做任何工作都應(yīng)改有個計劃,，以明確目的,，避免盲目性,，使工作循序漸進,，有條不紊,。寫計劃的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編收集整理的工作計劃書范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

骨干教師培養(yǎng)計劃總結(jié)篇一

一,、現(xiàn)狀分析

本院現(xiàn)有專任教師結(jié)構(gòu)不合理，專任教師副高以上職稱比例偏低，中青年教師居多,，盡管經(jīng)過廣大教師努力,，科研成果積累仍顯薄弱。隨著學(xué)院學(xué)生規(guī)模大,，教師數(shù)量相對不足,，教學(xué)任務(wù)繁重，致使教師很難將許多精力投入到教改科研工作中來,，因此教改項目以及各級科研課題的立項較少,，發(fā)表論文數(shù)量較少且質(zhì)量不高，沒有推出具有影響力的專著,、教材,。學(xué)院亟需通過改革培養(yǎng)方案、精簡教學(xué)計劃,，充實,、引進師資力量，取得學(xué)校人力資源管理部門在資金和培訓(xùn)計劃方面提供有力支持,，對現(xiàn)有專職青年教師隊伍下大力氣培養(yǎng)提高,，使一批青年教師盡快成長為本院教學(xué)科研隊伍的骨干與中堅力量。

二,、培養(yǎng)目標(biāo)

計劃每三年為一個培訓(xùn)周期,，每一周期培訓(xùn)大約10名青年教師。力爭多措并舉,，多渠道,、全方位支持青年教師培訓(xùn)提高，通過持續(xù)不斷努力,，用3年左右時間(一個培訓(xùn)周期)培養(yǎng)出一支由學(xué)科帶頭人為龍頭,，優(yōu)秀教師組成的青年骨干教師隊伍，使本院金融會計專業(yè)教師隊伍在全省同類院校中具有一定競爭力,。經(jīng)過5年時間(三個培訓(xùn)周期),，使本院金融會計學(xué)科位于全省民辦高校前列。

三,、培養(yǎng)對象

1.熱愛學(xué)院,，愛崗敬業(yè)，學(xué)風(fēng)嚴謹,，學(xué)高為范,，嚴格遵守職業(yè)道德規(guī)范，具有強烈的事業(yè)心,、責(zé)任感和使命感,。

2.堅持在教學(xué)科研第一線的專職教師,，在教學(xué)、科研以及教學(xué)管理方面業(yè)績突出,。以具有講師職稱青年教師為主,。

3.重點支持年輕教師，年齡一般不超過35周歲,。

4.優(yōu)先選拔同時具有較強教學(xué)科研潛質(zhì)與組織管理能力的青年教師。

四,、主要舉措

1.促進青年教師形成正確的教育教學(xué)理念

通過培訓(xùn)計劃的實施促進青年教師強化學(xué)科前沿知識學(xué)習(xí),，更新教育教學(xué)理念，不斷提高自身理論基礎(chǔ)與學(xué)術(shù)水平,。著力提高青年教師的知識更新能力,、學(xué)術(shù)發(fā)展能力和教育教學(xué)能力。堅持面向我國教育事業(yè)未來發(fā)展方向,，面向金融會計學(xué)科國際發(fā)展前沿,，面向現(xiàn)代市場經(jīng)濟人才需求趨勢。

2.為青年骨干教師創(chuàng)造訪學(xué)進修和學(xué)術(shù)交流機會

(1)每年選派10名以上青年教師參加各類短期研討班學(xué)習(xí),，參加相關(guān)學(xué)科國內(nèi)外學(xué)術(shù)會議,。鑒于本院教學(xué)任務(wù)繁重和教師數(shù)量有限的實際情況，今后一個時期以選派教師短期培訓(xùn)學(xué)習(xí)為主,，長期進修(指進修時間在一年及一年以上)僅作為輔助性培養(yǎng)手段,。

(2)對青年教師實現(xiàn)學(xué)術(shù)幫扶計劃。計劃在陜西地區(qū)名校聘請10——15名具有深厚學(xué)術(shù)造詣的教授,、博士生導(dǎo)師對青年教師實現(xiàn)一對一學(xué)術(shù)指導(dǎo)與幫扶(另見“金融會計學(xué)院青年骨干教師——兼職教授一對一幫扶計劃”),。

(3)計劃在三年內(nèi)舉辦兩次以上國內(nèi)、國際學(xué)術(shù)會議,，邀請國內(nèi)外金融與財務(wù)會計學(xué)術(shù)界著名教授,、專家舉辦學(xué)術(shù)演講，邀請學(xué)術(shù)刊物主編介紹相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)導(dǎo)向,，引導(dǎo)青年骨干教師形成既能夠適應(yīng)學(xué)術(shù)前沿發(fā)展趨勢,、又具有獨立特色的學(xué)術(shù)研究方向。

(4)在學(xué)校支持并提供相關(guān)條件的前提背景下,，并通過自身艱苦努力,，經(jīng)過三年培訓(xùn)期間使青年骨干教師教學(xué)科研水平得到顯著提高。

3.選派青年骨干教師到省內(nèi)高校進修學(xué)習(xí)1-2門課程

為了促進教師隊伍教育教學(xué)水平不斷提高,，結(jié)合學(xué)院教學(xué)事業(yè)發(fā)展的需要,，每學(xué)期可提供給青年教師邊從事教學(xué)邊進修學(xué)習(xí)提高的機會，即選派部分青年教師到省內(nèi)其他高校專門跟班聽課,，學(xué)習(xí)著名高校教授專家的良好教學(xué)風(fēng)范,。對于新開課程優(yōu)先安排進修學(xué)習(xí),。

4.通過舉辦各種培訓(xùn)班對青年骨干教師進行培訓(xùn)

學(xué)院打算每年聘請3—5位在教學(xué)改革、學(xué)術(shù)研究和社會服務(wù)等方面業(yè)績突出的專家教授進校,，圍繞青年教師的發(fā)展需要開展有針對性的培訓(xùn)班,，由此提高青年教師的教學(xué)科研水平。積極創(chuàng)造條件,，在時機成熟時申請由教育部支持,、由我校舉辦的民辦高校金融與財務(wù)會計類青年教師暑期培訓(xùn)班。

五,、考核要求

對列入培訓(xùn)計劃青年骨干教師加強考核,。要求參加培訓(xùn)的青年骨干教師根據(jù)參加短期培訓(xùn)以及學(xué)術(shù)會議情況提交培訓(xùn)成果報告或者學(xué)術(shù)觀點摘編簡報，并由學(xué)院組織向本院全體教師報告,。由實際撥付培訓(xùn)經(jīng)費時期開始3-4年內(nèi)在cssci學(xué)術(shù)刊物發(fā)表論文1-2篇,，或者成功申請教育部基金、國家社科基金,、國家自然科學(xué)基金項目,，或者獲得陜西省政府、教育部重要教學(xué)科研獎項,，達到和超過陜西省教育廳對副教授職稱評定的教學(xué),、科研業(yè)績要求。在培養(yǎng)期內(nèi),，青年教師在教學(xué)科研方面取得標(biāo)志性成果的,，學(xué)院將呈請學(xué)校予以重點獎勵。

六,、經(jīng)費支持與經(jīng)費來源

對于列入青年骨干教師培訓(xùn)計劃教師,，給每人在三年內(nèi)撥付經(jīng)費3萬元。經(jīng)費專門用于青年教師參加短期培訓(xùn),、學(xué)術(shù)會議的必要開支,，以及購買圖書資料與數(shù)據(jù)、學(xué)術(shù)調(diào)研,、訪學(xué),、論文出版資助等。

對于就近赴高校修習(xí)1-2門課程青年教師,，支出費用包括向相關(guān)院校以及主講教授支付聽課費,、交通補貼、午餐補助,?？梢赃m當(dāng)減少聽課期間(學(xué)期)義務(wù)工作量。經(jīng)費數(shù)額根據(jù)實際情況確定,。

列入青年骨干教師培訓(xùn)計劃的教師可以同時參加1-2門課程進修計劃,，聽課進修支出費用另行撥付,、開支。

對于“金融會計學(xué)院青年骨干教師——兼職教授一對一幫扶計劃”涉及的兼職教授待遇以及經(jīng)費列支,，將另行報備學(xué)校研究,。由學(xué)院牽頭舉辦的專業(yè)培訓(xùn)班、國內(nèi)外學(xué)術(shù)會議所需經(jīng)費屆時另商,。

上述費用由學(xué)院申請學(xué)校人力資源管理處等部門予以支持,、撥付。

計劃獲批準(zhǔn)實施以后,，要求相關(guān)教師嚴格遵守學(xué)校財務(wù)部門相關(guān)規(guī)定,。

本計劃由學(xué)校審批之日開始執(zhí)行。

骨干教師培養(yǎng)計劃總結(jié)篇二

骨干教師一詞在我國始于1962年12月,，教育部《關(guān)于有重點地辦好一批全日制中、小學(xué)校的通知》,。中學(xué)骨干教師一般的界定為：在一定范圍的教師群體中,，師德修養(yǎng)，職業(yè)素質(zhì)相對優(yōu)異,，有一定知名度,、被大家公認的、具有較為豐富的中學(xué)教育經(jīng)驗,，在學(xué)校的實際教育教學(xué)活動中承擔(dān)了較重的工作量,，對教育研究方面有一定興趣和較為突出的能力，取得過一定的教育教學(xué)研究成果,，并對一般教師具有一定示范作用和帶動作用,能夠支撐所在地區(qū)或?qū)W校的學(xué)段或?qū)W科教學(xué)和教學(xué)研究工作的中學(xué)優(yōu)秀教師代表,。

