作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

部編版三年級秋天的雨教案篇一

《秋天的雨》是是一篇抒情意味很濃的散文,。文章名為寫秋雨，實際在寫秋天,。課文內(nèi)容豐富多彩,，寫了秋天的繽紛色彩,，秋天的豐收景象，還有秋天的各種動物,，植物準(zhǔn)備過冬的情景,。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串聯(lián)起來,，從整體上帶出一個美麗,、豐收、歡樂的秋天,，讓學(xué)生體會秋天的美好,，感受課文的語言美。

教學(xué)目標(biāo),。

1,、知識教學(xué)點：認(rèn)識“鑰、匙,、趁”等8個生字,。正確讀會“清涼、留意,、扇子”等詞語,。

2、能力訓(xùn)練點：正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,，去感受秋雨的美妙神奇,。

3、德育滲透點：喜歡秋天,，能通過寫句子來表現(xiàn)對秋雨的喜愛,。

教學(xué)重點：理解課文，體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情,。

教學(xué)難點：

1,、能通過朗讀來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

2,、體會作者在譴詞造句方面的特點,，學(xué)會模仿課文里的重點句寫話.

1、抓住疑難問題,，讓學(xué)生在設(shè)疑解疑的過程中理解文本,。

語文課堂中，我們要重視“疑難問題”的解決,，讓學(xué)生能在質(zhì)疑解疑中啟發(fā)思維,，為訓(xùn)練語言打開通路,。質(zhì)疑解疑是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、共同解決問題的重要環(huán)節(jié),。這個環(huán)節(jié)不但能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,、解決問題的能力,，而且也能培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力、跟人討論的交際能力,。

本節(jié)課中,，我主要圍繞“小作者對秋天的雨有著怎樣的感受”這個問題來展開教學(xué)。在設(shè)計“整體感知課文”這一環(huán)節(jié)時,，我先讓學(xué)生自由讀課文,，邊讀邊想想：小作者對秋雨有什么感受？當(dāng)學(xué)生讀完課文后,，我請學(xué)生把小作者對秋雨感受的句子畫下來,。在學(xué)生交流反饋后，我出示了5句句子：秋天的雨,，是一把鑰匙,。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料,。秋天的雨,，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨,，吹起了金色的小喇叭,。秋天的雨是一曲豐收的歌，歡樂的歌,。這幾句句子是分別是每個自然段的總起句,，也是本篇課文的主要內(nèi)容,。我又讓學(xué)生自己讀句,，再教他們一起提煉出重點詞，逐一板書出來,。這樣,，學(xué)生對課文的主要內(nèi)容便有了基本了解。

接著,，我又依托板書向?qū)W生提出問題：“為什么說秋天的雨是一把神奇的鑰匙呢,？”“為什么說它還是一盒五彩繽紛的顏料呢？”以這2個問題的提出和解決分別來統(tǒng)領(lǐng)1,、2自然段的教學(xué),。例如,，在自由讀完第1段后，學(xué)生找到“秋天的雨把秋天的大門打開了”這個答案后,，我又讓學(xué)生自己結(jié)合自己的感受體會秋天的雨,，在邊讀邊體會中得到“秋天是在人們不知不覺中慢慢走來”的感受。

又如,，我讓學(xué)生輕聲讀課文后,，找找“為什么說秋天的雨是一盒五彩繽紛的顏料？”的答案,，學(xué)生先得到“秋天有許多顏色的答案,。”我接著讓他們找到寫顏色的詞語,，并逐句進行理解,。在學(xué)習(xí)、理解重點句時,，我通過“比較句子”,、“欣賞圖片”、“練寫句子”等多中方式來讓學(xué)生理解句意,。從句子中,，學(xué)生知道了秋雨把顏色給了很多朋友，從而理解“五彩繽紛”的含義,。

這節(jié)課中,，我在每次提出問題引發(fā)學(xué)生思考后，馬上讓學(xué)生邊讀課文邊找尋答案,。在這一過程中,，學(xué)生與文本親密接觸，層層走入課文的深處,，最后通過朗讀把自己的體會表達(dá)出來,。實踐證明，在課堂教學(xué)中注重激勵學(xué)生由引疑而質(zhì)疑,、解疑,，不僅能提高學(xué)生對語言文字的感悟能力，更重要的是,，它能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí),，探索問題的積極性，從根本上消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的依賴心理,，使學(xué)生由一個被動者變?yōu)橐粋€主動探索者,，把學(xué)習(xí)的潛力充分挖掘出來。

2,、以“讀”為本,，讓學(xué)生在讀中感悟,、讀中體驗、讀中積累,。

本節(jié)課中,，我抓住一個“讀”字，始終以讀為本,，旨在指導(dǎo)學(xué)生讀的時候,，引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，體現(xiàn)學(xué)生個性化閱讀,。

1）理解重點詞句,，在反復(fù)朗讀中積累語言文字。

本篇課文中有許多優(yōu)美的詞句,，在教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),。巧妙抓。

住重點詞句,，體會感悟,，以悟促讀。如：在美讀“你看,，它把黃色給了銀杏樹,，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱,。”這個句子時,，我抓住表現(xiàn)動態(tài)的詞語“扇哪扇哪”,，引導(dǎo)學(xué)生通過比較讀，體會其中的輕柔美與動感美,，進而讀出其中的韻味,。并結(jié)合單元訓(xùn)練的重點對本文的重點句式：“秋天的雨把什么顏色給誰，怎么樣”進行了朗讀指導(dǎo),，并拓展說話寫話的遷移訓(xùn)練,。2）重視朗讀的層次指導(dǎo)。

我在課堂上指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，每一次讀都有目的和要求,，層層推進，讓學(xué)生的語文能力得以發(fā)展,。例如我在教學(xué)句子“橙紅色是給果樹的，橘子,、柿子你擠我碰,，爭著要人們?nèi)フ?！”我先讓學(xué)生讀讀這句話，你感受到了什么,？當(dāng)學(xué)生說果實很多時,，我再請學(xué)生體會：從什么地方感受到果實很多呢？適時理解：你擠我碰,。這時再讓學(xué)生欣賞圖片,，在獲得視覺上的感受后，我說：“看了這些有趣的果實,，誰來讀讀這個句子,！”學(xué)生能把果子的有趣讀出來了。

本節(jié)課中,，我采用多種方式朗誦,，讓學(xué)生結(jié)合獲得的生活體驗，進行閱讀感受,。充分發(fā)揮學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)理念,，調(diào)動孩子觀察秋天,，了解秋天的積極性，從而上升到熱愛秋天,，贊美秋天,。

3）利用多媒體資源，豐富學(xué)生的情感體驗,。

本課教學(xué)我以秋雨的聲音導(dǎo)入課文,，通過豐富的秋天畫面誘發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣和欲望，把孩子們帶到秋天的雨中,，體驗秋天的美好,。教學(xué)實踐中，學(xué)生在體會到秋天的美麗和欣賞美景的愉悅之情后再與文本的對話,，不知不覺與作者的思想感情產(chǎn)生了共鳴,，繼而用美讀的形式表達(dá)出來。

部編版三年級秋天的雨教案篇二

今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程語文(人教版)三年級上冊的第11課《秋天的雨》的第二課時,，《秋天的雨》是一篇抒情味很濃的散文,，名為寫秋雨，實際上在寫秋天,。有這樣一句話“萬美之中秋為最”,。那如詩、如畫、如歌,、如夢的秋天,，總能帶給我們美的享受。課文把秋雨作為一條線索,，將秋天眾多的景物巧妙地串起來,，從整體上帶出一個美麗、豐收,、歡樂的秋天,。

(一)教學(xué)目標(biāo)：(出示課件)。

(二)教學(xué)重點：

使學(xué)生通過課文生動的描寫,，體會課文的語言美,，感受秋天的美。

(三)教學(xué)難點：

品味文中語言,，學(xué)習(xí)語言,，積累語言，內(nèi)化運用語言,。

二,、說教法與學(xué)法(出示課件)。

1,、采用“自主朗讀,、合作學(xué)習(xí)、自主感悟,、訓(xùn)練實踐”的教學(xué)方法,，架起了閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)之間的橋梁。

2,、遵循以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中積累,、讀中感悟、讀中運用,。

三,、說流程(出示課件)。

(一)設(shè)懸念,，賞秋景,，揭示課題。(出示課件),。

著名教育家布魯納指出：“對學(xué)生的最好刺激乃是對所學(xué)教材的興趣”,。在導(dǎo)入新課這一教學(xué)環(huán)節(jié)時,，我設(shè)計一個小小的懸念，因此上課開始,，(課件)我便出示一個心型,，故作神秘地告訴學(xué)生這是秋雨姑娘送給我們的第一份禮物,，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和好奇心,，于是我抓住時機(課件)出示一組秋景圖，讓學(xué)生欣賞完后,，說說自己的感受,。這樣一來就激起孩子們強烈的閱讀欲望，我適時板書課題,，自然而然地就引領(lǐng)了孩子們走進了課文,，讓他們進行自由朗讀，感受秋天的美,。

