在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧,。

給老師建議書(shū)格式篇一

尊敬的老師:,。

您好!

為了讓我們班級(jí)變得更加和諧、美好,。我向您提出以下建議:,。

一、下課時(shí),，有些同學(xué)沒(méi)有事干,，覺(jué)得無(wú)聊，就和其他同學(xué)瘋瘋打打,，后來(lái)又變成打架,，應(yīng)該對(duì)這些同學(xué)加以懲罰。

二,、有些同學(xué)非常懶，一回家就看電視,，把家庭作業(yè)拋到了九宵云外,，造成不想做家庭作業(yè),，應(yīng)該讓這些同學(xué)改掉這個(gè)壞習(xí)慣。

三,、有些同學(xué)跟著一些習(xí)慣不好的同學(xué)一起,，俗話(huà)說(shuō):"近朱者赤，近墨者黑,。"這些同學(xué)不明辯是非跟這些習(xí)慣不好的同學(xué)說(shuō)臟話(huà),，造成說(shuō)臟話(huà)的人越來(lái)越多。

四,、有些同學(xué)亂扔垃圾,，隨地吐痰，看見(jiàn)垃圾不主動(dòng)撿起來(lái),，使我們的家鄉(xiāng)垃圾越來(lái)越多,，對(duì)我們的身體有害，還對(duì)我們的生活環(huán)境有所傷害,。

希望老師對(duì)這些同學(xué)加強(qiáng)管理,，使我們五八班變得更加美好，給我們帶來(lái)美好的生活環(huán)境,。

最后祝愿老師身體健康,，萬(wàn)事如意。

此致

敬禮!

您的學(xué)生:,。

xx年7月3日,。

給老師建議書(shū)格式篇二

尊敬的老師：

您好。

經(jīng)過(guò)大學(xué)一年多的學(xué)習(xí)和對(duì)于現(xiàn)在中國(guó)大學(xué)教育的些許了解?我有一些關(guān)于您在教學(xué)上的建議,。希望能在您以后的教學(xué)中有一點(diǎn)幫助,。

2、合適的講課速度,。由于大學(xué)的一些課程在理解上還是有一定的難度的,，我覺(jué)得老師講課的速度稍微快了點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整講課速度,。

3,、在上課的過(guò)程中，老師最好能聲情并茂,，可以適當(dāng)?shù)淖鲂┯幸饬x的活動(dòng),。

7，希望老師可以允許學(xué)生不經(jīng)過(guò)導(dǎo)員請(qǐng)假,，有時(shí)候?qū)W生會(huì)有一些急事不能及時(shí)上課,，真心希望老師在這方面可以放寬一點(diǎn)。

真心地希望上面的建議有能幫助到老師,。如有什么不合理之處,，望老師諒解,。

工作順利！

xxx,。

x年x月x日,。

關(guān)于老師的感謝信模板合集六篇,。

關(guān)于給老師感謝信模板合集六篇,。

關(guān)于老師的感謝信模板合集四篇。

關(guān)于老師道歉信范文合集六篇,。

關(guān)于老師道歉信合集七篇,。

關(guān)于給老師的邀請(qǐng)函合集三篇,。

給老師建議書(shū)格式篇三

尊敬的老師：

您好,！

我已經(jīng)和您一起度過(guò)一年的光陰,，現(xiàn)在,，第二年已經(jīng)開(kāi)始。我們做到進(jìn)步的同時(shí),，您也要進(jìn)步,，您說(shuō)對(duì)么？我給您提以下幾點(diǎn)建議：

1,、現(xiàn)在班里有很多上課不認(rèn)真聽(tīng)講的同學(xué),，那是因?yàn)槟险n沒(méi)有意思。您上課應(yīng)該有一點(diǎn)快樂(lè),、活躍的氣氛,！

2、您經(jīng)常在課上莫名地發(fā)脾氣,，您應(yīng)該改一改,。人都說(shuō)了，經(jīng)常笑的人,，才會(huì)幸運(yùn),，身體才會(huì)好,。

