作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學藍圖,，可以有效提高教學效率。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

柳樹醒了教案篇一

1.認識“醒、雷”等8個生字,，會寫“說,、話”等6個字,。

2.正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

3.能展開想象,，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化,。

識記生字，有感情朗讀課文,，感知和感悟春天的美,。

2課時。

多媒體課件,，生字卡片,。

第一課時。

一,、激趣,，引入新課。

1.春天不知不覺來了,，用你喜歡的詞語贊美春天,。

2.春天來了，周圍的事物都有哪些變化呢?板書“柳樹醒了”,。

二,、初讀，掌握字詞,。

1.師范讀,，學生欣賞老師配樂朗誦。初步了解春天到了柳樹的變化,。

2.借助拼音自讀課文,，邊讀邊標出生字、生詞,。

3.哪些生字是你的新朋友呢?大聲讀給大家聽,。

4.你用什么好辦法記住它們?

(1)偏旁識字：枝，梳,，梢,。

形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆),。

多媒體課件輔助：雷,，澡(打雷下雨，洗澡用水)。

熟字加偏旁：醒,，軟(酉+星=醒車+欠=軟),。

(2)同桌互相讀生字，比比誰讀的準,。教師強調“醒”是后鼻音，“澡”讀平舌音,，“枝，樹,，梢,，耍”讀翹舌音,。

(3)小組比賽認讀生字(枝,、梳、梢,、耍,、醒,、雷、軟,、澡),。

(4)讀詞卡(教師領讀,，學生當小老師領讀,。)。

打雷雷雨樹枝樹梢,。

軟和梳洗玩耍蘇醒,。

三,、細讀，理解課文,。

學第一節(jié),。

(1)自由讀，你從什么地方知道柳樹醒了?用筆畫出來,。

(2)同桌讀,，想象春雷會跟柳樹說什么話呢?

(3)小組讀，交流柳樹醒了說明了什么?

(4)比賽讀，感受詞語描繪的景象,。

學第二節(jié),。

(1)輕聲讀，說一說誰給柳樹洗澡了?

(2)師范讀,，學生小聲跟讀,，想一想柳枝為什么軟了?

(3)看錄像春景圖，學生在活動情景中感受柳枝變得更美了,。

(4)美美地讀一讀,，在讀中感受春天的美。

四,、背誦,，感悟文意。

(1)自由背,。

(2)加動作背,。

(3)配樂背。

(4)同桌互背,。

五,、拓展，鞏固練習,。

1.出示下列生字,，讓學生做找朋友的游戲。

說()()()話()()(),。

朋()()()友()()(),。

春()()()高()()()。

2.說話訓練,。

用上“———”是柳樹的好朋友,。(詞卡貼在黑板上)。

3.畫一畫,，春天萬物復蘇的景象,。

六、觀察,，正確書寫,。

1.學生觀察“說、話”兩個字的字形和在田字格的位置,。

2.教師示范寫,，邊寫邊提醒注意的筆畫，這兩個字要寫得左窄右寬;言字旁的“點”要寫的高一些,，靠右一些,，與橫折提的“折”對齊,。

3.學生描一個，寫一個,。

4.展示評價,。

一、復習,，鞏固字詞,。

1.讀上節(jié)課學過的字：雷、澡,、軟,、梢、梳,、醒,、耍、枝,。

2.開火車形式讀詞：打雷雷雨,。

樹枝。

樹梢,。

軟和,。

梳洗。

玩耍,。

蘇醒,。

二、研讀,，自主探究(3—5小節(jié)),。

1.自由讀，說說你想解決哪些問題?(先在小組內討論,，然后指派組長匯報,。)。

2.各小組提出問題,，師生整理問題,，達成共識。

(1)柳梢為什么綠了?

(2)春燕跟柳樹捉迷藏,，小柳絮怎么飛了?

(3)柳樹是怎樣跟小朋友玩耍的?

