“報(bào)告”使用范圍很廣,，按照上級部署或工作計(jì)劃，每完成一項(xiàng)任務(wù),，一般都要向上級寫報(bào)告,，反映工作中的基本情況、工作中取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、存在的問題以及今后工作設(shè)想等,，以取得上級領(lǐng)導(dǎo)部門的指導(dǎo)。報(bào)告書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇報(bào)告呢,？以下是我為大家搜集的報(bào)告范文，僅供參考,，一起來看看吧

提高教育教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研報(bào)告三篇篇1

教育質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線,，課堂教學(xué)是提升學(xué)校教育質(zhì)量的主陣地主渠道，關(guān)注教育質(zhì)量首先要關(guān)注課堂教學(xué)的質(zhì)量,，因?yàn)榻處熓钦n堂教學(xué)的主導(dǎo)者,，所以關(guān)注課堂教學(xué)的質(zhì)量就自然而然地集中在關(guān)注教師的課堂教學(xué)行為和課堂教學(xué)的過程。我校在新三年開局之際,，在諸多工作的選擇中,，毅然決然地把學(xué)校工作的焦點(diǎn)聚集在課堂教學(xué)的。鑒于35歲以下青年教師已經(jīng)占我校教師數(shù)的50%左右,，他們不僅是我校教育工作的主力軍,，而且他們的目前專業(yè)成長的狀況還影響著我校今后的發(fā)展，據(jù)此,，學(xué)校開學(xué)伊始決定：對35歲以下青年教師課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研,。目的是通過調(diào)研進(jìn)一步了解教學(xué)的實(shí)際情況，發(fā)掘教師教學(xué)上的亮點(diǎn)和特色,，發(fā)現(xiàn),、指出教師教學(xué)上的存在問題，以此促進(jìn)面上的教學(xué),、教研工作和教師的專業(yè)成長,。同時(shí)，為學(xué)校的發(fā)展以及新課題的研究做好基礎(chǔ)工作,。

一,、調(diào)研方法與內(nèi)容

為了保證調(diào)研工作的順利進(jìn)行，學(xué)校成立了調(diào)研工作小組,，主要有校長,、評審組成員和教研組組長組成。調(diào)研主要采用“聽課——評議——交流——反思”方法展開,，采用推門聽課方式,，主要考察課堂教學(xué)的常態(tài),，兼以考察教師的教案、學(xué)生的作業(yè)和課堂筆記,。聽課重點(diǎn)關(guān)注的是課堂教學(xué)的效率,，主要考察的是指標(biāo)體系見附1。調(diào)研組聽課,，須三人成行,，而且其中必須有學(xué)科專業(yè)人員。聽完課后,，調(diào)研組經(jīng)過評議,，對課作出評價(jià)，然后與被聽課教師進(jìn)行交流溝通,。最后,，被聽課教師經(jīng)溝通后，要對該課進(jìn)行反思,，并在網(wǎng)上完成反思表,。

二、現(xiàn)狀評價(jià)與分析

學(xué)校歷時(shí)兩月,，先后共聽課32節(jié)課,，談話交流32人次，收到教案30份,、反思問卷23份,。調(diào)研對象的學(xué)科和年級分布如下表：(略)

這次歷時(shí)兩個(gè)月的調(diào)研，具有覆蓋面廣,，關(guān)注度深,，反思性強(qiáng)，評價(jià)體系細(xì)實(shí),，問題整改迅速的特點(diǎn),。覆蓋面廣是指35歲以下在崗青年教師人員全覆蓋和學(xué)科全覆蓋。關(guān)注度深,，是指調(diào)研重點(diǎn)關(guān)注課堂教學(xué)的現(xiàn)狀,，但要求從一節(jié)課的問題輻射關(guān)注到教學(xué)的全流程，從一個(gè)教師的個(gè)體行為兼顧關(guān)注到青年教師的專業(yè)成長的生態(tài),。反思性強(qiáng),，是指課后與被聽課老師就教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略都有深入的切磋交流，被聽課老師對教學(xué)的反思無論內(nèi)容和方都比較深入,。評價(jià)體系細(xì)實(shí),，是指聽課評價(jià)指標(biāo)體系比較具體，可操作，可比較,，相對比較和合理和科學(xué),。問題整改迅速，是指聽課中發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改糾正,。

