人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。
教師素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿篇一
一,、實(shí)施素質(zhì)教育，教師必須具備良好的素質(zhì),。
教師是學(xué)生教育的啟蒙者,，是知識(shí)的傳播者，又是思想行為的引路人,。老師的言行,、舉止對(duì)學(xué)生的一生有潛移默化的影響。因此教師要確立自己“為人師表”的模范形象,，用端莊的儀表,、大方得體的舉動(dòng)，和藹和親的態(tài)度,、平易近人的作風(fēng)去感化學(xué)生,，使教師成為學(xué)生行為的表率和學(xué)習(xí)的楷模。孩子離開(kāi)父母,，離開(kāi)幼兒園到校園學(xué)習(xí),，生活環(huán)境及周?chē)氖挛锒寂c幼兒園有不少的變化，比幼兒園環(huán)境嚴(yán)肅多了,，給學(xué)生的感覺(jué)陌生了,，對(duì)他們的情感發(fā)起一輪波動(dòng),。他們很自然地把感情、期望,、愛(ài)的要求轉(zhuǎn)移到老師身上,。渴望老師象媽媽那樣給他們充足的愛(ài),。因此,，教師應(yīng)該把自己全部的愛(ài)無(wú)私地傾注給學(xué)生，視他們?yōu)樽约旱挠H骨肉,，滿腔熱情地關(guān)懷,、全面地照顧、耐心地教育,、細(xì)致地疏導(dǎo),，使他們?cè)诘隆⒅?、體,、美、勞等方面都全面發(fā)展,。
德為師之本,，具備良好的師德是對(duì)教師的最基本要求。現(xiàn)代教育日新月異,，教育在不斷地發(fā)展,，所以教師的師德會(huì)對(duì)學(xué)生人格有很大的影響，教師對(duì)學(xué)生的品德感染仍無(wú)可替代,。這就要求教師有“掏出一顆心來(lái),，不帶走半根草去”的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。只有具備了這樣的師德,，才能通過(guò)自身的言傳身教灌輸知識(shí)給學(xué)生,，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康、活潑,、向上的學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事,，學(xué)會(huì)生活,，從而“嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)，高質(zhì)量”地完成教書(shū)育人的職責(zé)和任務(wù),，達(dá)到提高全中華民族思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的目的,。熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)教育工作,，忠于職守,。這是一個(gè)教師必備的條件,。一個(gè)職業(yè)道德優(yōu)秀的教師，絕對(duì)不是一個(gè)見(jiàn)異思遷,，缺乏敬業(yè)精神的人,。一定是擁有高尚的敬業(yè)、進(jìn)取精神,、能夠?yàn)槿藥煴淼娜?。在教學(xué)中更要象慈母般熱愛(ài)學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系,，言傳身教,，把深厚的感情傾注到接受教育的學(xué)生身上。
實(shí)施素質(zhì)教育,，要求教師首先提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),。教師必須有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，徹底轉(zhuǎn)變教育觀念,，改變陳舊的方式方法,，按照素質(zhì)教育的要求，重新去把握大綱,，深鉆新教材,，探究新方法組織教學(xué);刻苦學(xué)習(xí)，深入研究,，要理論聯(lián)系實(shí)際。細(xì)心地觀察學(xué)生的各項(xiàng)游戲活動(dòng),，規(guī)律,，熟悉學(xué)生的心理特點(diǎn)，了解學(xué)生的愛(ài)好和興趣,，綜合分析,、比較，同時(shí)借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn),，再進(jìn)行篩選,，制訂一套適用于本校、本班實(shí)際的素質(zhì)教學(xué)方案,，有目的,、有步驟地在教學(xué)活動(dòng)中加以實(shí)施，這樣素質(zhì)教育才能收到事半功倍的愛(ài),，就沒(méi)有真正的教育,。因?yàn)椤敖逃齼和氖聵I(yè)是要求對(duì)兒童有偉大的愛(ài)撫的事業(yè)?！?抱著“俯首甘為孺子?！钡木袢ソ虒?dǎo),、訓(xùn)練學(xué)生，使他們將來(lái)成為有用的人,，責(zé)任是何等艱巨,。作為教師還要精通自己所教學(xué)科。有豐富的知識(shí),，掌握一定的技能技巧,。吸收最新的信息，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,，適應(yīng)新時(shí)代素質(zhì)教育的需求,，把握時(shí)代脈搏，在素質(zhì)教育中擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面,，引導(dǎo)和誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)他們逐步掌握多方面的技巧、技能,。
二,、實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)鍵要落實(shí)在課堂教學(xué)中
首先,，要有明確的體現(xiàn)素質(zhì)教育思想和觀念的教學(xué)目標(biāo),。教學(xué)目標(biāo)不僅規(guī)定了教學(xué)的方向，而且具有調(diào)控教學(xué)過(guò)程的功能,。無(wú)論什么樣的教育,，都要依靠目標(biāo)的達(dá)成來(lái)實(shí)現(xiàn)。素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生,，全面提高學(xué)生的素質(zhì),，因此必須將其中的愛(ài)國(guó)主義教育、思想品德教育,，意志,、情感、習(xí)慣,、行為教育等,，都寫(xiě)進(jìn)教學(xué)目標(biāo)，使之有機(jī)滲透在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，融于學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中,。
其次，要優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),。素質(zhì)化的教學(xué)目標(biāo)要求優(yōu)化的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)為之服務(wù),。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師為主，以教材為主，封閉沉悶,，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用發(fā)揮不出來(lái),。這種帶有濃厚應(yīng)試色彩的課堂結(jié)構(gòu)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造性的發(fā)展,。一是要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的心理前提，如果沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣,，必定抑制學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維活動(dòng),，更談不上學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，所以要引導(dǎo)學(xué)生提高興趣,，并通過(guò)努力去爭(zhēng)取成功,。二是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情趣，提高課堂的趣味性,。數(shù)學(xué)內(nèi)容的枯燥無(wú)趣是學(xué)生厭學(xué)的重要原因之一,。為了使課堂富有情趣，可結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容,，適當(dāng)引入一些相關(guān)史實(shí),、數(shù)學(xué)故事、生活中的數(shù)學(xué)案例等,。三是要引導(dǎo)探索,，加強(qiáng)學(xué)生的參與性。數(shù)學(xué)知識(shí)原是來(lái)自于生活,，來(lái)自于實(shí)踐,，但數(shù)學(xué)知識(shí)從生活實(shí)踐中脫離出來(lái)，往往就只成為訓(xùn)練思維的手段,。如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)例和模型來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),，讓學(xué)生在實(shí)踐中來(lái)體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程、建構(gòu)知識(shí)體系,，這是教師要做好的工作。通過(guò)設(shè)計(jì)一些活動(dòng)課,，有計(jì)劃,、有組織地引導(dǎo)學(xué)生探究，深深吸引學(xué)生去解決所提出的實(shí)際問(wèn)題,。這樣就能讓學(xué)生置身于知識(shí)的形成發(fā)展過(guò)程之中,，通過(guò)探索來(lái)激勵(lì)學(xué)生的求知欲。四是要激勵(lì)教育,，培養(yǎng)學(xué)生健康的情感,。教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生的每一次成功，哪怕是微小的成功，積累點(diǎn)滴成功,，學(xué)生會(huì)情不自禁感到愉快,，增強(qiáng)信心，所以教師平時(shí)要多給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),，諸如課堂提問(wèn),、數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)作品展示,、數(shù)學(xué)競(jìng)賽等,，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中碰到困難和挫折時(shí)，教師應(yīng)幫助學(xué)生正視挫折,，具體分析,、找出方法，避免因壓抑而動(dòng)搖信心,，培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志,。
第三，要抓好差生工作,。素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的主要區(qū)別之一就在于是否面向全體學(xué)生,。應(yīng)試教育只面向少數(shù)尖子學(xué)生，把“差生”排斥在群體之外,，使他們的身心受到嚴(yán)重摧殘,，極大地影響了我國(guó)國(guó)民的整體素質(zhì)。為此,，應(yīng)樹(shù)立每一個(gè)學(xué)生都能成才的觀念,，在課堂教學(xué)中，要相信每一個(gè)學(xué)生都能教好,，對(duì)于差生,，要滿懷愛(ài)心，重點(diǎn)輔導(dǎo),，并發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助差生,，最終使全體學(xué)生共同提高。
三,、作為數(shù)學(xué)教師,，我將在數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展
在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的良好個(gè)性,，通過(guò)各種渠道,，抓住契機(jī)，把握好數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生個(gè)性之間的聯(lián)系,，發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的功能,，從而形成學(xué)生的良好的個(gè)性品質(zhì)。
一是及時(shí)肯定，培養(yǎng)學(xué)生的自信心,。老師都喜歡聰明的學(xué)生,，但任何班中都有幾個(gè)"怕學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)不好數(shù)學(xué)"的孩子,，我將及時(shí)幫助他們消除失望的心理,，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 對(duì)他們適當(dāng)降低要求,，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),。對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同層次的要求，采用正面激勵(lì)的方法,。當(dāng)學(xué)生在自己的作業(yè)本上看到大大的"優(yōu)",，或得到簡(jiǎn)短的批注"方法好"、"計(jì)算巧妙"等,，品嘗到自己的學(xué)習(xí)成果,，體會(huì)到成功的歡樂(lè)，喜悅的心情溢于言表,。在評(píng)價(jià)時(shí)教師更多的強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的縱向比較,，只要他做出努力，有一點(diǎn)出眾的表現(xiàn),，就能獲得教師的贊賞和表現(xiàn)機(jī)會(huì),，即使水平在一般以下，仍然加以肯定,。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)"如果兒童不僅僅知道而且體會(huì)到教師和集體對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)既注意到了,，又很贊賞的話，那么,，他就會(huì)盡一切努力變得更好",。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在自我評(píng)價(jià)得時(shí)候,，既要看到進(jìn)步的一面,，又找到自己的不足，努力長(zhǎng)善救失,，揚(yáng)長(zhǎng)避短,。學(xué)生對(duì)自己的數(shù)學(xué)進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，能增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信,，從而提高學(xué)習(xí)的效率。
二是引導(dǎo)參與,，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性,。學(xué)生是教育的對(duì)象，更是學(xué)習(xí)的主人，他們是認(rèn)識(shí)和改造世界的主體,，我將著力于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí),，變"跟我學(xué)"到"我要學(xué)"，以主人的姿態(tài)投入訓(xùn)練,。數(shù)學(xué)教學(xué)中,，建立自主學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，正確引導(dǎo),，巧妙疏導(dǎo),，積極投入學(xué)習(xí)的全過(guò)程。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，獲得成功的快樂(lè),。在教學(xué)中教師要不斷激發(fā)學(xué)生的自主性，在思考問(wèn)題的角度等方面放權(quán)讓學(xué)生獨(dú)立自主,。學(xué)生的目標(biāo)明確了,，參與度深了，有充分的機(jī)會(huì)表現(xiàn)展示自己的學(xué)習(xí)能力,。是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)逐步成為學(xué)生自我支配,，自我調(diào)節(jié)和自我控制的活動(dòng)過(guò)程。這種獨(dú)立探索的成功提議,，正是兒童個(gè)性自主性的強(qiáng)大支點(diǎn),。
三是克服困難，磨練學(xué)生的堅(jiān)毅性,。堅(jiān)毅性是學(xué)好知識(shí)必備的良好個(gè)性品質(zhì),。尤其學(xué)好數(shù)學(xué)單評(píng)動(dòng)機(jī)、興趣,，情感是不夠的,，必須具有遇到困難挫折不灰心，一旦確立一個(gè)目標(biāo),，能堅(jiān)持不懈地做下去的意志,。在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的恒心,。學(xué)生在學(xué)習(xí)中能持之以恒,，堅(jiān)持到底，就表現(xiàn)出他有堅(jiān)毅性：反之,，學(xué)習(xí)中有始無(wú)終,，半途而廢，知難而退就表現(xiàn)出缺乏毅力的品質(zhì),。"學(xué)貴有恒",，學(xué)習(xí)一定要有恒心,。有的成功就自滿，有的失敗就灰心,，有的出現(xiàn)"冷熱病"等,，這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)意志薄弱的表現(xiàn)，我將引起足夠的重視,。
四是形成習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任性。現(xiàn)代數(shù)學(xué)論的研究表明,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)活動(dòng)中的情感,、意志等非智力因素密切相關(guān)，很大程度上取決于個(gè)體的努力態(tài)度,，學(xué)習(xí)習(xí)慣等,，尤其對(duì)個(gè)體的終身來(lái)說(shuō)，強(qiáng)烈的責(zé)任感是取得成就的重要條件,。責(zé)任性是一個(gè)人做人做事的根本條件,，沒(méi)有這個(gè)基本點(diǎn)，任何事都干不成,，干不好,。責(zé)任性的培養(yǎng)必須從培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。在教學(xué)中,，我將引導(dǎo)學(xué)生以極其認(rèn)真的態(tài)度全身心的投入,。在全過(guò)程中，每個(gè)環(huán)節(jié)都踏踏實(shí)實(shí),、一絲不茍,。逐漸學(xué)生養(yǎng)成了自覺(jué)、主動(dòng),、認(rèn)真得學(xué)習(xí)習(xí)慣,，責(zé)任感得良好個(gè)性品質(zhì)也在其中逐漸得形成。
總之,，經(jīng)過(guò)一個(gè)假期的學(xué)習(xí),，個(gè)人感覺(jué)又有了新的提高，下步將傾盡所學(xué),，在新的學(xué)期把素質(zhì)教育的理念貫穿與教學(xué)的全過(guò)程,，切實(shí)做到學(xué)有所用。
教師素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿篇二
從1985年開(kāi)始,，中央曾多次提出教育改革的根本目的是提高國(guó)民素質(zhì),，中小學(xué)要由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道。時(shí)至今日,，二十多年過(guò)去了,，素質(zhì)教育實(shí)施的效果怎樣呢?世人皆知,，不盡人意，并被戲稱(chēng)為素質(zhì)教育喊得轟轟烈烈,，而“應(yīng)試教育”卻仍然“濤聲依舊”。去年,，山東省自覺(jué)成為當(dāng)今第一個(gè)敢吃螃蟹的人,。然而，情況又怎么樣呢?文件層層發(fā),，命令級(jí)級(jí)傳,，在有些單位卻成了“耳旁風(fēng)”。最后,，又不得不出重拳,，加設(shè)了40條“高壓線”，結(jié)果還是有30多所學(xué)校,、20多名校長(zhǎng),、3名教育局局長(zhǎng)敢于撞線，受到處分,。這種令人遺憾的事情,，不得不引起我們的深刻反思，這究竟是為什么?解決問(wèn)題的出路究竟在哪里?我認(rèn)為,，是到了各級(jí)政府和教育行政部門(mén)必須做出回答的時(shí)候了,。
最近，威海市教育學(xué)會(huì)網(wǎng)站一博客里,，反映一優(yōu)秀女生在臨中考時(shí)刻竟然放棄了學(xué)習(xí)!當(dāng)問(wèn)及為什么放棄學(xué)業(yè)時(shí),，她的回答讓我們大吃一驚：“我的壓力太大，太累了……整天不是做題就是背誦……上節(jié)課的老師還沒(méi)離開(kāi)講臺(tái),，下節(jié)課的老師就已經(jīng)進(jìn)教室了,，課間連喝口水上廁所的時(shí)間都沒(méi)有。好不容易熬到放學(xué)回家,，還有成堆的作業(yè)等著……去學(xué)校讀書(shū)太沒(méi)意思了,，學(xué)校里只有學(xué)習(xí)，沒(méi)有快樂(lè);只有壓抑,，沒(méi)有幸?！边@一案例再一次驗(yàn)證了中央電視臺(tái)的一次訪談?wù){(diào)查結(jié)果，當(dāng)主持人問(wèn)到學(xué)生最討厭的地方是哪里時(shí),，學(xué)生的回答竟然是學(xué)校!當(dāng)問(wèn)到在學(xué)校里你最討厭哪里,，答案竟然是課堂!
