每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

評(píng)課稿一等獎(jiǎng)篇一

1、教學(xué)設(shè)計(jì)新穎別致,。

開(kāi)課伊始,，教師充分抓住學(xué)生好玩、愛(ài)玩的天性,，設(shè)計(jì)了玩撲克牌的游戲,，然后教師設(shè)疑引入新課。方法巧妙,，課堂氣氛活躍,，無(wú)疑教師對(duì)本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是成功的。

2,、充分利用多媒體輔助教學(xué),。

經(jīng)過(guò)動(dòng)態(tài)的故事情境，讓學(xué)生感受田忌賽馬中的對(duì)策問(wèn)題,，引出探究的資料,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3,、體現(xiàn)解決問(wèn)題的策略,。

教學(xué)流程生動(dòng)、流暢,、層次感強(qiáng),，活動(dòng)扎實(shí)有效。經(jīng)過(guò)活動(dòng)將知識(shí)賦予其中,，突出了學(xué)生解決問(wèn)題這一新的理念,，教學(xué)流程科學(xué)合理，合作學(xué)習(xí)扎實(shí)有效,，交流評(píng)價(jià)充分到位,，給學(xué)生充分交流和研討的時(shí)間和空間，并且教師也參加到了學(xué)生小組活動(dòng)之中,，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,。進(jìn)取思考的主動(dòng)權(quán)也完全掌握在學(xué)生手中,。在師生,、生生之間的信息交流和活動(dòng)交往中，當(dāng)學(xué)生應(yīng)對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí),，教師能引導(dǎo)學(xué)生嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問(wèn)題的策略,，促進(jìn)了知識(shí)的互補(bǔ)互聯(lián)，,，使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng),，學(xué)會(huì)了異位思考,，學(xué)會(huì)了在多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高了學(xué)生解決問(wèn)題的本事,，最大限度地發(fā)揮了他們的聰明才智,。學(xué)生在自主探索，合作交流中體會(huì)運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法,，滋生優(yōu)化意識(shí),。

4、體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，又服務(wù)于生活的教學(xué)理念,。整個(gè)教學(xué)資料的編排，生活氣息濃,，都是學(xué)生身邊熟悉的事物,，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在生活中，遇事要善于思考,，講究策略,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,。

一,、生活中處處有數(shù)學(xué)，能否多舉些實(shí)例,。

二,、在游戲時(shí)，任務(wù)要明確要求,。

評(píng)課稿一等獎(jiǎng)篇二

李老師執(zhí)教的《數(shù)學(xué)廣角》中的“重復(fù)問(wèn)題”,，這一堂中呈現(xiàn)出許多亮點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)和借鑒：

整堂課汪老師以進(jìn)入數(shù)學(xué)樂(lè)園為引線(xiàn)，幫助遇到困難的小豬為為題解決的切入口,，讓孩子們?cè)谝粋€(gè)個(gè)問(wèn)題解決的過(guò)程中享受助人為樂(lè)的樂(lè)趣,，享受到學(xué)好數(shù)學(xué)帶來(lái)的巨大成就感，讓學(xué)生能更主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中去,。

例如：在整個(gè)知識(shí)的獲取過(guò)程中,，基本上讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)口去獲取,，老師只是起了一個(gè)穿針引線(xiàn)的作用,。

合作交流，充分獲取數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出,，教師要讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立的思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn),，并與同伴交流,，可見(jiàn),，合作交流在數(shù)學(xué)教學(xué)中也相當(dāng)重要，本課很好地體現(xiàn)了這一理念,，給予學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生在合作探索中學(xué)會(huì)了用集合的思想解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

體現(xiàn)趣味性和層次性,，先設(shè)計(jì)了游戲,，讓學(xué)生在“做中學(xué)，玩中學(xué)”,，然后設(shè)計(jì)了幾道有趣的練習(xí),，使練習(xí)有坡度，難度適宜,，真正體現(xiàn)了讓不同的學(xué)生在教學(xué)中得到不同的發(fā)展,。

“教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”，遺憾也是一種立美,，為此,，我提出兩個(gè)不成熟的看法：

