作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

小學一年級美術課教案電腦美術篇一

人類的創(chuàng)造體現(xiàn)在對物質世界的改造和對生活的追求上,。兒童雖然不具有改造物質世界的主動性,，但他們的想象力和創(chuàng)造都融于情感驅使的富有樂趣的活動之中,。在這些活動中,，他們以自由的心態(tài)放松著自己的思維,，以無拘無束的行動為大膽地創(chuàng)造,，感受著無盡的愉悅和滿足。具有深遠意義的是,，這些活動和自由的玩樂就是創(chuàng)造的萌芽,。學前時期，兒童就喜歡玩轉轉兒,。無庸置疑,，本節(jié)課是兒童非常喜歡的游戲活動，教師的任務是讓兒童在轉轉兒的玩樂中感受制作的樂趣,，尋找圖形和色彩混合的變化,。

了解轉轉兒玩具的原理，掌握制作的反復法,，并能獨立操作,。培養(yǎng)兒童動腦想、動手表現(xiàn)的能力和興趣,，并養(yǎng)成愛創(chuàng)造的良好習慣,。

重點：轉轉兒的制作方法和游戲方法。

難點：圓的剪制,；轉轉兒中間部位的制作,，組織學生在濃厚的興趣中制作,，形成積極參與的游戲氛圍。

師：轉轉兒幾個,，剪刀,，膠水，卡紙,，紐扣等制作工具,。

生：剪刀，膠水,，卡紙,，紐扣，線等

教師和學生充分準備活動工具,。教師課前提醒學生在準備剪刀等工具的時候,，要注意它們的安全性，準備兒童專用剪刀,，并存放,、保管好自己的圓規(guī)，特別注意圓規(guī)的尖部,。

師：小朋友們都玩過轉轉兒的游戲吧,？（教師取出轉轉兒然后旋轉起來，激發(fā)兒童興趣,。）

a．教師知道兒童將紐扣穿起來,，繩線的兩頭打結。

b．教師知道兒童嘗試讓紐扣轉起來,。

a．師：紐扣太小,，如果添上卡紙，再紙上畫上美麗的顏色,，轉起來就會有夢幻般絢麗的色彩出現(xiàn)。

b．看教師的范作,，激發(fā)興趣,。

c．初步研究、了解制作方法,。討論并掌握制作方法,。

轉盤的制作：圓規(guī)畫園---剪出圓形---給轉盤涂上漂亮的顏色---確定圓

1）心---將紐扣粘在圓形卡紙的正中間---用針穿孔---穿線并打結---嘗試旋轉。

2）注意事項：圓心旁邊的兩個相對應餓點不能距離圓心太遠,，大致和紐扣的兩個對應的孔距離差不多,。

d．學生嘗試制作。學生利用自己的工具制作轉轉兒,，并在轉轉兒上涂上漂亮的顏色,?？梢宰约邯毩⑼瓿桑部梢酝劳瑢W合作完成,。

a．試者讓轉轉兒轉起來,。

b．想一想，還可以用什么方法和材料制作轉轉兒,？嘗試一下,，看看自己有沒有獨到的發(fā)現(xiàn)。

c．游戲,，相互欣賞交流,。舉辦比賽，誰的轉轉兒旋轉的時間最久,，轉起來最漂亮,。

活動的收拾：

打掃衛(wèi)生

教師

小學一年級美術課教案電腦美術篇二

了解、體驗,、感受繪畫的多種不同媒材的特點,。

培養(yǎng)學生對美術學習活動的興趣。

拓寬學生對工具,、材料的認識,。

蠟筆、毛筆,、油畫筆,、抹布、水粉筆,、水粉畫顏料,、水桶、調色盤,、粉筆,、水彩筆、刀子等,。

2,、今天老師帶來了一條美麗的魚兒,你看！多有趣??！教師簡單描述:它身上穿著白色的衣服,尾巴在游的時候碰到了沙堆,所以變成了這種顏色。（出示:一條用各種紙質材料做成的魚）

4,、一生上來摸一摸,說一說它的身體是用什么樣的紙做成的,？再摸一摸它的尾巴,是用什么樣的紙做成的？你知道這種紙叫什么紙嗎,？（學生感覺:粗糙,、光滑）

5,、魚兒身上沒有花紋,你可以拿什么工具來打扮它呢？魚尾巴上也沒有花紋,你又可以拿什么工具呢,？準備好蠟筆,、毛筆、調色盤）

小學一年級美術課教案電腦美術篇三

1,、能根據昆蟲不同的特點畫出不同昆蟲的作品,。

2、學生評價時描述的多角度,。

2課時,。

第一課時。

一,、到入新課,。

1、教師手拿一只蜻蜓模型玩具,，在教室里“飛”一圈,。

在大自然里，只要你留意觀察,，你就會發(fā)現(xiàn)許許多多美麗的小蟲,。他們有的在空中輕舞飛揚，有的在草叢中悠閑的散步,；有的在地洞里忙著搬家,，有的卻在樹葉上沐浴陽光？下面老師就帶領同學們走進奇妙的昆蟲世界,，去看看多姿多彩的小昆蟲,。