責(zé)任重于泰山!為了每個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，這種尷尬局面必須改變!
山東省推進(jìn)素質(zhì)教育現(xiàn)已取得的成效再一次證明,，改革的方向是正確的,，形勢(shì)是令人鼓舞的,。同時(shí)，我們還必須承認(rèn),，推進(jìn)的過(guò)程中阻力仍然重重,，而前沿的阻力首先是全社會(huì)以及教育內(nèi)部對(duì)素質(zhì)教育的內(nèi)涵、實(shí)施的意義和推進(jìn)的措施,，認(rèn)識(shí)不到位,、不統(tǒng)一造成的。所以,，我倡議在全市范圍內(nèi)開(kāi)展一次關(guān)于素質(zhì)教育的大討論活動(dòng),，通過(guò)討論，正本清源,，統(tǒng)一思想,，步調(diào)一致向前走。
討論活動(dòng)要堅(jiān)持的原則：一是堅(jiān)持理論和政策引導(dǎo)的原則,。以學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),，堅(jiān)持學(xué)習(xí)先行，用科學(xué)的理論指導(dǎo)實(shí)踐,，用教育的法律,、法規(guī)和政策來(lái)規(guī)范教育行為。二是堅(jiān)持素質(zhì)教育實(shí)踐第一,、理論第二的原則,。在討論問(wèn)題的范圍上把素質(zhì)教育首先定位為一個(gè)實(shí)踐的范疇，其次是理論的問(wèn)題,。提倡大家圍繞如何實(shí)踐來(lái)討論,，而不是脫離實(shí)際空談理論。三是堅(jiān)持全員民主參與的原則,。充分發(fā)揮廣大教育工作者是改革主體,、智慧源泉的作用，調(diào)動(dòng)各層面人員的積極性,，在群眾中汲取營(yíng)養(yǎng),。四是堅(jiān)持討論活動(dòng)的實(shí)效性原則。提倡大家開(kāi)展討論時(shí)針對(duì)自己工作中存在的問(wèn)題,，查找原因,，制定措施，最后做到切實(shí)解決問(wèn)題,，收到效果,。
討論活動(dòng)的主要內(nèi)容：在理念上，素質(zhì)教育應(yīng)樹(shù)立什么樣的教育觀,、教學(xué)觀,、價(jià)值觀,、人才觀;在實(shí)踐上，一是制約素質(zhì)教育實(shí)施的因素是什么?從教育的外部和內(nèi)部找,，從過(guò)去歷史和發(fā)展前瞻中找,，從國(guó)內(nèi)和國(guó)外的教育比較中找。二是解決困難,、推進(jìn)改革的方略是什么?從政府層面,、教育行政層面、學(xué)校層面,、教師層面和學(xué)生層面去思考，從課程的實(shí)施,、管理機(jī)制和隊(duì)伍建設(shè)上去思考,，從社會(huì)教育、家庭教育和學(xué)校教育的功能上去思考,，從教育的時(shí)代性,、全球性和前瞻性三個(gè)視野上去思考。
討論活動(dòng)的思路和要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)：廣開(kāi)言路,，集思廣益,，問(wèn)政于民，問(wèn)計(jì)于民,，提高認(rèn)識(shí),，統(tǒng)一思想，為素質(zhì)教育的深入開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ),、思想基礎(chǔ)和決策依據(jù),。
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“世界的進(jìn)步，主要是靠思想的進(jìn)步,?！蓖七M(jìn)素質(zhì)教育不僅僅是教育自身的選擇，更是時(shí)代賦予教育的歷史使命,。一旦有了這樣的使命感,，通過(guò)討論，廣大教育工作者就能把先進(jìn)的思想和先進(jìn)的理論內(nèi)化成自我的一種自覺(jué)行動(dòng),。我們相信,，真理越辯越明，只要大家能夠深入學(xué)習(xí),，勇于參與討論,，就一定能夠?yàn)樗刭|(zhì)教育的順利開(kāi)展創(chuàng)造出一個(gè)良好的輿論環(huán)境。
教師素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿篇三
在學(xué)校各種各樣的人際關(guān)系中,，最重要,、最基本的是教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生的關(guān) 系,，師生之間的關(guān)系決定著學(xué)校的面貌。1999年6月13日,，中共中央國(guó)務(wù)院頒布《關(guān)于深化教育改革 全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》要求“教師與學(xué)生平等相處 ,，尊重學(xué)生人格,，因材施教，有較好的教師職業(yè)道德,，從事教育教學(xué)工作,?！?傳統(tǒng)的教學(xué)中，主張“師道尊嚴(yán)”，教師至高無(wú)上,，對(duì)于求知的學(xué)生來(lái)說(shuō),，教師是課堂的主宰者,，學(xué)生的獨(dú)立性喪失了,，實(shí)際是對(duì)學(xué)生智慧的扼殺,，和個(gè)性的摧殘。發(fā)展教育,，要面向現(xiàn)代化,，面向世界，面向未來(lái),，走改革創(chuàng)新之路,。建立新型師生關(guān)系，既是素質(zhì)教育的前提和條件，又是教學(xué)改革的內(nèi)容和任務(wù),。素質(zhì)教育呼喚新型師生關(guān)系。
作為教師來(lái)說(shuō),，幸福是什么,，幸福就是作一個(gè)學(xué)生喜歡的教師。擁有學(xué)生的愛(ài),，是為師享受不盡的財(cái)富,。只有擁有學(xué)生的愛(ài),，才能笑得燦爛,，才能自信，才能感受幸福,。美國(guó)的卡內(nèi)基工業(yè)大學(xué)曾分析過(guò)一萬(wàn)名在事業(yè)上卓有成就者的檔案,，結(jié)論是：知識(shí)和專(zhuān)門(mén)技術(shù)在這些人的成功因素中只占百分之十五，而百分之八十五的成功因素取決于良好的人際關(guān)系,。一個(gè)人的事業(yè)成敗與否,，人際關(guān)系往往起著舉足輕重的作用,。 “一日為師,，終生為父”的傳統(tǒng)觀念，無(wú)形之中疏遠(yuǎn)了師生關(guān)系,，影響了教學(xué)的效果,。“親其師,，信其道”只有師生關(guān)系和諧,，融洽，才能實(shí)現(xiàn)雙贏,，教學(xué)達(dá)到最佳效果,。
新型的師生關(guān)系，教師既要在學(xué)生中有威信,，又充分體現(xiàn)尊重,、民主、平等、發(fā)展的精神,。 在師生共同建立的人際關(guān)系的過(guò)程中,，必然受到來(lái)自各方面、多種因素的影響,，姑從以下方面作些探討,。
(1 )樹(shù)立威信
“人不可貌相”這一古訓(xùn)雖為古今中外東西方人士所普遍接受并認(rèn)可，但在現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中,，人們往往不 由自主的“背道而馳”,。人們不得不承認(rèn)，天生麗質(zhì)者無(wú)論在家庭或社會(huì)上確實(shí)具有一種令常人自嘆弗如的魅 力,。 “美貌的心理效應(yīng) ”是客觀存在的,，“以貌取人”是普遍的社會(huì)現(xiàn)象不足為奇，只不過(guò)是表現(xiàn)的輕重程度不同而已,。 所以有經(jīng)驗(yàn)的教師都會(huì)十分注重個(gè)人的儀表形象,。
其次，更要注重加強(qiáng)自身文化修養(yǎng),，提高文化素質(zhì),，塑造美的氣質(zhì) ，表現(xiàn)出優(yōu)雅的舉止,、風(fēng)度,。再次 ，教師要注重上好第一次課,，組織好第一次活動(dòng),。隨著師生雙方熟識(shí)成度增強(qiáng)，感情加深,，雙方的相互認(rèn)知又 進(jìn)一步趨向深刻和穩(wěn)定,，師生交往的態(tài)度變得更加堅(jiān)定，因此易建立穩(wěn)固良好的師生關(guān)系,。
(2)注意完善個(gè)性
要襟懷坦蕩,?！敖淌沂菍W(xué)生犯錯(cuò)誤的地方”,，對(duì)學(xué)生所犯錯(cuò)誤要有寬容之心。要耐心教導(dǎo),，幫助他認(rèn)識(shí)自身的錯(cuò)誤之所在,，并且有的學(xué)生可能會(huì)再犯,，不要一味指責(zé)批評(píng)，而要給他多一些的機(jī)會(huì)去改正,。只有這樣才會(huì)最終贏得學(xué)生的信服,。就象諸葛亮七擒孟獲,，一次又一次的原諒孟獲的來(lái)犯，終于感動(dòng)了孟獲,，使其俯首稱(chēng)臣,。諸葛亮的做法是理智的，值得老師們借鑒,。
要熱情開(kāi)朗,，樂(lè)于助人。對(duì)學(xué)生的愛(ài),，有的教師很含蓄的埋在心里,，這樣學(xué)生也許并不知道，誤以為老師不愛(ài)他們,，當(dāng)然也不會(huì)領(lǐng)情,。而只有大膽地表現(xiàn)出他們的愛(ài)，在細(xì)節(jié)中讓他們感受到你的愛(ài),，如綿綿春雨一樣滋潤(rùn)他們的心田,，他們一定會(huì)以愛(ài)來(lái)回報(bào)你。美國(guó)著名教育家約弗夫調(diào)查表明：學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣和學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)成正比,。學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)越高,，越喜歡這位教師，他們對(duì)相應(yīng)的學(xué)科興趣越大,。教師要摒棄師道尊嚴(yán)的舊觀念,，主動(dòng)融入到學(xué)生中去，和學(xué)生打成一片,，加深情感,，有助于提高教學(xué)效果。 尊重學(xué)生的人格,，這種尊重既表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生獨(dú)特個(gè)性行為的接納和需要的滿足,，又表現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和條件，讓學(xué)生充分自由的表現(xiàn)自己,，意識(shí)到自己的存在,，體驗(yàn)到自己作為人的一種尊嚴(yán)感和幸福感,。
(3)采取民主的方法進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo),、管理、教學(xué)
民主平等是現(xiàn)代師生倫理關(guān)系的核心要求,。民主思想要求教師承認(rèn)學(xué)生作為“人”的價(jià)值,。每個(gè)都有特定的權(quán)利和尊嚴(yán)，更有自己的思想感情和要求,。師生應(yīng)該是思想上互相交流,，心靈互通的同志和朋友,。陶行知“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主”。輕松,、積極,、民主平等的環(huán)境下，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,、主人,，主動(dòng)的地位中，學(xué)生才樂(lè)于,、敢于突破常規(guī),，勇于異想天開(kāi)，進(jìn)行創(chuàng)新,。
(4)增加師生之間的交流
教師一定要注意增加與學(xué)生主動(dòng)交流的次數(shù),。“僅僅以書(shū)本知識(shí)為目的的應(yīng)試教育遺忘了師生交往中以成人為目的的真正學(xué)習(xí),，造成師生交往意義的失落,。素質(zhì)教育把教育過(guò)程看成師生交往、積極互動(dòng),、共同發(fā)展的過(guò)程,。沒(méi)有交往、沒(méi)有互動(dòng),，就不存在或未發(fā)生教學(xué),，那些只有教學(xué)的形式表現(xiàn)而無(wú)實(shí)質(zhì)性交往的“教學(xué)”是假教學(xué)。把教學(xué)本質(zhì)定位為交往,，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的正本清源?教師一方面要注意增加與學(xué)生交 往的時(shí)間次數(shù),，通過(guò)對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授、技能的培養(yǎng),、倫理道德的教育感染來(lái)影響學(xué)生,，但同時(shí)也從學(xué)生的言 談及目光交流中了解到學(xué)生對(duì)教師信任與欽佩，從而激發(fā)教師更加熱愛(ài)教育事業(yè)關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,，業(yè)務(wù)上更加精 益求精,。同理學(xué)生從教師那兒體驗(yàn)到關(guān)心、愛(ài)護(hù),、幫助,、信任也就更加激發(fā)自己加倍努力、刻苦學(xué)習(xí),，也就更 關(guān)心自己的品格,、才能、意志力的發(fā)展,，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn),。教師另一方面要減小與學(xué)生交往的空間,，可采取一些 必要的措施，如在課堂上來(lái)回走動(dòng)巡視,，減小與教室后邊學(xué)生交往的空間,，定期讓學(xué)生交換座位，改善因座位 在后邊的學(xué)生與教師交往頻度低的負(fù)面影響,。
良好的師生關(guān)系有助于學(xué)生良好個(gè)性的形成及全面發(fā)展,，是教師教學(xué)得以順利進(jìn)行的保證。作為一個(gè)稱(chēng)職的人民教師,，要慎重處理好教學(xué)過(guò)程中的師生關(guān)系,，與學(xué)生共同創(chuàng)造一個(gè)民主、和諧,、活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氣氛,，使“教者樂(lè)其教，學(xué)者樂(lè)其學(xué)”,，實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育,。
教師素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿篇四
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好!首先,，很榮幸今天能有機(jī)會(huì)在這發(fā)言,，就我系在學(xué)風(fēng)建設(shè)發(fā)面所做的一些探索向大家做個(gè)匯報(bào)。今天我講的主題是：我系開(kāi)展的大學(xué)生素質(zhì)教育節(jié)對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的促進(jìn)作用,。主要從三個(gè)方面來(lái)匯報(bào)：
