為了確定工作或事情順利開展,，常常需要預(yù)先制定方案，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等,。方案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇方案呢,？以下是小編為大家收集的方案范文,，歡迎大家分享閱讀,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教改實(shí)施方案篇一

計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分,，它貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的始終,，無論是數(shù)學(xué)概念的形成、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得,，還是數(shù)學(xué)問題的解決等都依賴于計(jì)算活動(dòng)的參與,，計(jì)算能力的高低對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)起著極為重要的作用,。

在實(shí)際的教學(xué)中，小學(xué)生的計(jì)算卻常常出錯(cuò),。作為教師,，不能把學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤都一律認(rèn)為是“粗心惹的禍”，如果能從知識(shí)方面以及心理方面對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的研究,，提出更有針對(duì)性和實(shí)效性的糾正策略,，這對(duì)小學(xué)生的計(jì)算能力的提高和教師的計(jì)算教學(xué)將更有幫助。

二,、課題研究目的

通過對(duì)小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的類型和成因進(jìn)行分析研究,，尋找降低小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的策略，在實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行檢驗(yàn),，驗(yàn)證策略的可行性,。從而提高學(xué)生的計(jì)算能力，提高計(jì)算準(zhǔn)確率,，為學(xué)生順利學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),，持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而且,，教師通過運(yùn)用研究所得的策略,，在今后的課堂教學(xué)中能少走彎路，充分發(fā)揮出該研究成果的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)作用,。

三,、課題研究過程

第一階段：前期準(zhǔn)備階段

2、數(shù)學(xué)組會(huì)議,，啟動(dòng)課題,，部署任務(wù)

第二階段：具體實(shí)施階段

1、以班為單位,，分班收集學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)題

2,、以教師個(gè)體為單位，記錄典型錯(cuò)題

3,、以年級(jí)為單位,，同年級(jí)數(shù)學(xué)教師分析典型計(jì)算錯(cuò)誤的原因

① 教師初步分析錯(cuò)誤原因

② 以面談的形式和相關(guān)學(xué)生進(jìn)行交流

③ 總結(jié)、分析,，撰寫原因分析報(bào)告

4,、以年級(jí)為單位，同年級(jí)數(shù)學(xué)教師提出矯正策略

① 前測,，統(tǒng)計(jì)該類型題目的錯(cuò)誤率

② 根據(jù)原因分析報(bào)告,，提出矯正策略，調(diào)整教學(xué)方式

③ 后測,，對(duì)前后測試進(jìn)行比較

④ 總結(jié),、分析,，撰寫矯正策略報(bào)告

第三階段：整理歸納階段

5、全組進(jìn)行交流討論,，總結(jié)研究成果

① 各年級(jí)的研究成果匯報(bào),，進(jìn)行縱向研究

② 對(duì)全學(xué)段中由相同原因而導(dǎo)致的錯(cuò)題進(jìn)行橫向研究

③ 整理、歸檔

四,、研究成果

通過對(duì)各年級(jí)的典型錯(cuò)題進(jìn)行縱向研究，找到了各年級(jí)學(xué)生計(jì)算時(shí)出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤,，通過分析其錯(cuò)誤原因,，提出了相應(yīng)的糾正策略，并通過前后測實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了其策略的有效性和可行性,。

將全年級(jí)的同類型錯(cuò)題進(jìn)行橫向研究,，結(jié)合心理學(xué)的認(rèn)知分析，我們重點(diǎn)研究了由于強(qiáng)成分的干擾導(dǎo)致的計(jì)算錯(cuò)誤,，既提高了教師對(duì)學(xué)生心理發(fā)展水平的認(rèn)知,，又對(duì)計(jì)算教學(xué)有指導(dǎo)作用。

小學(xué)數(shù)學(xué)教改實(shí)施方案篇二

小學(xué)數(shù)學(xué)論文范文：

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化策略

摘 要:小學(xué)數(shù)學(xué)不會(huì)自發(fā)產(chǎn)生與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,。運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡單的實(shí)際問題,需要采用切實(shí)可行的方法,。本文圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)生活化策略展開,旨在進(jìn)一步拓寬小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)思路,創(chuàng)新教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué) 生活化策略 研究

數(shù)學(xué)作為小學(xué)生感知世界的重要方式,不會(huì)孤立于生活之外產(chǎn)生作用,也不能從教材和課堂教學(xué)中與現(xiàn)實(shí)生活自發(fā)產(chǎn)生直接的聯(lián)系,。顯然,對(duì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀,不能只是明確“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,是學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方琺解決一些簡單的實(shí)際問題”.而是要從這樣的教學(xué)目標(biāo)定位中,尋找切實(shí)可行的方法,。如何真正讓數(shù)學(xué)貼近學(xué)生生活,讓數(shù)學(xué)與學(xué)生生活觸覺碰撞和交融,讓他們真正的在生活中學(xué)數(shù)學(xué),在學(xué)數(shù)學(xué)中了解感觸生活,這是數(shù)學(xué)教師應(yīng)該探究的課題,筆者認(rèn)為這些問題的解決需要我們數(shù)學(xué)教師采用生活化教學(xué)策略。因此,筆者結(jié)合長期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐和當(dāng)前教改的要求.提出以下設(shè)想以求教于方家,。

一,、依托教材,促進(jìn)學(xué)習(xí)材料生活化

數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是指數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系,把數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)際生活情境,在實(shí)際生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種教學(xué)方式。這里所指的學(xué)生實(shí)際生活并不單是單純學(xué)生生活情境在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的完全再現(xiàn),而是一種數(shù)學(xué)化的生活情境,。小學(xué)數(shù)學(xué)教材是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),、實(shí)施教學(xué)的重要資源,也是進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本線索。學(xué)習(xí)材料生活化可以依托現(xiàn)行教材,加強(qiáng)“書本世界”與學(xué)生“生活世界”的溝通,改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活蒼白無為的狀態(tài),。和許多研究者的認(rèn)識(shí)一致的是,目前小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容仍然缺乏時(shí)代氣息和生活色彩,缺少學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容,。學(xué)習(xí)材料生活化就是要切合學(xué)生生活實(shí)際.將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的呈現(xiàn)方式多樣化,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、合作交流,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn).建構(gòu)屬于學(xué)生自己的數(shù)學(xué)知識(shí)體系,。

例如在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)”一般應(yīng)用題時(shí),筆者這樣重組材料:一是收集信息,。上課一開始就請學(xué)生描述學(xué)校周邊道路環(huán)境狀況。二是選擇信息,。在學(xué)生所列舉的眾多信息中選擇出一條“為綠化道路環(huán)境,在校外公路栽種樹木,一共栽了500棵,成活了490棵,讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題,。三是自主探究。學(xué)生提出問題中很多是學(xué)生已知領(lǐng)域,讓學(xué)生自己解決,。四是教師引導(dǎo)。告訴同學(xué)們“這批樹木的成活率是98%,?！睆亩釂枴俺苫盥省焙汀?8%”的含義,讓同學(xué)們先獨(dú)立思考后小組交流討論。這樣重組,貼近學(xué)生所關(guān)注的現(xiàn)實(shí)生活,學(xué)習(xí)材料來自師生的熟知信息,體現(xiàn)了生活數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)性,。這樣就能很好地解決“死知識(shí)”適應(yīng)“對(duì)話教學(xué)”之間的矛盾。因此,教師在教學(xué)中要善于處理教材,、調(diào)整教材,。重組教材內(nèi)容,給數(shù)學(xué)課本增加“營養(yǎng)”。讓教學(xué)根植于生活,將枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成生活中看得見,摸得著,、聽得到的有價(jià)值的案例,從而適合學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)的魅力.體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣,。

二、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí),分析現(xiàn)實(shí)問題

數(shù)學(xué)知識(shí)最終服務(wù)于生活,回歸于社會(huì)生活,。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問題,以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值,。我積極鼓勵(lì)學(xué)生收集、整理,、加工生活中的數(shù)學(xué)問題,獲得解決簡單實(shí)際問題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和方法,感受到生活與數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系,不斷提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力,。

數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)該是個(gè)只注重求知過程、只注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),、訓(xùn)練數(shù)學(xué)技能,而應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界,、認(rèn)識(shí)世界、掌握分析問題的方式方法,。在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中,教師要盡可能使每一個(gè)學(xué)生擁有一雙能用數(shù)學(xué)視角觀察生活的眼睛,讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)問題接觸實(shí)際.加深對(duì)數(shù)學(xué)問題的理解,進(jìn)而懂得身邊處處有數(shù)學(xué),。數(shù)學(xué)總能找到與人和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,抓住了聯(lián)系,就能把活學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行活用。但這種思維習(xí)慣也需要我們一步一步地培訓(xùn),。如學(xué)習(xí)比例應(yīng)用后,我們設(shè)計(jì)了一個(gè)將配液加水或加鹽的實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng):“要把10%鹽水50千克,配制成20%的鹽水,。該怎么辦?學(xué)生通過精確計(jì)算,動(dòng)手測量得出使鹽變多(加鹽)或使水變少(蒸發(fā))的規(guī)律。再如在學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)意義”后,我出示了這樣一道題讓學(xué)生進(jìn)行思考:我們班有30%左右的學(xué)生在家使用電腦上網(wǎng),其中2/3的學(xué)生是利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí),而1/3的學(xué)生卻在玩網(wǎng)絡(luò)游戲,?？吹竭@一現(xiàn)象,談?wù)勀愕目捶ā＿@樣讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)去思考,、解決身邊的問題,在課堂教學(xué)中滲透了思想教育,。適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些小學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育,使學(xué)生自覺地把所學(xué)到的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的事物聯(lián)系起來,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的情感,培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際的意識(shí)。

三,、關(guān)注日常生活,捕捉學(xué)生的興趣點(diǎn)

數(shù)學(xué)來源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué),到處存在數(shù)學(xué)問題,。數(shù)學(xué)的身影在生活中每個(gè)角落,數(shù)學(xué)的價(jià)值來自日常生活。數(shù)學(xué)教學(xué)重視學(xué)生的生活體驗(yàn),把數(shù)學(xué)問題與生活情景相結(jié)合.通過生活問題的解決達(dá)到鞏固數(shù)學(xué)知識(shí),提高數(shù)學(xué)技能.技巧的目的,。對(duì)小學(xué)生而言,在生活中形成的常識(shí),、經(jīng)驗(yàn)是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。在日常教學(xué)中,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的實(shí)際問題.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,拓展學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué),發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的空間,重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)體驗(yàn)的積累,。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)之前盡早感受這種做法,在課堂中往往能收到事半功倍的效果,。例如,教學(xué)厘米,、米等長度單位時(shí),可以從比高矮實(shí)際事例人手使學(xué)生明白了長度單位對(duì)于精確測量的意義,再讓學(xué)生通過測量工具認(rèn)識(shí)這些長度單位.然后動(dòng)手測量圖釘?shù)拈L度、食指的寬度,、書本長度,、平伸兩臂的長度、給爸爸媽媽測量坐高,黑板的長度,、教室的長度等,。

這些知識(shí)是學(xué)生喜聞樂見、易于接受的,在不知不覺中學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué),讓學(xué)生深切的體會(huì)到了原來數(shù)學(xué)就自己的身邊,身邊就有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)不再是抽象,枯燥的課本知識(shí),而是充滿魅力與靈性.與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的活動(dòng),。同時(shí)也增強(qiáng)了數(shù)學(xué)的親和力,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性,使課堂教學(xué)煥發(fā)了生命的活力,。

四、學(xué)以致用,注重解決實(shí)際問題

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最終目的就是要把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去,。教師要千方百計(jì)地創(chuàng)造生活情境,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法研究、探索,解決一些簡單的實(shí)際問題,。不但可以幫助學(xué)生增進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解,了解知識(shí)的價(jià)值,而且可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的信心,。例如,在講授“利息”的知識(shí)點(diǎn)后,筆者安排了這樣的課外作業(yè)“自己做一次小小會(huì)計(jì)員”,讓學(xué)生去銀行了解現(xiàn)在的利率,然后讓他們把積攢的零用錢存起來,怎樣存最合算?這樣的作業(yè)學(xué)生極有興趣。在這一系列的調(diào)查,、分析,、計(jì)算、反復(fù)比較的實(shí)踐中,學(xué)生對(duì)利率,、利息這一知識(shí)的理解更為深刻,。而且此次活動(dòng).還可以是對(duì)學(xué)生不亂花錢的思想教育,實(shí)現(xiàn)教知識(shí)和育人的統(tǒng)一。這樣聯(lián)系實(shí)際的教學(xué),將學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識(shí)返回到生活中,又從生活實(shí)踐中彌補(bǔ)課堂內(nèi)學(xué)不到的知識(shí),。自然滿足了學(xué)生求知的心理愿望,產(chǎn)生了強(qiáng)烈的教與學(xué)的共鳴,同時(shí)在生活實(shí)踐中學(xué)會(huì)了解決問題,。

綜上所述,實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化策略必須能符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。注重知識(shí)的形成過程,注重學(xué)生能力的培養(yǎng),能引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐,符合素質(zhì)教育的要求,使學(xué)習(xí)變得通俗,、有趣,、生動(dòng),使數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐變得更有活力。

小學(xué)數(shù)學(xué)與生活

新的一輪課程改革,，進(jìn)一步促使數(shù)學(xué)生活化,，數(shù)學(xué)與生活進(jìn)一步接軌是指從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用過程,。數(shù)學(xué)源于生活,，生活中又充滿著數(shù)學(xué)。因此,，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)力求從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題,，讓學(xué)生真正體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”,。為此,，教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生提供他們所熟悉的經(jīng)驗(yàn)，充分利用學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和他們所熟悉的事物組織教學(xué),，把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)課堂化,，將抽象的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化為有趣、生動(dòng),、易于理解的事物,，貼近生活，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要與生活進(jìn)一步接軌,。

一,、數(shù)學(xué)情境與生活

教師將學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的問題作為數(shù)學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，能讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)來自于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué),，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的好奇和興趣，從而進(jìn)入一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),。在日常教學(xué)中,，用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)作教學(xué)實(shí)例，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),。

如：在教學(xué)《分桃子》一課時(shí),，我創(chuàng)設(shè)情境：先要求每個(gè)學(xué)生拿出9個(gè)桃子放在盤子里，每盤放的個(gè)數(shù)一樣多,，有幾種放法,，可以放幾盤？當(dāng)學(xué)生操作完之后,，從中選擇五種：（1）每盤放3個(gè),，9÷3=3（盤）；（2）每盤放9個(gè),，9÷9=1（盤）,；（3）每盤放2個(gè)，9÷2=4（盤）,，多1個(gè),；（4）每盤放4個(gè)，9÷4=2（盤）多1個(gè),；（5）每盤放5個(gè),，9÷5=1（盤）多4個(gè)。接下來引導(dǎo)學(xué)生觀察上面五個(gè)除法式子,，并提問：可分成幾種情況,；學(xué)生于是很快的觀察到：一類正好分完，另一類分完后還有剩余的。于是老師再畫龍點(diǎn)睛地指出,，正好分完的除法和除法算式,，這是我們以前學(xué)過的；分了以后還剩余的算式,，我們就把它叫做“有余數(shù)的除法”,，這樣創(chuàng)設(shè)生活情景，可以使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實(shí)生活,，使學(xué)生身臨其境,，輕松的接受新知識(shí)。