(二)品小詩,，重積累，趣中感悟,。

在語文教學(xué)中,，對寫作技能的積累，是要把從閱讀中明白的遣詞造句,，謀篇布局的道理,，日積月累遷移到自己的寫作上來。學(xué)生自由朗讀課文后,，我就對學(xué)生提出這樣一個問題,，你能將課文的每一段的第一句話提煉出來組成一首描寫秋雨的小詩嗎?這時孩子們躍躍欲試，一會兒一首描寫秋雨的小詩就展現(xiàn)在我們的眼前,。(課件)通過讓學(xué)生自由讀,、比賽讀等多種方式，潛移默化地將這些句子儲存到學(xué)生的知識庫中,，同時也為作文教學(xué)的展開打下了伏筆,。

(三)扣文眼，品思悟,，落實朗讀,。(課件)。

1,、聲畫并茂,，以情助讀。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)“學(xué)生探索新知識的經(jīng)歷和獲得新知的體驗”,。在教學(xué)課文第二自然段時,，我采用了“聲畫并茂,，以情助讀”的方式。我先出示一張無顏色的銀杏樹圖,，讓學(xué)生想象秋姑娘會為銀杏樹穿上了什么顏色的衣裳?指名讀課文中的相關(guān)語句,。在這里主要運用了伊瑟爾的“空白”理論，給學(xué)生留下不確定性的“空白”,，讓他們在閱讀活動中用想象去填充,，與文本進行對話。然后再出示一組(黃色的銀杏樹)圖片,，直觀形象的畫面,，直切入學(xué)生的頭腦中，再讓學(xué)生進行朗讀,，這樣一來他們與文本的距離又更近一步了,。緊接著出示無顏色的楓樹圖，運用同樣的教學(xué)方法,，讓學(xué)生一遍又一遍有目的朗讀,。(課件)讀完后，則出示這兩個句子,，抓住表現(xiàn)動態(tài)的詞語,，引導(dǎo)學(xué)生通過比較讀。體會其中的輕柔美與動感美,，達(dá)到讀一遍有一遍的效果,。

2、理解感悟,，以悟促讀,。

引導(dǎo)學(xué)生通過比賽的形式，讀出秋雨還給我們帶來的顏色,。(課件)當(dāng)學(xué)生讀到“菊花仙子得到的顏色就更多了……”時,，進行重點品讀。在學(xué)生讀后便提問：秋雨姑娘,，還給菊花仙子穿上了什么顏色的衣服?如果學(xué)生所見的顏色很少,，我就用(課件出示)各種顏色的菊花圖片，讓學(xué)生看到更多的菊花色彩,。品讀各種色彩的美后,，引導(dǎo)學(xué)生理解了(課件)關(guān)鍵詞“五彩繽紛”，并讓學(xué)生用動作表示“頻頻點頭”的意思,。這樣在激活學(xué)生想象的同時,，幫助學(xué)生理解了省略號的用法，同時也使學(xué)生在無意識中養(yǎng)成了積累的好習(xí)慣,。為了讓學(xué)生積累到更豐富的語言,，充實自己的語言庫,。(課件)我再次抓住重點詞句，進行范讀,，并通過師生比賽讀的方式,，提高讀的效果。葉圣陶說過：“課文是例子”,，因此,，(課件)我要求學(xué)生進行仿寫“秋雨姑娘把色給了，,。這樣就使閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的通道接軌了,，也讓學(xué)生把吸收到的都釋放出來了,。

(四)設(shè)情境,，說中品，提升能力,。(出示課件),。

新課標(biāo)指出：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,。在品讀第三自然段時，我要求學(xué)生閉上眼,，通過引述讓他們仿佛聞到秋雨藏著的氣味,，并讀出來。再讓他們小組討論,，秋雨里還藏著什么香味?(課件出示)請學(xué)生當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游,，帶領(lǐng)我們參觀秋天的果園，對于三年級學(xué)生來說,，如何自由準(zhǔn)確地表達(dá)內(nèi)心的想法還存在一定的問題,，因此我就出示了這樣的例子(課件出示)，為學(xué)生思維的表達(dá)作出了實例示范,，這時的學(xué)生也許會說：“板栗樹上的板栗球露出了笑臉,，板栗們趁此機會溜出來了。等一些句子”此時的我會充當(dāng)學(xué)生忠實的聽眾,，引領(lǐng)學(xué)生由閱讀遷移到感受生活,，思考生活，從而發(fā)現(xiàn)生活之美,，讓學(xué)生們明白：這樣美的語言我也可以說出來,。

在品讀第四自然段時，(課件)順學(xué)而導(dǎo),，以學(xué)定教,，采用“創(chuàng)設(shè)情境”的方式來理解,、品味本段的語言文字。首先告訴學(xué)生秋雨是個關(guān)心別人的好孩子,，瞧!它吹起了金色的小喇叭,，它會對好朋友關(guān)心的說些什么呢?激發(fā)學(xué)生興趣盎然地將書面語言轉(zhuǎn)化為口頭語言。再讓孩子們當(dāng)當(dāng)森林中的廣播員,，替秋雨姑娘廣播廣播!設(shè)想有哪些動植物聽到了?最后讓學(xué)生在小組內(nèi)進行表演,，不知不覺中實現(xiàn)對語言的感悟和積累，使學(xué)生在與文本的對話過程中超越文本,享受著創(chuàng)造的快樂,，同時也培養(yǎng)了他們語言的創(chuàng)新能力,。

引導(dǎo)學(xué)生齊讀最后一自然段。(課件)并讓他們課后在爸爸,、媽媽的陪同下去踏秋,，可以把秋天畫下來，也可以寫下來,。使學(xué)生對美的認(rèn)識在社會生活這個大課堂中得以進一步拓展,，從而更進一步激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新思維、創(chuàng)作欲望,。

(五)評教學(xué),，創(chuàng)和諧，民主課堂,。(出示課件),。

課堂最后讓學(xué)生說說這節(jié)課最大的收獲是什么?并評一評誰是“最佳朗讀者”、“最佳表現(xiàn)者”,、“最佳傾聽者”,、“最佳導(dǎo)游”、“最佳廣播員”,。這樣實現(xiàn)了行為教育,、道德教育、情感教育的無痕,，最讓學(xué)生感興趣的是評價老師,，最欣賞老師的是什么以及對老師提出的建議。這樣一來既創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍,，又使教育的平臺更趨向民主化,。

四、說板書(出示課件),。

這堂課我緊抓秋天的三個方面的特點進行板書設(shè)計,，(課件)簡單扼要，條理清晰,，便于學(xué)生理解,。

總之,，這節(jié)課的設(shè)計，我通過多種方法創(chuàng)設(shè)師生之間,、生生之間,、師生與文本之間自由、開放,、弘揚個性的課堂氛圍,，實現(xiàn)了“三個課堂”的有機結(jié)合，努力使學(xué)生在饒有趣味和充滿情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶,，提高語文能力,，真正體現(xiàn)了語文教學(xué)工具性和人文性的有機統(tǒng)一。

部編版三年級秋天的雨教案篇三

1,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、學(xué)習(xí)文章中的生字新詞,。

3、感受詩中描寫的景象,，理解詩中擬人手法的運用。

4,、初步感受現(xiàn)代詩的意象美和韻律美,。

教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，背誦課文,。

通過誦讀感受新詩的美,。

：秋景的多媒體課件或幻燈片。

1,、激趣：同學(xué)們,，一年四季，季節(jié)更替,，轉(zhuǎn)眼,，又到了秋天。秋天是碩果累累,、流光溢彩的季節(jié),，讓我們跟著詩人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧!

2,、(多媒體課件或幻燈片展示秋景)教師范讀全詩,。

3、學(xué)生自由談：看了秋景,，聽了寫秋的詩,，你對秋天有了怎樣的印象呢?

