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伴性遺傳的說課稿篇一
大家好,！今天我說課的內(nèi)容是高中生物必修2第二章第三節(jié)《伴性遺傳》，敬請批評指正,！
下面我將從教材分析,、學(xué)情分析、設(shè)計理念,、課時目標(biāo),、重點難點、教學(xué)準(zhǔn)備,、教法學(xué)法,、教學(xué)過程、板書設(shè)計,、教學(xué)反思十個方面來對本課題進(jìn)行說明,。一、教材分析
本節(jié)內(nèi)容包括了伴性遺傳的概念,、人類紅綠色盲癥,、抗維生素d佝僂病和伴性遺傳在實踐中的應(yīng)用4個教學(xué)知識點.本節(jié)是以初中八年級下冊"人的性別遺傳"及上一節(jié)果蠅的雜交實驗中有關(guān)的性染色體知識為出發(fā)點,以基因的分離定律為依據(jù),在學(xué)習(xí)了減數(shù)分裂的基礎(chǔ)上安排的,因此研究伴性遺傳傳遞規(guī)律是對遺傳定律的應(yīng)用和深化.通過對人類紅綠色盲癥和抗維生素d佝僂病的分析討論,進(jìn)一步明確基因與性染色體的關(guān)系及基因分離定律的實質(zhì),還可為今后第五章第三節(jié)人類遺傳病的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ).
本節(jié)內(nèi)容中化學(xué)家兼物理學(xué)家道爾頓發(fā)現(xiàn)紅綠色盲的內(nèi)容也是對學(xué)生進(jìn)行情感教育的好材料。使學(xué)生體會到科學(xué)家不放過身邊的小事,，對心中的疑惑進(jìn)行認(rèn)真的分析和研究,，對問題研究的認(rèn)真態(tài)度是學(xué)習(xí)科學(xué)的重要品質(zhì)之一；道爾頓勇于承認(rèn)自己是色盲患者,，并將自己的發(fā)現(xiàn)公布于眾,，這種獻(xiàn)身科學(xué)、尊重科學(xué)的精神也是科學(xué)工作者的重要品質(zhì)之一。
同時“問題探討”,、“資料分析”等內(nèi)容也能培養(yǎng)學(xué)生探究的習(xí)慣和方法,，培養(yǎng)學(xué)生交流能力，分析問題解決問題的能力及獲得研究生物學(xué)問題的方法,。二,、學(xué)情分析
本節(jié)內(nèi)容承接了上一堂課的內(nèi)容,，是上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容---基因在染色體上的特殊情況,，摩爾根在證明基因在染色體上的實驗假設(shè)中就假設(shè)控制果蠅眼色的基因位于性染色體上，從而證明基因在染色體上,，所以通過講解人類紅綠色盲的遺傳特點,，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解伴性遺傳的概念，對學(xué)生來說做到這一點并不難,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了孟德爾的兩大遺傳定律,，又學(xué)習(xí)了該定律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)，對于學(xué)生來說,，學(xué)習(xí)和分析人類紅綠色盲的遺傳方式也是有基礎(chǔ)的,，通過引導(dǎo)和講解也是可以有個很好的掌握，在學(xué)生現(xiàn)有知識面的情況下學(xué)習(xí)人類紅綠色盲的主要婚配方式,，總結(jié)出伴性遺傳的特點,，并對學(xué)生提出更高的要求，即應(yīng)用所學(xué)的知識在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用,。三,、設(shè)計理念
基本理念是倡導(dǎo)探索性學(xué)習(xí)，注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力以及交流與合作的能力四,、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)大綱，結(jié)合該節(jié)教材的特點以及學(xué)生的實際情況,，確定如下教學(xué)目標(biāo)：
知識性目標(biāo)：(1)說出伴性遺傳的概念,。
(2)概述伴性遺傳的特點。
(3)舉例說明伴性遺傳在實踐中的意義,。
