作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文少年閏土教案篇一

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞,，理解含義深刻的句子,。

2、能力目標(biāo)：快速閱讀課文,，能用討論法理解含義深刻的句子,。

3,、情感目標(biāo)：體會(huì)人物性格特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

二,、重點(diǎn)分析：

了解人物的性格特點(diǎn),，理解含義深刻的句子。

三,、教學(xué)媒體：

硬件媒體：計(jì)算機(jī),、掃描儀、投影儀,、錄音機(jī),、錄音帶。

軟件媒體：文字,、圖形,、音樂(lè)。

四,、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1,、導(dǎo)入新課。

(1)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)內(nèi)容,。

含苞欲放的早字,。圖1(略)

教學(xué)策略設(shè)計(jì)：用“早”字引出作者，簡(jiǎn)介作者,，為學(xué)生了解閏土后,，從鮮明的對(duì)比中體會(huì)社會(huì)的不平等，以為后面理解含義深刻的句子埋下伏筆,。

2,、學(xué)習(xí)課文,。

(1)教學(xué)過(guò)程與內(nèi)容：聽(tīng)錄音。

策略設(shè)計(jì)：糾正生字讀音,，感受語(yǔ)音變化;認(rèn)讀生字新詞,。

(2)教學(xué)過(guò)程與內(nèi)容：

①體會(huì)人物的性格特點(diǎn),。圖2(略),、圖3(略)

a：臉——紫色

b：頭——小氈帽 健康

c：頸——銀項(xiàng)圈 活潑

d：怕見(jiàn)人 怕羞

策略設(shè)計(jì)：引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌了解人物的性格特點(diǎn)。

②講述閏土的新鮮事,，了解閏土是個(gè)什么樣的人,。圖4(略),、圖5(略)、圖6(略),、圖7(略),。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，說(shuō)說(shuō)講了哪些事?選一件你最喜歡的講給同學(xué)們聽(tīng),。

教學(xué)策略設(shè)計(jì)：體現(xiàn)自主學(xué)習(xí),，結(jié)合口語(yǔ)交際，力求讀寫合壁,。

③理解含義深刻的句子,。

“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí),，他們和我都一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空,。”

說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解,。(提問(wèn))

和閏土相比,，“我們”的知識(shí)太少了，目光太短淺了,，寫出了作者不滿現(xiàn)實(shí),，追求自由生活的心態(tài)。

④惜別

作者：大哭,。

閏土：躲在廚房不肯出門,。

策略設(shè)計(jì)：從人物的外表體會(huì)人物的內(nèi)心，感受作者與閏土的濃厚情誼,。

3,、課外延伸：(圖書室或網(wǎng)站)

向同學(xué)們推薦《中年閏土》、《故鄉(xiāng)》,，交流讀書體會(huì),。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、預(yù)習(xí)課文,，學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,。能夠正確讀寫“碧綠、鄭重,、允許,、仿佛、廚房,、刺猬,、畜生、胯下”等詞語(yǔ),。

2,、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路,。

3,、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的部分，指導(dǎo)課后思考·練習(xí)4,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話導(dǎo)入

1、談話

有這樣一位少年,，他和我們的年紀(jì)相仿,，不僅健康、天真,、活潑，而且勇敢,、聰明,、有本領(lǐng)、見(jiàn)識(shí)廣,。大家想不想認(rèn)識(shí)他,，了解他呢?

2、板書課題,，齊讀課題,。“閏土”是誰(shuí),，他和“我”是什么關(guān)系?

3,、快速默讀課文，找出依據(jù),。(“我”是少爺,，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系,。)

二,、預(yù)習(xí)課文

1,、小組學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字的字音,，說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)應(yīng)該特別注意的地方;理解詞語(yǔ);不懂的地方做上記號(hào),。

2、默讀課文,，想想“我”和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的?他們之間發(fā)生了哪些事情?把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來(lái),。

三、檢查預(yù)習(xí)情況

1,、開(kāi)火車式朗讀課文，讀后評(píng)議,，糾正字音,。

2、利用課件檢查學(xué)習(xí)情況

(1)生字中的特殊部首：拜(手);允(厶或兒);畜(亠)

(2)正音

(3)與生字有關(guān)的多音字,、同音字、形近字組詞,，鞏固生字的音形義,。

3,、質(zhì)疑(可簡(jiǎn)單寫副板書,，便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋)

四,、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容

1,、過(guò)渡語(yǔ)：一般情況下，我們認(rèn)識(shí),、了解一個(gè)人的時(shí)候,，首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢?(要想認(rèn)識(shí)一個(gè)人，先要看他的外貌,。)

2,、閏土長(zhǎng)什么樣呢?速讀課文，畫出有關(guān)句子,。

3,、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句

板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈

4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)?

(1)學(xué)生不知從哪說(shuō)起時(shí),，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”,、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰(shuí),，與他相對(duì)照,，少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。

對(duì)比之后,，我們知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的孩子,。

(2)再仔細(xì)讀讀描寫閏土外貌的句子,，看閏土還有什么特點(diǎn),。

如果學(xué)生沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉,，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語(yǔ),，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。

體會(huì)出閏土“健康”的特點(diǎn),，因?yàn)樗哪樖恰白仙摹?，為什么是紫色?(在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼,、看跳魚兒,，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色;閏土是一個(gè)“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子,，生活在農(nóng)村。)

5,、請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點(diǎn)

板書：年少健康天真活潑

五,、指導(dǎo)課后思考·練習(xí)4

1、課件出示要求及插圖,。

2,、課件出示摘錄的內(nèi)容。

3,、什么是人物的外貌,，讓學(xué)生結(jié)合閏土外貌的學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)描寫人物外貌要注意什么。

4,、課件出示范例,，讓學(xué)生自己讀,、說(shuō)、評(píng),、議,。

5、小組同學(xué)互相啟發(fā),，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)自己要描寫的人物外貌,。

六、理清四件事的順序

1,、提問(wèn)：閏土和“我“在一起,，給“我”講了哪些事?

2、四人小組學(xué)習(xí),，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括

3,、學(xué)生按先后順序說(shuō)一說(shuō)

4、師生評(píng)論,，調(diào)整板書：雪天捕鳥(niǎo)夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚

七,、布置作業(yè)

1、抄寫生字詞語(yǔ),。

2,、朗讀課文。

3,、用一段話描寫一個(gè)人的外貌,。

附：板書設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、從人物的動(dòng)作,、語(yǔ)言入手了解人物的性格,、品質(zhì)特點(diǎn)。

2,、理解含義深刻的句子,，體會(huì)課文的思想感情。

3,、背誦第一自然段,。

教學(xué)過(guò)程：

一、教師簡(jiǎn)短談話后,，導(dǎo)入新課,。

二、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”

1,、課文中哪幾件事重點(diǎn)描寫了閏土的動(dòng)作?

(捕鳥(niǎo),，撿貝殼，看瓜刺猹?？刺~兒沒(méi)有寫出閏土的動(dòng)作,，所以這件事不算。)

2,、在這幾件事里,，哪件事給你印象最深?為什么?

3、學(xué)生暢談

【(1)看瓜刺猹,。因?yàn)檫@件事是文章中主要描寫的一件事,，課文中先后出現(xiàn)了兩次，寫得最詳細(xì),。(2)學(xué)生以前根本沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的事,，聽(tīng)后感到很新鮮，所以印象最深,。(3)作者寫得生動(dòng),，特別是你聽(tīng)“月亮地下，啦啦地響了,，猹在咬瓜了”給人一種毛骨悚然的感覺(jué),，突出了閏土勇敢、聰明,、能干的特點(diǎn),，所以印象最深。(4)一讀到這兒,，眼前就浮現(xiàn)出一幅少年閏土在月亮地里勇敢刺猹的畫面,，所以印象深。(5)這一段不僅給我們的印象深,，而且留給作者的印象也很深,。課文一開(kāi)始寫作者回憶中的少年閏土的形象，也是看瓜刺猹的畫面,。這一段最能突出少年閏土動(dòng)作上的特點(diǎn),。……】

適時(shí)板書：聰明,、能干勇敢

4,、教師小結(jié)：好極了，這一段話最能突出少年閏土聰明,、能干、勇敢的特點(diǎn),，給我們留下了深刻的印象?，F(xiàn)在誰(shuí)的腦子里已經(jīng)浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫面?

5、引導(dǎo)同學(xué)們想象第一自然段描述的畫面

同學(xué)們,，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時(shí)間,，(晚上);當(dāng)時(shí)是什么樣的天空,，(深藍(lán)的天空);什么樣的圓月，(金黃的圓月);什么樣的西瓜地,，(碧綠的西瓜地);什么樣的銀項(xiàng)圈,，(明晃晃的銀項(xiàng)圈)。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征,，把我們帶入了一個(gè)神奇般的美妙世界,，給讀者留下了深刻的印象。

6,、自由輕聲讀第一自然段,、指名讀、輕聲齊讀……讓大家一次又一次地體會(huì)感情,。

7,、在這樣一幅色彩鮮明的畫面中，“其中有一個(gè)少年”“其”怎樣講?(那中間,，課文中指西瓜地,。)

8、同學(xué)們,，作者對(duì)三十年前的朋友如此記憶猶新,，可見(jiàn)看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把描寫少年閏土勇敢刺猹主要?jiǎng)幼鞯脑~語(yǔ)找出來(lái),。

(1)學(xué)生找后回答,。

(2)教師板書：聽(tīng)、捏,、走,、看、刺

9,、“看瓜刺猹”動(dòng)畫演示

(1)再次體會(huì)感情

(2)引導(dǎo)背誦(可以演示動(dòng)畫進(jìn)行提示)

三,、學(xué)生自學(xué)“捕鳥(niǎo)、撿貝殼”兩件事

1,、說(shuō)說(shuō)“看瓜刺猹”這件事我們是如何學(xué)習(xí)的?

2,、誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點(diǎn)?

3,、學(xué)生暢談(先讀原文,，再談體會(huì))

4、適時(shí)演示“捕鳥(niǎo)”動(dòng)畫,，加深理解和體會(huì),。

【(1)從捕鳥(niǎo)這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點(diǎn)。(2)從這件事,，還可以看出閏土知識(shí)豐富，他能認(rèn)識(shí)好多鳥(niǎo),，我們卻不然,。(3)從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識(shí)很豐富，他知道好多種貝殼的名字,?！?/p>

適時(shí)板書：見(jiàn)識(shí)廣掃、支,、撒,、拉

3、師小結(jié)：同學(xué)們都談得很好,。大家通過(guò)對(duì)少年閏土看瓜刺猹,、撿貝殼、捕鳥(niǎo)等事情的學(xué)習(xí)討論,，對(duì)少年閏土動(dòng)作上的特點(diǎn)領(lǐng)會(huì)得不錯(cuò),，一個(gè)海邊農(nóng)村的少年形象給我們留下了很深的印象。

四,、學(xué)習(xí)“父親允許閏土來(lái)管祭器”部分

1,、現(xiàn)在同學(xué)們想一想，作者和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的?

【因?yàn)槟且荒曜髡呒沂谴蠹漓氲闹的?，一個(gè)忙月忙不過(guò)來(lái),，所以叫他的兒子閏土來(lái)管祭器，從此他倆就認(rèn)識(shí)了,?！?/p>

2、作者為什么又盼望閏土早點(diǎn)來(lái)呢?

【因?yàn)樗缏?tīng)說(shuō)閏土這個(gè)名字,，而且知道閏土和他仿佛年紀(jì),，又會(huì)裝弶捉小鳥(niǎo)雀，想和他玩,，所以盼望他早點(diǎn)來(lái),。】

3,、“仿佛”在這里當(dāng)什么講?(類似,、差不多、相仿、接近)

4、誰(shuí)能結(jié)合句子再給大家說(shuō)說(shuō)作者為什么又盼望閏土早點(diǎn)來(lái)呢?(這句話的意思是說(shuō)：作者的父親答應(yīng)讓閏土來(lái)管祭器，作者非常高興,，因?yàn)樗缏?tīng)說(shuō)閏土這個(gè)名字,，而且知道閏土年齡和他差不多,，還會(huì)裝弶捉小鳥(niǎo)雀，所以盼望他早點(diǎn)來(lái),。)

板書：“我”盼望

五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)人物的語(yǔ)言

1,、現(xiàn)在同學(xué)們想一想,，課文中講了少年閏土的幾件事?是采用什么形式講的?(四件事,，對(duì)話形式,。)

2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，把閏土的語(yǔ)言,，“我”的語(yǔ)言及作者的插說(shuō)部分用不同的符號(hào)在書中劃出來(lái)。

3,、學(xué)生默讀勾劃,。

4,、誰(shuí)把閏土的話給大家讀讀。

5、在閏土講的這幾段話中，你對(duì)哪一段話最感興趣,。請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)給同學(xué)們講講,。

6,、小組講,。

7、小組討論結(jié)束,，請(qǐng)把你最感興趣的話給大家說(shuō)說(shuō),。

【(1)我覺(jué)得閏土講“看瓜刺猹”這段話最有趣，特別是講閏土刺猹時(shí)的動(dòng)作,，連用了幾個(gè)動(dòng)詞,，講得那么逼真，把一個(gè)海邊少年的形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前,，給人一種身臨其境之感,。(2)我覺(jué)得閏土撿貝殼那一段講得好，他不但把海邊美麗貝殼的顏色,、樣子都介紹給我們這些沒(méi)有見(jiàn)過(guò)貝殼的孩子們,，而且還使我們愛(ài)上了海邊的那有趣的生活。(3)我覺(jué)得這句話最好：“晚上我和爹管西瓜去,，你也去”因?yàn)樗麄z身份不同,，但他很直爽地邀請(qǐng)人家去，說(shuō)明他天真,、淳樸的性格。(4)我覺(jué)得看跳魚兒這段話最好,，原來(lái)我只知道海洋里有魚,，但不知道還有像青蛙似的長(zhǎng)著兩只腳的跳魚兒,，從中可以看出閏土知識(shí)很豐富。(5)我覺(jué)得閏土說(shuō)的這句話給我的印象最深：“走路的人口渴了摘個(gè)瓜吃，我們這里是不算偷的,。”從中可以看出閏土通情達(dá)理,、樸素可愛(ài)的性格,。……】

8、剛才從同學(xué)們的發(fā)言中,，我們確實(shí)感到閏土所講的這幾件事,，都是生長(zhǎng)在海濱的農(nóng)村孩子最熟悉的事，也是少年兒童生活中的樂(lè)趣,。這幾件事,，生動(dòng)地顯示出少年閏土確實(shí)是一個(gè)聰明能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年,，字里行間流露出作者從小就熱愛(ài)農(nóng)村生活和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情,。

六、理解含義深刻的句子

1,、現(xiàn)在集體朗讀插敘部分,，體會(huì)這幾段話的意思。

2,、“那時(shí)候……只是無(wú)端地……”這一段話插在了“我”與閏土的對(duì)話中間有什么作用?“無(wú)端”如何講?兩個(gè)破折號(hào)有什么用?(說(shuō)明“我‘知識(shí)貧乏,，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脫離實(shí)際,，脫離生活,，并非”我“念書不用功。兩個(gè)破折號(hào)的用法一樣,，表示注釋作用,。)

3、讀第14,、16自然段

(1)閏土的心中有著無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事,，閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦?(什么都不知道)不知道什么呢?師生對(duì)答：

師生

閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥(niǎo)而“我”卻不知道

閏土知道夏天去海邊拾貝殼而“我”不知道海邊有如許五色的貝殼

閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷而“我”不知道西瓜還有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷

閏土?xí)诔毖磥?lái)時(shí)去看長(zhǎng)著兩個(gè)腳的跳魚兒而“我”聽(tīng)也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)還有這樣的魚兒

這許許多多的新鮮事,，我從來(lái)都不知道,。

(2)小組討論、交流：①“我往常的朋友”是些什么樣的人?(富家子弟)②“只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”是什么意思?(“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院,，不能廣泛地接觸社會(huì),，接觸自然，像井底之蛙,，見(jiàn)識(shí)很少)③這一自然段表達(dá)了“我”怎樣的思想感情?(對(duì)閏土的佩服,，對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對(duì)自己所處的生活環(huán)境的不滿。)

板書：羨慕佩服向往

七,、學(xué)習(xí)“分別“部分

過(guò)渡：正因?yàn)殚c土知道得這么多,，所以和他在一起的日子“我”很高興、快樂(lè),?？上?，正月很快過(guò)去了，閏土要回家了,，分別的時(shí)刻到了,，這時(shí)，“我”和閏土的心情怎么樣?從哪些地方可以體會(huì)出來(lái)?

1,、自由讀最后一個(gè)自然段,，加以體會(huì)(急、躲,、托,、送)

2、課件演示第二幅插圖,，想象“我”和閏土是得怎樣告別的,，再說(shuō)一說(shuō)。

板書：難舍難分

八,、小結(jié)學(xué)習(xí)情況

1,、反饋重難點(diǎn)的質(zhì)疑

2、讓學(xué)生自己談?wù)勗趯懭宋恼碌膶W(xué)法上及快速閱讀方法上的體會(huì),、收獲,。

九、布置作業(yè)

完成習(xí)題精選的練習(xí)

附：板書設(shè)計(jì)◆

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文少年閏土教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)寫7個(gè)字,。正確讀寫“胯下,、廚房、刺猬,、畜生,、明晃晃”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡自然段,。

3.感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明,、能干,、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年，學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法,。

4.通過(guò)聯(lián)系上下文,、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子,。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容,。初步感知閏土的形象,。

教學(xué)難點(diǎn)：揣摩人物的特點(diǎn),，體會(huì)課文的表達(dá)方法。

教學(xué)方法：

1.通過(guò)自學(xué)課文,，解決生字,。

2.通過(guò)讀議講練法，結(jié)合重點(diǎn)詞句使學(xué)生了解少年閏土的特點(diǎn),體會(huì)“我”與閏土之間深厚的友情,。

課時(shí)安排：2課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

1.會(huì)寫7個(gè)字，扭胯廚套猬畜竄,。能正確讀寫“胯下,、廚房、刺猬,、畜生,、明晃晃、束縛稻雞伶俐鵓鴣”等詞語(yǔ),。

2.初讀課文,。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課

1.師敘述：魯迅在1921發(fā)表的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》里,，提到了兒時(shí)的一個(gè)伙伴,，許多年過(guò)去了，他仍然對(duì)這個(gè)小伙伴記憶猶新,，他是誰(shuí)呢?

2.板書課題：少年閏土提示“閏”的寫法,。

二、自學(xué)指導(dǎo)

1.利用工具書或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞,。

2.準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文,。

3.說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，想一想,，這篇課文表達(dá)了作者怎樣的情感?

三,、檢測(cè)自學(xué)情況

1.檢測(cè)生字、新詞掌握情況,。

檢測(cè)方法：學(xué)生上臺(tái)板演生字,、新詞;板演內(nèi)容由老師提問(wèn)易錯(cuò)、重點(diǎn)生字,、新詞,，或者讓學(xué)生提問(wèn)自我認(rèn)為的易錯(cuò)生字詞;板演后，學(xué)生集體糾正,，師適時(shí)點(diǎn)撥,。如“畜”“竄”“縛”等，要提醒學(xué)生注意各個(gè)部件的組成,。

2.體會(huì),、討論理解詞語(yǔ)的含義：祭祀,、一望無(wú)際、無(wú)窮無(wú)盡

3.檢測(cè)課文閱讀情況：

(1)找一兩名優(yōu)秀生進(jìn)行閱讀課文,，然后再隨機(jī)找兩名后進(jìn)生進(jìn)行閱讀,，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，給予幫助,。

(2)同桌互讀。

(3)再讀課文,，理清敘述的順序,。

四、整體感知,，了解文章內(nèi)容

1.文章可分為幾個(gè)部分?

第一部分(1-3)非常想看到閏土.

第二部分(4-7)我和閏土在以前玩.

第三部分(8-16)閏土給我講許多稀奇的東西我很羨慕他的見(jiàn)多識(shí)廣,。

第四部分(17)閏土要回去了,我們都不想分開(kāi),后來(lái)還彼此寄點(diǎn)東西,最后一直沒(méi)有來(lái)往。

2.文章主要寫了閏土的幾件事?

第一件事：雪地捕鳥(niǎo)

第二件事：看瓜刺楂

第三件事：海邊拾貝

第四件事：看跳魚兒

3.教學(xué)第一自然段：

(1)出示課本第一幅插圖,，用自己的語(yǔ)言描述一下這幅畫面,。學(xué)生描述。

(2)輕聲讀課文第1自然段,，看看作者的描述和同學(xué)們剛才的描述有什么不同?什么地方給你留下了最深刻的印象?

(3)反饋交流，體味提升,。

指名讀第一句。同桌互讀,，并且把認(rèn)為讀得好的同桌推薦給大家。再請(qǐng)這些同學(xué)齊讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)讀,。教師點(diǎn)播：在閏土奔跑在一望無(wú)際的海邊，穿梭在碧綠的瓜地中時(shí)，我在哪里?試想,，每每回憶起這幅畫面時(shí),，我的心中是一種怎樣的感受?

朗讀第二句,，刺猹──閏土不僅健康可愛(ài),，還非常勇敢,，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄,。不同形式的體味朗讀，鼓勵(lì)生生之間的評(píng)價(jià)與賞識(shí),。

深情地讀讀這段話,，把這幅畫面，把這個(gè)小英雄深深刻在腦中,。

小英雄的形象是否也刻在你的腦中了?閉上眼睛,，再把這個(gè)形象回味一下：“其間……”

指導(dǎo)背誦本段。

五,、拓展延伸

1.抄寫本課生字,、詞,。(重點(diǎn)寫“猬”、“畜”,、“鵓”,、“鴣”)

2.熟讀課文。

六,、小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?再熟讀文章想想作者表達(dá)的思想感情是什么?

