很多人在看完電影或者活動之后都喜歡寫一些讀后感，這樣能夠讓我們對這些電影和活動有著更加深刻的內(nèi)容感悟,。什么樣的讀后感才能對得起這個作品所表達(dá)的含義呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

班主任工作漫談讀后感篇一

有幸拿到了這本《魏書生班主任工作漫談》的書,，對于我這樣的經(jīng)驗(yàn)頗不多的班主任新手來說,，就像一盞指路明燈，里面有許多實(shí)用的班主任工作方法值得學(xué)習(xí)借鑒,，不過最喜歡的還是他的一句話：許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度,。做班主任不能選擇學(xué)生，什么學(xué)生進(jìn)來,，你都得接受,，但只要我們盡心盡力，問心無愧,，積極面對學(xué)生的實(shí)際狀況,，總有一天，學(xué)生會提高，會進(jìn)步的,。書中"尊人者,，人尊之"，"能受委屈的人才是強(qiáng)者",，"堅(jiān)持道德長跑——寫日記",，"每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈"…這些內(nèi)容也給了我很多啟示，教書先育人,，育人先做人,，他的教改，他的思想,，他的班級管理,，他的一切,，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的,，教會了學(xué)生怎樣做人,，很多問題也就迎刃而解了,。

當(dāng)前人盡皆知,，沒有愛就沒有教育,，但在愛學(xué)生時要講究藝術(shù),、手段及方式,。書中魏書生老師說"以德治教",，身教重于言教是教師必須時刻牢記在心,，實(shí)踐在身的,。當(dāng)學(xué)生犯錯誤后,，他不是責(zé)罵、體罰,，而是寫說明書,，寫心理病歷,。魏老師在書中也談道："光強(qiáng)調(diào)教師要愛學(xué)生是不全面的,，還應(yīng)具體研究怎樣去愛,，想愛還要會愛,。如果不會愛,，原來想愛,，后來也變得不愛了,。"作為教師的我也跟所有教育者一樣一直熱愛自己的學(xué)生,，但對于如何去愛卻未做過深入研究，并且很多時侯學(xué)生一犯錯,，就大聲斥責(zé),、批評,，沒真正試過如何走進(jìn)他們的世界,，心平氣和地用道理去說服他們，沒有冷靜下來想想,，如何愛才得法,，才能讓這些需要更多愛的殘障學(xué)生明白些許道理,，懂得怎樣做才是最合理、最正確的,。

在工作中遇到不利環(huán)境和問題時主觀努力解決是關(guān)鍵,。魏老師說得好："埋怨環(huán)境不好,，常常是我們自己不好,；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達(dá),；埋怨天氣惡劣,，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教,，常常是我們自己方法太少,。"確實(shí),，回顧自己在平凡的生活和工作中，遇到不順時就有推卸責(zé)任,，出現(xiàn)埋怨周圍的環(huán)境和別人的想法或者說是不平衡心態(tài)的現(xiàn)象，卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因,，不善于改變自己來適應(yīng)周圍的環(huán)境,。讀過魏老師的多改變自己,，少埋怨環(huán)境這一短文章后,，由此我也深深懂得：在遇到問題時要變換角度思考問題,，選擇積極的角色進(jìn)入生活,，不能一味地要求學(xué)生來適應(yīng)老師,，作為一名教育者而是要去努力適應(yīng)自己的學(xué)生,。只有教師熟悉,、適應(yīng)學(xué)生,，由此才能去改變學(xué)生,，使師生成為一個和諧的整體,，促進(jìn)師生的共同進(jìn)步和成長。有了這樣的認(rèn)識,，我們才能面對現(xiàn)實(shí),，坦然地面對班內(nèi)殘障學(xué)生,，才能自信地工作，千方百計(jì)地改變自己的教育教學(xué)方法,，提高自己的教育教學(xué)水平,。

俗話說：開卷有益,。其中第五章的《魏書生當(dāng)班主任》更是讓我收益匪淺,。魏書生說過這么一段話："作為班主任,，要根據(jù)班級的實(shí)際情況,，健全一套自己的班級管理模式,，形成班級強(qiáng)大的凝聚力,，讓每位學(xué)生都能在班集體這個溫暖的大家庭中找到自己的位置。"這段話及時糾正了我以往的某些錯誤認(rèn)識,，深刻提醒我作為一員特教班主任更要科學(xué)的治班，明白合理科學(xué)的管理對整個教學(xué)活動必要性,，清楚管理不僅僅是老師約束學(xué)生,，而是想方設(shè)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中自我約束。只有使用合理有效的管理方法及措施去精心經(jīng)營,，努力營造一個使班內(nèi)十幾個殘障孩子健康成長的良好氛圍,，不厭其煩的去督促,、幫助教育他們，才能更好地讓他們繼續(xù)鞏固或養(yǎng)成越來越多的好習(xí)慣,，幫助他們樹立健康向上的'自信心,，順利地掌握生活中的一些基本技能和知識。

總之,，讀過《魏書生班主任工作漫談》之后,，感覺他引領(lǐng)我們進(jìn)入了一個處處都是發(fā)現(xiàn)，處處都是人生感悟的奇妙境界,，在他的世界里,，教育也是享受。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì),，讓人仰慕,，望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時,，從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來借鑒的一些可行的做法,。當(dāng)然，在品味魏老師的感慨和收獲時,，有些地方讓我與實(shí)際的情況相聯(lián)系,，也引發(fā)了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪,。

班主任工作漫談讀后感篇二

他的典型事跡告訴我們：只要我們積極做教育,，我們都能化腐朽為神奇，都會創(chuàng)造出奇跡,。我最喜愛的還是他的一句話：許多事情是沒辦法選取的,，但你能夠選取態(tài)度。做老師不能選取學(xué)生,，什么學(xué)生進(jìn)來,，你都得理解，但只要我們盡心盡力,，問心無愧,，積極應(yīng)對學(xué)生的實(shí)際狀況，總有一天,，學(xué)生會提高,，會進(jìn)步的。

一個班群眾就像一個大家庭,，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒阆嗷リP(guān)心著,，幫忙著，團(tuán)結(jié)著，離開了這個家庭就走進(jìn)了社會,。一個班群眾更像一個小社會,，社會上有什么，一個班群眾便可能有什么,。既然是一個小社會,，就就應(yīng)有一個管理問題。而魏書生老師管理班級,，靠的就是兩大點(diǎn),，一小點(diǎn)。兩大點(diǎn)：一是民主,，一是科學(xué),。一小點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)身健體。在這兩大點(diǎn)中,，民主是基本的指導(dǎo)思想：平等的對待每一個孩子,，不放下每一個孩子，不唯親,，不唯富,，不唯優(yōu)，不唯近,。為每一個孩子創(chuàng)設(shè)平等參與的機(jī)制,，促進(jìn)他們健康、快樂,、和諧,、主動的發(fā)展。

魏老師在書中講到的人人參與班級管理,，我覺得十分有用,，工作中我們習(xí)慣讓班干部來進(jìn)行班級的紀(jì)律管理，我發(fā)現(xiàn)這樣的效果其實(shí)也不好,，班級管理就應(yīng)發(fā)揮群眾的作用,，讓每個學(xué)生都參與到班級管理中來，讓每個學(xué)生都處于管理和被管理的狀態(tài),，發(fā)揮了班級管理的主動性,。

在學(xué)生教育中，欣賞和批評學(xué)生,，取得的效果是不一樣的,，經(jīng)常鼓勵學(xué)生，能取得較好的效果,。在贊揚(yáng)學(xué)生時,，學(xué)生能顯示友好的態(tài)度,，學(xué)習(xí)積極性能得到明顯提高，我們要在日常工作的細(xì)微處多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),，多留心他們的長處,，并能真誠的表揚(yáng)他們，學(xué)生的自信心能得到提高,。

總之，讀了《魏書生班主任工作漫談》之后,，感覺他引領(lǐng)我們進(jìn)入了一個處處都是發(fā)現(xiàn),，處處都是人生感悟的'奇妙境界，在他的世界里,，教育也是享受,。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì)，讓人仰慕,，望塵莫及,。自感眼界有所拓寬的同時，從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實(shí)際狀況來借鑒的一些可行的做法,。當(dāng)然,，在品味魏老師的感慨和收獲時，有些地方讓我與實(shí)際的狀況相聯(lián)系,，也引發(fā)了不少的困惑和思考,，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。

