在日常的學習,、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

小學老師聽課心得篇一

一、教師扎實的教學基本功和自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證,。

在聽課中我發(fā)現參賽的教師都有幾個共同特點：

1,、教態(tài)親切，表情豐富,，在課堂上能輕松，活潑,，瀟灑地進行授課,，富有藝術性。教師的親和力來自教師的個性特點,、對學生發(fā)自內心的摯愛以及適宜的表達方法;親和力在一定程度上也是教師智慧的一種綜合體現,。在借班上課的課中，親和力能有效地促進了師生的互動,，從而順利地營造輕松,、愉快的課堂氛圍。參賽教師運用多種手段與學生在短時間內拉近距離,。比如有的老師課前準備了簡單,、易操作且學生較為喜歡的小游戲;還有的老師在課前和學生自由交流，談論一些學生感興趣的話題,，并鼓勵學生大膽發(fā)言等等,。有效的拉近了師生之間的距離，為正式上課時師生之間的有效配合打下了良好的基礎,。

2,、善于利用多媒體、歌曲、多種手段輔助教學,，有助于教師充分利用課堂教學時間,，擴展課堂信息的交流容量，豐富和完善教學內容,，使孩子接觸到的知識更立體,，更直觀，更生動,。

二,、調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人,。

這是新課標的重要特點,，也是素質教育的要求。但是在平時上課過程中我們在這一方面做的都不夠好,，因此,，聽課時我特別注意了各地老師不同的調動孩子的方式。老師們是這樣做的：

只要學生積極回答了問題,，就根據學生回答問題的內容給出相應的評價和鼓勵,。

三、教學內容的設計扎實有效,，緊扣大綱要求,。

課堂內容與形式統一起來，本次評選所講課題都是難度比較大的,，教師們對難度的處理百花齊放,，每個環(huán)節(jié)都著力于學生更扎實的掌握當堂課的內容，關注師生互動,，生生互動,，注重學生的學習過程和思維過程，注重基礎知識,，課堂充實,。

四、教師角色的轉變,。

教師應該是活動的組織者,，幫助者，合作者,，指導者,，鼓勵者以及教材內容的建設者。這其中每一個角色都值得去鉆研,，琢磨,。只有很好地把握住教師的角色才能帶領學生走向知識，并非帶著知識走向學生。

“學而不思則罔,，思而不學則殆”是學的宗旨,。“施教之功,，貴在誘導;妙在轉化,，要在開竅”是教的宗旨。

小學老師聽課心得篇二

2020年5月13日在市教育局王主任的組織下,，我有幸前往師范附屬小學參加由泰安市教研室主辦的“送教下鄉(xiāng)”小學美術課堂教學展示活動,。上午觀摩了由肥城實驗小學老師執(zhí)教的《真情對印》和泰安金娟老師執(zhí)教的《線的秘密》。課堂上,，我認真做好記錄,，細致地琢磨課堂的每個細節(jié)。我被課堂上教師那優(yōu)美生動的語態(tài),、親切自然的師生互動交流,、靈活機智的課堂反應、巧妙新穎的課堂設計所深深地吸引,，感到每堂課都經過教師精心設計準備,，環(huán)環(huán)緊扣，從而受益匪淺,，獲益良多,，心中有了不少的感悟。

一,、別開生面的導入開啟好課之門

好的導入能把學生的熱情充分調動起來,，課堂氣氛熱烈、和諧,。兩位教師都是在不熟悉學生的情況下進行授課，如何盡快調動孩子情緒是教師面臨的難點,。金娟老師開場白和互動游戲設計,，親切的談話方式，集趣味性和啟發(fā)性為一體,，引人入勝,，很快拉近了學生與老師的距離，放松了學生緊張的學習心理,，創(chuàng)設了好的開端,。生動、精煉的鼓勵性話語激發(fā)了學生的自信,。

二,、教學理念新穎，資源運用合理

兩位教師注重師生情感的交流，有較強的親和力;注重師生學習過程的互動;教師是學生學習的指導者,、幫助者,，而不是灌輸者，傳授者,。教具,、范作典型。實驗小學教師的示范大膽,、簡練,、教學設計適合學生，貼近生活,，設計體現繼承與發(fā)揚,、改革與創(chuàng)新的特點。兩位教師的課都不以講為主,，以師生對話為主要的學習方式,，極具啟發(fā)性和引領作用。盡可能讓學生參與其中,，貼近生活,、貼近社會，因材施教,、分層教學都體現得淋漓盡致,，讓不同層次的學生都能有事做，有目標追求,，并取得不同程度的提高,。印象深刻地是金娟老師所授的《線的秘密》一課，從發(fā)圖片到大屏幕欣賞,，再到黑板展示示范,，讓學生獲得深刻的直觀感受，本來抽象的課程學生很容易就能理解,，整堂課樸實高效,，學生作業(yè)非常成功。

