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大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)的論文篇一

摘要：

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難是近年來社會(huì)廣泛關(guān)注的焦點(diǎn),。文章從認(rèn)識(shí)誤區(qū)、整個(gè)社會(huì)就業(yè)現(xiàn)狀和高等教育本身三方面分析了就業(yè)難存在的原因,，提出了政府,、社會(huì)和高校，包括畢業(yè)生本人共同解決的相應(yīng)對(duì)策思路,。

自的高?！安④墶薄U(kuò)大招生開始,，可以說我國(guó)高等教育邁入了空前的跨越式發(fā)展階段,。高等教育產(chǎn)業(yè)化已成為不爭(zhēng)的事實(shí),。大學(xué)生畢業(yè)，能否順利進(jìn)入社會(huì),、找到自己合適的位置,，即畢業(yè)生就業(yè)問題越來越引起人們的廣泛關(guān)注，每年特定時(shí)間都會(huì)成為各大媒體的焦點(diǎn),。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)不僅關(guān)系到每個(gè)學(xué)生的前途,，還直接影響到高校的可持續(xù)發(fā)展，更是關(guān)系到我國(guó)社會(huì)人力資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的一件大事,。

1.1認(rèn)識(shí)有誤區(qū),。

（1）擴(kuò)招惹的禍。20xx年是高校擴(kuò)招后的第一個(gè)畢業(yè)生高峰年,，全國(guó)高校畢業(yè)生從20xx年的145萬猛增至212萬人,，20xx年再增68萬，達(dá)280萬人,，到20xx年,，進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)的高校畢業(yè)生可能將突破340萬，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的一年緊過一年,。于是,，許多家長(zhǎng)和學(xué)生抱怨：都是擴(kuò)招惹的禍！

我國(guó)大學(xué)毛入學(xué)率雖已接近國(guó)際公認(rèn)的高等教育大眾化15%的起點(diǎn)指標(biāo),，但受過高等教育的人口仍只占總?cè)丝诘?%左右,，與發(fā)達(dá)國(guó)家高等教育毛入學(xué)率40%~50％以及從業(yè)人口中高學(xué)歷比例1/3相比，中國(guó)的大學(xué)畢業(yè)生遠(yuǎn)未到過剩的程度,，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的飽和性失業(yè)是不存在的,。教育部對(duì)部分高校6000多名畢業(yè)生擇業(yè)行為的調(diào)查顯示，期望在沿海開放城市就業(yè)的學(xué)生高達(dá)66.67%,，僅有6.37%和2.59%的人選擇內(nèi)地省會(huì)城市和中小城市,，至于鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村及邊遠(yuǎn)地區(qū)幾乎沒有人愿去,?？梢姰厴I(yè)生就業(yè)難、人才過剩只是相對(duì)過剩,，相對(duì)人才集中的大城市,、大企業(yè)和大公司而已，在廣大農(nóng)村地區(qū)和西部地區(qū),，則是絕對(duì)不足,。

（2）大學(xué)畢業(yè)必然是精英。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,，我國(guó)高等教育正在實(shí)現(xiàn)幾十來的精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變,，越來越趨近大眾化,。而廣大學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的看法依然停留在十幾年前精英教育階段的觀念上：只要大學(xué)畢業(yè)，就意味著是“精英”,，一定得有一個(gè)體面的工作,。因此，畢業(yè)生及其家長(zhǎng)十分強(qiáng)調(diào)單位的性質(zhì),、行政級(jí)別（或企業(yè)規(guī)模）,、中心地理位置及起點(diǎn)待遇等。所以觀念不能及時(shí)革新,，思想不能與時(shí)俱進(jìn),，是畢業(yè)生就業(yè)難的癥結(jié)所在。剛畢業(yè)的大學(xué)生從各方面來看創(chuàng)造出的價(jià)值都是有限的,，因此應(yīng)理性地給自己一個(gè)較為準(zhǔn)確的定位,。

（3）高學(xué)歷等于高就業(yè)能力。這是目前我們社會(huì)的普遍誤區(qū),。用人單位人才高消費(fèi),，學(xué)生和家長(zhǎng)盲目追求高學(xué)歷，誤以為高學(xué)歷等于高的工作能力,。事實(shí)上,，知識(shí)是頭腦中的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)。能力是與活動(dòng)要求相符合并影響活動(dòng)效果的個(gè)性心理特征的綜合,，是個(gè)體固定下來的概括的心理活動(dòng)系統(tǒng),。二者的發(fā)展并不一致，知識(shí)與就業(yè)能力,、學(xué)歷與就業(yè)能力之間不能劃等號(hào),。

高等教育是學(xué)術(shù)性、專業(yè)性教育,，既可以是學(xué)術(shù)性的專業(yè)教育,，也可以是職業(yè)性的專業(yè)教育。我國(guó)高校長(zhǎng)期以來形成了過分偏重學(xué)術(shù)性專業(yè)教育的特點(diǎn),，因此這種教育下的高校畢業(yè)生更容易出現(xiàn)知識(shí)與能力發(fā)展的不平衡,。就業(yè)需要的是相關(guān)的職業(yè)素質(zhì)和能力。將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力,，這些顯然是相當(dāng)一部分一心只讀圣賢書的畢業(yè)生所缺乏的,。

1.2整個(gè)社會(huì)就業(yè)現(xiàn)狀差強(qiáng)人意,。

失業(yè)是一個(gè)社會(huì)問題,，主要與一個(gè)國(guó)家就業(yè)需求狀況以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策失調(diào)有關(guān),。我國(guó)正處于轉(zhuǎn)型期,，政府機(jī)構(gòu)改革和經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌迫使國(guó)有單位減員增效,，吸納能力大幅下降。整個(gè)社會(huì)就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻,，中國(guó)的勞動(dòng)力市場(chǎng)目前面臨來自約1400萬國(guó)企下崗失業(yè)人員,、1.5億農(nóng)村富余勞力和近1000萬城鎮(zhèn)年度新增勞力的巨大壓力。政府一直在努力通過發(fā)展服務(wù)業(yè)等多種途徑緩解壓力,，但據(jù)權(quán)威預(yù)測(cè),，中國(guó)未來3～5年，每年城鎮(zhèn)需安排2200~2300萬人就業(yè),，即使經(jīng)濟(jì)保持7%～8%的增長(zhǎng)率,，仍會(huì)出現(xiàn)每年上千萬的“工作缺口”。在社會(huì)就業(yè)市場(chǎng)的吸納能力沒有相應(yīng)增長(zhǎng)的背景下,，我國(guó)高校大規(guī)模擴(kuò)招后的本科生相繼畢業(yè),，一年多于一年。因此,，畢業(yè)生就業(yè)問題顯得更加突出,，引人注目,。

1.3高等教育本身存在問題,。

我國(guó)高校招生缺乏自主性，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)痕跡依然濃重,，沒有與市場(chǎng)“零距離”接觸,。首先高校培養(yǎng)層次比例與市場(chǎng)需求不相適應(yīng)，各層次就業(yè)率與同期招生數(shù)層次結(jié)構(gòu)呈反向,，研究生供小于求,，本科生供求基本平衡，?？粕┐笥谇?。其次，高?，F(xiàn)有學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)存在問題,。學(xué)科專業(yè)供求錯(cuò)位，專業(yè)設(shè)置趨同化,、集中化,，這樣勢(shì)必造成課程結(jié)構(gòu)的僵化，閉門造車,，脫離實(shí)際,。學(xué)校不能以市場(chǎng)需要、知識(shí)結(jié)構(gòu)需要為導(dǎo)向,，學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu),、課程結(jié)構(gòu)急需調(diào)整,。第三，重學(xué)術(shù)教育輕職業(yè)教育,。不管什么類型,、什么層次的高校都一味向綜合性研究型大學(xué)靠攏。畢業(yè)生多數(shù)要走向生產(chǎn)第一線,，而學(xué)校辦學(xué)的指導(dǎo)思想和課程設(shè)置都偏重學(xué)術(shù)性,，忽視學(xué)生就業(yè)所需的職業(yè)技能培養(yǎng)，學(xué)校教育與市場(chǎng)要求的嚴(yán)重脫節(jié),。

2.1政府：創(chuàng)造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境,。

首先，政府應(yīng)加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展,，為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好的宏觀環(huán)境,。其次政府需繼續(xù)重視和推進(jìn)社會(huì)就業(yè)，進(jìn)一步理順畢業(yè)生就業(yè)體制,，始終堅(jiān)持市場(chǎng)取向,，提高勞動(dòng)力市場(chǎng)的流動(dòng)性。淡化戶口對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)供需雙方自主選擇的約束,，淡化單位的福利保障功能,，在戶口、檔案管理和勞動(dòng)保險(xiǎn)等方面給予相應(yīng)配套的社會(huì)保障,。同時(shí)提供優(yōu)惠政策,，鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村和西部地區(qū)就業(yè)，鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè),。大學(xué)畢業(yè)生不應(yīng)該僅是社會(huì)現(xiàn)有崗位的競(jìng)爭(zhēng)者,，擠占就業(yè)機(jī)會(huì)，而更應(yīng)該是新崗位的開拓者,，為社會(huì)帶來就業(yè)的機(jī)會(huì),。政府應(yīng)出臺(tái)鼓勵(lì)各種資本對(duì)畢業(yè)生新創(chuàng)高科技實(shí)體進(jìn)行投資的傾斜政策；設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地,，并為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo),、法律咨詢、市場(chǎng)分析等服務(wù),；對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在審批手續(xù),、金融貸款、工商登記,、稅收等予以特殊優(yōu)惠,。

2.2社會(huì)：觀念與時(shí)俱進(jìn)，服務(wù)實(shí)在周到。

我國(guó)社會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變勢(shì)在必行,，必須徹底擺脫長(zhǎng)期以來固存于人們頭腦中的人分五等、官分九級(jí)等封建思想的束縛,，真正認(rèn)同勞動(dòng)者無高低貴賤之分的觀念,，形成行行出人才的社會(huì)意識(shí)。同時(shí)實(shí)實(shí)在在地為畢業(yè)生就業(yè)提供更多的服務(wù),。

畢業(yè)生更應(yīng)當(dāng)根據(jù)人才市場(chǎng)供求狀況適當(dāng)調(diào)整自己的就業(yè)預(yù)期,。大學(xué)既培養(yǎng)社會(huì)精英，也培養(yǎng)普通的社會(huì)勞動(dòng)者,，“北大才子賣肉”很正常,。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和熱門行業(yè)畢竟是少數(shù)，其吸納畢業(yè)生的能力有限,，而相當(dāng)一部分不被大學(xué)生看好的地方和行業(yè),，卻對(duì)大學(xué)生有著巨大的需求。

同時(shí)建議建立全國(guó)性的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò),，加強(qiáng)社會(huì)需求預(yù)測(cè)研究和報(bào)告,，真正為畢業(yè)生提供細(xì)致周到的就業(yè)服務(wù)。

2.3高校：教育教學(xué)改革刻不容緩,。

（1）畢業(yè)生就業(yè)情況已成為衡量高校辦學(xué)成效的重要標(biāo)志,。教育部每年公布的各大高校就業(yè)率必然給學(xué)校施以壓力和動(dòng)力，學(xué)校只顧教育不管就業(yè)行不通了,。

（2）學(xué)校教育與市場(chǎng)需求,、職業(yè)能力之縫誰(shuí)來填？目前情況下高校得擔(dān)此大任,。高校教學(xué)改革與社會(huì)發(fā)展,、國(guó)家建設(shè)需要緊密結(jié)合。專業(yè)設(shè)置,、課程結(jié)構(gòu)要滿足市場(chǎng)所需,；建立“高校畢業(yè)生就業(yè)率反饋”、“高校生源報(bào)考錄取比預(yù)警”等系統(tǒng),，根據(jù)不同專業(yè)科學(xué)地制定擴(kuò)招規(guī)模,；加大社會(huì)急需專業(yè)的招生數(shù)量，控制長(zhǎng)線專業(yè)的發(fā)展規(guī)模,，對(duì)教學(xué)質(zhì)量不高,、專業(yè)設(shè)置不合理的專業(yè)要減少招生數(shù)量甚至停止招生。

（3）發(fā)展職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),，大膽嘗試校企聯(lián)姻,。剛從學(xué)校里出來的學(xué)生除了動(dòng)手能力弱外，表達(dá)溝通能力也普遍存在問題。學(xué)校應(yīng)增設(shè)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或增加職業(yè)素質(zhì)教育課程,，包括商務(wù)禮儀,、心理健康、與人溝通,、融入團(tuán)隊(duì)等內(nèi)容,。將職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)與實(shí)習(xí)結(jié)合起來，真正使畢業(yè)實(shí)習(xí)起到縮小,、彌合學(xué)校教育與市場(chǎng)需求之縫的作用,。

（4）高校應(yīng)加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。給就業(yè)指導(dǎo)工作重新定位,，成為學(xué)生思想政治教育的一個(gè)部分,，作為對(duì)學(xué)生的人生指導(dǎo)，滿足學(xué)生對(duì)于人生發(fā)展和職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的需求,，貫穿于大學(xué)教育的始終,，既彌補(bǔ)以前就業(yè)指導(dǎo)的不足，又豐富了大學(xué)生思想政治教育體系,。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的理論研究和實(shí)踐操作,。在高等院校中構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的就業(yè)指導(dǎo)體系，建立完整的就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo),、指導(dǎo)內(nèi)容,，形成有效的就業(yè)指導(dǎo)方式和手段，逐步推進(jìn)在整個(gè)大學(xué)期間的就業(yè)指導(dǎo),，并且在就業(yè)指導(dǎo)的同時(shí)推進(jìn)對(duì)學(xué)生的人生教育,，提高學(xué)生對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)同度和參與的積極性。

（5）自主創(chuàng)業(yè)是時(shí)代的要求,，也是我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)體系改革的一個(gè)方向,，也給大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作提出了更高的要求。授人以魚,，不如授人以漁,。聯(lián)合國(guó)教科文組織提出，學(xué)習(xí)的“第三本護(hù)照”是創(chuàng)業(yè)能力,。重視對(duì)大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育并將其在高校教程中加以正規(guī)化,、制度化成為我國(guó)高等教育的一個(gè)趨勢(shì)。

創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,，通過各種可利用的教育方式來培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意識(shí),、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì),，并最終使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力,。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)注重對(duì)學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變,，使學(xué)生由被動(dòng)的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的創(chuàng)業(yè)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)的選擇,，并將自己的專業(yè)技能和興趣特長(zhǎng)相結(jié)合,，創(chuàng)造出自己所期望的價(jià)值。自主創(chuàng)業(yè)是個(gè)體在解決就業(yè)問題上發(fā)揮主觀能動(dòng)性的重要形式,。目前,，上海市已出臺(tái)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)試行方案，并首次設(shè)立了專門針對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的上海創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)中心,，其創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)規(guī)劃包括入門培訓(xùn)、實(shí)務(wù)與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),、個(gè)性化輔導(dǎo)和開業(yè)跟蹤扶持,。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)實(shí)施政府補(bǔ)貼，由勞動(dòng)保障部門委托具有資質(zhì)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)實(shí)施,。有志創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生可以先培訓(xùn)充電,、后創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，雖然在畢業(yè)時(shí)自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生終究只是少數(shù),，但是對(duì)所有的大學(xué)生在大學(xué)期間進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育,、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練是必要的，努力培養(yǎng)他們創(chuàng)業(yè)的能力與素質(zhì),，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí),，為他們?cè)趯淼娜松缆飞献灾鲃?chuàng)業(yè)、崗位立業(yè)作好準(zhǔn)備,。去年年初江蘇大學(xué)成立學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)校,。武漢大學(xué)也宣布允許學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，建立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金,，并組織專家教授編寫創(chuàng)業(yè)課教材,，在全體本科生中增設(shè)“創(chuàng)業(yè)課”，教有能力的學(xué)生“做老板”,。對(duì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)政策,、自主創(chuàng)業(yè)的可能性和素質(zhì)要求、實(shí)施途徑及發(fā)展趨勢(shì)等的研究,，對(duì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)等也是高校應(yīng)加強(qiáng)研究的課題,。

綜上所述，大學(xué)生就業(yè)難的緩解和解決依賴經(jīng)濟(jì)發(fā)展,，也離不開體制改革和觀念更新,。解決畢業(yè)生就業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及政府,、社會(huì),、學(xué)校和學(xué)生自身等各個(gè)方面，需要政府管理部門、高校,、社會(huì),，包括畢業(yè)生本人的共同努力。政府應(yīng)重視研究畢業(yè)生就業(yè)工作的社會(huì)分工,。繼續(xù)推進(jìn)就業(yè)體制改革,，明確國(guó)家、高校和勞動(dòng)人事等政府部門的職責(zé)和管理權(quán)限,。確立學(xué)校在學(xué)生就業(yè)過程中的地位及應(yīng)承擔(dān)的權(quán)利義務(wù),。加快適合我國(guó)國(guó)情的高校畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制的建立和完善，使畢業(yè)生就業(yè)工作擺脫目前困境,，走上正軌,。

大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)的論文篇二

:職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生走向職業(yè)成功最有效率的途徑。普遍缺少職業(yè)生涯規(guī)劃是造成當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的主要原因之一,。高等院校應(yīng)高度重視大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育,大力推進(jìn)改革,從制度上扶持大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的實(shí)現(xiàn),。本文通過調(diào)查研究,對(duì)當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯開展的現(xiàn)狀及存在的誤區(qū)進(jìn)行分析,從而在學(xué)生個(gè)體和高校兩個(gè)層面上對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)目標(biāo)選擇提供幫助,。

:大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃就業(yè)指導(dǎo),。

當(dāng)前,大學(xué)生面臨著空前的就業(yè)壓力。越來越多的畢業(yè)生遭受著“就業(yè)難,難就業(yè)”的困擾,。尤其是“雙向選擇”,、“自主擇業(yè)”機(jī)制的引進(jìn),在某種程度上使大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。如何提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn),。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃也正是在這一背景下逐步得到大家的重視,。可以說,開展系統(tǒng)全面的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)研究,促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)施迫在眉睫,。因此,在就業(yè)形勢(shì)頗為嚴(yán)峻的今天,讓大學(xué)生認(rèn)識(shí),、了解、開展職業(yè)生涯規(guī)劃具有重要意義,。

為了應(yīng)對(duì)日趨嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì),及早變被動(dòng)就業(yè)為主動(dòng)就業(yè),職業(yè)生涯規(guī)劃這種在西方國(guó)家職業(yè)指導(dǎo)中的常見方法,于近期被應(yīng)用到我國(guó)高校的就業(yè)指導(dǎo)中,且取得了一定的成效,有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義,。

1.大學(xué)生生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)有利于大學(xué)生建立科學(xué)的擇業(yè)觀。

從大學(xué)生角度看,有兩種傾向都將導(dǎo)致就業(yè)成功率的下降,。一種是缺乏自信,“饑不擇食”;另一種是“好高騖遠(yuǎn)”,脫離社會(huì)需要,。[1]不管承認(rèn)與否,大學(xué)生的第一份職業(yè)從廣義上講就是擇業(yè)的結(jié)果,但這種擇業(yè)很大程度上可能只是父母的意愿,學(xué)校的推薦或者社會(huì)單方面需求的結(jié)果,與大學(xué)生自身的條件(職業(yè)興趣、職業(yè)能力等)可能并不完全相符,。而我們提倡的是科學(xué)擇業(yè),即求職者依照自己的職業(yè)期望和興趣,憑借自身能力挑選職業(yè),使自身能力素質(zhì)與職業(yè)需求特征相符合的過程,。面對(duì)日趨緊張的就業(yè)壓力,不少大學(xué)生在入學(xué)時(shí)選擇學(xué)校和專業(yè)的主要甚至唯一標(biāo)準(zhǔn)就是――畢業(yè)后好找工作,缺乏主動(dòng)擇業(yè)的觀念。大學(xué)生畢業(yè)時(shí)又容易走向兩個(gè)極端:一是盲目自信,脫離實(shí)際,對(duì)求職單位和職業(yè)有盲目的要求;另一種是純粹的現(xiàn)實(shí)主義心態(tài),“只要社會(huì)需要的就是我們要選擇和考慮的”,。[2]這與科學(xué)擇業(yè)觀顯然是背道而馳的,科學(xué)的擇業(yè)觀倡導(dǎo)的是建立在知己知彼基礎(chǔ)上的“人職匹配”,而系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)有利于幫助大學(xué)生建立這種觀念,。

2.大學(xué)生生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)有利于縮短不斷就業(yè)的時(shí)間,。

經(jīng)過系統(tǒng)職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的大學(xué)生一般都有明確的職業(yè)定向,對(duì)第一次擇業(yè)往往都很慎重,在真正雙選的基礎(chǔ)上能夠找到一個(gè)相對(duì)適合自己的職業(yè),從而降低了因人職不匹配而導(dǎo)致的處于失業(yè)狀態(tài)的可能。

3.加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí),有利于大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己,從而積極發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì),。

一個(gè)有效的職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)與就業(yè)指導(dǎo)必須是在充分且正確認(rèn)識(shí)自身?xiàng)l件與相關(guān)環(huán)境的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。通過專業(yè)的職業(yè)測(cè)評(píng),來確定自己的核心價(jià)值觀念、個(gè)性特點(diǎn),、天賦能力,、缺陷、性格,、氣質(zhì),、興趣等影響職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)在因素。所以,大學(xué)生的第一步就是要充分了解自己,明確自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),因此,一定要慎重考慮所選的職業(yè)是否與自己的性格,、興趣相符合,是否能最大限度地發(fā)揮自己的潛能,是否有利于今后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,。

4.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)對(duì)社會(huì)的發(fā)展也有巨大的功用。

有了職業(yè)生涯規(guī)劃,大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)不再那么盲目,而是根據(jù)自己的理想職業(yè),有計(jì)劃,、科學(xué)地進(jìn)行適合的選擇,給自己合理的定位,在社會(huì)中盡量發(fā)揮自己的才能,提升自己的價(jià)值,這就使得社會(huì)分工有了最大程度的資源優(yōu)化配置,有效地提高了整個(gè)社會(huì)國(guó)家的就業(yè)情況,。

1.眾多大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的確切含義和重要意義尚不明晰,。

2.對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性認(rèn)識(shí)比較薄弱,。

有些人認(rèn)為如今的社會(huì)發(fā)展太快,許多事情無法預(yù)料,正所謂“計(jì)劃趕不上變化”。但正是因?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展飛快,我們才應(yīng)該未雨綢繆,為即將可能發(fā)生的事情做好充分的準(zhǔn)備,以有備而來應(yīng)萬變之勢(shì),因?yàn)闄C(jī)遇總是留給那些有準(zhǔn)備的人的,。正確看待職業(yè)生涯規(guī)劃,并堅(jiān)持做好職業(yè)生涯規(guī)劃,才能將期望值較大的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)從理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),。

3.大學(xué)生普遍存在自我評(píng)價(jià)過高,不能正確地看待自己,同時(shí)對(duì)自己職業(yè)發(fā)展期望值過大。

4.對(duì)學(xué)歷和能力的問題不能有效地區(qū)分,誤將現(xiàn)在所學(xué)的專業(yè)等同于職業(yè),。

學(xué)歷從某種角度講就是表現(xiàn)為獲取知識(shí)的一種途徑和所接收的知識(shí)量,而知識(shí)的掌握程度和運(yùn)用能力必須通過實(shí)踐的考察才能見得分曉,。而能力牽扯的方面就太多了,不單單只是學(xué)習(xí)能力,還有諸如社交、運(yùn)動(dòng),、協(xié)調(diào),、組織等多方面的能力。

高校就業(yè)指導(dǎo)作為一項(xiàng)實(shí)踐性較強(qiáng)的工作,在實(shí)際操作中會(huì)不斷地遇到新問題,。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是當(dāng)今高校就業(yè)指導(dǎo)工作面臨的新課題,積極有效地開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃,是高校就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)一步科學(xué)化發(fā)展的標(biāo)志,。

其次,各高校應(yīng)引進(jìn)職業(yè)測(cè)評(píng)的體系,兼顧專業(yè)講師的授課,從而讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地定位自己。職業(yè)生涯規(guī)劃的前提是做好職業(yè)測(cè)評(píng),。職業(yè)測(cè)評(píng)在不同場(chǎng)合也叫人才測(cè)評(píng),、素質(zhì)測(cè)評(píng)、心理測(cè)評(píng)等,。職業(yè)測(cè)評(píng)應(yīng)用現(xiàn)代心理學(xué),、行為科學(xué)、管理學(xué),、統(tǒng)計(jì)學(xué),、計(jì)算機(jī)科學(xué)及相關(guān)學(xué)科的研究成果,通過心理測(cè)試,、面試、情景模擬等技術(shù)手段對(duì)人才的實(shí)際能力和潛在能力進(jìn)行測(cè)量,從而對(duì)其素質(zhì)狀況,、個(gè)性特點(diǎn),、職業(yè)傾向、發(fā)展?jié)摿Φ刃睦硖卣髯鞒隹茖W(xué)的評(píng)價(jià),同時(shí)根據(jù)工作崗位要求及企業(yè)組織特性進(jìn)行評(píng)價(jià),并在此基礎(chǔ)上預(yù)測(cè)其未來的業(yè)績(jī)表現(xiàn),從而實(shí)現(xiàn)對(duì)人才的準(zhǔn)確了解,將最合適的人放在最合適的崗位上,。

通過職業(yè)預(yù)測(cè),大學(xué)生可以認(rèn)知自我,在一定程度上解決求職擇業(yè)中經(jīng)常面臨的“我是誰(shuí)”的問題,。讓受測(cè)者了解自己個(gè)性特點(diǎn)以及適合的崗位特質(zhì),職業(yè)測(cè)評(píng)能針對(duì)大學(xué)生給出一定的指導(dǎo)意見,助其揚(yáng)長(zhǎng)避短,從而促進(jìn)自我的發(fā)展。隨著就業(yè)指導(dǎo)逐步向?qū)I(yè)化,、科學(xué)化方向發(fā)展,大學(xué)生也應(yīng)不斷提高對(duì)職業(yè)測(cè)評(píng)技術(shù)的認(rèn)識(shí),在堅(jiān)持理解和實(shí)踐原有的好的就業(yè)指導(dǎo)方法的同時(shí)也充分利用職業(yè)測(cè)評(píng)工具,使自己的擇業(yè)和就業(yè)觀念更科學(xué),、更理性。

再次,從高校層面來講,高校要主動(dòng)謀求與社會(huì)資源的對(duì)接,共同促進(jìn)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展,。如何有效地整合社會(huì)教育資源,是搞好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的重要突破口,。

職業(yè)生涯規(guī)劃是實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)的真正動(dòng)力和加速器,有效的就業(yè)指導(dǎo)會(huì)讓學(xué)生明晰職業(yè)生涯規(guī)劃中應(yīng)遵循的原則,分析當(dāng)前職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題,進(jìn)一步明確職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟和保障措施,以提升高職學(xué)生就業(yè)的科學(xué)性和實(shí)效性。

[1]龍立榮,李曄.職業(yè)輔導(dǎo)思想的歷史嬗變.華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版),2001.11.

