作為一名教師,，通常需要準備好一份教案,，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學習,。

中班社會《大家一起玩》教案設計意圖篇一

讓幼兒之間找到更合適的相處方式，每個人都能融入集體,。

1,、引導幼兒萌生與同伴分享玩具的意識,，學習各種與同伴合作分享的方法，并能樂意分享,，在嘗試中體驗一起玩的快樂,。

2、培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情,。

3,、喜歡幫助別人，與同伴友好相處,。

4,、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征,。

5,、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂,，樂意與同伴一起游戲,。

讓幼兒主動和同伴分享玩具

1、幼兒圍坐成半圓形,。

2,、各種各樣幼兒自帶的玩具。

3,、人數(shù)安排：沒帶玩具的幼兒占總?cè)藬?shù)的三分之一,。

4、合作分享方法圖例：一起玩交換玩等著玩,。

一,、在自主玩耍中重溫玩具帶來的快樂

二、在與同伴的玩樂中探究一起玩的方法

三,、在再次的嘗試中體驗一起玩的快樂

1,、師：原來一起玩有這么多好方法，那就請小朋友再來試一試,，和你的好朋友玩得更快樂些,，好嗎？

1,、老師：小朋友,，現(xiàn)在你們玩得快樂嗎？

2,、老師：真奇怪,，一個玩具兩個人玩，能告訴我你們是怎么一起玩的嗎,？

1,、老師：小朋友，今天你們帶玩具來了嗎,？是什么玩具,，能告訴大家嗎？

2,、老師：你們的玩具都很好玩,，現(xiàn)在我們都來玩玩吧。

1,、提高幼兒的合作能力

2,、強化幼兒的合作情感體驗

中班社會《大家一起玩》教案設計意圖篇二

我所教學的幼兒是年齡在四五歲的孩子，她們在平時的家庭生活中備受父母和長輩的嬌慣,，非常自我,，不善于和其他幼兒溝通，不喜歡和其他幼兒共同玩玩具,，所以我在本次活動中設計注重讓幼兒學會禮貌用語,，通過禮貌用語的使用借到了別人的玩具。

1,、與同伴分享玩玩具的快樂,。

2、學習使用禮貌用語,。

3,、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得,。

4,、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。

5,、愿意與同伴,、老師互動，喜歡表達自己的想法,。

通過本堂的活動鼓勵幼兒和同伴共同分享玩具并感受快樂,。

1、材料準備：

（1）幼兒自帶玩具,。

（2）教師準備一些玩具,。

2、環(huán)境準備：創(chuàng)設“玩具屋”,，所需用品如：（桌椅等）,。

一、交流介紹玩具

1,、教師先出示自己帶來的玩具,，并向幼兒介紹玩具,。

2、請幼兒介紹自帶的玩具,，邊介紹邊示范玩法,。（提示：教師要注意關注膽小內(nèi)向的`幼兒，對其他的幼兒要給予適當?shù)墓膭睿?/p>

二,、交換玩具玩

1,、幼兒先玩自己的玩具。

幼兒玩玩具時教師要隨時觀察幼兒的表現(xiàn),，于幼兒交流玩玩具的情況,，引導幼兒觀察別的幼兒玩玩具，引起他的興趣,，

問題：想玩別人的玩具,，應該怎么辦？

2,、交流借玩具的禮貌用語

要玩別人的玩具,，先要有禮貌，要說：“請”,，征得對方的同意后才能玩,，并要有禮貌的說：“謝謝”。

3,、幼兒多次交換玩具,，大家一起玩，

教師要表揚能主動交換玩具的及一起玩的幼兒,，教師與幼兒一起交流大家一起玩玩具的樂趣,。

三、結束

歸還整理玩具

請幼兒將別人的玩具歸還,，然后整理好自己的玩具,。

活動延伸：

創(chuàng)設“玩具屋”