二,、數(shù)學(xué)理解與生活

生活是數(shù)學(xué)的源泉,，生活中更是充滿著數(shù)學(xué)問題。善于捕捉生活現(xiàn)象,，溝通數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系,，把生活中的問題逐步抽象成為數(shù)學(xué)問題，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，并使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要的有效方法,。新的課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，探索數(shù)學(xué)規(guī)律,，主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實(shí)際問題,。在教學(xué)中我們要善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問題,，從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系——數(shù)學(xué)無處不在,，生活處處有數(shù)學(xué)。

如：在教學(xué)兩位數(shù)乘法后,，安排這樣一個(gè)數(shù)學(xué)問題,，學(xué)校組織師生去公園游玩。老師28人,，小朋友150人,。公園門口寫著：門票成人每人30元，學(xué)生每人15元,，團(tuán)體30人以上每人20人,。請同學(xué)們設(shè)計(jì)一種你認(rèn)為最好的購票方案。對(duì)這個(gè)問題,，不同的學(xué)生有不同的設(shè)計(jì)方案：

1,、全買團(tuán)體票：（28+150）×20=3560元

2、不買團(tuán)體票：28×30+150×15=3090元

3、一部分買團(tuán)體票,，一部分不買：（28+2）×20+（150－2）×15=2820元

通過不同的方案的比較,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)理財(cái)?shù)囊庾R(shí)。

三,、日常生活“數(shù)學(xué)化”

孩子們的知識(shí)應(yīng)該是在對(duì)話中形成,，在交流中重組，在共享中倍增,。在今天的“課堂超市”環(huán)節(jié)中,，這一切體現(xiàn)得淋漓盡致。如：我先出示了文具價(jià)目表：籃球95元/個(gè),，排球50元/個(gè),，之后出示了一個(gè)數(shù)學(xué)問題，“買4個(gè)排球和6個(gè)籃球共要多少錢,？”,。這樣的數(shù)學(xué)問題，沒有用新教材的學(xué)生一般的解題思路只有這一種“95×6＋50×4”,，可是使用了新教材的孩子們卻出現(xiàn)了多種解決方法：（1）95×6＋50×4,；（2）（95＋50）×4+95×2；（3）（95＋50）×6－50×

通過“課堂超市”展示,，使我們的數(shù)學(xué)走進(jìn)了生活,，使我們的孩子們體驗(yàn)到了解決問題策略的多樣性，促使了孩子的思維開放性,，培養(yǎng)了他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,。

總而言之，引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活現(xiàn)象,，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,，將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活接軌，讓學(xué)生從生活中尋找數(shù)學(xué)素材,，感受生活中處處有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)處處有美感，縮短數(shù)學(xué)與生活的距離,，擴(kuò)大了學(xué)生的認(rèn)知視野,，拓展了學(xué)生的思維空間，既滿足了學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)的需要,，又體會(huì)了數(shù)學(xué)的價(jià)值,，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)興趣，何樂而不為呢?為了使數(shù)學(xué)更接近生活,，讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活氣息和時(shí)代色彩,，真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力和解決問題的能力是刻不容緩的教育使命。

淺 談 數(shù) 學(xué) 與 生 活 的 聯(lián) 系

沈閘中心小學(xué)-----李清瑩

“數(shù)學(xué)是人們生活,、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具”,，“對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)不僅要從數(shù)學(xué)本質(zhì)的觀點(diǎn)去領(lǐng)悟，更要從數(shù)學(xué)活動(dòng)的親身實(shí)踐中去體驗(yàn)”,。這充分說明了數(shù)學(xué)來源于生活,，又運(yùn)用于生活，數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)存在著密切的聯(lián)系,。面向21世紀(jì)的數(shù)學(xué)教學(xué),，我們的理念是“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，有用的數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)為人人所學(xué),，不同的人學(xué)不同的的數(shù)學(xué)”,，“數(shù)學(xué)教育應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活,、學(xué)習(xí)聯(lián)系起來,，學(xué)習(xí)有活力的、活生生的數(shù)學(xué)”,。

《新課標(biāo)》又指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā),，為他們提供觀察與操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感?！比绾胃鶕?jù)教材的特點(diǎn),，把枯燥的數(shù)學(xué)變得有趣、生動(dòng),、易于理解、讓學(xué)生活學(xué),、活用,、從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神與實(shí)踐能力呢？通過反復(fù)思考,，我就從課堂教學(xué)入手,，聯(lián)系生活實(shí)際講數(shù)學(xué)；把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化,，把數(shù)學(xué)問題生活化,。，應(yīng)充分挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)本身所蘊(yùn)含的生活性,、趣味性,，調(diào)動(dòng)學(xué)生善于質(zhì)疑、自主研究，主動(dòng)尋覓數(shù)學(xué)與生活之間的密切關(guān)系,，探索生活材料數(shù)學(xué)化,、數(shù)學(xué)課堂生活化的教法，使學(xué)生輕松愉快地掌握數(shù)學(xué),。

一,、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

布魯納說過,，“學(xué)習(xí)的最好刺激就是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣”,。通過創(chuàng)設(shè)生活情境，將學(xué)習(xí)任務(wù)與情境相聯(lián)系,，可以激起兒童濃厚的興趣和情感,，使學(xué)生能主動(dòng)積極、全身心地投入到學(xué)習(xí)中,。創(chuàng)設(shè)生活情境的方法一般是通過游戲,、故事造境，環(huán)境營造,，媒體輔助等來聯(lián)系生活,、模擬生活。

1.巧用游戲,、故事造境

愛玩好動(dòng)是孩子的天性,，寓數(shù)學(xué)知識(shí)于游戲活動(dòng)和故事情境中，學(xué)生在玩中學(xué),，學(xué)中玩,，學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得愉快,、學(xué)得主動(dòng),、學(xué)得深刻。如在教學(xué)《猜數(shù)游戲》一課中的“想一想”時(shí),，教師引導(dǎo)學(xué)生講《小老鼠背土豆》的故事,，通過拓展故事情節(jié)，很自然地引出了許多的數(shù)學(xué)問題,。教師讓學(xué)生互相提問,、解答，要求學(xué)生把問題說完整,，在互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí),。學(xué)生在生動(dòng)活潑的實(shí)踐中親身經(jīng)歷了探究知識(shí)的過程，始終體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的成功和樂趣從而在不知不覺中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí),。

2.環(huán)境營造,，媒體輔助

心理學(xué)告訴我們,，生動(dòng)、具體,、形象的事物,，色彩鮮艷的對(duì)象，容易引起兒童的興趣,。由于電教媒體具有生動(dòng),、形象的特性，能把抽象的內(nèi)容變得生動(dòng),、形象,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中如果能充分利用電教媒體來模擬或再現(xiàn)生活場境，營造氛圍,，能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。如在教學(xué)《青蛙吃蟲》一課時(shí),，教師利用媒體播放青蛙在稻田里吃害蟲的過程,，學(xué)生被生動(dòng)、形象的生活畫面深深地吸引住了,，他們從大青蛙和小青蛙的對(duì)話中知道了大青蛙吃了56只害蟲,，小青蛙吃了30只害蟲。這時(shí)教師讓就“青蛙吃害蟲”提數(shù)學(xué)問題,，學(xué)生由于有了“興趣”,，思維一下就活躍起來，很自然地提出了許多數(shù)學(xué)問題,，學(xué)習(xí)更為主動(dòng),、積極。

二,、探究生活問題培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)

“讓講臺(tái)成為舞臺(tái),、讓教室成為社會(huì)、讓學(xué)生成為演員,、讓教師成為導(dǎo)演”,，將數(shù)學(xué)與生活、學(xué)習(xí),、活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，將學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的過程趣味化,、生活化,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng),。

1.寫“數(shù)學(xué)日記”

學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)出自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的新思想,、新發(fā)現(xiàn)，可以幫助學(xué)生系統(tǒng)地思考問題,、探究問題,，深化對(duì)問題的理解，找到成功的感受和體驗(yàn),，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，在教學(xué)中讓學(xué)生編寫“我和數(shù)學(xué)”的故事，寫“數(shù)學(xué)日記”,，可以培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的感受能力,，深化理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊,，數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系緊密,。如讓學(xué)生寫在家里,爸爸媽媽用到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)，上商店買東西,，又用了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)……通過記“數(shù)學(xué)日記”,，既讓學(xué)生探究了生活中的數(shù)學(xué)，明白了數(shù)學(xué)知識(shí)不僅有用,，而且在生活中時(shí)時(shí)處處都在用,，又培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)；而教師通過閱讀學(xué)生的“數(shù)學(xué)日記”,，也可以了解學(xué)生有沒有較強(qiáng)的“學(xué)數(shù)學(xué),，用數(shù)學(xué)”的意識(shí)，使以后的教學(xué)更有針對(duì)性,。

2.開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題是數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),，新教材將“書本世界”與學(xué)生的“生活世界”溝通起來，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,，讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐,，是讓學(xué)生在實(shí)際的生活情境中去感受、去驗(yàn)證,、去應(yīng)用,，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程，從而獲得豐富的直接經(jīng)驗(yàn),，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的目的,。活動(dòng)的主題可以依據(jù)教材進(jìn)行,，也可以是教師提出的或?qū)W生自己提出的,，但必須貼近學(xué)生的生活。如：調(diào)查“學(xué)生一周用幾只鉛筆,，一共需多少錢”,；“家里每星期買菜要付出多少錢”,；“對(duì)最近數(shù)學(xué)測驗(yàn)同學(xué)的得分情況進(jìn)行調(diào)查”等等。通過一系列的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，不僅可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和其它綜合素養(yǎng)。

三,、數(shù)學(xué)教學(xué)方法生活化

數(shù)學(xué)教學(xué)方法生活化是數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的一個(gè)關(guān)鍵,。因此，教學(xué)中要盡可能使用生活化的教學(xué)方法,，提高教學(xué)效果

前蘇聯(lián)數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾曾說過：數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué),。課堂中,師生的交往主要是通過言語交流。同一堂課,，不同的教師教出來的學(xué)生接受程度不一樣,，這主要取決于教師的語言素質(zhì)，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)中如何將抽象化的數(shù)學(xué)讓學(xué)生形象地去理解和接受,。一個(gè)看似枯燥無味的數(shù)學(xué),，實(shí)則里面蘊(yùn)藏著生動(dòng)有趣的東西，教師如果沒有高素質(zhì)語言藝術(shù)是不能勝任的,。鑒于此,，數(shù)學(xué)教學(xué)語言生活化是學(xué)生引導(dǎo)理解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要手段,。教師要結(jié)合兒童的認(rèn)知特點(diǎn),、興趣愛好、心理特征等個(gè)性心理傾向,，在不影響知識(shí)的前提下,，對(duì)數(shù)學(xué)語言進(jìn)行加工、裝飾,，使其通俗易懂,、富有情趣。如,，認(rèn)識(shí)“＜”,、“＞”，教師可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)順口溜：大于號(hào),、小于號(hào),，兩個(gè)兄弟一起到，尖角在前是小于,，開口在前是大于,，兩個(gè)數(shù)字中間站，誰大對(duì)誰開口笑,。區(qū)別這兩個(gè)符號(hào)對(duì)學(xué)生來說有一定的難度,，這個(gè)富有童趣的順口溜可以幫助學(xué)生有效的區(qū)分。又如把教學(xué)長度單位改成“長長短短”,，教學(xué)元,、角、分改成“小小售貨員”,，比大小說成“排排隊(duì)”等等,，學(xué)生對(duì)這些生活味十足的課題知識(shí)感到非常好奇，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有趣,。

四,、數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用生活化

數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)際，才會(huì)變得有血有肉,、富有生氣,，才能讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值和意義，確立用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的意識(shí)和信心,。所以,，作為數(shù)學(xué)教師要避免從概念到概念、從書本到書本,，變數(shù)學(xué)練習(xí)的“機(jī)械演練”為“生活應(yīng)用”,。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、分析,、解決生活中的問題,，通過在生活中用數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值的體驗(yàn),，強(qiáng)化應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。

1、用數(shù)學(xué)眼光觀察生活問題,。

生活是數(shù)學(xué)的寶庫,，生活中隨處都可以找到數(shù)學(xué)的原型。經(jīng)常讓學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活問題,，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光認(rèn)識(shí)周圍事物的習(xí)慣，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生探索的意識(shí),。如,，認(rèn)識(shí)“圓”以后，讓學(xué)生到自己生活的環(huán)境中去觀察哪些物體的面是圓的,？學(xué)習(xí)了“圓柱的側(cè)面積和體積”之后,，讓學(xué)生觀察生活中哪些物體是圓柱體”。學(xué)習(xí)了“軸對(duì)稱圖形”后,，讓學(xué)生找一找,、說一說,，你見過周圍那些物體是軸對(duì)稱圖形？又如,，在學(xué)習(xí)了普通記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法后,，老師可以讓學(xué)生去找找生活中哪些地方哪些部門是用24時(shí)記時(shí)法的，哪些地方,、哪些部門又是用普通記時(shí)法的,。

2、用數(shù)學(xué)方法研究生活問題,。

生活中的許多問題包含著數(shù)學(xué)知識(shí),。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法研究問題，不僅使學(xué)生感受成功和自身價(jià)值的存在,，而且可綻放絢麗的創(chuàng)造之花,，讓學(xué)生真正由“讀書蟲”向社會(huì)實(shí)用型人才發(fā)展。如,，教學(xué)三角形的穩(wěn)定性后可以讓學(xué)生解釋一下：我們住的房子的屋頂為何要架成三角形的,？木工師傅幫同學(xué)修理課桌為何要在桌腳對(duì)角處釘上一根斜條？教學(xué)平行四邊形的特性請學(xué)生說明：為什么拉柵門要做成平行四邊形的網(wǎng)格狀而不做成三角形,？又如,，學(xué)習(xí)了利息計(jì)算后，讓學(xué)生計(jì)算：把1000元錢存入銀行,，怎樣存款更合算,？學(xué)生先要調(diào)查銀行利率，選擇存款時(shí)間,、存款方法,，再計(jì)算利息，找到最合理的存款方法,。再如,，在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了圓形后，可以引導(dǎo)學(xué)生往深層次思考：“為什么生活中那么多物體的形狀都設(shè)計(jì)成圓形,，圓形有什么特別之處,？”

