在學(xué)習(xí)和工作中,，總結(jié)是不可或缺的一環(huán),，它可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗,。寫總結(jié)時可以參考一些寫作技巧,，如使用具體的事例和描述詳細(xì)的情景,。小編為大家搜集了一些精選總結(jié)案例,，希望能給大家提供一些靈感,。

拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇一

活動目標(biāo)：

1,。能積極嘗試用不同形狀的材料進(jìn)行組合創(chuàng)作拓印畫，并在操作過程中掌握拓印的方法,。

2,。感受拓印樂趣和美感，喜歡參與拓印活動,。

活動準(zhǔn)備：

各種形狀的材料,，紅黃藍(lán)綠水粉顏料，抹布,，鉛畫紙,。

活動過程：

1。今天老師帶來了兩幅畫,，你看到了什么,？

2。你覺得它們是什么形狀組合在一起的？

3,。小結(jié)：老師用扇形和長方形變成了太陽,，用許多個圓形變成了花朵……。

二,、觀察材料,，討論自己要創(chuàng)作的拓印畫，了解拓印的方法,。

1,。出示材料。

小朋友一定也很能干,，老師給每個小朋友準(zhǔn)備了一份材料,，你想用哪些形狀變成什么？

小結(jié)：這些形狀經(jīng)過組合可以成為生活中的許多東西,。

2,。教師示范拓印的方法。

剛才小朋友想的都很好,，可是這些形狀到底是怎么到白紙上的,？

小結(jié)：小朋友可以選擇各種形狀的材料，需要用到的那一面形狀蘸滿顏料,，輕輕印到白紙上,，輕輕拿起來放回盒子里。像這樣的畫叫拓印畫,。

3,。在拓印中要注意什么？

小結(jié)：當(dāng)你想要另一種顏色時,，你可以用另一面,。當(dāng)你覺得顏料蘸太多了，可以在邊沿舔一舔,。當(dāng)你手臟了時,，可以在抹布上擦一擦。

三,、幼兒操作,。

桌子上放了許多材料，小朋友可以選擇各種形狀的材料用拓印的.方法變成一幅漂亮的畫,。

四、集體欣賞,、交流,。

1。教師引導(dǎo)幼兒互相欣賞評議，對畫面清晰,、整潔,，造型有創(chuàng)意的畫給予鼓勵。

2,。你喜歡哪幅畫,，它用了什么形狀的材料組合在一起的。

拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇二

本課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)色彩知識,，了解與掌握配色,、調(diào)色、涂色的基本方法,，培養(yǎng)學(xué)生對色彩的感受與觀察能力,。采用的工具為水粉顏料、毛筆,、調(diào)色盤及調(diào)色用的清水等,，進(jìn)行分格臨摹涂色練習(xí)，并集體組合成名畫《向日葵》,。

一,、教學(xué)選擇。

本課學(xué)習(xí)應(yīng)使用水粉畫工具材料,，水彩畫顏色在調(diào)色時會有些不準(zhǔn),，但并不影響組合后的整體效果，對于個別地區(qū)因條件限制,，也可以選擇其他合適的工具材料,，只要達(dá)到最后的組合色彩效果，都可以嘗試,，但卻失去了色彩調(diào)色涂色本身的訓(xùn)練意義了,。

二、教學(xué)建議,。

1,、本課教學(xué)首先應(yīng)考慮引導(dǎo)學(xué)生對世界名畫《向日葵》進(jìn)行欣賞或評述，接觸世界名畫和世界美術(shù)文化,，感受作品中色彩的豐富及其產(chǎn)生的美感,。

2、綜合已知的色彩知識,，進(jìn)一步加強學(xué)生識色,、調(diào)色、涂色的匈li練,?？衫蒙V啟發(fā),、示范演示引導(dǎo)、分析判斷等方法使學(xué)生能較準(zhǔn)確地完成所選方格顏色的涂色臨摹,。

3,、選擇馬賽克處理后的畫作的方格時，首先讓學(xué)生自愿選擇,，然后教師再對重復(fù)選擇和沒被選擇的方格進(jìn)行調(diào)整,。學(xué)生超過50人時,，較難的方格可被重復(fù)選擇,，學(xué)生少于50人時，教師應(yīng)完成有代表性的方格和最容易的方格的涂色臨摹,，保證組合成《向日葵》整幅畫作的完整性,。

4、集體組合時應(yīng)讓學(xué)生注意a-j與l一5的坐標(biāo)準(zhǔn)確定位,，不可隨意放置,，教師可進(jìn)行范例定位演示，起啟發(fā)作用,。

拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇三

活動目標(biāo)：

1,、用報紙球和抹布團投擲或按壓出色塊，根據(jù)色塊的形狀大膽地想象并用添畫的方法畫出姿態(tài)各異的樹,，表現(xiàn)神奇的樹林,。

2、學(xué)習(xí)集體合作作畫,，培養(yǎng)幼兒的協(xié)作能力,。

3、樂于參與玩色游戲,，體驗玩色的樂趣,。

活動準(zhǔn)備：

1、?操作材料的準(zhǔn)備：水粉顏料,，鵝黃,、嫩綠、中綠,、深綠,、（春天用）中綠、橘紅,、橘黃,、大紅、嫩黃（秋季用）添畫用的咖啡色,。拓印用的抹布團,、紙球,。

2,、?活動場地的布置：活動室的墻上用報紙糊好,，然后再在上面掛白色的4×2米的畫布。畫布前的地面鋪上一次性桌布和塑料墊子,。桌上提供排筆,、調(diào)好的顏料、及裝廢棄材料的空塑料筐,。

出自 sevw.cn

3,、?欣賞用的樹林的ppt和背景音樂（鋼琴曲：愛的羅曼史）。

活動過程：

（一）觀察操作材料,，探索拓印方法,。

（1）、告訴幼兒將要開展玩色游戲,，讓他們觀察操作材料,，激發(fā)活動興趣。

（2）,、（課前,，老師在白畫布上印一塊色塊）讓幼兒觀察白色畫布上的色塊，思考利用提供的材料如何在畫布上留下相同的色塊,。

（3）,、個別幼兒用想到的方法（投擲拓印的方法可以事先教給一個孩子）進(jìn)行嘗試，嘗試兩次,，分別用布團和紙球兩種材料嘗試,。（幼兒個別示范時，提醒孩子注意顏料的滴漏,，保持環(huán)境和自己身體的干凈,。）。

（4）,、幼兒集體嘗試,，分兩次進(jìn)行，一次用投擲方法,，一次用按壓的方法,。

討論：a、用“投擲”拓印的方法時,，用抹布球好還是用紙球好,？引導(dǎo)幼兒講出自己的觀點。

b,、用“按壓”拓印的方法時,，抹布團和紙球哪種材料好,？引導(dǎo)幼兒講出自己的感受。

（二）集體使用兩種不同方法拓印,，注意引導(dǎo)幼兒合理安排畫面的布局,。

（三）欣賞拓印圖案，展開想像進(jìn)行聯(lián)想,。

先組織幼兒洗手,，然后帶領(lǐng)孩子一邊聽音樂一邊思考：這些漂亮的色塊像是什么季節(jié)的？為什么,？它們像什么,？（幼兒說到像樹葉時）請孩子嘗試在樹葉底下添畫樹干。樹干還可以怎么畫,？再請其他幼兒嘗試添畫其他姿態(tài)的樹干,。

（四）幼兒自由添畫姿態(tài)各異的樹干。

（五）欣賞畫好的作品,。

（1）,、在音樂伴奏下，帶幼兒欣賞集體繪畫的作品,，并指出自己喜歡的樹,。

（2）、引導(dǎo)幼兒為作品起名字,。

（六）欣賞生活中的樹林和畫家畫的樹林,。（看ppt）。

（五）活動延伸：教育幼兒愛護(hù)樹木,，讓環(huán)境變得更加美好,。

拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇四

活動目標(biāo)：

1、幼兒初步了解四季中常見的花卉,。能夠認(rèn)識到不同季節(jié)開不同的花,，及花朵給人帶來的愉快感受。

2,、嘗試用拓印的方法進(jìn)行創(chuàng)作,，畫出自己喜歡的花卉，充分表現(xiàn)幼兒的想象力,。

活動準(zhǔn)備：

1,、收集不同季節(jié)中常見的花卉資料。

2,、拓印畫的.范例四張,。

3、吹塑紙,、黑卡紙,、鉛筆,、各色水粉顏料、小毛筆,、抹布,。

活動過程：

一、引起興趣：

1,、這幾天,，大家都在收集四季花卉的資料,，誰愿意來介紹,？（幼兒相互介紹自己收集的資料）。

2,、我們還欣賞了畫家凡高的作品,，你們覺得他們畫的花美在哪里？

二,、幼兒創(chuàng)作：

今天,，我們也來畫花（出示范例）。

1,、幼兒可任選一種喜歡的花卉,。

2、先用鉛筆在吹塑紙上畫出此種畫的形狀,，要畫大,，并且畫得細(xì)膩，如：花瓣,、花莖和葉上的條紋,。

3、配上比較協(xié)調(diào)的背景,。

4,、用水粉顏料涂在花的若干部位逐一在黑卡紙上拓印，小毛筆要舔干,，直到完成作品,。

三、欣賞作品,。

1,、待顏料干后，互相欣賞同伴的作品,，認(rèn)認(rèn)說說這些是什么花,？

2、將幼兒的作品布置出來,。

3,、唱歌,，活動結(jié)束。

《紅花開》歌詞:,。

春天來,春天來,,。

花兒朵朵開,。

紅花開,白花開,,。

蜜蜂蝴蝶都飛來,。

拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇五

拓印活動是運用多種材料蘸紅、黃,、藍(lán)等水粉顏色進(jìn)行想象與創(chuàng)作的玩色游戲之一,。小班幼兒年齡小，沒接觸過拓印畫,，因此對新鮮活動形式特別感興趣,，整個活動幼兒都是特別積極、樂觀,、大膽的嘗試創(chuàng)作,，所以本節(jié)課也取得了很好的效果。

