現(xiàn)代社會變化日新月異,，總結成為我們不可或缺的一項能力,。在寫總結時要用客觀的語言，避免主觀感受的干擾,。請大家仔細閱讀這些范文,，并從中學習總結的技巧和方法,。

音樂回聲教學設計與反思篇一

活動目標：

1、學活動準備：

1,、熟悉音樂,。

2、每人一張椅子,，排列成秧田式,。

活動過程：

（一）、聽音樂（潑水歌）,，找座位,。

師：小朋友，今天我們去找自己的小椅子一起做游戲好嗎,？（幼兒邊拍手邊找座位）,。

（二）、游戲“親一親”

師：我們來請小屁股和小椅子來玩“親一親”的游戲好嗎,？

師示范：親一親,，屁股碰椅子后馬上站起來，同時嘴里發(fā)出“叭”的'聲音,。你們會嗎,？

幼兒練親兩親：方法同上。（親三親）,。

我們還可以請我們身上的什么部位和小椅子來玩“親一親”的游戲呢,？

幼兒自由發(fā)揮，教師帶幼兒嘗試,。親小手的時候可以增至5親,。

（三）、游戲“躲貓貓”（創(chuàng)編游戲動作）,。

1,、你們玩過“躲貓貓”的游戲嗎，誰來說說,？

今天我們和椅子一起來玩“躲貓貓”的游戲,。

2、我先把自己藏起來,，（師示范藏在椅背后,，并扶住椅背）等你們藏好了，我就來找你們,。

“寶寶,，藏好了嗎？”“那我來找啦”“寶寶,，在哪里”

3,、師說：剛才我看到這個寶寶把頭這樣露出來了,，我就知道原來他躲在椅子背后了，看我來學學他的樣子：師示范：（左右探頭）,。

右手叉腰,，伸出左手做搖手狀。

左手叉腰,，伸出右手做搖手狀,。

6、待幼兒熟練后交換角色：幼兒找,，老師藏,。（找老師時，你們應該怎么說??？）（音樂）。

7,、做完后,，接著示范下面的動作：

雙手叉腰，小碎步從椅子后面跑到前面,，轉身面向椅子,。

雙手同時按照__|__x|的節(jié)奏拍擊椅面。

師：誰說說,，我剛才還想了一個什么辦法讓你們知道我藏在椅子背后的,。（幼兒說）。

8,、幼兒完整隨音樂練活動反思：

本課整體上的效果還是不錯,，孩子們在學會唱歌的錘子,。

活動目標：

1,、熟悉歌謠，學活動準備：

音樂,、圖譜,、圖片、樂器：打棒,、碰鈴,。

活動重點難點：

活動重點：在熟悉歌謠的基礎上，學活動難點：用碰鈴演奏十六分音符,。

活動過程：

一,、激情導入。

師：小朋友,，你們喜歡唱歌嗎,？

師：有一位修鞋匠老爺爺他手中的錘子也會唱好聽的歌,，我們一起來聽。

二,、互動學（一）欣賞歌謠,，初步理解歌謠。

師：老爺爺手中有幾種錘子,？（出示大小錘子圖片）,。

它們發(fā)出的聲音一樣嗎？

師：我們再來聽一聽有什么不一樣,？

（二）再次欣賞歌謠,，感知大小兩種錘子的節(jié)奏。

1,、師：大錘子是怎么敲的,？（出示圖譜1）。

師：敲了幾下呢,？

師：我們一起拍手來試試,。

師：大錘子敲得聲音重還是輕,？

師：我們再來試一試,。

2,、師：小錘子是怎么敲的,？（出示圖譜2）,。

師：敲了幾下呢,？

師：小錘子敲得聲音重還是輕？

師：我們一起拍手來試試,。

3,、教師說前半句，幼兒拍手表現(xiàn)兩種錘子的輕重。

三,、探索交流。

（一）學（二）根據(jù)樂器的音色為歌謠選擇樂器。

1,、師：小朋友真棒，知道在修鞋的地方拍手，說詞的地方擺頭,。瞧，老爺爺還給我們帶來了禮物呢,。（出示打棒,、碰鈴）,。

師：你們認識嗎？

2,、師：哪一種樂器的聲音像大錘子在敲,？

師：哪一種樂器的聲音像小錘子在敲,？

3,、幼兒分兩組分別使用打棒和碰鈴,。（教師巡視檢查幼兒樂器的用法）。

4,、師：我們用樂器寶寶來試試：大錘子唱歌當當當當,，小錘子唱歌叮叮叮叮叮叮叮叮叮叮。

（三）看圖譜完整演奏,。

1,、教師指圖帶領幼兒演奏（提醒幼兒說詞部分樂器休息）。

2,、教師小結：樂器的使用以及小錘子的演奏,。

師：小朋友想一想碰鈴怎么就敲得快了？

3,、幼兒互換樂器,，感受不同音色的樂器所演奏的效果不同。

四,、拓展延伸,。

師：這首歌謠叫《錘子歌》，老師將圖譜放到表演區(qū),，小朋友可以試試除了用打棒和碰鈴伴奏,，還可以用什么樂器？反思：每個孩子都喜歡敲敲打打,，對聲音有一種天生的敏感性,。由于小班幼兒沒有太多的演奏經(jīng)驗，對于他們來說樂器的演奏是具有一定難度的,，因此我選擇了歌謠《錘子歌》,。

活動反思：

這首歌謠瑯瑯上口，便于理解,，同時還有孩子們喜歡的象聲詞“咚”,，“叮”,，并且通過大錘,、小錘的對比可以讓幼兒更好地感知八分音符和十六分音符以及音樂的輕重、快慢,。十六分音符的節(jié)奏型對于小班幼兒來說頗有難度,。例如：在本次活動中，小錘子敲了八下,，小班幼兒沒有那么強的自控能力,，不可能正好敲八下。只要幼兒能跟上節(jié)奏,，音樂停,，樂器不敲即可,。

怎樣能讓幼兒用碰鈴給小錘伴奏時既敲得快還要節(jié)奏清晰，那就在于兩個碰鈴之間距離的掌握,，離得太近聽不清敲的節(jié)奏,，離得太遠跟不上節(jié)奏。要提供給幼兒充分的時間來探索發(fā)現(xiàn)這一秘密,。

由于小班幼兒沒有配器的能力,，因此我給幼兒提供了打棒和碰鈴兩種樂器,。幼兒可以根據(jù)樂器的音色來和大錘,、小錘進行匹配，為幼兒后面學在整個活動中幼兒的參與度還是很高的,，但是仍有3名男孩對于后面的集體演奏環(huán)節(jié)不是很感興趣,，因為是分組演奏，所以存在等待現(xiàn)象,，他們3個是急切的想敲擊樂器,，但是老師不允許，所以后面出現(xiàn)了不耐煩的情緒,。

音樂回聲教學設計與反思篇二

《綱要》中指出：“引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人,、事、物,，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣,，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣,?！爆F(xiàn)在正值春季，萬物復蘇,，大地一片生機勃勃,，不光是人們和小動物們有了變化了，連樹木也開始發(fā)芽,，這些都是幼兒平時隨處都能觀察到的,，本次活動就是從幼兒的生活出發(fā)，選擇他們周圍的一個特定的植物-柳樹展開活動,，使他們不僅會演唱歌曲,，而且能夠對歌曲所表達的含義有一定的了解，豐富他們的感性經(jīng)驗,。

1.初步學會歌曲《詠柳》,，感受歌曲優(yōu)美、流暢的情緒,。

2.能夠大膽地表現(xiàn)自己對春天的喜愛之情,，感受大自然的美,。

3.喜歡用黃梅戲的花腔調式進行演唱。

4.能根據(jù)音樂的速度,，變換動作速度,。

5.在進行表演時，能和同伴相互配合,，共同完成表演,。

1.制作有關春天的ppt，有花,、草,、樹、人等等,。

2.有關歌曲的音樂,。

3.與歌詞相關的圖譜。

4.一張柳樹笑了的圖片,。

1,、重點：學唱歌曲《詠柳》。

2,、難點：能用黃梅戲的花腔調式進行演唱,。

1.導入活動。

幼兒聽《春天在哪里》做動作,。

可以是隨歌詞創(chuàng)編的一些動作,，也可以拍拍肩、拍拍腿等一些活動的動作,。動作要簡單,，幼兒都愿意參加為主。

2.欣賞有關春天的圖片,，引出本次活動的主題,。

師：“你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?”(這個問題開始本次活動，幼兒較容易進入狀態(tài),，大班幼兒已經(jīng)對季節(jié)有一定的認識了,，所以，這個問題對他們來說是非常簡單的,，但是又會對接下來的問題充滿好奇,。)師：“現(xiàn)在，你們說一說春天都有些什么樣的變化?”“我們一起來看一看春天的變化,?！?先進行一個提問，讓幼兒能夠對春天的變化有些回憶,，在進行第二個提問,，讓幼兒對春天有一些鞏固,，回答起來也容易的多。幼兒的回答會有很多種,，例如：小草綠了,，小花開了等等。最主要的是在最后一個放入一張大樹就可以了,，讓幼兒自己說出樹發(fā)芽了,。)師:“你知道哪些樹呢?”(例如：松樹、桂花樹,、柿子樹,、橘子樹等等)如果沒有幼兒說出柳樹，教師可以接著說：“老師也知道一種樹,，他叫做柳樹,，你們認識它嗎?”(引出接下來的環(huán)節(jié)),。

