很多人在看完電影或者活動之后都喜歡寫一些讀后感,，這樣能夠讓我們對這些電影和活動有著更加深刻的內(nèi)容感悟,。什么樣的讀后感才能對得起這個作品所表達的含義呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

班主任工作漫談讀后感篇一

有幸拿到了這本《魏書生班主任工作漫談》的書，對于我這樣的經(jīng)驗頗不多的班主任新手來說,，就像一盞指路明燈,，里面有許多實用的班主任工作方法值得學習借鑒，不過最喜歡的還是他的一句話：許多事情是沒辦法選擇的,，但你可以選擇態(tài)度,。做班主任不能選擇學生，什么學生進來,，你都得接受,，但只要我們盡心盡力，問心無愧,，積極面對學生的實際狀況,，總有一天，學生會提高,，會進步的,。書中"尊人者,，人尊之"，"能受委屈的人才是強者",，"堅持道德長跑——寫日記",，"每天點燃一盞思想的明燈"…這些內(nèi)容也給了我很多啟示，教書先育人,，育人先做人，他的教改,，他的思想,，他的班級管理，他的一切,，都是真真切切地從學生怎樣做人開始的,，教會了學生怎樣做人，很多問題也就迎刃而解了,。

當前人盡皆知,，沒有愛就沒有教育，但在愛學生時要講究藝術(shù),、手段及方式,。書中魏書生老師說"以德治教"，身教重于言教是教師必須時刻牢記在心,，實踐在身的,。當學生犯錯誤后，他不是責罵,、體罰,，而是寫說明書，寫心理病歷,。魏老師在書中也談道："光強調(diào)教師要愛學生是不全面的,，還應(yīng)具體研究怎樣去愛，想愛還要會愛,。如果不會愛,，原來想愛，后來也變得不愛了,。"作為教師的我也跟所有教育者一樣一直熱愛自己的學生,，但對于如何去愛卻未做過深入研究，并且很多時侯學生一犯錯,，就大聲斥責,、批評，沒真正試過如何走進他們的世界,，心平氣和地用道理去說服他們,，沒有冷靜下來想想,，如何愛才得法，才能讓這些需要更多愛的殘障學生明白些許道理,，懂得怎樣做才是最合理,、最正確的。

在工作中遇到不利環(huán)境和問題時主觀努力解決是關(guān)鍵,。魏老師說得好："埋怨環(huán)境不好,，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘,，常常是我們自己不豁達,；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱,；埋怨學生難教,，常常是我們自己方法太少。"確實,，回顧自己在平凡的生活和工作中,，遇到不順時就有推卸責任，出現(xiàn)埋怨周圍的環(huán)境和別人的想法或者說是不平衡心態(tài)的現(xiàn)象,，卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因,，不善于改變自己來適應(yīng)周圍的環(huán)境。讀過魏老師的多改變自己,，少埋怨環(huán)境這一短文章后,，由此我也深深懂得：在遇到問題時要變換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活,，不能一味地要求學生來適應(yīng)老師,，作為一名教育者而是要去努力適應(yīng)自己的學生。只有教師熟悉,、適應(yīng)學生,，由此才能去改變學生，使師生成為一個和諧的整體,，促進師生的共同進步和成長,。有了這樣的認識，我們才能面對現(xiàn)實,，坦然地面對班內(nèi)殘障學生,，才能自信地工作，千方百計地改變自己的教育教學方法,，提高自己的教育教學水平,。

俗話說：開卷有益。其中第五章的《魏書生當班主任》更是讓我收益匪淺,。魏書生說過這么一段話："作為班主任,，要根據(jù)班級的實際情況,，健全一套自己的班級管理模式，形成班級強大的凝聚力,，讓每位學生都能在班集體這個溫暖的大家庭中找到自己的位置,。"這段話及時糾正了我以往的某些錯誤認識，深刻提醒我作為一員特教班主任更要科學的治班,，明白合理科學的管理對整個教學活動必要性,，清楚管理不僅僅是老師約束學生，而是想方設(shè)法讓學生在學習活動中自我約束,。只有使用合理有效的管理方法及措施去精心經(jīng)營,，努力營造一個使班內(nèi)十幾個殘障孩子健康成長的良好氛圍，不厭其煩的去督促,、幫助教育他們，才能更好地讓他們繼續(xù)鞏固或養(yǎng)成越來越多的好習慣,，幫助他們樹立健康向上的'自信心,，順利地掌握生活中的一些基本技能和知識。

總之,，讀過《魏書生班主任工作漫談》之后,，感覺他引領(lǐng)我們進入了一個處處都是發(fā)現(xiàn)，處處都是人生感悟的奇妙境界,，在他的世界里,，教育也是享受。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學氣質(zhì),，讓人仰慕,，望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時,，從中也學到了應(yīng)根據(jù)實際情況來借鑒的一些可行的做法,。當然，在品味魏老師的感慨和收獲時,，有些地方讓我與實際的情況相聯(lián)系,，也引發(fā)了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪,。

班主任工作漫談讀后感篇二

他的典型事跡告訴我們：只要我們積極做教育,，我們都能化腐朽為神奇，都會創(chuàng)造出奇跡,。我最喜愛的還是他的一句話：許多事情是沒辦法選取的,，但你能夠選取態(tài)度。做老師不能選取學生,，什么學生進來,，你都得理解,，但只要我們盡心盡力，問心無愧,，積極應(yīng)對學生的實際狀況,，總有一天，學生會提高,，會進步的,。

一個班群眾就像一個大家庭，同學們?nèi)缧值芙忝冒阆嗷リP(guān)心著,，幫忙著,，團結(jié)著，離開了這個家庭就走進了社會,。一個班群眾更像一個小社會,，社會上有什么，一個班群眾便可能有什么,。既然是一個小社會,，就就應(yīng)有一個管理問題。而魏書生老師管理班級,，靠的就是兩大點,，一小點。兩大點：一是民主,，一是科學,。一小點就是引導學生強身健體。在這兩大點中,，民主是基本的指導思想：平等的對待每一個孩子,，不放下每一個孩子，不唯親,，不唯富,，不唯優(yōu)，不唯近,。為每一個孩子創(chuàng)設(shè)平等參與的機制,，促進他們健康、快樂,、和諧,、主動的發(fā)展。

魏老師在書中講到的人人參與班級管理,，我覺得十分有用,，工作中我們習慣讓班干部來進行班級的紀律管理，我發(fā)現(xiàn)這樣的效果其實也不好，班級管理就應(yīng)發(fā)揮群眾的作用,，讓每個學生都參與到班級管理中來,，讓每個學生都處于管理和被管理的狀態(tài)，發(fā)揮了班級管理的主動性,。

在學生教育中,，欣賞和批評學生，取得的效果是不一樣的,，經(jīng)常鼓勵學生,，能取得較好的效果。在贊揚學生時,，學生能顯示友好的態(tài)度,，學習積極性能得到明顯提高，我們要在日常工作的細微處多發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點,，多留心他們的長處,，并能真誠的表揚他們，學生的自信心能得到提高,。

總之,，讀了《魏書生班主任工作漫談》之后，感覺他引領(lǐng)我們進入了一個處處都是發(fā)現(xiàn),，處處都是人生感悟的'奇妙境界，在他的世界里,，教育也是享受,。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學氣質(zhì),，讓人仰慕，望塵莫及,。自感眼界有所拓寬的同時,，從中也學到了應(yīng)根據(jù)實際狀況來借鑒的一些可行的做法,。當然,，在品味魏老師的感慨和收獲時，有些地方讓我與實際的狀況相聯(lián)系,，也引發(fā)了不少的困惑和思考,，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。