通過本節(jié)活動《小手拓印畫》的動手操作,，不僅可以在愉快的氛圍中積累經(jīng)驗,，同時也發(fā)展了幼兒的自主性，活動中更讓我對一些幼兒有了更深一步的了解,。比如：在探索活動中,，有的幼兒因為第一次玩拓印畫，表現(xiàn)出緊張,，不知所措,；還有的幼兒特別著急、大膽的敢于嘗試創(chuàng)作,，并且有自己的想法,；還有的幼兒能夠按老師講的步驟，一步一步地進(jìn)行拓印,，從幼兒不同的反應(yīng)中,，體現(xiàn)出幼兒的不同性格。

本次活動也存在許多的不足之處,，也是我今后努力和思考的方向,。活動過程有點單一,，可以繼續(xù)生成和拓展內(nèi)容,，如果進(jìn)一步開展活動，可以引導(dǎo)幼兒嘗試用簡單的線條添畫，將小手印變成不同的動物或植物,，也可以初步了解不同色彩相容后產(chǎn)生的變化,。

我相信在不斷的學(xué)習(xí)和反思中，對小班幼兒的美術(shù)課堂我會把握的更好,。

拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇六

有趣的拓印》這一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊的內(nèi)容,。本課的設(shè)置是為了使兒童在活動中來認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)和體驗實物紋理所具有立體感,、浮雕感和形式的美感,，在運用蠟筆等工具皴涂后就可以獲得相應(yīng)的形象，這種簡單的方法是學(xué)生易掌握的,。在本課的圖例中展示的自然紋理和實物紋理,，是為了引導(dǎo)學(xué)生去尋找發(fā)現(xiàn)更多紋理清晰的實物，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體驗多種顏色,、形式拓印,，在作業(yè)中體現(xiàn)操作能力、創(chuàng)造力,，使實物的紋理在輕松、愉快的活動中呈現(xiàn),。

在整個活動中,，孩子們學(xué)得輕松，玩得愉快,，并創(chuàng)作了一幅又一幅生動,，有趣的作品，課堂成為了孩子們的樂園,。反思這節(jié)課,，有以下幾點讓師生共同受益。

一,、“趣”貫穿于教學(xué)始終,。

“興趣是學(xué)生最好的老師”，是學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)活動的原動力,，特別是對于初入學(xué)的一年級新生,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)自覺性尚未形成，只有激活他們的興趣才能使教學(xué)活動有效地進(jìn)行,。在本課活動之初,，我首先問學(xué)生：“你們看過變魔術(shù)嗎？喜歡看嗎,？”引起學(xué)生興趣,，再進(jìn)一步告訴學(xué)生：“今天老師要變魔術(shù)”，有效的把學(xué)生興趣引入到教師設(shè)置的活動中,，通過“變魔術(shù)”,，把學(xué)生最初的“感興趣”提升為“探索秘密的興趣”,，為后面學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

在學(xué)生帶著興趣去發(fā)現(xiàn)了秘密――拓印,，就能在活動中不斷體驗拓印帶來的樂趣,，體會到成功拓印的喜悅，讓學(xué)生在趣的引導(dǎo)下,，插上想象的翅膀,，不斷去創(chuàng)造，享受學(xué)習(xí)的樂趣,。

二,、動手操作成為學(xué)生探索學(xué)習(xí)的主要途徑。

“手是意識的偉大培育者,，又是智慧的創(chuàng)造者,。”動手操作體驗是讓學(xué)生由具體的形象思維向抽象邏輯思維過渡的必要手段,?；顒又校覜]有用講的方法去直接告訴學(xué)生怎樣拓印,，而讓學(xué)生自己動手操作,，在操作中自我體驗，尋找發(fā)現(xiàn)問題,，通過交流,、體驗，找到正確的拓印方法,，這樣比教師講更有效,。另外在感受實物紋理特征時，也是由學(xué)生動手摸,，比較后說出來的,，讓學(xué)生直接體驗到實物紋理所具有的立體感、浮雕感,。

三,、激勵評價，培植自信,，體驗成功的樂趣,。

對孩子來說，尤其是年幼的孩子,，成功的感覺往往來源于成人的評價,。教學(xué)中，教師的表揚，哪怕是不真實的表揚,，對于他們來說都是必不可少的鼓勵,。再整個教學(xué)活動中，我說得最多的是“你真棒”“你真聰明”“你的想象真豐富”

拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇七

本課將表現(xiàn)與制作融為一體,，巧妙地運用身邊易找的易拉罐,、鐵絲、銅絲,、鐵皮,、瓶蓋等廢舊金屬材料，運用捆,、綁,、剪、纏繞,、粘貼等基本方法創(chuàng)造出一件件栩栩如生,，充滿個性的藝術(shù)作品。

教師在引導(dǎo)學(xué)生交流,、評析時講解,，如選材的動機、材料和工具的運用,、組合拼接的方法等,，使學(xué)生感到更加真切、具體,、深刻。學(xué)習(xí)活動的開展,，可采用自主表現(xiàn)的'方式,，鼓勵學(xué)生將自備的材料拿出來，看一看,、想一想,，說說自己的構(gòu)思，讓學(xué)生在相互交流中感受學(xué)習(xí)的樂趣,，為設(shè)計制作做必要的準(zhǔn)備,。

學(xué)生根據(jù)廢舊金屬材料的形狀、顏色,、質(zhì)地,。創(chuàng)作了一件件小藝術(shù)品。

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拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇八

今天在網(wǎng)上聽了夏老師的一堂美術(shù)課，這堂美術(shù)課讓我有很多的收獲，現(xiàn)在在這里和大家一起來分享一下我的收獲,。

這是四年級下冊《拓印的游戲》一課,，本課屬于造型？表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，內(nèi)容和形式貼近兒童生活,，符合學(xué)生心理。首先,，夏老師從備課,，教具準(zhǔn)備來看，都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計,，從課堂教學(xué)來看,，通過靈活多樣的教學(xué)活動和組織形式，來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動,，教師能很好地把握教材的.要求,，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，感受利用各種材料來制作所帶來的形式美感,，學(xué)習(xí)制作方法,，培養(yǎng)能力為目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)明確,。

而讓我最受啟發(fā)的是這堂課解決本課重點的部分――拓印步驟的講解,。首先第一環(huán)節(jié)是老師在黑板上很清晰地示范了整個拓印的過程，而且在過程中反復(fù)強調(diào)了拓印的姿勢（將拓印包一下一下地?。?，還要學(xué)生都舉起手來邊看邊試著感受這個動作，這樣的處理能很好地使師生都互動起來,，老師在畫,、在講述，而學(xué)生則在觀察,、在感受,、在嘗試。在第二環(huán)節(jié)中老師的設(shè)計也很巧妙,，讓學(xué)生自己來復(fù)述剛才老師的整個示范過程,，并再將整個拓印過程以文字的形式呈現(xiàn)于黑板上，在這過程中學(xué)生沒能完整地復(fù)述,，老師也沒因此就停住與學(xué)生的交流,，而是再請其他的同學(xué)補充完整，師生,、生生的互動不斷,，這樣的處理使整個課堂氣氛也活躍起來了,。

這一部分是解決本課的重點，夏老師利用了這兩個環(huán)節(jié)就很清晰很巧妙地把拓印的步驟,、方法講授給了學(xué)生,，而這兩個環(huán)節(jié)當(dāng)中還有著遞進(jìn)與鞏固的關(guān)系，使學(xué)生由淺入深地理解,、舉一反三地鞏固,，精妙之處確實值得我們學(xué)習(xí)與借鑒！

拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇九

在過去的一個學(xué)期中取得了一些成績,，當(dāng)然也存在了一些不足,，取得的成績是是中考中有學(xué)生理化成績得到了149的高分，初二的物理成績的平均分達(dá)到81.39分,，不足之處是有幾位好學(xué)生物理成績考的不理想,。在過去一個學(xué)期教學(xué)的過程中，我經(jīng)常對自己的教學(xué)過程進(jìn)行反思,，總結(jié)經(jīng)驗,，以便在今后的教學(xué)工作中做得更好，下面就是我這一段時間的總結(jié)：

