作為一名教職工,，就不得不需要編寫(xiě)教案,，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。
小學(xué)科學(xué)水的教案設(shè)計(jì)篇一
科學(xué)概念：
1,、知道鐵生銹的原因與水和空氣有關(guān)。
2,、認(rèn)識(shí)鐵生銹變成鐵銹是一種化學(xué)變化,。
過(guò)程與方法：
1、懂得運(yùn)用控制變量的方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究鐵生銹與哪些因素有關(guān),，在實(shí)驗(yàn)中能確定自變量,，并控制無(wú)關(guān)變量,。
3、通過(guò)觀察,、實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù),，確定鐵銹是一種不同于鐵的物質(zhì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1,、意識(shí)到控制變量在鐵生銹實(shí)驗(yàn)中的重要性,。
2、具有收集證據(jù)證明鐵生銹是不同于鐵的物質(zhì)的意識(shí),。
重點(diǎn)：
1,、能對(duì)鐵生銹的原因作出猜測(cè)，并能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明猜測(cè),。
2,、認(rèn)識(shí)鐵生銹變成鐵銹是一種化學(xué)變化。
難點(diǎn)：
1,、能正確設(shè)計(jì)變量控制實(shí)驗(yàn)并能在實(shí)驗(yàn)中控制無(wú)關(guān)變量,，探究鐵生銹的條件。
1課時(shí),。
鑷子,、鐵釘、水,、課件,、一次性杯、保鮮膜,、未生銹的鐵片,、銹蝕嚴(yán)重的鐵片。
(一),、創(chuàng)設(shè)生銹的情景,，引出課題。
引入：(ppt出示生活中生銹的圖片)課前老師收集了幾幅圖片,，我們一起來(lái)看看,！它們?cè)趺戳?你知道它們都是用什么做的嗎?(板書(shū)：鐵生銹了)。
(1)鐵生銹是什么變化?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由?
(2)那鐵生銹到底是什么變化呢?我們必須找出足夠的證據(jù)證明自己的觀點(diǎn),。請(qǐng)各組按要求進(jìn)行研究,。
ppt提示要求：1、用感觀觀察它們有什么不同?
2,、從金屬的特征進(jìn)行比較?
3,、把研究結(jié)果填在記錄單上,。
(3)觀察鐵片和鐵銹,，并做好記錄,。
(4)匯報(bào)交流。
(5)通過(guò)我們的觀察和實(shí)驗(yàn),，我們可以得出什么結(jié)論?那鐵生銹是什么變化?
小結(jié)：我們尋找到的證據(jù)從一定程度上說(shuō)明了鐵和鐵銹是不同的物質(zhì),，所以鐵生銹屬于化學(xué)變化。(板書(shū)：鐵鐵銹),。
(三)活動(dòng)二：探索鐵生銹的原因,。
過(guò)渡：鐵生銹好不好?有什么不好?
(1)學(xué)生交流鐵生銹的危害。
(2)視頻介紹鐵生銹的危害,。
過(guò)渡：鐵生銹危害那么嚴(yán)重,，你覺(jué)得我們可以做些什么?既然我們想讓鐵不生銹，那我們就要先研究鐵生銹的原因,。課前同學(xué)們都對(duì)鐵生銹的原因進(jìn)行了猜測(cè),，你們猜鐵生銹與水、酸和空氣有關(guān),，你們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)合理嗎?下面我們要請(qǐng)其他組的同學(xué)來(lái)評(píng)一評(píng),。每個(gè)小組都會(huì)拿到不是自己組的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)根據(jù)評(píng)價(jià)表上的兩個(gè)問(wèn)題對(duì)他們小組的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià),。(ppt展示問(wèn)題),。
(3)小組圍繞教師的兩個(gè)問(wèn)題互評(píng)小組實(shí)驗(yàn)。
(4)匯報(bào)交流,。(教師用板書(shū)引導(dǎo)),。
(5)用不同顏色的筆修正完善實(shí)驗(yàn)方案。
(6)小組領(lǐng)材料實(shí)驗(yàn),。
(四)總結(jié),。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么?
鐵生銹了,。
鐵鐵銹,。
化學(xué)變化。
問(wèn)題：鐵為什么會(huì)生銹呢?
水
猜想：鐵生銹與,。
酸
空氣,。
小學(xué)科學(xué)水的教案設(shè)計(jì)篇二
1.科學(xué)概念目標(biāo)：
土壤是地球家園的重要資源;。
許多動(dòng)植物依賴(lài)土壤生存或生活,。
學(xué)會(huì)搜集證據(jù),，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的信息處理;。
學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言清楚的表達(dá)自己的'觀點(diǎn)。
能對(duì)事物產(chǎn)生一定的好奇心,，對(duì)土壤中的動(dòng)植物產(chǎn)生興趣;,。
能夠如實(shí)的描述土壤中的動(dòng)植物,，尊重事實(shí),，養(yǎng)成實(shí)事求是的意識(shí);,。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，愿意分享,，樂(lè)于表達(dá),，小組間做到團(tuán)結(jié)合作。
4.科學(xué),、技術(shù),、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：
能夠意識(shí)到人與自然是和諧的整體，密不可分,。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察和認(rèn)識(shí),，讓學(xué)生意識(shí)到許多動(dòng)植物依賴(lài)土壤生存或生活。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀察理解讓學(xué)生意識(shí)到人與自然是和諧的整體,，密不可分,。
土壤、水槽(放土壤的容器),、放大鏡,、鑷子、鏟子,、記錄表等,。
第一課時(shí)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,，談話(huà)引入,。
出示土壤的圖片。
土壤是一種我們既熟悉又陌生的事物,，熟悉的是每天我們都能看見(jiàn),，在路上、在院里,、在校園的角落,。而陌生在于即便我們經(jīng)常看到,，但很少有人蹲下身來(lái)仔細(xì)的觀察過(guò)土壤,。所以這節(jié)課，我們就一起來(lái)觀察土壤以及土壤中的動(dòng)植物,。(出示課題),。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生真正意識(shí)到土壤隨然在我們身邊，但大多沒(méi)有仔細(xì)觀察過(guò)土壤的世界,，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察土壤的興趣),。
(二)觀察土壤,。
1.每組拿出事先準(zhǔn)備好的土壤。
土壤中都有什么如何進(jìn)行觀察如何運(yùn)用這些工具在觀察的過(guò)程中我們需要注意什么問(wèn)題,。
(設(shè)計(jì)意圖：帶著問(wèn)題去觀察,，有針對(duì)性的做實(shí)驗(yàn)，能夠達(dá)到意想不到的效果),。
生1：土壤中可能會(huì)有小生物和一些枯葉子。
生2：觀察要仔細(xì)認(rèn)真,，有順序,，細(xì)致到每一個(gè)角落。
生3：放大鏡是放大一些小東西的,，鑷子用來(lái)夾物體,，鏟子用來(lái)鏟土，觀察土壤里的動(dòng)植物,。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生猜測(cè)土壤中有什么,，從而激發(fā)去挖掘的欲望，并讓學(xué)生能夠再說(shuō)的過(guò)程中,，組織好自己的語(yǔ)言,，能夠清楚的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，說(shuō)明自己的的想法),。
出示注意事項(xiàng)做補(bǔ)充,。
2.觀察土壤并做好記錄。
(設(shè)計(jì)意圖：邊觀察邊記錄讓學(xué)生及時(shí)留下觀察后的證據(jù),，做匯報(bào)時(shí)有據(jù)可依),。
3.匯報(bào)自己的觀察結(jié)果。
第二課時(shí),。
(三)研討活動(dòng),。
1.我們發(fā)現(xiàn)了多少種依靠土壤生長(zhǎng)和生活的植物和動(dòng)物。
(設(shè)計(jì)意圖：在相同的時(shí)間內(nèi),，小組之間發(fā)現(xiàn)的種數(shù)可能會(huì)有所不同,，認(rèn)真仔細(xì)有序全面的小組會(huì)發(fā)現(xiàn)的比一般小組多一些，可以形成組間競(jìng)爭(zhēng),，激發(fā)學(xué)生觀察的熱情),。
2.描述周?chē)耐寥郎仙L(zhǎng)著的植物和生活著的動(dòng)物。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)到動(dòng)植物和土壤的“關(guān)聯(lián)”的認(rèn)識(shí),，即幫助學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化認(rèn)識(shí),，很多動(dòng)植物都需要依賴(lài)土壤而生存)。
(四)拓展,。
用防水膠,、木條,、有機(jī)玻璃做一個(gè)扁的透明觀察盒，往觀察盒里倒?jié)M土并注意保持土的濕潤(rùn),。把蚯蚓或是螞蟻放到土上,，再鋪一些嫩草和樹(shù)葉，觀察蚯蚓或螞蟻的活動(dòng),。
(設(shè)計(jì)意圖：拓展活動(dòng)有效彌補(bǔ)了學(xué)生不易觀察到的土壤下的動(dòng)物生活情況,。不同地區(qū)可以考慮“螞蟻工坊”這一材料替換，但觀察蚯蚓從觀察環(huán)境的真實(shí)性和觀察成本來(lái)看都更為適宜,。),。
小學(xué)科學(xué)水的教案設(shè)計(jì)篇三
各位老師，大家好,！
今天,，我說(shuō)課的課題是小學(xué)科學(xué)教科版五年級(jí)上冊(cè)第二單元《 光 》第 3 課時(shí)。下面我將從教材分析,、教學(xué)理念,、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等四個(gè)部分進(jìn)行說(shuō)課,。
在本課內(nèi)容之前學(xué)生探究了光和影的關(guān)系,，建立了一些感性的認(rèn)識(shí)。在這一基礎(chǔ)上再研究光是怎樣傳播的,。我認(rèn)為編者的意圖是讓學(xué)生鞏固光和影子的科學(xué)關(guān)系,，又為后續(xù)學(xué)光在傳播途中碰到障礙物會(huì)怎樣的研究打下基礎(chǔ)，使學(xué)生的動(dòng)手能力,、思維能力,、創(chuàng)新能力、探究精神得到全面的發(fā)展,。
這一課的內(nèi)容分二大部分,。第一部分是“光是怎樣照到物體上的”；第二部分是“驗(yàn)證光的傳播路線”,。
五年級(jí)學(xué)生的已經(jīng)有一定的科學(xué)素養(yǎng),，同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)課興趣非常濃厚。但是在思維上,，邏輯性,、嚴(yán)謹(jǐn)性不強(qiáng)，考慮問(wèn)題不周全,，實(shí)驗(yàn)操作,，對(duì)學(xué)生而言都是很好的鍛煉。本節(jié)課無(wú)論是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)還是實(shí)證光是直線傳播的探究活動(dòng),，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過(guò)親身經(jīng)歷,、發(fā)現(xiàn),、探究、推測(cè),、驗(yàn)證的科學(xué)探究過(guò)程,，發(fā)展學(xué)生對(duì)科學(xué)的理解力，思維力及多方面的素養(yǎng),。
根據(jù)“科學(xué)課以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)”的課程理念結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況。
我將確定以下教學(xué)目標(biāo)：
1,、科學(xué)概念：光是直線傳播的,。
2、過(guò)程與方法：有依據(jù)地推測(cè)光的傳播路徑,；設(shè)計(jì)驗(yàn)證光是直線傳播的實(shí)驗(yàn)；利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會(huì)有影子,。
