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大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)的論文篇一

摘要：

近年來(lái)，越來(lái)越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)讓人們?cè)絹?lái)越關(guān)注高校的就業(yè)指導(dǎo)工作,。本文針對(duì)我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)課程存在的問(wèn)題進(jìn)行了深入分析,，并提出了加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的對(duì)策，以提升學(xué)生的就業(yè)能力,，增強(qiáng)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力,。

關(guān)鍵詞：

就業(yè)指導(dǎo)課程是高校開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作的主要的渠道，但當(dāng)前的高校就業(yè)指導(dǎo)課程還存在著很多問(wèn)題,。要切實(shí)解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，還需要推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè),。

在1995年,，教育部發(fā)布了《關(guān)于在高等學(xué)校開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)選修課的通知》，要求高校在大三或大四的時(shí)候開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)選修課,，并明確將該課程納入思想政治教育課程系列,。就業(yè)指導(dǎo)主要涵蓋三門課程――就業(yè)指導(dǎo)、生涯發(fā)展以及創(chuàng)業(yè)教育,。為了加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的連續(xù)性,，全程就業(yè)指導(dǎo)課程要求從大一開(kāi)始就對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的成才觀,、擇業(yè)觀,、人生觀與價(jià)值觀，提升學(xué)生的就業(yè)能力,。

1.課程開(kāi)設(shè)不均衡,，沒(méi)有科學(xué)整合教育資源。大學(xué)一年級(jí)是學(xué)生從高中生到大學(xué)生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn),，為了讓學(xué)生更加明確自己的人生目標(biāo),，正確認(rèn)識(shí)了解自己以及自己所學(xué)的專業(yè),，很多高校在大學(xué)一年級(jí)時(shí)開(kāi)設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程。在大學(xué)二年級(jí)或三年級(jí)時(shí)開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)課和創(chuàng)業(yè)教育課,。而目前,，就業(yè)指導(dǎo)課較為成熟，生涯發(fā)展課日趨完善,，創(chuàng)業(yè)教育課急需加力,。

2.課程安排隨意性大，規(guī)范化制度不完善,。高校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程的安排沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)范化的要求,，導(dǎo)致學(xué)時(shí)不一，學(xué)期不一,，學(xué)生不一,，機(jī)構(gòu)不一。學(xué)時(shí)不一即有的學(xué)校是32課時(shí)的課程,，而有的民辦院校卻沒(méi)有相關(guān)安排,；學(xué)期不一即有的高校開(kāi)設(shè)七個(gè)學(xué)期的就業(yè)課程，而有的高校只開(kāi)設(shè)一個(gè)學(xué)期的就業(yè)課程,；學(xué)生不一即有的高校面對(duì)本科生和?？粕鴤€(gè)別高校還面對(duì)研究生,；機(jī)構(gòu)不一即管理部門有些混亂,，有些高校是就業(yè)指導(dǎo)中心主管就業(yè)指導(dǎo)課程，有些是社科部負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)課程等,。

3.授課方法單調(diào)，缺乏個(gè)性化輔導(dǎo),。多數(shù)高校開(kāi)設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課程以教師的說(shuō)教為主,，而不是以學(xué)生為中心的課堂，內(nèi)容枯燥,，針對(duì)性不強(qiáng),。或者較為常見(jiàn)的方法就是就業(yè)指導(dǎo)講座,，以灌輸為主,，缺少反饋，缺乏針對(duì)性和個(gè)性化輔導(dǎo),。

4.專業(yè)化程度不高,，師資整體水平有待提高。發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)就業(yè)指導(dǎo)人員有很高的專業(yè)性要求,，必須是心理學(xué),、教育學(xué)等專業(yè)畢業(yè)和受過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的人員,。而在我國(guó)，教授就業(yè)指導(dǎo)課程的教師隊(duì)伍規(guī)模和整體素質(zhì)卻與實(shí)際工作相差甚遠(yuǎn),，缺少學(xué)科專業(yè)依托,。

2.提高就業(yè)指導(dǎo)人員素質(zhì)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè),。高校應(yīng)該重視對(duì)就業(yè)指導(dǎo)師的培訓(xùn),，提升就業(yè)人員的素質(zhì)。擔(dān)任就業(yè)指導(dǎo)課程的教師還應(yīng)有企業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),。此外,，高校可以邀請(qǐng)企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的人員來(lái)學(xué)校擔(dān)任學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)師,，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè),。

3.因材施教,，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo),。就業(yè)指導(dǎo)教師還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的個(gè)體情況進(jìn)行個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo),。首先,，就業(yè)指導(dǎo)教師可以依據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好,、家庭情況,、學(xué)習(xí)規(guī)劃,、職業(yè)發(fā)展等進(jìn)行分類指導(dǎo),。其次,，還可以進(jìn)行預(yù)約咨詢,，咨詢可以以面對(duì)面或網(wǎng)上咨詢的形式展開(kāi)。

大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)的論文篇二

：當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)形式嚴(yán)峻,，就業(yè)的供需矛盾突出,。大學(xué)生們不但要樹(shù)立良好的擇業(yè)價(jià)值觀，而且要按照職業(yè)生涯規(guī)劃理論加強(qiáng)對(duì)自身的認(rèn)識(shí)與了解,，使職業(yè)生涯規(guī)劃成為就業(yè)過(guò)程中的重要組成部分,，使理想可操作化，為進(jìn)入社會(huì)提供明確的方向,。

：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃就業(yè)指導(dǎo)作用,。

職業(yè)是人們實(shí)現(xiàn)自己事業(yè)目標(biāo)的重要途徑，而搞好職業(yè)規(guī)劃和做好職業(yè)選擇是事業(yè)成功的前提,。我們生活在一個(gè)變革的時(shí)代,，只有善于對(duì)自己所從事的職業(yè)進(jìn)行自我規(guī)劃，才能有正確的前進(jìn)方向和有效的行動(dòng)措施,，才能充分發(fā)揮自我管理的主動(dòng)性,，充分開(kāi)發(fā)自身的潛能。職業(yè)生涯規(guī)劃的意義是：以現(xiàn)有的成就為基礎(chǔ),，確立人生的奮斗方向,，提供實(shí)現(xiàn)的策略,，戰(zhàn)勝并超越自我；準(zhǔn)確評(píng)估個(gè)人特點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng),；準(zhǔn)確評(píng)估個(gè)人目標(biāo)和現(xiàn)狀的差距,；準(zhǔn)確定位方向；重新認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值并使其增值,；發(fā)現(xiàn)新的職業(yè)機(jī)遇,；增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；將個(gè)人,、事業(yè),，家庭有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。當(dāng)前高校的就業(yè)指導(dǎo)工作基本上還限于信息發(fā)布,、政策宣傳,、技巧培訓(xùn)、協(xié)議辦理等一般性的服務(wù)工作上,，較少重視學(xué)生的個(gè)性,、興趣、特長(zhǎng),、能力,。就業(yè)指導(dǎo)缺乏一定的系統(tǒng)性、針對(duì)性,。而職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)則是以學(xué)生為主體,、以社會(huì)為導(dǎo)向的個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)。通過(guò)對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo),，引導(dǎo)他（她）們根據(jù)自身的素質(zhì)特點(diǎn),，結(jié)合自身的價(jià)值取向和興趣愛(ài)好，并結(jié)合社會(huì)人才市場(chǎng)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì),，設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)及其實(shí)施計(jì)劃,。具體地說(shuō)，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義主要有以下幾點(diǎn)：

1.激發(fā)大學(xué)生的人生追求,，形成積極上進(jìn)的人生觀。

很多學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后,，面對(duì)新的生活環(huán)境,，則感到非常迷茫，顯得不知所措,。這是因?yàn)樗麄儾恢雷约旱娜松康氖鞘裁?，不知道?yīng)該以什么樣的態(tài)度面對(duì)大學(xué)生活，不知道自己肩負(fù)著什么樣的人生責(zé)任,。因此,，大學(xué)生應(yīng)該以科學(xué)的方法來(lái)正確,、全面地認(rèn)識(shí)自我，了解社會(huì)對(duì)人才的需要,，找出自己在知識(shí),、能力等方面與社會(huì)需要的差距，確定自己的發(fā)展目標(biāo),，并通過(guò)規(guī)劃采取實(shí)際的具體行動(dòng),。

2.幫助大學(xué)生確定人生發(fā)展目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)習(xí)的自主性,。

職業(yè)規(guī)劃是對(duì)個(gè)人的鞭策,。規(guī)劃給了你一個(gè)看得見(jiàn)的靶子，隨著你把規(guī)劃一步一步轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),，就會(huì)有不斷的成就感,。一旦確定了目標(biāo)，就會(huì)為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而如饑似渴地追求知識(shí),，充實(shí)自己,，完善自己，整個(gè)大學(xué)階段的學(xué)習(xí)和生活就會(huì)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),。在努力達(dá)到目標(biāo)的過(guò)程中,，就會(huì)全身心地投入，不斷自我激勵(lì),，即使遇到一些困難和挫折,，也會(huì)全力以赴地去克服，真正從內(nèi)在的方面來(lái)激勵(lì)自己的成才欲望和成才行為,。

3.為未來(lái)的成功就業(yè)打好基礎(chǔ),。

做好一份有效的職業(yè)規(guī)劃，可以指導(dǎo)一個(gè)人正確認(rèn)識(shí)自身的個(gè)性特征,，現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢(shì),，幫助學(xué)生重新對(duì)自己的價(jià)值進(jìn)行定位，使其持續(xù)增值,，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)估個(gè)人目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)之間的差距,，學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法采取可行的步驟與措施，不斷增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,。一個(gè)人在人生舞臺(tái)上扮演什么樣的角色,，選擇什么樣的生活方式，大部分由自己來(lái)把握,。因而,，大學(xué)生的生活形態(tài)，取決于自己是否有合適自己的職業(yè)規(guī)劃。要想將來(lái)?yè)碛谐晒Φ穆殬I(yè)生涯,，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,，就應(yīng)該按規(guī)劃有步驟有計(jì)劃地去實(shí)施，為自己的人生發(fā)展多儲(chǔ)備能量,，創(chuàng)造機(jī)會(huì),。

職業(yè)生涯規(guī)劃指的是一個(gè)人對(duì)其一生中所承擔(dān)職務(wù)整個(gè)歷程的預(yù)期和計(jì)劃，包括一個(gè)人的學(xué)習(xí),、對(duì)一項(xiàng)職業(yè)的貢獻(xiàn)和最終退休,。也就是說(shuō)個(gè)人在生涯發(fā)展歷程中，要對(duì)個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)或職業(yè)與教育環(huán)境資料進(jìn)行探索,，掌握環(huán)境資源,，在此基礎(chǔ)上確立生涯目標(biāo)；在面對(duì)各種生涯選擇事件時(shí),，針對(duì)各種資料和機(jī)會(huì)進(jìn)行評(píng)估,，形成生涯決定，進(jìn)而承擔(dān)生涯角色,，以達(dá)到生涯適應(yīng)和自我實(shí)現(xiàn),。個(gè)體職業(yè)生涯規(guī)劃并不是一個(gè)單純的概念，它和個(gè)體所處的家庭及社會(huì)環(huán)境存在密切的關(guān)系,。它是當(dāng)事人在內(nèi)心動(dòng)力的驅(qū)使下,，結(jié)合社會(huì)職業(yè)的要求和社會(huì)發(fā)展利益，依據(jù)現(xiàn)實(shí)條件和機(jī)會(huì)所制定的個(gè)人化的實(shí)施方案,。其過(guò)程包括自我評(píng)估,、生涯機(jī)會(huì)評(píng)估、職業(yè)選撣,、設(shè)定職業(yè)生涯目標(biāo),、制定行動(dòng)計(jì)劃、評(píng)估與反饋六個(gè)步驟,。

1.自我評(píng)估,。

通常可以自行思考,、自我分析或與老師,、家人、朋友交流討論評(píng)估包括自己的興趣,、特長(zhǎng),、性格、學(xué)識(shí),、技能、智商、情商及組織管理,、協(xié)調(diào),、活動(dòng)能力等。

2.生涯機(jī)會(huì)的評(píng)估,。

主要是分析內(nèi)外各種環(huán)境因素對(duì)自己生涯發(fā)展的影響,，包括環(huán)境條件的特點(diǎn)、環(huán)境的發(fā)展變化情況,、自己與環(huán)境的關(guān)系,、自己在這個(gè)環(huán)境中的地位、環(huán)境對(duì)自己提出的要求,、環(huán)境對(duì)自己有利的條件與不利的條件這六個(gè)方面,。

3.職業(yè)選擇。

通過(guò)自我評(píng)估,、生涯機(jī)會(huì)的評(píng)估,，認(rèn)識(shí)自己、分析環(huán)境,，在此基礎(chǔ)上對(duì)自己的職業(yè)做出選擇,。

4.設(shè)定職業(yè)生涯目標(biāo)。

生涯目標(biāo)的設(shè)定,，是職業(yè)生涯規(guī)劃的核心,。通常目標(biāo)分短期目標(biāo)、中期目標(biāo),、長(zhǎng)期目標(biāo),。

5.制定行動(dòng)計(jì)劃。

要有具體的計(jì)劃與明確的措施,，以便定時(shí)檢查,，是職業(yè)生涯規(guī)劃能否順利實(shí)施并實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的關(guān)鍵。

6.評(píng)估與反饋,。

有效的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)最重要的是要不停地評(píng)估與反饋,，以適應(yīng)環(huán)境的改變。其修訂的內(nèi)容包括：生涯機(jī)會(huì)的重新評(píng)估,、職業(yè)的重新選擇,、生涯目標(biāo)的修正、計(jì)劃與措施的變更,，等等,。

所謂“全程就業(yè)指導(dǎo)”，就是對(duì)大學(xué)生從一年級(jí)開(kāi)始就指導(dǎo)他們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育和指導(dǎo),。通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)課,、專家。

報(bào)告。

會(huì),、就業(yè)服務(wù)信息網(wǎng)和日常咨詢等方式對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行各種形式的就業(yè)教育,，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，向?qū)W生講解就業(yè)政策,，傳授就業(yè)技巧,。

目前，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃還有待進(jìn)一步推廣,。從事職業(yè)生涯規(guī)劃的專門人才極少,，也沒(méi)有培養(yǎng)職業(yè)生涯規(guī)劃專門人才的機(jī)構(gòu)。這在客觀上給大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃造成了很大的困難,。我呼吁應(yīng)為大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃提供智力支持,。社會(huì)對(duì)此應(yīng)有足夠的重視，直至設(shè)立職業(yè)生涯規(guī)劃這一職業(yè),。隨著畢業(yè)生數(shù)量和就業(yè)壓力的不斷增加,，各高校在努力提高就業(yè)率的同時(shí)，還要提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量,。而大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃即是一條最佳途徑,。各高校應(yīng)正確對(duì)待在職業(yè)興趣培養(yǎng)和職業(yè)生涯教育方面的不足和差距，積極培養(yǎng)職業(yè)生涯規(guī)劃的師資,，單設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程,，切實(shí)做好大學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)工作。簡(jiǎn)要地說(shuō),，可以從以下三方面著手,，使大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃落到實(shí)處。

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,。

逐漸形成初步定位,。從大一開(kāi)始就不問(wèn)斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行相對(duì)系統(tǒng)、全面的職業(yè)生涯輔導(dǎo),，幫助學(xué)生有一個(gè)理性的自我認(rèn)識(shí),、清晰的自我定位，從而合理規(guī)劃人生,。讓學(xué)生準(zhǔn)確評(píng)估自己掌握的知識(shí)技能并善于剖析自己的個(gè)性特征,，這是職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)?？梢酝ㄟ^(guò)自我思考,、霍蘭德職業(yè)性向測(cè)驗(yàn)、斯特朗一坎貝爾個(gè)人興趣調(diào)查問(wèn)卷等對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)和心理測(cè)試,。測(cè)評(píng)自己的職業(yè)興趣,、職業(yè)人格,、職業(yè)能力、職業(yè)知識(shí),。并請(qǐng)相關(guān)行業(yè)的成功人士或資深從業(yè)人員提出建議,。潛能測(cè)評(píng)能夠幫助學(xué)生找到與所要達(dá)到目標(biāo)所要求的知識(shí)、能力的差距,，讓同學(xué)們更全面地認(rèn)識(shí)自我，給自己的職業(yè)生涯初步定位,。

2.通過(guò)生涯三觀（生涯發(fā)展觀,、職業(yè)價(jià)值觀及擇業(yè)策略觀）教育，最終完成生涯三定（定向,、定點(diǎn)和定位）,。

通過(guò)三觀教育，學(xué)生更好地完成三件事：想干什么即職業(yè)期望值的確定;能干什么即職業(yè)素質(zhì)的確定;允許干什么即環(huán)境,、條件,、機(jī)會(huì)、渠道等的影響,，從而明確自己要在哪里工作,，要做什么工作，要社會(huì)什么樣的同報(bào),。

3.以人為本,，凸顯職業(yè)生涯規(guī)劃張力。

可以根據(jù)各專業(yè),，各年級(jí)學(xué)生的職業(yè)選撣,、職業(yè)目標(biāo)的差異性及興趣、特長(zhǎng),、能力的差異性,，開(kāi)展“個(gè)性化”的就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)咨詢。也可根據(jù)學(xué)生規(guī)劃中自我評(píng)估,、生涯機(jī)會(huì)評(píng)估,、行動(dòng)。

計(jì)劃,。

措施當(dāng)中普遍存在的認(rèn)識(shí)偏差等問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的職業(yè)教育,。這不僅包括求職面試、

簡(jiǎn)歷,。

制作,、儀表禮儀等“外在”的技巧培訓(xùn)，而且可拓展到職業(yè)修養(yǎng),、價(jià)值觀等“內(nèi)在”的素質(zhì)教育,。把大學(xué)生的交際能力,、口才技巧的欠缺，拜金主義,、享樂(lè)主義的滋生蔓延,，愛(ài)情觀、權(quán)力觀,、公德觀的錯(cuò)位納入職業(yè)生涯規(guī)劃,，促進(jìn)大學(xué)生生涯意識(shí)的覺(jué)醒，最終成功地就業(yè),。

總之,，面對(duì)越來(lái)越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生要想在就業(yè)時(shí)脫穎而出,，必須做好職業(yè)生涯規(guī)劃,。然而職業(yè)生涯規(guī)劃是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的工程，大學(xué)生要想建立科學(xué),、清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃,，一定要有韌性、有耐心,，并為之付出辛勤的汗水,。這樣才能在未來(lái)職場(chǎng)這個(gè)大舞臺(tái)上演奏出自己美妙的樂(lè)章。

［1］張?zhí)觳?淺析當(dāng)今大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃必要性與重要性［j］.新疆石油學(xué)院學(xué)報(bào),，2008.1.

［2］張秋良.淺談職業(yè)生涯規(guī)劃――大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)之利器［j］.寧德師專學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）,，2010.4.

［3］徐昶斌.職業(yè)生涯規(guī)劃在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的應(yīng)用初探［j］.惠州學(xué)院學(xué)報(bào)，2002.5.

［4］王自剛.大學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)實(shí)意義及路徑選擇［j］.山東農(nóng)業(yè)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào),，2008.4.

