教案的編寫可以幫助教師思考教學(xué)過程和教學(xué)效果,，提高教學(xué)質(zhì)量,。編寫教案前,，教師需要對教材有一個全面的了解。掌握好教案的編寫方法，能夠提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
教育工作者大班教案語言篇一
小蟈蟈是森林里的歌唱家，蟲蟲朋友們總能聽到他愉快的歌唱,。他歌唱蜜蜂辛勤的勞動,，歌唱蝴蝶優(yōu)美的舞姿，也歌唱螢火蟲夜晚迷人的燈光,。當(dāng)螳螂和蜘蛛捕到害蟲時,，他更會用響亮的歌聲稱贊他們?yōu)樯殖Αu漸地,，蟲蟲們習(xí)慣了小蟈蟈的歌聲,，也越來越離不開這個小歌唱家。
可是一連幾天,，森林了都安安靜靜的,，再也聽不到小蟈蟈的美妙歌唱。蟲蟲們開始納悶：“小蟈蟈出遠(yuǎn)門了嗎,？”
終于有一天,，四處找食的螞蟻在一個山洞口發(fā)現(xiàn)了小蟈蟈，原來他生病了,。難怪聽不到他的歌聲了了呢,。螞蟻趕忙把這個消息通知了森林里的其他蟲蟲。
小蟈蟈為我們歌唱,，給我們帶來了快樂,，現(xiàn)在他生病了，那么我們能為他做什么呢,？蟲蟲們都思考著這個問題,。
蜘蛛來了，他帶來了自己新織的網(wǎng),，用它作柔軟的吊床,，保準(zhǔn)小蟈蟈睡得舒服。蜜蜂來了,，他才了許多花蜜，釀成了最甜的蜂蜜,，為小蟈蟈補補身體,。蝴蝶來了，他撿了許多花瓣,，制成了香噴噴的保健枕頭,，讓小蟈蟈作個好夢。螳螂來了,，他用自己的大刀砍下了各種美麗的花朵,，作為最好的禮物來探望小蟈蟈。螢火蟲也飛來了,，他要一直陪在小蟈蟈的身邊,，使他在黑夜里不害怕,、不孤單。
有了這么多朋友的關(guān)心,，小蟈蟈感動極了,，病也很快就好了。這下,，他又能為大家歌唱了,。他新編了好些曲子，感謝朋友們對他的幫助,，為勤勞工作的蟲蟲帶來歡樂,。
1.認(rèn)識一些“蟲”字偏旁的字，發(fā)現(xiàn)帶“蟲”字偏旁的字與實物之間的關(guān)系,。
2.感受故事中朋友之間互相幫助的情感,。
識字卡片，較大的書面紙,。
1.與兒童一起欣賞故事,，按故事情節(jié)發(fā)展的順序提出問題，并隨著兒童回答出示相應(yīng)的帶“蟲”偏旁的字,。如“誰是森林歌唱家,？”“誰送來了網(wǎng)？”“誰發(fā)現(xiàn)小蟈蟈生病了,？”等,。
2.引導(dǎo)兒童觀察分析這些字都有什么共同的地方（“蟲”字旁）。
3.請兒童說說帶有“蟲”字旁的字和表示的實物有什么關(guān)系,。
4.請兒童猜猜,，還有哪些字可能也有“蟲”字旁。
教師將孩子的猜測記錄在書面紙上,，制作《蟲蟲字報》,。
5.鼓勵兒童繼續(xù)尋找?guī)А跋x”字旁的字，并記錄在《蟲蟲字報》上,。
教育工作者大班教案語言篇二
1,、初步了解“勇氣”的含義，能區(qū)別“勇氣”和“莽撞”
2,、知道生活中做許多事情都需要勇氣,，愿意用各種方式迎接挑戰(zhàn)，明白勇于克服困難才能成功,。
跳傘,、跳高、滅火,、上課舉手的圖片,。
1,、說說各自認(rèn)為最勇敢的人是誰？為什么,？
2,、看圖思考：他們有沒有勇氣。
（1）消防員救火,。
（2）運動員跳高,。
（3）吃從來沒有吃過的蔬菜。
3,、了解有的事情很困難,，有的事情很平常，但都需要有勇氣,。我們?nèi)绻杏職饷鎸ι钪械母鞣N困難,，就能成為一個勇敢地人。
1,、他們在做什么,？我是否也遇到過這些事兒？為什么說這是由勇氣的,？
2,、談?wù)勛约旱慕?jīng)歷。
1,、上課舉手發(fā)言,。
2、別的同學(xué)發(fā)言時,，能靜聽同學(xué)發(fā)言,。
3、做錯事情后能主動承認(rèn)錯誤,。
教育工作者大班教案語言篇三
“服務(wù)成長：民間故事進幼兒園教育活動研究”是我們幼兒園xx的課題,，而《老鼠嫁女》這個活動就來自于我們民間故事選集中的一個民間故事，它有很多個版本,，我們根據(jù)幼兒年齡特點和實際情況選取了這個故事情節(jié)生動有趣的版本,。故事主要講述老鼠夫妻幫女兒找世界上最有本事的人，以及尋找過程中出現(xiàn)一物的本領(lǐng)勝過一物的情節(jié),，但最后老鼠夫婦還是把女兒嫁給了自己的同類——老鼠。它寓意很強,，有不菲的教育價值,。通過本故事，主要讓幼兒知道每個人都有優(yōu)點和缺點,，從而讓幼兒懂得要正確認(rèn)識自己的優(yōu)點和缺點,。
1,、理解故事內(nèi)容，能用較連貫的語言講述故事的主要情節(jié),。
2,、知道每個人都有優(yōu)點和缺點，懂得要正確面對,。
活動重點：理解故事內(nèi)容,。
活動難點：能用較連貫的語言講述故事的主要情節(jié)。
1,、教室內(nèi)墻上,、窗戶上貼有大紅喜字，屋頂掛有拉花和大紅燈籠,。
2,、《老鼠嫁女》動畫片，頭飾和圖片(太陽,、烏云,、大風(fēng)、圍墻,、老鼠爸爸,、老鼠女兒)。
4,、和家長一起搜集關(guān)于太陽,、烏云、大風(fēng),、圍墻,、老鼠各有什么厲害的`本領(lǐng)的一些資料。
