總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題?？偨Y(jié)要簡(jiǎn)明扼要,，而又能準(zhǔn)確地反映出自己一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作表現(xiàn),。以下是小編為大家精選的一些總結(jié)范文,，希望能夠給大家提供一些參考,。

教學(xué)反思對(duì)七年級(jí)思品教學(xué)的提升篇一

貫徹落實(shí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),，建立新的數(shù)學(xué)教學(xué)理念,，實(shí)施課程教學(xué)民主化，促進(jìn)開(kāi)放式教學(xué)的深入研究,，結(jié)合我校的課題研究活動(dòng)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,，注重知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程,，充分暴露和展示學(xué)生的數(shù)學(xué)思維過(guò)程，使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)再發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程,，向?qū)W生提供探究和交流的空間,，緊緊抓住“數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的過(guò)程”這條主線，主動(dòng)探索并獲取知識(shí),，將面向全體落到實(shí)處,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

學(xué)生已經(jīng)初步感知線段,，為學(xué)生學(xué)習(xí)本堂課提供了基礎(chǔ),。這節(jié)課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)課件形象感知直線,、線段以及射線的特征,，進(jìn)行分類整理，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及分類思想的培養(yǎng),。通過(guò)典型的感知材料,，及教師根據(jù)概念的特點(diǎn)組織感知活動(dòng)，對(duì)學(xué)生而言,，重要的是形成以上概念,。整堂課目標(biāo)設(shè)定合理，基本完成了教學(xué)目標(biāo),，學(xué)生學(xué)會(huì)了根據(jù)三線各自的特征區(qū)分直線,、射線、線段,。知道了線段,、直線,、射線是最簡(jiǎn)單、是最基本的圖形,，是研究復(fù)雜圖形的基礎(chǔ),，也是以后系統(tǒng)學(xué)習(xí)幾何所必需的知識(shí)，線段的得出經(jīng)歷了由感性到理性,，由具體到抽象的思維過(guò)程,，同時(shí)，直線,、射線的表示法是由線段延長(zhǎng)而得到的,。

1、對(duì)教材的處理,、設(shè)計(jì)銜接比較自然,，學(xué)生學(xué)習(xí)不感到吃力，讓學(xué)生先通過(guò)線段的特征總結(jié)方法,，過(guò)渡到學(xué)習(xí)射線,、直線，進(jìn)而總結(jié)射線,、直線的特征,，學(xué)會(huì)三線的異同點(diǎn)，從符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。同時(shí)自己又對(duì)單元教材進(jìn)行了系列化的研究,，有助于對(duì)教材的進(jìn)一步理解。

2,、課中給學(xué)生提供了主動(dòng)探索的時(shí)間,、空間。多次讓學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng),，做到手,、腦、口并用,，讓學(xué)生多種感官參與活動(dòng),。這既可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心和探索欲望，又可以發(fā)展學(xué)生的抽象思維,，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,，啟發(fā)學(xué)生積極的思維，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較,、抽象、概括等學(xué)習(xí)的能力和良好的思維習(xí)慣,。

3,、能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)幾何圖形的敏感性,，引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)思維。學(xué)生先從線段,、直線,、射線去分類思考，感悟到了端點(diǎn)在其中的重要性,。把書(shū)本上原本凝固的概念激活了,，使數(shù)學(xué)知識(shí)恢復(fù)到那種鮮活的狀態(tài)。實(shí)現(xiàn)了書(shū)本知識(shí)與學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的一種溝通,，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)幾何圖形的敏感性,，這也是新教材教育數(shù)學(xué)教學(xué)中所一直倡導(dǎo)的。

1.整堂課因?yàn)閮?nèi)容設(shè)計(jì)較多,，怕教學(xué)時(shí)間不夠,，加快了整個(gè)教學(xué)節(jié)奏，有些地方就顯得有些匆忙,，不夠從容,。最后總結(jié)全課后就正好下課了，機(jī)動(dòng)的拓展題目可以不出現(xiàn),，拖延的那幾分鐘時(shí)間出現(xiàn)思維拓展題學(xué)生的注意力已經(jīng)不夠集中，沒(méi)達(dá)到預(yù)期效果,。

2.課件要和動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合,。這是使用課件教學(xué)的不足之處，特別是講授幾何課,，更要再使用課件的同時(shí)動(dòng)手畫(huà)出圖形,，讓學(xué)生看到作圖的全過(guò)程，有助于學(xué)生更深刻把握重點(diǎn)內(nèi)容,。

3.對(duì)個(gè)別同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)的幾何語(yǔ)言糾正的不及時(shí),。

教學(xué)反思對(duì)七年級(jí)思品教學(xué)的提升篇二

要反思數(shù)學(xué)觀，首先要認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué),。數(shù)學(xué)是什么?在我們?nèi)粘５慕逃ぷ髦?，鮮有教師會(huì)對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行有意識(shí)的、認(rèn)真的思考,，也不一定能夠做出明確的解答,，但是在我們實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)觀作為教學(xué)行為的指導(dǎo)思想,，直接影響著教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐和效果,。數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)觀，不僅直接影響他在教學(xué)中的設(shè)計(jì)思想,，在講授中敘述方法和對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),，而且在和學(xué)生之間相互交流的小細(xì)節(jié)中,，也會(huì)潛移默化地影響學(xué)生數(shù)學(xué)觀的形成。所以,，一名數(shù)學(xué)教師,，他的首要任務(wù)就是要反思并樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)觀，積極主動(dòng)地將現(xiàn)實(shí)教學(xué)中靜態(tài)的,、片面的,、機(jī)械的反映論數(shù)學(xué)觀轉(zhuǎn)變成為動(dòng)態(tài)的、全面的,、辯證的模式論數(shù)學(xué)觀,。

不同的數(shù)學(xué)觀導(dǎo)致不同的教學(xué)觀。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,，“一言堂”確立了教師權(quán)威的地位,，在教學(xué)中，眼中,、心中無(wú)學(xué)生,，只是機(jī)械地進(jìn)行知識(shí)的講解，嚴(yán)重地忽略了學(xué)生的主體認(rèn)知性;“滿堂灌”,，將學(xué)生視為接受知識(shí)的容器,，只關(guān)注學(xué)生對(duì)于知識(shí)、技能的掌握,，而忽略學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的全方位認(rèn)識(shí)以及對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值的體驗(yàn),。久而久之，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)的懶惰和麻木,，不愛(ài)問(wèn),、不想問(wèn)、不敢問(wèn),，不知道問(wèn)什么,，思維被束縛，創(chuàng)造性被禁錮,，最終造就的高分低能者,。所以，作為一名合格的數(shù)學(xué)教師,，除了有正確的`數(shù)學(xué)觀,，還要建立現(xiàn)代的數(shù)學(xué)教學(xué)觀：以學(xué)生為本，一方面關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)在,，培養(yǎng)學(xué)生的積極主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，擺正學(xué)生的主體地位，愛(ài)護(hù)并尊重學(xué)生,，不單純依靠分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生的好壞,，正視個(gè)體差異,，因材施教，從而提高教學(xué)的質(zhì)量;另一方面關(guān)注學(xué)生的將來(lái),，除了傳授知識(shí),、技能之外，更重要的是讓學(xué)生探索數(shù)學(xué)發(fā)展過(guò)程,，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)科學(xué)的方法,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)精神，從而養(yǎng)成數(shù)學(xué)思想,，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看問(wèn)題,，用數(shù)學(xué)的頭腦思考、分析,、解決問(wèn)題,，讓學(xué)生終身受益，這才是真正意義上提高了數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,。