能力性目標(biāo)：(1)運(yùn)用資料分析的方法,，總結(jié)人類紅綠色盲的遺傳規(guī)律。(2)培養(yǎng)探究問題能力,，獲得研究生物學(xué)問題的方法,。情感性目標(biāo)：(1)對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義觀點教育。(2)人口教育(優(yōu)生優(yōu)育)五,、重點難點
教學(xué)重點：伴性遺傳的特點,。
教學(xué)難點：分析人類紅綠色盲的遺傳。
整個探索過程是圍繞伴性遺傳的特點為主線展開的，突出了本節(jié)的教學(xué)重點,。
通過性染色體的剖析,、基因分離定律的遷移，使學(xué)生很容易書寫遺傳圖解并進(jìn)行分析,。從而突破教學(xué)難點,。六、教學(xué)準(zhǔn)備
1,、教師準(zhǔn)備：多媒體課件,。2、學(xué)生準(zhǔn)備：
(1)預(yù)習(xí)課文及課前預(yù)習(xí)案
(2)搜集查閱有關(guān)人類紅綠色盲的資料,。七,、教法學(xué)法1、說教法
根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，教材特點和學(xué)生的認(rèn)知特點,，及我市大班額、課時緊的情況下,，確定本節(jié)教學(xué)模式：“教師創(chuàng)設(shè)情境的純思維探究”模式,。即以情境(任務(wù))驅(qū)動學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生自主探究和合作作用。
創(chuàng)設(shè)的情境有：故事,、圖片資料,、系譜資料及問題情境等。每一種情境,，都包含有“矛盾沖突事件”,，即與學(xué)生原有的經(jīng)驗相矛盾的事件，激發(fā)主動探索的欲望,。
具體采用以下方法進(jìn)行教學(xué):
(1)創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣教學(xué)方法。
(2)培養(yǎng)思維,，強(qiáng)化訓(xùn)練,，倡導(dǎo)合作共學(xué)的教學(xué)方法。(3)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,分組討論法2,、說學(xué)法
學(xué)習(xí)指導(dǎo)的目的在于使學(xué)生愿學(xué),、樂學(xué)、主動學(xué),、會學(xué),，因此我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)和能力培養(yǎng):自主探究、綜合滲透,、合作活動,、創(chuàng)新發(fā)展,。
八、教學(xué)過程[一]創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課1,、傾聽故事引起關(guān)注
故事呈現(xiàn)：首先媒體呈現(xiàn)道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲癥的故事,，讓一個學(xué)生繪聲繪色地閱讀，發(fā)學(xué)生對色盲癥的關(guān)注,。引導(dǎo)思考：從道爾頓發(fā)現(xiàn)紅綠色盲的過程中獲得什么啟示?獲得啟示：
①道爾頓不放過身邊的小事,，對心中的疑惑進(jìn)行認(rèn)真的分析和研究，道爾頓的這種認(rèn)真態(tài)度是學(xué)習(xí)科學(xué)的重要品質(zhì)之一;②道爾頓勇于承認(rèn)自己是色盲患者,，并將自己的發(fā)現(xiàn)公之于眾,，這種獻(xiàn)身科學(xué)、尊重科學(xué)的精神也是科學(xué)工作者的重要品質(zhì)之一,。2,、盲圖體驗激發(fā)興趣
簡要介紹紅綠色盲對人類的危害,。你的辯色能力如何呢?
展示紅綠色盲檢查圖,，學(xué)生識圖辨認(rèn)，激發(fā)其學(xué)習(xí)探究的興趣,。
3,、問題探討導(dǎo)入新課
展示資料：據(jù)社會調(diào)查，紅綠色盲的患病男性多于女性,，而人類的另一種遺傳病抗維生素d佝僂病則女性多于男性,。
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提出問題：
①為什么上述兩種病在遺傳表現(xiàn)上總是和性別相聯(lián)系?②為什么兩種遺傳病與性別關(guān)聯(lián)的表現(xiàn)又不相同呢?