大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)的論文篇三

高等的學(xué)歷,、豐富的知識(shí)為大學(xué)生就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)，但在求職面試時(shí),，許多有知識(shí),、有潛質(zhì)的大學(xué)生，往往正因一些細(xì)小的問(wèn)題而與工作失之交臂,。

當(dāng)今大學(xué)生進(jìn)行面試時(shí),，除了常規(guī)的問(wèn)題之外，還會(huì)碰到各種各樣意想不到的問(wèn)題,，而招聘單位也正是從這些千奇百怪的面試中,，選拔出他們所需要的人才。最近就從電視上看到這樣一檔節(jié)目：一家公司在對(duì)三位大學(xué)生進(jìn)行面試時(shí),，搞了一次活動(dòng),，讓三位大學(xué)生到一家幼兒園，分別向小朋友們解釋“競(jìng)爭(zhēng)”這個(gè)詞的含義,。招聘單位不僅僅從三位大學(xué)生在這次活動(dòng)中的具體表現(xiàn),，更是從他們?cè)诩?xì)節(jié)處的表現(xiàn),，去評(píng)價(jià)他們是否具備良好的組織潛質(zhì)、溝通潛質(zhì),、表達(dá)潛質(zhì),、創(chuàng)新潛質(zhì)、應(yīng)變潛質(zhì),，是否誠(chéng)懇,、認(rèn)真，是否具有愛(ài)心,、耐心,，是否尊重對(duì)方、把服務(wù)對(duì)象放在第一位等等,，由此他們總結(jié)出三位面試者綜合潛質(zhì)的高低，從而選出一位最佳的人才,。正因現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的是綜合型的,、應(yīng)用型的人才。只具備了高等的學(xué)歷和豐富的知識(shí)是不行的,，還要有潛質(zhì),。從必須好處上說(shuō)，潛質(zhì)比知識(shí)更重要,。因此招聘單位也都期望得到這樣的人才,。但面試時(shí)刻很短，因此他們就從面試者的一言一行,、一舉一動(dòng)中進(jìn)行決定,。一位禮儀專家曾說(shuō)：“教養(yǎng)體現(xiàn)于細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)展現(xiàn)素質(zhì),?！闭蛞恍┬∈虑榛蛞恍┎唤?jīng)意的細(xì)節(jié)往往會(huì)透露出一個(gè)人的內(nèi)心世界，顯現(xiàn)出一個(gè)人的本質(zhì),，招聘方就能從中迅速產(chǎn)生決定,，結(jié)果就可能會(huì)影響到一個(gè)人的前程。而這些都不是大學(xué)生短時(shí)刻靠突擊就能具備的,，需要長(zhǎng)時(shí)刻的培養(yǎng),。如果你擁有良好的全面素質(zhì)，你就會(huì)比別人擁有更多的機(jī)遇,。

大學(xué)生在求職過(guò)程中,，要想把握住更多的機(jī)會(huì)，就務(wù)必具備較高的綜合素質(zhì),。在知識(shí)面廣,、專業(yè)技術(shù)精通,、業(yè)務(wù)潛質(zhì)強(qiáng)的基礎(chǔ)上，還務(wù)必提高個(gè)人的修養(yǎng),，在日常的生活,、學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，以避免正因一些細(xì)節(jié)問(wèn)題而影響自己的前程,。要想提高個(gè)人的修養(yǎng),，就務(wù)必掌握一些必備的禮儀知識(shí)。

首先是個(gè)人禮儀,。雖然大學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)文化知識(shí),，但要想塑造良好的大學(xué)生形象，給人以良好的第一印象,，就務(wù)必注意學(xué)習(xí)一些個(gè)人禮儀知識(shí),。比如修飾、化妝,、儀態(tài),、服飾、談話等等,。在現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下,，每個(gè)組織都在塑造自己良好的形象，其中就包括員工形象,。一位打扮不合時(shí)宜的,、或粗心的、或邋遢的大學(xué)生與形象良好的大學(xué)生在同等條件下參加面試,，前者肯定是落選者,。正因員工的不良形象也有損組織的形象，給組織帶來(lái)?yè)p失,。就有這樣一位大學(xué)生,，他在面試時(shí)穿了一身剛買的深色西裝、一雙黑色的皮鞋和一雙白色的襪子,，期望自己形象不俗,，能給主試者留下良好的第一印象。但他不知自己已違背了西裝著裝的基本規(guī)則,。他雖然穿上了深色的西裝和黑色的皮鞋,，卻不合時(shí)宜地以一雙與前者反差過(guò)大的白色襪子同其搭配，而且在他所穿的西裝上衣的左側(cè)衣袖上,，本當(dāng)先行拆掉的商標(biāo),，依舊赫然在目。本想給考官留下良好印象的這位大學(xué)生得到了相反的結(jié)果,。因此,，大學(xué)生參加面試時(shí),，必須要注意一些細(xì)節(jié)問(wèn)題。比如皮膚要潔凈,，指甲要及時(shí)修剪,，頭發(fā)要整潔，口腔要衛(wèi)生,，要有正確的站,、坐、走相,，服裝要合時(shí)宜,，鞋要擦干凈，不好隨便打斷主考官的談話,，談話時(shí)要注意語(yǔ)音,、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速,、語(yǔ)氣等等,，還有很重要的一點(diǎn)是面試過(guò)程中要始終面帶微笑。這些細(xì)節(jié)都是體現(xiàn)大學(xué)生素質(zhì)修養(yǎng)的,，掌握了這些禮節(jié)，將有助于大學(xué)生求職的成功,。

其次是公共禮儀,。公共禮儀是大學(xué)生介入社會(huì)生活的一種基本工具，更有助于大學(xué)生的求職就業(yè),。有一個(gè)著名的例子就是金利來(lái)品牌的創(chuàng)始人曾憲梓在面試應(yīng)聘者時(shí),，出了一道搞笑的測(cè)試題：將一把用來(lái)打掃衛(wèi)生的掃把斜放在辦公室門口。

應(yīng)聘者很多,，但并不是所有的應(yīng)聘者都能把掃把扶起來(lái),。曾憲梓最后錄取的是那些到達(dá)條件并主動(dòng)將倒在地上的掃把扶起來(lái)的人。他的道理很簡(jiǎn)單,，應(yīng)試的人進(jìn)出時(shí)看到了倒在地上的掃把,，雖然自己不會(huì)跌倒,，但可能會(huì)碰到其他的人，并且看著也別扭,，而他卻不愿意彎一彎腰把掃把扶起來(lái)，說(shuō)明這個(gè)人不習(xí)慣為他人著想,，或是不靈敏，而且很懶,。如果有潛質(zhì)的大學(xué)生正因這件事而與將要到手的工作失之交臂,，實(shí)在是太可惜了。

還有一位品學(xué)兼優(yōu),、精明強(qiáng)干的女大學(xué)生,，被一家外資企業(yè)看中了，但就正因她不知道有關(guān)轎車座次的禮節(jié),，而大意失荊州,。根據(jù)禮儀規(guī)范，當(dāng)轎車的主人親自駕車時(shí),，一名搭車者只有在轎車的前排與之平起子坐,，才是尊重對(duì)方的做法,。但當(dāng)那位外資企業(yè)的外方總經(jīng)理親自駕車時(shí),，這位女大學(xué)生卻坐在了轎車的后排座位,，這通常被明白為有意怠慢親自駕車的主人,。這樣一來(lái)，其結(jié)果便可想而知,。如果掌握了公共禮儀知識(shí)，大學(xué)生就不會(huì)正因這些細(xì)節(jié)問(wèn)題而阻礙求知就業(yè)了,。比如要有良好的公德心，尊重,、關(guān)心別人,，真誠(chéng)待人,，能正確稱呼對(duì)方,，掌握握手的禮儀,，乘坐交通工具的禮儀，能正確使用現(xiàn)代通信工具,，懂得一些國(guó)際禮儀等等。

應(yīng)對(duì)就業(yè),，大學(xué)生的心理也是復(fù)雜多變的,。透過(guò)幾年大學(xué)生活,，同學(xué)們?cè)谥R(shí),、潛質(zhì)與人格方面有了用心的顯著發(fā)展,，有著強(qiáng)烈的就業(yè)意愿和用心的就業(yè)動(dòng)機(jī)，為能盡快自己的人生價(jià)值而感到由衷的歡欣,；而就業(yè)崗位和就業(yè)方式的多樣化也為大學(xué)生就業(yè)帶給了更多的機(jī)遇和更大的自由度,，許多大學(xué)生都摩拳擦掌，躍躍欲試,，準(zhǔn)備在所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域一展身手,。但是在就業(yè)過(guò)程中,，又難免出現(xiàn)種種心理矛盾,、心理誤區(qū)和心理障礙,。

大學(xué)生就業(yè)的一般心理問(wèn)題：

大學(xué)生群體是個(gè)體由青年期到成年期成長(zhǎng)過(guò)程中一個(gè)特殊的群體。集多種特殊性于一身,，具有處于“第二次心理斷乳期”,、“邊緣人”地位，處于“心理延續(xù)嘗負(fù)期”,，多重價(jià)值觀,、人格的再構(gòu)成等心理內(nèi)在原因；同時(shí)存在著環(huán)境中誘發(fā)因素的作用,，使得大學(xué)生的心理健康狀況比個(gè)體一生中的其他階段人群及處于這一時(shí)期的其他群體明顯要低,。一般的觀點(diǎn)認(rèn)為“大學(xué)生就業(yè)期的心理問(wèn)題主要有挫折心理、從眾心理,、嫉妒心理,、羞怯心理,、盲目攀比心理、自卑心理,、依靠心理等”,，及其他心理如注重實(shí)惠、坐享其成的心態(tài),、過(guò)分強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值等等,。為了幫忙廣大畢業(yè)生同學(xué)更好地認(rèn)識(shí)這些問(wèn)題，為就業(yè)做好心理準(zhǔn)備和心理調(diào)適,，我們首先從以下幾個(gè)方面來(lái)看看大學(xué)生就業(yè)時(shí)一般存在哪些心理問(wèn)題,。

（一）就業(yè)心理壓力與焦慮

當(dāng)前激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境使就業(yè)問(wèn)題給大學(xué)生帶來(lái)了較大的心理壓力，而且這種壓力在各年級(jí)學(xué)生都存在,。清華大學(xué)2000年的調(diào)查顯示,，個(gè)人前途與就業(yè)已成為大學(xué)生心理壓力中最大的因素，而且壓力有隨著年級(jí)增高而上升的趨勢(shì),。學(xué)生就業(yè)壓力體驗(yàn)相當(dāng)嚴(yán)重,，尤其以心理體驗(yàn)最為嚴(yán)重。大學(xué)生畢業(yè)前心理壓力較過(guò)去有明顯增大,，主要原因是畢業(yè)方向的選取,、就業(yè)、考研,、戀愛(ài)分合,、大學(xué)中不愉快經(jīng)歷、離別感傷,、突發(fā)事件,、經(jīng)濟(jì)條件等沖突和事件；女大學(xué)生心理壓力大于男大學(xué)生,，農(nóng)村學(xué)生的焦慮水平高于城市學(xué)生,。而大學(xué)生應(yīng)對(duì)就業(yè)壓力的釋放方式則過(guò)于內(nèi)向化，主要是自己解決和求助于同學(xué)朋友,。

（二）就業(yè)心理期望與失落感

許多大學(xué)生都有一種“十年寒窗,，一舉成名”的心理，因此對(duì)擇業(yè)的期望相當(dāng)高,。大學(xué)生大多期望到生活條件好,，福利待遇高的大城市、大機(jī)關(guān),、大公司工作,，而不愿到急需人才但條件艱苦的中小城市和基層小單位，過(guò)分地思考擇業(yè)的地域,、職位的高低和單位的經(jīng)濟(jì)效益,。高期望驅(qū)使畢業(yè)生總是向往高薪水、高職位,、高起點(diǎn),，渴求高收入、高物質(zhì)回報(bào)率,，并一廂情愿地對(duì)用人單位提出種種要求,，將自己就業(yè)的目標(biāo)定得很高，即使找不到適宜的單位也不肯降低就業(yè)期望值,。比如,，有一些學(xué)生就說(shuō)：“非北京、上海,、深圳不去,。”但是現(xiàn)實(shí)就業(yè)崗位大多不像大學(xué)生所想象得那么完美,，因此當(dāng)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與理想的差異較大時(shí),，就容易出現(xiàn)“高不成，低不就”現(xiàn)象,，并產(chǎn)生偏執(zhí),、幻想、自卑,、虛偽等心理問(wèn)題,，并可能導(dǎo)致?lián)駱I(yè)行為的偏差。

（三）就業(yè)觀念不合理

大學(xué)生的擇業(yè)觀念雖然在總體上是傾向于務(wù)實(shí)化與理性化,，但由于處于擇業(yè)觀念的轉(zhuǎn)型過(guò)程,，因此各種不良觀念也存在著，并影響了大學(xué)生的健康,、順利就業(yè),。這些不良觀念主要表此刻以下幾個(gè)方面：

1、只顧眼前利益,，忽視職業(yè)發(fā)展,。一些大學(xué)生在擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中只有工作條件、收入等眼前實(shí)在利益,，而對(duì)自我的職業(yè)興趣,、潛質(zhì)、職業(yè)的發(fā)展前景等因素不作思考,，因而極易選取到并不適合自己的職業(yè),。

2、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于功利化,、等級(jí)化,。一些畢業(yè)生同學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)職業(yè)的功利價(jià)值,，甚至還將職業(yè)劃分為不一樣等級(jí)，而不思考國(guó)家與社會(huì)的需要,，不愿意到條件比較艱苦的地區(qū)和行業(yè)去工作,。

3、求安穩(wěn),，求職一次到位的傳統(tǒng)觀念根深蒂固,。很多大學(xué)生仍然喜愛(ài)穩(wěn)定、清閑,、福利保障好的單位,，期望以此就能選定理想的職業(yè),，而不愿意選取有風(fēng)險(xiǎn),、有挑戰(zhàn)性的職業(yè),，更不敢去自己創(chuàng)業(yè)。

4,、過(guò)分強(qiáng)調(diào)專業(yè)對(duì)口，學(xué)以致用,。在求職時(shí),，只要是與自己專業(yè)關(guān)聯(lián)不密切的職業(yè)就不思考,，這樣做只能是人為地增加了自己的就業(yè)難度。

5,、職業(yè)好處認(rèn)識(shí)不當(dāng),。許多大學(xué)生從觀念上來(lái)說(shuō)，還是僅僅把工作當(dāng)作一種謀生的手段,，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)對(duì)個(gè)人發(fā)展,、社會(huì)進(jìn)步的重要好處。

綜上所述：大學(xué)生在求職面試時(shí)需要注意的問(wèn)題很多,，但這些問(wèn)題并不是不可避免的,，應(yīng)對(duì)心理問(wèn)題時(shí)只要端正自己的心態(tài)；應(yīng)對(duì)細(xì)節(jié)問(wèn)題時(shí)只要大學(xué)生在日常生活中掌握一些禮儀知識(shí),，并能養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，在問(wèn)題中層現(xiàn)出當(dāng)代大學(xué)生的良好的心理和禮儀素質(zhì)，堅(jiān)信有知識(shí),、有潛質(zhì)的大學(xué)生能在激烈競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中找到自己的位置,。

大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)的論文篇四

論文摘要：隨著高校教育體制改革的不斷深入，大學(xué)生的就業(yè)壓力也在逐漸增大,，就業(yè)指導(dǎo)在高校學(xué)生就業(yè)工作中已經(jīng)顯得更為重要,，本文通過(guò)分析高校就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際情況,，提出開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作的幾點(diǎn)建議,。

1高校就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀

隨著我國(guó)教育體制的不斷深化，高校不斷擴(kuò)招,，高等教育已經(jīng)走向“大眾化”,，“包分配,、包就業(yè)”的狀況已不存在。大學(xué)畢業(yè)生自主擇業(yè)制度建立之后,，就業(yè)指導(dǎo)工作愈發(fā)顯得重要,。而我國(guó)就業(yè)指導(dǎo)工作起步較晚，從20世紀(jì)80年代中期,，高校開(kāi)始進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作,，以后逐步發(fā)展，雖然取得了一定的成效,，但并不顯著,，同國(guó)外高校就業(yè)指導(dǎo)工作相比，我國(guó)就業(yè)指導(dǎo)工作仍然處于初級(jí)階段,，缺乏對(duì)此的專門研究和系統(tǒng)研究,，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀還存在較多問(wèn)題。川目前就業(yè)指導(dǎo)工作主要是開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課或?qū)ｎ}講座,、組織洽談會(huì),、推薦畢業(yè)生、提供求職信息等,，內(nèi)容和任務(wù)主要涉及就業(yè)思想教育,、就業(yè)政策指導(dǎo)、信息搜集,、求職技巧指導(dǎo)四個(gè)方面,?？傮w來(lái)說(shuō),，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作比較薄弱，機(jī)制僵化,，教學(xué)方法單一,，多數(shù)就業(yè)指導(dǎo)人員缺乏專業(yè)知識(shí)，對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì),、

學(xué)習(xí)

2高校就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問(wèn)題

2.1對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作認(rèn)識(shí)不夠充分，觀念存在誤區(qū),，就業(yè)指導(dǎo)與教學(xué)脫離

《高等教育法》第五十九條規(guī)定:“高校應(yīng)為其畢業(yè)生和結(jié)業(yè)生提供就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)”,，這說(shuō)明就業(yè)指導(dǎo)工作已成為高校必須承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。[2]目前大部分高校都建立了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu),，但這些機(jī)構(gòu)在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中很難發(fā)揮作用,，大部分高校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性認(rèn)識(shí)不足，觀念上存在一定的誤區(qū),，認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)更多地進(jìn)行就業(yè)的事務(wù)性,、表面性工作，過(guò)分突出就業(yè)指導(dǎo)的行政職能,，根本無(wú)法發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)的真正作用,，不能夠?qū)Υ髮W(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)工作。在思想上,，由于對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的重要性和必要性重視不夠,，很大一部分高校沒(méi)有將就業(yè)指導(dǎo)課程納入正常的高校教學(xué)計(jì)劃，基本是采取在大學(xué)生畢業(yè)前,，由學(xué)生的輔導(dǎo)員或是相關(guān)行政人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)相關(guān)知識(shí)的灌輸,，就業(yè)指導(dǎo)課不能融入真正的教學(xué)計(jì)劃中，從而也使得大學(xué)生自身對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū),。

2.2就業(yè)指導(dǎo)工作形式單一,，內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，就業(yè)指導(dǎo)缺乏理論性和科學(xué)性

大多數(shù)高校都是在學(xué)生畢業(yè)前進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作,，就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容也僅停留在學(xué)習(xí)就業(yè)政策法規(guī),、就業(yè)形勢(shì)、招聘需求信息,、傳授求職技巧等方面,。在對(duì)就業(yè)形勢(shì)的一般介紹和就業(yè)政策規(guī)定的診釋過(guò)程中，采用的教學(xué)形式多為灌輸式,、填鴨式,，通過(guò)大會(huì)灌輸或集中上大課，召開(kāi)畢業(yè)生就業(yè)動(dòng)員會(huì)和就業(yè)形勢(shì)報(bào)告會(huì)等進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo),，沒(méi)有針對(duì)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的專門咨詢和有效指導(dǎo),，使就業(yè)指導(dǎo)缺乏科學(xué)性和理論性。同時(shí)由于就業(yè)指導(dǎo)人員對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才需求變化趨勢(shì)的了解不全面,，高校就業(yè)部門也尚未完全實(shí)現(xiàn)從等米下鍋到找米下鍋的信息搜集方式的轉(zhuǎn)變,，導(dǎo)致信息來(lái)源分散，使就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏有效性和針對(duì)性,。"

2.3就業(yè)指導(dǎo)工作存在時(shí)間誤區(qū),，季節(jié)性明顯

大部分高校的就業(yè)指導(dǎo)工作仍是“臨門一腳”的工作模式,，就業(yè)指導(dǎo)往往是作為大學(xué)教育工作的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，僅僅是在大學(xué)生畢業(yè)的最后一學(xué)年,，甚至是在雙選會(huì)期間進(jìn)行,，沒(méi)有形成就業(yè)指導(dǎo)的長(zhǎng)效機(jī)制。就業(yè)指導(dǎo)對(duì)象多局限于應(yīng)屆畢業(yè)生,，就業(yè)指導(dǎo)仍存在短程性和季節(jié)性,，缺乏連貫性和全程性的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制。

2.4就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)不健全,，缺乏專業(yè)化,、職業(yè)化的`隊(duì)伍

目前我國(guó)大多數(shù)高校缺乏對(duì)就業(yè)指導(dǎo)作用的認(rèn)識(shí)，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作不夠重視,，機(jī)構(gòu)不健全,。就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍多為學(xué)校就業(yè)部門和院系輔導(dǎo)員，他們從事學(xué)生工作的同時(shí)兼做畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作,，還沒(méi)有一支專門的,、穩(wěn)定的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作只停留在上傳下達(dá)的層面上,。[5)他們因事務(wù)性工作較多,，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不能抽出更多精力和時(shí)間專門從事就業(yè)教育的調(diào)查研究和理論研究,，對(duì)一些求職技巧,、

面試

3加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作作為目前高校教育工作中的一項(xiàng)新的研究課題,，具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義，針對(duì)我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問(wèn)題,，應(yīng)針對(duì)以下幾個(gè)方面采取切實(shí)可行的措施和對(duì)策,，進(jìn)行研究和開(kāi)展工作，將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的“全程化,、全員化,、專業(yè)化,、信息化”思想貫穿始終，以提高我國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的水平和效果,。

3.1加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)轉(zhuǎn)變思想,，與時(shí)俱進(jìn)，全面認(rèn)識(shí)其重要性

3.2加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)深化改革,，與教育教學(xué)相滲透

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的飛速發(fā)展使產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和人才需求結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大變化，對(duì)人才素質(zhì)要求也提出了更高的要求,，而目前我國(guó)高等教育與現(xiàn)代化進(jìn)程對(duì)人才的要求相差甚遠(yuǎn),，不能很好地滿足社會(huì)的需求，在就業(yè)指導(dǎo)工作上也沒(méi)有形成系統(tǒng)的理論與教材,，多數(shù)高校的就業(yè)指導(dǎo)課程尚未列人正式的教學(xué)計(jì)劃,。針對(duì)這樣的狀況，高校必須將就業(yè)指導(dǎo)理念滲透到本科教學(xué)的全過(guò)程,，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向,，按照全面實(shí)施“科教興國(guó)、可持續(xù)發(fā)展”的戰(zhàn)略,，改革人才培養(yǎng)模式,，深化教學(xué)改革，要不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),，修訂和完善教學(xué)計(jì)劃,。此外，在將就業(yè)指導(dǎo)課程納入教學(xué)計(jì)劃的同時(shí),，應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)學(xué)科的理論和實(shí)踐研究,，在借鑒國(guó)外先進(jìn)理論的基礎(chǔ)上，逐步探索出一套符合我國(guó)國(guó)情,，適合當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)的高校就業(yè)指導(dǎo)理論體系,。只有這樣，才能提高就業(yè)指導(dǎo)教育教學(xué)工作與服務(wù)工作的質(zhì)量和效果,。高校要將就業(yè)指導(dǎo)的教育教學(xué)研究作為學(xué)校教育改革深化的一項(xiàng)重要課題,，列人學(xué)校規(guī)劃中。"