我們在調(diào)研匯總分析中發(fā)現(xiàn)，對我校青年教師在課堂教學(xué)現(xiàn)狀的評價(jià)有個(gè)明顯的特點(diǎn),，即出現(xiàn)了四個(gè)悖論,，可以用四句話來概括：

(一)注重課改，已顯端倪,，但是教學(xué)行為的真正質(zhì)變還需時(shí)日繼續(xù)努力

教育要走出困境的出路在課改,，而課改主力是教師，因此,，教師課改意識加強(qiáng)是課改的原動力,。調(diào)研顯示，我校青年教師主觀上是比較注重課改的,，主要表現(xiàn)在：教師角色轉(zhuǎn)換意識得到充分體現(xiàn)：大部分課的教師在課堂教學(xué)中體現(xiàn)了課改所要求的角色轉(zhuǎn)換意識,，由單純的知識傳授者、教材復(fù)制者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、促進(jìn)者,、組織者，都在積極探索適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí),、主動發(fā)展的教學(xué)方法,，因地制宜，創(chuàng)造條件,，采用小組合作教學(xué),、課堂討論等方法，使學(xué)生參與課堂教學(xué)的過程,，進(jìn)行師生互動等,。三維目標(biāo)意識得到逐漸形成：講課教師基本能夠理解課程文本體現(xiàn)的知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀等三維目標(biāo),，并在課堂教學(xué)過程中努力體現(xiàn)。注重學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)的過程，不是急于給出現(xiàn)成答案,，而是引發(fā)學(xué)生的積極對話和思考,，鼓勵(lì)學(xué)生動手實(shí)踐和體驗(yàn)，這正在成為老師們的一種追求。情感態(tài)度價(jià)值觀的維度目標(biāo),，在文科教學(xué)中,，似乎比較容易體現(xiàn)。然而難能可貴的是數(shù)學(xué)老師葛盛輝在《數(shù)列極限的性質(zhì)》的過程中,，能夠不失時(shí)機(jī)地指導(dǎo)學(xué)生做人,，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，提升了課的品位,。問題意識得到不同程度的體現(xiàn)：有90%的教師在課堂教學(xué)中程度不同的體現(xiàn)了問題意識,，基本上所有的課在預(yù)設(shè)和實(shí)施中都能引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極自主發(fā)現(xiàn)問題，在問題對話中生成新的問題,，從而培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識,，提高了分析問題、解決問題的能力,。這些都說明我們的青年教師正在努力地與時(shí)俱進(jìn),，適應(yīng)教學(xué)形勢的發(fā)展。但是我們的老師畢竟都是傳統(tǒng)的師范院校近親繁殖的,，在傳統(tǒng)教育方式的耳濡目染下成為老師的,，要完全的質(zhì)變是有些難度的，在教學(xué)中經(jīng)常有這種情況發(fā)生,，即預(yù)設(shè)中的新策略，在實(shí)施時(shí)不知不覺中又回到了老路上來了,，可見舊的思維慣性力量是何等強(qiáng)大,。然而，可喜與可貴的是我們的老師已經(jīng)在努力地向課改的理想境界邁進(jìn),，堅(jiān)信假以時(shí)日必有質(zhì)變的,。

