報(bào)告,，漢語(yǔ)詞語(yǔ),，公文的一種格式,，是指對(duì)上級(jí)有所陳請(qǐng)或匯報(bào)時(shí)所作的口頭或書(shū)面的陳述。那么報(bào)告應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編幫大家整理的最新報(bào)告范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

幼兒教師遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告篇一

1,、通過(guò)遠(yuǎn)程研修，拓寬了我們幼教老師眼界并了解到更多更好有關(guān)于幼兒教育,。

我作為一名幼教老師,，我們的培訓(xùn)是有限的，甚至是很少有這樣的機(jī)會(huì),，這次遠(yuǎn)程研修教育,，給我們多了一次參與培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，這樣使我們提高自身的文化水平的修養(yǎng),，增強(qiáng)了自己的教學(xué)能力,。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)，我們?cè)谳p松愉快的學(xué)習(xí)同時(shí),，并且也提高了自己的計(jì)算機(jī)能力,。這樣的創(chuàng)新教學(xué)是前所未有的，從理念上和形式上都有了很大的進(jìn)步，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩,，題材形式多樣,，駕馭效果明顯。特別是各級(jí)教育專家的專題講座,，讓我受益匪淺,。通過(guò)次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的實(shí)踐教學(xué)有所提高,，教學(xué)技藝有所增長(zhǎng)，收獲頗多,，非常感謝老師,。????

2、遠(yuǎn)程研修,，促進(jìn)了我們教學(xué)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的不斷提升

在培訓(xùn)中我懂得了多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)是能對(duì)文本,、聲音、圖形,、圖像,、動(dòng)畫(huà)、視頻圖像等多種媒體進(jìn)行獲取,、編輯,、存儲(chǔ)、處理,、加工和表現(xiàn)的一種計(jì)算機(jī)系統(tǒng),，完整的多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)由兩部分組成：多媒體計(jì)算機(jī)的硬件和與多媒體計(jì)算機(jī)配套的軟件。還學(xué)會(huì)了多媒體環(huán)境的使用;素材的處理及加工;多媒體課件制作教學(xué)評(píng)價(jià)功能的使用;信息技術(shù)與幼兒園課程整合案例等知識(shí),。?使我深深體會(huì)到了,，教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)傳授過(guò)程是需要豐富的知識(shí)和靈活多變的經(jīng)驗(yàn)，這些都是我要學(xué)習(xí)的典范,，也是我今后教學(xué)中不可或缺的寶貴財(cái)富,。?????

3、遠(yuǎn)程研修,，拓寬了我們教學(xué)知識(shí)的視野

遠(yuǎn)程研修搭建的這個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái),，使我們積極投身于緊張而又繁忙的學(xué)習(xí)中，雖然是在工作期間,，我們還是要認(rèn)真地學(xué)習(xí)著,，研究著，解析好的教學(xué)題材,，提取對(duì)自己有益處教學(xué)優(yōu)點(diǎn),，點(diǎn)評(píng)著其他老師的教材，從中汲取營(yíng)養(yǎng)。在評(píng)比對(duì)照中了解更多的知識(shí)點(diǎn),，掌握切合自身實(shí)際的教學(xué)方法,，對(duì)提升自己的教學(xué)能力積淀了豐厚的基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí),，不斷完善自己,，強(qiáng)化自己，提高自己,，幫之自己的教學(xué)理念上升到一個(gè)更高的層次,。???

4、遠(yuǎn)程研修,，激勵(lì)著自己的教學(xué)工作再上新臺(tái)階

這次特別的“培訓(xùn)”,，留給自己的是一種激勵(lì)，也是一種積極向上的奮斗精神,，我要以這次遠(yuǎn)程研修為基點(diǎn),，在深思中不斷改進(jìn)自己，在教學(xué)中不斷完善自己,，在幼教工作中不斷豐富自己,，使自己在今后的教學(xué)中，幼教工作有新的起色,，在教學(xué)事業(yè)上再上新的臺(tái)階,。

