計(jì)劃是提高工作與學(xué)習(xí)效率的一個(gè)前提,。做好一個(gè)完整的工作計(jì)劃,才能使工作與學(xué)習(xí)更加有效的快速的完成。相信許多人會(huì)覺得計(jì)劃很難寫,？以下是小編為大家收集的計(jì)劃范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

六年級(jí)下冊(cè)語文第六單元教學(xué)計(jì)劃篇一

1,、《斑羚飛渡》這篇課文選材非常好,，有如下特點(diǎn)：

（1）課文體現(xiàn)了時(shí)代的特點(diǎn)，具有現(xiàn)代意識(shí),。文章關(guān)注動(dòng)物世界,，也就是關(guān)注自然，關(guān)注人類本身,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)境保護(hù)意識(shí),。

（2）課文適應(yīng)初中學(xué)生的身心發(fā)展，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神,。

2,、 教材與學(xué)生。

教學(xué)的總體設(shè)計(jì)要突出學(xué)生的主體地位,。一堂課首先要考慮學(xué)生,，“關(guān)注 人”是新課程的核心理念，教學(xué)設(shè)計(jì)要“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,。要仔細(xì)研究教學(xué)對(duì)象,，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),。我設(shè)想把這篇文章放在初一的下學(xué)期,，因?yàn)槌跻幌掠幸粋€(gè)“關(guān)注動(dòng)物世界”的學(xué)習(xí)單元，可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“保護(hù)野生動(dòng)物”的跨學(xué)科專題活動(dòng),。

3,、 教學(xué)理念。

（1）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地運(yùn)用祖國語言，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字,、寫字能力,、閱讀能力、寫作能力,、口語交際能力,，形成良好的個(gè)性，健全人格，促進(jìn)學(xué)生德,、智,、體、美的和諧發(fā)展,。

（2）正確把握語文教育的特點(diǎn),。語文教學(xué)要充分體現(xiàn)語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一。

（3）積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。積極開展語文綜合性學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究,、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神,。

（4）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程,。這篇課文可以拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，開展“保護(hù)野生動(dòng)物”的跨學(xué)科學(xué)習(xí),，可以充分運(yùn)用現(xiàn)代科技手段輔助教學(xué),。

1、 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要根據(jù)知識(shí)與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)緯度來進(jìn)行設(shè)計(jì)。我設(shè)計(jì)的這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是：

（1）通過復(fù)述斑羚飛渡的主要情節(jié),，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力,、分析概括能力和口頭表達(dá)能力。

（2）通過品味文中優(yōu)美生動(dòng)的語言,，領(lǐng)會(huì)動(dòng)物之間老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美,，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的深刻主題。

（3）通過設(shè)計(jì)“保護(hù)野生動(dòng)物”跨學(xué)科專題活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文,，運(yùn)用語文，激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí),、社會(huì)責(zé)任感,。

2、 教學(xué)重點(diǎn),、教學(xué)難點(diǎn),。

（1）教學(xué)重點(diǎn)：品味文中優(yōu)美生動(dòng)的語言,，領(lǐng)會(huì)動(dòng)物之間老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美,，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的深刻主題,。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)“保護(hù)野生動(dòng)物”跨學(xué)科專題活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文,，運(yùn)用語文,，激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感,。

（即教法,、學(xué)法的設(shè)計(jì)，重點(diǎn),、難點(diǎn)的解決和突破,。）

1、 教法：

（1） 教師充分考慮發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，圍繞知識(shí)與能力,、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三緯目標(biāo),，創(chuàng)設(shè)情境,，組織教學(xué)。把班上學(xué)生按照能力強(qiáng)弱搭配分成幾個(gè)四人學(xué)習(xí)小組,，這樣便于同學(xué)間的交流和團(tuán)結(jié)互助,，共同提高。

（2） 我設(shè)計(jì)這節(jié)課要領(lǐng)學(xué)生去微機(jī)房去上課,，運(yùn)用微機(jī)課學(xué)習(xí)的上網(wǎng)技術(shù)為語文學(xué)習(xí)服務(wù),，進(jìn)行“保護(hù)野生動(dòng)物”跨學(xué)科專題活動(dòng)的資料的搜集和整理，語文教師也要指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng),，進(jìn)行資料的搜索,。

（3） 教師要組織學(xué)生展開討論和交流，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥,。

（4） 教師可適當(dāng)使用多媒體課件輔助教學(xué),，如板書課題，出示一些質(zhì)疑探究性的問題等,，但不可喧賓奪主,、華而不實(shí)。

2,、 學(xué)法：

（1） 指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),，做預(yù)習(xí)筆記，要用活頁紙做，便于整理歸類,。

（2） 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作與交流,。

（3） 指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜索有關(guān)野生動(dòng)物的資料。

（4） 指導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)的調(diào)查研究的報(bào)告和小論文等,。

通過一系列語文活動(dòng)的展開,，我相信一定可以解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。