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：感受閏土這一人物形象,，了解閏土是個(gè)聰明、能干,、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年,，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情,。

教學(xué)步驟：

一,、直接導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《少年閏土》，了解少年閏土的故事,，體會(huì)作者的思想感情,。

二、學(xué)習(xí)指導(dǎo)

1.通過(guò)理解重點(diǎn)詞句,，體會(huì)理解作者對(duì)閏土的特殊感情。

2.同桌相互合作有感情熟讀課文,。

三,、檢查自學(xué)情況

1.說(shuō)說(shuō)你最喜歡本文中哪一部分內(nèi)容?為什么?

2.學(xué)生自讀閏土的話，邊讀邊想象畫面,。找出自己最感興趣的是閏土的哪些話?

四,、探究主題，升華感情

1.學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”

(1)作者跟閏土相處的時(shí)間雖然不長(zhǎng),，但閏土卻給作者留下了深刻的印象,，一提到閏土，作者腦海中立即浮現(xiàn)處一幅畫,，課文哪個(gè)自然段描述了這幅畫的內(nèi)容,，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)讀一讀。

(2)學(xué)生齊讀第一自然段,，思考：這幅畫面的內(nèi)容是閏土給我講的4件事中的哪一件?(看瓜刺猹)

(3)課文哪些自然段具體寫到了看瓜刺猹的內(nèi)容?(10-14)

(4)指名讀第10-13自然段,，討論：從看瓜刺猹這件事中，可以看出閏土是一個(gè)什么樣的人?(聰明,、勇敢)

(5)指名讀第14自然段,，思考：從這一段中，你體會(huì)到了什么?

(“我”對(duì)閏土的羨慕和敬佩)

2.學(xué)習(xí)“雪地捕鳥(niǎo)”

(1)快速瀏覽課文,，找一找哪些自然段記敘了雪地捕鳥(niǎo)的內(nèi)容,。(6-7)

(2)齊讀這兩個(gè)自然段,，說(shuō)說(shuō)閏土是怎樣捕鳥(niǎo)的?

(3)討論：從雪地捕鳥(niǎo)這件事中，可以看出閏土是一個(gè)什么樣的人?(聰明,、能干,、機(jī)智)

3.學(xué)習(xí)“夏日拾貝”和“潮汛觀魚”

(1)請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀“夏日拾貝”和“潮汛觀魚”的段落。

(2)全班交流：從這兩件事中,，你體會(huì)到了什么?

(閏土的童年生活多姿多彩,，閏土知識(shí)豐富)

4.學(xué)習(xí)相識(shí)過(guò)程

過(guò)渡：這樣一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干的知識(shí)豐富的農(nóng)村少年,，作者是不是一開(kāi)始就認(rèn)識(shí)呢?(不是)請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,，找出描寫他們相識(shí)過(guò)程的段落。(2-4)

(1)齊讀第2-4自然段,，指名說(shuō)說(shuō)“我”和閏土是怎樣相識(shí)的?

(2)找一找二人初次見(jiàn)面時(shí)閏土是怎樣的形象,。

(3)找出描寫閏土外貌的句子，談?wù)勥@些外貌描寫,，體現(xiàn)了什么?(閏土的憨厚,、可愛(ài)

(4)指名讀，讀后,，小組進(jìn)行討論：“你覺(jué)得對(duì)少年閏土的外貌描寫中,，可看出他是一個(gè)什么樣的人?”(看出閏土是一個(gè)純樸、活潑,、健康的孩子)

(5)我們這些信息是怎么獲得的?學(xué)生認(rèn)識(shí)到：我們對(duì)少年閏土的形象身份的認(rèn)識(shí)和概括都是從少年閏土外貌描寫中體會(huì)出來(lái)的,。說(shuō)明外貌描寫能讓讀者準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)人物。

(6)讓學(xué)生結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫的學(xué)習(xí),，說(shuō)一說(shuō)描寫人物外貌要注意什么,。(抓住人物特點(diǎn))

(7)課件出示人物外貌描寫的優(yōu)秀例子，稍作分析,。

4.學(xué)習(xí)“離別”

過(guò)渡：閏土是一個(gè)非常有趣的人,，作者非常喜歡他，可惜好景不長(zhǎng),，短暫的相聚之后就要離別,，在離別之際，作者和閏土?xí)惺裁礃拥谋憩F(xiàn)呢?

請(qǐng)同學(xué)們讀一讀最后一個(gè)自然段,。說(shuō)說(shuō)你從中感悟到了什么?(作者與閏土深厚的友誼和作者對(duì)閏土的懷念)

5.品讀體會(huì)

(1)課文講了閏土幾件事?你對(duì)哪一件事情最感興趣?

(2)在這四件事中,，我們還能了解到閏土的什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示學(xué)習(xí)課文。

出示閱讀提示：自由閱讀課文,，體會(huì)課文是怎樣通過(guò)人物的對(duì)話,，外貌、動(dòng)作描寫來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn),，把你的感受寫在旁邊,，把你印象最深的,、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，然后和老師同學(xué)交流討論,。

(1)閏土是個(gè)捕鳥(niǎo)高手,。

(2)閏土的機(jī)智勇敢。

(3)簡(jiǎn)略學(xué)習(xí)“撿貝殼”,、“看跳魚兒”部分：體會(huì)閏土的自由自在

6.研討表達(dá),，體會(huì)寫法

(1)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，大家有個(gè)共同的體會(huì)：閏土是個(gè)活潑可愛(ài)的少年,。除了外貌,，作者還從哪些方面去寫閏土的?請(qǐng)同學(xué)們畫出有關(guān)句子，自己讀一讀,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)是從動(dòng)作,、語(yǔ)言、心理等方面去刻畫少年閏土的形象的,。學(xué)生讀所畫句子,。師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

7.重點(diǎn)理解

“啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事,，都是我往常的朋友所不知道的,。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí),，他們都和我一樣,，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空?！?/p>

“無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”指哪些事?“他們”指誰(shuí)?“高墻上的四角的天空”又是指什么?為什么“他們都和我一樣,，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空,?！?

這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情?

五、教學(xué)小結(jié)：本文節(jié)選自魯迅的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》,。課文通過(guò)“我”對(duì)故鄉(xiāng)的回憶,，刻畫了一個(gè)見(jiàn)識(shí)豐富而又聰明能干、機(jī)智勇敢的農(nóng)村少年--閏土的形象,，反映了“我”與他兒時(shí)短暫而又真摯的友誼以及對(duì)他的懷念之情,。

六、拓展延伸

1.積累描寫人物外貌和動(dòng)作的詞語(yǔ),。

2.讀課文,，背誦第一自然段

3.學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的句子寫一寫自己身邊熟悉的人。

4.好朋友總有離別的時(shí)候,，可這一別就是三十年,，文中說(shuō)他們從此沒(méi)有見(jiàn)面,，其實(shí)三十年他們又見(jiàn)面了，不過(guò)三十年后的閏土也有了很大的改變,，究竟是什么原因使他改變的呢?建議大家去讀一讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》,。

七、板書設(shè)計(jì)

少年閏土

雪地捕鳥(niǎo)聰明能干喜歡

海邊拾貝見(jiàn)多識(shí)廣佩服

看瓜刺猹機(jī)智勇敢羨慕

潮汛看魚見(jiàn)多識(shí)廣懷念

八,、教學(xué)小結(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)寫7個(gè)字,。正確讀寫“胯下、廚房,、刺猬,、畜生、明晃晃”等詞語(yǔ),。

2.有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡自然段。

3.感受少年閏土這一人物形象,，了解閏土是個(gè)聰明,、能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年,，學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法,。

4.通過(guò)聯(lián)系上下文、時(shí)代背景,、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子,。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容,。初步感知閏土的形象,。

教學(xué)難點(diǎn)：揣摩人物的特點(diǎn)，體會(huì)課文的表達(dá)方法,。

教學(xué)方法：

1.通過(guò)自學(xué)課文,，解決生字。

2.通過(guò)讀議講練法,，結(jié)合重點(diǎn)詞句使學(xué)生了解少年閏土的特點(diǎn),體會(huì)“我”與閏土之間深厚的友情,。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

1.會(huì)寫7個(gè)字,，扭胯廚套猬畜竄,。能正確讀寫“胯下、廚房,、刺猬,、畜生、明晃晃,、束縛稻雞伶俐鵓鴣”等詞語(yǔ),。

2.初讀課文,。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課

1.師敘述：魯迅在1921發(fā)表的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》里,，提到了兒時(shí)的一個(gè)伙伴,，許多年過(guò)去了，他仍然對(duì)這個(gè)小伙伴記憶猶新,，他是誰(shuí)呢?

2.板書課題：少年閏土提示“閏”的寫法,。

二、自學(xué)指導(dǎo)

1.利用工具書或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞,。

2.準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文,。

3.說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，想一想,，這篇課文表達(dá)了作者怎樣的情感?

三,、檢測(cè)自學(xué)情況

1.檢測(cè)生字,、新詞掌握情況,。

檢測(cè)方法：學(xué)生上臺(tái)板演生字、新詞;板演內(nèi)容由老師提問(wèn)易錯(cuò),、重點(diǎn)生字,、新詞，或者讓學(xué)生提問(wèn)自我認(rèn)為的易錯(cuò)生字詞;板演后,，學(xué)生集體糾正,，師適時(shí)點(diǎn)撥。如“畜”“竄”“縛”等,，要提醒學(xué)生注意各個(gè)部件的組成,。

2.體會(huì)、討論理解詞語(yǔ)的含義：祭祀,、一望無(wú)際,、無(wú)窮無(wú)盡

3.檢測(cè)課文閱讀情況：

(1)找一兩名優(yōu)秀生進(jìn)行閱讀課文，然后再隨機(jī)找兩名后進(jìn)生進(jìn)行閱讀,，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，給予幫助,。

(2)同桌互讀。

(3)再讀課文,，理清敘述的順序,。

四、整體感知,，了解文章內(nèi)容

1.文章可分為幾個(gè)部分?

第一部分(1-3)非常想看到閏土.

第二部分(4-7)我和閏土在以前玩.

第三部分(8-16)閏土給我講許多稀奇的東西我很羨慕他的見(jiàn)多識(shí)廣,。

第四部分(17)閏土要回去了,我們都不想分開(kāi),后來(lái)還彼此寄點(diǎn)東西,最后一直沒(méi)有來(lái)往,。

2.文章主要寫了閏土的幾件事?

第一件事：雪地捕鳥(niǎo)

第二件事：看瓜刺楂

第三件事：海邊拾貝

第四件事：看跳魚兒

3.教學(xué)第一自然段：

(1)出示課本第一幅插圖，用自己的語(yǔ)言描述一下這幅畫面,。學(xué)生描述,。

(2)輕聲讀課文第1自然段，看看作者的描述和同學(xué)們剛才的描述有什么不同?什么地方給你留下了最深刻的印象?

(3)反饋交流,，體味提升,。

指名讀第一句。同桌互讀,，并且把認(rèn)為讀得好的同桌推薦給大家,。再請(qǐng)這些同學(xué)齊讀，學(xué)生評(píng)價(jià),，學(xué)習(xí)讀,。教師點(diǎn)播：在閏土奔跑在一望無(wú)際的海邊，穿梭在碧綠的瓜地中時(shí),，我在哪里?試想,，每每回憶起這幅畫面時(shí)，我的心中是一種怎樣的感受?

朗讀第二句,，刺猹──閏土不僅健康可愛(ài),，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄,。不同形式的體味朗讀,，鼓勵(lì)生生之間的評(píng)價(jià)與賞識(shí)。

深情地讀讀這段話,，把這幅畫面,，把這個(gè)小英雄深深刻在腦中。

小英雄的形象是否也刻在你的腦中了?閉上眼睛,，再把這個(gè)形象回味一下：“其間……”

指導(dǎo)背誦本段,。

五、拓展延伸

1.抄寫本課生字,、詞,。(重點(diǎn)寫“猬”、“畜”,、“鵓”,、“鴣”)

2.熟讀課文。

六,、小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?再熟讀文章想想作者表達(dá)的思想感情是什么?

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：感受閏土這一人物形象,，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年,，理解作者對(duì)閏土的特殊感情,。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

教學(xué)步驟：

一,、直接導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《少年閏土》,，了解少年閏土的故事，體會(huì)作者的思想感情,。

二,、學(xué)習(xí)指導(dǎo)

1.通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)理解作者對(duì)閏土的特殊感情,。

2.同桌相互合作有感情熟讀課文,。

三、檢查自學(xué)情況

1.說(shuō)說(shuō)你最喜歡本文中哪一部分內(nèi)容?為什么?

2.學(xué)生自讀閏土的話,，邊讀邊想象畫面,。找出自己最感興趣的是閏土的哪些話?

四、探究主題,，升華感情

1.學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”

(1)作者跟閏土相處的時(shí)間雖然不長(zhǎng),，但閏土卻給作者留下了深刻的印象，一提到閏土,，作者腦海中立即浮現(xiàn)處一幅畫,，課文哪個(gè)自然段描述了這幅畫的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)讀一讀,。

(2)學(xué)生齊讀第一自然段,，思考：這幅畫面的內(nèi)容是閏土給我講的4件事中的哪一件?(看瓜刺猹)

(3)課文哪些自然段具體寫到了看瓜刺猹的內(nèi)容?(10-14)

(4)指名讀第10-13自然段，討論：從看瓜刺猹這件事中,，可以看出閏土是一個(gè)什么樣的人?(聰明,、勇敢)

(5)指名讀第14自然段，思考：從這一段中,，你體會(huì)到了什么?

(“我”對(duì)閏土的羨慕和敬佩)

2.學(xué)習(xí)“雪地捕鳥(niǎo)”

(1)快速瀏覽課文,，找一找哪些自然段記敘了雪地捕鳥(niǎo)的內(nèi)容。(6-7)

(2)齊讀這兩個(gè)自然段,，說(shuō)說(shuō)閏土是怎樣捕鳥(niǎo)的?

(3)討論：從雪地捕鳥(niǎo)這件事中,，可以看出閏土是一個(gè)什么樣的人?(聰明、能干,、機(jī)智)

3.學(xué)習(xí)“夏日拾貝”和“潮汛觀魚”

(1)請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀“夏日拾貝”和“潮汛觀魚”的段落,。

(2)全班交流：從這兩件事中，你體會(huì)到了什么?

(閏土的童年生活多姿多彩,，閏土知識(shí)豐富)

4.學(xué)習(xí)相識(shí)過(guò)程

過(guò)渡：這樣一個(gè)機(jī)智勇敢,、聰明能干的知識(shí)豐富的農(nóng)村少年,，作者是不是一開(kāi)始就認(rèn)識(shí)呢?(不是)請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,，找出描寫他們相識(shí)過(guò)程的段落,。(2-4)

(1)齊讀第2-4自然段，指名說(shuō)說(shuō)“我”和閏土是怎樣相識(shí)的?

(2)找一找二人初次見(jiàn)面時(shí)閏土是怎樣的形象,。

(3)找出描寫閏土外貌的句子,，談?wù)勥@些外貌描寫，體現(xiàn)了什么?(閏土的憨厚,、可愛(ài)

(4)指名讀,，讀后，小組進(jìn)行討論：“你覺(jué)得對(duì)少年閏土的外貌描寫中,，可看出他是一個(gè)什么樣的人?”(看出閏土是一個(gè)純樸,、活潑、健康的孩子)

(5)我們這些信息是怎么獲得的?學(xué)生認(rèn)識(shí)到：我們對(duì)少年閏土的形象身份的認(rèn)識(shí)和概括都是從少年閏土外貌描寫中體會(huì)出來(lái)的,。說(shuō)明外貌描寫能讓讀者準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)人物,。

(6)讓學(xué)生結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)描寫人物外貌要注意什么,。(抓住人物特點(diǎn))

(7)課件出示人物外貌描寫的優(yōu)秀例子，稍作分析。

4.學(xué)習(xí)“離別”

過(guò)渡：閏土是一個(gè)非常有趣的人,，作者非常喜歡他,，可惜好景不長(zhǎng)，短暫的相聚之后就要離別,，在離別之際,，作者和閏土?xí)惺裁礃拥谋憩F(xiàn)呢?

請(qǐng)同學(xué)們讀一讀最后一個(gè)自然段。說(shuō)說(shuō)你從中感悟到了什么?(作者與閏土深厚的友誼和作者對(duì)閏土的懷念)

5.品讀體會(huì)

(1)課文講了閏土幾件事?你對(duì)哪一件事情最感興趣?

(2)在這四件事中,，我們還能了解到閏土的什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示學(xué)習(xí)課文,。

出示閱讀提示：自由閱讀課文，體會(huì)課文是怎樣通過(guò)人物的對(duì)話,，外貌,、動(dòng)作描寫來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，把你的感受寫在旁邊,，把你印象最深的,、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，然后和老師同學(xué)交流討論,。

(1)閏土是個(gè)捕鳥(niǎo)高手,。

(2)閏土的機(jī)智勇敢。

(3)簡(jiǎn)略學(xué)習(xí)“撿貝殼”,、“看跳魚兒”部分：體會(huì)閏土的自由自在

6.研討表達(dá),，體會(huì)寫法

(1)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，大家有個(gè)共同的體會(huì)：閏土是個(gè)活潑可愛(ài)的少年。除了外貌,，作者還從哪些方面去寫閏土的?請(qǐng)同學(xué)們畫出有關(guān)句子,，自己讀一讀。

(2)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)是從動(dòng)作,、語(yǔ)言,、心理等方面去刻畫少年閏土的形象的。學(xué)生讀所畫句子,。師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

7.重點(diǎn)理解

“啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的,。他們不知道一些事,，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣,，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空,。”

“無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”指哪些事?“他們”指誰(shuí)?“高墻上的四角的天空”又是指什么?為什么“他們都和我一樣,，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空,。”?

這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情?

五,、教學(xué)小結(jié)：本文節(jié)選自魯迅的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》,。課文通過(guò)“我”對(duì)故鄉(xiāng)的回憶，刻畫了一個(gè)見(jiàn)識(shí)豐富而又聰明能干,、機(jī)智勇敢的農(nóng)村少年--閏土的形象,，反映了“我”與他兒時(shí)短暫而又真摯的友誼以及對(duì)他的懷念之情。

六,、拓展延伸

1.積累描寫人物外貌和動(dòng)作的詞語(yǔ),。

2.讀課文，背誦第一自然段

3.學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的句子寫一寫自己身邊熟悉的人,。

4.好朋友總有離別的時(shí)候,，可這一別就是三十年，文中說(shuō)他們從此沒(méi)有見(jiàn)面,，其實(shí)三十年他們又見(jiàn)面了,，不過(guò)三十年后的閏土也有了很大的改變，究竟是什么原因使他改變的呢?建議大家去讀一讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》,。

七,、板書設(shè)計(jì)

少年閏土

雪地捕鳥(niǎo)聰明能干喜歡

海邊拾貝見(jiàn)多識(shí)廣佩服

看瓜刺猹機(jī)智勇敢羨慕

潮汛看魚見(jiàn)多識(shí)廣懷念

八、教學(xué)小結(jié)

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文少年閏土教案篇三

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課“胯,、拜,、廚”等13個(gè)生字和“一望無(wú)際,、祭祀、仿佛”等詞語(yǔ),。

2.學(xué)生能有感情地朗讀課文,，自主背誦第1自然段。

3.學(xué)習(xí)課文寫的四件稀奇事,，通過(guò)閏土的外貌,、語(yǔ)言,、動(dòng)作描寫,，了解閏土是一個(gè)勇敢機(jī)智、聰明能干,、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)家少年,，感受作者熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)四件稀奇事,，了解閏土是一個(gè)怎樣的人,。體會(huì)文章中的感情。

教學(xué)難點(diǎn)

理解“他們不知道一些事,，閏土在海邊時(shí),，他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”等含義深刻句子的意思,。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.熟讀課文,。

2.重點(diǎn)感悟四件稀奇事。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一,、課前談話,，激發(fā)興趣

同學(xué)們，大家了解魯迅嗎?看過(guò)哪些魯迅寫的作品和有關(guān)與他的故事,。(生說(shuō)……)今天,，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位與我們年齡相仿的朋友?！菊n件出示1：課題】(板書課題：少年閏土)課文節(jié)選自魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》,。

師介紹魯迅：【課件出示2】魯迅(1881～1936) 中國(guó)文學(xué)家、思想家和革命家,。原名周樹(shù)人,，字豫才，浙江紹興人,。1918年5月,，首次用筆名“魯迅”發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石,。1927～1935年期間的雜文,，深刻地分析了各種社會(huì)問(wèn)題,，表現(xiàn)出卓越的政治遠(yuǎn)見(jiàn)和韌性的戰(zhàn)斗精神，對(duì)中國(guó)革命文化事業(yè)作出了巨大的貢獻(xiàn),。代表作有《彷徨》《野草》《朝花夕拾》等,。

二、 初讀課文,，引導(dǎo)質(zhì)疑

1.初讀課文,，感知文章大意。利用字典,，自學(xué)生字和新詞,。抄寫出認(rèn)為最難的生字和新詞，說(shuō)說(shuō)哪些地方難以理解,，哪些需要提醒注意,，逐一交流。

在黑板上重點(diǎn)交流一些不常見(jiàn)的字詞(視學(xué)生掌握的情況而定):【課件出示3-6:詞語(yǔ)圖片】祭祀 忙月 秕谷 鵓鴣……

2.老師引導(dǎo)：請(qǐng)大家根據(jù)課題,、單元的主要目標(biāo)和課后的習(xí)題,，以及對(duì)課文的印象，確定自己最想解決的問(wèn)題,。

(討論,，誰(shuí)的問(wèn)題最有價(jià)值?)