(二)注重預(yù)設(shè)，準(zhǔn)備充分,，但是真正的有效設(shè)計(jì)有待突破

注重預(yù)設(shè),，準(zhǔn)備充分,，是此次調(diào)研中最顯著的特點(diǎn),，這個(gè)特點(diǎn)首先源自于聽課評價(jià)資料匯總,，匯總中有85%以上的課都有課前準(zhǔn)備充分的評價(jià),，其次這些評價(jià)源自于聽課人員的切實(shí)感受：教學(xué)內(nèi)容信息量大，引用材料鮮活，這是作假不成的,，沒有課前大量的案頭工作是無法達(dá)到的,。教師在課堂上的自信的教態(tài)、有條不紊的演繹和絲絲入扣的分析,，沒有充分的準(zhǔn)備是無法達(dá)到的,。許多老師上課基本上不看教材和教案，因?yàn)檫@些東西他們已經(jīng)爛熟于胸,，新教材面前人人平等,，無論新老教師,，對新教材最多也只上兩遍,，顯然這沒有充分的準(zhǔn)備是無法達(dá)到的。正是準(zhǔn)備充分,，所以有些課上得的確是一氣呵成，酣暢淋漓,。但是我們同時(shí)發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)部分的課還缺乏真正的有效設(shè)計(jì),，課上的很流暢，該教的都教了,，但是效果不盡人意,，因?yàn)閷W(xué)生還是似懂非懂，或者說課上當(dāng)時(shí)懂了,，課后又不懂;聽老師講解時(shí)懂了,，自己動手時(shí)又不懂了。我們認(rèn)為,，準(zhǔn)備與否,，效果不一樣(因?yàn)檎{(diào)研中發(fā)現(xiàn)注水課和敷衍課，乃至沒有準(zhǔn)備的課,，并沒有絕跡);準(zhǔn)備得是否有針對性,，效果更不一樣。所以,，我們覺得,，青年教師課前準(zhǔn)備中的有效設(shè)計(jì)有待突破。

(三)注重過程,，亮點(diǎn)紛呈,，但是形成真正的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格還須努力

由于質(zhì)量意思和效率意識的提高，大部分青年教師對教學(xué)的實(shí)施過程是比較重視的,，因而在教學(xué)中都能盡量把課上的完美一些,，為此也花費(fèi)了心血，動了腦筋，因此調(diào)研中也發(fā)現(xiàn)不乏有精彩的課,、精彩的片段,，可謂亮點(diǎn)紛呈：傅亞岑、孫籬秋,、老師的課容量大,，密度高，重點(diǎn)突出,，手段多樣,。葉銘老師盡管上的是節(jié)試卷分析課，沉穩(wěn)的教態(tài),，機(jī)智的語言,，對知識有自己獨(dú)到的見解，經(jīng)常會引起學(xué)生會意的笑聲,。袁文捷,、顧若蕙老師講課清晰，銜接流暢,，教學(xué)方法多樣但簡練實(shí)用,。張敏霞老師激趣有方，點(diǎn)化有術(shù),，信息有量,，教學(xué)有效。王曉華老師思維縝密,，分析透徹,，等等等等，不一而足,。顯然,，亮點(diǎn)很多，潛力很大,。但是亮點(diǎn)分散,，終究形成不了一片艷陽天。意思就是說,，有比較持久的固定的個(gè)性魅力的教學(xué)風(fēng)格還沒有形成,，或者說我們沒有發(fā)現(xiàn)，這對他們個(gè)人和學(xué)校的發(fā)展應(yīng)該說是不利的,。

(四)注重方法,，運(yùn)用恰當(dāng)，但是全面的教學(xué)素養(yǎng)有待提高

調(diào)研顯示,，青年教師普遍重視教學(xué)方法,，尤其是運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來輔助教學(xué),，使課堂教學(xué)更富有直觀性，也有益于學(xué)生的情景體驗(yàn),，一定程度上提高了教學(xué)的效率,。原來學(xué)校擔(dān)心的拉洋片式的教學(xué)方式，沒有發(fā)現(xiàn),。大部分老師用現(xiàn)代信息技術(shù)來輔助教學(xué)的使用是恰當(dāng),，而且技術(shù)嫻熟，有的還有創(chuàng)意,。胡亮平老師的網(wǎng)上作業(yè)及反饋系統(tǒng)的使用,。范璟老師的動畫實(shí)驗(yàn)。應(yīng)該說代表我們學(xué)校這方面的較高水準(zhǔn),。但是我們也發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的板書這一教師的基本素養(yǎng)(功)大為退化,，一是粉筆字寫的象樣的在語文老師中也不多見了，其它學(xué)科老師就更不要說了,，二是即使有了板書也欠設(shè)計(jì),，隨意涂抹，到后來自己也分不出天南地北,。由此生發(fā)出命題就如何全面提高教師的基本素養(yǎng)和功底。