3、我總覺(jué)得在學(xué)校很少有讀書(shū)的時(shí)間,，我們都沒(méi)時(shí)間讀書(shū)了,。

4、您太辛苦了,，不應(yīng)該那么累,，其他的事情都交給課代表就行了。

老師,，明天，就是您的.節(jié)日，是您專(zhuān)屬的節(jié)日,，我相信,，明天,，您會(huì)過(guò)的更好,，更開(kāi)心,。

您的學(xué)生:xxx。

20xx年xx月xx日。

給老師建議書(shū)格式篇四

敬重的教師：

您好！冒昧給您寫(xiě)這封建議書(shū),，請(qǐng)您在百忙中抽空看一看,。您是學(xué)校的校長(zhǎng),，每天有很多事要做。您為我們嘔心瀝血地工作,，對(duì)學(xué)校注入了滿(mǎn)腔熱忱。使得學(xué)校井井有條。

1、很多同學(xué)由于不能分清圖書(shū)的好處和害處，盲目閱讀了對(duì)成長(zhǎng)有害的不良書(shū)刊；

2,、課間做完作業(yè)后,，因沒(méi)事可做，瘋瘋打打造成了危急,；

3、由于沒(méi)在小時(shí)養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣,，很多人只機(jī)械地承受教師教的學(xué)問(wèn),，自己不在課外學(xué)習(xí)。

鑒于以上3點(diǎn),，我們誠(chéng)意誠(chéng)意地向您提出以下幾點(diǎn)建議：

1,、盡快開(kāi)放讀書(shū)室，購(gòu)置安康的書(shū)刊,，添置《十萬(wàn)個(gè)為什么》,、

《百科學(xué)問(wèn)大全》等學(xué)問(wèn)性讀物。并且最好定期更換圖書(shū),，已防同學(xué)們乏味,；

2、讓兩人擔(dān)當(dāng)“圖書(shū)治理員”,，已防撕書(shū),、偷書(shū)現(xiàn)象發(fā)生；

3,、每學(xué)期期末后開(kāi)展“讀書(shū)會(huì)”和“學(xué)問(wèn)搶答”,，使我們得到了學(xué)問(wèn)，也陶冶了情操,，還得到了樂(lè)趣,。

以上建議，請(qǐng)您承受，讓校園再添上一筆古香古色的.書(shū)香氣,。如有不適宜的,，請(qǐng)您多多原諒。

建議人：

日期：

給老師建議書(shū)格式篇五

敬愛(ài)的老師：

“光陰似箭,，日月如梭,。”悄悄的,，時(shí)間的風(fēng),，從我們指尖流去，回顧這六年來(lái),，最難忘的便是老師的諄諄教誨,，循循善誘?？勺罱?，我發(fā)現(xiàn)了班里的一些問(wèn)題，并向您提出建議,。

“釘鈴鈴”,，上課鈴響了，唱完歌后,，同學(xué)們端端正正地坐在自己的座位上,，靜候老師的到來(lái)，班主任緩緩走進(jìn)教室,，看到同學(xué)樣一個(gè)個(gè)坐得端正不歪的樣子,，頓時(shí)笑逐顏開(kāi)，同學(xué)們也一絲不茍地上完了這節(jié)課,，同時(shí)也學(xué)到了知識(shí),。

可談到副科課，那我真是啞巴吃黃連——有苦說(shuō)不出??！

星期二的早晨，太陽(yáng)公公從東邊的山谷里費(fèi)力地爬了起來(lái),，它又理了理自己的頭發(fā),，然后面帶微笑地向大家問(wèn)了個(gè)好，就開(kāi)始了自己新一天的工作,，我來(lái)到教室,，咦？大家怎么不讀書(shū)呢,？我疑惑不解地問(wèn)了問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué),。某同學(xué)指著他的課程表,，笑嘻嘻地對(duì)我說(shuō)：“哎呀，你怎么忘了,？今天第一節(jié)是英語(yǔ)課呀,，讀什么書(shū)啊,？”聽(tīng)了之后,，我本想問(wèn)：“為什么英語(yǔ)課就不讀書(shū)？”但我忍著好奇心,，把同學(xué)們的一舉一動(dòng)都看在眼里,，早讀帶領(lǐng)的同學(xué)總是來(lái)得很晚，只有她們來(lái)了,，有些同學(xué)才迫不得已地拿著書(shū),，一本正經(jīng)地讀著。