一,、導(dǎo)入環(huán)節(jié),，以談話形式引出故事：
教師：今天，有一位搭腔朋友要和我們小朋友一起來上課,，我們一起來把她叫出來,，好嗎？哎,，搭腔,，快來，我們的“民間故事劇場”就要開演了,。
搭腔：哦,，來力來力。哎呀，你里嗯搭難為有喜字難為有燈籠,，腳牙頭難為龍到哦喜氣啥,？
教師：是啊，搭腔,，你猜猜看呢,？
搭腔：有喜字就是結(jié)婚活，肯定腳牙頭只故事搭結(jié)婚有關(guān)個,。
教師：搭腔你真聰明,，是的。
搭腔：啥人結(jié)婚啥,？
教師：別急嘛,，搭腔你先坐好了，和我們的小朋友一起來慢慢聽,、慢慢看這個故事就知道了,。
二、分三段觀看動畫片《老鼠嫁女》,，了解故事中的主要人物及情節(jié),，理解故事內(nèi)容。
1,、觀看第一段故事,，然后提問：
（1）這個故事的名字叫什么？（老鼠嫁女,，要求幼兒用完整的語言回答）小朋友一起用完整的話來說一遍,。
（2）有一天，老鼠爸爸和老鼠媽媽一起坐在桌子旁邊,，他們在商量什么事情呢,？
（3）老鼠女兒是怎么說的呢？（幼兒回答：老鼠女兒說“爸爸媽媽,，我要嫁給最最有本事的人,。”）真好,，一起來學(xué)一學(xué)這一句話,。
教師：老鼠爸爸和老鼠媽媽同意了,，然后就幫她出去找,。我們來看看他們會找到誰呢,？
2、觀看第二段故事,，然后提問：
（1）老鼠爸爸和老鼠媽媽幫女兒找到誰了,？（太陽）,。
（2）小朋友你們來說說太陽有什么本事呢？（太陽能發(fā)光,；能把衣服曬干；能讓小草,、小花和大樹長高,、太陽照在身上暖暖的，很舒服）,。
（3）太陽的本事那么大,，老鼠爸爸和老鼠媽媽把女兒嫁給太陽了嗎？為什么,？故事里老鼠爸爸是怎么說的,？（因為烏云把太陽遮住了。老鼠爸爸對老鼠媽媽說：不對,，太陽先生不是本事最大的人,，你看，云一下子就把它擋住了,，云才是最有本事的人啊,。）你來說；你也來學(xué)一學(xué)老鼠爸爸說的話,；你也來學(xué)一學(xué),；小朋友，我們一起來學(xué)一學(xué)老鼠爸爸說的話,。
搭腔：哦則看來,，雖然太陽有佛的料個本事，但是有個地方也會不及不人加個,。
教師：搭腔你說的真對,，接下來老鼠爸爸和老鼠媽媽又會去幫女兒找到哪些有本事的人呢？老鼠女兒嫁給他們了嗎,？為什么,？讓我們一起往下看。
教育工作者大班教案語言篇四
鍛煉幼兒語言教育,。而以圖畫《奇奇兔的一天》其中四幅畫作為講述資料,，來培養(yǎng)幼兒能細(xì)致觀察主角的神情，根據(jù)不一樣神情來描述不一樣的心理活動和人物對話,，豐富講述資料,，到達(dá)生動講述的目的。
1,、喜歡看圖講故事,，能在團體面前大膽地表達(dá)自我,。
2、學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)脑~描述不一樣的表情和人物對話,。
3,、能完整、連貫,、清楚地講述圖片資料,。
教學(xué)掛圖4幅，幼兒小組講述圖7幅,。
一,、以問題引入，引起幼兒看圖講述的興趣,。
引入：一天,，天氣真好，小兔和小動物們約好了一齊去森林里玩,。走著走著,，發(fā)生了一件事。
二,、出示前三幅圖,，教師引導(dǎo)幼兒整體觀察。
（1）以問題引導(dǎo)幼兒觀察圖片,，學(xué)習(xí)動詞：蹬,、跳躍、蹦跳等,。
提問：1,、誰先來說說你看到些什么？
2,、這是什么地方,？圖上有誰？發(fā)生了什么事,？
（2）重點引導(dǎo)幼兒觀察圖二,、圖三，根據(jù)小兔的神態(tài)變化,，引導(dǎo)幼兒分析人物心理活動,。
1、小兔這時是什么表情,？為什么會有這種表情,？
2、為什么它過不去,？這時它會在想什么呢,？
（3）引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面大膽猜想,、表達(dá)，發(fā)散幼兒思維,。
師：看,，小兔這時是什么表情？為什么它又這么高興,？
師：誰來猜猜小兔想到了什么辦法,？
（4）出示圖四，引導(dǎo)幼兒觀察細(xì)節(jié),，嘗試描述主角的神情和對話。
提問：1,、小兔想到的是什么辦法,？看上去像什么？（直升飛機）你是從哪里看出來的,？
2,、小兔、長頸鹿,、袋鼠它們此刻是什么表情呢,？猜猜看它們都會說些什么呢？
三,、引導(dǎo)幼兒完整連貫地講述四幅圖片,。
師：此刻誰愿意先來試試完整連貫地講講這四幅圖？
四,、幼兒分組連貫講述,，自編對話，同伴分享,。
師：剛才小朋友都觀察的很仔細(xì),，說得很好，此刻請大家在小組里把這四幅圖完整地說一說,，和大家分享一下你說的這個故事,，好不好？說的時候歐教師有三個要求：
（1）每個人都來輪流說,，其他人要認(rèn)真聽,。
（2）說的時候要大聲、完整,、連貫,，讓別人聽明白。
（3）說的時候還要用上剛才我們學(xué)的好聽的詞,、小動物心夢想的和它們的對話,。
五,、集中交流分享故事。
師：“誰愿意和大家分享你的故事嗎,？”請小朋友踴躍分享,。
教育工作者大班教案語言篇五
1、理解故事中事物的神奇變化,。
2,、能主動關(guān)注周圍事物的變化過程。