三,、教師綜合素質很高

一節(jié)好課設計固然重要,，但更重要的是要有一個綜合素質高的教師來駕御。教師形象的感召力,、微笑,、親切、抑揚頓挫的語言以及隨機應變的教育機智皆是一節(jié)好課必不可少的調味劑,。忘不了兩位老師與孩子的親密無間的交流;金娟老師平和,、貼切的教育評價：實驗小學老師熱情的鼓勵性話語給我留下難忘的記憶,。

通過這次聽課活動，我收獲很多,。兩位老師的水平很高,，風格炯異，兩節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西,。教學真的是用心,、用腦的大膽實踐過程。教學生,，重在培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，良好的學習品行。課堂教學重在課堂常規(guī)與教學目標的有效完成,。以后的教學中我將繼續(xù)努力,，向兩位教師學習。提升自身專業(yè)素質和綜合素質,，在每一個教學環(huán)節(jié)中多動腦筋,，多實踐，多反思,，大膽創(chuàng)新去指導實踐,。

小學老師聽課心得篇三

這次參加校級教研活動，聽了三位數學教師的公開課,，使我感受頗深,，受益匪淺。針對這三節(jié)課,，我談談自己的感受：

一,、關注問題情境的創(chuàng)設

教學的藝術，不是傳授而是激發(fā)和喚醒,，所以老師要利用學生非常熟悉的生活材料,，引發(fā)學生的數學思考。在《折扣》一課中,，教師從學生感興趣的逛大世界商場購物入手,，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，讓學生切實的感受到了數學知識來源于生活,，生活中數學問題處處存在。這樣既調動了學生的學習興趣,，又為接下來的數學教學進行了情感鋪墊,。

二、注重學生的自主探索

新課標強調：教師要讓學生“學會”變?yōu)椤皶W”,，變“要我學”為“我要學”,。教師在教學過程中成為了學生學習的幫助者,、合作者、引導者,。每一個教學環(huán)節(jié),，教師只作恰如其分的點撥，不能一問一答的大包大攬,。創(chuàng)設自由,、和諧的學習氛圍，把學習的主動權真正交給學生,，指導學生學會學習,，讓學生積極思考，大膽嘗試,，在主動探索中提高學生的學習能力,，掌握學習的方法，獲取成功并體驗成功的喜悅,。

三,、教師的激勵到位

三位老師對學生的贊揚和鼓勵不斷。如“你說的真好”“你真棒”“你真了不起”等等,。這些看似微不足道的評價語言,，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響,。

四,、合作交流與動手實踐相結合

三位老師在不同程度上都能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考，與同伴交流,，并給足學生動手,、觀察、交流,、合作的時間和空間,，讓學生在具體操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程,。如《認識幾分之一》一課中,，生生合作、師生合作在動手折一折中,，認識二分之一,、四分之一和八分之一;在《可能性》一課中，教師讓學生在拋硬幣,、轉轉盤活動中領悟事件發(fā)生的可能性和游戲規(guī)則的公平性,。

六.練習設計有層次性

練習設計重視促進學生數學思維的不斷發(fā)展。如《折扣》一課中,，教師先讓學生明白幾折就是百分之幾十,，打幾折表示按原價的百分之幾十銷售;然后設計已知原價和折扣,，求現價的問題;再設計已知現價和折扣，求原價的問題以及已知原價和現價,，求折扣的問題;最后又出示已知原價和折扣,，求現價比原價便宜多少錢的問題。整個教學設計環(huán)環(huán)相扣,，步步深入,，每個問題都是扎扎實實得到解決。