3.3加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)當(dāng)內(nèi)容多元化,，指導(dǎo)個(gè)性化

高校就業(yè)指導(dǎo)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性養(yǎng)成的基本環(huán)節(jié),，也是幫助畢業(yè)生順利就業(yè)和盡快實(shí)現(xiàn)社會(huì)角色轉(zhuǎn)換的重要環(huán)節(jié)。就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容應(yīng)是全面而多元化的,，通過(guò)講解就業(yè)政策,、分析就業(yè)形勢(shì)、收集招聘信息,、傳授面試技巧等確實(shí)能幫助畢業(yè)生就業(yè),，但僅靠這樣做是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求學(xué)校面向社會(huì)辦學(xué)，培養(yǎng)社會(huì)所需要的各種人才,，因此大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作不能僅僅局限于單純的政策指導(dǎo)和求職技巧的指導(dǎo),，還要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃和未來(lái)人生指導(dǎo)，要增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)效性,，就要不斷拓寬就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容,。在全面發(fā)展素質(zhì)教育的同時(shí)，也要注重個(gè)性特點(diǎn)的發(fā)展,。應(yīng)當(dāng)注意到,，不

同學(xué)

就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)貫穿大學(xué)生活的全過(guò)程,，應(yīng)面向全體學(xué)生開(kāi)展,，逐步建立起從大學(xué)新生到應(yīng)屆畢業(yè)生全程化的指導(dǎo)體系。對(duì)一年級(jí)新生主要是在就業(yè)意識(shí)和方向上的培養(yǎng),，著重于對(duì)大學(xué)生活的認(rèn)識(shí),，對(duì)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和特點(diǎn)的了解以及將來(lái)所能從事的職業(yè)領(lǐng)域，確定奮斗目標(biāo),，進(jìn)行個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃;對(duì)二,、三年級(jí)學(xué)生應(yīng)著重于結(jié)合自我特點(diǎn)和興趣

愛(ài)

3.5加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)建立專業(yè)化、職業(yè)化的就業(yè)工作隊(duì)伍

教育部教學(xué)【2002]18號(hào)文件指出“要盡快提高就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的整體業(yè)務(wù)素質(zhì),，把就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)擺到整個(gè)高校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要位置,，努力提高就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的專業(yè)化和職業(yè)化水平”,。就業(yè)指導(dǎo)工作不應(yīng)是簡(jiǎn)單的行政工作，高校的就業(yè)指導(dǎo)工作必須向?qū)I(yè)化的方面發(fā)展,，不斷提高就業(yè)服務(wù)水平,，這就需要一批具有理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)擺到整個(gè)高校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要位置,。[6]要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作人員的配備力度,，按照教育部的要求，以師生比1:500的比例,，配備專職就業(yè)指導(dǎo)老師,，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)老師的業(yè)務(wù)能力、政策水平,、理論素質(zhì)的培訓(xùn),，爭(zhēng)取做到持證上崗。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍建設(shè)要按“專業(yè)化,、職業(yè)化,、穩(wěn)定化”來(lái)充實(shí)與調(diào)整，最終實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)人員結(jié)構(gòu)的全員化,。

4結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制改革的不斷完善,，大學(xué)畢業(yè)生和用人單位的“市場(chǎng)導(dǎo)向，雙向選擇”的就業(yè)政策充滿機(jī)會(huì),，也充滿競(jìng)爭(zhēng),，對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，我們只有正確把握國(guó)家就業(yè)政策,，認(rèn)識(shí)就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀,，積極研究新形勢(shì)下就業(yè)指導(dǎo)工作的新情況，不斷深化改革,，探索畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的新途徑,，才能實(shí)現(xiàn)國(guó)家人才發(fā)展戰(zhàn)略，開(kāi)創(chuàng)高校就業(yè)工作的新局面,。

大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)的論文篇五

：國(guó)外就業(yè)指導(dǎo)研究關(guān)注為大學(xué)生的職業(yè)決策（含就業(yè)指導(dǎo)）,、職業(yè)調(diào)適和職業(yè)發(fā)展提供幫助。借鑒國(guó)外最新研究成果,，國(guó)內(nèi)高?？梢詮耐七M(jìn)職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)有效性的影響因素研究、提高個(gè)人職業(yè)指導(dǎo)的個(gè)性化程度和創(chuàng)新團(tuán)體職業(yè)指導(dǎo)形式三方面提高就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量,。

：就業(yè)指導(dǎo),；個(gè)體指導(dǎo)；團(tuán)體指導(dǎo)；新進(jìn)展

,。職業(yè)決策方面最新的研究成果發(fā)現(xiàn)內(nèi)省智力較差的大學(xué)生往往遇到較高的擇業(yè)困惑,，無(wú)法確定自己想要

什么

職業(yè)適應(yīng)力的研究顯示,，較好的職業(yè)適應(yīng)力可以降低員工出現(xiàn)職業(yè)憂慮的可能性［3］,，但有30%左右的大學(xué)生在畢業(yè)一年后遇到職業(yè)適應(yīng)不良的問(wèn)題，其中很多人不得不降低職業(yè)目標(biāo),，校職轉(zhuǎn)換能力在大學(xué)生進(jìn)入職業(yè)和適應(yīng)職業(yè)的過(guò)程發(fā)揮著重要的作用［4］［5］,。還有研究考察職業(yè)階段、職業(yè)流動(dòng)性（指?jìng)€(gè)人為了一份工作從一個(gè)城市遷移到另一個(gè)城市的意愿）和薪金之間的關(guān)系,，發(fā)現(xiàn)流動(dòng)性高的個(gè)人比流動(dòng)性低的個(gè)人賺取了更多的薪金（特別是在就業(yè)的初期階段）［6］,。為幫助大學(xué)生做出正確的職業(yè)決策、提高大學(xué)生適應(yīng)職業(yè)和發(fā)展職業(yè)的能力,，國(guó)外高等院校職業(yè)指導(dǎo)積極轉(zhuǎn)變工作形式,，試圖通過(guò)新穎有效的.職業(yè)指導(dǎo)提高大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，如團(tuán)體指導(dǎo)上增加職業(yè)生涯發(fā)展課程的課時(shí)和學(xué)分,，提供更多進(jìn)入職業(yè)世界的機(jī)會(huì),，綜合各方面力量（政府、社區(qū),、企業(yè),、家庭）開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)等。

,。借鑒國(guó)外職業(yè)指導(dǎo)的研究方法和最新成果,，可以從以下幾方面推動(dòng)我國(guó)職業(yè)指導(dǎo)研究和實(shí)踐。一是推進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)有效性的影響因素研究,，采用定性和定量研究相結(jié)合的方法探究影響職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)質(zhì)量的因素及各影響因素之間的相互關(guān)系,，包括比較有效與失敗的職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)在組織形式、活動(dòng)內(nèi)容和實(shí)施過(guò)程方面的差異、分析職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)參與方（包括但不限于高校,、大學(xué)生,、企業(yè)專家和行業(yè)協(xié)會(huì)等）在職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)中的功能和角色定位,、分析大學(xué)生主體內(nèi)因素（如職業(yè)技能,、學(xué)業(yè)自信等）和主體外因素（如家庭期望、就業(yè)壓力,、行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)等）對(duì)大學(xué)生接受職業(yè)指導(dǎo)的意愿和相應(yīng)效果的影響等,，從發(fā)揮功能的角度反思職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，總結(jié)出有效的職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)的一般形式,、主要內(nèi)容,、具體過(guò)程和注意事項(xiàng)。二是提高個(gè)人職業(yè)指導(dǎo)的個(gè)性化程度,。就業(yè)指導(dǎo)教師首先應(yīng)重視使用各種職業(yè)興趣,、能力、發(fā)展?jié)摿y(cè)量問(wèn)卷獲得個(gè)人職業(yè)準(zhǔn)備狀態(tài),，并基于職業(yè)崗位需求與個(gè)人職業(yè)準(zhǔn)備之間的差距為個(gè)人提供職業(yè)指導(dǎo)建議,；其次，就業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)指導(dǎo)個(gè)人綜合考慮自身特點(diǎn),、家庭期望,、人職匹配和職業(yè)發(fā)展等因素進(jìn)行職業(yè)決策，正確看待生存和發(fā)展的關(guān)系,，以發(fā)展的觀點(diǎn)看待就業(yè)難的問(wèn)題,；最后，應(yīng)該改進(jìn)個(gè)人職業(yè)指導(dǎo)形式,，充分利用人機(jī)對(duì)話和網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo),、同輩互助的方式開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)。三是創(chuàng)新團(tuán)體職業(yè)指導(dǎo)形式,。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心等就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)應(yīng)以影響職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)有效性的大學(xué)生內(nèi)外部因素為基礎(chǔ),，結(jié)合國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的職業(yè)指導(dǎo)理念，構(gòu)建能有效提高大學(xué)生整體職業(yè)素養(yǎng)的新型職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng),，在實(shí)踐中檢驗(yàn)新型職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)的有效性,；應(yīng)該改革就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置：在課程設(shè)置時(shí)間上應(yīng)提前至大一開(kāi)始；在課程內(nèi)容上應(yīng)涵蓋職業(yè)能力發(fā)展,、職業(yè)生涯規(guī)劃,、職業(yè)決策方法、職業(yè)適應(yīng)與調(diào)節(jié)等對(duì)學(xué)生職業(yè)發(fā)展起支撐作用的教學(xué)內(nèi)容,；在課程組織形式上應(yīng)綜合使用專門課程講授（如大多數(shù)學(xué)校都開(kāi)設(shè)了《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程）和

專業(yè)

大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)的論文篇六

高校大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已成為全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，大學(xué)生就業(yè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，高校應(yīng)針對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題,。學(xué)習(xí),、借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)成熟的理論和經(jīng)驗(yàn)，研究,、探索一條適合我國(guó)國(guó)情,。適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才市場(chǎng)要求，切合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作體系的路子,，進(jìn)一步完善高校就業(yè)指導(dǎo)工作,。

隨著我國(guó)高等教育改革迅猛發(fā)展，高等教育大眾化進(jìn)程加快,，高校畢業(yè)生數(shù)量迅速增加,，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題越來(lái)越突出。當(dāng)前,，我國(guó)雖然逐步建立起“市場(chǎng)導(dǎo)向,、政府調(diào)控、學(xué)校推薦,、學(xué)生與用人單位雙向選擇”的大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)機(jī)制,，但大學(xué)生就業(yè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。需要全社會(huì)共同努力目前由于我國(guó)人力資源市場(chǎng)機(jī)制不完善,，與大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題相關(guān)聯(lián)的政府,、社會(huì),、學(xué)校,、學(xué)生對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)不深,，自身作用發(fā)揮不夠,，導(dǎo)致客觀上存在大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象,。

高校畢業(yè)生作為國(guó)家培養(yǎng)的高級(jí)專業(yè)人才,，是推動(dòng)先進(jìn)生產(chǎn)力和先進(jìn)文化發(fā)展的重要的人力資源,，他們能否順利,、合理,、充分地就業(yè),，對(duì)于發(fā)揮他們的聰明才智，最大限度地發(fā)揮人才效益,，對(duì)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展都將起到重要的作用,。如何有效地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，建立適合新形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系,，已成為亟待研究和探討的問(wèn)題,。

(一)當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)。

(二)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題,。

分析目前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作主要有以下特征：第一,，注重就業(yè)形勢(shì)教育,，加大思想政治教育的力度。任務(wù)就是把世界觀,、人生觀,、價(jià)值觀的教育滲透到就業(yè)指導(dǎo)工作中，落實(shí)到求職道德,、擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn),、成長(zhǎng)道路等方面。第二,，注重就業(yè)政策和就業(yè)信息指導(dǎo),。通過(guò)相關(guān)的政策及信息宣傳。使學(xué)生了解國(guó)家和有關(guān)部門,、學(xué)校制定的就業(yè)政策，幫助學(xué)牛消除擇業(yè)困惑,；向?qū)W生及時(shí)公布就業(yè)信息,。指導(dǎo)學(xué)生掌握主動(dòng)搜集需求信息的方法，有針對(duì)性地進(jìn)行選擇,。第三,，注重就業(yè)技巧指導(dǎo)。由于畢業(yè)生普遍存在思想準(zhǔn)備不足,，對(duì)各種具體求職擇業(yè)方法,、技巧缺乏必要的了解的問(wèn)題，通過(guò)指導(dǎo)避免一些由于方法不當(dāng)而帶來(lái)的求職擇業(yè)障礙,。"。

從以上特征可以看出,。就業(yè)指導(dǎo)工作也存在一些問(wèn)題,。如就業(yè)指導(dǎo)對(duì)象局限于大學(xué)四年級(jí)畢業(yè)生。缺乏教育的系統(tǒng)性和連續(xù)性,，教育的內(nèi)容比較膚淺,，具體表現(xiàn)為講擇業(yè)的多，講敬業(yè)的少,；講成功的多,，講失敗的少；講面試技巧的多,，講排憂解難的少,；泛泛而談的訓(xùn)導(dǎo)多。個(gè)性化,、人性化的指導(dǎo)少,?？傮w來(lái)說(shuō)。

第一,，就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)不明晰,，使得大學(xué)生就業(yè)觀念存在誤區(qū)；

第二,，就業(yè)指導(dǎo)工作形式單一,。內(nèi)容簡(jiǎn)單。缺乏連貫性,；

第三,，就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)力量薄弱，難以適應(yīng)就業(yè)形勢(shì),、就業(yè)市場(chǎng)的需要,。主要體現(xiàn)在：

1、對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課重要性的認(rèn)識(shí)及重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，課程設(shè)置有待于調(diào)整,。

2、就業(yè)指導(dǎo)教材陳舊,，難以滿足大學(xué)生擇業(yè),、就業(yè)的實(shí)際需要。

3,、高校就業(yè)指導(dǎo)工作人,、財(cái)、物配備嚴(yán)重不足,。

4,、由于授課教師受到所學(xué)專業(yè)和其他方面因素的影響。教師在理論研究和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上比較欠缺,，師資隊(duì)伍整體水平不高等等,。

(一)從思想上認(rèn)識(shí)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是高校義不容辭的責(zé)任。

學(xué)校的工作是育人,，學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生是否符合社會(huì)的要求,，是否能得到用人單位的認(rèn)可，絕大部分學(xué)生是否能順利就業(yè),。這把尺子既是對(duì)學(xué)生個(gè)人的檢驗(yàn),，更重要的是對(duì)學(xué)校的檢驗(yàn)。就業(yè)率的高低已成為社會(huì),、家長(zhǎng)衡量一個(gè)學(xué)校好壞的標(biāo)志,。因此，我們要從思想上認(rèn)識(shí)就業(yè)工作同學(xué)校整體工作的關(guān)系,，擯棄那種學(xué)校只要能在現(xiàn)有資源,、規(guī)模上多招生,，并保證學(xué)生能如期畢業(yè)就行了的思想，擯棄學(xué)生就業(yè)是政府和社會(huì)的事,，跟學(xué)校無(wú)關(guān)的思想,，高度重視畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。

(二)大學(xué)生渴望有針對(duì)性,、實(shí)效性的就業(yè)指導(dǎo),。

當(dāng)前，高校部分畢業(yè)生中存在許多錯(cuò)誤的觀念和認(rèn)識(shí)：過(guò)高的期望值及對(duì)于擇業(yè)理解不全面有的學(xué)生期望值過(guò)于理想化,，過(guò)分注重收益,、地域、單位性質(zhì),；有的學(xué)生擇業(yè)意識(shí)模糊,，缺乏明確的擇業(yè)目標(biāo)。面對(duì)激烈的擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)感到恐慌和緊張,，缺乏自主,、目強(qiáng)的信心；還有部分學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)適合性缺乏應(yīng)有的了解等等,。同時(shí)就業(yè)指導(dǎo)的層次化、體系化,、規(guī)范化等方面的建設(shè)存在很大的不足,，在就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)踐、內(nèi)容,、方式等方面急需加強(qiáng),。因此，在就業(yè)指導(dǎo)工作中,，要通過(guò)多種渠道,，幫助畢業(yè)生確定恰當(dāng)?shù)木蜆I(yè)期望值，使大學(xué)生能夠在正確評(píng)價(jià)自己的基礎(chǔ)上,。積極面對(duì)社會(huì)的選擇,；要加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)教育。增強(qiáng)大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需要和科技發(fā)展潮流的意識(shí),。為學(xué)生提供全面系統(tǒng)的擇業(yè),、面試、溝通,、人際關(guān)系,、工作態(tài)度、紀(jì)律等方面的教育,，并結(jié)合學(xué)生個(gè)體特征,，進(jìn)行個(gè)人事業(yè)發(fā)展策劃及管理培訓(xùn),，為學(xué)生提供更個(gè)性化、更有針對(duì)性,、更有效的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù),。

就業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)工作體系。它也有自己的理論體系,。西方發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)在發(fā)展心理學(xué),、人本心理學(xué)理論基礎(chǔ)上完成了從“職業(yè)指導(dǎo)”到“生涯輔導(dǎo)”的理論進(jìn)步。形成了成熟的職業(yè)生涯輔導(dǎo)理論,。成為西方發(fā)達(dá)國(guó)家現(xiàn)代職業(yè)指導(dǎo)及大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的理論基礎(chǔ),。生涯發(fā)展理論認(rèn)為職業(yè)發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的、連續(xù)性的發(fā)展過(guò)程,。職業(yè)選擇不是在面臨就業(yè)時(shí)才有的單一事件,，而是一個(gè)發(fā)展過(guò)程。兇此職業(yè)指導(dǎo)工作也應(yīng)該是一項(xiàng)長(zhǎng)期的,、系統(tǒng)的工作,。應(yīng)貫穿于長(zhǎng)期的教育工作中。

生涯輔導(dǎo)的目標(biāo)是促進(jìn)個(gè)體的生涯成熟,。即協(xié)助個(gè)人實(shí)際地達(dá)到他應(yīng)該達(dá)到的生涯發(fā)展階段,。因此，學(xué)校的生涯指導(dǎo)應(yīng)貫穿于不同教育階段的始終,。承認(rèn)每個(gè)人的才能是有差別的,。重要的是在指導(dǎo)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)并發(fā)掘個(gè)人的潛能，給予個(gè)人充分發(fā)展的機(jī)會(huì),，以獨(dú)特的方式去發(fā)展及表現(xiàn)他的才能,。協(xié)助個(gè)人適應(yīng)快速變遷的社會(huì)與職業(yè)環(huán)境?？紤]比較靈活和彈性的方式,，以達(dá)到個(gè)體的生涯發(fā)展目標(biāo)。",。

從以上要求看,，我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)的理論體系和工作體系與之相差甚遠(yuǎn)。需要我們?cè)诠ぷ髦胁粩嘌芯?、完善并努力?shí)踐,。構(gòu)建適合社會(huì)發(fā)展和大學(xué)生實(shí)際發(fā)展需要的就業(yè)指導(dǎo)理論體系。做好就業(yè)指導(dǎo)工作,。

(二)建立專門的就業(yè)指導(dǎo)體系,。

(三)建立有針對(duì)性、形式多樣的就業(yè)服務(wù)體系,。

人才資源的合理配置主要是由市場(chǎng)調(diào)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)的,，高校就業(yè)指導(dǎo)部門功能更大程度地體現(xiàn)在引導(dǎo)和服務(wù),。所以提供咨詢，開(kāi)展就業(yè)心理,、技術(shù)訓(xùn)練,，在畢業(yè)生與用人單位問(wèn)牽線搭橋是高校就業(yè)指導(dǎo)部門的主要工作。

第一,，要為學(xué)生提供有關(guān)就業(yè)信息咨詢服務(wù),。充分利用畢業(yè)生就業(yè)信息專欄，通過(guò)多種渠道廣泛收集需求信息,，及時(shí)準(zhǔn)確地公布,。

第二，和用人單位密切聯(lián)系,，推薦畢業(yè)生,。召開(kāi)大型畢業(yè)生就業(yè)招聘會(huì)。將各級(jí)各類單位請(qǐng)進(jìn)學(xué)校,；邀請(qǐng)公司,，私、民營(yíng)企業(yè)的老板或負(fù)責(zé)人來(lái)校與畢業(yè)生交流,，彼此增加了解,；發(fā)揮學(xué)院全體教職_工的聰明才智，使全體教職工關(guān)心畢業(yè)生就業(yè)工作,。擴(kuò)大畢業(yè)生就業(yè)空間等等,。

