人生如夢，歲月如梭,，總結(jié)是我們對時光流轉(zhuǎn)的一種回望,。寫總結(jié)時要注意結(jié)構(gòu)清晰、層次分明,，使讀者能夠一目了然,、易于理解?？偨Y(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,，為未來的發(fā)展提供參考。

部編版一年級語文教學(xué)指南篇一

雙生字詞：

丁冬說話朋友你們紅花綠草爺爺知道全家父母父親,。

母親著急認(rèn)真,。得意主意同意因?yàn)殛柟廪k法親情愛情。

熱情冷淡老師練習(xí)非常常常玩球桃樹樹苗什么男孩,。

女孩江南江湖江河請坐讓座座位再見再會可以可是,。

遠(yuǎn)處短處到處找到照亮明亮明晚照明空氣空軍海軍。

軍隊竹橋看著叫聲笑聲苗條面條前面后面情面臉面,。

洗臉笑臉掃把掃地種地沒有許多許可冷熱淡紅淡綠,。

過橋過河高原原因桃園送別跳遠(yuǎn)學(xué)習(xí)高興香氣秀氣。

和氣語氣話語笑話螞蟻涼快快樂趕快就是成名有名,。

定時時間房間幫忙早晚送給干凈伙伴起立得到得意,。

鄉(xiāng)親老鄉(xiāng)家鄉(xiāng)專心想念畫家合唱聽話古詩名氣,。

一、學(xué)拼音反復(fù)練習(xí)不斷鞏固,。

拼音學(xué)習(xí)作為識字的拐杖,，對一年級的孩子來說是重點(diǎn)也是難點(diǎn),。以往有的家長會有顧慮,，怕自己讀音不準(zhǔn)，不能很好地輔導(dǎo)孩子,，所以不敢教孩子學(xué)拼音,。如果是這樣，我們的語文教材是有配套的拼音磁帶及電腦光盤,，您可以讓孩子跟著練習(xí),。

每天回家以后，讓孩子跟著磁帶反復(fù)跟讀,，學(xué)一課鞏固一課,，及時地預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。您還可以采取和孩子比賽的方式,，共同學(xué)習(xí),，比一比，誰讀得更準(zhǔn),，學(xué)得更快,，以此來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣。

現(xiàn)在,，漢語拼音的學(xué)習(xí)正在進(jìn)行時,，孩子們逐漸認(rèn)識了聲母、韻母,、整體認(rèn)讀音節(jié),，但音節(jié)的拼讀仍有一定困難，音節(jié)的拼寫更加困難,，所以還需要較長的時間不斷復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,。家長在家輔助孩子拼讀的過程是一個潛移默化的過程。

這就好比學(xué)游泳,、學(xué)騎車那樣,，有一個慢慢體會、逐步熟練的漸進(jìn)過程,。于是每課我們設(shè)計了拼讀過關(guān)測評試卷,，由家長協(xié)助進(jìn)行拼讀測試，彌補(bǔ)了課堂上不能逐一指點(diǎn)的不足,，同時進(jìn)行拼讀之星的評選,，以這樣的評價機(jī)制增強(qiáng)了拼讀的樂趣。

制作拼音卡片也是必備的學(xué)具及游戲工具，能幫助孩子更靈活地學(xué)習(xí),、運(yùn)用拼音,，每天都要反復(fù)認(rèn)讀。我們一年級的語文課本上面的漢字都有拼音,，在學(xué)課文時看拼音識字是的鞏固漢語拼音的方法,。

在漢語拼音學(xué)習(xí)結(jié)束后，將會每天布置一個閱讀作業(yè)——讀一個拼音故事,，一定要讓孩子逐字逐句地朗讀給家長聽,，并及時糾正讀音，提醒孩子區(qū)分平舌音,、翹舌音,、前鼻音、后鼻音,、鼻音,、邊音等，隨時注意整體認(rèn)讀音節(jié)要直呼音節(jié),，不要將聲母和韻母分開來拼,。

要通過反復(fù)練習(xí)，及時矯正,，使孩子逐步掌握拼讀,、發(fā)音的技巧,。請家長保持一顆平常的心,，發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步,，切勿急功近利。

二,、學(xué)識字口到眼到善用方法。

新課標(biāo)一年級語文的教學(xué)任務(wù)其實(shí)是比較重的,，所以教學(xué)的進(jìn)度基本上是一天一課,，每天要求學(xué)生認(rèn)識10——15個生字，[每課后面有生字表,，語文書后面140頁的生字表(一)就是要求會認(rèn)讀的生字,。共400個生字]識字量是比較大的，對于剛接觸漢字的學(xué)生來說,，真正熟記并不是一件輕松的事。

據(jù)以往家長反映,，孩子課文背得很熟，生字放在課文中能認(rèn)識，但單獨(dú)抽出來又不認(rèn)得了。這是因?yàn)楹⒆釉谧x書的過程中,，經(jīng)常會出現(xiàn)小和尚念經(jīng)有口無心——口到手眼沒到的現(xiàn)象，這樣無助于識記生字,，也無助于養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣,。

因此,，家長要特別關(guān)注孩子朗讀的質(zhì)量,，注意傾聽，及時發(fā)現(xiàn)問題和難點(diǎn),，適時介入指導(dǎo),。

識字是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)。課堂上,，老師會教學(xué)生用一些方法來識記生字,，如用“加一加、減一減,、換一換”部首或筆畫的記字方法,，比較(比一比)識字，形聲字識字,，組詞識字等等,。

在孩子學(xué)習(xí)的同時，家長也可以熟悉一些識字方法,，這樣有利于在孩子學(xué)習(xí)過程中及時發(fā)現(xiàn)問題,。為了避免孩子讀書時出現(xiàn)小和尚念經(jīng)有口無心——口到手眼沒到的現(xiàn)象，讀書時應(yīng)該要求孩子做到：左手按書,，右手指字,，輕輕滑過，字字過目,，朗讀正確,，節(jié)奏清晰。二年級后可以逐漸讓學(xué)生不指讀,。

除了在課堂中學(xué)習(xí)生字,，家長還可以引導(dǎo)孩子在生活中識字，例如：走在馬路上,，可以讓孩子說說看到的商店名,、路名;乘車時,，看看車牌說說站名;逛超市時，讀讀標(biāo)簽上的商品名;餐廳用餐時,，看菜單點(diǎn)菜;讀報時,，將認(rèn)識的字圈出來等。

生活中識字,，可以擴(kuò)大孩子的識字量,，也能發(fā)現(xiàn)識字過程中孩子語音、語調(diào)不和諧的問題,。經(jīng)常積累,，善用方法，就能夠?yàn)樘崆伴喿x打下基礎(chǔ),。

部編版一年級語文教學(xué)指南篇二

在使用生本教材的教學(xué)過程中,，我將以體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想，注重思想品德熏陶和人文精神的培養(yǎng),，加強(qiáng)語文實(shí)踐活動,，有效地培養(yǎng)聽說讀寫能力，使學(xué)生喜歡學(xué)語文,，學(xué)會學(xué)語文,，為他們終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為準(zhǔn)則設(shè)計教學(xué),。

本冊教材編排的特點(diǎn),。本冊教材采取自然發(fā)展的方式編寫，單元的遞進(jìn)主要是為了突出閱讀,，防止附加的關(guān)于文體,、寫法之類的說教，以便促進(jìn)兒童的大量閱讀,。課文中反復(fù)出現(xiàn)詩歌和兒歌,，這不僅是增加情趣，更是給學(xué)生以美的享受,，逐步讓他們感受美,，創(chuàng)造美。學(xué)生的寫作不僅僅成文,，都有情感的支持,、召喚，都有韻律,、節(jié)奏的配合,，所以對這些課文的教學(xué)也應(yīng)視作是更深的層次上的寫作基礎(chǔ)。本冊共有課文48篇,。在語文訓(xùn)練上,，既注意圍繞重點(diǎn)設(shè)計一個大體的序,，又注意訓(xùn)練的整合以及訓(xùn)練重點(diǎn)的循環(huán)往復(fù)、螺旋上升,。本著大綱加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn),，注重語言的感悟,、積累和運(yùn)用,，注重基本技能的訓(xùn)練,，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)的精神,，在教學(xué)上我們有以下幾點(diǎn)計劃：

一,、根據(jù)不同類型課文的特點(diǎn)采用不用的教學(xué)方式。

只有認(rèn)真鉆研教材,，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容,，才能為上好課打下較好基礎(chǔ)。通過讀思查,，反復(fù)誦讀課文,，認(rèn)真思考與教材和教學(xué)有關(guān)的主要問題，然后適當(dāng)?shù)厝ゲ殚喕騾⒆x教學(xué)參考資料,，做到多讀多思,。

二、提高課堂教學(xué)效益的關(guān)鍵,，精心設(shè)計教學(xué),。

首先教學(xué)設(shè)計樹立大單元教學(xué)意識，從單元整體出發(fā),，從宏觀上考慮好教學(xué)要求,，安排好教學(xué)時間，分配好每篇課文所要完成的任務(wù),，然后從微觀上來精心設(shè)計每篇課文,、每個課時的教學(xué)。其次教學(xué)設(shè)計遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，按照感知理解分析綜合運(yùn)用的閱讀過程去設(shè)計教學(xué),。最后教學(xué)設(shè)計注意充分體現(xiàn)學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，在教學(xué)中交錯使用講,、讀,、議、練,、問,、答等多種方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

三,、提高課堂教學(xué)效益的根本，注重學(xué)生的學(xué),。

在教學(xué)中把學(xué)生的學(xué)時刻掛在心上,，考慮怎么學(xué)，學(xué)得怎樣,。抓好學(xué)生的預(yù)習(xí),，給預(yù)習(xí)的硬任務(wù)；注重引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),，學(xué)好自主,、合作、探究,，目標(biāo)讓學(xué)生明確,，教材讓學(xué)生感知，過程讓學(xué)生參與,，新知讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),，問題讓學(xué)生提出，方法讓學(xué)生歸納,，內(nèi)容讓學(xué)生小結(jié),，效果讓學(xué)生評價；運(yùn)用共同學(xué)習(xí)的原理,，組織學(xué)生共同討論,，相互啟發(fā)，盡量通過合作解決問題,。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),，努力使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，堅持學(xué)教合一,。

四,、提高課堂教學(xué)效益的出路，課內(nèi)外相結(jié)合,。

部編版一年級語文教學(xué)指南篇三

重點(diǎn)句子：

1,、池塘里的水波一閃一閃的,，像一只明亮的大眼睛。池塘邊的蘆葦長起來了,，像長長的睫毛,。

2、白云倒映在池塘里,，像一群白鵝,。太陽倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球,。

3,、月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船,。星星倒映在池塘里,，像許多閃亮的珍珠。

初讀課文,，整體感知,。

1.配樂范讀課文。

2.自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

3.檢查自讀情況,。

(1)讀詞語：姐姐吹了一口氣,。

水波。

一只氣球,。

鮮紅。

蘆葦,。

睫毛,。

倒映。

白鵝,。

珍珠,。

(2)你覺得小池塘最美的地方是哪兒?選一句讀給大家聽。

字：靜,、醒,、岸、爬,、蓮,、瞧、螢,、眨,。

詞：螞蟻,、池塘、感激,、蜻蜓,、照亮、燈籠,、草坪,。

重點(diǎn)句子：

1、水池里,，睡蓮剛剛閉上眼睛,，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看,，是一只螞蟻趴在一根水草上,。睡蓮問：“小螞蟻，你怎么啦?”

2,、小螞蟻非常感激,，連聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑,?！彼徴f：“今晚就在這我住下吧!你瞧，夏夜多美啊!”

3,、小螞蟻爬上“飛機(jī)”,，蜻蜓起飛了。螢火蟲在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠,。蜻蜓飛呀飛,，飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪,，飛到一座花壇前,，小螞蟻到家了。

4,、蜻蜓飛呀飛,，飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪,，飛到一座花壇前,，小螞蟻到家了。

主要內(nèi)容：

《夏夜多美》這是一個童話故事,，故事發(fā)生在一個夏天的夜晚,，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們幫助它回到了家。讀了這個故事,，你會感到夏夜的景色美,，助人為樂的精神更美。

部編版一年級語文教學(xué)指南篇四

我們?nèi)Z組共有十位教師,，在方主席的領(lǐng)導(dǎo)下,，他們工作積極，認(rèn)真負(fù)責(zé),，組員關(guān)系和諧一致,。張主任領(lǐng)導(dǎo)工作繁忙，張主席年歲已高,，但她們從來都是寧可自己累一點(diǎn),，組內(nèi)的事也從不少做一份，同時為年輕教師的工作提出了寶貴的建議,，得到了組員的敬重,；唐敏、錢小平在工作中毫無保留地把經(jīng)驗(yàn)貢獻(xiàn)給大家,，束艷,、劉雅、高嵐,、顧中華,、王麗、凌星華等幾位教師在工作中能虛心請教,，互相學(xué)習(xí),，共同進(jìn)步?？傊?，三語組成員干工作踏踏實(shí)實(shí)，勤勤懇懇都有一顆敬業(yè)愛崗之心,。我們?nèi)昙壒灿袑W(xué)生五百多人,，他們個個勤奮好學(xué)，天真活潑和我們的教師共同組成三年級充滿朝氣的群體,。

二、工作目標(biāo),。

本學(xué)期我們要積極響應(yīng)學(xué)校的號召,，努力發(fā)揮集體的智慧，把我們?nèi)Z備課組工作搞出特色,，首先積極完成學(xué)校的各項(xiàng)語文教學(xué)常規(guī)工作,，每周二、周四的備課、教研活動,，組員們要準(zhǔn)時參加,，充分準(zhǔn)備，積極討論,，完善教案,，及時打印，修改,，上交教案,。平時能結(jié)合常規(guī)考核，大家互相聽課,，評課努力提高課堂教學(xué)水平,，教學(xué)演練場聽課，評課正常有序,，要以迎接“六認(rèn)真”工作檢查時的要求,，嚴(yán)格檢查作業(yè)、教案等力求達(dá)到學(xué)校的高標(biāo)準(zhǔn),，落實(shí)“六認(rèn)真”的新的要求,。另外作文競賽、古詩背誦,、單元測試,、參觀訪問各項(xiàng)活動組織要秩序井然，充分深入提高,、發(fā)展學(xué)生的語文能力,。具體如下：認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校新學(xué)期工作意見，以學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)為指針,，以“創(chuàng)造適合教師發(fā)展的管理”和“創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育”為目標(biāo),，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的興趣為重點(diǎn)，著眼于教師和學(xué)生創(chuàng)新意識的提高,，著力于教師和學(xué)生自主發(fā)展機(jī)制的建立,，加強(qiáng)語文教學(xué)流程管理，深化語文課堂教學(xué)改革,，健全質(zhì)量調(diào)控機(jī)制,，切實(shí)提高語文教學(xué)質(zhì)量。

1．繼續(xù)抓好教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí),，創(chuàng)設(shè)濃郁的學(xué)術(shù)氛圍,，不斷提高教師的自身素質(zhì)。

2．重點(diǎn)抓好教學(xué)常規(guī)管理,，進(jìn)一步增強(qiáng)教師自主創(chuàng)新意識,，全面提高教學(xué)質(zhì)量,。

3．組織學(xué)生開展豐富多彩的語文課外實(shí)踐活動，使學(xué)生在實(shí)踐活動中形成一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。

4．改進(jìn)教研活動的形式,、方法和內(nèi)容，提高教師教學(xué)科研能力,，爭創(chuàng)優(yōu)秀學(xué)科組,。

三,、具體措施,。

1.備課,、聽課、評課活動準(zhǔn)時,、認(rèn)真,，真正達(dá)到提高成員的上課水平。

2.組織學(xué)習(xí)新課標(biāo)中的新理念,，各種小語教學(xué)雜志,，提高組員的理論水平。

3.聘請學(xué)校的語文教學(xué)專家,、領(lǐng)導(dǎo)作上課,、理論研究的指導(dǎo)，切實(shí)有效地更新組員語文教學(xué)的舊思路,、舊方法,。

4.積極報名、組織教師參加學(xué)校的“協(xié)作杯”課堂教學(xué)競賽,，在賽場上磨練教師的水平,。

部編版一年級語文教學(xué)指南篇五

為了搞好本學(xué)期的語文教學(xué)，提高語文教學(xué)成績,，特制訂本冊教學(xué)計劃如下：

一,、學(xué)情分析：

全班有學(xué)生45人，其中優(yōu)秀生12人,，占全班人數(shù)的三分之一,。這12人普遍閱讀能力強(qiáng)，基礎(chǔ)知識牢固,，寫作水平較高,。但是優(yōu)秀生之間也有差距，其中陳露,、金云樂,、徐逸不止閱讀水平高，而且寫作也不差,，而陳曉龍、林楊廣閱讀水平高，寫字也不差,，但寫作差,；金俊、徐溢澤閱讀能力高,，但寫作差,。

差生5人，他們是吳康龍,、王麗麗,、伍瑤瑤、葉利藝,，這五人中,，前二人不按時完成作業(yè)，上課不認(rèn)真聽講,，閱讀寫作差,，而王麗麗則是寫字差，需輔導(dǎo)寫字,；后二人閱讀作文能力都很差,。

二、教材分析：

本冊課文的編排,，圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)設(shè)計了一個大體的序,，注意訓(xùn)練的整合性，螺旋上升,，將課文分為8組,，每組一般3———4篇課文，在每組課文之前安排了導(dǎo)讀,。在每篇精讀課文的前面安排了預(yù)習(xí),，再后面編寫了思考練習(xí)。在略讀課文的前面安排了“略讀提示”,。在每組課文之后編排了“積累運(yùn)用”,。

1、導(dǎo)讀,。安排在每組課文之前,。目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時簡要說明本組教材的組成,、提示學(xué)習(xí)的方法以及學(xué)習(xí)中的注意問題,。

2、課例,。包括課文,、預(yù)習(xí)或閱讀提示以及思考練習(xí),。

3、讀寫例話,。安排在一組課文之后,，是對訓(xùn)練重點(diǎn)的概括和歸納總結(jié)。這些訓(xùn)練項(xiàng)目,，突出了語文學(xué)科的特點(diǎn),，突出了在訓(xùn)練中對語言的理解、感悟和積累,，同時又突出了對良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。

4、積累運(yùn)用,。安排在每組課文之后,，每個積累運(yùn)用大致包括以下四項(xiàng)內(nèi)容：讀讀背背、閱讀,、口語交際,、習(xí)作。

三,、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),。

1、詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段的.一個重點(diǎn),。在低中年級訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,，應(yīng)提高訓(xùn)練要求,，要引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用查字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法準(zhǔn)確理解詞語,，特別是那些含義深刻的句子,。

2,、朗讀訓(xùn)練也是語文教學(xué)的基本功,，課上一定要有朗朗的讀書聲，課堂教學(xué)要多讀少講,，使學(xué)生有更多的時間和機(jī)會練習(xí)朗讀,。

3、閱讀能力的培養(yǎng)始終是小學(xué)階段的一個重點(diǎn),，同時也是一個難點(diǎn),，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書，學(xué)會思考,，注意讀中有悟,，重視獨(dú)特感受。

4,、習(xí)作訓(xùn)練既是小學(xué)階段的重點(diǎn),，也是一個難點(diǎn)。要切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生寫文尤其是寫記敘文的能力,。

5,、積累語言也是一個教學(xué)重點(diǎn),。本學(xué)期安排了名言警句、古詩,、成語、對聯(lián),、諺語,，重在引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化和積累語言，做到熟讀成誦,。

四,、教學(xué)目的要求,。

1,、在語言文字訓(xùn)練過程中,，學(xué)生受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨,、熱愛社會主義的教育,；了解革命戰(zhàn)爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易,，學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神,，從小樹立為祖國刻苦學(xué)習(xí)的思想；繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng),，受到尊敬師長,、關(guān)愛他人、助人為樂等社會主義思想品德教育,；培養(yǎng)熱愛科學(xué),、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識和社會責(zé)任感,，陶冶愛美的情趣,。

2、能利用漢語拼音識字,、學(xué)習(xí)普通話,。

3、培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力,。學(xué)習(xí)225個生字，其中160個能獨(dú)立讀準(zhǔn)子音,，認(rèn)清字型,，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫,；會認(rèn)65個生字,，只要求讀準(zhǔn)字音,，不要求會寫，也不作為考試內(nèi)容,。

4,、能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語的意思,。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面語言中運(yùn)用,。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣,。

5,、繼續(xù)練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文,。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,，能按要求預(yù)習(xí)課文。在閱讀課文的過程中,，要繼續(xù)培養(yǎng)理解含義深刻的句字的能力,，提高閱讀的速度；在理解課文內(nèi)容的同時,，提倡和鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考,，勇于發(fā)表自己的見解；學(xué)習(xí)作者觀察事物和領(lǐng)悟課文的一些表達(dá)方法,。

6,、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容,。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣,。本學(xué)期課外閱讀不少于20萬字。

7,、能聽懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述,。能用普通話清楚明白的講述一件事情。討論問題能講清楚自己的意思,。能簡要復(fù)述課文,，養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣，說話有禮貌,。

8,、能抓住重點(diǎn)觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣,，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體,、有一定條理、有真情實(shí)感的簡單的記實(shí)作文和想象作文,。學(xué)寫讀后感,。練習(xí)從內(nèi)容,、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作,。

五,、教學(xué)措施。

保障措施,。

1,、繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。

詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段的一個重點(diǎn),。在低中年級訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,，應(yīng)提高其訓(xùn)練的要求。要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)用查字典,、聯(lián)系上下文和社會實(shí)踐的方法準(zhǔn)確理解詞語,，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵學(xué)生在閱讀的過程中積累詞語,，學(xué)習(xí)作者用詞造句的方法,。

2、思考練習(xí)的教學(xué),。

要充分利用思考練習(xí)中的問題,，啟發(fā)學(xué)生思考和討論，切實(shí)提高學(xué)生的理解能力,，學(xué)到讀書作文的方法,。

3、要加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練,。

朗讀是重要的閱讀基本功,，課上一定要有朗朗的讀書聲。課堂教學(xué)要多讀少講,，使學(xué)生有更多的機(jī)會練習(xí)朗讀,，指導(dǎo)朗讀，不要單純從朗讀的技巧上指導(dǎo),，使朗讀和理解密切結(jié)合,，在理解的基礎(chǔ)上，通過朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想感情,。

部編版一年級語文教學(xué)指南篇六

一,、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

本班共有51名學(xué)生。經(jīng)過三年級上學(xué)期的學(xué)習(xí)生活,，學(xué)生的基礎(chǔ)和能力都與低年級有很大不同,，主要表現(xiàn)為：

1、已經(jīng)有初步獨(dú)立識字能力，知道通過多種途徑主動識字,。

2、學(xué)生的閱讀能力有了很大的進(jìn)步,，能獨(dú)立分析,、處理材料。

3,、學(xué)生的寫作水平也有了相應(yīng)的發(fā)展,。本學(xué)期中，鼓勵學(xué)生進(jìn)行好書閱讀,，并及時進(jìn)行交流,，促進(jìn)學(xué)生閱讀水平的提高。在寫作方面,，將從學(xué)生的寫趣入手,，努力改進(jìn)作文教學(xué)，讓學(xué)生樂于寫作,，享受寫作中的樂趣,。加強(qiáng)語文實(shí)踐活動，陪學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),。

二,、教學(xué)任務(wù)及要點(diǎn)：

1、在語文學(xué)習(xí)中,，體現(xiàn)八個專題的思想,。在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察,、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力,。

2,、認(rèn)識200個字，會寫300個字,。累計認(rèn)識2200個字,，會寫1600個字。

3,、會使用字典,、詞典，有初步的獨(dú)立識字能力,。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字,，用毛筆仿影。

4、用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

5,、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6,、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式,，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。

7,、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情,。

8,、繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意,。

9,、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，誦讀優(yōu)秀詩文,，練習(xí)復(fù)述課文。

10,、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

11．留心周圍事物,，樂于書面表達(dá),，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形式地寫下見聞,、感受和想象,。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂,。

12．能用普通話交談,。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請教,，就不理解的意見與人商討,。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人,。能逐步清楚明白地講述一件事情,。

13．結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然、觀察社會,，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得,。

三、教材重難點(diǎn)：

教材重點(diǎn)：

1,、在讀寫的過程中積累和鞏固所學(xué)的字,，并繼續(xù)加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)。

2,、重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀和感悟能力,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評價，提高口語交際訓(xùn)練的質(zhì)量,。

4,、提高學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生把寫作當(dāng)成一種享受,。

教材難點(diǎn)：

1,、提高學(xué)生的寫字水平，指導(dǎo)學(xué)生把字寫端正,、寫美觀,。

2、大力開展語文實(shí)踐活動,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際,、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系,，重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流。

四,、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：

1,、在教學(xué)時，以“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線”，教師重在點(diǎn)撥,，利用訓(xùn)練,，結(jié)合反映新課程思想的課程資源。培養(yǎng)學(xué)生語文能力,。

2,、識字教學(xué)注重差異，注意發(fā)揮每個學(xué)生的主動、創(chuàng)造性,，鼓勵用自己最有效的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),，采用多種形式，營造糾錯環(huán)境,，促進(jìn)孩子的鞏固,。

3,、勤于寫教學(xué)反思,，樂于在博客上進(jìn)行交流。通過各種方式接納來自家長,、同事,、社會的建議,，提高自己的教學(xué)能力，讓學(xué)生的語文素養(yǎng)得到有效提高,。

4,、指導(dǎo)學(xué)生積累文中的優(yōu)美詞句及精彩片段，鼓勵學(xué)生利用口語訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生正確使用語言的能力及良好的語言習(xí)慣,。

5、落實(shí)自主的,、獨(dú)立的,、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件。在主動,、積極的思維中,，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗(yàn)和獨(dú)特感受,。

6,、認(rèn)真鉆研寫作教學(xué)的方法，走進(jìn)學(xué)生心靈,，教會學(xué)生關(guān)注身邊的小事,。指引他們進(jìn)行快樂作文，寫出自己的真實(shí)感受,。

部編版一年級語文教學(xué)指南篇七

充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)達(dá)到識字的目的。

一,、識字方面,。

2、比較聯(lián)系識字在生字中有許多形近的,，在學(xué)習(xí)時,，不讓學(xué)生單獨(dú)去認(rèn)字,，而把形近的字一并出現(xiàn)，在比較中識字在聯(lián)系中區(qū)別,。

3,、游戲識字學(xué)生學(xué)過的字很快會忘記，在教學(xué)過程中,，巧妙利用游戲設(shè)計豐富多彩情境使學(xué)生樂學(xué),，喜歡學(xué)，有主動學(xué)習(xí)的意愿,，能夠主動識字,，快樂識字。

4,、結(jié)合生活識字漢字在日常生活中隨處可見,，讓學(xué)生養(yǎng)成留意周圍的事物，學(xué)習(xí)生字的習(xí)慣,，我讓學(xué)生在校內(nèi)，在家里,，在街道,，在社區(qū)，通過讀書,，看報,，看電視，看廣告字……只要見到漢字,，就鼓勵學(xué)生自己去識記,，不認(rèn)識的字主動回家問家長，達(dá)到識字目的,。

5,、指導(dǎo)學(xué)生正確理解字義在識字教學(xué)過程中，我還根據(jù)漢字字義方面的特點(diǎn)運(yùn)用多種教學(xué)方法,，如指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活,，用具體事例加注明，我用直觀教學(xué)幫助學(xué)生理解字義,，把抽象的知識變成學(xué)生看得見,，摸得著，聽得到的東西等,，幫助學(xué)生在理解字義方向取得事半功倍的效果,。