教師與幼兒一起創(chuàng)設“玩具屋”，將所有的玩具都放在“玩具屋”內(nèi),，請一名幼兒當屋主,，其他的幼兒向屋主借自己喜歡的玩具玩。但說話必須要有禮貌,，才能把玩具借給他玩,。例如：請把小熊的玩具借給我玩好嗎？在玩“玩具屋”之前請幼兒討論,，如果我和別的小朋友都喜歡一個玩具都喜歡同一個玩具,，我應該怎么做？

根據(jù)小班幼兒的年齡特點,，在活動中我設計讓幼兒先玩自帶的玩具,，然后再借別人的玩具玩,，并在借別人玩具時注重禮貌用語的使用。因為現(xiàn)在的幼兒在平時生活中不注重禮貌用語的使用,，不喜歡和其他幼兒共同分享自己的玩具,，通過本次活動，幼兒能夠主動和同伴分享玩具,，感受快樂。達到了活動目標,。

中班社會《大家一起玩》教案設計意圖篇三

1,、探索響瓶的不同玩法，鍛煉上下肢和手指肌肉的力量,。

2,、在學習用眼追蹤、觀察物體運動方向的同時,，提高躲閃能力,。

3、感受大家共同游戲的快樂,。

4,、能積極參加游戲活動，并學會自我保護,。

5,、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力,。

1,、每位幼兒收集和制作兩個大小不一的響瓶（飲料瓶的瓶蓋上戳三個小洞，內(nèi)放小石子,、鈴鐺等沉底的物品,，使其搖晃能發(fā)出聲響），盛滿水的盆（盆的數(shù)量根據(jù)幼兒人數(shù)和盆的大小決定,，避免幼兒在裝水時擁擠）,。

2、幼兒能自己擰下瓶蓋,，裝水后擰緊瓶蓋,；能用響瓶做早操；能看教師手勢站成左右兩列,。

1,、幼兒手持兩個響瓶，平時做操的隊形站立,，教師晃動手中的響瓶提問：你們手中拿的是什么,？響瓶邀請小朋友和它一起玩,。我們一起帶著響瓶做早操吧！

2,、幼兒自由探索響瓶的玩法,。

教師：響瓶要小朋友帶它玩，想一想,，可以怎么玩,？引導幼兒嘗試用手、軀干,、腿,、腳等多種部位與響瓶進行游戲?；顒又薪處熥⒁庥^察發(fā)現(xiàn)新穎的,、安全的、有利于促進幼兒身體發(fā)展的動作,。

幼兒站成兩列,，師生共同小結：表揚積極參加活動的幼兒；請有創(chuàng)意的幼兒展示自己的創(chuàng)意,，教師及時用語言總結,。

根據(jù)小班幼兒普遍存在的共性問題及小班社會教育目標生成了這一活動。為了避免單一說教的形式,，我們采用了小班幼兒感興趣的故事的形式及直觀生動的圖片等形式貫穿始終,。以故事情節(jié)的變化激發(fā)幼兒的情感共鳴，在活動中引導幼兒在看看說說中感受體驗,，自主建構社會經(jīng)驗,。運用一步步引導性的提問，讓幼兒在討論中調(diào)動已有的經(jīng)驗,，共享同伴的經(jīng)驗,，通過自己的感受，自主建構這些經(jīng)驗,、策略,，產(chǎn)生情感共鳴。

中班社會《大家一起玩》教案設計意圖篇四

現(xiàn)在的孩子都是獨生子女,，離開了熟悉的家庭環(huán)境對幼兒園的一切感到陌生,，個別幼兒出現(xiàn)不合群現(xiàn)象，這樣會影響幼兒個性的發(fā)展,。（教案網(wǎng)）根據(jù)這一現(xiàn)象,，我設計了小班活動《一起玩，真快樂》，由于小班幼兒年齡小,，形象思維占主導地位,，我制作了幼兒喜愛的動畫形式的課件，并為幼兒準備了大量玩具,，讓幼兒在玩中體驗大家一起玩快樂,，并引導幼兒與同伴友好相處，培養(yǎng)幼兒合群,、樂群的性格,。

