總結(jié)也是對(duì)過去所做決策及其結(jié)果進(jìn)行評(píng)估的過程,?？偨Y(jié)應(yīng)該突出重點(diǎn),，對(duì)關(guān)鍵的信息和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行概括和提煉,。這些范文有助于您更好地理解如何撰寫一份優(yōu)秀的總結(jié)。

部編版一年級(jí)語文教學(xué)指南篇一

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

本班共有51名學(xué)生。經(jīng)過三年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生的基礎(chǔ)和能力都與低年級(jí)有很大不同,，主要表現(xiàn)為：

1、已經(jīng)有初步獨(dú)立識(shí)字能力,，知道通過多種途徑主動(dòng)識(shí)字,。

2、學(xué)生的閱讀能力有了很大的進(jìn)步,，能獨(dú)立分析,、處理材料。

3,、學(xué)生的寫作水平也有了相應(yīng)的發(fā)展,。本學(xué)期中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行好書閱讀,，并及時(shí)進(jìn)行交流,，促進(jìn)學(xué)生閱讀水平的提高。在寫作方面,，將從學(xué)生的寫趣入手,，努力改進(jìn)作文教學(xué)，讓學(xué)生樂于寫作,，享受寫作中的樂趣,。加強(qiáng)語文實(shí)踐活動(dòng)，陪學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),。

二,、教學(xué)任務(wù)及要點(diǎn)：

1,、在語文學(xué)習(xí)中,，體現(xiàn)八個(gè)專題的思想。在發(fā)展語言能力的同時(shí),，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力,。

2、認(rèn)識(shí)200個(gè)字,，會(huì)寫300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2200個(gè)字,，會(huì)寫1600個(gè)字,。

3、會(huì)使用字典,、詞典,，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字,，用毛筆仿影,。

4、用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

5,、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

6,、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式,，理解詞句的意思，繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。

7,、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。

8,、繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意,。

9,、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，誦讀優(yōu)秀詩文,，練習(xí)復(fù)述課文。

10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。

11．留心周圍事物，樂于書面表達(dá),，增強(qiáng)習(xí)作的自信心,。不拘形式地寫下見聞、感受和想象,。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,，與他人分享習(xí)作的快樂。

12．能用普通話交談,。在交談中能認(rèn)真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討,。繼續(xù)具體生動(dòng)地講述故事,，努力用語言打動(dòng)他人。能逐步清楚明白地講述一件事情,。

13．結(jié)合語文學(xué)習(xí),，觀察大自然、觀察社會(huì),，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得,。

三、教材重難點(diǎn)：

教材重點(diǎn)：

1,、在讀寫的過程中積累和鞏固所學(xué)的字,，并繼續(xù)加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)。

2,、重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練,，提高學(xué)生的閱讀和感悟能力。

3,、引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià),，提高口語交際訓(xùn)練的質(zhì)量。

4,、提高學(xué)生的寫作興趣,，讓學(xué)生把寫作當(dāng)成一種享受。

教材難點(diǎn)：

1,、提高學(xué)生的寫字水平,，指導(dǎo)學(xué)生把字寫端正、寫美觀,。

2,、大力開展語文實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

加強(qiáng)習(xí)作與閱讀,、口語交際,、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系，重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流,。

四,、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：

1、在教學(xué)時(shí),，以“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”,，教師重在點(diǎn)撥,，利用訓(xùn)練，結(jié)合反映新課程思想的課程資源,。培養(yǎng)學(xué)生語文能力。

2,、識(shí)字教學(xué)注重差異,，注意發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)、創(chuàng)造性,，鼓勵(lì)用自己最有效的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),，采用多種形式，營造糾錯(cuò)環(huán)境,，促進(jìn)孩子的鞏固,。

3、勤于寫教學(xué)反思,，樂于在博客上進(jìn)行交流,。通過各種方式接納來自家長、同事,、社會(huì)的建議,，提高自己的教學(xué)能力，讓學(xué)生的語文素養(yǎng)得到有效提高,。

4,、指導(dǎo)學(xué)生積累文中的優(yōu)美詞句及精彩片段，鼓勵(lì)學(xué)生利用口語訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生正確使用語言的能力及良好的語言習(xí)慣,。

5、落實(shí)自主的,、獨(dú)立的,、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件。在主動(dòng)、積極的思維中,，在豐富的情感活動(dòng)中,，獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受。

6,、認(rèn)真鉆研寫作教學(xué)的方法,，走進(jìn)學(xué)生心靈，教會(huì)學(xué)生關(guān)注身邊的小事,。指引他們進(jìn)行快樂作文,，寫出自己的真實(shí)感受。

部編版一年級(jí)語文教學(xué)指南篇二

在使用生本教材的教學(xué)過程中,，我將以體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想,，注重思想品德熏陶和人文精神的培養(yǎng)，加強(qiáng)語文實(shí)踐活動(dòng),，有效地培養(yǎng)聽說讀寫能力,，使學(xué)生喜歡學(xué)語文，學(xué)會(huì)學(xué)語文,，為他們終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為準(zhǔn)則設(shè)計(jì)教學(xué)。

本冊教材編排的特點(diǎn),。本冊教材采取自然發(fā)展的方式編寫,，單元的遞進(jìn)主要是為了突出閱讀，防止附加的關(guān)于文體,、寫法之類的說教,，以便促進(jìn)兒童的大量閱讀。課文中反復(fù)出現(xiàn)詩歌和兒歌,，這不僅是增加情趣,，更是給學(xué)生以美的享受，逐步讓他們感受美,，創(chuàng)造美,。學(xué)生的寫作不僅僅成文，都有情感的支持,、召喚,，都有韻律、節(jié)奏的配合,，所以對(duì)這些課文的教學(xué)也應(yīng)視作是更深的層次上的寫作基礎(chǔ),。本冊共有課文48篇。在語文訓(xùn)練上,，既注意圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)大體的序,，又注意訓(xùn)練的整合以及訓(xùn)練重點(diǎn)的循環(huán)往復(fù),、螺旋上升。本著大綱加強(qiáng)綜合,，突出重點(diǎn),，注重語言的感悟、積累和運(yùn)用,，注重基本技能的訓(xùn)練,，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)的精神，在教學(xué)上我們有以下幾點(diǎn)計(jì)劃：

一,、根據(jù)不同類型課文的特點(diǎn)采用不用的教學(xué)方式,。

只有認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容,，才能為上好課打下較好基礎(chǔ),。通過讀思查，反復(fù)誦讀課文,，認(rèn)真思考與教材和教學(xué)有關(guān)的主要問題,，然后適當(dāng)?shù)厝ゲ殚喕騾⒆x教學(xué)參考資料，做到多讀多思,。

二,、提高課堂教學(xué)效益的關(guān)鍵，精心設(shè)計(jì)教學(xué),。

首先教學(xué)設(shè)計(jì)樹立大單元教學(xué)意識(shí)，從單元整體出發(fā),，從宏觀上考慮好教學(xué)要求,，安排好教學(xué)時(shí)間，分配好每篇課文所要完成的任務(wù),，然后從微觀上來精心設(shè)計(jì)每篇課文,、每個(gè)課時(shí)的教學(xué)。其次教學(xué)設(shè)計(jì)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，按照感知理解分析綜合運(yùn)用的閱讀過程去設(shè)計(jì)教學(xué),。最后教學(xué)設(shè)計(jì)注意充分體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想,，在教學(xué)中交錯(cuò)使用講,、讀、議,、練,、問、答等多種方法,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

三,、提高課堂教學(xué)效益的根本，注重學(xué)生的學(xué),。

在教學(xué)中把學(xué)生的學(xué)時(shí)刻掛在心上,，考慮怎么學(xué)，學(xué)得怎樣,。抓好學(xué)生的預(yù)習(xí),，給預(yù)習(xí)的硬任務(wù)；注重引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),，學(xué)好自主,、合作、探究,，目標(biāo)讓學(xué)生明確,，教材讓學(xué)生感知，過程讓學(xué)生參與,，新知讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),，問題讓學(xué)生提出，方法讓學(xué)生歸納,，內(nèi)容讓學(xué)生小結(jié),，效果讓學(xué)生評(píng)價(jià)；運(yùn)用共同學(xué)習(xí)的原理,，組織學(xué)生共同討論,，相互啟發(fā)，盡量通過合作解決問題,。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),，努力使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持學(xué)教合一,。

四,、提高課堂教學(xué)效益的出路，課內(nèi)外相結(jié)合,。

部編版一年級(jí)語文教學(xué)指南篇三

語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科,，語文學(xué)習(xí)的成效如何，往往影響甚至決定著學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí),，對(duì)我們每一位語文老師來說,，肩上的使命是沉甸甸的，但又是光榮而神圣的,。因此,，如何搞好九年級(jí)語文教學(xué)，如何使學(xué)生在初中階段的最后九個(gè)多月學(xué)有所獲,，在中考考場上交一份令學(xué)生,、家長滿意的語文答卷,，這是擺在我們每一位九年級(jí)語文教師面前的重要任務(wù)和研究課題。為此我們必須對(duì)照新課標(biāo),，冷靜反思,、深入分析當(dāng)前語文教學(xué)的得與失，使我們對(duì)自己的語文教學(xué)有比較清醒的認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確的估價(jià),，進(jìn)而對(duì)整個(gè)九年級(jí)語文教學(xué)作出前瞻性的籌劃,，以便努力踐行新課程理念，從而決勝中考,。

一,、指導(dǎo)思想：

以黨的教育方針為指針，堅(jiān)持以人為本,，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì),，努力開拓學(xué)生的視野,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生健康,、高尚的審美情趣,，提高學(xué)生的文化品味，發(fā)展健康個(gè)性,，逐步形成健全人格,。

二、本學(xué)期教學(xué)的主要任務(wù)和要求：

1,、知識(shí)目標(biāo)：通過本期學(xué)習(xí),，讓學(xué)生能系統(tǒng)的掌握本冊書中的有關(guān)知識(shí)，并能很好的運(yùn)用,，使文本和學(xué)生的思想融為一體，從而達(dá)到學(xué)生自身的語文知識(shí)發(fā)展,。

2,、能力目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫、品讀語言,、搜集并巧用各類資源的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,；培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、思考生活,，并從中獲取知識(shí)的能力,；通過閱讀和寫作訓(xùn)練提高學(xué)生的寫作能力。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在語文學(xué)習(xí)過程中,，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義感情,、良好的道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀,，提高文化品位和審美情趣,。

三、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1,、要求學(xué)生掌握九年級(jí)（上）階段要求掌握的生字詞的音義,，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2,、學(xué)習(xí)本冊書上的課文,，完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

3,、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握常用的學(xué)習(xí)方法。

4,、培養(yǎng)學(xué)生語文朗讀能力,，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學(xué)生語文語感打下基礎(chǔ),。

5,、大量閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物，增加閱讀量,。

6,、指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文戰(zhàn)的主題含義和豐富的思想感情。

7,、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng),，語文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德教育。

四,、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：

1,、加強(qiáng)對(duì)字詞和古詩文的經(jīng)常性檢查。常識(shí)記,、常檢查并且嚴(yán)格把關(guān),，確保學(xué)生能夠正確無誤地掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)。

2,、做題給學(xué)生有時(shí)間限制,，培養(yǎng)學(xué)生做題的緊張感，同時(shí)要提醒學(xué)生審題和條理性,，做題后有反饋,，對(duì)于做題好的和差的都要有評(píng)價(jià)，有競爭才會(huì)有進(jìn)步,。

3,、堅(jiān)持做好作文訓(xùn)練,。片段訓(xùn)練堅(jiān)持每周都有，每兩周寫一篇作文,，堅(jiān)持閱讀和寫作,，逐步提升學(xué)生的寫作能力。

五,、教學(xué)進(jìn)度安排表：

部編版一年級(jí)語文教學(xué)指南篇四

一,、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。

1,、小朋友，今天動(dòng)物王國里有一場精彩的比賽,，許多動(dòng)物都來參加啦,，我們?nèi)タ纯炊加姓l吧。（課件依次出示圖片和帶拼音漢字）,。

2,、想和它們交朋友嗎？那就得叫出它們的名字,。

猴子,、兔子、鴨子,。

孔雀,、松鼠、公雞,。

學(xué)生自由讀,。

請大家自己輕聲地讀讀吧。

知識(shí)講解,。

（難點(diǎn)突破）,。

二、初讀課文,，出示課題,。

1、師：這么多小動(dòng)物聚在一起要干什么呢,？

課件出示：比尾巴,。

師：大家注意了,，“巴”在這里輕聲,，要讀得短而輕，再讀讀吧?。ㄖ该x）,。

2,、師：讀準(zhǔn)了字音，我們再來看看字形,。這三個(gè)字有個(gè)共同點(diǎn),，哪位小朋友發(fā)現(xiàn)了？（豎彎鉤）,。

沒錯(cuò),，它們都有“豎彎鉤”，它們有的長,，有的寬,，書寫時(shí)可要注意區(qū)別。

3,、師：動(dòng)物們都來比尾巴了,，它們是怎么比的呢？讓我們到書中看一看,，請把書翻到82頁,。

師：讀書之前請看看讀書要求。

提要求：大聲讀課文,，把字讀準(zhǔn),，把句子讀通，不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音讀一讀,。

4,、這首兒歌一共幾小節(jié)？

生：四小節(jié),。

師：那就請四位同學(xué)每人讀一節(jié)（其他同學(xué)認(rèn)真聽,，聽他們有沒有讀正確）。

第一小節(jié)請誰,？指名讀,。

（這4位同學(xué)讀得都不錯(cuò)，來把掌聲送給他們）,。

三,、再讀兒歌。

（一）1,、我們到第一小節(jié)去看看,，這三只小動(dòng)物是怎樣比尾巴的？

誰的尾巴長,？

誰的尾巴短,？

誰的尾巴好象一把傘？

（1）請小朋友自己讀一讀。

（2）大家注意三個(gè)句子末尾都有相同的符號(hào),。

生：三句話后面都有個(gè)問號(hào),。

生：三個(gè)。

師：誰來讀第1個(gè)問句,？（指名讀,，1個(gè)人）。

師：不錯(cuò),，你把音讀準(zhǔn)了,，可你沒把疑問的語氣讀出來。孩子們,，我們在讀問句的時(shí)候語氣要往上揚(yáng),，來聽老師讀讀。（師范讀）,。

師：請同學(xué)們模仿老師讀一讀,。（齊讀）。

（識(shí)字：“誰”,、“長”）,。

出示字卡：誰―堆（換一換）；“長”表示向兩端延伸的程度,，擴(kuò)詞：長江,、長城、長方形,。

（3）由“長”引出“短”,，學(xué)生自己說識(shí)字方法。

師：“長”的反義詞是“短”,。這個(gè)“短”字（變紅色）有點(diǎn)難,，誰來拼一拼？

師：請大家在書上把這一對(duì)反義詞圈出來,。

你還能說出幾組這樣的反義詞嗎,？

（4）誰的尾巴m好像一把傘？

師：這第三個(gè)問句比較長,，誰想來試著讀讀,？

師：老師覺得，可以在“尾巴”這個(gè)詞語后面歇口氣,，再讀,。

（師范讀，跟讀）,。

（認(rèn)識(shí)“把”,、“傘”,；

“把”字與“巴”字有什么區(qū)別？（多了“提手旁”）,。

區(qū)別“人字頭”、“八字頭”）,。

師：一起齊讀第一小節(jié),。

2、看,，它們比賽的結(jié)果出來了,。（課件出示，請小朋友自己讀一讀,。）,。

師：小動(dòng)物的尾巴有長，有短,，還有的像把傘呢,！你最喜歡誰的尾巴呢？為什么,？

生：我最喜歡猴子的尾巴,，因?yàn)楹镒拥拈L尾巴可以掛在樹上蕩秋千。

師：真有趣,！請你讀一讀這句話,。

師：喜歡猴子尾巴的孩子一起讀一讀？

生：兔子的尾巴短短的,，很可愛,。

師：你能把兔子尾巴的可愛給讀出來嗎？

師：好一個(gè)可愛的尾巴,。

師：猜猜老師喜歡誰的尾巴,？松鼠的尾巴大大的、軟軟的,，還可以當(dāng)被子呢,。要是從樹上跳下來，也不會(huì)摔傷,。

師：難怪說它的尾巴像把傘呢,，是什么傘啊,？（降落傘）松鼠有這樣的大尾巴,，心里一定開心極了，我們一起讀出它開心的心情吧,！

師：下面請同桌小朋友合作讀讀一二小節(jié),。

師點(diǎn)評(píng)：孩子們的一問一答,，配合的真默契。

師：老師也想加入,，我讀第一小節(jié),，大家讀第二小節(jié)。

課堂練習(xí),。

（難點(diǎn)鞏固）,。

師：小朋友，看,，又一群動(dòng)物趕來比尾巴了,！

圖片出示：恐龍、鼠,、烏龜,、燕。

看看他們的尾巴是怎樣的,？

2,、請你也來模仿課文編一編兒歌吧！先自己試一試,。

誰的尾巴,？

誰的尾巴（）？

誰的尾巴好像（）,？

通過讀好問句,，模仿一問一答形式積累語言。

部編版一年級(jí)語文教學(xué)指南篇五

為了搞好本學(xué)期的語文教學(xué),，提高語文教學(xué)成績,，特制訂本冊教學(xué)計(jì)劃如下：

一、學(xué)情分析：

全班有學(xué)生45人,，其中優(yōu)秀生12人,，占全班人數(shù)的三分之一。這12人普遍閱讀能力強(qiáng),，基礎(chǔ)知識(shí)牢固,，寫作水平較高。但是優(yōu)秀生之間也有差距,，其中陳露,、金云樂、徐逸不止閱讀水平高,，而且寫作也不差,，而陳曉龍、林楊廣閱讀水平高,，寫字也不差,，但寫作差,；金俊、徐溢澤閱讀能力高,，但寫作差,。