1,、自制背景圖及若干小圖片,。
2、幼兒收集有關(guān)動植物的變化過程的資料,。
1,、發(fā)現(xiàn)小火車的神奇。
——出示背景圖“小火車”,，猜猜這是一列怎樣的火車,。
——什么是神奇？
——教師結(jié)合故事將主角“小核桃”演示插入火車,，變出一只“桃子”,。
——原先這是一列神奇的小火車，它會變魔術(shù),。還有許多乘客想上火車,，他們上車前和下車后相比會有那些變化呢？讓我們來聽聽故事“神奇的小火車”,。
2,、看看小火車會變什么。
——小青蟲們上了車,，它又變成了什么,？（重點幫忙幼兒理解青蟲變成蝴蝶的過程）。
——小男孩上了車,，走下一位大胡子叔叔,，他是誰呢？
——原先大胡子叔叔是小男孩變的,，他喜歡這樣變嗎,？那可怎樣辦呢？
——這真是一輛神奇的小火車,，它能讓許多“乘客”上車后發(fā)生變化,。往前開能長大，往后開就還原,。
在我們周圍許多東西都在變,，有的變化很快,、很明顯，而有的東西是漸漸地變化的,。
3,、讓他們坐上小火車。
——鼓勵幼兒講講日常生活中看到的漸變過程,，如：月亮圓缺,，花兒開放、種子發(fā)芽等,。
4,、延伸活動：鼓勵幼兒今后在生活中仔細(xì)尋找事物的變化，獲得更多的表現(xiàn),。
教育工作者大班教案語言篇六
內(nèi)容：：慶“六一”（兒歌）,。
目的：1、在看圖講述的基礎(chǔ)上,，理解兒歌的內(nèi)容，并嘗試創(chuàng)編兒歌2,、能正確發(fā)出：“摘”,、“啥”。3,、進一步激發(fā)參與六一活動的興趣,。準(zhǔn)備：圖片三幅，每個幼兒一片“彩云”,。重難點：理解兒歌的內(nèi)容,，并嘗試創(chuàng)編兒歌流程：提問——學(xué)習(xí)兒歌——創(chuàng)編（一）、根據(jù)圖片內(nèi)容講述,。老師帶來了三幅畫,，你看看圖片上說了什么？出示圖片一,，提問：你認(rèn)為圖片上什么最美麗,？為什么？出示圖片二,，提問：你知道小朋友摘下一片彩云做了什么,？你是怎么知道的？幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)：“摘”,。出示圖片三,，提問：圖片上的小朋友穿上花衣去做啥？你是怎么知道她穿上花衣慶“六一”的,？糾正“啥”的發(fā)音,。（二）,、學(xué)習(xí)兒歌。1）,、老師完整朗誦一遍兒歌,，邊朗誦邊指著圖片。2）,、幼兒學(xué)習(xí)兒歌,。3）、分組和個別幼兒朗誦,。（三）,、創(chuàng)編兒歌。1）,、給每個幼兒一片彩云,，引導(dǎo)幼兒想象，假如你摘下一片彩云,，你最想做什么,？把你想的方法編進兒歌里。2),、先請個別幼兒示范,。3）、每個幼兒一片彩云自己練習(xí)創(chuàng)編兒歌,。引導(dǎo)編號的誘餌,，先把自己的兒歌編給好朋友聽。4）,、請幼兒大聲地朗誦自己編的兒歌,，給大家聽，引導(dǎo)大家相互學(xué)習(xí),。5）,、同伴間相互朗誦自己創(chuàng)編的兒歌。（四）,、延伸活動：回家之后,，請爸爸媽媽把你朗誦的兒歌記下來，以后我們再請你教給大家,。
一活動目標(biāo),。
1、對實物,，圖片的觀察比較,，使幼兒初步理解反義詞的含義。
2、發(fā)展幼兒思維敏捷性和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。
3,、學(xué)會正確運用反義詞。
二活動準(zhǔn)備,。
1實物：娃娃,，書，糖,，藥,。
2多媒體課件。
三活動過程,。
1,、通過實物引導(dǎo)幼兒理解反義詞的含義。
（1）出示寶貝盒引起幼兒興趣,。
師：小朋友,，今天老師帶了一個寶貝盒，里面住,。
著很多對好朋友,，老師請一個小朋友來摸寶貝。
（2）請幼兒觀察比較老師和小助手有什么不同,。引導(dǎo),。
幼兒說出高矮，長短,。
師：像高矮，長短這樣意思相反的詞叫做反義詞,。
教師與幼兒以摸寶貝的方式,，利用實物，各種器官,，理解什么是反義詞,。
如娃娃，引導(dǎo)幼兒說出大小,。
如書,，引導(dǎo)幼兒說出厚薄。
如聽拍手速度,，引導(dǎo)幼兒說出快慢,。
3、請幼兒說說自己還知道什么反義詞,。
4,、利用幻燈片圖片，玩游戲“找相反好朋友”,。
并讓幼兒用反義詞正確表達(dá),。
5．師幼互動游戲“和我說的做的不一樣”,，體驗語言。
交流的樂趣,。
6．帶小朋友出去找反義詞,。
們出去找反義詞，看哪個小朋友找到的反義詞最多,。
大班繪本故事教案：老鼠娶新娘,。
教育工作者大班教案語言篇七
學(xué)習(xí)用新奇的眼光觀察周圍的世界。
對自己觀察的事進行描述,。
1.聆聽故事,，學(xué)習(xí)一新奇的眼光觀察周圍的世界。
2.能以小老鼠的視角進行具體的描述,。
組織形式,。
集體。
教學(xué)準(zhǔn)備,。
兒童經(jīng)驗基礎(chǔ),。
環(huán)境準(zhǔn)備。
掛圖,，故事磁帶,。
過程與策略。
1.出示掛圖一,，教師講述故事開頭,，引導(dǎo)幼兒想象。
