寫一份總結(jié)有助于梳理思路、總結(jié)經(jīng)驗,，提高個人工作能力,。總結(jié)應(yīng)該具有邏輯性和連貫性,，使讀者能夠清楚地理解和領(lǐng)會你的觀點,。那么，我們來看看下面這些案例中的教訓(xùn)和啟示吧,。

大班數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵方法篇一

新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué),應(yīng)注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和探究的欲望,。因此,教學(xué)過程中,教師要相信學(xué)生,信任學(xué)生。不能總以為學(xué)生能力不足,解決不了這樣的問題,從而把知識或問題嚼得細細的喂給學(xué)生,擔(dān)心哪一細節(jié)學(xué)生理解不了,這種傳統(tǒng)的知識講授方式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高和學(xué)習(xí)自主性的增強,。應(yīng)把適當(dāng)?shù)膯栴}交給學(xué)生,讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí),這些問題不能太難,要讓大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過自己努力,解決得了,以便學(xué)生體驗到成功的喜悅,這樣也提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,。教師要把課堂交給學(xué)生,把方法傳給學(xué)生,真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,和教師的主導(dǎo)作用。比如,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行自卞學(xué)習(xí),或小組合作探究學(xué)習(xí),。

2,、啟發(fā)引導(dǎo),解決問題。

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師要善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生參與探究,、嘗試知識形成的過程,對探究的結(jié)論進行歸納總結(jié),從而使問題得到解決,。在此過程中,要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維的空間,促進學(xué)生思維的發(fā)展,解決“善于學(xué)習(xí)”的問題。在此環(huán)節(jié)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生落實重點,突破難點,起到畫龍點睛之功效,。教師在啟發(fā)引導(dǎo)時,要善于在知識生長點上設(shè)疑,特別是當(dāng)學(xué)生不能憑借原有知識和方法解決新的問題,陷入迷惑不解的困境時,這里既是新舊知識發(fā)生矛盾的焦點,又是教師進行啟發(fā)引導(dǎo)的最佳情境,更是學(xué)生思維發(fā)展的良好契機,。教師在設(shè)計課堂教學(xué)時,一要注意暴露學(xué)生學(xué)習(xí)過程的困難、障礙,、錯誤和疑問,并且啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試,、發(fā)現(xiàn)和解決;二要注意尋找學(xué)生思維的閃光點,及時畫龍點睛,鼓勵學(xué)生提出創(chuàng)造性見解,增強學(xué)生的自我意識和自信心,進一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性;三要注意加強操作、思維,、語言的有機結(jié)合,先從操作中獲得大量的感性材料,形成表象,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進行認真的對比,、分析、判斷和綜合等思維活動,再啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生把思維過程或總結(jié)概括的結(jié)論用簡煉的語言,有層次地準確表述出來,。這樣,既加強了學(xué)生的動手操作,又發(fā)展了思維和語言,有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。

3、通過范例和解題教學(xué),綜合運用數(shù)學(xué)思想方法,。

一方面要通過解題和反思活動,從具體數(shù)學(xué)問題和范例,總結(jié)歸納解題方法,并提煉和抽象成數(shù)學(xué)思想;另一方面在解題過程,充分發(fā)抨數(shù)學(xué)思想方法對發(fā)現(xiàn)解題途徑的定向,、聯(lián)想和轉(zhuǎn)化功能,舉一反三,觸類旁通,以數(shù)學(xué)思想觀點為指導(dǎo),靈活運用數(shù)學(xué)知識和方法分析問題、解決問題,。范例教學(xué)通過選擇具有典型性,、啟發(fā)性、創(chuàng)造性和市美性的例題和練習(xí)進行。要注意設(shè)計具有探索性的范例和能從,抽象一般和特殊規(guī)律的范例,在對其分析和思考的過程,展現(xiàn)數(shù)學(xué)思想和具有代表性的數(shù)學(xué)方法,提高學(xué)生的思維能力,。例如,對某些問題,要引導(dǎo)學(xué)生盡可能運用多種方法,從各條途徑尋求答案,找出最優(yōu)方法,培養(yǎng)學(xué)生的變通性;對某些問題可以進行由簡到繁,、由特殊到一般的推論,讓學(xué)生大膽聯(lián)系和猜想,培養(yǎng)其思維的廣闊性;對某些問題可以分析其特殊性,克服慣性思維束縛,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

大班數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵方法篇二

通過上學(xué)期的教與學(xué),，幼兒已初步掌握了1—6的加減運算,，理解了1—6的數(shù)的組成，另外對于長方體和正方體等立體圖形產(chǎn)生了濃厚的興趣,，在他們的摸索發(fā)現(xiàn)中發(fā)展了空間思維能力,。在活動中還發(fā)現(xiàn)他們對于動手操作，自己嘗試的活動非常有興趣和耐心,，所以在以后的活動中力求新,、奇，恰當(dāng)?shù)厝诤现R和趣味,。

1,、教幼兒學(xué)習(xí)6—10數(shù)的分解和組成。引導(dǎo)幼兒體驗總數(shù)與部分之間的關(guān)系,。部分數(shù)的互補和互換,。

2,、教幼兒學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減,，正確迅速掌握10以內(nèi)數(shù)的加減運算,，體驗加減、互逆關(guān)系,。

3,、教幼兒學(xué)習(xí)等分實物或圖形，并區(qū)別物體的高矮,。

4,、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按物體兩個以上特征或特性進行分類，學(xué)習(xí)在表格中勾畫圖形特征及按勾畫好的特征尋找圖形,，學(xué)習(xí)交集分類,。

5、啟發(fā)幼兒按物體量的差異和數(shù)量的不同進行10以內(nèi)的正逆排序,，初步體驗序列之間的傳遞性,、雙重性及正逆性關(guān)系。

6,、教幼兒認識球體,、圓柱體,，能根據(jù)形體特征進行分類,，體驗平面和立體圖形之間的關(guān)系。

7、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)以自身為中心和客體為中心區(qū)別左右,，會向左右轉(zhuǎn)動,。

8、教幼兒認識時鐘,，學(xué)著看整點和半點,，學(xué)習(xí)看日歷，知道一星期中每天的名稱和順序,。

9,、教幼兒認識一元以內(nèi)的紙幣，能說出它們的單位名稱,，知道它們的值是不同的,。

10、培養(yǎng)幼兒能清楚講述操作活動的過程和結(jié)果,。

11,、在老師的幫助下能歸納、概括有關(guān)數(shù)學(xué)經(jīng)驗,，學(xué)習(xí)從不同角度,、不同方面觀察與思考問題，能通過觀察,、比較,、類推、遷移等方法解決簡單的數(shù)學(xué)問題,。

12,、培養(yǎng)幼兒積極主動的進行數(shù)學(xué)活動，學(xué)會迅速,，有條理的擺放,、整理活動材料。

第一周,。

一,、學(xué)習(xí)7的組成。

1,、學(xué)習(xí)7的分合,，知道7分成兩份可以有6種分法。

2,、學(xué)習(xí)按序分合和記錄,。

二、學(xué)習(xí)7的`加減,。

1,、讓幼兒講述圖意并列出算式，會編應(yīng)用題。

2,、學(xué)習(xí)7的三組加減,。

第二周。

一,、學(xué)習(xí)用三個數(shù)字寫四道算式題,。

1、鼓勵幼兒嘗試按圖中的動物不同特征,，找出三個相關(guān)聯(lián)的數(shù),，并列出算式計算。

2,、幫助幼兒進一步理解加減運算中三數(shù)的關(guān)系,。

二、認識圓柱體和球體,。

1,、讓幼兒觀察、比較球體和圓柱體,，說出其名稱和特征,。

第三周。

一,、學(xué)習(xí)二等分,。

1、教幼兒初步學(xué)習(xí)把一個物體等分成兩份,。

2,、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性。

二,、分成幾小杯,。

1、感覺用瓶瓶罐罐一起玩水的快樂,。

2,、觀察生活中水在流動的現(xiàn)象。

第四周,。

一,、學(xué)習(xí)8的組成。

1,、教幼兒學(xué)習(xí)8的組成,，了解8分成兩份有7種分法。

2,、引導(dǎo)幼兒觀察兩個部分數(shù)之間的互相關(guān)系（增1,、減1）,。

二、圓柱體的游戲,。

1、通過實踐體驗,，激發(fā)幼兒參與數(shù)學(xué)活動的積極性,，培養(yǎng)主動的探索精神。

2,、能辨別認識圓柱體,，感知其基本特征。

3,、在動手嘗試的基礎(chǔ)上,，會自己說出、找出并制作與圓柱體相似的物體,。

第五周,。

一、學(xué)習(xí)8的加減,。

1,、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按實物圖的內(nèi)容選擇答案圖，列算式,。

2,、教幼兒學(xué)習(xí)8的四組加減。

二,、學(xué)習(xí)看點圖列算式,。

1、引導(dǎo)幼兒觀察點子圖,，列出相應(yīng)的算式,，復(fù)習(xí)8的加減。

第六周,。

一,、看點子圖列算式。

1,、學(xué)習(xí)看兩張點子圖,，根據(jù)點子圖的變化列算式。

二,、按差異個數(shù)擺放圖形,。

1、教幼兒學(xué)習(xí)在相鄰的兩個圖形之間,，用短波浪線作標記表差異個數(shù),。

2,、教幼兒學(xué)習(xí)按標記表示的差異數(shù)目擺放圖形。

第七周,。

一,、學(xué)習(xí)9的組成。

學(xué)習(xí)按序?qū)?分成不同的兩份,，感知9的分合,。

二、學(xué)習(xí)9的加減,。

1,、學(xué)習(xí)看分合式列算式，體驗總數(shù)和部分數(shù)之間的關(guān)系,。

2,、學(xué)習(xí)9的加減。

第八周,。

一,、改錯題（一）。

1,、學(xué)習(xí)改錯題中的得數(shù),，使得算式運算結(jié)算正確。

2,、復(fù)習(xí)9的組成,、加減。能熟練準確得進行運算,。

二,、改錯題（二）。

1,、學(xué)習(xí)改錯題的三種方法,，使幼兒知道三個數(shù)的任一個數(shù)均可以改動。

第九周,。

一,、兩個特征分類。

1,、學(xué)習(xí)按運算方法和得數(shù)的數(shù)目將算式歸類,。進行9以內(nèi)的加減。

二,、分類,。

1、培養(yǎng)幼兒的動手操作能力和合作意識,，觀察比較物體的不同特征并進行分類,。

第十周,。

一、認識時鐘,。

1,、使幼兒認識時鐘，能叫出名稱,，基本掌握鐘面的主要特征,。

2、使幼兒知道時針,、分針及它們之間的運轉(zhuǎn)關(guān)系,，能辨認整,、半點,。

二、記錄時間,。

1,、讓幼兒知道整點半點的記錄方法，理解鐘點和指針關(guān)系,。

2,、進一步使幼兒感知時鐘和生活的關(guān)系，初步發(fā)展幼兒的時間感,。

第十一周,。

一、學(xué)習(xí)10的組成,。

1,、要求幼兒有序的進行10的分解。

2,、引導(dǎo)幼兒從9的分合推導(dǎo)10的分合,。

二、學(xué)習(xí)10的加減,。

1,、引導(dǎo)幼兒看實物圖列算式，學(xué)習(xí)10的加減,。

2,、教幼兒講述應(yīng)用題。

第十二周,。

一,、學(xué)習(xí)“0”的算式。

1,、學(xué)習(xí)有關(guān)“0”的算式,。

2,、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減。

二,、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減（一）,。

1、會兩個,、三個加減符號的連續(xù)加減,。

第十二周。

一,、復(fù)習(xí)10以內(nèi)加減（二）,。

1、會把算式題目填寫完整,，如1（）=3,。

二、快速口算,。

1,、練習(xí)口算的能力，能相互之間玩出題游戲,。

大班數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵方法篇三

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是一種以教為本的教學(xué)觀,，教師依據(jù)教學(xué)大綱從考試要求來確定每節(jié)課的教學(xué)目標及要求，而忽視師生,、生生間的交流,，學(xué)生只能被動適應(yīng)，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)過程的自主性和主動性,。為了完成教學(xué)目標教師一味地講解,、訓(xùn)練，學(xué)生聽,、記,，缺乏獨立思考，久而久之養(yǎng)成了學(xué)生依賴教師,，形成了思維的懶惰,，缺乏自主性和創(chuàng)造性，而在新的課程計劃中要求改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，倡導(dǎo)學(xué)生自主探究,，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生。因此,，教學(xué)要以教師的教為本位的教學(xué)觀轉(zhuǎn)向以學(xué)生學(xué)為本位的教學(xué)觀,，要突出認識和關(guān)注學(xué)生的主動性，有了主動性才能具有自主性,，有了自主性才能形成創(chuàng)造性,，教學(xué)的成功與否,，關(guān)鍵是我們的教學(xué)活動是讓少數(shù)人參與還是讓全體學(xué)生參與，在同一層次參與還是不同層次上參與,，是被動參與還是主動參與,。我們的教學(xué)，必須克服教師滿堂講,，學(xué)生被動聽,，少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生陪做的現(xiàn)象,，引導(dǎo)全體學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)的活動中去,。在實際課堂教學(xué)中，我們要加強對數(shù)學(xué)教學(xué)策略的重視,，注重教學(xué)方法的選擇,，積極開展高校課堂的建構(gòu)。

