現(xiàn)代社會(huì)變化日新月異,，總結(jié)成為我們不可或缺的一項(xiàng)能力,。在寫總結(jié)時(shí)要用客觀的語言，避免主觀感受的干擾,。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀這些范文,，并從中學(xué)習(xí)總結(jié)的技巧和方法。

音樂回聲教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇一

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、熟悉音樂。

2,、每人一張椅子,，排列成秧田式。

活動(dòng)過程：

（一）,、聽音樂（潑水歌）,，找座位。

師：小朋友,，今天我們?nèi)フ易约旱男∫巫右黄鹱鲇螒蚝脝?？（幼兒邊拍手邊找座位）?/p>

（二）、游戲“親一親”

師：我們來請(qǐng)小屁股和小椅子來玩“親一親”的游戲好嗎,？

師示范：親一親,，屁股碰椅子后馬上站起來，同時(shí)嘴里發(fā)出“叭”的'聲音,。你們會(huì)嗎,？

幼兒練親兩親：方法同上。（親三親）,。

我們還可以請(qǐng)我們身上的什么部位和小椅子來玩“親一親”的游戲呢,？

幼兒自由發(fā)揮，教師帶幼兒嘗試,。親小手的時(shí)候可以增至5親,。

（三）、游戲“躲貓貓”（創(chuàng)編游戲動(dòng)作）,。

1,、你們玩過“躲貓貓”的游戲嗎,，誰來說說？

今天我們和椅子一起來玩“躲貓貓”的游戲,。

2、我先把自己藏起來,，（師示范藏在椅背后,，并扶住椅背）等你們藏好了，我就來找你們,。

“寶寶,，藏好了嗎？”“那我來找啦”“寶寶,，在哪里”

3,、師說：剛才我看到這個(gè)寶寶把頭這樣露出來了，我就知道原來他躲在椅子背后了,，看我來學(xué)學(xué)他的樣子：師示范：（左右探頭）,。

右手叉腰，伸出左手做搖手狀,。

左手叉腰,，伸出右手做搖手狀。

6,、待幼兒熟練后交換角色：幼兒找,，老師藏。（找老師時(shí),，你們應(yīng)該怎么說?。浚ㄒ魳罚?。

7,、做完后，接著示范下面的動(dòng)作：

雙手叉腰,，小碎步從椅子后面跑到前面,，轉(zhuǎn)身面向椅子。

雙手同時(shí)按照__|__x|的節(jié)奏拍擊椅面,。

師：誰說說,，我剛才還想了一個(gè)什么辦法讓你們知道我藏在椅子背后的。（幼兒說）,。

8,、幼兒完整隨音樂練活動(dòng)反思：

本課整體上的效果還是不錯(cuò)，孩子們?cè)趯W(xué)會(huì)唱歌的錘子,。

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、熟悉歌謠,，學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備：

音樂、圖譜,、圖片,、樂器：打棒、碰鈴,。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：在熟悉歌謠的基礎(chǔ)上,，學(xué)活動(dòng)難點(diǎn)：用碰鈴演奏十六分音符。

活動(dòng)過程：

一,、激情導(dǎo)入,。

師：小朋友，你們喜歡唱歌嗎？

師：有一位修鞋匠老爺爺他手中的錘子也會(huì)唱好聽的歌，我們一起來聽,。

二,、互動(dòng)學(xué)（一）欣賞歌謠，初步理解歌謠。

師：老爺爺手中有幾種錘子？（出示大小錘子圖片）。

它們發(fā)出的聲音一樣嗎,？

師：我們?cè)賮砺犚宦犛惺裁床灰粯樱?/p>

（二）再次欣賞歌謠，感知大小兩種錘子的節(jié)奏,。

1,、師：大錘子是怎么敲的？（出示圖譜1）,。

師：敲了幾下呢,？

師：我們一起拍手來試試。

師：大錘子敲得聲音重還是輕,？

師：我們?cè)賮碓囈辉嚒?/p>

2,、師：小錘子是怎么敲的？（出示圖譜2）,。

師：敲了幾下呢,？

師：小錘子敲得聲音重還是輕？

師：我們一起拍手來試試,。

3,、教師說前半句，幼兒拍手表現(xiàn)兩種錘子的輕重,。

三,、探索交流。

（一）學(xué)（二）根據(jù)樂器的音色為歌謠選擇樂器。

1,、師：小朋友真棒,，知道在修鞋的地方拍手，說詞的地方擺頭,。瞧,，老爺爺還給我們帶來了禮物呢。（出示打棒,、碰鈴）,。

師：你們認(rèn)識(shí)嗎？

2,、師：哪一種樂器的聲音像大錘子在敲？

師：哪一種樂器的聲音像小錘子在敲,？

3,、幼兒分兩組分別使用打棒和碰鈴。（教師巡視檢查幼兒樂器的用法）,。

4,、師：我們用樂器寶寶來試試：大錘子唱歌當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)，小錘子唱歌叮叮叮叮叮叮叮叮叮叮,。

（三）看圖譜完整演奏,。

1、教師指圖帶領(lǐng)幼兒演奏（提醒幼兒說詞部分樂器休息）,。

2,、教師小結(jié)：樂器的使用以及小錘子的演奏。

師：小朋友想一想碰鈴怎么就敲得快了,？

3,、幼兒互換樂器，感受不同音色的樂器所演奏的效果不同,。

四,、拓展延伸。

師：這首歌謠叫《錘子歌》,，老師將圖譜放到表演區(qū),，小朋友可以試試除了用打棒和碰鈴伴奏，還可以用什么樂器,？反思：每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打,，對(duì)聲音有一種天生的敏感性。由于小班幼兒沒有太多的演奏經(jīng)驗(yàn),，對(duì)于他們來說樂器的演奏是具有一定難度的,，因此我選擇了歌謠《錘子歌》。

活動(dòng)反思：

這首歌謠瑯瑯上口，便于理解,，同時(shí)還有孩子們喜歡的象聲詞“咚”,，“叮”,，并且通過大錘,、小錘的對(duì)比可以讓幼兒更好地感知八分音符和十六分音符以及音樂的輕重、快慢,。十六分音符的節(jié)奏型對(duì)于小班幼兒來說頗有難度,。例如：在本次活動(dòng)中，小錘子敲了八下,，小班幼兒沒有那么強(qiáng)的自控能力,，不可能正好敲八下。只要幼兒能跟上節(jié)奏,，音樂停,，樂器不敲即可。

怎樣能讓幼兒用碰鈴給小錘伴奏時(shí)既敲得快還要節(jié)奏清晰,，那就在于兩個(gè)碰鈴之間距離的掌握,，離得太近聽不清敲的節(jié)奏，離得太遠(yuǎn)跟不上節(jié)奏,。要提供給幼兒充分的時(shí)間來探索發(fā)現(xiàn)這一秘密,。

由于小班幼兒沒有配器的能力，因此我給幼兒提供了打棒和碰鈴兩種樂器,。幼兒可以根據(jù)樂器的音色來和大錘,、小錘進(jìn)行匹配，為幼兒后面學(xué)在整個(gè)活動(dòng)中幼兒的參與度還是很高的,，但是仍有3名男孩對(duì)于后面的集體演奏環(huán)節(jié)不是很感興趣,，因?yàn)槭欠纸M演奏，所以存在等待現(xiàn)象,，他們3個(gè)是急切的想敲擊樂器，但是老師不允許,，所以后面出現(xiàn)了不耐煩的情緒,。

音樂回聲教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二

《綱要》中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事,、物,，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的情趣,。”現(xiàn)在正值春季,，萬物復(fù)蘇,，大地一片生機(jī)勃勃,，不光是人們和小動(dòng)物們有了變化了，連樹木也開始發(fā)芽,，這些都是幼兒平時(shí)隨處都能觀察到的,，本次活動(dòng)就是從幼兒的生活出發(fā)，選擇他們周圍的一個(gè)特定的植物-柳樹展開活動(dòng),，使他們不僅會(huì)演唱歌曲，而且能夠?qū)Ω枨磉_(dá)的含義有一定的了解,，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)。

1.初步學(xué)會(huì)歌曲《詠柳》,，感受歌曲優(yōu)美,、流暢的情緒。

2.能夠大膽地表現(xiàn)自己對(duì)春天的喜愛之情,，感受大自然的美,。

3.喜歡用黃梅戲的花腔調(diào)式進(jìn)行演唱。

4.能根據(jù)音樂的速度,，變換動(dòng)作速度,。

5.在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合,，共同完成表演,。

1.制作有關(guān)春天的ppt，有花,、草,、樹、人等等,。

2.有關(guān)歌曲的音樂,。

3.與歌詞相關(guān)的圖譜。

4.一張柳樹笑了的圖片,。

1,、重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《詠柳》。

2、難點(diǎn)：能用黃梅戲的花腔調(diào)式進(jìn)行演唱,。

1.導(dǎo)入活動(dòng),。

幼兒聽《春天在哪里》做動(dòng)作。

可以是隨歌詞創(chuàng)編的一些動(dòng)作,，也可以拍拍肩,、拍拍腿等一些活動(dòng)的動(dòng)作。動(dòng)作要簡單,，幼兒都愿意參加為主,。

2.欣賞有關(guān)春天的圖片，引出本次活動(dòng)的主題,。

師：“你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?”(這個(gè)問題開始本次活動(dòng),，幼兒較容易進(jìn)入狀態(tài)，大班幼兒已經(jīng)對(duì)季節(jié)有一定的認(rèn)識(shí)了,，所以,，這個(gè)問題對(duì)他們來說是非常簡單的，但是又會(huì)對(duì)接下來的問題充滿好奇,。)師：“現(xiàn)在,，你們說一說春天都有些什么樣的變化?”“我們一起來看一看春天的變化?！?先進(jìn)行一個(gè)提問,，讓幼兒能夠?qū)Υ禾斓淖兓行┗貞洠谶M(jìn)行第二個(gè)提問,，讓幼兒對(duì)春天有一些鞏固,，回答起來也容易的多。幼兒的回答會(huì)有很多種,，例如：小草綠了,，小花開了等等。最主要的是在最后一個(gè)放入一張大樹就可以了,，讓幼兒自己說出樹發(fā)芽了,。)師:“你知道哪些樹呢?”(例如：松樹、桂花樹,、柿子樹,、橘子樹等等)如果沒有幼兒說出柳樹，教師可以接著說：“老師也知道一種樹,，他叫做柳樹,，你們認(rèn)識(shí)它嗎?”(引出接下來的環(huán)節(jié))。

