在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天,，報(bào)告不再是罕見的東西，報(bào)告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無(wú)誤的。怎樣寫報(bào)告才更能起到其作用呢,？報(bào)告應(yīng)該怎么制定呢,？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報(bào)告文章怎么寫,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

提高教育教學(xué)質(zhì)量調(diào)研報(bào)告篇一

1,、主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)業(yè)務(wù)能力不過(guò)硬,，對(duì)教師業(yè)務(wù)能力的指導(dǎo)不得力,，不能用實(shí)力贏得教師的認(rèn)可，同時(shí)工作安于現(xiàn)狀,，對(duì)教學(xué)常規(guī)工作督促檢查落實(shí)不到位,；缺乏創(chuàng)新，特別是提高教師業(yè)務(wù)能力,、教學(xué)質(zhì)量的辦法不實(shí),，舉措不多；

2,、制度不全面或者不切合學(xué)校實(shí)際,，執(zhí)行起來(lái)操作性不強(qiáng)、方向性不明,；同時(shí)有的制度訂的比較全面,，但在落實(shí)上流于形式不夠扎實(shí)，特別是對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題主管領(lǐng)導(dǎo)不能或不敢直面教師,，人情化嚴(yán)重,，影響教師的成長(zhǎng)及發(fā)展；

3,、在對(duì)教師的管理上,，只注重管，忽視"理",同時(shí)領(lǐng)導(dǎo)自身不注重學(xué)習(xí),，只忙于事務(wù),，欠缺對(duì)教師思想上的引領(lǐng)及方法上的指導(dǎo)；

4,、欠缺工作領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù),，不注意在工作中形成正導(dǎo)向,。領(lǐng)導(dǎo)工作大多停留在布置的多督促檢查的少，更談不上總結(jié)反饋了,，因此干好干壞一個(gè)樣,，干多干少一個(gè)樣，扼殺了教師工作中的`積極性及創(chuàng)造性,，不能調(diào)動(dòng)全體教師的爭(zhēng)好,、爭(zhēng)優(yōu)、向優(yōu)秀學(xué)習(xí)的積極性,。因此建議每項(xiàng)工作都要做到有布置,，有落實(shí)，有檢查,、有總結(jié),，獎(jiǎng)懲分明，從而讓教師把心思全部集中到工作上,。

5,、教師隊(duì)伍從結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)出"三多一少"的局面：即接班民辦轉(zhuǎn)正教師多、非師范院校畢業(yè)生多,、中師生拔高使用多,，中青年骨干教師少（"名師"、"學(xué)科帶頭人",、"骨干教師"基本沒有）且因地方偏僻,，教師流動(dòng)比較大，每當(dāng)通過(guò)多年培養(yǎng),，能做為教學(xué)骨干使用的時(shí)候就從學(xué)區(qū)調(diào)離了,，近幾年來(lái)先后就有20多人從學(xué)區(qū)調(diào)離，然而上級(jí)又不能及時(shí)的補(bǔ)充或者調(diào)走的及退體的人多而補(bǔ)充的人少,，導(dǎo)致教師數(shù)量緊張,，有的學(xué)校沒有音體美信專職教師，均由其他學(xué)科教師兼任,，音體美信課不能保證,，且導(dǎo)致所有人員工作量大，因此投入學(xué)習(xí)進(jìn)行能力提高的時(shí)間及空間明顯不足且中老年教師人數(shù)偏多,，特別是小學(xué),，老齡化嚴(yán)重，跟不上現(xiàn)代教學(xué)工作所需要的快節(jié)奏,、新要求,。另外就這一部分教師從思想上分析,，家在城里的多為年輕教師,，大部分教師不能一門心思扎根農(nóng)村搞教學(xué),，而是削尖了腦袋，托人情想辦法要進(jìn)城,；家在本地農(nóng)村的多為年齡大的老師,，這些人又大多得過(guò)且過(guò)，吃老本,，不思進(jìn)取,，不謀發(fā)展；還有一部分教師的實(shí)際教育教學(xué)能力已遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到素質(zhì)教育應(yīng)有的要求,，部分教師的教育觀念陳舊,，知識(shí)老化、教學(xué)方法落后,，缺乏新的教育理念,、駕馭課堂及從事教育教學(xué)所必備的新技能。

6,、教師自身素質(zhì)欠缺,，課堂上沒有激情，職業(yè)倦怠感明顯,，對(duì)學(xué)生沒有愛心,、耐心、責(zé)任心,，表現(xiàn)出明顯的教學(xué)盲目性,、隨意性。教師在課堂上觀念落后,，課堂教學(xué)能力缺少?gòu)?qiáng)有力的理論依托,，學(xué)生對(duì)教師的講解不感興趣。

7,、教育理念落后,，教學(xué)目的不明確。我們教學(xué)的目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，掌握學(xué)習(xí)方法和技能,，更好應(yīng)用到實(shí)踐中。在教學(xué)中,，教師沒有很好的履行"引領(lǐng)者",、"組織者"、"指導(dǎo)者"的職責(zé),，常常居高臨下,，總以一個(gè)講師的姿態(tài)，用單一的問答方式講解知識(shí),，嚴(yán)重忽視學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程,，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被抹殺,，喪失學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的低效,，教學(xué)質(zhì)量不高,。

8、不注重學(xué)習(xí),，為完成任務(wù)迎接檢查而完成各項(xiàng)教學(xué)工作,。備課時(shí)對(duì)課標(biāo)的要求不明確，吃不透教材,，沒有很好的思考鉆研如何使用巧妙,、多變、實(shí)用的教法和學(xué)法而讓學(xué)生學(xué)會(huì),、會(huì)學(xué),，而更多采用的是備課抄教案、上課照本宣科,。教學(xué)方法呆板,、落后、單一,，違背新教材的要求,；同時(shí)上課圖省事，一支粉筆,、一本教科書,，應(yīng)付著完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)手段單一,，現(xiàn)有的多媒體設(shè)備不會(huì),、不能充分利用，使學(xué)生聽課沒有新鮮感,，經(jīng)常產(chǎn)生厭煩的心理,，學(xué)習(xí)無(wú)興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得不到激活,。

9,、課堂無(wú)激勵(lì)或激勵(lì)評(píng)價(jià)功能運(yùn)用不當(dāng)。水不激不躍,，人不激不奮,。然而很多教師在課堂上，都一個(gè)樣,，不能很好的運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)激勵(lì)功能,，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生積極思維,。不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，有時(shí)學(xué)生答錯(cuò)了,，教師不是鼓勵(lì)和引導(dǎo)，而是一味的批評(píng),。課堂氣氛沉悶,，教師教的辛苦,，學(xué)生學(xué)的很累,。

10、學(xué)校教研氛圍不濃,，只是常規(guī)性的聽聽課評(píng)評(píng)課,，甚至還有只有聽聽課而已的，教學(xué)工作缺少主動(dòng)反思及實(shí)心真意的交流,，課題研究等一系專家型教研工作,，缺乏長(zhǎng)久有力的指導(dǎo)，老虎吃天無(wú)法下手,。