隨著電子技術(shù)的突飛猛進的發(fā)展,，知識更新?lián)Q代的速度不斷加快,，社會人才競爭也日趨激烈，社會對人才的要求也越來越高,，給職業(yè)技術(shù)教育的就業(yè)形勢帶來了巨大的壓力,。因此,，對電子職業(yè)技術(shù)教育也提出了更高的要求,，電子技術(shù)又是一門實踐性很強的學(xué)科，且它應(yīng)用于各行各業(yè),，傳統(tǒng)教育方法已難以適應(yīng)現(xiàn)代社會高速發(fā)展的需要,，電子職業(yè)技術(shù)教育面臨著嚴峻的挑戰(zhàn),。其主要表現(xiàn)在,，一方面是教材的嚴重滯后性遠遠不能跟上時代的發(fā)展;二是所學(xué)知識面較窄，難以適應(yīng)社會各行各業(yè)的需要;三是學(xué)校實驗機會相對較小,。因此，必須針對這些不利因素對教學(xué)方法進行改進以提高教學(xué)質(zhì)量,，從而達到培養(yǎng)出適合于職業(yè)技術(shù)教育特點的實用型技術(shù)人才的目地,。

結(jié)合我國職業(yè)教育現(xiàn)行政策，結(jié)合職業(yè)教育的特點,，為全面推進我校教育教學(xué)改革,，進一步確立教學(xué)的中心地位，全面提高電子專業(yè)教師的師德修養(yǎng),、課堂教學(xué)水平,，造就一支在教育教學(xué)實踐中發(fā)揮示范帶動作用的骨干教師隊伍，進一步加大骨干教師培養(yǎng)的力度,，使骨干教師迅速成長,，根據(jù)學(xué)校教師隊伍建設(shè)的需要，以“讓教師與時代一起進步,，讓教師與學(xué)生共同成長”為培養(yǎng)目標(biāo),，遵循骨干教師成長的規(guī)律，采取全方位,、多途徑的培養(yǎng)措施,，建設(shè)一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊伍，為學(xué)校教育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ),，為我電子專業(yè)發(fā)展壯大積蓄力量,。制定骨干教師的培養(yǎng)方案。

指導(dǎo)思想

教師是立校之本,，只有一流的教師隊伍,，才能打造一流的學(xué)校，而骨干教師,、教學(xué)能手又是學(xué)校師資隊伍的中流砥柱,。通過骨干教師培訓(xùn)，要切實強化中等職業(yè)學(xué)校師資隊伍建設(shè),，以培訓(xùn)“雙師”素質(zhì)為導(dǎo)向,，以實踐教學(xué)為主線，以提高教學(xué)技能為本質(zhì),，做到理論與實踐相結(jié)合,、動口與動手相結(jié)合;通過模塊式課程設(shè)計,，集中培訓(xùn)當(dāng)前電子企業(yè)需要的電工電子專業(yè)領(lǐng)域里先進的新知識,、新技能,、新方法,。

專業(yè)背景與人才培養(yǎng)目標(biāo)

1,、專業(yè)背景

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人才的競爭成為各行各業(yè)的主要競爭方面,，人才和科技成為綜合國力的關(guān)鍵因素,，教育在綜合國力的形成中始終處于基礎(chǔ)性地位。職業(yè)技術(shù)教育是我國現(xiàn)代教育的重要組成部分,，是高等教育的后續(xù)及補充,，是工業(yè)化和生產(chǎn)社會化,、現(xiàn)代化的重要支柱。特別是二十世紀(jì)后期,，越來越多的發(fā)達國家及發(fā)展中國家都認識到大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育對推動國家經(jīng)濟發(fā)展的重要性,，紛紛把發(fā)展及改革職業(yè)技術(shù)教育作為一項重要工作，制訂面向新世紀(jì)的教育及培訓(xùn)體系,。在我國,，職業(yè)技術(shù)教育改革亦是黨中央、國務(wù)院及教育主管部門關(guān)于教育體制改革的重要內(nèi)容,，進一步發(fā)展及改革現(xiàn)行的職業(yè)教育體制，已成為社會各界的共識,。

我校于1993年通過市場調(diào)查,，在研究,、分析,、論證的基礎(chǔ)上開設(shè)了電子電器應(yīng)用與維修專業(yè),。該專業(yè)經(jīng)過十九年的建設(shè)和發(fā)展,在師資隊伍建設(shè)、實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè),、工學(xué)結(jié)合模式建立等方面取得了一定的成績,，成為我校重點發(fā)展的專業(yè)。學(xué)校主動適應(yīng)市場的需求,，不僅舉辦全日制職業(yè)中專的學(xué)歷教育,，同時舉辦農(nóng)村剩余勞動力和城市下崗職工短期特色崗位培訓(xùn)，進行再就業(yè)培訓(xùn)等,。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐與市場開拓,，已經(jīng)形成了學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育并舉的多形式、多層次,、多規(guī)格的辦學(xué)模式,，服務(wù)對象多元化。

2,、發(fā)展趨勢

面對社會的不斷進步,、電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，針對《國務(wù)院關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》的要求，今后打算在以下幾個方面對本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案作出修改調(diào)整：

(1)為了進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,、創(chuàng)新能力和綜合職業(yè)能力,，優(yōu)化實踐教學(xué)的內(nèi)容，改進組織方式,，探討更加科學(xué)合理的考評機制,，增加綜合性、開放性,、設(shè)計性,、個性化實驗內(nèi)容和實踐項目。

(2)為了滿足人才的全面發(fā)展以及提高學(xué)生全面素質(zhì)的要求,，適應(yīng)學(xué)生就業(yè),、升學(xué)等多元化要求，適當(dāng)增加文化科學(xué)基礎(chǔ)及人文,、社科類教學(xué)內(nèi)容,。

(3)為了適應(yīng)學(xué)生個體差異的實際以及個性化發(fā)展的要求，適當(dāng)增加教學(xué)計劃的彈性,，給學(xué)生更大的自由選擇空間,，可以通過增加專業(yè)方向，采用模塊式課程及模塊化教學(xué)內(nèi)容,，配合彈性計劃以適應(yīng)學(xué)生選擇不同的專業(yè)方向的需要,。

(4)為更進一步突出中等職業(yè)技術(shù)教育的特色，從內(nèi)容,、體系,、組織方式、訓(xùn)練模式,、考評手段等多方面進一步加強和改進實驗、實踐,、實訓(xùn)教學(xué),。

(5)為了適應(yīng)電子技術(shù)日新月異的快速發(fā)展的形勢,，對部分專業(yè)課程進行綜合化整合處理,，以便利用部分學(xué)時開設(shè)新材料、新技術(shù),、新工藝,、新產(chǎn)品方向的教學(xué),。

3、人才培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)特點

(1)人才定位：常見家用電器的維修與維護,，電子產(chǎn)品加工,、裝配與維修，電子設(shè)備的簡單維護及安裝調(diào)試的中等職業(yè)應(yīng)用型技術(shù)人才,。

(2)專業(yè)特點：理論教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合,，以強化職業(yè)技能和綜合能力培養(yǎng)為特色,，突出實踐動手能力的培養(yǎng)，利用區(qū)域優(yōu)勢加強校企合作,。

4,、知識結(jié)構(gòu)與專業(yè)能力

要求基礎(chǔ)夠用、實用能力強,、操作技能寬,、設(shè)計思維新穎。

(1)掌握本專業(yè)所必需的自然科學(xué)基礎(chǔ)和技術(shù)基礎(chǔ)的理論知識,，主要包括數(shù)學(xué)知識,、電學(xué)知識、電工電子和計算機基礎(chǔ)知識,，具有一定的閱讀本專業(yè)英語技術(shù)資料能力,。

(2)掌握本專業(yè)必需的無線電基礎(chǔ)、電工基礎(chǔ),、電視機維修,、制冷控制原理、液晶彩電原理,、單片機控制基礎(chǔ)等專業(yè)理論知識,，能夠熟練掌握電子cad、proteldxp,、eda等電路設(shè)計軟件的應(yīng)用,。

(3)具備電子產(chǎn)品開發(fā)與制作、電子電器維修,、電工控制與檢測,、冰箱空調(diào)的安裝與維護。同時還具備對電子產(chǎn)品的設(shè)計,、裝配與日常維護和一般故障的檢修能力,。

專業(yè)建設(shè)宗旨

專業(yè)建設(shè)是學(xué)校教學(xué)工作的重點，是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵,。為了進一步積累辦學(xué)經(jīng)驗,，完善辦學(xué)條件，保證本專業(yè)健康穩(wěn)定,、迅速有序地發(fā)展,，積極探索出適合中職電子專業(yè)的辦學(xué)模式，根據(jù)我國大力發(fā)展職業(yè)教育的精神,，結(jié)合我校發(fā)展規(guī)劃和專業(yè)建設(shè)的基本思想,，特制訂本專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃。