3,、情感、態(tài)度,、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)思考的習(xí)慣,，以及善于思考的能力；知道推測(cè)要有依據(jù),；在實(shí)驗(yàn)中能認(rèn)真觀察,、勤于思考，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是地進(jìn)行分析,、推理,。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證光是直線傳播的。
難點(diǎn)：尋找假設(shè)的依據(jù)說(shuō)明光是直線傳播的,。
教具準(zhǔn)備：手電筒,、3張?jiān)谕晃恢么蚩椎拈L(zhǎng)方形卡紙、屏,、空心管和直管,。
教師演示的圖片和課件。
有人將科學(xué)比喻為引導(dǎo)學(xué)生過(guò)河,，教師在教學(xué)過(guò)程中,，必須運(yùn)用好的教學(xué)策略，為學(xué)生提供“過(guò)河”的下腳石,，但又不能越過(guò)這個(gè)度,，教師只作啟發(fā)式點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以“培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”為宗旨,，及結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,，我將本課的教學(xué)法確定如下：
從學(xué)的方面來(lái)說(shuō)，本課主要采用（觀察法,、探究實(shí)驗(yàn)法,、小組合作、自主探究法等）多種學(xué)習(xí)方法,，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種感官對(duì)光傳播的現(xiàn)象進(jìn)行有意識(shí)的初步認(rèn)識(shí),，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生能獨(dú)立進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn),，能充分發(fā)揮手,、腦、眼的功能,，從而獲取新知識(shí),，培養(yǎng)技能技巧。從小組合作中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究意識(shí),，使他們樂(lè)于交流,，并善于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
我的教學(xué)設(shè)計(jì)是以“探究,、開(kāi)放,、自主、合作”為基本指導(dǎo)思想的,。下面是我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)的說(shuō)明,。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境,，提出問(wèn)題
活動(dòng)一
創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活中光照的現(xiàn)象（出示圖片及課件）
清晨，太陽(yáng)出來(lái),，房間灑滿(mǎn)了陽(yáng)光,；黑夜，打開(kāi)手電筒,，燈光照亮了前面的路,；在觀察中提出問(wèn)題。這些光是怎樣到達(dá)被光照的物體上的,？組織學(xué)生進(jìn)行討論,、猜測(cè)，激發(fā)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù),，證明自己的觀點(diǎn)是否正確,。
創(chuàng)設(shè)這樣的問(wèn)題情境引入，使學(xué)生的思維產(chǎn)生強(qiáng)烈的碰撞,，這一錘就敲到了學(xué)生的心坎上,，充分激發(fā)了學(xué)生的探究欲望,，可以很快使學(xué)生積極思維，進(jìn)入科學(xué)探究的活動(dòng)中來(lái),，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的,。
（二）組織探究，得出結(jié)論,。 （重點(diǎn)）需修改
活動(dòng)二
出示有結(jié)構(gòu)的材料,，組織學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)的方法，猜測(cè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,。因?yàn)榻炭茣?shū)上學(xué)生操作的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn),，器材簡(jiǎn)單，操作容易,，可以放手讓學(xué)生自行合作制定實(shí)驗(yàn)方法和步驟,，自行操作，但要求實(shí)事求是的記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，在圖中的卡紙上直接用箭頭標(biāo)出光前進(jìn)的路線,。在過(guò)程與方法中推測(cè)依據(jù)很重要。通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出小孔在一條直線上,，手電筒的光就能到達(dá)最后的屏上,，形成小斑點(diǎn),。否則就不會(huì)有此結(jié)果,。
在這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)中，先讓學(xué)生自主合作,、大膽猜測(cè)光的傳播是否沿著直線的方式進(jìn)行的問(wèn)題產(chǎn)生認(rèn)知的矛盾,，也就有了探究、驗(yàn)證的需求,。這時(shí),，教師讓學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證也就水到渠成了。同時(shí)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)在這個(gè)環(huán)節(jié)中所起到的作用也是科學(xué),、有效的,。小組活動(dòng)中，同學(xué)們?cè)谛〗M長(zhǎng)的安排下,，有的到實(shí)驗(yàn)材料區(qū)去選取實(shí)驗(yàn)所需的材料,，有的負(fù)責(zé)記錄，有不同的看法互相交流,，然后小組長(zhǎng)把全組的意見(jiàn)整理,、匯報(bào)，得出了“光是直線傳播”這一結(jié)論,。這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，又充分的體現(xiàn)新課程自主探究的精神,。
（三）擴(kuò)展探究，培養(yǎng)熱情
接著激發(fā)學(xué)生用其他的方法也來(lái)驗(yàn)證光的傳播路線,，可以是直管和彎管的對(duì)比觀察,，直管眼睛就能看到另一頭的光，彎管就不能,，進(jìn)一步證明光是直線傳播的,。同時(shí)提醒學(xué)生不要用眼睛只對(duì)很亮的光源。還要給學(xué)生留個(gè)思考的空間,，說(shuō)說(shuō)還有哪些方法驗(yàn)證光的直線傳播,。再利用光是直線傳播的理論解釋影子總是在光的背面的道理。為了更有效知識(shí)延伸,，還可以用課件圖片出示,，光的傳播速度以太陽(yáng)為例，進(jìn)一步擴(kuò)展了學(xué)生的探究活動(dòng),，使學(xué)生所形成的概念得以鞏固,。令科學(xué)知識(shí)從書(shū)本走向?qū)嵺`，由課堂走向社會(huì),。
（四）,、板書(shū)設(shè)計(jì)
為了緊扣教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn),，我用簡(jiǎn)潔明了的詞語(yǔ)進(jìn)行板書(shū),，概況了本節(jié)課的主要內(nèi)容，讓學(xué)生一目了然,，讓對(duì)所學(xué)知識(shí)留下深刻的印象,。
小學(xué)科學(xué)水的教案設(shè)計(jì)篇四
1、認(rèn)識(shí)螺絲并了解其功能,。
2,、能說(shuō)出正確使用工具固定螺絲的方法，要求動(dòng)作規(guī)范,、安全,。
1、能通過(guò)觀察螺絲的外形特點(diǎn),，有計(jì)劃地選擇合適的工具來(lái)固定螺絲,。
2、能在選用工具時(shí)大膽猜想,，并在使用其固定螺絲的過(guò)程中對(duì)猜想進(jìn)行驗(yàn)證,。
3、能在探究過(guò)程中和同學(xué)進(jìn)行討論、交流,。
1,、能對(duì)擰螺絲的活動(dòng)產(chǎn)生深厚的興趣。
2,、能對(duì)選擇的工具是否合適進(jìn)行判斷,，在使用過(guò)程中用事實(shí)驗(yàn)證猜想。
3,、能按要求進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí),。
科學(xué)、技術(shù),、社會(huì)與環(huán)境,。
有孔的帶條，十字螺絲,、一字螺絲,、內(nèi)六角螺絲、內(nèi)三角螺絲,，六角螺絲,，十字型螺絲刀等。
教師與學(xué)生共同準(zhǔn)備,。
《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》,、筆。
教學(xué)過(guò)程：
(一)情境與問(wèn)題,。
1,、同學(xué)們看一下，這些物品都使用了同一個(gè)零件,，你們能找到它嗎學(xué)生回答,，對(duì)是螺絲,，螺絲的用途可真大,，你會(huì)擰螺絲嗎這節(jié)課，我們就來(lái)探究一下擰螺絲,。
(二)探究與發(fā)現(xiàn),。
活動(dòng)1:選擇工具。
1,、螺絲的種類(lèi)很多,，我們要學(xué)會(huì)選擇工具。
利用大屏幕,，讓學(xué)生練習(xí),。
2、完成《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》。
活動(dòng)2,、固定螺絲,。
看視頻。然后讓學(xué)生看老師擰,，再讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)操作,，老師一定要手把手的，注意安全,。
讓其他學(xué)生觀察評(píng)價(jià),。完成活動(dòng)手冊(cè)。
(三)應(yīng)用與拓展,。
讓學(xué)生觀察桌子與板凳的螺絲有松動(dòng)的現(xiàn)象沒(méi)有,，有的話(huà)擰緊。
小學(xué)科學(xué)水的教案設(shè)計(jì)篇五
本課內(nèi)容分為兩個(gè)局部：一是用模擬實(shí)驗(yàn)研究垃圾簡(jiǎn)單填埋是否平安,；二是探索垃圾的最終處置方法,。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)實(shí)際，結(jié)合科學(xué)學(xué)科的性質(zhì)特點(diǎn),，我以為本課的教學(xué)應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：
1,、科學(xué)知識(shí)：知道垃圾對(duì)環(huán)境會(huì)發(fā)生污染，簡(jiǎn)單填埋等方法處置仍會(huì)對(duì)空氣,、水,、土壤造成污染。
2,、科學(xué)探究：做垃圾填埋模擬實(shí)驗(yàn),，經(jīng)歷嘗試設(shè)計(jì)合理、清潔垃圾填埋場(chǎng)的活動(dòng),；了解現(xiàn)代垃圾填埋場(chǎng)的設(shè)施和作用,，分析仍然存在的問(wèn)題。
3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：能積極主動(dòng)地探究,，自覺(jué)關(guān)注環(huán)境污染問(wèn)題，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),。
科學(xué)教學(xué)不只僅是讓同學(xué)獲得大量的知識(shí),，更重要的是要?dú)v經(jīng)科學(xué)探究的過(guò)程和掌握一定的探究方法。我們應(yīng)該注重同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與和體驗(yàn),，培養(yǎng)同學(xué)的探究能力,。應(yīng)該把科學(xué)探究目標(biāo)放在首位。因此,，把“設(shè)計(jì)一個(gè)合理,、清潔垃圾填埋場(chǎng)”確定為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