1,、學(xué)生自讀全詩，邊讀邊標(biāo)出詩歌的小節(jié)來,。

2,、指名讀全詩，相機正音,。

3,、出示生詞卡片，認(rèn)讀：

明麗釀造煩惱羊腸小道,。

照耀珍藏柔韌井井有條,。

4、再讀全詩,，將自己喜歡的地方多讀幾遍,，試著背一背。

1,、描紅課后生字,，小組給出評價。

2,、熟讀詩歌,。

上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美，用讀來把你們的感受讀出來,，好嗎?小組輪讀課文,。

1、精讀感悟,，體會秋天各樣的美,。

(過渡：跟著詩人我們走進了秋天，看到了秋天,，你喜歡秋天的什么風(fēng)景呢?讀讀課文,，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。),。

讀完課文后學(xué)生自由談,，教師相機板書：秋風(fēng)、秋陽,、秋色,、秋實,、秋香(可以打亂順序),。

重點品讀：

a,、秋風(fēng)：

(1)你為什么喜歡秋風(fēng)?指名學(xué)生答,。(秋風(fēng)像個淘氣的娃娃,，又像一把柔韌的梳子……),。

(2)“把夏天的腳印兒輕輕涂掉……是什么意思?你覺得這個省略號有什么作用?(好像是風(fēng)在一點一點擦拭腳印,，掩蓋夏的痕跡,。)。

(3)能把你的喜歡用讀表達(dá)出來嗎?(感情朗讀這一小結(jié),，師生共同評價,。)。

b,、秋實：

(1)秋天里,，有哪些果實成熟了?都是什么樣子的?(稻穗、向日葵,、蘋果,、葡萄……)。

(2)自讀第三到五小節(jié),，感受豐收的喜悅,。

(3)匯報朗讀，教師指導(dǎo),。

(4)全班賽讀,，看誰先背下來。

(5)在看到累累秋實的時候,，我們還看到了迷人的秋色,，都有些什么顏色呢?(紅、黃,、紫,。學(xué)生可以想象補充課文中沒有的顏色。),。

2、回歸整體,，感受詩的韻律美,。

(1)你喜歡這首詩嗎?為什么呢?(寫得美，讀起來上口……),。

(2)你覺得這首詩還有什么特點呢?

學(xué)生自由談,，只要有道理就給予肯定。(重點指導(dǎo)體會擬人手法的運用),。

(3)教師小結(jié)：這首小詩運用擬人的手法,，用流暢明快的語言，為我們描繪了秋天的美,。

3,、再讀全詩，試著背誦全詩,。

1,、同學(xué)們,，金秋是美麗的，在每一個人心中,，它又美得各不相同,，下面讓我們用自己喜歡的方式來禮贊自己心中的秋吧!

2、自由組合,，分組活動：

(1),、彩筆繪秋色，畫出心中的秋,。

(2),、深情頌秋天，讀出心中的秋,。(小組合作編排詩朗誦《秋天》),。

(3)、妙筆描秋景,，寫出心中的秋,。(即課后練習(xí)4，將詩句改成一段話,。),。

3、全班匯報交流,，教師總結(jié),。

1、背誦全詩,。

2,、課后收集寫秋天的詩，古詩,，現(xiàn)代詩都可以,。

部編版三年級秋天的雨教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)8個生字，會寫12個生字,。

2.正確,、流利有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情,，背誦自己喜歡的部分,。

3.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好,。

4.積累好詞佳句,。

教學(xué)重難點：

通過朗讀激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛和贊美之情。

教學(xué)方法：小組合作、自主學(xué)習(xí),、自學(xué)法,、朗讀法。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片,、錄音帶,。

教學(xué)安排：2課時。

第一課時,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課文生字,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)情感,，談話導(dǎo)入,。

1.播放秋天下雨時的情景的課件。

2.引發(fā)情感：大家喜歡這秋天的雨嗎,？就讓我們來讀一讀這文章,，一定會有新的感受。

3.板書課題,，齊讀課題,。

二、初步感知課文,。

1.聽課文錄音,，初步感受優(yōu)美的文字。

2.出示課文卡片,，認(rèn)讀詞語,，糾正字音。

3.讓學(xué)生說說自己是怎么記住這些字的,。

4.把你最喜歡的段落讀給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽,，互相正音。

三,、質(zhì)疑。

1.提出不理解的詞語,，互相補充說明,。

2.讀詞。

四,、練習(xí)寫字,。

1.學(xué)習(xí)寫生字，交流學(xué)習(xí)方法。在寫字時,，你有什么話要提醒大家嗎,？

2.練習(xí)寫生字。

3.抄寫詞語表中的生字,。

五.布置作業(yè),。

1.抄寫生字。

2.正確流利有感情地朗讀課文,。

3.背誦喜歡的段落,。

第二課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2.背誦自己喜愛的部分,。

3.激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛,。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)情感,。

1.師引述：金秋時節(jié)是豐收的季節(jié)，秋天踏著輕盈的腳步洋洋灑灑地來到我們中間,。她不僅有著繽紛的色彩,，還有著奇妙的聲音，不信,，你們聽,。

2.播放課件。（課文內(nèi)容）,。

3.交流：秋天的雨聲令人遐想,。聽到這雨聲，你有什么感受嗎,？請用一句話來說一說,。

4.師：是啊，就如小朋友們所說的,。

秋天的雨,，帶給大地的是一曲豐收的歌帶給小朋友們的是一首歡樂的歌。現(xiàn)在讓我們打開課文一齊欣賞這詩意的文章——秋天的雨,。

二,、初步感知課文。

1.聽課文錄音,，完成填空題,。

2.指名口頭回答,。

3.選擇你最喜歡的一個自然段，讀一讀,，還可以進行背誦,，然后對你同桌說說你喜歡這段的原因。

三.學(xué)生匯報,，老師相機教學(xué),。

1.教學(xué)第二自然段。

（1）.學(xué)生匯報,。

（2）.教師引導(dǎo)：課文描寫梨香香的,、菠蘿甜甜的，還有什么味道嗎,？

（3）指導(dǎo)朗讀,。

3.教學(xué)第四自然段。

a.學(xué)生匯報,。

b.教師引導(dǎo)：如果你是秋雨,，你準(zhǔn)備給小動物帶去什么？

c.教師：小動物們聽到你們的話了嗎,？它們在干什么,？

d.指名學(xué)生朗讀。

4.教學(xué)第五自然段,。

a.教師：秋天的雨帶給我們什么呢,？請全班同學(xué)讀第五自然段。

b.齊讀第五自然段,。

四.拓展活動,。

2.學(xué)生自由組合，動手創(chuàng)作,。

五.布置作業(yè),。

1.背誦喜歡的段落。

2.繼續(xù)完成繪畫或詩歌,。

板書：

一把鑰匙,。

一盒顏料豐收的歌。

11.秋天的雨藏著氣味歡樂的歌,。

吹起喇叭,。

部編版三年級秋天的雨教案篇五

1自學(xué)生字生詞，結(jié)合課文理解重點詞句的含義,。

2通過資料搜集,，拓展延伸，提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng),。

教學(xué)重點,。

有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點,，感受秋雨的美,。

教學(xué)流程。

一,、預(yù)習(xí)匯報,，交流共享，引入新課,。

1課前,，老師讓同學(xué)們找描寫“秋天”的文段，找到了嗎,？讀給大家欣賞,。

2今天，我們也來學(xué)習(xí)一篇寫“秋天”的文章,，題目是：秋天的雨（板書課題）,。

3讀題質(zhì)疑。（秋天的雨是怎樣的,？秋天的雨會給大地帶來什么變化,？……）。

二,、品讀課文,，讀中感悟，理解體驗,。

1初讀,，讀準(zhǔn)讀通，鞏固生詞,。

2再讀,，讀流利，可就詞,、句,、段等內(nèi)容質(zhì)疑問難。（相機釋疑）,。

3悟讀,，抓住重點詞句，品味秋雨的美,。

（1）讀了課文,，感受到秋雨的美了嗎？（引導(dǎo)找出描寫“秋天的雨”的句子,，帶著對秋雨的贊美讀句子,。）,。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味,。

秋天的雨,，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家,，冬天快要來了,。

……。

（2）賞讀句子,，和同桌交流：課文是從哪幾個方面寫秋雨的,？

過渡：同學(xué)們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味,，還是想聽聽秋雨的聲音呢,？

（3）自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流,。

（4）個別匯報,，相機點撥，朗讀體會,。

喜愛秋雨顏色的同學(xué)們,，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講,。（把顏色詞畫下來,，課后抄到詞語積累本上。）,。

的銀杏樹（）的楓樹,。

（）的田野（）的果樹。

（）的菊花,。

你知道秋雨還有哪些顏色嗎,？想一想，按上面的格式說一說,。

聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,，我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了？想象一下,，說說看,，秋天的雨里還有哪些香味？（說中擴展）,。

秋天到了,，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味,，令人陶醉?。ㄒ龑?dǎo)朗讀）,。

秋雨吹起了金色的小喇叭，同學(xué)們聽到了什么,？（喜鵲,、松鼠、青蛙……）,。

小結(jié)：小喇叭告訴大家，冬天快要來了,，同學(xué)們快快選擇一種可愛的動物或植物,，戴上美麗的頭飾演一演它們是怎樣過冬的。

同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎,？（說說喜歡的原因）,。

三、自主選擇,，感情朗讀,，積累背誦。

選擇自己喜歡的部分,，有感情地朗讀,；賽讀，評讀,，能背則背,。

四、開放課堂,，拓展延伸,，鼓勵展示。

2自選作業(yè)：

（1）收集描寫秋天的詞句,。

（2）把秋天的景物畫下來,。

（3）和爸爸、媽媽一起去秋游,，把看到的景色寫成一段話,。

板書。

點評,。

1交流收集資料,，質(zhì)疑打開思路。本課的導(dǎo)入從“秋天”的全景入手,，交流課前查找的描寫“秋天”的文段,，接著引導(dǎo)學(xué)生就文題質(zhì)疑，促使學(xué)生動腦思考,，也便于教師因?qū)W定教,，順學(xué)而導(dǎo),。