1.反思備課,。

備課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵和前提，所以,，要提高數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量,，就必須要對(duì)備課有充分的認(rèn)識(shí)和反思。精彩的課堂,，需要有充分的備課,，就像動(dòng)聽(tīng)的歌曲，要有唯美的詞曲,，就像感人的戲劇，要有動(dòng)人的劇本一樣,。但是就目前的情況來(lái)看,，很多教師對(duì)于備課的認(rèn)識(shí)不足：有的教師認(rèn)為教材簡(jiǎn)單，沒(méi)有備課的必要,。殊不知,，教材雖看似簡(jiǎn)單，但內(nèi)涵和外延都很豐富,，需要教師幫學(xué)生深入地探索和挖掘,，這樣才能幫助學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，智力發(fā)展方面也有質(zhì)的飛躍;有的教師認(rèn)為備課費(fèi)時(shí)費(fèi)力,，不如多看寫(xiě)教案書(shū),，摘抄備課就行了。這樣雖然也汲取了很多優(yōu)秀的案例和經(jīng)驗(yàn),，但是一味地模仿,，對(duì)于課堂上活生生的學(xué)生來(lái)說(shuō),，并不一定實(shí)用。所以只能是借鑒,，而不能代替自己的思考,、創(chuàng)新和實(shí)踐。有的教師覺(jué)得年年教,，年年寫(xiě),，沒(méi)必要，就一直沿用舊的備課案例;有的教師只是圖省事兒,，就在書(shū)上圈圈點(diǎn)點(diǎn),，就算備課了等。所以,，教師一定要反思自己的備課觀,，重新認(rèn)識(shí)備課的功能和重要性，轉(zhuǎn)變思想,，才是提高教學(xué)質(zhì)量的根本,。

2.反思課堂設(shè)計(jì)。

課堂設(shè)計(jì)是教師在研讀教材,、積累資料,、了解學(xué)生情況的基礎(chǔ)上對(duì)于教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容,、教學(xué)方式的設(shè)計(jì)和制訂,。而課堂設(shè)計(jì)反思是對(duì)教學(xué)過(guò)程的一個(gè)“思想彩排”，是對(duì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的計(jì)劃性和必然性的思考和衡量,。它包括對(duì)教學(xué)目標(biāo)的反思,，對(duì)學(xué)生特征了解的反思，對(duì)組織教學(xué)內(nèi)容的反思,，對(duì)師生合作互動(dòng)的反思,，對(duì)課堂問(wèn)題和問(wèn)法的反思等等，是教師不斷提高自己的有效途徑,，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要前提,。

總之，教學(xué)反思是將理論和實(shí)踐相結(jié)合的一種行動(dòng)研究法,，是教師增強(qiáng)教學(xué)動(dòng)力的工具,。它不僅能提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，還能將教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展相統(tǒng)一,。

教學(xué)反思對(duì)七年級(jí)思品教學(xué)的提升篇三

本課題的教學(xué)設(shè)計(jì)目的是通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生了解正確認(rèn)識(shí)自我的重要性，并掌握了認(rèn)識(shí)自我的途徑和方法。在自我認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上能夠正確對(duì)待自己的優(yōu)缺點(diǎn),，能更加客觀地認(rèn)識(shí),、評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，不必為自己某些方面比別人強(qiáng)而沾沾自喜,，也不必為自己在某些地方不如別人而垂頭喪氣,。對(duì)于可以改掉的毛病，應(yīng)勇于改正,，對(duì)于諸如生理?xiàng)l件等無(wú)法改變的方面,，我們要敢于面對(duì)，承認(rèn)它,、接受它,，還應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)上、修養(yǎng)上下功夫,，培養(yǎng)內(nèi)在美形成比較清晰的自我整體形象,。在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性不高，可能是還不能夠正視自己的缺點(diǎn),，害怕其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)自身存在的不足,；另個(gè)在課堂完成對(duì)他人的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生也沒(méi)能實(shí)事求是地對(duì)他人進(jìn)行評(píng)價(jià),，課后了解是害怕真實(shí)評(píng)價(jià)他人時(shí)會(huì)說(shuō)出他人的不足,，害怕影響同學(xué)關(guān)系。這說(shuō)明學(xué)生還沒(méi)能樹(shù)立起學(xué)科學(xué)習(xí)的科學(xué)性,，也說(shuō)明了社會(huì)評(píng)價(jià)功能對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響巨大,。

反思今天這節(jié)課，除了盡量體現(xiàn)學(xué)生為主的情況下,，在導(dǎo)入的設(shè)計(jì)上,，有層次，有對(duì)比（有規(guī)律與無(wú)規(guī)律的對(duì)比）,。先讓學(xué)生觀看國(guó)慶閱兵儀式的圖片,，感知生活中蘊(yùn)含數(shù)學(xué)規(guī)律，有規(guī)律才彰顯美,。然后學(xué)生對(duì)比兩種元旦節(jié)日會(huì)場(chǎng)設(shè)計(jì)方案,，一種有規(guī)律,，一種沒(méi)有規(guī)律,，通過(guò)對(duì)比，學(xué)生初步感知周期排列的規(guī)律,。這樣做既引起學(xué)生探索的興趣,，也使教學(xué)難點(diǎn)得以淡化，在不知不覺(jué)中接觸規(guī)律。

在學(xué)生找規(guī)律回答問(wèn)題時(shí),，我注重培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表述,。當(dāng)?shù)谝粋€(gè)學(xué)生說(shuō)出盆花的`擺放規(guī)律后，我相機(jī)板書(shū)出來(lái),，并要求下面再說(shuō)的同學(xué)要像第一位同學(xué)一樣完整準(zhǔn)確的表述出來(lái),。在學(xué)生組織語(yǔ)言上，板書(shū)也起到一個(gè)規(guī)范,、引導(dǎo)的作用,。在提問(wèn)時(shí)，我也很注重自身語(yǔ)言的規(guī)范,、嚴(yán)謹(jǐn),。在讓學(xué)生探索。

第1,。

5盆花是什么顏色時(shí),，我在提問(wèn)時(shí)，我重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)出每一個(gè)數(shù)字所表示的意義,，使學(xué)生更加明確算理,，掌握計(jì)算方法。

為了使所有學(xué)生都能有一個(gè)思考的過(guò)程,，我改進(jìn)了以往所用的小組合作學(xué)習(xí),，采用先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再進(jìn)行同桌或小組交流的形式,，并在學(xué)生獨(dú)立思考時(shí),，留給足夠的時(shí)間。課堂的時(shí)間是有限的,，也是寶貴的,，但是我們不能因?yàn)闀r(shí)間的寶貴而剝奪學(xué)生該有的時(shí)間，一定要讓學(xué)生都參與到自主學(xué)習(xí)中去,。

在教學(xué)中,，也還存在著一些不足之處，在分析第15盆花是什么顏色的計(jì)算策略時(shí),，我提出了一系列的問(wèn)題讓學(xué)生來(lái)思考,、回答。這樣做雖然使學(xué)生明確了計(jì)算策略的使用方法,，但也忽略了學(xué)生的主體地位,。在處理這一問(wèn)題時(shí)，應(yīng)盡量鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,，教師再做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,。因?yàn)樽尅皩W(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題,，比解決一個(gè)問(wèn)題要更有效”。在做練一練第1,、2題時(shí),，因?yàn)槭菆D文應(yīng)用題，所以在學(xué)生讀題時(shí),，應(yīng)是既讀文又讀圖,，不應(yīng)只關(guān)注文字?jǐn)⑹觥?/p>

在優(yōu)化策略時(shí)，處理的有些太快了,，應(yīng)將節(jié)奏放緩些,，讓學(xué)生來(lái)爭(zhēng)議哪種方法最好，這樣既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，也使學(xué)生對(duì)問(wèn)題探討的更深入,，記憶更深刻。

總之,，課堂是教學(xué)的主陣地,，是學(xué)生展示的舞臺(tái)。教學(xué)要變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，讓他們積極主動(dòng)參與獲取知識(shí)的全過(guò)程,，讓他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，生活中離不開(kāi)數(shù)學(xué),，使他們喜歡數(shù)學(xué),，樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)。

教學(xué)反思對(duì)七年級(jí)思品教學(xué)的提升篇四

本學(xué)期我任七年級(jí)的思想品德課,，結(jié)合這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，以及回想這學(xué)期來(lái)的備課、上課情境,，一些體會(huì)和反思也一直縈繞在頭腦中,，現(xiàn)將其整理如下：