師：“你們知道嗎,，有一位詩人他寫了一首詩來贊美柳樹,，贊美春天的美麗,，名字叫做《詠柳》，你們想知道他是怎么說的嗎?”(先讓幼兒對(duì)詩有一些了解,，教師對(duì)詩的內(nèi)容進(jìn)行講解,，再帶領(lǐng)幼兒念一遍，讓他們對(duì)詩有一個(gè)初步的記憶過程,。也能夠豐富活動(dòng)的形式,。)師：“你們知道嗎，有人把這個(gè)詩變成了一首好聽的歌曲,，我們一起來聽聽看,，它是怎么唱的?！?教師用一種神秘的語氣說出來,，充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，聽的時(shí)候也能夠認(rèn)真些,。),。

4.出示圖譜，學(xué)唱歌曲《詠柳》,。

教師出示相關(guān)的圖譜(綠色的石頭,、柳樹、許多綠絲帶,、細(xì)長的葉子,、問號(hào)、兩個(gè)手指,、剪刀)：“看見這些你想到了什么呢?”(幼兒的回答肯定是和圖片上畫出來的是一樣的，這個(gè)時(shí)候就需要老師進(jìn)行指導(dǎo),，在他們說出一個(gè)答案后,，加以修改變成歌詞了。),。

5.根據(jù)圖示,，師幼共同演唱。

師：“我們一起來唱一遍吧,，春天多美呀,，春天的柳樹更美啦，我們要把自己最喜歡的感覺唱出來,，好嗎?”(這只是為了讓幼兒更能夠接受,、愉快地演唱，演唱完了之后要進(jìn)行一些表揚(yáng),。這時(shí)的演唱教師就可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍┌凳镜膭?dòng)作,，讓幼兒學(xué)一學(xué),。)。

6.根據(jù)教師暗示,，幼兒自己演唱,。

師：“現(xiàn)在，老師把這些圖片全部都拿走了,，看一看誰最厲害,，能唱出來的呢?！?難度加大,，開始的第一遍教師要帶領(lǐng)幼兒共同演唱，暗示的動(dòng)作要做的明顯些,，讓幼兒容易記,，之后的幾遍就可以只做動(dòng)作不演唱了,。)師：“小朋友們唱的真棒，看,，柳樹姑娘被你們一夸，好開心啊,，它都笑了呢,。”(增加幼兒的信心,，對(duì)他們所學(xué)的進(jìn)行肯定,，之后就會(huì)更愿意學(xué)習(xí)了。),。

7.結(jié)束活動(dòng)師：“我們?cè)俪淮?，夸一夸柳樹吧?！?最后再對(duì)歌曲鞏固一遍),。

8.延伸活動(dòng)：幼兒自己可以將會(huì)念的詩用黃梅戲的方法演唱給小朋友們或者爸爸媽媽聽。

《詠柳》是賀知章所寫的,，這首詩通過贊美嫩綠多姿的柳樹來贊美春天,，歌頌春風(fēng)給大地帶來了一派生機(jī)。對(duì)于幼兒園的孩子來說,，直接記憶一首古詩的難度要比一首歌要難很多,，所以將本次活動(dòng)進(jìn)行了改編，利用幼兒喜歡的歌唱來記憶,。本次活動(dòng)對(duì)幼兒來說非常的新穎,，是一種全新的活動(dòng)形式，采用的是黃梅戲的演唱方式,，幼兒第一次接觸戲曲,，特別感興趣,。本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)就是在熟悉古詩的基礎(chǔ)上，能用黃梅戲調(diào)歌唱出來,。對(duì)此,，我運(yùn)用了圖譜讓幼兒很快的掌握節(jié)奏，并通過演唱讓幼兒感受到黃梅戲曲調(diào)的特點(diǎn),。整個(gè)活動(dòng)讓幼兒對(duì)黃梅戲和古詩產(chǎn)生了很大的興趣,，同時(shí)也對(duì)中國的文化了解更多。我想在以后的活動(dòng)中我們要挖掘更多新鮮事物利用資源來豐富孩子的視野,，用孩子喜歡的形式來開展活動(dòng),，讓幼兒成為活動(dòng)的主人，真正做到讓幼兒在學(xué)中玩,、玩中學(xué),。

音樂回聲教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇三

在小學(xué)階段，古詩的教學(xué)是大家都感覺到比較難以把握的,。在教學(xué)中我們往往感覺很迷茫,。古詩究竟該怎樣教，該教些什么,？觀完《春曉》一課后,，我翻閱了新的課程標(biāo)準(zhǔn),課標(biāo)中反復(fù)提到弘揚(yáng)“中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”，經(jīng)典古詩文無疑是“中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”當(dāng)中最燦爛的瑰寶,。課標(biāo)又指出,，“語文課程對(duì)繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感,，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感,，增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的優(yōu)勢(shì),?！薄傲x務(wù)教育階段的語文課程,，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化,，提高思想文化修養(yǎng),，促進(jìn)自身精神成長,?！边@是一個(gè)總的指導(dǎo)綱領(lǐng),。同時(shí)我又把新舊課標(biāo)中對(duì)古詩教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行了比對(duì)：

錢正權(quán)老師曾說過：“引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩詞意境的.基本路子，不是一味地去尋求詩詞地信息意義,，而是讓學(xué)生一邊讀一邊想象詩詞中的畫面，也就是說再詩詞的語言文字想象作者所描繪的生活圖景,，讀者要讀出詩情須發(fā)揮想象?！痹谶@節(jié)課中,，老師過多的運(yùn)用注釋的方法幫助孩子理解詩句，卻缺少引導(dǎo)學(xué)生通過想象，充實(shí)畫面的物象,，豐滿圖畫的內(nèi)容，始終處在解詩意的層面，沒有自己的情感融入,，自然，學(xué)生沒有悟到詩情，課堂就缺少那詩味了,。

總之,，在古詩教學(xué)中,，學(xué)生讀會(huì)古詩很簡單，但是讀出古詩的意蘊(yùn)卻很難,，我們平常的課堂總是停留在讀會(huì)古詩的層次上,，怎樣引導(dǎo)學(xué)生讀懂古詩，并從中汲取到營養(yǎng)將是我們不懈的追求,。

音樂回聲教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇四

深刻的了解大自然的春天,，塑造合作精神。

過程與方法,。

通過參與活動(dòng),，增強(qiáng)感受美和創(chuàng)造美的能力。

知識(shí)與技能,。

學(xué)會(huì)用輕柔的聲音演唱優(yōu)美,、抒情的歌曲《春曉》。

二,、教學(xué)重難點(diǎn),。

【重點(diǎn)】正確地演唱歌曲《春曉》。

【難點(diǎn)】利用聲音,、身體律動(dòng),、打擊樂器創(chuàng)編情景劇。

三,、教學(xué)用具,。

圖片、杯子等供學(xué)生創(chuàng)造的教具,、鋼琴,、多媒體、打擊樂器,。

四,、教學(xué)過程。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。

復(fù)習(xí)《杜鵑圓舞曲》,。

老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂表演《杜鵑圓舞曲》。

老師設(shè)置問題：春天除了有杜鵑還有那些聲音?

學(xué)生自由回答,。

老師歸納總結(jié)：春天萬物復(fù)蘇,，大地綠色盎然，同時(shí)也帶來了美妙的聲音,，比如河里小鴨子的聲音,、小燕子的聲音、春雨的聲音,、小草發(fā)芽的聲音等等,，都給了我們美的享受。(展示圖片),。

(二)新課教學(xué),。

學(xué)生朗讀歌詞，由老師引導(dǎo)體會(huì)詩歌韻味和意境,。

學(xué)生跟隨音樂表演詩朗誦,。

老師設(shè)置問題：這首歌曲描寫了春天的景物，你們說說描寫了春天什么樣的景物呢?

學(xué)生自由回答,。

老師歸納總結(jié)：在音樂中我們聽到了小鳥的叫聲,、風(fēng)雨聲，還看到了落花,，好像給我們展示了春天雨前,、雨中、雨后三幅畫面,。

老師設(shè)置問題：歌曲的速度是快的還是慢的?它表達(dá)了一種什么樣的情緒?

學(xué)生自由回答,。

老師歸納總結(jié)：歌曲的速度是比較慢的，優(yōu)美,、抒情的的旋律好像是在歌頌春天,、贊美春天。

3.學(xué)唱歌曲,。

(1)老師彈奏,、范唱歌曲。

老師設(shè)置問題：音樂中從歌詞和旋律中有幾處不一樣的地方?