[2]孟憲軍.關(guān)于實(shí)施本科生導(dǎo)師制之理論探究.黑龍江高教研究,2004,(3).

[3]劉曉君.試論大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與人生發(fā)展.高教論壇,2005.6.

[4]周一屆.實(shí)行完全學(xué)分制與學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng).無錫教育學(xué)院學(xué)報(bào),2004.3.

[5]孔垂謙.從未來職業(yè)生涯的發(fā)展談人才培養(yǎng)模式的選擇.教育與職業(yè),2004,(14).

[6]李志仁.本科教育按學(xué)科大類招生培養(yǎng)的思考.電子科技大學(xué)學(xué)報(bào)社科版,2001,(2).

大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)的論文篇三

摘要：隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大,，當(dāng)前大學(xué)生“就業(yè)難”問題已成為社會(huì)問題,。本文從市場(chǎng)就業(yè)環(huán)境、用人單位,、高校和畢業(yè)生等四個(gè)方面分析了當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的原因,，并分別提出了解決的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生,；就業(yè)難,；原因；對(duì)策

大學(xué)生就業(yè)難已成為社會(huì)普遍關(guān)注的話題,，尤其是高校擴(kuò)招學(xué)生涌入就業(yè)市場(chǎng)后,，無論是政府、社會(huì),、學(xué)校,、還是家長(zhǎng)、學(xué)生都感到了就業(yè)形式的嚴(yán)峻,，大學(xué)生就業(yè)難已成為一個(gè)不可忽視的社會(huì)問題,。本文試就其原因及其應(yīng)采取的對(duì)策進(jìn)行探討。

1,、從市場(chǎng)就業(yè)環(huán)境看

(1)畢業(yè)生供需矛盾加劇,。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，隨著大學(xué)擴(kuò)招的展開,，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)正以每年近百萬的數(shù)量高速增長(zhǎng),。2004年中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)為280萬，2007年已增至495萬,，2008年到達(dá)559萬,，而2009年全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高,，將超過600萬。畢業(yè)生人數(shù)每年的超多增加造成市場(chǎng)供過于求,，勢(shì)必增加了畢業(yè)生就業(yè)的難度,。

(2)就業(yè)模式的轉(zhuǎn)變與就業(yè)市場(chǎng)不完善間的矛盾。從20世紀(jì)90年代開始建立的“雙向選取”的高校畢業(yè)生就業(yè)制度,，是以市場(chǎng)為導(dǎo)向的就業(yè)機(jī)制,，其一方面能滿足用人單位的要求，另一方面又能滿足學(xué)生的個(gè)體需要,。但就目前的狀況來看,，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)還不夠完善、不夠成熟,。

2,、從高校來看

(1)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求脫節(jié)，造成供需結(jié)構(gòu)不平衡的矛盾突出,。從總量上看,，我們的大學(xué)畢業(yè)生并不算多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要,。但具體到畢業(yè)生所學(xué)的專業(yè),，結(jié)構(gòu)性不平衡的矛盾就突出起來。許多高校為了提高辦學(xué)效益,，盲目追逐熱門專業(yè),，一哄而上,，致使專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴(yán)重,。(環(huán)境標(biāo)語(yǔ))

(2)高校培養(yǎng)的部分學(xué)生質(zhì)量但是硬。許多高校擴(kuò)招后學(xué)校的各項(xiàng)軟,、硬件設(shè)施都不能滿足需要,，其中反映最突出的問題就是師資力量短缺，教師隊(duì)伍的素質(zhì)下降,，直接影響了學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量,，從而無法滿足用人單位的需求。

(3)高校的就業(yè)指導(dǎo)力度不夠,。一些高校只是口頭上重視就業(yè)指導(dǎo),，導(dǎo)致許多畢業(yè)生根本就不懂如何根據(jù)自身的個(gè)性特點(diǎn)、職業(yè)傾向來選取適合自己的職業(yè),，而是在人才市場(chǎng)上盲目找工作,，這樣自然容易遭到用人單位的拒絕。高校就業(yè)指導(dǎo)缺乏對(duì)學(xué)生在求職方法,、技巧,、何如進(jìn)行科學(xué),、合理的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與規(guī)劃等方面的指導(dǎo)。

3,、從用人單位看

(1)盲目提高用人標(biāo)準(zhǔn),，人才高消費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。用人單位的生存和發(fā)展離不開人才,，吸納,、儲(chǔ)備人才本來是無可非議的事情，但有些單位不從自身的實(shí)際出發(fā),，按需求才,，一味地追求高學(xué)歷。人才高消費(fèi)現(xiàn)象愈演愈烈,，不僅僅造成人才資源的浪費(fèi),，也極大的挫傷了畢業(yè)生的用心性。

(2)過分看重工作經(jīng)驗(yàn),，不能及時(shí)置換冗員,。有的單位在招聘時(shí)個(gè)性看重工作經(jīng)驗(yàn)，明確表示不好應(yīng)屆畢業(yè)生,。他們認(rèn)為應(yīng)屆畢業(yè)生動(dòng)手潛質(zhì)差,，招聘后需要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)刻的培訓(xùn)才能正常上崗。因此,，他們更青睞那些有必須工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生,。用人單位的這種短期行為，大大增加了畢業(yè)生的就業(yè)壓力,。

4,、從畢業(yè)生來看

(1)過高的就業(yè)期望值和落后的擇業(yè)觀與現(xiàn)實(shí)的需求反差太大。部分大學(xué)生的就業(yè)觀念仍停留在以前——高薪,、大城市,、環(huán)境優(yōu)越。大學(xué)生的這些就業(yè)觀念與新形勢(shì)下的就業(yè)需求是極不相稱的,，它們之間的矛盾導(dǎo)致了一部分人找不到相應(yīng)的工作位,。

(2)部分大學(xué)生的綜合素質(zhì)欠缺。當(dāng)今社會(huì)所需要的是全面發(fā)展的復(fù)合型人才,，企業(yè)期望所招收的大學(xué)畢業(yè)不僅僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),，還應(yīng)具有良好的心理素質(zhì)和社交協(xié)作潛質(zhì)以及適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新潛質(zhì)。而一些學(xué)生在大學(xué)里只滿足于完成應(yīng)學(xué)的課程,，缺乏廣博的專業(yè)知識(shí)積累和解決實(shí)際問題的潛質(zhì),，思維狹隘，動(dòng)手潛質(zhì)差,，語(yǔ)言表達(dá)潛質(zhì)欠佳,，適應(yīng)性不強(qiáng),。社會(huì)的期望值與學(xué)生自身素質(zhì)的這一差距也影響著學(xué)生的最終就業(yè)。

1,、政府相關(guān)部門要深化體制改革,，為畢業(yè)生就業(yè)帶給政策支持(保護(hù)環(huán)境的廣告語(yǔ))

(1)政策引導(dǎo),，鼓勵(lì)畢業(yè)生到中小企業(yè),、偏遠(yuǎn)地區(qū)及基層單位就業(yè),。目前,，中小企業(yè)的發(fā)展，急需超多的人才,，這是畢業(yè)生就業(yè)的主渠道之一,。另外,，政府要用心為畢業(yè)生到偏遠(yuǎn)地區(qū)及基層單位工作創(chuàng)造條件：開辟常年性,、規(guī)范化的渠道,，并加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)工作；為到基層單位工作的畢業(yè)生帶給一些優(yōu)惠政策,。

(2)建立和完善就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),，實(shí)現(xiàn)資源共享。利用準(zhǔn)確,、高效,、全面的收集、篩選,、分析評(píng)估各類信息,，實(shí)現(xiàn)供需雙方的資源共享。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在畢業(yè)生就業(yè)中的作用,，各級(jí)政府,、教育主管部門及各高校應(yīng)抓緊就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，建立全國(guó)統(tǒng)一的需求信息庫(kù),，提高畢業(yè)生就業(yè)工作的信息化水平和信息資源的利用率,。

2,、用人單位要按需擇人，合理置換冗員

(1)要根據(jù)需要引進(jìn)不一樣層次的畢業(yè)生,。用人單位要轉(zhuǎn)變選人觀念,，按需擇人。高層次的畢業(yè)生是培養(yǎng)科研,、技術(shù)開發(fā)的人才,，中低層次的畢業(yè)生是培養(yǎng)具體使用操作方面的人才,。只有合理地引進(jìn)不一樣層次的畢業(yè)生,，才會(huì)滿足用人單位各個(gè)層次對(duì)人才的需求,，使得各類人才都有用武之地,。

(2)要加強(qiáng)人才儲(chǔ)備，合理置換冗員,。企業(yè)是吸納大學(xué)畢業(yè)生的主力軍,，盡管許多企業(yè)面臨著人員過剩的問題，但高層次人才仍顯不足,，企業(yè)的科技創(chuàng)新潛質(zhì)不強(qiáng),，導(dǎo)致企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力低下。因此,，企業(yè)應(yīng)抓住有利時(shí)機(jī),，用心吸納大學(xué)畢業(yè)生，加強(qiáng)人才儲(chǔ)備,，調(diào)整人才結(jié)構(gòu),，同時(shí)置換不能適應(yīng)自身發(fā)展的冗員，從而增強(qiáng)企業(yè)的活力,。

3,、高校要適應(yīng)市場(chǎng)辦學(xué)，加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作

(1)深化教育教學(xué)改革,，使專業(yè)設(shè)置更加貼合社會(huì)需要,。高校務(wù)必密切關(guān)注就業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展變化，要在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上,，對(duì)就業(yè)形勢(shì)及各專業(yè)人才需求趨勢(shì)做出科學(xué)的預(yù)測(cè),，從而確定自己的辦學(xué)模式、辦學(xué)層次,、專業(yè)設(shè)置和教學(xué)資料,，大力發(fā)展社會(huì)需求量大的特色專業(yè)。

(2)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo),，廣開就業(yè)渠道,，為畢業(yè)生創(chuàng)造良好的擇業(yè)平臺(tái)。高校要透過就業(yè)指導(dǎo)課,、就業(yè)咨詢,、講座、座談等多種形式，加強(qiáng)畢業(yè)生求職擇業(yè)指導(dǎo),，為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃設(shè)計(jì),，幫忙他們轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，確定合理的擇業(yè)目標(biāo),。同時(shí),，要廣開渠道，主動(dòng)加強(qiáng)與用人單位的廣泛聯(lián)系,，充分發(fā)揮自身既了解學(xué)生,，又熟悉用人單位的優(yōu)勢(shì)，用心主動(dòng)地為他們牽線搭橋,，為畢業(yè)生帶給更廣闊的就業(yè)空間,。

4、畢業(yè)生要更新就業(yè)觀念,，培養(yǎng)良好的擇業(yè)素質(zhì)

(1)注重綜合技能的培養(yǎng),，提高整體素質(zhì)。畢業(yè)生要想在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中取得成功,，務(wù)必自覺地透過專業(yè)學(xué)習(xí),、社會(huì)實(shí)踐等方式，不斷提高自己的綜合素質(zhì),，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛質(zhì),，以滿足社會(huì)對(duì)人才的需要,。(綠化環(huán)保)

(2)更新就業(yè)觀念,，確定恰當(dāng)?shù)木蜆I(yè)期望值,。在高等教育“大眾化”時(shí)代，畢業(yè)生要不斷更新就業(yè)觀念，樹立“先就業(yè),、后擇業(yè),、再創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)意識(shí),。

大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)的論文篇四

高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作，除了具有普通高校就業(yè)指導(dǎo)工作所具有的普遍意義,，還有有利于學(xué)生成才,，有利于高職教育發(fā)展的獨(dú)特意義。因此,，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課重理論教學(xué),，輕實(shí)踐教育，重就業(yè)指導(dǎo),，輕創(chuàng)業(yè)教育,，機(jī)構(gòu)及隊(duì)伍不夠健全等問題進(jìn)行分析，提出解決這些問題的對(duì)策,。

就業(yè)指導(dǎo)有狹義和廣義之分，狹義的就業(yè)指導(dǎo)是指給要求就業(yè)者傳遞信息，幫助其求職與擇業(yè),。廣義的就業(yè)指導(dǎo)包括給要求就業(yè)者選擇職業(yè),，準(zhǔn)備就業(yè)以及如何在職業(yè)中求發(fā)展,、求進(jìn)步等提供知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)、心理、技巧等方面的指導(dǎo),。高校就業(yè)指導(dǎo)工作無論對(duì)學(xué)生,、對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)都具有重要意義,，而高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作還具有一些獨(dú)特意義,。

高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作除了有直接的幫助學(xué)生順利就業(yè)的作用外，對(duì)社會(huì),、學(xué)校,、學(xué)生還有著其獨(dú)特的功能與作用。充分認(rèn)識(shí)這些作用,，能夠更好地開展高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作,。

1、有利于學(xué)生成才和可持續(xù)發(fā)展,。

俗話說,，人怕入錯(cuò)行。能否選擇一個(gè)適合自己發(fā)展成才的職業(yè),，是青年學(xué)生人生關(guān)鍵的一步,。人的一生絕大部分時(shí)間和精力是用在工作上的，如果所從事的職業(yè)與自己的興趣相投,、能力相符,、專業(yè)相適、優(yōu)勢(shì)一致,，人就能熱愛工作,，容易出成果，從而實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想和人生價(jià)值。如果職業(yè)選擇不好,，不僅直接影響個(gè)人的前程和發(fā)展,，處理不好，還將在人生的道路上出現(xiàn)波折,。

高職畢業(yè)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足,，面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象容易眼花繚亂、無所適從,，在求職擇業(yè)過程中往往好高騖遠(yuǎn),，或只顧眼前利益，或膽怯焦急等,，這些都直接影響著學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展,。而就業(yè)指導(dǎo)中的理論指導(dǎo)、實(shí)踐指導(dǎo)等環(huán)節(jié),，不僅能夠有效提高學(xué)生的擇業(yè)素質(zhì),，更能使學(xué)生得到關(guān)于對(duì)自身、對(duì)社會(huì),、對(duì)職業(yè)等各方面問題的正確,、成熟的認(rèn)識(shí)，從而為學(xué)生的成長(zhǎng),、成才打下良好基礎(chǔ)。

在阜新高等?？茖W(xué)校,，一項(xiàng)針對(duì)畢業(yè)生所做的對(duì)本校就業(yè)指導(dǎo)工作的意見調(diào)查中，有三分之二以上的同學(xué)反映,，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課和就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐工作使其糾正了在擇業(yè),、對(duì)自身認(rèn)識(shí)等方面的偏頗，促使其對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)由幼稚走向成熟,，對(duì)其今后的發(fā)展具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義,。

2、有利于深化改革,，促進(jìn)高職教育發(fā)展,。

就業(yè)指導(dǎo)是學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系的橋梁和紐帶。通過它可以使學(xué)校了解社會(huì),，也讓社會(huì)了解學(xué)校,，從而使學(xué)校及時(shí)根據(jù)社會(huì)需要調(diào)整專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)等教育教學(xué)的重要內(nèi)容,。通過就業(yè)指導(dǎo),，學(xué)校可以了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)和趨勢(shì)，尤其是本地區(qū)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的組成與調(diào)整,，對(duì)人才數(shù)量,、質(zhì)量、專業(yè),、技能等方面的需求,，這樣學(xué)校在培養(yǎng)人才上更有針對(duì)性。同時(shí)學(xué)校根據(jù)用人單位對(duì)學(xué)生使用情況的反饋信息,，及時(shí)做到調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),，對(duì)接社會(huì)需求；強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué),，鍛煉職業(yè)能力,；創(chuàng)新教學(xué)模式，推進(jìn)課程改革,；實(shí)行靈活的辦學(xué)模式等教育教學(xué)改革,，這些無疑將推動(dòng)和促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展。另外,，就業(yè)指導(dǎo)綜合分析現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人的素質(zhì)的要求,，包括知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平,、心理素質(zhì),、個(gè)性特征等方面，這對(duì)學(xué)校制定新的教育目標(biāo),、教育計(jì)劃提供理論依據(jù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，從而促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

近年來,，阜新高等?？茖W(xué)校根據(jù)就業(yè)指導(dǎo)工作中的信息匯總和分析報(bào)告，適時(shí)地調(diào)整專業(yè)設(shè)置,，把就業(yè)前景好的汽車修理,、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作等專業(yè)做大做強(qiáng)，擴(kuò)大招生數(shù)量,。同時(shí),，根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)需要新開設(shè)了市場(chǎng)營(yíng)銷、導(dǎo)游等專業(yè),，其招生情況火熱,。此外，把一些近年學(xué)生就業(yè)情況不太理想的專業(yè)縮減招生或暫停招生,。另外,，學(xué)校還根據(jù)就業(yè)指導(dǎo)工作中搜集到的人才市場(chǎng)信息中所反映對(duì)人才專業(yè)技能、綜合素質(zhì)等方面的要求，完善課程設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃,。例如,，全校性增設(shè)禮儀課程，文秘專業(yè)增設(shè)汽車駕駛課程等,，使學(xué)校不斷獲得新的增長(zhǎng)點(diǎn),，為社會(huì)培養(yǎng)適銷對(duì)路人才做出新的貢獻(xiàn)。

就業(yè)工作是個(gè)比較復(fù)雜的社會(huì)問題,，需要各方面的合作,。就高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作來說，雖然各院校有各自不同的問題,，還存在一些共性問題,。"。

1,、就業(yè)指導(dǎo)課重理論教學(xué),，輕實(shí)踐教學(xué)的問題與對(duì)策。

目前,，有些學(xué)校把就業(yè)指導(dǎo)課納入了教學(xué)計(jì)劃,，按時(shí)授課?！毒蜆I(yè)指導(dǎo)》,、《擇業(yè)寶典》、《就業(yè)準(zhǔn)備》,、《職業(yè)生涯設(shè)計(jì)》等幾十種教材紛紛涌現(xiàn),。但僅限于課堂教學(xué)和理論研究，課堂上教師侃侃而談,，就業(yè)心理準(zhǔn)備、求職擇業(yè)技巧,、如何應(yīng)對(duì)面試等,，系統(tǒng)全面，思路清晰,，但教師從講授理論出發(fā),，學(xué)生接受理論為止，對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)有紙上談兵,、隔靴搔癢的問題,，就業(yè)指導(dǎo)效果不理想。

就業(yè)指導(dǎo)不應(yīng)是紙上談兵,，而更應(yīng)該是實(shí)戰(zhàn)演練,。一方面，要引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際地學(xué)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)理論。另一方面,，要用理論指導(dǎo)實(shí)踐,，豐富多彩地開展就業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。通過到用人單位參觀學(xué)習(xí),、實(shí)習(xí),，到人才市場(chǎng)親身體驗(yàn)和在校內(nèi)舉行用人洽談會(huì)等活動(dòng)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和擇業(yè)能力,，可以通過多種途徑和形式來進(jìn)行,。諸如，通過課堂講授和講座來進(jìn)行,，在思想政治教育及各類學(xué)科中滲透,；通過社會(huì)、企業(yè),、家庭相結(jié)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),。特別是人才中心、勞務(wù)市場(chǎng)等機(jī)構(gòu),，不僅能為學(xué)生提供咨詢服務(wù),，而且也是就業(yè)指導(dǎo)最生動(dòng)的課堂；學(xué)生到企業(yè),、工廠實(shí)習(xí),，也是就業(yè)指導(dǎo)的有效形式。上述這些途徑和方式相互交叉,、相互滲透,、相互作用，對(duì)學(xué)生就業(yè)與成才有著十分重要的作用,。

2,、重就業(yè)指導(dǎo)，輕創(chuàng)業(yè)教育的問題與對(duì)策,。

高職就業(yè)指導(dǎo)工作中,，重視就業(yè)指導(dǎo)，教學(xué)生如何打造自己,、展示自己,，去適應(yīng)社會(huì)組織的要求與挑選的觀念占主導(dǎo)地位，較少有創(chuàng)業(yè)教育的觀念,。創(chuàng)業(yè)并不是本科生,、研究生的專利，適合高職生創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域很多很多,。只要有創(chuàng)業(yè)意識(shí),、創(chuàng)業(yè)精神,，一樣可以開創(chuàng)屬于自己的事業(yè)，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn),。