2.請幼兒將自己想象的樹林景象描述出來,。
3.教師小結(jié)幼兒的講述,，并以概括。
4.出示掛圖二,、三,、四，請幼兒將自己的的想象與畫面上呈現(xiàn)的場景結(jié)合起來描述,。
5.引導(dǎo)幼兒說說,，小老鼠描述樹林里的新奇景象。
1.教師帶幼兒去幼兒園的綠地,，引導(dǎo)他們自己的想象仔細(xì)的觀察,。
2引導(dǎo)幼兒一邊觀察，一邊表述,。
3.小結(jié)幼兒的觀察與表述,。
1.清晨的樹林里有什么樣的情景？小老鼠看到什么聽到了哪些聲音？聞到了什么味道,？
2.小老鼠是怎么講述給媽媽聽的,？
3.小老鼠是會怎樣描述樹林里的新奇景象？
4.為什么小老鼠會發(fā)現(xiàn)樹林里很新奇,、很有趣呢,？
教育工作者大班教案語言篇八
一、創(chuàng)設(shè)問題,、情境,，激發(fā)幼兒興趣。
1,、我設(shè)計了三只蝴蝶的小圖片,，反面貼上小磁鐵，這樣能夠根據(jù)故事發(fā)展,，移動小圖片,，來吸引幼兒的眼球。（目的：激發(fā)興趣,。）,。
2、設(shè)置提問：今日,，教師請來了三位好朋友,，小朋友看看，它們是誰呀它們都是什么顏色的(出示三只蝴蝶圖片)這三只蝴蝶在花園里發(fā)生什么事呢我們一齊來看一看,。創(chuàng)設(shè)情景,，（目的：激發(fā)孩子們的求知欲。）,。
二,、分段欣賞故事，進一步理解故事資料,。
（目的：采用分段理解故事,，喚起幼兒積極參與活動的熱情,。經(jīng)過畫面調(diào)動幼兒看,、聽、說等多種感官,，使幼兒能掌握故事中蝴蝶與花朵的對話,。為到達(dá)目標(biāo)1作鋪墊。）,。
1,、一天，它們在花園里玩，突然,，發(fā)生什么事了(幼兒回答)提問：雨點落在身上感覺怎樣樣的(目的,，讓孩子們理解大雨把“我們淋得發(fā)冷了“的.含義)那我們一齊來幫幫他們想想辦法（目的：激發(fā)孩子們幫忙別人的情感）。
2,、它們飛到了哪里是怎樣向紅花姐姐請求的紅花姐姐是怎樣說的三只蝴蝶又齊聲說什么（學(xué)習(xí)故事的對話,，提升孩子的語言本事。）,。
3,、提問：之后它們飛到了哪里三只蝴蝶齊聲向黃花姐姐請求什么黃花是怎樣說的三只蝴蝶又齊聲說什么（學(xué)習(xí)故事的對話，提升孩子的語言本事,。）,。
4、三只蝴蝶在大雨中飛來飛去,，找不著避雨的地方,，真著急呀!可他們誰也不愿意離開自我的朋友。小朋友們你會幫忙蝴蝶嗎怎樣幫（目的：結(jié)合日常的經(jīng)驗,，說說自我對好朋友的行為,，進一步提升孩子間的關(guān)愛之情。）,。
5,、這時候，蝴蝶們又飛到葉子姐姐那里,，葉子姐姐會幫忙他們嗎三只蝴蝶又齊聲說什么葉子姐姐會怎樣做,、怎樣說（我把故事進行了更改，例如：葉子說：“紅蝴蝶,、黃蝴蝶,、藍(lán)蝴蝶到我家來躲躲雨吧?！蹦康模菏亲尯⒆觽兠靼兹缓麄円揽孔晕业牧α空业搅吮苡甑牡胤?，解決遇到的困難。）,。
三,、完整欣賞故事一遍。
1,、引導(dǎo)幼兒討論,，感知三只蝴蝶相互關(guān)心、相互關(guān)愛的形象,。（目的：突破重難點中的讓孩子們學(xué)會關(guān)愛同伴之情,。）,。
2、提問：你喜歡三只蝴蝶嗎為什么平時我們小朋友在一齊玩游戲,、吃東西時等場合你是怎樣做的（目的：到達(dá)目標(biāo)2體會好朋友之間相互關(guān)心的完美情感,。）。
五,、延伸活動：
把教具放在區(qū)角中,，供幼兒以后繼續(xù)講述表演。（目的：讓孩子們在區(qū)域中再次去講述表演,，創(chuàng)設(shè)了一個孩子更自主的平臺,。）。
執(zhí)教后的感受：對于這個故事,，我稍作了改動,，活動的效果大不相同。所以,，我覺得教育的資料目標(biāo)不能停留在呆板的模仿,。要改變傳統(tǒng)教育，更要發(fā)揮教師自我的想象力中最奇妙,、最與眾不一樣的思路,，從獨特的角度探究教學(xué)的方式。不僅僅是讓幼兒學(xué)會講故事,、理解資料那么簡單,，還要給幼兒思考和想象的自由和空間。
教育工作者大班教案語言篇九
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)欣賞散文,，感受散文的意境,。
基本理解散文內(nèi)容，喜歡閱讀散文,。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：小臉盆若干,，散文圖片，幼兒園電腦課件,，錄音機,。
知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：知道生活中有各種不同材料、不同形狀,、不同用途的盆,。
說說我的洗臉盆。引導(dǎo)幼兒說一說自己家里有沒有洗臉盆,，它是什么形狀和顏色的,，上面有什么圖案等,。
玩玩我的洗臉盆,。事先準(zhǔn)備好一個裝滿水的洗臉盆,，引導(dǎo)幼兒玩“倒影”游戲，激發(fā)幼兒探索和學(xué)習(xí)的興趣,。
教師播放配樂散文詩,，利用圖片幫助幼兒感受和理解散文的內(nèi)容及意境。