（二）寫字教學(xué)。

一年級起步階段,，教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫,、筆順規(guī)則,，要求每一個字，每一個筆畫,，都要盡量要求,。一橫，一豎,，一撇,、一捺……教師都要筆筆指導(dǎo)到位。教師的范寫很重要,。示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo),。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，教師要在黑板上畫好的田字格中示范,，向?qū)W生展示寫字的全過程,。教師要邊演示邊講述：這個字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個部位落筆,，每一筆畫的名稱,、運(yùn)筆方法以及筆順等，使學(xué)生有一個初步的感性認(rèn)識,。但是,，對于一年級的孩子來說，僅僅范寫還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，由于受到觀察能力的限制,，學(xué)生的臨摹并不能一步到位。此時,，運(yùn)用比較的方法可以收到事半功倍的效果,。對于有些難的生字要個別示范，在當(dāng)眾示范以后,，有些學(xué)生還是掌握不好正確的書寫要領(lǐng),，教師就得個別輔導(dǎo)，由于是面對面,，學(xué)生對老師的示范,，往往觀察的比較清楚，能較快地糾正自己的錯誤之處,，當(dāng)然對于一些孩子還得手把手示范,，這種方法是針對初步寫字的小學(xué)生，通過手把手,，教師直接牽動學(xué)生手指,，使其能較快地形成正確的書寫動作。盡管教師在課堂上采用了多種不同的示范方法,，但學(xué)生們在作業(yè)中還是會出現(xiàn)這樣或那樣的問題,，這就需要教師在批改時,，在原字的旁邊給以示范或修改，并要及時地總結(jié),，使學(xué)生裝清楚地認(rèn)識到自己的不足之處,。

找不到人物的對話，不能從文本中找到問題的`答案,。以上種種讀書現(xiàn)象,，使得在語文教學(xué)中完不成教學(xué)任務(wù)，達(dá)不到某些教學(xué)效果,。課外之余我也常常思考這些問題,，怎樣才能提高學(xué)生的朗讀水平和閱讀能力呢？通過觀察發(fā)現(xiàn),，學(xué)生朗讀不流暢原因一：沒有牢記掌握課文中的生字,，也就是識字量根本不夠。一年級學(xué)生剛剛接觸課文,，每課的生字?jǐn)?shù)量增多,，難記，特別是這學(xué)期,，識字任務(wù)更大,，字行復(fù)雜，有些很難找到好的識記方法,，沒有識字經(jīng)驗(yàn)，只能死記,，所以處理這個問題,，除了多給學(xué)生提供識字方法外，再就是讓學(xué)生多讀,，讓家長給孩子讀童話故事,，提高孩子的閱讀欲望，讀完后家長簽名,。另外一個原因就是學(xué)生不理解文章感受情,，讀起句子來會斷句，不會停頓,，不會換語氣,，我想這和學(xué)生的理解有關(guān)，一年級的閱讀教學(xué)教師首先要引導(dǎo)學(xué)生讀通,、讀懂每一句話,，特別要指導(dǎo)學(xué)生讀通長句子。學(xué)生一遇到長句子往往不知道從哪個地方斷句,，有時候還出現(xiàn)把一個詞分開讀的情況,。這時候老師要注意領(lǐng)讀或范讀,，還要講明這樣讀的理由。在讀通順的基礎(chǔ)上要讓學(xué)生明白什么是句子,，知道句子的幾種構(gòu)成形式,，最后要讓學(xué)生理解句子講的是什么意思。

階段成果：通過以上教學(xué),，下半年學(xué)生識字,，寫字，閱讀的積極性大大提高,，識字量大了,，理解能力也有所提高，鉛筆字書寫規(guī)范了,。

存在問題：

出自 sevw.cn

學(xué)生的持續(xù)性不夠,，堅持了以階段，又有松懈的現(xiàn)象,，偷懶,，書寫不端正，時有發(fā)生,，這要求教師時刻提醒學(xué)生,，激勵學(xué)生。

一年級是一個人的學(xué)習(xí)的起點(diǎn),，我們一年級的老師責(zé)任重大,，我們既要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，還要給學(xué)生一個歡樂的童年,。

部編版一年級語文教學(xué)指南篇八

因?yàn)槭且荒昙壍男律?，剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，年齡較小,，活潑好動,，自律性差，注意力難以集中,，行為習(xí)慣尚在養(yǎng)成階段,。對于學(xué)校班級的各項(xiàng)紀(jì)律、常規(guī)都不了解,，心中集體主義觀念還未形成,，根本不知曉學(xué)習(xí)知識的重要性，學(xué)習(xí)目的還未明確,，學(xué)習(xí)只是出自一時的愛好,，課堂上專心聽講難以堅持。但天性使然,，學(xué)生的好奇心很重,，可塑性很強(qiáng),，內(nèi)心很渴望教師真誠的贊揚(yáng)，這一切都需要老師在平時的教學(xué)中不斷提醒,、糾正,、督促，使其盡快適應(yīng)學(xué)校生活,，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，受益終身。

二,、教材分析,。

人教版一年級語文新修訂教材新增了《日月水火》《天地人》等課文，保留了《四季》,、《日月明》,、《口耳目》等，從篇目來看,，新教材保留和新增的課文,，不少是兒童詩，適合一年級孩子理解,。和老教材相比,，新教材最大的變化是先識字在學(xué)拼音?！艾F(xiàn)行的語文教材,，一年級的目錄順序是:我上學(xué)了、漢語拼音,、識字一,、課文、識字二,、課文,。而新教材的目錄順序?yàn)槲疑蠈W(xué)了,、識字一,、漢語拼音、課文,、識字二,、課文。一年級學(xué)生先認(rèn)識一部分常用常見字,，能把孩子的生活融入學(xué)習(xí)中,，這樣更關(guān)注孩子的需求了?！?/p>

第一冊識字量由400減少到300,，第一單元先學(xué)40個常用字,。新增“快樂閱讀吧”和“和大人一起讀”。兩個欄目主要目的都是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，拓展課外閱讀,。

語文園地新增“書寫提示”。寫字是有規(guī)律的,，每個字都有自己的寫法,，筆順都有自己的規(guī)則。新教材要求學(xué)生寫字的時候,，就要了解一些字的寫法,。

部分課文被替換，新增兒童詩,，例如臺灣作家方素珍的《明天要遠(yuǎn)足》選入,，這些名家名篇都很經(jīng)典，而且文字少但意境不少,，適合一年級孩子理解,。

口語交際不光是聽和說，還要發(fā)揮想象力,。新課本的“口語交際“欄目,，不是新增的，但內(nèi)容有些變化,，增加了一些有趣的小游戲,。比如“傳話游戲”

三、教學(xué)目標(biāo),。

(一)漢語拼音,。

1、學(xué)會漢語拼音,，能讀準(zhǔn)聲母,、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié),，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。

2,、助漢語拼音識字、正音,、學(xué)說普通話,。

(二)識字與寫字。

1、喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動識字的愿望,。

2、認(rèn)識常用漢字400個,，會寫其中的100個,。

3、掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確、端正,、整潔,。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,。

(三)閱讀,。

1、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利地朗讀課文,。

3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀,。

4,、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流,。

(四)口語交際,。

1、學(xué)說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣,。

2、能認(rèn)真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

3、能與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

4,、有表達(dá)的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見,。

四,、教學(xué)措施。

1,、發(fā)揮學(xué)生的主動性,，培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓每一位學(xué)生都能有成功的體驗(yàn),，參與班級中的管理工作中來,。針對學(xué)生的熱情度高卻容易冷卻、“中等生,、待進(jìn)生機(jī)會少”,、“獨(dú)生子女勞動意識差”等特點(diǎn)，實(shí)行值日小組擔(dān)任班干部,，使值日生盼望值日,，使待進(jìn)生很快嘗到成功的甜頭。

2,、在拼音教學(xué)中,，要充分利用插圖，教學(xué)多媒體,，在語境中學(xué)習(xí),，培養(yǎng)觀察能力與語言表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生在在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí),，體現(xiàn)自主,、合作、探究學(xué)習(xí),，在拼音教學(xué)中,，盡量做到在游戲中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,。

3,、優(yōu)化課堂行為，備好每一堂課,，使學(xué)生上完課后都能有所得,，都有充實(shí)感。

4,、深入了解學(xué)生,，了解他們的需要，盡可能滿足他們,。針對一年級孩子的特點(diǎn),，努力使課堂生動有趣,、有吸引力，從而調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)習(xí)的效率,。5、多與家長溝通,，共同探討教育學(xué)生的有效方法,，家校結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。

五,、教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題。

1,、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),。

2、圍繞目標(biāo)進(jìn)行扎實(shí)的語言訓(xùn)練,。

3,、注意聽說讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展.

部編版一年級語文教學(xué)指南篇九

語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，語文學(xué)習(xí)的成效如何,，往往影響甚至決定著學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí),，對我們每一位語文老師來說，肩上的使命是沉甸甸的,，但又是光榮而神圣的,。因此，如何搞好九年級語文教學(xué),，如何使學(xué)生在初中階段的最后九個多月學(xué)有所獲,，在中考考場上交一份令學(xué)生、家長滿意的語文答卷,，這是擺在我們每一位九年級語文教師面前的重要任務(wù)和研究課題,。為此我們必須對照新課標(biāo)，冷靜反思,、深入分析當(dāng)前語文教學(xué)的得與失,，使我們對自己的語文教學(xué)有比較清醒的認(rèn)識和準(zhǔn)確的估價，進(jìn)而對整個九年級語文教學(xué)作出前瞻性的籌劃,，以便努力踐行新課程理念,，從而決勝中考。

一,、指導(dǎo)思想：

以黨的教育方針為指針,，堅持以人為本，尊重學(xué)生的個性發(fā)展特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,，培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品質(zhì),，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,，培養(yǎng)學(xué)生健康、高尚的審美情趣,，提高學(xué)生的文化品味,，發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格,。

二,、本學(xué)期教學(xué)的主要任務(wù)和要求：

1、知識目標(biāo)：通過本期學(xué)習(xí),，讓學(xué)生能系統(tǒng)的掌握本冊書中的有關(guān)知識,，并能很好的運(yùn)用，使文本和學(xué)生的思想融為一體,，從而達(dá)到學(xué)生自身的語文知識發(fā)展,。

2、能力目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫,、品讀語言,、搜集并巧用各類資源的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,、思考生活,，并從中獲取知識的能力；通過閱讀和寫作訓(xùn)練提高學(xué)生的寫作能力,。

3,、情感態(tài)度與價值觀：在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義感情,、良好的道德品質(zhì),，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣,。

三,、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、要求學(xué)生掌握九年級（上）階段要求掌握的生字詞的音義,，并學(xué)會運(yùn)用,。

2、學(xué)習(xí)本冊書上的課文,，完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握常用的學(xué)習(xí)方法,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文,，為培養(yǎng)學(xué)生語文語感打下基礎(chǔ),。

5、大量閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物,，增加閱讀量,。

6、指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文戰(zhàn)的主題含義和豐富的思想感情,。

7,、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，語文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德教育,。

四,、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：

1、加強(qiáng)對字詞和古詩文的經(jīng)常性檢查,。常識記,、常檢查并且嚴(yán)格把關(guān)，確保學(xué)生能夠正確無誤地掌握這些基礎(chǔ)知識,。

2,、做題給學(xué)生有時間限制，培養(yǎng)學(xué)生做題的緊張感,，同時要提醒學(xué)生審題和條理性,，做題后有反饋，對于做題好的和差的都要有評價,，有競爭才會有進(jìn)步,。

3、堅持做好作文訓(xùn)練,。片段訓(xùn)練堅持每周都有,，每兩周寫一篇作文，堅持閱讀和寫作,，逐步提升學(xué)生的寫作能力,。

五、教學(xué)進(jìn)度安排表：

部編版一年級語文教學(xué)指南篇十

《道德與法治》課程的性質(zhì)是以兒童的生活為基礎(chǔ),，以培養(yǎng)品德良好,、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的生活型綜合課程,。具有以下基本特征(1)生活性;(2)開放性;(3)活動性,。教材力求體現(xiàn)思想性原則、科學(xué)性原則,、現(xiàn)實(shí)性原則,、綜合性原則和活動性原則,。根據(jù)《道德與法治》課程標(biāo)準(zhǔn)要求和本套《道德與法治》教材的編寫指導(dǎo)思想，教材將以主題單元形式展開,，并重點(diǎn)突出以下特征：

1.從兒童真實(shí)生活出發(fā)實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的整合,。

教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德目體系展開學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是著眼于兒童現(xiàn)實(shí)生活的整體性,，從學(xué)生生活原型出發(fā),，重新融入兒童生活之中，有機(jī)整合為學(xué)習(xí)主題,。

2.強(qiáng)化教材的生活指導(dǎo)職能,。

教材試圖“以適應(yīng)兒童現(xiàn)實(shí)生活為起點(diǎn),，幫助兒童實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的幸福生活”作為一以貫之的編寫線索和基調(diào),，圍繞“如何發(fā)展兒童判斷、選擇,、適應(yīng),、超越的能力，以爭取個人幸福,、社會有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題,，突出教材的生活指導(dǎo)意識，發(fā)展兒童對幸福生活的感受能力和創(chuàng)造能力,。一方面通過現(xiàn)實(shí)情景的捕捉和再創(chuàng)造,，讓兒童感受生活的美好和快樂，激發(fā)熱愛生活的情感;另一方面通過引入兒童生活中的典型問題,，鼓勵兒童自己在探尋問題解決方案過程中,，參與生活、創(chuàng)造生活,，展示兒童多樣化的個性和豐富的智慧,，培養(yǎng)樂觀積極的生活態(tài)度。

3.以活動型教學(xué)為主要特征的過程導(dǎo)向設(shè)計,。

為切實(shí)地引導(dǎo)活動型教學(xué)的開展,，教材設(shè)計將改變傳統(tǒng)教材編寫中以教師的“教”組織教學(xué)過程的設(shè)計思路，消解以“預(yù)成的學(xué)習(xí)結(jié)果”為核心的教材組織模式下課文加練習(xí)的刻板結(jié)構(gòu),，將活動型教學(xué)中學(xué)生的活動過程作為設(shè)計的主要依據(jù),。因此，教材試圖從學(xué)生的學(xué)習(xí)行為出發(fā)組織主題單元,，促進(jìn)自主活動,，在學(xué)習(xí)活動的漸次展開中，引導(dǎo)教師重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程里呈未分化狀態(tài)的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)需要,，使學(xué)生能在活動的不斷演進(jìn)過程中實(shí)現(xiàn)原來被課程目標(biāo)割裂的“情感態(tài)度,、行為習(xí)慣,、知識技能、過程方法”目標(biāo)的自然統(tǒng)整,。

二,、學(xué)生情況分析：

一年級的小朋友，在情感態(tài)度,、行為習(xí)慣方面都很幼稚,，希望通過本冊教學(xué)，努力把他們培養(yǎng)成品德良好,，樂于探究,、熱愛生活的兒童,。

三、教學(xué)目標(biāo)：

《品德與社會》課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，因此本冊教材是培養(yǎng)兒童能夠健康,、安全地生活(兒童生活的前提和基礎(chǔ))愉快積極地生活(兒童生活的主調(diào))負(fù)責(zé)任,，有愛心地生活(兒童應(yīng)當(dāng)遵循的基本道德要求)動腦筋,，有創(chuàng)意地生活(時代的進(jìn)步對兒童提出的要求),。

四.各單元要求。

第一單元：我的好習(xí)慣,。

1.讓學(xué)生意識到自己是小學(xué)生了,，要講禮貌、守秩序,，遵守學(xué)校生活常規(guī),。

2.幫助學(xué)生熟悉和適應(yīng)學(xué)校生活，讓學(xué)生學(xué)會利用學(xué)校中的設(shè)施解決自己的問題,。

3.讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)校生活帶來的樂趣,，喜歡上學(xué)。

第二單元：我和大自然,。

1.引導(dǎo)學(xué)生在親近大自然的過程中找到春天,，感受大自然的美，體驗(yàn)大自然的奇妙,，培養(yǎng)孩子們積極樂觀的生活態(tài)度,。

2.用自己喜歡的方式去感受、發(fā)現(xiàn)和表達(dá)春天的美好,。

3.體驗(yàn),、感受春天的美好，在與春天一起玩的過程中盡情享受春天,、找到快樂,。

第三單元：我愛我家。

1.讓學(xué)生初步認(rèn)識到自己作為家庭一員的責(zé)任，要學(xué)會自理,，還應(yīng)該承擔(dān)力所能及的家務(wù)活,。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，養(yǎng)成堅持做力所能及的家務(wù)活的行為習(xí)慣,。通過學(xué)習(xí)做不會做的事情,，培養(yǎng)學(xué)生做事用心、不怕困難,、持之以恒的品質(zhì),。

3.讓學(xué)生體會到父母長輩對自己的關(guān)愛，體會家庭生活的幸福;能用自己的方式孝親敬長,，向長輩表達(dá)自己的愛,、自己的心意，從而學(xué)會感謝他人,、關(guān)愛他人,。

第四單元：我們在一起。

1.讓學(xué)生認(rèn)識到在學(xué)校在家一個樣,，誠實(shí),、有禮貌,，能為學(xué)校帶來歡樂,。

2.培養(yǎng)學(xué)生的社會交往能力，通過向?qū)W生求助做不會做的事情,，培養(yǎng)學(xué)生與人交往,、不怕困難、持之以恒的品質(zhì),。

3.讓學(xué)生體會到同伴和自己分享的快樂,，體會學(xué)校生活的幸福;能用自己的方式融入集體，從而學(xué)會感謝同學(xué),、關(guān)愛同學(xué),。

五、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1,、幫助學(xué)生熟悉和適應(yīng)學(xué)校生活，讓學(xué)生學(xué)會利用學(xué)校中的設(shè)施解決自己的問題,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生在親近大自然的過程中找到春天，感受大自然的美,，體驗(yàn)大自然的奇妙,，培養(yǎng)孩子們積極樂觀的生活態(tài)度。

3,、讓學(xué)生體會到父母長輩對自己的關(guān)愛,，體會家庭生活的幸福;能用自己的方式孝親敬長,，向長輩表達(dá)自己的愛、自己的心意,，從而學(xué)會感謝他人,、關(guān)愛他人。

4,、讓學(xué)生體會到同伴和自己分享的快樂,，體會學(xué)校生活的幸福;能用自己的方式融入集體，從而學(xué)會感謝同學(xué),、關(guān)愛同學(xué),。

六、教學(xué)措施：

1.通過深入淺出的,、道德的,、科學(xué)的、生活的啟蒙教育,，引導(dǎo)兒童熱愛生活,，學(xué)習(xí)做人。

2.努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境與條件,，靈活多樣地運(yùn)用教學(xué)活動和組織形式,，結(jié)合實(shí)際地培養(yǎng)兒童的品德兒童的好奇心，引導(dǎo)兒童探索的欲望,。

3.創(chuàng)造性地使用教材,，聯(lián)系本地區(qū)和兒童的實(shí)際，及時地把社會中新的信息,，科學(xué)技術(shù)新的成果,，兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等收到課程中去，不斷提高品德教育的針對性,，突破性,。

七、課時安排：16課時,。

八,、教學(xué)進(jìn)度：

周次。

時間,。

教學(xué)內(nèi)容,。

課時數(shù)。

1

2.20-2.24,。

我們愛整潔,。

1

2

2.27-3.3。

我們有精神。

1

3

3.6-3.10,。

我不拖拉,。

1

4

3.13-3.17。

不做“小馬虎”

1

5

3.20-3.24,。

風(fēng)兒輕輕吹,。

1

6

3.27-4.1。

花兒草兒真美麗,。

1

7

4.5-4.7,。

可愛的動物。

1

8

4.10-4.14,。

大自然，謝謝您。

1

9

4.17-4.21,。

我和我的家,。

1

10。

4.24-4.28,。

期中考試,。

11,。

5.2-5.5。

家人的愛,。

1

12,。

5.8-5.12。

讓我自己來整理,。

1

13,。

5.15-5.19,。

干點(diǎn)家務(wù)活。

1

14,。

5.22-5.26,。

我想和你們一起玩。

1

15,。

5.31-6.2,。

請幫我一下吧。

1

16,。

6.5-6.9,。

分享真快樂。

1

17,。

6.12-6.16,。

大家一起來。

1

18,。

6.19-6.23。

考試,。

部編版一年級語文教學(xué)指南篇十一

一,、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。

1、小朋友,，今天動物王國里有一場精彩的比賽,，許多動物都來參加啦，我們?nèi)タ纯炊加姓l吧,。（課件依次出示圖片和帶拼音漢字）,。

2、想和它們交朋友嗎,？那就得叫出它們的名字,。

猴子、兔子,、鴨子,。

孔雀、松鼠,、公雞,。

學(xué)生自由讀。

請大家自己輕聲地讀讀吧。

知識講解,。

（難點(diǎn)突破）,。

二、初讀課文,，出示課題,。

1、師：這么多小動物聚在一起要干什么呢,？

課件出示：比尾巴,。

師：大家注意了，“巴”在這里輕聲,，要讀得短而輕,，再讀讀吧！（指名讀）,。

2,、師：讀準(zhǔn)了字音，我們再來看看字形,。這三個字有個共同點(diǎn),，哪位小朋友發(fā)現(xiàn)了？（豎彎鉤）,。

沒錯,，它們都有“豎彎鉤”，它們有的長,，有的寬,，書寫時可要注意區(qū)別。

3,、師：動物們都來比尾巴了,，它們是怎么比的呢？讓我們到書中看一看,，請把書翻到82頁,。

師：讀書之前請看看讀書要求。

提要求：大聲讀課文,，把字讀準(zhǔn),，把句子讀通，不認(rèn)識的字可以借助拼音讀一讀,。

4,、這首兒歌一共幾小節(jié)？

生：四小節(jié),。

師：那就請四位同學(xué)每人讀一節(jié)（其他同學(xué)認(rèn)真聽,，聽他們有沒有讀正確）。

第一小節(jié)請誰？指名讀,。

（這4位同學(xué)讀得都不錯,，來把掌聲送給他們）。

三,、再讀兒歌,。

（一）1、我們到第一小節(jié)去看看,，這三只小動物是怎樣比尾巴的,？

誰的尾巴長？

誰的尾巴短,？

誰的尾巴好象一把傘,？

（1）請小朋友自己讀一讀。

（2）大家注意三個句子末尾都有相同的符號,。

生：三句話后面都有個問號。

生：三個,。

師：誰來讀第1個問句,？（指名讀，1個人）,。

師：不錯,，你把音讀準(zhǔn)了，可你沒把疑問的語氣讀出來,。孩子們,，我們在讀問句的時候語氣要往上揚(yáng)，來聽老師讀讀,。（師范讀）,。

師：請同學(xué)們模仿老師讀一讀。（齊讀）,。

（識字：“誰”,、“長”）。

出示字卡：誰―堆（換一換）,；“長”表示向兩端延伸的程度,，擴(kuò)詞：長江、長城,、長方形,。

（3）由“長”引出“短”，學(xué)生自己說識字方法,。

師：“長”的反義詞是“短”,。這個“短”字（變紅色）有點(diǎn)難，誰來拼一拼？

師：請大家在書上把這一對反義詞圈出來,。

你還能說出幾組這樣的反義詞嗎,？

（4）誰的尾巴m好像一把傘？

師：這第三個問句比較長,，誰想來試著讀讀,？

師：老師覺得，可以在“尾巴”這個詞語后面歇口氣,，再讀,。

（師范讀，跟讀）,。

（認(rèn)識“把”,、“傘”；

“把”字與“巴”字有什么區(qū)別,？（多了“提手旁”）,。

區(qū)別“人字頭”、“八字頭”）,。

師：一起齊讀第一小節(jié),。

2、看,，它們比賽的結(jié)果出來了,。（課件出示，請小朋友自己讀一讀,。）,。

師：小動物的尾巴有長，有短,，還有的像把傘呢,！你最喜歡誰的尾巴呢？為什么,？

生：我最喜歡猴子的尾巴,，因?yàn)楹镒拥拈L尾巴可以掛在樹上蕩秋千。

師：真有趣,！請你讀一讀這句話,。

師：喜歡猴子尾巴的孩子一起讀一讀？

生：兔子的尾巴短短的,，很可愛,。

師：你能把兔子尾巴的可愛給讀出來嗎？

師：好一個可愛的尾巴,。

師：猜猜老師喜歡誰的尾巴,？松鼠的尾巴大大的,、軟軟的，還可以當(dāng)被子呢,。要是從樹上跳下來,，也不會摔傷。

師：難怪說它的尾巴像把傘呢,，是什么傘?。浚ń德鋫悖┧墒笥羞@樣的大尾巴,，心里一定開心極了,，我們一起讀出它開心的心情吧！

師：下面請同桌小朋友合作讀讀一二小節(jié),。

師點(diǎn)評：孩子們的一問一答,，配合的真默契。

師：老師也想加入,，我讀第一小節(jié),，大家讀第二小節(jié)。

課堂練習(xí),。

（難點(diǎn)鞏固）,。

師：小朋友，看,，又一群動物趕來比尾巴了！

圖片出示：恐龍,、鼠,、烏龜、燕,。

看看他們的尾巴是怎樣的,？

2、請你也來模仿課文編一編兒歌吧,！先自己試一試,。

誰的尾巴？

誰的尾巴（）,？

誰的尾巴好像（）,？

通過讀好問句，模仿一問一答形式積累語言,。

部編版一年級語文教學(xué)指南篇十二

2.播放《金木水火土》音頻文件,，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽3遍。

3.交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎?你能嘗試著說一說嗎?

4.播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕),，學(xué)生看著文字,，跟著聲音誦讀,。

二、自主交流,，了解韻文,。

1.自由朗讀兒歌，遇到讀不準(zhǔn)的生字,，先圈起來,，再請教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍,。

2.指名朗讀,，集體訂正后齊聲誦讀。

3.小組合作：

(1)自由朗讀小文,，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容?

(2)你讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴,。

4.集體匯報，教師相機(jī)指導(dǎo),，需要注意以下幾個方面：

(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字,。除此以外，你還知道哪些數(shù)字?(六七八九十等),。

(2)第二行中“金木水火土”指的是五行,。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān),。

(3)第三行中“天地分上下”,，“天地”指的是“天和地”，頭上為天,，腳下為地,。我們就生活在天和地之間。

(4)第四行中“日月照今古”,，“日月”指的是“太陽和月亮”,，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變,。

5.齊聲誦讀,。

三、合作學(xué)習(xí),，識記生字,。

1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡，怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們?