英語(yǔ)老師來(lái)了,，本來(lái)今天天氣挺好,，但教室里卻烏云密布，老師看著黑壓壓的人群,，只好在黑板上寫(xiě)著單詞,，悄悄地說(shuō)著發(fā)音。而下面,，卻變成了同學(xué)們的“天堂”,。同學(xué)們有的亂調(diào)座位，為了和好朋友坐在一起,，有的同學(xué)不惜和老師頂上幾句；有的女生三五成群,，在桌箱里玩著手機(jī),，不時(shí)還傳來(lái)一陣陣開(kāi)懷大笑；還有的同學(xué)和自己的同桌擺弄著自己的小畫(huà)書(shū),，哎,！遠(yuǎn)處的`放射光引起了我的注意，我仔細(xì)一看,，原來(lái)是鋼筆在陽(yáng)光下反射的光,，一位同學(xué)的手不停地?cái)[弄著，好像在寫(xiě)著什么,，?。∈窃谮s作業(yè)呢,！他趕得熱火朝天,，不一會(huì)兒,，他就趕完了昨天的作業(yè)。第一節(jié)是英語(yǔ)課,，不少同學(xué)瞅準(zhǔn)時(shí)機(jī),，都紛紛動(dòng)起筆，趕起作業(yè)來(lái),。

針對(duì)我們班的現(xiàn)狀,，我提出了以下建議，希望我們班能更上一層樓：

第一,、實(shí)行早讀政策,，來(lái)早就應(yīng)互相監(jiān)督，拿出書(shū)自習(xí),，舉報(bào)不讀者可得到老師的鼓勵(lì),。

第二、篩選出紀(jì)律委員,，管管課堂紀(jì)律,，違反紀(jì)律者，掃地,。

第三,，來(lái)早就檢查昨日作業(yè)，勿做或不認(rèn)真者,，罰抄作業(yè)三遍,。

以上就是我的建議，希望老師能考慮采納,，讓我們班向光明又邁了一大步,。

此致

敬禮！

xxx,。

20xx年x月x日,。

給老師建議書(shū)格式篇六

敬愛(ài)的孫老師：

我來(lái)到光華已經(jīng)有一年多了，也被您辛勤培育了一年多了,，我的進(jìn)步全靠這些,。可是歲月不等人,，小學(xué)畢業(yè)考的腳步聲我們已能清晰地聽(tīng)見(jiàn),，他意味著我們將離開(kāi)小學(xué)這個(gè)溫暖的樂(lè)園走向我們所不了解的中學(xué)。

在接受您這么多時(shí)間的培育后,，我感覺(jué)到了您的誤差,。我并不是說(shuō)您教的不好，只是想指出其中的缺陷,。由于同學(xué)們學(xué)習(xí)起點(diǎn)不一,，使得班級(jí)里的成績(jī)參差不齊：成績(jī)好的同學(xué)因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)好而使得他們的成績(jī)芝麻開(kāi)花——節(jié)節(jié)高,；可成績(jī)差的同學(xué)卻不容樂(lè)觀，因?yàn)橐稽c(diǎn)知識(shí)沒(méi)累積就丟掉一點(diǎn),，這樣一個(gè)月下來(lái)沒(méi)學(xué)會(huì)的知識(shí)就有一大串了,。雖說(shuō)您一直很努力地去給一些成績(jī)差的同學(xué)補(bǔ)數(shù)學(xué)，但這畢竟只能得到單項(xiàng)的提高,，甚至有時(shí)根本就沒(méi)得到效果,。這個(gè)問(wèn)題對(duì)您來(lái)說(shuō)是不是很難搞懂呢？我時(shí)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況,，當(dāng)一道難題困擾著我的時(shí)候,，讓老師給我解答，很難讓我很快理解,，但如果一個(gè)懂這道題的同學(xué)來(lái)給我解答的話(huà),，我會(huì)很容易就把它給弄懂。我想這一定在于老師和學(xué)生之間的“代溝”吧,！

