當(dāng)觀看完一部作品后,，一定有不少感悟吧,，這時(shí)候十分有必須要寫(xiě)一篇讀后感了!那么該如何才能夠?qū)懞靡黄x后感呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

班主任工作漫談讀后感篇一

生，是一條路,，也是一個(gè)舞臺(tái),。它只能一個(gè)人走，卻要完成多種身份的塑造,。三尺講臺(tái),、一方教室，是一片小天地,，而要在小天地中打開(kāi)廣闊的天空,，卻需要相當(dāng)?shù)乃囆g(shù)。

《班主任工作漫談》一書(shū),，正如魏書(shū)生老師在自序中所說(shuō)的那樣,，“像同讀者談心似的，平時(shí)怎么想了,，怎么說(shuō)了,，怎么做了，也就怎么寫(xiě)出來(lái)了,?！彼⒌览砼c小故事中，從細(xì)微之處看恢宏,，于平凡中見(jiàn)偉大,，沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有冗長(zhǎng)的理論說(shuō)教,，言懇意真，入情入理,，令人心悅誠(chéng)服,。他在書(shū)中，以及其樸實(shí)而流暢的語(yǔ)言,，以大量生動(dòng)感人的實(shí)例,，具體敘述了自己獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)管理的具體措施。他讓我明白了應(yīng)該如何運(yùn)用科學(xué)的觀點(diǎn)和方法,，去認(rèn)識(shí)自我和改變自我,，去認(rèn)識(shí)和引導(dǎo)學(xué)生,，去認(rèn)識(shí)我們所從事的教育事業(yè)并努力進(jìn)行改革。

做一個(gè)班主任,，看似簡(jiǎn)單,，實(shí)則很難。曾以為班主任只要拿出自己的威嚴(yán),，就能馴服班內(nèi)的所有學(xué)生,，使他們乖乖聽(tīng)話。然而在實(shí)際的班級(jí)管理過(guò)程中才發(fā)覺(jué)困難重重,，常會(huì)發(fā)生一些一些令自己手足無(wú)措的事情,，感到那么力不從心。讀了《班主任工作漫談》,，領(lǐng)略了其中的思想精華,，方才自覺(jué)育人理念的腳跟都未站穩(wěn)，傳統(tǒng)的“壓,、卡”方式，對(duì)于今天富有個(gè)性的學(xué)生來(lái)說(shuō),，已不再奏效了,。班主任要更新管理育人的理念，抓準(zhǔn)學(xué)生的心理特點(diǎn),，縮短與學(xué)生的心距,，真正從心與心交流的角度，富于技巧地去把持學(xué)生的心理,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，來(lái)共同管理集體，優(yōu)化個(gè)人的行為品質(zhì),。

魏老師管理班級(jí)的理念就是民主平等,。他尊重學(xué)生，總是用“商量”這樣一個(gè)再質(zhì)樸不過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)貫穿他的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程,。對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容,、上課形式、班規(guī),、班紀(jì)和集體活動(dòng)等等,，他都與學(xué)生“商量”著辦，不把學(xué)生當(dāng)作被驅(qū)使的“奴隸”;其次,，魏老師的管理方法很科學(xué),，我原來(lái)當(dāng)班主任時(shí)的管理方法跟魏老師一比，就顯得蒼白無(wú)力，我缺少的正是一種系統(tǒng)全面的管理,、監(jiān)督和反饋制度,，難以取得長(zhǎng)期效果。我想,，今后當(dāng)班主任時(shí)一定會(huì)更注重與學(xué)生保持“尊重,、理解、合作,、支持,、進(jìn)取”的良性關(guān)系，使學(xué)生樹(shù)立起真正的主人翁意識(shí),，努力使班級(jí)達(dá)到自治”的效果,。

另外，魏老師提出,，作為老師要開(kāi)闊胸襟,，笑對(duì)人生。一位老師應(yīng)該積極樂(lè)觀,，笑對(duì)人生,，容易使學(xué)生受到感染，容易使學(xué)生性格開(kāi)朗,、樂(lè)觀,。笑對(duì)人生，是為了學(xué)生,，也是為了自己,。育人是永遠(yuǎn)的，育己更是永遠(yuǎn)的,，戰(zhàn)勝自我不容易,，超越自我更需要毅力、需要有正確的人生觀,。

看完這本書(shū),，我最大的感受就是班主任工作是件講究藝術(shù)的活，如果有一套行之有效的管理辦法就會(huì)把原本又苦又累的工作,，干得輕松,，干得快樂(lè)。因此,，班主任要成為一個(gè)富于思考的人,。多想多思，讓自己成為一個(gè)智者,，才能在工作中游刃有余。

班主任工作漫談讀后感篇二

蹲下來(lái)，親近學(xué)生,，聽(tīng)學(xué)生的心聲,。

在所讀的《班主任工作漫談》中，魏老師建議老師們應(yīng)該用欣賞的目光去看學(xué)生,，用賞識(shí)的語(yǔ)言去說(shuō)學(xué)生,，不論什么學(xué)生，他們身上有優(yōu)點(diǎn),，也有缺點(diǎn),，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。

它能增強(qiáng)孩子的自信心,，不斷走上成功之路,。熱愛(ài)學(xué)生。教育學(xué)生是個(gè)艱巨的靈魂,、性格塑造工程,，作為一名人類靈魂的工程師，在培養(yǎng)教育學(xué)生的過(guò)程中,，應(yīng)該像蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們”,，也應(yīng)該像斯大林所說(shuō)：“要小心翼翼地培養(yǎng)人，就要像園丁栽培心愛(ài)的花木一樣,?！倍畮啄甑慕逃虒W(xué)工作實(shí)踐，使我認(rèn)識(shí)到：真誠(chéng)的師愛(ài)是促進(jìn)學(xué)生上進(jìn)的動(dòng)力,。

曾經(jīng)有一位學(xué)生,，因父母工作離異，為了生計(jì)無(wú)人照顧她,，她便自我放縱,，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，作業(yè)不做,，不求進(jìn)取,。當(dāng)了解到這些情況后，我立即向她伸出關(guān)愛(ài)之手,，找機(jī)會(huì)與她談心,，在生活對(duì)她問(wèn)寒問(wèn)暖，鼓勵(lì)她學(xué)習(xí),，并且把她當(dāng)作自己的朋友,，經(jīng)常和她聊天。慢慢的,，她對(duì)學(xué)習(xí)不再馬馬虎虎了,，一天天進(jìn)步起來(lái)，最后進(jìn)了自己理想的中學(xué)。

讀《班主任漫談》,，讓我感覺(jué)收獲了很多,，它讓我意識(shí)到教師應(yīng)該充盈著一顆愛(ài)心，把愛(ài)心的陽(yáng)光灑到每一個(gè)學(xué)生的心田,，讓思想與思想撞擊的火花,，架起心靈與心靈溝通的橋梁，一起拉響生命的琴弦,。