一,，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

教師在教學(xué)中就要敢于“放”，讓學(xué)生動腦,、動手,、動口、主動積極的學(xué),，要充分相信學(xué)生的能力,。但是，敢“放”并不意味著放任自流,，而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺的完成探究活動,。當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難時，教師要予以指導(dǎo),。當(dāng)學(xué)生的探究方向偏離探究目標(biāo)時，教師也要予以指導(dǎo),。例如,，在初二的教學(xué)中我采用了“小組合作探究學(xué)習(xí)”?！昂献魈骄繉W(xué)習(xí)”是一種以小組為單位,，通過分工協(xié)作、互相交流,、綜合概括,、共同探討與研究,，從而獲取知識的教學(xué)形式。在這個學(xué)習(xí)過程中,，不僅有學(xué)生獨立思考和操作,，而且有學(xué)生之間的信息交流與競爭，更有學(xué)生之間的互相幫助,，互相學(xué)習(xí),，取長補短，因此,，學(xué)生不僅在知識上,，而且在情感上;在合作技能，互相理解,，尊重,，寬容，共同探究合作,，互相學(xué)習(xí)等方面都得到提高,。總之一句話,，就是使學(xué)生的個性得到全面發(fā)展的同時也提高了學(xué)生的團隊合作的精神,。

二，認(rèn)真?zhèn)湔n,，既備學(xué)生又備教材備教法,。

根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課程教學(xué),，擬定教學(xué)方法,，并對教學(xué)過程中遇到的問題盡可能的預(yù)先考慮到，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時對該課作出小結(jié),，寫好教學(xué)后記,，并認(rèn)真整理每一章節(jié)的知識要點，指導(dǎo)學(xué)生歸納成集,。

三,，增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量,。

增強上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一名教師不斷努力的目標(biāo)。在這個學(xué)期中我積極的參加教育局組織的區(qū)域共同體活動,，認(rèn)真的聽優(yōu)秀老師的公開課積極的參加評課活動,，汲取優(yōu)秀教師的好的方面,。我追求課堂講解的清晰化，條理化,，準(zhǔn)確化,，條理化，情感化,，生動化;努力做到知識線索清晰,，層次分明，教學(xué)言簡意賅,，深入淺出,。我認(rèn)為學(xué)生積極參與，教學(xué)才能取得較好的效果,，所以在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，加強師生交流，生生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性,，讓每一位學(xué)生在比較輕松，愉快的學(xué)習(xí)氛圍中得到進(jìn)步和提高,。我在平時的教學(xué)過程中一直注意精講精練,，在課堂中我講的盡量少一點，而讓學(xué)生自己動手動腦和小組合作探究學(xué)習(xí)多一點,，同時在上每一節(jié)課的時候都能充分考慮每一位學(xué)生的需求和接受能力,，讓好的學(xué)生“吃飽”差的學(xué)生也能“吃好”讓每一個學(xué)生都得到很好的發(fā)展。

四,、認(rèn)真批改作業(yè),、布置作業(yè)有針對性，有層次性,。

作業(yè)是學(xué)生對所學(xué)知識鞏固的過程,。為了做到布置作業(yè)有針對性，有層次性,，我常常多方面的搜集資料(例如近幾年的中考試卷),，對題目進(jìn)行篩選，使得每一條題目都有針對性,，力求每一次練習(xí)都能讓每一位學(xué)生起到最大的收獲同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時,、認(rèn)真，并分析,、記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題及時評講,，同時自己在講解的時候引導(dǎo)學(xué)生對每一條題目都能歸納總結(jié)出解題方法和技巧,，同時針對在教學(xué)過程中反映出的情況及時改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，做到有的放矢。

五,、做好課后輔導(dǎo)工作,，注意分層教學(xué)。

在教學(xué)中我們要強調(diào)對學(xué)生要進(jìn)行“拔尖補差”,，而在課后,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，是做到這一點的一種較好的方法,。在課后可以對不同層次的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端,，同時加大對后進(jìn)生和優(yōu)生的輔導(dǎo)力度,。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)物理的興趣，改進(jìn)他們學(xué)習(xí)物理的方法,。在輔導(dǎo)中通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，而是充滿樂趣的事情,，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，就由原來的簡單粗暴,、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分,。對優(yōu)生的輔導(dǎo),，教師要注重培養(yǎng)他們學(xué)生物理的方法和解決各種題目的方法。

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拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇十

小朋友喜歡用繪畫表現(xiàn)自己豐富的想象，通過運用簡潔的筆畫,，描繪事物的主要特征,，使抽象的內(nèi)容形象、具體,。學(xué)生的畫上風(fēng)是有顏色的,，花是會笑的，小鳥長長的嘴巴前面,，畫的是一串像小蝌蚪似的五線譜,。

這節(jié)課我主要是激發(fā)學(xué)生用圖形畫畫的興趣,，在興趣的驅(qū)使下，聯(lián)系生活,，發(fā)揮豐富的想象力,，把生活中原有的物體形象與圖形聯(lián)系起來，畫成有趣的圖形畫,，并介紹自己的畫,。

圖形是由線條組合成的，呈現(xiàn)的是物體的外表形狀,，和圖畫相比,，圖形顯得單調(diào)、抽象,，因而想象的空間更加寬廣,，想象的內(nèi)容更加豐富多彩。老師在黑板上畫一個圓,，小朋友馬上想象出許許多多的形象來,，有的說像皮球，有的說像車輪,，有的說是月亮,，還有的說是飛碟……想象越豐富的學(xué)生想出的形象就越多。畫一個長方形,，讓學(xué)生展開想象,。

學(xué)生有的把長方形想象成一個游泳池，小朋友們正在游泳池里嬉水,；有的把長方形想象成學(xué)校的操場,，小朋友們正在操場上做游戲……用幾何圖形組合成一幅畫，孩子們積極動腦,，一個圓,、一個小三角形、一條線畫出氣球,，不同大小的圓,、橢圓畫出可愛的熊貓,，一個梯形,、一個長方形、一個正方形畫一盞臺燈……真佩服孩子們豐富的想象力,。

拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇十一

在我園舉辦的教師個人特長課展示活動中,，我選擇了正在進(jìn)行時的“香香的蔬菜”一主題當(dāng)中的美術(shù)活動《蔬菜印畫》活動。《綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域中,，強調(diào)引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境生活中美的事物,，引導(dǎo)幼兒感受大環(huán)境中的美，引導(dǎo)幼兒利用大自然中的事物進(jìn)行制作或開展其他活動,。蔬菜是幼兒在日常生活中最常見的一種食物，而利用蔬菜的橫截面也可以創(chuàng)作出美麗的美術(shù)作品,。這讓幼兒非常有新奇感,。因此，我以蔬菜為主要工具,，根據(jù)本班幼兒的年齡特點及其發(fā)展情況,，設(shè)計了本次蔬菜印章畫這個活動。通過在看一看,、做一做,、玩一玩等形式中，讓幼兒在“玩中學(xué)”,，增強幼兒對美術(shù)活動的興趣,，從中體驗到蔬菜印章畫的樂趣。

為使本次活動能進(jìn)行的順利,，在材料準(zhǔn)備方面,，我先實行了自己試驗，如|：

(1)顏料;在沒有印泥的情況下,，我先導(dǎo)入顏料,，再在里面放入紙巾，紙巾有吸附的功能,，使顏料和紙巾融合,，這樣可以使幼兒操作沾熏顏料時不會出現(xiàn)滴答滴答的情況。

(2)范例;我先出示一張無規(guī)則的印畫,，讓幼兒發(fā)現(xiàn)其印畫是如何來的,。再在講評環(huán)節(jié)，我出示一張規(guī)律和組合畫,，讓幼兒了解印畫還可以這樣做,，讓幼兒在先前的基礎(chǔ)上有所提高。

孩子的常規(guī)是常抓不懈的,，需要我們老師在日常就做好的工作,。

課后反思不足：

對于印畫的美感問題，我為了能講到規(guī)律,，讓幼兒在規(guī)律方面有所提高,，我把講評也圍繞著規(guī)律來講評，對于重疊的印畫，我有所忽略,，這讓我發(fā)現(xiàn)孩子在印花時有將圖案排成一排,，孩子對于如何對畫面進(jìn)行布局還不清楚，當(dāng)然,，在發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象后,，我也適當(dāng)提醒他們，找空的地方印,，盡量不要讓圖案排得那么整齊,，這也是我在講解的時候沒有考慮到的,。

分組進(jìn)行印畫,。每個組三種顏料分放在顏料盆里,，印了一會后,，讓幼兒根據(jù)自己的意愿相互交換印章,，培養(yǎng)了幼兒合作性,。

本次活動注重的是孩子對用蔬菜印畫的奇特感受,，注重的是參與活動的過程,，而不是結(jié)果,。當(dāng)然,，類似的活動也應(yīng)注意對孩子技能的培養(yǎng)、操作習(xí)慣的培養(yǎng)等,，這些也可在一日活動中的各個環(huán)節(jié)中滲透,，如區(qū)域游戲等，小組指導(dǎo)要比集體指導(dǎo)更為有效,。技能水平提高了,，在開展類似集體活動的過程中孩子就可以充分發(fā)揮想象、創(chuàng)造力,，充分體驗藝術(shù)活動帶來的各種樂趣了,。