學(xué)生列舉，老師歸納出“主問(wèn)題”：

(1)課文寫了哪幾件稀奇事,，閏土是一個(gè)怎樣的少年?

(2)課文是怎樣寫閏土的?

(3)根據(jù)單元目標(biāo),，找出課文的幾句難理解的句子，采用怎樣的方法去理解,，含義又是什么?

(4)作者在課文中,，表達(dá)了怎樣的思想感情?

老師導(dǎo)語(yǔ)：魯迅的文章中有許多我們不常見(jiàn)的字詞，文章也比較長(zhǎng),，讀課文時(shí),。請(qǐng)同學(xué)們抓住課文敘述的主要事例。

3.劃分課文層次：【課件出示7】

全文共19個(gè)自然段,可分為五部分,。

第一部分(第1自然段)：寫“我”記憶中的閏土勇敢機(jī)敏,。

第二部分(第2、3自然段)：寫“我”和閏土是主仆,他來(lái)“我”家?guī)兔?所以“我”和他認(rèn)識(shí)了,。

第三部分(第4,、5自然段)：“我”第一次跟閏土見(jiàn)面,他很怕羞,但我們很快就熟識(shí)了。

第四部分(第6～18自然段)：寫閏土給“我”講捕鳥(niǎo),拾貝殼,看瓜,看跳魚等有趣的生活,。

第五部分(第19自然段)：閏土和“我”分別了,友誼也中斷了,但“我”很懷念他,。

三、小組合作,，自主釋疑,。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)關(guān)于閏土的四件稀奇事,，品讀、感悟,。

(1)出示總括的句子,。

出示：【課件8】“啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事……”

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生確定不理解的地方：稀奇事在課文中是指哪些?閏土的什么事給你留下的印象最深?引入第四段的學(xué)習(xí)。

師引：快速讀課文第四部分,，看看講了幾件事?(師板書：雪地捕鳥(niǎo) 瓜地刺猹 海灘拾貝 看跳魚兒)

說(shuō)說(shuō)“稀奇”的意思,，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，什么樣的事是稀奇事?

(3) 說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)這幾件事?可以用什么方法學(xué)?(有感情地朗讀,，邊畫邊讀,，角色扮演互相說(shuō)……)(學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方法)出示：

【課件9】雪地上捕鳥(niǎo) 瓜地里刺猹 海灘上拾貝 海邊看魚

(4)讓學(xué)生選擇以上學(xué)習(xí)方法學(xué)這四件事。用上學(xué)習(xí)記號(hào),，并選擇自己最喜歡的伙伴進(jìn)行交流,?？梢园凑n文的順序來(lái)學(xué),，也可以先挑一件自己最喜歡的事先來(lái)學(xué)。(選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容)彈性填空：閏土是一個(gè)__________的人,。

四,、教師引導(dǎo)，集體評(píng)議

①雪地捕鳥(niǎo)(角色扮演),。

師：閏土啊,，你會(huì)捕鳥(niǎo)嗎?能不能幫我捕鳥(niǎo)呀?

生：……

師：快教教我，怎樣捕鳥(niǎo)?

生：……

學(xué)生評(píng)價(jià),，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：說(shuō)清楚,，有感情，能吸引人,。

有感情地朗讀,。

②有類似的方法學(xué)習(xí)“瓜地刺猹”“海灘拾貝”“海邊看魚”。

教師引導(dǎo),，朗讀“瓜地刺猹”時(shí)要讀得輕一些,，讀出當(dāng)時(shí)的情境，讀其余兩件事要有聲有色,。學(xué)生評(píng)價(jià),。

③說(shuō)說(shuō)少年閏土是一個(gè)怎樣的人?為什么?用課文中的話來(lái)說(shuō)。

五,、課堂小結(jié),，布置作業(yè)

小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了少年閏土,。我們也很佩服這位農(nóng)村少年,，他竟然會(huì)做那么多事情,，有機(jī)會(huì)看見(jiàn)那么多的事物，讓人羨慕,。

作業(yè)：1.根據(jù)自己掌握的情況,，選擇生字、新詞抄寫的遍數(shù),。

2.讀課文,，看看自己有什么新的發(fā)現(xiàn)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.自主背誦,，積累第1自然段,。

2.學(xué)生爭(zhēng)議，教師調(diào)控,，理解含義深刻的句子,，抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，了解作者的內(nèi)心的情感,。

3.自主遷移,，抓住對(duì)閏土的外貌描寫，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn),。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一,、整體回顧，談話導(dǎo)入

上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了四件稀奇事,，“我”對(duì)哪件事印象最深，為什么?(是瓜地刺猹,，因?yàn)檎n文一開(kāi)始就寫,，而且寫了兩處，寫得最詳細(xì),。)

二,、想象情景，自主背誦

(1)想象當(dāng)時(shí)的情景,，有感情地試讀第1自然段,。(啟發(fā)引導(dǎo)：月夜下，少年閏土怎樣去刺猹?)

(2)出示有關(guān)課文圖片的課件,，仔細(xì)觀察,，用橫線畫出課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫插圖的?

(3)自由練讀。

(4)回憶背誦的方法,，選擇自己最擅長(zhǎng)的一種背誦的方法,，在最短的時(shí)間里，把第一段背下來(lái),。

(5)指名讓背得最快的同學(xué)介紹背誦的經(jīng)驗(yàn),。

(6)全體嘗試背誦,。

過(guò)渡語(yǔ)：閏土真是見(jiàn)多識(shí)廣，那么,，“我”和“我”的朋友們的生活環(huán)境和經(jīng)歷又是怎樣的?請(qǐng)找出有關(guān)的句子,。

三、出示句子,，引導(dǎo)理解

1.引導(dǎo)理解含義深刻的句子,。

出示句子：

【課件10】“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí),，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空,。”

結(jié)合引導(dǎo)課堂爭(zhēng)議：課文中的“我”與閏土相比,，到底誰(shuí)的知識(shí)更多?

(1)質(zhì)疑問(wèn)難,。根據(jù)句子，你有哪些問(wèn)題?(他們指誰(shuí)?“四角天空”說(shuō)明了什么?這句話表達(dá)了作者怎樣的情感?……)

(2)聯(lián)系上下文,，自由獨(dú)立思考,。

(3)找自己在班級(jí)里最喜歡的同學(xué)討論，交流,。

(4)全班交流,，綜合意見(jiàn),。(“他們”指的是作者往常的朋友,。“四角天空”說(shuō)明“我”和那些地主少爺們生活圈子小,，知識(shí)面狹窄,。這些話表達(dá)了“我”對(duì)閏土的廣闊生活天地的向往和對(duì)現(xiàn)狀的不滿。)

得出結(jié)論：

“我”：書本知識(shí)豐富。

少年閏土：聰明能干 機(jī)智勇敢 見(jiàn)多識(shí)廣 熱愛(ài)自然(板書)

四、分析外貌,，了解作用

1.找出描寫閏土外貌的詞句，想一想：外貌與生活環(huán)境有什么聯(lián)系?

2.教師讀：“他正在廚房里，一張圓臉，頭戴一頂帽子……”讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，把老師漏讀的字(紫色,、小氈帽,、銀項(xiàng)圈)用鉛筆輕輕畫去,，(訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力)對(duì)比著讀，仔細(xì)品味與課文有什么區(qū)別,。

3.討論交流,。(紫色說(shuō)明閏土生活在大海邊，身體十分健康;小氈帽說(shuō)明閏土生活在農(nóng)村;銀項(xiàng)圈說(shuō)明閏土的父親十分疼愛(ài)他,。)

4.師生小結(jié)：人物的外貌,、打扮、穿著和生活環(huán)境,、身份有密切的關(guān)系,。

五、兩相對(duì)比，自主遷移

過(guò)渡：“我”生活在高墻大院里,，閏土生活在大海邊,，生活環(huán)境有很大差別。除了這一點(diǎn),，“我”與少年閏土之間還有哪些區(qū)別?

師生討論,、小結(jié)：身份不同;穿著、打扮不同;外貌不同……)

(1)引導(dǎo)遷移,。

作者在課文中為什么沒(méi)有寫“我”的外貌呢?是不是作者魯迅忘了寫呢?請(qǐng)你根據(jù)剛才我們討論的結(jié)果和課文中“我”的身份,，把“我”的外貌補(bǔ)寫完整。

(2)自由選擇學(xué)習(xí)伙伴,，展開(kāi)討論,。

(3)補(bǔ)寫。

(4)交流,、修改,。

(5)選擇學(xué)生寫的片段介紹：“瞧!那不是地主家的小少爺嗎?頭戴瓜帽，長(zhǎng)得又白又胖,，腦后拖著一條長(zhǎng)辮子,，走起路來(lái)大搖大擺的。脖子上掛著一塊小巧玲瓏的玉佩,，一雙烏黑的眼睛,，似乎提不起一點(diǎn)兒精神……”

(6)說(shuō)說(shuō)為什么樣寫?有什么好處?

6.結(jié)課，拓展,。

7.選做題：

(1)“我”與閏土分別之后,，會(huì)不會(huì)再見(jiàn)面呢?三十年后，“我”和閏土又見(jiàn)面了,，想象一下,，可愛(ài)的閏土?xí)兂墒裁礃?

出示：【課件11】一眼就認(rèn)出走進(jìn)來(lái)的人，灰黃的皮膚,，尖長(zhǎng)的臉，又腫又紅的眼睛配著一張毫無(wú)生氣的嘴,，他就是閏土,。

——節(jié)選自《故鄉(xiāng)》

想一想健康、活潑,、可愛(ài)的少年閏土為什么會(huì)變成這樣?

(2)以小組為單位,，自主選擇伙伴，進(jìn)行研究,，尋找當(dāng)時(shí)社會(huì)的背景資料,，研究少年閏土為什么會(huì)有這么大的變化?課后寫一份小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)

少年閏土

雪地捕鳥(niǎo) 聰明能干

海邊拾貝 機(jī)智勇敢

看瓜刺猹 見(jiàn)多識(shí)廣

看跳魚兒 熱愛(ài)自然

教學(xué)反思

《少年閏土》是一篇十分經(jīng)典的文章，較難的是學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)背景的理解,。本文節(jié)選自短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》,。課文通過(guò)“我”的回憶，刻畫了一個(gè)見(jiàn)識(shí)豐富而又活潑可愛(ài),、聰明能干的農(nóng)村少年——閏土的形象,，反映了“我”與他兒時(shí)短暫而又真摯的友誼以及對(duì)他的懷念之情。

教學(xué)中我改變了以往閱讀教學(xué)面面俱到,、串講串問(wèn)的傳統(tǒng)做法,，以學(xué)生研讀為主體，探究發(fā)現(xiàn)為手段,，培養(yǎng)學(xué)生自讀,、自悟的能力。在初讀研究環(huán)節(jié),，教師出示彈性式填空,，“( )的少年閏土?！?并以此為突破口,，引導(dǎo)學(xué)生研讀。在交流中,，學(xué)生從不同角度,、不同層面豐富填空內(nèi)容，以較短的時(shí)間在整體上感知了教學(xué)內(nèi)容,，凸現(xiàn)少年閏土的形象;在重點(diǎn)詞句的研讀中我放手讓學(xué)生自行探究——自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題;學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲,，讀思結(jié)合,，動(dòng)靜配合，在研究中獲得了成功的快樂(lè),，真正把學(xué)生當(dāng)做課堂的主人,。

我認(rèn)為爭(zhēng)辯研讀是整堂課的亮點(diǎn)之一，引活動(dòng)于課堂之中,，不僅激發(fā)了學(xué)生的參與興趣,，而且使學(xué)生的參與變得真情投入。他們的情感,、興趣,、個(gè)性、思維,、人格等在爭(zhēng)辯,、交流中得以反映，充分展示學(xué)生的心靈自由，在爭(zhēng)辯中進(jìn)行自主的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),。課堂是學(xué)生的,，學(xué)生是課堂的主人，我們?cè)谡n堂教學(xué)中理應(yīng)將課堂還給學(xué)生,，讓他們真正當(dāng)家作主站起來(lái),。

當(dāng)然這節(jié)課也有不足之處，首先我覺(jué)得本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)不夠鮮明,，不能更好的突出課文內(nèi)容,。反思之后，我要再設(shè)計(jì),，盡量做到脈絡(luò)更清晰,，主題鮮明。

總之,，教學(xué)中我轉(zhuǎn)變了以往的教學(xué)方式,，讓學(xué)生自主地探究，在合作中學(xué)習(xí),，完全地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生,，沒(méi)想到的是，學(xué)生們熱情高漲,，不僅對(duì)這篇課文充滿了熱情,，而且還生成了許多我所沒(méi)有預(yù)料的精彩。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文少年閏土教案篇四

教學(xué)目標(biāo):

1.有感情地朗讀課文,，能背誦課文

2.能根據(jù)注釋和課外資料理解詩(shī)句意思,，能用自己的話講講這個(gè)故事

3.積累經(jīng)典詩(shī)句，感受朋友間的真摯的友情

教學(xué)重難點(diǎn)：借助注釋和工具書讀通,，讀懂內(nèi)容,，在此基礎(chǔ)上記誦積累;感受朋友之間的知音情誼。

教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件

教學(xué)流程：

一,、導(dǎo)讀題——未成曲調(diào)先有情

1.談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。(課件出示“伯牙鼓琴圖”)(指名讀課題,，讀準(zhǔn)“弦”)

2.理解題目的意思,。

3.師：理解了意思，再讀題,。(生讀題)

二、練讀文——抑揚(yáng)頓挫品音韻

1.自由讀,，把不太好讀的句子多讀幾遍,。

2.指名說(shuō)一說(shuō)哪些句子不太好讀(課件出示難讀的句子)，指導(dǎo)學(xué)生讀好停頓和語(yǔ)氣詞“哉”“兮”。

3.指名讀,，師配樂(lè)范讀,，齊讀。

4.學(xué)生結(jié)合注釋理解古文的意思,。(生結(jié)合注釋理解意思,，師巡視)

三、品讀“情”——高山流水得知音

(一)學(xué)習(xí)最后一句話,，設(shè)置懸念

1.師：題目是“伯牙絕弦”,，那么，伯牙為什么絕弦呢?(指名回答)

你是從文中的哪一句話看出來(lái)的呢?(課件出示最后一句話)指名讀

2.師：這句話什么意思?

(二)學(xué)習(xí)前三句話,，了解知音

1.師：從這句話我們能看出來(lái),，伯牙和子期是什么關(guān)系(知音)，我們從文中的哪些句子能看出來(lái)子期的確是伯牙的知音呢?(課件出示句子)

句子中“善”字出現(xiàn)了四次,，意思一樣嗎?(指名回答)

2.那么,，讓我們一起來(lái)讀一讀第一句話吧

師：那么伯牙究竟有多么擅長(zhǎng)彈琴呢?讓我們看看《荀子 勸學(xué)篇》里是怎么說(shuō)的。(出示課件,，指名讀,，理解擅長(zhǎng))

3.師：(播古琴高山流水的“高山”片段)善聽(tīng)的子期，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的泰山呢?(生欣賞音樂(lè),，感受音樂(lè),，想象)指導(dǎo)朗讀

4.出示第二個(gè)句子：志在流水，鐘子期曰“善哉,，洋洋兮若江河”

師：此時(shí),，伯牙轉(zhuǎn)軫撥弦，將琴再鼓,，洋洋的流水仿佛從他的指間浩蕩而出,，——(聽(tīng)音樂(lè))子期，此時(shí)你又好像看到了怎樣的江河?

(指名說(shuō),，指導(dǎo)朗讀)

5.師：真好,。俞伯牙是當(dāng)時(shí)楚國(guó)有名的音樂(lè)家，那作為一個(gè)有名的音樂(lè)家,，他的琴聲一定不只表現(xiàn)了高山流水,，俞伯牙的琴聲還會(huì)表現(xiàn)那些動(dòng)人的場(chǎng)景呢?請(qǐng)你充分發(fā)揮想象力!

6.句式練習(xí)

師：同學(xué)們，當(dāng)伯牙鼓琴志在明月時(shí),，子期會(huì)怎么贊嘆呢,，(出示課件)伯牙鼓琴時(shí)心里還會(huì)想到什么，子期又會(huì)怎么贊嘆呢?請(qǐng)同學(xué)們從以下詞語(yǔ)中任選一個(gè)仿照書上的句式說(shuō)一說(shuō)好嗎,。(指名答)

7.師：是的,，不管伯牙心里想什么,，子期一定能準(zhǔn)確地知道他的心意，這正是：“伯牙所念,，鐘子期必得之,。”

其實(shí),，子期必得的又何止是伯牙的琴聲啊,，他還聽(tīng)出了其中的弦外之音呢?請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看看這個(gè)小故事。(指名讀)

(出示鏈接,，生閱讀)

師：讀了這個(gè)小故事,，你感受到伯牙怎樣的心胸、怎樣的志向呢

師：是的,，這種高遠(yuǎn)的志向,，博大的胸懷，伯牙通過(guò)琴聲表現(xiàn)了出來(lái),，而子期也通過(guò)伯牙的琴聲感受到了,，這才叫—一起讀(課件出示“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽(tīng)”),。也只有這樣知志又知心的才是真正的知音,。(板書：知音)(理解知音的真正含義)

8.相傳，這曲高山流水伯牙最早是在宮廷演奏的,，但是在諸侯大夫中,、在宮廷樂(lè)師間，沒(méi)有人能聽(tīng)懂他的琴聲,，更沒(méi)有人能聽(tīng)懂他高遠(yuǎn)的志向,，博大的胸懷，達(dá)官貴族們喝得零丁大醉,，甚至有的人還連連搖手：“這是什么曲子?換換換……”伯牙此時(shí)會(huì)是什么心情啊?(孤獨(dú)傷心)他多么渴望能有一個(gè)知音啊,。 現(xiàn)在，他遇到了子期,，他該多么(指名答：興奮,、幸福、激動(dòng))讓我們帶著這種激動(dòng),、幸福一起來(lái)讀一讀這段話吧,。(齊讀)

9.同學(xué)們，如果你就是伯牙,，你會(huì)有怎樣的感慨想對(duì)子期說(shuō)呢?出示“伯牙得遇鐘子期,，感慨道：善哉!善哉!”

10.師：想知道伯牙當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)的嗎?(出示)

善哉善哉，子之聽(tīng)夫志,，想像猶吾心也,。

11.(出示)老師和大家配合著來(lái)讀,。

四,、知音離世,，斷然絕弦

1.師出示音樂(lè)，拓展知識(shí),，語(yǔ)言渲染,，指導(dǎo)朗讀讀最后一句話。

2.師：在這里伯牙“絕”的僅僅是“弦”嗎?他在斷絕琴弦的同時(shí)也斷絕了什么?

(斷了他的前程,、斷了他的心弦,、斷了他的希望……)

3.齊讀最后一句話。

4.出示短歌,，師配樂(lè)范讀,。

憶昔去年春，江邊曾會(huì)君,。今日重來(lái)訪,，不見(jiàn)知音人。但見(jiàn)一抔土,，慘然傷我心!傷心傷心復(fù)傷心,，不忍淚珠紛。來(lái)歡去何苦,，江畔起愁云,。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死!

五,、回味絕弦,，余音裊裊

1.故事學(xué)完了，此時(shí)你有什么想說(shuō)的嗎?

2.是啊,，正是因?yàn)橹綦y覓,，才演繹出這凄美動(dòng)人的“伯牙絕弦”。相信,，現(xiàn)在你們一定能入情入境地讀一讀這篇這個(gè)故事了,，是嗎?(生有感情地齊讀課文)

六、布置作業(yè)

1.背一背這篇古文,。

2.把這個(gè)故事用自己的話講給別人聽(tīng),。

3.搜集一些描寫友情的詩(shī)句。

附板書設(shè)計(jì)

伯牙絕弦

《伯牙絕弦》教學(xué)設(shè)計(jì)

俞伯牙 善鼓琴 絕弦

知音

鐘子期 善聽(tīng) 去世

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文少年閏土教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、初步了解作者,，積累重點(diǎn)實(shí)詞的意思，默寫本詩(shī),。

2,、反復(fù)誦讀,，體會(huì)含義，理解主題,，品味詩(shī)的意境,。

3、學(xué)會(huì)與朋友相處,。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1.

教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2.