2抓住重點句段，反復(fù)誦讀感悟,。本課在讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練上力求有層次,，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫“秋天的雨”的重點詞句，讀,、品,、悟、賞,，入情入境,，反復(fù)誦讀。讀中悟景,，讀中悟情,，突出了閱讀教學(xué)“以讀為本”的重點。

3自主合作探究,，多種語文實踐,。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，小組交流,，探究發(fā)現(xiàn)。動手畫（填）,，開口說（讀）,，想象、表演,、欣賞,、熟讀背誦，教學(xué)形式豐富生動,。

4拓展延伸寫話,，展示學(xué)習(xí)成果。該課的結(jié)尾設(shè)計意在進一步開放課堂,，讓學(xué)生在交流中集思廣益,，把學(xué)習(xí)引深拓寬，并引導(dǎo)課外進一步積累運用,，讀寫結(jié)合,，加強習(xí)作訓(xùn)練。

1正確,、流利地朗讀課文,，培養(yǎng)學(xué)生語言感悟、積累和運用的能力。

2理解課文內(nèi)容,，了解課文描寫的景物特點,，激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情,。

教學(xué)重點,。

教學(xué)流程。

一,、激情導(dǎo)入,，揭示課題。

1同學(xué)們,，喜歡雨嗎,？誰來說說我們曾經(jīng)學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文？（《春雨》《雷雨》等）試著背一背,。

2秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收的喜悅,。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》,。（板書課題）。

二,、播放畫面,，感受美景。

1瞧,，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景,。你們想欣賞嗎？（學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面）,。

2秋天的雨景美嗎,？你們看到了什么？又想到了什么,？

三,、動情朗讀，文中尋美,。

1個性化讀書,。（自主讀）。

2展示朗讀水平,。（讀中評）,。

3默讀感悟，集體交流,。

（1）默讀課文,，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的？

（2）交流各自的閱讀感受，分享“收獲”的快樂,。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,，老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫面。）,。

四,、小組研讀，互動探究,。

同學(xué)們通過讀書交流,，明白了課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的。現(xiàn)在選擇你最感興趣的一個方面,，自由組合,，深入研讀。

1出示研讀方法,。

（2）細(xì)細(xì)品讀這些詞句,，把自己的想法寫在旁邊。

（3）你最喜歡這一段中的哪句話,？為什么,？怎樣讀好你喜歡的句子？（學(xué)生研讀,，老師巡視參與其中,。）。

2小組合作探究,，完成下列表格,。

我看到我聞到我聽到（發(fā)現(xiàn)）植物（圖）顏色水果（圖）五、心靈對話,，交流體驗,。

各小組匯報交流，其他小組可提出疑問,，老師適時點撥,、鼓勵。

六,、反復(fù)誦讀,，體會升華。

七,、引申創(chuàng)作,，體驗成功。

1播放歌曲《小雨沙沙》,；

2學(xué)生自由組合,，創(chuàng)編歌詞；

3實物投影儀展示學(xué)生作品，作者朗讀,；

4配樂試唱學(xué)生作品,，體驗成功的快樂。

八,、積累運用,，拓寬發(fā)展（三題任選一題）。

1收集課內(nèi)課外描寫秋天的詞句,，貼到墻報上,。

2把自己心中的秋天畫下來。

3和爸爸,、媽媽去秋游,，把自己看到的秋景寫下來。

點評,。

1趣味性的導(dǎo)入,。上課開始，教師就從舊課導(dǎo)入新知,，再通過欣賞秋雨的多媒體課件,，創(chuàng)設(shè)生動直觀的情境，讓學(xué)生初步感受秋雨之美,，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。

2個性化的朗讀,。從自由練讀,、整體感知到自主質(zhì)疑、解難導(dǎo)行,，再到默讀研讀,、思考探索，最后交流體驗,、熟讀成誦,，都是讓學(xué)生在主動、積極的朗讀中,，在豐富的情感活動中,，獲得個人體驗和獨特感受，發(fā)現(xiàn)并提出問題,。

3合作性的學(xué)習(xí),。在教學(xué)中設(shè)置了讓學(xué)生交流各自的閱讀感受，讓大家分享“收獲”的快樂：小組研讀,、互動感悟,；小組探究，完成表格；心靈對話,、交流體驗,；自由組合，創(chuàng)作歌詞等環(huán)節(jié),，展開合作學(xué)習(xí),，落實教學(xué)目標(biāo)。

4探究性的運用,。最后引申創(chuàng)作,，仿編歌詞，讓學(xué)生鞏固新知,，體驗成功的快樂,。同時布置課后作業(yè)，引導(dǎo)積累運用,，拓寬發(fā)展,，讓學(xué)生在課內(nèi)外都學(xué)會探究性地學(xué)語文、用語文,。

部編版三年級秋天的雨教案篇六

１,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分,。

２,、讀懂課文的內(nèi)容，感受秋天的美好,。

３,、積累好詞佳句。

【教學(xué)重難點】,。

１,、理解課文如何以秋雨為線索，抓住秋天的特點進行生動描寫,。

２,、感受文中美的語言，體會秋天的美好,。

【課前準(zhǔn)備】,。

多媒體課件。

【課時安排】,。

兩課時,。

【教學(xué)過程】,。

一、談話導(dǎo)入,，調(diào)動情感,。

１、引發(fā)情感：那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢,？

２,、引入課文：那就讓我們再一次走進秋天吧！（板書課題）,。

二,、育情導(dǎo)學(xué)，欣賞秋色,。

１,、齊讀第一段指導(dǎo)讀齊讀。

２,、（播放課件：秋色）看了這些畫面,，你有何感受？

三,、品讀課文,，感受神奇。

１,、學(xué)生默讀第二段,，并思考，看到了什么,？

２,、秋雨分別給這些植物涂抹上哪些顏色？（生邊讀邊畫）你還看過哪些秋天的植物,，有哪些顏色？仿照上面短語的形式說說吧,。

３,、這么多顏色組合在一起，你能用一個詞語來概括嗎,？（隨機理解：“五彩繽紛”,，進行說話聯(lián)系）。

４,、讀自己喜歡的句子,，并說說為什么喜歡？

５,、師引讀,，生接讀第二自然段,。

四、品讀想象,，體會交流,。

過度，秋天的雨,，不僅有五彩繽紛的顏色,，還藏著好多香甜的氣味呢，讓我們來聞一聞吧,！

１,、師配樂范讀第三自然段。提問：“你聞到了哪些氣味兒”,？

２,、看著這香甜的水果，你有什么話想說嗎,？

３,、選擇自己喜歡的方式讀指名讀挑戰(zhàn)讀。

五,、演讀課文,，指導(dǎo)背誦。

１,、輕聲地讀第四自然段,。

２、分派角色,，演讀課文,。（學(xué)生分別扮演秋雨姐姐、喜鵲,、松鼠,、小青蛙、松柏,、楊樹和柳樹的葉,，進行對話練習(xí)）。

３,、指導(dǎo)背誦第四自然段,。

六、總結(jié)全問,，升華感情,。

１、結(jié)合板書,，學(xué)生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收,？體會到哪些歡樂,？

２、師小結(jié),。

３,、滿懷深情地齊讀最后一段。

七,、引申創(chuàng)作,，體驗成功。

１,、（播放課件：春天在哪里）仿照歌曲來創(chuàng)編,，歌曲《秋天在哪里》）。

２,、每小組自選主題,，合作交流，完成填空,。

３,、派代表朗誦。

４,、師生共唱歌曲《秋天在哪里》,。

【板書設(shè)計】。

顏色多,。

１１,、秋天的雨氣味香豐收、歡樂,。

告訴……,。

部編版三年級秋天的雨教案篇七

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

教學(xué)重難點：讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

教學(xué)過程：

1,、教師引述：這兒有幾幅畫面,，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色,，好嗎,？

2、在舒緩的音樂聲中,，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

3,、喚起情感：你喜歡秋天嗎,？為什么？

4,、學(xué)生交流看法和感受,。

5,、想象導(dǎo)學(xué)：

a、請發(fā)揮一下你們的想象力,，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前,？

1、播放朗讀錄音或配樂范讀課文,。

2,、你們覺得秋天的雨神奇嗎？

3,、你們最喜歡哪幾段內(nèi)容,？

1,、品讀第1自然段,。

a,、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽,？

c,、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處,？

d,、指名交流并讀出神奇之處,。

e,、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后,，你最想看到的是什么？

2,、品讀第2自然段,。

a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后,，作者首先看到的是什么,？

b、指名學(xué)生朗讀后并回答,。

c,、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句,，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上,。

d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣,？

e,、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,，像書上說的那樣有趣嗎？

1,、師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽,？

2、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進行朗誦練習(xí),。

3,、指名學(xué)生上臺進行表演性朗誦并評點。

習(xí)寫生字和詞語,，當(dāng)堂展評,。

1、抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句,。

2,、聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話,。（兩個作業(yè)可以任選其一）,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