散文中的“洗臉盆”不是我們?nèi)粘Ｉ钪兴玫南茨樑?，它其實是太湖,，太湖位于蘇州無錫境內(nèi)，是一個風(fēng)景優(yōu)美的地方,。
播放配樂散文詩,，鼓勵幼兒跟教師一起有感情地朗誦散文。
美術(shù)活動：寫生——洗臉盆,。
科學(xué)活動：景色迷人的太湖,。
健康領(lǐng)域的體育活動：水浴游戲。
園中滲透：各種表現(xiàn)湖泊景色的照片粘貼在活動室墻面上供幼兒欣賞,。
情境滲透：引導(dǎo)幼兒尋找生活中有哪些地方有倒影現(xiàn)象,。
家庭滲透：鼓勵家長通過各種方式幫助幼兒認(rèn)識太湖，知道太湖在我國的哪個地方,，有什么景色特點等,。
散文欣賞《我的洗臉盆》
我的洗臉盆里，有魚,、有蝦,，還有一條條船哩，要知道,，它們可不是臉盆上的畫,，全是真的呢！
我天天拿一條毛巾,，在盆里洗臉洗手,，里面的水怎么也不會渾濁，總是碧清碧清的,。
奇怪嗎,？我的洗臉盆，就是老大老大的太湖呀,。我的家,，就住在太湖的漁船上。
本活動選取的散文將太湖比作洗臉盆,，充滿了孩童的大膽和天真,，為幼兒提供了馳騁想象的空間，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣,?；顒右袁F(xiàn)實生活中的洗臉盆導(dǎo)人,，容易讓幼兒產(chǎn)生親切感，并能充分調(diào)動幼兒的生活經(jīng)驗,，為學(xué)習(xí)散文做好鋪墊,；欣賞配樂散文朗誦的環(huán)節(jié)，進一步深化了幼兒對散文的理解,，發(fā)展了幼兒的語言能力,。
感受散文中的優(yōu)美意境。
培養(yǎng)對散文的興趣,。
如有條件的話,，讓家長帶幼兒到公園或有湖泊的地方游玩，引導(dǎo)幼兒直觀感受景物的倒影,。
把配樂散文磁帶,、錄音機投放到語言區(qū)里供幼兒自由聆聽和欣賞。
把散文制作成圖書,，投放到語言區(qū)供幼兒閱讀,。
開展以“我心中的太湖”為主題的繪畫活動，鼓勵幼兒把對湖水的認(rèn)識和感受表現(xiàn)出來,。
課前注意引導(dǎo)幼兒先要了解湖泊以及倒影產(chǎn)生的原因,。
教師注意朗讀散文時的語調(diào)和情感。
教育工作者大班教案語言篇十
2.體驗比賽的競爭性與趣味性,。
1.生活中常見的物品圖片若干,，獎品若干。
2.將參加游戲的幼兒名字都寫在黑板上,。
一,、教師說出意義中物體名稱，請幼兒說出量詞（如：教師說："門",，幼兒就回答："一扇門",；教師說："輪船"，幼兒就回答："一艘輪船"等）,，說對了,，就在他名字下面記一分。
二,、游戲熟練后,，還可以由回答正確的幼兒說出另一種物體的名稱，再請其他幼兒回答,，依次類推,，看誰得分最多。
三,、給得分最多的幼兒發(fā)獎注意事項：開始時,，教師應(yīng)說一些幼兒熟悉的物體名稱,，由全體幼兒回答，以后,，再請個別幼兒回答，并記分,。
教育工作者大班教案語言篇十一
一,、 引導(dǎo)幼兒理解童話的主要情節(jié)及人物形象特點，初步學(xué)習(xí)歸納作品的主題,。
二,、 幫助幼兒體驗關(guān)愛別人會給自己帶來快樂的情感。
三,、 幫助幼兒感受美麗,、靈巧、光禿禿等詞匯,。
一,、 磁鐵活動教具“怪小樹”，小螞蟻,，各種形狀的小樹葉及桔子,、蘋果、棗子,、梨,。
二、 音樂磁帶,。
三,、 電腦軟盤。
一,、 討論：樹葉有什么作用導(dǎo)入本課,。
二、 分段分層講述故事,，引導(dǎo)幼兒討論,，幫助幼兒初步感受故事，了解故事的主要情節(jié),，分段講述故事,。
提問：1、只剩下一片小樹葉的時候,，小樹是怎么想的,？
2、小樹會救小螞蟻嗎,？它是怎么想的,？怎么做的,？
3、現(xiàn)在小樹變得怎么樣了,？
4,、這棵怪小樹，怪在哪里,？你喜歡嗎,？為什么？
三,、 給故事起名字叫《怪小樹》
四,、 運用多媒體進行教學(xué)，第二次完整講述故事,，進一步引導(dǎo)幼兒熟悉故事,，理解故事情節(jié)，初步學(xué)會歸納主題,。
五,、 討論：
1、 故事中為什么說小樹是怪小樹,？
2,、 大家想什么辦法幫助小樹？
（小樹是怎樣變成怪小樹的,？）
3,、 大家為什么都愿意幫助它呢？
4,、 如果你來種怪小樹,，你希望怪小樹上結(jié)出什么東西？回家以后把它畫下來,。
教育工作者大班教案語言篇十二
1,、理解《盲人摸象》故事內(nèi)容，能用自己的語言簡單講述故事中的道理,。
2,、初步理解故事所表達(dá)的寓意，知道看待事物要全面,，不能看局部,。
3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣,。
4,、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話,。
1,、大象的圖片(已分割成幾個部分)ppt課件
2、百寶箱：內(nèi)裝各種物品,、玩具若干,。
一、出示大象圖片(已切割成幾部分),，請幼兒猜猜看是什么動物,。
(拼出完整圖像--大象)
2、為什么剛開始沒有看出是大象的呢?