3.引導學生選擇解決問題的方式(抓住關鍵詞語,，理解句子含義，可以用讀一讀,、畫一畫,、想一想、議一議的方式學習),。

4.小組合作學習,，教師巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)問題,。

5.學生匯報交流,，教師點撥指導。

(1)學生匯報“柳梢為什么綠了?”這個問題時,，引導學生從“春風給柳樹梳頭”這一句體會,，春風輕柔的為柳枝涂上綠色，引導學生帶著情感讀第三節(jié),。

(2)學生匯報“柳絮怎么飛了?”這個問題時,，引導學生掌握柳絮特點，可以用實物演示,，學生觀察,，品讀體會第四節(jié)。

(3)學生匯報,，“小朋友們是怎樣跟柳樹玩耍的?”這個問題時,，引導學生展開想象的翅膀，在花紅柳綠,，草長鶯飛的季節(jié)里,，小朋友們快樂的心情，引導學生多讀幾遍最后小節(jié),，在讀中加深體會,。

三、比賽,，背誦課文,。

每個小組選一個代表，評一評誰背得好,，教師進行朗讀指導,。

四、領悟,，課外延伸,。

1.夸夸柳樹的5個好朋友。

2.在春天里,，還有什么醒了呢?

3.用各種形式表達對春天的喜愛,。(讀課文、編兒歌,、畫畫,、唱歌、跳舞等),。

五,、觀察,，正確書寫。

1.學生仔細觀察,，說一說每個字的特點,。

2.教師范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫,，“春”字的書寫,，關鍵是上半部分：三個橫不宜長：撇、捺要伸展開,，蓋住下面的“日”字,。“高”字上小下大,，不要寫得太長,。

3.書寫“朋、友”兩個字,，可讓學生先自己觀察,，再提示大家寫時應注意什么。

六,、小結：柳樹醒了,，小朋友們也醒了，一年之季在于春,，讓我們利用好這美好春光,，抓緊時間投入到新的學習中吧!

柳樹醒了教案篇二

小柳樹呀，醒了,。

春雨給柳樹洗澡了,，

洗著洗著，

小柳枝喲,，軟了,。

春風給柳樹梳頭了，

梳著梳著,，

小柳枝啊,，綠了。

春風跟柳樹捉迷藏了,，

藏著藏著,，

小柳絮啊，飛了,。

柳樹跟柳孩子們玩耍了,，

玩著玩著，

小朋友們,，長高了……,。

《柳樹醒了》教案,。

(一)激趣，引入新課,。

1.你喜歡春天嗎?(板書“春”字)問：你看見這個字想到了什么?

2.做“一字開花”游戲,，看誰說得多,。

春()()()()(),。

板書：春雷春雨春風春燕。

3.出示課文插圖或多媒體課件,，感受春天大地復蘇的景象,。

(二)初讀，了解課文內容,。

1.學生聽老師配樂朗讀,，說說課文寫了春天的什么景物。(板書：柳樹),。

2.借助拼音,，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了,。(見板書),。

3.分節(jié)自愿讀課文，說說柳樹怎么了,。

板書：醒了軟了綠了飛了,。

(三)朗讀，板畫識字,。

3.讀第三節(jié),，學生板畫，出示生字“梳,、梢”,。誰發(fā)現(xiàn)了這兩個字的特點?

4.讀第四節(jié)，說說小柳絮是什么樣的,。根據(jù)學生的介紹,，板畫柳絮飛舞的情景。

5.齊讀第五節(jié),，通過比較認識“?！弊帧,！耙焙汀八,！庇惺裁床煌?怎樣記“耍”字?

(四)活動,，鞏固生字,。

1.自由朗讀課文,，在文中找出生字。

2.同桌互讀生字,，比比誰讀得準,。

3.小組比賽認讀生字卡。

4.出示下列生字,，學生做找朋友(組詞)的游戲,。

說()()()話()()()。

朋()()()友()()(),。

春()()()高()()(),。

5.指導書寫以上六個字。

(五)背誦,，感悟文意,。

1.借助板書、板畫背誦：自由練背;同桌互背;齊背,。

2.創(chuàng)設情境背誦：配樂背誦;表演背誦,。

(六)擴展活動。

1.說一說：在春天里,，還有什么醒了呢?