在同學(xué)探索認(rèn)識(shí)垃圾問(wèn)題的活動(dòng)過(guò)程中，只有充沛認(rèn)識(shí)到垃圾的處置有什么問(wèn)題,，才會(huì)發(fā)生解決好垃圾問(wèn)題的強(qiáng)烈愿望,。因此，“設(shè)計(jì)一個(gè)合理,、清潔垃圾填埋場(chǎng)”也是本課的教學(xué)難點(diǎn),。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材特點(diǎn)，在遵循開(kāi)放性,、啟發(fā)性原則的前提下,，本課教學(xué)除了采用談話(huà)法、討論法,、實(shí)驗(yàn)法等方法外,，還借助現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，將同學(xué)不容易看到的情景用課件展現(xiàn)出來(lái),，拓展同學(xué)的視野,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
“以同學(xué)為主體,，以探究為核心”是科學(xué)課程規(guī)范倡議的教學(xué)理念,。六年級(jí)同學(xué)已具有一定的探究能力和小組合作的能力，因此,，本節(jié)課采用“合作探究”,、“研討”的學(xué)習(xí)方式。在課堂上,，大局部時(shí)間交給同學(xué),，讓同學(xué)分組實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)方案,、討論交流,，教師只作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
1,、分組實(shí)驗(yàn)資料：廣口瓶,、墨水、鑷子,、塑料瓶（瓶蓋上打一些小孔）,、洗凈的小石子和沙,、紙巾,。
2、多媒體課件,。
在本課教學(xué)中,，為了更好地突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，達(dá)成即定教學(xué)目標(biāo)，我把教學(xué)過(guò)程分成五個(gè)環(huán)節(jié)：
1,、創(chuàng)設(shè)情境,。
通過(guò)與同學(xué)的交流、對(duì)話(huà),，創(chuàng)設(shè)一種問(wèn)題情境,，營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，為新課做好鋪墊,。
在與同學(xué)的交流,、對(duì)話(huà)活動(dòng)中，同學(xué)根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),，可能會(huì)說(shuō)出露天堆放,、埋掉、點(diǎn)把火燒了,、倒入河中等處置方式,。這時(shí)，老師引導(dǎo)同學(xué)明確：露天堆放,、倒入河中肯定不對(duì),，知道我國(guó)生活垃圾的處置，主要采用填埋法和焚燒法,，其中采用填埋法居多,。這樣很自然地進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。
2,、模擬實(shí)驗(yàn),。
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，主要是組織同學(xué)分組進(jìn)行模擬垃圾簡(jiǎn)單填埋的實(shí)驗(yàn),。實(shí)驗(yàn)前先出示“溫馨提示”和“注意”,，使同學(xué)明確實(shí)驗(yàn)方法和步驟。實(shí)驗(yàn)中,，老師有針對(duì)性地進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo),。實(shí)驗(yàn)后，組織同學(xué)討論：實(shí)驗(yàn)中的各局部分別代表了什么,？我們觀察到的現(xiàn)象說(shuō)明了什么,？假如這就是一個(gè)垃圾填埋場(chǎng)，還會(huì)對(duì)周?chē)h(huán)境帶來(lái)哪些危害,？使同學(xué)認(rèn)識(shí)到簡(jiǎn)單填埋不是個(gè)好方法,。
3、設(shè)計(jì)方案,。
這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn),，我打算分四個(gè)層次展開(kāi)教學(xué)活動(dòng),。
第一個(gè)層次：小組討論。圍繞怎樣對(duì)簡(jiǎn)單填埋場(chǎng)進(jìn)行改進(jìn),，從而盡可能地減少對(duì)地下水,、空氣、土壤等的`危害,，進(jìn)行廣泛深入地討論,，明確設(shè)計(jì)的方向。
第二個(gè)層次：動(dòng)手設(shè)計(jì),。同學(xué)有了初步的設(shè)想之后,，以小組為單位動(dòng)手設(shè)計(jì)?？梢杂梦淖?jǐn)⑹?，也可以?huà)圖。
第三個(gè)層次：展示效果,。各組方案完成后,，每組派一名代表上前展示自身的方案。用文字?jǐn)⑹龅?，就讓他讀,。畫(huà)圖的，讓他用視頻展臺(tái)展示出來(lái),，并解說(shuō),。
第四個(gè)層次：對(duì)比完善。當(dāng)同學(xué)展示各自設(shè)計(jì)方案之后,，老師出示現(xiàn)代清潔填埋場(chǎng)的構(gòu)造圖,，引導(dǎo)同學(xué)了解各局部設(shè)施的作用，讓同學(xué)看看和自身的設(shè)計(jì)有什么相同和不同,。他們會(huì)高興地發(fā)現(xiàn),，真正的現(xiàn)代清潔填埋場(chǎng)的建設(shè)與自身的思路是一樣的，甚至有的小組設(shè)計(jì)的方案更完善,，從而體驗(yàn)到勝利的喜悅,，也再次調(diào)動(dòng)了他們探究的積極性，難點(diǎn)也得到了很好的解決,。也可能有小組的設(shè)計(jì)達(dá)不到要求,，老師引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自身方案中不合理的地方，鼓勵(lì)他們?cè)僮鞲倪M(jìn),、完善,。接著師生討論：這樣的垃圾填埋能保證平安了嗎？垃圾場(chǎng)填滿(mǎn)垃圾后,，為什么不能在它的上面種農(nóng)作物和建造房子,？通過(guò)討論,，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，并對(duì)問(wèn)題表示關(guān)注和進(jìn)行考慮,。
在這個(gè)環(huán)節(jié)的合作探究過(guò)程中，既培養(yǎng)了同學(xué)與同伴合作交流的意識(shí),，又培養(yǎng)了同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí),。
4、課堂拓展,。
同學(xué)認(rèn)識(shí)到清潔填埋仍存在潛在危害,，那另一種垃圾處置方式——焚燒又怎樣呢？接下來(lái)播放焚燒垃圾的錄像,，觀看后讓同學(xué)討論,，焚燒垃圾和填埋垃圾相比，有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),。通過(guò)多次對(duì)垃圾處置方法的討論,，同學(xué)從中感悟到垃圾給人類(lèi)帶來(lái)的危害，會(huì)在感情深處對(duì)垃圾發(fā)生一定要處置好的欲望,。
5,、課后延伸。
于是提出課后考慮問(wèn)題：怎樣做才是解決垃圾問(wèn)題更有效的方法呢,？并對(duì)同學(xué)提出希望,，老師相信同學(xué)們會(huì)關(guān)注垃圾問(wèn)題，關(guān)心環(huán)保事業(yè),，做環(huán)保小衛(wèi)士,。同時(shí)告訴同學(xué)幾個(gè)相關(guān)網(wǎng)站，希望同學(xué)課后利用網(wǎng)絡(luò)資源深入研究,。
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓同學(xué)帶著問(wèn)題離開(kāi)課堂,，使探究學(xué)習(xí)延伸到課外，從而培養(yǎng)同學(xué)能參與中長(zhǎng)期的科學(xué)探究活動(dòng)的能力,。
小學(xué)科學(xué)水的教案設(shè)計(jì)篇六
各位評(píng)委,、老師：
下午好，我是32號(hào)選手,，今天我說(shuō)課的課題是《液體的酸堿性》,。
《液體的酸堿性》一課著眼于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)液體的基本特征之一——酸堿性。教材分為三個(gè)部分：第一部分液體的酸與堿,，學(xué)生通過(guò)石蕊試紙檢驗(yàn)各種液體的酸堿性,，初步認(rèn)識(shí)液體有酸堿性特征；第二部分自制指示劑,，學(xué)生將利用植物的汁液來(lái)制作指示劑并利用自制指示劑來(lái)檢驗(yàn)液體的酸堿性,，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)水溶液的酸堿性的認(rèn)識(shí),；第三部分在學(xué)生對(duì)液體酸堿性有所了解的基礎(chǔ)上，來(lái)認(rèn)識(shí)酸堿中和現(xiàn)象以及酸堿中和現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用,。
五年級(jí)學(xué)生接觸科學(xué)課已有一年,，有一定的科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)課興趣非常濃厚,。但是在思維上,，邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性不強(qiáng),，考慮問(wèn)題不深入,、不夠細(xì)致周密；同時(shí)實(shí)驗(yàn)操作能力有待提高,。本節(jié)課無(wú)論是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)還是實(shí)驗(yàn)操作,，對(duì)學(xué)生而言都將是很好的鍛煉。
針對(duì)教材內(nèi)容和特點(diǎn),，以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，本課將分兩教時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一教時(shí)學(xué)習(xí)一二部分的內(nèi)容,，第二課時(shí)學(xué)習(xí)第三部分的內(nèi)容,。下面，我將就第一課時(shí)展開(kāi)說(shuō)課,。第一課時(shí)的內(nèi)容是全課的重點(diǎn),，通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生既要認(rèn)識(shí)液體的酸堿特性,，掌握用石蕊和自制試劑測(cè)出液體酸堿性的方法,，還要為第二課時(shí)認(rèn)識(shí)酸堿中和現(xiàn)象打下良好基礎(chǔ)。
基于我對(duì)教材,、學(xué)生的了解與分析,，第一課時(shí)制定了以下教學(xué)目標(biāo)。
1.知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)液體的基本特征之一——酸堿性,，知道用石蕊試紙等方法能夠測(cè)出液體的酸堿性,。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)：能夠用石蕊試紙來(lái)測(cè)出液體的酸堿性，學(xué)會(huì)自制紫甘藍(lán)汁指示劑,，并能用紫甘藍(lán)汁指示劑來(lái)測(cè)液體酸堿性,。
情感與價(jià)值觀目標(biāo)：樂(lè)于合作，能具備勇于探索的科學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,。
根據(jù)對(duì)教材的分析解讀,，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該放在用石蕊試紙等方法能夠測(cè)出液體的酸堿性。因?yàn)閷W(xué)生正是通過(guò)這一部分的探究才認(rèn)識(shí)液體具有酸堿性,，這是本課探究的重點(diǎn)所在,。
根據(jù)這個(gè)年齡段的學(xué)生特點(diǎn)以及以往知識(shí)的學(xué)習(xí)情況,，我認(rèn)為本課的教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)會(huì)自制紫甘藍(lán)汁指示劑，并能用紫甘藍(lán)汁指示劑來(lái)測(cè)液體酸堿性,。
為了更好地把握教材的重難點(diǎn),，讓學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劇?/p>
教法,。
1,、情景教學(xué)法,。
考慮到五年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀,，我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),，使他們?cè)诨顒?dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),，產(chǎn)生探究欲望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái),，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物,，發(fā)展思辯能力，注重心理狀況,。當(dāng)然老師自身也是非常重要的教學(xué)資源,。教師本人應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望,，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果,。