教學(xué)重難點：能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

教學(xué)過程：

1,、聽寫檢查生字新詞掌握情況,。

2、用多種方式激勵學(xué)生背誦自己喜歡的語段,。

2,、學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子,。

3,、采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀,，豐富表象,。

1、品悟,、想象第3自然段內(nèi)容,。

a、教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里,，看到了秋天的雨里還藏著什么,？

b、學(xué)生交流后,，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味,。

e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,，可讓學(xué)生評賞誰讀得好,，以評促讀。

2,、品悟,、想象第4自然段,。

d、語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家,，_________,。小喜鵲______，小松鼠_______,，小青蛙_______,，松柏_______，楊柳樹葉_______,，大家都在準(zhǔn)備過冬了,。”先讓學(xué)生說說其它動植物是怎樣過冬的,，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適,。

1、指名朗讀第5自然段,，用以評促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。

2,、聯(lián)系全文內(nèi)容,，讓學(xué)生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？

a,、先在四人小組內(nèi)討論,。

b、然后集體交流,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后,，此時同學(xué)們最想做的又是什么事,？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動,，為語文園地的教學(xué)活動先作鋪墊,。）。

生字：梨,、菠蘿,、糧、緊,、楊,。

部編版三年級秋天的雨教案篇八

一、請你在田格中把字寫端正,。

爽,、蘿,、柿、扇,。

二,、根據(jù)課文內(nèi)容，把下列詞語連接起來,。

小喜鵲挖個樹枝睡大覺,。

小松鼠銜來松果造房子。

小青蛙找來地洞當(dāng)糧食,。

三,、聯(lián)系生活實際，想象句子描寫的情景并理解句子的意思,。

1,、秋天的雨，是一把鑰匙,。它帶著清涼和溫柔,，輕輕地，輕輕地,，趁你沒留意,，把秋天的大門打開了。

2,、秋天的雨,，有一盒五彩繽紛的顏料。

3,、秋天的雨,，藏著非常好聞的氣味。

4,、秋天的雨吹起了金色的小喇叭,，它告訴大家，冬天快要來了,。

5,、秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌,，帶給小朋友的是一曲歡樂的歌,。

四、從課文中抄寫自己喜歡的句子,。

五,、讀一讀，寫一寫,。

清涼,、留意,、扇子、炎熱,、郵票,、涼爽、柿子,。

仙子,、菠蘿、氣味,、香甜,、糧食、加緊,、油亮亮,、楊樹、豐收,。

六,、根據(jù)課文內(nèi)容，在橫線上填上適當(dāng)?shù)膬?nèi)容,。

1,、這篇課又是從_________________，_________________,，_________________這幾方面描寫秋天的雨的,。

2,、秋天的雨給植物帶來了_______________,，秋天的雨給果實帶來了_______________，秋天的雨給小動物帶來了_______________,。

3,、讀了課文，我認(rèn)為秋天是一個____________________季節(jié),。如果我是秋雨,，我準(zhǔn)備給__________帶去____________________。

部編版三年級秋天的雨教案篇九

1,、正確流利,、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情,，背誦自己喜歡的部分,。

2、讀懂課文,，感受秋天的美好,。

3,、積累好詞佳句。

過程與方法,。

1,、播放課件，感受景色的美,。

2,、品讀課文，感受語言美,。

3,、動情朗讀，體會秋雨的美,。

情感態(tài)度與價值觀,。

感受秋雨的美，激發(fā)對秋天的熱愛,、贊美之情,。

部編版三年級秋天的雨教案篇十

1、教師談話,，導(dǎo)入本次習(xí)作的內(nèi)容,。

2教師指名讀題，明確習(xí)作的要求,。

3請學(xué)生說說秋天有哪些色彩突出的,、有代表性的事物（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想各種水果、蔬菜成熟的顏色,，各種秋天開放的花的顏色等等）,。

4學(xué)生動手畫一畫。

5展示作品,。

1,、先口頭描述自己畫的圖畫。

2,、教師指導(dǎo)：注意選擇最能體現(xiàn)秋天色彩的景致來寫,，寫的候要有一定的順序，語句通順,，意思清楚,，注意使用表達(dá)色彩的詞語。

《我最喜歡的聲音》《聽聲音編故事》教學(xué)設(shè)計,。

《課標(biāo)》在“實施建議”部分著重指出：“寫作是運用語言文字進行表達(dá)和交流的重要方式,，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我,、進行創(chuàng)造性表述的過程,?！薄皩懽鹘虒W(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆,，樂于表達(dá),，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活,，表達(dá)真情實感,。”前一句從寫作的定義中告訴我們,，作文教學(xué)不僅要著眼于學(xué)生書面表達(dá)能力的提高,，而且還要關(guān)注學(xué)生自我意識發(fā)展和精神世界的構(gòu)建。后一句對寫作的要求則強調(diào)作文教學(xué)要真實的展現(xiàn)學(xué)生生命的本色,，要生活化,。中年級強調(diào)“能夠不拘形式，自由地把自己的見聞和想象寫出來”為學(xué)生提供有利條件和廣闊空間,，減少對學(xué)生寫作的束縛,，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。因此,，本次習(xí)作設(shè)計力求為學(xué)生自主寫作提供條件和廣闊的空間,，任由學(xué)生展開想象的翅膀。

1,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,，充分想象，感悟生活,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。

2、開放形式,，讓學(xué)生寫自己的所想所悟,，我手寫我心,，提高寫作興趣,。

3、培養(yǎng)學(xué)生對美好事物的向往,，激發(fā)學(xué)生對大自然奧秘的興趣,。

搜集表示聲音的詞語、句子,，并抄寫下來,。

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了第二單元《聲音》,，你有什么收獲嗎,？（學(xué)生談在課文中學(xué)到的,、感受到的各種聲音。）,。

是啊,，自然界的聲音美如天籟，只要用心去聆聽,，你就會感受到大自然是如此豐富,。就讓我們把在課下搜集的表示聲音的詞語在這里展示一下吧。（學(xué)生將自己課下搜集的詞語進行交流,，教師隨機板書出詞語,。）。

這些都是表示聲音的詞語,，我們每個人都有自己喜歡的聲音,，下面就讓我們想一想，自己所喜歡的聲音,？和你喜歡的原因,？可以嘗試用上我們搜集來的詞語。

1,、思考：自己喜歡的聲音和喜歡的原因,，然后和同桌交流。

建議：想的時候,，可以先想想有哪些詞語可以用在自己的`話里,，把自己喜歡的聲音描述得更形象。2,、匯報,。

（1）先說一說你喜歡哪些描寫聲音的詞語，然后再說一說自己喜歡的聲音可以用哪些詞語描寫,，再模仿一下自己喜歡的聲音,。請同學(xué)們評一評。

（2）把描寫聲音的詞語用到自己喜歡的聲音中,，組成句子,，然后連起來自己先說一說，再和同桌說說,。

小結(jié)：同學(xué)們用自己平時積累的詞匯,，表達(dá)了自己喜歡的事物，真不簡單,。

過渡：剛才,，我們都把自己喜歡的聲音，向大家做了展示，有很多同學(xué)都說的非常好,，用詞準(zhǔn)確,，語言通順。表達(dá)了自己的真情實感,。老師這里有一些聲音,，請你們聽聽。

1,、誰來說一說,，你聽到了什么聲音？請你想象一下是誰的聲音呢,？說一說,。（播放青蛙的叫聲。）2,、學(xué)生回答：（青蛙的叫聲,。）。

3,、出示圖片,，和剛才想象的對比，觀察青蛙的表情神態(tài),，想象它在唱什么,？在小組里說一說。

4,、匯報,。

5、把剛才同學(xué)們所說的,，整理成一個小故事,，自己說一說，然后在小組里講一講,，看誰講的最精彩,。評議，教師巡視,。

過渡：一幅圖片,，幾聲蛙叫，通過我們的想象,，成了一篇美麗動人的故事,，多么了不起的創(chuàng)作呀,！請再聽,，老師相信你還會有更感人的故事。

6、播放鋼琴曲,，同時出示圖片,。請同學(xué)想象……。

7,、匯報,。

8、將剛才匯報的內(nèi)容,，自己再說一遍,。

過渡：你們的想象真豐富，表達(dá)了自己的感情,，下面就讓我們放飛想象的翅膀,，將這兩幅圖聯(lián)系起來，編成一個故事吧,。（兩幅圖同時出示）,。

9、同學(xué)們自由的想象,，自己編故事,，說給自己聽。

10,、匯報,。評議。

過渡：兩個原本沒有任何聯(lián)系的圖片和聲音,，通過我們的想象,，卻成了一個個動人的故事，老師真的很高興,。同學(xué)們一定有興趣將這個故事編得很完整,。下面就讓我們繼續(xù)來畫一畫，想一想,，把故事編完整吧,，相信你們一定行。