3、用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題,。

通過創(chuàng)造條件,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決日常生活中的實(shí)際問題，不斷提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)能力,。如,，學(xué)習(xí)了有關(guān)面積計(jì)算的應(yīng)用題后，學(xué)生學(xué)會(huì)量窗戶的長和寬，算出它的面積,，而后再導(dǎo)入生活,，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際計(jì)算做窗簾要用多少米布。這就應(yīng)考慮到窗簾要比窗戶長一些,，寬一些,，如果是面積較大的，用兩幅窗簾面對(duì)拉,，兩幅窗簾中間還應(yīng)考慮應(yīng)有的重疊部分等等。又如：學(xué)習(xí)“正方形的認(rèn)識(shí)”后設(shè)計(jì)如下情境：這是一塊打碎成兩塊的正方形玻璃,，要照原樣配一塊該怎么辦,？在沒有尺的情況下，應(yīng)帶哪塊玻璃,？還是兩塊都帶去,？這樣的“生活化”教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生既增長了知識(shí),，又學(xué)會(huì)了思考和解決問題,，大大地鍛煉學(xué)生的與實(shí)踐創(chuàng)新能力。

五,、借助生活實(shí)際,，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)，做到學(xué)以致用

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)存在與現(xiàn)實(shí)生活中,，并被廣泛應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)世界,，才能切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值?！卑阉鶎W(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中,，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。重視知識(shí)的應(yīng)用,，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí),，分析、解決一些簡單的實(shí)際問題,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系,，可以激發(fā)學(xué)生形成學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)正確的數(shù)學(xué)觀,。因此,，每一次學(xué)完新課后，我就編一些實(shí)際應(yīng)用的題目,，讓學(xué)生練習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。如我在教學(xué)：“你喜歡什么體育運(yùn)動(dòng)？”的實(shí)踐活動(dòng)課中,，先真正讓學(xué)生了解周圍人都喜歡什么體育運(yùn)動(dòng),，初步讓學(xué)生體會(huì)到收集，整理信息方式,。通過這樣的活動(dòng),，有效地培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。

總而言之,，數(shù)學(xué)教學(xué)一定要充分考慮數(shù)學(xué)發(fā)展進(jìn)程中人類的活動(dòng)軌跡,，貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，充分挖掘生活資源,，將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化,，讓學(xué)生感受生活化的數(shù)學(xué)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué),。讓日常生活課堂化,，讓課堂教學(xué)生活化，使課堂教學(xué)充滿了對(duì)智慧的挑戰(zhàn)和對(duì)好奇心的滿足,，煥發(fā)了師生的生命活力,。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生在生活中體驗(yàn),、感受數(shù)學(xué),，學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué),，這是符合“以人為本”的教學(xué)理念的,，必將更積極、生動(dòng),、活潑地促進(jìn)學(xué)生的全而發(fā)展,。使學(xué)生感受到我們生活的世界是一個(gè)充滿數(shù)學(xué)的世界，從而更加熱愛生活,，熱愛我們的數(shù)學(xué),。

讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂與生活同行

王貞平

新課標(biāo)要求教學(xué)中不僅要注意數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化，同時(shí)也注意生活問題的數(shù)學(xué)化,。讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂與生活同行,，是解決生活中數(shù)學(xué)問題的有效途徑之一，那么,，在實(shí)際教學(xué)中如何讓數(shù)學(xué)課堂與小學(xué)生的生活同行呢,？

一、讓教學(xué)內(nèi)容與生活問題密切聯(lián)系起來

教學(xué)中尋找與生活中密切相關(guān)的問題,，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容成為學(xué)生迫切需要解決的問題時(shí),，他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和對(duì)數(shù)學(xué)的興趣就會(huì)油然而生,。如教學(xué)“除數(shù)是二位數(shù)乘法估算”時(shí)，學(xué)生得出這樣的結(jié)論：先要把兩個(gè)因數(shù)后面的尾數(shù)省略,，求出近似數(shù),，再估算。教師于是讓學(xué)生估算：同學(xué)們12人一組去郊游,，現(xiàn)在要去買12份肯德基套餐,，每份11元，請你幫助算一算大約要帶多少錢,？學(xué)生很快估算出是100元(10×10=100元),，即大約要帶100元錢。此時(shí),，有一個(gè)學(xué)生說：“帶100元錢是買不回12份肯德基套餐的,。”大家想想也是,，那是不是剛才用的估算方法錯(cuò)了呢？一石激起千層浪,，在爭執(zhí)中,，學(xué)生暢談了自己的想法，不僅滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲,，而且培養(yǎng)了學(xué)生敢于質(zhì)疑和務(wù)實(shí)創(chuàng)新的精神,。

二、從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)

新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)課程應(yīng)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)……數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”。這就是說，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生的發(fā)展為本,，要把學(xué)生的個(gè)人知識(shí),、直接經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)世界作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源。例如我給學(xué)生出了這樣一道題：王大媽交水電費(fèi)帶回一張發(fā)票,，換衣服時(shí)忘了取出，不慎搓洗掉一角，能看到的數(shù)據(jù)如下：電160度,，水25噸，每噸1.70元,，總共交了138.5元,。你能幫王大媽算出一度電多少錢嗎？學(xué)生很快就找到了等量關(guān)系：總費(fèi)用一水費(fèi)=電費(fèi),，列式算出(138.5-1.70×25)+160=0.60元,。這一環(huán)節(jié)充分利用小學(xué)生已有的認(rèn)知，激活了他們的生活經(jīng)驗(yàn),，使學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)再一次得以生動(dòng)展現(xiàn),。激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、溝通知識(shí)與實(shí)際之間的良性互動(dòng)，從而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有用性和重要性,。

三,、在現(xiàn)實(shí)生活中去用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)

“數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具,?！痹谏鐣?huì)生活中處處離不開數(shù)學(xué)，處處都在應(yīng)用數(shù)學(xué),。所以教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值,。如教學(xué)“正方形面積的計(jì)算”一課,，當(dāng)學(xué)生由長方形面積計(jì)算公式推導(dǎo)出正方形的面積計(jì)算公式后，教師便出示了一道操作題：教學(xué)樓墻上的“名人名言”是一塊塊正方形瓷磚拼成的,，請你動(dòng)手求出一塊瓷磚的面積,，然后數(shù)數(shù)總共有多少塊瓷磚，最后算出整個(gè)“名人名言”板塊的面積,，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊,。在這個(gè)過程中也進(jìn)一步鞏固了學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

四,、向?qū)W生布置生活化作業(yè)

數(shù)學(xué)生活化作業(yè)是指作業(yè)內(nèi)容緊密聯(lián)系生活或者是生活本身,，完成作業(yè)的過程必須經(jīng)歷生活實(shí)踐，有利于培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,、在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)等能力的數(shù)學(xué)作業(yè),。例如：在學(xué)習(xí)“小數(shù)的大小比較”后布置如下作業(yè)：(1)到超市或商店摘錄10種商品的價(jià)錢，再自由比較各種商品的價(jià)格高低,，用“＞”,、“＜”或“＝”號(hào)連接，最后把所有商品的價(jià)格從高到低依次排列,。(2)到書上或其他地方尋找10條數(shù)據(jù)(至少有4條數(shù)據(jù)是小數(shù)),，再把你認(rèn)為可以比較大小的加以比較，并做好記錄,。再如：在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”后布置如下作業(yè)：(1)了解班里同學(xué)愛吃水果的情況,，再制成統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖。(2)觀察生活的各個(gè)方面,，對(duì)自己感興趣的項(xiàng)目做一次小統(tǒng)計(jì),，并制作條形統(tǒng)計(jì)圖，提出數(shù)學(xué)問題,。這類作業(yè)雖然跟常規(guī)作業(yè)相似,，但它的內(nèi)容來自生活,，完成時(shí)需要學(xué)生通過生活實(shí)踐。

總之,，為了更好的讓數(shù)學(xué)與小學(xué)生的生活同行,，我們廣大數(shù)學(xué)老師應(yīng)深入學(xué)習(xí)研究，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,、創(chuàng)新教學(xué)方法,，這是我們每一個(gè)教育工作者和數(shù)學(xué)教師的義務(wù)和責(zé)任，也只有這樣才能更好的讓數(shù)學(xué)走進(jìn)小學(xué)生的生活,。

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活問題的融合

之所以要數(shù)學(xué)教學(xué)生活化,，是因?yàn)閿?shù)學(xué)問題源于生活，同時(shí)又服務(wù)于生活,，生活是教育的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿,。為此教育首先要植根于生活的土壤，才不至于成為“無源之水,，無本之木”,。如果我們教育的學(xué)生只能解決書本上前人提煉好的數(shù)學(xué)問題，而不能解決生活中的實(shí)際問題,，那將是我們教育最大的失敗,。因此，我們在教學(xué)中,，要多方面找數(shù)學(xué)素材，多讓學(xué)生到生活中找數(shù)學(xué),，想數(shù)學(xué),，真切地感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。如何使數(shù)學(xué)教學(xué)生活化,？我想可以從以下幾方面入手：

一,、生活問題數(shù)學(xué)化

在實(shí)際生活中有各種各樣的問題需要我們?nèi)ネ咨铺幚怼⒖茖W(xué)解決,，而實(shí)際生活又是千變?nèi)f化,、千頭萬緒的，有各種各樣有關(guān)和無關(guān)的,、有用和無用的變量交織在一起,，這就給人們處理事物，解決問題造成一定的困難,，要處理和解決好這些問題就必須抓主要矛盾,，要抓主要矛盾就必須排除那些無關(guān)、無用的變量,，在一種特定的,，理想環(huán)境中去研究解決問題的方法,。所以數(shù)學(xué)也就隨之孕育而生，數(shù)學(xué)正是排除了生活中那些無關(guān)和無用的變量,，把生活放置在理想化的狀態(tài)下研究其普遍存在的規(guī)律和關(guān)系的科學(xué),，形成的是在一定的條件下處理和解決問題的方法和策略，然后把數(shù)學(xué)研究的成果應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐,，以此處理和解決實(shí)際生活中的各種具體問題,，并使解決問題的方法更合理、處理問題的結(jié)果更準(zhǔn)確,、處理問題的速度更快捷,。

例如，教學(xué)中“雞圖同籠”問題：

雞兔關(guān)在同一個(gè)籠子里,，共有10個(gè)頭,，28條腿。

問：籠子里幾只雞,，幾只兔,？

分析：這個(gè)題是一個(gè)基本的雞兔合籠問題，把這個(gè)問題放置在理想化的狀態(tài)下研究即全部是雞,，那么應(yīng)該有腿：2*10=20(條),，比實(shí)際上少了28-20=8（條）。為什么少了8條腿呢,？是由于把兔看成雞的緣故,。每把一只兔看成一只雞就少了2條腿，所以8里面包含有8/2=4（只）兔,，則雞有：10-4=6（只）,。通過此題還有類似的“蛐蛐”問題等等都是生活中遇到的問題把它數(shù)學(xué)化不但解決了問題，而且給了我們很多捷徑的技巧,。所以“生活問題數(shù)學(xué)化”順應(yīng)了自然發(fā)展的規(guī)律,，是人們處理和解決實(shí)際問題的需要。

又如：在學(xué)完“直角”以后,，我們可以讓學(xué)生在家里找找有哪些關(guān)于直角的物品,。有的學(xué)生找到了電視機(jī)、床,、書桌,、窗戶、門……

在教學(xué)“線段”時(shí),，我利用課余時(shí)間,，帶著同學(xué)們一起到校園里到處尋找線段，同學(xué)們興致勃勃,，去教室門口找,，去操場上找,，還牽著我的手要去洗手間找。這次活動(dòng)不僅使學(xué)生學(xué)到活生生的數(shù)學(xué),，感受到數(shù)學(xué)存在于生活中,，而且使學(xué)生經(jīng)歷了一次愉悅的成功的情感體驗(yàn)。

通過長時(shí)間的這樣的練習(xí),，讓學(xué)生在經(jīng)歷生活歷程中感悟數(shù)學(xué),，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生以自己的方式自主建構(gòu)的目的，培養(yǎng)了學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察生活的意識(shí),，提高了學(xué)生以生活經(jīng)驗(yàn)理解數(shù)學(xué)的能力,。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

數(shù)學(xué)教學(xué)方法生活化是數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的一個(gè)關(guān)鍵,。因此,，教學(xué)中要盡可能使用生活化的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果,。

首先,，我們可以選擇運(yùn)用生活化語言教學(xué)。課堂中,，師生的交往主要是通過言語交流,。同一堂課，不同的教師教出來的學(xué)生接受程度不一樣,，這主要取決于教師的語言素質(zhì),，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)中如何將抽象化的數(shù)學(xué)讓學(xué)生形象地去理解和接受。一個(gè)看似枯燥無味的數(shù)學(xué),，實(shí)則里面蘊(yùn)藏著生動(dòng)有趣的東西,，教師如果沒有高素質(zhì)語言藝術(shù)是不能勝任的。鑒于此,，在實(shí)際教學(xué)中我們要結(jié)合兒童的認(rèn)知特點(diǎn),、興趣愛好,、心理特征等個(gè)性心理傾向,，在不影響知識(shí)的前提下，對(duì)數(shù)學(xué)語言進(jìn)行加工,、裝飾,，使其通俗易懂、富有情趣,。

其次,，在實(shí)際教學(xué)中為了幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，特別是一些學(xué)生理解困難的知識(shí),，我們就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)與學(xué)生所要學(xué)習(xí)的知識(shí)聯(lián)系緊密的生活情境來輔助教學(xué),，使學(xué)生在一定的生活情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué),、應(yīng)用數(shù)學(xué)，知道數(shù)學(xué)知識(shí)的前因后果,、來龍去脈,，讓學(xué)生不但知其然，而更知其所以然,。例如：如學(xué)習(xí)“10的組成”時(shí),，可創(chuàng)設(shè)一個(gè)分蘋果的情境：媽媽買來10個(gè)蘋果，要你分給自己和弟弟吃,，你準(zhǔn)備怎么分呢,？為什么？這樣課堂氣氛非?；钴S,，每個(gè)學(xué)生都在積極思考，既讓學(xué)生對(duì)10的組成有了清晰的認(rèn)識(shí),，又在課堂中滲透了“人文”精神,，讓學(xué)生懂得人與人之間的尊重和友愛。

如在教“千克和克”時(shí),，讓學(xué)生到生活中觀察幾件物品的包裝,，記下他們的重量，在交流時(shí),，同學(xué)們提出了許多現(xiàn)實(shí)的問題,，如：方便面袋上印著總量：70克，面餅：65克,，從而知道調(diào)料袋和包裝袋重5克,。食用鹽包裝袋上印著凈含量：500克±10克等實(shí)際問題。

