一個(gè)好的方案應(yīng)該有明確的目標(biāo)和可行的步驟,。方案的革新性和創(chuàng)新性是提高效果的重要手段,。以下是小編為大家整理的一些行之有效的方案范例，供大家參考。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案篇一

學(xué)校教育的方針是以育人為本，旨在從教育和教學(xué)兩個(gè)方面，不斷提高學(xué)生的思想素質(zhì)，規(guī)范學(xué)生的道德行為，提高學(xué)生的文化水平,，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。所以,，學(xué)校教育是面向全體學(xué)生,，面向?qū)W生的各個(gè)方面。教師應(yīng)該對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要認(rèn)真負(fù)責(zé),，特別是對(duì)于部分學(xué)困生,，應(yīng)該用愛(ài)心去感化他們，用誠(chéng)心去打動(dòng)他們,，用道理去教育他們,，用智慧去啟迪他們。為此，學(xué)校特訂出學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案：

堅(jiān)持素質(zhì)教育的教育方針,，積極推進(jìn)新課程改革,；全面更新教育觀念，堅(jiān)定幫扶學(xué)困生的意志,；營(yíng)造人人愛(ài)學(xué)生,、個(gè)個(gè)教學(xué)生，整體育學(xué)生的良好風(fēng)氣,；堅(jiān)持面向全體學(xué)生,，以學(xué)為主的教育原則；立足當(dāng)堂訓(xùn)練,，因材施教,，分類推進(jìn)，多維合作,，整體聯(lián)動(dòng),，喚起學(xué)困生學(xué)習(xí)的信心，最大限度的降低低分率,，提升合格率,，為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的騰飛創(chuàng)造條件。

（一）摸清底細(xì),，確定對(duì)象,。（班主任負(fù)責(zé)）。

摸清各班的學(xué)困生情況,，做好分類的統(tǒng)計(jì)整理,?？傮w上來(lái)說(shuō),，學(xué)校由于地域原因，招入的學(xué)生一部分成績(jī)和行為習(xí)慣都很差,，思想表現(xiàn)也不太好,，這種情況必然帶來(lái)管理上的困難。所以,，每一個(gè)班主任要對(duì)部分學(xué)生家庭逐一進(jìn)行家訪,，對(duì)學(xué)生個(gè)人逐一進(jìn)行談話，做到情況明了,。然后再制訂相應(yīng)的教育教學(xué)規(guī)劃,。

具體開(kāi)展的活動(dòng)：

1、一周內(nèi)對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行初步摸底,，確定學(xué)困生對(duì)象（每班5人）,；

2、為學(xué)困生合理編排座位,，盡量與成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)同座,；

3、確定重點(diǎn)家訪對(duì)象,；

4,、舉行部分學(xué)生家長(zhǎng)會(huì),，聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)；

6,、學(xué)生為自己制定目標(biāo)措施,。

（二）開(kāi)展幫撫活動(dòng)，創(chuàng)建和諧的教育環(huán)境,。（班主任負(fù)責(zé)）,。

學(xué)校是一個(gè)群體教育，它不能脫離周圍環(huán)境而獨(dú)立活動(dòng),。所以,，教師要充分利用教學(xué)大課堂進(jìn)行互動(dòng)教育。學(xué)校要以各團(tuán)支部,、少先隊(duì)為龍頭,，分別組織好互幫互助小組。每組要有3至6人,，其中帶頭人要有兩名以上,，學(xué)困生要有一名以上?；ブ〗M要注意其工作方式：用愛(ài)心去感化同學(xué),，用溫暖去體貼同學(xué)，用知識(shí)去幫助同學(xué),，用成功去鼓勵(lì)同學(xué),，讓自己所幫的同學(xué)：在缺點(diǎn)面前能鼓起勇氣去克服，在困難面前能想辦法去解決,，在低分面前能致力去提高,。通過(guò)互幫互助組織的建立，不僅能使后進(jìn)學(xué)生能夠不被人看不起,，使他們?cè)谌后w中具有一席地位,，同時(shí)，也使優(yōu)秀學(xué)生的成功之處得以體現(xiàn),，使他們的能力得以提高,，更使學(xué)校的教育教學(xué)形成一種和諧的氣氛。

具體工作步驟：

1,、本周各班建立好互助小組,，各互助小組寫好互助計(jì)劃,；

2、各互助小組分別組建一幫一,，開(kāi)展思想和學(xué)習(xí)交流活動(dòng),；

4、所有學(xué)生注意寫出平時(shí)學(xué)習(xí),、生活,、幫助他人的體會(huì)和心得，并在學(xué)期末進(jìn)行總結(jié)評(píng)比,。

典型的力量是巨大的,，每學(xué)期初、期中,、期末,，各班要根據(jù)自己轉(zhuǎn)化學(xué)生效果，選出一兩個(gè)代表作為班級(jí)學(xué)習(xí)的榜樣,。

具體的工作：

2,、學(xué)校定好表彰名單，出好有關(guān)的宣傳?？?，開(kāi)展好校園廣播，按計(jì)劃表彰學(xué)生,；

3,、各班組織優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生轉(zhuǎn)化典型進(jìn)行大會(huì)經(jīng)驗(yàn)交流，優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流,；

4,、分赴到部分學(xué)生家中，向?qū)W生家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在校轉(zhuǎn)化的具體情況,。

（四）注重對(duì)特困生的幫助,，使他們堅(jiān)持完成學(xué)業(yè)，全面提高素質(zhì),。

由于各種原因,，許多的家庭仍面臨經(jīng)濟(jì)困難,。有些學(xué)生因父母雙亡,，無(wú)人照管，有些因家無(wú)勞動(dòng)力,，沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源,，有些因家里底子太差，一時(shí)落入困境,。對(duì)于這樣的一個(gè)群體,，光從思想去感化他們，是難以讓他們安心學(xué)習(xí)的同時(shí)，師生之間要開(kāi)展獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng),，從根本上去幫助這些需要救助的學(xué)生,。

具體工作程序：

1、確定援助的學(xué)生對(duì)象,，對(duì)其進(jìn)行一次普訪,，切實(shí)摸清情況，做好幫助計(jì)劃,；

2,、開(kāi)展師生的援助捐款活動(dòng)，并及時(shí)發(fā)放有關(guān)的援助經(jīng)費(fèi),，解決學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際困難,。

（五）改進(jìn)教學(xué)模式，規(guī)范過(guò)程管理,，切實(shí)減少低分人數(shù),。

學(xué)生文化課成績(jī)低分現(xiàn)象的產(chǎn)生，有社會(huì)環(huán)境,、學(xué)生家庭環(huán)境及學(xué)生自身的原因,，更有學(xué)校教育觀念、教學(xué)方法與管理機(jī)制的原因,。除了極少數(shù)與生俱來(lái)心理生理不健全者外,，所有低分現(xiàn)象的形成都是因教育不健全造成。初中學(xué)段的低分,，部分是前學(xué)段沿襲而成,，部分是本學(xué)科段疏忽而新生。教師要全員參與,，常抓不懈,，提高課堂效益，規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié),，組織課題研究,，分階段逐步減少學(xué)困生的數(shù)量。

具體工作安排：

1,、本周明確學(xué)困生對(duì)象,，作好學(xué)困生原因分析，樹(shù)立轉(zhuǎn)化學(xué)困生的信心,。學(xué)“洋思”教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

2、全面實(shí)施轉(zhuǎn)差課堂教學(xué),。研討課堂練習(xí)設(shè)計(jì),。

3,、研討學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。

4,、研討教師與學(xué)困生間信息反饋渠道,。

6、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),。

學(xué)困生現(xiàn)象的形成過(guò)程的復(fù)雜性決定了消滅這一現(xiàn)象的漫長(zhǎng)性,，我們必須清醒頭腦，作好長(zhǎng)期艱苦工作的準(zhǔn)備,，全體教師都應(yīng)各自承擔(dān)責(zé)任,，營(yíng)造人人愛(ài)學(xué)生、個(gè)個(gè)教學(xué)生,，整體育學(xué)生的良好風(fēng)氣,，不作旁觀者、不作評(píng)價(jià)者,，充當(dāng)實(shí)踐者,，把各自崗位工作都與學(xué)生教育聯(lián)系起來(lái)，提高工作質(zhì)量,、體現(xiàn)工作價(jià)值,、贏得個(gè)人發(fā)展的有效空間。為創(chuàng)建辦學(xué)特色,、實(shí)踐教育意義,，辦好人民滿意學(xué)校做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案篇二

本學(xué)期,，我承擔(dān)的是二年級(jí)（1）班（2）班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù),，這兩個(gè)班共有學(xué)生112名，其中學(xué)困生8名,。本學(xué)期已經(jīng)快結(jié)束了,，下面我把自己的學(xué)困生工作作一總結(jié):。

學(xué)困生的產(chǎn)生,，是有著種種客觀原因的,。所以，要真正做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,，必須以全新的眼光觀察認(rèn)識(shí)每一個(gè)學(xué)困生,，觀察他們的言行，舉止,，認(rèn)識(shí)他們的心靈深處,。為此,，在本學(xué)期中,，我積極與學(xué)困生溝通交流,，與他們的家長(zhǎng)建立良好的聯(lián)系，翻閱資料,，上網(wǎng)查詢,，請(qǐng)教他人，為學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作進(jìn)一步奠定了理論基礎(chǔ),，準(zhǔn)備了必要的信息,。

針對(duì)具體情況開(kāi)展工作，根據(jù)我上學(xué)期對(duì)本班學(xué)生的了解,，我發(fā)現(xiàn),，在這8名學(xué)困生當(dāng)中，有兩名同學(xué)的情況基本類似,，他們不注意聽(tīng)講,，不按時(shí)完成作業(yè)，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè),，每次都只做得很少,，且錯(cuò)誤較多。經(jīng)過(guò)我的調(diào)查,，我發(fā)現(xiàn),，這兩名學(xué)生之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，是因?yàn)樗麄兊母改该刻於己苊?，在家里,，很少花時(shí)間去過(guò)問(wèn)子女的學(xué)習(xí)，也很少有時(shí)間來(lái)學(xué)校與任課教師溝通交流,。久而久之,，導(dǎo)致了這兩名同學(xué)在學(xué)習(xí)上的不負(fù)責(zé)任。另外幾名學(xué)生,，他們雖然學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦,，但由于缺乏學(xué)習(xí)的技巧和學(xué)習(xí)的伙伴，總是事倍功半,，收效頗微,。為此，我從以下幾方面開(kāi)展了轉(zhuǎn)化工作:,。

1,、認(rèn)真開(kāi)導(dǎo)，積極教育,，幫助他們建立自信心,。

2、充分調(diào)動(dòng)家庭教育的積極性,，發(fā)揮家庭教育的潛力,。

對(duì)于學(xué)生的教育,，學(xué)校作用固然重要，家庭作用也不容忽視,。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一,，良好配合，我一方面利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪,，與他們的家長(zhǎng)溝通交流,，在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對(duì)孩子的教育思想,、教育方法等,，另一方面，我經(jīng)常與他們的家長(zhǎng)進(jìn)行電話聯(lián)系,。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時(shí),，我便及時(shí)地告知他們的家長(zhǎng)，一同分享其中的快樂(lè),，當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時(shí),，就盡快地詢問(wèn)他們的家長(zhǎng)，了解其中的情況,，剖析其中的原因,，交換看法和意見(jiàn)。果然,，在教學(xué)教育和家庭教育的配合下,，這六位學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變。

3,、成立“一幫一”的的幫扶小組,，促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助對(duì)于學(xué)困生的幫助，作為老師的我畢竟能力和時(shí)間是有限的,。為了彌補(bǔ)這一點(diǎn),，為了延伸和繼續(xù)幫助學(xué)困生的工作，在班上,，我成立了“一幫一”的幫扶小組,，讓班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生，給他們給予知識(shí)上的補(bǔ)充,。使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有了互補(bǔ),，更實(shí)現(xiàn)了品質(zhì)上的互補(bǔ)。

對(duì)學(xué)困生的幫扶工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期,、艱巨的任務(wù),，是教師義不容辭的責(zé)任。作為教師要以身作則，全力以赴,，找出學(xué)困生的“病源”,，進(jìn)行對(duì)癥下藥，耐心,、細(xì)心地做好學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作,，避免粗心,、偏心,，杜絕采用粗暴手段，讓祖國(guó)的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來(lái),。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案篇三

學(xué)困生的形成主要與基礎(chǔ)知識(shí),，學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)策略,，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣,，教師教學(xué)方法等有關(guān)。

調(diào)查發(fā)現(xiàn),，我校的七年級(jí)學(xué)生絕大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村,，小學(xué)英語(yǔ)基本都是“放羊式”教學(xué)，甚至有些學(xué)生都沒(méi)有學(xué)過(guò)小學(xué)英語(yǔ),。

相比小學(xué)英語(yǔ)而言,，初中英語(yǔ)教材結(jié)構(gòu)的邏輯性，系統(tǒng)性更強(qiáng),。表現(xiàn)在教材知識(shí)的銜接上,，前面所學(xué)的知識(shí)往往是后邊學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此,，如果學(xué)生對(duì)前面所學(xué)的內(nèi)容達(dá)不到規(guī)定的要求,，不能及時(shí)掌握知識(shí)，就造成了連續(xù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié),。學(xué)困生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好,，更沒(méi)有查漏補(bǔ)缺，及時(shí)銜接,，導(dǎo)致新舊知識(shí)的斷鏈,，形成學(xué)生在“空中樓閣”的基礎(chǔ)上學(xué)英語(yǔ)，長(zhǎng)此以往,，知識(shí)形不成完整的網(wǎng)絡(luò),，造成基礎(chǔ)知識(shí)的破網(wǎng)，跟不上集體學(xué)習(xí)的進(jìn)程,。

有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)普遍缺乏興趣,，求知欲低，意志薄弱,，特別對(duì)于詞匯的記憶更是難上加難,。有些學(xué)困生自控能力弱,，平時(shí)貪玩，經(jīng)不起誘惑,，不能控制自己把學(xué)習(xí)堅(jiān)持下去,，成績(jī)一旦滑坡就產(chǎn)生自暴自棄的念頭。

英語(yǔ)在初中是最主要的課程之一,，而且作為一門從未接觸或接觸時(shí)間不長(zhǎng)的外語(yǔ),，要想打好基礎(chǔ)，必須分配更多的時(shí)間到平時(shí)的學(xué)習(xí)中,。然而,，事實(shí)上由于對(duì)某課程（如語(yǔ)文）的興趣或懼怕某科老師的懲罰，有些學(xué)生分配到這些課程上的時(shí)間要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于英語(yǔ),。

