當工作或學習進行到一定階段或告一段落時,，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下,，肯定成績，找出問題,，歸納出經驗教訓,，提高認識，明確方向,，以便進一步做好工作,，并把這些用文字表述出來，就叫做總結,。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢,？下面是小編整理的第二學期教師教學工作總結與反思四篇，供大家參考,。

第二學期教師教學工作總結1

20xx—20xx學年度第二學期對我而言,，可謂是酸辣苦甜，各味齊全,；更是意義重大,，影響深遠。因為這標志著我已擁有了踏出學校,、走進社會參加工作的第一段時光,。回首這一年來走過的路程和完成的工作,，烙印在心的感受,，簡而言之，可以說是忙中偷閑,，苦中作樂?，F將我這學期在教學方面的優(yōu)劣得失作一反思分析后的階段性小結，以求資正于日后的教育教學作,。

（一）繼續(xù)適應

適應才是硬道理,。雖說自己曾接受了系統(tǒng)的四年專業(yè)理論學習，出色修完了教育學,、心理學,、中學語文教學法等一系列師范類必修課程，但我深知理論與實踐的聯(lián)系和結合是需要一個漫長的過程的,。所以凡拿起課本,，每到寫教案的時候,，我就暗下決心告訴自己：一定要適應，適應再適應,。細言之,，大到適應宏觀的教育體制改革和新一輪課程改革，小到適應微觀的新課改背景下的教材教法與學生學法,，甚或要考慮清醒自覺的適應新的工作環(huán)境,、生活環(huán)境和人文環(huán)境等眾多自己一時難于適應的瑣屑問題。通過自己的心理調試和校領導同事的殷切關懷,，我驚喜的發(fā)現：自己首先適應了這里即將面對并屬于我的個人環(huán)境,。帶著這一點成績，我揚長避短,，因勢利導,，順水推舟，時隔不久,，我便已慢慢地進入了工作的正常軌道和良性狀態(tài),。我學會了如何去備好每一節(jié)課，如何去處理每一個知識點,，如何去走進每一位教學對象———我深愛的學生等每一個可以錘煉提升自己的環(huán)節(jié),。我不能斷定我已經適應，然而我卻可以自豪的告訴自己：開學前的陌生效應蕩然無存,。鄰近學期末的尾聲,，我想由衷的說聲：適應離我再也不是遙不可及，而是指日可待的事情,。

（二）

,。要說應該是學會教學，我怕總會引起難免的歧義,。因為說成學會了教學,，那只能看作是我終生追求的終極目標，人們總知道學無止境,，卻往往忽視了教同樣無止境的一面,；要說是學的能教學，則又心存疑慮,。思前向后,，我覺得定性為學著教學似乎十分妥當。現分兩方面略述如下,。

一,、學著教,。作為一名教師,，我首當其沖想到的則是如何教的問題,，可經過暑假80個課時的課改培訓和學校各路教學行家的熏陶感染，我深切領會了新一輪課改的核心精神和要義,，那就是要變教書為用書教,，一切的一切都是服務于學生最大程度”學”的方式手段而已。概而言之：教師應時刻思索如何教學生：“學”,，從學到想學,，從想學到好學，從好學到樂學,。有了這樣的教育理念作指引后,，我開始了自己真正意義上的教學：我開始變“教下的學”為“學下的教”，變“講堂”為“學堂”,，變以往一人演的“演員”為自己導的“導演”充分調動學生的最大積極性和巨大潛力,，逐步挖掘學生這一塊“可再生資源”，使自己的一言一行,，一舉一動都植根于學生心靈深處,，急他們之所急，想他們之所想,。進一步講,，就是讓學生登臺亮相，讓他們盡情演繹自己的生活,，舒展自己的心靈,，老師則做一個場外的組織者，去組織部署,，使一切活動有條不紊的展開,；做一個管理者，去優(yōu)化重組這些學習資源,，以獲得最佳的學習效果,；做一個引導者，引導他們在各自的舞臺上最佳水平的展示自己,；做一個點評者,，使他們時刻清醒認識自己的進步歷程。