師：“你們知道嗎,，有一位詩人他寫了一首詩來贊美柳樹，贊美春天的美麗,，名字叫做《詠柳》,，你們想知道他是怎么說的嗎?”(先讓幼兒對詩有一些了解，教師對詩的內容進行講解,，再帶領幼兒念一遍,，讓他們對詩有一個初步的記憶過程。也能夠豐富活動的形式,。)師：“你們知道嗎,，有人把這個詩變成了一首好聽的歌曲，我們一起來聽聽看,，它是怎么唱的,。”(教師用一種神秘的語氣說出來,，充分調動幼兒的興趣,，聽的時候也能夠認真些。),。

4.出示圖譜,，學唱歌曲《詠柳》。

教師出示相關的圖譜(綠色的石頭,、柳樹,、許多綠絲帶、細長的葉子,、問號,、兩個手指,、剪刀)：“看見這些你想到了什么呢?”(幼兒的回答肯定是和圖片上畫出來的是一樣的，這個時候就需要老師進行指導,，在他們說出一個答案后,，加以修改變成歌詞了。),。

5.根據(jù)圖示,，師幼共同演唱。

師：“我們一起來唱一遍吧,，春天多美呀,，春天的柳樹更美啦，我們要把自己最喜歡的感覺唱出來,，好嗎?”(這只是為了讓幼兒更能夠接受,、愉快地演唱，演唱完了之后要進行一些表揚,。這時的演唱教師就可以適當?shù)募尤胍恍┌凳镜膭幼?，讓幼兒學一學。),。

6.根據(jù)教師暗示,，幼兒自己演唱。

師：“現(xiàn)在,，老師把這些圖片全部都拿走了,，看一看誰最厲害，能唱出來的呢,?！?難度加大，開始的第一遍教師要帶領幼兒共同演唱,，暗示的動作要做的明顯些,，讓幼兒容易記，之后的幾遍就可以只做動作不演唱了,。)師：“小朋友們唱的真棒,，看，柳樹姑娘被你們一夸,，好開心啊,，它都笑了呢?！?增加幼兒的信心,，對他們所學的進行肯定，之后就會更愿意學習了。),。

7.結束活動師：“我們再唱一次,，夸一夸柳樹吧?！?最后再對歌曲鞏固一遍),。

8.延伸活動：幼兒自己可以將會念的詩用黃梅戲的方法演唱給小朋友們或者爸爸媽媽聽。

《詠柳》是賀知章所寫的,，這首詩通過贊美嫩綠多姿的柳樹來贊美春天,，歌頌春風給大地帶來了一派生機。對于幼兒園的孩子來說,，直接記憶一首古詩的難度要比一首歌要難很多,，所以將本次活動進行了改編，利用幼兒喜歡的歌唱來記憶,。本次活動對幼兒來說非常的新穎,，是一種全新的活動形式，采用的是黃梅戲的演唱方式,，幼兒第一次接觸戲曲,，特別感興趣。本節(jié)活動的難點就是在熟悉古詩的基礎上,，能用黃梅戲調歌唱出來,。對此，我運用了圖譜讓幼兒很快的掌握節(jié)奏,，并通過演唱讓幼兒感受到黃梅戲曲調的特點。整個活動讓幼兒對黃梅戲和古詩產(chǎn)生了很大的興趣,，同時也對中國的文化了解更多,。我想在以后的活動中我們要挖掘更多新鮮事物利用資源來豐富孩子的視野，用孩子喜歡的形式來開展活動,，讓幼兒成為活動的主人,，真正做到讓幼兒在學中玩、玩中學,。

音樂回聲教學設計與反思篇三

在小學階段,，古詩的教學是大家都感覺到比較難以把握的。在教學中我們往往感覺很迷茫,。古詩究竟該怎樣教,，該教些什么？觀完《春曉》一課后,，我翻閱了新的課程標準,課標中反復提到弘揚“中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”,，經(jīng)典古詩文無疑是“中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”當中最燦爛的瑰寶。課標又指出，“語文課程對繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng),，增強民族文化認同感,，增強民族文化認同感，增強民族凝聚力和創(chuàng)造力,，具有不可替代的優(yōu)勢,。”“義務教育階段的語文課程,，應使學生初步學會運用祖國語言文字進行交流溝通,，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng),，促進自身精神成長,。”這是一個總的指導綱領,。同時我又把新舊課標中對古詩教學的目標進行了比對：

錢正權老師曾說過：“引領學生走進詩詞意境的.基本路子,，不是一味地去尋求詩詞地信息意義，而是讓學生一邊讀一邊想象詩詞中的畫面,，也就是說再詩詞的語言文字想象作者所描繪的生活圖景,，讀者要讀出詩情須發(fā)揮想象?！痹谶@節(jié)課中,，老師過多的運用注釋的方法幫助孩子理解詩句，卻缺少引導學生通過想象,，充實畫面的物象,，豐滿圖畫的內容，始終處在解詩意的層面,，沒有自己的情感融入,，自然，學生沒有悟到詩情,，課堂就缺少那詩味了,。

總之，在古詩教學中,，學生讀會古詩很簡單,，但是讀出古詩的意蘊卻很難，我們平常的課堂總是停留在讀會古詩的層次上,，怎樣引導學生讀懂古詩,，并從中汲取到營養(yǎng)將是我們不懈的追求。

音樂回聲教學設計與反思篇四

深刻的了解大自然的春天,，塑造合作精神,。

過程與方法,。

通過參與活動，增強感受美和創(chuàng)造美的能力,。

知識與技能,。

學會用輕柔的聲音演唱優(yōu)美、抒情的歌曲《春曉》,。

二,、教學重難點。

【重點】正確地演唱歌曲《春曉》,。

【難點】利用聲音,、身體律動、打擊樂器創(chuàng)編情景劇,。

三,、教學用具。

圖片,、杯子等供學生創(chuàng)造的教具,、鋼琴、多媒體,、打擊樂器,。

四、教學過程,。

(一)創(chuàng)設情境,，導入新課。

復習《杜鵑圓舞曲》,。

老師引導學生根據(jù)音樂表演《杜鵑圓舞曲》,。

老師設置問題：春天除了有杜鵑還有那些聲音?

學生自由回答。

老師歸納總結：春天萬物復蘇,，大地綠色盎然,，同時也帶來了美妙的聲音，比如河里小鴨子的聲音,、小燕子的聲音、春雨的聲音,、小草發(fā)芽的聲音等等,，都給了我們美的享受。(展示圖片),。

(二)新課教學,。

學生朗讀歌詞，由老師引導體會詩歌韻味和意境,。

學生跟隨音樂表演詩朗誦,。

老師設置問題：這首歌曲描寫了春天的景物，你們說說描寫了春天什么樣的景物呢?

學生自由回答。

老師歸納總結：在音樂中我們聽到了小鳥的叫聲,、風雨聲,，還看到了落花，好像給我們展示了春天雨前,、雨中,、雨后三幅畫面。

老師設置問題：歌曲的速度是快的還是慢的?它表達了一種什么樣的情緒?

學生自由回答,。

老師歸納總結：歌曲的速度是比較慢的,，優(yōu)美、抒情的的旋律好像是在歌頌春天,、贊美春天,。

3.學唱歌曲。

(1)老師彈奏,、范唱歌曲,。

老師設置問題：音樂中從歌詞和旋律中有幾處不一樣的地方?