一,、學(xué)困生的確定。

依據(jù)期末英語(yǔ)考試成績(jī),，不合格者為英語(yǔ)學(xué)困生,。

二、轉(zhuǎn)化策略：

作為一名英語(yǔ)教師,，要善于替學(xué)困生“把脈”,，找出“病因”，“對(duì)癥下藥”,，讓學(xué)困生“藥到病輕”,，直至“藥到病除”。那么怎樣才能讓這些學(xué)困生克服困難,，信心百倍地學(xué)習(xí)英語(yǔ)呢,？我是這樣做的：

消除戒備心理的唯一途徑是，教師對(duì)學(xué)困生要愛(ài)得真,，愛(ài)得深,，將嚴(yán)格要求滲透在愛(ài)之中，甚至對(duì)學(xué)困生的關(guān)注和愛(ài)要多于對(duì)優(yōu)等生的愛(ài)和關(guān)注,。教育實(shí)踐告訴我們,，愛(ài)是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心,，可以使浪子回頭,。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí)，他們會(huì)變得“親其師而信其道”,。

讓學(xué)生明白21世紀(jì)是信息時(shí)代,，電腦和英語(yǔ)成為兩大信息媒介和載體。現(xiàn)在和今后的生活脫離不了英語(yǔ)，英語(yǔ)與人們的生活息息相關(guān),。更何況,，今后的各種考試中，英語(yǔ)都是必考科目,，現(xiàn)在若打不好基礎(chǔ),，以后會(huì)吃虧的。

為學(xué)困生物色比較合適（比較有耐心的,，無(wú)私的）的優(yōu)生為“幫扶小老師”,，讓他們結(jié)成“一對(duì)一”的幫扶小組。明確幫扶小老師的職責(zé)：每天督促他的“學(xué)生”記5-10個(gè)單詞（學(xué)過(guò)的）,，當(dāng)天讓“小老師”聽(tīng)寫,，第一次聽(tīng)寫不能全對(duì),，三次內(nèi)必須全對(duì),；另外，遇到不會(huì)做的題目,，“小老師”在會(huì)做的情況下必須無(wú)私地給他們解答,，等等?！靶±蠋煛边€要及時(shí)地向英語(yǔ)老師匯報(bào)幫扶情況,。

英語(yǔ)的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言非常豐富，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡,、個(gè)性和成績(jī)的差異,，靈活地使用評(píng)價(jià)語(yǔ)言和不同的評(píng)價(jià)手段，激勵(lì)學(xué)生積極參加英語(yǔ)課堂活動(dòng),，努力上好英語(yǔ)課,。例如：當(dāng)學(xué)生做練習(xí)和回答問(wèn)題遇到困難時(shí)，我就走到他(她)身邊親切地說(shuō)：“don’tbeafraid,、ibelieveyoucan,、”；當(dāng)學(xué)生答對(duì)了問(wèn)題或圓滿完成了練習(xí),，我就說(shuō)：“welldone!”或“verygood!”,；當(dāng)學(xué)生答問(wèn)題很有創(chuàng)意，教師就豎起大拇指由衷地說(shuō)：“youareacleverboy(girl),、”等激勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)和賞識(shí)學(xué)生,。這些都有利于活躍課堂氣氛，緩解學(xué)困生的緊張情緒和畏懼心理,，培養(yǎng)學(xué)困生的自信心,。

英語(yǔ)教師要花更多的時(shí)間在備課上，在吃透教材的基礎(chǔ)上運(yùn)用更好的教學(xué)方法來(lái)組織教學(xué)，來(lái)活躍課堂,。每個(gè)課時(shí)結(jié)束后要進(jìn)行教學(xué)反思,，并堅(jiān)持記錄自己的教學(xué)心得。充分利用自己的課余時(shí)間多聽(tīng)課,，多觀摩教學(xué),，吸取別人好的教學(xué)方法為自己所用。

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言,，要進(jìn)行“聽(tīng)說(shuō)讀寫”四個(gè)方面的大量訓(xùn)練,，沒(méi)有家長(zhǎng)的積極配合，“學(xué)困生”很難完成學(xué)習(xí)任務(wù),。利用家長(zhǎng)會(huì),，以及家長(zhǎng)來(lái)訪，打電話等手段與家長(zhǎng)聯(lián)系,，告訴他們孩子的思想和學(xué)習(xí)情況,，爭(zhēng)取家長(zhǎng)們的支持和配合，給學(xué)生一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,，共同督促和引導(dǎo)“學(xué)困生”盡快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)實(shí)踐周期長(zhǎng)，涉及因素多,，工作難度大的教育教學(xué)改革,，許多實(shí)踐我們還停留在表面上，還有待于進(jìn)一步深化,、提高,。教師需長(zhǎng)期不懈地堅(jiān)持，在思想上,，行為上,，課外課內(nèi)多下苦功夫。只要我們重視英語(yǔ)學(xué)困生問(wèn)題,，盡早地重燃學(xué)困生希望的火苗,，那么精誠(chéng)所至，一定會(huì)金石為開(kāi),！

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案篇四

學(xué)校辦學(xué)的宗旨是以育人為本,，意在從教育教學(xué)兩個(gè)方面，不斷提高學(xué)生的思想素質(zhì),，規(guī)范學(xué)生的道德行為,，提高學(xué)生的文化水平，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,。所以,，它面向的應(yīng)該是全體學(xué)生,，面向?qū)W生的各個(gè)方面。教師不能夠生產(chǎn)出次品,，更不能制造出廢品,，應(yīng)該對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要認(rèn)真負(fù)責(zé)，特別是對(duì)于部分學(xué)困生,，應(yīng)該用愛(ài)心去感化他們,，用誠(chéng)心去打動(dòng)他們，用道理去教育他們,，用智慧去啟迪他們,。為此，學(xué)校特訂出如下學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案：

高揚(yáng)素質(zhì)教育的大旗,，積極推進(jìn)新課程改革,；全面更新教育觀念，堅(jiān)定幫扶學(xué)困生的意志,；營(yíng)造人人愛(ài)學(xué)生,、個(gè)個(gè)教學(xué)生，整體育學(xué)生的良好風(fēng)氣,；堅(jiān)持面向全體學(xué)生,，以學(xué)為主的教育原則,；立足當(dāng)堂訓(xùn)練,，因材施教，分類推進(jìn),，多維合作,，整體聯(lián)動(dòng)，喚起學(xué)困生學(xué)習(xí)的信心,，最大限度的降低低分率,，提升合格率，為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的騰飛創(chuàng)造條件,。

組長(zhǎng)：xx,。

副組長(zhǎng)：xx。

成員：xx,。

一,、摸清底細(xì)，確定對(duì)象,。

摸清各班的學(xué)困生情況,，做好分門別類的統(tǒng)計(jì)整理。因?yàn)閷W(xué)校在總體上來(lái)說(shuō),，由于招生存在著沒(méi)有選擇的余地,，收進(jìn)來(lái)的學(xué)生一部分成績(jī)很差,，思想表現(xiàn)也不太好，這種情況必然帶來(lái)管理上的困難,。所以,，每一個(gè)班主任要對(duì)學(xué)生家庭逐一進(jìn)行家訪，對(duì)學(xué)生個(gè)人逐一進(jìn)行談話,，做到情況明了,。然后再制訂相應(yīng)的教育教學(xué)規(guī)劃。

具體要開(kāi)展的活動(dòng)：

1,、一周內(nèi)對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行初步摸底,，確定學(xué)困生對(duì)象；

2,、為學(xué)困生編排好座位,，與成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)同座；

3,、教務(wù)處組織召開(kāi)班主任會(huì),，確定重點(diǎn)家訪對(duì)象；

4,、舉行部分學(xué)生家長(zhǎng)會(huì),，聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)；

5,、召開(kāi)學(xué)困生轉(zhuǎn)化動(dòng)員會(huì),，學(xué)生自己制定目標(biāo)措施。

二,、開(kāi)展幫撫活動(dòng),，創(chuàng)建和諧的教育環(huán)境。

學(xué)校是一個(gè)群體教育,，它不能脫離周圍環(huán)境而獨(dú)立活動(dòng),。所以，教師要充分利教學(xué)大課堂進(jìn)行互動(dòng)教育,。學(xué)校要以各團(tuán)支部,、團(tuán)小組為龍頭，分別組織好互幫互助小組,?；ブ〗M要注意其工作方式：用愛(ài)心去感化同學(xué)，用溫暖去體貼同學(xué),，用知識(shí)去幫助同學(xué),，用成功去鼓勵(lì)同學(xué)，讓自己所幫的同學(xué)：在缺點(diǎn)面前能鼓起勇氣去克服,，在困難面前能想辦法去解決,，在低分面前能致力去提高,。通過(guò)互幫互助組織的建立，不僅能使后進(jìn)學(xué)生能夠不被人看不起,，使他們?cè)谌后w中具有一席地位,，同時(shí)，也使優(yōu)秀學(xué)生的成功之處得以體現(xiàn),，使他們的能力得以提高,，更使學(xué)校的教育教學(xué)形成一種和諧的氣氛。

典型的力量是巨大的,，每學(xué)期初,、期中、期末,，各班要根據(jù)自己轉(zhuǎn)化學(xué)生效果,，選出一兩個(gè)代表作為班級(jí)學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)校則將各班樹(shù)立起的典型人物用黑板報(bào),、墻報(bào),、廣播進(jìn)行大張旗鼓的宣傳，還要給突出的學(xué)生予以表彰,。

具體的工作：

2,，學(xué)校定好表彰名單，出好有關(guān)的宣傳?？?，開(kāi)展好校園廣播，按計(jì)劃表彰學(xué)生,；

3,，各班組織優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生轉(zhuǎn)化典型進(jìn)行大會(huì)經(jīng)驗(yàn)交流，優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流,；

4，中考后,，分赴到部分學(xué)生家中,，向?qū)W生家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在校轉(zhuǎn)化的具體情況。

四,、注重對(duì)特困生的幫助,，使他們能堅(jiān)持完成學(xué)業(yè)，提高各種素質(zhì),。

由于各種原因,，許多的家庭仍面臨經(jīng)濟(jì)困難。有些學(xué)生因父母雙亡,，無(wú)人照管,，有些因家無(wú)勞動(dòng)力,，沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源，有些因家里底子太差,，一時(shí)落入困境,。對(duì)于這樣的一個(gè)群體，光從思想去感化他們,，是難以讓他們安心學(xué)習(xí)的,。所以，學(xué)校成立撫貧基金,，每學(xué)期要拿出專項(xiàng)資金來(lái)幫助他們度過(guò)經(jīng)濟(jì)上的困難時(shí)期,；同時(shí)，師生之間要開(kāi)展獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng),，從根本上去幫助這些需要救助的學(xué)生,。

具體工作程序：

1、確定援助的學(xué)生對(duì)象,，對(duì)其進(jìn)行一次普訪,，切實(shí)摸清況，做好幫助計(jì)劃,；

2,、開(kāi)展師生的援助捐款活動(dòng)，并及時(shí)發(fā)放有關(guān)的援助經(jīng)費(fèi),，解決學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際困難,。

五、改進(jìn)教學(xué)模式,，規(guī)范過(guò)程管理,，切實(shí)減少低分人數(shù)。

學(xué)生文化課成績(jī)低分現(xiàn)象的產(chǎn)生,，有社會(huì)環(huán)境,、學(xué)生家庭環(huán)境及學(xué)生自身的原因，更有學(xué)校教育觀念,、教學(xué)方法與管理機(jī)制的原因,。除了極少數(shù)與生俱來(lái)心理生理不健全者外，所有低分現(xiàn)象的形成都是因教育不健全造成,。初中學(xué)段的低分,，部分是前學(xué)段沿襲而成，部分是本學(xué)科段疏忽而新生,。教師要全員參與,，常抓不懈，提高課堂效益,，規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié),，組織課題研究,，分階段逐步減少學(xué)困生。

學(xué)困生,、低分率現(xiàn)象的形成過(guò)程的復(fù)雜性決定了消滅這一現(xiàn)象的漫長(zhǎng)性,，我們必須清醒頭腦，作好長(zhǎng)期艱苦工作的準(zhǔn)備,，全體教師都應(yīng)各自承擔(dān)責(zé)任,，營(yíng)造人人愛(ài)學(xué)生、個(gè)個(gè)教學(xué)生,，整體育學(xué)生的良好風(fēng)氣,，不作旁觀者、不作評(píng)價(jià)者,，充當(dāng)實(shí)踐者,，把各自崗位工作都與學(xué)生教育聯(lián)系起來(lái)，提高工作質(zhì)量,、體現(xiàn)工作價(jià)值,、贏得個(gè)人發(fā)展的有效空間。為創(chuàng)建辦學(xué)特色,、實(shí)踐教育意義,，辦好人民滿意學(xué)校作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案篇五

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數(shù)學(xué)生的.教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實(shí)際情況,采取相應(yīng)的方法,特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,。本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下,我不但了解了每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn),而且認(rèn)真的分析了學(xué)困生形成的原因.并且制定了"學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃".一學(xué)期以來(lái),在我的努力下,收到了一定的效果,一也取得了一定的成績(jī).為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),更好的做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,現(xiàn)總結(jié)如下:

一,尊重學(xué)困生,給他們更多的關(guān)愛(ài).

尊重比愛(ài)給為重要,只有尊重他們,才能讓學(xué)困生感到師生的平等,才 能形成和諧融洽的師生關(guān)系.本學(xué)期我所教班級(jí)是小學(xué)一年級(jí),我們班有個(gè)叫劉俊龍的男同學(xué), 他自己放松學(xué)習(xí)要求,，怕吃苦，怕經(jīng)受挫折,，經(jīng)受磨難,，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振,，喪失信心與勇氣,，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為老師,、同學(xué)看不起自己,，自己萬(wàn)事不如人，于是破罐子破摔,，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué),，最后走學(xué)困生行列,。對(duì)于他的教育是難上加難。了解情況后,我沒(méi)有放棄他,更沒(méi)有歧視他.反而不斷的給他鼓勵(lì).不但對(duì)他的過(guò)去表示理解,并且?guī)椭麡?shù)立信心,為實(shí)現(xiàn)他的轉(zhuǎn)化奠定思想的基礎(chǔ),。在我的努力下,他的變化特別的大.學(xué)習(xí)的熱情很高,目標(biāo)也比以前明確了.不但能認(rèn)真聽(tīng)講,而且能主動(dòng)的完成作業(yè),月考的成績(jī)也上來(lái)了.當(dāng)然,讓他一下子就趕上來(lái),甚至超過(guò)別人是不現(xiàn)實(shí)的事,。這就要求教師要把心態(tài)放正,要有耐心,和信心.相信學(xué)生是可以造就的.

二,改進(jìn)方法,指導(dǎo)學(xué)法,提高學(xué)困生學(xué)習(xí)的興趣.