二,、學著學,。首先，教學不是靜止的,，而是動態(tài)的,。這就表現為教師要時刻關注教學的動態(tài)因素，這里我只強調要關注好學生的動態(tài)變化：他們最近需要什么,，不需要什么,；喜歡什么,，討厭什么；想什么,，做什么,；學了什么，學得如何,；”問渠哪得清如許,，為有源頭活水來”。,，毋庸置疑,，誰緊隨學生的變化，誰的教學生涯就可以萬古常青,，因為學生的變化就是我們取之不竭,、用之不盡的”活水”；其次,，教學不是單向的,，而是雙向的。這就要我們重新解讀“教學相長”的含義,。不要把自己估計過高,，正所謂“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”,，所以要在某種程度上的去做“學生的學生”,，在與學生的互動中捕捉新的知識發(fā)現，尋找新的思維方向,，獲得新的智慧啟迪,。把自己定位為“會學習的學生”，與學生一塊學習,，發(fā)現問題,，分析問題，解決問題,。從自己會學到幫助學生會學,，再到慢慢地學會；再次,，教學不是一次的,，而是反復的。這就要求教師對學過的知識點要時常復習,，對重難點知識要多次多角度的突破,，因為人固有的遺忘規(guī)律握知識本身的反復性就決定了學習的反復性。每一次的學習不僅僅是量的機械重復，而更重要的是質的驚人飛躍,，這不是一個表面的由“不知道”到“知道”,，再到漸趨“熟能生巧”的愈加熟悉狀態(tài)，而是一個由“明白”到“吃透”,，再到“熟后生疑”的新的陌生狀態(tài)。

這里稍作說明,，我想說的是學習與反思,，而并非重在反思。 新的課改背景,，我個人認為,，是應該與十六大提出的“學習型社會”聯(lián)系在一起來理解的，學習型社會又是與終身學習的教育趨勢聯(lián)系在一起的,。即每一個人都要不失時機地抓住學習的每一個寶貴機會,，去為自己“充電”。向課本學,，向老師學,，向他人學，向生活學,。凡是善于學習和借鑒的個人,，才越能在這個瞬息萬變的高速社會立于不敗之地。聯(lián)想集團總裁柳傳志曾這樣總結自己的成功之道：“一個成功的人往往是一個善于總結的人,。”用我們古人的古訓來說,，就是要“三省吾身”。教師要反省自己的教學,，學生要反省自己的學習,。不光要反省，還要學會反?。悍词〔皇呛唵蔚幕仡?，而是要在查漏補缺的基礎上重新審視所學的知識，用自己新的認識水平去二次理解升華固有的知識,。得到新的思維結晶,；反省也不是只針對自己以往的不足和過失，而是全方位的反省,。知其錯知其所以錯,，知其對知其所以對；反省也不是想想就行,，而是通過回首過去來指導未來,。一言以蔽之，我要告訴所有的學生：一個優(yōu)秀的'學生往往是一個善于學習并反思的學生，這是優(yōu)秀學生必備的品質,。

教學是一門藝術,，更是一項工程，以上這點這學期的認識雖有掛一漏萬之嫌,，但也算是“我手寫我心”吧,！

第二學期教師教學工作總結2

為了適應新時期的教學工作的要求，從個方面嚴格的要求自己,，積極學習,，認真?zhèn)湔n，以及結合本校的實際情況,，使教學工作和學生的情況,，有組織、有步驟地開展,。立足現在,，放眼未來，為使今后的工作取得的進步,，現對本學期教學工作做出總結,，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足,，總結經驗教訓,，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓,。

