報(bào)告在傳達(dá)信息,、分析問(wèn)題和提出建議方面發(fā)揮著重要作用,。報(bào)告書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇報(bào)告呢？下面是小編為大家整理的報(bào)告范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

幼兒園的調(diào)查報(bào)告篇一

幼小銜接工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期以來(lái)倍受幼教工作者關(guān)注但一直沒(méi)能很好解決的問(wèn)題,。在此之前我們始終把幼小銜接當(dāng)作一項(xiàng)重要工作來(lái)做，積極開(kāi)展幼兒入學(xué)前的準(zhǔn)備工作,，幼兒一旦升入大班,，無(wú)論是在教學(xué)要求、內(nèi)容,、方法還是作息時(shí)間常規(guī)方面都主動(dòng)向小學(xué)靠攏,。而小學(xué)也是在積極的尋求一種兩者相互結(jié)合的交融點(diǎn)。但由于雙方很少達(dá)成共識(shí),，就具體問(wèn)題制定科學(xué)合理的計(jì)劃,，所以還是形成了銜接工作的不統(tǒng)一性。事實(shí)證明,，學(xué)校,、家庭、幼兒園三方準(zhǔn)備才是解決幼小銜接問(wèn)題的有效途徑,。

九月,，大班幼兒即將邁進(jìn)小學(xué)的校門(mén)，成為一年級(jí)的小學(xué)生,。如何在兒童從學(xué)前期向?qū)W齡期發(fā)展的過(guò)渡時(shí)期促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展,，為幼兒入小學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，幫助家長(zhǎng)更新,、端正,、樹(shù)立好正確的幼小銜接觀念，與小學(xué)和諧接軌,，是幼小銜接工作成功的首要保證,。

（一）調(diào)查對(duì)象：為了進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)教育的銜接，有目的,、有計(jì)劃地對(duì)幼兒進(jìn)行入小學(xué)適應(yīng)性教育,，幼兒園于開(kāi)學(xué)初向大班170位家長(zhǎng)發(fā)放了幼小銜接問(wèn)卷調(diào)查表。

（二）調(diào)查方法：就家長(zhǎng)對(duì)“幼小銜接工作的需求,；家庭幼小銜接的做法,；幼兒園幼小銜接的熱點(diǎn)問(wèn)題”三個(gè)方面六大項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)查,。包括三大項(xiàng)多項(xiàng)選擇題兩道訪談?lì)}。所有問(wèn)卷都由孩子的父母填寫(xiě),，因此他們的信息填寫(xiě)更為真實(shí)可靠,。選擇題的選項(xiàng)有羅列了各種可能的選項(xiàng)也有供家長(zhǎng)自行根據(jù)實(shí)際情況填寫(xiě)的空間，這樣就考慮了所有家長(zhǎng)的需求,。主觀題的`設(shè)置給家長(zhǎng)提供了說(shuō)話(huà)的空間,，也給幼兒園老師帶來(lái)了更貼近事實(shí)的信息和最想了解的內(nèi)容,。本次調(diào)查問(wèn)卷回表率100%,，體現(xiàn)出家長(zhǎng)對(duì)孩子幼小銜接工作的高度重視。以下是對(duì)家長(zhǎng)問(wèn)卷中所提問(wèn)題的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：

1,、孩子即將進(jìn)入小學(xué),，令您感到困擾或擔(dān)心的事情是什么？

（83.7%）能否及時(shí)完成作業(yè),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

（73%）能否遵守課堂紀(jì)律專(zhuān)心聽(tīng)講,。

（60%）能否大膽發(fā)言。

（57%）能否習(xí)慣老師的教學(xué)風(fēng)格,。

（55%）學(xué)習(xí)是否跟得上,。

（41．2%）能否會(huì)與新朋友友好相處。

（3.75%）其他,。

2,、就幼小銜接來(lái)說(shuō)，您認(rèn)為幼兒園教學(xué)應(yīng)包括哪些內(nèi)容,？

（92．5%）良好的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng),。

（75%）傾聽(tīng)、理解,、運(yùn)用的訓(xùn)練,。

（71．2%）基本加減法（20以?xún)?nèi)）。

（67．5%）常用漢字的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě),。

（67．5%）拼音符號(hào)的拼讀活動(dòng),。

（65%）數(shù)字認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)活動(dòng)。

（50%）英語(yǔ)口語(yǔ)的基本句型和字母發(fā)音,。

3,、就幼小銜接來(lái)說(shuō)，您認(rèn)為幼兒園教育應(yīng)培養(yǎng)幼兒哪些生活適應(yīng)能力,？

（87．5%）會(huì)大膽的表現(xiàn)自己,。

（85%）會(huì)主動(dòng)表達(dá)自己的需求。

（85%）會(huì)整理,、準(zhǔn)備自己的物品,。

（80%）有主動(dòng)結(jié)交朋友的能力,。

（71．25%）熱愛(ài)勞動(dòng)。

（60%）會(huì)根據(jù)天氣變化自己增減衣物,。

（6%）其他,。

4、在心理及社會(huì)適應(yīng)方面,，您認(rèn)為幼兒園教育應(yīng)培養(yǎng)幼兒哪些方面,？

（88．7%）自信心。

（83．75%）懂得怎樣與老師和同學(xué)相處與溝通,。

（80%）有一定的受挫能力,。

（78．75%）自我保護(hù)意識(shí)。

（75%）集體觀念,。

（53．75%）自主性,。

（45%）行為意識(shí)。

5,、您會(huì)為孩子的幼小銜接做哪些準(zhǔn)備,？

在這個(gè)問(wèn)題中，多數(shù)家長(zhǎng)填寫(xiě)了如：參觀小學(xué),，給孩子講述小學(xué)的生活,，調(diào)整作息時(shí)間，在社會(huì)上報(bào)識(shí)字班,、速算班等,。

6、希望幼兒園為孩子的幼小銜接做哪些準(zhǔn)備,？

家長(zhǎng)填寫(xiě)的內(nèi)容比較統(tǒng)一：

(1),、學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法的培養(yǎng)。

(2),、熟悉小學(xué)各項(xiàng)活動(dòng)與生活,。

(3)、基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),。

從以上數(shù)據(jù)中不難看出,，我們最大的收獲就是發(fā)現(xiàn)隨著時(shí)代的變遷，家長(zhǎng)的教育觀和兒童觀也在不斷更新和變化,，關(guān)注問(wèn)題的角度較傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)而言更加全面科學(xué),。他們從原來(lái)的重知識(shí)技能輕能力習(xí)慣，轉(zhuǎn)變?yōu)橹貛椭⒆羽B(yǎng)成良好的學(xué)習(xí),、生活習(xí)慣,，培養(yǎng)孩子愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)的興趣,。

從調(diào)查問(wèn)卷的反饋情況來(lái)看：家長(zhǎng)也在重視幼小銜接這個(gè)熱點(diǎn)焦點(diǎn)問(wèn)題,，他們也希望和幼兒園老師合作交流,，共同商討幼小銜接的最優(yōu)方案，幼兒進(jìn)入小學(xué),，最讓老師和家長(zhǎng)困惑和難解決的問(wèn)題是自制力差,，不會(huì)傾聽(tīng)他人講話(huà)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng),；對(duì)于是否要提前學(xué)習(xí)拼音,、識(shí)字這個(gè)問(wèn)題，大部分家長(zhǎng)認(rèn)為可以學(xué)習(xí)一些拼讀和簡(jiǎn)單識(shí)字,，以“少寫(xiě)多認(rèn)多聽(tīng)”為原則,，還要注意發(fā)音的正確，更應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的閱讀興趣,。

孩子從幼兒園走到小學(xué),，幼兒期的自由,、活潑,、散漫的自發(fā)學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)換為分科學(xué)習(xí)、有專(zhuān)業(yè),、受紀(jì)律支配的學(xué)習(xí)環(huán)境,，環(huán)境的陌生造成了孩子心理上的煩躁不安，使孩子情緒易受波動(dòng),。我們是不是應(yīng)該降低期望值,，允許孩子出錯(cuò)。其實(shí)孩子上小學(xué)了,，還是孩子,，所以，當(dāng)孩子的行為表面看來(lái)有點(diǎn)破壞性時(shí),，我們是不是不急于批評(píng)或制止,，而是應(yīng)耐心地觀察和傾聽(tīng)，真誠(chéng)地詢(xún)問(wèn)和了解,，使孩子心理上有安全感,，增強(qiáng)孩子適應(yīng)生活和學(xué)習(xí)的能力。

引導(dǎo)家長(zhǎng)用正確的觀念教育孩子——與我們同步,。經(jīng)常召開(kāi)家園交流會(huì),，聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，向家長(zhǎng)傳達(dá)幼兒園教育新理念,，家庭教養(yǎng)信息,。請(qǐng)小學(xué)老師對(duì)幼兒園家長(zhǎng)開(kāi)辦“家長(zhǎng)學(xué)校”,，幫助家長(zhǎng)更進(jìn)一步了解小學(xué)生活學(xué)習(xí)狀況,，制定幼兒家庭作息時(shí)間表,。請(qǐng)已畢業(yè)家長(zhǎng)返回幼兒園，從幼兒自信心的培養(yǎng),、自理能力培養(yǎng),、尊重孩子、創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境等方面談自己教育孩子的成功經(jīng)驗(yàn),，用現(xiàn)身說(shuō)法的經(jīng)驗(yàn)交流,，營(yíng)造家長(zhǎng)間的互動(dòng)。培養(yǎng)幼兒做自己能做的事觀念的轉(zhuǎn)變使家長(zhǎng)注重幼兒做事能力的培養(yǎng),，孩子自己能做到的事情,，家長(zhǎng)就大膽讓孩子去做。如：幼兒自制“圖表式”功課表準(zhǔn)備好第二天應(yīng)帶的學(xué)具,，自己洗腳,、洗襪子，按時(shí)入睡,；每天早晨,，孩子自己起床、疊被,、盥洗,，按時(shí)到園。一些較簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)如掃地,、擦桌子,、倒垃圾、購(gòu)買(mǎi)生活小用品等都由孩子承擔(dān)起來(lái)等等,。

為了更好地銜接,，除了家長(zhǎng)的指導(dǎo)外，幼兒園的教師和小學(xué)教師還要相互深入了解雙方教育的任務(wù)和特點(diǎn),，尤其是雙方教育對(duì)象的心理發(fā)展水平和特點(diǎn),，經(jīng)常組織幼兒園教師到小學(xué)聽(tīng)課，邀請(qǐng)小學(xué)老師來(lái)幼兒園參觀,，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),、聽(tīng)課等，了解小學(xué)對(duì)學(xué)生的要求及小學(xué)的一些情況,，定時(shí)或不定時(shí)的召開(kāi)小學(xué)教師和幼兒園教師的交流會(huì),，并能制定出詳實(shí)、具體,、有效的可行性計(jì)劃,，多方位準(zhǔn)備做好幼小銜接工作。

從觀摩小學(xué)課堂,，和與小學(xué)老師的直接對(duì)話(huà)來(lái)看,，重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性,、課堂常規(guī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣,、生活自理能力是當(dāng)務(wù)之及的事,，讓幼兒在自理能力、時(shí)間概念,、任務(wù)意識(shí),、責(zé)任感和解決問(wèn)題的能力方面打下良好的基礎(chǔ)，減少初上小學(xué)時(shí)手忙腳亂的現(xiàn)象,，逐漸學(xué)會(huì)管理自己,，才會(huì)有進(jìn)入小學(xué)后有條不紊的生活。

針對(duì)本次問(wèn)卷和許多小學(xué)老師提出的小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字量增多,，幼兒閱讀能力較弱的問(wèn)題,，我覺(jué)得在幼兒園可以針對(duì)幼兒的特點(diǎn)培養(yǎng)幼兒前閱讀的能力，培養(yǎng)幼兒在生活中識(shí)字的興趣以及閱讀的興趣,，并遵循“多認(rèn)少寫(xiě)”的原則,，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

總之,，要做好幼小銜接工作，需要幼兒園,、小學(xué)老師、家長(zhǎng)達(dá)成教育的共識(shí),，采取切實(shí)可行的措施,，在下階段我們將根據(jù)我們調(diào)查反饋的情況討論制定各項(xiàng)內(nèi)容研究的方向，相信通過(guò)我們的努力,，我們的有效銜接工作一定會(huì)上一個(gè)新的臺(tái)階,。

幼兒園的調(diào)查報(bào)告篇二

為了詳細(xì)了解家長(zhǎng)對(duì)本學(xué)期幼兒園工作的評(píng)價(jià)，我們?cè)?0xx年11月份對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,。此次調(diào)查的調(diào)查對(duì)象為當(dāng)天所有出勤幼兒的家長(zhǎng),。家長(zhǎng)問(wèn)卷以封閉式問(wèn)題為主，家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的意見(jiàn)或建議為開(kāi)放問(wèn)題,。本次調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放30份,，回收有效問(wèn)卷28份，有效回收率為93.3%,。