一、是學(xué)生的錯(cuò)誤也是比較好的教學(xué)資源,，老師還應(yīng)善于傾聽(tīng)學(xué)生的錯(cuò)因,，才能更有利于幫助問(wèn)題的解決。

二,、是要規(guī)范學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言,。

評(píng)課稿一等獎(jiǎng)篇三

數(shù)學(xué)廣角《搭配中的學(xué)問(wèn)》，這部分內(nèi)容在《課標(biāo)》中屬于“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域,，主要是幫助學(xué)生綜合運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，經(jīng)過(guò)自主探索和合作交流，解決與生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系的,、具有一定挑戰(zhàn)性的簡(jiǎn)單的排列組合問(wèn)題,，以發(fā)展他們解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生經(jīng)歷觀察,、操作,、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)，在合作與交流的過(guò)程中,，獲得良好的情感體驗(yàn),。同時(shí)，獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用,，并培養(yǎng)學(xué)生有序思考問(wèn)題的方法。

11月5日我們?cè)邙Q謙小學(xué)有幸聽(tīng)了烏金山小學(xué)劉海霞老師,、聶店小學(xué)趙立梅老師的講課,，兩位老師在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，主要是以直觀的內(nèi)容為主,，創(chuàng)造性地使用教材資源,，合理運(yùn)用教學(xué)方法，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì),，營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生始終充滿(mǎn)信心，充滿(mǎn)激情地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。不僅如此,，教學(xué)中，老師們還用飽滿(mǎn)的熱情,、生動(dòng)的語(yǔ)言,、形象的活動(dòng)材料、富有趣味化的活動(dòng)形式,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了獨(dú)立思考,、自我體驗(yàn)、自我探索,、合作交流的學(xué)習(xí)情境,，使得教學(xué)過(guò)程始終民主、平等,、寬松,、愉快。我認(rèn)為兩位老師的講課主要有以下幾方面的亮點(diǎn)：

“數(shù)學(xué)廣角”屬“實(shí)踐活動(dòng)”的范疇,，非常注重生活中的數(shù)學(xué)與書(shū)本上數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系,，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。整節(jié)課始終用創(chuàng)設(shè)的故事情境來(lái)吸引學(xué)生主動(dòng)參與激發(fā)積極性,。首先由“密碼”這個(gè)情境引入,，喚醒學(xué)生已有的知識(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生用二個(gè)數(shù)字探索排列組合的規(guī)律,，過(guò)渡到引導(dǎo)學(xué)生用三個(gè)數(shù)字探索排列組合的規(guī)律,。用學(xué)生經(jīng)常接觸的生活問(wèn)題作為教學(xué)內(nèi)容的載體，讓學(xué)生在生活問(wèn)題和實(shí)際情境中來(lái)學(xué)習(xí)組合和排列,，讓學(xué)生從穿衣,、吃飯這些生活事情中尋找出簡(jiǎn)單事物的排列方法，使他們充分體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)存在于生活中,，數(shù)學(xué)無(wú)處不在,。

學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)過(guò)程、自主探究是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵,。排列組合知識(shí)比較抽象,，老師們通過(guò)讓學(xué)生看一看,、想一想、連一連,、說(shuō)一說(shuō)等一系列活動(dòng),，開(kāi)展小組合作和獨(dú)立思考相結(jié)合，為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間,，通過(guò)分析,、比較發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。例如在詞語(yǔ)搭配這個(gè)環(huán)節(jié)上,，老師又開(kāi)展小組討論,，選擇方法的最優(yōu)化，找到不重復(fù)又不遺漏的科學(xué)搭配方法,，引導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面進(jìn)行探究,，突出策略的多樣性，方法的多樣性,，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,。

教師通過(guò)幾次個(gè)例題和操作實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力,，讓學(xué)生自己探究實(shí)踐,，對(duì)具體的方法最后提出總結(jié)，根據(jù)學(xué)生的活動(dòng),，挑出能夠快速完成的幾個(gè),，總結(jié)方法，讓學(xué)生來(lái)了解方法的重要性,。

