每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

課題自我鑒定書(shū)篇一

互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展給人類(lèi)生活的各個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)生越來(lái)越重要的影響。在已經(jīng)步入信息化社會(huì)的今日,，“上網(wǎng)”已經(jīng)成為了一種時(shí)尚,，而在龐大的網(wǎng)民群體中，青少年占了很大的比例,，并且還在逐步增多,。

“我的孩子認(rèn)為離開(kāi)網(wǎng)絡(luò)比離開(kāi)我更糟糕?！泵绹?guó)前總統(tǒng)克林頓在與中國(guó)it精英縱論互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)說(shuō),，自我在女兒心里的重要性遠(yuǎn)比不上互聯(lián)網(wǎng)。據(jù)調(diào)查,，目前網(wǎng)民中,，18~35歲的青年占60.6%，18歲以下的占20.4%,?！澳鉫了沒(méi)有”成為青少年的口頭禪，上網(wǎng)“沖浪”是他們的“新寵”,，應(yīng)對(duì)不可阻擋的青少年上網(wǎng)熱潮,，如何對(duì)其進(jìn)行正確引導(dǎo)，已經(jīng)成為當(dāng)前學(xué)校,、家庭,、社會(huì)共同關(guān)注的重要問(wèn)題。

二,、課題研究的意義:,。

1、為青少年的教育供給一些較為可行的方法與途徑,。

2,、有利于青少年的健康成長(zhǎng)和家庭幸福，為構(gòu)建和諧社會(huì)做些貢獻(xiàn),。

3,、有利于本課題組成員科(教)研水平及其自身素質(zhì)提高，引導(dǎo)大家關(guān)注社會(huì),，關(guān)心青少年的身心健康,。

三、課題研究的依據(jù)和目標(biāo),。

1,、借鑒的主要理論(依據(jù)),。

建構(gòu)主義理論:。

建構(gòu)主義(constructivism)也稱(chēng)為結(jié)構(gòu)主義,，它是由瑞士學(xué)者讓·皮亞杰()最早提出來(lái)的,。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為:學(xué)習(xí)是一種意義的過(guò)程、一種協(xié)商活動(dòng)的過(guò)程和是一種真實(shí)情境的體驗(yàn),。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,，認(rèn)為學(xué)生是認(rèn)知的主體，是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者;教師只對(duì)學(xué)生的意義建構(gòu)起幫忙和促進(jìn)作用,，并不要求教師直接向?qū)W生傳授和灌輸知識(shí),。建構(gòu)主義理論的資料很豐富，但其核心只用一句話(huà)就能夠概括:以學(xué)生為中心,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索,、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)。多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)能夠作為建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下的夢(mèng)想認(rèn)知工具,，能有效的促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展,。

多元智能理論:。

美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家霍華德·加德納認(rèn)為,，人的智能是多元的,，每個(gè)學(xué)生在不一樣程度上擁有九種智力,，智力之間的不一樣組合表現(xiàn)出了個(gè)體的智力差異,。多元智能理論要求我們，應(yīng)針對(duì)教學(xué)資料以及學(xué)生智能結(jié)構(gòu),、學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)本事的不一樣特點(diǎn),，來(lái)選擇和創(chuàng)造多種多樣適宜的、能夠促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展的教育方法與手段,，“對(duì)癥下藥”,，“因材施教”，以滿(mǎn)足不一樣智力特點(diǎn),、學(xué)習(xí)類(lèi)型和發(fā)展方向的學(xué)生,。在教學(xué)策略應(yīng)用中能運(yùn)用多元智力理論為指導(dǎo)，對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生智能,、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事有著極其重要的意義,。在信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合中運(yùn)用多元智力理論為指導(dǎo)，能夠因材施,，滿(mǎn)足每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展的要求,，對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生智能、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事有著極其重要的意義,。

人本主義理論:,。

人是教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,，一切教育教學(xué)都必須以人為中心，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性全面和諧發(fā)展為根本目標(biāo),。以人為本的思想是人文精神的最高境界,。羅杰斯人本主義理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī),，并要求創(chuàng)造和諧融洽的人際關(guān)系,。該學(xué)習(xí)理論因?yàn)槌缟凶晕覍?shí)現(xiàn)、自由發(fā)展,、自主學(xué)習(xí),、自我評(píng)價(jià)，所以被越來(lái)越多的應(yīng)用到教學(xué)中,，同伴教學(xué),、分組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)都以此為基礎(chǔ)。信息技術(shù)與課堂教學(xué)的夢(mèng)想整合能夠更好的實(shí)現(xiàn)同伴教學(xué),、分組學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等,。

社會(huì)學(xué)習(xí)理論:,。

社會(huì)學(xué)習(xí)理論由班杜拉等的實(shí)驗(yàn)研究，證明觀察模仿可有效處理病態(tài)恐懼,，強(qiáng)調(diào)直接改變行為本身,，不必重視行為背后的動(dòng)機(jī)與人格特質(zhì)，只要增進(jìn)個(gè)人與環(huán)境互動(dòng)的技巧,，不良的適應(yīng)行為是能夠改善的,，且由于人類(lèi)具有強(qiáng)大學(xué)習(xí)潛能，所以環(huán)境變遷恰好足以導(dǎo)致個(gè)體成長(zhǎng),。

2,、目標(biāo)。

(1),、了解青少年使用網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)習(xí),、思想所產(chǎn)生的后果。

(2),、引導(dǎo)青少年正確使用網(wǎng)絡(luò)的方法,。

(3)、解決青少年迷戀網(wǎng)絡(luò)的措施與方法,。

(4),、如何營(yíng)造有利于青少年健康成長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,。

四、課題研究的主要資料：

1,、調(diào)查青少年使用網(wǎng)絡(luò)的情景(含上網(wǎng)時(shí)間,、原因、目的等),。

2,、上網(wǎng)游戲、娛樂(lè)對(duì)青少年思想,、心理,、學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響(研究成因、

傳導(dǎo)機(jī)制,、行為后果),。

3、對(duì)上網(wǎng)的異常案例進(jìn)行研究,。

4,、如何解決使用網(wǎng)絡(luò)所帶來(lái)的的消極后果。

五,、課題研究的主要方法,。

1、調(diào)查法：運(yùn)用問(wèn)卷,、訪(fǎng)談,、測(cè)量等方式，有計(jì)劃,、有目的搜集有關(guān)事實(shí)材料,。

2,、行動(dòng)研究法：成員共同合作,。

3、個(gè)案研究法：以單一的,、典型的對(duì)象為具體研究對(duì)象,，經(jīng)過(guò)對(duì)其進(jìn)行直接或間接、深入而具體的考察,，來(lái)了解對(duì)象發(fā)展變化的某些線(xiàn)索和特點(diǎn),。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：以個(gè)案研究為依據(jù)總結(jié)出上網(wǎng)原因,，找出解決的方法,。

5、實(shí)驗(yàn)法：將解決對(duì)策放在選定的對(duì)象上加以研究,。

六,、課題研究的過(guò)程,。

1、實(shí)施步驟,。

第一階段：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段(____年5月——7月),。

(1)理論學(xué)習(xí)，課題論證,。

(2)成立研究小組,，擬定實(shí)施方案。

第二階段：研究實(shí)施階段(____年9月——____年8月),。

開(kāi)展實(shí)驗(yàn),，積累資料。

第三階段：反思總結(jié)階段(____年9月——20__年5月),。

撰寫(xiě)論文,，完成報(bào)告。

2,、采集的信息,。

3、對(duì)信息的處理和解釋,。

七,、課題研究成果。

八,、對(duì)研究過(guò)程的自我評(píng)價(jià),、存在的問(wèn)題及今后設(shè)想。

課題自我鑒定書(shū)篇二

我校數(shù)學(xué)組開(kāi)展的課題研究有：福建省“問(wèn)題解決”,、“深化發(fā)展性教學(xué)研究,，促進(jìn)師生共同發(fā)展”及福州市“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教與學(xué)的研究”等三個(gè)實(shí)驗(yàn)課題。一年來(lái),，我校在省,、市、區(qū)研究部門(mén)的關(guān)心支持下,，以新課程理念為指導(dǎo),，結(jié)合學(xué)校的其它相關(guān)課題，圍繞如何讓課堂教學(xué)更有效的教研目標(biāo),，認(rèn)真深入開(kāi)展了以探索課堂教學(xué)中的教法改革,，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究等課題實(shí)驗(yàn)。盤(pán)點(diǎn)這一年來(lái)的探索艱辛,，也享受到課改真諦所帶來(lái)的豐收與喜悅,。

一、對(duì)課題組實(shí)驗(yàn)教師的管理。

1,、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提升教師素養(yǎng)。

課題成功與否,，與課題組成員的素質(zhì)有很大關(guān)系,，為提高課題組成員的素質(zhì)，使他們盡快掌握教育科學(xué)研究的方法,，能夠更好的實(shí)施課題研究,，我們組織課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)課題方案，采用集中與自學(xué)的形式學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí),，如《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》及一些學(xué)術(shù)性期刊。多次派出多名教師參加各種培訓(xùn),。如：省,、市、區(qū)的學(xué)科帶頭人培訓(xùn)和骨干教師培訓(xùn),，以及各級(jí)教研活動(dòng)等,。

2、強(qiáng)化管理,，提高研究效益,。

為了使課題研究取得突破，保證實(shí)驗(yàn)的效果,，我們分別成立了以王亞列校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課題組,，優(yōu)選以老、中,、青骨干教師為主要成員,，并帶動(dòng)全體教師參加的課題組。同時(shí)強(qiáng)化對(duì)課題實(shí)驗(yàn)的管理,，尤其是課題實(shí)驗(yàn)的過(guò)程管理,。我們要求課題的開(kāi)展有學(xué)期總結(jié)、階段成果分析,、階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告,、有教科研成果、大事記等,。并加強(qiáng)對(duì)研究過(guò)程的監(jiān)控，定期檢查研究的進(jìn)度,，使課題正常有序的進(jìn)行,，確保研究的效果。

二,、研究實(shí)驗(yàn)工作的實(shí)施,、活動(dòng)的開(kāi)展,。

1、團(tuán)結(jié)協(xié)作,，發(fā)揮整體效能,。

課堂教學(xué)研究是我們課題研究的主戰(zhàn)場(chǎng)。每學(xué)期,，我們課題組都制定教研計(jì)劃,，利用每周三上午半天時(shí)間組織開(kāi)展研討課、說(shuō)課,、講座等形式多樣的研討活動(dòng),，以“師帶徒，點(diǎn)帶面”的形式,，先年段團(tuán)體備課再全校研討,。同時(shí)為了少走彎路，我們聘請(qǐng)省市區(qū)有關(guān)專(zhuān)家做顧問(wèn)兼導(dǎo)師,，并充分發(fā)揮學(xué)校內(nèi)的骨干教師的作用,，在研究過(guò)程中，我們注重發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用,，要求課題組的成員團(tuán)結(jié)協(xié)作,，發(fā)揮整體作戰(zhàn)效能。要求在教研中指導(dǎo)新教師認(rèn)真解讀教材,，創(chuàng)造性地使用教材,，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)真實(shí)有效,。要求教師不但備教材備教法并且還要備學(xué)生,，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型,，擬定采用的教學(xué)方法,，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案,，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),，寫(xiě)好教學(xué)反思。真正把教材用活,、用好,、用實(shí)，使教材更加切合實(shí)際和學(xué)生地實(shí)際,，提高課堂教學(xué)地有效性,，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、扎實(shí)，富有成效,。

2,、開(kāi)展活動(dòng)，突出研究重點(diǎn),。

活動(dòng),，既為教師供給了施展才華的舞臺(tái)，更促進(jìn)教師提高課題研究水平的本事,。我們課題研究得重點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生逐步構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)框架,，重視學(xué)習(xí)過(guò)程、數(shù)學(xué)的素養(yǎng),、思想方法等指導(dǎo)的有效性,。

(1)增強(qiáng)上課技能，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。教師講解要清晰化,，條理化，做到線(xiàn)索清晰,，層次分明,，深入淺出。在課堂上異常注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性,，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得簡(jiǎn)便,，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上教師講得盡量少,，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分研究每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)本事,，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。異常是情境的創(chuàng)設(shè),，要有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知技能、數(shù)學(xué)思考,、情感態(tài)度,、價(jià)值觀等方面的發(fā)展。