此次問(wèn)卷主要涉及幼兒園,、班級(jí)和幼兒三個(gè)方面的內(nèi)容。下面是三個(gè)方面的調(diào)查分析：

從家長(zhǎng)擇園原因來(lái)看,，76.7%的家長(zhǎng)選擇我園是因?yàn)樵O(shè)施設(shè)備良好,、教師素質(zhì)高,。在各種原因中所占比例最高。從家長(zhǎng)對(duì)幼兒園管理工作的評(píng)價(jià)來(lái)看,，50.7%的家長(zhǎng)表示非常滿(mǎn)意,，39.3的家長(zhǎng)表示滿(mǎn)意，只有10%的家長(zhǎng)表示過(guò)得去,。家長(zhǎng)對(duì)幼兒園管理工作的滿(mǎn)意率達(dá)到了90%,。對(duì)于我園辦學(xué)質(zhì)量53.6%的家長(zhǎng)表示非常滿(mǎn)意，39.3%的家長(zhǎng)表示滿(mǎn)意,，只有7%的家長(zhǎng)表示過(guò)得去,。家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教學(xué)質(zhì)量的滿(mǎn)意率達(dá)到93%。對(duì)于我園師資質(zhì)量的評(píng)價(jià),，67.9%的家長(zhǎng)表示非常滿(mǎn)意,，21.4%的家長(zhǎng)表示滿(mǎn)意，10%的家長(zhǎng)表示過(guò)得去,，其中家長(zhǎng)滿(mǎn)意率達(dá)到90%,。在幼兒園伙食方面，39.3%的家長(zhǎng)表示非常滿(mǎn)意,，39.3%的家長(zhǎng)表示滿(mǎn)意,，14.3的家長(zhǎng)表示過(guò)得去，10%的家長(zhǎng)表示不太滿(mǎn)意,，家長(zhǎng)滿(mǎn)意率達(dá)78.6,。家長(zhǎng)們對(duì)于會(huì)計(jì)工作的評(píng)價(jià)，50%的家長(zhǎng)表示非常滿(mǎn)意,，50%的家長(zhǎng)表示滿(mǎn)意,，家長(zhǎng)對(duì)會(huì)計(jì)工作的滿(mǎn)意率達(dá)到100%。對(duì)于幼兒園安排的家長(zhǎng)活動(dòng),，60.7%的家長(zhǎng)認(rèn)為足以滿(mǎn)足家長(zhǎng)需求,，39.3%的家長(zhǎng)表示基本滿(mǎn)足。家長(zhǎng)對(duì)家長(zhǎng)活動(dòng)的滿(mǎn)足率為100%,。從以上分析可以發(fā)現(xiàn),，在幼兒園工作中，家長(zhǎng)對(duì)幼兒園伙食的滿(mǎn)意率明顯低于其他事項(xiàng)的滿(mǎn)意率,。經(jīng)分析可能由以下幾個(gè)原因造成的：

2,、家長(zhǎng)對(duì)食物的營(yíng)養(yǎng)家長(zhǎng)以及幼兒膳食安排不了解；

3,、家長(zhǎng)對(duì)幼兒在園進(jìn)餐情況不了解,；

4、我園伙食確實(shí)存在一些問(wèn)題。

通過(guò)以上問(wèn)題的分析,，為了提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒園伙食的滿(mǎn)意率,，可以采取以下措施：

3、教師通過(guò)各種方式與家長(zhǎng)溝通幼兒在園的進(jìn)餐情況,，以及幼兒園吃晚餐較早的實(shí)際情況,。

從家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)來(lái)看，85.7%的家長(zhǎng)家表示好,，7%的家長(zhǎng)表示較好,，7%的家長(zhǎng)表示一般。家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)衛(wèi)生保健質(zhì)量的評(píng)價(jià)為：89.3%的家長(zhǎng)表示仔細(xì),，10.3%的家長(zhǎng)表示一般,。家長(zhǎng)們對(duì)班級(jí)的衛(wèi)生保健工作作出了肯定的評(píng)價(jià)。參與班級(jí)活動(dòng),，25%的家長(zhǎng)表示只參加一次,，67.39%表示參加過(guò)很多次，7%的家長(zhǎng)表示不清楚參加過(guò)幾次,。在班級(jí)衛(wèi)生方面,，67.39%的家長(zhǎng)表示好，32.61%的家長(zhǎng)表示較好,。家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)衛(wèi)生滿(mǎn)意率達(dá)到100%,。

通過(guò)以上統(tǒng)計(jì)可以發(fā)現(xiàn)，大部分家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)的各項(xiàng)工作都作出了高度評(píng)價(jià),，但也不乏個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作不是十分滿(mǎn)意,，因此在日后的工作中，我們應(yīng)當(dāng)積極聽(tīng)取家長(zhǎng)的建議和意見(jiàn),，經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通,，正確更多家長(zhǎng)的滿(mǎn)意。

在對(duì)幼兒入園情緒方面,，67.39%家長(zhǎng)表示幼兒愿意去幼兒園，32.61%的家長(zhǎng)表示幼兒偶爾不愿意去幼兒園,。在對(duì)孩子來(lái)園是否有所發(fā)展的問(wèn)題上,，82.1%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子進(jìn)步明顯，17.9%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子進(jìn)步不大,。

由以上統(tǒng)計(jì),，有一小部分孩子偶爾不想來(lái)幼兒園，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,，我們?cè)谌蘸蟮幕顒?dòng)中關(guān)注情緒低落幼兒,，積極與家長(zhǎng)溝通孩子當(dāng)天在家的情況，讓每個(gè)孩子天天高高興興的來(lái)幼兒園；另外,，我們發(fā)現(xiàn)個(gè)別家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒來(lái)園進(jìn)步不大,，針對(duì)該問(wèn)題，我們應(yīng)在活動(dòng)中面對(duì)整體的基礎(chǔ)上,，對(duì)個(gè)別幼兒因材施教,。爭(zhēng)取讓所有幼兒都能有所收獲。通過(guò)此次家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查,，家長(zhǎng)對(duì)我們工作的肯定給與我們極大的鼓舞與激勵(lì),，督促我們不斷努力為家長(zhǎng)和幼兒提供更高質(zhì)量的服務(wù)；另外,，家長(zhǎng)的不滿(mǎn),，也讓我們感受成果的同時(shí)，反思自己工作中的不足,，以便更好的提高各項(xiàng)服務(wù)質(zhì)量和教學(xué)水平,。

幼兒園的調(diào)查報(bào)告篇三

幼兒教育的有效實(shí)施必須依賴(lài)幼兒園、家庭,、社會(huì)的互相聯(lián)系和配合,。盡管許多幼兒園都意識(shí)到家園合作的必要性，但很難真正落到實(shí)處,。研究小組通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查形式對(duì)xx鎮(zhèn)中心幼兒園家園共育的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查,。問(wèn)卷調(diào)查的對(duì)象涉及xx名家長(zhǎng)和xx名教師。調(diào)查結(jié)果令人喜憂(yōu)參半,。

從教師和家長(zhǎng)層面看,，他們的家園合作觀念和他們的行為存在較大的差異。100％的教師和95％的家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒的健康成長(zhǎng)要依靠家園配合,，99％的教師認(rèn)為家長(zhǎng)有必要參與幼兒園的教育工作,，90％的教師認(rèn)為家長(zhǎng)有能力參與幼兒園的教育工作，88％的教師認(rèn)為家長(zhǎng)有必要參與幼兒園的管理工作,，70％的教師認(rèn)為家長(zhǎng)有能力參與幼兒園的管理工作,，但只有58％的教師愿意家長(zhǎng)隨時(shí)到班上觀摩活動(dòng)，只有23％的家長(zhǎng)經(jīng)常向園長(zhǎng)或教師提各種建議或意見(jiàn),。盡管大多數(shù)教師都知道在幼兒離園時(shí)與家長(zhǎng)交流的重要性,，但實(shí)際上只有39％的家長(zhǎng)認(rèn)為自己每天都有機(jī)會(huì)與教師交談，只有6％的教師能在一學(xué)期內(nèi)對(duì)全班幼兒進(jìn)行家訪,。

一系列數(shù)據(jù)真實(shí)地呈現(xiàn)了家園合作的現(xiàn)狀,，由此引發(fā)了研究者的思考：教師、家長(zhǎng)們的觀念和行為之間為何存在差異?家園合作中,，教師與家長(zhǎng)分別扮演了何種角色,，他們之間又是怎樣的關(guān)系?通過(guò)兩份調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果分析，研究者得出以下結(jié)論，xx鎮(zhèn)中心幼兒園家園共育有著以下特點(diǎn),。

一,、由于地域限制，家長(zhǎng)多為爺爺奶奶,。由于幼兒園地處xx鎮(zhèn)裕盛村內(nèi),，幼兒多為附近村內(nèi)幼兒。家中父母多外出打工,，幼兒多為留守兒童,，爺爺奶奶在家照顧幼兒。

二,、園內(nèi)教師與幼兒家長(zhǎng)在家園共育中地位不平等,。盡管大多數(shù)教師和家長(zhǎng)都認(rèn)同家園合作的重要性，但雙方對(duì)分工責(zé)任的認(rèn)識(shí)比較模糊,。家長(zhǎng)把“參與”僅僅看作是自己的義務(wù)而不是權(quán)利,；教師則認(rèn)為“家長(zhǎng)參與”的作用主要是配合教師做好工作。不少家長(zhǎng)認(rèn)為,，“孩子進(jìn)了幼兒園,，教育的事主要由老師負(fù)責(zé)，我們家長(zhǎng)就是打打雜,，老師叫咱干啥咱就干啥,，這就是最好的支持了”。有的家長(zhǎng)則表示平時(shí)沒(méi)有時(shí)間參與,，無(wú)可奈何,。有教師承認(rèn)，“在觀念上我們能接受家長(zhǎng)參與幼兒園的教育管理工作,，但事實(shí)上我們對(duì)他們的能力表示懷疑”,。有的教師覺(jué)得家長(zhǎng)一到幼兒園、一進(jìn)班級(jí),，就像個(gè)監(jiān)督員,，讓他們覺(jué)得很不自在。正是因?yàn)檫@樣,，教師和家長(zhǎng)雙方的合作和交流常常是單向的,。在家園聯(lián)系欄，不少教師只是把從書(shū)報(bào)雜志上摘抄的有關(guān)家庭教育方面的文章張貼上去,，把需要家長(zhǎng)幫助幼兒準(zhǔn)備的材料以及一周的教學(xué)計(jì)劃告知家長(zhǎng)。家長(zhǎng)會(huì)也幾乎是固定的“報(bào)告會(huì)”模式,，由園長(zhǎng),、教師宣講，家長(zhǎng)只是被動(dòng)地接收，發(fā)言的機(jī)會(huì)很少,。家長(zhǎng)開(kāi)放目的活動(dòng)與形式也都由教師單方面決定,，家長(zhǎng)只需到時(shí)參加就行……由此可見(jiàn)，教師和家長(zhǎng)在家園合作中的地位是不平等的,，教師拔高了自己的地位,，而家長(zhǎng)放棄了自己的權(quán)利。

三,、教師與家長(zhǎng)的合作缺乏積極的互動(dòng),。教師和家長(zhǎng)只有形成一致的合作目標(biāo)，互相理解和認(rèn)同對(duì)方的觀念與行為,，才能產(chǎn)生積極的互動(dòng),。調(diào)查結(jié)果顯示，92％的教師認(rèn)為自己與家長(zhǎng)的教育觀念存在很大差異,。在訪談中,，教師也談到“家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育不太了解”“不懂幼兒教育的方法”“不能客觀評(píng)價(jià)自己的孩子”，他們認(rèn)為“工作中最大的困難是得不到家長(zhǎng)的正確理解”,。他們認(rèn)為教師和家長(zhǎng)教育觀念的差異主要表現(xiàn)在部分家長(zhǎng)重知識(shí)學(xué)習(xí),，輕習(xí)慣培養(yǎng)，不切實(shí)際地要求幼兒園提前教授小學(xué)的課程內(nèi)容,。在這種情況下,，幼兒園面臨兩種選擇，一是我行我素,，以至于得不到家長(zhǎng)的理解和配合,，二是放棄原則，迎合家長(zhǎng),。很顯然,，這兩種選擇都是消極的。正確的做法是積極面對(duì)觀念上的差異,，把對(duì)家長(zhǎng)的教育指導(dǎo)列為一項(xiàng)重要的工作來(lái)做,。

總之，目前家園共育存在著意識(shí)淡薄,，在家園共育工作中教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少,，理論不能聯(lián)系實(shí)際，尤其是不善于與家長(zhǎng)溝通,，缺乏家庭教育指導(dǎo)的能力和方法等問(wèn)題,。但是幼兒園年輕教師多也有很大優(yōu)勢(shì)，他們反應(yīng)快,、適應(yīng)能力強(qiáng),，各種觀念轉(zhuǎn)變快,，具有上進(jìn)心和創(chuàng)新精神，其發(fā)展空間大,，隨著不斷地學(xué)習(xí)和生成長(zhǎng),，家園共育會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。

幼兒園的調(diào)查報(bào)告篇四

眾所周知,，孩子上哪所幼兒園起決定作用的不是孩子而是家長(zhǎng),，某種意義上說(shuō)家長(zhǎng)是衡量幼兒園辦得好壞的一個(gè)標(biāo)尺，幼兒園的生存發(fā)展離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持與協(xié)助,。為了解家長(zhǎng)們對(duì)幼兒園的滿(mǎn)意度,，了解家長(zhǎng)的期望與要求，保證幼兒園的建設(shè)更加適應(yīng)幼兒的發(fā)展,，滿(mǎn)足家長(zhǎng)的要求,，我們?cè)谟變杭议L(zhǎng)中進(jìn)行了《我心目中的幼兒園》問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)出問(wèn)卷1000份,，收回462份,。對(duì)收回的問(wèn)卷進(jìn)行的統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)合分析,、歸納,，從十一個(gè)方面給幼兒園提出了100條建議，為幼兒園改進(jìn)工作提供依據(jù),。

一,、問(wèn)題的提出

社會(huì)的飛速發(fā)展在給幼兒園帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)，也提出了挑戰(zhàn),。隨著中國(guó)加入wto,，我國(guó)做出教育市場(chǎng)有限開(kāi)放的承諾，中國(guó)的教育與國(guó)際接軌,，意味著外國(guó)人可以根據(jù)國(guó)際規(guī)則參與中國(guó)的教育市場(chǎng),，我們也可以走出去融入國(guó)際教育市場(chǎng)。wto帶給中國(guó)的是一個(gè)平等請(qǐng)進(jìn)來(lái),、走出去的一體化環(huán)境,，在這個(gè)環(huán)境下，幼兒園如何生存,、發(fā)展,，值得幼教同仁深思。

