道歉信是向他人表示歉意并尋求諒解的一種書面形式,。怎樣尋找幸福,，享受生活？以下是前輩們分享的成功心得,，愿給大家?guī)?lái)啟示,。

教育研究人員的教學(xué)心得篇一

過(guò)去的一學(xué)期,，我們?cè)谏霞?jí)部門的關(guān)心支持下，在全體教職工的共同努力下,，全面貫徹教育方針,，進(jìn)取推進(jìn)素質(zhì)教育，認(rèn)真實(shí)施課程改革,，取得了令人滿意的成績(jī),。下面就學(xué)校本學(xué)期的如下：

1,、全面貫徹教育方針。本學(xué)期,，我們堅(jiān)持以提高學(xué)生的全面素質(zhì)為宗旨,，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事為重點(diǎn)，面向全體學(xué)生,，正確處理全面發(fā)展與個(gè)性潛能挖掘的關(guān)系,，以新的教育觀念指導(dǎo)學(xué)校工作，學(xué)生的過(guò)重負(fù)擔(dān)得到有效控制,，學(xué)生在德智體美等方面得到生動(dòng)、活潑,、主動(dòng)的發(fā)展,。學(xué)校經(jīng)過(guò)加強(qiáng)“三風(fēng)”教育，已初步構(gòu)成了“好學(xué),、向上”的校風(fēng),，“探索、求學(xué)”的學(xué)風(fēng)和“敬業(yè),、愛(ài)生”的教風(fēng),。學(xué)校繼續(xù)以“思想先導(dǎo)，教學(xué)為主,，全面發(fā)展”為目標(biāo),，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)得到全面發(fā)展。

2,、加強(qiáng)政治教育理論學(xué)習(xí),。學(xué)校注視加強(qiáng)對(duì)全校教職工的政治理論和教育理論的學(xué)習(xí)，每周組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)文件精神,，學(xué)習(xí)小學(xué)教學(xué)研究等,，深刻領(lǐng)會(huì)實(shí)施素質(zhì)教育的重要意義，全面把握素質(zhì)教育的內(nèi)涵和重點(diǎn);經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)使全體教職工確立了注重學(xué)生全面發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的觀念,。

1、教育管理,。學(xué)校經(jīng)過(guò)多年的探索,，現(xiàn)已基本構(gòu)成了校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、班子成員監(jiān)督,、教代會(huì)參與的民主治校的管理體制,。凡學(xué)校重大事情，均經(jīng)過(guò)校行政商量,，教代會(huì)審議后由校長(zhǎng)執(zhí)行,，確保了校長(zhǎng)決策的準(zhǔn)確性,。同時(shí)在這過(guò)程中，使決策構(gòu)成全員共識(shí),，確保貫徹的效率,，如學(xué)校規(guī)劃、計(jì)劃,、基建,、教師獎(jiǎng)罰、考核方案等,。

2,、班子建設(shè)。我們學(xué)校有一個(gè)團(tuán)結(jié)的領(lǐng)導(dǎo)班子,。班子成員能做到團(tuán)結(jié)協(xié)作,，相互理解、相互支持,、相互配合,，表現(xiàn)出很強(qiáng)的事業(yè)心和職責(zé)感;重大事項(xiàng)團(tuán)體商量，再在每周一的行政例會(huì)上作出決定;做到心往一處想,，話往一處講,，勁往一處使;涉及到教師切身利益的事，做到反復(fù)醞釀,、多方聽(tīng)取意見(jiàn)后,，再作決定。班子成員都能以身作則,，能經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課,，進(jìn)行評(píng)課，組織參加校級(jí)教研活動(dòng),，發(fā)揮先鋒模范作用,。

3、教師管理,。重視對(duì)教師的培訓(xùn)教育?，F(xiàn)已初步建立了一支政治素質(zhì)較好，業(yè)務(wù)水平較高的教師隊(duì)伍,?；灸軡M足教育教學(xué)工作的要求，教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%;學(xué)校加強(qiáng)師德教育,、法制教育,，嚴(yán)格考核獎(jiǎng)罰力度等，收到良好的效果，未發(fā)現(xiàn)有教師體罰,、變相體罰學(xué)生和有償家教等違法違紀(jì)現(xiàn)象發(fā)生,。

加大對(duì)骨干教師的培訓(xùn)。定期組織教師學(xué)習(xí)教育雜志上教育教學(xué)的先進(jìn),。同時(shí),，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常到課堂聽(tīng)課、評(píng)課,，抓緊教師的基本功訓(xùn)練,。學(xué)校還加大對(duì)教師的培訓(xùn)，積極參加上級(jí)組織的各項(xiàng)培訓(xùn),，對(duì)盡快提高教師的教育教學(xué)水平起了進(jìn)取的作用,。

1、隊(duì)伍建設(shè)為根本,。學(xué)校平時(shí)能做到工作有布置,，有計(jì)劃，有實(shí)施過(guò)程,，有檢查，有總結(jié),，有考核,，所以學(xué)校德育工作比較好。此刻部分的教職員工已改變以前不作為的現(xiàn)象,。準(zhǔn)時(shí)上班,，切實(shí)做好學(xué)校布置的各項(xiàng)工作。

2,、真抓實(shí)干出成效,。為了認(rèn)真實(shí)施新教改，不斷提高課堂教學(xué)效率,，我們組織全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)教學(xué)研究等有關(guān)教育?？⒔Y(jié)合自我的教學(xué)實(shí)際,，采取切實(shí)有效的措施,，確保教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認(rèn)真上好每一節(jié)課,，讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì),、學(xué)好。為了提高教學(xué)質(zhì)量,，本學(xué)期制訂6節(jié)校性公開(kāi)課,，同時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還加強(qiáng)了對(duì)薄弱班級(jí)、薄弱學(xué)科的隨堂聽(tīng)課，加強(qiáng)隨機(jī)抽測(cè),，做好檢測(cè)記錄,，給予正確引導(dǎo)。教師認(rèn)真做好“培優(yōu)補(bǔ)差”工作,。教學(xué)管理的科學(xué)化,、具體化使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量有所提高。

3,、校際交往促發(fā)展,。我們還加強(qiáng)了與兄弟學(xué)校之間的溝通，上半年,，按計(jì)劃開(kāi)展了多次活動(dòng),，經(jīng)過(guò)這類活動(dòng)，加強(qiáng)了兩校之間的交流和學(xué)習(xí),，推動(dòng)了學(xué)校素質(zhì)教育的不斷深入,，并產(chǎn)生了較為深遠(yuǎn)的影響。

4,、特色教育上臺(tái)階,。我校能嚴(yán)格按照上級(jí)要求，上好每一節(jié)體育課,。同時(shí)開(kāi)展健康教育,、衛(wèi)生教育的宣傳工作，認(rèn)真開(kāi)展疾病防治工作,，加強(qiáng)食品衛(wèi)生管理,，無(wú)食物中毒發(fā)生。學(xué)校的體育衛(wèi)生工作還延伸到社會(huì),，結(jié)合活動(dòng),，用進(jìn)行宣傳。

什石洋小學(xué)自校舍落成以來(lái)已有十多年,，一些教學(xué)設(shè)施已經(jīng)跟不上時(shí)代要求,，學(xué)校進(jìn)取向村鄉(xiāng)賢交流，村鄉(xiāng)賢決定,，將在暑假期間改造學(xué)校場(chǎng)室,。這將極大的改善了學(xué)校的辦學(xué)條件。如今學(xué)校擁有實(shí)驗(yàn)科技室,、音樂(lè)室,、美術(shù)室、微機(jī)室,、多媒體教室,、圖書室、隊(duì)部室、醫(yī)務(wù)室,，各種現(xiàn)代化教學(xué),、活動(dòng)設(shè)施一應(yīng)俱全。為培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生創(chuàng)造了良好的環(huán)境,，基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)手段的現(xiàn)代化,。

學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)務(wù)制度，嚴(yán)格財(cái)務(wù)紀(jì)律,，實(shí)行校務(wù)公開(kāi),，建好校務(wù)公開(kāi)欄。按規(guī)定收好,、管理好經(jīng)費(fèi),，無(wú)亂收費(fèi)現(xiàn)象。學(xué)校財(cái)務(wù)嚴(yán)格執(zhí)行收支兩條線制度,。在校內(nèi)外創(chuàng)造各種有利條件,，充分發(fā)揮學(xué)校人力、物力,、財(cái)力諸因素的作用,，使學(xué)校的管理工作機(jī)構(gòu)和活動(dòng)高效率運(yùn)轉(zhuǎn)，獲得效果,。

教育研究人員的教學(xué)心得篇二

1,。學(xué)習(xí)用掂一掂、試一試,、比一比等自然測(cè)量的方法比較物體的重量。

2,。在探索過(guò)程中,，能正確判斷并用語(yǔ)言表達(dá)物體的輕重。

3,。體驗(yàn)采用多種方式比較物體輕重的樂(lè)趣與成功感,。

4。培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力,。

5,。引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣,。

懂得用掂一掂,、試一試、比一比等自然測(cè)量的方法比較物體的重量,。

皮球,、鐵球天平、大棉花球、小磁鐵,、積木,、卡片；幼兒用書第5頁(yè)《比輕重》,。

1,、猜一猜，誰(shuí)輕誰(shuí)重,。

教師出示幾組物品,，讓幼兒猜猜物品的輕重并用卡片記錄猜測(cè)的結(jié)果。

（裝有大小不同的積木,，大小相同的皮球2個(gè),、鐵球一個(gè)、一個(gè)大棉花球,、小磁鐵,、2個(gè)完全相同的杯子和一定量的水）。

2,、掂一掂,，誰(shuí)輕誰(shuí)重。

師：掂一掂大小一樣的皮球和鐵球,，你感覺(jué)有什么不同,？

幼：鐵球重，皮球輕,。

比較大棉花球與小磁鐵,，幼兒比較后奇怪地感到大棉花球輕，小磁鐵重,。

師：掂一掂,，大棉花球和小磁鐵，又是怎樣的感覺(jué),？

3,、比一比，誰(shuí)輕誰(shuí)重,。

（1）幼兒自由探索和操作,，比較不同物體的輕重并用卡片記錄比較的結(jié)果。

（2）與同伴分享交流操作成果,。

判斷物體的輕重,，是可以用掂一掂、試一試,、比一比等自然測(cè)量方法的,。

4、生活中的運(yùn)用,。

為幼兒提供兩個(gè)完全一樣的水杯,，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。

（1）先比較、判斷兩個(gè)水杯的重量。

師：請(qǐng)幼兒拿出兩個(gè)完全一樣的杯子,，放在手中掂一掂，感覺(jué)怎么樣,？

幼：一樣重,。

（2）分享交流。

5,、活動(dòng)延伸,。

帶領(lǐng)幼兒到戶外，利用可操作的自然物比較輕重,，到兒童樂(lè)園玩蹺蹺板,，比較自己與同伴之間的輕重。

教育研究人員的教學(xué)心得篇三

小學(xué)階段的學(xué)生年齡小,、天性活潑,、愛(ài)動(dòng)貪玩，自我約束遵守課堂紀(jì)律的能力特別差,。雖然我們各班都有自己嚴(yán)明的班風(fēng)制度,，但仍有部分同學(xué)自控能力比較差，時(shí)不時(shí)的會(huì)亂發(fā)言,擺弄鋼筆或鉛筆轉(zhuǎn)著玩的,，嘁嘁喳喳小聲說(shuō)話的,，交頭接耳左顧右盼的，故意起哄喧嘩的??,。學(xué)生這些不良習(xí)慣,，必然打斷教師的上課思路，影響教師教學(xué)方案的實(shí)施,，影響了教師授課狀態(tài)與學(xué)生主體的雙邊活動(dòng)，從而也就影響課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,。因此,，教師上課時(shí)必須要嚴(yán)格課堂紀(jì)律，規(guī)范學(xué)生聽(tīng)課的坐姿,、語(yǔ)言等,，培養(yǎng)學(xué)生良好的主動(dòng)參與課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)學(xué)生課堂上的種種不良習(xí)慣,，教師絕不能置之不理,，采取置若罔聞,、視而不見(jiàn)、聽(tīng)之任之放棄的態(tài)度,，這樣下去不僅是教師對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn),，而且提高課堂教學(xué)效率也就成了一句空話。沒(méi)有課堂紀(jì)律的保證,，教學(xué)就是一句空話,。

現(xiàn)在的學(xué)生大多家庭條件較優(yōu)越，生活安逸,、懶惰滋生,。由于他們年齡小，學(xué)習(xí)目標(biāo)又不十分明確,，惰性強(qiáng),，所以缺少學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。這就要求教師在上課時(shí)培養(yǎng)他們勤思考,、好思辯等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，教育學(xué)生繼承傳統(tǒng)“不動(dòng)筆墨不看書”的好習(xí)慣，設(shè)計(jì)問(wèn)題注意層次,，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì),，激發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)意回答,?？茖W(xué)告訴我們，每個(gè)人的潛能開(kāi)發(fā)是相當(dāng)大的,，有95%的潛能尚需等待開(kāi)發(fā),。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有成就感時(shí)，學(xué)習(xí)的欲望就會(huì)迸發(fā)出來(lái),，一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)得以矯正,。

眾所周知，教有法無(wú)定法,，貴在得法,。為適應(yīng)課堂教學(xué)改革需要，為培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，教師就必須靈活運(yùn)用多種方法,，來(lái)鉆研教材和教法，特別是教師必須研究學(xué)生的實(shí)際情況,，針對(duì)學(xué)生的需要,，采取讓學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)法，教師還需要在自身的語(yǔ)言修養(yǎng)上下功夫,，多一點(diǎn)幽默,，多一點(diǎn)婉轉(zhuǎn),，多一點(diǎn)呵護(hù)。因?yàn)閷W(xué)生的有效注意力是很短暫的,，這就要求教師必須不斷的變換方式方法,，來(lái)引起學(xué)生的有效注意，讓學(xué)生便于接受,，樹(shù)立信心,，激發(fā)學(xué)生的求知欲，有效提高學(xué)生的注意力,，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的,。

課堂教學(xué)管理復(fù)雜萬(wàn)象，需要我們?cè)诠ぷ髦薪Y(jié)合實(shí)際不斷摸索,。知識(shí)是一個(gè)整體,，在我們平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)不時(shí)期,，不同階段的教學(xué)內(nèi)容與層次,，要有一個(gè)比較全面的綜合性考慮，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)也要有一個(gè)整體性思考,，這樣才能使學(xué)生真正完整的掌握知識(shí),，形成能力。在本課中,，有所體現(xiàn),。例如，掌握正確的“坐,、立,、行”姿勢(shì)，坐,，立,，行是(小學(xué)體育水平一)中的體育基礎(chǔ)常識(shí)部分，它是體育課程教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分,，是日常生活中的身體活動(dòng),。

如果從小不注意養(yǎng)成正確的姿勢(shì)，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)形成身體的不良姿態(tài),，以后再矯正會(huì)很困難,。不僅會(huì)影響身心健康，也會(huì)給生活,，學(xué)習(xí)帶來(lái)許多不便,。一年級(jí)兒童對(duì)坐,，立,，行并不陌生,，但不一定姿勢(shì)都正確，也不完全了解正確的坐,，立,，行姿勢(shì)的要求。因此,，沈老師利用隊(duì)列練習(xí)時(shí)間,，對(duì)學(xué)生的這些相關(guān)知識(shí)進(jìn)行鞏固性練習(xí)強(qiáng)化，他對(duì)水平一知識(shí)的系統(tǒng)性,，做了全面考慮,，這也是浙江省小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議之一，通過(guò)知識(shí)與動(dòng)作的結(jié)合練習(xí),，使學(xué)生建構(gòu)起比較清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu),，形成真正的能力，在實(shí)際的生活中逐步養(yǎng)成良好的身體姿勢(shì),。