一、備課上課的選例問(wèn)題,。

七年級(jí)思想品德上冊(cè)教材每課都有大量的例子,，但是我覺(jué)得這些例子很多是名人名家，缺乏凡人凡事,，離學(xué)生的生活很遠(yuǎn),，特別是我們鄉(xiāng)下學(xué)生，由于缺乏圖書(shū)資料以及有效的閱讀引導(dǎo),，學(xué)生對(duì)許多名人的事跡不甚了解,，因此教材中的例子不易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。于是,，我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,，心理輔導(dǎo)，行為矯正,，情感熏陶時(shí),，應(yīng)該盡量選用學(xué)生身邊的凡人凡事來(lái)加以分析引導(dǎo)，喚起學(xué)生思想上的共鳴,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨別是非,。我嘗試著去努力，覺(jué)得效果不錯(cuò),。當(dāng)然,，我也會(huì)盡量引導(dǎo)學(xué)生仰視名人，欣賞名人的風(fēng)采,。

二,、對(duì)于討論交流問(wèn)題的引導(dǎo)。

素質(zhì)教育的基本理念要求教師的教要為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和參與者,。新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念,，要求教師積極參與學(xué)生的活動(dòng)，自由開(kāi)放,。教師在教學(xué)中,，要采用靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)組織學(xué)生學(xué)習(xí)，如開(kāi)展辯論,、討論,、體驗(yàn)交流等方式。就討論活動(dòng)來(lái)說(shuō)吧,，教師組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論,，要做好認(rèn)真設(shè)計(jì)，精心安排,，對(duì)學(xué)生討論,、辯論以及體驗(yàn)交流要給以積極引導(dǎo)，有效組織討論,，如學(xué)生討論時(shí),，教師要做好討論記錄，組織討論的問(wèn)題要有深度,，要提供充足的討論時(shí)間,，討論結(jié)束時(shí)要給以評(píng)價(jià)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生得出正確的道理和觀點(diǎn)給你,，形成正確的觀念,，也就是說(shuō)要把握好組織討論的度,，不可以淺嘗則止，為討論而討論,，也不可以漫無(wú)目的,，不知收尾。我認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中,，采用討論,、辯論等方式還應(yīng)該因地制宜，因時(shí)制宜,，因人制宜,，才能取得良好效果。

三,、教材的利用問(wèn)題,。

新課程的教材觀認(rèn)為，教材只是一種教學(xué)資源,，是師生教學(xué)對(duì)話的文本,，因此，教師不能過(guò)分依賴教材,，在使用教材上要進(jìn)行自主開(kāi)發(fā),、創(chuàng)造使用，積極整合重組,，讓它變成有效的教學(xué)資源,。教學(xué)內(nèi)容多，我們就不能完全按課本來(lái)講,，要進(jìn)行整合,、重組，才能講透,，才能使學(xué)生透徹理解,。

四、理論與實(shí)際相結(jié)合的問(wèn)題,。

課本的編排注重聯(lián)系實(shí)際,，弱化了理論性。我們老師在教學(xué)時(shí),，要遵循理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則,，設(shè)計(jì)有效的問(wèn)題情境，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn),、理解和掌握,，從體驗(yàn)中悟出道理、觀點(diǎn),，而不應(yīng)該強(qiáng)硬的歸納出理論要點(diǎn),，讓學(xué)生不知所然,。

作為一名思想品德教師，除了有較好的責(zé)任心,、較高的業(yè)務(wù)水平,、廣泛的興趣和愛(ài)好外，還應(yīng)該具備一定的教學(xué)機(jī)智,。缺乏教學(xué)機(jī)智，必然使本來(lái)應(yīng)該出彩的地方平平淡淡,。例如我在講“考試的心情”時(shí),，一個(gè)學(xué)生問(wèn)我：“老師，你以前考試緊張嗎,？”我就靈機(jī)一動(dòng),，用我的經(jīng)歷來(lái)做藍(lán)本，講了考試前,、考試中以及考試后的種種心情,，還告訴學(xué)生當(dāng)時(shí)我是怎樣做的，然后再讓學(xué)生談?wù)勛约河H歷的考試心情,，并交流,，很快就使學(xué)生理解了考試時(shí)出現(xiàn)的種種心情是人的正常的心理反應(yīng)，這節(jié)課的教學(xué)目的很順利的就達(dá)到了,。

總之,，作為思想品德教師，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該充分做好教學(xué)準(zhǔn)備,，機(jī)智,、靈活的采用各種教學(xué)資源進(jìn)行有效教學(xué)，提高教學(xué)效率,。

教學(xué)反思對(duì)七年級(jí)思品教學(xué)的提升篇五

在接受了授課任務(wù)以后,，經(jīng)過(guò)幾天的思索過(guò)程，遵循新課標(biāo)的教學(xué)理念,，為體現(xiàn)“以學(xué)生為主體合作探究”的教學(xué)模式,，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，我將課本我將課本上的例題改為“為本班定校服”,，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)分段統(tǒng)計(jì)的方法，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的用處,，在與同伴的合作交流過(guò)程中,，培養(yǎng)小組合作意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力！

教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)體現(xiàn)層層深入,，選取的素材體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，同時(shí)利用空氣質(zhì)量向?qū)W生進(jìn)行思想教育,，但本節(jié)課仍然存在一些不足：

第一，教學(xué)重點(diǎn)處理太快,。教學(xué)中,，只注重讓學(xué)生感受分段統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的優(yōu)越性，但忽視了分段統(tǒng)計(jì)方法的指導(dǎo)了,，忽略了學(xué)生對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的思索與參與,。教師應(yīng)通過(guò)適當(dāng)引導(dǎo)，讓全班學(xué)生參與到數(shù)據(jù)的收集與整理,，采取點(diǎn)撥的方法引發(fā)學(xué)生要分段統(tǒng)計(jì)的意念,，讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)怎樣分段，然后逐漸改進(jìn),，總結(jié)出示分段統(tǒng)計(jì)表,。接著進(jìn)行分段方法的引導(dǎo)。這就體現(xiàn)了重點(diǎn)突出,，處理恰當(dāng),！

第二，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的滲透欠完善,。應(yīng)注重學(xué)生的時(shí)效性,。教學(xué)鞏固練習(xí)與應(yīng)用過(guò)程中，讓學(xué)生用標(biāo)不同記號(hào)的辦法來(lái)統(tǒng)計(jì)自主練習(xí)第一題,，方法是滲透了,，但還欠完善，沒(méi)有觀察到學(xué)生的實(shí)際行動(dòng),，巡視過(guò)程中,，我注意到有些孩子沒(méi)標(biāo)記號(hào)，直接數(shù)的,；有些孩子數(shù)漏了,。這時(shí)我只注重個(gè)別輔導(dǎo)了，沒(méi)引起全班學(xué)生的注意,。訂正時(shí)有個(gè)學(xué)生說(shuō)他的同桌數(shù)錯(cuò)了,，我沒(méi)當(dāng)?shù)湫蛠?lái)處理,。這應(yīng)該是糾正漏數(shù)和多數(shù)的好素材,，可我沒(méi)有好好利用,，從而使統(tǒng)計(jì)方法沒(méi)有進(jìn)一步滲透，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)還不到位,！

第三,，注意數(shù)學(xué)語(yǔ)言的規(guī)范化。公開(kāi)課應(yīng)避免語(yǔ)言的隨意性，注意數(shù)學(xué)語(yǔ)言的規(guī)范化,。

由此可見(jiàn),，吃透教材是教師上好一堂課的第一步；設(shè)計(jì)好教案,，備好學(xué)生是第二步,，能夠靈活處理突發(fā)事件，善于把握機(jī)會(huì)是第三步,。另外,，教師的其他基本功應(yīng)更牢，更硬,！

教學(xué)反思對(duì)七年級(jí)思品教學(xué)的提升篇六

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第一,、尊重個(gè)體差異，面向全體學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,?！边@是新課標(biāo)努力提倡的目標(biāo),，這就要求教師要及時(shí)了解和尊重學(xué)生的個(gè)體差異，承認(rèn)差異,，要尊重學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的差別,，不挖苦、不譏諷,，相反在問(wèn)題情境的設(shè)置,、教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)、練習(xí)的安排中,，都要盡可能讓全體學(xué)生能主動(dòng)參與,，使學(xué)生能根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇有所為和有所不為或有能者有大作為，小能者有小作為的練習(xí),。