每位家長(zhǎng)都希望為自己的孩子選擇一所理想的幼兒園,，讓孩子有一個(gè)良好的起點(diǎn),；每位園長(zhǎng)都希望自己的幼兒園辦成一流、辦有特色,，希望家長(zhǎng)將孩子送到自己的幼兒園,，但現(xiàn)實(shí)往往不盡人意,，社會(huì)在發(fā)展，家長(zhǎng)們的期望,、要求在提高，園長(zhǎng)們盡管很努力,，可努力并不代表現(xiàn)實(shí),、并不能保證效果。幼兒園被推向市場(chǎng),，國(guó)外可以到中國(guó)辦幼兒園,，婚育觀念轉(zhuǎn)變時(shí)出生率下降，幼兒園的經(jīng)營(yíng)如何走好自己的路,、怎樣在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立足,、生存、發(fā)展,，是每個(gè)園長(zhǎng)苦苦思索,、探討的問(wèn)題。

幼兒園生存,、發(fā)展的關(guān)鍵是能否適應(yīng)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育,、身心和諧、體智德美及情商發(fā)展的需要,，滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需求,，滿(mǎn)足不同家長(zhǎng)的期望與要求。眾所周知,，現(xiàn)代社會(huì)人們的生活水平不斷提高,，教育消費(fèi)已占消費(fèi)中的重中之重。面對(duì)未來(lái)社會(huì)的挑戰(zhàn),，誰(shuí)也不期望自己的孩子輸在起跑線(xiàn)上,，為孩子選一所好的幼兒園，讓孩子有一個(gè)良好的起點(diǎn),，是每個(gè)家庭的美好愿望,。

傾聽(tīng)家長(zhǎng)的心聲是辦好幼兒園的有效途徑。因?yàn)榧议L(zhǎng)的心聲即來(lái)源于他的所見(jiàn)所聞,，更多的是傾聽(tīng)孩子的反饋,。孩子回家后不經(jīng)意的流露，會(huì)引起家長(zhǎng)的警覺(jué),、關(guān)注,，引起家長(zhǎng)的思考與判斷。俗話(huà)說(shuō)：當(dāng)事者迷,，旁觀者清,。站在幼兒園旁觀者的角度,，家長(zhǎng)的確比我們看得更細(xì)，要求更多,，他們?cè)陉P(guān)心自己孩子的基礎(chǔ)上更加關(guān)心幼兒園,、關(guān)心幼兒教育。應(yīng)該說(shuō),，家長(zhǎng)是衡量幼兒園辦園質(zhì)量的一個(gè)標(biāo)尺,，傾聽(tīng)家長(zhǎng)的心聲，了解家長(zhǎng)的所思,、所想,、要求、期望,，對(duì)我們提高辦園質(zhì)量,，更好的落實(shí)《幼兒園工作規(guī)程》及《幼兒園教育綱要》有良好的促進(jìn)作用。

二,、調(diào)查的方法與內(nèi)容

本次調(diào)查采取的是問(wèn)卷調(diào)查法,。在北京地區(qū)分別選擇了機(jī)關(guān)園、企業(yè)園,、部隊(duì)園,、科研機(jī)構(gòu)園等六所幼兒園，向家長(zhǎng)發(fā)放了1000份問(wèn)卷,，回收了462份問(wèn)卷,，占總發(fā)放率的46.2%。

調(diào)查問(wèn)卷共有10個(gè)題目,，分別是：

（一） 孩子和家長(zhǎng)最喜歡什么樣的教師

（二） 希望幼兒園的外部環(huán)境是什么樣的

（三） 孩子生活環(huán)境應(yīng)該是什么樣的

（四） 您覺(jué)得幼兒園應(yīng)設(shè)哪些服務(wù)項(xiàng)目

（五） 您認(rèn)為老師應(yīng)怎照顧孩子才算細(xì)致,、周到、耐心,、細(xì)心

（六） 老師愛(ài)孩子體現(xiàn)在哪些方面

（七） 您認(rèn)為幼兒園怎樣做才算家園共育

（八） 您最滿(mǎn)意的幼兒園是什么樣子

（九） 您希望幼兒園應(yīng)實(shí)施什么樣的教育

（十） 您對(duì)幼兒園不滿(mǎn)意的地方是哪些

三,、調(diào)查結(jié)果分析

在回收的462份答卷中，絕大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)問(wèn)卷中的10個(gè)問(wèn)題,，進(jìn)行的認(rèn)真的回答,。不排除家長(zhǎng)的答案有孩子在某個(gè)幼兒園的局限性，而從問(wèn)卷上也可以看出,，家長(zhǎng)提出問(wèn)題也反映了某個(gè)幼兒園工作的優(yōu)勢(shì)與不足,，但是，我認(rèn)為這些問(wèn)卷在家長(zhǎng)中有一定的代表性,。因此我們?cè)趯?duì)問(wèn)卷分析的基礎(chǔ)上,，對(duì)家長(zhǎng)的答案做了歸納，分三個(gè)方面分析,。

37加強(qiáng)對(duì)幼兒的生活護(hù)理

38,、夏天勤給孩子洗澡

39,、男孩子也應(yīng)每天洗屁股

40、孩子的衣服要深淺分開(kāi)洗

41,、整托與日托幼兒服務(wù)應(yīng)一致

42,、夏天睡眠室應(yīng)做好滅蚊工作

43、安排孩子吃飯時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)兒

44,、提醒孩子多喝水

45,、換季時(shí)積極預(yù)防孩子感冒

46、嚴(yán)格按食譜操作

（六） 日常管理安全合理科學(xué)

47,、嚴(yán)格控制班內(nèi)幼兒人數(shù)

48、嚴(yán)格門(mén)衛(wèi)制度

49,、固定寢室床位與被褥

50,、杜絕在幼兒園買(mǎi)食品

51、日托園可增設(shè)整托班

52,、科學(xué)合理的購(gòu)置教材

53,、認(rèn)真填寫(xiě)幼兒成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)

54、夜班教師應(yīng)加強(qiáng)責(zé)任心

55,、嚴(yán)格接送制度

56,、切實(shí)發(fā)揮保健是的作用

57、幼兒園應(yīng)男女分廁

58,、教師應(yīng)向孩子問(wèn)“早上號(hào)”

（七）關(guān)注孩子的心理健康

59,、關(guān)照不舉手發(fā)言的孩子

60、重視幼兒心理健康教育

61,、接孩子時(shí)整托,、日托要分開(kāi)

62、讀懂孩子

63,、尊重每個(gè)孩子的隱私

（八）家園共育

64,、定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)

65、組織家長(zhǎng)參加幼兒園的運(yùn)動(dòng)會(huì)

66,、幼兒園應(yīng)隨時(shí)向家長(zhǎng)開(kāi)放

67,、給每個(gè)孩子建立小檔案

68、讓家長(zhǎng)選出孩子最喜歡的教師

69,、建立家長(zhǎng)委員會(huì)

70,、開(kāi)展教育咨詢(xún)服務(wù)

71、與家長(zhǎng)多渠道溝通

72,、幼兒園可設(shè)立電話(huà)熱線(xiàn)

（九）滿(mǎn)足不同家長(zhǎng)的需求

73,、幼兒園應(yīng)有假日值班

74、建立家長(zhǎng)接待日

75,、夏天準(zhǔn)備一些雨具

76,、做好隔離工作

77,、應(yīng)設(shè)立家長(zhǎng)休息室

78、延長(zhǎng)接送孩子的時(shí)間

(十) 幼兒園教師

79,、幼兒園應(yīng)有男教師

80,、幼兒園里可聘“洋阿舅”

81、教師應(yīng)有終生學(xué)習(xí)的意識(shí)

82,、熱情,、大方有感召力

83、不用成人的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)孩子

84,、理解孩子尊重孩子

85,、善于處理突發(fā)事件

86、帶操動(dòng)作規(guī)范,、標(biāo)準(zhǔn)

87,、教育“淘氣”的孩子有辦法

88、組織活動(dòng)能吸引每個(gè)幼兒

89,、孩子們喜歡的教師

（十一）園長(zhǎng)與科學(xué)管理

90,、每天接待幼兒來(lái)園

91、強(qiáng)化普通話(huà)訓(xùn)練

92,、幼兒園收費(fèi)要合理

93,、按制度辦事

94、內(nèi)部管理嚴(yán)謹(jǐn),、規(guī)范

95,、加強(qiáng)對(duì)教師敬業(yè)的教育

96、加強(qiáng)幼兒園的開(kāi)放教育

97,、班內(nèi)教師,、保育員不隨意更換

98、增設(shè)家長(zhǎng)閱覽室

99,、增強(qiáng)幼兒園凝聚力

100,、幼兒園管理現(xiàn)代化

幼兒園的調(diào)查報(bào)告篇五

秦都品格奧林匹克幼兒園膳食營(yíng)養(yǎng)調(diào)查分析學(xué)齡前兒童處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵階段，其營(yíng)養(yǎng)膳食狀況處于保障兒童身心發(fā)育,，預(yù)防疾病和長(zhǎng)期健康水平等方面有著重要意義,。近年來(lái)我國(guó)的膳食結(jié)構(gòu)、飲食行為,、食物加工方式等發(fā)生了很大變遷,，為了解幼兒園兒童營(yíng)養(yǎng)膳食水平，有針對(duì)性地做好幼兒園兒童膳食指導(dǎo)工作,，特對(duì)我園各年齡階段幼兒作膳食調(diào)查,。

1、對(duì)象：我們幼兒園餐點(diǎn)實(shí)行的是三餐兩點(diǎn)制，大班組抽出幼兒100名,，中班組抽出幼兒100名,，小班組抽出幼兒100名，小小班組抽出幼兒50名,。

2,、方法：對(duì)20xx年10月第二周的帶量食譜實(shí)行抽樣調(diào)查。按稱(chēng)重法逐日實(shí)行調(diào)查,，并輸入電腦營(yíng)養(yǎng)分析軟件計(jì)算每日每人攝入量,。

1、主要營(yíng)養(yǎng)素?cái)z入量經(jīng)營(yíng)養(yǎng)分析,，計(jì)算出每人每日各種食物的平均攝入量,，主要營(yíng)養(yǎng)素的供給情況見(jiàn)表可見(jiàn)營(yíng)養(yǎng)攝入量達(dá)到或大于roa的有熱量，蛋白質(zhì),，鐵,。在微量元素和維生素?cái)z入方面vc、鐵,、鋅都有不同水準(zhǔn)的缺乏。

2,、營(yíng)養(yǎng)素供熱情況從營(yíng)養(yǎng)素供熱情況看,，三大營(yíng)養(yǎng)素脂肪，糖,、蛋白質(zhì)供熱比例屬正常范圍,。

本次營(yíng)養(yǎng)調(diào)查表明我園的膳食營(yíng)養(yǎng)水平能基本滿(mǎn)足學(xué)齡前兒童生長(zhǎng)發(fā)育的需要，但vc,、鋅,、鐵還有不同水準(zhǔn)的缺乏，在下次的食譜中,，我們會(huì)改進(jìn)不足,，全面滿(mǎn)足學(xué)齡前兒童生長(zhǎng)發(fā)育所需的營(yíng)養(yǎng)素。

幼兒園的調(diào)查報(bào)告篇六

內(nèi)容提要：

環(huán)境保護(hù)是可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ),，在21世紀(jì)的今天,，我國(guó)政府已把環(huán)境保護(hù)列為一項(xiàng)基本國(guó)策，因此環(huán)保教育就是貫徹落實(shí)這一基本國(guó)策的基本工程,，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù),，實(shí)現(xiàn)我國(guó)的可持續(xù)的發(fā)展目標(biāo)，顯得猶為一重要,。人所工知,，兒童是祖國(guó)的未來(lái)和希望，他們的環(huán)保意識(shí)和行為習(xí)慣將決定下個(gè)世紀(jì)我國(guó)環(huán)境狀況的好壞和可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略進(jìn)程。為此,，增強(qiáng)兒童環(huán)保意識(shí)的對(duì)進(jìn)一步促進(jìn)當(dāng)代成人社會(huì)環(huán)保意識(shí)的提高,，對(duì)整個(gè)社會(huì)形成良好循環(huán)有極其重要的意義。然而,，幼兒園在實(shí)施環(huán)保教育的同時(shí),，也清楚的認(rèn)識(shí)到這項(xiàng)艱巨的任務(wù)單靠幼兒園的力量是難以承擔(dān)的，因?yàn)橛绊懹變喊l(fā)展的不只是幼兒園教育,，幼兒園只是幼兒接受教育的環(huán)境之一,，家庭是幼兒更重要的成長(zhǎng)環(huán)境，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)揮教育的功能,，而且由于親子之間不可代替的情感關(guān)系,，以及家庭教育的先導(dǎo)性、持久性等特點(diǎn),，家庭的影響力在某些方面甚至超過(guò)幼兒園,。但是，由于種種原因,，社會(huì)上忽視環(huán)保教育的現(xiàn)象較為普遍,，有些教師和家長(zhǎng)自身環(huán)保知識(shí)欠缺，沒(méi)有環(huán)保意識(shí)和環(huán)保行為習(xí)慣,；有的知道怎么做,，但是實(shí)際的行動(dòng)是我行我素，這些現(xiàn)象直接影響幼兒環(huán)保知識(shí),、意識(shí)（情感）和行為習(xí)慣的培養(yǎng),。本研究通過(guò)對(duì)朝陽(yáng)幼兒園小、中,、大班150名家長(zhǎng)的抽樣調(diào)查,，根據(jù)幼兒家長(zhǎng)對(duì)環(huán)保知識(shí)、環(huán)保意識(shí)和環(huán)保行為習(xí)慣等多方面的具體行為,，以現(xiàn)場(chǎng)答卷的方式,，做出了較為真實(shí)的結(jié)果分析，了解幼兒家長(zhǎng)在環(huán)保素質(zhì)方面存在的問(wèn)題,、對(duì)幼兒環(huán)保意識(shí)和行為習(xí)慣形成的影響后,，設(shè)想以幼兒園為指導(dǎo)中心，讓家庭（包括社區(qū)）參與到幼兒園的環(huán)保教育中來(lái),，實(shí)施家園環(huán)境一體化教育（一致認(rèn)識(shí),、一致方法、一致活動(dòng)）,。為此,，也提出了幾點(diǎn)建議：