班主任工作漫談讀后感篇三

《班主任工作漫談》是一本班主任教育用書(shū),。我讀過(guò)之后，覺(jué)得許多做法操作性強(qiáng),，具有十分重大的借鑒意義,，使我很受啟發(fā)。收獲主要有以下幾點(diǎn),。

在傳統(tǒng)教育中,，教師的地位是擁有絕對(duì)權(quán)威的。教師多以“我”為中心去要求學(xué)生,，容不得學(xué)生的半點(diǎn)違抗,。而今天，學(xué)生要求教師拋棄“警察形象”,。教育者不能再以為當(dāng)了教師就有權(quán)威,，就能高高凌駕于學(xué)生之上；也不能再成天板著一幅面孔,，擺著“班主任天生不會(huì)笑”的形象,，而要放下架子，與學(xué)生平等對(duì)待,。你要去了解他們,、感受他們、理解他們,、寬容他們,、鼓勵(lì)他們、幫助他們,，做他們的良師益友,。讓他們感受到你的鼓勵(lì)你的笑，你的尊重你的愛(ài),，從而敞開(kāi)心扉,，接受你，聽(tīng)你的話,，而不再是“你不懂我的心”,。所以班主任要管理好班級(jí),，就要注意培養(yǎng)和建立師生之間相互信任、相互尊重,、相互友愛(ài)的人際關(guān)系,，后進(jìn)生的班主任更要堅(jiān)持不歧視、不放棄,，以更多的理解和尊重來(lái)感化他們。

教育并不是像平原地區(qū)的玉米或水稻播種那樣,，面對(duì)整齊劃一的田地,，用機(jī)械化的方式撒種，秋后就可以收割,。教育如同園藝師,，面對(duì)一株株形態(tài)各異的花木，需要用心琢磨每一個(gè)個(gè)體的生命習(xí)性,，進(jìn)而區(qū)別不同對(duì)象來(lái)修枝剪葉,、灌溉施肥，使之成為美的化身來(lái)裝點(diǎn)世界,。書(shū)中的學(xué)生,，脾氣秉性習(xí)慣好惡皆不相同，如果用一成不變的方法去教育他們,，勢(shì)必捉襟見(jiàn)肘,，難以奏效,。而作者巧妙地運(yùn)用了心理學(xué),、教育學(xué)的常識(shí)和自己的智慧，兵來(lái)將擋,，水來(lái)土掩,，展示了教育自身的豐富多彩的美麗。

教育心理學(xué)認(rèn)為,，中學(xué)生正處于世界觀和人生觀形成的重要時(shí)期,，可塑性和可變性大，模仿性強(qiáng),，班主任的言行舉止對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈示范性,，甚至于影響學(xué)生的一生。俗話講言傳不如身教,。我曾碰到過(guò)這么一個(gè)情景：某學(xué)生座位旁有幾張紙屑,，我就讓他檢起來(lái)，誰(shuí)知他卻冒出一句“不是我的”,，就是不檢,。我氣極了,，但冷靜下來(lái)，我俯下身檢起了旁邊的紙屑,。學(xué)生可能沒(méi)想到老師不但沒(méi)批評(píng)他,，還幫著檢，頓時(shí)滿臉通紅,，主動(dòng)地把其他的檢起來(lái),。要求學(xué)生做到的班主任首先做到。要求學(xué)生不遲到,、不曠課,，班主任必須以身作則，用自己的思想,、行為,、作風(fēng)去感染與影響學(xué)生。此外,，班主任還應(yīng)注意加強(qiáng)自身的修養(yǎng),，提高自身素質(zhì)，用良好的師德形象和人格魅力影響學(xué)生,，為人師表,。

在班級(jí)管理中，班主任不能越俎代跑,，搞一言堂,，要相信自己的學(xué)生，放手讓他們做自己能夠做的事情,，讓學(xué)生在充分的實(shí)踐中,，掌握知識(shí)，提高能力,。班委會(huì),、團(tuán)支部的組建，不能由班主任說(shuō)了算,，讓全班同學(xué)自己找代言人,，可采用學(xué)生推薦、學(xué)生自薦的方式,，公開(kāi)演講,、民主選舉產(chǎn)生,。對(duì)班干部的考核，由全體學(xué)生評(píng)定打分，三分之一以上的學(xué)生不滿意,，可實(shí)施罷免,。班級(jí)制度的制定，不再由班主任說(shuō)了算，而讓學(xué)生自己議定規(guī)定,，成立“立法會(huì)”，先形成草案,，再由全班同學(xué)審議,、修改并表決。至于制度的落實(shí),，應(yīng)放手讓學(xué)生去監(jiān)督執(zhí)行,。民主氣氛的形成，大大提高學(xué)生參與集體事務(wù)的積極性,，自律意識(shí)也明顯提高,。

關(guān)于教育目的。從這本書(shū)中,，我感到最終目的是“管住”學(xué)生，或者是“殺一警百”鎮(zhèn)住其余學(xué)生,，使其不再搗亂不再犯錯(cuò),，只要學(xué)生在班主任面前服服帖帖，就是最大的成功,。這就是所謂的“效果”,？我認(rèn)為教育的目的是“喚醒”，是喚醒學(xué)生的內(nèi)心,，使其從心里產(chǎn)生一種對(duì)真善美的向往和追求,，也就是教會(huì)學(xué)生做人。如果做到這樣了,，就真的無(wú)愧于教師的光榮稱號(hào)了,。

班主任工作漫談讀后感篇四

《班主任工作漫談》是一本班主任教育管理用書(shū)，它講述了作為一個(gè)教師如何當(dāng)好一個(gè)班主任,、做一名優(yōu)秀的班主任,。書(shū)中沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有冗長(zhǎng)的理論說(shuō)教,，以大量生動(dòng)感人的實(shí)例,，全面敘說(shuō)了作者獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)管理的具體措施，我讀過(guò)之后受益匪淺,，覺(jué)得許多做法切實(shí)可行,、具有較強(qiáng)的操作性，具有十分重大的借鑒意義,。

首先要在觀念上更新,，擺正師生位置。現(xiàn)在學(xué)生都有較強(qiáng)的自尊心,、都要面子,，班主任要放下架子,，與學(xué)生平等交流，你要去了解他們,、感受他們,、理解他們、寬容他們,、鼓勵(lì)他們,、幫助他們，做他們的良師益友,，讓他們感受到你的鼓勵(lì),，你的笑，你的尊重,，你的愛(ài),，從而敞開(kāi)心扉，接受你,，聽(tīng)你的話,，而不再是“你不懂我的心”。班主任要管理好班級(jí),，就要注意培養(yǎng)和建立師生之間相互信任,、相互尊重、相互友愛(ài),、相互理解的人際關(guān)系,，班主任更要堅(jiān)持不歧視、不放棄,，以更多的理解和尊重來(lái)感化學(xué)生,。