學生討論回答。

老師歸納總結：歌曲分三個部分,，從歌詞中可以看出x部分是詩歌,，比較抒情優(yōu)美;第二部分是以“啦”的形式展開，速度稍快,，情緒也變得歡快起來;第三部分又是x部分的再現(xiàn),。歌曲有回歸到了優(yōu)美的氛圍中。

(2)學生學唱歌譜,。

老師一句一句的教唱歌譜,，糾正學生歌唱時不正確的節(jié)奏和“fa”和“mi”的音準。

學生完整的演唱歌譜,。

(3)為樂譜填詞,。

老師引導學生注意一字多音的旋律，并進行示范演唱,。

學生學唱歌曲,。

(4)學生完整的演唱歌曲。

4.為歌曲配伴奏樂器,。

(1)老師根據(jù)歌曲,，將學生分為四組。

老師為x組的學生分配三角鐵和串鈴,，表演歌曲的x部分;為第二組的學生分配木魚和碰鐘表演歌曲的第二部分;第三組的同學分配三角鐵和串鈴表演歌曲的第三部分;第四組的同學演唱歌曲,。

(2)學生自由排練，老師指導,。

(3)學生表演,。

師生評價：三角鐵和木魚x好在每小節(jié)的開頭,，強拍上演奏，串鈴要注意時值,，不能太長,。結尾處大家一起演奏，讓聲音更加飽滿,。

(4)學生完整的演奏,。

(三)鞏固提高。

1.創(chuàng)設情境,。

(1)老師將《春曉》設置為三個情景：雨前,、雨中、雨后,。

(2)學生分為三組分別代表雨前,、雨中、雨后,。

2.發(fā)揮想象,，創(chuàng)造意境。

學生討論回答,。

老師歸納總結：春天的雨是非常的清晰動人,，小鳥在歡呼、流水聲,、蛙鳴聲,、風聲、小雨的聲音小鴨子的聲音等等很多,，請同學們發(fā)揮小組的能力,，根據(jù)樂器和材料創(chuàng)造出動人的旋律。

3.學生根據(jù)老師提供的材料自制樂器,，并創(chuàng)作樂曲,。

4.學生表演情景劇：由老師獨白每劇的情景,，學生投入的表演,。

師生評價：將《春曉》的三部分背景音樂分別設置為雨前、雨中,、雨后,，學生表演時要有表情。

5.學生完整的,、有表情的表演。

(四)課堂小結,。

教學目標:,。

1,、學生通過歌曲《春曉》的學習,感受音樂與古詩的完美結合,對以我國古典詩詞為題材的現(xiàn)代音樂作品有進一步學習的愿望。

2,、通過用不同的速度來演唱歌曲《春曉》,體會不同的速度對音樂情緒和音樂形象所產(chǎn)生的作用,。

3、學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》,。

教學重點,、難點:。

1,、八分休止符的運用,。

2、附點節(jié)奏的演唱,。

教學過程:,。

一、組織教學,師生問好,。

二,、導入。

師:同學們聽過《春天在哪里》這首歌嗎?讓我們隨著音樂跳起來吧,。

1,、歌表演《春天在哪里》。

——讓學生自由演唱,。

3,、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲,還有哪些同學能夠吟誦贊美春天的古詩呢?

三、古詩文化,。

1,、剛才有位同學吟誦了《春曉》這首詩,你們看,唐朝詩人孟浩然。

多了不起,僅僅用了20個字就描繪了春天的美景,下面就讓我們共同來感受這美妙的詩句吧!

——師生共同誦讀古詩,。

2,、提問:讀了這首詩,你感受到了春天的哪些美景呢?

3、師:大家說的太好了,面對這么美麗的春光,我們的詩人孟浩然不禁吟到:“春眠不覺曉,……”

——師配樂朗誦,。

四,、學唱歌曲。

師:同學們知道嗎,這首詩還能唱一唱,這種唱法叫古詩新唱,想聽聽嗎?

1,、欣賞童聲合唱《春曉》,感受歌曲情緒,。

2、出示歌單,老師做示范演唱,。

3,、老師逐句教唱。

4,、老師唱詞,學生唱la音,。

5,、輕聲演唱歌詞。

6,、解決難點:,。

1)歌曲的四個休止符處加上四個動作:聽、聽,、看,、搖頭。

2)x后一句附點節(jié)奏,。

7,、再次輕聲、有感情地演唱,。

8,、女生領唱,男聲伴唱。

9,、男生領唱,女生伴唱,。

10、分組用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》,。

11,、教師指揮完整演唱一遍。

五,、歌曲處理,。

1、師分別用慢速,、中速和快速演唱歌曲,請學生仔細聆聽后說一說三遍演唱的速度和情緒有什么不同,。

2、排練合唱《春曉》,用慢速和中速演唱歌曲,。

3,、表演節(jié)目——大合唱《春曉》。

六,、小結,。

感謝全體同學,你們的歌聲又一次讓我們感受到了春天的美好。x后,讓我們在美妙的歌聲中結束這節(jié)音樂課吧!

音樂回聲教學設計與反思篇五

教學目標：

通過聆聽歌（樂）曲,，感受音樂所表現(xiàn)的春天,。2.通過學習教育學生熱愛美麗的春天，熱愛大自然,。

一,、導入。

生：讓學生自由回答，并引出古詩《春曉》,。

二,、豐富拓展（古詩知識）。

師：剛才同學吟誦了《春曉》這首詩,，你們看，唐朝詩人孟浩然多了不起啊,，僅僅用了20個字就描繪了春天的美麗景色,，你們想不想來感受這美妙的詩句？（師生共同誦讀古詩）,。

師：提問：同學們讀了這首詩,，你感受到了春天的哪些美景呢？（生：略）,。

師：大家說的太好了,，面對這么美麗的春光，我們的詩人孟浩然不禁吟到：“春眠不覺曉,，??”還為我們配樂朗誦,。

生：鳥鳴聲，風雨聲,，花瓣飄落的聲音,。提問：這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？

生：描寫了春天雨后清晨鳥語花香的動人情景,，表達了詩人賞春又惜春的復雜心,。

情。

2.出示節(jié)奏譜讓學生按照一定的節(jié)奏來朗讀（歌曲伴奏作為音樂）,。

師：這首優(yōu)美的古詩和剛才的那段音樂完美的結合在一起創(chuàng)編成了歌曲,，我們一起來聽聽吧。

三,、學唱歌曲,。

師(于:i音，老師加沙沙沙沙,。伴唱一段)b,、大家說說加了什么？

(老師加了沙沙沙沙的節(jié)奏伴唱)你們能模仿一下嗎?(練習)c,、隨著老師的演唱你們也來加一下,。(老師唱一句，生伴唱),。

d,、很不錯，下面跟錄音加伴唱,，既然是伴唱,，就應輕些唱,，我們來試試。(無音高,，伴唱一段)加了伴唱后下小雨的感覺更加明顯了,。

1.剛才大家用歌聲表現(xiàn)了《小雨沙沙》意境，那怎樣用動作來表現(xiàn)雨水真甜,，小苗發(fā)芽呢?跟著音樂做一做,。（師彈琴生唱并自創(chuàng)動作）。

2.大家編好了嗎?愿意表演的起立來做!

3.集體邊唱邊做,，進行表演,。

五、總結,。

(父母培養(yǎng)關懷,，老師關心愛護，黨的陽光雨露等等),。

雨水滋潤了萬物,，讓我們感受到了下雨的樂趣，請小朋友們用動聽的聲音,，

牧童謠,。

教學目標：

1．學會《牧童謠》歌詞，知道前奏,。能用對唱的感情來表現(xiàn)歌曲,。

2．學習柯達伊la的手勢，感受1356四個音的音高關系,。

3．復習鞏固x—,、x和xx組合的節(jié)奏。

4.在音樂實踐活動中認識三角鐵,，探索三角鐵的敲擊方法,，掌握其演奏姿勢。

教學重點：用對唱的情景模擬來表現(xiàn)歌曲,。

教學難點：掌握柯達伊手勢1356四個音,。

教具準備：琴、三角鐵,、圖片,、鼓、鑼,。

教學過程：

一,、復習《小雨沙沙》，師手勢指揮氣息變化。

二,、學習歌曲：《牧童謠》,。

音樂回聲教學設計與反思篇六

一、用音樂的材料營造音樂的`氛圍,。

本堂課以唐朝詩人孟浩然的古詩《春曉》來導入,，考慮到學生對現(xiàn)代合唱曲的音色、旋律上的不熟悉,，我適時地讓學生欣賞經(jīng)典的視頻資料,，由桑葉松指揮的《春曉》視聽的結合讓學生的興趣再一次提高起來。

二,、用音樂的手段解決音樂的問題。

教學手段不是憑空想象出來的,，而是根據(jù)教學內容自然生成的,，手段不是非新穎不可，而是要恰到好處,，所以我在整堂課中反復使用的教學手段都是音樂的,，比如“哼唱旋律、節(jié)奏,、圖形譜,、動作表現(xiàn)等，我認為這樣的方法能有效地幫助學生仔細地臨聽音樂,，關注音樂,，真正沉浸在音樂之中。當然,，這些手段的運用是抓住每一句或每一段旋律的最主要的特征而自然生成的,。有些也不能互換，比如我認為在教學合唱《春曉》最有特點的應該是在音色上,，所以在教學過程中,，設計的提問是人聲模仿大自然中的那些聲音？人聲除了表現(xiàn)歌聲還可以表現(xiàn)詞,，層層深入,，層層剝筍，引導學生理性地感受人聲的表現(xiàn)力,。