一,、強化新課導(dǎo)入藝術(shù),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

“興趣是最好的老師”,，“興趣是最好的老師”，因此要想建構(gòu)高效初中數(shù)學(xué)課堂,，首先也是最重要的就是調(diào)動起學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極主動性,。單純的導(dǎo)入數(shù)學(xué)知識是每一位學(xué)生都不愿意面對的，更不用說調(diào)動學(xué)習(xí)興趣了,。在教學(xué)中我們可以嘗試把枯燥復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識放置到生動活潑的情景教學(xué)模式中去,，既有聲音的感染又有圖片的形象化展示，加上適合初中學(xué)生年齡特點與實際情況的動畫教學(xué)視頻,，學(xué)生在寓教于樂的歡樂氛圍中熱情高漲,，參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，積極嘗試各種問題的解答,，我們也可借助豐富多彩的故事引導(dǎo)拉開了初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的序幕,。例如在講解勾股定理時，可以向?qū)W生介紹《周髀算經(jīng)》中周公與商高的對話：“此為勾廣三,、股修四,，經(jīng)隅五”，由此讓學(xué)生認識到勾股定理產(chǎn)生于我國,，增強自豪感,。講到黃金分割法，可以介紹其數(shù)學(xué)家華羅庚借助“黃金分割定律”進行研究與推廣的事跡,，還可以借助生活實例讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,，樂于學(xué)習(xí),，充滿學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的探究欲望被激發(fā)起來,。

二,、巧妙利用多媒體，制定多樣且合理的教學(xué)方法,。

初中階段的學(xué)生在教學(xué)方法的把握上不是很到位,，這就需要數(shù)學(xué)教師在初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)上需要教師教學(xué)方法的輔助,，我們重點從教師的層面談一下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法,。

首先明確重點，學(xué)會選擇性數(shù)學(xué)教學(xué)與講解,。數(shù)學(xué)課堂上教師要多觀察,，了解學(xué)生已經(jīng)掌握的，明確學(xué)生依然存在困惑的,，進行選擇性的講解,。學(xué)生已經(jīng)掌握的不要重復(fù)講，學(xué)生可以通過思考解決的要引導(dǎo)而不是直接講,，學(xué)生理解掌握起來有難度超綱的知識不要講,。

其次，借助多媒體技術(shù)實現(xiàn)復(fù)雜問題的簡單轉(zhuǎn)化,，其實初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難與老師的講授密切相關(guān),，數(shù)學(xué)教師可以借助一定的教學(xué)器具實現(xiàn)復(fù)雜問題的簡單轉(zhuǎn)化。例如,，在講解直線,、線段與射線的區(qū)別時，可以制作一個形象性的有教學(xué)針對意義的數(shù)學(xué)教學(xué)課件,，通過鼠標的靈活控制實現(xiàn)線段到射線到直線的自由轉(zhuǎn)變,，學(xué)生在記憶這幾種圖形時明白了三者之間的區(qū)別與聯(lián)系。

最后,，教師要善于營造討論的課堂氛圍,，激發(fā)學(xué)生的活躍情緒，讓學(xué)生在積極探討中明白數(shù)學(xué)定理,，掌握數(shù)學(xué)知識,。例如，在學(xué)習(xí)梯形面積的計算公式推導(dǎo)時,，可以結(jié)合平行四邊形的變形與重組,，通過小組討論、探究的形式進行公式的推導(dǎo)與驗證。學(xué)生在參與的過程中對知識的把握與理解更加深刻與牢固,。

三,、適時豐富課堂內(nèi)容，實現(xiàn)課堂知識的彈性擴展及課后的鞏固把握,。

以往初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果不理想與知識不夠豐富,，課堂伸縮性差存在一定關(guān)系，無法為學(xué)生提供更加廣闊的思考與練習(xí)空間,。新課改要求數(shù)學(xué)教師積極進行知識的有效整合,，最大限度滿足學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)需求。作為教師可以在課前搜集大量的教學(xué)資源,，對這些搜集到的教學(xué)資源進行合理篩選,，對課堂教學(xué)有用的資料放入收藏夾，在上課時靈活補充,。例如在講授三角形全等證明數(shù)學(xué)知識時,，在進行例題講解后教師可以適當(dāng)拓展，采用動畫教學(xué)的形式讓學(xué)生親自動手做一做,。已知兩個三角形有兩邊及其中一邊對應(yīng)角相等,，那么能否判斷這兩個三角形全等，教師在展示完基本的例題后,，可以借助一定的信息工具,，為學(xué)生調(diào)取與證明點相符合的三角形證明動畫，讓學(xué)生按照動畫操作提示進行操作,，發(fā)現(xiàn)其是否重合,，從而判斷該理論的正確性,。

四,、積極做好教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，增強素質(zhì)教育關(guān)懷,。

要想實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效課堂建構(gòu),，積極做好教學(xué)策略的創(chuàng)新，教師還需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中更加注重知識點的記憶與理論知識的背誦,，新課改背景下更注重學(xué)生動腦思維與動手實踐能力的培養(yǎng)，因此在數(shù)學(xué)的教學(xué)中教師要調(diào)整教學(xué)方向,，盡可能地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識運用知識的能力,，學(xué)生掌握定理不是重點，學(xué)生靈活運用才是教學(xué)的關(guān)鍵,。在教學(xué)中要注重學(xué)生主體地位的強化,，在以往的課堂教學(xué)中基本上是教師講授，學(xué)生被動接受的教學(xué)模式，新課改教學(xué)策略的創(chuàng)新中,，要求把課堂放給學(xué)生,，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的主導(dǎo)者，讓學(xué)生主動思考解決問題,，讓學(xué)生在集體分組討論中探究問題,，教師只需要在學(xué)生遇到疑難問題時進行引導(dǎo)與講解，教師的主體地位要明顯弱化,。結(jié)束語：新課改指導(dǎo)下教學(xué)觀念與教學(xué)方法的變革對于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)來說都是嶄新的改革與嘗試,，作為初中教學(xué)的重要組成部分，數(shù)學(xué)教學(xué)中如何更好地創(chuàng)新教學(xué)策略,，調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性還需要進一步的探討與思索。初中作為銜接小學(xué)與高中的重要一環(huán),，在教育教學(xué)中具有舉足輕重的地位,，我們只有在尊重教學(xué)基本原則的基礎(chǔ)上創(chuàng)新思想，敢于嘗試,，才能實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)的飛躍,。

文檔為doc格式。

大班數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵方法篇四

作為一名教師應(yīng)該在整個教學(xué)中,，在教學(xué)的每個環(huán)節(jié)上隨時調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的興趣,，只有我們認真去研究，敏銳地捕捉,。今天,，小編給大家?guī)頂?shù)學(xué)教學(xué)的。

方法,。

及

措施,。

1.創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境。小學(xué)生認知事物還處于感性認識階段,，對抽象的數(shù)學(xué)知識沒有動態(tài)的認識,，致使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識難以理解。因此,，在教學(xué)過程中教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，積極為學(xué)生搭建自由發(fā)揮的學(xué)習(xí)的平臺，通過創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境,，使學(xué)生對知識有感性的認識,。通過創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，在培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時,，還能幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識,，對所學(xué)知識有全面系統(tǒng)的認識,，從而收到事半功倍的教學(xué)效果。

2.加強師生間的交流互動,。在教學(xué)過程中,，師生及學(xué)生間的互動交流至關(guān)重要，通過師生間的交流,，便于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、接受能力以及掌握知識的情況，以便按照學(xué)生的實際情況合理安排教學(xué)進度,，有針對性地學(xué)習(xí)教學(xué)中的重點和難點問題,，從而提高教學(xué)效率。同時加強學(xué)生間的交流,，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生主動地投入到學(xué)習(xí)中，還能增強學(xué)生間的團結(jié),，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神,。

3.把理論教學(xué)與實踐結(jié)合起來。由于小學(xué)生的,。

抽象思維,。

能力較差，不容易理解抽象的數(shù)學(xué)知識,，教師可以針對小學(xué)生對身邊事物感興趣的特點,，把學(xué)生熟知的事和教學(xué)聯(lián)系起來，使學(xué)生對課堂上無法理解的知識在實踐中得以解決,，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的動手能力,，還可以培養(yǎng)學(xué)生的。

發(fā)散思維,。

把抽象的數(shù)學(xué)知識具體化,，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的,。

創(chuàng)新思維,。

讓學(xué)生在實踐中掌握數(shù)學(xué)知識、探索數(shù)學(xué)規(guī)律,。

4.加強知識間的聯(lián)系和銜接。學(xué)生接受知識需要一個由易到難,、由淺入深的過程,，而且數(shù)學(xué)知識的關(guān)聯(lián)性比較強，前面所學(xué)的知識往往是為后面的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的,。因此在教學(xué)過程中,，教師要注重知識間的銜接，在上課前通過復(fù)習(xí)舊知識導(dǎo)入新知識，在學(xué)習(xí)新知識的同時應(yīng)用舊知識,，這樣才能加強知識的聯(lián)系,，從而突出重點、突破難點,。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時,，教師還要把與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的其他學(xué)科知識引入到數(shù)學(xué)課堂上，以便學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識,，這樣在學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的同時,，還增加了學(xué)生的知識量，拓寬了學(xué)生的知識面,，有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展,。

在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。

學(xué)會與人共處,，學(xué)會合作,，學(xué)會交流。是生活在信息社會的人應(yīng)具備的基本素質(zhì),，我們要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,，使學(xué)生能自主探索，主動獲取知識,。

我在課堂教學(xué)中進行小組合作學(xué)習(xí)的探討,，使學(xué)生在課堂上進行討論交流。在小組合作學(xué)習(xí)中留給學(xué)生思考的空間,，一道題,，放在小組中，大家經(jīng)過討論進行有選擇性的商議,，讓每個學(xué)生承擔(dān)著不同的角色,，學(xué)生分成四人小組，有的當(dāng)組長,，負責(zé)整理每個人的發(fā)言,，并準備在全班交流時能談出自己小組的見解，并且我也參與其中,，對各小組的學(xué)習(xí)情況給予必要的提示與點撥,。這時，思維活躍的同學(xué)可以闡述自己的意見,，而對于不愛發(fā)言的學(xué)生,，在小范圍內(nèi)也留給了他表現(xiàn)的空間。給自己的同桌講講,，在大家的充分參與下,，對研究的數(shù)學(xué)結(jié)果進行初步的統(tǒng)一,。然后把研究的結(jié)果展示給全班同學(xué)，這時學(xué)生對知識的思考過程進行再現(xiàn),，互教互學(xué),，共同提高。教學(xué)過程既是學(xué)習(xí)的過程,，同時又是學(xué)生交流的過程,，學(xué)生的合作意識得到了很好的培養(yǎng)。

強調(diào)發(fā)揮學(xué)生的積極性,，鼓勵學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)和探索,。

傳統(tǒng)的教學(xué)法是灌輸式，把學(xué)生看作容器,，不注意發(fā)展學(xué)生的智力,，不能適應(yīng)時代的要求。因此一些,。

教育,。

學(xué)家、心理學(xué)家提出了新的教學(xué)理論,。如皮亞杰提出：“一切真理都要由學(xué)生自己獲得,，或者由他重新發(fā)明，至少由他重建,，而不是簡單地傳遞給他,，”布魯納也認為，學(xué)習(xí)重要的不是記憶事實,，而是獲得知識的過程,。他提出“發(fā)現(xiàn)法”，強調(diào)“教數(shù)學(xué)……要讓學(xué)生自行思考數(shù)學(xué),，參與到掌握知識的過程中去,。”

會議曾提出這個問題,，強調(diào)在教學(xué)時要通過各種活動,，如畫圖、操作,、制做,、調(diào)查、收集周圍環(huán)境的數(shù)字材料等,，來組織教學(xué),，美國的八十年代《行動計劃》中強調(diào)，要鼓勵學(xué)生提問,、實驗,、估算、探索,、提出解釋等等,。蘇聯(lián)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法中也提倡采用多種多樣的教學(xué)活動和組織形式，并認為這樣可為培養(yǎng),。

兒童,。

的認識能力創(chuàng)造條件。在教學(xué)中注重提高實際作業(yè)的比重,，特別是講幾何初步知識時,，要讓學(xué)生制做、畫圖,、剪紙,、疊紙、觀察和認識周圍環(huán)境的幾何圖形,。還強調(diào)教應(yīng)用題要結(jié)合兒童的活動,，如公益勞動、旅行和其他活動收集編應(yīng)用題的材料,。指出解應(yīng)用題的目的根本不是教兒童死記某些一定類型的應(yīng)用題的解法,，而是把所獲得的理論知識應(yīng)用于實踐。同時也指出,，傳統(tǒng)的教法一直到現(xiàn)在還在繼續(xù)發(fā)生消極的影響,，如選用專門編的所謂“典型”應(yīng)用題，使兒童死記各種類型應(yīng)用題的解法,，不可能保證學(xué)生達到現(xiàn)代條件下所要求的數(shù)學(xué)知識水平,。