班主任工作漫談讀后感篇三

自擔(dān)任班主任工作至今已有四個春秋,，一路走來,，我的教育理念不斷成熟，所帶班級也曾榮獲過鎮(zhèn)級“良好班集體”稱號,，這些都得益于一名優(yōu)秀教師的指引,，他就是著名的教育大師—魏書生。初次拜讀魏老師的文章是在學(xué)校的新教師培訓(xùn)活動中,，不見其人,，卻如聞其聲，魏老師在書中別具一格的班級管理和育人方法的闡述,，讓我豁然開朗,。如今，在這個溫暖的春天里,，再次拾起這本《班主任工作漫談》,，細(xì)細(xì)體味，就像是多年以后遇故知,，促膝長談,，感慨萬千,。

《班主任工作漫談》是魏老師多年教育工作經(jīng)驗(yàn)與智慧的結(jié)晶，書中所體現(xiàn)出來的新鮮思想與高明做法,，令人折服,。每當(dāng)我遇到教育難題的時候，我都會想到魏老師的書,，想起魏老師的話,，找到解決問題的方式與方法，豁然開朗的心情如沐春風(fēng),。

魏老師科學(xué)管理班級的方法有很多,，他深刻的思考閃爍著師者的智慧光芒。書中魏老師多次強(qiáng)調(diào)教師要知道怎樣去愛學(xué)生,，想愛還要會愛,。每每讀到，都如春天般溫暖,。初為教師的我和所有教育者一樣熱愛著自己的學(xué)生,，但對于如何去愛學(xué)生卻缺乏經(jīng)驗(yàn)，很多時侯學(xué)生一犯錯,，就大聲批評,，結(jié)果常常是事與愿違。后來我反復(fù)斟酌魏老師科學(xué)民主的管理方法,，深受啟發(fā),。我試著讓自己冷靜下來，不對他們亂發(fā)脾氣,，而是用心去了解學(xué)生,，尊重學(xué)生，與他們心平氣和地交流,，傾聽他們的心聲,，用一種更藝術(shù)的方式去幫助犯錯的學(xué)生認(rèn)識錯誤，改正錯誤,。關(guān)系融洽了,，管理工作也變得得心應(yīng)手。記得班級有個學(xué)生經(jīng)常遲到,，屢教不改,，我每次批評他都當(dāng)耳邊風(fēng)，一次他又遲到了,，我正想發(fā)火,，突然想起了魏老師的懲罰遲到學(xué)生的做法，于是就罰他當(dāng)同學(xué)面唱了一首歌,，過后私下里找他談話,，曉之以理,，讓他明白時間的重要性，從此這個學(xué)生還真的再也沒有遲到過,。每次看著一個個調(diào)皮搗亂的學(xué)生在我的引導(dǎo)下變得懂事,，我也從忙碌的工作中倍感欣慰，就像農(nóng)民走在春天的田地里耕耘,，看到眼前的一片生機(jī)盎然,，心情格外舒暢，完全忘記了自己原本是在勞作,。

我準(zhǔn)備了一個小本子,，打好格子分成姓名、說話時間,、接交人姓名、懲罰方式,、備注欄5個欄目,，稱之為“自習(xí)違紀(jì)接力本”。我快步走進(jìn)教室,，把本子高高舉起,，大家都安靜了下來，“老師,，這是什么?。俊薄斑@個就是咱們班的自習(xí)違紀(jì)接力本,，以后誰在自習(xí)時講空話,，違反紀(jì)律，誰就在上面簽名,，并且要寫300字的說明書,。”幾個愛講話的同學(xué)開始發(fā)問了：“老師,，借東西可以嗎,？”

“可以，但要舉手經(jīng)過‘小老師’同意,?！?/p>

“如果傳不出去，放學(xué)了怎么辦,？”

“第二天繼續(xù)傳,，但是每天要寫300字的說明書?！?/p>

回答完學(xué)生的種種疑問后,，我便走出教室,。

下課后，我迫不及待地去看新政策的實(shí)施情況：本子上只有有三個名字,，講空話的同學(xué)終于少了一些,，同學(xué)們圍著我七嘴八舌：

“老師，這個辦法挺好,！自習(xí)課安靜多了,！”

“大家都擔(dān)心接到本子，我肯定在以后的自習(xí)課上不亂說話了,，肯定逮不到我,，哈哈！”

接下來的幾天,，又有幾個同學(xué)由于各種狀況接到接力本,，但與以往不同的是同學(xué)們不再“討價還價”，而是心服口服地接受了這種“懲罰方式”,，班級的自習(xí)課紀(jì)律有了明顯的改觀,。

之前，針對學(xué)生自習(xí)課上愛說話的壞習(xí)慣,，作為班主任的我一味地說教,，但效果甚微，借鑒了魏老師的方法,，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自制能力,，而且感覺到學(xué)生的自我批評比老師批評會更深刻一些,，孩子們能更清楚地認(rèn)識到自己的不足之處,?！敖恿Ρ尽睂?shí)行已有一個多月了，班級的紀(jì)律真的好了很多,。當(dāng)然也有一些疑問要根據(jù)班級的具體情況再去及時調(diào)整,，正如春天的和美，并不只是微風(fēng)細(xì)雨的功勞,，還需要溪水野鴨的配合,。就像魏老師所說的“用一段時間，停一段時間,，再配合班干部監(jiān)督,，學(xué)生互助，集體抽檢等方法應(yīng)用于自習(xí)課紀(jì)律,，自習(xí)課的紀(jì)律就一定會好起來,。”對此,，我已深信不疑,。

坐在辦公室里,，重讀這本書，感覺魏老師引領(lǐng)我進(jìn)入了一個處處都是發(fā)現(xiàn),，處處都是感悟的奇妙世界,，書中“尊人者，人尊之”,，“堅(jiān)持道德長跑——寫日記”,，“每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”……翻開每一頁都猶如迎面窗戶吹來的一陣春風(fēng)，給我以溫暖和撫慰,。我慶幸在自己的教育生涯中,，有魏老師這位師者，用他的智慧光芒為我點(diǎn)亮一盞心燈,，使我不至于迷失方向而喪失最初的熱情,，愿我們年輕教師都能從魏書生老師那里得到心靈的凈化和啟迪。愿我們教師沐浴在春風(fēng)里,，讓智慧的種子在我們的身后生根發(fā)芽!

班主任工作漫談讀后感篇四

通過讀《魏書生班主任工作漫談》這本書,，我對班級管理工作有了新的體會。

自主管理主要是指在學(xué)校的教育教學(xué)管理中,，充分利用學(xué)生的參與意識，體現(xiàn)學(xué)生的主體行為,。實(shí)際上,，僅有教學(xué)的主體性是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，以學(xué)生為主體不應(yīng)局限于課堂教學(xué),，還應(yīng)該延伸到學(xué)校教育的各個方面,，只有這樣，才能更好地體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動性,。

在班級管理過程中,，讓學(xué)生當(dāng)班級的小主人。讓每一個孩子都在班里找到自己的崗位,，讓人人都有事做?，F(xiàn)在，我們班的每一個孩子都找到了自己的崗位：班長,、體育委員,、學(xué)習(xí)委員、文藝委員,、生活委員,、圖書管理員、小組長等,，每個“官”都有幾個委員輔助工作,。每一個孩子都把它當(dāng)做一種責(zé)任,，都能夠盡全力把工作做好。

我認(rèn)為：學(xué)習(xí),、生活中對后進(jìn)生主動要求做的事,，教師要盡量滿足他們,，讓他們成為成功者,，享受一些成功者的喜悅。比如對他們降低難度提問,，讓他們擔(dān)任班干部,，讓他們幫老師做些力所能及的事，讓他們擔(dān)任課代表等,，這樣就會使后進(jìn)生有自我表現(xiàn)的機(jī)會,，從而增強(qiáng)他們在各方面都進(jìn)步的愿望。