差生5人，他們是吳康龍,、王麗麗,、伍瑤瑤、葉利藝,，這五人中，前二人不按時(shí)完成作業(yè),，上課不認(rèn)真聽講,，閱讀寫作差，而王麗麗則是寫字差,，需輔導(dǎo)寫字,；后二人閱讀作文能力都很差。

二,、教材分析：

本冊課文的編排,，圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)設(shè)計(jì)了一個(gè)大體的序，注意訓(xùn)練的整合性,，螺旋上升,，將課文分為8組，每組一般3———4篇課文,，在每組課文之前安排了導(dǎo)讀,。在每篇精讀課文的前面安排了預(yù)習(xí)，再后面編寫了思考練習(xí),。在略讀課文的前面安排了“略讀提示”,。在每組課文之后編排了“積累運(yùn)用”。

1,、導(dǎo)讀,。安排在每組課文之前。目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)簡要說明本組教材的組成,、提示學(xué)習(xí)的方法以及學(xué)習(xí)中的注意問題。

2,、課例,。包括課文、預(yù)習(xí)或閱讀提示以及思考練習(xí),。

3,、讀寫例話,。安排在一組課文之后，是對(duì)訓(xùn)練重點(diǎn)的概括和歸納總結(jié),。這些訓(xùn)練項(xiàng)目,，突出了語文學(xué)科的特點(diǎn)，突出了在訓(xùn)練中對(duì)語言的理解,、感悟和積累,，同時(shí)又突出了對(duì)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

4,、積累運(yùn)用,。安排在每組課文之后，每個(gè)積累運(yùn)用大致包括以下四項(xiàng)內(nèi)容：讀讀背背,、閱讀,、口語交際、習(xí)作,。

三,、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

1,、詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段的.一個(gè)重點(diǎn),。在低中年級(jí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)提高訓(xùn)練要求,，要引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用查字典,，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法準(zhǔn)確理解詞語，特別是那些含義深刻的句子,。

2,、朗讀訓(xùn)練也是語文教學(xué)的基本功，課上一定要有朗朗的讀書聲,，課堂教學(xué)要多讀少講,，使學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)練習(xí)朗讀。

3,、閱讀能力的培養(yǎng)始終是小學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn),，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書,，學(xué)會(huì)思考,，注意讀中有悟，重視獨(dú)特感受,。

4,、習(xí)作訓(xùn)練既是小學(xué)階段的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn),。要切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生寫文尤其是寫記敘文的能力,。

5,、積累語言也是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。本學(xué)期安排了名言警句,、古詩,、成語、對(duì)聯(lián),、諺語,，重在引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化和積累語言，做到熟讀成誦,。

四,、教學(xué)目的要求。

1,、在語言文字訓(xùn)練過程中,，學(xué)生受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨,、熱愛社會(huì)主義的教育,；了解革命戰(zhàn)爭的艱苦,，懂得幸福生活來之不易,，學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從小樹立為祖國刻苦學(xué)習(xí)的思想,；繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng),，受到尊敬師長、關(guān)愛他人,、助人為樂等社會(huì)主義思想品德教育,；培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神,，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感,，陶冶愛美的情趣。

2,、能利用漢語拼音識(shí)字,、學(xué)習(xí)普通話。

3,、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力,。學(xué)習(xí)225個(gè)生字，其中160個(gè)能獨(dú)立讀準(zhǔn)子音,，認(rèn)清字型,，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫,；會(huì)認(rèn)65個(gè)生字,，只要求讀準(zhǔn)字音,，不要求會(huì)寫，也不作為考試內(nèi)容。

4,、能聯(lián)系上下文,，結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面語言中運(yùn)用,。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣,。

5,、繼續(xù)練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文,。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,，能按要求預(yù)習(xí)課文。在閱讀課文的過程中,，要繼續(xù)培養(yǎng)理解含義深刻的句字的能力,，提高閱讀的速度；在理解課文內(nèi)容的同時(shí),，提倡和鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,，勇于發(fā)表自己的見解；學(xué)習(xí)作者觀察事物和領(lǐng)悟課文的一些表達(dá)方法,。

6,、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容,。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣,。本學(xué)期課外閱讀不少于20萬字。

7,、能聽懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述,。能用普通話清楚明白的講述一件事情。討論問題能講清楚自己的意思,。能簡要復(fù)述課文,，養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣，說話有禮貌,。

8,、能抓住重點(diǎn)觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣,，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體,、有一定條理、有真情實(shí)感的簡單的記實(shí)作文和想象作文。學(xué)寫讀后感,。練習(xí)從內(nèi)容,、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作,。

五,、教學(xué)措施。

保障措施,。

1,、繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。

詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn),。在低中年級(jí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,，應(yīng)提高其訓(xùn)練的要求。要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)用查字典,、聯(lián)系上下文和社會(huì)實(shí)踐的方法準(zhǔn)確理解詞語,，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀的過程中積累詞語,，學(xué)習(xí)作者用詞造句的方法,。

2、思考練習(xí)的教學(xué),。

要充分利用思考練習(xí)中的問題,，啟發(fā)學(xué)生思考和討論，切實(shí)提高學(xué)生的理解能力,，學(xué)到讀書作文的方法,。

3,、要加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練,。

朗讀是重要的閱讀基本功，課上一定要有朗朗的讀書聲,。課堂教學(xué)要多讀少講,，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)練習(xí)朗讀，指導(dǎo)朗讀,，不要單純從朗讀的技巧上指導(dǎo),，使朗讀和理解密切結(jié)合，在理解的基礎(chǔ)上,，通過朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想感情,。

部編版一年級(jí)語文教學(xué)指南篇六

我們?nèi)Z組共有十位教師，在方主席的領(lǐng)導(dǎo)下,，他們工作積極,，認(rèn)真負(fù)責(zé)，組員關(guān)系和諧一致,。張主任領(lǐng)導(dǎo)工作繁忙,，張主席年歲已高,，但她們從來都是寧可自己累一點(diǎn)，組內(nèi)的事也從不少做一份,，同時(shí)為年輕教師的工作提出了寶貴的建議,，得到了組員的敬重；唐敏,、錢小平在工作中毫無保留地把經(jīng)驗(yàn)貢獻(xiàn)給大家,，束艷、劉雅,、高嵐,、顧中華、王麗,、凌星華等幾位教師在工作中能虛心請教,，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步,?？傊Z組成員干工作踏踏實(shí)實(shí),，勤勤懇懇都有一顆敬業(yè)愛崗之心,。我們?nèi)昙?jí)共有學(xué)生五百多人，他們個(gè)個(gè)勤奮好學(xué),，天真活潑和我們的教師共同組成三年級(jí)充滿朝氣的群體,。

二、工作目標(biāo),。

本學(xué)期我們要積極響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召,，努力發(fā)揮集體的智慧，把我們?nèi)Z備課組工作搞出特色,，首先積極完成學(xué)校的各項(xiàng)語文教學(xué)常規(guī)工作,，每周二、周四的備課,、教研活動(dòng),，組員們要準(zhǔn)時(shí)參加，充分準(zhǔn)備,，積極討論,，完善教案，及時(shí)打印,，修改,，上交教案。平時(shí)能結(jié)合常規(guī)考核，大家互相聽課,，評(píng)課努力提高課堂教學(xué)水平,，教學(xué)演練場聽課，評(píng)課正常有序,，要以迎接“六認(rèn)真”工作檢查時(shí)的要求,，嚴(yán)格檢查作業(yè)、教案等力求達(dá)到學(xué)校的高標(biāo)準(zhǔn),，落實(shí)“六認(rèn)真”的新的要求,。另外作文競賽、古詩背誦,、單元測試,、參觀訪問各項(xiàng)活動(dòng)組織要秩序井然，充分深入提高,、發(fā)展學(xué)生的語文能力,。具體如下：認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校新學(xué)期工作意見，以學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)為指針,，以“創(chuàng)造適合教師發(fā)展的管理”和“創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育”為目標(biāo),，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的興趣為重點(diǎn)，著眼于教師和學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提高,，著力于教師和學(xué)生自主發(fā)展機(jī)制的建立,，加強(qiáng)語文教學(xué)流程管理，深化語文課堂教學(xué)改革,，健全質(zhì)量調(diào)控機(jī)制,，切實(shí)提高語文教學(xué)質(zhì)量。

1．繼續(xù)抓好教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí),，創(chuàng)設(shè)濃郁的學(xué)術(shù)氛圍,，不斷提高教師的自身素質(zhì)。

2．重點(diǎn)抓好教學(xué)常規(guī)管理,，進(jìn)一步增強(qiáng)教師自主創(chuàng)新意識(shí),，全面提高教學(xué)質(zhì)量,。

3．組織學(xué)生開展豐富多彩的語文課外實(shí)踐活動(dòng),，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中形成一定的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

4．改進(jìn)教研活動(dòng)的形式,、方法和內(nèi)容,，提高教師教學(xué)科研能力，爭創(chuàng)優(yōu)秀學(xué)科組,。

三,、具體措施。

1.備課、聽課,、評(píng)課活動(dòng)準(zhǔn)時(shí),、認(rèn)真，真正達(dá)到提高成員的上課水平,。

2.組織學(xué)習(xí)新課標(biāo)中的新理念,，各種小語教學(xué)雜志，提高組員的理論水平,。

3.聘請學(xué)校的語文教學(xué)專家,、領(lǐng)導(dǎo)作上課、理論研究的指導(dǎo),，切實(shí)有效地更新組員語文教學(xué)的舊思路,、舊方法。

4.積極報(bào)名,、組織教師參加學(xué)校的“協(xié)作杯”課堂教學(xué)競賽,，在賽場上磨練教師的水平。

部編版一年級(jí)語文教學(xué)指南篇七

雙生字詞：

丁冬說話朋友你們紅花綠草爺爺知道全家父母父親,。

母親著急認(rèn)真,。得意主意同意因?yàn)殛柟廪k法親情愛情。

熱情冷淡老師練習(xí)非常常常玩球桃樹樹苗什么男孩,。

女孩江南江湖江河請坐讓座座位再見再會(huì)可以可是,。

遠(yuǎn)處短處到處找到照亮明亮明晚照明空氣空軍海軍。

軍隊(duì)竹橋看著叫聲笑聲苗條面條前面后面情面臉面,。

洗臉笑臉掃把掃地種地沒有許多許可冷熱淡紅淡綠,。

過橋過河高原原因桃園送別跳遠(yuǎn)學(xué)習(xí)高興香氣秀氣。

和氣語氣話語笑話螞蟻涼快快樂趕快就是成名有名,。

定時(shí)時(shí)間房間幫忙早晚送給干凈伙伴起立得到得意,。

鄉(xiāng)親老鄉(xiāng)家鄉(xiāng)專心想念畫家合唱聽話古詩名氣。

一,、學(xué)拼音反復(fù)練習(xí)不斷鞏固,。

拼音學(xué)習(xí)作為識(shí)字的拐杖，對(duì)一年級(jí)的孩子來說是重點(diǎn)也是難點(diǎn),。以往有的家長會(huì)有顧慮,，怕自己讀音不準(zhǔn)，不能很好地輔導(dǎo)孩子,，所以不敢教孩子學(xué)拼音,。如果是這樣，我們的語文教材是有配套的拼音磁帶及電腦光盤,，您可以讓孩子跟著練習(xí),。

每天回家以后,，讓孩子跟著磁帶反復(fù)跟讀，學(xué)一課鞏固一課,，及時(shí)地預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),。您還可以采取和孩子比賽的方式，共同學(xué)習(xí),，比一比,，誰讀得更準(zhǔn)，學(xué)得更快,，以此來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣,。

現(xiàn)在，漢語拼音的學(xué)習(xí)正在進(jìn)行時(shí),，孩子們逐漸認(rèn)識(shí)了聲母,、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié),，但音節(jié)的拼讀仍有一定困難,，音節(jié)的拼寫更加困難，所以還需要較長的時(shí)間不斷復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,。家長在家輔助孩子拼讀的過程是一個(gè)潛移默化的過程,。

這就好比學(xué)游泳、學(xué)騎車那樣,，有一個(gè)慢慢體會(huì),、逐步熟練的漸進(jìn)過程。于是每課我們設(shè)計(jì)了拼讀過關(guān)測評(píng)試卷,，由家長協(xié)助進(jìn)行拼讀測試,，彌補(bǔ)了課堂上不能逐一指點(diǎn)的不足，同時(shí)進(jìn)行拼讀之星的評(píng)選,，以這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制增強(qiáng)了拼讀的樂趣,。

制作拼音卡片也是必備的學(xué)具及游戲工具，能幫助孩子更靈活地學(xué)習(xí),、運(yùn)用拼音,，每天都要反復(fù)認(rèn)讀。我們一年級(jí)的語文課本上面的漢字都有拼音,，在學(xué)課文時(shí)看拼音識(shí)字是的鞏固漢語拼音的方法,。

在漢語拼音學(xué)習(xí)結(jié)束后，將會(huì)每天布置一個(gè)閱讀作業(yè)——讀一個(gè)拼音故事,，一定要讓孩子逐字逐句地朗讀給家長聽,，并及時(shí)糾正讀音，提醒孩子區(qū)分平舌音,、翹舌音,、前鼻音、后鼻音,、鼻音,、邊音等，隨時(shí)注意整體認(rèn)讀音節(jié)要直呼音節(jié),，不要將聲母和韻母分開來拼,。

要通過反復(fù)練習(xí)，及時(shí)矯正,，使孩子逐步掌握拼讀,、發(fā)音的技巧。請家長保持一顆平常的心,，發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步,，切勿急功近利。

二,、學(xué)識(shí)字口到眼到善用方法,。

新課標(biāo)一年級(jí)語文的教學(xué)任務(wù)其實(shí)是比較重的，所以教學(xué)的進(jìn)度基本上是一天一課,，每天要求學(xué)生認(rèn)識(shí)10——15個(gè)生字,，[每課后面有生字表，語文書后面140頁的生字表(一)就是要求會(huì)認(rèn)讀的生字,。共400個(gè)生字]識(shí)字量是比較大的,，對(duì)于剛接觸漢字的學(xué)生來說，真正熟記并不是一件輕松的事,。

據(jù)以往家長反映,，孩子課文背得很熟，生字放在課文中能認(rèn)識(shí),，但單獨(dú)抽出來又不認(rèn)得了,。這是因?yàn)楹⒆釉谧x書的過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)小和尚念經(jīng)有口無心——口到手眼沒到的現(xiàn)象,，這樣無助于識(shí)記生字,，也無助于養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。

因此,，家長要特別關(guān)注孩子朗讀的質(zhì)量,，注意傾聽，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和難點(diǎn),，適時(shí)介入指導(dǎo),。

識(shí)字是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。課堂上,，老師會(huì)教學(xué)生用一些方法來識(shí)記生字,，如用“加一加,、減一減、換一換”部首或筆畫的記字方法,，比較(比一比)識(shí)字,，形聲字識(shí)字，組詞識(shí)字等等,。

在孩子學(xué)習(xí)的同時(shí),，家長也可以熟悉一些識(shí)字方法，這樣有利于在孩子學(xué)習(xí)過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,。為了避免孩子讀書時(shí)出現(xiàn)小和尚念經(jīng)有口無心——口到手眼沒到的現(xiàn)象,，讀書時(shí)應(yīng)該要求孩子做到：左手按書，右手指字,，輕輕滑過,，字字過目，朗讀正確,，節(jié)奏清晰,。二年級(jí)后可以逐漸讓學(xué)生不指讀。

除了在課堂中學(xué)習(xí)生字,，家長還可以引導(dǎo)孩子在生活中識(shí)字,，例如：走在馬路上，可以讓孩子說說看到的商店名,、路名;乘車時(shí),，看看車牌說說站名;逛超市時(shí)，讀讀標(biāo)簽上的商品名;餐廳用餐時(shí),，看菜單點(diǎn)菜;讀報(bào)時(shí),，將認(rèn)識(shí)的字圈出來等。

生活中識(shí)字,，可以擴(kuò)大孩子的識(shí)字量,，也能發(fā)現(xiàn)識(shí)字過程中孩子語音、語調(diào)不和諧的問題,。經(jīng)常積累,，善用方法，就能夠?yàn)樘崆伴喿x打下基礎(chǔ),。

部編版一年級(jí)語文教學(xué)指南篇八

因?yàn)槭且荒昙?jí)的新生,，剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，年齡較小,，活潑好動(dòng),，自律性差，注意力難以集中,，行為習(xí)慣尚在養(yǎng)成階段,。對(duì)于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律,、常規(guī)都不了解，心中集體主義觀念還未形成,，根本不知曉學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性,，學(xué)習(xí)目的還未明確,，學(xué)習(xí)只是出自一時(shí)的愛好,，課堂上專心聽講難以堅(jiān)持。但天性使然,，學(xué)生的好奇心很重,，可塑性很強(qiáng)，內(nèi)心很渴望教師真誠的贊揚(yáng),，這一切都需要老師在平時(shí)的教學(xué)中不斷提醒,、糾正、督促,，使其盡快適應(yīng)學(xué)校生活,，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，受益終身,。