高職院校以前的`就業(yè)指導(dǎo)普遍存在忽視創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)象,，導(dǎo)致全體學(xué)生千軍萬馬擁擠在擇業(yè)的獨(dú)木橋上，而具有創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的學(xué)生由于缺乏強(qiáng)有力的指導(dǎo),，沒有形成很強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意識(shí),、創(chuàng)業(yè)觀念，對(duì)身為高職生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)缺乏信心,，在創(chuàng)業(yè)過程中走了很多彎路,。因此，高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作中要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育,。其實(shí),，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)是密切聯(lián)系又有顯著區(qū)別的。創(chuàng)業(yè)本身也是就業(yè),，是一種新的就業(yè)方式,，它是時(shí)代發(fā)展的需要，是經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要,，更是青年自身成才和可持續(xù)發(fā)展的需要,。因此，我們?cè)诮虒W(xué)和指導(dǎo)實(shí)踐中不能只顧學(xué)生的眼前利益,，盯著現(xiàn)有崗位,，還要從創(chuàng)業(yè)這個(gè)高起點(diǎn)上想問題、謀發(fā)展,。注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神,、創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)能力等方面施加影響,，可以使學(xué)生改變被動(dòng)侯選的擇業(yè)思路,，主動(dòng)開創(chuàng)自己的事業(yè)，實(shí)現(xiàn)更好的就業(yè),。當(dāng)然,，本校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的故事，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念的良好素材,。

3、機(jī)構(gòu)及隊(duì)伍不夠健全的問題與對(duì)策,。

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，國(guó)家對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)工作的政策有所改動(dòng)，而高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)也在發(fā)生變化,。因此,，高校就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性越來越突出,，就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容越來越豐富，需要一個(gè)專門的機(jī)構(gòu)和一支專業(yè)的隊(duì)伍來開展此項(xiàng)工作,。但各學(xué)校獨(dú)立設(shè)置機(jī)構(gòu)的還不多,，其職能隸屬學(xué)生處、教務(wù)處,、德育教研室,、招生辦等部門，這些做法都不利于就業(yè)指導(dǎo)工作的開展,，而獨(dú)立設(shè)置就業(yè)工作機(jī)構(gòu),，能更好地發(fā)揮其作用。這個(gè)機(jī)構(gòu)與學(xué)校的教學(xué),、管理,、服務(wù)等部門一樣，是學(xué)校工作的重要組成部門,，為學(xué)校的教育目標(biāo)服務(wù),。機(jī)構(gòu)應(yīng)由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)掛帥，隊(duì)伍應(yīng)由專,、兼職教師組成,，還應(yīng)吸收企業(yè)、用人單位的主管及家長(zhǎng)代表參加,。

阜新高等?？茖W(xué)校自從2007年初設(shè)立獨(dú)立的就業(yè)指導(dǎo)中心以來，就業(yè)信息搜集,、就業(yè)培訓(xùn),、學(xué)生就業(yè)情況調(diào)查等工作取得一定成績(jī)。就業(yè)指導(dǎo)中心除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)理論指導(dǎo),，更采取信息發(fā)布會(huì),、供需見面會(huì)、就業(yè)洽談會(huì)等各種有效措施對(duì)外宣傳,、介紹,、推薦人才，推進(jìn)就業(yè)基地建設(shè)等就業(yè)指導(dǎo)工作新項(xiàng)目,?？梢姡∪臋C(jī)構(gòu)和隊(duì)伍,，是保證此項(xiàng)工作更好開展的重要方面,。

大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)的論文篇五

隨著高校擴(kuò)招后畢業(yè)生數(shù)量迅速增長(zhǎng)，畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻,，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作更顯迫切,。2008年全國(guó)普通高校將就業(yè)指導(dǎo)作為公共課納入教學(xué)計(jì)劃,，貫穿學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)培養(yǎng)過程，以培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力為主要目標(biāo),。在遵循課程體系和課堂教學(xué)規(guī)律的前提下,，引入多種教學(xué)方法，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性,，提高教學(xué)效果,，顯得尤為重要。

研究型教學(xué)是相對(duì)于傳統(tǒng)的把講解知識(shí)作為中心的教授式教學(xué)提出來的,，這種教學(xué)模式致力于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神培養(yǎng),，是將學(xué)習(xí)和研究融合的教學(xué)體系，目的就是通過教學(xué)行為,、研究培養(yǎng),、實(shí)踐參與等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用自身知識(shí)資源和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)自主思考,、研究和解決相關(guān)問題,，在研究過程中積累知識(shí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),、提升能力,、培養(yǎng)思維，形成獨(dú)特的科學(xué)研究態(tài)度和精神,。這一教學(xué)理念的內(nèi)涵就是以知識(shí)教育為基礎(chǔ),，注重研究能力培養(yǎng)，提升創(chuàng)新思維和實(shí)踐,，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性和教師主導(dǎo)性,，提高學(xué)生教學(xué)參與度，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)交流,，在教學(xué)中達(dá)到學(xué)生思考意識(shí),、探索意識(shí)、開放意識(shí),、研究意識(shí),、創(chuàng)新能力意識(shí)等內(nèi)容的培養(yǎng)和提升。

當(dāng)前高校對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)作了積極的探索,，總體上形成了良性發(fā)展的趨勢(shì),，取得了一定的成效，由過去單純的應(yīng)用性指導(dǎo)過渡到把就業(yè)觀,、就業(yè)能力,、順利就業(yè)作為就業(yè)指導(dǎo)的重要內(nèi)容來抓，注重結(jié)合社會(huì)需要,，關(guān)注大學(xué)生自身發(fā)展,，將大目標(biāo)細(xì)化融入到發(fā)現(xiàn)、滿足,、服務(wù)和引導(dǎo)大學(xué)生的各種實(shí)際需要中,。但是，也仍然存在很多需要完善和提高的內(nèi)容,，例如大學(xué)生面臨選擇性就業(yè)實(shí)際情況下,，教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性有待增強(qiáng)，缺乏可行的,、明確指導(dǎo),，對(duì)于新情況分析和新問題解決反應(yīng)滯后，往往處于被動(dòng)防范和應(yīng)付的局面,，引導(dǎo)性教育手段缺乏先進(jìn)性,，針對(duì)不同群體教育的方法比較簡(jiǎn)單，就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍有待整體規(guī)劃建設(shè),、完善各類措施,、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提升指導(dǎo)意識(shí)和闡釋政策水平,、強(qiáng)化業(yè)務(wù)素質(zhì)等,。當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)教育應(yīng)緊密結(jié)合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，注重學(xué)生實(shí)際和情緒體驗(yàn),，加快研究教和學(xué)的分類特點(diǎn),，積極探索有助于引導(dǎo)學(xué)生意志和情感的教學(xué)方法，切實(shí)提高就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)效果,。

研究型教學(xué)是體現(xiàn)當(dāng)代高等教育發(fā)展規(guī)律的教學(xué)理念,，這一互動(dòng)式教學(xué)模式既可以提高學(xué)生智商水平，也有利于提高學(xué)生研究和創(chuàng)新實(shí)踐能力,，使學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)和動(dòng)力系統(tǒng)有機(jī)結(jié)合,。其本著研究為主的互動(dòng)交流特點(diǎn)，側(cè)重科學(xué)精神,、態(tài)度和能力的培養(yǎng),，以提升創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維水平。該模式在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中應(yīng)用應(yīng)注意教與學(xué)兩個(gè)方面,，也就是教師研究型主導(dǎo)性教學(xué)和學(xué)生研究型主體性學(xué)習(xí),。就業(yè)指導(dǎo)課的研究型教學(xué)突出互動(dòng)，除了在課堂中互動(dòng)外,，還應(yīng)拓展到課堂外,，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的交流互動(dòng)，從多角度和高層次深化就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)改革,，使教學(xué)內(nèi)容知識(shí)傳授和就業(yè)能力培養(yǎng)相結(jié)合互動(dòng)提升,，拓展學(xué)生就業(yè)思維,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和方向，并在實(shí)際中主動(dòng)思考問題,、剖析問題和解決問題,。在就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)中，由傳統(tǒng)的課堂講解轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯坑懻摻虒W(xué),，教師選擇現(xiàn)實(shí)化命題,，通過討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生拓展發(fā)散思維,，結(jié)合自身實(shí)際自主思考問題,，合理分析具體環(huán)節(jié)和內(nèi)容，在一定層次上解決問題,，并達(dá)到學(xué)生本人思想,、觀念、行為及執(zhí)行能力的升華,；在課堂外,，教師可以采取實(shí)踐、調(diào)研等方式,，選擇科學(xué)命題,，指導(dǎo)學(xué)生開闊視野，提升能力,，創(chuàng)新思維,，解決各類實(shí)際問題和困惑，達(dá)到認(rèn)知,、情感體驗(yàn)和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)效果和質(zhì)量的切實(shí)提高，需要充分發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，引導(dǎo)學(xué)生情感和情緒體驗(yàn),，親身體會(huì)到職場(chǎng)能力和素質(zhì)提升的迫切性，增強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo),、服務(wù)和促進(jìn)作用,，在研究型教學(xué)模式中應(yīng)該努力遵循以下科學(xué)原則。

（一）引導(dǎo)原則,。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課引入研究型教學(xué)理念,，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生就業(yè)積極引導(dǎo)作用，是為學(xué)生未來就業(yè)和職業(yè)發(fā)展服務(wù)的,。一是引導(dǎo)大學(xué)生自覺樹立正確的擇業(yè)觀,、就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，結(jié)合個(gè)人實(shí)際，科學(xué)認(rèn)識(shí)和合理處理好就業(yè),、擇業(yè),、創(chuàng)業(yè)的價(jià)值理念和關(guān)系，把自身職業(yè)理想和社會(huì)時(shí)代發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來,；二是引導(dǎo)大學(xué)生積極規(guī)劃符合個(gè)人實(shí)際的職業(yè)生涯,，正確認(rèn)識(shí)自己和客觀評(píng)估自己，科學(xué)認(rèn)識(shí)自身素質(zhì)和能力水平,，有機(jī)結(jié)合個(gè)人職業(yè)興趣和愛好，確立符合現(xiàn)實(shí)的職業(yè)理想,，從實(shí)際出發(fā),，有意識(shí)地培養(yǎng)和提高未來職業(yè)發(fā)展需要具備的知識(shí)和能力；三是引導(dǎo)大學(xué)生立足現(xiàn)有素質(zhì)能力,，積極內(nèi)化思想道德和心理素質(zhì),，增強(qiáng)認(rèn)知水平，拓展創(chuàng)新思維和能力,，保持積極狀態(tài)優(yōu)化自身素質(zhì)結(jié)構(gòu),；四是引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)求職程序，掌握面試應(yīng)聘技巧和方法,，提升充分就業(yè)效率,。

（二）人本原則。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中研究型教學(xué)模式應(yīng)注重學(xué)生主體性發(fā)揮,。課程教學(xué)中,，面對(duì)不同專業(yè)學(xué)生和各類別學(xué)生的特點(diǎn)，應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)性,，從根本上關(guān)心學(xué)生發(fā)展,，考慮到大學(xué)生個(gè)性迥異、愛好和興趣差異,、素質(zhì)能力水平高低,，因材施教，有針對(duì)性地開展教育教學(xué)活動(dòng),，實(shí)施具體的個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)和訓(xùn)練,，認(rèn)可大學(xué)生自身特有長(zhǎng)處，為學(xué)生提供多樣化選擇,，引導(dǎo)其真正自主學(xué)習(xí)和提高,。努力實(shí)現(xiàn)既促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)綜合發(fā)展，也注重專項(xiàng)技能發(fā)揮,；既要面對(duì)大學(xué)生整體,，也要顧及到大學(xué)生個(gè)體的各方面。

（三）實(shí)踐原則。

研究型教學(xué)模式在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中應(yīng)用應(yīng)體現(xiàn)出實(shí)踐性,，這也是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)的客觀要求,。教與學(xué)的過程中要將理論與實(shí)際相結(jié)合，充分發(fā)揮研究型教學(xué)模式在實(shí)際中訓(xùn)練實(shí)踐的積極效果,。一是要收集大量成功的,、有影響的實(shí)踐案例，通過案例教學(xué),，樹立典型代表,，交流溝通經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)大學(xué)生積極展示個(gè)人魅力提升影響力和公眾力,，從而達(dá)到實(shí)踐教學(xué)效果,；二是立足實(shí)際，在教學(xué)課堂內(nèi)外組織現(xiàn)場(chǎng)模擬教學(xué)和訓(xùn)練,，觀摩招聘會(huì)和面試現(xiàn)場(chǎng),，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐性；三是指導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐和就業(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng),，將現(xiàn)有認(rèn)知積累與實(shí)際踐行相對(duì)照,，再討論總結(jié)，達(dá)到認(rèn)識(shí)問題,、分析和解決問題的教學(xué)實(shí)效,。

（四）互動(dòng)原則。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)用研究型教學(xué)模式時(shí),，在保持教師學(xué)生互動(dòng),、課堂內(nèi)外互動(dòng)的同時(shí)，也應(yīng)注意把握教學(xué)內(nèi)容知識(shí)體系的互動(dòng),。大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)提升也涵蓋智育,、德育、美育和身心等內(nèi)容的相互照應(yīng),，盡量相互滲透,、協(xié)調(diào)同步、有機(jī)結(jié)合,。研究型教學(xué)模式在就業(yè)指導(dǎo)中實(shí)現(xiàn),，要努力突破傳統(tǒng)的單純知識(shí)傳授，積極倡導(dǎo)知識(shí),、能力和精神層面的遞進(jìn)和互動(dòng)轉(zhuǎn)化,，遵循大學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)形成和優(yōu)化發(fā)展規(guī)律，鼓勵(lì)大學(xué)生獲取大量智能知識(shí),，拓展認(rèn)知層面,，在實(shí)踐中提升相應(yīng)素質(zhì)和能力,，鞏固和升華思想觀念，實(shí)現(xiàn)精神層面內(nèi)化特征,。

（五）創(chuàng)新原則,。

在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課研究型教學(xué)模式實(shí)踐中，積極遵循創(chuàng)新教學(xué)原則,，是提高教育教學(xué)有效性的重要保證,。高等教育教學(xué)改革積極開拓創(chuàng)新意識(shí)，不斷實(shí)現(xiàn)傳授知識(shí)為中心向培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的轉(zhuǎn)變,，是在知識(shí)傳授的基礎(chǔ)上,，致力于學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神培養(yǎng)，加強(qiáng)大學(xué)生自主運(yùn)用現(xiàn)有認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)造性思考,、剖析,、研究和解決問題素質(zhì)能力，積極培養(yǎng)大學(xué)生職場(chǎng)動(dòng)機(jī),、性格、情感,、興趣,、意志等非智力素質(zhì)，需要爭(zhēng)取認(rèn)識(shí)和處理好教學(xué)目標(biāo)和過程管理關(guān)系,，創(chuàng)設(shè)自由,、寬松交流和討論氛圍，從而為大學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)得到切實(shí)保障,。

就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)大學(xué)生職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升,，注重理論教學(xué)與感性知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合，增加就業(yè)指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)效性,。

（一）堅(jiān)持“四化”要求開展就業(yè)指導(dǎo),。

在就業(yè)指導(dǎo)課中采取研究型教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)努力做到“全程化,、全員化,、專業(yè)化、方向化”到位,。所謂全程化,，就是要將就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容貫穿大學(xué)教育全過程的情況下，突出準(zhǔn)備就業(yè),、選擇職業(yè),、獲得職業(yè)階段的學(xué)生自主和教師引導(dǎo)，從謀業(yè),、求職,、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)等方面全程進(jìn)行指導(dǎo)；所謂全員化,，就是尋求社會(huì)支撐,、家庭配合的基礎(chǔ)上，形成高校教育整體服務(wù)氛圍,，植根各類載體和多種形式,，共同交流探討、分析研究,、創(chuàng)新解決不斷產(chǎn)生熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題,；所謂專業(yè)化，就是在專設(shè)的就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)工作機(jī)構(gòu),、人員的基礎(chǔ)上,，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)專家化，以專業(yè)科學(xué)理論為指導(dǎo),，運(yùn)用各種信息平臺(tái)和技術(shù),，提供個(gè)性化指導(dǎo)與服務(wù)，關(guān)注和幫扶大學(xué)生充分就業(yè),；所謂方向化,，就是在研究型教學(xué)中實(shí)現(xiàn)方向性轉(zhuǎn)變，教師由單向課堂講授轉(zhuǎn)變?yōu)椴捎谜n堂內(nèi)外多樣化的教學(xué)方式開展教學(xué)活動(dòng),，共同討論研究現(xiàn)實(shí)問題和困惑,，提升理論思維和職業(yè)能力水平，從而促進(jìn)科學(xué)情感和意志內(nèi)化,。

運(yùn)用研究型教學(xué)理念開展就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng),，需要建設(shè)適應(yīng)社會(huì)形勢(shì)、適合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展,、體現(xiàn)科學(xué)內(nèi)在邏輯特點(diǎn),、具有鮮活實(shí)際的職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程體系和內(nèi)容，構(gòu)建科學(xué)性,、理論性,、創(chuàng)新性、操作性強(qiáng)的教學(xué)體系,。本著理論體系與教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一,、系統(tǒng)性與現(xiàn)實(shí)性統(tǒng)一、思想認(rèn)知與行為實(shí)踐統(tǒng)一,、穩(wěn)定嚴(yán)謹(jǐn)性與前瞻生動(dòng)性統(tǒng)一的理念,，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和形式，將大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃,、職業(yè)生涯發(fā)展,、就業(yè)教育,、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)、職場(chǎng)技能,、困難幫扶等方面合理設(shè)計(jì)和構(gòu)建,，積極探索教學(xué)組織方式，將學(xué)科理論與實(shí)踐組織相結(jié)合,、全員指導(dǎo)與個(gè)性引導(dǎo)相結(jié)合,、課堂授課與課外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，靈活運(yùn)用講授,、職業(yè)提示,、案例研究、演示模擬,、實(shí)踐操行等教學(xué)手段,，把握教師主導(dǎo)和學(xué)生主體教學(xué)思想，依據(jù)社會(huì)實(shí)踐發(fā)展需求,，積極吸收前沿學(xué)術(shù)成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，把最新教改科研成果引入課堂教學(xué)，有效發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)情趣和積極性,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)情緒補(bǔ)充教學(xué)過程,，達(dá)到良好教學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生行為實(shí)踐,。

（三）構(gòu)建有效激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)就業(yè)適應(yīng)性教育,。

就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)活動(dòng)的開展,，要主張師生正面交流對(duì)話，也要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，結(jié)合大學(xué)生整體和各類群體實(shí)際,，認(rèn)真組織開展職業(yè)理論學(xué)習(xí)、行為實(shí)踐等各項(xiàng)活動(dòng),，運(yùn)用合理激勵(lì)機(jī)制,，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)適應(yīng)能力。要注重輿論激勵(lì)引導(dǎo),，通過新媒體載體廣泛宣傳,，強(qiáng)化大學(xué)生就業(yè)思想教育，營(yíng)造良好氛圍,，促進(jìn)其培養(yǎng)科學(xué)就業(yè)意識(shí),，提高擇業(yè)技巧；要注重活動(dòng)激勵(lì)引導(dǎo),，組織大學(xué)生開展課堂互動(dòng)或第二課堂實(shí)踐活動(dòng),，結(jié)合就業(yè)形勢(shì)和政策,，引導(dǎo)大學(xué)生及時(shí)調(diào)整就業(yè)期望值，形成合理就業(yè)觀,；要注重榜樣激勵(lì)效果,，通過多種渠道挖掘?qū)W業(yè)提升或就業(yè)典型人物資源，引入課堂內(nèi)外進(jìn)行交流,、座談等相關(guān)教育活動(dòng),，提高大學(xué)生合理評(píng)估自我就業(yè)目標(biāo)，平衡就業(yè)心理,，結(jié)合自身實(shí)際指導(dǎo)就業(yè)行為,；要注意結(jié)合大學(xué)生個(gè)人興趣激勵(lì)就業(yè)，通過有效的引導(dǎo)或教育方式,，幫助大學(xué)生分析自身職業(yè)興趣,，指導(dǎo)其轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、長(zhǎng)期的就業(yè)素質(zhì),，將職業(yè)興趣和就業(yè)行為有機(jī)結(jié)合,。

（四）加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍整體素質(zhì)提高是促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)基礎(chǔ)和保證,，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍是一個(gè)大系統(tǒng),，需要整合教師、班主任,、輔導(dǎo)員,、就業(yè)管理干部等各類專、兼職人員力量,，同時(shí)要注意吸收專業(yè)教師,、專家和學(xué)者積極投入到大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中來。要不斷強(qiáng)化結(jié)構(gòu)合理,、可持續(xù),、有生命力和影響力的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)，既要懂得教育方法,、又要懂得就業(yè)知識(shí)技能,，有一定的政策詮釋水平，熟悉就業(yè)政策,，靈活運(yùn)用就業(yè)政策精神,，掌握大量就業(yè)教育基礎(chǔ)知識(shí)，擁有相對(duì)豐富的教學(xué)資源,，有較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)和指導(dǎo)水平,；注重科研工作，深化大學(xué)生就業(yè),、創(chuàng)業(yè)規(guī)律和指導(dǎo)策略研究,，將科研成果有效結(jié)合教學(xué)活動(dòng)提升就業(yè)指導(dǎo)水平,，積極探索符合大學(xué)生實(shí)際的就業(yè)指導(dǎo)教育途徑，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和行業(yè)需求,，分類指導(dǎo),，提高課程教育教學(xué)質(zhì)量。要著力提高師資隊(duì)伍的思想道德素質(zhì)與指導(dǎo)服務(wù)意識(shí),，完善職業(yè)修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì),，提升良好的溝通、協(xié)調(diào),、分析預(yù)測(cè),、信息處理和改革創(chuàng)新能力，扎實(shí)有效開展好大學(xué)生就業(yè)教學(xué)指導(dǎo)與服務(wù)工作,。

（五）發(fā)揮大學(xué)生主體作用,，提高實(shí)踐認(rèn)知水平。

研究型教學(xué)在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中的運(yùn)用,，也要結(jié)合時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展,，不管創(chuàng)新，要將大學(xué)生就業(yè)教育教學(xué)創(chuàng)新融入課外社會(huì)團(tuán)組織,、就業(yè)實(shí)習(xí)及其他第二課堂活動(dòng)中,，提高大學(xué)生主體參與意識(shí)，輔以新媒體互動(dòng)交流,，活用網(wǎng)絡(luò)教育資源和手段,，提高教學(xué)質(zhì)量。大學(xué)生整體和各層次,、各類型學(xué)生群體對(duì)順利就業(yè)都有不同的期望值,，大學(xué)生作為就業(yè)行為主體，在教學(xué)中,，要充分重視和尊重其主體性發(fā)揮，積極調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性,。積極引導(dǎo)大學(xué)生調(diào)研社會(huì)就業(yè)意向,，分項(xiàng)研究，合理整合自身資源,，參與就業(yè)實(shí)踐鍛煉,，并通過鍛煉與實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)反思，清楚認(rèn)識(shí)自身就業(yè)與社會(huì)需求契合度,，把握大學(xué)生自我與社會(huì)就業(yè)關(guān)系的基礎(chǔ)上,，強(qiáng)化專業(yè)與實(shí)踐感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步明確自身職業(yè)取向,，不斷實(shí)現(xiàn)自我教育,、自我培養(yǎng),、自我提高的階段發(fā)展，提升職業(yè)核心能力,，從事達(dá)到自身實(shí)際踐行水平的切實(shí)提高,。