11,、優(yōu)秀生源大量流失、留守兒童日益漸多,，爺奶輩只管吃穿,，不管學(xué)習(xí)；在家的家長(zhǎng)忙于生計(jì)或者受讀書無(wú)用論的影響,，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)不聞不問等現(xiàn)象極其嚴(yán)重,，導(dǎo)致農(nóng)村教師既要抓教學(xué)，又要抓學(xué)生教育的孤軍作戰(zhàn)現(xiàn)象也是制約學(xué)校質(zhì)量提升的一個(gè)重要因素,。

教師層面存在的問題,，歸為以下幾種類型：

a、專業(yè)不精型

原因：（1）專業(yè)不對(duì)口,。所學(xué)專業(yè)沒能在教學(xué)中發(fā)揮作用,，而是因?qū)W校工作需要改教了其他學(xué)科。

（2）教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少,。教學(xué)時(shí)間短,，對(duì)教材不熟悉，教材理解不透徹,，重難點(diǎn)抓不準(zhǔn),，缺乏系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)。駕馭課堂能力不強(qiáng),，不能隨機(jī)應(yīng)變,，預(yù)設(shè)有余，生成不足,。

（3）專業(yè)底子不足,。由于多數(shù)教師是普通班出身,，業(yè)務(wù)知識(shí)不精，底子薄,，缺乏過(guò)硬的教學(xué)本領(lǐng),，自身所擁有的一桶水的容量本身就少，給予學(xué)生的一杯水就微乎其微了,。

（4）適應(yīng)不了新課改,。部分老教師對(duì)新教材、新教法持質(zhì)疑態(tài)度,，不肯接收新的教育理念,，不愿及時(shí)充電學(xué)習(xí)。素質(zhì)教育倡導(dǎo)至今依然我行我素,，因而形成了"業(yè)不精新群體".

b,、素質(zhì)欠缺型

原因：（1）先天因素。有些教師自身素質(zhì)存在著某些問題,，如：語(yǔ)言啰嗦,；語(yǔ)速過(guò)快或過(guò)慢；動(dòng)作慢,，反應(yīng)慢,，工作效率低；缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,，考慮問題不全面,，辦事拖拉；沒有時(shí)間觀念,，走哪兒歇哪兒,，無(wú)目標(biāo)，方向性不強(qiáng),。

（2）后天因素,。不注重學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)；不注重思想道德素質(zhì)的培養(yǎng),、提升,，沒有把學(xué)生當(dāng)成大人那樣給予足夠的尊重；不能面向全體,，特別是后進(jìn)生,，缺乏耐心、細(xì)心和愛心,；教學(xué)方法陳舊,，課堂氣氛沉悶；處理問題的方法簡(jiǎn)單、粗暴,；不能用《教師職業(yè)道德規(guī)范》約束自己的行為,，影響了教師形象。

c,、安于現(xiàn)狀型

原因：（1）不思進(jìn)取,。滿足于現(xiàn)狀，工作不積極主動(dòng),，不求上進(jìn),，能拖則拖，多一事不如少一事,，沒有真正以校為家,，沒有把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子看,。缺乏責(zé)任感,，只是為糊口而工作。

（2）前途無(wú)望,。覺著歲數(shù)大了,，上不了優(yōu)質(zhì)課、公開課等,，學(xué)校評(píng)優(yōu)選先于自己無(wú)緣,，于是心灰意冷，甚至產(chǎn)生厭倦情緒,，放松了對(duì)自己的要求,，只憑老本混日子。

（3）自以為是,。盡管自己的教育教學(xué)存在著問題,，卻不肯正視，甚至誤解領(lǐng)導(dǎo),、老師,、學(xué)生的意見、建議,，自認(rèn)為"無(wú)論我怎樣,，學(xué)校都不能把我怎么樣",一意孤行，我行我素,。

d,、忙于應(yīng)付型

原因：教師身兼數(shù)職，臨時(shí)性的工作多,，影響了教師工作的自主性,。很多教師疲于應(yīng)付檢查，缺乏個(gè)性的做法，也缺乏深入思考的時(shí)間,，成天盲目,、被動(dòng)地跟著上級(jí)的指揮棒轉(zhuǎn)，身心疲憊,，影響了工作效果,。

針對(duì)存在的問題，提出如下整改措施及建議：

（1）加大教師招聘力度,，在多才能優(yōu)中選優(yōu),；其次，擬定并出臺(tái)《教師流動(dòng)管理辦法》,，讓所有的教師知道自己在這個(gè)地方應(yīng)最少服務(wù)多少年,、怎樣做可以到什么地方，如此以來(lái)才能心穩(wěn),，才能一門心思的投入到教育教學(xué)中來(lái),。

（2）加強(qiáng)培訓(xùn)。針對(duì)所有領(lǐng)導(dǎo)及教師專業(yè)素質(zhì)及思想道德素質(zhì)方面存在的問題,，采取全員培訓(xùn),、學(xué)科培訓(xùn)、專題培訓(xùn),、專項(xiàng)培訓(xùn)等方式,，實(shí)施持證合格上崗制度，切實(shí)提高教師的綜合素質(zhì)及規(guī)范教師的教育教學(xué)行為,。

（3）開放課堂,。課堂隨時(shí)開放，學(xué)生家長(zhǎng),、領(lǐng)導(dǎo)推門聽課,。教師才有認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)課的緊迫感與動(dòng)力，才會(huì)在輿論與監(jiān)督下規(guī)范自己的言談舉止,。中心教研組賽教采用限時(shí)備課講課的方式,，以常態(tài)化教學(xué)水平論高低。倡導(dǎo)教師間相互觀課,，每學(xué)期不少于25節(jié),，要求有全面的聽課記錄，學(xué)期末寫出聽課報(bào)告,，從授課教師,、聽課教師兩個(gè)層面總結(jié)反思，共同改進(jìn),，實(shí)現(xiàn)雙贏,。

（4）加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流,。埋頭苦干，不如高人指路,；用耳朵聽一千次,，不如用眼看、真實(shí)感受一次,。進(jìn)一步加強(qiáng)與名師及名校的交流力度,，開展系列活動(dòng)，尋找學(xué)校間的差異,，將找到差異作為促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的資源和動(dòng)力,。加大對(duì)交流教師的獎(jiǎng)勵(lì)力度，激發(fā)其積極上進(jìn)的一面,，學(xué)年末評(píng)出優(yōu)秀交流教師,。

（5）改革課堂教學(xué)。課堂教學(xué)應(yīng)緊緊圍繞"突顯學(xué)生主體地位,，積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究式學(xué)習(xí)方式"的教學(xué)模式,。要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和已有學(xué)習(xí)水平來(lái)整合教學(xué)內(nèi)容,、安排教學(xué)程序,、選用教學(xué)方法,、選取教學(xué)組織形式。要堅(jiān)決貫徹落實(shí)教師課堂講授限時(shí)規(guī)定,，著力解決講與練,、教與學(xué)、知識(shí)傳授與能力發(fā)展,、教程推進(jìn)與方法融合等關(guān)系問題,，確保課堂教學(xué)的高效。要敢于突破教育教學(xué)傳統(tǒng),，正確處理好傳統(tǒng)與現(xiàn)代,、改革與繼承之間的關(guān)系，按照"構(gòu)建——實(shí)踐——反思"的思路構(gòu)建自己的教學(xué)模式,。