有排數(shù)字,，合影留念，教學(xué)環(huán)節(jié)聯(lián)系生活,，抓住學(xué)生的心里特點(diǎn),，實(shí)際進(jìn)行模擬演練，讓學(xué)生倍感興趣,，而且在練習(xí)上也拓寬思維,，讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的方式進(jìn)行編號(hào)排序。整堂課對(duì)學(xué)生提出的方法只要是按一定順序的,，老師們都給予充分的肯定,，給學(xué)生以人文關(guān)懷，著力培養(yǎng)學(xué)生的多角度思維,。

情感態(tài)度與自信心作為數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)之一,，在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用。在本節(jié)課中老師的教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)又激勵(lì)性，尤其是對(duì)學(xué)生的情感投入起著積極的激勵(lì)作用,，使得學(xué)生情不自禁地主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái),，同時(shí)也一次次體驗(yàn)到成功的愉悅。這樣的教學(xué),，學(xué)生不只是學(xué)到了一些數(shù)學(xué)知識(shí),，更重要的是學(xué)會(huì)了用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活,，用比較準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)方法去解決生活中搭配問(wèn)題,。

總之，老師結(jié)合學(xué)生實(shí)際與教材內(nèi)容,，遵循新授課三步導(dǎo)學(xué)教學(xué)策略對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì),，充分體現(xiàn)了老師先進(jìn)的教學(xué)理念和追求課堂教學(xué)有效性的探索過(guò)程，給我們以深刻的啟示和借鑒,。

在這里也提點(diǎn)我個(gè)人不成熟的看法：“教育是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”,。不管準(zhǔn)備的怎么好，一節(jié)課總有很多優(yōu)缺點(diǎn),?？梢钥闯隼蠋焸?cè)谡n前準(zhǔn)備十分充分和做了許多設(shè)想，由于經(jīng)驗(yàn)不足,，還是有一些環(huán)節(jié)處理的不熟練和不夠完整,，駕馭課堂能力還需盡快提高。再加上教學(xué)內(nèi)容安排較多,，在課堂教學(xué)中時(shí)間有點(diǎn)趕,，導(dǎo)致講解不夠深入，有些環(huán)節(jié)講得有點(diǎn)倉(cāng)促,。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),，也讓我看到了自己的很多不足，因此今后還應(yīng)加強(qiáng)自身教學(xué)水平的提高,，提升自己課堂教學(xué)的應(yīng)變能力,。

評(píng)課稿一等獎(jiǎng)篇四

《數(shù)學(xué)廣角》是三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)中的重疊問(wèn)題，是原先奧數(shù)三年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容,。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容偏難，有一定的挑戰(zhàn)性,。李老師處理教材獨(dú)到,，教學(xué)節(jié)奏控制合理，對(duì)學(xué)生的回答應(yīng)對(duì)自如,。學(xué)生從猜測(cè)到操作建模,，到練習(xí)拓展，一直處于輕松主動(dòng)，思維活躍的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)中,，教學(xué)效果扎實(shí)有效,。設(shè)計(jì)上主要有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：

課前，李老師緊緊圍繞本課的教學(xué)內(nèi)容,，結(jié)合生活中的素材,，采用學(xué)生喜歡的腦筋急轉(zhuǎn)彎的形式，讓學(xué)生嘗試解決一個(gè)簡(jiǎn)單的重疊問(wèn)題：兩個(gè)父親和兩個(gè)兒子一起去看電影,，最少要買(mǎi)幾張票,？。通過(guò)這樣一個(gè)小小的數(shù)學(xué)問(wèn)題引入課題,，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。引入環(huán)節(jié)化時(shí)不多，卻達(dá)到了既激發(fā)興趣,，又孕伏新知的效果,。

整節(jié)課，李老師努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué),，做到讓數(shù)學(xué)生活化，使學(xué)生從生活開(kāi)始,、在生活中學(xué),、到生活中用。例如從課堂的開(kāi)始,，老師出示學(xué)生熟悉的生活情境：出示三（1）班學(xué)生參加數(shù)學(xué),、語(yǔ)文興趣小組情況統(tǒng)計(jì)表，求出：一共有多少人參加興趣小組,？這樣貼近學(xué)生生活的情境,，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，使學(xué)生興趣盎然,。

