人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

螞蟻?zhàn)霾?教學(xué)反思篇一

在教學(xué)過(guò)程中,，首先以謎語(yǔ)的形式引起學(xué)生的有意識(shí)注意，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的養(yǎng)成教育,。由謎語(yǔ)引出螞蟻?zhàn)霾賵D后,，讓學(xué)生在圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，再根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題,。而在解決問(wèn)題這一環(huán)節(jié)，我首先采用在點(diǎn)子圖上圈一圈,，讓學(xué)生動(dòng)手操作,，復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算的算法與算理。為下一步的豎式計(jì)算做鋪墊,。學(xué)生動(dòng)手圈一圈,，嘗試獨(dú)立解答并與同桌交流自己的計(jì)算過(guò)程。

問(wèn)：你是怎么圈的,？

生1：10個(gè)一圈,，圈了4次,，4個(gè)10，也就是40,，剩下的4個(gè)2也就是8,，所以有48只小螞蟻。

生2：平均分成兩份,，每份是6×4=24,，兩份24＋24=48；

生3：每6個(gè)為一份,，分成了8份6×8=48,；

生4：把12分成10和2，一部分用有4個(gè)10,，4×10=40,，一部分用2×4=8，兩部分合起來(lái)40+8=48,。師追問(wèn)：一共有48只螞蟻,，那除了用圈一圈、數(shù)一數(shù)的方法外,，還有沒(méi)有別的方法來(lái)計(jì)算小螞蟻的只數(shù),？可不可以嘗試下用豎式來(lái)完成呢？小組探究討論,。

生5：我是用表格法完成的,。

生6：我是用列豎式法完成的。

思考：寫(xiě)豎式時(shí)要注意什么,？算的過(guò)程是怎樣的,？算的過(guò)程要注意什么？并說(shuō)一說(shuō)每一步的含義,。學(xué)生根據(jù)自己的書(shū)寫(xiě)順序回答,。最后引導(dǎo)學(xué)生歸納出兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法：兩,、三位數(shù)乘一位數(shù),，相同數(shù)位要對(duì)其，從個(gè)位乘起,，用一位數(shù)依次乘兩,、三位數(shù)的每一位，乘到哪一位,，所得的積就和哪一位對(duì)齊,。最后通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生充分理解并掌握豎式的方法,。

螞蟻?zhàn)霾?教學(xué)反思篇二

《螞蟻?zhàn)霾佟愤@節(jié)課是北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第六單元乘法的起始課,，本節(jié)課之所以創(chuàng)設(shè)“螞蟻?zhàn)霾佟蓖捛榫?，不僅僅因?yàn)橛腥ぃ匾氖菑倪@個(gè)童話情境可以很自然的抽象出點(diǎn)子圖,，并用點(diǎn)子圖回顧乘法直觀運(yùn)算的'各種算法（借助點(diǎn)子圖,、表格）及算理，為引入乘法的豎式筆算打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。本節(jié)課的研究主題是數(shù)學(xué)課堂如何滲透數(shù)形結(jié)合的思想方法。

為了讓學(xué)生能更好地理解算理,，更好地掌握乘法豎式的計(jì)算方法,。在教學(xué)時(shí)，我把新舊知識(shí)密切聯(lián)系起來(lái),，把抽象的語(yǔ)言與直觀的點(diǎn)子圖結(jié)合起來(lái),，在數(shù)的問(wèn)題與形的問(wèn)題之間相互轉(zhuǎn)換，使數(shù)的問(wèn)題圖形化,，形的問(wèn)題數(shù)字化,。數(shù)形結(jié)合的過(guò)程，使學(xué)生看到算式聯(lián)想到圖形,，看到圖形聯(lián)想到算式,，這樣能更加有效地理解算理，進(jìn)而在理解算理的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法,，讓學(xué)生“知其然,，知其所以然”。我把本節(jié)課算理的滲透和算法的教學(xué)分成三個(gè)層次來(lái)實(shí)施,。

第一個(gè)層次是根據(jù)點(diǎn)子圖和列表法,，讓學(xué)生展示出自已的計(jì)算過(guò)程，通過(guò)這個(gè)步驟,，溝通豎式計(jì)算與點(diǎn)子圖和列表法之間的內(nèi)在聯(lián)系,，幫助學(xué)生理解算理；

第二個(gè)層次就是算法的學(xué)習(xí)和掌握,，通過(guò)學(xué)生親自體驗(yàn),，感受乘法豎式簡(jiǎn)寫(xiě)形式的簡(jiǎn)便，從而掌握乘法豎式的簡(jiǎn)寫(xiě)形式,；

第三個(gè)層次,，是在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，我一共設(shè)計(jì)了兩個(gè)練習(xí),。

第一個(gè)練習(xí)是結(jié)合點(diǎn)子圖來(lái)理解乘法豎式,，強(qiáng)化深入理解。

第二個(gè)練習(xí)是把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系,，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。因?yàn)楸竟?jié)課前我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育,，肯定了大多數(shù)學(xué)生的表現(xiàn)，所以本節(jié)課師生配合相當(dāng)好,，課堂氣氛活躍,。但是也有做得不夠好的地方，在溝通三者之間的聯(lián)系之后,，沒(méi)有進(jìn)一步總結(jié)乘法豎式,、點(diǎn)子圖和列表法三者的區(qū)別和共通之處，使得學(xué)生的思維沒(méi)有得到進(jìn)一步的發(fā)展,。