第三，實(shí)施就業(yè)心理,、就業(yè)技巧訓(xùn)練。引導(dǎo)畢業(yè)生及時(shí)調(diào)整擇業(yè)過(guò)程中的焦慮與不適心態(tài),。明確就業(yè)方向,，使學(xué)生了解求職擇業(yè)的準(zhǔn)備、求職擇業(yè)的基本程序,、求職擇業(yè)的方法與技巧,、如何利用網(wǎng)絡(luò)求職、我國(guó)現(xiàn)行的就業(yè)政策與就業(yè)形勢(shì)分析以及如何簽定就業(yè)協(xié)議和就業(yè)協(xié)議中所涉及的法律問(wèn)題等,。及時(shí)解答畢業(yè)生的困惑,，開(kāi)展個(gè)性化的擇業(yè)指導(dǎo)。有針對(duì)性,、有重點(diǎn)地做好畢業(yè)生的思想教育工作和就業(yè)幫助,、指導(dǎo)。

(四)建立畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的研究和開(kāi)發(fā)體系,。

就業(yè)指導(dǎo)工作從內(nèi)容上看,，是一個(gè)與高校其它活動(dòng)相連續(xù)的,、環(huán)環(huán)相扣的連鎖循環(huán)中的一環(huán)。一方面高校的就業(yè)指導(dǎo)不能脫離學(xué)校的人才培養(yǎng)規(guī)格和專業(yè)方向：另一方面,，由于就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)的過(guò)程體現(xiàn)為一個(gè)信息反饋的過(guò)程,，它所反饋的信息又是高校確定和調(diào)整人才培養(yǎng)規(guī)格和專業(yè)方向。進(jìn)而提高就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)成效的一個(gè)重要依據(jù)它需要高校的就業(yè)指導(dǎo)部門對(duì)就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行深入的觀察和分析,，將觸角向社會(huì)縱橫滲透,，并注意那些為學(xué)校所遺忘、所忽略的空白市場(chǎng)地帶,，這樣才能緊貼市場(chǎng)需求變化,，隨時(shí)把握市場(chǎng)脈搏。使學(xué)科,、專業(yè)設(shè)置和調(diào)整真正適應(yīng)社會(huì)實(shí)際,。

總之高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的改革和發(fā)展是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)丁程，不單單是高等教育發(fā)展和改革的問(wèn)題,。同樣受經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)用人制度改革以及社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)育和成熟,，法制的健全和完善等因素的影響，是一個(gè)綜合性的問(wèn)題,，必須予以高度重視,。高校要從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的高度整體規(guī)劃，統(tǒng)籌安排,，密切配合,，盡快完善畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作體系，以積極的態(tài)度,，科學(xué)的方法與時(shí)俱進(jìn)地做好新形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作,。

大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)的論文篇七

高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作，除了具有普通高校就業(yè)指導(dǎo)工作所具有的普遍意義,，還有有利于學(xué)生成才,，有利于高職教育發(fā)展的獨(dú)特意義。因此,，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課重理論教學(xué),，輕實(shí)踐教育，重就業(yè)指導(dǎo),，輕創(chuàng)業(yè)教育,，機(jī)構(gòu)及隊(duì)伍不夠健全等問(wèn)題進(jìn)行分析，提出解決這些問(wèn)題的對(duì)策,。

就業(yè)指導(dǎo)有狹義和廣義之分,，狹義的就業(yè)指導(dǎo)是指給要求就業(yè)者傳遞信息，幫助其求職與擇業(yè)。廣義的就業(yè)指導(dǎo)包括給要求就業(yè)者選擇職業(yè),，準(zhǔn)備就業(yè)以及如何在職業(yè)中求發(fā)展,、求進(jìn)步等提供知識(shí)、經(jīng)驗(yàn),、心理,、技巧等方面的指導(dǎo)。高校就業(yè)指導(dǎo)工作無(wú)論對(duì)學(xué)生,、對(duì)學(xué)校,、對(duì)社會(huì)都具有重要意義，而高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作還具有一些獨(dú)特意義,。

高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作除了有直接的幫助學(xué)生順利就業(yè)的作用外,，對(duì)社會(huì)、學(xué)校,、學(xué)生還有著其獨(dú)特的功能與作用,。充分認(rèn)識(shí)這些作用，能夠更好地開(kāi)展高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作,。

1,、有利于學(xué)生成才和可持續(xù)發(fā)展。

俗話說(shuō),，人怕入錯(cuò)行,。能否選擇一個(gè)適合自己發(fā)展成才的職業(yè)，是青年學(xué)生人生關(guān)鍵的一步,。人的一生絕大部分時(shí)間和精力是用在工作上的,，如果所從事的職業(yè)與自己的興趣相投、能力相符,、專業(yè)相適,、優(yōu)勢(shì)一致，人就能熱愛(ài)工作,，容易出成果,，從而實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想和人生價(jià)值。如果職業(yè)選擇不好,，不僅直接影響個(gè)人的前程和發(fā)展，處理不好,，還將在人生的道路上出現(xiàn)波折,。

高職畢業(yè)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象容易眼花繚亂,、無(wú)所適從,，在求職擇業(yè)過(guò)程中往往好高騖遠(yuǎn)，或只顧眼前利益，或膽怯焦急等,，這些都直接影響著學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展,。而就業(yè)指導(dǎo)中的理論指導(dǎo)、實(shí)踐指導(dǎo)等環(huán)節(jié),，不僅能夠有效提高學(xué)生的擇業(yè)素質(zhì),，更能使學(xué)生得到關(guān)于對(duì)自身、對(duì)社會(huì),、對(duì)職業(yè)等各方面問(wèn)題的正確,、成熟的認(rèn)識(shí)，從而為學(xué)生的成長(zhǎng),、成才打下良好基礎(chǔ),。

在阜新高等專科學(xué)校,，一項(xiàng)針對(duì)畢業(yè)生所做的對(duì)本校就業(yè)指導(dǎo)工作的意見(jiàn)調(diào)查中,，有三分之二以上的同學(xué)反映，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課和就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐工作使其糾正了在擇業(yè),、對(duì)自身認(rèn)識(shí)等方面的偏頗,，促使其對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)由幼稚走向成熟，對(duì)其今后的發(fā)展具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義,。

2,、有利于深化改革，促進(jìn)高職教育發(fā)展,。

就業(yè)指導(dǎo)是學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系的橋梁和紐帶,。通過(guò)它可以使學(xué)校了解社會(huì)，也讓社會(huì)了解學(xué)校,，從而使學(xué)校及時(shí)根據(jù)社會(huì)需要調(diào)整專業(yè)設(shè)置,、培養(yǎng)目標(biāo)等教育教學(xué)的重要內(nèi)容。通過(guò)就業(yè)指導(dǎo),，學(xué)?？梢粤私馍鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)和趨勢(shì)，尤其是本地區(qū)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的組成與調(diào)整,，對(duì)人才數(shù)量,、質(zhì)量、專業(yè),、技能等方面的需求,，這樣學(xué)校在培養(yǎng)人才上更有針對(duì)性。同時(shí)學(xué)校根據(jù)用人單位對(duì)學(xué)生使用情況的反饋信息,，及時(shí)做到調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),，對(duì)接社會(huì)需求；強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，鍛煉職業(yè)能力,；創(chuàng)新教學(xué)模式,，推進(jìn)課程改革；實(shí)行靈活的辦學(xué)模式等教育教學(xué)改革,，這些無(wú)疑將推動(dòng)和促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展,。另外，就業(yè)指導(dǎo)綜合分析現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人的素質(zhì)的要求,，包括知識(shí)結(jié)構(gòu),、能力水平、心理素質(zhì),、個(gè)性特征等方面,，這對(duì)學(xué)校制定新的教育目標(biāo)、教育計(jì)劃提供理論依據(jù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，從而促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高,。

近年來(lái)，阜新高等?？茖W(xué)校根據(jù)就業(yè)指導(dǎo)工作中的信息匯總和分析報(bào)告,，適時(shí)地調(diào)整專業(yè)設(shè)置，把就業(yè)前景好的汽車修理,、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作等專業(yè)做大做強(qiáng),，擴(kuò)大招生數(shù)量。同時(shí),，根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)需要新開(kāi)設(shè)了市場(chǎng)營(yíng)銷,、導(dǎo)游等專業(yè)，其招生情況火熱,。此外,，把一些近年學(xué)生就業(yè)情況不太理想的專業(yè)縮減招生或暫停招生。另外,，學(xué)校還根據(jù)就業(yè)指導(dǎo)工作中搜集到的人才市場(chǎng)信息中所反映對(duì)人才專業(yè)技能,、綜合素質(zhì)等方面的要求，完善課程設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃,。例如,，全校性增設(shè)禮儀課程，文秘專業(yè)增設(shè)汽車駕駛課程等,，使學(xué)校不斷獲得新的增長(zhǎng)點(diǎn),，為社會(huì)培養(yǎng)適銷對(duì)路人才做出新的貢獻(xiàn)。

就業(yè)工作是個(gè)比較復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題,，需要各方面的合作。就高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作來(lái)說(shuō)，雖然各院校有各自不同的問(wèn)題,，還存在一些共性問(wèn)題,。"。

1,、就業(yè)指導(dǎo)課重理論教學(xué),，輕實(shí)踐教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策。

目前,，有些學(xué)校把就業(yè)指導(dǎo)課納入了教學(xué)計(jì)劃,，按時(shí)授課?！毒蜆I(yè)指導(dǎo)》,、《擇業(yè)寶典》、《就業(yè)準(zhǔn)備》,、《職業(yè)生涯設(shè)計(jì)》等幾十種教材紛紛涌現(xiàn),。但僅限于課堂教學(xué)和理論研究，課堂上教師侃侃而談,，就業(yè)心理準(zhǔn)備,、求職擇業(yè)技巧、如何應(yīng)對(duì)面試等,，系統(tǒng)全面,，思路清晰，但教師從講授理論出發(fā),，學(xué)生接受理論為止,，對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)有紙上談兵、隔靴搔癢的問(wèn)題,，就業(yè)指導(dǎo)效果不理想,。

就業(yè)指導(dǎo)不應(yīng)是紙上談兵，而更應(yīng)該是實(shí)戰(zhàn)演練,。一方面,，要引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際地學(xué)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)理論。另一方面,，要用理論指導(dǎo)實(shí)踐,，豐富多彩地開(kāi)展就業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)到用人單位參觀學(xué)習(xí),、實(shí)習(xí),，到人才市場(chǎng)親身體驗(yàn)和在校內(nèi)舉行用人洽談會(huì)等活動(dòng)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和擇業(yè)能力,，可以通過(guò)多種途徑和形式來(lái)進(jìn)行,。諸如,，通過(guò)課堂講授和講座來(lái)進(jìn)行，在思想政治教育及各類學(xué)科中滲透,；通過(guò)社會(huì),、企業(yè)、家庭相結(jié)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),。特別是人才中心,、勞務(wù)市場(chǎng)等機(jī)構(gòu)，不僅能為學(xué)生提供咨詢服務(wù),，而且也是就業(yè)指導(dǎo)最生動(dòng)的課堂,；學(xué)生到企業(yè)、工廠實(shí)習(xí),，也是就業(yè)指導(dǎo)的有效形式,。上述這些途徑和方式相互交叉、相互滲透,、相互作用,，對(duì)學(xué)生就業(yè)與成才有著十分重要的作用。

2,、重就業(yè)指導(dǎo),，輕創(chuàng)業(yè)教育的問(wèn)題與對(duì)策。

高職就業(yè)指導(dǎo)工作中,，重視就業(yè)指導(dǎo),，教學(xué)生如何打造自己、展示自己,，去適應(yīng)社會(huì)組織的要求與挑選的觀念占主導(dǎo)地位,，較少有創(chuàng)業(yè)教育的觀念。創(chuàng)業(yè)并不是本科生,、研究生的專利,，適合高職生創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域很多很多。只要有創(chuàng)業(yè)意識(shí),、創(chuàng)業(yè)精神,，一樣可以開(kāi)創(chuàng)屬于自己的事業(yè)，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn),。

高職院校以前的`就業(yè)指導(dǎo)普遍存在忽視創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)象,，導(dǎo)致全體學(xué)生千軍萬(wàn)馬擁擠在擇業(yè)的獨(dú)木橋上，而具有創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的學(xué)生由于缺乏強(qiáng)有力的指導(dǎo),，沒(méi)有形成很強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意識(shí),、創(chuàng)業(yè)觀念，對(duì)身為高職生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)缺乏信心,，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中走了很多彎路,。因此,，高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作中要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育。其實(shí),，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)是密切聯(lián)系又有顯著區(qū)別的,。創(chuàng)業(yè)本身也是就業(yè)，是一種新的就業(yè)方式,，它是時(shí)代發(fā)展的需要，是經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要,，更是青年自身成才和可持續(xù)發(fā)展的需要,。因此，我們?cè)诮虒W(xué)和指導(dǎo)實(shí)踐中不能只顧學(xué)生的眼前利益,，盯著現(xiàn)有崗位,，還要從創(chuàng)業(yè)這個(gè)高起點(diǎn)上想問(wèn)題、謀發(fā)展,。注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神,、創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)能力等方面施加影響,，可以使學(xué)生改變被動(dòng)侯選的擇業(yè)思路,，主動(dòng)開(kāi)創(chuàng)自己的事業(yè)，實(shí)現(xiàn)更好的就業(yè),。當(dāng)然,，本校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的故事，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念的良好素材,。

3,、機(jī)構(gòu)及隊(duì)伍不夠健全的問(wèn)題與對(duì)策。

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，國(guó)家對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)工作的政策有所改動(dòng),，而高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)也在發(fā)生變化。因此,，高校就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性越來(lái)越突出,，就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容越來(lái)越豐富，需要一個(gè)專門的機(jī)構(gòu)和一支專業(yè)的隊(duì)伍來(lái)開(kāi)展此項(xiàng)工作,。但各學(xué)校獨(dú)立設(shè)置機(jī)構(gòu)的還不多,，其職能隸屬學(xué)生處、教務(wù)處,、德育教研室,、招生辦等部門，這些做法都不利于就業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展,，而獨(dú)立設(shè)置就業(yè)工作機(jī)構(gòu),，能更好地發(fā)揮其作用,。這個(gè)機(jī)構(gòu)與學(xué)校的教學(xué)、管理,、服務(wù)等部門一樣,，是學(xué)校工作的重要組成部門，為學(xué)校的教育目標(biāo)服務(wù),。機(jī)構(gòu)應(yīng)由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)掛帥,，隊(duì)伍應(yīng)由專、兼職教師組成,，還應(yīng)吸收企業(yè),、用人單位的主管及家長(zhǎng)代表參加。

阜新高等?？茖W(xué)校自從2007年初設(shè)立獨(dú)立的就業(yè)指導(dǎo)中心以來(lái),，就業(yè)信息搜集、就業(yè)培訓(xùn),、學(xué)生就業(yè)情況調(diào)查等工作取得一定成績(jī),。就業(yè)指導(dǎo)中心除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)理論指導(dǎo)，更采取信息發(fā)布會(huì),、供需見(jiàn)面會(huì),、就業(yè)洽談會(huì)等各種有效措施對(duì)外宣傳、介紹,、推薦人才,，推進(jìn)就業(yè)基地建設(shè)等就業(yè)指導(dǎo)工作新項(xiàng)目?？梢?jiàn),，健全的機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍，是保證此項(xiàng)工作更好開(kāi)展的重要方面,。

大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)的論文篇八

隨著高校擴(kuò)招后畢業(yè)生數(shù)量迅速增長(zhǎng),，畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作更顯迫切,。2008年全國(guó)普通高校將就業(yè)指導(dǎo)作為公共課納入教學(xué)計(jì)劃,，貫穿學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程，以培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力為主要目標(biāo),。在遵循課程體系和課堂教學(xué)規(guī)律的前提下,，引入多種教學(xué)方法，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性,，提高教學(xué)效果,，顯得尤為重要。

研究型教學(xué)是相對(duì)于傳統(tǒng)的把講解知識(shí)作為中心的教授式教學(xué)提出來(lái)的，這種教學(xué)模式致力于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神培養(yǎng),，是將學(xué)習(xí)和研究融合的教學(xué)體系,，目的就是通過(guò)教學(xué)行為、研究培養(yǎng),、實(shí)踐參與等環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用自身知識(shí)資源和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)自主思考、研究和解決相關(guān)問(wèn)題,，在研究過(guò)程中積累知識(shí),、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提升能力,、培養(yǎng)思維,，形成獨(dú)特的科學(xué)研究態(tài)度和精神。這一教學(xué)理念的內(nèi)涵就是以知識(shí)教育為基礎(chǔ),，注重研究能力培養(yǎng)，提升創(chuàng)新思維和實(shí)踐,，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性和教師主導(dǎo)性,，提高學(xué)生教學(xué)參與度，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)交流,，在教學(xué)中達(dá)到學(xué)生思考意識(shí),、探索意識(shí)、開(kāi)放意識(shí),、研究意識(shí),、創(chuàng)新能力意識(shí)等內(nèi)容的培養(yǎng)和提升。

當(dāng)前高校對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)作了積極的探索,，總體上形成了良性發(fā)展的趨勢(shì)，取得了一定的成效，由過(guò)去單純的應(yīng)用性指導(dǎo)過(guò)渡到把就業(yè)觀,、就業(yè)能力,、順利就業(yè)作為就業(yè)指導(dǎo)的重要內(nèi)容來(lái)抓，注重結(jié)合社會(huì)需要,，關(guān)注大學(xué)生自身發(fā)展,，將大目標(biāo)細(xì)化融入到發(fā)現(xiàn)、滿足,、服務(wù)和引導(dǎo)大學(xué)生的各種實(shí)際需要中,。但是，也仍然存在很多需要完善和提高的內(nèi)容,，例如大學(xué)生面臨選擇性就業(yè)實(shí)際情況下,，教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性有待增強(qiáng)，缺乏可行的,、明確指導(dǎo),，對(duì)于新情況分析和新問(wèn)題解決反應(yīng)滯后,，往往處于被動(dòng)防范和應(yīng)付的局面，引導(dǎo)性教育手段缺乏先進(jìn)性,，針對(duì)不同群體教育的方法比較簡(jiǎn)單,，就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍有待整體規(guī)劃建設(shè)、完善各類措施,、優(yōu)化結(jié)構(gòu),、提升指導(dǎo)意識(shí)和闡釋政策水平、強(qiáng)化業(yè)務(wù)素質(zhì)等,。當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)教育應(yīng)緊密結(jié)合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì),，注重學(xué)生實(shí)際和情緒體驗(yàn)，加快研究教和學(xué)的分類特點(diǎn),，積極探索有助于引導(dǎo)學(xué)生意志和情感的教學(xué)方法,，切實(shí)提高就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)效果。

研究型教學(xué)是體現(xiàn)當(dāng)代高等教育發(fā)展規(guī)律的教學(xué)理念,，這一互動(dòng)式教學(xué)模式既可以提高學(xué)生智商水平,，也有利于提高學(xué)生研究和創(chuàng)新實(shí)踐能力，使學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)和動(dòng)力系統(tǒng)有機(jī)結(jié)合,。其本著研究為主的互動(dòng)交流特點(diǎn),，側(cè)重科學(xué)精神、態(tài)度和能力的培養(yǎng),，以提升創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維水平,。該模式在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中應(yīng)用應(yīng)注意教與學(xué)兩個(gè)方面，也就是教師研究型主導(dǎo)性教學(xué)和學(xué)生研究型主體性學(xué)習(xí),。就業(yè)指導(dǎo)課的研究型教學(xué)突出互動(dòng),，除了在課堂中互動(dòng)外，還應(yīng)拓展到課堂外,，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的交流互動(dòng),，從多角度和高層次深化就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)改革，使教學(xué)內(nèi)容知識(shí)傳授和就業(yè)能力培養(yǎng)相結(jié)合互動(dòng)提升,，拓展學(xué)生就業(yè)思維,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和方向，并在實(shí)際中主動(dòng)思考問(wèn)題,、剖析問(wèn)題和解決問(wèn)題,。在就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)中，由傳統(tǒng)的課堂講解轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯坑懻摻虒W(xué),，教師選擇現(xiàn)實(shí)化命題,，通過(guò)討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生拓展發(fā)散思維，結(jié)合自身實(shí)際自主思考問(wèn)題,，合理分析具體環(huán)節(jié)和內(nèi)容,，在一定層次上解決問(wèn)題，并達(dá)到學(xué)生本人思想,、觀念,、行為及執(zhí)行能力的升華；在課堂外,，教師可以采取實(shí)踐,、調(diào)研等方式，選擇科學(xué)命題,，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊視野,，提升能力，創(chuàng)新思維,，解決各類實(shí)際問(wèn)題和困惑,，達(dá)到認(rèn)知、情感體驗(yàn)和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)效果和質(zhì)量的切實(shí)提高,，需要充分發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生情感和情緒體驗(yàn),，親身體會(huì)到職場(chǎng)能力和素質(zhì)提升的迫切性，增強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo),、服務(wù)和促進(jìn)作用,，在研究型教學(xué)模式中應(yīng)該努力遵循以下科學(xué)原則。

