7.總結(jié)可以讓我們更清楚地認(rèn)識(shí)自己的興趣和價(jià)值觀,，更好地規(guī)劃未來(lái)的目標(biāo)和方向,。在總結(jié)中，我們可以運(yùn)用歸納和分類的方式,，將問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行概括和總結(jié),。通過(guò)閱讀這些總結(jié)范文,，我們可以獲得寫作總結(jié)的一些靈感和思路,。

拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇一

有趣的拓印》這一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。本課的設(shè)置是為了使兒童在活動(dòng)中來(lái)認(rèn)識(shí),、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)實(shí)物紋理所具有立體感,、浮雕感和形式的美感，在運(yùn)用蠟筆等工具皴涂后就可以獲得相應(yīng)的形象,，這種簡(jiǎn)單的方法是學(xué)生易掌握的,。在本課的圖例中展示的自然紋理和實(shí)物紋理，是為了引導(dǎo)學(xué)生去尋找發(fā)現(xiàn)更多紋理清晰的實(shí)物,，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)多種顏色,、形式拓印，在作業(yè)中體現(xiàn)操作能力,、創(chuàng)造力，使實(shí)物的紋理在輕松,、愉快的活動(dòng)中呈現(xiàn),。

在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們學(xué)得輕松,，玩得愉快,，并創(chuàng)作了一幅又一幅生動(dòng)，有趣的作品,，課堂成為了孩子們的樂(lè)園,。反思這節(jié)課，有以下幾點(diǎn)讓師生共同受益,。

一,、“趣”貫穿于教學(xué)始終。

“興趣是學(xué)生最好的老師”,，是學(xué)生自覺(jué)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的原動(dòng)力,，特別是對(duì)于初入學(xué)的一年級(jí)新生，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)自覺(jué)性尚未形成,，只有激活他們的興趣才能使教學(xué)活動(dòng)有效地進(jìn)行,。在本課活動(dòng)之初，我首先問(wèn)學(xué)生：“你們看過(guò)變魔術(shù)嗎,？喜歡看嗎,？”引起學(xué)生興趣，再進(jìn)一步告訴學(xué)生：“今天老師要變魔術(shù)”,，有效的把學(xué)生興趣引入到教師設(shè)置的活動(dòng)中,，通過(guò)“變魔術(shù)”，把學(xué)生最初的“感興趣”提升為“探索秘密的興趣”，為后面學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

在學(xué)生帶著興趣去發(fā)現(xiàn)了秘密――拓印,，就能在活動(dòng)中不斷體驗(yàn)拓印帶來(lái)的樂(lè)趣，體會(huì)到成功拓印的喜悅,，讓學(xué)生在趣的引導(dǎo)下,，插上想象的翅膀，不斷去創(chuàng)造,，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

二,、動(dòng)手操作成為學(xué)生探索學(xué)習(xí)的主要途徑,。

“手是意識(shí)的偉大培育者，又是智慧的創(chuàng)造者,?！眲?dòng)手操作體驗(yàn)是讓學(xué)生由具體的形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的必要手段?；顒?dòng)中,，我沒(méi)有用講的方法去直接告訴學(xué)生怎樣拓印，而讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,，在操作中自我體驗(yàn),，尋找發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)交流,、體驗(yàn),，找到正確的拓印方法，這樣比教師講更有效,。另外在感受實(shí)物紋理特征時(shí),，也是由學(xué)生動(dòng)手摸，比較后說(shuō)出來(lái)的,，讓學(xué)生直接體驗(yàn)到實(shí)物紋理所具有的立體感,、浮雕感。

三,、激勵(lì)評(píng)價(jià),，培植自信，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,。

對(duì)孩子來(lái)說(shuō),，尤其是年幼的孩子，成功的感覺(jué)往往來(lái)源于成人的評(píng)價(jià),。教學(xué)中,，教師的表?yè)P(yáng)，哪怕是不真實(shí)的表?yè)P(yáng),，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)都是必不可少的鼓勵(lì),。再整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，我說(shuō)得最多的是“你真棒”“你真聰明”“你的想象真豐富”

拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇二

本課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)色彩知識(shí)，了解與掌握配色,、調(diào)色,、涂色的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的感受與觀察能力,。采用的工具為水粉顏料,、毛筆、調(diào)色盤及調(diào)色用的清水等,，進(jìn)行分格臨摹涂色練習(xí),，并集體組合成名畫《向日葵》。

一,、教學(xué)選擇,。

本課學(xué)習(xí)應(yīng)使用水粉畫工具材料，水彩畫顏色在調(diào)色時(shí)會(huì)有些不準(zhǔn),，但并不影響組合后的整體效果,，對(duì)于個(gè)別地區(qū)因條件限制，也可以選擇其他合適的工具材料,，只要達(dá)到最后的組合色彩效果,，都可以嘗試，但卻失去了色彩調(diào)色涂色本身的訓(xùn)練意義了,。

二,、教學(xué)建議。

1,、本課教學(xué)首先應(yīng)考慮引導(dǎo)學(xué)生對(duì)世界名畫《向日葵》進(jìn)行欣賞或評(píng)述,，接觸世界名畫和世界美術(shù)文化，感受作品中色彩的豐富及其產(chǎn)生的美感,。

2,、綜合已知的色彩知識(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生識(shí)色,、調(diào)色,、涂色的匈li練?？衫蒙V啟發(fā),、示范演示引導(dǎo)、分析判斷等方法使學(xué)生能較準(zhǔn)確地完成所選方格顏色的涂色臨摹,。

3,、選擇馬賽克處理后的畫作的方格時(shí)，首先讓學(xué)生自愿選擇，然后教師再對(duì)重復(fù)選擇和沒(méi)被選擇的方格進(jìn)行調(diào)整,。學(xué)生超過(guò)50人時(shí),，較難的方格可被重復(fù)選擇，學(xué)生少于50人時(shí),，教師應(yīng)完成有代表性的方格和最容易的方格的涂色臨摹,，保證組合成《向日葵》整幅畫作的完整性。

4,、集體組合時(shí)應(yīng)讓學(xué)生注意a-j與l一5的坐標(biāo)準(zhǔn)確定位,，不可隨意放置，教師可進(jìn)行范例定位演示,，起啟發(fā)作用,。

拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇三

最近我執(zhí)教了一節(jié)美術(shù)活動(dòng)《蔬菜拓印》，蔬菜拓印是利用蔬菜的切面進(jìn)行蘸色印畫,。由于幼兒是第一次嘗試拓印,，所以活動(dòng)中出現(xiàn)了一些難以預(yù)料的情況,，針對(duì)本次活動(dòng)我進(jìn)行了以下反思,。

本次活動(dòng)的目標(biāo)有兩個(gè)，第一個(gè)是初步嘗試用青菜,、藕,、辣椒和胡蘿卜等蔬菜的切面拓印畫不同造型的花。第二個(gè)是感受拓印的樂(lè)趣,，練習(xí)拓印的方法,。從幼兒的作品來(lái)看，第一個(gè)目標(biāo)并沒(méi)有能夠達(dá)到而我將第一個(gè)目標(biāo)變成了重點(diǎn),，我覺(jué)得原因可能是在示范的時(shí)候比較匆忙,，幼兒還沒(méi)有能夠接受我就讓幼兒開始了拓印。還有幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備很重要,，事先應(yīng)需要讓幼兒仔細(xì)觀察一些漂亮花的圖片,。幼兒有了一定的經(jīng)驗(yàn)，可能就會(huì)拓印出不同造型的花,。

活動(dòng)中我準(zhǔn)備了藕,、辣椒、胡蘿卜和黃瓜,，由于之前沒(méi)有嘗試用藕拓印,，結(jié)果幼兒的作品中出現(xiàn)藕的拓印作品就是一個(gè)整體的圓，并沒(méi)有想象中的效果好,。我是在課堂中直接示范給幼兒看的.,，所以幼兒的范畫只有兩張張，如果活動(dòng)前多準(zhǔn)備一些范畫可能效果會(huì)好些?；顒?dòng)中我為了節(jié)約時(shí)間,，讓思考的過(guò)程比較少，大部分成了老師的說(shuō)教,。

我覺(jué)得小班幼兒在活動(dòng)中,，可以適當(dāng)加些情境語(yǔ)在里面，比如本節(jié)活動(dòng)中就可以事先制作一個(gè)大的花園背景,，“花園里的花太少了,，我們小朋友可以嘗試幫助加上其他漂亮的花”激發(fā)幼兒作畫的興趣。還有美工活動(dòng)的規(guī)則很重要,，對(duì)于顏料的使用還需加強(qiáng),。

這次活動(dòng)是幼兒第一次嘗試，以后在美工區(qū)可以再加些材料,，讓幼兒加深拓印的印象,，感受拓印的樂(lè)趣。

拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇四

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、用報(bào)紙球和抹布團(tuán)投擲或按壓出色塊,，根據(jù)色塊的形狀大膽地想象并用添畫的方法畫出姿態(tài)各異的樹，表現(xiàn)神奇的樹林,。

2,、學(xué)習(xí)集體合作作畫，培養(yǎng)幼兒的協(xié)作能力,。

3,、樂(lè)于參與玩色游戲，體驗(yàn)玩色的樂(lè)趣,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、?操作材料的準(zhǔn)備：水粉顏料，鵝黃,、嫩綠,、中綠、深綠,、（春天用）中綠,、橘紅、橘黃,、大紅,、嫩黃（秋季用）添畫用的咖啡色。拓印用的抹布團(tuán),、紙球,。

2,、?活動(dòng)場(chǎng)地的布置：活動(dòng)室的墻上用報(bào)紙糊好，然后再在上面掛白色的4×2米的畫布,。畫布前的地面鋪上一次性桌布和塑料墊子,。桌上提供排筆、調(diào)好的顏料,、及裝廢棄材料的空塑料筐,。

3、?欣賞用的樹林的ppt和背景音樂(lè)（鋼琴曲：愛(ài)的羅曼史）,。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）觀察操作材料,，探索拓印方法。

（1）,、告訴幼兒將要開展玩色游戲,，讓他們觀察操作材料，激發(fā)活動(dòng)興趣,。

（2）,、（課前，老師在白畫布上印一塊色塊）讓幼兒觀察白色畫布上的色塊,，思考利用提供的材料如何在畫布上留下相同的色塊,。

（3）、個(gè)別幼兒用想到的方法（投擲拓印的方法可以事先教給一個(gè)孩子）進(jìn)行嘗試,，嘗試兩次,，分別用布團(tuán)和紙球兩種材料嘗試,。（幼兒個(gè)別示范時(shí),，提醒孩子注意顏料的滴漏，保持環(huán)境和自己身體的干凈,。）,。

