作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

彩色的翅膀教案及反思篇一

一,、簡化教學(xué)程序

“趣味教學(xué)”這一觀點近來常被各界教學(xué)專家提倡,。課堂中的“趣味”是教師對文本深入解讀后的深入淺出，是對教材的準(zhǔn)確把握,，我們的“趣味”就應(yīng)讓學(xué)生學(xué)得更簡單,、更快樂些，讓學(xué)生的感受更深刻些,。為了這個“簡單”的趣味,，我背后做了“不簡單”的事情：深入地解讀文本,，收集有關(guān)趙州橋的資料。使趙州橋的形象,、特點深深地烙印在我的腦海中,，我感嘆趙州橋的雄偉、堅固,、美觀,，更感嘆中國古代的勞動人民的智慧和力量。最后我引出課文中三個特點：“雄偉,、堅固,、美觀”，再根據(jù)這三個特點去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)這三個重點句：(1)“趙州橋十分雄偉,?！?2)“這座橋不但堅固，而且美觀,?！?3)“這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉,?！币源藶榫€索學(xué)段學(xué)篇，去感受趙州橋的無限魅力,。

二,、激發(fā)學(xué)生興趣

雖然趙州橋是一篇說明文，文中包含了豐富的信息,，但它的字里行間無不透出作者的情感------自豪,。學(xué)說明文的課堂也是書聲瑯瑯的課堂，所以在第一課時中我鼓勵學(xué)生緊緊抓住關(guān)鍵詞引發(fā)學(xué)生的情感,，讓他們透過朗讀表達情感,。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生跟著一齊思考：趙州橋這樣一座古老的石拱橋,，它憑借著什么而聞名于世呢?學(xué)生一時語塞，引發(fā)了他們探索的興趣,。之后第二課時我創(chuàng)設(shè)旅行的情境引導(dǎo)學(xué)生從三點體會趙州橋的雄偉,、堅固、美觀,、贊嘆我國古代勞動人民的智慧和才干,。首先從“1400多年”、“五十多米長”,，“九米多寬”中體會這些數(shù)字傳遞出來的信息,，體會趙州橋的堅固雄偉,，感嘆古代勞動人民的智慧和才干。其次從千年來利用沒有橋墩,，只有一個大橋洞,，四個小橋洞的設(shè)計存留至今，體會它的堅固,。引導(dǎo)學(xué)生體會趙州橋的的美觀時,，教師引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，想象欄板上精美的圖案,，然后出示了課件圖片幫忙學(xué)生再現(xiàn)畫面,，讀出體會。最后抓住關(guān)鍵詞“抵”,、“回首遙望”,，做動作體會橋的圖案的傳神，并指導(dǎo)把該段讀好,，把橋上的龍讀“活”,，直接切入地感受古代勞動人民的智慧。此時學(xué)生的情感,，老師的情感,，作者的情感，文本的情感融為了一體,，兩個字------自豪,。

三、引導(dǎo)學(xué)生感悟

在通篇文章中,，我們能夠體會到,，作者不僅僅是在游覽橋，贊美橋,，同時也是在贊美造橋的人,，我們更能夠體會到作者在寫作時充滿著的驕傲和自豪的感情,。所以，讀課文時，我們要站在作者的角度,，既表達出作者所要表現(xiàn)的情緒，也表達出自我從文本中體驗到的情感,。

“趙州橋十分雄偉,。”這是一個總起句,，后面介紹了趙州橋的長度,、寬度、建筑材料,、形狀特點等,，都是圍繞“雄偉”展開的具體描述,。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中仔細體會這些數(shù)字傳遞給我們的信息，把“雄偉”的氣魄讀出來,。

“這種設(shè)計,，在建橋史上是一個創(chuàng)舉?！痹诶斫庹n文時,，提出這個問題讓學(xué)生討論：“什么是‘創(chuàng)舉’?為什么說趙州橋是一個‘創(chuàng)舉’?”學(xué)生能夠從前面的學(xué)習(xí)中了解哪些說明了趙州橋的設(shè)計師“創(chuàng)舉”，也能夠用舉例子的方法說說對“創(chuàng)舉”的理解,。然后聯(lián)系上下文中對趙州橋的描述,，如，減輕沖擊力,，節(jié)省石料,，談?wù)勛晕覍@句話的理解，并在理解這句話的同時自然而然地激發(fā)出自豪的情感,。