此次調(diào)研聽課共32節(jié),，其中被評定為A級的5節(jié);B級的26節(jié);C級的1節(jié),，無D級課，說明我校青年教師課堂教學(xué)的總體水平按現(xiàn)行的評價(jià)指標(biāo)當(dāng)在中等以上,。這是青年教師個(gè)人努力和學(xué)校長期以來注重青年教師培養(yǎng)的結(jié)果,。但是這種現(xiàn)狀與我們作為一所區(qū)重點(diǎn)中學(xué)以及學(xué)校未來的發(fā)展是不相稱，除了上述四個(gè)不足以外,，還有以下一些問題在此羅列,，以期引起重視。1,、專業(yè)功底不扎實(shí),。2、課堂教學(xué)效率有待提高,。3,、教學(xué)隨意性傾向尚有存在。4,、課堂常規(guī)疏于管理等,。

三、對策與建議：

為了青年教師的成長和學(xué)校的持續(xù)發(fā)展,，我們對學(xué)校有四點(diǎn)建議：

1,、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，堅(jiān)持讀書活動，提高課改自覺性,。

2,、加強(qiáng)學(xué)情研究，堅(jiān)持集體備課,，提高教學(xué)有效性,。

3、加強(qiáng)專業(yè)修養(yǎng),，堅(jiān)持用養(yǎng)結(jié)合,，打造教學(xué)風(fēng)格。

4,、加強(qiáng)技術(shù)練兵,，堅(jiān)持同伴互助，提升教育素養(yǎng),。

我們對青年教師一點(diǎn)建議：

每個(gè)青年教師要經(jīng)常思考;我理想中的好課是怎樣一種模式和我如何上好每一節(jié)課,，不斷積累，漸次達(dá)到理想境界,。千萬不要滿足于課能一般地上下去,，要全力追求上好課，追求形成有個(gè)人魅力的教學(xué)風(fēng)格;千萬不要滿足于對學(xué)科專業(yè)知識和教法有比較深入的理解掌控,，要努力把這些東西上升為學(xué)科智慧,。這里提供一個(gè)提高教學(xué)有效性的《八度謠》，希望對老師有所幫助,。即預(yù)設(shè)立意有高度,，專業(yè)用語有精度，例題設(shè)計(jì)有坡度,，提問思考有深度,，作業(yè)要求有梯度(適度)，反饋反思有速度,，個(gè)別輔導(dǎo)有溫度,。

提高教育教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研報(bào)告三篇篇2

我區(qū)高效課堂改革正在如火如荼的進(jìn)行著，為了及時(shí)了解和掌握課堂改革的進(jìn)展情況,，進(jìn)一步改進(jìn)教研工作,，推進(jìn)課改，在崔校長及張主任的帶領(lǐng)下,，中教部全體成員通過集體調(diào)研,，對我區(qū)7所(含九龍實(shí)驗(yàn)班)中學(xué)進(jìn)行了課堂教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)研活動。

一,、課改后的可喜變化

一年來,，我區(qū)各校任課教師以高效課堂理念為導(dǎo)向,，在教學(xué)改革方面進(jìn)行了扎實(shí)具體的探索，取得了可喜的階段性進(jìn)展,，突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(一)學(xué)生變了——“學(xué)會,、會學(xué)、樂學(xué),、創(chuàng)學(xué)”在日常教學(xué)活動中有所體現(xiàn)