總之，在今后的教學(xué)教育工作中,，我會(huì)更加珍惜每一次教育培訓(xùn),，利用學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造自己熱愛(ài)的幼教事業(yè),。

幼兒教師遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告篇二

在此次遠(yuǎn)程研修觀課評(píng)課環(huán)節(jié),，遠(yuǎn)程聽(tīng)取了四位老師的課，現(xiàn)將自己的觀課情況總結(jié)匯報(bào)如下：

四位老師能面向全體學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考,，引導(dǎo)學(xué)生用自己的闡明自己的觀點(diǎn)和想法,。能按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的體系進(jìn)行有序教學(xué)，完成知識(shí),、技能等基礎(chǔ)性目標(biāo),。教師能有意識(shí)地營(yíng)造民主、平等,、和諧的課堂氛圍,。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作,，會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn),，遇到困難能與其他同學(xué)合作,、交流，共同解決問(wèn)題,。

(一)總體評(píng)價(jià)：

這節(jié)課選自高中數(shù)學(xué)人教版必修四,，必修五，及選修1-1,，兩角和與差的余弦,，三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式主要講授新知，數(shù)列的概念及簡(jiǎn)單表示法,，復(fù)數(shù)主要是小結(jié)復(fù)習(xí),。總體上看,，主講的教師教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際,，注重了學(xué)生思維邏輯能力的培養(yǎng),，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，是幾堂比較成功的課,。

(二)主要優(yōu)點(diǎn):

1,、課程資源的利用與開(kāi)發(fā)。

(1)四位教師能充分挖掘課程資源,，根據(jù)實(shí)際教學(xué)條件,，創(chuàng)造性地利用黑板、白板,、卡片,、模型、實(shí)物等常規(guī)媒體,，同時(shí)積極利用音像,、網(wǎng)絡(luò)以及計(jì)算機(jī)多媒體等現(xiàn)代教育資源，豐富了教學(xué)內(nèi)容和形式,，有利于學(xué)生觀察,、模仿、嘗試,、體驗(yàn),，表現(xiàn)真實(shí)形象。

(2)所利用的教學(xué)資源符合學(xué)生年齡特征,、心理特征和學(xué)科認(rèn)知發(fā)展水平,，具有科學(xué)性,、思想性、趣味性,、靈活性和開(kāi)放性,，教學(xué)資源題材多樣、內(nèi)容豐富,。最大限度激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、開(kāi)闊了學(xué)生的視野、拓展了學(xué)生的思維,。

(3)豐富的課程資源,，較好地開(kāi)拓了教和學(xué)的渠道，更新了教和學(xué)的方式,，使教學(xué)更加真實(shí),、生動(dòng)、開(kāi)放和靈活,，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,。

(4)教師根據(jù)學(xué)生的水平、認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn),，盡可能創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的跨文化交際情境,，讓學(xué)生在體驗(yàn)跨文化交流的過(guò)程中，逐步形成了跨文化交際的能力,。

2,、課堂氣氛營(yíng)造

(1)主講的四位教師能做到面向全體學(xué)生，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。在教學(xué)中,，能堅(jiān)持以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生,，調(diào)動(dòng)起所有學(xué)生的積極性,，使他們保持了高度的學(xué)習(xí)的信心，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，獲得學(xué)習(xí)的成功感受;關(guān)注個(gè)體差異,，能做到尊重學(xué)生個(gè)性，充分挖掘?qū)W生的不同潛能,，因材施教,，為學(xué)生提供了多樣化的發(fā)展空間。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題給予的指導(dǎo)富有針對(duì)性,。

(2)課堂教學(xué)中,，教師尤其注意培養(yǎng)了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

(3)思節(jié)課課課堂教學(xué)氣氛和諧,，教學(xué)內(nèi)容和步驟安排合理,，課堂互動(dòng)組織形式多種多樣，學(xué)習(xí)方式大量采取,，在老師的調(diào)控下,，學(xué)生通過(guò)觀察、體驗(yàn),、探究,、合作等方式學(xué)習(xí)和運(yùn)用，教學(xué)中,，教師盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì),，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