1,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富環(huán)保知識(shí),。

2,、轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立從小進(jìn)行環(huán)保教育的思想,。

園的環(huán)境教育課程決策和教育過(guò)程,。通過(guò)多種渠道，來(lái)共同豐富幼兒的環(huán)保知識(shí),，培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí),，促進(jìn)幼兒環(huán)保行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

提綱：

1,、調(diào)查對(duì)象：朝陽(yáng)幼兒園小,、中、大班的九個(gè)班級(jí)隨機(jī)抽取150名幼兒的家長(zhǎng),。

2,、調(diào)查內(nèi)容：幼兒家長(zhǎng)的環(huán)保知識(shí)、環(huán)保意識(shí)和環(huán)保行為習(xí)慣的具體情況調(diào)查,。

3,、調(diào)查方法：現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)卷法、調(diào)查分析法,。

1,、關(guān)于環(huán)保知識(shí)。

2,、關(guān)于環(huán)保行為習(xí)慣。

3,、關(guān)于環(huán)保教育觀念,。

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富環(huán)保知識(shí),。

（二）轉(zhuǎn)變觀念,，樹(shù)立從小進(jìn)行環(huán)保教育的思想。

（三）家園配合,，共同進(jìn)步,。

1、通過(guò)家園聯(lián)系,，讓家長(zhǎng)了解幼兒園開(kāi)展環(huán)保教育的目標(biāo)與內(nèi)容,。

2、定期舉辦有關(guān)環(huán)境保護(hù)專(zhuān)題講座,。

3,、介紹環(huán)保新動(dòng)向。

4、傳授幼兒進(jìn)行環(huán)境教育的方式和方法,。

5,、請(qǐng)家長(zhǎng)一起參與幼兒園的環(huán)境教育課程決策和教育過(guò)程。

幼兒園的調(diào)查報(bào)告篇七

幼兒是祖國(guó)未來(lái)的希望,，幼兒教育與安全一直是社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題之一,。幼兒教育問(wèn)題一直未得到切實(shí)的解決，幼兒安全事故頻率呈上升趨勢(shì),，幼兒園安全是指孩子在幼兒園期間,，由于某種偶然突發(fā)的因素而導(dǎo)致的人為傷害事件。就其特點(diǎn)而言,，責(zé)任人一般因?yàn)槭韬龃笠膺^(guò)失失職而不是因?yàn)楣室舛鴮?dǎo)致事故的發(fā)生,。幼兒園安全與每個(gè)師生、家長(zhǎng)和社會(huì)有著切身的關(guān)系,。90年世界衛(wèi)生組織發(fā)布報(bào)告,，在世界大多數(shù)國(guó)家中，意外傷害是兒童青少年致傷,、致殘的最主因,。在我國(guó)，學(xué)齡兒童的意外傷害多數(shù)發(fā)生學(xué)校和上學(xué)的途中,。幼兒園安全問(wèn)題已為社會(huì)各界關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題,。保護(hù)好孩子，使發(fā)生在他們身上的意外事故減少到最低限度,，已成為幼兒園教育和管理的重要內(nèi)容,。為了解當(dāng)前幼兒教育與安全現(xiàn)狀，我特此對(duì)唐山一家幼兒園為例展開(kāi)調(diào)查,。

(一)家長(zhǎng)在孩子的入園安全時(shí),，幼兒園首先要做的,就是設(shè)置九大安全屏障

1、“晨檢”

可以防止孩子將傳染病及危險(xiǎn)物品帶入幼兒園,。包括： 詢(xún)問(wèn)在家飲食,、睡眠情況，有無(wú)不適;檢查孩子是否發(fā)燒,、感冒;查看精神是否良好,，五官、皮膚,、眼結(jié)膜有無(wú)異常;檢查孩子是不是攜帶了可能造成外傷及引發(fā)意外的物品,、器械入園。

2,、嚴(yán)格的接送制度

在大多數(shù)幼兒園里,，家長(zhǎng)接孩子時(shí)必須持有接送卡,，經(jīng)門(mén)衛(wèi)核實(shí)后方可出入幼兒園。委托他人接送時(shí),，需要事先通知園方,。

3、安全預(yù)案

針對(duì)火情,、停電,、設(shè)施設(shè)備損壞等情況設(shè)有完善的預(yù)案，制定安全疏散演習(xí)計(jì)劃,，讓孩子熟悉安全疏散線(xiàn)路,。

4、膳食安全

到持有衛(wèi)生許可證的經(jīng)營(yíng)單位采購(gòu)食品,。食品有專(zhuān)人分類(lèi),、分架、隔墻,、離地存放,。生、熟板,，洗滌池(盆)與洗菜池(盆)嚴(yán)格分開(kāi),。

5、設(shè)施安全

園舍建筑的邊沿及拐角處處理成圓滑角,，樓房加有防護(hù)網(wǎng),，電源插座與地面距離不少于1米，有必要的消防器材,。

6,、定期的安全檢查

消除園舍、活動(dòng)場(chǎng)地,、活動(dòng)器具,、玩具、用具的安全隱患,。

7、定期體檢

入園前必須進(jìn)行全身體格檢查,，合格后方能入園,。入園后，每年體檢一次,，離開(kāi)園所3個(gè)月以上或有肝炎接觸史的孩子經(jīng)體檢證實(shí)健康后方能回班,。

8、健康,、專(zhuān)業(yè)的工作人員

幼兒園的工作人員每年必須進(jìn)行一次健康檢查,。體檢合格才能上崗,。從事飲食工作的人員要接受有關(guān)兒童營(yíng)養(yǎng)及食品衛(wèi)生方面的專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)。

9,、安全主題教育活動(dòng)

幼兒園會(huì)設(shè)計(jì)一系列教學(xué)活動(dòng)增加孩子的自護(hù)能力,，比如，“開(kāi)門(mén),、關(guān)門(mén)要小心”,，“安安全全過(guò)馬路”、“著火了怎么辦”等,。

(二)安全教育的支持者--家長(zhǎng),、社區(qū)

幼兒園的安全工作，安全教育的目的,，就是保障兒童的安全,，這不僅僅只是幼兒園及教師的任務(wù)，家長(zhǎng)和社區(qū)的參與也是必不可少的,，與家長(zhǎng)的溝通,，社區(qū)資源的共享等都是幼兒園安全教育順利進(jìn)行的前提。許多到國(guó)外幼兒園參觀的中國(guó)教師看到外國(guó)孩子拿著鋸子或斧頭等尖利的工具正在認(rèn)真地敲著釘子時(shí),，都會(huì)瞪目結(jié)舌,、驚嘆不已：因?yàn)檫@在中國(guó)是絕對(duì)不可能的，即使教師提供這些工具,，家長(zhǎng)也決不會(huì)同意孩子使用,。這就是我們的家長(zhǎng)與國(guó)外家長(zhǎng)在“什么對(duì)孩子是安全的”這一問(wèn)題存在的觀念上的差異，這就是導(dǎo)致了與家長(zhǎng)溝通時(shí)的不同成效,。

(三)幼兒園意外事故出現(xiàn)后怎么辦?

寶寶在幼兒園發(fā)生意外事故,，是媽媽覺(jué)得傷心，幼兒園老師覺(jué)得棘手的事情,。雖然誰(shuí)都不愿遇到這個(gè)問(wèn)題,，但是一般的碰傷、摔傷等,，在幼兒園里還是時(shí)有發(fā)生,。

安全教育是幼兒園最重要的常規(guī)工作之一。對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō),，不允許有重大傷害事故發(fā)生,，比如：大骨折、大外傷(有后遺癥),、輕度燒傷等,。一般的責(zé)任事故也不能出現(xiàn)。實(shí)際上幼兒園事故的發(fā)生率是很低的,，但一旦發(fā)生了,，對(duì)家長(zhǎng)就是百分之百地?zé)o法交代,。雖然媽媽自己帶孩子活動(dòng)時(shí)也會(huì)發(fā)生意外，但幼兒園方面,，即便是寶寶受了很微小的輕傷,，對(duì)帶班老師的考核也是非常嚴(yán)格的，對(duì)老師的評(píng)選,、晉級(jí)通常會(huì)起到“一票否決”的作用,。最好的老師可以保證教學(xué)幾十年從沒(méi)有被家長(zhǎng)投訴，但不敢保證幾十年教學(xué)中她所教的孩子沒(méi)有被磕碰的,。

問(wèn)題分析：寶寶在幼兒園發(fā)生事故的原因,，不外以下幾種：

1、幼兒園里存在一些不安全隱患,。硬件上的有：用具用品放置不當(dāng),，玩具設(shè)施不符合安全規(guī)范，門(mén)衛(wèi)管理疏漏,，房屋建筑不適合幼兒活動(dòng)等,。軟件上的有：老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，組織活動(dòng)的能力差,，該提示的沒(méi)提示,。個(gè)別老師安全意識(shí)淡薄等。

2,、寶寶身體發(fā)育尚未成熟,，大腦對(duì)身體動(dòng)作變化不能做出相應(yīng)的靈活反應(yīng)。還有,，寶寶生活經(jīng)驗(yàn)缺乏,，對(duì)自己行為將會(huì)產(chǎn)生的后果沒(méi)有預(yù)見(jiàn)性。

3,、媽媽的錯(cuò)誤觀念為寶寶安全留下隱患,。有的媽媽熱衷于給孩子扮酷，給孩子穿上厚底鞋,、緊身褲等,，使孩子活動(dòng)不便，活動(dòng)時(shí)易失去平衡,。也有的媽媽為了省錢(qián),，給孩子穿大了好幾號(hào)的鞋子，也使孩子容易摔倒,。孩子的好奇心很重，很多時(shí)候不知道危險(xiǎn),。為了保證孩子的身心健康和安全,，使孩子順利成長(zhǎng),，做為家長(zhǎng)應(yīng)積極配合幼兒園對(duì)孩子進(jìn)行安全教育。

在社會(huì)實(shí)踐中,，對(duì)幼兒園安全工作進(jìn)行了全面,、認(rèn)真、徹底的調(diào)查,，幼兒園安全保衛(wèi)工作雖然取得了一定的成績(jī),，但幼兒園的安全形勢(shì)不容樂(lè)觀，警鐘還須長(zhǎng)鳴,，安全工作要常抓不懈,。在今后的工作中，還要積極開(kāi)展師生安全意識(shí)和自我防護(hù)意識(shí)教育,，強(qiáng)化安全防范意識(shí),，增強(qiáng)安全防范能力;不斷完善安全管理制度，不斷提高安全保衛(wèi)工作水平,，以促進(jìn)教育事業(yè)以至經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展,。

幼兒園的調(diào)查報(bào)告篇八

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間,，我們已迎來(lái)了大學(xué)時(shí)代的第三個(gè)盼望已久的暑假,，我們不禁感慨時(shí)間易逝，下學(xué)期的我們就又要被即將新來(lái)的小學(xué)妹和學(xué)弟稱(chēng)為學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐,，真不敢想象,，想起前年的這個(gè)時(shí)候，我們僅僅還是一個(gè)剛剛畢業(yè)的高中生而已,，而現(xiàn)在已經(jīng)一年的時(shí)間流過(guò)去了,，我們將成長(zhǎng)的小腳印留在了大學(xué)校園里的每一個(gè)角落里?；叵肫鸫髮W(xué)生活里的最初一年,，我有時(shí)甚至不敢閉著眼睛去想象這一年如何的過(guò)得飛快，更不敢想象自己在這說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)說(shuō)短不短的時(shí)間里學(xué)到了些什么,，心里總覺(jué)得空落落的,，總覺(jué)得在這一年里少了點(diǎn)什么。

仿佛一切的一切都在這一夜之間變老,，讓人總是猝不及防,。來(lái)不及用更多的時(shí)間去回憶大一的生活，也沒(méi)有用更多的精力與時(shí)間去遐想大三生活是多么的美好,，雖然自己并沒(méi)有什么大的長(zhǎng)進(jìn),，但或多或少的也學(xué)到了一些東西，畢竟在這里花費(fèi)了一年的時(shí)間,，在這一年里有淚水也有歡笑,，也改變了自己的一些觀念,，在這一年里也交到了好朋友，學(xué)習(xí)到了新知識(shí),，也同樣意識(shí)到了現(xiàn)實(shí)生活的殘酷與無(wú)奈,。

紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行,。真的,，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，你會(huì)驚訝的發(fā)現(xiàn)你所學(xué)到的要比從書(shū)本上或者從別人那里直接灌輸過(guò)來(lái)的要深刻很多倍,。通過(guò)實(shí)踐中學(xué)到的東西真正轉(zhuǎn)化成自己的一部分,。作為當(dāng)代大學(xué)生的我們，一定要讓自己多多參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣與辛酸,，使得思想在實(shí)踐中得到升華，更好的認(rèn)識(shí)和適應(yīng)社會(huì)生活,，更好的領(lǐng)悟人生的真諦和做人的道理,，為將來(lái)以后走出校門(mén)，走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)牢固的基礎(chǔ),，當(dāng)汗水真正沁入心堂的時(shí)候你已經(jīng)長(zhǎng)大,，已經(jīng)成長(zhǎng)，已經(jīng)體驗(yàn)到了這其中的真諦,。

當(dāng)下就業(yè)環(huán)境不容樂(lè)觀,，競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)日趨激烈，面對(duì)憂(yōu)慮和成長(zhǎng)的壓力,，因而,，大學(xué)生除了學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)以外，更需要參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)鍛煉自己的意志品質(zhì),，同時(shí)積累一些必要的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn),，這些經(jīng)驗(yàn)是一個(gè)大學(xué)生所擁有的“無(wú)形資產(chǎn)”，真正到了關(guān)鍵時(shí)刻,，它們的強(qiáng)大作用就會(huì)因此而凸顯出來(lái),，成為人生中一筆寶貴的財(cái)富。然而當(dāng)代大學(xué)生都清楚的知道“兩耳不聞窗外事,，一心只讀圣賢書(shū)”的人不是現(xiàn)代社會(huì)所需要的真正人才,。大學(xué)生要在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考，獨(dú)立工作,，獨(dú)立解決問(wèn)題的能力以及正確處理與維持良好的人際關(guān)系的能力,。