拓展閱讀：幼兒園中班美術(shù)教案《蔬菜印畫》。

活動設(shè)計意圖：

在教學(xué)主題“香香的蔬菜”中孩子們已經(jīng)認(rèn)識了多種蔬菜,，包括蔬菜的顏色,，形狀，本次活動通過做一做來進(jìn)一步認(rèn)識蔬菜,。蔬菜印畫這節(jié)課是在認(rèn)識了常見蔬菜的基礎(chǔ)上,，通過繪畫的形式來進(jìn)一步認(rèn)識蔬菜，使小朋友意識到蔬菜除了有營養(yǎng),，可以吃,，原來還可以用來畫畫。認(rèn)知方面：通過觀察胡蘿卜,、辣椒,，藕蔬菜的橫截面，知道是什么蔬菜，培養(yǎng)幼兒的觀察力,。技能方面：利用蔬菜的橫截面礁上水粉顏料進(jìn)行印畫,，并能用棉簽蘸顏料添畫成花朵。情感方面：了解美術(shù)活動的多樣性,，產(chǎn)生對美術(shù)活動的興趣,，豐富幼兒的想象?；顒又攸c：用橫截面橫截面礁上水粉顏料進(jìn)行印畫,。活動難點：用橫截面橫截面礁上水粉顏料進(jìn)行印畫,，要求均勻蘸色。

活動目標(biāo)：

1.能用胡蘿卜,、辣椒等蔬菜的橫截面,，礁上水粉顏料進(jìn)行印畫，并能添畫成花朵,。

2.使幼兒能夠正確的礁色,，不混色。

3.了解美術(shù)活動的多樣性,，產(chǎn)生對美術(shù)活動的興趣,，豐富幼兒的想象。

活動準(zhǔn)備：

1.蘿卜,、胡蘿卜,、藕等蔬菜，水粉顏料若干,。

2.棉簽,、白紙與幼兒人數(shù)相等。

3.紅,、黃,、藍(lán)、綠顏料,，每組各一份,。

活動過程：

一、通過談話,，豐富幼兒對蔬菜的認(rèn)識,。

4.你們能猜出都是哪些蔬菜寶寶變的嗎?

(運用談話法、游戲法激發(fā)幼兒的興趣,，同時鞏固所學(xué)的知識,，

)二、教師示范1.蔬菜寶寶變的真漂亮，你們想知道他們是怎么變的嗎?

xxx小朋友的辦法真好,，你能給變一個嗎?變得真漂亮,，你能再變一個嗎?我也想來學(xué)一學(xué)，教師邊學(xué)邊示范：選一個蔬菜寶寶,，用平平的這面礁上顏色,，按在紙上，呆上一小會后,，再把蔬菜寶寶拿起來,，看，魔術(shù)變出來了!(告訴幼兒礁顏色不要太多,，印的時候時間要留長一些,，并且要用力壓)2.這么多漂亮的花變出來了，我們有棉簽給花兒添上桿子和葉子,，你覺得用什么顏色搭配最好看,，用x顏色畫好桿子，再畫上什么形狀的葉子呢?(幼兒發(fā)揮想像)(整個過程,我遵循由淺入深的教學(xué)原則,讓孩子在不知不覺中感受美,、發(fā)現(xiàn)美,、創(chuàng)造美、體驗美,幼兒將運用討論談話法,、游戲法等學(xué)習(xí)方法,。)三、幼兒操作1.看,，后面桌子上的蔬菜寶寶和顏料寶寶等不急了,，也想變變魔術(shù)?那我們也輕輕的回到位置上幫蔬菜寶寶去變一下吧!

2.教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒一種蔬菜寶寶可以多印一些,，來豐富畫面,。

四、教師點評,，并結(jié)束1.小朋友變的真不錯,，那我們到教室去，用我們的畫布置一個花花展(整理后,，帶領(lǐng)幼兒出教室)(本節(jié)課教學(xué)由導(dǎo)入,、教授、巡回指導(dǎo),、作品展示四個環(huán)節(jié)組成,。)本次活動注重的是孩子對用蔬菜印畫的奇特感受，注重的是參與活動的過程,，而不是結(jié)果,。當(dāng)然,，類似的活動也應(yīng)注意對孩子技能的培養(yǎng)、操作習(xí)慣的培養(yǎng)等,，這些也可在一日活動中的各個環(huán)節(jié)中滲透,，如區(qū)域游戲等，小組指導(dǎo)要比集體指導(dǎo)更為有效,。技能水平提高了,，在開展類似集體活動的過程中孩子就可以充分發(fā)揮想象、創(chuàng)造力,，充分體驗藝術(shù)活動帶來的各種樂趣了,。

活動目標(biāo)：

1、通過看看猜猜和印印,，大膽嘗試用蔬菜截面進(jìn)行印畫,。

1、胡蘿卜,、藕,、青椒等蔬菜，水粉顏料若干,，抹布。

教師范畫活動過程：

(這棵樹是秋天的樹,，因為它身上有黃色的葉子,。)小結(jié)：對了，秋天的大樹葉子都變黃了,，果子都成熟了,。

二、通過看看猜猜知道蔬菜也可以用來畫畫師：你們知道嗎?這幅畫王老師沒有用筆畫,，而是用了一種特殊的材料!

重點指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒觀察蔬菜的形狀與畫進(jìn)行比較,。

(這里的葉子是用青椒畫出來的等)教師將蔬菜反過來看蔬菜截面。

師：你們真聰明,，發(fā)現(xiàn)了這個秘密!

小結(jié)：原來我是將各種各樣的蔬菜切開后,，沾上顏料印畫出了一幅秋天的大樹。

三,、幼兒自由印畫師：大家覺得神奇嗎?你們也可以做到!讓我們一起用各種蔬菜來印畫秋天的大樹,。

教師介紹材料：各種蔬菜：黃瓜，辣椒,，青椒,，胡蘿卜，藕等,。溫馨提示：

1,、每個桌子上都有一塊抹布,，這塊抹布是用來做什么的?

2、摸過蔬菜的手不要去碰自己和好朋友的臉,，因為有些蔬菜的汁會讓你覺得很辣,，所以摸過蔬菜的手不要碰自己和好朋友的手。

3,、你們可以選擇自己喜歡的蔬菜寶寶,，選擇你喜歡的顏色，在海綿里輕輕壓一壓,，然后按到紙上壓一壓,，然后將蔬菜寶寶慢慢地移開就印成功了!

幼兒自由印畫，教師巡回指導(dǎo),。

重點指導(dǎo)：

1,、引導(dǎo)膽子小的幼兒大膽印畫。

2,、引導(dǎo)印錯的幼兒不怕困難,。

3、提醒幼兒用抹布擦弄到顏料的手,。小結(jié)：小朋友們真棒,，你們也是神氣的小畫家!

四、作品展示與交流教師幫助幼兒展示作品,，鼓勵幼兒互相觀摩和交流作品,。

今天中一班的孩子們上了一節(jié)非常有意思的蔬菜印花課，親愛的爸爸媽媽為孩子們從家里拿來了一些白菜根,、青椒和胡蘿卜等等,。香香的蔬菜除了可以吃,，還可以畫畫呢,。菜根、油菜,、胡蘿卜都能夠印畫出美麗的花朵,，我們一起裝扮大樹,，快來看看孩子們的作品吧。

首先用小刀把青椒切成了片,，在把切好的片的一面用排刷均勻的涂滿一層染料,，最后把沾有涂料的一面印在大樹上，青椒片印上去之后呈現(xiàn)出一朵漂亮的彩色小花,。

老師又把胡蘿卜也切成了兩斷,，然后把切口的一面雕刻成花的圖案，然后也涂上水粉,，印在大樹上也非常漂亮哦!油菜穿上漂亮的水粉,，把大樹裝扮得真是楚楚動人!伙伴們,，讓我們一起看看中二班小朋友們的蔬菜印花吧。

拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇十二

高三語文復(fù)習(xí)時間短,、范圍廣,、內(nèi)容多、任務(wù)重,，要求高,。怎樣克服復(fù)習(xí)中的盲目性，跳出“題?！?，掌握復(fù)習(xí)的主動權(quán)，提高總復(fù)習(xí)的效率呢,？這是每位高三教師和學(xué)生都在思考探索的問題,，根據(jù)我一年的教學(xué)經(jīng)歷，總結(jié)如下：

定向——解讀《考試大綱》,，強化目標(biāo)意識,，確定復(fù)習(xí)的總體思路。

《語文教學(xué)大綱》是語文教學(xué)的指"導(dǎo)性文件,，而《考試大綱》是依據(jù)《大綱》編訂的,。《考試大綱》是高考命題的直接依據(jù),。因此,，為了少走彎路，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),，提高復(fù)習(xí)的效率，在復(fù)習(xí)中首先要引導(dǎo)學(xué)生研究“兩綱”（所謂“兩綱”是指《中學(xué)語文教學(xué)大綱》和《考試大綱》）,，尤其要研究《考試大綱》中所列的考項,，要明確目標(biāo)，逐項對照,，務(wù)求落實,；對《考試大綱》中新修訂的內(nèi)容，要有足夠的重視,。（如04年的“熟語”,、標(biāo)點等）從而明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，調(diào)整總復(fù)習(xí)的訓(xùn)練思路,。