分組討論：每4人為一組，自由討論,。
表達(dá)交流：以4組代表各自表達(dá)本組討論結(jié)果,，其他各組同意哪組。形成結(jié)論：與性染色體上的基因有關(guān),，屬伴性遺傳,。借此導(dǎo)入新課。
注：“問題探討”中的問題難度較大,，學(xué)生一開始不容易回答出來,，只需回答出與性染色體上的基因有關(guān)即可。其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生對問題探討的習(xí)慣和能力的形成,，起到以問題(任務(wù))驅(qū)動學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生自主探究和合作作用,。真正解決問題以正課探討來進(jìn)行。
[二]自主探究合作討論1,、資料對比突出關(guān)鍵
展示圖片：多媒體打出男女染色體顯微圖片,，引導(dǎo)學(xué)生觀察。對比分析：引導(dǎo)學(xué)生分析相同和不同,，體現(xiàn)常染色體的相同和突出性染色體的不同,。
介紹結(jié)構(gòu)：板圖男女性染色體的構(gòu)成，認(rèn)識x和y的同源段和非同源段。介紹基因：同源段的同一位置基因成對,，而非同源段的基因則x有而y沒有,，或y有x沒有。
聯(lián)想類比：以孟德爾分離定律中人類白化病分析子代發(fā)病男女幾率均等是位于常染色
體上作對象,，與性染色體的同源段和非同源段作對比,，體現(xiàn)色盲基因和它對應(yīng)的等位基因應(yīng)位于非同源段的結(jié)論。質(zhì)疑過渡：是位于x染色體還是y染色體上呢?2,、資料分析確認(rèn)位置
資料展示：展示教材中的人類紅綠色盲癥的系譜圖(教材34頁),。提出問題：(1)如果在y染色體上會有什么表現(xiàn)?
(2)ⅰ代中的1號是色盲患者，其色盲基因傳給了ⅱ代中的幾號?
(3)ⅰ代1號是否將自己的色盲基因傳給了ⅱ代2號?這說明紅綠色盲基因位于x染色體上還是y染色體上?
(4)為什么ⅱ代3號和5號有色盲基因而沒有表現(xiàn)出色盲癥?
引導(dǎo)探索：用問題做導(dǎo)引,，利用性染色體的結(jié)構(gòu)做知識基礎(chǔ),，處理系譜所包含的信息，形成思維鏈條,。形成結(jié)論：參考答案：(1)患病都為男性,，并代代相傳。
(2)3號和5號,。
(3)沒有,。x染色體。
(4)因為ⅱ代3號和5號只有一條染色體上有色盲基因,，而色盲基因是隱性基因,，被顯性的正常基因所掩蓋,。
質(zhì)疑過渡：從圖中看出,，只有男性才表現(xiàn)為紅綠色盲，對嗎?有沒有其他的情況?3,、繼續(xù)探索挖掘根源
繪制版圖：板畫男女性染色體對應(yīng)圖,，標(biāo)注色盲基因及其等位基因的位置。分析填寫：引導(dǎo)討論,，推出男女基因型及表現(xiàn)型,，填入表格。女性男性基因型xbxbxbxbxbxbxbyxby表現(xiàn)型正常正常[攜帶者]色盲正常色盲問題引導(dǎo)：
(1)xy是一對同源染色體,，其上的色盲基因及等位基因應(yīng)遵循孟德爾的什么定律?(2)就表格而然,，男女有幾種婚配方式?
(3)各種婚配方式中所生子女的基因型、表現(xiàn)型及比例如何?
完成圖解：利用分離定律知識遷移引導(dǎo)理解色盲遺傳其實質(zhì)就是分離定律在性染色體上的運(yùn)用,。然后由教師結(jié)合基因分離定律和減數(shù)分裂知識完成男性正常與女性正?；榕洹⒛行陨づc女性色盲婚配的遺傳圖解,。再將學(xué)生分四組,，每組書寫一個,，每組再選一個代表，黑板寫出并說明子女表現(xiàn)情況,，完成另四個婚配圖解,。[三]師生互動總結(jié)歸納
問題探討：利用“遺傳圖解”結(jié)合“問題鏈”繼續(xù)探討，歸納出色盲遺傳的特點,。