其次生活中為人師表，注重對(duì)學(xué)生潛移默化的影響,。俗話說(shuō)學(xué)生隨班主任,，誰(shuí)家的孩子像誰(shuí)，什么樣的班主任教出什么樣的學(xué)生,。說(shuō)的就是教師言傳身教,，對(duì)學(xué)生潛移默化的影響。就像你把水放在什么樣的容器里,，他就是什么樣的,，說(shuō)的就是這個(gè)道理，中學(xué)生正處于世界觀和人生觀形成的重要時(shí)期,，可塑性和可變性大,，模仿性強(qiáng)，班主任的言行舉止對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈示范性,，甚至于影響學(xué)生的一生,。班主任還應(yīng)注意加強(qiáng)自身的修養(yǎng),，提高自身素質(zhì)，用人格魅力影響學(xué)生,。

再次我認(rèn)為教育要因材施教,，注重個(gè)性差異，實(shí)行個(gè)性化教育,。學(xué)生脾氣秉性習(xí)慣好惡皆不相同,，如果用一成不變的方法去教育他們，勢(shì)必捉襟見(jiàn)肘,，難以奏效,。班主任應(yīng)巧妙地運(yùn)用了心理學(xué)、教育學(xué)的常識(shí)和自己的智慧,，注重個(gè)性差異,，實(shí)行個(gè)性化教育。展示豐富多彩的教育,，實(shí)施桃李園里百花齊放,，百花爭(zhēng)艷。

最后相信學(xué)生,，樹(shù)立民主意識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識(shí),。學(xué)生潛能無(wú)限,，在班級(jí)管理中，要充分相信自己的學(xué)生,，放手讓學(xué)生參與班級(jí)管理,、管理班級(jí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中得以凈化和提升,，喚醒學(xué)生的內(nèi)心,，使其從心里產(chǎn)生一種對(duì)真善美的向往和追求，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)做事。

班主任工作漫談讀后感篇五

我看完《魏書(shū)生班主任工作漫談》這本書(shū)之后感觸頗深,，下面就談一下自己的體會(huì)：

一,、魏書(shū)生老師對(duì)教育認(rèn)真、專注,、用心,。他的典型事跡告訴我們：只要我們用心做教育，我們都能化腐朽為神奇,，都會(huì)創(chuàng)造出奇跡,。我最喜歡的還是他的一句話：許多事情是沒(méi)辦法選擇的,，但你可以選擇態(tài)度。做老師不能選擇學(xué)生,，什么學(xué)生進(jìn)來(lái),，你都得接受，但只要我們盡心盡力,，問(wèn)心無(wú)愧,，積極面對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況，總有一天,，學(xué)生會(huì)提高,，會(huì)進(jìn)步的。

二,、民主,、科學(xué)的管理機(jī)制。一個(gè)班集體就像一個(gè)大家庭,，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒阆嗷リP(guān)心著,，幫助著，團(tuán)結(jié)著,，離開(kāi)了這個(gè)家庭就走進(jìn)了社會(huì),。一個(gè)班集體更像一個(gè)小社會(huì)，社會(huì)上有什么,，一個(gè)班集體便可能有什么,。既然是一個(gè)小社會(huì)，就應(yīng)該有一個(gè)管理問(wèn)題,。而魏書(shū)生老師管理班級(jí),，靠的就是兩大點(diǎn)，一小點(diǎn),。兩大點(diǎn)：一是民主,，一是科學(xué)。一小點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)身健體,。在這兩大點(diǎn)中,，民主是基本的指導(dǎo)思想：平等的對(duì)待每一個(gè)孩子，不放棄每一個(gè)孩子,，不唯親,，不唯富，不唯優(yōu),，不唯近,。為每一個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)平等參與的機(jī)制，促進(jìn)他們健康、快樂(lè),、和諧,、主動(dòng)的發(fā)展。

魏老師在書(shū)中講到的人人參與班級(jí)管理,，我覺(jué)得非常有用,，工作中我們習(xí)慣讓班干部來(lái)進(jìn)行班級(jí)的紀(jì)律管理，我發(fā)現(xiàn)這樣的效果其實(shí)也不好,，班級(jí)管理應(yīng)該發(fā)揮集體的作用,，讓每個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)管理中來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都處于管理和被管理的狀態(tài),，發(fā)揮了班級(jí)管理的主動(dòng)性,。

三、懂得欣賞學(xué)生,。在學(xué)生教育中,，欣賞和批評(píng)學(xué)生，取得的效果是不一樣的,，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生,，能取得較好的效果。在贊揚(yáng)學(xué)生時(shí),，學(xué)生能顯示友好的態(tài)度,，學(xué)習(xí)積極性能得到明顯提高，我們要在日常工作的細(xì)微處多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),，多留心他們的長(zhǎng)處,，并能真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)他們，學(xué)生的自信心能得到提高,。

總之,，讀了《魏書(shū)生班主任工作漫談》之后,，感覺(jué)他引領(lǐng)我們進(jìn)入了一個(gè)處處都是發(fā)現(xiàn),，處處都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里,，教育也是享受,。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì)，讓人仰慕,，望塵莫及,。自感眼界有所拓寬的同時(shí)，從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來(lái)借鑒的一些可行的做法,。當(dāng)然,，在品味魏老師的感慨和收獲時(shí)，有些地方讓我與實(shí)際的情況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的困惑和思考,，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪,。

班主任工作漫談讀后感篇六

班集體，人們生于斯,，長(zhǎng)于斯,，變化于斯。孩子即使不上高中大學(xué),，從學(xué)前班到九年義務(wù)教育,，也有10年的光陰在班級(jí)體，在班集體生活的時(shí)間是人生筋骨血肉成長(zhǎng)最快的10年,，是人生喜怒哀樂(lè)感情最豐富的10年,，是人生意志品質(zhì)形成的10年，是人生智力發(fā)展最快的10年,，是人生變化萬(wàn)千的10年,，是決定一個(gè)人命運(yùn)的10年。而班級(jí)的靈魂人物—班主任,，他的言行舉止可能就會(huì)影響孩子的一生,。

初當(dāng)班主任，閱讀的第一本教學(xué)圖書(shū)就是魏書(shū)生的《班主任工作漫談》,，魏書(shū)生是中國(guó)教育界的一個(gè)奇跡,，他的教改嚴(yán)整而科學(xué)，他的教育理念極具前瞻性,，十幾年前他的互動(dòng)教學(xué),、以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教育方式，民主,、科學(xué)的管理指導(dǎo)思想,，已成為新一輪教育改革的重要內(nèi)容。本書(shū)中給我留下印象最深的一句話就是：多改變自己,，少埋怨環(huán)境,。生活不能沒(méi)有理想，但人們不能以理想主義的目光苛責(zé)生活,。一事當(dāng)前,，不是千方百計(jì)的想辦法戰(zhàn)勝困難，而是先指責(zé)埋怨一番,。用黃金般寶貴的光陰,，換來(lái)一大無(wú)用的指責(zé)埋怨，這真是人生最悲哀的事情,，這樣做只會(huì)助長(zhǎng)了別人的愚昧和自己的野蠻,。所以當(dāng)面對(duì)無(wú)能為力的情況下,，我總會(huì)告訴自己：如果無(wú)力改變，就坦然接受,。

