇地與有關(guān)學(xué)生談話,，以獲取典型案例或驗證某種調(diào)查結(jié)果,。

此次調(diào)查對象涉及全校24個教學(xué)班,，1400余名學(xué)生，共發(fā)放了《學(xué)生閱讀調(diào)查問卷》180份,，一至六年級各隨機(jī)抽選了30名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查,，收回有效卷180份，并組織各年級語文骨干教師深入地分析和研究了相關(guān)問題,。

a,、經(jīng)常閱讀b、偶爾閱讀c,、基本不閱讀,。

以上調(diào)查數(shù)字表明：隨著年級的升高，學(xué)生課外閱讀習(xí)慣逐漸養(yǎng)成,。從二年級開始,，課外基本不閱讀的學(xué)生人數(shù)逐年下降。中高年級經(jīng)常閱讀的學(xué)生占三分之一以上,。

開展閱讀活動,，如讀書交流、指導(dǎo),、做閱讀筆記和寫心得體會等,。一節(jié)是在校圖書館和閱覽室閱讀。三是規(guī)定高年級每周一節(jié)自主閱讀課,，加上學(xué)生在家中的閱讀時間,，因此，大部分學(xué)生能保證每天有半小時以上的時間用于課外閱讀,。四是利用學(xué)校召開家長會,，宣講我校的讀書活動，使家長明確“開卷有益”,，得到家長的大力支持與配合,。這種校內(nèi)指導(dǎo)，校外延伸的讀書方式和成果在我校各項活動中得到了體現(xiàn),，有效地激發(fā)了學(xué)生閱讀有益讀物的興趣,，調(diào)動了閱讀的積極性，逐步形成了讀好書的風(fēng)氣,。

但不容忽視的是各年級學(xué)生閱讀時間不固定的現(xiàn)象十分普遍,。據(jù)“問卷4、你一般選擇什么時候讀課外讀物,？”

調(diào)查顯示：三分之一左右的學(xué)生選擇“做完作業(yè)后”,，近三分之一的學(xué)生選擇“睡前”，近三分之一的學(xué)生選擇“周末或假期”。這說明學(xué)生課外閱讀的時間與學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)有很大關(guān)系,，作為家長,、教師應(yīng)在“減負(fù)提質(zhì)”的基礎(chǔ)上，對孩子的課外閱讀時間要予以充分保證,。

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