(1觀察圖解,，色盲基因在性別間是如何傳遞的呢?(女--女、女--男,、男--女)
(2)為什么不能由男性傳給男性?(色盲基因是在x染色體上,，因此色盲基因是隨x染色體的傳遞而傳遞。)(3)男性的色盲基因怎樣才能傳給男性呢?(通過女兒,，傳給外孫即交叉遺傳)
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(4)從圖解看色盲在男女中的發(fā)病情況怎樣?(男性多于女性)
(5)從社會調(diào)查也是這樣,，你是否能從基因和染色體的角度加以解釋?(提示：女性染色體的構(gòu)成，結(jié)合基因位置及顯隱性進(jìn)行分析)
歸納特點：歸納出色盲基因遺傳的特點并擴(kuò)展到x染色體隱性遺傳的特點上,。
色盲基因遺傳(x隱性遺傳)的特點：(1)男患者多于女患者(2)交叉遺傳(3)女病兒子必病,，男正女兒必正等。
問題探討：利用“遺傳圖解”結(jié)合“問題鏈”繼續(xù)探討,，拓展到抗維生素d即x染色體顯性遺傳的特點,。
(6)色盲基因在x染色體上屬隱性基因,，子代表現(xiàn)男多于女,，對應(yīng)的正常色覺基因則屬于x顯性基因，子代表現(xiàn)應(yīng)如何?(女多于男)(7)那么抗維生素d性佝僂病也表現(xiàn)為女多于男,，則該病基因的位置及顯隱性如何?(x顯性遺傳)
歸納抗維生素d性佝僂病(x顯)的特點：(1)女患者多于男患者,。(2)世代遺傳(3)男病女兒必病，女正兒必正等,。
[四]深化理解拓展運(yùn)用1,、問題探索深化理解
提出問題：如果夫婦一方是色盲或抗維生素d性佝僂病患者，另一方正常,，如何選擇生育才能生出一個健康的孩子?分析討論：小組討論,，達(dá)成共識，提出方案,。課堂交流：交流方案,，解決問題，體會優(yōu)生,。
2,、回歸實踐學(xué)有所用
閱讀體會：讓學(xué)生自讀教材的相應(yīng)內(nèi)容，了解伴性遺傳在生產(chǎn)實踐上的`應(yīng)用,。有興趣還可以查閱相關(guān)資料了解其它,。
[五]小結(jié)知識回饋聚焦小結(jié)知識：可引導(dǎo)學(xué)生完成(1)伴性遺傳概念(2)伴性遺傳特點(3)實踐中的意義
[六]課堂練習(xí)當(dāng)堂反饋(略)[七]作業(yè)布置學(xué)習(xí)繼續(xù)
色盲調(diào)查：調(diào)查周圍有色盲或其它遺傳病的人及其家系,。
伴性遺傳的說課稿篇二
尊敬的各位評委、老師：
大家好,！今天我說課的內(nèi)容是高中生物必修2第二章第三節(jié)《伴性遺傳》,，敬請批評指正！
下面我將從教材分析,、學(xué)情分析,、設(shè)計理念、課時目標(biāo),、重點難點,、教學(xué)準(zhǔn)備、教法學(xué)法,、教學(xué)過程,、板書設(shè)計、教學(xué)反思十個方面來對本課題進(jìn)行說明,。
本節(jié)內(nèi)容包括了伴性遺傳的概念,、人類紅綠色盲癥、抗維生素d佝僂病和伴性遺傳在實踐中的應(yīng)用4個教學(xué)知識點.本節(jié)是以初中八年級下冊"人的性別遺傳"及上一節(jié)果蠅的雜交實驗中有關(guān)的性染色體知識為出發(fā)點,以基因的分離定律為依據(jù),在學(xué)習(xí)了減數(shù)分裂的基礎(chǔ)上安排的,因此研究伴性遺傳傳遞規(guī)律是對遺傳定律的應(yīng)用和深化.通過對人類紅綠色盲癥和抗維生素d佝僂病的分析討論,進(jìn)一步明確基因與性染色體的關(guān)系及基因分離定律的實質(zhì),還可為今后第五章第三節(jié)人類遺傳病的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ).