（6）建立教學(xué)資源庫(kù),。教學(xué)資源庫(kù)的主要內(nèi)容包括教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)案編制,、課堂實(shí)錄,、訓(xùn)練檢測(cè)、經(jīng)典試題,、教學(xué)反思,、教材解讀、課標(biāo)研讀、教學(xué)交流,、教育理論等方面,。教學(xué)資源庫(kù)中資料的來(lái)源可以是教師的原創(chuàng)，也可以是教育名家的資料選摘,。教學(xué)資源庫(kù)的建立可以先以學(xué)校為單位,，之后以學(xué)區(qū)為單位，最后實(shí)現(xiàn)學(xué)區(qū)全覆蓋,。

（7）在教育均衡的大前提下,，解決優(yōu)質(zhì)生源不外流的現(xiàn)象。然而對(duì)于農(nóng)村學(xué)生放學(xué)學(xué)習(xí)無(wú)人管的實(shí)際,，建議在農(nóng)村及城區(qū)之間實(shí)施差異化管理,，鼓勵(lì)農(nóng)村學(xué)校延長(zhǎng)學(xué)生在校時(shí)間，從而緩解學(xué)生不完成作業(yè)或不按時(shí)完成作業(yè)的現(xiàn)象等,。

提高教育教學(xué)質(zhì)量調(diào)研報(bào)告篇二

教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告不同于向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)所作的教學(xué)工作匯報(bào),，也不同于教學(xué)工作總結(jié)和一般的教學(xué)論文。教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告是反思內(nèi)容與反思過(guò)程的具體承載形式,。重在體現(xiàn)“分析”,、“反思”，這是教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告的主要特點(diǎn),。

教學(xué)質(zhì)量是依靠先進(jìn)教學(xué)理念,、腳踏實(shí)地做出來(lái)的，而不是想出來(lái),、編出來(lái)的,。只有工作做得好，有切實(shí)的收獲與感受,，才有可能寫出高質(zhì)量的教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告,。因此，撰寫教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告前,，首先要按照由彼及此,、由教學(xué)質(zhì)量到學(xué)校管理的順序，對(duì)前一階段的教學(xué)工作進(jìn)行認(rèn)真分析,。

1.分析學(xué)生,。學(xué)生的成績(jī)與表現(xiàn)，包括基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能,、興趣態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、品德修養(yǎng),、審美情趣等,，承載著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量高低的百分之百的份額。分析時(shí),，可以著重從知識(shí)和能力,、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面進(jìn)行考慮,。如：

(1)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能怎樣。知識(shí)是形成能力,、發(fā)展智力的基礎(chǔ),，能力是評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成績(jī)高低的重要因素。就說(shuō)語(yǔ)文：寫字,，基本筆畫,、偏旁部件是否合格，形體間架結(jié)構(gòu)是否勻稱,、規(guī)范,；閱讀，是否掌握了基本的閱讀方法,，能否讀懂程度適合的文章,；習(xí)作，是否達(dá)到了文從字順,，內(nèi)容具體清楚,，表達(dá)內(nèi)心真實(shí)感受。

(2)學(xué)習(xí)是否主動(dòng),、熱情,，有比較濃厚的興趣。學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣,；學(xué)生有熱情、興趣,，才會(huì)用全部精力去學(xué)習(xí),，學(xué)與樂不可分。沒有熱情與興趣,，就沒有主動(dòng)與記憶,。就說(shuō)語(yǔ)文：學(xué)生是否具有主動(dòng)識(shí)字、練字的積極性,；是否具有高昂的課外閱讀熱情,；是否對(duì)練筆、寫日記等產(chǎn)生了濃厚的興趣,。

(3)是否形成最基本的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣比一個(gè)學(xué)生的智力因素更重要,。就說(shuō)語(yǔ)文：學(xué)生是否養(yǎng)成了把字看清楚、然后一氣呵成寫下來(lái)（不是看一筆寫一筆）,，不粘筆畫,、不涂抹，若寫得不好,、比較后再寫的習(xí)慣,；是否養(yǎng)成了邊讀邊思考、標(biāo)畫,、注釋,，堅(jiān)持作閱讀筆記的習(xí)慣,；是否養(yǎng)成了留心觀察生活、勤于動(dòng)筆、自主自由表達(dá)的習(xí)慣,。

(4)是否初步具備了認(rèn)真、沉穩(wěn),、踏實(shí)的學(xué)習(xí)晶格,。坐得住，學(xué)得進(jìn),，效果好,，持之以恒，這比什么都重要,。因?yàn)?，這是學(xué)生能夠可持續(xù)發(fā)展、提高的行為基礎(chǔ),。

2.分析教師,。教師是學(xué)生的第一責(zé)任人。有一流的教師,，才有一流的學(xué)生,。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)鯓樱偰軓慕處熒砩险业礁磁c佐證,。分析教師時(shí),，可以著重從備課、上課,、批改,、反思、輔導(dǎo)等方面去考慮,。

(1)在備課方面,，可著力分析：①教師是否肯于深人研究教材、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,；教師是否確實(shí)有研究教材,、設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)間,。②教師是否真正掌握學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的課程基本理念及所教年級(jí)具體教學(xué)目標(biāo)與要求；備課是否詳細(xì),、實(shí)用,，是否能依據(jù)所教年級(jí)具體教學(xué)目標(biāo)與要求在教學(xué)設(shè)計(jì)中認(rèn)真落實(shí)課程基本理念。③教師如若采用電子備課形式的話,，可著力分析教師們是否做到正確,、科學(xué)運(yùn)用共享教學(xué)資源。

(2)在上課方面,，可著力分析：①教師上課是否能將課程基本理念轉(zhuǎn)化為自覺的教學(xué)實(shí)踐行為,。②教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)條件,、學(xué)習(xí)指導(dǎo)與教學(xué)調(diào)控,、學(xué)生活動(dòng)、課堂氣氛,、教學(xué)效果,、學(xué)科特色等評(píng)價(jià)指標(biāo)（北京市《中小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案》），符合程度怎樣,。③是否指導(dǎo)和要求學(xué)生按時(shí)且高質(zhì)量地完成了每學(xué)期學(xué)校所規(guī)定的大作文,、小練筆、日記,、閱讀筆記的篇數(shù),。

(3)在作業(yè)布置、批改方面,，可著力分析：①用本,、用筆是否統(tǒng)一。②作業(yè)布置是否體現(xiàn)自主性,、層次性,、操作性、創(chuàng)造性,，有利于及時(shí)鞏固,、強(qiáng)化所學(xué)內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神,。③教師批改是否及時(shí)、認(rèn)真,、規(guī)范,，以身作則；評(píng)價(jià)方法是否科學(xué),、靈活,，以表?yè)P(yáng),、激勵(lì)為主，具有啟發(fā)性和指導(dǎo)性,。