電子技術(shù)在國民經(jīng)濟中占有十分重要的地位，它是國家重點發(fā)展和扶持的產(chǎn)業(yè)之一,，人才需求量大?，F(xiàn)代電子技術(shù)的發(fā)展日新月異，那么作為培養(yǎng)這方面高等應(yīng)用型人才的高職院校,，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的教育也必須適應(yīng)其發(fā)展,，才能跟上現(xiàn)代電子技術(shù)的飛速發(fā)展和適應(yīng)時代的需要，培養(yǎng)出滿足21世紀(jì)需要的基礎(chǔ)扎實,、知識面寬,、能力強、素質(zhì)高的應(yīng)用型人才,。為使應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的教學(xué)適應(yīng)現(xiàn)代化電子技術(shù)的發(fā)展,，必須進行課程設(shè)置、教材內(nèi)容的規(guī)劃,，同時改革教學(xué)方法,，改善實驗實訓(xùn)條件。在此基礎(chǔ)上,，使本專業(yè)的建設(shè)有一個較大的發(fā)展,。

電子技術(shù)專業(yè)建設(shè)具體目標(biāo)

電子技術(shù)專業(yè)是我校的重點專業(yè)，本專業(yè)建設(shè)的總體目標(biāo)與思路是：在現(xiàn)有專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)上,，在校領(lǐng)導(dǎo)和系領(lǐng)導(dǎo)及專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)和帶領(lǐng)下,，用五年左右的時間，按照以素質(zhì)教育為中心,，以能力培養(yǎng)為本位,，以就業(yè)為導(dǎo)向，以滿足社會和企業(yè)的需求為目標(biāo)的指導(dǎo)思想,，以先進的教育思想和教學(xué)理念,，根據(jù)經(jīng)濟、社會的發(fā)展對中級技術(shù)應(yīng)用型人才的要求,，運用現(xiàn)代教育科學(xué)理論和方法,，在認真總結(jié)多年來已取得的建設(shè)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，充分借鑒其他學(xué)校和其他專業(yè)先進的職業(yè)教育模式,，以課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革為基礎(chǔ)，以高素質(zhì)的雙師型師資隊伍建設(shè)為重點,，以先進的實驗實訓(xùn)條件和現(xiàn)代化的教學(xué)手段建設(shè)為突破口,，以建立良好的教學(xué)管理制度和科學(xué)規(guī)范的考核評價體系為手段，通過積極開展與電子技術(shù)產(chǎn)業(yè),、企業(yè)的廣泛合作,，實現(xiàn)培養(yǎng)電子行業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營,、管理,、服務(wù)第一線歡迎的高素質(zhì)專門人才的根本目的，為發(fā)展電子產(chǎn)業(yè)作出更大的貢獻,。

為爭取通過三年左右時間的建設(shè),，使應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)成為擁有一支高素質(zhì)的掌握現(xiàn)代化教育手段的雙師型師資隊伍;擁有一批與生產(chǎn)現(xiàn)場技術(shù)相適應(yīng)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備;擁有一套科學(xué)的先進的培養(yǎng)方案和教學(xué)模式;培養(yǎng)出一大批通過嚴格教學(xué)過程管理和規(guī)范考評機制測評出來的企業(yè)滿意、社會認可的畢業(yè)生;逐漸發(fā)展成為國家級重點專業(yè),。按照中等職業(yè)教育夯實基礎(chǔ),、拓寬專業(yè)面、注重素質(zhì)教育和能力培養(yǎng),、增強畢業(yè)生適應(yīng)性，以改革和創(chuàng)新精神來構(gòu)建面向21世紀(jì)的人才培養(yǎng)計劃;服從“三個面向”和21世紀(jì)的高等教育目標(biāo)(學(xué)會認知,、學(xué)會做事,、學(xué)會共同生活、學(xué)會做人),、結(jié)合電子技術(shù)行業(yè)的發(fā)展趨勢對人才的要求來確定應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及教育模式,。

師資隊伍建設(shè)

教師是專業(yè)建設(shè)與改革的關(guān)鍵,。本專業(yè)師資隊伍建設(shè)規(guī)劃目標(biāo)明確，措施得力,，實施效果明顯，現(xiàn)已形成了由專業(yè)帶頭人和一批中,、青年骨干教師組成的學(xué)術(shù)梯隊，發(fā)展前景良好,。

面對電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展以及專業(yè)建設(shè)與改革工作不斷深化的要求,，針對專業(yè)師資隊伍存在的一些需要解決的問題，我們制定以下規(guī)劃,。

1,、建設(shè)目標(biāo)

力爭三年以后形成一支在數(shù)量上能夠滿足專業(yè)辦學(xué)規(guī)模的要求、在素質(zhì)上具備良好的職業(yè)道德和高尚的思想境界,、具備現(xiàn)代教育理念,、掌握現(xiàn)代教育技術(shù),、具備較強的教學(xué)、教研,、科研能力的教師隊伍,，“雙師”型教師達到90%以上，以中青年教師為主體的科學(xué)合理的專業(yè)教師隊伍,。

2,、建設(shè)措施

在三年的時間內(nèi)要求每位教師能夠承擔(dān)本專業(yè)能力模塊中的大部分課程和實踐環(huán)節(jié)(包括理論教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)和實習(xí)指導(dǎo))的教學(xué)工作,，并能適應(yīng)本專業(yè)領(lǐng)域的最新科技發(fā)展,，通過不斷的研究與實踐，隨時補充新的教學(xué)內(nèi)容,，及時修訂相關(guān)課程教學(xué)大綱,。在這一過程中，選拔綜合素質(zhì)好,、業(yè)務(wù)能力強的教師作為專業(yè)方向帶頭人重點培養(yǎng),。通過選送中青年骨干教師在職攻讀碩士學(xué)位等在職培訓(xùn)，提高他們的理論水平,、研究開發(fā)能力和學(xué)歷層次;進一步完善主講教師制度,，大力培養(yǎng)優(yōu)秀青年骨干教師。通過組織教師參加學(xué)術(shù)活動,，聘請企業(yè)高級工程師,、專家來校為師生開展專題講座，拓寬教師學(xué)生的視野;通過理論實踐教學(xué)一體化,，輪流選派青年教師到企業(yè)一線鍛煉,，促進教師“雙師型”素質(zhì)的形成。

充分發(fā)揮專業(yè)教師的社會服務(wù)能力

進一步開展產(chǎn)學(xué)研工作,，到部分企業(yè)建立校外實習(xí)基地,，增加學(xué)生到企業(yè)實習(xí)的機會，并能將校外實習(xí)基地做到實處,，真正落實學(xué)生校外實習(xí)工作,，搞好校企合作。為企業(yè)完成一些科研項目,，在完成項目的同時增加本專業(yè)教師的煅煉提高的機會,，讓更多的年青教師參與科研工作,，通過參與科研工作,，提高青年教師的實驗實訓(xùn)教學(xué)能力和水平，在本專業(yè)形成一個良好的科研氛圍,。在完成項目的同時,，也讓部分學(xué)生參與進來，讓他們完成部分實踐性強的操作工作,，以提高他們的動手能力和培養(yǎng)他們的科研意識,，為以后的就業(yè)培養(yǎng)良好的工作態(tài)度和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣,。

專業(yè)師資隊伍的具體規(guī)劃

加強專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè),，走引進與培養(yǎng)相結(jié)合、專職與兼職相結(jié)合,、院校深造與企業(yè)工作相結(jié)合之路,，以“傳幫帶”的人才培養(yǎng)思路，建設(shè)一套能夠讓專業(yè)教師下企業(yè),、能工巧匠進課堂的“走出去,、請進來”的師資交流機制，構(gòu)建一個教師與教師,、能工巧匠與能工巧匠,、教師與能工巧匠互相學(xué)習(xí)的平臺，建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良,，年齡,、專業(yè)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理,，理論知識和技能水平并重,，能適應(yīng)專業(yè)發(fā)展需要的“雙師型”專業(yè)教師隊伍。

3,、師資隊伍建設(shè)的思路及保障

(1)引進人才,，補充新鮮血液

加強人才引進，緩解技能教師緊缺是我們電子專業(yè)師資隊伍建設(shè)的重要工作之一,，補充教師的原則是保證重點,、兼顧一般，目前可以大量外聘兼職教師,，緩解技能教師不足的問題,。

(2)加強校企合作，強化雙師素質(zhì)師資隊伍建設(shè)

建立校企合作長效機制,，構(gòu)建專兼結(jié)合專業(yè)教學(xué)團隊,。按專業(yè)組建由專業(yè)帶頭人、骨干教師,、“雙師型”教師和從行業(yè)企業(yè)聘請的技術(shù)專家,、能工巧匠構(gòu)成的專業(yè)教學(xué)團隊，專業(yè)帶頭人和課程負責(zé)人納入學(xué)校崗位聘任,、考核系統(tǒng),。