部編版三年級秋天的雨教案篇十一

1,、知識與能力：復(fù)習(xí)鞏固詞語,，能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，積累好詞好句。

2,、過程與方法：通過朗讀,、體味,、品評，讀懂課文內(nèi)容,，感受課文意境,。

3、情感態(tài)度及價值觀：感受課文的語言美,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,、熱愛生活的感情。

重點：通過本課的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生體會秋天的美好,，感受語言的美。

難點：品味文中語言,，學(xué)習(xí)語言,，積累內(nèi)化運用語言。

（一）樂曲導(dǎo)入,。

師：聽,！這是世界著名的鋼琴曲《秋日私語》，讓我們隨著優(yōu)美的旋律一起走進五彩繽紛,、溫馨爛漫的秋天,。這節(jié)課老師帶領(lǐng)你們學(xué)習(xí)一篇描寫秋天的很美的文章——《秋天的雨》，板書課題,。伸出手,，和老師一塊兒寫課題。（書寫雨字的時候）你瞧,，小雨點一滴一滴地落下來啦,。

師：一起來響亮地讀一讀吧。生響亮地齊讀課題,。

師：雨字讀得多響亮啊,，讓大家一聽就明白了課題寫的是秋天的雨。

（二）檢查預(yù)習(xí),。

師：小朋友們,，上節(jié)課我們預(yù)習(xí)了課文，生字一定都會認(rèn)了吧,，下面我們就來響亮地讀一讀這些生字,。開火車讀。

（三）深入學(xué)習(xí),。

整體感知,。

老師：你知道秋天的雨給作者留下什么樣的印象（感受）？在文章中,，作者在每個自然段的開頭寫出了他的感受,。請同學(xué)們自讀課文,，把每一自然段的第一句用橫線畫出來。

老師：看屏幕,，這幾句話連起來越看越象一首小詩,，連起來齊讀,。

老師：每句話是每段的意思,。

重點品讀。

師：那秋天的大門打開了,，我們最先看到的什么呢,？

（2）這些漂亮的顏色分別給了誰呢？

自讀第二自然段把什么顏色給了誰,？

老師：指名讀,。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票,，飄哇飄哇,，郵來了秋天的涼爽。

老師：為什么把“飄啊飄啊”讀得那么慢,？（樹葉飄下來的樣子就是慢慢的）學(xué)習(xí)這種讀書方法,，想象畫面，齊讀這句話,。

師：多美的句子,，我也想讀，可以嗎,？,。

師：提前提醒認(rèn)真聽（故意讀錯）你看，它把黃色給了銀杏樹,，黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹,，紅紅的楓葉像一枚枚郵票,，郵來了秋天的涼爽。理解“扇哪扇哪,、飄哇飄哇”,。引導(dǎo)體會：讀書有自己的見解（齊讀）。

（4）誰還想讀自己喜歡的其它句子,？學(xué)生：讀關(guān)于田野的句子,。

老師：帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。學(xué)生：讀句子,。

老師：誰還有自己喜歡的句子,？讀菊花的句子—色彩豐富,、五顏六色、五光十色,、五彩繽紛,、五彩斑斕、,、,、、,、,、作者用的是那個詞（五彩繽紛）現(xiàn)在你明白這個詞的意思了吧！

師：這么美的景色,，看一遍怎么能夠呢,？在看一遍，邊看邊讀出它的美麗吧,。推薦優(yōu)秀朗讀生（出示文中所描寫的景色,，學(xué)生根據(jù)畫面讀相關(guān)的文字。）,。

老師：聽了你的朗讀真是美的享受,。我們也美美地讀一讀，好嗎,？增加點難度,，能不看書讀嗎？課件出示填空全體背誦,。

說話訓(xùn)練,。

（1、老師：秋雨給秋天帶來的顏色可不止這些,，我們學(xué)著課文的樣子也來說一說吧,，瞧，秋天的雨把紫色給了葡萄,，——像——學(xué)生：一串串葡萄像紫色的瑪瑙,。

（2、師：秋天的雨把紫色給了葡萄,，一串串葡萄像紫色的瑪瑙,。搖呀搖呀，搖來了豐收的喜悅,。誰能用這樣的句式說出自己精彩的句子,。秋天的雨把——色給了——，——像——,。交流練習(xí),。

學(xué)生自由發(fā)言：（紅色給了蘋果,，紅紅的蘋果像小姑娘的臉蛋，,、,、、,、,、、）,。

老師：在你們的幫助下,，秋天變得更美麗了,。

a,、教師引導(dǎo)：你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么好聞的氣味,？

b,、學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味,。c,、讓學(xué)生帶著這種美好的情感,，再讀第3自然段,，可讓學(xué)生評賞誰讀得好，以評促讀,。

品悟,、想象第4自然段,。

a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味,，還挺會關(guān)心人的呢,！

師：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭,，你聽到了什么,？生：冬天快要來啦。

師：在這么多小動物和植物中,，你想演誰,，就把描寫他的句子再來用心地多讀幾遍，好嗎,？（學(xué)生自由選擇句子練讀）,。

（四）總結(jié)練筆：

作者就是這樣抓住秋天的特點，寫了秋天繽紛的色彩,，秋天的豐收景象,，讓我們看到了秋天的顏色,，聞到了秋天的氣味，聽到了秋天的聲音,。我們再來讀一讀這首小詩,，相信你一定會有不一樣的收獲。秋天的雨是——讀引讀每段開頭一句話,，讓我們把這豐收的喜悅,，用朗讀帶給大家吧，齊讀最后一自然段,。

部編版三年級秋天的雨教案篇十二

《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語文第五冊第二單元的一篇講讀課文,。文章描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明北大荒是個美麗富饒的地方,，表達(dá)了作者對北大荒的熱愛之情,。文章共有六個自然段。先寫了北大荒秋天的到來,，再從天空,、小河、原野三方面寫出北大荒秋天景色的美麗,，第五自然段寫了北大荒物產(chǎn)的豐富,，最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天。

同學(xué)們對北大荒的情況并不了解,，無論是對北大荒過去的開墾,，還是如今的繁華都了解甚少。教學(xué)前可讓學(xué)生查找交流有關(guān)資料,，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊,。

根據(jù)課文特點，充分運用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景,，指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文,，通過充分地誦讀，讓學(xué)生體會文中所描繪的景象和表達(dá)的情感,，并由此欣賞和品味作者那種簡練而多姿多彩的表達(dá)方式,。

知識目標(biāo)：通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方,。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生憑借課文語言,、圖片等體會美、感悟美的能力,。

情感目標(biāo)：體會作者熱愛北大荒的情感,，抒發(fā)自己對祖國的熱愛之情。

通過品讀課文，體會北大荒美麗的風(fēng)光,、豐富的物產(chǎn)和字里行間對北大荒的贊美之情,。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)“先概括后具體”的構(gòu)段方式。

在本課的教學(xué)中,，采用“自主學(xué)習(xí),，自能閱讀”的教學(xué)方法。即引導(dǎo)學(xué)生重朗讀,、重感悟,、重積累、重情趣,、重遷移,，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位;引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟,，在閱讀實踐中逐步掌握閱讀方法,，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，從而提高理解和運用語言文字的能力,。

1,、俗話說,，一葉知秋,。九月，從第一片樹葉落地開始,，北大荒的秋天也就來了,。(師出示課件)

2、(板書課題)：昨天我們已經(jīng)讀過這一課了,，現(xiàn)在,，大家能否用一個詞語來概括一下北大荒。

3,、大家用了一些詞語來贊美北大荒,，可作者呢?用了一句話來贊美北大荒。

4,、(師出示課件)生齊讀,。

1、大家再思考一下,，文中從哪些方面著手描寫北大荒的美,。

生答，師相機板書：景美天空小河原野

2,、這三個地方各有特點,，它們的特點分別是什么?

生答，師隨機板書：一碧如洗清澈見底熱鬧非凡

3、三個地方,，各有千秋,，我相信大家也肯定有自己最喜歡的地方。好好地把這三個自然段讀一讀,，再把這三個地方比一比,，看看你最喜歡哪個地方?并且想一想為什么這個地方會令你喜歡?邊讀還可以邊和同桌進行交流。

生自讀課文,，師巡視傾聽交流,。

1、誰來讀一讀你最喜歡的段落,，并告訴大家為什么?