二,、教材分析。

人教版一年級(jí)語文新修訂教材新增了《日月水火》《天地人》等課文,，保留了《四季》,、《日月明》、《口耳目》等,，從篇目來看,，新教材保留和新增的課文，不少是兒童詩,，適合一年級(jí)孩子理解,。和老教材相比，新教材最大的變化是先識(shí)字在學(xué)拼音,?！艾F(xiàn)行的語文教材，一年級(jí)的目錄順序是:我上學(xué)了,、漢語拼音,、識(shí)字一、課文,、識(shí)字二,、課文。而新教材的目錄順序?yàn)槲疑蠈W(xué)了,、識(shí)字一,、漢語拼音,、課文、識(shí)字二,、課文,。一年級(jí)學(xué)生先認(rèn)識(shí)一部分常用常見字，能把孩子的生活融入學(xué)習(xí)中,，這樣更關(guān)注孩子的需求了,。”

第一冊識(shí)字量由400減少到300,，第一單元先學(xué)40個(gè)常用字,。新增“快樂閱讀吧”和“和大人一起讀”。兩個(gè)欄目主要目的都是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，拓展課外閱讀,。

語文園地新增“書寫提示”。寫字是有規(guī)律的,，每個(gè)字都有自己的寫法,，筆順都有自己的規(guī)則。新教材要求學(xué)生寫字的時(shí)候,，就要了解一些字的寫法,。

部分課文被替換，新增兒童詩,，例如臺(tái)灣作家方素珍的《明天要遠(yuǎn)足》選入,，這些名家名篇都很經(jīng)典，而且文字少但意境不少,，適合一年級(jí)孩子理解,。

口語交際不光是聽和說，還要發(fā)揮想象力,。新課本的“口語交際“欄目,，不是新增的，但內(nèi)容有些變化,，增加了一些有趣的小游戲,。比如“傳話游戲”

三、教學(xué)目標(biāo),。

(一)漢語拼音,。

1、學(xué)會(huì)漢語拼音,，能讀準(zhǔn)聲母,、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。

2,、助漢語拼音識(shí)字,、正音、學(xué)說普通話,。

(二)識(shí)字與寫字,。

1、喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望,。

2,、認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè),，會(huì)寫其中的100個(gè)。

3,、掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確,、端正,、整潔。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,。

(三)閱讀。

1,、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。

2,、學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利地朗讀課文。

3,、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀,。

4、對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流,。

(四)口語交際。

1,、學(xué)說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

2、能認(rèn)真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

3、能與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。

4,、有表達(dá)的自信心,。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見,。

四,、教學(xué)措施。

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1,、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓每一位學(xué)生都能有成功的體驗(yàn),，參與班級(jí)中的管理工作中來,。針對(duì)學(xué)生的熱情度高卻容易冷卻、“中等生,、待進(jìn)生機(jī)會(huì)少”,、“獨(dú)生子女勞動(dòng)意識(shí)差”等特點(diǎn)，實(shí)行值日小組擔(dān)任班干部,，使值日生盼望值日,，使待進(jìn)生很快嘗到成功的甜頭。

2,、在拼音教學(xué)中,，要充分利用插圖，教學(xué)多媒體,，在語境中學(xué)習(xí),，培養(yǎng)觀察能力與語言表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生在在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí),，體現(xiàn)自主,、合作、探究學(xué)習(xí),，在拼音教學(xué)中,，盡量做到在游戲中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,。

3,、優(yōu)化課堂行為，備好每一堂課，使學(xué)生上完課后都能有所得,，都有充實(shí)感,。

4、深入了解學(xué)生,，了解他們的需要,，盡可能滿足他們。針對(duì)一年級(jí)孩子的特點(diǎn),，努力使課堂生動(dòng)有趣,、有吸引力，從而調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)習(xí)的效率,。5、多與家長溝通,，共同探討教育學(xué)生的有效方法,，家校結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。

五,、教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題。

1,、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。

2,、圍繞目標(biāo)進(jìn)行扎實(shí)的語言訓(xùn)練,。

3、注意聽說讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展.

部編版一年級(jí)語文教學(xué)指南篇九

一年級(jí)的孩子剛?cè)雽W(xué),，因?yàn)槟挲g都比較小,，大多活潑好動(dòng)，所以對(duì)于小學(xué)的各種規(guī)章制度都顯得不大適應(yīng)。有個(gè)別因注意力不集中，根本無法正常上課,。但他們都非常向往小學(xué)的生活,，并且求知欲強(qiáng)、思維活躍,，相信經(jīng)過一段時(shí)間的培訓(xùn)，定會(huì)所進(jìn)步。

本冊教材包括“識(shí)字,、課文、語文園地,、口語交際”四個(gè)部分,。大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個(gè)單元之后設(shè)語文園地,，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,，鞏固語文知識(shí)，發(fā)展語文能力,。此外,，全冊設(shè)有口語交際話題，安排在每個(gè)單元后面,，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練,。

識(shí)字的編排實(shí)行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫,。教材的編寫以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性,、科學(xué)性,、時(shí)代性、趣味性,、廣泛適用性等特點(diǎn),。

(一)、政治思想方面,。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,、愛護(hù)環(huán)境、熱愛祖國大好河山的思想感情,，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人,、尊老愛幼的思想品質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的啟蒙教育,。

(二),、基礎(chǔ)知識(shí)方面。

1,、漢語拼音：能借助漢語拼音識(shí)字,、正音、學(xué)說普通話,。

2,、識(shí)字與寫字：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望,。認(rèn)識(shí)常用漢字400多個(gè),，會(huì)寫其中的100多個(gè)。掌握漢字的基本筆畫,，能按正確的筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確,、端莊、整潔,。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,。

3、閱讀：喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文,。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀,。對(duì)于讀物中感性趣的內(nèi)容，樂于與他人交流,。

4,、口語交際：學(xué)會(huì)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣,。能認(rèn)真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容。能與別人交談,，態(tài)度自然大方,、有禮貌。有表達(dá)的自信心,。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見。

1,、幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī),，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2,、吃透新教材，深入了解學(xué)生,，創(chuàng)造性地使用新教材,。

3、充分利用多媒體,，利用教材優(yōu)美的情境圖,，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

4,、加強(qiáng)語文和兒童生活的聯(lián)系;引導(dǎo)學(xué)生留意生活，生活中學(xué)語文,。

5,、認(rèn)真批改每課作業(yè),，及時(shí)作好反饋、小結(jié),。

6,、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，及時(shí)導(dǎo)優(yōu)輔差,。

1,、對(duì)于剛上一年級(jí)的孩子，掌握抽象的漢語拼音,，顯然是困難的,，也是枯燥乏味的，針對(duì)學(xué)生年齡的特點(diǎn),，結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，力求做到漢語拼音的教學(xué)具有趣味性、富有童趣,，讓學(xué)生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音,。

2、識(shí)字是閱讀和作文的基礎(chǔ),，在低年級(jí)語文教學(xué)中至關(guān)重要,。低年級(jí)學(xué)生容易記住一些具體的、形象的,、有顏色的材料,，所以在識(shí)字的教學(xué)中，將加強(qiáng)形象化,、直觀性,，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)。通過形象,、直觀的教學(xué),，加上豐富的意象，學(xué)生就能掌握所學(xué)的漢字,。

3,、“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”。因此在閱讀教學(xué)中,，采用自主,、合作、探究的教學(xué)方式,，將閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,。同時(shí)，把閱讀教學(xué)從課堂延伸到課外,，再把課外閱讀所得運(yùn)用于課內(nèi),，二者緊密結(jié)合,，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力。

4,、在教學(xué)中,，積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,，把學(xué)生引入問題的天地,，讓他們各抒己見，勤于質(zhì)疑發(fā)問,，在問題,、求解答的過程中提高口頭表達(dá)能力。同時(shí),，低年級(jí)語文教材中,，課文內(nèi)容豐富，并有一定的懸念,，可以利用這一有利因素,，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，給學(xué)生創(chuàng)造情境,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽去說,。

第一周：入學(xué)教育——漢語拼音第課(iuv)。

第二周：漢語拼音第課(bpmf)——復(fù)習(xí)一,。

第三周：第課(gkh)——第7課(zcs),。

第四周：第課(zhchshr)——第9課(aieiui)。

第五周：第課(aoouiu)——復(fù)習(xí)三,。

第六周：第課(aneninunvn)——復(fù)習(xí)四,。

第七周：識(shí)字(一)《一去二三里》——識(shí)字《在家里》。

第八周：《操場上》——口語交際〈有趣的游戲〉,。

第九周：課文〈畫〉——〈小小竹排畫中游〉,。

第十周：〈哪座房子最漂亮〉——口語交際〈我們的畫〉。

第十一周：〈靜夜思〉——〈陽光〉,。

第十二周：〈影子〉——口語交際〈這樣做不好〉,。

第十三周：識(shí)字(二)〈比一比〉——〈菜園里〉。

第十四周：〈日月明〉——口語交際〈我會(huì)拼圖〉,。

第十五周：課文〈我多想去看看〉——〈平平搭積木〉。

第十六周：〈自己去吧〉——口語交際〈該怎么辦〉,。

第十七周：〈小松鼠找花生〉——〈借生日〉,。

第十八周：〈學(xué)孩子〉——口語交際〈小兔運(yùn)南瓜〉。

部編版一年級(jí)語文教學(xué)指南篇十

重點(diǎn)句子：

1,、池塘里的水波一閃一閃的,，像一只明亮的大眼睛,。池塘邊的蘆葦長起來了，像長長的睫毛,。

2,、白云倒映在池塘里，像一群白鵝,。太陽倒映在池塘里,，像一只鮮紅的氣球。

3,、月牙倒映在池塘里,，像一只彎彎的小船。星星倒映在池塘里,，像許多閃亮的珍珠,。

初讀課文，整體感知,。

1.配樂范讀課文,。

2.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

3.檢查自讀情況。

(1)讀詞語：姐姐吹了一口氣,。

水波,。

一只氣球。

鮮紅,。

蘆葦,。

睫毛。

倒映,。

白鵝,。

珍珠。

(2)你覺得小池塘最美的地方是哪兒?選一句讀給大家聽,。

字：靜,、醒、岸,、爬,、蓮、瞧,、螢,、眨。

詞：螞蟻,、池塘,、感激,、蜻蜓、照亮,、燈籠,、草坪。

重點(diǎn)句子：

1,、水池里,，睡蓮剛剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了,。她睜開眼睛一看,，是一只螞蟻趴在一根水草上。睡蓮問：“小螞蟻,，你怎么啦?”

2,、小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您,，睡蓮姑姑,。”睡蓮說：“今晚就在這我住下吧!你瞧,，夏夜多美啊!”

3,、小螞蟻爬上“飛機(jī)”，蜻蜓起飛了,。螢火蟲在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠,。蜻蜓飛呀飛，飛過青青的假山,，飛過綠綠的草坪,，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了,。

4,、蜻蜓飛呀飛，飛過青青的假山,，飛過綠綠的草坪,，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了,。

主要內(nèi)容：

《夏夜多美》這是一個(gè)童話故事,，故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘,，是朋友們幫助它回到了家,。讀了這個(gè)故事，你會(huì)感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美,。

部編版一年級(jí)語文教學(xué)指南篇十一

一年級(jí)的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。因此,，本節(jié)課我注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),。

1.以動(dòng)畫視頻化解教學(xué)難點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個(gè)人都有拼音基礎(chǔ),，有些孩子識(shí)字量少,，又不會(huì)拼音，他們讀起韻文來困難較多,。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題,。另外，在寫字過程中,，我利用動(dòng)畫展示生字的筆順,，利用動(dòng)畫突出筆畫在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用,。學(xué)生的感知是清晰的,，學(xué)生的理解是輕松的，學(xué)習(xí)的效果是實(shí)在的,。

2.注重書寫姿勢的指導(dǎo)和要求,，為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。現(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢,，不注重握筆姿勢,，寫著寫著，姿勢就發(fā)生了變化,。因此,，我在寫字指導(dǎo)過程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣，反復(fù)糾正學(xué)生的'錯(cuò)誤習(xí)慣,，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo),。

部編版一年級(jí)語文教學(xué)指南篇十二

本冊教科書包括“入學(xué)教育”、“漢語拼音”,、“識(shí)字”,、“課文”、“語文園地”,、“口語交際”幾個(gè)部分,。教材具有綜合性，科學(xué)性，時(shí)代性,，趣味性的特點(diǎn),。

（一）重點(diǎn)：

1、漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的工具,，因此漢語拼音的教學(xué)是重點(diǎn),。

2、認(rèn)識(shí)常用漢字380個(gè),，其中會(huì)寫160個(gè)漢字,。

（二）難點(diǎn)：

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,，因此學(xué)生掌握起來就比較困難,，因此，拼音教學(xué)是難點(diǎn),。

2,、識(shí)字量的增加，使學(xué)生“回生率”很高,，因此380個(gè)漢字教學(xué)是難點(diǎn),，如何鞏固漢字更是一個(gè)難點(diǎn)。

3,、如何引導(dǎo)學(xué)生積累語言,，在閱讀教學(xué)中是個(gè)難點(diǎn)。

（一）漢語拼音,。

1,、學(xué)會(huì)漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲韻母和音節(jié),。

2、能借助漢語拼音識(shí)字,、正音,、學(xué)說普通話。

（二）識(shí)字與寫字,。

1,、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望,。

2,、認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè),，會(huì)寫其中的100個(gè)。

3,、掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確,、端正,、整潔。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

（三）閱讀,。

1,、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。

2,、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文,。

3,、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

4,、對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流。

（四）口語交際,。

1,、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

2,、能與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

3、有表達(dá)的自信心,。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見。

（一）入學(xué)教育,。

入學(xué)前的教育對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說是十分重要的,，孩子剛從幼兒園過來，還帶了很多壞習(xí)慣,，我們要通過教育,，注意良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，不斷督促檢查，常常提醒,。

（二）漢語拼音,。

教學(xué)漢語拼音部分，首要任務(wù)是學(xué)拼音,，要把韻母,、聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)掌握好，才能完全可以拼出漢字來,，才能為學(xué)好漢字打好基礎(chǔ),。

（三）識(shí)字、寫字,。

在識(shí)字教學(xué)中,，可以適當(dāng)滲透一些識(shí)字知識(shí)和方法；要調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累,，發(fā)展他們的思維能力和想象能力,，進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。教師要具體指導(dǎo)字的基本筆畫,、筆順規(guī)則,，要邊指導(dǎo)，邊示范,，嚴(yán)格要求,，嚴(yán)格訓(xùn)練。寫字貴在精,，而不在多,。

（四）閱讀。

低年級(jí)閱讀教學(xué),，最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確,、讀通順，最好還能讀出感情來,。教師要重視指導(dǎo)朗讀,，還要重視范讀的作用。要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)和獨(dú)特感受,，鼓勵(lì)學(xué)生讀后發(fā)表自己的看法,。要引導(dǎo)學(xué)生積累語言。

（五）課后練習(xí)和語文園地,。

課后練習(xí)和語文園地的題目,，主要應(yīng)由學(xué)生獨(dú)立完成，有些題目,，要倡導(dǎo)合作和相互交流,。在進(jìn)行課后練習(xí)和語文園地的教學(xué)時(shí),，教師應(yīng)鼓勵(lì)獨(dú)立思考，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),，舉一反三,，形成能力。

（六）口語交際,。

教師要根據(jù)每次的口語交際的要求,，發(fā)揮圖畫的作用，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用插圖,。教學(xué)時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，說說每幅圖的圖意,，再討論,。進(jìn)行口語交際教學(xué)，要重視創(chuàng)設(shè)情境引入話題,，激發(fā)學(xué)生的交際興趣。要體現(xiàn)由說得少到說得多,、由說得不大好到說得比較好的訓(xùn)練過程,。還要重視培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

第1周：入學(xué)教育,。

第2——7周：學(xué)習(xí)拼音,。

第5——7周：組內(nèi)相互聽課相互學(xué)習(xí)。

第5周：第一次月考,。

第8周：課堂教學(xué)比賽初賽,。

第10周：鉛筆字大賽（第一次）。

第11周：期中考試,、家長會(huì),。

第14周：第二次月考。

第15周：教學(xué)比賽決賽,。

第18周：鉛筆字大賽（第二次）,。

第19、20周：復(fù)習(xí)迎考,。

部編版一年級(jí)語文教學(xué)指南篇十三

2.播放《金木水火土》音頻文件,，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽3遍。

3.交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎?你能嘗試著說一說嗎?

4.播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕),，學(xué)生看著文字,，跟著聲音誦讀。

二,、自主交流,，了解韻文,。

1.自由朗讀兒歌，遇到讀不準(zhǔn)的生字,，先圈起來,，再請教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍,。

2.指名朗讀,，集體訂正后齊聲誦讀。

3.小組合作：

(1)自由朗讀小文,，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容?

(2)你讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴,。

4.集體匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo),，需要注意以下幾個(gè)方面：

(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字,。除此以外，你還知道哪些數(shù)字?(六七八九十等),。

(2)第二行中“金木水火土”指的是五行,。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān),。

(3)第三行中“天地分上下”,，“天地”指的是“天和地”，頭上為天,，腳下為地,。我們就生活在天和地之間。

(4)第四行中“日月照今古”,，“日月”指的是“太陽和月亮”,，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變,。

5.齊聲誦讀,。

三、合作學(xué)習(xí),，識(shí)記生字,。

1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡，怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們?