出于以上情況,，我想到了一個(gè)解決辦法，這個(gè)辦法不會(huì)是最好的,，它只是我的一個(gè)建議,，希望老師能夠考慮。我想在每天下午七八兩節(jié)活動(dòng)課時(shí)留其中一節(jié)課時(shí)間給我們,，讓我們班成績(jī)好的同學(xué)給成績(jī)差的同學(xué)補(bǔ)課,，使雙方都能學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，一舉兩得,。同時(shí),，語(yǔ)、數(shù),、英三門(mén)進(jìn)行輪流,，今天補(bǔ)語(yǔ)文，明天補(bǔ)數(shù)學(xué),，后天補(bǔ)英語(yǔ)……這樣才使得三門(mén)功課的成績(jī)都能提高，而不僅僅是單項(xiàng)提高了,。

現(xiàn)在離期末考已經(jīng)沒(méi)多長(zhǎng)時(shí)間了,，希望老師能三思而后行。

此致

敬禮,！

文檔為doc格式,。

給老師建議書(shū)格式篇七

敬愛(ài)的吳老師：

您好!

最近我班的.紀(jì)律很差，上課經(jīng)常講小話(huà),、換座位,，課外也毫不約束自己,。這都是學(xué)生不應(yīng)該為之的。為了強(qiáng)化我班紀(jì)律,，我向您提出如下幾點(diǎn)建議：

1,、上課時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們互相監(jiān)督,，同時(shí)也請(qǐng)各個(gè)同學(xué)能夠自己約束好自己,。

2、下課后,、同學(xué)們看到本班同學(xué)違紀(jì)后要馬上批評(píng),，教育違紀(jì)同學(xué)，并讓他(她)徹底改正,。

3,、請(qǐng)各位同學(xué)在自己的課本上寫(xiě)一句名言警句，以便更好的管理好自己,。

4,、下課后，叫同學(xué)們不要在走廊上奔跑,，不要玩一些危險(xiǎn)游戲,。做一些有益的活動(dòng)。如：跳繩,、跳高,、跳遠(yuǎn)等游戲。

5,、每個(gè)星期都開(kāi)展一些互助活動(dòng)的教育課,。

如果有誰(shuí)變壞了，就讓同學(xué)們教育他,，并讓他改正,。

為搞好我班紀(jì)律，強(qiáng)化管理,。我特提出以上建議,，供參考。如有不當(dāng),，請(qǐng)批評(píng)指正,。

黃埔學(xué)校六(3)班肖文。

20xx年xx月xx日,。

給老師建議書(shū)格式篇八

今天忽然有個(gè)想法：我要是中小學(xué)老師的話(huà),，就讓全班的孩子們每人開(kāi)個(gè)博客，在里面隨便寫(xiě),。再把大家連起來(lái),，成個(gè)博客圈,。相信此法能夠使孩子們不斷的提高實(shí)際寫(xiě)作水平(但未必能提高作文考試成績(jī))、鼓勵(lì)孩子們自由地思想,，至少,，能給他們一個(gè)自由表達(dá)的空間，哪怕只是用博客宣泄一下巨大學(xué)習(xí)壓力帶來(lái)的不良情緒也好呀,。

說(shuō)得我真有點(diǎn)想當(dāng)老師了,，就算遇到像我們當(dāng)初一樣淘氣的學(xué)生也不怕，他們?nèi)舾彝铱诖锶O(píng)果核,，我就趁他們上體育課往他們書(shū)包里塞香蕉皮,，過(guò)后還死不承認(rèn)。嗯,，師道尊嚴(yán),，一定要維護(hù)的，師夷長(zhǎng)技以制夷,，不錯(cuò),。