“趙州橋不但堅固,，而且美觀?！边@是一個過渡句,，巧妙地將兩部分資料緊密地聯(lián)系在了一齊。課文表現(xiàn)趙州橋的美觀,，刻畫得十分細膩,，描述欄板上雕刻的圖案，生動活潑,，我采用抓住重點詞的方法,，讓學(xué)生默讀課文邊讀邊思考的方法。透過讀書,，讓學(xué)生抓住三種龍的獨特之處,，“相互纏繞，回首遙望,，雙龍戲珠”透過重點詞語想象他們的樣貌,，動作把龍的形態(tài)表現(xiàn)出來，從而體會雕刻的圖案是那么栩栩如生,、活靈活現(xiàn),、多姿多彩。從而引出“所有的龍似乎都在游動,，真像活的一樣?！币龑?dǎo)學(xué)生想象圖案的精美是本文的難點,，在教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，想象欄板上精美的圖案,，讓學(xué)生將想象的資料用語言來描述,，并出示了圖片幫忙學(xué)生再現(xiàn)畫面，讀出體會,。學(xué)生對精美一詞的理解不是很到位,。在教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生體會到這些精美的圖案是1400年前,，勞動人民在石板上一點一點雕刻出來的,，十分費時光費精力很不容易。之后,，朗讀課文,，帶著想象去體會趙州橋的欄桿上那些精美的圖案。

四,、拓展學(xué)生寫作潛力

在課文的第三自然段中對趙州橋的側(cè)欄三幅關(guān)于龍的描述用了“有的……有的……還有的……”的排比方式聯(lián)系起來,，使三幅圖聯(lián)系得自然有序，學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作文時若能夠用到這一方法,，必定使作文在邏輯上有所增強,，文章的層次也能有所提升。所以,，講課時我特地突出這個資料,，并請學(xué)生用其造句，在這自由發(fā)揮中,，學(xué)生學(xué)到了知識也體驗到了快樂,。

在課堂教學(xué)中，還有許多的不足之處,，朗讀的指導(dǎo)和朗讀量還欠缺,，課堂結(jié)構(gòu)還略顯緊湊，我會在今后的教學(xué)中改善不足,，努力提高語文閱讀教學(xué)的潛力,。

彩色的翅膀教案及反思篇二

《彩色的翅膀》是人教版課標(biāo)實驗教材六年級上冊第二單元的一篇略讀課文，課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士,，利用回家探親的機會捕捉小昆蟲,，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事,。文章透露出來的是感動,，戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊，大家對那個來之不易的瓜的愛,，擴大開來,，是對海島對祖國的愛,，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著，沒有豪言壯語,，只是字里行間所透露出來的濃濃的愛,。

基于這是一篇略讀課文，學(xué)生在連接語的提示下初步體會課文內(nèi)容以后,，再抓住一兩個重點問題作交流討論也就達到了略讀課文的教學(xué)目標(biāo),。我在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，也正是這么想的：首先,，在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容;其次,，解決連接語中提出的兩個學(xué)習(xí)任務(wù)──一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲帶回寶石島?二是交流讀完課文后的感受。起初,，我的預(yù)設(shè)是,，讓學(xué)生在讀文中找出感受深刻的句子，然后圍繞這些句子談出感受,，讀出味道,。可在課堂上,，卻出現(xiàn)了這樣一幕：孩子們在交流小戰(zhàn)士把昆蟲帶回寶石島的原因時,，就已經(jīng)有不少人悟出了小戰(zhàn)士那愛海島、愛祖國的深情,。如果此時的我再拘泥于教案,，又把學(xué)生牽到談讀后感上來，未免有環(huán)節(jié)迂回,、降低學(xué)習(xí)效率之嫌,。我靈機一動，順勢反問了學(xué)生一個問題：既然有這么多同學(xué)都談到小戰(zhàn)士愛海島,、愛祖國,，那肯定有你們特別充足的理由，能說出來和大家一起分享嗎?孩子們馬上在書上勾畫起相關(guān)句子來,。尤其在討論交流第二自然段時,，讓我感觸頗深，現(xiàn)原汁原味地記錄下來,，但愿不會漏下孩子們那精彩的,、引人入勝的思維碰撞的火花。