教學(xué)方法：

朗讀,、研討。

課型：

新授課,。

課時(shí)數(shù)：

1課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，在我們的文學(xué)長(zhǎng)河中，有一顆璀璨的星星,，那就是唐詩(shī),。有成就的詩(shī)人更是數(shù)不勝數(shù)，孟浩然就是其中的一個(gè),。以前，學(xué)過(guò)幾首孟浩然的詩(shī),，誰(shuí)來(lái)背一下?學(xué)生背誦《春曉》,、《宿建德江》。今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)孟浩然的另一首詩(shī)《過(guò)故人莊》,。

二、整體感知

1,、“過(guò)”，訪,，探望?！肮嗜恕?，老朋友,。意思是拜訪老朋友居住的村莊,。

2,、孟浩然(689-740)，唐代詩(shī)人,，襄陽(yáng)人,。早年隱居家鄉(xiāng)的鹿門山，閉門讀書,，以詩(shī)自?shī)?，后往吳越等地漫游。他的?shī)多寫山林靜趣和懷材不遇的苦悶,。由于生活面窄，詩(shī)中所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)不多,，但其藝術(shù)造詣?shì)^高,，寫景詩(shī)有不少刻畫入微的名句。

3,、孟浩然一生的大半歲月是在家鄉(xiāng)隱居和到各地漫游,，他的詩(shī)就是這種生活的反映。這首詩(shī)是作者隱居鹿門山時(shí)所作,，他被一位村居的朋友邀請(qǐng)到家里做客,，因而寫了這首詩(shī)。

三,、細(xì)讀品味

1,、首聯(lián)寫老朋友邀請(qǐng)“我”去做客。表現(xiàn)了樸實(shí)真摯的友情,，“具雞黍”可謂盛情,，又有著田家風(fēng)味，“邀我”表達(dá)了朋友之間的親密關(guān)系,。語(yǔ)言平實(shí)自然,，然而情意深切綿長(zhǎng)。

2,、頷聯(lián)寫詩(shī)人進(jìn)村見(jiàn)到的景色,。“綠樹(shù)”為近,，“青山”為遠(yuǎn),，一遠(yuǎn)一近把小村青山遠(yuǎn)映、綠樹(shù)環(huán)繞的景象表現(xiàn)得生動(dòng)逼真,，傳達(dá)出詩(shī)人愉快的心情,。正是在這樣的自然和社會(huì)環(huán)境中，賓主心情才能如此暢快,。

3,、頸聯(lián)寫詩(shī)人到故人家里開(kāi)窗暢飲,，親切談話的情景。打開(kāi)窗子,，對(duì)著窗外的谷場(chǎng)和菜園子喝酒,，真是別有一番情趣。端著酒杯款款敘談農(nóng)事,，說(shuō)莊稼收成如何,，表達(dá)了關(guān)切之意。此聯(lián)對(duì)仗工整,，融為一景,，勾畫了一幅優(yōu)美寧?kù)o的田園生活畫卷。

4,、尾聯(lián)寫詩(shī)人和故人相約再來(lái),。老朋友之間推杯換盞，盤桓一日,，說(shuō)不盡的知心語(yǔ),，道不完的依戀情。最后,，以相約分別,，九月九日重陽(yáng)佳節(jié)，再來(lái)賞菊花,，再來(lái)喝酒,。尾聯(lián)收束，卻又開(kāi)出了新意,，更覺(jué)老朋友之間情深意厚,，使人讀后回味無(wú)窮。

四,、教師小結(jié)

這首詩(shī)語(yǔ)言自然,，不事雕琢，平白如話,，全是敘事寫景,，但很有韻味。詩(shī)人以喜悅的感情,，寫出了一個(gè)生活和平,、美麗恬靜的農(nóng)村情景。 這首詩(shī)敘述了作者到農(nóng)家做客受到熱情款待的經(jīng)過(guò),，描繪了恬靜的田園風(fēng)光,，表達(dá)了老朋友之間的誠(chéng)摯友誼，也流露出作者對(duì)田園生活的向往。

五,、布置作業(yè)

背誦并默寫這首詩(shī),。

板書設(shè)計(jì)：

過(guò)故人莊

具雞黍、邀——真摯;樹(shù)合,、山斜——清幽;

面場(chǎng)圃,、話桑麻——陶醉;

待、還來(lái)——情深,。

————田園風(fēng)光,、情深意厚。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文少年閏土教案篇六

1,、學(xué)會(huì)生字“遮”：理解古詩(shī)詞句的意思,。 2、體會(huì)詩(shī)的意境美,，感受詩(shī)人對(duì)望湖樓雨景的贊美之情,。

3、能正確,，流利，有感情的朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī),。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)品讀，理解古詩(shī)的意思,。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)人的情感和詩(shī)句的語(yǔ)言美,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

古詩(shī)課件、背景音樂(lè),、詩(shī)人簡(jiǎn)介資料,。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,。

1, 提問(wèn):你們見(jiàn)過(guò)夏天的雨嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它有什么特點(diǎn),。 2,引入詩(shī)題:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人蘇軾寫的一首古詩(shī):《六月二十七日望湖樓醉書》,看看他是怎樣寫夏日忽雨忽晴的天氣的.(板書并領(lǐng)讀課題,注意停頓) 六月二十七日望湖樓醉書 蘇 軾3, 讀了這個(gè)題目,你們知道了什么?還有什么疑問(wèn) (知道"六月二十七日"是寫這首詩(shī)的時(shí)間,此時(shí)正是一年中最熱的時(shí)候,經(jīng)常會(huì)有陣雨或雷雨出現(xiàn).地點(diǎn)在望湖樓.) 4, 解疑:“醉書”,在似醉非醉的情況下寫的詩(shī). 5, 介紹作者背景 蘇軾(1037-1101),北宋詩(shī)人.字子瞻,號(hào)東坡居士,眉州眉山(今屬四川)人.與父親蘇洵,弟弟蘇轍都是宋代著名的文學(xué)家,被稱為"三蘇".他的詩(shī)自然豪放而又富有理趣,有著鮮明的浪漫主義色彩.

二、初讀課文,，整體感知,。

1、自由讀詩(shī),，要求讀準(zhǔn)字音,，把古詩(shī)讀通讀順。

2、學(xué)習(xí)生字,?！罢凇弊x翹舌音，是遮住,、遮蓋的意思,。

3、默讀本詩(shī),，給古詩(shī)劃節(jié)奏,。

黑 云 / 翻 墨 / 未 遮 山 , 白 雨 / 跳 珠 / 亂 入 船 . 卷 地 風(fēng) 來(lái) / 忽 / 吹 散 , 望 湖 樓 下 / 水 / 如 天 .

4、解釋詩(shī)中詞語(yǔ),。

5,、教師范讀，強(qiáng)調(diào)注意停頓,。

6、指導(dǎo)學(xué)。生讀出節(jié)奏感!(個(gè)別讀,，分組讀,，齊讀)三、精讀課文,，理解詩(shī)意,。 1、提問(wèn)：作者這首詩(shī)重點(diǎn)寫的什么?(雨)哪里的雨?(西湖的雨) 2,、學(xué)習(xí)第一句 (1)下雨前是怎樣的一幅畫面?翻墨是什么意思?運(yùn)用了什么樣的修辭手法?未遮山是什么意思?(2)你能用一個(gè)字形容這樣的烏云嗎?(快,、奇、來(lái)勢(shì)兇猛)你能用學(xué)過(guò)的四字詞語(yǔ)形容一下這樣的烏云嗎?(烏云翻滾,、風(fēng)起云涌,、烏云密布、烏云滾滾……) (3)展開(kāi)想象,，用自己的語(yǔ)言描繪這句話,。

烏云翻滾像潑灑的墨汁尚未遮住山,.

6、學(xué)習(xí)第二句 (1)云的來(lái)勢(shì)兇猛,，雨也絕不溫柔,，你從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)了?(2)跳珠是什么意思?運(yùn)用了什么修辭手法?亂入船是什么意思?(3)指導(dǎo)看圖,，用一個(gè)字概括一下這樣的雨?(大、猛,、調(diào)皮……)用自己的語(yǔ)言介紹見(jiàn)過(guò)的最大的或最有特色的雨? (5)讓我們記住這樣的雨,，齊讀第二句。

(6)展開(kāi)想象,，用自己的語(yǔ)言描繪這句話,。

白花花雨點(diǎn)似珍珠亂蹦亂跳竄上船。7,、結(jié)合插圖,，用同樣的方法自學(xué)三、四兩句 (1)學(xué)生自學(xué)

(2)提問(wèn)考察 當(dāng)我們沉浸在白雨跳珠的美景中時(shí),，這調(diào)皮的雨卻似乎有意躲著人們,，轉(zhuǎn)眼間就不見(jiàn)了。哪個(gè)字寫出了這樣變化的快?(忽)此時(shí)此刻呈現(xiàn)給游人的又是怎樣的一幅畫面?你能用自己的話描繪一下這兩句表達(dá)的內(nèi)容?這樣的景色可以用題目中的哪一個(gè)字概括?

(3)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三,、四句詩(shī)的詩(shī)意,。

卷地而來(lái)一陣大風(fēng)忽然間把雨吹散,風(fēng)雨后望湖樓下波光粼粼水天一片.四、感受詩(shī)意境美：(品 詩(shī)) ①這首詩(shī)描寫了西湖什么景色?(西湖夏天一場(chǎng)雨的過(guò)程) ②這場(chǎng)雨下得怎么樣?(快且大) ③哪里可以看出來(lái)啊?(未遮山,，亂入船,，忽吹散，水如天) ④你覺(jué)得詩(shī)句寫得美嗎,，為什么?(有聲：翻墨,，跳珠，風(fēng)來(lái),。有色：黑云，墨,，白雨,。有動(dòng)感：翻，跳,，卷,，吹。比喻形象生動(dòng)：黑云像翻墨,，白雨如跳珠,，水似天?？坍嫵隽讼挠陙?lái)得快去得也快的特點(diǎn)) ⑤一起朗讀,，讀出詩(shī)的美!

這里可加唱詩(shī)歌。五,、背誦古詩(shī)

老師播放音樂(lè),，學(xué)生各種形式背誦《六月二十七日望湖樓醉書》 六、小結(jié) 詩(shī)人在西湖望湖樓上邊喝酒邊欣賞西湖的景色，結(jié)果被西湖一場(chǎng)急雨后美麗的景色陶醉了,，寫下了這首詩(shī),，詩(shī)人被陶醉了，今天你們也被陶醉了沒(méi)有呢?(陶醉了) 七,、板書設(shè)計(jì)

六月二十七日望湖樓醉書

(宋)蘇軾

黑云 墨水

白雨 跳珠

大風(fēng) 忽 吹散 去得快

湖水 水 如天 奇(景象)

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文少年閏土教案篇七

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.讀通讀懂文言文,，有感情地朗讀和背誦。

2.能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思,，能用自己的話講講這個(gè)故事,。

3.積累中華經(jīng)典詩(shī)文，感受朋友間真摯的友情,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

憑借課文注釋和工具書讀通,、讀懂內(nèi)容，理解詞句的意思,。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀出自己的感悟,，感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情,，體會(huì)文言文所表達(dá)出音樂(lè)藝術(shù)的無(wú)窮魅力,。

學(xué)法提示：

1.能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思。

2.根據(jù)句子的意思來(lái)正確流利地讀通課文,，一邊讀一邊在頭腦中想象畫面,。

3.了解課文內(nèi)容后，練習(xí)讀文,、嘗試背誦,。讀背中感受朋友之間相互理解和欣賞的真摯友誼。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

搜集并傾聽(tīng)《高山流水》樂(lè)曲,，積累有關(guān)友誼的古詩(shī)或文章,。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

課前

一、課文導(dǎo)讀

1.同學(xué)們,，學(xué)習(xí)了《輕叩詩(shī)歌的大門》這一單元,，相信大家誦讀古詩(shī)的興趣越來(lái)越濃了。學(xué)習(xí)新課之前,，我們先走進(jìn)有趣的古詩(shī)王國(guó),，去感受古詩(shī)的無(wú)窮魅力,。

(1)桃花潭水深千尺,，不及汪倫送我情,。

(2)勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人,。

(3)孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流,。

(4)莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君?

(5)海內(nèi)存知己，天涯若比鄰,。

2.讀了之后,，你一定會(huì)被古詩(shī)中濃濃的情誼所打動(dòng)!今天我們就一起穿越時(shí)空的隧道,，走進(jìn)兩千五百多年前的春秋時(shí)期，走進(jìn)一篇和友誼有關(guān)的古文《伯牙鼓琴》。

二,、課前預(yù)習(xí)

1.初讀課文,，我能掃清文字障礙。

(1)讀題目,，“伯牙鼓琴”中的“絕”的意思是,，“伯牙鼓琴”的意思是。

(2)讀3—5遍課文,，我能把帶有拼音的字讀正確,，記在心里，然后給下列字注音：

弦哉

兮峨

(3)我能將本課最難寫的生字書寫端正美觀,。

2.對(duì)照注釋,，查字典、讀課文,，我能理解課文每一個(gè)詞,、每一句話的意

思，并能把句子中省略的部分補(bǔ)充完整,。

(1)伯牙鼓琴,，志在高山，鐘子期曰：“善哉,，峨峨兮若泰山!”

(2)伯牙所念,，鐘子期必得之。

(3)伯牙謂世再無(wú)知音,，乃破琴絕弦,，終身不復(fù)鼓。

3.對(duì)比閱讀,，加點(diǎn)字的意思分別是：

善鼓琴

鐘子期善聽(tīng)

善哉

4.我能根據(jù)文中句子的意思,，把文章讀得正確流利，并能用“|”在文中標(biāo)注出節(jié)奏來(lái),。

5.讀了幾遍課文后,，讓我最感動(dòng)的幾句話是：

6.我來(lái)盤點(diǎn)一下：

(1)我理解詞語(yǔ)的方法是：

a.查字典。b.看注釋,。

c.聯(lián)系上下文d.先理解句子中重點(diǎn)的字,，再連起來(lái)理解。

(2)本課中我認(rèn)為難寫的字是,，我是這樣記住它的

(3)課文我讀了遍,，知道全文的意思是通過(guò)：

a.大聲地朗讀。

b.先讀,，讀熟后再看課文注釋和查字典,。

c.默讀，邊讀邊看課后的注視或查字典。

d.先通過(guò)看注釋或查字典,，知道了文章大意后,，再大聲地朗讀來(lái)進(jìn)一步

理解。

課中

三,、合作探究

1.鏈接資料，邊讀邊思,。

俞伯牙鐘子期

衣著衣著華貴,，羽扇綸巾青布包頭，兩截布衫

國(guó)籍晉國(guó)楚國(guó)

身份上大夫打柴的樵夫

2.小組合作,，細(xì)讀質(zhì)疑,。

當(dāng)兩個(gè)人的資料集中展示在你眼前的時(shí)候，你有什么疑問(wèn)?(針對(duì)學(xué)案中的資料卡片分組進(jìn)行交流,，要求在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,，針對(duì)資料，展開(kāi)交流和學(xué)習(xí),，其中組內(nèi)1號(hào)同學(xué)發(fā)言,，其余同學(xué)補(bǔ)充。)

3.品詞析句,，想象畫面,。

(1)從文中哪些句子可以看出”伯牙善鼓琴”、“鐘子期善聽(tīng)”的?用在文中畫出來(lái),，并且說(shuō)說(shuō)你的感受,。

(2)全班交流學(xué)習(xí)情況：

a.出示含有“善”的句子：請(qǐng)選擇“善”在文中的意思：①擅長(zhǎng)②表示贊嘆。

b.換位體驗(yàn)：假如你是子期,，透過(guò)伯牙的琴聲,，你仿佛看到了什么?你是怎么贊嘆的?

c.朗讀匯報(bào)，讀中體會(huì),。(伙伴互讀,、小組互讀、師生互讀)

(3)創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)想象：伯牙彈琴除了峨峨泰山,、洋洋江河的場(chǎng)景，

還會(huì)表現(xiàn)哪些動(dòng)人的場(chǎng)景?如：皎皎明月,、徐徐清風(fēng),、瀟瀟竹葉、潺潺流水等,。這時(shí),，子期分別是怎樣贊嘆的?我來(lái)創(chuàng)作——

伯牙鼓琴，志在明月。鐘子期曰：皎皎兮若明月,。

伯牙鼓琴,，志在清風(fēng)。鐘子期曰：

伯牙鼓琴,，志在竹葉,。鐘子期曰：

伯牙鼓琴，志在流水,。鐘子期曰：

(4)不管伯牙心里想到什么,，也不管他有怎樣的志向和情懷，子期總能知道,，這就是文中所說(shuō)的——,，。(教師引讀)

這不是一般的朋友,，這就叫——!(教師引說(shuō))

4.知音相遇,，心靈相通。

(1)伯牙當(dāng)時(shí)已經(jīng)是著名的音樂(lè)家,，他的身邊一定有許多贊美之聲,。當(dāng)他聽(tīng)見(jiàn)別人那些不著邊際的贊美的時(shí)候，你能體會(huì)到他的心情嗎?假如你就是伯牙,，寫寫此時(shí)你的心情!

(2)終于有一天,，伯牙遇到了自己的知音鐘子期!面對(duì)如此善聽(tīng)的子期，面對(duì)這樣難得的知音,，伯牙又是一種怎樣的心情?他一定會(huì)對(duì)子期說(shuō)什么?(播放“知音”音樂(lè))

5.痛失知音,，深悟“絕弦”。

(1)短暫的相遇讓兩人成為知音,。之后的離別卻又那么難舍,。兩人相約第二年八月十六再相見(jiàn)。伯牙日夜期盼,、苦苦等待,，好不容易等到了見(jiàn)面的日子，卻傳來(lái)子期已經(jīng)去世的消息,。面對(duì)一塊冰冷的墓碑,、一抔無(wú)情的黃土，伯牙說(shuō)了什么?做了什么呢?

用畫出相關(guān)的句子,，帶上你的感受多讀幾遍!

(2)讀到這,，你知道伯牙為什么破琴絕弦?對(duì)此你有何感受?

6.鏈接短歌，升華情感,。

(1)佇立在子期的墓前,，伯牙滿懷悲痛地寫下了這樣一首短歌——

憶昔去年春,，江邊曾會(huì)君。今日重來(lái)訪,，不見(jiàn)知音人,。但見(jiàn)一杯土，慘然傷我心!傷心傷心復(fù)傷心,，不忍淚珠紛,。來(lái)歡去何苦，江畔起愁云,。此曲終兮不復(fù)彈,，三尺瑤琴為君死!

(2)老師引讀，學(xué)生跟讀,，讀出自己的理解，讀出自己的感悟,。

(3)欣賞《高山流水》樂(lè)曲,，回味動(dòng)人故事。

7.背誦課文,，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

(1)背誦指導(dǎo)：課文先概括寫了伯牙善彈,，子期善聽(tīng)，再具體寫如何彈如何聽(tīng),，最后寫子期死,，伯牙鼓琴。全文共用77個(gè)字,，表達(dá)了朋友之間真知己的思想境界,，成為千古佳話。邊想象邊背誦,。

(2)自由練背,。

(3)背誦展示。

四,、拓展延伸

1.我能把這篇古文改寫成小故事,，生動(dòng)地講給別人聽(tīng)。

2.根據(jù)括號(hào)里的注釋,，讀懂下面文言文小故事,，再完成練習(xí)。

楚人有涉(渡)江者,，其劍自(從)舟中墜于水(掉到水中),，遽(急忙)契(刻)其舟，曰：“是(這)吾劍之所從墜(掉下去的地方),?！敝壑?，從其所契者(刻著記號(hào)的地方)入水求之(尋找劍)

舟已行矣，而劍不行,，求劍若此(這樣),，不亦惑乎?

(1)這是個(gè)成語(yǔ)故事，題目叫,。

(2)理解句義我能行：舟已行矣,，而劍不行，求劍若此,，不亦惑乎?