運用多媒體教學(xué)，讓數(shù)學(xué)課堂豐富起來,。

在以往的教學(xué)中,，教師們只是一本書，一張嘴,，一支粉筆,，了不起再多掛幾張掛畫，一塊小黑板,。老師教的累,，學(xué)生學(xué)的也累，甚至一些學(xué)生已經(jīng)失去了學(xué)習(xí)興趣,。這時多媒體教學(xué)這種新形式的出現(xiàn),，好比是茫茫沙漠中的一處綠洲。多媒體教學(xué)手段可以將以往教學(xué)中無法展示的東西栩栩如生的展示在學(xué)生面前,。大大屏幕前,，學(xué)生可以看到那精彩的動畫,，聽到那美妙的音樂，更可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識由抽象轉(zhuǎn)直觀的美妙······運用多媒體可以將教學(xué)中無法展示出來的東西呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，將文字,、圖像、動畫,、視頻,、音頻等融為一體，把學(xué)生的各種感官最大限度地調(diào)動起來,，從而撥動學(xué)生“趣”的心弦,，使學(xué)生興趣盎然地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這樣可以使學(xué)生在短時間內(nèi)獲得較真切的認識,，留下深刻的印象,。

如在教學(xué)北師大教材第一冊“整理房間”一課，我利用多媒體呈現(xiàn)小明堆得亂七八糟的房間,，讓學(xué)生看一看,，小明的房間整潔嘛，你能不能幫他整理一下,。在讓學(xué)生充分發(fā)表意見后,，我根據(jù)學(xué)生的意見將房間整理好，并用多媒體呈現(xiàn)出來,，兩者一對比,，學(xué)生馬上就體會到分類整理的好處，對于接著學(xué)習(xí)分類知識興趣一下就來了,，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,，積極投入。又如教學(xué)北師大教材第二冊七巧板一課,，我從網(wǎng)上下載了《守株待兔》的動畫片讓學(xué)生觀看,，再用七巧板將。

故事,。

拼出,，教室里馬上就沸騰了，學(xué)生們躍躍欲試,，我讓學(xué)生自由組合,，合作用多副七巧板拼故事或畫，結(jié)果這節(jié)課學(xué)生拼出了許多好的作品,，讓我大吃一驚,。在課快結(jié)束時，我利用多媒體將學(xué)生的作品展示出來，讓學(xué)生充分體驗成功的喜悅,。正是由于我充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢,，點燃學(xué)生的創(chuàng)新火花，激活學(xué)生的創(chuàng)造欲望,，讓學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中去,、主動參與學(xué)習(xí)活動,，收到了事半功倍的效果,。

關(guān)心學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。

事實證明,，在教育教學(xué)中鼓勵與微笑比嚴厲的批評與呵斥要管用的多。了解學(xué)生與學(xué)生交朋友,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，特別是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方法。

學(xué)生雖然年齡小,，可他們是有自己獨立思想的,。老師說的每一句話，做的每一件事,，對他的批評或表揚,，只要有不能讓他服氣的地方，他們都會表現(xiàn)出不滿來,。平時課上我很注意,，很少盲目的批評一個同學(xué)，即使批評了過后一定找他們談心,，曉之以理,，學(xué)生自然易于接受。如果發(fā)現(xiàn)有一段時間表現(xiàn)不好的同學(xué),，我就想方設(shè)法和他們多溝通,。這樣學(xué)生有什么事情也樂意和我說，我和學(xué)生的關(guān)系也越來越好了,。

創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)挖掘潛在智慧,。

小學(xué)低年級課堂上，元,、角,、分的認識十分困難，不是因為數(shù)字大,，而是因為生活中不常用,，學(xué)生心目中沒有角和分的生活實例。一般情況下,，教師用元,、十元,、百元、千元"十"進位的情況類推,，一言帶過,，學(xué)生似懂非懂。其實,，數(shù)學(xué)教師要有較真的勁頭,，把元、角,、分面值的錢幣拿出來,，讓學(xué)生親身體驗，掌握起來就輕而易舉了,。數(shù)學(xué)教師拿著"分幣",，用形象化語言為學(xué)生找問題、作輔導(dǎo),。

一年級數(shù)學(xué),。

在"錢幣兌換"教學(xué)中，元,、角與分之間怎么來換算,，學(xué)生主觀判斷的表象意識較為模糊，教師只能模糊講解,，學(xué)生也是胡亂推理,，思維一片混亂，沒有親身體驗的獨特感受,，致使低年級孩子必然因作業(yè)走入誤區(qū),。

營造小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍,。

聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。

新課程指出：讓學(xué)生獲得適應(yīng)社會生活和進一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)基本知識,，聯(lián)系生活實際讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中有價值的數(shù)學(xué),，提高解決實際問題的能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的總目標,。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)習(xí)目標，聯(lián)系學(xué)生生活實際,，挖掘生活中的數(shù)學(xué)資源，利用學(xué)生生活中熟知的例子設(shè)計問題,，讓數(shù)學(xué)走向生活。

例如：在學(xué)習(xí)"人民幣的認識"這一課中,，可以讓他們從實際活動中去感知人民幣的各項功能,，教師課前布置，學(xué)生跟著家長去逛一次商場或者去超市購物,，并且記住所交易物品的價格，然后讓學(xué)生在課堂上告訴大家是怎樣購物的,，并且再次模擬購物的過程,，從實際當(dāng)中感受到人民幣的商品功能及其用途，學(xué)會人民幣運用和換算，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)知識，處處需要數(shù)學(xué)知識。再如，學(xué)習(xí)三角形的穩(wěn)定性，平行四邊形容易變形的特征,，提前布置學(xué)生用細木條或硬紙條做一個三角形,、一個平行四邊形，做好讓學(xué)生用手拉一拉,、感受一下,，我還請學(xué)生去觀察生活中，哪些建筑使用了三角形，哪些地方使用了平行四邊形，各有什么好處?讓學(xué)生們通過自主探究發(fā)現(xiàn)：三角形具有穩(wěn)定性,，平行四邊形容易變形,，這樣把課堂學(xué)習(xí)與生活實際聯(lián)系起來,，增強了數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐性,、生活性、實用性，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活,，并運用于生活，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

文章,。

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大班數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵方法篇五

這是傳統(tǒng)的教學(xué)方法。它的特點是由教師告訴學(xué)生怎樣證明數(shù)學(xué)的性質(zhì),，怎樣理解和使用概念，怎樣計算。講解時常用演繹法，即教師先出示概念或一般法則,，再舉幾個例子說明,，然后學(xué)生進行練習(xí),。

美國的教學(xué)法研究工作者一般認為,，用這種教學(xué)方法可以在較短時間給學(xué)生較多的較系統(tǒng)的知識；特別是在講一些新的概念以及一些符號記法時宜于采用。但是這種方法也有很大的缺點，在引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機方面較差,，容易把學(xué)生作為一個接受器，把數(shù)學(xué)知識注入給學(xué)生,，而且系統(tǒng)講授往往不能完全適合學(xué)生的需要,，影響教學(xué)的效果。

二探究法,。

這種方法是由教師給學(xué)生提出一些需要解決的題目,，并引導(dǎo)學(xué)生探究出這些題目的計算法則或公式來。

例如，教倒數(shù)時,，教師畫三個長方形,，讓學(xué)生根據(jù)所給的長和寬分別算出面積。

然后讓學(xué)生算下面問題：

想一想：由此得到什么公式,？為什么,？

出處 sevw.cn

讓學(xué)生到黑板演算之后，找出各題得到不尋常的結(jié)果的原因,，再讓全班學(xué)生找出各題有什么相同點,。當(dāng)學(xué)生找出“每個分數(shù)的分子是另一個分數(shù)的分母時，它們的乘積等于1”以后,，教師指出倒數(shù)概念,，并讓學(xué)生做求一個數(shù)的倒數(shù)的練習(xí)。

三發(fā)現(xiàn)法,。

這種教學(xué)方法強調(diào)讓學(xué)生自己去探索和發(fā)現(xiàn)知識,。美國心理學(xué)家布魯納是這種教學(xué)方法的積極倡導(dǎo)者。他主張“教數(shù)學(xué)……要讓學(xué)生自行思考數(shù)學(xué),，參與到掌握知識的過程中去,。”發(fā)現(xiàn)法的一般步驟是：1.創(chuàng)造問題的情境,；提出要解決的問題,；2.擬出解決問題的方法和途徑，收集資料,；3.提出假設(shè),；4.檢驗假設(shè)；5.總結(jié)做出結(jié)論,。采用純發(fā)現(xiàn)法進行教學(xué),，自始至終都由兒童自己獨立活動。其優(yōu)點是可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,，但是也有很大缺點,，難以使學(xué)生獲得系統(tǒng)的完整的知識，因而達不到預(yù)期的目的,。近年來提倡采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,，即在擬定解決問題的途徑或提出假設(shè)時，教師可以適當(dāng)給以提示和幫助,，最后還可以組織討論,。這樣，既能發(fā)揮學(xué)生的主動性,，又能使學(xué)生獲得較系統(tǒng)的完整的知識,，并發(fā)展他們的'智力,。

千克放一袋，可以放幾袋,？”讓學(xué)生自己去解決,，并畫圖說明是怎樣想的。

然后教師巡視全班,，對有困難的學(xué)生可以提啟發(fā)性問題,，如：“假如類似這樣的題，已知數(shù)都是整數(shù),，你怎樣解決？”“你能想出一個算式來嗎,？”“你可以用什么樣的圖解,？”等。

當(dāng)大多數(shù)學(xué)生解出來以后,，可以讓學(xué)生說出自己的解法,。把不同解法都寫在黑板上。然后引導(dǎo)學(xué)生討論,，評價哪種解法比較好,，最后讓學(xué)生用他們發(fā)現(xiàn)的比較好的解法做練習(xí)題。

對于這種教學(xué)方法,，在美國也還有不同的看法,。例如，美國心理學(xué)家加涅認為,，教學(xué)是要使學(xué)生掌握大量有組織的知識,，因此更強調(diào)按照規(guī)定的程序進行學(xué)習(xí)，教師要給以充分指導(dǎo),。另外有人提出發(fā)現(xiàn)法也是有局限性的,，不一定對所有數(shù)學(xué)課題和所有的兒童都適用。而且在發(fā)現(xiàn)新知識以后,，教師還要適當(dāng)?shù)赝ㄟ^講解法復(fù)述概念,，指出它的屬性，以及計算方法的一些細節(jié)（如進位加法要說明用豎式具體怎樣加）等,。

四問答法,。

師：這個除法還可以怎樣寫？

數(shù)化簡,，該怎么辦,？選哪個數(shù)做分母？生：選3,。

師：可以選3做分母,，但是要使問題變得容易些,，最好使分母是1。你們看：

師：為什么,？

最后啟發(fā)學(xué)生概括出整數(shù)除以分數(shù)的計算方法,，并進行練習(xí)。

學(xué)會用同樣方法計算分數(shù)乘以分數(shù)以后,，再引導(dǎo)學(xué)生找出簡便的計算方法,。如，

五實驗法,。

這種教學(xué)方法是由教師提出要解決的問題,，要學(xué)生運用某些具體的材料進行實驗、探索,，才能找出解決的方法,。

例如，教學(xué)生認識三角形時,，可以把學(xué)生分成幾個小組,，也可以每個學(xué)生獨立進行實驗。課前要準備好30分米長的線,。

1.剪三條線段,，使每兩端彼此連接，做成一個三角形,。

隨便剪三條線段,，不管多么長，都能做成一個三角形嗎,？

2.想法找出三角形每邊的中點,。你用的是什么方法？

3.用另外的線段把中點連接起來,，你看到哪些圖形,？

學(xué)生要把每次所得的結(jié)果和問題的答案寫在實驗報告紙上。

美國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法研究工作者認為,，上面介紹的后四種教學(xué)方法,，與講解法不同，都強調(diào)啟發(fā)學(xué)生思考,，只是進行的方式和學(xué)生思考時的獨立程度有所不同,。采用這些教學(xué)方法，需要教師選擇適當(dāng)?shù)臅r間,，提出適當(dāng)?shù)膯栴},，提供適當(dāng)?shù)幕顒印Ｒ龅竭@一點,，就要充分了解學(xué)生,，要在學(xué)生已有的知識的基礎(chǔ)上進行,，并且在課堂上以學(xué)生活動為主，發(fā)揮學(xué)生的主動性,，教師給以幫助或指導(dǎo),。

研究工作者還強調(diào)，教學(xué)方法是隨著數(shù)學(xué)課題,，所教的學(xué)生以及教師的教學(xué)風(fēng)格而變化的,，不能千篇一律。每節(jié)課進行教學(xué)時,，也不一定單純地采用某一種教學(xué)方法,，有時可以把幾種教學(xué)方法以不同的方式結(jié)合起來，以便取得更好的教學(xué)效果,。

大班數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵方法篇六

3.強化教學(xué)常規(guī)管理,。在實行校內(nèi)教學(xué)常規(guī)調(diào)研的同時，加強平時教學(xué)的抽查力度,，以此推動各科教學(xué)常規(guī)工作穩(wěn)固、扎實地開展,。注重學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的養(yǎng)成教育,，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們的終身教育打下厚實的基礎(chǔ),。

4.堅持“科研興?！辈呗裕鷮嶉_展縣級數(shù)學(xué)課題——《重視語言發(fā)展，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量》的研究，強化行動研究和教學(xué)反思,，以自主研修,、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)三方面為主要的科研形式,，扎扎實實開展課題研究等活動，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和科研水平。加強教師之間的深度對話和智慧碰撞,，要讓教師群體成為學(xué)習(xí)型組織。把自培,、互動,、共享作為校本教研的核心理念，把“開展自已的教研,、發(fā)表自己的見解,，解決自己的問題，改進自己的教學(xué)”作為教研目的,，讓每一位教師“把研究的東西做出來,，把做著的東西說出來,，把說出的東西寫出來”，親身體驗“研——做——思——寫”這樣一個循環(huán)往復(fù),、螺旋上升的過程,。倡導(dǎo)教師撰寫案例反思和教育隨筆，使教育教學(xué)的反思,、后記最后成為教師自覺的工作方式和生活方式,。

5.加強師資隊伍培訓(xùn)力度。扎實開展師徒結(jié)對活動,，縮短轉(zhuǎn)崗教師教師上崗適應(yīng)期,，定期有效的組織開展學(xué)科組教研活動，全面提升教師理論素養(yǎng).