(4)教學(xué)中,，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤采取寬容加鼓勵(lì)的態(tài)度,，能選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和靈活的方法恰到好處地處理教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，體現(xiàn)了高超的教學(xué)智慧和駕馭課堂的教學(xué)能力,。

3,、師生雙邊活動(dòng)

(1)在教學(xué)中，教師結(jié)合課堂教學(xué)的具體內(nèi)容,，采用直接講解,、間接滲透、學(xué)生相互交流等方式,，活動(dòng)的內(nèi)容和形式貼近學(xué)生的生活實(shí)際,，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn);接近現(xiàn)實(shí)生活中使用的實(shí)際情況,。

(2)教學(xué)中,，教師注重引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生,，使學(xué)生通過(guò)接觸,、理解、操練,、運(yùn)用等環(huán)節(jié),，逐步實(shí)現(xiàn)了的內(nèi)化和整合，從而也提高了實(shí)際運(yùn)用的能力,，達(dá)到了多元培養(yǎng)目標(biāo),。

(3)課堂上，師生交往是多向式,、交互式的,，既有師生的交往，又有生生的交往,，這種師生與生生間的多向交往滿足了學(xué)生的求知欲,，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，也提高了學(xué)生的智力活動(dòng)水平。

4,、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置與達(dá)成

(1)教學(xué)中,，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，確立了有利于逐步提高學(xué)生的基本素養(yǎng)和基本學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目標(biāo),。注意培養(yǎng)了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(2)教學(xué)中,，學(xué)生對(duì)各種知識(shí)的呈現(xiàn)和學(xué)習(xí),，始終都從使用的角度出發(fā)，教學(xué)中,，采用循序漸進(jìn)的實(shí)踐活動(dòng),，為學(xué)生提升“用心做事情”的能力做好了前提鋪墊。

(3)教學(xué)中,，教師通過(guò)任務(wù)型教學(xué)途徑,，以導(dǎo)學(xué)案為載體，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程與結(jié)果的并重,。教學(xué)活動(dòng)中,，學(xué)習(xí)交流目的明確，操作要求具體,。為學(xué)生提供了展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì),，使學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐內(nèi)化，提升運(yùn)用能力,。

(4)在教學(xué)中,，教師較好地處理好了學(xué)習(xí)知識(shí)與發(fā)展能力，操練與運(yùn)用的關(guān)系,?；顒?dòng)不僅限于課堂，還延伸到課堂之外,?；顒?dòng)設(shè)計(jì)有利于學(xué)科和其他學(xué)科的滲透與聯(lián)系，促進(jìn)了學(xué)生的認(rèn)知能力,、思維能力,、審美情趣、想象力和創(chuàng)造力等素質(zhì)的綜合發(fā)展,。

(5)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，喚起自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的欲望,。

5,、學(xué)習(xí)方式與方法(自主、合作,、探究)

(1)在教學(xué)過(guò)程中,，教師分別采用了活動(dòng)激趣，利用成功體驗(yàn)激趣,，直觀教學(xué)激趣等方式方法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

(2)教學(xué)中開(kāi)展了小組活動(dòng)，活動(dòng)中,，小組成員對(duì)共同學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,，利用教師所提供的感性材料，通過(guò)分析,、比較,、抽象和概括與一系列積極的思維活動(dòng)，總結(jié)創(chuàng)造性地運(yùn)用,，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識(shí)上的飛躍,。小組活動(dòng)不僅為每個(gè)學(xué)生表達(dá)自己的看法創(chuàng)造機(jī)會(huì)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新能力,。

(3)營(yíng)造積極氛圍,，激勵(lì)自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的熱情,。

(4)整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師加強(qiáng)了師生交往,，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知的意識(shí)和積極進(jìn)取的精神,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，教好地培養(yǎng)了學(xué)生敢于質(zhì)疑,、樂(lè)于交流與合作,、善于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6,、教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)與處理

(1)問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)考慮到了學(xué)生興趣,，課堂上許多學(xué)生躍躍欲試，競(jìng)相發(fā)言,，動(dòng)口動(dòng)腦,，收到了較好的課堂效果,。