興趣是最好的老師.教師要想辦法讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣.教師要啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟,嘗試成功, 感受樂(lè)趣,給他們注入學(xué)活知識(shí)的靈丹妙藥,從而充分發(fā)揮腦力功能.我在教學(xué)中是這樣的做的:

1,聯(lián)系實(shí)際,講述知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,講課時(shí)注意增強(qiáng)趣味性,重視課堂練習(xí)的教學(xué).

2,在教學(xué)中貫徹"因材施教"的原則.對(duì)學(xué)困生,制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo),加強(qiáng)輔導(dǎo).平時(shí)布置作業(yè),考查區(qū)別對(duì)待.我班學(xué)生段金環(huán),，耳朵有些障礙，戴著助聽(tīng)器還不能聽(tīng)到,，我首先從學(xué)生入手,，合理安排座位，把他安排在第一排,，講臺(tái)正前方 ,，然后利用課余時(shí)間給他專門輔導(dǎo)！雖然開(kāi)始有些麻煩,，但是他慢慢入門了,，學(xué)習(xí)積極性上來(lái)了，自己知道主動(dòng)去學(xué)習(xí)了,，成績(jī)提高不少,！

總之,通過(guò)我的努力,我們班的兩名學(xué)困生都有了很大的進(jìn)步.雖然取得了一定的成績(jī),但也還存在著一些問(wèn)題,如教育教學(xué)方法,手段還有些粗糙,還有待改進(jìn)。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理,持之以恒,教學(xué)得法,自己不喪失信心,相信學(xué)困生會(huì)是可以轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)的.我也會(huì)繼續(xù)的努力,爭(zhēng)取把這項(xiàng)工作做的更好.

一,、指導(dǎo)思想：

學(xué)生的個(gè)體差異是一種客觀存在的現(xiàn)象,，在一個(gè)集體里總是存在著這樣那樣的個(gè)別差異，就算剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生也不例外,。我所教的一年級(jí)學(xué)生中,，在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科上也表現(xiàn)出個(gè)人的不同發(fā)展,。為了圓滿完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),，使學(xué)生能從小在各方面打好基礎(chǔ)，讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展,，我根據(jù)教育理論中“因材施教,，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”，對(duì)班里的學(xué)困生實(shí)施特殊教育,。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中,，教師除了要傾注愛(ài)心，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),，因材施教,，抓好反復(fù)教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng),，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法,，盡力使學(xué)困生轉(zhuǎn)化。

二,、培養(yǎng)目標(biāo)：

1,、提高學(xué)科知識(shí)能力，夯實(shí)雙科基礎(chǔ)，爭(zhēng)取期末雙科都能及格,。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、心理意志品質(zhì)及道德品質(zhì)，使學(xué)生勇于展現(xiàn)自我,，克服自卑心理,。

2、充分挖掘他們的潛能,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，爭(zhēng)取使學(xué)習(xí)積極性持久、穩(wěn)定,。使他們熱愛(ài)學(xué)習(xí),。

三、具體措施：

1,、要求上進(jìn)是每個(gè)學(xué)生的本質(zhì)特點(diǎn),，學(xué)困生也不例外，對(duì)于初學(xué)者的一年級(jí)學(xué)生,，他們甚至不認(rèn)為自己差,，就連哪里不如別人好也許都不是十分明確，如果對(duì)他們的缺點(diǎn)給予一味的責(zé)罵,，他們就會(huì)喪失信心,，自尊心受到傷害，從而情緒低落,，造成心理上的壓抑,，阻礙了思維的發(fā)展。在課堂上要注意觀察學(xué)困生,，對(duì)轉(zhuǎn)化學(xué)困生抱有殷切的希望,，對(duì)他們多一點(diǎn)溫柔、親切,、慈祥,，多一點(diǎn)關(guān)心；少一點(diǎn)批評(píng),，不僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí)也關(guān)心他們的生活,，讓師愛(ài)成為學(xué)生樂(lè)學(xué)的催化劑。

2,、給學(xué)困生更多成功的機(jī)會(huì),，讓他們少一些挫敗感。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生,，思維上還不存在過(guò)多的惰性,，只要讓他們體會(huì)一次成功，也許就能使他們激起無(wú)數(shù)次追求成功的努力,，對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)更是如此,。低年級(jí)的孩子，往往是因?yàn)橐粫r(shí)的貪玩或缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而造成部分知識(shí)掌握不好,，要通過(guò)使他們明確學(xué)習(xí)目的,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,、強(qiáng)化學(xué)習(xí)意志,、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂教學(xué)中,，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)困生主動(dòng)參與,，是他們盡可能多的得到老師的肯定，表?yè)P(yáng),、和老師的贊許,，讓他們體會(huì)到努力就會(huì)成功，增加學(xué)習(xí)的自信心,，提高學(xué)習(xí)的興趣,。另外，教師要找出他們身上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),，用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)困生,。充分挖掘他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們展示,，以幫助其樹(shù)立自信,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3,、摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，幫他們把近期學(xué)習(xí)目標(biāo)定在只要他們努力一下就可以達(dá)到的水平上。正確評(píng)價(jià)學(xué)困生的進(jìn)步 ,，在低年級(jí)階段,，學(xué)困生的幅度波動(dòng)較大，有一部分同學(xué)有可能在這一單元測(cè)驗(yàn)只得80分,，下一個(gè)單元就有可能是100分,，也有部分的學(xué)困生無(wú)論怎么努力也無(wú)法達(dá)到90分以上。測(cè)驗(yàn)作為檢測(cè)學(xué)生的一種手段,，但是不能成為我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的唯一尺度,，而且對(duì)于不同的知識(shí)點(diǎn)也會(huì)有不同的體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步教師切記不能持否定的態(tài)度,，要客觀,。同時(shí)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步要提出更高的要求。

4、課堂教學(xué)時(shí)盡量把教學(xué)的步子放小,，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次，分層推進(jìn),。師講課時(shí)間控制在15分鐘,，生做練習(xí)時(shí)多關(guān)注差生，針對(duì)他們的實(shí)際情況提出不同的要求,，采取不同的教育措施,，爭(zhēng)取讓問(wèn)題在課內(nèi)得到解決，避免課后補(bǔ)課,。對(duì)在課堂上沒(méi)有解決的問(wèn)題,，老師幫助補(bǔ)缺。為了補(bǔ)缺補(bǔ)差,，我們要利用空堂課,、自習(xí)課對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課。作業(yè)要做到區(qū)別對(duì)待,，要讓后進(jìn)生“吃小灶,。從數(shù)量上照顧，不求數(shù)量多,，只求準(zhǔn)確度,，作業(yè)可減半。還應(yīng)積極開(kāi)展同桌教學(xué),，伙伴教學(xué),，合作教學(xué)，以優(yōu)帶差,，幫助他們一起進(jìn)步,。課外輔導(dǎo)采取優(yōu)生幫困，即“一幫一” 形式,，使優(yōu)等生發(fā)揮更大的作用,。督促他們及時(shí)完成有關(guān)作業(yè)，并介紹學(xué)習(xí)方法,，教他們?cè)鯓訉W(xué)習(xí),。

5、采用“走出去,，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,，進(jìn)行家訪或?qū)⒓议L(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校來(lái)開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，了解學(xué)生背后的實(shí)際情況,，溝通家校之間的聯(lián)系,，對(duì)學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時(shí)告知家長(zhǎng),，爭(zhēng)取他們的配合。

6,、開(kāi)學(xué)初做好特長(zhǎng)生和學(xué)困生的摸底和建檔工作,，班主任要與學(xué)校簽定“學(xué)困生包保責(zé)任書”，并記好輔導(dǎo)記錄,。對(duì)于每一章節(jié)的知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的查缺補(bǔ)漏,，分周進(jìn)行，每周1——2次,，時(shí)間不定，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而論,。針對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn),，輔導(dǎo)不同的對(duì)象，并且記錄下每次輔導(dǎo)的學(xué)生名單,、進(jìn)步情況,、輔導(dǎo)內(nèi)容。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案篇六

英語(yǔ)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，指的就是智力正?；蚪咏＃姨幱谡５慕虒W(xué)環(huán)境,，在同等教育中,，英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平較低，達(dá)不到國(guó)家規(guī)定的相應(yīng)英語(yǔ)教學(xué)大綱要求的學(xué)生,。他們當(dāng)中有些是英語(yǔ)能力的問(wèn)題,，指那些比其他學(xué)生要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力才能勉強(qiáng)掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能的學(xué)生；有些是因有其他問(wèn)題,，例如,，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境、動(dòng)力以及興趣,、信心等心理問(wèn)題,；另外還有英語(yǔ)的基礎(chǔ)不扎實(shí)等知識(shí)積累問(wèn)題。但是,，他們共同的表現(xiàn)是不能掌握英語(yǔ)教學(xué)大綱規(guī)定的相應(yīng)的知識(shí)和能力,，英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果低下。

1,、對(duì)概念理解不全面,、不深刻，往往留于形式,，難于用自己的語(yǔ)言再現(xiàn),，理不清概念之間的聯(lián)系和區(qū)別,。

2、對(duì)公式說(shuō)不清其來(lái)龍去脈,，只能照搬硬套,，不能靈活應(yīng)用，稍作變化則不知其然,。

3,、聽(tīng)課時(shí)缺乏主動(dòng)思考，往往只是注意結(jié)論,，不深究其形成過(guò)程,，遇到困難消極等待。

4,、自學(xué)時(shí),，找不出問(wèn)題的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不能整理出教材所敘述的內(nèi)容,，提不出問(wèn)題,，看書時(shí)注意力不集中。

5,、做作業(yè)時(shí),，解題不按一定的步驟、法則,，不檢查解題過(guò)程,，對(duì)結(jié)果不進(jìn)行必要的。分析,。對(duì)計(jì)算題缺少必要的文字說(shuō)明,，解題過(guò)程缺少依據(jù),，轉(zhuǎn)化能力較差。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案篇七

教師眼中的學(xué)困生的絕大多數(shù)智力并不差，可見(jiàn)決定學(xué)困生的因素往往是非智力因素,，非智力因素中好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要,。所以在教學(xué)中,，在啟迪學(xué)生的思維,，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)潛力的同時(shí),，還務(wù)必把學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融于教學(xué)之中,。養(yǎng)成好的習(xí)慣會(huì)使人終生受益。而不良習(xí)慣會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí),，阻礙學(xué)生素質(zhì)的全面提高,。

經(jīng)過(guò)一學(xué)年的師生、家長(zhǎng)共同努力,，加之開(kāi)學(xué)初制定了切實(shí)可行的工作計(jì)劃,，一學(xué)年來(lái)總體到達(dá)了開(kāi)學(xué)初的既定目標(biāo),，順利完成了班級(jí)學(xué)困生許崇志的轉(zhuǎn)化工作，使他的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí),、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等有了一個(gè)大的提高,，轉(zhuǎn)化工作卓有成效,，具體工作總結(jié)如下：

首先，透過(guò)一學(xué)年的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作,，與學(xué)生家長(zhǎng)建立了長(zhǎng)期聯(lián)系機(jī)制,，在轉(zhuǎn)化學(xué)生的同時(shí)，也幫忙了學(xué)生家長(zhǎng),，使他們樹(shù)立了正確的孩子教育觀,，對(duì)孩子有了長(zhǎng)期教育計(jì)劃和教育目標(biāo)，也培養(yǎng)了家長(zhǎng)受益的教育方法,，孩子管理方法，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方法等,，從而減輕了教師自身以后對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的負(fù)荷,，構(gòu)成了學(xué)困生家校互動(dòng)的轉(zhuǎn)化模式,，構(gòu)成合力共同參與的轉(zhuǎn)化格局,，效果喜人。

其次,，我用科學(xué)的方法培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教與學(xué)的發(fā)展和人與社會(huì)的發(fā)展一樣，是互動(dòng)的關(guān)系,。表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的主動(dòng)精神的認(rèn)可與尊重,，和對(duì)教育活動(dòng)影響的自覺(jué)認(rèn)識(shí)與細(xì)心把握。在和許崇志的交流中我發(fā)現(xiàn)他常常因?yàn)槌煽?jī)差而遭受指責(zé),，久而久之,，他便將別人"你真笨"、"你不行"的看法,，內(nèi)化為"我笨",、"我不行"的意識(shí)，不敢正視自我,，缺乏進(jìn)取的勇氣和信心,。為了轉(zhuǎn)變他的認(rèn)識(shí)為了培養(yǎng)該生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我設(shè)法為他創(chuàng)造一種能使其產(chǎn)生內(nèi)心需要的學(xué)習(xí)情境,，讓他有決心,，有信心克服不良習(xí)慣,，相信自我能夠?qū)W得很好。

學(xué)習(xí)好與差的一個(gè)重要區(qū)別,，在于有無(wú)計(jì)劃,。恩格斯說(shuō)："沒(méi)有計(jì)劃的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)直就是荒唐。"有適用的學(xué)習(xí)計(jì)劃,，能統(tǒng)籌兼顧地安排好各科的學(xué)習(xí),，這是優(yōu)良者的共同點(diǎn)。有了學(xué)習(xí)計(jì)劃,，學(xué)習(xí)活動(dòng)就能夠目標(biāo)有序進(jìn)行,，檢查和總結(jié)也有了標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。于是我之后啟發(fā)許崇志明確學(xué)習(xí)目的,，試著制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,。在教師的指導(dǎo)下，他根據(jù)自身的實(shí)際狀況,，制定了自我努力的目標(biāo)及采取的措施,。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃以后，同學(xué)們反映,，和以前相比,，他學(xué)習(xí)有了明確的奮斗目標(biāo)，明白主要做些什么,，該做些什么,，似乎明白勁兒往哪使了。

有效的學(xué)習(xí)方法之所以務(wù)必掌握,，不僅僅僅是為了眼前的學(xué)習(xí),，而在于這種學(xué)習(xí)習(xí)慣將會(huì)伴隨人的全部生活。依據(jù)心理學(xué)原理,，學(xué)習(xí)方法,，在必須好處上也是一種"習(xí)慣"，但它更多地體此刻心智成分,。如果將優(yōu)良的學(xué)習(xí)方法習(xí)慣化了,，那么，學(xué)生也就很好地掌握了學(xué)習(xí)方法,。據(jù)了解,，該生以前沒(méi)意識(shí)到自我有什么學(xué)習(xí)方法，更談不上總結(jié)和運(yùn)用了,。于是我?guī)е麑W(xué)習(xí)有關(guān)的資料,，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，讓他了解一些具體的學(xué)習(xí)方法,，并試著將這些方法應(yīng)用到學(xué)習(xí)實(shí)踐中去,，再把所用方法按操作步驟進(jìn)行記錄,，及時(shí)總結(jié)運(yùn)用這些方法時(shí)的體會(huì)，吸取長(zhǎng)處,，屏棄不足,，構(gòu)成一套自我的學(xué)習(xí)活動(dòng)程序。由此,，該生逐漸明白了,，有些學(xué)生之所以學(xué)習(xí)好，是與他們善于總結(jié)和運(yùn)用這種適宜自身的學(xué)習(xí)方法分不開(kāi)的,。的學(xué)習(xí)方法其實(shí)就是適合自身特點(diǎn),、有自我特色的學(xué)習(xí)方法。它不是一蹴而就的,，而是需要多次實(shí)踐,、多次反饋、多次調(diào)節(jié),、多次改善,，才日益成為適合自我的"方法"的。