教“比例的意義和性質(zhì)”時(shí),，可以這樣設(shè)計(jì)：人體上有許多有趣的比例,，你們知道嗎？邊劃邊講,，腳底長與身高的比是1：7,，如果你是一名偵探的話，只要發(fā)現(xiàn)罪犯腳印就可以估計(jì)罪犯的身高了,。這些都是用身體的比組成的一個(gè)個(gè)有趣的比例,，今天我們來研究“比例的意義和性質(zhì)”?；蛘呤牵撼鍪疚逍羌t旗,，美麗的雅典神廟、古埃及的金字塔以及發(fā)型設(shè)計(jì)，問這些美嗎,？知道為什么這么美,？然后介紹希臘數(shù)學(xué)家利用線段找到世界上最美麗的幾何比—黃金分割，引起學(xué)生的注意力,，揭示課題,。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是教育現(xiàn)代化對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的新要求,，我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,，及時(shí)收集與學(xué)生的生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，通過對(duì)現(xiàn)行教材資源的有效整合和合理利用,，使數(shù)學(xué)教學(xué)貼近學(xué)生的生活實(shí)際,，這樣，生活問題數(shù)學(xué)化,，數(shù)學(xué)問題生活化,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從生活匯總提出數(shù)學(xué)問題，然后再把這些問題移進(jìn)課堂,，促進(jìn)了學(xué)生教學(xué)情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的形成以及學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和生活能力與心理素質(zhì)的協(xié)同發(fā)展,，使學(xué)生在“生活”和“數(shù)學(xué)”的交替,、互動(dòng)中更加熱愛數(shù)學(xué)、熱愛生活,。

贈(zèng)送以下資料

xx學(xué)院本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開題報(bào)告

姓名

**

性別

女

學(xué)號(hào)

**********

院－系

教師教育學(xué)院

專業(yè)

小學(xué)教育（文科方向）

年級(jí)

2006級(jí)

論文題目

淺論小學(xué)語文課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

□教師推薦題目 □自擬題目

題目來源

教育教學(xué)

題目類別

理論研究

指導(dǎo)教師

**

選題的目的,、意義(理論意義、現(xiàn)實(shí)意義):

選題的目的：

本文通過對(duì)教學(xué)情境及語文課堂教學(xué)情境的定義,、教學(xué)情境在小學(xué)語文課堂中的作用的分析和闡述,，提出創(chuàng)設(shè)有效語文課堂教學(xué)情境的措施及創(chuàng)設(shè)時(shí)應(yīng)注意的問題，目的是為小學(xué)生營造一個(gè)較好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓小學(xué)生在愉快的課堂情境中,，學(xué)會(huì)思考、陶冶情操,、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。同時(shí)也便于教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,，達(dá)到最佳的教學(xué)效果,。

選題的意義：

1. 在新課程改革理念的指導(dǎo)下,，如何營造自主、合作,、探索的空間無疑顯得很重要,。而創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境,，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)是營造這一空間的有效方法?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,。蘇聯(lián)心理學(xué)家贊可夫說：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就會(huì)產(chǎn)生高度有效的作用,?！币虼耍瑒?chuàng)設(shè)一個(gè)積極,、和諧,、融洽的教學(xué)情境，不僅可以有效地提高教學(xué)效果,，還可以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,，也符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。

2. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有利于學(xué)生循著知識(shí)產(chǎn)生的脈絡(luò)去準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)的內(nèi)容,；有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

3.有利于激發(fā)學(xué)生的思想感情。積極健康的學(xué)習(xí)心態(tài)是兒童開展智力活動(dòng)的助推器,，也是優(yōu)化課堂教學(xué)的催化劑,，而語文課堂教學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)則是調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心情感的基本手段。

4. 在語文課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，不僅可以優(yōu)化語文教學(xué)過程,，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，而且可以獲得比傳統(tǒng)教學(xué)更明顯的教學(xué)效果,。

選題的研究現(xiàn)狀（理論淵源及演化,、國外相關(guān)研究綜述、國內(nèi)相關(guān)研究綜述）：

國外的相關(guān)研究：情境教學(xué)的教學(xué)模式在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用不是現(xiàn)在就有的,。在西方古希臘羅馬時(shí)期的教育思想里,，就有情境教學(xué)思想的萌芽。三百多年前,，捷克教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中寫道：“一切知識(shí)都是從感官開始的,，假如有一個(gè)東西能夠同時(shí)在幾個(gè)感官上面留下印象，它便應(yīng)當(dāng)和幾個(gè)感官去接觸,?！倍铱涿兰~斯認(rèn)為這是教學(xué)中的“金科玉律”。情境教學(xué)不僅能讓學(xué)生在愉悅輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，促使學(xué)生始終情緒飽滿,，而且能使學(xué)生如臨其境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生主動(dòng)的自覺的活動(dòng),。[5] 在蘇霍姆林斯基的教學(xué)思想中,，就十分重視自然情境的教育作用。他在《帕夫雷什中學(xué)》一書里說到：“大自然是美育的重要源泉,?！盵6]他經(jīng)常帶領(lǐng)孩子們到大自然中去，細(xì)心地觀察,、體驗(yàn)大自然的美,，從而使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)展學(xué)生的想象力和審美能力,。

國內(nèi)的相關(guān)研究：高俊霞在《 新課程周刊》中發(fā)表的“情境教學(xué)：創(chuàng)設(shè)充滿智慧和情趣的空間”一文中對(duì)情境教育的探索始于20世紀(jì)70年代末以及時(shí)任語文教師的李吉林開始了語文情境教學(xué)的探索進(jìn)行了闡述[7]，范鳳蘭在《運(yùn)城高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)》發(fā)表了“淺談?wù)n堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)”中對(duì)課堂教學(xué)情境的含義,、課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)作用、做法都進(jìn)行了闡述,。[8]朱麗榮在《吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)》發(fā)表的“淺談?wù)Z文課堂教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)”中對(duì)教學(xué)情境的概念,、怎樣創(chuàng)設(shè)有效地教學(xué)情境、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境要注意的問題進(jìn)行了相關(guān)的闡述,。[9]王麗萍在《成才之路》發(fā)表的“淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)”一文中闡述了如何在語文教學(xué)中進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè),。

（后面還有一頁，略）

論文(設(shè)計(jì))主要內(nèi)容（提綱）：

一,、引言：

（一）教學(xué)情境的定義及語文課堂教學(xué)情境的定義

二,、語文課堂教學(xué)情境的作用

三、創(chuàng)設(shè)小學(xué)語文課堂教學(xué)情境的對(duì)策

（一）小學(xué)語文課堂教學(xué)情境特征

（二）小學(xué)語文課堂教學(xué)情境原則

（三）小學(xué)語文課堂教學(xué)情境方法

1.生動(dòng)講述法

2.游戲法

3.實(shí)物演示

4.圖畫

5.音樂

6.課件展示

7,、實(shí)際生活

四,、創(chuàng)建情境需要注意的問題

擬研究的主要問題、重點(diǎn)和難點(diǎn):

主要問題：通過了解小學(xué)語文課堂教學(xué)情境的作用,、特征和原則之后,，怎樣去創(chuàng)設(shè)有效的小學(xué)語文課堂教學(xué)的情境。

重點(diǎn)和難點(diǎn): 怎樣去創(chuàng)設(shè)有效的小學(xué)語文課堂教學(xué)情境及創(chuàng)建情境時(shí)需要注意的問題,。

研究目標(biāo)：

通過從教學(xué)情境的及語文課堂教學(xué)情境的定義,、教學(xué)情境在小學(xué)語文課堂中的作用的研究，提出創(chuàng)設(shè)有效地語文課堂教學(xué)情境的對(duì)策及創(chuàng)設(shè)時(shí)應(yīng)注意的問題,，為小學(xué)生營造一個(gè)較好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓小學(xué)生在愉快的課堂情境中,，學(xué)會(huì)思考、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)也便于教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,，達(dá)到最佳的教學(xué)效果提供幫助,。

研究方法、技術(shù)路線,、實(shí)驗(yàn)方案,、可行性分析：

研究方法：

采用文獻(xiàn)研究法，通過廣泛地查閱相關(guān)資料和文獻(xiàn),，借鑒別人研究的成果之上,，深入分析、思考,，形成自己的觀點(diǎn),。

技術(shù)路線：

選擇導(dǎo)師、確定研究方向

選題

收集相關(guān)資料,，并對(duì)資料進(jìn)行整理和深入分析

根據(jù)資料和研究計(jì)劃擬寫開題報(bào)告

進(jìn)行開題報(bào)告的答辯

撰寫論文初稿

對(duì)論文反復(fù)修改,、定稿

參加論文答辯

可行性分析：

主觀上：1、對(duì)課堂情境教學(xué)有一定的認(rèn)識(shí)和看法

2,、在教學(xué)見習(xí),、實(shí)習(xí)過程中的觀察及做過相應(yīng)的探討

客觀上：1、通過網(wǎng)絡(luò)和圖書館收集了大量的文獻(xiàn)資料

2,、有教師耐心,、精心的指導(dǎo)

3、有充足的時(shí)間來完成論文

研究的特色與創(chuàng)新之處：

目前隨著新課改的實(shí)施,，對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的研究也比較多,，但有的只是針對(duì)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的作用；怎樣去創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境方面,，不全面,。而本論文試從教學(xué)情境的定義、語文課堂教學(xué)情境的定義,、教學(xué)情境在小學(xué)語文課堂中的作用,、怎樣創(chuàng)設(shè)有效地語文課堂教學(xué)情境及創(chuàng)設(shè)時(shí)應(yīng)注意的問題諸多方面來進(jìn)行分析和闡述。

進(jìn)度安排及預(yù)期結(jié)果：

進(jìn)度安排：

一,、選擇導(dǎo)師,、確定研究方向（09年11月）

二、選題（09年11月中旬）

三,、收集相關(guān)資料,，并對(duì)資料進(jìn)行整理和深入分析（09年11月中旬——09年11月下旬）

四,、根據(jù)資料和研究計(jì)劃擬寫開題報(bào)告（09年11月——09年12月）

五、進(jìn)行開題報(bào)告的答辯（09年12月上旬）

六,、撰寫論文初稿（09年12月——2010年3月）

七,、對(duì)論文反復(fù)修改、定稿（2010年3月——4月下旬）

八,、參加論文答辯（2010年5月）

預(yù)期結(jié)果：在2010年5月完成論文,。

參考文獻(xiàn)：

[1]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）[m].北京:北京師范大學(xué)出版社.

[2]李迎久.談?wù)Z文情境教學(xué)的實(shí)施[j].中國成人教育，2008,，（5）.

[3]王玉梅.論低年級(jí)語文教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的重要性[j].考試周刊,，2005，（6）.

[4]李德全.語文課堂情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)策略[j].中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究,，2009,，（3）.

[5]李士亮，張玲.淺議初中英語情境教學(xué)化教學(xué)[j].山東教育,，2005,，（11）.

[6]郭守智.中外教育格言名言解讀[m].北京：人民出版社，2003.

[7]高俊霞.情景教學(xué)：創(chuàng)設(shè)充滿智慧和情趣的空間[j].中國教育報(bào)新課程周刊,，2007,，（8）.

[8]范鳳蘭.淺談?wù)n堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)[j].運(yùn)城高等專科學(xué)校學(xué)報(bào),，2002,，(3).

[9]麗榮.淺談?wù)Z文課堂教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)[j].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009,，（6）.

[10]王麗萍.淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)[j].成才之路,，2009，（8）.

[11]王永寬.創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境的基本原則與方法[j].文教資料,，2005,，（3）.

[12]郝存仁.淺談新課標(biāo)下語文課堂教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)[j].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009,（12）.

[13]鄭裕玲.走出“情境教學(xué)”的誤區(qū)[j].教育論壇,，2009,（5）.

[14]閆承利.素質(zhì)教育課堂優(yōu)化藝術(shù)[m].北京：教育科學(xué)出版社,，2000.

[15]蔡楠榮.課堂掌控藝術(shù)[m].北京：教育科學(xué)出版社，2006.

[16]劉宏武.新課程的教學(xué)藝術(shù)指導(dǎo)[m].北京：中央民族大學(xué)出版社,，2004.

指導(dǎo)教師意見：

指導(dǎo)教師簽名：

年 月 日

答辯小組意見：

組長簽名：

年 月 日

備注：1,、題目來源欄應(yīng)填：教師科研、社會(huì)實(shí)踐,、實(shí)驗(yàn)教學(xué),、教育教學(xué)等；2,、題目類別欄應(yīng)填：應(yīng)用研究,、理論研究,、藝術(shù)設(shè)計(jì)、程序軟件開發(fā)等,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教改實(shí)施方案篇三

(一)扎實(shí)推進(jìn)教學(xué)教研常規(guī)工作,，增強(qiáng)教研工作的實(shí)效性

教學(xué)科研是學(xué)校的生命線，把科研工作與教師的教學(xué)實(shí)際緊密聯(lián)系,，在數(shù)學(xué)教學(xué)教研中嚴(yán)格執(zhí)行《教師教學(xué)常規(guī)管理制度》,、《校本教研考核制度》等，努力做到以制度為保障,，扎實(shí)推進(jìn)教學(xué)科研工作,，增強(qiáng)教研工作的針對(duì)性,、實(shí)效性,，使教研工作真正地做到為教師服務(wù)、為學(xué)生服務(wù),、為教學(xué)服務(wù),。

1、繼續(xù)堅(jiān)持每周三一個(gè)小時(shí)的業(yè)務(wù)活動(dòng),，采用理論學(xué)習(xí),、座談交流、集體備課研討,、專題輔導(dǎo),、課題活動(dòng)、校本研究等形式開展有針對(duì)性和實(shí)效性的教研活動(dòng),，對(duì)教師參加業(yè)務(wù)活動(dòng)進(jìn)行量化考核,，并記于教師個(gè)人教研積分。

2,、繼續(xù)堅(jiān)持集體備課,、周前備課。教案的備寫要規(guī)范化,，教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)和關(guān)鍵,，教學(xué)方法，教具準(zhǔn)備,，教學(xué)過程,，作業(yè)設(shè)計(jì)，板書設(shè)計(jì),，教學(xué)反思九大要素要齊全,。教案的設(shè)計(jì)要在集體備課的基礎(chǔ)上,，結(jié)合本班實(shí)際和教師個(gè)人特點(diǎn)設(shè)計(jì)切實(shí)可行，易教易學(xué)的教案,。要從教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中看出教師是如何教的,、學(xué)生是如何學(xué)的、知識(shí)是怎樣生成的,、基礎(chǔ)知識(shí)是怎樣訓(xùn)練的,、能力是怎樣培養(yǎng)的、學(xué)生的積極性是怎樣調(diào)動(dòng)的等等,。并堅(jiān)持集體備課研討制度,，真正體現(xiàn)出每節(jié)備課都是大家研討的結(jié)晶。學(xué)期結(jié)束對(duì)教師的備課量化打分,、評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì),。