(2)適時(shí)點(diǎn)撥,，提高探究活動(dòng)的有效性,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但由于受年齡,、經(jīng)驗(yàn),、知識(shí),、本事的限制,，所以他們提出問(wèn)題,、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的本事需要教師的精心有效的指導(dǎo),，指導(dǎo)他們?nèi)绾卧谝呻y處,、意見(jiàn)分歧處，在知識(shí),、方法歸納概括時(shí),，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，及時(shí)加以點(diǎn)撥指導(dǎo),。如教學(xué)《烙餅中的數(shù)學(xué)問(wèn)題》一課,，學(xué)生利用學(xué)具進(jìn)行操作計(jì)算出3塊餅所用的最少時(shí)間之后，教師提出問(wèn)題“如果要烙的是4張餅,，5張餅……10張餅?zāi)?怎樣烙時(shí)間最省?”并加以引導(dǎo)：“能夠觀察所用的總時(shí)間和餅的張數(shù)之間的關(guān)系,，你發(fā)現(xiàn)什么”經(jīng)過(guò)教師有效的引導(dǎo)，一步步把學(xué)生的思維引向目標(biāo),，確保學(xué)生探究活動(dòng)的質(zhì)量,，使學(xué)生的探究活動(dòng)更為有效。

形共同密鋪……各個(gè)小組內(nèi)合作,、交流,、探究的氣氛相當(dāng)熱烈，問(wèn)題逐步得到解決,。

三,、課題研究成果。

(一)教師方面,。

(1)教師的科研意識(shí)得到加強(qiáng),，科研本事得到提高。

這一階段的研究,，鍛煉了我校數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍,，課題組成員的課改意識(shí)得到加強(qiáng)，科研水平得到顯著提高,，在實(shí)驗(yàn)中能不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),。兩年多來(lái)，許多的新人茁壯成長(zhǎng),。他們從“徒弟”變成“師傅”,，并指導(dǎo)的教師在各級(jí)各類(lèi)比賽或教研活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。自課題開(kāi)展以來(lái),，我們以課堂為主陣地開(kāi)展示范課,、研究課,、比較課、匯報(bào)課,、專(zhuān)題報(bào)告,、學(xué)術(shù)沙龍等多種活動(dòng)，每次活動(dòng)明確一個(gè)專(zhuān)題,、突出一個(gè)重點(diǎn),、解決一個(gè)問(wèn)題;對(duì)于課題重點(diǎn)研究的問(wèn)題，承辦了多場(chǎng)大型的教科研活動(dòng),。

(2)課堂教學(xué)方法發(fā)生明顯變化,，以人為本的理念得到確立。

1.課堂上師生互動(dòng)交流,、平等對(duì)話(huà),，處處洋溢著課改的氣息，靈動(dòng)的課堂,，給學(xué)生以美的熏陶,。課題組成員杜忠敏教師執(zhí)教的“平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)總復(fù)習(xí)”在福州市小學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中獲得一等獎(jiǎng),、并代表福州市參加福建省“問(wèn)題解決”教學(xué)研討會(huì)又獲一等獎(jiǎng);林瑩教師執(zhí)教的《數(shù)豆子》獲華東六省一市課堂教學(xué)觀摩一等獎(jiǎng);吳豐教師執(zhí)教的《統(tǒng)計(jì)圖總復(fù)習(xí)》一課參加鼓樓區(qū)六年課改優(yōu)質(zhì)課觀摩,，并赴省電教館拍攝錄像。陳芬執(zhí)教的《簡(jiǎn)便計(jì)算整理與復(fù)習(xí)》,，劉斯婧執(zhí)教的《小數(shù)加減法》等均獲得聽(tīng)課專(zhuān)家和教師的好評(píng),。

(3)教師處理教材和駕馭課堂的本事得到顯著提高。

學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程,，本質(zhì)上就是一種探究,、選擇、創(chuàng)造,、實(shí)踐的過(guò)程,。教師的備課就意味著他在吃透教材的基礎(chǔ)上，把學(xué)生需求的話(huà)題作為具體的載體,，把社會(huì)實(shí)踐的真實(shí)資料作為附著物,，進(jìn)行重組教材、有自我個(gè)性地把握教材,、面向?qū)W生工作,。所以，我們的教師的教學(xué)教案就增強(qiáng)了適應(yīng)性,，如教師設(shè)計(jì)“課后小結(jié)”,、“課堂學(xué)生問(wèn)題隨筆”、“單元教學(xué)追記與反思”等資料,，采取課前認(rèn)真分析,、思考,，課中及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。許多教師在課前都能充分地關(guān)注學(xué)生在課堂上的可能反應(yīng),，并擬定多種可能有的相應(yīng)對(duì)策,。注重花時(shí)間去認(rèn)真琢磨學(xué)生、琢磨活的課堂,，更多地走到學(xué)生中間,，了解他們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和需要,、了解他們的興趣,、知識(shí)儲(chǔ)備狀況和他們異常關(guān)注的一些話(huà)題、社會(huì)現(xiàn)象等,，并把大綱的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地融入到這些學(xué)生的真正需要中,。

(4)學(xué)會(huì)反思，懂得總結(jié),。

《新課標(biāo)》指出：“反思與建構(gòu)等思維過(guò)程是數(shù)學(xué)思維本事的具體體現(xiàn),，有助于學(xué)生對(duì)客觀事物中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思考和做出確定?！币荒陙?lái),，課題組成員，撰寫(xiě)了很多的文字材料,，其中包括教學(xué)論文,、課堂實(shí)錄、教學(xué)反思,。其中教學(xué)反思不僅僅有公開(kāi)課,、探究課后的詳細(xì)反思，也有平時(shí)上課后,，簡(jiǎn)單的課后反思,。此刻，幾乎每個(gè)課題組成員都養(yǎng)成了寫(xiě)課后反思的良好教研習(xí)慣,。何彩明教師撰寫(xiě)的《淺談?wù)n堂教學(xué)的有效性》獲全國(guó)論文評(píng)選二等獎(jiǎng),，并發(fā)表在cn刊物上。陳芬教師撰寫(xiě)的案例《在活動(dòng)中探索在探索中學(xué)習(xí)》和葉柳青教師撰寫(xiě)的論文《促進(jìn)課堂有效性》均獲省小學(xué)數(shù)學(xué)中青年教師教學(xué)研究會(huì)論文(案例)評(píng)選一等獎(jiǎng),。劉斯婧教師撰寫(xiě)的論文《淺談數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)》獲三等獎(jiǎng),。

(二)學(xué)生方面。

現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特征是：主動(dòng)性,、獨(dú)立性,、獨(dú)特性、體驗(yàn)性,、問(wèn)題性,。經(jīng)過(guò)研究性學(xué)習(xí),、參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)等,，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化,。引導(dǎo)學(xué)生逐步構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)框架，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握方法,，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”,，使課堂教學(xué)省時(shí)而高效。

(1)學(xué)生變得愛(ài)學(xué)習(xí)了,。

課堂上與教師大膽對(duì)話(huà),、提問(wèn)質(zhì)疑，學(xué)習(xí)中與同學(xué)熱烈討論,，互相交流,。由課內(nèi)引向課外，或收集,、或調(diào)查,、或?qū)嵉乜疾臁幪幜粝聦W(xué)生探究的足跡。

(2)綜合素質(zhì)提高了,。

(3)合作學(xué)習(xí)更加有效了,。首先是分工明確。在教師的引導(dǎo)下,，每一個(gè)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中都有事可做,，發(fā)材料、做實(shí)驗(yàn),、記錄,、發(fā)言、總結(jié),、匯報(bào)等等都由不一樣的學(xué)生承擔(dān),，使每人在小組學(xué)習(xí)中都有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，使每個(gè)成員都意識(shí)到自我是小組中不可或缺的一份子,，讓人人都成為小組學(xué)習(xí)的主人,。其次建立機(jī)制。讓每個(gè)成員感到自我的行為會(huì)影響整組的學(xué)習(xí)結(jié)果,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的述說(shuō),，尊重別人的意見(jiàn)，從而使組內(nèi)出現(xiàn)“互動(dòng),、互助,、互勉、互進(jìn)的局面,。

在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,，學(xué)生學(xué)會(huì)了思維的方法,，養(yǎng)成了良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣，全體學(xué)生思維的敏捷性,、靈活性,、深刻性、獨(dú)創(chuàng)性,、批判性得到了不一樣層次的發(fā)展,。在鼓樓區(qū)中低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽中，我校參賽的學(xué)生成績(jī)名列前茅,，獲得一等獎(jiǎng)的共有45人,，二等獎(jiǎng)的共有69人，獲三等獎(jiǎng)的共有67人,。五,、六年級(jí)學(xué)生參加全國(guó)數(shù)學(xué)“華杯賽”獲獎(jiǎng)人數(shù)眾多，居全省之首,。

四、問(wèn)題與對(duì)策：

反思這一年來(lái)的研究過(guò)程,，我們?nèi)〉昧祟H豐的成果,，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)研究中還存在著一些問(wèn)題，主要表此刻：

1,、如何幫忙年輕教師更好的解讀教材,，把握教學(xué)中的重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的有效性,。我們將繼續(xù)深入,、系統(tǒng)的開(kāi)展“傳、幫,、帶”的方式,，結(jié)合學(xué)校網(wǎng)，構(gòu)成資源共享,，構(gòu)建實(shí)施有效課堂教學(xué)模式,。

2、課題注重實(shí)施有效課堂教學(xué)的操作策略的研究,，但如何評(píng)價(jià)一節(jié)課是否高效的研究還有欠缺,。所以我們要加強(qiáng)有效課堂教學(xué)評(píng)估方案的研究。

3,、如何根據(jù)目的要求,、知識(shí)的難易以及學(xué)生的基礎(chǔ)恰當(dāng)?shù)卮_定作業(yè)的質(zhì)和量，做到有針對(duì)性,，尤其怎樣讓后進(jìn)生做到有效學(xué)習(xí),。所以要加強(qiáng)家校聯(lián)系,，培養(yǎng)孩子自學(xué)本事。

4,、如何根據(jù)所教的課題和學(xué)生,，從不一樣教案的比較中選擇最佳教案，避免教學(xué)中搬用參考資料上的教案等,。這些問(wèn)題都值得我們進(jìn)一步研究探討,。

在今后的研究工作中，我們將繼續(xù)加強(qiáng)課題的管理,，對(duì)課題做更細(xì)致,、更深入的研究，順利完成三個(gè)課題的所有研究工作,，并且確保研究的高水平,、高質(zhì)量!

課題自我鑒定書(shū)篇三

我進(jìn)行的“培養(yǎng)初三學(xué)生自主評(píng)價(jià)作文能力”的研究”課題，于開(kāi)展研究,，并于209月被萊州市教科所定為科研課題,。我在市教科所指導(dǎo)下，嚴(yán)格按課題研究方案開(kāi)展了研究工作,，在理論探索以及相關(guān)活動(dòng)的開(kāi)展等方面做了大量的工作,。通過(guò)不懈的努力，摸索出了一套適用中學(xué)生自主評(píng)價(jià)作文的新方法,，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀,、表達(dá)和作文能力，學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)得到全面提高,。

1,、“培養(yǎng)初三學(xué)生自主評(píng)價(jià)作文能力”的研究，注重學(xué)生作文的個(gè)性差異,，為學(xué)生對(duì)作文的興趣,、愛(ài)好、特長(zhǎng)創(chuàng)造條件,，發(fā)揮學(xué)生的才干和個(gè)體潛能,，為學(xué)生的自主作文提供了平臺(tái)，學(xué)生的作文水平得到提高,，語(yǔ)文素養(yǎng)也得到了相應(yīng)的提升,。

2、本課題的.實(shí)施,，促進(jìn)了學(xué)生自主作文能力,，在我與學(xué)生的共同努力下，現(xiàn)已初步形成了學(xué)生自主作文的氛圍，學(xué)生作文達(dá)到了愿為之,，樂(lè)為之的境界,。而我不僅發(fā)展了自己的特長(zhǎng)，展示了聰明才智,，更拓寬了知識(shí)面,，學(xué)會(huì)使用新的教學(xué)方法。因而,，我在(課題實(shí)驗(yàn)過(guò)程中科研能力有了明顯的提高,，業(yè)務(wù)水平也得到了充分發(fā)展和全面的提高。

3,、“培養(yǎng)初三學(xué)生自主評(píng)價(jià)作文能力的研究”這一課題,，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到了促進(jìn)作用。使學(xué)生讀書(shū)與作文熱情高漲,，許多學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)評(píng)析,、寫(xiě)批注的良好習(xí)慣。自主作文加大了學(xué)生的作文閱讀量,，提高了學(xué)生的作文鑒賞度,，豐富了學(xué)生的生活和積淀，不僅提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力,，還提高了學(xué)生的綜合素質(zhì),。