1,、采用了符合低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)策略。

師生互動(dòng)的可行性,。

低年級(jí)小朋友特別依賴教師,，在本課中，沈老師抓住了這個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn),。在教學(xué)中,，他能主動(dòng)與學(xué)生一起玩，一起跳,，時(shí)常會(huì)看到小朋友圍到老師身邊,，一起活動(dòng)，在融洽的學(xué)習(xí)氛圍中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)有了興趣與依靠,。例如，在跳躍教學(xué)的起初,，沈老師在統(tǒng)一了“剪刀”,、“石頭”“布”動(dòng)作后，就提議說(shuō)：“小朋友,，跟老師一起來(lái)玩一玩,，好嗎?”此時(shí)的學(xué)生都很高興的答應(yīng)了，與老師一起盡情地玩起來(lái),。沈老師正是抓住了喜歡與老師一起玩的心理特征,，通過(guò)互動(dòng)使學(xué)生都能活動(dòng)起來(lái)，并利用逐步學(xué)習(xí)的知識(shí)與動(dòng)作進(jìn)行一定的鍛煉,，達(dá)到了讓學(xué)生身體活動(dòng)開(kāi)的目的和學(xué)習(xí)的目的,。

語(yǔ)言交流的合理性,。

教師在給低年級(jí)小朋友在上課時(shí)，提問(wèn)是要注意方法的,。我認(rèn)為,，比較直觀的、形象的,、生活化的語(yǔ)言交流能夠更順暢,，而且便于為體育教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生動(dòng)作的學(xué)習(xí),，技能的掌握奠定基礎(chǔ),。例如，在統(tǒng)一“剪刀”,、“石頭”“布”時(shí),，沈老師問(wèn)：“小朋友，剪刀怎么做呀?”“對(duì),，這樣做!”學(xué)生會(huì)后,，他做了石頭的動(dòng)作，接著問(wèn)：“這是什么呢?”學(xué)生在教師動(dòng)作提示下,，絕大部分學(xué)生能夠回顧起相應(yīng)的“石頭”名稱,。沈老師不忙著做“布”的動(dòng)作，而是問(wèn)：“那布是怎么做的?”因?yàn)樾∨笥延辛饲皟蓚€(gè)動(dòng)作的積累,，因此,，稍做思考與對(duì)比，能夠想象起“布”的具體動(dòng)作,。再如,，在模仿動(dòng)作做動(dòng)作階段，沈老師有這樣一段導(dǎo)語(yǔ)：“小朋友,，剛才在玩‘剪刀’,、‘石頭’、‘布’時(shí),，我們是用腳跳的,，那么，你知道,，哪些小動(dòng)物是用腳跳著走路的?”(學(xué)生交流：青蛙,、袋鼠、蛤蟆,、兔子等)“小朋友,，你們都說(shuō)出了好多小動(dòng)物，你能像它們一樣跳嗎?(行)你們自己先去試試吧!”沈老師通過(guò)比較直觀、生活化的語(yǔ)言,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中想一想,，練一練，玩一玩,，既達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究知識(shí)與動(dòng)作,，顯得比較有效,。

競(jìng)賽游戲的鼓勵(lì)性。

小朋友都喜歡競(jìng)賽,，沈老師在自由跳躍后面,，設(shè)計(jì)了“跳躍接力”游戲，通過(guò)游戲來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí),，并鞏固“雙腳起跳,，雙腳同時(shí)落地”的技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生印象深刻,，主動(dòng)去學(xué)習(xí)與掌握,。沈老師在教學(xué)中，不但評(píng)定了小組的練習(xí)情況,，還對(duì)學(xué)生個(gè)體的動(dòng)作也進(jìn)行了對(duì)比與強(qiáng)調(diào),，因此，在聽(tīng)課過(guò)程中,，我也聽(tīng)到有的小朋友在說(shuō)：“xxx,，是兩個(gè)腳是先后起跳的，這樣犯規(guī)?”其實(shí)在這樣的比較與相互評(píng)價(jià)中,，學(xué)生的動(dòng)作概念的形成更加有效,，說(shuō)明，他們自己有了對(duì)動(dòng)作的區(qū)別,，體現(xiàn)了教學(xué)的價(jià)值,，對(duì)自身動(dòng)作的正確性也有了新的認(rèn)識(shí)，為以后學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)奠定了一定的基礎(chǔ),。

在整堂中,，也有一些值得商榷的地方，比如,，在請(qǐng)一些小朋友示范時(shí),，排在后面的部分小朋友看不清楚，我覺(jué)得此時(shí)可以讓示范的小朋友換個(gè)位置也去做一下,，這樣更加體現(xiàn)了人文性,，也能夠讓這樣的正確示范更加體現(xiàn)出價(jià)值，使全體學(xué)生都能夠觀賞到正確動(dòng)作，為教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)做好鋪墊,。再如,，在“跳躍呼啦圈接力”中，對(duì)不同學(xué)生的需要沒(méi)有完全考慮周到,，連續(xù)擺放在一起呼啦圈跳躍,，對(duì)于一部分學(xué)生是不適宜的，是不是可以適當(dāng)拉開(kāi)距離,，使這些學(xué)生能夠放開(kāi)手腳,，大膽嘗試“更高”水平的跳躍，這樣也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的層次性,，學(xué)生的差異性,，為學(xué)生的真正需求而去落實(shí)教學(xué)一節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的,。對(duì)教材的充分理解,，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備,，對(duì)教案的熟悉,，都是必不可少的。到了上課的時(shí)候,，老師良好的教學(xué)素質(zhì),，對(duì)課堂的掌握，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué),，有沒(méi)有考慮到面向全體學(xué)生,、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)和要求，從而達(dá)到鞏固知識(shí),、培養(yǎng)技能,、發(fā)展智能的目的等等各方面無(wú)不關(guān)系到教學(xué)的效果。

所以,，我覺(jué)得備課這一個(gè)環(huán)節(jié),，是上課有效的前提。教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程,，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè),、不需要備課。相反,，有效的教學(xué)對(duì)預(yù)設(shè)的要求不是降低了,，而是提高了。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和為每個(gè)學(xué)生提供主動(dòng)積極活動(dòng)的保證;能為師生在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件;能促使課堂多向,、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時(shí)反饋,。這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統(tǒng)的備課模式,，讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué),。

首先，要認(rèn)真鉆研教材,，為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ),。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，每一位教師都要認(rèn)真研讀,、感悟,、領(lǐng)會(huì)教材，了解教材的基本精神和編寫意圖,，把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想,、方法和學(xué)生活動(dòng)的科學(xué)內(nèi)涵,，這樣才能體會(huì)新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案,。

其次,，要改變備課模式，變“教案”為“學(xué)案”,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，一切知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得都依賴于學(xué)生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化,。離開(kāi)了“學(xué)”,，再精心的“設(shè)計(jì)”也沒(méi)有意義，教師要充分考慮,，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況,，并采取相應(yīng)的對(duì)策。即對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一種有準(zhǔn)備,、有意識(shí)的預(yù)設(shè),。

有效生成。所以在教學(xué)中,，當(dāng)學(xué)生有了火花生成時(shí),，不要被這種火花電倒，應(yīng)該采取積極的鼓勵(lì)態(tài)度,，如果學(xué)生的這種火花在課堂上無(wú)法進(jìn)行研究或展開(kāi)的,，則留到課余或其他條件成熟時(shí)再研究,，而這個(gè)過(guò)程需要教師全程參與和關(guān)注,，不要簡(jiǎn)單的布置學(xué)生下課之后再研究,，然后就不了了之，學(xué)生由于受到年齡,、心理方面的影響,，不可能會(huì)再進(jìn)行進(jìn)一步的研究，一次機(jī)會(huì)也就這樣消失了,。而在課堂中能研究的,、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來(lái),，要讓學(xué)生有這樣的感覺(jué)：無(wú)論是課堂上能研究的還是不能研究的,，只要是我提出來(lái)的而且是有價(jià)值的，老師都會(huì)很重視,，而且會(huì)和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進(jìn)行研究,。時(shí)間一久，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),，學(xué)生的創(chuàng)新精神就會(huì)培養(yǎng)出來(lái),。

走進(jìn)課堂已經(jīng)有一個(gè)月了，每天面對(duì)著那些無(wú)知而又純真的面孔,，有時(shí)候讓人哭笑不得,。

我總是認(rèn)為嚴(yán)師才能出高徒，也不知從何時(shí)起就開(kāi)始體罰學(xué)生,。學(xué)生上課不好好聽(tīng)講打,，作業(yè)不做打，不聽(tīng)老師的話打,，每天和學(xué)生在一起的時(shí)間就有百分之五十的時(shí)間在體罰學(xué)生,。回過(guò)頭來(lái)想想自己的教學(xué)方法有著很大的問(wèn)題,。每個(gè)學(xué)生都希望得到老師的關(guān)注,，他們的調(diào)皮都是為了引起老師的注意，作為老師的我們?yōu)槭裁床荒芨嗟年P(guān)注他們呢?好的學(xué)生老師打一次或許可以起到警鐘作用,，激發(fā)他們的自尊更加好的學(xué)習(xí),。而差的學(xué)生卻不能一打再打，更多的應(yīng)該是鼓勵(lì),。

我們班有個(gè)學(xué)困生他不怎么交作業(yè),，剛開(kāi)始不了解情況也秉自己嚴(yán)師出高徒的想法對(duì)他進(jìn)行了幾次提法，但是在以后的交作業(yè)中一直不見(jiàn)他的作業(yè),。突然有一次他交作業(yè)了,，這是難能可貴的，就給他的本子畫上小紅花,，我們的小紅花是獎(jiǎng)勵(lì)給作業(yè)好的,。

教育研究人員的教學(xué)心得篇四

我們近幾年一直在研討并把兒基會(huì)的教育理論和方法運(yùn)用到課堂教育教學(xué)中去,。兒基會(huì)的理念我們是在學(xué)校的老師和自己自學(xué)中有一些模糊的思想理念，因?yàn)槲覀兿惹耙恢睕](méi)有機(jī)會(huì)參加這樣的正規(guī)的系統(tǒng)化的培訓(xùn),。所以,，我們主動(dòng)申請(qǐng)參加了這次培訓(xùn)，我們很珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。我們很幸運(yùn),，這次能目睹英國(guó)的專家和學(xué)者及中國(guó)的專家的講座和示范課。雖然只有幾天的培訓(xùn),，但是讓我們的思想觀和人生價(jià)值觀有很大的觸動(dòng),，真是受益匪淺，大開(kāi)眼界??！外國(guó)的老師和中國(guó)的老師在教育風(fēng)格和教育思想上是有所差別的。為什么我們?cè)诼?tīng)英國(guó)茱麗老師的課幾個(gè)小時(shí)下來(lái)是一種享受,，一種輕松,？她為什么那么有魅力？為什么學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣呢,？為什么學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望,？連續(xù)聽(tīng)下來(lái),，不覺(jué)得煩躁不安,。我們對(duì)此次學(xué)習(xí)談一下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、培養(yǎng)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系,。

“一個(gè)真正意義上的人,，應(yīng)該是一個(gè)有情感的人，情感在人類個(gè)體的生存發(fā)展中具有不可替代的作用,。情感教育是教育過(guò)程的一部分,，它關(guān)注教育過(guò)程中學(xué)生的態(tài)度、情緒,、情感及信念,，包括關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和社會(huì)發(fā)展及他們的自尊，更為重要的一面,，則超越學(xué)生個(gè)體以關(guān)注他們與別人之間的關(guān)系效果,，因此，人際關(guān)系和社交技能被認(rèn)為是情感教育的核心,?！避锢蠋熢诮虒W(xué)中利用發(fā)糖和賞識(shí)教育，這樣有利于建立良好的師生關(guān)系,，她和孩子們樂(lè)在一起,，暢所欲言,。贊美聲在課堂中頻繁出現(xiàn)，有老師對(duì)學(xué)生的贊美,，有同學(xué)間的贊美,。“良言一句三冬暖”,，衷心贊美別人,，會(huì)使對(duì)方心情愉快，自己也會(huì)從中感到快樂(lè)幸福,。教育學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞自己,，也學(xué)會(huì)欣賞他人。贊美他人是一種美德,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)他人的閃光點(diǎn),，并大膽的表述出來(lái)，既是心靈的表白,，也是自信心的提升,，更是與他人友好交往的臺(tái)階。

良好和諧的人際關(guān)系有助于學(xué)生的健康快樂(lè)的成長(zhǎng),。一個(gè)人的成長(zhǎng),，發(fā)展都是在人際交往中完成的。所以培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力既是素質(zhì)教育的需要,，又是我們教育工作者義不容辭的責(zé)任,。人離不開(kāi)人際交往就象離不開(kāi)空氣和水一樣?！疤鞎r(shí)不如地利,，地利不如人和”，在人的成長(zhǎng)和發(fā)展中,，“人和”最重要,。常言道：“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫,?！本邆浣浑H能力就會(huì)迅速建立起良好的人際關(guān)系，當(dāng)我們遇到困難時(shí)互幫互助,，共度難關(guān),。擁有良好的人際關(guān)系，我們?cè)诮煌芯蜁?huì)感到自己是一個(gè)獨(dú)立的人,，一個(gè)有價(jià)值的人,，就會(huì)得到尊重和友誼，在集體中享受友情,，使基本的心理需要得到滿足,。

二,、要培養(yǎng)孩子的自信心自信心對(duì)人的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，它是一個(gè)人獲取成功的精神支柱,，是一個(gè)人采取自覺(jué)行動(dòng)的心理動(dòng)力源泉,，是一個(gè)人成長(zhǎng)和成才不可缺少的重要的心理品質(zhì)，是成功的關(guān)鍵,。教育學(xué)生要充分相信自己的能力,，多鼓勵(lì)孩子的成長(zhǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生去想,，去做,，敢于表達(dá)自己心里的真實(shí)想法。教師可以通過(guò)活動(dòng),，讓學(xué)生感受獲得成功的體驗(yàn),。

因此，自己的正確評(píng)價(jià),，學(xué)生相互間的贊美,，老師的賞識(shí)教育，家長(zhǎng)的言傳身教,，是對(duì)學(xué)生樹(shù)立自信心的一劑良藥,。茱老師在教學(xué)《自信》這個(gè)課題中，為什么能把喜怒哀樂(lè)用情景表演出來(lái),？為什么活動(dòng)結(jié)束后,，都要讓每個(gè)同學(xué)談?wù)剬W(xué)到了什么？心情怎么樣,？原來(lái),，自信可以通過(guò)表情,、眼神,、動(dòng)作,、肢體語(yǔ)言,、語(yǔ)調(diào)等表現(xiàn)出來(lái)。培養(yǎng)孩子的自信心不是一朝一夕的事情,，作為教師的我們一定要不斷提高自己的文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng),，與學(xué)校、家庭,、社會(huì)通力合作,，共同托起培養(yǎng)孩子自信的明天。

三,、活動(dòng)體驗(yàn)貫穿課堂教學(xué),。

為什么茱老師在課堂教學(xué)中都會(huì)有圓圈游戲這個(gè)環(huán)節(jié),？學(xué)生的情緒狀態(tài)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和能力。圓圈游戲?yàn)槊總€(gè)人提供了一個(gè)平等的發(fā)言的機(jī)會(huì),，使用圓圈游戲來(lái)激勵(lì)學(xué)生,，確保孩子們與不同的人們一起學(xué)習(xí)，使孩子們冷靜,，讓不愛(ài)說(shuō)話的孩子發(fā)言,，收集孩子的想法。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)回來(lái)后,，我也模仿茱老師在課前做不同的分組游戲,，孩子們心情愉快，對(duì)語(yǔ)文課越來(lái)越感興趣了,，發(fā)言的孩子也越來(lái)越多了,。游戲是兒童喜愛(ài)的活動(dòng),，它有助于兒童的身體發(fā)育和身心發(fā)展,，也是兒童和同伴交際的手段。兒童可以憑借游戲來(lái)表達(dá)他們的思想感情,，鍛煉他們的智力,。當(dāng)教育能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，可以更有效的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力,，從而獲得較牢固的知識(shí)和技能,。游戲能讓孩子們覺(jué)得學(xué)習(xí)不是一種壓力和負(fù)擔(dān)，而是一種喜悅和探索知識(shí)的欲望及克服困難的動(dòng)力,。因此,，我們要在課堂中一定要設(shè)計(jì)好游戲活動(dòng)，讓孩子們快樂(lè)地學(xué)習(xí),。