（即主要教學(xué)環(huán)節(jié),，要突出體現(xiàn)學(xué)生的主體活動(dòng)。）

課前布置預(yù)習(xí)：

（1）朗讀課文2-3遍,。

（2）自學(xué)文中的生詞,、寫出重點(diǎn)詞語解釋并造句，做在預(yù)習(xí)筆記本上,。

（3）找出你文中認(rèn)為的優(yōu)美生動(dòng)的語句加以賞析,。

（4）準(zhǔn)備復(fù)述文中斑羚飛渡的主要情節(jié)。

（5）搜集有關(guān)斑羚這一動(dòng)物的有關(guān)資料,。

注：以上預(yù)習(xí)作業(yè)學(xué)生盡力完成,，不求面面俱到。

課堂教學(xué)流程：

1,、 創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課。

由蘇教版七年級(jí)（下）課本中的課文《國寶大熊貓》和《金龜子》等有關(guān)動(dòng)物的課文導(dǎo)入,。

同學(xué)們,，我們非常喜愛國寶大熊貓、金龜子這些動(dòng)物,，今天我們來學(xué)習(xí)《斑羚飛渡》這篇課文,，看看你是不是會(huì)更喜歡？

（多媒體課件展示課題：《斑羚飛渡》）

2,、 檢查預(yù)習(xí),，重點(diǎn)檢查生詞、詞語的整理,。

學(xué)生的讀書卡片用實(shí)物投影展示,，或者教師在屏幕上打出一些詞語對(duì)學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)進(jìn)行檢測(cè)。

其他的預(yù)習(xí)作業(yè)將在后面的教學(xué)環(huán)節(jié)中檢查,。

3,、 整體感知課文。

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)課文的了解,，頭腦中快速地組織一下,，準(zhǔn)備復(fù)述主要的 故事情節(jié),，準(zhǔn)備時(shí)間2分鐘,。

同學(xué)們思考后交流,，發(fā)言2-3名學(xué)生,。

4,、 品味賞析,。

從文中找出你認(rèn)為寫的優(yōu)美生動(dòng)的語句,，進(jìn)行品位賞析,，說說你喜歡的理由,。

如：（可用課件展示）

我喜歡文中的這句：—————————————————————————————————,，

理由是：———————————————————————————————————

教師要組織學(xué)生開展四人學(xué)習(xí)小組的討論和交流，四人學(xué)習(xí)小組要分工：一人組長,，一人記錄發(fā)言,，一人準(zhǔn)備朗讀欣賞的語段，一人整理發(fā)言準(zhǔn)備交流,。

5,、 拓展遷移

教師組織開展一個(gè)“保護(hù)野生動(dòng)物”跨學(xué)科專題活動(dòng)。課堂上教師可指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜索相關(guān)資料,。

思索質(zhì)疑：

（1）請(qǐng)搜索有關(guān)斑羚的資料,，如生活習(xí)性等。

（2）文中斑羚飛渡是在人類的圍捕下發(fā)生的事件,，由于人類的濫捕濫殺,，造成野生動(dòng)物瀕臨滅絕的事例很多，你能從網(wǎng)上或圖書館等其他地方搜索到相關(guān)的資料嗎,？

（3）設(shè)計(jì)一份“保護(hù)野生動(dòng)物”為主題的小報(bào)或出版一期墻報(bào),，可以是某一種動(dòng)物的專題介紹，也可以是多種動(dòng)物的多方面資料的介紹,。

（4）根據(jù)搜集的資料,，選擇一個(gè)角度，寫一篇關(guān)于野生動(dòng)物保護(hù)等方面的小論文或簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告,。

題目示例（題目可根據(jù)小組研究的情況自定,，“示例”僅作參考）

如：鎮(zhèn)江地區(qū)野生動(dòng)物的現(xiàn)狀調(diào)查

談?wù)勅祟悓?duì)野生動(dòng)物的保護(hù)

談“斑羚飛渡”中的美

以上綜合實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生先獨(dú)立搜集資料,，然后按學(xué)習(xí)小組綜合,，完成小論文或者調(diào)查報(bào)告，這也是這節(jié)課的課后作業(yè),。

六年級(jí)下冊(cè)語文第六單元教學(xué)計(jì)劃篇二

《窮人》是統(tǒng)編六年制小學(xué)語文第12冊(cè)第四單元的一篇講讀課文,，是俄國著名作家列夫·托樂斯泰寫的一篇小說。

本單元課文側(cè)重于寫的訓(xùn)練,，重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“真情實(shí)感,，恰如其分”,，旨在讓學(xué)生懂得寫文章要用樸實(shí)的語言，恰如其分地表達(dá)真情實(shí)感,。這不僅決定了本文的教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是怎樣用樸實(shí)的語言表達(dá)出真情實(shí)感,，也為我對(duì)本課教學(xué)設(shè)計(jì)提供了依據(jù)。

下面我就從怎樣導(dǎo)入課文,、教學(xué)構(gòu)思,、怎樣結(jié)束課文三方面說說我的教學(xué)設(shè)計(jì)。

我用設(shè)疑激趣的方法導(dǎo)入課文,。走上講臺(tái),，出示課題后，我問：“同學(xué)們,，看到這個(gè)題目,，你們會(huì)有怎樣的想法？”待學(xué)生發(fā)表完自己的見解,，情緒高漲之時(shí),，我趁機(jī)導(dǎo)入：“本文是被稱為‘俄國文學(xué)泰斗’的列夫·托勽斯泰的作品……”并在此簡(jiǎn)介作者，“這位文學(xué)巨匠會(huì)給我們講述一個(gè)有關(guān)窮人的什么故事,？會(huì)和你想的一樣嗎,？讓我們一起來學(xué)習(xí)?！边@樣的導(dǎo)課設(shè)計(jì),，目的之一，是激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣,；目的之二,，由簡(jiǎn)介作者的文學(xué)地位，喚起同學(xué)們對(duì)他的崇敬之情,，進(jìn)而以極大的熱情投入到文章的學(xué)習(xí)之中,。