教師小結(jié)：剛才出現(xiàn)的只是大象身體的各個部分,，后來把各個部分拼起來,，我們看到了大象完整的樣子,，就清楚了,。
3、欣賞并掌握故事內(nèi)容,，理解成語所表達(dá)的寓意,。
教師語："今天老師給大家?guī)硪粋€關(guān)于大象的成語故事，名字叫《盲人摸象》,。"(出示ppt詞條)(ppt演示)老師有感情地講故事,。
故事結(jié)束，幫助幼兒整理獲知的印象：
(1)故事講了一件什么事?
(2)五個盲人分別認(rèn)為大象是什么樣子的呢?(在大象身體的相應(yīng)部位放上圖片表明盲人所感知的片面印象)
(4)盲人們說得對嗎?為什么?(提示每個盲人都只是說出了所感知到的大象身體部分的特征,，不全面,。)
(5)通過盲人摸象這個故事，你明白了一個什么道理?
二,、教師結(jié)合幼兒的講述,，幫助提升成語寓意：一定要把事物看全面再下結(jié)論，否則只看一部分就自以為是,，就會犯盲人摸象的錯誤,。
三、游戲《我摸你猜》,，遷移經(jīng)驗運用實際,，提示幼兒感知事物要全面。
1,、出示紙盒,，講解游戲方法：
請一位小朋友裝成盲人，只可以用手伸進紙箱里摸,，然后根據(jù)感覺說出物品或玩具的特征,。告訴告訴在座的小朋友，當(dāng)在摸的小朋友聽到正確答案，出示摸到的物品或玩具,。
(幼兒在摸的過程中,，教師可以適當(dāng)?shù)膯栆粏枺耗悻F(xiàn)在摸的是哪一部分?你單憑這一點能肯定是什么東西嗎?提示幼兒不要犯盲人摸象的錯誤，要全面地感受物體特征,。)
2,、活動小結(jié)教師語：小朋友們我們今天學(xué)習(xí)了什么故事?(幼兒：盲人摸象)它告訴了我們什么道理?(看事情要全面,整體,不要分割開來。)
教師語：今天的游戲好玩嗎?(幼兒：好玩)那我們下次再玩吧,。園長老師們再見,。
從前有個人他養(yǎng)了一頭大象，有一天他趕著大象走的到一個村莊里,，村子里的人聽到有大象來到他們的村莊,，紛紛都去觀看大象，其中有五個盲人,，從來沒有見過大象,，不知道大象長的什么樣，他們就決定去摸摸大象,。
第一個盲人摸到了尾巴,，他說："大象像根細(xì)細(xì)的繩子。"第二個盲人摸到了身體,，他說："不對,、不對，這個寶貝大的像一堵墻,。"第三個盲人摸到了腿,，他說："你們都說錯了，這個動物寶貝像一個大柱子,，高高粗粗的,。"第四個盲人摸到了大象的耳朵，："其實最像一個大扇子,，呼扇呼扇的,，很有趣"最后一個盲人鼻子，他說："你們說的也不對,，它呀,，就是一個大水管。"盲人們你一句我一句,，一個說是像扇子,，一個說是像柱子，互相吵了起來,，誰也不讓誰,。
幼兒積極參與活動，認(rèn)真的聽故事，對于成語故事很感興趣,。本次活動目標(biāo)基本已經(jīng)達(dá)到了想要的效果,。就是故事中的道理還滲透的不夠清晰，條理性不夠,，還有待加強,。
教育工作者大班教案語言篇十三
1.喜歡故事、理解故事內(nèi)容,，在關(guān)注同伴中體驗交往的樂趣,。
2.積極參與游戲，感受故事的趣味,，在專注中提升學(xué)習(xí)的品質(zhì),。（在專注中學(xué)會傾聽別人講話）。
（2.積極參與游戲,，學(xué)會傾聽別人講話,，感受故事的趣味。）,。
：動物圖片,、繪本ppt,。
一,、律動：男生、女生交換——理解“交換”
轉(zhuǎn)載自 sevw.cn
1.開場簡單律動,，男生女生交換位置,、交換舞伴。
2.理解交換的含義：換一換（男生和女生換了一下位置）,。
二,、閱讀：小雞和誰交換叫聲——感受“交換”
1.出示封面圖，引起幼兒閱讀的興趣,。
2.看ppt,，分段欣賞繪本，了解故事內(nèi)容,，學(xué)說句型并樂意模仿小雞變換的叫聲,。三、游戲一：換聲音——體驗“交換”
1.老師演示交換叫聲,。
2.幼兒兩兩交換,。
四、游戲二：換名字——遷移“交換”
1.老師和幼兒交換,。
2.幼兒兩兩交換：客人老師檢查交換情況,。
3.三名幼兒嘗試交換（更多人交換）。
五、閱讀：回歸繪本——猜測“交換”
教育工作者大班教案語言篇十四
1.幫助幼兒學(xué)會專注的傾聽同伴談話,，迅速掌握別人的談話內(nèi)容,，學(xué)習(xí)別人的'談話經(jīng)驗。
2.培養(yǎng)幼兒圍繞一定的話題談話能力,，充分表達(dá)自己的想法見解,。
3.幼兒能說出自己喜歡的動畫片及人物角色，并說出原因,。
1動畫片畫面,。
2.準(zhǔn)備各種動畫片短小片段。
1,、創(chuàng)設(shè)情境,，教師帶領(lǐng)幼兒參觀動畫城。
2,、觀看動畫片,。
(1)根據(jù)幼兒的提議，播放幼兒想看的動畫片,。
(3)向伙伴分享自己還看過的其他動畫片3,、游戲模仿自己喜歡的動畫片里的角色。
教師：剛剛小朋友都說了自己喜歡的動畫片里的人物,，那你們想不想當(dāng)小演員,，來模仿自己喜歡的角色呢?(請小朋友們模仿自己喜歡的角色說話，走路等等),。
教師：小朋友們剛剛模仿的都很棒,，動畫城的小伙伴們要獎勵你們聽聽他們的歌，現(xiàn)在讓我們聽著歌曲,，休息一下,。