旭旭是我班的生活委員,，他雖然學(xué)習(xí)成績不太好,，但責(zé)任心卻很強(qiáng)。負(fù)責(zé)每天為同學(xué)們提水喝,。每天,，這個細(xì)心的小男孩都會給學(xué)生把水涼好，甚至有一次生病沒來,，居然和媽媽說："媽媽,，今天我沒去學(xué)校，有人提水嗎,？同學(xué)們能喝到熱水嗎,？"真是個有責(zé)任心的好孩子！第二天他來上學(xué)了,，我對他說："旭旭,，你總算來了，昨天你不在,，水都沒人提了,！你的職位太重要了！"孩子臉上迅速綻放出了燦爛的笑容,。四,、多表揚(yáng)，少批評表揚(yáng)的力量是無窮的,。每個學(xué)生都希望得到老師,、同學(xué)的信賴、贊揚(yáng)，后進(jìn)生也不例外,。后進(jìn)生在轉(zhuǎn)化過程中會犯老毛病,，適時，教師的批評應(yīng)把握分寸,，循循善誘,，不要一棍子打死。在教育工作中密切注意后進(jìn)生的言行,，尋找他的每一個閃光點(diǎn),，適時適度地進(jìn)行表揚(yáng)，有時一兩句贊揚(yáng)之詞勝過一頓嚴(yán)厲的說教,，使他們記憶終生,。班級管理工作任重而道遠(yuǎn)，我們還要在摸索中不斷前進(jìn),。

班主任工作漫談讀后感篇五

在魏老師的《班主任工作漫談》一書中,，讓我了解到：魏老師教了近18年的書，當(dāng)了17年的班主任,，即使后來當(dāng)了校長等領(lǐng)導(dǎo)職務(wù),，卻還是一如既往地?fù)?dān)任班主任工作。作為全國優(yōu)秀班主任,，魏老師他信奉的一條就是以法治班,，以人為本，為了每位學(xué)生的發(fā)展,，讓學(xué)生成為班級的主人,，讓班集體充滿人情味，民主科學(xué)地管理班級,。魏老師的民主科學(xué)的班級管理藝術(shù)值得我們學(xué)習(xí),、借鑒,。

據(jù)統(tǒng)計(jì),，一個人不上大學(xué)，也有十二年的光陰是在班級中度過的,。因而,，學(xué)生應(yīng)是自身的主人，是班集體,、國家,、社會的主人。為了讓學(xué)生成為班級的主人,，魏老師放開手腳,，培養(yǎng)一批熱心于班級工作的干部，讓每位學(xué)生以班級主人姿態(tài)為班級做工作,，為班級盡責(zé)任,。魏老師班級中的班干部真多,，什么常務(wù)班長、值周班長,、值日班長,、魚長、花長,、爐長等,，分工明確，學(xué)生也以主人的姿態(tài)行使自己的責(zé)任,，管理班級,。最明顯的例子是：魏老師班級的學(xué)生勞動特別有效，學(xué)校要求用兩節(jié)課時間進(jìn)行大掃除,，而魏老師的學(xué)生只用了15分鐘,，而在檢查時，即使是最偏僻的地方都沒有一點(diǎn)灰塵,。如此高效率的勞動,，最重要的一點(diǎn)就是學(xué)生把自己當(dāng)作了班級的主人。

而我在管理自己的學(xué)生時,，總是不放心,，這要管、那也要管,，吃力不討好,，自己累，學(xué)生煩,。就拿學(xué)校星期一的`升旗儀式來說吧,，班主任到場了，學(xué)生變乖了,，認(rèn)認(rèn)真真地聽,，全場鴉雀無聲，而一旦班主任有事遲到或不在紀(jì)律就不行了,，交頭接耳,。學(xué)生只是表面上怕老師，根本沒有把自己當(dāng)作班級的主人,。作為班主任,，應(yīng)該首先培養(yǎng)學(xué)生的主人意識，讓學(xué)生成為班級的主人,。

魏老師認(rèn)為：學(xué)校,、班集體絕不是制造統(tǒng)一型號、統(tǒng)一規(guī)格的升學(xué)零件的機(jī)器，是將學(xué)生載向遠(yuǎn)大前程的渡船,；是培養(yǎng)學(xué)生生命的幼苗在合適的陽光,、土壤、肥料,、水分中長大的園地,；是學(xué)生走向社會各個不同崗位的實(shí)習(xí)場所，實(shí)習(xí)小社會,；是學(xué)生德智體美勞得到最大限度發(fā)展的培訓(xùn)基地,。

是啊，學(xué)生都有各自的特點(diǎn),，俗話說：龍生九子,，各個不相同。十指亦有長短,，因此,，在班級管理中，絕對不能千人一面,，讓每個學(xué)生都達(dá)到同一個高度,。于是，魏老師在班級管理中,，既科學(xué)管理班集體,，制定一系列的班規(guī)班法，又有特殊情況育人方法種種,?！昂秃筮M(jìn)生組成互助組”、“犯錯誤,，唱歌”“有時也需要留學(xué)生”,、“上進(jìn)于反復(fù)之間”等。尤其是“上進(jìn)于反復(fù)之間”,，魏老師針對后進(jìn)生上進(jìn)的過程充滿了反復(fù),，而允許學(xué)生有反復(fù)，用自己的耐心,、愛心寬容學(xué)生的反復(fù),，最終取得進(jìn)步,，讓每個學(xué)生都得到了發(fā)展,，好學(xué)生更好，后進(jìn)生逐步進(jìn)步,。

每個班級中,，總會有那么幾個“后進(jìn)生”，不管是學(xué)習(xí)上的，還是品行方面的,，老師在剛接觸時,，也會采用各種方法幫助、教育,，有的可能立竿見影,，收效較大，但更多的時候則是左耳進(jìn),，右耳出,，好了一天，又回到了從前,，于是,，老師就失去了信心，斷言道：這個孩子管不好了,，沒的治了,。讀了魏老師的特殊情況育人方法才讓我明白，面對“后進(jìn)生”千萬不能放棄,，而應(yīng)該靈活采用各種育人方法,，寬容學(xué)生的過失、反復(fù),，堅(jiān)持讓每個學(xué)生得到發(fā)展,，才是真正的班主任！

班級是個大家庭,，學(xué)生生活在一個快樂,、幸福的“家庭”中，才會健康成長,。班主任就應(yīng)該開展豐富的班級活動,，吸引學(xué)生，培養(yǎng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,，從活動中受到教育,。魏老師的班級活動真是精彩紛呈，每天做100次仰臥起坐,、俯臥撐,，鍛煉了身體，更鍛煉了人的意志,；課前陶醉在一支歌里,，受到美的熏陶；新年聯(lián)歡會,，才能大展示,；尋找春天的蹤跡,，摸魚，打雪仗,，開荒種地......

走出課堂,，走向自然，豐富了學(xué)生的生活,，開闊了學(xué)生的眼界,，鍛煉了學(xué)生的能力。難怪,，魏老師的學(xué)生感到快樂,、幸福！難忘魏老師筆下熱鬧,、高水平的新年聯(lián)歡會,，難忘摸魚時的那份快樂。

在魏老師的民主科學(xué)的班級管理藝術(shù)的熏陶下,，他的學(xué)生關(guān)心班級,，愛護(hù)班級，為班級吃苦,，為班級的榮譽(yù)奮斗,，成為班級的主人：生活在魏老師的班級中，學(xué)生得到教育,，受到啟發(fā),，使自己得到了發(fā)展。難怪,，學(xué)生離開了班級后,，留戀他，想念他,。

魏老師的人格是高尚的,，值得我們敬仰；魏老師的班級管理藝術(shù)是高妙的,，值得我們學(xué)習(xí),。

班主任工作漫談讀后感篇六

拿到書，我如獲至寶,，細(xì)細(xì)品讀起來,。不管是書中關(guān)于班主任自身素養(yǎng)，學(xué)生在班級中的地位,，還是魏老師對班主任工作中——班集體的科學(xué)管理,、特殊情況育人的種種方法、如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率等都作了詳盡的指導(dǎo),。初讀魏老師的書,，給我最大的感受就是書中樸實(shí)的語言,、平易近人的態(tài)度都讓我感到無比的親切,。雖然記載的是魏老師的教育經(jīng)驗(yàn),，但是對于我來說，書中的科學(xué)教學(xué)管理理念如一縷春風(fēng)吹進(jìn)我的心田，滋潤了希望的田野,，讓我對班主任工作有了更深的感觸,。

首先,，一滴水就是一個海洋，一個學(xué)生就是一個世界,。在這個變化萬千的世界里,，作為一個班主任,，要為學(xué)生搭建一個展示自己的平臺，讓每一位學(xué)生都能在班級里頭得到發(fā)展,，形成自己的特色,。就像魏書生說的：“愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上,，把屬于我們學(xué)生的那片園地管理得天清日朗,，以使我們無愧于自己的學(xué)生,，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史,?！?/p>

其次,，用愛心為后進(jìn)生撐起一片天空。我們常把孩子比做初生的太陽,，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽,，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù),、理解與尊重,、循循善誘……“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點(diǎn),，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對待后進(jìn)生不可疏忽大意,，作為一名教師，我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生,，讓他們和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長,，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。