一,、活動(dòng)舉辦背景
加強(qiáng)和推進(jìn)素質(zhì)教育是保證教育質(zhì)量的重要前提，同時(shí)也是培養(yǎng)和形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)的一個(gè)重要平臺(tái),。我們之所以開(kāi)展大學(xué)生素質(zhì)教育節(jié)主要是基于以下三點(diǎn)考慮：
第一,，學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)院整體缺乏高校的學(xué)術(shù)氛圍。我們舉辦素質(zhì)教育節(jié)關(guān)鍵是要營(yíng)造一種濃厚的人文素質(zhì)環(huán)境,，并通過(guò)學(xué)生樂(lè)于接受的方式與手段使學(xué)生在潛移默化中,，形成良好學(xué)風(fēng)，自覺(jué)提升自身各方面的素質(zhì)和能力;
其次,，充分發(fā)揮系“素質(zhì)教育中心”的依托作用,，通過(guò)我系大學(xué)生人文素質(zhì)教育模式的探索，希望能為今后全院人文素質(zhì)教育的推廣提供參考;
第三,，彌補(bǔ)我系在浦東校區(qū)單獨(dú)辦學(xué)在辦學(xué)條件上的先天不足,，通過(guò)素質(zhì)教育節(jié)的開(kāi)展，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,，引導(dǎo)新生盡快融入大學(xué)學(xué)習(xí)和生活,，為學(xué)風(fēng)建設(shè)打造良好基礎(chǔ),。
二,、活動(dòng)開(kāi)展基本情況
我系從20xx年開(kāi)始,，于每年的10月中旬至12月下旬舉辦歷時(shí)三個(gè)月的大學(xué)生素質(zhì)教育節(jié)。目前已舉辦兩屆,，活動(dòng)主要以學(xué)風(fēng)建設(shè)為抓手,，以素質(zhì)拓展為目的，以開(kāi)幕式為起點(diǎn),，以閉幕式表彰和匯報(bào)演出為結(jié)束,，主要通過(guò)學(xué)術(shù)報(bào)告講座、文化藝術(shù)活動(dòng),、體育活動(dòng)共三塊模式貫穿活動(dòng)的全過(guò)程,。具體有：專(zhuān)家系列學(xué)術(shù)講座、辯論賽,、演講賽,、模擬法庭、法律義務(wù)咨詢,、周末英語(yǔ)沙龍,、“111”讀書(shū)節(jié)、百部名著必讀書(shū)目活動(dòng),、書(shū)法,、攝影、工藝制作,、歌手大賽,、話劇表演賽、組建系大學(xué)生合唱團(tuán),、舞蹈隊(duì),、禮儀隊(duì)、開(kāi)設(shè)周末影院及開(kāi)展籃球賽等各類(lèi)體育比賽等等,。
三,、活動(dòng)效果
從活動(dòng)效果來(lái)看，我們認(rèn)為大學(xué)生素質(zhì)教育節(jié)的開(kāi)展,，為我系的學(xué)風(fēng)建設(shè)起到了不可磨滅的作用,，主要收獲有以下四點(diǎn)：
1、學(xué)生參與面廣,。從總體效果來(lái)看,，全系廣大同學(xué)都能以提高自身綜合素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，積極報(bào)名,，踴躍參加,，學(xué)生參與面達(dá)90%以上，充分展示了我系新一代青年大學(xué)生多才多藝,、奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌,并涌現(xiàn)了一批先進(jìn)集體和個(gè)人,。第一屆共表彰了6個(gè)先進(jìn)集體和42名先進(jìn)個(gè)人;第二屆共表彰了7個(gè)先進(jìn)集體和72名先進(jìn)個(gè)人。樹(shù)立了典型,，帶動(dòng)了整體,。
2、開(kāi)展學(xué)術(shù)講座,，激發(fā)學(xué)生成材,。開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)，學(xué)術(shù)講座優(yōu)為重要,。在素質(zhì)教育節(jié)期間,，我們結(jié)合浦東校區(qū)困難辦學(xué)的實(shí)際情況和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，注重將學(xué)風(fēng)建設(shè)和思想教育有機(jī)的融入到學(xué)術(shù)講座當(dāng)中,。講座內(nèi)容涉及學(xué)科前沿動(dòng)態(tài),、專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)拓展,、黨建思政,、人文素質(zhì)、學(xué)生自立成才教育,。如組織“專(zhuān)業(yè)教授與本科生面對(duì)面”、“學(xué)風(fēng)建設(shè)從我做起――優(yōu)秀校友成才報(bào)告會(huì)”等講座,，邀請(qǐng)了廈門(mén)大學(xué)新聞學(xué)院院長(zhǎng)陳培愛(ài)教授,、院黨委黃發(fā)良副書(shū)記、全國(guó)辭章協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)祝敏青教授,、福建師大傳播學(xué)院院長(zhǎng)顏純均教授等知名專(zhuān)家學(xué)者共舉辦了28場(chǎng)的專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)講座,，逐步形成了團(tuán)結(jié)互助、勤奮好學(xué)的優(yōu)良學(xué)風(fēng),。
3,、注重理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生創(chuàng)新能力,。在素質(zhì)教育節(jié)中,，我們以素質(zhì)教育中心、教研室和專(zhuān)業(yè)教師為依托，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),，積極開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技能練兵活動(dòng),。如廣告教研室組織廣告專(zhuān)業(yè)學(xué)生到成都參加全國(guó)大學(xué)生廣告節(jié)，拓展了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)視野,，并在20xx年福建省消委會(huì)主辦的全省“好產(chǎn)品 好廣告”競(jìng)賽中,，共有6位同學(xué)10幅廣告創(chuàng)意作品分獲了一,、二,、三等獎(jiǎng);秘書(shū)教研室組織學(xué)生參加秘書(shū)資格、普通話過(guò)級(jí)考證;素質(zhì)教育中心制定了系“大學(xué)生人文素質(zhì)百部必讀書(shū)目”,，以“111”讀書(shū)計(jì)劃為實(shí)施平臺(tái),，結(jié)合周末文學(xué)經(jīng)典影院，提升我系學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)和人文素養(yǎng)等,，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)和提高,。
4、寓教于樂(lè),，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,。在素質(zhì)教育節(jié)中，我們依托系書(shū)畫(huà)協(xié)會(huì),、攝影協(xié)會(huì),、英語(yǔ)協(xié)會(huì)、法律協(xié)會(huì),、創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì),、拾貝文學(xué)社等學(xué)生社團(tuán)組織，開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng),，寓教于樂(lè),，寓教于活動(dòng)之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，全面鍛煉學(xué)生的綜合能力,，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。如我們通過(guò)法律專(zhuān)業(yè)校友陳建福的牽線搭橋,，與寧夏鹽池縣灌區(qū)一小長(zhǎng)期開(kāi)展助學(xué)幫困獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng),，兩年來(lái)先后與65名小學(xué)生結(jié)對(duì)子，共捐款,、捐贈(zèng)衣物,、學(xué)習(xí)用具等總價(jià)值近2萬(wàn)元人民幣。該活動(dòng)先后在中青網(wǎng),、寧夏電視臺(tái)和福建三家媒體得到了相關(guān)的報(bào)道,，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又提高了學(xué)院的影響力與知名度。本學(xué)期,，我系已將之作為學(xué)生支部的支部立項(xiàng)活動(dòng),，并擬定今年暑期赴寧夏灌區(qū)一小開(kāi)展幫教活動(dòng)。
實(shí)踐證明,，學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校育人工作和校園文化建設(shè)的重要組成部分,，“素質(zhì)教育節(jié)”的舉辦應(yīng)當(dāng)說(shuō)是取得了預(yù)期的效果，對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的積極意義是不言而喻的,。我們將繼續(xù)努力,，相信現(xiàn)代傳媒系法學(xué)系“素質(zhì)教育節(jié)”這棵幼苗，在學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)陽(yáng)光雨露般的關(guān)心,、培育下,，一定能夠健康茁壯的成長(zhǎng)。
發(fā)言結(jié)束,，希望各位能批評(píng)指正,。
教師素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿篇五
如何讀懂學(xué)校辦學(xué)理念，全面落實(shí)素質(zhì)教育,，我是一名小學(xué)教師,自己在工作的這幾十年,，我發(fā)現(xiàn)，教育孩子的過(guò)程,，也是升華我們自己內(nèi)心的過(guò)程,。
從事教育這個(gè)職業(yè)，我不僅承擔(dān)著教育孩子的義務(wù),，我也擔(dān)負(fù)著教育別人孩子的使命,，更重要的是一份社會(huì)責(zé)任感。我從孩子們的身上,，觀察著生命的進(jìn)展,，同時(shí)也反思自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，領(lǐng)悟到了更多的以前并不理解的人生真諦,。自己在教育別人的過(guò)程中,，其實(shí)也是自己一個(gè)學(xué)的過(guò)程，對(duì)自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷,、個(gè)性品行,，也有了新的認(rèn)識(shí)，審視自身的時(shí)候,，發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題,，從而得到一個(gè)修復(fù)、改進(jìn),、成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),。
課間,，我的學(xué)生在跳跳蹦蹦，好像一群嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)兒,，我看著他們活潑跳動(dòng)的身影,，我時(shí)常想他們上了初中高中再成熟些會(huì)是什么樣子呢?他們長(zhǎng)大成人了是什么樣子呢?面對(duì)他們長(zhǎng)大了會(huì)是什么樣子的疑問(wèn)時(shí)，其實(shí)也是在問(wèn)自己,，要把他們培養(yǎng)成什么樣的人,，怎樣來(lái)培養(yǎng)呢?榜樣的力量，想讓孩子學(xué)習(xí),，保持學(xué)習(xí)的興趣和熱情,，作為老師和家長(zhǎng)要成為他們學(xué)習(xí)的榜樣，同他們一起學(xué)習(xí),，和他們站到一條戰(zhàn)線上去,，和孩子一起去體驗(yàn)這件事情,，給孩子提出一些要求的時(shí)候,， 我們先以身示范，以身作則,，為他營(yíng)造一種學(xué)習(xí)的氛圍非常重要,。
我們學(xué)校“全天生活皆教育”的辦學(xué)理念中,，最為突出的一大特色,，比如培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，老師和孩子一起讀,，午讀時(shí)間坐下來(lái)
和孩子一起靜心讀書(shū),。只有成為他們的榜樣，嚴(yán)于律已,、以身作則,、言傳身教，學(xué)生才能信服你,、才能自覺(jué)的學(xué)習(xí)進(jìn)步,。我們對(duì)于學(xué)生的教育才不會(huì)是蒼白空洞的。
孩子長(zhǎng)大后,，開(kāi)始觸探這個(gè)世界,，在這個(gè)過(guò)程就會(huì)有一些磕磕碰碰，我經(jīng)?？吹揭恍┬『⒆釉谂?，一下子摔倒了，放聲大哭,，大人則趕緊把孩子抱起來(lái),，一邊安撫孩子,，一邊拍打地面“打它，打它,，把我們摔著了” ,。這種場(chǎng)景在我的家里也時(shí)有發(fā)生。現(xiàn)在的孩子都是在家人的精心呵護(hù)下成長(zhǎng),，那這樣一種保護(hù)的方式,，大人是在告訴孩子：“摔倒了，不是你自己的事,，不是你沒(méi)有看清楚,，而是因?yàn)檫@塊靜止不動(dòng)的地的原因?！蔽也徽J(rèn)同這種方式,，不要因?yàn)楹⒆有。鸵詾樗裁匆膊欢?，她就可以把?zé)任推卸給別人,。對(duì)孩子責(zé)任感的培養(yǎng)，要從童年開(kāi)始,。