1、通過活動使幼兒體驗,，大家一起玩的快樂,。

2、引導幼兒與同伴友好相處,，培養(yǎng)幼兒合群、樂群的性格,。

3,、教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣,。

4,、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì),。

[教學準備]課件,、磁帶、錄音機,、大型積木,、各種玩具若干。

[教學重點]給幼兒提供大家一起玩的機會,。

[教學難點]引導幼兒在游戲活動中與同伴友好相處,。

1、導入：小朋友你們喜歡小動物嗎,？喜歡哪些小動物,？今天，我們一起來學小動物走路好嗎,？（小兔,、小鴨、烏龜,、小貓）我們剛才學了那么多小動物走路,，你們高興嗎？小朋友你們喜歡來幼兒園嗎？你們每天在幼兒園里玩的高興嗎,？小朋友,，有個叫妞妞的小朋友她也上幼兒園了，我們一起看妞妞在幼兒園玩的快樂嗎,？

2,、展開：放課件，幼兒觀看,。

圖一,、妞妞獨自一個人在玩，小朋友這個小姑娘叫妞妞,，你們看她在干什么,？她和誰在玩？你覺得妞妞一個人玩快樂嗎,？你喜歡怎樣玩,？

圖二、我們看又發(fā)生了什么事情,，妞妞怎么了,？她為什么生氣了？鼓勵幼兒想辦法：你可以和你的小伙伴商量一下,，怎么做才能讓妞妞不生氣,，快樂起來呢？（教案網(wǎng)）小朋友想的辦法真不錯,，我們看妞妞的小伙伴是怎樣做的,。

圖三、來許多小朋友哄她（對不起,，我們不是故意的,，你別生氣了）妞妞看到小朋友態(tài)度那么友好，就原諒了他們,，也不生氣了,。

圖四、小朋友們拉起妞妞的手說：“妞妞,，和我們一起玩去吧”

圖五,、妞妞和大家一起玩，真快樂呀,！

提問：

小朋友你們覺得妞妞一個人玩快樂,，還是和小朋友一起玩快樂？你喜歡一個人玩還是和大家一起玩,，當你和小朋友玩玩具或做游戲時,，不小心碰到了別人或者碰壞了別人剛搭好積木時，怎么辦呢？要向別人說：對不起,，這樣別人才原諒你,，喜歡你，才能成為好朋友,。

小結：

剛才看了妞妞一個人玩不快樂,，也沒意思和大家一起才是最快樂的，老師給小朋友準備了許多玩具,，小朋友要和大家一起玩看看是不是很快樂,。

幼兒玩玩具，體驗大家一起玩的快樂,，教師巡回指導幼兒,，如發(fā)現(xiàn)一個人玩玩具，教師引導幼兒和大家一起玩,。

小結：

請小朋友說：你剛才是怎樣玩玩具的（如我和xxxx小朋友一起搭積木了）（我和xx小朋友玩汽車了）小朋友和大家一起玩快樂嗎,？大家一起玩玩具很高興，大家都成了好朋友,，我們做個《找朋友》的游戲吧,！

結束：幼兒聽音樂做《找朋友》游戲，結束,。

根據(jù)小班幼兒普遍存在的共性問題及小班社會教育目標生成了這一活動,。為了避免單一說教的形式,，我們采用了小班幼兒感興趣的故事的形式及直觀生動的圖片等形式貫穿始終,。以故事情節(jié)的變化激發(fā)幼兒的情感共鳴，在活動中引導幼兒在看看說說中感受體驗,，自主建構社會經(jīng)驗,。運用一步步引導性的提問，讓幼兒在討論中調(diào)動已有的經(jīng)驗,，共享同伴的經(jīng)驗,，通過自己的感受，自主建構這些經(jīng)驗,、策略,，產(chǎn)生情感共鳴。

總之,，無論是精神因素還是其他原因,，共同的一點是缺乏交際的機會。所以,，應激發(fā)孩子活潑的天性,，讓他有一定時間和伙伴們玩耍。對于膽小的孩子應創(chuàng)造機會，鼓勵他多與人接觸,。一個不合群的孩子是很難適應今后的集體生活和社會生活的,。