3、作好課堂教學(xué)指導(dǎo),，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí),。課堂教學(xué)是落實(shí)課改的主渠道，是教學(xué)質(zhì)量的重要保證,。本學(xué)期將嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量觀,，把提高課堂教學(xué)質(zhì)量作為我組教師的重點(diǎn)工作。嚴(yán)禁教師無準(zhǔn)備上課,，無教案上課,，努力克服課堂教學(xué)的隨意性。注重課堂教學(xué)的過程管理,，繼續(xù)實(shí)行推門聽課對(duì)教師們的教學(xué)情況進(jìn)行有效的監(jiān)督,、檢查和指導(dǎo)，努力促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高,。

4,、嚴(yán)把作業(yè)質(zhì)量關(guān)，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)

對(duì)于作業(yè)的設(shè)計(jì),、布置,、批改，力求做到四精四必,，即精選,、精練、精批,、精講,。嚴(yán)格控制作業(yè)量及作業(yè)時(shí)間，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,。作業(yè)批改要及時(shí),、認(rèn)真、細(xì)致,、規(guī)范,，不允許錯(cuò)批、漏批,、學(xué)生代批的現(xiàn)象發(fā)生,。對(duì)學(xué)困生的作業(yè)要盡量做到面批面改,及時(shí)輔導(dǎo)，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,，提高學(xué)習(xí)成績,。

(二)學(xué)、研,、培結(jié)合,，促進(jìn)教師專業(yè)成長，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè),。

強(qiáng)化教師的學(xué)習(xí)意識(shí),，促進(jìn)教師知識(shí)及時(shí)更新,，作好課題的研究工作,、教師的培訓(xùn)工作。促進(jìn)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)成長,，推動(dòng)數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍整體水平的提高,。

1、本學(xué)期把教師對(duì)教材教法的理解運(yùn)用程度作為教研工作的重點(diǎn),。認(rèn)真組織教師進(jìn)一步解讀新課標(biāo),，學(xué)習(xí)新教材，全面熟悉新教材的特點(diǎn),，以便更好得用好新教材,。并立足于課堂教學(xué)實(shí)踐，探索新課程下的課堂教育教學(xué)規(guī)律,。在學(xué)習(xí),、探索、研究,、反思,、交流、實(shí)踐中,，把課程改革的精神扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)到具體的課堂教學(xué)中,。

2、作好校本培訓(xùn)工作,，提高數(shù)學(xué)教師駕馭課堂教學(xué)的能力和科研能力,。利用教師之間在課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)上的專業(yè)切磋,，有效地開展培訓(xùn)。多渠道提高我校骨干教師隊(duì)伍建設(shè),，最終在校內(nèi)形成人人想學(xué),、自覺好學(xué)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍,。

3,、本學(xué)期，我們繼續(xù)開展教師崗位練兵和賽教活動(dòng),，通過課件制作,、三字一畫考核等活動(dòng)，提升教師的綜合素質(zhì),。

4,、繼續(xù)認(rèn)真組織落實(shí)數(shù)學(xué)組的教研課題的研究工作，使其向縱深發(fā)展,，發(fā)揮輻射作用,。把課題研究作為我們數(shù)學(xué)教研組的一個(gè)亮點(diǎn)，通過課題研究,，使教師從研究型向?qū)＜倚娃D(zhuǎn)化,。

5、加強(qiáng)教師的培養(yǎng),，為教師的發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境,，為其提供學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)和展示的平臺(tái),，在教師中進(jìn)行一幫一的拜師活動(dòng),，通過傳、幫,、帶的方式,，一方面達(dá)到教學(xué)相長的目的，另一方面使教師盡快成長我組的學(xué)科帶頭人,。

6,、開展聽課、評(píng)課的研討活動(dòng),，教師每學(xué)期聽課不少于16節(jié),。教師之間通過互相聽課、評(píng)課,，取長補(bǔ)短,，加強(qiáng)教學(xué)研討交流，不斷提高自己的教學(xué)藝術(shù)。

(三)開展網(wǎng)絡(luò)教研,，創(chuàng)教研特色

在當(dāng)今科技迅猛發(fā)展的信息時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)改變了傳統(tǒng)的教研模式,為學(xué)校教研工作開辟了一個(gè)新天地,。讓網(wǎng)絡(luò)教研成為數(shù)學(xué)教研組的一大特色。

1,、努力開發(fā)建設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)資源庫,，打造優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享

2,、開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué),，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息交互作用。

二,、工作安排

【九月份】

1,、各教師制定教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度表,，撰寫教學(xué)教研計(jì)劃

2,、新教材研討

3、上學(xué)期數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

4,、備改月查

【十月份】

1,、理論學(xué)習(xí)

2、評(píng)課活動(dòng)

3,、課題研討會(huì)

4,、檢查教師備課、學(xué)生作業(yè)

【十一月份】

1,、集體備課研討

2,、期中測試,、試卷評(píng)講,、質(zhì)量分析

4、數(shù)學(xué)競賽

5,、教師備課,、學(xué)生作業(yè)檢查

【十二月份】

1、集體備課研討

2,、課題研討會(huì)

3,、數(shù)學(xué)活動(dòng)示范課

4、結(jié)隊(duì)教師相互聽課活動(dòng)

5,、檢查教師備課,、學(xué)生作業(yè)

【元月份】

1、各教師擬寫教學(xué)總結(jié),、論文,、案例

2、集體備課質(zhì)量考核

3、對(duì)各教師教研情況量化考核

4,、期末考試,、試卷分析

小學(xué)數(shù)學(xué)教改實(shí)施方案篇四

我校新課程改革到目前為止，已經(jīng)整整五年,，本學(xué)期我們將以前瞻的眼光,、開闊的視界、一流的品位,、追求卓越的精神和繼承發(fā)揚(yáng)的態(tài)度來繼續(xù)深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革,。全面貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》,，認(rèn)真貫徹海門市教育局20__年工作意見,，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校新學(xué)期，依據(jù)學(xué)校近年主動(dòng)發(fā)展規(guī)劃,，全面實(shí)施學(xué)校品牌發(fā)展戰(zhàn)略,。培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)競爭和要求的高素質(zhì)的學(xué)生。

二,、工作目標(biāo)

堅(jiān)持并創(chuàng)新“內(nèi)涵發(fā)展”的辦學(xué)思路,，開創(chuàng)品質(zhì)教育的研究和實(shí)踐之河，以具體,、實(shí)在的六大行動(dòng)來切實(shí)推進(jìn)課程改革,。

●行動(dòng)之一：品質(zhì)教師的塑造------讓每一個(gè)教師成為精神的貴族。

●行動(dòng)之二：品質(zhì)德育的建構(gòu)------讓每一個(gè)孩子擁有一顆健康,、善良的童心,。

●行動(dòng)之三：品質(zhì)課堂的探索------讓每一節(jié)課充滿著詩意、靈動(dòng)和智慧,。

●行動(dòng)之四：品質(zhì)活動(dòng)的開展-------讓每一個(gè)孩子的智能在活動(dòng)的舞臺(tái)上得以生長,。

●行動(dòng)之五：品質(zhì)管理的研究------讓人文精神彌散到管理的每一個(gè)細(xì)節(jié)。

●行動(dòng)之六：品質(zhì)校園文化的營建------讓文化的芳香灑滿校園的每一個(gè)角落,。

三,、主要工作重點(diǎn)及措施

(一)加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提升專業(yè)素養(yǎng)

●組建不同層次的學(xué)習(xí)共同體

有效的學(xué)習(xí)依賴于良好的學(xué)習(xí)共同體的建設(shè),。結(jié)合以往的管理經(jīng)驗(yàn),，本學(xué)期我們將對(duì)教師的學(xué)習(xí)共同體進(jìn)行重建。

第一層次：精英教師俱樂部,。市級(jí)以上學(xué)科帶頭人為一個(gè)學(xué)習(xí)共同體,，一月集體學(xué)習(xí)交流一次。

第二層次：骨干教師俱樂部,。工作五年后的教師為一個(gè)學(xué)習(xí)共同體,，雙周四晚集中學(xué)習(xí)，以沙龍為主，列席精英教師俱樂部活動(dòng),。

第三層次：紅花教師讀書俱樂部,。工作五年內(nèi)的教師為一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，單周四晚集中學(xué)習(xí),，列席雙周四晚的骨干教師沙龍,。

●豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式

小學(xué)教師的主要任務(wù)是保護(hù)和激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力,。所以小學(xué)教師除了要學(xué)習(xí)本學(xué)科的條件性知識(shí),，更要掌握豐富的實(shí)踐性知識(shí)和背景性知識(shí)。因此教科室的同志要精選學(xué)習(xí)內(nèi)容,，及早作好計(jì)劃和安排,。鑒于以往學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，我們認(rèn)為沙龍的方式更利于學(xué)習(xí)內(nèi)容的內(nèi)化和外化,。因此各位教師應(yīng)在充分自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，在集中學(xué)習(xí)時(shí)間時(shí)內(nèi)進(jìn)行沙龍，更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)共同體的作用,。

●注重學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

教師撰寫隨筆,、案例的數(shù)量和質(zhì)量是教師科研水平發(fā)展的一個(gè)顯性表征。因此本學(xué)期要求教師至少在市級(jí)刊物發(fā)表一篇文章,，每月至少完成一篇高質(zhì)量的案例或反思性文章,。同時(shí)，我們也對(duì)每一個(gè)個(gè)體的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià),，如教師在學(xué)習(xí)沙龍中的參與熱情,、發(fā)言質(zhì)量等。

(二)聚集教學(xué)教研,，追尋品質(zhì)課堂

1,、什么樣的課是好課?什么樣的課堂才是我們追求的理想課堂?這個(gè)問題永無定論。同樣我們追求的品質(zhì)課堂也由于其本身的多變性,、多元性,、多維性而難以以一論之。我們雖然無法窮盡,，但卻可以借助理性的光照，不斷逼近它,，探究它,。我們認(rèn)為我們所追求的品質(zhì)課至少應(yīng)是高質(zhì)量的，能圓滿地達(dá)成多維度的教學(xué)目標(biāo);它也應(yīng)是高效率的,，在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的過程中能體現(xiàn)出花時(shí)少,，效率高;同時(shí)它也應(yīng)是高水平的，在其中教師的教學(xué)藝術(shù)、文學(xué)底蘊(yùn),，人格魅力都能發(fā)揮得酣暢淋漓,。具體說來，我們的數(shù)學(xué)課首先應(yīng)是有思想的,，能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的求真,、臻善和達(dá)美，我們的每一節(jié)課上應(yīng)該有12個(gè)對(duì)學(xué)生思維有挑戰(zhàn)有發(fā)展的亮點(diǎn),，應(yīng)該是90%的學(xué)生都能積極參與的……品質(zhì)課堂是教師一種始終如一的教學(xué)追求,，它的走向便是個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的形成，我們在追尋品質(zhì)課堂的同時(shí)也成就了自身的成熟和發(fā)展,。

本學(xué)期我們要求全體教師都要做到四個(gè)一：上出一節(jié)好課,，有一次精彩的評(píng)課，學(xué)習(xí)一堂經(jīng)典的課(寫下學(xué)習(xí)體會(huì)),，做一份自己的課堂教學(xué)實(shí)錄,。

具體操作路徑：

●每日開放

繼續(xù)堅(jiān)持掛牌開放、抽簽中獎(jiǎng)和隨機(jī)聽課相結(jié)合的日常教研制度,。一般每星期一抽簽聽課,，雙周星期二、四,、五分別由一年級(jí),、二年級(jí)和三年級(jí)開放、單周星期二,、四,、五分別由四年級(jí)、五年級(jí),、六年級(jí)開放,。對(duì)教師的日常教學(xué)進(jìn)行檢查督促并不是我們實(shí)施“每日開放”的初衷，我們的目的在于幫助全體老師改進(jìn)日常的教育教學(xué)活動(dòng),，在于進(jìn)一步濃郁學(xué)校的教育科研氛圍,，增強(qiáng)每一位教師的自覺成才意識(shí)。因此本學(xué)期我們的每日開放活動(dòng)請各備課組長率先一起聽課,，同時(shí)督促我們的同軌教師盡可能去聽課,，聽完后作簡短的評(píng)課。領(lǐng)導(dǎo)組成員將對(duì)聽課的人員及發(fā)言主要內(nèi)容作好適當(dāng)記錄,。

●精英教師示范課(每周一課)

由市級(jí)以上學(xué)科帶頭人,、骨干教師上示范課。

●骨干教師比賽課(能仁賽課)

由五年以上,，三十五周歲以下的校級(jí)骨干教師上比賽課,。

●紅花教師大比武

本學(xué)期廣泛開展進(jìn)校五年內(nèi)的青年教師教學(xué)技藝大比武,。比賽內(nèi)容分為兩大板塊：一為專業(yè)素養(yǎng)。包括教學(xué)設(shè)計(jì),、制卷比賽,、美文誦讀(其中教學(xué)設(shè)計(jì)一項(xiàng)，參賽選手可自由選擇低段或高段);二為綜合素養(yǎng),，包括才藝展示,，綜合知識(shí)競答等,。

●外出學(xué)習(xí)展示課

為進(jìn)一步放大優(yōu)質(zhì)教育資源,，能使更多的老師聆聽窗外的聲音,，外出聽課的教師回校后要選擇聽課中比較有價(jià)值的課進(jìn)行模仿匯報(bào)，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

2,、組織好教師參加各級(jí)各類的教育科研論文比賽,。

本學(xué)期，我們將繼續(xù)組織教師參加各級(jí)各類比賽,，讓教師把平時(shí)的隨筆隨感,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)通過提煉而能及時(shí)得到肯定。繼續(xù)組織校級(jí)論文,、案例比賽,，希望在比賽中脫穎而出一些有質(zhì)量的文章。學(xué)期初,，每位教師應(yīng)制定好自己在論文發(fā)展方面的發(fā)展目標(biāo)(篇數(shù),、級(jí)別等)，并與教科室取得聯(lián)系,，教科室將盡力為每位教師的文章做好潤色,、推薦工作，逐步提高發(fā)表文章刊物的檔次,。

3,、定期反思總結(jié)，提高課改成效,。

本學(xué)期,，將充分利用《能仁》校刊,、“海教論壇”,、“名師在線”、“海門教育周刊”及其它教育研討陣地,，通過倡導(dǎo)對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行課前,、課中、課后的全程反思,，及時(shí)寫下教學(xué)隨筆,、教學(xué)案例及教育故事，分析課改中的成敗得失,，及時(shí)反映課改實(shí)驗(yàn)情況,，宣傳學(xué)校的研究成果、辦學(xué)成果,。與南通市級(jí)以上的有關(guān)媒體聯(lián)系,，對(duì)學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步報(bào)道，放大辦學(xué)的影響,，打響學(xué)校品質(zhì)教育的品牌,。