【課文內(nèi)容】

小高在碼頭上有說有笑,，這時候不吭聲了,，緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣。他把他的大提包扔在一邊,，懷里緊緊地抱著一只紙箱子,。

【教學(xué)片斷】

生1：(讀完第二自然段，尤其把那個“緊緊”突出了一番)我感受到紙箱里的昆蟲在小高(小戰(zhàn)士)心目中特別重要,，小高才緊緊地抱著它。

──嗯,，能通過關(guān)鍵詞去體會人物的品質(zhì),，他在有意識地朝這個方向去努力，已經(jīng)很不錯了,。因為本單元的學(xué)習(xí)重點就是體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用,。

生2：船在海浪中顛簸，他怕一不留神把紙盒子給簸掉了,。

──也不錯呀,，他還能聯(lián)系上下文去體會，我已經(jīng)有點揚揚自得了,。

生3：他把紙箱子里的昆蟲看得跟寶貝似的,，生怕它跑了。

──她的回答可以說是情真意切,，我也很滿意,。

……

一下子，大家你一言我一語,，都在交流紙箱子里的昆蟲在小高心目當(dāng)中的重要性,。

師：同學(xué)們，你們都說得非常精彩,，還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎?

剛才還很熱鬧的課堂一下子又趨于平靜了,，有人在躍躍欲試，但更多的是在沉思,。這班的孩子們在讀書的深度上確實還存在一些差距,。

師：沒關(guān)系，如果你暫時還沒有什么發(fā)現(xiàn),，我建議可以再把這一段讀一讀,。

──我不想讓真理老是掌握在少數(shù)人身上，我一直期盼,、嘗試讓更多的孩子去發(fā)現(xiàn)那埋在更深一層的美,，這樣汲取起來才會更有滋味、更有營養(yǎng),。

不久,，舉手的人越來越多。

生4：我發(fā)現(xiàn)小高緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣,，他是暈船了,，在暈船時，首先想到的就是如何去保護這紙箱子里的昆蟲,，我很佩服他,。

──頓時，教室里掌聲雷動,，我會永遠記住他──劉欽──一個看問題總是有自己獨到見解的孩子,。

生4繼續(xù)：老師，我就暈過船,，那滋味真不好受,，翻胃，想吐,。

──他還能結(jié)合自己的生活實際,，似乎有一種不達目的不罷休的勁頭，我喜歡,。

經(jīng)他這么一更形象的解釋,，發(fā)言的人越來越多，有人還從后面的段落中找到了相關(guān)的句子作支撐,，教室里又活躍起來,，一個邊防戰(zhàn)士愛島愛國的深情越來越清晰地展現(xiàn)在眼前。我?guī)ь^為孩子們的精彩表現(xiàn)鼓起掌來,，可以想象他們對這一段的感情朗讀一定更為精彩,。

時間在流逝、課堂在繼續(xù),，精彩在繼續(xù)上演,。這堂課，我一直感動著,，為課文里小戰(zhàn)士的高尚品德而感動,，更為班上孩子們那特有的靈氣、那美麗的可愛而感動,。我真的很慶幸自己沒有拘泥于教案,，我也第一次這么強烈地感受到，不拘泥于教案原來會如此精彩,。