這里的“若”的意思是：,。

這句話的意思是：。

課后

五,、交流收獲

學(xué)習(xí)了本課,，你有哪些收獲?薄弱的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)有哪些?以后應(yīng)該采取怎樣的措施和方法?對(duì)學(xué)習(xí)方法有哪些感悟?……

六、資料鏈接

1.關(guān)于知音難覓或樂(lè)曲高妙的詩(shī)文——如“摔破瑤琴鳳尾寒,，子期不在對(duì)誰(shuí)彈,。春風(fēng)滿面皆朋友,欲覓知音難上難?！彼未醢彩恫馈吩?shī)：“千載朱弦無(wú)此悲,，欲彈孤絕鬼神疑。故人舍我歸黃壤,，流水高山深相知,。”再如唐代孟浩然《夏日南亭懷辛大》詩(shī)：“欲取鳴琴?gòu)?，恨無(wú)知音賞,。感此懷故人，中宵勞夢(mèng)想,?！边@些詩(shī)都是寫琴曲的高妙，聽(tīng)琴的樂(lè)趣,，或者比喻高妙的作品或知音,、知己等。

2.古今交友的名言名句——“有朋自遠(yuǎn)方來(lái),，不亦樂(lè)乎”,、“四海之內(nèi)，皆兄弟也”,、“君子之交淡如水”,、“莫逆之交”、“士為知己者死”,、“管(仲)鮑(叔牙)之交”,、“刎頸之交”,、“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”,、“忘年之交”,、“患難之交”、“人生得一知己足矣,，斯世當(dāng)以同懷視之”,、“酒逢知己千杯少”等。

3.伯牙學(xué)琴的故事——

春秋時(shí)期,，有一個(gè)人名叫伯牙,，隨成連先生學(xué)古琴。他掌握了各種演奏技巧,，但是老師感到他演奏時(shí),，常常是理解不深，單純地把音符奏出來(lái)而已,，

少了點(diǎn)神韻,，不能引起欣賞者的共鳴。老師想把他培養(yǎng)成一位真正的藝術(shù)家,，有一天，成連先生對(duì)伯牙說(shuō)：“我的老師方子春,，居住在東海,，他能傳授培養(yǎng)人情趣的方法。我?guī)闱叭?，讓他給你講講,，能夠大大提高你的藝術(shù)水平?！庇谑菐熗絻扇藗淞烁杉Z,，駕船出發(fā)。到了東海蓬萊山后,，成連先生對(duì)伯牙說(shuō)：“你留在這里練琴,，我去尋師父?！闭f(shuō)罷,，就搖船漸漸遠(yuǎn)離。

過(guò)了十天,，成連先生還沒(méi)回來(lái),。伯牙在島上等得心焦，每天調(diào)琴之余,，舉目四眺,。他面對(duì)浩瀚的大海,，傾聽(tīng)澎湃的濤聲。遠(yuǎn)望山林,，郁郁蔥蔥,，深遠(yuǎn)莫測(cè)，不時(shí)傳來(lái)群鳥(niǎo)啁啾飛撲的聲響,。這些各有妙趣,、音響奇特不一的景象，使他不覺(jué)心曠神怡,，浮想翩翩,，感到自己的情趣高尚了許多。伯牙產(chǎn)生了創(chuàng)作激情,，要把自己的感受譜成音樂(lè),，于是他架起琴，把滿腔激情傾注到琴弦上,，一氣呵成,，譜寫了一曲《高山流水》。

沒(méi)多久,，成連先生搖船而返,，聽(tīng)了他感情真切的演奏，高興地說(shuō)：“現(xiàn)在你已經(jīng)是天下最出色的琴師了,，你回去吧!”伯牙恍然大悟,，原來(lái)這濤聲鳥(niǎo)語(yǔ)就是最好的老師。此后,，伯牙不斷積累生活和藝術(shù)體會(huì),，終于成了天下操琴的高手。

板書設(shè)計(jì)：

伯牙鼓琴

念俞伯牙破

知音

得鐘子期絕

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文少年閏土教案篇八

【教學(xué)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文,，了解京劇有哪些藝術(shù)特色,。

2.學(xué)習(xí)課文，了解京劇更多的奧秘,，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的熱愛(ài),，培養(yǎng)鑒賞京劇藝術(shù)的能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.有感情地朗讀課文,，了解京劇有哪些奧秘及藝術(shù)特色,。體會(huì)課文表達(dá)的條理性。

2.激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的熱愛(ài),，培養(yǎng)鑒賞京劇藝術(shù)的能力,。

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入,，作者簡(jiǎn)介

在課前,，大家已經(jīng)搜集了一些關(guān)于京劇的資料,，你了解到了哪些?你認(rèn)為京劇有哪些藝術(shù)和奧秘?談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)和體會(huì)。(學(xué)生暢談,，教師指導(dǎo),。課件出示作者簡(jiǎn)介。)

二,、檢查預(yù)習(xí)

1.指名讀,。

注意以下詞語(yǔ)的讀音，并反復(fù)認(rèn)讀：

馳騁 尷尬 徹底 虛擬 绱鞋底 仆人 凸顯 戛然而止

2.小組交流,，理解詞語(yǔ)的意思,。

3.教師抽學(xué)生匯報(bào)，全班交流,。

三,、初讀課文，整體感知

1.師：請(qǐng)同學(xué)們自主閱讀《京劇趣談》這篇課文,。閱讀結(jié)束后,，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)作者為我們介紹了京劇哪些方面的藝術(shù)。(指名答)

2.師：“馬鞭”和“亮相”在京劇藝術(shù)中有何妙用?請(qǐng)結(jié)合課文列舉相關(guān)語(yǔ)句自由交流,。(課件出示相關(guān)句子)

3.根據(jù)課文內(nèi)容填空,。

(1)可以高揚(yáng)，可以;可以,，可以,。

(2)俗話說(shuō)，古詩(shī)也說(shuō),。

四、再讀課文,，合作探究

1.自由朗讀課文第1~3自然段——介紹馬鞭的內(nèi)容,。

(1)師：中國(guó)古人時(shí)常要騎馬，可騎馬在舞臺(tái)上沒(méi)辦法表現(xiàn),，原因是什么? 京劇表演中是通過(guò)什么方式來(lái)解決這一問(wèn)題的,。(學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō))

(2)為什么說(shuō)馬鞭可以漂亮地解決騎馬在舞臺(tái)上沒(méi)辦法表現(xiàn)的問(wèn)題?請(qǐng)結(jié)合課文舉例說(shuō)明。(學(xué)生合作交流后發(fā)言)

(3)作者介紹馬鞭是實(shí)在的道具,，是可感覺(jué)可使用的,。為什么還要介紹京劇中一些虛擬的道具呢?作者這樣寫的目的是什么?與本課的第一個(gè)小標(biāo)題——馬鞭，是否沖突?(指名說(shuō))

明確：作者這樣寫的目的,，是為了突出京劇的表演藝術(shù),，與馬鞭這種實(shí)在的道具互相襯托，相得益彰,。因而與小標(biāo)題不沖突,。

2.自由朗讀課文第4~6自然段——介紹亮相的內(nèi)容,。

(1)靜態(tài)亮相是如何體現(xiàn)京劇藝術(shù)的高妙之處的?請(qǐng)結(jié)合具體事例說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生合作交流后發(fā)言)

明確：課文第4自然段便是通過(guò)具體事例來(lái)印證京劇藝術(shù)的高妙之處的,，同時(shí)作者通過(guò)俗語(yǔ)和古詩(shī),，進(jìn)一步論證靜態(tài)亮相的妙處。

(2)京劇中動(dòng)態(tài)亮相有何高妙之處,，作者是怎樣論述的?(指名說(shuō))

明確：課文第6自然段便是具體論述動(dòng)態(tài)亮相的高妙之處的,，作者通過(guò)動(dòng)態(tài)亮相的具體表現(xiàn)，引出雜技表演的藝術(shù),，以此印證動(dòng)態(tài)亮相不愧是京劇藝術(shù)的高妙之處,。

五、寫作特色

思考：本文在寫作上有什么特色?(學(xué)生交流)

歸納：(1)語(yǔ)言通俗幽默,，親切自然;(2)舞臺(tái)場(chǎng)景描寫生動(dòng)傳神;(3)運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法使文章更有說(shuō)服力,。

六、拓展延伸

搜集有關(guān)京劇表演藝術(shù)的資料,，或觀看一些京劇戲曲視頻,，了解更多有關(guān)京劇的知識(shí)和奧秘。同學(xué)之間進(jìn)一步交流,。

【教學(xué)板書】

23京劇趣談

馬鞭亮相

馬鞭的功用 靜態(tài) 亮相——京劇藝術(shù)的高妙之處

虛擬的馬鞭 動(dòng)態(tài) 亮相——凸顯人物的英雄氣概

裝飾的美 實(shí)在的道具 虛擬的道具

【教學(xué)反思】

京劇的藝術(shù)特色有很多,，作者通過(guò)對(duì)馬鞭和亮相的描述，向我們展示了京劇的一些藝術(shù)特色,。在“馬鞭”一節(jié)中,，馬鞭在京劇表演藝術(shù)中到底有哪些功用?解決了哪些問(wèn)題?實(shí)在的道具和虛擬的道具起著什么作用?這些是我們探究的主要問(wèn)題。在“亮相”一節(jié)中,，作者通過(guò)京劇表演上的具體事例,，向我們展示了靜態(tài)亮相和動(dòng)態(tài)亮相在京劇藝術(shù)上的高妙之處。舉例典型,，論證有力,，也是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。不足之處在于,，文本是“趣談”,，而我的“趣教”體現(xiàn)得不夠明顯。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文少年閏土教案篇九

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)掌握生字新詞,。

2.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)了解生命存在的條件和人類探索宇宙生命的過(guò)程,。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力，合作意識(shí)及運(yùn)用處理信息的能力以及培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和科學(xué)探索的精神,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

讀懂課文,，了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問(wèn)題講了些什么，培養(yǎng)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

結(jié)合課文科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄⑹雠c分析,，了解人類探索宇宙生命之謎的過(guò)程?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一,、揭示課題

1.你了解地球之外離我們比較近的星體嗎?你知道關(guān)于火星的情況嗎?

2.在地球之外，還有生命存在嗎?科學(xué)家認(rèn)為太陽(yáng)系中唯一有可能存在生命的星球是火星,?；鹦巧鲜欠翊嬖谏@個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)論了一百多年,。隨著航天技術(shù)的迅速發(fā)展,，這個(gè)謎已經(jīng)揭開(kāi)了。本課要回答的就是這個(gè)問(wèn)題：

板書課題：宇宙生命之謎

二,、初讀感知

1.自由讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段,。

2.默讀課文,，看到每個(gè)自然段分別講了什么?

三,、深入閱讀

1.用自己喜歡的方式閱讀課文,，看看作者圍繞著“地球之外有沒(méi)有生命存在”講了些什么?(找抓住每個(gè)自然段的意思講,。)

2.討論交流明確：

(1)宇宙是無(wú)限的,。

(2)哪些天體上可能有生命存在呢?這個(gè)天體又必須具備什么條件呢?

(3)科學(xué)家首先對(duì)太陽(yáng)系除地球以外的其他行星進(jìn)行了分析。

(4)太陽(yáng)系中唯一可能存在生命的星球是火星,。

(5)通過(guò)對(duì)火星的考察,，發(fā)現(xiàn)火星表面沒(méi)有生命存在,。

(6)地球之外是否有生命存在,，至今還是個(gè)謎,。

3.你對(duì)課文中講到的哪些內(nèi)容特別感興趣?為什么?

(1)朗讀相關(guān)的課文并說(shuō)明理由。

預(yù)設(shè)：

讀課文第三自然段,。

理由：從分析天體存在生命的條件上說(shuō),，肯定在茫茫的宇宙中有符合這四點(diǎn)的星球：一是保證一定的溫度，二是有水分及生命物質(zhì),，三是有適當(dāng)?shù)拇髿獬煞?。四是有足夠的光和熱,。因?yàn)檫@四點(diǎn)是人類和生命存在的必須條件,，而宇宙之大，還有我們不可知的星球,，所以一定會(huì)有保證這四個(gè)條件的星球,。

讀課文第四、五自然段,。

理由：根據(jù)四點(diǎn)生命存活的條件,，科學(xué)家先用了排除法,，把不符合條件的星球——水星、木星,、土星,、天王星、海王星,、冥王星排除了出去,。

作者運(yùn)用列舉法，把這幾個(gè)星球不符合的原因給我們一一進(jìn)行了列舉,，使我們清楚地知道這六個(gè)星球的特點(diǎn),。

作者根據(jù)四個(gè)條件證明，認(rèn)為火星唯一符合這些條件,，但卻一直被科學(xué)家們所爭(zhēng)論,。

……

(2)總結(jié)

我們通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，知道了宇宙生命是否存在這是一個(gè)謎,，這就需要我們現(xiàn)在努力學(xué)習(xí),，長(zhǎng)大后去探索宇宙的奧秘，親自去揭開(kāi)這個(gè)謎,，給人類提供更廣闊的生命空間,。

四、探究擴(kuò)展

1.交流課前搜集到的有關(guān)宇宙生命,、外星人,、火星,、載人航天技術(shù)等資料,。

2.教師展示相關(guān)圖片、錄像資料,。

【板書設(shè)計(jì)】

火星

與地球相似點(diǎn)很多——干燥,、土壤無(wú)有機(jī)分子、表面無(wú)微生物黑色線條(運(yùn)河)——環(huán)形山,、斑點(diǎn)表面顏色隨季節(jié)變化(植物顏色)——風(fēng)吹塵土

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文少年閏土教案篇十

文本分析：

本文用淺顯易懂的語(yǔ)言向我們介紹了熟悉的事物在夏天里是如何生長(zhǎng)的,，從而讓我們感悟到青少年時(shí)期的重要性,，啟迪我們要珍惜美好時(shí)光，健康地、有力量地成長(zhǎng),。本文的語(yǔ)言質(zhì)樸，讀來(lái)親切有趣,，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解難度不大,。文中列舉了許多夏天里成長(zhǎng)的事物，這些都是圍繞著中心句“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”展開(kāi)的,。教學(xué)時(shí),，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住中心句思考，體會(huì)作者的行文特點(diǎn),。同時(shí),，教師要努力引導(dǎo)學(xué)生親近文本，走近文本,，親自感受夏天里萬(wàn)物都在生長(zhǎng),，進(jìn)而感悟人也要珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí),、能力,、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)寫11個(gè)生字,，重點(diǎn)理解“苞蕾,、豐滿、諺語(yǔ),、盡量”等詞語(yǔ),。

2.有感情地朗讀課文，明確文章的中心意思,，體會(huì)文章圍繞中心意思來(lái)寫的好處,。

3.體會(huì)本文的表達(dá)特點(diǎn)，明白文章最后一句話的意思,，懂得人一定要珍惜時(shí)間,，也要用力成長(zhǎng)的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

圍繞中心句,，從動(dòng)植物,、非生物和人的成長(zhǎng)三方面來(lái)感受中心意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)本文的表達(dá)特點(diǎn),，明白最后一句話的含義,。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)寫“棚、蔓,、苞”等11個(gè)生字,，能正確讀寫“苞蕾、苔蘚,、甘蔗,、軟綿綿”等詞語(yǔ)。

2.正確,、有感情地朗讀課文,，明確文章的中心意思。

3.理清課文脈絡(luò),，大致了解作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)闡述夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)的,。

教學(xué)難點(diǎn)

1.正確讀寫生字詞。

2.找出文章的中心句,，思考文章是怎么圍繞這句話來(lái)寫的,。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入,，揭示課題

1.教師播放音樂(lè)《四季歌》(林夕填詞,，黃耀明演唱)，引發(fā)學(xué)生暢談四季感受,。

導(dǎo)語(yǔ)：每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的美,，因?yàn)樗募据喕兀覀兏惺艿搅舜笞匀坏牟煌婷?。同學(xué)們,，你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)?能說(shuō)說(shuō)原因嗎?(學(xué)生暢談)

(播放音樂(lè)，課件出示歌詞,。)

紅日微風(fēng)吹幼苗/云內(nèi)歸鳥(niǎo)知春曉/哪個(gè)愛(ài)做夢(mèng)/一覺(jué)醒來(lái)/床畔蝴蝶飛走了

船在橋底輕快搖/橋上風(fēng)雨知多少/半唱半和/一首歌謠/湖上荷花初開(kāi)了

四季似歌有冷暖/來(lái)又復(fù)去爭(zhēng)分秒/又似風(fēng)車轉(zhuǎn)到停不了/令你的心在跳

橋下流水趕退潮/黃葉風(fēng)里輕輕跳/快快抱月睡/星星閃耀/凝望誰(shuí)家偷偷笑

何地神仙把扇搖/留下霜雪知多少/螞蟻有洞穴/家有一個(gè)門/門外狂風(fēng)呼呼叫

四季似歌有冷暖/來(lái)又復(fù)去爭(zhēng)分秒/又似風(fēng)車轉(zhuǎn)到停不了/令你的心在跳

2.出示課題,，理解課題。

過(guò)渡：剛才大家說(shuō)了自己最喜歡的季節(jié),，老師發(fā)現(xiàn)有許多同學(xué)喜歡夏天呢!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與這個(gè)生機(jī)勃勃的季節(jié)有關(guān)的課文——《夏天里的成長(zhǎng)》,。(板書課題)大家剛才提到了夏天可以穿漂亮裙子，可以吃西瓜,，可以吃冰激凌,，還有長(zhǎng)長(zhǎng)的暑假，有同學(xué)提到成長(zhǎng)了嗎?夏天里有哪些成長(zhǎng)呢?我們趕緊進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)吧!

二,、初讀課文,，檢測(cè)預(yù)習(xí)

1.學(xué)生自由朗讀課文，出示閱讀要求,。

讀準(zhǔn)字音,，遇到不理解的詞語(yǔ)先圈起來(lái)，再把詞語(yǔ)放進(jìn)句子中多讀幾次,。遇到讀不懂的句子先畫出來(lái),，再和同學(xué)議一議,。

2.課件出示詞語(yǔ)，指名讀,，正音,，小組內(nèi)交流詞語(yǔ)的意思，教師巡視中予以指導(dǎo),。

豆棚 綠蔓 苞蕾 苔蘚 草坪 甘蔗 瀑布

縫隙 諺語(yǔ) 割谷 活生生 軟綿綿

◆需注意的字音：

“蕾”是三聲,，不要讀成二聲;“蘚”是三聲，不要讀成一聲;“縫”和“蔓”是多音字,，要讀準(zhǔn)音,。

◆識(shí)字方法：

根據(jù)形旁歸類識(shí)字：“苞、蕾,、苔,、蘚、蔗”都是草字頭,，與植物有關(guān),。

◆abb式結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)：

“活生生”和“軟綿綿”都是abb式結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。其他abb式結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)還有亮晶晶,、綠油油,、黃澄澄、白花花,、黑乎乎等,。

3.小組合作，再次朗讀課文,，在朗讀中相互檢測(cè)生字,、生詞的認(rèn)讀情況，努力將句子讀得正確,、流利,。

預(yù)設(shè)：這篇課文篇幅較短，但涉及的描寫對(duì)象非常多,，比較適合學(xué)生反復(fù)朗讀,，進(jìn)而熟知課文內(nèi)容并讀中有悟。多讀幾遍,，學(xué)生對(duì)整篇課文的主要內(nèi)容,、中心意思都能很好地理解。

三,、再讀課文,，整體感知

1.課件出示學(xué)習(xí)提示。默讀課文,，思考下面的問(wèn)題,。

(1)你能用文中的一句話概括誰(shuí)在夏天里成長(zhǎng)嗎?

(2)圍繞這一中心句,，作者寫了哪些事物?請(qǐng)?jiān)谖闹袠?biāo)示出來(lái)。

(3)讀文章的時(shí)候,，一邊讀一邊畫,，把那些不理解的地方畫出來(lái)。

2.交流問(wèn)題一和問(wèn)題二,。

(1)找出文章的中心句。

(夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié),。全文都是圍繞這句話來(lái)寫的,。)

方法拓展：尋找文章中心句的方法。

明確：中心句是指文章中處于中心地位的句子,，它在全文中起主導(dǎo)作用,，是文中最重要的句子?！罢抑行木洹币彩歉爬ǘ我獾囊环N方法,，有些文章的段落就是圍繞中心句寫的。我們?cè)陂喿x時(shí)找準(zhǔn)了中心句,，也就是把握了一篇文章或者一段話的主要內(nèi)容,。那么，如何找中心句呢?常見(jiàn)的方法有以下幾種：

①?gòu)念}目去找,。題目是文章的眼睛,，往往有的題目就是中心句。如《手術(shù)臺(tái)就是陣地》這一題目實(shí)際上就是文章的中心句,，直接揭示了文章的中心,。②從總起句去找。文章開(kāi)頭的總起句一般揭示了全文內(nèi)容,。③從結(jié)尾去找,。有些文章的結(jié)尾往往總結(jié)全文，點(diǎn)明中心,。④從反復(fù)句中去找,。有的文章為了突出某種意思并給讀者留下深刻的印象，將某句話在文中反復(fù)出現(xiàn),，這句反復(fù)出現(xiàn)的話往往就是文章的中心句,。⑤從議論句中去找。文中議論處往往透露出文章的中心,，因此,，議論句中的關(guān)鍵句就是中心句。⑥從富有哲理性的句子中去找,。有的句子很有哲理性,，這個(gè)句子往往揭示了文章的中心,。

(2)明確作者寫了哪些事物。課件出示表格示例,，學(xué)生繪制完整表格,，并填寫。

(3)學(xué)生填完表格后,，引導(dǎo)學(xué)生觀察所填內(nèi)容,，分類概括。

過(guò)渡：同學(xué)們都已經(jīng)填完表格了,。我們發(fā)現(xiàn)作者在文中寫了許多事物的成長(zhǎng),，但是要想寫出“萬(wàn)物”是不可能的，因此作者選取了一些有代表性的事物?，F(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)看一看,，如果要把大家填的這么多事物分個(gè)類，那么可以分成幾大類呢?

明確：植物,、動(dòng)物,、山水、鐵軌,、馬路,、人。

四,、課堂回顧,，交流收獲

1.教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容。

過(guò)渡：火熱的夏天里,，萬(wàn)物充滿生機(jī),。盡管有時(shí)熾熱的太陽(yáng)會(huì)把大地烘烤得蔫頭耷腦的，但夏天的雨也很熱烈,，一場(chǎng)大雨就能把暑熱沖刷得干干凈凈,。夏天就是這樣一個(gè)豐富多彩、充滿激情的季節(jié),，在這樣的季節(jié)里萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)著,，唯恐辜負(fù)了這個(gè)好時(shí)節(jié)。那從萬(wàn)物的成長(zhǎng)中我們又能學(xué)到些什么呢?下節(jié)課我們?cè)偃プ屑?xì)品讀,，好好感知,。

小結(jié)：今天這堂課，我們主要學(xué)習(xí)了生字新詞,，明白了如何尋找文章的中心句,，然后圍繞著中心思想去讀文章、找細(xì)節(jié),，感受到了夏天無(wú)處不在的生機(jī),。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們又仿佛回到了夏天。今天的課堂氣氛很好,，真有點(diǎn)夏天熱烈的感覺(jué)呢!