三,、用音樂的技巧指導音樂的表現(xiàn)。

如何培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力,，是我們音樂教師一直關注的問題,。在教學中，我們要強調音樂的情感體驗，也應重視音樂的表現(xiàn)和創(chuàng)造力,。在本課中,，我讓學生創(chuàng)作圖形譜，要求明確到位,，學生才能最準確的表現(xiàn)出音樂形象,。在課的結束部分，請幾位同學上臺展示圖形譜,，用繪畫的形式把聽到的音樂表現(xiàn)出來,。

音樂回聲教學設計與反思篇七

1.初步學會歌曲《詠柳》，感受歌曲優(yōu)美,、流暢的情緒,。

2.能夠大膽地表現(xiàn)自己對春天的喜愛之情，感受大自然的美,。

3.喜歡用黃梅戲的花腔調式進行演唱,。

4.嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思,。

5.熟悉歌曲旋律,，為歌曲創(chuàng)編動作。

1.制作有關春天的ppt,，有花,、草、樹,、人等等,。

2.有關歌曲的音樂。

3.與歌詞相關的圖譜,。

4.一張柳樹笑了的圖片,。

能用黃梅戲的花腔調式進行演唱。

1.導入活動,。

幼兒聽《春天在哪里》做動作,。

可以是隨歌詞創(chuàng)編的一些動作，也可以拍拍肩,、拍拍腿等一些活動的動作,。動作要簡單，幼兒都愿意參加為主,。

2.欣賞有關春天的圖片,，引出本次活動的主題。

師：“你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?”(這個問題開始本次活動,，幼兒較容易進入狀態(tài),，大班幼兒已經(jīng)對季節(jié)有一定的認識了,，所以，這個問題對他們來說是非常簡單的,，但是又會對接下來的問題充滿好奇,。)師：“現(xiàn)在，你們說一說春天都有些什么樣的變化?”“我們一起來看一看春天的變化,?！?先進行一個提問，讓幼兒能夠對春天的變化有些回憶,，在進行第二個提問,，讓幼兒對春天有一些鞏固，回答起來也容易的多,。幼兒的回答會有很多種,，例如：小草綠了，小花開了等等,。最主要的是在最后一個放入一張大樹就可以了,，讓幼兒自己說出樹發(fā)芽了。)師:“你知道哪些樹呢?”(例如：松樹,、桂花樹、柿子樹,、橘子樹等等)如果沒有幼兒說出柳樹,，教師可以接著說：“老師也知道一種樹，他叫做柳樹,，你們認識它嗎?”(引出接下來的環(huán)節(jié)),。

師：“你們知道嗎，有一位詩人他寫了一首詩來贊美柳樹,，贊美春天的美麗,，名字叫做《詠柳》，你們想知道他是怎么說的嗎?”(先讓幼兒對詩有一些了解,，教師對詩的內容進行講解,，再帶領幼兒念一遍，讓他們對詩有一個初步的記憶過程,。也能夠豐富活動的形式,。)師：“你們知道嗎，有人把這個詩變成了一首好聽的歌曲,，我們一起來聽聽看,，它是怎么唱的?！?教師用一種神秘的語氣說出來,，充分調動幼兒的興趣,，聽的時候也能夠認真些。),。

4.出示圖譜,，學唱歌曲《詠柳》。

教師出示相關的圖譜(綠色的石頭,、柳樹,、許多綠絲帶、細長的葉子,、問號,、兩個手指、剪刀)：“看見這些你想到了什么呢?”(幼兒的回答肯定是和圖片上畫出來的是一樣的,，這個時候就需要老師進行指導,，在他們說出一個答案后，加以修改變成歌詞了,。),。

5.根據(jù)圖示，師幼共同演唱,。

師：“我們一起來唱一遍吧,，春天多美呀，春天的柳樹更美啦,，我們要把自己最喜歡的感覺唱出來,，好嗎?”(這只是為了讓幼兒更能夠接受、愉快地演唱,，演唱完了之后要進行一些表揚,。這時的演唱教師就可以適當?shù)募尤胍恍┌凳镜膭幼鳎層變簩W一學,。),。

6.根據(jù)教師暗示，幼兒自己演唱,。

師：“現(xiàn)在,，老師把這些圖片全部都拿走了，看一看誰最厲害,，能唱出來的呢,。”(難度加大,，開始的第一遍教師要帶領幼兒共同演唱,，暗示的動作要做的明顯些，讓幼兒容易記,，之后的幾遍就可以只做動作不演唱了,。)師：“小朋友們唱的真棒,，看，柳樹姑娘被你們一夸,，好開心啊,，它都笑了呢?！?增加幼兒的信心,，對他們所學的進行肯定，之后就會更愿意學習了,。),。

7.結束活動師：“我們再唱一次，夸一夸柳樹吧,?！?最后再對歌曲鞏固一遍)。

8.延伸活動：幼兒自己可以將會念的詩用黃梅戲的方法演唱給小朋友們或者爸爸媽媽聽,。

《詠柳》是賀知章所寫的,，這首詩通過贊美嫩綠多姿的柳樹來贊美春天，歌頌春風給大地帶來了一派生機,。對于幼兒園的孩子來說,，直接記憶一首古詩的難度要比一首歌要難很多，所以將本次活動進行了改編,，利用幼兒喜歡的歌唱來記憶,。本次活動對幼兒來說非常的新穎，是一種全新的活動形式,，采用的是黃梅戲的演唱方式，幼兒第一次接觸戲曲,，特別感興趣,。本節(jié)活動的難點就是在熟悉古詩的基礎上，能用黃梅戲調歌唱出來,。對此,，我運用了圖譜讓幼兒很快的掌握節(jié)奏，并通過演唱讓幼兒感受到黃梅戲曲調的特點,。整個活動讓幼兒對黃梅戲和古詩產(chǎn)生了很大的興趣,，同時也對中國的文化了解更多。我想在以后的活動中我們要挖掘更多新鮮事物利用資源來豐富孩子的視野,，用孩子喜歡的形式來開展活動,，讓幼兒成為活動的主人，真正做到讓幼兒在學中玩,、玩中學,。

文檔為doc格式,。

音樂回聲教學設計與反思篇八

活動目標：

1、通過"買菜"活動,，了解常見菜的特點,，體驗買菜的快樂。

2,、在操作與游戲中,，使幼兒獲得分類、數(shù)數(shù)及數(shù)物對應的經(jīng)驗,，并促進交往能力的發(fā)展,。

3、樂意與同伴合作游戲,，體驗游戲的愉悅,。

4、愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得,。

活動準備：

來自 sevw.cn

1、課前帶領幼兒進行買菜的實踐活動及開展買菜的角游活動,。

2,、若干蔬菜、肉類,、水產(chǎn)品的實物,。

3、幼兒用卡片,、籃子,、電話機等。

活動過程：

一,、回憶交流買菜的經(jīng)歷(了解常見菜的特點,，共同分享買菜的快樂)師：前幾天，陳老師帶我們一起到菜場上去買菜了,，你們覺得開心嗎?那讓我們一起來看一看吧,。

2、幼兒交流(教師引導幼兒從菜的名稱,、特征,、營養(yǎng)、買菜的經(jīng)驗等方面加以交流),。

3,、師小結：菜場上的菜可多啦，有的買了蔬菜,，有的買了魚,，有的買了肉類,。因為每樣菜都有它不同的營養(yǎng)，所以,，我們小朋友要樣樣菜都愛吃,，我們的身體才能長得棒。

二,、給菜寶寶分家,。

1、師：今天,，送菜叔叔把送往菜場上的菜都混在一起了,，這樣，買菜的人就覺得很不方便,，你們有什么好辦法嗎?(讓幼兒回憶菜場上的菜是怎么擺放的?引導幼兒說出把菜分類放開)師：按小朋友的辦法要安好幾個家,，可陳老師只安了三個家，你們同意不同意?(與幼兒一起討論,，了解蔬菜類,、肉類、水產(chǎn)品類中的常見菜,。),。