學(xué)生討論回答,。

老師歸納總結(jié)：歌曲分三個(gè)部分,，從歌詞中可以看出x部分是詩歌，比較抒情優(yōu)美;第二部分是以“啦”的形式展開,，速度稍快,，情緒也變得歡快起來;第三部分又是x部分的再現(xiàn)。歌曲有回歸到了優(yōu)美的氛圍中,。

(2)學(xué)生學(xué)唱歌譜,。

老師一句一句的教唱歌譜,，糾正學(xué)生歌唱時(shí)不正確的節(jié)奏和“fa”和“mi”的音準(zhǔn)。

學(xué)生完整的演唱歌譜,。

(3)為樂譜填詞,。

老師引導(dǎo)學(xué)生注意一字多音的旋律，并進(jìn)行示范演唱,。

學(xué)生學(xué)唱歌曲,。

(4)學(xué)生完整的演唱歌曲。

4.為歌曲配伴奏樂器,。

(1)老師根據(jù)歌曲,，將學(xué)生分為四組。

老師為x組的學(xué)生分配三角鐵和串鈴,，表演歌曲的x部分;為第二組的學(xué)生分配木魚和碰鐘表演歌曲的第二部分;第三組的同學(xué)分配三角鐵和串鈴表演歌曲的第三部分;第四組的同學(xué)演唱歌曲。

(2)學(xué)生自由排練,，老師指導(dǎo),。

(3)學(xué)生表演。

師生評(píng)價(jià)：三角鐵和木魚x好在每小節(jié)的開頭,，強(qiáng)拍上演奏,，串鈴要注意時(shí)值，不能太長,。結(jié)尾處大家一起演奏,，讓聲音更加飽滿。

(4)學(xué)生完整的演奏,。

(三)鞏固提高,。

1.創(chuàng)設(shè)情境。

(1)老師將《春曉》設(shè)置為三個(gè)情景：雨前,、雨中,、雨后。

(2)學(xué)生分為三組分別代表雨前,、雨中,、雨后。

2.發(fā)揮想象,，創(chuàng)造意境,。

學(xué)生討論回答。

老師歸納總結(jié)：春天的雨是非常的清晰動(dòng)人,，小鳥在歡呼,、流水聲、蛙鳴聲,、風(fēng)聲,、小雨的聲音小鴨子的聲音等等很多,，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮小組的能力，根據(jù)樂器和材料創(chuàng)造出動(dòng)人的旋律,。

3.學(xué)生根據(jù)老師提供的材料自制樂器,，并創(chuàng)作樂曲。

4.學(xué)生表演情景?。河衫蠋煪?dú)白每劇的情景,，學(xué)生投入的表演。

師生評(píng)價(jià)：將《春曉》的三部分背景音樂分別設(shè)置為雨前,、雨中,、雨后，學(xué)生表演時(shí)要有表情,。

5.學(xué)生完整的,、有表情的表演。

(四)課堂小結(jié),。

教學(xué)目標(biāo):,。

1、學(xué)生通過歌曲《春曉》的學(xué)習(xí),感受音樂與古詩的完美結(jié)合,對(duì)以我國古典詩詞為題材的現(xiàn)代音樂作品有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望,。

2,、通過用不同的速度來演唱歌曲《春曉》,體會(huì)不同的速度對(duì)音樂情緒和音樂形象所產(chǎn)生的作用。

3,、學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):,。

1,、八分休止符的運(yùn)用。

2,、附點(diǎn)節(jié)奏的演唱,。

教學(xué)過程:。

一,、組織教學(xué),師生問好,。

二,、導(dǎo)入。

師:同學(xué)們聽過《春天在哪里》這首歌嗎?讓我們隨著音樂跳起來吧。

1,、歌表演《春天在哪里》,。

——讓學(xué)生自由演唱,。

3,、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲,還有哪些同學(xué)能夠吟誦贊美春天的古詩呢?

三、古詩文化,。

1,、剛才有位同學(xué)吟誦了《春曉》這首詩,你們看,唐朝詩人孟浩然,。

多了不起,僅僅用了20個(gè)字就描繪了春天的美景,下面就讓我們共同來感受這美妙的詩句吧!

——師生共同誦讀古詩。

2,、提問:讀了這首詩,你感受到了春天的哪些美景呢?

3,、師:大家說的太好了,面對(duì)這么美麗的春光,我們的詩人孟浩然不禁吟到:“春眠不覺曉,……”

——師配樂朗誦。

四,、學(xué)唱歌曲,。

師:同學(xué)們知道嗎,這首詩還能唱一唱,這種唱法叫古詩新唱,想聽聽嗎?

1、欣賞童聲合唱《春曉》,感受歌曲情緒,。

2,、出示歌單,老師做示范演唱。

3,、老師逐句教唱,。

4、老師唱詞,學(xué)生唱la音,。

5,、輕聲演唱歌詞。

6,、解決難點(diǎn):。

1)歌曲的四個(gè)休止符處加上四個(gè)動(dòng)作:聽,、聽,、看、搖頭,。

2)x后一句附點(diǎn)節(jié)奏,。

7、再次輕聲,、有感情地演唱,。

8、女生領(lǐng)唱,男聲伴唱,。

9,、男生領(lǐng)唱,女生伴唱。

10,、分組用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》,。

11、教師指揮完整演唱一遍,。

五,、歌曲處理。

1,、師分別用慢速,、中速和快速演唱歌曲,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽后說一說三遍演唱的速度和情緒有什么不同,。

2、排練合唱《春曉》,用慢速和中速演唱歌曲,。

3,、表演節(jié)目——大合唱《春曉》。

六,、小結(jié),。

感謝全體同學(xué),你們的歌聲又一次讓我們感受到了春天的美好。x后,讓我們?cè)诿烂畹母杪曋薪Y(jié)束這節(jié)音樂課吧!

音樂回聲教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇五

教學(xué)目標(biāo)：

通過聆聽歌（樂）曲,，感受音樂所表現(xiàn)的春天,。2.通過學(xué)習(xí)教育學(xué)生熱愛美麗的春天，熱愛大自然,。

一,、導(dǎo)入。

生：讓學(xué)生自由回答,，并引出古詩《春曉》,。

二、豐富拓展（古詩知識(shí)）,。

師：剛才同學(xué)吟誦了《春曉》這首詩,，你們看，唐朝詩人孟浩然多了不起啊,，僅僅用了20個(gè)字就描繪了春天的美麗景色,，你們想不想來感受這美妙的詩句？（師生共同誦讀古詩）,。

師：提問：同學(xué)們讀了這首詩,，你感受到了春天的哪些美景呢？（生：略）,。

師：大家說的太好了,，面對(duì)這么美麗的春光，我們的詩人孟浩然不禁吟到：“春眠不覺曉,，??”還為我們配樂朗誦,。

生：鳥鳴聲，風(fēng)雨聲,，花瓣飄落的聲音,。提問：這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

生：描寫了春天雨后清晨鳥語花香的動(dòng)人情景,，表達(dá)了詩人賞春又惜春的復(fù)雜心,。

情。

2.出示節(jié)奏譜讓學(xué)生按照一定的節(jié)奏來朗讀（歌曲伴奏作為音樂）。

師：這首優(yōu)美的古詩和剛才的那段音樂完美的結(jié)合在一起創(chuàng)編成了歌曲,，我們一起來聽聽吧,。

三、學(xué)唱歌曲,。

師(于:i音,，老師加沙沙沙沙。伴唱一段)b,、大家說說加了什么,？

(老師加了沙沙沙沙的節(jié)奏伴唱)你們能模仿一下嗎?(練習(xí))c、隨著老師的演唱你們也來加一下,。(老師唱一句,，生伴唱)。

d,、很不錯(cuò),，下面跟錄音加伴唱，既然是伴唱,，就應(yīng)輕些唱,，我們來試試。(無音高,，伴唱一段)加了伴唱后下小雨的感覺更加明顯了,。

1.剛才大家用歌聲表現(xiàn)了《小雨沙沙》意境，那怎樣用動(dòng)作來表現(xiàn)雨水真甜,，小苗發(fā)芽呢?跟著音樂做一做,。（師彈琴生唱并自創(chuàng)動(dòng)作）。

2.大家編好了嗎?愿意表演的起立來做!

3.集體邊唱邊做,，進(jìn)行表演,。

五,、總結(jié),。

(父母培養(yǎng)關(guān)懷，老師關(guān)心愛護(hù),，黨的陽光雨露等等),。

雨水滋潤了萬物，讓我們感受到了下雨的樂趣,，請(qǐng)小朋友們用動(dòng)聽的聲音,，

牧童謠。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)《牧童謠》歌詞,，知道前奏,。能用對(duì)唱的感情來表現(xiàn)歌曲。

2．學(xué)習(xí)柯達(dá)伊la的手勢(shì),，感受1356四個(gè)音的音高關(guān)系,。

3．復(fù)習(xí)鞏固x—,、x和xx組合的節(jié)奏。

4.在音樂實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)三角鐵,，探索三角鐵的敲擊方法,，掌握其演奏姿勢(shì)。

教學(xué)重點(diǎn)：用對(duì)唱的情景模擬來表現(xiàn)歌曲,。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握柯達(dá)伊手勢(shì)1356四個(gè)音,。

教具準(zhǔn)備：琴、三角鐵,、圖片,、鼓、鑼,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)《小雨沙沙》，師手勢(shì)指揮氣息變化,。

二,、學(xué)習(xí)歌曲：《牧童謠》。

音樂回聲教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇六

一,、用音樂的材料營造音樂的`氛圍,。

本堂課以唐朝詩人孟浩然的古詩《春曉》來導(dǎo)入，考慮到學(xué)生對(duì)現(xiàn)代合唱曲的音色,、旋律上的不熟悉,，我適時(shí)地讓學(xué)生欣賞經(jīng)典的視頻資料，由桑葉松指揮的《春曉》視聽的結(jié)合讓學(xué)生的興趣再一次提高起來,。

二,、用音樂的手段解決音樂的問題。

教學(xué)手段不是憑空想象出來的,，而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自然生成的,，手段不是非新穎不可，而是要恰到好處,，所以我在整堂課中反復(fù)使用的教學(xué)手段都是音樂的,，比如“哼唱旋律、節(jié)奏,、圖形譜,、動(dòng)作表現(xiàn)等，我認(rèn)為這樣的方法能有效地幫助學(xué)生仔細(xì)地臨聽音樂,，關(guān)注音樂,，真正沉浸在音樂之中。當(dāng)然，這些手段的運(yùn)用是抓住每一句或每一段旋律的最主要的特征而自然生成的,。有些也不能互換,，比如我認(rèn)為在教學(xué)合唱《春曉》最有特點(diǎn)的應(yīng)該是在音色上，所以在教學(xué)過程中,，設(shè)計(jì)的提問是人聲模仿大自然中的那些聲音,？人聲除了表現(xiàn)歌聲還可以表現(xiàn)詞，層層深入,，層層剝筍,，引導(dǎo)學(xué)生理性地感受人聲的表現(xiàn)力。