(2)問(wèn)題設(shè)計(jì)有階梯，層層遞進(jìn),，逐級(jí)攀登,，對(duì)于教學(xué)中的一些重難點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)一系列鋪墊性的問(wèn)題,，依據(jù)學(xué)生水平,，化難為易、化繁為簡(jiǎn),、由近及遠(yuǎn),，一環(huán)扣一環(huán)，逐步解決大問(wèn)題,，通過(guò)由淺入深的逐步分析和理解,，使學(xué)生掌握知識(shí)，讓學(xué)生思維在問(wèn)題的坡度上步步升高,，最終達(dá)到“能自己跳起來(lái)摘到果子”的理想境界,。

(3)教師能抓住教材重點(diǎn)、難點(diǎn),，問(wèn)得集中,，施行濃縮法，加大問(wèn)題容量,，大大提高了問(wèn)的效度,。

(4)教師在提問(wèn)設(shè)計(jì)時(shí)，能視課堂教學(xué)流程中各個(gè)時(shí)機(jī),、環(huán)節(jié)的不同而不同;針對(duì)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,，提問(wèn)方式縱橫交織，多種多樣,，采用了多種提問(wèn)方式,，如投石激浪式、選擇比較式,、填充補(bǔ)續(xù)式,、追蹤探因式、檢查整理式等,。

(5)教師在操作過(guò)程中能把握提問(wèn)時(shí)機(jī),，掌握火候，啟發(fā)引導(dǎo),，循循善誘,，本課的教學(xué)重點(diǎn)得到了落實(shí)，學(xué)生的閱讀能力得到了又一次訓(xùn)練。

(6)提問(wèn)時(shí)注意了對(duì)學(xué)生回答的處理,。教師面向全班學(xué)生提出問(wèn)題后,，待學(xué)生略作思考后，指名學(xué)生個(gè)別回答,。學(xué)生答題后,，教師又恰當(dāng)?shù)刂该渌麑W(xué)生，引導(dǎo)他們對(duì)這一學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充,、評(píng)價(jià),。這樣做有利于把全班學(xué)生的注意力集中到教師所提出的問(wèn)題上來(lái)。教學(xué)中,，教師注意要求其他學(xué)生注意聽(tīng)取別人的發(fā)言,，啟發(fā)學(xué)生深入思考，引導(dǎo)學(xué)生作答,，教師作概括,、小結(jié)性的評(píng)價(jià)，問(wèn)題解決全面,、透徹,。加強(qiáng)學(xué)生了對(duì)知識(shí)記憶的刺激，加深了記憶印跡,，

(三)教學(xué)建議：

俗話說(shuō)：“金無(wú)足赤,，人無(wú)完人，”再完美的一件東西,，也會(huì)有瑕疵,，個(gè)人感覺(jué)主講老師課也有稍顯不足的地方，在這里提出來(lái),，與大家商榷,。

1、還應(yīng)進(jìn)一步加大對(duì)課程資源的挖掘和利用,。

2,、還應(yīng)在課堂氣氛營(yíng)造上多想想辦法，學(xué)生仍有生拉硬扯的現(xiàn)象,。

3,、師生雙邊活動(dòng)中，還應(yīng)進(jìn)一步突出學(xué)生的主體地位,。

5,、在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置與生成中,，在處理好知識(shí)與能力的基礎(chǔ)上,，還應(yīng)勢(shì)利導(dǎo)，強(qiáng)化情感教育及數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí),。

6,、在教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)與處理中,，對(duì)學(xué)生的思維能力訓(xùn)練要遵循學(xué)生最近發(fā)展區(qū)域。

觀課就像照鏡子,。參加這次觀課活動(dòng),，也使我更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從中受到很大啟發(fā),。