2、幼兒操作活動"給菜分家"師：現(xiàn)在請小朋友幫助叔叔把菜送到菜場去,，送菜時看清楚你拿的是什么菜,，應該放在哪個家?并把家里的菜放整齊。

3,、教師帶領大家巡回檢查,。

三、角游：買菜準備(創(chuàng)設菜場環(huán)境)：

(1)協(xié)商4名幼兒為賣菜的叔叔阿姨,，老師和其他孩子為買菜人,。

(2)"顧客"每人一藍子，內有數(shù)物卡,。

1、師：剛才我們把菜送到了菜場,，可菜場上還沒有叔叔阿姨賣菜呢?怎么辦?(協(xié)商4名幼兒做賣菜人),。

2、電話鈴聲介入：阿姨："你是中2班的陳老師嗎?我是廚房里的阿姨,，今天廚房里的菜不夠了,，阿姨請中2班的小朋友幫幫忙、買點菜,，行嗎?",。

3,、阿姨給我們開好了購菜的"菜單"(老師出示兩種"菜單")：看看菜單上說的是什么?看清楚了以后，你可以自己按菜單直接去買菜,，不行的話可以問菜場上的叔叔阿姨怎么買?(引導幼兒觀察討論,，理解菜單的含義)。

4,、幼兒游戲(對第一次很快完成任務的幼兒給其提供第二次機會,，難度加大)。

5,、買完菜的幼兒相互交流：你買了什么菜?買了多少?也可相互檢查是否正確,。(還可以鼓勵幼兒向客人老師去交流)。

本次活動的目標是結合我班對于氣味的已有生活經(jīng)驗,，以及小班幼兒的年齡特征而制定的,。目標既有科常方面的認知經(jīng)驗、方法能力,，也有情感態(tài)度,，但不缺乏領域特質。整個活動環(huán)節(jié)清晰,，在找一找,、聞一聞中，讓幼兒初步感知鼻子可以聞氣味;在聞一聞,、說一說環(huán)節(jié)中,，讓幼兒在探索中知道鼻子可以分辨不同的氣味;在最后一環(huán)節(jié)涂一涂、聞一聞中,，知道保護自己的小手,。因是小班幼兒，所以在設計教案中,，融入了較多生活元素,，既有預防甲流的知識，也有冬季保護小手的方法,。在提問上,，考慮到年齡特征，大多數(shù)體訪問設計成了封閉式和半封閉式,，有二個是開放式提問,，有利于幼兒的回答,。在整個活動中,，也考慮到動靜交替，請幼兒把笑臉貼在喜歡的氣味下,，加入了他們的互動,。幼兒的參與性很高。但若在下次活動中,，能完善材料的選擇,，更貼近幼兒的生活經(jīng)驗會更好。

音樂回聲教學設計與反思篇九

1,、能夠用鮮明的力度對比來表現(xiàn)回聲的效果,。

2,、感受6/8的韻律感，并能用優(yōu)美的歌聲表達6/8的旋律,。

3,、通過學唱歌曲，創(chuàng)編回聲效果，發(fā)揮學生創(chuàng)造才能，培養(yǎng)學生爽朗樂觀的生活態(tài)度和熱愛大自然的感情。

1、學會控制聲音的強弱表現(xiàn)人聲與回聲的奇妙和諧、遙相呼應的音響效果,。

2,、唱準六度音程、唱出6/8的韻律感,。

1、創(chuàng)設相關情景,，激發(fā)學生對自然界的音響感到好奇和有趣,，從而用自己的聲音或樂器進行模仿和表現(xiàn),。

2,、從學生的身心發(fā)展特征和音樂的認知規(guī)律出發(fā)，運用靈活多樣的`方法,，引導學生主動參與音樂實踐活動,。

3、音樂是聽覺的藝術,，讓學生帶著不同的要求反復的感知音樂，并獲得審美愉悅,，從而達到審美育人的目的,。

4、給學生提供表現(xiàn)舞臺,，培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)能力和審美能力,，發(fā)掘學生的創(chuàng)造潛能，積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗,，發(fā)展學生的創(chuàng)造思維能力,。

5、整個教學過程遵循藝術融合原則,，藝術參與原則及藝術愉悅原則,。

40分鐘

打擊樂若干、多媒體電腦,、歌紙

一,、聽拉索的《回聲》（時間：5分鐘）

1、你有什么感覺,？歌曲創(chuàng)設了一個什么樣的情境,？

2、自然界中怎樣的環(huán)境下會產(chǎn)生回聲效果,？

3,、你能制造回聲嗎？

二,、以小組為單位,，用所給的教具制造回聲,，鼓勵用其他方法制造回聲（各種打擊樂器、或其它可以發(fā)出聲音的東西）,。）（時間：5分鐘）

1,、小組實踐活動、討論,。

2,、分小組表演。

3,、結論： 回聲可以通過強弱的對比以及旋律的完全重復來表現(xiàn),。

三、創(chuàng)編《***的回聲》（時間：10分鐘）

1,、以小組為單位選一首簡單的歌曲進行回聲的創(chuàng)編,。（《小雨沙沙》、《布谷》《乃喲乃》）

2,、各組表演并說出創(chuàng)編的根據(jù)與意圖,。

3、教師總結,。

四,、學習歌曲（時間：20分鐘）

1、揭題聽范唱,。

問：歌曲的哪一句用了回聲的效果,？

2、老師唱人聲,，學生模仿回聲,。

問：這首歌除了用完全重復及強弱對比的方法來表現(xiàn)回聲效果以外，它還運用了和聲的方法來豐富歌曲的表現(xiàn)力,。請同學們找找看是哪一句,。

3、學習和聲部分歌譜,。（出示歌譜）

問：出現(xiàn)了哪兩個和聲音程,？

*學生進行和聲練習。

*視唱整句歌譜,。

4,、第二遍聽歌曲，學生輕聲哼唱,。要求人聲部分用“a”回聲部分用“”

5,、完整演唱全曲。

*強弱的對比,。

*比較認識3/4與6/8的特點,，3/4是舒緩優(yōu)美,，6/8輕巧歡快。

*引導學生注意聲音的位置,。

*每句人聲的最后一個音的時值要拖足,。

問：想讓回聲清楚點，一般我們會怎么喊,？引導學生感悟每句人聲的最后一個音的時值要拖足,。

6、注意節(jié)拍特點,，分角色演唱,，更好的用歌聲表現(xiàn)人聲與回聲交相輝映，美妙生動的藝術效果,。

六,、小結下課。

音樂回聲教學設計與反思篇十

一,、教學目標：

1.學會歌曲《盧溝謠》,，正確把握歌曲情緒。

2.掌握歌曲中的附點節(jié)奏,，4拍長音，反復記號,，把握歌曲的旋律特點,。

3.通過學唱此歌，用主流文化滋潤同學們的心靈,，培養(yǎng)學生正確的藝術審美觀,，傳承民族精神，挖掘愛國主義情懷,。

學會歌曲,，掌握歌曲中的節(jié)奏，旋律特點,，正確把握歌曲情緒,。

歌曲中附點節(jié)奏，四拍長音的處理,。

學生隨音樂進入教室準備上課1.律動2.導入：

雖然剛剛的律動很歡快,，但我們今天的話題卻有些沉重。同學們,，在我們中國有這樣一座橋,，它一邊是歷史的崎嶇，一邊是和平的坦途,，八百年風雨迷障,，積淀了滄桑,，繪制了莊嚴，它就是“盧溝橋”,。它到底承載著怎樣的歷史,，我們一起來了解一下。

3.觀看視頻,，了解“七七事變”,。

從“七七事變”開始，中國人民展開了長達8年的抗日戰(zhàn)爭,，中國人憑借著頑強的意志和不屈的精神最終取得了抗日戰(zhàn)爭的全面勝利,，建立起了一個全新的中國，今天我們來學習一首以這段歷史為背景而創(chuàng)作的歌曲《盧溝謠》,。

4.老師帶來了陶笛,，老師先來吹奏一遍，同學們欣賞一下,。老師表現(xiàn)的肯定也不是很好,，我們來欣賞一下原唱，體會一下歌曲的情緒,，整體感受一下歌曲,。

——欣賞盧溝橋圖片。

5.看書,，了解歌曲的基本信息和符號,、標記。1=f4/4中強漸強強更強中速漸慢稍慢漸快中速漸慢6.模唱歌曲7.填詞演唱8.難點解決,。

9.分角色演唱歌曲,，或其它形式演唱歌曲。

《盧溝謠》是一首歷史童謠,，沒有豪言壯語,，也沒有空洞說教，力圖用簡單深刻,、清新質樸的語言,，再現(xiàn)中國發(fā)展變遷的千年歷史畫卷，力圖聚焦永定河,、盧溝橋,、宛平城這些特殊的深深打著中華民族烙印的載體，折射出偉大的愛國主義精神,。希望同學們通過歌曲的學習能夠“勿忘國恥,，愛我中華!”