三,、用音樂的技巧指導(dǎo)音樂的表現(xiàn),。

如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，是我們音樂教師一直關(guān)注的問題,。在教學(xué)中,，我們要強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn)，也應(yīng)重視音樂的表現(xiàn)和創(chuàng)造力,。在本課中,，我讓學(xué)生創(chuàng)作圖形譜，要求明確到位,，學(xué)生才能最準(zhǔn)確的表現(xiàn)出音樂形象,。在課的結(jié)束部分，請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)展示圖形譜,，用繪畫的形式把聽到的音樂表現(xiàn)出來,。

音樂回聲教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇七

1.初步學(xué)會(huì)歌曲《詠柳》，感受歌曲優(yōu)美,、流暢的情緒,。

2.能夠大膽地表現(xiàn)自己對(duì)春天的喜愛之情，感受大自然的美,。

3.喜歡用黃梅戲的花腔調(diào)式進(jìn)行演唱,。

4.嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思,。

5.熟悉歌曲旋律,，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作,。

1.制作有關(guān)春天的ppt,，有花、草,、樹,、人等等。

2.有關(guān)歌曲的音樂。

3.與歌詞相關(guān)的圖譜,。

4.一張柳樹笑了的圖片,。

能用黃梅戲的花腔調(diào)式進(jìn)行演唱。

1.導(dǎo)入活動(dòng),。

幼兒聽《春天在哪里》做動(dòng)作,。

可以是隨歌詞創(chuàng)編的一些動(dòng)作，也可以拍拍肩,、拍拍腿等一些活動(dòng)的動(dòng)作,。動(dòng)作要簡單，幼兒都愿意參加為主,。

2.欣賞有關(guān)春天的圖片,，引出本次活動(dòng)的主題。

師：“你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?”(這個(gè)問題開始本次活動(dòng),，幼兒較容易進(jìn)入狀態(tài),，大班幼兒已經(jīng)對(duì)季節(jié)有一定的認(rèn)識(shí)了，所以,，這個(gè)問題對(duì)他們來說是非常簡單的,，但是又會(huì)對(duì)接下來的問題充滿好奇。)師：“現(xiàn)在,，你們說一說春天都有些什么樣的變化?”“我們一起來看一看春天的變化,。”(先進(jìn)行一個(gè)提問,，讓幼兒能夠?qū)Υ禾斓淖兓行┗貞?，在進(jìn)行第二個(gè)提問，讓幼兒對(duì)春天有一些鞏固,，回答起來也容易的多,。幼兒的回答會(huì)有很多種，例如：小草綠了,，小花開了等等,。最主要的是在最后一個(gè)放入一張大樹就可以了，讓幼兒自己說出樹發(fā)芽了,。)師:“你知道哪些樹呢?”(例如：松樹,、桂花樹、柿子樹,、橘子樹等等)如果沒有幼兒說出柳樹,，教師可以接著說：“老師也知道一種樹，他叫做柳樹,，你們認(rèn)識(shí)它嗎?”(引出接下來的環(huán)節(jié)),。

師：“你們知道嗎,，有一位詩人他寫了一首詩來贊美柳樹，贊美春天的美麗,，名字叫做《詠柳》,，你們想知道他是怎么說的嗎?”(先讓幼兒對(duì)詩有一些了解，教師對(duì)詩的內(nèi)容進(jìn)行講解,，再帶領(lǐng)幼兒念一遍,，讓他們對(duì)詩有一個(gè)初步的記憶過程。也能夠豐富活動(dòng)的形式,。)師：“你們知道嗎,，有人把這個(gè)詩變成了一首好聽的歌曲，我們一起來聽聽看,，它是怎么唱的,。”(教師用一種神秘的語氣說出來,，充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣,，聽的時(shí)候也能夠認(rèn)真些。),。

4.出示圖譜,，學(xué)唱歌曲《詠柳》。

教師出示相關(guān)的圖譜(綠色的石頭,、柳樹,、許多綠絲帶、細(xì)長的葉子,、問號(hào),、兩個(gè)手指、剪刀)：“看見這些你想到了什么呢?”(幼兒的回答肯定是和圖片上畫出來的是一樣的,，這個(gè)時(shí)候就需要老師進(jìn)行指導(dǎo),，在他們說出一個(gè)答案后，加以修改變成歌詞了,。),。

5.根據(jù)圖示，師幼共同演唱,。

師：“我們一起來唱一遍吧,，春天多美呀，春天的柳樹更美啦,，我們要把自己最喜歡的感覺唱出來,，好嗎?”(這只是為了讓幼兒更能夠接受、愉快地演唱,，演唱完了之后要進(jìn)行一些表揚(yáng),。這時(shí)的演唱教師就可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍┌凳镜膭?dòng)作，讓幼兒學(xué)一學(xué),。),。

6.根據(jù)教師暗示，幼兒自己演唱,。

師：“現(xiàn)在,，老師把這些圖片全部都拿走了，看一看誰最厲害,，能唱出來的呢,。”(難度加大,，開始的第一遍教師要帶領(lǐng)幼兒共同演唱,，暗示的動(dòng)作要做的明顯些，讓幼兒容易記,，之后的幾遍就可以只做動(dòng)作不演唱了,。)師：“小朋友們唱的真棒，看,，柳樹姑娘被你們一夸,，好開心啊，它都笑了呢,?！?增加幼兒的信心，對(duì)他們所學(xué)的進(jìn)行肯定,，之后就會(huì)更愿意學(xué)習(xí)了,。)。

7.結(jié)束活動(dòng)師：“我們?cè)俪淮?，夸一夸柳樹吧,。?最后再對(duì)歌曲鞏固一遍),。

8.延伸活動(dòng)：幼兒自己可以將會(huì)念的詩用黃梅戲的方法演唱給小朋友們或者爸爸媽媽聽,。

《詠柳》是賀知章所寫的，這首詩通過贊美嫩綠多姿的柳樹來贊美春天,，歌頌春風(fēng)給大地帶來了一派生機(jī),。對(duì)于幼兒園的孩子來說，直接記憶一首古詩的難度要比一首歌要難很多,，所以將本次活動(dòng)進(jìn)行了改編,，利用幼兒喜歡的歌唱來記憶。本次活動(dòng)對(duì)幼兒來說非常的新穎,，是一種全新的活動(dòng)形式,，采用的是黃梅戲的演唱方式,，幼兒第一次接觸戲曲，特別感興趣,。本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)就是在熟悉古詩的基礎(chǔ)上,，能用黃梅戲調(diào)歌唱出來。對(duì)此,，我運(yùn)用了圖譜讓幼兒很快的掌握節(jié)奏,，并通過演唱讓幼兒感受到黃梅戲曲調(diào)的特點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)讓幼兒對(duì)黃梅戲和古詩產(chǎn)生了很大的興趣,，同時(shí)也對(duì)中國的文化了解更多,。我想在以后的活動(dòng)中我們要挖掘更多新鮮事物利用資源來豐富孩子的視野，用孩子喜歡的形式來開展活動(dòng),，讓幼兒成為活動(dòng)的主人,，真正做到讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué),。

文檔為doc格式,。

音樂回聲教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇八

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過"買菜"活動(dòng),，了解常見菜的特點(diǎn),，體驗(yàn)買菜的快樂。

2,、在操作與游戲中,，使幼兒獲得分類、數(shù)數(shù)及數(shù)物對(duì)應(yīng)的經(jīng)驗(yàn),，并促進(jìn)交往能力的發(fā)展,。

3、樂意與同伴合作游戲,，體驗(yàn)游戲的愉悅,。

4、愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

來自 sevw.cn

1、課前帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行買菜的實(shí)踐活動(dòng)及開展買菜的角游活動(dòng),。

2,、若干蔬菜、肉類,、水產(chǎn)品的實(shí)物,。

3、幼兒用卡片,、籃子,、電話機(jī)等,。

活動(dòng)過程：

一、回憶交流買菜的經(jīng)歷(了解常見菜的特點(diǎn),，共同分享買菜的快樂)師：前幾天,，陳老師帶我們一起到菜場(chǎng)上去買菜了，你們覺得開心嗎?那讓我們一起來看一看吧,。

2,、幼兒交流(教師引導(dǎo)幼兒從菜的名稱,、特征,、營養(yǎng)、買菜的經(jīng)驗(yàn)等方面加以交流),。

3,、師小結(jié)：菜場(chǎng)上的菜可多啦，有的買了蔬菜,，有的買了魚,，有的買了肉類。因?yàn)槊繕硬硕加兴煌臓I養(yǎng),，所以,，我們小朋友要樣樣菜都愛吃，我們的身體才能長得棒,。

二,、給菜寶寶分家。

1,、師：今天,，送菜叔叔把送往菜場(chǎng)上的菜都混在一起了，這樣,，買菜的人就覺得很不方便,，你們有什么好辦法嗎?(讓幼兒回憶菜場(chǎng)上的菜是怎么擺放的?引導(dǎo)幼兒說出把菜分類放開)師：按小朋友的辦法要安好幾個(gè)家，可陳老師只安了三個(gè)家,，你們同意不同意?(與幼兒一起討論,，了解蔬菜類、肉類,、水產(chǎn)品類中的常見菜,。)。

2,、幼兒操作活動(dòng)"給菜分家"師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友幫助叔叔把菜送到菜場(chǎng)去,，送菜時(shí)看清楚你拿的是什么菜，應(yīng)該放在哪個(gè)家?并把家里的菜放整齊,。

3,、教師帶領(lǐng)大家巡回檢查,。

三、角游：買菜準(zhǔn)備(創(chuàng)設(shè)菜場(chǎng)環(huán)境)：

(1)協(xié)商4名幼兒為賣菜的叔叔阿姨,，老師和其他孩子為買菜人,。

(2)"顧客"每人一藍(lán)子，內(nèi)有數(shù)物卡,。

1,、師：剛才我們把菜送到了菜場(chǎng)，可菜場(chǎng)上還沒有叔叔阿姨賣菜呢?怎么辦?(協(xié)商4名幼兒做賣菜人),。

2,、電話鈴聲介入：阿姨："你是中2班的陳老師嗎?我是廚房里的阿姨，今天廚房里的菜不夠了,，阿姨請(qǐng)中2班的小朋友幫幫忙,、買點(diǎn)菜，行嗎?",。