1,、調(diào)研中，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)：學(xué)生喜歡上課了,。

課間休息,，我們走進(jìn)教室，看到孩子們有的正在黑板上寫寫畫畫,，有的在看書寫字,，還有的在請教問題……忙得真是不亦樂乎!——這是在為下一節(jié)課做準(zhǔn)備呢。這與過去上課鈴聲響過后還有稀稀拉拉進(jìn)教室的現(xiàn)象相比,，真的是大相徑庭,。

課堂上，學(xué)生精神飽滿,。獨(dú)學(xué)時(shí),，一個(gè)個(gè)聚精會神，認(rèn)真品讀,、思考,，遇到不理解的地方，就會主動向?qū)ψ踊蚴墙M內(nèi)其他成員求助,，相互探討,，以求學(xué)會,，展示的環(huán)節(jié)都積極踴躍,，誰也不甘落后的樣子。就連多數(shù)學(xué)生都不愛學(xué)的英語課,，也是空前的活躍,。例如我們在邱皮溝中學(xué)看到的金振滿老師的一節(jié)英語課，學(xué)生參與度就非常高,，每個(gè)學(xué)生都全身心的投入,，一節(jié)課下來，就連班內(nèi)最差的學(xué)生都能掌握3-5個(gè)單詞,，并會運(yùn)用,，不同層次的學(xué)生都有相對的提高。

更重要的是,，我們看到的是孩子們在快樂,、自信的展示著自己,，他們已不再把學(xué)習(xí)當(dāng)作負(fù)擔(dān)，而是在享受著其中的樂趣;他們已不再把課堂當(dāng)作囚籠,，而是他們展示自我的舞臺,。

2、經(jīng)過一年來的實(shí)踐,，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)有了一定的提高,。

學(xué)生的儀表更加整潔了，行為更加規(guī)范了,，膽子變大了,，自信心增強(qiáng)了，語言表達(dá),、交往等能力都有了長足的進(jìn)步,，特別是分析問題、解決問題的能力都有了一定的提高,。課堂上,，學(xué)生面對小組展示任務(wù)，集聚智慧,，各展所長,，勇于創(chuàng)新;對不同的見解，敢于質(zhì)疑;學(xué)會了反思;能夠客觀的評價(jià)自我和他人;等等,。這些,，在聯(lián)合中學(xué)、邱皮溝中學(xué),、興達(dá)中學(xué),、九龍實(shí)驗(yàn)班、暖池塘中學(xué)等學(xué)校都可以實(shí)實(shí)在在的看到,。

學(xué)生具備了這些能力,，我們還有必要擔(dān)心成績嗎?成績好的學(xué)生未必能具備這些能力，但是,，具備這些能力的學(xué)生考出一個(gè)好成績,，我想，應(yīng)該不成問題,。

(二)教師變了——學(xué)科教師與高效課堂同成長

1,、教師的教育觀念與高效課堂真正接軌。課改初期,，老師們對高效課堂的解讀不夠透徹,，持懷疑態(tài)度，甚至反感,。有的老師說“我講,，有的學(xué)生都不會,，不講，不是更不會了嗎!”而經(jīng)過一年多的改革實(shí)踐,，老師們的觀念發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變,，相當(dāng)肯定了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，認(rèn)識了高效課堂的內(nèi)涵,，并在實(shí)踐中不斷的反思,，居然找到了教師的職業(yè)幸福感。

2,、辦公室里再也看不到打閑嘮,、干私活的現(xiàn)象。走進(jìn)辦公室,，老師們都在埋頭編制導(dǎo)學(xué)案,，或是翻閱材料，或是同學(xué)科在探討交流……“學(xué)生逼著我們鉆研教學(xué)啊!”——這是高橋中學(xué)政治教師崔佳的一句話,。是啊,，自從實(shí)施高效課堂改革以來，我們倡導(dǎo)十六字真言“相信學(xué)生,、解放學(xué)生,、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”,，由此學(xué)生們的潛能被大大激發(fā),，課堂上會生成許多我們意想不到的東西，如果我們不做更多的預(yù)設(shè),，就無法成功的駕馭課堂,。我們真切的看到，高效課堂不但培養(yǎng)學(xué)生的能力,，更是促進(jìn)提升教師的專業(yè)素質(zhì),。