（4）、幼兒集體嘗試,，分兩次進(jìn)行,，一次用投擲方法，一次用按壓的方法,。

討論：a,、用“投擲”拓印的方法時(shí)，用抹布球好還是用紙球好,？引導(dǎo)幼兒講出自己的觀點(diǎn),。

b、用“按壓”拓印的方法時(shí),，抹布團(tuán)和紙球哪種材料好,？引導(dǎo)幼兒講出自己的感受,。

（二）集體使用兩種不同方法拓印，注意引導(dǎo)幼兒合理安排畫面的布局,。

（三）欣賞拓印圖案,，展開想像進(jìn)行聯(lián)想。

先組織幼兒洗手,，然后帶領(lǐng)孩子一邊聽音樂(lè)一邊思考：這些漂亮的色塊像是什么季節(jié)的,？為什么？它們像什么,？（幼兒說(shuō)到像樹葉時(shí)）請(qǐng)孩子嘗試在樹葉底下添畫樹干,。樹干還可以怎么畫？再請(qǐng)其他幼兒嘗試添畫其他姿態(tài)的樹干,。

（四）幼兒自由添畫姿態(tài)各異的樹干,。

（五）欣賞畫好的作品。

（1）,、在音樂(lè)伴奏下,，帶幼兒欣賞集體繪畫的作品，并指出自己喜歡的樹,。

（2）,、引導(dǎo)幼兒為作品起名字。

（六）欣賞生活中的樹林和畫家畫的樹林,。（看ppt）,。

（五）活動(dòng)延伸：教育幼兒愛(ài)護(hù)樹木，讓環(huán)境變得更加美好,。

拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇五

今天在網(wǎng)上聽了夏老師的一堂美術(shù)課,，這堂美術(shù)課讓我有很多的收獲，現(xiàn)在在這里和大家一起來(lái)分享一下我的收獲,。

這是四年級(jí)下冊(cè)《拓印的游戲》一課,，本課屬于造型？表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，內(nèi)容和形式貼近兒童生活,，符合學(xué)生心理。首先,，夏老師從備課,，教具準(zhǔn)備來(lái)看，都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì),，從課堂教學(xué)來(lái)看,，通過(guò)靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)和組織形式，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng),，教師能很好地把握教材的.要求,，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣,，感受利用各種材料來(lái)制作所帶來(lái)的形式美感，學(xué)習(xí)制作方法,，培養(yǎng)能力為目標(biāo),，做到教學(xué)目標(biāo)明確。

而讓我最受啟發(fā)的是這堂課解決本課重點(diǎn)的部分――拓印步驟的講解,。首先第一環(huán)節(jié)是老師在黑板上很清晰地示范了整個(gè)拓印的過(guò)程,，而且在過(guò)程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)了拓印的姿勢(shì)（將拓印包一下一下地印）,，還要學(xué)生都舉起手來(lái)邊看邊試著感受這個(gè)動(dòng)作,，這樣的處理能很好地使師生都互動(dòng)起來(lái)，老師在畫,、在講述,，而學(xué)生則在觀察、在感受,、在嘗試,。在第二環(huán)節(jié)中老師的設(shè)計(jì)也很巧妙，讓學(xué)生自己來(lái)復(fù)述剛才老師的整個(gè)示范過(guò)程,，并再將整個(gè)拓印過(guò)程以文字的形式呈現(xiàn)于黑板上,，在這過(guò)程中學(xué)生沒(méi)能完整地復(fù)述，老師也沒(méi)因此就停住與學(xué)生的交流,，而是再請(qǐng)其他的同學(xué)補(bǔ)充完整,，師生、生生的互動(dòng)不斷,，這樣的處理使整個(gè)課堂氣氛也活躍起來(lái)了,。

這一部分是解決本課的重點(diǎn)，夏老師利用了這兩個(gè)環(huán)節(jié)就很清晰很巧妙地把拓印的步驟,、方法講授給了學(xué)生,，而這兩個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中還有著遞進(jìn)與鞏固的關(guān)系，使學(xué)生由淺入深地理解,、舉一反三地鞏固，精妙之處確實(shí)值得我們學(xué)習(xí)與借鑒,！

拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇六

本課將表現(xiàn)與制作融為一體,，巧妙地運(yùn)用身邊易找的易拉罐、鐵絲,、銅絲,、鐵皮、瓶蓋等廢舊金屬材料,，運(yùn)用捆,、綁,、剪、纏繞,、粘貼等基本方法創(chuàng)造出一件件栩栩如生,，充滿個(gè)性的藝術(shù)作品。

教師在引導(dǎo)學(xué)生交流,、評(píng)析時(shí)講解,，如選材的動(dòng)機(jī)、材料和工具的運(yùn)用,、組合拼接的方法等,，使學(xué)生感到更加真切、具體,、深刻,。學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，可采用自主表現(xiàn)的'方式,，鼓勵(lì)學(xué)生將自備的材料拿出來(lái),，看一看、想一想,，說(shuō)說(shuō)自己的構(gòu)思,，讓學(xué)生在相互交流中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，為設(shè)計(jì)制作做必要的準(zhǔn)備,。

學(xué)生根據(jù)廢舊金屬材料的形狀,、顏色、質(zhì)地,。創(chuàng)作了一件件小藝術(shù)品,。

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拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇七

活動(dòng)目標(biāo)：

1,。能積極嘗試用不同形狀的材料進(jìn)行組合創(chuàng)作拓印畫，并在操作過(guò)程中掌握拓印的方法,。

2,。感受拓印樂(lè)趣和美感，喜歡參與拓印活動(dòng),。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種形狀的材料,，紅黃藍(lán)綠水粉顏料，抹布,，鉛畫紙,。

活動(dòng)過(guò)程：

1。今天老師帶來(lái)了兩幅畫,，你看到了什么,？

2,。你覺(jué)得它們是什么形狀組合在一起的？

3,。小結(jié)：老師用扇形和長(zhǎng)方形變成了太陽(yáng),，用許多個(gè)圓形變成了花朵……。

二,、觀察材料,，討論自己要?jiǎng)?chuàng)作的拓印畫，了解拓印的方法,。

1,。出示材料。

小朋友一定也很能干,，老師給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一份材料,，你想用哪些形狀變成什么？

小結(jié)：這些形狀經(jīng)過(guò)組合可以成為生活中的許多東西,。

2,。教師示范拓印的方法。

剛才小朋友想的都很好,，可是這些形狀到底是怎么到白紙上的,？

小結(jié)：小朋友可以選擇各種形狀的材料，需要用到的那一面形狀蘸滿顏料,，輕輕印到白紙上,，輕輕拿起來(lái)放回盒子里。像這樣的畫叫拓印畫,。

3,。在拓印中要注意什么？

小結(jié)：當(dāng)你想要另一種顏色時(shí),，你可以用另一面,。當(dāng)你覺(jué)得顏料蘸太多了，可以在邊沿舔一舔,。當(dāng)你手臟了時(shí),，可以在抹布上擦一擦。

三,、幼兒操作,。

桌子上放了許多材料，小朋友可以選擇各種形狀的材料用拓印的.方法變成一幅漂亮的畫,。

四、集體欣賞,、交流,。

1,。教師引導(dǎo)幼兒互相欣賞評(píng)議，對(duì)畫面清晰,、整潔,，造型有創(chuàng)意的畫給予鼓勵(lì)。

2,。你喜歡哪幅畫,，它用了什么形狀的材料組合在一起的。

拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇八

小朋友喜歡用繪畫表現(xiàn)自己豐富的想象,，通過(guò)運(yùn)用簡(jiǎn)潔的筆畫,，描繪事物的主要特征，使抽象的內(nèi)容形象,、具體,。學(xué)生的畫上風(fēng)是有顏色的，花是會(huì)笑的,，小鳥長(zhǎng)長(zhǎng)的嘴巴前面,，畫的是一串像小蝌蚪似的五線譜。

這節(jié)課我主要是激發(fā)學(xué)生用圖形畫畫的興趣,，在興趣的驅(qū)使下,，聯(lián)系生活，發(fā)揮豐富的想象力,，把生活中原有的物體形象與圖形聯(lián)系起來(lái),，畫成有趣的圖形畫，并介紹自己的畫,。

圖形是由線條組合成的,，呈現(xiàn)的是物體的外表形狀，和圖畫相比,，圖形顯得單調(diào),、抽象，因而想象的空間更加寬廣,，想象的內(nèi)容更加豐富多彩,。老師在黑板上畫一個(gè)圓，小朋友馬上想象出許許多多的形象來(lái),，有的說(shuō)像皮球,，有的說(shuō)像車輪，有的說(shuō)是月亮,，還有的說(shuō)是飛碟……想象越豐富的學(xué)生想出的形象就越多,。畫一個(gè)長(zhǎng)方形，讓學(xué)生展開想象。

學(xué)生有的把長(zhǎng)方形想象成一個(gè)游泳池,，小朋友們正在游泳池里嬉水,；有的把長(zhǎng)方形想象成學(xué)校的操場(chǎng)，小朋友們正在操場(chǎng)上做游戲……用幾何圖形組合成一幅畫,，孩子們積極動(dòng)腦,，一個(gè)圓、一個(gè)小三角形,、一條線畫出氣球,，不同大小的圓、橢圓畫出可愛(ài)的熊貓,，一個(gè)梯形,、一個(gè)長(zhǎng)方形、一個(gè)正方形畫一盞臺(tái)燈……真佩服孩子們豐富的想象力,。

拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇九

在我園舉辦的教師個(gè)人特長(zhǎng)課展示活動(dòng)中,，我選擇了正在進(jìn)行時(shí)的“香香的蔬菜”一主題當(dāng)中的美術(shù)活動(dòng)《蔬菜印畫》活動(dòng)?！毒V要》在藝術(shù)領(lǐng)域中,，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境生活中美的事物，引導(dǎo)幼兒感受大環(huán)境中的美,，引導(dǎo)幼兒利用大自然中的事物進(jìn)行制作或開展其他活動(dòng),。蔬菜是幼兒在日常生活中最常見(jiàn)的一種食物，而利用蔬菜的橫截面也可以創(chuàng)作出美麗的美術(shù)作品,。這讓幼兒非常有新奇感,。因此，我以蔬菜為主要工具,，根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)及其發(fā)展情況,，設(shè)計(jì)了本次蔬菜印章畫這個(gè)活動(dòng)。通過(guò)在看一看,、做一做,、玩一玩等形式中，讓幼兒在“玩中學(xué)”,，增強(qiáng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣,，從中體驗(yàn)到蔬菜印章畫的樂(lè)趣。