教育工作者大班教案語言篇十五
故事《頑皮的小兔》是一個既富有童趣又充滿溫馨母愛的童話故事。故事語言優(yōu)美流暢,，極具感染力,。尤其是故事中小兔和兔媽媽的四段精彩對話，寓意頗深,，是一優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,。小兔的天真與頑皮、兔媽媽的慈祥與關(guān)愛貫穿于整個故事之中,。
新《綱要》提倡在語言教學(xué)中為兒童創(chuàng)造一個自由寬松的語言環(huán)境,，讓兒童體驗語言交流的樂趣；引導(dǎo)兒童會用自己的語言講述故事,，會進行創(chuàng)造性講述,。
根據(jù)大班兒童語言發(fā)展的特點和身心發(fā)展規(guī)律,，并考慮到我班兒童現(xiàn)階段語言發(fā)展的水平——他們在理解故事和自由應(yīng)用語句方面還需進一步發(fā)展和提高，并需要得到老師和家長們的支持——為了讓每一位兒童都能夠在活動中得到鍛煉,，又能照顧到每一位兒童在語言水平上的差異,，活動前我們先和兒童一起討論用什么方式請媽媽來參加我們的活動。最后決定以兒童動手制作邀請卡的方式請媽媽們參加,?；顒又校蠋熀图议L共同幫助兒童練習(xí)聽,、說,、讀的能力，體驗語言交流的快樂,，培養(yǎng)兒童語言表達(dá)的興趣與能力,，增強兒童自信心。
聽懂并理解故事的主要內(nèi)容,，能夠大膽地講述故事的基本內(nèi)容,。
1．喜愛語言活動，提高兒童自信心和表演能力,。
2．聽懂并理解故事中的主要內(nèi)容,，感受故事中優(yōu)美的意境和活潑的童趣。
3．嘗試用合作講述的方式再現(xiàn)故事的基本內(nèi)容,。
1．多媒體課件《頑皮的小兔》,。
2．操作材料：兒童和教師合作制成的操作圖片(兒童人手一份)，小筐,，黑板,。
3．課前學(xué)習(xí)過詞語“園丁”,。
4．開展班級討論會：用什么方式邀請媽媽來參加這次活動,。最后采用的方式由兒童決定。
5．彩筆,，紙,。
一、激發(fā)兒童興趣,。
播放多媒體課件《頑皮的小兔》,，兒童和媽媽一起觀看。
二,、兒童操作故事圖片,，理解故事內(nèi)容，感受故事中的優(yōu)美意境,。
1．教師：“為什么說這是一只頑皮的小兔呢,？”
兒童回答,。
2．教師：“請你們排一排故事圖片的前后順序，然后按照你自己排好的順序給媽媽說一說故事內(nèi)容,?！?/p>
兒童邊操作故事圖片邊講述故事。教師觀察兒童活動中出現(xiàn)的各種情況,。
兒童拿自己擺好的圖片上臺講述,。
討論：“他說的和故事中講的一樣嗎？誰的故事和他不一樣,，請你也來講一講,。”
兒童和媽媽回答,。
最后由媽媽對自己的孩子說一說《頑皮的小兔》故事的正確內(nèi)容,。
3．教師：“故事中每次當(dāng)頑皮的小兔說‘變’的時候，都先說一個什么詞,？媽媽每次變完后都說了一句什么,？”
兒童討論并回答。
4．教師：“你喜歡這個故事嗎,？談?wù)勀愕母惺?。?/p>
兒童和媽媽一起說一說,。
三,、請兒童扮演故事中的角色，大膽講述故事內(nèi)容,，進一步讓兒童體會小兔的頑皮和媽媽的愛,，感受作品的情趣。
1．教師：“請你們和媽媽分別來扮演小兔和兔媽媽,，共同講述這個故事,。”
兒童和媽媽合作表演,，老師給予適當(dāng)?shù)奶崾竞鸵龑?dǎo),。
2．教師：“請你們和媽媽交換角色，表演故事中的對話,?！?/p>
兒童和媽媽上臺前先商量角色的分配，然后共同上臺表演故事,。
四,、母子共同創(chuàng)作意愿畫，并大膽嘗試對話仿編,。
教師交代創(chuàng)作的要求：
1．兒童每人一張橢圓形的紙,，媽媽每人一張方形的紙,。
2．媽媽和孩子兩人一組協(xié)商，兒童先畫己想變成什么,，媽媽也對應(yīng)畫己想變成什么,，然后以繪畫的內(nèi)容作為線索，仿照故事中小兔和兔媽媽的對話,，用語言把意愿畫大膽地講述出來,。
3．母子上臺講述。
4．把作品粘貼在主題墻面上,，家長和兒童相互講述,、交流。
五,、活動延伸：
1．在手工角里動手制作小卡片作為禮物送給媽媽,，感謝媽媽對我們無微不至的愛。
2．鼓勵兒童在家?guī)蛬寢屪鲆恍┝λ芗暗氖虑?，體會媽媽的辛苦,。
3．在表演區(qū)里表演舞臺劇《頑皮的小兔》。
4．語言活動：續(xù)編故事《頑皮的小受》,。
故事：《頑皮的小兔》
兔媽媽和小兔住在一個大森林里,，它們愉快地生活著。
有一天,，頑皮的小兔對媽媽說：“如果我要離開你,，我就變成一朵花，藏在密密的花叢里,，讓你找不到我,。”媽媽說：“如果你是一朵花,，我就變成一個園丁,，每天為你澆水施肥，讓你快快長大,。因為你是我的寶貝,。”
小兔說：“如果你是園丁,，我就變成一只小鳥，
飛在藍(lán)藍(lán)的天空里,，讓你找不到我,。”媽媽說：“如果你是一只小鳥,，我就變成一棵大樹,，在你飛累的時候,，停在我的身上休息。因為你是我的寶貝,?！?/p>
小兔說：“如果你是一棵大樹，我就變成一只小船,，漂在茫茫的大海上,，讓你找不到我?！眿寢屨f：“如果你是一只小船,，我就變成一陣風(fēng)，把你吹到你想去的地方,。因為你是我的寶貝,。”