2,、注重課堂上師生的交往，為學(xué)生提供充足的探究時(shí)間和空間,。
教師要放下架子,，以合作者的身份參與到小組的合作探究活動(dòng)中來(lái),，了解學(xué)生的探究情況,，并對(duì)個(gè)別同學(xué)給予適當(dāng)?shù)奶嵝押蛶椭Ｌ岢珜W(xué)生在合作探究中相互尊重,、信任,、理解,、支持、合作,，教師既是學(xué)生的指導(dǎo)者，又是學(xué)生的合作者,。
學(xué)法。
我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人,，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,，因而,，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo),。
1、以探究為核心,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷活動(dòng)的'全過(guò)程,。
探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式,，親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑,，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造科學(xué)探究的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在用石蕊試紙來(lái)測(cè)出液體的酸堿性的探究活動(dòng)中,，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程、建構(gòu)基礎(chǔ)性的科學(xué)知識(shí),、獲得初步的科學(xué)探究能力,，培養(yǎng)兒童的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神和科學(xué)思維的方法,，使兒童初步形成科學(xué)的世界觀,。
2、注意合作交流,，在科學(xué)探究的活動(dòng)過(guò)程中,，學(xué)生應(yīng)該以小組為單位，加強(qiáng)與同組學(xué)習(xí)同伴的交流,，通過(guò)團(tuán)結(jié)合作來(lái)完成活動(dòng),。從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)協(xié)作精神。
教師準(zhǔn)備：石灰水,、氨水,、石蕊試紙、紫甘藍(lán),、燒杯,、熱水、玻璃杯等。
學(xué)生準(zhǔn)備：橙汁,、汽水,、肥皂水、紙杯等,。
以上所選擇的教學(xué)具都是充分且必要的,，學(xué)生利用這些教學(xué)具經(jīng)過(guò)有序合理操作能夠很好地認(rèn)識(shí)液體的酸堿性。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題,，提出本課研究的問(wèn)題,。
有一杯液體是黃色的，很像橙汁,，應(yīng)該可以喝,。教師這時(shí)可以通過(guò)杯底的標(biāo)簽肯定學(xué)生的推測(cè),，并將橙汁,、雪碧獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生。然后,，提出液體除了具有氣味,、顏色等性質(zhì)外，還有哪些不同的性質(zhì),。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上引出酸堿性的概念,。
安排這樣的設(shè)計(jì)是因?yàn)榭紤]從口渴這一對(duì)于學(xué)生感受頗深的生理感覺(jué)出發(fā)引出問(wèn)題，有利于激發(fā)學(xué)生的探究熱情,。同時(shí)考慮到學(xué)生已有的探究基礎(chǔ),，五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能夠用視覺(jué)、嗅覺(jué),、味覺(jué)等感官來(lái)認(rèn)識(shí)事物的特征性質(zhì),，這樣的安排，還復(fù)習(xí)了液體具有不同的顏色,、氣味等性質(zhì),，為下面認(rèn)識(shí)物體具有酸堿性的性質(zhì)打下基礎(chǔ)。
（二）通過(guò)演示交給學(xué)生用石蕊試紙檢測(cè)液體酸堿性的方法,。
在學(xué)生知道液體有酸堿性這一性質(zhì)后,，會(huì)提出怎樣才能知道液體的酸堿性的問(wèn)題。教師在這時(shí)出示石蕊試紙,，告訴學(xué)生,，用石蕊試紙可以測(cè)出液體的酸堿性。
1、石蕊試紙分為紅色和藍(lán)色兩種,；
2,、石蕊試紙的使用方法。
鑷子夾取,、玻棒蘸液體滴在試紙上（避免共用玻棒,，滴一小滴即可測(cè)出）。
（三）分組探究,，用石蕊試紙檢測(cè)液體酸堿性,。
1、分發(fā)學(xué)具,。
2,、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
3,、交流結(jié)果,。
4、得出結(jié)論,。
石蕊試紙能檢測(cè)出液體酸堿性：能讓紅石蕊試紙變藍(lán)的液體是堿性的,，能讓藍(lán)石蕊試紙變紅的液體是酸性的。
（四）自制紫甘藍(lán)指示劑,。
1,、了解制作方法：
2、檢測(cè)方法,。
3,、分組檢測(cè)。
4,、交流,，得出結(jié)論。
（五）總結(jié),。
液體有酸堿性的性質(zhì),，有的液體是酸性的（如檸檬水、白醋）,，有的液體是堿性的（如肥皂水,、石灰水），有的液體是中性的（白開(kāi)水,、糖水）,。
我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì),，并及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn),，以便于學(xué)生能夠理解掌握,。我的板書(shū)設(shè)計(jì)是：
液體的酸堿性。
紅石蕊試紙變藍(lán)（堿性）,。
石蕊試紙測(cè)量,。
藍(lán)石蕊試紙變紅（酸性）。
這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)突出了學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn),，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了幫助的作用,。
小學(xué)科學(xué)水的教案設(shè)計(jì)篇七
說(shuō)課的內(nèi)容是大象版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元第二課《果實(shí)累累的季節(jié)》。下面我分七部分將我對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)做以說(shuō)明：
《果實(shí)累累的季節(jié)》是本冊(cè)書(shū)《秋天,，一幅美麗的圖畫(huà)》這一單元的第二課,，它在學(xué)生學(xué)習(xí)《尋找秋天》這一課，對(duì)秋天有了感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生科學(xué),、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)果實(shí)。本節(jié)課屬于綜合過(guò)程能力訓(xùn)練教學(xué)范疇,，由三個(gè)活動(dòng)組成,，即"秋天的果實(shí)"、"‘找星星’"和"果實(shí)分類(lèi)",，把探究的事實(shí)定位于果實(shí),。從三個(gè)不同的層面、用不同的方法研究果實(shí),，使學(xué)生對(duì)果實(shí)的認(rèn)識(shí)由表象到理性,，層層深入，最后上升到科學(xué)理論上,，重點(diǎn)培養(yǎng)"觀察與提問(wèn)"的能力目標(biāo)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度認(rèn)知事物,，探究事物,，檢驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)的成果。
三年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分之前,，在日常生活中肯定見(jiàn)過(guò)以及吃過(guò)一些水果,，所以有了一定的經(jīng)驗(yàn)與基礎(chǔ)，但對(duì)果實(shí)的認(rèn)識(shí)比較淺顯,，籠統(tǒng),。本節(jié)課通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)果實(shí)的充分觀察，掌握果實(shí)的特征,，并用這一知識(shí)分辨果實(shí)與非果實(shí),。這些都是貼近學(xué)生日常生活實(shí)際的，學(xué)生喜歡和愿意了解的知識(shí),。這些都是進(jìn)行本課探究學(xué)習(xí)的有利條件,。但三年級(jí)的學(xué)生由于年齡小，對(duì)事物的認(rèn)知和分辨能力稍差。所以對(duì)于本課內(nèi)容,，要采取符合三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，由簡(jiǎn)入深，逐步遞進(jìn)的方式來(lái)學(xué)習(xí)本課,。
結(jié)合單元教學(xué)要求和本課的特點(diǎn),，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生全面探究,，知道什么是果實(shí),，明確果實(shí)的特征。
2,、能力目標(biāo)：能從不同角度對(duì)特定事物進(jìn)行定向觀察和提問(wèn),。
3、情感目標(biāo)：樂(lè)于對(duì)生活中和學(xué)習(xí)中的各種現(xiàn)象,，提出問(wèn)題,。幫助他們形成良好的科學(xué)態(tài)度和正確的科學(xué)價(jià)值觀。
4,、我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：探究果實(shí)的特征,。難點(diǎn)確定為：分辨果實(shí)與非果實(shí)。
1,、說(shuō)教法：本節(jié)課我主要采用探究法,，它通過(guò)讓學(xué)生對(duì)自然事物的觀察、描述,、互相交流,，形成對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中,，鍛煉兒童思維,，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。同時(shí)我又把比較法,、發(fā)現(xiàn)法等多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來(lái),，期望學(xué)生既能獲得大量豐富的感性材料，又可以提高興趣和求知欲,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的美好情感態(tài)度,。以達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。
2,、說(shuō)學(xué)法：在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法時(shí),，我貫徹的指導(dǎo)思想是把"學(xué)生的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生"，力求將學(xué)生的知識(shí),、能力,、興趣等心理素質(zhì)融為一體,。為此我倡導(dǎo)學(xué)生"善于觀察，善于提問(wèn),，善于思考"的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)中要加強(qiáng)與生活實(shí)際相聯(lián)系,，所以我準(zhǔn)備了以下教具：各種各樣的水果和蔬菜,、水果刀、果盤(pán),、頭飾,、課件等。我為每組學(xué)生也準(zhǔn)備了各種各樣的水果和蔬菜,、水果刀,、果盤(pán)等。
為了完成教學(xué)目標(biāo),，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn),，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)：
環(huán)節(jié)一：
1、導(dǎo)入新課,，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是：
秋天是個(gè)豐收的季節(jié),，人們滿(mǎn)載豐收的喜悅，各種果實(shí)也相繼成熟,。在這個(gè)喜悅的季節(jié)里,，老師也同樣帶著喜悅的心情來(lái)上這節(jié)課，大家想知道今天的課題嗎,？（板書(shū)課題）,。