由于學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要相對(duì)較長(zhǎng)的時(shí)間,，可是面臨這個(gè)已經(jīng)學(xué)了四年的小學(xué)學(xué)困生很長(zhǎng)時(shí)間構(gòu)成的壞毛病,，不可能立刻消失，所以,，善于加強(qiáng)自我控制潛力的培養(yǎng)就顯得十分重要，加強(qiáng)自我調(diào)控,，要求學(xué)生不僅僅要在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，排除雜念，專注于具體的學(xué)習(xí)資料,，更要正確運(yùn)用學(xué)習(xí)方法,、合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間，及時(shí)反思學(xué)習(xí)結(jié)果,、科學(xué)地把握學(xué)習(xí)過(guò)程,、集中精力攻克學(xué)習(xí)難關(guān)。為此,，我透過(guò)指導(dǎo)該生計(jì)劃"學(xué)習(xí)時(shí)間分配表",、"學(xué)習(xí)監(jiān)督表"、和"自我監(jiān)控訓(xùn)練表"等,，重點(diǎn)抓了學(xué)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施與落實(shí),。我剛開(kāi)始的時(shí)候?qū)λ囊笙鄬?duì)的寬松一些，讓他覺(jué)得完成這些任務(wù)并不難,，目的是讓學(xué)生在這種較易于理解的訓(xùn)練過(guò)程中,，逐步學(xué)會(huì)自我作出時(shí)間安排,，以保護(hù)他執(zhí)行計(jì)劃的用心性，增強(qiáng)他的自信心,。然后我再一點(diǎn)點(diǎn)加緊力度,，使學(xué)生不會(huì)感到太大的壓力，逐漸構(gòu)成一種用心的動(dòng)力定型,。

總之,，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)久的工作，并不是三言兩語(yǔ)就能說(shuō)得清楚,，也不是三天兩天就能做好的事情,。有時(shí)候，你付出了心血,，卻發(fā)現(xiàn)這一切是徒勞無(wú)功的,；可是不管怎樣樣，學(xué)困生的提高是送給我們的禮物,，所以,，在今后的教學(xué)工作中，我將會(huì)孜孜不倦地進(jìn)行探索,，讓更多的學(xué)困生脫離學(xué)困行列,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案篇八

首先要了解他們的學(xué)習(xí)情況包括他們的學(xué)習(xí)目的和態(tài)度等，已經(jīng)知道了他們的情況以后對(duì)他們要有一種尊重,，寬容,，善待的態(tài)度來(lái)進(jìn)行教育他們，給學(xué)生講清對(duì)我們的母語(yǔ)——蒙語(yǔ)文的特點(diǎn)和用途入手,，我就這學(xué)期開(kāi)始教最基本的知識(shí)就是語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行了教學(xué)效果非常好,。

教學(xué)過(guò)程中能個(gè)體分析、群體分析,，確立發(fā)展目標(biāo)和措施,，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),、潛在的優(yōu)點(diǎn),、缺點(diǎn)，新的生長(zhǎng)點(diǎn),。用發(fā)展的眼光看他們,，分析別人。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),，各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué),，逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上,。

學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生同樣具有進(jìn)取心，自尊心,，渴望進(jìn)步,。但他們由于各種因素造成了成績(jī)差。作為教師對(duì)具體學(xué)生要作具體分析,，各個(gè)突破,，比如父母離異的學(xué)生，大多數(shù)較內(nèi)向,，自卑,，性格孤僻，我主動(dòng)給他們母親般的愛(ài),，找他們談心,，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關(guān)心,。我還注意了解每位差生的情況,。決不把他們當(dāng)作包袱，不鄙視他們,，不放度他們,，了解他們特長(zhǎng)，愛(ài)好,，尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”,，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。

讓學(xué)困生的家長(zhǎng)大力支持,，積極配合,，監(jiān)督學(xué)生在家認(rèn)真完成家庭作業(yè)，及時(shí)反饋給老師學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,。對(duì)于怎樣在家教育孩子也有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。

一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉,，差生之所以差,，沒(méi)有奮斗目標(biāo)是一重要原因，我在對(duì)每位差生全面了解的基礎(chǔ)上,，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)（一學(xué)期）,，而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo)，及時(shí)修改目標(biāo),，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過(guò)高或過(guò)低,，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。幫扶學(xué)困生的活動(dòng)暫時(shí)告一段落,，但這項(xiàng)活動(dòng)還要總結(jié)優(yōu)缺,，持之以恒。

經(jīng)過(guò)一學(xué)年的師生,、家長(zhǎng)共同努力,，加之開(kāi)學(xué)初制定了切實(shí)可行的工作計(jì)劃，一學(xué)年來(lái)總體達(dá)到了開(kāi)學(xué)初的既定目標(biāo),，順利完成了班級(jí)部分學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,，使他們學(xué)習(xí)習(xí)慣、對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí),、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)方法等有了一個(gè)大的提高，轉(zhuǎn)化工作卓有成效,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案篇九

本學(xué)期以提高合格率,，優(yōu)秀率，縮小學(xué)生之間的差距為目的,，根據(jù)本年級(jí)本學(xué)期的所有知識(shí)點(diǎn),，制定《五年級(jí)數(shù)學(xué)（下冊(cè)）學(xué)困生研究單元任務(wù)表》，并且在每單元的教學(xué)前,，根據(jù)本單元的知識(shí)點(diǎn)制定《單元知識(shí)的計(jì)劃與實(shí)施表》,，這樣不僅使教學(xué)更有針對(duì)性，而且通過(guò)在教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)際錯(cuò)誤的收集與處理,，不斷調(diào)整自己的教學(xué),。

計(jì)算是數(shù)學(xué)的根本，在數(shù)學(xué)教學(xué)中繼續(xù)以提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率為突破口,，輔導(dǎo)學(xué)困生注意從計(jì)算的方法處著手,，通過(guò)多種形式去幫助他們正確掌握計(jì)算的方法，從會(huì)算慢慢過(guò)渡到正確,、有一定速度的計(jì)算,，同時(shí)，讓學(xué)困生在計(jì)算的過(guò)程中,，掌握計(jì)算的技巧,，從而達(dá)到提高學(xué)困生計(jì)算能力及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的目標(biāo)。

在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中,，將繼續(xù)發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,，繼續(xù)采用生教生、師教生,、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí),、家庭輔導(dǎo)等幫扶方法,，使學(xué)困生能學(xué)會(huì)，優(yōu)秀生在幫教中得到進(jìn)一步提升,，達(dá)到共同進(jìn)步的效果,。

每周的課余時(shí)間不固定，我將見(jiàn)縫插針地安排對(duì)學(xué)困生的幫扶活動(dòng),，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行已學(xué)知識(shí)點(diǎn)的鞏固,，更重要的是對(duì)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

課堂上將繼續(xù)尋找時(shí)機(jī)多對(duì)學(xué)困生的課堂表現(xiàn)予以肯定鼓勵(lì),，讓他們?cè)黾幼孕判?；在作業(yè)批改時(shí)，將會(huì)繼續(xù)用一些富有針對(duì)性,、指導(dǎo)性,、鼓勵(lì)性強(qiáng)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)他們，激勵(lì)他們按時(shí),、獨(dú)立完成作業(yè),；每次測(cè)試后將繼續(xù)幫助他們分析試卷，肯定好的地方,，找出不足,，點(diǎn)出下一步奮斗的目標(biāo)等不斷的對(duì)學(xué)困生給予關(guān)注、幫助,，促使他們不斷進(jìn)步,。

學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個(gè)過(guò)程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的,，這是一個(gè)漸變的過(guò)程,。在教學(xué)中注意要由易到難，使學(xué)生層層有進(jìn)展,，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài),，師生活動(dòng)交替進(jìn)行，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，對(duì)學(xué)生進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì),，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題即刻糾正，對(duì)待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法,，做到有的放矢,，因材施教。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案篇十

一,、課題的提出：

1、目的意義：

隨著新課程改革的不斷深入,，面向全體,，尊重差異，關(guān)注每一位學(xué)生發(fā)展的教育理念，越來(lái)越倍受廣大教育工作者的關(guān)注,?！耙磺袨榱撕⒆樱瑸榱撕⒆拥囊磺?，為了一切的孩子”的理念日益深入人心,。教好每一個(gè)學(xué)生是教師應(yīng)盡的職責(zé)，實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化是教育工作者的共同心愿,。素質(zhì)教育的特點(diǎn)之——“教育整體化”也要求我們教師必須面向全體學(xué)生,，使每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展。但是由于先天或后天等多方面的原因,，人與人之間存在差異性,，在大多數(shù)學(xué)校、大多數(shù)班級(jí)都存在著一定數(shù)量的“學(xué)困生”,?！皩W(xué)困生”問(wèn)題，不僅是當(dāng)今教育界普遍關(guān)注的問(wèn)題,，更是廣大教師,、學(xué)校、家長(zhǎng)頗感棘手的問(wèn)題,。我校是一所地處相對(duì)偏僻的林業(yè)企業(yè)小學(xué),。由于受思想認(rèn)識(shí)、經(jīng)濟(jì)條件和周邊環(huán)境等因素的制約,，“學(xué)困生”問(wèn)題尤為突出,。雖說(shuō)我校在“學(xué)困生”問(wèn)題上做了大量的工作，已取得了一些成績(jī),。但不可否認(rèn),，一部分學(xué)困生成績(jī)的提高是以加班加點(diǎn)為代價(jià)，這使教育走入高投入低產(chǎn)出的怪圈;也有部分學(xué)困生對(duì)教師的教學(xué)不以為然,，我行我素,，甚至走向?qū)αⅰ亩霈F(xiàn)教師的“教切”與“學(xué)困”的矛盾,，使教學(xué)陷入困境,。那么，如何轉(zhuǎn)困,、脫困,，改變單靠“時(shí)間”上下功夫的局面，去探索一條符合我校實(shí)際的學(xué)困生教學(xué)規(guī)律,，已成為廣大教師迫需解決的問(wèn)題,。鑒于上述背景,，我們決定開(kāi)展《小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略》的課題研究。

2,、課題界定：

(1),、本課題涉及的“學(xué)困生”是指由于各自不同原因表現(xiàn)為學(xué)習(xí)上難以達(dá)到教學(xué)所規(guī)定的基本要求，與實(shí)際教學(xué)目標(biāo)有一定差距的學(xué)生,。而這類學(xué)生在學(xué)業(yè)上的困難是可逆的,，在一定的補(bǔ)救教育條件下可得到轉(zhuǎn)化，他們屬于“學(xué)業(yè)不良者”的一部分,。

(2),、本課題的研究一是要幫助“學(xué)困生”誘發(fā)學(xué)習(xí)需要，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，重新喚起和穩(wěn)定其學(xué)習(xí)興趣,，從中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性;二是要讓教師掌握幫助“學(xué)困生”脫困的教學(xué)規(guī)律，并運(yùn)用這種規(guī)律做好“學(xué)困生”脫困工作,。

二,、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

1、通過(guò)本課題的研究,，幫助學(xué)困生堅(jiān)定“你行,，我也能行”的信心，走出籠罩在學(xué)困生頭上自卑的陰影,，促使他們盡快轉(zhuǎn)化,，盡快脫困，取得新的進(jìn)步,。

五,、改變厭學(xué)，形成熱心;六,、正面教育,，投入耐心。

三,、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：

1,、本課題以我校所有教師為研究對(duì)象,以數(shù)學(xué)、語(yǔ)文,、英語(yǔ)三大學(xué)科為主,兼顧其它學(xué)科,共同參與研究.

新課程改革背景下的教師應(yīng)該擁有的教育觀念和教育行為的研究,。

2、調(diào)查總結(jié)受歡迎教師的典型教育教學(xué)行為的特點(diǎn)及基本表現(xiàn)形式,，探索推廣的措施,。

3、探討滿足學(xué)困生特殊需要的策略,。

(1)認(rèn)知領(lǐng)域,、(2)情感領(lǐng)域,、(3)動(dòng)作技能領(lǐng)域。

4,、加強(qiáng)教學(xué)反思，調(diào)整教育觀念和行為的研究,。

(1)學(xué)困生學(xué)習(xí)檔案的建立：個(gè)人情況,、家庭情況、表現(xiàn)情況,。

(2)學(xué)困生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與學(xué)校對(duì)教師的考核問(wèn)題,。

(3)對(duì)學(xué)困生教育幫助行為與效果的反思。

四,、實(shí)驗(yàn)方法,。

在研究方法上遵循以下原則：

1、情感化原則情感是人的個(gè)性特征的突出標(biāo)志之一,，它是人健康生活的重要組成部分,，從某種意義上說(shuō)，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要手段,。為此我們教師要調(diào)節(jié)自身的心理結(jié)構(gòu),。對(duì)學(xué)生充滿理智的愛(ài)，用高度的責(zé)任感和飽滿的熱情感染學(xué)生,，同時(shí)重視學(xué)生在教育過(guò)程中情感活動(dòng),，共同營(yíng)造一個(gè)互相合作，互相尊重的教學(xué)氛圍,。

2,、興趣層進(jìn)原則學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的興趣和對(duì)學(xué)科內(nèi)容的興趣是互相促進(jìn)，遞進(jìn)上升的,。為此教師必需合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容,，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)困生滲與教學(xué)活動(dòng),，以培養(yǎng)其在活動(dòng)中的興趣,，并得以積累，進(jìn)一步形成對(duì)所教學(xué)科的興趣,，感受到學(xué)科的魅力,。

3、激勵(lì)性原則學(xué)困生的“優(yōu)”和“劣”是相對(duì)的,，并且他們都處在運(yùn)動(dòng)和發(fā)展之中,，從本質(zhì)上都是要求進(jìn)步和積極向上的。因此要激勵(lì)學(xué)生,，氣可鼓而不可泄,。充分發(fā)掘他們的閃光點(diǎn),，鼓勵(lì)他揚(yáng)其所畏，克服不足,，同時(shí)要抓住他們素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的品德,、意志因素，促進(jìn)其它因素的發(fā)展,。已致形成一個(gè)“思想鼓勵(lì),、輿論導(dǎo)向、提供機(jī)會(huì),、積極評(píng)價(jià),、勵(lì)成功”的激勵(lì)機(jī)制。