三,、主要工作措施,。

(一)期初組織相關(guān)學(xué)科教師進行上學(xué)期教育教學(xué)反思大討論活動，教師們暢所欲言,，通過對上學(xué)期工作的全面總結(jié),，找出自己工作中的不足，與領(lǐng)導(dǎo)和其他教師一起溝通確定改進辦法,。同時教師也毫不保留的把好的經(jīng)驗介紹給大家,，以共同提高教學(xué)質(zhì)量。切實做好教師的思想工作,，轉(zhuǎn)變態(tài)度,，以積極向上的狀態(tài)全身心的投入到教育教學(xué)工作中。

(二)加強青年教師培養(yǎng)力度,，提高師資教學(xué)業(yè)務(wù)能力,。

1、抓好常規(guī)培訓(xùn),。

本學(xué)期,，將繼續(xù)為青年教師分別安排了學(xué)科引領(lǐng)老師，要求師付在備課,、上課,、作業(yè)批改及課外輔導(dǎo)等方面給徒弟予悉心指導(dǎo)，以期縮短轉(zhuǎn)崗教師的上崗適應(yīng)期,。重點加強對李寶華,、王殿峰、劉立芬,、劉磊,、胡鳳鈴等青年教師的培養(yǎng)。

2,、抓好專業(yè)培訓(xùn),。

(1)大組教研活動,。

本學(xué)期數(shù)學(xué)、科學(xué),、學(xué)前班,、體育、音樂將繼續(xù)進行大組教研活動,。每次活動成員要充分做好準備,，力求使每一次活動成為促進教師業(yè)務(wù)能力提高的重要場所。

(2)學(xué)科備課組活動,。

學(xué)科備課組活動主要以課堂為主題,，探討教學(xué)過程中出現(xiàn)的一些問題和疑惑，力求使每一次活動成為促進教師教學(xué)能力的場所,。主管領(lǐng)導(dǎo)將從第一周開始就深入課堂聽課,，及時查找不足并適時進行指導(dǎo)(要求本科教師積極參與聽課活動，每位教師聽課時都要寫出自己對所聽課的每個環(huán)節(jié)的評價),。

3,、支持外出培訓(xùn)。

在組織開展校本培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,，為教師創(chuàng)造走出去學(xué)習(xí)的機會,，積極組織教師參加各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動。

(三)加大教學(xué)管理力度,，提高課改實施水平。

1,、加強教研組建設(shè),。

加強教研組建設(shè)，對組長,、教學(xué)骨干進行培訓(xùn)并創(chuàng)設(shè)平臺,，完善教學(xué)常規(guī)的檢查與評價，教研組學(xué)期計劃中必須有明確的教研計劃內(nèi)容,，并切實落到實處,。提倡組際之間的交流與磋商，努力營造濃厚的教研氛圍,。同時加強教研組工作的自主性,、創(chuàng)新性、實效性,，由教研組長負責(zé),，加強集體備課、說課,、聽課,、評課等研討,，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益。積極推進對各教研組教研活動的考核,，學(xué)期結(jié)束評選出優(yōu)秀教研組,。

2、加強教學(xué)過程管理,。

教學(xué)過程管理包括備課,、上課、作業(yè),、輔導(dǎo),、考核等教學(xué)基本環(huán)節(jié)的常規(guī)管理工作。

備課實行分層管理,，因人而異,，注重實效。教師一律寫詳案,，備課量均要做到超前一周,。備課不僅要分析學(xué)生的原有知識基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力，更要吃透教材,，提倡課前備,、課后思，有話則長,，無話則短,，每節(jié)課必須寫清導(dǎo)語、過渡語,、和結(jié)束語,，為自己的教學(xué)研究工作積累素材。在教學(xué)過程之前的一些環(huán)節(jié)上可以簡寫,，但要做到心中有數(shù),。凡集體備課的教案要專門設(shè)本，需在旁著重注明自己上課后的感受和想法,。幼兒教師的精品教案要設(shè)專用本,。

上課倡導(dǎo)多樣化的教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)過程,，有效利用現(xiàn)代教育技術(shù),，努力提高課堂教學(xué)的效率。課堂上要營造民主寬松的課堂氛圍,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究,、交流合作的機會，尊重學(xué)生的見解，重視學(xué)生的經(jīng)驗,，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新,，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注實踐,。

作業(yè)需立足于減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān),，避免重復(fù)勞動，提倡少而精,。引導(dǎo)學(xué)生完成一些感興趣的探究性,、實踐性作業(yè)。力求使作業(yè)成為聯(lián)系學(xué)生知識和生活實際的紐帶,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,。

學(xué)習(xí)輔導(dǎo)體現(xiàn)因材施教的原則，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生予以更多的關(guān)心和幫助,。不得對學(xué)有困難的學(xué)生進行人身攻擊和諷刺挖苦,。要切實做到老師們自己反思的那樣“多些耐心和愛心”。

向李寶華老,、王殿峰,、付冬杰等老師學(xué)習(xí)精心、敬業(yè)精神,，向張健美等老師學(xué)習(xí)樂學(xué)習(xí),、愛鉆研的精神。

3,、認真落實31345工作,。

4、落實全面發(fā)展,，抓好綜合學(xué)科教學(xué),。音樂、體育學(xué)科及學(xué)前,。本學(xué)期將繼續(xù)狠抓音樂、體育學(xué)科的課堂教學(xué),，要在認真而創(chuàng)造性地完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)外,，還要堅持做好科學(xué)基地工作，加強舞蹈班的訓(xùn)練,，全面提升學(xué)生的自身素質(zhì),。積極準備各項活動，一定要出精品;抓好抓經(jīng)體育運動隊,，力爭在各級運動會上取得好成績,。認真組織學(xué)前班教育教學(xué)工作，重視幼兒智力的開發(fā)，并把安全工作放在首位,。為合理衡量幼兒教師教學(xué)工作情況,，考核教師工作實績，建立有效激勵機制,，提高教育教學(xué)質(zhì)量水平,，根據(jù)我校實際情況，特對學(xué)前教師獨立考核,，并制定學(xué)前教師教學(xué)工作量化考核細則,。

5、按學(xué)校要求落實好包班工作,。

6,、加大畢業(yè)班管理力度。

落實學(xué)校關(guān)于畢業(yè)班的管理意見,，注重過程管理,。(1)要求畢業(yè)班教師認真分析班情、分析學(xué)生,、分析自我教學(xué),，寫出合理的班級和教學(xué)工作計劃。(2)對學(xué)生進行合理的分層教學(xué)和輔導(dǎo),，提高教學(xué)的實效性,。尤其是“邊緣優(yōu)生”和“邊緣學(xué)困生”這兩類，更要認真分析他們的情況,，制定十分詳細的輔導(dǎo)計劃,，力爭使這兩類學(xué)生能有較大提高。(3)樹立“質(zhì)量第一”的意識,，強化整體合作意識,，堅決杜絕單打獨斗的現(xiàn)象。畢業(yè)班應(yīng)在教研組長和教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下開展工作,，經(jīng)常性地與教導(dǎo)處溝通,。教研組長必須做到每天了解畢業(yè)班的學(xué)生情況，有問題和困難及時向教導(dǎo)處和學(xué)校反映,。(4)堅持教體局提出的“三清制度”和月考機制,，及時檢測學(xué)生掌握知識和教學(xué)教學(xué)情況，認真進行反思并整改,。對一段時間內(nèi)部分成績上升不明顯的學(xué)生,，給予更多的關(guān)注，幫助提高,。強化分層訓(xùn)練,，給學(xué)困生希望，以提高其學(xué)習(xí)成績。(5)采取領(lǐng)導(dǎo)包班制的辦法,，加強畢業(yè)班學(xué)生的思想教育和管理,。

(四)健全教學(xué)管理運行機制，確保學(xué)校教學(xué)工作穩(wěn)妥有效展開,。

1,、進一步抓好課堂常規(guī)。

課前,，每一位教師要認真做好課前準備,，于上節(jié)課下課鈴響后馬上進入教室，學(xué)生要養(yǎng)成課前做好上課準備工作,。課上,，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的聽課習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會傾聽,、學(xué)會發(fā)言,、學(xué)會討論。課后,，班主任及任課教師有責(zé)任組織好學(xué)生的課間活動,，避免課間互相追逐、打鬧現(xiàn)象,。

2,、進一步落實隨堂聽課。

進行不定期的隨堂聽課,，采取推門聽課的方法,。對部分相關(guān)學(xué)科的教師要進行“跟蹤式聽課”，對聽課進行課堂教學(xué)情況的測試反饋,，及時進行針對性點評,，努力提高課堂的質(zhì)量。

要求教師和學(xué)生做到六個一：

一,、教師努力做到“六個一”,。

1、每個學(xué)年里要上好一節(jié)公開課(可在學(xué)校,、教研組內(nèi)進行,，必須通知學(xué)校領(lǐng)導(dǎo))。

2,、寫一份自己滿意的教學(xué)設(shè)計(期末發(fā)到學(xué)校公共郵箱),。

3,、設(shè)計一份自己滿意的試卷(學(xué)期末每位教師針對本冊書和學(xué)生實際情況,，設(shè)計一份試卷發(fā)到學(xué)校郵箱)。

4、寫一篇論文(期末以a4紙打印或手寫形式上交學(xué)校),。

5,、做好自己的一個研究課題(學(xué)校隨時檢查落實情況)。

6,、每周練寫一篇正楷字(從下周開始,，學(xué)校統(tǒng)一發(fā)紙)。

二,、學(xué)生做到六個一：

1,、每節(jié)課前一支歌：要求昂揚向上、催人奮進的歌曲,。如“團結(jié)就是力量”

等,。這就要求音樂教師下些功夫，教會學(xué)生唱歌,。歌曲從“百首歌曲大家唱”中選,。做到班班有歌聲，課課有歌聲,。學(xué)校將做重點檢查,，將此項工作作為考核音樂教師的首要條件。

2,、每天一篇日記：一二年級可寫一兩句話,，三、四,、五,、六年級寫一段話。

3,、每天一組計算訓(xùn)練,。

4、每周一篇小楷字：要求語文教師認真指導(dǎo)并檢查,，學(xué)校適時檢查,。小楷字一律用三十二開田字格本，寫清第幾周,，內(nèi)容以閱讀,、積累為主。

5每周讀一篇科學(xué)小常識,。

6,、每周學(xué)會一句英語日常用語。

一,、指導(dǎo)思想：以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,，使他們學(xué)會探究解決問題的策略,，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二,、教學(xué)目標：

3,、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè),，分析事物之間的因果關(guān)系,，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量,、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型,，以驗證自己的假設(shè),。

5、親近自然,、欣賞自然,、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,。

三、教材分析,。

學(xué)植物的一生單元：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷種植鳳仙花的完整過程,。通過對鳳仙花各個生長期不同形態(tài)特征的觀察，幫助學(xué)生建立植物生長周期的概念,，并引導(dǎo)他們學(xué)會定期觀察,、記錄以及分析數(shù)據(jù)的方法。

動物的生命周期單元：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷養(yǎng)蠶的完整過程,。通過對蠶各個生長時期不同形態(tài)特征的觀察,，幫助學(xué)生建立動物的生命周期概念，感受生物的生命過程并學(xué)會描述這個過程,。

沉和浮單元：主要涉及物體在水中的沉浮與哪些因素有關(guān),、怎樣改變物體的沉浮及如何利用沉浮的原理來制作小船和潛艇等問題。

動物的生命周期單元：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷養(yǎng)蠶的完整過程,。通過對蠶各個生長時期不同形態(tài)特征的觀察,，幫助學(xué)生建立動物的生命周期概念，感受生物的生命過程并會描述這個過程,。

四,、基本措施：

1,、把科學(xué)課程的總目標落實到每一節(jié)課;。

2,、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo);,。

3,、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程;。

4,、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;,。

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;,。

7,、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù);。

8,、組織指導(dǎo)科技興趣小組,，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué),。

文檔為doc格式,。

大班數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵方法篇七

出了更為嚴格的要求。在傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)逐步被淘汰的情況下,，教師必須找到一些適合教學(xué)的新的教學(xué)方法,。老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，其指導(dǎo)意義很大,，老師首先要做的是轉(zhuǎn)變課堂中的主體地位,。只有讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂上的主體，同學(xué)們才不會被動的被老師牽著學(xué)習(xí),。新的教學(xué)環(huán)境能夠給學(xué)生足夠大的空間來發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)課堂氛圍。

1.小組學(xué)習(xí),。

老師在講課之前準備一些典型的問題對學(xué)生進行課堂提問,，在上課時老師讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿來進行分組，組員一起討論老師提出的問題,。老師引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)討論中,，通過相互的溝通交流得出的解題答案，不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到其他同學(xué)的思維方式,，發(fā)現(xiàn)自己思考時候的不足,，還能夠在其他小組同學(xué)講解的時候?qū)W會如何傾聽其他同學(xué)的觀點。