（一）引導(dǎo)原則,。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課引入研究型教學(xué)理念,，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生就業(yè)積極引導(dǎo)作用，是為學(xué)生未來(lái)就業(yè)和職業(yè)發(fā)展服務(wù)的,。一是引導(dǎo)大學(xué)生自覺(jué)樹(shù)立正確的擇業(yè)觀,、就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，結(jié)合個(gè)人實(shí)際,，科學(xué)認(rèn)識(shí)和合理處理好就業(yè),、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)的價(jià)值理念和關(guān)系,，把自身職業(yè)理想和社會(huì)時(shí)代發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來(lái),；二是引導(dǎo)大學(xué)生積極規(guī)劃符合個(gè)人實(shí)際的職業(yè)生涯，正確認(rèn)識(shí)自己和客觀評(píng)估自己,，科學(xué)認(rèn)識(shí)自身素質(zhì)和能力水平,，有機(jī)結(jié)合個(gè)人職業(yè)興趣和愛(ài)好，確立符合現(xiàn)實(shí)的職業(yè)理想，從實(shí)際出發(fā),，有意識(shí)地培養(yǎng)和提高未來(lái)職業(yè)發(fā)展需要具備的知識(shí)和能力,；三是引導(dǎo)大學(xué)生立足現(xiàn)有素質(zhì)能力，積極內(nèi)化思想道德和心理素質(zhì),，增強(qiáng)認(rèn)知水平,，拓展創(chuàng)新思維和能力，保持積極狀態(tài)優(yōu)化自身素質(zhì)結(jié)構(gòu),；四是引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)求職程序,，掌握面試應(yīng)聘技巧和方法，提升充分就業(yè)效率,。

（二）人本原則,。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中研究型教學(xué)模式應(yīng)注重學(xué)生主體性發(fā)揮。課程教學(xué)中,，面對(duì)不同專業(yè)學(xué)生和各類別學(xué)生的特點(diǎn),，應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)性，從根本上關(guān)心學(xué)生發(fā)展,，考慮到大學(xué)生個(gè)性迥異,、愛(ài)好和興趣差異、素質(zhì)能力水平高低,，因材施教,，有針對(duì)性地開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，實(shí)施具體的個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)和訓(xùn)練,，認(rèn)可大學(xué)生自身特有長(zhǎng)處,，為學(xué)生提供多樣化選擇，引導(dǎo)其真正自主學(xué)習(xí)和提高,。努力實(shí)現(xiàn)既促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)綜合發(fā)展,，也注重專項(xiàng)技能發(fā)揮；既要面對(duì)大學(xué)生整體,，也要顧及到大學(xué)生個(gè)體的各方面,。

（三）實(shí)踐原則。

研究型教學(xué)模式在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中應(yīng)用應(yīng)體現(xiàn)出實(shí)踐性,，這也是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)的客觀要求,。教與學(xué)的過(guò)程中要將理論與實(shí)際相結(jié)合，充分發(fā)揮研究型教學(xué)模式在實(shí)際中訓(xùn)練實(shí)踐的積極效果,。一是要收集大量成功的,、有影響的實(shí)踐案例，通過(guò)案例教學(xué),，樹(shù)立典型代表,，交流溝通經(jīng)驗(yàn),，指導(dǎo)大學(xué)生積極展示個(gè)人魅力提升影響力和公眾力，從而達(dá)到實(shí)踐教學(xué)效果,；二是立足實(shí)際,，在教學(xué)課堂內(nèi)外組織現(xiàn)場(chǎng)模擬教學(xué)和訓(xùn)練，觀摩招聘會(huì)和面試現(xiàn)場(chǎng),，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐性,；三是指導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐和就業(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng)，將現(xiàn)有認(rèn)知積累與實(shí)際踐行相對(duì)照,，再討論總結(jié),，達(dá)到認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的教學(xué)實(shí)效,。

（四）互動(dòng)原則,。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)用研究型教學(xué)模式時(shí)，在保持教師學(xué)生互動(dòng),、課堂內(nèi)外互動(dòng)的同時(shí),，也應(yīng)注意把握教學(xué)內(nèi)容知識(shí)體系的互動(dòng)。大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)提升也涵蓋智育,、德育,、美育和身心等內(nèi)容的相互照應(yīng)，盡量相互滲透,、協(xié)調(diào)同步,、有機(jī)結(jié)合。研究型教學(xué)模式在就業(yè)指導(dǎo)中實(shí)現(xiàn),，要努力突破傳統(tǒng)的單純知識(shí)傳授,，積極倡導(dǎo)知識(shí)、能力和精神層面的遞進(jìn)和互動(dòng)轉(zhuǎn)化,，遵循大學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)形成和優(yōu)化發(fā)展規(guī)律，鼓勵(lì)大學(xué)生獲取大量智能知識(shí),，拓展認(rèn)知層面,，在實(shí)踐中提升相應(yīng)素質(zhì)和能力，鞏固和升華思想觀念,，實(shí)現(xiàn)精神層面內(nèi)化特征,。

（五）創(chuàng)新原則。

在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課研究型教學(xué)模式實(shí)踐中,，積極遵循創(chuàng)新教學(xué)原則,，是提高教育教學(xué)有效性的重要保證。高等教育教學(xué)改革積極開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí),，不斷實(shí)現(xiàn)傳授知識(shí)為中心向培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的轉(zhuǎn)變,，是在知識(shí)傳授的基礎(chǔ)上,，致力于學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神培養(yǎng)，加強(qiáng)大學(xué)生自主運(yùn)用現(xiàn)有認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)造性思考,、剖析,、研究和解決問(wèn)題素質(zhì)能力，積極培養(yǎng)大學(xué)生職場(chǎng)動(dòng)機(jī),、性格,、情感、興趣,、意志等非智力素質(zhì),，需要爭(zhēng)取認(rèn)識(shí)和處理好教學(xué)目標(biāo)和過(guò)程管理關(guān)系，創(chuàng)設(shè)自由,、寬松交流和討論氛圍,，從而為大學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)得到切實(shí)保障。

就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)大學(xué)生職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升,，注重理論教學(xué)與感性知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合,，增加就業(yè)指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)效性。

（一）堅(jiān)持“四化”要求開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo),。

在就業(yè)指導(dǎo)課中采取研究型教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),，應(yīng)努力做到“全程化、全員化,、專業(yè)化,、方向化”到位。所謂全程化,，就是要將就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容貫穿大學(xué)教育全過(guò)程的情況下,，突出準(zhǔn)備就業(yè)、選擇職業(yè),、獲得職業(yè)階段的學(xué)生自主和教師引導(dǎo),，從謀業(yè)、求職,、擇業(yè),、創(chuàng)業(yè)等方面全程進(jìn)行指導(dǎo)；所謂全員化,，就是尋求社會(huì)支撐,、家庭配合的基礎(chǔ)上，形成高校教育整體服務(wù)氛圍,，植根各類載體和多種形式,，共同交流探討、分析研究,、創(chuàng)新解決不斷產(chǎn)生熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題,；所謂專業(yè)化,，就是在專設(shè)的就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)工作機(jī)構(gòu)、人員的基礎(chǔ)上,，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)專家化,，以專業(yè)科學(xué)理論為指導(dǎo)，運(yùn)用各種信息平臺(tái)和技術(shù),，提供個(gè)性化指導(dǎo)與服務(wù),，關(guān)注和幫扶大學(xué)生充分就業(yè)；所謂方向化,，就是在研究型教學(xué)中實(shí)現(xiàn)方向性轉(zhuǎn)變,，教師由單向課堂講授轉(zhuǎn)變?yōu)椴捎谜n堂內(nèi)外多樣化的教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，共同討論研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和困惑,，提升理論思維和職業(yè)能力水平,，從而促進(jìn)科學(xué)情感和意志內(nèi)化。

運(yùn)用研究型教學(xué)理念開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng),，需要建設(shè)適應(yīng)社會(huì)形勢(shì),、適合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、體現(xiàn)科學(xué)內(nèi)在邏輯特點(diǎn),、具有鮮活實(shí)際的職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程體系和內(nèi)容,，構(gòu)建科學(xué)性、理論性,、創(chuàng)新性,、操作性強(qiáng)的教學(xué)體系。本著理論體系與教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一,、系統(tǒng)性與現(xiàn)實(shí)性統(tǒng)一,、思想認(rèn)知與行為實(shí)踐統(tǒng)一、穩(wěn)定嚴(yán)謹(jǐn)性與前瞻生動(dòng)性統(tǒng)一的理念,，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和形式,，將大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)生涯發(fā)展,、就業(yè)教育,、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)、職場(chǎng)技能,、困難幫扶等方面合理設(shè)計(jì)和構(gòu)建,，積極探索教學(xué)組織方式,，將學(xué)科理論與實(shí)踐組織相結(jié)合,、全員指導(dǎo)與個(gè)性引導(dǎo)相結(jié)合、課堂授課與課外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合,，靈活運(yùn)用講授,、職業(yè)提示,、案例研究、演示模擬,、實(shí)踐操行等教學(xué)手段,，把握教師主導(dǎo)和學(xué)生主體教學(xué)思想，依據(jù)社會(huì)實(shí)踐發(fā)展需求,，積極吸收前沿學(xué)術(shù)成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，把最新教改科研成果引入課堂教學(xué)，有效發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)情趣和積極性,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)情緒補(bǔ)充教學(xué)過(guò)程,，達(dá)到良好教學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生行為實(shí)踐,。

（三）構(gòu)建有效激勵(lì)機(jī)制,，加強(qiáng)就業(yè)適應(yīng)性教育。

就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展,，要主張師生正面交流對(duì)話,，也要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合大學(xué)生整體和各類群體實(shí)際,，認(rèn)真組織開(kāi)展職業(yè)理論學(xué)習(xí),、行為實(shí)踐等各項(xiàng)活動(dòng)，運(yùn)用合理激勵(lì)機(jī)制,，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)適應(yīng)能力,。要注重輿論激勵(lì)引導(dǎo)，通過(guò)新媒體載體廣泛宣傳,，強(qiáng)化大學(xué)生就業(yè)思想教育,，營(yíng)造良好氛圍，促進(jìn)其培養(yǎng)科學(xué)就業(yè)意識(shí),，提高擇業(yè)技巧,；要注重活動(dòng)激勵(lì)引導(dǎo)，組織大學(xué)生開(kāi)展課堂互動(dòng)或第二課堂實(shí)踐活動(dòng),，結(jié)合就業(yè)形勢(shì)和政策,，引導(dǎo)大學(xué)生及時(shí)調(diào)整就業(yè)期望值，形成合理就業(yè)觀,；要注重榜樣激勵(lì)效果,，通過(guò)多種渠道挖掘?qū)W業(yè)提升或就業(yè)典型人物資源，引入課堂內(nèi)外進(jìn)行交流,、座談等相關(guān)教育活動(dòng),，提高大學(xué)生合理評(píng)估自我就業(yè)目標(biāo)，平衡就業(yè)心理,，結(jié)合自身實(shí)際指導(dǎo)就業(yè)行為,；要注意結(jié)合大學(xué)生個(gè)人興趣激勵(lì)就業(yè),，通過(guò)有效的引導(dǎo)或教育方式，幫助大學(xué)生分析自身職業(yè)興趣,，指導(dǎo)其轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的,、長(zhǎng)期的就業(yè)素質(zhì)，將職業(yè)興趣和就業(yè)行為有機(jī)結(jié)合,。

（四）加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè),。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍整體素質(zhì)提高是促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)基礎(chǔ)和保證，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍是一個(gè)大系統(tǒng),，需要整合教師,、班主任、輔導(dǎo)員,、就業(yè)管理干部等各類專,、兼職人員力量，同時(shí)要注意吸收專業(yè)教師,、專家和學(xué)者積極投入到大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中來(lái),。要不斷強(qiáng)化結(jié)構(gòu)合理、可持續(xù),、有生命力和影響力的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè),，既要懂得教育方法、又要懂得就業(yè)知識(shí)技能,，有一定的政策詮釋水平,，熟悉就業(yè)政策，靈活運(yùn)用就業(yè)政策精神,，掌握大量就業(yè)教育基礎(chǔ)知識(shí),，擁有相對(duì)豐富的教學(xué)資源，有較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)和指導(dǎo)水平,；注重科研工作,，深化大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)規(guī)律和指導(dǎo)策略研究,，將科研成果有效結(jié)合教學(xué)活動(dòng)提升就業(yè)指導(dǎo)水平,，積極探索符合大學(xué)生實(shí)際的就業(yè)指導(dǎo)教育途徑，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和行業(yè)需求,，分類指導(dǎo),，提高課程教育教學(xué)質(zhì)量。要著力提高師資隊(duì)伍的思想道德素質(zhì)與指導(dǎo)服務(wù)意識(shí),，完善職業(yè)修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì),，提升良好的溝通、協(xié)調(diào)、分析預(yù)測(cè),、信息處理和改革創(chuàng)新能力，扎實(shí)有效開(kāi)展好大學(xué)生就業(yè)教學(xué)指導(dǎo)與服務(wù)工作,。

（五）發(fā)揮大學(xué)生主體作用,，提高實(shí)踐認(rèn)知水平。

研究型教學(xué)在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中的運(yùn)用,，也要結(jié)合時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展,，不管創(chuàng)新，要將大學(xué)生就業(yè)教育教學(xué)創(chuàng)新融入課外社會(huì)團(tuán)組織,、就業(yè)實(shí)習(xí)及其他第二課堂活動(dòng)中,，提高大學(xué)生主體參與意識(shí)，輔以新媒體互動(dòng)交流,，活用網(wǎng)絡(luò)教育資源和手段,，提高教學(xué)質(zhì)量。大學(xué)生整體和各層次,、各類型學(xué)生群體對(duì)順利就業(yè)都有不同的期望值,，大學(xué)生作為就業(yè)行為主體，在教學(xué)中,，要充分重視和尊重其主體性發(fā)揮,，積極調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性。積極引導(dǎo)大學(xué)生調(diào)研社會(huì)就業(yè)意向,，分項(xiàng)研究,，合理整合自身資源，參與就業(yè)實(shí)踐鍛煉,，并通過(guò)鍛煉與實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)反思,，清楚認(rèn)識(shí)自身就業(yè)與社會(huì)需求契合度，把握大學(xué)生自我與社會(huì)就業(yè)關(guān)系的基礎(chǔ)上,，強(qiáng)化專業(yè)與實(shí)踐感性認(rèn)識(shí),，進(jìn)一步明確自身職業(yè)取向，不斷實(shí)現(xiàn)自我教育,、自我培養(yǎng),、自我提高的階段發(fā)展，提升職業(yè)核心能力,，從事達(dá)到自身實(shí)際踐行水平的切實(shí)提高,。

（六）注重輔導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練，開(kāi)展個(gè)性化的指導(dǎo),。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課研究型教學(xué)模式實(shí)踐中,，要強(qiáng)調(diào)服務(wù)理念，重視大學(xué)生心理變化和內(nèi)在因素，積極互動(dòng)和溝通,，激發(fā)其上進(jìn)心,、自尊心和榮譽(yù)感等意識(shí)，可以根據(jù)大學(xué)生群體類別不同,，分層次給予針對(duì)性地專項(xiàng)輔導(dǎo)和培訓(xùn)指導(dǎo),，著力提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，將大學(xué)生掌握和理解的就業(yè)知識(shí)概括和內(nèi)化,，通過(guò)事件聯(lián)系和自身轉(zhuǎn)換達(dá)到學(xué)習(xí)效果提升,，力求在整體上駕馭提升自身能力；同時(shí),，要注意加強(qiáng)大學(xué)生心智與實(shí)踐行為聯(lián)系密切的技能培訓(xùn),，安排座談、講座,、研究等活動(dòng),，促進(jìn)整個(gè)過(guò)程的具體知識(shí)和訓(xùn)練技能統(tǒng)一發(fā)展。要引導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)分析和有效解決問(wèn)題,，促進(jìn)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性健康發(fā)展,，在切實(shí)了解和把握每一個(gè)大學(xué)生具體情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn),，開(kāi)展個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù),，引導(dǎo)和幫助大學(xué)生正確擇業(yè)，定期關(guān)注大學(xué)生就業(yè)心理和實(shí)際問(wèn)題,，全方位跟蹤和了解就業(yè)動(dòng)態(tài),，實(shí)現(xiàn)充分合理就業(yè)。

（七）加強(qiáng)平臺(tái)建設(shè),，拓寬就業(yè)服務(wù)渠道,。

研究型教學(xué)效果的發(fā)揮離不開(kāi)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)平臺(tái)，高校要努力建設(shè)大學(xué)生就業(yè)服務(wù)信息平臺(tái),，進(jìn)一步推進(jìn)就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)化,，挖掘就業(yè)信息資源，拓展渠道,，積極發(fā)展就業(yè)市場(chǎng),，將職位信息提供到就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)中分析研究，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生合理選擇,。運(yùn)用新媒體教育,，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)能力培養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)實(shí)際效果,，在課堂內(nèi)外綜合運(yùn)用各項(xiàng)多媒體技術(shù),，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)、qq群互動(dòng)、博客交流等新媒體載體,，進(jìn)行多方位和全程化的就業(yè)教育,，增加教學(xué)之外的實(shí)踐體驗(yàn)和鍛煉，可以將分層次,、分專業(yè),、分區(qū)域、分類型的招聘會(huì)引入教學(xué)課堂,，指導(dǎo)大學(xué)生求職就業(yè)。通過(guò)各種平臺(tái)引入,，拓展就業(yè)服務(wù)渠道和校企合作,，結(jié)合案例引導(dǎo)，鼓勵(lì)大學(xué)生到基層就業(yè),，采取靈活形式進(jìn)行創(chuàng)業(yè),，切實(shí)為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供可行指導(dǎo)與服務(wù)。

高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課要以就業(yè)實(shí)踐為著力點(diǎn),，堅(jiān)持就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)創(chuàng)新,，繼續(xù)以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，不斷改革完善人才培養(yǎng)模式,，健全教學(xué)管理體制和運(yùn)行機(jī)制,，鞏固和發(fā)展本科教育優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)大學(xué)生充分合理就業(yè),。

［1］籍建東.研究型教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的比較［j］.職教論壇,，2011（5）。

［2］張文學(xué),，李珊珊.高校就業(yè)指導(dǎo)課效果新析［j］.學(xué)校黨建與思想教育,，2011（23）。

［3］閆廣芬,，吳俊.大學(xué)生就業(yè)背景下的美國(guó)高等教育改革及其啟示［j］.中國(guó)高教研究,，2011（5）。

大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)的論文篇九

上個(gè)世紀(jì)九十年代開(kāi)始,，我國(guó)高校開(kāi)始全面擴(kuò)招,，這一變革在其提出后的二十年里，逐漸造成了高校畢業(yè)生人數(shù)的高膨脹的局面,，從而導(dǎo)致了我國(guó)高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力日益變大,。大學(xué)生作為高素質(zhì)、高教育,、高文憑的代名詞,，一直被視為就是祖國(guó)棟梁，社會(huì)主義事業(yè)的主要建設(shè)者，因此大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題一直受到社會(huì)各界的高度關(guān)注,。作為一名百年老校和陳毅母校電子高專的學(xué)生,，我覺(jué)得十分的光榮，但就是當(dāng)今社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)和沉重的就業(yè)壓力也讓我有些彷徨,。時(shí)光荏苒,，如今我已經(jīng)邁入大學(xué)二年級(jí)，在收獲了兩年大學(xué)給我?guī)?lái)的成熟之后,，我也開(kāi)始努力地去思考我今后的道路該如何去走,。司馬遷曾在《史記》中記載道：“項(xiàng)羽乃悉引兵渡河，皆沉船,，破釜甑,，燒廬舍，持三日糧,，以示士卒必死,，無(wú)一還心”，而越王勾踐更就是“就是苦身焦思,，置膽于坐,，坐臥即仰膽，飲食亦嘗膽也”,，這兩位中國(guó)歷史上有名的軍事家都因?yàn)樗麄兊男坌膲阎径鞣及偈?。清代的著名文學(xué)家蒲松齡因此寫下了“有志者、事竟成,，破釜沉舟,，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人,、天不負(fù),，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳,?！钡木渥觼?lái)勉勵(lì)自己。只要你胸有理想,，并付出努力,，那么成功遲早會(huì)向你拋出橄欖枝。

如果我們想要在未來(lái)的就業(yè)中獲得成功,，首先應(yīng)該確定一個(gè)切合實(shí)際的就業(yè)定位和就業(yè)目標(biāo),，并把目標(biāo)進(jìn)行分析，然后設(shè)計(jì)出合理的就業(yè)規(guī)劃圖,，并付出行動(dòng),，經(jīng)過(guò)不斷的努力和調(diào)整,，最終達(dá)到我們的目標(biāo)，取得人生的成功,。

自2010年入學(xué)以來(lái),，我已經(jīng)在成都電子機(jī)械高等專科學(xué)校學(xué)習(xí)了整整一年半,，在這一年多的時(shí)間里我完成了從對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷什么都不懂到懂的了許多專業(yè)知識(shí)技能的蛻變,。同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷的興趣也就是越來(lái)越濃厚,。