(3)完善師資隊伍日常管理制度

完善崗前培訓(xùn)制度;完善新教師課前試講制度;完善青年教師導(dǎo)師制;堅持開展教研科研活動,。

(4)選拔專業(yè)帶頭人，促進教學(xué)與科研相結(jié)合

抓好專業(yè)帶頭人的培養(yǎng),，給專業(yè)帶頭人以政策傾斜,，使他們安心于發(fā)展專業(yè)，帶好隊伍,，同時有計劃分批次地選派專業(yè)帶頭人,、骨干教師到國內(nèi)外高校、教師培訓(xùn)基地,、企業(yè)研修與深造,，學(xué)習(xí)先進的職業(yè)教育教學(xué)理念和管理方法，掌握前沿技術(shù)和發(fā)展趨勢,，培養(yǎng)具有堅實理論基礎(chǔ),、較強實踐能力和國際視野的專業(yè)帶頭人與骨干教師隊伍;建立特聘教授制度：設(shè)置特聘教授崗位，從行業(yè),、企業(yè)引進技術(shù)權(quán)威充實專業(yè)帶頭人隊伍;專業(yè)帶頭人與青年教師“結(jié)對子”,，實行“以老帶新、以新促老”,，確保專業(yè)梯隊后繼有人;選派教師到有關(guān)企,、事業(yè)單位鍛煉，或深入實際進行課題研究,，增長知識運用能力,。

(5)加強教師培訓(xùn)，提高教師隊伍整體素質(zhì)

安排教師到校外實訓(xùn)基地掛職頂崗,。有計劃地安排教師到校外實訓(xùn)基地掛職頂崗學(xué)習(xí)，拜實踐工作人員為師跟班見習(xí),，熟悉生產(chǎn)過程,，參與項目開發(fā)、經(jīng)營管理和課題研究等,，增加專業(yè)知識,，提高專業(yè)實踐能力。加強校內(nèi)實踐技能培訓(xùn),。發(fā)揮校內(nèi)實訓(xùn)基地設(shè)備設(shè)施先進的優(yōu)勢,，對所有專業(yè)教師，開展多種形式的實踐技能培訓(xùn),，安排教師在校內(nèi)培養(yǎng)鍛煉,。完善頂崗實踐制度。專業(yè)帶頭人3年中安排1年時間集中到本行業(yè)有代表性的企業(yè)掛職實踐,，骨干教師3年中安排半年時間集中頂崗實踐,，參與企業(yè)實際技術(shù)工作,，以保證專業(yè)帶頭人和骨干教師能夠緊跟專業(yè)發(fā)展方向，提高專業(yè)實踐技能,。

骨干教師培養(yǎng)方案

通過專業(yè)技能,、教學(xué)法及科研能力培訓(xùn)，使中等專業(yè)骨干教師了解職業(yè)學(xué)校教學(xué)的基本要求,，熟練地掌握課堂教學(xué)的多種方法，能嫻熟地運用技能技巧來達到與學(xué)生的溝通和交流;通過培訓(xùn),，能夠自主完成專業(yè)課的教研教改等小課題,，可以從理論上總結(jié)自己或他人的教學(xué)經(jīng)驗，撰寫出具有一定水平的科研論文;在職業(yè)學(xué)校教學(xué)中體現(xiàn)出骨干教師作用,，并能帶領(lǐng)本專業(yè)教師整體提高教學(xué)質(zhì)量,。

一、培養(yǎng)目標(biāo)：

1,、培養(yǎng)骨干教師尊師愛校,，熱愛教育事業(yè),具有良好的師德修養(yǎng)、現(xiàn)代教育觀念和創(chuàng)新改革意識,。

2,、培養(yǎng)骨干教師及時了解國內(nèi)外最新的教育教學(xué)理念,了解教學(xué)的發(fā)展趨勢，熟悉掌握先進的教學(xué)方法,，提高教學(xué)基本技能,。

3、提高骨干教師學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng),，提升新理念下學(xué)科教學(xué)水平,，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，為形成獨特的,、個性化的教學(xué)風(fēng)格奠定基礎(chǔ),。

4,、通過培養(yǎng),使骨干教師在思想政治、職業(yè)道德,、教學(xué)觀念,、專業(yè)知識,、教學(xué)技能和科研能力等方面得到全面提高, 成為我校教學(xué)科研能力和教學(xué)示范能力的典范。

5、使他們成為我校一線教師骨干,，承擔(dān)起本專業(yè)教學(xué)的主要重擔(dān),，成為學(xué)科教學(xué)的帶頭人,。

6、使骨干教師具有較強教育科研意識和一定的研究能力,重視教育教學(xué)科研活動,能獨立完成各自學(xué)科教育教學(xué)中的研究課題和教改實驗,。

7,、促使骨干教師進一步樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,，自覺提升自己,，帶動我校教師隊伍，實現(xiàn)學(xué)校教師共同成長的遠景,。

二,、培養(yǎng)對象：

1、任教3年以上,，年齡在45周歲以下,，重點是有培養(yǎng)前途的中青年教師。

2,、各學(xué)科的優(yōu)秀教師,，學(xué)科教育教學(xué)帶頭人、先進工作者優(yōu)先,。

3,、師德優(yōu)良，敬業(yè)精神強,，有較系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論知識和一定的教學(xué)經(jīng)驗,，教育教學(xué)成績優(yōu)秀者。

三,、選拔程序：

教研組推薦,，教導(dǎo)處審定,，由學(xué)校骨干教師領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn),。

1、骨干教師一般每年選拔調(diào)整一次,，每學(xué)期進行考核,。

2、原則上,，學(xué)校各學(xué)科確立一名骨干教師,。

3、學(xué)校建立骨干教師信息庫,，后備隊伍骨干教師信息庫,，逐層選拔培養(yǎng),。

4、建立公開,、公平,、公正選拔的機制,。

四、崗位要求：

1,、愛崗敬業(yè)，教書育人,，勇于創(chuàng)新,，出色地做好本職工作。

2,、系統(tǒng)掌握現(xiàn)代教育理論和技能，自覺更新教育觀念,，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平,，努力形成個人風(fēng)格,，成為本學(xué)科教學(xué)和教育科研的帶頭人。

3,、堅持工作在教育教學(xué)第一線，發(fā)揮示范帶頭作用;承擔(dān)示范課,、觀摩課等公開教學(xué)任務(wù),，促進學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

4,、根據(jù)我校教師隊伍的特點和教師隊伍建設(shè)實際,，主動承擔(dān)一般教師、年輕教師的培養(yǎng)工作,，特別是對年輕教師的幫助和提高,。

5,、每學(xué)期至少在本教研組開設(shè)1次示范課或觀摩課，或在全校開設(shè)1次公開課或觀摩課,。

6,、每年至少有1篇文章在縣級及以上交流,、發(fā)表,。

7,、主動指導(dǎo)學(xué)生參加各種學(xué)科競賽,、寫作等活動。

8,、積極參與學(xué)校教改和課題研究，主動申報教研課題,。

9,、服從學(xué)校安排，主動擔(dān)任班主任等職務(wù),。

10,、每學(xué)期撰寫骨干教師工作總結(jié),，主動配合學(xué)校對骨干教師的考核,。

五,、培養(yǎng)內(nèi)容與要求：

采取理論與實踐相結(jié)合,，走出去與請進來相結(jié)合，集中培訓(xùn)與個人鉆研相結(jié)合,，觀摩與示范相結(jié)合等方式,。

培養(yǎng)分校內(nèi)培養(yǎng)和校外培養(yǎng)。骨干教師培養(yǎng)主要以校內(nèi)培養(yǎng)為主,、教研組培養(yǎng)為重點和校外培養(yǎng)為輔導(dǎo),，嚴格按照“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴要求,、全面性與專業(yè)性,、共性與個性相結(jié)合”的原則進行培養(yǎng)。

在培養(yǎng)過程中,，采取跟蹤問效的形式,，有效管理，及時指導(dǎo),，重點考察,，全面考核，保證培養(yǎng)的質(zhì)量,。

(一)校外培養(yǎng),。

采取多種途徑、多種方法進行：

1,、鼓勵骨干教師采取不同方式提高自己學(xué)歷,，目標(biāo)是越高越好。

2,、鼓勵骨干教師參加各種與本學(xué)科相關(guān)的學(xué)科培訓(xùn),，豐富自己的專業(yè)知識。

3,、鼓勵骨干教師參加各種與本學(xué)科相關(guān)的研討會,、觀摩會，拓展教師的視野。

4,、鼓勵骨干教師參加各種學(xué)術(shù)交流會,。

5、鼓勵骨干教師外出進修,、培訓(xùn),。

6、與友好學(xué)校進行交流,，撰寫心得體會,。

(二)校內(nèi)培養(yǎng)。

立足于工作實際,，從教師可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的戰(zhàn)略高度出發(fā),，本著前瞻性和實效性相結(jié)合，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和按需施教相結(jié)合,，整體提高與重點突出相結(jié)合,，學(xué)科建設(shè)與教學(xué)研究相結(jié)合的原則，分階段,、有步驟地進行,。

1、第一階段：確立培養(yǎng)名單,、培養(yǎng)內(nèi)容和方式,。根據(jù)我校的特點，結(jié)合學(xué)科特色,，由各教研組推舉骨干教師名單,，教導(dǎo)處進行考核、篩選,，然后通過聽課,、座談，全面考核,，最終確定骨干教師名單,。