2.結(jié)合多煤體實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué),。

多媒體教學(xué)是現(xiàn)階段的教學(xué)中運用的重要的手段,。當(dāng)今時代是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的時代,，信息技術(shù)已經(jīng)運用到了各個領(lǐng)域，教育界也不例外,。在對多媒體教學(xué)運用中,，師生越來越深刻的體會到多媒體教學(xué)的重要性。在教學(xué)中,，我們可以將數(shù)學(xué)公式,、數(shù)學(xué)題目運用圖畫的形式從多媒體中插入進來。小學(xué)階段的學(xué)生由于其年齡尚小,，還不能很好的束縛自己的行為,，通過多媒體中有聲有色的畫面可以將學(xué)生注意力吸引，引導(dǎo)學(xué)生認真的學(xué)習(xí),，積極的思考,。

二、提高老師的綜合素質(zhì),。

教育的發(fā)展需要一批高素質(zhì)的有能力的老師,，目前我們國家的教師素質(zhì)和教育水平仍然偏低，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)停滯不前,。這時我們的學(xué)校教育需要整合師資力量,，高度關(guān)注教師的自身素養(yǎng)的提高。只有教師自身的素質(zhì)提高了,，老師才會有足夠的能力在教學(xué)中不斷的推進數(shù)學(xué)方法,，將新的教學(xué)方法運用于教學(xué)。只有老師自己先轉(zhuǎn)變意識,，不再做課堂中的主體,，轉(zhuǎn)變舊的高高在上的教育地位，嘗試著跟學(xué)生做朋友,，學(xué)生在課堂中的主題地位才會轉(zhuǎn)變過來,。這樣，我國教育才能穩(wěn)步的向前發(fā)展,。老師經(jīng)過不斷的培訓(xùn)之后自身素養(yǎng)得以提高,，才能更好的指導(dǎo)課堂教學(xué)，并且在課堂中運用正確的教育觀來為學(xué)生上課,，促進教學(xué)工作的展開,，提高課堂教學(xué)的效率。

教學(xué)創(chuàng)新被要求運用到教學(xué)中以來,，老師也倍感責(zé)任的重大,。在使用新的教學(xué)方法于教學(xué)中后，教學(xué)的成效有了顯而易見的提高,。在日常教學(xué)過程中,，老師積極的,，大膽的對新的教學(xué)方法進行嘗試，學(xué)生也由此習(xí)慣了先的數(shù)學(xué)方式,，積極轉(zhuǎn)變成為課堂的主體,，自己學(xué)習(xí)的主動是提高，不再依賴老師而被動的學(xué)習(xí),。

對于經(jīng)過培訓(xùn)后勇于嘗試教學(xué)創(chuàng)新的教師,，學(xué)校要給予獎勵。老師講課應(yīng)當(dāng)注重質(zhì)量,，而不能一味的追求數(shù)量不僅如此，布置課后作業(yè)題也要注意方法,，將題量控制在一定范圍內(nèi),，只追求大量做題而忽視做題質(zhì)量，會讓學(xué)生陷入到題海戰(zhàn)術(shù)中,。比如,，兩道數(shù)學(xué)練習(xí)題和二十道數(shù)學(xué)練習(xí)題，如果二十道練習(xí)題不具有代表性,，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力增加,，沒有時間再去復(fù)習(xí)課堂中學(xué)到的知識點。如果兩道數(shù)學(xué)題足夠具有代表性,，其效果比布置二十道數(shù)學(xué)練習(xí)題會好得多,。

三、結(jié)束語,。

總之,，教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新不是一朝一夕能夠形成的它要求老師長期的進行教學(xué)實踐的同時，還要不斷提高自身的素質(zhì),。在對于小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué),，緊扣書本，將知識與小學(xué)生的實際生活緊密聯(lián)系起來,，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是“有用”“的,。不斷摸索出新的教學(xué)方法，重視數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生之間,、學(xué)生與老師之間的互動,，這是我國教育新課改的浪潮下教好數(shù)學(xué)的基本前提和有效的方法。

大班數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵方法篇八

這是傳統(tǒng)的教學(xué)方法,。它的特點是由教師告訴學(xué)生怎樣證明數(shù)學(xué)的性質(zhì),，怎樣理解和使用概念，怎樣計算,。講解時常用演繹法,，即教師先出示概念或一般法則,，再舉幾個例子說明，然后學(xué)生進行練習(xí),。

美國的教學(xué)法研究工作者一般認為,，用這種教學(xué)方法可以在較短時間給學(xué)生較多的較系統(tǒng)的知識；特別是在講一些新的概念以及一些符號記法時宜于采用,。但是這種方法也有很大的缺點,，在引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機方面較差，容易把學(xué)生作為一個接受器,，把數(shù)學(xué)知識注入給學(xué)生,，而且系統(tǒng)講授往往不能完全適合學(xué)生的需要，影響教學(xué)的效果,。

二探究法,。

這種方法是由教師給學(xué)生提出一些需要解決的題目，并引導(dǎo)學(xué)生探究出這些題目的計算法則或公式來,。

例如,，教倒數(shù)時，教師畫三個長方形,，讓學(xué)生根據(jù)所給的長和寬分別算出面積,。

然后讓學(xué)生算下面問題：

想一想：由此得到什么公式？為什么,？

出處 sevw.cn

讓學(xué)生到黑板演算之后,，找出各題得到不尋常的結(jié)果的原因，再讓全班學(xué)生找出各題有什么相同點,。當(dāng)學(xué)生找出“每個分數(shù)的分子是另一個分數(shù)的分母時,，它們的.乘積等于1”以后，教師指出倒數(shù)概念,，并讓學(xué)生做求一個數(shù)的倒數(shù)的練習(xí),。

三發(fā)現(xiàn)法。

這種教學(xué)方法強調(diào)讓學(xué)生自己去探索和發(fā)現(xiàn)知識,。美國心理學(xué)家布魯納是這種教學(xué)方法的積極倡導(dǎo)者,。他主張“教數(shù)學(xué)……要讓學(xué)生自行思考數(shù)學(xué)，參與到掌握知識的過程中去,?！卑l(fā)現(xiàn)法的一般步驟是：1.創(chuàng)造問題的情境；提出要解決的問題,；2.擬出解決問題的方法和途徑,，收集資料；3.提出假設(shè)；4.檢驗假設(shè),；5.總結(jié)做出結(jié)論,。采用純發(fā)現(xiàn)法進行教學(xué)，自始至終都由兒童自己獨立活動,。其優(yōu)點是可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,，但是也有很大缺點，難以使學(xué)生獲得系統(tǒng)的完整的知識,，因而達不到預(yù)期的目的,。近年來提倡采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，即在擬定解決問題的途徑或提出假設(shè)時,，教師可以適當(dāng)給以提示和幫助,，最后還可以組織討論。這樣,，既能發(fā)揮學(xué)生的主動性,，又能使學(xué)生獲得較系統(tǒng)的完整的知識，并發(fā)展他們的智力,。

千克放一袋,，可以放幾袋,？”讓學(xué)生自己去解決,，并畫圖說明是怎樣想的。

然后教師巡視全班,，對有困難的學(xué)生可以提啟發(fā),。

[1][2][3]。

大班數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵方法篇九

“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,，從學(xué)生經(jīng)驗和已有知識出發(fā),，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境,，使學(xué)生通過觀察,、操作、歸納等活動,，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,，發(fā)展他們的能力，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望,?！睌?shù)學(xué)源于生活，生活中的數(shù)學(xué)是最具有鮮活力的,，一切脫離生活實際的教和學(xué)都顯得蒼白無力,。在我們的生活中，到處都充滿著數(shù)學(xué)，教師在教學(xué)中要善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問題,，讓學(xué)生熟知的生活數(shù)學(xué)走進學(xué)生視野,，進入課堂，使之產(chǎn)生親近感,，變的具體,、生動，誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)在知識潛能,，使學(xué)生主動地動手,、動口、動腦,，想辦法來探索知識的形成過程,，以達到對自我生活、心理需要的滿足,，獲得成功的喜悅感,。同時也增強其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，發(fā)展求異思維,，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索,、創(chuàng)新的精神。為此,，筆者經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生提供他們所熟悉的經(jīng)驗,，充分利用學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗和他們所熟悉的事物組織教學(xué)，使學(xué)生能較好地感知和理解所學(xué)的內(nèi)容,。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種有廣泛的思維空間和實踐空間,，且生動有趣的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生是可以用心去體會感悟的,。而以往的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，常常使學(xué)生們感到離自己的生活實踐太遠，枯燥乏味,。其實,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)完全可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍延伸到他們力所能及的社會生活和各項活動之中，將教育和生活融為一體,，讓學(xué)生獲得更多的直接經(jīng)驗和感受體驗,。教給學(xué)生思維方式與思維的習(xí)慣，讓學(xué)生去體會感悟數(shù)學(xué)的智慧與美,。

二,、利用教具教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極性,。

利用教具教學(xué)就是利用直觀教具的演示,，使學(xué)生加深對知識理解和掌握的教學(xué)方法,。這種方法的主要特點是直觀、生動,、形象,、具體，有助于學(xué)生形成和接受新的數(shù)學(xué)概念和總結(jié),。它尤其適用于低年級的幾何課教學(xué),。教具演示法的要點是：根據(jù)教學(xué)中數(shù)學(xué)對象的特征，設(shè)計制作適當(dāng)大小的教具,，恰當(dāng)適時地演示教具,，揭示形成概念及其關(guān)系的特征，并用準備的數(shù)學(xué)語言敘述出來,。教具演示法可以將抽象的數(shù)學(xué)概念及關(guān)系與實際的物型結(jié)合起來,，幫助學(xué)生透徹理解空間形式及其數(shù)量關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力,。教具演示法的運用,，關(guān)鍵在于教具的制作和正確的演示。因此,，對教師應(yīng)有以下具體要求：

1,、設(shè)計教具要有突出的主題內(nèi)容簡明清晰的形式結(jié)構(gòu)，適于課上演示的大小,。

2,、制作教具可以盡量讓學(xué)生參與。簡單的可以要求每個學(xué)生制作一個,，復(fù)雜的可以組織部分學(xué)生集體研究制作,。這樣在教師指導(dǎo)下由學(xué)生直接參與制作的過程,，也是一種學(xué)習(xí),，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣和技能。

3,、演示教具要做到適時適度,、恰到好處。精美的教具要適時演示;演示時又要適度,，突出主題,，避免枝節(jié)的干擾;演示的目的在于幫助理解知識、掌握知識,，但最終要逐步離開教具,，上升為理性認識。因此,，教學(xué)中演示教具要恰到好處,。過多依賴教具是不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的提高。

4、要善于利用生活環(huán)境,、課堂環(huán)境中的實物充當(dāng)教具,。要善于邊演示邊講解。

除以上介紹的五種一般教學(xué)方法外,，實際上還有象實習(xí)作業(yè)法等其它的教學(xué)方法,。這里應(yīng)該特別指出的'是：豐富多采的各種教學(xué)方法之間是有有機聯(lián)系的，啊使用中又是互相滲透,、互相配合的;任何一種教學(xué)都不是萬能的,。只有根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際水平,，合理地將多種教學(xué)方法結(jié)合起來靈活運用,，才能使教學(xué)更生動、更有效,。事實上,，一堂數(shù)學(xué)課中，常常是既有講解,，又有談話,，還有作業(yè)指導(dǎo)和教具演示。幾種方法的相輔相成,、綜合運用,，才能取得預(yù)期效果，達到教學(xué)目的,。

三,、認真?zhèn)湔n，提高教學(xué)質(zhì)量,。

堅持認真?zhèn)湔n,，備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,，設(shè)計課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,，認真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備,，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記,，并認真按搜集每課書的知識要點,，歸納成集,。努力增強我的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量,，使講解清晰化,，條理化，準確化,，條理化,，準確化，情感化,，生動化,，做到線索清晰，層次分明,，言簡意賅,，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少,，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語文課,，就連以前極討厭語文的學(xué)生都樂于上課了,。

大班數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵方法篇十

小學(xué)的數(shù)學(xué)課程雖然是一些基礎(chǔ)性內(nèi)容，但是對于孩子來說還是有難度的,，不少孩子從小就表現(xiàn)出諸如“同一道題頻繁犯錯”,、“家庭作業(yè)總寫不完”等現(xiàn)象。接下來,，小編就給大家講一講常見的數(shù)學(xué)的教學(xué)與學(xué)習(xí)的方法,，希望對大家有所幫助,。

1.講授法是一種教學(xué)方法,，教師使用口語來描述情境，敘述事實,，解釋概念,，論證原則和澄清規(guī)則。

2..談話法又稱回答法,，是通過教師和學(xué)生之間的對話傳播和學(xué)習(xí)知識的方法,。其特點是教師指導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)有的經(jīng)驗和知識回答教師提出的問題,，獲取新知識或鞏固和檢查所獲得的知識。

3.討論方法是一種方法,，使整個班級或小組圍繞某個中心問題發(fā)表自己的意見和看法,，共同探索，互相激勵,，進行頭腦風(fēng)暴和學(xué)習(xí),。

4.演示方法是一種教學(xué)方法，教師通過現(xiàn)代教學(xué)方法向?qū)W生展示物理或物理圖像進行觀察,，或通過示范實驗,，使學(xué)生獲得知識更新。它是一種輔助教學(xué)方法,，通常與講座,，對話，討論等結(jié)合使用,。

5.練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下鞏固知識,，培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)技能的基本方法。這也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一項重要實踐活動,。