四,，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)不僅是同學(xué)間需要這種精神,，而且我們教師間也需要這種力量,。俗話說(shuō)，“一個(gè)和尚挑水喝,，兩個(gè)和尚抬水喝,，三個(gè)和尚沒(méi)水喝。一只螞蟻來(lái)搬米,，搬來(lái)搬去搬不起,，兩只螞蟻來(lái)搬米，身體晃來(lái)又晃去，三只螞蟻來(lái)搬米,，輕輕抬著進(jìn)洞里,。”上面這兩種說(shuō)法有截然不同的結(jié)果,?！叭齻€(gè)和尚”是一個(gè)團(tuán)體，可是他們沒(méi)水喝是因?yàn)榛ハ嗤普?、不講協(xié)作,；“三只螞蟻來(lái)搬米”之所以能“輕輕抬著進(jìn)洞里”，正是團(tuán)結(jié)協(xié)作的結(jié)果,。有首歌唱得好“團(tuán)結(jié)就是力量”,，而且團(tuán)隊(duì)合作的力量是無(wú)窮盡的，一旦被開(kāi)發(fā)這個(gè)團(tuán)隊(duì)將創(chuàng)造出不可思議的奇跡,。

為什么兒基會(huì)要開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí),？為什么我們每個(gè)班級(jí)和班級(jí)、學(xué)校和學(xué)校要開(kāi)展評(píng)比活動(dòng),？怎樣才能在小團(tuán)體大團(tuán)體中脫穎而出,？在茱老師上《喜歡我自己》專題的《自信》的有個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，她給學(xué)生一個(gè)組發(fā)一張很大很大的白紙,，讓組里的每個(gè)成員共同完成,，一個(gè)人發(fā)脾氣的時(shí)候有哪些征兆？然后小組合作完成后展示作品,，并評(píng)比評(píng)價(jià),。學(xué)生共同完成的作品簡(jiǎn)直超過(guò)我們的想象，把生氣時(shí)的心跳,，肌肉,，面部表情等表現(xiàn)得淋漓盡致。

我們想,，團(tuán)隊(duì)是相互依賴,、相互關(guān)聯(lián)、共同合作,，來(lái)解決錯(cuò)綜復(fù)雜的問(wèn)題,，依靠團(tuán)隊(duì)合作的力量創(chuàng)造奇跡,。正所謂“同心山成玉,，協(xié)力土變金?！蔽覀兝蠋熞蔡枰@種團(tuán)隊(duì)合作的力量和精神,，才能讓我們的教育永盛不衰！

教育研究人員的教學(xué)心得篇五

我的教育教學(xué)心得體會(huì)與反思我作為一個(gè)年輕教師,，參加工作一年來(lái),，在領(lǐng)導(dǎo)和老教師的關(guān)心和幫助下,，不斷地總結(jié)教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，使自己的教育教學(xué)能力和水平都有了進(jìn)步和提高,。工作這些年以來(lái),，在教育教學(xué)方面也有一些心得體會(huì)，現(xiàn)總結(jié)如下：

建立一個(gè)平等的師生關(guān)系,。要求學(xué)生做到的,，教師要嚴(yán)格要求自己，自己首先做到,。這樣,，學(xué)生才能信服，才能樹(shù)立教師在學(xué)生心目中的形象和威信,。因此,，教師要以身作則，樹(shù)立威信,，才能給學(xué)生以榜樣的示范作用,。學(xué)生親其師才能信其道。

教師要充分相信學(xué)生,、尊重學(xué)生,。和諧的師生關(guān)系，是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的情感基礎(chǔ),。在工作中,，我以真誠(chéng)、平等的心態(tài)與學(xué)生相處,，我的真心換得了學(xué)生對(duì)我的誠(chéng)意,。在孩子心中，我不僅是老師,，更是一位可以信賴的大朋友,。他們?cè)敢獍研睦镌拰?duì)我講，學(xué)習(xí)和生活上有了困難愿意向我尋求幫助,；課堂上在對(duì)知識(shí)的探索中,，課堂氣氛既嚴(yán)肅又輕松，大家積極思考,，踴躍發(fā)言,。甚至已經(jīng)下課了他們也經(jīng)常圍著我問(wèn)這問(wèn)那，從孩子們的神情和言談中流露出他們對(duì)知識(shí)的喜愛(ài)與渴求,。在實(shí)踐中我也體會(huì)到,，良好的師生關(guān)系可以轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自信,、自強(qiáng),、奮進(jìn)向上的決心。重中之重：教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),，善于傾聽(tīng),。傾聽(tīng)本身就是褒獎(jiǎng)對(duì)方談話的一種方式，是接納對(duì)方,、尊重,、理解對(duì)方的具體體現(xiàn)。你能耐心聽(tīng)別人傾訴,，就等于告訴對(duì)方你的態(tài)度,，無(wú)形之中會(huì)提高對(duì)方的自尊心、自信心,，加深彼此的情感交流,。因?yàn)閮A聽(tīng)能使教師走進(jìn)學(xué)生心靈、了解學(xué)生內(nèi)心需要,。在傾聽(tīng)中師生理解溝通,，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，課堂教學(xué)就有了靈性,。

具體的做法：

過(guò)去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對(duì)象,，忽視學(xué)生的主體地位；把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識(shí)的容器,，忽視教學(xué)特點(diǎn),，無(wú)視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師應(yīng)把學(xué)生看作是具有成長(zhǎng)潛能的生命體,，其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制,，認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的在于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動(dòng)其主體的.發(fā)展機(jī)制,，使之成長(zhǎng),、成熟?！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹?lái)越深入人心,。在教育過(guò)程中，以學(xué)生為中心,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法,。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,。

因?yàn)橹熬鸵恢甭?tīng)說(shuō)老師如果與學(xué)生太過(guò)親近,，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生與老師是同輩的錯(cuò)覺(jué),，從而不利于老師威信的建立,。師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認(rèn)為,，人的天性是懶惰的,，不思進(jìn)取的，需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知,，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的,。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的,，具有生長(zhǎng)與進(jìn)取的潛力,，教育的目的是開(kāi)發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展,，而權(quán)威型的師生關(guān)系無(wú)疑會(huì)扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦,。在教學(xué)過(guò)程中，耐心是至關(guān)重要的,。它是一位教師良好行為的體現(xiàn),。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問(wèn)題，其中除了教學(xué)上的,，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的,，對(duì)待形形色色的問(wèn)題,，不計(jì)其數(shù)的學(xué)生,，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生,，特別是“差生”,，學(xué)習(xí)的毅力和耐心都較差，聽(tīng)課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài),，覺(jué)得學(xué)習(xí)無(wú)聊,。因此，在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)外,，特別是對(duì)他們提出的問(wèn)題和質(zhì)疑,，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表?yè)P(yáng),，這樣對(duì)消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利,。

在課堂教學(xué)過(guò)程中，不能老采用一種教學(xué)形式,，這樣可能會(huì)使學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感,，提不起學(xué)習(xí)的興趣。在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí),，應(yīng)利用各種教學(xué)方式方法,，使教學(xué)過(guò)程形象、生動(dòng),。在上課時(shí),，為了激發(fā)學(xué)生興趣，我將全班分為若干組,，每組有小組長(zhǎng),，進(jìn)行比賽比速度，比成功率,，比美觀,。這樣，學(xué)生們?cè)凇巴妗敝芯妥匀粚W(xué)到了東西,。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明：經(jīng)常變換教學(xué)形式,，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率,。充分鉆研教材,，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性,。教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理,，一般是由易到難，逐步深入,，同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度,，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級(jí),。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性,，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前,，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景,，由此吸引學(xué)生注意力,，再由該情景過(guò)渡到課本所展現(xiàn)的情景中,，同時(shí),，合理地運(yùn)用實(shí)物,、圖片、掛圖,、多媒體課件等,，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣,。這樣才能真正把學(xué)習(xí)及教材大綱中提出的要求落到實(shí)處,。

以上就是我個(gè)人任教一年以來(lái)的心得體會(huì)。前路漫漫,，學(xué)生的多樣性和潛在性像是一個(gè)寶庫(kù)有待我們?nèi)ネ诰?，發(fā)現(xiàn)和雕琢。師者,，傳道授業(yè)解惑也,，不僅要授以魚，更要教授學(xué)生捕魚的方法,。讓學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法,，也是成為一名合格的成功的教師的一個(gè)方面，而距離這一步,，我還有很多路要走,。不過(guò)我相信，我會(huì)盡全力作一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的老師,。

教育研究人員的教學(xué)心得篇六

我們近幾年一直在研討并把兒基會(huì)的教育理論和方法運(yùn)用到課堂教育教學(xué)中去,。兒基會(huì)的理念我們是在學(xué)校的老師和自己自學(xué)中有一些模糊的思想理念，因?yàn)槲覀兿惹耙恢睕](méi)有機(jī)會(huì)參加這樣的正規(guī)的系統(tǒng)化的培訓(xùn),。所以,，我們主動(dòng)申請(qǐng)參加了這次培訓(xùn)，我們很珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。我們很幸運(yùn),，這次能目睹英國(guó)的專家和學(xué)者及中國(guó)的專家的講座和示范課。雖然只有幾天的培訓(xùn),，但是讓我們的思想觀和人生價(jià)值觀有很大的觸動(dòng),，真是受益匪淺，大開(kāi)眼界??！外國(guó)的老師和中國(guó)的老師在教育風(fēng)格和教育思想上是有所差別的。為什么我們?cè)诼?tīng)英國(guó)茱麗老師的課幾個(gè)小時(shí)下來(lái)是一種享受,，一種輕松,？她為什么那么有魅力,？為什么學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣呢？為什么學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望,？連續(xù)聽(tīng)下來(lái),，不覺(jué)得煩躁不安。我們對(duì)此次學(xué)習(xí)談一下幾點(diǎn)體會(huì)：

一,、培養(yǎng)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系,。

“一個(gè)真正意義上的人，應(yīng)該是一個(gè)有情感的人,，情感在人類個(gè)體的生存發(fā)展中具有不可替代的作用,。情感教育是教育過(guò)程的一部分，它關(guān)注教育過(guò)程中學(xué)生的態(tài)度,、情緒,、情感及信念，包括關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和社會(huì)發(fā)展及他們的自尊,，更為重要的一面,，則超越學(xué)生個(gè)體以關(guān)注他們與別人之間的關(guān)系效果，因此,，人際關(guān)系和社交技能被認(rèn)為是情感教育的核心,。”茱老師在教學(xué)中利用發(fā)糖和賞識(shí)教育,，這樣有利于建立良好的師生關(guān)系,，她和孩子們樂(lè)在一起，暢所欲言,。贊美聲在課堂中頻繁出現(xiàn),，有老師對(duì)學(xué)生的贊美，有同學(xué)間的贊美,?！傲佳砸痪淙保孕馁澝绖e人,，會(huì)使對(duì)方心情愉快,，自己也會(huì)從中感到快樂(lè)幸福。教育學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞自己,，也學(xué)會(huì)欣賞他人,。贊美他人是一種美德，讓學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)他人的閃光點(diǎn),，并大膽的表述出來(lái),，既是心靈的表白，也是自信心的提升,，更是與他人友好交往的臺(tái)階,。

良好和諧的人際關(guān)系有助于學(xué)生的健康快樂(lè)的成長(zhǎng),。一個(gè)人的成長(zhǎng)，發(fā)展都是在人際交往中完成的,。所以培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力既是素質(zhì)教育的需要,，又是我們教育工作者義不容辭的責(zé)任。人離不開(kāi)人際交往就象離不開(kāi)空氣和水一樣,?！疤鞎r(shí)不如地利，地利不如人和”,，在人的成長(zhǎng)和發(fā)展中,，“人和”最重要。常言道：“一個(gè)籬笆三個(gè)樁,，一個(gè)好漢三個(gè)幫,?！本邆浣浑H能力就會(huì)迅速建立起良好的人際關(guān)系,，當(dāng)我們遇到困難時(shí)互幫互助，共度難關(guān),。擁有良好的人際關(guān)系,，我們?cè)诮煌芯蜁?huì)感到自己是一個(gè)獨(dú)立的人，一個(gè)有價(jià)值的人,，就會(huì)得到尊重和友誼,，在集體中享受友情，使基本的心理需要得到滿足,。

二,、要培養(yǎng)孩子的自信心自信心對(duì)人的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，它是一個(gè)人獲取成功的精神支柱,，是一個(gè)人采取自覺(jué)行動(dòng)的心理動(dòng)力源泉,，是一個(gè)人成長(zhǎng)和成才不可缺少的重要的心理品質(zhì)，是成功的關(guān)鍵,。教育學(xué)生要充分相信自己的能力,，多鼓勵(lì)孩子的成長(zhǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生去想,，去做,，敢于表達(dá)自己心里的真實(shí)想法。教師可以通過(guò)活動(dòng),，讓學(xué)生感受獲得成功的體驗(yàn),。

因此，自己的正確評(píng)價(jià),，學(xué)生相互間的贊美,，老師的賞識(shí)教育,，家長(zhǎng)的言傳身教，是對(duì)學(xué)生樹(shù)立自信心的一劑良藥,。茱老師在教學(xué)《自信》這個(gè)課題中,，為什么能把喜怒哀樂(lè)用情景表演出來(lái)？為什么活動(dòng)結(jié)束后,，都要讓每個(gè)同學(xué)談?wù)剬W(xué)到了什么,？心情怎么樣？原來(lái),，自信可以通過(guò)表情,、眼神、動(dòng)作,、肢體語(yǔ)言,、語(yǔ)調(diào)等表現(xiàn)出來(lái)。培養(yǎng)孩子的自信心不是一朝一夕的事情,，作為教師的我們一定要不斷提高自己的文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng),，與學(xué)校、家庭,、社會(huì)通力合作,，共同托起培養(yǎng)孩子自信的明天,。

三,、活動(dòng)體驗(yàn)貫穿課堂教學(xué),。

為什么茱老師在課堂教學(xué)中都會(huì)有圓圈游戲這個(gè)環(huán)節(jié)？學(xué)生的情緒狀態(tài)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和能力,。圓圈游戲?yàn)槊總€(gè)人提供了一個(gè)平等的發(fā)言的機(jī)會(huì)，使用圓圈游戲來(lái)激勵(lì)學(xué)生，確保孩子們與不同的人們一起學(xué)習(xí),，使孩子們冷靜,，讓不愛(ài)說(shuō)話的孩子發(fā)言,，收集孩子的想法,。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)回來(lái)后,，我也模仿茱老師在課前做不同的分組游戲，孩子們心情愉快,，對(duì)語(yǔ)文課越來(lái)越感興趣了,，發(fā)言的孩子也越來(lái)越多了。游戲是兒童喜愛(ài)的活動(dòng),，它有助于兒童的身體發(fā)育和身心發(fā)展,，也是兒童和同伴交際的手段。兒童可以憑借游戲來(lái)表達(dá)他們的思想感情,，鍛煉他們的智力,。當(dāng)教育能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，可以更有效的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力,，從而獲得較牢固的知識(shí)和技能,。游戲能讓孩子們覺(jué)得學(xué)習(xí)不是一種壓力和負(fù)擔(dān),，而是一種喜悅和探索知識(shí)的欲望及克服困難的動(dòng)力。因此,，我們要在課堂中一定要設(shè)計(jì)好游戲活動(dòng),，讓孩子們快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