2.學(xué)生匯報(bào)：大聲朗讀生字,，并說一說你是怎樣記住這個(gè)生字的,。

預(yù)設(shè)：

(1)“一、二,、三”是三個(gè)長得很像的兄弟,，一個(gè)橫就是“一”，兩個(gè)橫就是“二”,，三個(gè)橫就是“三”,。教師相機(jī)出示“上,、下”的字理演示動(dòng)畫。

(2)“上,、下”也是兩個(gè)長得很像的兄弟,，豎、短橫在“一”的上面,，就是“上”;豎,、點(diǎn)跑到了“一”的下面，就成了“下”,。教師相機(jī)出示“上,、下”的字理演示動(dòng)畫。

(3)“四”和“田”長得很像,，把“田”里面的“十”換成“《2金木水火土》教學(xué)設(shè)計(jì)”就是“四”,。

(4)“五”字可以用猜字謎的方法識(shí)記――一個(gè)“工”人腰里掛著一把折尺(《2金木水火土》教學(xué)設(shè)計(jì))。

3.出示字卡,，學(xué)生領(lǐng)讀,、自由讀、小組讀,、開火車讀,。

4.生字運(yùn)用，在7個(gè)生字中選擇自己喜歡的字,，為它組詞，比一比誰組的詞語最多,。如果這個(gè)字的詞語較少,，可以用其中一個(gè)詞說一個(gè)完整的句子。

四,、指導(dǎo)書寫,，掌握筆順。

1.復(fù)習(xí)書寫姿勢：書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”?(胸離桌子一拳遠(yuǎn);眼離書本一尺遠(yuǎn);手離筆尖一寸遠(yuǎn)),。

2.認(rèn)識(shí)田字格：

(1)引言：從今天開始,，我們就要練習(xí)寫字了!我們先來認(rèn)識(shí)一個(gè)寫字小助手，它的名字叫田字格,。

(2)動(dòng)畫展示田字格,，學(xué)生一邊觀察動(dòng)畫中變紅色并閃爍的部分，一邊傾聽田字格的自我介紹,。

我叫田字格,，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分,。我中間的豎線叫“豎中線”,，豎中線把我均勻地分為左右兩部分,。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格,、右上格,、左下格、右下格”四部分,。

(3)學(xué)生觀察田字格,，用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的名字,。

(4)教師小結(jié)：寫字時(shí),，要注意筆畫在田字格中的位置。

3.指導(dǎo)書寫“一,、二,、三、上”,。

(1)動(dòng)畫展示“橫”“豎”兩個(gè)筆畫的書寫,，學(xué)生先觀察它們的筆畫走向，書空模仿,，再觀察兩個(gè)筆畫在田字格中所占的位置,，最后在練習(xí)本中練寫。

(2)動(dòng)畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順,，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空,。

(3)觀察例字：請同學(xué)們仔細(xì)觀察語文書第8頁中的書寫范例，看一看,，每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置,。

(4)教師范寫，請同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置,。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方,，教師重點(diǎn)講解。

(5)學(xué)生完成書中寫字練習(xí),，先書空筆順,，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法,，然后描紅,，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢),。

(6)教師巡視,，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

(7)利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng),，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察,，掌握“橫”“豎”的寫法,。

部編版一年級(jí)語文教學(xué)指南篇十四

鵝，鵝,，鵝,，曲項(xiàng)向天歌,。

白毛浮綠水,，紅掌撥清波。

畫

遠(yuǎn)看山有色,，近聽水無聲,。

春去花還在,，人來鳥不驚。

憫農(nóng),。

鋤禾日當(dāng)午,，汗滴禾下土。

誰知盤中餐,，粒粒皆辛苦,。

小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤,。

又疑瑤臺(tái)鏡,，飛在白云端。

風(fēng)

解落三秋葉,，能開二月花,。

過江千尺浪，入竹萬竿斜,。

一片兩片三四片,，五片六片七八片。

九片十片無數(shù)片,，飛入水中都不見。

一年之計(jì)在于春,，一日之計(jì)在于晨,。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰,。

種瓜得瓜,，種豆得豆。

千里之行,，始于足下,。

前人栽樹，后人乘涼,。

百尺竿頭,，更進(jìn)一步,。

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部編版一年級(jí)語文教學(xué)指南篇十五

這一學(xué)期我擔(dān)任了一年級(jí)語文教學(xué)工作,，剛剛接到這個(gè)班,，發(fā)現(xiàn)這個(gè)班學(xué)生紀(jì)律不是很好，這個(gè)年級(jí)剛分了班,，原班有幾個(gè)學(xué)生不守紀(jì)律,，有兩個(gè)學(xué)生上課特別最愛講小話，每當(dāng)老師講課他們便也講個(gè)不停,，搞得一個(gè)課堂亂七八糟,，課堂效率極差，針對(duì)這種情況,，我便首先整頓紀(jì)律,，我耐心的教育他們，給他們講學(xué)習(xí)的重要性,，要求他們一定要專心聽講,，否則就做不出作業(yè)，一個(gè)人應(yīng)該有遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo),，不要只知道玩耍,，或者以獎(jiǎng)品，向誰和誰學(xué)習(xí)的方式激勵(lì)他們,。經(jīng)過教育和刺激他們的自尊心,，大部分學(xué)生能專心聽講了，還有個(gè)別學(xué)生有點(diǎn)反復(fù)的現(xiàn)象,，管不住自己,，我便采取點(diǎn)名提醒的方式。這樣,，紀(jì)律基本上算是整頓好了,。

本班學(xué)生還有一個(gè)缺點(diǎn)是書寫錯(cuò)差，做題粗心,，錯(cuò)題多,，原因是書寫隨意，不講格式,，作業(yè)做完了,，從不檢查，針對(duì)這種情況,，我注意強(qiáng)調(diào)書寫格式,，并要求字寫得慢些，寫得工整，格式不對(duì),，書寫不工整,，一律重新做過，經(jīng)過一段時(shí)間,，書寫方面有了一定的進(jìn)步,，但題還是錯(cuò)得多，于是我在班上宣布了這樣一條規(guī)矩,，如果語文作業(yè)連續(xù)五次既工整又正確,，老師就獎(jiǎng)獎(jiǎng)品，這樣激發(fā)了優(yōu)生的積極性,，一部分學(xué)生是懶習(xí)慣了,，對(duì)此無動(dòng)于衷，怎么辦呢,？當(dāng)然還有辦法,，每天作業(yè)錯(cuò)了的重新改過，改正確了才算過關(guān),，前一段時(shí)間,，學(xué)生沒有這個(gè)習(xí)慣，作業(yè)錯(cuò)了未改就走了,，或干脆不交作業(yè),，老師一一清查，清查出來嚴(yán)肅處理,，這樣一來,，作業(yè)基本交得齊，且學(xué)生也有改正錯(cuò)題的習(xí)慣了,。慢慢的學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣逐漸養(yǎng)成了,，教學(xué)工作也越來越輕松了。由于經(jīng)驗(yàn)尚淺,，因此,，我對(duì)教學(xué)工作從不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念,，深入研究教育教學(xué)方法,，虛心向同事們求教，因?yàn)槲抑勒n程是一種實(shí)踐,，只要用心鉆研、探索,、反思,、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，就可以把語文融入到孩子們當(dāng)中，變成孩子們的笑臉,，變成學(xué)生愉快的學(xué)習(xí),，變成學(xué)生更真實(shí)的發(fā)展。新課程要通過我們共同的努力變成一種真實(shí)的,、動(dòng)態(tài)的,、發(fā)展的現(xiàn)實(shí)。經(jīng)過一段時(shí)間的努力,，獲取了點(diǎn)滴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：

一,、學(xué)生在"玩"中學(xué)語文，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂,。在識(shí)字方面,，在這冊書中大量的識(shí)字認(rèn)字有一定的難度。因此在學(xué)習(xí)時(shí)我采取了多種方法幫助孩子認(rèn)字識(shí)字,。

1,、根據(jù)學(xué)校的自主學(xué)習(xí)研究專題，先交給學(xué)生掌握自學(xué)生字詞的方法,。借助拼音識(shí)字,；和家長一起讀一讀。

2,、3個(gè)學(xué)生認(rèn)字速度慢一些,，其余學(xué)生較好。這一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)用部首查字法查字典,，學(xué)習(xí)利用漢字的表意特點(diǎn)來分析字形,，并對(duì)認(rèn)字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理，學(xué)生基本上都學(xué)會(huì)了運(yùn)用不同的認(rèn)字方法來獨(dú)立識(shí)字,。在教學(xué)中,，我還注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活當(dāng)中去識(shí)字，激起學(xué)生識(shí)字的極大熱情,。鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去整體識(shí)記生字,，提倡個(gè)性化的識(shí)字方法。讓學(xué)生尋找出自己認(rèn)為最有效的識(shí)字方法,，通過不斷的求異,，激活學(xué)生思維，"玩"出價(jià)值,。如"闖"字的識(shí)字,，有的學(xué)生說："這是一只馬跑進(jìn)門了。""不是,，這是馬兒被關(guān)住了失去了自由,，想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣,。"有的學(xué)生說："這是"門"跟門有關(guān)系，就是沖進(jìn)門或沖出門的意思"??一個(gè)字有多種識(shí)記方法：看字形認(rèn)字,、跟據(jù)部首猜字義等等,，學(xué)生在發(fā)散思維的"玩"中學(xué)得快樂。再如用畫畫的方法記一記會(huì)意字,；將所學(xué)的字,、詞貼在家中的實(shí)物上"復(fù)現(xiàn)"；將課外識(shí)記的字剪一剪,、貼一貼,，制成"小報(bào)"；在班級(jí)中評(píng)選出"識(shí)字大王"等方法,、活動(dòng)都為學(xué)生識(shí)字提供了豐富多彩的"玩"法,。

二、朗讀,。朗讀教學(xué)也是本冊教學(xué)的重點(diǎn),。在如何指導(dǎo)好朗讀，我采取了如下方法,。

1,、每篇課文先讓學(xué)生熟讀，達(dá)到98%的學(xué)生熟讀,。

2,、老師范讀。每一篇課文精彩的地方或是難懂的文字我都要進(jìn)行范讀,。使學(xué)生在聽讀的時(shí)候揣摩老師為什么這樣讀,，老師為什么要把這個(gè)詞重讀、要把那個(gè)句子度的很輕,，等,。在聽讀中感悟文字所表達(dá)的思想。

3,、學(xué)生讀文我采取多種讀文方式,，如師生對(duì)話，背誦句字男女交換讀,、小組讀,、分角色讀等形式，讓學(xué)生充分練習(xí)朗讀,，在讀流利的基礎(chǔ)上按照自己的理解方式讀出情感,。在閱讀時(shí)，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)體和看圖片度課文,。遇到自己不理解的地方,，小組討論解答,，加深對(duì)文章的理解。

三,、在寫字方面，我把寫字當(dāng)作美的鑒賞對(duì)象和陶冶高尚情操的工具,，一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生把字寫得正確,、工整、規(guī)范,、漂亮,。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出："寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功,，是鞏固識(shí)字的手段,，對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ),。"一個(gè)人的字寫得好與否,，不僅僅是個(gè)人的"門面"，而是在一定程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、意志品質(zhì)及性格特點(diǎn),。因此，教學(xué)時(shí)我采用了"讀字,、范寫,、評(píng)議、試寫"的程序："讀字"時(shí),，讓學(xué)生討論"寫這個(gè)字時(shí)哪一筆最關(guān)鍵""寫這個(gè)字哪一筆最容易寫錯(cuò)"或"你想提醒大家注意哪些地方"等問題,，整體把握寫字的規(guī)律；在范寫之時(shí),，讓學(xué)生評(píng)議老師的范字,，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn),、把握寫字的要領(lǐng),；讓學(xué)生對(duì)老師評(píng)頭論足，運(yùn)用形體動(dòng)作學(xué)寫筆畫,、作業(yè)展覽,、評(píng)選書寫閃耀明星等方法，激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣,，提高了學(xué)生寫字的技巧,。

四、在閱讀教學(xué)中,，我反對(duì)無目的多讀,，強(qiáng)調(diào)有層次的讀書,。

初讀，將課文讀正確,，整體感知全文,；再讀，將課文讀流利,，理解課文中詞句,；研讀，將課文讀出感情,，談獨(dú)特的理解與感受,；練讀，將課文讀入心,，積累語言文字,。在不同層次的讀中，教師同樣鼓勵(lì)個(gè)性化的學(xué)習(xí),。讓學(xué)生自己想想有感情朗讀課文的方法,，彼此交流、逐步學(xué)會(huì)有感情地朗讀,；讓學(xué)生提出問題,，教師挑出有價(jià)值的問題共同討論，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),；讓學(xué)生將自己的理解畫出來,，說一說自己這樣畫的理由，放膽做畫學(xué)語文,；讓學(xué)生排演課本劇,，師生根據(jù)語言文字進(jìn)行評(píng)議，演演評(píng)評(píng)學(xué)語文等等,。這些頗有趣味的方法不僅能有效地完成閱讀教學(xué)任務(wù),，還能促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)語文,。

五,、寫話教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn),。因此,，從這個(gè)學(xué)期開始著重訓(xùn)練，主要從兩個(gè)方面進(jìn)行,。

（一）多讀多說,，先說后寫,。閱讀是說話的基礎(chǔ),，而說話是寫話的基礎(chǔ),。所謂“讀書破萬卷，下筆如有神,?！肮试趯?shí)際教學(xué)中我們先要抓好閱讀?！币荒昙?jí)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，因此閱讀在一年級(jí)也不能放松。在閱讀中孩子可以積累詞匯,，感受完整的語句。孩子讀得越多自然說得也多,，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行講故事比賽,，鍛煉學(xué)生的說話能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,。趁熱打鐵,，可以讓學(xué)生針對(duì)某個(gè)故事，談?wù)勛x了這個(gè)故事的感受并試著寫一句話,。類似這樣的形式,，有的教師覺得這樣的題型一年級(jí)學(xué)生還沒必要做，因此往往忽視掉而不做,。其實(shí)這也是在鍛煉學(xué)生的閱讀及寫話能力,。再者教科書中的文章更是不可浪費(fèi)的閱讀素材，雖然一年級(jí)的文章還比較簡單,，但作為教師必須心細(xì),，一但發(fā)現(xiàn)文中的成語或優(yōu)美語句，比如說“游來游去”“多種多樣”等文中出現(xiàn)的成語及練習(xí)中的,，都是很好的作文素材,，都應(yīng)讓學(xué)生積累。

（二）,、看圖寫話,，培養(yǎng)能力。小學(xué)語文書圖文并茂,，特別是低年級(jí),，每幅插圖都生動(dòng)形象，富有童趣,，符合這個(gè)年紀(jì)段小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),。給學(xué)生提供了說話素材。在每篇課文的開始或課文講解中都可以利用這些圖畫,。讓學(xué)生觀察圖畫進(jìn)行說話訓(xùn)練時(shí),，教師就必須進(jìn)行一定的指導(dǎo),。先指導(dǎo)學(xué)生按照一定順序找出圖畫上的詞語，說到詞語的時(shí)候,，同時(shí)觀察說說他們在干什么并要求學(xué)生說完整話,。這樣通過一句話一句話的練說，最后就可以連成幾句連貫的話了,。另外小學(xué)語文在教學(xué)中還安排了“口語交際”的版塊,。也是根據(jù)一定的要求進(jìn)行口語交際，雖然主要目的是鍛煉學(xué)生的說話交際能力,，但也是在為學(xué)生的寫話打基礎(chǔ),，因此教師在訓(xùn)練學(xué)生口語交際結(jié)束后引導(dǎo)學(xué)生按照說話的順序?qū)懴聛怼．?dāng)然教師也不必每篇都讓學(xué)生寫,。對(duì)于學(xué)生寫的東西,，教師不必要求過高。以鼓勵(lì)為主,，不斷提高學(xué)生的寫話興趣,。在不斷的訓(xùn)練中適當(dāng)提出要求，關(guān)鍵要求學(xué)生說完整話,，寫完整句,。課本就是來源于生活，教師也可以脫離課本,，在現(xiàn)實(shí)生活中找找圖畫,，寫出對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想，更是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,。

在學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)方面,，我注意讓兒童在規(guī)范中學(xué)習(xí)語文，打下學(xué)好語文的基礎(chǔ),。這并不與在"玩"中學(xué)習(xí)語文相矛盾,，習(xí)慣能影響人的一生，"個(gè)性"必須在一定的規(guī)范中張揚(yáng)才不會(huì)使學(xué)生走上發(fā)展的歧途,。所以,，教學(xué)決不能從統(tǒng)得過死轉(zhuǎn)向放任自流，一定要嚴(yán)把"度"這一關(guān),。在聽,、說、讀,、寫幾方面,，都有一定的規(guī)范。如：個(gè)別同學(xué)站起回答時(shí)，其他同學(xué)要注意傾聽,，有意見可以舉手提出,；朗讀或回答問題聲音要響亮??語文學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都需要有規(guī)范，都需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,。

1

春夏秋冬,。

一年級(jí)下冊第一課就是和一年四季有關(guān)的《春夏秋冬》，在詞語中學(xué)生感悟了一年四季天氣的變化和不同,。本單元是識(shí)字單元,，還應(yīng)以識(shí)字為主。在教學(xué)中我注重創(chuàng)設(shè)情境,，利用四季的美景圖帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)四季,，了解四季的景色變化。本課中要求識(shí)記的生字較多,，由于學(xué)生已初步具備認(rèn)讀生字的能力,，教學(xué)時(shí)我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生利用學(xué)過的識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字,，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力,。

2

姓氏歌,。

由于小學(xué)低年級(jí)段，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)的基本理念就是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力,。為了達(dá)到這一理念,，我在教學(xué)《姓氏歌》時(shí)，特別注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力,。