又跑題了，說(shuō)博客,。迄今為止,，博客是我能想到的最適于鍛煉孩子寫(xiě)作能力的方式。首先,，它比日記本要開(kāi)放,。日記是一個(gè)因?yàn)樗矫芏菀追趴v的地方，一般孩子寫(xiě)日記都是寫(xiě)心情,，很少會(huì)注意修飾語(yǔ)言,，使之更美。我們不得不承認(rèn),，在有人注視下寫(xiě)作和完全沒(méi)人注視下寫(xiě)作,，寫(xiě)出來(lái)的東西是不一樣的(極個(gè)別者除外)。因此,，即使只是發(fā)泄,，在日記里和在博客里，也是不同的,。畢竟有人看,，就是罵人也得有點(diǎn)邏輯才好呀，即使沒(méi)邏輯也得有點(diǎn)美感吧,，否則自己都不好意思往上貼。因此,，博客不如日記自由,，也正是這份不自由,，對(duì)培養(yǎng)作文能力非常有用。

第二,，沒(méi)有了功利目的的暗中指引,，博客又比一切有收入的寫(xiě)作方式都自由，也比一切要打分的作文自由,，正是這份自由,，對(duì)培養(yǎng)一個(gè)有自由思想并能優(yōu)美表達(dá)的公民非常有利。盡管我們常常不愿承認(rèn)自己文字的功利目的,，但只要這個(gè)目的存在(無(wú)論是稿費(fèi)還是分?jǐn)?shù)),，它就會(huì)對(duì)我們潛移默化的發(fā)生影響，尤其是對(duì)于不太自信的初學(xué)乍練者,。

第三,，普及。博客比辦班刊要普及,。由于每個(gè)人的文章水平參差不齊,，班刊并不能做到給每個(gè)同學(xué)以表達(dá)的機(jī)會(huì)。那些寫(xiě)作水平偏低的同學(xué)往往根本得不到發(fā)表觀點(diǎn)的機(jī)會(huì),，很是打擊孩子的積極性,。

第四，便于交流,。高中時(shí)我們的語(yǔ)文老師曾經(jīng)讓每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)周記本,，每人可以在自己的本子里隨便寫(xiě)，每周收上去一次,，由語(yǔ)文老師批閱,。這有點(diǎn)像博客了，但不能做到同學(xué)之間的互相交流傳閱,。

業(yè)精于勤而荒于嬉,，只要練就比不練強(qiáng)。比方說(shuō),，想提高全民足球水平,，最好的辦法就是給全國(guó)尚沒(méi)有足球場(chǎng)的所有中小學(xué)修一個(gè)足球場(chǎng)，再每班發(fā)個(gè)足球,，然后就甭管他們了,，讓他們閑著沒(méi)事時(shí)自己隨便踢(當(dāng)然，他們?nèi)绻褪遣辉柑咔蚨冈谏厦嫱婺么箜斠矝](méi)關(guān)系),，等火候差不多時(shí)搞個(gè)小小的足球比賽什么的,，但不要定期，啥時(shí)高興了啥時(shí)搞。同時(shí),，關(guān)于足球的基本技能和知識(shí)在體育課上可以傳授一些,。

開(kāi)博客就等于建足球場(chǎng)。當(dāng)初實(shí)行周記本制度時(shí),，我的老師說(shuō)：“你們不要說(shuō)寫(xiě)周記是形式主義,，很多事要先有形式，才能有內(nèi)容,?！?/p>