（六）注重輔導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練，開展個(gè)性化的指導(dǎo),。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課研究型教學(xué)模式實(shí)踐中,，要強(qiáng)調(diào)服務(wù)理念，重視大學(xué)生心理變化和內(nèi)在因素,，積極互動(dòng)和溝通,，激發(fā)其上進(jìn)心、自尊心和榮譽(yù)感等意識(shí),，可以根據(jù)大學(xué)生群體類別不同,，分層次給予針對(duì)性地專項(xiàng)輔導(dǎo)和培訓(xùn)指導(dǎo)，著力提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,，將大學(xué)生掌握和理解的就業(yè)知識(shí)概括和內(nèi)化,，通過事件聯(lián)系和自身轉(zhuǎn)換達(dá)到學(xué)習(xí)效果提升，力求在整體上駕馭提升自身能力,；同時(shí),，要注意加強(qiáng)大學(xué)生心智與實(shí)踐行為聯(lián)系密切的技能培訓(xùn)，安排座談,、講座,、研究等活動(dòng)，促進(jìn)整個(gè)過程的具體知識(shí)和訓(xùn)練技能統(tǒng)一發(fā)展,。要引導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)分析和有效解決問題,，促進(jìn)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性健康發(fā)展，在切實(shí)了解和把握每一個(gè)大學(xué)生具體情況的基礎(chǔ)上,，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn),，開展個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)，引導(dǎo)和幫助大學(xué)生正確擇業(yè),，定期關(guān)注大學(xué)生就業(yè)心理和實(shí)際問題,，全方位跟蹤和了解就業(yè)動(dòng)態(tài)，實(shí)現(xiàn)充分合理就業(yè),。

（七）加強(qiáng)平臺(tái)建設(shè),，拓寬就業(yè)服務(wù)渠道。

研究型教學(xué)效果的發(fā)揮離不開大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)平臺(tái),，高校要努力建設(shè)大學(xué)生就業(yè)服務(wù)信息平臺(tái),，進(jìn)一步推進(jìn)就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)化，挖掘就業(yè)信息資源,，拓展渠道,，積極發(fā)展就業(yè)市場(chǎng),，將職位信息提供到就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)中分析研究，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生合理選擇,。運(yùn)用新媒體教育,，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)能力培養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)實(shí)際效果,，在課堂內(nèi)外綜合運(yùn)用各項(xiàng)多媒體技術(shù),，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)、qq群互動(dòng),、博客交流等新媒體載體,，進(jìn)行多方位和全程化的就業(yè)教育，增加教學(xué)之外的實(shí)踐體驗(yàn)和鍛煉,，可以將分層次,、分專業(yè)、分區(qū)域,、分類型的招聘會(huì)引入教學(xué)課堂,，指導(dǎo)大學(xué)生求職就業(yè)。通過各種平臺(tái)引入,，拓展就業(yè)服務(wù)渠道和校企合作,，結(jié)合案例引導(dǎo)，鼓勵(lì)大學(xué)生到基層就業(yè),，采取靈活形式進(jìn)行創(chuàng)業(yè),，切實(shí)為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供可行指導(dǎo)與服務(wù)。

高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課要以就業(yè)實(shí)踐為著力點(diǎn),，堅(jiān)持就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)創(chuàng)新,，繼續(xù)以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，不斷改革完善人才培養(yǎng)模式,，健全教學(xué)管理體制和運(yùn)行機(jī)制,，鞏固和發(fā)展本科教育優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)大學(xué)生充分合理就業(yè),。

［1］籍建東.研究型教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的比較［j］.職教論壇,，2011（5）。

［2］張文學(xué),，李珊珊.高校就業(yè)指導(dǎo)課效果新析［j］.學(xué)校黨建與思想教育，2011（23）,。

［3］閆廣芬,，吳俊.大學(xué)生就業(yè)背景下的美國(guó)高等教育改革及其啟示［j］.中國(guó)高教研究，2011（5）,。

大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)的論文篇六

高校大學(xué)生就業(yè)問題已成為全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn),，大學(xué)生就業(yè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,，高校應(yīng)針對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀和存在的問題。學(xué)習(xí),、借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家開展就業(yè)指導(dǎo)成熟的理論和經(jīng)驗(yàn),，研究、探索一條適合我國(guó)國(guó)情,。適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才市場(chǎng)要求,，切合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作體系的路子，進(jìn)一步完善高校就業(yè)指導(dǎo)工作,。

隨著我國(guó)高等教育改革迅猛發(fā)展,，高等教育大眾化進(jìn)程加快，高校畢業(yè)生數(shù)量迅速增加,，大學(xué)生就業(yè)問題越來越突出,。當(dāng)前，我國(guó)雖然逐步建立起“市場(chǎng)導(dǎo)向,、政府調(diào)控,、學(xué)校推薦、學(xué)生與用人單位雙向選擇”的大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)機(jī)制,，但大學(xué)生就業(yè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,。需要全社會(huì)共同努力目前由于我國(guó)人力資源市場(chǎng)機(jī)制不完善，與大學(xué)生就業(yè)問題相關(guān)聯(lián)的政府,、社會(huì),、學(xué)校、學(xué)生對(duì)大學(xué)生就業(yè)問題的認(rèn)識(shí)不深,，自身作用發(fā)揮不夠,，導(dǎo)致客觀上存在大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象。

高校畢業(yè)生作為國(guó)家培養(yǎng)的高級(jí)專業(yè)人才,，是推動(dòng)先進(jìn)生產(chǎn)力和先進(jìn)文化發(fā)展的重要的人力資源,，他們能否順利、合理,、充分地就業(yè),，對(duì)于發(fā)揮他們的聰明才智，最大限度地發(fā)揮人才效益,，對(duì)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展都將起到重要的作用,。如何有效地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，建立適合新形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系,，已成為亟待研究和探討的問題,。

(一)當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)。

(二)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀及存在的問題。

分析目前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作主要有以下特征：第一,，注重就業(yè)形勢(shì)教育,，加大思想政治教育的力度。任務(wù)就是把世界觀,、人生觀,、價(jià)值觀的教育滲透到就業(yè)指導(dǎo)工作中，落實(shí)到求職道德,、擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn),、成長(zhǎng)道路等方面。第二,，注重就業(yè)政策和就業(yè)信息指導(dǎo),。通過相關(guān)的政策及信息宣傳。使學(xué)生了解國(guó)家和有關(guān)部門,、學(xué)校制定的就業(yè)政策,，幫助學(xué)牛消除擇業(yè)困惑；向?qū)W生及時(shí)公布就業(yè)信息,。指導(dǎo)學(xué)生掌握主動(dòng)搜集需求信息的方法,，有針對(duì)性地進(jìn)行選擇。第三,，注重就業(yè)技巧指導(dǎo),。由于畢業(yè)生普遍存在思想準(zhǔn)備不足，對(duì)各種具體求職擇業(yè)方法,、技巧缺乏必要的了解的問題,，通過指導(dǎo)避免一些由于方法不當(dāng)而帶來的求職擇業(yè)障礙。",。

從以上特征可以看出,。就業(yè)指導(dǎo)工作也存在一些問題。如就業(yè)指導(dǎo)對(duì)象局限于大學(xué)四年級(jí)畢業(yè)生,。缺乏教育的系統(tǒng)性和連續(xù)性,，教育的內(nèi)容比較膚淺，具體表現(xiàn)為講擇業(yè)的多,，講敬業(yè)的少,；講成功的多，講失敗的少,；講面試技巧的多,，講排憂解難的少；泛泛而談的訓(xùn)導(dǎo)多,。個(gè)性化,、人性化的指導(dǎo)少,。總體來說,。

第一，就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)不明晰,，使得大學(xué)生就業(yè)觀念存在誤區(qū),；

第二，就業(yè)指導(dǎo)工作形式單一,。內(nèi)容簡(jiǎn)單,。缺乏連貫性；

第三,，就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)力量薄弱,，難以適應(yīng)就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)市場(chǎng)的需要,。主要體現(xiàn)在：

1,、對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課重要性的認(rèn)識(shí)及重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，課程設(shè)置有待于調(diào)整,。

2,、就業(yè)指導(dǎo)教材陳舊，難以滿足大學(xué)生擇業(yè),、就業(yè)的實(shí)際需要,。

3、高校就業(yè)指導(dǎo)工作人,、財(cái),、物配備嚴(yán)重不足。

4,、由于授課教師受到所學(xué)專業(yè)和其他方面因素的影響,。教師在理論研究和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上比較欠缺，師資隊(duì)伍整體水平不高等等,。

(一)從思想上認(rèn)識(shí)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是高校義不容辭的責(zé)任,。

學(xué)校的工作是育人，學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生是否符合社會(huì)的要求,，是否能得到用人單位的認(rèn)可,，絕大部分學(xué)生是否能順利就業(yè)。這把尺子既是對(duì)學(xué)生個(gè)人的檢驗(yàn),，更重要的是對(duì)學(xué)校的檢驗(yàn),。就業(yè)率的高低已成為社會(huì)、家長(zhǎng)衡量一個(gè)學(xué)校好壞的標(biāo)志,。因此,，我們要從思想上認(rèn)識(shí)就業(yè)工作同學(xué)校整體工作的關(guān)系,，擯棄那種學(xué)校只要能在現(xiàn)有資源、規(guī)模上多招生,，并保證學(xué)生能如期畢業(yè)就行了的思想,，擯棄學(xué)生就業(yè)是政府和社會(huì)的事，跟學(xué)校無關(guān)的思想,，高度重視畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作,。

(二)大學(xué)生渴望有針對(duì)性、實(shí)效性的就業(yè)指導(dǎo),。

當(dāng)前,，高校部分畢業(yè)生中存在許多錯(cuò)誤的觀念和認(rèn)識(shí)：過高的期望值及對(duì)于擇業(yè)理解不全面有的學(xué)生期望值過于理想化，過分注重收益,、地域,、單位性質(zhì)；有的學(xué)生擇業(yè)意識(shí)模糊,，缺乏明確的擇業(yè)目標(biāo),。面對(duì)激烈的擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)感到恐慌和緊張，缺乏自主,、目強(qiáng)的信心,；還有部分學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)適合性缺乏應(yīng)有的了解等等。同時(shí)就業(yè)指導(dǎo)的層次化,、體系化,、規(guī)范化等方面的建設(shè)存在很大的不足，在就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)踐,、內(nèi)容,、方式等方面急需加強(qiáng)。因此,，在就業(yè)指導(dǎo)工作中,，要通過多種渠道，幫助畢業(yè)生確定恰當(dāng)?shù)木蜆I(yè)期望值,，使大學(xué)生能夠在正確評(píng)價(jià)自己的基礎(chǔ)上,。積極面對(duì)社會(huì)的選擇；要加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)教育,。增強(qiáng)大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需要和科技發(fā)展潮流的意識(shí),。為學(xué)生提供全面系統(tǒng)的擇業(yè)、面試,、溝通,、人際關(guān)系、工作態(tài)度,、紀(jì)律等方面的教育,，并結(jié)合學(xué)生個(gè)體特征,，進(jìn)行個(gè)人事業(yè)發(fā)展策劃及管理培訓(xùn)，為學(xué)生提供更個(gè)性化,、更有針對(duì)性,、更有效的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。

就業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)工作體系,。它也有自己的理論體系,。西方發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)在發(fā)展心理學(xué)、人本心理學(xué)理論基礎(chǔ)上完成了從“職業(yè)指導(dǎo)”到“生涯輔導(dǎo)”的理論進(jìn)步,。形成了成熟的職業(yè)生涯輔導(dǎo)理論。成為西方發(fā)達(dá)國(guó)家現(xiàn)代職業(yè)指導(dǎo)及大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的理論基礎(chǔ),。生涯發(fā)展理論認(rèn)為職業(yè)發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的,、連續(xù)性的發(fā)展過程。職業(yè)選擇不是在面臨就業(yè)時(shí)才有的單一事件,，而是一個(gè)發(fā)展過程,。兇此職業(yè)指導(dǎo)工作也應(yīng)該是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工作,。應(yīng)貫穿于長(zhǎng)期的教育工作中,。

生涯輔導(dǎo)的目標(biāo)是促進(jìn)個(gè)體的生涯成熟。即協(xié)助個(gè)人實(shí)際地達(dá)到他應(yīng)該達(dá)到的生涯發(fā)展階段,。因此,，學(xué)校的生涯指導(dǎo)應(yīng)貫穿于不同教育階段的始終。承認(rèn)每個(gè)人的才能是有差別的,。重要的是在指導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)并發(fā)掘個(gè)人的潛能,，給予個(gè)人充分發(fā)展的機(jī)會(huì)，以獨(dú)特的方式去發(fā)展及表現(xiàn)他的才能,。協(xié)助個(gè)人適應(yīng)快速變遷的社會(huì)與職業(yè)環(huán)境,。考慮比較靈活和彈性的方式,，以達(dá)到個(gè)體的生涯發(fā)展目標(biāo),。"。

從以上要求看,，我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)的理論體系和工作體系與之相差甚遠(yuǎn),。需要我們?cè)诠ぷ髦胁粩嘌芯俊⑼晟撇⑴?shí)踐,。構(gòu)建適合社會(huì)發(fā)展和大學(xué)生實(shí)際發(fā)展需要的就業(yè)指導(dǎo)理論體系,。做好就業(yè)指導(dǎo)工作。

(二)建立專門的就業(yè)指導(dǎo)體系,。

(三)建立有針對(duì)性,、形式多樣的就業(yè)服務(wù)體系,。

人才資源的合理配置主要是由市場(chǎng)調(diào)節(jié)來實(shí)現(xiàn)的，高校就業(yè)指導(dǎo)部門功能更大程度地體現(xiàn)在引導(dǎo)和服務(wù),。所以提供咨詢,，開展就業(yè)心理、技術(shù)訓(xùn)練,，在畢業(yè)生與用人單位問牽線搭橋是高校就業(yè)指導(dǎo)部門的主要工作,。

第一，要為學(xué)生提供有關(guān)就業(yè)信息咨詢服務(wù),。充分利用畢業(yè)生就業(yè)信息專欄,，通過多種渠道廣泛收集需求信息，及時(shí)準(zhǔn)確地公布,。

第二,，和用人單位密切聯(lián)系，推薦畢業(yè)生,。召開大型畢業(yè)生就業(yè)招聘會(huì),。將各級(jí)各類單位請(qǐng)進(jìn)學(xué)校；邀請(qǐng)公司,，私,、民營(yíng)企業(yè)的老板或負(fù)責(zé)人來校與畢業(yè)生交流，彼此增加了解,；發(fā)揮學(xué)院全體教職_工的聰明才智,，使全體教職工關(guān)心畢業(yè)生就業(yè)工作。擴(kuò)大畢業(yè)生就業(yè)空間等等,。

第三,，實(shí)施就業(yè)心理、就業(yè)技巧訓(xùn)練,。引導(dǎo)畢業(yè)生及時(shí)調(diào)整擇業(yè)過程中的焦慮與不適心態(tài),。明確就業(yè)方向，使學(xué)生了解求職擇業(yè)的準(zhǔn)備,、求職擇業(yè)的基本程序,、求職擇業(yè)的方法與技巧、如何利用網(wǎng)絡(luò)求職,、我國(guó)現(xiàn)行的就業(yè)政策與就業(yè)形勢(shì)分析以及如何簽定就業(yè)協(xié)議和就業(yè)協(xié)議中所涉及的法律問題等,。及時(shí)解答畢業(yè)生的困惑，開展個(gè)性化的擇業(yè)指導(dǎo),。有針對(duì)性,、有重點(diǎn)地做好畢業(yè)生的思想教育工作和就業(yè)幫助、指導(dǎo),。

(四)建立畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的研究和開發(fā)體系,。

就業(yè)指導(dǎo)工作從內(nèi)容上看,，是一個(gè)與高校其它活動(dòng)相連續(xù)的、環(huán)環(huán)相扣的連鎖循環(huán)中的一環(huán),。一方面高校的就業(yè)指導(dǎo)不能脫離學(xué)校的人才培養(yǎng)規(guī)格和專業(yè)方向：另一方面,，由于就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)的過程體現(xiàn)為一個(gè)信息反饋的過程，它所反饋的信息又是高校確定和調(diào)整人才培養(yǎng)規(guī)格和專業(yè)方向,。進(jìn)而提高就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)成效的一個(gè)重要依據(jù)它需要高校的就業(yè)指導(dǎo)部門對(duì)就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行深入的觀察和分析,，將觸角向社會(huì)縱橫滲透，并注意那些為學(xué)校所遺忘,、所忽略的空白市場(chǎng)地帶,，這樣才能緊貼市場(chǎng)需求變化，隨時(shí)把握市場(chǎng)脈搏,。使學(xué)科,、專業(yè)設(shè)置和調(diào)整真正適應(yīng)社會(huì)實(shí)際。

總之高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的改革和發(fā)展是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)丁程,，不單單是高等教育發(fā)展和改革的問題。同樣受經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)用人制度改革以及社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)育和成熟,，法制的健全和完善等因素的影響,，是一個(gè)綜合性的問題，必須予以高度重視,。高校要從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的高度整體規(guī)劃,，統(tǒng)籌安排，密切配合,，盡快完善畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作體系,，以積極的態(tài)度，科學(xué)的方法與時(shí)俱進(jìn)地做好新形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作,。

大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)的論文篇七

面對(duì)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻,，國(guó)家通過宏觀調(diào)控，有計(jì)劃地調(diào)整企業(yè)就業(yè)需求,；鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè),，開拓新市場(chǎng)，分散就業(yè)壓力,。如今,，當(dāng)世界在討論“創(chuàng)新”和“變革”時(shí)，提及“忠誠(chéng)”,、“奉獻(xiàn)”和“主動(dòng)性”等話題將是枯燥和過時(shí)的,。但這些標(biāo)簽是ccw的老同志們所內(nèi)化的奉獻(xiàn)精神、高執(zhí)行力和主動(dòng)性的絕對(duì)美德,，他們希望將其傳承下去,。青年就業(yè)的“法寶”是大學(xué)生所缺乏的寶貴素質(zhì),。

1、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境十分激烈,。

從許多門戶招聘網(wǎng)站的信息中可以看出,，用人單位具有本科以上學(xué)歷，并有招聘工作經(jīng)驗(yàn),。這兩個(gè)詞是最常被提及的,，這就給高職學(xué)生豎起了一堵雙重的墻。與本科生相比,，大專學(xué)生只有三年的學(xué)習(xí)過程,，這在就職經(jīng)驗(yàn)上略低于10%。每年研究生入學(xué)考試的數(shù)量都達(dá)到新高,，這使得招生市場(chǎng)對(duì)學(xué)歷的需求上升,。多年來，只要在六月,，新聞總是無一例外的口號(hào)“歷史上最困難的就業(yè)季節(jié)”,。對(duì)于就業(yè)學(xué)生來說，這個(gè)日益正?；膯栴}似乎“不是最難的,，只是最難的”。

2,、結(jié)構(gòu)性矛盾突出,。

由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，區(qū)域經(jīng)濟(jì)差距也有擴(kuò)大的趨勢(shì),。北方及周邊地區(qū)已成為學(xué)生就業(yè)的首選,，導(dǎo)致這些地區(qū)競(jìng)爭(zhēng)激烈，其他城市“就業(yè)不足”,。此外,，高職院校與本科院校的專業(yè)差異較大。大多數(shù)本科院校專業(yè)布局大,、寬,、深，高職院校專業(yè)設(shè)置相對(duì)有限,。因此,，專業(yè)不能完全滿足市場(chǎng)需求，尤其是文科,。一段時(shí)間以來,，對(duì)外貿(mào)易和外語(yǔ)的招生一直在蓬勃發(fā)展，但就業(yè)難。行業(yè),。

3,、就業(yè)預(yù)期錯(cuò)配。

根據(jù)max公司對(duì)近期畢業(yè)生就業(yè)情況的跟蹤分析,，80%以上的畢業(yè)生更喜歡大公司,、大企業(yè)或企事業(yè)單位，認(rèn)為福利待遇好,，發(fā)展前景好,。這一方面體現(xiàn)了企業(yè)效益帶來的人才驅(qū)動(dòng)，另一方面也反映了大學(xué)生的期望,。要使期望值與實(shí)際情況相符合是很困難的,。總結(jié)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì),，從外部環(huán)境看,，有效需求不足，勞動(dòng)力供給大于需求,，招聘信息不對(duì)稱,，難以優(yōu)化配置；從學(xué)生個(gè)人因素來看,，最大的問題是知識(shí)能力的不適應(yīng)性和思想準(zhǔn)備不足,。根據(jù)問題導(dǎo)向，海關(guān)和工委可以幫助畢業(yè)生更好地實(shí)現(xiàn)有效就業(yè),。

2,、三是體現(xiàn)工匠精神,，引導(dǎo)樹立正確的就業(yè)意識(shí),。

大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)的論文篇八

殘障大學(xué)生可謂是特殊人群中的佼佼者，他們并沒有因?yàn)樽陨硐忍旎蚝筇斓娜毕荻员┳詶?，相反,，通過不懈的努力而獲得了公眾的認(rèn)可，并因其特殊的成長(zhǎng)經(jīng)歷而備受關(guān)注,。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制中競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的滲透,，使得大學(xué)生之間的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇，加上高等教育普及化發(fā)展,，導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生面臨著嚴(yán)重的就業(yè)難問題,。目前，就業(yè)指導(dǎo)已被納入大學(xué)生教育的重點(diǎn)科目予以開展,。本文在對(duì)殘障大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)現(xiàn)狀作出分析和論述的基礎(chǔ)上,，就殘障大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)及其對(duì)策進(jìn)行了研究。

殘障大學(xué)生由于其特殊的成長(zhǎng)經(jīng)歷,，所以其較之普通大學(xué)生具備更強(qiáng)的心理素質(zhì)和精神品格,，這為其成功就業(yè)做好了鋪墊,。與普通大學(xué)生一樣，殘障大學(xué)生也有通過就業(yè)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值,、職業(yè)價(jià)值的訴求,。但是，殘障大學(xué)生因?yàn)樽陨砩泶嬖谝欢ǖ娜毕萦执嬖谥^為明顯的心理問題,，面臨著更加嚴(yán)峻的就業(yè)困難問題,。根據(jù)和諧社會(huì)主義建設(shè)要求，我們應(yīng)該給予殘障大學(xué)生就業(yè)更多的關(guān)注和指導(dǎo),。有關(guān)殘障大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)方面的研究,，也日漸受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。

（一）課程內(nèi)容,。課程內(nèi)容是高校開展殘障大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育的主要依據(jù),，其合理性和全面性直接影響了教育的實(shí)效性。殘障大學(xué)生屬于大學(xué)生群體中較為特殊的一部分,，他們不僅面臨普通大學(xué)生存在的就業(yè)難問題,，同時(shí)還存在更加嚴(yán)重的就業(yè)心理問題。但是,，現(xiàn)階段大多數(shù)高校所建立的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程體系中,，常常偏重于專業(yè)理論知識(shí)教學(xué)，而忽視了對(duì)大學(xué)生就業(yè)心理的輔導(dǎo),。由于高校就業(yè)指導(dǎo)課程體系中內(nèi)容建設(shè)的不全面,，對(duì)大學(xué)生實(shí)施的集體主義、愛崗敬業(yè),、誠(chéng)實(shí)守信等思想政治教育缺乏針對(duì)性,、目的性，不僅造成了大學(xué)生時(shí)間,、精力上一定程度的浪費(fèi),，還對(duì)他們未來的就業(yè)實(shí)踐造成了誤導(dǎo)。素質(zhì)教育著重強(qiáng)調(diào)大學(xué)生身心的全面,、均衡發(fā)展,。心理教育在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程體系中的缺失，不利于教師對(duì)大學(xué)生個(gè)性的掌控和應(yīng)用,。尤其對(duì)于殘障大學(xué)生而言,，教師方面心理關(guān)懷的缺失，影響了其對(duì)自身及就業(yè)價(jià)值的認(rèn)識(shí),，面對(duì)就業(yè)問題難以維持積極的態(tài)度,，作出正確的處理決策。此外，部分殘障大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容設(shè)置缺少指導(dǎo)性,、新穎性,，只是單純地進(jìn)行空洞的理論知識(shí)教學(xué)，不能成為殘障大學(xué)生就業(yè)實(shí)戰(zhàn)中行之有效的策略,。以大學(xué)生就業(yè)政策傳導(dǎo)為例,，僅僅是簡(jiǎn)單地進(jìn)行政策法規(guī)堆積和羅列，缺少系統(tǒng)規(guī)范的處理,，不利于大學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解和掌握,。

