無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

角的比較與運算優(yōu)秀教學設計篇一

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為,，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,?！北菊n教學，我采用“自主,、合作,、探究”的學習方式;以讀為本，自主學習,。給學生充分思考的時間,，感悟要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動。

在整堂課的教學中,，我主要采用了自主探究的學習方法,，讓學生對彼得說的話進行質(zhì)疑，在質(zhì)疑的過程中引導學生提有價值的問題,。然后,，我讓學生帶著自己提出的問題，通過閱讀討論來理解課文內(nèi)容,，理清了課文脈絡,。

《語文課程標準》指出，學生是語文學習的主人,，在教學過程中要加強學生自主的語文實踐活動,，引導他們在實踐中獲取知識，形成能力,。學生自主學習,，既避免了教師 的煩瑣講解，又培養(yǎng)了他們獨自發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力使教學活動真正建立在學生活動,、自主探索的基礎上,。同時，通過反復的閱讀,，學生逐步加深了對課文語言的 感悟和內(nèi)化,，促進了語感的積淀，并將感悟品位的文字通過激情朗讀出來,。

一節(jié)課下來,我覺得整個課堂是輕松民主的,我對孩子們充滿了信心, 在孩子們一次次地突破難點的時候,我的內(nèi)是愉悅的,然后我想到我平時對孩子們的能力和認知水平都小瞧了,。我驚嘆他們可以輕松地提出有價值的問題，比如,，彼 得.弗雷特種的是花,，為什么他說自己找到了真金?他為什么要無比驕傲地說?他為什么說他是唯一的?等等。他們一針見血的切中了文章的要害。當然,，他們在解 決這些問題的時候,，可能語言不是組織的特別恰當和到位，這和他們的語言積累和表達水平是相關(guān)的,，這時候我及時地幫助他們歸納和總結(jié)這個深刻而有哲理的道 理,，我覺得這不是代替學生說話，而是有效地幫助孩子更好地認知,。

在一步一步孩子們突破難點的時候,，我覺得自己還是有些心急了，有的地方處 理的不是太到位,，比如：我讓學生找彼得和大多數(shù)淘金者表現(xiàn)不一樣的地方的時候,，沒有耐心地讓孩子們找準那些詞語，比較不同,，有些泛泛而談了,。在對“真金” 的討論展開的時候，我有些高估了孩子的語言水平,，怎么用淺顯的語言表達,，這成了我要探討的方向。

這節(jié)課,，我定的第一個目標,，是要引導學生 正確、流利,、有感情地朗讀課文，但是我覺得正確流利可能做到了,，但是有感情遠遠不夠,。因為讀的太少了，沒有對全文的整體朗讀,，對關(guān)鍵句段,，沒有細致地指 導。這可能和時間不太夠有關(guān),，但是主觀原因還是存在的,，教學環(huán)節(jié)的缺失和朗讀訓練安排的度不足，這都是造成學生沒有能夠有感情朗讀的原因,。以后在備課和教 學中在這方面要加以改進,。

總的來說，這節(jié)課上有很多驚喜,，我希望的是我給予學生更多可以發(fā)揮個性的空間,，能給予學生獨立思考的時間，能給予學生民主和諧的課堂環(huán)境,，另外,，如果有可能,，我希望課堂不呆板，課堂上有驚喜,，課堂上有創(chuàng)新,，我會朝著自己預想的目標努力!

角的比較與運算優(yōu)秀教學設計篇二

本次課例教研研究主題是改變學生的學習方式，建立高效課堂,。我們?nèi)昙壍难芯恐攸c是說明文教學如何體現(xiàn)語文味,。研討資料是第五冊第四單元的精讀課文《趙州橋》，這是一篇說明性的文章,，向我們介紹了趙州橋的雄偉,、堅固和美觀。課文語言準確,，簡練,，又不乏生動。就論壇上大家議論較多的幾個問題我結(jié)合著自我的課堂教學談這樣的幾點看法,。

1,、是否有必要告訴學生這是說明文。

我個人認為在小學三年級這個階段,，讓學生明白說明文這種文體,，這不是本課教學的重點，因此一兩句話簡單說說能夠,，不說也不是什么缺點,。但是在授課的過程當中我在引導學生學習趙州橋雄偉一部分的時候，透過簡筆畫的方式在黑板勾勒了橋的結(jié)構(gòu),，引導學生說出設計的特點,，并清楚的引導學生標上了那幾個數(shù)字，并告訴學生這種說明方法叫“列數(shù)字”,。我是這樣想的,，列數(shù)字這種說明方法在以后課文的學習當中還會涉及到，本課提出來作為一種初步的認識讓學生有所了解,，為以后的學習打下一點基礎,。