音樂回聲教學設計與反思篇十一

活動名稱：

音樂活動dd爬大山（大班）設計思路：幼兒園在組織幼兒到八大處公園進行爬山比賽時，幼兒對越往上爬講話時傳出的聲音越大這一現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣。抓住幼兒的這一興趣點,，我設計了此次音樂活動,。因為音樂活動就好象是催化劑，它能把幼兒豐富的感受,、體驗引發(fā)出來,，也能加深幼兒對周圍事物的探究興趣，將音樂的神奇?zhèn)鬟f給孩子,，并且同感,、接納幼兒的感受、心情,，使幼兒真正成為活動的主人,，在活動中的表現(xiàn)愿望得以充分的滿足和提升。同時在《綱要》中也指出：幼兒園教育要貼近幼兒的生活和經(jīng)驗,，要與幼兒的興趣相適應,，并在活動中打破“教師教、幼兒學”的教學模式,，引導幼兒在玩中學,，在學中玩。

活動目標：

1,、引導幼兒嘗試用身體動作表現(xiàn)音樂中山的連綿起伏,。

2、鼓勵幼兒大膽使用樂器演奏表現(xiàn)音樂中山的連綿起伏,。

3,、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4,、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力,。

5,、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂,。

活動準備：

來自 sevw.cn

活動過程：

2,、在“庫企企”的音樂中，教師與幼兒一起欣賞畫好的,，同時引導幼兒回憶爬山時的情景,，鼓勵幼兒大膽嘗試用自己特有的方式（肢體語言、樂器演奏）來表現(xiàn)山的連綿起伏,。教師出示畫好的在“庫企企”的音樂聲中,，引導幼兒回憶爬山時的情景，鼓勵幼兒用不同的形式表現(xiàn)爬山的音樂：如用身體動作的高低起伏變化、樂器演奏音高的變化,；用身體動作（捻指,、拍手、腿,、跺腳,、嗓音等）發(fā)出聲音的強弱變化、樂器演奏（打擊樂器,、有音高樂器等）發(fā)出的聲音強弱變化來表現(xiàn)音樂中山的連綿起伏,。

3、小組活動,，各組設計一座,，并嘗試根據(jù)自己組的想法表現(xiàn)本組的（教師在此時給予幼兒適當適度的指導，鼓勵各組嘗試用與其他組不同的表現(xiàn)形式）,。引導幼兒根據(jù)自己組的想法,，在白紙上設計一座大山圖，并鼓勵幼兒用2中的方法,，嘗試在音條樂器,、音筒、打擊樂器,、歌曲,、節(jié)奏兒歌等多種表現(xiàn)形式中共同合作表現(xiàn)山的連綿起伏。

4,、引導幼兒相互欣賞作品,，并說一說各組設計好的地方和建議。

活動反思：

在音樂教學模式的探究中,，我結合大班幼兒表現(xiàn)欲望,、創(chuàng)編能力較強的年齡特點，在活動中注重為幼兒音樂能力的發(fā)展創(chuàng)造一個寬松,、自主的環(huán)境和展示自我的平臺,，能“以情激情”，用自己的熱情感染幼兒,，實現(xiàn)了以幼兒為主體,，教師為主導的教育原則。

在本次活動中,，活動內容的選擇非常貼近幼兒的生活,，而且在爬山的過程中，幼兒積累了大量的已有經(jīng)驗,，因此幼兒對活動內容非常感興趣,，在活動中始終保持著積極,、愉快的情緒體驗，同時在與同伴的相互商討與嘗試的過程中,，尋找與其他組不同的音樂表現(xiàn)方式,，并在相互分享、交流的過程中,，體驗到成功的快樂,。

音樂回聲教學設計與反思篇十二

本堂課以學生為主體，面向全體學生,，注重人人參與,。教學中緊緊圍繞“春”為主題，從學生的興趣為出發(fā)點,，通過說春天,，唱春天的來引導學生探索和體驗春天。上完課,，我就有很多的感觸,。

最大的感觸是——不能低估了學生的能力。孩子都是聰明的,，孩子的潛力是無窮的,。同時，為了激發(fā)學生的想象力,，鼓勵學生勇敢,、踴躍的表現(xiàn)自己，我也努力來創(chuàng)造一個民主的課堂,。

因為只有課堂上真正做到民主了,，學生才會感覺到心理的安全，才會愿意由衷地和你配合,。當然,，這對于教師的要求也就更高。不僅課堂中每個環(huán)節(jié)的設計要周密考慮,，教學時還要善于調控好整個教學局面,。

音樂回聲教學設計與反思篇十三

活動前的思考：

教材的分析：《加油干》這首勞動號子是產(chǎn)生并應用于勞動的民間歌曲，曲調明快簡單,，易學易唱;節(jié)奏是四二拍子,，強弱分明;氣質風格上直爽,、豪邁,、熱情、高昂;語言方面簡單明了,，富有節(jié)奏,。非常適合進行打擊樂活動的嘗試和表現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒感知和表現(xiàn)歌曲速度和力度變化為了更好地將節(jié)奏樂和勞動的音樂融合。在設計教案時,，我考慮到幼兒打擊樂的水平有限,，選擇讓孩子在充分欣賞音樂以后，采用先采用指定配器方案進行練習演奏,，接著讓幼兒自主配器,，旨在讓孩子在嘗試演奏中，喜歡上打擊樂,，體驗合作的快樂,。在幼兒學唱歌曲的同時結合手部動作，更加讓幼兒體會到歌曲加油干的有力特點,，運用打擊樂器對該節(jié)奏樂活動進行演奏,，不僅能充分體現(xiàn)雄壯有力形象的藝術作品所帶來的精神振奮的愉悅情緒，還能讓幼兒對打擊樂的參與和創(chuàng)作性更深一步的加深,。

幼兒分析：藝術層次目標所提出：中班幼兒應達到的認識多種打擊樂器,，用固定的節(jié)奏為熟悉的歌曲或樂曲伴奏。在我們組織過的音樂游戲和身體節(jié)奏樂活動中,，發(fā)現(xiàn)單純的游戲和節(jié)奏樂還不能完全滿足孩子對雄壯有力形象的體驗,、不滿足于用歌聲來表達自己的情感。運用打擊樂器對該節(jié)奏樂活動進行演奏,，更能充分體現(xiàn)雄壯有力形象的藝術作品所帶來的精神振奮的愉悅情緒,，滿足幼兒對打擊樂器的好奇與幼兒創(chuàng)作參與的需求。

活動重點：《綱要》指出：中班幼兒能獨立使用某一種固定節(jié)奏型隨樂曲演奏,，能在集體演奏中始終保持自己的演奏速度和節(jié)奏型,，養(yǎng)成集中注意力看指揮的要求作出積極反應的習慣。所以本次活動的重點是:會看圖譜演奏兩種不同的節(jié)奏型,。

活動難點：與同伴進行合作演奏,。由于幼兒的年齡較小，常常以自我為中心,，很難在集體演奏中去服從集體的需要,。大多數(shù)幼兒需要經(jīng)過教師的引導和幫助并經(jīng)過自己的努力才能做到。因此這是教學的難點所在,。

活動目標：

1.感受歌曲的勞動風格,，在熟悉歌曲的基礎，通過整體模仿動作學習演奏樂器,。

2.根據(jù)音樂的快慢變化拍出節(jié)奏型,，并嘗試分配不同的樂器匹配歌詞和襯詞的部分。3.在相互加油的情境中體驗相互合作演奏音樂及用眼神交流的愉快,。

3.培養(yǎng)幼兒思考問題,、解決問題的能力及快速應答能力,。

4.幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力,。

活動準備：

來自 sevw.cn

1.打擊樂樂器：鈴鼓,、碰鈴、圓舞板,。

課件,。

活動過程：

(一)韻律入場，感受音樂,。

1.聽《加油干》音樂做律動進音樂室,，讓幼兒在感受勞動性質的音樂。(要求幼兒隨音樂有節(jié)奏地做出干重活的動作)教師：孩子們地里的紅蘿卜收成了,，我們一塊拉大車到地里去撥蘿卜,。嘩，小朋友真能干,，撥了這么多紅蘿卜,。唉，都很累了,，我們一塊找個座位休息一下吧,。

(二)學習做整體模仿動作(要求幼兒合拍、有節(jié)奏地學習整體模仿動作),。

1.讓幼兒回憶歌曲的風格,。

小結：在干重活時應該有力慢一點的。在高興的時候應該輕快一點,。

2.出示節(jié)奏圖譜,，幼兒熟悉歌曲節(jié)奏。

教師：那我們干活也要有節(jié)奏,，這樣活干得更利索,，那我們一起來聽聽吧。(指節(jié)奏圖)教師：剛才你們聽到的節(jié)奏一樣嗎?哪里不一樣?(有快有慢)哪里快?哪里慢?(ppt節(jié)奏)哦!這里快,，誰會用動作來表示呢?(一名幼兒)我們跟著她來試一試,。除了這個節(jié)奏，你還聽到了哪些不同的節(jié)奏(慢)慢的節(jié)奏又是怎么樣的呢?誰會用動作來試一試,，(一名幼兒)干活的時候,，真的很累，慢一點,。還有哪里和它是一樣的?(結尾)(依次練習兩個節(jié)奏型,。)。