四,，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神,。

團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)不僅是同學(xué)間需要這種精神，而且我們教師間也需要這種力量,。俗話說(shuō),，“一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝,，三個(gè)和尚沒(méi)水喝,。一只螞蟻來(lái)搬米，搬來(lái)搬去搬不起,，兩只螞蟻來(lái)搬米,，身體晃來(lái)又晃去，三只螞蟻來(lái)搬米,，輕輕抬著進(jìn)洞里,。”上面這兩種說(shuō)法有截然不同的結(jié)果,?！叭齻€(gè)和尚”是一個(gè)團(tuán)體，可是他們沒(méi)水喝是因?yàn)榛ハ嗤普?、不講協(xié)作,；“三只螞蟻來(lái)搬米”之所以能“輕輕抬著進(jìn)洞里”，正是團(tuán)結(jié)協(xié)作的結(jié)果,。有首歌唱得好“團(tuán)結(jié)就是力量”,，而且團(tuán)隊(duì)合作的力量是無(wú)窮盡的，一旦被開(kāi)發(fā)這個(gè)團(tuán)隊(duì)將創(chuàng)造出不可思議的奇跡,。

為什么兒基會(huì)要開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí),？為什么我們每個(gè)班級(jí)和班級(jí)、學(xué)校和學(xué)校要開(kāi)展評(píng)比活動(dòng),？怎樣才能在小團(tuán)體大團(tuán)體中脫穎而出,？在茱老師上《喜歡我自己》專題的《自信》的有個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，她給學(xué)生一個(gè)組發(fā)一張很大很大的白紙,，讓組里的每個(gè)成員共同完成，一個(gè)人發(fā)脾氣的時(shí)候有哪些征兆,？然后小組合作完成后展示作品,，并評(píng)比評(píng)價(jià),。學(xué)生共同完成的作品簡(jiǎn)直超過(guò)我們的想象，把生氣時(shí)的心跳,，肌肉,，面部表情等表現(xiàn)得淋漓盡致。

教育研究人員的教學(xué)心得篇七

光陰荏苒,，一轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期教育教學(xué)已快到后期,，回顧這段時(shí)期的導(dǎo)師制工作，學(xué)生受益,，作為導(dǎo)師的我很欣慰,。下面我就對(duì)本學(xué)期的工作進(jìn)行一個(gè)總結(jié)和回顧。

心理學(xué)家威廉.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)”,。他在研究中還發(fā)現(xiàn),，一個(gè)沒(méi)受過(guò)激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的百分之二十到三十，而當(dāng)他受到激勵(lì)后,，其能力可以發(fā)揮到百分之八十到九十,，即使表現(xiàn)再差的孩子也會(huì)有他們的長(zhǎng)處，作為班主任,，在平時(shí)生活中我細(xì)心地觀察,，捕捉其身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)地肯定表?yè)P(yáng),，即使是小小的進(jìn)步,，也要及時(shí)鼓勵(lì)，以此激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力,。

我的班級(jí)是學(xué)校衛(wèi)生流動(dòng)紅旗的常駐班級(jí),，源于班上很多學(xué)生的自覺(jué)和努力。有一次,，我象往常一樣,，去衛(wèi)生區(qū)和教室檢查衛(wèi)生有沒(méi)有做好，不過(guò)我時(shí)間稍稍提前了一點(diǎn),。我忽然發(fā)現(xiàn)劉峰真彎腰尋找著什么,。我在一邊靜靜觀察，看見(jiàn)他俯身拾起來(lái)一枚比瓜子殼還小的紙屑,，原來(lái)他做著衛(wèi)生檢查前最后一次“驗(yàn)收”,。接下來(lái)的幾天，我都發(fā)現(xiàn)了這樣的事情,。晨會(huì)課上,，我當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)他是一個(gè)關(guān)心集體的好孩子，并希望其他小朋友也能向他學(xué)習(xí),，那一刻我發(fā)現(xiàn)他第一次坐得這么端正,。我還通過(guò)家校路路通,，把這件事告訴了他的媽媽，我相信他能得到家長(zhǎng)的夸獎(jiǎng)會(huì)更加高興的,。接下來(lái)的一段時(shí)間,，他在學(xué)習(xí)上變得主動(dòng)了，以前中午常常因?yàn)橥娑藢懽鳂I(yè),，現(xiàn)在他常會(huì)來(lái)主動(dòng)告訴老師他已經(jīng)寫完作業(yè)了,，我也常會(huì)用“做得真好”來(lái)繼續(xù)鼓勵(lì)他?？梢?jiàn),，一味地批評(píng)，只會(huì)讓孩子越來(lái)越反感,，不樂(lè)意接受,，不如利用孩子身上的閃光點(diǎn)，好好表?yè)P(yáng)一番,，讓其感受到表?yè)P(yáng)帶來(lái)的喜悅,，讓孩子更有信心改掉身上的其他壞習(xí)慣和不良行為，如果能得到全班孩子和家長(zhǎng)的肯定與鼓勵(lì),，我想會(huì)取得更好的效果,。

對(duì)于劉斌劍這樣一個(gè)經(jīng)常讓人操心的孩子，我們不可能也沒(méi)有能力通過(guò)某種方法讓其一下子就進(jìn)行轉(zhuǎn)變,，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,，要一步步來(lái)，不能操之過(guò)急,。中國(guó)有句成語(yǔ)叫“欲速則不達(dá)”,，對(duì)他提出過(guò)高的要求，反而會(huì)讓他們的自尊心再一次受到承重地打擊,，把他們打入“無(wú)底深淵”,，到時(shí)候老師再想進(jìn)行幫助就真的是難上加難了。教育心理學(xué)上有個(gè)詞叫最近發(fā)展區(qū),，所以作為班主任要有足夠的耐心,，根據(jù)他自身的特點(diǎn)，在不同的階段,，提出不同的要求,，使他們“跳一跳，摸得著”,，經(jīng)過(guò)努力能逐步達(dá)到,，一步一個(gè)腳印地前進(jìn)，慢慢恢復(fù)他們的自信心,。

小學(xué)生自我控制能力比較差,，缺乏耐心和毅力,，缺乏一貫性，容易受到外界因素的影響,，比如：別人的嘲笑、諷刺,，或遇到困難,，即使是一個(gè)好看的電視節(jié)目，一樣好吃的東西,，一件好玩的玩具等等,，都可能瓦解掉學(xué)生繼續(xù)努力的決心和信心?！氨鶅鋈叻且蝗罩?，轉(zhuǎn)化像王杰這樣的問(wèn)題學(xué)生，并非是一朝一夕的事,，學(xué)生錯(cuò)的思想和舊的習(xí)慣會(huì)反復(fù)出現(xiàn),，這是一個(gè)正常的現(xiàn)象，我們老師千萬(wàn)不能對(duì)他們失去信心,，認(rèn)為他們是“屢教不改”或“無(wú)藥可救”,，任其“破罐子破摔”。這就要求我們老師做到兩點(diǎn)：(1)為了減少學(xué)生反復(fù)的次數(shù),，平時(shí)對(duì)后進(jìn)生要經(jīng)常教育,。(2)當(dāng)出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，要仔細(xì)分析反復(fù)的原因,，有針對(duì)性地作好反復(fù)教育工作,，使他不斷向好的方面轉(zhuǎn)化。

這個(gè)學(xué)期在做幾位受導(dǎo)學(xué)生工作的過(guò)程中,，有成功的地方,，讓我收獲很多，但也有很多失敗的地方,，我將總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，吸取教訓(xùn)，希望在下學(xué)期的幫教過(guò)程中,，使其在各方面做得更好,。

教育研究人員的教學(xué)心得篇八

一學(xué)期來(lái)，我在二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的教育還有不夠細(xì)致,、全面的地方,。針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，我認(rèn)真的進(jìn)行了思考：

1,、后進(jìn)生之所以很難取得大的進(jìn)步,，主要是他們遺忘知識(shí)特別快,，可能你早上剛教過(guò)的內(nèi)容到下午他就忘記了。班上的后進(jìn)生學(xué)習(xí)態(tài)度都比較認(rèn)真,，并不是調(diào)皮不干,，他們也努力了，在家也完成作業(yè),，但是完成的質(zhì)量較差,，因此我們?cè)谛＝o他面批面改。雖然今天的學(xué)會(huì)了,，可是過(guò)幾天他又遺忘了,，到最后綜合練習(xí)的時(shí)候，堆積的知識(shí)太多了,，補(bǔ)不過(guò)來(lái),。

2、部分學(xué)生不善于動(dòng)腦思考,，被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)象,，原因除了個(gè)別學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、思想懶惰以外,，和我們教師的教學(xué)思想,、教學(xué)方法有一定關(guān)系。我擔(dān)心學(xué)生不理解的知識(shí),，往往要講的多一些,，這樣留給學(xué)生思考、質(zhì)疑的時(shí)間就少了,，時(shí)間一長(zhǎng),，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望就不那么強(qiáng)烈了。

3,、優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有培養(yǎng)起來(lái)不是一兩天的事,，有些是家庭教育造成的，有些是學(xué)校教育造成的,。但是一些審題的方法,、計(jì)算的技巧等教師還是應(yīng)該隨時(shí)教給學(xué)生的，要強(qiáng)調(diào)扎實(shí),。

一學(xué)期來(lái),，我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,，勤懇,、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。

數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活，生活更離不開(kāi)數(shù)學(xué),，比如：早上買早點(diǎn)要用數(shù)學(xué),、一天的油鹽醬醋等等要用數(shù)學(xué)、還有你家到學(xué)校有多遠(yuǎn),？都離不開(kāi)數(shù)學(xué),。一道數(shù)學(xué)題不能讀懂它的條件和要求，怎么分析解答呢,？因此,，語(yǔ)文也必須學(xué)好，凡是排在課表中的每門學(xué)科,，大家都要力爭(zhēng)學(xué)好?！蓖ㄟ^(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，該班多數(shù)學(xué)生的發(fā)展比較全面，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),，更重要的要學(xué)會(huì)做人,。

新課程提倡學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題,，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題,，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。在教學(xué)不能視而不見(jiàn),，不管實(shí)際應(yīng)用,，這樣恐怕就太不合時(shí)宜了。學(xué)生學(xué)知識(shí)是為了用知識(shí),，但長(zhǎng)期的應(yīng)試教育使大多數(shù)學(xué)生不知道為什么學(xué)數(shù)學(xué),，學(xué)數(shù)學(xué)有什么用。因此在教學(xué)時(shí),，我針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn),、心理特征，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，精心創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。經(jīng)常這樣訓(xùn)練,，使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)于我們的生活是多么重要，學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值有多大,，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望,，變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師要從學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,、數(shù)學(xué)思想方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。伴隨著新的課程的實(shí)施與推進(jìn),，過(guò)去那種過(guò)分強(qiáng)調(diào)以教師為中心的一些教學(xué)方法正被淘汰,，隨之而來(lái)數(shù)學(xué)課程發(fā)生了可喜的變化。

總之,，在以后的教學(xué)工作中,，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思,，力求提高自己的教學(xué)水平,；還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，相信一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解,，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲的,！

教育研究人員的教學(xué)心得篇九

在最近的常規(guī)教育中，我遇到了一個(gè)問(wèn)題,，發(fā)現(xiàn)小班的孩子很喜歡跟人學(xué)樣,，而且還有個(gè)別淘氣的孩子喜歡學(xué)別人的壞樣子，常常只要沒(méi)有及時(shí)阻止幼兒這樣的行為,，就會(huì)導(dǎo)致班級(jí)秩序的混亂,。而且有時(shí)就算我自制了一次，幼兒下次還是會(huì)有相同的行為發(fā)生,。

其實(shí)發(fā)生這種情況的原因很簡(jiǎn)單,，小班幼兒正處在具體形象思維階段，加上他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限,，理解不了老師的用意,，一般的說(shuō)教是很難起作用的。只有以具體,、生動(dòng)的形象提供給幼兒行動(dòng)具體的指導(dǎo),，才能引起幼兒的注意及學(xué)習(xí)模仿的興趣。

想到這里,，讓他們自己去學(xué)壞樣子,，還不如老師直接為孩子樹(shù)立好的榜樣供幼兒學(xué)習(xí)。于是在以后的一日活動(dòng)中我就常常注意發(fā)掘幼兒的榜樣效應(yīng),。

比如,，中午睡覺(jué)前,，幼兒自己脫衣服總是要磨蹭半天才能上床睡覺(jué)，于是我就表?yè)P(yáng)第一個(gè)脫好衣服孩子,，稱贊他的小手小腳真能干,，于是其他幼兒紛紛開(kāi)始模仿，爭(zhēng)著做第二名,，第三名,。

當(dāng)然給幼兒樹(shù)立一個(gè)榜樣，只是一個(gè)短暫的興趣點(diǎn),，要讓幼兒把一個(gè)興趣點(diǎn)轉(zhuǎn)化成自然而然的習(xí)慣,，中間還要一段時(shí)間的行為練習(xí)。

因此之后我就讓孩子們開(kāi)始脫衣服比賽,，比比誰(shuí)的動(dòng)作最快第一個(gè)睡好,。幾天下來(lái)我們班孩子整體脫衣服睡覺(jué)的速度就有了明顯提高。

要使常規(guī)教育取得最佳效果,，必須把榜樣師范的方法與行為練習(xí)的方法結(jié)合起來(lái)使用,，這樣才能取得事半功倍的成效。

教育研究人員的教學(xué)心得篇十

轉(zhuǎn)眼間,，一個(gè)學(xué)期又匆匆而過(guò)，回顧本學(xué)期,，感觸頗深,。借用老舍先生的.一句話就是：“有喜有憂，有笑有淚,，有花有果,，有香有色，既須勞動(dòng),，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)”,，這就是工作的樂(lè)趣。在本學(xué)期我分管學(xué)校小學(xué)部的教育教學(xué)工作,，并擔(dān)任五(2)班語(yǔ)文教學(xué)及班主任工作,，這是我本學(xué)期的工作任務(wù)。本人恪盡職守,，勤勤懇懇,，踏踏實(shí)實(shí)做好每一項(xiàng)工作。在學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,，按照學(xué)期初制定的,，圓滿的完成了本學(xué)期的教育教學(xué)工作，下面將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

1,、教師的備課,。本學(xué)期在小學(xué)三年級(jí)以上各班各科，全面推行“三激三導(dǎo)”，同年組同學(xué)科教師統(tǒng)一備課,，大家共同研究討論教學(xué)中的問(wèn)題,，并做到四個(gè)統(tǒng)一。即：前提測(cè)評(píng),、學(xué)習(xí)目標(biāo),、自學(xué)思考、當(dāng)堂檢測(cè)基本統(tǒng)一,。共同研究授課的重點(diǎn),、難點(diǎn)，消除對(duì)教材知識(shí)方面有爭(zhēng)議的知識(shí)疑點(diǎn),。教案的書寫字跡要工整,，資料要具體，重點(diǎn)要突出,，貼合模式要求,，要求有前提測(cè)評(píng)、學(xué)習(xí)目標(biāo),、重點(diǎn)難點(diǎn),、課時(shí)安排、授課時(shí)間,、授課過(guò)程,、自學(xué)指導(dǎo)、當(dāng)堂檢測(cè),、課堂小結(jié),、布置作業(yè)、課后反思等,。