彩色的翅膀教案及反思篇三

今年,，全市開展了“課內(nèi)比教學(xué)”活動，作為語文老師,，我有幸參加到緊張而激烈的“教學(xué)大比武”之中,。比賽采取的是同課題教學(xué)的方式,，篇目是《杜甫詩三首》中的兩首，我選教的是《春望》和《石豪吏》這兩首,?！洞和穼懹诎彩分畞y初期，杜甫在長安目睹春光里的這座殘破不堪,、繁華消盡的都城,，不禁感事傷時，于是吟成此作,，表達了詩人憂國傷時,，念家悲己的感情?！妒览簟穭t是詩人目睹兵荒馬亂之時，差吏到處抓丁,、強征兵役的慘狀,，表達對安史之亂中人民遭受的苦難的深切同情。兩首詩都反映了安史之亂中作者的所見所聞所感,，體現(xiàn)了杜甫詩“詩史”的特點及詩人憂國憂民的“詩圣”情懷,。

回顧這一節(jié)課的教學(xué)，我認為有如下得失：

一,、教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)新穎性

我聯(lián)系兩首詩歌寫作背景以及所表達情感基本相同的特點,，合并兩首詩歌，圍繞“詩史”,、“詩圣”,，用兩個問題牽引，同時展開兩首詩歌的學(xué)習(xí),。第一個問題即“根據(jù)杜甫詩‘詩史’的特點從兩首詩中你讀出了什么歷史現(xiàn)實”,，讓學(xué)生了解在“安史之亂”那段歷史中，整個社會及詩人個人不幸而悲慘的現(xiàn)實狀況,，從而了解了詩歌內(nèi)容,，并使學(xué)生形成了鮮明印象，為后面體會作者的情感打下了堅實基礎(chǔ),。第二個問題是“結(jié)合兩首詩的詩句,，從用詞、修辭等角度來品析語言,，體悟詩人的憂國憂民的圣人情懷,。”兩首詩合并宏觀教學(xué)的這一設(shè)計新穎,、獨特,，打破了一首詩一首詩教的老方法，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣。使學(xué)生既學(xué)習(xí)了內(nèi)容,，又體悟了情感,，還品味了語言。

二,、教學(xué)方法突出學(xué)生的主體性

新課標(biāo)指出學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,，閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,，因此,，我結(jié)合本課的教學(xué)重難點，采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式,，以三個語文活動來組織本課的學(xué)習(xí),。第一個語文活動為小組合作填寫“你在兩首詩歌中讀出的歷史現(xiàn)實”的表格。第二個語 文活動為填寫“結(jié)合詩句,，從用詞,、修辭等角度來體味詩人的‘圣人’詩懷”的表格。第三個語文活動為文筆訓(xùn)練,，小組合作“抒寫對杜甫的評價”,。這三個語文活動，我充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,、自主性,，讓學(xué)生在語文實踐中感悟內(nèi)容，感受情感,，培養(yǎng)語言鑒賞能力,，提高寫作水平。

三,、教學(xué)重難點注重教師的主導(dǎo)性

本課第二個語文活動是結(jié)合詩句體會詩人的圣人情懷,，這是本課教學(xué)的一個重點，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個難點,。

上課時,，我通過舉例引導(dǎo)學(xué)生品析語言、朗讀詩句,、體悟情感,。如出示“國破山河在，城春草木深”一句,，師問：一個“破”字寫出了國都怎樣的景象?“深”反映了什么?生答：“破”寫出經(jīng)過戰(zhàn)亂后的長安城到處是斷壁殘垣,，殘破不堪，“深”寫出了春天的長安城滿目荒草,，一片萋涼的景象,。師問：看到戰(zhàn)亂后長安城到處都是斷壁殘垣,，滿目荒蕪，一片萋涼的景象,，作者心情怎樣?生：沉重,、悲哀。師：是啊,，往春天的長安城是花紅柳綠,，一派繁華的景象，現(xiàn)在卻面目全非,，到處雜草叢生,，人們四處逃難，流離失所,，滿目凄涼,，看到這個悲慘的情景，怎么不難過不沉痛?同學(xué)們,，我們能把這種心情讀出來嗎?學(xué)生齊讀得低沉,、緩慢，讀出了情感,。這一環(huán)節(jié)，由教師主導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生品味詩歌蘊含的情感,，起到了很好的示范作用。學(xué)生合作學(xué)習(xí)時,，許多小組都采用了我教的方法,，先從用詞、修辭等角度品味語言,，體會情感,，然后全組合作朗讀，表達情感,，從而突出本課的重點,，突破了難點。