2、緊接著詢(xún)問(wèn)學(xué)生生活中所見(jiàn)過(guò)和吃過(guò)的水果,，并出示課件（一副水果圖）,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)果實(shí)的名稱(chēng)。
環(huán)節(jié)二：活動(dòng)一"感知果實(shí)",。
1、以一個(gè)驚喜的形式拿出果籃,，并讓學(xué)生說(shuō)出果實(shí)的名字,，然后引導(dǎo)學(xué)生換一種方式猜果實(shí)，介紹游戲"感知果實(shí)",。
2,、講述游戲規(guī)則，找2—3位學(xué)生以比賽的形式進(jìn)行,，并且教師參加其中,。蒙眼做游戲,，在游戲過(guò)程中表現(xiàn)好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)。結(jié)束時(shí)師提問(wèn)："你是用什么方法,，猜出這些果實(shí)的,？"引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)"五官"的作用認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)二："找星星"：在學(xué)生對(duì)秋天的果實(shí)有了一些感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,，我設(shè)計(jì)學(xué)生用找"星星"這一趣味活動(dòng)，探究什么是果實(shí)，什么不是果實(shí),。
1,、表?yè)P(yáng)并提問(wèn)：你們吃過(guò)的水果里，它們里面是什么樣子的呢,？并詢(xún)問(wèn)學(xué)生有什么好的辦法可以看到果實(shí)的內(nèi)部,。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：橫切和縱切。并播放課件,。
2,、學(xué)生可以用桌上的的材料，利用剛剛獲得的方法（橫切和縱切）去探究果實(shí)里面到底是什么樣的,。在活動(dòng)之前,，首先，介紹實(shí)驗(yàn)材料（各種果實(shí),，小刀,，盤(pán)子，餐巾紙）接著介紹注意的事項(xiàng),。如：安全,，衛(wèi)生方面。并且在活動(dòng)過(guò)程中,，囑咐學(xué)生把觀察記錄記下來(lái),。接下來(lái)活動(dòng)，在活動(dòng)結(jié)束時(shí),，小組匯報(bào)觀察結(jié)果,，在匯報(bào)中對(duì)表現(xiàn)好的小組適當(dāng)表?yè)P(yáng)。
3,、出示課件：各種切開(kāi)的果實(shí)的圖片,，讓學(xué)生通過(guò)觀看圖片以及剛剛的實(shí)驗(yàn)記錄，引導(dǎo)學(xué)生分析,，總結(jié)果實(shí)的共同特征,，并板書(shū)：果實(shí)的特征：都是有果皮和種子組成。
活動(dòng)三："果實(shí)分類(lèi)",。
1,、播放課件：各種果實(shí),，考考學(xué)生對(duì)果實(shí)共同特征的掌握情況。（對(duì)回答正確的同學(xué)表?yè)P(yáng)）首先以談話(huà)的方式介紹蘋(píng)果（帶頭飾）出場(chǎng),，并與大家打招呼,，說(shuō)出此行的目的（找朋友一起參加果實(shí)大會(huì)）接著鼓勵(lì)學(xué)生一起幫助蘋(píng)果找朋友。
2,、（其他小朋友帶上頭飾,，比如：蘿卜，姜等一些非果實(shí)的圖片）播放課件"找朋友"學(xué)生游戲,，并以開(kāi)火車(chē)的形式進(jìn)行,。在游戲結(jié)束時(shí)，一起看看蘋(píng)果都找了哪些朋友,。（一一說(shuō)出它們的名字）,。緊接著詢(xún)問(wèn)蘋(píng)果："為什么找到它們呢？"引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出"我們都是果實(shí),，都是由果皮和種子組成",。然后大家歡送蘋(píng)果。
3,、師以驚訝的口氣詢(xún)問(wèn)："咦,！怎么還有一位呀。"引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出馬鈴薯別名土豆,。并介紹馬鈴薯也是來(lái)參加果實(shí)大會(huì)的,，可是它們沒(méi)有和它一起去，誰(shuí)知道為什么呀,。接著找個(gè)別的學(xué)生說(shuō)出理由,。并表?yè)P(yáng)。
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)角色扮演,，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,，在游戲中學(xué)生沒(méi)有壓力，在愉快的氣氛中,，教學(xué)重,，難點(diǎn)會(huì)不知不覺(jué)突破。使學(xué)生在游戲中掌握了知識(shí),，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)也體現(xiàn)了"做中學(xué)"這一教學(xué)主旨。）,。
活動(dòng)四：拓展活動(dòng)。
為使學(xué)生學(xué)以致用,，課后我給他們布置了一道實(shí)踐作業(yè)：采集南瓜的種子,。目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手,、動(dòng)腦的訓(xùn)練，讓學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，體會(huì)獲得知識(shí)的愉快和歡樂(lè),，把科學(xué)課從課堂走到生活實(shí)踐中。
果實(shí)累累的季節(jié),。
果實(shí)的特征：都是有果皮和種子組成,。
果實(shí)：蘋(píng)果、橘子,、西瓜,、辣椒。
非果實(shí)：土豆,、紅薯,、蘿卜。
小學(xué)科學(xué)水的教案設(shè)計(jì)篇八
科學(xué)概念：
1,、知道鐵生銹的原因與水和空氣有關(guān),。
2、認(rèn)識(shí)鐵生銹變成鐵銹是一種化學(xué)變化,。
過(guò)程與方法：
1,、懂得運(yùn)用控制變量的方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究鐵生銹與哪些因素有關(guān)，在實(shí)驗(yàn)中能確定自變量,，并控制無(wú)關(guān)變量,。
3、通過(guò)觀察,、實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù),，確定鐵銹是一種不同于鐵的物質(zhì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1,、意識(shí)到控制變量在鐵生銹實(shí)驗(yàn)中的重要性,。
2、具有收集證據(jù)證明鐵生銹是不同于鐵的物質(zhì)的意識(shí),。
重點(diǎn)：
1,、能對(duì)鐵生銹的原因作出猜測(cè)，并能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明猜測(cè),。
2,、認(rèn)識(shí)鐵生銹變成鐵銹是一種化學(xué)變化。
難點(diǎn)：
1,、能正確設(shè)計(jì)變量控制實(shí)驗(yàn)并能在實(shí)驗(yàn)中控制無(wú)關(guān)變量,，探究鐵生銹的條件。
1課時(shí)
鑷子,、鐵釘,、水,、課件、一次性杯,、保鮮膜,、未生銹的鐵片、銹蝕嚴(yán)重的鐵片,。
(一),、創(chuàng)設(shè)生銹的情景，引出課題,。
(1)鐵生銹是什么變化?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由?
(2)那鐵生銹到底是什么變化呢?我們必須找出足夠的證據(jù)證明自己的觀點(diǎn),。請(qǐng)各組按要求進(jìn)行研究。
ppt提示要求：1,、用感觀觀察它們有什么不同?
2,、從金屬的特征進(jìn)行比較?
3、把研究結(jié)果填在記錄單上,。
(3)觀察鐵片和鐵銹,，并做好記錄。
(4)匯報(bào)交流,。
(5)通過(guò)我們的觀察和實(shí)驗(yàn),，我們可以得出什么結(jié)論?那鐵生銹是什么變化?
(三)活動(dòng)二：探索鐵生銹的原因。
過(guò)渡：鐵生銹好不好?有什么不好?
(1)學(xué)生交流鐵生銹的危害,。
(2)視頻介紹鐵生銹的危害,。
(3)小組圍繞教師的兩個(gè)問(wèn)題互評(píng)小組實(shí)驗(yàn)。
(4)匯報(bào)交流,。(教師用板書(shū)引導(dǎo))
(6)小組領(lǐng)材料實(shí)驗(yàn),。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么?
鐵生銹了
鐵鐵銹
化學(xué)變化
問(wèn)題：鐵為什么會(huì)生銹呢?
水
猜想:鐵生銹與
酸
空氣
小學(xué)科學(xué)水的教案設(shè)計(jì)篇九
修訂后的教科書(shū)更好地體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,。覆蓋了生命科學(xué),、物質(zhì)科學(xué)和地球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的相關(guān)內(nèi)容。
本課是屬于“生命科學(xué)”的范疇,，由四個(gè)部分組成,。第一部分，我所知道的蝸牛,。教科書(shū)展示的是自然環(huán)境下的蝸牛照片,，提示學(xué)生蝸牛生活在什么樣的環(huán)境中。在另一張照片上,，展示了兩個(gè)殼上的螺線旋轉(zhuǎn)方向不同的蝸牛,，其中右邊的一個(gè)是從里向外逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)的，這在我國(guó)非常少見(jiàn)。最常見(jiàn)的旋轉(zhuǎn)方向如左邊的蝸牛一樣,，螺線是從里向外順時(shí)針旋轉(zhuǎn)的,。
第二部分，觀察蝸牛的身體,。教科書(shū)在圖上標(biāo)注了蝸牛身體各部分的名稱(chēng)，是為了幫助學(xué)生在描述表達(dá)時(shí)運(yùn)用這些詞匯,，準(zhǔn)確方便地表述,。特別要指出的是，蝸牛的觸角有兩對(duì),，長(zhǎng)的觸角的頂部有眼睛,，短的一對(duì)觸角上沒(méi)有眼睛。蝸牛身體的觀察內(nèi)容相當(dāng)豐富,。教科書(shū)點(diǎn)到蝸牛身體的顏色,，重點(diǎn)展開(kāi)的是對(duì)蝸牛頭部、腹部,、尾部,，頭部的眼睛、觸角,、嘴的觀察,。
“用小棒或鉛筆輕輕觸碰蝸牛的身體，觀察蝸牛會(huì)有怎樣的反應(yīng)”,，這里的意圖是引導(dǎo)學(xué)生觀察蝸牛對(duì)外界刺激的反應(yīng),，即觀察動(dòng)物的應(yīng)激性。
第三部分,，觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng),。可以說(shuō),，會(huì)運(yùn)動(dòng)是動(dòng)物區(qū)別于植物的一項(xiàng)重要特征,，動(dòng)物怎樣運(yùn)動(dòng)，又體現(xiàn)了動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)和功能,，體現(xiàn)了動(dòng)物的多樣性,。
在前面的觀察和平時(shí)的觀察活動(dòng)中，學(xué)生已經(jīng)注意到蝸牛的運(yùn)動(dòng),，而且會(huì)用“爬”“慢”等詞描述蝸牛的運(yùn)動(dòng),，并已產(chǎn)生或提出有關(guān)蝸牛運(yùn)動(dòng)的一系列問(wèn)題了。在此基礎(chǔ)上,，教科書(shū)整理出三個(gè)問(wèn)題及活動(dòng)來(lái)展開(kāi)觀察蝸牛運(yùn)動(dòng)的活動(dòng),。蝸牛用身體的哪一部分爬行？對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，蝸牛是沒(méi)有腿,、腳之類(lèi)的東西,。那么蝸牛是用身體的哪一部分爬行的呢？蝸牛是用它的腹部爬行的,。蝸牛的腹部就是蝸牛的足,，這種足叫腹足。從沒(méi)有“足”到有“足”,，以足的外延的拓展,，發(fā)展了學(xué)生對(duì)足的`認(rèn)識(shí)。
觀察蝸牛在各種物體上的爬行動(dòng)作,?；顒?dòng)回答的是這些問(wèn)題：蝸牛能在各種物體上爬嗎？蝸牛能在哪些物體上爬呢,？蝸牛在不同物體上的爬行一樣嗎,？蝸牛在不同物體上的爬行是怎樣的呢？教科書(shū)提供了三幅圖,，表示的是光滑的和不光滑的物體,，平面的和棍狀的物體以及線狀的物體。在實(shí)際的觀察活動(dòng)中,，學(xué)生有可能想出更多的觀察內(nèi)容,。
第四部分，飼養(yǎng)蝸牛的方法,。教科書(shū)明確提出飼養(yǎng)蝸牛,，并且提供了飼養(yǎng)的方法和兩種養(yǎng)殖環(huán)境。只要參照教科書(shū)中提供的方法,，學(xué)生一般都能養(yǎng)好蝸牛,。