第二,、在課堂教學(xué)上突出了精講巧練，做到堂上批改輔導(dǎo)和及時(shí)的反饋,。但由于人數(shù)較多,，新學(xué)生的數(shù)學(xué)層次參差，有針對(duì)性的輔導(dǎo)還不完善,。另學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度還可以提高,，體現(xiàn)在小組討論、新知識(shí)的舉例交流等合作學(xué)習(xí),，今后還可適當(dāng)增加,。

第三、改變單純以成績(jī)高低評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)手段，逐步實(shí)施多樣化的評(píng)價(jià)手段與形式：既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解與掌握,，又關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的形成與發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,，又關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化與發(fā)展。本學(xué)期所任教的班的學(xué)生生性好動(dòng)任性,，自制的能力比較差,，容易形成雙差生，為此,，我在反復(fù)教育的基礎(chǔ)上,，注意發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，并給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)與激勵(lì),，增強(qiáng)他們的自信心,。如有些同學(xué)平時(shí)不太安份，但數(shù)學(xué)測(cè)評(píng)做得比較多,，我及時(shí)在我所教的班中表?yè)P(yáng)了他,，使其感到不小的驚喜，并在之后的學(xué)習(xí)較為積極,。另外也有十幾個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)較差,，接受能力較弱，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)會(huì)與不會(huì)只是遲與早的`問(wèn)題,，只要你肯學(xué),。同時(shí)，我加強(qiáng)課外的輔導(dǎo),，想辦法讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅,。

經(jīng)過(guò)近一年來(lái)的新課程與新課標(biāo)的實(shí)施，我深感在教學(xué)的理念上,、教師與學(xué)生在教與學(xué)的角色上,、教學(xué)的方式方法上、師生的評(píng)價(jià)體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變,，這都給教師提出了新的挑戰(zhàn),，因此，只有在教學(xué)的實(shí)施中,，不斷地總結(jié)與反思,，才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢(shì)的發(fā)展。

教學(xué)反思對(duì)七年級(jí)思品教學(xué)的提升篇七

七年級(jí)思想品德教材主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好心理品質(zhì),、健康人格和高尚道德情操的教育,。這種新生教育不是單純地解決適應(yīng)和不適應(yīng)的問(wèn)題，而是為了使初中生的學(xué)習(xí)更加主動(dòng),，生活更加活潑,、健康。因此新教材改變了過(guò)去傳統(tǒng)的大面積文字材料以及形式單一的缺陷，融科學(xué)性與通俗性,、知識(shí)性與教育性為一體,，更為強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，更為貼近學(xué)生的實(shí)際生活,。如何讓學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際生活中,，培養(yǎng)道德情感，提高心理素質(zhì),，以便將來(lái)更好地走進(jìn)社會(huì),，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，是我一直思索和探索的問(wèn)題,。

教學(xué)是通過(guò)一定的組織形式進(jìn)行的,。好的教學(xué)內(nèi)容賦予好的教學(xué)模式，對(duì)于完成授課內(nèi)容,，達(dá)到教學(xué)目的可以有事半功倍的作用?，F(xiàn)代教育提倡“寓教于樂(lè)”，讓學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)地學(xué),，讓學(xué)生在“玩”中不知不覺(jué)學(xué)到知識(shí),，能力得到鍛煉，從而達(dá)到教學(xué)目的,。

（一）注重學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣培養(yǎng),。

第一,，把握好七年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)：對(duì)于初二的學(xué)生,，仍保持著小學(xué)生的那份活潑、積極,、主動(dòng)的情緒,，上課時(shí)很容易調(diào)動(dòng)他們參與的熱情；他們有個(gè)性,，也想張揚(yáng)自己的個(gè)性,，他們對(duì)于身邊的人或事似懂非懂，因此,，他們對(duì)新知識(shí)有著強(qiáng)烈的欲望,；最為重要的是他們開(kāi)始步入青春期，隨著“成人”意識(shí)的增加,，正確的情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)就顯得尤為重要,。

第二,，在教學(xué)方法和教學(xué)形式上要多下功夫：

（1）注意啟發(fā)性設(shè)問(wèn)。一個(gè)較好的啟發(fā)性問(wèn)題，應(yīng)該具備下列的條件：?jiǎn)栴}本身是學(xué)生未知的新問(wèn)題,，且能體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,；與學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)水平相適應(yīng),，不過(guò)難也不過(guò)易,，是他們跳一跳后方能摘到的“桃子”；問(wèn)題的表述清楚明確,，能引起學(xué)生的興趣和求知欲,。問(wèn)題的設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的生活，結(jié)合自身實(shí)際和教材本身,，學(xué)生很感興趣,，想想也都能答，也愿意答,，這樣學(xué)生的積極性就能得以充分調(diào)動(dòng),。

（2）開(kāi)展一些學(xué)生感興趣的活動(dòng)。1,、上好“聊天課”,。初一學(xué)生剛由小學(xué)升入中學(xué)，自我克制能力差,，自我表現(xiàn)欲強(qiáng),，并且現(xiàn)在學(xué)校都采取多媒體教學(xué)，學(xué)生的思想很活躍,，在課堂上愛(ài)發(fā)表自己的看法,，說(shuō)點(diǎn)題外話，老師如果一味禁止,，可能會(huì)引起學(xué)生的逆反心理,，“堵不如疏”。為此,，我就擠時(shí)間讓學(xué)生盡情地聊個(gè)夠,。首先，利用課余時(shí)間征集大家感興趣的話題,，針對(duì)具體問(wèn)題再談?wù)勛约旱目捶?。課堂上充滿了掌聲、笑聲,，直到下課同學(xué)們?nèi)砸猹q未盡,，很多同學(xué)告訴我，這樣的課應(yīng)多上幾次,。

2,、上好“小品課”,。小品是中國(guó)人最喜歡的一種喜聞樂(lè)見(jiàn)的文娛形式，在初一思想政治課中偶爾上上小品課,，能讓同學(xué)們?cè)陂_(kāi)懷大笑之后有所思考,，有所感悟，從而指導(dǎo)他們應(yīng)怎樣正確面對(duì)來(lái)自心理品格,、健康人格,、高尚道德情操等方面的問(wèn)題。

3,、上好“辯論課”,。初一的學(xué)生雖然年齡小，知識(shí)還不夠豐富,，但他們已具備了辨別是非的能力,，有時(shí)他們的知識(shí)、能力超乎教師的意外,。為了上好辯論課,，課前一定要做好準(zhǔn)備工作，搞過(guò)幾場(chǎng)辯論課,，同學(xué)們不僅掌握知識(shí),，拓寬了知識(shí)面，還增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),，鍛煉了能力,。

4、上好“討論課”,。問(wèn)題通過(guò)爭(zhēng)辯,，就會(huì)更加明晰。讓學(xué)生前后四人組成一個(gè)小組,，就某一觀點(diǎn),，某一現(xiàn)象,，發(fā)表見(jiàn)解,，做出評(píng)判，加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用,，有“靜聽(tīng)”的記憶變?yōu)闊崃业摹稗q論”,。有時(shí)，以當(dāng)堂課內(nèi)容為中心,，讓學(xué)生說(shuō)課本,，說(shuō)自己，說(shuō)生活,，說(shuō)電視節(jié)目,，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和語(yǔ)言表達(dá)能力,，增強(qiáng)參與意識(shí)和“主角”意識(shí)。

5,、指點(diǎn)學(xué)生自己上課,。課堂教學(xué)如果只是教師“講”，學(xué)生“聽(tīng)”,，學(xué)生始終處于被動(dòng)地位,，那么學(xué)生的素質(zhì)得不到提高，所以對(duì)于一些適宜學(xué)生理解的教材,，讓學(xué)生自己去琢磨,，去探索原因，再上講臺(tái)當(dāng)小教師把它講出來(lái),，講前,，從選題到組織材料，到講法,，精心指點(diǎn),，講后認(rèn)真評(píng)價(jià)，拾遺補(bǔ)缺,，概括,。