(三)關(guān)注習(xí)慣養(yǎng)成，培養(yǎng)能仁學(xué)子

“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量,，它可以主宰人的一生,。”何局長在20__年全市教育工作會(huì)議的報(bào)告中明確指出：“20__年小學(xué)將是一個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成年,?！薄耙獜膶W(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育為主抓手,，加強(qiáng)基本知識(shí)和能力培養(yǎng)的示范引領(lǐng),，全面培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,?！币粋€(gè)班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣直接制約著學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量,。有經(jīng)驗(yàn)的老師都知道,，要想提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，綜合素養(yǎng),，首先應(yīng)做的就是改變他的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，學(xué)習(xí)方式。

那么究竟才是一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?不同的人有不同的答案,。綜合起來無關(guān)乎以下三點(diǎn)：表現(xiàn)在思想意識(shí)上：好學(xué)上進(jìn),，積極進(jìn)取，不斷超越,，永不滿足;表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方式上：專注閱讀,，廣泛涉獵，勤于思索,，善于探究;表現(xiàn)在行為動(dòng)作上：課堂上認(rèn)真聽講,，樂于表達(dá)，作業(yè)時(shí)書寫端正,，仔細(xì)檢查,。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣落實(shí)到具體的能力層面可以概括為：有一手好字,，有一口好話(普通話，簡單的英語對(duì)話),，有一篇好文章,，有一個(gè)好的思維習(xí)慣。本學(xué)期各班科任教師要通力合作,，根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際,，各自學(xué)科特點(diǎn)，共同制定出學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的措施計(jì)劃,，進(jìn)而形成階段性重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo),。建議各班利用晨讀時(shí)間進(jìn)行誦讀習(xí)慣的培養(yǎng)，利用中午時(shí)間進(jìn)行閱讀,、寫字等方面的習(xí)慣培養(yǎng),，英語老師要充分利用好《美文誦讀》的書。學(xué)校將結(jié)合日常聽課,，課間巡視等活動(dòng)對(duì)各班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成作監(jiān)督檢查,，力爭學(xué)期結(jié)束時(shí)，每個(gè)學(xué)生都能擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，為教育質(zhì)量的提升保駕護(hù)航,。

(四)創(chuàng)新活動(dòng)課程，形成教育合力

活動(dòng)是人的存在方式,?；顒?dòng)是人與人、人與自然,、人與社會(huì)等因素相互關(guān)聯(lián),，相互影響的橋梁和紐帶，在這樣的關(guān)聯(lián)中人也得以成為真正的具有能動(dòng)性的生命主體,，在這樣的關(guān)聯(lián)中人也得以不斷蛻變與完善,。因此我們在著力追求教育教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，要為學(xué)生組織豐富的文化活動(dòng),，為學(xué)生的全面和諧發(fā)展積蓄前行的動(dòng)力,。

我們將繼續(xù)開展“書香校園”系列活動(dòng)。本學(xué)期,，在開展“個(gè)案”式讀書活動(dòng)觀摩研討的基礎(chǔ)上,，成熟構(gòu)建班級(jí)讀書會(huì)的一般操作模式，營造學(xué)生閱讀的氛圍,，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣,，打造書香班級(jí)。學(xué)校將進(jìn)一步構(gòu)筑完整的閱讀課程體系,，開展一日三誦活動(dòng)：晨誦詩文,、午讀經(jīng)典,、親子夜讀;豐富閱讀課程資源，將中華經(jīng)典誦讀,、英語美文誦讀,、數(shù)學(xué)文化閱 讀等納入校本閱讀課程建設(shè)系列,。各班要按照教導(dǎo)處的布置制定班級(jí)讀書計(jì)劃,，有效開展讀書指導(dǎo)活動(dòng)，讓閱讀成為學(xué)生的一種生活方式,。數(shù)學(xué)線要以“上好一節(jié)課,，用好一份報(bào)，做好一道題,，指導(dǎo)好一篇文章”為要求,，切實(shí)做好數(shù)學(xué)讀書讀報(bào)活動(dòng)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。五月份學(xué)校將組織第四屆“悅讀節(jié)”活動(dòng),，屆時(shí)將數(shù)學(xué)閱讀知識(shí)系列活動(dòng)。

以學(xué)生智能成長為主線,，廣泛開展“親近自然,、走進(jìn)社會(huì)”的系列活動(dòng)。本學(xué)期學(xué)校將組織生物園園地的“領(lǐng)養(yǎng)”儀式,，把學(xué)?；ㄆ詣澱麨榱悖筛靼嘧孕泄芾?，可以與其他學(xué)科開展綜合性活動(dòng),，讓孩子們對(duì)生物情況作好記錄，寫寫觀察日記等,，一方面讓孩子們親近周圍的自然環(huán)境,，熱愛自然，初步形成自覺保護(hù)周圍自然環(huán)境的意識(shí)和能力,，同時(shí)也逐步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)的正確態(tài)度,，發(fā)展探究問題的初步能力;學(xué)校還將在高年級(jí)中開展“校園ceo”項(xiàng)目行動(dòng)，由學(xué)生組隊(duì)參與學(xué)校部分事務(wù)管理,，例如監(jiān)督學(xué)校食堂的浪費(fèi)情況,，監(jiān)督學(xué)校“常明燈”現(xiàn)象等,。

本學(xué)期學(xué)校將健全原來的興趣組結(jié)構(gòu),，籌備組建“能仁少年科藝苑”，下設(shè)“文學(xué)苑”“思維樹”“英語角”“百靈鳥”“花仙子”等,，把原來的學(xué)科俱樂部以及雙休日興趣組整合為一,。各班要根據(jù)學(xué)生的興趣和特長做好各部門的報(bào)名工作,。各輔導(dǎo)教師要精心備課，認(rèn)真輔導(dǎo),，使這些學(xué)生的潛能得以真正有效的開發(fā),。

(五)繼續(xù)構(gòu)建師生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)發(fā)展，前幾年我校在這方面取得了一定的成績,，建立了學(xué)生個(gè)人成長檔案袋,。本學(xué)期我校還將繼續(xù)完善評(píng)價(jià)體系，注重學(xué)生成長過程的評(píng)價(jià),，注重評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用,，加強(qiáng)多元化全方位的評(píng)價(jià)嘗試，更多的發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),，建立教師學(xué)習(xí)成長記錄袋,，開展教師教學(xué)業(yè)績評(píng)定，把自我評(píng)價(jià),、同行評(píng)價(jià),、學(xué)生評(píng)價(jià)、家長評(píng)價(jià),、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)結(jié)合起來,，堅(jiān)持評(píng)價(jià)方式的多樣化，評(píng)價(jià)內(nèi)容的多維化,，改變單純以學(xué)生考試成績來評(píng)價(jià)教師的教育教學(xué)業(yè)績,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教改實(shí)施方案篇五

我校新課程改革到目前為止，已經(jīng)整整五年,，本學(xué)期我們將以前瞻的眼光,、開闊的視界、一流的品位,、追求卓越的精神和繼承發(fā)揚(yáng)的態(tài)度來繼續(xù)深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革,。全面貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》,，認(rèn)真貫徹海門市教育局20xx年工作意見,，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校新學(xué)期，依據(jù)學(xué)校近年主動(dòng)發(fā)展規(guī)劃,，全面實(shí)施學(xué)校品牌發(fā)展戰(zhàn)略,。培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)競爭和要求的高素質(zhì)的學(xué)生。

二,、工作目標(biāo)

堅(jiān)持并創(chuàng)新內(nèi)涵發(fā)展的辦學(xué)思路,，開創(chuàng)品質(zhì)教育的研究和實(shí)踐之河，以具體、實(shí)在的六大行動(dòng)來切實(shí)推進(jìn)課程改革,。

●行動(dòng)之一：品質(zhì)教師的塑造------讓每一個(gè)教師成為精神的貴族,。

●行動(dòng)之二：品質(zhì)德育的建構(gòu)------讓每一個(gè)孩子擁有一顆健康、善良的童心,。

●行動(dòng)之三：品質(zhì)課堂的探索------讓每一節(jié)課充滿著詩意,、靈動(dòng)和智慧。

●行動(dòng)之四：品質(zhì)活動(dòng)的開展-------讓每一個(gè)孩子的智能在活動(dòng)的舞臺(tái)上得以生長,。

●行動(dòng)之五：品質(zhì)管理的研究------讓人文精神彌散到管理的每一個(gè)細(xì)節(jié),。

●行動(dòng)之六：品質(zhì)校園文化的營建------讓文化的芳香灑滿校園的每一個(gè)角落。

三,、主要工作重點(diǎn)及措施

(一)加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn),，提升專業(yè)素養(yǎng)

●組建不同層次的學(xué)習(xí)共同體

有效的學(xué)習(xí)依賴于良好的學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)。結(jié)合以往的管理經(jīng)驗(yàn),，本學(xué)期我們將對(duì)教師的學(xué)習(xí)共同體進(jìn)行重建。

第一層次：精英教師俱樂部,。市級(jí)以上學(xué)科帶頭人為一個(gè)學(xué)習(xí)共同體,，一月集體學(xué)習(xí)交流一次。

第二層次：骨干教師俱樂部,。工作五年后的教師為一個(gè)學(xué)習(xí)共同體,，雙周四晚集中學(xué)習(xí)，以沙龍為主,，列席精英教師俱樂部活動(dòng),。

第三層次：紅花教師讀書俱樂部。工作五年內(nèi)的教師為一個(gè)學(xué)習(xí)共同體,，單周四晚集中學(xué)習(xí),，列席雙周四晚的骨干教師沙龍。

●豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式

小學(xué)教師的主要任務(wù)是保護(hù)和激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力,。所以小學(xué)教師除了要學(xué)習(xí)本學(xué)科的條件性知識(shí)，更要掌握豐富的實(shí)踐性知識(shí)和背景性知識(shí),。因此教科室的同志要精選學(xué)習(xí)內(nèi)容,，及早作好計(jì)劃和安排。鑒于以往學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),，我們認(rèn)為沙龍的方式更利于學(xué)習(xí)內(nèi)容的內(nèi)化和外化,。因此各位教師應(yīng)在充分自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在集中學(xué)習(xí)時(shí)間時(shí)內(nèi)進(jìn)行沙龍,，更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)共同體的作用,。

●注重學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

教師撰寫隨筆、案例的數(shù)量和質(zhì)量是教師科研水平發(fā)展的一個(gè)顯性表征。因此本學(xué)期要求教師至少在市級(jí)刊物發(fā)表一篇文章,，每月至少完成一篇高質(zhì)量的案例或反思性文章,。同時(shí)，我們也對(duì)每一個(gè)個(gè)體的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià),，如教師在學(xué)習(xí)沙龍中的參與熱情,、發(fā)言質(zhì)量等。

(二)聚集教學(xué)教研,，追尋品質(zhì)課堂

1,、什么樣的課是好課?什么樣的課堂才是我們追求的理想課堂?這個(gè)問題永無定論。同樣我們追求的品質(zhì)課堂也由于其本身的多變性,、多元性,、多維性而難以以一論之。我們雖然無法窮盡,，但卻可以借助理性的光照,，不斷逼近它，探究它,。我們認(rèn)為我們所追求的品質(zhì)課至少應(yīng)是高質(zhì)量的,，能圓滿地達(dá)成多維度的教學(xué)目標(biāo);它也應(yīng)是高效率的，在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的過程中能體現(xiàn)出花時(shí)少,，效率高;同時(shí)它也應(yīng)是高水平的,，在其中教師的教學(xué)藝術(shù)、文學(xué)底蘊(yùn),，人格魅力都能發(fā)揮得酣暢淋漓,。具體說來，我們的數(shù)學(xué)課首先應(yīng)是有思想的,，能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的求真,、臻善和達(dá)美，我們的每一節(jié)課上應(yīng)該有12個(gè)對(duì)學(xué)生思維有挑戰(zhàn)有發(fā)展的亮點(diǎn),，應(yīng)該是90%的學(xué)生都能積極參與的品質(zhì)課堂是教師一種始終如一的教學(xué)追求,，它的走向便是個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的形成，我們在追尋品質(zhì)課堂的同時(shí)也成就了自身的成熟和發(fā)展,。

本學(xué)期我們要求全體教師都要做到四個(gè)一：上出一節(jié)好課,，有一次精彩的評(píng)課，學(xué)習(xí)一堂經(jīng)典的課(寫下學(xué)習(xí)體會(huì)),，做一份自己的課堂教學(xué)實(shí)錄,。

具體操作路徑：

●每日開放

繼續(xù)堅(jiān)持掛牌開放、抽簽中獎(jiǎng)和隨機(jī)聽課相結(jié)合的日常教研制度,。一般每星期一抽簽聽課,，雙周星期二,、四、五分別由一年級(jí),、二年級(jí)和三年級(jí)開放,、單周星期二、四,、五分別由四年級(jí),、五年級(jí)、六年級(jí)開放,。對(duì)教師的日常教學(xué)進(jìn)行檢查督促并不是我們實(shí)施每日開放的初衷,，我們的目的在于幫助全體老師改進(jìn)日常的教育教學(xué)活動(dòng)，在于進(jìn)一步濃郁學(xué)校的教育科研氛圍,，增強(qiáng)每一位教師的自覺成才意識(shí),。因此本學(xué)期我們的每日開放活動(dòng)請各備課組長率先一起聽課，同時(shí)督促我們的同軌教師盡可能去聽課,，聽完后作簡短的評(píng)課,。領(lǐng)導(dǎo)組成員將對(duì)聽課的人員及發(fā)言主要內(nèi)容作好適當(dāng)記錄。

●精英教師示范課(每周一課)

由市級(jí)以上學(xué)科帶頭人,、骨干教師上示范課,。

●骨干教師比賽課(能仁賽課)

由五年以上，三十五周歲以下的校級(jí)骨干教師上比賽課,。

●紅花教師大比武

本學(xué)期廣泛開展進(jìn)校五年內(nèi)的青年教師教學(xué)技藝大比武。比賽內(nèi)容分為兩大板塊：一為專業(yè)素養(yǎng),。包括教學(xué)設(shè)計(jì),、制卷比賽、美文誦讀(其中教學(xué)設(shè)計(jì)一項(xiàng),，參賽選手可自由選擇低段或高段);二為綜合素養(yǎng),，包括才藝展示，綜合知識(shí)競答等,。

●外出學(xué)習(xí)展示課

為進(jìn)一步放大優(yōu)質(zhì)教育資源,，能使更多的老師聆聽窗外的聲音，外出聽課的教師回校后要選擇聽課中比較有價(jià)值的課進(jìn)行模仿匯報(bào),，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

2,、組織好教師參加各級(jí)各類的教育科研論文比賽。

本學(xué)期,，我們將繼續(xù)組織教師參加各級(jí)各類比賽,，讓教師把平時(shí)的隨筆隨感、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)通過提煉而能及時(shí)得到肯定,。繼續(xù)組織校級(jí)論文,、案例比賽，希望在比賽中脫穎而出一些有質(zhì)量的文章。學(xué)期初,，每位教師應(yīng)制定好自己在論文發(fā)展方面的發(fā)展目標(biāo)(篇數(shù),、級(jí)別等)，并與教科室取得聯(lián)系,，教科室將盡力為每位教師的文章做好潤色,、推薦工作，逐步提高發(fā)表文章刊物的檔次,。