3、我們的教師學(xué)會“離開”和“隱身”了,。傳統(tǒng)的課堂,，總是教師講,，學(xué)生聽,。因此，課改初期,，老師們總是忍不住“搶話”,，甚至粗暴的打斷學(xué)生。經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)——實(shí)踐——反思,，我們看到,，我們的教師進(jìn)步了,，而且是非常大的進(jìn)步!例如聯(lián)合中學(xué)的語文教師高多、政治教師周玲,，她們很會把握切入點(diǎn),，總會在學(xué)生遇到迷茫的時(shí)候給以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，知識挖掘不到位的時(shí)候加一個(gè)追問,，以助推學(xué)生的自主學(xué)習(xí),。

二、課改中存在的問題

課改永遠(yuǎn)在路上,。雖然我們的課改實(shí)踐已經(jīng)進(jìn)行一年多了,，但在改革的進(jìn)程中不可避免的還會存在一些問題：

1、個(gè)別教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變緩慢,，仍然沿用舊的觀念思考問題,，指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作，導(dǎo)學(xué)案編成了試題卷,，不但不能起到導(dǎo)學(xué)的功能,，反而增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

2,、有的教師對學(xué)生的信任度不夠,，獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)不能做到“靜”，展示環(huán)節(jié)不能做到“穩(wěn)”,，等不及學(xué)生思考探究的結(jié)果,，總是急于“點(diǎn)撥”，甚至脫口統(tǒng)一答案,。

3,、個(gè)別教師有改革意識，但對杜郎口教學(xué)模式的認(rèn)識不夠,，另辟蹊徑,，獨(dú)創(chuàng)模式，導(dǎo)致課堂流程混亂,，教學(xué)目標(biāo)難以達(dá)成,，完不成教學(xué)任務(wù)。還有的教師只看到了表面現(xiàn)象,，沒有深入研究,，把教學(xué)交給兩名學(xué)生(小主持人)，課堂與自己不相干,。這是對高效課堂的一種錯(cuò)誤解讀,。

三、幾點(diǎn)建議

1、作為業(yè)務(wù)指導(dǎo)部門,，我們會及時(shí)聽課指導(dǎo),，幫助培養(yǎng)教師，舉辦更多類型的培訓(xùn)班,、輔導(dǎo)班或講座活動,，把工作做實(shí)。引導(dǎo)教師正確編寫導(dǎo)學(xué)案,，鞏固和提高學(xué)習(xí)小組的建設(shè),，明晰高效課堂的教學(xué)流程，靈活駕馭課堂,。

2,、各校應(yīng)加強(qiáng)內(nèi)部管理，正確引領(lǐng)教師教育教學(xué)理念,，關(guān)心教師的思想轉(zhuǎn)化,，重視校本教研，為教師搭建業(yè)務(wù)交流平臺,，建立教師幫扶對子,，發(fā)揮骨干教師和學(xué)科帶頭人的積極作用，群策群力打造高效課堂,。

3,、各校應(yīng)以杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式為藍(lán)本，遵循“學(xué)習(xí)——實(shí)踐——反思”這一規(guī)律,，認(rèn)真學(xué)習(xí),，勇于實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,。我們應(yīng)該帶著智慧站在巨人的肩膀上摘星星，而無需再從頭摸索,，浪費(fèi)時(shí)間,，浪費(fèi)生命。