（二）課程模式。經(jīng)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程的需求集中體現(xiàn)為全程化指導(dǎo)和個(gè)性化指導(dǎo),。然而，在就業(yè)指導(dǎo)課程實(shí)踐的過程中,，有些高校由于對(duì)此項(xiàng)工作重視不足,，所開展的項(xiàng)目大多針對(duì)高年級(jí)畢業(yè)生進(jìn)行，卻忽視了在整個(gè)高校教育過程中的滲透,。大學(xué)生正確就業(yè)意識(shí)和認(rèn)知的養(yǎng)成是一項(xiàng)循序漸進(jìn)的工程,，并非一蹴而就。短時(shí)間內(nèi)集中進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)訓(xùn)練,，難以取得良好的收效,，而且也不利于大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃制定。相較于普通大學(xué)生,，殘障大學(xué)生面臨著更加嚴(yán)峻的就業(yè)難題,，對(duì)自己未來的職業(yè)發(fā)展毫無信心可言。入校初期就開展就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng),，有利于形成殘障大學(xué)生正確的就業(yè)認(rèn)知,，這對(duì)增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心也有極大的益處。反而言之,，學(xué)習(xí)信心的提高,，將會(huì)使殘障大學(xué)生更全面,、更深刻地掌握專業(yè)技能,，也為其未來成功就業(yè)提供了基礎(chǔ)。除此之外,，部分大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程還存在教學(xué)方式方法亟待創(chuàng)新的問題,。相關(guān)教師教學(xué)缺少對(duì)因材施教、以人為本等素質(zhì)教育觀念的滲透,，采用統(tǒng)一的教學(xué)方式,，忽視了對(duì)不同大學(xué)生個(gè)性特征、成長(zhǎng)背景以及學(xué)習(xí)專業(yè)的考查，久而久之影響了大學(xué)生的課堂參與積極性,，開展的教學(xué)活動(dòng)形同虛設(shè),。殘障大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)指導(dǎo)性、針對(duì)性的缺失,，導(dǎo)致教學(xué)實(shí)效不盡人意,。

（三）師資建設(shè)。素質(zhì)教育背景下,，教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo),，其具備的職業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力直接影響了教學(xué)實(shí)效。目前,，高校普遍存在專業(yè)化師資隊(duì)伍匱乏的問題,，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面———數(shù)量與專業(yè)。隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的普及化發(fā)展,，高校生源數(shù)量不斷增長(zhǎng),，由此暴露出了嚴(yán)峻的教師人員數(shù)量不足的現(xiàn)象。有些高校為了緩解教師與學(xué)生數(shù)量不對(duì)等的矛盾,，由就業(yè)指導(dǎo)中心教師,、學(xué)生處工作人員或?qū)W院負(fù)責(zé)人等出任大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)一職。但是,，人的時(shí)間和精力畢竟有限,，這些教師身兼數(shù)職，難以在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中做到面面俱到,、得心應(yīng)手,。另外，高強(qiáng)度,、高密度的工作占用了他們大量時(shí)間和精力,，很難再抽出額外的時(shí)間認(rèn)真準(zhǔn)備就業(yè)指導(dǎo)課程，也沒有時(shí)間參加校內(nèi)外組織的培訓(xùn)活動(dòng),?？v使這部分教師可能擁有十分豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是由于后期培訓(xùn)不足,，導(dǎo)致他們專業(yè)知識(shí)及技能上的落后,，難以提供完善的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。很多高校就業(yè)指導(dǎo)中心教師還存在運(yùn)用殘障人士特有語(yǔ)言等技能匱乏的問題,，造成與殘障大學(xué)生溝通不順,，進(jìn)而影響了就業(yè)指導(dǎo)的效果。從另一個(gè)角度來看,，相關(guān)教師特殊技能的匱乏與其他大學(xué)生溝通上的差異而出現(xiàn)困難,，還容易引起殘障大學(xué)生的自卑心理,，導(dǎo)致他們由于自身的缺陷而自暴自棄，不利于其身心健康成長(zhǎng),。

結(jié)合分析,，現(xiàn)有針對(duì)性地提出了以下幾種建設(shè)殘障大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的對(duì)策，以供參考和借鑒,。

（一）完善內(nèi)容設(shè)置,。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教育是一項(xiàng)龐雜的工程，涉及到眾多學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用,。在現(xiàn)有大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程體系的基礎(chǔ)上,，高校應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，不斷優(yōu)化其內(nèi)容設(shè)置,，指導(dǎo)相關(guān)教師進(jìn)行系統(tǒng)化,、層次化處理。具體而言,，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)該隨著經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)需求的變化而變化,，不斷補(bǔ)充和完善對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)發(fā)展的分析，以保證就業(yè)指導(dǎo)的時(shí)效性,。同時(shí),，對(duì)于殘障大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)而言，相關(guān)教師還需要結(jié)合他們的個(gè)性特點(diǎn)和專業(yè)不同,，合理地開發(fā)教學(xué)課程項(xiàng)目,，給予他們最深切、真實(shí)的關(guān)懷,，從而指導(dǎo)其更好地應(yīng)用于就業(yè)實(shí)踐,。另外，殘障大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè),，還要著重注意心理素質(zhì)教育的融入和滲透,，認(rèn)真分析殘障大學(xué)生心理問題產(chǎn)生的本質(zhì)，有意識(shí)地保護(hù)他們的自尊心,、排解他們的苦惱,，幫助其樹立良好的心理素質(zhì)。信息化時(shí)代背景下,，就業(yè)指導(dǎo)教師要善于利用網(wǎng)絡(luò)媒體的優(yōu)勢(shì),，搜索與殘障大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的信息，并經(jīng)過系統(tǒng)化處理后融入到課程內(nèi)容體系當(dāng)中,，以擴(kuò)展殘障大學(xué)生的就業(yè)視野,，使之認(rèn)識(shí)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下就業(yè)的廣泛性,，從而增強(qiáng)他們擇業(yè),、就業(yè)的信心,。值得注意的是，在就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容表現(xiàn)形式上,，要兼顧殘障大學(xué)生生理上的缺陷,，為其提供盲文、音頻等,，讓他們擁有更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。

（二）優(yōu)化指導(dǎo)模式。為了讓廣大大學(xué)生能夠盡早了解和重視就業(yè)問題,，并使之合理地規(guī)劃與定位職業(yè)發(fā)展,，應(yīng)實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)全程化。所謂的全程化就業(yè)指導(dǎo),，是指在大學(xué)生的入學(xué)初期就進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)滲透,，通過師生交流、專題講座,、專家報(bào)告等活動(dòng),，針對(duì)各年級(jí)階段的大學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)教育，樹立他們正確的價(jià)值觀,、發(fā)展觀和擇業(yè)觀,，為其未來成功就業(yè)做好鋪墊工作。與普通大學(xué)生一樣,，殘障大學(xué)生同樣希望選擇自己喜歡的專業(yè)去學(xué)習(xí)并由此實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)價(jià)值,。但是，理想與現(xiàn)實(shí)之間的差距,，使得殘障大學(xué)生面臨著更加艱難的就業(yè)問題,。對(duì)此，高校應(yīng)該盡早開展就業(yè)指導(dǎo)工作,，在保護(hù)殘障大學(xué)生自尊心的前提下,，使之深刻認(rèn)識(shí)到市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的殘酷性和理想與現(xiàn)實(shí)的差距，激勵(lì)他們?cè)诟优W(xué)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí),，幫助他們制定切實(shí)可行的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,。在此過程中，就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)教師要秉持一視同仁的態(tài)度,，給予殘障大學(xué)生更加全面,、深切的關(guān)懷，注意對(duì)其評(píng)價(jià)方式的優(yōu)化與創(chuàng)新,，通過相對(duì)溫和的言語(yǔ)給予他們指導(dǎo)和激勵(lì),。除此之外，鑒于殘障大學(xué)生存在生理上的缺陷和心理上的問題,，有條件的高校應(yīng)該開設(shè)殘障大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)特訓(xùn)班,，為之建設(shè)針對(duì)性更強(qiáng)的就業(yè)指導(dǎo)課程,，將因材施教,、以人為本等素質(zhì)教育理念落實(shí)到實(shí)處。

（三）加強(qiáng)師資建設(shè)。素質(zhì)教育背景下,，教師的主導(dǎo)地位得以確立，其專業(yè)化建設(shè)尤為重要。因此,，師資建設(shè)亦應(yīng)作為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的重點(diǎn)項(xiàng)目予以實(shí)施,。針對(duì)就業(yè)指導(dǎo)師資力量不足現(xiàn)象，高校應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，制定科學(xué)合理的發(fā)展規(guī)劃,，整合校內(nèi)建設(shè)資源,，積極引進(jìn)優(yōu)異教學(xué)人才，以滿足擴(kuò)招的需求,。在此過程中，高校需要建立可行的發(fā)展規(guī)劃,，在自己的能力范圍內(nèi)有意識(shí)地進(jìn)行擴(kuò)招，滿足學(xué)生受教育需求的同時(shí),，保證教育實(shí)效。同時(shí)，高校還應(yīng)該根據(jù)教師們的日常表現(xiàn)，給予他們適度的精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),，幫助其解決工作生活中遇到的難題,，激勵(lì)他們投注更多的時(shí)間和精力在教學(xué)研究上。除此之外,，高校還應(yīng)該定時(shí)定期開展培訓(xùn)活動(dòng),，及時(shí)更新教師的知識(shí)結(jié)構(gòu),，提高他們的專業(yè)化水平，樹立其良好的職業(yè)責(zé)任和教育理念,，并督促他們付諸于實(shí)踐,。對(duì)于殘障大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)也給予足夠的重視和關(guān)懷，培養(yǎng)相關(guān)教師一定的特殊語(yǔ)言溝通能力,，大力推廣素質(zhì)教育理念,，使之與特殊大學(xué)生群體建立和諧穩(wěn)定的師生關(guān)系，以此來促進(jìn)全體大學(xué)生的發(fā)展,，實(shí)現(xiàn)自身的教育價(jià)值,。值得提出的是，教師作為教育培訓(xùn)的主體,，單純地依靠學(xué)校培訓(xùn)還難以滿足綜合素質(zhì)提升的需求,，因此需要相關(guān)教師樹立正確的終身學(xué)習(xí)意識(shí)，通過不同途徑豐富自己的理論知識(shí),、提高自己的綜合素養(yǎng),。

總而言之，建設(shè)殘障大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程是十分重要和必要的。由于個(gè)人能力有限,，加上各院校就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐存在差異,，本文對(duì)殘障大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的研究可能存在不足。因此,，希望教育界其他學(xué)者給予殘障大學(xué)生成長(zhǎng)更多關(guān)注,，結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)就業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和高校就業(yè)指導(dǎo)教育實(shí)際，提出更多完善殘障大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的建議,。

大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)的論文篇九

上個(gè)世紀(jì)九十年代開始,，我國(guó)高校開始全面擴(kuò)招，這一變革在其提出后的二十年里,，逐漸造成了高校畢業(yè)生人數(shù)的高膨脹的局面,，從而導(dǎo)致了我國(guó)高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力日益變大。大學(xué)生作為高素質(zhì),、高教育,、高文憑的代名詞，一直被視為就是祖國(guó)棟梁,，社會(huì)主義事業(yè)的主要建設(shè)者,，因此大學(xué)生的就業(yè)問題一直受到社會(huì)各界的高度關(guān)注,。作為一名百年老校和陳毅母校電子高專的學(xué)生,，我覺得十分的光榮，但就是當(dāng)今社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)和沉重的就業(yè)壓力也讓我有些彷徨,。時(shí)光荏苒,，如今我已經(jīng)邁入大學(xué)二年級(jí)，在收獲了兩年大學(xué)給我?guī)淼某墒熘?，我也開始努力地去思考我今后的道路該如何去走,。司馬遷曾在《史記》中記載道：“項(xiàng)羽乃悉引兵渡河，皆沉船,，破釜甑,，燒廬舍，持三日糧,，以示士卒必死,，無一還心”，而越王勾踐更就是“就是苦身焦思,，置膽于坐,，坐臥即仰膽，飲食亦嘗膽也”,，這兩位中國(guó)歷史上有名的軍事家都因?yàn)樗麄兊男坌膲阎径鞣及偈?。清代的著名文學(xué)家蒲松齡因此寫下了“有志者、事竟成，破釜沉舟,，百二秦關(guān)終屬楚,；苦心人、天不負(fù),，臥薪嘗膽,，三千越甲可吞吳?！钡木渥觼砻銊?lì)自己,。只要你胸有理想，并付出努力,，那么成功遲早會(huì)向你拋出橄欖枝。

如果我們想要在未來的就業(yè)中獲得成功,，首先應(yīng)該確定一個(gè)切合實(shí)際的就業(yè)定位和就業(yè)目標(biāo),，并把目標(biāo)進(jìn)行分析，然后設(shè)計(jì)出合理的就業(yè)規(guī)劃圖,，并付出行動(dòng),，經(jīng)過不斷的努力和調(diào)整，最終達(dá)到我們的目標(biāo),，取得人生的成功,。

自2010年入學(xué)以來，我已經(jīng)在成都電子機(jī)械高等?？茖W(xué)校學(xué)習(xí)了整整一年半,，在這一年多的時(shí)間里我完成了從對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷什么都不懂到懂的了許多專業(yè)知識(shí)技能的蛻變。同時(shí),，我發(fā)現(xiàn)我對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷的興趣也就是越來越濃厚,。

從我自身的條件來看，我的思維比較活躍,，心思也很細(xì)密,，學(xué)會(huì)了市場(chǎng)分析，市場(chǎng)調(diào)查,，學(xué)會(huì)了如何去運(yùn)用學(xué)到的營(yíng)銷知識(shí),。

學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷不就是一味的怎么去營(yíng)銷某種商品，去實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)的最大化,，而就是學(xué)會(huì)如何去了解市場(chǎng),，了解我們的目標(biāo)顧客，不就是讓市場(chǎng)慢慢的來適應(yīng)某種商品,，而就是要主動(dòng)的去讓顧客了解,，通過消費(fèi)行為學(xué)的角度來分析,，主動(dòng)的去占領(lǐng)市場(chǎng)，擴(kuò)大市場(chǎng),。更重要的就是掌握這種營(yíng)銷理念,，從顧客，消費(fèi)者的角度出發(fā),，來實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的消費(fèi)話,。生產(chǎn)決定了消費(fèi)，消費(fèi)也能反作用于生產(chǎn),。

目前我正處在大學(xué)二年級(jí),，畢業(yè)將即，擺在我面前的一共有三條路：工作,、升本,、考公務(wù)員。今年暑假我認(rèn)真地思考了這三條道路之后,，我決定選擇工作這條道路,。

在從業(yè)方向上我的初步計(jì)劃就是，在工作的前四年里主要從事營(yíng)銷方向,，因?yàn)樵诓女厴I(yè)的四年里我還很年輕,，思維活躍，而且體力也比較好,，在這期間我要自己加強(qiáng)營(yíng)銷知識(shí)的學(xué)習(xí),，在第四年后我已經(jīng)二十七八歲，這個(gè)時(shí)候我會(huì)逐步向商業(yè)領(lǐng)域發(fā)展,，在慢慢的區(qū)適應(yīng)創(chuàng)業(yè),，去嘗試著自己去組建一個(gè)公司，去學(xué)會(huì)去拼搏,，不要讓自己的人生留下有遺憾，哪怕失敗也要去闖一闖,，嘗試打下自己的一片天地,。

在校的這兩年里我主要學(xué)習(xí)了管理學(xué),，經(jīng)濟(jì)學(xué)，統(tǒng)計(jì)學(xué)，國(guó)際貿(mào)易學(xué),，市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)，消費(fèi)行為學(xué),，會(huì)計(jì)學(xué),，商品學(xué)，企業(yè)策劃學(xué),，公共關(guān)系學(xué),，證券投資學(xué)等學(xué)科,。從專業(yè)素養(yǎng)來說，我應(yīng)經(jīng)初步地掌握了一個(gè)商客該掌握的專業(yè)知識(shí),，這個(gè)不僅就是指專業(yè)知識(shí)上面的,，更就是指的學(xué)習(xí)能力和心理素質(zhì)上面的。誠(chéng)然,，短短的大學(xué)四年就是無法也就是不可能教會(huì)我以后的工作道路上所需要的所有知識(shí)的,，但就是大學(xué)的四年卻教會(huì)了我更為珍貴的東西，那就就是自學(xué)的能力,。掌握管理學(xué),、經(jīng)濟(jì)學(xué)和現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的基本理論掌握市場(chǎng)營(yíng)銷的定性、定量分析方法,。具有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)和文字表達(dá)能力,、人際溝通和解決營(yíng)銷實(shí)際問題的基本能力。熟悉我國(guó)有關(guān)市場(chǎng)營(yíng)銷的方針,、政策與法規(guī)及了解國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷的慣例和規(guī)則,；了解本學(xué)科的理論前沿以發(fā)展動(dòng)態(tài)。,、掌握文獻(xiàn),、資料查詢的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和時(shí)機(jī)工作能力從自身的品質(zhì)素養(yǎng)方面來說,，我就是一個(gè)喜歡鉆研的人,，不畏苦，喜歡挑戰(zhàn)喜歡和人交流,，我相信這些品質(zhì)對(duì)我今后的職業(yè)生涯絕對(duì)就是一個(gè)有用的條件,。

承前所言，我已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了關(guān)于市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí),，并且掌握了一些營(yíng)銷方式和策略,。但就是在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中我也發(fā)現(xiàn)了一些自己的問題。

比如專業(yè)知識(shí)不全面,，技能不全面,，不能讓專業(yè)知識(shí)更好的適應(yīng)與實(shí)際商業(yè)場(chǎng)合。社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足,，還沒有很好的適應(yīng)社會(huì),，必須在實(shí)踐中去完善自己的專業(yè)知識(shí)。還有待磨練,。

我的職業(yè)規(guī)劃的跨度比較大,，具體涉及四個(gè)三個(gè)層次。第一個(gè)層次,，也就是我的近期目標(biāo)那就就是參加社會(huì)實(shí)踐,；第二個(gè)層次就就是前四年向營(yíng)銷管理人員方面發(fā)展,；第三個(gè)層次就就是四年后逐漸向商業(yè)方向發(fā)展；第四個(gè)層次就就是三十歲之后向創(chuàng)業(yè)發(fā)展,。

就目前而言,，我的自身?xiàng)l件和我的目標(biāo)之間的差距還就是很大的，若光看專業(yè)知識(shí),，我現(xiàn)在掌握的知識(shí)根本就無法滿足我的目標(biāo)的要求,。

正如我上面分析的那樣，我在營(yíng)銷知識(shí)掌握方面就不夠好,，市場(chǎng)調(diào)查所需要的時(shí)間也比較長(zhǎng),，這些在今后的職業(yè)生涯里面肯定就是不被允許的。而且我的專業(yè)知識(shí)現(xiàn)在還停留在理論階段,，在校的兩年里面,，我并沒有自己做出什么實(shí)體的東西出來，所有的一切都還只就是紙上談兵,。

所有的理想只有付諸實(shí)際才有意義,，只有一步一步地去開拓才會(huì)成就自己的成功之路，否則就算理想再美麗,，它也不過就是一座海市蜃樓,。

經(jīng)過我的認(rèn)真思考，我的具體計(jì)劃如下,。

大三上學(xué)習(xí)著手準(zhǔn)備英語(yǔ)六級(jí),，由于我大二下學(xué)期的時(shí)候參加過一次英語(yǔ)四級(jí)的考試并且順利通過了，我發(fā)現(xiàn)我的薄弱環(huán)節(jié)在作文部分,，因此我把這次的復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在作文上面,，保證一個(gè)星期背三到四篇英語(yǔ)作文，努力將這次的四級(jí)成績(jī)提高到500分以上,。

大三上學(xué)習(xí)的寒假里面我希望可以去學(xué)駕照,，并著手三月份準(zhǔn)備中級(jí)口譯的考試。大三下學(xué)期我的主要目標(biāo)就就是學(xué)習(xí)好學(xué)校的專業(yè)知識(shí),，并且開始著手考研的復(fù)習(xí),，在這個(gè)階段里面我主要就是自己復(fù)習(xí)加多做練習(xí)。針對(duì)我自身的條件,，去應(yīng)聘工作，準(zhǔn)備實(shí)習(xí),。在這一年的暑假里面,，我希望可以找到一些專業(yè)對(duì)口的兼職，以此來提高我的專業(yè)技能,。同時(shí)我將會(huì)迎來我大學(xué)階段里最為重要的畢業(yè)論文,。在明年我將開始準(zhǔn)備我的畢業(yè)論文,。大三下學(xué)期，這學(xué)習(xí)我的主心骨就放在了畢業(yè)論文和畢業(yè)答辯上面,，我將御用我大學(xué)這三年里面所學(xué)的所有知識(shí)和百分百的心血去完成這份畢業(yè)論文,，爭(zhēng)取給我的三年大學(xué)生活交上一份滿意的答卷，畫上一個(gè)完美的句號(hào),。

2010的9月份我才進(jìn)入大學(xué)的時(shí)候,，對(duì)于就業(yè)就是一片茫然，但就是現(xiàn)在我已經(jīng)可以較為完整地寫出一份職業(yè)生涯規(guī)劃,，應(yīng)該說這種巨大的進(jìn)步和形勢(shì)政策這門課就是密不可分的,。由于大學(xué)生涉世不深，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足,，對(duì)國(guó)情和社會(huì)缺乏深刻的了解和認(rèn)識(shí),，以至于對(duì)就業(yè)問題缺少科學(xué)的分析和判斷，以致在就業(yè)面前無所適從,。

然而大形勢(shì)政策課卻很好地填補(bǔ)了這個(gè)空白,，它告訴我們?cè)诿媾R就業(yè)的選擇，應(yīng)該怎樣分析主客觀條件,，怎樣看待不同工作崗位的利弊得失,，如何在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的環(huán)境下，把握機(jī)會(huì),，找到一個(gè)比較滿意的工作崗位,，以便能心情愉快地走向社會(huì)。

形勢(shì)政策還可以促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)和自我完善,。這門課程在讓我們清楚地意識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)的激烈的同時(shí),，也給我們指明了本專業(yè)學(xué)生今后就業(yè)的方向，這促使我們不斷進(jìn)行知識(shí),、技能和心里承受能力的積累,，為就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

最為重要的就是,，大形勢(shì)政策課其實(shí)就就是學(xué)校和社會(huì)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),，它在提前為我們指明了就業(yè)的道路和方向的同時(shí)，也提前為我們做好了就業(yè)的心理準(zhǔn)備,，讓我們?cè)谛W(xué)生提前知道了以后工作中的種種事項(xiàng),，就是我們不至于一走上工作崗位就感到社會(huì)和學(xué)校的巨大差距，從而差生巨大的心里落差,，導(dǎo)致自身優(yōu)勢(shì)發(fā)揮不出來,，影響今后的發(fā)展?？梢赃@么說,，形勢(shì)政策課就是一門讓學(xué)生受益無窮的課程,。