班主任工作漫談讀后感篇三

自擔任班主任工作至今已有四個春秋，一路走來,，我的教育理念不斷成熟,，所帶班級也曾榮獲過鎮(zhèn)級“良好班集體”稱號，這些都得益于一名優(yōu)秀教師的指引,，他就是著名的教育大師—魏書生,。初次拜讀魏老師的文章是在學校的新教師培訓活動中，不見其人,，卻如聞其聲，魏老師在書中別具一格的班級管理和育人方法的闡述,，讓我豁然開朗,。如今，在這個溫暖的春天里,，再次拾起這本《班主任工作漫談》,，細細體味，就像是多年以后遇故知,，促膝長談,，感慨萬千。

《班主任工作漫談》是魏老師多年教育工作經(jīng)驗與智慧的結(jié)晶,，書中所體現(xiàn)出來的新鮮思想與高明做法,，令人折服。每當我遇到教育難題的時候,，我都會想到魏老師的書,，想起魏老師的話，找到解決問題的方式與方法,，豁然開朗的心情如沐春風,。

魏老師科學管理班級的方法有很多，他深刻的思考閃爍著師者的智慧光芒,。書中魏老師多次強調(diào)教師要知道怎樣去愛學生,，想愛還要會愛。每每讀到,，都如春天般溫暖,。初為教師的我和所有教育者一樣熱愛著自己的學生，但對于如何去愛學生卻缺乏經(jīng)驗,，很多時侯學生一犯錯,，就大聲批評，結(jié)果常常是事與愿違,。后來我反復斟酌魏老師科學民主的管理方法,，深受啟發(fā),。我試著讓自己冷靜下來，不對他們亂發(fā)脾氣,，而是用心去了解學生,，尊重學生，與他們心平氣和地交流,，傾聽他們的心聲,，用一種更藝術(shù)的方式去幫助犯錯的學生認識錯誤，改正錯誤,。關(guān)系融洽了,，管理工作也變得得心應(yīng)手。記得班級有個學生經(jīng)常遲到,，屢教不改,，我每次批評他都當耳邊風，一次他又遲到了,，我正想發(fā)火,，突然想起了魏老師的懲罰遲到學生的做法，于是就罰他當同學面唱了一首歌,，過后私下里找他談話,，曉之以理，讓他明白時間的重要性,，從此這個學生還真的再也沒有遲到過,。每次看著一個個調(diào)皮搗亂的學生在我的引導下變得懂事，我也從忙碌的工作中倍感欣慰,，就像農(nóng)民走在春天的田地里耕耘,，看到眼前的一片生機盎然，心情格外舒暢,，完全忘記了自己原本是在勞作。

我準備了一個小本子,，打好格子分成姓名,、說話時間、接交人姓名,、懲罰方式,、備注欄5個欄目，稱之為“自習違紀接力本”,。我快步走進教室,，把本子高高舉起，大家都安靜了下來,，“老師,，這是什么啊？”“這個就是咱們班的自習違紀接力本,，以后誰在自習時講空話,，違反紀律，誰就在上面簽名,，并且要寫300字的說明書,。”幾個愛講話的同學開始發(fā)問了：“老師,，借東西可以嗎,？”

“可以，但要舉手經(jīng)過‘小老師’同意,?！?/p>

“如果傳不出去，放學了怎么辦,？”

“第二天繼續(xù)傳,，但是每天要寫300字的說明書?！?/p>

回答完學生的種種疑問后,，我便走出教室。

下課后,，我迫不及待地去看新政策的實施情況：本子上只有有三個名字,，講空話的同學終于少了一些，同學們圍著我七嘴八舌：

“老師,，這個辦法挺好,！自習課安靜多了！”

“大家都擔心接到本子,，我肯定在以后的自習課上不亂說話了,，肯定逮不到我，哈哈,！”

接下來的幾天,，又有幾個同學由于各種狀況接到接力本，但與以往不同的是同學們不再“討價還價”,，而是心服口服地接受了這種“懲罰方式”,，班級的自習課紀律有了明顯的改觀。

之前,，針對學生自習課上愛說話的壞習慣,，作為班主任的我一味地說教，但效果甚微,，借鑒了魏老師的方法,，不僅培養(yǎng)了學生的自制能力,，而且感覺到學生的自我批評比老師批評會更深刻一些，孩子們能更清楚地認識到自己的不足之處,?！敖恿Ρ尽睂嵭幸延幸粋€多月了，班級的紀律真的好了很多,。當然也有一些疑問要根據(jù)班級的具體情況再去及時調(diào)整,，正如春天的和美，并不只是微風細雨的功勞,，還需要溪水野鴨的配合,。就像魏老師所說的“用一段時間，停一段時間,，再配合班干部監(jiān)督,，學生互助，集體抽檢等方法應(yīng)用于自習課紀律,，自習課的紀律就一定會好起來,。”對此,，我已深信不疑,。

坐在辦公室里，重讀這本書,，感覺魏老師引領(lǐng)我進入了一個處處都是發(fā)現(xiàn),，處處都是感悟的奇妙世界，書中“尊人者,，人尊之”,，“堅持道德長跑——寫日記”，“每天點燃一盞思想的明燈”……翻開每一頁都猶如迎面窗戶吹來的一陣春風,，給我以溫暖和撫慰,。我慶幸在自己的教育生涯中，有魏老師這位師者,，用他的智慧光芒為我點亮一盞心燈,，使我不至于迷失方向而喪失最初的熱情，愿我們年輕教師都能從魏書生老師那里得到心靈的凈化和啟迪,。愿我們教師沐浴在春風里,，讓智慧的種子在我們的身后生根發(fā)芽!

班主任工作漫談讀后感篇四

通過讀《魏書生班主任工作漫談》這本書,，我對班級管理工作有了新的體會,。

自主管理主要是指在學校的教育教學管理中，充分利用學生的參與意識,，體現(xiàn)學生的主體行為,。實際上,，僅有教學的主體性是遠遠不夠的，以學生為主體不應(yīng)局限于課堂教學,，還應(yīng)該延伸到學校教育的各個方面,，只有這樣，才能更好地體現(xiàn)學生的主觀能動性,。

在班級管理過程中,，讓學生當班級的小主人。讓每一個孩子都在班里找到自己的崗位,，讓人人都有事做?，F(xiàn)在，我們班的每一個孩子都找到了自己的崗位：班長,、體育委員,、學習委員、文藝委員,、生活委員,、圖書管理員、小組長等,，每個“官”都有幾個委員輔助工作,。每一個孩子都把它當做一種責任，都能夠盡全力把工作做好,。

我認為：學習,、生活中對后進生主動要求做的事，教師要盡量滿足他們,，讓他們成為成功者,，享受一些成功者的喜悅。比如對他們降低難度提問,，讓他們擔任班干部,，讓他們幫老師做些力所能及的事，讓他們擔任課代表等,，這樣就會使后進生有自我表現(xiàn)的機會,，從而增強他們在各方面都進步的愿望。

