在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

池上教學(xué)反思一年級篇一

?法國號》是首短小精煉,、朗朗上口的歌曲,，表現(xiàn)了小主人公每一天興趣十足、刻苦練習(xí)法國號的可愛形象,。

在《法國號》教學(xué)中,，我從以下四個方面入手，有的放矢的進(jìn)行了教學(xué),。

一,、用肢體語言感受歌曲《法國號》資料。

用肢體語言表現(xiàn)歌曲資料既形象直觀,，又能幫忙學(xué)生理解和記憶歌詞,，同時，讓學(xué)生針對自己對法國號的理解用動作表現(xiàn)出來,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力,。

二、利用圖形譜,，自主參與,，學(xué)唱歌曲。

圖形譜能夠讓學(xué)生形象地感受《法國號》歌曲旋律的走向,，潛移默化地感受歌曲中的各個要素,。利用圖形譜能夠使學(xué)生更加關(guān)注音樂,，是引導(dǎo)學(xué)生聆聽的手段之一。使他們能夠自主參與到學(xué)唱歌曲的過程中,。個性是最后一句的視唱,，此方法十分受用,。

三,、拓展延伸，豐富學(xué)生的音樂知識,。

本節(jié)課的尾聲,，我讓學(xué)生查閱樂器家族，引導(dǎo)學(xué)生積累音樂文化的廣闊天地,，這也充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的新型教育觀念,。

本次課堂也有很多不足：

一、教師的基本功還需要加強(qiáng),，若教師能自如的演奏法國號,，就會讓學(xué)生更深切的感受到樂器的音色和魅力，但是老師不會吹奏,。

二,、學(xué)生的評價語言很貧乏，還是沒有跳出套話的框框,。

透過本次教學(xué),，發(fā)現(xiàn)問題，認(rèn)真改善,，讓今后的教學(xué)活動有更好的效果,。

池上教學(xué)反思一年級篇二

1、學(xué)生匯報課前搜集的頤和園的資料,。

2,、導(dǎo)入新課：繼續(xù)跟隨作者的腳步，徜徉頤和園,，盡享它的美,。

作者抓住了哪些景物向我們展示了頤和園的美呢？選取你最喜歡的一處景物仔細(xì)讀文,，畫出最能表現(xiàn)景物美的句子,，反復(fù)地讀一讀，把讀書的體會在小組內(nèi)互相交流,。

學(xué)生自由讀文,，匯報交流：

（一）長廊（抓住“長”和“美”兩個特點學(xué)習(xí)體會）

（1）“綠漆的柱子，紅漆的欄桿,，一眼望不到頭,。這條長廊有七百多米長，分成273間?！保ㄗプ∑甙俣嗝?，273間這兩個數(shù)字感受到長廊的`長！讀出長廊的長,。）

（2）“每一間的橫檻上都有五彩的畫,，畫著人物、花草,、風(fēng)景,，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。長廊兩旁栽滿了花木,，這一種花還沒謝,，另一種花又開了?！保ɡ斫狻皺M檻”,，觀看橫檻上的彩畫，體會古代勞動人民的智慧,，讀出心中的敬佩,，贊美之情。）

（3）欣賞長廊視頻,，感受長廊直觀的視覺美,。

（4）學(xué)生匯報通過網(wǎng)絡(luò)了解到的長廊的美。

（5）介紹長廊在1990年的時候被評為世界上最長的畫廊,，還被收錄到《吉尼斯世界紀(jì)錄》中,。學(xué)生讀出心中的驕傲與自豪。

（二）萬壽山

默讀課文,，思考作者在游覽萬壽山的時候,，分別站在萬壽山的哪些地方觀察的？觀察到了哪些景物呢,？哪些句子給人以美的想象,？邊讀邊畫。

1,、體會作者抓住重點景物來描寫萬壽山的美,。

站在萬壽山的山下往山上看，可以看見佛香閣和排云殿,；站在萬壽山的山上往山下看,，頤和園景色大半收在眼底，可以看見蔥郁的樹叢,，黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻,。向前看,，看見昆明湖。向東遠(yuǎn)眺,，可以看見城樓和白塔,。

2、抓住重點句子來理解感受萬壽山的美,。

（1）“抬頭一看,，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光,。那就是佛香閣,。下面的一排排金碧輝煌的宮殿,，就是排云殿,。”（抓住“聳立”一詞感受佛香閣的高大,；抓住“金碧輝煌”一詞感受排云殿的雄偉氣勢,。）