2,、教師的講課：開(kāi)學(xué)初，為了提高教師的教學(xué)水平,，在學(xué)部積極開(kāi)展“兩課”活動(dòng),，以“示范課”為模型，以“匯報(bào)課”為主體,，開(kāi)展了學(xué)部聽(tīng)課活動(dòng),，促進(jìn)了教師團(tuán)體教學(xué)水平的提高，為搞好教研工作奠定了基礎(chǔ),。每次活動(dòng)我們都認(rèn)真抓好以下環(huán)節(jié)：全員參加聽(tīng)課,、評(píng)課，共同診斷,、總結(jié),，在教師之間展開(kāi)了互習(xí),、互相促進(jìn)、互相提高的良好風(fēng)氣,。并針對(duì)新接班的教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)傳授,，商定教法，大家積思廣益,，發(fā)言進(jìn)取,，共同探討了一些日常教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了卓有成效的見(jiàn)解,，為各個(gè)層次的教師供給了鍛煉的舞臺(tái),，搭建了成長(zhǎng)的階梯，也提高了教師的課堂教學(xué)水平,。真正認(rèn)識(shí)到“三激三導(dǎo)”教學(xué)的重要性,。課堂既體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的主導(dǎo)思想,，又體現(xiàn)出學(xué)生“自主,、合作、探究”的,，充分發(fā)揮教師的聰明智慧,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題,、探索規(guī)律的終身學(xué)習(xí)的本事，培養(yǎng)學(xué)生閱讀,、觀察、傾聽(tīng),、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

3、關(guān)于作業(yè)書寫的批閱,。學(xué)部各科作業(yè)齊全,，學(xué)生書寫工整認(rèn)真，在作業(yè)檢查中著重查了作業(yè)錯(cuò)題,、錯(cuò)字的更正情景,。關(guān)于作業(yè)的批閱，總體上來(lái)講作業(yè)批閱認(rèn)真及時(shí),，全批全改,，批閱沒(méi)有拖閱現(xiàn)象，三至批閱細(xì)致,，具有針對(duì)性和鼓勵(lì)性,。加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作的管理,。要求教師根據(jù)本班的實(shí)際情景找出存在的問(wèn)題，分析問(wèn)題的根源,。進(jìn)取探索轉(zhuǎn)化學(xué)困生的途徑,，共同尋求科學(xué)合理、切實(shí)有效地提高教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策,，使后進(jìn)生取得提高,。

本學(xué)期學(xué)部共檢查各科作業(yè)4次，主任和組長(zhǎng)親自檢查并匯總,，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了及時(shí)糾正,，學(xué)期結(jié)束前，對(duì)各科作業(yè)完成情景進(jìn)行了檢查統(tǒng)計(jì),。所有作業(yè)都按時(shí)完成了一學(xué)期的任務(wù),。

本學(xué)期初，學(xué)部組織全體教師學(xué)習(xí)教學(xué)理念及“三激三導(dǎo)”教法,，討論教學(xué)中遇到的難題,。共開(kāi)展教研活動(dòng)8次，語(yǔ)文教研組3次,，數(shù)學(xué)教研組3次,，英語(yǔ)教研組2次。教師能進(jìn)取進(jìn)行業(yè)務(wù)自修,，勤記業(yè)務(wù)筆記,。每位教師寫教學(xué)論文一篇，寫一篇,。本學(xué)期學(xué)部還進(jìn)行了各班寫字比賽,，語(yǔ)數(shù)英競(jìng)賽，并評(píng)出了一二三等獎(jiǎng)并發(fā)放獎(jiǎng)品,。

本學(xué)期共進(jìn)行三次月考,，三次分析結(jié)果顯示，學(xué)部語(yǔ)文成績(jī)整體呈優(yōu)勢(shì),，數(shù)學(xué),、英語(yǔ)成績(jī)部分班級(jí)有待提高(每次月考后都有匯總并存檔)。能夠說(shuō)學(xué)部主任已基本完成了本學(xué)期的基本任務(wù),，回想一學(xué)期,，學(xué)部主任的工作繁瑣而任重，需要常抓不懈,。

1,、有些教研活動(dòng)開(kāi)展的不夠扎實(shí)，細(xì)節(jié)工作做的不到位,，比如團(tuán)體備課只做到大家積思廣益,，沒(méi)有真正拿出當(dāng)堂備的教案,，還有編寫學(xué)案時(shí)同年組教師應(yīng)當(dāng)在一齊制定十分適用有價(jià)值的學(xué)習(xí)目標(biāo)、前提測(cè)評(píng),、自學(xué)思考題和當(dāng)堂檢測(cè),。然后，由教師分工編寫學(xué)案,。

2,、學(xué)生課外閱讀沒(méi)能堅(jiān)持常住不懈。

3,、有些班級(jí)學(xué)生字跡不規(guī)范,，潦草。

1,、加強(qiáng)新教師課堂教學(xué)的指導(dǎo)力度,，不斷豐富新教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)校教育教學(xué)工作增添新的活力,。

2,、進(jìn)一步探索完善教務(wù)工作的新方法、挖掘教研資源,，強(qiáng)化教學(xué)研究活動(dòng),，切實(shí)為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高供給有效途徑。

教育研究人員的教學(xué)心得篇十一

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，不僅要傳授知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生能力和發(fā)展智力，還要體現(xiàn)新課改的理念,，在教學(xué)中充分利用數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn),，深挖小學(xué)數(shù)學(xué)教材中所蘊(yùn)含的生命教育因素，做到思想性和科學(xué)性的和諧統(tǒng)一,，使數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)與珍愛(ài)生命意識(shí)教育有機(jī)結(jié)合,，從而全面提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量。

如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)生命教育一直是我們不斷思考的問(wèn)題,，在教學(xué)中進(jìn)行了嘗試，收到了較好的效果,，如在教學(xué)“數(shù)字編碼”這節(jié)課時(shí),，在教學(xué)目標(biāo)中的情感態(tài)度目標(biāo)就定為讓學(xué)生感受社會(huì)的在有序性。在課余,，讓他們?nèi)ジ惺茉谏鐣?huì)生活中,，每個(gè)人都應(yīng)該遵守社會(huì)公德，維護(hù)社會(huì)秩序,，這樣才能建立起和諧,、文明,、安全的社會(huì)環(huán)境。此外,，在進(jìn)行互相編碼的游戲中,，我抓住契機(jī)，適時(shí)加入了“遠(yuǎn)親不如近鄰”,，“要與同桌和睦相處”等結(jié)語(yǔ),，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生良好的交往習(xí)慣。在進(jìn)行加法,、減法,、除法的筆算教學(xué)時(shí)，不是教他們簡(jiǎn)單的模仿,，在讓學(xué)生理解算理的同時(shí),，學(xué)會(huì)有序的計(jì)算每一步，并教育他們要養(yǎng)成檢驗(yàn)的好習(xí)慣,，以此來(lái)培養(yǎng)他們踏實(shí),、認(rèn)真負(fù)責(zé)任的態(tài)度，不僅對(duì)自己所做的題目負(fù)責(zé),，做人方面也一樣,，對(duì)自己的言行要負(fù)責(zé)任，培養(yǎng)他們的責(zé)任感,。

學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程體現(xiàn)在每一節(jié)課堂中,，所以教師要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)鞏固新知識(shí)的起點(diǎn),，這就需要教師用心地備課,，精心地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使得每節(jié)課都有新意,，讓學(xué)生饒有趣味地主動(dòng)獲取知識(shí),。

如在教學(xué)“三位數(shù)乘一位數(shù)”的練習(xí)課中，我就以改編的《狼和小羊》的故事來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。上課一開(kāi)始,，我熱情地向大家介紹這節(jié)課有一位小客人也要和我們一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，邊說(shuō)邊在黑板上貼出小羊的圖片,，此時(shí)學(xué)生異常興奮,，我抓住了學(xué)生好奇的心理，一下子調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭,。我緊接著把那故事繼續(xù)發(fā)揮：“正當(dāng)小羊聚精會(huì)神地學(xué)習(xí)時(shí),，一只狼出現(xiàn)了…”最后順理成章地提出了營(yíng)救小羊的任務(wù)，而且規(guī)定：如果小羊做錯(cuò)一題,，狼就可以向前進(jìn)一步,，去吃小羊,；如果小羊做對(duì)了一題，狼就得向后退一步,，遠(yuǎn)離小羊,。規(guī)則講清后，一場(chǎng)以“營(yíng)救小羊”為主題的練習(xí)課開(kāi)始了,。學(xué)生做練習(xí)題時(shí),，因一心要救小羊，做得特別地認(rèn)真,，小心翼翼地做,，一絲不茍地檢查，生怕自己的一時(shí)疏忽而要了小羊的命,。

這節(jié)課中,，我通過(guò)營(yíng)造“救小羊”這樣一個(gè)充滿童趣的課堂教學(xué)情境，使學(xué)生們學(xué)起來(lái)輕松愉快,，意猶未盡,。讓每一名學(xué)生都感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，愿意參與其中,，教學(xué)效果不得而知,。

從小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律來(lái)看，單給他們講大道理的收效是不大的,，因此在教學(xué)中必須聯(lián)系生活實(shí)際,，利用數(shù)學(xué)應(yīng)用廣泛的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育,，讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際意義,，這樣的教學(xué)可以起到事半功倍的效果。如在進(jìn)行計(jì)算題教學(xué)時(shí),，創(chuàng)設(shè)小小商店情境進(jìn)行引入,，或在游戲中讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)計(jì)算出錯(cuò)誤所鬧出的笑話，此時(shí)請(qǐng)學(xué)生想一想如果在將來(lái)的工作中出錯(cuò)會(huì)帶來(lái)怎樣的損失,。在解決問(wèn)題的教學(xué)中,，選用的素材也是結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,，如綠化環(huán)境種樹(shù),，節(jié)約用水,，用電，保護(hù)珍稀野生動(dòng)物,，積極鍛煉身體等事例,。這樣就有機(jī)的把所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際聯(lián)系了起來(lái),。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣，從而萌發(fā)了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,，激發(fā)出學(xué)好數(shù)學(xué),，會(huì)用數(shù)學(xué)的熱情。

數(shù)學(xué)的科學(xué)性和嚴(yán)密性要求學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要一絲不茍,，在教學(xué)訓(xùn)練中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣,。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)良好習(xí)慣主要是通過(guò)不間斷地反復(fù)訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn),。通過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練使學(xué)生形成對(duì)待任何工作都認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,，獨(dú)立思考、勇于克服困難的精神,，敢于正視錯(cuò)誤,、改正錯(cuò)誤的優(yōu)良品德。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良品德的訓(xùn)練要有嚴(yán)格的要求,，正確,、積極地引導(dǎo)，從一點(diǎn)一滴抓起,，既注意循序漸進(jìn),，又貫穿始終，如在進(jìn)行計(jì)算能力訓(xùn)練時(shí),，我先要求學(xué)生認(rèn)真審題,，邊審邊思考：“題目有沒(méi)有抄錯(cuò)？先算什么,？再計(jì)算什么,？能否簡(jiǎn)便計(jì)算？”在計(jì)算時(shí)要求學(xué)生一步一回頭，自覺(jué)進(jìn)行檢查,，做錯(cuò)時(shí)及時(shí)糾正,，自覺(jué)分析錯(cuò)誤原因，防止再錯(cuò),，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣,。同時(shí)要求學(xué)生對(duì)題目中的數(shù)字、運(yùn)算符號(hào),、小數(shù)點(diǎn)必須寫工整,、規(guī)范。做完作業(yè)后要養(yǎng)成自覺(jué)檢查的習(xí)慣,，端正認(rèn)真學(xué)習(xí),、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)獨(dú)立思考和克服困難的精神,。

總之,，在數(shù)學(xué)一個(gè)重要的學(xué)科，而生命教育與孩子們的人生息息相關(guān),，在教學(xué)中滲透生命教育是每個(gè)教師都應(yīng)該研究的內(nèi)容,。

教育研究人員的教學(xué)心得篇十二

教育。

教學(xué),。

心得：

《因?yàn)閻?ài),，所以幸福》幸福是什么,？幸福就是心中有愛(ài),，讓我們走進(jìn)孩子的心里，傾聽(tīng)孩子的心聲,，你的眼里有個(gè)我,，我的眼里有個(gè)你。

想起剛畢業(yè)時(shí)的那會(huì)兒,，充滿著懵懂與好奇,。到至今，我已成為真正的一名幼兒教師,，都說(shuō)幼兒園的老師更像“媽媽”,，在幼兒園與孩子們相處的4年時(shí)間，慢慢地也體會(huì)到了這種感覺(jué),，與孩子之間更多的是關(guān)愛(ài),、更多的是快樂(lè)，更多的是享受與他們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,。選擇幼師,，是我的夢(mèng)想,，站在教育的講臺(tái)，是我的追求,，短短四年的教育生涯中,，讓我明白了很多很多，在教育工作中,，讓我學(xué)習(xí)到了在書本中學(xué)不到的知識(shí)。

雖然,，站在教育的講臺(tái)上,，感到工作壓力之大，工作之累,，講好每一堂課,，并不是一件簡(jiǎn)單的事，必須課前的備課,，課前的準(zhǔn)備,，課前設(shè)想深思等等。但每當(dāng)想到孩子們那天真的笑容以及未來(lái)的希望,，一切都是值得,。

回想當(dāng)初，剛參加工作的時(shí)候,，我以為,，只要喜歡孩子就能帶好孩子，幼兒教師就是和孩子在一起唱唱,、跳跳,、玩玩，很簡(jiǎn)單的一件事,?？缮习嗪蟮牡谝惶欤⒆訜o(wú)休止的哭鬧,，課堂的紀(jì)律等,，讓我手足無(wú)措。那時(shí)候我的信心有點(diǎn)動(dòng)搖了,。

一轉(zhuǎn)眼我已經(jīng)4年了,，我與孩子就在每天的游戲、玩耍中結(jié)下了深厚的感情,，回想起這一幅幅幸福的畫面,，眼眶不由得有些濕潤(rùn)：當(dāng)我嗓子沙啞時(shí)，孩子們會(huì)親切的問(wèn)候,，老師,，多喝點(diǎn)水吧,！當(dāng)我沉默不語(yǔ)時(shí)，孩子們會(huì)拉著我的手,，搖著我的手說(shuō)：“老師,，你怎么了？不開(kāi)心嗎,？”,；當(dāng)他們?cè)谕嬉粋€(gè)好玩的游戲時(shí)，會(huì)大聲的叫我“老師,，你快來(lái)和我們一起玩吧”,。

孩子清澈的眼神，燦爛的笑臉,，總能化解我的負(fù)面情緒,，讓我能很快和他們?nèi)跒橐惑w。

和煩惱,。但當(dāng)孩子們?cè)谖覀兊囊龑?dǎo)下明白了自己的過(guò)錯(cuò),,，說(shuō)出“老師，我錯(cuò)了”的時(shí)候,；當(dāng)我們解析了孩子想知道的秘密,，看到他們眼里閃爍著快樂(lè)光芒的時(shí)候；當(dāng)我們從孩子眼里讀出愿望,，為他們插上夢(mèng)想翅膀的時(shí)候,；甚至是孩子學(xué)會(huì)了一首歌，一句話,，一個(gè)故事的時(shí)候,，我們的心里都會(huì)升起一種滿足感，一種成功的快樂(lè),。

幼兒教育是一份愛(ài)的職業(yè),。幼兒園的老師們都知道，孩子的事再小也是大事,。這就要求著我們要擁有一份體貼的愛(ài)心,，真誠(chéng)的和孩子們交流，用心感受孩子純真的笑臉,、稚嫩的聲音,。其實(shí)孩子就是我們快樂(lè)的源泉。

教育研究人員的教學(xué)心得篇十三

一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)接近尾聲,，本學(xué)期我擔(dān)任了一年級(jí)美術(shù),，總的感受就是從事特殊教育工作是一個(gè)偉大的職業(yè)，責(zé)任心是最基本的要求,，還要有耐心和恒心,。這學(xué)期做為一名新教師遇到了很多困難,，尤其是在教學(xué)方面缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，一邊討教老教師一邊自己摸索,，過(guò)程比較艱苦但也收獲了不少,。