班里有個(gè)小個(gè)子男生,，有一次讓我給系鞋帶，一個(gè)二年級(jí)的學(xué)生現(xiàn)在還不會(huì)系鞋帶,，我當(dāng)時(shí)示范給他看,，并讓他自己學(xué)會(huì)系鞋帶，過(guò)了一段時(shí)間,，他又一次找我給系鞋帶,，我意識(shí)到，自己上一次對(duì)這件看似小實(shí)則不小的事情處理的過(guò)于簡(jiǎn)單,，沒(méi)有讓孩子知道,，系鞋帶這樣的事情，是他這個(gè)年紀(jì)應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)的,，是他自己所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任,。于是我就問(wèn)他旁邊站得幾個(gè)男生：“誰(shuí)會(huì)系鞋帶?”好幾個(gè)孩子說(shuō)：“我會(huì)?！蔽疫x了一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“交給你一項(xiàng)任務(wù),，請(qǐng)你教會(huì)他系鞋帶?！碑?dāng)這個(gè)小個(gè)子男生看到在這件事情上自己卻落后于和自己的個(gè)子差不多高,、年齡一般大的好友時(shí)，他自己也感到了慚愧,，自己也知
道再不會(huì)系鞋帶 ,，就會(huì)讓同學(xué)笑話了,，以后我看見(jiàn)這個(gè)男生都是自己系鞋帶了，雖然動(dòng)作很慢,，但自己在努力著,。
當(dāng)孩子很小時(shí)，他的一切行動(dòng)依賴(lài)父母,，大人替他承擔(dān),，隨著年齡的增長(zhǎng)、能力的增強(qiáng),，孩子則需要把擔(dān)子轉(zhuǎn)移到自己的肩上,，學(xué)會(huì)自立，學(xué)會(huì)必要的自己照顧自己的事情,，我們要讓他們知道,，自己所要承擔(dān)責(zé)任的范圍：小到日常起居，比如吃飯,、穿衣,、疊被子，大到 生活,、學(xué)習(xí),、同學(xué)交往等,。
我想,，孩子之所以平心靜氣接受我的話，不僅僅因?yàn)榈览?，還因?yàn)槲艺f(shuō)話平和的語(yǔ)氣和真心的交流,。但不是每一孩子都可以立即理解，馬上就做好的;也不是一種方法,，用了就能馬上應(yīng)驗(yàn),，立即見(jiàn)效， 老師要用心,，給孩子們耐心和時(shí)間,。
當(dāng)孩子遇到不順心的情況會(huì)大發(fā)雷霆、發(fā)脾氣,，這是小孩子的直覺(jué)反射,，我們老師應(yīng)當(dāng)予以理解，但要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)控制自己的情緒,，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)任,。憤怒是一種正常的情緒，但是怎樣宣泄,，表達(dá)自己的憤怒,，是他應(yīng)該負(fù)責(zé)掌握的事情,。遇到問(wèn)題了，可以找老師,、 找同學(xué),、找家長(zhǎng)，靜下心來(lái)談一談,，找一點(diǎn)有建設(shè)性的方法來(lái)解決,，而不應(yīng)是由著自己的性子來(lái)，用影響,、打擾或傷害別人的方式來(lái)表達(dá),， 要讓孩子知道這些方式，是任何人都不喜歡的,，你的同學(xué)也不能接受的,，老師也不認(rèn)可的，既不能起到任何效果,，也不被大家允許,。很多孩子在家里或許被家人寵慣了，很容易產(chǎn)生一種“大家都圍著我轉(zhuǎn)” 的錯(cuò)覺(jué),，而老師,，需要幫助他們認(rèn)識(shí)到：班級(jí)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，所有人的需要跟自己一樣的重要,。遇到問(wèn)題時(shí),，不要急著發(fā)脾氣、怨恨,、責(zé)怪
別人,，而是首先反省自己有什么地方做得不夠恰當(dāng)。我們幫助孩子,、引導(dǎo)孩子逐漸學(xué)會(huì)控制自己的行為,，做自己的主人，做一個(gè)有責(zé)任感的人,。
我想讓我的孩子們成為什么樣的人呢?他們應(yīng)該具備這樣的素質(zhì)：有健康的心身,、端正的品行、正確的自我價(jià)值觀,、勤奮,、獨(dú)立、 敢于承擔(dān),。
教師素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿篇六
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師：
大家好!
實(shí)施素質(zhì)教育是全面貫徹黨的教育方針,以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),其最根本的要求是讓學(xué)生在德,智,體,美,勞等方面全面發(fā)展,就是要培養(yǎng)孩子的健全人格,促進(jìn)人的全面發(fā)展,就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)自律,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)樂(lè)群,學(xué)會(huì)審美,學(xué)會(huì)創(chuàng)造,學(xué)會(huì)健身,學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)勞動(dòng).
一,、我國(guó)素質(zhì)教育的現(xiàn)狀
現(xiàn)實(shí)中以重復(fù)訓(xùn)練,低效勞動(dòng)為主要特征的學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān),使得素質(zhì)教育的實(shí)施變得非常困難,不少地方的現(xiàn)實(shí)情況與素質(zhì)教育背道而馳,應(yīng)試教育愈演愈烈,學(xué)生負(fù)擔(dān)有增無(wú)減,向前延伸到了初中,小學(xué),幼兒園.學(xué)校在課程設(shè)置上,對(duì)非高考中考的科目沒(méi)有給予應(yīng)有的位置,還美其名曰:不讓孩子輸在起跑線上,小學(xué)生要補(bǔ)課,初中生節(jié)假日沒(méi)休息,高中階段更將音樂(lè),美術(shù)課取消,真可謂是"素質(zhì)教育喊得兇,應(yīng)試教育抓得實(shí)"。
在高考指揮棒的壓力下,在學(xué)校一切都以考試論英雄的今天,學(xué)校教師基本上不敢鼓勵(lì)和挖掘?qū)W生們學(xué)習(xí)以外的各種潛能.有些教師為追求升學(xué)率,不惜采用各種方法,大搞題海戰(zhàn)術(shù),無(wú)度地強(qiáng)化考學(xué)在人生中的重要性,有些教師甚至把中考稱(chēng)為"人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)",把考學(xué)當(dāng)成人生是否美好的唯一出路.而學(xué)生在學(xué)校和家長(zhǎng)壓力下,不惜一切代價(jià)為升學(xué),老師不是學(xué)生心目中的老師,學(xué)生也不是老師心目中的學(xué)生.
另一個(gè)問(wèn)題是教材的難度和知識(shí)量過(guò)大,自主時(shí)間過(guò)少.我國(guó)目前教育的特點(diǎn)是應(yīng)試,選拔,這就決定了我們的課程起點(diǎn)高,難度大,知識(shí)面窄,學(xué)生要背太多的知識(shí),要寫(xiě)太多的作業(yè),要參加太多的課外輔導(dǎo)班,要考太多的試,過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)使學(xué)生沒(méi)有任何可以自由支配的時(shí)間來(lái)滿足自己的愛(ài)好.教材編寫(xiě)者在編寫(xiě)時(shí)沒(méi)有考慮到與生產(chǎn),生活實(shí)際的聯(lián)系,忽略了教材的知識(shí)畢竟是"死"的,學(xué)生們學(xué)習(xí)還是紙上談兵的階段.
異化的教育造成了嚴(yán)重的后果,不客氣地講,學(xué)校生產(chǎn)出的產(chǎn)品 – 培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生 – 不合格:具備應(yīng)試技巧,但學(xué)習(xí)能力欠缺;會(huì)吹拉彈唱,但缺乏審美修養(yǎng);語(yǔ)文能力和民族文化根基衰退;此外缺乏理性,品德滑坡,意志薄弱,身體贏弱,不愛(ài)勞動(dòng),社會(huì)適應(yīng)性離人的全面發(fā)展越來(lái)越遠(yuǎn).君不見(jiàn),中國(guó)學(xué)生的想象力從小學(xué)到高中依次降低,學(xué)生心理疾患日益普遍和嚴(yán)重,有些大學(xué)生反而連小學(xué)生的文明行為規(guī)范都做不到."冰凍三尺,非一日之寒",造成上述現(xiàn)象的原因是錯(cuò)綜復(fù)雜的,既有中國(guó)幾千年的科舉文化傳統(tǒng),又有現(xiàn)實(shí)社會(huì)觀念的誤區(qū),還有教育政策的偏差和學(xué)校治理的誤區(qū),也有經(jīng)濟(jì)社會(huì)結(jié)構(gòu)不協(xié)調(diào)和發(fā)展的壓力.因此,要從多方面入手系統(tǒng)地塑造適宜教育的大環(huán)境,全方位推進(jìn)素質(zhì)教育.
二,、創(chuàng)設(shè)實(shí)施素質(zhì)教育的幾個(gè)條件
為了改變“應(yīng)試教育”滯后于社會(huì)經(jīng)濟(jì),、政治發(fā)展的局面,，教育部提出了要全面實(shí)施素質(zhì)教育的方針，這是我國(guó)教育界順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流的一個(gè)重要舉措,。我個(gè)人認(rèn)為要想把素質(zhì)教育落到實(shí)處,，最重要的是創(chuàng)設(shè)素質(zhì)教育得以順利實(shí)施的條件。
1.思想認(rèn)識(shí)條件,。即讓教師在教育教學(xué)實(shí)踐中知道什么是素質(zhì)教育?素質(zhì)教育主要包括哪些內(nèi)容?用什么方法和手段來(lái)實(shí)施等等,。只知道素質(zhì)是人的生理和心理特征形成、發(fā)展不可缺少的生物前提是不夠的,，還要知道素質(zhì)教育是用教育手段在生理層面,、心理層面和社會(huì)文化層面上對(duì)人的素質(zhì)的形成、發(fā)展給以積極的影響,，進(jìn)而提高人的身體素質(zhì),、思想素質(zhì)、文化素質(zhì)和能力素質(zhì),。為此,，學(xué)校必須端正辦學(xué)的指導(dǎo)思想，確立素質(zhì)教育的總體規(guī)劃,，培養(yǎng)能夠適應(yīng)國(guó)內(nèi)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的開(kāi)拓創(chuàng)新的一代新人,，并加大投入實(shí)現(xiàn)教育手段的現(xiàn)代化，改革課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,，讓每一學(xué)科,、每一活動(dòng)都能落實(shí)素質(zhì)教育。
2.學(xué)生個(gè)性發(fā)展的條件,。素質(zhì)教育的核心思想是“創(chuàng)造適合兒童的教育,，而非選拔適合教育的兒童”，這就需要摒棄傳統(tǒng)的以統(tǒng)一規(guī)格去創(chuàng)造“標(biāo)準(zhǔn)件”的教育模式,，改變?cè)诮逃^(guò)程中只注意一部分成績(jī)好的學(xué)生的基本觀念。從研究學(xué)生的差異入手,，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧、愉悅的文化環(huán)境與氛圍,，使學(xué)生在這樣的環(huán)境中心情舒暢,、思維活躍地得到充分發(fā)展;并能真正啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)作是滿足內(nèi)在需求的主動(dòng)探索過(guò)程，成為學(xué)生的自覺(jué)行為,，在老師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。落實(shí)素質(zhì)教育就是把學(xué)習(xí)知識(shí)的規(guī)律和方法教給學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手,，鼓勵(lì)他們自我認(rèn)識(shí)、自我發(fā)展,、自我管理,。
3.創(chuàng)設(shè)課業(yè)負(fù)擔(dān)的限制條件。從“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,，必須對(duì)學(xué)生的負(fù)擔(dān)做一個(gè)從數(shù)量到質(zhì)量的限制?，F(xiàn)在中小學(xué)生的書(shū)包重、補(bǔ)課勤等問(wèn)題依然十分嚴(yán)重,，這大大損害了他們的身心健康,，因此，創(chuàng)設(shè)課業(yè)負(fù)擔(dān)限制條件就顯得尤其緊迫,。首先,，要廢除滿堂灌，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力;其次,，遏制補(bǔ)課風(fēng),，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率,，使學(xué)生當(dāng)堂學(xué)的知識(shí)當(dāng)堂消化,。再次，減少作業(yè)量,，以注重學(xué)生發(fā)展項(xiàng)目評(píng)價(jià)代替注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià),，并同時(shí)淡化學(xué)生間的成績(jī)優(yōu)劣等級(jí)觀念，培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng),。隨著課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整和改革,，對(duì)文化必修課的作業(yè)量和文化選修課的實(shí)踐量，要做合理的控制和調(diào)整,，保證有充足的條件和時(shí)間使學(xué)生發(fā)展自己的特長(zhǎng),。
以上是我對(duì)素質(zhì)教育的深刻認(rèn)識(shí)，在以后的教學(xué)中我會(huì)認(rèn)真實(shí)施素質(zhì)教育的精神,，推進(jìn)教學(xué)上的各項(xiàng)工作,。謝謝大家!