(4)在課后反思方面,，可著力分析：①教師能否進(jìn)行及時(shí)、認(rèn)真,、深刻地反思——透過(guò)課堂教學(xué)現(xiàn)象,，探索教學(xué)規(guī)律，反思教學(xué)問題,。②教師能否抓住教學(xué)中的主要問題,，及時(shí)調(diào)整、改進(jìn)自己的教學(xué)行為,。③教師能否及時(shí)將教學(xué)反思的內(nèi)容條理化,、系統(tǒng)化，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

(5)在課后個(gè)別輔導(dǎo)方面,，可著力分析：①教師是否做到分層輔導(dǎo)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展與提高,。②個(gè)別輔導(dǎo)是否有效,，成績(jī)是否突出?！盀榱艘磺袑W(xué)生,，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”,，這應(yīng)成為教師工作的座右銘,。因?yàn)椋魏我粋€(gè)學(xué)生落伍,，對(duì)于這個(gè)學(xué)生,，對(duì)于這個(gè)學(xué)生的家庭來(lái)講，都是百分之百的失敗,。

3.分析學(xué)校,。教學(xué)干部是學(xué)校教學(xué)規(guī)章的制訂者，教學(xué)實(shí)施的研究者,、指導(dǎo)者和管理者,。教學(xué)干部只要研究到位、指導(dǎo)到位,、管理到位,、服務(wù)到位，教師就能落實(shí)到位,?？梢灾貜慕虒W(xué)常規(guī)管理,、課外校外活動(dòng)、教科研工作,、教師隊(duì)伍培養(yǎng)等方面去考慮,。

(1)在日常教學(xué)常規(guī)管理方面，可著力分析：①教學(xué)管理制度是否健全,、規(guī)范,。如《教學(xué)常規(guī)》、《教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案》,、《學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)考核辦法》等,，是否健全、規(guī)范,，與時(shí)俱進(jìn),。②落實(shí)教學(xué)常規(guī)是否扎實(shí)、到位,。如,，從宏觀上分析：是否積極推進(jìn)北京市課改試驗(yàn)方案；由學(xué)科教學(xué)計(jì)劃到備課,、上課,、評(píng)價(jià)、反饋,，是否做到了教學(xué)全程管理,；是否做到了學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程化、全面化,、多樣化,，反饋、調(diào)整及時(shí)化,。從微觀上分析：學(xué)科教學(xué)計(jì)劃是否科學(xué)全面,、突出重點(diǎn)、具體可行,、體現(xiàn)創(chuàng)新并認(rèn)真落實(shí),；所進(jìn)行的教學(xué)分析、輔導(dǎo)是否切中學(xué)校教學(xué)實(shí)際,；干部深人課堂,、深人教研組，指導(dǎo)教學(xué)措施是否得力,；組織的研究課,、示范課、評(píng)優(yōu)課,，是否有效地解決了教學(xué)中存在的主要問題,；是否將教學(xué)檢查、“雙基”檢測(cè)與學(xué)科競(jìng)賽結(jié)合,，做到經(jīng)?；⒅贫然?；單元過(guò)關(guān),、期中檢測(cè)，是否對(duì)重點(diǎn)年級(jí),、重點(diǎn)班級(jí)進(jìn)行了嚴(yán)格監(jiān)控和認(rèn)真分析,；對(duì)檢測(cè)和學(xué)生作業(yè)中存在的主要問題是否及時(shí)進(jìn)行了總結(jié)、反饋,，并得到了有效的解決,。

(2)在課外、校外活動(dòng)方面,，可著力分析：①課外活動(dòng)是否列人教學(xué)工作計(jì)劃,。如，開展古詩(shī)文經(jīng)典背誦,、課外閱讀活動(dòng),，針對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的數(shù)量與質(zhì)量要求，各年級(jí)段誦讀哪些內(nèi)容（必背哪些篇目,、推薦閱讀哪些書籍）,，在什么時(shí)間讀，怎么讀,，如何檢查,、評(píng)價(jià)、展示成果等,，是否有通盤的考慮與切實(shí)的措施,。②各學(xué)科是否按照學(xué)校常規(guī)要求分別成立了興趣小組，學(xué)生參與面和積極性怎樣,，活動(dòng)是否做到了經(jīng)?；晒故臼欠褡龅搅酥贫然?。

(3)在教,、科研工作方面，可著力分析：①學(xué)校是否形成了以科研帶教研,、教研科研緊密結(jié)合的統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí),。②教科研活動(dòng)開展得是否扎實(shí)有效。如：教科研專題是否是學(xué)校或地區(qū)帶有普遍性且需要迫切解決的問題,；研究形式是否靈活多樣,；在教師當(dāng)中是否營(yíng)造出了學(xué)習(xí)、爭(zhēng)論,、實(shí)踐,、競(jìng)爭(zhēng)的研究氛圍。③研究成果是否眾人皆知,，深人教師心中,，并成為教師改革教學(xué)的自覺行為。

(4)在教師隊(duì)伍培養(yǎng)方面,，可著力分析：①學(xué)校有沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)的教師,、名師工程培養(yǎng)計(jì)劃。②教師有沒有比較充裕的理論學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。既要“馬兒跑得好”,，又要“馬兒不吃草”，這是不可能的,。③學(xué)校給沒給教師搭建,、創(chuàng)造展示教學(xué)智慧、教學(xué)才干的舞臺(tái)和機(jī)會(huì),。

(5)在辦學(xué)目標(biāo)方面,，可著力分析：學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)是否明確，全面實(shí)施素質(zhì)教育,；學(xué)校辦學(xué)特色是否突出,，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展,。為使撰寫教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告前的分析,、準(zhǔn)備工作更加詳實(shí)與客觀，根據(jù)需要,，事先可對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科單項(xiàng)或綜合性的檢測(cè),，可進(jìn)行教師或?qū)W生的問卷調(diào)查，可組織針對(duì)教師或?qū)W生的小型座談,。

1.題目要簡(jiǎn)練,，揭示報(bào)告主題。為揭示教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告的主題,，同時(shí)體現(xiàn)文體特點(diǎn),，擬題時(shí)，可采用正,、副標(biāo)題的形式,。如：《讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展與提高——××小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告》,。

2.關(guān)鍵詞要準(zhǔn)確，亮明報(bào)告的重點(diǎn)與創(chuàng)新點(diǎn),。應(yīng)以報(bào)告中多次出現(xiàn)的,，突出學(xué)校教改、課改重點(diǎn)與亮點(diǎn)的詞作為關(guān)鍵詞,。關(guān)鍵詞不要多,，3－5個(gè)為宜。