2、教師播放課件,，學生觀看有關昆蟲的影片,。教師扳書課題。

二,、講授新課,。

你們看了這些美麗的昆蟲，你最喜歡那一種昆蟲,？為什么喜歡呢？

1,、學生分別描述一下自己喜歡的昆蟲,，并說一說喜歡的原因。

2,、教師歸納板書：形狀,、顏色,、習性。讓學生明白了解的要點,。

老師這里有很多昆蟲,，它們馬上就要來到你們中間了。請你們互相說一說這種昆蟲,，討論完后每組選一名同學來介紹它,。

3、教師發(fā)給每組學生昆蟲的圖片,，學生分組討論――如何來介紹這種昆蟲,？選一位同學來介紹。

4,、學生介紹完那一種昆蟲,，教師就在實物投影儀上就出現(xiàn)這一種昆蟲形象（繪畫作品）。請學生看是怎樣表現(xiàn)昆蟲的特征的,。

5,、出示作品，看看畫家們是怎樣表現(xiàn)的,。

三,、表現(xiàn)。

1,、教師演示畫出昆蟲,。一邊畫一邊講故事情節(jié)。

2,、學生分小組進行繪畫,，教師巡視指導。

第二課時,。

一,、學生說說上堂課的學習內容給你什么收獲，談談體會,。

二,、小組活動，互相說說自己所畫昆蟲的特征,。

三,、學生活動，把畫畫完整,。

四,、小觀摩活動，學生下位互相交流，互相交流自己想象,，體會樂趣,。

1、將學生的作品剪出,，貼在展臺上,，學生分組欣賞參觀。

3,、引導學生將作品保管好,。

小學一年級美術課教案電腦美術篇四

啟發(fā)學生感受和認識物體的形狀。

大膽用線涂出物體的形狀,。

體驗涂繪繞線活動的樂趣,。

大膽用線涂出物體的形狀。

體驗涂繪繞線活動的樂趣,。

課件,、粉筆、范畫卡片,、學生用具,、繪畫工具。

一,、情境導入

師：小朋友,，今天老師給你們帶來了一位新朋友，想知道是誰嗎,？請看（課件出示小貓：喵,，大家好！我是毛毛,，請跟我來?。┳撸蹅兏先デ埔磺?。（課件出示小貓玩線團）毛毛真是又調皮有可愛,！我們一起來看看這團線！

二,、自主發(fā)現(xiàn),，探求新知

指著“——”師問：這是一條什么線？那這條呢,？

生：??

生：??

師：看到你們?yōu)樗鹆诉@么多好聽的名字老師也想給它起個名叫“螺旋線” 這節(jié)課我們就要用這種螺線來繞一繞,，涂一涂。（板書課題：繞繞涂涂）引導學生齊讀課題,。接下來,，老師就用這種螺旋線畫畫,，你們猜，看看我畫的像什么,？并且可以隨時大聲的說出來。

師畫,，生猜,。

生畫師猜，師先猜對,，后猜錯,。“你可真厲害將老師都難倒了,?！?/p>

生紛紛舉手，師：??？你們這么多人考我一個啊，不行,，我得想個辦法,。對了，師出示范畫,，大家,，這是什么？（太陽公公）他有什么表情,？（不高興）太陽公公看到我們玩得這么高興,，它也想玩了，可它一個朋友也沒有,，怎么辦呢,？（生議論給它找?guī)讉€朋友唄）

師：你想給太陽公公找什么朋友？

生：??

師：你們想得真好,！接下來就將你為太陽公公找的朋友用螺旋線畫出來吧,，開始！用剪刀把它剪下來,，貼到前面來,，好嗎？（好）大家可以和同桌相互合作,，也可以獨自完成,，現(xiàn)在開始!生動手畫,師巡視指導。

時間到!

師擊掌三下:請小朋友們以最快的速度將剪刀收進去,。小朋友們,你們抬起頭看一看,太陽公公的表情有什么變?(它笑起來了)是啊!你們?yōu)樗伊诉@么多的好朋友,它非常高興,還讓老師代替他向你們道謝呢?謝謝大家!(響音樂)在陽光的照耀下,小鳥歡快歌唱,青青的小草閃閃發(fā)光,花兒也羞答答的露出了她美麗的笑臉,。這可真是個好天氣,小動物們都從窩里跑出來散步,、做游戲??感謝小朋友們用自己勤勞的小手創(chuàng)作出了這么美的畫面。

一,、欣賞范作,。

師:剛才,我們用螺旋線為太陽公公畫出了很多好朋友,其實我們還可以用這種螺旋線來畫一畫我們身邊的事物呢。這兒有幾幅作品,我們就一起來欣賞吧!(課件出示)

師:原來用螺旋線還可以畫出這么漂亮,、有趣的畫來,你們也想畫嗎?那好,現(xiàn)在就請大家用這種螺旋線來畫一畫我們生活中事物,。開始!

二、學生畫畫,師巡視指導,收集作品,。

三,、學生習作欣賞。

師擊掌三下“請小朋友們放下手中的筆,老師手中已經收集了部分同學的大作,大家要不要一起來欣賞一下?(要)”

可以請前兩們小朋友上臺介紹自己的作品,。師:告訴大家你畫了什么?

師:由于時間關系后面的就不請作者一一介紹了,。這是??

四、小結

師：通過這節(jié)課的學習,，你學會了些什么,？

生：??