3,、定期反思總結(jié)，提高課改成效,。

本學(xué)期,，將充分利用《能仁》校刊,、海教論壇,、名師在線、海門教育周刊及其它教育研討陣地,，通過倡導(dǎo)對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行課前,、課中、課后的全程反思,，及時(shí)寫下教學(xué)隨筆,、教學(xué)案例及教育故事，分析課改中的成敗得失,，及時(shí)反映課改實(shí)驗(yàn)情況,，宣傳學(xué)校的研究成果、辦學(xué)成果,。與南通市級(jí)以上的有關(guān)媒體聯(lián)系,，對(duì)學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步報(bào)道，放大辦學(xué)的影響,，打響學(xué)校品質(zhì)教育的品牌,。

(三)關(guān)注習(xí)慣養(yǎng)成，培養(yǎng)能仁學(xué)子

習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量,，它可以主宰人的一生,。何局長在20xx年全市教育工作會(huì)議的報(bào)告中明確指出：20xx年小學(xué)將是一個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成年。要從學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育為主抓手,，加強(qiáng)基本知識(shí)和能力培養(yǎng)的示范引領(lǐng)，全面培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣,，行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng),，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣直接制約著學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。有經(jīng)驗(yàn)的老師都知道,，要想提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,，綜合素養(yǎng)，首先應(yīng)做的就是改變他的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，學(xué)習(xí)方式,。

那么究竟才是一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?不同的人有不同的答案。綜合起來無關(guān)乎以下三點(diǎn)：表現(xiàn)在思想意識(shí)上：好學(xué)上進(jìn),，積極進(jìn)取,，不斷超越，永不滿足;表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方式上：專注閱讀,，廣泛涉獵,，勤于思索，善于探究;表現(xiàn)在行為動(dòng)作上：課堂上認(rèn)真聽講,，樂于表達(dá),，作業(yè)時(shí)書寫端正，仔細(xì)檢查,。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣落實(shí)到具體的能力層面可以概括為：有一手好字,，有一口好話(普通話，簡單的英語對(duì)話),，有一篇好文章,，有一個(gè)好的思維習(xí)慣。本學(xué)期各班科任教師要通力合作,，根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際,，各自學(xué)科特點(diǎn)，共同制定出學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的措施計(jì)劃,，進(jìn)而形成階段性重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)。建議各班利用晨讀時(shí)間進(jìn)行誦讀習(xí)慣的培養(yǎng),，利用中午時(shí)間進(jìn)行閱讀,、寫字等方面的習(xí)慣培養(yǎng)，英語老師要充分利用好《美文誦讀》的書,。學(xué)校將結(jié)合日常聽課,，課間巡視等活動(dòng)對(duì)各班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成作監(jiān)督檢查，力爭學(xué)期結(jié)束時(shí),，每個(gè)學(xué)生都能擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，為教育質(zhì)量的提升保駕護(hù)航。

(四)創(chuàng)新活動(dòng)課程,，形成教育合力

活動(dòng)是人的存在方式,?；顒?dòng)是人與人、人與自然,、人與社會(huì)等因素相互關(guān)聯(lián),，相互影響的橋梁和紐帶，在這樣的關(guān)聯(lián)中人也得以成為真正的具有能動(dòng)性的生命主體,，在這樣的關(guān)聯(lián)中人也得以不斷蛻變與完善,。因此我們在著力追求教育教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，要為學(xué)生組織豐富的文化活動(dòng),，為學(xué)生的全面和諧發(fā)展積蓄前行的動(dòng)力,。

我們將繼續(xù)開展書香校園系列活動(dòng)。本學(xué)期,，在開展個(gè)案式讀書活動(dòng)觀摩研討的基礎(chǔ)上,，成熟構(gòu)建班級(jí)讀書會(huì)的一般操作模式，營造學(xué)生閱讀的氛圍,，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣,，打造書香班級(jí)。學(xué)校將進(jìn)一步構(gòu)筑完整的閱讀課程體系,，開展一日三誦活動(dòng)：晨誦詩文,、午讀經(jīng)典、親子夜讀;豐富閱讀課程資源,，將中華經(jīng)典誦讀,、英語美文誦讀、數(shù)學(xué)文化閱 讀等納入校本閱讀課程建設(shè)系列,。各班要按照教導(dǎo)處的布置制定班級(jí)讀書計(jì)劃,，有效開展讀書指導(dǎo)活動(dòng)，讓閱讀成為學(xué)生的一種生活方式,。數(shù)學(xué)線要以上好一節(jié)課,，用好一份報(bào)，做好一道題,，指導(dǎo)好一篇文章為要求,，切實(shí)做好數(shù)學(xué)讀書讀報(bào)活動(dòng)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。五月份學(xué)校將組織第四屆悅讀節(jié)活動(dòng),，屆時(shí)將數(shù)學(xué)閱讀知識(shí)系列活動(dòng)。

以學(xué)生智能成長為主線,，廣泛開展親近自然,、走進(jìn)社會(huì)的系列活動(dòng)。本學(xué)期學(xué)校將組織生物園園地的領(lǐng)養(yǎng)儀式,，把學(xué)?；ㄆ詣澱麨榱?，由各班自行管理，可以與其他學(xué)科開展綜合性活動(dòng),，讓孩子們對(duì)生物情況作好記錄,，寫寫觀察日記等，一方面讓孩子們親近周圍的自然環(huán)境,，熱愛自然,，初步形成自覺保護(hù)周圍自然環(huán)境的意識(shí)和能力，同時(shí)也逐步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)的正確態(tài)度,，發(fā)展探究問題的初步能力;學(xué)校還將在高年級(jí)中開展校園ceo項(xiàng)目行動(dòng),，由學(xué)生組隊(duì)參與學(xué)校部分事務(wù)管理，例如監(jiān)督學(xué)校食堂的浪費(fèi)情況,，監(jiān)督學(xué)校常明燈現(xiàn)象等,。

本學(xué)期學(xué)校將健全原來的興趣組結(jié)構(gòu)，籌備組建能仁少年科藝苑,，下設(shè)文學(xué)苑思維樹英語角百靈鳥花仙子等,，把原來的學(xué)科俱樂部以及雙休日興趣組整合為一。各班要根據(jù)學(xué)生的興趣和特長做好各部門的報(bào)名工作,。各輔導(dǎo)教師要精心備課,，認(rèn)真輔導(dǎo)，使這些學(xué)生的潛能得以真正有效的開發(fā),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教改實(shí)施方案篇六

1,、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算的熟練程度，進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算的速度,，培養(yǎng)正確的計(jì)算能力,。

2、通過競賽,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，重視口算，掌握正確的計(jì)算方法,，發(fā)展學(xué)生的思維能力,。

：二、三年級(jí)全體學(xué)生

：各班教室

：10月17號(hào)（三年級(jí)）,、10月24號(hào)（二年級(jí)）

8：00 監(jiān)考老師到位

8：05發(fā)卷 8：10～8：20答題

：由各班班主任循環(huán)監(jiān)考。一班到二班,、二班到三班,，以此類推。三年級(jí)閱卷由四年級(jí)組負(fù)責(zé),，二年級(jí)閱卷由五年級(jí)組負(fù)責(zé),。

1,、各班聽年級(jí)組統(tǒng)一信號(hào)，宣布比賽“開始”和“結(jié)束”,。

2,、學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行答題，結(jié)束信號(hào)響起應(yīng)停止答題,。

1,、個(gè)人：取一等獎(jiǎng)24名，二等獎(jiǎng)36名,，三等獎(jiǎng)60名,。如有并列，看情況另行處理,。

2,、 集體：設(shè)一等獎(jiǎng)一名，二等獎(jiǎng)一名,，三等獎(jiǎng)一名,。以班級(jí)平均由高到低確定。

小學(xué)數(shù)學(xué)教改實(shí)施方案篇七

為加強(qiáng)我校數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，本著從基礎(chǔ)入手,，扎實(shí)開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作的原則，通過開展低年級(jí)數(shù)學(xué)口算比賽,，促進(jìn)學(xué)生口算能力的全面提高,，為學(xué)生后續(xù)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。為了更好的促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué),，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，選拔優(yōu)秀的數(shù)學(xué)好苗子。

培養(yǎng),、提高學(xué)生的口算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容,。學(xué)生口算方法的掌握、口算速度的快慢,、能力的提高,、技巧的形成直接關(guān)系到以后估算、筆算和簡便計(jì)算等方面的學(xué)習(xí),。因此可以說口算是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的基礎(chǔ)工程,。在平常的教學(xué)中，口算相對(duì)于其它教學(xué)內(nèi)容來說顯得比較單調(diào),，因此我們想通過以賽促練的方式,，一改以往學(xué)習(xí)口算沉悶枯燥，簡單被動(dòng)的狀況,，調(diào)動(dòng)學(xué)生口算的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)口算的興趣,。培養(yǎng)學(xué)生口算的技能技巧,，提高學(xué)生的計(jì)算能力，為后面學(xué)習(xí)打下結(jié)實(shí)基礎(chǔ),。

1,、數(shù)學(xué)課要堅(jiān)持用５分鐘時(shí)間搞口算基本訓(xùn)練。

2,、每位學(xué)生都有《口算天天練》,，要求學(xué)生每天堅(jiān)持做2面口算，由家長記時(shí)并批閱對(duì)xx道題,。

3,、為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)和心理素質(zhì),提高學(xué)生的計(jì)算能力,，學(xué)期中舉行一次口算比賽,。活動(dòng)由數(shù)學(xué)老師按照學(xué)校統(tǒng)一要求,，統(tǒng)一命題,，統(tǒng)一閱卷，競賽為5分鐘,，對(duì)的最多的學(xué)生可以榮獲 “ 速算小能手 ” 的稱號(hào),，獲此殊榮的同學(xué)頒發(fā)證書以資鼓勵(lì)。

口算比賽是我校一至三年級(jí)的傳統(tǒng)比賽,。通過比賽活動(dòng)的組織開展,，大大豐富學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、分析能力及數(shù)學(xué)計(jì)算的靈活性,，提高學(xué)生的心算速度和正確率，啟迪學(xué)生的智慧,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教改實(shí)施方案篇八

本文目錄

小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)施方案

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效練習(xí)研究實(shí)施方案

小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的有效性研究實(shí)施方案

一.問題的提出

隨著新課程改革的不斷深入,，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入方式也不斷發(fā)生變化,，教師應(yīng)不斷更新教學(xué)理念,，精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入。

目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中在課堂導(dǎo)入上卻存在著很多不合理的現(xiàn)象,。例如：許多教師為了提高教學(xué)質(zhì)量,，不重視教學(xué)中“導(dǎo)入”環(huán)節(jié)，認(rèn)為導(dǎo)入太浪費(fèi)時(shí)間,，不如抓緊時(shí)間教書本知識(shí)或加強(qiáng)練習(xí),；有些教師雖然也很關(guān)注導(dǎo)入，可形式過于單一且呆板，譬如：回顧己學(xué)過的相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容,，并從這些預(yù)備知識(shí)中轉(zhuǎn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)；還也有些教師一直都很注重課堂導(dǎo)入,，但是“事倍功半”的現(xiàn)象卻屢見不鮮,。

基于對(duì)上述情況的分析，本研究以吸引學(xué)生的注意力,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn),、數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)等內(nèi)容,，設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，本課題研究的意義旨在提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的情趣,，吸引學(xué)生的注意力,，創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍。

二.研究的內(nèi)容

1.小學(xué)數(shù)學(xué)典型課堂導(dǎo)入案例的分析,。

2.如何根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn),，針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)有效性的導(dǎo)入,。

3.探討多種形式的課堂導(dǎo)入,，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

三.研究目標(biāo)

1.通過研究,， 更新教師的教育觀念,，提高教師課前的預(yù)設(shè)能力和課堂教學(xué)的調(diào)控能力。

2.通過研究,，探索如何從貼近學(xué)生生活,、調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣、找知識(shí)間的連結(jié)點(diǎn),、脫出教材制約等方面,，來創(chuàng)設(shè)有效的探索有效的課堂導(dǎo)入方法。

3.通過研究,，促使教師養(yǎng)成反思習(xí)慣,，在科研和教改的過程中提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)。

四.理論依據(jù)

新課程理念下的數(shù)學(xué)教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者,，教師的作用在于讓學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，迫切希望了解數(shù)學(xué),，積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),。而課堂導(dǎo)入是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，是在講解新知或數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開始之時(shí)，教師有意識(shí),、有目的的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式,，是課堂教學(xué)的啟始環(huán)節(jié)。

理想的導(dǎo)入是老師經(jīng)驗(yàn),、學(xué)識(shí),、智慧、創(chuàng)造的結(jié)晶,，是教師譜寫優(yōu)美教學(xué)樂章的前奏,，是師生情感共鳴的第一個(gè)音符，也是課堂教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分,。因此,，教師在課堂導(dǎo)入時(shí)，應(yīng)注重內(nèi)容美,，要能喚起學(xué)生的情趣,，激發(fā)其旺盛的求知欲，從而使學(xué)生感受數(shù)學(xué)美,；引人的導(dǎo)入能使學(xué)生在情感上產(chǎn)生愉悅,，從而引起共鳴，使他們在愉快的課堂氛圍中全身心投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,。

同時(shí),，良好的新課導(dǎo)入更是展示教師教學(xué)藝術(shù)的“窗口”，是教師對(duì)教學(xué)過程通盤周密安排的集中體現(xiàn),，熔鑄了教師運(yùn)籌帷幄,、高瞻遠(yuǎn)矚的智慧，閃爍著教師的教學(xué)風(fēng)格,。因此,，運(yùn)用合適的導(dǎo)入方法，可有效地開啟學(xué)生思維的閘門,，激發(fā)聯(lián)想,，激勵(lì)探究，為一堂課的成功鋪下了基石,。

五.關(guān)鍵詞的界定

導(dǎo)入,，就是在講授新課之前，教師本著一定的教學(xué)目標(biāo),，根據(jù)教材具體特點(diǎn),，精心設(shè)計(jì)一小段（三至五分鐘不等）與新課內(nèi)容相關(guān)的課引，以引起學(xué)生注意,，使學(xué)生的思維活動(dòng)呈現(xiàn)出一種積極的狀態(tài),；教學(xué)是沒有固定的形式,，一堂課如何開頭，也沒有固定的方法,，由于教育對(duì)象不同,，教學(xué)內(nèi)容不同，每堂課的開頭也必然不同,，因此課堂導(dǎo)入方法要是多種多樣的,，要根據(jù)實(shí)際選取不同的導(dǎo)入方法。

六.研究的實(shí)施對(duì)象和范圍

xx區(qū)xx小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),。

七.研究的步驟

第一階段：準(zhǔn)備階段（.12-.2）。

1.收集與學(xué)習(xí)有關(guān)課堂導(dǎo)入的基礎(chǔ)理論,、書籍,，了解該課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。

2.制定研究計(jì)劃,，商討實(shí)施步驟,，撰寫課題方案。?