本書(shū)共八章內(nèi)容：

第一章：班主任要努力改變自我,；

第二章：學(xué)生應(yīng)是自身的主人，是班集體,、國(guó)家,、社會(huì)的主人；

第三章：科學(xué)管理班集體,；

第四章：特殊情況育人方法種種,；

第五章：提高學(xué)習(xí)效率；

第六章：體育,，美育,，旅游；

第七章：科學(xué)管理班級(jí),，要靠班級(jí)的主人們,；

第八章：三言兩語(yǔ)談?dòng)恕?/p>

從以上內(nèi)容可以看出這本書(shū)涵蓋了以班主任為主題的全方位教育、教學(xué),、管理的策略和實(shí)施方法,。從班主任自身定位、以學(xué)生為主體到發(fā)展綜合素質(zhì),、科學(xué)民主的管理措施,，從指導(dǎo)思想到工作細(xì)節(jié)，全面,、科學(xué),、實(shí)在又實(shí)用，是廣大班主任,、教師的必讀教科書(shū),。

本書(shū)風(fēng)格平實(shí)，沒(méi)有華麗的詞藻,，沒(méi)有冗長(zhǎng)的理論說(shuō)教,，以大量生動(dòng)感人的實(shí)例，全面敘說(shuō)了自己獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)管理的具體措施,，娓娓道來(lái),，如數(shù)家珍,。言詞懇切,，入情入理，讀起來(lái)瑯瑯上口,，令人心悅誠(chéng)服,。它內(nèi)容豐富、具體，富于故事性,、趣味性和可操作性,，蘊(yùn)含深刻的哲理，閃耀智慧的光芒,，具有吸引人一口氣讀完的魅力和震撼人心的力量,！

班主任工作漫談讀后感篇七

“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大,。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè),，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的?！弊孕蛑械牧攘葞渍Z(yǔ)明凈了我的心靈,，開(kāi)闊了我的心胸，使我頓時(shí)為自己是一名班主任而自豪,。這就是在閱讀中,，與大師對(duì)話的效應(yīng)吧。被振奮了精神的我一章一節(jié)地細(xì)細(xì)讀來(lái),，發(fā)現(xiàn)這本書(shū)內(nèi)容豐富,、具體，涵蓋了以班主任為主題的全方位教育,、教學(xué),、管理的策略和實(shí)施方法。從班主任自身定位,、以學(xué)生為主體到發(fā)展綜合素質(zhì),、科學(xué)民主的管理措施，從指導(dǎo)思想到工作細(xì)節(jié),，娓娓道來(lái),，如數(shù)家珍。每一個(gè)蘊(yùn)涵深刻的哲理的實(shí)例生動(dòng)感人,，更展現(xiàn)魏大師智慧的光芒,。

新的學(xué)期開(kāi)始，我又組建了新的班集體,。忽然從高年級(jí)轉(zhuǎn)教低年級(jí),，無(wú)論心理還是實(shí)際工作落差很大。面對(duì)課堂亂七八糟,，無(wú)視教師管理的學(xué)生,，也要忍不住發(fā)火、牢騷,。但我慶幸讀過(guò)魏書(shū)生的《班主任工作漫談》,，既然牢騷滿腹無(wú)濟(jì)于事,，為什么不學(xué)習(xí)魏書(shū)生呢？也許他的方法不適宜小學(xué)二年級(jí)的班級(jí)管理,，但他的心態(tài)與處事方式,，他的鉆研與不怕苦累的精神不正是我學(xué)習(xí)的楷模嗎？快速調(diào)整自己,，盡快地適應(yīng)環(huán)境,，才能對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，才會(huì)更順利地開(kāi)展自己的工作,。我決心穩(wěn)下心來(lái),，一心一意地工作，像魏老師學(xué)習(xí)把它當(dāng)成一項(xiàng)偉大的事業(yè),，來(lái)潛心研究,。以一種平和、正確的態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)生,，時(shí)刻想著為學(xué)生服務(wù),，用正確的方法來(lái)幫助他們提高。

班主任工作給我們提供了一個(gè)管理的平臺(tái),。在班級(jí)這個(gè)小社會(huì)中容納無(wú)限的智慧,。讓學(xué)生服氣可以依靠做事公正，但讓學(xué)生佩服卻只能依靠教師的智慧,。魏書(shū)生老師之所以睿智,，我想這除了他自己想得開(kāi)的人生境界之外，應(yīng)該和他豐厚的知識(shí)積淀是有很大關(guān)系的,。人應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí),，不斷地提高自我的素質(zhì)。為師者只有達(dá)到厚積薄發(fā),，游刃有余的境界,，才能應(yīng)變不驚，勝任教師職業(yè),。所以教師應(yīng)端正心態(tài),、積極樂(lè)觀、找準(zhǔn)方法,、堅(jiān)持到底,！

魏書(shū)生老師用時(shí)間和實(shí)際行動(dòng)給每一位從事教育工作的人樹(shù)立了榜樣，讓我們像魏老師那樣懷平常心,，樂(lè)觀,、踏實(shí)地做事，實(shí)實(shí)在在地育人,，不愧“班主任”這一神圣職業(yè),。

班主任工作漫談讀后感篇八

說(shuō)到我的工作經(jīng)歷，不免要讓大家仔細(xì)慢慢來(lái)聽(tīng)了,。報(bào)考大學(xué)選擇教師職業(yè)很大一方面是因?yàn)榧彝l件差,，師范類院校有補(bǔ)助，而陰差陽(yáng)錯(cuò)的又選擇不復(fù)讀,，服從調(diào)劑,，因此就到了教育系的小學(xué)教育專業(yè)，對(duì)我今后的選擇又扯了一條后腿,。畢業(yè)第一年面試第一而因?yàn)闆](méi)有找人托關(guān)系沒(méi)有分配,，到了離家很遠(yuǎn)的一個(gè)鎮(zhèn)上做了一名代課老師，教初一兩個(gè)班數(shù)學(xué)帶一個(gè)班的班主任,。什么經(jīng)驗(yàn)都沒(méi)有,，有的只是滿腔熱情，和學(xué)生一起吃一起睡,。我只記得我的體重從一百零五斤到了一年后的九十五斤,。但我收獲了兩個(gè)班的級(jí)部二三名，優(yōu)秀輔導(dǎo)教師的成績(jī),。第二年到了市區(qū)的私立小學(xué)教一二年級(jí)數(shù)學(xué),，帶一個(gè)班的班主任。私立學(xué)校人少,，一個(gè)人干幾個(gè)人的活,，但我年輕，不怕,，可是要命的是他不按照一開(kāi)始講好的來(lái)發(fā)工資,。一氣之下辭去了工作，來(lái)到了濟(jì)南,。