從我自身的條件來(lái)看,，我的思維比較活躍，心思也很細(xì)密,，學(xué)會(huì)了市場(chǎng)分析,，市場(chǎng)調(diào)查，學(xué)會(huì)了如何去運(yùn)用學(xué)到的營(yíng)銷知識(shí),。

學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷不就是一味的怎么去營(yíng)銷某種商品,，去實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)的最大化,，而就是學(xué)會(huì)如何去了解市場(chǎng),，了解我們的目標(biāo)顧客，不就是讓市場(chǎng)慢慢的來(lái)適應(yīng)某種商品,，而就是要主動(dòng)的去讓顧客了解,，通過(guò)消費(fèi)行為學(xué)的角度來(lái)分析，主動(dòng)的去占領(lǐng)市場(chǎng),，擴(kuò)大市場(chǎng),。更重要的就是掌握這種營(yíng)銷理念，從顧客,，消費(fèi)者的角度出發(fā),，來(lái)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的消費(fèi)話。生產(chǎn)決定了消費(fèi),，消費(fèi)也能反作用于生產(chǎn),。

目前我正處在大學(xué)二年級(jí)，畢業(yè)將即,，擺在我面前的一共有三條路：工作,、升本、考公務(wù)員,。今年暑假我認(rèn)真地思考了這三條道路之后,，我決定選擇工作這條道路。

在從業(yè)方向上我的初步計(jì)劃就是,，在工作的前四年里主要從事?tīng)I(yíng)銷方向,，因?yàn)樵诓女厴I(yè)的四年里我還很年輕,，思維活躍，而且體力也比較好,，在這期間我要自己加強(qiáng)營(yíng)銷知識(shí)的學(xué)習(xí),，在第四年后我已經(jīng)二十七八歲，這個(gè)時(shí)候我會(huì)逐步向商業(yè)領(lǐng)域發(fā)展,，在慢慢的區(qū)適應(yīng)創(chuàng)業(yè),，去嘗試著自己去組建一個(gè)公司，去學(xué)會(huì)去拼搏,，不要讓自己的人生留下有遺憾,，哪怕失敗也要去闖一闖，嘗試打下自己的一片天地,。

在校的這兩年里我主要學(xué)習(xí)了管理學(xué),，經(jīng)濟(jì)學(xué)，統(tǒng)計(jì)學(xué),，國(guó)際貿(mào)易學(xué),，市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)，消費(fèi)行為學(xué),，會(huì)計(jì)學(xué),，商品學(xué)，企業(yè)策劃學(xué),，公共關(guān)系學(xué),，證券投資學(xué)等學(xué)科。從專業(yè)素養(yǎng)來(lái)說(shuō),，我應(yīng)經(jīng)初步地掌握了一個(gè)商客該掌握的專業(yè)知識(shí),，這個(gè)不僅就是指專業(yè)知識(shí)上面的，更就是指的學(xué)習(xí)能力和心理素質(zhì)上面的,。誠(chéng)然,，短短的大學(xué)四年就是無(wú)法也就是不可能教會(huì)我以后的工作道路上所需要的所有知識(shí)的，但就是大學(xué)的四年卻教會(huì)了我更為珍貴的東西,，那就就是自學(xué)的能力,。掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的基本理論掌握市場(chǎng)營(yíng)銷的定性,、定量分析方法,。具有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)和文字表達(dá)能力、人際溝通和解決營(yíng)銷實(shí)際問(wèn)題的基本能力,。熟悉我國(guó)有關(guān)市場(chǎng)營(yíng)銷的方針,、政策與法規(guī)及了解國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷的慣例和規(guī)則；了解本學(xué)科的理論前沿以發(fā)展動(dòng)態(tài),。,、掌握文獻(xiàn),、資料查詢的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和時(shí)機(jī)工作能力從自身的品質(zhì)素養(yǎng)方面來(lái)說(shuō),，我就是一個(gè)喜歡鉆研的人,，不畏苦，喜歡挑戰(zhàn)喜歡和人交流,，我相信這些品質(zhì)對(duì)我今后的職業(yè)生涯絕對(duì)就是一個(gè)有用的條件,。

承前所言，我已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了關(guān)于市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí),，并且掌握了一些營(yíng)銷方式和策略,。但就是在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中我也發(fā)現(xiàn)了一些自己的問(wèn)題。

比如專業(yè)知識(shí)不全面,，技能不全面,，不能讓專業(yè)知識(shí)更好的適應(yīng)與實(shí)際商業(yè)場(chǎng)合。社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足,，還沒(méi)有很好的適應(yīng)社會(huì),，必須在實(shí)踐中去完善自己的專業(yè)知識(shí)。還有待磨練,。

我的職業(yè)規(guī)劃的跨度比較大,，具體涉及四個(gè)三個(gè)層次。第一個(gè)層次,，也就是我的近期目標(biāo)那就就是參加社會(huì)實(shí)踐,；第二個(gè)層次就就是前四年向營(yíng)銷管理人員方面發(fā)展,；第三個(gè)層次就就是四年后逐漸向商業(yè)方向發(fā)展,；第四個(gè)層次就就是三十歲之后向創(chuàng)業(yè)發(fā)展。

就目前而言,，我的自身?xiàng)l件和我的目標(biāo)之間的差距還就是很大的,，若光看專業(yè)知識(shí)，我現(xiàn)在掌握的知識(shí)根本就無(wú)法滿足我的目標(biāo)的要求,。

正如我上面分析的那樣,，我在營(yíng)銷知識(shí)掌握方面就不夠好，市場(chǎng)調(diào)查所需要的時(shí)間也比較長(zhǎng),，這些在今后的職業(yè)生涯里面肯定就是不被允許的,。而且我的專業(yè)知識(shí)現(xiàn)在還停留在理論階段，在校的兩年里面,，我并沒(méi)有自己做出什么實(shí)體的東西出來(lái),，所有的一切都還只就是紙上談兵。

所有的理想只有付諸實(shí)際才有意義,，只有一步一步地去開(kāi)拓才會(huì)成就自己的成功之路,，否則就算理想再美麗,，它也不過(guò)就是一座海市蜃樓。

經(jīng)過(guò)我的認(rèn)真思考,，我的具體計(jì)劃如下,。

大三上學(xué)習(xí)著手準(zhǔn)備英語(yǔ)六級(jí)，由于我大二下學(xué)期的時(shí)候參加過(guò)一次英語(yǔ)四級(jí)的考試并且順利通過(guò)了,，我發(fā)現(xiàn)我的薄弱環(huán)節(jié)在作文部分,，因此我把這次的復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在作文上面，保證一個(gè)星期背三到四篇英語(yǔ)作文,，努力將這次的四級(jí)成績(jī)提高到500分以上,。

大三上學(xué)習(xí)的寒假里面我希望可以去學(xué)駕照，并著手三月份準(zhǔn)備中級(jí)口譯的考試,。大三下學(xué)期我的主要目標(biāo)就就是學(xué)習(xí)好學(xué)校的專業(yè)知識(shí),，并且開(kāi)始著手考研的復(fù)習(xí)，在這個(gè)階段里面我主要就是自己復(fù)習(xí)加多做練習(xí),。針對(duì)我自身的條件,，去應(yīng)聘工作，準(zhǔn)備實(shí)習(xí),。在這一年的暑假里面,，我希望可以找到一些專業(yè)對(duì)口的兼職，以此來(lái)提高我的專業(yè)技能,。同時(shí)我將會(huì)迎來(lái)我大學(xué)階段里最為重要的畢業(yè)論文,。在明年我將開(kāi)始準(zhǔn)備我的畢業(yè)論文。大三下學(xué)期,，這學(xué)習(xí)我的主心骨就放在了畢業(yè)論文和畢業(yè)答辯上面,，我將御用我大學(xué)這三年里面所學(xué)的所有知識(shí)和百分百的心血去完成這份畢業(yè)論文，爭(zhēng)取給我的三年大學(xué)生活交上一份滿意的答卷,，畫上一個(gè)完美的句號(hào),。

2010的9月份我才進(jìn)入大學(xué)的時(shí)候，對(duì)于就業(yè)就是一片茫然,，但就是現(xiàn)在我已經(jīng)可以較為完整地寫出一份職業(yè)生涯規(guī)劃,，應(yīng)該說(shuō)這種巨大的進(jìn)步和形勢(shì)政策這門課就是密不可分的。由于大學(xué)生涉世不深,，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足,，對(duì)國(guó)情和社會(huì)缺乏深刻的了解和認(rèn)識(shí)，以至于對(duì)就業(yè)問(wèn)題缺少科學(xué)的分析和判斷,，以致在就業(yè)面前無(wú)所適從,。

然而大形勢(shì)政策課卻很好地填補(bǔ)了這個(gè)空白，它告訴我們?cè)诿媾R就業(yè)的選擇,，應(yīng)該怎樣分析主客觀條件,，怎樣看待不同工作崗位的利弊得失,，如何在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的環(huán)境下，把握機(jī)會(huì),，找到一個(gè)比較滿意的工作崗位,，以便能心情愉快地走向社會(huì)。

形勢(shì)政策還可以促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)和自我完善,。這門課程在讓我們清楚地意識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)的激烈的同時(shí),，也給我們指明了本專業(yè)學(xué)生今后就業(yè)的方向，這促使我們不斷進(jìn)行知識(shí),、技能和心里承受能力的積累,，為就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

最為重要的就是,，大形勢(shì)政策課其實(shí)就就是學(xué)校和社會(huì)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),，它在提前為我們指明了就業(yè)的道路和方向的同時(shí)，也提前為我們做好了就業(yè)的心理準(zhǔn)備,，讓我們?cè)谛W(xué)生提前知道了以后工作中的種種事項(xiàng),，就是我們不至于一走上工作崗位就感到社會(huì)和學(xué)校的巨大差距，從而差生巨大的心里落差,，導(dǎo)致自身優(yōu)勢(shì)發(fā)揮不出來(lái),，影響今后的發(fā)展?？梢赃@么說(shuō),，形勢(shì)政策課就是一門讓學(xué)生受益無(wú)窮的課程。

大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)的論文篇十

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難是近年來(lái)社會(huì)廣泛關(guān)注的焦點(diǎn),。文章從認(rèn)識(shí)誤區(qū),、整個(gè)社會(huì)就業(yè)現(xiàn)狀和高等教育本身三方面分析了就業(yè)難存在的原因，提出了政府,、社會(huì)和高校,，包括畢業(yè)生本人共同解決的相應(yīng)對(duì)策思路,。

自1998年的高?！安④墶薄U(kuò)大招生開(kāi)始,，可以說(shuō)我國(guó)高等教育邁入了空前的跨越式發(fā)展階段,。高等教育產(chǎn)業(yè)化已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。大學(xué)生畢業(yè),，能否順利進(jìn)入社會(huì),、找到自己合適的位置，即畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題越來(lái)越引起人們的廣泛關(guān)注,，每年特定時(shí)間都會(huì)成為各大媒體的焦點(diǎn),。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)不僅關(guān)系到每個(gè)學(xué)生的前途,，還直接影響到高校的可持續(xù)發(fā)展，更是關(guān)系到我國(guó)社會(huì)人力資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的一件大事,。

1.1認(rèn)識(shí)有誤區(qū),。

（1）擴(kuò)招惹的禍。20xx年是高校擴(kuò)招后的第一個(gè)畢業(yè)生高峰年,，全國(guó)高校畢業(yè)生從20xx年的145萬(wàn)猛增至212萬(wàn)人,，20xx年再增68萬(wàn)，達(dá)280萬(wàn)人,，到20xx年,，進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)的高校畢業(yè)生可能將突破340萬(wàn)，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的一年緊過(guò)一年,。于是,，許多家長(zhǎng)和學(xué)生抱怨：都是擴(kuò)招惹的禍！

我國(guó)大學(xué)毛入學(xué)率雖已接近國(guó)際公認(rèn)的高等教育大眾化15%的起點(diǎn)指標(biāo),，但受過(guò)高等教育的人口仍只占總?cè)丝诘?%左右,，與發(fā)達(dá)國(guó)家高等教育毛入學(xué)率40%~50％以及從業(yè)人口中高學(xué)歷比例1/3相比，中國(guó)的大學(xué)畢業(yè)生遠(yuǎn)未到過(guò)剩的程度,，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的飽和性失業(yè)是不存在的,。教育部對(duì)部分高校6000多名畢業(yè)生擇業(yè)行為的調(diào)查顯示，期望在沿海開(kāi)放城市就業(yè)的學(xué)生高達(dá)66.67%,，僅有6.37%和2.59%的人選擇內(nèi)地省會(huì)城市和中小城市,，至于鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村及邊遠(yuǎn)地區(qū)幾乎沒(méi)有人愿去,?？梢?jiàn)畢業(yè)生就業(yè)難、人才過(guò)剩只是相對(duì)過(guò)剩,，相對(duì)人才集中的大城市,、大企業(yè)和大公司而已，在廣大農(nóng)村地區(qū)和西部地區(qū),，則是絕對(duì)不足,。

（2）大學(xué)畢業(yè)必然是精英。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,，我國(guó)高等教育正在實(shí)現(xiàn)幾十來(lái)的精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變,，越來(lái)越趨近大眾化。而廣大學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的看法依然停留在十幾年前精英教育階段的觀念上：只要大學(xué)畢業(yè),，就意味著是“精英”,，一定得有一個(gè)體面的工作。因此，畢業(yè)生及其家長(zhǎng)十分強(qiáng)調(diào)單位的性質(zhì),、行政級(jí)別（或企業(yè)規(guī)模）,、中心地理位置及起點(diǎn)待遇等。所以觀念不能及時(shí)革新,，思想不能與時(shí)俱進(jìn),，是畢業(yè)生就業(yè)難的癥結(jié)所在。剛畢業(yè)的大學(xué)生從各方面來(lái)看創(chuàng)造出的價(jià)值都是有限的,，因此應(yīng)理性地給自己一個(gè)較為準(zhǔn)確的定位,。

（3）高學(xué)歷等于高就業(yè)能力。這是目前我們社會(huì)的普遍誤區(qū),。用人單位人才高消費(fèi),，學(xué)生和家長(zhǎng)盲目追求高學(xué)歷，誤以為高學(xué)歷等于高的工作能力,。事實(shí)上,，知識(shí)是頭腦中的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)。能力是與活動(dòng)要求相符合并影響活動(dòng)效果的個(gè)性心理特征的綜合,，是個(gè)體固定下來(lái)的概括的心理活動(dòng)系統(tǒng),。二者的發(fā)展并不一致，知識(shí)與就業(yè)能力,、學(xué)歷與就業(yè)能力之間不能劃等號(hào),。

高等教育是學(xué)術(shù)性、專業(yè)性教育,，既可以是學(xué)術(shù)性的專業(yè)教育,，也可以是職業(yè)性的專業(yè)教育。我國(guó)高校長(zhǎng)期以來(lái)形成了過(guò)分偏重學(xué)術(shù)性專業(yè)教育的特點(diǎn),，因此這種教育下的高校畢業(yè)生更容易出現(xiàn)知識(shí)與能力發(fā)展的不平衡,。就業(yè)需要的是相關(guān)的職業(yè)素質(zhì)和能力。將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力,，這些顯然是相當(dāng)一部分一心只讀圣賢書(shū)的畢業(yè)生所缺乏的,。

1.2整個(gè)社會(huì)就業(yè)現(xiàn)狀差強(qiáng)人意。

失業(yè)是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題,，主要與一個(gè)國(guó)家就業(yè)需求狀況以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,、國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策失調(diào)有關(guān)。我國(guó)正處于轉(zhuǎn)型期,，政府機(jī)構(gòu)改革和經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌迫使國(guó)有單位減員增效,，吸納能力大幅下降。整個(gè)社會(huì)就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻,，中國(guó)的勞動(dòng)力市場(chǎng)目前面臨來(lái)自約1400萬(wàn)國(guó)企下崗失業(yè)人員、1.5億農(nóng)村富余勞力和近1000萬(wàn)城鎮(zhèn)年度新增勞力的巨大壓力。政府一直在努力通過(guò)發(fā)展服務(wù)業(yè)等多種途徑緩解壓力,，但據(jù)權(quán)威預(yù)測(cè),，中國(guó)未來(lái)3～5年，每年城鎮(zhèn)需安排2200~2300萬(wàn)人就業(yè),，即使經(jīng)濟(jì)保持7%～8%的增長(zhǎng)率,，仍會(huì)出現(xiàn)每年上千萬(wàn)的“工作缺口”。在社會(huì)就業(yè)市場(chǎng)的吸納能力沒(méi)有相應(yīng)增長(zhǎng)的背景下,，我國(guó)高校大規(guī)模擴(kuò)招后的本科生相繼畢業(yè),，一年多于一年。因此,，畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題顯得更加突出,，引人注目。

1.3高等教育本身存在問(wèn)題,。

我國(guó)高校招生缺乏自主性,，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)痕跡依然濃重，沒(méi)有與市場(chǎng)“零距離”接觸,。首先高校培養(yǎng)層次比例與市場(chǎng)需求不相適應(yīng),，各層次就業(yè)率與同期招生數(shù)層次結(jié)構(gòu)呈反向，研究生供小于求,，本科生供求基本平衡,，專科生供大于求,。其次,，高校現(xiàn)有學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)存在問(wèn)題,。學(xué)科專業(yè)供求錯(cuò)位,，專業(yè)設(shè)置趨同化、集中化,，這樣勢(shì)必造成課程結(jié)構(gòu)的僵化,，閉門造車，脫離實(shí)際,。學(xué)校不能以市場(chǎng)需要,、知識(shí)結(jié)構(gòu)需要為導(dǎo)向，學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu),、課程結(jié)構(gòu)急需調(diào)整,。第三，重學(xué)術(shù)教育輕職業(yè)教育,。不管什么類型,、什么層次的高校都一味向綜合性研究型大學(xué)靠攏。畢業(yè)生多數(shù)要走向生產(chǎn)第一線，而學(xué)校辦學(xué)的指導(dǎo)思想和課程設(shè)置都偏重學(xué)術(shù)性,，忽視學(xué)生就業(yè)所需的職業(yè)技能培養(yǎng),，學(xué)校教育與市場(chǎng)要求的嚴(yán)重脫節(jié)。

2.1政府：創(chuàng)造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境,。

首先,，政府應(yīng)加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好的宏觀環(huán)境,。其次政府需繼續(xù)重視和推進(jìn)社會(huì)就業(yè),，進(jìn)一步理順畢業(yè)生就業(yè)體制，始終堅(jiān)持市場(chǎng)取向,，提高勞動(dòng)力市場(chǎng)的流動(dòng)性,。淡化戶口對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)供需雙方自主選擇的約束，淡化單位的福利保障功能,，在戶口,、檔案管理和勞動(dòng)保險(xiǎn)等方面給予相應(yīng)配套的社會(huì)保障。同時(shí)提供優(yōu)惠政策,，鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村和西部地區(qū)就業(yè),，鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)。大學(xué)畢業(yè)生不應(yīng)該僅是社會(huì)現(xiàn)有崗位的競(jìng)爭(zhēng)者,，擠占就業(yè)機(jī)會(huì),，而更應(yīng)該是新崗位的開(kāi)拓者，為社會(huì)帶來(lái)就業(yè)的機(jī)會(huì),。政府應(yīng)出臺(tái)鼓勵(lì)各種資本對(duì)畢業(yè)生新創(chuàng)高科技實(shí)體進(jìn)行投資的傾斜政策,；設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，并為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo),、法律咨詢,、市場(chǎng)分析等服務(wù)；對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在審批手續(xù),、金融貸款,、工商登記、稅收等予以特殊優(yōu)惠,。

2.2社會(huì)：觀念與時(shí)俱進(jìn),，服務(wù)實(shí)在周到。

我國(guó)社會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變勢(shì)在必行,，必須徹底擺脫長(zhǎng)期以來(lái)固存于人們頭腦中的人分五等,、官分九級(jí)等封建思想的束縛，真正認(rèn)同勞動(dòng)者無(wú)高低貴賤之分的觀念,，形成行行出人才的社會(huì)意識(shí),。同時(shí)實(shí)實(shí)在在地為畢業(yè)生就業(yè)提供更多的服務(wù),。

畢業(yè)生更應(yīng)當(dāng)根據(jù)人才市場(chǎng)供求狀況適當(dāng)調(diào)整自己的就業(yè)預(yù)期。大學(xué)既培養(yǎng)社會(huì)精英,，也培養(yǎng)普通的社會(huì)勞動(dòng)者,，“北大才子賣肉”很正常,。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和熱門行業(yè)畢竟是少數(shù),，其吸納畢業(yè)生的能力有限，而相當(dāng)一部分不被大學(xué)生看好的地方和行業(yè),，卻對(duì)大學(xué)生有著巨大的需求,。

同時(shí)建議建立全國(guó)性的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)社會(huì)需求預(yù)測(cè)研究和報(bào)告,，真正為畢業(yè)生提供細(xì)致周到的就業(yè)服務(wù),。

2.3高校：教育教學(xué)改革刻不容緩。

（1）畢業(yè)生就業(yè)情況已成為衡量高校辦學(xué)成效的重要標(biāo)志,。教育部每年公布的各大高校就業(yè)率必然給學(xué)校施以壓力和動(dòng)力,，學(xué)校只顧教育不管就業(yè)行不通了。