總結(jié)。

這樣的教與學(xué)使課堂氣氛活躍學(xué)生情緒高漲既能使學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)又能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展同時(shí)使學(xué)生分享到自己驗(yàn)證成功的快樂(lè)真正成為學(xué)習(xí)的主人極大地提高了課堂教學(xué)效率,。

第三,，注意理論聯(lián)系實(shí)際。我每天注意看新聞和報(bào)紙,，只要是能為教學(xué)所用的我都會(huì)進(jìn)行收集,。然后，在教學(xué)中適當(dāng)加以應(yīng)用,。

（二）營(yíng)造與培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)造精神相一致的課堂教學(xué)氛圍,。

我國(guó)自古以來(lái)就講究“師道尊嚴(yán)”、“一日為師,，終身為父”,。老師說(shuō)一不二，學(xué)生對(duì)老師唯言是從,，不敢越雷池半步,。這種教學(xué)制度嚴(yán)重制約了學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展，因此思想品德教學(xué)就要民主化,。在教學(xué)中,，我沒(méi)有將學(xué)生視為容納知識(shí)的器皿，而是從人格平等的基本觀念出發(fā),，允許堂上有不同的聲音出現(xiàn),。如何營(yíng)造思想品德課堂教學(xué)中的民主氣氛呢,？我認(rèn)為主要體現(xiàn)在如下兩個(gè)方面：

1、創(chuàng)設(shè)平等的民主氛圍,，將師生活動(dòng)建立在友好,、親切、和諧的氛圍之中,。學(xué)生可以向我大膽地提出不同的觀點(diǎn)及疑惑,，我對(duì)于他們這些有新意的想法也不一定要說(shuō)服，這樣學(xué)生就會(huì)敢于提出疑問(wèn),，自信心也會(huì)增強(qiáng)許多,，獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力也就會(huì)相應(yīng)地提高,。

2,、學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，倡導(dǎo)平等參與課課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng),。課堂上的講授過(guò)程由明到隱,，特別是在感受新知識(shí)后的問(wèn)題探究階段，更應(yīng)該讓學(xué)生仁者見(jiàn)仁,，智者見(jiàn)智地主動(dòng)學(xué)習(xí),，使學(xué)生的主體意識(shí)充分地體現(xiàn)出來(lái)。

總之,，我認(rèn)為思想品德教師要樹(shù)立“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的教育理念,，課堂上要增強(qiáng)學(xué)生之間的交流，加深彼此之間的感情,，走進(jìn)了學(xué)生的心靈深處,，更好的了解青少年的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì),、關(guān)注時(shí)代的意識(shí),，才能使學(xué)生逐步樹(shù)立正確的情感、態(tài)度價(jià)值觀,，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神,。

教學(xué)反思對(duì)七年級(jí)思品教學(xué)的提升篇八

課堂教學(xué)是依靠教師與學(xué)生的默契配合，通過(guò)多種手段來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的復(fù)雜過(guò)程,，反思我們的教學(xué),，教師往往對(duì)學(xué)生缺乏的是信任，總是認(rèn)為沒(méi)有教師的教學(xué)學(xué)生怎么能學(xué)會(huì),？總是不放心地一遍遍講解，殊不知在我們的講解中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力卻逐步降低,，學(xué)習(xí)的潛力一直被壓抑,。

其實(shí),，學(xué)生的生命成長(zhǎng)靠自身，教育面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命,，每一個(gè)生命的成長(zhǎng)靠的是自身,。我們的學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者，潛能無(wú)限,。每個(gè)學(xué)生的起點(diǎn)并不是零,，每個(gè)孩子具有其自身發(fā)展的能力。生本教育為我們展現(xiàn)的是生命自我成長(zhǎng)的精彩,。

在今后的教學(xué)中,，我們應(yīng)改變傳統(tǒng)的師講生學(xué)的教學(xué)模式，讓學(xué)生有積極性,，讓死的課堂活起來(lái),，在這方面，長(zhǎng)城中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)給我們提供了很好的范本,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)本著“充分相信學(xué)生,，全面依靠學(xué)生，課堂交給學(xué)生,，一切為了學(xué)生”的理念進(jìn)行課改,，很值得我們深思。

總之,，我們相信在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下,，我們的生本課堂改革必定會(huì)有很好的未來(lái)，一定會(huì)讓學(xué)生的生命在課堂上精彩綻放,。

教學(xué)反思對(duì)七年級(jí)思品教學(xué)的提升篇九

第一,、深入淺出，引經(jīng)據(jù)典,，問(wèn)題互動(dòng),，讓學(xué)生充分理解文本；第二,、不失時(shí)機(jī),，創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題,，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí),、生活實(shí)踐，理解問(wèn)題,，分析問(wèn)題,，解決問(wèn)題，內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容,，深刻領(lǐng)會(huì)文本,，讀懂文本,；第三、及時(shí)提供時(shí)間,、空間,，趁熱打鐵，讓學(xué)生盡快記憶,、背誦,，將文本納入心中；第四,、展示一定數(shù)量,、質(zhì)量上乘的練習(xí)題，與新課標(biāo)接軌,，與中,、高考銜接，限定時(shí)間要求學(xué)生獨(dú)立完成,。

三,、課堂教學(xué)中注意的幾個(gè)問(wèn)題，教師千差萬(wàn)別,，學(xué)生千差萬(wàn)別,。我們?cè)谌粘５恼n堂教學(xué)過(guò)程中，還需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題,。第一,、教學(xué)要因教師的個(gè)性、能力而異,，不能搞“一刀切”,，千課一律；第二,、教學(xué)要因?qū)W生的整體素質(zhì)而異,，不同程度的學(xué)生要因材施教，因人而教,，既能使整體素質(zhì)不斷提高,，又能層次不一的學(xué)生不同程度上得到發(fā)展；第三,、教學(xué)要因教學(xué)的環(huán)境而異,。不同地方的教學(xué)環(huán)境都不一樣，我們要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件和手段,，因地制宜,，選擇合適的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，努力提高教學(xué)成績(jī)，實(shí)現(xiàn)好的教學(xué)效果,。

初中思想政治課程改革開(kāi)始實(shí)行,，作為沖在改革浪潮尖教學(xué)反思主要是指教師運(yùn)用新的教育原理,，以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程為思考對(duì)象,，對(duì)自己所做出的某種教學(xué)行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的活動(dòng),。是一種通過(guò)提高教師自我覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)教學(xué)監(jiān)控能力發(fā)展,，提升教師專業(yè)素質(zhì)的重要手段和途徑。

時(shí)間荏苒,，一轉(zhuǎn)眼我在教育第一線已有8個(gè)年頭,，今年為學(xué)校的要求我被調(diào)到七年級(jí)任思品課，在多年的思品的教學(xué)生涯,，我有很多的問(wèn)題,、困惑，也有很多的收獲,，現(xiàn)在我把一年的工作總結(jié)如下：

一,、在課堂教學(xué)過(guò)程中，要依據(jù)教材文本,，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,，創(chuàng)設(shè)情境，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，激發(fā)他們主動(dòng)提問(wèn),，逐一解決所遇到的問(wèn)題和疑難，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的效果,。依據(jù)文本設(shè)計(jì)問(wèn)題深刻把握教材,，問(wèn)題的提出、分析,、解決,，是教與學(xué)的全過(guò)程。我們必須要：密切聯(lián)系實(shí)際,，認(rèn)真分析解決,。教師必須聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn),、學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的能力,；教師要注意從小處著手,，從大處著眼，把學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的“小環(huán)境”與社會(huì)的“大環(huán)境”結(jié)合起來(lái),，使學(xué)生能夠客觀看待社會(huì)生活中的各種現(xiàn)象,，分析原因，探求解決途徑和辦法,，擁有正確的情感態(tài)度,、人生觀、價(jià)值觀,。理解掌握,，及時(shí)復(fù)習(xí)訓(xùn)練。

二,、教師必須將課本讀薄,，宏觀深刻把握文本，還要把課本放入教學(xué)的“大環(huán)境”——時(shí)代背景和“小環(huán)境”——教學(xué)背景中,，把課本讀厚,，賦予文本以豐富的內(nèi)涵，讓學(xué)生充分理解,、掌握,，獲取知識(shí)和技能。課堂上,，教師必須做到：端的一線教師該具備什么素質(zhì)呢,？該作好哪些準(zhǔn)備？將何去何從呢,？為了實(shí)現(xiàn)新課程改革的目標(biāo),，我們得在實(shí)踐中不斷摸索，在總結(jié)中不停反思,，在反思過(guò)程中應(yīng)用于實(shí)踐檢驗(yàn),，從而看清前進(jìn)的方向。