這一內(nèi)容我分以下三步來談：

1．初讀課文，自學(xué)字詞,，了解大意,，梳理思路。這一環(huán)節(jié)旨在掃除閱讀障礙,，感知大意,，總攬全局，使學(xué)生學(xué)習(xí)全文時(shí)有一種居高臨下的感覺,。

2．精講細(xì)讀,，體會(huì)感情。這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn),。由于文章篇幅較長,，為了實(shí)現(xiàn)長文短教,，我先用情境教學(xué)法把學(xué)生一步步帶入故事情節(jié)之中，再用抓重點(diǎn)詞句的分析理解,，以占帶面的導(dǎo)讀法,，幫助學(xué)生讀懂全文。

學(xué)習(xí)第一段,。我先用配有音響效果的課文錄音把學(xué)生帶入一個(gè)海風(fēng)呼嘯的夜晚,，一個(gè)漁家的小屋。極富感情的朗讀,，逼真的模擬效果,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在此基礎(chǔ)上,，我抓住本段的中心詞“溫暖而舒適”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,，從中體會(huì)主人公桑娜的勤勞能干。用對(duì)比的方法,，體會(huì)窮人悲慘的生活。并在此設(shè)置疑問：這里的“溫暖而舒適”僅僅是指“地掃得干干凈凈,，爐子里火還沒有熄……”這些外在的表象嗎,？它還有沒有更深刻的內(nèi)涵？這樣巧設(shè)懸念的設(shè)計(jì),，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,。

第二段篇幅較長，但內(nèi)容易理解,。所以我讓學(xué)生繼續(xù)聽配樂朗讀,，了解故事的發(fā)展。先抓住本段的重點(diǎn)句,，讓學(xué)生從這樸實(shí)的語句中深入領(lǐng)會(huì)桑娜那顆善良的心,；再引導(dǎo)學(xué)生用圈、點(diǎn),、勾,、畫法找出相互依存對(duì)桑娜行為、語言和心理活動(dòng)的描寫,，并著重理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情,。這一段是全文的重點(diǎn)，最能突出桑娜美好的心靈,，因此,，我細(xì)扣其中的每一句話，先教給方法,，再讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用,，從而使其明白此時(shí)桑娜復(fù)雜,、矛盾、憂慮不安的內(nèi)心世界,。為了讓學(xué)生體會(huì)作者描寫桑娜此時(shí)心理活動(dòng)傳神的寫作手法,，我以文中大量使用的省略號(hào)為突破口設(shè)計(jì)問題，說明這樣寫能使人物形象更加真實(shí)可信,，并指出這正是“真情實(shí)感,，恰如其分”的具體表現(xiàn)。這樣,，不但突出了本文的訓(xùn)練重點(diǎn),，而且學(xué)以致用，教給了學(xué)生寫作的技巧,。

第三段的故事極富戲劇性,，集中表現(xiàn)了漁夫夫婦倆的善良。但從中也流露出一種無奈,，一種悲哀,。為了幫助學(xué)生感受到這樣的感情，我抓住重點(diǎn)詞,、對(duì)話,、表情、動(dòng)作的描寫,，讓學(xué)生自行品味,。

文章結(jié)尾一行，我主要讓學(xué)生體會(huì)這精彩的瞬間,，主人公那美好善良的心靈在不謀而合之時(shí)迸射出的燦爛光芒,！體會(huì)這樣寫言已盡，而意無窮,。

全文教學(xué)完畢,，在此解決第一段設(shè)下的疑問：為什么這間漁家小屋“溫暖而舒適”？使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,，是因?yàn)橹鲖D桑娜的勤勞能干,，更主要的是在這間漁家的小屋里還洋溢著一種濃濃的溫情！

這一環(huán)節(jié)教學(xué)使學(xué)生深刻地領(lǐng)會(huì)了全文所蘊(yùn)含的真摯情感和寫作特色,，并強(qiáng)化了重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,。

3．通過有感情的朗讀，加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí),。這一環(huán)節(jié)旨在通過有感情的朗讀,，再頭昏腦脹感受文中核實(shí)的語言中所包含的真摯感情，體會(huì)作者行文思路和獨(dú)具匠心的寫作特色,。

我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語：“漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒,，以后的日子將是何等的難熬,，相信此刻同學(xué)們的心中都充滿了無限的憂慮。請(qǐng)大家打開想象的翅膀,，續(xù)定‘桑娜拉開了帳子’以后,。”

這樣結(jié)束課文,，能給學(xué)生留下一個(gè)思維空間,，既發(fā)揮了他們的想象能力，又提高了其寫作能力,。

窮人

等待丈夫：溫暖而舒適的家 （勤勞）

探望生病的鄰居

抱回孤兒：抱回可憐的孩子 （善良）

忐忑不安的心情

丈夫歸來：嚴(yán)肅-憂慮-能熬過去 （關(guān)心他人）

六年級(jí)下冊(cè)語文第六單元教學(xué)計(jì)劃篇三

【教學(xué)目標(biāo)】

１,、正確流利有感情地朗讀課文。

２,、理清文章的表達(dá)順序,，讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法,。

３,、培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生科技創(chuàng)新精神,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理清文章的表達(dá)順序,，讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法,。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)。

教學(xué)流程

一,、學(xué)生交流有關(guān)資料,，引出課題

師：昨天布置同學(xué)們收集有關(guān)楊利偉、費(fèi)俊龍,、聶海勝的個(gè)人資料,，現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出來我們一起交流一下。