3.結(jié)構(gòu)框架要垂直升降,，清晰有序。安排教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告的結(jié)構(gòu)框架,，與報(bào)告前的分析思路正好相反,，可按照由此及彼、由教學(xué)管理到教學(xué)質(zhì)量的順序去考慮,。一般可這樣安排報(bào)告的結(jié)構(gòu)框架：一,、學(xué)校基本情況,；二,、主要教學(xué)成績(jī)（報(bào)告重點(diǎn)之一）1.學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)；2.學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理,；3.學(xué)校教,、科研工作；4.學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè),；5.學(xué)校教學(xué)質(zhì)量,。(1)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能；(2)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與興趣,；(3)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成,；(4)學(xué)生學(xué)習(xí)品格狀況；6.課外,、校外活動(dòng)成績(jī),。三、主要問題與成因(報(bào)告重點(diǎn)之二),；四,、加強(qiáng)與改進(jìn)方法(報(bào)告重點(diǎn)之三)

4.內(nèi)容要集中，突出教學(xué)工作重點(diǎn),。既然是“教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告”,，就不宜過(guò)多地將德育、后勤管理等內(nèi)容摻雜進(jìn)來(lái),。

5.論述要客觀,，詳實(shí)具體,。既要詳細(xì)、實(shí)事求是地介紹學(xué)?；蜃约悍止軐W(xué)科的“主要教學(xué)成績(jī)”,，進(jìn)而總結(jié)成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn),，又要全面,、客觀分析學(xué)校或自己分管學(xué)科教學(xué)存在著的“主要問題與成因”,，并拿出詳實(shí)具體,、切實(shí)可行、具有可操作性的“加強(qiáng)與改進(jìn)方法”,。對(duì)“主要教學(xué)成績(jī)”談得很清楚,、具體，而對(duì)教學(xué)存在著的“主要問題與成因”,、“加強(qiáng)與改進(jìn)方法”兩部分內(nèi)容卻輕描淡寫,，示意性地一帶而過(guò)，這樣的教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告反思的全面性,、深刻性是不夠的,，對(duì)以后的教改、課改是不會(huì)起到多大指導(dǎo),、促進(jìn)作用的,。

6.要將定性分析與量化展示有機(jī)結(jié)合。既要注重運(yùn)用語(yǔ)言準(zhǔn)確論述,，又要注重運(yùn)用清晰的數(shù)據(jù)來(lái)如實(shí)反映,。如，學(xué)科基本功（朗讀,、背誦,、查字典、單詞認(rèn)讀,、數(shù)學(xué)口算,、數(shù)量關(guān)系等）測(cè)查統(tǒng)計(jì)，學(xué)科作業(yè)良好率測(cè)查,，寫字規(guī)范,、端正、勻稱,、緊湊測(cè)查統(tǒng)計(jì),，學(xué)科綜合考試成績(jī)（優(yōu)秀率、良好率,、合格率,、待合格率）統(tǒng)計(jì),。

7.語(yǔ)言要樸實(shí)、準(zhǔn)確,?！敖虒W(xué)質(zhì)置分析報(bào)告”屬行動(dòng)研究論文范疇，因此語(yǔ)言基本表達(dá)方式應(yīng)以論述,、分析為主,。報(bào)告中要少描寫、抒情,，不使用夸張,。

提高教育教學(xué)質(zhì)量調(diào)研報(bào)告篇三

學(xué)校一班人要進(jìn)一步端正指導(dǎo)思想，提高思想認(rèn)識(shí),。xxx中學(xué)作為完全中學(xué),，初中部與高中是一個(gè)有機(jī)地、緊密相連的整體,，可以說(shuō)是一榮俱榮，一損俱損,，所以要平衡投入,，平衡管理，一樣的重視,，一樣的支持,，綜合協(xié)調(diào)，全面發(fā)展,，整體提高,。盡管該校是教育局直管的副科級(jí)事業(yè)單位，但是按照義務(wù)教育法的規(guī)定,，初中的管理事宜當(dāng)?shù)卣芾頌橹?，直接接受鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的管理與指導(dǎo)，這是一種特殊的管理體制,，大家要理解,，要清楚。初中的考核結(jié)賬算在xxx鎮(zhèn)中心學(xué)校,，但成績(jī)首先是xxx中學(xué)的,，如果考核算賬成績(jī)不理想，對(duì)xxx中學(xué),、對(duì)xxx鎮(zhèn)中心學(xué)校都不利,，教育局、鎮(zhèn)黨委政府,、xxx的老百姓也有想法,，這一點(diǎn)大家心中要明確要有數(shù)的,。

要按照縣教育局的管理職責(zé)和權(quán)限劃分來(lái)，xxx中學(xué)和鎮(zhèn)中心學(xué)校要相互理解,、支持,、配合，形成合力,，為了振興初中的教育教學(xué)質(zhì)量作出共同的努力,。一是形成有初中管理特色的管理模式。初中與高中的教育規(guī)律不盡相同,，教育教學(xué)管理也不一樣,，各有各的特殊性和規(guī)律，所以,，初中不能完全照搬,、套用高中的教育教學(xué)管理模式，要根據(jù)全縣初中教育教學(xué)工作會(huì)議的精神和中考的要求形成適合初中的管理模式,。二是加強(qiáng)初中部的管理力量,，要讓有事業(yè)心、有能力,、公道正派的人擔(dān)任管理崗位的工作,，要明確崗位目標(biāo)任務(wù)與工作職責(zé)，平衡分配管理崗位任務(wù),，加強(qiáng)履職考核,，實(shí)行能者上平者讓庸者下的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。三是完善初中部?jī)?nèi)部的管理機(jī)制,，對(duì)初中要明確責(zé)任和工作目標(biāo),，要適當(dāng)授權(quán)和放權(quán)，要加大必要的經(jīng)費(fèi)投入,。四是制定明確的管理考核方案,。鎮(zhèn)中心學(xué)校對(duì)x初的要有一個(gè)明確的考核方案，明確目標(biāo)任務(wù),。x中要在學(xué)校層面對(duì)初中部明確目標(biāo)任務(wù),，初中部對(duì)個(gè)班級(jí)、教師也要制定明確的考核評(píng)比方案,，把目標(biāo)任務(wù)落實(shí)到具體的班級(jí)和教師身上,。

一是要充分利用各種考核獎(jiǎng)懲政策，建立一套適合初中實(shí)際情況的以教育教學(xué)獎(jiǎng)懲為主的激勵(lì)機(jī)制,，健全各種管理與獎(jiǎng)懲激勵(lì)制度,，完善各種考核考評(píng)方案和操作落實(shí)的辦法。二是學(xué)校指定的各種政策,、方案,、制度,、辦法、機(jī)制要公正公開公平,，要以調(diào)動(dòng)學(xué)校干部,、教師、職工,、學(xué)生等不同層面工作學(xué)習(xí)的積極性,、創(chuàng)造性為主要目的，三是要樹立他們的質(zhì)量意識(shí),、責(zé)任意識(shí),、危機(jī)意識(shí)。四是通過(guò)制度管人,、管事,，通過(guò)狠抓過(guò)程的管理來(lái)抓落實(shí)。五是學(xué)校干部要期帶頭示范作用,。要做到吃苦,、吃虧在前，享受在后,，在經(jīng)濟(jì)待遇的分配,、各種榮譽(yù)的評(píng)選、教學(xué)任務(wù)的落實(shí)上要先顧一線的業(yè)績(jī)突出的教師,，不能是先顧領(lǐng)導(dǎo)自己，不能在一些小事的不當(dāng)處理上對(duì)教師產(chǎn)生挫傷感,，影響教師的積極性,。總目標(biāo)總?cè)蝿?wù),、階段性的目標(biāo)任務(wù)要具體,，要落實(shí)?？己思?lì)要公正要嚴(yán)格,，要體現(xiàn)出干的多與干的少、干的好與干的差,、干的效率高與低,，干的成本的高與低的差別來(lái)，只要起點(diǎn)一致,、程序公正,、考核評(píng)價(jià)科學(xué)、多溝通多交流多聯(lián)系,。