為使本次活動(dòng)能進(jìn)行的順利,，在材料準(zhǔn)備方面,，我先實(shí)行了自己試驗(yàn)，如|：

(1)顏料;在沒(méi)有印泥的情況下,，我先導(dǎo)入顏料,，再在里面放入紙巾,，紙巾有吸附的功能，使顏料和紙巾融合,，這樣可以使幼兒操作沾熏顏料時(shí)不會(huì)出現(xiàn)滴答滴答的情況,。

(2)范例;我先出示一張無(wú)規(guī)則的印畫,，讓幼兒發(fā)現(xiàn)其印畫是如何來(lái)的,。再在講評(píng)環(huán)節(jié)，我出示一張規(guī)律和組合畫,，讓幼兒了解印畫還可以這樣做,，讓幼兒在先前的基礎(chǔ)上有所提高。

孩子的常規(guī)是常抓不懈的,，需要我們老師在日常就做好的工作,。

課后反思不足：

對(duì)于印畫的美感問(wèn)題，我為了能講到規(guī)律,，讓幼兒在規(guī)律方面有所提高,，我把講評(píng)也圍繞著規(guī)律來(lái)講評(píng)，對(duì)于重疊的印畫,，我有所忽略,，這讓我發(fā)現(xiàn)孩子在印花時(shí)有將圖案排成一排，孩子對(duì)于如何對(duì)畫面進(jìn)行布局還不清楚,，當(dāng)然,，在發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象后，我也適當(dāng)提醒他們,，找空的地方印,，盡量不要讓圖案排得那么整齊，這也是我在講解的時(shí)候沒(méi)有考慮到的,。

分組進(jìn)行印畫,。每個(gè)組三種顏料分放在顏料盆里，印了一會(huì)后,，讓幼兒根據(jù)自己的意愿相互交換印章,，培養(yǎng)了幼兒合作性。

本次活動(dòng)注重的是孩子對(duì)用蔬菜印畫的奇特感受,，注重的是參與活動(dòng)的過(guò)程,，而不是結(jié)果。當(dāng)然,，類似的活動(dòng)也應(yīng)注意對(duì)孩子技能的培養(yǎng),、操作習(xí)慣的培養(yǎng)等，這些也可在一日活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透,，如區(qū)域游戲等,，小組指導(dǎo)要比集體指導(dǎo)更為有效。技能水平提高了，在開展類似集體活動(dòng)的過(guò)程中孩子就可以充分發(fā)揮想象,、創(chuàng)造力,，充分體驗(yàn)藝術(shù)活動(dòng)帶來(lái)的各種樂(lè)趣了。

拓展閱讀：幼兒園中班美術(shù)教案《蔬菜印畫》,。

活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：

在教學(xué)主題“香香的蔬菜”中孩子們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了多種蔬菜,，包括蔬菜的顏色，形狀,，本次活動(dòng)通過(guò)做一做來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)蔬菜,。蔬菜印畫這節(jié)課是在認(rèn)識(shí)了常見(jiàn)蔬菜的基礎(chǔ)上，通過(guò)繪畫的形式來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)蔬菜,，使小朋友意識(shí)到蔬菜除了有營(yíng)養(yǎng),，可以吃，原來(lái)還可以用來(lái)畫畫,。認(rèn)知方面：通過(guò)觀察胡蘿卜,、辣椒，藕蔬菜的橫截面,，知道是什么蔬菜,，培養(yǎng)幼兒的觀察力。技能方面：利用蔬菜的橫截面礁上水粉顏料進(jìn)行印畫,，并能用棉簽蘸顏料添畫成花朵,。情感方面：了解美術(shù)活動(dòng)的多樣性，產(chǎn)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣,，豐富幼兒的想象,。活動(dòng)重點(diǎn)：用橫截面橫截面礁上水粉顏料進(jìn)行印畫,?；顒?dòng)難點(diǎn)：用橫截面橫截面礁上水粉顏料進(jìn)行印畫，要求均勻蘸色,。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能用胡蘿卜,、辣椒等蔬菜的橫截面，礁上水粉顏料進(jìn)行印畫,，并能添畫成花朵,。

2.使幼兒能夠正確的礁色，不混色,。

3.了解美術(shù)活動(dòng)的多樣性,，產(chǎn)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，豐富幼兒的想象,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.蘿卜,、胡蘿卜,、藕等蔬菜，水粉顏料若干,。

2.棉簽,、白紙與幼兒人數(shù)相等。

3.紅,、黃,、藍(lán)、綠顏料,，每組各一份,。

活動(dòng)過(guò)程：

一、通過(guò)談話,，豐富幼兒對(duì)蔬菜的認(rèn)識(shí)。

4.你們能猜出都是哪些蔬菜寶寶變的嗎?

(運(yùn)用談話法,、游戲法激發(fā)幼兒的興趣,，同時(shí)鞏固所學(xué)的知識(shí)，

)二,、教師示范1.蔬菜寶寶變的真漂亮,，你們想知道他們是怎么變的嗎?

xxx小朋友的辦法真好，你能給變一個(gè)嗎?變得真漂亮,，你能再變一個(gè)嗎?我也想來(lái)學(xué)一學(xué),，教師邊學(xué)邊示范：選一個(gè)蔬菜寶寶，用平平的這面礁上顏色,，按在紙上,，呆上一小會(huì)后，再把蔬菜寶寶拿起來(lái),，看,，魔術(shù)變出來(lái)了!(告訴幼兒礁顏色不要太多，印的時(shí)候時(shí)間要留長(zhǎng)一些,，并且要用力壓)2.這么多漂亮的花變出來(lái)了,，我們有棉簽給花兒添上桿子和葉子，你覺(jué)得用什么顏色搭配最好看,，用x顏色畫好桿子,，再畫上什么形狀的葉子呢?(幼兒發(fā)揮想像)(整個(gè)過(guò)程,我遵循由淺入深的教學(xué)原則,讓孩子在不知不覺(jué)中感受美、發(fā)現(xiàn)美,、創(chuàng)造美,、體驗(yàn)美,幼兒將運(yùn)用討論談話法、游戲法等學(xué)習(xí)方法,。)三,、幼兒操作1.看,，后面桌子上的蔬菜寶寶和顏料寶寶等不急了，也想變變魔術(shù)?那我們也輕輕的回到位置上幫蔬菜寶寶去變一下吧!

2.教師巡回指導(dǎo),，引導(dǎo)幼兒一種蔬菜寶寶可以多印一些,，來(lái)豐富畫面。

四,、教師點(diǎn)評(píng),，并結(jié)束1.小朋友變的真不錯(cuò)，那我們到教室去,，用我們的畫布置一個(gè)花花展(整理后,，帶領(lǐng)幼兒出教室)(本節(jié)課教學(xué)由導(dǎo)入、教授,、巡回指導(dǎo),、作品展示四個(gè)環(huán)節(jié)組成。)本次活動(dòng)注重的是孩子對(duì)用蔬菜印畫的奇特感受,，注重的是參與活動(dòng)的過(guò)程,，而不是結(jié)果。當(dāng)然,，類似的活動(dòng)也應(yīng)注意對(duì)孩子技能的培養(yǎng),、操作習(xí)慣的培養(yǎng)等，這些也可在一日活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透,，如區(qū)域游戲等,，小組指導(dǎo)要比集體指導(dǎo)更為有效。技能水平提高了,，在開展類似集體活動(dòng)的過(guò)程中孩子就可以充分發(fā)揮想象,、創(chuàng)造力，充分體驗(yàn)藝術(shù)活動(dòng)帶來(lái)的各種樂(lè)趣了,。

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、通過(guò)看看猜猜和印印，大膽嘗試用蔬菜截面進(jìn)行印畫,。

1,、胡蘿卜、藕,、青椒等蔬菜,，水粉顏料若干，抹布,。

教師范畫活動(dòng)過(guò)程：

(這棵樹是秋天的樹,，因?yàn)樗砩嫌悬S色的葉子。)小結(jié)：對(duì)了,，秋天的大樹葉子都變黃了,，果子都成熟了,。

二、通過(guò)看看猜猜知道蔬菜也可以用來(lái)畫畫師：你們知道嗎?這幅畫王老師沒(méi)有用筆畫,，而是用了一種特殊的材料!

重點(diǎn)指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒觀察蔬菜的形狀與畫進(jìn)行比較,。

(這里的葉子是用青椒畫出來(lái)的等)教師將蔬菜反過(guò)來(lái)看蔬菜截面。

師：你們真聰明,，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密!

小結(jié)：原來(lái)我是將各種各樣的蔬菜切開后,，沾上顏料印畫出了一幅秋天的大樹。

三,、幼兒自由印畫師：大家覺(jué)得神奇嗎?你們也可以做到!讓我們一起用各種蔬菜來(lái)印畫秋天的大樹,。

教師介紹材料：各種蔬菜：黃瓜，辣椒,，青椒,，胡蘿卜，藕等,。溫馨提示：

1,、每個(gè)桌子上都有一塊抹布，這塊抹布是用來(lái)做什么的?

2,、摸過(guò)蔬菜的手不要去碰自己和好朋友的臉，因?yàn)橛行┦卟说闹瓡?huì)讓你覺(jué)得很辣,，所以摸過(guò)蔬菜的手不要碰自己和好朋友的手,。

3、你們可以選擇自己喜歡的蔬菜寶寶,，選擇你喜歡的顏色,，在海綿里輕輕壓一壓，然后按到紙上壓一壓,，然后將蔬菜寶寶慢慢地移開就印成功了!

幼兒自由印畫,，教師巡回指導(dǎo)。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

1,、引導(dǎo)膽子小的幼兒大膽印畫,。

2、引導(dǎo)印錯(cuò)的幼兒不怕困難,。

3,、提醒幼兒用抹布擦弄到顏料的手。小結(jié)：小朋友們真棒,，你們也是神氣的小畫家!