2.學(xué)生匯報：大聲朗讀生字,，并說一說你是怎樣記住這個生字的,。

預(yù)設(shè)：

(1)“一、二,、三”是三個長得很像的兄弟,，一個橫就是“一”,，兩個橫就是“二”，三個橫就是“三”,。教師相機(jī)出示“上,、下”的字理演示動畫。

(2)“上,、下”也是兩個長得很像的兄弟,，豎、短橫在“一”的上面,，就是“上”;豎,、點(diǎn)跑到了“一”的下面，就成了“下”,。教師相機(jī)出示“上,、下”的字理演示動畫。

(3)“四”和“田”長得很像,，把“田”里面的“十”換成“《2金木水火土》教學(xué)設(shè)計”就是“四”,。

(4)“五”字可以用猜字謎的方法識記――一個“工”人腰里掛著一把折尺(《2金木水火土》教學(xué)設(shè)計)。

3.出示字卡,，學(xué)生領(lǐng)讀,、自由讀、小組讀,、開火車讀,。

4.生字運(yùn)用，在7個生字中選擇自己喜歡的字,，為它組詞,，比一比誰組的詞語最多。如果這個字的詞語較少,，可以用其中一個詞說一個完整的句子。

四,、指導(dǎo)書寫,，掌握筆順。

1.復(fù)習(xí)書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”?(胸離桌子一拳遠(yuǎn);眼離書本一尺遠(yuǎn);手離筆尖一寸遠(yuǎn)),。

2.認(rèn)識田字格：

(1)引言：從今天開始,，我們就要練習(xí)寫字了!我們先來認(rèn)識一個寫字小助手，它的名字叫田字格,。

(2)動畫展示田字格,，學(xué)生一邊觀察動畫中變紅色并閃爍的部分，一邊傾聽田字格的自我介紹,。

我叫田字格,，我中間的橫線叫“橫中線”,，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”,，豎中線把我均勻地分為左右兩部分,。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格,、右上格,、左下格、右下格”四部分,。

(3)學(xué)生觀察田字格,，用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的名字,。

(4)教師小結(jié)：寫字時,，要注意筆畫在田字格中的位置。

3.指導(dǎo)書寫“一,、二,、三、上”,。

(1)動畫展示“橫”“豎”兩個筆畫的書寫,，學(xué)生先觀察它們的筆畫走向，書空模仿,，再觀察兩個筆畫在田字格中所占的位置,，最后在練習(xí)本中練寫。

(2)動畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順,，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空,。

(3)觀察例字：請同學(xué)們仔細(xì)觀察語文書第8頁中的書寫范例，看一看,，每一個筆畫占田字格的什么位置,。

(4)教師范寫，請同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置,。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方,，教師重點(diǎn)講解。

(5)學(xué)生完成書中寫字練習(xí),，先書空筆順,，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法,，然后描紅,，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢),。

(6)教師巡視,，對個別學(xué)生予以指導(dǎo),。

(7)利用投影儀進(jìn)行書寫展評，鼓勵學(xué)生多觀察,，掌握“橫”“豎”的寫法,。

部編版一年級語文教學(xué)指南篇十三

語文是一門充滿思想、充滿人文精神,、充滿智慧的學(xué)科,。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論,、交流,、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中,，力求做到讓學(xué)生變得鮮活,，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂,，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

部編版一年級語文教學(xué)指南篇十四

鵝，鵝,，鵝,，曲項(xiàng)向天歌。

白毛浮綠水,，紅掌撥清波,。

畫

遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲,。

春去花還在,，人來鳥不驚。

憫農(nóng),。

鋤禾日當(dāng)午,，汗滴禾下土。

誰知盤中餐,，粒粒皆辛苦。

小時不識月,，呼作白玉盤,。

又疑瑤臺鏡，飛在白云端,。

風(fēng)

解落三秋葉,，能開二月花,。

過江千尺浪，入竹萬竿斜,。

一片兩片三四片,，五片六片七八片。

九片十片無數(shù)片,，飛入水中都不見,。

一年之計在于春，一日之計在于晨,。

一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰。

種瓜得瓜,，種豆得豆,。

千里之行，始于足下,。

前人栽樹,，后人乘涼。

百尺竿頭,，更進(jìn)一步,。

文檔為doc格式。

部編版一年級語文教學(xué)指南篇十五

一,、教材分析：

是漢語拼音,，學(xué)拼音的同時認(rèn)識70個常用字。而后是識字(一),，10篇課文,，識字(二)，又10篇課文,。兩個識字單元各4課,，每課認(rèn)字12~14個。20篇課文分做4個單元,，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設(shè)語文園地,，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力,。此外,，全冊設(shè)6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練,。識字的編排實(shí)行認(rèn)寫分開,，多認(rèn)少寫。

教材的編寫以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念和基本精神,，教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性,、時代性,、趣味性、廣泛適用性等特點(diǎn),。

二,、教學(xué)目標(biāo)：

1.漢語拼音。學(xué)會漢語拼音,，能讀準(zhǔn)聲母,、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié),。

能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字,。

確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

3.閱讀,。學(xué)習(xí)用普通話正確朗讀課文,。喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀,。

4.口語交際。能認(rèn)真聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容,。與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。

三、教學(xué)措施：

1,、幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2,、吃透新教材,深入了解學(xué)生,創(chuàng)造性地使用新教材,。

3、充分利用多媒體,利用教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

4,、加強(qiáng)語文和兒童生活的聯(lián)系;引導(dǎo)學(xué)生留意生活,在生活中學(xué)語文，工作計劃《一年級語文上冊教學(xué)計劃》,。

5、設(shè)立學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生自主合作地開展學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作探究精神,。

6、認(rèn)真批改每課作業(yè),及時作好反愧小結(jié),。

7,、尊重學(xué)生的個體差異,及時導(dǎo)優(yōu)輔差,。

8,、變學(xué)會為會學(xué),教給學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活方法,把主動權(quán)交給學(xué)生,。盡量注重教材和整合,整體地運(yùn)用教材,并力求能創(chuàng)造性地使用教材,進(jìn)行整單元備課,在備課時注重單元內(nèi)每個教點(diǎn)的聯(lián)系,。

9、識字教學(xué)遵循識寫分開,、多認(rèn)少寫的原則,在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況之下,使他們能夠盡早閱讀,。在具體的教學(xué)過程當(dāng)中,引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律,將已經(jīng)學(xué)過的部件,、識字方法遷移到新的認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。尊重學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法,相信學(xué)生能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨(dú)立識字,鼓勵他們用自己最喜歡,、最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字。積極提倡同學(xué)之間交流識字的方法,、經(jīng)驗(yàn)和感受,一起玩識字,、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片,促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣,。

10,、重視學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng),要加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時候,板書示范,指導(dǎo)不容易寫好的筆畫,、容易寫錯的筆順,要求學(xué)生把字寫端正,、寫美觀。對于二年級的學(xué)生來說,在一節(jié)課中寫字不宜太多,為避免學(xué)生疲勞,寫字要分散到每一堂課中去,。在寫字的量的把握上,注意寫字的質(zhì)量,。

四、教學(xué)課時安排：

第1周入學(xué)教育,、aoe的教學(xué)6課時,。

第2周iuv和bpmf的教學(xué)9課時。

第3周dtni,、復(fù)習(xí)一,、gkh、jqx的教學(xué)9課時,。

第4周zcs,、zhchshr和復(fù)習(xí)二的教學(xué)9課時,。

第5周aieiui、aoouiu,、ieueer的教學(xué)9課時,。

第7周拼音總復(fù)習(xí)、一去二三里9課時,。

第8周口耳目,、在家里、操場上,、語文園地一9課時,。

第9周有趣的游戲單元復(fù)習(xí)單元測試及講評、畫9課時,。

第10周四季,、期中考試復(fù)習(xí)期中考試。

第11周小小竹排畫中游,、哪座房子最漂亮、爺爺和小樹,、語文園地二9課時,。

第12周我們的畫、靜夜思,、小小的船9課時,。

第13周陽光、影子,、比尾巴,、語文園地三9課時。

第14周這樣做不好,、比一比,、自選商嘗菜園里9課時。

第15周日月明,、語文園地四,、我會拼圖、我多想去看看9課時,。

第16周雨點(diǎn)兒,、平平搭積木、自己去吧,、一次比一次有進(jìn)步9課時,。

第17周語文園地五、該怎么辦,、小松鼠找花生,、雪地里的小畫家9課時,。

第18周借生日、雪孩子,、小熊住山洞,、語文園地六9課時。

第19周小兔運(yùn)南瓜總復(fù)習(xí)9課時,。

第20周期終復(fù)習(xí)9課時,。

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部編版一年級語文教學(xué)指南篇十六

這一學(xué)期我擔(dān)任了一年級語文教學(xué)工作,，剛剛接到這個班，發(fā)現(xiàn)這個班學(xué)生紀(jì)律不是很好,，這個年級剛分了班,，原班有幾個學(xué)生不守紀(jì)律，有兩個學(xué)生上課特別最愛講小話,，每當(dāng)老師講課他們便也講個不停,，搞得一個課堂亂七八糟，課堂效率極差,，針對這種情況,，我便首先整頓紀(jì)律，我耐心的教育他們,，給他們講學(xué)習(xí)的重要性,，要求他們一定要專心聽講，否則就做不出作業(yè),，一個人應(yīng)該有遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo),，不要只知道玩耍，或者以獎品,，向誰和誰學(xué)習(xí)的方式激勵他們,。經(jīng)過教育和刺激他們的自尊心，大部分學(xué)生能專心聽講了,，還有個別學(xué)生有點(diǎn)反復(fù)的現(xiàn)象,，管不住自己，我便采取點(diǎn)名提醒的方式,。這樣,，紀(jì)律基本上算是整頓好了。

本班學(xué)生還有一個缺點(diǎn)是書寫錯差,，做題粗心,，錯題多，原因是書寫隨意,，不講格式,，作業(yè)做完了,，從不檢查，針對這種情況,，我注意強(qiáng)調(diào)書寫格式,，并要求字寫得慢些，寫得工整,，格式不對,，書寫不工整，一律重新做過,，經(jīng)過一段時間,，書寫方面有了一定的進(jìn)步，但題還是錯得多,，于是我在班上宣布了這樣一條規(guī)矩,，如果語文作業(yè)連續(xù)五次既工整又正確，老師就獎獎品,，這樣激發(fā)了優(yōu)生的積極性,，一部分學(xué)生是懶習(xí)慣了，對此無動于衷,，怎么辦呢,？當(dāng)然還有辦法，每天作業(yè)錯了的重新改過,，改正確了才算過關(guān)，前一段時間,，學(xué)生沒有這個習(xí)慣,，作業(yè)錯了未改就走了，或干脆不交作業(yè),，老師一一清查,，清查出來嚴(yán)肅處理，這樣一來,，作業(yè)基本交得齊,，且學(xué)生也有改正錯題的習(xí)慣了。慢慢的學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣逐漸養(yǎng)成了,，教學(xué)工作也越來越輕松了,。由于經(jīng)驗(yàn)尚淺，因此,，我對教學(xué)工作從不敢怠慢,，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，深入研究教育教學(xué)方法,，虛心向同事們求教,，因?yàn)槲抑勒n程是一種實(shí)踐,，只要用心鉆研、探索,、反思,、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，就可以把語文融入到孩子們當(dāng)中,，變成孩子們的笑臉,，變成學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，變成學(xué)生更真實(shí)的發(fā)展,。新課程要通過我們共同的努力變成一種真實(shí)的,、動態(tài)的、發(fā)展的現(xiàn)實(shí),。經(jīng)過一段時間的努力,，獲取了點(diǎn)滴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：

一、學(xué)生在"玩"中學(xué)語文,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂,。在識字方面，在這冊書中大量的識字認(rèn)字有一定的難度,。因此在學(xué)習(xí)時我采取了多種方法幫助孩子認(rèn)字識字,。

1、根據(jù)學(xué)校的自主學(xué)習(xí)研究專題,，先交給學(xué)生掌握自學(xué)生字詞的方法,。借助拼音識字；和家長一起讀一讀,。

2,、3個學(xué)生認(rèn)字速度慢一些，其余學(xué)生較好,。這一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)用部首查字法查字典,，學(xué)習(xí)利用漢字的表意特點(diǎn)來分析字形，并對認(rèn)字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理,，學(xué)生基本上都學(xué)會了運(yùn)用不同的認(rèn)字方法來獨(dú)立識字,。在教學(xué)中，我還注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活當(dāng)中去識字,，激起學(xué)生識字的極大熱情,。鼓勵學(xué)生從不同的角度去整體識記生字，提倡個性化的識字方法,。讓學(xué)生尋找出自己認(rèn)為最有效的識字方法,，通過不斷的求異，激活學(xué)生思維，"玩"出價值,。如"闖"字的識字,，有的學(xué)生說："這是一只馬跑進(jìn)門了。""不是,，這是馬兒被關(guān)住了失去了自由,，想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣。"有的學(xué)生說："這是"門"跟門有關(guān)系,，就是沖進(jìn)門或沖出門的意思"??一個字有多種識記方法：看字形認(rèn)字,、跟據(jù)部首猜字義等等，學(xué)生在發(fā)散思維的"玩"中學(xué)得快樂,。再如用畫畫的方法記一記會意字,；將所學(xué)的字、詞貼在家中的實(shí)物上"復(fù)現(xiàn)",；將課外識記的字剪一剪,、貼一貼，制成"小報",；在班級中評選出"識字大王"等方法,、活動都為學(xué)生識字提供了豐富多彩的"玩"法。

二,、朗讀,。朗讀教學(xué)也是本冊教學(xué)的重點(diǎn)。在如何指導(dǎo)好朗讀,，我采取了如下方法,。

1、每篇課文先讓學(xué)生熟讀,，達(dá)到98%的學(xué)生熟讀,。

2、老師范讀,。每一篇課文精彩的地方或是難懂的文字我都要進(jìn)行范讀。使學(xué)生在聽讀的時候揣摩老師為什么這樣讀,，老師為什么要把這個詞重讀,、要把那個句子度的很輕，等,。在聽讀中感悟文字所表達(dá)的思想,。

3、學(xué)生讀文我采取多種讀文方式,，如師生對話,，背誦句字男女交換讀、小組讀、分角色讀等形式,，讓學(xué)生充分練習(xí)朗讀,，在讀流利的基礎(chǔ)上按照自己的理解方式讀出情感。在閱讀時,，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)體和看圖片度課文,。遇到自己不理解的地方，小組討論解答,，加深對文章的理解,。

三、在寫字方面,，我把寫字當(dāng)作美的鑒賞對象和陶冶高尚情操的工具,，一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生把字寫得正確、工整,、規(guī)范,、漂亮?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出："寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功,，是鞏固識字的手段，對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用,，必須從小打好寫字的基礎(chǔ),。"一個人的字寫得好與否，不僅僅是個人的"門面",，而是在一定程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、意志品質(zhì)及性格特點(diǎn)。因此,，教學(xué)時我采用了"讀字,、范寫、評議,、試寫"的程序："讀字"時,，讓學(xué)生討論"寫這個字時哪一筆最關(guān)鍵""寫這個字哪一筆最容易寫錯"或"你想提醒大家注意哪些地方"等問題，整體把握寫字的規(guī)律,；在范寫之時,，讓學(xué)生評議老師的范字，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、發(fā)現(xiàn),、把握寫字的要領(lǐng)；讓學(xué)生對老師評頭論足,，運(yùn)用形體動作學(xué)寫筆畫,、作業(yè)展覽,、評選書寫閃耀明星等方法，激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣,，提高了學(xué)生寫字的技巧,。

四、在閱讀教學(xué)中,，我反對無目的多讀,，強(qiáng)調(diào)有層次的讀書。

初讀,，將課文讀正確,，整體感知全文；再讀,，將課文讀流利,，理解課文中詞句；研讀,，將課文讀出感情,，談獨(dú)特的理解與感受；練讀,，將課文讀入心,，積累語言文字。在不同層次的讀中,，教師同樣鼓勵個性化的學(xué)習(xí),。讓學(xué)生自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此交流,、逐步學(xué)會有感情地朗讀,；讓學(xué)生提出問題，教師挑出有價值的問題共同討論,，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,；讓學(xué)生將自己的理解畫出來，說一說自己這樣畫的理由,，放膽做畫學(xué)語文,；讓學(xué)生排演課本劇，師生根據(jù)語言文字進(jìn)行評議,，演演評評學(xué)語文等等,。這些頗有趣味的方法不僅能有效地完成閱讀教學(xué)任務(wù)，還能促進(jìn)學(xué)生樂學(xué),、愛學(xué)語文,。

五,、寫話教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn),，也是一個難點(diǎn)。因此，從這個學(xué)期開始著重訓(xùn)練,，主要從兩個方面進(jìn)行,。

（一）多讀多說，先說后寫,。閱讀是說話的基礎(chǔ),，而說話是寫話的基礎(chǔ)。所謂“讀書破萬卷,，下筆如有神,。“故在實(shí)際教學(xué)中我們先要抓好閱讀,?！币荒昙壥菍W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此閱讀在一年級也不能放松,。在閱讀中孩子可以積累詞匯,，感受完整的語句。孩子讀得越多自然說得也多,，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行講故事比賽,，鍛煉學(xué)生的說話能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,。趁熱打鐵,，可以讓學(xué)生針對某個故事，談?wù)勛x了這個故事的感受并試著寫一句話,。類似這樣的形式,，有的教師覺得這樣的題型一年級學(xué)生還沒必要做，因此往往忽視掉而不做,。其實(shí)這也是在鍛煉學(xué)生的閱讀及寫話能力,。再者教科書中的文章更是不可浪費(fèi)的閱讀素材，雖然一年級的文章還比較簡單,，但作為教師必須心細(xì),，一但發(fā)現(xiàn)文中的成語或優(yōu)美語句，比如說“游來游去”“多種多樣”等文中出現(xiàn)的成語及練習(xí)中的,，都是很好的作文素材,，都應(yīng)讓學(xué)生積累。

（二）,、看圖寫話,，培養(yǎng)能力。小學(xué)語文書圖文并茂,，特別是低年級,，每幅插圖都生動形象,，富有童趣，符合這個年紀(jì)段小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),。給學(xué)生提供了說話素材,。在每篇課文的開始或課文講解中都可以利用這些圖畫。讓學(xué)生觀察圖畫進(jìn)行說話訓(xùn)練時,，教師就必須進(jìn)行一定的指導(dǎo),。先指導(dǎo)學(xué)生按照一定順序找出圖畫上的詞語，說到詞語的時候,，同時觀察說說他們在干什么并要求學(xué)生說完整話,。這樣通過一句話一句話的練說，最后就可以連成幾句連貫的話了,。另外小學(xué)語文在教學(xué)中還安排了“口語交際”的版塊,。也是根據(jù)一定的要求進(jìn)行口語交際，雖然主要目的是鍛煉學(xué)生的說話交際能力,，但也是在為學(xué)生的寫話打基礎(chǔ),，因此教師在訓(xùn)練學(xué)生口語交際結(jié)束后引導(dǎo)學(xué)生按照說話的順序?qū)懴聛怼．?dāng)然教師也不必每篇都讓學(xué)生寫,。對于學(xué)生寫的東西,，教師不必要求過高。以鼓勵為主,，不斷提高學(xué)生的寫話興趣,。在不斷的訓(xùn)練中適當(dāng)提出要求，關(guān)鍵要求學(xué)生說完整話,，寫完整句,。課本就是來源于生活，教師也可以脫離課本,，在現(xiàn)實(shí)生活中找找圖畫,，寫出對周圍事物的認(rèn)識和感想，更是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,。

在學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)方面,，我注意讓兒童在規(guī)范中學(xué)習(xí)語文，打下學(xué)好語文的基礎(chǔ),。這并不與在"玩"中學(xué)習(xí)語文相矛盾,，習(xí)慣能影響人的一生，"個性"必須在一定的規(guī)范中張揚(yáng)才不會使學(xué)生走上發(fā)展的歧途,。所以,，教學(xué)決不能從統(tǒng)得過死轉(zhuǎn)向放任自流，一定要嚴(yán)把"度"這一關(guān),。在聽,、說,、讀、寫幾方面,，都有一定的規(guī)范。如：個別同學(xué)站起回答時,，其他同學(xué)要注意傾聽,，有意見可以舉手提出；朗讀或回答問題聲音要響亮??語文學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都需要有規(guī)范,，都需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,。

1

春夏秋冬。

一年級下冊第一課就是和一年四季有關(guān)的《春夏秋冬》,，在詞語中學(xué)生感悟了一年四季天氣的變化和不同,。本單元是識字單元，還應(yīng)以識字為主,。在教學(xué)中我注重創(chuàng)設(shè)情境,，利用四季的美景圖帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)四季，了解四季的景色變化,。本課中要求識記的生字較多,，由于學(xué)生已初步具備認(rèn)讀生字的能力，教學(xué)時我把主動權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生利用學(xué)過的識字方法進(jìn)行識字,，這樣有利于調(diào)動學(xué)生識字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生識字的能力,。

2

姓氏歌,。

由于小學(xué)低年級段，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)的基本理念就是培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和獨(dú)立識字的能力,。為了達(dá)到這一理念,，我在教學(xué)《姓氏歌》時，特別注重培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和獨(dú)立識字的能力,。

我讓學(xué)生齊讀第一節(jié)時,，采用同桌玩拍手游戲的方式朗讀，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，每個孩子都很積極熱情,，遇到不認(rèn)識的字就主動讀拼音，很快就認(rèn)識了所有的生字,。識字時,，我讓學(xué)生用拆一拆的方法記住生字，如：張=弓+長,，李=木+子,，吳=口+天,，許=言+午，倒過來就是加一加的識字方法,。

我還調(diào)動孩子編記自己姓氏的積極性,，讓孩子們聯(lián)系自己的姓氏，同桌之間編,，小組內(nèi)編,，讓其他小朋友記住自己的姓，調(diào)動了孩子們的興趣,，孩子們說得不亦樂乎,，從而達(dá)到了讓他們快樂地學(xué)習(xí)，在不知不覺中學(xué)到本領(lǐng),，認(rèn)識掌握更多的漢字的目的,，并注重培養(yǎng)了學(xué)生主動識字的愿望和獨(dú)立識字的能力。

3

小青蛙,。

首先,，本課用有趣的謎語把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與小青蛙的距離,，既讓學(xué)生感到新奇,，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，也為整堂課的學(xué)習(xí)做了鋪墊,。

其次,，識字方法形式多樣，動中有靜,，靜中有思,，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性，并有意識地引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法去主動識字,。用“游戲”加以檢測,，更有效地調(diào)動了學(xué)生識字的動力和興趣。

在本堂課教學(xué)過程中也出現(xiàn)了一些還需要改進(jìn)的地方：

第一,，激勵措施需增強(qiáng),，學(xué)生信心勿挫傷。

對于一年級的孩子來說,，一節(jié)課的注意力時間大概也只有20多分鐘,，如何讓孩子更加積極地參與進(jìn)課堂，最大限度的延長孩子聽課注意力時間,，必要的獎勵措施是不可缺少的,。可以利用一些小貼紙，回答正確了直接貼在孩子書上,；也可以利用小印章,。但是在本堂課上，對回答問題積極和回答問題較好的孩子單單只進(jìn)行了口頭表揚(yáng),，沒能更好地調(diào)動孩子課堂參與的積極性,。

第二，形式還需多樣化,，最大限度吸引學(xué)生,。

在這課的教學(xué)中，除了運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行展示外,，沒有其他教具出現(xiàn)，雖然多媒體在語文教學(xué)中能夠做到生動形象有趣,，吸引學(xué)生注意力,，但是單單靠多媒體來進(jìn)行教學(xué)活動是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，尤其是低段教學(xué),。不同的色彩,、圖畫都是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法。

4

猜字謎,。

在上課之前,，我提前準(zhǔn)備了幾個簡單的字謎，學(xué)生很容易猜到,，這樣設(shè)計一方面是為了讓學(xué)生了解什么是字謎,，讓學(xué)生知道字謎猜出來的答案是一個字，另一方面是為了喚起學(xué)生的猜謎興趣,，更好的導(dǎo)入新課,。

第一篇字謎非常有節(jié)奏感，學(xué)生讀起來朗朗上口,，而且大多數(shù)學(xué)生能通過最后一句猜出右半部分是“火”,，但左半部分對大部分學(xué)生來說還是有難度的，他們通過“左邊喜歡及時雨”這一句猜出來是“草”,，我覺得能猜出“草”,，已經(jīng)很棒了，所以我沒有直接否定答案,，而是鼓勵他們“猜的和答案很相近了,，但是‘草’和‘火’組合到一塊好像不是字，大家再想想”,，最后通過我的引導(dǎo)讓大家想想“哪個季節(jié)開始變冷了,，開始吹涼風(fēng)了”，基本所有人都能猜出是“秋”,。

通過這堂課的學(xué)習(xí),，我覺得課堂中最重要是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師適時的鼓勵,、引導(dǎo)，這樣一來不僅使孩子在課堂上保持思維的活躍性,，而且還增加了學(xué)習(xí)的積極性,。

1

吃水不忘挖井人。

由于本課講述的歷史故事與學(xué)生生活實(shí)際相差甚遠(yuǎn),，所以在課前我就布置學(xué)生收集有關(guān)毛主席的圖片資料及小故事,，在課堂上交流、反饋,，加深對毛主席的了解,，也拉近了學(xué)生與文本的距離，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,。

在教學(xué)時,，為了讓學(xué)生體會到水的來之不易，我讓學(xué)生先了解沙洲壩的地理環(huán)境,，出示童謠“沙洲壩,，沙洲壩，三天不下雨,，無水洗手帕”,，讓學(xué)生大聲朗讀，想象沙洲壩人民沒有水生活是多么地不方便,，再讓學(xué)生聯(lián)系自我的生活實(shí)際談?wù)勅彼畮淼臒?，使孩子們切?shí)體會到沙洲壩人民生活的不容易。

同時,，在教學(xué)時我始終以讀為主,，讓學(xué)生從帶著問題讀，感受到字里行間的真情實(shí)感,，讓他們感悟毛主席為人民著想,，為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì),，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的行為,。最后由文本聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生體會此刻生活的幸福,，學(xué)會感恩,，懂得珍惜今天的幸福生活。

2

我多想去看看,。

一,、通過多媒體的展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的情感。

雖然平日里,，我們學(xué)校也有升旗儀式,，但學(xué)生對天安門的升旗儀式也許是陌生的。因此,，我利用了多媒體的優(yōu)勢,，在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面，讓孩子置身其中,，有身臨其境的感覺,，從而激起他們熱愛國旗的感情。

二,、抓住詞語,，使情感升華。

老師引導(dǎo)學(xué)生體會山里孩子對北京的向往,，反復(fù)讀“我多想去看看,，我多想去看看”，此時的讀,，是孩子們?nèi)谌肓松嚼锖⒆拥那楦械淖x,。為了給孩子們更深刻的情感體驗(yàn),，教師為孩子們有感情地講述天安門廣場升旗情景（訓(xùn)練有素的國旗班戰(zhàn)士,，數(shù)不勝數(shù)的觀眾，雄壯的國歌聲中,，鮮艷的五星紅旗和太陽一同升起……）,。強(qiáng)烈的畫面沖擊，激發(fā)了學(xué)生的情感,，再讀“我多想去看看”這句話時,，孩子們內(nèi)心的情感積淀更為深厚，不需要任何朗讀技巧的指導(dǎo),，學(xué)生就能讀得有滋有味,。熱愛北京的思想感情自然而然地深入到了孩子的心里。

三,、情到深處語自到,。

我在教學(xué)中安排了說話練習(xí)。讓學(xué)生模仿課文中的句式進(jìn)行練習(xí),，學(xué)生說得不錯,，有的孩子說，他要去天上看看那里的月亮,，有的說也要去北京看看,，有的說要去太空……很好地發(fā)揮了他們的想象。這樣的訓(xùn)練也是幫助學(xué)生逐漸從口語表達(dá)向書面語轉(zhuǎn)化的一個好途徑，這種模仿使他們很快掌握,、了解了一些意思該如何表達(dá),。

3

一個接一個。

一個接一個》是一篇淺顯易懂的兒童詩,，內(nèi)容很符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),，孩子們學(xué)起來特別感興趣。

優(yōu)點(diǎn)之處：

1.我根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，把重點(diǎn)放在識字和朗讀課文上,。識字,，先由學(xué)生自主認(rèn)字,，自己想辦法記字，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo),，讓學(xué)生有主動學(xué)習(xí)的意識,。

2.通過多種方法指導(dǎo)朗讀,，以讀促講，讓學(xué)生在讀中感知,，在讀中領(lǐng)悟,，感受到一件事從不同的角度去思考，就會得到不同的結(jié)果,。要做一個樂觀向上的人,。

不足之處：

不足之處是字詞的巧記部分沒有詳講，可能對于學(xué)習(xí)能力弱的孩子來說,，要求識記的字詞掌握不太牢固,。

4

四個太陽。

四個太陽》這篇課文,，講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽,，給人們帶去歡樂的故事，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心,。本文內(nèi)容豐富,，我認(rèn)真準(zhǔn)備了這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，以下是我的教學(xué)反思,。