其次,，要引導(dǎo)學(xué)生研究近年來高考語文試題創(chuàng)新的基本思路及命題規(guī)律，總結(jié)各題型的解題方法,、規(guī)律,，提高解題效率,。這個工作首先要我們老師來做，我們心里有底了,，才能引導(dǎo)學(xué)生一起來做,。好多題目都有很強的規(guī)律性，如多層定語,、狀語的排列順序,，語句的銜接，語病的判識與修改等,。掌握這些規(guī)律,，不僅可以提高做題的效率，還可提高做題的準(zhǔn)確率,。

再次,，要引導(dǎo)學(xué)生研究往屆高考試題，因為高考命題的基本特點是“穩(wěn)中求變,，變中求新”,，而且往屆高考試題是眾多專家認(rèn)真研究的結(jié)晶，較之其他個人命題或地區(qū)性命題具有更大的信度,、更強的典型性和更高的訓(xùn)練價值,。據(jù)此，要抓試題中穩(wěn)定的部分,，落實“穩(wěn)定部分”的知識點,，確保拿到基礎(chǔ)知識分。此外,，要讓學(xué)生熟悉考題框架,，熟悉各類題型，消除學(xué)生對試題的陌生感和畏懼心理,。同時,，教師在專題訓(xùn)練時，也盡量應(yīng)以往屆的高考試題為例題,。

事實證明,，嚴(yán)格按照《考試大綱》來指導(dǎo)我們的復(fù)習(xí)與訓(xùn)練，是大面積提高高考質(zhì)量的有效途徑,。

規(guī)劃——強化計劃意識,，使復(fù)習(xí)具有針對性。

要使復(fù)習(xí)有條不紊,，環(huán)環(huán)相扣,，達(dá)到預(yù)期的目的，不但要有宏觀上的總體安排,，還要有微觀上的局部操作程序,。語文總復(fù)習(xí)的計劃性主要表現(xiàn)在如下三個方面：

1．要有階段性和層次性,。

一般說來，語文總復(fù)習(xí)安排四個階段為宜,。第一階段按照《考試大綱》的37項能力要求進(jìn)行復(fù)習(xí)（一般稱縱的復(fù)習(xí)）,，一項一項復(fù)習(xí)，一項一項落實,，一項一項訓(xùn)練,，最后穿成串，連成線,，達(dá)到系統(tǒng)化,。第二階段是綜合訓(xùn)練階段，通過一系列的練習(xí),，進(jìn)行限時限量的訓(xùn)練,。這一階段的復(fù)習(xí)旨在提高學(xué)生運用知識的各種能力，做好考前的練兵,。第三階段是學(xué)生自己看書,，自己總結(jié)，自己查漏補缺,，同時養(yǎng)精蓄銳,，迎接高考。高三復(fù)習(xí)階段總的時間安排是前緊后松,，到臨考前一星期便把時間完全交給學(xué)生,，讓他們有一個體味、消化,、加深理解的過程,。

2．要有可控性和針對性。

語文復(fù)習(xí)的計劃要體現(xiàn)定量控制,、定度控制的可控性原則和針對性原則,。所謂定量控制，就是對課時量,、課堂教學(xué)容量及訓(xùn)練量要進(jìn)行控制。量次不足,，固然不能完成既定的教學(xué)任務(wù),；量次過于頻繁，學(xué)生不勝負(fù)擔(dān),，同樣也會影響教學(xué)任務(wù)的完成?，F(xiàn)在在定量控制上分歧最大的是訓(xùn)練量的控制。到了后期,，我們的做法是：以練評為主,，一日一小練,，一周一中練，一月一大練,。練后必講評,，而練習(xí)和評講都安排語文課堂上，不占用課外時間,。根據(jù)學(xué)生實際,，在一堂課開頭的三至五分鐘，我們開辟了一個小欄目——“時文美文欣賞”,。那些針砭時弊的雜文,、引人入勝的散文、出人意料的微型小說,、幽默風(fēng)趣的笑話,、貼切生動的廣告，博得了學(xué)生的陣陣笑聲,，感受到了語言的魅力,，激發(fā)了學(xué)好語言的強烈愿望。

3．要有靈活性,。

語文總復(fù)習(xí)制定了計劃,，除了時間和內(nèi)容的安排，還有教學(xué)方法的安排,。某一階段某一單元某一課時采取什么樣的方法必須具體縝密,，切實可行。同時又能根據(jù)復(fù)習(xí)進(jìn)展的實際,，靈活地加以調(diào)整,，使復(fù)習(xí)發(fā)揮最大的效益，取得最佳效果,。

授法——高考語文總復(fù)習(xí)的方法,。

（一）針對考試要點，構(gòu)建知識系統(tǒng),。

在備考復(fù)習(xí)中,，對眾多知識點，不能只見樹木,，不見森林,；而應(yīng)胸懷全局，高屋建瓴地復(fù)習(xí)才會是高效的,。因此,，引導(dǎo)學(xué)生逐步構(gòu)建完整的知識體系是我們首要著力的。

首先，拾遺補缺,，梳理歸納,，點撥基礎(chǔ)知識的整合，使之形成由一個個子系統(tǒng)組成的完整的語文知識網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),。

其次,，點明重點，撥開疑難,，幫助學(xué)生排除知識障礙,，明確具體的努力方向。

再次,，集中力量,，強化薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地幫助學(xué)生彌補知識缺陷,，不輕易放過木桶中“最短的那塊木板”,。

（二）有效地使用練習(xí)。

語言知識與能力宜分散,。語言知識與語言運用能力,，是語文學(xué)科訓(xùn)練的重點，也是考試的重點,。同時重視分類訓(xùn)練,。隨復(fù)習(xí)的進(jìn)行，應(yīng)多搞些與復(fù)習(xí)內(nèi)容同步的分類訓(xùn)練,，有利于在比較中強化復(fù)習(xí)的內(nèi)容,。分類訓(xùn)練是實效性最強的一種訓(xùn)練。綜合訓(xùn)練,、模擬訓(xùn)練,，如果是高質(zhì)量的，一般具有覆蓋面大,、重在能力考查,、題型全面、賦分合理等優(yōu)點,，其分?jǐn)?shù)有可參照性,。但是，如果以綜合練習(xí)代替分類練習(xí),，一是避免不了無謂的的重復(fù)練習(xí),；二是不利于分條、分塊地掌握復(fù)習(xí)的重點,。練習(xí)應(yīng)注意分析以下幾個方面：

（1）試題的測試目標(biāo),，即本題考的是什么，必須與《考試大綱》緊相掛鉤,。

（2）立意與命題的角度,，即通過什么，或從什么角度來考查的,。例如,，通過給文章選擇題目，考查對說明對象特征的準(zhǔn)確認(rèn)識及作者的`感情傾向,；通過關(guān)聯(lián)詞的選擇,，理解句間的關(guān)系；通過語句的轉(zhuǎn)換,，考查對文意的理解,。

（3）干擾項是如何干擾的。干擾項的作用是“誘答”,，特點是似是而非法,，“似是”的情況又不盡相同。有的涵蓋過大,，有的涵蓋不全,，有的局部偷換概念；有的單獨看來是正確的判斷,，但文中未涉及,；有的是文中談此，而題中談彼,，即“論題偷換”或違背“同一律”,。

（4）解題的思路和依據(jù)。試卷中的選擇,，一般反映不出解題過程的正誤,、思路的優(yōu)劣。通過思路和依據(jù)的分析,，有利于鞏固知識,、提高能力。

（5）作適當(dāng)?shù)耐卣?。一次,、幾次或一段時間的練習(xí)后，應(yīng)再補充些同類性質(zhì),、命題方式有變化的練習(xí),，不僅了解其“宗”、更了解其“變”,，于“萬變不離其宗”的訓(xùn)練中,，把握試題的正確解答規(guī)律,。

務(wù)實——正確處理高三語文教學(xué)中的若干關(guān)系。

復(fù)習(xí)是教學(xué)過程中一個非常重要的環(huán)節(jié),，在這一環(huán)節(jié)中應(yīng)始終堅持這樣一個指導(dǎo)思想,，即應(yīng)使復(fù)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)上升的起點和深化的起點，從而達(dá)到提高的目的,，既要有知識的提高,，也要有觀點、方法的提高以及能力的提高,。復(fù)習(xí)更應(yīng)該講教學(xué)規(guī)律,、教學(xué)方法。為此,，教師在組織總復(fù)習(xí)過程中必須正確處理教學(xué)過程的以下幾個關(guān)系,。

一、階段復(fù)習(xí)與總復(fù)習(xí)的關(guān)系,。

階段復(fù)習(xí)和總復(fù)習(xí)應(yīng)該是相輔相成的,，階段復(fù)習(xí)是正確有效組織總復(fù)習(xí)的很重要的部分。那種不扎扎實實搞好章節(jié),、單元復(fù)習(xí),，而是拼命趕進(jìn)度，準(zhǔn)備把大部分時間和精力用在總復(fù)習(xí)上的做法是不可取的,，這樣必然會導(dǎo)致學(xué)生在知識的學(xué)習(xí)上存在“夾生飯”,，也必然會發(fā)現(xiàn)學(xué)生在總復(fù)習(xí)時知識的掌握到處都是“漏洞”，無法達(dá)到“溫故而知新”的復(fù)習(xí)目的,。