而現(xiàn)在的招聘單位的大字報(bào)橫幅上總寫(xiě)著有經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先，而對(duì)于正在校園里學(xué)習(xí)的我們，哪里談何所謂的工作經(jīng)驗(yàn),，這無(wú)疑為我們面試工作的時(shí)候埋下了隱患,。在學(xué)校里有老師和同學(xué)的處處包容，耐心指導(dǎo)和關(guān)愛(ài),，而想想以后走向工作崗位的時(shí)候誰(shuí)還會(huì)像他們這樣無(wú)私的幫你？顯然這一切都是不可能的,，只能處處靠自己的能力贏得別人的認(rèn)同,。而作為一名還尚未走出校園的學(xué)生，我深知自己要學(xué)習(xí)的東西還有很多很多,，因而我必須抓住暑假的時(shí)間,，好好珍惜利用這說(shuō)短不短說(shuō)長(zhǎng)也不長(zhǎng)的六十天假期生活，迫不得已開(kāi)啟了屬于自己的假期社會(huì)實(shí)踐,，全當(dāng)是體驗(yàn)生活,，充實(shí)自己了。要想在最短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)眼前的工作,就必須付出百倍的努力,做到不怕吃苦,不怕受累,堅(jiān)持到底,。然而自己到底堅(jiān)持了多少,，實(shí)現(xiàn)了多少，以下就是我暑假的整個(gè)經(jīng)歷,。

暑假即將到來(lái)的時(shí)候我就幻想著,，自己一定要在這個(gè)暑假里實(shí)現(xiàn)多偉大的人生抱負(fù)，和同班同學(xué)一起暢想著暑假一起干什么,，不然在家呆上兩個(gè)月該是多么的無(wú)聊,，然而等到真正迎來(lái)了盼望已久的暑假，自己看著外面慘不忍睹的天氣,，讓人不忍直視的火紅的大太陽(yáng),，自己只想安靜的呆在家里，靜靜的享受夏日的清涼,，于是把自己暑假前和同學(xué)們一起的大肆?xí)痴剴伒搅司畔鲈仆?，在家里享受了十多天的清涼，也思考了許多,，別人能堅(jiān)持,，能做到的事我為什么就不能，難道我自己真的是一個(gè)懦夫,，是一個(gè)只會(huì)說(shuō)大話(huà)的家伙嗎?想著想著心里油然而生出了一絲悔意,，我必須要像他們一樣堅(jiān)強(qiáng)，做最好,，最完美的自己,，在也不昏昏沉沉的自顧自的度過(guò)這個(gè)本該有意義的暑假生活。

總之說(shuō)到做到，第二天早上醒來(lái)就把自己的意圖告訴了父母,，于是爸爸帶著我去了我們小區(qū)的幼兒園,，去幼兒園見(jiàn)習(xí)和我所學(xué)的專(zhuān)業(yè)也正好切合，和園長(zhǎng)交流了一會(huì),，我清楚的回答了提出的每一個(gè)問(wèn)題,，我說(shuō)是社會(huì)實(shí)踐，園長(zhǎng)讓我回家等電話(huà),，說(shuō)什么還要和領(lǐng)導(dǎo)商量,，結(jié)果幾天之后也沒(méi)有任何消息。媽媽問(wèn)我你到底給人家說(shuō)了些什么,，是不是只說(shuō)了社會(huì)實(shí)踐,，沒(méi)有說(shuō)明自己是義務(wù)勞動(dòng)，不要報(bào)酬的,，說(shuō)到這里我竟然沒(méi)說(shuō)清,，猜想著人家幼兒園老師本來(lái)就足夠了，園長(zhǎng)肯定還擔(dān)心我是要報(bào)酬的,，這個(gè)事情就因此而結(jié)束了,。

在想去姑姑家辦的幼兒園，想想看,，人家已經(jīng)放假了,。只能又在家呆了幾天，終于有個(gè)初中的同學(xué)給我打來(lái)了電話(huà),，問(wèn)我暑假有事做沒(méi),，要不要和他一起去找工作什么的，我答應(yīng)了,，反正自己也沒(méi)事干,，在家呆久了也會(huì)煩死了，我痛快的答應(yīng)了,，于是我們約好第二天一早就在我們小區(qū)門(mén)口會(huì)面,，然后一起去找工作，自己真沒(méi)有想到找工作竟然是如此的難,，我們?nèi)タ觳偷暾疫^(guò),，人家都說(shuō)的是短期工現(xiàn)在不招了，只要長(zhǎng)期的,，我們只好走開(kāi)了,，我們轉(zhuǎn)了好多也問(wèn)了好多，大部分的答復(fù)亦是如此,。去蘇寧國(guó)美也是這樣的,，只有在大街上發(fā)傳單沒(méi)有任何限制,，想想看，自己對(duì)太陽(yáng)已經(jīng)沒(méi)有了耐心,，自己已經(jīng)完全對(duì)今天的兼職之路放棄了,，我不耐煩的和我同學(xué)說(shuō)，找不到了,，咱們回家一起吹空調(diào)看電視吧,，顯然她的耐心仿佛要比我多好多，沒(méi)辦法,，只能跟著他繼續(xù)找啊找,，終于在另一家快餐店找到了，人家說(shuō)正好缺兩個(gè)短期的,，我們很開(kāi)心，可是人家又說(shuō)每天晚上十點(diǎn)之后才下班,，我們只能住公寓,，沒(méi)辦法，我們只好離開(kāi),，我不想因?yàn)楣ぷ鞫⒄`了在家陪父母的機(jī)會(huì),，我們只好在離我們家最近的那個(gè)新開(kāi)的超市找，說(shuō)來(lái)也輕松,，不愧是新開(kāi)的,，招聘的崗位很多，只是也只要長(zhǎng)期的,，說(shuō)了好久好久,，終于別人答應(yīng)了，說(shuō)短期工一個(gè)月才700,，還要每天八點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)上班,，一個(gè)月只休息兩天，我固然放棄了,，還不如在家看書(shū)呢,？找到一個(gè)適合自己的工作竟然是那么的難。

回到家里我把一切都和他們說(shuō)明白,，他們說(shuō)讓我去農(nóng)村體驗(yàn)生活,，去了哥哥家，先開(kāi)始我熱情十足,，在地里頂著烈日干活仍舊那么起勁,，用自己的小手幫著整理姨媽她們拔好的蔬菜，然后用皮筋一點(diǎn)點(diǎn)的扎好整理整齊的蔬菜,，我們終于在辛苦勞動(dòng)下把所有的菜弄好,，并大家一起齊心協(xié)力的將整理好的蔬菜裝到大框子里,，回到家后吃完了飯又開(kāi)始在院子里沖洗整理好的蔬菜，涼水滲透在身上是多么的爽,，有時(shí)被濺的滿(mǎn)身都是菜上的泥水,，可是依舊很開(kāi)心。然而幾天之后我的新鮮勁全無(wú),，只是等天涼的時(shí)候幫著他們?cè)诘乩镎嗖?，速度也很慢了?/p>

不過(guò)我還是能等她們回家的時(shí)候幫忙沖洗整理好的蔬菜，干完了一個(gè)多星期,，我和哥哥姐姐們開(kāi)心的抓知了,，畢竟是農(nóng)村，晚上很有意思,。八月多份自己回家了,，準(zhǔn)備休息幾天然后去姑姑家的幼兒園呆幾天。有熟人也好方便指導(dǎo)啊,，我剛到幼兒園,，孩子們的臉上依舊洋溢著暑假快樂(lè)的氣息，見(jiàn)到我這個(gè)陌生人也不怎么害怕,，也沒(méi)有充滿(mǎn)所謂的好奇,，我簡(jiǎn)單的介紹了我自己，我也說(shuō)明了原因,，很快我們大家就相處的很愉快了,，在笑聲中迎來(lái)了開(kāi)學(xué)第一節(jié)課，幼兒老師在上面講的津津有味,，孩子們也配合的相當(dāng)默契,，我也做在后面拿著本子聽(tīng)著老師的講課，也參與了孩子們的互動(dòng),，配合著孩子們完成老師布置的任務(wù)和完成課堂上簡(jiǎn)單的小游戲,，因?yàn)槲也粔驅(qū)I(yè)，不能從專(zhuān)業(yè)的眼光評(píng)價(jià)這堂有意思的英語(yǔ)小課堂,，但我深信一點(diǎn)只要我大學(xué)努力四年,，肯定會(huì)有很好的收獲，課后我和小朋友在一起玩耍交流,，舞蹈課上小朋友在老師的帶領(lǐng)下跳起來(lái)一段很好很有樂(lè)趣又很逗人的舞蹈,，他們邀請(qǐng)我一起加入進(jìn)來(lái)，但我真的很尷尬,，我不會(huì)什么舞蹈,，我沒(méi)什么藝術(shù)細(xì)胞。

我只好委婉的拒絕了,，以后我肯定能行,，肯定能參與到他們開(kāi)展的各種活動(dòng)中去,，不管他們上什么課我不懂的一些原則都會(huì)耐下心來(lái)向老師請(qǐng)教，終于到了第三天的那節(jié)盼望已久的英語(yǔ)課,，我用我學(xué)到的知識(shí)給孩子們簡(jiǎn)單的上了一課,，畢竟我上學(xué)期也參加了少兒英語(yǔ)師資的培訓(xùn)，并在培訓(xùn)中學(xué)到了好多好多有關(guān)的知識(shí),，也順利參加了英語(yǔ)師資的考試,，以前的自己完全放不開(kāi)自己，然而這次竟然沒(méi)有我的想象中那么差勁,，課堂一開(kāi)始我就給孩子們引入了一首英文歌,，孩子們手舞足蹈的邊唱邊跳，這節(jié)課打算給孩子們教幾個(gè)顏色的單詞,，我把精心準(zhǔn)備好的教具貼在了黑板上,，并在桌子上放了幾個(gè)空瓶子,，孩子們都很好奇上課拿空瓶子干什么,，我適時(shí)的將準(zhǔn)備好的顏料裝在了空瓶里并加上白水，用水晃動(dòng)那幾個(gè)裝滿(mǎn)白水的空瓶,，出現(xiàn)了神奇的顏色,，孩子們都很驚訝，在愉快中學(xué)會(huì)了紅色和綠色兩個(gè)單詞,，這節(jié)課輕松的結(jié)束了,，到了吃飯的階段我?guī)椭蠋焸兘o小孩子們盛過(guò)飯，端過(guò)碗,，有的小孩子特別調(diào)皮竟然把飯撒到了桌子上衣服上,，我?guī)退麄兣蓛簦械男『⒕谷辉诔燥埖臅r(shí)候說(shuō)我要拉粑粑,，我會(huì)帶他們?nèi)バl(wèi)生間,，但讓我煩惱的是有些小孩不會(huì)擦屁屁，我還要給他擦,，說(shuō)實(shí)話(huà)真的好累,，但我依然堅(jiān)持，活動(dòng)課的時(shí)候在室外看到有幾個(gè)小孩子在練跆拳道,，旁邊還有老師指導(dǎo)著教著他們,，突然一個(gè)小男孩看到了我的注意，和我打了招呼,，很天真的來(lái)了一句姐姐你會(huì)嗎,，我完全蒙了，會(huì)那么一丁點(diǎn),，在大學(xué)里參加過(guò)關(guān)于跆拳道的社團(tuán)活動(dòng),，我隨便的打了幾下,，那幾個(gè)小男孩竟然來(lái)了一句姐姐你好棒，你好帥,，看著別人對(duì)我投來(lái)敬佩的目光,，頓時(shí)開(kāi)心極了，馬上就到了第五天,，我也該離開(kāi)了,，我給孩子們說(shuō)了再見(jiàn)，我們?cè)趹賾俨簧嶂械绖e了,。

說(shuō)實(shí)話(huà)在這段期間里我的表現(xiàn)并不是怎么的好,，但我收獲了屬于自己的那一份快樂(lè)，也收獲了一些經(jīng)驗(yàn),。在此期間我遇到了許多困難,，萬(wàn)事開(kāi)頭難啊，只要堅(jiān)持就一定會(huì)成功,。我以后要成為一名合格的幼兒老師,，要成為一名合格職業(yè)道德的幼兒老師，除了有良好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外,，最重要的是應(yīng)具備良好的 職業(yè)道德,，我想做為一名幼兒老師應(yīng)該不怕苦，不怕臟,，要像孩子的父母一樣的關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們,。在見(jiàn)習(xí)期間我始終以主人翁的態(tài)度積極的幫助老師配合老師，我也不段的改進(jìn)自己,，并且通過(guò)自己的努力也有了明顯的提高,，經(jīng)歷讓我初嘗了身為一名幼兒老師的酸甜苦辣?？傊處熓且粋€(gè)神圣的職業(yè),，要當(dāng)一名好的教師也不容易。 社會(huì)的不斷進(jìn)步,，使幼兒園對(duì)提高幼師的要求也不斷提高,，學(xué)高為師，身正為范的內(nèi)涵也在不斷加深,。這就要求我們要不斷完善自己,，準(zhǔn)備全身心的投入未來(lái)的教育行列中。

這次的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為時(shí)很短,，但讓我體驗(yàn)到了好多,，學(xué)習(xí)很幸福，賺錢(qián)很艱苦,，也了解到了更多的教育幼兒的經(jīng)驗(yàn),，理解了父母的辛苦,，我要為他們分擔(dān)，多體諒他們,，以后用自己的能力報(bào)答他們,，回報(bào)祖國(guó)，貢獻(xiàn)自己的熱血青春,。