4、通過(guò)開(kāi)展自主評(píng)價(jià)作文活動(dòng),改變了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,，也改變了一些家長(zhǎng)對(duì)作文的看法。

5,、課題的實(shí)施對(duì)自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)起到了促進(jìn)作用,。我通過(guò)本次實(shí)驗(yàn)研究提高了科研意識(shí)，同時(shí)也提升了自身的科研能力,。

總之,，我們初三實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的自主評(píng)價(jià)作文能力和作文質(zhì)量得到了進(jìn)一步提高，學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力得到較大提升,，該項(xiàng)研究已較圓滿(mǎn)完成預(yù)期的研究任務(wù),，我認(rèn)為此課題有深遠(yuǎn)的研究?jī)r(jià)值和推廣價(jià)值，達(dá)到了結(jié)題的要求,，請(qǐng)專(zhuān)家鑒定予以結(jié)題,。

《powerpoint課件制作軟件在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究》是經(jīng)中央教科所批準(zhǔn)立項(xiàng)的子課題，我們認(rèn)為,，該課題選題符合新課程教育理念,，目標(biāo)明確，有一定的研究?jī)r(jià)值，對(duì)促進(jìn)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)改革,、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),、學(xué)生全面發(fā)展具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，同時(shí),，課題具有可操作性,。

自課題立項(xiàng)以來(lái)，我們積極組建課題小組,，規(guī)范研究過(guò)程,，不斷完善評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制，提升全體課題組成員的參與意識(shí)與參與能力,，使課題研究與平時(shí)教學(xué)一體化,，堅(jiān)持一絲不茍的工作作風(fēng)，形成了領(lǐng)導(dǎo)重視與教師積極參與的良好研究氛圍,，保證了課題研究的順利與有效開(kāi)展,。

在研究過(guò)程中，我們主要采取行動(dòng)研究的方法,，在實(shí)踐中研究,，在研究中反思，在反思中改進(jìn),，循環(huán)往復(fù),，既注重理論的學(xué)習(xí)與思考，更注重具體的實(shí)踐探索,，初步形成了在英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)的有效策略,。

總體看來(lái)，該課題研究過(guò)程比較扎實(shí),，制度健全,，計(jì)劃完整，每次活動(dòng)內(nèi)容具體,、詳實(shí),。通過(guò)研究，英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)的使教師實(shí)現(xiàn)了有效教學(xué),，使所有學(xué)生實(shí)現(xiàn)了有效學(xué)習(xí),，促進(jìn)了好學(xué)生的發(fā)展，更激發(fā)了弱勢(shì)群體的學(xué)習(xí)熱情,，師生成果較為豐富,。

課題自我鑒定書(shū)篇四

《xxxx的實(shí)驗(yàn)與研究》是20xx年立項(xiàng)的xxx市教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重大課題，20xx年立項(xiàng)的xxx省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題,。根據(jù)課題組成員近五年的精心研究,，基本完成了研究任務(wù)。

通過(guò)本課題的研究，主要是探索研究性學(xué)習(xí)及其基本規(guī)律,，探索在中小學(xué)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織形式,，為中小學(xué)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)推動(dòng)新課程改革提供可借的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)研究,，促進(jìn)教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的`轉(zhuǎn)變,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，推動(dòng)課程改革的深入發(fā)展,。立項(xiàng)具有重要的意義和理論意義,。

在課題研究過(guò)程中，我們教研室,、教科所的研究人員和實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)教師組成的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍,，從理論和的結(jié)合上研究，在研究過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了“兩個(gè)結(jié)合”：

一是課題實(shí)驗(yàn)與新課程改革緊密結(jié)合,，將實(shí)驗(yàn)研究成果及時(shí)應(yīng)用于新課程改革,，再把中遇到的問(wèn)題納入課題研究的內(nèi)容不斷深化研究。通過(guò)課題實(shí)驗(yàn)拉動(dòng)新課改,，通過(guò)新課程改革促進(jìn)課題研究,。

二是理論研究與科學(xué)決策相結(jié)合，把理論研究成果作為決策依據(jù),，以科學(xué)決策促使課題實(shí)驗(yàn)的不斷深化,，推動(dòng)課改進(jìn)程。本課題通過(guò)研究與實(shí)驗(yàn),，提出了研究性學(xué)習(xí)在各學(xué)段的目標(biāo),、管理模式、操作方法,、評(píng)價(jià)方法,。在課題研究中出從學(xué)科、生活,、大自然、社會(huì)四條途徑中引發(fā),、發(fā)現(xiàn),、挖掘、尋找課題等做法,，對(duì)中小學(xué)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)都有重要的指導(dǎo)意義,。

研究性學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)四年的探索出的基本經(jīng)驗(yàn)是：依據(jù)國(guó)家、地方,、學(xué)校三類(lèi)課程,，憑借學(xué)校、家庭、社區(qū)三個(gè)空間,，依據(jù)自然,、社會(huì)、自我三個(gè)取向,，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),。以研究性學(xué)習(xí)為龍頭，整合綜合活動(dòng)其他領(lǐng)域的內(nèi)容,。

在操作中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的“六個(gè)步驟”,，即：指導(dǎo)學(xué)生正確選題，制定研究計(jì)劃,，收集材料,，開(kāi)展研究，撰寫(xiě)研究報(bào)告,，交流展示研究成果,。組織管理上“六個(gè)落實(shí)”，即：指導(dǎo)教師落實(shí),、時(shí)間落實(shí),、活動(dòng)落實(shí)、管理落實(shí),、交流展示成果落實(shí),、評(píng)價(jià)落實(shí)。這些基本經(jīng)驗(yàn)在全省發(fā)生了重大影響,，該項(xiàng)成果已在省市全面推廣,。

通過(guò)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的與研究，教育者在教育觀念上實(shí)現(xiàn)了四大轉(zhuǎn)變：即教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,；教師角色的轉(zhuǎn)變,；課程觀和教本觀的轉(zhuǎn)變；人才觀的轉(zhuǎn)變,。

課題自我鑒定書(shū)篇五

自20xx年9月起,，我校數(shù)學(xué)教研組承擔(dān)了內(nèi)蒙古自治區(qū)基礎(chǔ)教育科學(xué)研究《信息技術(shù)環(huán)境下創(chuàng)新性教學(xué)的研究》的子課題研究《信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略的研究》。一年來(lái),，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,，在全體課題組教師共同努力下，通過(guò)不斷地研究與實(shí)踐,，取得了一些成果：

我們?cè)谡n題研究中發(fā)現(xiàn),，教師通過(guò)一次又一次的理論的學(xué)習(xí)、課題研討和活動(dòng)探究,，對(duì)新課程的理念及信息技術(shù)與學(xué)科緊密整合的思想方法有了飛躍,，而且也比較熟練地掌握了計(jì)算機(jī)操作技術(shù),。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，課題組教師運(yùn)用多媒體課件參加市評(píng)優(yōu)課,；撰寫(xiě)的相關(guān)教學(xué)論文,、在市以上評(píng)比中獲獎(jiǎng)。

推動(dòng)了學(xué)生全面素質(zhì)的提高,，特別是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高,。通過(guò)調(diào)查，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,、自學(xué)能力,、合作探究能力、解決問(wèn)題的能力均有不同程度的提高,。學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程的積極性和主動(dòng)性也得到了很大的提高,，學(xué)生的個(gè)性也有了廣闊發(fā)展的空間。課堂民主,、平等的氛圍日益濃厚,，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用很好地激發(fā)了學(xué)生的好奇心，求知欲,，同時(shí)也為他們更好地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái),。

在課題實(shí)驗(yàn)取得進(jìn)展的過(guò)程中，我們也不斷地進(jìn)行反思,，真實(shí)地總結(jié)自己的不足,，存在的主要問(wèn)題有以下幾個(gè)方面：

（1）如何確定目的要求，突出重點(diǎn),，把有限的教學(xué)時(shí)間用在刀刃上,。

（2）如何充分估計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和潛力，盡量在已學(xué)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生類(lèi)推,，既調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，培養(yǎng)能力，又節(jié)省時(shí)間,。

（3）如何根據(jù)目的要求,、知識(shí)的難易以及學(xué)生的基礎(chǔ)恰當(dāng)?shù)卮_定作業(yè)的質(zhì)和量，做到有針對(duì)性,，尤其怎樣讓后進(jìn)生做到有效學(xué)習(xí),。

（4）如何根據(jù)課題，從本班學(xué)生實(shí)際出發(fā),，從不同教案的比較中選擇最佳教案，避免教學(xué)中搬用參考資料上的教案等,。這些問(wèn)題都值得我們進(jìn)一步研究探討,。

在今后工作中,，我們將繼續(xù)進(jìn)行總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將研究成果在教學(xué)中推廣應(yīng)用,，在完善課題基礎(chǔ)上,，圍繞新課題改革的實(shí)際，緊密聯(lián)系實(shí)際汲取成功經(jīng)驗(yàn),，克服研究中的不足,，繼續(xù)推進(jìn)我校的現(xiàn)代教育技術(shù)工作。

課題自我鑒定書(shū)篇六

我們低年級(jí)數(shù)學(xué)教研組在20__年10月申請(qǐng)了鄭州市課題——在解決問(wèn)題教學(xué)中提高學(xué)生的計(jì)算潛力,。近兩年來(lái),，在專(zhuān)家指引、領(lǐng)導(dǎo)重視,、實(shí)驗(yàn)教師的共同努力下,，我們教研組的課題研究圓滿(mǎn)完成了階段性的研究計(jì)劃。

一,、專(zhuān)家指導(dǎo),。

兩年來(lái)，學(xué)校曾先后幾次請(qǐng)到劉良華教授,、肖川教授,、胡遠(yuǎn)明教授等為我們進(jìn)行講學(xué)，讓我們從宏觀角度審視自我的課題和教學(xué);而省數(shù)學(xué)教研室劉富森主任,、市數(shù)學(xué)教研室連珂教師更是就計(jì)算教學(xué)的本質(zhì)為我們進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo),。

二、領(lǐng)導(dǎo)重視,。

我們的課題與20__年學(xué)校制定的數(shù)學(xué)工作計(jì)劃重點(diǎn)不謀而合,，借助學(xué)校對(duì)此項(xiàng)工作的重視，我們的課題研究有了許多便利條件,。在領(lǐng)導(dǎo)重視的“東風(fēng)”下,，許多研究就變得容易了很多。

三,、研究過(guò)程,。

1、在課題實(shí)施之前,，作為課題主持人,，我和課題組成員利用群眾備課、教研的時(shí)間,，一齊學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論與思想,，期望透過(guò)學(xué)習(xí)，讓理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐,，融數(shù)學(xué)教育教學(xué)理論研究于數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)實(shí)踐之中,，使得課題研究獲得質(zhì)的躍升,。同時(shí)，我們還有所分工,，收集有關(guān)課題的資料,，為課題框架構(gòu)建完整、充分,、飽滿(mǎn)的軀體,，保證課題的質(zhì)的完美和量的統(tǒng)一。

2,、經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)研究,、展開(kāi)討論，結(jié)合本組實(shí)驗(yàn)教師的理論層次,、綜合素質(zhì)等狀況,，我們實(shí)驗(yàn)教師確定“在解決問(wèn)題教學(xué)中提高學(xué)生的計(jì)算潛力”課題從三個(gè)方面研究：解決問(wèn)題的課堂教學(xué)研究，學(xué)生的計(jì)算方法研究,，家校的有效聯(lián)合研究,。

3、教育教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂,，課題研究重點(diǎn)在課堂教學(xué)上,，實(shí)驗(yàn)教師以課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，把如何引導(dǎo)學(xué)生自主探究算法,、合作交流學(xué)習(xí)作為實(shí)驗(yàn)研究的起點(diǎn),，教師對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)行為進(jìn)行反思，與新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教師教學(xué)行為進(jìn)行比較,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)搞笑的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)實(shí)踐,、思考,、探索、交流來(lái)獲得知識(shí),，構(gòu)成技能,，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下生動(dòng)活潑,、主動(dòng)探究、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),。