旭旭是我班的生活委員,，他雖然學習成績不太好,，但責任心卻很強。負責每天為同學們提水喝,。每天,，這個細心的小男孩都會給學生把水涼好，甚至有一次生病沒來,，居然和媽媽說："媽媽,，今天我沒去學校,，有人提水嗎？同學們能喝到熱水嗎,？"真是個有責任心的好孩子,！第二天他來上學了，我對他說："旭旭,，你總算來了,，昨天你不在，水都沒人提了,！你的職位太重要了,！"孩子臉上迅速綻放出了燦爛的笑容。四,、多表揚,，少批評表揚的力量是無窮的。每個學生都希望得到老師,、同學的信賴,、贊揚，后進生也不例外,。后進生在轉(zhuǎn)化過程中會犯老毛病,，適時，教師的批評應(yīng)把握分寸,，循循善誘,，不要一棍子打死。在教育工作中密切注意后進生的言行,，尋找他的每一個閃光點,，適時適度地進行表揚，有時一兩句贊揚之詞勝過一頓嚴厲的說教,，使他們記憶終生,。班級管理工作任重而道遠，我們還要在摸索中不斷前進,。

班主任工作漫談讀后感篇五

在魏老師的《班主任工作漫談》一書中,，讓我了解到：魏老師教了近18年的書，當了17年的班主任,，即使后來當了校長等領(lǐng)導職務(wù),，卻還是一如既往地擔任班主任工作。作為全國優(yōu)秀班主任,，魏老師他信奉的一條就是以法治班,，以人為本，為了每位學生的發(fā)展，讓學生成為班級的主人,，讓班集體充滿人情味，民主科學地管理班級,。魏老師的民主科學的班級管理藝術(shù)值得我們學習,、借鑒。

據(jù)統(tǒng)計,，一個人不上大學,，也有十二年的光陰是在班級中度過的。因而,，學生應(yīng)是自身的主人,，是班集體、國家,、社會的主人,。為了讓學生成為班級的主人，魏老師放開手腳,，培養(yǎng)一批熱心于班級工作的干部,，讓每位學生以班級主人姿態(tài)為班級做工作，為班級盡責任,。魏老師班級中的班干部真多,，什么常務(wù)班長、值周班長,、值日班長,、魚長、花長,、爐長等,，分工明確，學生也以主人的姿態(tài)行使自己的責任,，管理班級,。最明顯的例子是：魏老師班級的學生勞動特別有效，學校要求用兩節(jié)課時間進行大掃除,，而魏老師的學生只用了15分鐘,，而在檢查時，即使是最偏僻的地方都沒有一點灰塵,。如此高效率的勞動,，最重要的一點就是學生把自己當作了班級的主人。

而我在管理自己的學生時,，總是不放心,，這要管、那也要管,，吃力不討好,，自己累,，學生煩。就拿學校星期一的`升旗儀式來說吧,，班主任到場了,，學生變乖了，認認真真地聽,，全場鴉雀無聲,，而一旦班主任有事遲到或不在紀律就不行了，交頭接耳,。學生只是表面上怕老師,，根本沒有把自己當作班級的主人。作為班主任,，應(yīng)該首先培養(yǎng)學生的主人意識,，讓學生成為班級的主人。

魏老師認為：學校,、班集體絕不是制造統(tǒng)一型號,、統(tǒng)一規(guī)格的升學零件的機器，是將學生載向遠大前程的渡船,；是培養(yǎng)學生生命的幼苗在合適的陽光,、土壤、肥料,、水分中長大的園地,；是學生走向社會各個不同崗位的實習場所，實習小社會,；是學生德智體美勞得到最大限度發(fā)展的培訓基地,。

是啊，學生都有各自的特點,，俗話說：龍生九子,，各個不相同。十指亦有長短,，因此,，在班級管理中，絕對不能千人一面,，讓每個學生都達到同一個高度,。于是，魏老師在班級管理中,，既科學管理班集體,，制定一系列的班規(guī)班法，又有特殊情況育人方法種種?！昂秃筮M生組成互助組”,、“犯錯誤，唱歌”“有時也需要留學生”,、“上進于反復之間”等,。尤其是“上進于反復之間”，魏老師針對后進生上進的過程充滿了反復,，而允許學生有反復，用自己的耐心,、愛心寬容學生的反復,，最終取得進步，讓每個學生都得到了發(fā)展,，好學生更好,，后進生逐步進步。

每個班級中,，總會有那么幾個“后進生”,，不管是學習上的，還是品行方面的,，老師在剛接觸時,，也會采用各種方法幫助、教育,，有的可能立竿見影,，收效較大，但更多的時候則是左耳進,，右耳出,，好了一天，又回到了從前,，于是,，老師就失去了信心，斷言道：這個孩子管不好了,，沒的治了,。讀了魏老師的特殊情況育人方法才讓我明白，面對“后進生”千萬不能放棄,，而應(yīng)該靈活采用各種育人方法,，寬容學生的過失、反復,，堅持讓每個學生得到發(fā)展,，才是真正的班主任！

班級是個大家庭，學生生活在一個快樂,、幸福的“家庭”中,，才會健康成長。班主任就應(yīng)該開展豐富的班級活動,，吸引學生,，培養(yǎng)同學之間的團結(jié)協(xié)作精神，從活動中受到教育,。魏老師的班級活動真是精彩紛呈,，每天做100次仰臥起坐、俯臥撐,，鍛煉了身體,，更鍛煉了人的意志；課前陶醉在一支歌里,，受到美的熏陶,；新年聯(lián)歡會，才能大展示,；尋找春天的蹤跡,，摸魚，打雪仗,，開荒種地......

走出課堂,，走向自然，豐富了學生的生活,，開闊了學生的眼界,，鍛煉了學生的能力。難怪,，魏老師的學生感到快樂,、幸福！難忘魏老師筆下熱鬧,、高水平的新年聯(lián)歡會,，難忘摸魚時的那份快樂。

在魏老師的民主科學的班級管理藝術(shù)的熏陶下,，他的學生關(guān)心班級,，愛護班級，為班級吃苦,，為班級的榮譽奮斗,，成為班級的主人：生活在魏老師的班級中，學生得到教育,，受到啟發(fā),，使自己得到了發(fā)展,。難怪，學生離開了班級后,，留戀他,，想念他。

魏老師的人格是高尚的,，值得我們敬仰,；魏老師的班級管理藝術(shù)是高妙的，值得我們學習,。

班主任工作漫談讀后感篇六

拿到書,，我如獲至寶，細細品讀起來,。不管是書中關(guān)于班主任自身素養(yǎng),，學生在班級中的地位，還是魏老師對班主任工作中——班集體的科學管理,、特殊情況育人的種種方法,、如何提高學生的學習效率等都作了詳盡的指導,。初讀魏老師的書,，給我最大的感受就是書中樸實的語言、平易近人的態(tài)度都讓我感到無比的親切,。雖然記載的是魏老師的教育經(jīng)驗,，但是對于我來說，書中的科學教學管理理念如一縷春風吹進我的心田,，滋潤了希望的田野,，讓我對班主任工作有了更深的感觸。

首先,，一滴水就是一個海洋,，一個學生就是一個世界。在這個變化萬千的世界里,，作為一個班主任,，要為學生搭建一個展示自己的平臺，讓每一位學生都能在班級里頭得到發(fā)展,，形成自己的特色,。就像魏書生說的：“愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上,，把屬于我們學生的那片園地管理得天清日朗,，以使我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史,?！?/p>

其次,，用愛心為后進生撐起一片天空。我們常把孩子比做初生的太陽,，那么后進生就是遲升的朝陽,，比起其他學生他們更需要老師的耐心、細心的呵護,、理解與尊重,、循循善誘……“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點,，卻實實在在的告訴我們對待后進生不可疏忽大意,，作為一名教師，我們有責任也有義務(wù)教育好這些后進生,，讓他們和其他學生一樣健康快樂的成長,，展現(xiàn)自己獨特的風采。