2.畫一畫：春天萬物復蘇的景象,。

《柳樹醒了》教學反思。

一年級的小朋友,，天真爛漫,、愛玩愛動，對自己的行為約束性差,，注意力容易分散,，課堂上總要玩一會兒與學習無關的東西。傳統(tǒng)的教學把這些特征視為影響學習的特點加以約束,，限制學生“動”,，強制聽課。而心理學家皮亞杰指出：“活動是認識的基礎,，智慧從動作開始,。”實踐活動就是讓學生“動”起來,，調動每個學生的感性經驗,。教師的任務則是設計富有情趣的、讓學生親自體驗生活情境中教學問題,，組織他們參與活動,、參與學習。

《柳樹醒了》是一篇引人入勝的童話，課文中的插圖,，讓人感到春天跳動著的生命力,。春天是美好的，春天是迷人的,，春天是催人奮進的,。在教學這一課前，我先讓學生回家觀察觀察柳樹,，把觀察到的講給爸爸媽媽聽,，并讓爸爸媽媽記錄下來，第二天帶到學校來,。這樣學生通過實踐活動,，對柳樹的生長過程已經掌握一二,，在上課時學生紛紛發(fā)表意見,，課堂氣氛相當活躍，讓我感覺心頭一陣喜悅,。隨后在讓學生感悟課文大意時,，我先讓學生自讀課文，找一找是誰讓柳樹醒了?學生讀文后能夠很快地找到是春雷,、春雨,、春風、春燕讓柳樹醒了,。我非常注重孩子理解,、想象和說話練習。我跟學生說：如果你是春雷,、春雨,、春風或春燕，你打算怎樣讓柳樹醒來?你喜歡扮演誰呢?請你先仔細讀一讀你要扮演的那一段,，讀完后再請你在老師發(fā)下來的紙上畫一畫,。于是學生興趣十足地讀起課文來了。不一會兒學生便紛紛舉手要上臺表現(xiàn)自己了,。表現(xiàn)時學生非常地逼真,，比如扮演春雷的他就在柳枝上畫了幾棵嫩芽，問他原因時,，他便說因為春雷喚醒了柳樹,，柳樹剛剛醒來，所以才長出幾個嫩芽,。多精彩的表現(xiàn)呀!尋其主要原因便是教師讓學生通過實踐活動,，學生的學習興趣一下子提高后，生生動起來了，課堂效果相當不錯,。在整個教學過程中,，因為放得太多，還沒有及時地收回,，所以課堂上稍顯得亂了一些,，這是我應該注意的。

通過教學的嘗試,，我深深體會到教學時,，實踐活動的重要性，他對調動學生參與學習,，有著不可替代的作用,。在以后的教學活動中，我應該盡可能讓學生有實踐活動,，以便提高課堂效率和教學質量,。

柳樹醒了教案篇三

1、認識“醒,、雷”等8個生字,。

2、正確流利地朗讀,、背誦課文,，能通過朗讀感悟春天的美。

3,、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化,。

一、直觀感受,，激發(fā)興趣,。

1、謎語導入：三人同日見(打一字),。

(隨機揭底,，課件出示綠色的“春”字)。

師：看到這個字,，你想到了什么?

2,、放映cai課件：草長鶯飛，萬紫千紅的春景圖,，并伴以和諧優(yōu)美的樂曲,。

3、師：春天是一個美好的季節(jié),，春天一到,，萬物復蘇，小柳樹呀，也醒了!(出示課題,，齊讀：柳樹醒了),。

二、整體感知,，初步體驗,。

1、學生欣賞老師的配樂朗誦,，邊聽邊想：文中寫了春天的'什么景物?