3,、阿姨給我們開好了購菜的"菜單"(老師出示兩種"菜單")：看看菜單上說的是什么?看清楚了以后，你可以自己按菜單直接去買菜,，不行的話可以問菜場(chǎng)上的叔叔阿姨怎么買?(引導(dǎo)幼兒觀察討論,，理解菜單的含義)。

4,、幼兒游戲(對(duì)第一次很快完成任務(wù)的幼兒給其提供第二次機(jī)會(huì),，難度加大)。

5,、買完菜的幼兒相互交流：你買了什么菜?買了多少?也可相互檢查是否正確,。(還可以鼓勵(lì)幼兒向客人老師去交流)。

本次活動(dòng)的目標(biāo)是結(jié)合我班對(duì)于氣味的已有生活經(jīng)驗(yàn),，以及小班幼兒的年齡特征而制定的,。目標(biāo)既有科常方面的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、方法能力,，也有情感態(tài)度,，但不缺乏領(lǐng)域特質(zhì)。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰,，在找一找,、聞一聞中，讓幼兒初步感知鼻子可以聞氣味;在聞一聞,、說一說環(huán)節(jié)中,，讓幼兒在探索中知道鼻子可以分辨不同的氣味;在最后一環(huán)節(jié)涂一涂、聞一聞中，知道保護(hù)自己的小手,。因是小班幼兒,，所以在設(shè)計(jì)教案中，融入了較多生活元素,，既有預(yù)防甲流的知識(shí),，也有冬季保護(hù)小手的方法。在提問上,，考慮到年齡特征,，大多數(shù)體訪問設(shè)計(jì)成了封閉式和半封閉式，有二個(gè)是開放式提問,，有利于幼兒的回答,。在整個(gè)活動(dòng)中，也考慮到動(dòng)靜交替,，請(qǐng)幼兒把笑臉貼在喜歡的氣味下,，加入了他們的互動(dòng),。幼兒的參與性很高,。但若在下次活動(dòng)中，能完善材料的選擇,，更貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)更好,。

音樂回聲教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇九

1、能夠用鮮明的力度對(duì)比來表現(xiàn)回聲的效果,。

2,、感受6/8的韻律感，并能用優(yōu)美的歌聲表達(dá)6/8的旋律,。

3,、通過學(xué)唱歌曲，創(chuàng)編回聲效果,，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造才能,，培養(yǎng)學(xué)生爽朗樂觀的生活態(tài)度和熱愛大自然的感情。

1,、學(xué)會(huì)控制聲音的強(qiáng)弱表現(xiàn)人聲與回聲的奇妙和諧,、遙相呼應(yīng)的音響效果。

2,、唱準(zhǔn)六度音程,、唱出6/8的韻律感。

1,、創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景,，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然界的音響感到好奇和有趣，從而用自己的聲音或樂器進(jìn)行模仿和表現(xiàn)。

2,、從學(xué)生的身心發(fā)展特征和音樂的認(rèn)知規(guī)律出發(fā),，運(yùn)用靈活多樣的`方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂實(shí)踐活動(dòng),。

3,、音樂是聽覺的藝術(shù)，讓學(xué)生帶著不同的要求反復(fù)的感知音樂,，并獲得審美愉悅,，從而達(dá)到審美育人的目的。

4,、給學(xué)生提供表現(xiàn)舞臺(tái),，培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,，積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn),，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

5,、整個(gè)教學(xué)過程遵循藝術(shù)融合原則,，藝術(shù)參與原則及藝術(shù)愉悅原則。

40分鐘

打擊樂若干,、多媒體電腦,、歌紙

一、聽拉索的《回聲》（時(shí)間：5分鐘）

1,、你有什么感覺,？歌曲創(chuàng)設(shè)了一個(gè)什么樣的情境？

2,、自然界中怎樣的環(huán)境下會(huì)產(chǎn)生回聲效果,？

3、你能制造回聲嗎,？

二,、以小組為單位，用所給的教具制造回聲,，鼓勵(lì)用其他方法制造回聲（各種打擊樂器,、或其它可以發(fā)出聲音的東西）。）（時(shí)間：5分鐘）

1,、小組實(shí)踐活動(dòng),、討論。

2,、分小組表演,。

3、結(jié)論： 回聲可以通過強(qiáng)弱的對(duì)比以及旋律的完全重復(fù)來表現(xiàn)。

三,、創(chuàng)編《***的回聲》（時(shí)間：10分鐘）

1,、以小組為單位選一首簡單的歌曲進(jìn)行回聲的創(chuàng)編。（《小雨沙沙》,、《布谷》《乃喲乃》）

2,、各組表演并說出創(chuàng)編的根據(jù)與意圖。

3,、教師總結(jié),。

四、學(xué)習(xí)歌曲（時(shí)間：20分鐘）

1,、揭題聽范唱,。

問：歌曲的哪一句用了回聲的效果？

2,、老師唱人聲,，學(xué)生模仿回聲。

問：這首歌除了用完全重復(fù)及強(qiáng)弱對(duì)比的方法來表現(xiàn)回聲效果以外,，它還運(yùn)用了和聲的方法來豐富歌曲的表現(xiàn)力,。請(qǐng)同學(xué)們找找看是哪一句。

3,、學(xué)習(xí)和聲部分歌譜,。（出示歌譜）

問：出現(xiàn)了哪兩個(gè)和聲音程,？

*學(xué)生進(jìn)行和聲練習(xí),。

*視唱整句歌譜。

4,、第二遍聽歌曲,，學(xué)生輕聲哼唱。要求人聲部分用“a”回聲部分用“”

5,、完整演唱全曲,。

*強(qiáng)弱的對(duì)比。

*比較認(rèn)識(shí)3/4與6/8的特點(diǎn),，3/4是舒緩優(yōu)美,，6/8輕巧歡快。

*引導(dǎo)學(xué)生注意聲音的位置,。

*每句人聲的最后一個(gè)音的時(shí)值要拖足,。

問：想讓回聲清楚點(diǎn)，一般我們會(huì)怎么喊,？引導(dǎo)學(xué)生感悟每句人聲的最后一個(gè)音的時(shí)值要拖足,。

6、注意節(jié)拍特點(diǎn)，分角色演唱,，更好的用歌聲表現(xiàn)人聲與回聲交相輝映,，美妙生動(dòng)的藝術(shù)效果。

六,、小結(jié)下課,。

音樂回聲教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)歌曲《盧溝謠》,，正確把握歌曲情緒,。

2.掌握歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏，4拍長音,，反復(fù)記號(hào),，把握歌曲的旋律特點(diǎn)。

3.通過學(xué)唱此歌,，用主流文化滋潤同學(xué)們的心靈,，培養(yǎng)學(xué)生正確的藝術(shù)審美觀，傳承民族精神,，挖掘愛國主義情懷,。

學(xué)會(huì)歌曲，掌握歌曲中的節(jié)奏,，旋律特點(diǎn),，正確把握歌曲情緒。

歌曲中附點(diǎn)節(jié)奏,，四拍長音的處理,。

學(xué)生隨音樂進(jìn)入教室準(zhǔn)備上課1.律動(dòng)2.導(dǎo)入：

雖然剛剛的律動(dòng)很歡快，但我們今天的話題卻有些沉重,。同學(xué)們,，在我們中國有這樣一座橋，它一邊是歷史的崎嶇,，一邊是和平的坦途,，八百年風(fēng)雨迷障，積淀了滄桑,，繪制了莊嚴(yán),，它就是“盧溝橋”。它到底承載著怎樣的歷史,，我們一起來了解一下,。

3.觀看視頻，了解“七七事變”,。

從“七七事變”開始,，中國人民展開了長達(dá)8年的抗日戰(zhàn)爭,，中國人憑借著頑強(qiáng)的意志和不屈的精神最終取得了抗日戰(zhàn)爭的全面勝利，建立起了一個(gè)全新的中國,，今天我們來學(xué)習(xí)一首以這段歷史為背景而創(chuàng)作的歌曲《盧溝謠》,。

4.老師帶來了陶笛，老師先來吹奏一遍,，同學(xué)們欣賞一下,。老師表現(xiàn)的肯定也不是很好，我們來欣賞一下原唱,，體會(huì)一下歌曲的情緒,，整體感受一下歌曲。

——欣賞盧溝橋圖片,。

5.看書,，了解歌曲的基本信息和符號(hào)、標(biāo)記,。1=f4/4中強(qiáng)漸強(qiáng)強(qiáng)更強(qiáng)中速漸慢稍慢漸快中速漸慢6.模唱歌曲7.填詞演唱8.難點(diǎn)解決,。

9.分角色演唱歌曲，或其它形式演唱歌曲,。

《盧溝謠》是一首歷史童謠,，沒有豪言壯語，也沒有空洞說教,，力圖用簡單深刻,、清新質(zhì)樸的語言，再現(xiàn)中國發(fā)展變遷的千年歷史畫卷,，力圖聚焦永定河,、盧溝橋、宛平城這些特殊的深深打著中華民族烙印的載體,，折射出偉大的愛國主義精神,。希望同學(xué)們通過歌曲的學(xué)習(xí)能夠“勿忘國恥，愛我中華!”