4,、結(jié)合學(xué)校組織的大型教研活動(dòng)，“同課異構(gòu)”,、“青年教師教學(xué)展示”以及“說(shuō)課展示”等活動(dòng),，課題組教師抓住每一個(gè)有利機(jī)會(huì),，選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資料進(jìn)行研究，以活動(dòng)為契機(jī),，以實(shí)驗(yàn)研究課為載體，精心組織,，凝聚全組之力,，構(gòu)建“自主探究、合作交流”促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的構(gòu)成過(guò)程,。如實(shí)驗(yàn)教師賀紅曉教師執(zhí)教《倍的認(rèn)識(shí)》，鄭青教師執(zhí)教《捆小棒》;李圓圓教師執(zhí)教《三位數(shù)乘兩位數(shù)》,，王芳教師說(shuō)課《5的乘法計(jì)算》,，葛盛菱教師說(shuō)課《分房子》，郝雅琪教師說(shuō)課《9加幾》等,。在這些實(shí)驗(yàn)研究中,，活動(dòng)方案合理可行，情境創(chuàng)設(shè)實(shí)用新穎,，素材選取翔實(shí)可靠;著眼于探討在數(shù)學(xué)活動(dòng)中如何處理好“知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的內(nèi)在關(guān)系,，活動(dòng)中教師合作探究,、交流借鑒，課題研究構(gòu)成了濃厚的氛圍,。

5,、每次教研活動(dòng)后，教師帶著反思聽(tīng)同仁點(diǎn)評(píng),，及時(shí)進(jìn)行反思撰寫(xiě),，以領(lǐng)會(huì)課堂教學(xué)的真諦，每次互動(dòng)交流教師都有自我新的看法和想法,。實(shí)驗(yàn)教師帶著問(wèn)題,、質(zhì)疑，聽(tīng)同行點(diǎn)評(píng),，明確學(xué)習(xí)新課標(biāo),，不僅僅是了解，更重要的是理解和貫徹;要靈活使用教材,，不僅僅是抓住課本的關(guān)鍵,，更重要是適合學(xué)生發(fā)展的活動(dòng)場(chǎng);要突出學(xué)科的特點(diǎn)，不僅僅要有專(zhuān)業(yè)化教學(xué),，更重要是創(chuàng)造性地啟發(fā)學(xué)生的探究欲望,，培養(yǎng)學(xué)生自主探究,、合作交流的學(xué)習(xí)潛力。在一系列的研究課活動(dòng)中,，課題組全體實(shí)驗(yàn)教師得到很好的培訓(xùn)和鍛煉,，取得了突出的教研成績(jī)。

6,、學(xué)生的教育僅僅靠學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，尤其是現(xiàn)行教材中習(xí)題量偏小，練習(xí)量不夠,，導(dǎo)致計(jì)算速度慢,，計(jì)算方法單一，解決這個(gè)問(wèn)題單靠每一天的40分鐘數(shù)學(xué)課是絕對(duì)不夠的,，需要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的用心性,，家校合作，讓孩子能夠每一天進(jìn)行適當(dāng)?shù)目谒憔毩?xí)(如每一天20道聽(tīng)算題目),，適時(shí)進(jìn)行精神鼓勵(lì)(評(píng)選口算之星,、頒發(fā)計(jì)算小能手獎(jiǎng)狀)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)(鉛筆、橡皮之類(lèi)的小文具),。

四,、成果構(gòu)成。

1,、課題組成員用心撰寫(xiě)課題研究課案,、論文、教學(xué)反思,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(每月每位實(shí)驗(yàn)教師最少撰寫(xiě)兩篇),。文章構(gòu)成初稿后，在本組討論,、交流,，構(gòu)成課題研究成果。

2,、經(jīng)歷一年多課題研究后,，課題組的每一位教師都樹(shù)立了新的教學(xué)理念，獲得了正確的價(jià)值取向,，改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)行為方式,，提高了教育教學(xué)技能，構(gòu)成了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的課堂教學(xué)模式,。尤其是參與課題研究的年青教師,，教學(xué)水平有很大提高，有三位先后參加河南省和鄭州市的觀摩課、優(yōu)質(zhì)課活動(dòng),，取得比較夢(mèng)想的成績(jī),。

五、研究反思,。

透過(guò)課題研究與實(shí)踐,，我們雖然取得了不少成果，但隨著研究的深入,，我們發(fā)現(xiàn)實(shí)際課堂教學(xué)中仍存在著諸多不足,，為此，我們提出了下一階段課題研究的重點(diǎn),，以進(jìn)一步提升課題研究成果質(zhì)量。

1,、要進(jìn)一步引領(lǐng)實(shí)驗(yàn)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,，全面促使他們自覺(jué)地、創(chuàng)造性地投入到“自主,、合作,、探究”學(xué)習(xí)方式的變革之中，不能因?yàn)榘囝~大,、不便于操作而放棄改變,。

2、要在研究的低年級(jí)學(xué)習(xí)階段,，個(gè)性重視對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，不因?qū)Τ煽?jī)的重視而忽視良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。

3,、對(duì)班級(jí)內(nèi)缺少家庭教育的個(gè)別孩子,，要想法設(shè)法提高其學(xué)習(xí)用心性，避免社會(huì)不良因素的干擾,。

4,、要用心調(diào)整“引探”策略，激活學(xué)生思維,，努力到達(dá)讓學(xué)生在質(zhì)疑中探究,，在探究中發(fā)現(xiàn)，不讓學(xué)生把計(jì)算教學(xué)歸為“枯燥無(wú)味”的范疇,。

5,、要盡量完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，全面,、客觀對(duì)學(xué)生計(jì)算潛力進(jìn)行有效評(píng)價(jià),。

回首課題研究歷程，我們愈加深刻地感受到，科研是完善教育,、完善人的重要載體與途徑,，是學(xué)校得以持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力，是顯示現(xiàn)代教育魅力之所在,。我們將不負(fù)眾望,，求真務(wù)實(shí)，用心創(chuàng)新,，努力譜寫(xiě)自主,、合作、探究教學(xué)特色建設(shè)的新篇章,。

課題自我鑒定書(shū)篇七

忙忙碌碌一年的小課題研究工作就要結(jié)束了,，在這一年的時(shí)間里我們收獲過(guò)、困惑過(guò),、欣喜過(guò),、苦惱過(guò)……。在整個(gè)研究過(guò)程中所有課題組老師在成績(jī)面前相互鼓勵(lì),，在挫折面前從不氣餒,，一年的研究和實(shí)踐，使我們得到了很多,。

首先,，我們堅(jiān)持歷史單元主題的教學(xué)原則，歷史單元主題教學(xué)就是從歷史學(xué)科的實(shí)際出發(fā),，根據(jù)歷史知識(shí)的系統(tǒng)性原則,，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合，使教學(xué)按知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行,，真正達(dá)到高效課堂的要求的主題教學(xué),。是從更為寬泛、更為廣闊的角度來(lái)重新審視與定位的歷史教學(xué),。腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)研究,，真正的貫徹單元主題教學(xué)理論。而新課程歷史教科書(shū)的一個(gè)單元就是一個(gè)歷史階段,，是這一時(shí)期歷史發(fā)展的基本線(xiàn)索,。因此，在教學(xué)中我們可以以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),，在研究課標(biāo),、鉆研教材的基礎(chǔ)上，改變以往備課時(shí)只著眼于某一節(jié)課的思維模式,，而從單元組織的角度出發(fā),，進(jìn)行單元教學(xué)的整體設(shè)計(jì),，從而將某一節(jié)課的準(zhǔn)備納入單元教學(xué)的序列之中，從整體上構(gòu)思單元學(xué)習(xí)主題的教與學(xué),，以單元主題為主線(xiàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),。在課程上我們大膽嘗試，立足課堂,。

其次,，在實(shí)施新課程改革的今天，依據(jù)新教材主題教學(xué)的特點(diǎn)及教育教學(xué)因素進(jìn)行主題單元教學(xué)設(shè)計(jì),，既符合新課程的創(chuàng)新理念,，又適應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，既可以突出歷史重點(diǎn)和主干知識(shí),，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),，又可以提高教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效率，符合新課程理念和教育教學(xué)的新趨勢(shì),。從教學(xué)實(shí)踐上看,，學(xué)生有一種全新的感覺(jué)，他們投入很大的興趣和老師一起進(jìn)入探討,，并且改變了以往教學(xué)中上課不用聽(tīng)看書(shū)則可以的不良學(xué)習(xí)品質(zhì)，真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,。

另外,，在課題的研究過(guò)程中，我們還驚奇的發(fā)現(xiàn),，學(xué)生對(duì)單元主題的整合興趣非常大,，他們主動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，歸類(lèi),，將歷史縱向聯(lián)系,，達(dá)到了歷史的時(shí)序性。同時(shí)也體現(xiàn)了新課改的理論,。

個(gè)人教學(xué)能力,、教師素養(yǎng)等各方面都有提高，新的教學(xué)理念也開(kāi)始滲透,，開(kāi)闊了眼界,，。學(xué)生對(duì)歷史課也表示出了重視了,，歷史教學(xué)不再是照本宣科,，而是新意不斷。雖說(shuō)以前的教學(xué)活動(dòng)中也有類(lèi)似的環(huán)節(jié),，可是沒(méi)有做系統(tǒng)的收集和研究,，因而沒(méi)有這樣強(qiáng)烈感悟。當(dāng)然，一分耕耘一分收獲,，我們付出辛勤的汗水,，收獲的不僅僅是學(xué)生的成績(jī)，還有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,，我們得到的很多很多……,。

最后，我們要感謝西安市教育科學(xué)研究室,，西安市基礎(chǔ)教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室,，西安市未央?yún)^(qū)教育局教研室，以及西安市東元路學(xué)校所給予我們的幫助和支持,，還要感謝指導(dǎo)老師的指點(diǎn),，謝謝！

中國(guó)文化博大精深,，水墨畫(huà)藝術(shù)更是承載中國(guó)文化的藝術(shù)形式,，屬中國(guó)的國(guó)粹藝術(shù)。雖然中國(guó)畫(huà)有著它自己的獨(dú)特魅力,，但是它的色彩并不像油畫(huà)棒,、水彩筆那樣鮮艷、豐富,，主要靠墨色的變化來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面,。低年級(jí)學(xué)生喜歡漂亮的色彩這一特點(diǎn)，使中國(guó)畫(huà)不能在第一時(shí)間里吸引住學(xué)生的眼球,，而對(duì)它深厚的文化內(nèi)涵以及獨(dú)特的藝術(shù)魅力,，低年級(jí)的學(xué)生又是很難理解的。那么如何使學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)畫(huà),、了解中國(guó)畫(huà),、喜歡中國(guó)畫(huà)、會(huì)畫(huà)中國(guó)畫(huà),，這值得我們教師好好思考,。

一、以游戲?yàn)橹髡{(diào)動(dòng)興趣,。

無(wú)論學(xué)生的水墨涂抹是什么樣的效果,，只要表現(xiàn)出了墨跡的“濃淡干濕粗細(xì)曲直”等變化，教師就應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到他的表現(xiàn)是非常優(yōu)秀的,，使其充分感受水墨游戲的快樂(lè)和墨跡變化呈現(xiàn)的美感,，讓他們?cè)谧杂傻乃臻g中愉快地散步。通過(guò)畫(huà)面的展示,，使學(xué)生進(jìn)一步感悟水墨的濃淡干濕和線(xiàn)的曲直粗細(xì),，并抒發(fā)了自己快樂(lè)和愉悅的心情,。

二、名家故事與欣賞教學(xué)開(kāi)拓學(xué)生視野,。

幾千年來(lái),，中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)經(jīng)過(guò)各時(shí)代、各民族的畫(huà)派風(fēng)格,、藝術(shù)形式,、表現(xiàn)技法等不斷演變、提高,，逐漸形成了濃厚的民族風(fēng)格和鮮明的時(shí)代特色,，一代代中國(guó)畫(huà)家經(jīng)過(guò)各自終身不懈的追求，創(chuàng)作出了許許多多優(yōu)秀的繪畫(huà)作品,，流傳下來(lái)的曠世杰作,，不勝枚舉，各種表現(xiàn)形式豐富多彩,，它是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),。

對(duì)于美術(shù)教育來(lái)說(shuō)，欣賞課是美術(shù)課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，起著舉足輕重的作用,，在小學(xué)國(guó)畫(huà)教學(xué)中，我經(jīng)常網(wǎng)上查找有關(guān)畫(huà)家的成長(zhǎng)故事,，比如：《徐悲鴻三請(qǐng)齊白石》,、《齊白石和他曾孫的故事》《唐伯虎學(xué)畫(huà)》等，既能激發(fā)學(xué)生的興趣,，又能把枯燥的欣賞講解，生動(dòng)有趣的穿插到教學(xué)上,。學(xué)生往往被我惟妙惟肖的故事深深地打動(dòng)了,。我也在語(yǔ)言表達(dá)上，概括上,，了解畫(huà)家的成長(zhǎng)上,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了他們成長(zhǎng)的經(jīng)歷和優(yōu)秀的作品。為以后的教學(xué)積累了更多的有關(guān)知識(shí),。通過(guò)欣賞歷史遺留下來(lái)的珍貴的古代優(yōu)秀繪畫(huà)作品和近現(xiàn)代優(yōu)秀的作品,，可以幫助少年兒童開(kāi)闊眼界，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域,，陶冶少兒的思想情操,，提高兒童的精神境界、藝術(shù)修養(yǎng),、審美能力和創(chuàng)造能力,。