由于是完全中學(xué),，管理體制,、分配機(jī)制等方面存在著不同，這是事實(shí),，也就產(chǎn)生了教師待遇上的客觀的不平衡,，初中教師在思想上有時(shí)不平衡，工作積極性,、工作責(zé)任心勢(shì)必受到了影響,，這就需要學(xué)校加強(qiáng)初中教師的思想政治工作力度，認(rèn)真做好初中教師的思想政治工作,，提高初中教師的認(rèn)識(shí),，轉(zhuǎn)變初中教師的思想，調(diào)動(dòng)初中教師的積極性和責(zé)任性,、敬業(yè)奉獻(xiàn)精神,，提高隊(duì)伍的活力與創(chuàng)造力，保證隊(duì)伍內(nèi)部的和諧,，提高教師的素質(zhì)能力,。要通過(guò)教育引導(dǎo)教師端正思想認(rèn)識(shí)，從實(shí)際出發(fā),，從國(guó)家的政策,，從全縣同類初中相比較來(lái)看待待遇問題，不能形成一種偏離教育價(jià)值觀的導(dǎo)向,。待遇問題很重要,，但是待遇首先受國(guó)家的分配政策指導(dǎo)，還要受當(dāng)?shù)氐呢?cái)力與消費(fèi)水平的制約,，三是與工作量的多少,、工作效率的高低、工作的復(fù)雜程度,、投入的工作成本的多少等因素密切相關(guān)的,，收入與付出總是程正比的。

加大學(xué)校的德育工作力度,，加強(qiáng)學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育,，使學(xué)生樹立明確的理想和學(xué)習(xí)目的，養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)生活態(tài)度和吃苦精神,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和積極性,。學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，是依靠長(zhǎng)期的堅(jiān)持養(yǎng)成的,，所以要迫切加強(qiáng)學(xué)生的德育工作,，加大學(xué)生的思想政治工作力度，樹立學(xué)生的理想，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì),。學(xué)生的的管理，不在于防和堵,，關(guān)鍵在于教育和引導(dǎo),，學(xué)生的思想道德建設(shè)，關(guān)鍵在于班主任的工作,，及其他科任教師要積極參與其中,，形成教育合力。

明確教學(xué)中心地位,，規(guī)范教學(xué)過(guò)稱管理,，教學(xué)管理要?jiǎng)?wù)實(shí)，要有針對(duì)性,，要充分發(fā)揮教學(xué)管理的引導(dǎo)作用,，要提高教學(xué)管理效率。教學(xué)過(guò)程管理要從針對(duì)上面的要求出發(fā),，以解決存在的問題為突破口,，要以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，改一年備考為三年備考,，該單科備考為全科備考,。在教學(xué)管理上，要摸索出一套性的行之有效的評(píng)價(jià)激勵(lì)制度,，特別強(qiáng)調(diào)要注重教學(xué)管理過(guò)程的落實(shí),，不能水面一棍，光搞形式不注重實(shí)效,。

制定發(fā)展規(guī)劃,，明確目標(biāo)任務(wù)，落實(shí)階段目標(biāo),。具體來(lái)說(shuō)：一是要完成中考的目標(biāo)任務(wù)，以縣錄取重點(diǎn)高中的平均比率為標(biāo)準(zhǔn),，即 2%的人數(shù)為重點(diǎn)高中錄取目標(biāo),。重點(diǎn)高中的指標(biāo)分配一般參考當(dāng)年的中考成績(jī)、辦學(xué)規(guī)模人數(shù),、歷年辦學(xué)效益,、日常教學(xué)管理水平、三年前升重點(diǎn)高中學(xué)生今年的升造率等因素,，從這里可以看出,，每年分配重點(diǎn)高中人數(shù)的既要參考當(dāng)年中考的直接結(jié)果，還要參考平時(shí)的學(xué)校管理工作的水平,。二是要完成普高上線率,，普高上線越多,，就相應(yīng)的減輕了當(dāng)年的中職招生任務(wù)，這是一舉兩得的事,。三是提高各學(xué)科中考的人均分,、降低低分率。四是鞏固直升率,，對(duì)于各種轉(zhuǎn)出的學(xué)生要及時(shí)辦理學(xué)籍異動(dòng)證明,，避免流失，保證直升率,，不能攤空頭人數(shù),。五是要完成好中職春招任務(wù)，完成春招任務(wù)的人數(shù)在最后算中考成績(jī)時(shí),，將這部分人數(shù)從應(yīng)考人數(shù)中剔除的,，這樣，既完成了中職招生任務(wù),，又提高了直升率,，相應(yīng)的提高了人均分、降低了低分率,，這樣做對(duì)于提高中考的綜合成績(jī)有較多的好處,。所以初中要掌握這計(jì)算成績(jī)積分的要領(lǐng)。六是要提高各種學(xué)生競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)人數(shù)與級(jí)別,，各種競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的人數(shù)與級(jí)別將作為提前預(yù)錄分配指標(biāo)數(shù)的重要參考依據(jù),。七是要對(duì)平時(shí)的各種檢查視導(dǎo)要高度重視，平時(shí)的檢查視導(dǎo)情況的好壞將作為辦學(xué)效率,。管理水平的重要依據(jù),，將作為重點(diǎn)高中錄取分配指標(biāo)的重要參考依據(jù)。

xxx中學(xué)這幾年發(fā)展變化進(jìn)步較大,，社會(huì)形象和社會(huì)影響較好,，需要繼續(xù)加大社會(huì)宣傳力度，加強(qiáng)與各方的溝通與聯(lián)系,，積極改善初中外部發(fā)展環(huán)境,，改善社會(huì)對(duì)初中的輿論影響，讓當(dāng)?shù)厝罕姖M意,。

一是加強(qiáng)教育與引導(dǎo),，提高教師的思想素質(zhì)。重點(diǎn)是要抓好責(zé)任心,、責(zé)任意識(shí),、增強(qiáng)教師的集團(tuán)榮譽(yù)感、危機(jī)意識(shí)、敬業(yè)奉獻(xiàn)精神,。

二是加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，提高教師的業(yè)務(wù)能力素質(zhì)。要以校本研訓(xùn)作為教師學(xué)習(xí)的主要活動(dòng)載體與形式,，鼓勵(lì)教師自覺的學(xué)習(xí)提高,，要學(xué)習(xí)最新的教育科學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論,、學(xué)科新知識(shí),、學(xué)生管理理論等，轉(zhuǎn)變觀念,，更新思想,，提高認(rèn)識(shí)，擴(kuò)展視野,。