最后,，魏書生《班主任工作漫談》的自序中最后一段這樣寫著：“世界也許很小很小,，新的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè),，這一職業(yè)應(yīng)該是最神圣的,。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上,，把屬于我們學生的那片園地管理得天清日朗,，以使我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史,?！?/p>

讀完上面一段話，我的心靈為之一振,，特別是“班主任”三個字,。魏書生指出：“班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是最神圣的,?！痹谧约旱慕逃龒徫簧希彩菐е篮玫睦硐胱呱狭私處煹膷徫?。但是,，在現(xiàn)實工作中孩子的頑皮、工作的瑣碎等等因素,，使自己對于班主任的理解有了很大的誤區(qū),。身為班主任，承載的是家長的期盼,，學生的渴望,，這是一份責任,，無法計量，所以我深知責任的重大,。讀完這段話,，自己一下子覺得“班主任”這三個字是那樣的神圣而高貴，班主任的形象在我心中也越來越高大,，癡癡地覺得自己不能愧對“班主任”這三個神圣的字眼,。

盡然選擇了教師這份職業(yè)，就注定了平凡,，但記住頻繁中總會蘊含著別樣的幸福,。魏書生之所以成功，是因為他真的用心在為學生,，用心去付出,，其實每個學生的心都有一把“鎖”，班主任惟有付出真誠的關(guān)懷和發(fā)自內(nèi)心的師愛,，才能把自己變成一把細膩各異的鑰匙,，近距離架設(shè)起一道通向?qū)W生的橋梁，深入學生的心中去了解他們,。你能從他們身上感受到生命的不老和事業(yè)的永存,。

班主任工作漫談讀后感篇七

如今，實習生活即將結(jié)束,，但我至今未擔任見習班主任,，我的課程也接近尾聲了,，閑暇之余,，我翻開了帶來的唯一一本書籍——魏書生的《班主任工作漫談》這本書。其實,，在大一下半年的校公選班主任工作藝術(shù)這門課上,，我就對魏書生先生充滿了敬意,。那時，老師也極力推薦我們讀一下這本書,，還讓我們觀看了魏老師授課時的視頻。但那時覺得老師離我還很遙遠，當班主任更是遙不可及,，所以一直沒有想過要讀這本書。

如今，就業(yè)對我來說只有一步之遙,，對于班主任工作我也應(yīng)該略知一二,，于是,，我利用兩天的時間細細地閱讀了本書。在這本書中,，魏老師用平淡的語言向我們闡述了他的教學及班級管理經(jīng)驗,。他從改變自我開始談起，告訴我們要用積極的態(tài)度面對生活,，笑對人生境遇,，少埋怨環(huán)境，多改變自己,。其中,，最讓我受益的便是他在與學生建立互助關(guān)系時說道：“教育學生的時候，力爭不站在學生的對面,，讓學生怎樣，不讓學生怎樣,，而要力爭站在學生心里,，站在學生其真善美那部分思想的角度,，提出：我們需要怎樣,，我們怎樣做能更好。這樣，學生會感到你不是在訓斥他，而是在幫助他,，你真是他的助手。

在第四章,，他還舉例為我們提供了幾種犯錯誤后的懲治方法,，個個都頗為有趣且效果甚佳。在提高學習效率一章中,，魏老師教會我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)學生的效率感，而在“把猶豫推到一邊去”這一篇中,，他利用一位學生例子告訴我們，猶豫是時間的盜賊,。的確,，許多寶貴的時間是在猶豫中溜走的,。但在新的歷史時期中，需要我們辦事堅決，果斷，講究效率。

讀了這本書，我為魏老師有這樣的學生而感到高興，更為學生們有這樣一位好老師而感到驕傲,。我們知道，魏老師身兼數(shù)職,，很多時間都不在學校,，而他的學生們卻可以把班級管理的如此有條不紊，各自都有超強的自學能力,，并做到學生也能講語文課的水平,。回想一下自己的初中、高中乃至大學的生活,，每次遇到老師突然有事,，讓自己學習，又有多少學生會安下心來真正的去學習,。到了大學,，老師一說是自學章節(jié)，我估計大家連看都不會去看,。

在這八章,，近一百多篇中，最令我吃驚的便是他們班可以在一分鐘內(nèi)調(diào)動完座位,，兩分半鐘收好學費,，這是何等的速度。我們從小學,、初中再到高中,，幾乎每個星期都會調(diào)換座位，但回想一下我們哪次不是要折騰一二十分鐘,，收書費也是遲遲交不全,。

更令我佩服的使他們的班級凝聚力，真是人人為班級,，班級為人人,。在他們的班規(guī)班法這一篇中，我們可以看到,，在他的班級中,，事事有人做，人人有事做,，時時有事做,，事事有時做。

最后,，我用魏書生的一句話作為自己教師生涯中的座右銘,。“教師讓學生做任何一件事,，都應(yīng)該使學生察覺到心靈中有一種美感,、幸福感、自豪感,。這種美感,、幸福感、自豪感就能成為學生繼續(xù)做同類事情的動力源泉,。

班主任工作漫談讀后感篇八

我是參加工作第二年才當?shù)冒嘀魅?，對于班主任工作,，我確實感覺手忙腳亂。20xx年在參加學習培訓的時候,，培訓老師提到魏書生,，那是我第一次聽到魏書生,。后來在同事楊志燕老師的介紹下,，我買了這本書。讀這本書讓我走進了魏書生的世界,。翻開書,，每一頁都是收獲，每一個收獲都讓我豁然開朗,。這也讓我對班主任的工作有了新的認識,。最讓我受益的魏老師的合作學習。下面我談一下我的故事：

仍然記得那是20xx年9月,，新接的一個新一年級,。由于剛開學不久，對于班里同學的名字還沒有都記住,。我擔任我們班數(shù)學課,。第一次教數(shù)學作業(yè)，班級人數(shù)是31人,，收到的作業(yè)本是30本,，問同學，同學說都交了,。找不出那個學生是誰,。當時沒有教育經(jīng)驗，就采用最笨的教育方法：讓全體同學都坐下,，點到誰的名字,，誰站起來。最后發(fā)現(xiàn),，在點名字的時候,，沒有喊到他的名字，他也站起來,。于是,，我有些無奈，剛?cè)雽W的一年級同學,，好像還沒有適應(yīng)新的環(huán)境,，不知道老師在干什么。

第一個辦法無效,，于是采用第二個辦法：點到誰的名字,，誰站到講臺上,，這樣最終找到了那位沒有交作業(yè)的同學。我又問了他剛才老師說點到誰的名字誰站起來的時候,，沒有點到你的名字你為什么站起來了呢?他告訴我說：“他看著別人都站起來了,，他也站起來了?！碑敃r真是有些無奈,，但感覺這個孩子還真是可愛。

魏書生的《班主任工作漫談》讓我學會了使學生合作學習,。全班同學31人,，我把他們分成5個隊，每隊6人,，有一個隊7人,。讓他們自己選出隊長，再給自己的隊起一個響亮的名字,。他們起的有“團結(jié)一心加油隊”,、“超級宇宙警備隊”、“彩虹泡泡隊”,、“彩虹宇宙隊”,、“鋼鐵飛龍隊”。每次交作業(yè),，他們都交給隊長,，隊長告訴我誰沒有交，為什么沒有交,。這樣,，我就特別快速的知道一共交了多少本，誰的沒有交,，為什么沒有交,。并告訴沒有交作業(yè)的同學，什么時間把作業(yè)補上,，讓老師批改,。

在發(fā)作業(yè)的時候，我也是按照小發(fā),，改作業(yè)的時候,，作業(yè)順序不變（有時候作業(yè)有錯誤的同學，我會把他的作業(yè)單獨列出來,，下課找到他面批面改）,，分給他們隊長，讓隊長分給他們的隊員,。