教師素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿篇七
通過(guò)對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育中各種現(xiàn)象和問(wèn)題的討論，大家對(duì)當(dāng)前影響素質(zhì)教育實(shí)施的原因進(jìn)行了深入分析,，歸納起來(lái)有以下幾方面：
一是來(lái)自家長(zhǎng)方面的影響,。有讀者認(rèn)為，對(duì)孩子產(chǎn)生重要影響的是父母,，很多家長(zhǎng)并沒(méi)有真正理解素質(zhì)教育的含義,，在實(shí)際生活中常常剝奪了孩子自主選擇的權(quán)利，將自己的意志和愿望強(qiáng)加在子女身上，加重了孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。家庭教育觀念的誤區(qū),，直接對(duì)學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育形成壓力。
二是社會(huì)因素對(duì)素質(zhì)教育的影響,。
1,、社會(huì)輿論的導(dǎo)向需要進(jìn)一步端正，很多讀者都提到,，一些媒體忽視教育面向全體學(xué)生的目標(biāo),，而把焦點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)極少數(shù)的“尖子生”。每年媒體對(duì)于高考狀元的大肆炒作就是一個(gè)典型的例子,。片面的炒作扭曲了社會(huì)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，使得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育“不領(lǐng)情”，學(xué)校減壓家長(zhǎng)加壓,，給地方領(lǐng)導(dǎo),、教育部門(mén)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)造成很大壓力，形成片面追求升學(xué)率的教育政績(jī)觀也就不足為怪,。
2,、社會(huì)的人才觀和教育觀的偏差也對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育有著不良影響。中國(guó)人民大學(xué)勞動(dòng)人事學(xué)院副院長(zhǎng)鄭功成認(rèn)為,，當(dāng)前社會(huì)存在的片面追求學(xué)歷的人才觀,，扭曲了人才多元化、多層次的良性格局,，這種人才觀直接影響著家長(zhǎng)的教育觀念,，并通過(guò)家長(zhǎng)將壓力傳遞到教育系統(tǒng)?？即髮W(xué),、考重點(diǎn)大學(xué)，成為他們給孩子提出的最高甚至是唯一的目標(biāo),，在這樣的觀念驅(qū)使下,，“以人為本”的素質(zhì)教育理念難以落到實(shí)處。
3,、社會(huì)用人制度的影響不可忽視,。清華大學(xué)公共管理學(xué)院副院長(zhǎng)薛瀾認(rèn)為，目前社會(huì)的人才選拔機(jī)制和辦法單一,，以能力為核心、多元化,、差異化的人才評(píng)價(jià)機(jī)制尚未建立,，而社會(huì)用人制度對(duì)于高校的人才培養(yǎng)和選拔、基礎(chǔ)教育的目標(biāo)與教育方式都有著重要的導(dǎo)向作用,。只有改革社會(huì)用人制度,，疏通“出口”,，才能從根源上解開(kāi)素質(zhì)教育推進(jìn)難的癥結(jié)。
三是教育評(píng)價(jià)誤區(qū)的影響,。在討論中,，大多數(shù)讀者認(rèn)為，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育必須改變目前“應(yīng)試教育”下的以分?jǐn)?shù),、升學(xué)率為核心的教育評(píng)價(jià)體系,，積極穩(wěn)妥地繼續(xù)推進(jìn)中考、高考改革,，盡快建立科學(xué)合理的教育評(píng)價(jià)制度,。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，而目前的選拔性考試往往將發(fā)展性與創(chuàng)造性,、實(shí)踐能力,、交往能力等多方面素質(zhì)排斥在外，考試分?jǐn)?shù)不僅成為評(píng)價(jià)學(xué)生,，也成為評(píng)價(jià)學(xué)校,、老師好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)?！皳裥,，F(xiàn)象”、“縣中現(xiàn)象”就是社會(huì)對(duì)教育錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)導(dǎo)向的直接產(chǎn)物,。這種錯(cuò)誤的教育評(píng)價(jià)觀不改變,，素質(zhì)教育就無(wú)法落到實(shí)處。
四是社會(huì)發(fā)展的深層次背景的影響,。很多讀者從國(guó)際比較的角度提出,，從國(guó)際范圍來(lái)看，任何國(guó)家的教育,，都是既有“應(yīng)試教育”的成分,，也有“素質(zhì)教育”的成分，只是所占比重不同而已,。很多國(guó)情類(lèi)似的國(guó)家在經(jīng)歷某一階段時(shí),，都不同程度存在應(yīng)試教育過(guò)重的傾向，東亞國(guó)家尤其如此,，這有其深刻的國(guó)情和歷史文化背景,。歐美國(guó)家的基礎(chǔ)教育固然有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方，但是還需要結(jié)合中國(guó)的國(guó)情辨證地分析借鑒,。
五是要推進(jìn)教育自身的改革,。比如課程改革、教育的均衡發(fā)展和人才培養(yǎng)的分流問(wèn)題?；A(chǔ)教育新一輪課程改革是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，但是廣東龍華中學(xué)的李雙峰認(rèn)為，目前的課程改革還欠缺有效的執(zhí)行力,。廣東佛山二中校長(zhǎng)王臨生認(rèn)為,，課程改革和高考改革的推進(jìn)不同步是課程改革推進(jìn)難的重要原因。很多讀者提出,，“千軍萬(wàn)馬擠獨(dú)木橋”的現(xiàn)象之所以難以扭轉(zhuǎn),，教育目標(biāo)發(fā)展單一，職業(yè)教育沒(méi)有充分發(fā)揮人才培養(yǎng)的“分流”作用是一個(gè)重要原因,。
全社會(huì)承擔(dān)起推進(jìn)素質(zhì)教育的責(zé)任
在這一階段的討論中,，廣大讀者積極參與，各種意見(jiàn)都得到了同等的尊重,。讀者對(duì)素質(zhì)教育討論的熱切關(guān)注,，體現(xiàn)了他們對(duì)國(guó)家和民族未來(lái)的高度關(guān)切。在討論中,，讀者們普遍認(rèn)為,，對(duì)于目前走向極端的“應(yīng)試教育”，如果不及時(shí)加以扭轉(zhuǎn),，我們的國(guó)家和民族將為之付出慘重代價(jià),，將大大影響我國(guó)在全球發(fā)展中的競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)大家也認(rèn)為,，素質(zhì)教育是一項(xiàng)全社會(huì)的,、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，當(dāng)前素質(zhì)教育實(shí)施過(guò)程中遇到的各種難題,，有著深刻的社會(huì)背景和歷史積淀因素;推進(jìn)素質(zhì)教育是關(guān)乎中華民族偉大復(fù)興的一件大事,，不僅僅是教育部門(mén)的事情，全社會(huì)都應(yīng)該貫徹黨的教育方針,，對(duì)切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育擔(dān)負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任,，為素質(zhì)教育的推進(jìn)創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境，推進(jìn)人才選拔評(píng)價(jià)機(jī)制,、社會(huì)用人制度等相關(guān)改革,，為學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育消除外部壓力，各方面協(xié)同配合,，努力把素質(zhì)教育全面推向深入,。
這個(gè)難題的求解，既需要我們編輯的努力,，更需要讀者的參與,，關(guān)鍵在于要有實(shí)事求是,、求真務(wù)實(shí)的態(tài)度,，在于不說(shuō)官話,、不說(shuō)套話、不說(shuō)隔靴搔癢的話,、敢說(shuō)真話,、敢觸及問(wèn)題的作風(fēng)，以及能夠說(shuō)出具體的,、建設(shè)性建議的態(tài)度和本領(lǐng),。這是我們的期待，這也是教育事業(yè)的期待,，希望能夠轉(zhuǎn)化為全黨全社會(huì)的期待,，特別是我們教育工作者的期待,。
社會(huì)關(guān)心的是“減負(fù)”問(wèn)題,，這是直觀的教育問(wèn)題,，我們更關(guān)心不斷地提高教育質(zhì)量,，不斷地滿足人民群眾不斷增長(zhǎng)的接受教育的要求,。我想說(shuō),，推進(jìn)素質(zhì)教育要積極,，然而不要急躁，更不要激進(jìn)。
所謂要積極,，它的反面是消極。早在上個(gè)世紀(jì)五十年代甚至更早,，毛澤東同志就說(shuō)過(guò)要減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。盡管從那時(shí)起，每隔幾年,，就會(huì)有一次關(guān)于減負(fù)問(wèn)題的討論甚至于政策行動(dòng),，可是減負(fù)問(wèn)題卻是一個(gè)頑癥,，始終困擾著我們。學(xué)生負(fù)擔(dān)問(wèn)題，不僅困擾著我們，而且困擾著同樣具有東方文化的亞洲各國(guó),。這樣看來(lái),，減負(fù)問(wèn)題是一個(gè)實(shí)踐中的真問(wèn)題,，需要克服、必須解決,，那就必須要有積極的態(tài)度,。
所謂不要急躁,，就是說(shuō)因?yàn)檫@是一個(gè)頑癥，急不得,、惱不得，需要沉下心來(lái),，認(rèn)真研究,，一步一步地解決。因?yàn)?，盡管我們可以不斷提高教師的教育教學(xué)水平,，不斷地提高教育教學(xué)效率，盡管政府可以不斷加大教育投入從而為提高效率減輕負(fù)擔(dān)創(chuàng)造條件,，然而很多社會(huì)問(wèn)題,，單靠教育是解決不了的。社會(huì)的期待,，我們是很難改變的;社會(huì)發(fā)展的初級(jí)階段的許多問(wèn)題,，要隨著整個(gè)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展來(lái)改變。
所謂不要激進(jìn),，就是說(shuō),，減負(fù)實(shí)施素質(zhì)教育的任何政策和實(shí)踐要從教育實(shí)際出發(fā),，要遵循教育發(fā)展的規(guī)律，不能主觀意志甚至“長(zhǎng)官”意志,。不能等待外力去推進(jìn),，要依靠教師、家長(zhǎng)和社會(huì)內(nèi)生的力量,，只做對(duì)的,、不做錯(cuò)的，并且,，只做當(dāng)前是可行的,、不做當(dāng)前認(rèn)為是最好的。有一點(diǎn),，學(xué)生的身心健康,，包括身體發(fā)展的健康狀況和心理發(fā)展的健康狀況，是推進(jìn)素質(zhì)教育,、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的底線。
教師素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿篇八
素質(zhì)教育已經(jīng)提出來(lái)多年,，對(duì)學(xué)生的發(fā)展很重要,。通過(guò)對(duì)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)如何深入實(shí)施素質(zhì)教育,、如何規(guī)范自己的教學(xué)行為等,，同時(shí)有了更深入的認(rèn)識(shí),、了解以及體會(huì)。素質(zhì)教育是我國(guó)在改革開(kāi)放的新時(shí)期,為適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè),全面提高國(guó)民素質(zhì)的要求,同時(shí)針對(duì)現(xiàn)有教育的弊端提出來(lái)的。素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要,，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神,，注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能,，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。
素質(zhì)教育關(guān)系到民族的未來(lái)質(zhì)量,綜合國(guó)力的提高,人力資源強(qiáng)國(guó)的建設(shè),。素質(zhì)教育推行以來(lái)已有一些成效,，如我們想把體育工作擺在更加重要的位置，我們希望能夠統(tǒng)一思想,，孩子愿意到操場(chǎng)去,，使家長(zhǎng)知道孩子身體好才是第一好，把健康思想的觀念抓起來(lái),。所以我們開(kāi)展“億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育活動(dòng)”,，保證每一個(gè)孩子能夠每天鍛煉一小時(shí)。我們提出一個(gè)口號(hào)“每天鍛煉一小時(shí),，健康工作50年,，幸福生活一輩子”,。像德育也是大家非常關(guān)心的課題，我們都抓起來(lái),。但是必須看到,幾年來(lái)推進(jìn)素質(zhì)教育雖然在幾個(gè)方面有所突破和進(jìn)展,但是目前還沒(méi)有從根本上扭轉(zhuǎn)“應(yīng)試教育”的傾向,。當(dāng)前教育在很大程度上還存在著片面追求升學(xué)率，中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的情況;存在著重視語(yǔ)數(shù)外等主科教學(xué),，忽視音,、體、美等學(xué)科教育和學(xué)生的道德,、行為習(xí)慣的教育,，學(xué)生得不到全面發(fā)展的情況。所以作為一名教師要確實(shí)的推行素質(zhì)教育,，教師是實(shí)施素質(zhì)教育的主力軍,，在日常教學(xué)中要依法治教，自覺(jué)遵守學(xué)校安排的課程,、課時(shí),、規(guī)范學(xué)生的作業(yè)量、作息時(shí)間,，不能只以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn),，要全面的進(jìn)行考核，把健康還給學(xué)生,、把能力還給學(xué)生,。