首先,，通過(guò)這次觀課，使我的教學(xué)觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變,。教學(xué)不是知識(shí)的教學(xué)而是言語(yǔ)技能的教學(xué),。過(guò)去，由于考試指揮棒的影響,，教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的教學(xué),，結(jié)果培養(yǎng)了一批“啞巴”“聾子”。今后我要把教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)能力,，在言語(yǔ)運(yùn)用中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、媒介,，學(xué)生要學(xué)好就必須融入的海洋,，跟上發(fā)展的步伐。因此我也時(shí)常在教材教學(xué)的基礎(chǔ)上隨時(shí)把鮮活的輸入教學(xué),，讓學(xué)生能夠感受,，能夠使用表達(dá)自己的思想,。

其次,，通過(guò)這次觀課,，讓我認(rèn)識(shí)到,，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性,，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的,。教師首先要具有創(chuàng)新的精神,，尊重每個(gè)學(xué)生,，積極鼓勵(lì)他們大膽的嘗試.,，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中犯的錯(cuò)誤要采取寬容的態(tài)度,，注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍,，尊重學(xué)生個(gè)體,，注重抓住一切時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果,、反應(yīng)等做出客觀,、公正、熱情、誠(chéng)懇的評(píng)價(jià),。

再次,，通過(guò)這次觀課，讓我認(rèn)識(shí)到,，無(wú)論哪種教法,，其基本出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生，學(xué)生是課堂的主體,。課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)堂,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性,。教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生在課堂上做事為主,，教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo),、幫助和監(jiān)控,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事,，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過(guò)程,，關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展，促進(jìn)其知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法,、態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展，建立學(xué)生自主探索,、合作學(xué)習(xí)的課堂模式,，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松,、民主的課堂環(huán)境,。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過(guò)程，真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識(shí)發(fā)展自我的主人,?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切,，為了一切學(xué)生”,，切實(shí)構(gòu)建“以學(xué)生為中心”主體觀。

第四,，通過(guò)這次觀課,，讓我認(rèn)識(shí)到一節(jié)成功的活動(dòng)課往往需要教師的周密思考，在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)中,，教師,，充分體現(xiàn)師生互動(dòng),、生生互動(dòng)原則。盡可能多地考慮師生的共同參與性與互動(dòng)性,，操練過(guò)程中的趣味性和交際性,，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性,。

第五,，通過(guò)這次觀課，讓我認(rèn)識(shí)到,，交際能力培養(yǎng)在教學(xué)實(shí)施中的重要地位,。是重要的交際工具。學(xué)習(xí)的目的,，不僅僅是掌握知識(shí),，更是為了提高運(yùn)用進(jìn)行交際的能力。教學(xué)的最終目的是獲得為交際運(yùn)用的能力,，這種能力只能通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練才能獲得,。知識(shí)的傳授不能代替聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能訓(xùn)練和為交際運(yùn)用能力的培養(yǎng)，我們應(yīng)在教學(xué)中將掌握知識(shí),、培養(yǎng)言語(yǔ)技能和為交際運(yùn)用的能力有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

今后,，我將通過(guò)持續(xù)的教學(xué)觀察與反思,，加深對(duì)教育教學(xué)過(guò)程和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的認(rèn)識(shí)，調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)行為,，提高教學(xué)效果,。積極融入教學(xué)團(tuán)隊(duì)，參與分享與交流,，提煉適合個(gè)人特點(diǎn)的教學(xué)信念,，探索有效的教學(xué)方式和方法，成為一個(gè)不斷進(jìn)取的,、具有創(chuàng)新精神的教師,。

幼兒教師遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告篇三

今年的遠(yuǎn)程研修給我的感覺(jué)可以說(shuō)是“一花一世界，一師一優(yōu)課,，一課一世界”,。?通過(guò)這三節(jié)課的學(xué)習(xí)，我受益匪淺,，三位老師不僅給我們展示了他們組織課堂,，駕馭課堂的能力，更是為我以后的教學(xué)提供了指導(dǎo)和幫助,，使我在以后的教學(xué)工作中能夠更好地開(kāi)展課程,，更好地上好信息技術(shù)課?，F(xiàn)將自己的觀課情況總結(jié)匯報(bào)如下：