最后,，魏書生《班主任工作漫談》的自序中最后一段這樣寫著：“世界也許很小很小,，新的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè),，這一職業(yè)應(yīng)該是最神圣的,。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上,，把屬于我們學(xué)生的那片園地管理得天清日朗,，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史,?！?/p>

讀完上面一段話，我的心靈為之一振,，特別是“班主任”三個字,。魏書生指出：“班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是最神圣的,?！痹谧约旱慕逃龒徫簧希彩菐е篮玫睦硐胱呱狭私處煹膷徫?。但是,，在現(xiàn)實(shí)工作中孩子的頑皮、工作的瑣碎等等因素，使自己對于班主任的理解有了很大的誤區(qū),。身為班主任,，承載的是家長的期盼，學(xué)生的渴望,，這是一份責(zé)任,，無法計(jì)量，所以我深知責(zé)任的重大,。讀完這段話,，自己一下子覺得“班主任”這三個字是那樣的神圣而高貴，班主任的形象在我心中也越來越高大,，癡癡地覺得自己不能愧對“班主任”這三個神圣的字眼,。

盡然選擇了教師這份職業(yè)，就注定了平凡,，但記住頻繁中總會蘊(yùn)含著別樣的幸福,。魏書生之所以成功,，是因?yàn)樗娴挠眯脑跒閷W(xué)生,，用心去付出，其實(shí)每個學(xué)生的心都有一把“鎖”,，班主任惟有付出真誠的關(guān)懷和發(fā)自內(nèi)心的師愛,，才能把自己變成一把細(xì)膩各異的鑰匙，近距離架設(shè)起一道通向?qū)W生的橋梁,，深入學(xué)生的心中去了解他們,。你能從他們身上感受到生命的不老和事業(yè)的永存。

班主任工作漫談讀后感篇七

如今,，實(shí)習(xí)生活即將結(jié)束,，但我至今未擔(dān)任見習(xí)班主任，我的課程也接近尾聲了,，閑暇之余,，我翻開了帶來的唯一一本書籍——魏書生的《班主任工作漫談》這本書。其實(shí),，在大一下半年的校公選班主任工作藝術(shù)這門課上,，我就對魏書生先生充滿了敬意。那時,，老師也極力推薦我們讀一下這本書,，還讓我們觀看了魏老師授課時的視頻。但那時覺得老師離我還很遙遠(yuǎn),，當(dāng)班主任更是遙不可及,，所以一直沒有想過要讀這本書。

如今，就業(yè)對我來說只有一步之遙,，對于班主任工作我也應(yīng)該略知一二,，于是，我利用兩天的時間細(xì)細(xì)地閱讀了本書,。在這本書中,，魏老師用平淡的語言向我們闡述了他的教學(xué)及班級管理經(jīng)驗(yàn)。他從改變自我開始談起,，告訴我們要用積極的態(tài)度面對生活,，笑對人生境遇，少埋怨環(huán)境,，多改變自己,。其中，最讓我受益的便是他在與學(xué)生建立互助關(guān)系時說道：“教育學(xué)生的時候,，力爭不站在學(xué)生的對面,，讓學(xué)生怎樣，不讓學(xué)生怎樣,，而要力爭站在學(xué)生心里,，站在學(xué)生其真善美那部分思想的角度，提出：我們需要怎樣,，我們怎樣做能更好,。這樣，學(xué)生會感到你不是在訓(xùn)斥他,，而是在幫助他,，你真是他的助手。

在第四章,，他還舉例為我們提供了幾種犯錯誤后的懲治方法,，個個都頗為有趣且效果甚佳。在提高學(xué)習(xí)效率一章中,，魏老師教會我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的效率感,，而在“把猶豫推到一邊去”這一篇中，他利用一位學(xué)生例子告訴我們,，猶豫是時間的盜賊,。的確，許多寶貴的時間是在猶豫中溜走的,。但在新的歷史時期中,，需要我們辦事堅(jiān)決，果斷,，講究效率,。

讀了這本書，我為魏老師有這樣的學(xué)生而感到高興，更為學(xué)生們有這樣一位好老師而感到驕傲,。我們知道,，魏老師身兼數(shù)職，很多時間都不在學(xué)校,，而他的學(xué)生們卻可以把班級管理的如此有條不紊,，各自都有超強(qiáng)的自學(xué)能力，并做到學(xué)生也能講語文課的水平,?；叵胍幌伦约旱某踔小⒏咧心酥链髮W(xué)的生活,，每次遇到老師突然有事,，讓自己學(xué)習(xí)，又有多少學(xué)生會安下心來真正的去學(xué)習(xí),。到了大學(xué),，老師一說是自學(xué)章節(jié)，我估計(jì)大家連看都不會去看,。

在這八章,，近一百多篇中，最令我吃驚的便是他們班可以在一分鐘內(nèi)調(diào)動完座位,，兩分半鐘收好學(xué)費(fèi),，這是何等的速度,。我們從小學(xué),、初中再到高中，幾乎每個星期都會調(diào)換座位,，但回想一下我們哪次不是要折騰一二十分鐘,，收書費(fèi)也是遲遲交不全。

更令我佩服的使他們的班級凝聚力,，真是人人為班級,，班級為人人。在他們的班規(guī)班法這一篇中,，我們可以看到,，在他的班級中，事事有人做,，人人有事做,，時時有事做，事事有時做,。

最后,，我用魏書生的一句話作為自己教師生涯中的座右銘。“教師讓學(xué)生做任何一件事,，都應(yīng)該使學(xué)生察覺到心靈中有一種美感,、幸福感、自豪感,。這種美感,、幸福感、自豪感就能成為學(xué)生繼續(xù)做同類事情的動力源泉,。

班主任工作漫談讀后感篇八

我是參加工作第二年才當(dāng)?shù)冒嘀魅?，對于班主任工作，我確實(shí)感覺手忙腳亂,。20xx年在參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的時候,，培訓(xùn)老師提到魏書生，那是我第一次聽到魏書生,。后來在同事楊志燕老師的介紹下,，我買了這本書。讀這本書讓我走進(jìn)了魏書生的世界,。翻開書,，每一頁都是收獲，每一個收獲都讓我豁然開朗,。這也讓我對班主任的工作有了新的認(rèn)識,。最讓我受益的魏老師的合作學(xué)習(xí)。下面我談一下我的故事：

仍然記得那是20xx年9月,，新接的一個新一年級,。由于剛開學(xué)不久，對于班里同學(xué)的名字還沒有都記住,。我擔(dān)任我們班數(shù)學(xué)課,。第一次教數(shù)學(xué)作業(yè)，班級人數(shù)是31人,，收到的作業(yè)本是30本,，問同學(xué)，同學(xué)說都交了,。找不出那個學(xué)生是誰,。當(dāng)時沒有教育經(jīng)驗(yàn)，就采用最笨的教育方法：讓全體同學(xué)都坐下,，點(diǎn)到誰的名字,，誰站起來。最后發(fā)現(xiàn),，在點(diǎn)名字的時候,，沒有喊到他的名字,，他也站起來。于是,，我有些無奈,，剛?cè)雽W(xué)的一年級同學(xué)，好像還沒有適應(yīng)新的環(huán)境,，不知道老師在干什么,。

第一個辦法無效，于是采用第二個辦法：點(diǎn)到誰的名字,，誰站到講臺上,，這樣最終找到了那位沒有交作業(yè)的同學(xué)。我又問了他剛才老師說點(diǎn)到誰的名字誰站起來的時候,，沒有點(diǎn)到你的名字你為什么站起來了呢?他告訴我說：“他看著別人都站起來了,，他也站起來了?！碑?dāng)時真是有些無奈,，但感覺這個孩子還真是可愛。

魏書生的《班主任工作漫談》讓我學(xué)會了使學(xué)生合作學(xué)習(xí),。全班同學(xué)31人,，我把他們分成5個隊(duì)，每隊(duì)6人,，有一個隊(duì)7人。讓他們自己選出隊(duì)長,，再給自己的隊(duì)起一個響亮的名字。他們起的有“團(tuán)結(jié)一心加油隊(duì)”,、“超級宇宙警備隊(duì)”,、“彩虹泡泡隊(duì)”、“彩虹宇宙隊(duì)”,、“鋼鐵飛龍隊(duì)”。每次交作業(yè),，他們都交給隊(duì)長,，隊(duì)長告訴我誰沒有交,，為什么沒有交,。這樣,，我就特別快速的知道一共交了多少本，誰的沒有交,，為什么沒有交,。并告訴沒有交作業(yè)的同學(xué)，什么時間把作業(yè)補(bǔ)上,，讓老師批改,。