人生地不熟,，從報(bào)紙上看到幼兒園招聘老師，去試試吧,。一干就是六年,。我從來(lái)都沒(méi)有后悔過(guò)把我最美好的青春都奉獻(xiàn)給了可愛(ài)的孩子們。就是那六年養(yǎng)成了我活潑開(kāi)朗的性格,，就是那六年我激情燃燒,，從一個(gè)對(duì)幼教一無(wú)所知的大老粗走到了三次獲得歷下區(qū)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，課程設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng),，論文二等獎(jiǎng)的榮譽(yù),。這其中有個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)是我必須要提到的。我剛開(kāi)始教幼兒園小托班的,，平時(shí)上課時(shí)間很短,，只有十五分鐘,，可是就是這短短的十五分鐘我愣是只講了五分鐘，然后無(wú)話可說(shuō),，讓孩子們看書(shū)了事,，領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)批評(píng)我，只是拍著我的肩膀說(shuō)"表情很好,，普通話很標(biāo)準(zhǔn),，多學(xué)習(xí)"，我早已羞愧的滿臉通紅,，無(wú)地自容,。但是一次優(yōu)質(zhì)課的錄像卻改變了我。同樣都是教學(xué),，人家就是那么頭頭是道,，循序漸進(jìn)，引人入勝,。我的小宇宙爆發(fā)了,，從心底想到要改變自己了。人應(yīng)該學(xué)會(huì)自我更新,，今天的我應(yīng)該比昨天的`有新的認(rèn)識(shí),、新的發(fā)現(xiàn)、新的能力,。只有不斷更新了,，世界在我眼里就總是新的。

可是,，可是,，由于種種原因，我離開(kāi)了幼教,，來(lái)到了小學(xué),，成了一個(gè)打雜的，哪個(gè)老師請(qǐng)假了開(kāi)會(huì)了我去代課,，更不可思議的是我竟然叫了半年的四年級(jí)語(yǔ)文,，帶了半年的班主任。給我最大的感受是：我的語(yǔ)文素養(yǎng)太差了,，連四年級(jí)的孩子都不如,。然后就是三年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，又有了孩子,，心思都放到了家庭上,，激情沒(méi)有了。

沒(méi)有付出就沒(méi)有收獲，把孩子送回老家,，自己晚上學(xué)到十二點(diǎn),，終于第二年就考上了在編。我的心癢了,，得好好工作了,。可是,，新的環(huán)境,，新的同事,，什么都是新的,，單位離家那么遠(yuǎn)，每天騎電動(dòng)車(chē)都兩個(gè)小時(shí),，真的是好辛苦,。多一事不如少一事吧，能說(shuō)的過(guò)去就算了,。以至于后來(lái)的一師一優(yōu)課我只是一個(gè)人在表演,，沒(méi)怎么太在意學(xué)生的表現(xiàn)。各種演講活動(dòng)大差不差就行了,，沒(méi)必要出風(fēng)頭,。教師的成長(zhǎng)三部曲：關(guān)注生存、關(guān)注情景,、關(guān)注學(xué)生,。我自我認(rèn)為我都工作那么多年了，沒(méi)必要再去關(guān)注生存,，關(guān)注情景了,，可事實(shí)呢，我才正式接手小學(xué)數(shù)學(xué)的工作,，對(duì)教材不熟悉,，對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)不了解，而我更多的是關(guān)注了我自己,。

怎么和家長(zhǎng)溝通呢,？以心換心唄。有個(gè)孩子開(kāi)學(xué)第一天就沒(méi)讓我下來(lái)臺(tái),，第一個(gè)點(diǎn)他的名字他就沒(méi)答到,，我連著點(diǎn)了三次，他還是沒(méi)吱聲,，我是徹底的服氣了,。接下來(lái)的事情就接二連三：被其他人碰傷了，衣服弄臟了,，東西找不到了,，種種種種,，家長(zhǎng)給我打電話，我也平心靜氣的和他說(shuō),，都是家長(zhǎng)的事,，他們太溺愛(ài)孩子了，孩子什么事情都不會(huì),，連話都懶得說(shuō),。哎，咋辦??？濟(jì)南市安全教育平臺(tái)布置的作業(yè)要家長(zhǎng)來(lái)完成，可是他不會(huì)弄,，還著急,，我很理解家長(zhǎng)，于是每次都是我替他做完,，他很感激,，三番五次要和我坐坐，憑良心說(shuō)我真是不待見(jiàn)這個(gè)家長(zhǎng),，但是令我感動(dòng)的是,，年前臘月二十六他給我打電話"王老師，我開(kāi)車(chē)送你回老家吧,！"我真是很高興,，他已經(jīng)接受我了，認(rèn)同我了,，以后就開(kāi)始支持我的工作了,。可惜的是頭一天我已經(jīng)到老家了,。

家訪工作是一項(xiàng)必須要完成的工作,，年后的第一天下午我去做了這項(xiàng)工作。有的家長(zhǎng)很驚訝：平常請(qǐng)你你不來(lái),，今天自己送上門(mén)來(lái)了,。有家長(zhǎng)更逗，直接在空間里說(shuō)道：老師今天來(lái)家訪了,，竟然沒(méi)吃飯?。课胰ナ枪ぷ鞯?，不是來(lái)蹭吃蹭喝的,。這也說(shuō)明，我的工作做的不到位，和家長(zhǎng)們聊的太少了,。這是我工作的缺失,，也是我以后要加強(qiáng)的部分。

用上次讀書(shū)有感中湛校長(zhǎng)對(duì)我發(fā)言的總結(jié)來(lái)結(jié)束我的文章吧"我就是我",，做最好的自己,。

班主任工作漫談讀后感篇九

暑假里細(xì)細(xì)拜讀完魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》一書(shū)，心中感慨頗多,。書(shū)中雖然沒(méi)有華麗的詞藻,，也沒(méi)有冗長(zhǎng)的理論說(shuō)教，但它言詞懇切,、入情入理,，讓人讀起來(lái)朗朗上口、令人心悅誠(chéng)服,。它以大量生動(dòng)感人的實(shí)例全面敘說(shuō)了魏老師獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)管理的具體措施,。它內(nèi)容豐富,、具體,，富有故事性、趣味性和可操作性,，也蘊(yùn)含了魏老師深刻的哲理,，閃耀智慧的光芒。

書(shū)中第一章：班主任要努力改變自己中談到：一個(gè)人首先要適應(yīng)環(huán)境,，享受美好的人生,。生活不能沒(méi)有理想，但人類不能以理想主義的目光苛求生活,。我們應(yīng)該為生活在這千載難逢的太平盛世而滿足,。少埋怨環(huán)境，多改變自我,；要學(xué)會(huì)自我更新,，今天的我應(yīng)該比昨天的我有新的認(rèn)識(shí)、新的發(fā)現(xiàn),、新的能力,。只有自己不斷更新了，世界在我的眼里就總是新的,。多么純樸而富有哲理的話語(yǔ),。