《蝸牛》一課是學(xué)生真正觀察小動(dòng)物的起始課,，學(xué)生還是第一次學(xué)習(xí)觀察小動(dòng)物,、描述小動(dòng)物，學(xué)生對(duì)它們的觀察停留在只注意某個(gè)部分的細(xì)節(jié),，還不知道怎么樣從整體到局部地去觀察一個(gè)小動(dòng)物,。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)探究蝸牛的過(guò)程，建構(gòu)自己對(duì)蝸牛的認(rèn)識(shí),。同時(shí),，培養(yǎng)并保持學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的興趣。開(kāi)好了這個(gè)頭,，對(duì)學(xué)生以后的探究活動(dòng)來(lái)說(shuō)意義非常大,。
（1）蝸牛的特點(diǎn)體現(xiàn)在它的運(yùn)動(dòng),、身體構(gòu)造等多方面。
（2）蝸牛能對(duì)外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng),，如觸角伸縮,、身體縮進(jìn)殼內(nèi)來(lái)躲避危險(xiǎn)等。
（3）蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行,，腹足做細(xì)波浪狀運(yùn)動(dòng)并在爬行中留下黏液痕跡,。
（1）經(jīng)歷和體驗(yàn)從整體觀察到局部觀察的過(guò)程，并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細(xì)致的觀察,。
（2）用簡(jiǎn)圖畫(huà)出蝸牛的外形,。
（3）按照教科書(shū)介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好觀察記錄,。
（1）發(fā)展研究小動(dòng)物的興趣，樹(shù)立起認(rèn)真細(xì)致,、實(shí)事求是的觀察態(tài)度,，做到不打擾、不傷害小動(dòng)物,。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷對(duì)蝸牛外形,、運(yùn)動(dòng)、反應(yīng)等方面的觀察活動(dòng),。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生觀察過(guò)程中對(duì)蝸牛的態(tài)度及對(duì)觀察到的信息的整理,。
（1）、分組：2-3只蝸牛,、放大鏡,、樹(shù)枝、繩子,、玻璃,、飼養(yǎng)槽。
（2）,、與學(xué)生相同的但大一號(hào)的材料,。
在學(xué)習(xí)本課之前學(xué)生們經(jīng)歷了第一單元《植物》一系列有系統(tǒng)的觀察活動(dòng)，學(xué)生們對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,，小組合作學(xué)習(xí)氛圍較濃厚,，敢于提出不同見(jiàn)解，樂(lè)于合作交流,。通過(guò)一次次的親歷活動(dòng),，學(xué)生的科學(xué)態(tài)度得以端正，科學(xué)探究能力得以鍛煉和提高,。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，喜愛(ài)動(dòng)物之情是與生俱來(lái)的,。秋天是動(dòng)物活動(dòng)頻繁的季節(jié)，也是觀察研究動(dòng)物的好時(shí)機(jī),。學(xué)生們?cè)谟^察大樹(shù)等植物的時(shí)候,，已經(jīng)留意到各種各樣的小動(dòng)物，并且被一些動(dòng)物的活動(dòng)所吸引,。蝸牛是學(xué)生非常喜愛(ài),、熟悉但又沒(méi)有仔細(xì)關(guān)注過(guò)的小動(dòng)物。學(xué)生觀察的困難在于能否找到蝸牛的身體各部位,，學(xué)生最感興趣的是觀察蝸牛的爬行狀態(tài),。因此，在課上教師要積極引導(dǎo)和參與學(xué)生觀察活動(dòng),，讓他們通過(guò)自己的探索找到蝸牛的特征,。
1、小組合作：觀察活動(dòng)需要通過(guò)小組合作進(jìn)行,，有助于學(xué)生之間相互補(bǔ)充和討論,，對(duì)所觀察的事物有更好的收獲。教師要組織好四人小組的合作,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),。
2、師生合作：在學(xué)生的觀察活動(dòng)時(shí),，教師積極參與到其中,，可以增強(qiáng)學(xué)生的積極性，教師還可以幫助學(xué)生在觀察活動(dòng)中遇到的困難和疑惑,。
3,、學(xué)生主導(dǎo)：這堂課教師應(yīng)該把時(shí)間充分的給予學(xué)生，經(jīng)歷一個(gè)觀察,、記錄,、匯報(bào)、補(bǔ)充,、再觀察,、再匯報(bào)的過(guò)程。教師充當(dāng)傾聽(tīng)者和組織者,，并可以提出自己的疑問(wèn),，讓學(xué)生來(lái)解答。
同學(xué)們,，你們喜歡小動(dòng)物嗎,？（喜歡）小動(dòng)物們有的會(huì)飛，有的會(huì)爬,，有的會(huì)游泳,，真是可愛(ài)極了,，你們想和它們交朋友嗎？（想）好,，這節(jié)課老師首先帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位小動(dòng)物朋友,，它的名字叫蝸牛（出示蝸牛），你們了解它嗎,？希望同學(xué)們要仔細(xì)地觀察它,，看看它的身體結(jié)構(gòu)是怎樣的？生活在哪里,？需要什么條件才能生存下來(lái),？像科學(xué)家那樣進(jìn)行觀察和做好記錄。（板書(shū)課題：2,、蝸牛（一））（上課一開(kāi)始不直接向?qū)W生提供蝸牛,，以出示的形式呈現(xiàn)，也能激發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題及主動(dòng)探究蝸牛的欲望,。這使學(xué)生的興趣具有可控性,，使興趣“有”而不過(guò)度，為下面探究活動(dòng)的實(shí)效性埋下伏筆,。）。
（1）哪里能找到蝸牛,？（草叢中）,，蝸牛的生活環(huán)境是怎樣的？（陰暗潮濕的地方）,。
你們仔細(xì)觀察過(guò)蝸牛嗎,？能說(shuō)說(shuō)蝸牛是什么顏色的嗎？（有的青綠色,，我的紅褐色）,。
（2）、教師提醒學(xué)生照片上,，展示了兩個(gè)殼上的螺線旋轉(zhuǎn)方向不同的蝸牛,，其中右邊的一個(gè)是從里向外逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)的，這在我國(guó)非常少見(jiàn),。最常見(jiàn)的旋轉(zhuǎn)方向如左邊的蝸牛一樣,，螺線是從里向外順時(shí)針旋轉(zhuǎn)的。
（1）組織學(xué)生自主討論觀察蝸牛的身體的方法,。（用放大鏡觀察,，按一定的順序觀察，從整體到局部觀察,，觀察時(shí)要耐心,，靜靜地觀察,，不要打擾它的活動(dòng)。）,。
（2）放大鏡的使用,。師：手握放大鏡的把柄，將放大鏡靠近物體的一側(cè),，然后沿著肉眼與物體之間的直線方向,，緩緩地移動(dòng)放大鏡，直至看清楚物體的細(xì)微結(jié)構(gòu)為止,。
（3）學(xué)生用放大鏡觀察自己的蝸牛,，在觀察時(shí)學(xué)生在小組之間相互交流、比較,、補(bǔ)充,。教師可以參與到其中一到兩個(gè)小組中間去。對(duì)小組中出現(xiàn)的問(wèn)題和優(yōu)點(diǎn)給予幫助和表?yè)P(yáng),。這里比較好的體現(xiàn)了小組合作和師生合作的理念,。
（4）學(xué)生進(jìn)行四人小組合作的觀察活動(dòng)，觀察,、記錄蝸牛的身體,。蝸牛的身體是怎樣的？它可分為幾個(gè)部分,？（頭部,、腹部和尾部。重點(diǎn)觀察頭部,，觀察蝸牛的眼睛,、觸角和嘴。特別要指出的是,，蝸牛的觸角有兩對(duì),，長(zhǎng)的觸角的頂部有眼睛，短的一對(duì)觸角上沒(méi)有眼睛,。）,。
（5）小組派代表進(jìn)行上臺(tái)描述所觀察到的蝸牛的身體。嘗試按一定的順序,，有一定條理,，有重點(diǎn)地描述蝸牛身體的特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生不能有條理有順序的描述時(shí),，教師給予指引,。
（6）學(xué)生畫(huà)蝸牛。讓學(xué)生把自己的蝸牛畫(huà)在作業(yè)本上,，標(biāo)上各部分的名稱(chēng),。
（7）用鉛筆輕輕觸碰蝸牛的身體,，觀察蝸牛的反應(yīng)。（蝸牛的身體會(huì)縮進(jìn)殼里）,。
（1）讓蝸牛在玻璃上爬行并進(jìn)行觀察,。問(wèn)：蝸牛有腳嗎？蝸牛的腳是怎樣的,？蝸牛用身體的哪一部分爬行,？（蝸牛是用它的腹部爬行的。蝸牛的腹部就是蝸牛的足,，這種足叫腹足,。）。
（2）觀察蝸牛在各種物體上的爬行動(dòng)作,。蝸牛能在各種物體上爬嗎,？蝸牛能在哪些物體上爬呢？蝸牛在不同物體上的爬行一樣嗎,？蝸牛在不同物體上的爬行是怎樣的呢,？（蝸牛在光滑的和不光滑的物體，平面的和棍狀的物體以及線狀的物體上爬行,。）,。
（3）描述并模仿蝸牛的爬行。
（4）學(xué)生記錄蝸牛的運(yùn)動(dòng),。
（5）蝸牛爬行的時(shí)候,，會(huì)留下蝸牛爬行的痕跡，讓學(xué)生討論黏液對(duì)蝸牛爬行的作用,。
（1）教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法。
（2）飼養(yǎng)蝸牛注意事項(xiàng),。（每天傍晚給蝸牛喂食,，第二天早上把食物殘?jiān)幚砀蓛簦?/p>
（3）蝸牛的食物：菜葉、青瓜等綠色食物,。
1,、學(xué)生做課堂作業(yè)。
2,、作業(yè)講評(píng),，訂正。
1,、學(xué)生課外飼養(yǎng)蝸牛,。
2、每天觀察蝸牛的生活情況,，并寫(xiě)觀察日記,。
（讓學(xué)生觀察研究動(dòng)物從教室走向廣闊的生活,。從而使四十分鐘的科學(xué)課成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探究的“跳板”。）,。
小學(xué)科學(xué)水的教案設(shè)計(jì)篇十
今日我說(shuō)課的資料是大象版四年級(jí)科學(xué)第二單元的第二課《食物中的營(yíng)養(yǎng)》,。接下來(lái)我將從以下幾個(gè)方面闡述我對(duì)本課的認(rèn)識(shí)和教學(xué)。
本節(jié)課的教學(xué)資料共分三部分：食物中的七類(lèi)主要營(yíng)養(yǎng)成分,；經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)掌握鑒別蛋白質(zhì),，淀粉，脂肪等營(yíng)養(yǎng)成分的方法,；了解食物中添加劑對(duì)人體的影響,。這節(jié)課是在學(xué)生前一節(jié)課調(diào)查、統(tǒng)計(jì)一天中吃過(guò)什么食物的基礎(chǔ)上,，對(duì)食物中的營(yíng)養(yǎng)成分進(jìn)行探究教學(xué)的,。為此教材在編寫(xiě)時(shí)更注重直觀性和可操作性。將食物的圖片直接呈現(xiàn)給學(xué)生,，以便了解人體所需要的營(yíng)養(yǎng)是從食物中得到的,。接下來(lái)的兩課是指導(dǎo)學(xué)生探討食物在人體中的消化和設(shè)計(jì)科學(xué)合理的營(yíng)養(yǎng)食譜，所以這節(jié)課是承上啟下的一節(jié)課,，也是十分重要的一課,。
四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng),、大膽好問(wèn),，但畢竟這類(lèi)的知識(shí)有限，他們?cè)谌粘Ｉ钪袑?duì)食物營(yíng)養(yǎng)方面的知識(shí)是零碎的,，模糊的,，膚淺的。所以課前還需要查閱資料來(lái)幫忙他們,。
依據(jù)年齡和教學(xué)資料的特點(diǎn),，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)食物中的七種主要營(yíng)養(yǎng)成分：蛋白質(zhì),、淀粉,、糖類(lèi)、脂肪,、維生素,、礦物質(zhì)和纖維素。
2,、本事目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)方法檢驗(yàn)食物中的營(yíng)養(yǎng)成分,，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察、分析、歸納,、概括的本事,。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自我的身體健康,，在日常生活中探究所吃食物中的營(yíng)養(yǎng)搭配,。
明白食物中包含哪些營(yíng)養(yǎng)成分。
用實(shí)驗(yàn)的方法鑒別食物中的蛋白質(zhì),、脂肪和淀粉,。