2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲,。

(1)自由交流并積累學(xué)習(xí)方法。

(2)摘抄,、積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子,。

五、作業(yè)設(shè)計(jì),，鞏固提升

完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練,。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.體會(huì)文章是怎么圍繞中心意思來(lái)寫的。

2.學(xué)習(xí)本文運(yùn)用淺顯而生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法,。

3.理解文中的諺語(yǔ),，理解最后一句話的意思,，結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剰奈闹忻靼椎牡览怼?/p>

教學(xué)重難點(diǎn)

1.通過(guò)閱讀,，理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”。

2.理解最后一句話的含義,，從中受到啟迪,。

教學(xué)過(guò)程：

一、溫故知新,，導(dǎo)入新課

回憶舊知,，進(jìn)入新課。

過(guò)渡：上節(jié)課,，我們反復(fù)閱讀了課文,，在閱讀時(shí)，老師要求大家圈畫出不太理解的地方,。這節(jié)課,，我們就來(lái)一起讀懂課文，讀透課文,。首先我們要回顧一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容,，有哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)這篇課文是圍繞著什么中心意思來(lái)寫的?(生答)圍繞著這個(gè)中心意思，作者寫了許多迅速生長(zhǎng)的事物,，這節(jié)課我們就一起去看一看,、品一品。

二,、研讀課文,，感受“成長(zhǎng)”

1.感受植物、動(dòng)物的迅速“成長(zhǎng)”,。

(1)學(xué)生朗讀課文第2自然段,，標(biāo)出自己喜歡的句子,。

(2)教師出示課文中提到的各種植物的圖片，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)植物,。

課件出示以下圖片：豆棚瓜架上的綠蔓;竹子,、高粱;苞蕾、鮮花,、果實(shí);苔蘚;草坪菜畦,。

預(yù)設(shè)：對(duì)于農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)，文中提到的一些植物很平常,，但是城里的孩子不一定見(jiàn)過(guò),。盡管文本很簡(jiǎn)單，但有些學(xué)生不一定有直觀的感受,，因?yàn)樗麄內(nèi)狈@些方面的常識(shí),。所以教師出示相關(guān)圖片讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)是很有必要的。

(3)思考與交流：這些生物在夏天里的成長(zhǎng)有什么共同的特點(diǎn)呢?文中哪句話能說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)?就此進(jìn)行交流,。

①學(xué)生交流后明確：第2自然段的中心句是第一句話,，這句話概括了萬(wàn)物在夏天里的成長(zhǎng)的共同特點(diǎn)：“生物從小到大，本來(lái)是天天長(zhǎng)的,，不過(guò)夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng),，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng),?！?/p>

②這句話中，你覺(jué)得哪幾個(gè)詞用得好?寫出了夏天里成長(zhǎng)的什么特點(diǎn)?

(“飛快”“跳躍”“活生生”,，這些描寫很有畫面感和動(dòng)態(tài)感,。其實(shí)，生物的成長(zhǎng)在你觀察的時(shí)候是看不出來(lái)的,，仿佛沒(méi)有什么變化,，但放到整個(gè)夏季的、延續(xù)的過(guò)程中來(lái)看時(shí),，就是飛快的了,。)

③指導(dǎo)朗讀：“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)”讀出節(jié)奏感，語(yǔ)速稍快,。

(4)引導(dǎo)學(xué)生抓住表示時(shí)間的詞語(yǔ)體會(huì)夏天里動(dòng)植物成長(zhǎng)迅速的特點(diǎn),。

①學(xué)生找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。(一天;一夜;昨天;今天;明天;幾天;個(gè)把月,。)

②“昨天是苞蕾,，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)?！蹦闶窃趺蠢斫膺@句話的?對(duì)這句話有疑問(wèn)嗎?

預(yù)設(shè)：對(duì)于這句話的理解不能局限于字面意思,。“昨天”“今天”“明天”三個(gè)詞語(yǔ)連用,，讓我們進(jìn)一步體會(huì)了夏天里動(dòng)植物生長(zhǎng)迅速的特點(diǎn),。可能確實(shí)有些植物從開(kāi)花到結(jié)果就是如此迅速,，但實(shí)際情況是大多數(shù)植物不會(huì)生長(zhǎng)得這么快,，這里有種虛指的意味，是為了強(qiáng)調(diào)生長(zhǎng)之快,。學(xué)生讀到此句時(shí)就自己的閱歷提出質(zhì)疑是非常正常的,，教師可引導(dǎo)學(xué)生用“昨天……今天……明天……”造個(gè)句，大多數(shù)學(xué)生通過(guò)造句能夠體會(huì)到很多時(shí)候“昨天……今天……明天……”并不是實(shí)指,。

(5)合作朗讀,。

①師生共讀。教師讀第一句中心句,，后面描述不同生物生長(zhǎng)的句子由不同的學(xué)生來(lái)讀,，要讀出生長(zhǎng)迅速的感覺(jué)。

②分組朗讀,。每組朗讀一句話,，看哪一組讀得最好,。

2.感受生活中其他事物的“成長(zhǎng)”,。

過(guò)渡：在夏天里，綠蔓,、竹子,、高粱、鮮花,、苔蘚,、草坪、菜畦,、小貓,、小狗、小雞,、小鴨都在成長(zhǎng),。那么還有誰(shuí)在夏天里成長(zhǎng)呢?誰(shuí)愿意把第3自然段讀給大家聽(tīng)?

(1)一名學(xué)生朗讀第3自然段，其他學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),，做標(biāo)記,。

(2)教師板書“因?yàn)椤浴保龑?dǎo)學(xué)生用此句式描述該段中五種事物成長(zhǎng)的特點(diǎn)。

(3)小組交流,、匯報(bào);質(zhì)疑探討,。

?因?yàn)椴蓍L(zhǎng)，樹(shù)木長(zhǎng),，所以山是一天一天地變豐滿,。

?因?yàn)榈狙黹L(zhǎng)，甘蔗長(zhǎng),，所以地是一天一天地高起來(lái),。

?因?yàn)樗L(zhǎng)，瀑布長(zhǎng),，所以河是一天一天地變寬變深,。

?因?yàn)殍F路的鐵軌也長(zhǎng)，所以接茬地方的縫兒幾乎填滿了,。

?因?yàn)榘赜吐烽L(zhǎng),，所以路面高起來(lái)。

質(zhì)疑：為什么沒(méi)有生命的鐵軌和馬路也會(huì)長(zhǎng)呢?

明確：這涉及物理知識(shí),，如果學(xué)生不理解,，教師可做簡(jiǎn)單的講解。夏天溫度高,，鐵軌受熱會(huì)膨脹,，所以會(huì)把縫隙填滿;柏油馬路是由黑色的瀝青鋪成的,，瀝青吸熱能力強(qiáng),，如果瀝青層比較厚,，到夏天瀝青馬路表面的溫度會(huì)高出氣溫十幾度,，路面就會(huì)發(fā)軟,，看上去路面好像變高了,。

(4)指導(dǎo)學(xué)生理解俗語(yǔ)“不熱不長(zhǎng)，不熱不大”,。

預(yù)設(shè)：教師出示另一句民間諺語(yǔ)“該冷不冷,，五谷不豐;該熱不熱，五谷不結(jié)”,。農(nóng)家人在年復(fù)一年的播種,、收獲中積累了豐富的種植經(jīng)驗(yàn)，而這些經(jīng)驗(yàn)常以樸實(shí)易記的俗語(yǔ)記載下來(lái),?！安粺岵婚L(zhǎng)，不熱不大”也是如此，夏天到了,，溫度升高,，莊稼就長(zhǎng)得很快;如果氣溫不夠，節(jié)氣不到,，莊稼就成熟得較慢,。

(5)指名朗讀本段。

朗讀指導(dǎo)：火熱的夏季到處是一片熱鬧的景象,，朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)要?dú)g快,，讀出萬(wàn)物飛快變化的感覺(jué)。

3.體悟人也在“成長(zhǎng)”,，要用力地成長(zhǎng),。

過(guò)渡：同學(xué)們，有生命的植物,、動(dòng)物和不具生命的山水,、鐵軌甚至馬路在夏天里都在長(zhǎng)大，說(shuō)明了夏天的確是萬(wàn)物迅速成長(zhǎng)的時(shí)期,，那么人也是一樣的,，也是在一天天地長(zhǎng)大。人在夏天里的成長(zhǎng)有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)大家讀一讀文章的最后一個(gè)自然段,。

(1)出示思考題,，學(xué)生結(jié)對(duì)或分組討論。

a.學(xué)生們?cè)谙奶炖锸窃鯓映砷L(zhǎng)的?

(學(xué)生們的身體,、年齡都在成長(zhǎng),。不管升級(jí)或跳班，無(wú)論快慢,，總是要長(zhǎng),。小學(xué)生有的成了中學(xué)生，中學(xué)生有的成了大學(xué)生,。)

b.讀讀文中的兩句諺語(yǔ),，作者引用它們是為了說(shuō)明什么?用文中的句子回答。

(“農(nóng)作物到了該長(zhǎng)的時(shí)候不長(zhǎng),，或是長(zhǎng)得太慢,，就沒(méi)有收成的希望?！?

預(yù)設(shè)：學(xué)生缺乏農(nóng)作物方面的知識(shí),，教師可簡(jiǎn)單地向?qū)W生解釋兩句諺語(yǔ)中蘊(yùn)含的農(nóng)作物生長(zhǎng)的知識(shí)?！傲铝?，看谷秀,。”這里的六月六指的是農(nóng)歷六月初六,，正值炎夏,。“看谷秀”就是看著莊稼抽穗,。所謂“谷”,，和現(xiàn)在的說(shuō)法“谷物”之“谷”的含義一樣，不單純是指稻谷,。這句民諺的意思是莊稼長(zhǎng)勢(shì)如何,，能否獲得豐收，在這一天就能看出個(gè)八九不離十,?！疤幨畈怀鲱^，割谷喂老牛,?！碧幨钍嵌墓?jié)氣之一，即為“出暑”,，處暑節(jié)氣意味著夏天結(jié)束,，即將進(jìn)入氣象意義的秋天，此時(shí)黃河以北地區(qū)氣溫下降,。這句農(nóng)諺是說(shuō)到了處暑節(jié)氣,，地里的莊稼還出不了穗頭的話，就不行了,，就熟不了啦,，不如做飼料割掉喂牛。

c.理解最后一句話的含義：人也是一樣,，要趕時(shí)候,，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng),。

質(zhì)疑：①這里的“熱天”僅僅指的是夏天嗎?

②這里的“長(zhǎng)”只是指身體的長(zhǎng),、在學(xué)校年級(jí)的變化嗎?

明確：“熱天”不僅僅指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)知識(shí),、利于成長(zhǎng)的時(shí)間和環(huán)境等,，主要指青少年時(shí)期。如果說(shuō)夏天是植物,、動(dòng)物迅速生長(zhǎng)的時(shí)間段，那么青少年時(shí)期就相當(dāng)于人生中的夏季,，這個(gè)時(shí)候是學(xué)習(xí)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期,?！伴L(zhǎng)”不僅僅指身體的成長(zhǎng)，年齡的增長(zhǎng),，還指知識(shí)的積累,、思想的成熟，比如對(duì)時(shí)間的珍惜,，懂得堅(jiān)持對(duì)于成長(zhǎng)的意義等,，更側(cè)重于人的精神上的成長(zhǎng)。所以,，課文最后一句話是在告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r(shí)期珍惜時(shí)間,，積極獲取知識(shí)、能力,，不能錯(cuò)過(guò)獲得知識(shí)儲(chǔ)備的最佳時(shí)期,，否則可能成為一事無(wú)成的人。

(2)學(xué)生自由發(fā)言,，談一談對(duì)“成長(zhǎng)”二字的理解,，說(shuō)一說(shuō)從這一自然段中得到的啟迪。

(3)齊讀第4自然段,，再一次體會(huì)人也要努力成長(zhǎng)的道理,。

小結(jié)：自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長(zhǎng)著，希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量地生長(zhǎng),，等到了秋天才會(huì)有好的收成!

三,、體會(huì)寫法，拓展延伸

1.體會(huì)文章的主要寫法,。

(1)學(xué)生結(jié)合課后習(xí)題,，想想本文在寫法上最大的特點(diǎn)，再和同學(xué)交流,。

(第1自然段是全文的中心句,，全文圍繞著這句話描述了植物、動(dòng)物,、非生物和人在夏天里的成長(zhǎng),，脈絡(luò)非常清晰。作者選取的事物非常有代表性,，寫出了它們成長(zhǎng)的特點(diǎn),。)

(2)學(xué)生結(jié)合自己多次的朗讀體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)本文在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn),。

(文中的語(yǔ)言都是我們熟悉的語(yǔ)言,，淺顯易懂，這種表達(dá)雖然沒(méi)有華麗的詞匯,，卻用得恰到好處,，讓人感到親切,、自然、樸實(shí),。)

2.快樂(lè)小練筆,。

(1)夏天，你周圍的事物還有哪些也在生長(zhǎng)?用自己的話寫一寫,，可以模仿課文中的句式,，也可以自由創(chuàng)作。

示例：夏天,，蘋果樹(shù)也在快速地生長(zhǎng)著,，幾日不見(jiàn)，豌豆大的小蘋果就長(zhǎng)得像拳頭了;鳥(niǎo)窩里嫩黃的小鳥(niǎo)撲騰撲騰翅膀,，一夜之間便可以飛出鳥(niǎo)窩去覓食了!

(2)想一想夏天里的事物,，寫一首《在夏天里成長(zhǎng)》的小詩(shī)。

四,、背誦積累,，作業(yè)設(shè)計(jì)

1.摘抄自己喜歡的句子，豐富積累,。

2.積累關(guān)于農(nóng)作物生長(zhǎng)的農(nóng)諺,，了解相關(guān)知識(shí)。

3.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練,。

板書設(shè)計(jì)：略

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文少年閏土教案篇十一

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文,。理解課文內(nèi)容，感受魯迅先生愛(ài)憎分明,，為自己想得少,、為別人想得多的崇高品質(zhì)。

2.能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子,。學(xué)習(xí)抓住語(yǔ)言,、動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法,。

教學(xué)重點(diǎn)

理解含義深刻的句子,。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)魯迅先生的崇高品質(zhì)。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一,、導(dǎo)入新課,，交流預(yù)習(xí)

1.出示魯迅的三句名言。

【課件2】時(shí)間就是生命,，無(wú)端的空耗別人的時(shí)間,，其實(shí)是無(wú)異于謀財(cái)害命的。

橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛,。

希望是本無(wú)所謂有,，無(wú)所謂無(wú)的,。這正如地上的路;其實(shí)地上本沒(méi)有路,，走的人多了，也便成了路,。

同學(xué)們,，我們先來(lái)讀一讀這幾句名言。(生齊讀)

你知道這是誰(shuí)的名言嗎?(生答,，出示【課件3】魯迅圖片)

你對(duì)魯迅有哪些了解?(生交流)

2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)魯迅的文章,，看老師寫課題(板書課題：我的伯父魯迅先生)齊讀

釋題：課題中的“我”是誰(shuí)?(周曄，也就是魯迅先生的侄女)

3.交流預(yù)習(xí)：就在魯迅先生逝世九周年的時(shí)候,，三弟周建人的女兒周曄為了紀(jì)念伯父,，回憶了與他生前相處印象最為深刻的四件事，你知道哪四件事嗎?(生答;師板書：談《水滸傳》 說(shuō)“碰壁” 救助車夫 關(guān)心女傭)

二,、品讀重點(diǎn),，感悟品質(zhì)

(一)過(guò)渡：在1936年10月19日，當(dāng)時(shí)周曄還很小,，可是她最敬愛(ài)的伯父魯迅先生從此離開(kāi)了她,，在她的記憶中，當(dāng)時(shí)是怎樣的情景呢?

1.讀一讀第一自然段,，邊讀邊畫出最能打動(dòng)你的句子,，然后反復(fù)讀一讀，想想從中能感受到什么?

2.交流：哪些語(yǔ)句最能打動(dòng)你?為什么?

(1)出示：【課件4】“數(shù)不清的挽聯(lián)掛滿了墻壁……各色各樣的人都有,?！?/p>

我們都來(lái)讀讀這兩句話，你還能從中感受到什么?魯迅先生得到這么多人的愛(ài)戴(板書：得到人們愛(ài)戴),，這些句子是否也打動(dòng)了你,，讓我們一起來(lái)讀一讀，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面,，體會(huì)人們當(dāng)時(shí)的心情,。

(2)出示：【課件5】“我呆呆的望著……淚珠就一滴一滴地掉下來(lái)?！?/p>

侄女周曄失去伯父是那樣的傷心,，這是一種多么不舍得痛啊!自己再讀一讀這句話吧!

(3)讀到這里，你有什么要問(wèn)的嗎?

過(guò)渡：那就讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)周曄為我們講述的我的伯父魯迅先生吧!

(二)學(xué)習(xí)第一件事

1.我們先來(lái)讀一讀第一件事,，邊讀邊想,，“我”當(dāng)時(shí)是怎樣讀《水滸傳》的?伯父的話又讓“我”懂得了什么?

2.對(duì)于周曄讀書情況，我們可以用文中的兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括,。(生答并出示：囫圇吞棗,、張冠李戴)這兩個(gè)詞是什么意思?誰(shuí)能用文中的句子來(lái)解釋?

3.方法小結(jié)：剛才理解這兩個(gè)詞語(yǔ),，我們可沒(méi)有請(qǐng)字典朋友來(lái)幫忙，只是借助了文中的句子,，這就是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),。

4.伯父的話又讓“我”懂得了什么?(生答。師小結(jié)：我們要養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,。)

5.那天臨走的時(shí)候,，伯父又送我兩本書：一本是《表》，一本是《小約翰》,，這是他翻譯的兩本外國(guó)童話,。魯迅就是這樣一個(gè)人，一生都在關(guān)愛(ài)著青少年兒童的成長(zhǎng),。

(三)學(xué)習(xí)第二件事

1.我們?cè)賮?lái)看看“談碰壁”這件事,，讀一讀，想一想魯迅還是一個(gè)怎樣的人?

2.我們分角色讀一讀吧!(生讀)

從這件事中,，你感覺(jué)魯迅還是一個(gè)什么樣的人?從哪里感受到的?

(1)交流理解【課件6】“你想,，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?”

(2)師簡(jiǎn)介當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景：當(dāng)時(shí)的社會(huì)非常黑暗,，人們根本沒(méi)有言論自由,，而魯迅為了喚起民眾覺(jué)悟，揭露國(guó)民黨反動(dòng)派的丑惡嘴臉,，不顧一切地寫了一篇篇猶如匕首的雜文,，引起反動(dòng)派的極度恐慌。他們千方百計(jì)地查禁魯迅的作品,，并且對(duì)他本人進(jìn)行殘酷的迫害,。

面對(duì)這種.種壓迫，魯迅先生只是幽默,、不屑地說(shuō)：(指大屏,，生齊讀“你想，四周黑洞洞的,，還不容易碰壁嗎?”)此時(shí),，你又看到了怎樣的魯迅?

(3)小結(jié)：魯迅那幽默語(yǔ)言的背后卻蘊(yùn)含著無(wú)窮的智慧，更包含著對(duì)廣大勞動(dòng)人民的關(guān)愛(ài),。

3.小結(jié)學(xué)習(xí)方法：

同學(xué)們,，剛才我們回憶這兩件事時(shí)，抓住了人物的語(yǔ)言,、聯(lián)系上下文并結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,，讓我們體會(huì)到魯迅是一個(gè)關(guān)愛(ài)青少年、愛(ài)憎分明的人。

4.學(xué)習(xí)第三件事

(1)接下來(lái)我們學(xué)習(xí)一件你們也都很喜歡的事情 ——“燃放煙花”,。大聲朗讀這一部分,，同桌之間互相討論一下，魯迅先生還是一個(gè)怎樣的人呢?(板書：燃放煙花)

(2)課文中哪幾句話可以體現(xiàn)出“我們”膽子很小,，伯父和爸爸分別是怎樣燃放煙花爆竹的?

(3)文中“我突然注意到他臉上的表情,，那么慈祥，那么愉快,，眉毛,，眼睛,，還有額上一條條的皺紋,，都現(xiàn)出他心底的歡笑來(lái)?！边@句話主要是對(duì)人物的什么描寫?你從中體會(huì)到了什么?(學(xué)生討論)

教師指導(dǎo)：這一段話主要是對(duì)伯父得到表情描寫,。“慈祥”“愉快”“歡笑”這些都是魯迅先生發(fā)自內(nèi)心的真實(shí)感情的流露,，和孩子們?cè)谝黄?，魯迅先生是感到非常開(kāi)心的;為孩子們做一點(diǎn)點(diǎn)事情，魯迅先生是非常樂(lè)意的,。表現(xiàn)了魯迅先生對(duì)孩子們的喜愛(ài)之情,。

(四)學(xué)習(xí)四、五件事

1,、下面我們來(lái)看最后兩件事,，默讀課文，看看哪些語(yǔ)句能讓我們感受到魯迅先生“他為自己想得少,，為別人想得多”,，畫出相關(guān)語(yǔ)句，可以在旁邊寫一寫自己的感受,。

2,、交流：【課件7】

(1)“他們把那個(gè)拉車的扶上車子，……扎好繃帶,。

同學(xué)們看課本上的插圖,，邊看邊想象當(dāng)時(shí)的情景，(師創(chuàng)設(shè)情景：就在一個(gè)北風(fēng)怒號(hào),、天色昏暗的黃昏,，一位飽經(jīng)風(fēng)霜、赤腳拉車的車夫腳受傷了……讓學(xué)生接讀上面出示的句子)

同學(xué)們都來(lái)讀讀這句話,，看著魯迅這一系列動(dòng)作,，此時(shí)你最想說(shuō)什么?魯迅當(dāng)時(shí)是怎樣的情感去就住車夫的?