師：你們又掌握了一種新的繪畫技巧，真為你們感到高興,，希望大家以后能繼續(xù)努力,，更上一層樓！這節(jié)課就到這里,，小朋友們再見,！

1、能觀察感受田野美景的構成,，流暢穩(wěn)定地畫出較長的線條,，有意交織劃分田地，認識常用的顏色,，有意味地涂畫田地的色彩,，表現(xiàn)出一片想象中的田野。

2,、培養(yǎng)學生對色彩的感受力和表現(xiàn)力,。

3、體驗線與色有機結合的造型樂趣,，激發(fā)對大自然的熱愛,。

1、認識顏色,。

2,、用各種顏色涂畫出一片田野。

1,、流暢的運用曲線或直線交織出田地,。

2,、運用各種顏色效果表現(xiàn)出不同的田地。

課件,、水彩筆,、油畫棒、展示板

一,、線線交織,，構成田野。

1,、我們把畫紙想象成一片肥沃的土地，現(xiàn)在老師牽著大家在這畫紙上散步,，我們隨意的走著,，踩出了一條彎彎曲曲的田間小路，再從另一個方向走一走,？三條路,，把這片土地分成了好多塊田地了，這幾塊太大了點,，誰能畫條小路再分一下,？謝謝你,又多了幾塊地了。

2,、現(xiàn)在我們換一種走法,。在這片更廣闊平整的土地上，我們快速的直直的開墾農田,，老師快速示范用直線分割田地,。請一位喜歡直線的同學幫我再分分。

二,、色彩認知,，參觀田野。

有了這么多田地,，種點啥呢,？

1)、這幾塊田是什么顏色的?是什么田?——藍色,剛剛插秧的水田,。

2),、這是什么顏色,？生長的是什么,？——綠色,，沒有成熟的水稻,。

小學一年級美術課教案電腦美術篇五

兒童在校園的活動是豐富多彩的。本課的內容和兒童的活動與生活緊密相關,，所有的構思和表現(xiàn)的基本素材都來源于兒童平時的校園活動和生活,；畫面的表達方式和表達手段也是兒童們熟悉的,，但創(chuàng)造行為不是憑空而來的,，它要受到生活中積累起來的經驗的影響。因此，觀察就是通過經驗來獲得視覺感受,。引導兒童觀察熱鬧和活潑的場面,，理解和體會動態(tài)的構成因素，表現(xiàn)他們自己感興趣的情節(jié)和氛圍,。通過畫面的構圖和相互的配合,，可以讓兒童之間有良好的感情交流；同時,，通過會議,、想象和美術表達,，讓兒童更加熱愛自己的學習和生活環(huán)境,。

指導兒童大膽地想象,，大膽地構圖和用色,，表現(xiàn)熱鬧的氛圍；培養(yǎng)兒童畫面的組織能力和表現(xiàn)能力；培養(yǎng)兒童繪畫和表達的興趣,；培養(yǎng)兒童熱愛校園生活的感情,。

重點：運用夸張的造型、鮮艷的色彩和具有視覺沖擊力的構圖表現(xiàn)校園的活動氛圍。

難點：人物動態(tài)的`夸張表現(xiàn),，構圖的形式美感,，色彩的大膽運用，畫面的氣氛渲染,。

師：欣賞作品若干,。

生：彩色筆、油畫棒等繪畫工具,；觀察校園里的各種活動場面,，積極參與活動。

回憶和想象,。

通過回憶和想象,，說一說校園里活動：

1、聯(lián)系自己的實際,，想一想校園里舉辦過那些活動,。

2、活動的場景,。

3,、想一想精彩的活動場面，上臺來表演一些動作,。

欣賞圖片資料,，討論表現(xiàn)方法。

1、欣賞教材和教師準備的圖片資料,，理解畫面內容,，感受活動氣氛和表現(xiàn)方法。

2,、小組討論表現(xiàn)方法,。

（1）表現(xiàn)手段：彩色水筆，油畫棒,，水粉顏料,，鉛筆等各種材料的綜合應用。

（2）畫面氛圍的刻畫：內容要充實,，色彩要鮮艷,，人物形象的動態(tài)要夸張，表達要大膽,。

（3）想一想自己要表達哪些內容,，討論：如何使畫面的安排更充實，如何能表現(xiàn)熱鬧的氣氛,。

課堂練習：

教師鼓勵學生大膽創(chuàng)作,，嘗試用各種方法刻畫活動場面，表現(xiàn)自己的內心世界,。

展示和評價：

小學一年級美術課教案電腦美術篇六

本課是針對低年級學生初步接觸簡單的立體和半立體造型制作而設計的一堂工藝課,。教學生運用樹枝和彩泥相結合，制作各種有趣的小動物和小人物,。小樹枝取之大自然,，它表面有自然的文理且有一定的硬度；彩泥是兒童常用的材料,，它鮮艷,、柔軟，可以輕松隨意地捏出各種形狀,。本課綜合兩種材料的特點，取長補短,，樹枝在作品中適合做細長的部位,，如：胡須、頭發(fā),、四肢等,，并且起支撐邊連接的作用；彩泥在作品中做為主體,，如：軀干,、頭等部位。學生可靈活巧妙地運用，如：又粗又短的樹枝適合做大象的四肢,，又細又長的樹枝適合做老鼠的尾巴等,。

本課教學內容富有童趣，制作方法簡單,，學生容易掌握,，作業(yè)結學生留有足夠的空間，在掌握了制作技巧和方法后,，任學生大膽創(chuàng)新,。在教學中教師應引導學生了解感受兩面種材料的不同特點，使樹枝和彩泥在作業(yè)中運用得恰到好處,，鼓勵學生自己創(chuàng)造設計新穎有趣的形象,，作業(yè)要求可以適當放寬，突出自主表現(xiàn)和重視活動中學生能力的自然增長,。