三是加強(qiáng)能力鍛煉,，提高教師的業(yè)務(wù)能力。特別是要加強(qiáng)新理念下的備課,、上課,、說(shuō)課、評(píng)課,、反思,、輔導(dǎo)、學(xué)生管理,、班級(jí)管理,、學(xué)生心理輔導(dǎo)等基本的教師業(yè)務(wù)能力建設(shè)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要有強(qiáng)烈的事業(yè)心,，要帶頭示范,，處事要公正公平、要提倡多吃苦,，要淡泊名利,，要講究工作方式方法，不斷提高管理水平和能力,。

提高教育教學(xué)質(zhì)量調(diào)研報(bào)告篇四

我市重拾全市統(tǒng)一考試傳統(tǒng)是保持教育強(qiáng)市優(yōu)勢(shì)的一大舉措,。后續(xù)要求，是邁向科學(xué)理性教育的重要一步,。起步早、力度大,、措施得力,。長(zhǎng)期堅(jiān)持，跟蹤督促，必將良性循環(huán),，我市教育定會(huì)再上一個(gè)新的臺(tái)階,。

1.瞄準(zhǔn)新課標(biāo)，有的放矢

新課程標(biāo)準(zhǔn)把“立德樹人”的教育理念放在首位,。本次命題,，作文的指向性非常明顯：弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)——孝順父母、尊敬長(zhǎng)輩,。要求學(xué)生在作文的同時(shí),，也進(jìn)行一次精神的洗禮。論述類文本閱讀,，讓學(xué)生拓寬視野的同時(shí),，重視生態(tài)保護(hù)，“讓民族傳統(tǒng)手藝活在當(dāng)下”也是“生態(tài)化保護(hù)”的另類形式,。

2.針對(duì)高考卷,，全真模擬

近幾年來(lái)的全國(guó)高考語(yǔ)文卷分四大塊：現(xiàn)代文閱讀（論述類文本閱讀、文學(xué)類文本閱讀）,、古代詩(shī)文閱讀（文言文閱讀,、古代詩(shī)歌閱讀、名篇名句默寫）,、語(yǔ)言文字運(yùn)用和寫作,。這次語(yǔ)文命題也是這四大塊。最大的好處是讓剛進(jìn)高中的學(xué)生知曉高考模式,，定準(zhǔn)今后努力的方向,。

3.體諒高一學(xué)生，難度降低

高一學(xué)生最怕的是文言文,，而這次文言文選取的是課文內(nèi)容,，這就大大降低了難度。同時(shí),，價(jià)值取向性非常明顯,，從基礎(chǔ)搞起，從課文開始學(xué)語(yǔ)文,。讓學(xué)生既要抬頭望天,，又要低頭看路。難度也不是太大,，學(xué)生應(yīng)該有話寫,。文學(xué)類文本閱讀，用小說(shuō)而沒有用散文做材料,，提高了學(xué)生的興趣,，也降低了考試的難度,。

4.建議

在全真模擬的基礎(chǔ)上，“語(yǔ)言文字運(yùn)用”部分,，形式可以多樣新穎些,；“寫作”部分也可以用大小題形式；多強(qiáng)調(diào)一些表達(dá),。不然,，讓學(xué)生在高一就進(jìn)入高考模式，讓鮮活的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為機(jī)械訓(xùn)練,，最終泯滅了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文積極性，與新課標(biāo)目標(biāo)適得其反,。

1.我校學(xué)生語(yǔ)文總體基礎(chǔ)差

全校平均分83.82,，及格率29.48%。最能反映基礎(chǔ)的選擇題39分,，最少的班級(jí)平均得19.97分,，最多的班級(jí)平均分為24.22分，60%多一點(diǎn),，語(yǔ)文選擇題不得80—90%分,，那他語(yǔ)文得分一定不高。

2.班級(jí)間,、學(xué)生間差距大

班級(jí)間平均分最高為87.63,，最低為76.04，相差11分之多,。學(xué)生間差距也大：一個(gè)班級(jí)中高低分差距最少的也有34分,，最多的達(dá)59分。

1.思想上高度重視

針對(duì)班級(jí)間差距大,，語(yǔ)文組要召開高一年級(jí)組專門會(huì)議,，分析情況，找出差距,，想出對(duì)策,。

2.行動(dòng)上措施得力

針對(duì)我校學(xué)生情況，既要采取措施提高學(xué)生積極性,，又要瞄準(zhǔn)高考,、重視基礎(chǔ)的訓(xùn)練，努力在高一年級(jí)多開展一些集體活動(dòng),，讓廣大學(xué)生積極參與,。

提高教育教學(xué)質(zhì)量調(diào)研報(bào)告篇五

xx小學(xué)是大稼鄉(xiāng)規(guī)劃保留的一所村級(jí)寄宿制完全小學(xué)，轄平兩村共9個(gè)自然寨,。隨著改革開放的不斷深入發(fā)展,，計(jì)劃生育政策的落實(shí)和農(nóng)民工攜子女進(jìn)城務(wù)工的不斷增多,，以及三板溪庫(kù)區(qū)移民搬遷等諸多因素，導(dǎo)至該校在校生人數(shù)逐年遞減,，集中辦學(xué)成為必然選擇。自20xx年秋季開學(xué)起實(shí)行集中辦學(xué),，將歸斗,、俾嗟、岑躉三所小學(xué)的六年級(jí)并入,，設(shè)立寄宿制學(xué)校,，從此，該校覆蓋半徑逐步擴(kuò)大,，教育資源得以整合,，師資力量得以加強(qiáng)，辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量逐年提高,，一所讓學(xué)生舒心,、家長(zhǎng)滿意、社會(huì)認(rèn)可的農(nóng)村寄宿制學(xué)校展現(xiàn)在世人面前,。

1.學(xué)校位于大稼鄉(xiāng)平底村,，距縣城70余公里，學(xué)校占地面積6526平方米（含村里無(wú)償劃拔的一片山林）,，有磚混結(jié)構(gòu)教學(xué)樓一棟,，師生宿舍為原平底小鄉(xiāng)的鄉(xiāng)政府辦公樓，學(xué)生食堂和餐廳各一個(gè),。

2.現(xiàn)有教學(xué)班級(jí)6個(gè),，在校生學(xué)校84人，寄宿生60人,，附設(shè)學(xué)前班一個(gè),，在班幼兒23人。目前,，學(xué)校有專業(yè)教師7人,，其中大學(xué)本科學(xué)歷1人，大專學(xué)歷6人,，八級(jí)崗1人,，十級(jí)崗3人，十一級(jí)崗1人,，十二級(jí)崗2人,，學(xué)校無(wú)特崗教師，教師合格率達(dá)100%,。

3.目前學(xué)校留守兒童數(shù)量為57人,，占在校生總數(shù)的68.6％,。

實(shí)行小學(xué)寄宿制以來(lái)，xx小學(xué)一直秉承“為了學(xué)生一切,、大力提高教育教學(xué)質(zhì)量,、創(chuàng)辦人民滿意寄宿制學(xué)校”的宗旨,，加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理,，搞好學(xué)生養(yǎng)成教育，教師工作稱心,，學(xué)生學(xué)習(xí)舒心,，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量逐年提高，辦學(xué)水平日益提升,。