6.實驗法是一種教學(xué)方法,，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下使用某些設(shè)備和材料，通過操作引起實驗對象的某些變化,，并通過觀察這些變化獲得新知識或驗證知識,。一種常用于自然科學(xué)學(xué)科的方法。

7.實習(xí)是一種教學(xué)方法,，學(xué)生可以使用某些實習(xí)場所,，參加某些實習(xí)，掌握一定的技能和相關(guān)的直接知識,，或者驗證間接知識并全面應(yīng)用所學(xué)知識,。

1.抓住課堂。

理科注重是平時的學(xué)習(xí),，不適于突擊復(fù)習(xí),。老師所講的每一堂課里都要聚精會神，認真聽講,，緊跟老師的思路,。多聽多記老師所講的數(shù)學(xué)思想、學(xué)習(xí)方法,。千萬不要被某一道題局限了思維,。例如“化歸思想”、“數(shù)形結(jié)合”等思想方法遠重要于某道題目的解答,。

2.高質(zhì)量完成作業(yè),。

所謂高質(zhì)量是指高正確率和高速度,。

寫作業(yè)時，有時同一類型的題重復(fù)練習(xí),，這時就要有意識的去考察速度和準確率,，并且在每做完一次時能夠?qū)Υ祟愵}目有更深層的思考。如考察它的內(nèi)容,，運用數(shù)學(xué)思想方法,，解題的規(guī)律、技巧等,。另外對于老師布置的思考題也要認真完成,。如果不會決不能輕易放棄，要發(fā)揚“釘子”精神,，一有空就靜心思考,，靈感總是在不經(jīng)意間就來到你身邊的。更重要的是,，這是一次挑戰(zhàn)自我的機會,。

成功會帶來自信，而自信對于學(xué)習(xí)理科來說非常重要,，同時也會促使自己去一次次的迎接更難的挑戰(zhàn),。即便失敗，這道理也會給你留下深刻的印象,，讓你在碰到同類型的題時不自覺的就會反思當(dāng)時錯誤的原因,，今后如何避免。

3.勤思考,，多提問,。

首先對于老師給出的規(guī)律、定理,，不僅要“知其然”還要“知其所以然”,。對學(xué)習(xí)有不懂時，要做到刨根問底,。其次,，學(xué)習(xí)任何學(xué)科都應(yīng)該抱著懷疑的態(tài)度，尤其理科,。對于老師的講解,、課本的內(nèi)容有疑問盡管提出，與老師討論,。要做到不堆積問題,、當(dāng)日事當(dāng)日畢?？傊?，思考、提問是清除學(xué)習(xí)隱患的最佳途徑,。

4.總結(jié)比較,，理清思緒。

(1)知識點的總結(jié)比較,。每學(xué)完一章都應(yīng)該將本章內(nèi)容做一個框架圖或在腦中過一遍,，整理出它們的關(guān)系。對于相似易混淆的知識點應(yīng)分項歸納比較,，有時可用聯(lián)想法將其區(qū)分開,。

(2)題目的總結(jié)比較。同學(xué)們可以建立自己的題庫,。一本是錯題,，一本是精題。對于平時的作業(yè)或者考試出現(xiàn)的錯題,，有選擇的記下來,，并用紅筆在一側(cè)批注注意事項?？荚嚽爸恍璺醇t筆的內(nèi)容即可,。還有一些極其巧妙或者高難度的題記下來，也用紅筆批注此題所有的方法和思想,。時間長了,，自己就能總結(jié)出一些類型的解題規(guī)律，也用紅筆記下這些規(guī)律,。最終它們會成為你寶貴的財富,，對你的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有極大的幫助。

5.有選擇的做課外練習(xí),。

課余時間對于小學(xué)生來說是十分珍貴的,。所以在做課外練習(xí)的時候要少而精。每種類型題掌握了學(xué)習(xí)方法,，只要每天做兩三道題,，日久天長，你的思路就會開闊許多,。

正確的學(xué)習(xí)方法固然重要,，但更重要的是堅持不懈，精益求精的精神,。只要你多思考多提問,，并且把這種學(xué)習(xí)的態(tài)度融入生活里，就一定可以學(xué)好每一個學(xué)科,。相信自己,，掌握好學(xué)習(xí)方法,，你會對所有的學(xué)習(xí)都充滿興趣和激情。

大班數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵方法篇十一

根據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標準,，引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)教學(xué)活動,。數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實，扎根于現(xiàn)實,，并且應(yīng)用于現(xiàn)實,。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的授課法需要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、分析和應(yīng)用等綜合能力,。下面，由小編告訴大家相關(guān)的小學(xué)授課法,。

講授法是教師運用口頭語言向?qū)W生描繪情境,、敘述事實、解釋概念,、論證原理和闡明規(guī)律的一種,。

教學(xué)。

方法,。

談話法又稱回答法,，它是通過師生的交談來傳播和學(xué)習(xí)知識的一種方法。其特點是教師引導(dǎo)學(xué)生運用已有的,。

經(jīng)驗,。

和知識回答教師提出的問題，借以獲得新知識或鞏固,、檢查已學(xué)的知識,。

演示法是教師把實物或?qū)嵨锏哪Ｏ笳故窘o學(xué)生觀察，或通過示范性的實驗,，通過現(xiàn)代教學(xué)手段,，使學(xué)生獲得知識更新的一種教學(xué)方法。它是輔助的教學(xué)方法,，經(jīng)常與講授,、談話、討論等方法配合一起使用,。

練習(xí)法是在教師指導(dǎo)下學(xué)生鞏固知識和培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)技能的基本方法,，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一種主要的實踐活動。

討論法是在教師指導(dǎo)下,，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發(fā)表各自意見和看法,，共同研討，相互啟發(fā)，集思廣益地進行學(xué)習(xí)的一種方法,。

動手操作法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，使用一定的設(shè)備和材料，通過操作,，引起實驗對象的某些變化,，并從觀察這些變化中獲得新知識或驗證知識的一種教學(xué)方法,，它也是自然科學(xué)學(xué)科常用的一種方法,。

啟發(fā)教學(xué)可以由一問一答、一講一練的形式來體現(xiàn);也可以通過教師的生動講述使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想,，留下深刻印象而實現(xiàn),。所以說，啟發(fā)性是一種對各種教學(xué)方法和教學(xué)活動都具有的指導(dǎo)意義的教學(xué)思想,，啟發(fā)式教學(xué)法就是貫徹啟發(fā)性教學(xué)思想的教學(xué)法,。也就是說，無論什么教學(xué)方法,，只要是貫徹了啟發(fā)教學(xué)思想的,，都是啟發(fā)式教學(xué)法，反之,，就不是啟發(fā)式教學(xué)法,。

教學(xué)方法論由教學(xué)方法指導(dǎo)思想、基本方法,、具體方法,、教學(xué)方式四個層面組成。教學(xué)方法包括教師教的方法(教授法)和學(xué)生學(xué)的方法(,。

學(xué)習(xí)方法,。

)兩大方面，是教授方法與學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一,。

教授法必須依據(jù)學(xué)習(xí)法,，否則便會因缺乏針對性和可行性而不能有效地達到預(yù)期的目的。但由于教師在教學(xué)過程中處于主導(dǎo)地位,，所以在教法與學(xué)法中,，教法處于主導(dǎo)地位。

大班數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵方法篇十二

1,、教學(xué)內(nèi)容從幼兒興趣出發(fā),。學(xué)習(xí)興趣是保證幼兒快樂學(xué)數(shù)學(xué)的前提。數(shù)學(xué)概念比較抽象,、單調(diào),、枯燥。所以教師首要選擇兒童感興趣的、趣味性強,、寓教于樂的數(shù)學(xué)內(nèi)容,，逐步將興趣轉(zhuǎn)化為對數(shù)學(xué)的感性認識上升到理性認識。

2,、教學(xué)內(nèi)容的深淺由幼兒生活經(jīng)驗決定,。教學(xué)活動內(nèi)容應(yīng)針對幼兒實際能力，由淺入深,、由易到難,，循序漸進。幼兒接受知識的能力是由易到難的,，因此教師初設(shè)教學(xué)內(nèi)容是,，應(yīng)考慮到幼兒的已有生活經(jīng)驗，是否在此基礎(chǔ)上有所提高,。

3,、教學(xué)目標遵循幼兒發(fā)展要求。熟知幼兒園大班學(xué)前班教材內(nèi)容以及教學(xué)形式和特點,，同時也要了解小學(xué)一年級內(nèi)容和教學(xué)形式,，總體把握幼兒園幼小銜接教學(xué)知識點，分析教學(xué)重點和難點;遵循幼兒發(fā)展要求,，找準它與小學(xué)一年級數(shù)學(xué)聯(lián)系,、區(qū)別切入點，做到胸有成竹促進孩子思維能力得到有效發(fā)展,，幫助幼兒形象思維逐漸過度到抽象思維,，進而形成初步的觀察比較、分析綜合,、抽象概念,、判斷推理以及靈活運用知識的能力。

二,、教學(xué)方法與教學(xué)過程模擬童真生活,，力求趣味化。

1,、游戲情境式教學(xué),。游戲是幼兒喜聞樂見的一種娛樂性強、富有生活趣味的一種活動形式,，是孩子樂于參與的一種學(xué)習(xí)模式,。根據(jù)幼兒的年齡特點和數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，開展游戲活動,，在游戲中孩子們的情感容易投入,，思維活躍,。

數(shù)學(xué)兒童生活化最簡單有效的做法，即：把數(shù)學(xué)活動精心安排在一個個的游戲中,，讓孩子在游戲情景中玩樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效的途徑。

例如：幼小銜接學(xué)習(xí)內(nèi)容,，復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法,，幼兒玩“擊鼓傳花”的游戲：孩子們每拿到一道算式卡片，在歡快激烈活潑的游戲中,，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,，創(chuàng)編并完整講述一道符合邏輯的應(yīng)用題。幼兒很快在游戲中輕松,、自主的掌握了數(shù)學(xué)加減方面的知識,，增強了一些的生活技能,，進而在自信中越來越喜歡上數(shù)學(xué),。

“擊鼓傳花”數(shù)學(xué)游戲活動亮點，從一開始活動的氣氛就很輕松,，沒有一板一眼的上課形式,，而是將游戲真正融入到了“模擬真實生活”中，全無“小學(xué)化傾向”,，克服了機械呆板填鴨式的學(xué)習(xí)方式,，讓幼兒在不知不覺的情況下快樂掌握運用生活中的`數(shù)學(xué)常識。

2,、生活情境式教學(xué),。采取現(xiàn)實生活題材創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)環(huán)境，把真實的物質(zhì)生活空間作為教學(xué)活動場境,、孩子在曾相識的生活場景中在積極參與,，積累有益的數(shù)學(xué)經(jīng)驗。

現(xiàn)實生活是直觀,、形象的,，每個孩子都有體驗，都有自己不同的感受,。孩子們在情境教學(xué)中運用各種感官感受數(shù)學(xué)生活,，激發(fā)數(shù)學(xué)思維，主動探究數(shù)學(xué)知識的本質(zhì),。

例如：情景逛超市認識人民幣,、神奇的時鐘店里認識時鐘、這種生活情境式教學(xué),，會有驚喜不斷的實際效果,。

3,、親自操作實踐式。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動中,，最可怕的就是孩子機械記憶,，重復(fù)的練習(xí)，鸚鵡學(xué)舌,，缺乏靈活運用于生活嘗試,，幼兒獨立操作機會的缺失。在數(shù)學(xué)活動中,，“操作實踐”是幼兒探索知識,、積累知識經(jīng)驗的必經(jīng)之路，也是最直接的最,、有效方法,，這個過程孩子必須是自己親自動手動腦。

三,、學(xué)習(xí)材料取之于現(xiàn)實生活,。

皮亞杰的認識結(jié)構(gòu)理論認為，兒童認知和智力結(jié)構(gòu)的起源是物質(zhì),。

的活動,。美國著名的教育心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣”,。由此可見,，數(shù)學(xué)教育活動的材料提供對幼兒認知能力起至關(guān)重要的作用。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的選擇應(yīng)是幼兒常見熟悉喜歡的,，盡可能采用易收集的自然的,、原生態(tài)操作材料，能引起他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的,、易操作的安全材料,。在數(shù)學(xué)活動中，來源于生活材料,，會把枯燥的數(shù)學(xué)變成具體,、有趣的快樂，教學(xué)能達到事半功倍之效,。

例如：學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的分解組成,，直接采用班級里幼兒最喜歡的。

漂亮“雪花飄”玩具,，安全又經(jīng)濟適用,，操作性、執(zhí)行力都強,，幼兒學(xué)習(xí)的效果非常好,。

四,、教學(xué)結(jié)果滲透一日生活細節(jié)中。

大班數(shù)學(xué)教學(xué)活動生活化,，最終回歸幼兒的日常生活的每一環(huán)節(jié),。

中，讓幼兒切實感知到數(shù)學(xué)無處不在——數(shù)學(xué)為生活服務(wù),，生活中蘊含著數(shù)學(xué)樂趣：電腦電話等高科技電子產(chǎn)品中的數(shù)學(xué),，讓我們享受數(shù)字生活的快樂;生活中處處有數(shù)學(xué)，排隊秩序規(guī)則中的序數(shù)數(shù)學(xué),，讓我們養(yǎng)成好規(guī)則行為的同時,，分享有序的便利與高效;現(xiàn)實中的各種好看物件形狀與功能用途奇妙有趣等等。