小學一年級美術課教案電腦美術篇七

教學目標：認識不同形狀的煙花,，學習煙花的表現(xiàn)方法。培養(yǎng)學生熱愛生活的情趣,。

教學重點：啟發(fā)學生回憶煙花的形狀,，學習煙花的表現(xiàn)方法。

教學準備：有關錄象,，白紙,，彩色水筆，毛線,，膠水,，彩紙等。

教學過程：

檢查學生用具準備情況,。

1,、 春節(jié)過得愉快嗎？過春節(jié)時你最開心的事是什么,？（學生回答）

啟發(fā)學生回憶煙花的形狀

1,、你放（見）的煙花美嗎？它是什么形狀的,？（學生一一回答,，教師可以根據學生回答簡要評說煙花的美感并簡筆畫出煙花形狀。）

2,、欣賞錄象中放煙花場景,，激發(fā)學生興趣，認識不同形狀的煙花,。

3,、煙花的表現(xiàn)方法

1）,、教師示范集中不同形狀的煙花的表現(xiàn)方法。

2）,、總結煙花的表現(xiàn)方法,。（用大小不同的彩點直接點出煙花的形狀，由內而外依次點出,。一個煙花可以用同一種顏色表現(xiàn),，也可以用多種顏色表現(xiàn) 。

3）找學生講講打算用什么工具來表現(xiàn)美麗的煙花,。

1,、用彩色筆直接作畫，不必用黑色勾線,。

2,、可以表現(xiàn)自己見過的煙花形狀，也可以自己設計煙花的形狀,。

3,、可以多畫幾個煙花使畫面飽滿。

4,、構圖時可以以一種煙花為主,，稍加幾個其它形狀的煙花，做到主次分明,。

5,、適當添畫人物或場景，使畫面充實有情節(jié),。

1,、作業(yè)展示，學生選優(yōu)并說一說為什么,？

2,、教師評析。評析標準：構圖飽滿,，色彩鮮艷,，煙花的形狀優(yōu)美多姿。

小學一年級美術課教案電腦美術篇八

設計應用,。

1,、根據學習任務收集、準備相應的工具,、材料。

2,、將收集,、加工后的什物串起來,，制作1-2件掛飾。

1,、找到與眾不同的材料來制作掛飾,。

2、用與眾不同的材料來制作掛飾,。

紙,、紐扣、線等相關材料,。

1,、引導階段：

（一）欣賞交流。

（1）看看,，我今天的穿戴與平時有什么不一樣,？（戴了項鏈）。

同學們也戴了項鏈,、手鏈,，誰愿意給大家展示一下？

它們還有一個共同的名字--小掛飾,。

（2）我還有幾件要展示給大家：

（二）分析材料：你認為哪些材料可以用來做小掛飾呢,？

2、發(fā)展階段：看看我做的與眾不同的小掛飾（出示掛飾范作）,。

（一）分析范作造型：

（二）分析制作步驟：剪--穿--系,。

（四）作業(yè)要求：用線串聯(lián)紙、紐扣等其他物品,，做一件小掛飾,。

文檔為doc格式。

小學一年級美術課教案電腦美術篇九

繁忙的交通,。

兩課時,。

教學目標：1．指導學生選用各種工具、材料,，采用畫,、撕剪、拼貼等多種手法進行造型活動,。2．引導學生認識遵守交通規(guī)則的重要意義,。3．引導學生認識馬路、汽車是重要的交通形式,，通過想象大膽表現(xiàn)繁忙的道路交通情景,。

教學重點和難點：1．學生在表現(xiàn)馬路的繁忙的景象的手法。

2．馬路上的一些常見物體的形狀以及馬路上的一些標志所表示的意思,。

課具：教師準備有關各種道路和各種汽車的圖片等,，以及示范的各種繪畫工具,。

學生準備鉛筆、彩色水筆,、油畫棒等各種用具,。

教學過程：

一、導入新課,。

展示圖片,，讓學生了解各種道路，汽車的造型特征,，激發(fā)學生的表現(xiàn)興趣和欲望,。啟發(fā)學生談談他們所處的城市的交通繁忙的情景。

二,、發(fā)展階段,。

1．學生通過自己平時的觀察和想象，試說說馬路的形狀,、以及馬路上有什么,？

2．小結：馬路的形狀有s形、t字形,、十字形……,。

b.十字形的馬路可以說是最繁忙的路口了，人流量,、車流量都是相當大的,。兩旁邊有些高樓大廈、住宅樓,、學校,、超市……一般馬路上有人行道、自行車道,、汽車道,、花壇。在十字路口還有警察叔叔,、紅綠燈,、斑馬線……斑馬線的作用就是過馬路的人行走。我們過馬路是要注意：紅燈停,、綠燈行,、過馬路要走斑馬線。在一些比較大的城市,、由于交通過于忙,，就將人過馬路的斑馬線放到地下去了，成了地下通道,。

4．鼓勵學生選用自己喜愛的材料,，表現(xiàn)出自己對道路,、汽車等景物的感受。在作業(yè)過程中要激勵學生大膽自由地表現(xiàn),，甚至可以畫現(xiàn)實中沒有的情景。