學生們在這個基礎(chǔ)上還想出了更好的辦法,，那就是一個隊的作業(yè)正著放,，下一個隊的倒著放。這樣在發(fā)作業(yè)的時候,，就更好發(fā)了,。當時收作業(yè)的時候，聽到隊長這個想法,，感覺是真是,。孩子們的想象力真是不可小覷。

合作學習不僅在課堂上運用的不只是收發(fā)作業(yè)這一件小事上,。在班級凝聚力上也有很大的作用,。我是這樣做的：周一早上,，每個隊都有100分,。根據(jù)班規(guī)在周一到周五中，哪位成員違反了班級規(guī)定,，比如：沒有完成老師布置的作業(yè),、忘記佩戴紅領(lǐng)巾等就會扣掉他所在的隊的分數(shù)。當然,，誰表現(xiàn)好,，拾金不昧、考試成績優(yōu)異等會給他所在的隊加分,。每周五最后一節(jié)課總結(jié),。哪個隊表現(xiàn)最好，就會有相應(yīng)的獎勵,。比如：小小的零食,，一個紅領(lǐng)巾等。

莎士比亞曾說過：“生活中沒有書籍,，就像天空沒有陽光,；智慧里沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀,?！弊x書，對于一個教育工作者來說,，就顯得更為重要了,。因此在以后的教育工作中，我仍然要多讀書,，用書來凈化心靈,，用書中的知識充實自己進而豐富自己的課堂。

班主任工作漫談讀后感篇九

我用一個星期的時間讀完了魏書生老師寫的《班主任工作漫談》,，讀后感慨萬千,，但由于惰性的原因,，始終沒有用文字記述下來，今天我終于克服惰性,，戰(zhàn)勝自己,，打開電腦寫些東西了。

讀了魏老師的書,，真是讓我受益匪淺,，魏書生的奇跡和榮譽是干出來的，他是我國教育界的杰出代表,。他工作出色,，事跡感人，講演精彩,，文章漂亮,，論著不同凡響，值得學習和研究,。

本書共分八章敘述了有關(guān)班主任工作,。其中給我印象比較深刻的是科學管理班級和提高學習效率。

在科學管理班級中,，堅持道德長跑——寫日記,，他班學生每天堅持寫500字的日記，可能一開始有的學生不太適應(yīng),，覺得無話可說,，那么只要寫就行，哪怕一句話也行,，今天一句,，明天兩句，只要能堅持下來的,，到了后面,，五百字都不在話下，甚至到了字數(shù)還剎不住,，這是堅持的結(jié)果,，寫日記，給學生的益處應(yīng)該是多多,，一方面,，學生可以反思自己的所作所為，長期進行,，有利于提高自身的道德素質(zhì),，對于學生的發(fā)展將終身受益；另外一方面,，堅持寫日記,，有利于提高學生的寫作水平,，以前不會寫文章的同學，現(xiàn)在也是隨手拈來,?？磥韺懭沼浾媸呛锰幎喽唷W生既然要寫日記,，那么為師者呢,？應(yīng)不應(yīng)該寫呢？我想答案當然是肯定的,。記得朱永新副市長曾經(jīng)開了這樣一個保險公司：參保對象是教育者,。若參保者堅持每天寫1000字教育反思，堅持十年,，如果到那時還沒有成功,，那么就以一賠百，如果你投一萬,，那么你在十年之后就是百萬富翁（富婆）,。這足以看出一日三省，把每天的所見,、所聞、所思寫下來,，對于教師專業(yè)成長的重要性,。我們老師平時經(jīng)常要求學生寫日記，那么我們老師更應(yīng)該克服困難,，認真做好平凡的事,，你就是不平凡的。

在魏書生老師的班上,，制定嚴格的班規(guī)條約,，是典型的以法治班例，每天到了時間,，學生做一百個俯臥撐然后在做一百個仰臥起坐,，每個學生每天定時必須堅持做，由體育委員喊口號,。在學生犯錯誤時堅持寫說明書,，只要違反班規(guī)，就要寫說明書,，500字起,。比如，某同學在自修課上講話,，被主管班干部發(fā)現(xiàn)就須接過講話接力本,，在上面填好姓名,，事由，懲罰方式,，即五百字說明書,，若當天找不到接力本接班人，就必須寫1000字說明書,，如明天找不到接班人,，須每天寫1000字說明書，三天后還找不到交給主管班干部處理,。書明說其實是對犯錯誤同學的一種懲罰,，在犯錯誤后，寫明犯錯前的思想斗爭,，犯錯中的思想斗爭,，以及犯錯后的思想斗爭，因為人在犯錯時通常有兩個自己,，當一個自己戰(zhàn)勝另一個自己時,，就會去做那件事情，寫說明書,，能夠讓學生認真反思自己的行為,。而有的老師讓學生寫的檢查，都是千篇一律的我錯了,，我不應(yīng)該……而學生真正認識到錯誤的卻很少,。而寫說明書的卻能夠讓學生深刻的認識自己，反思自己,。而且還鍛煉了寫作能力,，甚至提高了學習效率。有的學生能用45分鐘時間寫完2420字,，這實在是另我驚訝?。?/p>

總而言之,，魏書生老師科學管理班級體的方法,，真是值得我們廣大教師深思，反復體會,，只有我們在教育實踐中不斷反思,、總結(jié)、寫作,，再結(jié)合魏老師的理論,，結(jié)合本班的實際情況，有創(chuàng)造性的加以運用，我想只有這樣才會取得較好進步,。

本書中給我印象較深的還有是提高學習效率,。學生的天職是學習，但我們的學生同樣做在教室里,，花了同樣的時間,，取得的效果往往大不相同。究其原因,，除了每位同學的基礎(chǔ)不一樣,，智商稍有差別外，主要還是每位同學的學習效率不同,，因此,。作為教育者要努力提高學生的學習效率，魏書生老師就很注重這一點,，他為了提高學生的學習效率,，還專門制定了“高效學習日”，在這一天,，由于時間比較短暫,，所有同學的精力都非常集中，當然這一天的效率也非常高,，效果非常好,。當學生看到自己的效率有如此之高時，就要反思自己平時為什么做不到,，這個時候?qū)W生的潛力就被激發(fā)出來了,！效率也在逐漸提高了，還有像一分鐘競賽,，在較短時間內(nèi)，激發(fā)學生最大潛力,，學生的熱情一班都比較高,，經(jīng)常這樣訓練學生，一方面,，可以激發(fā)學生的學習熱情,；同時還可以促進學生的潛能開發(fā)，促進學生的快速進步,。表現(xiàn)在學習成績上也就非常明顯,，進步相當快，這樣的話有利于學生熱情高漲,，良性徇徊了,。那么我們做老師的當然努力提高學生的學習效率了，而不是一位搞題海戰(zhàn)術(shù)，以占用學生的時間多而津津樂道,，魏書生老師在這方面給我們講了很多方法,，但這也不是萬能的，我們不能照辦照抄,，那樣的話有可能出現(xiàn)畫虎像貓的現(xiàn)象,，我們一定要結(jié)合自身的實際，結(jié)合學生的實際,，學生是一個活生生的個體,，有其特殊性，因此我們在普遍性的指導下,，一定要多閱讀,，多思考，多研究,，形成一套自己的方法,。