4,、循序遞進(jìn)原則學(xué)困生思維容量小,、節(jié)奏慢、教學(xué)上切不可跨大步或拔苗助長(zhǎng),，否則道得其反,。為此在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置上要遵循漸進(jìn)由舊到新、由低到高,。同時(shí)要注重學(xué)困生學(xué)習(xí)量的遞進(jìn),、學(xué)習(xí)難度遞進(jìn)，參與學(xué)習(xí)次數(shù)的遞進(jìn),，并控制其遞進(jìn)的幅度,，使他們?cè)谘驖u進(jìn)之中逐步提高。

5,、教學(xué)及時(shí)反饋原則讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況,，會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。及時(shí)反饋能幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn),、糾正錯(cuò)誤,，調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度及使用合理的學(xué)習(xí)策略。但對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō)尤顯重要,，這是因?yàn)閷W(xué)困生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)烈，認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)不合理,。若他們學(xué)習(xí)情況,，成果得不互及時(shí)的反饋，就會(huì)使他們喪失意志,。因此,，教師要及時(shí)了解、及時(shí)反饋，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)效果,，以產(chǎn)生激勵(lì)效應(yīng),，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

五,、實(shí)驗(yàn)對(duì)象：本校各班的學(xué)困生,。

六、實(shí)驗(yàn)步驟,。

1,、提出課題，申報(bào)課題階段,，時(shí)間為20xx、9—20xx,、10;,。

2、進(jìn)行研究,，具體實(shí)施階段,，時(shí)間為20xx、11—20xx.7;,。

3,、及時(shí)總路線，鑒定階段,，時(shí)間為20xx,、9;。

起始階段：學(xué)習(xí)理論,，開(kāi)展調(diào)查研究,，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析比較，研究對(duì)策,，確定研究課題,，撰寫課題方案。

實(shí)驗(yàn)與研究階段：

1,、全面實(shí)施課題方案,，同時(shí)做好開(kāi)題論證工作。

2,、運(yùn)用理論為先導(dǎo)的策略,，指導(dǎo)課題深入研究，保證課題的發(fā)展,。

3,、要運(yùn)用各種機(jī)會(huì)(如實(shí)踐課、公開(kāi)課,、研討課的機(jī)會(huì),，與學(xué)生座談的機(jī)會(huì);家長(zhǎng)會(huì),、家訪的機(jī)會(huì))發(fā)現(xiàn)課題研究中的成果和問(wèn)題。做到好的成果及時(shí)推廣,，有問(wèn)題的及時(shí)補(bǔ)救,。

4、深入調(diào)查,，采用對(duì)個(gè)案分析等到方法,，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫論文,、調(diào)查報(bào)告等,，積累成果。

5,、在加強(qiáng)平時(shí)常態(tài)研究的基礎(chǔ)上,，整理學(xué)困生脫困的個(gè)案和范例集。

總結(jié)鑒定階段：對(duì)成果做好整理工作,，寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告,。

七、實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組,。

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

組員：

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案篇十一

班級(jí)中一部分學(xué)生學(xué)習(xí)很差,，沒(méi)有很好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率較低,。為了不讓任何一個(gè)孩子掉隊(duì),，使他們盡快進(jìn)步，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,，提高學(xué)習(xí)成績(jī),，盡快趕上來(lái)，特制定順利實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)困生幫扶工作計(jì)劃如下：

一.建立民主平等的師生關(guān)系,，讓學(xué)困生主動(dòng)要求進(jìn)步,。

師生關(guān)系和諧健康學(xué)生才會(huì)樂(lè)于接受教育，才會(huì)可能被培養(yǎng)成符合社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才,。他們學(xué)習(xí),、生活由于變化而還有些不適應(yīng)，還有些父母離異,，老師必須采用多種方法,，通過(guò)各種途徑，摸清情況,，區(qū)別對(duì)待,，多給他們一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，多一點(diǎn)肯定，多一點(diǎn)幫助,，逐步建立親密,、和諧的關(guān)系，他們倍感親切,、溫暖,，讓他們安心并樂(lè)意學(xué)習(xí)，努力追上其他學(xué)生,。

二,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其主動(dòng)學(xué)習(xí),。

及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),，引導(dǎo)他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。通過(guò)一系列活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，是他們變要我學(xué)為我要學(xué)，使他們愛(ài)學(xué)習(xí),，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三,、具體措施,。

1.學(xué)生與老師和家長(zhǎng)共同制定學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)檔案，制定出前進(jìn)中每一步的具體目標(biāo)和措施,，并由老師監(jiān)督實(shí)施,，及時(shí)調(diào)整前進(jìn)步伐。

2.根據(jù)學(xué)困生基礎(chǔ)差的特點(diǎn),，精心制定一套相應(yīng)的輔導(dǎo)內(nèi)容,，每次輔導(dǎo)有詳細(xì)的輔導(dǎo)記錄，總結(jié)優(yōu)缺,，盡量做到使每一個(gè)學(xué)困生都能聽(tīng)懂,、學(xué)會(huì)盡快趕上其他學(xué)生。

3.定期對(duì)學(xué)困生進(jìn)行考了解學(xué)習(xí)生活情況,。

4.讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結(jié)成“一幫一”對(duì)子,，利用活動(dòng)課或課下時(shí)間進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)。

5.經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通,，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的成長(zhǎng)與變化,。

6.為學(xué)困生建立學(xué)習(xí)檔案，把學(xué)困生根據(jù)學(xué)困學(xué)科分配給各位任課老師和班主任,，使老師在授課過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)和關(guān)注,。

7.利用年級(jí)組活動(dòng)時(shí)間給老師提供交流反饋的機(jī)會(huì)，不斷調(diào)整幫扶計(jì)劃。使幫扶學(xué)困生成為每一位任課老師的責(zé)任,。

根據(jù)每次考試的成績(jī),，對(duì)這些學(xué)困生的成績(jī)的高低按順序進(jìn)行排列，然后與上學(xué)期成績(jī)進(jìn)行比較,，提高位次的按比例分出一二三等獎(jiǎng),，沒(méi)有進(jìn)步的不予評(píng)價(jià)。有進(jìn)步的學(xué)生,，期末要進(jìn)行表彰,，頒發(fā)“進(jìn)步獎(jiǎng)”，以示鼓勵(lì),。根據(jù)每個(gè)教師轉(zhuǎn)化學(xué)生的個(gè)數(shù)及成績(jī)進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng),，評(píng)出一二三等“愛(ài)心工程”獎(jiǎng)，最后記入教師的師德考核中,。

幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作,，我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺(tái)、走到身邊,、彎下腰來(lái),，親切地關(guān)心他們、幫助他們,，給他們力量與自信,，讓這些掉隊(duì)的學(xué)生盡快追上隊(duì)伍，在集體中一同健康快樂(lè)的成長(zhǎng),。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案篇十二

該群學(xué)生的基本情況是這樣的,，一半平時(shí)作業(yè)不認(rèn)真，不能及時(shí)做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作,，并且上課不專心聽(tīng)講,，不能認(rèn)真學(xué)習(xí)。了解到該群學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，接受能力弱,，因此成績(jī)不夠理想。

徐永偉王玉珍王夢(mèng)婷王淑琴

每周數(shù)學(xué)自習(xí)時(shí)間及所有的空余時(shí)間

針對(duì)上述原因,，為了使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有所進(jìn)步,，特制定如下幫扶措施。

1,、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度

正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素,。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生一般學(xué)習(xí)較為持久、認(rèn)真,，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容,，他也可以對(duì)它持比較積極的態(tài)度,，克服困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí),。所以在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí),，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。

2,、加強(qiáng)思想教育

比較困難,，可以從副科入手。經(jīng)常找?guī)头鰧?duì)象談心,，平均每周談話一次,，幫助學(xué)生樹(shù)立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心,。

3,、優(yōu)化課堂教學(xué)的手段

出處 sevw.cn

學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個(gè)過(guò)程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的,，這是一個(gè)漸變的過(guò)程,。教學(xué)由易到難，使學(xué)生層層有進(jìn)展,，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài),。師生活動(dòng)交替進(jìn)行，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，對(duì)學(xué)生進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì),，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題即刻糾正。對(duì)待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法,。

1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,，應(yīng)一視同仁。

2,、根據(jù)學(xué)困生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案,，根據(jù)他們的能力給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，以達(dá)到循序漸進(jìn)的目的,。

3,、對(duì)于學(xué)困生的作業(yè)完成情況及時(shí)地檢查，并做出評(píng)價(jià),。

4,、講究教法。做到師生互動(dòng),，生生互動(dòng),，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性,。

總之，希望通過(guò)上述幫扶措施,，經(jīng)過(guò)我與他們的共同努力,，能夠使他們?nèi)沼羞M(jìn)步，學(xué)有所獲,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案篇十三

以新課程尺度中"教誨要面背全部先生,，大家皆能得到必須的數(shù)教常識(shí)，分歧的人正在進(jìn)修上獲得分歧的成長(zhǎng)"為方針,，以"沒(méi)有讓一個(gè)先生落伍,，沒(méi)有拋卻任何一個(gè)先生"為已任，建立"沒(méi)有教欠好的先生,，只是沒(méi)找到能教勤學(xué)死的方式"的疑念,，存眷每個(gè)先生的成長(zhǎng)，特別對(duì)班級(jí)內(nèi)的教困死要出格正視,，使他們獲得慢慢提升?，F(xiàn)對(duì)本教期教困死任務(wù)打算以下:。

1,、構(gòu)成教困死的原由,。

教困死年夜皆對(duì)本身請(qǐng)求沒(méi)有嚴(yán)酷，持久以去構(gòu)成了自在集漫的風(fēng)俗,，對(duì)本身缺少?zèng)Q定信念,，對(duì)家少戰(zhàn)教員的教誨不克不及當(dāng)真看待。實(shí)在正在他們的心里深處仍是但愿本身能獲得同窗戰(zhàn)教員的存眷,，但因?yàn)槌志锰幱诮汤顩r他們又或多或少的對(duì)教員存正在一些防備心思,。

2、轉(zhuǎn)化的詳細(xì)辦法,。

1,、講堂上故意識(shí)給他們?cè)熘茩C(jī)遇，培育落后死的自傲心,。只要建立起落后死的自傲心,，我們的轉(zhuǎn)化任務(wù)才找到了出發(fā)點(diǎn)。

2,、課中構(gòu)造教困死減以教導(dǎo)練習(xí),。闡揚(yáng)劣死的劣勢(shì)，指名讓他帶一位好死,，引見(jiàn)方式讓好死明白如何教,，激起他們的進(jìn)修樂(lè)趣。

3,、關(guān)于好死首要指導(dǎo)他們多進(jìn)修,，多反復(fù),，正在諳練的根本上不竭提升本身的才能，特別是進(jìn)修立場(chǎng)的改變戰(zhàn)進(jìn)修主動(dòng)性的提升圓面要花鼎力氣,。

4,、主動(dòng)挖掘先生身上的閃光面，做到多表彰少攻訐,、多尊敬沒(méi)有蔑視,、多鼓動(dòng)勉勵(lì)沒(méi)有冷笑，建立起進(jìn)修的決定信念,。正在糊口上,、思惟上關(guān)懷他們。對(duì)落后死多寬大,，少求全,。要做到"三心"：誠(chéng)懇、愛(ài)心,、耐煩,。

5、停止家訪,，取家少獲得接洽,，擬定配合的教誨方針。家庭的共同是轉(zhuǎn)化落后死的中部前提,。怙恃正在先生發(fā)展進(jìn)程中的影響是很較著的,，也是極其主要的。

總之,，十年樹(shù)木,，百年樹(shù)人。教誨轉(zhuǎn)化教困死的任務(wù)不克不及希冀做一次任務(wù)頓時(shí)便生效,。只需教員有一顆泛泛心戰(zhàn)慈母般的心,，對(duì)峙沒(méi)有懈地唱工做，盡年夜大都的教困死是會(huì)有前進(jìn),。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案篇十四

在本學(xué)期的物理教學(xué)中,，為了提高學(xué)生的整體素質(zhì),，本著不放棄任何一個(gè)學(xué)困生的原則,，幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的學(xué)法指導(dǎo),，提高學(xué)困生的心理素質(zhì),，現(xiàn)制定本學(xué)期的轉(zhuǎn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃如下：

經(jīng)過(guò)七年級(jí)一年的學(xué)習(xí)，八年級(jí)絕大多數(shù)學(xué)生都有都養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，但是也有個(gè)別的學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差一些,，上課不認(rèn)真聽(tīng)講,，不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，作業(yè)完成質(zhì)量不高,，書寫不規(guī)范,，作業(yè)要靠督促完成，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高,。

學(xué)困生主要在學(xué)習(xí)不努力,，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差,。因此,，學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及主動(dòng)性上。

1,、提高學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師,，上課前教師要精心設(shè)計(jì)教案，上課時(shí)條理清晰,，深入淺出,，并夾雜小實(shí)驗(yàn)、小故事,、生活趣事于課堂之中,，讓學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),。引導(dǎo)學(xué)生講述小故事,，這樣不但可以擴(kuò)大知識(shí)范圍，而且分享物理名人的樂(lè)趣,，并有效培養(yǎng)了物理學(xué)習(xí)的興趣,，提高了口頭表達(dá)的能力。使學(xué)習(xí)物理成為豐富生活,、增長(zhǎng)知識(shí),、促進(jìn)理性分析、開(kāi)發(fā)潛能的過(guò)程,。要讓全體學(xué)生都有展示課外學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì),，都能感受到成功的快樂(lè)。動(dòng)員他們參加物理課外興趣小組,，有計(jì)劃,，有秩序地定期組織他們開(kāi)展“小創(chuàng)造、小發(fā)明,、小實(shí)驗(yàn),、小制作、小論文”等第二課堂活動(dòng),，讓他們學(xué)會(huì)用心去研究,，去探索,，充分體會(huì)到物理的神奇，有味,、有趣,，以調(diào)動(dòng)他們的思維的主動(dòng)性和積極性，提高其學(xué)習(xí)物理的興趣,。

2,、加強(qiáng)教師和家長(zhǎng)的合作，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