教學(xué)反思對(duì)七年級(jí)思品教學(xué)的提升篇十

我們以往的思想品德課教學(xué)奉行的是知識(shí)傳遞為價(jià)值取向的教學(xué)觀,，教師以講授法為主要教學(xué)形式,。這樣，不但造成了課堂教學(xué)枯燥,、乏味,，而且這種教學(xué)方式不利于學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的形成與發(fā)展。

1,、課前要精心設(shè)計(jì)好課堂上的六個(gè)任務(wù)項(xiàng),。圍繞任務(wù)進(jìn)行有效討論，有助于自由地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,，促進(jìn)學(xué)生主體地位的形成,；有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,、口語(yǔ)表達(dá)能力、推理能力,、人際交流技巧等多維能力,；有利于使學(xué)生豐富對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而改變自己的觀點(diǎn)和態(tài)度,，培養(yǎng)學(xué)生積極的道德價(jià)值觀,；更能促使師生之間、生生之間形成有效的交流,、在互動(dòng)交流中相互啟發(fā),、共同發(fā)展,。

2,、必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。要認(rèn)識(shí)到新的課程教學(xué)更關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的兩個(gè)轉(zhuǎn)變：一是由重知識(shí)傳授向重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的轉(zhuǎn)變,；二是實(shí)現(xiàn)由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),。注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)的思維方法,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和綜合思維能力，加強(qiáng)課程與實(shí)際生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,。

3、教師要努力營(yíng)造輕松的教學(xué)環(huán)境,，把微笑帶進(jìn)課堂,。俗話說(shuō)：“人非草木，孰能無(wú)情”,。積極的情緒會(huì)帶來(lái)積極的效果,，消極的情緒會(huì)帶來(lái)消極的效果。思想品德學(xué)科的教師,，每天都要面對(duì)的學(xué)生,，他們的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、上課紀(jì)律是有差異的,，所以教師在走進(jìn)教室時(shí),，往往會(huì)產(chǎn)生不同的情緒，或愉悅,、或平靜,、或煩躁、或激動(dòng),。情緒好了,，教學(xué)語(yǔ)言也更富于感情色彩，課堂教學(xué)也就更生動(dòng)、更具有感染力,。這樣達(dá)到了教與學(xué)的雙向優(yōu)化,，使教與學(xué)進(jìn)入一種最佳狀態(tài)，促進(jìn)了課堂教學(xué)效益的提高,。因此,，我們教師要帶著微笑走進(jìn)每一位學(xué)生。

教學(xué)反思對(duì)七年級(jí)思品教學(xué)的提升篇十一

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是通過(guò)日積月累養(yǎng)成的,。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣正在形成之中，在這個(gè)關(guān)鍵期,，需要教師的正確引導(dǎo),。課堂上能否專心聽(tīng)講、能否遵守課堂紀(jì)律,、積極舉手發(fā)言,、獨(dú)立完成作業(yè)等是學(xué)生能否學(xué)有所成的基礎(chǔ)。很多學(xué)生現(xiàn)在還做不到這些,，需要教師的細(xì)心幫助,。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生建立好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于一些“坐不住”,，或者有各種各樣毛病的學(xué)生,，教師更應(yīng)該多給予關(guān)注，讓每個(gè)學(xué)生都形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

學(xué)習(xí)方式是多種多樣的,，對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，各有不同的偏好,，根據(jù)加德納的多元智力說(shuō)法,，每個(gè)人的特質(zhì)是不同的，每個(gè)人都具有多種智能,，沒(méi)有優(yōu)劣之分,。教師要注意加以引導(dǎo)和指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式,。

本課主要針對(duì)有些學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃,、無(wú)目標(biāo)、學(xué)習(xí)粗心,、做作業(yè)拖拉等現(xiàn)象,，通過(guò)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓同學(xué)們以交流,、討論,、素材欣賞等形式,，老師在旁進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生知道愛(ài)學(xué)習(xí),、會(huì)學(xué)習(xí),、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不但有助于自己當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且對(duì)今后的學(xué)習(xí)和工作也將產(chǎn)生影響,，甚至終生受益,，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，愿意有計(jì)劃,、有目標(biāo)地安排自己的學(xué)習(xí)生活,，體會(huì)會(huì)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快樂(lè)。

教學(xué)反思對(duì)七年級(jí)思品教學(xué)的提升篇十二

活動(dòng)設(shè)計(jì)的反思：這是一個(gè)對(duì)“對(duì)稱”含義理解的活動(dòng),，而“對(duì)稱”的物體,、圖案在生活中隨處可見(jiàn)，只要告訴幼兒“對(duì)稱”的條件,，幼兒能容易找到,，但是這種方法回到了原來(lái)的“灌輸、傳授”式,，幼兒在活動(dòng)中永遠(yuǎn)是處于被動(dòng)者。所以如何讓幼兒主動(dòng)學(xué),，樂(lè)意去尋找發(fā)現(xiàn),，這是活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。如今有了首席備課人,，但設(shè)計(jì)的活動(dòng)思路不屬于自己,，要使這活動(dòng)盡量減少紕漏，那就精心的構(gòu)思活動(dòng)方案,，琢磨活動(dòng)過(guò)程,，把握每個(gè)活動(dòng)中每個(gè)環(huán)節(jié)，活動(dòng)后進(jìn)行反思,。因此活動(dòng)前我仔細(xì)琢磨了原活動(dòng)方案,，總覺(jué)得不是自己的不能得心應(yīng)手去實(shí)施，因此對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了修改調(diào)整,，讓幼兒在“猜一猜,、找一找、做一做,、畫(huà)一畫(huà)”的幾個(gè)環(huán)節(jié)中,，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)了“對(duì)稱”所需的條件，每個(gè)環(huán)節(jié)清晰,、明了,，重點(diǎn)突出,。

活動(dòng)目標(biāo)的反思：活動(dòng)的目標(biāo)實(shí)而在，不空不廣也不難,，并已在過(guò)程中很好的體現(xiàn),，特別是“發(fā)現(xiàn)物體的對(duì)稱性”我覺(jué)得非常好，都是幼兒通過(guò)自己的觀察而得到的正確答案,。是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的反映,。

活動(dòng)過(guò)程的反思：“猜一猜”是活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)。而“猜”不是主要的,，主要的是去“找”,。我要讓幼兒在快樂(lè)的“猜一猜”后，自己去尋找左右兩邊的異同點(diǎn),，這就是重點(diǎn),。在猜的過(guò)程中孩子們興趣高漲，因?yàn)槲覍?duì)幼兒的猜測(cè)答案都沒(méi)肯定也不否定,，所以他們就特好奇,，給下面的“尋找”增加了更大的興趣。在我的鼓勵(lì)下,，他們都積極主動(dòng)的尋找著每張圖片兩邊的相同點(diǎn)與不同,，最終自然的發(fā)現(xiàn)了“對(duì)稱”的條件：形狀、顏色,、大小,、圖案相同，方向相反,。然而就在讓他們找不同點(diǎn)時(shí),，()我提出了一個(gè)帶有誤導(dǎo)性的問(wèn)題：“找一找兩邊有什么不一樣”，因此幼兒就從細(xì)微之處找不同,，還真的找到了線條不直,、圓圈不圓之類，沒(méi)有一個(gè)幼兒會(huì)從方向上去觀察,，我也就只能半提醒著他們“看看小鳥(niǎo)嘴巴朝哪邊”,，幼兒才恍然大悟“方向相反”了。顯然這是我的提問(wèn)出現(xiàn)了問(wèn)題而導(dǎo)致的,。這環(huán)節(jié)讓我滿意的是話比較簡(jiǎn)潔不多,，靈活的面對(duì)幼兒的“猜測(cè)”。讓我遺憾的就是：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)不妥,，帶來(lái)了誤導(dǎo)或多或少的耽誤了教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間,。