幼兒園的調(diào)查報(bào)告篇九

在強(qiáng)大的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮沖擊下,，系統(tǒng)辦幼兒園紛紛撤并，xx市三區(qū)由19xx年的82家銳減至19xx年的56家,，目前還有不斷減少的趨勢(shì),。可是,，xx市商業(yè)幼兒園,，卻如一葉小舟，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的海洋中搏擊風(fēng)浪,，越辦越興旺,。商幼成功的秘訣在哪里？帶著這一問(wèn)題,，我們進(jìn)行了調(diào)查研究,。

我們認(rèn)為，主要的原因是商幼在轉(zhuǎn)換辦園機(jī)制的同時(shí),，不斷深化內(nèi)部改革,，提高服務(wù)水平。他們的主要做法是：

園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)管理的幅度與層次問(wèn)題進(jìn)行了認(rèn)真的思考,。經(jīng)過(guò)園長(zhǎng)的挑選,，調(diào)整了年級(jí)組長(zhǎng),、職能部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)等中層骨干,。原來(lái)許多由園長(zhǎng)直接安排的事情，現(xiàn)在由中層負(fù)責(zé)處理,，使園長(zhǎng)擺脫日?，嵤拢v出更多精力考慮全局性的重大問(wèn)題,。

對(duì)教職工根據(jù)崗位分配,，實(shí)行聘任制。各班教師由中層干部聘用,，并調(diào)一名教師和兩名職員充實(shí)保育員隊(duì)伍,，現(xiàn)在保育員全部由正式職工擔(dān)任，增強(qiáng)了工作的責(zé)任心,，能更好地實(shí)行保教結(jié)合,。園里有一名教師因無(wú)人聘用自動(dòng)下崗,，最后離崗出園。

首先,，把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入教師的職務(wù)聘任中,。有一個(gè)青年教師，教學(xué)業(yè)務(wù)不錯(cuò),，但責(zé)任心不強(qiáng),，經(jīng)過(guò)園領(lǐng)導(dǎo)多次教育幫助，進(jìn)步不大,，經(jīng)過(guò)慎重研究,，園長(zhǎng)解聘其一級(jí)教師職務(wù)。此舉在全園引起強(qiáng)烈反響,，園領(lǐng)導(dǎo)就此組織全體教師大討論,，指出工作責(zé)任心在某種意義上比技能技巧更重要。經(jīng)過(guò)討論,，明辨是非,，使大家心服口服。解聘一個(gè),，教育一大批,。從此，園內(nèi)基本上杜絕了敷衍塞責(zé)的現(xiàn)象,。

其次,，商幼還規(guī)定，帶班時(shí)間禁止接打私人電話(huà),，不做與帶班無(wú)關(guān)的事情,。若有違紀(jì)，少則扣當(dāng)月獎(jiǎng)金,，多則學(xué)期考評(píng)不合格,，取消年終獎(jiǎng)金。教職工對(duì)幼兒的安全問(wèn)題,，思想上高度重視,，行動(dòng)上嚴(yán)格防范，幼兒事故率大大降低,，幼兒事故率均為零,。對(duì)于一個(gè)有5印名幼兒的大園來(lái)說(shuō)，零的記錄確實(shí)是難能可貴的,。

1．延長(zhǎng)工作時(shí)間,，方便家長(zhǎng)接送商業(yè)系統(tǒng)工作時(shí)間早晚相差很大，構(gòu)成家長(zhǎng)接送孩子的一大難題。商幼規(guī)定早班6點(diǎn)45分上班,，晚班到幼兒接完為止,。雖然教師們犧牲了許多早晚時(shí)間，但卻解除了家長(zhǎng)的后顧之憂(yōu),，贏得了家長(zhǎng)的感激之心,。

2．搞好餐點(diǎn)供應(yīng)，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)幼兒在園時(shí)間長(zhǎng),，為了增強(qiáng)孩子的體質(zhì),，避免體弱多病耽誤家長(zhǎng)工作，商幼狠抓伙食管理,。他們不但使孩子吃得好,，吃得全面，而且收取的餐點(diǎn)費(fèi)在xx市幼兒園中最低,，現(xiàn)在為每人每天2.30元,。商幼主要采取以下一些措施：首先把2.30元?jiǎng)澐譃椴唾M(fèi)1.65元、點(diǎn)費(fèi)0.65元,，分別核算,，專(zhuān)人管理；其次食堂伙食教師和幼兒嚴(yán)格分開(kāi),，賬務(wù)單獨(dú)核算,；第三，每月一次行政,、后勤,、教師、保育四方聯(lián)席會(huì)議,，加強(qiáng)對(duì)食堂的監(jiān)督,。據(jù)商業(yè)局工會(huì)調(diào)查，98%以上家長(zhǎng)對(duì)商幼的伙食感到十分滿(mǎn)意,。xx市婦兒醫(yī)院對(duì)部分幼兒體檢后指出,，商幼孩子生長(zhǎng)發(fā)育、營(yíng)養(yǎng)狀況都比較好,。

3．改進(jìn)醫(yī)務(wù)工作,，提高幼兒出勤率商幼有專(zhuān)職醫(yī)務(wù)人員2名,，他們?cè)谪瀼仡A(yù)防為主方針同時(shí),，加強(qiáng)對(duì)病患幼兒的護(hù)理工作。首先,，醫(yī)務(wù)室隨時(shí)接收幼兒的吃藥,、打針任務(wù)，不管是中藥,、西藥,，還是打針,，他們都不厭其煩。其次,，醫(yī)務(wù)室設(shè)有專(zhuān)門(mén)床位,，孩子出現(xiàn)發(fā)熱、腹瀉等癥狀,，不是一個(gè)電話(huà)叫家長(zhǎng)接走完事,，一般情況下，按常規(guī)處理后領(lǐng)回班級(jí),，醫(yī)生與教師密切聯(lián)系,，注意病情，基本上使幼兒不回家,。

不少家長(zhǎng)反映,，孩子有些小病痛，送醫(yī)院很費(fèi)時(shí)間,，還是領(lǐng)到幼兒園放心,，商業(yè)局工會(huì)曾作過(guò)調(diào)查，商幼的家長(zhǎng)因孩子生病而缺勤的只有2%,，而商幼孩子的出勤率高達(dá)97%,。

19xx年，商幼聯(lián)辦費(fèi)收入56萬(wàn)元,，托幼費(fèi)24萬(wàn)元,，除了工資、醫(yī)藥費(fèi),、公務(wù)費(fèi)等開(kāi)支和10萬(wàn)元基建維修,、教玩具添置經(jīng)費(fèi)外，盈余近20萬(wàn)元,，扣除“庫(kù)存金額”,，有10余萬(wàn)元用于改善教職工福利，教職工年工資和福利總收入人均近xx萬(wàn)元,。

實(shí)行自收自支,，這是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，幼教工作面向市場(chǎng)的大膽嘗試,。商幼通過(guò)轉(zhuǎn)換機(jī)制,，以?xún)?yōu)質(zhì)服務(wù)取勝，事業(yè)發(fā)展蒸蒸日上,，教職工待遇不斷改善,，由此調(diào)動(dòng)了大家進(jìn)一步做好保教工作的積極性，形成良好循環(huán)，產(chǎn)生較好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益,。商幼的改革為系統(tǒng)辦幼兒園走出困境積累了經(jīng)驗(yàn),，提供了啟示：

（1）轉(zhuǎn)換辦園機(jī)制，主動(dòng)迎接社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn),，這是系統(tǒng)辦幼兒園求生存,、促發(fā)展的必由之路。商幼選擇了自收自支的辦園形式,，取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益,。其他幼兒園也應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，逐漸從主辦單位分離出來(lái),，實(shí)行“斷奶”,，以適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

（2）主管部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)重視,，這是系統(tǒng)辦幼兒園求生存,、促發(fā)展的可靠保證。據(jù)統(tǒng)計(jì),，xx市商業(yè)局1992年補(bǔ)貼給商幼35萬(wàn)元,，這確實(shí)是一筆不小的開(kāi)支。但局領(lǐng)導(dǎo)并沒(méi)有把幼兒園當(dāng)作包袱,，一甩了之,，而是主動(dòng)地幫助他們進(jìn)行改革。自收自支的政策出臺(tái)后,，他們多次向下屬公司宣傳“誰(shuí)受益,，誰(shuí)負(fù)擔(dān)”的道理，使商幼能順利征收聯(lián)辦費(fèi),。平時(shí)商幼碰到一些困難,，他們也主動(dòng)幫助解決。

（3）提高保教質(zhì)量,，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù),，這是系統(tǒng)辦幼兒園求生存、促發(fā)展的關(guān)鍵所在,。商幼能順利轉(zhuǎn)換辦園機(jī)制,，而且越辦越興旺，這與商幼保教質(zhì)量高,，社會(huì)聲譽(yù)好是分不開(kāi)的,。實(shí)行自收自支后，商幼更是在提高服務(wù)水平上做足文章,，設(shè)身處地為家長(zhǎng)著想,，解決后顧之憂(yōu)，贏得了家長(zhǎng)的支持和信任,，獲得了家長(zhǎng)所在單位的好評(píng),。

幼兒園的調(diào)查報(bào)告篇十

幼兒教育是為一個(gè)人終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展做準(zhǔn)備的教育，是為人的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的教育,，而奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的關(guān)鍵在于教師是否有良好的教育素質(zhì)和創(chuàng)新能力,，也就是說(shuō)教師對(duì)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容及組織方式與策略及教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)不僅影響幼兒園教育實(shí)踐,，同時(shí)也隱含著教師的教育觀,、兒童觀。

調(diào)查項(xiàng)目主要包括：幼兒教師的教育觀念和教學(xué)策略,，幼兒的教學(xué)課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容,。幼兒的教學(xué)目標(biāo)與評(píng)價(jià)幾個(gè)方面。其中觀察幼兒教師的教育觀念的轉(zhuǎn)變程度為首要之重,，因?yàn)榻處煹慕逃^念決定著教師的教育教學(xué)行為,，理論決定實(shí)踐。調(diào)查的對(duì)象范圍是我區(qū)16所學(xué)校的學(xué)前班,，我區(qū)屬白塔幼兒園,，部隊(duì)藍(lán)天幼兒園及慧楓幼兒園、水塔幼兒園等幾所大型的私立幼兒園,。開(kāi)學(xué)以來(lái)共聽(tīng)了10節(jié)幼兒教師的課,，同時(shí)為作好幼小銜接工作，加強(qiáng)學(xué)科間的交流,，提高整合課程的技能,，我聽(tīng)了小學(xué)英語(yǔ)、語(yǔ)文,、數(shù)學(xué),、音樂(lè)、美術(shù)43節(jié),。由于這次是先聽(tīng)小學(xué)課,，歷時(shí)一個(gè)月，接著聽(tīng)幼兒園課,，后來(lái)由于非典原因,，很大一部分私幼兒園沒(méi)有走到，這將作為我今后的工作量,。作為新教研員,，剛剛從事這項(xiàng)工作，談不上調(diào)研報(bào)告,，只是自己在幼教方面的一些看法,，供領(lǐng)導(dǎo)們參考,。

為進(jìn)一步了解我區(qū)幼兒教育教學(xué)情況，為更好地實(shí)施幼教新《綱要》而服務(wù),。

幼教教學(xué)狀況：

1,、教學(xué)內(nèi)容分為生活、學(xué)習(xí),、游戲,、環(huán)境、運(yùn)動(dòng),，貫穿在小班,、中班、大班,、學(xué)前班四個(gè)幼兒教育階段,。不同年齡階段，不同性別和個(gè)性幼兒探究的特點(diǎn)和規(guī)律在共性當(dāng)中也有其個(gè)性,。

2,、教學(xué)結(jié)構(gòu)：活動(dòng)課程，研究性課程,。

3,、目標(biāo)：轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)幼兒園科學(xué)管理力度,，探索在新型師幼關(guān)系中,，如何創(chuàng)設(shè)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好教育環(huán)境與適于教師成長(zhǎng)與發(fā)展的制度。

從以上幾個(gè)方面來(lái)觀察,，我區(qū)幼兒教師積極性比較高,，在原有的工作基礎(chǔ)上吸取精華，掌握新的教育教學(xué)技能,，教師與幼兒之間是一種對(duì)話(huà)與分享的關(guān)系,，在活動(dòng)中讓幼兒嘗試在先，教師指導(dǎo)在后,，理解幼兒的探索愿望和探索行為,，推動(dòng)幼兒按他們的邏輯與方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶剿鳌Ｈ缭谒{(lán)天幼兒園衛(wèi)敏教師“能干的小手”這節(jié)幼兒活動(dòng)課中,，教師不拘泥于教材內(nèi)容的限制,，充分考慮到幼兒的生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使幼兒對(duì)自己的小手有更具體,、更深刻的認(rèn)識(shí),，并培養(yǎng)了孩子自己的事情自己會(huì)做的自豪感，圍繞小手這一知識(shí)點(diǎn),，通過(guò)兒歌,、游戲,、討論、等方式進(jìn)行教學(xué),，鍛煉了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力,，使孩子在有趣的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到小手的作用。通過(guò)讓幼兒動(dòng)手制作,，教師適時(shí)鼓勵(lì),、及時(shí)評(píng)價(jià),、增強(qiáng)了孩子愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí),，從而使幼兒更加愛(ài)護(hù)小手，通過(guò)讓幼兒欣賞手印畫(huà),，感受手印畫(huà)的美麗,，激發(fā)起動(dòng)手印畫(huà)的興趣，展示作品時(shí),，讓幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我評(píng)價(jià),，由此培養(yǎng)幼兒的審美能力，和大膽發(fā)言的好習(xí)慣,，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)里,，得到的是快樂(lè)和成功。隨著幼兒園“探索型”主題活動(dòng)在我區(qū)幼兒園得到實(shí)施的同時(shí),，教師與幼兒之間的新型關(guān)系較為突出,，在這種關(guān)系中，教師身上所承載的文化,、經(jīng)驗(yàn)不是居高臨下的傾斜,，而是平等的對(duì)話(huà)，不是灌輸,，而是分享,，活動(dòng)成為師生共同探索新知和互相作用的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中,，充滿(mǎn)自然與和諧,，充滿(mǎn)了創(chuàng)造和快樂(lè)。如在白塔幼兒園金洋“我愛(ài)洗澡”這節(jié)幼兒活動(dòng)課中,，教師與幼兒是一種對(duì)話(huà)與平等的關(guān)系,，教師引導(dǎo)幼兒熟悉身體的不同部位，并能用身體的不同部位隨音樂(lè)舞蹈,，讓幼兒充分的享受自由舞蹈的樂(lè)趣,，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒大膽想象，探索用雙手有節(jié)奏地搓身體各部位的動(dòng)作,，并使動(dòng)作具有美感,，從中培養(yǎng)幼兒愛(ài)洗澡,，愛(ài)清潔的好習(xí)慣，以及與人交流合作的能力,。時(shí)間證實(shí)了幼教新《綱要》中的幼兒“探究性,、學(xué)習(xí)”確實(shí)是幼兒教育中的一種富有生命力的活動(dòng)。