本次教學(xué)設(shè)計的優(yōu)點(diǎn)是：

一,、運(yùn)用圖片，豐富教學(xué)內(nèi)容,，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

在講解金黃太陽時，我出示金黃色的玉米,、大豆,、楓葉林等,，引導(dǎo)學(xué)生理解，秋天是一個成熟,、豐收的季節(jié),，所以應(yīng)該為秋天畫一個金黃色的太陽。在講解春天多彩太陽時,，我出示春天花海的圖片,，幫助學(xué)生理解那些盛開在春天的色彩斑斕的花朵，讓春天成為了一個多彩的季節(jié),。

二,、拓展環(huán)節(jié)：讓學(xué)生說說自己想畫一個什么樣的太陽，升華情感,。

不足之處：

一,、指導(dǎo)朗讀方面不夠到位：一年級的學(xué)生，在朗讀方面,，更多地是模仿老師,。

二、一年級語文教學(xué)應(yīng)側(cè)重于識字和朗讀,，課文內(nèi)容不用做過多的拓展,。

5

小公雞和小鴨子。

在本課的生字教學(xué)環(huán)節(jié),，我運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生識寫生字,，遵循字不離詞，詞不離句的原則,，隨文識字,，把識字解詞,、讀句學(xué)文有機(jī)地結(jié)合起來,。課上注意滲透一些識字知識和識字方法，如“加一加”,、“換一換”,、“口訣法”等，將生字放入句子中練讀,，讓學(xué)生與生字反復(fù)見面,，從整體上把握字形，讓學(xué)生記憶更加深刻,。

在課文內(nèi)容教學(xué)中,，我先激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生回顧第一,、第二自然段的主要內(nèi)容,，再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第三,、第四自然段。在教學(xué)過程中我創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境,，讓學(xué)生戴上頭飾扮演小公雞和小鴨子,，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地參與課堂學(xué)習(xí)活動,，果然,，學(xué)生熱情高漲，課堂氣氛很活躍,。抓住重點(diǎn)句“不行,，不行，你不會游泳,，會淹死的,！”進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，通過教師范讀,、同桌合作表演讀,、男女生分角色朗讀等多種朗讀訓(xùn)練，讀好小公雞和小鴨子的對話,，學(xué)生對課文內(nèi)容的理解也就更深了,，語言表達(dá)能力也強(qiáng)了。

6

樹和喜鵲,。

一個,，一只”，看出樹和喜鵲真的很孤單,。在理解課文時,，我尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系,，說出自己內(nèi)心的真實(shí)情感,，進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活是孤獨(dú)的。理解了“樹很快樂,，喜鵲也很快樂”這句話,，也就理解了文章的主要內(nèi)容。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助,、互相關(guān)心,，我們的生活才會很快樂。

本節(jié)課我設(shè)計的是隨文識字,，可能是準(zhǔn)備時間太短,，很多語言過渡、細(xì)節(jié)處理不夠到位,，對課堂的把控也不是太精準(zhǔn),，沒有時間進(jìn)行書寫指導(dǎo),，以后還得要好好把控課堂，在預(yù)設(shè)上下更大的精力,。

7

怎么都快樂,。

怎么都快樂》是一首兒童詩，告訴學(xué)生生活中處處有快樂,，事事有快樂,，怎么玩都會快樂，在反復(fù)誦讀中產(chǎn)生積極樂觀的生活態(tài)度,。

1.多種形式朗讀,，體會內(nèi)涵?！绑w驗(yàn)”是開啟文本的金鑰匙,。在朗讀的過程中體會感情，在評議中尋求答案,，用讀來引發(fā)學(xué)生對詩歌內(nèi)容的進(jìn)一步理解和認(rèn)識,。在本節(jié)課中，給學(xué)生充分的讀書時間,，采用鼓勵多種朗讀方式相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語,，結(jié)合自身感受,，讓學(xué)生入情入境。

2.啟發(fā)引導(dǎo),，自由表達(dá)。想象是創(chuàng)新的翅膀,，創(chuàng)造是一種最高的境界,。只有密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,，才會培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神。作為教師,，要引導(dǎo)學(xué)生用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象,，把自己頭腦中生活經(jīng)驗(yàn)的積淀放到文本中來理解,。在本節(jié)課教學(xué)中，模仿課文形式進(jìn)行“小創(chuàng)作”,，讓學(xué)生也來當(dāng)回小詩人,，由課堂延伸到課外,，拓寬了教學(xué)渠道,，使學(xué)生樂于接受,，樂于交流。

8

靜夜思,。

靜夜思》這首古詩膾炙人口,，千古傳誦，大多數(shù)孩子都早已熟背,，然而能真正了解其中深層含義，體會詩人情感的仍是少數(shù),。

全詩總共4句,，其中“疑是地上霜”這句是本詩的難點(diǎn)。我首先借用圖片,，讓孩子們了解什么是霜,，再結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活加以解釋,。這時孩子們終于可以體會到,，當(dāng)時詩人李白在外游蕩時，在靜靜的夜里那種迫切的思念家鄉(xiāng)之情,，“像霜的月光”就好似一只看不見的手,，無聲地?fù)軇又娙说男南?，此時凄涼孤寂的夜晚,，說明當(dāng)時李白的心情非常的孤單,、寂寞，懂得了這種感覺,，對讀好這一句和理解第二句“舉頭望明月,，低頭思故鄉(xiāng)”有很大的幫助。正因?yàn)樽髡咚寄罴亦l(xiāng),、思念親人,，無法立刻回去和他們團(tuán)聚，所以才有“疑是地上霜”的感覺,。像這樣突破難點(diǎn)的教學(xué)方法,，教學(xué)效果事半功倍。

在學(xué)生熟讀古詩以后,，我又引導(dǎo)他們提出不懂的問題,，隨機(jī)解決,。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下問題很多,，還有的問他為什么想家鄉(xiāng),，這說明孩子們動腦思考了,。但因?yàn)楹⒆觽兌歼€小,，對漂泊游子孤身在外的寂寥無法切身知曉,，對此文的理解可能仍還有限。

9

夜色,。

課堂以圖片導(dǎo)入,，學(xué)生通過觀察圖片,，說出自己身邊夜晚的景色,，老師總結(jié)引出課題《夜色》,。接下來是初讀課文,，運(yùn)用了借助拼音自讀,、同桌互相讀、指名讀多種方式進(jìn)行,，讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上初步了解課文內(nèi)容,。第三部分是課堂的主要環(huán)節(jié),，隨文識字,。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的過程中學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字，通過具體的語境來學(xué)習(xí)生字,，并在認(rèn)字的過程中運(yùn)用了多種方法,，改變枯燥的識字教學(xué),，引起學(xué)生認(rèn)讀記憶的興趣,。還注意在簡單理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文,，幫助學(xué)生來感受文字的優(yōu)美。

回顧整個課堂,，教學(xué)設(shè)計符合低年級學(xué)生的特點(diǎn),，完成了教學(xué)目標(biāo)，環(huán)節(jié)很清晰,，課堂氛圍也很熱烈,，學(xué)生對所學(xué)的東西感興趣,，注意力集中，學(xué)習(xí)的積極性比較高,。

本節(jié)課在識字層次的問題上還有待推敲,，以后要多看這方面的書籍與資料,，深入地學(xué)習(xí)一下。另外對一些有特點(diǎn)的句子應(yīng)該嘗試著引導(dǎo)學(xué)生品味一下,，不做繁瑣分析,，只做簡單的引導(dǎo),，為以后的語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

10。

端午粽,。

課文條理清晰，圍繞端午粽,，以兒童的口吻生動地向我們介紹了粽子的樣子,、味道和花樣,。本課的重點(diǎn)是正確朗讀課文,，讀好長句；能用自己的話說說粽子的樣子,、味道等,。

我在教學(xué)過程中把握住了教學(xué)重點(diǎn),，注重了讀長句子的訓(xùn)練和完整話的訓(xùn)練,，讓孩子用自己的話說說粽子的樣子和味道，但是說話訓(xùn)練沒有達(dá)到預(yù)期的效果,，發(fā)現(xiàn)孩子們對于粽子的樣子和味道表達(dá)得不夠完整,。我反思一下他們對于說話訓(xùn)練不夠完整的原因,，主要有兩個：第一是有的孩子不喜歡吃粽子根本沒有見過，第二就是對文本第二自然段理解不到位,。第二自然段主要寫了粽子的一些特征,，并且是從外到里的順序描寫了粽子的樣子。

訓(xùn)練長句子的能力,，在反復(fù)誦讀中訓(xùn)練,，這樣才能培養(yǎng)語感,。但是我班孩子的朗讀能力是比較薄弱,，一節(jié)課又要分析重點(diǎn)段又要認(rèn)讀生字還有書寫生字,，總感覺給孩子們朗讀課文的時間不多。再有就是在家不能做到充分的閱讀,，孩子們對于文本內(nèi)容不熟悉,，所以影響朗讀效果,。做好語文課前預(yù)習(xí)我覺得非常必要,。

11,。

彩虹,。

全文共有四個自然段,，第一段以巧妙的比喻激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引發(fā)思考,。隨之而來的3個自然段結(jié)構(gòu)相似：都以親切的稱謂開始,，爸爸,、媽媽、哥哥,，用反問的方式呈現(xiàn)了3個奇妙的想法，這三段文字想象奇特,，富有童趣,，是練習(xí)朗讀的好材料。本文的語言表達(dá)非常生動,，趣味性強(qiáng)。

本課生字比較多,，我采用圖片識字的方法加深孩子對生字的識記，這個方法在實(shí)際教學(xué)中得到了較好的成效,。不僅調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，而且也加深了對生字的識記,。

教學(xué)最后環(huán)節(jié)設(shè)計了讓孩子發(fā)揮想象,，試著說一說如果有一條彩虹擺在你面前你打算干什么呢,？讓孩子暢所欲言,，發(fā)揮想象，鍛煉孩子說話和想象的能力,。

整節(jié)課有亮點(diǎn)與此同時還存在著一些問題。我覺得在長句子的停頓這個教學(xué)重點(diǎn)上處理的還不夠,，我個人覺得長句的停頓在多次朗讀中能有進(jìn)步,，但是實(shí)際效果還不是很好,，還需要加強(qiáng)對長句子的重點(diǎn)指導(dǎo)，領(lǐng)著孩子讀,，領(lǐng)讀全篇,，讓他們讀的更好,。

其中涉及到了一部分多音字和設(shè)問句,，孩子們在接受上還有些吃力，這樣的拔高還需要斟酌,。要結(jié)合孩子的實(shí)際情況來提升教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié),。

識字5。

動物兒歌,。

動物兒歌》這篇課文共有3句話，句式工整,，語言生動有趣,，讀起來朗朗上口,，孩子們在學(xué)習(xí)這篇課文的時候積極性較高,，注意力也比較集中。本節(jié)課我是采用圖片的形式導(dǎo)入的,，我先讓同學(xué)們看文中插圖,，然后讓同學(xué)們說出這些動物的名稱,，這些小動物都是孩子們生活中常見的動物,，看到圖片的時候也比較有學(xué)習(xí)的欲望,，舉手的孩子明顯多了,，積極性明顯高了。有了感性的認(rèn)識以后，再讓大家自由朗讀兒歌,，找一找文中一共介紹了哪些小動物，用圓圈圈出來,，然后討論交流并隨文學(xué)習(xí)生字詞,，孩子們的注意力非常地集中,，課堂效果良好。

識字6,。

古對今,。

為了讓孩子們學(xué)習(xí)識字的方法，有興趣的去學(xué)枯燥無味的生字,，我鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種識字方法識記生字,，一字多法,，一法多用,。如：借助生字卡片,，采用兒歌記憶、加一加,、換一換,、猜字謎,、形聲字識字法等方法讓學(xué)生掌握課本中出現(xiàn)的生字。對于我們班一些基礎(chǔ)不太好的同學(xué),，我會多關(guān)注，多找回答問題,。讓他們對自己有自信。本課新詞比較多,，但都是學(xué)生比較熟悉的,，為了讓學(xué)生能從文本上理解詞語,，我遵循學(xué)生的角度去想,，通過圖片，說圖片上的內(nèi)容,，然后說出近義詞或者反義詞來理解字詞的意思,。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,，課堂效果良好,。

識字7。

操場上,。

根據(jù)本節(jié)識字課的特點(diǎn),，我充分利用教材優(yōu)勢,，學(xué)生在輕松自由的氛圍中愉快地學(xué)習(xí),。剛開始上課,，我就讓學(xué)生看看課本中插圖上的小朋友在操場上做什么。然后利用課件出示相關(guān)圖片和詞語,，學(xué)生邊說邊學(xué)習(xí)了詞語,，這樣就把觀察圖畫、認(rèn)識事物,、學(xué)習(xí)漢字有機(jī)地結(jié)合起來。這些形式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生在輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍中愉快地學(xué)習(xí),。

識字8。

人之初,。

本文作為《三字經(jīng)》國學(xué)經(jīng)典的選文,，教學(xué)中我將識字與讀文,，朗誦與理解結(jié)合起來,，以識字與讀文作為教學(xué)重點(diǎn),，把朗誦與理解視為難點(diǎn),，并在教學(xué)中借助多媒體手段巧妙地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。課堂上,，處處從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，鼓勵學(xué)生自主識字,，靈活運(yùn)用各種識字方法，掌握教學(xué)重點(diǎn),；理解韻文意思時,，采用先學(xué)后教與先教后學(xué)相結(jié)合的教學(xué)策略,，不失時機(jī)地為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)與交流的平臺，并聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解,。

12。

古詩二首,。

這節(jié)課的開始,，我啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)讀，把課文讀通讀順,，學(xué)習(xí)古詩的第一步就是把古詩多讀幾遍,，讀準(zhǔn)字音，讀通每一句,。學(xué)生讀通順課文后,，教師接著用多媒體課件展示本首古詩中要求認(rèn)識的生字,，采用帶拼音讀,、打亂順序讀、領(lǐng)讀等多種形式來教學(xué)生讀準(zhǔn)字音,。

學(xué)習(xí)古詩時,，教師除了讓學(xué)生讀通讀準(zhǔn)之外,，還要引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的意境,，先解釋重點(diǎn)詞語,，然后逐字逐句翻譯，再用ppt出示相關(guān)資料和圖片,，加深學(xué)生的情感體驗(yàn),，最后進(jìn)行總結(jié)，將詩歌的所要表達(dá)的意思清楚地傳達(dá)給學(xué)生,。

13,。

荷葉圓圓,。

荷葉圓圓》這篇課文是一首輕快活潑的散文詩，所以,，課堂上我盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松,、活潑的氛圍,，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)課文,。首先讓學(xué)生猜謎語,，一開始就吸引住了孩子們的興趣,，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣,，創(chuàng)設(shè)了樂學(xué)的氛圍,。我利用精美形象的多媒體課件吸引了孩子們的眼球,，讓孩子們發(fā)揮想象，體驗(yàn)情感,，通過自由讀,、分角色讀,、齊讀等多種形式的讀,，使孩子們感受小水珠,、小蜻蜓、小青蛙,、小朋友喜歡荷葉的快樂心情,，并在朗讀中自然流露,，整堂課教學(xué)效果良好,。

14。

要下雨了,。

根據(jù)低年級兒童的特點(diǎn),，結(jié)合本課教材所描述的對象是活潑可愛的小動物,，我設(shè)計多媒體教學(xué)，結(jié)合書中每一段的內(nèi)容隨機(jī)展示出形象的小動物,，使優(yōu)美的語言文字和直觀的畫面融為一體,，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而達(dá)到幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的目的，使發(fā)展語言與識字有機(jī)地結(jié)合起來,。教學(xué)時,，我通過抓住關(guān)鍵詞語,，引導(dǎo)學(xué)生理解這三種自然現(xiàn)象與下雨的聯(lián)系。學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來,，學(xué)習(xí)情緒高漲。

15,。

文具的家。

這篇文章的生字教學(xué)采用了多種識字法,，抓住重點(diǎn)生字加以指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析,，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，識寫分開,，目標(biāo)落實(shí)到位,。為了提高學(xué)生上課積極性,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，我注重創(chuàng)設(shè)有趣的情景,，讓學(xué)生在輕松的氛圍里開動腦筋思考,，在本課中,，我讓學(xué)生想象自己就是一件被人弄丟的文具，以文具的身份向主人述說自己的遭遇,，使學(xué)生受到教育,，養(yǎng)成愛護(hù)文具的習(xí)慣,。

16,。

一分鐘,。

1.“揣摩人物心理”對一年級學(xué)生來說是個難點(diǎn)，而只有讀懂人物心理,，才能更好地理解課文,。在教學(xué)中我通過指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來揣摩人物心理,，成功地幫助學(xué)生體驗(yàn)了主人公的心理活動。

2．注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。通過扎實(shí)有效的指導(dǎo),，使學(xué)生能夠做到正確、流利,、有感情地朗讀課文,，通過多種形式的讀,，感悟課文內(nèi)在的情感,。

17。

動物王國開大會,。

本課設(shè)計采用讀思結(jié)合的策略,，借助多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。同時,，注重低年級教學(xué)中的識字與閱讀兩項(xiàng)能力的培養(yǎng)。

多種策略,，訓(xùn)練語言。本文是一篇蘊(yùn)含語言訓(xùn)練的童話故事,，因此,，在教學(xué)過程中,，采用看插圖讀故事的方法訓(xùn)練學(xué)生的觀察與朗讀能力；提煉語言,，分析狗熊發(fā)布的四次通知,，發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的技巧,；圍繞通知，展開活動,，使學(xué)生在補(bǔ)充語言和分析提煉通知中的有效信息的過程中了解通知的要領(lǐng),，同時通過分角色朗讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

18,。

小猴子下山,。

本節(jié)課課堂秩序良好,，效果不錯。以下是我的一些教學(xué)感受：對于生字的認(rèn)讀,，主要有分散識字和集中識字兩種方式,，采取什么樣的方式比較合適？思忖良久,，我決定還是用集中識字的方式,，在學(xué)生自讀課文以后,，以檢查的形式來認(rèn)讀。其中的“掰,、扛,、扔、摘,、抱”都是動詞,，可以用做動作的方式來幫助學(xué)生認(rèn)讀,。從課堂上來看,，學(xué)生非常感興趣,。

19。

棉花姑娘,。

同學(xué)們在這節(jié)課學(xué)到了很多知識,，并有保護(hù)益蟲益鳥的意識,，達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

20,。

咕咚,。

本課故事情節(jié)簡單有趣,，理解起來困難不大，但文章篇幅較長,，我采用“集中——分散”的方式,，以讀帶講，以句帶段,，抓住重點(diǎn)語句,，引導(dǎo)學(xué)生分析課文內(nèi)容。這堂課教學(xué)反映良好,，但學(xué)生的表達(dá),、表演還待于提高，今后多訓(xùn)練培養(yǎng),。

21。

小壁虎借尾巴,。

閱讀訓(xùn)練離不開理解,，也離不開朗讀,。因此,，教學(xué)中，采取不同的朗讀方法,，讓學(xué)生進(jìn)入角色，充分練習(xí)朗讀,，多種方式的朗讀，然后交流評議,，讀中感悟小壁虎的有禮貌,，著急,，傷心?？傊?，只有讓學(xué)生充分地讀文,，才能有所感知，才能有所感悟，同時也培養(yǎng)了語感,。表演是語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐，更重要的目的在于積累,。在《小壁虎借尾巴》中，我讓學(xué)生按小組針對課文第三,、四,、五小節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行演示排練,，通過這種有趣的互動方式，讓學(xué)生從中體會到學(xué)習(xí)的樂趣,。

1

古詩二首。

本課兩首古詩雖然作者不同,，寫作朝代與寫作方式不同,，但其主題卻是一致的，都是描寫和贊美春天的景色。在教學(xué)《古詩二首》時,，我抓住“春”這一主題,，讓學(xué)生通過兩首古詩徜徉在更多描寫春天的美的詩文中，從而感悟春的勃勃生機(jī),。所以我在教學(xué)過程中采用了以下幾種方法：

1.通過多種朗讀方式,，讓學(xué)生掌握古詩的朗讀節(jié)奏，注意停頓和重音,。

2.展示春景圖,，引導(dǎo)學(xué)生組織語言描述古詩展現(xiàn)的情景，這樣能使學(xué)生更快地理解古詩,，體會生機(jī)勃勃的春天景象,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

3.通過讓學(xué)生用自己的話說詩句的意思,，感受春天的氣息，活躍課堂氣氛,，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的過程。

4.組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字,，觀察生字的結(jié)構(gòu),，掌握生字的書寫，為理解古詩打下基礎(chǔ),。

2

找春天。

然后讓學(xué)生畫出孩子們仔細(xì)地尋找春天時的過程以及喜悅的心情,，用正確的語氣來朗讀,。尋找春天時的快樂可以從孩子們尋找春天的過程中體會出來。這是個教學(xué)的重點(diǎn),，這么美的文章,，學(xué)生怎么會不喜歡讀呢,？教學(xué)中，我就投其所好,，采取各種各樣的形式讓學(xué)生多讀,，培養(yǎng)學(xué)生掌握朗讀的技巧,。

在學(xué)生學(xué)完課文后，再讓學(xué)生仿照課文內(nèi)容,，看著圖片說一說早春還有哪些特征,，這樣做是為了引導(dǎo)學(xué)生展開想象,，提高語言表達(dá)能力,。

3

開滿鮮花的小路。

本文是一篇童話故事,學(xué)生對故事都非常感興趣,在教學(xué)過程中,我先讓學(xué)生找出故事中的人物,以及他們是怎么聯(lián)系在一起的,這樣,就容易掌握文章的主要內(nèi)容,。掌握了文章的主要內(nèi)容,講起這個故事來也就容易多了,。

這個故事中間是留有懸念的,當(dāng)松鼠太太幫助鼴鼠先生看看包裹里是什么禮物時,因?yàn)榘屏?里面空空的,什么也沒有,。到底是什么禮物呢?課文在這里沒有說出來,學(xué)生在講述這個故事時,提醒學(xué)生學(xué)會賣關(guān)子,這樣,能夠引起讀者的閱讀興趣。

花籽本來是送給鼴鼠先生一個人的,結(jié)果,開出的鮮花大家一起享受,正是這種無私的,、具有奉獻(xiàn)意義的花,才會有課文末尾“多么美好的禮物”,。這正是文章的中心所在,。在教學(xué)中,為了挖掘這個意義,讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,曬一曬生活中的“美好的禮物”,加深學(xué)生對文章的理解。

4

鄧小平爺爺植樹,。

本文旨在通過描寫發(fā)生在鄧小平爺爺身上的一件小事，讓學(xué)生感悟鄧小平爺爺用實(shí)踐說話的優(yōu)良品質(zhì),。因?yàn)檎n文講述的內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)歷相近,，學(xué)生學(xué)起來比較輕松,。因而在教授本課時,，我告訴學(xué)生鄧小平爺爺是我們國家老一輩領(lǐng)導(dǎo)人的相關(guān)知識，還讓學(xué)生查閱關(guān)于鄧小平爺爺?shù)馁Y料,。在教學(xué)過程中,，我通過讓學(xué)生邊讀邊畫出相關(guān)的句子，并用一系列的問題引導(dǎo)學(xué)生展開想象,，讓他們先在小組內(nèi)互相討論,，然后在全班交流,。總之,，在解決教學(xué)難點(diǎn)的過程中,，我始終從重點(diǎn)內(nèi)容入手，讓學(xué)生從課文的遣詞中明白植樹的意義,，體會鄧小平爺爺實(shí)事求是,、付諸實(shí)踐的高尚品質(zhì),，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生敬愛老一輩革命家的情感。

5

雷鋒叔叔,，你在哪里,。

在本課的教學(xué)中，我主要從以下幾個方面入手,。一是樹立形象,，在導(dǎo)入課文時適時恰當(dāng)?shù)亟榻B人物，如生平,、事跡,、別人對他的評價等等，讓學(xué)生對人物肅然起敬,，幫助學(xué)生增加對課文背景及相關(guān)內(nèi)容的了解,，激起他們內(nèi)心深處為人物人格震撼這樣一種情味感和學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。二是深化形象,，就是要激活學(xué)生頭腦中儲存的與文字相關(guān)的表象,，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，將語言轉(zhuǎn)化為形象鮮明的內(nèi)心視像,，使語言和生動的表象建立心理聯(lián)系,。

6

千人糕。

千人糕》講述了一份糕點(diǎn)的制作過程,，一塊普普通通,、有形可見的糕點(diǎn)，把大家?guī)нM(jìn)一個復(fù)雜,、艱辛的社會勞作過程中,。我在教授這篇課文的時候，注意引導(dǎo)學(xué)生從人物對話中感受,，理解多人合作的重要性,。在教學(xué)過程中，教師讓學(xué)生思考,，逐步把學(xué)生帶進(jìn)千人糕的制作過程中,，從字詞句中感悟合作的重要性。其實(shí)這個故事主要是借助孩子經(jīng)常吃的糕點(diǎn),，解釋一個生活哲理：任何一樣?xùn)|西都是成千上萬人共同勞動的成果,，我們只有共同努力，互相合作,，才能使我們的社會更美好,。同時，在教學(xué)中堅持要求學(xué)生自主識字,，合作交流識記生字的技巧,，提高學(xué)生的自學(xué)能力和合作能力，規(guī)范學(xué)生的書寫,，講解生字的結(jié)構(gòu),，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫，使學(xué)生養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣,。

7

一匹出色的馬。

一匹出色的馬》講述了一家四口出去散步,，妹妹走不動路,，求爸爸媽媽抱，爸爸找到一根樹枝跟妹妹說是“馬”,，妹妹高興地騎“馬”回家的故事。這篇課文與想象力有關(guān),，我巧妙地抓住這一點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

1.在課堂上，我通過合作探究識字方法,，讓學(xué)生用對比記憶的方法,，分類歸納生字。

2.學(xué)生自讀自悟,，我加以問題引導(dǎo),，讓學(xué)生合作討論妹妹前后心情的變化，了解爸爸的聰明和理性,，結(jié)合課文描繪的場景，展示相應(yīng)的圖片,，讓學(xué)生感受爸爸想象力的神奇,，體會妹妹的樂趣,。

但在品讀課文環(huán)節(jié)涉及了“abab”結(jié)構(gòu)的詞語,、比喻句等知識點(diǎn),，同時在理解“妹妹前后變化”這個問題上也是課文的難點(diǎn),，需要教師引導(dǎo)到位，學(xué)生才能體會理解到位,。但我在處理上面幾個問題時，時間有些倉促,，沒能讓學(xué)生充分地思考人物心理來體會人物的前后變化,，真是非常遺憾。

在處理“碧綠碧綠”這個詞語時只注意到了“abab”結(jié)構(gòu)詞語的積累與復(fù)習(xí),，忽略了讓學(xué)生體味句子的優(yōu)美之處,。

而在講到“田野像一片柔軟的綠毯”時,，設(shè)計的問題不太精準(zhǔn)，孩子沒有體會到比喻句的好處就直接開始了仿寫句子環(huán)節(jié),。

1

神州謠,。

在本次教學(xué)中引入各地地圖，通過談話,，讓學(xué)生對“神州”一詞有初步的了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,。并從課題入手，解決“州”字的讀寫,。

在識字過程中,，以學(xué)生的自主活動為中心,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，鼓勵學(xué)生用適合自己的方法識字，再在小組交流的過程中取他人之長為己用,。在多層次,，多形式的活動中培養(yǎng)學(xué)生的識字能力,、合作交流能力，從而提高識字效率,。