音樂回聲教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十一

活動(dòng)名稱：

音樂活動(dòng)dd爬大山（大班）設(shè)計(jì)思路：幼兒園在組織幼兒到八大處公園進(jìn)行爬山比賽時(shí),，幼兒對(duì)越往上爬講話時(shí)傳出的聲音越大這一現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣。抓住幼兒的這一興趣點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了此次音樂活動(dòng),。因?yàn)橐魳坊顒?dòng)就好象是催化劑，它能把幼兒豐富的感受,、體驗(yàn)引發(fā)出來,，也能加深幼兒對(duì)周圍事物的探究興趣，將音樂的神奇?zhèn)鬟f給孩子,，并且同感,、接納幼兒的感受,、心情，使幼兒真正成為活動(dòng)的主人,，在活動(dòng)中的表現(xiàn)愿望得以充分的滿足和提升,。同時(shí)在《綱要》中也指出：幼兒園教育要貼近幼兒的生活和經(jīng)驗(yàn)，要與幼兒的興趣相適應(yīng),，并在活動(dòng)中打破“教師教,、幼兒學(xué)”的教學(xué)模式，引導(dǎo)幼兒在玩中學(xué),，在學(xué)中玩,。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂中山的連綿起伏,。

2,、鼓勵(lì)幼兒大膽使用樂器演奏表現(xiàn)音樂中山的連綿起伏。

3,、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣,。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力,。

5、樂意參加音樂活動(dòng),，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

來自 sevw.cn

活動(dòng)過程：

2、在“庫企企”的音樂中,，教師與幼兒一起欣賞畫好的,，同時(shí)引導(dǎo)幼兒回憶爬山時(shí)的情景，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試用自己特有的方式（肢體語言,、樂器演奏）來表現(xiàn)山的連綿起伏,。教師出示畫好的在“庫企企”的音樂聲中，引導(dǎo)幼兒回憶爬山時(shí)的情景,，鼓勵(lì)幼兒用不同的形式表現(xiàn)爬山的音樂：如用身體動(dòng)作的高低起伏變化,、樂器演奏音高的變化；用身體動(dòng)作（捻指,、拍手,、腿、跺腳,、嗓音等）發(fā)出聲音的強(qiáng)弱變化,、樂器演奏（打擊樂器、有音高樂器等）發(fā)出的聲音強(qiáng)弱變化來表現(xiàn)音樂中山的連綿起伏,。

3,、小組活動(dòng),，各組設(shè)計(jì)一座，并嘗試根據(jù)自己組的想法表現(xiàn)本組的（教師在此時(shí)給予幼兒適當(dāng)適度的指導(dǎo),，鼓勵(lì)各組嘗試用與其他組不同的表現(xiàn)形式）,。引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己組的想法，在白紙上設(shè)計(jì)一座大山圖,，并鼓勵(lì)幼兒用2中的方法,，嘗試在音條樂器、音筒,、打擊樂器,、歌曲、節(jié)奏兒歌等多種表現(xiàn)形式中共同合作表現(xiàn)山的連綿起伏,。

4,、引導(dǎo)幼兒相互欣賞作品，并說一說各組設(shè)計(jì)好的地方和建議,。

活動(dòng)反思：

在音樂教學(xué)模式的探究中,，我結(jié)合大班幼兒表現(xiàn)欲望、創(chuàng)編能力較強(qiáng)的年齡特點(diǎn),，在活動(dòng)中注重為幼兒音樂能力的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)寬松,、自主的環(huán)境和展示自我的平臺(tái)，能“以情激情”,，用自己的熱情感染幼兒,，實(shí)現(xiàn)了以幼兒為主體,，教師為主導(dǎo)的教育原則,。

在本次活動(dòng)中，活動(dòng)內(nèi)容的選擇非常貼近幼兒的生活,，而且在爬山的過程中,，幼兒積累了大量的已有經(jīng)驗(yàn)，因此幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容非常感興趣,，在活動(dòng)中始終保持著積極,、愉快的情緒體驗(yàn),，同時(shí)在與同伴的相互商討與嘗試的過程中，尋找與其他組不同的音樂表現(xiàn)方式，并在相互分享,、交流的過程中，體驗(yàn)到成功的快樂,。

音樂回聲教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十二

本堂課以學(xué)生為主體,，面向全體學(xué)生，注重人人參與,。教學(xué)中緊緊圍繞“春”為主題，從學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn),，通過說春天,，唱春天的來引導(dǎo)學(xué)生探索和體驗(yàn)春天。上完課,，我就有很多的感觸,。

最大的感觸是——不能低估了學(xué)生的能力。孩子都是聰明的,，孩子的潛力是無窮的,。同時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的想象力,，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢,、踴躍的表現(xiàn)自己，我也努力來創(chuàng)造一個(gè)民主的課堂,。

因?yàn)橹挥姓n堂上真正做到民主了,，學(xué)生才會(huì)感覺到心理的安全，才會(huì)愿意由衷地和你配合,。當(dāng)然,，這對(duì)于教師的要求也就更高。不僅課堂中每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要周密考慮,，教學(xué)時(shí)還要善于調(diào)控好整個(gè)教學(xué)局面,。

音樂回聲教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十三

活動(dòng)前的思考：

教材的分析：《加油干》這首勞動(dòng)號(hào)子是產(chǎn)生并應(yīng)用于勞動(dòng)的民間歌曲，曲調(diào)明快簡單,，易學(xué)易唱;節(jié)奏是四二拍子,，強(qiáng)弱分明;氣質(zhì)風(fēng)格上直爽、豪邁,、熱情,、高昂;語言方面簡單明了，富有節(jié)奏,。非常適合進(jìn)行打擊樂活動(dòng)的嘗試和表現(xiàn),，培養(yǎng)幼兒感知和表現(xiàn)歌曲速度和力度變化為了更好地將節(jié)奏樂和勞動(dòng)的音樂融合。在設(shè)計(jì)教案時(shí),，我考慮到幼兒打擊樂的水平有限,，選擇讓孩子在充分欣賞音樂以后,，采用先采用指定配器方案進(jìn)行練習(xí)演奏，接著讓幼兒自主配器,，旨在讓孩子在嘗試演奏中,，喜歡上打擊樂，體驗(yàn)合作的快樂,。在幼兒學(xué)唱歌曲的同時(shí)結(jié)合手部動(dòng)作,，更加讓幼兒體會(huì)到歌曲加油干的有力特點(diǎn)，運(yùn)用打擊樂器對(duì)該節(jié)奏樂活動(dòng)進(jìn)行演奏,，不僅能充分體現(xiàn)雄壯有力形象的藝術(shù)作品所帶來的精神振奮的愉悅情緒,，還能讓幼兒對(duì)打擊樂的參與和創(chuàng)作性更深一步的加深。

幼兒分析：藝術(shù)層次目標(biāo)所提出：中班幼兒應(yīng)達(dá)到的認(rèn)識(shí)多種打擊樂器,，用固定的節(jié)奏為熟悉的歌曲或樂曲伴奏,。在我們組織過的音樂游戲和身體節(jié)奏樂活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)單純的游戲和節(jié)奏樂還不能完全滿足孩子對(duì)雄壯有力形象的體驗(yàn),、不滿足于用歌聲來表達(dá)自己的情感,。運(yùn)用打擊樂器對(duì)該節(jié)奏樂活動(dòng)進(jìn)行演奏，更能充分體現(xiàn)雄壯有力形象的藝術(shù)作品所帶來的精神振奮的愉悅情緒,，滿足幼兒對(duì)打擊樂器的好奇與幼兒創(chuàng)作參與的需求,。

活動(dòng)重點(diǎn)：《綱要》指出：中班幼兒能獨(dú)立使用某一種固定節(jié)奏型隨樂曲演奏，能在集體演奏中始終保持自己的演奏速度和節(jié)奏型,，養(yǎng)成集中注意力看指揮的要求作出積極反應(yīng)的習(xí)慣,。所以本次活動(dòng)的重點(diǎn)是:會(huì)看圖譜演奏兩種不同的節(jié)奏型。

活動(dòng)難點(diǎn)：與同伴進(jìn)行合作演奏,。由于幼兒的年齡較小,，常常以自我為中心，很難在集體演奏中去服從集體的需要,。大多數(shù)幼兒需要經(jīng)過教師的引導(dǎo)和幫助并經(jīng)過自己的努力才能做到,。因此這是教學(xué)的難點(diǎn)所在。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受歌曲的勞動(dòng)風(fēng)格,，在熟悉歌曲的基礎(chǔ),，通過整體模仿動(dòng)作學(xué)習(xí)演奏樂器。

2.根據(jù)音樂的快慢變化拍出節(jié)奏型,，并嘗試分配不同的樂器匹配歌詞和襯詞的部分,。3.在相互加油的情境中體驗(yàn)相互合作演奏音樂及用眼神交流的愉快。

3.培養(yǎng)幼兒思考問題,、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力,。

4.幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

來自 sevw.cn

1.打擊樂樂器：鈴鼓,、碰鈴,、圓舞板,。

課件,。

活動(dòng)過程：

(一)韻律入場(chǎng)，感受音樂,。

1.聽《加油干》音樂做律動(dòng)進(jìn)音樂室,，讓幼兒在感受勞動(dòng)性質(zhì)的音樂。(要求幼兒隨音樂有節(jié)奏地做出干重活的動(dòng)作)教師：孩子們地里的紅蘿卜收成了,，我們一塊拉大車到地里去撥蘿卜,。嘩，小朋友真能干,，撥了這么多紅蘿卜,。唉，都很累了,，我們一塊找個(gè)座位休息一下吧,。

(二)學(xué)習(xí)做整體模仿動(dòng)作(要求幼兒合拍、有節(jié)奏地學(xué)習(xí)整體模仿動(dòng)作),。

1.讓幼兒回憶歌曲的風(fēng)格,。

小結(jié)：在干重活時(shí)應(yīng)該有力慢一點(diǎn)的。在高興的時(shí)候應(yīng)該輕快一點(diǎn),。

2.出示節(jié)奏圖譜,，幼兒熟悉歌曲節(jié)奏。

教師：那我們干活也要有節(jié)奏,，這樣活干得更利索,，那我們一起來聽聽吧。(指節(jié)奏圖)教師：剛才你們聽到的節(jié)奏一樣嗎?哪里不一樣?(有快有慢)哪里快?哪里慢?(ppt節(jié)奏)哦!這里快,，誰會(huì)用動(dòng)作來表示呢?(一名幼兒)我們跟著她來試一試,。除了這個(gè)節(jié)奏，你還聽到了哪些不同的節(jié)奏(慢)慢的節(jié)奏又是怎么樣的呢?誰會(huì)用動(dòng)作來試一試,，(一名幼兒)干活的時(shí)候,，真的很累，慢一點(diǎn),。還有哪里和它是一樣的?(結(jié)尾)(依次練習(xí)兩個(gè)節(jié)奏型,。)。