大班數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵方法篇十三

利用學(xué)生探究實現(xiàn)概念的自然引入：以概念為基礎(chǔ),，以過程為導(dǎo)向,，是概念教學(xué)的基本理念。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,，并通過一定的方式解決問題,，這是新課程理念的最好體現(xiàn)。在概念教學(xué)過程中,，教師應(yīng)在學(xué)生現(xiàn)有的知識背景,、能力水平和心理特點的基礎(chǔ)上，給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)姆独?，引?dǎo)學(xué)生對實例進行觀察、比較,，對概念進行假設(shè),、驗證，從而獲得正確的概念,。

如在“異面直線距離”的概念教學(xué)時,，不妨先讓學(xué)生回顧學(xué)過的有關(guān)距離的概念，如兩點間的距離,、點到直線的距離,、兩平行線間的距離，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些距離的共同特點是最短與垂直,。

然后啟發(fā)學(xué)生思考在兩條異面直線上是否也存在這樣的兩點,，它們間的距離最短?如果存在，有什么特征?經(jīng)過探索,，得出如果這兩點的連線段和兩條異面直線都垂直,，則其長是最短的，并通過實物模型演示確認這樣的線段存在,。在此基礎(chǔ)上,，自然地得到“異面直線距離”的概念,。在引入過程中調(diào)動了學(xué)生積極性，培養(yǎng)了勇于發(fā)現(xiàn),，大膽探索的精神,。

以實際問題引入概念：數(shù)學(xué)概念來源于實踐,又服務(wù)于實踐。從實際問題出發(fā)引入概念,使得抽象的數(shù)學(xué)概念貼近生活,使學(xué)生易于接受,還可以讓學(xué)生認識數(shù)學(xué)概念的實際意義,增強數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識,。例如可從教室內(nèi)墻面與地面相交,且二面角是直角的實際問題引入“兩個平面互相垂直”的概念,。

大班數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵方法篇十四

診斷者要尊重授課教師，在沒有經(jīng)過全面的了解前不能不負責(zé)任的貿(mào)然進行評論和批評,。診斷者在進行聽課前和聽課后要全面了解執(zhí)教老師的教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方案的設(shè)計、教學(xué)目的以及過程中滲透的教學(xué)理念,。診斷者只有全面了解有關(guān)整堂課的動態(tài),，才能做出全面、有意義,、有價值的科學(xué)診斷與評價,，從而對執(zhí)教老師提出有用的建議與意見，提高教學(xué)質(zhì)量,。

二,、高中語文課堂教學(xué)診斷應(yīng)該具有激勵性。

對于剛剛上崗不久的,、沒有教學(xué)經(jīng)驗的年輕教師,，進行課堂診斷時不能有過多的要求，更不能有過多的批評與不滿,。診斷者表現(xiàn)出來的應(yīng)該是一種鼓勵和期待,，要靈活變通，盡量找到執(zhí)教教師的亮點,。對授課過程中確實存在的問題,，診斷者應(yīng)該以商討的語氣，或者以提問的方式,，引導(dǎo)教師自己發(fā)現(xiàn)問題,，并與之探討問題出現(xiàn)的原因，一起找到解決問題的最佳途徑,。

三,、高中語文課堂教學(xué)診斷要因人、因場合而異,。

大班數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵方法篇十五

對于小學(xué)三年級學(xué)生來說,，他們的學(xué)習(xí)思維還沒有完全成型，所以,，我們需要更加用心的培養(yǎng)他們,。首先,，在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機,，讓他們主動去理解數(shù)學(xué)知識。

如,，在教學(xué)第四單元除法運算第二節(jié)《兩,、三位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)》時，我要求我班學(xué)生(正好44人)按照體育課時的隊列自行排成4排,，然后提問學(xué)生,，平均每隊有多少人。這樣就讓學(xué)生有一個計算的需求,，主動去探究兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算,。學(xué)生通過自己的探究，運算出每隊應(yīng)站的人數(shù),，再揭示這就是課堂中所要學(xué)習(xí)的除法運算,，通過這種方式，學(xué)生就能從中領(lǐng)悟到除法運算,。

巧妙設(shè)計課堂問題,，鼓勵學(xué)生主動思考解決。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中,，課堂對學(xué)生的吸引力是非常重要的,，對于涉世未深的小學(xué)生來說，他們對萬事萬物都存在好奇心,，而且小學(xué)生更希望在課堂上得到教師的表揚,，所以，我們要巧妙地設(shè)計課堂上的問題,，然后鼓勵學(xué)生自己動腦思考、動手研究,，才能提高他們的學(xué)習(xí)能力,，提高教學(xué)的質(zhì)量。

如,，在講到求長方形和正方形周長的計算時,，教師可以先從回憶長方形和正方形圖形的特征說起，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)長方形和正方形的特征來計算它的周長,，由于長方形的特征是對邊相等,，所以，很多學(xué)生會選擇先求兩條長的和,，再求兩條寬的和,，最后相加,。這個時候教師可以適時提問：“有沒有更簡潔的算法呢?”學(xué)生就會思考到因為對邊相等，所以,，計算的時候可以先看半個圖形,，也就是我們方法中的先求一組鄰邊的和,，再乘2,。最后教師可以讓學(xué)生比較不同的計算方法，進行方法的優(yōu)化,。而求正方形的周長,，由于已經(jīng)回憶了正方形的特征,，所以，學(xué)生很自然地就能想到用邊長乘4,，教師只需要適時地讓學(xué)生總結(jié)方法,。同時在讓學(xué)生探究長方形和正方形計算方法的時候，教師還可以說一些鼓勵的話,，如,，“我們大家來比較誰的方法最好、最快”“最先得出結(jié)論的孩子會有獎勵”之類的話,，由于三年級的學(xué)生剛剛從二年級進入三年級,，還處在一個適應(yīng)期，因此,，用好低年級課堂上的這些教學(xué)語言,，能更好地激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們積極主動地用自己的思維去思考問題,，這也會提高學(xué)生探索,、創(chuàng)新的能力，讓他們更好,、更牢固地掌握長方形和正方形周長的計算,，從而達到教學(xué)效果。

3活躍數(shù)學(xué)課堂氣氛,。

創(chuàng)設(shè)懸念,，引發(fā)課堂氣氛。

對于小學(xué)生由于年齡還小,，自控能力不強,，注意力集中的時間很短，他們只對講故事,、做游戲這些內(nèi)容感興趣,，教師必須設(shè)法把干癟枯燥的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜聞樂見的、感興趣的內(nèi)容，他們才容易接受,，而且要不斷變換方式,，以吸引學(xué)生的注意力，教學(xué)效果才會更好,。由于長期受應(yīng)試教育的影響,，形成了灌輸式的教育，聽話的學(xué)生在聽教師講課,，整節(jié)課下來,，教師講得多，學(xué)生說得少,。課堂上教師在唱獨角戲,，下面的學(xué)生靜如一潭死水，被動地接受知識,，缺少師生互動,，課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致了教與學(xué)被割裂開,，處于對立面,，教學(xué)效果可想而知。因此,，教師必須改變這種傳統(tǒng)的教育觀念,，建立活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,。教師可以設(shè)置一些有趣的,，帶有挑戰(zhàn)意味的，懸念式的情境,，調(diào)動學(xué)生的參與積極性,，讓課堂氣氛活潑起來。學(xué)生在懸念下產(chǎn)生認知矛盾,，對疑問有了探究的欲望,，自覺地去思考，分析問題和解決問題,。教師讓學(xué)生大膽發(fā)言,，組織討論學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍,，激發(fā)了學(xué)生的思維，碰撞出靈感的火花,。

開展游戲,，活躍課堂氣氛。

小學(xué)生天性好玩、貪玩,，對于游戲有很強烈的興趣,。陶行知說：“學(xué)生有了興味，就會用全副精力去做事,。所以,，學(xué)與樂是不可分離的?！币虼?，教師將學(xué)與游戲結(jié)合，學(xué)生對喜歡的東西學(xué)得就快,，在“玩”中學(xué),，在學(xué)中“玩”。游戲活躍了課堂氣氛,，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,，快樂、有效地學(xué)習(xí)語文,。游戲改變了以往學(xué)生被動接受式的學(xué)習(xí),，教師不是用說教去教育學(xué)生，學(xué)生不再用死記硬背來學(xué)習(xí),。通過游戲發(fā)揮了學(xué)生的主體參與能力,，學(xué)生在游戲過程中受到啟發(fā)，獲得親身體驗,，寓教于樂,，讓教育的知識性和娛樂性完美結(jié)合。

生動語言,，調(diào)節(jié)課堂氣氛,。

教師的教學(xué)語言不僅要生動形象，具有激發(fā)性和感染力,，點燃學(xué)生心中的情感之火,，還要講究輕重緩急的節(jié)奏，豐富多彩的內(nèi)容,，抑揚頓挫的語調(diào),，富有美感，“曉之以理,，動之以情”,，配合適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語言，以激昂的情緒,，飽滿的精神,，奕奕的眼神，有聲的語言與無聲的語言結(jié)合為主體語言，聲情并茂,，“一石激起千重浪”,，波動學(xué)生的心弦，引起學(xué)生的感性共鳴,，使學(xué)生與作者的感情溝通,，引發(fā)學(xué)生的探求熱情，使學(xué)生“感知”,、“求知”,，全身心地投入語文學(xué)習(xí)中，忘身于課文所展示的情景,。相反,，老師總是總結(jié)的方法，學(xué)生聽得太多,，投下去的石頭也就不會產(chǎn)生多大的漣漪,。

創(chuàng)設(shè)有趣情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

興趣是最好的老師,，是開發(fā)智力、挖掘潛能的鑰匙,。我們的數(shù)學(xué)課怎樣才能使學(xué)生產(chǎn)生興趣呢?這就要求我們教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中精心設(shè)計懸念,，有意地創(chuàng)造問題的情境，在創(chuàng)設(shè)情境上下功夫,。以學(xué)生熟悉的生活為素材,，創(chuàng)設(shè)一種模擬生活的情景，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)可親可近,。在問題情境中產(chǎn)生強烈的求知欲,，在渴望解決懸念的亢奮心理狀態(tài)中，激發(fā)追根求源探索奧妙的興趣,，不知不覺中,，進入了對數(shù)學(xué)問題的探究，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

我在教學(xué)“求不規(guī)則物體的體積”時,，新授前提出一個問題：“你能測出一個不規(guī)則物體，如石頭,、蘋果的體積嗎?”生活中不規(guī)則的物體隨處可見,，這樣就營造出了一種情景，疑問產(chǎn)生了,，解決疑問的欲望出現(xiàn)了,，學(xué)生個個樂滋滋地思考起來,，學(xué)習(xí)興趣油然而生。極大地提高了學(xué)生思考的積極性,，教學(xué)效果不言而喻。所以我們要經(jīng)常在關(guān)鍵之處,，引發(fā)學(xué)生積極思考,，有意識地創(chuàng)設(shè)一些有趣情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

構(gòu)建和諧師生關(guān)系,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

孔子云“親其師,，信其道,。”在教育過程中,，教師的真誠感情是打開學(xué)生心靈之窗的鑰匙,，真誠的情感是愛的使者，可以架起師生之間相互信賴的橋梁,，使教師順利地實現(xiàn)教育目的,。師生情感不僅是師生交往的基礎(chǔ)，而且是使學(xué)生對教學(xué)產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵,。師生之間情感交流,，會使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出一種和諧、愉快的氛圍,。良好的師生關(guān)系,、和諧的教學(xué)氛圍，有利于培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，提高教學(xué)效率,。如果師生交流機會不多，很容易在學(xué)生心中形成固板,、嚴厲的印象,，學(xué)生就很難喜歡他上的課。

因此,，數(shù)學(xué)老師在平時要多找學(xué)生談心,，讓學(xué)生對老師產(chǎn)生親和力，進而喜歡數(shù)學(xué)這門課程,。如果學(xué)生喜歡那位老師,，就喜歡這位老師所傳授的知識，就能對教學(xué)活動產(chǎn)生熱情,。比如到了小學(xué)五六年級,，常常會產(chǎn)生一些學(xué)困生,，對他們老師尤其不能訓(xùn)斥，應(yīng)該循循善誘,，特別注意愛護他們的自尊心,，給予他們自信心。要經(jīng)常運用表揚,、獎勵的手段鼓勵學(xué)生,，特別是那些基礎(chǔ)較差成績落后的學(xué)生，哪怕是微小的進步,，也要及時表揚,，這樣他們就會從怕上數(shù)學(xué)課直至愛上數(shù)學(xué)課，漸漸對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

大班數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵方法篇十六

我們知道,，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)動機的一種最重要的成分,，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著重要的作用,。對促進學(xué)生智力的發(fā)展，也有很大的關(guān)系;同時,，這種愉快的精神感受又促進學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣,，二者之間相互促進，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動更加活躍,、有效,，學(xué)生的心理素質(zhì)得到更加和諧的發(fā)展。因此,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)素材中選取適合學(xué)生年齡特征的方式激發(fā)學(xué)生的興趣。如通過使用一張薄紙對折若干次后,，“可與珠峰試比高”來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)指數(shù)函數(shù)的興趣;通過講解中國電腦體育彩票獲獎面的大小激起學(xué)生學(xué)習(xí)概率的興趣等等,。在興趣的形成過程中，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,，促進學(xué)生進行自主探究活動,，進而形成創(chuàng)新的意識。