同時在品讀課文的過程中,，讓學(xué)生學(xué)會自己發(fā)現(xiàn)問題,，學(xué)會在小組中主動探究交流，不僅培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考的能力,，也鍛煉了他們解決問題的能力，更能體現(xiàn)學(xué)生是教育的主題,，在讀中問，在問中學(xué),，在學(xué)中思,。

2

傳統(tǒng)節(jié)日。

上課伊始,，我借春節(jié)來喚起學(xué)生對春節(jié)的回味,，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到活動中來，使課堂一開始就充滿了快樂,、和諧,、互動的氣氛。

我還設(shè)置師生互動環(huán)節(jié),，師生分享搜集到的資料,，將常見的傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行詳細(xì)介紹,，學(xué)生在交流中理解了其中豐富的內(nèi)涵。這一環(huán)節(jié)搭建了一個生生合作,、師生合作、探究分享的平臺,，體現(xiàn)了真正的教學(xué)相長的教學(xué)理念,，激發(fā)了學(xué)生熱愛中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情。我放手讓學(xué)生通過讀,、議、評來掌握節(jié)日的時間及風(fēng)俗習(xí)慣,，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力,。

3

“貝”的故事,。

本次教學(xué)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生快速地認(rèn)出了象形字，使學(xué)生直觀地體會到象形字的魅力,，巧妙引出課題,，把原本枯燥的識字課文趣味化。同時,，學(xué)生也能感受到中國文化的博大精深。

而在識字教學(xué)這一環(huán)節(jié)中,，我先引導(dǎo)學(xué)生自己說一說怎樣記住這個字,，尊重學(xué)生的理解，盡量用學(xué)生自己的方法來識記生字,，同時在寫字教學(xué)中，讓學(xué)生自己觀察,，自己發(fā)現(xiàn)生字容易被忽略和寫錯的地方,，然后我再提示，這樣設(shè)計可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

4

中國美食。

在本次教學(xué)中以中國傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)和美食圖片導(dǎo)入,，從生活入手,，以視覺吸引學(xué)生的注意力，從感官上刺激學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

針對本課中火字旁的字和四點(diǎn)底的字比較多的問題,，在生字教學(xué)中融合了字理識字，不僅能使學(xué)生明白漢字的演變,，也使得識字變得更加有趣,。明白了字義后進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣惯\(yùn)用，能夠進(jìn)一步理解火字旁和四點(diǎn)底的含義,，懂得會意字的意義。

8

彩色的夢,。

彩色的夢》是一首詩歌,寫得比較含蓄,讀起來并不是很容易懂,。因此我在教學(xué)時,著重分析詩歌的語言,讓學(xué)生懂得作者要寫的是什么。例如,“有一大把彩色的夢”,彩色的夢怎么會是一大把呢讀了全詩大家知道了,原來,這是我們手中的筆,可以用筆去勾畫美麗的夢想,。這樣,學(xué)生對這句詩理解起來就容易多了,。

同時將詩意的語言與生活實(shí)際聯(lián)系起來,讓學(xué)生對照生活經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)來理解,。例如,“雪松們拉著手”,這是用了擬人的手法,在教學(xué)中,不帶出這個概念,而是讓學(xué)生聯(lián)系自己看到的雪松樹枝挨著樹枝的情景,再想象“手拉手”的雪松,這樣,既節(jié)約時間,又加深學(xué)生對擬人的修辭手法的理解,。

9

楓樹上的喜鵲,。

“良好的開端是成功的一半”，在閱讀教學(xué)中,，學(xué)生要有良好的閱讀心境。因此在開始上課時,，利用學(xué)生們喜歡小動物的心理特點(diǎn),，播放生動而富有情趣的喜鵲視頻，既快速吸引學(xué)生的注意力,，帶給學(xué)生愉悅,、受感化的心情，又讓學(xué)生感性地認(rèn)識喜鵲,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增進(jìn)對文章內(nèi)容的理解,。

同時采用從字到詞、從詞到文,，這樣由易到難的識字方式符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和識字規(guī)律,，多種多樣的識字活動使學(xué)生始終興趣盎然地參與其中。

還結(jié)合了文章富有特色的對話,，組織學(xué)生進(jìn)行分角色配音和師生對讀等充滿情趣的朗讀活動，深入體會當(dāng)時的場景和心理,，讓學(xué)生在朗讀中讀出情感,，讀懂場景,，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。

但在本次教學(xué)中,，仍有一些不足,，沒有尊重學(xué)生的個體差異，讓不同層次的學(xué)生大膽開口,，在后續(xù)的教學(xué)中,，會注意這方面的問題。

10,。

沙灘上的童話,。

課題中雖有“童話”二字，但文體不是童話,，而是兒童生活故事,。因此我在本次教學(xué)中從生活游戲?qū)胄抡n，避免將課文讀成童話故事,，而采用集中識字的方法,，掃除了課文閱讀障礙，結(jié)合學(xué)生已有的識字經(jīng)驗(yàn),，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，從讀詞過渡到讀生字，最后再讀詞,，用多種方式與生字多次見面,，使學(xué)生不斷加深對生字的印象,，為正確、流利地朗讀課文打下基礎(chǔ),。

針對課文內(nèi)容教學(xué),，通過說說“課文先寫什么，再寫什么,，最后寫什么”,，來引導(dǎo)學(xué)生說出課文的大概內(nèi)容；用標(biāo)準(zhǔn)的句式練說,，訓(xùn)練學(xué)生的規(guī)范用語,；引導(dǎo)學(xué)生通過寫流程圖，鞏固識記,，為學(xué)生今后概括課文的主要內(nèi)容習(xí)得方法,。

因?yàn)槲闹忻鑼懙氖菐讉€孩子一起游戲,為了便于學(xué)習(xí),我采用小組學(xué)習(xí)的方法。從最初的小組檢查讀文,到分角色朗讀課文,再到組內(nèi)分角色說話練習(xí)都以小組為單位展開,。這樣的形式有助于提高效率,讓學(xué)生們更好地融入角色,也有助于理解句意,。在組內(nèi)開展自編童話這個環(huán)節(jié),小組內(nèi)孩子們齊心協(xié)力共同編織一個童話,在編童話的過程中,大家是你一句,我一句,課堂氣氛較好。

11,。

我是一只小蟲子,。

教師要跳出文章找蟲子,又要聯(lián)系課文知蟲子,如教學(xué)時,教師可以緊緊抓住小蟲子的敘述來找小蟲子的特點(diǎn)和習(xí)性?！氨谋奶奔仁窍x子行走蹦跳的特點(diǎn),又是它高興時的樣子;“會蹦進(jìn)很深很深的水里,被淹得昏頭昏腦”,原來這深水只是小狗撒的一泡尿,這顯示出了小蟲子的小,。這小蟲子不喜歡鳥,是因?yàn)樗奶鞌尘褪区B;它怕被屎殼郎撞傷,怕被螳螂吃掉,怕天牛對自己的脾氣不好,這些敘述中,既說明了小蟲子自身弱小的特點(diǎn),也說明了其它幾種昆蟲的特點(diǎn),這就增加了文章的容量,讀起來就更有趣。

1.在教學(xué)中,教師可以聯(lián)系學(xué)生平時的經(jīng)驗(yàn)積累,再通過圖片等多媒體資料,讓學(xué)生多了解昆蟲的相關(guān)知識,這樣學(xué)生學(xué)起來就可以眼中有蟲,心里有蟲,這樣,可以加深學(xué)生對文章的理解,。

2.教師可以推薦學(xué)生讀法布爾的《昆蟲記》,在這部名著里,作者為我們介紹了很多有關(guān)昆蟲的有趣故事,閱讀這本書后,學(xué)生讀起本文來,就變得容易多了,。

12。

寓言二則,。

課文分別勾勒出了兩個古代人形象。一個是開始對別人的勸告不予理睬,，遭遇損失后及時改正錯誤,，最后事情得到了補(bǔ)救。一個做事急于求成,，違背常理,，結(jié)果把事情弄得更糟,。教學(xué)中應(yīng)抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動有趣的特點(diǎn),，理解重點(diǎn)詞句,，分析人物的言談舉止和心理活動，讀懂課文內(nèi)容,。在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生自主性，在熟讀課文的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體會寓意,，聯(lián)系生活,，深入了解課文。

13,。

畫楊桃,。

畫楊桃》蘊(yùn)含道理深刻，和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活也很接近,。在教學(xué)過程中先以實(shí)際生活入手新課,，引起學(xué)生的思考和疑問。帶著這種疑問學(xué)習(xí)新課,，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思維,。

課文細(xì)致描寫了人物的對話、動作和神態(tài),，形象生動,，能準(zhǔn)確反映人物的內(nèi)心世界。在教學(xué)過程中要指導(dǎo)學(xué)生把握情緒讀課文,，既能夠引起學(xué)生興趣,，也能在練習(xí)讀的過程中更好地理解課文。

課文還采用了對比手法,，展現(xiàn)人物認(rèn)識和情感的變化,。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這種對比和變化，有助于學(xué)生了解文本的沖突性,，學(xué)好這樣的課文,，對學(xué)生之后練習(xí)寫作會有很大的幫助。

14,。

小馬過河,。

小馬過河》按照事情發(fā)展的順序敘述故事，情節(jié)跌宕起伏,，巧妙設(shè)置懸念,，順應(yīng)兒童心理，富有童趣,，且能引發(fā)兒童思考,。字教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意這種趣味性,，不能講的生硬死板，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。比如分角色朗讀,，讓學(xué)生用自己的話講述這個故事等等。

本單元課文都有精彩的對話,，本文對話時的提示語鮮明的展現(xiàn)了人物心理變化和性格特點(diǎn),，能夠引導(dǎo)學(xué)生更好的指導(dǎo)說話人物的語氣和神態(tài)，在分角色朗讀時會更加有趣味性,。指導(dǎo)學(xué)生讀出說話的語氣是重點(diǎn),，要引導(dǎo)學(xué)生一定聯(lián)系上下文語境，聯(lián)系自身經(jīng)歷去了解解讀,。把握好人物的心情和語氣,，能引導(dǎo)學(xué)生深入的了解課文的內(nèi)容。

15,。

古詩二首,。

古詩二首》囊括了兩首描寫大自然景物的詩，兩首古詩雖然作者不同,，寫作方式不同,，但其主題卻是一致的，即描寫和贊美大自然的景色,。在教授《古詩二首》時,，教師應(yīng)重點(diǎn)抓住“大自然”這一主題，讓學(xué)生通過兩首古詩感悟大自然的神奇和奧妙,。

古詩有其獨(dú)特的音韻美,，在教學(xué)中注重詩的韻律和節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生多次朗讀感受,。杜甫的絕句對仗工整,，引導(dǎo)學(xué)生掌握古詩朗讀節(jié)奏，注意停頓和重音,。言有盡而意無窮,，通過圖片和講解詩句后，引導(dǎo)學(xué)生組織語言描述古詩畫面,，互相交流,，幫助學(xué)生加深理解，體會大自然的美,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛生活的思想情感。

16。

雷雨,。

雷雨》是一篇講自然現(xiàn)象的課文,。文中語言生動優(yōu)美，讓學(xué)生了解到大自然是一幅多姿多彩的畫卷,，走進(jìn)大自然,，一定會得到許多快樂。新課程人教版的標(biāo)準(zhǔn)增加了學(xué)生的閱讀量,，注重在讀中體會,、讀中感悟。學(xué)生充分地閱讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，就能得到語感的培養(yǎng),，受到情感的熏陶。課文篇幅較短,，在朗讀時引導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀技巧,，會讓文章變得更加生動有趣。結(jié)合圖片讓學(xué)生感受雷雨前中后的不同特點(diǎn),，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美,，挖掘美，培養(yǎng)對美的追求,；讓學(xué)生們?nèi)プx,、思、悟,、說,，充分展示自己。

17,。

要是你在野外迷了路,。

要是你在野外迷了路》是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩歌，向?qū)W生介紹了大自然中的很多細(xì)微的,、能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象,。在教學(xué)過程中要注意，一些直觀明了的常識可融于具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)中簡單介紹,，不可講得過多,、過深，避免把語文課上成科普課,。

在講解課文過程中請同學(xué)擔(dān)任講解員向大家介紹,，老師適時補(bǔ)充即可。本文理解起來并不困難,，為學(xué)生提供一個互動交流探究學(xué)習(xí)的機(jī)會更重要,。

18,。

太空生活趣事多。

太空生活趣事多》是一篇科普說明文,，介紹了一些新奇有趣的太空生活只是,，這些趣事本身就是學(xué)生感興趣的，加之語言活潑,、生動,、有趣，很符合小孩子的心理需求,，因而在課堂教學(xué)過程中,，需要教師引導(dǎo)，師生間互動交流,。將太空的生活帶入現(xiàn)實(shí)中對比,，讓課堂更有趣，讓學(xué)生更便捷的理解到趣味性,。教學(xué)過程中沒有逐段學(xué)習(xí),，因?yàn)榍昂笪年P(guān)聯(lián)順序來講解，并不會影響學(xué)生對課文的理解,。

19,。

大象的耳朵。

大象的耳朵》是一個有趣的兒童故事,。課文通過大象耷拉著的耳朵與其他動物訛不同,，最終向我們展現(xiàn)了動物與動物或人與人之間存在差異性的道理。

課文比較簡單,，所以在教學(xué)過程中要充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，充分激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。引導(dǎo)學(xué)生明白前因后果,，可以適當(dāng)?shù)耐卣挂恍┙Y(jié)構(gòu)知識,，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文的能力增加一些技巧方法。讓學(xué)生講述課文大意,、交流道理等既可以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，也能檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。

20,。

蜘蛛開店,。

蜘蛛開店》結(jié)構(gòu)反復(fù)，可以采用讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),、教師引導(dǎo)的方式合作完成本課學(xué)習(xí),。用猜謎的方式讓學(xué)生大概了解蜘蛛的特點(diǎn)，激起學(xué)生對學(xué)習(xí)這篇課文的興趣。

學(xué)生講述故事的大意,，能加深學(xué)生對故事的理解和印象,，同時也對文章結(jié)構(gòu)的了解有一定的幫助，參與課堂的積極性會更高,。也要避免因?yàn)槲恼虑楣?jié)簡單,，學(xué)生失去興趣，所以在講解課文的過程中,，要求學(xué)生按照課文內(nèi)容回答,，并且按照一定的格式，引導(dǎo)學(xué)生要耐心細(xì)心,，這樣對之后的規(guī)范問答會有很大幫助,。

21。

青蛙賣泥塘,。

二年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的學(xué)習(xí)方法,，對于語言也有一些積累，所以學(xué)生已經(jīng)能把課文讀正確,、流利。但學(xué)生在體會課文的主題思想方面比較欠缺,，需要教師注重引導(dǎo),。

教學(xué)中，抓住小動物們對泥塘提出的意見及青蛙的行動,，通過多媒體演示泥塘的變化,，讓學(xué)生體會到青蛙的聰明和勤勞?？梢猿浞掷谜n文的插圖,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)青蛙的情緒變化，更好的了解課文的大意,。分角色朗讀,，為學(xué)生提供朗讀指導(dǎo)，能夠讓學(xué)生更深入地了解語言文字魅力,，提高學(xué)習(xí)這類課文的積極性,。引導(dǎo)學(xué)生想象也是一種鍛煉思維能力，多觀察生活,，關(guān)心周圍的事物,。

22。

小毛蟲,。

小毛蟲》是一篇童話科學(xué)課文,，引導(dǎo)學(xué)生自主弄清“小毛蟲——繭——蝴蝶”3個成長階段，再結(jié)合課文的3幅插圖，說說插圖對應(yīng)的自然段,，這個環(huán)節(jié)非常重要,，對后面用自己的話完整地講故事起著積極的引導(dǎo)作用。發(fā)揮學(xué)生的自主性,，根據(jù)學(xué)生的回答來學(xué)習(xí)課文,，不必一定按照課文順序逐句理解。課文的文字優(yōu)美,，可讀性高,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，感受文字之美,。

23,。

祖先的搖籃。

在教學(xué)過程中,，我覺得有兩點(diǎn)做得尤為好：

1.加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,。教學(xué)時，我將教學(xué)重心放在朗讀上,，用大量的時間引導(dǎo)學(xué)生誦讀,，旨在幫助學(xué)生在讀中體味課文描繪的畫面和表達(dá)的情感。

2.在重視朗讀訓(xùn)練的同時,，我也十分注重對學(xué)生想象力的培養(yǎng),。我在指導(dǎo)朗讀過程中，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象,，將抽象的文字和抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一幅幅生動的畫面,，在學(xué)生的腦海里留下了祖先們在美麗的森林里美好生活的場景，感受大自然的美好,。

24,。

當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候。

這篇文章對于孩子們來說,理解起來有點(diǎn)困難,。因此,這堂課我以重點(diǎn)句子為突破口,通過把握重點(diǎn)句子的意思來把握文章的中心,如,在教學(xué)過程中,我抓住了“每樣?xùn)|西只要弄明白自己做什么最容易就行了”“只要萬物都做它最容易做的事,這世界就很有秩序了,，”提煉出“明白自己的優(yōu)缺點(diǎn),樹立不斷學(xué)習(xí)的信心”這樣的主題,以便于學(xué)生理解課文的中心思想。通過對重點(diǎn)句子的把握,，學(xué)生對課文的理解更加深刻,。

25。

羿射九日,。

對這節(jié)課的教學(xué),，我做了如下幾點(diǎn)反思：在這節(jié)課的開始，通過學(xué)生講故事導(dǎo)入新課,，出示中國比較有名的古代神話圖,，讓學(xué)生講講相關(guān)神話故事,，安排這個環(huán)節(jié)還是有必要的，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，鍛煉語言表達(dá)能力,。課文充滿了神奇的想象力，如,，太陽坐上兩輪車,，十個太陽輪流值日，情節(jié)神奇,。學(xué)生的好奇心比較強(qiáng),，通過簡筆畫生動展示出太陽輪流值日的景象，讓學(xué)生發(fā)揮想象,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高,，課堂效果良好。

本課的教學(xué),，我充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢,，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展，覺得以下兩點(diǎn)做得還是比較好的,。教學(xué)中,，我充分利用課文中的優(yōu)美插圖，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,，想象畫面,。學(xué)生對四季的特點(diǎn)有了充分的感知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識字的熱情,。人教版實(shí)驗(yàn)教材在識字的編排上，注重滲透漢字的構(gòu)字方法,，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字方法,。在本課的教學(xué)中，教師就抓住了漢字的構(gòu)字規(guī)律,，引導(dǎo)學(xué)生主動掌握識字方法,。教學(xué)時，讓學(xué)生通過觀察去比較,，發(fā)現(xiàn)異同,。同時鼓勵學(xué)生根據(jù)自我經(jīng)驗(yàn)，按照自己喜歡的方式識字,。這樣學(xué)生不但能很快記住這些字,，而且會慢慢地根據(jù)這個特點(diǎn)去認(rèn)識更多的漢字，培養(yǎng)了識字能力,，使學(xué)生學(xué)得主動,、學(xué)得有趣,。

本課我采用了生動活潑的教學(xué)方式進(jìn)行了朗讀教學(xué)。通過師生問答游戲,，生生問答游戲,，你來說我來猜，開展朗讀比賽等富有趣味的活動,，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣,，也讓學(xué)生在游戲過程中，感受到本課的韻律與節(jié)奏,。同時,，在采用不同方法問答的時候，能讓學(xué)生用多種方式識記生字,，在充分的誦讀中,，不僅解決了背誦任務(wù)，同時也對祖國的姓氏產(chǎn)生了興趣,，從而產(chǎn)生對祖國的熱愛之情,。本課通過組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)，通過交流不同的識字方法,，使學(xué)生牢固地記住了生字,，較好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性、主動性,，讓學(xué)生在掌握知識的同時,，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣。

導(dǎo)入新課時采用猜謎語的形式,，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還了解了“青”的意思，為使用“形聲字識字法”進(jìn)行識字做好鋪墊,。能夠引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識記生字,，在讀文識字中抓住形聲字的構(gòu)字規(guī)律，字形與字義有機(jī)結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力,，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情。本文節(jié)奏鮮明,，讀起來朗朗上口,。通過教師范讀、學(xué)生跟讀,、同學(xué)比讀等多種形式,，達(dá)到了讓學(xué)生感悟語文內(nèi)容，感知形聲字特點(diǎn)的效果,。

識字4《猜字謎》課后反思,。

由于學(xué)生已初步具備認(rèn)讀生字的能力,，教學(xué)時我把主動權(quán)交給學(xué)生，有利于調(diào)動學(xué)生識字的積極性和創(chuàng)造性,，培養(yǎng)學(xué)生識字的能力,。再者，我嚴(yán)格要求學(xué)生按照筆畫順序來書寫,，同時還注意充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性,，鼓勵他們運(yùn)用各種方法來識記生字。另外學(xué)生邊說筆畫名稱邊書空,，增加學(xué)生對生字的記憶力,，然后我對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行點(diǎn)撥，最后讓學(xué)生描紅,、臨寫,。我在巡視過程中適當(dāng)指點(diǎn)，并給學(xué)生寫得好的字畫個小紅星,，這對學(xué)生起到較大的激勵作用,。

我在學(xué)生猜謎底時通過表演的形式，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,，還能給學(xué)生更加形象生動的視覺刺激,，會教學(xué)目的很好的完成。

1《吃水不忘挖井人》教學(xué)反思在教學(xué)時,，為了讓學(xué)生體會到水的來之不易,，我讓學(xué)生先了解沙洲壩的地理環(huán)境，出示童謠“沙洲壩,，沙洲壩,，三天不下雨，沒水洗手帕”,。讓學(xué)生大聲朗讀,，想象沙洲壩人民缺水的生活是多么不方便，再讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)勅彼畮淼臒?，使孩子們切?shí)體會到沙洲壩人民生活的不容易。在教學(xué)時我始終以讀為主,，讓學(xué)生帶著問題讀通,、讀順，抓住重點(diǎn)詞句想象讀,，讓學(xué)生充分朗讀,，靜心品味，感受到字里行間的真情實(shí)感,，讓他們感悟毛主席為人民著想,，為人民服務(wù)的好品質(zhì),，從而理解鄉(xiāng)親們飲水思源的行為。

2《我多想去看看》教學(xué)反思,。

我利用了多媒體的優(yōu)勢,，在學(xué)生面前展現(xiàn)了祖國的風(fēng)貌，讓學(xué)生置身其中,，讓他們有身臨其境的感覺,，從而激起他們熱愛祖國的情感。

一個接一個》是一篇淺顯易懂的兒童詩,，內(nèi)容很符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),，孩子們學(xué)起來特別感興趣。在本次教學(xué)實(shí)踐中,，我根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，把重點(diǎn)放在識字和朗讀課文上。識字,，先由學(xué)生自主認(rèn)字,，自己想辦法記字，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo),，讓學(xué)生有主動學(xué)習(xí)的意識,。另外，通過多種方法指導(dǎo)朗讀,，以讀促講,，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中領(lǐng)悟,，感受到一件事從不同的角度去思考,，就會得到不同的結(jié)果。由扶到放,，讓學(xué)生模仿課文進(jìn)行語言遷移運(yùn)用,，從而完成了由書本語言到自我語言的讀書內(nèi)化的過程。

巧妙地運(yùn)用多媒體課件,，

部編版一年級語文教學(xué)指南篇十七

本班共有學(xué)生41人,，其中女生25人，男生16人,。入學(xué)不久,，學(xué)生活動力很強(qiáng)，活潑好動,，特別是男孩子,，又跑又叫的，心難以集中,。每個人的思想,，品德都不成熟,，處于形成的初步時期。對于學(xué)校班級的各項(xiàng)紀(jì)律,、常規(guī)都不了解,，心中集體主義觀念還未形成，對于學(xué)習(xí)更說不上什么“勤奮,、鉆研,、細(xì)心”的精神，學(xué)習(xí)目的還未明確,，學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段,。

本班學(xué)生家長對學(xué)生的期望都很高，把孩子視為掌上明珠,，寵愛有加,。但大部分家長忙于經(jīng)商，并沒有太多的時間和精力督促孩子的學(xué)習(xí),。學(xué)生的基礎(chǔ)相差較大,，有的能看圖用一句完整的話，能用普通話進(jìn)行口語交際,，聲音清楚,，態(tài)度大方；有的單韻母只能勉強(qiáng)認(rèn)識,。因此,，在教學(xué)過程中，要因材施教,，盡量從他們的實(shí)際出發(fā),，結(jié)合新課程的要求，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展和語文素質(zhì)的提高,。

部編版一年級語文教學(xué)指南篇十八

初步的寫話興趣,、本學(xué)期將重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的寫字訓(xùn)練以及寫話興趣的培養(yǎng)。

本冊識字的編排,，繼續(xù)實(shí)行認(rèn)寫分開,、多認(rèn)少寫的原則，全冊要求認(rèn)識400個常用字,，會寫200個認(rèn)識的字,，要求認(rèn)識的字和要求會寫的字，分別在練習(xí)里有標(biāo)明,，此外，在語文園地里也安排了少量要認(rèn)識的字,、節(jié)后生字表（一）列出了全冊要認(rèn)識的字,，生字表（二）

列出了全冊要求會寫的字,。

1識字與寫字

（1）喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望,。

（2）認(rèn)識常用漢字400個,，其中200個會寫。

（3）掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,，注意間架結(jié)構(gòu)初步感受漢字的形體美。

（4）養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,，書寫規(guī)范,、端正、整潔,。

（5）初步認(rèn)識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》。

（6）能用音序法查字典,，學(xué)習(xí)獨(dú)立識字,。

2.閱讀

（1）喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。

（2）學(xué)習(xí)用普通話正確流利有感情的朗讀課文,。

（3）借助讀物中的圖畫閱讀。

（4）結(jié)合上下文和生活實(shí)際所了解課文中詞句的意思,，在間讀中積累詞語,。

（5）閱讀淺近的童話、語言,、故事,，向往美好的情境，關(guān)系自然和生命,，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流。

（6）誦讀兒歌,、童謠,、淺近的古詩，展開想象,，獲得初步的情感體驗(yàn),，感受語言的優(yōu)美。

（7）認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號,。在閱讀中,，體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣,。

3.寫話

對寫話有興趣,，能簡單寫自己想說的話

4.口語交際

（1）學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習(xí)慣,，

（2）能認(rèn)真同別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容。

（3）聽故事,、看音像作品,，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。

（4）能較完整地講述小故事,，能簡要講述自己感興趣的見聞,。

（5）與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

5.綜合性學(xué)習(xí)

（1）對周圍事物有好奇心，能此感興趣的內(nèi)容提出問題,，結(jié)合課內(nèi)外閱讀,，共同討論。

（2）結(jié)合語文學(xué)習(xí),，觀養(yǎng)大自然,，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。

（8）熱心參加夜園,、社區(qū)活動,，結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法,。

重點(diǎn)：如何鞏固認(rèn)識的400字,，會寫的200字。

難點(diǎn)：如問正確的閱讀,。

1.識字與寫字

（1）相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學(xué)習(xí)本冊生字,，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字，可以采用多種方式加強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作,，如,，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，當(dāng)小老師等,。

（2）采用多種形式,，注意加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)和鞏固，防止回生,。

（3）加強(qiáng)寫字指導(dǎo),，不但要寫對，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學(xué)生寫幾個字,，切實(shí)保證寫字質(zhì)量,。

（4）學(xué)期中組織學(xué)生開展“漢語拼音聽寫大賽”“生字找茬游戲”，鞏固孩子拼音的讀寫和生字的認(rèn)讀,，激發(fā)學(xué)生識字興趣。

2.閱讀教學(xué)

（1）重視朗讀的指導(dǎo),。

（3）重視學(xué)生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題外，給學(xué)生質(zhì)疑問難的機(jī)會,，給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的機(jī)會,。

（4）重視課外閱讀的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物,。

3.口語交際數(shù)學(xué)