2、第二階段：通過自修,、參加講座,、教學(xué)實踐與專題研討等方式，不斷提高骨干教師的水平,。

骨干教師校內(nèi)培養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)容主要包括：

(1)有針對性的講座,。

(2)上好示范課與觀摩課。

以課堂教學(xué)為突破口,，帶動教師各個教學(xué)環(huán)節(jié)的扎實落實,。每期在本專業(yè)或本教研室開展一次示范課或觀摩課,，真正達到骨干教師的示范性。示范課應(yīng)強化教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)范化管理,，對教師備,、講、批,、輔,、考等環(huán)節(jié)都應(yīng)規(guī)范、科學(xué),、合理,。教研組聽后，應(yīng)進行集體研討,，加以反饋,，指導(dǎo)。

(3)加強聽課,、評課,。

骨干教師聽課應(yīng)有硬性指標(biāo),，每周不少于2節(jié),，做到聽課有記錄，有建議,，有聽后感,。通過他們的帶動，要在教師中掀起互聽互評,，互相提高課堂教學(xué)效果的熱潮,，讓新老教師都有不同程度提高。

(4)加強自修,。

每位骨干教師要加強自修,，要有實際的自修內(nèi)容，有定期的自修筆記,。

(5)開展優(yōu)秀教案,、優(yōu)秀課等評比活動，并鼓勵骨干教師參加各級各類教育教學(xué)競賽,，使其在實踐中,，在競爭中得到鍛煉和提高。

3,、第三階段：培養(yǎng)評估與成果交流

組織相關(guān)部門和人員定期對骨干教師所上的示范課,、上交的材料，如教學(xué)論文,、心得體會,、讀書筆記進行評審考核,。對優(yōu)秀的成果進行觀摩、交流,，適當(dāng)時候進行公開展示,。

(三)培養(yǎng)要點。

1,、提高骨干教師思想道德素質(zhì),。

(1)深入開展以“志存高遠，愛校敬業(yè),，為人師表,，教書育人，嚴謹篤學(xué),，與時俱進”為核心的師德教育,，增強教師忠誠教育事業(yè)的責(zé)任感、使命感和提高教學(xué)質(zhì)量的自覺性,。

(2)在骨干教師中開展“三立”工程,，即立志、立德,、立業(yè),，使骨干教師在思想上注重以人為本，在工作態(tài)度上注重服務(wù)學(xué)生,，在工作作風(fēng)上注重廉潔從教,，在教育行為上注重規(guī)范執(zhí)教，塑造教師良好形象,。

(3)通過各種媒介,，大力宣傳骨干教師的先進事跡，讓教書育人的觀念根深蒂固,。

2,、加強專業(yè)教學(xué)改革與研究力度，提高業(yè)務(wù)水平,。

(1)在骨干教師中實施“十字”方針,，即：備課要“深”，上課要“實”,，作業(yè)要“精”,，教學(xué)要“活”，手段要“新”,，活動要“勤”,，考核要“嚴”，輔導(dǎo)要“細”,，負擔(dān)要“輕”,，質(zhì)量要“高”,。

(2)基于我校實際情況，我校骨干教師大多是年輕教師,，這就要求他們多聽一些老教師的優(yōu)質(zhì)課,，借鑒學(xué)習(xí)，取長補短,，請教研組內(nèi)教師聽自己的課,，指出錯誤和不足，以便改正,，提高教學(xué)質(zhì)量,。

(3)每位骨干教師至少精心準(zhǔn)備一堂生動精彩的教研組級公開課。相同學(xué)科的教師要通過集體備課的形式展示一節(jié)觀摩課,。

(4)對骨干教師進行專人培養(yǎng),，要求能夠靈活運用多媒體手段教學(xué)。

六,、相應(yīng)的待遇：

骨干教師在各級各類的評先,、評優(yōu)、職稱晉升方面將優(yōu)先考慮,。

七,、管理和考核：

骨干教師考核是骨干教師培養(yǎng)的重要內(nèi)容。骨干教師培養(yǎng)方案由學(xué)校教導(dǎo)處負責(zé)制定,、管理,，各教研組密切配合,、落實,。培養(yǎng)過程采取動態(tài)管理，定量考核,，做到有標(biāo)準(zhǔn),，有落實，有檢查,。

骨干教師的日?？己斯ぷ饔山萄薪M負責(zé),，實行業(yè)績?yōu)橹鞯膭討B(tài)考核管理機制,。對骨干教師建立定期考核、科學(xué)評估,、動態(tài)競爭的管理機制,，建立骨干教師的業(yè)績檔案,，根據(jù)培養(yǎng)計劃和目的要求，結(jié)合學(xué)期,、年度考核,，對骨干教師的履職情況,、教學(xué)情況等，進行綜合考核,，考核結(jié)果由學(xué)校教導(dǎo)處備案,。

骨干教師培養(yǎng)計劃總結(jié)篇三

骨干教師一詞在我國始于1962年12月，教育部《關(guān)于有重點地辦好一批全日制中,、小學(xué)校的通知》,。中學(xué)骨干教師一般的界定為：在一定范圍的教師群體中，師德修養(yǎng),，職業(yè)素質(zhì)相對優(yōu)異,，有一定知名度、被大家公認的,、具有較為豐富的中學(xué)教育經(jīng)驗,，在學(xué)校的實際教育教學(xué)活動中承擔(dān)了較重的工作量，對教育研究方面有一定興趣和較為突出的能力,，取得過一定的教育教學(xué)研究成果,，并對一般教師具有一定示范作用和帶動作用,能夠支撐所在地區(qū)或?qū)W校的學(xué)段或?qū)W科教學(xué)和教學(xué)研究工作的中學(xué)優(yōu)秀教師代表。

隨著電子技術(shù)的突飛猛進的發(fā)展,，知識更新?lián)Q代的速度不斷加快,，社會人才競爭也日趨激烈，社會對人才的要求也越來越高,，給職業(yè)技術(shù)教育的就業(yè)形勢帶來了巨大的壓力,。因此，對電子職業(yè)技術(shù)教育也提出了更高的要求,，電子技術(shù)又是一門實踐性很強的學(xué)科,，且它應(yīng)用于各行各業(yè)，傳統(tǒng)教育方法已難以適應(yīng)現(xiàn)代社會高速發(fā)展的需要,，電子職業(yè)技術(shù)教育面臨著嚴峻的挑戰(zhàn),。其主要表現(xiàn)在，一方面是教材的嚴重滯后性遠遠不能跟上時代的發(fā)展;二是所學(xué)知識面較窄,，難以適應(yīng)社會各行各業(yè)的需要;三是學(xué)校實驗機會相對較小,。因此，必須針對這些不利因素對教學(xué)方法進行改進以提高教學(xué)質(zhì)量,，從而達到培養(yǎng)出適合于職業(yè)技術(shù)教育特點的實用型技術(shù)人才的目地,。

結(jié)合我國職業(yè)教育現(xiàn)行政策，結(jié)合職業(yè)教育的特點,，為全面推進我校教育教學(xué)改革,，進一步確立教學(xué)的中心地位，全面提高電子專業(yè)教師的師德修養(yǎng),、課堂教學(xué)水平,，造就一支在教育教學(xué)實踐中發(fā)揮示范帶動作用的骨干教師隊伍,，進一步加大骨干教師培養(yǎng)的力度，使骨干教師迅速成長,，根據(jù)學(xué)校教師隊伍建設(shè)的需要,，以“讓教師與時代一起進步，讓教師與學(xué)生共同成長”為培養(yǎng)目標(biāo),，遵循骨干教師成長的規(guī)律,，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施,，建設(shè)一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊伍,，為學(xué)校教育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為我電子專業(yè)發(fā)展壯大積蓄力量,。制定骨干教師的培養(yǎng)方案,。

指導(dǎo)思想

教師是立校之本，只有一流的教師隊伍,，才能打造一流的學(xué)校,，而骨干教師、教學(xué)能手又是學(xué)校師資隊伍的中流砥柱,。通過骨干教師培訓(xùn),，要切實強化中等職業(yè)學(xué)校師資隊伍建設(shè)，以培訓(xùn)“雙師”素質(zhì)為導(dǎo)向,，以實踐教學(xué)為主線,，以提高教學(xué)技能為本質(zhì)，做到理論與實踐相結(jié)合,、動口與動手相結(jié)合;通過模塊式課程設(shè)計,，集中培訓(xùn)當(dāng)前電子企業(yè)需要的電工電子專業(yè)領(lǐng)域里先進的新知識、新技能,、新方法,。

專業(yè)背景與人才培養(yǎng)目標(biāo)

1、專業(yè)背景

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,，人才的競爭成為各行各業(yè)的主要競爭方面，人才和科技成為綜合國力的關(guān)鍵因素,，教育在綜合國力的形成中始終處于基礎(chǔ)性地位,。職業(yè)技術(shù)教育是我國現(xiàn)代教育的重要組成部分，是高等教育的后續(xù)及補充,，是工業(yè)化和生產(chǎn)社會化,、現(xiàn)代化的重要支柱。特別是二十世紀(jì)后期,，越來越多的發(fā)達國家及發(fā)展中國家都認識到大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育對推動國家經(jīng)濟發(fā)展的重要性,，紛紛把發(fā)展及改革職業(yè)技術(shù)教育作為一項重要工作,，制訂面向新世紀(jì)的教育及培訓(xùn)體系。在我國,，職業(yè)技術(shù)教育改革亦是黨中央,、國務(wù)院及教育主管部門關(guān)于教育體制改革的重要內(nèi)容，進一步發(fā)展及改革現(xiàn)行的職業(yè)教育體制,，已成為社會各界的共識。