一年級(jí)的美術(shù)針對(duì)的都是智力殘疾和多重殘疾的學(xué)生，學(xué)情復(fù)雜多樣,。同時(shí),，他們沒(méi)有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和較好習(xí)慣養(yǎng)成，往往教學(xué)方面的比較吃力,。從描紅到模仿,，從模仿簡(jiǎn)單的線條到模仿曲線，把立體的東西（眼睛,、鼻子、嘴巴）具體化,，單一涂色,、多層次涂色以及撕紙和貼紙。通過(guò)這些豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),，矯正學(xué)生的感知缺陷和小肌肉的活動(dòng)障礙,。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的視覺(jué)，觀察,、繪畫,、制作和審美能力。從而提高學(xué)生的手眼協(xié)調(diào)能力,，精細(xì)動(dòng)作（手部的控制及靈活）,，大腦的反應(yīng)能力以及學(xué)生的專注力，培養(yǎng)耐心的品質(zhì),。美術(shù)課同時(shí)學(xué)習(xí)了常識(shí)教育（顏色,、動(dòng)物、植物,、食物等）豐富了學(xué)生的認(rèn)知,。

在這一學(xué)期的教學(xué)當(dāng)中，讓我意識(shí)到評(píng)估的的重要性,，客觀的評(píng)估后才能進(jìn)行合理地分層教學(xué),，有針對(duì)性的對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行康復(fù)計(jì)劃，在教學(xué)中集中教育和個(gè)別化教育要同時(shí)進(jìn)行,。

在實(shí)際美術(shù)教學(xué)中自己總結(jié)出一些深刻的感悟：

1,、學(xué)生的小肌肉群不靈活，精細(xì)動(dòng)作較差,，所以在涂色前先做幾節(jié)手指關(guān)節(jié)活動(dòng)操,，放松手指后能更好的進(jìn)行繪畫,。

2、教師的示范過(guò)程要完整,、直觀,。因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)處于前運(yùn)算階段本階段。學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)具有相對(duì)具體性,，還不能進(jìn)行抽象的思維運(yùn)算,；他們的思維還具有只能前推，不能后退的不可逆性,，此外在注意事物的某一方面時(shí)往往忽略其他的方面,，即思維具有刻板性。所以示范是教學(xué)過(guò)程中重要的教學(xué)手段,。

3,、教學(xué)方法要具有邏輯性和順序性，先干什么再干什么最后干什么,。例如：先畫出輪廓再進(jìn)行涂色,；從上到下，先畫眼睛再畫鼻子最后畫嘴巴,。這樣可以鍛煉學(xué)生的思維能力又可以培養(yǎng)按順序做事的良好習(xí)慣,。

4、繪畫前的認(rèn)知很重要,。通過(guò)豐富的圖片引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的同時(shí)又可以刺激他們的感知覺(jué)（視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等）,、吸引學(xué)生注意,，讓他們對(duì)教學(xué)主體有一個(gè)具體系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。這些主體往往是我們生活中常見(jiàn)事物,，再聯(lián)系生活實(shí)際教學(xué)可以加深記憶,，增加詞匯量，最終提高他們的認(rèn)知水平,。為接下來(lái)的繪畫打下基礎(chǔ),。

5、教師要合理掌控時(shí)間,。學(xué)生根本沒(méi)有時(shí)間概念,，需要教師合理的調(diào)控和安排時(shí)間。

6,、遵行維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論”的教育原則,，合理的給不同學(xué)生制定教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，發(fā)揮其潛能,，超越其最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到其困難發(fā)展到的水平。但難度一定適合該學(xué)生,，如：對(duì)顏色,、形狀的學(xué)習(xí)。

7,、建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,、口語(yǔ)表?yè)P(yáng)體現(xiàn)在每節(jié)課上。大多數(shù)特殊兒童內(nèi)心比較敏感,、不自信,，需要教師和家長(zhǎng)的肯定。所以,，對(duì)于他們微小的進(jìn)步都要進(jìn)行表?yè)P(yáng),。在課堂最后把每位學(xué)生作品進(jìn)行展示，予以肯定和重視,，讓學(xué)生加強(qiáng)在班級(jí)內(nèi)的存在感,，提高自信心。每位學(xué)生都能得到物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),，形成參與課堂就可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)、表現(xiàn)的越好獎(jiǎng)勵(lì)越多的意識(shí),，促使他們積極參與課堂,，激發(fā)學(xué)習(xí)畫畫的興趣，最終培養(yǎng)學(xué)生擁有愿意畫畫和喜歡畫畫的情感,。

最后,，我認(rèn)為對(duì)于學(xué)習(xí)畫畫的一年級(jí)培智生來(lái)說(shuō)，把教學(xué)重點(diǎn)放在描紅和涂色方面,，通過(guò)動(dòng)手,、動(dòng)腦、用眼,，大腦支配手部運(yùn)動(dòng),，刺激思維運(yùn)轉(zhuǎn)和手部小肌肉群的活動(dòng)和精準(zhǔn)度；眼睛追視筆尖,，提高專注力和耐心品質(zhì),。

教育研究人員的教學(xué)心得篇十四

環(huán)境教育要從我們生活中的細(xì)節(jié)入手，幫助孩子從點(diǎn)滴中獲得感悟,，潛移默化地完成我們所預(yù)設(shè)的目標(biāo),。

環(huán)境的布置要從幼兒的眼光出發(fā)，讓孩子能理解我們布置的是什么東西,。這就要求我們布置的生動(dòng),，形象鮮明,，并能易于幼兒理解。所以,，設(shè)計(jì)時(shí)要圖文并茂,，以畫為主，并且運(yùn)用各種材料,，例如在《秋葉飄,，果兒香》的這個(gè)主題活動(dòng)中，我們利用社會(huì)內(nèi)容拾落葉的活動(dòng),，把孩子們撿回來(lái)的落葉做成了環(huán)境布置的素材,，孩子們自己撿的落葉讓教室變得美麗起來(lái)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有一種小小的成功感,。孩子家里帶來(lái)的各種瓶子,、牙膏盒、紙杯,、鞋盒,、牛奶盒、牛筋等廢舊物品也融入到了我們的教室環(huán)境中去,，讓孩子們覺(jué)得既親切,，又能獲得自己動(dòng)手帶來(lái)的樂(lè)趣。設(shè)計(jì)環(huán)保教育內(nèi)容就該以幼兒熟悉的事物為主,，這樣容易使幼兒產(chǎn)生親切感,，達(dá)到宣傳教育的目的。

設(shè)計(jì)畫面應(yīng)該帶有童趣,、童真,，拉近與幼兒的距離。如在課室環(huán)境布置中,，可讓幼兒一起利用各種廢舊材料參與制作,，這樣，幼兒在操作中學(xué)習(xí),，產(chǎn)生興趣,，自然而然地增強(qiáng)了環(huán)保的意識(shí)。有些小朋友自己家里喝水后留下來(lái)的塑料瓶子都收集起來(lái)帶到了幼兒園,，這些瓶子都是一個(gè)尺寸大小的,，由于這個(gè)原因，我們把這些瓶子都制作成了一個(gè)一個(gè)的小型沙漏來(lái)作為游戲玩具,，孩子們對(duì)自己帶來(lái)的瓶子總有些特殊的情感,，總是會(huì)盯著去觀察、發(fā)現(xiàn)。

為了讓幼兒真實(shí)體驗(yàn)對(duì)環(huán)保應(yīng)做些什么,，在幼兒園創(chuàng)設(shè)廢品回收站是一項(xiàng)非常好的舉措,。我們就在教室里設(shè)置一個(gè)“垃圾回收站”的區(qū)角，并告訴小朋友可以將家中廢舊物品帶到幼兒園,，我們可以把它們變成很多有用的東西,。像我們收集到的可樂(lè)瓶就成為幼兒戶外活動(dòng)器具；還有我們收集的紙盒子也成了幼兒平時(shí)搭城堡的積木,；還有飲料罐子我們給它裝了很多石頭,、沙子、報(bào)紙等,，讓幼兒分辨聲音的強(qiáng)弱,、還可以給樂(lè)曲配奏等，幼兒玩的不亦樂(lè)乎,。

教育研究人員的教學(xué)心得篇十五

孩子們有一顆純潔的心靈,，孩子們一天中的喜、怒,、哀,、樂(lè)是毫無(wú)掩飾的,，他們是敢做,、敢說(shuō)、敢愛(ài),、敢恨,、敢笑,、敢哭的，這正是孩子們的一種心理優(yōu)勢(shì),。

佳雪是一位個(gè)性要強(qiáng)的女孩子,，愛(ài)好廣泛,，不管做什么事都想要自己是最棒的,，玩不高興就拉著臉撅著嘴，半天都不高興,。在一次擊鼓傳球活動(dòng)中,，鼓音未落，旁邊的小朋友就抱著球不傳了,，他想上臺(tái)表現(xiàn)自己,。當(dāng)時(shí)佳雪怒氣沖沖地說(shuō)“他耍賴”，邊說(shuō)邊用手拍起了鉛筆盒,。

一剎那間,，全班安靜了下來(lái)，十幾分鐘過(guò)后,，佳雪慢慢平靜下來(lái),，可見(jiàn)她的大拇指帶著血,，我走過(guò)去把她抱到懷里，握著她受傷的小手,，輕輕對(duì)她說(shuō)了一句“好孩子沒(méi)事了”,，不過(guò)以后可不要讓自己再受傷了，那樣你就不是一個(gè)漂亮的小主持人了,。

她聽(tīng)了我的話,，很懂事的點(diǎn)點(diǎn)頭，然后羞澀的低下頭說(shuō)“對(duì)不起老師,，我不該在全班小朋友面前發(fā)脾氣”,，我朝她笑著說(shuō)“你對(duì)不起的可不是老師，是你帶血的大拇指,，知道嗎?你的手指是無(wú)辜的啊!不過(guò)壞脾氣發(fā)不出來(lái)也是很難受的,，以后你在遇事想發(fā)脾氣，你可以選擇踢毽子,、跑步,、踢球等記住了嗎?從那以后，她和小朋友相處得很友好,，不管再遇到什么事,，也不再動(dòng)不動(dòng)發(fā)脾氣了。

只有細(xì)心的觀察每一個(gè)孩子,，了解他們,，讓他們自由表現(xiàn)，允許孩子們發(fā)小脾氣,，最重要的是要找到孩子們發(fā)脾氣的原因來(lái)安撫孩子,。在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)才能讓孩子們的心理健康成長(zhǎng)。

教育研究人員的教學(xué)心得篇十六

自從走上教師這個(gè)崗位,，師德這個(gè)詞讓人聽(tīng)起來(lái)挺俗氣的,，但每次學(xué)習(xí)都有不同的想法，使我感受頗深,，下面談一些我的看法,。有人把教師比作紅燭，燃燒自己,，照亮別人,，這是對(duì)教師的崇高評(píng)價(jià)和美好贊譽(yù)。世人給教師帶上了如此美麗的“花環(huán)”,，我們更應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于律己,，寬以待人，真正做到為人師表，為這頂“花環(huán)”增添光彩,。因此教師要處處事事嚴(yán)格要求自己,，敢于正視自己，解剖自己,。凡是要求學(xué)生做到的,，自己必須先做到，給學(xué)生樹(shù)立好的榜樣,，凡是要求學(xué)生不做的事,，自己堅(jiān)決不做，以免給學(xué)生留下壞的印象,，言傳身教比單純說(shuō)教有效百倍,。

嗎？除了學(xué)校我們要到哪里去看人多的場(chǎng)面呢,？文娛節(jié)豐富多彩的活動(dòng),，孩子們玩耍的歡樂(lè)聲我們又能在哪看到呢？除了與學(xué)生們?cè)谝黄疬€有哪些地方也能讓我們開(kāi)懷大笑呢,？......我們當(dāng)教師的,，不僅僅在奉獻(xiàn)，在孩子們中間,，我們同樣在汲取,，在更新，在升華,，親眼看到學(xué)生一天天茁壯成長(zhǎng),，就會(huì)由衷高興，產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的幸福感,，這種職業(yè)的成就感是其他職業(yè)無(wú)法比擬的,。

同時(shí)，作為一名教師應(yīng)該熱愛(ài)學(xué)生,。每一個(gè)學(xué)生都希望得到老師的愛(ài),，老師的愛(ài)始終巨大的教育力量，它能使學(xué)生感覺(jué)到教師的溫暖,，產(chǎn)生愉快的情緒,，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,，感受到別人對(duì)他的希望,，集體對(duì)他的信任，從而受到良好的教育效果,。熱愛(ài)學(xué)生有助于學(xué)生良好思想品德的培養(yǎng),。教師尊重信任學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，學(xué)生感受到教師對(duì)自已關(guān)心愛(ài)護(hù),，會(huì)更“傾心”于教師,，更加樂(lè)于接近教師，更愿意接受教師的教育,，所謂“親其師,、信其道”就是這個(gè)道理。

人,，如何為人,，懂得真誠(chéng)與合作的價(jià)值，感受到人世間生活的美好,，從而形成樂(lè)觀的生活態(tài)度和真誠(chéng)助人的品格,。正是在這個(gè)意義上，有許多教育家都強(qiáng)調(diào),，教師只有尊重信任學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生，才能培養(yǎng)起學(xué)生良好的情感和品德,。沒(méi)有教師對(duì)兒童的愛(ài)的陽(yáng)光,，學(xué)生就會(huì)混成模糊不清的一團(tuán)。說(shuō)明了這種態(tài)度和行為對(duì)于育人多么重要,。熱愛(ài)學(xué)生有利于增強(qiáng)學(xué)生從事各種學(xué)習(xí)的動(dòng)力?，F(xiàn)代教育極其重視學(xué)生的主體性，就是要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，沒(méi)有動(dòng)力,，學(xué)生主體作用的發(fā)揮也不可能，就不會(huì)有學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性,。教師對(duì)學(xué)生的熱情期待也是學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)源,。它能有效推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步,。熱愛(ài)學(xué)生有利于創(chuàng)造積極,、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),。

另外,，教師還應(yīng)具備刻苦鉆研，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度,，要有活到老,，教到老，學(xué)到老的進(jìn)取精神,，孜孜不倦地吸收新鮮知識(shí)來(lái)充實(shí)自己,，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要,。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、影視文化,、網(wǎng)絡(luò)浪潮的背景下,，教師必須要經(jīng)常的讀書學(xué)習(xí)。學(xué)校是讀書的場(chǎng)所,，是書籍的王國(guó),，真正的教師必定是一個(gè)讀書愛(ài)好者。教師的讀書習(xí)慣會(huì)影響學(xué)生,。把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍世界,，培養(yǎng)對(duì)書的酷愛(ài)，使書籍成為智力生活中的指路明燈,，這些都取決于教師,。不管教師讀書難的理由有千萬(wàn)條，但每個(gè)教師自己應(yīng)該清楚,，作為教師,，必須要堅(jiān)持讀書，不斷的學(xué)習(xí)不斷的充電,，不斷的補(bǔ)充新知識(shí),，才能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。努力提高自己教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐能力,。以奉獻(xiàn)精神和全心全意為人民服務(wù)的思想對(duì)待本職工作,。做到愛(ài)崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)向上,。

我們相信,，只要我們教師“教學(xué)生一天，想學(xué)生一生”,，為了每位學(xué)生的發(fā)展”,，每一位得到發(fā)展的學(xué)生都會(huì)給社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)，使社會(huì)前進(jìn)的步伐走得更快,，最終隨著水漲船高,，盡職盡責(zé)的教師一定會(huì)贏得社會(huì)的豐厚回報(bào)。