（1）重視創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生入情入景地進(jìn)行口語交際。

（2）重視日常教學(xué)中的口語交際活動,。

（3）努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用校內(nèi)外課程資源，開展豐富多彩的語文時間活動,，增強(qiáng)學(xué)生在生活中學(xué)語文,、用語文的意識。

（六）教學(xué)進(jìn)度安排表

周次 時間 課本教學(xué)內(nèi)容

第二周 25--3.3 2,、姓氏歌 3,、小青蛙 4、猜字迷

第三周 4-10 語文固地一 1,、吃水不忘挖井人

第五周 18一24 語文園地二 5,、小公雞和小鴨子

第六周 25—31 6、樹和喜鵲 7,、怎么都快樂 語文園地三

第七周 4.1-7 8,、靜夜思 9、夜色 10,、端午粽

第八周 8-14 11,、彩虹 語文園地四

第九周 15一21 期中 5、動物兒歌

第十周 22—28 6,、古對今 7,、操場上

第十一周 29-5.5 8、人之初 語文園地五

第十二周 6-12 12,、古詩兩首 13荷葉圓圖 14,、要下雨了

第十五周 27-6.2 18、小猴子下山 語文園地七

第十六周 3-9 19、棉花姑娘 20,、咕咚

第二十周 7.1-5 期末檢測

部編版一年級語文教學(xué)指南篇十九

一,、學(xué)生基本情況分析：

經(jīng)過第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的漢字積累量,，不過對偏旁部首的認(rèn)識還不熟,。漢語拼音鞏固率一般，音序清晰,，這為本冊的音序查字法打下了基礎(chǔ),。學(xué)生的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣較好,。本學(xué)期將進(jìn)行每天中午半小時學(xué)生的自由閱讀時間,，再加大閱量。

二、教材分析。

一年級下冊教材包括兩個識字單元和六個閱讀單元,，識字部分安排在教材的第一和第五單元，穿插在閱讀單元之間,。在第一單元之后，安排了“快樂讀書吧”,。在全書最后,，安排了幾個附表：識字表、寫字表和常用偏旁名稱表,。每個單元內(nèi)部的具體安排如下：課文3-4篇,、口語交際(間隔安排)、語文園地：識字加油站,、字詞句運(yùn)用、書寫提示/我的發(fā)現(xiàn)/展示臺,、日積月累,、和大人一起讀。

三,、教學(xué)總目標(biāo)（聽說讀寫能力的安排）：

1.識字寫字,。

(1)認(rèn)識常用漢字400個，會寫漢字200個,。

(2)喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動識字、寫字的愿望,。

(3)認(rèn)識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》,，學(xué)習(xí)使用音序查字法查字典。

(4)掌握漢字的基本筆畫,、常用偏旁,，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu),。

(5)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范,、端正,、整潔。2.閱讀,。

(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。

(2)用普通話正確,、流利地朗讀課文。

(3)結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語,。

(4)學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

(5)對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流,。

(6)誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩,，展開想象,，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美,。

(7)認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號,。在閱讀中體會句號、問號,、感嘆號所表達(dá)的不同語氣,。

3.口語交際。

(1)學(xué)說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣,。

(2)能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

(3)聽故事,，能記住并講述主要內(nèi)容。

(4)與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

(5)有表達(dá)的自信心，積極參加口語交際,。

四,、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識常用漢字400個，會寫漢字200個,。

難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。

五、教學(xué)措施：

（一）識字教學(xué)：1.字理識字,。

從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)來看,，文字學(xué)上有“六書”之說。其中的象形,、會意與形聲較容易為學(xué)生理解,，教材對此作了相應(yīng)的安排。一年級上冊的《日月水火》《日月明》展示象形,、會意的造字方法,，增加趣味，又加深記憶,。

2.開拓多種識字渠道,，鼓勵學(xué)生在生活中識字。

3.以趣味性知識(主要是事物歸類)和豐富的活動設(shè)計,，激發(fā)學(xué)生識字的興趣和求知欲,。如《春夏秋冬》《猜字謎》。

（二）閱讀教學(xué)：1.重視朗讀的指導(dǎo),。

2.避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導(dǎo),，采用多種方式。

3.重視學(xué)生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題外,，給學(xué)生質(zhì)疑問難的機(jī)會，給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的機(jī)會,。

4.重視課外閱讀的指導(dǎo),。引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物。

（三）口語交際教學(xué)：

1.重視創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生入情入景地進(jìn)行口語交際,。

2.重視日常教學(xué)中的口語交際活動,。

部編版一年級語文教學(xué)指南篇二十

本期我擔(dān)任一年級語文教學(xué)工作,，學(xué)生平均年齡比較小，遇到困難就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒,。低年級的語文教學(xué),，要力求做到有情有趣，尤其是拼音的教學(xué),，因?yàn)槠匆艚虒W(xué)一直是重點(diǎn),，也是難點(diǎn),。以往學(xué)習(xí)的枯燥很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,，影響以后的學(xué)習(xí)。為此,，我遵循新課程改革的理念和素質(zhì)教育的精神，在拼音教學(xué)課堂上,，我合理地運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓學(xué)生在拼音王國里快樂地遨游，以達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果,。面對這些問題我常常反思,。

部編版一年級語文教學(xué)指南篇二十一

識字有8篇，課文共21篇,，內(nèi)容豐富多彩,。“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn),，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,，主要是識字的方法；日積月累——引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇,；口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向交流中培養(yǎng)口語交際能力,。最后是兩個生字表（表一是要求會認(rèn)的字,，表二是要求會寫的字）和常用偏旁名稱表。

本冊教材中漢字的編排,，繼續(xù)實(shí)行認(rèn)寫分開,、多認(rèn)少寫的原則。全冊要求認(rèn)識400個常用字,，會寫200個在本課或以前認(rèn)識的字,。要求認(rèn)識的字和要求會寫的字，分別在練習(xí)里標(biāo)明,。此外,，在語文園地里也安排了少量要求認(rèn)識的字。

1,、圍繞專題組織教材內(nèi)容,，充分體現(xiàn)整合。

2,、安排獨(dú)立的識字課,，內(nèi)容豐富、形式多樣,。

3,、大幅度更新課文，使教材更具有時代感,，更貼近兒童生活,。

4、改進(jìn)呈現(xiàn)形式,，使教科書成為學(xué)生喜愛的“學(xué)本”

5,、體現(xiàn)語文與生活的緊密結(jié)合。

1,、認(rèn)識400個常用字,，會寫200個在本課認(rèn)識的或以前已經(jīng)認(rèn)識且在本課重現(xiàn)的字。認(rèn)識的字,，只要求認(rèn)識,，在課文中認(rèn)識，搬個地方還認(rèn)識,；知道在新認(rèn)的字中出現(xiàn)的新偏旁,。要求寫的字，要了解字義,，能口頭或書面組詞,，逐漸在口頭或書面運(yùn)用；最重要的是把字寫對,、寫好,，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

2,、喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動識字的愿望,。學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。愛識字,，能主動識,，學(xué)著自己識，這是學(xué)生識字不竭的動力,。一定要重視興趣,、習(xí)慣的培養(yǎng)。要重激勵,、多鼓勵,。

3、學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思,。有感受的想法,，樂于與人交流。讀詩歌能展開想象,，感受語言的優(yōu)美,。

4、學(xué)習(xí)默讀,。允許有個從指讀到不指讀,，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓(xùn)練過程,。

5、重視語言的積累,。課內(nèi)要求背的,、一定要背下來。還要鼓勵學(xué)生自覺地更多地積累詞,、句,、段。

6,、加強(qiáng)在生活中學(xué)語文的引導(dǎo),、交流與展示。

1,、會寫200個認(rèn)識的字,，認(rèn)識、讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，正確書寫，逐步掌握一些識字方法,，培養(yǎng)初步的識字能力,。

2、認(rèn)識400個常用字,，認(rèn)清字形,，會口頭組詞。

3,、進(jìn)行朗讀,、背誦訓(xùn)練，培養(yǎng)興趣和良好的閱讀習(xí)慣,。

4,、提高識字能力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。

5,、能說完整的話，能清晰,、準(zhǔn)確地表達(dá)自己地想法和認(rèn)識,。

1、理解教材編輯意圖,，以組為單位整體設(shè)計教學(xué),，加強(qiáng)交流研討。

2,、充分利用教材中精美的圖畫,、兒歌來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3,、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí),。采用多種方式設(shè)計教學(xué)活動，加強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作,，重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),，鼓勵探究學(xué)習(xí)。在課堂上扶,、放結(jié)合,，要大膽地放、巧妙地扶,，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅學(xué)會,，還要會學(xué)，及時讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí),、樂學(xué)習(xí)的興趣,。

4、提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律,，發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系,，發(fā)現(xiàn)識字方法。鼓勵學(xué)生用自己最喜歡,、最習(xí)慣的方法認(rèn)記方法認(rèn)識漢字,。鼓勵學(xué)生在生活中識字，鼓勵學(xué)生觀察生活,，體驗(yàn)生活,。

5、要重視課外閱讀的指導(dǎo),，給學(xué)生提供課外閱讀成果展示的機(jī)會,，使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn),，不斷產(chǎn)生成就感,。

6、努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用教材內(nèi)容和當(dāng)時,、當(dāng)?shù)氐恼Z文課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動,，比如：識字競賽,、書寫展示、故事會,、朗誦比賽等,，使學(xué)生在日常生活中學(xué)語文、用語文,。

7,、重視語文基本功的培養(yǎng)。一年級學(xué)生處于入學(xué)的啟蒙階段,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，語文基本功的訓(xùn)練是不可忽視的,。

部編版一年級語文教學(xué)指南篇二十二

重點(diǎn)句子：

1,、池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛,。池塘邊的蘆葦長起來了,，像長長的睫毛。

2、白云倒映在池塘里,，像一群白鵝,。太陽倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球,。

3,、月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船,。星星倒映在池塘里,，像許多閃亮的珍珠。

初讀課文,，整體感知,。

1.配樂范讀課文。

2.自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

3.檢查自讀情況,。

(1)讀詞語：姐姐吹了一口氣,。

水波。

一只氣球,。

鮮紅,。

蘆葦。

睫毛,。

倒映,。

白鵝。

珍珠,。

(2)你覺得小池塘最美的地方是哪兒?選一句讀給大家聽,。

1、弄好預(yù)習(xí)是基石,。始終至今語文的學(xué)習(xí)都是壹個循規(guī)蹈矩的操作流程,，學(xué)好基石知識及知識點(diǎn)，學(xué)會上課所講解教授的知識點(diǎn)是關(guān)鍵,。在學(xué)大老師講課前同學(xué)們需要獨(dú)立把課文讀3至5遍,，明白從開始到結(jié)束的文章講什么，中心想法是多少,，寫作者背景是多少等......,，完全了解文章后以便于同學(xué)在上課上學(xué)會學(xué)大所講授知識點(diǎn)。

2,、上課有方法的聽講,。在上課上聽完課要和學(xué)大的技巧走,，有重要之處的寫上課筆記，跟隨的上課節(jié)奏逐步總結(jié)文章技巧,，掌握文章重點(diǎn),。大多數(shù)學(xué)員不會記上課筆記，不曉得哪一些內(nèi)容必定記哪一些內(nèi)容不需要記,，怎么才可以滿足即不有影響上課聽講又能把重要之處內(nèi)容查看下來?對此學(xué)大會火速重要之處講解,，幫同學(xué)解決掉以上所有困惑。對學(xué)大上課所講解教授的課文與試題中的困惑及題目答案,，萬萬別硬背,，一些要真真滿足明白文章，學(xué)會的答題技巧及答題竅門,，活學(xué)靈活使用,，今后會解答如此的考題。

3,、課堂外閱讀始終是小學(xué)一年級語文試題中同學(xué)們的丟分點(diǎn),，對課堂外閱讀這1塊也需要同學(xué)們有方法的學(xué)習(xí)。盼望在課堂外閱讀這1塊不丟分,，就需滿足多讀好書,、多解答題目。完全用平時日常生活中的零碎時間,，當(dāng)日至少騰出半小時到六十分鐘的時間閱讀優(yōu)良的文章或者書籍,，小編在這里特薦同學(xué)和父母閱讀《大家》、《故事會》與學(xué)大為同學(xué)和父母所用的內(nèi)部優(yōu)秀課堂外讀物,，學(xué)大會在與同學(xué)用正確的方法閱讀文章,，并講授同學(xué)答題竅門。

4,、作文題目不可忽視,。對作文題目這部分，學(xué)大會從怎么審作文題目考題到怎么構(gòu)想作文題目最終到怎么動筆寫作到最終的怎么給作文題目壹個當(dāng)然是的收尾這四個流程開始教學(xué),，幫同學(xué)們逐漸會應(yīng)用寫出作文題目,，寫出好作文題目，在教學(xué)中會配部分典型作文題目模式與作課文中的佳詞好句,，需要孩子們記下來,。

部編版一年級語文教學(xué)指南篇二十三

本課的教學(xué)，我充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢,，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展,，覺得以下兩點(diǎn)做得還是比較好的。教學(xué)中,，我充分利用課文中的優(yōu)美插圖,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想象畫面,。學(xué)生對四季的特點(diǎn)有了充分的感知,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識字的熱情。人教版實(shí)驗(yàn)教材在識字的編排上,，注重滲透漢字的構(gòu)字方法,，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字方法。在本課的教學(xué)中,，教師就抓住了漢字的構(gòu)字規(guī)律,，引導(dǎo)學(xué)生主動掌握識字方法。教學(xué)時,，讓學(xué)生通過觀察去比較,，發(fā)現(xiàn)異同。同時鼓勵學(xué)生根據(jù)自我經(jīng)驗(yàn),，按照自己喜歡的方式識字,。這樣學(xué)生不但能很快記住這些字，而且會慢慢地根據(jù)這個特點(diǎn)去認(rèn)識更多的漢字,，培養(yǎng)了識字能力,，使學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得有趣,。

本課我采用了生動活潑的教學(xué)方式進(jìn)行了朗讀教學(xué),。通過師生問答游戲，生生問答游戲,，你來說我來猜,，開展朗讀比賽等富有趣味的活動，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣,，也讓學(xué)生在游戲過程中,，感受到本課的韻律與節(jié)奏。同時,，在采用不同方法問答的時候,，能讓學(xué)生用多種方式識記生字，在充分的誦讀中,，不僅解決了背誦任務(wù),，同時也對祖國的姓氏產(chǎn)生了興趣，從而產(chǎn)生對祖國的熱愛之情,。本課通過組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí),，通過交流不同的識字方法，使學(xué)生牢固地記住了生字,，較好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性,、主動性,，讓學(xué)生在掌握知識的同時，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣,。

導(dǎo)入新課時采用猜謎語的形式,，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還了解了“青”的意思,，為使用“形聲字識字法”進(jìn)行識字做好鋪墊,。能夠引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識記生字，在讀文識字中抓住形聲字的構(gòu)字規(guī)律,，字形與字義有機(jī)結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情,。本文節(jié)奏鮮明,，讀起來朗朗上口。通過教師范讀,、學(xué)生跟讀,、同學(xué)比讀等多種形式，達(dá)到了讓學(xué)生感悟語文內(nèi)容,，感知形聲字特點(diǎn)的效果,。

識字4《猜字謎》課后反思。

由于學(xué)生已初步具備認(rèn)讀生字的能力,，教學(xué)時我把主動權(quán)交給學(xué)生,，有利于調(diào)動學(xué)生識字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生識字的能力,。再者,，我嚴(yán)格要求學(xué)生按照筆畫順序來書寫，同時還注意充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性,，鼓勵他們運(yùn)用各種方法來識記生字,。另外學(xué)生邊說筆畫名稱邊書空，增加學(xué)生對生字的記憶力,，然后我對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行點(diǎn)撥,，最后讓學(xué)生描紅、臨寫,。我在巡視過程中適當(dāng)指點(diǎn),，并給學(xué)生寫得好的字畫個小紅星，這對學(xué)生起到較大的激勵作用,。

我在學(xué)生猜謎底時通過表演的形式,，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，還能給學(xué)生更加形象生動的視覺刺激,，會教學(xué)目的很好的完成,。

1《吃水不忘挖井人》教學(xué)反思在教學(xué)時,，為了讓學(xué)生體會到水的來之不易，我讓學(xué)生先了解沙洲壩的地理環(huán)境,，出示童謠“沙洲壩,，沙洲壩，三天不下雨,，沒水洗手帕”。讓學(xué)生大聲朗讀,，想象沙洲壩人民缺水的生活是多么不方便,，再讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)勅彼畮淼臒溃购⒆觽兦袑?shí)體會到沙洲壩人民生活的不容易,。在教學(xué)時我始終以讀為主,，讓學(xué)生帶著問題讀通、讀順,，抓住重點(diǎn)詞句想象讀,，讓學(xué)生充分朗讀，靜心品味,，感受到字里行間的真情實(shí)感,，讓他們感悟毛主席為人民著想，為人民服務(wù)的好品質(zhì),，從而理解鄉(xiāng)親們飲水思源的行為,。

2《我多想去看看》教學(xué)反思。

我利用了多媒體的優(yōu)勢,，在學(xué)生面前展現(xiàn)了祖國的風(fēng)貌,，讓學(xué)生置身其中，讓他們有身臨其境的感覺,，從而激起他們熱愛祖國的情感,。

一個接一個》是一篇淺顯易懂的兒童詩，內(nèi)容很符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),，孩子們學(xué)起來特別感興趣,。在本次教學(xué)實(shí)踐中，我根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，把重點(diǎn)放在識字和朗讀課文上,。識字，先由學(xué)生自主認(rèn)字,，自己想辦法記字,，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生有主動學(xué)習(xí)的意識,。另外,，通過多種方法指導(dǎo)朗讀,，以讀促講，讓學(xué)生在讀中感知,，在讀中領(lǐng)悟,，感受到一件事從不同的角度去思考，就會得到不同的結(jié)果,。由扶到放,，讓學(xué)生模仿課文進(jìn)行語言遷移運(yùn)用，從而完成了由書本語言到自我語言的讀書內(nèi)化的過程,。

巧妙地運(yùn)用多媒體課件,，幫助孩子創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)學(xué)生的感悟,，引導(dǎo)學(xué)生從直觀感受中提煉自己的體驗(yàn),，為學(xué)生的表達(dá)提供了素材。關(guān)注寫字教學(xué),，對學(xué)生的書寫姿勢,、按筆順規(guī)則書寫等方面提出嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,。

5小公雞和小鴨子教學(xué)反思,。

教態(tài)是值得肯定的，提問題,、和學(xué)生互動,、與學(xué)生對話，等等,，都很自然,，笑容可掬。學(xué)生也表現(xiàn)出了真感情,。預(yù)先設(shè)計的幾個問題引導(dǎo),，也很成功。小鴨子為什么捉不到小蟲,？小鴨子是如何救小公雞的?學(xué)生學(xué)得也很快樂,。課堂氣氛很活躍，我采取了開頭和結(jié)尾都動起來的形式,。不足之處：

1.教學(xué)設(shè)計備好了,，但是自己卻不熟悉，到了課堂上更多的是臨場反應(yīng),。

2.本課遺憾的是,，學(xué)生思維還是沒有打開，沒有我想象中的活躍。平時上課過于依賴教材,，導(dǎo)致學(xué)生思維呆板,。

課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了樹和喜鵲由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居,，有了朋友,，大家一同玩耍，一同游戲,，才能享受快樂的生活,。在理解課文時我尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系,，說出自己內(nèi)心的真實(shí)情感,。讓學(xué)生進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活是孤獨(dú)的。理解了“樹很快樂,，喜鵲也很快樂”這句話,，也就理解了文章的主要內(nèi)容,。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助,、互相關(guān)心，我們的生活才會很快樂,。

多種形式朗讀,，體會內(nèi)涵?！绑w驗(yàn)”是開啟文本的金鑰匙,。在朗讀的過程中體會感情，在評議中尋求答案,，用讀來引發(fā)學(xué)生對文章內(nèi)容的進(jìn)一步理解和認(rèn)識,。在本節(jié)課中，給學(xué)生充分的讀書時間,，并鼓勵多種朗讀方式相結(jié)合,，讓學(xué)生入情入境。

啟發(fā)引導(dǎo),，自由表達(dá),。想象是創(chuàng)新的翅膀，創(chuàng)造是一種最高的境界,。只有密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,，才會培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神。作為教師,，要引導(dǎo)學(xué)生用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象,，把自己頭腦中生活經(jīng)驗(yàn)的積淀放到文本中來理解。在本節(jié)課教學(xué)中,，模仿課文形式進(jìn)行“小創(chuàng)作”,，讓學(xué)生也來當(dāng)回小詩人,，由課堂延伸到課外，拓寬了教學(xué)渠道,，使學(xué)生樂于接受,，樂于交流。

8,，靜夜思,。

教學(xué)反思《夜色》是一首優(yōu)美的兒童詩歌，本文以小朋友對夜色的情感變化貫穿全文,。教學(xué)這篇課文時,，教師以學(xué)生為主體，依據(jù)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn),，盡可能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的情境,，把學(xué)生帶入美麗的夜晚，感受深夜時,，孩子們的心理特點(diǎn),，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中體會詩歌優(yōu)美的語言。對于一年級的孩子來說,，簡短的詩歌可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，在朗讀訓(xùn)練中與識字教學(xué)相結(jié)合，在讀中識字,，激發(fā)了學(xué)生識字的興趣,，提高了學(xué)生正確書寫漢字的能力。

9夜色,。

教學(xué)反思《夜色》是一首優(yōu)美的兒童詩歌,，本文以小朋友對夜色的情感變化貫穿全文。教學(xué)這篇課文時,，教師以學(xué)生為主體,，依據(jù)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，盡可能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的情境,，把學(xué)生帶入美麗的夜晚,，感受深夜時，孩子們的心理特點(diǎn),，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中體會詩歌優(yōu)美的語言,。對于一年級的孩子來說，簡短的詩歌可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，在朗讀訓(xùn)練中與識字教學(xué)相結(jié)合,，在讀中識字，激發(fā)了學(xué)生識字的興趣，提高了學(xué)生正確書寫漢字的能力,。

10端午粽,。

1．《端午粽》是中國傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的習(xí)俗活動之一。上課伊始,，帶學(xué)生走入情境,，感受端午節(jié)品粽子的節(jié)日氣氛。通過“品嘗”端午粽,，學(xué)生們對端午粽從外形,、種類及端午粽的由來有了進(jìn)一步的認(rèn)知。2．“品”粽從“讀”粽開始,，通過多種形式,、方法的朗讀，增強(qiáng)了學(xué)生自主閱讀的興趣,，并提高了閱讀的能力,，以讀代講，在讀中進(jìn)行識字教學(xué),，使識字教學(xué)和閱讀教學(xué)完美地融合在一起,。

11彩虹。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,?！北咎谜n我十分重視“讀”，以問題為引領(lǐng),，以讀為主線,，引導(dǎo)學(xué)生讀出感受，讓孩子們在整堂課中始終保持那份“讀”的熱情與渴望,。有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生讀好長句,，讀好反問句，使學(xué)生在充分地讀中內(nèi)化語言,，培養(yǎng)語感,，加深情感體驗(yàn)，同時注重學(xué)法指導(dǎo),，抓住契機(jī)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí),，從而達(dá)到“得法于課內(nèi)，得益于課外”的目標(biāo),。

識字5動物兒歌,。

本節(jié)課設(shè)計著力體現(xiàn)“三重”，即重歸類、重情境,、重方法指導(dǎo),，真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識字，在快樂活動中識字,。集中識字與隨文識字有機(jī)結(jié)合,。本課的識字任務(wù)是12個，根據(jù)文本特點(diǎn)將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類教學(xué),。先讓學(xué)生結(jié)合生動有趣的圖片認(rèn)識動物,，發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)習(xí)得了識字方法,；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實(shí)其他的識字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識,。隨文識字時,，漢字在文本中時而跳脫，時而融進(jìn)有趣的語句,，深深吸引著學(xué)生的興趣,，提高了識字課的效率。

識字6古對今。

本節(jié)課力爭摒棄“單純識字”的教學(xué)弊端,，開創(chuàng)識字教學(xué)新視野,，使識字教學(xué)呈現(xiàn)“趣味性”和“文化味”,。從“識字”到“方法”,，形態(tài)靈活，妙趣橫生,。針對本課生字較多的特點(diǎn),，教學(xué)中把漢字按照結(jié)構(gòu)分類梳理，采用編字歌,、猜字謎,、加一加、換一換,、編故事等豐富多彩的識字方法,，引領(lǐng)學(xué)生遨游于漢字的美妙世界里。這樣既使學(xué)生習(xí)得了識字方法,，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,。

識字7操場上,。

在豐富的活動中,，在有趣的游戲中,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性一下子高漲起來，課堂一下子熱鬧起來,。整堂課,，無需老師過多語言的引領(lǐng)，學(xué)生便踴躍地投入到學(xué)詞,、識字中來,。表演自己喜歡的體育活動時,，課堂氣氛更是熱鬧非凡，學(xué)生爭先恐后地到前邊表演,，看著他們的演技,，我不禁感嘆“動”起來的魅力真是不可小覷。更值得一提的是,，開火車認(rèn)讀生字,、詞語時，真是前所未有的順暢,，一遍下來,，全班無一人停頓，看來,，課下做足功課,，課上就會收獲成功的喜悅。

識字8人之初,。

本文作為《三字經(jīng)》國學(xué)經(jīng)典的選文,，教學(xué)中真正將識字與讀文，朗誦與理解結(jié)合起來,，將識字與讀文作為教學(xué)重點(diǎn),，把朗誦與理解視為難點(diǎn)，并在教學(xué)中借助多媒體手段巧妙地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。課堂上，處處從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，鼓勵學(xué)生自主識字,，靈活運(yùn)用各種識字方法，掌握教學(xué)重點(diǎn),；理解韻文意思時,，采用先學(xué)后教與先教后學(xué)相結(jié)合的教學(xué)策略，不失時機(jī)地為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)與交流的平臺,，真正做到尊重學(xué)生的個性,，讓學(xué)生成為課堂的主體，將識字課教學(xué)變成培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土,。

12古詩二首,。

古詩《池上》內(nèi)容簡單，易懂,，比較能夠激起孩子們學(xué)習(xí)的欲望,。同時我利用師生互動，生生互動，層層遞進(jìn)的幫助孩子們進(jìn)行鞏固和記憶,，讓孩子們從小就受到中國古典文化的熏陶,，這是我們民俗教育的內(nèi)容,，也是我們現(xiàn)在的每一個教師應(yīng)該做的事情,！

13荷葉圓圓。

這節(jié)課大部分學(xué)生能通過自己的理解來朗讀課文,，感受著真正的童趣,，“觸摸著”生機(jī)勃勃的荷葉，開心的學(xué)了這一課,。但也有些遺憾,，如：齊讀效果不好，應(yīng)改成自由讀,，同桌互讀,，這樣更能讓學(xué)生感受美，感受朗讀的樂趣,。還有,，應(yīng)再多給學(xué)生創(chuàng)造想象的空間。雖然有些遺憾,，但當(dāng)我看到課堂上學(xué)生舉起的那一只只小手,，一雙雙滿懷期待的眼睛，我被他們深深的感動著,。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也正是因?yàn)橛辛伺d趣這個動力,，學(xué)生才會有如此期待的表現(xiàn),。

14要下雨了。

課文通過“魚出水面,，燕子低飛,，螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象說明下雨前動物的特點(diǎn)以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。這篇文章生動有趣,，在生動有趣的語言文字中,，有機(jī)地滲透身邊的自然科學(xué)知識。不僅能引導(dǎo)學(xué)生留心身邊事物,，注重觀察,，而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣，從而在學(xué)生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛大自然的思想感情,，使他們初步受到熱愛科學(xué)的思想教育,。