師：楊利偉,、費(fèi)俊龍,、聶海勝被稱為中華民族的航天英雄，其實(shí)在中華民族的航天歷史上還有許多我們不知道的英雄,。月球上有一座環(huán)形山,，他的名字叫“萬戶”，萬戶做了什么,？為什么月球上的環(huán)形山用他的名字來命名呢,？請(qǐng)打開課本第１９課。

板書課題：千年夢(mèng)圓在今朝,。

二,、學(xué)生自讀課文,，理清課文條理

１、學(xué)生自讀課文,，讀通課文,，了解課文敘述順序，把握課文主要內(nèi)容,。

２,、學(xué)生匯報(bào)自讀收獲：

預(yù)測(cè)：學(xué)生可能有以下認(rèn)知（僅例舉）。

萬戶是明代官員,，是世界歷史上第一個(gè)乘火箭上天的人,，萬戶被國際航天史學(xué)家公認(rèn)為人類升空探索的先驅(qū)。

我國于１９７０年４月２４日成功發(fā)射第一顆人造地球衛(wèi)星,。

２００３年１０月１５日,，我國自行研制的神舟五號(hào)載人飛船發(fā)射升空并成功返回祖國大地。

２００５年１０月１２日,，神舟六號(hào)飛船發(fā)射升空并成功返回,。

沒有航天工程人員的辛勤努力就不會(huì)有載人航天飛行的成功。

３,、梳理課文結(jié)構(gòu),，理清課文條理：

將第一自然段與第十一自然段連起來讀一讀。

找出文中的兩個(gè)過渡段（第四,、第六自然段）,，將課文劃分為五個(gè)部分，中間三個(gè)部分分別寫萬戶乘坐火箭飛行沒有成功,、我國成功發(fā)射人造地球衛(wèi)星,、我國成功發(fā)射載人航天飛船。

三,、重點(diǎn)研讀,，學(xué)習(xí)課文表達(dá)方法

１、研讀第七自然段,，解決一個(gè)問題：現(xiàn)代科技成就的取得除了個(gè)人努力之外,，還需要什么？

兩個(gè)數(shù)字：一百一十多,、三千多,。

（“一百一十多”是研制、建設(shè),、發(fā)射單位,，“三千多”是協(xié)作單位。說明載人飛船成功飛天靠的是集體的力量、集體的智慧,。）

一組排比句：有的人為了工作的及時(shí),、方便，將鋪蓋搬到了工廠車間,；有的人積勞成疾,，幾次住進(jìn)了醫(yī)院；有的年輕人雖風(fēng)華正茂卻華發(fā)早生,；有的人甚至為此付出了全部心血與生命,，未能等到成功的那一天便猝然長逝……

２、研讀第四第六兩個(gè)自然段,，解決一個(gè)問題：數(shù)千年的中華飛天夢(mèng)是怎樣變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的,？我們從中感悟到了什么？

（抓兩個(gè)過渡段帶動(dòng)全文,，認(rèn)識(shí)中華民族的航天歷程,，從中感悟到：要有遠(yuǎn)大理想，在實(shí)現(xiàn)理想的過程中要不怕失敗,，不怕付出慘痛代價(jià),，永不放棄，堅(jiān)定而執(zhí)著地追求,，積極與他人合作,，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。）

四,、加強(qiáng)朗讀,，回歸整體，感悟“千年夢(mèng)圓在今朝”

１,、學(xué)生自愿起立讀課文,，可以讀全篇，也可以讀感興趣的幾段,。讀出自己的理解，讀出民族自豪感,。

２,、感悟課題：

夢(mèng)──飛離地球，遨游太空,。

圓──神舟五號(hào),、神舟六號(hào)載人飛船成功升空并返回。

千年──古代產(chǎn)生夢(mèng)想,、明代萬戶飛行,、人造衛(wèi)星上天、神州飛船飛天，歷時(shí)數(shù)千年,。

3,、有感情朗讀重點(diǎn)段落。

板書設(shè)計(jì)

１９,、千年夢(mèng)圓在今朝

飛離地球 遨游太空 夢(mèng)想 時(shí)間順序

萬戶飛行 沒有成功 嘗試 前后照應(yīng)

衛(wèi)星上天 振奮不已 執(zhí)著 排比句式

神州飛船 成功飛天 夢(mèng)圓 詳略得當(dāng)

六年級(jí)下冊(cè)語文第六單元教學(xué)計(jì)劃篇四

《回家》是西師版小學(xué)語文教材六年級(jí)上冊(cè)第五單元的最后一篇課文,。本單元安排的四篇課文，旨在讓學(xué)生領(lǐng)略到人與人之間的真摯情懷,，感受到美好的感情,。

《回家》是一篇略讀課文，它記述了一個(gè)叫海子的人,，少年時(shí)代無論怎樣也要回家,，但中年當(dāng)上警察后卻因公務(wù)繁忙很少回家，最后在處理一起案件時(shí)光榮犧牲的事,。文章采用了蒙太奇式的手法,，以樸實(shí)的筆風(fēng)將一幕幕感人的場(chǎng)景如同放電影般清晰地展現(xiàn)在我們眼前，使得主人公海子愛崗敬業(yè),、愛國愛家,、“為大家而舍小家”的高尚品質(zhì)給我們留下了深刻的印象。