三,、從臨摹兒童感興趣的事物畫(huà)起。

中國(guó)畫(huà)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法是從臨摹入手,，如臨一些古代和近現(xiàn)代著名畫(huà)家的優(yōu)秀繪畫(huà)作品,。臨摹所選擇的繪畫(huà)內(nèi)容與少年兒童的日常生活有著密切地聯(lián)系，如一些蔬果,、一些可愛(ài)的小動(dòng)物等,，因?yàn)閮和瘜?duì)這些事物比較熟悉、感興趣,。同時(shí),，在臨摹的過(guò)程，要注意培養(yǎng)兒童多觀察,、勤思考的習(xí)慣,，學(xué)會(huì)分析畫(huà)家們是怎樣對(duì)日常生活中的事物進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的。另外,，還要注意培養(yǎng)兒童舉一反三的創(chuàng)造能力,。如在學(xué)習(xí)猴子的基本畫(huà)法之后，要求兒童能夠畫(huà)出除書(shū)本上的不同的猴子動(dòng)態(tài),。

四,、多種方法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。

在指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)水墨畫(huà)創(chuàng)作時(shí),，要用新的教學(xué)內(nèi)容、采用多種教學(xué)方法,、多種教學(xué)手段等培養(yǎng),。如兒童剛開(kāi)始接觸水墨畫(huà)時(shí)，教師可運(yùn)用演示法,，拿一支飽蘸濃淡不同色墨的羊毫筆在潔白的宣紙上看似漫不經(jīng)心（實(shí)是極精心）的勾,、點(diǎn)上一些大小不同、錯(cuò)落有致的點(diǎn),、線(xiàn),、面。然后問(wèn)學(xué)生“老師畫(huà)的是什么呀,？我們?cè)谶@基礎(chǔ)上勾畫(huà),，它又可以變化成什么？接著老師拿出另一支稍微小一點(diǎn)的狼毫筆稍加勾點(diǎn),，一幅姿勢(shì)不同,、神態(tài)各異的、栩栩如生的群雀圖躍然紙上,。真棒,、真有趣,！學(xué)生們?nèi)呵榧な庈S躍欲試，教師可以讓學(xué)生到講臺(tái)上隨意點(diǎn)畫(huà),，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生思考：”我們可以把這些點(diǎn)面改畫(huà)成什么,？學(xué)生邊討論邊思考，教師稍加勾點(diǎn),，各種充滿(mǎn)童趣的作品便展現(xiàn)在眼前,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃烈，思維活躍,，不知不覺(jué)中訓(xùn)練了他們的形象思維能力和創(chuàng)新能力,。

五、學(xué)書(shū)法藝術(shù),，打國(guó)畫(huà)基礎(chǔ),。

書(shū)法是我國(guó)的一門(mén)傳統(tǒng)藝術(shù)，至少已有3000多年的歷史,。因?yàn)閷?xiě)意畫(huà)的用筆與毛筆字的書(shū)法用筆同源,，也就是說(shuō)練習(xí)毛筆書(shū)法有助于畫(huà)寫(xiě)意畫(huà)。所以,，小學(xué)國(guó)畫(huà)教師在思想上要明確中國(guó)畫(huà)與中國(guó)書(shū)法的密切關(guān)系,，在進(jìn)行國(guó)畫(huà)教學(xué)的過(guò)程中與小學(xué)書(shū)法教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，把兒童在書(shū)法課堂上掌握到的運(yùn)筆,、控筆能力援引到國(guó)畫(huà)課教學(xué)之中,，無(wú)疑會(huì)大大提高少兒在中國(guó)畫(huà)中對(duì)線(xiàn)條的表現(xiàn)能力，使小學(xué)國(guó)畫(huà)課的教學(xué)達(dá)到質(zhì)的飛躍,。

冰凍三尺非一日之寒,，教授與學(xué)習(xí)寫(xiě)意畫(huà)均不是一蹴而就、立竿就見(jiàn)影之事,，它需要過(guò)程,，需走由簡(jiǎn)到繁、由易到難,、由具體到抽象之路。少年兒童一旦掌握了中國(guó)畫(huà)法的基本繪畫(huà)技能,，其繪畫(huà)興趣將會(huì)與日俱增,，藝術(shù)百花園中寫(xiě)意兒童畫(huà)表達(dá)這朵小花將會(huì)開(kāi)得更加鮮艷、奪目,。這樣,，我們的民族瑰寶、民族特色才能一代又一代,，被傳承和發(fā)揚(yáng)下去,。

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課題自我鑒定書(shū)篇八

我進(jìn)行的“培養(yǎng)初三學(xué)生自主評(píng)價(jià)作文能力”的研究”課題,，于20xx年開(kāi)展研究,，并于20xx年9月被萊州市教科所定為科研課題。我在市教科所指導(dǎo)下,，嚴(yán)格按課題研究方案開(kāi)展了研究工作,，在理論探索以及相關(guān)活動(dòng)的開(kāi)展等方面做了大量的工作。通過(guò)不懈的努力,，摸索出了一套適用中學(xué)生自主評(píng)價(jià)作文的新方法,，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀、表達(dá)和作文能力,，學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)得到全面提高,。

1、“培養(yǎng)初三學(xué)生自主評(píng)價(jià)作文能力”的研究,，注重學(xué)生作文的個(gè)性差異,，為學(xué)生對(duì)作文的興趣、愛(ài)好,、特長(zhǎng)創(chuàng)造條件,，發(fā)揮學(xué)生的才干和個(gè)體潛能，為學(xué)生的自主作文提供了平臺(tái),，學(xué)生的作文水平得到提高,，語(yǔ)文素養(yǎng)也得到了相應(yīng)的提升。

2,、本課題的實(shí)施,，促進(jìn)了學(xué)生自主作文能力，在我與學(xué)生的共同努力下,，現(xiàn)已初步形成了學(xué)生自主作文的氛圍,，學(xué)生作文達(dá)到了愿為之，樂(lè)為之的境界,。而我不僅發(fā)展了自己的特長(zhǎng),，展示了聰明才智，更拓寬了知識(shí)面,，學(xué)會(huì)使用新的教學(xué)方法,。因而，我在課題實(shí)驗(yàn)過(guò)程中科研能力有了明顯的提高,，業(yè)務(wù)水平也得到了充分發(fā)展和全面的提高,。

3、“培養(yǎng)初三學(xué)生自主評(píng)價(jià)作文能力的研究”這一課題,，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到了促進(jìn)作用,。使學(xué)生讀書(shū)與作文熱情高漲,，許多學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)評(píng)析、寫(xiě)批注的良好習(xí)慣,。自主作文加大了學(xué)生的作文閱讀量,，提高了學(xué)生的作文鑒賞度，豐富了學(xué)生的生活和積淀,，不僅提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力,，還提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4,、通過(guò)開(kāi)展自主評(píng)價(jià)作文活動(dòng), 改變了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,，也改變了一些家長(zhǎng)對(duì)作文的看法。

5,、課題的實(shí)施對(duì)自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)起到了促進(jìn)作用,。我通過(guò)本次實(shí)驗(yàn)研究提高了科研意識(shí)，同時(shí)也提升了自身的科研能力,。

總之,，我們初三實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的自主評(píng)價(jià)作文能力和作文質(zhì)量得到了進(jìn)一步提高，學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力得到較大提升,，該項(xiàng)研究已較圓滿(mǎn)完成預(yù)期的研究任務(wù),，我認(rèn)為此課題有深遠(yuǎn)的研究?jī)r(jià)值和推廣價(jià)值，達(dá)到了結(jié)題的要求,，請(qǐng)專(zhuān)家鑒定予以結(jié)題,。

課題自我鑒定書(shū)篇九

羅杰斯說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)造活動(dòng)的一般條件是心理安全和心理自由，僅有心理安全才能導(dǎo)致心理自由,，也才能導(dǎo)致學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性”,。數(shù)學(xué)課堂必須營(yíng)造寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍,，構(gòu)建和諧課堂,，才能更有利于學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。作為一名數(shù)學(xué)教師,，應(yīng)不斷更新觀念,，努力創(chuàng)設(shè)民主、自由,、和諧的教學(xué)環(huán)境,，進(jìn)取構(gòu)建和諧的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得和諧發(fā)展,。那么,，在實(shí)際的教育教學(xué)中如何才能使數(shù)學(xué)課堂更加和諧呢?下頭我談?wù)勛晕业膸c(diǎn)做法,。

一,、師與生的和諧,。

我們認(rèn)為：和諧社會(huì)是一種有層次的和諧，其核心是人與人之間關(guān)系的和諧,，即人與人的和睦相處,，是保證社會(huì)機(jī)體協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)。那么,，在課堂教學(xué)中,，教師與學(xué)生關(guān)系如何，便是構(gòu)成了課堂這個(gè)“小社會(huì)”能否和諧的主體,。

師生關(guān)系是教育過(guò)程中最基本的,、最重要的人與人的關(guān)系，良好的師生關(guān)系是和諧課堂教學(xué)的基礎(chǔ),。教師要善于營(yíng)造和諧的課堂氣氛,。我認(rèn)為和諧的課堂氣氛能夠從以下幾方面入手：

1、簡(jiǎn)便的教學(xué)流程,。

堅(jiān)持好心境,，才有好氣氛。在課堂上,，教師首先要簡(jiǎn)便起來(lái),。試想，鈴聲響后,，學(xué)生看見(jiàn)講臺(tái)前黑著臉的教師,，誰(shuí)還能簡(jiǎn)便起來(lái)。所以,，教師要努力堅(jiān)持微笑,，讓微笑成為教師課堂上的基本面部表情。其次,，教師不要刻意讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)壓力,。有的教師喜歡一上課給學(xué)生個(gè)下馬威，先來(lái)個(gè)背,、罰,、練……。這如何能讓學(xué)生簡(jiǎn)便起來(lái)呢?此刻孩子的學(xué)習(xí)壓力已夠多的了,。有來(lái)自家長(zhǎng),、教師、同學(xué),、社會(huì)等重重的壓力已經(jīng)壓得他們喘可是氣了,，這些均與新課程改革理念是背道而馳的。所以，知識(shí)的呈現(xiàn)也要簡(jiǎn)便,、自然,。經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)便的形式呈現(xiàn)抽象的學(xué)科知識(shí)，學(xué)生不知不覺(jué)進(jìn)入學(xué)習(xí),，不僅僅易懂,，并且樂(lè)學(xué)。

2,、幽默的教學(xué)表達(dá),。

幽默是一種智慧，它常常給人帶來(lái)歡樂(lè),，并給人以啟迪,，其主要表現(xiàn)為：教師講課生動(dòng)形象，機(jī)智詼諧,，妙語(yǔ)連珠,，動(dòng)人心弦。有時(shí)一個(gè)生動(dòng)形象的比喻,，猶如畫(huà)龍點(diǎn)睛,，給學(xué)生以啟迪。在這種課堂氛圍中,，學(xué)生心境舒暢,，樂(lè)于學(xué)習(xí)，變機(jī)械模仿為心領(lǐng)神會(huì),，變被動(dòng)理解為主動(dòng)探究,。

教師要因時(shí)、因地,、因人適時(shí)地對(duì)教材進(jìn)行再加工,，使教學(xué)過(guò)程更生動(dòng)、活潑和有效,。有時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生的差錯(cuò),，也不必聲色俱厲，幽默地糾錯(cuò)更能讓學(xué)生印象深刻,。

在教學(xué)中我們能夠幽默引趣,、幽默點(diǎn)撥、幽默糾錯(cuò),、幽默啟悟,，為我們的課堂注入一股新鮮血液，使課堂如同磁石般富有吸引力,，成為學(xué)生留連忘返的殿堂,。

3,、自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

人的本質(zhì)中最基本的要求是：渴望被肯定,。每一個(gè)學(xué)生都有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),，作為教師要努力放大他們的優(yōu)點(diǎn)，尋找他們的閃光點(diǎn),。

總之，在課堂教學(xué)中,，要針對(duì)學(xué)科的特點(diǎn),，把師生關(guān)系的和諧體此刻課堂教學(xué)的過(guò)程中。俗話(huà)說(shuō)：“僅有親其師,，才能信其道”,。實(shí)踐充分證明，教師與學(xué)生心心相印了,，教師的行動(dòng)成為學(xué)生的楷模,，教師的知識(shí)成為學(xué)生探索追求知識(shí)的磁鐵了，這樣的師生和諧的關(guān)系,，就成為了提高課堂教學(xué)效率的有力保障,。