在發(fā)作業(yè)的時候，我也是按照小發(fā),，改作業(yè)的時候,，作業(yè)順序不變（有時候作業(yè)有錯誤的同學(xué)，我會把他的作業(yè)單獨(dú)列出來,，下課找到他面批面改）,，分給他們隊(duì)長，讓隊(duì)長分給他們的隊(duì)員,。

學(xué)生們在這個基礎(chǔ)上還想出了更好的辦法,，那就是一個隊(duì)的作業(yè)正著放，下一個隊(duì)的倒著放,。這樣在發(fā)作業(yè)的時候,，就更好發(fā)了。當(dāng)時收作業(yè)的時候,，聽到隊(duì)長這個想法,，感覺是真是。孩子們的想象力真是不可小覷,。

合作學(xué)習(xí)不僅在課堂上運(yùn)用的不只是收發(fā)作業(yè)這一件小事上,。在班級凝聚力上也有很大的作用。我是這樣做的：周一早上,，每個隊(duì)都有100分,。根據(jù)班規(guī)在周一到周五中，哪位成員違反了班級規(guī)定,，比如：沒有完成老師布置的作業(yè),、忘記佩戴紅領(lǐng)巾等就會扣掉他所在的隊(duì)的分?jǐn)?shù)。當(dāng)然,，誰表現(xiàn)好,，拾金不昧、考試成績優(yōu)異等會給他所在的隊(duì)加分,。每周五最后一節(jié)課總結(jié),。哪個隊(duì)表現(xiàn)最好，就會有相應(yīng)的獎勵,。比如：小小的零食,，一個紅領(lǐng)巾等,。

莎士比亞曾說過：“生活中沒有書籍，就像天空沒有陽光,；智慧里沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀,?！弊x書,，對于一個教育工作者來說,，就顯得更為重要了。因此在以后的教育工作中,，我仍然要多讀書,，用書來凈化心靈，用書中的知識充實(shí)自己進(jìn)而豐富自己的課堂,。

班主任工作漫談讀后感篇九

我用一個星期的時間讀完了魏書生老師寫的《班主任工作漫談》，讀后感慨萬千,，但由于惰性的原因,，始終沒有用文字記述下來，今天我終于克服惰性,，戰(zhàn)勝自己，打開電腦寫些東西了,。

讀了魏老師的書,，真是讓我受益匪淺,，魏書生的奇跡和榮譽(yù)是干出來的,，他是我國教育界的杰出代表。他工作出色,，事跡感人,，講演精彩，文章漂亮,，論著不同凡響,，值得學(xué)習(xí)和研究。

本書共分八章敘述了有關(guān)班主任工作,。其中給我印象比較深刻的是科學(xué)管理班級和提高學(xué)習(xí)效率,。

在科學(xué)管理班級中，堅(jiān)持道德長跑——寫日記,，他班學(xué)生每天堅(jiān)持寫500字的日記,，可能一開始有的學(xué)生不太適應(yīng)，覺得無話可說,，那么只要寫就行，哪怕一句話也行,，今天一句，明天兩句,，只要能堅(jiān)持下來的,，到了后面，五百字都不在話下,，甚至到了字?jǐn)?shù)還剎不住,，這是堅(jiān)持的結(jié)果,，寫日記，給學(xué)生的益處應(yīng)該是多多,，一方面，學(xué)生可以反思自己的所作所為,，長期進(jìn)行,，有利于提高自身的道德素質(zhì)，對于學(xué)生的發(fā)展將終身受益,；另外一方面,，堅(jiān)持寫日記,，有利于提高學(xué)生的寫作水平，以前不會寫文章的同學(xué),，現(xiàn)在也是隨手拈來?？磥韺懭沼浾媸呛锰幎喽?。學(xué)生既然要寫日記,，那么為師者呢？應(yīng)不應(yīng)該寫呢,？我想答案當(dāng)然是肯定的,。記得朱永新副市長曾經(jīng)開了這樣一個保險公司：參保對象是教育者。若參保者堅(jiān)持每天寫1000字教育反思,，堅(jiān)持十年,，如果到那時還沒有成功，那么就以一賠百,，如果你投一萬,，那么你在十年之后就是百萬富翁（富婆）。這足以看出一日三省,，把每天的所見、所聞,、所思寫下來,，對于教師專業(yè)成長的重要性。我們老師平時經(jīng)常要求學(xué)生寫日記,，那么我們老師更應(yīng)該克服困難,，認(rèn)真做好平凡的事，你就是不平凡的,。

在魏書生老師的班上,，制定嚴(yán)格的班規(guī)條約，是典型的以法治班例,，每天到了時間,，學(xué)生做一百個俯臥撐然后在做一百個仰臥起坐，每個學(xué)生每天定時必須堅(jiān)持做,，由體育委員喊口號,。在學(xué)生犯錯誤時堅(jiān)持寫說明書，只要違反班規(guī),，就要寫說明書,，500字起。比如,，某同學(xué)在自修課上講話,，被主管班干部發(fā)現(xiàn)就須接過講話接力本，在上面填好姓名,，事由,，懲罰方式，即五百字說明書,，若當(dāng)天找不到接力本接班人,，就必須寫1000字說明書，如明天找不到接班人，須每天寫1000字說明書,，三天后還找不到交給主管班干部處理,。書明說其實(shí)是對犯錯誤同學(xué)的一種懲罰，在犯錯誤后,，寫明犯錯前的思想斗爭,，犯錯中的思想斗爭，以及犯錯后的思想斗爭,，因?yàn)槿嗽诜稿e時通常有兩個自己,，當(dāng)一個自己戰(zhàn)勝另一個自己時，就會去做那件事情,，寫說明書,，能夠讓學(xué)生認(rèn)真反思自己的行為。而有的老師讓學(xué)生寫的檢查,，都是千篇一律的我錯了,，我不應(yīng)該……而學(xué)生真正認(rèn)識到錯誤的卻很少。而寫說明書的卻能夠讓學(xué)生深刻的認(rèn)識自己,，反思自己,。而且還鍛煉了寫作能力，甚至提高了學(xué)習(xí)效率,。有的學(xué)生能用45分鐘時間寫完2420字,，這實(shí)在是另我驚訝啊,！

總而言之,，魏書生老師科學(xué)管理班級體的方法，真是值得我們廣大教師深思,，反復(fù)體會,，只有我們在教育實(shí)踐中不斷反思、總結(jié),、寫作,，再結(jié)合魏老師的理論，結(jié)合本班的實(shí)際情況,，有創(chuàng)造性的加以運(yùn)用,，我想只有這樣才會取得較好進(jìn)步。

本書中給我印象較深的還有是提高學(xué)習(xí)效率,。學(xué)生的天職是學(xué)習(xí),，但我們的學(xué)生同樣做在教室里，花了同樣的時間,，取得的效果往往大不相同,。究其原因,，除了每位同學(xué)的基礎(chǔ)不一樣，智商稍有差別外,，主要還是每位同學(xué)的學(xué)習(xí)效率不同,，因此。作為教育者要努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,，魏書生老師就很注重這一點(diǎn),，他為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還專門制定了“高效學(xué)習(xí)日”,，在這一天,，由于時間比較短暫，所有同學(xué)的精力都非常集中,，當(dāng)然這一天的效率也非常高,，效果非常好。當(dāng)學(xué)生看到自己的效率有如此之高時,，就要反思自己平時為什么做不到,，這個時候?qū)W生的潛力就被激發(fā)出來了！效率也在逐漸提高了,，還有像一分鐘競賽，在較短時間內(nèi),，激發(fā)學(xué)生最大潛力,，學(xué)生的熱情一班都比較高，經(jīng)常這樣訓(xùn)練學(xué)生,，一方面,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；同時還可以促進(jìn)學(xué)生的潛能開發(fā),，促進(jìn)學(xué)生的快速進(jìn)步,。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績上也就非常明顯，進(jìn)步相當(dāng)快,，這樣的話有利于學(xué)生熱情高漲,，良性徇徊了。那么我們做老師的當(dāng)然努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率了,，而不是一位搞題海戰(zhàn)術(shù),，以占用學(xué)生的時間多而津津樂道，魏書生老師在這方面給我們講了很多方法,，但這也不是萬能的,，我們不能照辦照抄，那樣的話有可能出現(xiàn)畫虎像貓的現(xiàn)象,，我們一定要結(jié)合自身的實(shí)際,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,，學(xué)生是一個活生生的個體，有其特殊性,，因此我們在普遍性的指導(dǎo)下,，一定要多閱讀，多思考,，多研究,，形成一套自己的方法。