六年級(jí)的孩子,，已經(jīng)具備了一定的閱讀理解,、感悟文本的能力，在閱讀此類敘事性作品時(shí)能把握住事件的梗概,，但對(duì)于體會(huì)作者的思想感情還有一定難度,。他們剛進(jìn)入青春期，情感豐富,，對(duì)于作品中的人物命運(yùn)感同身受,。

根據(jù)以上教材和學(xué)情分析，從新課標(biāo)的三個(gè)維度出發(fā),，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1,、 理解課文內(nèi)容，從海子回家到不回家以及犧牲的過程中,，感悟人物的精神品質(zhì),。

2、 有感情地朗讀課文,，體會(huì)字里行間所飽含的人物的情感,，和文章表達(dá)的思想感情。

3,、 通過理解課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生從小樹立正確人生觀和高尚的理想,。

4、 關(guān)注語言文字,，體會(huì)文章的表達(dá)方法,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解海子回家和不回家的原因，體會(huì)其中蘊(yùn)涵的情感,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解海子犧牲后海子爹娘說的那兩句含義深刻的話,。

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師與文本之間的對(duì)話過程,。閱讀要抵達(dá)心靈,，其主要途徑是憑借語言文字，感悟文本的意義,，并在感悟中生成情感,。由于這是一篇略讀課文，所以這節(jié)課,，我主要采用了自讀感悟——圈點(diǎn)勾畫——匯報(bào)交流——情感朗讀——拓展延伸的思路進(jìn)行教學(xué),。通過讓學(xué)生自主探究、圈劃詞句,、批注體會(huì),、賞析品讀的方法來落實(shí)重點(diǎn)。體會(huì)海子愛家以及海子爹娘內(nèi)心復(fù)雜的感情,，感悟海子愛家更愛國的高尚品質(zhì),。

我以“找準(zhǔn)切口，品讀詞句,，凸顯真情”為指導(dǎo)思想,，把教學(xué)過程設(shè)計(jì)為五大板塊：

1、播放歌曲《?；丶铱纯础?，讓學(xué)生在熟悉的旋律中感受家庭的溫暖和濃濃的親情。

2,、情感渲染：家是什么,？家是人生的驛站，家是生活的樂園,，家是避風(fēng)的港灣,，家就是離你心靈最近的地方，是你心頭縈繞的那分永遠(yuǎn)的牽掛,。

（意圖：葉圣陶先生說：“入境始于情”。只有激起學(xué)生親近文本的欲望,，才能為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ),。）

1、學(xué)生自讀課文，把不容易讀準(zhǔn),、不理解的詞語作上記號(hào),。

2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合上下文,、聯(lián)系生活實(shí)際和查找工具書的方法理解詞語意思,。

3、全班交流自學(xué)情況,，重點(diǎn)糾正“拎”,、“凜”、“親戚”,、“嗚咽”的讀音和“風(fēng)雨無阻”,、“天寒地凍”的意思。

（意圖：《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：語文課程要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,。而掃清字詞障礙是學(xué)習(xí)文本的基礎(chǔ),。這樣做培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力和發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力,。）

4,、思考：這篇課文圍繞回家主要講了一個(gè)什么故事？

（意圖：葉老說：“大凡讀一篇文章,，摸清作者的思路是最要緊的事,。”我引導(dǎo)學(xué)生從整體入手,，理清文章的脈絡(luò),，既訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，又為后面的深入研讀作鋪墊,。）

在這個(gè)環(huán)節(jié),，我主要把課文分成“少年時(shí)代的海子回家難”和“中年時(shí)代的海子回家更難”這兩個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)。

（一） 理解少年時(shí)代的海子回家難,，體會(huì)他對(duì)家的熱愛

1,、學(xué)生自主讀文，勾畫出直接描述海子回家難的句子,，然后引導(dǎo)學(xué)生抓住以下三個(gè)重點(diǎn)句通過討論,、交流和反復(fù)練習(xí)有感情的朗讀來感悟少年時(shí)代的海子對(duì)家的熱愛，不論多難都要回家,。

⑴ 海子氣喘吁吁地說：“爹,，娘，你們別不高興,，我沒坐車,，我是跑著回來的,。”

⑵ 那一次,，海子回家時(shí),，天寒地凍。娘老遠(yuǎn)就看見海子赤著雙腳,，一雙鞋套在手上,，裹一身寒氣跑回來了。

⑶ 海子看著爹娘,，怯怯地說：“我沒有穿鞋,，我是光著腳跑回來的?！?/p>

2,、引導(dǎo)學(xué)生找出描寫爹娘語言、神態(tài),、動(dòng)作的句子,，圈出重點(diǎn)詞語，并批注自己的體會(huì),。

3,、交流匯報(bào)，感受爹娘內(nèi)心的無奈,、愧疚和對(duì)兒子的心疼,。

（意圖：高段的閱讀教學(xué)除了書聲瑯瑯之外，還應(yīng)有潛心會(huì)文,、靜心閱讀的時(shí)間,。放手讓學(xué)生自主閱讀，探究學(xué)習(xí),，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,。）

4、相機(jī)進(jìn)行語基訓(xùn)練：

（1）結(jié)合本單元的《積累與運(yùn)用》的練習(xí),，理解省略號(hào)在表情達(dá)意方面的作用,，把它作為一個(gè)亮點(diǎn)。

（2）設(shè)計(jì)選用關(guān)聯(lián)詞：“無論……都……”,、“即使……也……”來描述少年時(shí)的海子回家的難和對(duì)家的渴求,，對(duì)家的熱愛，讓濃濃的親情來打動(dòng)學(xué)生的心,。