1.加大學(xué)校內(nèi)部管理力度,，行風(fēng)、作風(fēng)進(jìn)一步改進(jìn),。一是強(qiáng)化班主任管理,，實(shí)行包保責(zé)任制，校長(zhǎng)跟班主任簽訂安全,、質(zhì)量目標(biāo)等責(zé)任書,，制定《xx小學(xué)班主任任務(wù)分配明細(xì)表》嚴(yán)格搞好跟蹤管理；二是依照《大稼鄉(xiāng)小學(xué)教師綜合量化考核辦法》和《xx小學(xué)教師考勤制度及細(xì)則》逐項(xiàng)指標(biāo)搞好平時(shí)檢查記錄,，作為年終考核重要依據(jù),，使全本教師以崗位為重，全身心投入教育教學(xué)工作,；三是實(shí)行校長(zhǎng),、教師兩個(gè)早到、兩個(gè)晚離管理,，“兩早到”即每周日下午早到校,、每天上、下午早到班等候?qū)W生,；“兩晚離”即每周五下午散學(xué)和每天上,、下午放學(xué)晚離學(xué)校；四是實(shí)行校長(zhǎng),、老師兼職制,，食堂管理、宿舍管理,、醫(yī)療保健等全部由學(xué)校校長(zhǎng)教師兼職,，負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生每天學(xué)會(huì)起床疊被、洗臉,、刷牙,，打掃衛(wèi)生,、由學(xué)生飯后自己整理學(xué)生餐廳等。從目前各方面綜合來(lái)看,，學(xué)生各方面習(xí)慣得到了很好的發(fā)展,，個(gè)人自理能力較強(qiáng)。

2.狠抓教學(xué)常規(guī)及教學(xué)管理,。一是由學(xué)校自行組織開展推門聽課,、常規(guī)隨時(shí)查制度，全校教師備課,、作業(yè)批改、單元檢測(cè)等工作自覺性全面提高,；二是畢業(yè)班實(shí)行周周清月月檢測(cè)制,，普通班實(shí)行每月必考制，每次檢測(cè)結(jié)束進(jìn)行試卷分析,，半期考,、期終考由學(xué)校組織召開質(zhì)量分析；三是將教學(xué)研究工作納入年終綜合量化細(xì)則,，激勵(lì)教師積極參加教研教改,。

3.大力推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)：一是以慶“六一”為契機(jī),，開展豐富多彩,、有益學(xué)生身心的文體活動(dòng)，讓留守兒童和來(lái)自鄰近村的學(xué)生充分感受到學(xué)校的溫暖,；二是注重獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生,，“六一”期間共獎(jiǎng)勵(lì)各類優(yōu)秀學(xué)生多達(dá)30人次，接受鄉(xiāng)中心校表彰“新三好生”50名,。

4.狠抓安全工作,，確保師生平安。多年來(lái),，學(xué)校始終把學(xué)校安全工作放在第一位,，對(duì)安全工作也沒有絲毫放松，始終把安全工作當(dāng)作首要任務(wù)來(lái)抓,。一是結(jié)合村情校情,，進(jìn)一步制定完善各種安全制度和應(yīng)急預(yù)案，成立各項(xiàng)安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，明確校長(zhǎng)為安全工作第一責(zé)任人,，明確有專人負(fù)責(zé)安全工作，并不定期開展各項(xiàng)安全演練,；二是擬“致學(xué)生家長(zhǎng)的一封信”發(fā)至每一位家長(zhǎng)手中,，讓每一位學(xué)生家長(zhǎng)自覺參與到管理學(xué)生安全工作之中,；三是層層簽訂責(zé)任狀，即校長(zhǎng)跟各班主任簽訂,，班主任跟學(xué)生家長(zhǎng)簽訂,，做到責(zé)任到人，形成齊抓共管的良好氛圍,；四是每一位教師充當(dāng)學(xué)生家長(zhǎng),，對(duì)每一位學(xué)生關(guān)心備至，尤其惡劣天氣,，實(shí)行教師分片護(hù)送學(xué)生制度,，深受社會(huì)和家長(zhǎng)的高度評(píng)價(jià)。

開辦寄宿制學(xué)校前教學(xué)質(zhì)量：

20xx年,，全縣小學(xué)畢業(yè)年級(jí)素質(zhì)能力統(tǒng)一檢測(cè),。xx小學(xué)的綜合評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)為：應(yīng)考人數(shù)23人，實(shí)考人數(shù)23人,，鞏固率100%,；人均總分133.91分（當(dāng)年考語(yǔ)文、數(shù)學(xué),、思品,、自然四科，思品自然合卷,，總分300分）全縣241個(gè)村校中,，排名130名，居全縣中等偏下成績(jī),，總分及格率0%,，是屬全縣掛末名次，即91名,，總分優(yōu)良率0%,，是全縣掛末，全科及格率是0%,，也是全縣掛末,；該校當(dāng)年總分最高分的學(xué)生成績(jī)是2xx分，在所有考生中是105名,，綜合指標(biāo)合計(jì)367.83,，平均綜合指標(biāo)為40.87，名次在全縣為128名,。

1.地處偏僻,，交通不便（目前僅有的一條泥巴馬路路面極差，底盤稍矮一點(diǎn)的小車根本無(wú)法通行），對(duì)外面的信息十分閉塞,，處界先進(jìn)的教育資源難于傳播到該校,。

2.生源越來(lái)越少，學(xué)生公用經(jīng)費(fèi)緊缺,，無(wú)法配置先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備,，嚴(yán)重制約教學(xué)的發(fā)展。學(xué)生公用經(jīng)費(fèi)幾乎只夠作教學(xué)周轉(zhuǎn),，無(wú)力提供給教師走出去學(xué)習(xí),，也無(wú)力請(qǐng)進(jìn)來(lái)，教研工作沒有活力,。

3.辦學(xué)條件亟待改善,，學(xué)校建設(shè)配套設(shè)施不完善。目前,，仍是借用原平底小鄉(xiāng)政府的磚木結(jié)構(gòu)辦公樓作為師生的宿舍,，且出現(xiàn)基礎(chǔ)下陷，已構(gòu)成危房,。

4.教師配備不足，60多學(xué)生在校食宿加上中午全校的營(yíng)養(yǎng)午餐,，老師們大量的時(shí)間都要放在宿舍管理,、食堂管理等上面，幾乎沒有時(shí)間去鉆研教學(xué),。另外,，音、體,、美,、信息等學(xué)科的教師也很緊缺。

5.平底小學(xué)十分渴望得到上級(jí)或愛心人士的支持,，為學(xué)校改善辦學(xué)條件,，增設(shè)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備（目前該校就連辦公網(wǎng)絡(luò)尚無(wú)力接通，更談不上什么校校通,、班班通）,，很大程度上制約著教育教學(xué)工作的發(fā)展。