（2）學(xué)校教育與市場(chǎng)需求,、職業(yè)能力之縫誰(shuí)來(lái)填,？目前情況下高校得擔(dān)此大任。高校教學(xué)改革與社會(huì)發(fā)展,、國(guó)家建設(shè)需要緊密結(jié)合,。專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)要滿足市場(chǎng)所需,；建立“高校畢業(yè)生就業(yè)率反饋”,、“高校生源報(bào)考錄取比預(yù)警”等系統(tǒng)，根據(jù)不同專業(yè)科學(xué)地制定擴(kuò)招規(guī)模,；加大社會(huì)急需專業(yè)的招生數(shù)量,，控制長(zhǎng)線專業(yè)的發(fā)展規(guī)模，對(duì)教學(xué)質(zhì)量不高,、專業(yè)設(shè)置不合理的專業(yè)要減少招生數(shù)量甚至停止招生,。

（3）發(fā)展職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，大膽嘗試校企聯(lián)姻,。剛從學(xué)校里出來(lái)的學(xué)生除了動(dòng)手能力弱外,，表達(dá)溝通能力也普遍存在問(wèn)題。學(xué)校應(yīng)增設(shè)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或增加職業(yè)素質(zhì)教育課程,，包括商務(wù)禮儀,、心理健康、與人溝通,、融入團(tuán)隊(duì)等內(nèi)容,。將職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)與實(shí)習(xí)結(jié)合起來(lái),，真正使畢業(yè)實(shí)習(xí)起到縮小、彌合學(xué)校教育與市場(chǎng)需求之縫的作用,。

（4）高校應(yīng)加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作,。給就業(yè)指導(dǎo)工作重新定位，成為學(xué)生思想政治教育的一個(gè)部分,，作為對(duì)學(xué)生的人生指導(dǎo),，滿足學(xué)生對(duì)于人生發(fā)展和職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的需求，貫穿于大學(xué)教育的始終,，既彌補(bǔ)以前就業(yè)指導(dǎo)的不足,，又豐富了大學(xué)生思想政治教育體系。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的理論研究和實(shí)踐操作,。在高等院校中構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的就業(yè)指導(dǎo)體系,，建立完整的就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)、指導(dǎo)內(nèi)容,，形成有效的就業(yè)指導(dǎo)方式和手段,，逐步推進(jìn)在整個(gè)大學(xué)期間的就業(yè)指導(dǎo)，并且在就業(yè)指導(dǎo)的同時(shí)推進(jìn)對(duì)學(xué)生的人生教育,，提高學(xué)生對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)同度和參與的積極性,。

（5）自主創(chuàng)業(yè)是時(shí)代的要求，也是我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)體系改革的一個(gè)方向,，也給大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作提出了更高的要求,。授人以魚(yú)，不如授人以漁,。聯(lián)合國(guó)教科文組織提出,，學(xué)習(xí)的“第三本護(hù)照”是創(chuàng)業(yè)能力。重視對(duì)大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育并將其在高校教程中加以正規(guī)化,、制度化成為我國(guó)高等教育的一個(gè)趨勢(shì),。

創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，通過(guò)各種可利用的教育方式來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意識(shí),、創(chuàng)業(yè)思維,、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，并最終使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力,。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)注重對(duì)學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變,，使學(xué)生由被動(dòng)的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的創(chuàng)業(yè)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)的選擇,，并將自己的專業(yè)技能和興趣特長(zhǎng)相結(jié)合,，創(chuàng)造出自己所期望的價(jià)值。自主創(chuàng)業(yè)是個(gè)體在解決就業(yè)問(wèn)題上發(fā)揮主觀能動(dòng)性的重要形式,。目前,，上海市已出臺(tái)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)試行方案,，并首次設(shè)立了專門針對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的上海創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)中心，其創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)規(guī)劃包括入門培訓(xùn),、實(shí)務(wù)與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),、個(gè)性化輔導(dǎo)和開(kāi)業(yè)跟蹤扶持。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)實(shí)施政府補(bǔ)貼,，由勞動(dòng)保障部門委托具有資質(zhì)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)實(shí)施,。有志創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生可以先培訓(xùn)充電、后創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,，雖然在畢業(yè)時(shí)自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生終究只是少數(shù),，但是對(duì)所有的大學(xué)生在大學(xué)期間進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育,、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練是必要的,，努力培養(yǎng)他們創(chuàng)業(yè)的能力與素質(zhì)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí),，為他們?cè)趯?lái)的人生道路上自主創(chuàng)業(yè),、崗位立業(yè)作好準(zhǔn)備。去年年初江蘇大學(xué)成立學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)校,。武漢大學(xué)也宣布允許學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè),，建立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，并組織專家教授編寫創(chuàng)業(yè)課教材,，在全體本科生中增設(shè)“創(chuàng)業(yè)課”,，教有能力的學(xué)生“做老板”。對(duì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)政策,、自主創(chuàng)業(yè)的可能性和素質(zhì)要求,、實(shí)施途徑及發(fā)展趨勢(shì)等的研究，對(duì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)等也是高校應(yīng)加強(qiáng)研究的課題,。

綜上所述,，大學(xué)生就業(yè)難的緩解和解決依賴經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也離不開(kāi)體制改革和觀念更新,。解決畢業(yè)生就業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,，涉及政府、社會(huì),、學(xué)校和學(xué)生自身等各個(gè)方面,，需要政府管理部門、高校,、社會(huì),，包括畢業(yè)生本人的共同努力。政府應(yīng)重視研究畢業(yè)生就業(yè)工作的社會(huì)分工,。繼續(xù)推進(jìn)就業(yè)體制改革,，明確國(guó)家,、高校和勞動(dòng)人事等政府部門的職責(zé)和管理權(quán)限。確立學(xué)校在學(xué)生就業(yè)過(guò)程中的地位及應(yīng)承擔(dān)的權(quán)利義務(wù),。加快適合我國(guó)國(guó)情的高校畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制的建立和完善,，使畢業(yè)生就業(yè)工作擺脫目前困境，走上正軌,。

大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)的論文篇十一

面對(duì)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻,，國(guó)家通過(guò)宏觀調(diào)控，有計(jì)劃地調(diào)整企業(yè)就業(yè)需求,；鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè),，開(kāi)拓新市場(chǎng)，分散就業(yè)壓力,。如今，當(dāng)世界在討論“創(chuàng)新”和“變革”時(shí),，提及“忠誠(chéng)”,、“奉獻(xiàn)”和“主動(dòng)性”等話題將是枯燥和過(guò)時(shí)的。但這些標(biāo)簽是ccw的老同志們所內(nèi)化的奉獻(xiàn)精神,、高執(zhí)行力和主動(dòng)性的絕對(duì)美德,，他們希望將其傳承下去。青年就業(yè)的“法寶”是大學(xué)生所缺乏的寶貴素質(zhì),。

1,、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境十分激烈。

從許多門戶招聘網(wǎng)站的信息中可以看出,，用人單位具有本科以上學(xué)歷,，并有招聘工作經(jīng)驗(yàn),。這兩個(gè)詞是最常被提及的，這就給高職學(xué)生豎起了一堵雙重的墻,。與本科生相比,，大專學(xué)生只有三年的學(xué)習(xí)過(guò)程，這在就職經(jīng)驗(yàn)上略低于10%,。每年研究生入學(xué)考試的數(shù)量都達(dá)到新高，這使得招生市場(chǎng)對(duì)學(xué)歷的需求上升,。多年來(lái),，只要在六月,，新聞總是無(wú)一例外的口號(hào)“歷史上最困難的就業(yè)季節(jié)”。對(duì)于就業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō),，這個(gè)日益正?；膯?wèn)題似乎“不是最難的,，只是最難的”,。

2,、結(jié)構(gòu)性矛盾突出。

由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡,，區(qū)域經(jīng)濟(jì)差距也有擴(kuò)大的趨勢(shì),。北方及周邊地區(qū)已成為學(xué)生就業(yè)的首選，導(dǎo)致這些地區(qū)競(jìng)爭(zhēng)激烈,，其他城市“就業(yè)不足”,。此外，高職院校與本科院校的專業(yè)差異較大,。大多數(shù)本科院校專業(yè)布局大,、寬、深,，高職院校專業(yè)設(shè)置相對(duì)有限。因此,，專業(yè)不能完全滿足市場(chǎng)需求,，尤其是文科。一段時(shí)間以來(lái),，對(duì)外貿(mào)易和外語(yǔ)的招生一直在蓬勃發(fā)展,，但就業(yè)難。行業(yè),。

3,、就業(yè)預(yù)期錯(cuò)配。

根據(jù)max公司對(duì)近期畢業(yè)生就業(yè)情況的跟蹤分析,，80%以上的畢業(yè)生更喜歡大公司,、大企業(yè)或企事業(yè)單位，認(rèn)為福利待遇好,，發(fā)展前景好,。這一方面體現(xiàn)了企業(yè)效益帶來(lái)的人才驅(qū)動(dòng)，另一方面也反映了大學(xué)生的期望,。要使期望值與實(shí)際情況相符合是很困難的,。總結(jié)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì),，從外部環(huán)境看,，有效需求不足,，勞動(dòng)力供給大于需求，招聘信息不對(duì)稱,，難以優(yōu)化配置,；從學(xué)生個(gè)人因素來(lái)看，最大的問(wèn)題是知識(shí)能力的不適應(yīng)性和思想準(zhǔn)備不足,。根據(jù)問(wèn)題導(dǎo)向,，海關(guān)和工委可以幫助畢業(yè)生更好地實(shí)現(xiàn)有效就業(yè)。

2,、三是體現(xiàn)工匠精神,，引導(dǎo)樹(shù)立正確的就業(yè)意識(shí)。

大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)的論文篇十二

對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生來(lái)說(shuō),，他們大多數(shù)都是第一次就業(yè),，沒(méi)有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，在校所學(xué)的專業(yè)知識(shí)與社會(huì)所需不相符,，專業(yè)技能掌握得不夠到位,，與社會(huì)實(shí)際就業(yè)情況之間有著很大的區(qū)別，很多學(xué)生由于不能盡快適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)的需要而無(wú)法順利完成就業(yè),。而對(duì)于高校來(lái)說(shuō),，畢業(yè)生就業(yè)情況的好壞直接關(guān)系著學(xué)校的知名度、聲譽(yù)與社會(huì)影響力,，也關(guān)系著高校未來(lái)的發(fā)展,，所以，高校開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作勢(shì)在必行,。就業(yè)指導(dǎo)工作主要表現(xiàn)在“就業(yè)安置”思想上,，它的終極目標(biāo)是提升大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率、實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生充分就業(yè)的目的,。然而,，我國(guó)很多高校在對(duì)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作上還存在很多不足，實(shí)踐不能與現(xiàn)實(shí)接軌,。當(dāng)前,，從事學(xué)生就業(yè)工作的學(xué)者們亟須解決的一個(gè)問(wèn)題是怎樣才能高質(zhì)量、高效率地提升大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作,，使他們能滿足當(dāng)前人才市場(chǎng)與企業(yè)所需,。

（二）社會(huì)勞動(dòng)力市場(chǎng)飽和。

1,。勞動(dòng)力市場(chǎng)比較封閉,，存在一定的不公正待遇。我國(guó)目前勞動(dòng)力市場(chǎng)的封閉性指的是就業(yè)信息的強(qiáng)關(guān)系流動(dòng)性。權(quán)利的一種表現(xiàn)手法是信息,，它在國(guó)內(nèi)缺乏應(yīng)該存在的公開(kāi)性與流動(dòng)性,。各種信息被圈禁在指定的范圍內(nèi)（規(guī)定的范圍內(nèi)或強(qiáng)社會(huì)關(guān)系之間）進(jìn)行流動(dòng)，就業(yè)信息也是如此,。對(duì)于那些缺乏社會(huì)關(guān)系的大學(xué)畢業(yè)生,，因?yàn)闊o(wú)法了解就業(yè)相關(guān)信息與社會(huì)資源的支持而與合適的工作失之交臂。2,。社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型階段,，勞動(dòng)力的需求相對(duì)較少，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的層次也比較低下,，對(duì)高端人才的需求也不是很多,。我國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)正處于戰(zhàn)略性調(diào)整時(shí)期，傳統(tǒng)企業(yè)已從當(dāng)前的數(shù)量擴(kuò)張轉(zhuǎn)變?yōu)樽非笠欢ǖ馁|(zhì)量與效益問(wèn)題,，所以需要轉(zhuǎn)崗分流,。這使得經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的勞動(dòng)力大多數(shù)都是低層次的廉價(jià)工人，對(duì)于那些技術(shù)人員,、管理人才,、科研人才等的需求卻不是很充分，勞動(dòng)力市場(chǎng)無(wú)法接納那些高校迅速擴(kuò)張而增加的大學(xué)畢業(yè)生,。在從中央到地方近幾次的機(jī)構(gòu)改革中,，分流人員大多在事業(yè)單位之間找工作，但是事業(yè)單位因?yàn)榻?jīng)費(fèi)不足,、編制的有限性等自身也面臨著精簡(jiǎn)裁員的問(wèn)題,，特別是最近幾年各個(gè)省市都不斷出臺(tái)了相關(guān)事業(yè)單位改革的方案，進(jìn)一步減少編制人數(shù),、縮減進(jìn)入事業(yè)單位的人數(shù)。此外,，國(guó)有企業(yè)因?yàn)樽陨斫?jīng)營(yíng)體制不足,，市場(chǎng)結(jié)構(gòu)也不完善，加大了個(gè)人創(chuàng)業(yè)成本的費(fèi)用,，這些都會(huì)影響大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的熱情度,。

現(xiàn)在，很多大學(xué)生沒(méi)有一個(gè)科學(xué)準(zhǔn)確的自我定位,，對(duì)未來(lái)比較迷茫,，沒(méi)有一個(gè)明確的奮斗目標(biāo)與動(dòng)力，他們還沒(méi)有感覺(jué)到就業(yè)的嚴(yán)峻性,，心中缺乏危機(jī)觀念,。大多數(shù)畢業(yè)生基本沒(méi)有對(duì)自身的個(gè)人興趣愛(ài)好、能力特長(zhǎng)等進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，在選擇工作中往往只是意氣用事,，不根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行選擇,，在工作中高不成低不就，大多不愿意從基礎(chǔ)開(kāi)始做起,。大多數(shù)畢業(yè)生在求職過(guò)程中面對(duì)大量的招聘信息不知怎樣抉擇,，盲目地亂投簡(jiǎn)歷。根據(jù)調(diào)查顯示,，現(xiàn)在大約有70%的大學(xué)生沒(méi)有一個(gè)明確的就業(yè)規(guī)劃,，使得他們?cè)诰蜆I(yè)中缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，離職的比例也在持續(xù)上漲,，很難做到人盡其才和人職相符合,。很多學(xué)生在大學(xué)四年期間沒(méi)有考慮到自己未來(lái)的職業(yè)生涯，在校期間只是機(jī)械地完成理論教學(xué)任務(wù),。等到臨近畢業(yè)的時(shí)候才發(fā)覺(jué)自己與用人企業(yè)之間的差距,，各方面的綜合素質(zhì)都不能滿足用人單位之所需。找工作的普遍盲目性,，在校期間對(duì)本專業(yè)的掌握不充分,，求職時(shí)對(duì)企業(yè)所設(shè)的崗位不熟悉，這些因素都會(huì)影響大學(xué)生的職業(yè)生涯與未來(lái)的發(fā)展,。

（一）樹(shù)立“以人為本”的教學(xué)觀念,。

“以人為本”也就是以人為核心，以人為動(dòng)力,，以人為基本出發(fā)點(diǎn),。高校就業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)以學(xué)生就業(yè)為中心，在傳承人類文明的優(yōu)秀成果上,，樹(shù)立使“人自由全面發(fā)展”的教學(xué)觀念,。人生的最崇高目標(biāo)是為滿足他人和社會(huì)所需而做出的各種貢獻(xiàn)與服務(wù)，做到這些才能更好地表現(xiàn)出人存在的真正價(jià)值與意義,。這對(duì)于畢業(yè)生養(yǎng)成積極的人生觀與價(jià)值觀有一定的促進(jìn)作用,。以人為本的理念應(yīng)該與高校的就業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)達(dá)成一致，不斷滿足畢業(yè)生的相關(guān)需要,、全面提高大學(xué)生的各方面的發(fā)展,，極大地實(shí)現(xiàn)人職匹配的原則。在對(duì)人的主體地位肯定的基礎(chǔ)上,，說(shuō)明人存在的真實(shí)含義,。幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)合理的擇業(yè)觀與堅(jiān)定的理想信念。高校就業(yè)指導(dǎo)工作,，開(kāi)展的主要目的是針對(duì)人的工作,，在指導(dǎo)中應(yīng)用道理來(lái)說(shuō)服人,，用感情去打動(dòng)人。要做好求職困難學(xué)生尤其是就業(yè)與家庭都比較艱難的雙困戶的指導(dǎo)扶持工作,，以使學(xué)生們高質(zhì)量,、高效率的就業(yè)。為學(xué)生們做好職業(yè)心理健康教育,，為他們?cè)趯W(xué)習(xí),、擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)上指明一定的方向，使他們少走彎路,，順利就業(yè),。

人力資源開(kāi)發(fā)指的是一種內(nèi)涵型的開(kāi)發(fā)，它主要強(qiáng)調(diào)的是人力資源的質(zhì)量的強(qiáng)化,。高校的就業(yè)指導(dǎo)也應(yīng)該做到上述目標(biāo),，重視對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能與技術(shù)的開(kāi)發(fā)與培訓(xùn)。有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)相關(guān)的開(kāi)發(fā)培訓(xùn)教育活動(dòng),，全方位地強(qiáng)化大學(xué)生的專業(yè)基本素養(yǎng),。以學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)部門作為業(yè)務(wù)指導(dǎo)部門，讓學(xué)校與各院系的學(xué)生管理人員當(dāng)作就業(yè)指導(dǎo)的核心師資力量,，逐漸演變成一個(gè)科學(xué)合理的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)體系,。學(xué)校的相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)該多方合作，共同促進(jìn)學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)工作的順利實(shí)施,，各院系學(xué)生管理人員應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)的特征分門別類,，逐一進(jìn)行指導(dǎo)，將就業(yè)指導(dǎo)工作納入到學(xué)生的日常管理工作中,。對(duì)就業(yè)指導(dǎo)人員進(jìn)行專業(yè)化的培訓(xùn),，為其打造一支專業(yè)化與科學(xué)化為一體的師資隊(duì)伍，對(duì)社會(huì)就業(yè)市場(chǎng)與人才供求關(guān)系的變化要進(jìn)行仔細(xì)調(diào)查研究,，科學(xué)預(yù)測(cè)當(dāng)前市場(chǎng)的最新變化動(dòng)態(tài),，使指導(dǎo)工作變得更加科學(xué)化與具體化。

（三）改變畢業(yè)生的就業(yè)理念,。

通過(guò)日常的學(xué)生管理工作,，逐步強(qiáng)化大學(xué)生關(guān)于就業(yè)的危機(jī)理念與主動(dòng)意識(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)自主性,。首先，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性分析,。個(gè)性分析主要指的是學(xué)生的興趣愛(ài)好,、能力氣質(zhì)、性格等與職業(yè)相關(guān)的主要層面,。高校就業(yè)指導(dǎo)部門可以一對(duì)一對(duì)其進(jìn)行輔導(dǎo)等為學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流,，學(xué)生通過(guò)這種個(gè)性化的指導(dǎo)，在求職過(guò)程中才能保持良好的就業(yè)心態(tài)，明確自身的職業(yè)生涯目標(biāo),，高效率地完成就業(yè)工作,。其次，重視特殊學(xué)生的就業(yè)工作的指導(dǎo),。高校中由于出身背景的不同,，大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)狀況也是參差不齊，有些學(xué)生想要自主擇業(yè),、出國(guó)深造,、考研等，對(duì)于這些特殊類型的學(xué)生,，高校應(yīng)該因材施教,，有針對(duì)性地為他們?cè)O(shè)置專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)工作。通過(guò)為他們創(chuàng)造各種創(chuàng)業(yè)環(huán)境,，減輕大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)中所遇到的各種阻力,，減少創(chuàng)業(yè)的成本費(fèi)用，鼓勵(lì)與支持大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè),，在正確處理好就業(yè)問(wèn)題的同時(shí),，為社會(huì)提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)與平臺(tái)。