四,、作品展示與交流教師幫助幼兒展示作品，鼓勵(lì)幼兒互相觀摩和交流作品,。

今天中一班的孩子們上了一節(jié)非常有意思的蔬菜印花課,，親愛(ài)的爸爸媽媽為孩子們從家里拿來(lái)了一些白菜根,、青椒和胡蘿卜等等。香香的蔬菜除了可以吃,，還可以畫畫呢,。菜根、油菜,、胡蘿卜都能夠印畫出美麗的花朵,，我們一起裝扮大樹，快來(lái)看看孩子們的作品吧,。

首先用小刀把青椒切成了片,，在把切好的片的一面用排刷均勻的涂滿一層染料，最后把沾有涂料的一面印在大樹上,，青椒片印上去之后呈現(xiàn)出一朵漂亮的彩色小花,。

老師又把胡蘿卜也切成了兩斷，然后把切口的一面雕刻成花的圖案,，然后也涂上水粉,，印在大樹上也非常漂亮哦!油菜穿上漂亮的水粉，把大樹裝扮得真是楚楚動(dòng)人!伙伴們,，讓我們一起看看中二班小朋友們的蔬菜印花吧,。

拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇十

在教學(xué)工作方面，在備課過(guò)程中認(rèn)真鉆研教材,，深刻理解教材,，靈活運(yùn)用教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案,，認(rèn)真地上好每一節(jié)課,。備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材,，多方參閱各種資料,，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn),。

在制定教學(xué)目的時(shí),，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真,，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。教學(xué)中，我重視學(xué)生的思維能力,、自學(xué)能力的培養(yǎng),，一面自覺(jué)學(xué)習(xí)先進(jìn)教育思想方法、優(yōu)秀教學(xué)方法等,，一面繼續(xù)進(jìn)行“課堂教學(xué)”的分層教學(xué)研究,，著力點(diǎn)放在激發(fā)興趣---教給方法---養(yǎng)成習(xí)慣---培養(yǎng)能力---形成品格上,，改革教學(xué)方法、手段,，增大課堂容量,，提高學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)“后進(jìn)生轉(zhuǎn)化,，中等生優(yōu)化,，優(yōu)秀生提高，各類學(xué)生都得到應(yīng)有發(fā)展”的目標(biāo),。對(duì)于班級(jí)的學(xué)困生,，給予特殊的關(guān)照，課堂上多提問(wèn),，多巡視,，多輔導(dǎo)，在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng),，課后多找他們談心,，使他們樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`興趣，并發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)等生做學(xué)困生們的輔導(dǎo)老師,，組成一幫二小組,，根據(jù)各自的情況給學(xué)困生定出目標(biāo)，讓他們雙方都朝著那個(gè)目標(biāo)前進(jìn),。教學(xué)反思總結(jié),。常思考，常研究,，常總結(jié),，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”,，以“自主――創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn),，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率,。

拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇十一

教學(xué)反思,、總結(jié)《黑孩子羅伯特》這一課的教學(xué)重點(diǎn)是從情節(jié)的推進(jìn)中帶領(lǐng)學(xué)生了解羅伯特在種族歧視陰影下產(chǎn)生的眾多復(fù)雜感受，并感悟他面對(duì)殘酷生活時(shí)積極,、豁達(dá)的人生態(tài)度,。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我課前預(yù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中尋找這方面的資料,。上課時(shí),，我放手讓學(xué)生感知課文的主要內(nèi)容,，然后引導(dǎo)學(xué)生深入文本，通過(guò)品讀羅伯特捐錢這個(gè)重點(diǎn)部分中的重點(diǎn)句段,，感受羅伯特純真,、善良、寬容的心靈,。我特別抓住了知道麗莎生病后羅伯特的想法以及他捐錢時(shí)的動(dòng)作,，引導(dǎo)學(xué)生充分感受羅伯特的美好心靈。

整節(jié)課的教學(xué)中,，我把“點(diǎn)撥”“啟發(fā)”“引導(dǎo)”留給自己,，把“閱讀”“理解”“感悟”還給學(xué)生，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，受到情感熏陶?？梢哉f(shuō),，整節(jié)課收到了比較好的教學(xué)效果。

拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇十二

活動(dòng)結(jié)束后,，我總結(jié)出了幾個(gè)不足之處：

1,、在材料準(zhǔn)備方面欠缺考慮。剛剛升入中班的孩子,，對(duì)于顏料的特性,、運(yùn)用并不那么熟知，常會(huì)出現(xiàn)顏料到處撒的情況,，而教師完全可以減少這種情況的發(fā)生：在調(diào)好的顏料盆中墊上餐巾紙或者棉花即可,。

2、對(duì)孩子的能力估計(jì)不足,，細(xì)節(jié)考慮得不周全,。在講解如何印畫時(shí)，我強(qiáng)調(diào)了拿起蔬菜印章后要在盆子的邊上靠一靠,，讓顏料瀝干,。看似很簡(jiǎn)單的動(dòng)作,，卻有部分孩子不會(huì)做,。如果在示范的時(shí)候能夠引導(dǎo)孩子跟著一起練一練這個(gè)動(dòng)作的話，可能效果會(huì)好一些,。當(dāng)然,，也有可能是孩子過(guò)于興奮，急于印畫，而忽略了這一步,，導(dǎo)致畫面滴到了顏料,。

另外，發(fā)現(xiàn)多數(shù)孩子在印花時(shí)習(xí)慣于將圖案排成一排,，這樣對(duì)于整幅畫的效果是有影響的,。孩子對(duì)于如何對(duì)畫面進(jìn)行布局還不清楚，當(dāng)然,，在發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象后,，我也適當(dāng)提醒他們，找空的地方印,，盡量不要讓圖案排得那么整齊,，這也是我在講解的時(shí)候沒(méi)有考慮到的。

本次活動(dòng)注重的是孩子對(duì)用蔬菜印畫的奇特感受,，注重的是參與活動(dòng)的過(guò)程,，而不是結(jié)果。當(dāng)然,，類似的活動(dòng)也應(yīng)注意對(duì)孩子技能的培養(yǎng),、操作習(xí)慣的培養(yǎng)等，這些也可在一日活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透,，如區(qū)域游戲等,，小組指導(dǎo)要比集體指導(dǎo)更為有效。技能水平提高了,，在開展類似集體活動(dòng)的過(guò)程中孩子就可以充分發(fā)揮想象,、創(chuàng)造力，充分體驗(yàn)藝術(shù)活動(dòng)帶來(lái)的各種樂(lè)趣了,。

拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇十三

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)自讀自悟,、自主探究的學(xué)習(xí)階段，教學(xué)中要重感悟,、重積累,、更要注重運(yùn)用。在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)中,，我堅(jiān)持指導(dǎo)在讀中感悟，以讀促學(xué),。例如：在教學(xué)開始我設(shè)計(jì)了速讀的環(huán)節(jié),，旨在讓學(xué)生對(duì)文章有了一個(gè)總體的了解，教學(xué)過(guò)程中我指導(dǎo)學(xué)生不斷品讀文章,，感受文章所表達(dá)的感情,。

遲到本是一個(gè)很難避免的問(wèn)題，導(dǎo)入時(shí)我便從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生,，特別是本節(jié)課上課時(shí)有個(gè)別學(xué)生因?yàn)槟承┰蜻t到了,，我迅速結(jié)合本堂課的情況要求學(xué)生針對(duì)此事發(fā)表意見(jiàn)，學(xué)生都有比較深刻與獨(dú)特的感受,，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育,，起到了比較好的效果。

在本課教學(xué)中我特別注意了對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo),，例如在找“父親為什么打我,？”的原因時(shí)，我要求在注意抓住重點(diǎn)的詞句進(jìn)行理解,。在教學(xué)挨打的段落時(shí),，我注意了讓學(xué)生抓住人物的動(dòng)作理解人物的心理與性格特征，同時(shí)又讓學(xué)生做了做這些動(dòng)作,，使學(xué)生進(jìn)一步感受到了人物的性格特點(diǎn),，這樣在指導(dǎo)朗讀時(shí)學(xué)生讀的是有聲有色。沒(méi)有輪到的還不斷地唏噓,、嘆息,。這樣的閱讀指導(dǎo)不但讓學(xué)生興趣盎然，讓學(xué)生在做動(dòng)作中自己體會(huì),，同時(shí)積累詞語(yǔ)句子,，以及寫作方法，真是一舉三得,。

在本文的教學(xué)中我還注意了發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化閱讀,，在教學(xué)“還有哪些句子體現(xiàn)到父親打得狠”“挨打后我的心情什么樣的”過(guò)程中，我讓學(xué)生聯(lián)系時(shí)實(shí)際說(shuō)一說(shuō)自己挨過(guò)打嗎,，自己挨打后的心情怎樣,？學(xué)生踴躍發(fā)言，談自己的感受,，與作者產(chǎn)生了共鳴,，深刻的體會(huì)到了人物的情感特征。在這種獨(dú)特的感受下,，學(xué)生的閱讀更是精彩不斷,，讓人過(guò)耳不忘。原來(lái),，學(xué)生閱讀時(shí)不是讀不好,，而是看你有沒(méi)有讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴感。

在此課的教學(xué)中我不但注重學(xué)生的閱讀感悟,，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想,，與作品展開對(duì)話,。我引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)完體現(xiàn)父愛(ài)的部分后寫下了父親與女兒的心靈對(duì)話，尊重學(xué)生合理的個(gè)性化見(jiàn)解,，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng)造性的解讀,，及時(shí)地記下了自己的感受與想法，進(jìn)行了寫的訓(xùn)練,，同時(shí)加深學(xué)生了學(xué)生讀父愛(ài)的理解,。

拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇十四

高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)時(shí)間短、范圍廣,、內(nèi)容多,、任務(wù)重，要求高,。怎樣克服復(fù)習(xí)中的盲目性,，跳出“題海”,，掌握復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán),，提高總復(fù)習(xí)的效率呢？這是每位高三教師和學(xué)生都在思考探索的問(wèn)題,，根據(jù)我一年的教學(xué)經(jīng)歷,，總結(jié)如下：

定向——解讀《考試大綱》，強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí),，確定復(fù)習(xí)的總體思路,。