我校于1993年通過市場調(diào)查,，在研究,、分析、論證的基礎(chǔ)上開設(shè)了電子電器應(yīng)用與維修專業(yè),。該專業(yè)經(jīng)過十九年的建設(shè)和發(fā)展,在師資隊伍建設(shè)、實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè),、工學(xué)結(jié)合模式建立等方面取得了一定的成績，成為我校重點發(fā)展的專業(yè),。學(xué)校主動適應(yīng)市場的需求，不僅舉辦全日制職業(yè)中專的學(xué)歷教育,，同時舉辦農(nóng)村剩余勞動力和城市下崗職工短期特色崗位培訓(xùn),，進行再就業(yè)培訓(xùn)等。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐與市場開拓,，已經(jīng)形成了學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育并舉的多形式,、多層次、多規(guī)格的辦學(xué)模式,，服務(wù)對象多元化。

2,、發(fā)展趨勢

面對社會的不斷進步,、電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，針對《國務(wù)院關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》的要求,，今后打算在以下幾個方面對本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案作出修改調(diào)整：

(1)為了進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,、創(chuàng)新能力和綜合職業(yè)能力，優(yōu)化實踐教學(xué)的內(nèi)容，改進組織方式,，探討更加科學(xué)合理的考評機制,，增加綜合性、開放性,、設(shè)計性,、個性化實驗內(nèi)容和實踐項目。

(2)為了滿足人才的全面發(fā)展以及提高學(xué)生全面素質(zhì)的要求,，適應(yīng)學(xué)生就業(yè),、升學(xué)等多元化要求，適當(dāng)增加文化科學(xué)基礎(chǔ)及人文,、社科類教學(xué)內(nèi)容,。

(3)為了適應(yīng)學(xué)生個體差異的實際以及個性化發(fā)展的要求，適當(dāng)增加教學(xué)計劃的彈性,，給學(xué)生更大的自由選擇空間,，可以通過增加專業(yè)方向，采用模塊式課程及模塊化教學(xué)內(nèi)容,，配合彈性計劃以適應(yīng)學(xué)生選擇不同的專業(yè)方向的需要,。

(4)為更進一步突出中等職業(yè)技術(shù)教育的特色，從內(nèi)容,、體系,、組織方式、訓(xùn)練模式,、考評手段等多方面進一步加強和改進實驗,、實踐、實訓(xùn)教學(xué),。

(5)為了適應(yīng)電子技術(shù)日新月異的快速發(fā)展的形勢,，對部分專業(yè)課程進行綜合化整合處理，以便利用部分學(xué)時開設(shè)新材料,、新技術(shù),、新工藝、新產(chǎn)品方向的教學(xué),。

3,、人才培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)特點

(1)人才定位：常見家用電器的維修與維護，電子產(chǎn)品加工,、裝配與維修,，電子設(shè)備的簡單維護及安裝調(diào)試的中等職業(yè)應(yīng)用型技術(shù)人才。

(2)專業(yè)特點：理論教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合,，以強化職業(yè)技能和綜合能力培養(yǎng)為特色，突出實踐動手能力的培養(yǎng)，利用區(qū)域優(yōu)勢加強校企合作,。

4,、知識結(jié)構(gòu)與專業(yè)能力

要求基礎(chǔ)夠用、實用能力強,、操作技能寬,、設(shè)計思維新穎。

(1)掌握本專業(yè)所必需的自然科學(xué)基礎(chǔ)和技術(shù)基礎(chǔ)的理論知識,，主要包括數(shù)學(xué)知識,、電學(xué)知識、電工電子和計算機基礎(chǔ)知識,，具有一定的閱讀本專業(yè)英語技術(shù)資料能力,。

(2)掌握本專業(yè)必需的無線電基礎(chǔ)、電工基礎(chǔ),、電視機維修,、制冷控制原理、液晶彩電原理,、單片機控制基礎(chǔ)等專業(yè)理論知識,，能夠熟練掌握電子cad、protel,、eda等電路設(shè)計軟件的應(yīng)用,。

(3)具備電子產(chǎn)品開發(fā)與制作、電子電器維修,、電工控制與檢測,、冰箱空調(diào)的安裝與維護。同時還具備對電子產(chǎn)品的設(shè)計,、裝配與日常維護和一般故障的檢修能力,。

專業(yè)建設(shè)宗旨

專業(yè)建設(shè)是學(xué)校教學(xué)工作的重點，是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵,。為了進一步積累辦學(xué)經(jīng)驗，完善辦學(xué)條件,，保證本專業(yè)健康穩(wěn)定,、迅速有序地發(fā)展，積極探索出適合中職電子專業(yè)的辦學(xué)模式,，根據(jù)我國大力發(fā)展職業(yè)教育的精神,，結(jié)合我校發(fā)展規(guī)劃和專業(yè)建設(shè)的基本思想,，特制訂本專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃,。

電子技術(shù)在國民經(jīng)濟中占有十分重要的地位,，它是國家重點發(fā)展和扶持的產(chǎn)業(yè)之一,，人才需求量大?，F(xiàn)代電子技術(shù)的發(fā)展日新月異,，那么作為培養(yǎng)這方面高等應(yīng)用型人才的高職院校，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的教育也必須適應(yīng)其發(fā)展,，才能跟上現(xiàn)代電子技術(shù)的飛速發(fā)展和適應(yīng)時代的需要,，培養(yǎng)出滿足21世紀(jì)需要的基礎(chǔ)扎實、知識面寬,、能力強,、素質(zhì)高的應(yīng)用型人才。為使應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的教學(xué)適應(yīng)現(xiàn)代化電子技術(shù)的發(fā)展,，必須進行課程設(shè)置,、教材內(nèi)容的規(guī)劃，同時改革教學(xué)方法,，改善實驗實訓(xùn)條件,。在此基礎(chǔ)上，使本專業(yè)的建設(shè)有一個較大的發(fā)展,。

電子技術(shù)專業(yè)建設(shè)具體目標(biāo)

電子技術(shù)專業(yè)是我校的重點專業(yè),，本專業(yè)建設(shè)的總體目標(biāo)與思路是：在現(xiàn)有專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)上，在校領(lǐng)導(dǎo)和系領(lǐng)導(dǎo)及專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)和帶領(lǐng)下,，用五年左右的時間,，按照以素質(zhì)教育為中心，以能力培養(yǎng)為本位,，以就業(yè)為導(dǎo)向,，以滿足社會和企業(yè)的需求為目標(biāo)的指導(dǎo)思想，以先進的教育思想和教學(xué)理念,，根據(jù)經(jīng)濟,、社會的發(fā)展對中級技術(shù)應(yīng)用型人才的要求，運用現(xiàn)代教育科學(xué)理論和方法,，在認真總結(jié)多年來已取得的建設(shè)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，充分借鑒其他學(xué)校和其他專業(yè)先進的職業(yè)教育模式，以課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革為基礎(chǔ),，以高素質(zhì)的雙師型師資隊伍建設(shè)為重點,，以先進的實驗實訓(xùn)條件和現(xiàn)代化的教學(xué)手段建設(shè)為突破口,，以建立良好的教學(xué)管理制度和科學(xué)規(guī)范的考核評價體系為手段，通過積極開展與電子技術(shù)產(chǎn)業(yè),、企業(yè)的廣泛合作,，實現(xiàn)培養(yǎng)電子行業(yè)生產(chǎn),、經(jīng)營,、管理、服務(wù)第一線歡迎的高素質(zhì)專門人才的根本目的,，為發(fā)展電子產(chǎn)業(yè)作出更大的貢獻,。

為爭取通過三年左右時間的建設(shè)，使應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)成為擁有一支高素質(zhì)的掌握現(xiàn)代化教育手段的雙師型師資隊伍;擁有一批與生產(chǎn)現(xiàn)場技術(shù)相適應(yīng)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備;擁有一套科學(xué)的先進的培養(yǎng)方案和教學(xué)模式;培養(yǎng)出一大批通過嚴格教學(xué)過程管理和規(guī)范考評機制測評出來的企業(yè)滿意,、社會認可的畢業(yè)生;逐漸發(fā)展成為國家級重點專業(yè),。按照中等職業(yè)教育夯實基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)面,、注重素質(zhì)教育和能力培養(yǎng),、增強畢業(yè)生適應(yīng)性，以改革和創(chuàng)新精神來構(gòu)建面向21世紀(jì)的人才培養(yǎng)計劃;服從“三個面向”和21世紀(jì)的高等教育目標(biāo)(學(xué)會認知,、學(xué)會做事,、學(xué)會共同生活、學(xué)會做人),、結(jié)合電子技術(shù)行業(yè)的發(fā)展趨勢對人才的要求來確定應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及教育模式,。

師資隊伍建設(shè)