二、教與學(xué)的和諧,。

新課程強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性，教育應(yīng)從過(guò)去的尖子生教育轉(zhuǎn)向全體學(xué)生的大眾教育;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的理解式學(xué)習(xí)向自主探究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化,，促進(jìn)學(xué)生全面,、和諧地發(fā)展。這就要求我們必須從傳授知識(shí)的主角向教育促進(jìn)者的主角轉(zhuǎn)化,，成為學(xué)生活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者，強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中體現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生“學(xué)”的整合,。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新和實(shí)踐，并向?qū)W生供給充分從事活動(dòng)的機(jī)會(huì),，從而獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。

1、目標(biāo)導(dǎo)課堂,，讓學(xué)生有桃子可摘,。

目標(biāo)導(dǎo)課堂指以完成教學(xué)任務(wù)，到達(dá)教學(xué)目標(biāo)的觀點(diǎn)來(lái)統(tǒng)率課堂教學(xué),。施行“有效”教學(xué),，首先要設(shè)置有效適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo),。我們按照課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材,、學(xué)生,、基礎(chǔ)知識(shí)和本事的實(shí)際，把每個(gè)教學(xué)目標(biāo)分解成三個(gè)層次：第一層次全體學(xué)生均能到達(dá)的,，“保底不封頂”;第二層次中等生必須到達(dá)的,，后進(jìn)生跳一跳也能實(shí)現(xiàn)的;第三層次優(yōu)秀生能發(fā)揮余力的。

2,、興趣統(tǒng)課堂,，讓學(xué)生感到有意義。

“興趣是最好的教師”,。心理學(xué)研究證明,，如果一個(gè)人對(duì)某一活動(dòng)有濃厚的興趣，那么活動(dòng)效率就較高,，并且不易產(chǎn)生疲勞或負(fù)擔(dān)過(guò)重的感覺(jué),。興趣統(tǒng)課堂是課堂上教師自始自終憑借課堂動(dòng)態(tài)生成、教學(xué)方法,、教學(xué)手段,、實(shí)踐活動(dòng)等有意義的信息或技能，激發(fā)學(xué)生求知的興趣,，引導(dǎo)他們主動(dòng)地去獲取知識(shí),，成為學(xué)習(xí)的主人。

(1)靈活運(yùn)用教法,。

(2)采用多樣手段,。

平時(shí)，我們常?？吹健耙恢Х酃P一本書(shū)”進(jìn)課堂的現(xiàn)象,，這種忽視了學(xué)生形象思維的做法是缺少意義的，是不可取的,。所以,，必須創(chuàng)設(shè)條件，化抽象為形象,，變枯燥為生動(dòng),，運(yùn)用多樣化和現(xiàn)代化的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。努力創(chuàng)設(shè)條件,，運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段,，增強(qiáng)課堂教學(xué)的形象性、生動(dòng)性和趣味性,。

(3)引導(dǎo)學(xué)生參與,。

如何改變課堂上的“一言堂”,、“講得多，練得少”的現(xiàn)象?引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程是有效的途徑之一,。實(shí)際教學(xué)時(shí),，我們應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳,、腦,、口、手等多種感官活動(dòng),，經(jīng)過(guò)看看,、聽(tīng)聽(tīng)、想想,、講講、做做等產(chǎn)生復(fù)合刺激,，增強(qiáng)參與效果,，為學(xué)生供給實(shí)踐機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生人人參與,。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中,，可把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓每個(gè)小組選派一名代表在全班實(shí)踐本節(jié)課所講的知識(shí)點(diǎn),，同時(shí),，其他同學(xué)在經(jīng)過(guò)聽(tīng)、看的同時(shí)挑出其缺點(diǎn)和不足,，這樣,，既能加深他們的印象，又能讓他們找到自我的不足,。

三,、激勵(lì)評(píng)價(jià)，揚(yáng)起自信風(fēng)帆,。

激勵(lì)評(píng)價(jià),，是揚(yáng)起學(xué)生自信風(fēng)帆的靈丹妙藥。教師的每一句贊語(yǔ),、每一次表?yè)P(yáng),，每一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，對(duì)學(xué)生都是一種激勵(lì),。異常是對(duì)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生更要?jiǎng)?chuàng)造條件,，使他們有機(jī)會(huì)“體面”地表現(xiàn)自我，在“表?yè)P(yáng)—努力—成功—自信—再努力—再成功”這樣的過(guò)程中構(gòu)成學(xué)習(xí)上的良性循環(huán),，不斷萌發(fā)上進(jìn)的心理,，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆,。

四、尊重信任,，實(shí)現(xiàn)師生心靈互動(dòng),。

教師應(yīng)當(dāng)是一個(gè)公正的法官，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都是等同的,，要像一個(gè)無(wú)私的園丁,，把愛(ài)的雨露灑入每個(gè)學(xué)生的心田?！疤撊醯暮堂纭备枰?yáng)光雨露,。尊重全體學(xué)生的關(guān)鍵，在于能否面向所有的中等生,、“學(xué)困生”,，對(duì)他們應(yīng)當(dāng)變忽視為重視，變嫌棄為喜愛(ài),，變冷眼為尊重,。我們要調(diào)整課堂上的視線(xiàn)投向，讓學(xué)習(xí)較差的學(xué)生也能天天看到教師親切的目光,，敞開(kāi)心扉,，實(shí)現(xiàn)心靈互動(dòng)，過(guò)上幸福的學(xué)校生活,。

“新課程”倡導(dǎo)的教育是心心相印的活動(dòng),，教師要善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把自我當(dāng)作學(xué)生的朋友,。用我們的熱情,、誠(chéng)懇的胸懷，喚起學(xué)生們的興趣,、活力,，贏得學(xué)生們的信任和全身心的參與，讓我們師生彼此敞開(kāi)心扉,，去感受課堂中生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng),，讓我們致力于探索、創(chuàng)造充滿(mǎn)情感的課堂氣氛,，使學(xué)生獲得多方面的滿(mǎn)足和發(fā)展,，使教師的勞動(dòng)里呈現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人格魅力。

實(shí)驗(yàn)證明,，課堂教學(xué)在高興,、愉快的情緒中進(jìn)行，學(xué)生當(dāng)堂的學(xué)習(xí)效果比一般情緒下的學(xué)習(xí)效果要高得多,。所以,，要使課堂教學(xué)更加有效,，就必須研究教學(xué)過(guò)程中教師、學(xué)生,、教學(xué)資料,、教學(xué)方法、教學(xué)情境等幾個(gè)因素如何協(xié)調(diào)相處,，使之和諧,，把課堂變?yōu)閹熒?dòng)的平臺(tái)。和諧,，既是一種教育,、教學(xué)的指導(dǎo)思想，又是一個(gè)動(dòng)態(tài)的優(yōu)化過(guò)程,，更是我們課堂教學(xué)所要追求的最終目標(biāo)和最高境界,。

課題自我鑒定書(shū)篇十

在困難中前行，在前行中思考――國(guó)家級(jí)課題研究小結(jié),。

1月,，在課題組負(fù)責(zé)人和主要研究人員的努力下，城北區(qū)山川學(xué)校的課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的德育校本課程研究,?！繁恢醒腚娊甜^立項(xiàng)為國(guó)家級(jí)專(zhuān)項(xiàng)課題,。一路走來(lái),，我們磕磕絆絆。三月份我們邀請(qǐng)了省電教館的陳芙萍老師,、區(qū)教研室的教研員,、朝陽(yáng)片區(qū)各校的教研主任、教學(xué)骨干們參加了此項(xiàng)課題的開(kāi)題活動(dòng),。并按要求給中央電教館上傳了所有開(kāi)題前所做的工作資料,。在第一階段的研究過(guò)程中，我們研究人員內(nèi)部的思路就統(tǒng)一不起來(lái)了,，王校認(rèn)為我們的課題研究的落腳點(diǎn)應(yīng)在校本德育課程上,，應(yīng)該先建立個(gè)課程框架，在這樣的一個(gè)框架下我們開(kāi)展研究活動(dòng),。而我和胡校則認(rèn)為德育課程是一個(gè)很大的范疇,，我們申請(qǐng)的課題是《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本課程》研究，那么我們就應(yīng)該把校本德育課程研究的切入點(diǎn)放在利用所有可能利用的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,。充分利用孩子身邊的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境探索新形勢(shì)下青少年思想道德建設(shè)的有效途徑,。通過(guò)反復(fù)的交流，向各級(jí)專(zhuān)家請(qǐng)教,，課題組成員互相討論,。意見(jiàn)基本達(dá)成一致：我們研究的成果載體是德育課程,，核心是青少年良好行為習(xí)慣極品德的養(yǎng)成。渠道多種多樣,，這一課題的研究途徑就是在搞好常規(guī)德育工作的'基礎(chǔ)上,，依據(jù)信息高速公路已基本走進(jìn)每個(gè)孩子的生活的大環(huán)境，利用各種現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,，開(kāi)展青少年德育教育研究,，并形成適合我校的校本課程。思路統(tǒng)一之后,，課題組的成員就積極行動(dòng)起來(lái),。德育處李主任在實(shí)驗(yàn)班級(jí)內(nèi)進(jìn)行了學(xué)生上網(wǎng)條件，上網(wǎng)情況,，上網(wǎng)習(xí)慣,，家長(zhǎng)監(jiān)管等方面的問(wèn)卷調(diào)查研究，在這一調(diào)查的基礎(chǔ)上,，和信息老師趙盛英同志聯(lián)手,，利用市教育局的支持開(kāi)通了全校包括三個(gè)實(shí)驗(yàn)班級(jí)的文明小博客。并要求教師引導(dǎo)學(xué)生在文明小博客上發(fā)表短文,，留言,，瀏覽和創(chuàng)建。少先隊(duì)輔導(dǎo)員團(tuán)支部書(shū)記王海英,、李生杰同志開(kāi)展了豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)和各種網(wǎng)上簽名寄語(yǔ)活動(dòng),。同時(shí)對(duì)我校的升國(guó)旗儀式進(jìn)行了改革，在改革中給學(xué)生更多的學(xué)習(xí),、實(shí)踐,、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)孩子的自信,，鍛煉孩子的能力,。同時(shí)小趙把升國(guó)旗儀式用錄像機(jī)拍攝下來(lái)，有時(shí)通過(guò)班班通與全校同學(xué)分享,。那么如何更好地從身邊做起,，怎樣發(fā)現(xiàn)我們周?chē)篮玫氖挛铮⒃俅芜€原這些催人向上,、向善的美好情景呢,？這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)后，課題組的周老師積極承擔(dān)了山川學(xué)校中小學(xué)生文學(xué)社團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)一職,，及時(shí)開(kāi)展工作,。首先與各班語(yǔ)文老師和班主任老師認(rèn)真協(xié)商，選拔了文學(xué)社的小成員，把那些善于發(fā)現(xiàn),，樂(lè)于思考,，勤于動(dòng)筆的孩子聚集到社團(tuán)之中，對(duì)這些孩子從興趣,、責(zé)任,、技能等方面進(jìn)行了3次培訓(xùn)。有心的趙盛英老師把學(xué)校兩個(gè)月來(lái)師生開(kāi)展的豐富多彩的活動(dòng)錄像剪輯成片段,，并與周老師合作,，發(fā)動(dòng)孩子們給圖配上文字解說(shuō)，制成電視節(jié)目的形式,，在全校學(xué)生的班會(huì)課上給孩子們播放,。那天我們巡視的時(shí)候，看到孩子們看的興味盎然,。短片播放結(jié)束后,，班主任老師們還組織學(xué)生就短片內(nèi)容反映的一些好人好事和不良現(xiàn)象進(jìn)行討論，通過(guò)討論,、交流,、引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)真善美，崇尚真善美,，追求真善美,，傳遞正能量，這是我們工作的最終目的,。短片的播放,，贏得了老師和同學(xué)們的好評(píng)。尤其是對(duì)課題組的其他同志的研究思路很有啟發(fā),。少先隊(duì)輔導(dǎo)員李老師就如何開(kāi)展校園廣播,，讓校園廣播充分發(fā)揮作用有了自己的思路,，表示要克服困難,，和趙老師多溝通，多交流,，在與趙老師,、周老師的合作交流中，活躍校園廣播這一塊陣地,，充分發(fā)揮這一陣地在學(xué)生德育教育中優(yōu)勢(shì)作用,。王海英主任在網(wǎng)絡(luò)心理咨詢(xún)室的建設(shè)這一塊工作中，首先和師大學(xué)心理學(xué)的實(shí)習(xí)教師鄒鑫娟老師多次溝通協(xié)商,，征對(duì)各年級(jí)學(xué)生的不同年齡特點(diǎn)發(fā)放了分諸如恐懼,、依賴(lài)、誠(chéng)信、毅力等內(nèi)容心理調(diào)查問(wèn)卷,，試卷收齊后由心理老師王蜀鳴同志和鄒鑫娟老師進(jìn)行了問(wèn)卷情況分析,，在分析的基礎(chǔ)上，今后由王老師在網(wǎng)上心理咨詢(xún)室針對(duì)性的開(kāi)展心理咨詢(xún)活動(dòng),，以調(diào)節(jié)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的各種心理壓力,，促進(jìn)更多的孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。周艷萍老師及時(shí)召開(kāi)了文學(xué)社社員會(huì)議,，再次觀看反映我們自己生活的校園電視節(jié)目,，并和社員們一起邊觀看邊指導(dǎo)邊反思，從播音技巧到采訪(fǎng)技能,，寫(xiě)作方法等多方面與社員們探討交流,，小社員們表示在今后的活動(dòng)中注意鍛煉自己各方面的能力，擴(kuò)大觀察和采訪(fǎng)的范圍,，努力做好山川學(xué)校的眼睛和喉舌,，為建設(shè)積極向上的校園文化環(huán)境不斷努力。