2,、學生借助拼音，自讀課文,，說說柳樹在誰的幫助下醒了,。

3、再讀課文,，圈出生字,，把生字多讀幾遍，想辦法記住它,。

4,、檢查生字認讀情況。

(1)同桌互相讀,、聽。

(2)認讀生字卡片,。

5,、分節(jié)讓學生選讀課文，說說柳樹的,。變化,。

三、讀讀畫畫,，深化感悟,。

1、指名用自己喜歡的方式讀第一節(jié),，師隨機板畫“春雷”,。

2、男女小組以輕柔,、緩慢的語調讀第二,、三節(jié)，讓喜歡畫畫的同學板畫微風下的柳枝,。

3,、自讀第四節(jié)，然后讓喜歡手工制作的同學，將自己制作的柳絮貼到黑板上,。

4,、再讀課文，全班交流：讀了課文后有什么感受?

(學生邊欣賞師生合作的優(yōu)美板畫,，邊交流,。)。

四,、入情入境,，美讀成誦。

1,、帶著自己的感受美讀全文,。

可采取多種方式，如自由讀,，小組賽讀,，男女生賽讀。

2,、背誦全文,。

(1)借助板畫試背。

(2)表演背,。

(3)全班背,。

五、拓展延伸,，豐富想象,。

1、說一說,，在春天里,，還有什么醒了呢?

2、寫一寫;春天跟()說話了,，說著說著(),。

3、畫一畫你眼中萬物復蘇的春天,。

柳樹醒了教案篇四

1,、認識“醒、雷”等8個生字,。

2,、正確流利地朗讀、背誦課文,，能通過朗讀感悟春天的美,。

3,、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

cai課件,，生字卡,。

一、直觀感受,，激發(fā)興趣,。

1、謎語導入：三人同日見(打一字),。

(隨機揭底,，課件出示綠色的“春”字)。

師：看到這個字,，你想到了什么?

2,、放映cai課件：草長鶯飛，萬紫千紅的春景圖,，并伴以和諧優(yōu)美的樂曲,。

3、師：春天是一個美好的季節(jié),，春天一到,，萬物復蘇，小柳樹呀,，也醒了!(出示課題,，齊讀：柳樹醒了)。

二,、整體感知,，初步體驗。

1,、學生欣賞老師的配樂朗誦，邊聽邊想：文中寫了春天的什么景物?

2,、學生借助拼音,，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了,。

3,、再讀課文，圈出生字,，把生字多讀幾遍,，想辦法記住它。

4,、檢查生字認讀情況,。

(1)同桌互相讀,、聽。

(2)認讀生字卡片,。

5,、分節(jié)讓學生選讀課文，說說柳樹的,。變化,。

三、讀讀畫畫,，深化感悟,。

1、指名用自己喜歡的方式讀第一節(jié),，師隨機板畫“春雷”,。

2、男女小組以輕柔,、緩慢的語調讀第二,、三節(jié)，讓喜歡畫畫的同學板畫微風下的柳枝,。

3,、自讀第四節(jié)，然后讓喜歡手工制作的同學,，將自己制作的柳絮貼到黑板上,。

4、再讀課文,，全班交流：讀了課文后有什么感受?

(學生邊欣賞師生合作的優(yōu)美板畫,，邊交流。),。

四,、入情入境，美讀成誦,。

1,、帶著自己的感受美讀全文。

可采取多種方式,，如自由讀,，小組賽讀，男女生賽讀,。

2,、背誦全文。

(1)借助板畫試背,。

(2)表演背,。

(3)全班背,。

五、拓展延伸,，豐富想象,。

1、說一說,，在春天里,，還有什么醒了呢?

2、寫一寫;春天跟()說話了,，說著說著(),。

3、畫一畫你眼中萬物復蘇的春天,。

柳樹醒了教案篇五

1,、認識“醒、雷”等8個生字,。會寫“說,、話”等6個字。

2,、正確流利地朗讀課文,，背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美,。

3,、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

【教學過程】,。

一,、激趣，引入新課,。

1,、你喜歡春天嗎?(板書“春”字)詞：你看見這個字想到了什么?(學生各抒已見，會說想到春風,、春雨,、春暖花開。),。

2、做“一字開花”游戲,，看誰說得多：

3,、出示多媒體課件，感受春天大地復蘇的景象,。

二,、初讀,，了解課文內容。

三,、朗讀,、識字。

四,、背誦,、感悟文意。

五,、拓展與鞏固,。

說一說，在春天里,，還有什么醒了呢?