大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)的論文篇十

對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生來說，他們大多數(shù)都是第一次就業(yè),，沒有一定的工作經(jīng)驗(yàn),，在校所學(xué)的專業(yè)知識(shí)與社會(huì)所需不相符，專業(yè)技能掌握得不夠到位,，與社會(huì)實(shí)際就業(yè)情況之間有著很大的區(qū)別,，很多學(xué)生由于不能盡快適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)的需要而無法順利完成就業(yè)。而對(duì)于高校來說,，畢業(yè)生就業(yè)情況的好壞直接關(guān)系著學(xué)校的知名度,、聲譽(yù)與社會(huì)影響力，也關(guān)系著高校未來的發(fā)展,，所以,，高校開展就業(yè)指導(dǎo)工作勢(shì)在必行。就業(yè)指導(dǎo)工作主要表現(xiàn)在“就業(yè)安置”思想上,，它的終極目標(biāo)是提升大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率,、實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生充分就業(yè)的目的。然而,，我國(guó)很多高校在對(duì)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作上還存在很多不足,，實(shí)踐不能與現(xiàn)實(shí)接軌。當(dāng)前,，從事學(xué)生就業(yè)工作的學(xué)者們亟須解決的一個(gè)問題是怎樣才能高質(zhì)量,、高效率地提升大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，使他們能滿足當(dāng)前人才市場(chǎng)與企業(yè)所需,。

（二）社會(huì)勞動(dòng)力市場(chǎng)飽和,。

1。勞動(dòng)力市場(chǎng)比較封閉,，存在一定的不公正待遇,。我國(guó)目前勞動(dòng)力市場(chǎng)的封閉性指的是就業(yè)信息的強(qiáng)關(guān)系流動(dòng)性。權(quán)利的一種表現(xiàn)手法是信息,，它在國(guó)內(nèi)缺乏應(yīng)該存在的公開性與流動(dòng)性,。各種信息被圈禁在指定的范圍內(nèi)（規(guī)定的范圍內(nèi)或強(qiáng)社會(huì)關(guān)系之間）進(jìn)行流動(dòng)，就業(yè)信息也是如此,。對(duì)于那些缺乏社會(huì)關(guān)系的大學(xué)畢業(yè)生,，因?yàn)闊o法了解就業(yè)相關(guān)信息與社會(huì)資源的支持而與合適的工作失之交臂。2,。社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型階段,，勞動(dòng)力的需求相對(duì)較少，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的層次也比較低下,，對(duì)高端人才的需求也不是很多,。我國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)正處于戰(zhàn)略性調(diào)整時(shí)期，傳統(tǒng)企業(yè)已從當(dāng)前的數(shù)量擴(kuò)張轉(zhuǎn)變?yōu)樽非笠欢ǖ馁|(zhì)量與效益問題,，所以需要轉(zhuǎn)崗分流,。這使得經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的勞動(dòng)力大多數(shù)都是低層次的廉價(jià)工人，對(duì)于那些技術(shù)人員,、管理人才,、科研人才等的需求卻不是很充分，勞動(dòng)力市場(chǎng)無法接納那些高校迅速擴(kuò)張而增加的大學(xué)畢業(yè)生,。在從中央到地方近幾次的機(jī)構(gòu)改革中,，分流人員大多在事業(yè)單位之間找工作，但是事業(yè)單位因?yàn)榻?jīng)費(fèi)不足,、編制的有限性等自身也面臨著精簡(jiǎn)裁員的問題,，特別是最近幾年各個(gè)省市都不斷出臺(tái)了相關(guān)事業(yè)單位改革的方案，進(jìn)一步減少編制人數(shù),、縮減進(jìn)入事業(yè)單位的人數(shù),。此外，國(guó)有企業(yè)因?yàn)樽陨斫?jīng)營(yíng)體制不足,，市場(chǎng)結(jié)構(gòu)也不完善,，加大了個(gè)人創(chuàng)業(yè)成本的費(fèi)用，這些都會(huì)影響大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的熱情度,。

現(xiàn)在,，很多大學(xué)生沒有一個(gè)科學(xué)準(zhǔn)確的自我定位，對(duì)未來比較迷茫,，沒有一個(gè)明確的奮斗目標(biāo)與動(dòng)力,，他們還沒有感覺到就業(yè)的嚴(yán)峻性，心中缺乏危機(jī)觀念,。大多數(shù)畢業(yè)生基本沒有對(duì)自身的個(gè)人興趣愛好,、能力特長(zhǎng)等進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，在選擇工作中往往只是意氣用事,，不根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行選擇,，在工作中高不成低不就，大多不愿意從基礎(chǔ)開始做起,。大多數(shù)畢業(yè)生在求職過程中面對(duì)大量的招聘信息不知怎樣抉擇,，盲目地亂投簡(jiǎn)歷。根據(jù)調(diào)查顯示,，現(xiàn)在大約有70%的大學(xué)生沒有一個(gè)明確的就業(yè)規(guī)劃,，使得他們?cè)诰蜆I(yè)中缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，離職的比例也在持續(xù)上漲，很難做到人盡其才和人職相符合,。很多學(xué)生在大學(xué)四年期間沒有考慮到自己未來的職業(yè)生涯,，在校期間只是機(jī)械地完成理論教學(xué)任務(wù)。等到臨近畢業(yè)的時(shí)候才發(fā)覺自己與用人企業(yè)之間的差距,，各方面的綜合素質(zhì)都不能滿足用人單位之所需,。找工作的普遍盲目性，在校期間對(duì)本專業(yè)的掌握不充分,，求職時(shí)對(duì)企業(yè)所設(shè)的崗位不熟悉,，這些因素都會(huì)影響大學(xué)生的職業(yè)生涯與未來的發(fā)展。

（一）樹立“以人為本”的教學(xué)觀念,。

“以人為本”也就是以人為核心,，以人為動(dòng)力，以人為基本出發(fā)點(diǎn),。高校就業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)以學(xué)生就業(yè)為中心,，在傳承人類文明的優(yōu)秀成果上，樹立使“人自由全面發(fā)展”的教學(xué)觀念,。人生的最崇高目標(biāo)是為滿足他人和社會(huì)所需而做出的各種貢獻(xiàn)與服務(wù),，做到這些才能更好地表現(xiàn)出人存在的真正價(jià)值與意義。這對(duì)于畢業(yè)生養(yǎng)成積極的人生觀與價(jià)值觀有一定的促進(jìn)作用,。以人為本的理念應(yīng)該與高校的就業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)達(dá)成一致,，不斷滿足畢業(yè)生的相關(guān)需要、全面提高大學(xué)生的各方面的發(fā)展,，極大地實(shí)現(xiàn)人職匹配的原則,。在對(duì)人的主體地位肯定的基礎(chǔ)上，說明人存在的真實(shí)含義,。幫助學(xué)生樹立科學(xué)合理的擇業(yè)觀與堅(jiān)定的理想信念,。高校就業(yè)指導(dǎo)工作，開展的主要目的是針對(duì)人的工作,，在指導(dǎo)中應(yīng)用道理來說服人,，用感情去打動(dòng)人。要做好求職困難學(xué)生尤其是就業(yè)與家庭都比較艱難的雙困戶的指導(dǎo)扶持工作,，以使學(xué)生們高質(zhì)量,、高效率的就業(yè)。為學(xué)生們做好職業(yè)心理健康教育,，為他們?cè)趯W(xué)習(xí),、擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)上指明一定的方向，使他們少走彎路,，順利就業(yè),。

人力資源開發(fā)指的是一種內(nèi)涵型的開發(fā),，它主要強(qiáng)調(diào)的是人力資源的質(zhì)量的強(qiáng)化。高校的就業(yè)指導(dǎo)也應(yīng)該做到上述目標(biāo),，重視對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能與技術(shù)的開發(fā)與培訓(xùn),。有針對(duì)性地開設(shè)相關(guān)的開發(fā)培訓(xùn)教育活動(dòng)，全方位地強(qiáng)化大學(xué)生的專業(yè)基本素養(yǎng),。以學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)部門作為業(yè)務(wù)指導(dǎo)部門,，讓學(xué)校與各院系的學(xué)生管理人員當(dāng)作就業(yè)指導(dǎo)的核心師資力量，逐漸演變成一個(gè)科學(xué)合理的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)體系,。學(xué)校的相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)該多方合作，共同促進(jìn)學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)工作的順利實(shí)施,，各院系學(xué)生管理人員應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)的特征分門別類,，逐一進(jìn)行指導(dǎo)，將就業(yè)指導(dǎo)工作納入到學(xué)生的日常管理工作中,。對(duì)就業(yè)指導(dǎo)人員進(jìn)行專業(yè)化的培訓(xùn),，為其打造一支專業(yè)化與科學(xué)化為一體的師資隊(duì)伍，對(duì)社會(huì)就業(yè)市場(chǎng)與人才供求關(guān)系的變化要進(jìn)行仔細(xì)調(diào)查研究,，科學(xué)預(yù)測(cè)當(dāng)前市場(chǎng)的最新變化動(dòng)態(tài),，使指導(dǎo)工作變得更加科學(xué)化與具體化。

（三）改變畢業(yè)生的就業(yè)理念,。

通過日常的學(xué)生管理工作,，逐步強(qiáng)化大學(xué)生關(guān)于就業(yè)的危機(jī)理念與主動(dòng)意識(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)自主性,。首先,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性分析。個(gè)性分析主要指的是學(xué)生的興趣愛好,、能力氣質(zhì),、性格等與職業(yè)相關(guān)的主要層面。高校就業(yè)指導(dǎo)部門可以一對(duì)一對(duì)其進(jìn)行輔導(dǎo)等為學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流,，學(xué)生通過這種個(gè)性化的指導(dǎo),，在求職過程中才能保持良好的就業(yè)心態(tài)，明確自身的職業(yè)生涯目標(biāo),，高效率地完成就業(yè)工作,。其次，重視特殊學(xué)生的就業(yè)工作的指導(dǎo),。高校中由于出身背景的不同,，大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)狀況也是參差不齊，有些學(xué)生想要自主擇業(yè),、出國(guó)深造,、考研等，對(duì)于這些特殊類型的學(xué)生，高校應(yīng)該因材施教,，有針對(duì)性地為他們?cè)O(shè)置專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)工作,。通過為他們創(chuàng)造各種創(chuàng)業(yè)環(huán)境，減輕大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)中所遇到的各種阻力,，減少創(chuàng)業(yè)的成本費(fèi)用,，鼓勵(lì)與支持大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，在正確處理好就業(yè)問題的同時(shí),，為社會(huì)提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)與平臺(tái),。

（四）構(gòu)建科學(xué)的信息平臺(tái)。

增強(qiáng)就業(yè)信息收集工作的力度,，科學(xué)準(zhǔn)確地搜集相關(guān)就業(yè)信息,，注重從就業(yè)市場(chǎng)來分析問題，以使信息搜集工作變得越發(fā)具體化與高效化,。作為大學(xué)生大學(xué)期間明確自己學(xué)習(xí)方向,、考取各種技能證書和參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主要依據(jù)是就業(yè)信息，也是大學(xué)生得以順利就業(yè)的基本出發(fā)點(diǎn),。高校只有充分掌握多方就業(yè)信息,，才能在人才培養(yǎng)工作上做到有張有弛，也在一定程度上能強(qiáng)化大學(xué)生在人力資源市場(chǎng)占據(jù)著一定的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),。高校應(yīng)將就業(yè)信息的搜集,、整理與預(yù)測(cè)工作當(dāng)作就業(yè)指導(dǎo)工作的主要日常工作內(nèi)容。高校應(yīng)與各單位人力資源管理部門以及人事代理機(jī)構(gòu)構(gòu)建良好的相互合作機(jī)制,，充分運(yùn)用高校有利的社會(huì)資源,。如果條件許可的話，可以引薦優(yōu)秀的畢業(yè)生到相關(guān)企事業(yè)單位進(jìn)行見習(xí)或者應(yīng)聘,。信息搜集工作還應(yīng)該發(fā)揮大學(xué)生的主體意識(shí)觀念,，讓他們根據(jù)自己的個(gè)性特征與興趣愛好等選擇適合他們的職業(yè)。與此同時(shí),，高?？梢赃\(yùn)用就業(yè)信息網(wǎng)給用人單位與畢業(yè)生提供信息查詢、網(wǎng)上交流等信息,，與用人單位建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系,，為他們定期輸送優(yōu)秀合格的畢業(yè)生。高?？蓸?gòu)建用人單位招聘信息庫(kù)與畢業(yè)生求職信息庫(kù),，可以借助一些宣傳欄、網(wǎng)絡(luò)等媒介搭建就業(yè)信息共享平臺(tái),，促進(jìn)就業(yè)工作的順利實(shí)施,。

大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)的論文篇十一

大數(shù)據(jù)時(shí)代的一個(gè)重要特點(diǎn)就是崇尚個(gè)人價(jià)值,，因此新時(shí)期高校在積極進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作改進(jìn)的過程中應(yīng)構(gòu)建體現(xiàn)學(xué)生個(gè)人價(jià)值的指導(dǎo)模式，從而有效吸引學(xué)生注意力,，促使其能夠積極主動(dòng)的接受就業(yè)指導(dǎo),。構(gòu)建全新就業(yè)指導(dǎo)模式，就要在工作過程中將中心設(shè)置為學(xué)生個(gè)人,，首先對(duì)學(xué)生的就業(yè)心理,、需求等相關(guān)因素進(jìn)行全面的統(tǒng)計(jì)和記錄，并結(jié)合不同專業(yè)的市場(chǎng)人才需求量進(jìn)行全面的分析,。這樣一來,，在進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的過程中，就能夠包含多個(gè)方面,，同時(shí)還能夠體現(xiàn)針對(duì)性,，提升就業(yè)指導(dǎo)工作價(jià)值[7]。這一過程中,，就業(yè)指導(dǎo)教師還應(yīng)當(dāng)在日常工作過程中能夠深入學(xué)生內(nèi)部，了解學(xué)生的思想和對(duì)待就業(yè)的態(tài)度,，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)積極對(duì)互聯(lián)網(wǎng)等大數(shù)據(jù)時(shí)代的產(chǎn)物進(jìn)行掌握,，這樣一來不僅能夠拉近同學(xué)生之間的距離，還能夠充分利用這些新興媒體展開工作,，加強(qiáng)同學(xué)生之間的溝通,。高校當(dāng)中的就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)同教育部門進(jìn)行緊密結(jié)合，促使學(xué)生在就業(yè)過程中的價(jià)值觀等受到廣泛而正確的影響,，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)促使校內(nèi)媒體充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)功能,，逐漸將正確的、理性的觀念向大學(xué)生進(jìn)行傳遞?，F(xiàn)階段在積極構(gòu)建全新就業(yè)指導(dǎo)模式過程中,，應(yīng)當(dāng)建立在傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)工作基礎(chǔ)之上，更多的轉(zhuǎn)變應(yīng)當(dāng)產(chǎn)生于高校就業(yè)指導(dǎo)教師內(nèi)部,，其在日常工作過程中應(yīng)積極對(duì)互聯(lián)網(wǎng)等大數(shù)據(jù)時(shí)代內(nèi)容進(jìn)行充分掌握,，運(yùn)用自身的經(jīng)驗(yàn)及思維能力，對(duì)網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中,、大學(xué)生思想深入不正確的人生觀和價(jià)值觀以溝通的方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變,。高校就業(yè)指導(dǎo)教師可以通過構(gòu)建微信群的方式加強(qiáng)同學(xué)生之間的交流，深入了解學(xué)生思想,，并以平等的地位同學(xué)生進(jìn)行對(duì)話,，工作過程中將學(xué)生作為中心，重視其對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作提出的意見,，并及時(shí)有針對(duì)性的進(jìn)行改進(jìn)[8],。

3.2加強(qiáng)對(duì)數(shù)據(jù)挖掘與分析技術(shù)的應(yīng)用,。

新時(shí)期，我國(guó)高校在進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的過程中,，應(yīng)將核心放在學(xué)生的自我發(fā)展之上,，在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生展開有針對(duì)性的教育和引導(dǎo)，促使其逐漸構(gòu)建起科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃,，并通過實(shí)踐逐漸完成自我目標(biāo),、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。同時(shí),，高校相關(guān)部門還應(yīng)當(dāng)注重對(duì)高科技的應(yīng)用,，充分應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)海量的學(xué)生個(gè)人信息進(jìn)行記錄和掌握，同時(shí)積極掌握勞動(dòng)市場(chǎng)相關(guān)信息,，在應(yīng)用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)對(duì)多種數(shù)據(jù)進(jìn)行深入挖掘的基礎(chǔ)上,，結(jié)合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)木蜆I(yè)指導(dǎo)服務(wù)方式對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo),，促使就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)能夠體現(xiàn)量身定做的特點(diǎn),，并將就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)內(nèi)容融入學(xué)生移動(dòng)智能終端內(nèi)部，例如,，對(duì)其進(jìn)行職業(yè)傾向的在線測(cè)評(píng)和引導(dǎo),、對(duì)其面試過程進(jìn)行在線培訓(xùn)和在線分析等[9]。在線就業(yè)指導(dǎo)和在線面試培訓(xùn)等方式非常符合現(xiàn)階段學(xué)生的特點(diǎn)及愛好,，在提升學(xué)生對(duì)就業(yè)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣同時(shí),，還能夠促使其掌握更多的就業(yè)和面試技能，對(duì)于提升求職成功率具有重要意義,。學(xué)生在接受就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)的過程中,，還可以憑借個(gè)人愛好，對(duì)不同的就業(yè)指導(dǎo)教師及模式進(jìn)行選擇,，這一過程中充分體現(xiàn)出了學(xué)生的主體地位，從傳統(tǒng)的被動(dòng)接受就業(yè)指導(dǎo)轉(zhuǎn)變成積極主動(dòng)的根據(jù)自身需要接受就業(yè)指導(dǎo),，對(duì)于提升就業(yè)指導(dǎo)工作效率具有重要意義,。而高效相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)在積極開展就業(yè)指導(dǎo)工作的過程中，不斷加大數(shù)據(jù)挖掘力度,，不斷掌握不同學(xué)生主體的需求,，不斷將多種信息進(jìn)行綜合利用,，促使就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)越來越全面,、積極、有效,。

3.3構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)績(jī)效評(píng)價(jià)體系,。

新時(shí)期，高校在積極提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量和力度的過程中,，應(yīng)當(dāng)確立新的目標(biāo)，即構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)績(jī)效評(píng)價(jià)體系,。這一體系在實(shí)施過程中,，不僅符合大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)個(gè)人價(jià)值進(jìn)行倡導(dǎo)的特點(diǎn)，還能夠有效提升大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量,。構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)績(jī)效評(píng)價(jià)體系,，即充分利用大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下產(chǎn)生的各種新興媒體對(duì)高校相關(guān)教師的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，首先構(gòu)建統(tǒng)一的就業(yè)指導(dǎo)平臺(tái),，該平臺(tái)的構(gòu)建以學(xué)生對(duì)教師就業(yè)指導(dǎo)的滿意度評(píng)價(jià)為中心,，同時(shí)還包含家長(zhǎng)模塊、單位模塊和實(shí)時(shí)模塊等,，多個(gè)模塊構(gòu)成該評(píng)價(jià)體系,，在該體系當(dāng)中學(xué)生、家長(zhǎng)和企業(yè)能夠?qū)處煹木蜆I(yè)指導(dǎo)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)并給予相關(guān)建議,，教師可以利用該平臺(tái)及時(shí)的同待就業(yè)學(xué)生進(jìn)行溝通，對(duì)其就業(yè)心理進(jìn)行輔導(dǎo),，并通過加強(qiáng)同各地企業(yè)的聯(lián)系,，為學(xué)生及時(shí)的提供相關(guān)招聘信息及要求[10]。加強(qiáng)對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下新興媒體的充分利用,，促使高校領(lǐng)導(dǎo),、家長(zhǎng)等多方面對(duì)就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容及進(jìn)展?fàn)顩r進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)價(jià)，對(duì)于提升就業(yè)指導(dǎo)力度具有重要的促進(jìn)作用,。

4結(jié)論,。

綜上所述，大數(shù)據(jù)的到來勢(shì)不可擋,，同時(shí)其還在以較快的速度不斷發(fā)展,。大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下促使大學(xué)生在面臨就業(yè)的過程中既迎來了更多的機(jī)遇，也存在更多的挑戰(zhàn),。因此,，新時(shí)期高校在積極進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的過程中，應(yīng)對(duì)大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行充分利用,，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)模式和理念,，應(yīng)用多樣化的方式和內(nèi)容對(duì)大學(xué)生心理產(chǎn)生正確的影響,，促使其逐漸樹立起正確的人生觀及就業(yè)觀，從而能夠?qū)€(gè)性化的服務(wù)提供給大學(xué)生,，促使其能夠積極擇業(yè),、勇敢創(chuàng)業(yè)。

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大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)的論文篇十二

大學(xué)生就業(yè)是涉及經(jīng)濟(jì),、教育等多因素影響的一個(gè)綜合性問題。目前,，大學(xué)生就業(yè)局勢(shì)也越來越嚴(yán)峻,，受到社會(huì)、學(xué)校,、家長(zhǎng)和大學(xué)生的普遍關(guān)注,。本文從當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，在分析當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃及就業(yè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,，針對(duì)高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)形勢(shì)提出了新任務(wù)和相對(duì)的應(yīng)對(duì)策略,。

自我國(guó)大學(xué)實(shí)行擴(kuò)招政策以來，大學(xué)生就業(yè)問題就成為了全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn),。大學(xué)生人數(shù)逐年增加，應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難問題也就越發(fā)凸顯,。

近年來,，我國(guó)不斷發(fā)生地震，洪澇,，冰雪等自然災(zāi)害,，很多企業(yè)受到影響不得不停產(chǎn)甚至歇業(yè)，也因此導(dǎo)致大量失業(yè)人員的出現(xiàn),，這一系列情況都深深影響著我國(guó)的就業(yè)形勢(shì),。伴隨著世界經(jīng)濟(jì)的巨大變動(dòng)，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)也將會(huì)持續(xù)呈現(xiàn)嚴(yán)峻狀態(tài),。

職業(yè)生涯,，是指一個(gè)人一生之中的工作經(jīng)歷,。職業(yè)生涯規(guī)劃則是指一個(gè)人對(duì)其一生中所承擔(dān)職務(wù)的相繼歷程的預(yù)期和計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃包括一個(gè)人的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)目標(biāo),，及對(duì)一項(xiàng)職業(yè)和組織的生產(chǎn)性貢獻(xiàn)和成就期望,。對(duì)于大學(xué)生來說，職業(yè)生涯規(guī)劃就是在正確客觀的審視自己,、了解自己之后,，依據(jù)自己的專業(yè)能力以及社會(huì)市場(chǎng)大環(huán)境的發(fā)展趨勢(shì)，確定自己的方向,，擇優(yōu)選擇職業(yè)目標(biāo)和路徑,。

職業(yè)規(guī)劃其實(shí)是一個(gè)需要長(zhǎng)期去培養(yǎng)和教育的過程。許多西方國(guó)家,，在小學(xué)便開設(shè)了豐富多樣的職業(yè)規(guī)劃教育課程,，像職業(yè)測(cè)試，社會(huì)實(shí)踐等,，他們更加重視孩子動(dòng)手實(shí)踐能力和適應(yīng)能力,。然而國(guó)內(nèi)的職業(yè)規(guī)劃教育與西方國(guó)家相比還是有著明顯的差距的，一方面,，教育的時(shí)間相對(duì)較晚,，另一方面，一般大學(xué)畢業(yè)生實(shí)踐經(jīng)歷也相對(duì)較少,，很多思想觀念也都是僅僅停留在書本上面,，真正的要結(jié)合實(shí)際運(yùn)用起來還是有一定難度的。我國(guó)大學(xué)生普遍是在完成了大學(xué)的學(xué)業(yè)之后才開始著手考慮職業(yè),，工作方面的問題,。因此，當(dāng)應(yīng)屆大學(xué)生離開學(xué)校這個(gè)“溫室”邁向社會(huì)工作時(shí)很容易走一些彎路,，尤其是大批求職者展開激烈競(jìng)爭(zhēng)時(shí),，一旦目標(biāo)不明確，不小心就會(huì)隨波逐流。其實(shí)也有很多的同學(xué)從剛?cè)雽W(xué)開時(shí)就有感受到未來將要面對(duì)就業(yè)形式的嚴(yán)峻,，但是真正能夠從大一就開始為自己進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的人卻少之又少,。很大一部分學(xué)生不能正確,，客觀的認(rèn)知自己,，所以更無法明確自己今后的奮斗方向以及奮斗途徑,，思想一度停留在畢業(yè)后才思考就業(yè)的誤區(qū)中。