二,、講、練,、評的關(guān)系,。

在復(fù)習(xí)中，如果不加選擇,，面面俱到,，教師的“講”則擠掉了學(xué)生的“練”，學(xué)生回到家還有一大堆題目忙著應(yīng)付,，完全處于被動的接受狀態(tài),，失去了復(fù)習(xí)的主動權(quán)。因而必須注意復(fù)習(xí)內(nèi)容的選擇性,，采取“精講”的辦法,，保證學(xué)生有足夠的精力主動參與復(fù)習(xí)。精講什么,？選擇學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)精講,，針對學(xué)生的提問精講,。有了“精講”還要有“精練”。而且要重點練,，練扎實,，練到足夠的深、廣度,。但練不是越多越好，須選擇必要的具有代表性的題目,，有針對性地進(jìn)行練習(xí),。要求所有讓學(xué)生練的題目老師都親自選編并親自做一遍，對每份練習(xí)要有明確的考查目的,，做到心中有數(shù),。

三、課本與參考資料的關(guān)系,。

課本,，既是教學(xué)之本，也是復(fù)習(xí)之據(jù),。要糾正學(xué)生將課本束之高閣,，而一頭扎進(jìn)參考資料堆之中。老師也要擺正課本與復(fù)習(xí)資料的"關(guān)系,，對于復(fù)習(xí)資料應(yīng)該讓學(xué)生明確它是為學(xué)好和鞏固課本知識服務(wù)的,，兩者的關(guān)系應(yīng)該是以課本為導(dǎo)向和基礎(chǔ)，用復(fù)習(xí)資料拓展知識的思路,，不能本末倒置,。要把教材和復(fù)習(xí)資料統(tǒng)一在知識結(jié)構(gòu)上。對學(xué)生選用復(fù)習(xí)資料老師也要給予指導(dǎo),，注意適用性,，以免把復(fù)習(xí)引人歧途。教師占有資料要多,，而學(xué)生使用資料要少,。

四、智力因素與非智力因素的關(guān)系,。

現(xiàn)代心理學(xué)告訴我們,，任何一種強制性訓(xùn)練如果不能，則結(jié)果不是事倍功半就是適得其反,。高三語文復(fù)習(xí)正是這樣一種強制性的訓(xùn)練,。因此，首先要喚起高三學(xué)生主動投入的興趣,。

著名心理學(xué)家皮亞杰說：“興趣,，實際上就是需要的延伸,，它表現(xiàn)出對象與需要之間的關(guān)系，因為我們之所以對于一個對象發(fā)生興趣,，是由于它能滿足我們的需要,。”可見只有適合教學(xué)對象的心理需要的教學(xué),，才能激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣,，才是有效的；相反,，不適合學(xué)生心理需要的教學(xué),，不但不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，反而會引發(fā)其抵觸情緒,，自然也就談不上有什么教學(xué)效果了,。因此，要想取得復(fù)習(xí)的高效,，作為教學(xué)者首先要研究高三學(xué)生語文復(fù)習(xí)的特殊心理,，要抓住“滿足需要”這個心理契機，通過教學(xué)材料的誘因化來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，充分調(diào)動學(xué)生的非智力因素,。

第一，寓教于樂,，培養(yǎng)興趣,。高三總復(fù)習(xí)是一項大運動量的工作，要使學(xué)生始終保持旺盛的精力,，必須提高學(xué)生復(fù)習(xí),、練習(xí)的興趣。例如,，一節(jié)課可以穿插進(jìn)行說,、寫、看等多項訓(xùn)練活動,，這樣富有變化的設(shè)計復(fù)習(xí)安排,，比單純進(jìn)行一項訓(xùn)練更能激發(fā)學(xué)生的興趣。

第二,，表揚為主,，鼓勵為先。讓學(xué)生自我感受到點滴進(jìn)步,，讓他們自己被自己的行為感動,，從而增強作題信心，提高興趣,。

第三,，展示教師自身魅力,，利用課余時間，與學(xué)生談心,、交流,，了解關(guān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)上，甚至生活上的困難,，幫助學(xué)生解決,，拉近與學(xué)生的心靈距離。多與學(xué)生交談,，達(dá)成課上的默契,！

第一年教高三，要說經(jīng)驗其實還談不上,，只有點滴想法與同仁共勉！

信心興趣習(xí)慣,。

——04屆高職班語文教學(xué)反思錄一,、加強心理輔導(dǎo)，樹立學(xué)習(xí)信心,。

作為普高班中分流產(chǎn)生的計算機班的學(xué)生,，大多是一些跟不上普高教學(xué)要求、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績都很差的學(xué)生,。他們對自己的人生走向朦朦朧朧,，很少考慮，因此,，對進(jìn)入計算機班通常抱抵觸情緒,，很不情愿，又無可奈何,。在學(xué)習(xí)上自暴自棄,，具有明顯的自卑感和失落感，認(rèn)為自己不是讀書的材料,，對學(xué)習(xí)喪失信心,。因此，在新班建立伊始,，我首先自己樹立信心,，對他們充滿熱情，充滿愛心,。用教師的熱情去激勵他們的學(xué)習(xí)熱情,；用教師的愛心去增強他們學(xué)習(xí)的信心。加強與學(xué)生的心理溝通,，定期或不定期地找他們談心,，經(jīng)常了解他們的心理狀況,，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)。給他們講一些偉人成長的故事,，給他們講上屆計算機班學(xué)生高考成功的一些典型事例,，告訴學(xué)生學(xué)計算機大有前途，應(yīng)該及早樹立專業(yè)思想,；告訴學(xué)生只要肯學(xué)習(xí),，永遠(yuǎn)不會遲。學(xué)生缺乏自信,，是由于極少體驗成功,，感受不到老師的愛。為了激發(fā)他們的熱情,，我采用有聲語言和無聲語言傳遞我對學(xué)生的關(guān)愛,、期望。我每天早晨走進(jìn)教室,，總是微笑著,，用熱誠的目光看著每一位同學(xué)。對從隨筆中了解到的自卑,、厭學(xué)的同學(xué),，我更是親近他們。我要使他們敢親近我,、喜歡我,，從而喜歡學(xué)習(xí)。對認(rèn)真讀書的同學(xué),，我及時表揚,；對認(rèn)真做作業(yè)的同學(xué)，我投去贊許的眼光……我要求學(xué)生每天走進(jìn)校園都要挺起胸膛,，以良好的心態(tài),，微笑著迎接新一天的學(xué)習(xí)生活，并時刻記?。何夷苄?！我會學(xué)！我要學(xué),！

二,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，落實雙基教學(xué),。

前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)就急于傳授知識,，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動就會給人帶來疲倦”，美國心理學(xué)家布魯納指出：“學(xué)習(xí)的最好動力就是對學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生興趣”?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明：興趣能引起學(xué)生的求知欲,，而求知欲可以打破原有的心理平衡，促進(jìn)心理活動的加速,。差生之所以成績差,，一個重要的原因是對學(xué)習(xí)不感興趣，厭惡學(xué)習(xí),。因此,，在課堂教學(xué)中，我盡量多角度全方位地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，落實雙基教學(xué),。如在“語序”復(fù)習(xí)時，我用“屢戰(zhàn)屢敗”與“屢敗屢戰(zhàn)”的故事來說明中國漢語用詞之妙：一字不改,，只將詞序變動,，就可改變原意。一個常敗將軍,，就成了敢于抗戰(zhàn)的勇士,，保全了性命；在“單句”的復(fù)習(xí)中,，很多同學(xué)搞不清“主謂短語作賓語的句式”與“兼語句式”的區(qū)別,，我就借用了英語句子來進(jìn)行比較：

heaskedifhecouldgohome.(他問他是否能夠回家,。),。

heaskedmetohelphim.(他請我?guī)椭?。

語文教師說英語,，學(xué)生很感興趣,，盡管這些學(xué)生可能對英語更不懂，但只要他們產(chǎn)生了聽課的興趣,，他們就會想方設(shè)法去搞清楚,。另外，在閱讀復(fù)習(xí)中,，我也盡可能利用《讀者》,、《散文選刊》、《中國青年》等雜志中的文章作為訓(xùn)練素材,，用生動活潑,、新鮮感人的材料代替枯燥乏味、陳舊過時的材料,，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。對語文基礎(chǔ)差的學(xué)生,，我總是不厭其煩地給他們講解一些基礎(chǔ)性的知識點,，耐心講,、反復(fù)講，配套練習(xí),，及時反饋,，落實雙基。

三,、培養(yǎng)良好習(xí)慣,，學(xué)會主動學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)語文能力提高文化品位,。

反思我們的語文教學(xué),，是不是有些急躁？是不是太功利了,？初中盯著中考,，高中咬住高考，單槍匹馬,，單刀直入,，一條道上三年跑到底。殊不知語文表現(xiàn)了很強的綜合性,，中考,、高考的勝敗在很大程度上取決于學(xué)生的綜合能力高低和知識面的寬窄，而各種能力的提高以及知識面的拓寬,，卻要慢慢來,，卻是急不得，需要我們不斷引導(dǎo),、不斷激勵學(xué)生持之以恒地去做這些事情,。可急躁情緒卻由不得我們這樣去做,，功利思想更不讓我們這樣去做,。于是充斥我們課堂的只是瘦骨伶仃的“語文”，只是枯燥乏味的“訓(xùn)練”,，從而失去了語文的兼容和靈性,，也就痛失一次次真正意義的培養(yǎng)語文能力的良機，更談不上和審美情趣了,。