（2）蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻,。（讀一讀表示顏色的詞,，體會中國古代皇家園林的特色及古色古香的美。）

（3）正前面,，昆明湖靜得像一面鏡子,，綠得像一塊碧玉。游船,，畫舫在湖面慢慢地滑過,，幾乎不留一點痕跡。

a對比句子,，感受昆明湖的“靜”和“綠”,。

①昆明湖是那么靜，是那么綠,。

②昆明湖靜得像一面鏡子,，綠得像一塊碧玉。

b體會“滑”字用得巧妙,。

c讀出對昆明湖的喜愛,，并背誦下來。

（三）昆明湖（重點學(xué)習(xí)“十七孔橋”）

作者介紹了昆明湖上的哪些景色,？重點描寫的是哪一處景色,？用自己的話說說十七孔橋的樣子，讀文中的句子,。（看十七孔橋及石獅子的圖片,，拓展訓(xùn)練,，想象石獅子的不同姿態(tài)。）

1﹑作者是按照怎樣的游覽順序游覽的,？

2﹑作者從不同視角觀察,并且抓住了長廊,、萬壽山、昆明湖這些景物各自的特點,，運用生動的語言來描寫,，把文章描寫得有條有理，生動形象,。

運用多媒體輔助語文教學(xué)

池上教學(xué)反思一年級篇三

一,、小朋友，你們喜不喜歡讀古詩,？你們知道哪些詩人,？有個詩人的姓很特別，跟顏色有關(guān),，猜猜是誰,？白居易可了不起了，你知道他流傳下來多少首詩嗎,？三千多首,，是流傳最多的詩人，比李白還要多呢,。為什么白居易這么厲害,？因為呀，他小時候像你們這么大的時候,，就非常好學(xué),，學(xué)習(xí)很認(rèn)真很勤奮。你們能不能像他這么用心讀書,？好,，林老師今天帶了獎品過來獎勵給像白居易這么好學(xué)的小朋友。白居易小時候很好學(xué),，長大之后做官也是個為老百姓著想的好官,，做了好多好事呢。老的時候住在洛陽,，他家旁邊有個大池塘,，有多大呢，有我們學(xué)校三個那么大,，猜猜看,，池塘里種滿了什么？

二,、出示課件：白蓮

漂亮吧,？男孩子和女孩子相比,，誰更喜歡白蓮？男孩子更喜歡小動物吧,，看到蜻蜓去捉蜻蜓,，看到蚱蜢去捉蚱蜢了，女孩子更喜歡白蓮,。是呀,，這一天，在蓮花池里就發(fā)生一個故事,，這個故事跟一個小女孩有關(guān),，你們知道這個故事藏在哪里嗎？

對了,，就是我們今天要學(xué)習(xí)的這首詩,。

三、誰來讀讀這首詩,？有沒有哪些字不認(rèn)識的,？

根據(jù)學(xué)生不懂的字寫上拼音，多讀幾遍,，好，現(xiàn)在我們把字念回了,，知道為什么這首詩寫的是女孩子的故事,，而不是男孩子嘛？講解“娃”字：

（女）（圭,，美玉）,，造字本義：貌美如玉的女子。

小娃,，就是一個漂亮可愛的小女孩,，該怎么讀呀？讀出“小”的可愛,；她在干什么呀,？“撐”讀出那種“用力”的感覺?！罢l在干什么,？”“艇”就是很小窄窄的小船?！x（吟誦）第一句,。

“小女孩撐著小艇干什么呀？”

“天哪,，這個小女孩怎么是個小偷呀,？白居易怎么會喜歡她,，給她寫詩呢？”（引導(dǎo)學(xué)生理解“偷”是“偷偷,，悄悄的,，瞞著大人做”）讀的時候“偷”要讀都輕一點，把那種“偷偷”的滋味表達(dá)出來,。剛才我們已經(jīng)看到那美麗的白蓮了,，這個小女孩被深深地吸引住了，就悄悄地解開家里的小船偷偷地去摘這白蓮,。我們來看看“摘”在詩中是用哪個詞來寫的,？

講解：“采”上面是“爪”，用手去摘樹上的果子,。所以千萬不能把中間寫成一豎,。

我們一起來讀讀第二句詩句，“偷”讀得輕輕的,，悄悄的,，“白”要念得短促，強(qiáng)調(diào)蓮花是白色的,，不是其他顏色的,。“回”要讀得長,，滿心歡喜地回家,。