（意圖：工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn),，在學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有了深入感悟的基礎(chǔ)上來進(jìn)行語基訓(xùn)練，不但可以受到情感上的熏陶,，而且培養(yǎng)了語文實(shí)踐能力,。）

（二） 理解中年時(shí)代的海子回家更難,，感悟他愛崗敬業(yè)，為大家舍小家的品質(zhì),。

1、出示學(xué)法“自讀感悟——圈點(diǎn)勾畫——匯報(bào)交流——情感朗讀”,，讓學(xué)生根據(jù)這一方法自主學(xué)習(xí)18——26自然段,，找出海子回家很少的原因。

2,、探究交流,，引導(dǎo)學(xué)生抓住以下兩個(gè)重點(diǎn)句，采用個(gè)別讀,、齊讀的方式,，感悟海子對(duì)家有很深的眷戀。

⑴ “倒是海子的媳婦常常領(lǐng)著女兒,，拎一堆花花綠綠的營養(yǎng)品回來,，說是海子讓帶回來的?！?/p>

⑵海子犧牲時(shí)的臨終遺言“我想回家,，看我娘……我三個(gè)月沒回……”

（意圖：閱讀教學(xué)應(yīng)重視讓學(xué)生與文本對(duì)話，產(chǎn)生情感上的共鳴,。）

3,、學(xué)生交流自己身邊或者了解到的警察的事跡，體會(huì)他愛崗敬業(yè),、愛國愛家,、為大家舍小家的高尚品質(zhì)。

1,、以“海子是那么眷念他的家,，他最終回家了嗎？”這個(gè)問題為切入點(diǎn),，讓學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí),，自主探究，理解娘所說的話的含義,，即：海子雖然犧牲了,，但他崇高的品質(zhì)卻永遠(yuǎn)留在了親人和祖國、人民的心中,。從而突破難點(diǎn),。

2、創(chuàng)設(shè)多種情境,，反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生讀課文最后一句話——“海子回家了,，再也不走了……”,。

（意圖：《新課標(biāo)》在5——6年級(jí)階段性目標(biāo)中提到，要求學(xué)生受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì),，向往和追求美好的理想,，從中獲得對(duì)社會(huì)、人生的有益啟示,。在反復(fù)的引讀中,，學(xué)生的情感再次得到升華，激發(fā)起他們對(duì)海子的敬佩之情,，在培養(yǎng)學(xué)生從小樹立正確的人生觀和崇高的理想這一目標(biāo)上達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果,，使課堂在高潮中結(jié)束）

1、關(guān)注作者在文章中采用的對(duì)比寫法表達(dá)人物的高尚品質(zhì),。

2,、抓住人物的語言、動(dòng)作,、神態(tài),、心理活動(dòng)和文中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，表達(dá)人物內(nèi)心豐富的情感,。

好的板書是教學(xué)內(nèi)容的濃縮,，是課文的精髓。因此,，我設(shè)計(jì)了以下的板書,，幫助學(xué)生理清教學(xué)內(nèi)容的思路，將教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化,，清晰地了解課文表達(dá)的思想感情,。

回家難

少年時(shí)代 中年時(shí)代

（愛家） （更愛國）

總結(jié)設(shè)計(jì)

回顧整篇文章的設(shè)計(jì)理念，我圍繞教學(xué)目標(biāo),，設(shè)計(jì)時(shí),，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和略讀課文的特點(diǎn)，利用自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，既注重了語文知識(shí)的訓(xùn)練,，又注重了情感的熏陶,。這樣做，不正是把握語文課程標(biāo)準(zhǔn),，堅(jiān)持“三維一體”的觀點(diǎn)嗎,？

六年級(jí)下冊(cè)語文第六單元教學(xué)計(jì)劃篇五

《陽光皮膚》一文選自北師大版六上的教材，以對(duì)話為主線，通過南非的國際少年班里自我介紹的一件小事,，寫了各國孩子的自我介紹,，特別詳寫了“我”的一段話，寫出了南非孩子求平等,，求生存的心聲,。

所以我把教學(xué)目標(biāo)定位是：

1、指導(dǎo)學(xué)生正確讀通課文,，整體把握文章內(nèi)容,，了解各國風(fēng)土人情。

2,、通過品評(píng)人物描寫，體會(huì)人物內(nèi)心世界,，把握人物的情感,，通過文本對(duì)話，加深對(duì)課文的理解,，提高學(xué)生自主分析能力,。

3、培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)民族平等,，呼喚世界和平,，“地球是一個(gè)大家庭”的美好心靈。

重點(diǎn)：研讀描寫人物的語句,，感悟“我”的內(nèi)心世界,。

難點(diǎn)：理解部分含義深刻的句子，培養(yǎng)學(xué)生自主分析的能力

這堂課采用讀議結(jié)合,，情景教學(xué),，資料整合，以讀代講,，對(duì)比,、想象等教學(xué)方法，輔以現(xiàn)代信息技術(shù),，課堂上盡量關(guān)注學(xué)生,，平等的和學(xué)生對(duì)話。既有橫向的聯(lián)系,，又有縱向的深入,，從而突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),。