2、有關(guān)趙州橋傳說的合理引用

當時在備課的時候,，查閱了很多的資料,，其中有關(guān)趙州橋傳的傳說有很多。但是如何的將這些傳說恰倒好處的引用到課堂的學習當中,，還真的需要細細思考,。當我和二實小的王霞老師在一齊交流的時候，她的點播給了我很大的啟發(fā)。王老師將“張果老施用法術(shù)聚來了太陽和月亮,，放在驢背上的褡褳里,，左邊裝上太陽，右邊裝上月亮,。柴王爺也施用法術(shù),，聚來了五岳名山，裝在車上推車趕驢上橋,。此刻,，趙州石橋橋面上，還留著張果老騎驢踩的蹄印和柴王推車軋的一道溝,?！边@一情節(jié)用在本段學習了趙州橋雄偉之后，目的就是讓學生進一步清楚趙州橋的雄偉堅固,，這樣的引用能夠說是恰倒好處,。

3、中心句過渡句的處理

在本課的學習當中中心句與過渡句我處理的方法基本相同,。第二段的中心句,，我是在引導學生學習了第二段課文之后，讓學生歸納第二段主要寫了什么,，然后引到第一句話上,，告訴學生象這樣的句子這就是中心句。過渡句的處理方法基本相同,。

4,、課堂小練比

透過在線交流，我得到了很多課堂小練筆的方法與竅門,。有的老師帶給多種中心句讓學生自主選取,，仿照著課文的句式進行訓練。有的老師則直接將課文的資料重新提煉讓學生根據(jù)自我對課文的理解用自我的語言來重新描述趙州橋,。這些方法都給了我啟發(fā)。

5,、課后練習

對于課后練習中的夸夸趙州橋一題,，我十分欣賞論壇上有些老師提出的做法：由夸獎趙州橋引申到夸獎設計者李春、夸獎我國古代的勞動人民,，從而進一步體會到我國古代人民的智慧和才干,。

本次課例大教研落下了帷幕。課例教研給人以耳目一新的感覺,。無論是在線研討還是雙向視頻還是課堂研討都讓人真正地動了起來,。在參加整個教研的過程中我深深感到了群眾的智慧是無窮盡的，參與其中，進步很大,。

角的比較與運算優(yōu)秀教學設計篇三

本節(jié)課我以學生為主體,，注重學生自主學習，創(chuàng)造性使用教材,，注意培養(yǎng)學生數(shù)學思想方法,，并運用了現(xiàn)代化教學手段，自我感覺還是很不錯的,。但靜心思考,，本節(jié)課尚有不盡人意的地方。現(xiàn)對本節(jié)課教學設計實施過程中的幾點成功與不足反思如下：

一,、成功之處：

1,、課題引入較自然

因為前面我們已經(jīng)學習了《線段長度的比較》方法，所以上課時我就先在黑板上畫了一個三角形,，然后讓學生比較三邊的大小,，因為有了上節(jié)的基礎，學生能很快的比較出三條線段的大小,。緊接著我又提出:我還想知道三個角的大小關(guān)系,，怎樣比較這三個角的大小呢?這樣就很自然的引入了本課課題。

2,、多次運用類比思想

在課堂實施過程中,，有線段大小比較做鋪墊，角的大小比較方法學生理解得很好;由于對線段和差符號語言強調(diào)得很到位,，學生 在真正明確了線段和差的意義的基礎上,，模仿來說角的和差語言，自然順理成章,，不成問題;聯(lián)系線段中點定義,，學生很好理解了角的平分線概念。然后,，模仿線段中點的符號語言,，得出角的平分線符號語言。

3,、運用電化教學

教學設計中部分環(huán)節(jié)運用課件展示的益處很明顯,，學生一目了然。如：疊合法的操作過程;畫一個角的角平分線兩種辦法;三角板拼畫角等,，都起到了教學設計中預期的效果,。

4、懶教師,，勤學生

在課堂上,，我們教師應該“懶”一些,，學生應該“勤”一些。在講如何畫一個角的平分線時,，由于課前已讓學生各自準備了一張半透明的紙,，讓學生在上面任意畫一個角，然后自己折疊,，從而探索出折疊法,。還有在探索用一副三角板可拼出多少度的角時，教師可放手讓學生自己去做,，讓學生自己得出結(jié)論,。

二、不足之處：

(1)由于前面講解過細,，導致一節(jié)課的四個目標只完成了三個,。

(2)由于小組合作學習放不開，導致探究活動作用降低,。

“三角板拼圖”,，學生沒有預想的那么積極，而且明顯對小組合作比較陌生,，,，且時間有點倉促，學生探索與展示的都不是很充分,，好在課件彌補了不足,，學生在教師的引導下，較好地總結(jié)出了規(guī)律,。

結(jié)合這節(jié)課暴露出的問題,，我會做如下的改進：

1、引領(lǐng)學生動口,、動手,、動腦，讓學生自學落到實處,，真正解決自己自學能夠解決的問題,。

2、教師先解釋一下線段中點符號語言中各線段含義,，再讓學生得出角的平分線的一些符號語言,。

總之，一堂課的教學,，總會有收獲和遺憾的。我要在不斷的反思和總結(jié)中提高自己,。發(fā)揚優(yōu)點,，克服不足,，為今后的教育教學工作積累經(jīng)驗，以便盡快使自己成為創(chuàng)新型教師,。