《新大綱》指出：“語文是最重要的交際工具,，是人類文化的重要組成部分?！薄缎抡n標(biāo)》則進(jìn)一步指出：“工具性和人文性的統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點。”提高語文教學(xué)的“人文”含量,，是每個語文老師的努力方向,。為此，我們必須改變舊的教學(xué)理念,，加強自身的文化建設(shè),。

第一，教師和學(xué)生都是課堂活動的主人,，享有平等的權(quán)利和義務(wù),；

第三，充分利用教師的知識,、經(jīng)驗和課堂組織者的優(yōu)勢,，創(chuàng)新教法，精心施教,，引導(dǎo)學(xué)生完成創(chuàng)造性的自我塑造,。

可以在以下五個方面來實現(xiàn)：

第一，在知識的傳授和掌握上,，面向結(jié)果與面向過程相統(tǒng)一,；

第二，在教和學(xué)的方式上,，因材施教與因材擇學(xué)相統(tǒng)一,；

第五，在課程形態(tài)上學(xué)科課程與活動課程相統(tǒng)一,。

拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇十三

《中華人民共和國國歌》（以下簡稱《國歌》）是國家的象征,，它在中國發(fā)展史的不同歷史時期起到了舉足輕重的作用。但我們在校園中卻看到了不應(yīng)該看到的鏡頭：

1,、在日常升旗儀式中,，唱《國歌》是其中的一個重要環(huán)節(jié),，但是很多學(xué)生都不能把《國歌》唱好,。

2、每當(dāng)聽到《國歌》奏響時,，同學(xué)們把《國歌》當(dāng)成背景音樂,，該做什么還做什么，絲毫沒有尊重的意識,。有的甚至還在追逐打鬧,。

3、在“唱響《國歌》”的調(diào)查活動中,，能完整而準(zhǔn)確地演唱《國歌》的不到調(diào)查人數(shù)的25%,。

4、有些學(xué)生甚至還不能完整地記住《國歌》的歌詞。

事實證明,，《國歌》在相當(dāng)一部分同學(xué)的心中沒有得到應(yīng)有的尊重,。讓他們重新學(xué)習(xí)《國歌》對他們尊重《國歌》，熱愛祖國,，維護(hù)國家榮譽,，進(jìn)而樹立正確的人生觀和價值觀有著非常重要的意義。

不僅受到音樂的熏陶,，而且也受到了一次深刻的愛國主義的教育,。

拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇十四

五年級的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了一個自讀自悟、自主探究的學(xué)習(xí)階段,，教學(xué)中要重感悟,、重積累、更要注重運用,。在設(shè)計本課的教學(xué)中,，我堅持指導(dǎo)在讀中感悟，以讀促學(xué),。例如：在教學(xué)開始我設(shè)計了速讀的環(huán)節(jié),，旨在讓學(xué)生對文章有了一個總體的了解，教學(xué)過程中我指導(dǎo)學(xué)生不斷品讀文章,，感受文章所表達(dá)的感情,。

遲到本是一個很難避免的問題，導(dǎo)入時我便從學(xué)生的生活實際出發(fā),，調(diào)動學(xué)生,，特別是本節(jié)課上課時有個別學(xué)生因為某些原因遲到了，我迅速結(jié)合本堂課的情況要求學(xué)生針對此事發(fā)表意見,，學(xué)生都有比較深刻與獨特的感受,，同時也對學(xué)生進(jìn)行了教育，起到了比較好的效果,。

在本課教學(xué)中我特別注意了對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo),，例如在找“父親為什么打我？”的原因時,，我要求在注意抓住重點的詞句進(jìn)行理解,。在教學(xué)挨打的段落時，我注意了讓學(xué)生抓住人物的動作理解人物的心理與性格特征,，同時又讓學(xué)生做了做這些動作,，使學(xué)生進(jìn)一步感受到了人物的性格特點，這樣在指導(dǎo)朗讀時學(xué)生讀的是有聲有色,。沒有輪到的還不斷地唏噓,、嘆息,。這樣的閱讀指導(dǎo)不但讓學(xué)生興趣盎然，讓學(xué)生在做動作中自己體會,，同時積累詞語句子,，以及寫作方法，真是一舉三得,。

在本文的教學(xué)中我還注意了發(fā)展學(xué)生的個性化閱讀,，在教學(xué)“還有哪些句子體現(xiàn)到父親打得狠”“挨打后我的心情什么樣的”過程中，我讓學(xué)生聯(lián)系時實際說一說自己挨過打嗎,，自己挨打后的心情怎樣,？學(xué)生踴躍發(fā)言，談自己的感受,，與作者產(chǎn)生了共鳴,，深刻的體會到了人物的情感特征。在這種獨特的感受下,，學(xué)生的閱讀更是精彩不斷,，讓人過耳不忘。原來,，學(xué)生閱讀時不是讀不好,，而是看你有沒有讓他們產(chǎn)生強烈的共鳴感。

在此課的教學(xué)中我不但注重學(xué)生的閱讀感悟,，同時啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想,，與作品展開對話。我引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)完體現(xiàn)父愛的部分后寫下了父親與女兒的心靈對話,，尊重學(xué)生合理的個性化見解,，鼓勵學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng)造性的解讀，及時地記下了自己的感受與想法,，進(jìn)行了寫的訓(xùn)練,，同時加深學(xué)生了學(xué)生讀父愛的理解。

拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇十五

活動結(jié)束后,，我總結(jié)出了幾個不足之處：

1,、在材料準(zhǔn)備方面欠缺考慮。剛剛升入中班的孩子,，對于顏料的特性,、運用并不那么熟知,，常會出現(xiàn)顏料到處撒的情況,，而教師完全可以減少這種情況的發(fā)生：在調(diào)好的顏料盆中墊上餐巾紙或者棉花即可。

2,、對孩子的能力估計不足,，細(xì)節(jié)考慮得不周全,。在講解如何印畫時，我強調(diào)了拿起蔬菜印章后要在盆子的邊上靠一靠,，讓顏料瀝干,。看似很簡單的動作,，卻有部分孩子不會做,。如果在示范的時候能夠引導(dǎo)孩子跟著一起練一練這個動作的話，可能效果會好一些,。當(dāng)然,，也有可能是孩子過于興奮，急于印畫,，而忽略了這一步,，導(dǎo)致畫面滴到了顏料。

另外,，發(fā)現(xiàn)多數(shù)孩子在印花時習(xí)慣于將圖案排成一排,，這樣對于整幅畫的效果是有影響的。孩子對于如何對畫面進(jìn)行布局還不清楚,，當(dāng)然,，在發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象后，我也適當(dāng)提醒他們,，找空的地方印,，盡量不要讓圖案排得那么整齊，這也是我在講解的時候沒有考慮到的,。

本次活動注重的是孩子對用蔬菜印畫的奇特感受,，注重的是參與活動的過程，而不是結(jié)果,。當(dāng)然,，類似的活動也應(yīng)注意對孩子技能的培養(yǎng)、操作習(xí)慣的培養(yǎng)等,，這些也可在一日活動中的各個環(huán)節(jié)中滲透,，如區(qū)域游戲等，小組指導(dǎo)要比集體指導(dǎo)更為有效,。技能水平提高了,，在開展類似集體活動的過程中孩子就可以充分發(fā)揮想象、創(chuàng)造力,，充分體驗藝術(shù)活動帶來的各種樂趣了,。

拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇十六

教學(xué)總結(jié)反思，教師要寫教學(xué)總結(jié),，教學(xué)總結(jié)反思模板怎么寫呢,，下面的教學(xué)總結(jié)反思模板歡迎瀏覽,。

緊張又充實的一周又匆匆離去，本周工作五天,，四天教學(xué)時間,，星期五參加了省樣本研修專家 吳積軍老師的專題報告和面對面的交流座談會，使我耳目一新,，回顧一周的工作有收獲也有忐忑,，現(xiàn)將一周工作總結(jié)如下：

1、按照學(xué)校常規(guī)工作開展了各項工作,，加強了學(xué)生管理工作,，班級內(nèi)召開了班干部和學(xué)習(xí)小組長會議，商量了小組獎勵考評制度,，聽取學(xué)習(xí)小組長意見,，落實了學(xué)習(xí)小組管理工作，實施了課堂學(xué)習(xí)小組,、個人獎勵考評制度;認(rèn)真開展課堂教學(xué)工作,，落實了教學(xué)常規(guī)，做到認(rèn)真上課,，課堂及時反饋,，做好后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作;積極參加教研組“一人一課”聽評課制度，本周共聽課4節(jié),，通過參與聽評課學(xué)習(xí)了這四位老師新課改實施的具體做法,，對我啟發(fā)很大，同時也使我產(chǎn)生了一些質(zhì)疑,。

2,、匯總了學(xué)校各班級月考核成績，頒發(fā)了班級考核先進(jìn)班級及文明宿舍獎狀,、獎牌,。

在考核計算過程中本著事實求是，對事不對人的態(tài)度,，進(jìn)行匯總計算,，分別評選了3個自主管理先鋒班級、3個紀(jì)律先進(jìn)班級,、3個衛(wèi)生先進(jìn)班級3個早操優(yōu)秀班級和6個文明宿舍,。