2,、什么叫一碧如洗?天空像洗過一樣的干凈，想看看嗎?

3,、天空一碧如洗,，只有在傍晚，西邊的天上才會有幾縷流云,?？春美蠋熞兡g(shù)啦，這些流云在落日的映照下,，轉(zhuǎn)眼間變成什么?(出示課件)(一道銀灰,，一道橘黃，一道血紅,，一道絳紫),，想一想除了這些，傍晚的天空還會有什么顏色?(金黃,、茄紫,、粉紅、淺紅,、玫瑰紅)

4,、這樣的天空你感覺怎么樣?是啊!這哪里是天空，簡直像是什么?

5,、師指導(dǎo)朗讀第二句話,。

6、(師將“美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞,?！辈寥?

讓你來寫，你怎么寫?

7,、這么美麗的景色,，誰還想再讀?

1、還有誰來讀一讀你最喜歡的段落?

2、(出示課件)是呀!小河是多么的清澈,，多么的平靜啊!誰能把這句話讀好?

3,、看，小河的清澈和安靜,，把誰給吸引來了?(出示課件)如果說,，那靜靜的小河躺在大地的懷抱中，那是一種靜謐的美!那自由活潑的小魚則是一種靈動的美,，這一靜一動我們該怎么讀好呢!先自己試一試,。

4、小魚的出現(xiàn),，使小河不單調(diào),，使小河有了勃勃的生機。讓我們一起來讀,。

5,、指導(dǎo)背誦。不看書,，你能把這段話填出來嗎?指名填,，一起填。(見課件)

1,、還有誰愿意讀一讀你最喜歡的段落?

2,、師出示課文第四自然段(見課件)，學(xué)生自由讀,。

3,、輕輕讀讀這段話，你能找到一句可以管這一段的'話嗎?(你覺得那一句話最重要?)

生讀書,。

學(xué)生讀書。

5,、讀到聲音了嗎?

6,、大家可真會讀書啊!書上沒寫出來的聲音你們都能讀出來，真了不起!

7,、讓我們一起好好讀一讀,，讀出原野上熱鬧非凡的景象!

學(xué)習(xí)第五自然段

1、其實,，北大荒除了一個美之外,，還有一個非常重要的特點，是什么呢?請大家再把文中的第5自然段讀一讀,，思考一下,。

生自由讀第5自然段。

2、師出示課文第五自然段(見課件),，討論,。

提出北大倉的名稱，更名《北大倉的秋天》,。

師相機板書：物豐大豆搖鈴千里金

理解：“大豆搖鈴千里金”

(以上的教學(xué),，教師以學(xué)生為主體，在語文教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的語文能力為本,，以讀書為主,，讓學(xué)生“自己讀”，“自己悟”,，在閱讀實踐中逐步掌握閱讀方法,，形成閱讀能力并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生自能閱讀,，做閱讀的主人,。)

3、因土質(zhì)肥沃盛產(chǎn)糧食而聞名世界的“北大倉”,，如今正因大量水土流失變得溝壑縱橫,。有關(guān)專家稱，如果任其流失,，再過50年黑土層將基本消失,，“北大倉”有可能退化成名副其實的“北大荒”。所以,，我們要加強環(huán)保意識,，從我做起，從小事做起,。

北大荒,，不僅景色美，更重要的是為祖國奉獻了那么的寶物,，所以作者最后強調(diào)：--

(師出示課件)齊讀,。

讓我們配上音樂有感情的來朗讀全文。

1,、朗讀課文,，背誦課文。

2,、小練筆：

一到下課,，校園里就熱鬧起來了。

5北大荒的秋天

天空一碧如洗

小河清澈見底

原野熱鬧非凡

大豆搖鈴千里金

部編版三年級秋天的雨教案篇十三

1自學(xué)生字生詞,，結(jié)合課文理解重點詞句的含義,。

2通過資料搜集，拓展延伸,，提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。

有感情地朗讀課文,，了解秋雨的特點,，感受秋雨的美,。

一、預(yù)習(xí)匯報,，交流共享,，引入新課

1課前,，老師讓同學(xué)們找描寫“秋天”的文段,，找到了嗎,？讀給大家欣賞,。

2今天,，我們也來學(xué)習(xí)一篇寫“秋天”的文章,，題目是：秋天的雨（板書課題）,。

3讀題質(zhì)疑,。（秋天的雨是怎樣的？秋天的雨會給大地帶來什么變化,？……）

二、品讀課文,，讀中感悟，理解體驗

1初讀,，讀準(zhǔn)讀通，鞏固生詞,。

2再讀，讀流利,，可就詞,、句、段等內(nèi)容質(zhì)疑問難,。（相機釋疑）

3悟讀，抓住重點詞句,，品味秋雨的美。

（1）讀了課文,，感受到秋雨的美了嗎？（引導(dǎo)找出描寫“秋天的雨”的句子,，帶著對秋雨的贊美讀句子。）

案例集粹anlijicui語文三年級培訓(xùn)資料秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料,。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味,。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭,，它告訴大家,，冬天快要來了,。

……

（2）賞讀句子,，和同桌交流：課文是從哪幾個方面寫秋雨的,？

過渡：同學(xué)們想看看秋雨的顏色,，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢,？

（3）自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流,。

（4）個別匯報，相機點撥,，朗讀體會。

喜愛秋雨顏色的同學(xué)們,，看到秋雨的色彩了嗎,？給大家講講。（把顏色詞畫下來,，課后抄到詞語積累本上,。）

（）的銀杏樹（）的楓樹

（）的田野（）的果樹

（）的菊花

你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想,，按上面的格式說一說。

聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,，我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了？想象一下,，說說看，秋天的雨里還有哪些香味,？（說中擴展）

秋天到了，水果成熟了,，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉?。ㄒ龑?dǎo)朗讀）

秋雨吹起了金色的小喇叭，同學(xué)們聽到了什么,？（喜鵲、松鼠,、青蛙……）

小結(jié)：小喇叭告訴大家,，冬天快要來了，同學(xué)們快快選擇一種可愛的動物或植物,，戴上美麗的頭飾演一演它們是怎樣過冬的。

同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎,？（說說喜歡的原因）

三、自主選擇,，感情朗讀，積累背誦

選擇自己喜歡的部分,，有感情地朗讀,；賽讀，評讀,，能背則背,。

四,、開放課堂，拓展延伸,，鼓勵展示

2自選作業(yè)：

（1）收集描寫秋天的詞句。

（2）把秋天的景物畫下來,。

（3）和爸爸、媽媽一起去秋游,，把看到的景色寫成一段話。

板書

點評

1交流收集資料,，質(zhì)疑打開思路。本課的導(dǎo)入從“秋天”的全景入手,，交流課前查找的描寫“秋天”的文段，接著引導(dǎo)學(xué)生就文題質(zhì)疑,，促使學(xué)生動腦思考,，也便于教師因?qū)W定教,，順學(xué)而導(dǎo),。

2抓住重點句段,，反復(fù)誦讀感悟,。本課在讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練上力求有層次,，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫“秋天的雨”的重點詞句，讀,、品、悟,、賞，入情入境,，反復(fù)誦讀,。讀中悟景,，讀中悟情,，突出了閱讀教學(xué)“以讀為本”的重點,。

3自主合作探究，多種語文實踐,。在教學(xué)過程中,，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流,，探究發(fā)現(xiàn)。動手畫（填）,，開口說（讀），想象,、表演、欣賞,、熟讀背誦，教學(xué)形式豐富生動。

4拓展延伸寫話,，展示學(xué)習(xí)成果,。該課的結(jié)尾設(shè)計意在進一步開放課堂，讓學(xué)生在交流中集思廣益,，把學(xué)習(xí)引深拓寬,，并引導(dǎo)課外進一步積累運用,，讀寫結(jié)合,，加強習(xí)作訓(xùn)練。

教學(xué)要求

1正確,、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語言感悟,、積累和運用的能力。

2理解課文內(nèi)容,，了解課文描寫的景物特點，激發(fā)學(xué)生觀察自然,、熱愛自然的興趣和感情,。

教學(xué)重點

了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的,。

教學(xué)流程

一、激情導(dǎo)入,，揭示課題

1同學(xué)們，喜歡雨嗎,？誰來說說我們曾經(jīng)學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文,？（《春雨》《雷雨》等）試著背一背。

2秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界,，給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》,。（板書課題）

二、播放畫面,，感受美景

1瞧，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景,。你們想欣賞嗎？（學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面）

2秋天的雨景美嗎,？你們看到了什么,？又想到了什么,？

三,、動情朗讀，文中尋美

1個性化讀書,。（自主讀）

2展示朗讀水平。（讀中評）

3默讀感悟,，集體交流。

（1）默讀課文,，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的,？

（2）交流各自的閱讀感受,，分享“收獲”的快樂。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,，老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫面。）