轉(zhuǎn)載自 sevw.cn

“找一找”是對(duì)“對(duì)稱”含義的理解后的初次應(yīng)用。我就請(qǐng)班上學(xué)習(xí),、接受能力中偏下的幼兒回答,，結(jié)果是多數(shù)幼兒對(duì)“對(duì)稱”已理解,，也能找到相同的另一半，但還有極少幼兒有些模糊而出現(xiàn)錯(cuò)誤,，因此就在他們的錯(cuò)誤中提出問(wèn)題并極時(shí)幫他們解決了問(wèn)題,，使幼兒更加理解了對(duì)稱的意思。

“做一做”是為了增加一點(diǎn)趣味性,，前二個(gè)環(huán)節(jié)都是以說(shuō)為主,，而做一做即是讓他們鞏固“對(duì)稱”的理解，又是能讓他們好動(dòng)的身體能得到輕松片刻,。雖是動(dòng)的一刻,，但師幼配合非常默契?！爱?huà)一畫(huà)”的操作活動(dòng)有看,、想、找,、涂色,、畫(huà)的過(guò)程，是前面學(xué)習(xí)的綜合反映,。在此中我覺(jué)得不足的是：在幼兒操作前沒(méi)有再次或是小結(jié)一下對(duì)稱條件,，也沒(méi)有示范，因此很多幼兒出現(xiàn)了對(duì)稱的顏色沒(méi)有用上,，他們只是涂色而已,，如果能提一提，也許幼兒涂色時(shí)會(huì)主意到色彩的變化與對(duì)稱,。

這就是我對(duì)“有趣圖案”整個(gè)活動(dòng)的全面反思，只有在仔細(xì)深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教學(xué)途徑,。

教學(xué)反思對(duì)七年級(jí)思品教學(xué)的提升篇十三

本周所進(jìn)行的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)多數(shù)沒(méi)有上學(xué)期的效果好,，特別是主要衡量指標(biāo)——小組合作學(xué)習(xí)表現(xiàn)平平。這項(xiàng)活動(dòng)的好不好不外乎學(xué)生和教師這兩個(gè)原因,，而且每個(gè)原困分兩個(gè)方面：一是課前的準(zhǔn)備的充分程度,，二是對(duì)小組合作組織和參與的熱情的高低。也就是說(shuō),，我們可以這樣歸納：無(wú)論老師學(xué)生對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)這樣一種形式都沒(méi)有持久的動(dòng)力,，這是我們不得不反思的一點(diǎn)。一項(xiàng)工作的展開(kāi)沒(méi)有成熟的條件——內(nèi)部外部的,，要做起來(lái)是不能持久的,。小組合作學(xué)習(xí)我們的保障只不過(guò)是分開(kāi)了小組。我們希望小組內(nèi)部會(huì)自發(fā)的產(chǎn)生合作學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，希望學(xué)生們心往一想,，勁往一處使,，而實(shí)際是當(dāng)程度差別如此之大性格差異如此之大的學(xué)生組織起來(lái)時(shí)，他們并沒(méi)有一個(gè)共同的目標(biāo),，沒(méi)有一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的氛圍,，更沒(méi)有一個(gè)集體的意識(shí)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、學(xué)習(xí)動(dòng)力,、學(xué)習(xí)能力上不一，哪會(huì)如我們的美好愿望一般積極地動(dòng)起來(lái),。

教學(xué)反思對(duì)七年級(jí)思品教學(xué)的提升篇十四

本學(xué)期我任七年級(jí)的思想品德課,，結(jié)合這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，以及回想這學(xué)期來(lái)的備課,、上課情境,，一些體會(huì)和反思也一直縈繞在頭腦中，現(xiàn)將其整理如下：

七年級(jí)思想品德上冊(cè)教材每課都有大量的例子,，但是我覺(jué)得這些例子很多是名人名家,，缺乏凡人凡事，離學(xué)生的生活很遠(yuǎn),，特別是我們鄉(xiāng)下學(xué)生,，由于缺乏圖書(shū)資料以及有效的閱讀引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)許多名人的事跡不甚了解,，因此教材中的例子不易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴,。于是，我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,，心理輔導(dǎo),，行為矯正，情感熏陶時(shí),，應(yīng)該盡量選用學(xué)生身邊的凡人凡事來(lái)加以分析引導(dǎo),，喚起學(xué)生思想上的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨別是非,。我嘗試著去努力,，覺(jué)得效果不錯(cuò)。當(dāng)然,，我也會(huì)盡量引導(dǎo)學(xué)生仰視名人,，欣賞名人的風(fēng)采。

素質(zhì)教育的基本理念要求教師的教要為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和參與者,。新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念,，要求教師積極參與學(xué)生的活動(dòng),，自由開(kāi)放。教師在教學(xué)中,，要采用靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)組織學(xué)生學(xué)習(xí),，如開(kāi)展辯論、討論,、體驗(yàn)交流等方式,。就討論活動(dòng)來(lái)說(shuō)吧，教師組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論,，要做好認(rèn)真設(shè)計(jì),，精心安排，對(duì)學(xué)生討論,、辯論以及體驗(yàn)交流要給以積極引導(dǎo),，有效組織討論，如學(xué)生討論時(shí),，教師要做好討論記錄,，組織討論的問(wèn)題要有深度，要提供充足的討論時(shí)間,，討論結(jié)束時(shí)要給以評(píng)價(jià)指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生得出正確的道理和觀點(diǎn)給你，形成正確的觀念,，也就是說(shuō)要把握好組織討論的度,，不可以淺嘗則止，為討論而討論,，也不可以漫無(wú)目的,，不知收尾。我認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中,，采用討論,、辯論等方式還應(yīng)該因地制宜，因時(shí)制宜,，因人制宜，才能取得良好效果,。

新課程的教材觀認(rèn)為,，教材只是一種教學(xué)資源，是師生教學(xué)對(duì)話的文本,，因此,，教師不能過(guò)分依賴教材，在使用教材上要進(jìn)行自主開(kāi)發(fā),、創(chuàng)造使用,，積極整合重組,，讓它變成有效的教學(xué)資源。教學(xué)內(nèi)容多,，我們就不能完全按課本來(lái)講,，要進(jìn)行整合、重組,，才能講透,，才能使學(xué)生透徹理解。

課本的編排注重聯(lián)系實(shí)際,，弱化了理論性,。我們老師在教學(xué)時(shí)，要遵循理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則,，設(shè)計(jì)有效的問(wèn)題情境,，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、理解和掌握,，從體驗(yàn)中悟出道理,、觀點(diǎn)，而不應(yīng)該強(qiáng)硬的歸納出理論要點(diǎn),，讓學(xué)生不知所然,。

作為一名思想品德教師，除了有較好的'責(zé)任心,、較高的業(yè)務(wù)水平,、廣泛的興趣和愛(ài)好外，還應(yīng)該具備一定的教學(xué)機(jī)智,。缺乏教學(xué)機(jī)智,，必然使本來(lái)應(yīng)該出彩的地方平平淡淡。例如我在講“考試的心情”時(shí),，一個(gè)學(xué)生問(wèn)我：“老師,，你以前考試緊張嗎？”我就靈機(jī)一動(dòng),，用我的經(jīng)歷來(lái)做藍(lán)本,，講了考試前、考試中以及考試后的種種心情,，還告訴學(xué)生當(dāng)時(shí)我是怎樣做的,，然后再讓學(xué)生談?wù)勛约河H歷的考試心情，并交流,，很快就使學(xué)生理解了考試時(shí)出現(xiàn)的種種心情是人的正常的心理反應(yīng),，這節(jié)課的教學(xué)目的很順利的就達(dá)到了。

總之，作為思想品德教師,，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該充分做好教學(xué)準(zhǔn)備,，機(jī)智、靈活的采用各種教學(xué)資源進(jìn)行有效教學(xué),，提高教學(xué)效率,。