這一學期,，我擔任xx電子商務《廣告實務和基礎》與09電子商務《經濟法基礎》的任課老師。工作中,，我認真負責,，兢兢業(yè)業(yè)。教學上,，我認真?zhèn)湔n,、上課、聽課,、評課,、及時批改作業(yè)、講評作業(yè)并作好課后輔導工作,，堅持每課寫教學反思,，同時，廣泛地閱讀大量的課外知識,，與校內外同仁交流經驗,，向資深教師請教學習,，形成一套比較完整的知識體系。我堅持“學高為師,，身正為范”,，嚴格要求學生，使學生學有所得,，不斷提高,，不斷進步，從而不斷地提高自己的教學水平,，不斷地完善自己的師德修養(yǎng),，并且順利地完成教學任務。

做到每一課都“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準備,，我認真專研教材,，對教材的基本思想,、基本概念、每句話,、每個字都弄清楚,，了解教材的結構、重點與難點,，掌握知識的邏輯,，能運用自如，知道應補充哪些資料,，怎樣才能做好,，并制作各種有利于吸引學生的教具，課后及時總結,，寫好教學反思,，認真收集教學要點。同時,，了解學生原有的知識技能和他們的興趣,、需求、方法和習慣,，設想他們在學習新知識時,，可能會出現哪些困難，做好相應的預防措施,。然后,，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型,，擬定采用的教學方法,，解決如何把已掌握的教材授給學生,，并對教學過程的程序及時間都作好詳細的記錄，認真寫好教案,。

增強上課技能,，提高教學質量。組織好課堂教學,，使講解條理化,、情感化、生動化,，做到線索清晰,，層次分明，言簡意賅,，深入淺出,。在課堂上特別關注學生，注意信息反饋,，調動學生的積極性,，加強師生交流，充分體現學生的主動性,，讓學生學得容易,，學得輕松，學得愉快,，注意精講精練,，做到老師講得少，學生動口動手動腦盡量多,；同時充分考慮每個學生的學習需求和能力,，讓每個層次的學生都有所提高。

為了能使家庭作業(yè)少而精,，我常上網,，跑書店，對各種題目進行篩選,，力求每一題都能起到最好的效果,。同時，對學生的作業(yè)批改及時,、認真,，做好分析記錄工作，并針對問題分類總結,，進行透徹講評,，而且及時改進教學方法，做到有的放矢,。但由于職高班的學生大部分缺乏自控能力,，在學習上不愿意動腦思考,，有些同學不能按時獨立地完成作業(yè)，有抄襲現象,。我堅持“以情動人,，以理服人，以行感人”,，讓他們意識到學習的重要,，使之對學習萌發(fā)興趣。

每個學生都有成就需要,、信任需要和被贊賞的需要,。教師的一個贊許、一個關注的目光,、一個信任的點頭,，在他們眼中都是一種“愛”，會大大激發(fā)學生的學習熱情和改正缺點的勇氣,。我常給學生鼓勵和肯定,，通過各種途徑，激發(fā)他們的求知欲和上進心,，讓他們意識到學習充滿樂趣,，從而不自覺的把身心投入到學習中去,。虛心請教其他教師 積極參與聽課,、評課和集體備課，虛心向其他教師學習,，做到有疑必問,，博采眾長，克服自己的不足,。第六周校內開課,，邀請組員和其他教師來聽課，征集他們的意見和建議,，提高教學水平,。

“人無完人，金無足赤”,。在教學工作中難免有缺陷,，如：對于上課調皮搗蛋的學生，我有時會橫加指責,；對于不同基礎的學生,，我在重點和難點的把握上，我沒有切實的幫他們簡單明了的羅列出來,；練習不夠精練,，語言不夠生動等,。同樣在育人方面，對于少部分學生,，我深感……我和很多同學是不打不相識,，有些盡管倔強叛逆，卻是外向開放的,，與其談心誘導,，他們都能接受并認真從頭學起；也有一部分同學,，他們一味地認為自己不行亦或不會,，完全的排斥外來的事物，采取閉關自守的政策,，我跟其談心,，他們漠然麻木的笑笑，讓你舉手無策,，你的一切努力都將付諸于東水……這深深地刺激了我,，讓我感到自己在心靈工程方面的不足，還有很多很多的知識等著我去學習去接觸,，還有許許多多的領域等待我去探索,。