教育研究人員的教學(xué)心得篇十七

從教十九年來(lái),，一直在不停地思考一個(gè)問(wèn)題,。為什么我們的老師越來(lái)越辛苦，我們的學(xué)生越來(lái)越來(lái)失去學(xué)習(xí)的興趣?這不能不是教育的一種悲哀,。怎么辦呢?必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。

我們?cè)谒伎冀處?教"和學(xué)生"學(xué)"這一過(guò)程的同時(shí),，往往不會(huì)忽視教師的主導(dǎo)作用,，但卻常常忽視學(xué)生的主體身份。教師總是按自己的意愿,、模式,、目標(biāo)、要求引導(dǎo)或塑造學(xué)生;而學(xué)生亦非靜態(tài)地等候,、期待,，他們有自己的理想、志趣,，甚至夢(mèng)幻,，他們視學(xué)生為實(shí)現(xiàn)追求的必要途徑。正是在這個(gè)意義上,，學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生的主動(dòng)行為,。教師教的手段，都只服務(wù)于學(xué)生"學(xué)有所成"這個(gè)惟一的目的,。

但是在教學(xué)過(guò)程中,，幾乎所有的執(zhí)教者都明顯地感到兩個(gè)誤區(qū)：

出自 sevw.cn

另一個(gè)是受"笨鳥(niǎo)先飛"等觀念的影響，以時(shí)間加汗水的苦學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到教學(xué)要求,。前者是不想念學(xué)生的表現(xiàn),，執(zhí)教者不辭辛苦，將一切知識(shí)咀嚼了多遍后再喂給學(xué)生,，其結(jié)果是學(xué)生越學(xué)越笨;而后者則反映出對(duì)自己的不信任,，執(zhí)教者并不去探討解決問(wèn)題的多種途徑，而是將一切接觸到的手段一股腦地塞給學(xué)生,，盼望學(xué)生自己以勤補(bǔ)拙,，結(jié)果也只能是使學(xué)生越"飛"越近。對(duì)此,，葉圣陶先生早就提出過(guò)批評(píng)：“舊式的教育可以養(yǎng)成記誦很廣博的‘活書櫥’,，可以養(yǎng)成學(xué)舌很巧妙的‘人形鸚鵡’，可以養(yǎng)成或大或小的官吏以及靠教讀為生的‘儒學(xué)生員’,，可是不能養(yǎng)成善于運(yùn)用國(guó)文這一種工具來(lái)應(yīng)付行政管理的普通公民,。”

事實(shí)上,，學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),，離不開(kāi)教師的積極引導(dǎo)和自身的主動(dòng)學(xué)習(xí)。而由正確引導(dǎo)所培養(yǎng)的主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣,，則是有使學(xué)生終身受益的,。那么，該怎樣理解教師的正確引導(dǎo)呢?下面一個(gè)方面不容忽視：首先是了解學(xué)生,。"看菜吃飯,，量體裁衣"這樣的道理盡人皆知,，而教書怎么能不看對(duì)象呢!一個(gè)學(xué)生由小學(xué)而中學(xué)乃大學(xué)，他們的生理及心理特點(diǎn)是有很大區(qū)別的,。這種區(qū)別就決定了執(zhí)教者必須一切從實(shí)際出發(fā),，依據(jù)學(xué)生的能力變遷情況因材施教。其次,，教師還必須優(yōu)化教法,，注重學(xué)法。教學(xué)并不是教師的單一行為,，它是教與學(xué)的整合;那種只研究教法而不注意培養(yǎng)學(xué)法的教學(xué)是殘破不全的,。我們不要把教法和學(xué)法人為地割裂開(kāi)來(lái)。一般來(lái)說(shuō),，教師采用什么樣的教法,，學(xué)生必然會(huì)習(xí)染相應(yīng)的學(xué)法;教法不科學(xué)，在這種教法束縛下學(xué)生的學(xué)法就不可能科學(xué),。因此,，我們就就盡可能地使教學(xué)貼近學(xué)生的實(shí)際，真正使學(xué)生從接受啟蒙開(kāi)始,，漸次獲得知識(shí)而最終成為對(duì)社會(huì)有用的建設(shè)者;教師引導(dǎo)還應(yīng)注意的一個(gè)重要方面,，那就是非智力因素對(duì)學(xué)生的影響。除環(huán)境的影響外,，諸如建立學(xué)必有成的信心,，培養(yǎng)克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣與積極性,，以及加強(qiáng)教學(xué)中情感的交流等,，都有個(gè)如何引導(dǎo)的問(wèn)題。引導(dǎo)得當(dāng),，定然能夠使學(xué)生在一種優(yōu)美,、健康、蓬勃,、向上的環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí),，努力攻克學(xué)習(xí)中遇到的障礙，自覺(jué)在成為學(xué)習(xí)的主人,。

怎樣才能使學(xué)生自覺(jué)成為學(xué)習(xí)的主人呢?

一是師生共同營(yíng)造樂(lè)學(xué)的寬松環(huán)境,。它要求學(xué)生不把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，它要求教師不把教書當(dāng)作一種操作,。而要達(dá)到這種境界,，就必須從師德、師藝和教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化等方面對(duì)教師劃定一個(gè)目標(biāo),，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)提出具體要求,。比如課程的設(shè)置,、課節(jié)的安排、教具的使用,、活動(dòng)場(chǎng)所的美化乃至學(xué)生在校時(shí)間和作業(yè)量的控制等,，均在具體界定的范圍之內(nèi)。教師嚴(yán)教而不隨意,，學(xué)生精學(xué)而不覺(jué)其苦,，由此才可能真正形成教與學(xué)的愉快交流,。

二是把學(xué)習(xí)作為完善自身的主要手段,。我們知道，任何新問(wèn)題的提出和解決都要建立在已知的基礎(chǔ)上,，而知識(shí)的積累與貫通是提出和解決問(wèn)題的前提,。對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的興趣之后，學(xué)生的求知實(shí)踐往往是在滿足地接受新奇知識(shí)的同時(shí),，又明確感覺(jué)到彌補(bǔ)了自身的某些缺憾,。在這一過(guò)程中，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該表現(xiàn)在使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，所教育的要求轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自身的學(xué)習(xí)需要上,。因此，教師應(yīng)該有意識(shí)地把發(fā)展學(xué)生自學(xué)能力作為教學(xué)目標(biāo),。而一旦學(xué)生獲得了這種能力,，便能"日參省乎已"，便能"日知其所亡",，便能"學(xué)而后知不足",，便能"惟患學(xué)不至"，得賞"中流自在行",。

三是建立豐富多彩的實(shí)踐基地,，注重發(fā)展學(xué)生個(gè)性。建議有條件地學(xué)校設(shè)立科技館,、植物園,、地球村、書畫室,、音樂(lè)堂,、文學(xué)社、記者站等等便于學(xué)生學(xué)以致用的場(chǎng)所,，鼓勵(lì),、引導(dǎo)學(xué)生在完成必修課程以后，有計(jì)劃,、有針對(duì)性地走入第二課堂(課外活動(dòng)課)和第三課堂(社會(huì)實(shí)踐課),，乃至第四課堂(網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)),，依個(gè)性的需要繼續(xù)完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并培養(yǎng)動(dòng)手能力,，以拓展學(xué)生多方面的興趣,。也許待到營(yíng)造出這樣一個(gè)局面，學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)才能成其為必然,。

讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性和創(chuàng)造性能夠最大限度地發(fā)揮和釋放出來(lái)，學(xué)生才算真正掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),，教師也才算真正實(shí)現(xiàn)的了教學(xué)目標(biāo),，真正解放了自己。

教育研究人員的教學(xué)心得篇十八

1,、做一名教師,，要學(xué)會(huì)利用個(gè)人魅力來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而因勢(shì)利導(dǎo),，琢玉成器,。

2、"沒(méi)有不會(huì)學(xué)的學(xué)生,，只有不會(huì)教的老師,。"這句話激勵(lì)著我；"當(dāng)一輩子老師,，一輩子學(xué)當(dāng)老師,。"這句話影響著我。

3,、新課程關(guān)注學(xué)生,。關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，欣賞學(xué)生的想法,，重視學(xué)生的問(wèn)題,，接納學(xué)生的意見(jiàn)，寬容學(xué)生的失誤,，滿足學(xué)生的需要,。

4、少一點(diǎn)指責(zé),，多一點(diǎn)鼓勵(lì),；少一點(diǎn)嘆息，多一點(diǎn)關(guān)心,；少一點(diǎn)抱怨,，多一點(diǎn)苦干；少一點(diǎn)隨意，多一點(diǎn)認(rèn)真,。你會(huì)覺(jué)得孩子多了一份可愛(ài),，生活多了一份陽(yáng)光。

5,、教育需要我們?yōu)楹⒆又该饕粋€(gè)方向,，在他們需要的時(shí)候?yàn)樗麄兲峁┍匾膸椭渌臅r(shí)候,，我們只要閉住嘴,，站在一邊，靜靜地看著他們成長(zhǎng),，孩子們的成長(zhǎng),。

6、教師的工作是清苦的,。想想吧,，教師一天的工作又怎能用八小時(shí)來(lái)衡量,？從備課到上課到作業(yè)批改,，從日常事務(wù)到班隊(duì)活動(dòng)，從補(bǔ)習(xí)功課到家訪談心,，哪一處不讓你流幾身汗水操幾分心,，哪一天不讓你口干舌燥筋疲力竭呢？然而,，我的臉上總是洋溢著年輕的神采,，笑著說(shuō)，每天,，我面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的孩子,，駕馭的是變化多端、生動(dòng)活潑的課堂,，孩子們一次精彩的發(fā)言,，一段感情真摯的朗讀，一份娟美工整的作業(yè),，一篇充滿童趣的作文,，都會(huì)使我怦然心動(dòng)，樂(lè)從中來(lái),。

7,、真正的課堂，應(yīng)該是自然真實(shí)的,。不作假,，不作秀，不牽強(qiáng)附會(huì)，也不刻意雕飾,。更要懂得回味,，改進(jìn)。

8,、兒童有好玩的天性,，他們對(duì)世界充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探索欲望，我們?cè)谡n堂上要利用好他們好玩的天性,，勾起他們的好奇心并激發(fā)起他們強(qiáng)烈的探索欲望,。

9、課堂就是說(shuō)我們的課堂教學(xué)要為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù),，一切為學(xué)生的利益著想,。

10、學(xué)校是學(xué)生求知的港灣,，教師應(yīng)為學(xué)生的需求,，及時(shí)揚(yáng)帆啟航，將每個(gè)孩子送到理想的彼岸,。

11,、一個(gè)你不會(huì)注意；十個(gè)你也不會(huì)感到奇怪,；如果是一百個(gè)一千個(gè),；甚至是一萬(wàn)個(gè)；無(wú)數(shù)個(gè)你會(huì)感到怎么樣,？——積累也能成為一種力量,。

12、昨天金中人創(chuàng)造過(guò)輝煌,，今天金中人把握住機(jī)遇,，明天金中人爭(zhēng)創(chuàng)出奇跡。

13,、付出是收獲的沃土,，關(guān)愛(ài)是動(dòng)力的源泉，微笑是學(xué)生心目中的一縷溫暖的陽(yáng)光,，更是孩子走向成功希望的階梯,。

14、一天一點(diǎn)收獲,，逐漸豐滿我們干涸的經(jīng)驗(yàn)之囊,；一天一點(diǎn)進(jìn)步，載著我們駛?cè)霝槿藥煴淼牡钐谩?/p>

15,、教師是一座橋,，架設(shè)在童年與成年之間，學(xué)生從這座橋上路過(guò)，跨過(guò)人生幼稚無(wú)知的江河,，使彼岸不再遙遠(yuǎn),，讓理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

16,、班級(jí)就像一棵大樹(shù),，每個(gè)學(xué)生就是樹(shù)上的一片葉子，只有讓每一片葉子匯聚在一起,，這棵大樹(shù)才能煥發(fā)出勃勃生機(jī),。

17、我們應(yīng)該讓我們的學(xué)生明白：我就是太陽(yáng),。我就是上帝,，我就是愛(ài)迪生，我就是總統(tǒng),；我一思考,，就會(huì)燦爛。

18,、在教學(xué)中,，我們總會(huì)遇到調(diào)皮的孩子，往往這個(gè)時(shí)候才更能體現(xiàn)你的教學(xué)智慧,。

19,、寬中有嚴(yán),、嚴(yán)中有樂(lè),、樂(lè)而不亂，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),，在快樂(lè)中成長(zhǎng),。

20、在孩子的心里,，老師是可傾訴心聲的朋友,，是懂得欣賞自己的家人，是愿意與自己分享快樂(lè)的伙伴,。于是,，教師與學(xué)生就不再只是教育者與被教育者，他們將在平等與和諧中,，在心靈與心靈的交融中共同提升彼此的生命質(zhì)量,。

21、課堂是學(xué)生與老師互相學(xué)習(xí)的平臺(tái),，學(xué)生的發(fā)展是教師收獲的最大成果,。

22、看似美麗壯觀的東西，其背后也許是災(zāi)難,。（在太空中看桑迪甚是壯觀,，卻帶給人類巨大的災(zāi)難）。

23,、作為一名教師,，只教學(xué)生讀書，而不教學(xué)生思維,，書是無(wú)法教好的,；作為一名學(xué)生，只會(huì)讀書,，不會(huì)思維,，書也是無(wú)法讀好的。

24,、"教師像蠟燭"作為一種教育精神,，值得提倡；作為一種教育思想,，卻不值得稱道,。教師應(yīng)該是火柴、打火機(jī),，主要職能不是自己燃燒,，而是點(diǎn)燃學(xué)生的希望之火、智慧之火,，激發(fā)學(xué)生的激情,。

25、過(guò)去只代表著過(guò)去,，過(guò)去并不重要,，我只希望看到你們的現(xiàn)在和將來(lái)！因?yàn)?，就是這樣一句簡(jiǎn)單的話,，曾經(jīng)成功地改變了一個(gè)孩子。

26,、學(xué)校昨天的歷史令我驕傲,，學(xué)校明天的輝煌使我憧憬，在驕傲與憧憬的交融中,，產(chǎn)生了立足今天,，實(shí)踐創(chuàng)新，全力推進(jìn)學(xué)校發(fā)展的激情：把握今天,，奮然前行,。

27,、三年前的事情你可能記不太清，但童年的往事在你的記憶里卻是最清晰,、最有趣,、最值得回味的。

28,、教書是一輩子的事,，而實(shí)習(xí)卻一生僅有一次，我會(huì)永遠(yuǎn)記住我的實(shí)習(xí)班級(jí)——t1——16,，因?yàn)槲以谶@里愛(ài)上了"老師",。

29、生本教育像田野一樣樸實(shí),、芬芳,，生本走進(jìn)體育課堂，讓我與學(xué)生共同享受課堂,。

20,、美麗于心，文明于行,。物變于人,，人變于思。讓我們?cè)趯捜荻Y讓中,，在慢步輕聲中,，在尊敬師長(zhǎng)中，在環(huán)保潔凈中,，養(yǎng)成優(yōu)秀的習(xí)慣,，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

26,、黃沙如海,，找不到絕對(duì)相同的兩顆沙粒，教海無(wú)邊,，也找不到適用與每一節(jié)課的途徑與方法。這就是語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在,。

27,、對(duì)待學(xué)生要全心全意，對(duì)待工作要兢兢業(yè)業(yè),，對(duì)待家長(zhǎng)要問(wèn)心無(wú)愧,，對(duì)待同事要真心團(tuán)結(jié)。

28,、教育實(shí)習(xí)是一個(gè)師范生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)——由學(xué)生向老師的過(guò)渡,，通過(guò)實(shí)踐,，我發(fā)現(xiàn)自己的條件與一名合格的老師有一定的距離，還需努力,、努力再努力,！