因此，我陳詞：博客是普遍提高全民寫(xiě)作水平的最佳途徑,。

給老師建議書(shū)格式篇九

以前從電影,、電視就看到這樣一個(gè)場(chǎng)面：老師坐在教室前面的大椅子上，迎著窗外的陽(yáng)光給學(xué)生朗讀書(shū)籍……閱讀,，在美國(guó)被提到非常高的高度,。美國(guó)教育部的網(wǎng)站，赫然寫(xiě)著教育部長(zhǎng)瑪格麗特·斯佩林斯的話(huà)：“能夠閱讀的孩子,，是能夠?qū)W習(xí)的孩子,。而能夠?qū)W習(xí)的孩子，將在學(xué)校和生活中成功,?！币远嗄甑难芯繛橐罁?jù)，美國(guó)的教育工作者們認(rèn)為,，閱讀不是自然獲得的行為,，而是需要習(xí)得的技術(shù)。因此,，兒童的閱讀得到了全社會(huì)的支持,。

吉姆·崔利斯的《朗讀手冊(cè)——大聲為孩子讀書(shū)吧》被譽(yù)為改變了美國(guó)歷史的書(shū)籍，它之所以受到推崇,，重要的原因是因?yàn)樗破鹆艘还蔀楹⒆幼x書(shū)的熱潮,，進(jìn)而推動(dòng)了整個(gè)國(guó)家的閱讀進(jìn)程。吉姆·崔利斯強(qiáng)調(diào)說(shuō),，這本書(shū)并非要教孩子“如何”去閱讀,，而是教孩子“渴望”去閱讀。因?yàn)?，“我們教孩子去熱?ài)與渴望,，遠(yuǎn)比我們教孩子去做重要得多”。美國(guó)的兒童書(shū)店或大書(shū)店的兒童區(qū),，往往布置得溫馨活潑,，可坐可臥,，令孩子流連忘返。圖書(shū)館的外借率高達(dá)30%—50%,，而且不斷組織故事會(huì),、與作者見(jiàn)面會(huì)、節(jié)慶活動(dòng)等,，吸引小讀者，使孩子更容易親近書(shū)籍,。許多孩子從穿著尿布的時(shí)候起,，就開(kāi)始出入圖書(shū)館。在很多美國(guó)家庭里見(jiàn)到的昂貴的精裝兒童書(shū),，不少都是從圖書(shū)館借來(lái)的,，而且很多社區(qū)圖書(shū)館是聯(lián)網(wǎng)的，小讀者可以在電腦上查詢(xún)某一本書(shū)的下落,。

國(guó)外對(duì)兒童閱讀是如此的重視,，這就讓我想到了我們中國(guó)的小學(xué)生。從條件上講,，并不是每個(gè)孩子都能想看書(shū)時(shí)有書(shū)看,，有的孩子就算到了小學(xué)畢業(yè)也未必去過(guò)圖書(shū)館。閱讀是需要時(shí)間的,，課外閱讀的主要時(shí)間主要是在課余,，但把所有任務(wù)都放到課外去并不合適，因?yàn)楹⒆釉谡n外的閱讀時(shí)間通常是無(wú)法保證的,。在語(yǔ)文課時(shí)日益減少的情況下,，如何還能抽出時(shí)間來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀？這就需要教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，認(rèn)識(shí)到課文只是體現(xiàn)閱讀理念的一部分,，更多的閱讀實(shí)踐應(yīng)該放到課本之外。語(yǔ)文特級(jí)教師魏書(shū)生就曾經(jīng)介紹說(shuō),，自己一般只花一學(xué)期的二分之一的時(shí)間就教完教材,，其余的時(shí)間都用來(lái)指導(dǎo)閱讀教材外的內(nèi)容。