深化素質(zhì)教育，就要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。教師在工作中要以育人為本,面向全體學(xué)生,。依法保障兒童和青少年學(xué)習(xí)發(fā)展的基本權(quán)利,努力開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能。改變那種只重視升學(xué)有望的學(xué)生的做法,。促進(jìn)學(xué)生以德育為核心的全面發(fā)展,。克服那種只重視智育,甚至于只重視考分,而忽視德育,、體育,、美育的“應(yīng)試教育”傾向。學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),。減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),使學(xué)生有時(shí)間思考問(wèn)題,、參加社會(huì)實(shí)踐和從事感興趣的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。因材施教,為每個(gè)學(xué)生提供最適合的教育,使每個(gè)學(xué)生都能夠健康成長(zhǎng);重視發(fā)展學(xué)生個(gè)性,充分發(fā)展學(xué)生的潛能,大力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才,。按照“遵循教育規(guī)律,，運(yùn)用科學(xué)方法，提高教育質(zhì)量”的要求，認(rèn)真組織施教,，不但要教會(huì)學(xué)生知識(shí),，更要教會(huì)學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)，在教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。
以上所說(shuō),，素質(zhì)教育是大的環(huán)境下的課題，要求我們打破原有的思維,，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，這對(duì)教師要求更高了，要求教師在短時(shí)間內(nèi)表達(dá)等多的信息,，最大程度的給與學(xué)生啟迪,，對(duì)效率要求得更高，這樣才能真正符合新的教育形式,。同時(shí),，在課堂上要追求知識(shí)的真實(shí)性，讓思想從學(xué)生的頭腦中真正的產(chǎn)生出來(lái),，就要增加學(xué)生的參與程度,，親身經(jīng)歷、體會(huì)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程,，學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受主要來(lái)自于課堂,，課堂，也是教師展示自己水平的主陣地,，好的課堂應(yīng)該是寓教于樂(lè)，可以讓學(xué)生們有美的享受,，樂(lè)在其中,。
新形勢(shì)下在教育方法上要?jiǎng)?chuàng)素質(zhì)教育是大的環(huán)境下的課題，要求我們打破原有的思維,，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，這對(duì)教師要求更高了，要求教師在短時(shí)間內(nèi)表達(dá)等多的信息,，最大程度的給與學(xué)生啟迪,，對(duì)效率要求得更高，這樣才能真正符合新的教育形式,。同時(shí),，在課堂上要追求知識(shí)的真實(shí)性，讓思想從學(xué)生的頭腦中真正的產(chǎn)生出來(lái),，就要增加學(xué)生的參與程度,，親身經(jīng)歷、體會(huì)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受主要來(lái)自于課堂,，課堂,，也是教師展示自己水平的主陣地，好的課堂應(yīng)該是寓教于樂(lè),，可以讓學(xué)生們有美的享受,，樂(lè)在其中。新形勢(shì)下在教育方法上要?jiǎng)?chuàng)造一種寬松,、寬容,、富于活力的教學(xué)氣氛，要“讓課堂煥發(fā)出生命活力,?！?可以是涓涓細(xì)流，潤(rùn)物無(wú)聲,，可以是家常似的口語(yǔ),，讓學(xué)生親切到心理，還可以是激情澎湃,，震撼到學(xué)生的心靈深處,，不管是哪一種教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生而言,，達(dá)到引導(dǎo)的效果最重要,。教師不是詩(shī)人，但數(shù)學(xué)教師需要詩(shī)人的氣質(zhì),，雄辯的口才,，還要有舍我其誰(shuí)的自信，要想讓學(xué)生佩服你,，就要有讓學(xué)生佩服的地方,。 激勵(lì)是一種語(yǔ)言方式，也是一種永恒的藝術(shù),。激勵(lì)的最大的作用就在于能夠把課堂交還給學(xué)生,。
課堂上，如果教師的語(yǔ)言中含有對(duì)學(xué)生的尊重,、信任,、寬容、表?yè)P(yáng),、鞭策,、祝愿等激勵(lì)因素，常常能給學(xué)生一語(yǔ)三春,，語(yǔ)半功倍的感染力量,。課堂上，在教師引導(dǎo)，學(xué)生探究討論的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生進(jìn)行大膽歸納,，大膽猜想，哪怕是回答出一點(diǎn)點(diǎn)意思,，教師應(yīng)當(dāng)立即進(jìn)行表?yè)P(yáng),。如果學(xué)生一點(diǎn)也回答不出來(lái)，教師也應(yīng)當(dāng)維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán),，消除學(xué)生的害羞心理,，讓學(xué)生坐下繼續(xù)思考，這有利于引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,，為學(xué)生以后會(huì)在數(shù)學(xué)課上積極主動(dòng)回答老師的提問(wèn)做鋪墊,。久而久之，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)呼之欲出,，樂(lè)學(xué)是我們所期待的,，會(huì)把課堂教學(xué)成功的延伸到課下，言已盡而意無(wú)窮!是哪一種教學(xué)方式,，對(duì)學(xué)生而言,，達(dá)到引導(dǎo)的效果最重要。教師不是詩(shī)人,，但數(shù)學(xué)教師需要詩(shī)人的氣質(zhì),，雄辯的口才，還要有舍我其誰(shuí)的自信,，要想讓學(xué)生佩服你,，就要有讓學(xué)生佩服的地方。 激勵(lì)是一種語(yǔ)言方式,，也是一種永恒的藝術(shù),。激勵(lì)的最大的作用就在于能夠把課堂交還給學(xué)生。課堂上,，如果教師的語(yǔ)言中含有對(duì)學(xué)生的尊重、信任,、寬容,、表?yè)P(yáng)、鞭策,、祝愿等激勵(lì)因素,，常常能給學(xué)生一語(yǔ)三春，語(yǔ)半功倍的感染力量,。
課堂上,，在教師引導(dǎo)，學(xué)生探究討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行大膽歸納,，大膽猜想,，哪怕是回答出一點(diǎn)點(diǎn)意思，教師應(yīng)當(dāng)立即進(jìn)行表?yè)P(yáng),。如果學(xué)生一點(diǎn)也回答不出來(lái),，教師也應(yīng)當(dāng)維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，消除學(xué)生的害羞心理,，讓學(xué)生坐下繼續(xù)思考,，這有利于引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生以后會(huì)在數(shù)學(xué)課上積極主動(dòng)回答老師的提問(wèn)做鋪墊,。久而久之,，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)呼之欲出，樂(lè)學(xué)是我們所期待的,，會(huì)把課堂教學(xué)成功的延伸到課下,，言已盡而意無(wú)窮!
現(xiàn)行的中國(guó)教育體制中，素質(zhì)教育的貫徹還是有一定的困難,，因?yàn)樗刭|(zhì)教育不是簡(jiǎn)單地開(kāi)展一些文體活動(dòng),，不是單純地去鄉(xiāng)村體驗(yàn)體驗(yàn)生活，更不是不考試,、不留作業(yè),。而是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)思考,、敢于質(zhì)疑、懂得創(chuàng)造,，形成健全的人格,，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，才是素質(zhì)教育的本質(zhì),，才是學(xué)校教育的職責(zé),。所以作為一名教師，一名推行素質(zhì)教育的工作者,，要不斷的學(xué)習(xí),，不斷接受新觀念，充實(shí)完善自己的教育教學(xué)思想,，提高自己的理論水平和實(shí)踐水平,，適應(yīng)日益變化的教育形勢(shì)，努力做一名自覺(jué)踐行素質(zhì)教育的工作者,。
教師素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿篇九
我是一名小學(xué)教師,自己在工作的這幾十年,，我發(fā)現(xiàn),，教育孩子的過(guò)程，也是升華我們自己內(nèi)心的過(guò)程,。
從事教育這個(gè)職業(yè),，我不僅承擔(dān)著教育孩子的義務(wù)，我也擔(dān)負(fù)著教育別人孩子的使命,，更重要的是一份社會(huì)責(zé)任感,。我從孩子們的身上，觀察著生命的進(jìn)展,，同時(shí)也反思自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷,，領(lǐng)悟到了更多的以前并不理解的人生真諦。自己在教育別人的過(guò)程中,，其實(shí)也是自己一個(gè)學(xué)的過(guò)程,，對(duì)自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷、個(gè)性品行,，也有了新的認(rèn)識(shí),，審視自身的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題,，從而得到一個(gè)修復(fù),、改進(jìn)、成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),。
課間,，我的學(xué)生在跳跳蹦蹦，好像一群嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)兒,，我看著他們活潑跳動(dòng)的身影,，我時(shí)常想他們上了初中高中再成熟些會(huì)是什么樣子呢?他們長(zhǎng)大成人了是什么樣子呢?面對(duì)他們長(zhǎng)大了會(huì)是什么樣子的疑問(wèn)時(shí)，其實(shí)也是在問(wèn)自己,，要把他們培養(yǎng)成什么樣的人,，怎樣來(lái)培養(yǎng)呢?
榜樣的力量，想讓孩子學(xué)習(xí),，保持學(xué)習(xí)的興趣和熱情,，作為老師和家長(zhǎng)要成為他們學(xué)習(xí)的榜樣，同他們一起學(xué)習(xí),，和他們站到一條戰(zhàn)線上去,，和孩子一起去體驗(yàn)這件事情，給孩子提出一些要求的時(shí)候,，我們先以身示范，以身作則,，為他營(yíng)造一種學(xué)習(xí)的氛圍非常重要,。
我們學(xué)?！叭焐罱越逃钡霓k學(xué)理念中，最為突出的一大特色,，比如培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,，老師和孩子一起讀，午讀時(shí)間坐下來(lái)和孩子一起靜心讀書(shū),。只有成為他們的榜樣,，嚴(yán)于律已、以身作則,、言傳身教,，學(xué)生才能信服你、才能自覺(jué)的學(xué)習(xí)進(jìn)步,。我們對(duì)于學(xué)生的教育才不會(huì)是蒼白空洞的,。
孩子長(zhǎng)大后，開(kāi)始觸探這個(gè)世界,，在這個(gè)過(guò)程就會(huì)有一些磕磕碰碰,，我經(jīng)常看到一些小孩子在跑,，一下子摔倒了,，放聲大哭，大人則趕緊把孩子抱起來(lái),，一邊安撫孩子,，一邊拍打地面“打它，打它,，把我們摔著了”,。這種場(chǎng)景在我的家里也時(shí)有發(fā)生。現(xiàn)在的孩子都是在家人的精心呵護(hù)下成長(zhǎng),，那這樣一種保護(hù)的方式,，大人是在告訴孩子：摔倒了，不是你自己的事,，不是你沒(méi)有看清楚,，而是因?yàn)檫@塊靜止不動(dòng)的地的原因。
我不認(rèn)同這種方式,，不要因?yàn)楹⒆有?，就以為她什么也不懂，她就可以把?zé)任推卸給別人,。對(duì)孩子責(zé)任感的培養(yǎng),，要從童年開(kāi)始。
班里有個(gè)小個(gè)子男生,，有一次讓我給系鞋帶,，一個(gè)二年級(jí)的學(xué)生現(xiàn)在還不會(huì)系鞋帶,，我當(dāng)時(shí)示范給他看，并讓他自己學(xué)會(huì)系鞋帶,，過(guò)了一段時(shí)間,，他又一次找我給系鞋帶，我意識(shí)到,，自己上一次對(duì)這件看似小實(shí)則不小的事情處理的過(guò)于簡(jiǎn)單,，沒(méi)有讓孩子知道，系鞋帶這樣的事情,，是他這個(gè)年紀(jì)應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)的,，是他自己所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任。于是我就問(wèn)他旁邊站得幾個(gè)男生：誰(shuí)會(huì)系鞋帶?好幾個(gè)孩子說(shuō)：我會(huì),。我選了一個(gè)學(xué)生說(shuō)：交給你一項(xiàng)任務(wù),，請(qǐng)你教會(huì)他系鞋帶。當(dāng)這個(gè)小個(gè)子男生看到在這件事情上自己卻落后于和自己的個(gè)子差不多高,、年齡一般大的好友時(shí),，他自己也感到了慚愧，自己也知道再不會(huì)系鞋帶就會(huì)讓同學(xué)笑話了,，以后我看見(jiàn)這個(gè)男生都是自己系鞋帶了,，雖然動(dòng)作很慢，但自己在努力系,。
當(dāng)孩子很小時(shí),，他的一切行動(dòng)依賴(lài)父母，大人替他承擔(dān),，隨著年齡的增長(zhǎng),、能力的增強(qiáng)，孩子則需要把擔(dān)子轉(zhuǎn)移到自己的肩上,，學(xué)會(huì)自立,，學(xué)會(huì)必要的自己照顧自己的事情，我們要讓他們知道,，自己所要承擔(dān)責(zé)任的范圍：小到日常起居,，比如吃飯、穿衣,、疊被子,，大到生活、學(xué)習(xí),、同學(xué)交往等,。
我想，孩子之所以平心靜氣接受我的話,，不僅僅因?yàn)榈览?，還因?yàn)槲艺f(shuō)話平和的語(yǔ)氣和真心的交流,。但不是每一孩子都可以立即理解，馬上就做好的;也不是一種方法,，用了就能馬上應(yīng)驗(yàn)，立即見(jiàn)效,，老師要用心,，給孩子們耐心和時(shí)間。