總的來說,，我區(qū)高效課堂改革工作已經(jīng)取得了可喜的階段性成果,，雖然存在一些問題，但也是教學(xué)過程中,，特別是課改工作進(jìn)程中不可避免的問題,。通過調(diào)研，我們看到了南票區(qū)教師隊(duì)伍中,，好學(xué)上進(jìn)的多,，主動接受新理念的比例大，老師們精力旺盛,，愛崗敬業(yè),。任局長提出高效課堂改革的方向是正確的，只要我們正視現(xiàn)實(shí),，腳踏實(shí)地,，共同努力，相信在國家推行教育改革的宏觀背景下,，我區(qū)教育教學(xué)工作必將迎來一個(gè)明媚的春天,。

提高教育教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研報(bào)告三篇篇3

2014年5月份我參加了市及中心校組織的培訓(xùn)，通過聽專家的講座,，觀摩及中心校教師的示范課收獲頗多,，也認(rèn)識到只有切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)方法，用新課程新理念指導(dǎo)新的教學(xué)行為,，課堂才能真正取得實(shí)效性,。回眸走過的路程,，再看看目前的課堂教學(xué),，在教學(xué)內(nèi)容的確定、教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,、教學(xué)手段的應(yīng)用等方面與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比都發(fā)生了巨大的變化,。為更好地提升教學(xué)的質(zhì)量，在充分回顧,、調(diào)研的基礎(chǔ)上,，現(xiàn)對我校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀總結(jié)如下。

一,、我校小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的特點(diǎn)是：由以講為主轉(zhuǎn)向合作探究為主,、由接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、由黑板粉筆的單一手段轉(zhuǎn)向多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用;引導(dǎo)學(xué)校和老師改變評課方法,，從而改變教學(xué)方法,。總體來看教學(xué)成績是顯著的,。

二,、我校小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題

1、課堂教學(xué)目標(biāo)把握不到位,。在課堂上,，老師過分關(guān)注學(xué)生知識掌握情況，忽視學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升,。例如：三年級“多位數(shù)的讀寫法”一課,，有的老師這樣設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)：(1)、讓學(xué)生理解和掌握計(jì)數(shù)單位、數(shù)位和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的含義;(2),、會正確讀出和寫出億以內(nèi)的數(shù),。

2、理解教材不深入,，把握教材不準(zhǔn)確,，駕馭教材能力有待提高。

3,、自主學(xué)習(xí)流于形式,，在我們的數(shù)學(xué)課堂上，新的教學(xué)方法,，如自主探索,、合作交流、實(shí)踐操作被廣泛采用,，但是實(shí)效性較差,。

4、教學(xué)設(shè)計(jì)重教法,，輕學(xué)法,，表現(xiàn)在課堂上，重教案,，缺乏隨學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)變的機(jī)智,。

5、中老年教師課堂教學(xué)方法陳舊,，對推進(jìn)新的教學(xué)方法不熱情,，年輕教師積極吸納新的教學(xué)理念，樂意實(shí)踐,，但是不重視深入反思,，不善于深入研究。

三,、問題成因分析

1,、教學(xué)管理存在薄弱環(huán)節(jié)。其表現(xiàn)為：

(1)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課的次數(shù)偏少,，沒有及時(shí)了解本校數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)現(xiàn)狀,，指導(dǎo)力度不大。

(2)教案檢查只重視數(shù)量而忽視質(zhì)量,，沒有對教師教學(xué)

方案

(3)沒有為教師提供“送出去，請進(jìn)來”的學(xué)習(xí)平臺和教研空間,。

2,、《課標(biāo)》,、教材、教學(xué)用書的解讀膚淺,。其表現(xiàn)為：

(1)解讀《課標(biāo)》,、教材的能力低，無法準(zhǔn)確把握《課標(biāo)》的要求,、教材的編寫意圖和特點(diǎn),、教學(xué)用書的說明和建議,。

(2)忽視教材的前后聯(lián)系,，對本節(jié)課、本單元的知識在小學(xué)數(shù)學(xué)體系中的地位,、作用的理解不完整,，對教學(xué)難度的把握不準(zhǔn)確。