總結談話：柳樹醒了,，孩子們也醒了。一年之計在于春,，讓我們利用好這春好的春光,，抓緊時間投入到新的學習中吧。

六,、作業(yè)設計,。

努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽,，說說自己學到的新知識,。

柳樹醒了教案篇六

教學課時。

第一課時,。

教學課型,。

閱讀識字課。

是否集體備課,。

否

教材,。

分析。

教學,。

目標,。

1、認識“醒,、雷”等8個生字,，會寫“說、話”等6個字,。

2,、正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

3,、能在讀中感語春天的美麗，在觀察中發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化,。

教學,。

重點。

識字寫字,。

教學,。

難點。

能在讀中感悟春天的美麗,，發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化,。

教學。

準備,。

1,、學生準備春天的圖畫。

2,、多媒體課件,。

優(yōu)秀案例。

生成設計,。

一,、課前談話：

昨天，老師讓同學們回去找春天,，你們找到了嗎,？根據(jù)學生回答引出新課，讀準“醒”字,，你怎么記住咱們今天學的第一個生字,。記憶“醒”。

二,、放音樂,，教師配樂朗讀兒歌，學生評價老師讀得怎么樣,。

三,、學生模仿老師讀兒歌。第一遍輕聲讀,，遇到生字,，看拼音自學。第二遍指名各個同學,，一人讀一小節(jié),，要求把音讀準。第三遍各自大聲讀，要求讀得正確,、流利。

四,、教師重點領讀兒歌,，學生自由選讀兒歌中的小節(jié)。

五,、學生有感情地朗讀兒歌,，感悟兒歌。

出示有柳樹的春景圖,。

提問：小柳樹睡了整整一個冬天,，它什么時候睡醒了？誰能讀出小柳樹睡醒的樣子,。（學生表演讀,。）。

小柳樹睡醒了,，它的好朋友春雨,、春風、春燕和它在一起做什么,？

設情境：請學生扮演春雨,、春風,、春燕讀有關的三小節(jié),。它們對柳樹說些什么呢？柳樹又會說些什么呢,？請學生上臺表演,。

語言訓練：

春雨幫助柳樹“__________，”柳樹變得“__________,，”柳樹對春雨說：“__________,。”