3.師幼隨音樂拍節(jié)奏,。

教師：請(qǐng)小朋友用手來拍節(jié)奏,，記住哪里要慢一點(diǎn)，哪里要快一點(diǎn)。

4.(出示動(dòng)作圖譜)教師：節(jié)奏有快有慢,，我們可以用哪些身體動(dòng)作比較合適?為什么?請(qǐng)你們討論一下,。嗬嗨的可以用哪個(gè)動(dòng)作表示很用力呢?(跺腳)還可以用什么動(dòng)作來表示干活很有力氣。(喊出來),。

5.在熟悉的基礎(chǔ)上聽音樂做模仿動(dòng)作,。

(三)分聲部做模仿動(dòng)作。

1.在整體模仿的基礎(chǔ)上,，各小組分別做各種固定的模仿動(dòng)作,。

教師：現(xiàn)在我們分開來做動(dòng)作。這組的小朋友你們想做什么動(dòng)作(選擇相應(yīng)動(dòng)作)這組呢?(聽音樂看指揮做動(dòng)作),。

2.聽音樂看教師指揮做模仿動(dòng)作(培養(yǎng)幼兒看指揮做動(dòng)作),。

(四)出示圖譜，動(dòng)作與打擊樂匹配,。

1.出示配器圖,，幫助幼兒熟悉該動(dòng)作的打擊樂(教師：現(xiàn)在我們用樂器來代替剛才我們的動(dòng)作，看看都有哪些樂器(碰鈴,、鈴鼓,、圓舞板)，看這個(gè)符號(hào)是什么?(笑臉)對(duì)了,，就是表示碰鈴和鈴鼓,、圓舞板一起來演奏的意思，跺腳的地方表示在演奏時(shí)用力點(diǎn),。(看圖譜指揮演奏一次,，在嗬嘿處大力點(diǎn))。

2.看圖譜指揮演奏二次(教師在嗬嘿處大力點(diǎn)),。

3.交換樂器再次演奏,。

(五)改變打擊方案與累加，培養(yǎng)幼兒看指揮能力,。

1.改變打擊樂方案,，嘗試演奏。

教師：除了剛才配樂器方法,，還可以怎么配呢?幼兒自主配器,，再次演奏。

2.累加大鼓教師：看,，老師帶來了什么?(大鼓)可以加在哪里呢?試一試把它在嗬嘿地方加進(jìn)去,，聽聽這首歌變得怎么樣?(大聲、有力,、聽起來勞動(dòng)時(shí)更有力),。

活動(dòng)延伸：

在幼兒熟悉了用樂器演奏之后,，可以在打擊樂中的嘿嘿處加上口呼節(jié)奏，使幼兒感受到勞動(dòng)號(hào)子的有力,，還可以請(qǐng)班級(jí)中的幼兒嘗試做小指揮,，指揮大家使用樂器演奏。

活動(dòng)后教學(xué)小記敲敲打打其樂無窮打擊樂教學(xué)是幼兒園音樂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,。每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打,，對(duì)聲音具有一種天生的敏感性，大多數(shù)幼兒都有一種天生的節(jié)奏感,，打擊樂就很適合幼兒這種與生俱來的本能,。那如何有效的進(jìn)行游戲化的打擊樂教學(xué)，現(xiàn)對(duì)執(zhí)教中班《加油干》,，談?wù)勎业姆此肌?/p>

1.創(chuàng)設(shè)游戲化的情境活動(dòng)中教師應(yīng)善于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),，這樣，在整個(gè)打擊樂的教學(xué)過程中,，孩子們始終處于游戲化的情景中,，如：《加油干》中通過孩子生活勞動(dòng)的場(chǎng)景，擦桌子,、洗手帕等每個(gè)環(huán)節(jié)每一個(gè)孩子都有不同的游戲任務(wù);在簡單的游戲情境中,，以簡單的游戲動(dòng)作熟悉音樂，并在變化的游戲情境中思考如何用適應(yīng)勞動(dòng)快慢而選擇不同樂器,，促使孩子能夠充滿熱情,、更感興趣的進(jìn)行打擊樂表演，幫助其在游戲中體驗(yàn)成功,，實(shí)現(xiàn)游戲與教學(xué)的有效融合,。營造一定的課堂氛圍，從而引導(dǎo)孩子置身于自由,、輕松、愉悅的情景之中,，激發(fā)其學(xué)習(xí)與參與興趣,，幫助其更好進(jìn)行學(xué)習(xí)與鍛煉。

2利用肢體游戲開展打擊樂教學(xué)實(shí)施上,，人的身體就是一個(gè)天然的節(jié)奏樂器,，通過拍手、拍肩,、跺腳等方式都可以發(fā)出一定的聲音,，演奏出一定的樂曲。所以,，教師可以引領(lǐng)孩子通過徒手游戲,，調(diào)動(dòng)孩子天生的一種節(jié)奏感,，通過簡單的身體律動(dòng)來進(jìn)行打擊樂演奏。

3.扮演小樂隊(duì),，發(fā)展合作能力,，增強(qiáng)紀(jì)律和責(zé)任感以扮演樂隊(duì)小隊(duì)員的方式進(jìn)行，一旦幼兒擔(dān)任了某一角色,，在行動(dòng)上受角色的約束,，并為完成這一角色的任務(wù)而付出努力，他們的組織紀(jì)律性增強(qiáng),，能服從集體聽從指揮,，而且能管好自己的樂器積極參與合作，大大增強(qiáng)了集體責(zé)任感,，以前每每拿到樂器后幼兒總喜歡敲敲打打,，搖搖擺擺，從進(jìn)行了樂隊(duì)演奏后,，他們感受到只有聽從指揮的聲音才是整齊,、有序、好聽,、美妙的聲音，幼兒從意識(shí)行為上對(duì)自己有了約束,，明白必須服從指揮,，樂器拿起后不低頭看樂器，要看指揮,，準(zhǔn)備開始訓(xùn)練演奏,。小樂隊(duì)準(zhǔn)備好了一切，就要演出了,，讓幼兒先分別想象正在為臺(tái)下觀眾演出,，幼兒想到自己是個(gè)樂隊(duì)隊(duì)員正在演出時(shí)，在這樣的活動(dòng)中,，幼兒始終處于活動(dòng)的主角,，始終都在積極參與合作，培養(yǎng)了幼兒思維的多想發(fā)展,，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對(duì)音樂的興趣,，提高了對(duì)音樂的審美能力，培養(yǎng)了孩子在活動(dòng)中的自我認(rèn)識(shí),，自我控制,，自我表現(xiàn)以及與他人協(xié)調(diào)合作的能力。

打擊樂教學(xué)從培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感,，培養(yǎng)對(duì)節(jié)奏的感知力和理解力,，培養(yǎng)幼兒感受創(chuàng)編節(jié)奏的能力入手,，是音樂教育中促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要方面，同時(shí)還要從多方面培養(yǎng)幼兒的音樂能力,，提高幼兒音樂素質(zhì),。讓幼兒感受到音樂知識(shí)就在我們身邊、感受到學(xué)習(xí)音樂理論是件簡單有趣的事情,。

在幼兒園的教學(xué)中,，教師若能靈活采用多種教學(xué)手段，寓教于趣,，寓教于樂,，使幼兒始終保持輕松愉快的情緒，我們的音樂教育就會(huì)收到事半功倍的效果,。實(shí)踐證明：讓幼兒主動(dòng)參與到知識(shí)形成的過程中,，通過親身實(shí)踐便能輕松地獲得音樂知識(shí)。不僅有利于音樂教學(xué)的完成,，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，鍛煉幼兒的創(chuàng)造能力，也是全面提高幼兒音樂素質(zhì)和能力的好辦法,。

活動(dòng)反思：

節(jié)奏樂加油干大家肯定非常熟悉,，是一首勞動(dòng)號(hào)子曲，這首樂曲節(jié)奏活潑,、輕快,、旋律優(yōu)美。為了更好地將節(jié)奏樂和勞動(dòng)的音樂融合,，我根據(jù)我班幼兒節(jié)奏樂發(fā)展的實(shí)際情況,，并從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)了此次活動(dòng),。

整個(gè)活動(dòng),，我以幼兒的需要為主導(dǎo)，以一定的情境為依托,，以互動(dòng)的過程為支撐,，以豐富的情感為內(nèi)驅(qū)力，將活動(dòng)推向高潮,。整個(gè)課堂表現(xiàn)出了活潑,、輕快的氣氛，課堂民主,、平等,，幼兒充分地體驗(yàn)到了教學(xué)活動(dòng)的成功與喜悅。

音樂回聲教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十四

1.能夠有感情的演唱《盧溝謠》這首歌曲,，感受盧溝橋地區(qū)發(fā)展變遷的千年歷史畫卷,，以音樂豐富的情感陶冶學(xué)生,。

高音對(duì)孩子們來說是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)4重點(diǎn)難點(diǎn)。

講故事：同學(xué)們,，你們喜歡聽故事嗎?今天王老師給你們帶來了一段歷史故事,。日本帝國主義早就對(duì)中國虎視眈眈，只是一直沒有找到合適的借口,，1937年7月7日晚上,，日軍借一個(gè)士兵失蹤為借口，要進(jìn)入北京市西南的宛平縣城搜查,。中國守軍拒絕了這一無理的要求,。日軍開槍開炮猛轟盧溝橋，向城內(nèi)的中國守軍發(fā)動(dòng)進(jìn)攻,。中國守軍奮起還擊,。駐華日軍以此為借口悍然發(fā)動(dòng)了“七七事變”，日本慘無人道的侵華戰(zhàn)爭開始了,。這次事變又稱“盧溝橋事變”,，盧溝橋的炮聲宣告了中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候。

師：孩子們,你有什么樣的感受呢?生：……..