我讓學(xué)生齊讀第一節(jié)時(shí),，采用同桌玩拍手游戲的方式朗讀，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，每個(gè)孩子都很積極熱情,，遇到不認(rèn)識(shí)的字就主動(dòng)讀拼音，很快就認(rèn)識(shí)了所有的生字,。識(shí)字時(shí),，我讓學(xué)生用拆一拆的方法記住生字，如：張=弓+長,，李=木+子,，吳=口+天，許=言+午,，倒過來就是加一加的識(shí)字方法,。

我還調(diào)動(dòng)孩子編記自己姓氏的積極性，讓孩子們聯(lián)系自己的姓氏,，同桌之間編,，小組內(nèi)編,，讓其他小朋友記住自己的姓，調(diào)動(dòng)了孩子們的興趣,，孩子們說得不亦樂乎,，從而達(dá)到了讓他們快樂地學(xué)習(xí)，在不知不覺中學(xué)到本領(lǐng),，認(rèn)識(shí)掌握更多的漢字的目的,，并注重培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力。

3

小青蛙,。

首先,，本課用有趣的謎語把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與小青蛙的距離,，既讓學(xué)生感到新奇,，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，也為整堂課的學(xué)習(xí)做了鋪墊,。

其次,，識(shí)字方法形式多樣，動(dòng)中有靜,，靜中有思,，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性，并有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法去主動(dòng)識(shí)字,。用“游戲”加以檢測,，更有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的動(dòng)力和興趣。

在本堂課教學(xué)過程中也出現(xiàn)了一些還需要改進(jìn)的地方：

第一,，激勵(lì)措施需增強(qiáng),，學(xué)生信心勿挫傷。

對(duì)于一年級(jí)的孩子來說,，一節(jié)課的注意力時(shí)間大概也只有20多分鐘,，如何讓孩子更加積極地參與進(jìn)課堂，最大限度的延長孩子聽課注意力時(shí)間,，必要的獎(jiǎng)勵(lì)措施是不可缺少的,。可以利用一些小貼紙,，回答正確了直接貼在孩子書上,；也可以利用小印章。但是在本堂課上,，對(duì)回答問題積極和回答問題較好的孩子單單只進(jìn)行了口頭表揚(yáng),，沒能更好地調(diào)動(dòng)孩子課堂參與的積極性。

第二，形式還需多樣化,，最大限度吸引學(xué)生,。

在這課的教學(xué)中，除了運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行展示外,，沒有其他教具出現(xiàn),，雖然多媒體在語文教學(xué)中能夠做到生動(dòng)形象有趣，吸引學(xué)生注意力,，但是單單靠多媒體來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，尤其是低段教學(xué)。不同的色彩,、圖畫都是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法,。

4

猜字謎。

在上課之前,，我提前準(zhǔn)備了幾個(gè)簡單的字謎,，學(xué)生很容易猜到，這樣設(shè)計(jì)一方面是為了讓學(xué)生了解什么是字謎,，讓學(xué)生知道字謎猜出來的答案是一個(gè)字,，另一方面是為了喚起學(xué)生的猜謎興趣，更好的導(dǎo)入新課,。

第一篇字謎非常有節(jié)奏感,，學(xué)生讀起來朗朗上口，而且大多數(shù)學(xué)生能通過最后一句猜出右半部分是“火”,，但左半部分對(duì)大部分學(xué)生來說還是有難度的,，他們通過“左邊喜歡及時(shí)雨”這一句猜出來是“草”,，我覺得能猜出“草”,，已經(jīng)很棒了，所以我沒有直接否定答案,，而是鼓勵(lì)他們“猜的和答案很相近了,，但是‘草’和‘火’組合到一塊好像不是字，大家再想想”,，最后通過我的引導(dǎo)讓大家想想“哪個(gè)季節(jié)開始變冷了,，開始吹涼風(fēng)了”，基本所有人都能猜出是“秋”,。

通過這堂課的學(xué)習(xí),，我覺得課堂中最重要是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師適時(shí)的鼓勵(lì)、引導(dǎo),，這樣一來不僅使孩子在課堂上保持思維的活躍性,，而且還增加了學(xué)習(xí)的積極性。

1

吃水不忘挖井人。

由于本課講述的歷史故事與學(xué)生生活實(shí)際相差甚遠(yuǎn),，所以在課前我就布置學(xué)生收集有關(guān)毛主席的圖片資料及小故事,，在課堂上交流、反饋,，加深對(duì)毛主席的了解,，也拉近了學(xué)生與文本的距離，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,。

在教學(xué)時(shí),，為了讓學(xué)生體會(huì)到水的來之不易，我讓學(xué)生先了解沙洲壩的地理環(huán)境,，出示童謠“沙洲壩,，沙洲壩，三天不下雨,，無水洗手帕”,，讓學(xué)生大聲朗讀，想象沙洲壩人民沒有水生活是多么地不方便,，再讓學(xué)生聯(lián)系自我的生活實(shí)際談?wù)勅彼畮淼臒?，使孩子們切?shí)體會(huì)到沙洲壩人民生活的不容易。

同時(shí),，在教學(xué)時(shí)我始終以讀為主,，讓學(xué)生從帶著問題讀，感受到字里行間的真情實(shí)感,，讓他們感悟毛主席為人民著想,，為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì),，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的行為,。最后由文本聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)此刻生活的幸福,，學(xué)會(huì)感恩,，懂得珍惜今天的幸福生活。

2

我多想去看看,。

一,、通過多媒體的展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的情感,。

雖然平日里,，我們學(xué)校也有升旗儀式，但學(xué)生對(duì)天安門的升旗儀式也許是陌生的,。因此,，我利用了多媒體的優(yōu)勢,，在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面，讓孩子置身其中,，有身臨其境的感覺,，從而激起他們熱愛國旗的感情。

二,、抓住詞語,，使情感升華。

老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)山里孩子對(duì)北京的向往,，反復(fù)讀“我多想去看看,，我多想去看看”，此時(shí)的讀,，是孩子們?nèi)谌肓松嚼锖⒆拥那楦械淖x,。為了給孩子們更深刻的情感體驗(yàn)，教師為孩子們有感情地講述天安門廣場升旗情景（訓(xùn)練有素的國旗班戰(zhàn)士,，數(shù)不勝數(shù)的觀眾,，雄壯的國歌聲中，鮮艷的五星紅旗和太陽一同升起……）,。強(qiáng)烈的畫面沖擊,，激發(fā)了學(xué)生的情感，再讀“我多想去看看”這句話時(shí),，孩子們內(nèi)心的情感積淀更為深厚,，不需要任何朗讀技巧的指導(dǎo)，學(xué)生就能讀得有滋有味,。熱愛北京的思想感情自然而然地深入到了孩子的心里,。

三、情到深處語自到,。

我在教學(xué)中安排了說話練習(xí),。讓學(xué)生模仿課文中的句式進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生說得不錯(cuò),，有的孩子說,，他要去天上看看那里的月亮,，有的說也要去北京看看,，有的說要去太空……很好地發(fā)揮了他們的想象。這樣的訓(xùn)練也是幫助學(xué)生逐漸從口語表達(dá)向書面語轉(zhuǎn)化的一個(gè)好途徑,，這種模仿使他們很快掌握,、了解了一些意思該如何表達(dá)。

3

一個(gè)接一個(gè),。

一個(gè)接一個(gè)》是一篇淺顯易懂的兒童詩,，內(nèi)容很符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，孩子們學(xué)起來特別感興趣。

優(yōu)點(diǎn)之處：

1.我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀課文上,。識(shí)字，先由學(xué)生自主認(rèn)字,，自己想辦法記字,，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),。

2.通過多種方法指導(dǎo)朗讀,，以讀促講，讓學(xué)生在讀中感知,，在讀中領(lǐng)悟,，感受到一件事從不同的角度去思考，就會(huì)得到不同的結(jié)果,。要做一個(gè)樂觀向上的人,。

不足之處：

不足之處是字詞的巧記部分沒有詳講，可能對(duì)于學(xué)習(xí)能力弱的孩子來說,，要求識(shí)記的字詞掌握不太牢固,。

4

四個(gè)太陽。

四個(gè)太陽》這篇課文,，講述了一個(gè)小孩子畫了四個(gè)不同的太陽,，給人們帶去歡樂的故事，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心,。本文內(nèi)容豐富,，我認(rèn)真準(zhǔn)備了這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，以下是我的教學(xué)反思,。

本次教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)是：

一,、運(yùn)用圖片，豐富教學(xué)內(nèi)容,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

在講解金黃太陽時(shí)，我出示金黃色的玉米,、大豆,、楓葉林等，引導(dǎo)學(xué)生理解,，秋天是一個(gè)成熟,、豐收的季節(jié)，所以應(yīng)該為秋天畫一個(gè)金黃色的太陽,。在講解春天多彩太陽時(shí),，我出示春天花海的圖片,，幫助學(xué)生理解那些盛開在春天的色彩斑斕的花朵，讓春天成為了一個(gè)多彩的季節(jié),。

二,、拓展環(huán)節(jié)：讓學(xué)生說說自己想畫一個(gè)什么樣的太陽，升華情感,。

不足之處：

一,、指導(dǎo)朗讀方面不夠到位：一年級(jí)的學(xué)生，在朗讀方面,，更多地是模仿老師,。

二、一年級(jí)語文教學(xué)應(yīng)側(cè)重于識(shí)字和朗讀,，課文內(nèi)容不用做過多的拓展,。

5

小公雞和小鴨子。

在本課的生字教學(xué)環(huán)節(jié),，我運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生識(shí)寫生字,，遵循字不離詞，詞不離句的原則,，隨文識(shí)字,，把識(shí)字解詞、讀句學(xué)文有機(jī)地結(jié)合起來,。課上注意滲透一些識(shí)字知識(shí)和識(shí)字方法,，如“加一加”、“換一換”,、“口訣法”等,，將生字放入句子中練讀，讓學(xué)生與生字反復(fù)見面,，從整體上把握字形,，讓學(xué)生記憶更加深刻。

在課文內(nèi)容教學(xué)中,，我先激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生回顧第一、第二自然段的主要內(nèi)容,，再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第三,、第四自然段。在教學(xué)過程中我創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境,，讓學(xué)生戴上頭飾扮演小公雞和小鴨子,，引導(dǎo)學(xué)生積極,、主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng),，果然,，學(xué)生熱情高漲，課堂氣氛很活躍,。抓住重點(diǎn)句“不行,，不行，你不會(huì)游泳,，會(huì)淹死的,！”進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，通過教師范讀,、同桌合作表演讀,、男女生分角色朗讀等多種朗讀訓(xùn)練，讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話,，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解也就更深了,，語言表達(dá)能力也強(qiáng)了。

6

樹和喜鵲,。

一個(gè),，一只”，看出樹和喜鵲真的很孤單,。在理解課文時(shí),，我尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系,，說出自己內(nèi)心的真實(shí)情感,，進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活是孤獨(dú)的。理解了“樹很快樂,，喜鵲也很快樂”這句話,，也就理解了文章的主要內(nèi)容。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助,、互相關(guān)心,，我們的生活才會(huì)很快樂。

本節(jié)課我設(shè)計(jì)的是隨文識(shí)字,，可能是準(zhǔn)備時(shí)間太短,，很多語言過渡、細(xì)節(jié)處理不夠到位,，對(duì)課堂的把控也不是太精準(zhǔn),，沒有時(shí)間進(jìn)行書寫指導(dǎo)，以后還得要好好把控課堂,，在預(yù)設(shè)上下更大的精力,。

7

怎么都快樂。

怎么都快樂》是一首兒童詩,，告訴學(xué)生生活中處處有快樂,，事事有快樂,，怎么玩都會(huì)快樂，在反復(fù)誦讀中產(chǎn)生積極樂觀的生活態(tài)度,。

1.多種形式朗讀,，體會(huì)內(nèi)涵?！绑w驗(yàn)”是開啟文本的金鑰匙,。在朗讀的過程中體會(huì)感情，在評(píng)議中尋求答案,，用讀來引發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的進(jìn)一步理解和認(rèn)識(shí),。在本節(jié)課中，給學(xué)生充分的讀書時(shí)間,，采用鼓勵(lì)多種朗讀方式相結(jié)合,，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，結(jié)合自身感受,，讓學(xué)生入情入境,。

2.啟發(fā)引導(dǎo)，自由表達(dá),。想象是創(chuàng)新的翅膀,，創(chuàng)造是一種最高的境界。只有密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,，才會(huì)培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神,。作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象,，把自己頭腦中生活經(jīng)驗(yàn)的積淀放到文本中來理解,。在本節(jié)課教學(xué)中，模仿課文形式進(jìn)行“小創(chuàng)作”,，讓學(xué)生也來當(dāng)回小詩人,，由課堂延伸到課外，拓寬了教學(xué)渠道,，使學(xué)生樂于接受,，樂于交流。

8

靜夜思,。

靜夜思》這首古詩膾炙人口,，千古傳誦，大多數(shù)孩子都早已熟背,，然而能真正了解其中深層含義,，體會(huì)詩人情感的仍是少數(shù)。

全詩總共4句，其中“疑是地上霜”這句是本詩的難點(diǎn),。我首先借用圖片,，讓孩子們了解什么是霜，再結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活加以解釋,。這時(shí)孩子們終于可以體會(huì)到,，當(dāng)時(shí)詩人李白在外游蕩時(shí),，在靜靜的夜里那種迫切的思念家鄉(xiāng)之情,，“像霜的月光”就好似一只看不見的手，無聲地?fù)軇?dòng)著詩人的心弦,，此時(shí)凄涼孤寂的夜晚,，說明當(dāng)時(shí)李白的心情非常的孤單、寂寞,，懂得了這種感覺,，對(duì)讀好這一句和理解第二句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”有很大的幫助,。正因?yàn)樽髡咚寄罴亦l(xiāng),、思念親人，無法立刻回去和他們團(tuán)聚,，所以才有“疑是地上霜”的感覺,。像這樣突破難點(diǎn)的教學(xué)方法，教學(xué)效果事半功倍,。

在學(xué)生熟讀古詩以后,，我又引導(dǎo)他們提出不懂的問題，隨機(jī)解決,。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下問題很多,，還有的問他為什么想家鄉(xiāng)，這說明孩子們動(dòng)腦思考了,。但因?yàn)楹⒆觽兌歼€小,，對(duì)漂泊游子孤身在外的寂寥無法切身知曉，對(duì)此文的理解可能仍還有限,。

9

夜色,。

課堂以圖片導(dǎo)入，學(xué)生通過觀察圖片,，說出自己身邊夜晚的景色,，老師總結(jié)引出課題《夜色》。接下來是初讀課文,，運(yùn)用了借助拼音自讀,、同桌互相讀、指名讀多種方式進(jìn)行，讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上初步了解課文內(nèi)容,。第三部分是課堂的主要環(huán)節(jié),，隨文識(shí)字。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的過程中學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字,，通過具體的語境來學(xué)習(xí)生字,，并在認(rèn)字的過程中運(yùn)用了多種方法，改變枯燥的識(shí)字教學(xué),，引起學(xué)生認(rèn)讀記憶的興趣,。還注意在簡單理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，幫助學(xué)生來感受文字的優(yōu)美,。

回顧整個(gè)課堂,，教學(xué)設(shè)計(jì)符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，完成了教學(xué)目標(biāo),，環(huán)節(jié)很清晰,，課堂氛圍也很熱烈，學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西感興趣,，注意力集中,，學(xué)習(xí)的積極性比較高。

本節(jié)課在識(shí)字層次的問題上還有待推敲,，以后要多看這方面的書籍與資料,，深入地學(xué)習(xí)一下。另外對(duì)一些有特點(diǎn)的句子應(yīng)該嘗試著引導(dǎo)學(xué)生品味一下,，不做繁瑣分析,，只做簡單的引導(dǎo)，為以后的語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

10,。

端午粽。

課文條理清晰,，圍繞端午粽,，以兒童的口吻生動(dòng)地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣,。本課的重點(diǎn)是正確朗讀課文,，讀好長句；能用自己的話說說粽子的樣子,、味道等,。

我在教學(xué)過程中把握住了教學(xué)重點(diǎn)，注重了讀長句子的訓(xùn)練和完整話的訓(xùn)練,，讓孩子用自己的話說說粽子的樣子和味道,，但是說話訓(xùn)練沒有達(dá)到預(yù)期的效果，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于粽子的樣子和味道表達(dá)得不夠完整。我反思一下他們對(duì)于說話訓(xùn)練不夠完整的原因,，主要有兩個(gè)：第一是有的孩子不喜歡吃粽子根本沒有見過,，第二就是對(duì)文本第二自然段理解不到位。第二自然段主要寫了粽子的一些特征,，并且是從外到里的順序描寫了粽子的樣子,。

訓(xùn)練長句子的能力，在反復(fù)誦讀中訓(xùn)練,，這樣才能培養(yǎng)語感,。但是我班孩子的朗讀能力是比較薄弱，一節(jié)課又要分析重點(diǎn)段又要認(rèn)讀生字還有書寫生字,，總感覺給孩子們朗讀課文的時(shí)間不多,。再有就是在家不能做到充分的閱讀,，孩子們對(duì)于文本內(nèi)容不熟悉,，所以影響朗讀效果。做好語文課前預(yù)習(xí)我覺得非常必要,。

11,。

彩虹。

全文共有四個(gè)自然段,，第一段以巧妙的比喻激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，引發(fā)思考。隨之而來的3個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相似：都以親切的稱謂開始,，爸爸,、媽媽、哥哥,，用反問的方式呈現(xiàn)了3個(gè)奇妙的想法,，這三段文字想象奇特，富有童趣,，是練習(xí)朗讀的好材料,。本文的語言表達(dá)非常生動(dòng)，趣味性強(qiáng),。