但我們?cè)诳吹匠煽?jī)的同時(shí),，也要不斷地反思我們的工作,。我們每一位課題組成員心中首先明確的任務(wù)是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下具有山川特色的德育校本課程的研究和開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和各種優(yōu)秀品質(zhì),。第一階段的研究已經(jīng)即將結(jié)束,，我們?cè)诓粩嗟厮急婧蛯?shí)踐過(guò)程中積累了一些寶貴的素材，但這離我們課題研究的目標(biāo)還又很遠(yuǎn)的距離,，在環(huán)境建設(shè)方面,，硬環(huán)境上，我們的很多設(shè)施還跟不上課題研究的需要,，例如班級(jí)博客圈建立的后臺(tái)技術(shù)支持問(wèn)題還不能得到解決,，對(duì)學(xué)生、老師圈內(nèi)開(kāi)展討論研究有較大的制約問(wèn)題,。新改建后的北樓中學(xué)部的班班通也還未調(diào)試啟用,，校園電視節(jié)目的觀看受到較大的限制，班級(jí)交流圈的建設(shè)只是停留在qq群的建設(shè)上,，一些有價(jià)值的討論活動(dòng),，不能有更多的，不同層次的人參與討論,。校園電子屏幕還未裝好,，對(duì)孩子們發(fā)現(xiàn)的身邊的事物不能做及時(shí)的報(bào)道。在軟環(huán)境建設(shè)上,，我們與家長(zhǎng)的溝通交流還有待于進(jìn)一步加強(qiáng),。老師們工作比較繁忙，對(duì)這一課題的研究投入度不夠，想法多實(shí)踐活動(dòng)卻未必與想法成正比,。課題組成員對(duì)課題研究與我們目前的學(xué)生養(yǎng)成教育,、品德教育如何有效的結(jié)合起來(lái)，在課題研究的過(guò)程中,，如何尋求切實(shí)解決學(xué)校德育教育中存在的問(wèn)題的途徑的思路還不夠清晰,。學(xué)校主要研究人員就在現(xiàn)今的財(cái)務(wù)制度下，如何解決課題研究經(jīng)費(fèi)問(wèn)題還沒(méi)有一個(gè)切實(shí)可行的辦法來(lái)激勵(lì)老師的工作熱情,。同時(shí)上級(jí)部門(mén)組織的這一方面的培訓(xùn)活動(dòng)也比較少,，研究人員包括課題負(fù)責(zé)人見(jiàn)識(shí)也少，思路不寬,。在課題研究中如何充分利用信息課,、品德課等資源開(kāi)展活動(dòng)等等問(wèn)題，使我們的課題研究依然困難重重,。如何形成一支不怕困難,，樂(lè)于鉆研，勇于行動(dòng),，敢于奉獻(xiàn)的研究團(tuán)隊(duì),，在不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐,、思考過(guò)程中,，關(guān)注城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)生特點(diǎn)，建設(shè)一套有利于我們的孩子健康成長(zhǎng)的德育課程體系,，是擺在我們每一位課題組成員面前的艱巨任務(wù),。

我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。

課題自我鑒定書(shū)篇十一

課題負(fù)責(zé)人：黃紹新,。

課題小組組長(zhǎng)：語(yǔ)文王旭平,。

數(shù)學(xué)楊敬榮。

課題研究時(shí)間：20xx年1月——20xx年3月,。

課題主研人員：黃紹新楊敬榮王旭平黃秋萍梁容吳幼琴,。

何志耀閉肖麗黃少玉黃珍瓊。

貴港市教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

港北區(qū)港城鎮(zhèn)旺嶺小學(xué)于20xx年3月向貴港市教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組申請(qǐng)了“構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)高效課堂的策略研究”課題,，經(jīng)過(guò)課題組成員一年多的努力,，本課題研究已初見(jiàn)成效,。20xx年3月本課題研究已到期,，現(xiàn)向教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組申請(qǐng)結(jié)題驗(yàn)收。

課題的研究過(guò)程：根據(jù)研究的實(shí)際情況,，我們分為三個(gè)階段開(kāi)展了我們的研究,。

第一階段：課題構(gòu)建階段(20xx年1月-3月)。

(1)成立課題組，建立健全研究班子,。

(2)分析自主學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題,，做好前測(cè)工作。

(3)廣泛收集資料學(xué)習(xí)有關(guān)方面的文獻(xiàn)資料,。

(4)擬定課題實(shí)施方案,。

第二階段：課題研究的全面實(shí)施階段(20xx年4月——20xx年2月)。

(1)課題組按照操作方案初步實(shí)施研究,。采取邊試驗(yàn)邊思考,，邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)的方法，不斷完善課題研究的方案,。

(2)定期開(kāi)展研究活動(dòng),，研究學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容、途徑,、方法,，著力研究課內(nèi)自主學(xué)習(xí)的操作方法。

(3)按照實(shí)施方案具體實(shí)施研究,。

(4)每學(xué)期定期開(kāi)展專(zhuān)題性的研究,。

(5)課題組積累資料臺(tái)帳。

第三階段：總結(jié)鑒定階段(20xx年3月),。

(1)做好后測(cè)工作,。

(2)撰寫(xiě)課題研究報(bào)告和研究總結(jié)以及有關(guān)論文。

(3)收集材料,，健全資料臺(tái)帳,。

取得的成果：

(一)教育教學(xué)質(zhì)量：

每學(xué)期期末統(tǒng)考學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量均排在全鎮(zhèn)的前列，20xx年11月獲得了港北區(qū)20xx-20xx學(xué)年度小學(xué)教育教學(xué)成果三等獎(jiǎng),，課題組指導(dǎo)徐靜老師代表我鎮(zhèn)參加港北區(qū)教師課堂教學(xué)比賽,，獲二等獎(jiǎng);課題組成員閉肖麗獲課堂教學(xué)比賽三等獎(jiǎng);課題組指導(dǎo)覃華麗老師代表全鎮(zhèn)上語(yǔ)文移植公開(kāi)課，受到中心校領(lǐng)導(dǎo)和各校聽(tīng)課老師的一致好評(píng);課題組成員有5人次獲得了港北區(qū)優(yōu)秀教師,、優(yōu)秀黨員,、和優(yōu)秀大隊(duì)輔導(dǎo)員。有2人次獲得港北區(qū)教育教學(xué)成果獎(jiǎng),。有6人次獲得了自治區(qū)級(jí),、國(guó)家級(jí)論文獎(jiǎng)，指導(dǎo)的學(xué)生三個(gè)經(jīng)典詩(shī)文朗誦節(jié)目獲得港北區(qū)一等獎(jiǎng),，機(jī)器人組合和繪畫(huà)多人獲得獎(jiǎng)勵(lì),。

(二)實(shí)效性成果。

1,、提高了我校的教育科研能力,，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng),。

2、建立起了新的課題工作評(píng)價(jià)機(jī)制,。

3,、形成了較高效的課堂教學(xué)策略。

4,、學(xué)?？蒲泄ぷ鞯玫搅思訌?qiáng)，構(gòu)建了全新的育人網(wǎng)絡(luò),。

港北區(qū)港城鎮(zhèn)旺嶺小學(xué),。

20xx年3月25日。

課題自我鑒定書(shū)篇十二

從20xx年6月課題上報(bào)到8月份批準(zhǔn)立項(xiàng)至今,，課題研究已經(jīng)進(jìn)行了近一年時(shí)間,。期間，我們專(zhuān)門(mén)舉行了課題開(kāi)題儀式,，正式拉開(kāi)課題研究的序幕,。我們多次召開(kāi)課題組成員會(huì)議，確定研究計(jì)劃,，安排研究事宜,。我們進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，不間斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)踐,，取得階段性的成果,。為了使課題研究走向深入，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一,、教師中加強(qiáng)交流學(xué)習(xí),，提高研究的針對(duì)性。

1,、學(xué)習(xí)與交流相結(jié)合,，提高研究的針對(duì)性。

課題實(shí)施以來(lái),，我們每?jī)芍苷匍_(kāi)一次課題組成員會(huì)議,，以《家庭教育》或者網(wǎng)上典型案例為資料，印發(fā)學(xué)習(xí)材料,，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師對(duì)心理健康課題研究的重視程度,。我們要求每個(gè)研究成員，每次會(huì)議交流自我本階段的觀察,、調(diào)查與思考所得,。我們專(zhuān)門(mén)下發(fā)課題記錄本，使教師把工作中的點(diǎn)滴小事或感悟,，及時(shí)記錄,，以便對(duì)事件的交流和反思,。豐富的理論知識(shí)和細(xì)致的教育小事,，使該課題的研究具有了針對(duì)性,。

2、外出學(xué)習(xí)聽(tīng)課,，提高研究的目的性,。

20xx年12月18日于青島65中青島市舉行的優(yōu)質(zhì)課比賽，我們及時(shí)派出課題組成員前往現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課學(xué)習(xí),，從說(shuō)課到課堂上課到課的評(píng)價(jià),，都專(zhuān)心學(xué)習(xí)記錄?；貋?lái)后,，以《大禮包》、《我最重要》,、《完美人生從新開(kāi)始》等課為例子,，在課題組中推廣經(jīng)驗(yàn)，從課的選材到授課的技巧等方面和實(shí)驗(yàn)組教師分享,，增強(qiáng)課題研究的針對(duì)性,。

3、舉行心理健康教育講座,，增加研究的趣味性,。

我們經(jīng)常利用周前會(huì)時(shí)間，面向全體教師舉行心理健康教育講座,，一同感受“景由心造”的道理,，體會(huì)“樂(lè)觀與悲觀”、“用心與消極”的差異,，在具體形象生動(dòng)的事例中,，引導(dǎo)教師以用心的人生態(tài)度對(duì)待教書(shū)育人的事業(yè)，具有個(gè)性化的講座,、生動(dòng)的電視畫(huà)面,，都增強(qiáng)了課題研究的趣味性。

二,、學(xué)生中用心開(kāi)展活動(dòng),，提高研究的實(shí)效性。

1,、舉行心理健康教育講座,，潛移默化影響學(xué)生構(gòu)成良好品格。

我們利用課外活動(dòng)或者午后電視節(jié)目播放時(shí)間,，透過(guò)電視屏幕對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理知識(shí)講座,，讓學(xué)生了解心理和衛(wèi)生知識(shí),，樹(shù)立科學(xué)的態(tài)度，構(gòu)成自尊,、自重,、自愛(ài)的“三自”品格。

2,、開(kāi)展調(diào)查研究,，了解學(xué)生成長(zhǎng)階段的心理變化和內(nèi)在需求。

我們要求實(shí)驗(yàn)教師配合班主任,，在三個(gè)級(jí)部開(kāi)展調(diào)查活動(dòng),，包括面談、日記咨詢(xún),、調(diào)查問(wèn)卷等方式,，了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活狀況,。以便及時(shí)開(kāi)展活動(dòng),，為學(xué)生疏導(dǎo)不用心的心理問(wèn)題。