《語(yǔ)文教學(xué)大綱》是語(yǔ)文教學(xué)的指"導(dǎo)性文件，而《考試大綱》是依據(jù)《大綱》編訂的,?！犊荚嚧缶V》是高考命題的直接依據(jù)。因此,，為了少走彎路,，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)的效率,，在復(fù)習(xí)中首先要引導(dǎo)學(xué)生研究“兩綱”（所謂“兩綱”是指《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》和《考試大綱》）,，尤其要研究《考試大綱》中所列的考項(xiàng)，要明確目標(biāo),，逐項(xiàng)對(duì)照,，務(wù)求落實(shí)；對(duì)《考試大綱》中新修訂的內(nèi)容,，要有足夠的重視,。（如04年的“熟語(yǔ)”、標(biāo)點(diǎn)等）從而明確復(fù)習(xí)目標(biāo),，調(diào)整總復(fù)習(xí)的訓(xùn)練思路。

其次，要引導(dǎo)學(xué)生研究近年來(lái)高考語(yǔ)文試題創(chuàng)新的基本思路及命題規(guī)律,，總結(jié)各題型的解題方法,、規(guī)律，提高解題效率,。這個(gè)工作首先要我們老師來(lái)做,，我們心里有底了，才能引導(dǎo)學(xué)生一起來(lái)做,。好多題目都有很強(qiáng)的規(guī)律性,，如多層定語(yǔ)、狀語(yǔ)的排列順序,，語(yǔ)句的銜接,，語(yǔ)病的判識(shí)與修改等。掌握這些規(guī)律,，不僅可以提高做題的效率,，還可提高做題的準(zhǔn)確率。

再次,，要引導(dǎo)學(xué)生研究往屆高考試題,，因?yàn)楦呖济}的基本特點(diǎn)是“穩(wěn)中求變，變中求新”,，而且往屆高考試題是眾多專家認(rèn)真研究的結(jié)晶,，較之其他個(gè)人命題或地區(qū)性命題具有更大的信度、更強(qiáng)的典型性和更高的訓(xùn)練價(jià)值,。據(jù)此,，要抓試題中穩(wěn)定的部分，落實(shí)“穩(wěn)定部分”的知識(shí)點(diǎn),，確保拿到基礎(chǔ)知識(shí)分,。此外，要讓學(xué)生熟悉考題框架,，熟悉各類題型,，消除學(xué)生對(duì)試題的陌生感和畏懼心理。同時(shí),，教師在專題訓(xùn)練時(shí),，也盡量應(yīng)以往屆的高考試題為例題。

事實(shí)證明,，嚴(yán)格按照《考試大綱》來(lái)指導(dǎo)我們的復(fù)習(xí)與訓(xùn)練,，是大面積提高高考質(zhì)量的有效途徑。

規(guī)劃——強(qiáng)化計(jì)劃意識(shí),，使復(fù)習(xí)具有針對(duì)性,。

要使復(fù)習(xí)有條不紊,，環(huán)環(huán)相扣，達(dá)到預(yù)期的目的,，不但要有宏觀上的總體安排,，還要有微觀上的局部操作程序。語(yǔ)文總復(fù)習(xí)的計(jì)劃性主要表現(xiàn)在如下三個(gè)方面：

1．要有階段性和層次性,。

一般說(shuō)來(lái),，語(yǔ)文總復(fù)習(xí)安排四個(gè)階段為宜。第一階段按照《考試大綱》的37項(xiàng)能力要求進(jìn)行復(fù)習(xí)（一般稱縱的復(fù)習(xí)）,，一項(xiàng)一項(xiàng)復(fù)習(xí),，一項(xiàng)一項(xiàng)落實(shí)，一項(xiàng)一項(xiàng)訓(xùn)練,，最后穿成串,，連成線，達(dá)到系統(tǒng)化,。第二階段是綜合訓(xùn)練階段,，通過(guò)一系列的練習(xí)，進(jìn)行限時(shí)限量的訓(xùn)練,。這一階段的復(fù)習(xí)旨在提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的各種能力,，做好考前的練兵,。第三階段是學(xué)生自己看書,，自己總結(jié),，自己查漏補(bǔ)缺，同時(shí)養(yǎng)精蓄銳,，迎接高考,。高三復(fù)習(xí)階段總的時(shí)間安排是前緊后松，到臨考前一星期便把時(shí)間完全交給學(xué)生,，讓他們有一個(gè)體味,、消化、加深理解的過(guò)程,。

2．要有可控性和針對(duì)性,。

語(yǔ)文復(fù)習(xí)的計(jì)劃要體現(xiàn)定量控制、定度控制的可控性原則和針對(duì)性原則,。所謂定量控制,，就是對(duì)課時(shí)量、課堂教學(xué)容量及訓(xùn)練量要進(jìn)行控制,。量次不足,，固然不能完成既定的教學(xué)任務(wù)；量次過(guò)于頻繁,，學(xué)生不勝負(fù)擔(dān),，同樣也會(huì)影響教學(xué)任務(wù)的完成?，F(xiàn)在在定量控制上分歧最大的是訓(xùn)練量的控制。到了后期,，我們的做法是：以練評(píng)為主,，一日一小練，一周一中練,，一月一大練。練后必講評(píng),，而練習(xí)和評(píng)講都安排語(yǔ)文課堂上,，不占用課外時(shí)間。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,，在一堂課開頭的三至五分鐘,，我們開辟了一個(gè)小欄目——“時(shí)文美文欣賞”。那些針砭時(shí)弊的雜文,、引人入勝的散文,、出人意料的微型小說(shuō)、幽默風(fēng)趣的笑話,、貼切生動(dòng)的廣告,，博得了學(xué)生的陣陣笑聲，感受到了語(yǔ)言的魅力,，激發(fā)了學(xué)好語(yǔ)言的強(qiáng)烈愿望,。

3．要有靈活性。

語(yǔ)文總復(fù)習(xí)制定了計(jì)劃,，除了時(shí)間和內(nèi)容的安排,，還有教學(xué)方法的安排。某一階段某一單元某一課時(shí)采取什么樣的方法必須具體縝密,，切實(shí)可行,。同時(shí)又能根據(jù)復(fù)習(xí)進(jìn)展的實(shí)際，靈活地加以調(diào)整,，使復(fù)習(xí)發(fā)揮最大的效益,，取得最佳效果。

授法——高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)的方法,。

（一）針對(duì)考試要點(diǎn),，構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)。

在備考復(fù)習(xí)中,，對(duì)眾多知識(shí)點(diǎn),，不能只見(jiàn)樹木，不見(jiàn)森林,；而應(yīng)胸懷全局,，高屋建瓴地復(fù)習(xí)才會(huì)是高效的,。因此，引導(dǎo)學(xué)生逐步構(gòu)建完整的知識(shí)體系是我們首要著力的,。

首先,，拾遺補(bǔ)缺，梳理歸納,，點(diǎn)撥基礎(chǔ)知識(shí)的整合,，使之形成由一個(gè)個(gè)子系統(tǒng)組成的完整的語(yǔ)文知識(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

其次,，點(diǎn)明重點(diǎn),，撥開疑難，幫助學(xué)生排除知識(shí)障礙,，明確具體的努力方向,。

再次，集中力量,，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié),，有針對(duì)性地幫助學(xué)生彌補(bǔ)知識(shí)缺陷，不輕易放過(guò)木桶中“最短的那塊木板”,。

（二）有效地使用練習(xí),。

語(yǔ)言知識(shí)與能力宜分散。語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言運(yùn)用能力,，是語(yǔ)文學(xué)科訓(xùn)練的重點(diǎn),，也是考試的重點(diǎn)。同時(shí)重視分類訓(xùn)練,。隨復(fù)習(xí)的進(jìn)行,，應(yīng)多搞些與復(fù)習(xí)內(nèi)容同步的分類訓(xùn)練，有利于在比較中強(qiáng)化復(fù)習(xí)的內(nèi)容,。分類訓(xùn)練是實(shí)效性最強(qiáng)的一種訓(xùn)練,。綜合訓(xùn)練、模擬訓(xùn)練,，如果是高質(zhì)量的,，一般具有覆蓋面大、重在能力考查,、題型全面,、賦分合理等優(yōu)點(diǎn)，其分?jǐn)?shù)有可參照性,。但是,，如果以綜合練習(xí)代替分類練習(xí)，一是避免不了無(wú)謂的的重復(fù)練習(xí)；二是不利于分條,、分塊地掌握復(fù)習(xí)的重點(diǎn),。練習(xí)應(yīng)注意分析以下幾個(gè)方面：

（1）試題的測(cè)試目標(biāo)，即本題考的是什么,，必須與《考試大綱》緊相掛鉤,。

（2）立意與命題的角度，即通過(guò)什么,，或從什么角度來(lái)考查的,。例如，通過(guò)給文章選擇題目,，考查對(duì)說(shuō)明對(duì)象特征的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)及作者的`感情傾向,；通過(guò)關(guān)聯(lián)詞的選擇，理解句間的關(guān)系,；通過(guò)語(yǔ)句的轉(zhuǎn)換，考查對(duì)文意的理解,。

（3）干擾項(xiàng)是如何干擾的,。干擾項(xiàng)的作用是“誘答”，特點(diǎn)是似是而非法,，“似是”的情況又不盡相同,。有的涵蓋過(guò)大，有的涵蓋不全,，有的局部偷換概念,；有的單獨(dú)看來(lái)是正確的判斷，但文中未涉及,；有的是文中談此,，而題中談彼，即“論題偷換”或違背“同一律”,。

（4）解題的思路和依據(jù),。試卷中的選擇，一般反映不出解題過(guò)程的正誤,、思路的優(yōu)劣,。通過(guò)思路和依據(jù)的分析，有利于鞏固知識(shí),、提高能力,。

（5）作適當(dāng)?shù)耐卣埂Ｒ淮?、幾次或一段時(shí)間的練習(xí)后,，應(yīng)再補(bǔ)充些同類性質(zhì)、命題方式有變化的練習(xí),，不僅了解其“宗”,、更了解其“變”,，于“萬(wàn)變不離其宗”的訓(xùn)練中，把握試題的正確解答規(guī)律,。