春風幫助柳樹,，柳樹變得“__________,，”柳樹對春風說：“__________?！?/p>

春燕和小柳樹“__________，”柳樹“__________,，”柳樹邊飛邊說：“__________?！?/p>

讀課文：春天里的景物這么可愛，讓我們走進春天,，美美地讀一讀！

演讀：小組內表演,，四個同學分別扮演柳樹,、春風、春雨,、春燕。

在春天里,，還有什么和柳樹一樣也醒了呢,？學生自由發(fā)言。

六,、出示大屏幕識字：說說你認識了課文的哪些字,，不會認的字怎么辦？說說你的好辦法,。

七,、鞏固練習。

1.開火車讀生字,。

2.用熟字來記憶,。

3.猜字游戲。（以學生自己把生字編成謎語互相猜為主）,。

（1）身上臟了怎么辦——洗“澡”,。

（2）大雨落在田地上——“雷”。

（3）自行車輪胎缺少氣——“軟”,。

4.認生字練習：全體學生把自備的生字卡片擺放好,，老師大屏幕上的字，學生從字卡里找字并舉起來,。

八,、指導寫字。

1.重點指導“說話”二字的言字旁和“春”字的撇捺,。

（1）言字旁的一點不能太低,，橫要寫得斜，豎稍向左歪,。

（2）“春”字的撇起筆在豎中線上,，然后要往左斜,；捺的起筆不要靠近撇，要給下面的日字留出空來,。

2.學生先描再臨,，老師發(fā)現(xiàn)問題,，及時糾正,。

一,、激趣,，引入新課,。

1,、你喜歡春天嗎,？（板書“春”字）詞：你看見這個字想到了什么,？（學生各抒已見,，會說想到春風、春雨,、春暖花開,。）。

2,、做“一字開花”游戲,，看誰說得多。

（）,。

（）（）,。

春

（）（）（）。

板書：春雷春雨春風春燕,。

3,、出示多媒體課件，感受春天大地復蘇的景象,。

二,、初讀課文，整體感知,。

1,、誰知道冬天的柳樹是什么樣子？（冬天柳樹就像人在睡覺,。）春天柳樹發(fā)生什么變化了,？（柳樹發(fā)芽好比睡覺醒了。）,。

2,、柳樹在誰的幫助下醒的呢？聽聽課文是怎么說的,？

（課件出示：配樂課文朗讀并配相關畫面）讓學生說說,。板書：春雷、春雨、春風,、春燕,。

3、這首詩好聽嗎,？想不想讀,？分小節(jié)自由讀課文，注意讀準字音,，讀通句子,。

4、誰愿意讀第一節(jié)（依次指名讀各小節(jié)）,。

四,、朗讀背誦，感悟課文,。

1,、你從什么地方知道柳樹醒了？分小組交流交流,。

（根據(jù)學生的回答依次學習相應小節(jié),。）。

2,、學生在讀書交流中,，隨機出示課件中相應小節(jié)，幫助領悟,，讀好“醒,、軟、綠,、飛,、高”等詞。

第一節(jié)：（課件出示：天空春雷一聲響,，地下一棵棵柳樹搖了搖身子,。）。

想象：春雷會跟柳樹說什么,？

第二節(jié)：（課件出示：春雨沙沙,，柳枝漸漸吐綠，向下垂,。）,。

你覺得這一小節(jié)該怎樣讀呢？

第三節(jié)：（課件出示：春風吹動柳枝,，柳枝飄蕩）,。

引讀,，你們瞧！春風給柳樹梳頭,，梳著梳著——（生讀）,。

第四節(jié)：誰想讀第四節(jié)？誰知道“小柳絮”是什么樣兒的,？理解“柳絮”：（課件出示：一雙燕子在空中飛來飛去,，柳樹上沾滿上面結滿有白色絨毛的種子，絨毛隨風飛散,。）,。

第五小節(jié)：（課件出示：柳樹枝條在風中飄蕩，孩子們在樹下玩耍,。）看,，小柳樹醒了，它在干什么,？會班齊讀。

3,、再讀讀課文,，想想：你從哪里知道“柳樹醒了”？“柳樹醒了”說明什么,？

4,、和同桌小伙伴一起試著背背課文，比比誰先會背,。（課件出示課文插圖,，同時配樂。）,。

板書設計,。

春雨洗澡柳枝軟了。

春風梳頭柳梢綠了,。

春燕捉迷藏柳絮飛了,。

作業(yè)設計。

背誦課文,。

練字,。

觀察，春天還有什么也醒了,？

教學反思,。

課的開始很自然地導入了新課，“一字開花”的游戲調動了學生學習的興趣,，我們都知道“興趣是最好的老師”學生有了興趣,，就有了主動探究的重要基礎,。所以，激發(fā)探究的興趣是教學成功的關鍵,?？梢哉f，沒有成功的“激趣導入”就沒有學生主動積極的閱讀探究和興趣盎然的朗讀練習實踐,。

通過老師配樂朗讀,，使學生感到了春天的美，在識字過程中,，通過自學,、交流學、訂報等方式,，使學生能進一步掌握生字,，并得到鞏固。通過實踐證明,，教學必須緊密聯(lián)系學生的生活實際,，使他們切實感受到學生對所學內容興趣盎然，樂于探究,；對小學低年級而言,，有效地組織小游戲，有時可以達到事半功倍的效果,；因此可見,，教師應當始終關注學生的情感體驗，調動學生的生活積累,，幫助他們架設并構建新知的平臺,。這些，是教學成功的基礎和前提,。