本節(jié)內(nèi)容中化學(xué)家兼物理學(xué)家道爾頓發(fā)現(xiàn)紅綠色盲的內(nèi)容也是對學(xué)生進(jìn)行情感教育的好材料,。使學(xué)生體會到科學(xué)家不放過身邊的小事,，對心中的疑惑進(jìn)行認(rèn)真的分析和研究，對問題研究的認(rèn)真態(tài)度是學(xué)習(xí)科學(xué)的重要品質(zhì)之一,；道爾頓勇于承認(rèn)自己是色盲患者,，并將自己的發(fā)現(xiàn)公布于眾，這種獻(xiàn)身科學(xué),、尊重科學(xué)的精神也是科學(xué)工作者的重要品質(zhì)之一,。
同時“問題探討”、“資料分析”等內(nèi)容也能培養(yǎng)學(xué)生探究的習(xí)慣和方法,，培養(yǎng)學(xué)生交流能力,，分析問題解決問題的能力及獲得研究生物學(xué)問題的方法。
本節(jié)內(nèi)容承接了上一堂課的內(nèi)容,，是上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容---基因在染色體上的特殊情況,，摩爾根在證明基因在染色體上的實驗假設(shè)中就假設(shè)控制果蠅眼色的基因位于性染色體上，從而證明基因在染色體上,，所以通過講解人類紅綠色盲的遺傳特點,，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解伴性遺傳的概念，對學(xué)生來說做到這一點并不難,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了孟德爾的兩大遺傳定律,，又學(xué)習(xí)了該定律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)，對于學(xué)生來說,，學(xué)習(xí)和分析人類紅綠色盲的遺傳方式也是有基礎(chǔ)的,，通過引導(dǎo)和講解也是可以有個很好的掌握,，在學(xué)生現(xiàn)有知識面的情況下學(xué)習(xí)人類紅綠色盲的主要婚配方式，總結(jié)出伴性遺傳的特點,，并對學(xué)生提出更高的要求,，即應(yīng)用所學(xué)的知識在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用。
基本理念是倡導(dǎo)探索性學(xué)習(xí),，注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力以及交流與合作的能力
根據(jù)教學(xué)大綱，結(jié)合該節(jié)教材的特點以及學(xué)生的實際情況,，確定如下教學(xué)目標(biāo)：
知識性目標(biāo)：
(1)說出伴性遺傳的概念,。
(2)概述伴性遺傳的特點。
(3)舉例說明伴性遺傳在實踐中的意義,。
能力性目標(biāo)：
(1)運(yùn)用資料分析的方法,，總結(jié)人類紅綠色盲的遺傳規(guī)律。
(2)培養(yǎng)探究問題能力,，獲得研究生物學(xué)問題的方法,。
情感性目標(biāo)：
(1)對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義觀點教育。
(2)人口教育(優(yōu)生優(yōu)育)
教學(xué)重點：伴性遺傳的特點,。
教學(xué)難點：分析人類紅綠色盲的遺傳,。
整個探索過程是圍繞伴性遺傳的特點為主線展開的，突出了本節(jié)的教學(xué)重點,。
通過性染色體的剖析,、基因分離定律的遷移，使學(xué)生很容易書寫遺傳圖解并進(jìn)行分析,。從而突破教學(xué)難點,。
1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件,。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：
(1)預(yù)習(xí)課文及課前預(yù)習(xí)案
(2)搜集查閱有關(guān)人類紅綠色盲的資料,。
1,、說教法
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教材特點和學(xué)生的認(rèn)知特點,，及我市大班額,、課時緊的情況下，確定本節(jié)教學(xué)模式：“教師創(chuàng)設(shè)情境的純思維探究”模式,。即以情境(任務(wù))驅(qū)動學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生自主探究和合作作用,。
創(chuàng)設(shè)的情境有：故事、圖片資料,、系譜資料及問題情境等,。每一種情境,，都包含有“矛盾沖突事件”，即與學(xué)生原有的經(jīng)驗相矛盾的事件,，激發(fā)主動探索的欲望,。
具體采用以下方法進(jìn)行教學(xué):
(1)創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣教學(xué)方法,。
(2)培養(yǎng)思維,，強(qiáng)化訓(xùn)練，倡導(dǎo)合作共學(xué)的教學(xué)方法,。(3)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,分組討論法2,、說學(xué)法
學(xué)習(xí)指導(dǎo)的目的在于使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué),、主動學(xué),、會學(xué)，因此我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)和能力培養(yǎng):自主探究,、綜合滲透,、合作活動、創(chuàng)新發(fā)展,。
[一]創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課
1,、傾聽故事引起關(guān)注
故事呈現(xiàn)：首先媒體呈現(xiàn)道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲癥的故事，讓一個學(xué)生繪聲繪色地閱讀,，發(fā)學(xué)生對色盲癥的關(guān)注,。
引導(dǎo)思考：從道爾頓發(fā)現(xiàn)紅綠色盲的過程中獲得什么啟示?