總之,，本次校級教研活動,，讓我收獲很多，感觸很深,，覺得自己要學習的東西很多很多,。在今后的工作中，我還要加強學習,，在實踐中加強探索總結,，爭取進步。

小學老師聽課心得篇四

12月25日,，有幸赴勵志中學聆聽了一位歷史教師的精彩講授,，收益不淺，現將自己的一點收獲和感悟與同仁們一起分享和交流,，不當之處敬請大家指正,。

本次之行共聽課2節(jié)?？偟母惺芫褪钦鎸嵵猩傻恼n堂是素質的也是適用的課堂,。

其一，真實性,。首先是講授教師扎實,、過硬的教學基本功和隨機應變的各種能力是真實的，可敬畏又值得學習的,。

其二,，課堂的生成態(tài)。無論是教師的學案,，還是多媒體課件,，還是歷史資料、影視資料的選取,，都立足于教師對課本教材資源的挖掘和應用,。沒有了多媒體教學開創(chuàng)之初的華麗，有的只是樸素的powerpoint畫面和間接明了,、直接簡短的學生學習活動指令,，或者是富有情感化的啟發(fā)引導語句。教師作為課堂的指導者,、組織者的地位更明顯了,，學生作為課堂學習活動的主體地位充分顯現。特別是挖掘和利用多種知識認知渠道,，搭建把學生已有知識轉化和升華為課本知識的平臺,。

其三，新理念性,。展示了《新課標》的新理念,。這節(jié)課都從不同角度體現了《新課標》的新理念。新課標提出：“歷史教學要緊密聯系實際,，從學生的生活經驗和已有知識出發(fā),，創(chuàng)設生動有趣的情景，激發(fā)學生對歷史的興趣,?！焙芏嗲榫皝碜杂趯W生的身邊，創(chuàng)設合理的情景,，讓學生從情景中提出歷史問題,，對于他們學習歷史起到了一定的作用，調動了學生的學習興趣,。如本節(jié)課講述牛頓的偉大成就時,，引用了牛頓在蘋果樹下看蘋果從樹上掉下來的故事。讓學生從中發(fā)現信息,，提出問題,，體現了學習的自主性，并引出了學習內容,，調動了學生的興趣,。

在教學過程中注重體現學生為主體，引導學生自己獲取知識,，并利用知識解決問題,，培養(yǎng)學生敢于獨立思考、敢于探索的習慣,。如讓學生欣賞貝多芬的《命運交響曲》,，然后讓學生各抒己見談自己的想法，進而去研究探索樂壇雄獅—貝多芬,，,。在引導學生獲取新知時，根據學生的認知基礎和思維的特點,，讓學生自己觀察,、猜想,、操作，在小組中討論,、交流,，提出自己的發(fā)現，對不同層次學生的發(fā)現,，不求統一答案,，只求有所見解，促使學生主動參與學習的過程,。而且給予學生充分思考,、交流的機會，使學生之間不僅能展示自己的想法,、見解,，還能通過合作交流，互相啟發(fā),，互相吸收,，互相補充，互相糾正,，使認識漸趨完善,、深化。另外,，教師尊重學生的意見和想法,，對學生的見解給予積極評價，真正體現教學相長,。這樣的教學有利于學生個性發(fā)展,，有利于培養(yǎng)學生團結互助的精

神，有利于培養(yǎng)學生的交往能力,，有利于形成民主和諧的課堂氛圍,。

其四、合作性,。教師在教學中采取了小組合作的學習方式,，讓學生通過協調配合，對學習的內容進行充分的實踐和探索,，讓學生自己找出答案或規(guī)律,，培養(yǎng)了學生的合作探究能力。

在我以往的教學中,，只關注學生掌握知識,，所以采用的是“問答式”的教學方式，教師在前面走，學生在后面跟,，步步為營,，教師到達目的地，學生隨之而到,。在教學過程中,，教師一味地想把自己所領悟的知識傾注到學生的頭腦里，致使學生被動地接受,。而趙老師的教學是，教師沒有停留在知識的傳授上,，而是通過為學生提供要探究的對象,，讓學生自主探究，積極地參與到學習活動中去,，從而有所發(fā)現,，掌握知識，讓學習過程成為一個再探究,、再發(fā)現的過程,。這樣的教學有利于激發(fā)學生的智慧潛能，有利于調動學生內在學習動機,，有利于學生學會發(fā)現的技能,，有利于知識的掌握。波利亞曾說：“學習任何知識的最佳途徑都是由自己去發(fā)現,?！币驗檫@種發(fā)現、理解最深刻,，也容易掌握其中的內在規(guī)律,、性質和聯系。因此,，在教學活動中,，學生是學習的主體。教師必須轉變角色,，變知識的傳授者為教學活動的組織者,、指導者、參與者和研究者,。教師要站在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才觀的高度,，創(chuàng)設探究性的教學問題，給學生提供自主探究

的機會,，引導學生在探究活動中學會發(fā)現,，學會創(chuàng)新。

記得有位哲學家曾這樣說過：“教育要培養(yǎng)一代人的精神，必先使歷史進駐個人,，使個人在歷史中汲取養(yǎng)分,。”歷史教育最重要的目的就是借鑒歷史,，明理啟智,。所聽老師的課基本改變了以往過分關注學科的重認知、輕情感,，重教書,、輕育人的教育觀念，而是“以學生的發(fā)展為本”,。在課堂教學中,，不僅僅關注學生學習狀況，更關注學生的情緒和情感體驗,，關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成,。特