5．講解作畫步驟：

（1）畫輪廓：

（2）涂色,。

（3）勾線,、涂背景。

三,、布置作業(yè),。

（2）學生們最好設計自己的獨特造型的汽車、馬路等,。

四,、學生繪畫制作，老師指導,。

五,、學生自評、互評,。

六,、課后拓展讓學生通過想像自己設計未來的道路和汽車。

教學目的1,、學生用各種藝術活動介紹自己,，體驗其中的藝術要素，相互認識交流,。

2,、讓每一位學生參與進來，了解你,、我,、他的關系。

3,、利用各種游戲,，學生自由組合，主動認識朋友,。

組織教學：

1,、引導：

介紹“我”自己（用鏡子）：外貌、喜好,、家庭,、特長等。

老師很想認識你們大家,，你也來介紹一下自己吧,。

2,、交流：

創(chuàng)造性地表現(xiàn)“自我”。

3,、復習：

歌曲：《你,、我、他》：我們來到這個世界,，就有你我他的關系,，每個人不。

能心中只有自己,，而沒有別人,。說一句有“你我他”的話。

4,、說唱：

用書上的節(jié)奏介紹自己的名字,，用自己創(chuàng)作的節(jié)奏介紹自己的相貌特征。

5,、游戲：

1/填字游戲：一（）果樹,；一（）花；一（）水果,；一（）樓房,。

2/全班一起選擇一個內容：如：一棵果樹，大家一起來打扮這棵果樹,。

3/交流與想象：怎樣才能讓大樹變得美麗起來,？

4/裝飾：a：引導學生欣賞凡高的自畫像以及學生的作品，表達想法,；

b：用一張白紙畫一畫自己的自畫像,；

c：學生可用彩紙撕成各種果實和葉子的樣子，貼上自己的畫像,，寫上自己的名字,，分組貼到大樹上，讓大樹變得果實累累,。

（也可選擇其他內容進行創(chuàng)作）,。

6、小結,。

我們要主動與其他同學交往,，因為班級是我們的集體，讓大家成為好朋友,。

淅瀝的小雨,。

一課時。

教學目標：表現(xiàn)下雨時大自然的情景和人物動態(tài)，培養(yǎng)學生觀察表現(xiàn)能力,。

教學重點：引導學生回憶下雨時的情景,。

教學難點：表現(xiàn)雨中的人物動態(tài)。

教學過程,。

一,、組織教學：

二、導入新課,。

三,、雨中的自然現(xiàn)象。

樹干搖擺（風向）,。烏云聚集。

電閃雷鳴,。（閃電形狀）雨滴下落,。

四、雨中的人物形象,。

路上行人：匆匆逃避（狀態(tài)）,、避雨（在哪里）、撐起雨傘,、披起雨披,。

路旁攤販：匆忙收攤（狀態(tài)）。

家中的人：收拾院子里的東西,，關門閉戶,。其它的人（學生表述）。

五,、表現(xiàn)雨中的情景,。

1、口頭描述雨中的情景,，也可以講述發(fā)生在雨中的故事,。（通過學生描述雨中的場景和故事啟發(fā)學生想象，使畫面具有場景和情節(jié),。）,。

2、用線條表現(xiàn)雨中的情景或故事,。

3,、表現(xiàn)內容要有重點，構圖飽滿,。

六,、作業(yè)評析。

1、作業(yè)展示,，介紹自己的畫面內容,。

2、教師評析,。評析標準：情景感人,，形象生動，構圖飽滿,，涂色完整,。

七、課后延伸,。

教育學生留心觀察生活,，認真表現(xiàn)生活中的情景。

一,、教學案例,。

教學背景：廣東有一種樹，叫木棉樹,，每年的三四月份結果,、開花，其花稱木棉花,。珠江三角洲地區(qū)的很多校園都有栽培,。這種樹樹身高大，平時總時默默無聞地“守衛(wèi)”著校園,，只有到了每年的三月底,、四月初，木棉樹才真正顯示其“英雄”的本色(為廣州市花),。那紅彤彤的花朵,，為校園景觀增添了亮麗的色彩，深得校園師生的喜愛,。每逢這個時候,，校園里的學生，特別是小學生一有時間就會爭著去揀剛從樹上掉下來的木棉花,。該美術教師就抓住這一時機,，把它設計成小學四年級的美術活動課，以繪畫寫生為切人點,，整合自然課知識,，嘗試用探究性學習方式融人課堂教學之中。

基本過程：課前教師要求學生,，以個人或小組合作方式收集木棉花,，并帶到美術課堂備用。在上課后，教師先讓學生之間交流收集木棉花的過程,，然后指導學生分成四個小組,，分別對木棉花進行觀察、寫生,。此時要求學生仔細觀察木棉花的形狀,、色彩以及木棉花之間進行比較。在這一過程中,，每小組學生都很認真,、很投入，其中有一小組發(fā)現(xiàn)了使教師和其他學生都吃驚的問題：木棉花的花辦重疊方向,，存在明顯不同,。有些花朵的重疊方向是順時針的，有的則逆時針,。這一發(fā)現(xiàn)引起了全班學生的一時轟動,。當學生問教師時(其實該教師也不知道)，教師靈機一動說：“這就是老師要你們通過自己的眼睛,，發(fā)現(xiàn)出未被發(fā)現(xiàn)的問題?！蓖瑫r在黑板上寫出已準備的六個問題,，供其它幾組去選擇和研究。并指導各小組選出正,、副小組長,，負責自己小組所選擇的研究問題，在課后進行調查,，收集,，紀錄。在下一節(jié)美術課中進行討論,、匯報和發(fā)言,。此時此刻，全班學生的學習興趣都被調動起來了,，都沉浸在熱烈的探討情景之中,。

討論的問題：在上第二節(jié)美術課時，四個小組都有了一定的準備,。教師引導各組把課前收集,、調查的資料，在小組中進行最后討論,，小組長記錄好討論的結果,，并代表小組作匯報發(fā)言。有幾位小組長悄悄地告訴該教師，她們小組拍了木棉花的照片,；有的是寫生作品,，能不能使用投影儀，該教師很高興地答應了他們的要求,，并成了他們的幫手,。下面是幾個小組自己收集、討論,、上臺發(fā)言的部分內容：

“我是第三小組代表,，我們小組選擇了《用畫畫的什么材料，表現(xiàn)木棉花的色彩最好》的研究題目,。下面我來介紹一下我們的研究過程,。”