四、小組研讀,，互動探究

同學(xué)們通過讀書交流，明白了課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的?，F(xiàn)在選擇你最感興趣的一個方面，自由組合,，深入研讀,。

1出示研讀方法,。

（2）細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊,。

（3）你最喜歡這一段中的哪句話？為什么,？怎樣讀好你喜歡的句子,？（學(xué)生研讀,，老師巡視參與其中。）

2小組合作探究,，完成下列表格,。

我看到我聞到我聽到（發(fā)現(xiàn)）植物（圖）顏色水果（圖）五,、心靈對話，交流體驗

各小組匯報交流,，其他小組可提出疑問,，老師適時點撥,、鼓勵,。

六、反復(fù)誦讀,，體會升華

七、引申創(chuàng)作,，體驗成功

1播放歌曲《小雨沙沙》；

2學(xué)生自由組合,，創(chuàng)編歌詞；

3實物投影儀展示學(xué)生作品,，作者朗讀；

4配樂試唱學(xué)生作品，體驗成功的快樂,。

八、積累運用,，拓寬發(fā)展（三題任選一題）

1收集課內(nèi)課外描寫秋天的詞句，貼到墻報上,。

2把自己心中的秋天畫下來。

3和爸爸,、媽媽去秋游，把自己看到的秋景寫下來,。

點評

1趣味性的導(dǎo)入。上課開始,，教師就從舊課導(dǎo)入新知，再通過欣賞秋雨的多媒體課件,，創(chuàng)設(shè)生動直觀的情境，讓學(xué)生初步感受秋雨之美,，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。

2個性化的朗讀,。從自由練讀,、整體感知到自主質(zhì)疑,、解難導(dǎo)行,，再到默讀研讀、思考探索,，最后交流體驗,、熟讀成誦，都是讓學(xué)生在主動,、積極的朗讀中，在豐富的情感活動中,，獲得個人體驗和獨特感受，發(fā)現(xiàn)并提出問題,。

3合作性的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中設(shè)置了讓學(xué)生交流各自的閱讀感受,，讓大家分享“收獲”的快樂：小組研讀、互動感悟,；小組探究，完成表格,；心靈對話,、交流體驗,；自由組合，創(chuàng)作歌詞等環(huán)節(jié),，展開合作學(xué)習(xí)，落實教學(xué)目標(biāo),。

4探究性的運用。最后引申創(chuàng)作,，仿編歌詞，讓學(xué)生鞏固新知,，體驗成功的快樂。同時布置課后作業(yè),，引導(dǎo)積累運用，拓寬發(fā)展,，讓學(xué)生在課內(nèi)外都學(xué)會探究性地學(xué)語文,、用語文,。

部編版三年級秋天的雨教案篇十四

1．認(rèn)識“鑰、匙”等8個生字,，會寫“扇,、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼,、留意”等詞語。

2．正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,。積累好詞佳句,，背誦自己喜歡的部分。

3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛,。

一、#三年級#導(dǎo)語渲染,，調(diào)動情感,。

1．教師談話導(dǎo)入新課,。

（播放課件）同學(xué)們,，我們一起伴著綿綿的秋雨走進這快樂的課堂，今天我們就學(xué)習(xí)《秋天的雨》,。

2．齊讀課題,。（板書：秋天的雨）,。

二、初讀課文,，整體感知。

1．檢查生字詞,。

（1）同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個生字讀一讀，看誰讀得準(zhǔn),、記得牢。

（2）集體反饋,。利用多媒體課件出示字詞,，重點強調(diào)“鑰匙、菠蘿,、扇”的讀音。

（3）誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀,？

2,。指名讀課文,，整體把握文章大意,。

（1）指名按自然段讀課文。

請一組同學(xué)開火車讀一讀,。一個人讀一段，其他同學(xué)認(rèn)真聽,，一邊聽一邊思考。

（2）讀后交流,，感知課文主要內(nèi)容,。

誰能說一說，在秋雨里,，你都看到什么了？（小青蛙,、小松鼠,、小喜鵲）,。

小青蛙、小松鼠,、小喜鵲準(zhǔn)備過冬，是不是,？你們除了這些還看到什么了？（銀杏樹,、楓樹、柳樹,、柿子、橘子,。）。

三,、深入局部，品讀課文,。

1．感悟“五彩繽紛”。

（1）學(xué)生默讀課文,，尋找描寫的顏色詞語。

學(xué)生默讀課文的第二自然段,，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據(jù)學(xué)生回答,，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色,。

（2）美讀句子,，體會色彩之美,。

自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，美美地多讀幾遍,。

2．重點體會,、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。

（1）學(xué)生讀句子（課件出示句子）,。

（2）去詞體會。

如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪,、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看,，好不好？為什么,？

（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地,、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的'楓葉多像一枚枚郵票,，為我們郵來了秋天的涼爽。）,。

（3）指導(dǎo)朗讀。運用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法,，走進情境,，美讀課文,。

（4）看錄像,，感悟“五彩繽紛”。

小朋友們,，這么美的景色,，想不想去看一看？讓我們一邊看,，一邊讀出它的美麗吧。

（多媒體出示課文中所描寫的景色,，學(xué)生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字。）,。

（5）美讀全段。

3．體會“氣味的香甜”,。

4．表演朗讀。

（1）熟讀課文,。通過表演入情入境，以演促讀,。

咱們就來把小動物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過冬的演一演，怎么樣,？

（2）師生互動演一演。

（3）指導(dǎo)朗讀,。

這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧,。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的,。

四、拓展,、積累，升華感情,。

1．小結(jié),。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙,，帶著清涼和溫柔,，輕輕地、輕輕地,，趁你沒留意，把秋天的大門打開了,。（板書：鑰匙）,。

2．拓展,。小朋友們,，說說看，你看到了一個怎樣的秋天,？

（教師根據(jù)學(xué)生的回答,，相機板書：美麗、歡樂……）,。

3．積累背誦。

想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里,？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧,。

五、布置作業(yè),。

1．抄寫本課的生字新詞,。

2．選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句,。

3．用你手中的畫筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計一幅圖畫,。

部編版三年級秋天的雨教案篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生觀察秋天的景色,，自由自在地感受秋天的美,，產(chǎn)生口語交際的興趣,。

2、把自己看到的秋景說出來與同學(xué)們互相交流,，做到注意聽別人講話，能較清楚地用普通話說話,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。

課前準(zhǔn)備：

1,、課前由家長帶孩子到野外玩耍,，收集一些有關(guān)秋天的圖片,、照片或采集的果實。

2,、老師課前準(zhǔn)備許多有關(guān)秋天的詞語卡。

3,、一幅秋天的圖畫。

課時安排：

1課時,。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入,。

1、聽歌曲《秋風(fēng)起》,。說說這首歌唱了些什么。

2,、對!紅樹葉,、黃樹葉,，片片飛來多像一只只美麗的花蝴蝶呀!它在告訴我們秋天來了!

二,、創(chuàng)設(shè)情景，集體交流,。

1,、秋天到了,，天那么高,，那么藍(lán)，秋姑娘走過豐收的田野,，走過瓜果飄香的果園，給我們帶來了美麗的秋色,。請把你們照的相片和收集的圖片、秋天的果實拿出來,，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流(教師巡視，相機點撥指導(dǎo)),。

2,、每組推選一個代表上臺匯報,。請小朋友們聽仔細(xì),，等會兒我們評一評誰說得,。(引導(dǎo)全班同學(xué)用心傾聽,，積極評價。),。

3,、孩子們說得真好，老師也收集到了一幅秋天的圖畫,。請你認(rèn)真地看一看，圖上都畫了些什么?和同桌互相說一說,。

4、師有意設(shè)問,，多方進行交流。

師：你從哪里看到秋天來了?

師：說得好!老師送你兩片寫有“樹葉”,、“黃”的葉子詞語卡。

師：孩子們,，想一想，現(xiàn)在刮的風(fēng)叫什么風(fēng)?生：秋風(fēng),。

師：現(xiàn)在下的雨呢?生：秋雨。

師：孩子們真聰明!獎勵你們“秋風(fēng)”,、“秋雨”的詞語卡,。

師：人們常說“秋風(fēng)秋雨漸漸涼”,，你知道是什么意思嗎?

三、拓展交流,。

1、孩子們,，咱們到校園里再找一找秋天吧!如果你找到了，可以告訴同伴或老師,。

2、(回到教室)大家到校園里找到了秋天,，誰都覺得自己是秋天里的一員啦，是嗎?在這里,，老師還為你們帶來了幾個贊美秋天的詞語呢?？凑l能猜一猜，拼一拼,，認(rèn)一認(rèn)，誰先讀出,，就把這張卡片送給他。(秋風(fēng)送爽,，落葉沙沙，春華秋實,，秋風(fēng)紅葉)。