小兔說：“如果你是一陣風(fēng),，我就變成一個小孩,，藏在漂亮的小屋里，讓你找不到我,?！眿寢屨f：“如果你是一個小孩，那我正好是你的媽媽呀,，張開雙臂擁抱你,。因為你是我的寶貝?！?/p>
教育工作者大班教案語言篇十六
在園圖書室中,，看到《棒棒天使》這本書后，就被它清晰的畫面,，和反義詞內(nèi)容的自然滲透所吸引,。但由于并非主題活動中的教學(xué)內(nèi)容，所以思考,，是否有進行集體教學(xué)的必要,。
從幼兒年齡特點和發(fā)展的需求來思考，我認(rèn)為展開教學(xué)還是有必要的,。
1,、對于大班的幼兒來說，他們喜歡看書,，但有時過多的依賴成人,，慢慢的能夠自己看書，對于這群即將入小學(xué)的孩子來說是眼前需要,。
2,、在日常生活中,，孩子對反義詞有經(jīng)驗，但十分零星,，而且存在差異,。
3、現(xiàn)在的孩子都會說,，但很快的能夠圍繞重點說,，卻不是每個孩子都能夠勝任的。
4,、讀小學(xué)之后,，孩子會一下子接觸大量的字，從現(xiàn)在開始,，關(guān)注日常自然狀態(tài)下的積累,，是好事。
但在活動前,，我對教材本身也作了一定的處理,。
1、為了讓幼兒學(xué)會看畫面找重點,，將圖書上的文字刪除了,。
2、由于整本書的內(nèi)容較多,，考慮到一個活動中的容量,，將部分畫面舍去。
1,、 仔細(xì)觀察畫面,，嘗試用反義詞和較完整的語句表達(dá)自己的理解和想法。
2,、 能輕松,、愉快地進行探索活動，體驗自主發(fā)現(xiàn)的樂趣,。
ppt,、文字卡、圖片6―9放大
1,、出示兩位天使,，提問：仔細(xì)看看、比比,，他們有什么不一樣?
2,、出現(xiàn)胖瘦、高矮兩組字,，并理解反義詞,。
3、引導(dǎo)幼兒與教師一起用故事里的語句小結(jié)天使的不同特征,。
1,、 看圖片，說相反
連續(xù)逐頁看故事畫面,，教師用故事中的語句簡單介紹畫面主題,。
提問：兩位天使在玩的時候發(fā)生了哪些相反的事?
幼兒自由選擇畫面，并說說畫面中的相反意思,。
2,、 認(rèn)文字，找相反
認(rèn)讀文字,，對幼兒不認(rèn)識的字借助動作,、符號幫助幼兒理解。
玩法規(guī)則：每位幼兒選擇一個字,，找手中拿有和自己手中字意相反卡的幼兒成為一對,，并用“我說……”進行表述。
驗證方式：集體驗證,，相互檢驗,。
3、 圖和字,，配配對
玩法規(guī)則：仔細(xì)看畫面,，將意思一致的文字與畫面進行配對。
驗證方式：教師講述故事中的語句,，幼兒聽辨后加以調(diào)整,。
表述方式：師幼共同借助反義詞將畫面表述清楚。
1,、在音樂的伴隨下,，師生共同借助反義詞完整講述故事。
2,、教師蔣上句,，幼兒接下句。
課后反思：
如果讓我用一句話來點評自己在骨干教師展示活動中所上的語言活動“棒棒和胖胖天使”,，我覺得那便是“賦有挑戰(zhàn)性”,。
挑戰(zhàn)一：對于教材和教法的挑戰(zhàn)
該內(nèi)容的選擇來自于繪本《棒棒天使》，書中集中體現(xiàn)了很多組反義詞,。而教材中雖然有該內(nèi)容的涉及,，但沒有一個故事能集中體現(xiàn)那么多的內(nèi)容。所以這本教材的選擇，對素材內(nèi)容的拓展,，具有深刻的意義,。
對于即將深入小學(xué)的幼兒來說，認(rèn)字成了家長關(guān)注的內(nèi)容,。而幼兒也隨著閱讀量的增加,，識字量也在不斷提高。在幼兒園的《綱要》中,，雖沒有認(rèn)字的要求,，但卻是幼兒、家長的需要,。因此,，在教學(xué)活動中融入字是一種大膽地嘗試。
在一次活動中,，要讓幼兒充分的表述,、要將枯燥的反義詞內(nèi)容變得生動有趣，在活動的設(shè)計上,，我運用了好朋友配對,，和教師說相反等的游戲環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計讓幼兒在不知覺中感受反義詞,，理解反義詞,，并學(xué)會用反義詞來表述畫面意思。
挑戰(zhàn)二：對于我(教師)自身的挑戰(zhàn) 在第一次觀察圖片時,，播放ppt的速度并不慢,，對于幼兒觀察圖片的敏感性具有一定的挑戰(zhàn)。要幼兒之后能根據(jù)圖意表述清楚,，甚至和教師一起互動講故事,，教師對每一幅圖提問和追問的設(shè)計要求是很高的。
這本繪本原來在每一頁上都有文字,，但為了更充分的讓幼兒觀察圖片,，并突顯可表達(dá)頁面意思的反義詞，在ppt的制作過程中,，我將每一頁的文字都刪除了,。看似一個小小的地方,，但從學(xué)著怎么做,，到精美制作，花費了我不少的時間,。
挑戰(zhàn)三：對于幼兒本身的挑戰(zhàn)
合作：對于大班幼兒,，還處于合作的初級階段,，要兩人相互配對，要和教師配合說畫面相反的語句,，極富有挑戰(zhàn)性,。
邏輯分析力：幼兒盡憑借對示意圖的理解，對反義詞進行挖掘,，并能夠清晰的表達(dá),，極富有挑戰(zhàn)性,。