獲得啟示：
①道爾頓不放過身邊的小事，對心中的疑惑進(jìn)行認(rèn)真的分析和研究,，道爾頓的這種認(rèn)真態(tài)度是學(xué)習(xí)科學(xué)的重要品質(zhì)之一;
②道爾頓勇于承認(rèn)自己是色盲患者,，并將自己的發(fā)現(xiàn)公之于眾，這種獻(xiàn)身科學(xué),、尊重科學(xué)的精神也是科學(xué)工作者的重要品質(zhì)之一,。
2、盲圖體驗激發(fā)興趣
簡要介紹紅綠色盲對人類的危害,。你的辯色能力如何呢?
展示紅綠色盲檢查圖,，學(xué)生識圖辨認(rèn)，激發(fā)其學(xué)習(xí)探究的興趣,。
3,、問題探討導(dǎo)入新課
展示資料：據(jù)社會調(diào)查，紅綠色盲的患病男性多于女性,，而人類的另一種遺傳病抗維生素d佝僂病則女性多于男性,。
提出問題：
①為什么上述兩種病在遺傳表現(xiàn)上總是和性別相聯(lián)系?
②為什么兩種遺傳病與性別關(guān)聯(lián)的表現(xiàn)又不相同呢?
分組討論：每4人為一組，自由討論,。
表達(dá)交流：以4組代表各自表達(dá)本組討論結(jié)果,，其他各組同意哪組,。形成結(jié)論：與性染色體上的基因有關(guān)，屬伴性遺傳,。借此導(dǎo)入新課,。
注：“問題探討”中的問題難度較大，學(xué)生一開始不容易回答出來,，只需回答出與性染色體上的基因有關(guān)即可,。其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生對問題探討的習(xí)慣和能力的形成，起到以問題(任務(wù))驅(qū)動學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生自主探究和合作作用,。真正解決問題以正課探討來進(jìn)行,。
[二]自主探究合作討論
1、資料對比突出關(guān)鍵
展示圖片：多媒體打出男女染色體顯微圖片,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,。
對比分析：引導(dǎo)學(xué)生分析相同和不同，體現(xiàn)常染色體的相同和突出性染色體的不同,。
介紹結(jié)構(gòu)：板圖男女性染色體的構(gòu)成,，認(rèn)識x和y的同源段和非同源段。
介紹基因：同源段的同一位置基因成對,，而非同源段的基因則x有而y沒有,，或y有x沒有。
聯(lián)想類比：以孟德爾分離定律中人類白化病分析子代發(fā)病男女幾率均等是位于常染色體上作對象,，與性染色體的同源段和非同源段作對比,，體現(xiàn)色盲基因和它對應(yīng)的等位基因應(yīng)位于非同源段的結(jié)論。
質(zhì)疑過渡：是位于x染色體還是y染色體上呢?
2,、資料分析確認(rèn)位置
資料展示：展示教材中的人類紅綠色盲癥的系譜圖(教材34頁),。
提出問題：
(1)如果在y染色體上會有什么表現(xiàn)?
(2)ⅰ代中的1號是色盲患者，其色盲基因傳給了ⅱ代中的幾號?
(3)ⅰ代1號是否將自己的色盲基因傳給了ⅱ代2號?這說明紅綠色盲基因位于x染色體上還是y染色體上?
(4)為什么ⅱ代3號和5號有色盲基因而沒有表現(xiàn)出色盲癥?
引導(dǎo)探索：用問題做導(dǎo)引,，利用性染色體的結(jié)構(gòu)做知識基礎(chǔ),，處理系譜所包含的信息，形成思維鏈條,。
形成結(jié)論：參考答案：
(1)患病都為男性,，并代代相傳。
(2)3號和5號,。
(3)沒有。x染色體,。
(4)因為ⅱ代3號和5號只有一條染色體上有色盲基因,，而色盲基因是隱性基因，被顯性的正?；蛩谏w,。
質(zhì)疑過渡：從圖中看出,，只有男性才表現(xiàn)為紅綠色盲，對嗎?有沒有其他的情況?