“我們通過仔細觀察,，發(fā)現(xiàn)了木棉花的花辦,，剛剛從樹上掉下來的時候，顏色非常鮮艷,，很紅很紅的,，圓形果托又是鮮綠色的，紅色和綠色形成了一組對比,。(把照片放在投影儀上,，讓同學們觀看。),?！?/p>

(全班給以熱烈的掌聲)……。

另一小組上臺發(fā)言：

“我們小組研究的題目是：《通過對木棉花的寫生,，了解了木棉花,、木棉樹的生長規(guī)律》?！?/p>

“1．我們小組同學在上一節(jié)美術課里,，仔細觀察了木棉花的外形、色彩并進行了寫生,。請看我們小組的幾幅寫生作品(我把作品放在投影儀上,，讓同學們欣賞。),?！?/p>

“2．我們寫生后，在課外又去查找了有關木棉花,、木棉樹的資料,。我把查找來的資料介紹給大家,。”

“根據我們從《常用中草藥手冊》的字典中查到,，木棉樹,，又叫紅棉、英雄樹,、攀枝花,。樹身高大概l0米左右，樹和枝長有扎人的硬刺,。春天先開花后生葉,，花大，紅色,，肉質,，花辦有5片，結果后會裂開,，還有棉毛種子,。主要生長在我國的南方地區(qū)。是廣州市的市花,，又稱英雄花,。”

“根據資料記載,，木棉樹是先開花后生葉,。但是我們對這一條資料有懷疑，因為根據我們的仔細觀察,，木棉樹是在春天3月份開花的,，在開花前是先有了綠色的葉子,，后來綠葉開始變黃,，木棉開花時沒有了葉子，等木棉花全部掉完了,，木棉樹才開始長出了新的葉子,。所以我們覺得有懷疑……”。

“以上是我們小組研究的成果,，謝謝大家!”

“我是第一小組,，我來介紹一下我們組寫生木棉花的情況?！?/p>

“我們寫生木棉花,，主要用線條畫出木棉花的花辦形狀，在寫生過程中,，發(fā)現(xiàn)了一個很有趣的問題,，就是木棉花的五片花辦的重疊方向,，有的是向右轉的，有的是向左轉的(投影儀出示木棉花照片和學生作品),?！?/p>

“我們小組進行了熱烈的討論，有的同學說,，是受太陽光不同的原因,；有的同學說，是木棉花在小時候被不同方向吹來的風向造成的原因,；有的甚至說,，一個是公的，一個是母的,，我們去請教了自然課的老師,，自然課的老師說也不清楚，我們又上網去查找,，但網上也沒有這方面的介紹,，不知道哪位同學、老師是否有這個問題的資料?請介紹給我們……”

1．體現(xiàn)教學者的教學思想,。

教學思想決定著教學實踐和教學效果的優(yōu)劣,。探究性教學在小學美術教學活動中的實踐，突破了以往一般意義上的美術教學課,，使學生的學習方式,，引領到自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程,。這一案例的展示,，正體現(xiàn)出這樣一種教學思想：教學不以灌輸知識為重，而是注重學生能力的培養(yǎng),，特別是著眼于學生發(fā)現(xiàn)問題,、探究問題到解決問題，運用綜合知識進行創(chuàng)新實踐能力為重點,。它是我國當前素質教育,、課程改革、美術課程標準的精神所倡導的,，是新的教學理念在教育教學中的具體實踐,。因而，對當前的中小學美術教學更具有現(xiàn)實的操作性,，值得啟示和借鑒,。

2．體現(xiàn)教學者的教學方法。

教育思想決定著教學的方法,，而教學方法只有適應先進的教學思想的要求,，才能體現(xiàn)科學性,。這一課例的創(chuàng)設，正是抓住了學生現(xiàn)實生活中一個典型,，通過這一典型,，引領學生從美術學習角度，運用綜合知識(自然,、語文等學科)自主發(fā)現(xiàn),、探究問題，無疑為體現(xiàn)教學者的教學思想,、教學方法找到了科學依據,。同時，教學情景的創(chuàng)設,，教學方法的選擇和運用,，在有利于學生的分析問題、解決問題能力的培養(yǎng),，有利于創(chuàng)新意識的增強和創(chuàng)新能力的提高,，有利于學生個性的發(fā)展的基礎上，提高對教學情景的創(chuàng)設,，對教學方法的靈活運用,，對學生學習過程的關注，在很大程度上更能反映教師的教學綜合能力,。因此,，讓教師充分發(fā)揮教學空間進行大膽設想、嘗試,、創(chuàng)新,，是提高教學質量的重要環(huán)節(jié)。

3．體現(xiàn)學生的學習方式,。

有了先進的教學思想,、靈活的教學方法，為學生的學習方式奠定了扎實的學習氛圍和基礎,?？梢赃@么說,，教學效果歸根到底是要落實在學生的學習方式,、學習效果上得到充分體現(xiàn)。因此,，轉變學生的學習方式,，在當前推進素質教育的形勢下更具有現(xiàn)實意義。

這一案例的創(chuàng)設和設計,，在學生的學習方式上作出了重大的突破,。首先,，學生的學習方式的轉變，是在教師教學思想的引領下,，逐漸得到養(yǎng)成和實現(xiàn)的,。在傳統(tǒng)的美術學習方式中，過分地突出和強調知識的接受與技能的掌握,，冷落和忽視了發(fā)現(xiàn)與探究,，在實踐中導致了對學生認識過程的極端處理，使學生的學習美術知識完全控制在“你說我聽,，你示范,、我模仿”的被動接受過程。其次,，體現(xiàn)學生的學習方式,，就是把學習過程之中發(fā)現(xiàn)、探究等認識活動突顯出來,，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、分析問題,，解決問題的過程,。因此，這一案例的展示,，更多地強調了學生發(fā)現(xiàn)學習,、探究學習，成為本案例教學思想的一個重要亮點,，更有利于中小學美術教學活動的借鑒,。