當(dāng)孩子遇到不順心的情況會(huì)大發(fā)雷霆,、發(fā)脾氣,，這是小孩子的直覺(jué)反射，我們老師應(yīng)當(dāng)予以理解,，但要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)控制自己的情緒,，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)任。憤怒是一種正常的情緒,，但是怎樣宣泄,，表達(dá)自己的憤怒，是他應(yīng)該負(fù)責(zé)掌握的事情,。遇到問(wèn)題了,，可以找老師、找同學(xué),、找家長(zhǎng),，靜下心來(lái)談一談，找一點(diǎn)有建設(shè)性的方法來(lái)解決,，而不應(yīng)是由著自己的性子來(lái),，用影響、打擾或傷害別人的方式來(lái)表達(dá),，要讓孩子知道這些方式,，是任何人都不喜歡的，你的同學(xué)也不能接受的,，老師也不認(rèn)可的,，既不能起到任何效果，也不被大家允許,。很多孩子在家里或許被家人寵慣了,，很容易產(chǎn)生一種“大家都圍著我轉(zhuǎn)”的錯(cuò)覺(jué)，而老師,，需要幫助他們認(rèn)識(shí)到：班級(jí)是一個(gè)團(tuán)隊(duì),，所有人的需要跟自己一樣的重要。遇到問(wèn)題時(shí),，不要急著發(fā)脾氣,、怨恨,、責(zé)怪別人，而是首先反省自己有什么地方做得不夠恰當(dāng),。我們幫助孩子,、引導(dǎo)孩子逐漸學(xué)會(huì)控制自己的行為，做自己的主人,，做一個(gè)有責(zé)任感的人,。
我想讓我的孩子們成為什么樣的人呢?他們應(yīng)該具備這樣的素質(zhì)：有健康的心身、端正的品行,、正確的自我價(jià)值觀,、勤奮、獨(dú)立,、敢于承擔(dān),。
教師素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿篇十
城第二小學(xué)，坐落于德興市教育園區(qū)內(nèi),，目前有教學(xué)班級(jí)30個(gè),，學(xué)生達(dá)一千八百余人，教職工八十余人,，校園規(guī)劃合理,，功能設(shè)施齊全，教學(xué)硬件堪稱(chēng)一流,。
作為二小人,，我們認(rèn)為，教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的以培養(yǎng)人為目的的巨大工程,，既要堅(jiān)定不移地貫徹國(guó)家教育方針政策,，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，也要結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展與學(xué)校實(shí)際情況,，推行特色教育,，讓我們的孩子成為有著深厚文化底蘊(yùn)和良好情趣，身心健康之人,。
為此,，我校集思廣益，確立了“傳文興德,，篤行致遠(yuǎn)”的校訓(xùn),，提煉了“排難創(chuàng)新，勇創(chuàng)一流”的二小精神,。如何將校訓(xùn)與辦學(xué)精神浸染到具體的工作中去,，我們從以下三個(gè)方面著手，進(jìn)行了有益而持續(xù)的探索：
一、開(kāi)展教育管理要與培育校園文化相統(tǒng)一
結(jié)合我校實(shí)際情況,，我們提煉了“經(jīng)典誦讀,，墨色生香”的校園文化建設(shè)特色。這既是最終的目的,，讓學(xué)生在誦讀經(jīng)典中,，陶冶情操，錘煉品格,，讓學(xué)生在書(shū)畫(huà)海洋中浸染墨色,，提升素養(yǎng)，同時(shí)也是我們培育校園文化的具體抓手,。
學(xué)校德育處在每學(xué)年第一學(xué)期的九月份，就會(huì)啟動(dòng)一年一屆的讀書(shū)節(jié)活動(dòng),。實(shí)施方案會(huì)早早地下發(fā)到每一個(gè)班級(jí),。班主任及各學(xué)科任課教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生走入圖書(shū)館，挑選合適書(shū)籍,，用合適的方法去閱讀,，去體味，去交流,，隨時(shí)記錄自己的收獲與感悟,，這就是厚厚的讀書(shū)筆記本、設(shè)計(jì)精美的讀書(shū)摘記卡,、內(nèi)容豐富的讀書(shū)手抄報(bào),、形狀各異的書(shū)簽等。讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展,，極大地助力我校語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展,，不但提高我校學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果，同時(shí)同學(xué)們紛紛拿起自己的筆,，在稿紙上記錄自己的心聲,，然后向各級(jí)報(bào)刊雜志投稿。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),，我校每學(xué)年都有近五十篇習(xí)作在各級(jí)報(bào)刊雜志上發(fā)表,。我們還把同學(xué)們發(fā)表或獲獎(jiǎng)的習(xí)作編輯成冊(cè)，取名《小水滴》,，記錄同學(xué)們的成長(zhǎng)經(jīng)歷,。
每年的四月份，我校結(jié)合“世界讀書(shū)日”活動(dòng),，讓同學(xué)們將自己的讀書(shū)收獲,，轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)形象鮮活的節(jié)目進(jìn)行展演，既有令人捧腹的課本劇表演，也有莊嚴(yán)肅穆的詩(shī)歌朗誦,，更有體現(xiàn)無(wú)限親情的親子表演,。同學(xué)們?cè)谖枧_(tái)上的精彩表演，深深感染著臺(tái)下的同學(xué)與前來(lái)參加活動(dòng)的家長(zhǎng),，再通過(guò)“讀書(shū)之星”,、“書(shū)香班級(jí)”、“書(shū)香家庭”評(píng)選,，更是激發(fā)了全校師生的讀書(shū)熱情,。
而每年的十二月份，城二小書(shū)畫(huà)藝術(shù)節(jié)如期來(lái)臨,。同學(xué)們地當(dāng)畫(huà)布盡情涂鴉,，師生合作布置班級(jí)展板，現(xiàn)場(chǎng)書(shū)畫(huà)比賽場(chǎng)面激烈……我們就是通過(guò)搭建形式多樣的展現(xiàn)舞臺(tái),，讓同學(xué)們的書(shū)畫(huà)因子盡情綻放,。
二、推行素質(zhì)教育要與傳承傳統(tǒng)文化融合
我們始終認(rèn)為,，推行素質(zhì)教育,，就是讓孩子們從沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，讓孩子們有時(shí)間去融入生活,，去接觸更多的東西,。
中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，傳統(tǒng)文化博大精深,，這為我們?nèi)嫱菩兴刭|(zhì)教育,，努力提升全校師生的文化底蘊(yùn)，進(jìn)而提升人文素養(yǎng)提供了豐富的內(nèi)容與途徑,。
首先,，我們分年級(jí)精心挑選了經(jīng)典詩(shī)文，編輯成冊(cè),，利用課前三分鐘,，讓同學(xué)們背誦積累;
其次，我們開(kāi)設(shè)了書(shū)法,、繪畫(huà),、象棋等興趣班，讓同學(xué)們?cè)诰唧w的學(xué)習(xí)實(shí)踐中,，去與我們的傳統(tǒng)文化做近距離的交流;
再其次,，我們會(huì)結(jié)合中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日(春節(jié)、清明節(jié),、端午節(jié),、中秋節(jié),、重陽(yáng)節(jié)等)開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，讓同學(xué)們?nèi)ジ惺軅鹘y(tǒng)文化的極大魅力,，從而愛(ài)上傳統(tǒng)文化,，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化。
三,，提升學(xué)生素養(yǎng)要與開(kāi)展豐富活動(dòng)相結(jié)合
我們認(rèn)為,，推行素質(zhì)教育，提升學(xué)生素養(yǎng),，不應(yīng)只是停留在口號(hào)的宣傳上,，而應(yīng)找到實(shí)實(shí)在在的落腳點(diǎn)。這落腳點(diǎn)就是通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)的開(kāi)展,，讓孩子們?cè)诰唧w實(shí)踐中去參與,，去展示，品味著收獲的喜悅,。
除了上文中提到的“兩節(jié)”(讀書(shū)節(jié)和書(shū)畫(huà)藝術(shù)節(jié)),，我校開(kāi)設(shè)豐富多彩的興趣小組活動(dòng)也是濃妝重彩的一筆。
首先,，根據(jù)目前加大藝術(shù)教育的實(shí)際要求，我校開(kāi)設(shè)了合唱,、舞蹈,、戲曲表演、口風(fēng)琴,、象棋,、田徑、各項(xiàng)球類(lèi)活動(dòng)等十余個(gè)興趣小組,，同學(xué)們可以根據(jù)的興趣愛(ài)好去選擇性的參與,。
其次，學(xué)校教學(xué)主管部門(mén)加大平時(shí)教學(xué)的監(jiān)督力度以及參學(xué)同學(xué)綜合素養(yǎng)的考評(píng),，以期達(dá)到效果最大化的目的,。
再次，積極選送優(yōu)秀選手及作品參與各級(jí)各類(lèi)比賽,，讓同學(xué)們盡情展示,，在競(jìng)賽中去揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷提升,。就在剛剛結(jié)束的德興市第五屆才藝大賽文藝展演中,，我校選送的舞蹈《親親我的小樹(shù)》和音樂(lè)情景劇《傾聽(tīng)成長(zhǎng)的心聲》雙雙獲得一等獎(jiǎng)，并有幸代表德興市參與上饒市中小學(xué)生才藝大賽評(píng)選,。
一所學(xué)校之所以有著強(qiáng)勁的發(fā)展動(dòng)力,，就在于有著鮮活的校園文化。我校在推行素質(zhì)教育，提升校園文化特色方面做了些許有益的探索,。相信我們會(huì)在這條道路上一直行走下去!
教師素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿篇十一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師：
大家好!
實(shí)施素質(zhì)教育是全面貫徹黨的教育方針,以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),其最根本的要求是讓學(xué)生在德,智,體,美,勞等方面全面發(fā)展,就是要培養(yǎng)孩子的健全人格,促進(jìn)人的全面發(fā)展,就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)自律,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)樂(lè)群,學(xué)會(huì)審美,學(xué)會(huì)創(chuàng)造,學(xué)會(huì)健身,學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)勞動(dòng).
一,、我國(guó)素質(zhì)教育的現(xiàn)狀
現(xiàn)實(shí)中以重復(fù)訓(xùn)練,低效勞動(dòng)為主要特征的學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān),使得素質(zhì)教育的實(shí)施變得非常困難,不少地方的現(xiàn)實(shí)情況與素質(zhì)教育背道而馳,應(yīng)試教育愈演愈烈,學(xué)生負(fù)擔(dān)有增無(wú)減,向前延伸到了初中,小學(xué),幼兒園.學(xué)校在課程設(shè)置上,對(duì)非高考中考的科目沒(méi)有給予應(yīng)有的位置,還美其名曰:不讓孩子輸在起跑線上,小學(xué)生要補(bǔ)課,初中生節(jié)假日沒(méi)休息,高中階段更將音樂(lè),美術(shù)課取消,真可謂是"素質(zhì)教育喊得兇,應(yīng)試教育抓得實(shí)"。
在高考指揮棒的壓力下,在學(xué)校一切都以考試論英雄的今天,學(xué)校教師基本上不敢鼓勵(lì)和挖掘?qū)W生們學(xué)習(xí)以外的各種潛能.有些教師為追求升學(xué)率,不惜采用各種方法,大搞題海戰(zhàn)術(shù),無(wú)度地強(qiáng)化考學(xué)在人生中的重要性,有些教師甚至把中考稱(chēng)為"人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)",把考學(xué)當(dāng)成人生是否美好的唯一出路.而學(xué)生在學(xué)校和家長(zhǎng)壓力下,不惜一切代價(jià)為升學(xué),老師不是學(xué)生心目中的老師,學(xué)生也不是老師心目中的學(xué)生.
另一個(gè)問(wèn)題是教材的難度和知識(shí)量過(guò)大,自主時(shí)間過(guò)少.我國(guó)目前教育的特點(diǎn)是應(yīng)試,選拔,這就決定了我們的課程起點(diǎn)高,難度大,知識(shí)面窄,學(xué)生要背太多的知識(shí),要寫(xiě)太多的作業(yè),要參加太多的課外輔導(dǎo)班,要考太多的試,過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)使學(xué)生沒(méi)有任何可以自由支配的時(shí)間來(lái)滿足自己的愛(ài)好.教材編寫(xiě)者在編寫(xiě)時(shí)沒(méi)有考慮到與生產(chǎn),生活實(shí)際的聯(lián)系,忽略了教材的知識(shí)畢竟是"死"的,學(xué)生們學(xué)習(xí)還是紙上談兵的階段.
異化的教育造成了嚴(yán)重的后果,不客氣地講,學(xué)校生產(chǎn)出的產(chǎn)品 – 培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生 – 不合格:具備應(yīng)試技巧,但學(xué)習(xí)能力欠缺;會(huì)吹拉彈唱,但缺乏審美修養(yǎng);語(yǔ)文能力和民族文化根基衰退;此外缺乏理性,品德滑坡,意志薄弱,身體贏弱,不愛(ài)勞動(dòng),社會(huì)適應(yīng)性離人的全面發(fā)展越來(lái)越遠(yuǎn).君不見(jiàn),中國(guó)學(xué)生的想象力從小學(xué)到高中依次降低,學(xué)生心理疾患日益普遍和嚴(yán)重,有些大學(xué)生反而連小學(xué)生的文明行為規(guī)范都做不到."冰凍三尺,非一日之寒",造成上述現(xiàn)象的原因是錯(cuò)綜復(fù)雜的,既有中國(guó)幾千年的科舉文化傳統(tǒng),又有現(xiàn)實(shí)社會(huì)觀念的誤區(qū),還有教育政策的偏差和學(xué)校治理的誤區(qū),也有經(jīng)濟(jì)社會(huì)結(jié)構(gòu)不協(xié)調(diào)和發(fā)展的壓力.因此,要從多方面入手系統(tǒng)地塑造適宜教育的大環(huán)境,全方位推進(jìn)素質(zhì)教育.