務(wù)實(shí)——正確處理高三語(yǔ)文教學(xué)中的若干關(guān)系,。

復(fù)習(xí)是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中應(yīng)始終堅(jiān)持這樣一個(gè)指導(dǎo)思想,，即應(yīng)使復(fù)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)上升的起點(diǎn)和深化的起點(diǎn),，從而達(dá)到提高的目的，既要有知識(shí)的提高,，也要有觀點(diǎn),、方法的提高以及能力的提高。復(fù)習(xí)更應(yīng)該講教學(xué)規(guī)律,、教學(xué)方法,。為此，教師在組織總復(fù)習(xí)過(guò)程中必須正確處理教學(xué)過(guò)程的以下幾個(gè)關(guān)系,。

一,、階段復(fù)習(xí)與總復(fù)習(xí)的關(guān)系。

階段復(fù)習(xí)和總復(fù)習(xí)應(yīng)該是相輔相成的,，階段復(fù)習(xí)是正確有效組織總復(fù)習(xí)的很重要的部分,。那種不扎扎實(shí)實(shí)搞好章節(jié)、單元復(fù)習(xí),，而是拼命趕進(jìn)度,，準(zhǔn)備把大部分時(shí)間和精力用在總復(fù)習(xí)上的做法是不可取的，這樣必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)上存在“夾生飯”,，也必然會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在總復(fù)習(xí)時(shí)知識(shí)的掌握到處都是“漏洞”,，無(wú)法達(dá)到“溫故而知新”的復(fù)習(xí)目的。

二,、講,、練、評(píng)的關(guān)系,。

在復(fù)習(xí)中,，如果不加選擇，面面俱到,，教師的“講”則擠掉了學(xué)生的“練”,，學(xué)生回到家還有一大堆題目忙著應(yīng)付，完全處于被動(dòng)的接受狀態(tài),，失去了復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán),。因而必須注意復(fù)習(xí)內(nèi)容的選擇性，采取“精講”的辦法，保證學(xué)生有足夠的精力主動(dòng)參與復(fù)習(xí),。精講什么,？選擇學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)精講，針對(duì)學(xué)生的提問(wèn)精講,。有了“精講”還要有“精練”,。而且要重點(diǎn)練，練扎實(shí),，練到足夠的深,、廣度。但練不是越多越好,，須選擇必要的具有代表性的題目,，有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)。要求所有讓學(xué)生練的題目老師都親自選編并親自做一遍,，對(duì)每份練習(xí)要有明確的考查目的,，做到心中有數(shù)。

三,、課本與參考資料的關(guān)系,。

課本，既是教學(xué)之本,，也是復(fù)習(xí)之據(jù)。要糾正學(xué)生將課本束之高閣,，而一頭扎進(jìn)參考資料堆之中,。老師也要擺正課本與復(fù)習(xí)資料的"關(guān)系，對(duì)于復(fù)習(xí)資料應(yīng)該讓學(xué)生明確它是為學(xué)好和鞏固課本知識(shí)服務(wù)的,，兩者的關(guān)系應(yīng)該是以課本為導(dǎo)向和基礎(chǔ),，用復(fù)習(xí)資料拓展知識(shí)的思路，不能本末倒置,。要把教材和復(fù)習(xí)資料統(tǒng)一在知識(shí)結(jié)構(gòu)上,。對(duì)學(xué)生選用復(fù)習(xí)資料老師也要給予指導(dǎo)，注意適用性,，以免把復(fù)習(xí)引人歧途,。教師占有資料要多，而學(xué)生使用資料要少,。

四,、智力因素與非智力因素的關(guān)系。

現(xiàn)代心理學(xué)告訴我們,，任何一種強(qiáng)制性訓(xùn)練如果不能,，則結(jié)果不是事倍功半就是適得其反。高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)正是這樣一種強(qiáng)制性的訓(xùn)練。因此,，首先要喚起高三學(xué)生主動(dòng)投入的興趣,。

著名心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“興趣，實(shí)際上就是需要的延伸,，它表現(xiàn)出對(duì)象與需要之間的關(guān)系,，因?yàn)槲覀冎詫?duì)于一個(gè)對(duì)象發(fā)生興趣，是由于它能滿足我們的需要,?！笨梢?jiàn)只有適合教學(xué)對(duì)象的心理需要的教學(xué)，才能激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣,，才是有效的,；相反，不適合學(xué)生心理需要的教學(xué),，不但不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，反而會(huì)引發(fā)其抵觸情緒，自然也就談不上有什么教學(xué)效果了,。因此,，要想取得復(fù)習(xí)的高效，作為教學(xué)者首先要研究高三學(xué)生語(yǔ)文復(fù)習(xí)的特殊心理,，要抓住“滿足需要”這個(gè)心理契機(jī),，通過(guò)教學(xué)材料的誘因化來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素,。

第一,，寓教于樂(lè)，培養(yǎng)興趣,。高三總復(fù)習(xí)是一項(xiàng)大運(yùn)動(dòng)量的工作,，要使學(xué)生始終保持旺盛的精力，必須提高學(xué)生復(fù)習(xí),、練習(xí)的興趣,。例如，一節(jié)課可以穿插進(jìn)行說(shuō),、寫,、看等多項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)，這樣富有變化的設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)安排,，比單純進(jìn)行一項(xiàng)訓(xùn)練更能激發(fā)學(xué)生的興趣,。

第二，表?yè)P(yáng)為主,，鼓勵(lì)為先,。讓學(xué)生自我感受到點(diǎn)滴進(jìn)步,，讓他們自己被自己的行為感動(dòng)，從而增強(qiáng)作題信心,，提高興趣,。

第三，展示教師自身魅力,，利用課余時(shí)間,，與學(xué)生談心、交流,，了解關(guān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)上,，甚至生活上的困難，幫助學(xué)生解決,，拉近與學(xué)生的心靈距離,。多與學(xué)生交談，達(dá)成課上的默契,！

第一年教高三,，要說(shuō)經(jīng)驗(yàn)其實(shí)還談不上，只有點(diǎn)滴想法與同仁共勉,！

信心興趣習(xí)慣,。

——04屆高職班語(yǔ)文教學(xué)反思錄一、加強(qiáng)心理輔導(dǎo),，樹立學(xué)習(xí)信心,。

作為普高班中分流產(chǎn)生的計(jì)算機(jī)班的學(xué)生，大多是一些跟不上普高教學(xué)要求,、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績(jī)都很差的學(xué)生,。他們對(duì)自己的人生走向朦朦朧朧，很少考慮,，因此，對(duì)進(jìn)入計(jì)算機(jī)班通常抱抵觸情緒,，很不情愿,，又無(wú)可奈何。在學(xué)習(xí)上自暴自棄,，具有明顯的自卑感和失落感,，認(rèn)為自己不是讀書的材料，對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心,。因此,，在新班建立伊始，我首先自己樹立信心,，對(duì)他們充滿熱情,，充滿愛(ài)心,。用教師的熱情去激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)熱情；用教師的愛(ài)心去增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心,。加強(qiáng)與學(xué)生的心理溝通,，定期或不定期地找他們談心，經(jīng)常了解他們的心理狀況,，關(guān)心他們的學(xué)習(xí),。給他們講一些偉人成長(zhǎng)的故事，給他們講上屆計(jì)算機(jī)班學(xué)生高考成功的一些典型事例,，告訴學(xué)生學(xué)計(jì)算機(jī)大有前途,，應(yīng)該及早樹立專業(yè)思想；告訴學(xué)生只要肯學(xué)習(xí),，永遠(yuǎn)不會(huì)遲,。學(xué)生缺乏自信，是由于極少體驗(yàn)成功,，感受不到老師的愛(ài),。為了激發(fā)他們的熱情，我采用有聲語(yǔ)言和無(wú)聲語(yǔ)言傳遞我對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài),、期望,。我每天早晨走進(jìn)教室，總是微笑著,，用熱誠(chéng)的目光看著每一位同學(xué),。對(duì)從隨筆中了解到的自卑、厭學(xué)的同學(xué),，我更是親近他們,。我要使他們敢親近我、喜歡我,，從而喜歡學(xué)習(xí),。對(duì)認(rèn)真讀書的同學(xué)，我及時(shí)表?yè)P(yáng),；對(duì)認(rèn)真做作業(yè)的同學(xué),，我投去贊許的眼光……我要求學(xué)生每天走進(jìn)校園都要挺起胸膛，以良好的心態(tài),，微笑著迎接新一天的學(xué)習(xí)生活,，并時(shí)刻記住：我能行,！我會(huì)學(xué),！我要學(xué)！

二,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，落實(shí)雙基教學(xué),。

前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì)給人帶來(lái)疲倦”,，美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力就是對(duì)學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生興趣”。現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：興趣能引起學(xué)生的求知欲,，而求知欲可以打破原有的心理平衡,，促進(jìn)心理活動(dòng)的加速。差生之所以成績(jī)差,，一個(gè)重要的原因是對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣,，厭惡學(xué)習(xí)。因此,，在課堂教學(xué)中,，我盡量多角度全方位地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，落實(shí)雙基教學(xué),。如在“語(yǔ)序”復(fù)習(xí)時(shí),，我用“屢戰(zhàn)屢敗”與“屢敗屢戰(zhàn)”的故事來(lái)說(shuō)明中國(guó)漢語(yǔ)用詞之妙：一字不改，只將詞序變動(dòng),，就可改變?cè)?。一個(gè)常敗將軍，就成了敢于抗戰(zhàn)的勇士,，保全了性命,；在“單句”的復(fù)習(xí)中，很多同學(xué)搞不清“主謂短語(yǔ)作賓語(yǔ)的句式”與“兼語(yǔ)句式”的區(qū)別,，我就借用了英語(yǔ)句子來(lái)進(jìn)行比較：

heaskedifhecouldgohome.(他問(wèn)他是否能夠回家,。)。

heaskedmetohelphim.(他請(qǐng)我?guī)椭?,。

語(yǔ)文教師說(shuō)英語(yǔ),，學(xué)生很感興趣，盡管這些學(xué)生可能對(duì)英語(yǔ)更不懂,，但只要他們產(chǎn)生了聽課的興趣,，他們就會(huì)想方設(shè)法去搞清楚。另外,，在閱讀復(fù)習(xí)中,，我也盡可能利用《讀者》,、《散文選刊》,、《中國(guó)青年》等雜志中的文章作為訓(xùn)練素材，用生動(dòng)活潑,、新鮮感人的材料代替枯燥乏味,、陳舊過(guò)時(shí)的材料,，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,。對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)差的學(xué)生,，我總是不厭其煩地給他們講解一些基礎(chǔ)性的知識(shí)點(diǎn)，耐心講,、反復(fù)講,，配套練習(xí)，及時(shí)反饋,，落實(shí)雙基,。