本節(jié)課主要采用游戲激趣法、問(wèn)題討論法,，實(shí)驗(yàn)探究法進(jìn)行教學(xué),。以游戲激趣展開(kāi)這節(jié)課的教學(xué)，暗示引導(dǎo),；圍繞教材的中心問(wèn)題,，各抒己見(jiàn)，經(jīng)過(guò)討論的辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,；經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)探究法,，指導(dǎo)學(xué)生掌握食物中的各類(lèi)營(yíng)養(yǎng)成分，并能經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)加以鑒別,。
有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),，不是單純的模仿和記憶力，而是一個(gè)有目的的,，主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程,。為此，我十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，在本課中我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：
觀察發(fā)現(xiàn)法動(dòng)手操作法,。
自主探究法合作交流法。
讓他們?cè)诳匆豢?、議一議和做一做一系列活動(dòng)中感知食物中包含的營(yíng)養(yǎng)成分,。
脂肪鑒別實(shí)驗(yàn)器材。
教師準(zhǔn)備：棉簽,、水。
學(xué)生準(zhǔn)備：白紙,、肥肉,、花生。
淀粉鑒別實(shí)驗(yàn)器材,。
教師準(zhǔn)備：滴管,、試管、碘酒,。
學(xué)生準(zhǔn)備：熟蛋白,、米飯,、淀粉。
蛋白質(zhì)鑒別實(shí)驗(yàn)器材,。
教師準(zhǔn)備：鑷子,、酒精燈。
學(xué)生準(zhǔn)備：雞蛋白,、瘦肉,。
一、設(shè)景激趣,，導(dǎo)入新課,。
葉圣陶先生說(shuō)：入境始于親。一個(gè)好的開(kāi)頭能調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性,，所以我經(jīng)過(guò)做游戲的方法自然的導(dǎo)入新課,。是為了激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的進(jìn)取性，也是讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)來(lái)自于生活,，到達(dá)我們生活中處處充滿(mǎn)科學(xué)的目的,。
我對(duì)學(xué)生說(shuō)："同學(xué)們，我們今日來(lái)玩?zhèn)€游戲好不好,？游戲的名字叫《蹲蘿卜》",，學(xué)生可能會(huì)踴躍參加，那我的目的也就到達(dá)了,，也為了下一個(gè)環(huán)節(jié)做下了鋪墊,。
當(dāng)學(xué)生還在回味剛才游戲樂(lè)趣的時(shí)候，我會(huì)抓住這個(gè)機(jī)會(huì)話(huà)鋒一轉(zhuǎn)繼續(xù)問(wèn)："剛才呀,，在做游戲的時(shí)候發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都十分的累,，那教師就要有個(gè)問(wèn)題問(wèn)你們了，我們每一天都在做很多消耗體力的活動(dòng),，可是什么支配我們的`身體呢,？"在此引出今日的新課，并板書(shū)課題《食物中的營(yíng)養(yǎng)》,。（用時(shí)5分鐘）,。
師講解：科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，食物里包含人體必需的營(yíng)養(yǎng)成分主要有蛋白質(zhì),、淀粉,、糖類(lèi)、脂肪,、維生素,、礦物質(zhì)和纖維素等。蛋白質(zhì)是人體肌肉、皮膚,、頭發(fā),、指甲、內(nèi)臟,、血液等的主要成分,，是構(gòu)成人體細(xì)胞、促進(jìn)生長(zhǎng)的基本材料,。（板書(shū)七類(lèi)主要營(yíng)養(yǎng)成分的名稱(chēng)）,。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，我一步步引導(dǎo)學(xué)生思考,，是食物的能量和營(yíng)養(yǎng)支配著我們的身體,。可能有的學(xué)生回答的還不夠完整或正確,，但我也不會(huì)當(dāng)時(shí)就給他們總結(jié)或指出,。反而，為他們剛才精彩的回答"獎(jiǎng)勵(lì)"他們一些豐富的食物,。"同學(xué)們剛才總結(jié)的都十分好,，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，教師今日給你們帶來(lái)好多好多好吃的東西,。你們看……,！"出示幾組圖片，吸引學(xué)生,。讓學(xué)生邊看邊想對(duì)于這些食物他們還想明白哪些信息,，在他們回答的時(shí)候，我會(huì)著重抓住"營(yíng)養(yǎng)"二字進(jìn)行教學(xué),。
二,、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，深入了解（實(shí)驗(yàn)共用時(shí)30分鐘）,。
實(shí)驗(yàn)1,、檢驗(yàn)"蛋白質(zhì)"。
師："同學(xué)們,，你們明白哪些食物中包含蛋白質(zhì)嗎,？我們又該怎樣鑒別它們呢？請(qǐng)各小組討論并制定檢驗(yàn)蛋白質(zhì)的方案,。",。
（1）小組匯報(bào)并確定實(shí)驗(yàn)方案（要求學(xué)生說(shuō)出方案設(shè)計(jì)的理由）。
（2）師指導(dǎo)："請(qǐng)各位同學(xué)用鑷子夾起一塊瘦肉或雞蛋白,，然后點(diǎn)燃酒精燈用火燒，聞聞?dòng)惺裁礆馕叮浚ㄗ⒁饩凭珶舻氖褂梅椒ê桶踩?,。
（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們自我的發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出來(lái)的結(jié)論,。在他們?cè)械慕Y(jié)論上加以指導(dǎo)和糾正。
（4）師生小結(jié)：在燒蛋白或瘦肉時(shí),，能聞到一股像燒雞毛一樣的氣味,，這就是蛋白質(zhì)燃燒時(shí)特有的氣味。所以,，我們能夠用燒,、聞氣味的方法來(lái)檢驗(yàn)食物中是否有較多的蛋白質(zhì)。
實(shí)驗(yàn)2,、檢驗(yàn)脂肪,。
師："剛才呀，同學(xué)們做的十分好,。但我們明白不一樣的食物含的營(yíng)養(yǎng)成分都不一樣,，那你們能不能再用不一樣的方法檢驗(yàn)出食物中包含脂肪的營(yíng)養(yǎng)成分呢？",。
（1）小組匯報(bào)并確定實(shí)驗(yàn)方案（要求學(xué)生說(shuō)出方案設(shè)計(jì)的理由）,。
（2）師指導(dǎo)："請(qǐng)同學(xué)將花生米放在白紙上，用鉛筆壓碎,，觀察白紙上有什么出現(xiàn),？用手摸一摸這個(gè)地方有什么感覺(jué)？"（可能有的學(xué)生認(rèn)不清這是水還是油,？所以我會(huì)讓學(xué)生用棉球蘸水在白紙的另一端涂抹,，并將白紙舉起對(duì)著亮光，觀察有什么不一樣現(xiàn)象,？）,。
（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,。
（4）師生小結(jié)：我們把花生米放在紙上擠壓,，紙上會(huì)留下油跡，顏色發(fā)黃,，摸著油乎乎的,，不容易干，并且透光,，與水跡完全不一樣,。所以我們能夠用擠壓的方法來(lái)檢驗(yàn)食物中是否包含脂肪,。
實(shí)驗(yàn)3、檢驗(yàn)淀粉,。
師："同學(xué)們十分的棒,，我們用了不一樣的方法檢驗(yàn)出了食物中包含不一樣的兩種營(yíng)養(yǎng)，那么下頭請(qǐng)你們?cè)僭囍z驗(yàn)食物中包含淀粉的營(yíng)養(yǎng)成分,，好嗎,？"。
（1）小組匯報(bào)并確定實(shí)驗(yàn)方案（要求學(xué)生說(shuō)出方案設(shè)計(jì)的理由）,。
（2）師指導(dǎo)："將試管中加入一些干淀粉加水配制的淀粉液,，然后往試管中加入2至3滴碘酒，搖晃試管,，觀察到淀粉遇到碘酒變成了藍(lán)黑色,。所以我們能夠用滴碘酒的方法來(lái)檢驗(yàn)食物中是否包含較多的淀粉。",。
（3）分組實(shí)驗(yàn),，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
（4）師生小結(jié)：學(xué)生在匯報(bào)時(shí)可能會(huì)發(fā)現(xiàn),，饅頭,、米飯等食物中包含較多的淀粉，滴入碘酒成藍(lán)黑色,。而雞蛋遇到碘酒不變顏色,，說(shuō)明雞蛋中不含淀粉。這也是我為什么會(huì)讓學(xué)生在用蛋白做一次實(shí)驗(yàn)的目的,。
三,。提問(wèn)鞏固，加深理解（用時(shí)5分鐘）,。
師提問(wèn)：1,、誰(shuí)能概括的說(shuō)一說(shuō)怎樣用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)食物中的蛋白質(zhì)、脂肪和淀粉,？
2,、食物中的營(yíng)養(yǎng)對(duì)人體有什么樣的影響？
這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì)的目的是：經(jīng)過(guò)提問(wèn)的形式讓學(xué)生鞏固新授知識(shí),，以加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的掌握,。
九。說(shuō)教學(xué)板書(shū),。
營(yíng)養(yǎng)成分檢驗(yàn)方法,。
蛋白質(zhì)----燃燒。
淀粉----滴碘酒,。
糖類(lèi),。
脂肪----擠壓,。
維生素。
礦物質(zhì),。
纖維素我的板書(shū)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)知識(shí)性和簡(jiǎn)潔性,，使學(xué)生一目了然。
小學(xué)科學(xué)水的教案設(shè)計(jì)篇十一
本課是在學(xué)生進(jìn)行對(duì)植物的觀察活動(dòng)之后,，進(jìn)而發(fā)展為對(duì)動(dòng)物的觀察?！段伵,！芬徽n是學(xué)生真正觀察小動(dòng)物的起始課，學(xué)生還是第一次學(xué)習(xí)觀察小動(dòng)物,、描述小動(dòng)物,，學(xué)生對(duì)它們的觀察停留在只注意某個(gè)部分的細(xì)節(jié)，還不知道怎么樣從整體到局部地去觀察一個(gè)小動(dòng)物,。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)探究蝸牛的過(guò)程,，建構(gòu)自己對(duì)蝸牛的認(rèn)識(shí)。同時(shí),，培養(yǎng)并保持學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的興趣,。開(kāi)好了這個(gè)頭，為后面對(duì)螞蟻,、蚯蚓的觀察等打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。
教學(xué)目標(biāo)
1、科學(xué)概念：
（1,、蝸牛的特點(diǎn)體現(xiàn)在它的顏色,、身體構(gòu)造等方面。
（2,、蝸牛能對(duì)外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反映,，如觸角伸縮，身體縮進(jìn)殼內(nèi)來(lái)躲避危險(xiǎn),。
（3,、蝸牛利用腹足爬行，做波浪狀的運(yùn)動(dòng),，并在爬行中留下粘液痕跡,。
2、過(guò)程與方法：
（1,、經(jīng)歷和體驗(yàn)從整體觀察到局部觀察的過(guò)程,，并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細(xì)致的觀察。
（2,、按照科學(xué)的方法飼養(yǎng)蝸牛,，并做好觀察記錄,。
（3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：發(fā)展研究小動(dòng)物的興趣,，并做到不傷害小動(dòng)物,，注意對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察蝸牛,，初步了解其外形構(gòu)造,，生活習(xí)性、運(yùn)動(dòng)方式,。
教學(xué)難點(diǎn)：教會(huì)學(xué)生觀察小動(dòng)物的方法,。
教學(xué)準(zhǔn)備：放大鏡，記錄本和筆,。
1,、激發(fā)情趣，提出問(wèn)題
導(dǎo)入：“同學(xué)們喜歡蝸牛嗎,？那我們就一起與它玩一會(huì)兒吧,！”