二,、創(chuàng)設(shè)實(shí)施素質(zhì)教育的幾個(gè)條件
為了改變“應(yīng)試教育”滯后于社會(huì)經(jīng)濟(jì),、政治發(fā)展的局面，教育部提出了要全面實(shí)施素質(zhì)教育的方針,，這是我國(guó)教育界順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流的一個(gè)重要舉措,。我個(gè)人認(rèn)為要想把素質(zhì)教育落到實(shí)處，最重要的是創(chuàng)設(shè)素質(zhì)教育得以順利實(shí)施的條件,。
1.思想認(rèn)識(shí)條件,。即讓教師在教育教學(xué)實(shí)踐中知道什么是素質(zhì)教育?素質(zhì)教育主要包括哪些內(nèi)容?用什么方法和手段來(lái)實(shí)施等等。只知道素質(zhì)是人的生理和心理特征形成,、發(fā)展不可缺少的生物前提是不夠的,，還要知道素質(zhì)教育是用教育手段在生理層面、心理層面和社會(huì)文化層面上對(duì)人的素質(zhì)的形成,、發(fā)展給以積極的影響,，進(jìn)而提高人的身體素質(zhì)、思想素質(zhì),、文化素質(zhì)和能力素質(zhì),。為此，學(xué)校必須端正辦學(xué)的指導(dǎo)思想,，確立素質(zhì)教育的總體規(guī)劃,，培養(yǎng)能夠適應(yīng)國(guó)內(nèi)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的開(kāi)拓創(chuàng)新的一代新人，并加大投入實(shí)現(xiàn)教育手段的現(xiàn)代化,，改革課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,，讓每一學(xué)科、每一活動(dòng)都能落實(shí)素質(zhì)教育,。
2.學(xué)生個(gè)性發(fā)展的條件,。素質(zhì)教育的核心思想是“創(chuàng)造適合兒童的教育，而非選拔適合教育的兒童”,，這就需要摒棄傳統(tǒng)的以統(tǒng)一規(guī)格去創(chuàng)造“標(biāo)準(zhǔn)件”的教育模式,，改變?cè)诮逃^(guò)程中只注意一部分成績(jī)好的學(xué)生的基本觀念。從研究學(xué)生的差異入手,，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧、愉悅的文化環(huán)境與氛圍,，使學(xué)生在這樣的環(huán)境中心情舒暢,、思維活躍地得到充分發(fā)展;并能真正啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)作是滿足內(nèi)在需求的主動(dòng)探索過(guò)程,，成為學(xué)生的自覺(jué)行為，在老師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。落實(shí)素質(zhì)教育就是把學(xué)習(xí)知識(shí)的規(guī)律和方法教給學(xué)生,，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口,、動(dòng)手,，鼓勵(lì)他們自我認(rèn)識(shí)、自我發(fā)展,、自我管理,。
3.創(chuàng)設(shè)課業(yè)負(fù)擔(dān)的限制條件。從“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,，必須對(duì)學(xué)生的負(fù)擔(dān)做一個(gè)從數(shù)量到質(zhì)量的限制?，F(xiàn)在中小學(xué)生的書(shū)包重、補(bǔ)課勤等問(wèn)題依然十分嚴(yán)重,，這大大損害了他們的身心健康,，因此，創(chuàng)設(shè)課業(yè)負(fù)擔(dān)限制條件就顯得尤其緊迫,。首先,，要廢除滿堂灌，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力;其次,，遏制補(bǔ)課風(fēng),，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率,，使學(xué)生當(dāng)堂學(xué)的知識(shí)當(dāng)堂消化。再次,，減少作業(yè)量,，以注重學(xué)生發(fā)展項(xiàng)目評(píng)價(jià)代替注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，并同時(shí)淡化學(xué)生間的成績(jī)優(yōu)劣等級(jí)觀念,，培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng),。隨著課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整和改革，對(duì)文化必修課的作業(yè)量和文化選修課的實(shí)踐量,，要做合理的控制和調(diào)整,，保證有充足的條件和時(shí)間使學(xué)生發(fā)展自己的特長(zhǎng)。
以上是我對(duì)素質(zhì)教育的深刻認(rèn)識(shí),，在以后的教學(xué)中我會(huì)認(rèn)真實(shí)施素質(zhì)教育的精神,，推進(jìn)教學(xué)上的各項(xiàng)工作。謝謝大家!
教師素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿篇十二
小平同志說(shuō)過(guò)：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)全面人才,，培養(yǎng)德,、智,、體、美,、勞全面發(fā)展的有社會(huì)主義覺(jué)悟的勞動(dòng)者,，關(guān)鍵是教師?！苯處熓撬刭|(zhì)教育的直接實(shí)施者,，沒(méi)有高素質(zhì)的教師，就不會(huì)有高素質(zhì)的學(xué)生,，實(shí)施素質(zhì)教育,，首要問(wèn)題是提高教師自身的素質(zhì)。
一,、高素質(zhì)的教師,，首先應(yīng)具有思想政治素質(zhì)的高水準(zhǔn)。
在當(dāng)前計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)過(guò)度的時(shí)期,，面對(duì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域內(nèi)形形色色的思想觀念,，我們要始終堅(jiān)持馬列主義、毛澤東思想和鄧小平建設(shè)由中國(guó)特色社會(huì)主義理論的核心地位,，堅(jiān)定改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的信心,，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀;用鄧小平理論武裝自己的頭腦,，指導(dǎo)我們的教育事業(yè),。
二、高素質(zhì)的教師,，同時(shí)還應(yīng)具有教育教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)的高水平,。
教育理論是指導(dǎo)我們進(jìn)行教育改革的理論武器。優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)也是非常值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的,。為了提高自身素質(zhì),，我始終發(fā)揚(yáng)雷鋒同志的“釘子”精神，利用業(yè)余時(shí)間翻閱大量的素質(zhì)教育,、特別是有關(guān)幼兒素質(zhì)教育方面的書(shū)籍資料,，并通過(guò)電視收看了各級(jí)各類(lèi)教育臺(tái)的素質(zhì)教育專(zhuān)題節(jié)目，向特級(jí)教師學(xué)習(xí),，不斷更新自己的知識(shí)和智能結(jié)構(gòu),，開(kāi)闊思路，以適應(yīng)改革創(chuàng)新及素質(zhì)教育的需求,。
為了使家長(zhǎng)更好地配合幼兒園的素質(zhì)教育工作,，我自費(fèi)買(mǎi)了《美國(guó)人的家庭教育》叢書(shū)，利用課余時(shí)間,，認(rèn)真閱讀的同時(shí)并逐章逐節(jié)進(jìn)行了重點(diǎn)批注,，利用家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)間,，有針對(duì)性的同家長(zhǎng)進(jìn)行交流，用書(shū)中的故事啟發(fā)家長(zhǎng),，更新家長(zhǎng)的教子理念,。例1，有一篇文章中這樣寫(xiě)道：“學(xué)習(xí)剔魚(yú)刺,、系鞋帶,，這樣的事重要不重要呢?在生命時(shí)期，生活對(duì)孩子似是一片未開(kāi)墾的處女地,，他們所需要的是一股拓荒者的勇氣和自信,，不是恐懼與萎縮?！币簿褪钦f(shuō),，生活中每一件可以對(duì)此發(fā)生影響的事都是重要無(wú)比的。例2,，有報(bào)道說(shuō)：一位大學(xué)畢業(yè)生獲得了國(guó)外某名牌大學(xué)的獎(jiǎng)學(xué)金,，可他最終卻放棄了出國(guó)留學(xué)的機(jī)會(huì)。其原因,，竟然是出國(guó)后沒(méi)人幫忙洗衣服,、買(mǎi)東西。這是多么的發(fā)人深思啊!它給我們的幼兒教育,、幼兒教師,，特別是當(dāng)今的獨(dú)生子女家長(zhǎng)敲響了警鐘!!!!!《美國(guó)人的家庭教育》一書(shū)，給了我很大的啟示,，對(duì)我的教育教學(xué)及保育工作和家長(zhǎng)工作起到了很大的警示與促進(jìn)作用,，使我和我班的幼兒及家長(zhǎng)受益匪淺。
教師的職業(yè)是艱苦的,。我——一個(gè)普通的幼兒園教師,，把自己的全部心血和時(shí)間都用在了幼兒園的教育教學(xué)工作上了;教師的職業(yè)是特殊的。它沒(méi)有上下班之分,，而只有工作場(chǎng)所的變更,。由于我住的家距離幼兒園比較遠(yuǎn),，中午下班后我時(shí)常不回家,，總是在利用中午別人在家午休的時(shí)間，整理,、總結(jié)上午教,、學(xué)的活動(dòng)情況，并根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)真選材,、認(rèn)真?zhèn)鋵?xiě)下午的活動(dòng)方案,。年復(fù)一年,、日復(fù)一日，不論是在外出的火車(chē)上,，還是在接送兒子上,、下學(xué)的空隙里，從未間斷過(guò)對(duì)幼兒教育業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)與探討,。
在我的心目中,，幼兒教師——不僅是一種職業(yè)，它更是一項(xiàng)光榮而高尚的事業(yè),。因?yàn)槁殬I(yè)只是一種謀生的手段,，而事業(yè)卻是我一生最執(zhí)著的追求。幼兒教師——當(dāng)我選擇了這一崇高事業(yè)時(shí),，就意味著：我毫無(wú)條件的選擇了以師德規(guī)范自己的行為;就意味著：我將要把自己畢生的精力無(wú)私奉獻(xiàn)給偉大的幼兒教育事業(yè)的崇高品格......
為了更好地實(shí)施幼兒素質(zhì)教育,，我還買(mǎi)了一本《學(xué)習(xí)的革命》一書(shū)。這本書(shū)激動(dòng)人心!它使我真切地感受到了學(xué)習(xí)的革命帶給人類(lèi)未來(lái)的巨大震蕩!學(xué)習(xí)的革命,，是與信息革命并行的革命,，學(xué)習(xí)的變革，比技術(shù)的變革更重要!學(xué)習(xí)將伴隨人的一生!每個(gè)人都有適合自己的學(xué)習(xí)類(lèi)型,，作為人民的教師,，我們的天職就是：要進(jìn)行教育的革命。教學(xué)生學(xué)會(huì)“怎樣學(xué)習(xí)”和學(xué)會(huì)“怎樣思考”是最主要的科目,，積極鼓勵(lì)是最主要的教育信條,。
這樣，既讓孩子們?cè)谳p松,、愉快,、和諧的氣氛中學(xué)到了《左右手交替排球》的本領(lǐng)，使孩子們手,、眼協(xié)調(diào)能力進(jìn)一步得到了發(fā)展,，還使得孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中養(yǎng)成了“守規(guī)則，守紀(jì)律”的良好行為習(xí)慣,。
在平時(shí)的課堂教學(xué)中,我比較注重讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn),、去思考，去自己探索,，自覺(jué),、主動(dòng)地克服“填鴨式或滿堂灌”的舊的教學(xué)模式。比如;我在計(jì)算課上,，教幼兒學(xué)習(xí)“二等分和四等分”時(shí),，我先拿出大小不同的兩張紙，問(wèn)幼兒：“你們想要哪一張?”孩子們都爭(zhēng)著說(shuō)：“想要大塊的?！眴?wèn)起原因時(shí),，孩子們異口同聲：“它大?！苯酉聛?lái),，我請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋想一想，怎樣把這一張長(zhǎng)方形的紙分成兩塊一樣大時(shí),，有的孩子說(shuō)：“從中間分,。”哪里是中間?怎樣找中間呢?針對(duì)我一連串的提問(wèn),，王威小朋友舉起了他的小手,，我便請(qǐng)他上前說(shuō)(演示)給大家聽(tīng)(看)。只見(jiàn)他信心十足地走上前來(lái),，雙手將這張長(zhǎng)方形的紙對(duì)折了一下,，把紙遞給了我。我打開(kāi)讓幼兒觀察：“分開(kāi)的兩部分是否一樣大?”孩子們都樂(lè)了,。我又乘勝追問(wèn)：“那么,，要把它分成四塊一樣大，怎么分?”......
就這樣,，在老師正確引導(dǎo)與啟發(fā)下,，孩子們充分調(diào)動(dòng)自己的大腦，探索并掌握了將正方形,、長(zhǎng)方形,、圓形等平面物進(jìn)行二等分、四等分的知識(shí)與技能,。
老師們,，振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師,，教師的“崗”是何其的重要,，教師的“業(yè)”是何其的神圣!我們身為教師，能不愛(ài)崗敬業(yè),，首先提高自身素質(zhì),，以自身的高素質(zhì)教育幼兒，以自身的高素質(zhì)帶動(dòng)全民族的進(jìn)步嗎?
謝謝大家!