本課生字比較多,，我采用圖片識(shí)字的方法加深孩子對(duì)生字的識(shí)記，這個(gè)方法在實(shí)際教學(xué)中得到了較好的成效,。不僅調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,，而且也加深了對(duì)生字的識(shí)記。

教學(xué)最后環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了讓孩子發(fā)揮想象,，試著說一說如果有一條彩虹擺在你面前你打算干什么呢,？讓孩子暢所欲言，發(fā)揮想象，鍛煉孩子說話和想象的能力,。

整節(jié)課有亮點(diǎn)與此同時(shí)還存在著一些問題,。我覺得在長句子的停頓這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)上處理的還不夠，我個(gè)人覺得長句的停頓在多次朗讀中能有進(jìn)步,，但是實(shí)際效果還不是很好,，還需要加強(qiáng)對(duì)長句子的重點(diǎn)指導(dǎo)，領(lǐng)著孩子讀,，領(lǐng)讀全篇,，讓他們讀的更好。

其中涉及到了一部分多音字和設(shè)問句,，孩子們在接受上還有些吃力,，這樣的拔高還需要斟酌。要結(jié)合孩子的實(shí)際情況來提升教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié),。

識(shí)字5,。

動(dòng)物兒歌。

動(dòng)物兒歌》這篇課文共有3句話,，句式工整,，語言生動(dòng)有趣，讀起來朗朗上口,，孩子們在學(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候積極性較高,，注意力也比較集中。本節(jié)課我是采用圖片的形式導(dǎo)入的,，我先讓同學(xué)們看文中插圖,，然后讓同學(xué)們說出這些動(dòng)物的名稱，這些小動(dòng)物都是孩子們生活中常見的動(dòng)物,，看到圖片的時(shí)候也比較有學(xué)習(xí)的欲望,，舉手的孩子明顯多了，積極性明顯高了,。有了感性的認(rèn)識(shí)以后,，再讓大家自由朗讀兒歌，找一找文中一共介紹了哪些小動(dòng)物,，用圓圈圈出來,，然后討論交流并隨文學(xué)習(xí)生字詞，孩子們的注意力非常地集中,，課堂效果良好,。

識(shí)字6。

古對(duì)今,。

為了讓孩子們學(xué)習(xí)識(shí)字的方法,，有興趣的去學(xué)枯燥無味的生字,，我鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)記生字，一字多法,，一法多用,。如：借助生字卡片，采用兒歌記憶,、加一加,、換一換、猜字謎,、形聲字識(shí)字法等方法讓學(xué)生掌握課本中出現(xiàn)的生字,。對(duì)于我們班一些基礎(chǔ)不太好的同學(xué)，我會(huì)多關(guān)注,，多找回答問題,。讓他們對(duì)自己有自信。本課新詞比較多,，但都是學(xué)生比較熟悉的,，為了讓學(xué)生能從文本上理解詞語，我遵循學(xué)生的角度去想,，通過圖片,，說圖片上的內(nèi)容,，然后說出近義詞或者反義詞來理解字詞的意思,。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂效果良好,。

識(shí)字7,。

操場上。

根據(jù)本節(jié)識(shí)字課的特點(diǎn),，我充分利用教材優(yōu)勢,，學(xué)生在輕松自由的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)。剛開始上課,，我就讓學(xué)生看看課本中插圖上的小朋友在操場上做什么,。然后利用課件出示相關(guān)圖片和詞語，學(xué)生邊說邊學(xué)習(xí)了詞語,，這樣就把觀察圖畫,、認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字有機(jī)地結(jié)合起來,。這些形式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生在輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍中愉快地學(xué)習(xí)。

識(shí)字8,。

人之初,。

本文作為《三字經(jīng)》國學(xué)經(jīng)典的選文,，教學(xué)中我將識(shí)字與讀文，朗誦與理解結(jié)合起來,，以識(shí)字與讀文作為教學(xué)重點(diǎn),，把朗誦與理解視為難點(diǎn)，并在教學(xué)中借助多媒體手段巧妙地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。課堂上，處處從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,，靈活運(yùn)用各種識(shí)字方法，掌握教學(xué)重點(diǎn),；理解韻文意思時(shí),，采用先學(xué)后教與先教后學(xué)相結(jié)合的教學(xué)策略，不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái),，并聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,。

12。

古詩二首,。

這節(jié)課的開始,，我啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)讀，把課文讀通讀順,，學(xué)習(xí)古詩的第一步就是把古詩多讀幾遍,，讀準(zhǔn)字音，讀通每一句,。學(xué)生讀通順課文后,，教師接著用多媒體課件展示本首古詩中要求認(rèn)識(shí)的生字，采用帶拼音讀,、打亂順序讀,、領(lǐng)讀等多種形式來教學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

學(xué)習(xí)古詩時(shí),，教師除了讓學(xué)生讀通讀準(zhǔn)之外,，還要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌的意境，先解釋重點(diǎn)詞語,，然后逐字逐句翻譯,，再用ppt出示相關(guān)資料和圖片，加深學(xué)生的情感體驗(yàn),，最后進(jìn)行總結(jié),，將詩歌的所要表達(dá)的意思清楚地傳達(dá)給學(xué)生。

13,。

荷葉圓圓,。

荷葉圓圓》這篇課文是一首輕快活潑的散文詩,，所以，課堂上我盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松,、活潑的氛圍,，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)課文。首先讓學(xué)生猜謎語,，一開始就吸引住了孩子們的興趣,，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，創(chuàng)設(shè)了樂學(xué)的氛圍,。我利用精美形象的多媒體課件吸引了孩子們的眼球,，讓孩子們發(fā)揮想象，體驗(yàn)情感,，通過自由讀,、分角色讀、齊讀等多種形式的讀,，使孩子們感受小水珠,、小蜻蜓、小青蛙,、小朋友喜歡荷葉的快樂心情,，并在朗讀中自然流露，整堂課教學(xué)效果良好,。

14,。

要下雨了。

根據(jù)低年級(jí)兒童的特點(diǎn),，結(jié)合本課教材所描述的對(duì)象是活潑可愛的小動(dòng)物,，我設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)，結(jié)合書中每一段的內(nèi)容隨機(jī)展示出形象的小動(dòng)物,，使優(yōu)美的語言文字和直觀的畫面融為一體，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而達(dá)到幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的目的,，使發(fā)展語言與識(shí)字有機(jī)地結(jié)合起來。教學(xué)時(shí),，我通過抓住關(guān)鍵詞語,，引導(dǎo)學(xué)生理解這三種自然現(xiàn)象與下雨的聯(lián)系。學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來,，學(xué)習(xí)情緒高漲,。

15。

文具的家,。

這篇文章的生字教學(xué)采用了多種識(shí)字法,，抓住重點(diǎn)生字加以指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，識(shí)寫分開,，目標(biāo)落實(shí)到位。為了提高學(xué)生上課積極性,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，我注重創(chuàng)設(shè)有趣的情景，讓學(xué)生在輕松的氛圍里開動(dòng)腦筋思考,，在本課中,，我讓學(xué)生想象自己就是一件被人弄丟的文具，以文具的身份向主人述說自己的遭遇,，使學(xué)生受到教育,，養(yǎng)成愛護(hù)文具的習(xí)慣。

16,。

一分鐘,。

1.“揣摩人物心理”對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說是個(gè)難點(diǎn)，而只有讀懂人物心理,，才能更好地理解課文,。在教學(xué)中我通過指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來揣摩人物心理，成功地幫助學(xué)生體驗(yàn)了主人公的心理活動(dòng),。

2．注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。通過扎實(shí)有效的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠做到正確,、流利,、有感情地朗讀課文，通過多種形式的讀,，感悟課文內(nèi)在的情感,。

17。

動(dòng)物王國開大會(huì),。

本課設(shè)計(jì)采用讀思結(jié)合的策略,，借助多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。同時(shí),，注重低年級(jí)教學(xué)中的識(shí)字與閱讀兩項(xiàng)能力的培養(yǎng)。

多種策略,，訓(xùn)練語言,。本文是一篇蘊(yùn)含語言訓(xùn)練的童話故事，因此,，在教學(xué)過程中,，采用看插圖讀故事的方法訓(xùn)練學(xué)生的觀察與朗讀能力,；提煉語言，分析狗熊發(fā)布的四次通知,，發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的技巧,；圍繞通知，展開活動(dòng),，使學(xué)生在補(bǔ)充語言和分析提煉通知中的有效信息的過程中了解通知的要領(lǐng),，同時(shí)通過分角色朗讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

18,。

小猴子下山。

本節(jié)課課堂秩序良好,，效果不錯(cuò),。以下是我的一些教學(xué)感受：對(duì)于生字的認(rèn)讀，主要有分散識(shí)字和集中識(shí)字兩種方式,，采取什么樣的方式比較合適,？思忖良久，我決定還是用集中識(shí)字的方式,，在學(xué)生自讀課文以后,，以檢查的形式來認(rèn)讀。其中的“掰,、扛,、扔、摘,、抱”都是動(dòng)詞,，可以用做動(dòng)作的方式來幫助學(xué)生認(rèn)讀。從課堂上來看,，學(xué)生非常感興趣,。

19。

棉花姑娘,。

同學(xué)們在這節(jié)課學(xué)到了很多知識(shí),，并有保護(hù)益蟲益鳥的意識(shí)，達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。

20。

咕咚,。

本課故事情節(jié)簡單有趣,，理解起來困難不大，但文章篇幅較長,，我采用“集中——分散”的方式,，以讀帶講,，以句帶段，抓住重點(diǎn)語句,，引導(dǎo)學(xué)生分析課文內(nèi)容,。這堂課教學(xué)反映良好，但學(xué)生的表達(dá),、表演還待于提高,，今后多訓(xùn)練培養(yǎng)。

21,。

小壁虎借尾巴,。

閱讀訓(xùn)練離不開理解，也離不開朗讀,。因此,，教學(xué)中，采取不同的朗讀方法,，讓學(xué)生進(jìn)入角色,，充分練習(xí)朗讀，多種方式的朗讀,，然后交流評(píng)議,，讀中感悟小壁虎的有禮貌，著急,，傷心,。總之,，只有讓學(xué)生充分地讀文,，才能有所感知，才能有所感悟,，同時(shí)也培養(yǎng)了語感,。表演是語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐，更重要的目的在于積累,。在《小壁虎借尾巴》中,，我讓學(xué)生按小組針對(duì)課文第三、四,、五小節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行演示排練,，通過這種有趣的互動(dòng)方式，讓學(xué)生從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣,。

1

古詩二首,。

本課兩首古詩雖然作者不同，寫作朝代與寫作方式不同，但其主題卻是一致的,，都是描寫和贊美春天的景色,。在教學(xué)《古詩二首》時(shí)，我抓住“春”這一主題,，讓學(xué)生通過兩首古詩徜徉在更多描寫春天的美的詩文中,，從而感悟春的勃勃生機(jī)。所以我在教學(xué)過程中采用了以下幾種方法：

1.通過多種朗讀方式,，讓學(xué)生掌握古詩的朗讀節(jié)奏,，注意停頓和重音。

2.展示春景圖,，引導(dǎo)學(xué)生組織語言描述古詩展現(xiàn)的情景,，這樣能使學(xué)生更快地理解古詩，體會(huì)生機(jī)勃勃的春天景象,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,。

3.通過讓學(xué)生用自己的話說詩句的意思，感受春天的氣息,，活躍課堂氣氛,，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的過程。

4.組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字,，觀察生字的結(jié)構(gòu),，掌握生字的書寫,，為理解古詩打下基礎(chǔ),。

2

找春天。

然后讓學(xué)生畫出孩子們仔細(xì)地尋找春天時(shí)的過程以及喜悅的心情,，用正確的語氣來朗讀,。尋找春天時(shí)的快樂可以從孩子們尋找春天的過程中體會(huì)出來。這是個(gè)教學(xué)的重點(diǎn),，這么美的文章,，學(xué)生怎么會(huì)不喜歡讀呢？教學(xué)中,，我就投其所好,，采取各種各樣的形式讓學(xué)生多讀，培養(yǎng)學(xué)生掌握朗讀的技巧,。

在學(xué)生學(xué)完課文后,，再讓學(xué)生仿照課文內(nèi)容，看著圖片說一說早春還有哪些特征,，這樣做是為了引導(dǎo)學(xué)生展開想象,，提高語言表達(dá)能力,。

3

開滿鮮花的小路,。

本文是一篇童話故事,學(xué)生對(duì)故事都非常感興趣,在教學(xué)過程中,我先讓學(xué)生找出故事中的人物,以及他們是怎么聯(lián)系在一起的,這樣,就容易掌握文章的主要內(nèi)容,。掌握了文章的主要內(nèi)容,講起這個(gè)故事來也就容易多了。

這個(gè)故事中間是留有懸念的,當(dāng)松鼠太太幫助鼴鼠先生看看包裹里是什么禮物時(shí),因?yàn)榘屏?里面空空的,什么也沒有,。到底是什么禮物呢?課文在這里沒有說出來,學(xué)生在講述這個(gè)故事時(shí),提醒學(xué)生學(xué)會(huì)賣關(guān)子,這樣,能夠引起讀者的閱讀興趣,。

花籽本來是送給鼴鼠先生一個(gè)人的,結(jié)果,開出的鮮花大家一起享受,正是這種無私的、具有奉獻(xiàn)意義的花,才會(huì)有課文末尾“多么美好的禮物”,。這正是文章的中心所在,。在教學(xué)中,為了挖掘這個(gè)意義,讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,曬一曬生活中的“美好的禮物”,加深學(xué)生對(duì)文章的理解。

4

鄧小平爺爺植樹,。

本文旨在通過描寫發(fā)生在鄧小平爺爺身上的一件小事,，讓學(xué)生感悟鄧小平爺爺用實(shí)踐說話的優(yōu)良品質(zhì)。因?yàn)檎n文講述的內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)歷相近,，學(xué)生學(xué)起來比較輕松,。因而在教授本課時(shí)，我告訴學(xué)生鄧小平爺爺是我們國家老一輩領(lǐng)導(dǎo)人的相關(guān)知識(shí),，還讓學(xué)生查閱關(guān)于鄧小平爺爺?shù)馁Y料,。在教學(xué)過程中，我通過讓學(xué)生邊讀邊畫出相關(guān)的句子,，并用一系列的問題引導(dǎo)學(xué)生展開想象,，讓他們先在小組內(nèi)互相討論，然后在全班交流,?？傊诮鉀Q教學(xué)難點(diǎn)的過程中,，我始終從重點(diǎn)內(nèi)容入手,，讓學(xué)生從課文的遣詞中明白植樹的意義，體會(huì)鄧小平爺爺實(shí)事求是,、付諸實(shí)踐的高尚品質(zhì),，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生敬愛老一輩革命家的情感。

5

雷鋒叔叔,，你在哪里,。

在本課的教學(xué)中，我主要從以下幾個(gè)方面入手,。一是樹立形象,，在導(dǎo)入課文時(shí)適時(shí)恰當(dāng)?shù)亟榻B人物，如生平,、事跡,、別人對(duì)他的評(píng)價(jià)等等,，讓學(xué)生對(duì)人物肅然起敬，幫助學(xué)生增加對(duì)課文背景及相關(guān)內(nèi)容的了解,，激起他們內(nèi)心深處為人物人格震撼這樣一種情味感和學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望,。二是深化形象，就是要激活學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的與文字相關(guān)的表象,，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象,，將語言轉(zhuǎn)化為形象鮮明的內(nèi)心視像，使語言和生動(dòng)的表象建立心理聯(lián)系,。

6

千人糕,。

千人糕》講述了一份糕點(diǎn)的制作過程，一塊普普通通,、有形可見的糕點(diǎn),，把大家?guī)нM(jìn)一個(gè)復(fù)雜、艱辛的社會(huì)勞作過程中,。我在教授這篇課文的時(shí)候,，注意引導(dǎo)學(xué)生從人物對(duì)話中感受，理解多人合作的重要性,。在教學(xué)過程中,，教師讓學(xué)生思考，逐步把學(xué)生帶進(jìn)千人糕的制作過程中,，從字詞句中感悟合作的重要性,。其實(shí)這個(gè)故事主要是借助孩子經(jīng)常吃的糕點(diǎn)，解釋一個(gè)生活哲理：任何一樣?xùn)|西都是成千上萬人共同勞動(dòng)的成果,，我們只有共同努力,，互相合作，才能使我們的社會(huì)更美好,。同時(shí),，在教學(xué)中堅(jiān)持要求學(xué)生自主識(shí)字，合作交流識(shí)記生字的技巧,，提高學(xué)生的自學(xué)能力和合作能力,，規(guī)范學(xué)生的書寫，講解生字的結(jié)構(gòu),，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫,，使學(xué)生養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣。

7

一匹出色的馬,。

一匹出色的馬》講述了一家四口出去散步,，妹妹走不動(dòng)路，求爸爸媽媽抱,，爸爸找到一根樹枝跟妹妹說是“馬”,，妹妹高興地騎“馬”回家的故事,。這篇課文與想象力有關(guān)，我巧妙地抓住這一點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

1.在課堂上,，我通過合作探究識(shí)字方法，讓學(xué)生用對(duì)比記憶的方法,，分類歸納生字,。

2.學(xué)生自讀自悟，我加以問題引導(dǎo),，讓學(xué)生合作討論妹妹前后心情的變化，了解爸爸的聰明和理性,，結(jié)合課文描繪的場景,，展示相應(yīng)的圖片，讓學(xué)生感受爸爸想象力的神奇,，體會(huì)妹妹的樂趣,。