魏書(shū)生是個(gè)平凡的人，但有著不平凡的境遇,，干著不平凡的事業(yè),。他只所以事事比他人做得好，首先取決于他崇高的精神境界。教師這個(gè)職業(yè)是需要愛(ài)心的職業(yè),，沒(méi)有愛(ài)心的人是做不了也做不好教師的,。魏書(shū)生愛(ài)自己，愛(ài)家人,，愛(ài)他人,，尤其是愛(ài)學(xué)生。魏書(shū)生愛(ài)學(xué)生,，尤其是愛(ài)那些差生,。魏書(shū)生認(rèn)為差生最不容易。每天課聽(tīng)不懂,，還要硬著頭皮聽(tīng),，不懂裝懂，裝模作樣,，天天如此,，日日如此，年年如此,，這需要多大的毅力呀,，因此給他們一些關(guān)愛(ài)，幫助他們進(jìn)步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任,。再有,，教師做差生的轉(zhuǎn)化工作如同醫(yī)生診病一樣，醫(yī)生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫(yī)療水平,，教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平,。這一認(rèn)識(shí)應(yīng)該說(shuō)是非常獨(dú)特、耐人尋味,、給人啟示的,。

魏書(shū)生對(duì)于犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，不是簡(jiǎn)單地加以訓(xùn)斥了事,，而是通過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)心理病歷和說(shuō)明書(shū)的方式來(lái)提高學(xué)生的自我教育,、自我管理、自我約束能力,。對(duì)于較為嚴(yán)重的錯(cuò)誤,，魏書(shū)生讓學(xué)生寫(xiě)心理病歷，包括疾病名稱,、發(fā)病時(shí)間,、發(fā)病原因、治療方法,、幾個(gè)療程這五個(gè)部分,，然后通過(guò)這份心理病歷,，在老師和其他同學(xué)的監(jiān)督之下，一個(gè)療程,、一個(gè)療程地逐步地改正自己的錯(cuò)誤或毛病,。對(duì)于一般性的錯(cuò)誤，魏書(shū)生則讓學(xué)生寫(xiě)說(shuō)明書(shū),，使用心理描寫(xiě)的方法,，描繪出自己心理活動(dòng)的三張照片，讓兩種思想在照片上曝光,。第一張照片,，犯錯(cuò)誤前兩種思想是怎么爭(zhēng)論的；第二張照片,，犯錯(cuò)誤時(shí)兩種思想是怎么交戰(zhàn)的,；第三張照片，犯錯(cuò)誤后兩種思想作何感想,。通過(guò)寫(xiě)心理病歷和說(shuō)明書(shū),，學(xué)生學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)自己，分析自己,、完善自己,、不僅改正了錯(cuò)誤，還提高了書(shū)面表達(dá)能力,。

魏老師還從“學(xué)生應(yīng)該是自身的主人,，是班集體,、國(guó)家,、社會(huì)的主人”、“科學(xué)管理班集體”,、“特殊情況育人方法種種”,、“提高學(xué)習(xí)效率”、“體育,、美育,、旅游”、“科學(xué)管理班級(jí)要靠班級(jí)的主人們”,、“三言兩語(yǔ)談?dòng)恕?/p>

班主任工作漫談讀后感篇十

細(xì)細(xì)拜讀完魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》一書(shū),，心中感慨頗多。書(shū)中雖然沒(méi)有華麗的詞藻,，也沒(méi)有冗長(zhǎng)的理論說(shuō)教,，但它言詞懇切、入情入理,，讓人讀起來(lái)朗朗上口,、令人心悅誠(chéng)服,。它以大量生動(dòng)感人的實(shí)例全面敘說(shuō)了魏老師獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)管理的具體措施。它內(nèi)容豐富,、具體,，富有故事性、趣味性和可操作性,，也蘊(yùn)含了魏老師深刻的哲理,，閃耀智慧的光芒，具有震撼人心的力量,。

書(shū)中第一章：班主任要努力改變自己中談到：一個(gè)人首先要適應(yīng)環(huán)境,，享受美好的人生。生活不能沒(méi)有理想,，但人類不能以理想主義的目光苛求生活,。我們應(yīng)該為生活在這千載難逢的太平盛世而滿足。少埋怨環(huán)境,，多改變自我,；要學(xué)會(huì)自我更新，今天的我應(yīng)該比昨天的我有新的認(rèn)識(shí),、新的發(fā)現(xiàn),、新的能力。只有自己不斷更新了,，世界在我的眼里就總是新的,。多么純樸而富有哲理的話語(yǔ)。

魏書(shū)生是個(gè)平凡的人,，但有著不平凡的境遇,，干著不平凡的事業(yè)。他只所以事事比他人做得好,，首先取決于他崇高的精神境界,。教師這個(gè)職業(yè)是需要愛(ài)心的職業(yè)，沒(méi)有愛(ài)心的人是做不了也做不好教師的,。魏書(shū)生愛(ài)自己,，愛(ài)家人，愛(ài)他人,，尤其是愛(ài)學(xué)生,。魏書(shū)生愛(ài)學(xué)生，尤其是愛(ài)那些差生,。魏書(shū)生認(rèn)為差生最不容易,。每天課聽(tīng)不懂，還要硬著頭皮聽(tīng),，不懂裝懂,，裝模作樣,，天天如此，日日如此,，年年如此,，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關(guān)愛(ài),，幫助他們進(jìn)步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任,。再有，教師做差生的轉(zhuǎn)化工作如同醫(yī)生診病一樣,，醫(yī)生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫(yī)療水平,，教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。這一認(rèn)識(shí)應(yīng)該說(shuō)是非常獨(dú)特,、耐人尋味,、給人啟示的。

魏書(shū)生對(duì)于犯了錯(cuò)誤的學(xué)生,，不是簡(jiǎn)單地加以訓(xùn)斥了事,，而是通過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)心理病歷和說(shuō)明書(shū)的方式來(lái)提高學(xué)生的自我教育、自我管理,、自我約束能力,。對(duì)于較為嚴(yán)重的錯(cuò)誤，魏書(shū)生讓學(xué)生寫(xiě)心理病歷,，包括疾病名稱,、發(fā)病時(shí)間、發(fā)病原因,、治療方法,、幾個(gè)療程這五個(gè)部分，然后通過(guò)這份心理病歷,，在老師和其他同學(xué)的監(jiān)督之下,，一個(gè)療程、一個(gè)療程地逐步地改正自己的錯(cuò)誤或毛病,。對(duì)于一般性的錯(cuò)誤，魏書(shū)生則讓學(xué)生寫(xiě)說(shuō)明書(shū),，使用心理描寫(xiě)的方法,，描繪。