15文具的家。

在教生字的過程中，我采用了齊讀,、開火車讀及男女聲朗讀等方式來進(jìn)行,，學(xué)生很喜歡這種朗讀方式，所以氣氛也顯得比較熱烈,，在這里我還套用了一個“小小播音員”的游戲來幫助記憶生字,，效果比起以前的死記爛背自然是要強(qiáng)的多。這節(jié)課也有些不足之處,，在指導(dǎo)書寫時,，我沒有太注重與過去生字的連接，比如說“看”和“著”,，缺乏知識的連貫性是我教學(xué)思路上所不足的,。

16一分鐘。

給生字組詞這一環(huán)節(jié),，我給孩子提出了更高的要求,，就是給所組的詞試著說一句話，這是一年級所沒有出現(xiàn)的教學(xué)環(huán)節(jié),，孩子們的興趣很高,，都很積極的去思考、發(fā)言,，但詞語有些貧乏,，重復(fù)性的詞語太多，造句都還說的比較通順,，但比較簡單,。這樣的設(shè)計，主要是為了培養(yǎng)孩子的口語表達(dá)和組織語言的能力,。

17動物王國開大會,。

1

古詩二首。

本課兩首古詩雖然作者不同,，寫作朝代與寫作方式不同,，但其主題卻是一致的，都是描寫和贊美春天的景色,。在教學(xué)《古詩二首》時,，我抓住“春”這一主題，讓學(xué)生通過兩首古詩徜徉在更多描寫春天的美的詩文中,，從而感悟春的勃勃生機(jī),。所以我在教學(xué)過程中采用了以下幾種方法：

1.通過多種朗讀方式，讓學(xué)生掌握古詩的朗讀節(jié)奏,，注意停頓和重音,。

2.展示春景圖，引導(dǎo)學(xué)生組織語言描述古詩展現(xiàn)的情景，這樣能使學(xué)生更快地理解古詩,，體會生機(jī)勃勃的春天景象,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

3.通過讓學(xué)生用自己的話說詩句的意思,，感受春天的氣息,，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的過程,。

4.組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字,，觀察生字的結(jié)構(gòu),，掌握生字的書寫,，為理解古詩打下基礎(chǔ)。

2

找春天,。

然后讓學(xué)生畫出孩子們仔細(xì)地尋找春天時的過程以及喜悅的心情,，用正確的語氣來朗讀。尋找春天時的快樂可以從孩子們尋找春天的過程中體會出來,。這是個教學(xué)的重點(diǎn),，這么美的文章，學(xué)生怎么會不喜歡讀呢,？教學(xué)中,，我就投其所好，采取各種各樣的形式讓學(xué)生多讀,，培養(yǎng)學(xué)生掌握朗讀的技巧,。

在學(xué)生學(xué)完課文后，再讓學(xué)生仿照課文內(nèi)容,，看著圖片說一說早春還有哪些特征,，這樣做是為了引導(dǎo)學(xué)生展開想象，提高語言表達(dá)能力,。

3

開滿鮮花的小路,。

本文是一篇童話故事,學(xué)生對故事都非常感興趣,在教學(xué)過程中,我先讓學(xué)生找出故事中的人物,以及他們是怎么聯(lián)系在一起的,這樣,就容易掌握文章的主要內(nèi)容。掌握了文章的主要內(nèi)容,講起這個故事來也就容易多了,。

這個故事中間是留有懸念的,當(dāng)松鼠太太幫助鼴鼠先生看看包裹里是什么禮物時,因?yàn)榘屏?里面空空的,什么也沒有,。到底是什么禮物呢?課文在這里沒有說出來,學(xué)生在講述這個故事時,提醒學(xué)生學(xué)會賣關(guān)子,這樣,能夠引起讀者的閱讀興趣。

花籽本來是送給鼴鼠先生一個人的,結(jié)果,開出的鮮花大家一起享受,正是這種無私的,、具有奉獻(xiàn)意義的花,才會有課文末尾“多么美好的禮物”,。這正是文章的中心所在。在教學(xué)中,為了挖掘這個意義,讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,曬一曬生活中的“美好的禮物”,加深學(xué)生對文章的理解,。

4

鄧小平爺爺植樹,。

本文旨在通過描寫發(fā)生在鄧小平爺爺身上的一件小事，讓學(xué)生感悟鄧小平爺爺用實(shí)踐說話的優(yōu)良品質(zhì)。因?yàn)檎n文講述的內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)歷相近,，學(xué)生學(xué)起來比較輕松,。因而在教授本課時，我告訴學(xué)生鄧小平爺爺是我們國家老一輩領(lǐng)導(dǎo)人的相關(guān)知識,，還讓學(xué)生查閱關(guān)于鄧小平爺爺?shù)馁Y料,。在教學(xué)過程中，我通過讓學(xué)生邊讀邊畫出相關(guān)的句子,，并用一系列的問題引導(dǎo)學(xué)生展開想象,，讓他們先在小組內(nèi)互相討論，然后在全班交流,?？傊诮鉀Q教學(xué)難點(diǎn)的過程中,，我始終從重點(diǎn)內(nèi)容入手,，讓學(xué)生從課文的遣詞中明白植樹的意義，體會鄧小平爺爺實(shí)事求是,、付諸實(shí)踐的高尚品質(zhì),，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生敬愛老一輩革命家的情感。

5

雷鋒叔叔,，你在哪里,。

在本課的教學(xué)中，我主要從以下幾個方面入手,。一是樹立形象,，在導(dǎo)入課文時適時恰當(dāng)?shù)亟榻B人物，如生平,、事跡,、別人對他的評價等等，讓學(xué)生對人物肅然起敬,，幫助學(xué)生增加對課文背景及相關(guān)內(nèi)容的了解,，激起他們內(nèi)心深處為人物人格震撼這樣一種情味感和學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。二是深化形象,，就是要激活學(xué)生頭腦中儲存的與文字相關(guān)的表象,，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，將語言轉(zhuǎn)化為形象鮮明的內(nèi)心視像,，使語言和生動的表象建立心理聯(lián)系,。

6

千人糕。

千人糕》講述了一份糕點(diǎn)的制作過程,，一塊普普通通,、有形可見的糕點(diǎn),，把大家?guī)нM(jìn)一個復(fù)雜、艱辛的社會勞作過程中,。我在教授這篇課文的時候,，注意引導(dǎo)學(xué)生從人物對話中感受，理解多人合作的重要性,。在教學(xué)過程中,，教師讓學(xué)生思考，逐步把學(xué)生帶進(jìn)千人糕的制作過程中,，從字詞句中感悟合作的重要性,。其實(shí)這個故事主要是借助孩子經(jīng)常吃的糕點(diǎn)，解釋一個生活哲理：任何一樣?xùn)|西都是成千上萬人共同勞動的成果,，我們只有共同努力,，互相合作，才能使我們的社會更美好,。同時,，在教學(xué)中堅持要求學(xué)生自主識字，合作交流識記生字的技巧,，提高學(xué)生的自學(xué)能力和合作能力，規(guī)范學(xué)生的書寫,，講解生字的結(jié)構(gòu),，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫，使學(xué)生養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣,。

7

一匹出色的馬,。

一匹出色的馬》講述了一家四口出去散步，妹妹走不動路,，求爸爸媽媽抱,，爸爸找到一根樹枝跟妹妹說是“馬”，妹妹高興地騎“馬”回家的故事,。這篇課文與想象力有關(guān),，我巧妙地抓住這一點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

1.在課堂上,，我通過合作探究識字方法,，讓學(xué)生用對比記憶的方法，分類歸納生字,。

2.學(xué)生自讀自悟,，我加以問題引導(dǎo)，讓學(xué)生合作討論妹妹前后心情的變化,，了解爸爸的聰明和理性,，結(jié)合課文描繪的場景,，展示相應(yīng)的圖片,，讓學(xué)生感受爸爸想象力的神奇，體會妹妹的樂趣。

但在品讀課文環(huán)節(jié)涉及了“abab”結(jié)構(gòu)的詞語,、比喻句等知識點(diǎn)，同時在理解“妹妹前后變化”這個問題上也是課文的難點(diǎn),，需要教師引導(dǎo)到位,，學(xué)生才能體會理解到位。但我在處理上面幾個問題時,，時間有些倉促,，沒能讓學(xué)生充分地思考人物心理來體會人物的前后變化，真是非常遺憾,。

在處理“碧綠碧綠”這個詞語時只注意到了“abab”結(jié)構(gòu)詞語的積累與復(fù)習(xí),，忽略了讓學(xué)生體味句子的優(yōu)美之處。

而在講到“田野像一片柔軟的綠毯”時,，設(shè)計的問題不太精準(zhǔn),，孩子沒有體會到比喻句的好處就直接開始了仿寫句子環(huán)節(jié)。

1

神州謠,。

在本次教學(xué)中引入各地地圖,，通過談話，讓學(xué)生對“神州”一詞有初步的了解,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。并從課題入手,，解決“州”字的讀寫,。

在識字過程中，以學(xué)生的自主活動為中心,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，鼓勵學(xué)生用適合自己的方法識字，再在小組交流的過程中取他人之長為己用,。在多層次,，多形式的活動中培養(yǎng)學(xué)生的識字能力、合作交流能力,，從而提高識字效率,。

同時在品讀課文的過程中，讓學(xué)生學(xué)會自己發(fā)現(xiàn)問題,，學(xué)會在小組中主動探究交流,，不僅培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考的能力，也鍛煉了他們解決問題的能力,，更能體現(xiàn)學(xué)生是教育的主題,，在讀中問,，在問中學(xué)，在學(xué)中思,。

2

傳統(tǒng)節(jié)日,。

上課伊始，我借春節(jié)來喚起學(xué)生對春節(jié)的回味,，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到活動中來，使課堂一開始就充滿了快樂,、和諧,、互動的氣氛。

我還設(shè)置師生互動環(huán)節(jié),，師生分享搜集到的資料,，將常見的傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行詳細(xì)介紹，學(xué)生在交流中理解了其中豐富的內(nèi)涵,。這一環(huán)節(jié)搭建了一個生生合作,、師生合作、探究分享的平臺,，體現(xiàn)了真正的教學(xué)相長的教學(xué)理念,，激發(fā)了學(xué)生熱愛中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情。我放手讓學(xué)生通過讀,、議,、評來掌握節(jié)日的時間及風(fēng)俗習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力,。

3

“貝”的故事。

本次教學(xué)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生快速地認(rèn)出了象形字,，使學(xué)生直觀地體會到象形字的魅力,，巧妙引出課題，把原本枯燥的識字課文趣味化,。同時,，學(xué)生也能感受到中國文化的博大精深。

而在識字教學(xué)這一環(huán)節(jié)中,，我先引導(dǎo)學(xué)生自己說一說怎樣記住這個字,，尊重學(xué)生的理解，盡量用學(xué)生自己的方法來識記生字,，同時在寫字教學(xué)中,，讓學(xué)生自己觀察，自己發(fā)現(xiàn)生字容易被忽略和寫錯的地方,，然后我再提示,，這樣設(shè)計可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

4

中國美食,。

在本次教學(xué)中以中國傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)和美食圖片導(dǎo)入,，從生活入手，以視覺吸引學(xué)生的注意力,，從感官上刺激學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

針對本課中火字旁的字和四點(diǎn)底的字比較多的問題,，在生字教學(xué)中融合了字理識字,，不僅能使學(xué)生明白漢字的演變，也使得識字變得更加有趣,。明白了字義后進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣惯\(yùn)用,，能夠進(jìn)一步理解火字旁和四點(diǎn)底的含義，懂得會意字的意義,。

8

彩色的夢,。

彩色的夢》是一首詩歌,寫得比較含蓄,讀起來并不是很容易懂。因此我在教學(xué)時,著重分析詩歌的語言,讓學(xué)生懂得作者要寫的是什么,。例如,“有一大把彩色的夢”,彩色的夢怎么會是一大把呢讀了全詩大家知道了,原來,這是我們手中的筆,可以用筆去勾畫美麗的夢想,。這樣,學(xué)生對這句詩理解起來就容易多了。

同時將詩意的語言與生活實(shí)際聯(lián)系起來,讓學(xué)生對照生活經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)來理解,。例如,“雪松們拉著手”,這是用了擬人的手法,在教學(xué)中,不帶出這個概念,而是讓學(xué)生聯(lián)系自己看到的雪松樹枝挨著樹枝的情景,再想象“手拉手”的雪松,這樣,既節(jié)約時間,又加深學(xué)生對擬人的修辭手法的理解,。

9

楓樹上的喜鵲。

“良好的開端是成功的一半”,，在閱讀教學(xué)中,，學(xué)生要有良好的閱讀心境。因此在開始上課時,，利用學(xué)生們喜歡小動物的心理特點(diǎn),，播放生動而富有情趣的喜鵲視頻，既快速吸引學(xué)生的注意力,，帶給學(xué)生愉悅,、受感化的心情，又讓學(xué)生感性地認(rèn)識喜鵲,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，增進(jìn)對文章內(nèi)容的理解。

同時采用從字到詞,、從詞到文,，這樣由易到難的識字方式符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和識字規(guī)律，多種多樣的識字活動使學(xué)生始終興趣盎然地參與其中,。

還結(jié)合了文章富有特色的對話,，組織學(xué)生進(jìn)行分角色配音和師生對讀等充滿情趣的朗讀活動,，深入體會當(dāng)時的場景和心理，讓學(xué)生在朗讀中讀出情感,，讀懂場景,，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。

但在本次教學(xué)中,，仍有一些不足,，沒有尊重學(xué)生的個體差異，讓不同層次的學(xué)生大膽開口,，在后續(xù)的教學(xué)中,，會注意這方面的問題。

10,。

沙灘上的童話,。

課題中雖有“童話”二字，但文體不是童話,，而是兒童生活故事,。因此我在本次教學(xué)中從生活游戲?qū)胄抡n，避免將課文讀成童話故事,，而采用集中識字的方法,，掃除了課文閱讀障礙，結(jié)合學(xué)生已有的識字經(jīng)驗(yàn),，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，從讀詞過渡到讀生字，最后再讀詞,，用多種方式與生字多次見面,，使學(xué)生不斷加深對生字的印象，為正確,、流利地朗讀課文打下基礎(chǔ),。

針對課文內(nèi)容教學(xué)，通過說說“課文先寫什么,，再寫什么，最后寫什么”,，來引導(dǎo)學(xué)生說出課文的大概內(nèi)容,；用標(biāo)準(zhǔn)的句式練說，訓(xùn)練學(xué)生的規(guī)范用語,；引導(dǎo)學(xué)生通過寫流程圖,，鞏固識記，為學(xué)生今后概括課文的主要內(nèi)容習(xí)得方法,。

因?yàn)槲闹忻鑼懙氖菐讉€孩子一起游戲,為了便于學(xué)習(xí),我采用小組學(xué)習(xí)的方法,。從最初的小組檢查讀文,到分角色朗讀課文,再到組內(nèi)分角色說話練習(xí)都以小組為單位展開,。這樣的形式有助于提高效率,讓學(xué)生們更好地融入角色,也有助于理解句意。在組內(nèi)開展自編童話這個環(huán)節(jié),小組內(nèi)孩子們齊心協(xié)力共同編織一個童話,在編童話的過程中,大家是你一句,我一句,課堂氣氛較好,。

11,。

我是一只小蟲子。

教師要跳出文章找蟲子,又要聯(lián)系課文知蟲子,如教學(xué)時,教師可以緊緊抓住小蟲子的敘述來找小蟲子的特點(diǎn)和習(xí)性,?！氨谋奶奔仁窍x子行走蹦跳的特點(diǎn),又是它高興時的樣子;“會蹦進(jìn)很深很深的水里,被淹得昏頭昏腦”,原來這深水只是小狗撒的一泡尿,這顯示出了小蟲子的小。這小蟲子不喜歡鳥,是因?yàn)樗奶鞌尘褪区B;它怕被屎殼郎撞傷,怕被螳螂吃掉,怕天牛對自己的脾氣不好,這些敘述中,既說明了小蟲子自身弱小的特點(diǎn),也說明了其它幾種昆蟲的特點(diǎn),這就增加了文章的容量,讀起來就更有趣,。

1.在教學(xué)中,教師可以聯(lián)系學(xué)生平時的經(jīng)驗(yàn)積累,再通過圖片等多媒體資料,讓學(xué)生多了解昆蟲的相關(guān)知識,這樣學(xué)生學(xué)起來就可以眼中有蟲,心里有蟲,這樣,可以加深學(xué)生對文章的理解,。

2.教師可以推薦學(xué)生讀法布爾的《昆蟲記》,在這部名著里,作者為我們介紹了很多有關(guān)昆蟲的有趣故事,閱讀這本書后,學(xué)生讀起本文來,就變得容易多了。

12,。

寓言二則,。

課文分別勾勒出了兩個古代人形象。一個是開始對別人的勸告不予理睬,，遭遇損失后及時改正錯誤,，最后事情得到了補(bǔ)救。一個做事急于求成,，違背常理,，結(jié)果把事情弄得更糟。教學(xué)中應(yīng)抓住課文篇幅短小,、內(nèi)容生動有趣的特點(diǎn),，理解重點(diǎn)詞句，分析人物的言談舉止和心理活動,，讀懂課文內(nèi)容,。在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生自主性，在熟讀課文的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體會寓意,，聯(lián)系生活,，深入了解課文。

13,。

畫楊桃,。

畫楊桃》蘊(yùn)含道理深刻，和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活也很接近,。在教學(xué)過程中先以實(shí)際生活入手新課,，引起學(xué)生的思考和疑問。帶著這種疑問學(xué)習(xí)新課,，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思維,。

課文細(xì)致描寫了人物的對話、動作和神態(tài)，形象生動,，能準(zhǔn)確反映人物的內(nèi)心世界,。在教學(xué)過程中要指導(dǎo)學(xué)生把握情緒讀課文，既能夠引起學(xué)生興趣,，也能在練習(xí)讀的過程中更好地理解課文,。

課文還采用了對比手法，展現(xiàn)人物認(rèn)識和情感的變化,。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這種對比和變化,，有助于學(xué)生了解文本的沖突性，學(xué)好這樣的課文,，對學(xué)生之后練習(xí)寫作會有很大的幫助,。

14。

小馬過河,。

小馬過河》按照事情發(fā)展的順序敘述故事,，情節(jié)跌宕起伏，巧妙設(shè)置懸念,，順應(yīng)兒童心理,，富有童趣，且能引發(fā)兒童思考,。字教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意這種趣味性,，不能講的生硬死板，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。比如分角色朗讀,，讓學(xué)生用自己的話講述這個故事等等。

本單元課文都有精彩的對話,，本文對話時的提示語鮮明的展現(xiàn)了人物心理變化和性格特點(diǎn),，能夠引導(dǎo)學(xué)生更好的指導(dǎo)說話人物的語氣和神態(tài)，在分角色朗讀時會更加有趣味性,。指導(dǎo)學(xué)生讀出說話的語氣是重點(diǎn),，要引導(dǎo)學(xué)生一定聯(lián)系上下文語境，聯(lián)系自身經(jīng)歷去了解解讀,。把握好人物的心情和語氣,，能引導(dǎo)學(xué)生深入的了解課文的內(nèi)容。

15,。

古詩二首,。

古詩二首》囊括了兩首描寫大自然景物的詩，兩首古詩雖然作者不同,，寫作方式不同，但其主題卻是一致的，即描寫和贊美大自然的景色,。在教授《古詩二首》時,，教師應(yīng)重點(diǎn)抓住“大自然”這一主題，讓學(xué)生通過兩首古詩感悟大自然的神奇和奧妙,。

古詩有其獨(dú)特的音韻美,，在教學(xué)中注重詩的韻律和節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生多次朗讀感受,。杜甫的絕句對仗工整,，引導(dǎo)學(xué)生掌握古詩朗讀節(jié)奏，注意停頓和重音,。言有盡而意無窮,，通過圖片和講解詩句后，引導(dǎo)學(xué)生組織語言描述古詩畫面,，互相交流,，幫助學(xué)生加深理解，體會大自然的美,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛生活的思想情感。

16,。

雷雨,。

雷雨》是一篇講自然現(xiàn)象的課文。文中語言生動優(yōu)美,，讓學(xué)生了解到大自然是一幅多姿多彩的畫卷,，走進(jìn)大自然，一定會得到許多快樂,。新課程人教版的標(biāo)準(zhǔn)增加了學(xué)生的閱讀量,，注重在讀中體會、讀中感悟,。學(xué)生充分地閱讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，就能得到語感的培養(yǎng),，受到情感的熏陶。課文篇幅較短,，在朗讀時引導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀技巧,，會讓文章變得更加生動有趣。結(jié)合圖片讓學(xué)生感受雷雨前中后的不同特點(diǎn),，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美,，挖掘美，培養(yǎng)對美的追求；讓學(xué)生們?nèi)プx,、思,、悟、說,，充分展示自己,。

17。

要是你在野外迷了路,。

要是你在野外迷了路》是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩歌,，向?qū)W生介紹了大自然中的很多細(xì)微的、能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象,。在教學(xué)過程中要注意,，一些直觀明了的常識可融于具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)中簡單介紹，不可講得過多,、過深,，避免把語文課上成科普課。

在講解課文過程中請同學(xué)擔(dān)任講解員向大家介紹,，老師適時補(bǔ)充即可,。本文理解起來并不困難，為學(xué)生提供一個互動交流探究學(xué)習(xí)的機(jī)會更重要,。

18,。

太空生活趣事多。

太空生活趣事多》是一篇科普說明文,，介紹了一些新奇有趣的太空生活只是,，這些趣事本身就是學(xué)生感興趣的，加之語言活潑,、生動,、有趣，很符合小孩子的心理需求,，因而在課堂教學(xué)過程中,，需要教師引導(dǎo)，師生間互動交流,。將太空的生活帶入現(xiàn)實(shí)中對比,，讓課堂更有趣，讓學(xué)生更便捷的理解到趣味性,。教學(xué)過程中沒有逐段學(xué)習(xí),，因?yàn)榍昂笪年P(guān)聯(lián)順序來講解，并不會影響學(xué)生對課文的理解,。

19,。

大象的耳朵,。

大象的耳朵》是一個有趣的兒童故事。課文通過大象耷拉著的耳朵與其他動物訛不同,，最終向我們展現(xiàn)了動物與動物或人與人之間存在差異性的道理,。

課文比較簡單，所以在教學(xué)過程中要充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，充分激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。引導(dǎo)學(xué)生明白前因后果,，可以適當(dāng)?shù)耐卣挂恍┙Y(jié)構(gòu)知識,，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文的能力增加一些技巧方法。讓學(xué)生講述課文大意,、交流道理等既可以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，也能檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。

20,。

蜘蛛開店,。

蜘蛛開店》結(jié)構(gòu)反復(fù)，可以采用讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),、教師引導(dǎo)的方式合作完成本課學(xué)習(xí),。用猜謎的方式讓學(xué)生大概了解蜘蛛的特點(diǎn)，激起學(xué)生對學(xué)習(xí)這篇課文的興趣,。

學(xué)生講述故事的大意,，能加深學(xué)生對故事的理解和印象，同時也對文章結(jié)構(gòu)的了解有一定的幫助,，參與課堂的積極性會更高,。也要避免因?yàn)槲恼虑楣?jié)簡單，學(xué)生失去興趣,，所以在講解課文的過程中,，要求學(xué)生按照課文內(nèi)容回答，并且按照一定的格式,，引導(dǎo)學(xué)生要耐心細(xì)心,，這樣對之后的規(guī)范問答會有很大幫助。

21,。

青蛙賣泥塘,。

二年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的學(xué)習(xí)方法，對于語言也有一些積累,，所以學(xué)生已經(jīng)能把課文讀正確,、流利。但學(xué)生在體會課文的主題思想方面比較欠缺,，需要教師注重引導(dǎo),。

教學(xué)中,，抓住小動物們對泥塘提出的意見及青蛙的行動，通過多媒體演示泥塘的變化,，讓學(xué)生體會到青蛙的聰明和勤勞,。可以充分利用課文的插圖,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)青蛙的情緒變化,，更好的了解課文的大意。分角色朗讀,，為學(xué)生提供朗讀指導(dǎo),，能夠讓學(xué)生更深入地了解語言文字魅力，提高學(xué)習(xí)這類課文的積極性,。引導(dǎo)學(xué)生想象也是一種鍛煉思維能力,，多觀察生活，關(guān)心周圍的事物,。

22,。

小毛蟲。

小毛蟲》是一篇童話科學(xué)課文,，引導(dǎo)學(xué)生自主弄清“小毛蟲——繭——蝴蝶”3個成長階段,，再結(jié)合課文的3幅插圖，說說插圖對應(yīng)的自然段,，這個環(huán)節(jié)非常重要,，對后面用自己的話完整地講故事起著積極的引導(dǎo)作用。發(fā)揮學(xué)生的自主性,，根據(jù)學(xué)生的回答來學(xué)習(xí)課文,，不必一定按照課文順序逐句理解。課文的文字優(yōu)美,，可讀性高,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，感受文字之美,。

23,。

祖先的搖籃。

在教學(xué)過程中,，我覺得有兩點(diǎn)做得尤為好：

1.加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,。教學(xué)時，我將教學(xué)重心放在朗讀上,，用大量的時間引導(dǎo)學(xué)生誦讀,，旨在幫助學(xué)生在讀中體味課文描繪的畫面和表達(dá)的情感。

2.在重視朗讀訓(xùn)練的同時,，我也十分注重對學(xué)生想象力的培養(yǎng),。我在指導(dǎo)朗讀過程中,，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，將抽象的文字和抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一幅幅生動的畫面,，在學(xué)生的腦海里留下了祖先們在美麗的森林里美好生活的場景,，感受大自然的美好。

24,。

當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候,。

這篇文章對于孩子們來說,理解起來有點(diǎn)困難。因此,這堂課我以重點(diǎn)句子為突破口,通過把握重點(diǎn)句子的意思來把握文章的中心,如,在教學(xué)過程中,我抓住了“每樣?xùn)|西只要弄明白自己做什么最容易就行了”“只要萬物都做它最容易做的事,這世界就很有秩序了,，”提煉出“明白自己的優(yōu)缺點(diǎn),樹立不斷學(xué)習(xí)的信心”這樣的主題,以便于學(xué)生理解課文的中心思想,。通過對重點(diǎn)句子的把握，學(xué)生對課文的理解更加深刻,。

25。

羿射九日,。

對這節(jié)課的教學(xué),，我做了如下幾點(diǎn)反思：在這節(jié)課的開始，通過學(xué)生講故事導(dǎo)入新課,，出示中國比較有名的古代神話圖,，讓學(xué)生講講相關(guān)神話故事，安排這個環(huán)節(jié)還是有必要的,，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，鍛煉語言表達(dá)能力。課文充滿了神奇的想象力,，如,，太陽坐上兩輪車，十個太陽輪流值日,，情節(jié)神奇,。學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，通過簡筆畫生動展示出太陽輪流值日的景象,，讓學(xué)生發(fā)揮想象,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高，課堂效果良好,。

1

春夏秋冬,。

一年級下冊第一課就是和一年四季有關(guān)的《春夏秋冬》，在詞語中學(xué)生感悟了一年四季天氣的變化和不同,。本單元是識字單元,，還應(yīng)以識字為主。在教學(xué)中我注重創(chuàng)設(shè)情境,，利用四季的美景圖帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)四季,，了解四季的景色變化,。本課中要求識記的生字較多，由于學(xué)生已初步具備認(rèn)讀生字的能力,，教學(xué)時我把主動權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生利用學(xué)過的識字方法進(jìn)行識字，這樣有利于調(diào)動學(xué)生識字的積極性和創(chuàng)造性,，培養(yǎng)學(xué)生識字的能力,。