家庭教育始終促進(jìn)學(xué)校教育,，對(duì)于這些由于自覺(jué)性差,，思想上，行為上懶散的學(xué)生,，學(xué)習(xí)目的不明確,，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生，這就要求家長(zhǎng)要從認(rèn)識(shí)層面要高度重視,，精神層面要自信,，對(duì)小孩更要特別關(guān)心，特別細(xì)心,，在無(wú)形中讓其感受到家長(zhǎng)的重視,，喚起他強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，用欣賞的眼光看待小孩,，關(guān)注小孩的點(diǎn)滴的進(jìn)步,，適時(shí)的進(jìn)行表?yè)P(yáng)和勵(lì)。更多的老師和家長(zhǎng)的督促,，提醒,，真誠(chéng)的交流。讓他們有壓力,，有責(zé)任感,，往往一個(gè)學(xué)生的動(dòng)力來(lái)源家長(zhǎng)的期望。作為任課教師必須加強(qiáng)與家長(zhǎng)的密切聯(lián)系,，特別是學(xué)生的作業(yè)是檢查學(xué)生掌握知識(shí)情況的方向,，特別家庭作業(yè)，更是檢驗(yàn)學(xué)生是否具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有效手段,。,，在沒(méi)有監(jiān)督的情況下，家庭作業(yè)質(zhì)量不能得到保證,。在布置作業(yè)上,，教師要精心選擇,，要求培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)和自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。在家,、校的積極配合和共同努力下，學(xué)困生能逐漸恢復(fù)學(xué)習(xí)的自信,，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

3、分析后進(jìn)生形成的原因找準(zhǔn)癥結(jié),，對(duì)癥下藥

例如,，有的學(xué)習(xí)習(xí)慣差，思維上產(chǎn)生惰性,，,；大多數(shù)存在學(xué)習(xí)目的不明確，沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，開(kāi)始接觸時(shí),，由于有一種新鮮感，好奇心,，做實(shí)驗(yàn),，覺(jué)得也很有趣，基本能按要求認(rèn)真地完成作業(yè),。但是隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容難度的增加,，自控力不強(qiáng)，在學(xué)習(xí)上投入時(shí)間太少,，思維也產(chǎn)生惰性,，不愿意在教師的引導(dǎo)下思考問(wèn)題，更不能保持持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力以及作業(yè)量的增多,，又得不到家長(zhǎng)的有效的監(jiān)督,，造成對(duì)某些知識(shí)理解上的障礙，又不愿意與同學(xué)交流,，請(qǐng)教老師,，于是就造成對(duì)一些知識(shí)概念模糊，作業(yè)錯(cuò)得也越多,，對(duì)這門學(xué)科的信心越來(lái)越弱,，知識(shí)空白的積累也越來(lái)越多，無(wú)法對(duì)知識(shí)進(jìn)得梳理,，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)體系,，隨著題目的綜合性又越來(lái)越來(lái)越強(qiáng)，更讓他覺(jué)得無(wú)從下手,，于是就有了不做作業(yè)或抄襲他人作業(yè)的情況發(fā)生,。形成惡性循環(huán)，因此成績(jī)?cè)絹?lái)越差。

又如,，物理后進(jìn)生中女生較多,，相對(duì)大部分男生而言：邏輯思維能力，靈活應(yīng)運(yùn)知識(shí)的能力較差,，死記硬背多,，課堂上思維跟不上老師的節(jié)奏，學(xué)習(xí)異常吃力,，雖然付出很多,，可未曾嘗到收獲之美。大多這樣的學(xué)生較為自卑,，也易產(chǎn)生“破罐子破摔”的念頭,，因些，在日常生活中,，多與其接觸,，可通過(guò)觀察和談心幫助其改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，并讓他們嘗到成功的喜悅,。在課堂上,，對(duì)學(xué)困生盡量提出一些低層次，低起點(diǎn)的簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，減少差生的心理壓力,，增強(qiáng)他們的信心，演板也多請(qǐng)差生上來(lái),，答好者給予表?yè)P(yáng),，答錯(cuò)了善言鼓勵(lì)。做實(shí)驗(yàn),，為照其的面子,，必對(duì)其想法子尋找其適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，先給他們做培訓(xùn),，后和同學(xué)一起做實(shí)驗(yàn),，使其從成功中認(rèn)識(shí)到自己的能力，也能喚回自信,。

4,、發(fā)掘?qū)W困生的閃光點(diǎn)

沒(méi)有疑問(wèn)，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)是不盡人意的,，成績(jī)多表現(xiàn)為不理想,，在加上比較活潑好動(dòng)，在老師的眼里則是調(diào)皮,，因而后進(jìn)生往往給人非常不好的印象,，很多老師、會(huì)以歧視的眼光看待，用粗暴的手段進(jìn)行教育,。我將從擦亮后進(jìn)生的閃光點(diǎn)入手,，比如對(duì)他們的進(jìn)步給予肯定，使他們的自信心得到恢復(fù),，看到了自己的進(jìn)步，看到了自己的長(zhǎng)處,。通過(guò)我的行動(dòng),，我相信可以達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作上,，要不但發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，有進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，樹(shù)立信心,，使后進(jìn)生擺脫后進(jìn),，趕上其他同學(xué)。要善于捕捉他們生活中的優(yōu)點(diǎn),、閃光點(diǎn),，及時(shí)給予激勵(lì)評(píng)價(jià)，不拋棄,，不放棄,，不歧視，多抽時(shí)間,，促膝談心,，動(dòng)之以情曉之以理。適時(shí)地教她們改正一些不良的學(xué)習(xí)方法,，更多地關(guān)心這些學(xué)習(xí)上的“貧困”者,。幫助他制定容易達(dá)到的目標(biāo)。一旦達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo),，并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì),，這樣能使學(xué)困生看到希望，收獲喜悅,，品嘗快樂(lè),。在這基礎(chǔ)上，教師應(yīng)及時(shí)幫助學(xué)生制定下一階段較高的目標(biāo),。這樣做能讓學(xué)困生之間經(jīng)常產(chǎn)生比較,，產(chǎn)生共鳴，只要學(xué)習(xí)方法對(duì)了,，進(jìn)步就有希望了,，于是不斷增強(qiáng)自信心和繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，超越自我，尋求更大的突破,。

5,、做好日常學(xué)習(xí)的督促，用耐心作為轉(zhuǎn)化的保證

后進(jìn)生的自覺(jué)性不夠高,，自制力不強(qiáng),，因而比較散漫，我將認(rèn)真督促他們努力,，在學(xué)習(xí)上下功夫,。我打算從作業(yè)方面入手，要求后進(jìn)生完成他們力所能及的作業(yè),，并且正常上交,，相信久而久之，會(huì)讓他們慢慢養(yǎng)成好習(xí)慣,，改掉壞毛病,，最終有良好的自覺(jué)性和學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的,。后進(jìn)生的形成,，并非一朝一夕的事情，所謂“冰凍三尺,，非一日之寒”,，所以要他們轉(zhuǎn)化，也不可能一蹴而就,。要達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的,，必須要有耐心做保證，我將要自己在這個(gè)方面努力,。注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，從點(diǎn)滴小事做起，重視學(xué)生能力的培養(yǎng),，課堂上會(huì)學(xué)習(xí),，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。輔導(dǎo)要做到及時(shí),、全面,、持之以恒，后進(jìn)生的形成過(guò)程決定轉(zhuǎn)化工作必須持之以恒,。

6,、實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng)

利用同桌的優(yōu)勢(shì)，讓好學(xué)生管好后勁生,，讓同學(xué)們互相幫助,，增強(qiáng)集體觀念,，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,。通過(guò)指導(dǎo)物理學(xué)習(xí),，不僅為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，做人的基礎(chǔ),，而且使他們成為樂(lè)于學(xué)習(xí),，主動(dòng)學(xué)習(xí)，愿意與他人合作學(xué)習(xí)的成功的學(xué)習(xí)者,。利用同伴互助,，對(duì)后進(jìn)生也必然起到不估量的作用。

7,、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，講究教學(xué)方法,，提高課堂效率,，精心設(shè)計(jì)課堂作業(yè)，

為了領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神及新教材的內(nèi)容意圖,，因此,，我不惜在備課上花大量的時(shí)間，以求在課堂上做到熟練地駕馭教材,，游刃有余,，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念：充分相信學(xué)生的能力，利用學(xué)生自身就是最可利用的課程資源,。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生,，把問(wèn)題放給學(xué)生，給學(xué)生以思考的空間,，讓學(xué)生去討論探究,，尤其是對(duì)后進(jìn)生在班上人際關(guān)系的調(diào)查，精心設(shè)計(jì)分組,，做好學(xué)生輔導(dǎo)員的思想工作,，讓課堂的同伴互助的效率發(fā)揮到極至，教師只起點(diǎn)撥指導(dǎo)調(diào)控的作用,，讓后進(jìn)生沒(méi)有心理壓力,，在輔導(dǎo)員的幫扶和全作中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)思索,，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。這對(duì)我們教師在教學(xué)的組織,、引導(dǎo)方面有著更專業(yè)化的要求,。其次就是新的教學(xué)手段,，如多媒體的應(yīng)用，為我們的教學(xué)也注入了無(wú)限的活力,，大大彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足及實(shí)驗(yàn)條件的限制,，利用多媒體教學(xué)的豐富逼真的圖像，生動(dòng)形象的動(dòng)畫,，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),，虛擬的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景能大大激發(fā)學(xué)生的求知欲，和創(chuàng)各家思維的發(fā)展,，尤其是人機(jī)互動(dòng)的特點(diǎn),，為課堂教學(xué)的高效率大容量，演示清晰,，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué),，提高教學(xué)質(zhì)量和質(zhì)量起到了不可估量的作用。促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶,，拓寬思維，有效地對(duì)后進(jìn)生的各種能力的促進(jìn),。

1,、上課認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè),，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù),，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2,、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì),，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué),，樂(lè)于助人,，積極維護(hù)集體榮譽(yù)。

3,、注重發(fā)展特長(zhǎng),，積極參加學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng),。

4,、使本班后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹(shù)立學(xué)習(xí)態(tài)度,，增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)積極性,。

在實(shí)施以上學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃中，我將根據(jù)具體情況作及時(shí)的調(diào)整,，竭盡全力取得好的成績(jī),。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案篇十五

隨著初中辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大和升學(xué)壓力的增加,學(xué)困生正日益成為一個(gè)越來(lái)越龐大的群體,。下面是本站小編整理初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案措施的范文，歡迎閱讀!

為認(rèn)真貫徹執(zhí)行《武平縣教育教學(xué)質(zhì)量提升年實(shí)施意見(jiàn)》精神,，切實(shí)提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,，優(yōu)化學(xué)困生的學(xué)習(xí)環(huán)境，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量,，確?！耙环侄省边_(dá)指標(biāo)要求，制定本實(shí)施方案,。

學(xué)困生是指與其同年齡的大部分學(xué)生相比,，在學(xué)習(xí)上有困難，需要特殊教育措施予以補(bǔ)償?shù)膶W(xué)生,。

第一類：殘疾兒童隨班就讀學(xué)生,。這類學(xué)生智力障礙或身體殘疾，雖經(jīng)努力,，成績(jī)依然低下,。這部分學(xué)生要經(jīng)過(guò)向教育局申報(bào)、篩查,、鑒定診斷,、安置,、建檔確認(rèn),，這類學(xué)生不作為轉(zhuǎn)化考評(píng)對(duì)象。

第二類：學(xué)習(xí)困難學(xué)生,。主要指學(xué)習(xí)成績(jī)明顯落后于其他同學(xué)學(xué)生,，但具有較大潛能。這類學(xué)生主要依據(jù)上學(xué)期(本學(xué)期以半期考試)成績(jī)平均分來(lái)確定,，計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)如下：

班級(jí)平均分×40%=第二類學(xué)困生成績(jī)最高值,，此成績(jī)以下為第二類學(xué)困生。

第三類：行為習(xí)慣偏差學(xué)生,。這類學(xué)生在行為習(xí)慣上存,。

在較大問(wèn)題，影響班級(jí)正常教學(xué),，學(xué)習(xí)成績(jī)中等偏下,。其確定計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)如下：

上學(xué)期(本學(xué)期以半期考)班級(jí)平均分×80%=第三類學(xué)困生成績(jī)最高值。此成績(jī)以下為第三類學(xué)困生,，不含40%以下二類學(xué)困生,。

1、第一類殘疾學(xué)生檔案填寫表格按武政教[20xx]綜55號(hào)文件精神執(zhí)行,。填寫《武平縣隨班就讀學(xué)生基本情況表》,、《武平縣隨班就讀學(xué)生個(gè)別化教學(xué)(學(xué)期)計(jì)劃》,、《武平縣隨班就讀學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)與訓(xùn)練情況計(jì)錄表》、《武平縣收集隨班就讀學(xué)生作品,、試卷及作業(yè)記錄》,、《武平縣隨班就讀學(xué)生素質(zhì)發(fā)展學(xué)期考檢與評(píng)價(jià)表》。

2,、第二,、三類學(xué)困生由各校教導(dǎo)處、校本部由各年段核定具體學(xué)生名單,，填寫《東留中心學(xué)校學(xué)困生登記表》,、《東留中心學(xué)校學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況記錄表》，年級(jí)學(xué)科學(xué)困生轉(zhuǎn)化,。

工作計(jì)劃,。

3、學(xué)困生轉(zhuǎn)化檔案每生一袋,，包括學(xué)困生部分作業(yè)及試卷,，期末由科任教師收集整理。中心學(xué)校對(duì)各科任轉(zhuǎn)化效果進(jìn)行驗(yàn)收,，評(píng)定教學(xué)常規(guī)考評(píng)中“培優(yōu)補(bǔ)差”欄中成績(jī),。

4、學(xué)困生轉(zhuǎn)化名單實(shí)行動(dòng)態(tài)管理,。第二學(xué)期學(xué)困生根據(jù)第一學(xué)期期末考成績(jī)確定,，如有變動(dòng)，重新登記,，已轉(zhuǎn)化的學(xué)困生退出登記,。

5、名單確定后,，學(xué)校與各科任教師簽訂,。

合同。

作為本學(xué)期轉(zhuǎn)化本學(xué)科學(xué)困生的任務(wù),。

6,、各科任教師把目標(biāo)任務(wù)落實(shí)到班級(jí)每一個(gè)學(xué)生。定出每一個(gè)學(xué)生“一分二率”分?jǐn)?shù),，并短信告訴家長(zhǎng),。

三、考評(píng)要求,。

以二,、三類學(xué)生達(dá)標(biāo)高低進(jìn)行考評(píng),。二類轉(zhuǎn)化為三類為達(dá)標(biāo),，三類轉(zhuǎn)化后為脫困,。若三類變二類為增加一個(gè)學(xué)困生,。

1、學(xué)期末學(xué)困生考評(píng)考核名額未達(dá)要求視為不合格,，原則上不得參與評(píng)優(yōu)評(píng)先,，若轉(zhuǎn)化不合格還增加學(xué)困生，一律不得參與評(píng)優(yōu)評(píng)先,。同時(shí)作為調(diào)整工作崗位的依據(jù),，建議各校列入教師績(jī)效考評(píng)。