教師是專業(yè)建設(shè)與改革的關(guān)鍵。本專業(yè)師資隊伍建設(shè)規(guī)劃目標(biāo)明確,，措施得力,，實施效果明顯，現(xiàn)已形成了由專業(yè)帶頭人和一批中,、青年骨干教師組成的學(xué)術(shù)梯隊,，發(fā)展前景良好。

面對電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展以及專業(yè)建設(shè)與改革工作不斷深化的要求,，針對專業(yè)師資隊伍存在的一些需要解決的問題,，我們制定以下規(guī)劃。

1,、建設(shè)目標(biāo)

力爭三年以后形成一支在數(shù)量上能夠滿足專業(yè)辦學(xué)規(guī)模的要求,、在素質(zhì)上具備良好的職業(yè)道德和高尚的思想境界、具備現(xiàn)代教育理念,、掌握現(xiàn)代教育技術(shù),、具備較強的教學(xué)、教研,、科研能力的教師隊伍,，“雙師”型教師達到90%以上,，以中青年教師為主體的科學(xué)合理的專業(yè)教師隊伍。

2,、建設(shè)措施

在三年的時間內(nèi)要求每位教師能夠承擔(dān)本專業(yè)能力模塊中的大部分課程和實踐環(huán)節(jié)(包括理論教學(xué),、實訓(xùn)教學(xué)和實習(xí)指導(dǎo))的教學(xué)工作，并能適應(yīng)本專業(yè)領(lǐng)域的最新科技發(fā)展,，通過不斷的研究與實踐,，隨時補充新的教學(xué)內(nèi)容，及時修訂相關(guān)課程教學(xué)大綱,。在這一過程中,，選拔綜合素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強的教師作為專業(yè)方向帶頭人重點培養(yǎng),。通過選送中青年骨干教師在職攻讀碩士學(xué)位等在職培訓(xùn),，提高他們的理論水平、研究開發(fā)能力和學(xué)歷層次;進一步完善主講教師制度,，大力培養(yǎng)優(yōu)秀青年骨干教師,。通過組織教師參加學(xué)術(shù)活動，聘請企業(yè)高級工程師,、專家來校為師生開展專題講座,，拓寬教師學(xué)生的視野;通過理論實踐教學(xué)一體化，輪流選派青年教師到企業(yè)一線鍛煉,，促進教師“雙師型”素質(zhì)的形成,。

充分發(fā)揮專業(yè)教師的社會服務(wù)能力

進一步開展產(chǎn)學(xué)研工作，到部分企業(yè)建立校外實習(xí)基地,，增加學(xué)生到企業(yè)實習(xí)的機會,，并能將校外實習(xí)基地做到實處,，真正落實學(xué)生校外實習(xí)工作,，搞好校企合作。為企業(yè)完成一些科研項目,，在完成項目的同時增加本專業(yè)教師的煅煉提高的機會,，讓更多的年青教師參與科研工作，通過參與科研工作,，提高青年教師的實驗實訓(xùn)教學(xué)能力和水平,，在本專業(yè)形成一個良好的科研氛圍。在完成項目的同時,，也讓部分學(xué)生參與進來,，讓他們完成部分實踐性強的操作工作，以提高他們的動手能力和培養(yǎng)他們的科研意識,，為以后的就業(yè)培養(yǎng)良好的工作態(tài)度和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng),，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣,。

專業(yè)師資隊伍的具體規(guī)劃

加強專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)，走引進與培養(yǎng)相結(jié)合,、專職與兼職相結(jié)合,、院校深造與企業(yè)工作相結(jié)合之路，以“傳幫帶”的人才培養(yǎng)思路,，建設(shè)一套能夠讓專業(yè)教師下企業(yè),、能工巧匠進課堂的“走出去、請進來”的師資交流機制,，構(gòu)建一個教師與教師,、能工巧匠與能工巧匠、教師與能工巧匠互相學(xué)習(xí)的平臺,，建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良，年齡,、專業(yè),、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理，理論知識和技能水平并重,，能適應(yīng)專業(yè)發(fā)展需要的“雙師型”專業(yè)教師隊伍,。

3、師資隊伍建設(shè)的思路及保障

(1)引進人才,，補充新鮮血液

加強人才引進,，緩解技能教師緊缺是我們電子專業(yè)師資隊伍建設(shè)的重要工作之一，補充教師的原則是保證重點,、兼顧一般,，目前可以大量外聘兼職教師，緩解技能教師不足的問題,。

(2)加強校企合作,，強化雙師素質(zhì)師資隊伍建設(shè)

建立校企合作長效機制，構(gòu)建專兼結(jié)合專業(yè)教學(xué)團隊,。按專業(yè)組建由專業(yè)帶頭人,、骨干教師、“雙師型”教師和從行業(yè)企業(yè)聘請的技術(shù)專家,、能工巧匠構(gòu)成的專業(yè)教學(xué)團隊,，專業(yè)帶頭人和課程負責(zé)人納入學(xué)校崗位聘任、考核系統(tǒng),。

(3)完善師資隊伍日常管理制度

完善崗前培訓(xùn)制度;完善新教師課前試講制度;完善青年教師導(dǎo)師制;堅持開展教研科研活動,。

(4)選拔專業(yè)帶頭人，促進教學(xué)與科研相結(jié)合

抓好專業(yè)帶頭人的培養(yǎng),，給專業(yè)帶頭人以政策傾斜,，使他們安心于發(fā)展專業(yè),，帶好隊伍，同時有計劃分批次地選派專業(yè)帶頭人,、骨干教師到國內(nèi)外高校,、教師培訓(xùn)基地、企業(yè)研修與深造，學(xué)習(xí)先進的職業(yè)教育教學(xué)理念和管理方法,，掌握前沿技術(shù)和發(fā)展趨勢，培養(yǎng)具有堅實理論基礎(chǔ),、較強實踐能力和國際視野的專業(yè)帶頭人與骨干教師隊伍;建立特聘教授制度：設(shè)置特聘教授崗位,，從行業(yè)、企業(yè)引進技術(shù)權(quán)威充實專業(yè)帶頭人隊伍;專業(yè)帶頭人與青年教師“結(jié)對子”,，實行“以老帶新,、以新促老”,，確保專業(yè)梯隊后繼有人;選派教師到有關(guān)企、事業(yè)單位鍛煉，或深入實際進行課題研究,，增長知識運用能力,。

(5)加強教師培訓(xùn),，提高教師隊伍整體素質(zhì)

安排教師到校外實訓(xùn)基地掛職頂崗,。有計劃地安排教師到校外實訓(xùn)基地掛職頂崗學(xué)習(xí),，拜實踐工作人員為師跟班見習(xí)，熟悉生產(chǎn)過程,，參與項目開發(fā),、經(jīng)營管理和課題研究等,，增加專業(yè)知識,，提高專業(yè)實踐能力,。加強校內(nèi)實踐技能培訓(xùn)。發(fā)揮校內(nèi)實訓(xùn)基地設(shè)備設(shè)施先進的優(yōu)勢,，對所有專業(yè)教師,，開展多種形式的實踐技能培訓(xùn)，安排教師在校內(nèi)培養(yǎng)鍛煉,。完善頂崗實踐制度,。專業(yè)帶頭人3年中安排1年時間集中到本行業(yè)有代表性的企業(yè)掛職實踐，骨干教師3年中安排半年時間集中頂崗實踐,，參與企業(yè)實際技術(shù)工作,，以保證專業(yè)帶頭人和骨干教師能夠緊跟專業(yè)發(fā)展方向,，提高專業(yè)實踐技能。

骨干教師培養(yǎng)方案

通過專業(yè)技能,、教學(xué)法及科研能力培訓(xùn),，使中等專業(yè)骨干教師了解職業(yè)學(xué)校教學(xué)的基本要求，熟練地掌握課堂教學(xué)的多種方法,，能嫻熟地運用技能技巧來達到與學(xué)生的溝通和交流;通過培訓(xùn),，能夠自主完成專業(yè)課的教研教改等小課題，可以從理論上總結(jié)自己或他人的教學(xué)經(jīng)驗,，撰寫出具有一定水平的科研論文;在職業(yè)學(xué)校教學(xué)中體現(xiàn)出骨干教師作用,，并能帶領(lǐng)本專業(yè)教師整體提高教學(xué)質(zhì)量。

一,、培養(yǎng)目標(biāo)：

1,、培養(yǎng)骨干教師尊師愛校，熱愛教育事業(yè),具有良好的師德修養(yǎng),、現(xiàn)代教育觀念和創(chuàng)新改革意識,。

2、培養(yǎng)骨干教師及時了解國內(nèi)外最新的教育教學(xué)理念,了解教學(xué)的發(fā)展趨勢,，熟悉掌握先進的教學(xué)方法,，提高教學(xué)基本技能。

3,、提高骨干教師學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng),，提升新理念下學(xué)科教學(xué)水平，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計,，為形成獨特的,、個性化的教學(xué)風(fēng)格奠定基礎(chǔ)。

4,、通過培養(yǎng),使骨干教師在思想政治,、職業(yè)道德、教學(xué)觀念,、專業(yè)知識,、教學(xué)技能和科研能力等方面得到全面提高, 成為我校教學(xué)科研能力和教學(xué)示范能力的典范。