(2)過(guò)渡：伯父的一舉一動(dòng)全都印在了站在一旁的周曄心里。(出示【課件8】“這時(shí)候，我清清楚楚地看見(jiàn)……最后深深地嘆了一口氣,?！?

①反復(fù)讀讀這段話，想一想原本談笑風(fēng)生的伯父,，現(xiàn)在為什么變得嚴(yán)肅起來(lái)?透過(guò)這嚴(yán)肅的表情,，他心里可能在想什么?(生答)

②是啊，他只有深深地嘆了一口氣,，此時(shí)無(wú)聲勝有聲啊!

③誰(shuí)能把自己的情感融入到文字中讀出來(lái)?(指名讀)讓我們帶著對(duì)反動(dòng)派的恨,，對(duì)社會(huì)黑暗的無(wú)奈，對(duì)勞苦大眾的同情齊讀這一段,。

三,、回扣全文，升華情感

1.現(xiàn)在你知道魯迅為什么能得到這么多人的愛(ài)戴了嗎?(生答)

2.(配傷感的音樂(lè))就是這樣一位為自己想得少,，為別人想得多的魯迅先生永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們,。直到逝世前三天，他還在為曹靖華的譯作寫序;逝世前兩天,，他還在寫作,。可是現(xiàn)在我們?cè)僖惨?jiàn)不到他的身影,，再也得不到他的關(guān)愛(ài)了……就是這樣一個(gè)人,，怎能不讓我們愛(ài)戴?就是這樣一個(gè)人，怎能叫我們忘懷?

四,、升華情感,，課外拓展

1.魯迅先生對(duì)敵人恨之入骨，對(duì)人民大眾卻有著深厚而無(wú)私的愛(ài),。他就是這樣一位永遠(yuǎn)活在我們心中的人,，讓我們永遠(yuǎn)記住他!

2.課下上網(wǎng)搜一搜魯迅先生寫的的文章或者與魯迅先生有關(guān)的文章認(rèn)真讀一讀，真正走近這位偉人,，聆聽(tīng)它的聲音吧!

板書設(shè)計(jì)：

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文少年閏土教案篇十二

本冊(cè)教材構(gòu)建了開(kāi)放的,、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。教學(xué)中以興趣為先導(dǎo),，時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文喜歡的態(tài)度，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí),、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。本學(xué)期以此為教學(xué)設(shè)計(jì)的主體理念,，在分析教材,、學(xué)生的基礎(chǔ)上制定學(xué)期計(jì)劃。

本班有47個(gè)學(xué)生,，因?yàn)槟猩藬?shù)多,，難管理。本班部分學(xué)生大部分同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)扎實(shí),，但是學(xué)習(xí)沒(méi)有自覺(jué)性,，依賴性較重，所以班級(jí)中學(xué)習(xí)成績(jī)總體不很理想,。對(duì)于這部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式,，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)其主動(dòng)地發(fā)現(xiàn),、探究,。使他們感到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)，進(jìn)而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，并逐漸使學(xué)習(xí)成為學(xué)生自身發(fā)展的需要。

1,、內(nèi)容和編排

教材繼續(xù)按專題組織單元,，共八組。

本冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組"祖國(guó)在我心中"和第六組"輕叩詩(shī)歌的大門",。其中,，"輕叩詩(shī)歌的大門"這個(gè)專題，采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng),、活動(dòng)貫穿始終的編排方式,，包括"活動(dòng)建議"和"閱讀材料"兩大部分。

除去第六組,，共有課文二十八篇,，精讀課文、略讀課文各十四篇,。這七組教材,，每組由"導(dǎo)語(yǔ)""課例""口語(yǔ)交際·習(xí)作""回顧·拓展"四部分組成。課例包括四篇課文,，精讀課文兩篇,，略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習(xí)題,，略讀課文前有連接語(yǔ),。部分課文后面安排了"資料袋"或"閱讀鏈接",。全冊(cè)安排"資料袋"三次，安排"閱讀鏈接"兩次,。"口語(yǔ)交際·習(xí)作"依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目,。"回顧·拓展"由三個(gè)欄目組成，"交流平臺(tái)""日積月累"是固定欄目,，另有"展示臺(tái)""成語(yǔ)故事""課外書屋""趣味語(yǔ)文"穿插安排,，其中，"趣味語(yǔ)文""成語(yǔ)故事""課外書屋"各安排了兩次,，"展示臺(tái)"安排了一次,。本冊(cè)要求會(huì)寫120個(gè)字。要求會(huì)寫的字,，安排在精讀課文后,，以方格的形式排列。教材后附生字表,。為便于復(fù)習(xí)檢測(cè)生字和積累詞語(yǔ),，在每組課文之后設(shè)"詞語(yǔ)盤點(diǎn)"。其中,，"讀讀寫寫"中的詞語(yǔ)是精讀課文里的,，由會(huì)寫的字組成，要求能讀會(huì)寫,；"讀讀記記"中的詞語(yǔ),，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的,，只要求認(rèn)記,，不要求書寫。

2,、教材的主要特點(diǎn)

（一）全面,、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)

（二）加強(qiáng)整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體

（三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

（四）"口語(yǔ)交際,？習(xí)作"的編排,，加強(qiáng)指導(dǎo)，明確要求

（五）綜合性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力

（六）加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1,、養(yǎng)成較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力和良好的寫字習(xí)慣,。

2、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習(xí)慣。

3,、聯(lián)系上下文和自己的積累,，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果,。

4,、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法,。在交流和討論中，敢于提出自己的看法,，作出自己的判斷,。

5、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào),、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。

6,、學(xué)會(huì)理解和運(yùn)用"展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法""讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際,，深入思考""理解含義深刻的句子"等讀寫方法。

7,、能夠珍視自己的個(gè)人獨(dú)特感受,，積累習(xí)作素材；能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要,，分段表述；修能改自己的習(xí)作,，并主動(dòng)與他人交換修改,。

8、能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合,，做簡(jiǎn)單的發(fā)言,。

9、對(duì)自己身邊的,、大家共同關(guān)注的問(wèn)題,，或電視、電影中的故事和形象,，組織討論,、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡,。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

1,、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練,。

2、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律,，學(xué)習(xí)表達(dá)方法,。

3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵,，把情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處,。

4,、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。

5,、讓學(xué)生學(xué)寫活動(dòng)總結(jié),。

1、教學(xué)中努力體現(xiàn)新課標(biāo)的理念,，注意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,，創(chuàng)造性地使用教材。并且注意結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況,，使理論和實(shí)踐融合為一體,。

2、在教學(xué)過(guò)程中,，面向全體學(xué)生,，根據(jù)學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)赜嗅槍?duì)性地分層次制定具體的教學(xué)目標(biāo),，杜絕以往簡(jiǎn)單的"一刀切"的做法,。

3、上課前,，認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容,，廣泛參閱教學(xué)資料和最新的教研成果，并與備課組的其他老師共同商討,，精心設(shè)計(jì)好每一堂課的教案,。

4、授課過(guò)程中,，依照設(shè)計(jì)好的教案,，靈活多樣地采取各種教學(xué)方法，在課堂上營(yíng)造一種輕松的教學(xué)氛圍,，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。始終以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體,，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式,，變?yōu)樽灾?、合作、探究式學(xué)習(xí),，以提高學(xué)習(xí)效率,。

5、課后,，注意有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo),，幫助學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)好所學(xué)的新知識(shí)。

6,、認(rèn)真,、及時(shí)地批改學(xué)生的作業(yè)。

7,、平時(shí)注重向別的老師學(xué)習(xí),，積極參加備課組的集體備課和教研組的各種教研活動(dòng)，以此豐富個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

（一）后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施

1,、取得任課教師的協(xié)助，學(xué)生家長(zhǎng)的配合（經(jīng)常上門家訪）,。

2,、感情投資

（1）多與后進(jìn)生交流，了解后進(jìn)生的思想,、學(xué)習(xí)和生活,。

（2）對(duì)他們?nèi)〉玫某煽?jī)及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他們樹(shù)立起信心,。

（3）對(duì)他們所犯錯(cuò)誤和缺點(diǎn)及時(shí)指出和批評(píng),。

（4）多關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)

3、堅(jiān)持不懈,，持之以恒。

后進(jìn)生的思想波動(dòng)較大,，各方面表現(xiàn)反反復(fù)復(fù)，這樣教師必須經(jīng)常不間斷進(jìn)行轉(zhuǎn)化,。我相信只要我們教師有一份愛(ài)心和耐心后進(jìn)生一定能迎頭趕上,。

（二）優(yōu)秀生提高措施

1、加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀生的思想教育,。

優(yōu)秀生學(xué)習(xí)成績(jī)好,，經(jīng)常得到學(xué)生的贊揚(yáng)、敬慕,，家庭,、學(xué)校寵愛(ài),、呵護(hù)，這樣易使他們產(chǎn)生優(yōu)越感,，總覺(jué)得自己已經(jīng)是很好了,，而忽視了自我提高，自我超越的過(guò)程,。因此,，我們要在本學(xué)期加大對(duì)優(yōu)秀生的理想教育、人際關(guān)系教育,、心理健康教育等各方面的工作,，加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀生的培養(yǎng)和教育。

2,、要適當(dāng)評(píng)價(jià),，正確引導(dǎo)。

教師對(duì)優(yōu)秀生的評(píng)價(jià)要有針對(duì)性和適當(dāng)性,，對(duì)優(yōu)秀生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)要適當(dāng),，不能好到極處，也不能不予理睬,，要具體公正,。對(duì)優(yōu)秀生其他方面的成績(jī)要多注意留心，并指出哪點(diǎn)好,，為什么好,。教師要有意識(shí)地經(jīng)常和優(yōu)秀生談心、溝通,，傳輸一些觀念,，讓他們知道教師贊揚(yáng)什么推崇什么。如,，奉獻(xiàn)愛(ài)心,、關(guān)心同學(xué)、幫助后進(jìn),、平等待人,、謙虛謹(jǐn)慎、志存高遠(yuǎn)都是老師推崇和向往的,。

3,、培養(yǎng)優(yōu)秀生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。

優(yōu)秀生應(yīng)作為班級(jí)體中的普通一員,，不能越出界外,，要樹(shù)立班級(jí)的集體感和榮譽(yù)感，要經(jīng)常組織他們參加集體完成的項(xiàng)目和活動(dòng)，感受到集體意識(shí)和成功的喜悅,，讓優(yōu)秀生與他人一道為共同的目標(biāo)而奮斗,，讓他們?cè)谌伺c人的不斷交流與合作中感受伙伴的友誼和真情，感受到個(gè)人力量的微薄,，使優(yōu)秀生愿意與同學(xué)交往,，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

第1,、2周……第一單元

第3,、4周……第二單元

第5、6,、7周……第三單元

第8,、9周……第四單元

第10、11周……期中復(fù)習(xí),、考試

第11,、12周……第五單元

第13、14周……第六單元

第15,、16周……第七單元

第17,、18周……第八單元

第19、20周……期末復(fù)習(xí),、考試

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文少年閏土教案篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

⒈正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

⒉學(xué)會(huì)“遮”，理解古詩(shī)詞句的意思,。

⒊借助想象,，感受六月西湖的雨之奇景，體會(huì)詩(shī)人的情感,。

⒋拓展關(guān)于西湖的古詩(shī),，進(jìn)行組詩(shī)積累。

教學(xué)過(guò)程：

一,、詞語(yǔ)對(duì)接,，激趣導(dǎo)入

1、詞語(yǔ)對(duì)接,。君子一言,， ;八仙過(guò)海， ;螳螂捕蟬,， ;上有天堂，下有蘇杭,。杭州因?yàn)橛忻利惖奈髯雍?，才聲名遠(yuǎn)揚(yáng),，古往今來(lái)，不知有多少文人墨客以書畫來(lái)贊美西湖,。宋代著名文學(xué)家蘇軾在杭州任職的時(shí)候就寫了不少關(guān)于西湖的詩(shī)篇,。

2、板書課題,。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)宋代著名文學(xué)家蘇軾的一首詩(shī)《六月二十七日望湖樓醉書》,。這是他在西湖觀景時(shí)，偶遇一場(chǎng)大雨后,，即興寫下的,。

3、說(shuō)說(shuō)你了解的蘇軾,。教師相機(jī)補(bǔ)充,。(蘇軾(1037～1101年)，字子瞻,，又字和仲,，號(hào)“東坡居士”，四川眉州人,，是宋代著名的文學(xué)家,、書畫家。與他的父親蘇洵,、弟弟蘇轍合稱“三蘇”)

二,、自由誦讀，初步感悟

1,、生借助拼音初讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2,、教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

未(wèi)遮(zhē)山(shān) 亂(luàn)入(rù)船(chuán) 忽(hū)吹(chuī)散(sàn) 水(shuǐ)如(rú)天(tiān)

3、讀通課文：如果把這些生字新詞放入詩(shī)中,，大家一定會(huì)讀得更好!

師范讀,，學(xué)生讀課文，邊讀邊體會(huì)詩(shī)的朗讀節(jié)奏,。

六月二十七日/望湖樓/醉書 宋·蘇軾

黑云/翻墨//未遮山,，

白雨/跳珠//亂入船。

卷地風(fēng)來(lái)//忽吹散,，

望湖樓下//水如天,。

4、同座互讀，并相互正音,。

三,、學(xué)法滲透，熟讀成誦

1,、釋詩(shī)題,。

讀讀詩(shī)題，從中你知道了什么?

(“六月二十七日”寫的是時(shí)間;“望湖樓”告訴的是地點(diǎn);“醉書”告訴我們這首詩(shī)是作者陶醉后而寫下的)

2,、知詩(shī)人,。

3、明詩(shī)意,。

詩(shī)人陶醉于什么?(雨)

那么詩(shī)人在下雨前,、下雨時(shí)、下雨后分別看到了什么景象?

雨前：黑云/翻墨//未遮山

雨時(shí)：白雨/跳珠//亂入船

雨后：卷地風(fēng)來(lái)//忽吹散

望湖樓下//水如天

4,、悟詩(shī)情,。

再讀課文，讀出詩(shī)情,。你感悟西湖的雨有什么特點(diǎn)?(變化快)

你能將西湖變幻莫測(cè)的美景讀出來(lái)嗎?

5,、背誦。

四,、走出課文,，拓展延伸

1、寫作背景：此詩(shī)是蘇軾被貶杭州時(shí)所作,，他希望自己也能像這急來(lái)急去的雨一樣,，及時(shí)得到朝廷的赦免，擁有光明前途,。

2,、補(bǔ)充蘇軾關(guān)于西湖的古詩(shī)《飲湖上初晴后雨》：水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇,。欲把西湖比西子,，淡妝濃抹總相宜。

五,、作業(yè)：

必做題：

⒈抄寫并背誦《六月二十七日望湖樓醉書》,。

⒉說(shuō)說(shuō)古詩(shī)描寫了怎樣的一幅情景，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感,。

⒊畫一畫古詩(shī)所描寫的情景,，并取一個(gè)詩(shī)意的名字(小組合作)。

⒋熟讀并背誦《飲湖上初晴后雨》,。

選做題：(組詩(shī)積累,，二天內(nèi)完成)

⒈積累蘇軾的其他詩(shī)詞(不少于2篇),。

⒉收集描寫西湖的古詩(shī)(不少于2篇)。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文少年閏土教案篇十四

一,、教學(xué)目標(biāo)

1,、朗讀古詩(shī)，了解古詩(shī)所描繪的春天的美景,，從中感受自然美。體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)在節(jié)奏美,。

2,、入情入境，讀中感悟,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。

3、有感情地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī),。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：反復(fù)誦讀,。在讀的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生背誦課文，理解詩(shī)句的意思,，感受古詩(shī)語(yǔ)言和意境的美,。

五、教學(xué)過(guò)程

一,、舉行詩(shī)歌朗誦賽,，引入新課，理解詩(shī)題,，感受美,。

1、以地名入手,，向?qū)W生提問(wèn)：江南是指哪個(gè)地方?

江南指的是長(zhǎng)江以南,。

2、師提問(wèn)： “春”又讓你聯(lián)想到哪些詩(shī)詞呢?

學(xué)生誦讀學(xué)習(xí)過(guò)的關(guān)于描寫春景的古詩(shī),。如《游園不值》《惠崇春江晚景》

3,、江南之春是一番怎樣的美景呢?(生發(fā)揮想像，自由表達(dá))

過(guò)渡：我們一起看看詩(shī)人杜牧為我們描繪了一幅怎樣的畫卷,。

板書課題：江南春 杜牧

二,、整體感知，初步自學(xué)古詩(shī),，品詞析句,，體會(huì)美,。

1、師范讀,，學(xué)生邊聽(tīng)邊想,，你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?(生發(fā)揮想象，自由發(fā)言)

2,、學(xué)生自由朗讀古詩(shī),，對(duì)照注釋，理解詩(shī)意,。(借助工具書或根據(jù)需要進(jìn)行探討研究,，合作式學(xué)習(xí))，學(xué)生讀通古詩(shī)后,，師抽讀,，后再齊讀。

3,、師提問(wèn)：詩(shī)中描繪了哪些景物呢?(把詩(shī)中描寫描寫景物的詞畫出來(lái)),， 表現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(讓生根據(jù)自己的理解，對(duì)上述景物加以描繪,，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)所表達(dá)的意象)

4,、詩(shī)歌的后兩句還是描寫江南的春天嗎?(生說(shuō)理解)詩(shī)的前兩句和后兩句在內(nèi)容描寫上有什么不同?

5、師提問(wèn)：表現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(江南地域遼闊,，春景繁富,。 “千里” 之內(nèi)，處處雜花生樹(shù),、 紅綠相映,、黃鶯歌唱;“千里”之內(nèi)，水村山郭,，處處酒旗飄揚(yáng);“千里”之內(nèi),，“南朝四百八十寺”點(diǎn)綴于山水佳勝之處，金碧莊嚴(yán),，樓臺(tái)隱現(xiàn),。霏霏細(xì)雨，淡淡輕姻,，使無(wú)邊春色在煙雨空蒙中更顯出迷人的風(fēng)韻,，這正是“江南春”的典型特色。突出這一特色,，就把“江南春”寫活了,。)

6、請(qǐng)大家用自己最喜歡或是最擅長(zhǎng)的方式來(lái)展示這首詩(shī)所表達(dá)的意境,，想用自己的話描繪詩(shī)句景象的,，可以試著說(shuō)一說(shuō),，喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀，愛(ài)畫畫的可以畫一畫,。

在江南一帶,，到處可以聽(tīng)到鶯的啼叫。百花開(kāi)放,、山青水綠,，在鄰近水邊的村鎮(zhèn)酒家的酒幔子在風(fēng)中飄揚(yáng)。

南朝的各代皇帝所建許多寺廟,。

佛寺中的這亭臺(tái)樓閣在蒙蒙的春雨中留著,。

7、學(xué)生分組練習(xí),、展示并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三,、理解詩(shī)意,，誦讀古詩(shī)

1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這首古詩(shī)的理解,。

4,、生有感情的再次朗讀課文。

5,、師生共同背誦古詩(shī),。

四、展開(kāi)想象,，拓展學(xué)習(xí)

1,、根據(jù)這首詩(shī)，結(jié)合插圖,，發(fā)揮想像寫一段話,。

2、說(shuō)說(shuō)自己喜歡的詞或句,，為什么?

3,、把收集到的詩(shī)寫在讀書筆記本上。

六,、課堂小結(jié)

板書設(shè)計(jì)

江南春

唐?杜牧

黃鶯 綠葉紅花 晴朗明麗

春光 水村山郭(山青綠水)酒旗 春風(fēng)生機(jī)勃勃

南朝 八十寺 樓臺(tái) 煙雨中 朦朧迷離

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文少年閏土教案篇十五

教學(xué)內(nèi)容

1,、借助教材注釋，結(jié)合課內(nèi)外資料,，通過(guò)獨(dú)立自主地學(xué)習(xí),。

2、體會(huì)重點(diǎn)詩(shī)句的情境,，在反復(fù)誦讀,，合理想象,，

預(yù)設(shè)目標(biāo)

1、了解古代詩(shī)詞的有關(guān)常識(shí),。

2.理解詞所表達(dá)的思想感情,。

3、在誦讀中,，初步感受借景抒情的表達(dá)方式,，嘗試通過(guò)詩(shī)歌的方法表達(dá)自己的思想。

教學(xué)重難點(diǎn)：感受詩(shī)人熱愛(ài)農(nóng)村,、關(guān)心農(nóng)事的質(zhì)樸情懷,。

教學(xué)準(zhǔn)備：結(jié)合課內(nèi)外資料，了解古詩(shī)的意思,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入新課：

詞是古代詩(shī)歌的一個(gè)分支，原來(lái)也稱曲子詞,，又因句子參差不齊而稱長(zhǎng)短句,。詞，最早都是入樂(lè)的,，要按照曲調(diào)的要求來(lái)寫,，所以作詞也叫“填詞”。每一個(gè)曲調(diào)都有一個(gè)名稱,，叫“詞牌”,，如這首詞的詞牌名《西江月》。詞按字?jǐn)?shù)多少分為小令,、中調(diào),、長(zhǎng)調(diào)三種，58字以內(nèi)為小令,，91字以上為長(zhǎng)調(diào),，58字以上至90字為中調(diào)。其實(shí)并無(wú)根據(jù),，但習(xí)慣如此,。長(zhǎng)一點(diǎn)的詞還可以分段，有雙調(diào),、三疊,、四疊之分。這首詞有50字,，仍屬小令,，但有兩段，故稱雙調(diào),。讀雙調(diào)的詞要注意上,、下段(又稱上片,、下片或上闋、下闋)之間的聯(lián)系,。

二,、感知作者：

辛棄疾是南宋著名的愛(ài)國(guó)詞人，他寫的許多詞都跟當(dāng)時(shí)的政治斗爭(zhēng)和軍事斗爭(zhēng)有關(guān),。由于他力主抗金收復(fù)失地,，跟當(dāng)政的投降派發(fā)生矛盾，曾兩次罷官,。這首詞是他罷官后隱居在上饒帶湖期間寫的,，記一次夜行的經(jīng)歷，比較容易讀懂,。

三,、合作探究

教師領(lǐng)讀全詞一至二遍，著力培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感,，也可讓學(xué)生試讀,。

互動(dòng)1：詞人這次夜行的路程長(zhǎng)不長(zhǎng)?你從什么地方看出來(lái)的?