2

姓氏歌。

由于小學(xué)低年級段,，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)的基本理念就是培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和獨(dú)立識字的能力,。為了達(dá)到這一理念，我在教學(xué)《姓氏歌》時,，特別注重培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和獨(dú)立識字的能力,。

我讓學(xué)生齊讀第一節(jié)時，采用同桌玩拍手游戲的方式朗讀,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，每個孩子都很積極熱情，遇到不認(rèn)識的字就主動讀拼音,，很快就認(rèn)識了所有的生字,。識字時，我讓學(xué)生用拆一拆的方法記住生字,，如：張=弓+長,，李=木+子，吳=口+天,，許=言+午,，倒過來就是加一加的識字方法。

我還調(diào)動孩子編記自己姓氏的積極性,，讓孩子們聯(lián)系自己的姓氏,，同桌之間編，小組內(nèi)編,，讓其他小朋友記住自己的姓,，調(diào)動了孩子們的興趣，孩子們說得不亦樂乎,，從而達(dá)到了讓他們快樂地學(xué)習(xí),，在不知不覺中學(xué)到本領(lǐng)，認(rèn)識掌握更多的漢字的目的,，并注重培養(yǎng)了學(xué)生主動識字的愿望和獨(dú)立識字的能力,。

3

小青蛙。

首先,，本課用有趣的謎語把學(xué)生帶入情境,，拉近了學(xué)生與小青蛙的距離,，既讓學(xué)生感到新奇，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，也為整堂課的學(xué)習(xí)做了鋪墊,。

其次，識字方法形式多樣,，動中有靜,，靜中有思，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性,，并有意識地引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法去主動識字,。用“游戲”加以檢測，更有效地調(diào)動了學(xué)生識字的動力和興趣,。

在本堂課教學(xué)過程中也出現(xiàn)了一些還需要改進(jìn)的地方：

第一,，激勵措施需增強(qiáng)，學(xué)生信心勿挫傷,。

對于一年級的孩子來說,，一節(jié)課的注意力時間大概也只有20多分鐘，如何讓孩子更加積極地參與進(jìn)課堂,，最大限度的延長孩子聽課注意力時間，必要的獎勵措施是不可缺少的,?？梢岳靡恍┬≠N紙，回答正確了直接貼在孩子書上,；也可以利用小印章,。但是在本堂課上，對回答問題積極和回答問題較好的孩子單單只進(jìn)行了口頭表揚(yáng),，沒能更好地調(diào)動孩子課堂參與的積極性,。

第二，形式還需多樣化,，最大限度吸引學(xué)生,。

在這課的教學(xué)中，除了運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行展示外,，沒有其他教具出現(xiàn),，雖然多媒體在語文教學(xué)中能夠做到生動形象有趣，吸引學(xué)生注意力,，但是單單靠多媒體來進(jìn)行教學(xué)活動是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，尤其是低段教學(xué)。不同的色彩,、圖畫都是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法,。

4

猜字謎,。

在上課之前，我提前準(zhǔn)備了幾個簡單的字謎,，學(xué)生很容易猜到,，這樣設(shè)計一方面是為了讓學(xué)生了解什么是字謎，讓學(xué)生知道字謎猜出來的答案是一個字,，另一方面是為了喚起學(xué)生的猜謎興趣,，更好的導(dǎo)入新課。

第一篇字謎非常有節(jié)奏感,，學(xué)生讀起來朗朗上口,，而且大多數(shù)學(xué)生能通過最后一句猜出右半部分是“火”，但左半部分對大部分學(xué)生來說還是有難度的,，他們通過“左邊喜歡及時雨”這一句猜出來是“草”,，我覺得能猜出“草”，已經(jīng)很棒了,，所以我沒有直接否定答案,，而是鼓勵他們“猜的和答案很相近了，但是‘草’和‘火’組合到一塊好像不是字,，大家再想想”,，最后通過我的引導(dǎo)讓大家想想“哪個季節(jié)開始變冷了，開始吹涼風(fēng)了”,，基本所有人都能猜出是“秋”,。

通過這堂課的學(xué)習(xí)，我覺得課堂中最重要是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師適時的鼓勵,、引導(dǎo),，這樣一來不僅使孩子在課堂上保持思維的活躍性，而且還增加了學(xué)習(xí)的積極性,。

1

吃水不忘挖井人,。

由于本課講述的歷史故事與學(xué)生生活實(shí)際相差甚遠(yuǎn)，所以在課前我就布置學(xué)生收集有關(guān)毛主席的圖片資料及小故事,，在課堂上交流,、反饋，加深對毛主席的了解,，也拉近了學(xué)生與文本的距離,，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)時,，為了讓學(xué)生體會到水的來之不易,，我讓學(xué)生先了解沙洲壩的地理環(huán)境，出示童謠“沙洲壩，沙洲壩,，三天不下雨,，無水洗手帕”，讓學(xué)生大聲朗讀,，想象沙洲壩人民沒有水生活是多么地不方便,，再讓學(xué)生聯(lián)系自我的生活實(shí)際談?wù)勅彼畮淼臒溃购⒆觽兦袑?shí)體會到沙洲壩人民生活的不容易,。

同時,，在教學(xué)時我始終以讀為主，讓學(xué)生從帶著問題讀,，感受到字里行間的真情實(shí)感,，讓他們感悟毛主席為人民著想，為人民服務(wù)的好思想,，好品質(zhì),，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的行為。最后由文本聯(lián)系生活,，引導(dǎo)學(xué)生體會此刻生活的幸福,，學(xué)會感恩，懂得珍惜今天的幸福生活,。

2

我多想去看看,。

一、通過多媒體的展現(xiàn),，激發(fā)學(xué)生的情感,。

雖然平日里，我們學(xué)校也有升旗儀式,，但學(xué)生對天安門的升旗儀式也許是陌生的。因此,，我利用了多媒體的優(yōu)勢,，在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面，讓孩子置身其中,，有身臨其境的感覺,，從而激起他們熱愛國旗的感情。

二,、抓住詞語,，使情感升華。

老師引導(dǎo)學(xué)生體會山里孩子對北京的向往,，反復(fù)讀“我多想去看看,，我多想去看看”，此時的讀，是孩子們?nèi)谌肓松嚼锖⒆拥那楦械淖x,。為了給孩子們更深刻的情感體驗(yàn),，教師為孩子們有感情地講述天安門廣場升旗情景（訓(xùn)練有素的國旗班戰(zhàn)士，數(shù)不勝數(shù)的觀眾,，雄壯的國歌聲中,，鮮艷的五星紅旗和太陽一同升起……）。強(qiáng)烈的畫面沖擊,，激發(fā)了學(xué)生的情感,，再讀“我多想去看看”這句話時，孩子們內(nèi)心的情感積淀更為深厚,，不需要任何朗讀技巧的指導(dǎo),，學(xué)生就能讀得有滋有味。熱愛北京的思想感情自然而然地深入到了孩子的心里,。

三,、情到深處語自到。

我在教學(xué)中安排了說話練習(xí),。讓學(xué)生模仿課文中的句式進(jìn)行練習(xí),，學(xué)生說得不錯，有的孩子說,，他要去天上看看那里的月亮,，有的說也要去北京看看，有的說要去太空……很好地發(fā)揮了他們的想象,。這樣的訓(xùn)練也是幫助學(xué)生逐漸從口語表達(dá)向書面語轉(zhuǎn)化的一個好途徑,，這種模仿使他們很快掌握、了解了一些意思該如何表達(dá),。

3

一個接一個,。

一個接一個》是一篇淺顯易懂的兒童詩，內(nèi)容很符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),，孩子們學(xué)起來特別感興趣,。

優(yōu)點(diǎn)之處：

1.我根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識字和朗讀課文上,。識字,，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想辦法記字,，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo),，讓學(xué)生有主動學(xué)習(xí)的意識。

2.通過多種方法指導(dǎo)朗讀,，以讀促講,，讓學(xué)生在讀中感知,，在讀中領(lǐng)悟，感受到一件事從不同的角度去思考,，就會得到不同的結(jié)果,。要做一個樂觀向上的人。

不足之處：

不足之處是字詞的巧記部分沒有詳講,，可能對于學(xué)習(xí)能力弱的孩子來說,，要求識記的字詞掌握不太牢固。

4

四個太陽,。

四個太陽》這篇課文,，講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽，給人們帶去歡樂的故事,，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心,。本文內(nèi)容豐富，我認(rèn)真準(zhǔn)備了這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計,，以下是我的教學(xué)反思,。

本次教學(xué)設(shè)計的優(yōu)點(diǎn)是：

一、運(yùn)用圖片,，豐富教學(xué)內(nèi)容,，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在講解金黃太陽時,，我出示金黃色的玉米,、大豆、楓葉林等,，引導(dǎo)學(xué)生理解,，秋天是一個成熟、豐收的季節(jié),，所以應(yīng)該為秋天畫一個金黃色的太陽,。在講解春天多彩太陽時，我出示春天花海的圖片,，幫助學(xué)生理解那些盛開在春天的色彩斑斕的花朵,，讓春天成為了一個多彩的季節(jié)。

二,、拓展環(huán)節(jié)：讓學(xué)生說說自己想畫一個什么樣的太陽，升華情感,。

不足之處：

一,、指導(dǎo)朗讀方面不夠到位：一年級的學(xué)生，在朗讀方面,，更多地是模仿老師,。

二、一年級語文教學(xué)應(yīng)側(cè)重于識字和朗讀，課文內(nèi)容不用做過多的拓展,。

5

小公雞和小鴨子,。

在本課的生字教學(xué)環(huán)節(jié)，我運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生識寫生字,，遵循字不離詞,，詞不離句的原則，隨文識字,，把識字解詞,、讀句學(xué)文有機(jī)地結(jié)合起來。課上注意滲透一些識字知識和識字方法,，如“加一加”,、“換一換”、“口訣法”等,，將生字放入句子中練讀,，讓學(xué)生與生字反復(fù)見面，從整體上把握字形,，讓學(xué)生記憶更加深刻,。

在課文內(nèi)容教學(xué)中，我先激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生回顧第一,、第二自然段的主要內(nèi)容，再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第三,、第四自然段,。在教學(xué)過程中我創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，讓學(xué)生戴上頭飾扮演小公雞和小鴨子,，引導(dǎo)學(xué)生積極,、主動地參與課堂學(xué)習(xí)活動，果然,，學(xué)生熱情高漲,，課堂氣氛很活躍。抓住重點(diǎn)句“不行,，不行,，你不會游泳，會淹死的,！”進(jìn)行朗讀指導(dǎo),，通過教師范讀、同桌合作表演讀,、男女生分角色朗讀等多種朗讀訓(xùn)練,，讀好小公雞和小鴨子的對話,，學(xué)生對課文內(nèi)容的理解也就更深了，語言表達(dá)能力也強(qiáng)了,。

6

樹和喜鵲,。

一個，一只”,，看出樹和喜鵲真的很孤單,。在理解課文時，我尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,，讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系,，說出自己內(nèi)心的真實(shí)情感，進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活是孤獨(dú)的,。理解了“樹很快樂,，喜鵲也很快樂”這句話，也就理解了文章的主要內(nèi)容,。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助,、互相關(guān)心，我們的生活才會很快樂,。

本節(jié)課我設(shè)計的是隨文識字,，可能是準(zhǔn)備時間太短，很多語言過渡,、細(xì)節(jié)處理不夠到位,，對課堂的把控也不是太精準(zhǔn)，沒有時間進(jìn)行書寫指導(dǎo),，以后還得要好好把控課堂,，在預(yù)設(shè)上下更大的精力。

7

怎么都快樂,。

怎么都快樂》是一首兒童詩,，告訴學(xué)生生活中處處有快樂，事事有快樂,，怎么玩都會快樂,，在反復(fù)誦讀中產(chǎn)生積極樂觀的生活態(tài)度。

1.多種形式朗讀,，體會內(nèi)涵,。“體驗(yàn)”是開啟文本的金鑰匙,。在朗讀的過程中體會感情,，在評議中尋求答案，用讀來引發(fā)學(xué)生對詩歌內(nèi)容的進(jìn)一步理解和認(rèn)識,。在本節(jié)課中,，給學(xué)生充分的讀書時間，采用鼓勵多種朗讀方式相結(jié)合,，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語,，結(jié)合自身感受，讓學(xué)生入情入境,。

2.啟發(fā)引導(dǎo),，自由表達(dá)。想象是創(chuàng)新的翅膀,，創(chuàng)造是一種最高的境界,。只有密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，才會培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神,。作為教師,，要引導(dǎo)學(xué)生用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象，把自己頭腦中生活經(jīng)驗(yàn)的積淀放到文本中來理解,。在本節(jié)課教學(xué)中,，模仿課文形式進(jìn)行“小創(chuàng)作”，讓學(xué)生也來當(dāng)回小詩人,，由課堂延伸到課外,，拓寬了教學(xué)渠道，使學(xué)生樂于接受,，樂于交流,。

8

靜夜思。

靜夜思》這首古詩膾炙人口,，千古傳誦,，大多數(shù)孩子都早已熟背，然而能真正了解其中深層含義,，體會詩人情感的仍是少數(shù),。

全詩總共4句，其中“疑是地上霜”這句是本詩的難點(diǎn),。我首先借用圖片,，讓孩子們了解什么是霜，再結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活加以解釋,。這時孩子們終于可以體會到,，當(dāng)時詩人李白在外游蕩時，在靜靜的夜里那種迫切的思念家鄉(xiāng)之情,，“像霜的月光”就好似一只看不見的手,，無聲地?fù)軇又娙说男南遥藭r凄涼孤寂的夜晚,，說明當(dāng)時李白的心情非常的孤單,、寂寞,，懂得了這種感覺，對讀好這一句和理解第二句“舉頭望明月,，低頭思故鄉(xiāng)”有很大的幫助,。正因?yàn)樽髡咚寄罴亦l(xiāng)、思念親人,，無法立刻回去和他們團(tuán)聚,，所以才有“疑是地上霜”的感覺。像這樣突破難點(diǎn)的教學(xué)方法,，教學(xué)效果事半功倍,。

在學(xué)生熟讀古詩以后，我又引導(dǎo)他們提出不懂的問題,，隨機(jī)解決,。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下問題很多，還有的問他為什么想家鄉(xiāng),，這說明孩子們動腦思考了,。但因?yàn)楹⒆觽兌歼€小，對漂泊游子孤身在外的寂寥無法切身知曉,，對此文的理解可能仍還有限,。

9

夜色。

課堂以圖片導(dǎo)入,，學(xué)生通過觀察圖片,，說出自己身邊夜晚的景色，老師總結(jié)引出課題《夜色》,。接下來是初讀課文,，運(yùn)用了借助拼音自讀、同桌互相讀,、指名讀多種方式進(jìn)行,，讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上初步了解課文內(nèi)容。第三部分是課堂的主要環(huán)節(jié),，隨文識字,。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的過程中學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字，通過具體的語境來學(xué)習(xí)生字,，并在認(rèn)字的過程中運(yùn)用了多種方法,，改變枯燥的識字教學(xué)，引起學(xué)生認(rèn)讀記憶的興趣,。還注意在簡單理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文,，幫助學(xué)生來感受文字的優(yōu)美。

回顧整個課堂，教學(xué)設(shè)計符合低年級學(xué)生的特點(diǎn),，完成了教學(xué)目標(biāo),，環(huán)節(jié)很清晰，課堂氛圍也很熱烈,，學(xué)生對所學(xué)的東西感興趣,，注意力集中，學(xué)習(xí)的積極性比較高,。

本節(jié)課在識字層次的問題上還有待推敲，以后要多看這方面的書籍與資料,，深入地學(xué)習(xí)一下,。另外對一些有特點(diǎn)的句子應(yīng)該嘗試著引導(dǎo)學(xué)生品味一下，不做繁瑣分析,，只做簡單的引導(dǎo),，為以后的語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

10,。

端午粽,。

課文條理清晰，圍繞端午粽,，以兒童的口吻生動地向我們介紹了粽子的樣子,、味道和花樣。本課的重點(diǎn)是正確朗讀課文,，讀好長句,；能用自己的話說說粽子的樣子、味道等,。

我在教學(xué)過程中把握住了教學(xué)重點(diǎn),，注重了讀長句子的訓(xùn)練和完整話的訓(xùn)練，讓孩子用自己的話說說粽子的樣子和味道,，但是說話訓(xùn)練沒有達(dá)到預(yù)期的效果,，發(fā)現(xiàn)孩子們對于粽子的樣子和味道表達(dá)得不夠完整。我反思一下他們對于說話訓(xùn)練不夠完整的原因,，主要有兩個：第一是有的孩子不喜歡吃粽子根本沒有見過,，第二就是對文本第二自然段理解不到位。第二自然段主要寫了粽子的一些特征,，并且是從外到里的順序描寫了粽子的樣子,。

訓(xùn)練長句子的能力，在反復(fù)誦讀中訓(xùn)練,，這樣才能培養(yǎng)語感,。但是我班孩子的朗讀能力是比較薄弱，一節(jié)課又要分析重點(diǎn)段又要認(rèn)讀生字還有書寫生字,，總感覺給孩子們朗讀課文的時間不多,。再有就是在家不能做到充分的閱讀,，孩子們對于文本內(nèi)容不熟悉，所以影響朗讀效果,。做好語文課前預(yù)習(xí)我覺得非常必要,。

11。

彩虹,。

全文共有四個自然段,，第一段以巧妙的比喻激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引發(fā)思考,。隨之而來的3個自然段結(jié)構(gòu)相似：都以親切的稱謂開始,，爸爸、媽媽,、哥哥,，用反問的方式呈現(xiàn)了3個奇妙的想法，這三段文字想象奇特,，富有童趣,，是練習(xí)朗讀的好材料。本文的語言表達(dá)非常生動,，趣味性強(qiáng),。

本課生字比較多，我采用圖片識字的方法加深孩子對生字的識記,，這個方法在實(shí)際教學(xué)中得到了較好的成效,。不僅調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，而且也加深了對生字的識記,。

教學(xué)最后環(huán)節(jié)設(shè)計了讓孩子發(fā)揮想象,，試著說一說如果有一條彩虹擺在你面前你打算干什么呢？讓孩子暢所欲言,，發(fā)揮想象,，鍛煉孩子說話和想象的能力。

整節(jié)課有亮點(diǎn)與此同時還存在著一些問題,。我覺得在長句子的停頓這個教學(xué)重點(diǎn)上處理的還不夠,，我個人覺得長句的停頓在多次朗讀中能有進(jìn)步，但是實(shí)際效果還不是很好,，還需要加強(qiáng)對長句子的重點(diǎn)指導(dǎo),，領(lǐng)著孩子讀，領(lǐng)讀全篇,，讓他們讀的更好,。

其中涉及到了一部分多音字和設(shè)問句，孩子們在接受上還有些吃力，這樣的拔高還需要斟酌,。要結(jié)合孩子的實(shí)際情況來提升教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié),。

識字5。

動物兒歌,。

動物兒歌》這篇課文共有3句話,，句式工整，語言生動有趣,，讀起來朗朗上口,，孩子們在學(xué)習(xí)這篇課文的時候積極性較高，注意力也比較集中,。本節(jié)課我是采用圖片的形式導(dǎo)入的,，我先讓同學(xué)們看文中插圖，然后讓同學(xué)們說出這些動物的名稱,，這些小動物都是孩子們生活中常見的動物，看到圖片的時候也比較有學(xué)習(xí)的欲望,，舉手的孩子明顯多了,，積極性明顯高了。有了感性的認(rèn)識以后,，再讓大家自由朗讀兒歌,，找一找文中一共介紹了哪些小動物，用圓圈圈出來,，然后討論交流并隨文學(xué)習(xí)生字詞,，孩子們的注意力非常地集中，課堂效果良好,。

識字6,。

古對今。

為了讓孩子們學(xué)習(xí)識字的方法,，有興趣的去學(xué)枯燥無味的生字,，我鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種識字方法識記生字，一字多法,，一法多用,。如：借助生字卡片，采用兒歌記憶,、加一加,、換一換、猜字謎,、形聲字識字法等方法讓學(xué)生掌握課本中出現(xiàn)的生字,。對于我們班一些基礎(chǔ)不太好的同學(xué)，我會多關(guān)注，多找回答問題,。讓他們對自己有自信,。本課新詞比較多，但都是學(xué)生比較熟悉的,，為了讓學(xué)生能從文本上理解詞語,，我遵循學(xué)生的角度去想，通過圖片,，說圖片上的內(nèi)容,，然后說出近義詞或者反義詞來理解字詞的意思。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,，課堂效果良好,。

識字7。

操場上,。

根據(jù)本節(jié)識字課的特點(diǎn),，我充分利用教材優(yōu)勢，學(xué)生在輕松自由的氛圍中愉快地學(xué)習(xí),。剛開始上課,，我就讓學(xué)生看看課本中插圖上的小朋友在操場上做什么。然后利用課件出示相關(guān)圖片和詞語,，學(xué)生邊說邊學(xué)習(xí)了詞語,，這樣就把觀察圖畫、認(rèn)識事物,、學(xué)習(xí)漢字有機(jī)地結(jié)合起來,。這些形式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍中愉快地學(xué)習(xí),。

識字8,。

人之初。

本文作為《三字經(jīng)》國學(xué)經(jīng)典的選文,，教學(xué)中我將識字與讀文,，朗誦與理解結(jié)合起來，以識字與讀文作為教學(xué)重點(diǎn),，把朗誦與理解視為難點(diǎn),，并在教學(xué)中借助多媒體手段巧妙地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。課堂上,，處處從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，鼓勵學(xué)生自主識字,，靈活運(yùn)用各種識字方法,，掌握教學(xué)重點(diǎn),；理解韻文意思時，采用先學(xué)后教與先教后學(xué)相結(jié)合的教學(xué)策略,，不失時機(jī)地為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)與交流的平臺,，并聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解。

12,。

古詩二首,。

這節(jié)課的開始，我啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)讀,，把課文讀通讀順,，學(xué)習(xí)古詩的第一步就是把古詩多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音,，讀通每一句,。學(xué)生讀通順課文后，教師接著用多媒體課件展示本首古詩中要求認(rèn)識的生字,，采用帶拼音讀,、打亂順序讀、領(lǐng)讀等多種形式來教學(xué)生讀準(zhǔn)字音,。

學(xué)習(xí)古詩時,，教師除了讓學(xué)生讀通讀準(zhǔn)之外，還要引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的意境,，先解釋重點(diǎn)詞語,，然后逐字逐句翻譯,，再用ppt出示相關(guān)資料和圖片,，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，最后進(jìn)行總結(jié),，將詩歌的所要表達(dá)的意思清楚地傳達(dá)給學(xué)生,。

13。

荷葉圓圓,。

荷葉圓圓》這篇課文是一首輕快活潑的散文詩,，所以，課堂上我盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松,、活潑的氛圍,，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)課文。首先讓學(xué)生猜謎語,，一開始就吸引住了孩子們的興趣,，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，創(chuàng)設(shè)了樂學(xué)的氛圍,。我利用精美形象的多媒體課件吸引了孩子們的眼球,，讓孩子們發(fā)揮想象,，體驗(yàn)情感，通過自由讀,、分角色讀,、齊讀等多種形式的讀，使孩子們感受小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙、小朋友喜歡荷葉的快樂心情,，并在朗讀中自然流露,，整堂課教學(xué)效果良好。

14,。

要下雨了,。

根據(jù)低年級兒童的特點(diǎn)，結(jié)合本課教材所描述的對象是活潑可愛的小動物,，我設(shè)計多媒體教學(xué),，結(jié)合書中每一段的內(nèi)容隨機(jī)展示出形象的小動物，使優(yōu)美的語言文字和直觀的畫面融為一體,，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而達(dá)到幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的目的，使發(fā)展語言與識字有機(jī)地結(jié)合起來,。教學(xué)時,，我通過抓住關(guān)鍵詞語，引導(dǎo)學(xué)生理解這三種自然現(xiàn)象與下雨的聯(lián)系,。學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來,，學(xué)習(xí)情緒高漲。

15,。

文具的家,。

這篇文章的生字教學(xué)采用了多種識字法，抓住重點(diǎn)生字加以指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析,，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，識寫分開,，目標(biāo)落實(shí)到位,。為了提高學(xué)生上課積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，我注重創(chuàng)設(shè)有趣的情景,，讓學(xué)生在輕松的氛圍里開動腦筋思考，在本課中,，我讓學(xué)生想象自己就是一件被人弄丟的文具,，以文具的身份向主人述說自己的遭遇,，使學(xué)生受到教育，養(yǎng)成愛護(hù)文具的習(xí)慣,。

16,。

一分鐘。

1.“揣摩人物心理”對一年級學(xué)生來說是個難點(diǎn),，而只有讀懂人物心理,，才能更好地理解課文。在教學(xué)中我通過指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來揣摩人物心理,，成功地幫助學(xué)生體驗(yàn)了主人公的心理活動,。

2．注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀。通過扎實(shí)有效的指導(dǎo),，使學(xué)生能夠做到正確,、流利、有感情地朗讀課文,，通過多種形式的讀,，感悟課文內(nèi)在的情感。

17,。

動物王國開大會,。

本課設(shè)計采用讀思結(jié)合的策略，借助多媒體教學(xué)手段,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。同時，注重低年級教學(xué)中的識字與閱讀兩項(xiàng)能力的培養(yǎng),。

多種策略,，訓(xùn)練語言。本文是一篇蘊(yùn)含語言訓(xùn)練的童話故事,，因此,，在教學(xué)過程中,，采用看插圖讀故事的方法訓(xùn)練學(xué)生的觀察與朗讀能力,；提煉語言，分析狗熊發(fā)布的四次通知,，發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的技巧,；圍繞通知，展開活動,，使學(xué)生在補(bǔ)充語言和分析提煉通知中的有效信息的過程中了解通知的要領(lǐng),，同時通過分角色朗讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

18,。

小猴子下山,。

本節(jié)課課堂秩序良好，效果不錯,。以下是我的一些教學(xué)感受：對于生字的認(rèn)讀,，主要有分散識字和集中識字兩種方式，采取什么樣的方式比較合適,？思忖良久,，我決定還是用集中識字的方式，在學(xué)生自讀課文以后,，以檢查的形式來認(rèn)讀,。其中的“掰、扛,、扔,、摘、抱”都是動詞,，可以用做動作的方式來幫助學(xué)生認(rèn)讀,。從課堂上來看，學(xué)生非常感興趣,。

19,。

棉花姑娘。

同學(xué)們在這節(jié)課學(xué)到了很多知識,，并有保護(hù)益蟲益鳥的意識,，達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

20,。

咕咚,。

本課故事情節(jié)簡單有趣，理解起來困難不大,，但文章篇幅較長,，我采用“集中——分散”的方式，以讀帶講,，以句帶段,，抓住重點(diǎn)語句，引導(dǎo)學(xué)生分析課文內(nèi)容,。這堂課教學(xué)反映良好,，但學(xué)生的表達(dá)、表演還待于提高,，今后多訓(xùn)練培養(yǎng),。

21。

小壁虎借尾巴,。

閱讀訓(xùn)練離不開理解,，也離不開朗讀,。因此，教學(xué)中,，采取不同的朗讀方法,，讓學(xué)生進(jìn)入角色，充分練習(xí)朗讀,，多種方式的朗讀,，然后交流評議，讀中感悟小壁虎的有禮貌,，著急,，傷心?？傊?，只有讓學(xué)生充分地讀文，才能有所感知,，才能有所感悟,，同時也培養(yǎng)了語感。表演是語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐,，更重要的目的在于積累,。在《小壁虎借尾巴》中，我讓學(xué)生按小組針對課文第三,、四,、五小節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行演示排練，通過這種有趣的互動方式,，讓學(xué)生從中體會到學(xué)習(xí)的樂趣,。

1.古詩二首。

村居：