從大學(xué)入學(xué)開始,，做好職業(yè)生涯規(guī)劃顯得尤為重要,，它十分有利于大學(xué)生正確的認(rèn)知自己，了解社會(huì)，然后結(jié)合自身與社會(huì)現(xiàn)狀確立人生的方向,，并努力為之奮斗。通過學(xué)校對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo),，可以讓大學(xué)生重新全面地認(rèn)識(shí)自己,，了解到自身的優(yōu)勢(shì)和不足,，及時(shí)反思改正,，不斷地去完善自己,，找準(zhǔn)方向去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,。

想要在職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲得成功,，前期的職業(yè)規(guī)劃必不可少,。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃必須遵守科學(xué)性和合理性的原則,。通過合理的自我定位，選擇自己喜歡的行業(yè),，明確自己適合發(fā)展的方向,，之后確定自己奮斗的目標(biāo)，才能一步步向自己的理想靠近,。其中,，短期目標(biāo)通常是經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)，體現(xiàn)在自身能力和修養(yǎng)的提升,；長(zhǎng)期目標(biāo)則是一段在職業(yè)規(guī)劃的頂峰,。

3.1自身分析。

職業(yè)規(guī)劃的首要因素就是充分的了解自己。通過全面,、深入地對(duì)自身優(yōu)劣勢(shì)的分析,，正視個(gè)人的缺點(diǎn)，才能進(jìn)而明確“我適合從事什么行業(yè)”這一問題,。

大學(xué)中所學(xué)的專業(yè)也許不見得會(huì)在未來的工作中起到多大的作用,，但是仍需努力地去學(xué)好它，畢竟大學(xué)中所學(xué)習(xí)的專業(yè)是對(duì)未來職業(yè)規(guī)劃起很大程度的導(dǎo)向性,。個(gè)人社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也是大學(xué)生在學(xué)校期間十分寶貴的經(jīng)歷,，知識(shí)只是存在于書本中，而經(jīng)歷則讓死的知識(shí)活了起來,，每一次經(jīng)歷都是人生中十分寶貴的財(cái)富,。它們也會(huì)對(duì)職業(yè)的規(guī)劃和定位產(chǎn)生一定程度的影響。

3.2社會(huì)分析,。

社會(huì)總在不斷地前進(jìn)和發(fā)展,，大學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)充分把握社會(huì)前進(jìn)的趨向。此時(shí)就需要及時(shí)掌握社會(huì)動(dòng)態(tài),，做好對(duì)于社會(huì)大環(huán)境的分析。例如：當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì),、文化,、政治等的變革；自身學(xué)習(xí)專業(yè)對(duì)口職能部門需求形勢(shì)等,。通過對(duì)社會(huì)的進(jìn)一步分析,，可以幫助大學(xué)生緊緊把握社會(huì)需求動(dòng)向，讓自己緊跟時(shí)代步伐,。

3.3明確方向,，規(guī)劃未來。

職業(yè)的選擇與規(guī)劃直接影響著個(gè)人發(fā)展的未來,。明確的職業(yè)規(guī)劃也是個(gè)人理想的一種具體表現(xiàn)形式,。對(duì)于個(gè)人職業(yè)的規(guī)劃來說，必須遵守以下幾個(gè)事項(xiàng)：依據(jù)自己所長(zhǎng),，選定自己所愛,，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展。我們生活在一個(gè)節(jié)奏日益加快的社會(huì)環(huán)境中,，因此在職業(yè)的選擇與社會(huì)相適應(yīng)的同時(shí),，也要不斷修訂自己的職業(yè)規(guī)劃細(xì)節(jié)，緊跟時(shí)代步伐,。

4.1樹立科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃教育理念,。

我們的生活方式和工作方式都受到社會(huì)的影響，職業(yè)的規(guī)劃也和社會(huì)的不斷變化息息相關(guān)。高校首先要深刻地認(rèn)識(shí)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃對(duì)學(xué)生的重要性,，在日常教學(xué)生活中培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,，注重開發(fā)每一位學(xué)生的潛在能力，立足“一切為了學(xué)生,，為了學(xué)生的一切”這一宗旨,，促進(jìn)學(xué)校和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。其次,，高校所屬的就業(yè)指導(dǎo)中心也要加強(qiáng)宣傳力度,，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到自己的未來職業(yè)規(guī)劃中來。

4.2構(gòu)建系統(tǒng)的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育體系,。

高校內(nèi)部可以自行組織學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo),、學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心、職業(yè)規(guī)劃方面有經(jīng)驗(yàn)的工作者,、導(dǎo)師,、輔導(dǎo)員等共同相互配合，適時(shí)地為廣大學(xué)子提供最新的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃相關(guān)方面的引導(dǎo)和咨詢,，并在工作結(jié)束后開展研討會(huì),，為下一次工作的更好開展總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。學(xué)校有必要將就業(yè)咨詢和指導(dǎo)貫穿于整個(gè)大學(xué)教育過程中：幫助大一的學(xué)生了解當(dāng)今社會(huì)市場(chǎng)的局勢(shì),；引導(dǎo)大二學(xué)生充分客觀的了解自己,，發(fā)現(xiàn)自己的喜好；帶領(lǐng)大三學(xué)生學(xué)習(xí)一些企業(yè)文化,，并提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),；指導(dǎo)大四學(xué)生整理個(gè)人簡(jiǎn)歷，提供合適的就業(yè)信息,。

4.3加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè),。

對(duì)大學(xué)生開展職業(yè)規(guī)劃，其落腳點(diǎn)在于教師,。高校需要建設(shè)更加專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì),，首先在選拔環(huán)節(jié)就要嚴(yán)格把關(guān)，應(yīng)該在職業(yè)規(guī)劃方面有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，并緊密關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài),。接著，在團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)建設(shè)過程中,，也要加強(qiáng)各方面的培訓(xùn)與管理,，提高所有相關(guān)教師的綜合素質(zhì)，把握全面發(fā)展的思想核心,。通過教師的言傳身教,，讓學(xué)生在提高自身就業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，更明確個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃方向。

目前,，高校畢業(yè)生的就業(yè)情況是全社會(huì)都十分關(guān)注的問題,，也是關(guān)系到社會(huì)能否繼續(xù)和諧發(fā)展的重要因素。高校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的教育不容小覷,，只有密切關(guān)注社會(huì)經(jīng)濟(jì),、文化、生產(chǎn)各方面的動(dòng)態(tài),，做好前瞻性工作,，然后根據(jù)形勢(shì)的不斷變化針對(duì)不同的學(xué)生制定相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃，才能真正將大學(xué)生就業(yè)工作落到實(shí)處,，為大學(xué)生提供良好的就業(yè)指導(dǎo)以及職業(yè)規(guī)劃平臺(tái),。

大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)的論文篇十三

摘要：本文針對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，指出了畢業(yè)班班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行有的放矢就業(yè)指導(dǎo)的重要性,，并提出了班主任進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的具體做法,，對(duì)緩解學(xué)生就業(yè)時(shí)的緊張情緒，提高應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)率有較大的幫助,。

關(guān)鍵詞：高等院校,；班主任；畢業(yè)生,；就業(yè)指導(dǎo),。

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立，打破了高等院校傳統(tǒng)的畢業(yè)生與用人單位互不見面的統(tǒng)一分配制度,。目前，我國(guó)逐步建立起了在政府政策調(diào)控下,，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,，結(jié)合學(xué)校推薦的學(xué)生與用人單位雙向選擇的高等院校畢業(yè)生就業(yè)新體制。高等院校畢業(yè)生就業(yè)體制的改變和當(dāng)前十分嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),，促使畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作日益成為各高等院校相關(guān)職能部門以至所有教職員工的一個(gè)新的工作重點(diǎn)和熱點(diǎn),。

應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率的高低是考核高等院校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的重要指標(biāo)之一。國(guó)家《高等教育法》也明確規(guī)定,，高等院校必須對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo),，因而，畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)在已成為高等院校教學(xué)工作中不可或缺的一個(gè)重要組成部分,，它已成為畢業(yè)生了解國(guó)家大學(xué)生就業(yè)的方針政策,，了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，樹立正確,、務(wù)實(shí)的擇業(yè)觀念,，保障畢業(yè)生順利就業(yè)的有效手段。雖然現(xiàn)在各高等院校對(duì)待畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作都很重視，普遍開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程,，成立了學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心,，任用了專職工作人員對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，同時(shí),，畢業(yè)生通過網(wǎng)絡(luò),、書籍以及學(xué)生間的相互交流也具備一定的自我指導(dǎo)能力，但是,，畢業(yè)班班主任因其角色的特殊性,，他在畢業(yè)班學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)上的作用是不可替代的。首先,，學(xué)生對(duì)班主任說的話最相信,，這樣，班主任對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行的就業(yè)指導(dǎo)就容易被學(xué)生所接受,，就能夠引起學(xué)生的共鳴,。大學(xué)四年，班主任始終不棄不離地陪伴在學(xué)生的身旁,，當(dāng)同學(xué)們思想上出現(xiàn)問題時(shí),，是班主任老師為他們解開心中的疙瘩；當(dāng)同學(xué)們?nèi)〉贸煽?jī)或進(jìn)步時(shí),，是班主任老師給予他們表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì),；當(dāng)同學(xué)們遇到麻煩和困難時(shí)，是班主任老師及時(shí)地為他們排解,；當(dāng)同學(xué)們球場(chǎng)上受傷摔斷胳膊或腿時(shí),，是班主任老師將熱乎乎、香噴噴的排骨湯和雞湯端到了他們的病床前,。正是班主任老師在大學(xué)教育中不僅要教書更要育人教學(xué)思想的指導(dǎo)下,，平時(shí)所表現(xiàn)出來的人文關(guān)懷、對(duì)學(xué)生日常生活的關(guān)心以及班主任本身努力做到的為人師表,，建立起了融洽,、和諧的師生關(guān)系，在學(xué)生中建立起了班主任的人格魅力,，使班主任具有了那種使學(xué)生感到尊嚴(yán)而信服的精神感召力量,。這種人格魅力和精神感召力量讓班主任對(duì)學(xué)生在心理上和行為上都將產(chǎn)生一種崇高的影響力，使得班主任的就業(yè)指導(dǎo)更具成效,。其次,，班主任對(duì)本班學(xué)生的綜合情況最了解。誰(shuí)的成績(jī)?cè)鯓?，誰(shuí)的家庭經(jīng)濟(jì)狀況如何,，誰(shuí)的性格怎樣,，愛好特長(zhǎng)是什么，誰(shuí)在學(xué)業(yè)上有更高的要求,，誰(shuí)想盡快自立以分擔(dān)家庭的困難,，誰(shuí)適合干什么工作……這些問題只有班主任才有最詳盡、最準(zhǔn)確的答案,，因此,，班主任對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行的就業(yè)指導(dǎo)具有針對(duì)性，能夠做到有的放矢,，必然會(huì)取得較好的效果,。

畢業(yè)班班主任可根據(jù)指導(dǎo)的內(nèi)容不同而采取不同的就業(yè)指導(dǎo)方法：對(duì)于一些政策性的、共性的問題,，班主任可在每周一次的班會(huì)上舉行主題班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳,、講解并與學(xué)生進(jìn)行交流；對(duì)于一些私密性的,、個(gè)性的問題,，班主任應(yīng)通過談心這種不公開的方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的指導(dǎo)。在就業(yè)指導(dǎo)主題班會(huì)上,，班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育,，使學(xué)生牢固樹立正確的世界觀、人生觀,、價(jià)值觀和擇業(yè)觀,。要讓學(xué)生知道人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，主要體現(xiàn)于其職業(yè)生涯之中,，要讓學(xué)生知道職業(yè)對(duì)于一個(gè)人究竟意味著什么,。要指導(dǎo)他們?nèi)绾芜x擇自己的職業(yè)，如何定位自己的職業(yè),，如何規(guī)劃自己的職業(yè),，以至如何去成就一番事業(yè)。要讓學(xué)生摒棄求職時(shí)只問工資待遇高低,，不管自己將來事業(yè)發(fā)展這種不良傾向,，培養(yǎng)他們擇業(yè)時(shí)的前瞻性,，拓展他們就業(yè)時(shí)的視野,，鼓勵(lì)他們建立根據(jù)社會(huì)需求到基層建功立業(yè)的思想，鼓勵(lì)他們到祖國(guó)需要的地方干一番事業(yè),，鼓勵(lì)他們自主創(chuàng)業(yè),。要讓學(xué)生克服好高騖遠(yuǎn)的通病，努力做到腳踏實(shí)地,，使自己的求職愿望與社會(huì)需求及時(shí)對(duì)接,。要讓學(xué)生面對(duì)就業(yè)的.壓力,，樹立先就業(yè)，后擇業(yè)的思想,，不能這山望著那山高,，在等待中錯(cuò)失機(jī)會(huì)，而應(yīng)先找一份工作,，待積累一定經(jīng)驗(yàn)后再重新?lián)駱I(yè),。要調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，讓他們能夠全面正確地自我評(píng)價(jià),，做到對(duì)自己所學(xué)的專業(yè),、工作的能力、本人的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)有一個(gè)完整的把握,。要增強(qiáng)學(xué)生們的心理承受能力,，以避免因就業(yè)受挫而引發(fā)心理失衡等問題?？傊?，要讓學(xué)生建立交費(fèi)上學(xué)、自主擇業(yè),、勤奮創(chuàng)業(yè),、終身學(xué)習(xí)的概念，提高畢業(yè)生自身的素質(zhì),，調(diào)整畢業(yè)生擇業(yè)的期望值,，讓他們根據(jù)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求，更新就業(yè)觀念,，看準(zhǔn)市場(chǎng),，積極、務(wù)實(shí)地設(shè)計(jì),、規(guī)劃自己的未來,。畢業(yè)時(shí)的就業(yè)現(xiàn)狀和當(dāng)初入學(xué)時(shí)天之驕子的心理預(yù)期之間的巨大差距，給許多即將走出大學(xué)校門的大學(xué)生造成了很大的精神壓力,，使他們感到茫然,、自卑、焦慮和煩躁,，覺得未來難以把握,，安全無法保障。對(duì)于這些由于就業(yè)壓力所產(chǎn)生的許多心理問題,，班主任在針對(duì)學(xué)生個(gè)人進(jìn)行的單獨(dú)指導(dǎo)中要重點(diǎn)予以解決,，對(duì)部分學(xué)生，特別是那些思想過激或性格憂慮的學(xué)生,，班主任要進(jìn)行心理健康教育,，要讓他們正確對(duì)待就業(yè)的壓力和生活的挫折,，要讓他們明白自己作為當(dāng)代大學(xué)生對(duì)國(guó)家、家庭和個(gè)人的責(zé)任和義務(wù),，要提高他們的情緒調(diào)節(jié)能力和環(huán)境適應(yīng)能力,，要振奮他們的精神，要培養(yǎng)他們鋼鐵般的意志,。另外,，在與學(xué)生單獨(dú)談話時(shí)，班主任要設(shè)身處地地為學(xué)生著想,，要站在學(xué)生的角度乃至站在學(xué)生家長(zhǎng)的角度真真切切地為學(xué)生考慮問題,，幫助他們處理好個(gè)人與家庭、個(gè)人與國(guó)家的關(guān)系,，幫助他們規(guī)劃好未來,。班主任還應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)自身的社會(huì)資源，為學(xué)生的就業(yè)提供直接的,、實(shí)在的幫助,。

高等院校的畢業(yè)生是我國(guó)寶貴的人才資源，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新鮮血液,，做好畢業(yè)生就業(yè)的指導(dǎo)工作,，讓畢業(yè)生畢業(yè)后能夠順利就業(yè)，做到學(xué)有所用是關(guān)系到廣大畢業(yè)生和畢業(yè)生家庭的切身利益,，關(guān)系到高等院校自身發(fā)展,，關(guān)系到我國(guó)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展，關(guān)系到我國(guó)社會(huì)和諧,、穩(wěn)定的一件大事,。在這件大事中，班主任有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行的就業(yè)指導(dǎo)是非常重要的,，實(shí)踐證明也是十分有效的,。

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大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)的論文篇十四

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立和完善,，經(jīng)濟(jì)全球化不斷深入,，科技進(jìn)步日新月異,，綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的不斷深入,，現(xiàn)在畢業(yè)生就業(yè)實(shí)行在國(guó)家方針政策的指導(dǎo)下,，在一定范圍內(nèi)通過雙向選擇的方式自主擇業(yè)的辦法，因此,，在高校開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課,，幫助畢業(yè)生釋疑解惑，調(diào)整好心理狀態(tài),，使其順利走上工作崗位,，有著重要的意義。

“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課”主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行比較系統(tǒng)的擇,、就業(yè)思想和技巧的教育,。通過對(duì)本課程的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生準(zhǔn)確地把握目前就業(yè)市場(chǎng)的需求形勢(shì)和國(guó)家、各省市有關(guān)大學(xué)生就業(yè)的制度和政策,，按照社會(huì)需求確立就業(yè)期望和就業(yè)心理,，樹立正確的擇就業(yè)觀念和就業(yè)取向，了解大學(xué)生就業(yè)程序,，掌握一定的就業(yè)技巧,，以保證畢業(yè)生順利就業(yè)。同時(shí),，進(jìn)行相關(guān)的職業(yè)知識(shí),、道德、素質(zhì)教育,，使學(xué)生了解我國(guó)目前的就業(yè)趨勢(shì)和職業(yè)必備素質(zhì)和技能,，尤其是了解獨(dú)立創(chuàng)業(yè)必須具備的素質(zhì)和能力，使學(xué)生在畢業(yè)后能夠進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)業(yè),，為國(guó)家排憂解難,。

1.1指導(dǎo)和幫助學(xué)生完畢學(xué)業(yè)，促進(jìn)全面發(fā)展按照國(guó)家的教育方針,、培養(yǎng)目標(biāo),、培養(yǎng)規(guī)格的要求，指導(dǎo)和幫助學(xué)生在學(xué)制系統(tǒng)中完成學(xué)習(xí)任務(wù),，完畢學(xué)業(yè),。并在此基礎(chǔ)從理論和實(shí)踐相結(jié)合的高度上告知學(xué)生全面發(fā)展，并逐步確立職業(yè)生涯設(shè)計(jì)目標(biāo),，并從思想上,、能力上和心理上準(zhǔn)備求職。

1.2指導(dǎo)和幫助學(xué)生了解職業(yè)發(fā)展趨勢(shì),，樹立合理的擇業(yè)觀念高校學(xué)生接受的是專業(yè)化教育,，將來面臨的就業(yè)方向與所學(xué)專業(yè)密切相關(guān),，因此，很有必要通過大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步的了解所學(xué)專業(yè)及職業(yè)的發(fā)展方向和趨勢(shì),。幫助學(xué)生樹立合理的擇業(yè)觀念,，使學(xué)生萌動(dòng)的、自在狀態(tài)的求職期望,，上升為實(shí)在的,、自為狀態(tài)的擇業(yè)行為；鼓勵(lì)畢業(yè)生到基層,、到艱苦的地方,、到祖國(guó)建設(shè)最需要人才的邊遠(yuǎn)地區(qū)、縣和鄉(xiāng)的基層中發(fā)揮自己的特長(zhǎng),，干出一番事業(yè),，達(dá)到人才資源的合理配置。

1.3指導(dǎo)學(xué)生正確把握目前的就業(yè)形勢(shì)和用人趨勢(shì),，了解和熟悉國(guó)家,、省市相關(guān)大學(xué)生就業(yè)政策高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)政策是國(guó)家為完成一定歷史時(shí)期的任務(wù)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要而制定的有關(guān)就業(yè)的`行動(dòng)準(zhǔn)則，它將根據(jù)國(guó)家政治經(jīng)濟(jì)的變化而不斷調(diào)整,；各地,，各部門也根據(jù)國(guó)家當(dāng)年頒布的有關(guān)政策并結(jié)合本地區(qū)、本部門的實(shí)際制定相關(guān)的就業(yè)政策,。因此,，畢業(yè)生就業(yè)工作是一項(xiàng)政策性很強(qiáng)的工作。畢業(yè)生了解國(guó)家的就業(yè)政策是擇業(yè)求職過程中非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié),。

1.4指導(dǎo)畢業(yè)生掌握求職對(duì)策,，促進(jìn)順利就業(yè)求職是高等學(xué)校畢業(yè)生走出校園的第一步，面對(duì)著社會(huì)上形形色色的招聘會(huì)和用人單位,，他們必須做出選擇,，來完成就業(yè)。由于高校畢業(yè)生剛剛結(jié)束學(xué)生生涯,，開始職業(yè)生活,，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足，在面臨求職抉擇是,，他們常常無所適從,。而一個(gè)人的發(fā)展和成才在相當(dāng)大的程度上取決于他的職業(yè)。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課就是給畢業(yè)生提供了一些解決求職對(duì)象和應(yīng)聘規(guī)則的途徑和辦法,，從而為幫助畢業(yè)生順利就業(yè)創(chuàng)造條件,。

1.5激勵(lì)學(xué)生以新的姿態(tài)繼續(xù)學(xué)習(xí)，走向成功目前，終身性學(xué)習(xí)已成為社會(huì)發(fā)展的潮流,。在當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,，掌握知識(shí)將成為人們的追求，終身學(xué)習(xí)將成為社會(huì)的時(shí)尚,。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課在完成就業(yè)前的教育教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，也鼓勵(lì)學(xué)生終身學(xué)習(xí),，并預(yù)祝他們走向成功,。

《中華人民共和國(guó)高等教育法》第59條第一款規(guī)定：“高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)為畢業(yè)生、結(jié)業(yè)生提供就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)”,；原國(guó)家教委教政廳〔1995〕4號(hào)文件指出：“開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課旨在幫助大學(xué)生以正確的人生觀,、價(jià)值觀、道德觀和行為規(guī)范參與求職擇業(yè)活動(dòng),，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)的能力,。同時(shí)，旨在幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)目標(biāo),，掌握求職技巧,，解決求職過程中出現(xiàn)的問題，正確選擇職業(yè),，為將來的發(fā)展與成才打下良好的基礎(chǔ)”,。這說明對(duì)高等學(xué)校學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，是學(xué)校教育教學(xué)工作的一個(gè)重要內(nèi)容,，是推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展,，貫徹學(xué)以致用、人盡其才原則,，幫助學(xué)生順利擇業(yè)求職的重要措施,。也可以說，這既是對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的指導(dǎo)思想,、教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)的具體要求,，也是對(duì)課程內(nèi)容的基本規(guī)定。結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，就業(yè)指導(dǎo)課的內(nèi)容主要包括如下幾個(gè)方面：

2.1就業(yè)思想教育擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn),、擇業(yè)方向是受人的支配的。就業(yè)的思想指導(dǎo)即對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)價(jià)值觀教育,。職業(yè)價(jià)值觀簡(jiǎn)單說是人們對(duì)職業(yè)的基本看法和態(tài)度,。主要是通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)理想、職業(yè)道德,、人生觀,、價(jià)值觀的教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，調(diào)整擇業(yè)期望值,，正確選擇和對(duì)待職業(yè),，確立“先就業(yè)、后擇業(yè)”的就業(yè)觀念,，倡導(dǎo)“三支一扶”,、“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”等國(guó)家就業(yè)政策?；鶎右彩浅刹诺?，在平凡的職業(yè)中作出不平凡的貢獻(xiàn),實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