1,、 采用“畫”、“圈”等批注法學(xué)習(xí)課文,。

2,、自主感悟式學(xué)習(xí),，通過不同的朗讀形式，理解課文內(nèi)容,。

今天,，老師要和你們一起走進(jìn)一個(gè)特殊的班級(jí)，這是一個(gè)國際少年班,，學(xué)生來自不同的國家,，讓我們一起走進(jìn)課文——《陽光皮膚》。 （鑒于文章的篇幅比較長,，為了使學(xué)生盡快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),，我們采取了直接導(dǎo)入。）

（一）自由默讀課文：了解大意,，解決字詞困難,。不理解處加上“？”,，可以寫寫自己的想法,。

（二）全班交流，檢查默讀,。

1,、出示部分詞語：慣例、自豪,、鼓勵(lì),、隨即、熱淚盈眶,、人頭攢動(dòng),、噎。指名讀,。及時(shí)正音,。

2、用上部分詞串聯(lián),，說說主要內(nèi)容,。 （默讀能力的提高有個(gè)訓(xùn)練的過程，要求學(xué)生默讀應(yīng)留有比較充裕的時(shí)間,，使學(xué)生能切實(shí)地默讀課文,，并按要求認(rèn)真思考，默讀以后要注意檢查效果,，決不能匆匆忙忙,，使默讀的環(huán)節(jié)流于形式。）

（一）抓住“我”的心理活動(dòng)描寫

1、在這么多人的介紹中,，誰的介紹打動(dòng)了你,？生再讀相關(guān)語句，匯報(bào)交流,。

2,、多列爾一開始就準(zhǔn)備好了嗎？出示：17到21段落,。再次瀏覽,，交流從那里看出。

3,、主要交流句子：

（1）我的心突然一抖,。從一開始，我就思考,，我將如何介紹我的非洲,，我的南非呢？

（2）現(xiàn)在輪到我了,。我站了起來，但是我沒有想好,，真的,。

（3）我向左邊望望，身邊有我一國的同學(xué),。我又向右邊望望,，也有。但我半天張不開口,。 用一個(gè)詞概括我此時(shí)此刻的心情,。指導(dǎo)朗讀。 （指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生朗讀初步感知,，用自己的語言概括作者的心情,。在分部分指導(dǎo)閱讀時(shí)，每理解完一部分,，都要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生加以小結(jié),，再引入下一部分的閱讀,。這樣既能使學(xué)生沿著作者的思路進(jìn)行閱讀,、思考，又能不斷加深學(xué)生對(duì)課文部分與整體之間內(nèi)在聯(lián)系的理解,。） 過渡：正當(dāng)我猶豫為難不知怎么介紹自己的,。國家時(shí)，發(fā)現(xiàn)桑巴哈站起來了。

4,、出示這段句子：

這時(shí),，我發(fā)現(xiàn)桑巴哈站起來，他的左肩是低了些許,，哦,，他的腳有點(diǎn)拐拐的，我知道,。半晌,，他不開口，為什么,？是不是被什么噎住了,？他終于開了口：“我們的國家還很落后，缺水,，奇缺！還有戰(zhàn)爭(zhēng),！”

（1）學(xué)生輕聲讀，交流知道了什么,？（學(xué)生明白 ”猶豫不決的原因。因?yàn)槲覀兊膰叶际侨秉c(diǎn),。）

（2）轉(zhuǎn)化角色,，朗讀體會(huì),。 我知道，我的國家很落后,。 我知道,，我的國家很缺水,。 我知道,，我的國家到處是戰(zhàn)爭(zhēng),。

（3）我還知道什么,？猜測(cè)桑巴哈的腳拐拐的原因,。隨機(jī)出示非洲的圖片和桑巴哈的資料,。

（4）師生對(duì)讀，倒裝練習(xí),，再度體會(huì)。 桑巴哈的腳拐拐的,，我知道。 我的國家很落后,，我知道,。 我的國家很缺水，我知道,。 我的國家到處是戰(zhàn)爭(zhēng),，我也知道。 （這個(gè)環(huán)節(jié)我安排了三處讀的訓(xùn)練：輕聲自由讀,，轉(zhuǎn)換角色讀,，師生對(duì)讀。在一次次的讀中學(xué)生通過猜想,，看圖,，認(rèn)識(shí)不斷加深，感情不斷升華,，在朗讀中明白“我”猶豫不決的原因。在第三次讀中我安排了倒裝句句式練習(xí),，讀中體會(huì)倒裝句的特點(diǎn)和作用,。這也是盛新鳳老師說過的方法習(xí)慣內(nèi)隱化的體現(xiàn)。在不知不覺中滲入了寫作方法的教學(xué),。） 過渡：這樣的非洲,，這樣的南非，這樣的國家,，我為難,，我該如何介紹呢？找出多列爾是怎樣介紹自己的的國家的,。

（二） 抓住“我的”語言

1,、理解“陽光皮膚”

（1）初讀句子，說說黑皮膚和陽光的關(guān)系,。

（2）能不能說所有的皮膚都是陽光皮膚,？ 是呀,，黑色，是陽光照射的健康顏色,，讀句子

2,、理解“陽光心靈”