3,、轉(zhuǎn)化優(yōu)秀：二,、三類學(xué)困生轉(zhuǎn)化分別達(dá)總?cè)藬?shù)60%以上。

4,、若轉(zhuǎn)化一個(gè),，又增加一個(gè)學(xué)困生，視為未轉(zhuǎn)化,。

5,、第一類殘疾生考試成績(jī)?nèi)坑?jì)入班級(jí)總分，計(jì)算班級(jí)平均分,，殘疾生不計(jì)入與考人數(shù),。

四、轉(zhuǎn)化工作要求,。

1,、各校必須高度重視學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，統(tǒng)一思想,，提高認(rèn)識(shí),，明確學(xué)困生多嚴(yán)重影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升,。特別是嚴(yán)重影響“一分二率”的達(dá)標(biāo),。校本部、大陽(yáng)要成立學(xué)困生轉(zhuǎn)化領(lǐng)導(dǎo)小組,。中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組名單如下：

組長(zhǎng)：肖月德,。

副組長(zhǎng)：雷德錦。

成員：童海斌,、吳仲華,、邱錦華、盧耀貴,、王達(dá)東,、鐘漢英、溫新發(fā),。

2,、仔細(xì)摸底：建立檔案,，確定學(xué)困生名單，各校學(xué)期初根據(jù)上期末考試成績(jī)進(jìn)行摸排(本學(xué)期半期考后),，對(duì)照三類學(xué)困生界定標(biāo)準(zhǔn),，先由科任教師、校本部先由年段長(zhǎng)摸排后報(bào)教導(dǎo)處審核確定,，確定名單后由教導(dǎo)處匯總按三類學(xué)困生對(duì)象在公開(kāi)欄內(nèi)進(jìn)行公示,。

3、各科任教師要根據(jù)本班科學(xué)困生的情況,，認(rèn)真制定轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃(一學(xué)年),，計(jì)劃目標(biāo)要明確，以人為本,，措施方法有效,。期末要有轉(zhuǎn)化差生的。

工作總結(jié),。

4,、各校要與每個(gè)科任教師簽訂學(xué)困生轉(zhuǎn)化合同，明確轉(zhuǎn)化對(duì)象,、轉(zhuǎn)化目標(biāo),、轉(zhuǎn)化要求、轉(zhuǎn)化辦法,、轉(zhuǎn)化成效責(zé)任與獎(jiǎng)罰等,。

5、要大力表彰有進(jìn)步的學(xué)困生,，學(xué)校設(shè)立進(jìn)步獎(jiǎng),，鼓勵(lì)學(xué)困生不斷進(jìn)步。

1,、有的放矢,，因材施教。在全面調(diào)查了解,，充分辨別分析,，認(rèn)真摸準(zhǔn)情況的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同的學(xué)困生有的放矢,，因材施教,，如對(duì)心理障礙型學(xué)生重在端正態(tài)度或治療心理疾患，相應(yīng)方式為個(gè)別談話,、心理輔導(dǎo),、心理治療;對(duì)意志薄弱型學(xué)生重在意志鍛煉;對(duì)身體病態(tài)型學(xué)生重在治療疾病;知識(shí)斷層型學(xué)生重在接上知識(shí)鏈;對(duì)環(huán)境困惑型學(xué)生重在排除環(huán)境干擾;對(duì)智商低下學(xué)生要降低要求，重學(xué)基礎(chǔ)。

2,、正面鼓勵(lì),，側(cè)面教育。哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上一點(diǎn)閃光之處,，即予以表?yè)P(yáng),，哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的一點(diǎn)進(jìn)步，即予以鼓勵(lì),，哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的一處創(chuàng)新,，即予以贊美，做到表?yè)P(yáng)多于批評(píng),，做到正面鼓勵(lì)為主,，側(cè)面教育為輔。學(xué)困生,，更多的是要在愛(ài)心呵護(hù)下成長(zhǎng),。

3、突出主體,，開(kāi)發(fā)潛能,。每一個(gè)學(xué)生都是發(fā)展主體，要讓學(xué)生自我提高,，主動(dòng)發(fā)展,，把潛能挖掘出來(lái)，心理障礙型學(xué)生要讓學(xué)生自覺(jué)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的意義,，明確學(xué)習(xí)的目的,，要讓學(xué)生在外界影響下心理自我健全;意志薄弱型學(xué)生要讓其自我監(jiān)督;知識(shí)斷層型學(xué)生要讓其主動(dòng)補(bǔ)習(xí)斷層所學(xué);環(huán)境困惑型學(xué)生要讓其主動(dòng)克服家庭困難、社會(huì)不良誘惑,，擺脫環(huán)境陰影,。

4、利用活動(dòng),，樹(shù)立信心,。學(xué)困生并非一無(wú)是處，他們也有其所長(zhǎng),，關(guān)鍵要發(fā)現(xiàn)并加以利用,，如某個(gè)學(xué)生學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)不佳，教師要把此信心讓學(xué)生轉(zhuǎn)到對(duì)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)信心上來(lái),。

5、主動(dòng)輔導(dǎo),，人格感化,。學(xué)困生是在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了困難，在自覺(jué)遵守紀(jì)律上出現(xiàn)了問(wèn)題，他們?cè)诶щy之際,，最需要的是恩師的教誨,，同時(shí)學(xué)生的向師性也決定了教師人格感化有重要作用。

6,、持之以恒,，常抓不懈。學(xué)困生今日脫困了,，明日在另一點(diǎn)上又形成新的斷層,，今天能管住自己，后天就不能管住自己了,，因此,，使學(xué)困生真正走出困境，必須持之以恒,，教育上不松勁,，行動(dòng)上不懈氣。

1,、從起始年級(jí),、學(xué)科抓起。學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)有困難,，很大原因是因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)或某一段時(shí)間知識(shí)斷條,，使得對(duì)新知識(shí)的掌握及應(yīng)用起到了制約作用。而啟始學(xué)科幾乎不存在上述問(wèn)題,。因此,，一年級(jí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué),，必須抓住每一名學(xué)生,，積極引導(dǎo)他們學(xué)好啟始學(xué)科知識(shí)。

3,、從課堂教學(xué)抓起,。教學(xué)的主陣地是課堂，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的主要任務(wù)還應(yīng)該落在提高課堂教學(xué)水平上,，否則學(xué)困生會(huì)越來(lái)越多,，用其它方法轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)的學(xué)生也可能再一次落入學(xué)困生之列，轉(zhuǎn)化學(xué)困生將會(huì)成為一句空談,。各校各科任教師要做到：(1)認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。(2)增加學(xué)生互動(dòng),，使他們相互幫助,，共同提高。(3)面向全體。這句話說(shuō)起來(lái)容易,，做起來(lái)不容易,，做好更難。面對(duì)目前無(wú)論是思想狀態(tài),、行為習(xí)慣還是基礎(chǔ)知識(shí),、能力水平都千差萬(wàn)別的學(xué)生，我們稍不留神,，就可能使個(gè)別學(xué)生掉隊(duì),，進(jìn)而走進(jìn)學(xué)困生隊(duì)伍，因此,，各教師要時(shí)刻以面向全體學(xué)生為己任,，從一點(diǎn)一滴處關(guān)心、鼓勵(lì),、幫助學(xué)生,，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)、從多角度出發(fā)去評(píng)價(jià)學(xué)生,，使每一名學(xué)生都得到應(yīng)有的發(fā)展,。

4、建立各個(gè)層次的幫教對(duì)子,，全員育人,、全員扶困。轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作是全校,、全體教師的共同責(zé)任,，真正作到全員育人、全員扶困,。學(xué)生之間也要結(jié)對(duì)幫扶,，讓好的結(jié)對(duì)榜樣帶動(dòng)學(xué)困生，發(fā)揮榜樣作用,、監(jiān)督作用,、同化作用。

5,、走下去,、走到家庭中去、走到社會(huì)中去,。我們都知道,，教育不只是學(xué)校的事，學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難也并不是學(xué)校能完全解決得了的,，因此,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、班主任,、教師要深入到學(xué)困生家庭中,，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，贏得他們的理解與支持,，減少因家庭原因出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生,。學(xué)生作業(yè)完成情況、上課情況,、考試情況及時(shí)向家長(zhǎng)通報(bào),。

6、建立檔案,，促其成才,。各學(xué)校要制訂轉(zhuǎn)化學(xué)困生的切實(shí)可行的具體工作措施和實(shí)施方案，各學(xué)科要建立學(xué)困生跟蹤輔導(dǎo)檔案,，制定計(jì)劃,，全程、系列幫扶學(xué)困生,，更好地使學(xué)困生早日脫困,，并促其成才。中心學(xué)校每學(xué)期將對(duì)各學(xué)校,、各學(xué)科的轉(zhuǎn)化計(jì)劃進(jìn)行不定期的檢查,，并將此項(xiàng)工作列為教學(xué)常規(guī)工作檢查的重要內(nèi)容。

個(gè)案編號(hào):姓名：個(gè)案日期：記錄人：班主任：語(yǔ)文老師：數(shù)學(xué)老師：

1,、家庭情況(父母職業(yè),、家庭教育模式、親子關(guān)系),。

基本情況：性別班級(jí)：電話：

類別篩查成績(jī)脫困成績(jī),。

2、學(xué)業(yè)情況(成績(jī),、習(xí)慣,、興趣、特長(zhǎng)),。

3,、人際關(guān)系(家長(zhǎng)、老師,、同學(xué)),。

4、現(xiàn)在問(wèn)題與分析,。

5,、準(zhǔn)備采取的對(duì)策與目標(biāo),。

一、課題的提出：

1,、目的意義：

隨著新課程改革的不斷深入,，面向全體，尊重差異,，關(guān)注每一位學(xué)生發(fā)展的教育理念,，越來(lái)越倍受廣大教育工作者的關(guān)注?！耙磺袨榱撕⒆?，為了孩子的一切，為了一切的孩子”的理念日益深入人心,。教好每一個(gè)學(xué)生是教師應(yīng)盡的職責(zé),，實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化是教育工作者的共同心愿。素質(zhì)教育的特點(diǎn)之——“教育整體化”也要求我們教師必須面向全體學(xué)生,，使每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展,。但是由于先天或后天等多方面的原因，人與人之間存在差異性,，在大多數(shù)學(xué)校,、大多數(shù)班級(jí)都存在著一定數(shù)量的“學(xué)困生”?！皩W(xué)困生”問(wèn)題,，不僅是當(dāng)今教育界普遍關(guān)注的問(wèn)題，更是廣大教師,、學(xué)校,、家長(zhǎng)頗感棘手的問(wèn)題。我校是一所地處相對(duì)偏僻的林業(yè)企業(yè)小學(xué),。由于受思想認(rèn)識(shí),、經(jīng)濟(jì)條件和周邊環(huán)境等因素的制約，“學(xué)困生”問(wèn)題尤為突出,。雖說(shuō)我校在“學(xué)困生”問(wèn)題上做了大量的工作,，已取得了一些成績(jī)。但不可否認(rèn),，一部分學(xué)困生成績(jī)的提高是以加班加點(diǎn)為代價(jià),，這使教育走入高投入低產(chǎn)出的怪圈;也有部分學(xué)困生對(duì)教師的教學(xué)不以為然，我行我素,，甚至走向?qū)α?。從而出現(xiàn)教師的“教切”與“學(xué)困”的矛盾，使教學(xué)陷入困境,。那么,，如何轉(zhuǎn)困,、脫困，改變單靠“時(shí)間”上下功夫的局面,，去探索一條符合我校實(shí)際的學(xué)困生教學(xué)規(guī)律,，已成為廣大教師迫需解決的問(wèn)題。鑒于上述背景,，我們決定開(kāi)展《小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略》的課題研究,。

2,、課題界定：

(1),、本課題涉及的“學(xué)困生”是指由于各自不同原因表現(xiàn)為學(xué)習(xí)上難以達(dá)到教學(xué)所規(guī)定的基本要求，與實(shí)際教學(xué)目標(biāo)有一定差距的學(xué)生,。而這類學(xué)生在學(xué)業(yè)上的困難是可逆的,，在一定的補(bǔ)救教育條件下可得到轉(zhuǎn)化，他們屬于“學(xué)業(yè)不良者”的一部分,。

(2),、本課題的研究一是要幫助“學(xué)困生”誘發(fā)學(xué)習(xí)需要，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，重新喚起和穩(wěn)定其學(xué)習(xí)興趣,，從中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性;二是要讓教師掌握幫助“學(xué)困生”脫困的教學(xué)規(guī)律，并運(yùn)用這種規(guī)律做好“學(xué)困生”脫困工作,。

二,、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

1、通過(guò)本課題的研究,，幫助學(xué)困生堅(jiān)定“你行,，我也能行”的信心，走出籠罩在學(xué)困生頭上自卑的陰影,，促使他們盡快轉(zhuǎn)化,，盡快脫困，取得新的進(jìn)步,。

五,、改變厭學(xué)，形成熱心;六,、正面教育,，投入耐心。

三,、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：

1,、本課題以我校所有教師為研究對(duì)象,以數(shù)學(xué)、語(yǔ)文,、英語(yǔ)三大學(xué)科為主,兼顧其它學(xué)科,共同參與研究.