（四）構(gòu)建科學(xué)的信息平臺(tái),。

增強(qiáng)就業(yè)信息收集工作的力度,，科學(xué)準(zhǔn)確地搜集相關(guān)就業(yè)信息，注重從就業(yè)市場(chǎng)來(lái)分析問(wèn)題,，以使信息搜集工作變得越發(fā)具體化與高效化,。作為大學(xué)生大學(xué)期間明確自己學(xué)習(xí)方向、考取各種技能證書(shū)和參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主要依據(jù)是就業(yè)信息,，也是大學(xué)生得以順利就業(yè)的基本出發(fā)點(diǎn),。高校只有充分掌握多方就業(yè)信息，才能在人才培養(yǎng)工作上做到有張有弛,，也在一定程度上能強(qiáng)化大學(xué)生在人力資源市場(chǎng)占據(jù)著一定的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),。高校應(yīng)將就業(yè)信息的搜集、整理與預(yù)測(cè)工作當(dāng)作就業(yè)指導(dǎo)工作的主要日常工作內(nèi)容,。高校應(yīng)與各單位人力資源管理部門以及人事代理機(jī)構(gòu)構(gòu)建良好的相互合作機(jī)制,，充分運(yùn)用高校有利的社會(huì)資源。如果條件許可的話,，可以引薦優(yōu)秀的畢業(yè)生到相關(guān)企事業(yè)單位進(jìn)行見(jiàn)習(xí)或者應(yīng)聘,。信息搜集工作還應(yīng)該發(fā)揮大學(xué)生的主體意識(shí)觀念，讓他們根據(jù)自己的個(gè)性特征與興趣愛(ài)好等選擇適合他們的職業(yè),。與此同時(shí),，高?？梢赃\(yùn)用就業(yè)信息網(wǎng)給用人單位與畢業(yè)生提供信息查詢、網(wǎng)上交流等信息,，與用人單位建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系,，為他們定期輸送優(yōu)秀合格的畢業(yè)生。高?？蓸?gòu)建用人單位招聘信息庫(kù)與畢業(yè)生求職信息庫(kù),，可以借助一些宣傳欄、網(wǎng)絡(luò)等媒介搭建就業(yè)信息共享平臺(tái),，促進(jìn)就業(yè)工作的順利實(shí)施,。

大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)的論文篇十三

大數(shù)據(jù)時(shí)代的一個(gè)重要特點(diǎn)就是崇尚個(gè)人價(jià)值，因此新時(shí)期高校在積極進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作改進(jìn)的過(guò)程中應(yīng)構(gòu)建體現(xiàn)學(xué)生個(gè)人價(jià)值的指導(dǎo)模式,，從而有效吸引學(xué)生注意力,，促使其能夠積極主動(dòng)的接受就業(yè)指導(dǎo)。構(gòu)建全新就業(yè)指導(dǎo)模式,，就要在工作過(guò)程中將中心設(shè)置為學(xué)生個(gè)人,，首先對(duì)學(xué)生的就業(yè)心理、需求等相關(guān)因素進(jìn)行全面的統(tǒng)計(jì)和記錄,，并結(jié)合不同專業(yè)的市場(chǎng)人才需求量進(jìn)行全面的分析,。這樣一來(lái)，在進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的過(guò)程中,，就能夠包含多個(gè)方面,，同時(shí)還能夠體現(xiàn)針對(duì)性，提升就業(yè)指導(dǎo)工作價(jià)值[7],。這一過(guò)程中,，就業(yè)指導(dǎo)教師還應(yīng)當(dāng)在日常工作過(guò)程中能夠深入學(xué)生內(nèi)部，了解學(xué)生的思想和對(duì)待就業(yè)的態(tài)度,，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)積極對(duì)互聯(lián)網(wǎng)等大數(shù)據(jù)時(shí)代的產(chǎn)物進(jìn)行掌握,，這樣一來(lái)不僅能夠拉近同學(xué)生之間的距離，還能夠充分利用這些新興媒體展開(kāi)工作,，加強(qiáng)同學(xué)生之間的溝通,。高校當(dāng)中的就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)同教育部門進(jìn)行緊密結(jié)合，促使學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中的價(jià)值觀等受到廣泛而正確的影響,，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)促使校內(nèi)媒體充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)功能,，逐漸將正確的、理性的觀念向大學(xué)生進(jìn)行傳遞?，F(xiàn)階段在積極構(gòu)建全新就業(yè)指導(dǎo)模式過(guò)程中,，應(yīng)當(dāng)建立在傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)工作基礎(chǔ)之上，更多的轉(zhuǎn)變應(yīng)當(dāng)產(chǎn)生于高校就業(yè)指導(dǎo)教師內(nèi)部,，其在日常工作過(guò)程中應(yīng)積極對(duì)互聯(lián)網(wǎng)等大數(shù)據(jù)時(shí)代內(nèi)容進(jìn)行充分掌握,，運(yùn)用自身的經(jīng)驗(yàn)及思維能力，對(duì)網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中,、大學(xué)生思想深入不正確的人生觀和價(jià)值觀以溝通的方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變,。高校就業(yè)指導(dǎo)教師可以通過(guò)構(gòu)建微信群的方式加強(qiáng)同學(xué)生之間的交流，深入了解學(xué)生思想,，并以平等的地位同學(xué)生進(jìn)行對(duì)話,，工作過(guò)程中將學(xué)生作為中心，重視其對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作提出的意見(jiàn),，并及時(shí)有針對(duì)性的進(jìn)行改進(jìn)[8],。

3.2加強(qiáng)對(duì)數(shù)據(jù)挖掘與分析技術(shù)的應(yīng)用。

新時(shí)期,，我國(guó)高校在進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的過(guò)程中,，應(yīng)將核心放在學(xué)生的自我發(fā)展之上，在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生展開(kāi)有針對(duì)性的教育和引導(dǎo),，促使其逐漸構(gòu)建起科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃,，并通過(guò)實(shí)踐逐漸完成自我目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,。同時(shí),，高校相關(guān)部門還應(yīng)當(dāng)注重對(duì)高科技的應(yīng)用，充分應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)海量的學(xué)生個(gè)人信息進(jìn)行記錄和掌握,，同時(shí)積極掌握勞動(dòng)市場(chǎng)相關(guān)信息,，在應(yīng)用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)對(duì)多種數(shù)據(jù)進(jìn)行深入挖掘的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn),，運(yùn)用適當(dāng)?shù)木蜆I(yè)指導(dǎo)服務(wù)方式對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo),，促使就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)能夠體現(xiàn)量身定做的特點(diǎn)，并將就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)內(nèi)容融入學(xué)生移動(dòng)智能終端內(nèi)部,，例如,，對(duì)其進(jìn)行職業(yè)傾向的在線測(cè)評(píng)和引導(dǎo)、對(duì)其面試過(guò)程進(jìn)行在線培訓(xùn)和在線分析等[9],。在線就業(yè)指導(dǎo)和在線面試培訓(xùn)等方式非常符合現(xiàn)階段學(xué)生的特點(diǎn)及愛(ài)好,，在提升學(xué)生對(duì)就業(yè)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣同時(shí)，還能夠促使其掌握更多的就業(yè)和面試技能,，對(duì)于提升求職成功率具有重要意義,。學(xué)生在接受就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)的過(guò)程中，還可以憑借個(gè)人愛(ài)好,，對(duì)不同的就業(yè)指導(dǎo)教師及模式進(jìn)行選擇,，這一過(guò)程中充分體現(xiàn)出了學(xué)生的主體地位，從傳統(tǒng)的被動(dòng)接受就業(yè)指導(dǎo)轉(zhuǎn)變成積極主動(dòng)的根據(jù)自身需要接受就業(yè)指導(dǎo),，對(duì)于提升就業(yè)指導(dǎo)工作效率具有重要意義,。而高效相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)在積極開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作的過(guò)程中,，不斷加大數(shù)據(jù)挖掘力度，不斷掌握不同學(xué)生主體的需求,，不斷將多種信息進(jìn)行綜合利用,，促使就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)越來(lái)越全面、積極,、有效,。

3.3構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)績(jī)效評(píng)價(jià)體系。

新時(shí)期,，高校在積極提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量和力度的過(guò)程中,，應(yīng)當(dāng)確立新的目標(biāo)，即構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)績(jī)效評(píng)價(jià)體系,。這一體系在實(shí)施過(guò)程中,，不僅符合大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)個(gè)人價(jià)值進(jìn)行倡導(dǎo)的特點(diǎn)，還能夠有效提升大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量,。構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)績(jī)效評(píng)價(jià)體系,，即充分利用大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下產(chǎn)生的各種新興媒體對(duì)高校相關(guān)教師的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，首先構(gòu)建統(tǒng)一的就業(yè)指導(dǎo)平臺(tái),，該平臺(tái)的構(gòu)建以學(xué)生對(duì)教師就業(yè)指導(dǎo)的滿意度評(píng)價(jià)為中心,，同時(shí)還包含家長(zhǎng)模塊、單位模塊和實(shí)時(shí)模塊等,，多個(gè)模塊構(gòu)成該評(píng)價(jià)體系,，在該體系當(dāng)中學(xué)生、家長(zhǎng)和企業(yè)能夠?qū)處煹木蜆I(yè)指導(dǎo)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)并給予相關(guān)建議,，教師可以利用該平臺(tái)及時(shí)的同待就業(yè)學(xué)生進(jìn)行溝通,，對(duì)其就業(yè)心理進(jìn)行輔導(dǎo)，并通過(guò)加強(qiáng)同各地企業(yè)的聯(lián)系,，為學(xué)生及時(shí)的提供相關(guān)招聘信息及要求[10],。加強(qiáng)對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下新興媒體的充分利用，促使高校領(lǐng)導(dǎo),、家長(zhǎng)等多方面對(duì)就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容及進(jìn)展?fàn)顩r進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)價(jià),，對(duì)于提升就業(yè)指導(dǎo)力度具有重要的促進(jìn)作用,。

4結(jié)論,。

綜上所述，大數(shù)據(jù)的到來(lái)勢(shì)不可擋,，同時(shí)其還在以較快的速度不斷發(fā)展,。大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下促使大學(xué)生在面臨就業(yè)的過(guò)程中既迎來(lái)了更多的機(jī)遇，也存在更多的挑戰(zhàn)。因此,，新時(shí)期高校在積極進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的過(guò)程中,，應(yīng)對(duì)大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行充分利用，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)模式和理念,，應(yīng)用多樣化的方式和內(nèi)容對(duì)大學(xué)生心理產(chǎn)生正確的影響,，促使其逐漸樹(shù)立起正確的人生觀及就業(yè)觀，從而能夠?qū)€(gè)性化的服務(wù)提供給大學(xué)生,，促使其能夠積極擇業(yè)、勇敢創(chuàng)業(yè),。

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大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)的論文篇十四

大學(xué)生就業(yè)是涉及經(jīng)濟(jì)、教育等多因素影響的一個(gè)綜合性問(wèn)題,。目前,，大學(xué)生就業(yè)局勢(shì)也越來(lái)越嚴(yán)峻，受到社會(huì),、學(xué)校,、家長(zhǎng)和大學(xué)生的普遍關(guān)注。本文從當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)實(shí)出發(fā),，在分析當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃及就業(yè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,，針對(duì)高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)形勢(shì)提出了新任務(wù)和相對(duì)的應(yīng)對(duì)策略。

自我國(guó)大學(xué)實(shí)行擴(kuò)招政策以來(lái),，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題就成為了全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn),。大學(xué)生人數(shù)逐年增加，應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難問(wèn)題也就越發(fā)凸顯,。

近年來(lái),，我國(guó)不斷發(fā)生地震，洪澇,，冰雪等自然災(zāi)害,，很多企業(yè)受到影響不得不停產(chǎn)甚至歇業(yè)，也因此導(dǎo)致大量失業(yè)人員的出現(xiàn)，這一系列情況都深深影響著我國(guó)的就業(yè)形勢(shì),。伴隨著世界經(jīng)濟(jì)的巨大變動(dòng),，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)也將會(huì)持續(xù)呈現(xiàn)嚴(yán)峻狀態(tài)。

職業(yè)生涯,，是指一個(gè)人一生之中的工作經(jīng)歷,。職業(yè)生涯規(guī)劃則是指一個(gè)人對(duì)其一生中所承擔(dān)職務(wù)的相繼歷程的預(yù)期和計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃包括一個(gè)人的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)目標(biāo),，及對(duì)一項(xiàng)職業(yè)和組織的生產(chǎn)性貢獻(xiàn)和成就期望,。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，職業(yè)生涯規(guī)劃就是在正確客觀的審視自己,、了解自己之后,，依據(jù)自己的專業(yè)能力以及社會(huì)市場(chǎng)大環(huán)境的發(fā)展趨勢(shì)，確定自己的方向,，擇優(yōu)選擇職業(yè)目標(biāo)和路徑。

職業(yè)規(guī)劃其實(shí)是一個(gè)需要長(zhǎng)期去培養(yǎng)和教育的過(guò)程,。許多西方國(guó)家,，在小學(xué)便開(kāi)設(shè)了豐富多樣的職業(yè)規(guī)劃教育課程，像職業(yè)測(cè)試,，社會(huì)實(shí)踐等,，他們更加重視孩子動(dòng)手實(shí)踐能力和適應(yīng)能力。然而國(guó)內(nèi)的職業(yè)規(guī)劃教育與西方國(guó)家相比還是有著明顯的差距的,，一方面,，教育的時(shí)間相對(duì)較晚，另一方面,，一般大學(xué)畢業(yè)生實(shí)踐經(jīng)歷也相對(duì)較少,，很多思想觀念也都是僅僅停留在書(shū)本上面，真正的要結(jié)合實(shí)際運(yùn)用起來(lái)還是有一定難度的,。我國(guó)大學(xué)生普遍是在完成了大學(xué)的學(xué)業(yè)之后才開(kāi)始著手考慮職業(yè),，工作方面的問(wèn)題。因此,，當(dāng)應(yīng)屆大學(xué)生離開(kāi)學(xué)校這個(gè)“溫室”邁向社會(huì)工作時(shí)很容易走一些彎路,，尤其是大批求職者展開(kāi)激烈競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，一旦目標(biāo)不明確,，不小心就會(huì)隨波逐流,。其實(shí)也有很多的同學(xué)從剛?cè)雽W(xué)開(kāi)時(shí)就有感受到未來(lái)將要面對(duì)就業(yè)形式的嚴(yán)峻，但是真正能夠從大一就開(kāi)始為自己進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的人卻少之又少,。很大一部分學(xué)生不能正確,，客觀的認(rèn)知自己，所以更無(wú)法明確自己今后的奮斗方向以及奮斗途徑，思想一度停留在畢業(yè)后才思考就業(yè)的誤區(qū)中,。

從大學(xué)入學(xué)開(kāi)始,，做好職業(yè)生涯規(guī)劃顯得尤為重要，它十分有利于大學(xué)生正確的認(rèn)知自己,，了解社會(huì),，然后結(jié)合自身與社會(huì)現(xiàn)狀確立人生的方向，并努力為之奮斗,。通過(guò)學(xué)校對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo),，可以讓大學(xué)生重新全面地認(rèn)識(shí)自己，了解到自身的優(yōu)勢(shì)和不足,，及時(shí)反思改正,，不斷地去完善自己，找準(zhǔn)方向去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,。

想要在職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲得成功,，前期的職業(yè)規(guī)劃必不可少。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃必須遵守科學(xué)性和合理性的原則,。通過(guò)合理的自我定位,，選擇自己喜歡的行業(yè)，明確自己適合發(fā)展的方向,，之后確定自己奮斗的目標(biāo),，才能一步步向自己的理想靠近。其中,，短期目標(biāo)通常是經(jīng)過(guò)不斷地學(xué)習(xí),，體現(xiàn)在自身能力和修養(yǎng)的提升；長(zhǎng)期目標(biāo)則是一段在職業(yè)規(guī)劃的頂峰,。

3.1自身分析,。

職業(yè)規(guī)劃的首要因素就是充分的了解自己。通過(guò)全面,、深入地對(duì)自身優(yōu)劣勢(shì)的分析,，正視個(gè)人的缺點(diǎn)，才能進(jìn)而明確“我適合從事什么行業(yè)”這一問(wèn)題,。

大學(xué)中所學(xué)的專業(yè)也許不見(jiàn)得會(huì)在未來(lái)的工作中起到多大的作用,，但是仍需努力地去學(xué)好它，畢竟大學(xué)中所學(xué)習(xí)的專業(yè)是對(duì)未來(lái)職業(yè)規(guī)劃起很大程度的導(dǎo)向性,。個(gè)人社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也是大學(xué)生在學(xué)校期間十分寶貴的經(jīng)歷,，知識(shí)只是存在于書(shū)本中，而經(jīng)歷則讓死的知識(shí)活了起來(lái),，每一次經(jīng)歷都是人生中十分寶貴的財(cái)富,。它們也會(huì)對(duì)職業(yè)的規(guī)劃和定位產(chǎn)生一定程度的影響,。

3.2社會(huì)分析。

社會(huì)總在不斷地前進(jìn)和發(fā)展,，大學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)充分把握社會(huì)前進(jìn)的趨向,。此時(shí)就需要及時(shí)掌握社會(huì)動(dòng)態(tài)，做好對(duì)于社會(huì)大環(huán)境的分析,。例如：當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì),、文化、政治等的變革,；自身學(xué)習(xí)專業(yè)對(duì)口職能部門需求形勢(shì)等,。通過(guò)對(duì)社會(huì)的進(jìn)一步分析，可以幫助大學(xué)生緊緊把握社會(huì)需求動(dòng)向,，讓自己緊跟時(shí)代步伐,。

3.3明確方向，規(guī)劃未來(lái),。

職業(yè)的選擇與規(guī)劃直接影響著個(gè)人發(fā)展的未來(lái),。明確的職業(yè)規(guī)劃也是個(gè)人理想的一種具體表現(xiàn)形式。對(duì)于個(gè)人職業(yè)的規(guī)劃來(lái)說(shuō),，必須遵守以下幾個(gè)事項(xiàng)：依據(jù)自己所長(zhǎng),，選定自己所愛(ài)，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展,。我們生活在一個(gè)節(jié)奏日益加快的社會(huì)環(huán)境中，因此在職業(yè)的選擇與社會(huì)相適應(yīng)的同時(shí),，也要不斷修訂自己的職業(yè)規(guī)劃細(xì)節(jié),，緊跟時(shí)代步伐。

4.1樹(shù)立科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃教育理念,。

我們的生活方式和工作方式都受到社會(huì)的影響,，職業(yè)的規(guī)劃也和社會(huì)的不斷變化息息相關(guān)。高校首先要深刻地認(rèn)識(shí)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃對(duì)學(xué)生的重要性,，在日常教學(xué)生活中培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,，注重開(kāi)發(fā)每一位學(xué)生的潛在能力，立足“一切為了學(xué)生,，為了學(xué)生的一切”這一宗旨,，促進(jìn)學(xué)校和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。其次,，高校所屬的就業(yè)指導(dǎo)中心也要加強(qiáng)宣傳力度,，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到自己的未來(lái)職業(yè)規(guī)劃中來(lái)。

4.2構(gòu)建系統(tǒng)的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育體系,。

高校內(nèi)部可以自行組織學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo),、學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心,、職業(yè)規(guī)劃方面有經(jīng)驗(yàn)的工作者、導(dǎo)師,、輔導(dǎo)員等共同相互配合,，適時(shí)地為廣大學(xué)子提供最新的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃相關(guān)方面的引導(dǎo)和咨詢，并在工作結(jié)束后開(kāi)展研討會(huì),，為下一次工作的更好開(kāi)展總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。學(xué)校有必要將就業(yè)咨詢和指導(dǎo)貫穿于整個(gè)大學(xué)教育過(guò)程中：幫助大一的學(xué)生了解當(dāng)今社會(huì)市場(chǎng)的局勢(shì)；引導(dǎo)大二學(xué)生充分客觀的了解自己,，發(fā)現(xiàn)自己的喜好,；帶領(lǐng)大三學(xué)生學(xué)習(xí)一些企業(yè)文化，并提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),；指導(dǎo)大四學(xué)生整理個(gè)人簡(jiǎn)歷,，提供合適的就業(yè)信息。

4.3加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè),。

對(duì)大學(xué)生開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃,，其落腳點(diǎn)在于教師。高校需要建設(shè)更加專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì),，首先在選拔環(huán)節(jié)就要嚴(yán)格把關(guān),，應(yīng)該在職業(yè)規(guī)劃方面有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并緊密關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài),。接著,，在團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)建設(shè)過(guò)程中，也要加強(qiáng)各方面的培訓(xùn)與管理,，提高所有相關(guān)教師的綜合素質(zhì),，把握全面發(fā)展的思想核心,。通過(guò)教師的言傳身教,，讓學(xué)生在提高自身就業(yè)素養(yǎng)的同時(shí),，更明確個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃方向,。

目前,，高校畢業(yè)生的就業(yè)情況是全社會(huì)都十分關(guān)注的問(wèn)題,，也是關(guān)系到社會(huì)能否繼續(xù)和諧發(fā)展的重要因素,。高校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的教育不容小覷,，只有密切關(guān)注社會(huì)經(jīng)濟(jì),、文化,、生產(chǎn)各方面的動(dòng)態(tài)，做好前瞻性工作,，然后根據(jù)形勢(shì)的不斷變化針對(duì)不同的學(xué)生制定相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃,，才能真正將大學(xué)生就業(yè)工作落到實(shí)處，為大學(xué)生提供良好的就業(yè)指導(dǎo)以及職業(yè)規(guī)劃平臺(tái),。