29、教師應(yīng)是學(xué)生成才道路上的一塊青石板,，是教育事業(yè)大廈中的一方紅墻,。

30、孩子們的心靈像湛藍(lán)的天空那樣透徹,，這個(gè)環(huán)境相比社會(huì)中的其他環(huán)境是那么純凈,，會(huì)讓你的身心永遠(yuǎn)是陽(yáng)光，健康和快樂(lè)的,。

教育研究人員的教學(xué)心得篇十九

由于數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的展開(kāi),，因此數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的主要活動(dòng)是通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手,、動(dòng)口參與數(shù)學(xué)思維活動(dòng)。我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生參與,，而且要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,，才能使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，只有這樣,，才能不斷提高數(shù)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)放度,。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)造良好的主動(dòng)參與條件,，提供充分的參與機(jī)會(huì),，具體應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

教學(xué)實(shí)踐證明,，情心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心,，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識(shí)傾向,，促使學(xué)生主動(dòng)地參與,。

教學(xué)中，在以教師為主導(dǎo)的前提下,，堅(jiān)持學(xué)生是探究的主體,，根據(jù)教材提供的學(xué)習(xí)材料，伴隨知識(shí)的發(fā)生,、形成,、發(fā)展的全過(guò)程進(jìn)行探究活動(dòng),，教師著力引導(dǎo)學(xué)生多思考、多探索,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題,，只有這樣，才能使學(xué)生品嘗到自己發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,，才能激起他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲,。只有達(dá)到這樣的境地，才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)參與,。

變式教學(xué)是對(duì)數(shù)學(xué)中的定理和命題進(jìn)行不同角度,、不同層次、不同情形,、不同背景的變式,，以暴露問(wèn)題的本質(zhì)特征，揭示不同知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系的一種教學(xué)設(shè)計(jì)方法,。通過(guò)變式教學(xué),，使一題多用,，多題重組,，常給人以新鮮感,，能喚起學(xué)生的好奇心和求知欲,，促使其產(chǎn)生主動(dòng)參與的動(dòng)力，保持其參與教學(xué)過(guò)程的興趣和熱情,。

在應(yīng)用題教學(xué)中,，我們分析時(shí)也要聯(lián)系實(shí)際，以取得較好的效果,。

1．創(chuàng)設(shè)情景，并利用圖解分析,。

這實(shí)際是一種模擬法,，具有很強(qiáng)的直觀性和針對(duì)性，數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用得非常普遍,。如工程問(wèn)題,、速度問(wèn)題、調(diào)配問(wèn)題等,，多采用畫圖進(jìn)行分析,，通過(guò)圖解，幫助學(xué)生理解題意,，從而根據(jù)題目?jī)?nèi)容,，設(shè)出未知數(shù)，列出方程解之,。

2．親身體驗(yàn)法,。

如講逆水行船與順?biāo)写瑔?wèn)題。有很多學(xué)生都沒(méi)有坐過(guò)船,，對(duì)順?biāo)写?、逆水行船、水流的速度,，學(xué)生難以弄清,。為了讓學(xué)生明白，我舉騎自行車為例（因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生會(huì)騎自行車）,，學(xué)生有親身體驗(yàn),，順風(fēng)騎車覺(jué)得很輕松，逆風(fēng)騎車覺(jué)得很困難,，這是風(fēng)速的影響,。并同時(shí)講清，行船與騎車是一回事,，所產(chǎn)生影響的不同因素一個(gè)是水流速,，一個(gè)是風(fēng)速,。這樣講，學(xué)生就好理解,。同時(shí)講清：順?biāo)写乃俣?，等于船在靜水中的速度加上水流的速度；逆水行船的速度,，等于船在靜水中的速度減去水流的速度,。

教育研究人員的教學(xué)心得篇二十

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，新教材的使用,，讓我們感受到數(shù)學(xué)教學(xué)改革正邁著堅(jiān)實(shí)的步伐前進(jìn)著,。新教材體現(xiàn)了以人的發(fā)展為本的教學(xué)理念;向?qū)W生提供了現(xiàn)實(shí)、有趣,、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材;為學(xué)生提供了探究,、交流的操作平臺(tái);展現(xiàn)了知識(shí)的形成與應(yīng)用過(guò)程;能夠最大限度地滿足不同學(xué)生發(fā)展的需求。新教材是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物,。然而,，我們作為教師是否能夠充分利用好教材，改變過(guò)去教學(xué)中存在的一些問(wèn)題,。比如：課堂以教師為主,，對(duì)學(xué)生要求太多，課堂氣氛沉悶,，學(xué)生被動(dòng)接受,，在學(xué)習(xí)上依賴性強(qiáng)，厭學(xué)情緒明顯,，學(xué)習(xí)效率低下等等,。下面談?wù)劚救嗽跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)做法。

(1)要使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，必須使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣,。

興趣是一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力，是永不枯竭的動(dòng)源泉,。正是因?yàn)檫@樣,，很多教育家都很重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。兩千多年前,，孔子就提出過(guò),，“知之者不如好之者”。兩千多年后,，人民教育家陶行知先生又從自己豐富的教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，認(rèn)為“學(xué)生有了興味就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂(lè)不可分”。赫爾巴特學(xué)派甚至將興趣視為教育過(guò)程必須借助的“保險(xiǎn)絲”,。他們都認(rèn)為“好學(xué)”對(duì)教育非常重要,?？梢?jiàn),，將興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程發(fā)生的運(yùn)行機(jī)制，是有識(shí)之士的共識(shí),。

(2)要使學(xué)生有興趣,，必須留給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由。

自由活動(dòng)是人發(fā)展的內(nèi)在依據(jù),，學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)如此,。學(xué)生并不只受教于老師，而且自己也獨(dú)立學(xué)習(xí),。學(xué)生應(yīng)當(dāng)是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者,。許多教育事實(shí)也反映出，真正的學(xué)習(xí)并不是由教師傳授給學(xué)生,，而是出自學(xué)生本身,，我們應(yīng)該讓學(xué)生自發(fā)地主動(dòng)地學(xué)習(xí)，留給學(xué)生充分的自由,，讓學(xué)生自己找到并發(fā)現(xiàn),、糾正自己的___。如果我們把每種事情都教給學(xué)生或者規(guī)定他們按固定的程序完成,，就會(huì)妨礙他們的主動(dòng)參與和自主發(fā)現(xiàn),，妨礙他們的發(fā)展。比如,，《打折銷售》這一節(jié),，如果課堂上就單純地出示例題，然后分析題意,，給出解答過(guò)程,，接著再模仿練習(xí)。最后幫學(xué)生總結(jié)出解決這類問(wèn)題的方法和技巧,。那么這類問(wèn)題雖然與實(shí)際生活相關(guān),，但學(xué)生卻未必有多大興趣。假若我們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)課堂活動(dòng),，讓學(xué)生模擬商店的從進(jìn)貨,、定價(jià)、促銷到賣出的全過(guò)程,，學(xué)生一定會(huì)非常積極踴躍,，樂(lè)于去對(duì)打折銷售的過(guò)程進(jìn)行分析、計(jì)算。而且在此過(guò)程中,，學(xué)生也自然會(huì)聯(lián)想到各個(gè)環(huán)節(jié)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題,，比如標(biāo)價(jià)與銷量的關(guān)系，進(jìn)價(jià),、標(biāo)價(jià),、售價(jià)與打折和利潤(rùn)之間的關(guān)系，這樣需要學(xué)生鞏固,、提高的知識(shí)可能自然就解決了,。

(3)要留給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由，必須充分尊重學(xué)生,。

教師往往只根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,，最容易忽視學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的實(shí)際情況。教師憑想象充分準(zhǔn)備一堂課,，并依此設(shè)計(jì)如何去講授,，雖然可以完成教學(xué)任務(wù)，但其結(jié)果往往也只是學(xué)生被動(dòng)地接受,。如果我們考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),，課堂上交給學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹鲃?dòng)權(quán)，情況就大不一樣了,。比如線段的比較,，我們?cè)诤诎迳袭嫵鰞蓷l線段，然后按教材介紹用圓規(guī)怎樣比較,，用刻度尺怎樣比較,，這時(shí)學(xué)生也許就會(huì)提出：用得著這么麻煩嗎?不是一看就知道長(zhǎng)短了嗎?的確，在生活中,，觀察法也許是用的最多的,，我們應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的切合實(shí)際的觀點(diǎn)，甚至就可以完全把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生討論如何比較兩條線段的長(zhǎng)短,，這時(shí)學(xué)生一定會(huì)提出很多不同于教材而又很實(shí)用的方法，學(xué)生的方法都應(yīng)該得到老師的充分肯定,。

由于數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的展開(kāi),，因此數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的主要活動(dòng)是通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手,、動(dòng)口參與數(shù)學(xué)思維活動(dòng),。我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生參與，而且要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,，才能使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展,，只有這樣,，才能不斷提高數(shù)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)放度。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)造良好的主動(dòng)參與條件,，提供充分的參與機(jī)會(huì),，具體應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

(1)巧創(chuàng)激趣情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)實(shí)踐證明,，情心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心,，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識(shí)傾向,，促使學(xué)生主動(dòng)地參與。

(2)運(yùn)用探究式教學(xué),，使學(xué)生主動(dòng)參與,。

教學(xué)中，在以教師為主導(dǎo)的前提下,，堅(jiān)持學(xué)生是探究的主體,，根據(jù)教材提供的學(xué)習(xí)材料，伴隨知識(shí)的發(fā)生,、形成,、發(fā)展的全過(guò)程進(jìn)行探究活動(dòng)，教師著力引導(dǎo)學(xué)生多思考,、多探索,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題，只有這樣,，才能使學(xué)生品嘗到自己發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,，才能激起他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲。只有達(dá)到這樣的境地,，才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)參與,。

(3)運(yùn)用變式教學(xué)，確保其參與教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)熱情,。

變式教學(xué)是對(duì)數(shù)學(xué)中的定理和命題進(jìn)行不同角度,、不同層次、不同情形,、不同背景的變式,，以暴露問(wèn)題的本質(zhì)特征,，揭示不同知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系的一種教學(xué)設(shè)計(jì)方法。通過(guò)變式教學(xué),，使一題多用,，多題重組，常給人以新鮮感,，能喚起學(xué)生的好奇心和求知欲,，促使其產(chǎn)生主動(dòng)參與的動(dòng)力，保持其參與教學(xué)過(guò)程的興趣和熱情,。

相對(duì)而言,，傳統(tǒng)課堂教學(xué)較為重視師生之間的聯(lián)系、溝通,，而忽略學(xué)生之間的相互聯(lián)系,，忽視發(fā)揮學(xué)生群體在教學(xué)中的作用。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為,，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程應(yīng)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程,，它不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程，而且也是一個(gè)交流合作的過(guò)程,，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提供了開(kāi)放的活動(dòng)方式,，提供了寬松和民主的環(huán)境，更有利于發(fā)展學(xué)生的主體性,，促進(jìn)學(xué)生智力,、情感和社會(huì)技能的發(fā)展及創(chuàng)造能力的發(fā)展。為此,，我們以強(qiáng)化小組交流與合作學(xué)習(xí)為核心,，徹底改變課堂教學(xué)中“教師主講，學(xué)生主聽(tīng)”的單一的教學(xué)組織形式,，促進(jìn)各個(gè)層次學(xué)生的共同發(fā)展,。具體應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

(1)改革課堂教學(xué)的空間形式。

在教學(xué)的進(jìn)行過(guò)程中,，可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行合作與交流,，這種小組的形式縮短了學(xué)生與學(xué)生之間的距離，增強(qiáng)了學(xué)生間交往的機(jī)會(huì),，有利干小組內(nèi)成員的交流和含作,。

(2)小組學(xué)習(xí)任務(wù)的布置。

小組內(nèi)的交流與合作學(xué)習(xí)主要以協(xié)同活動(dòng)為中介實(shí)現(xiàn)的,，因此我們?cè)诮M織小組交流與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，應(yīng)把需要討論、互相啟發(fā),、反復(fù)推敲的問(wèn)題布置給學(xué)習(xí)小組,，讓小組圍繞問(wèn)題進(jìn)行交流和合作學(xué)習(xí),。我們不僅要指導(dǎo)組內(nèi)交流，而且要引導(dǎo)組際交流;不僅要交流學(xué)習(xí)結(jié)果,，更要重視交流學(xué)習(xí)方法,。

(3)注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的合作技能,。

教育學(xué)生樹(shù)立集體主義觀念和互幫互助的合作意識(shí),，使每個(gè)人都能為集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)盡心盡力。不斷向?qū)W生傳授合作的基本枝能,，使他們學(xué)會(huì)既善于積極主動(dòng)地表現(xiàn)自己的意見(jiàn),，敢于說(shuō)出不問(wèn)的看法，又善于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),，相互啟迪,，并能夠綜合吸收各種不同的觀點(diǎn)，共同尋找解決問(wèn)題的思路,。在具體實(shí)施過(guò)程中,，教師要及時(shí)地有針對(duì)性地予以指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

四、適當(dāng)進(jìn)行數(shù)學(xué)開(kāi)放題教學(xué),。

數(shù)學(xué)開(kāi)放題是指條件不完備,，結(jié)論不確定，解題策略多樣化的題目,。由于它具有與傳統(tǒng)封閉型題不同的特點(diǎn),，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中有其特定功能。數(shù)學(xué)開(kāi)放題教學(xué)為學(xué)生提供了更多的交流與合作的機(jī)會(huì),，為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用創(chuàng)造了條件;數(shù)學(xué)開(kāi)放題的教學(xué)過(guò)程是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建,，積極參與的過(guò)程，有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí);數(shù)學(xué)開(kāi)放題的教學(xué)過(guò)程也是學(xué)生探索和創(chuàng)造的過(guò)程,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索開(kāi)拓精神和創(chuàng)造能力,。例如，有這樣一道題目：育紅學(xué)校七年級(jí)學(xué)生步行到郊外旅行,。(1)班的學(xué)生組成前隊(duì),，步行速度為4千米/時(shí)(2)班的學(xué)生組成排后隊(duì)，速度為6千米/時(shí),，前隊(duì)出發(fā)1時(shí)后,，后隊(duì)才出發(fā)，同時(shí)后隊(duì)派一名聯(lián)絡(luò)員騎自行車在兩隊(duì)之間斷地來(lái)回進(jìn)行聯(lián)絡(luò),，他騎車的速度為12千米/時(shí),。根據(jù)上面的事實(shí)提出問(wèn)題并嘗試去解答,。這樣一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，沒(méi)有限制學(xué)生的思維,，這就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由的時(shí)空,，學(xué)生在這個(gè)時(shí)空中可以按自己的方式展示想法、暢所欲言,，體現(xiàn)了教師與學(xué)生之間不是領(lǐng)導(dǎo)者和被領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系,，而是平等互動(dòng)的關(guān)系。這樣學(xué)生恰恰也有興趣去思考,，能夠積極地參與到問(wèn)題的討論中來(lái),，能夠積極提出各種各樣的方案。比如,，有的學(xué)生提出(2)班學(xué)生追上(1)班學(xué)生用去多少時(shí)間;有的提出聯(lián)絡(luò)員追上(1)班學(xué)生用去多少時(shí)間;還有的提出聯(lián)絡(luò)員和(2)班學(xué)生一起出發(fā),，聯(lián)絡(luò)員追上(1)班后立即返回，遇到(2)班又返回,，如此往返,，問(wèn)(2)班學(xué)生追上(1)班上時(shí)，聯(lián)絡(luò)員共走了多長(zhǎng)路,，等等,。當(dāng)然，由于數(shù)學(xué)開(kāi)放題的教學(xué)費(fèi)時(shí)太多,，而課堂教學(xué)受課時(shí)的限制,，因此，需要適當(dāng)控制問(wèn)題的開(kāi)放程度,，必要時(shí)可先作一些鋪墊,。

以上是在新教材教學(xué)中對(duì)如何讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來(lái)的幾點(diǎn)心得與體會(huì)。