第二階段：實(shí)施階段（.2-.4）,。

1.根據(jù)上階段查閱的文獻(xiàn)資料,，系統(tǒng)分析，構(gòu)建研究方案,，根據(jù)不同的內(nèi)容進(jìn)行課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì),。

2.結(jié)合“同課異構(gòu)”，分析,、討論課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)的不足和成功之處,，選取其中幾節(jié)課，形成個(gè)案分析,。

3.加強(qiáng)案例收集,，及時(shí)反思，并在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上與同行分析交流,。

4.邀請同行指導(dǎo),，不斷調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案，摸索改進(jìn),，積極實(shí)踐,，并進(jìn)行階段性小結(jié)。

第三階段：總結(jié)階段（.4-.6）,。

1.通過對(duì)比,，整理篩選有效的反思方案，指導(dǎo)教師積極運(yùn)用,。

3.整理并匯總研究材料與階段研究成果,，撰寫課題研究報(bào)告,。

八.研究方法

1.文獻(xiàn)研究。通過《教育學(xué)》,、《心理學(xué)》等相關(guān)文獻(xiàn)的研究,，為此課題奠定理論基礎(chǔ)；同時(shí),，了解同類課題研究的現(xiàn)狀,，為本課題研究提供借鑒，為創(chuàng)新性研究奠定基礎(chǔ),。

2.觀察法,。制定課堂觀察量表進(jìn)行課堂觀察。

3.案例分析法,。大量收集小學(xué)數(shù)學(xué)課堂典型導(dǎo)入案例并進(jìn)行全方位的分析,。

4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。對(duì)教學(xué)實(shí)錄,、教學(xué)案例的課堂導(dǎo)入方面進(jìn)行分析和總結(jié),。

九.預(yù)期成果

1.完成課題研究報(bào)告一份。

2.教育隨筆,、教學(xué)反思,、教學(xué)

日記

3.展示相關(guān)課題的優(yōu)秀課例示范資料,。

4.攢寫相關(guān)論文一篇《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入有效性研究》,。

小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)施方案（2） |

返回目錄

一、問題的提出

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)存在的問題主要有以下幾方面：

1.盲目的多練,。

2.側(cè)重書面練習(xí),。

3.局限于封閉性的練習(xí)。

4.多是“一刀切”的練習(xí),，

5.側(cè)重技能訓(xùn)練,，忽視思維能力的培養(yǎng)。

二,、研究的意義

三,、研究的理論依據(jù)

（二）建構(gòu)主義認(rèn)知理論

（三）有意義學(xué)習(xí)理論

四、課題的實(shí)施原則

1.針對(duì)性和層次性原則

2.多樣性和趣味性原則

3.拓展性和開放性原則

4.典型性和生活化原則

在教學(xué)中,，我們要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),，給學(xué)生提供實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì),，使他們真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí),，同時(shí)感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。但一節(jié)課時(shí)間有限，因此我們課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)要少而精,，這就要求我們設(shè)計(jì)的練習(xí)具備典型性：既能集中體現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的精華,，做到題量適當(dāng),，恰到好處，又能通過設(shè)計(jì)的練習(xí)達(dá)到鞏固知識(shí),，舉一反三,、拓展思維、培養(yǎng)基本技能的目的,。

五,、實(shí)驗(yàn)的目的及內(nèi)容

（一）研究目的

（二）主要內(nèi)容

1.新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效練習(xí)的設(shè)計(jì)的原則，

2.新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效課堂練習(xí)的內(nèi)容和形式,，

3.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效課堂練習(xí)中教師的作用,，

4.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效課堂練習(xí)中學(xué)生的情感體驗(yàn)。

六,、研究方法及對(duì)象

實(shí)驗(yàn)的對(duì)象：一年級(jí)的八個(gè)班

七,、實(shí)驗(yàn)的具體策略

1.支持性練習(xí)策略

2.提供足夠的練習(xí)時(shí)間和空間。

3,、改變作業(yè)批改方式。

4,、錯(cuò)題收集,。

5.開展豐富多彩的課堂練習(xí)活動(dòng)

（1）心算能力訓(xùn)練。

（2）速算比賽,。

（3）開展作業(yè)本評(píng)比活動(dòng),。

（4）組織好“綜合實(shí)踐”課。

八,、備課與觀課議課研討

九,、課題研究的預(yù)計(jì)成果：

（一）通過有效課堂練習(xí)的研究：

1、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極的思維活動(dòng),，

（二）通過實(shí)驗(yàn)，探索適用于我校小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行有效練習(xí)的一般模式,，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的結(jié)構(gòu),，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的提高,。

小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)施方案（3） |

返回目錄

一,、問題的提出

實(shí)施該課題研究主要基于以下幾點(diǎn)思考：

（二）如果該課題研究能取得一定的成果，我就可以向“小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的有效性研究”這個(gè)方向進(jìn)行拓展,、延伸,，真正提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

二,、課題研究的界定

課題研究場所定在課堂教學(xué),，因?yàn)檎n堂是實(shí)施復(fù)習(xí)教學(xué)的主陣地,；年級(jí)為六年級(jí)，六年級(jí)有整整半本書的總復(fù)習(xí)內(nèi)容,。而且總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),。是使學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握,、鞏固和運(yùn)用所知識(shí)的系統(tǒng)化過程,。這個(gè)過程的優(yōu)化對(duì)于小學(xué)階段減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)尤為重要?？倧?fù)習(xí)不同于單元復(fù)習(xí),、學(xué)期復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)生來說,，知識(shí)容量多,、跨度大、時(shí)間長,，所學(xué)的知識(shí)遺忘率高,；對(duì)教師來說則感到時(shí)間緊、內(nèi)容多,，知識(shí)的綜合性強(qiáng),，難以在短時(shí)間內(nèi)取得明顯的復(fù)習(xí)效果。有很大的研究價(jià)值,。

該課題的研究并不是孤立的研究,，在教學(xué)活動(dòng)中情境的創(chuàng)設(shè)、媒體的選擇,、活動(dòng)的組織,、師生的評(píng)價(jià)、訓(xùn)練的設(shè)計(jì),、信息的反饋等都是研究的內(nèi)容,。爭取通過本課題的研究，使得學(xué)生在總復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到樂趣,，掌握一定的復(fù)習(xí)方法,，為以后的學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ)。

三,、研究目的及其意義

《如何更好的搞好小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)》課題研究,，目的一是使自己和身邊的老師對(duì)“總復(fù)習(xí)”有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，引起師生對(duì)“總復(fù)習(xí)”方式的重視,，,；二是確實(shí)改良變現(xiàn)有的復(fù)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)生自主復(fù)習(xí)的意識(shí),，掌握一定的復(fù)習(xí)方法,，使學(xué)生的復(fù)習(xí)具有持久的動(dòng)力,；三是通過實(shí)施優(yōu)化復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生學(xué)會(huì)做學(xué)習(xí)的主人,。

所以實(shí)施該課題研究的現(xiàn)實(shí)意義和理論意義就在于：培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的能力,，養(yǎng)成自主復(fù)習(xí)的的意識(shí)，掌握一定的復(fù)習(xí)方法,，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),；改變一些老師復(fù)習(xí)課的傳統(tǒng)思維，改變以練代講,，以題海戰(zhàn)術(shù)高總復(fù)習(xí)的老套路,；為全面提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量服務(wù)；為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的素質(zhì)教育服務(wù),。

四,、研究的主要內(nèi)容、對(duì)象及其要點(diǎn)

本課題研究的主要內(nèi)容是在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中學(xué)生復(fù)習(xí)能力,、復(fù)習(xí)意識(shí),、復(fù)習(xí)方法，教師復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)等的研究,。

本課題研究的主要對(duì)象是寶塔區(qū)川口小學(xué)六年級(jí)學(xué)生,。

其要點(diǎn)如下：

（一）教師總復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)的對(duì)比研究。

（二）學(xué)生在自主復(fù)習(xí)能力的研究

（三）學(xué)生復(fù)習(xí)方法,、復(fù)習(xí)意識(shí)的研究

（四）總復(fù)習(xí)教師練習(xí)的研究。

（五）總復(fù)習(xí)要達(dá)到的目的和層次的研究,。

五,、研究的理念基礎(chǔ)

（一） 復(fù)習(xí)課如何上？著名特級(jí)教師詹明道老師曾提出過指導(dǎo)性的意見可概括為三個(gè)：理（梳理）,、化（內(nèi)化）,、練（精練）

新的課程觀要求：教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本，必須倡導(dǎo),、實(shí)施新的學(xué)習(xí)方式,。

（二）現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)是具有主觀能動(dòng)性的，只有調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果,。

2.學(xué)校應(yīng)著眼于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)方法,，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力才會(huì)源源不斷,。

六、研究的目標(biāo)

（一）教會(huì)學(xué)生一定的復(fù)習(xí)方法,，有一定的復(fù)習(xí)意識(shí),，能進(jìn)行簡單的自主復(fù)習(xí),。

（二）改變教師和學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的片面理解。

（三）教師能夠以一定的理念為指導(dǎo)思想,，以學(xué)生的基礎(chǔ)為出發(fā)點(diǎn),，設(shè)計(jì)適合學(xué)生，并且學(xué)生喜歡的復(fù)習(xí)課,。

（四）教師能夠選擇有利于學(xué)生的習(xí)題,，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。

七,、研究的假設(shè)

（一）學(xué)生能對(duì)復(fù)習(xí)課有個(gè)正確的認(rèn)識(shí),，掌握了用圖、表,、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)等方法自主進(jìn)行復(fù)習(xí),。

（二）教師設(shè)計(jì)的

教案

八、研究的程序

（一）研究階段劃分

1.第一階段（準(zhǔn)備階段）（xx年12月—xx年1月）制定方法,，學(xué)習(xí)相關(guān)的理論和經(jīng)驗(yàn),，提高自身的理論研究水平。

2.第二階段（實(shí)施階段）（xx年2月—xx年5月）認(rèn)真研究,，做好研究記錄,，定期與其他教師和學(xué)校其他課題組人員交流研究的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，自己上一些研討課,，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和完善研究計(jì)劃,，做好階段研究總結(jié)。

3.第三階段（總結(jié)階段）（xx年5月-xx年6月）進(jìn)行資料匯編,，做好實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告,，迎接結(jié)題驗(yàn)收工作。

（二）研究時(shí)間的安排

自己一切可利用的時(shí)間,。

（三）研究活動(dòng)形式預(yù)設(shè)

九,、研究的方法

（一）調(diào)查法：對(duì)小學(xué)生目前對(duì)復(fù)習(xí)課的理解設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，掌握研究的第一手資料,，根據(jù)調(diào)查情況,，提出研究的方法。

（二）行動(dòng)研究法：依據(jù)科學(xué)的理論和實(shí)際情況,，并集思廣益,，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從實(shí)驗(yàn)中汲取精華，改革教學(xué),。

（二）教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：與其他的教師,，不斷的交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，把在實(shí)現(xiàn)中獲得的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),。由局部經(jīng)驗(yàn)發(fā)展為普遍意義，進(jìn)而成為探求事物發(fā)展活動(dòng)的規(guī)律,。

十,、研究的成果

（一）提升了自己的教學(xué)素養(yǎng)。

通過文獻(xiàn)研究,，大量的理論學(xué)習(xí),，開闊了自己的眼界，更新了教學(xué)觀念,，形成了個(gè)性化教學(xué)特點(diǎn),，并且提高了自己的教科研水平。同時(shí)轉(zhuǎn)變了師生角色,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生,，老師只是組織者，指導(dǎo)者和參與者,。

（二）發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,，提高了學(xué)習(xí)能力。

通過自主梳理,、互助學(xué)習(xí),，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)提出自己的見解，并通過討論,、交流,，自已的思路會(huì)不斷的明確、豐富,，進(jìn)行多角度、多側(cè)面的尋求解決問題的策略,，從而學(xué)生的創(chuàng)新思維得到不斷發(fā)展,。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的集體觀念，合作意識(shí),，學(xué)生在共同活動(dòng)中互相幫助,，互相監(jiān)督，在交往中提高了交際能力,，形成了和諧的人際關(guān)系,。

（三）經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，本班的學(xué)生的個(gè)性特征得以充分發(fā)揮,，學(xué)生能夠積極地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，課堂效率有了大幅度的提高,，經(jīng)測試，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀率,、合格率都有提升,。在六年級(jí)下學(xué)期的平時(shí)單元測試、期中,、期末考試成績都名列于年級(jí)前茅,，受到了領(lǐng)導(dǎo)、老師和家長的一致好評(píng),。成績的提高得益于復(fù)習(xí)過程的科學(xué)組織,，得益于學(xué)生主體性的充分發(fā)揮，因而收到了良好的效果,。

（四）總結(jié)出了“小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的有效性研究”的教學(xué)模式,。

經(jīng)過反復(fù)的實(shí)踐、總結(jié)提出了“引導(dǎo)梳理知識(shí)——交流完善知識(shí)——提升運(yùn)用知識(shí)”的提高小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)復(fù)習(xí)課有效性的教學(xué)復(fù)習(xí)模式,，即在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課前布置作業(yè),，讓學(xué)生自主梳理知識(shí)（學(xué)生搜集知識(shí)，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)）,，互助交流完善知識(shí)（小組合作,，補(bǔ)充知識(shí)；班級(jí)交流,，完善知識(shí)）,；有效設(shè)計(jì)，提升運(yùn)用知識(shí),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教改實(shí)施方案篇九

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，檢測學(xué)生的口算能力,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

xx年12月24,、25日寫字課,。

一~六年級(jí)全體學(xué)生。

1,、試題內(nèi)容：口算題50道,，以本學(xué)期所學(xué)過的口算題內(nèi)容為主?；A(chǔ)與拓展比例為8：2,。

2、測試時(shí)間：15分鐘。2：05預(yù)備進(jìn)教室發(fā)卷,，2：10正式鈴響再開始答題,，2：25下課鈴聲響馬上停止答題，競賽結(jié)束,。

3,、比賽方式：單人單座，各年級(jí)語文老師交換監(jiān)考,。

4,、評(píng)卷：一、二交換,，三,、四交換，五,、六交換閱卷,，將結(jié)果全部登記上交教務(wù)處。

1,、以年級(jí)為單位,，根據(jù)成績設(shè)獎(jiǎng)，頒發(fā)“象山小學(xué)口算之星”的獎(jiǎng)狀,。

2,、以各班學(xué)生的口算成績，綜合評(píng)定,，各年級(jí)評(píng)出兩個(gè)口算優(yōu)勝班,。