這三節(jié)課整體來(lái)說(shuō)課堂思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊,，重難點(diǎn)突出,，設(shè)計(jì)合理。學(xué)生的課堂習(xí)慣比較好,，每個(gè)人都能積極的參與到課堂中,，課堂效果較好。利用情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激起,，有許多地方值得學(xué)習(xí)。

(一)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)生活,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境?這三位老師都能從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活入手,，創(chuàng)設(shè)符合現(xiàn)代學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)情境。讓學(xué)生身臨其境,，帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂,，在問(wèn)題解決中掌握技能，用問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。俗話說(shuō)：興趣是最好的老師,。沒(méi)有興趣，就談不上愉快的學(xué)習(xí),，不能愉快的學(xué)習(xí),，就沒(méi)有學(xué)習(xí)效率，學(xué)生的主動(dòng)參與性就大大的降低,。三位老師的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生的參與面較大，思維訓(xùn)練量較大,，能根據(jù)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué),，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)和突破知識(shí)的重、難點(diǎn),。同時(shí)能引領(lǐng),，指導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)的合作交流，通過(guò)互助的形式讓學(xué)習(xí)進(jìn)行自我探究,，從而來(lái)完成學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí),。

(二)?注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

有人說(shuō)，好學(xué)生是夸出來(lái)的,，作為老師來(lái)說(shuō),，首先要對(duì)學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對(duì)具體的作品要做具體的分析,，做出科學(xué),、合理的評(píng)價(jià),。這樣既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能幫助他們提高分析與鑒賞的能力,，合理的評(píng)價(jià)可以建立起學(xué)生對(duì)老師的信任感,。評(píng)價(jià)的方式可以是多樣性的，可以采用學(xué)生自評(píng)或互?評(píng),，再結(jié)合教師的點(diǎn)評(píng),，最后讓學(xué)生通過(guò)自己的努力來(lái)確立正確的審美理念。

(三)教學(xué)理念新穎,，資源運(yùn)用合理

在教師的授課中注重師生情感的交流,，有較強(qiáng)的親和力;注重師生學(xué)習(xí)過(guò)程的互動(dòng);教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,、幫助者,，而不是灌輸者，傳授者,。,。三位教師的課都不以講為主，以師生對(duì)話為主要的學(xué)習(xí)方式,，極具啟發(fā)性和引領(lǐng)作用,。盡可能讓學(xué)生參與其中，貼近生活,、貼近社會(huì),，因材施教、分層教學(xué)都體現(xiàn)得淋漓盡致,，讓不同層次的學(xué)生都能有事做,，有目標(biāo)追求，并取得不同程度的提高,。

當(dāng)然,，美中也有不足。通過(guò)觀課,，也發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中有些方面值得商討：比如說(shuō)有的學(xué)生不會(huì)自學(xué),，他們?cè)谧詫W(xué)方法上就仍需老師進(jìn)一步指導(dǎo)，極個(gè)別同學(xué)參與活動(dòng)的主動(dòng)性差,，學(xué)生活動(dòng)太少,，這些學(xué)生該怎樣引導(dǎo)，再就是還有一些老師講得多學(xué)生練的少的現(xiàn)象存在,。建議教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的行為,，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的質(zhì)疑能力,、探究能力,、自學(xué)能力;做到精講,，對(duì)于比較簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)老師可以一帶而過(guò)，在綜合探究環(huán)節(jié)可以用時(shí)多一些,。分組教學(xué),，學(xué)生幫學(xué)降低自學(xué)難度，自學(xué)形式多樣,。

總之,，在這次觀課中感覺(jué)受益匪淺，不僅開(kāi)闊了眼界,，還讓我學(xué)習(xí)到了很多寶貴而先進(jìn)的教學(xué)方法,，更重要的是為我今后的教學(xué)工作指明了方向。我會(huì)以此為契機(jī),，在以后教學(xué)中,，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，制定

切實(shí)可行的教學(xué)方案,。?開(kāi)發(fā)多種教學(xué)資源，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和探究能力培養(yǎng),，努力提升自身的教學(xué)水平!