我們語(yǔ)文教師可以推行一種持續(xù)默讀的閱讀教學(xué)方式,，其目的是激發(fā)學(xué)生自行閱讀的動(dòng)機(jī),，培養(yǎng)終身閱讀的習(xí)慣。其大致的做法是：每天抽取十到十五分鐘的時(shí)間,，在教室內(nèi)由學(xué)生自行挑選想看的書(shū)籍,、雜志或報(bào)紙閱讀，老師不提問(wèn),、不要求寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告,，也不做任何分?jǐn)?shù)記錄，一段時(shí)間下來(lái)馬上就有教學(xué)效果出來(lái)。當(dāng)然,，除了讓學(xué)生自己讀書(shū)以外,，為學(xué)生念讀故事也是幫助他們成為一位真正讀者的必經(jīng)歷程。一般人會(huì)認(rèn)為,，只有年幼的孩子才需要成人為他們念讀故事,。事實(shí)上，從學(xué)習(xí)閱讀到建立閱讀習(xí)慣的過(guò)程,，需要一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)期的過(guò)程,，在不同的年級(jí)都有給學(xué)生念讀故事的必要，只不過(guò)是閱讀材料有深有淺,。學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的過(guò)程,，是跟著懂閱讀的成人一點(diǎn)一滴學(xué)習(xí)模仿來(lái)的。

在這個(gè)過(guò)程中,，我們語(yǔ)文老師能做的和一般教學(xué)中所用的技巧差別不大,。美國(guó)教育心理學(xué)家杰洛姆·布魯納將這一觀念闡述如下：一開(kāi)始，老師得先捉住孩子們的注意力,，再慢慢地,，用比較戲劇化的方式，來(lái)呈現(xiàn)這整個(gè)作品,。在這一方面,，我們語(yǔ)文老師擁有著獨(dú)特的洞察能力，能夠清楚地掌握孩子們對(duì)故事長(zhǎng)短,、難易的理解能力,，用孩子們能夠接受的方式，在孩子還沒(méi)有能力完全自我閱讀之前,，協(xié)助孩子們了解故事的每一個(gè)環(huán)節(jié),。老師的這一份工作，正是利用了所謂“最近發(fā)展區(qū)”中,，這個(gè)存在于孩子在理解掌握一項(xiàng)學(xué)習(xí)之前,，已經(jīng)自我建立了一個(gè)概略認(rèn)知的領(lǐng)域，來(lái)引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),。也就是說(shuō),，老師為孩子們做了一件他們不會(huì)做的事；另一方面,，也可以說(shuō)他正引導(dǎo)著孩子,，一起做一件如果沒(méi)有他，孩子就無(wú)法自行完成的事情,。在這整個(gè)過(guò)程中,，孩子們就慢慢地從一開(kāi)始完全不會(huì),，到接手整個(gè)故事的念讀工作，老師也可以高高興興將這一項(xiàng)工作慢慢移轉(zhuǎn)給班級(jí)中的孩子們,。念讀作品同樣有一個(gè)選擇作品的問(wèn)題,，要求老師選擇音節(jié)和諧、篇幅適中的作品,，稍長(zhǎng)的作品也可以選擇最有趣的部分章節(jié)朗讀,，能激發(fā)孩子們自己往下閱讀的意愿就可以了。

我們語(yǔ)文老師要注意,，孩子們一本書(shū)看多久應(yīng)該沒(méi)有特別嚴(yán)格的說(shuō)法,，一切都應(yīng)該根據(jù)孩子的情況來(lái)調(diào)整，而且,，這期間給孩子新書(shū)也是可以的。孩子有個(gè)特點(diǎn),，他喜歡熟悉的東西,，因?yàn)槭煜さ臇|西帶給他一種親近感，但是他又厭惡沒(méi)有變化的東西,，所以及時(shí)加入一些新的內(nèi)容會(huì)有助于調(diào)動(dòng)他閱讀的積極性,。如果他自己特別喜歡某一本書(shū)，并且樂(lè)此不疲地一天到晚都要看,，我們也可以按照他的需求,，就在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)持續(xù)的給他看這本書(shū)。記得兒子小時(shí)候有段時(shí)間就是特別喜歡每個(gè)故事,，并且每天都要聽(tīng)新的內(nèi)容,，那我就會(huì)每天都讀給他聽(tīng)，直到他讀小學(xué)三年級(jí)才讓他開(kāi)始自己看書(shū),，這樣堅(jiān)持下來(lái)兒子至少已經(jīng)聽(tīng)了幾百本書(shū)的故事了,，這對(duì)他如今較好的寫(xiě)作能力幫助是很大的。