但在品讀課文環(huán)節(jié)涉及了“abab”結(jié)構(gòu)的詞語、比喻句等知識(shí)點(diǎn),，同時(shí)在理解“妹妹前后變化”這個(gè)問題上也是課文的難點(diǎn),，需要教師引導(dǎo)到位，學(xué)生才能體會(huì)理解到位,。但我在處理上面幾個(gè)問題時(shí),，時(shí)間有些倉促，沒能讓學(xué)生充分地思考人物心理來體會(huì)人物的前后變化,，真是非常遺憾,。

在處理“碧綠碧綠”這個(gè)詞語時(shí)只注意到了“abab”結(jié)構(gòu)詞語的積累與復(fù)習(xí)，忽略了讓學(xué)生體味句子的優(yōu)美之處,。

而在講到“田野像一片柔軟的綠毯”時(shí),，設(shè)計(jì)的問題不太精準(zhǔn)，孩子沒有體會(huì)到比喻句的好處就直接開始了仿寫句子環(huán)節(jié),。

1

神州謠,。

在本次教學(xué)中引入各地地圖，通過談話,，讓學(xué)生對(duì)“神州”一詞有初步的了解,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。并從課題入手,，解決“州”字的讀寫。

在識(shí)字過程中,，以學(xué)生的自主活動(dòng)為中心,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方法識(shí)字，再在小組交流的過程中取他人之長為己用,。在多層次,，多形式的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力、合作交流能力,，從而提高識(shí)字效率,。

同時(shí)在品讀課文的過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問題,，學(xué)會(huì)在小組中主動(dòng)探究交流,，不僅培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考的能力，也鍛煉了他們解決問題的能力,，更能體現(xiàn)學(xué)生是教育的主題,，在讀中問，在問中學(xué),，在學(xué)中思,。

2

傳統(tǒng)節(jié)日。

上課伊始,，我借春節(jié)來喚起學(xué)生對(duì)春節(jié)的回味,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中來,，使課堂一開始就充滿了快樂,、和諧、互動(dòng)的氣氛,。

我還設(shè)置師生互動(dòng)環(huán)節(jié),，師生分享搜集到的資料，將常見的傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行詳細(xì)介紹,，學(xué)生在交流中理解了其中豐富的內(nèi)涵,。這一環(huán)節(jié)搭建了一個(gè)生生合作、師生合作,、探究分享的平臺(tái),，體現(xiàn)了真正的教學(xué)相長的教學(xué)理念，激發(fā)了學(xué)生熱愛中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情,。我放手讓學(xué)生通過讀,、議、評(píng)來掌握節(jié)日的時(shí)間及風(fēng)俗習(xí)慣,，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力,。

3

“貝”的故事,。

本次教學(xué)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生快速地認(rèn)出了象形字，使學(xué)生直觀地體會(huì)到象形字的魅力,，巧妙引出課題,，把原本枯燥的識(shí)字課文趣味化。同時(shí)，學(xué)生也能感受到中國文化的博大精深。

而在識(shí)字教學(xué)這一環(huán)節(jié)中,，我先引導(dǎo)學(xué)生自己說一說怎樣記住這個(gè)字，尊重學(xué)生的理解,，盡量用學(xué)生自己的方法來識(shí)記生字,，同時(shí)在寫字教學(xué)中，讓學(xué)生自己觀察,，自己發(fā)現(xiàn)生字容易被忽略和寫錯(cuò)的地方,，然后我再提示，這樣設(shè)計(jì)可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

4

中國美食。

在本次教學(xué)中以中國傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)和美食圖片導(dǎo)入,，從生活入手，以視覺吸引學(xué)生的注意力,，從感官上刺激學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

針對(duì)本課中火字旁的字和四點(diǎn)底的字比較多的問題,，在生字教學(xué)中融合了字理識(shí)字,，不僅能使學(xué)生明白漢字的演變，也使得識(shí)字變得更加有趣,。明白了字義后進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣惯\(yùn)用,，能夠進(jìn)一步理解火字旁和四點(diǎn)底的含義，懂得會(huì)意字的意義,。

8

彩色的夢,。

彩色的夢》是一首詩歌,寫得比較含蓄,讀起來并不是很容易懂。因此我在教學(xué)時(shí),著重分析詩歌的語言,讓學(xué)生懂得作者要寫的是什么,。例如,“有一大把彩色的夢”,彩色的夢怎么會(huì)是一大把呢讀了全詩大家知道了,原來,這是我們手中的筆,可以用筆去勾畫美麗的夢想,。這樣,學(xué)生對(duì)這句詩理解起來就容易多了。

同時(shí)將詩意的語言與生活實(shí)際聯(lián)系起來,讓學(xué)生對(duì)照生活經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)來理解,。例如,“雪松們拉著手”,這是用了擬人的手法,在教學(xué)中,不帶出這個(gè)概念,而是讓學(xué)生聯(lián)系自己看到的雪松樹枝挨著樹枝的情景,再想象“手拉手”的雪松,這樣,既節(jié)約時(shí)間,又加深學(xué)生對(duì)擬人的修辭手法的理解,。

9

楓樹上的喜鵲。

“良好的開端是成功的一半”,，在閱讀教學(xué)中,，學(xué)生要有良好的閱讀心境。因此在開始上課時(shí),，利用學(xué)生們喜歡小動(dòng)物的心理特點(diǎn),，播放生動(dòng)而富有情趣的喜鵲視頻,，既快速吸引學(xué)生的注意力，帶給學(xué)生愉悅,、受感化的心情,，又讓學(xué)生感性地認(rèn)識(shí)喜鵲，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，增進(jìn)對(duì)文章內(nèi)容的理解,。

同時(shí)采用從字到詞、從詞到文,，這樣由易到難的識(shí)字方式符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和識(shí)字規(guī)律,，多種多樣的識(shí)字活動(dòng)使學(xué)生始終興趣盎然地參與其中。

還結(jié)合了文章富有特色的對(duì)話,，組織學(xué)生進(jìn)行分角色配音和師生對(duì)讀等充滿情趣的朗讀活動(dòng),，深入體會(huì)當(dāng)時(shí)的場景和心理，讓學(xué)生在朗讀中讀出情感,，讀懂場景,，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。

但在本次教學(xué)中,，仍有一些不足,，沒有尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓不同層次的學(xué)生大膽開口,，在后續(xù)的教學(xué)中,，會(huì)注意這方面的問題。

10,。

沙灘上的童話,。

課題中雖有“童話”二字，但文體不是童話,，而是兒童生活故事,。因此我在本次教學(xué)中從生活游戲?qū)胄抡n，避免將課文讀成童話故事,，而采用集中識(shí)字的方法,，掃除了課文閱讀障礙，結(jié)合學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn),，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，從讀詞過渡到讀生字，最后再讀詞,，用多種方式與生字多次見面,，使學(xué)生不斷加深對(duì)生字的印象，為正確、流利地朗讀課文打下基礎(chǔ),。

針對(duì)課文內(nèi)容教學(xué),，通過說說“課文先寫什么，再寫什么,，最后寫什么”,，來引導(dǎo)學(xué)生說出課文的大概內(nèi)容；用標(biāo)準(zhǔn)的句式練說,，訓(xùn)練學(xué)生的規(guī)范用語,；引導(dǎo)學(xué)生通過寫流程圖，鞏固識(shí)記,，為學(xué)生今后概括課文的主要內(nèi)容習(xí)得方法,。

因?yàn)槲闹忻鑼懙氖菐讉€(gè)孩子一起游戲,為了便于學(xué)習(xí),我采用小組學(xué)習(xí)的方法。從最初的小組檢查讀文,到分角色朗讀課文,再到組內(nèi)分角色說話練習(xí)都以小組為單位展開,。這樣的形式有助于提高效率,讓學(xué)生們更好地融入角色,也有助于理解句意,。在組內(nèi)開展自編童話這個(gè)環(huán)節(jié),小組內(nèi)孩子們齊心協(xié)力共同編織一個(gè)童話,在編童話的過程中,大家是你一句,我一句,課堂氣氛較好。

11,。

我是一只小蟲子,。

教師要跳出文章找蟲子,又要聯(lián)系課文知蟲子,如教學(xué)時(shí),教師可以緊緊抓住小蟲子的敘述來找小蟲子的特點(diǎn)和習(xí)性?！氨谋奶奔仁窍x子行走蹦跳的特點(diǎn),又是它高興時(shí)的樣子;“會(huì)蹦進(jìn)很深很深的水里,被淹得昏頭昏腦”,原來這深水只是小狗撒的一泡尿,這顯示出了小蟲子的小,。這小蟲子不喜歡鳥,是因?yàn)樗奶鞌尘褪区B;它怕被屎殼郎撞傷,怕被螳螂吃掉,怕天牛對(duì)自己的脾氣不好,這些敘述中,既說明了小蟲子自身弱小的特點(diǎn),也說明了其它幾種昆蟲的特點(diǎn),這就增加了文章的容量,讀起來就更有趣。

1.在教學(xué)中,教師可以聯(lián)系學(xué)生平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)積累,再通過圖片等多媒體資料,讓學(xué)生多了解昆蟲的相關(guān)知識(shí),這樣學(xué)生學(xué)起來就可以眼中有蟲,心里有蟲,這樣,可以加深學(xué)生對(duì)文章的理解,。

2.教師可以推薦學(xué)生讀法布爾的《昆蟲記》,在這部名著里,作者為我們介紹了很多有關(guān)昆蟲的有趣故事,閱讀這本書后,學(xué)生讀起本文來,就變得容易多了。

12,。

寓言二則,。

課文分別勾勒出了兩個(gè)古代人形象。一個(gè)是開始對(duì)別人的勸告不予理睬,，遭遇損失后及時(shí)改正錯(cuò)誤,，最后事情得到了補(bǔ)救。一個(gè)做事急于求成,，違背常理,，結(jié)果把事情弄得更糟。教學(xué)中應(yīng)抓住課文篇幅短小,、內(nèi)容生動(dòng)有趣的特點(diǎn),，理解重點(diǎn)詞句，分析人物的言談舉止和心理活動(dòng),，讀懂課文內(nèi)容,。在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生自主性，在熟讀課文的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寓意,，聯(lián)系生活,，深入了解課文,。

13。

畫楊桃,。

畫楊桃》蘊(yùn)含道理深刻,，和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活也很接近。在教學(xué)過程中先以實(shí)際生活入手新課,，引起學(xué)生的思考和疑問,。帶著這種疑問學(xué)習(xí)新課，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思維,。

課文細(xì)致描寫了人物的對(duì)話,、動(dòng)作和神態(tài)，形象生動(dòng),，能準(zhǔn)確反映人物的內(nèi)心世界,。在教學(xué)過程中要指導(dǎo)學(xué)生把握情緒讀課文，既能夠引起學(xué)生興趣,，也能在練習(xí)讀的過程中更好地理解課文,。

課文還采用了對(duì)比手法，展現(xiàn)人物認(rèn)識(shí)和情感的變化,。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這種對(duì)比和變化,，有助于學(xué)生了解文本的沖突性，學(xué)好這樣的課文,，對(duì)學(xué)生之后練習(xí)寫作會(huì)有很大的幫助,。

14。

小馬過河,。

小馬過河》按照事情發(fā)展的順序敘述故事,，情節(jié)跌宕起伏，巧妙設(shè)置懸念,，順應(yīng)兒童心理,，富有童趣，且能引發(fā)兒童思考,。字教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意這種趣味性,，不能講的生硬死板，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。比如分角色朗讀,，讓學(xué)生用自己的話講述這個(gè)故事等等。

本單元課文都有精彩的對(duì)話,，本文對(duì)話時(shí)的提示語鮮明的展現(xiàn)了人物心理變化和性格特點(diǎn),，能夠引導(dǎo)學(xué)生更好的指導(dǎo)說話人物的語氣和神態(tài)，在分角色朗讀時(shí)會(huì)更加有趣味性。指導(dǎo)學(xué)生讀出說話的語氣是重點(diǎn),，要引導(dǎo)學(xué)生一定聯(lián)系上下文語境,，聯(lián)系自身經(jīng)歷去了解解讀。把握好人物的心情和語氣,，能引導(dǎo)學(xué)生深入的了解課文的內(nèi)容,。

15。

古詩二首,。

古詩二首》囊括了兩首描寫大自然景物的詩,，兩首古詩雖然作者不同，寫作方式不同,，但其主題卻是一致的,，即描寫和贊美大自然的景色。在教授《古詩二首》時(shí),，教師應(yīng)重點(diǎn)抓住“大自然”這一主題,，讓學(xué)生通過兩首古詩感悟大自然的神奇和奧妙。

古詩有其獨(dú)特的音韻美,，在教學(xué)中注重詩的韻律和節(jié)奏,，引導(dǎo)學(xué)生多次朗讀感受。杜甫的絕句對(duì)仗工整,，引導(dǎo)學(xué)生掌握古詩朗讀節(jié)奏,，注意停頓和重音。言有盡而意無窮,，通過圖片和講解詩句后,，引導(dǎo)學(xué)生組織語言描述古詩畫面，互相交流,，幫助學(xué)生加深理解,，體會(huì)大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛生活的思想情感。

16,。

雷雨,。

雷雨》是一篇講自然現(xiàn)象的課文。文中語言生動(dòng)優(yōu)美,，讓學(xué)生了解到大自然是一幅多姿多彩的畫卷,，走進(jìn)大自然，一定會(huì)得到許多快樂,。新課程人教版的標(biāo)準(zhǔn)增加了學(xué)生的閱讀量,，注重在讀中體會(huì)、讀中感悟。學(xué)生充分地閱讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，就能得到語感的培養(yǎng),，受到情感的熏陶,。課文篇幅較短，在朗讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀技巧,，會(huì)讓文章變得更加生動(dòng)有趣,。結(jié)合圖片讓學(xué)生感受雷雨前中后的不同特點(diǎn)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美,，挖掘美,，培養(yǎng)對(duì)美的追求；讓學(xué)生們?nèi)プx,、思,、悟、說,，充分展示自己,。

17。

要是你在野外迷了路,。

要是你在野外迷了路》是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩歌,，向?qū)W生介紹了大自然中的很多細(xì)微的、能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象,。在教學(xué)過程中要注意,，一些直觀明了的常識(shí)可融于具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)中簡單介紹，不可講得過多,、過深,，避免把語文課上成科普課。

在講解課文過程中請同學(xué)擔(dān)任講解員向大家介紹,，老師適時(shí)補(bǔ)充即可,。本文理解起來并不困難，為學(xué)生提供一個(gè)互動(dòng)交流探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)更重要,。

18,。

太空生活趣事多。

太空生活趣事多》是一篇科普說明文,，介紹了一些新奇有趣的太空生活只是,，這些趣事本身就是學(xué)生感興趣的，加之語言活潑,、生動(dòng),、有趣,，很符合小孩子的心理需求，因而在課堂教學(xué)過程中,，需要教師引導(dǎo),，師生間互動(dòng)交流。將太空的生活帶入現(xiàn)實(shí)中對(duì)比,，讓課堂更有趣,，讓學(xué)生更便捷的理解到趣味性。教學(xué)過程中沒有逐段學(xué)習(xí),，因?yàn)榍昂笪年P(guān)聯(lián)順序來講解,，并不會(huì)影響學(xué)生對(duì)課文的理解。

19,。

大象的耳朵,。

大象的耳朵》是一個(gè)有趣的兒童故事。課文通過大象耷拉著的耳朵與其他動(dòng)物訛不同,，最終向我們展現(xiàn)了動(dòng)物與動(dòng)物或人與人之間存在差異性的道理,。

課文比較簡單，所以在教學(xué)過程中要充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，充分激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性,。引導(dǎo)學(xué)生明白前因后果，可以適當(dāng)?shù)耐卣挂恍┙Y(jié)構(gòu)知識(shí),，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文的能力增加一些技巧方法,。讓學(xué)生講述課文大意、交流道理等既可以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，也能檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,。

20。

蜘蛛開店,。

蜘蛛開店》結(jié)構(gòu)反復(fù),，可以采用讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師引導(dǎo)的方式合作完成本課學(xué)習(xí),。用猜謎的方式讓學(xué)生大概了解蜘蛛的特點(diǎn),，激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這篇課文的興趣。

學(xué)生講述故事的大意,，能加深學(xué)生對(duì)故事的理解和印象,，同時(shí)也對(duì)文章結(jié)構(gòu)的了解有一定的幫助，參與課堂的積極性會(huì)更高,。也要避免因?yàn)槲恼虑楣?jié)簡單，學(xué)生失去興趣,，所以在講解課文的過程中,，要求學(xué)生按照課文內(nèi)容回答,，并且按照一定的格式，引導(dǎo)學(xué)生要耐心細(xì)心,，這樣對(duì)之后的規(guī)范問答會(huì)有很大幫助,。

21。

青蛙賣泥塘,。

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的學(xué)習(xí)方法,，對(duì)于語言也有一些積累，所以學(xué)生已經(jīng)能把課文讀正確,、流利,。但學(xué)生在體會(huì)課文的主題思想方面比較欠缺，需要教師注重引導(dǎo),。

教學(xué)中,，抓住小動(dòng)物們對(duì)泥塘提出的意見及青蛙的行動(dòng)，通過多媒體演示泥塘的變化,，讓學(xué)生體會(huì)到青蛙的聰明和勤勞,。可以充分利用課文的插圖,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)青蛙的情緒變化,，更好的了解課文的大意。分角色朗讀,，為學(xué)生提供朗讀指導(dǎo),，能夠讓學(xué)生更深入地了解語言文字魅力，提高學(xué)習(xí)這類課文的積極性,。引導(dǎo)學(xué)生想象也是一種鍛煉思維能力,，多觀察生活，關(guān)心周圍的事物,。