預(yù)設(shè)： 對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，喜愛(ài)小動(dòng)物可以說(shuō)是與生俱來(lái)的,，這樣極大地激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情,。
設(shè)計(jì)意圖：確定觀察任務(wù)，是科學(xué)探究的前提,。學(xué)生在和蝸牛玩的過(guò)程中,，對(duì)蝸牛進(jìn)行了無(wú)意的觀察。
師：“同學(xué)們對(duì)蝸牛這么感興趣,，你們有什么問(wèn)題嗎,？”
預(yù)設(shè); 蝸牛有牙齒嗎？蝸牛喜歡吃什么,？蝸牛有眼睛嗎,？長(zhǎng)在哪？蝸牛怎么爬的,？
設(shè)計(jì)意圖：我鼓勵(lì)學(xué)生多思考,，多提問(wèn)。教師對(duì)學(xué)生提出的一系列問(wèn)題加以梳理,，形成幾個(gè)問(wèn)題的區(qū)域：如蝸牛身體的觀察,、蝸牛殼的觀察、蝸牛運(yùn)動(dòng)的觀察等,。
2,、制定計(jì)劃，自主探究
師： “你們小組打算怎樣觀察蝸牛呀,？”
預(yù)設(shè)：這時(shí)學(xué)生運(yùn)用己有知識(shí),，調(diào)動(dòng)各種感官觀察蝸牛,，如：看看蝸牛身體的顏色、聞聞蝸牛的氣味,、摸摸蝸牛的殼等,。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在探究過(guò)程中，以小組為單位,，讓學(xué)生有目的的觀察,，指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察，想出多種辦法,、運(yùn)用各種工具進(jìn)行觀察,。進(jìn)一步設(shè)計(jì)在觀察過(guò)程中需要注意的問(wèn)題。如“你們小組怎樣分工合作呀,？”“你們需要哪些工具呀？”“怎樣做才能不傷害蝸?！钡?。
師： “誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下，你們小組發(fā)現(xiàn)了什么,？”
設(shè)計(jì)意圖：在觀察方法上,，包括了用放大鏡觀察、按一定順序觀察,，從整體觀察到局部觀察的內(nèi)容,。在教學(xué)中，重在讓學(xué)生經(jīng)歷這樣的按一定順序觀察,，初步了解其外形構(gòu)造,，生活習(xí)性及運(yùn)動(dòng)方式等。在觀察蝸牛運(yùn)動(dòng)時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生“輕輕碰觸”,，從愛(ài)護(hù)動(dòng)物的角度，這是最好的契機(jī),。
師：蝸牛這么可愛(ài),，你想和它做朋友嗎？你準(zhǔn)備怎么照顧你的朋友呢,？
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生可以利用本課的學(xué)習(xí)方法繼續(xù)進(jìn)行觀察由課內(nèi)引向課外,，學(xué)生掌握了本課所滲透的這種學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了良好的科學(xué)素養(yǎng),，也就培養(yǎng)了學(xué)生終身學(xué)習(xí)的態(tài)度,，具備了終身學(xué)習(xí)的能力。
小學(xué)科學(xué)水的教案設(shè)計(jì)篇十二
各位領(lǐng)導(dǎo)以及在座的老師,，大家好,。我叫趙彬彬,，是育才實(shí)驗(yàn)小學(xué)的科學(xué)教師。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)科學(xué)三年級(jí)（上冊(cè)）第三單元第一課——《生命離不開(kāi)水》,。
本節(jié)課是以生活中最常見(jiàn)的物質(zhì)水作為研究對(duì)象,。水是組成世界萬(wàn)物的重要物質(zhì)。人體內(nèi)有水,、動(dòng)物體內(nèi)有水,、植物體內(nèi)也有水。水是生命之源,，可以說(shuō)我們的一切都離不開(kāi)水,。在本課的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生了解水與生命最深層次的關(guān)系,，使同學(xué)們體會(huì)到水的重要意義,，也為以后本單元的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
根據(jù)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及學(xué)生全面發(fā)展的需要,，我制定了以下教學(xué)目標(biāo),。
1、知識(shí)目標(biāo)
知道水是動(dòng)物,、植物和人體的組成部分,，它在生命活動(dòng)中起著重要的作用，了解常見(jiàn)食物中的含水量,。
2,、能力目標(biāo)
能和同學(xué)交流自己對(duì)本課的不同看法，設(shè)想沒(méi)有水的世界將會(huì)變成什么樣,？
3,、情感目標(biāo)
學(xué)生能意識(shí)到水與生命的密切關(guān)系，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣,。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)是：通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和水在生命活動(dòng)中的重要作用。
4,、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
課前準(zhǔn)備充分是上好一節(jié)課的基礎(chǔ),，結(jié)合本節(jié)課的需求，師生應(yīng)做如下準(zhǔn)備,。
（1） 多媒體課件
（2） 塑料袋,、杯子、剪刀,、水,、新鮮樹(shù)葉、芹菜、橡皮筋,、紅墨水
根據(jù)本節(jié)教學(xué)目標(biāo)及教材特點(diǎn),，我除了采用常用的講述法、談話(huà)法,、演示法等
一般方法以外,，主要還采用了1/多媒體輔助教學(xué)法2/引導(dǎo)探究法3/分組討論法等。以上教學(xué)方法給學(xué)生提供了一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性日益高漲,。
教是為了讓學(xué)生更好的學(xué)，學(xué)生一旦掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,，就能獲得更多的知識(shí),，本節(jié)課我強(qiáng)調(diào)以探究為主，學(xué)生主動(dòng)參與動(dòng)手實(shí)踐為輔的學(xué)習(xí)方式,。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求,，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、利用多媒體,、情景激趣,、導(dǎo)入新課
俗話(huà)說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！睂?duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)剛剛步入神圣的科學(xué)殿堂，對(duì)于身邊的`事物有著強(qiáng)烈的好奇心,。上課一開(kāi)始,，我就借助多媒體課件播放了“魚(yú)鴨戲水”的情景，屏幕上那歡快的情景配上動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),，立刻吸引了學(xué)生的注意力,。接著提問(wèn)：為什么水使小草變得嫩綠，使桃花開(kāi)得鮮艷,，使魚(yú)鴨游得歡暢,，學(xué)生暢談感想以后將會(huì)知道水是生命之源。
2,、討論交流,、體驗(yàn)匯報(bào)
在這一環(huán)節(jié)中我先讓學(xué)生討論說(shuō)出幾項(xiàng)動(dòng)、植物離不開(kāi)水的事例,，豐富學(xué)生對(duì)“水與生命”的認(rèn)識(shí),。然后提出問(wèn)題“水與動(dòng)物、植物和人有著怎樣的關(guān)系,？”學(xué)生通過(guò)思考,、討論、查找資料得出結(jié)論。最后師生小結(jié)（水對(duì)生命來(lái)說(shuō)真是太重要了,，生命體內(nèi)的一切活動(dòng)如呼吸,、消化、光合作用都離不開(kāi)水）,。
3,、主體參與、動(dòng)手實(shí)踐
接下來(lái)我設(shè)計(jì)了擠西紅柿這個(gè)實(shí)驗(yàn),，可以清清楚楚的觀察到植物體內(nèi)究竟含有多少水,。
下面我們一起來(lái)觀看一段視頻吧。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,，充分體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)中的主導(dǎo)地位,，在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中也鍛煉了學(xué)生的合作意識(shí)。最后,。我利用多媒體課件讓學(xué)生觀察幾種常見(jiàn)食物的含水量,。知道各種食物以及人體內(nèi)含有大量的水。開(kāi)闊了學(xué)生的視野,，使他們更加關(guān)注生命活動(dòng),，為了更直觀的展示植物的生長(zhǎng)離不開(kāi)水，我選擇了芹菜作為實(shí)驗(yàn)原料,，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象大膽地進(jìn)行實(shí)驗(yàn),。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我是這么做的：準(zhǔn)備一杯調(diào)式好的紅墨水，然后把芹菜放入紅墨水中,，過(guò)10分鐘后觀察芹菜的根部有什么變化,，杯中的水為什么少了一些。把芹菜切成2段,，芹菜里面的莖兒發(fā)生了什么樣的變化,？在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生圍繞了植物離不開(kāi)水這一目標(biāo),，演練了他們的科學(xué)技能,，也豐富了教學(xué)的色彩。
4,、拓展活動(dòng),、反面例證
通過(guò)學(xué)生收集資料、討論交流,、體驗(yàn)匯報(bào)并動(dòng)手實(shí)踐等多種探究方式,，學(xué)生對(duì)“水與生命”有了更深層次的理解。如果沒(méi)有水,，我們的生活及周?chē)沫h(huán)境將會(huì)變成什么樣,？教師播放了一些有關(guān)于干旱的資料，通過(guò)觀看錄像，學(xué)生更深深感受到了生命離不開(kāi)水,，教師小結(jié)：（同學(xué)們,，你可知道當(dāng)你享受著幸福生活的時(shí)候云南的小朋友們正遭受著百年不遇的干旱，當(dāng)你每天喝著三,、四元錢(qián)買(mǎi)來(lái)的飲料的時(shí)候,，你是否想到云南的小朋友們卻擔(dān)負(fù)著拯救家人,、到處找水喝的使命，當(dāng)你浪費(fèi)每一滴水的時(shí)候，你是否想到這一滴水可以挽救一個(gè)人的生命,。同學(xué)們,，請(qǐng)伸出你的手,，用你的愛(ài)心去拯救那些孩子們吧,，讓他們也能有一個(gè)幸福的家庭，只要你能節(jié)約每一滴水）,。最后教師總結(jié)：通過(guò)云南干旱教育學(xué)生珍惜每一滴水,，滴水可以匯成河流，我們要從身邊的小事做起,，節(jié)約每一滴水,，討論結(jié)束后啟發(fā)學(xué)生以沒(méi)有水的世界為題畫(huà)一幅想象畫(huà)或?qū)懸黄瑯宇}材的短文。
根據(jù)這節(jié)課的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)我是這么設(shè)計(jì)板書(shū)的：
從植物,、動(dòng)物,、人離不開(kāi)水從而得出水是生命之源，讓學(xué)生懂得節(jié)約用水,、人人有責(zé)的道理,，這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出,。
在本課的教學(xué)中,，注重體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念及時(shí)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和指導(dǎo)性的評(píng)價(jià),，讓學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)的做,、開(kāi)開(kāi)心心的學(xué)。
以上是我膚淺的個(gè)人見(jiàn)解,，還有很多不成熟的地方,，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)以及在座的老師諒解，多多給予批評(píng),、指導(dǎo),。謝謝！