（1）再讀句子，哪個(gè)詞深深地烙在了你的心里,，說說理由,。

（2）用一個(gè)詞語說說白人的行為。拓展：華人與狗不得入內(nèi),，看了這句話,，你有什么感受？

（3）指導(dǎo)讀出“我”的心情,。

（4）感受陽光心靈,，他是怎么做的？再讀句子,。

3,、升華“陽光世界” 師：他渴望像一切美麗國家的公民一樣，自由,、高昂地生活,。回到前文,，我們一起看看其余的同學(xué)分別是怎樣介紹的,。從他們的介紹中，你又體會(huì)到了什么,？ 學(xué)生簡(jiǎn)要說說世界其他美麗的國家和公民,。 師：是呀，陽光皮膚,，陽光心靈創(chuàng)造了陽光世界,。 （有效地學(xué)習(xí)是從已知到未知，再到已知的過程,。在逐步地閱讀理解的同時(shí),，認(rèn)識(shí)也在不斷發(fā)生量的變化。體現(xiàn)了層層深入的教學(xué)理念,，使學(xué)生對(duì)文本意蘊(yùn)有著更為深刻的理解,。）

背景音樂 邁克 杰克遜《拯救地球》 師總結(jié)：我們種族不同，文化不同,，歷史不同,，還有信仰不同，喜好也不同,，但我們是一個(gè)大家庭,，我們都希望生活在陽光世界下,。 （此時(shí)無聲勝有聲，繞梁的余音正是把學(xué)生帶入詩書境界的最好媒介,。有了這種浸潤身心的氤氳,，生硬的剖析無疑已成多余。讓時(shí)光駐足,，把韻味留住,，所以這里我們沒有設(shè)計(jì)寫的訓(xùn)練。）

世界 心靈 陽光 皮膚 _______________________________________________________

（板書要求簡(jiǎn)單,、明了,。我的設(shè)計(jì)是從陽光皮膚到陽光心靈，再到陽光世界,。解決了難點(diǎn),，也點(diǎn)明了中心。）

六年級(jí)下冊(cè)語文第六單元教學(xué)計(jì)劃篇六

我說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,，六年級(jí)上冊(cè),，《老人與海鷗》。

一汪翠綠的湖水邊,，一個(gè)普通的老人和一群快樂的海鷗相依相隨,，這是一幅多么和諧的圖畫。然而,，不幸的事發(fā)生了,，有一天老人與世長辭，海鷗們?cè)诶先说倪z像前翻飛,、盤旋,、肅立、鳴叫,，這是何等悲壯的場(chǎng)面,，更是一份令人震撼的情，讓我讀過之后不得不為人和動(dòng)物之間有這樣真摯的情感而動(dòng)容,。《老人與海鷗》這篇課文所展現(xiàn)給我們的不僅僅是一個(gè)真實(shí)的故事,，兩幅動(dòng)人的畫面,，更是那無限的真情和真情背后的感動(dòng)。

為此,，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、在情感朗讀中感受老人與海鷗之間的真情，了解真情是文章的靈魂,。

2,、學(xué)習(xí)描寫老人神態(tài),、動(dòng)作和語言以及海鷗動(dòng)作的詞句，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物是有靈性的,，它們是我們親密的朋友,，我們對(duì)它們所付出的任何一份感情，都能得到他們的加倍回報(bào),。

3,、通過學(xué)習(xí)課文的細(xì)節(jié)描寫，學(xué)會(huì)如何真實(shí)具體地表達(dá)感情,，并進(jìn)行語言積累,。

本課設(shè)計(jì)以人為本，以讀為本,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀,，在閱讀體驗(yàn)中感悟文本，使學(xué)生“在交流和討論中,，敢于提出自己的看法,，作出自己的判斷……說出自己的喜歡、憎惡,、崇敬,、向往和同情等感受”。嘗試運(yùn)用自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自主探究的境界,，使學(xué)生感受人與動(dòng)物的親情,，感悟大自然的和諧之美。

因?yàn)楸菊n是在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，所以首先我請(qǐng)同學(xué)們回顧本文的主要內(nèi)容,，并進(jìn)行填空，從而引出新課,。

分析課文主要由兩個(gè)問題出發(fā)：找一找老人愛海鷗的句子進(jìn)行體會(huì),；走進(jìn)海鷗不舍老人的片段。分別感悟老人對(duì)海鷗的愛和海鷗懷念老人的深深情誼,。

在感悟中,，注重讀議結(jié)合，抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì),。讓學(xué)生在老人看似平常的舉動(dòng)和談吐中,，感受老人對(duì)海鷗的一片真情。例如：老人每天步行二十余里,， “只為個(gè)海鷗送餐”,；老人一聲呼喚,，海鷗“應(yīng)聲而來”，在老人邊走邊放的節(jié)奏中“起起落落”……要讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的感悟和理解,，讓學(xué)生真切地體會(huì)老人對(duì)海鷗的情感,。

在學(xué)生充分感受老人對(duì)海鷗的情感的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生讀,、悟課文的第二部分,，體會(huì)海鷗對(duì)老人的情義。重點(diǎn)抓住描寫海鷗在老人遺像前“翻飛盤旋”“連聲鳴叫”“肅立不動(dòng)”“炸了營似的朝遺像撲過來”等句子,，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,，從海鷗的動(dòng)作中體會(huì)海鷗對(duì)老人的深厚情義。

在教學(xué)中我還搜集了一些課外圖片,，展示給學(xué)生,，讓學(xué)生對(duì)海鷗老人的做法感觸更深，進(jìn)一步體會(huì)課文中的感情,。

總之,，本課設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀書，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化閱讀,。放手讓學(xué)生自學(xué),，讓學(xué)生從整體上感知課文，獲得初步的閱讀體驗(yàn),。在設(shè)計(jì)和實(shí)施中難免有不足之處,，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師給予批評(píng)指正