我讀了魏書生老師的這本書，要說的話還有很多,，以上三言兩語,，只說了我最想說的，還有很多感想都在自己的心理,，魏書生老師他不是一般的教育家,，他立志教育事業(yè)，有一種忘我精神,。難怪人們把魏書生老師比做當代的孔子,。我作為年輕教師，年青班主任,，要學得東西很多,，我覺得讀了這本書，決不僅僅是一本書的收獲,，而是在自己心中樹立了一個榜樣,，自己有了一種追求，我想這給我?guī)淼膶⑹菬o窮的收益,。

班主任工作漫談讀后感篇十

十年浩劫,、歷經(jīng)，困苦中誕生了一個豁達開朗的魏書生,，他的人生詮釋了心有多大舞臺就有多大,。在《班主任工作漫談》一書中，魏書生老師開篇先講的不是什么教育教學方法,，而是講的一個人所應(yīng)該有的修養(yǎng)——胸懷天下方能聚其力于一事,，心無旁騖方能昂首闊步。我在以前也曾寫過一篇《育人先育己》的文章，沒想到在魏書生老師這找到了印證,，但相比于魏老師的胸懷和所做的實踐,，自己做的還有很大提升空間。

魏書生曰：如果人人都只顧自己利益,，不顧他人死活,，為蠅頭小利而勾心斗角，斗爭來,、斗爭去,，哪里還有心思去為黨、為國家,、為人民做貢獻,。中華歷史上有多少令人扼腕嘆息的事情都是窩里斗所導致的，從岳飛到袁崇煥再到葉挺,，親者痛,、仇者快、何時了?從教育了!魏老師在本書中用了較大篇幅來宣揚為人做事需心胸開闊,，也許正是因為看到了歷史,，所以希望老師們和同學們能看清未來，做人絕對不要馬蹄坑,，小到班級大到國家都應(yīng)該有向心力,、凝聚力，做到人人為我,，我為人人,。生活中凡事不要太計較，把自己的時間和生命投入到為幸福而不懈奮斗,，把精力放到為實現(xiàn)中華民主偉大復興做奉獻方面去,，方能解放自我。

看看我們所面對的教育實際,，培養(yǎng)心胸開闊,、有浩然正氣，有遠大志向的學生是我們所有教育者的重要任務(wù),。當一個學生有了心胸與志向，才會有強大的學習動力;只有當學生有心胸有志向,，才能幫助他鏟平求學路上的荊棘;也只有當學生有心胸有志向,，才能走入光輝未來!做老師尤其是班主任，大家都聽過各種各樣的小報告,，也都處理過各種各樣的糾紛,，不難得出這樣一個結(jié)論，散事多的孩子沒有一個成績特別優(yōu)秀的，成績拔尖的學生沒有精力可以分配到散事上面去,，他們都在忙看書,、忙思考、忙做題,、忙著不斷提升自己,、超越自己。

走上教育道路上之后,，魏書生老師可以說是一路狂奔,，如果他狂奔的動力是對教育的熱愛，那么他狂奔的助力就是專業(yè)閱讀,，優(yōu)秀的人大多是愛讀書的,，而且多是專業(yè)書籍，站在巨人的肩膀上你才能看得更遠,，坐在別人修的高鐵上你才能跑得更快,，單靠自己的力量還是太薄弱，多讀書才能加速專業(yè)成長,。當我們遇到教育難題時,，苦苦思索量就不得其解，此時借鑒別人的智慧才是明智之舉?，F(xiàn)在很多家長在教育孩子時遇到了難題,，其實也可以去多讀讀書，畢竟讀書才是增長智慧最好的辦法,，而且喜歡閱讀的家長熏陶出來的孩子一般都不差,。

在教育學生方面魏書生老師最讓人佩服的是，他教會了孩子自我教育,，這就好比把學生這列火車放到了鐵軌上,，上軌后他就會沿著正確的軌道自動前進，他會自己修正方向,，駛向正確的目的地,。教會學生自我教育的前提是老師有一顆智慧而又平和的心，遇到問題能讓學生先冷靜下來,，然后動之以情,、曉之以理，幫助學生發(fā)現(xiàn)內(nèi)心深處善良正直的自己,，尤其需要注意的是曉之以理時盡量避免語言的說教,，而要做好引導，讓學生去發(fā)現(xiàn),、去探索正確的為人處世之道,。這就好比教學時盡量避免直接告訴學生答案,，而是要把學生引到正確的思維方向，讓其自己去解開那層神秘的面紗找到答案,，唯有這樣,，方能深刻。引導完后讓學生寫一寫又是加深思想深度極佳的一種辦法,，一般學生都會在寫作文時勸導自己向善向好,，鞏固升華、效果倍增,。

當?shù)袼芗夷约盒量嘧龀龅淖髌窌r,，眼中必定充滿了愛惜之情，農(nóng)民伯伯會悉心照顧自己播種的莊稼,，小孩子自己包的餃子肯定愛吃的不得了,，因為他們都付出了汗水、傾注了感情,。同理,，當每位學生都為班集體做出了貢獻，每一張班級獎狀上都有他的付出,，那么學生怎么會不愛惜自己的班級呢?魏書生老師的班級人人都很有責任感,，很大一個原因，就是他班級內(nèi)學生都有機會為班級做貢獻,，人人有事做,，事事有人管，這個優(yōu)秀的班級就好比一個漂亮的手工品,，誰都怕把它弄臟,，誰都想讓它變得更完美。

《班主任工作漫談》是一本值得仔細讀反復讀的好書,，魏書生老師通過這本書向我們展示了教育的廣度和深度,，更讓人欣賞到教育的精彩與魅力，而這門藝術(shù)需要我們不斷推動和發(fā)展,。

班主任工作漫談讀后感篇十一

有人說,，讀一本好書，就是同一個智者交談,，讀魏書生的書就是這樣的感覺,。最近我拜讀了魏書生的《班主任工作漫談》一書,使我受益匪淺，對我的班級工作有很多的幫助,。

魏書生和我們一樣也是一位平凡的教師,，令我印象最深的是他的語言是那么的質(zhì)樸充滿風趣。生活中我們經(jīng)常遇到的小事,，讓他看重了,，利用了，研究了,，解決了,；學生的“靈光一閃”被他記下了，思考了,，發(fā)揮了,，驗證了。正是這看似微不足道的事情,，使他從一個普普通通通的農(nóng)村教師一步步走到了聞名于全國乃至全球的著名教育家,。這一點是值得我們學習的。

教書育人是教師的天職,，魏老師熱愛他的教育事業(yè),，他做到了教書育人；他理解教師這一職業(yè),，體會出為了孩子們付出本身就是一種快樂,。教師這個職業(yè)是需要愛心的職業(yè)，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的,。魏書生愛自己,，愛家人，愛他人,，尤其是愛學生,。他說：“教師對學生關(guān)心得越多，師生感情就越密切,，一位教師不僅重視教給學生知識,，提高學生成績，還要關(guān)心他的身體,，關(guān)心他的生活,，關(guān)心他的思想……”魏老師是這樣說也是這樣做的。為了讓學生有一個好的身體,，他倡議學生每天堅持鍛煉身體,，從跑步到腹臥撐。一天兩天,，學生們感受到的是一種樂趣,；一個月兩個月學生們體會到的是一種自我的挑戰(zhàn)；一年兩年,，學生們領(lǐng)悟到的是人生中不可缺少的毅力的磨練……正是這種磨練,，幫助了學生在遇到困難時選擇的不是逃避，迎難而上,，思想,、學習雙豐收,。