集合思想的重要表現(xiàn)形式是韋恩圖。教師在教學(xué)中采用直接教學(xué)的方式,，并強(qiáng)調(diào)中間交叉部分是填什么的,？再是采用主動(dòng)探究的形式，讓學(xué)生帶著問(wèn)題小組合作完成韋恩圖的填寫(xiě),。要求“既能一眼看出哪兩種重復(fù)了,，又能看看出參加數(shù)學(xué)興趣小組的是哪些、參加語(yǔ)文興趣小組的是哪些,。在操作活動(dòng)中,，學(xué)生人人動(dòng)手,，思維的火花在不斷地碰撞。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作,，自主探究發(fā)現(xiàn),，同時(shí)在老師的引導(dǎo)下填寫(xiě)了韋恩圖。再是利用多媒體繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察,、說(shuō)說(shuō)：各區(qū)域各代表什么,？通過(guò)教師的精心設(shè)問(wèn)，學(xué)生的合作交流,，他們不僅建立起集合思想的數(shù)學(xué)模型,，并清楚地理解了各部分表示的意思，使教學(xué)目標(biāo)真正落到了實(shí)處,。

練習(xí)之后,，學(xué)生對(duì)重疊的意義有了進(jìn)一步的理解,。李老師設(shè)計(jì)的練習(xí),，起到首尾呼應(yīng)的作用，并且把包含與交叉重疊與不重疊等幾種不同情況,。通過(guò)題組,，揭示了它們的區(qū)別與聯(lián)系。設(shè)計(jì)巧妙,，考慮周到,。

評(píng)課稿一等獎(jiǎng)篇五

聽(tīng)了李老師教學(xué)的《烙餅問(wèn)題》這節(jié)課，我頗有感觸,。

一：情境引入,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，揭示課題,。

用日常生活的煮雞蛋情景引入,，煮一個(gè)雞蛋5分鐘，煮六個(gè)雞蛋需要幾分鐘,？學(xué)生有的說(shuō)5*6=30（分鐘）,，有的說(shuō)是5分鐘，這樣就自然而然的引出了今天教學(xué)的重點(diǎn),，最優(yōu)方案的選擇,。

二：注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力。在講授烙餅問(wèn)題時(shí),，李老師讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的圓形紙片模擬烙餅過(guò)程,，學(xué)生在親自動(dòng)手操作中體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用性和生活型，而且能幫助他們更好的選擇最優(yōu)方案,。

三：充分發(fā)揮小組的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力,，讓學(xué)生真正成為課堂的主人,。在探究三張烙餅的最優(yōu)方案時(shí)，教師把課堂交給學(xué)生,。讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺,，然后填寫(xiě)表格，最后組長(zhǎng)匯報(bào)結(jié)果,。一系列的活動(dòng),，教師都放手放學(xué)生去進(jìn)行，教師只是做必要的引導(dǎo),，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的思想,。

四：教師善于引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生。最后教師組織學(xué)生認(rèn)真觀察表格,，鼓勵(lì)學(xué)生：“你發(fā)現(xiàn)了什么”,。讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)散了學(xué)生的思維,。在課堂中,，有的學(xué)生一眼就發(fā)現(xiàn)“餅數(shù)增加1，分鐘數(shù)增加3”這一規(guī)律,，而沒(méi)有學(xué)生得出如教學(xué)參考書(shū)上所講的方法,。教師及時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥，如果要烙的餅的張數(shù)是雙數(shù),，2張2張地烙就可以了,，如果要烙的餅的張數(shù)是單數(shù)，可以先2張2張地烙,，最后3張餅按上面的最優(yōu)方法烙,，這樣做最節(jié)省時(shí)間”。

1,、在小組匯報(bào)烙3張餅的問(wèn)題時(shí),，由于要說(shuō)清楚3張餅的正面和反面，教師不妨在黑板上稍加板書(shū),，便于學(xué)生下一步的理解,。

2、在組長(zhǎng)匯報(bào)時(shí),，教師應(yīng)給學(xué)生充分表達(dá)思想的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生說(shuō)完后，教師再做說(shuō)明和引導(dǎo),，不應(yīng)急于打斷學(xué)生的思路,。