班主任工作漫談讀后感篇十一

魏書(shū)生是我尤為崇拜的教育家,，當(dāng)初學(xué)校要求教師讀名家的書(shū),，我首選的就是他寫(xiě)的書(shū)?！栋喔刹柯劇饭媸且槐竞脮?shū),，它是一部極富感召力,、極富智慧啟迪的書(shū)，它讓不會(huì)說(shuō)話的教育理念“活”起來(lái)了,，它也使在教書(shū)育人中感到無(wú)助的老師獲得了希望,。

做一個(gè)班主任，看似簡(jiǎn)單,，實(shí)則很難,。班級(jí)工作千頭萬(wàn)緒，學(xué)生個(gè)性復(fù)雜多樣,，如何將其系統(tǒng)有條理地管理好,，實(shí)在是一件難事。因此,，班主任要成為一個(gè)富于思考的'人,。多想多思，讓自己成為一個(gè)智者,，才能在工作中游刃有余,。而魏老師的《班主任工作漫談》中，無(wú)疑蘊(yùn)含著豐富的育人管理智慧,，它似一盞明燈,，給了我以實(shí)際處理事務(wù)的指示。魏老師在《班主任工作漫談》中寫(xiě)到的個(gè)體教育案例,，里面所體現(xiàn)出來(lái)的新鮮思想與高明做法,，令人折服。教育在其中成了不露痕跡的溝通,，成了心與心的真正交流,。比如，魏老師創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)了多種批評(píng)“懲罰”形式：寫(xiě)“說(shuō)明書(shū)”,、寫(xiě)“心理疾病”,、“罰”做好事等，方法之獨(dú)到,，實(shí)在可稱是智慧的教育,。書(shū)中許多鮮活的教育案例，成為了我效仿的樣本,，也使我在開(kāi)展管理工作中有了更多的靈感,。我努力地將書(shū)中的思想付諸實(shí)踐，同時(shí)也延伸,、拓寬著某些做法,。

讀《班主任工作漫談》，更讓我感受育人其實(shí)比教書(shū)更難,，需要教師做一個(gè)思考者,，擁有一個(gè)活化的腦袋,，勇于嘗試，持之以恒,，才能在班級(jí)管理,、育人工作方面取得成績(jī)。

班主任工作漫談讀后感篇十二

懷著對(duì)魏書(shū)生的敬仰,，我翻開(kāi)了他的著作《班主任工作漫談》,，讀來(lái)豁然開(kāi)朗，感受良多,。魏老師的的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史,。”整本書(shū)沒(méi)有深?yuàn)W的理論,，沒(méi)有華麗的語(yǔ)言,，樸樸實(shí)實(shí)的語(yǔ)言中《班主任工作漫談》，它蘊(yùn)涵著深刻的哲理,，閃耀著智慧的光芒,。魏書(shū)生在書(shū)的自序中寫(xiě)道：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大,。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè),，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度,，在這神圣的崗位上,，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生,，以使我們卻讓我們大有收獲,。他用大量生動(dòng)感人的實(shí)例，敘述了自己獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)管理的具體措施,。

本書(shū)的具體內(nèi)容如下：

一,、積極正確的人生態(tài)度是做好一切工作的前提。

魏書(shū)生在他的書(shū)中首先談的就是他的人生態(tài)度,、工作態(tài)度,。“少抱怨環(huán)境,，多改變自我,。”要求我們用一種積極的,、樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待人生，對(duì)待工作,，對(duì)待學(xué)生,，對(duì)待生活乃至對(duì)待生命,。一位老師應(yīng)該積極樂(lè)觀，笑對(duì)人生,，容易使學(xué)生受到感染,，容易使學(xué)生性格開(kāi)朗、樂(lè)觀,。笑對(duì)人生,，是為了學(xué)生，也是為了自己,。育人是永遠(yuǎn)的,，育己更是永遠(yuǎn)的，戰(zhàn)勝自我不容易,，超越自我更需要毅力,，需要有正確的人生觀。

二,、魏書(shū)生班主任工作經(jīng)驗(yàn)的全部?jī)?nèi)涵應(yīng)該用四個(gè)字來(lái)概括：民主,、科學(xué)。

1,、關(guān)于民主,。

魏書(shū)生身兼數(shù)職、校長(zhǎng),、班主任,、語(yǔ)文教師，一年有一半的時(shí)間在外講學(xué),，但他能把班帶好,，把課帶好，這不能不說(shuō)是一種奇跡,，這種奇跡絕對(duì)不是靠管,、壓、勤,、嚴(yán),、細(xì)創(chuàng)造出來(lái)的，靠的是他在民主,、科學(xué)思想指引下的一系列制度,、措施創(chuàng)造出來(lái)的。

管理班級(jí)不應(yīng)該由班主任一人去管理,，應(yīng)依靠學(xué)生去管理教育學(xué)生,，其中最重要的是學(xué)生的自我管理，其次是學(xué)生間的互相教育管理，班干部的教育管理,，（班主任工作）最后才應(yīng)是班主任的教育管理,。正如魏書(shū)生說(shuō)的那樣：“普通同學(xué)能做的事，班干部不做,，班干部能做的事,，班主任不做?！?/p>

凡事多商量,。魏書(shū)生干什么事情都要先和學(xué)生商量。上課和學(xué)生商量,，上什么,、怎么上、做什么作業(yè),、考試考什么都要和學(xué)生商量,，班上的事情更是要和學(xué)生商量。這一商量就是最大的民主,，是在相信學(xué)生,、依靠學(xué)生，對(duì)學(xué)生的尊重和信任,。

2,、關(guān)于科學(xué),。

魏書(shū)生把對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,，培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力，稱之為科學(xué)管理班集體,。魏書(shū)生當(dāng)兩個(gè)班的班主任,，又有一半多的時(shí)間外出講學(xué)、參加會(huì)議,，而他的班級(jí)卻井然有序,，各方面都非常出色。魏書(shū)生不僅以“德”治班,，更是以“法”治班,。在他教的班級(jí)中，制定的法規(guī)就有３０多項(xiàng),，語(yǔ)文教學(xué)中的３４件事都精心地按時(shí)空順序做了周到的安排,，在班級(jí)里做到了“事事有人管，人人有事做,，時(shí)時(shí)有事做,。”其精心、周到,、嚴(yán)密的程度令人驚嘆,。從常務(wù)班長(zhǎng)的職責(zé),，到課代表的職責(zé),，從物品的承包責(zé)任制到所有物品的具體負(fù)責(zé)人，無(wú)一不顯出他管理班級(jí)的與眾不同,。他的一日常規(guī),、一周常規(guī)、學(xué)期常規(guī),、學(xué)年常規(guī),，看了讓人瞠目結(jié)舌。也讓我想到,，班主任工作,，一定要細(xì)，一定要實(shí),，要有科學(xué)的管理方法,。