別是德育目標的完成和實現非常明顯。

總之,，聽了趙老師的課發(fā)現了自己的很多不足之處,，借此難得的機會，不斷學習新知,，提高自身素質,，優(yōu)化課堂教學，讓自己的教學水平更上新高,。

小學課堂教師聽課心得相關文章：

小學老師聽課心得篇五

?？谑械谑W陳帥老師執(zhí)教的《守株待兔》。之后,，又聆聽了許慧老師,、鄧文珍老師兩位專家的點評，聽后收獲頗多,。下面本人就談一下聽課后的感受：

一,、對新課程的思考

在本次聽課活動中，與會的兩位專家根據不同類型的課例展示,，為我們做了精彩的點評,，使我對小學語文課程標準有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握,。作為一名一線教師,，我將根據新的語文能力實踐系統，致力于學生語文綜合素質的提高,，促進語文課程的呈現反方式和學習方式的轉變,，確立學生在學習中的主體地位,，努力給學生創(chuàng)造一個有利于健康持久發(fā)展的空間。

二,、對教師角色的思考

教師應該是課程改革的推動者,、課程的實施者，通過教師的推動和實施,，課程才能更好地為學生所接受和理解,。教師在推進新課程的過程中必然會發(fā)現許許多多這樣那樣的問題，這就要求教師不斷地思考和改進,，提出看法,，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的教學資源,。

三,、對課堂教學的思考

在語文教學中，教師應力爭一切活動都以富有情感的學生為主體,，在課堂教學中，重視學生情感的激發(fā),，關注人文精神的培養(yǎng),。在本次聽課活動中，重視學生情感的激發(fā),，關注人文精神的培養(yǎng),。在本次聽課活動中，我認真聆聽了八位老師的示范課例,，八位老師都能從全面培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的理念出發(fā),，明確把“加強學生情感、態(tài)度,、價值觀培養(yǎng)”放在首位,，把促進學生的發(fā)展作為一種義不容辭的責任。師生互動,、生生互動,，在有限的時間內，每一位學生都得到了充分的鍛煉和展現,。另外,，課堂上充滿著流動的陽光，平等,、和諧與交流共存,，發(fā)現、挑戰(zhàn)與沉思同在,，讓學生成為課堂上真正的主人,。

精英不愧為精英，聽他們的課就是一種享受。置身于課堂教學中,，看到八位老師氣定神閑,、信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆,，這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進的教學風格,、變化多端的多媒體課件，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪,。贊嘆之余,，更多的是深深地沉思，名師為什么會有如此的魅力?為什么學生樂此不疲?思來想去,，不外乎以下幾點：

1,、吃透教材是最根本的。這些老師的語文功底非常扎實,，語文素養(yǎng)很高,， 深入研讀教材，了解詩詞背景是非常重要的,。

2,、駕馭課堂教學能力很高。獨具匠心,，精心設計,，從學生出發(fā)備課是必不可少的。他們都根據自身特點,，根據教材設計教法,，學法，形成自已穩(wěn)定的教學風格,。

3,、活潑的課堂氣氛。傳統教學只注重老師的“講”,，而輕視學生的“說”,，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡,，而在名師的課上,，互動的成分比較多，學生不再是聽眾,，而是整節(jié)課的重要參與者,，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍,，在這種樂學的過程中,，學生更容易接受課堂上的內容,。

4、教師語言具有藝術的魅力,。

當我聽著教師們的課時,，我想教師的語言竟有如此之魅力,，它能帶領學生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入學生的心靈深處,。有的老師在教學時,，她讓學生一邊觀看圖片,，一邊聽老師的介紹,，聲情并茂的語言勾起了學生思緒。

教學是一門藝術,，特別是教師的導語更是一門藝術,，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心,。老師扣人心弦的過渡語言,，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學習興趣,，為學生理解課文內容奠定了基礎,。課堂語言簡潔，準確,，能使學生的心靈受到震撼,，喚醒學生沉睡的記憶,。

總之,，這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感,。在此,，我要感謝教研室領導和學校領導給了我這次學習的機會。在以后的教學中,，我要本著吃透教材,，吃透學生，吃準目標,，提升自身素質去努力,，不斷學習，博采眾長,，充分利用一切學習機會,，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng),。雖不能成為名師名家,，但也會亮麗自己的教學生涯,。