我讀了魏書生老師的這本書,，要說的話還有很多,，以上三言兩語，只說了我最想說的,，還有很多感想都在自己的心理,，魏書生老師他不是一般的教育家，他立志教育事業(yè),，有一種忘我精神,。難怪人們把魏書生老師比做當(dāng)代的孔子。我作為年輕教師,，年青班主任,，要學(xué)得東西很多，我覺得讀了這本書,，決不僅僅是一本書的收獲,，而是在自己心中樹立了一個榜樣，自己有了一種追求,，我想這給我?guī)淼膶⑹菬o窮的收益,。

班主任工作漫談讀后感篇十

十年浩劫、歷經(jīng),，困苦中誕生了一個豁達(dá)開朗的魏書生,，他的人生詮釋了心有多大舞臺就有多大。在《班主任工作漫談》一書中,，魏書生老師開篇先講的不是什么教育教學(xué)方法,，而是講的一個人所應(yīng)該有的修養(yǎng)——胸懷天下方能聚其力于一事，心無旁騖方能昂首闊步,。我在以前也曾寫過一篇《育人先育己》的文章,，沒想到在魏書生老師這找到了印證，但相比于魏老師的胸懷和所做的實(shí)踐,，自己做的還有很大提升空間,。

魏書生曰：如果人人都只顧自己利益，不顧他人死活,，為蠅頭小利而勾心斗角,，斗爭來,、斗爭去，哪里還有心思去為黨,、為國家,、為人民做貢獻(xiàn)。中華歷史上有多少令人扼腕嘆息的事情都是窩里斗所導(dǎo)致的,，從岳飛到袁崇煥再到葉挺,，親者痛、仇者快,、何時了?從教育了!魏老師在本書中用了較大篇幅來宣揚(yáng)為人做事需心胸開闊,，也許正是因?yàn)榭吹搅藲v史，所以希望老師們和同學(xué)們能看清未來,，做人絕對不要馬蹄坑,，小到班級大到國家都應(yīng)該有向心力、凝聚力,，做到人人為我,，我為人人。生活中凡事不要太計(jì)較,，把自己的時間和生命投入到為幸福而不懈奮斗,，把精力放到為實(shí)現(xiàn)中華民主偉大復(fù)興做奉獻(xiàn)方面去，方能解放自我,。

看看我們所面對的教育實(shí)際,，培養(yǎng)心胸開闊、有浩然正氣,，有遠(yuǎn)大志向的學(xué)生是我們所有教育者的重要任務(wù)。當(dāng)一個學(xué)生有了心胸與志向,，才會有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力;只有當(dāng)學(xué)生有心胸有志向,，才能幫助他鏟平求學(xué)路上的荊棘;也只有當(dāng)學(xué)生有心胸有志向，才能走入光輝未來!做老師尤其是班主任,，大家都聽過各種各樣的小報告,，也都處理過各種各樣的糾紛，不難得出這樣一個結(jié)論,，散事多的孩子沒有一個成績特別優(yōu)秀的,，成績拔尖的學(xué)生沒有精力可以分配到散事上面去，他們都在忙看書,、忙思考,、忙做題、忙著不斷提升自己,、超越自己,。

走上教育道路上之后,，魏書生老師可以說是一路狂奔，如果他狂奔的動力是對教育的熱愛,，那么他狂奔的助力就是專業(yè)閱讀,，優(yōu)秀的人大多是愛讀書的，而且多是專業(yè)書籍,，站在巨人的肩膀上你才能看得更遠(yuǎn),，坐在別人修的高鐵上你才能跑得更快，單靠自己的力量還是太薄弱,，多讀書才能加速專業(yè)成長,。當(dāng)我們遇到教育難題時，苦苦思索量就不得其解,，此時借鑒別人的智慧才是明智之舉?，F(xiàn)在很多家長在教育孩子時遇到了難題，其實(shí)也可以去多讀讀書,，畢竟讀書才是增長智慧最好的辦法,，而且喜歡閱讀的家長熏陶出來的孩子一般都不差。

在教育學(xué)生方面魏書生老師最讓人佩服的是,，他教會了孩子自我教育,，這就好比把學(xué)生這列火車放到了鐵軌上，上軌后他就會沿著正確的軌道自動前進(jìn),，他會自己修正方向,，駛向正確的目的地。教會學(xué)生自我教育的前提是老師有一顆智慧而又平和的心,，遇到問題能讓學(xué)生先冷靜下來,，然后動之以情、曉之以理,，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)內(nèi)心深處善良正直的自己,，尤其需要注意的是曉之以理時盡量避免語言的說教，而要做好引導(dǎo),，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),、去探索正確的為人處世之道。這就好比教學(xué)時盡量避免直接告訴學(xué)生答案,，而是要把學(xué)生引到正確的思維方向,，讓其自己去解開那層神秘的面紗找到答案，唯有這樣,，方能深刻,。引導(dǎo)完后讓學(xué)生寫一寫又是加深思想深度極佳的一種辦法，一般學(xué)生都會在寫作文時勸導(dǎo)自己向善向好，鞏固升華,、效果倍增,。

當(dāng)?shù)袼芗夷约盒量嘧龀龅淖髌窌r，眼中必定充滿了愛惜之情,，農(nóng)民伯伯會悉心照顧自己播種的莊稼,，小孩子自己包的餃子肯定愛吃的不得了，因?yàn)樗麄兌几冻隽撕顾?、傾注了感情,。同理，當(dāng)每位學(xué)生都為班集體做出了貢獻(xiàn),，每一張班級獎狀上都有他的付出,，那么學(xué)生怎么會不愛惜自己的班級呢?魏書生老師的班級人人都很有責(zé)任感，很大一個原因,，就是他班級內(nèi)學(xué)生都有機(jī)會為班級做貢獻(xiàn),，人人有事做，事事有人管,，這個優(yōu)秀的班級就好比一個漂亮的手工品,，誰都怕把它弄臟，誰都想讓它變得更完美,。

《班主任工作漫談》是一本值得仔細(xì)讀反復(fù)讀的好書,，魏書生老師通過這本書向我們展示了教育的廣度和深度，更讓人欣賞到教育的精彩與魅力,，而這門藝術(shù)需要我們不斷推動和發(fā)展,。

班主任工作漫談讀后感篇十一

有人說，讀一本好書,，就是同一個智者交談,，讀魏書生的書就是這樣的感覺。最近我拜讀了魏書生的《班主任工作漫談》一書,使我受益匪淺,，對我的班級工作有很多的幫助,。

魏書生和我們一樣也是一位平凡的教師，令我印象最深的是他的語言是那么的質(zhì)樸充滿風(fēng)趣,。生活中我們經(jīng)常遇到的小事，讓他看重了,，利用了,，研究了，解決了,；學(xué)生的“靈光一閃”被他記下了,，思考了，發(fā)揮了,，驗(yàn)證了,。正是這看似微不足道的事情,，使他從一個普普通通通的農(nóng)村教師一步步走到了聞名于全國乃至全球的著名教育家。這一點(diǎn)是值得我們學(xué)習(xí)的,。

教書育人是教師的天職,，魏老師熱愛他的教育事業(yè)，他做到了教書育人,；他理解教師這一職業(yè),，體會出為了孩子們付出本身就是一種快樂。教師這個職業(yè)是需要愛心的職業(yè),，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的,。魏書生愛自己，愛家人,，愛他人,，尤其是愛學(xué)生。他說：“教師對學(xué)生關(guān)心得越多,，師生感情就越密切,，一位教師不僅重視教給學(xué)生知識，提高學(xué)生成績,，還要關(guān)心他的身體,，關(guān)心他的生活，關(guān)心他的思想……”魏老師是這樣說也是這樣做的,。為了讓學(xué)生有一個好的身體,，他倡議學(xué)生每天堅(jiān)持鍛煉身體，從跑步到腹臥撐,。一天兩天,，學(xué)生們感受到的是一種樂趣；一個月兩個月學(xué)生們體會到的是一種自我的挑戰(zhàn),；一年兩年,，學(xué)生們領(lǐng)悟到的是人生中不可缺少的毅力的磨練……正是這種磨練，幫助了學(xué)生在遇到困難時選擇的不是逃避,，迎難而上,，思想、學(xué)習(xí)雙豐收,。