3.師幼隨音樂拍節(jié)奏,。

教師：請小朋友用手來拍節(jié)奏,，記住哪里要慢一點，哪里要快一點,。

4.(出示動作圖譜)教師：節(jié)奏有快有慢,，我們可以用哪些身體動作比較合適?為什么?請你們討論一下。嗬嗨的可以用哪個動作表示很用力呢?(跺腳)還可以用什么動作來表示干活很有力氣,。(喊出來),。

5.在熟悉的基礎上聽音樂做模仿動作。

(三)分聲部做模仿動作,。

1.在整體模仿的基礎上,，各小組分別做各種固定的模仿動作。

教師：現(xiàn)在我們分開來做動作,。這組的小朋友你們想做什么動作(選擇相應動作)這組呢?(聽音樂看指揮做動作),。

2.聽音樂看教師指揮做模仿動作(培養(yǎng)幼兒看指揮做動作)。

(四)出示圖譜,，動作與打擊樂匹配,。

1.出示配器圖，幫助幼兒熟悉該動作的打擊樂(教師：現(xiàn)在我們用樂器來代替剛才我們的動作,，看看都有哪些樂器(碰鈴,、鈴鼓、圓舞板),，看這個符號是什么?(笑臉)對了,，就是表示碰鈴和鈴鼓、圓舞板一起來演奏的意思,，跺腳的地方表示在演奏時用力點,。(看圖譜指揮演奏一次，在嗬嘿處大力點),。

2.看圖譜指揮演奏二次(教師在嗬嘿處大力點),。

3.交換樂器再次演奏。

(五)改變打擊方案與累加,，培養(yǎng)幼兒看指揮能力,。

1.改變打擊樂方案，嘗試演奏,。

教師：除了剛才配樂器方法,，還可以怎么配呢?幼兒自主配器，再次演奏,。

2.累加大鼓教師：看,，老師帶來了什么?(大鼓)可以加在哪里呢?試一試把它在嗬嘿地方加進去，聽聽這首歌變得怎么樣?(大聲,、有力,、聽起來勞動時更有力),。

活動延伸：

在幼兒熟悉了用樂器演奏之后，可以在打擊樂中的嘿嘿處加上口呼節(jié)奏,，使幼兒感受到勞動號子的有力,，還可以請班級中的幼兒嘗試做小指揮，指揮大家使用樂器演奏,。

活動后教學小記敲敲打打其樂無窮打擊樂教學是幼兒園音樂教學的一個重要組成部分,。每個孩子都喜歡敲敲打打，對聲音具有一種天生的敏感性,，大多數(shù)幼兒都有一種天生的節(jié)奏感,，打擊樂就很適合幼兒這種與生俱來的本能。那如何有效的進行游戲化的打擊樂教學,，現(xiàn)對執(zhí)教中班《加油干》,，談談我的反思。

1.創(chuàng)設游戲化的情境活動中教師應善于教學情境的創(chuàng)設,，這樣,，在整個打擊樂的教學過程中，孩子們始終處于游戲化的情景中,，如：《加油干》中通過孩子生活勞動的場景,，擦桌子、洗手帕等每個環(huán)節(jié)每一個孩子都有不同的游戲任務;在簡單的游戲情境中,，以簡單的游戲動作熟悉音樂,，并在變化的游戲情境中思考如何用適應勞動快慢而選擇不同樂器，促使孩子能夠充滿熱情,、更感興趣的進行打擊樂表演,，幫助其在游戲中體驗成功，實現(xiàn)游戲與教學的有效融合,。營造一定的課堂氛圍,，從而引導孩子置身于自由、輕松,、愉悅的情景之中,，激發(fā)其學習與參與興趣，幫助其更好進行學習與鍛煉,。

2利用肢體游戲開展打擊樂教學實施上,，人的身體就是一個天然的節(jié)奏樂器，通過拍手,、拍肩,、跺腳等方式都可以發(fā)出一定的聲音，演奏出一定的樂曲。所以,，教師可以引領孩子通過徒手游戲,，調動孩子天生的一種節(jié)奏感，通過簡單的身體律動來進行打擊樂演奏,。

3.扮演小樂隊,，發(fā)展合作能力，增強紀律和責任感以扮演樂隊小隊員的方式進行,，一旦幼兒擔任了某一角色,，在行動上受角色的約束,，并為完成這一角色的任務而付出努力,，他們的組織紀律性增強，能服從集體聽從指揮,，而且能管好自己的樂器積極參與合作,，大大增強了集體責任感，以前每每拿到樂器后幼兒總喜歡敲敲打打,，搖搖擺擺,，從進行了樂隊演奏后，他們感受到只有聽從指揮的聲音才是整齊,、有序,、好聽、美妙的聲音,，幼兒從意識行為上對自己有了約束,，明白必須服從指揮，樂器拿起后不低頭看樂器,，要看指揮,，準備開始訓練演奏。小樂隊準備好了一切,，就要演出了,，讓幼兒先分別想象正在為臺下觀眾演出，幼兒想到自己是個樂隊隊員正在演出時,，在這樣的活動中,，幼兒始終處于活動的主角，始終都在積極參與合作,，培養(yǎng)了幼兒思維的多想發(fā)展,，進一步激發(fā)了幼兒對音樂的興趣，提高了對音樂的審美能力,，培養(yǎng)了孩子在活動中的自我認識,，自我控制，自我表現(xiàn)以及與他人協(xié)調合作的能力,。

打擊樂教學從培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感,，培養(yǎng)對節(jié)奏的感知力和理解力,，培養(yǎng)幼兒感受創(chuàng)編節(jié)奏的能力入手，是音樂教育中促進幼兒發(fā)展的重要方面,，同時還要從多方面培養(yǎng)幼兒的音樂能力,，提高幼兒音樂素質。讓幼兒感受到音樂知識就在我們身邊,、感受到學習音樂理論是件簡單有趣的事情,。

在幼兒園的教學中，教師若能靈活采用多種教學手段,，寓教于趣,，寓教于樂，使幼兒始終保持輕松愉快的情緒,，我們的音樂教育就會收到事半功倍的效果,。實踐證明：讓幼兒主動參與到知識形成的過程中，通過親身實踐便能輕松地獲得音樂知識,。不僅有利于音樂教學的完成,，提高幼兒的學習興趣，鍛煉幼兒的創(chuàng)造能力,，也是全面提高幼兒音樂素質和能力的好辦法,。

活動反思：

節(jié)奏樂加油干大家肯定非常熟悉，是一首勞動號子曲,，這首樂曲節(jié)奏活潑,、輕快、旋律優(yōu)美,。為了更好地將節(jié)奏樂和勞動的音樂融合,，我根據(jù)我班幼兒節(jié)奏樂發(fā)展的實際情況，并從孩子的興趣點出發(fā),，設計了此次活動,。

整個活動，我以幼兒的需要為主導,，以一定的情境為依托,，以互動的過程為支撐，以豐富的情感為內驅力,，將活動推向高潮,。整個課堂表現(xiàn)出了活潑、輕快的氣氛,，課堂民主,、平等，幼兒充分地體驗到了教學活動的成功與喜悅。

音樂回聲教學設計與反思篇十四

1.能夠有感情的演唱《盧溝謠》這首歌曲,，感受盧溝橋地區(qū)發(fā)展變遷的千年歷史畫卷,，以音樂豐富的情感陶冶學生。

高音對孩子們來說是一個極大的挑戰(zhàn)4重點難點,。

講故事：同學們,，你們喜歡聽故事嗎?今天王老師給你們帶來了一段歷史故事。日本帝國主義早就對中國虎視眈眈,，只是一直沒有找到合適的借口,，1937年7月7日晚上，日軍借一個士兵失蹤為借口,，要進入北京市西南的宛平縣城搜查,。中國守軍拒絕了這一無理的要求。日軍開槍開炮猛轟盧溝橋,，向城內的中國守軍發(fā)動進攻,。中國守軍奮起還擊,。駐華日軍以此為借口悍然發(fā)動了“七七事變”,，日本慘無人道的侵華戰(zhàn)爭開始了。這次事變又稱“盧溝橋事變”,，盧溝橋的炮聲宣告了中華民族到了最危險的時候,。

師：孩子們,你有什么樣的感受呢?生：……..