4、體現(xiàn)教學方式的靈活性,。

教學方式的靈活性,，是體現(xiàn)教學思想和教學方法的具體化。傳統(tǒng)的教學形式完全是教師講,、學生聽,，被動地接受。學生的學習積極性,、主動性被完全的冷落：創(chuàng)新意識,、創(chuàng)新能力的實踐，不被重視,。學生的學習能力,、學習情景完全聽命于“標準化答案”和有限的書本知識的狹窄范圍之中，極大地壓抑了小學生好動而豐富的內心世界和創(chuàng)新意識,。而在這一教學案例中,，教師根據教學要求,，靈活地把全班分為多個小組的小群體進行學習，學習形式上更具有靈活性和注重個性的發(fā)展,。他們在課外收集,、調查所需資料；自己把作品用相機拍成照片,；課堂中進行自己討論,、發(fā)言、辯論,、作記錄,；并選派小組代表上臺發(fā)言等。在發(fā)言中既有發(fā)言稿,，又有小組成員的作品展示,。在一定意義上說，這節(jié)課的課堂氣氛生動活潑,，充滿了學生自主發(fā)現(xiàn),、自主探究的學習氛圍，實現(xiàn)了教學形式與教學內容的相互適應和完美統(tǒng)一,。這為我們美術教學中的其它活動提供了新的教學思路,。

5、體現(xiàn)教學評價的綜合性,。

教學評價的綜合性,，是體現(xiàn)教育思想教學方法的綜合體系，是教學者教學思想的延續(xù)和檢測,。傳統(tǒng)的美術教育評價,，往往只要求學生提供美術課的作業(yè)，而對于學生是如何完成這張作業(yè),，并不是很關心,。對學生學習的教學評價完全是取決于教師對學生單一的美術作業(yè)好壞的肯定與否來實現(xiàn)的。因而,，壓抑了學生的學習創(chuàng)造空間和創(chuàng)新意識,。而這一案例的創(chuàng)設，展示出教學評價不僅關注學生的學習結果,，更多地關注學生求知,、探究和努力的過程。這樣的教學評價,，才能深入學生發(fā)展的進程,，對學生的持續(xù)發(fā)展和提高,，進行有效的指導,，教學評價促進發(fā)展的功能才能真正發(fā)揮作用,。與此同時，在關注過程中,，才能有效地促進學生“知識與技能,，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀”的全面發(fā)展,。