想想我有時的班主任工作實(shí)在有些慚愧,，面對他們的時候總是很嚴(yán)肅?？傉J(rèn)為當(dāng)老師尤其是班主任對他們要絕對的嚴(yán)肅,。有些時候班級學(xué)生犯了錯誤還經(jīng)常惹你生氣，作業(yè)完成不及時，忘記帶東西一天丟三落四……面對這樣的情況,，有時自己就不自覺的生氣,。今后的我每當(dāng)遇到這樣的情況我首先會冷靜，因?yàn)槲視氲轿簳蠋熣f過：“為了孩子們付出本身就是一種快樂,?！?/p>

和學(xué)生在一起我覺得是幸福的，這是教師獨(dú)有的幸?！,，F(xiàn)在想想，一切為了孩子,，為了一切孩子,，我所做的這些都是為了孩子們明天的發(fā)展會更好，我相信只要有愛就會有一切,，用愛去感染每一個孩子,，用愛去編織孩子們的未來，我相信我可以做到的,！

班主任工作漫談讀后感篇十二

《班主任工作漫談》是一本本主任教育用書,，它講述了作為一個新教師如何當(dāng)好一個班主任。我讀過之后,，覺得許多做法操作性強(qiáng),，具有十分重大的借鑒意義，使我很受啟發(fā),。收獲主要有以下幾點(diǎn),。

一、要在觀念上擺正師生位置,，充分尊重學(xué)生：

在傳統(tǒng)教育中,，教師的地位是擁有絕對權(quán)威的。教師多以“我”為中心去要求學(xué)生,，容不得學(xué)生的半點(diǎn)違抗,。而今天，學(xué)生要求教師拋棄“警察形象”,。教育者不能再以為當(dāng)了教師就有權(quán)威,，就能高高凌駕于學(xué)生之上；也不能再成天板著一幅面孔,，擺著“班主任天生不會笑”的形象,，而要放下架子，與學(xué)生平等對待,。你要去了解他們、感受他們、理解他們,、寬容他們,、鼓勵他們、幫助他們,，做他們的良師益友,。讓他們感受到你的鼓勵你的笑，你的尊重你的愛,，從而敞開心扉,，接受你，聽你的話,，而不再是“你不懂我的心”,。所以班主任要管理好班級，就要注意培養(yǎng)和建立師生之間相互信任,、相互尊重,、相互友愛的人際關(guān)系，后進(jìn)生的班主任更要堅(jiān)持不歧視,、不放棄,，以更多的理解和尊重來感化他們。

二,、我認(rèn)識到教育不是一種大面積的播種,，而是個別的栽培。

教育并不是像平原地區(qū)的玉米或水稻播種那樣,，面對整齊劃一的田地,，用機(jī)械化的方式撒種，秋后就可以收割,。教育如同園藝師,，面對一株株形態(tài)各異的花木，需要用心琢磨每一個個體的生命習(xí)性,，進(jìn)而區(qū)別不同對象來修枝剪葉,、灌溉施肥，使之成為美的化身來裝點(diǎn)世界,。書中的學(xué)生,，脾氣秉性習(xí)慣好惡皆不相同，如果用一成不變的方法去教育他們,，勢必捉襟見肘,，難以奏效。而作者巧妙地運(yùn)用了心理學(xué),、教育學(xué)的常識和自己的智慧,，兵來將擋,，水來土掩，展示了教育自身的豐富多彩的美麗,。

三,、影響學(xué)生，樹立師表意識,。

首先做到,。要求學(xué)生不遲到、不曠課,，班主任必須以身作則,，用自己的思想、行為,、作風(fēng)去感染與影響學(xué)生,。此外，班主任還應(yīng)注意加強(qiáng)自身的修養(yǎng),，提高自身素質(zhì),，用良好的師德形象和人格魅力影響學(xué)生，為人師表,。

四,、相信學(xué)生，樹立民主意識,。

在班級管理中,，班主任不能越俎代跑，搞一言堂,，要相信自己的學(xué)生,，放手讓他們做自己能夠做的事情，讓學(xué)生在充分的實(shí)踐中,，掌握知識,，提高能力。班委會,、團(tuán)支部的組建,，不能由班主任說了算，讓全班同學(xué)自己找代言人,，可采用學(xué)生推薦,、學(xué)生自薦的方式，公開演講,、民主選舉產(chǎn)生,。對班干部的考核，由全體學(xué)生評定打分,，三分之一以上的學(xué)生不滿意,，可實(shí)施罷免,。班級制度的制定，不再由班主任說了算,，而讓學(xué)生自己議定規(guī)定,，成立“立法會”，先形成草案,，再由全班同學(xué)審議、修改并表決,。至于制度的落實(shí),，應(yīng)放手讓學(xué)生去監(jiān)督執(zhí)行。民主氣氛的形成,，大大提高學(xué)生參與集體事務(wù)的積極性,，自律意識也明顯提高。關(guān)于教育目的,。從這本書中,，我感到最終目的是“管住”學(xué)生，或者是“殺一警百”鎮(zhèn)住其余學(xué)生,，使其不再搗亂不再犯錯,，只要學(xué)生在班主任面前服服帖帖，就是最大的成功,。這就是所謂的“效果”,？我認(rèn)為教育的目的是“喚醒”，是喚醒學(xué)生的內(nèi)心,，使其從心里產(chǎn)生一種對真善美的向往和追求,，也就是教會學(xué)生做人。如果做到這樣了,，就真的無愧于教師的光榮稱號了,。

班主任工作漫談讀后感篇十三

在本學(xué)期讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》，經(jīng)常聽到家長這樣說：老師的一句話頂家長的十句,。通過前兩年當(dāng)了班主任,，使我深深的有了這樣的體會，班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無上的,，班主任的話對學(xué)生是最具號召力的,。他說：許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度,。做班主任不能選擇學(xué)生,，什么學(xué)生進(jìn)來，你都得接受,，但只要我們盡心盡力,，問心無愧,，積極面對學(xué)生的實(shí)際狀況，總有一天,，學(xué)生會提高,，會進(jìn)步的。書中尊人者,，人尊之,，能受委屈的人才是強(qiáng)者，堅(jiān)持道德長跑寫日記,，每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈這些內(nèi)容也給了我很多啟示,，教書先育人，育人先做人,，他的教改,，他的思想，他的班級管理,，他的一切,，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的，教會了學(xué)生怎樣做人,，很多問題也就迎刃而解了,。

魏老師經(jīng)常說這樣一句話凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干,；凡是班干部能干的事,，班長不要干；凡是班長能干的事,，班主任不干,。從魏老師的這句話里，體現(xiàn)了他民主,、科學(xué)的管理思想,，他認(rèn)為民主管理提高了學(xué)生對管理的認(rèn)識最大程度地調(diào)動了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理,、投入管理的問題,。

魏老師在書中說，做老師的不要輕易發(fā)火,，更不能諷刺,、挖苦學(xué)生。說不定后進(jìn)生將來比你眼中的優(yōu)秀生有出息,，更會賺錢,。蘇霍姆林斯基也曾感嘆：從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是,，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生,，而是別具特點(diǎn),、與眾不同的孩子。教育的這種反差告訴我們,，對后進(jìn)生這樣一個與眾不同的特殊群體,，教育者必須正確認(rèn)識他們，研究他們,，將師愛灑向他們,。作為班主任，對于這些特殊學(xué)生,，首先是親近他們,，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo),，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談,，了解思想狀況,，抓住時機(jī)，盡量做到多表揚(yáng),，多鼓勵,，多給他們改錯的機(jī)會，樹立自信心,，使他們感受到在快樂中成長,，在快樂中學(xué)習(xí)。對每一位學(xué)生做到公平,、公正,，嚴(yán)格要求，不歧視,，不挖苦,，耐心教育、耐心指導(dǎo),。為了使學(xué)生能在校得到健康的成長,，學(xué)校把每班學(xué)生與所在班級的班主任和任課老師捆綁管理，學(xué)生表現(xiàn)的好壞,，與班主任和任課老師有直接關(guān)系,。教師只有用心去教育學(xué)生，去關(guān)愛自己的學(xué)生,，才能保證學(xué)生的心理向健康方向發(fā)展,，才能向特殊教育的最終目標(biāo)發(fā)展，做一個身心健康的好學(xué)生,。

讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》之后,，在他的世界里,，教育也是享受。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì),，讓人仰慕,，望塵莫及。從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來借鑒的一些可行的做法,。當(dāng)然,，在品味魏老師的感慨和收獲時，有些地方讓我與實(shí)際的情況相聯(lián)系,，也引發(fā)了不少的困惑和思考,，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。