(3)沒有認(rèn)真,、仔細(xì)地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，不能“量身定做”自己的教學(xué)

方案

3,、教師的課堂教學(xué)方法陳舊,，教學(xué)能力低。

(1)認(rèn)識的偏差,。其一,，只要會背概念，會用公式,、法則解題就夠了,。其二，“認(rèn)真探究,、動手操作,、小組合作”等新的學(xué)習(xí)方式，被認(rèn)為是“花架子”,，得不到有效落實(shí),。

(2)不愿“成長”的心理滋長。憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué),，學(xué)習(xí)主動性較差,。沒有形成良好的反思習(xí)慣。缺乏交流或交流找不到對象,。

(3)唯“考試”論英雄,。只重視考試而忽視平時(shí)的教學(xué)作用，只重視知識的結(jié)論而忽視知識的形成過程,。

(4)對自己的平時(shí)教學(xué)要求不嚴(yán)格,，養(yǎng)成了隨心所欲的不良教學(xué)習(xí)慣,，不知不覺中逐步喪失自己的教學(xué)能力。

四,、改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的思考與建議：

1,、轉(zhuǎn)變觀念適應(yīng)課改要求加速自我成長

首先要認(rèn)準(zhǔn)方向，不要急于求成,，從課堂教學(xué)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的改進(jìn)做起,。可以從反思自己以往的教學(xué)行為著手,。其次是從促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展著眼,，學(xué)習(xí)+實(shí)踐+反思=教師自我成長。

2,、創(chuàng)造性使用教材的基礎(chǔ)上,，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。

首先,，要讀懂教材,。通過反復(fù)閱讀教材，查閱有關(guān)教學(xué)資料,，明確各部分教學(xué)內(nèi)容在全套教材體系中的地位和目的要求,，了解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。其次,，要吃透教材,。在初步研究教材的基礎(chǔ)上，把教材中的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為教師自己的學(xué)科認(rèn)知結(jié)構(gòu),。

3,、加強(qiáng)備課，教學(xué)設(shè)計(jì)從“教案”轉(zhuǎn)向“學(xué)案”

(1)明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，了解學(xué)生將要學(xué)習(xí)什么,，學(xué)后將要獲得什么。

(2)了解學(xué)生現(xiàn)狀,，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時(shí)已具備哪些知識,，已有哪些生活經(jīng)驗(yàn)，教師如何利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn),。

(3)搞好活動設(shè)計(jì),，針對各知識點(diǎn)可準(zhǔn)備或設(shè)計(jì)哪些相對應(yīng)的活動給學(xué)生提供豐富的操作、探討,、交流,、體驗(yàn)的機(jī)會，最終達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),。

(4)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程中可能有哪些疑問,，會有哪些困難,，教師應(yīng)該怎樣做個(gè)別處理。

(5)知識應(yīng)用拓展,，生活中有哪些與新知識相對應(yīng)的實(shí)際情景,，課堂中應(yīng)該怎樣對學(xué)生滲透或暗示。

4,、積極研究行之有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法

5,、應(yīng)該倡導(dǎo)多元化的評價(jià)方式

6、加強(qiáng)校本培訓(xùn)關(guān)注中老年教師隊(duì)伍建設(shè)

我校一線教師當(dāng)中,，中老年數(shù)學(xué)教師占不少的比例,，他們工作兢兢業(yè)業(yè)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,，基本功扎實(shí),，但是他們也存在不足：參加培訓(xùn)的積極性不高,，理念轉(zhuǎn)變較慢,，對課改實(shí)驗(yàn)熱情較低，不愿意作示范課,、研討課和公開課,。這些現(xiàn)象，提示我們,，在今后的各種培訓(xùn)活動中,，要特別關(guān)注中老年教師隊(duì)伍建設(shè)，使他們明白課程改革不只是年輕教師的事,，不是一兩個(gè)人的事,，是歷史賦予每位教師的神圣職責(zé)，必須堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí),，敢于迎接挑戰(zhàn),。