師：你真有欣賞水平,你對(duì)音樂的感受能力真強(qiáng),你很有想法,。

師帶生一起朗誦歌詞,。

師：謝謝孩子們(安靜的聆聽或掌聲)2.通過練聲，解決歌曲難點(diǎn),。

師：你們找到了最有挑戰(zhàn)性的那句旋律了嗎?(出示ppt),。

找得非常準(zhǔn)確，按照老師的要求做,，你們就可能會(huì)通過挑戰(zhàn)，請(qǐng)起立,，注意口型,，氣息(由低到高練習(xí)結(jié)束句)加上歌詞再來唱一唱。

現(xiàn)在我們就來學(xué)唱第一段,，老師唱一句歌譜,，同學(xué)們填一句歌詞。這種寫在音符左上角的小音符叫前倚音,，它不占后面音符的時(shí)值,，注意聽它是怎么唱的。(解決咬字吐字,、歸韻的問題,，)。

4.同學(xué)們的音準(zhǔn)和節(jié)奏都很不錯(cuò),，現(xiàn)在我們跟著音樂輕聲的唱一唱,。請(qǐng)同學(xué)們用余光看老師的指揮。

5.進(jìn)行強(qiáng)弱處理(復(fù)習(xí)mf、f,、ff和漸強(qiáng)),。

師：現(xiàn)在可以說同學(xué)們會(huì)“唱”了，要想“唱好”就要理解這些力度記號(hào)的意思,，還要會(huì)用我們的歌聲表現(xiàn)這些力度變化,。這個(gè)符號(hào)?mf?叫中強(qiáng)，他表示讓我們用中等的力度來演唱,，這個(gè)“f”叫強(qiáng),，強(qiáng)不是聲音大，更不是吼唱,，他是語氣的加重,，"。

6.現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用歌聲來表現(xiàn)盧溝橋優(yōu)美的地理環(huán)境,，以及它悠久的歷史,。(跟伴奏，老師指揮),。

1.師：同學(xué)們,，你們真是太棒了，相信第二段也難不倒你們,。

請(qǐng)跟琴填第二段的歌詞,，要特別注意和第一段旋律不一樣的地方。2.反復(fù)記號(hào)師：孩子們這個(gè)符號(hào)你們認(rèn)識(shí)嗎?這是前反復(fù)記號(hào),，這是后反復(fù)記號(hào),，表示這一段要唱兩遍，第二遍不是簡單的重復(fù)而是語氣的強(qiáng)調(diào),。列強(qiáng)的踐踏只會(huì)讓我們中國人的意志更加堅(jiān)強(qiáng),，我們的未來會(huì)越來越好。現(xiàn)在我們有感情的演唱第二段,。

剛才我們分段學(xué)唱了歌曲,，下面我們有感情的完整演唱這首歌曲。

師：你們唱的真美,。今天學(xué)了這首歌,，有什么收獲呢?

師：我們幸福的生活來之不易，希望同學(xué)們珍惜現(xiàn)在美好的生活,，熱愛和平,，熱愛祖國。今天的課我們就上到這里,，請(qǐng)同學(xué)們隨音樂有序的離開教室,。

音樂回聲教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過朗讀課文,，能用自己的話簡潔地復(fù)述文章內(nèi)容。

2．感受娃麗關(guān)愛他人的美好心靈,，做一個(gè)有優(yōu)良品質(zhì)的小公民,。

3．仔細(xì)朗讀課文，理清思路,，培養(yǎng)自己讀與復(fù)述的能力,。

4．掌握新生字的音、形,，最后能有感情的朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)娃麗有責(zé)任心、能為他人著想的高尚品質(zhì),。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí),。

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入新課。

那么,，今天我們就一起來學(xué)習(xí)第16課《信箱》,，看看這個(gè)信箱又引出了怎樣的一個(gè)故事？

2.板書：16.信箱,。

二.通讀全文,，概括大意。

1.出示問題：問讀課文,，然后說出課文主要寫了哪些人物,？他們之間發(fā)生了什么事？

2.在閱讀中,，遇到不懂的字或句子,，先作記號(hào)，然后小組討論,，說出結(jié)果,。

3.檢查閱讀結(jié)果（回答得好的及時(shí)給予表揚(yáng)）。

三.再仔細(xì)朗讀,，解決問題。

1.朗讀閱讀提示,，之后解決提示中的三個(gè)問題：

a.哥哥,、娃麗各是怎樣對(duì)待這封信的？

b.娃麗為什么拿到了和哥哥一模一樣的鑰匙,？

c.你想對(duì)哥什提亞說些什么,？

2．請(qǐng)同學(xué)一一回答，找出相關(guān)段落,，分角色朗讀（師做適合的指導(dǎo)朗讀）,。

從中分析并體會(huì)人物的性格特征及思想品格,。

四．總結(jié)全文，談感受,。

1．根據(jù)板書復(fù)述課文,。

2．學(xué)習(xí)了本課你有什么感受？

3．結(jié)合實(shí)際：假如是你遇到了類似的事,，你會(huì)怎么做,？

五．課后作業(yè)。

把這個(gè)故事講給你的爺爺,、奶奶聽,。

音樂回聲教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確,、流利有感情地朗讀課文,，背誦第三、四自然段,。

2,、學(xué)習(xí)課文中的11個(gè)生字，其中3個(gè)只識(shí)不寫,，聯(lián)系上下文說說詞語“搖籃”,、“摻和”的意思。

3,、能聯(lián)系上下文內(nèi)容,，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：課文的二、三段為教學(xué)重點(diǎn),。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、收集一些著名音樂家的生平。

2,、收集一些維也納的一些圖片資料,。

3、一些文字投影,。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí),。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確,、流利地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文中的11個(gè)生字,，其中3個(gè)只識(shí)不寫,，聯(lián)系上下文說說詞語“搖籃”、“摻和”的意思,。

3,、文給課文分段，說說段意,。

4,、學(xué)習(xí)課文的一、二小節(jié),。

教學(xué)過程：

一：看圖導(dǎo)入,。

出示有關(guān)維也納的圖片，師作簡單介紹,。

板書9音樂之都維也納,。

二：自學(xué)課文。

1,、讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形。

2,、邊讀邊想,，讀懂主要詞語，可用自己喜歡的方式自學(xué),。

3,、把課文讀通順，遇到長句或難讀的句子要多讀幾遍,。

4,、交流。

（1）字詞,。

（2）讀書情況,。

（3）質(zhì)疑解疑。

5,、默讀課文,，給課文分分段，并交流,。

三：學(xué)習(xí)第一,、二小節(jié)。

1,、抽讀第一小節(jié)，說說告訴我們什么。理解“搖籃”一詞,。

2,、學(xué)習(xí)第二小節(jié)，可補(bǔ)充音樂家的有關(guān)資料,。

四：作業(yè),。

1、抄寫生字詞,。

2,、繼續(xù)朗讀課文。

第二課時(shí),。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、指導(dǎo)感情朗讀課文。

2,、能聯(lián)系上下文內(nèi)容,，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣,。

教學(xué)過程：

一：談話。

二：學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段,。

1,、同學(xué)們認(rèn)真讀課文，然后利用合作的形式學(xué)習(xí),。

2,、交流。

（1）維也納是音樂裝飾起來的城市,。學(xué)生說說相機(jī)出示一些相關(guān)的圖片,，指導(dǎo)朗讀。

（2）分三個(gè)層次說：一是這兒到處是音樂大師們的雕像,；二是這里的許多建筑都是用音樂家的名字命名,；三是就連王宮花園草坪上的鮮花圖案，是用鮮花組成的巨大的音樂符號(hào),。

（3）維也納一天也離不開音樂,。從四個(gè)方面說：一是人們漫步時(shí)，隨時(shí)可以聽到優(yōu)美的華爾茲舞曲,；二是夏天的夜晚公園里還舉行露天音樂演奏會(huì),；三是維也納的許多家庭有室內(nèi)演奏的傳統(tǒng)；四是在集會(huì),、慶典甚至政府會(huì)議是,，會(huì)前,，會(huì)后都要奏一曲古典音樂。

（4）維也納歌劇院,、音樂廳星羅棋布,，維也納國家歌劇院最為有名。學(xué)生邊讀書,，邊說,，師邊出示圖片，邊指導(dǎo)朗讀,。

3,、指導(dǎo)背誦其中的一段。

三：總結(jié),。

同學(xué)們,，維也納給你留下了什么印象？此時(shí),，你想說什么,？

四：作業(yè)。

1,、課文從哪幾個(gè)方面述說維也納是“音樂之都的”,？

2、遷移練習(xí),。

照樣子,，寫句子：維也納是歐洲古典音樂的搖籃。

少年宮是（）的搖籃,。

（）是（）的搖籃,。

（）是（）。

第三課時(shí),。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、繼續(xù)朗讀課文，背誦課文,。

2,、仿照第三段，按作者所維也納國家歌劇院的描寫方法,，抓住顯著特點(diǎn)多學(xué)校的教學(xué)大樓進(jìn)行焦距體的描寫,。

教學(xué)過程：

一：談話。

生朗讀自己喜歡的段落,，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

二：遷移練習(xí)。

1,、讀第三段,，說說作者是怎樣寫維也納歌劇院的,。

（1）介紹了維也納歌劇院的設(shè)施、規(guī)模以及在全世界的影響,。

（2）從哪可看出歌劇院的規(guī)模宏大,？

（3）介紹了歌劇院的哪些設(shè)施？

（4）按什么順序來寫歌劇院的,？

2、組織學(xué)生參觀學(xué)校的教學(xué)大樓,。

（1）外觀的形狀,。

（2）規(guī)模，設(shè)施,。

（3）按一定順序描寫,。

3、學(xué)生寫一寫,。

4,、習(xí)作欣賞。

三：作業(yè),。

1,、用“山清水秀”、“風(fēng)景如畫”,、“波光粼粼”這一組詞語描寫自己看到的景觀,。

2、開展“維也納--音樂之都”專題研究,，引導(dǎo)學(xué)生組成小組,，自行選題。