3、四人小組活動(dòng)時(shí),，我發(fā)現(xiàn)每組基本都是只有兩個(gè)人參與,，其余兩個(gè)人并未參與其中,，教師不妨采取兩人一組進(jìn)行活動(dòng)，盡量使每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),。明確烙3張餅后教師讓同桌說(shuō)說(shuō)剛才的最優(yōu)方案,，我認(rèn)為有點(diǎn)束縛了學(xué)生的思維，應(yīng)讓學(xué)生按自己的思路去思考問(wèn)題,。

4,、教學(xué)時(shí)，我認(rèn)為教師應(yīng)按照一定的順序進(jìn)行最優(yōu)方案的引導(dǎo)和點(diǎn)撥：“要烙幾張餅—一共要烙幾面—每次最多烙兩面,，至少烙幾次—最后計(jì)算需要的分鐘數(shù)”,，這樣一步一步學(xué)生比較容易接受，而且也有利于學(xué)生最后對(duì)于規(guī)律的理解,。

5,、最后的規(guī)律呈現(xiàn)時(shí)，我認(rèn)為“餅數(shù)*3=分鐘數(shù)”這樣的規(guī)律其實(shí)更簡(jiǎn)單,，更直觀,、更符合他們的理解特點(diǎn)，把餅數(shù)分成單數(shù)和雙數(shù)學(xué)生會(huì)無(wú)形之中感覺(jué)困惑感,。

評(píng)課稿一等獎(jiǎng)篇六

今天早上聆聽(tīng)了陳老師執(zhí)教的《數(shù)學(xué)廣角——數(shù)獨(dú)》一課,。這一節(jié)課，這部分內(nèi)容是新教材的內(nèi)容,，舊教材從沒(méi)有接觸過(guò)，內(nèi)容很有趣,，需要孩子有較強(qiáng)的`推理能力和解決問(wèn)題的能力才能完成,，從今天聽(tīng)課的狀況來(lái)看，大部分同學(xué)找到了做這類(lèi)題的方法,，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),，是一節(jié)值得學(xué)習(xí)的好課。

在課堂開(kāi)始時(shí),，陳老師一起玩填數(shù)游戲,，先讓學(xué)生填單行、單列,，且只缺一個(gè)數(shù)字的數(shù)獨(dú),，再填有兩個(gè)空格的數(shù)獨(dú)，使學(xué)生知道要知道b是幾,，必須知道其他三個(gè)數(shù)字是幾,，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為新課的展開(kāi)做下鋪墊,。

1,、注重學(xué)生語(yǔ)言完整性的培養(yǎng),。整堂課，老師始終面帶燦爛的微笑,，對(duì)于學(xué)生漂亮的發(fā)言,，總是給予學(xué)生掌聲和贊揚(yáng)聲，比如：“你是個(gè)守規(guī)矩的好孩子,！”你是個(gè)聰明的孩子,，真了不起！”等等,，讓學(xué)生感受到成功的喜悅感,。對(duì)于回答不出或回答不完整的學(xué)生，老師也耐心的加以啟示,，引導(dǎo),，點(diǎn)撥。

2,、多種形式發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言,。比如：在課堂上老師讓學(xué)生獨(dú)立完成后同桌交流，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法,，班級(jí)中的學(xué)習(xí)困難生,，也可在同桌的帶動(dòng)下，逐步學(xué)會(huì)敘述,，正確地解答,。還讓學(xué)生上臺(tái)邊說(shuō)解題的方法邊填寫(xiě)答案。最后讓學(xué)生說(shuō)“你學(xué)會(huì)了什么,，你有什么收獲,？”通過(guò)回憶整理，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言,。通過(guò)多種形式的訓(xùn)練,，使每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，不同程度的增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

教學(xué)時(shí)一門(mén)遺憾的藝術(shù)再好的課堂也有不足之處：

1,、我認(rèn)為在探討新知環(huán)節(jié)留給學(xué)生思考交流的時(shí)間太少。在分析完題意后,，求b應(yīng)該是幾,，是否可以讓學(xué)生先小組交流討論，然后在匯報(bào),，引導(dǎo)學(xué)生解題,。

2、學(xué)生表述的語(yǔ)言還是不夠完整,，不夠準(zhǔn)確,。

以上是我個(gè)人的一些見(jiàn)解,，不妥之處，請(qǐng)各位批評(píng)指正,。