明確：長(zhǎng)。因?yàn)樘鞖庥凶兓洪_(kāi)始有明月,、清風(fēng)，后來(lái)烏云四合,，下了幾滴雨,，還可以從詞人找避雨地看出雨有下大的趨勢(shì)。

互動(dòng)2：路長(zhǎng),，為什么要夜行?

明確：白日酷熱,，因?yàn)閺镍Q蟬、說(shuō)豐年,、驟雨等可以看出這時(shí)正值夏季,。

互動(dòng)3：誰(shuí)能用自己的話說(shuō)出上片的內(nèi)容?

明確：深夜時(shí)分，月兒從云縫里鉆了出來(lái),，山林頓時(shí)變的明亮起來(lái),，驚動(dòng)了在枝頭上棲息的山鵲，清風(fēng)吹拂,，蟬也叫的格外歡快,。此時(shí)，詞人和他的同伴們正行進(jìn)在黃沙道中,，一路上他們都聞到了稻花的香氣,，田間的青蛙也不斷的鳴叫，他們一邊走一邊談?wù)撝衲甓ㄊ且粋€(gè)好年成,。

互動(dòng)4：下片一開(kāi)始就說(shuō)“七八個(gè)星天外”,，這意味著什么?

明確：到了后夜,，天邊尚余幾顆星。

互動(dòng)5：“兩三點(diǎn)雨山前”,，雨不大嘛,，詞人著急嗎?

明確：從下句看，他是著急的,，因?yàn)檫@是驟雨將至的信號(hào),。

互動(dòng)6：詞人此刻一定是快步急行，他對(duì)這條路熟悉嗎?

明確：從下文“舊時(shí)”二字可知他是熟悉的,。

互動(dòng)7：最后兩句注釋里的話跟詞人的表述有什么不同?

明確：詞人用的是倒語(yǔ),，表現(xiàn)詞人的驚喜之情，因?yàn)樗业奖苡甑牡胤搅恕?/p>

補(bǔ)充解釋：詞中常常出現(xiàn)倒語(yǔ),，有的出于表達(dá)內(nèi)容的需要,，有的出于押韻的需要，更多的是兩種需要兼而有之,，這兩句就是這樣,。

學(xué)生創(chuàng)造性的表述下片內(nèi)容(可參照上片的表達(dá)方式)。

四,、總結(jié)

凡雙調(diào)的詞,，內(nèi)容重點(diǎn)大多在下片。這首詞也是如此：它上片寫月明之景表達(dá)詞人輕松,、喜悅的心情,，其實(shí)只是烘托;下片寫避雨才是詞人本意所在。在山野里夜行遇雨而能找到避雨的地方,，這種樂(lè)趣只有身歷其境的人才能體會(huì)到,。

此外，讀詞也要注意詞中的關(guān)鍵性字眼,，過(guò)去叫做“煉字”,。這首詞中“忽見(jiàn)”二字就煉的好，集中表達(dá)了詞人喜出望外之情,。

板書設(shè)計(jì)

西江月

辛棄疾

寫景烘托：明月 驚鵲 清風(fēng) 鳴蟬 稻花香 蛙聲

真情流露：熱愛(ài)田園 避雨 驚喜 興趣 盎然

拓展閱讀：課文分析

明月別枝驚鵲,， 清風(fēng)半夜鳴蟬。

上闋 ： 稻花香里說(shuō)豐年,， 聽(tīng)取蛙聲一片,。

七八個(gè)星天外， 兩三點(diǎn)雨山前

下闋： 舊時(shí)茅店社林邊,， 路轉(zhuǎn)溪頭忽見(jiàn),。

這首詞使用的是《西江月》這個(gè)詞牌，該詞牌要求：

(1)上闋和下闋分別都是四句，第1,、2兩句都是六字,，且要求對(duì)仗。第三句是7 字,，第四句是6 字,。

(2)第2、3,、4句的最末一字須押同一個(gè)韻,。(幻燈片2中文字“蟬、年,、片;前,、邊、見(jiàn)”中變換顏色,。)

三,、 鑒賞詩(shī)句

1、詩(shī)人描繪了一幅江南山村盛夏月夜圖,，一片詩(shī)情畫意,，優(yōu)美動(dòng)人的景色、恬靜宜人的氣氛,。充滿了樸野成趣的鄉(xiāng)土氣息,。讓我們一起來(lái)朗讀這首詩(shī)吧。

學(xué)生朗讀全詩(shī),。

2,、這首詩(shī)是詩(shī)人罷職閑居時(shí)的作品，辛棄疾的詞以悲壯激昂,、豪氣奔放為主要風(fēng)格。但他筆下也能呈現(xiàn)清麗幽美的景色,，流露活潑自然的情調(diào),。這一首《西江月》就是別具清麗格調(diào)的詞，宛如一首夏日小夜曲,，給人以浪漫的享受,。那么我們仔細(xì)來(lái)分析這首詞吧。

“明月別枝驚鵲,，清風(fēng)半夜鳴蟬,。”(幻燈片5圖片：山村月夜圖,，有樹(shù)枝,、鳥(niǎo)雀及鳴蟬。文字：如上)

提問(wèn)：這兩句詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面?

分析：先以驚鵲寫明月，明月出來(lái)了,，樹(shù)枝上的鵲兒一見(jiàn)到光就驚飛不定,。次寫鳴蟬，半夜還有蟬鳴,，可見(jiàn)天熱,，為下片寫雨伏筆。本來(lái)摸黑走路,，明月一出來(lái),，眼前一片光明，天氣很悶熱,，起了陣陣清風(fēng),，這時(shí)多么愜意!驚鵲，反襯詞人的坦然,，鳴蟬,，使人越發(fā)感到鄉(xiāng)村的幽靜。

“稻花香里說(shuō)豐年,，聽(tīng)取蛙聲一片,。”(幻燈片6圖片：池塘邊稻花盛開(kāi),，一片金黃,，荷葉滿池，池中有青蛙,。文字如上)

提問(wèn)：這兩句詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面?

分析：稻花飄香,，沁人心脾，蛙聲一片,，又鬧又靜,，鄉(xiāng)土氣息更濃了。詞人為農(nóng)家感到由衷的喜悅,。稻花香里說(shuō)豐年的不是別人,，而是一片蛙聲，青蛙的叫聲似乎就是“豐年,、豐年”,，詞人自己陶醉在豐收在望的歡樂(lè)之中，覺(jué)得青蛙似乎也在為豐年歡唱了,。

提問(wèn)：這是一種怎樣的寫作方法?(幻燈片6點(diǎn)擊后出現(xiàn)文字：“側(cè)面烘托”)

分析：這是一種側(cè)面烘托的手法,，把不識(shí)人情卻識(shí)時(shí)節(jié)的蛙聲，賦予人的感情,，說(shuō)它們也在為豐收而歌唱,。蛙猶如此，人樂(lè)更甚!作者通過(guò)擬人和襯托的手法把農(nóng)村人家的熱鬧氣氛和歡樂(lè)之情傳情地表達(dá)了出來(lái),。

“七八個(gè)星天外,，兩三點(diǎn)雨山前”(幻燈片7圖片：山中遇雨圖，天空有數(shù)顆星，路上有一人散步)

提問(wèn)：這兩句詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面?

分析：如果說(shuō)上闋是夏夜之晴，著重在物;下闋就是寫夏夜之雨,，著重寫人 的思想感情,。這兩句描寫一場(chǎng)驟雨即將瓢潑而下的氣象。烏云幾乎布滿了 天空,，只在一角露著七八個(gè)星星,，數(shù)也數(shù)得清。詞人寫明星而不寫烏云,，只用星星暗示烏云，反增畫面的美感而不煞風(fēng)景,。“兩三點(diǎn)雨”，雨點(diǎn)很大，不緊，疏朗，將驟雨的前奏寫得逼真,。

提問(wèn)：這幅畫面的組織有什么特色?(幻燈片8：用卡通畫的形式表示以下構(gòu)圖)

分析：這副畫的構(gòu)圖是頗有特色的,。前一句，由星星點(diǎn)點(diǎn)，散布云外,，構(gòu)成了一個(gè)面，寫出了光線的若明若暗;后一句,，由雨點(diǎn)形成線，而且使人似乎聽(tīng)到雨滴的落地聲,。前后兩句,，從天空到山前,，構(gòu)成了一幅渾然奇妙的立體圖,。這是詞,，又似畫，有影像,，有韻味，深邃的詩(shī)意從字里行間滲透出來(lái),。

“舊時(shí)茅店社林邊,，路轉(zhuǎn)溪頭忽見(jiàn)?！?幻燈片9圖片：溪流盡頭,，峰回路轉(zhuǎn)又見(jiàn)茅店。文字如上)

提問(wèn)：這兩句詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面?

分析：詞人在此將筆一躍,，然后一揚(yáng),，使文勢(shì)起伏，感情搖曳,?！昂鲆?jiàn)”二字,，流露出“山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村”那樣的驚喜之情,。

4,、這首詞在藝術(shù)上最大的特色是什么?

分析：這首詞在藝術(shù)上最大的特色就是以“數(shù)字”入詩(shī)，構(gòu)成優(yōu)美的意境,。上片借數(shù)詞“半”點(diǎn)明半夜時(shí)分。以“一”字描寫到處是蛙聲,。下片“七八個(gè)星天外,，兩三點(diǎn)雨山前”，寫夏夜疏雨,，確是傳神筆致,。天外之星七八個(gè)，烏云當(dāng)中又留隙;山前之雨兩三點(diǎn),，大雨欲下還斂住,。(幻燈片2中以上提到的幾個(gè)數(shù)詞變換顏色)這幾個(gè)數(shù)詞用得巧妙之極。星一多,，則不可能有雨;不見(jiàn)星,，則可能雨大。唯獨(dú)稀稀數(shù)星,，疏疏小雨,，才構(gòu)成清朗恬靜地境界，以烘托出豐收的景象和人的喜悅之情,。由此可見(jiàn),，數(shù)字不但可以入詞，而且與詞的境界關(guān)系頗大,。這首詞在這方面也留給我們很好的啟示,。

四、 分析詞內(nèi)蘊(yùn)的情感

這一首明白如話的小詞,，一不用典,，二不發(fā)議論，而是采用白描的手法,，清新活潑,，搖曳多姿，描寫出一幅農(nóng)村夏夜悠閑恬靜的畫面,。為什么詩(shī)人將鄉(xiāng)村生活寫得如此令人向往?

分析：因?yàn)樾翖壖彩前押推綄庫(kù)o的農(nóng)村同污濁傾軋的宦場(chǎng)對(duì)立起來(lái)的,，他在官場(chǎng)里遭受排擠迫害，而在農(nóng)村可以得到暫時(shí)的慰藉,，尋求精神的寄托(幻燈片2中增加文字：詞中悠閑恬靜的田園生活是辛棄疾向往和平寧?kù)o生活的精神寄托),。正如他的朋友陸游說(shuō)的那樣：“農(nóng)家樂(lè)農(nóng)家樂(lè)復(fù)樂(lè),，不比市朝爭(zhēng)奪惡?！闭窃谶@種復(fù)雜情感的促使下,，辛棄疾才寫出了象《西江月·夜行黃沙道中》這樣輕快活潑的農(nóng)村詞，也只有聯(lián)系作者的身世遭遇和思想抱負(fù),，我們才能更深刻地體會(huì)到這類詞的妙處,。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文少年閏土教案篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音,，能正確讀寫課文中的詞語(yǔ),。

2.能正確、流利,、有感情朗讀課文,，體會(huì)課文語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)用詞準(zhǔn)確以及在謀篇布局上的條理性。

3.理解課文內(nèi)容,，懂得“只有一個(gè)地球”的道理,，教育學(xué)生要珍愛(ài)地球，善待地球,。

4.培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力,，通過(guò)調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境,，保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),，受到保護(hù)環(huán)境的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生理解課文,，懂得“只有一個(gè)地球”的道理,。增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考總是加深對(duì)課文的理解,，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng),。

教學(xué)媒體：

1、 重點(diǎn)詞句,、段落的文字課件

2,、 美麗地球動(dòng)畫課件

3、人類破壞地球圖片

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1、在浩瀚無(wú)邊的宇宙,，有一個(gè)美麗的星球,，她是我們?nèi)祟惖募覉@，它是太陽(yáng)和月亮的朋友，它就是可愛(ài)的地球(板書：地球)

2,、同學(xué)們都知道哪些有關(guān)地球的知識(shí)?

3,、大家的知識(shí)很豐富，真棒!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章——只有一個(gè)地球,。(板書課題)齊讀課題

二,、初讀課文，整體感知

1,、下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本用自己喜歡的方式讀課文,。注意：把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確，語(yǔ)句讀通順,。思考：課文又向我們介紹了地球的哪些知識(shí),。

2、課文向我們介紹了地球的哪些知識(shí)?請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,，對(duì)照課文，看看你能不能很快的找到答案,。同桌互相說(shuō)一說(shuō),，抽生說(shuō)。剛才我們通過(guò)抓住文章的重點(diǎn)詞句,，概括文章主要內(nèi)容,，這是很有效的概括方法。讓我們把括號(hào)里的詞語(yǔ)牢牢地記在你的小腦袋里,，齊讀,。

3、當(dāng)宇航員在太空目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆? (課件出示)板書：可愛(ài);易碎

4,、請(qǐng)同學(xué)們快迅瀏覽課文,，用“——“劃出表現(xiàn)地球“可愛(ài)”的語(yǔ)句.

三、研讀課文

(一)研讀“地球可愛(ài)”

過(guò)渡：你從哪些語(yǔ)句感受到“地球的可愛(ài)”,。

1,、學(xué)習(xí)第一段(課件)

(1)“薄”字讀音。形容厚度小讀“bao”和淺在一起時(shí)讀“bo”

(2)從作者的描寫中,，你感受到了什么?(板書：美麗)你能具體說(shuō)說(shuō)從哪些詞語(yǔ)感受到地球的美麗?誰(shuí)知道紗衣指什么嗎?(大氣層)運(yùn)用了什么手法,。比喻也叫打比方(板書：打比方)

(3)運(yùn)用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。誰(shuí)來(lái)把這段話,，再美美地讀一讀,。

(4)齊讀。這句話運(yùn)用了什么手法?把地球比作什么?(人類的母親,，生命的搖籃)

(5)小結(jié)：看,，作者運(yùn)用打比方的手法，不但突出了地球的美麗、可愛(ài),，更多的是對(duì)地球的贊美,。讓我們用贊美的語(yǔ)氣再讀這句話。

2,、作者把地球比喻成人類的母親,、生命的搖籃，難道僅僅就因?yàn)樗獗砻利悊?(課件：地球無(wú)私地向人類提供著各種資源)

(1)板書：無(wú)私 慷慨,。

(2)你是如何來(lái)理解這兩個(gè)詞,。

(3)用“慷慨”造句

(4)地球無(wú)私的向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。同學(xué)們都知道那些礦產(chǎn)資源?象這些要幾百萬(wàn)年,，甚至幾億年地質(zhì)變化才能形成,，而且用完可能永遠(yuǎn)消失的資源，我們稱它們?yōu)椴豢稍偕Y源,。除了這些資源,，地球還向我們?nèi)祟愄峁┲裁促Y源呢?(水資源、大氣資源,、森林資源,、生物資源)這些資源的特點(diǎn)是可以循環(huán)利用，所以是可再生資源,?？梢?jiàn)在這段話中提到的礦產(chǎn)資源只是地球的各種資源中的一種，你知道這是運(yùn)用了什么手法嗎?(板書：舉例子)

3,、總結(jié)：地球賦予萬(wàn)物生命,，哺育人類成長(zhǎng)，可以說(shuō),，沒(méi)有地球就沒(méi)有人類,，讓我們?cè)僖淮紊钋榈刭澝雷约旱哪赣H。齊讀(課件：地球,，這位人類的母親,，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀,，和藹可親,。)

4、聽(tīng)到同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的贊美,，我也被深深地感動(dòng),，老師想寫一首小詩(shī)來(lái)贊贊我們的地球，大家愿意和我合作嗎?課件,。地球媽媽：你是那樣的美麗壯觀,，和藹可親,。——是你明亮的眼睛,，——是你濃密的秀發(fā),，——是你寵愛(ài)的精靈，——是你呼出的氣息……

(二)研讀“地球容易破碎

過(guò)渡：是啊,，“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了!” “同時(shí)它又太容易破碎了!”你從哪些語(yǔ)句讀出了“地球太容易破碎”呢?

1,、第3自然段。

(1)第三段告訴我們,，人類對(duì)不可再生資源是什么態(tài)度?(不加節(jié)制的開(kāi)采)怎樣的開(kāi)采叫不加節(jié)制,，說(shuō)說(shuō)你的理解。這讓老師想起前不久在網(wǎng)上看到的資料,，據(jù)科學(xué)家推算,，依照現(xiàn)在的速度，煤再有100年左右將會(huì)完全枯竭,。(板書：資源枯竭)你知道“枯竭”意味著什么嗎?

(2)作者面對(duì)這些殘酷的現(xiàn)實(shí),，他在寫這一段話的時(shí)候，會(huì)是什么樣的心情呢?(氣憤,、不滿,、著急、告誡……)

(3)那么,，把你的理解通過(guò)你的朗讀表達(dá)出來(lái)吧!女生讀第一句,。男生讀第二句,。

2,、第4自然段。

(1)人類又是如何對(duì)待可再生資源的呢?抽生讀,。

(2)“本來(lái)”是什么意思?換成“原先”再讀一遍,。

(3)現(xiàn)在呢?為什么?

(4)“本來(lái)”這個(gè)詞能不能去掉?為什么?板書：不能再生。作者在表達(dá)方面注意用詞的準(zhǔn)確,，行文的嚴(yán)謹(jǐn),，這一點(diǎn)特別值得我們學(xué)習(xí)。

(5)你知道人類的這些破壞行為,，造成了哪些生態(tài)災(zāi)難嗎?生交流,。

(6)老師也收集了到了一些相關(guān)資料。(出示課件)

(7)面對(duì)這些觸目驚心的數(shù)字,，此時(shí)你有怎樣的感受呢?(痛心,，憤怒，可怕,，心情沉重,，沉痛)

(8)是啊，地球媽媽因?yàn)槿祟悰](méi)有好好地保護(hù)你，你原來(lái)是那樣美麗壯觀,，和藹可親,，而現(xiàn)在卻面容憔悴，傷痕累累,。誰(shuí)來(lái)接著說(shuō),。(把詩(shī)補(bǔ)充完整。)

(9)把我們現(xiàn)在的心情融入到這段文字中,，自己練習(xí)讀一讀,。

(10)抽生讀。評(píng)價(jià)

四,、上牽下連,，引出第5——7自然段的內(nèi)容

1、有人可能會(huì)說(shuō)：既然地球那么容易破碎,，地球上的資源又是那么有限,，我們就到別的星球上去生活吧!可不可以呢?

2、 “至少”什么意思?(最少)言外之意呢?(40萬(wàn)億千米之外的情況還不能確定,。)

3,、那么40萬(wàn)億千米是一個(gè)什么概念呢?

(課前，我做了一個(gè)計(jì)算,，就拿飛機(jī)以每小時(shí)一千公里左右速度計(jì)算,。你們知道飛機(jī)需要多長(zhǎng)時(shí)間才能到達(dá)?猜猜看。600萬(wàn)年!能到達(dá)嗎?人類能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去嗎?)

4,、地球被破壞了以后,，我們真的是別無(wú)去處。因?yàn)槲覀冎挥小R答：一個(gè)地球!

五,、 回到課題,，升華情感

1、只有一個(gè)地球,，我們別無(wú)去處!那么,，我們又該怎樣做呢?

2、讓我們一起來(lái)向全世界呼吁,，端起課本齊讀,。板書：精心保護(hù)地球

六、布置作業(yè),，拓展延伸

1,、請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，老師建議大家課后可以自主開(kāi)展六個(gè)一的環(huán)?；顒?dòng)： 發(fā)一則環(huán)保信息;收集一條環(huán)保小常識(shí);提一個(gè)環(huán)保金點(diǎn)子;參加一次社會(huì)環(huán)?；顒?dòng);寫一篇環(huán)保征文(故事,，日記，讀書筆記,、調(diào)查報(bào)告);編一份環(huán)保小報(bào)

2,、讓我們從自身做起，用具體行動(dòng),，共同捍衛(wèi)我們的地球媽媽!

板書設(shè)計(jì)：

只有一個(gè)地球

太可愛(ài)： 美麗而渺小,，慷慨無(wú)私

太容易破碎：資源枯竭、不可再生

精心保護(hù)地球