22,。

小毛蟲。

小毛蟲》是一篇童話科學(xué)課文,，引導(dǎo)學(xué)生自主弄清“小毛蟲——繭——蝴蝶”3個(gè)成長階段,，再結(jié)合課文的3幅插圖，說說插圖對(duì)應(yīng)的自然段,，這個(gè)環(huán)節(jié)非常重要,，對(duì)后面用自己的話完整地講故事起著積極的引導(dǎo)作用。發(fā)揮學(xué)生的自主性,，根據(jù)學(xué)生的回答來學(xué)習(xí)課文,，不必一定按照課文順序逐句理解。課文的文字優(yōu)美,，可讀性高,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，感受文字之美。

23,。

祖先的搖籃,。

在教學(xué)過程中，我覺得有兩點(diǎn)做得尤為好：

1.加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,。教學(xué)時(shí),，我將教學(xué)重心放在朗讀上，用大量的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生誦讀,，旨在幫助學(xué)生在讀中體味課文描繪的畫面和表達(dá)的情感,。

2.在重視朗讀訓(xùn)練的同時(shí)，我也十分注重對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng),。我在指導(dǎo)朗讀過程中,，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，將抽象的文字和抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一幅幅生動(dòng)的畫面,，在學(xué)生的腦海里留下了祖先們在美麗的森林里美好生活的場景,，感受大自然的美好。

24,。

當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候,。

這篇文章對(duì)于孩子們來說,理解起來有點(diǎn)困難。因此,這堂課我以重點(diǎn)句子為突破口,通過把握重點(diǎn)句子的意思來把握文章的中心,如,在教學(xué)過程中,我抓住了“每樣?xùn)|西只要弄明白自己做什么最容易就行了”“只要萬物都做它最容易做的事,這世界就很有秩序了,，”提煉出“明白自己的優(yōu)缺點(diǎn),樹立不斷學(xué)習(xí)的信心”這樣的主題,以便于學(xué)生理解課文的中心思想,。通過對(duì)重點(diǎn)句子的把握，學(xué)生對(duì)課文的理解更加深刻,。

25,。

羿射九日。

對(duì)這節(jié)課的教學(xué),，我做了如下幾點(diǎn)反思：在這節(jié)課的開始,，通過學(xué)生講故事導(dǎo)入新課，出示中國比較有名的古代神話圖,，讓學(xué)生講講相關(guān)神話故事,，安排這個(gè)環(huán)節(jié)還是有必要的，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，鍛煉語言表達(dá)能力,。課文充滿了神奇的想象力，如,，太陽坐上兩輪車,，十個(gè)太陽輪流值日，情節(jié)神奇,。學(xué)生的好奇心比較強(qiáng),，通過簡筆畫生動(dòng)展示出太陽輪流值日的景象,，讓學(xué)生發(fā)揮想象，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高,，課堂效果良好。

本課的教學(xué),，我充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢,，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展，覺得以下兩點(diǎn)做得還是比較好的,。教學(xué)中,，我充分利用課文中的優(yōu)美插圖，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,，想象畫面,。學(xué)生對(duì)四季的特點(diǎn)有了充分的感知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識(shí)字的熱情,。人教版實(shí)驗(yàn)教材在識(shí)字的編排上,，注重滲透漢字的構(gòu)字方法，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法,。在本課的教學(xué)中,，教師就抓住了漢字的構(gòu)字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握識(shí)字方法,。教學(xué)時(shí),，讓學(xué)生通過觀察去比較，發(fā)現(xiàn)異同,。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自我經(jīng)驗(yàn),，按照自己喜歡的方式識(shí)字。這樣學(xué)生不但能很快記住這些字,，而且會(huì)慢慢地根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)去認(rèn)識(shí)更多的漢字,，培養(yǎng)了識(shí)字能力，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng),、學(xué)得有趣,。

本課我采用了生動(dòng)活潑的教學(xué)方式進(jìn)行了朗讀教學(xué)。通過師生問答游戲,，生生問答游戲,，你來說我來猜，開展朗讀比賽等富有趣味的活動(dòng),，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣,，也讓學(xué)生在游戲過程中，感受到本課的韻律與節(jié)奏,。同時(shí),，在采用不同方法問答的時(shí)候,，能讓學(xué)生用多種方式識(shí)記生字，在充分的誦讀中,，不僅解決了背誦任務(wù),，同時(shí)也對(duì)祖國的姓氏產(chǎn)生了興趣，從而產(chǎn)生對(duì)祖國的熱愛之情,。本課通過組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí),，通過交流不同的識(shí)字方法，使學(xué)生牢固地記住了生字,，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性,、主動(dòng)性，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí),，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣,。

導(dǎo)入新課時(shí)采用猜謎語的形式，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還了解了“青”的意思,，為使用“形聲字識(shí)字法”進(jìn)行識(shí)字做好鋪墊。能夠引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字,，在讀文識(shí)字中抓住形聲字的構(gòu)字規(guī)律,，字形與字義有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛之情,。本文節(jié)奏鮮明，讀起來朗朗上口,。通過教師范讀,、學(xué)生跟讀、同學(xué)比讀等多種形式,，達(dá)到了讓學(xué)生感悟語文內(nèi)容,，感知形聲字特點(diǎn)的效果。

識(shí)字4《猜字謎》課后反思,。

由于學(xué)生已初步具備認(rèn)讀生字的能力,，教學(xué)時(shí)我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性,，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力,。再者，我嚴(yán)格要求學(xué)生按照筆畫順序來書寫,，同時(shí)還注意充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性,，鼓勵(lì)他們運(yùn)用各種方法來識(shí)記生字。另外學(xué)生邊說筆畫名稱邊書空，增加學(xué)生對(duì)生字的記憶力,，然后我對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行點(diǎn)撥,，最后讓學(xué)生描紅、臨寫,。我在巡視過程中適當(dāng)指點(diǎn),，并給學(xué)生寫得好的字畫個(gè)小紅星，這對(duì)學(xué)生起到較大的激勵(lì)作用,。

我在學(xué)生猜謎底時(shí)通過表演的形式,，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，還能給學(xué)生更加形象生動(dòng)的視覺刺激,，會(huì)教學(xué)目的很好的完成。

1《吃水不忘挖井人》教學(xué)反思在教學(xué)時(shí),，為了讓學(xué)生體會(huì)到水的來之不易,，我讓學(xué)生先了解沙洲壩的地理環(huán)境，出示童謠“沙洲壩,，沙洲壩,，三天不下雨，沒水洗手帕”,。讓學(xué)生大聲朗讀,，想象沙洲壩人民缺水的生活是多么不方便，再讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)勅彼畮淼臒?，使孩子們切?shí)體會(huì)到沙洲壩人民生活的不容易,。在教學(xué)時(shí)我始終以讀為主，讓學(xué)生帶著問題讀通,、讀順,，抓住重點(diǎn)詞句想象讀，讓學(xué)生充分朗讀,，靜心品味,，感受到字里行間的真情實(shí)感，讓他們感悟毛主席為人民著想,，為人民服務(wù)的好品質(zhì),，從而理解鄉(xiāng)親們飲水思源的行為。

2《我多想去看看》教學(xué)反思,。

我利用了多媒體的優(yōu)勢,，在學(xué)生面前展現(xiàn)了祖國的風(fēng)貌，讓學(xué)生置身其中,，讓他們有身臨其境的感覺,，從而激起他們熱愛祖國的情感。

一個(gè)接一個(gè)》是一篇淺顯易懂的兒童詩，內(nèi)容很符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，孩子們學(xué)起來特別感興趣,。在本次教學(xué)實(shí)踐中，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀課文上,。識(shí)字，先由學(xué)生自主認(rèn)字,，自己想辦法記字,，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),。另外,，通過多種方法指導(dǎo)朗讀，以讀促講,，讓學(xué)生在讀中感知,，在讀中領(lǐng)悟，感受到一件事從不同的角度去思考,，就會(huì)得到不同的結(jié)果,。由扶到放，讓學(xué)生模仿課文進(jìn)行語言遷移運(yùn)用,，從而完成了由書本語言到自我語言的讀書內(nèi)化的過程,。

巧妙地運(yùn)用多媒體課件，

部編版一年級(jí)語文教學(xué)指南篇十六

識(shí)字有8篇,，課文共21篇,，內(nèi)容豐富多彩?！罢Z文園地”包括四個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn),，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，主要是識(shí)字的方法,；日積月累——引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇；口語交際——與專題聯(lián)系,，在雙向交流中培養(yǎng)口語交際能力,。最后是兩個(gè)生字表（表一是要求會(huì)認(rèn)的字，表二是要求會(huì)寫的字）和常用偏旁名稱表,。

本冊教材中漢字的編排,，繼續(xù)實(shí)行認(rèn)寫分開、多認(rèn)少寫的原則,。全冊要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字,，會(huì)寫200個(gè)在本課或以前認(rèn)識(shí)的字。要求認(rèn)識(shí)的字和要求會(huì)寫的字，分別在練習(xí)里標(biāo)明,。此外,，在語文園地里也安排了少量要求認(rèn)識(shí)的字。

1,、圍繞專題組織教材內(nèi)容,，充分體現(xiàn)整合。

2,、安排獨(dú)立的識(shí)字課,，內(nèi)容豐富、形式多樣,。

3,、大幅度更新課文，使教材更具有時(shí)代感,，更貼近兒童生活,。

4、改進(jìn)呈現(xiàn)形式,，使教科書成為學(xué)生喜愛的“學(xué)本”

5、體現(xiàn)語文與生活的緊密結(jié)合,。

1,、認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，會(huì)寫200個(gè)在本課認(rèn)識(shí)的或以前已經(jīng)認(rèn)識(shí)且在本課重現(xiàn)的字,。認(rèn)識(shí)的字,，只要求認(rèn)識(shí)，在課文中認(rèn)識(shí),，搬個(gè)地方還認(rèn)識(shí),；知道在新認(rèn)的字中出現(xiàn)的新偏旁。要求寫的字,，要了解字義,，能口頭或書面組詞，逐漸在口頭或書面運(yùn)用,；最重要的是把字寫對(duì),、寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,。

2,、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望,。學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字,。愛識(shí)字，能主動(dòng)識(shí)，學(xué)著自己識(shí),，這是學(xué)生識(shí)字不竭的動(dòng)力,。一定要重視興趣、習(xí)慣的培養(yǎng),。要重激勵(lì),、多鼓勵(lì)。

3,、學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。了解詞句的意思,。有感受的想法，樂于與人交流,。讀詩歌能展開想象,，感受語言的優(yōu)美。

4,、學(xué)習(xí)默讀,。允許有個(gè)從指讀到不指讀，從出聲到不出聲,，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓(xùn)練過程,。

5、重視語言的積累,。課內(nèi)要求背的,、一定要背下來。還要鼓勵(lì)學(xué)生自覺地更多地積累詞,、句,、段。

6,、加強(qiáng)在生活中學(xué)語文的引導(dǎo),、交流與展示。

1,、會(huì)寫200個(gè)認(rèn)識(shí)的字,，認(rèn)識(shí)、讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，正確書寫,，逐步掌握一些識(shí)字方法,，培養(yǎng)初步的識(shí)字能力,。

2、認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字,，認(rèn)清字形,，會(huì)口頭組詞。

3,、進(jìn)行朗讀,、背誦訓(xùn)練，培養(yǎng)興趣和良好的閱讀習(xí)慣,。

4,、提高識(shí)字能力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。

5,、能說完整的話，能清晰,、準(zhǔn)確地表達(dá)自己地想法和認(rèn)識(shí),。

1、理解教材編輯意圖,，以組為單位整體設(shè)計(jì)教學(xué),，加強(qiáng)交流研討。

2,、充分利用教材中精美的圖畫,、兒歌來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3,、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。采用多種方式設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),，加強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作,，重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)探究學(xué)習(xí),。在課堂上扶,、放結(jié)合，要大膽地放,、巧妙地扶,，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅學(xué)會(huì)，還要會(huì)學(xué),，及時(shí)讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)、樂學(xué)習(xí)的興趣,。

4,、提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律,，發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法,。鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡,、最習(xí)慣的方法認(rèn)記方法認(rèn)識(shí)漢字。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字,，鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活,，體驗(yàn)生活。

5,、要重視課外閱讀的指導(dǎo),，給學(xué)生提供課外閱讀成果展示的機(jī)會(huì)，使學(xué)生互相學(xué)習(xí),、互相促進(jìn),，不斷產(chǎn)生成就感。

6,、努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用教材內(nèi)容和當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)氐恼Z文課程資源,，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng),，比如：識(shí)字競賽、書寫展示,、故事會(huì),、朗誦比賽等，使學(xué)生在日常生活中學(xué)語文,、用語文,。

7、重視語文基本功的培養(yǎng),。一年級(jí)學(xué)生處于入學(xué)的啟蒙階段,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，語文基本功的訓(xùn)練是不可忽視的,。

部編版一年級(jí)語文教學(xué)指南篇十七

初步的.寫話興趣,、本學(xué)期將重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的寫字訓(xùn)練以及寫話興趣的培養(yǎng)。

本冊識(shí)字的編排,，繼續(xù)實(shí)行認(rèn)寫分開,、多認(rèn)少寫的原則，全冊要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字,，會(huì)寫200個(gè)認(rèn)識(shí)的字,，要求認(rèn)識(shí)的字和要求會(huì)寫的字，分別在練習(xí)里有標(biāo)明,，此外,，在語文園地里也安排了少量要認(rèn)識(shí)的字,、節(jié)后生字表（一）列出了全冊要認(rèn)識(shí)的字，生字表（二）,。

列出了全冊要求會(huì)寫的字,。

1識(shí)字與寫字。

（1）喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望,。

（2）認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，其中200個(gè)會(huì)寫,。

（3）掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)初步感受漢字的形體美,。

（4）養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,。

（5）初步認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》,。

（6）能用音序法查字典,，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

2.閱讀,。

（1）喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。

（2）學(xué)習(xí)用普通話正確流利有感情的朗讀課文,。

（3）借助讀物中的圖畫閱讀,。

（4）結(jié)合上下文和生活實(shí)際所了解課文中詞句的意思，在間讀中積累詞語,。

（5）閱讀淺近的童話,、語言、故事,，向往美好的情境,，關(guān)系自然和生命,，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流。

（6）誦讀兒歌,、童謠,、淺近的古詩，展開想象,，獲得初步的情感體驗(yàn),，感受語言的優(yōu)美,。

（7）認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中,，體會(huì)句號(hào),、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣,。

3.寫話,。

對(duì)寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話,。

4.口語交際,。

（1）學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習(xí)慣,，

（2）能認(rèn)真同別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容。

（3）聽故事,、看音像作品,，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。

（4）能較完整地講述小故事,，能簡要講述自己感興趣的見聞,。

（5）與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

5.綜合性學(xué)習(xí)。

（1）對(duì)周圍事物有好奇心,，能此感興趣的內(nèi)容提出問題,，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論,。

（2）結(jié)合語文學(xué)習(xí),，觀養(yǎng)大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得,。

（8）熱心參加夜園,、社區(qū)活動(dòng)，結(jié)合活動(dòng),，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法,。

重點(diǎn)：如何鞏固認(rèn)識(shí)的400字，會(huì)寫的200字,。

難點(diǎn)：如問正確的閱讀,。

1.識(shí)字與寫字。

（1）相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字能力來學(xué)習(xí)本冊生字,，鼓勵(lì)他們用自己喜愛的方式識(shí)字,，可以采用多種方式加強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作,，如，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),，當(dāng)小老師等,。

（2）采用多種形式，注意加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)和鞏固,，防止回生,。

（3）加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，不但要寫對(duì),，更要寫好,。最好每節(jié)課上都讓學(xué)生寫幾個(gè)字，切實(shí)保證寫字質(zhì)量,。

（4）學(xué)期中組織學(xué)生開展“漢語拼音聽寫大賽”“生字找茬游戲”,，鞏固孩子拼音的讀寫和生字的認(rèn)讀，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,。

2.閱讀教學(xué),。

（1）重視朗讀的指導(dǎo)。

（3）重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題外,，給學(xué)生質(zhì)疑問難的機(jī)會(huì)，給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì),。

（4）重視課外閱讀的指導(dǎo),。引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物。

3.口語交際數(shù)學(xué),。

（1）重視創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生入情入景地進(jìn)行口語交際。

（2）重視日常教學(xué)中的口語交際活動(dòng),。

（3）努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用校內(nèi)外課程資源，開展豐富多彩的語文時(shí)間活動(dòng),，增強(qiáng)學(xué)生在生活中學(xué)語文,、用語文的意識(shí)。

（六）教學(xué)進(jìn)度安排表,。

周次時(shí)間課本教學(xué)內(nèi)容,。

第二周25--3.32、姓氏歌3,、小青蛙4,、猜字迷,。

第三周4-10語文固地一1,、吃水不忘挖井人,。

第五周18一24語文園地二5、小公雞和小鴨子,。

第六周25—316,、樹和喜鵲7、怎么都快樂語文園地三,。

第七周4.1-78,、靜夜思9、夜色10,、端午粽,。

第八周8-1411、彩虹語文園地四,。

第九周15一21期中5,、動(dòng)物兒歌。

第十周22—286,、古對(duì)今7,、操場上。

第十一周29-5.58,、人之初語文園地五,。

第十二周6-1212、古詩兩首13荷葉圓圖14,、要下雨了,。

第十五周27-6.218、小猴子下山語文園地七,。

第十六周3-919,、棉花姑娘20、咕咚,。

第二十周7.1-5期末檢測,。