新課程改革背景下的教師應(yīng)該擁有的教育觀念和教育行為的研究,。

2,、調(diào)查總結(jié)受歡迎教師的典型教育教學(xué)行為的特點(diǎn)及基本表現(xiàn)形式，探索推廣的措施,。

3,、探討滿足學(xué)困生特殊需要的策略。

(1)認(rèn)知領(lǐng)域,、(2)情感領(lǐng)域,、(3)動(dòng)作技能領(lǐng)域。

4,、加強(qiáng)教學(xué)反思,，調(diào)整教育觀念和行為的研究。

(1)學(xué)困生學(xué)習(xí)檔案的建立：個(gè)人情況,、家庭情況,、表現(xiàn)情況。

(2)學(xué)困生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與學(xué)校對(duì)教師的考核問(wèn)題,。

(3)對(duì)學(xué)困生教育幫助行為與效果的反思,。

四、實(shí)驗(yàn)方法,。

在研究方法上遵循以下原則：

1,、情感化原則情感是人的個(gè)性特征的突出標(biāo)志之一，它是人健康生活的重要組成部分,，從某種意義上說(shuō),，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要手段。為此我們教師要調(diào)節(jié)自身的心理結(jié)構(gòu),。對(duì)學(xué)生充滿理智的愛(ài),，用高度的責(zé)任感和飽滿的熱情感染學(xué)生，同時(shí)重視學(xué)生在教育過(guò)程中情感活動(dòng),，共同營(yíng)造一個(gè)互相合作,，互相尊重的教學(xué)氛圍。

2,、興趣層進(jìn)原則學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的興趣和對(duì)學(xué)科內(nèi)容的興趣是互相促進(jìn),，遞進(jìn)上升的。為此教師必需合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容,，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)困生滲與教學(xué)活動(dòng)，以培養(yǎng)其在活動(dòng)中的興趣,，并得以積累,，進(jìn)一步形成對(duì)所教學(xué)科的興趣，感受到學(xué)科的魅力,。

3,、激勵(lì)性原則學(xué)困生的“優(yōu)”和“劣”是相對(duì)的,，并且他們都處在運(yùn)動(dòng)和發(fā)展之中，從本質(zhì)上都是要求進(jìn)步和積極向上的,。因此要激勵(lì)學(xué)生,，氣可鼓而不可泄。充分發(fā)掘他們的閃光點(diǎn),，鼓勵(lì)他揚(yáng)其所畏,，克服不足，同時(shí)要抓住他們素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的品德,、意志因素,，促進(jìn)其它因素的發(fā)展。已致形成一個(gè)“思想鼓勵(lì),、輿論導(dǎo)向,、提供機(jī)會(huì)、積極評(píng)價(jià),、勵(lì)成功”的激勵(lì)機(jī)制。

4,、循序遞進(jìn)原則學(xué)困生思維容量小,、節(jié)奏慢、教學(xué)上切不可跨大步或拔苗助長(zhǎng),，否則道得其反,。為此在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置上要遵循漸進(jìn)由舊到新、由低到高,。同時(shí)要注重學(xué)困生學(xué)習(xí)量的遞進(jìn),、學(xué)習(xí)難度遞進(jìn)，參與學(xué)習(xí)次數(shù)的遞進(jìn),，并控制其遞進(jìn)的幅度,，使他們?cè)谘驖u進(jìn)之中逐步提高。

5,、教學(xué)及時(shí)反饋原則讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況,，會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。及時(shí)反饋能幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn),、糾正錯(cuò)誤,，調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度及使用合理的學(xué)習(xí)策略。但對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō)尤顯重要,，這是因?yàn)閷W(xué)困生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)烈，認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)不合理,。若他們學(xué)習(xí)情況,，成果得不互及時(shí)的反饋,，就會(huì)使他們喪失意志。因此,，教師要及時(shí)了解,、及時(shí)反饋，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)效果,，以產(chǎn)生激勵(lì)效應(yīng),，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

五,、實(shí)驗(yàn)對(duì)象：本校各班的學(xué)困生,。

六、實(shí)驗(yàn)步驟,。

1,、提出課題，申報(bào)課題階段,，時(shí)間為20xx,、9—20xx、10;,。

2,、進(jìn)行研究，具體實(shí)施階段,，時(shí)間為20xx,、11—20xx.7;。

3,、及時(shí)總路線,，鑒定階段，時(shí)間為20xx,、9;,。

起始階段：學(xué)習(xí)理論，開(kāi)展調(diào)查研究,，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析比較,，研究對(duì)策，確定研究課題,，撰寫課題方案,。

實(shí)驗(yàn)與研究階段：

1、全面實(shí)施課題方案,，同時(shí)做好開(kāi)題論證工作,。

2、運(yùn)用理論為先導(dǎo)的策略，指導(dǎo)課題深入研究,，保證課題的發(fā)展,。

3、要運(yùn)用各種機(jī)會(huì)(如實(shí)踐課,、公開(kāi)課,、研討課的機(jī)會(huì)，與學(xué)生座談的機(jī)會(huì);家長(zhǎng)會(huì),、家訪的機(jī)會(huì))發(fā)現(xiàn)課題研究中的成果和問(wèn)題,。做到好的成果及時(shí)推廣，有問(wèn)題的及時(shí)補(bǔ)救,。

4,、深入調(diào)查，采用對(duì)個(gè)案分析等到方法,，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，撰寫論文、

調(diào)查報(bào)告,。

等,，積累成果。

5,、在加強(qiáng)平時(shí)常態(tài)研究的基礎(chǔ)上,，整理學(xué)困生脫困的個(gè)案和范例集。

總結(jié)鑒定階段：對(duì)成果做好整理工作,，寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

七,、實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組,。

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

組員：

一、指導(dǎo)思想,。

本著“沒(méi)有教不好的學(xué)生,，確保教好每一個(gè)學(xué)生”、“沒(méi)有差生,，只有差異”的原則,，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合,，實(shí)行成功教育,，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，真正讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,，克服自卑的心理,。在學(xué)生中形成“比、學(xué)、趕,、幫,、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使我年級(jí)每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng),，學(xué)有所用,，全面提高學(xué)習(xí)成績(jī)，全面提升教學(xué)質(zhì)量,。

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數(shù)學(xué)生的,。教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實(shí)際情況,采取相應(yīng)的方法,特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。為此根據(jù)每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn),制定了“學(xué)困生幫扶實(shí)施方案”,。

二,、工作任務(wù)。

1,、分析學(xué)困生形成的原因,。

2、針對(duì)各類學(xué)困生,，采取相應(yīng)的辦法,、措施使其提高。

3,、認(rèn)真做好學(xué)困生幫扶工作的記錄,，以便日后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn),。

三,、工作目標(biāo)。

師生共同協(xié)作,，群策群力,，使學(xué)困生的在校期間守紀(jì)律，講文明,，尤其學(xué)習(xí)成績(jī)能有所提高,，從而確保我年級(jí)成績(jī)的穩(wěn)步提升。

四,、具體工作和措施,。

1、根據(jù)學(xué)生開(kāi)學(xué)初的學(xué)習(xí)情況,，及時(shí)了解學(xué)困生形成的原因,。學(xué)困生形成的原因是多方面的，但主要有以下幾方面：(1)受家庭環(huán)境影響,，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度,，(2)心理原因,，缺乏自信心，(3)學(xué)生基礎(chǔ)差,。

2,、對(duì)學(xué)困生增加感情投資，用愛(ài)心哺育學(xué)困生,，而耐心教育學(xué)困生,。

3、及時(shí)抓住學(xué)困生的“閃光點(diǎn)”,，全面滲透激勵(lì)教育,，多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng),，少批評(píng),、少指責(zé)，促使他們進(jìn)步,。

4,、采取傾斜政策，對(duì)學(xué)困生給以“偏愛(ài)和厚愛(ài)”,。

5,、把握每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn)，“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”,。因勢(shì)利導(dǎo),，因材施教。

6,、注重學(xué)法指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)困生的自主學(xué)習(xí)能力。

7,、立足課堂,，多提善問(wèn)。同時(shí)盡量多的利用課余時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo),。

8、定期與家長(zhǎng)聯(lián)系,，及時(shí)跟進(jìn)了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)和思想狀況,，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力,，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,。

9、建立“學(xué)困生幫扶記錄”檔案,，目標(biāo)到人,，責(zé)任到人。

10、要善于反思,，不斷總結(jié)完善“學(xué)困生幫扶”的經(jīng)驗(yàn),。

分配方案：根據(jù)年級(jí)實(shí)際情況，結(jié)合三?？荚u(píng)時(shí)的優(yōu)秀分?jǐn)?shù)為688分,，及格分?jǐn)?shù)為516分，現(xiàn)對(duì)年級(jí)660分至700分與480分至550分的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一幫扶,，總計(jì)幫扶學(xué)生為82名,。幫扶教師范圍為初二年級(jí)代課教師，其中初二年級(jí)教師22名,，其他年級(jí)部分兼課教師7名,，合計(jì)為29名。年級(jí)根據(jù)82名學(xué)困生的成績(jī)進(jìn)行了合理搭配,，分配給以上29名教師,，每位教師2至3人，均為教師所任教的班級(jí)學(xué)生,，一便更有針對(duì)性的開(kāi)展幫扶工作,。

考評(píng)方式：根據(jù)本學(xué)期期中期末2次考試的成績(jī)，對(duì)每一位學(xué)困生的總分與這一次期末成績(jī)進(jìn)行比較,，進(jìn)步為加,，退步為負(fù)，最后把每位教師所幫扶學(xué)生的進(jìn)步分相加,，再取平均分,，以平均分的多少按三分之一的比例評(píng)出一二三等獎(jiǎng)，一學(xué)期只評(píng)一次,，期末考試后評(píng)定,。其中期中考試占30%，期末考試占70%,。即29名教師取10名一等獎(jiǎng),，10名二等獎(jiǎng)，9名三等獎(jiǎng),。

獎(jiǎng)勵(lì)措施：

1,、對(duì)本年級(jí)的22名教師，因綜合考評(píng)時(shí)有10分的年級(jí)民主評(píng)議分,，現(xiàn)改為,。

每位教師先得基礎(chǔ)分7分，后根據(jù)幫扶成績(jī)進(jìn)行賦分,，一等獎(jiǎng)賦3分,，二等獎(jiǎng)賦2分,，三等獎(jiǎng)賦0分。

2,、對(duì)全體幫扶教師,，年級(jí)還將根據(jù)獲獎(jiǎng)等次及實(shí)際情況給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。注：1,、若本學(xué)期期末考試年級(jí)總評(píng)為三校第三,，則取消物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

2,、獎(jiǎng)勵(lì)措施只是對(duì)老師工作的一種認(rèn)可,，目的是找準(zhǔn)目標(biāo)和突破口，大面積提高我年級(jí)的教育教學(xué)質(zhì)量,。希望全體幫扶教師能夠理解和接受,。

3、幫扶記錄每生每2周填寫一次,，應(yīng)據(jù)實(shí)填寫,，填全、填足,，否則降一檔評(píng)定,，請(qǐng)老師理解。

總之,，幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作,，我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺(tái)、走到身邊,、彎下腰來(lái),，親切地關(guān)心他們、幫助他們,，給他們力量與自信,，讓這些掉隊(duì)的學(xué)生盡快追上隊(duì)伍，在集體中一起健康快樂(lè)的成長(zhǎng),，希望通過(guò)上述幫扶措施,，經(jīng)過(guò)與該生的共同努力，能夠使該生有所進(jìn)步,，學(xué)有所獲,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案篇十六

大體上表現(xiàn)為上課時(shí)不認(rèn)真，愛(ài)做小動(dòng)作,，做作業(yè)粗心大意，并且拖欠,，有些知識(shí)不明白,，卻又不問(wèn)教師,。有時(shí)不注意儀表，勞動(dòng)不進(jìn)取,，影響班級(jí)的風(fēng)氣,。由此受到批評(píng)較多，進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理,，總覺(jué)得自我低人一等,，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自卑感。分開(kāi)探索,，可分為品行類,、知識(shí)類、本事類,。

1,、充分認(rèn)識(shí)后20%學(xué)生工作的重要性。

后20%學(xué)生工作既具有艱巨性,，又具有復(fù)雜性,。而后20%學(xué)生工作又是班主任工作中的重中之重，充分認(rèn)識(shí)后20%學(xué)生工作的重要性,，增強(qiáng)作好工作的職責(zé)心和主動(dòng)性,，是做好工作的基礎(chǔ)。

2,、擦亮后20%學(xué)生的閃光點(diǎn),。

進(jìn)取引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動(dòng)，多鼓勵(lì)他們,，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),。多問(wèn)他們簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他們有機(jī)會(huì)體會(huì)成功的喜悅,。讓后20%學(xué)生學(xué)生充分發(fā)展自我的才能,，充分展示自我的長(zhǎng)處。

3,、用耐心作為轉(zhuǎn)化的保證,。

班主任與其他任課教師、團(tuán)隊(duì)組織共同研究,，相互配合,，分別采取不一樣形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育;發(fā)揮班委及團(tuán)隊(duì)干部的核心作用，組織開(kāi)展團(tuán)體活動(dòng),。根據(jù)學(xué)生的年齡特征和個(gè)性差異,，正確地運(yùn)用表?yè)P(yáng)和批評(píng)。后20%學(xué)生的構(gòu)成,，并非一朝一夕的事情,，要到達(dá)轉(zhuǎn)化的目的,，必須要有耐心做保證，我將要自我在這個(gè)方面努力,。

4,、做好日常學(xué)習(xí)的督促。

使后20%學(xué)生不斷明確學(xué)習(xí)目的,，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;經(jīng)常了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情景，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法;主動(dòng)聯(lián)系各科任課教師,，共同做好學(xué)生的教學(xué)工作,。培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)、掌握勞動(dòng)技巧,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育,。養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，掌握必須的勞動(dòng)技巧,，要改變了部分同學(xué)好逸惡勞的思想,。

具體可細(xì)化為平時(shí)的一點(diǎn)一滴來(lái)進(jìn)行。比如：教師講課適當(dāng)降低一些知識(shí)的難度和坡度激勵(lì)學(xué)生自我上,，使“后20%學(xué)生”變?yōu)橛傻冉處煿嘀R(shí)為自我探求知識(shí),。作業(yè)獨(dú)立完成，不依靠別人,，教師可優(yōu)先批,，做進(jìn)一步的方法指導(dǎo)。給學(xué)生定出必須目標(biāo)使他每節(jié)課都有收獲,，一節(jié)課資料對(duì)好學(xué)生要求掌握90%～100%,，而對(duì)“差生”要求掌握50%或者30%。

5,、指導(dǎo)后20%學(xué)生課余生活,，關(guān)心學(xué)生身心健康。

班主任要幫忙學(xué)生組織和安排好課外生活,，引導(dǎo)他們?cè)谡n余開(kāi)展有益的活動(dòng),。“五育并舉,，后20%學(xué)生為首”,，充分重視他們，引導(dǎo)他們從正確的方向前進(jìn),。

還要加強(qiáng)對(duì)后20%學(xué)生的個(gè)別心理輔導(dǎo),，這點(diǎn)的重要性越來(lái)越突顯。深入學(xué)生的內(nèi)心世界，搞好異常學(xué)生的情景跟蹤調(diào)查,，對(duì)其心理障礙進(jìn)行研究和排除,，矯治其心理疾病，會(huì)對(duì)后20%學(xué)生的轉(zhuǎn)化起到很大的.作用,。

6、發(fā)揮班干部的作用,，開(kāi)展一對(duì)一幫忙活動(dòng),，提高他們的成績(jī)。

制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。制定學(xué)期計(jì)劃，月計(jì)劃,，周計(jì)劃,，日計(jì)劃等，不只是訂學(xué)習(xí)作息時(shí)間,，還要訂學(xué)習(xí)完成程度,，完成情景的要求，體育鍛煉,，業(yè)務(wù)活動(dòng)的時(shí)間等都要訂,，及時(shí)檢查完成計(jì)劃情景。構(gòu)成良性循環(huán),，向前走的路會(huì)越走越順,。

能樹(shù)立自信心，掌握基本知識(shí),，上課能認(rèn)真聽(tīng)講,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真,、及時(shí)完成作業(yè),，縮小與優(yōu)生的差距。