柳樹醒了教案篇七

2.做“一字開花”游戲,，看誰說得多。

春

板書：春雷春雨春風春燕,。

3.出示課文插圖或多媒體課件,，感受春天大地復蘇的景象。

（二）初讀,，了解課文內容,。

1.學生聽老師配樂朗讀，說說課文寫了春天的什么景物,。（板書：柳樹）,。

2.借助拼音，自讀課文,，說說柳樹在誰的幫助下醒了,。（見板書）,。

3.分節(jié)自愿讀課文,，說說柳樹怎么了,。

板書：醒了軟了綠了飛了,。

（三）朗讀,，板畫識字,。

3.讀第三節(jié)，學生板畫,，出示生字“梳,、梢”,。誰發(fā)現(xiàn)了這兩個字的特點？

4.讀第四節(jié)，說說小柳絮是什么樣的,。根據(jù)學生的介紹，板畫柳絮飛舞的情景,。

（四）活動,，鞏固生字。

1.自由朗讀課文,，在文中找出生字,。

2.同桌互讀生字，比比誰讀得準,。

3.小組比賽認讀生字卡。

4.出示下列生字，學生做找朋友（組詞）的游戲。

說話,。

朋友。

春高,。

5.指導書寫以上六個字,。

（五）背誦,，感悟文意。

1.借助板書,、板畫背誦：自由練背；同桌互背,；齊背,。

2.創(chuàng)設情境背誦：配樂背誦,；表演背誦,。

（六）擴展活動,。

1.說一說：在春天里，還有什么醒了呢,？

2.畫一畫：春天萬物復蘇的景象,。

柳樹醒了教案篇八

1.春天不知不覺來了，用你喜歡的詞語贊美春天,。

2.春天來了,，周圍的事物都有哪些變化呢?板書“柳樹醒了”。

二、初讀,，掌握字詞,。

1.師范讀，學生欣賞老師配樂朗誦,。初步了解春天到了柳樹的變化,。

2.借助拼音自讀課文，邊讀邊標出生字,、生詞,。

3.哪些生字是你的新朋友呢?大聲讀給大家聽。

4.你用什么好辦法記住它們?

(1)偏旁識字：枝,，梳,，梢。

形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆),。

多媒體課件輔助：雷,，澡(打雷下雨，洗澡用水),。

熟字加偏旁：醒,，軟(酉+星=醒車+欠=軟)。

(2)同桌互相讀生字,，比比誰讀的準,。教師強調“醒”是后鼻音，“澡”讀平舌音,，“枝,，樹，梢,，?！弊x翹舌音。

(3)小組比賽認讀生字(枝,、梳,、梢、耍,、醒,、雷、軟,、澡),。

(4)讀詞卡(教師領讀，學生當小老師領讀,。),。

打雷雷雨樹枝樹梢,。

軟和梳洗玩耍蘇醒。

三,、細讀,，理解課文。

學第一節(jié),。

(1)自由讀,，你從什么地方知道柳樹醒了?用筆畫出來。

(2)同桌讀,，想象春雷會跟柳樹說什么話呢?

(4)比賽讀,，感受詞語描繪的景象。

學第二節(jié),。

(1)輕聲讀,，說一說誰給柳樹洗澡了?

(2)師范讀，學生小聲跟讀,，想一想柳枝為什么軟了?

(3)看錄像春景圖,，學生在活動情景中感受柳枝變得更美了。

(4)美美地讀一讀,，在讀中感受春天的美,。

四、背誦,，感悟文意,。

(1)自由背(2)加動作背(3)配樂背(4)同桌互背。

五,、拓展,，鞏固練習。

1.出示下列生字,，讓學生做找朋友的游戲,。

說()()話()()()。

朋()()()友()()(),。

春()()()高()()(),。

2.說話訓練。

用上“———”是柳樹的好朋友,。(詞卡貼在黑板上),。

3.畫一畫，春天萬物復蘇的景象,。

六,、觀察，正確書寫,。

1.學生觀察“說,、話”兩個字的字形和在田字格的位置,。

2.教師示范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫,，這兩個字要寫得左窄右寬;言字旁的“點”要寫的高一些，靠右一些,，與橫折提的“折”對齊,。

3.學生描一個，寫一個,。

4.展示評價,。