班主任工作漫談讀后感篇十四

暑假期間,，我拜讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》一書,，感慨良多。在書的序言中,，魏老師這樣寫道：“世界也許很小很小,，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè),，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的,。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上,，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗,，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史,?！边@段話，使我們每一個教育工作者都能更清楚地認(rèn)識教師的角色,。

一個人一生中的種種經(jīng)歷和行為,，都可通過“角色”一語，來加以概括和說明,。

教育是最崇高的事業(yè),，教師是一種高尚的職業(yè)，但是,，必須看到,，教育也是一種服務(wù)，這種服務(wù)不同于我們通常理解的服務(wù)行業(yè),，它是為國家,、民族的未來和千百萬個家庭和億萬個孩子的幸福和前途提供的服務(wù)，它的要求更高，要求我們服務(wù)者——也就是教師,，不僅要有知識,，有文化，更要有無限的愛心,、耐心,、有發(fā)展的眼光、有誨人不倦的情懷和能識千里馬的伯樂慧眼,，還要懂得心理學(xué),，從這個角度而言，每個老師都應(yīng)該是教育家,、學(xué)者,、思想家、導(dǎo)師,、顧問,、權(quán)威和園丁，有這樣的前提,，才可能當(dāng)之無愧地成為“人類靈魂的工程師”,。

教育的秘訣是真愛，對于一個教師來說,，如何演好自己的角色，為學(xué)生未來的發(fā)展前景考慮,，為他們提供最適應(yīng)的教育方式,，這才是真正關(guān)愛學(xué)生的最佳體現(xiàn)。

在國家進(jìn)行新課程改革的今天,，對教師提出了新的要求,，不僅在知識結(jié)構(gòu)、教育方式等方面需要調(diào)整,，對教學(xué)的目的和對學(xué)生的評價方式也需要進(jìn)行調(diào)整,，長期以來，我國的教育側(cè)重于“精英教育”,，致使很多學(xué)生因?yàn)樵u價制度的偏頗被視為“差生”,。他們不同程度地受到歧視和傷害，本來老師為了學(xué)生的前途和未來著想,，出于好意和責(zé)任心對學(xué)生的教誨和評價,，反而傷害了師生感情，進(jìn)而影響了教學(xué)效果,，甚至有的學(xué)生與老師反目成仇,，反過來大大地傷害了老師的工作熱情。對辛勤付出的老師而言，這是非常不公平的,，但是這也說明,，僅僅是好意和責(zé)任還不夠，為人師者,，應(yīng)該了解學(xué)生的知識和精神需求,，并且以最適當(dāng)?shù)姆绞綕M足學(xué)生的需要，這樣的教育效果才是理想的,。

教育基礎(chǔ)工作者應(yīng)具備正確的學(xué)生觀,、發(fā)展觀、知識觀和課程觀,，這是教育以人為本觀念的體現(xiàn),。在教育的過程中，“教”是起著主導(dǎo)地位的,，“學(xué)”是“教”的目的,，教師和學(xué)生是“授者”和“受者”的關(guān)系，如果僅有單方面存在,，教學(xué)目的就無從實(shí)現(xiàn),，而如果雙方不能溝通，就談不上合作,，效果也很難達(dá)到理想的境界,，因而教學(xué)的成就取決于雙方的配合。因此,，建立良好的師生關(guān)系和確立教師正確教育理念的重要性格外突出,。

讓學(xué)生具有健康的心理和端直的品格,，這應(yīng)是我們教育的首要目標(biāo),，為此,，就應(yīng)春風(fēng)化雨般地給他們輸予道的醍醐,，飲以愛的瓊漿,。孟子曰：“幼吾幼,，以及人之幼,?！本褪侨绱?。

教師應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心地去尊重學(xué)生,、愛護(hù)學(xué)生，使學(xué)生真正地感到老師是可親可敬,、平等待人的,，學(xué)生才會“親其師，信其道”,，師生才會和諧相處,，其樂融融。

班主任工作漫談讀后感篇十五

人生，是一條路,，也是一個舞臺,。它只能一個人走，卻要完成多種身份的塑造,。三尺講臺,、一方教室，是一片小天地,，而要在小天地中打開廣闊的天空,，卻需要相當(dāng)?shù)乃囆g(shù)。

魏書生不是專職演講家,，但是他游學(xué)海內(nèi)外,，所到之處，處處轟動;他不是專職作家,，但是卻出版了幾十部專著,，本本暢銷;他從未上過大學(xué)，卻做過大學(xué)校長,，且被幾所大學(xué)聘請為兼職教授,。翻開了他的著作《班主任工作漫談》，讀來豁然開朗,，感受良多,。它蘊(yùn)含著豐富的育人管理智慧，它似一盞明燈,，給了我以實(shí)際處理事務(wù)的指示,。

《班主任工作漫談》一書，正如魏書生老師在自序中所說的那樣,，“像同讀者談心似的，平時怎樣想了,，怎樣說了,，怎樣做了，也就怎樣寫出來了,?！彼⒌览砼c小故事中，從細(xì)微之處看恢宏,，于平凡中見偉大,，沒有華麗的詞藻，沒有冗長的理論說教,，言懇意真,，入情入理，令人心悅誠服。他在書中,，以及其樸實(shí)而流暢的語言,，以超多生動感人的實(shí)例，具體敘述了自己獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級管理的具體措施,。他讓我明白了就應(yīng)如何運(yùn)用科學(xué)的觀點(diǎn)和方法,，去認(rèn)識自我和改變自我，去認(rèn)識和引導(dǎo)學(xué)生,，去認(rèn)識我們所從事的教育事業(yè)并努力進(jìn)行改革,。

做一個班主任，看似簡單,，實(shí)則很難,。曾以為班主任只要拿出自己的威嚴(yán)，就能馴服班內(nèi)的所有學(xué)生,，使他們乖乖聽話,。然而在實(shí)際的班級管理過程中才發(fā)覺困難重重，常會發(fā)生一些一些令自己手足無措的事情,，感到那么力不從心,。讀了《班主任工作漫談》，領(lǐng)略了其中的思想精華,，方才自覺育人理念的腳跟都未站穩(wěn),，傳統(tǒng)的“壓、卡”方式,，對于這天富有個性的學(xué)生來說,，已不再奏效了。班主任要更新管理育人的理念,，抓準(zhǔn)學(xué)生的心理特點(diǎn),，縮短與學(xué)生的心距，真正從心與心交流的角度,，富于技巧地去把持學(xué)生的心理,，調(diào)動學(xué)生的用心性，來共同管理群眾,，優(yōu)化個人的行為品質(zhì),。

魏老師管理班級的`理念就是民主平等。他尊重學(xué)生,，總是用“商量”這樣一個再質(zhì)樸但是的詞語來貫穿他的教學(xué)實(shí)踐過程,。對于學(xué)習(xí)資料、上課形式,、班規(guī),、班紀(jì)和群眾活動等等,，他都與學(xué)生“商量”著辦，不把學(xué)生當(dāng)作被驅(qū)使的“奴隸”;其次,，魏老師的管理方法很科學(xué),，我原先當(dāng)班主任時的管理方法跟魏老師一比，就顯得蒼白無力,，我缺少的正是一種系統(tǒng)全面的管理,、監(jiān)督和反饋制度，難以取得長期效果,。我想,，今后當(dāng)班主任時必須會更注重與學(xué)生持續(xù)“尊重、理解,、合作,、支持、進(jìn)取”的良性關(guān)系,，使學(xué)生樹立起真正的主人翁意識,，努力使班級到達(dá)自治”的效果。

另外,，魏老師提出,，作為老師要開闊胸襟，笑對人生,。一位老師就應(yīng)用心樂觀,，笑對人生，容易使學(xué)生受到感染,，容易使學(xué)生性格開朗,、樂觀。笑對人生,，是為了學(xué)生,，也是為了自己。育人是永遠(yuǎn)的,，育己更是永遠(yuǎn)的,，戰(zhàn)勝自我不容易，超越自我更需要毅力,、需要有正確的人生觀,。

看完這本書,，我最大的感受就是班主任工作是件講究藝術(shù)的活,，如果有一套行之有效的管理辦法就會把原本又苦又累的工作，干得簡單,，干得快樂,。因此,，班主任要成為一個富于思考的人。多想多思,，讓自己成為一個智者,，才能在工作中游刃有余。