小學一年級美術課教案電腦美術篇十

活動1：

還陽光以本來顏色,。

（3分鐘）。

請四個同學手持三棱鏡,，使陽光透過三棱鏡,，把陽光折射成七彩光譜，投在墻上,。仔細觀察七彩光譜,。

指導學生實驗，幫助他們調整三棱鏡角度,，使七彩光譜達到最佳效果,。

與自然學科結合，綜合探究色的產生,，引出課題,。

活動2：

制造彩虹。

（5分鐘）,。

讓全班學生走出教室,，制造彩虹：

（2）用噴水壺噴出水霧，制造彩虹,。讓學生仔細觀察,。

幫助學生調整角度，成功完成實驗,。引導他們仔細觀察,。

感性認識彩虹，關注自然界的變化,，感受大自然的美感,，為學生畫彩虹做好鋪墊。

活動3：

欣賞彩虹圖片（2分鐘）,。

交換欣賞學生搜尋帶來的彩虹圖片,，討論彩虹的成因。

引導學生欣賞彩虹,，了解彩虹的形成,。

理性認識彩虹，了解彩虹的形成。欣賞圖片,，為學生的聯(lián)想做好準備,。

活動4：

畫彩虹（5分鐘）。

在作業(yè)紙上按色彩排列規(guī)律畫一條彩虹,。

指導學生按色彩規(guī)律正確排列,；指導著色。

練習,。讓學生掌握彩虹的色彩排列規(guī)律,。

活動5：

關于彩虹的聯(lián)想。

（5分鐘）,。

欣賞自己或同桌畫的彩虹,。討論后，說說：你畫的彩虹形狀像什么,？比如,，像橋、滑梯……你準備在上面添加一個什么故事,。

啟發(fā)學生積極思維聯(lián)想,，怎樣組織畫面。

欣賞與評價,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力,。

活動6：

添畫故事。

（20分鐘）,。

把自己想到的故事在自己的彩虹上添畫出來,。

指導學生認真完成作業(yè)。

練習,。

小學一年級美術課教案電腦美術篇十一

教學目標：

1,、認知目標，通過觀察了解人類眼睛的形狀,、特征,、色彩、構造等一些知識,。

2,、技能目標，學會刻畫亮眼睛的形狀,、色彩,、特征及神態(tài)。

3,、情感目標,，通過欣賞音樂,、觀看圖片、刻畫,、討論交流感受眼睛所表達出的人的精神內涵和保護眼睛的意義,。

教學重點：人的亮眼睛的形狀、色彩,、特征和神態(tài)的刻畫,。

教學難點：亮眼睛的不同的表達方法,，眼睛情感意義的表達,。

教學準備：常規(guī)繪畫工具、教具,。

一,、導入。

同學們,，老師知道你們最喜歡玩游戲了,，所以今天上課之前，猜一個謎語,。

上邊毛下邊毛,，中間一顆黑葡萄。

師：誰猜到啦,？

學：眼睛,。（你們真聰明）板書課題大眼睛。

二,、教學,。

1、師：同學們,，請你們認真觀察同桌的眼睛,，告訴我，眼睛由幾部分組成,？學：眼皮,、眼睫毛、瞳孔(你們觀察得仔細,，真不錯),。

2、師：我們來看看這幾只小昆蟲,，它們是什么顏色的,？你們是用什么看見的？

學：紅黃,、紅黑,、黃黑，眼睛。

3,、師：眼睛能幫我們看清身邊的事物和美麗景色,。你們都用明亮的眼睛看到過什么？

學：春天來了,，小花開了,，小樹長高了。（回答得真棒）,。

4,、請大家觀察，老師這一張圖片,。

學：2,、3、4張,，開心的樣子,。

師：是的，我們的眼睛也是會笑的喔,。

師：那么在這個眼睛里面你們看見了什么,。

5、師：讓我們來欣賞其他小朋友眼睛里看到的世界吧,，并說說他們看到了什么,？

學：學生早讀、學校的大門,、森林樂園,、小河瀑布。

6,、師：現(xiàn)在我們來看看怎樣畫大眼睛,，請你們認真學習！

先用深色的彩筆畫一只大大的眼睛再把你心中想畫的美景用鉛筆畫在大眼睛里然后用彩筆涂上美麗的眼神最后把大眼睛的睫毛打扮得更加漂亮（師范作品）,。

7,、欣賞示范作品大眼睛。

三,、作業(yè),。

1、把美麗的景色畫進大眼睛里,。

2,、比一比看誰裝下的美景最多。

四,、作業(yè)點評：

請幾位同上展示自己的作品,，請同學評出最有創(chuàng)意的大眼睛,？誰畫的大眼睛美景最多哪里最吸引你的眼球，哪里有不足的地方,？說說你的理由,。（自評、互評,、師評）,。

五,、總結：眼睛是我們心靈的窗戶,，它讓我們欣賞到了這美麗的世界,，我們要保護自己的眼睛，預防近視,，珍愛光明,。

注意事項：

1,、不要把眼睛畫得過小2,、注意顏色的搭配。

小學一年級美術課教案電腦美術篇十二

本課的目的是讓學生學會欣賞布料的花紋,，并能自己動手設計制作一些喜歡的花布圖案,，以提高觀察力、想象力,、創(chuàng)造力,。為了達到這個目的，教材選了一位小女孩穿著花布做的衣服和各式花布圖片讓學生來感知花布的藝術魅力,。提示還展示了三幅油畫棒水彩畫,，分別是由點、線,、面構成的作品,，以及一塊花布的制作步驟。在討論角中呈現(xiàn)了五幅運用點,、線,、面不同組合形式的花布作品，并提示學生底色不同,，作品的效果也不同等內容,，為學生創(chuàng)作花布提供了素材。最后,，教材滲透的一個重要教學思想就是培養(yǎng)學生的設計意識,，對美術基本元素的領悟力，教師在備課時是不容忽視的,。

重點：利用點,、線,、面巧妙地設計花布。

難點：設計時能夠做到形狀和色彩的和諧統(tǒng)一,，富有情趣,。

1.認識點、線,、面等美術元素,，知道它們不同的組合形式和作用。

2.通過對花布的觀察和欣賞,，能運用點,、線、面進行巧妙組合,，大膽地運用蠟筆（或油畫棒）水彩畫等形式涂色,，能設計出色彩鮮艷、圖案精美的花布,。

3.通過對點,、線、面的綜合感知,、設計,、制作，加強學生的創(chuàng)新意識,、設計意識,，培養(yǎng)學生的審美情趣。

（學生）課前觀察,、了解,、欣賞花布，準備鉛畫紙,、蠟筆（或油畫棒）,、水彩顏料等。

（教師）各種各樣的花布,、課件等,。

教學過程。

播放課件：圖案精美,、色彩各異的花布及用花布制作的藝術品,。提問：結合實際，談談花布的用處,；說說自己喜歡的花布,。

2.揭示課題。

揭題：《繽紛花布》,。

3.知識傳授,。

（1）傳授點,、線、面的知識：點具有的形象和大小都是相對的,，如：小花點,、方點、圓點,、三角點以及不規(guī)則的點等,；線有長短、寬窄,、粗細,、曲直、動感,、力感,、空間感等變化，線具有多種表現(xiàn)功能,；面也有長度,、寬度、位置,、形狀,、面積,、方向等變化,，面可由點排列而成或由線排列或封閉而成。

（2）傳授不規(guī)則的散點式組織法和傾斜式組織法等,。

（3）運用點,、線、面紙片拼貼各種形狀的花布,。

4.學生創(chuàng)作,。

（1）主題：選一個自己喜歡的單位紋樣（如植物、動物,、幾何圖形等）,。

（2）注意：教師鼓勵學生可以大膽地展開想象，畫出心中新穎美觀的花布,；提倡隨意性,，但是得注意空間疏密勻稱，線條要流暢,，點面要有變化,；用蠟筆（或油畫棒）描繪出圖案，再用水彩涂底色,，并做到色彩之間的對比和統(tǒng)一,。

（3）學生作業(yè),，教師指導（結合上面的拼貼游戲作指導）。

5.課外拓展,。

（1）根據教師傳授的方法為自己或父母設計一塊新穎,、色彩鮮艷的花布(課后也可用印模制花布)。

（2）試著用自己設計的花布裝飾房間或做其他用途,。