希望受到表彰的班級能戒驕戒躁，繼續(xù)努力,。

3,、整理了學(xué)校文明單位創(chuàng)建工作檔案，迎接了縣文明辦的檢查驗收工作,。

本周在陳萬奎老師的配合下,，收集并整理了文明單位創(chuàng)建工作檔案,，前后整理,、打印封皮兩次,，撰寫了學(xué)校文明校園匯報材料，在檢查過程中上級領(lǐng)導(dǎo)給予了高度評價并順利通過驗收,。

4,、積極配合學(xué)校工作，參加了校本研修培訓(xùn)工作,。

積極準(zhǔn)時參加報告會和座談會,，認(rèn)真聆聽并做了詳細(xì)的筆記，領(lǐng)會了校本研修的精神實質(zhì),，更新了觀念,，增添了動力，今后在教育教學(xué)中將積極參加學(xué)校和上級部門組織的各類教師學(xué)習(xí)和校本研修活動,，以備課組為單位,，自我加壓，積極學(xué)習(xí),，努力實踐新課改理念,，提高自身教學(xué)水平，尤其是駕馭課堂的教學(xué)藝術(shù),。

幾點不足：1,、沒有堅持每天讀書學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣;2、有個別時間打上課鈴了才進(jìn)教室;3,、工作中遇到拿不準(zhǔn)的事情,，多向領(lǐng)導(dǎo)請示，多傾聽請同事的意見;4,、做事不注重細(xì)節(jié),，認(rèn)為差不多就行，其實成功有時就是因為一個差不多而失敗,。

改進(jìn)措施：1,、每天抽時間學(xué)習(xí)2-3小時，可以是班級管理方面的也可是教育教學(xué)方面的;2,、每天要將教學(xué)中的點滴感受寫進(jìn)個人博客里,，每周進(jìn)行一次整理;3、積極響應(yīng)學(xué)校的課改工作,，課堂教學(xué)中深入實踐,，多與同學(xué)科教師交流學(xué)習(xí)，探討恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,，使課堂教學(xué)真正做到高效推進(jìn),。

孔子曰“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則貽”，這對我們每個人來說都是十分重要的一句至理名言,。

通過這一段時間以來的培訓(xùn),，可以說是獲益良多，對于音樂教學(xué)及教學(xué)反思也有了進(jìn)一步的認(rèn)識,。

對與我們教師來說,，教學(xué)后及時反思會收到意想不到的效果。

教育家蘇霍姆林斯基也曾建議“每一位教師都來寫教育日記,，寫隨筆和記錄”,。

這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉，也是我們進(jìn)行教科研活動的豐富材料及實踐基礎(chǔ),。

有人曾這樣說：一個教師寫一輩子教案不一定能成為名師,，如果一個教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師。

許多教育家和名師都用自己的實際行動證明了這句話,。

那么,，究竟什么才是教學(xué)反思呢?我認(rèn)為，教學(xué)反思就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐,，作為認(rèn)識對象的再認(rèn)識,、再思考，我們可以以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平,。

而我們多一點教學(xué)反思的細(xì)胞，就多一些教科研的智慧,，如果能經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思,，將會益處多多，其樂無窮!

以前,，我們有時并不是完全認(rèn)真的進(jìn)行教學(xué)反思,，真正形成自覺反思意識和習(xí)慣的并不多，這樣的反思怎能促進(jìn)我們的專業(yè)發(fā)展,，影響我們的教育教學(xué)實踐呢?通過本次培訓(xùn),，我更加真切地了解到學(xué)習(xí)的重要性，而反思,，就是一種很好的學(xué)習(xí)方式,。

教學(xué)反思都是教師提高個人業(yè)務(wù)水平的一種十分有效的手段，有越來越多的教師從教育實踐中來反思自己的得失,，同時可以通過教育案例,、教育故事、或教育心得等來提高教學(xué)反思的質(zhì)量。

新課標(biāo)提出：以音樂審美為核心的基本理念,，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程,，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生美好的情操、健全的人格,。

音樂課的任何一個教學(xué)環(huán)節(jié),，都應(yīng)該為音樂“審美教育”這一核心內(nèi)容“服務(wù)”。

拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇十七

《假如》本課人文性比較強,，借“馬良的神筆”,，表達(dá)了對小樹,、小鳥,、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛,，顯示了兒童一顆博大而純真的心,。低年級孩子對大自然、小動物等充滿著無言的愛,，在他們內(nèi)心里世界萬物都是美好的象征,，真善美是他們的全部。

在教學(xué)這一課時我主要抓住以下幾點來進(jìn)行：

2,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法“由于這首小詩前三節(jié)結(jié)構(gòu)相似,，我采取了由扶(總結(jié)學(xué)習(xí)方法)到半扶到全放的教學(xué)方法，這樣既突破教學(xué)難點,，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,，又讓學(xué)生體驗到自學(xué)的樂趣,。

3,、采取故事激趣的教學(xué)方法,，在第一課時開始,，我就激起孩子的興趣,，給他們進(jìn)了《神筆馬良》的故事,，使學(xué)生對馬良對神筆有了一定的理解,，又對神筆產(chǎn)生幻想,，從而自然把他們引入課文,。

4,、課后讓學(xué)生又嘗到了做小詩人的快樂，我讓他們接著小作者的寫法,，續(xù)寫文章,，這樣，不但開拓了學(xué)生的思維,，又訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力,。

拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇十八

在教學(xué)工作方面，在備課過程中認(rèn)真鉆研教材，深刻理解教材,，靈活運用教材,，根據(jù)教材的特點及學(xué)生的實際情況設(shè)計教案，認(rèn)真地上好每一節(jié)課,。備課深入細(xì)致,。平時認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料,，力求深入理解教材,，準(zhǔn)確把握難重點。

在制定教學(xué)目的時,，非常注意學(xué)生的實際情況,。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),。教學(xué)中,，我重視學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力的培養(yǎng),，一面自覺學(xué)習(xí)先進(jìn)教育思想方法,、優(yōu)秀教學(xué)方法等，一面繼續(xù)進(jìn)行“課堂教學(xué)”的分層教學(xué)研究,，著力點放在激發(fā)興趣---教給方法---養(yǎng)成習(xí)慣---培養(yǎng)能力---形成品格上,，改革教學(xué)方法、手段,，增大課堂容量,，提高學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)“后進(jìn)生轉(zhuǎn)化,，中等生優(yōu)化,，優(yōu)秀生提高，各類學(xué)生都得到應(yīng)有發(fā)展”的目標(biāo),。對于班級的學(xué)困生,，給予特殊的關(guān)照，課堂上多提問,，多巡視,，多輔導(dǎo)，在課堂上對他們的點滴進(jìn)步給予適當(dāng)?shù)谋頁P,，課后多找他們談心,，使他們樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`興趣，并發(fā)動班上的優(yōu)等生做學(xué)困生們的輔導(dǎo)老師,，組成一幫二小組,，根據(jù)各自的情況給學(xué)困生定出目標(biāo)，讓他們雙方都朝著那個目標(biāo)前進(jìn)。教學(xué)反思總結(jié),。常思考,，常研究，?？偨Y(jié),，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”,，以“自主――創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,，課堂高效率,。

拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇十九

活動目標(biāo)：1、嘗運用各種常見蔬菜進(jìn)行印畫,。

2,、對森林進(jìn)行創(chuàng)造性地裝飾與表現(xiàn),。

3,、在活動中體驗創(chuàng)作的成功感。

活動準(zhǔn)備：各種常見蔬菜?：大白菜,，蓮藕,，大蒜頭，生姜,，胡蘿卜,，玉米，燈籠椒……,。

各色顏料,，鉛畫紙若干，

活動過程?：1,、談話導(dǎo)入??活動,。

（1）師：現(xiàn)在是什么季節(jié)了？（秋天）秋天是豐收的季節(jié),，農(nóng)民伯伯給我們送來了許多的蔬菜寶寶,，讓我們一起看一看！你們認(rèn)識嗎,？（幼兒自由回答）,。

（2）教師和幼兒共同討論蔬菜的名稱、顏色,、吃到嘴里是怎樣的味道,。

（1）???師：現(xiàn)在老師要把這些蔬菜切成兩半，請小朋友幫老師想一想可以怎樣切。（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)橫切,、斜切和豎切三種切法會切出不同的`樣子）,。

（2）???師：切好的蔬菜寶寶都迫不及待的想知道自己的樣子，現(xiàn)在老師來給玉米拍拍照,，小朋友們仔細(xì)看,，老師怎樣給它拍照的。（示范用玉米進(jìn)行印畫）,。

（3）???幼兒嘗試用各種蔬菜的切面進(jìn)行印畫,，感受每種印畫圖形的奇特之處。

（1）???情境表演?（手偶猴子和小鳥的對話：秋天到了,，我們的大森林里樹葉落了,，小花謝了，小草枯萎了――）,。

（3）???鼓勵幼兒大膽使用各種顏色和蔬菜創(chuàng)造性的表現(xiàn)樹葉,、小花和小草。

4,、結(jié)束活動：

（1）???參觀“大森林”,，體驗創(chuàng)作的成功感。

（2）???討論“為什么要愛護(hù)森林,，保護(hù)環(huán)境,？”