小女孩采到蓮花太高興了，她忘記了她是悄悄地出來的,，不讓大人知道的,，結(jié)果——

老師連讀最后兩句，“不”,、“一”讀得短促,，“萍”“開”拖長。你們知道老師為什么要這么讀嗎,？（“不”的短促,，帶出關(guān)心小女孩的旁觀者的一點擔(dān)憂和嘆息；“一”強(qiáng)調(diào)了這駛開水道的明顯,，“開”的拖長有逐漸打開的感覺,。）

故事講完了，一起來把這個故事有滋有味地來讀一下,，注意剛才老師是怎么樣教你們讀的喲——

全班吟誦《池上》,，發(fā)現(xiàn)問題指導(dǎo)糾正。小組讀,，個別讀,。能把這首詩裝到小腦袋了嗎,？

四、擦掉一句,，試背,；擦掉兩句，試背,。最后全部擦掉背,。出示生字“撐”，背所在的一句,；出示“藏”,，背所在一句……

五、你們知道嗎,？白居易不止寫一首《池上》呢,，想不想知道還有一首寫的是誰的故事？

池上教學(xué)反思一年級篇四

對于低年級的孩子來說,，古詩教學(xué)應(yīng)當(dāng)側(cè)重于朗讀教學(xué)和激發(fā)孩子對古詩的興趣,。我的朗讀教學(xué)主要分成單個步驟：

一、學(xué)習(xí)字詞,，突出重點,。抓住字詞的重點與難點，讓孩子課前注音練讀,，課上主要檢測朗讀的準(zhǔn)確性,。

二、劃分節(jié)奏,，讀出韻律。古詩的朗讀的第二層次是讀出節(jié)奏感,。特別是對于低年級的孩子,，拖腔、連音是他們常出的問題,，所以要讓他們學(xué)會哦劃分節(jié)奏,，有節(jié)奏地朗讀古詩。

三,、抓住詩眼,，情感朗讀。讀詩的最高水平是將詩歌的情感通過聲音,、表情等傳達(dá)出來,。

當(dāng)然這是建立在對詩歌理解的基礎(chǔ)之上的。對于第三步,，我抓住了詩眼“偷”字,，讓孩子說說對于它的理解,，讓孩子思考這個字是否可以換成“拿”字，又讓孩子上臺想象并演示小娃“偷”的動作,，旨在讓學(xué)生理解“偷”字的精當(dāng)和小娃的天真,，進(jìn)而給每一句詩句配上了感嘆詞（小娃撐小艇-嘿，偷采白蓮回-哇,，不解藏蹤跡-呵呵,，浮萍一道開-哈哈），讓孩子愉快地朗讀,，也做一回天真活潑的小娃,。

詩歌是留白的藝術(shù)，短短的四句,，二十個字,，其隱藏的語言甚為豐富，學(xué)習(xí)詩歌就要先將詩歌讀厚,，在補(bǔ)白中品味,、享受、豐富,。詩人用的是白描的手法,，寫了事，寫了景,，卻并未直接寫小娃采摘成功后的心情和動作,，而只寫“不解藏蹤跡”，可是,，去偷采的時候可是“解藏蹤跡”的,，為什么回來時就不解了呢？這就給我們留下了大量想象的空間,。完全可以想象,，小娃一邊撐艇一邊得意，一邊撐艇一邊高興,，一邊撐艇一邊低頭欣賞白蓮蓬,，一邊撐艇一邊想象和小伙伴們分享的快樂，一邊撐艇一邊已經(jīng)手舞足蹈,，樂不可支了,。

作者不直接寫小娃將小艇劃得有多快，而寫“浮萍一道開”一句,，也留下了想象空間,，且富有動感和畫面感。所以，如果再上一次,，我會在引導(dǎo)學(xué)生想象上花了功夫,。如:想象荷花池的美景、小娃采蓮的過程,、采蓮而歸的心情等,通過激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象,感受池塘的美,感受小娃的天真可愛,。課前的教學(xué)案例設(shè)想中，我本來就配好圖畫,，想讓孩子將古詩編成一個小故事,。可惜,由于時間的關(guān)系,，加之,，自己引導(dǎo)的不夠巧妙，孩子對于小娃“興盡”“歸舟”導(dǎo)致“浮萍一道開”的行為,、心理理解不透,，所以編講故事未能實現(xiàn)，只能留于課后,。