在看到成績(jī)的同時(shí),，也看到一些問(wèn)題,，目前我區(qū)幼兒園部分教師觀念還沒(méi)有轉(zhuǎn)變，原因我個(gè)人認(rèn)為是教師的惰性,。因?yàn)橛捉绦隆毒V要》闡述的特別明白,，而且他為教師提供了廣闊的空間去展示、去創(chuàng)造,。

如教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)內(nèi)容的組織上,，部分教師不注重整合，在教學(xué)過(guò)程中,，不能對(duì)幼兒的反映作出靈活的設(shè)計(jì)和處理,，寓教育于生活、游戲之中,，如一位教師在教授“關(guān)節(jié)”這一課中,，教師只注重教材，一節(jié)課從頭到腳把所有的關(guān)節(jié)都教授出來(lái),，結(jié)果幼兒消化不了,，把膝關(guān)節(jié)指成了肩關(guān)節(jié)，鬧出了笑話(huà),。對(duì)這節(jié)課我進(jìn)行反思,，覺(jué)得對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)一節(jié)課所要教的知識(shí)多少要根據(jù)幼兒的課堂反映效果進(jìn)行適當(dāng)靈活的調(diào)整。教學(xué)過(guò)程中,，不能只注重知識(shí)性而無(wú)趣味性,，其實(shí)幼兒在做各種各樣游戲活動(dòng)時(shí)要引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)你身體哪一部位在動(dòng)，幼兒會(huì)很容易找出來(lái),，但要如果讓他把名稱(chēng)說(shuō)出來(lái)就比較難了,。所以教師應(yīng)該抓住這一點(diǎn)，把各個(gè)關(guān)節(jié)名稱(chēng)譜于幼兒熟悉的優(yōu)美樂(lè)曲中或編成順口的兒歌,，如：“腕關(guān)節(jié),，腕關(guān)節(jié)動(dòng)動(dòng)你的手；肩關(guān)節(jié)肩關(guān)節(jié),，晃晃你的肩”,，并配以適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言。聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活,，把知識(shí)滲透在各種游戲活動(dòng)和日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中,，加以鞏固和創(chuàng)新,，這樣使幼兒縮短了知識(shí)與實(shí)際生活的距離，激起幼兒的求知欲的浪花,，使他們愛(ài)學(xué),，會(huì)學(xué)和富于創(chuàng)造力。

幼兒園的調(diào)查報(bào)告篇十一

麻虎鎮(zhèn)中心幼兒園,、城關(guān)鎮(zhèn)中心幼兒園,。

小、中,、大班部分幼兒,。

賀興艷、聞小蔓,、熊麗麗,、冉廣華,。

一,、測(cè)查目的。

幼兒期是人生的啟蒙期,，是塑造健康人格和形成良好道德素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期,。人民教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“人格教育依賴(lài)于歲之前培養(yǎng)?！迸囵B(yǎng)孩子健康的心理和健全的個(gè)性,，不僅是幼兒身心健康成長(zhǎng)的需要，也是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要,。但是當(dāng)前幼兒所接受的道德熏陶和教育不容樂(lè)觀,，在家庭中，大多數(shù)獨(dú)生子女,，享受眾星捧月般的待遇,，使孩子從小便養(yǎng)成了以自我為中心，任性,、驕蠻,、脆弱、無(wú)責(zé)任心等不良道德意識(shí),。在幼兒園,，由于重智輕德思潮的影響，幼兒的品德教育存在嚴(yán)重缺失,，這是一件令人擔(dān)憂(yōu)的事,。在眾星捧月、重智輕德影響下,，形成很多幼兒不良的品行,，現(xiàn)在危及家庭,，將來(lái)危及社會(huì)。因此,，我設(shè)計(jì)這次問(wèn)卷調(diào)查,。

測(cè)查的對(duì)象、方法,、步驟,。

（一）對(duì)象：小、中,、大班部分幼兒,。

（二）測(cè)查方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查法。

（三）測(cè)查步驟：

1,、擬定調(diào)查的內(nèi)容：“—?dú)q兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南”,，和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“幼兒園德育教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響,，并貫穿于幼兒生活及各項(xiàng)活動(dòng)之中,。”因此,，我設(shè)計(jì)了幼兒園小中,、大班幼兒品德教育行為習(xí)慣問(wèn)卷調(diào)查表，這份調(diào)查表的內(nèi)容具有通俗性和代表性,，通過(guò)這次調(diào)查結(jié)果我們可以更好地了解現(xiàn)當(dāng)代大部分幼兒的品德教育情況及存在的問(wèn)題,。

2、擬定調(diào)查的題目,；我的選題是以我們對(duì)幼兒家庭教育目標(biāo),、內(nèi)容、組織方式與策略,、家庭教育環(huán)境等的了解認(rèn)識(shí)水平進(jìn)行部分調(diào)查,，調(diào)查表共設(shè)計(jì)了道選擇題和道問(wèn)答題，這道題均根據(jù)幼兒平常生活所提出的問(wèn)題,。同時(shí),，隨機(jī)選取我園幼兒名進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，并對(duì)調(diào)查情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì),，分析,、總結(jié)、反思,、從而更好地為我們的課題研究做準(zhǔn)備,。

3、各班級(jí)分發(fā)問(wèn)卷調(diào)查表；并強(qiáng)調(diào)如實(shí)填寫(xiě),，按時(shí)回收調(diào)查表,。

分班級(jí)、年齡,、進(jìn)行結(jié)果分析,。

小班：此次調(diào)查的對(duì)象為小班的幼兒。共發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查表份,，收回有效問(wèn)卷份,，回收率為xx%。在回收的份答卷中,，可以看出,，這些問(wèn)題在家長(zhǎng)中有一定的代表性。因此我們?cè)趯?duì)問(wèn)卷分析的基礎(chǔ)上,，對(duì)家長(zhǎng)的答案做了歸納進(jìn)行了分析,。

1、小班幼兒在上幼兒園后,，習(xí)慣有所改進(jìn),，但還有xx%的幼兒在家吃飯、飲水,、洗手,、穿拖鞋等日常生活,、行為習(xí)慣中存在著一些問(wèn)題,。如：不能安靜吃飯，喜歡東張西望,、挑食等,；不主動(dòng)喝水；在洗手時(shí)不能按正確的方法進(jìn)行,；穿,、脫鞋沒(méi)有次序，方法不當(dāng)?shù)取?/p>

2,、有xx%的幼兒回家后仍能做到懂禮貌,。見(jiàn)到客人和長(zhǎng)輩懂得主動(dòng)打招呼，會(huì)使用“請(qǐng),、謝謝,、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系,、再見(jiàn),、您好”等禮貌用語(yǔ)。還有個(gè)別幼兒需要家長(zhǎng)提醒。

3,、現(xiàn)在很多孩子都是獨(dú)生子女,，xx%的幼兒不愿意把自己的東西分享給別人，愛(ài)搶?zhuān)欢煤献?。別人遇到困難也很少主動(dòng)去幫助他人,。

4、有xx%的幼兒過(guò)馬路時(shí)聽(tīng)大人囑咐,，靠邊走,，不亂跑。還有小部分幼兒不愿讓大人拉著過(guò)馬路,，我行我素,，隨手亂扔垃圾，不保護(hù)環(huán)境,。

5,、xx%的幼兒誠(chéng)實(shí)、大方,、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò),。能夠誠(chéng)實(shí)的回答家長(zhǎng)的問(wèn)題并能承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。

中班：本次調(diào)查采用了問(wèn)卷調(diào)查法,，調(diào)查對(duì)象為中班幼兒,。問(wèn)卷發(fā)放份，回收份,，回收率為xx%,。本問(wèn)卷分為選擇題和簡(jiǎn)答題。本次問(wèn)卷內(nèi)容分為熱愛(ài)祖國(guó),、講文明講禮貌,、誠(chéng)實(shí)、勤勞勇敢,、學(xué)會(huì)感恩幾大方面,，家長(zhǎng)部分把選擇題做完了，少部分家長(zhǎng)把問(wèn)答題做了,。

1,、中班幼兒xx%會(huì)正確使用餐具，安靜獨(dú)立進(jìn)餐,，主動(dòng)地喝水,。

xx%安靜入睡，樂(lè)于學(xué)習(xí)穿脫衣服,，不蒙頭睡,，不吮手指。xx%能自己吃飯，幫助大人倒垃圾,、搬椅子等,。xx%東西放在固定地點(diǎn)，不隨地吐痰,，不躺著看書(shū),。

2、會(huì)謙讓?zhuān)瑫?huì)等待與合作,，愿與別人分享玩具,、食物與快樂(lè)。勇敢堅(jiān)強(qiáng),，樂(lè)于幫助他人只有xx%幼兒能做到,，大部分幼兒還是以自我為中心，這也與家長(zhǎng)的過(guò)多包辦主義,、溺愛(ài)有密切關(guān)系,。

3、大部分幼兒都認(rèn)識(shí)五星紅旗,，占xx%,。

4、在禮儀方面,，xx%幼兒都比較有禮貌,。

5、在成人的提醒下,，在公共場(chǎng)所知道遵守秩序,，不亂跑、亂喊,。過(guò)馬路小心,，聽(tīng)民警的話(huà)逐漸知道遵守交通規(guī)則，xx%幼兒都能遵守交通規(guī)則,。

6、xx%能做到誠(chéng)實(shí)大方,，不驕不躁,，言行一致、懂事不任性,。大部分幼兒是很誠(chéng)實(shí)的,，但大多數(shù)會(huì)任性，對(duì)家長(zhǎng)耍脾氣,。

大班：此次調(diào)查的對(duì)象為大班的幼兒,。共發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查表份，回收有效問(wèn)卷份，回收率為xx%,。在回收的份答卷中,，可以看出，大班幼兒相對(duì)于小,、中班幼兒在生活習(xí)慣上有了很明顯的進(jìn)步,，大班幼兒畢竟上了兩年幼兒園，在生活和禮儀方面也有了一定的提高,。但也存在明顯問(wèn)題,，因此我們?cè)趯?duì)問(wèn)卷分析的基礎(chǔ)上，對(duì)家長(zhǎng)的答案做了歸納進(jìn)行了分析,。

1,、大班幼兒在幼兒園生活了兩年后，日常生活習(xí)慣有了很大的進(jìn)步,，但據(jù)統(tǒng)計(jì)：還有xx%的幼兒在家吃飯,、飲水、洗手,、安靜入睡等日常生活,、行為習(xí)慣中存在著一些問(wèn)題。如：不能安靜獨(dú)立進(jìn)餐,，喜歡邊吃飯邊看動(dòng)畫(huà)片,；挑食不愛(ài)吃青菜等；不主動(dòng)喝水,；在洗手時(shí)不能按正確的方法進(jìn)行等,。

2、有xx%的幼兒回家后仍能做到懂禮貌,。見(jiàn)到客人和長(zhǎng)輩懂得主動(dòng)打招呼,，會(huì)使用“請(qǐng)、謝謝,、對(duì)不起,、沒(méi)關(guān)系、再見(jiàn),、您好”等禮貌用語(yǔ),。還有xx%的幼兒需要家長(zhǎng)提醒才知道懂禮貌。

3,、現(xiàn)在很多孩子都是獨(dú)生子女,，xx%愿意分享，還有xx%的幼兒不愿意把自己的東西分享給別人,，不會(huì)謙讓?zhuān)瑦?ài)搶?zhuān)运阶岳?、不懂得合作,。別人遇到困難也很少主動(dòng)去幫助他人，還有xx%的幼兒是有時(shí)會(huì)合作分享,，幫助別人,。

4、有xx%的幼兒過(guò)馬路時(shí)聽(tīng)大人囑咐,，靠邊走,，不亂跑。還有小部分幼兒不愿讓大人拉著過(guò)馬路,，我行我素,，隨手亂扔垃圾，不保護(hù)環(huán)境,。

5,、xx%的幼兒認(rèn)識(shí)國(guó)旗國(guó)徽、知道從小熱愛(ài)自己的祖國(guó),，還有xx%的幼兒認(rèn)識(shí)國(guó)旗,、不認(rèn)識(shí)國(guó)徽。

6,、xx%的幼兒誠(chéng)實(shí)大方,、不驕不躁、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò),、懂事不任性,。能夠誠(chéng)實(shí)的回答家長(zhǎng)的問(wèn)題并能承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。還有xx%的幼兒經(jīng)常任性,、不懂事,，耍小孩子脾氣。

幼兒園的調(diào)查報(bào)告篇十二

隨著現(xiàn)代家長(zhǎng)教育觀念的轉(zhuǎn)變,，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始重視孩子的教育,，也關(guān)注到我們幼兒園的教育。在傳統(tǒng)觀念中,，教育是幼兒園的責(zé)任和義務(wù),。隨著課程改革的不斷深入，向家長(zhǎng)開(kāi)放,、充分挖掘利用家長(zhǎng)教育資源也是的非常重要觀念,。對(duì)于幼兒園課程的重要組成部分，家長(zhǎng)對(duì)于課程的了解及態(tài)度,，對(duì)于我們實(shí)施課程起著重要的作用，所以通過(guò)這個(gè)調(diào)查問(wèn)卷,，我覺(jué)得家長(zhǎng)資源的開(kāi)發(fā)和利用,，我們還有很大的不足,。