教學(xué)反思對(duì)七年級(jí)思品教學(xué)的提升篇十五

思想品德新教材。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的教學(xué)實(shí)踐,，我深刻感受到該教材真正是具有時(shí)代特色的創(chuàng)新型教材,。它充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神和要求，揚(yáng)棄了傳統(tǒng)的思想政治課教材“政治”教育的內(nèi)容偏多偏難,，而品德教育又相對(duì)較弱的弊處,，改為“思想品德”課后，有利于優(yōu)化教育資源,，提高教育的針對(duì)性和實(shí)效性,。

新形勢(shì)要求新課改，新理念催生新課型,，這無(wú)疑對(duì)教師的教學(xué)實(shí)踐和專業(yè)知識(shí)都提出了新的挑戰(zhàn),，過(guò)去一學(xué)年的教學(xué)中，自己也是“摸著石頭過(guò)河”,，本文就對(duì)七年級(jí)《思想品德》教學(xué)過(guò)程中,，作為一名思想政治課教師如何形成新課程理念、呈現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn),、使用新課程教材,，談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過(guò)程中的體會(huì)和所碰到的困難。

課標(biāo)是實(shí)施培養(yǎng)目標(biāo),、組織教育教學(xué),、檢驗(yàn)教學(xué)效果的最主要的依據(jù)，我們每一位教師都必須讀透《新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》,，并以此作為我們實(shí)施教學(xué)過(guò)程的準(zhǔn)繩,。課程由《思想政治》改為《思想品德》后，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行包括心理健康,、道德,、法律和國(guó)情教育等方面的教育。新的思想品德課標(biāo)將深刻的理論蘊(yùn)涵在鮮活的生活主題之中,，鼓勵(lì)學(xué)生自主地進(jìn)行探究,、體驗(yàn)，通過(guò)學(xué)生的道德踐行和生活實(shí)踐,，促進(jìn)思想品德的知行統(tǒng)一。新的課程標(biāo)準(zhǔn)完全改變了過(guò)去課標(biāo)“識(shí)記”“理解”“運(yùn)用”的梯級(jí)認(rèn)知目標(biāo)體系，而是以情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)為首，兼顧能力目標(biāo),、知識(shí)目標(biāo),。新的思想品德課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，教學(xué)“要面向豐富多彩的社會(huì)生活,，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題,，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范,，提高社會(huì)適應(yīng)能力,?！睂?duì)比舊的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，我們可以獲得一下幾點(diǎn)新知：

例如,，第一課“珍惜新起點(diǎn)”中第一框“新學(xué)校,、新同學(xué)”直接點(diǎn)出“初中生活新體驗(yàn)”，讓學(xué)生去體驗(yàn),，面對(duì)新學(xué)校遇到的新鮮事,，體驗(yàn)成為一名初中生的快樂(lè)；在“珍視新友誼”中,，課本同樣設(shè)計(jì)了“進(jìn)入新的環(huán)境,，你有什么樣的感覺(jué)？”在第二框“學(xué)習(xí)新天地”中,，設(shè)計(jì)“你還能說(shuō)出初中和小學(xué)在學(xué)習(xí)方面有哪些不同嗎,？”，“做學(xué)習(xí)管理者”中的“你對(duì)初中的學(xué)習(xí)生活有什么新感受”,？還是注重學(xué)生的體驗(yàn),，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際。第三框中”享受學(xué)習(xí)中,，體驗(yàn)“學(xué)習(xí)中的苦與樂(lè)”,、讓學(xué)生通過(guò)比較，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)中有苦更有樂(lè),，享有學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會(huì),，這是多么令人快樂(lè)的事。還是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際,。

第一課第二框“創(chuàng)建新集體”中設(shè)計(jì)“我們都愿意生活在一個(gè)怎樣的集體中”,；設(shè)計(jì)“探索世界的奧妙”,；第二單元第三課第一框中設(shè)計(jì)“你知道沙塵暴肆虐的原因嗎？由此你想到了什么,？”第二框人的生命的獨(dú)特性中的“續(xù)寫(xiě)詩(shī)”你如何根據(jù)自己的特點(diǎn),，選擇適合自己的成才之路？第三框珍愛(ài)我們的生命中的寫(xiě)出“我的生命箴言”,；第四課中的“感悟青春”之“決定青春的最重要的因素是什么,？”等等內(nèi)容都注重學(xué)生探討、查閱資料,、理解,、領(lǐng)悟。

如第一單元中的“珍視新友誼”,、“團(tuán)結(jié)協(xié)作,、互助前行”、“做學(xué)習(xí)的管理者”,，了解自己的學(xué)習(xí)方式在這些內(nèi)容或問(wèn)題中是學(xué)生關(guān)心或希望得到幫助的,。第二單元“走進(jìn)青春”成長(zhǎng)中的煩惱等。這些設(shè)計(jì)符合不斷認(rèn)識(shí)自我,、悅納生理變化的標(biāo)準(zhǔn),，促進(jìn)青少年身心健康發(fā)展；符合培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生命,，自尊自信,，樂(lè)觀向上，熱愛(ài)集體,，團(tuán)結(jié)合作的奉獻(xiàn)精神的情感,、態(tài)度、價(jià)值觀,；符合培養(yǎng)學(xué)生觀察,、感受、體驗(yàn)和同他人交往的能力,。能初步掌握搜集,、處理、運(yùn)用社會(huì)信息的方法和技能的能力,，為培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀,。教材中在案例分析中展示觀點(diǎn)，在價(jià)值沖突的辨析中澄清觀點(diǎn),，在自主探究中提煉觀點(diǎn),，讓學(xué)生容易接受。

教材的設(shè)計(jì)以初中生活中的新體驗(yàn)和新感受為切入點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生珍惜初中生活,，學(xué)做生活主人,。教材為單元設(shè)計(jì)式，每個(gè)單元都有一個(gè)主題,，每個(gè)框題緊扣課題,，每個(gè)課題緊扣單元主題。每個(gè)框題教學(xué)時(shí)數(shù)為1——2個(gè)課時(shí),，內(nèi)容由正文、若干個(gè)小框,、“相關(guān)鏈接”等構(gòu)成,。小框中的內(nèi)容十分豐富，有學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)安排,、作業(yè)設(shè)計(jì),，也有學(xué)生心理上的困惑等，正文內(nèi)容用四號(hào)宋體字編寫(xiě),，“相關(guān)鏈接”用五號(hào)楷體字編寫(xiě),，內(nèi)容多為科學(xué)常識(shí)或名人軼事等。從以上結(jié)構(gòu)和內(nèi)容設(shè)計(jì)上看,，教材貼近學(xué)生實(shí)際,，受到學(xué)生的歡迎，特別是動(dòng)手操作性比較強(qiáng)的小框,，里面的內(nèi)容有的附有插圖,，可以對(duì)照學(xué)生的自身特點(diǎn)和實(shí)際情況操作，學(xué)生參與的積極性比較高,。

總之,，教材利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究合作學(xué)習(xí),，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn),；尊重學(xué)生的個(gè)性、愛(ài)好和選擇,，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),；注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

分析上述變化,，從中概括出對(duì)我們實(shí)施新課程教學(xué)影響比較直接、比較突出的問(wèn)題有以下幾個(gè)問(wèn)題教師在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中是必須要面對(duì)和解決的問(wèn)題有以下三點(diǎn)：

第二,，教學(xué)中教育的形式與教育的內(nèi)容如何統(tǒng)一的問(wèn)題,。新課程目標(biāo)中的首要目標(biāo)就是態(tài)度、情感,、價(jià)值觀,，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)目標(biāo)也增加了道德情感和道德行為,，再加上新教材以生活主題這種方式來(lái)呈現(xiàn)課程內(nèi)容，這些都容易使我們的教師在注重教育情景,、教學(xué)活動(dòng)形式的同時(shí),，忽略了教育內(nèi)容，從過(guò)去的只注重學(xué)科知識(shí)這個(gè)極端,，走向只注重形式另一個(gè)極端,。在我們所見(jiàn)到的新課程教學(xué)中，都不同程度的反映了這個(gè)問(wèn)題,。因而,，實(shí)施思想品德新課程教學(xué)，解決“教學(xué)中教育形式和教育內(nèi)容如何統(tǒng)一的問(wèn)題”就成為我們每一位任課教師必須面對(duì)的另一個(gè)問(wèn)題,。