讀完這本書(shū)，我最大的感受就是班主任工作是件講究藝術(shù)的活,，如果有一套行之有效的管理辦法就會(huì)把原本又苦又累的工作,，干得輕松，干得快樂(lè),。在今后的工作中,，我將不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn),，不斷提高,，積極探索，善于總結(jié),，使自己的工作水平不斷提高,。

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班主任工作漫談讀后感篇十三

我是一名音樂(lè)教師，對(duì)班主任工作有些陌生,，這個(gè)學(xué)期讀了魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》以后,，使我對(duì)班主任工作有了一些了解，能夠說(shuō)是受益匪淺,。魏老師在本書(shū)的自序中,，一開(kāi)頭便說(shuō)：“我屬于愿意當(dāng)班主任的那類教師。我總覺(jué)得,，做教師而不當(dāng)班主任,，那真是失去了增長(zhǎng)能力的機(jī)會(huì)，吃了大虧?！弊x到此,，我還有些不以為然。雖然以前只當(dāng)過(guò)幾個(gè)月的班主任,，但已經(jīng)感到有一種累的感覺(jué),。班級(jí)的瑣碎小事太多，小學(xué)生自我管理能力太差,，班主任事必躬親,，總是這邊忙得不可開(kāi)交，那邊說(shuō)不定什么時(shí)候,，幾位搗蛋鬼又會(huì)生出些許是非,，直攪得你焦頭爛額。整天累得要命,，哪有什么能力增長(zhǎng),。但魏書(shū)生又寫(xiě)道：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大,。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè),，這一職業(yè)就應(yīng)是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度,，在這神圣的崗位上,，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生,，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史,。”讀完這段話,。我一下子覺(jué)得“班主任”這三個(gè)字是那樣的神圣而高貴,，覺(jué)得自己之前的想法實(shí)在愧對(duì)“班主任”這三個(gè)神圣的字眼。

魏書(shū)生老師并不是單純介紹班主任工作的經(jīng)驗(yàn)和方法,，而是站在黨和人民利益的高度,，以對(duì)社會(huì)、對(duì)后代負(fù)責(zé)的精神,，以最新的視角,，緊緊抓住班主任和教師們最關(guān)注或感到最棘手的問(wèn)題，通過(guò)班級(jí)中具體的人和事進(jìn)行令人信服的闡析,。不僅僅談班主任工作,，還談祖國(guó)、談世界,、談理想,、談人生,、談歷史、談未來(lái)……既有理論,，又有實(shí)際,，讓我讀后既學(xué)到了經(jīng)驗(yàn)，又提高了認(rèn)識(shí),，振奮了精神,。

魏書(shū)生是確確實(shí)實(shí)地在育人。他“尊人者,，人尊之”,、“能受委屈的人才是強(qiáng)者”、“堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑——寫(xiě)日記”,、“每一天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”……的資料強(qiáng)烈的震撼了我。教書(shū)先育人,，育人先做人,，他的教改，他的思想,，他的班級(jí)管理,，他的一切，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開(kāi)始的,。教會(huì)了學(xué)生怎樣做人,，筑好了思想教育這一“地下工程”，知識(shí)之樹(shù)也就根深葉茂,，碩果累累了,，也就水到渠成了。

魏書(shū)生不僅僅以“德”治班,，更是以“法”治班,。在他教的班級(jí)中，制定的法規(guī)就有30多項(xiàng),，在班級(jí)里做到了“事事有人管,，人人有事做，時(shí)時(shí)有事做,?！逼渚摹⒅艿?、嚴(yán)密的程度令人驚嘆,。

魏老師說(shuō)：“人間有什么?有陽(yáng)光，有鮮花,，有爭(zhēng)議,，有善良,，有勤奮，有自強(qiáng),，有開(kāi)朗,，有快樂(lè);人世間還有陰云，有毒草,，有邪淫,，有兇惡，有懶惰,，有自卑,，有狹隘，有憂慮,。生活中原有快樂(lè),，你善于尋找，善于站在快樂(lè)的一方,，堅(jiān)守住快樂(lè)的心理陣地,，不讓?xiě)n慮打近來(lái)，你便是快樂(lè)的人,?！笔堑模覀円屛覀兊膶W(xué)生站在快樂(lè)的心理陣地,，讓他們自主學(xué)習(xí),，成為學(xué)習(xí)的主人;讓他們過(guò)得愉快，享受快樂(lè)的人生,。從魏老師身上我學(xué)到了,，要讓學(xué)生體驗(yàn)生活的快樂(lè)，學(xué)習(xí)的快樂(lè),，暢談競(jìng)爭(zhēng)的快樂(lè),，吃苦的快樂(lè)。我們要把這“壓力”轉(zhuǎn)變?yōu)榭鞓?lè)的源泉,。享受快樂(lè),，做個(gè)身心健康的小主人。

魏老師說(shuō)：“一名好老師,，務(wù)必永遠(yuǎn)相信自己的學(xué)生,，不管多么笨的學(xué)生，腦子里其實(shí)都埋藏著無(wú)窮無(wú)盡的能力,。事實(shí)上,，不是學(xué)生腦子里缺少資源，而是我們?nèi)狈碧竭@些資源的能力,?！币坏嗡褪且粋€(gè)海洋,，一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界。在這個(gè)世界里,，自有他的豐富內(nèi)涵,。有的細(xì)膩，有的粗放,，有的外向;有的內(nèi)斂,，有的親近，有的疏忽,，不一而足,。作為一個(gè)班主任，要為學(xué)生搭建一個(gè)展示自己的平臺(tái),，讓每一位學(xué)生都能在班級(jí)里頭得到發(fā)展,，構(gòu)成自己的特色。不能因?yàn)楹ε聦W(xué)生出亂子就不許學(xué)生參與,。教育是一項(xiàng)能夠給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng),。我正享受著教育學(xué)生的幸福，而使學(xué)生快樂(lè),、健康成長(zhǎng)就是我們教師的首要任務(wù)。讓我們的學(xué)生自主學(xué)習(xí),，享受快樂(lè)的人生吧!

“人就應(yīng)學(xué)會(huì)自我更新,，這天的我就應(yīng)比昨日的我有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識(shí),、新的能力,。我新了，世界在我的眼里就新了,?！蔽覀兊陌嘀魅喂ぷ鳎拇_要有創(chuàng)新精神,，讀了他的《班主任工作漫談》一書(shū),，我產(chǎn)生了共鳴，解除了困惑,，增強(qiáng)了信心,，收獲的是海洋，是天空,，甚至是一個(gè)宇宙!我愿時(shí)時(shí)勉勵(lì)自己,，做一個(gè)善于學(xué)習(xí)、善于管理,、勇于創(chuàng)新,、勤勉樂(lè)觀,、具有科學(xué)管理班級(jí)能力的小朋友喜歡、家長(zhǎng)歡迎的老師!我愿為建構(gòu)我園和諧,、悅納,、進(jìn)取的人文環(huán)境作出更大的努力!