3,、繼續(xù)探索挖掘根源
繪制版圖：板畫男女性染色體對應(yīng)圖,，標(biāo)注色盲基因及其等位基因的位置。
分析填寫：引導(dǎo)討論,，推出男女基因型及表現(xiàn)型,，填入表格。女性男性基因型xbxbxbxbxbxbxbyxby表現(xiàn)型正常正常[攜帶者]色盲正常色盲
問題引導(dǎo)：
(1)xy是一對同源染色體,，其上的色盲基因及等位基因應(yīng)遵循孟德爾的什么定律?
(2)就表格而然,，男女有幾種婚配方式?
(3)各種婚配方式中所生子女的基因型、表現(xiàn)型及比例如何?
完成圖解：利用分離定律知識遷移引導(dǎo)理解色盲遺傳其實質(zhì)就是分離定律在性染色體上的運(yùn)用,。然后由教師結(jié)合基因分離定律和減數(shù)分裂知識完成男性正常與女性正?；榕洹⒛行陨づc女性色盲婚配的遺傳圖解,。再將學(xué)生分四組,，每組書寫一個，每組再選一個代表,，黑板寫出并說明子女表現(xiàn)情況,，完成另四個婚配圖解。
[三]師生互動總結(jié)歸納
問題探討：利用“遺傳圖解”結(jié)合“問題鏈”繼續(xù)探討,，歸納出色盲遺傳的特點,。
(1觀察圖解，色盲基因在性別間是如何傳遞的呢?(女--女,、女--男,、男--女)
(2)為什么不能由男性傳給男性?(色盲基因是在x染色體上，因此色盲基因是隨x染色體的傳遞而傳遞,。)
(3)男性的色盲基因怎樣才能傳給男性呢?(通過女兒,，傳給外孫即交叉遺傳)
(4)從圖解看色盲在男女中的發(fā)病情況怎樣?(男性多于女性)
(5)從社會調(diào)查也是這樣，你是否能從基因和染色體的角度加以解釋?(提示：女性染色體的構(gòu)成,，結(jié)合基因位置及顯隱性進(jìn)行分析)
歸納特點：歸納出色盲基因遺傳的特點并擴(kuò)展到x染色體隱性遺傳的特點上,。
色盲基因遺傳(x隱性遺傳)的特點：
(1)男患者多于女患者
(2)交叉遺傳
(3)女病兒子必病，男正女兒必正等,。
問題探討：利用“遺傳圖解”結(jié)合“問題鏈”繼續(xù)探討,，拓展到抗維生素d即x染色體顯性遺傳的特點。
(6)色盲基因在x染色體上屬隱性基因,，子代表現(xiàn)男多于女,，對應(yīng)的正常色覺基因則屬于x顯性基因，子代表現(xiàn)應(yīng)如何?(女多于男)
(7)那么抗維生素d性佝僂病也表現(xiàn)為女多于男，則該病基因的位置及顯隱性如何?(x顯性遺傳)
歸納抗維生素d性佝僂病(x顯)的特點：
(1)女患者多于男患者,。
(2)世代遺傳
(3)男病女兒必病,，女正兒必正等。
[四]深化理解拓展運(yùn)用
1,、問題探索深化理解
提出問題：如果夫婦一方是色盲或抗維生素d性佝僂病患者,，另一方正常，如何選擇生育才能生出一個健康的孩子?
分析討論：小組討論,，達(dá)成共識,，提出方案。
課堂交流：交流方案,，解決問題,，體會優(yōu)生。
2,、回歸實踐學(xué)有所用
閱讀體會：讓學(xué)生自讀教材的相應(yīng)內(nèi)容,，了解伴性遺傳在生產(chǎn)實踐上的應(yīng)用。有興趣還可以查閱相關(guān)資料了解其它,。
[五]小結(jié)知識回饋聚焦
小結(jié)知識：可引導(dǎo)學(xué)生完成
(1)伴性遺傳概念
(2)伴性遺傳特點
(3)實踐中的意義
[六]課堂練習(xí)當(dāng)堂反饋(略)
[七]作業(yè)布置學(xué)習(xí)繼續(xù)
色盲調(diào)查：調(diào)查周圍有色盲或其它遺傳病的人及其家系,。