想想我有時的班主任工作實在有些慚愧，面對他們的時候總是很嚴肅,?？傉J為當老師尤其是班主任對他們要絕對的嚴肅。有些時候班級學生犯了錯誤還經(jīng)常惹你生氣,，作業(yè)完成不及時,，忘記帶東西一天丟三落四……面對這樣的情況，有時自己就不自覺的生氣,。今后的我每當遇到這樣的情況我首先會冷靜,，因為我會想到魏書生老師說過：“為了孩子們付出本身就是一種快樂?！?/p>

和學生在一起我覺得是幸福的,，這是教師獨有的幸福?，F(xiàn)在想想,，一切為了孩子，為了一切孩子,，我所做的這些都是為了孩子們明天的發(fā)展會更好,，我相信只要有愛就會有一切，用愛去感染每一個孩子,，用愛去編織孩子們的未來,，我相信我可以做到的！

班主任工作漫談讀后感篇十二

《班主任工作漫談》是一本本主任教育用書,，它講述了作為一個新教師如何當好一個班主任,。我讀過之后，覺得許多做法操作性強,，具有十分重大的借鑒意義,，使我很受啟發(fā)。收獲主要有以下幾點,。

一,、要在觀念上擺正師生位置，充分尊重學生：

在傳統(tǒng)教育中,，教師的地位是擁有絕對權(quán)威的,。教師多以“我”為中心去要求學生，容不得學生的半點違抗,。而今天,，學生要求教師拋棄“警察形象”。教育者不能再以為當了教師就有權(quán)威,，就能高高凌駕于學生之上,；也不能再成天板著一幅面孔,，擺著“班主任天生不會笑”的形象，而要放下架子,，與學生平等對待,。你要去了解他們、感受他們,、理解他們、寬容他們,、鼓勵他們,、幫助他們，做他們的良師益友,。讓他們感受到你的鼓勵你的笑,，你的尊重你的愛，從而敞開心扉,，接受你,，聽你的話，而不再是“你不懂我的心”,。所以班主任要管理好班級,，就要注意培養(yǎng)和建立師生之間相互信任、相互尊重,、相互友愛的人際關(guān)系,，后進生的班主任更要堅持不歧視、不放棄,，以更多的理解和尊重來感化他們,。

二、我認識到教育不是一種大面積的播種,，而是個別的栽培,。

教育并不是像平原地區(qū)的玉米或水稻播種那樣，面對整齊劃一的田地,，用機械化的方式撒種,，秋后就可以收割。教育如同園藝師,，面對一株株形態(tài)各異的花木,，需要用心琢磨每一個個體的生命習性，進而區(qū)別不同對象來修枝剪葉,、灌溉施肥,，使之成為美的化身來裝點世界。書中的學生,，脾氣秉性習慣好惡皆不相同,，如果用一成不變的方法去教育他們,，勢必捉襟見肘，難以奏效,。而作者巧妙地運用了心理學,、教育學的常識和自己的智慧，兵來將擋,，水來土掩,，展示了教育自身的豐富多彩的美麗。

三,、影響學生,，樹立師表意識。

首先做到,。要求學生不遲到,、不曠課，班主任必須以身作則,，用自己的思想,、行為、作風去感染與影響學生,。此外,，班主任還應(yīng)注意加強自身的修養(yǎng)，提高自身素質(zhì),，用良好的師德形象和人格魅力影響學生,，為人師表。

四,、相信學生,，樹立民主意識。

在班級管理中,，班主任不能越俎代跑,，搞一言堂，要相信自己的學生,，放手讓他們做自己能夠做的事情,，讓學生在充分的實踐中，掌握知識,，提高能力,。班委會、團支部的組建,，不能由班主任說了算,，讓全班同學自己找代言人，可采用學生推薦、學生自薦的方式,，公開演講,、民主選舉產(chǎn)生。對班干部的考核,，由全體學生評定打分,，三分之一以上的學生不滿意，可實施罷免,。班級制度的制定,，不再由班主任說了算，而讓學生自己議定規(guī)定,，成立“立法會”,，先形成草案，再由全班同學審議,、修改并表決。至于制度的落實,，應(yīng)放手讓學生去監(jiān)督執(zhí)行,。民主氣氛的形成，大大提高學生參與集體事務(wù)的積極性,，自律意識也明顯提高,。關(guān)于教育目的。從這本書中,，我感到最終目的是“管住”學生,，或者是“殺一警百”鎮(zhèn)住其余學生，使其不再搗亂不再犯錯,，只要學生在班主任面前服服帖帖,，就是最大的成功。這就是所謂的“效果”,？我認為教育的目的是“喚醒”,，是喚醒學生的內(nèi)心，使其從心里產(chǎn)生一種對真善美的向往和追求,，也就是教會學生做人,。如果做到這樣了，就真的無愧于教師的光榮稱號了,。

班主任工作漫談讀后感篇十三

在本學期讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》,，經(jīng)常聽到家長這樣說：老師的一句話頂家長的十句。通過前兩年當了班主任,，使我深深的有了這樣的體會,，班主任的地位在學生心目中是至高無上的，班主任的話對學生是最具號召力的。他說：許多事情是沒辦法選擇的,，但你可以選擇態(tài)度,。做班主任不能選擇學生，什么學生進來,，你都得接受,，但只要我們盡心盡力,，問心無愧,，積極面對學生的實際狀況,，總有一天,，學生會提高,，會進步的,。書中尊人者,，人尊之,，能受委屈的人才是強者,，堅持道德長跑寫日記,，每天點燃一盞思想的明燈這些內(nèi)容也給了我很多啟示，教書先育人,，育人先做人,，他的教改，他的思想,，他的班級管理,，他的一切，都是真真切切地從學生怎樣做人開始的,，教會了學生怎樣做人,，很多問題也就迎刃而解了。

魏老師經(jīng)常說這樣一句話凡是學生能干的事,，班干部不要干,；凡是班干部能干的事，班長不要干,；凡是班長能干的事,，班主任不干。從魏老師的這句話里,，體現(xiàn)了他民主,、科學的管理思想，他認為民主管理提高了學生對管理的認識最大程度地調(diào)動了學生參與管理的積極性,，解決了學生服從管理,、投入管理的問題。

魏老師在書中說,，做老師的不要輕易發(fā)火,，更不能諷刺,、挖苦學生。說不定后進生將來比你眼中的優(yōu)秀生有出息,，更會賺錢,。蘇霍姆林斯基也曾感嘆：從我手里經(jīng)過的學生成千上萬，奇怪的是,，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生,，而是別具特點、與眾不同的孩子,。教育的這種反差告訴我們,，對后進生這樣一個與眾不同的特殊群體，教育者必須正確認識他們,，研究他們,，將師愛灑向他們。作為班主任,，對于這些特殊學生,，首先是親近他們，尊重他們,，在學習上耐心引導,，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談,，了解思想狀況，抓住時機,，盡量做到多表揚,，多鼓勵，多給他們改錯的機會,，樹立自信心,，使他們感受到在快樂中成長，在快樂中學習,。對每一位學生做到公平,、公正，嚴格要求,，不歧視,，不挖苦，耐心教育,、耐心指導,。為了使學生能在校得到健康的成長，學校把每班學生與所在班級的班主任和任課老師捆綁管理,，學生表現(xiàn)的好壞,，與班主任和任課老師有直接關(guān)系。教師只有用心去教育學生，去關(guān)愛自己的學生,，才能保證學生的心理向健康方向發(fā)展,，才能向特殊教育的最終目標發(fā)展，做一個身心健康的好學生,。

讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》之后,，在他的世界里，教育也是享受,。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學氣質(zhì),，讓人仰慕，望塵莫及,。從中也學到了應(yīng)根據(jù)實際情況來借鑒的一些可行的做法,。當然，在品味魏老師的感慨和收獲時,，有些地方讓我與實際的情況相聯(lián)系,，也引發(fā)了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪,。

班主任工作漫談讀后感篇十四

暑假期間,，我拜讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》一書，感慨良多,。在書的序言中,，魏老師這樣寫道：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大,。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè),，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度,，在這神圣的崗位上,，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學生,，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史,。”這段話,，使我們每一個教育工作者都能更清楚地認識教師的角色,。

一個人一生中的種種經(jīng)歷和行為，都可通過“角色”一語,，來加以概括和說明,。

教育是最崇高的事業(yè)，教師是一種高尚的職業(yè),，但是,，必須看到,，教育也是一種服務(wù)，這種服務(wù)不同于我們通常理解的服務(wù)行業(yè),，它是為國家,、民族的未來和千百萬個家庭和億萬個孩子的幸福和前途提供的服務(wù)，它的要求更高,，要求我們服務(wù)者——也就是教師,，不僅要有知識，有文化,，更要有無限的愛心,、耐心、有發(fā)展的眼光,、有誨人不倦的情懷和能識千里馬的伯樂慧眼,，還要懂得心理學，從這個角度而言,，每個老師都應(yīng)該是教育家,、學者、思想家,、導師,、顧問、權(quán)威和園丁,，有這樣的前提,，才可能當之無愧地成為“人類靈魂的工程師”。

教育的秘訣是真愛,，對于一個教師來說,，如何演好自己的角色，為學生未來的發(fā)展前景考慮,，為他們提供最適應(yīng)的教育方式，這才是真正關(guān)愛學生的最佳體現(xiàn),。

在國家進行新課程改革的今天,，對教師提出了新的要求，不僅在知識結(jié)構(gòu),、教育方式等方面需要調(diào)整,，對教學的目的和對學生的評價方式也需要進行調(diào)整，長期以來,，我國的教育側(cè)重于“精英教育”,，致使很多學生因為評價制度的偏頗被視為“差生”。他們不同程度地受到歧視和傷害,，本來老師為了學生的前途和未來著想,，出于好意和責任心對學生的教誨和評價,，反而傷害了師生感情，進而影響了教學效果,，甚至有的學生與老師反目成仇,，反過來大大地傷害了老師的工作熱情。對辛勤付出的老師而言,，這是非常不公平的,，但是這也說明，僅僅是好意和責任還不夠,，為人師者,，應(yīng)該了解學生的知識和精神需求，并且以最適當?shù)姆绞綕M足學生的需要,，這樣的教育效果才是理想的,。

教育基礎(chǔ)工作者應(yīng)具備正確的學生觀、發(fā)展觀,、知識觀和課程觀,，這是教育以人為本觀念的體現(xiàn)。在教育的過程中,，“教”是起著主導地位的,，“學”是“教”的目的，教師和學生是“授者”和“受者”的關(guān)系,，如果僅有單方面存在,，教學目的就無從實現(xiàn)，而如果雙方不能溝通,，就談不上合作,，效果也很難達到理想的境界，因而教學的成就取決于雙方的配合,。因此,，建立良好的師生關(guān)系和確立教師正確教育理念的重要性格外突出。

讓學生具有健康的心理和端直的品格,，這應(yīng)是我們教育的首要目標,，為此，就應(yīng)春風化雨般地給他們輸予道的醍醐,，飲以愛的瓊漿,。孟子曰：“幼吾幼，以及人之幼,?！本褪侨绱恕?/p>

教師應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心地去尊重學生,、愛護學生,，使學生真正地感到老師是可親可敬,、平等待人的，學生才會“親其師,，信其道”,，師生才會和諧相處，其樂融融,。

班主任工作漫談讀后感篇十五

人生,，是一條路，也是一個舞臺,。它只能一個人走,，卻要完成多種身份的塑造。三尺講臺,、一方教室,，是一片小天地，而要在小天地中打開廣闊的天空,，卻需要相當?shù)乃囆g(shù),。

魏書生不是專職演講家，但是他游學海內(nèi)外,，所到之處,，處處轟動;他不是專職作家，但是卻出版了幾十部專著,，本本暢銷;他從未上過大學,，卻做過大學校長，且被幾所大學聘請為兼職教授,。翻開了他的著作《班主任工作漫談》,，讀來豁然開朗，感受良多,。它蘊含著豐富的育人管理智慧,，它似一盞明燈，給了我以實際處理事務(wù)的指示,。

《班主任工作漫談》一書,，正如魏書生老師在自序中所說的那樣，“像同讀者談心似的,，平時怎樣想了，怎樣說了,，怎樣做了,，也就怎樣寫出來了?！彼⒌览砼c小故事中,，從細微之處看恢宏,，于平凡中見偉大，沒有華麗的詞藻,，沒有冗長的理論說教,，言懇意真，入情入理,，令人心悅誠服,。他在書中，以及其樸實而流暢的語言,，以超多生動感人的實例,，具體敘述了自己獨具一格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施。他讓我明白了就應(yīng)如何運用科學的觀點和方法,，去認識自我和改變自我,，去認識和引導學生，去認識我們所從事的教育事業(yè)并努力進行改革,。

做一個班主任,，看似簡單，實則很難,。曾以為班主任只要拿出自己的威嚴,，就能馴服班內(nèi)的所有學生，使他們乖乖聽話,。然而在實際的班級管理過程中才發(fā)覺困難重重,，常會發(fā)生一些一些令自己手足無措的事情，感到那么力不從心,。讀了《班主任工作漫談》,，領(lǐng)略了其中的思想精華，方才自覺育人理念的腳跟都未站穩(wěn),，傳統(tǒng)的“壓,、卡”方式，對于這天富有個性的學生來說,，已不再奏效了,。班主任要更新管理育人的理念，抓準學生的心理特點,，縮短與學生的心距,，真正從心與心交流的角度，富于技巧地去把持學生的心理,，調(diào)動學生的用心性,，來共同管理群眾，優(yōu)化個人的行為品質(zhì),。

魏老師管理班級的`理念就是民主平等,。他尊重學生,，總是用“商量”這樣一個再質(zhì)樸但是的詞語來貫穿他的教學實踐過程。對于學習資料,、上課形式,、班規(guī)、班紀和群眾活動等等,，他都與學生“商量”著辦,，不把學生當作被驅(qū)使的“奴隸”;其次，魏老師的管理方法很科學,，我原先當班主任時的管理方法跟魏老師一比,，就顯得蒼白無力，我缺少的正是一種系統(tǒng)全面的管理,、監(jiān)督和反饋制度,，難以取得長期效果。我想,，今后當班主任時必須會更注重與學生持續(xù)“尊重,、理解、合作,、支持,、進取”的良性關(guān)系，使學生樹立起真正的主人翁意識,，努力使班級到達自治”的效果,。

另外，魏老師提出,，作為老師要開闊胸襟,，笑對人生。一位老師就應(yīng)用心樂觀,，笑對人生,，容易使學生受到感染，容易使學生性格開朗,、樂觀,。笑對人生，是為了學生,，也是為了自己,。育人是永遠的，育己更是永遠的,，戰(zhàn)勝自我不容易,，超越自我更需要毅力、需要有正確的人生觀。

看完這本書,，我最大的感受就是班主任工作是件講究藝術(shù)的活，如果有一套行之有效的管理辦法就會把原本又苦又累的工作,，干得簡單,，干得快樂。因此,，班主任要成為一個富于思考的人,。多想多思，讓自己成為一個智者,，才能在工作中游刃有余,。