第二學期教師教學工作總結3

本學期我所擔任的五年級兩個班的數學教學工作，受到客觀條件的限制,，每個班每星期只有5課時,，怎樣在有限的時間里，較好地完成教學任務,，成了我本學期需要克服的最大的困難,。為了較好地解決這個困難，本學期我采取了以下幾方面的措施：

由于課時有限,，對于每一節(jié)數學課我都格外珍惜,，除了認真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)新授課之外,，在每一節(jié)課的前幾分鐘或后幾分鐘,，都要針對學生在作業(yè)中出現的主要問題在課堂上進行針對性的講解。

課堂上只講解學生作業(yè)中出現的主要問題,，對于學生中出現的個別問題,，主要利用課余時間對學生進行個別輔導來解決。這樣做的好處就是,，既節(jié)省了時間,，又對學生進行了個性化的輔導，解決了每一個學生在學習中面臨的問題,，個人總結《學期個人教學工作總結》,。

什么是個性化的小作業(yè)呢,？就是老師對于學生在學習中普遍出現的問題，或者新授知識中的重點,、難點,，而特別設計的有針對性的、習題量非常小的作業(yè),。通過這種集中地鞏固練習,，較好地解決了學生在學習中出現的難點。

在進行復習時我主要采取了直面學生學習中出現的錯誤,，進行精講精練的措施,，在不增加學生學業(yè)負擔的情況下，針對學生學習中的重點,、難點,、錯點進行針對性的指導，從而達到解決問題,，提高能力的目的,。

以上四點是做得比較成功的地方，在本學期還有一些值得自己在以后要改進的問題：比如待進步學生的成績如何能夠止住后退的腳步,，取得較大的進步,；學生的學習習慣的培養(yǎng)；個別輔導效率不高等,。

1,、加強平時教學中對學生學習效果的反饋，有針對性地解決學生出現的問題,；

2,、面對全體學生,，做好好,、中、差三個層次學生的教學工作,，提出不同程度的教學目標,，布置難易程度不同作業(yè)，使每一種學生都能夠取得進步,；

3,、繼續(xù)關注學生在學習中出現的錯誤資源，解決學生個人的問題,，提高學生能力,；

4、合理利用好教學時間,，爭取不占課,，不加大學生作業(yè)量,，而提高學生的學習效果。

5,、教師與學生共同享受學習過程中的快樂,，期待學習結果。

第二學期教師教學工作總結4

本學期里,，我認真學習學校的工作計劃,。從各方面嚴格要求自己，結合本校學生的實際情況,，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè)地做自己的本職工作，使教學工作有計劃,，有組織,，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進步,，發(fā)揚優(yōu)點,，克服不足，總結經驗教訓,，以促進教學工作更上一層樓,。 現對本學期教學工作總結如下：

不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際,，設計課的類型,，擬定采用的教學方法，認真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,，課后及時對該課作出總結,，

為增強上課技能，提高教學質量,，使講解清晰化,，條理化，準確化,，情感化,，生動化，我努力做到線索清晰,，層次分明,，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流,，充分體現學生的主作用,，讓學生學得容易，學得輕松,，學得愉快,；注意精講精練，同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,，讓各個層次的學生都得到提高,。

有針對性，有層次性,。對各種輔助資料進行篩選,，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時,、認真,，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現的問題作出分類總結,，進行透切的評講,，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢,。

在課后,，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求,，避免了一刀切的弊端,，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導,，并不限于學習知識性的輔導,，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績,，首先要解決他們心結,，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣,。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情,。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去,。

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