2.2就業(yè)政策指導(dǎo)政策指導(dǎo)是大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作的基礎(chǔ),。它系統(tǒng)地向?qū)W生介紹國(guó)家對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題的宏觀指導(dǎo)政策,、勞動(dòng)人事法規(guī)。通過具體的就業(yè)制度,、政策,、方針和有關(guān)勞動(dòng)人事法規(guī)、個(gè)人在擇業(yè)過程中所享受的權(quán)利和應(yīng)盡義務(wù)的學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)國(guó)家關(guān)于畢業(yè)生分配的政策,，擺正自己的位置，找到適合自己的角色,，走出擇業(yè)的誤區(qū),；尤其是要讓大學(xué)畢業(yè)生加強(qiáng)對(duì)國(guó)家就業(yè)鼓勵(lì)與傾斜政策的了解，使學(xué)生就業(yè)能在政策范圍內(nèi)有的放矢地進(jìn)行,，克服擇業(yè)的隨意性和盲目性,，使學(xué)校既落實(shí)國(guó)家宏觀調(diào)控計(jì)劃，又完成畢業(yè)生資源合理配置,。

2.3就業(yè)心理教育心理問題是心理不健康的現(xiàn)象或傾向,，是心理壓力和心理承受能力相互作用，使人失去應(yīng)有的心理平衡,?！半p向選擇”的就業(yè)辦法在大學(xué)生的心理產(chǎn)生了嚴(yán)重的沖擊，對(duì)許多學(xué)生的心理產(chǎn)生了不良影響,，出現(xiàn)了攀比,、盲目求高、自卑,、自負(fù),、依賴等就業(yè)心理問題。就業(yè)指導(dǎo)課通過對(duì)大學(xué)生在求職擇業(yè)中應(yīng)具備的心理素質(zhì),，對(duì)在求職擇業(yè)中常見心理問題的分析和自我調(diào)適等的講授,，使學(xué)生了解自己的心理特點(diǎn),、自身素質(zhì)和個(gè)性特征，樹立正確面對(duì)現(xiàn)實(shí),，克服心理障礙,，走出心理誤區(qū),，增強(qiáng)心理調(diào)適能力和擇業(yè)的自信心,。

2.4就業(yè)技巧指導(dǎo)就業(yè)技巧是指大學(xué)生在求職擇業(yè)過程中應(yīng)具備的技能與藝術(shù),。擇業(yè)技巧的掌握對(duì)大學(xué)生求職成功與否影響較大。通過講授求職擇業(yè)的方法和技巧,，目的是使學(xué)生掌握應(yīng)聘,、就業(yè)的程序，把握機(jī)遇,，順利就業(yè),。通過對(duì)寫求職信,，參加供需見面會(huì),、面試的技巧、擇業(yè)前的準(zhǔn)備等內(nèi)容的學(xué)習(xí),，使學(xué)生掌握自薦方式和面試的有關(guān)禮儀,，掌握與人交談時(shí)有聲語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)言的正確運(yùn)用方法，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中自覺地鍛煉自己的表達(dá)能力,、交往能力和應(yīng)變能力,，使學(xué)生避免由于方法不當(dāng)而帶來的求職擇業(yè)障礙，使其在求職擇業(yè)中保持主動(dòng)地位,。

2.5就業(yè)信息指導(dǎo)就業(yè)信息的獲取是大學(xué)生進(jìn)行自主擇業(yè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。獲取信息量的多少，標(biāo)志著選擇就業(yè)機(jī)會(huì)的多或少,。通過就業(yè)指導(dǎo),，一方面，學(xué)校通過各種形式與社會(huì)用人單位建立廣泛的聯(lián)系,，了解和掌握用人單位對(duì)人才素質(zhì)的要求,，并及時(shí)將這些信息傳遞給學(xué)生，為大學(xué)生就業(yè)鋪路架橋,。另一方面,，通過就業(yè)指導(dǎo)課的指導(dǎo)，幫助和指導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)地搜集就業(yè)信息的方法,，掌握信息渠道,，學(xué)會(huì)篩選有價(jià)值的信息，有針對(duì)性地進(jìn)行職業(yè)選擇,。

2.6就業(yè)安全教育剛從大學(xué)校門走出的畢業(yè)生,，缺少對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和了解，面對(duì)形形色色的招聘會(huì)，他們會(huì)或多或少產(chǎn)生茫然,、盲從,，其中也有少數(shù)同學(xué)被不法分子所利用，損害了學(xué)生的切身利益,。通過就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué),，教育廣大畢業(yè)生增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)各種招聘會(huì)的分辨能力,，學(xué)會(huì)利用法律武器保護(hù)自身的合法權(quán)益,。

經(jīng)過幾年來的教學(xué)實(shí)踐和探索，我們認(rèn)識(shí)到,，要上好就業(yè)指導(dǎo)課,，就要注重課程的針對(duì)性和時(shí)效性，發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)課在大學(xué)生就業(yè)過程中的主導(dǎo)作用,。

3.1發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用同發(fā)揮學(xué)生的自為精神緊密結(jié)合發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，集中表現(xiàn)為以課堂教學(xué)為主渠道，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則和理論聯(lián)系實(shí)際的原則,，以教材為基本依托,，按照教材的內(nèi)在邏輯，從遠(yuǎn)及近,，從客觀到微觀,，從形勢(shì)的分析到行為取舍，幫助學(xué)生奠定科學(xué)的知識(shí)基礎(chǔ),，提供勇于接受市場(chǎng)選擇的精神動(dòng)力,。這也就是通常所說的“指點(diǎn)迷津”式的、“授人以漁”式的教育教學(xué),。與此同時(shí),，必須貫徹“以學(xué)生為主體”的原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)精神,，自動(dòng)學(xué)習(xí)好相關(guān)理論知識(shí),，主動(dòng)收集與篩選信息，切實(shí)增強(qiáng)對(duì)職業(yè)的評(píng)價(jià)能力,、選擇能力,，自主選擇職業(yè)方向，迎接挑戰(zhàn),。

3.2堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合就業(yè)指導(dǎo)課是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程,。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論授課后，使學(xué)生初步掌握基本理論知識(shí),，為了進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課興趣和認(rèn)識(shí),，適當(dāng)?shù)慕M織他們利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行模擬面試,，以加強(qiáng)他們的語(yǔ)言表達(dá)、人際溝通等能力,。在適宜的條件下,，也可以組織他們參加招聘會(huì)，為他們開辟一個(gè)良好的實(shí)習(xí)空間,，來感受求職的氛圍和實(shí)踐求職的技巧,。通過這些實(shí)踐的教學(xué)環(huán)節(jié)提高教學(xué)效果，提升畢業(yè)生的社會(huì)適應(yīng)性,。

3.3堅(jiān)持課堂授課與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合系統(tǒng)地開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程或者舉辦相關(guān)的講座,，開展課外相關(guān)的活動(dòng)，這都是面向多數(shù)學(xué)生進(jìn)行的知識(shí)和能力教育,，應(yīng)堅(jiān)持上好,。但由于學(xué)生群體在思想水平、知識(shí)水平,、擇業(yè)期望以及在實(shí)際的就業(yè)過程中遇到的不確定因素的客觀差異,，對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)則更有實(shí)效。

3.4堅(jiān)持就業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合就業(yè)與創(chuàng)業(yè)是緊密聯(lián)系,，不可分割的,。在進(jìn)行就業(yè)教育的同時(shí),，鼓勵(lì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè),。我們培養(yǎng)的畢業(yè)生不僅僅只是一個(gè)被動(dòng)的求職者，更應(yīng)該是主動(dòng)的職業(yè)的創(chuàng)造者,。這在首屆世界高等教育大會(huì)通過的《世界宣言》和《行動(dòng)框架》已有明確論述,。《世界宣言》強(qiáng)調(diào)：“畢業(yè)生將愈來愈不再僅僅是求職者,，而首先將成為工作崗位的創(chuàng)造者”（《宣言》第7條）,。這就要求我們必須將就業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí),，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生從就業(yè)走向創(chuàng)業(yè)之路。

大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)的論文篇十五

共享經(jīng)濟(jì),，如果細(xì)究的話,，有反現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的歷史內(nèi)核。比如公社概念,，或者經(jīng)典的“烏托邦”概念,，其體現(xiàn)的才是“共享”要求。歷史上說,，共享經(jīng)濟(jì)的概念,，與經(jīng)濟(jì)民主等要求是疊合的,，是人們提出的“反資本主義”，或者說“社會(huì)主義”概念,。當(dāng)下這個(gè)概念用到互聯(lián)網(wǎng)的商品經(jīng)濟(jì)里,，已經(jīng)是濫用了。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代就是共享經(jīng)濟(jì)的時(shí)代,，如果說企業(yè)要在壟斷行業(yè)里發(fā)展的話,，其實(shí)是很不利的。這個(gè)生態(tài)是多元化的,，企業(yè)也應(yīng)該越做越小,，越做越專業(yè)。這樣一來,社會(huì)分工就越來越細(xì),，由不同的大中小企業(yè)撐起這個(gè)生態(tài)的發(fā)展,。分享經(jīng)濟(jì)帶給我們的未來，不是只往其中的一個(gè)方向發(fā)展,，而是往生態(tài)的角度發(fā)展,。應(yīng)該讓更多的企業(yè)和管理團(tuán)隊(duì)發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)互相協(xié)作,，企業(yè)組織也要進(jìn)行相應(yīng)的變革以適應(yīng)這種變化,，而在這其中，組織結(jié)構(gòu)的變革最為明顯,。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,，企業(yè)外部發(fā)展環(huán)境日新月異，市場(chǎng)快速發(fā)展,、跨界競(jìng)爭(zhēng)激烈,、用戶需求多變和產(chǎn)品快速迭代，傳統(tǒng)組織模型難以適應(yīng)新環(huán)境,、新變化,，呈現(xiàn)出組織臃腫、層級(jí)復(fù)雜,、反應(yīng)遲緩等問題,。迫于生存和競(jìng)爭(zhēng)壓力，組織不變革是坐以待斃,，效率低下;但組織變革又傷筋動(dòng)骨,，牽一發(fā)動(dòng)全身。

組織結(jié)構(gòu)變革是企業(yè)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型成功的關(guān)鍵,，又是企業(yè)變革中受難實(shí)施的,。《哈佛經(jīng)典：變革戰(zhàn)略的選擇》中寫到,，1973年,，美國(guó)經(jīng)濟(jì)咨商局(theconfrenceboard)邀請(qǐng)了13位知名權(quán)威人士,，預(yù)測(cè)未來里可能會(huì)日益突出的重大管理問題。專家表示,，“環(huán)境變化速度的加快將導(dǎo)致組織的重組需求日益增加,。然而，人們對(duì)組織重組常常心懷恐懼,，因?yàn)樗馕吨蚱片F(xiàn)狀,，使人們?cè)诠ぷ髦械募鹊美媸艿酵{，同時(shí)也會(huì)顛覆常規(guī)的行事方法,。出于這些原因,，公司往往會(huì)推遲必要的組織重組，從而導(dǎo)致效率降低,，成本增加,。”

互聯(lián)網(wǎng)以互聯(lián)互通為基礎(chǔ),，主張開放,、共享、平等,、協(xié)作,，改變了以往工業(yè)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)組織方式、資源配置方式和價(jià)值創(chuàng)造方式,?；ヂ?lián)網(wǎng)在短時(shí)間內(nèi)迅速崛起，對(duì)企業(yè)帶來了顛覆性變革,，傳統(tǒng)企業(yè)組織結(jié)構(gòu)方式難以與之匹配,，需依據(jù)互聯(lián)網(wǎng)特性對(duì)企業(yè)組織進(jìn)行重構(gòu),。

組織變革方向永遠(yuǎn)都是自我推翻,，向一個(gè)更合理、更順暢的方向,。

織結(jié)構(gòu)變革的目標(biāo),，在組織層次上，是要使與其所處的環(huán)境相適應(yīng);在個(gè)體層次上,，組織變革是要修正人的行為方式,。

互聯(lián)網(wǎng)的快速迭代、“小而美”,、機(jī)制靈活等特性與企業(yè),、尤其是大型企業(yè)組織結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定、多層級(jí),、機(jī)制固化等產(chǎn)生著不可調(diào)和的矛盾,?；ヂ?lián)網(wǎng)給原有組織模式帶來的沖擊主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：一是組織要實(shí)現(xiàn)與用戶零距離，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,，用戶和企業(yè)之間的距離可以無限接近,，可以無縫隙實(shí)時(shí)連接，商業(yè)機(jī)會(huì)就蘊(yùn)藏在同用戶零距離的接觸中,。如何做到全員面向用戶,，同用戶零距離，是組織變革面對(duì)的第一項(xiàng)挑戰(zhàn);二是個(gè)體能力得到肯定與尊重,，在傳統(tǒng)模式下,，個(gè)體能力是有局限的，個(gè)體必須在組織范圍內(nèi)獲取有效資源才能實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值,，但是在產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,，個(gè)體具備極強(qiáng)的主動(dòng)權(quán)和積極性，個(gè)體價(jià)值得到極大的提升,，同時(shí)也需要對(duì)其匹配相應(yīng)的責(zé)權(quán)利,，確保個(gè)體價(jià)值能夠得到很好的衡量與激勵(lì)，企業(yè)作為傳統(tǒng)時(shí)代的主角,，需讓位于個(gè)人的主觀能動(dòng)性;三是企業(yè)的核心能力發(fā)生變化,，傳統(tǒng)企業(yè)追求成本最低化、質(zhì)量最優(yōu)化,，穩(wěn)定的組織和固化的流程是與之匹配的最佳狀態(tài),，但互聯(lián)網(wǎng)要求企業(yè)不斷創(chuàng)新、迭代和突破,，需要有動(dòng)態(tài)的組織與之匹配,。

在不久的將來，你一天的工作就是起床,，在網(wǎng)站上挑一個(gè)任務(wù)完成,。研究表明，目前有40%的勞動(dòng)力都是自由職業(yè)者,，或是短工,。而最近美國(guó)一項(xiàng)調(diào)查顯示，只有47.6%的人在做著全職工作,。

打個(gè)比方,，現(xiàn)在的職場(chǎng)，恰如俄羅斯方塊,。一個(gè)黃色長(zhǎng)方形掛在了求職網(wǎng)站上,，一家公司恰好在短期內(nèi)缺一個(gè)長(zhǎng)方形，于是,，這家公司便將這長(zhǎng)方形放在了相應(yīng)的插槽里,。

“互聯(lián)網(wǎng)+”思維,，更準(zhǔn)確地表達(dá)了企業(yè)管理轉(zhuǎn)型的核心所在。為抓住產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展機(jī)遇,，應(yīng)對(duì)動(dòng)態(tài)競(jìng)爭(zhēng),，企業(yè)必須打破原有組織結(jié)構(gòu)，以更好的管理能力,、更強(qiáng)的責(zé)任心,，更適合的激勵(lì)機(jī)制和創(chuàng)新的管理體系為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的自我變革,。

激活個(gè)體,，不僅是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的組織管理，而是一切時(shí)代的組織管理,。

信息科技和互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展,，使我們可以把一件事分成好幾部分來做。計(jì)劃旅程,、看電視電影,、聽音樂、接收資訊等,，這些體驗(yàn)開始變得支離破碎,，我們得以最大程度的掌握自己的生活。

在企業(yè)發(fā)展的過程當(dāng)中,，無論你有多好的判斷,，無論你對(duì)轉(zhuǎn)型有多大的意愿，如果不能激活人員釋放所有的能力,，沒有足夠的創(chuàng)造力,，其實(shí)你是沒有辦法來面對(duì)今天這樣的一個(gè)市場(chǎng)。好比ibm從單點(diǎn)突破到系統(tǒng)突破,，平臺(tái),、技術(shù)等領(lǐng)域戰(zhàn)略部署走在時(shí)代的前沿，真正做到效率和商業(yè)模式的創(chuàng)新是立于不敗之地的法寶,。

組織管理的真正突破點(diǎn)是：改變,，一方面是組織能力，另一方面是個(gè)體能力,。組織與個(gè)體是共生關(guān)系，必須用組織能力和個(gè)體能力的互動(dòng),，利用組織的變化推進(jìn)企業(yè)進(jìn)程,。組織需要打通內(nèi)外部邊界，形成平臺(tái)性,、開放性,、協(xié)同性,、具有幸福感的組織新屬性。

自,，人口紅利和市場(chǎng)資源配置重新分配,，人們的生活不再是以傳統(tǒng)壟斷大佬所控制的消費(fèi)渠道為基礎(chǔ)，國(guó)外一批橫沖直撞的“分享”型初具規(guī)模的創(chuàng)業(yè)公司正在影響中國(guó)消費(fèi)市場(chǎng),。國(guó)外以u(píng)ber和airbnb為代表,，打破了機(jī)構(gòu)、資質(zhì)限制,，調(diào)動(dòng)可利用的閑置生活資源,，創(chuàng)造了更多的社會(huì)價(jià)值。

事實(shí)上,，真正的變化不是互聯(lián)網(wǎng),，是共享的時(shí)代的來臨。企業(yè)的思維急需轉(zhuǎn)變?yōu)楣蚕斫?jīng)濟(jì)思維,，分散程度越高會(huì)使價(jià)值提升速度越快,。第一、沒有永恒的成功經(jīng)驗(yàn),，因?yàn)槭袌?chǎng)自己在變;第二,、互聯(lián)互通是經(jīng)濟(jì)特點(diǎn);第三、影響組織績(jī)效的外部力量是技術(shù),、員工和市場(chǎng)因素;第四,、持續(xù)經(jīng)濟(jì)價(jià)值的主要來源將是人力資源、客戶群,、產(chǎn)品/服務(wù)創(chuàng)新,。

不是憑著經(jīng)驗(yàn)看未來，而是好奇心推動(dòng)的直覺,。

平衡當(dāng)期目標(biāo)與未來成長(zhǎng)是企業(yè)一直以來的目標(biāo),，組織效率是當(dāng)期業(yè)績(jī)的來源，用不亞于任何人的努力改造當(dāng)期業(yè)務(wù),，開放組織給年輕人為企業(yè)未來做布局,。市場(chǎng)不斷演變出新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，企業(yè)家不能憑著經(jīng)驗(yàn)看未來,，保持好奇心,，一切皆有可能。

80,、90群體,，漸漸登上經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大舞臺(tái)，背負(fù)著買房購(gòu)車的壓力，追求個(gè)性,、張揚(yáng)與另類的同時(shí),，娛樂化也成為了茶余飯后越來越被吹捧的對(duì)象。而在娛樂背后所催生出來的經(jīng)濟(jì)效益,，也成為一眾商家暴發(fā)的源頭,。

微信的影響力毋須質(zhì)疑，而最近微信一直響個(gè)不停,，伴隨著炸雞和啤酒的不斷刷屏,，滿屏幕的雪花飛舞。在這個(gè)再冷也下不了雪的廣州,，也能感受到一場(chǎng)來自微信的雪災(zāi),。這個(gè)來自星星的吃法，卻演變成為全民娛樂的話題,。

春晚成為淘寶店家挖掘商機(jī)的前線,。馮氏春晚還來不及謝幕，而諸多淘寶店上的某某同款服裝卻開始大賣,。伴隨來自星星的大熱,，如果不討論都教授和二千，如果不對(duì)炸雞和啤酒有欲望,，都不好意思出門,。的確，《來自星星的你》的熱播,，與男主角教授和女主角千頌伊相關(guān)的一切都迅速紅了起來,，而最為見效的就是服飾的熱銷。

一向以“光速”號(hào)稱的淘寶買家,，第一時(shí)間開始男女主角各種服飾牌子的仿版預(yù)售,，可謂誰(shuí)搶到了時(shí)間誰(shuí)就搶得了銷量。

幾年前,，粉絲還只是定義為：一群風(fēng)華正茂的少年,，追捧偶像的標(biāo)簽。那時(shí)的粉絲或許只是為了買一張偶像的cd唱片,，或者是明信片和海報(bào),。而在互聯(lián)網(wǎng)思維下，粉絲不再只是偶像的專屬,，品牌,、商品也在不斷的傳播和鍛造中成為了偶像，也擁有了屬于企業(yè)和品牌的粉絲,。

這種由粉絲的力量所帶來的經(jīng)濟(jì),，也就是粉絲的效益,。小米的營(yíng)銷模式培養(yǎng)了其幾十萬的粉絲,，粉絲群體的粘性和忠誠(chéng),，讓小米能從當(dāng)初的只賣手機(jī)發(fā)展到更加多元化的商品組合，能讓這家剛成立幾年而已的it企業(yè)做到300多億的年銷售額,。追根溯源，才覺悟,，這群忠實(shí)的粉絲成就了小米今朝的輝煌,。

既然說道粉絲，果粉的地位不容動(dòng)搖,。蘋果是粉絲最大也是經(jīng)營(yíng)粉絲最成功的it企業(yè),。借助果粉近乎變態(tài)的溺愛，讓蘋果區(qū)區(qū)一款產(chǎn)品就能在全球大賣,，而每年的新品發(fā)布會(huì)成為了果粉們的節(jié)日,。當(dāng)我們?cè)谛侣劽浇樯峡吹剑O果旗艦店新品上市之時(shí),，果粉們排著長(zhǎng)隊(duì),，爭(zhēng)先恐后的購(gòu)買。當(dāng)狂熱者拿腎去換iphone所引發(fā)的悲劇和全民的聲討,，你或許會(huì)感概這群人的不可理喻,。但是你必須得承認(rèn)和接收，果粉帶來蘋果的經(jīng)濟(jì)效益,。高端用戶必買蘋果,，低端用戶想買蘋果，已經(jīng)買過的就一個(gè)接一個(gè)的買蘋果的新產(chǎn)品,，或者推薦朋友們買,。有的蘋果粉絲甚至打算集齊蘋果的所有產(chǎn)品，蘋果已然成了收藏品,，可見果粉與蘋果的感情有多深,。

在微博里，意見領(lǐng)袖,、名人和明星們需要粉絲,，這是他們名氣的指標(biāo);在商界，一個(gè)企業(yè)和他們的產(chǎn)品同樣需要粉絲,。

互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)可以借助微博,、論壇和線下活動(dòng)，迅速聚集粉絲,，聚攏人氣,，讓傳統(tǒng)企業(yè)靠巨額銷售費(fèi),、廣告費(fèi)和渠道費(fèi)用吸引用戶的開支壓縮到接近于零;互聯(lián)網(wǎng)電商模式，讓店面,、線下倉(cāng)儲(chǔ)成本壓縮到最低,。當(dāng)中間成本壓縮到最低，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)營(yíng)銷的產(chǎn)品成本優(yōu)勢(shì)也就顯現(xiàn)出來,。

粉絲,，往往是最專業(yè)、最熱心,、最挑剔的一幫用戶,，他們一旦發(fā)現(xiàn)一款性價(jià)比極高的產(chǎn)品，不但會(huì)毫不猶豫地成為購(gòu)買者,，還會(huì)自覺成為積極的推銷者,，義務(wù)的宣傳員，免費(fèi)的客服,、甚至是免費(fèi)的售后工程師,。

粉絲是一群特殊的用戶，他們的“關(guān)注”行為,，不僅僅是想知道,，更有可能是潛在的購(gòu)買者，或者是最忠實(shí)的購(gòu)買者,。經(jīng)營(yíng)粉絲,，就是進(jìn)行無時(shí)無刻的“用戶管理”，未來你能培養(yǎng)多少的粉絲,，你就有多大的發(fā)展空間,。

在傳統(tǒng)模式下，女人和孩子的錢是永遠(yuǎn)也掙不完,。而在互聯(lián)網(wǎng)思維乃至o2o的思維模式下,，粉絲的錢才是真的難以掙完。