師：你真有欣賞水平,你對音樂的感受能力真強,你很有想法。

師帶生一起朗誦歌詞,。

師：謝謝孩子們(安靜的聆聽或掌聲)2.通過練聲,，解決歌曲難點。

師：你們找到了最有挑戰(zhàn)性的那句旋律了嗎?(出示ppt),。

找得非常準確,，按照老師的要求做，你們就可能會通過挑戰(zhàn),，請起立,，注意口型，氣息(由低到高練習結束句)加上歌詞再來唱一唱,。

現(xiàn)在我們就來學唱第一段,，老師唱一句歌譜，同學們填一句歌詞,。這種寫在音符左上角的小音符叫前倚音,，它不占后面音符的時值，注意聽它是怎么唱的,。(解決咬字吐字,、歸韻的問題，)。

4.同學們的音準和節(jié)奏都很不錯,，現(xiàn)在我們跟著音樂輕聲的唱一唱,。請同學們用余光看老師的指揮。

5.進行強弱處理(復習mf,、f,、ff和漸強)。

師：現(xiàn)在可以說同學們會“唱”了,，要想“唱好”就要理解這些力度記號的意思,，還要會用我們的歌聲表現(xiàn)這些力度變化。這個符號?mf?叫中強,，他表示讓我們用中等的力度來演唱,，這個“f”叫強，強不是聲音大,，更不是吼唱,，他是語氣的加重，",。

6.現(xiàn)在就請同學們用歌聲來表現(xiàn)盧溝橋優(yōu)美的地理環(huán)境,，以及它悠久的歷史。(跟伴奏,，老師指揮),。

1.師：同學們，你們真是太棒了,，相信第二段也難不倒你們,。

請跟琴填第二段的歌詞，要特別注意和第一段旋律不一樣的地方,。2.反復記號師：孩子們這個符號你們認識嗎?這是前反復記號,，這是后反復記號，表示這一段要唱兩遍,，第二遍不是簡單的重復而是語氣的強調,。列強的踐踏只會讓我們中國人的意志更加堅強，我們的未來會越來越好?，F(xiàn)在我們有感情的演唱第二段,。

剛才我們分段學唱了歌曲，下面我們有感情的完整演唱這首歌曲,。

師：你們唱的真美,。今天學了這首歌，有什么收獲呢?

師：我們幸福的生活來之不易,，希望同學們珍惜現(xiàn)在美好的生活,，熱愛和平,，熱愛祖國。今天的課我們就上到這里,，請同學們隨音樂有序的離開教室,。

音樂回聲教學設計與反思篇十五

教學目標：

1．通過朗讀課文，能用自己的話簡潔地復述文章內容,。

2．感受娃麗關愛他人的美好心靈,，做一個有優(yōu)良品質的小公民。

3．仔細朗讀課文,，理清思路,，培養(yǎng)自己讀與復述的能力。

4．掌握新生字的音,、形,，最后能有感情的朗讀課文。

教學重點：體會娃麗有責任心,、能為他人著想的高尚品質,。

教學課時：1課時。

教學過程：

一．導入新課,。

那么,，今天我們就一起來學習第16課《信箱》，看看這個信箱又引出了怎樣的一個故事,？

2.板書：16.信箱,。

二.通讀全文,，概括大意,。

1.出示問題：問讀課文，然后說出課文主要寫了哪些人物,？他們之間發(fā)生了什么事,？

2.在閱讀中，遇到不懂的字或句子,，先作記號,，然后小組討論，說出結果,。

3.檢查閱讀結果（回答得好的及時給予表揚）,。

三.再仔細朗讀，解決問題,。

1.朗讀閱讀提示,，之后解決提示中的三個問題：

a.哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的,？

b.娃麗為什么拿到了和哥哥一模一樣的鑰匙,？

c.你想對哥什提亞說些什么,？

2．請同學一一回答，找出相關段落,，分角色朗讀（師做適合的指導朗讀）,。

從中分析并體會人物的性格特征及思想品格。

四．總結全文,，談感受,。

1．根據(jù)板書復述課文。

2．學習了本課你有什么感受,？

3．結合實際：假如是你遇到了類似的事,，你會怎么做？

五．課后作業(yè),。

把這個故事講給你的爺爺,、奶奶聽。

音樂回聲教學設計與反思篇十六

教學目標：

1,、正確,、流利有感情地朗讀課文，背誦第三,、四自然段,。

2、學習課文中的11個生字,，其中3個只識不寫,，聯(lián)系上下文說說詞語“搖籃”、“摻和”的意思,。

3,、能聯(lián)系上下文內容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句,，感受維也納濃厚的音樂氛圍,，培養(yǎng)學生喜愛音樂的情趣。

教學重點：課文的二,、三段為教學重點,。

教學準備：

1、收集一些著名音樂家的生平,。

2,、收集一些維也納的一些圖片資料。

3,、一些文字投影,。

教學時間：3課時。

第一課時,。

教學目標：

1,、正確,、流利地朗讀課文。

2,、學習課文中的11個生字,，其中3個只識不寫，聯(lián)系上下文說說詞語“搖籃”,、“摻和”的意思,。

3、文給課文分段,，說說段意,。

4、學習課文的一,、二小節(jié),。

教學過程：

一：看圖導入。

出示有關維也納的圖片,，師作簡單介紹,。

板書9音樂之都維也納。

二：自學課文,。

1,、讀準字音，認清字形,。

2,、邊讀邊想，讀懂主要詞語,，可用自己喜歡的方式自學,。

3、把課文讀通順,，遇到長句或難讀的句子要多讀幾遍,。

4、交流,。

（1）字詞,。

（2）讀書情況,。

（3）質疑解疑,。

5,、默讀課文,，給課文分分段,，并交流,。

三：學習第一,、二小節(jié),。

1,、抽讀第一小節(jié),，說說告訴我們什么。理解“搖籃”一詞,。

2,、學習第二小節(jié)，可補充音樂家的有關資料,。

四：作業(yè),。

1、抄寫生字詞,。

2,、繼續(xù)朗讀課文。

第二課時,。

教學目標：

1,、指導感情朗讀課文。

2,、能聯(lián)系上下文內容,，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氛圍,，培養(yǎng)學生喜愛音樂的情趣,。

教學過程：

一：談話。

二：學習課文重點段,。

1,、同學們認真讀課文，然后利用合作的形式學習,。

2,、交流。

（1）維也納是音樂裝飾起來的城市,。學生說說相機出示一些相關的圖片,，指導朗讀。

（2）分三個層次說：一是這兒到處是音樂大師們的雕像,；二是這里的許多建筑都是用音樂家的名字命名,；三是就連王宮花園草坪上的鮮花圖案，是用鮮花組成的巨大的音樂符號,。

（3）維也納一天也離不開音樂,。從四個方面說：一是人們漫步時，隨時可以聽到優(yōu)美的華爾茲舞曲,；二是夏天的夜晚公園里還舉行露天音樂演奏會,；三是維也納的許多家庭有室內演奏的傳統(tǒng)；四是在集會,、慶典甚至政府會議是,，會前,，會后都要奏一曲古典音樂。

（4）維也納歌劇院,、音樂廳星羅棋布,，維也納國家歌劇院最為有名。學生邊讀書,，邊說,，師邊出示圖片，邊指導朗讀,。

3,、指導背誦其中的一段。

三：總結,。

同學們,，維也納給你留下了什么印象？此時,，你想說什么,？

四：作業(yè)。

1,、課文從哪幾個方面述說維也納是“音樂之都的”,？

2、遷移練習,。

照樣子,，寫句子：維也納是歐洲古典音樂的搖籃。

少年宮是（）的搖籃,。

（）是（）的搖籃,。

（）是（）。

第三課時,。

教學目標：

1,、繼續(xù)朗讀課文，背誦課文,。

2,、仿照第三段，按作者所維也納國家歌劇院的描寫方法,，抓住顯著特點多學校的教學大樓進行焦距體的描寫,。

教學過程：

一：談話。

生朗讀自己喜歡的段落,，師相機指導朗讀。

二：遷移練習,。

1,、讀第三段,，說說作者是怎樣寫維也納歌劇院的。

（1）介紹了維也納歌劇院的設施,、規(guī)模以及在全世界的影響,。

（2）從哪可看出歌劇院的規(guī)模宏大？

（3）介紹了歌劇院的哪些設施,？

（4）按什么順序來寫歌劇院的,？

2、組織學生參觀學校的教學大樓,。

（1）外觀的形狀,。

（2）規(guī)模，設施,。

（3）按一定順序描寫,。

3、學生寫一寫,。

4,、習作欣賞。

三：作業(yè),。

1,、用“山清水秀”、“風景如畫”,、“波光粼粼”這一組詞語描寫自己看到的景觀,。

2、開展“維也納--音樂之都”專題研究,，引導學生組成小組,，自行選題。