三、培養(yǎng)良好習(xí)慣,，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),。

培養(yǎng)語(yǔ)文能力提高文化品位。

反思我們的語(yǔ)文教學(xué),，是不是有些急躁,？是不是太功利了？初中盯著中考,，高中咬住高考,，單槍匹馬，單刀直入,，一條道上三年跑到底,。殊不知語(yǔ)文表現(xiàn)了很強(qiáng)的綜合性，中考,、高考的勝敗在很大程度上取決于學(xué)生的綜合能力高低和知識(shí)面的寬窄,，而各種能力的提高以及知識(shí)面的拓寬，卻要慢慢來(lái),，卻是急不得,，需要我們不斷引導(dǎo)、不斷激勵(lì)學(xué)生持之以恒地去做這些事情,?？杉痹昵榫w卻由不得我們這樣去做，功利思想更不讓我們這樣去做,。于是充斥我們課堂的只是瘦骨伶仃的“語(yǔ)文”,，只是枯燥乏味的“訓(xùn)練”，從而失去了語(yǔ)文的兼容和靈性,，也就痛失一次次真正意義的培養(yǎng)語(yǔ)文能力的良機(jī),，更談不上和審美情趣了。

《新大綱》指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具,，是人類文化的重要組成部分,?！薄缎抡n標(biāo)》則進(jìn)一步指出：“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn),?！碧岣哒Z(yǔ)文教學(xué)的“人文”含量，是每個(gè)語(yǔ)文老師的努力方向,。為此,，我們必須改變舊的教學(xué)理念，加強(qiáng)自身的文化建設(shè),。

第一,，教師和學(xué)生都是課堂活動(dòng)的主人，享有平等的權(quán)利和義務(wù),；

第三,，充分利用教師的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和課堂組織者的優(yōu)勢(shì),，創(chuàng)新教法,，精心施教，引導(dǎo)學(xué)生完成創(chuàng)造性的自我塑造,。

可以在以下五個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)：

第一,，在知識(shí)的傳授和掌握上，面向結(jié)果與面向過(guò)程相統(tǒng)一,；

第二,，在教和學(xué)的方式上，因材施教與因材擇學(xué)相統(tǒng)一,；

第五,，在課程形態(tài)上學(xué)科課程與活動(dòng)課程相統(tǒng)一。

拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇十五

教學(xué)總結(jié)反思,，教師要寫教學(xué)總結(jié),，教學(xué)總結(jié)反思模板怎么寫呢，下面的教學(xué)總結(jié)反思模板歡迎瀏覽,。

出自 sevw.cn

緊張又充實(shí)的一周又匆匆離去,，本周工作五天，四天教學(xué)時(shí)間,，星期五參加了省樣本研修專家 吳積軍老師的專題報(bào)告和面對(duì)面的交流座談會(huì),，使我耳目一新，回顧一周的工作有收獲也有忐忑,，現(xiàn)將一周工作總結(jié)如下：

1,、按照學(xué)校常規(guī)工作開展了各項(xiàng)工作，加強(qiáng)了學(xué)生管理工作，班級(jí)內(nèi)召開了班干部和學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)會(huì)議,，商量了小組獎(jiǎng)勵(lì)考評(píng)制度，聽取學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)意見(jiàn),，落實(shí)了學(xué)習(xí)小組管理工作,，實(shí)施了課堂學(xué)習(xí)小組、個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)考評(píng)制度;認(rèn)真開展課堂教學(xué)工作,，落實(shí)了教學(xué)常規(guī),，做到認(rèn)真上課，課堂及時(shí)反饋,，做好后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作;積極參加教研組“一人一課”聽評(píng)課制度,，本周共聽課4節(jié)，通過(guò)參與聽評(píng)課學(xué)習(xí)了這四位老師新課改實(shí)施的具體做法,，對(duì)我啟發(fā)很大,，同時(shí)也使我產(chǎn)生了一些質(zhì)疑。

2,、匯總了學(xué)校各班級(jí)月考核成績(jī),，頒發(fā)了班級(jí)考核先進(jìn)班級(jí)及文明宿舍獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)牌,。

在考核計(jì)算過(guò)程中本著事實(shí)求是,，對(duì)事不對(duì)人的態(tài)度，進(jìn)行匯總計(jì)算,，分別評(píng)選了3個(gè)自主管理先鋒班級(jí),、3個(gè)紀(jì)律先進(jìn)班級(jí)、3個(gè)衛(wèi)生先進(jìn)班級(jí)3個(gè)早操優(yōu)秀班級(jí)和6個(gè)文明宿舍,。

希望受到表彰的班級(jí)能戒驕戒躁,，繼續(xù)努力。

3,、整理了學(xué)校文明單位創(chuàng)建工作檔案,，迎接了縣文明辦的檢查驗(yàn)收工作。

本周在陳萬(wàn)奎老師的配合下,，收集并整理了文明單位創(chuàng)建工作檔案,，前后整理、打印封皮兩次,，撰寫了學(xué)校文明校園匯報(bào)材料,，在檢查過(guò)程中上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給予了高度評(píng)價(jià)并順利通過(guò)驗(yàn)收。

4,、積極配合學(xué)校工作,，參加了校本研修培訓(xùn)工作。

積極準(zhǔn)時(shí)參加報(bào)告會(huì)和座談會(huì)，認(rèn)真聆聽并做了詳細(xì)的筆記,，領(lǐng)會(huì)了校本研修的精神實(shí)質(zhì),，更新了觀念，增添了動(dòng)力,，今后在教育教學(xué)中將積極參加學(xué)校和上級(jí)部門組織的各類教師學(xué)習(xí)和校本研修活動(dòng),，以備課組為單位，自我加壓,，積極學(xué)習(xí),，努力實(shí)踐新課改理念，提高自身教學(xué)水平,，尤其是駕馭課堂的教學(xué)藝術(shù),。

幾點(diǎn)不足：1、沒(méi)有堅(jiān)持每天讀書學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣;2,、有個(gè)別時(shí)間打上課鈴了才進(jìn)教室;3,、工作中遇到拿不準(zhǔn)的事情，多向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示,，多傾聽請(qǐng)同事的意見(jiàn);4,、做事不注重細(xì)節(jié)，認(rèn)為差不多就行,，其實(shí)成功有時(shí)就是因?yàn)橐粋€(gè)差不多而失敗,。

改進(jìn)措施：1、每天抽時(shí)間學(xué)習(xí)2-3小時(shí),，可以是班級(jí)管理方面的也可是教育教學(xué)方面的;2,、每天要將教學(xué)中的點(diǎn)滴感受寫進(jìn)個(gè)人博客里，每周進(jìn)行一次整理;3,、積極響應(yīng)學(xué)校的課改工作,，課堂教學(xué)中深入實(shí)踐，多與同學(xué)科教師交流學(xué)習(xí),，探討恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,，使課堂教學(xué)真正做到高效推進(jìn)。

孔子曰“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則貽”,，這對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是十分重要的一句至理名言。

通過(guò)這一段時(shí)間以來(lái)的培訓(xùn),，可以說(shuō)是獲益良多,，對(duì)于音樂(lè)教學(xué)及教學(xué)反思也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

對(duì)與我們教師來(lái)說(shuō),，教學(xué)后及時(shí)反思會(huì)收到意想不到的效果,。

教育家蘇霍姆林斯基也曾建議“每一位教師都來(lái)寫教育日記，寫隨筆和記錄”。

這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉,，也是我們進(jìn)行教科研活動(dòng)的豐富材料及實(shí)踐基礎(chǔ),。

有人曾這樣說(shuō)：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定能成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師,。

許多教育家和名師都用自己的實(shí)際行動(dòng)證明了這句話,。

那么，究竟什么才是教學(xué)反思呢?我認(rèn)為,，教學(xué)反思就是教師自覺(jué)地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，作為認(rèn)識(shí)對(duì)象的再認(rèn)識(shí),、再思考,，我們可以以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平,。

而我們多一點(diǎn)教學(xué)反思的細(xì)胞,，就多一些教科研的智慧，如果能經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思,，將會(huì)益處多多,，其樂(lè)無(wú)窮!

以前，我們有時(shí)并不是完全認(rèn)真的進(jìn)行教學(xué)反思,，真正形成自覺(jué)反思意識(shí)和習(xí)慣的并不多,，這樣的反思怎能促進(jìn)我們的專業(yè)發(fā)展，影響我們的教育教學(xué)實(shí)踐呢?通過(guò)本次培訓(xùn),，我更加真切地了解到學(xué)習(xí)的重要性,，而反思，就是一種很好的學(xué)習(xí)方式,。

教學(xué)反思都是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種十分有效的手段,，有越來(lái)越多的教師從教育實(shí)踐中來(lái)反思自己的得失，同時(shí)可以通過(guò)教育案例,、教育故事,、或教育心得等來(lái)提高教學(xué)反思的質(zhì)量。

新課標(biāo)提出：以音樂(lè)審美為核心的基本理念,，應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程,，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生美好的情操、健全的人格,。

音樂(lè)課的任何一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，都應(yīng)該為音樂(lè)“審美教育”這一核心內(nèi)容“服務(wù)”。

拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇十六

《一幅畫》這篇課文,，講一個(gè)孩子去一個(gè)山清水秀的地方寫生,，那里有山有水，河中央還有一條船，孩子正在畫時(shí),，船劃走了,，孩子著急時(shí)，船回來(lái)了,，孩子畫完后,，船又走了，媽媽說(shuō)畫美還有比畫更美的,，贊揚(yáng)劃船老大爺心靈美,。

看到這個(gè)現(xiàn)象，我改變了自己的教學(xué)思路,，老大爺?shù)男撵`美孩子們都知道（課文的中心?。伤麄?nèi)鄙僖浑p發(fā)現(xiàn)美的眼睛,，我問(wèn)孩子,，你們覺(jué)得文中的小男孩是個(gè)怎樣的孩子？（聰明,，懂事,，可愛(ài)）孩子們的回答在我的意料之中，我就又問(wèn),，如果你遇到這位老大爺,，你是否能感覺(jué)老大爺心靈美，是否能感覺(jué)到老大爺?shù)恼嬲\(chéng),，你是否真的從內(nèi)心感激老大爺,？通過(guò)我的誘導(dǎo)，孩子們終于說(shuō)出小男孩是一個(gè)懂得感恩的孩子,，接著孩子的話題,，我讓他們說(shuō)說(shuō)生活中該感激誰(shuí)？老師,，父母,，同學(xué)，孩子們開始紛紛發(fā)言,。

拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇十七

在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期中取得了一些成績(jī),，當(dāng)然也存在了一些不足，取得的成績(jī)是是中考中有學(xué)生理化成績(jī)得到了149的高分,，初二的物理成績(jī)的平均分達(dá)到81.39分,，不足之處是有幾位好學(xué)生物理成績(jī)考的不理想。在過(guò)去一個(gè)學(xué)期教學(xué)的過(guò)程中,，我經(jīng)常對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，以便在今后的教學(xué)工作中做得更好，下面就是我這一段時(shí)間的總結(jié)：

一,，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

教師在教學(xué)中就要敢于“放”，讓學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)手,、動(dòng)口、主動(dòng)積極的學(xué),，要充分相信學(xué)生的能力,。但是，敢“放”并不意味著放任自流,，而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)的完成探究活動(dòng),。當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難時(shí)，教師要予以指導(dǎo),。當(dāng)學(xué)生的探究方向偏離探究目標(biāo)時(shí),，教師也要予以指導(dǎo),。例如,，在初二的教學(xué)中我采用了“小組合作探究學(xué)習(xí)”?！昂献魈骄繉W(xué)習(xí)”是一種以小組為單位,，通過(guò)分工協(xié)作、互相交流,、綜合概括,、共同探討與研究，從而獲取知識(shí)的教學(xué)形式,。在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,，不僅有學(xué)生獨(dú)立思考和操作，而且有學(xué)生之間的信息交流與競(jìng)爭(zhēng),，更有學(xué)生之間的互相幫助,，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，因此,，學(xué)生不僅在知識(shí)上，而且在情感上;在合作技能,，互相理解,，尊重，寬容,，共同探究合作,，互相學(xué)習(xí)等方面都得到提高,。總之一句話,，就是使學(xué)生的個(gè)性得到全面發(fā)展的同時(shí)也提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作的精神,。

二，認(rèn)真?zhèn)湔n,，既備學(xué)生又備教材備教法,。

根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課程教學(xué),，擬定教學(xué)方法,，并對(duì)教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題盡可能的預(yù)先考慮到，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來(lái)”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出小結(jié),，寫好教學(xué)后記,，并認(rèn)真整理每一章節(jié)的知識(shí)要點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生歸納成集,。

三,，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量,。

增強(qiáng)上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一名教師不斷努力的目標(biāo)。在這個(gè)學(xué)期中我積極的參加教育局組織的區(qū)域共同體活動(dòng),，認(rèn)真的聽優(yōu)秀老師的公開課積極的參加評(píng)課活動(dòng),，汲取優(yōu)秀教師的好的方面。我追求課堂講解的清晰化,，條理化,，準(zhǔn)確化，條理化,，情感化,，生動(dòng)化;努力做到知識(shí)線索清晰，層次分明,，教學(xué)言簡(jiǎn)意賅,，深入淺出。我認(rèn)為學(xué)生積極參與,，教學(xué)才能取得較好的效果,，所以在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)師生交流,，生生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性,，讓每一位學(xué)生在比較輕松，愉快的學(xué)習(xí)氛圍中得到進(jìn)步和提高,。我在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中一直注意精講精練,，在課堂中我講的盡量少一點(diǎn)，而讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦和小組合作探究學(xué)習(xí)多一點(diǎn),，同時(shí)在上每一節(jié)課的時(shí)候都能充分考慮每一位學(xué)生的需求和接受能力,，讓好的學(xué)生“吃飽”差的學(xué)生也能“吃好”讓每一個(gè)學(xué)生都得到很好的發(fā)展。

四,、認(rèn)真批改作業(yè),、布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性,。

作業(yè)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固的過(guò)程,。為了做到布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性,，我常常多方面的搜集資料(例如近幾年的中考試卷),，對(duì)題目進(jìn)行篩選，使得每一條題目都有針對(duì)性,，力求每一次練習(xí)都能讓每一位學(xué)生起到最大的收獲同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),、認(rèn)真，并分析,、記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)評(píng)講,，同時(shí)自己在講解的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每一條題目都能歸納總結(jié)出解題方法和技巧,，同時(shí)針對(duì)在教學(xué)過(guò)程中反映出的情況及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法，做到有的放矢,。

五,、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué),。

在教學(xué)中我們要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生要進(jìn)行“拔尖補(bǔ)差”,，而在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，是做到這一點(diǎn)的一種較好的方法,。在課后可以對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，避免了一刀切的弊端,，同時(shí)加大對(duì)后進(jìn)生和優(yōu)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣，改進(jìn)他們學(xué)習(xí)物理的方法,。在輔導(dǎo)中通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，而是充滿樂(lè)趣的事情,，從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分,。對(duì)優(yōu)生的輔導(dǎo),，教師要注重培養(yǎng)他們學(xué)生物理的方法和解決各種題目的方法。

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拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇十八

大班科學(xué)活動(dòng)中，就要求孩子有探索的興趣,，并且能自主探索,，與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)、結(jié)果,。本次科學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容是讓幼兒了解拓印,，并且能進(jìn)行些簡(jiǎn)單物品的拓印方式，這樣的活動(dòng)由于幼兒是第一次接觸,，因此活動(dòng)中每位幼兒的興趣都十分的濃厚,，整個(gè)活動(dòng)中課堂氣氛都較好。

活動(dòng)起初,，我為了營(yíng)造課堂氣氛,，用變魔術(shù)的方法來(lái)引出課堂，我先示范了拓印的方法,，讓孩子看看我是如何在紙上拓印,，讓孩子來(lái)把自己的觀察到的來(lái)跟同伴交流一下，可能孩子是第一次看到拓印,，所以對(duì)于他們來(lái)說(shuō)還不了解拓印,，那么在這第一環(huán)節(jié)中我們就可以告訴孩子這個(gè)就叫做“拓印”，簡(jiǎn)單地向孩子介紹一下拓印的方法,。在第二環(huán)節(jié)中,，就是運(yùn)用討論法，讓孩子來(lái)討論一下是不是所以的物體都可以被拓印出來(lái)呢,？由于孩子沒(méi)有親自動(dòng)手操作過(guò),，看到第一環(huán)節(jié)中我示范的物體,，所以很自然地說(shuō)：“都可以被印出來(lái)?！彼栽谶@個(gè)環(huán)節(jié)中,，沒(méi)有我預(yù)期想象的那么順利。所以我想在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我們可以在課前先設(shè)計(jì)一張表格,，準(zhǔn)備幾樣物品，在活動(dòng)中先出示這么物品,，讓孩子來(lái)猜測(cè)是不是這些物品都可以拓印出來(lái)并把自己的想法先記錄下來(lái),，接下來(lái)就來(lái)驗(yàn)證，看看到底哪些是可以的,，哪些是不可以的,？由此以來(lái)，達(dá)到了幼兒探索的一個(gè)目的,，也讓這個(gè)活動(dòng)比較順利開展,。

科學(xué)活動(dòng)中，因?yàn)橛袆?dòng)手操作,，探索方面的活動(dòng),，所以幼兒比較感興趣。但是往往幼兒的討論,，探索的結(jié)果不是我們想要的,，因此在活動(dòng)開始前我們要先預(yù)想好各個(gè)環(huán)節(jié)，活動(dòng)前準(zhǔn)備要充分些,。

拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇十九

在《印印畫畫》課中,，我注意在美術(shù)教學(xué)中研究如何讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)解決問(wèn)題,。首先讓學(xué)生欣賞樹葉,，感受樹葉的形,、紋,、色之美，再欣賞樹葉張貼畫的巧妙組合美,，又出示樹葉拓印作品進(jìn)行對(duì)比,，由淺入深，由易到難,，引發(fā)思索,、探究，從而產(chǎn)生創(chuàng)造美的沖動(dòng),，為拓印打好基礎(chǔ),。要注意以下幾點(diǎn),。

1、放手讓學(xué)生自己去學(xué),。

不要直接告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣去印,，而是讓學(xué)生自己尋找，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的根源,。如在怎樣把樹葉的紋理印的更清晰這環(huán)節(jié)上,，學(xué)生嘗試生宣紙的薄、吸水性強(qiáng),，鉛畫紙的厚,，水粉顏色的稠與稀，葉子的正與反,，探究拓印效果的不同,，選擇拓印葉脈紋理的清晰的最佳方法。

學(xué)生進(jìn)行大膽的嘗試,，有的顏色中的水多了,，結(jié)果印出來(lái)的是水印版畫的效果;有的涂色涂的比較少結(jié)果印出來(lái)的是只有葉脈的狀態(tài);還有的朝不同的方向印，結(jié)果還出現(xiàn)了不同的形態(tài)效果,。

在一次次的嘗試實(shí)踐中他們有了很多的藝術(shù)體驗(yàn),，事實(shí)也證明收到了一定地效果。自主探究印畫的技巧,，主動(dòng)建構(gòu)并理解知識(shí),，這樣比教師講更有效。

2,、注重實(shí)踐活動(dòng)中的思維訓(xùn)練,。

在教學(xué)過(guò)程中，除了讓學(xué)生動(dòng)手做一做之外,，還注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、思考、分析,、表達(dá)等能力,，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升思維能力,。

當(dāng)學(xué)生印出不成功的作品后,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析、交流,、并找出解決的辦法,，在這樣的過(guò)程中，學(xué)生去猜想、推理,、交流,、表達(dá)，進(jìn)行思維活動(dòng),。從印幾張樹葉的紋理要求體現(xiàn)組合巧妙,，富有童趣的目標(biāo)上，大膽聯(lián)想圖形,，添畫自己喜歡的,、漂亮的圖案，正是遵循循序漸進(jìn)的原則逐步促進(jìn)學(xué)生思維水平的提高的,。

3,、激勵(lì)評(píng)價(jià)，樹立學(xué)生自信,。

對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，成功的感覺(jué)往往來(lái)源于老師的評(píng)價(jià)。教學(xué)中,，老師的表?yè)P(yáng),，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)都是必不可少的鼓勵(lì)。在學(xué)生探索過(guò)程中說(shuō)得最多的是“太棒了”“你真仔細(xì)”……積極肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn),，使他們?nèi)ンw驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣,，感受到成功的喜悅。