（一）引導(dǎo)家長(zhǎng)理解課程，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)對(duì)于幼兒園課程的觀念,。

從調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn),，家長(zhǎng)對(duì)于我們“一日活動(dòng)即課程”的思想不是很理解，在家長(zhǎng)的眼中正規(guī)的教學(xué)活動(dòng)才是課程,，家長(zhǎng)對(duì)于課程的理解誤差,，也折射出家長(zhǎng)對(duì)于我們課程的不了解，針對(duì)這一點(diǎn),，我覺(jué)得有必要把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)我們的課程中,，零距離與課程對(duì)話(huà)，利用家長(zhǎng)開(kāi)放日等形式,，讓家長(zhǎng)全面的了解幼兒園的一日課程,，并通過(guò)介紹與觀摩相結(jié)合的方式讓家長(zhǎng)了解我們是如何將一日生活以游戲的方式整合在一起的，如我們是如何在就餐時(shí)間讓孩子學(xué)習(xí)單雙數(shù)的,；如何在盥洗的時(shí)候讓孩子學(xué)習(xí)排隊(duì)與等待的,；如何在散步的時(shí)間引導(dǎo)孩子去觀察周?chē)澜缱兓摹尲议L(zhǎng)在真真切切的情境中感受自己孩子在園的一日生活皆是幼兒園課程。

家長(zhǎng)對(duì)于課程的不了解還體現(xiàn)在了對(duì)于課程目標(biāo)的不清晰,，我想這一方面是由于我們對(duì)于家長(zhǎng)宣傳的課程目標(biāo)不夠所造成的,，另外一方面是我們?cè)谡n程實(shí)施中對(duì)于目標(biāo)的呈現(xiàn)不夠，“課程中追求的東西是能夠客體化的,。在這個(gè)環(huán)境當(dāng)中是能體現(xiàn)出來(lái)的,，物化的，能夠看得出來(lái)的”就算家長(zhǎng)對(duì)于我們的周目標(biāo)是比較了解的,，但是這是建立在文本基礎(chǔ)之上的,，真正讓家長(zhǎng)了解我們的課程目標(biāo)，我想如何在環(huán)境中體現(xiàn)出目標(biāo)是值得我們思考和實(shí)踐的,。

（二）通過(guò)多途徑讓家長(zhǎng)了解幼兒園課程,。

家長(zhǎng)觀念的轉(zhuǎn)變帶動(dòng)了他們了解課程內(nèi)容的需求。從家長(zhǎng)了解我們課程的方式中,，教師的介紹,、幼兒的口述及幼兒園的環(huán)境都是一個(gè)很好的窗口。從教師介紹來(lái)說(shuō),，我覺(jué)得首先是通過(guò)家長(zhǎng)會(huì),、家長(zhǎng)園地、家園論壇等形式讓家長(zhǎng)對(duì)于我們的課程有一個(gè)整體的,、全面的了解,；其次通過(guò)平時(shí)與家長(zhǎng)的溝通，及時(shí)把孩子在課程中的表現(xiàn)傳遞給我們的家長(zhǎng),；最后還可以通過(guò)我們的成長(zhǎng)檔案中一些書(shū)面的敘事評(píng)語(yǔ)等形式讓家長(zhǎng)對(duì)于我們的課程及孩子表現(xiàn)一個(gè)更細(xì)致的了解,。

從幼兒口述來(lái)說(shuō),，可以分為前、中,、后三個(gè)時(shí)間層次,，所謂的“前”就是就是在讓家長(zhǎng)參與課程材料的提供時(shí)，讓孩子說(shuō)說(shuō)我們即將開(kāi)展什么活動(dòng),，需要準(zhǔn)備一些材料,。所謂的“中”就是在系列、綜合活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中,，讓孩子自己去尋求家長(zhǎng)的傍黑組,，這樣的語(yǔ)言交流其實(shí)也是讓家長(zhǎng)了解課程的一個(gè)途徑，如我們?cè)陂_(kāi)展“昆蟲(chóng)化裝舞會(huì)”的過(guò)程中,，是一個(gè)小組形式的活動(dòng),，每組幼兒自己確定小組的表演節(jié)目，分頭準(zhǔn)備,，在實(shí)施的過(guò)程中,，孩子自然請(qǐng)求家長(zhǎng)的幫助，家長(zhǎng)也會(huì)以詢(xún)問(wèn)的方式來(lái)了解,。所謂的“后”就是在活動(dòng)結(jié)束后,，讓幼兒把作品拿回家想爸爸媽媽來(lái)介紹，或者是讓孩子回家后繼續(xù)創(chuàng)編,。通過(guò)這三種層次的家長(zhǎng)與幼兒的交流,，我相信家長(zhǎng)是比較容易能知道幼兒園最近在開(kāi)展什么課程內(nèi)容的。

從幼兒園的環(huán)境來(lái)說(shuō),，具體來(lái)講是幼兒園的物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中,，家長(zhǎng)通過(guò)主題墻的形式來(lái)了解幼兒園課程，我們說(shuō)“環(huán)境要課程話(huà),，也就是說(shuō)環(huán)境要?jiǎng)討B(tài)的變化的,，是要能追隨幼兒的生成活動(dòng)的，不是盲目的跟隨,。我們?cè)趯ふ易冯S孩子的課程,，教育者心中是有目的的，是有大目標(biāo)的,，不斷接納孩子生成的新目標(biāo)調(diào)整自己,，是追隨。不斷追隨幼兒的生成活動(dòng)的,。也就是說(shuō)我們的課程,，我們的環(huán)境應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的”如果說(shuō)我們的環(huán)境一成不變，試想家長(zhǎng)怎么能從環(huán)境中去了解我們課程的進(jìn)展,，如我們?cè)陂_(kāi)展“醫(yī)院”主題時(shí),，家長(zhǎng)看到我們搭建的一個(gè)小醫(yī)院,，就知道了我們正在開(kāi)展的是醫(yī)院活動(dòng),；家長(zhǎng)也從孩子主題墻飾的“捉昆蟲(chóng)”照片中,，知道我們帶領(lǐng)孩子去操場(chǎng)實(shí)地認(rèn)識(shí)了昆蟲(chóng)；家長(zhǎng)更能從孩子的電線(xiàn)造型中知道了帶來(lái)電線(xiàn)到底是做什么用的……所有的這些都是在告訴我們,，我們的環(huán)境是一個(gè)無(wú)聲的窗口,，所以我們?cè)趯?shí)施課程的過(guò)程中，不能忽略了我們的主題環(huán)境創(chuàng)設(shè),，可以通過(guò)主題網(wǎng)絡(luò),、活動(dòng)照片、幼兒作品等等環(huán)境形式,，讓家長(zhǎng)一目了然地了解我們的課程內(nèi)容,。

（三）發(fā)揮家長(zhǎng)之間的良好溝通關(guān)系，散播課程理念,。

家長(zhǎng)之間存在著差異,，同樣，在對(duì)于課程理解這一方面也存在這一定的差距,，有的家長(zhǎng)對(duì)于課程態(tài)度積極,、熱心參與，他們往往是非常配合幼兒園的工作,，對(duì)于這一類(lèi)的家長(zhǎng),，我們應(yīng)該多表?yè)P(yáng)、多宣傳,，讓家長(zhǎng)感悟到自己的行為對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值與意義,；另外，就是充當(dāng)課程宣傳員的角色,，讓家長(zhǎng)了解幼兒在不同階段的年齡特點(diǎn),、認(rèn)知風(fēng)格、發(fā)展特征,，向其他家長(zhǎng)進(jìn)行課程理念的宣傳,。另外，通過(guò)我們?yōu)榧议L(zhǎng)創(chuàng)設(shè)條件,，提供家長(zhǎng)相互交流,、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在家園論壇上讓家長(zhǎng)圍繞幼兒在課程中表現(xiàn)引導(dǎo)家長(zhǎng)來(lái)展開(kāi)討論,，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與,，各抒己見(jiàn)。借此方式不僅讓家長(zhǎng)們獲得互動(dòng)和交流,，同時(shí)也能讓老師更好的了解家長(zhǎng)們的想法和看法,，也能更有針對(duì)性的在哪一方面向家長(zhǎng)宣傳我們的課程理念,。

1．唐淑主編《幼兒園課程基本理論和整體改革》南京師范大學(xué)出版社20xx年。

2.黃瓊上海市幼兒園二期課程改革實(shí)踐中所關(guān)注的問(wèn)題http://,。

3,、虞永平幼兒園課程中的家長(zhǎng)參與和家長(zhǎng)發(fā)展學(xué)前教育研究20xx年6月。

幼兒園的調(diào)查報(bào)告篇十三

幼兒的教學(xué)目標(biāo)與評(píng)價(jià)幾個(gè)方面,。其中觀察幼兒教師的教育觀念的轉(zhuǎn)變程度為首要之重,，因?yàn)榻處煹慕逃^念決定著教師的教育教學(xué)行為。調(diào)查的對(duì)象范圍是我鎮(zhèn)5所學(xué)校的學(xué)前班,，召夸朵朵幼兒園及召夸稚愛(ài)幼兒園兩所幼兒園,。

開(kāi)學(xué)以來(lái)共聽(tīng)了10節(jié)幼兒教師的課，同時(shí)為作好幼小銜接工作,，加強(qiáng)學(xué)科間的交流,，提高整合課程的技能，我聽(tīng)了小學(xué)語(yǔ)文,、數(shù)學(xué),、音樂(lè)、美術(shù)8節(jié),。由于這次是先聽(tīng)小學(xué)課,，接著聽(tīng)幼兒園課，后來(lái)由于時(shí)間原因,，有部分學(xué)校沒(méi)有走到,，這將作為我今后的工作延續(xù)。作為學(xué)前教育教師,，從事這項(xiàng)工作十多年,，談不上調(diào)研報(bào)告，只是自己在學(xué)前教育方面的一些看法,，僅供參考,。

為進(jìn)一步了解我鎮(zhèn)幼兒教育教學(xué)情況，為更好地實(shí)施幼教而服務(wù),。

1,、教學(xué)內(nèi)容分為生活、學(xué)習(xí),、游戲,、環(huán)境、運(yùn)動(dòng),，貫穿在小班,、中班、大班、學(xué)前班四個(gè)幼兒教育階段,。不同年齡階段,，不同性別和個(gè)性幼兒探究的特點(diǎn)和規(guī)律在共性當(dāng)中也有其個(gè)性。

2,、教學(xué)結(jié)構(gòu)：,，研究性課程。

3,、目標(biāo)：轉(zhuǎn)變觀念,，加強(qiáng)幼兒園科學(xué)管理力度，探索在新型師幼關(guān)系中,，如何創(chuàng)設(shè)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好與適于教師成長(zhǎng)與發(fā)展的制度。

從以上幾個(gè)方面來(lái)觀察,，我鎮(zhèn)幼兒教師積極性比較高,，在原有工作基礎(chǔ)上吸取精華，掌握新的教育教學(xué)技能,，教師與幼兒之間是一種對(duì)話(huà)與分享的關(guān)系,，在活動(dòng)中讓幼兒嘗試在先，教師指導(dǎo)在后,，理解幼兒的探索愿望和探索行為,，推動(dòng)幼兒按他們的方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶剿鳌Ｈ缭诙涠溆變簣@教師“能干的小手”這節(jié)活動(dòng)課中,，教師不拘泥于教材內(nèi)容的限制,，充分考慮到幼兒的生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使幼兒對(duì)自己的小手有更具體,、更深刻的認(rèn)識(shí),，并培養(yǎng)了孩子自己的事情自己做的自豪感，圍繞小手這一知識(shí)點(diǎn),，通過(guò)兒歌,、游戲、討論等方式進(jìn)行教學(xué),，鍛煉了孩子的,，使孩子在有趣的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到小手的作用，通過(guò)讓幼兒動(dòng)手制作,，教師適時(shí)鼓勵(lì),、評(píng)價(jià)、增強(qiáng)了孩子愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí),，從而使幼兒更加愛(ài)護(hù)小手,，通過(guò)讓幼兒欣賞手印畫(huà)，感受手印畫(huà)的美麗，激發(fā)起動(dòng)手印畫(huà)的興趣,，展示作品時(shí),，讓幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我評(píng)價(jià)，由此培養(yǎng)幼兒的,，和大膽發(fā)言的習(xí)慣,，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)里，得到的是快樂(lè)和成功,。

隨著幼兒園“探索型”主題活動(dòng)在我鎮(zhèn)學(xué)前班得到實(shí)施的同時(shí),，教師與幼兒之間的新型關(guān)系較為突出，在這種關(guān)系中,，教師所承載的文化,、經(jīng)驗(yàn)不是居高臨下的傾斜，而是平等的對(duì)話(huà),，不是灌輸,，而是分享，活動(dòng)成為師生共同探索新知和互相作用的過(guò)程,，在這個(gè)過(guò)程中,，充滿(mǎn)自然與和諧，充滿(mǎn)了創(chuàng)造和快樂(lè),。如在稚愛(ài)幼兒園趙關(guān)美教師“我愛(ài)洗澡”這節(jié)活動(dòng)課中,，教師與幼兒是一種對(duì)話(huà)與平等的關(guān)系，教師引導(dǎo)幼兒熟悉身體的不同部位,，并能用身體的不同部位隨音樂(lè)舞蹈,，讓幼兒充分享受自由舞蹈的樂(lè)趣，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒大膽想象,，探索用雙手有節(jié)奏地搓身體各部位的動(dòng)作,，并使動(dòng)作具有美感，從中培養(yǎng)幼兒愛(ài)洗澡,，愛(ài)清潔的好習(xí)慣,，以及與人交流合作的能力。證實(shí)了探索性學(xué)習(xí)確實(shí)是幼兒教育中的一種富有生命力的活動(dòng),。