要建立了良好的師生關(guān)系,，創(chuàng)造寬松的教學(xué)環(huán)境,。

現(xiàn)在的學(xué)生和過去的學(xué)生不一樣，他們自幼很受充愛,，養(yǎng)成以自我為中心的思維方式,，那種盲目懼怕，絕對俯首帖耳的學(xué)生已不多見,。因此,，教師也調(diào)整自身,，在課堂上應(yīng)有主持人的優(yōu)雅自如的風(fēng)度。要自然,、大方,，面帶微笑，使學(xué)生在和諧的氣氛中學(xué)習(xí),?！坝H其師”才能“信其道”，學(xué)生喜歡教師,，也會對這位教師所任的學(xué)科感興趣，進而幻想在這門學(xué)科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造,。對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)產(chǎn)生積極的作用,。

互動教學(xué)，提高效率,。

在課堂教學(xué)中要做到講練結(jié)合,，科學(xué)組織講和練的關(guān)系。我們知道數(shù)學(xué)是要靠學(xué)生做的,，特別在考試中,，看學(xué)生的動手能力了，而動手能力的培養(yǎng),，不是一時的,，要靠平時的積累，因此,，在課堂教學(xué)中,，老師的講解引導(dǎo)和同學(xué)的練習(xí)加深是一個有機體，要合理安排,，科學(xué)組織,。所以，在每堂數(shù)學(xué)課堂中,，教師應(yīng)騰出十來分鐘時間,，讓學(xué)生做做練習(xí)或思考教師提出的問題，或解答學(xué)生的提問,，以進一步強化本堂課的教學(xué)內(nèi)容,。當(dāng)然解的過程可以由教師完完整整寫出，也可部分寫出,，或者請學(xué)生寫出,。總之,，通過練習(xí)加深對概念,、公式,、法則、定理的理解;還能啟迪學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生的能力,，發(fā)展學(xué)生的智力，提高學(xué)生的動手能力,，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán),，促進每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展，建立生生之間,、師生之間的互動,，實施差異教學(xué)，力求探索一種教師啟動——自主學(xué)習(xí)——分組討論——合作交流一一練習(xí)評定——差異輔導(dǎo)的互動教學(xué)模式,，使全體學(xué)生在討論學(xué)習(xí)的過程中,，激發(fā)求知欲望，提高課堂教學(xué)的效益,。

加強教學(xué)過程中對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng),。

創(chuàng)新意識主要是指：對自然界和社會中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心，不斷追求新知,，獨立思考,，會從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，進行探索和研究,。當(dāng)然,。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師是主導(dǎo),，教師在傳授知識的同時就要創(chuàng)設(shè)良好的課堂心理環(huán)境,，多與學(xué)生溝通，營造和諧,、寬松,、樂學(xué)、民主,、平等,、互相信任、心情愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，優(yōu)化他們的創(chuàng)新心理,。通過典型例題，引導(dǎo)學(xué)生推廣探究;通過新知識,，引導(dǎo)學(xué)生求新探究;通過快捷思維訓(xùn)練,，引導(dǎo)學(xué)生直覺探究;通過一題多解，引導(dǎo)學(xué)生求異,、求巧探究等途徑,，以激勵學(xué)生的創(chuàng)新意識,。要讓學(xué)生對所學(xué)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，讓每個學(xué)生積極參與到“探究,、嘗試”的過程中來,，從而發(fā)揮他們的想象力，挖掘出他們創(chuàng)新的潛能,。

大班數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵方法篇十七

1.打破僵化的教學(xué)模式,，倡導(dǎo)教學(xué)方式多樣化。

語文閱讀教學(xué)是一門可以自由發(fā)揮的課程,，教學(xué)形式可以多樣,，而不應(yīng)該拘泥于一個套路，比如在講授古典詩詞時,，筆者采用朗讀式與鑒賞式相結(jié)合的教學(xué)方法,。把詩歌教學(xué)分為四步：第一，誦讀節(jié)奏美;第二,，司讀情感美;第三，品讀意境美;第四,，析讀藝術(shù)美,。誦讀主要從音韻上去感受詩詞之美;悟讀要求學(xué)生以詩句為證結(jié)合背景去分析詩人情感之美;品讀時，學(xué)生以詩譯詩,，或用自己散文式的語言描繪詩詞所暈染的或凄美或豪放的意境,，掃描儀詩歌之本去欣賞。析讀站在一個理性的高度去鑒賞詩歌獨具的藝術(shù)風(fēng)格,。四步感受,、領(lǐng)悟、思考,、鑒賞,、拓展、創(chuàng)新,。學(xué)生逐漸形成了對詩歌賞析的一整套學(xué)法,，最終達到他們愛詩的目的。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及自主思考問題的能力,。

現(xiàn)代教育教學(xué)的目的,，已經(jīng)遠遠不是讓學(xué)生死記硬背一些學(xué)科常識，而是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力以及創(chuàng)新能力,，很難想象一個沒有獨立思考能力的學(xué)生將來會有多大的作為,，也很難想象一個缺乏創(chuàng)新的民族，將來會如何走向富強,，基于此,，教育的目的就真正得到呈現(xiàn),。因此教師在教學(xué)的過程中，要始終把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和自主思考問題的能力擺在首位,，尤其是在高中語文閱讀教學(xué)的過程中,，更加要重視。教師提問環(huán)節(jié)必不可少,，但是要更多的鼓勵學(xué)生提問,，這樣才能讓學(xué)生思考到更加深層次的問題。

大班數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵方法篇十八

1.讓學(xué)生成為教學(xué)的主體,。

除了要注意課堂教學(xué)方法之外,，還要注意學(xué)生學(xué)習(xí)方式的調(diào)整。語文教師要注意培養(yǎng)學(xué)生“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式。經(jīng)過小學(xué)和初中的學(xué)習(xí),，學(xué)生對于事物和社會關(guān)系都已經(jīng)有了自己的一些看法和態(tài)度,，而這些也促使學(xué)生形成了比較固定的思維和個性，也迫切地想要將自己的這種個性顯示在日常生活和學(xué)習(xí)中,。而自主合作式的學(xué)習(xí)方式正是讓學(xué)生展現(xiàn)自己個性的最佳平臺,，通過與其他學(xué)生的合作，學(xué)生能夠在合作中找到自己的定位,，展現(xiàn)自己的個性魅力,，加強與同學(xué)之間的友誼。而且學(xué)生自身也能夠通過這種方式找到適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境和方法,，提高學(xué)習(xí)效率,。

2.注重教授內(nèi)容和練習(xí)的新活。

語文教師在課程內(nèi)容的教授上要側(cè)重于現(xiàn)代社會的相關(guān)內(nèi)容,，與現(xiàn)實接近更能夠體現(xiàn)出學(xué)生自身的個性化特點來,。而這一點在新人教版的教材中也有體現(xiàn)，與舊教材相比,，新版教材增加了很多篇現(xiàn)實性的作品,，這些作品不論是在內(nèi)容還是在思想上都更加貼近高中學(xué)生的思想，其所反映的人文思想和精神更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和自身個性化,。另外,，語文教師在課外練習(xí)上也要注意關(guān)注學(xué)生的個性化，在設(shè)置練習(xí)題目時一般安排兩到三道題目,，前幾道題目可以是有關(guān)于課文內(nèi)容的理解方面的,，而最后一道則可以設(shè)計成拓展性和開放性的題目，讓學(xué)生依據(jù)自己的想法來作答，這樣有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮,，促進其個性化思維的發(fā)展,。

大班數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵方法篇十九

推導(dǎo)的過程根據(jù)已知的公理、定義,、定理,，經(jīng)過演算和邏輯推理而得出新的結(jié)論的過程。在教學(xué)中我們應(yīng)將數(shù)學(xué)知識形成的基本過程和基本方法貫穿始終,，從學(xué)生的實際出發(fā),，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計有利于學(xué)生參與的教學(xué)環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生積極參與概念的建立過程,，定理、公式的發(fā)現(xiàn)和證明過程,。例如,，在對“三垂線定理”進行教學(xué)設(shè)計時，教師可以通過具體問題的解決創(chuàng)設(shè)如下問題情境：取出一個正方體模型,，上底面上有一點m,，在上底面畫一條線與直線am垂直，請問怎么畫?學(xué)生用老師提供的模型分組討論,，思索著如何畫出與am垂直的直線,。學(xué)生可能會有各種各樣的畫法，于是就可以問學(xué)生：“你畫的直線一定am垂直嗎?所畫的直線am與上底面有何位置關(guān)系?”由此引出課題,。然后再引導(dǎo)學(xué)生分析畫法的實質(zhì)，并用幾何語言概括出這個實質(zhì),，即“平面內(nèi)的一條直線,，若和這個平面的一條斜線在這個平面內(nèi)的射線垂直，則它也和這條斜線垂直”,。這樣,，學(xué)生就能自己從問題出發(fā)得出三垂線定理，親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)活動的全過程,，并學(xué)到新知識,。

設(shè)問法。

設(shè)問法主要是圍繞現(xiàn)有的事物,，以書面或口頭形式提出各種問題,，通過提問，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有事物存在的問題和不足的地方,，從而找到要革新的方面,，發(fā)明出新的事物來。在學(xué)生百思而不得其解，產(chǎn)生不解則不快的情感需求時,，教師稍加點撥引導(dǎo),，讓學(xué)生在頓悟中產(chǎn)生“原來如此”的快感，繼而又生出解決新難題的興趣與決心,，這樣就為良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成打下了堅實的基礎(chǔ),。例如：在講授“二項式定理”時，教師可設(shè)計這樣一個問題：“今天星期一,，那么今天后的第290天是星期幾?”這必將激起學(xué)生的濃厚興趣,。然后告訴學(xué)生們只要掌握了二項式定理，這個問題馬上就能解決,。這樣同學(xué)們學(xué)習(xí)二項式定理的愿望就更強烈,。又如在講“概率”時，可問學(xué)生：“你知道你買一張體育彩票中一等獎的可能性有多大嗎?”這樣的問題情境,，不但能夠提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望,，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生憑借自己已有的生活經(jīng)驗和已有的知識分析,、解決實際問題的能力。

提示法,。

矛盾的事物引人思辨,，引入矛盾，就如引水擊石,，激波蕩瀾,，能刺激學(xué)生在積極思維狀態(tài)中去吸收新的信息和知識。在講授“曲線的參數(shù)方程”一節(jié)時,，設(shè)計了物理學(xué)中物體的平拋運動,，要求學(xué)生求其運動曲線的方程。當(dāng)學(xué)生用求曲線普通方程的方法去思考時,，竟找不到列方程的幾何條件,。老師點撥：如果不能直接尋找關(guān)系式，能否間接去找呢?一石激起千層浪,，暫時陷入矛盾中的學(xué)生經(jīng)過獨立思考,，并展開了熱烈討論，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：借助時間參數(shù),，利用物理力學(xué)原理可以寫出物體運動依賴時間變化的方程組,，從而間接地得到了運動曲線方程。如此,，學(xué)生對“參數(shù)方程”的學(xué)習(xí)感受很深,。

比喻法,。

比喻就是“打比方”，是根據(jù)事物之間的相似點,，把某一事物比做另一事物,，把抽象的事物變得具體，把深奧的道理變得淺顯的修辭手段,。要用形象化語言去解釋抽象的數(shù)學(xué)概念,，一般地說，對人的感官富有刺激性的語言,，最能引起學(xué)生的興趣,，古希臘哲學(xué)家亞里士多德說過：聰明人總是與另外的聰明人意見相符;傻瓜常常既不贊同聰明人，又不贊同笨蛋,。與此相似,，直線總能與直線相吻合;而曲線既不彼此吻合，更不會同直線相一致,。這樣的比喻形象地說明了智者與庸者之間的區(qū)別,。法國著名啟蒙思想家盧梭也說過：異性友情的發(fā)展，就像雙曲線,，無限接近但永不觸及,。這也形象地說明了異性友情的正確導(dǎo)向，即相互真誠,，相互欣賞,，相互理解，而沒有曖昧糾纏的情結(jié),。

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大班數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵方法篇二十

1.充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,。

想象是創(chuàng)新的重中之重,，高中語文作文教學(xué)需要發(fā)揮學(xué)生的想象力，只有學(xué)生發(fā)揮其充分的想象力,，別出心裁，才能達到新的高度,。但是老師為了使自己的學(xué)生得到高分,，往往會限制學(xué)生的想象力。而現(xiàn)在教學(xué)的改革正在破除這一弊端,，現(xiàn)代的教學(xué)需要老師去激發(fā)學(xué)生無限遐想的能力,，打開想象的空間，從而放飛大家的思維,。老師可以在課堂上出一些新奇的題目通過啟發(fā)引導(dǎo)的方式來提升學(xué)生的想象能力,，從而使學(xué)生的發(fā)散思維得到培養(yǎng)，最終提升作文教學(xué)的創(chuàng)新性。

2.激發(fā)學(xué)生的寫作情感,。

提高學(xué)生自主創(chuàng)作能力,，激發(fā)學(xué)生對于寫作的激情，可達到教師的教學(xué)目標,，從而提高高中語文作文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,。由于以往沉悶的教學(xué)環(huán)境使學(xué)生有壓抑之感，“我講你聽”的時代已經(jīng)過去了,，以教師為主體的教育,，在當(dāng)下是行不通的。教師要提高學(xué)生成績,，必須與時俱進,，探索新的模式與活動，例如：詩朗誦比賽,、演講比賽,、讀書競賽等，以比賽的形式激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,，使學(xué)生樂于主動學(xué)習(xí)作文,。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,，就必須從培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣著手,，激發(fā)學(xué)生寫作的激情。