有人說,，40分鐘的教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),，這一節(jié)課的教學(xué)也留下了許多遺憾。

1,、對《石豪吏》這樣一篇敘事詩沒有讓學(xué)生進行情節(jié)的復(fù)述,，失去了一個對本詩整體了解的機會。

2,、下課時倉促結(jié)束,，沒有布置課外閱讀杜甫及其詩歌的作業(yè),，把課堂教學(xué)延伸到課外，延伸到學(xué)生生活,，從而失去了一個培養(yǎng)學(xué)生語文興趣,，促進他們提高語文素養(yǎng)的一個好機會。

總之,，在今后的教學(xué)中,，我將不斷探索完善教學(xué)技藝，優(yōu)化教學(xué)過程,，提高教育質(zhì)量,，在課堂這塊教學(xué)的主陣地上實現(xiàn)一名教師的生命價值!

彩色的翅膀教案及反思篇四

《彩色的翅膀》，一個很美的課題,。課文講述了一群可愛的士兵在祖國的寶島上克服重重困難,，愛上海島，建設(shè)海島的故事,。這是一個很感人的故事,，讓人不能不為士兵們的淳樸、純凈所感染,。

這課的教學(xué)目標(biāo)是：第一,，有感情地朗讀課文，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件,。第二,，細讀課文，從戰(zhàn)士們的言談,、行動中,，體會邊防戰(zhàn)士對祖國海島的真心熱愛之情。

課文讀起來妙趣橫生,那些可愛的戰(zhàn)士們的一頻一笑,，一舉一動都顯得那么質(zhì)樸可愛,。為了一個西瓜，全島的戰(zhàn)士都傾注了心血和汗水,，西瓜成熟了,，那場別開生面的嘗瓜會讓人熱淚盈眶?！皯?zhàn)士們笑著,，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著,，輕輕地聞著,，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲,。好象有一股甘泉,，流進了每個戰(zhàn)士的心田,。”這兩句話讓我百讀不厭,。每當(dāng)讀到這兩句話,，我的眼前就會浮現(xiàn)出戰(zhàn)士們一張張憨厚燦爛的笑臉。他們的要求很簡單,，他們的笑容很真誠,，他們的幸福很真實。我總在想,，人是不是在物質(zhì)匱乏的地方反而會更純凈呢?

當(dāng)然,，戰(zhàn)士們對西瓜的特別感情其實是對祖國寶島的熱愛，他們是為了讓祖國海島能美麗富饒起來,，這也就是對祖國的真摯的熱愛,。上好這堂課，也就要帶著孩子們走進戰(zhàn)士們的內(nèi)心境界,，去體會他們美好的心靈,。

最終我決定還是從孩子們的喜好出發(fā)進行這課的教學(xué)。

首先,，讓孩子們分組自學(xué)課文,，讀讀畫畫，批批注注,。交流的時候,，我同樣從引導(dǎo)孩子們從他們最喜歡的片段的入手。沒想到,，孩子們最喜歡的片段也是戰(zhàn)士們的嘗瓜會。順理成章,，我?guī)е⒆觽兗毤毱纷x了嘗瓜會的幾個句子,，并讓孩子們學(xué)著戰(zhàn)士們的樣子“嘗嘗”西瓜。除了帶著孩子們聲情并茂地朗讀外,，我還讓孩子們展開想象,，戰(zhàn)士們品嘗著西瓜，想到了什么呢?并讓孩子們動手寫一寫,。孩子們的聯(lián)想很豐富,，很自然的，孩子們想到了海島的未來,，其中不乏對海島和祖國的熱愛之情,。

最后，孩子們一起去了解了這個西瓜的來歷,，并簡要了解了戰(zhàn)士小高帶昆蟲的原因和帶昆蟲的過程,。

這是一篇非常美麗的課文,，但是我覺得自己的課堂中缺乏一種情趣，一種享受美麗的情趣,，因為我沒有把這篇課文所展現(xiàn)的美讓孩子一同分享,。