3,、舉行心理健康教育課,，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

利用班會(huì)課,，我們多次出示班級(jí),、校級(jí)或青島市心理健康教育示范和公開(kāi)課，在豐富的活動(dòng)中,，學(xué)生體驗(yàn)到中學(xué)生健康心理的精神實(shí)質(zhì),。如，《建立完美的班群眾》,，在優(yōu)美音樂(lè)的伴奏下,，師生跳起和諧操；在《消除考試焦慮》中,，在過(guò)獨(dú)木橋的體驗(yàn)中,，感受焦慮并想出解決的辦法；在《擁抱歡樂(lè)》中,，用“生活事例分析法”應(yīng)對(duì)所遇煩惱,，迎接歡樂(lè)的到來(lái)……其他的，諸如自信,、自尊,、悅納自我，都讓學(xué)生在活動(dòng)中,，增強(qiáng)了信心,，提高了職責(zé),。

4、進(jìn)行心理咨詢(xún),，幫忙學(xué)生解決個(gè)案困惑,。

針對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，推薦學(xué)生遇到問(wèn)題必須找班主任或者心理教師咨詢(xún),。在具體地傾聽(tīng)與共情中,，部分學(xué)生的心理困惑或者心結(jié)得到疏通,。目前,，學(xué)生對(duì)自我的愛(ài)護(hù)意識(shí)日漸增強(qiáng)。

5,、利用家長(zhǎng)學(xué)校,，即使與家長(zhǎng)牽手溝通。

家長(zhǎng)是孩子的第一任教師,，家長(zhǎng)的態(tài)度和行動(dòng)直接影響孩子的健康發(fā)展,。我們利用家長(zhǎng)學(xué)校，向家長(zhǎng)介紹心理知識(shí),，多次舉行專(zhuān)家講座,，很受家長(zhǎng)歡迎。我們舉行的《樂(lè)觀的心態(tài)成就孩子的未來(lái)》等主題家長(zhǎng)會(huì)都引起家長(zhǎng)的好評(píng),，起到很好的導(dǎo)向作用,。

三、總結(jié)階段性成果,，找出努力方向,。

《中學(xué)生心理健康研究》課題，是課題負(fù)責(zé)人以前在膠州市立項(xiàng)的課題,，經(jīng)過(guò)多年的研究與實(shí)驗(yàn),，取得必須研究成果：該課題在20xx年透過(guò)膠州市立項(xiàng)課題鑒定并獲一等獎(jiǎng)。課題負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)研究成員學(xué)習(xí)心理健康教育理論知識(shí),；舉行校級(jí)心理健康教育講座,；學(xué)校多次委派課題組成員外出進(jìn)修學(xué)習(xí)、參加培訓(xùn),；寫(xiě)出相關(guān)心理健康教育的論文,，在國(guó)家、省,、市得到肯定,，這為青島立項(xiàng)課題的研究奠定了良好的基礎(chǔ)。

2,、舉行了一系列研究課和公開(kāi)課,。

目前,，該課題由負(fù)責(zé)人具體安排，帶領(lǐng)課題組成員,，按計(jì)劃繼續(xù)實(shí)驗(yàn)研究,。結(jié)合現(xiàn)代班群眾建設(shè)，我們把開(kāi)展心理健康教育作為重要的資料加以研究,，按計(jì)劃舉行校級(jí)主題班會(huì),，上好心理健康教育課。把教育管理及學(xué)生心理健康方面的經(jīng)驗(yàn)在班主任例會(huì)上及時(shí)交流,，起到很好的防微杜漸作用,。

3、重視研究資料的積累工作,。

要求課題組成員要做好階段性總結(jié),，及時(shí)查找研究中存在的問(wèn)題，及時(shí)加以反思糾正,，使研究卓有實(shí)效,。我們就應(yīng)繼續(xù)學(xué)習(xí)，對(duì)問(wèn)卷和心理量表等知識(shí)用心探索,，也請(qǐng)上級(jí)專(zhuān)家給予我們培訓(xùn)指導(dǎo),。

總之，該課題的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)操作性強(qiáng),，學(xué)校也為課題的開(kāi)展帶給了良好保證,，使課題順利進(jìn)展。為了使課題開(kāi)展得更加扎實(shí)有效,，我們誠(chéng)邀上級(jí)心理教育領(lǐng)導(dǎo),、專(zhuān)家來(lái)我校指導(dǎo)工作，對(duì)課題研究的細(xì)節(jié)做精心指導(dǎo),。請(qǐng)多給我們帶給提高與展示階段成果的機(jī)會(huì),！

課題自我鑒定書(shū)篇十三

《基礎(chǔ)教育階段研究性學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)與研究》是20xx年立項(xiàng)的煙臺(tái)市教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重大課題，2003年立項(xiàng)的山東省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題,。根據(jù)課題組成員近五年的精心研究,，基本完成了研究任務(wù)。通過(guò)本課題的研究,，主要是探索研究性學(xué)習(xí)及其基本規(guī)律,，探索在中小學(xué)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織形式，為中小學(xué)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)推動(dòng)新課程改革提供可借的經(jīng)驗(yàn),。通過(guò)研究,，促進(jìn)教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，推動(dòng)課程改革的深入發(fā)展,。立項(xiàng)具有重要的實(shí)踐意義和理論意義,。

在課題研究過(guò)程中，我們教研室,、教科所的研究人員和實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)教師組成的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍,，從理論和實(shí)踐的結(jié)合上研究，在研究過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了“兩個(gè)結(jié)合”：一是課題實(shí)驗(yàn)與新課程改革實(shí)踐緊密結(jié)合,，將實(shí)驗(yàn)研究成果及時(shí)應(yīng)用于新課程改革實(shí)踐,，再把實(shí)踐中遇到的.問(wèn)題納入課題研究的內(nèi)容不斷深化研究。通過(guò)課題實(shí)驗(yàn)拉動(dòng)新課改,，通過(guò)新課程改革促進(jìn)課題研究,。二是理論研究與科學(xué)決策相結(jié)合，把理論研究成果作為決策依據(jù),，以科學(xué)決策促使課題實(shí)驗(yàn)的不斷深化,，推動(dòng)課改進(jìn)程,。本課題通過(guò)研究與實(shí)驗(yàn),，提出了研究性學(xué)習(xí)在各學(xué)段的目標(biāo)、管理模式,、操作方法,、評(píng)價(jià)方法。在課題研究中總結(jié)出從學(xué)科,、生活,、大自然、社會(huì)四條途徑中引發(fā),、發(fā)現(xiàn),、挖掘、尋找課題等做法,，對(duì)中小學(xué)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)都有重要的指導(dǎo)意義,。

研究性學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)四年的探索與實(shí)踐，總結(jié)出的基本經(jīng)驗(yàn)是：依據(jù)國(guó)家,、地方,、學(xué)校三類(lèi)課程，憑借學(xué)校,、家庭,、社區(qū)三個(gè)空間，依據(jù)自然,、社會(huì),、自我三個(gè)取向，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。以研究性學(xué)習(xí)為龍頭,，整合綜合實(shí)踐活動(dòng)其他領(lǐng)域的內(nèi)容,。在實(shí)踐操作中總結(jié)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的“六個(gè)步驟”，即：指導(dǎo)學(xué)生正確選題,，制定研究計(jì)劃,，收集材料，開(kāi)展研究,，撰寫(xiě)研究報(bào)告,，交流展示研究成果。組織管理上“六個(gè)落實(shí)”,，即：指導(dǎo)教師落實(shí),、時(shí)間落實(shí)、活動(dòng)落實(shí),、管理落實(shí),、交流展示成果落實(shí)、評(píng)價(jià)落實(shí),。這些基本經(jīng)驗(yàn)在全省發(fā)生了重大影響,，該項(xiàng)成果已在省市全面推廣。

通過(guò)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與研究,，教育者在教育觀念上實(shí)現(xiàn)了四大轉(zhuǎn)變：即教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,；教師角色的轉(zhuǎn)變；課程觀和教本觀的轉(zhuǎn)變,；人才觀的轉(zhuǎn)變,。

課題自我鑒定書(shū)篇十四

我進(jìn)行的“培養(yǎng)初三學(xué)生自主評(píng)價(jià)作文能力”的研究”課題，于2011年開(kāi)展研究,，并于2011年9月被萊州市教科所定為科研課題,。我在市教科所指導(dǎo)下，嚴(yán)格按課題研究方案開(kāi)展了研究工作,，在理論探索以及相關(guān)活動(dòng)的開(kāi)展等方面做了大量的工作,。通過(guò)不懈的努力，摸索出了一套適用中學(xué)生自主評(píng)價(jià)作文的新方法,，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀,、表達(dá)和作文能力，學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)得到全面提高,。

1,、“培養(yǎng)初三學(xué)生自主評(píng)價(jià)作文能力”的研究，注重學(xué)生作文的個(gè)性差異,，為學(xué)生對(duì)作文的興趣,、愛(ài)好,、特長(zhǎng)創(chuàng)造條件，發(fā)揮學(xué)生的才干和個(gè)體潛能,，為學(xué)生的自主作文提供了平臺(tái),，學(xué)生的作文水平得到提高，語(yǔ)文素養(yǎng)也得到了相應(yīng)的提升,。

2,、本課題的.實(shí)施，促進(jìn)了學(xué)生自主作文能力,，在我與學(xué)生的共同努力下,，現(xiàn)已初步形成了學(xué)生自主作文的氛圍，學(xué)生作文達(dá)到了愿為之,，樂(lè)為之的境界,。而我不僅發(fā)展了自己的特長(zhǎng)，展示了聰明才智,，更拓寬了知識(shí)面,，學(xué)會(huì)使用新的教學(xué)方法。因而,，我在(課題實(shí)驗(yàn)過(guò)程中科研能力有了明顯的提高,，業(yè)務(wù)水平也得到了充分發(fā)展和全面的提高。

3,、“培養(yǎng)初三學(xué)生自主評(píng)價(jià)作文能力的研究”這一課題,，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到了促進(jìn)作用。使學(xué)生讀書(shū)與作文熱情高漲,，許多學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)評(píng)析、寫(xiě)批注的良好習(xí)慣,。自主作文加大了學(xué)生的作文閱讀量,，提高了學(xué)生的作文鑒賞度，豐富了學(xué)生的生活和積淀,，不僅提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力,，還提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4,、通過(guò)開(kāi)展自主評(píng)價(jià)作文活動(dòng),改變了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,，也改變了一些家長(zhǎng)對(duì)作文的看法。

5,、課題的實(shí)施對(duì)自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)起到了促進(jìn)作用,。我通過(guò)本次實(shí)驗(yàn)研究提高了科研意識(shí)，同時(shí)也提升了自身的科研能力,。

總之,，我們初三實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的自主評(píng)價(jià)作文能力和作文質(zhì)量得到了進(jìn)一步提高，學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力得到較大提升，該項(xiàng)研究已較圓滿(mǎn)完成預(yù)期的研究任務(wù),，我認(rèn)為此課題有深遠(yuǎn)的研究?jī)r(jià)值和推廣價(jià)值,，達(dá)到了結(jié)題的要求，請(qǐng)專(zhuān)家鑒定予以結(jié)題,。

《powerpoint課件制作軟件在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究》是經(jīng)中央教科所批準(zhǔn)立項(xiàng)的子課題,，我們認(rèn)為，該課題選題符合新課程教育理念,，目標(biāo)明確,，有一定的研究?jī)r(jià)值，對(duì)促進(jìn)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)改革,、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),、學(xué)生全面發(fā)展具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，同時(shí),，課題具有可操作性,。

自課題立項(xiàng)以來(lái)，我們積極組建課題小組,，規(guī)范研究過(guò)程,，不斷完善評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制，提升全體課題組成員的參與意識(shí)與參與能力,，使課題研究與平時(shí)教學(xué)一體化,，堅(jiān)持一絲不茍的工作作風(fēng)，形成了領(lǐng)導(dǎo)重視與教師積極參與的良好研究氛圍,，保證了課題研究的順利與有效開(kāi)展,。

在研究過(guò)程中，我們主要采取行動(dòng)研究的方法,，在實(shí)踐中研究,，在研究中反思，在反思中改進(jìn),，循環(huán)往復(fù),，既注重理論的學(xué)習(xí)與思考，更注重具體的實(shí)踐探索,，初步形成了在英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)的有效策略,。

總體看來(lái)，該課題研究過(guò)程比較扎實(shí),，制度健全,，計(jì)劃完整，每次活動(dòng)內(nèi)容具體,、詳實(shí),。通過(guò)研究,，英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)的使教師實(shí)現(xiàn)了有效教學(xué)，使所有學(xué)生實(shí)現(xiàn)了有效學(xué)習(xí),，促進(jìn)了好學(xué)生的發(fā)展,，更激發(fā)了弱勢(shì)群體的學(xué)習(xí)熱情，師生成果較為豐富,。