5,、使他們成為我校一線教師骨干，承擔(dān)起本專業(yè)教學(xué)的主要重擔(dān),，成為學(xué)科教學(xué)的帶頭人,。

6、使骨干教師具有較強教育科研意識和一定的研究能力,重視教育教學(xué)科研活動,能獨立完成各自學(xué)科教育教學(xué)中的研究課題和教改實驗,。

7,、促使骨干教師進一步樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,，自覺提升自己，帶動我校教師隊伍,，實現(xiàn)學(xué)校教師共同成長的遠景,。

二、培養(yǎng)對象：

1,、任教3年以上,，年齡在45周歲以下，重點是有培養(yǎng)前途的中青年教師,。

2,、各學(xué)科的優(yōu)秀教師，學(xué)科教育教學(xué)帶頭人,、先進工作者優(yōu)先,。

3、師德優(yōu)良,，敬業(yè)精神強,，有較系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論知識和一定的教學(xué)經(jīng)驗，教育教學(xué)成績優(yōu)秀者,。

三,、選拔程序：

教研組推薦，教導(dǎo)處審定,，由學(xué)校骨干教師領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn),。

1、骨干教師一般每年選拔調(diào)整一次,，每學(xué)期進行考核,。

2、原則上,，學(xué)校各學(xué)科確立一名骨干教師,。

3、學(xué)校建立骨干教師信息庫,，后備隊伍骨干教師信息庫,，逐層選拔培養(yǎng)。

4,、建立公開,、公平、公正選拔的機制,。

四,、崗位要求：

1、愛崗敬業(yè),，教書育人,，勇于創(chuàng)新,，出色地做好本職工作。

2,、系統(tǒng)掌握現(xiàn)代教育理論和技能,，自覺更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平,，努力形成個人風(fēng)格,，成為本學(xué)科教學(xué)和教育科研的帶頭人。

3,、堅持工作在教育教學(xué)第一線,，發(fā)揮示范帶頭作用;承擔(dān)示范課、觀摩課等公開教學(xué)任務(wù),，促進學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高,。

4、根據(jù)我校教師隊伍的特點和教師隊伍建設(shè)實際,，主動承擔(dān)一般教師,、年輕教師的培養(yǎng)工作，特別是對年輕教師的幫助和提高,。

5,、每學(xué)期至少在本教研組開設(shè)1次示范課或觀摩課，或在全校開設(shè)1次公開課或觀摩課,。

6,、每年至少有1篇文章在縣級及以上交流、發(fā)表,。

7、主動指導(dǎo)學(xué)生參加各種學(xué)科競賽,、寫作等活動,。

8,、積極參與學(xué)校教改和課題研究,，主動申報教研課題。

9,、服從學(xué)校安排，主動擔(dān)任班主任等職務(wù),。

10,、每學(xué)期撰寫骨干教師工作總結(jié)，主動配合學(xué)校對骨干教師的考核。

五、培養(yǎng)內(nèi)容與要求：

采取理論與實踐相結(jié)合,，走出去與請進來相結(jié)合，集中培訓(xùn)與個人鉆研相結(jié)合,，觀摩與示范相結(jié)合等方式,。

培養(yǎng)分校內(nèi)培養(yǎng)和校外培養(yǎng),。骨干教師培養(yǎng)主要以校內(nèi)培養(yǎng)為主,、教研組培養(yǎng)為重點和校外培養(yǎng)為輔導(dǎo),，嚴格按照“高標(biāo)準(zhǔn),、嚴要求、全面性與專業(yè)性,、共性與個性相結(jié)合”的原則進行培養(yǎng),。

在培養(yǎng)過程中，采取跟蹤問效的形式,，有效管理,，及時指導(dǎo)，重點考察,，全面考核，保證培養(yǎng)的質(zhì)量,。

(一)校外培養(yǎng),。

采取多種途徑、多種方法進行：

1,、鼓勵骨干教師采取不同方式提高自己學(xué)歷,，目標(biāo)是越高越好。

2,、鼓勵骨干教師參加各種與本學(xué)科相關(guān)的學(xué)科培訓(xùn),，豐富自己的專業(yè)知識。

3,、鼓勵骨干教師參加各種與本學(xué)科相關(guān)的研討會,、觀摩會，拓展教師的視野,。

4,、鼓勵骨干教師參加各種學(xué)術(shù)交流會。

5,、鼓勵骨干教師外出進修,、培訓(xùn)。

6,、與友好學(xué)校進行交流,，撰寫心得體會。

(二)校內(nèi)培養(yǎng),。

立足于工作實際,，從教師可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的戰(zhàn)略高度出發(fā)，本著前瞻性和實效性相結(jié)合，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和按需施教相結(jié)合,，整體提高與重點突出相結(jié)合,，學(xué)科建設(shè)與教學(xué)研究相結(jié)合的原則，分階段,、有步驟地進行,。

1、第一階段：確立培養(yǎng)名單,、培養(yǎng)內(nèi)容和方式,。根據(jù)我校的特點，結(jié)合學(xué)科特色,，由各教研組推舉骨干教師名單,，教導(dǎo)處進行考核、篩選,，然后通過聽課,、座談，全面考核,，最終確定骨干教師名單,。

2、第二階段：通過自修,、參加講座,、教學(xué)實踐與專題研討等方式，不斷提高骨干教師的水平,。

骨干教師校內(nèi)培養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)容主要包括：

(1)有針對性的講座,。

(2)上好示范課與觀摩課。

以課堂教學(xué)為突破口,，帶動教師各個教學(xué)環(huán)節(jié)的扎實落實,。每期在本專業(yè)或本教研室開展一次示范課或觀摩課，真正達到骨干教師的示范性,。示范課應(yīng)強化教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)范化管理,，對教師備、講,、批,、輔、考等環(huán)節(jié)都應(yīng)規(guī)范,、科學(xué),、合理。教研組聽后,，應(yīng)進行集體研討,，加以反饋,，指導(dǎo)。

(3)加強聽課,、評課,。

骨干教師聽課應(yīng)有硬性指標(biāo)，每周不少于2節(jié),，做到聽課有記錄,，有建議，有聽后感,。通過他們的帶動,，要在教師中掀起互聽互評，互相提高課堂教學(xué)效果的熱潮,，讓新老教師都有不同程度提高,。

(4)加強自修。

每位骨干教師要加強自修,，要有實際的自修內(nèi)容,，有定期的自修筆記。

(5)開展優(yōu)秀教案,、優(yōu)秀課等評比活動,，并鼓勵骨干教師參加各級各類教育教學(xué)競賽，使其在實踐中,，在競爭中得到鍛煉和提高。

3,、第三階段：培養(yǎng)評估與成果交流

組織相關(guān)部門和人員定期對骨干教師所上的示范課,、上交的材料，如教學(xué)論文,、心得體會,、讀書筆記進行評審考核。對優(yōu)秀的成果進行觀摩,、交流,，適當(dāng)時候進行公開展示。

(三)培養(yǎng)要點,。

1,、提高骨干教師思想道德素質(zhì)。

(1)深入開展以“志存高遠,，愛校敬業(yè),，為人師表，教書育人,，嚴謹篤學(xué),，與時俱進”為核心的師德教育,，增強教師忠誠教育事業(yè)的責(zé)任感,、使命感和提高教學(xué)質(zhì)量的自覺性,。

(2)在骨干教師中開展“三立”工程,，即立志,、立德,、立業(yè),，使骨干教師在思想上注重以人為本，在工作態(tài)度上注重服務(wù)學(xué)生,，在工作作風(fēng)上注重廉潔從教,，在教育行為上注重規(guī)范執(zhí)教,，塑造教師良好形象,。

(3)通過各種媒介,，大力宣傳骨干教師的先進事跡，讓教書育人的觀念根深蒂固,。

2,、加強專業(yè)教學(xué)改革與研究力度，提高業(yè)務(wù)水平,。

(1)在骨干教師中實施“十字”方針,，即：備課要“深”,，上課要“實”，作業(yè)要“精”,，教學(xué)要“活”,，手段要“新”，活動要“勤”,，考核要“嚴”,，輔導(dǎo)要“細”，負擔(dān)要“輕”,，質(zhì)量要“高”,。

(2)基于我校實際情況，我校骨干教師大多是年輕教師,，這就要求他們多聽一些老教師的優(yōu)質(zhì)課,，借鑒學(xué)習(xí)，取長補短,，請教研組內(nèi)教師聽自己的課,，指出錯誤和不足，以便改正,，提高教學(xué)質(zhì)量,。

(3)每位骨干教師至少精心準(zhǔn)備一堂生動精彩的教研組級公開課。相同學(xué)科的教師要通過集體備課的形式展示一節(jié)觀摩課,。

(4)對骨干教師進行專人培養(yǎng),，要求能夠靈活運用多媒體手段教學(xué)。

六,、相應(yīng)的待遇：

骨干教師在各級各類的評先,、評優(yōu)、職稱晉升方面將優(yōu)先考慮,。

七,、管理和考核：

骨干教師考核是骨干教師培養(yǎng)的重要內(nèi)容。骨干教師培養(yǎng)方案由學(xué)校教導(dǎo)處負責(zé)制定,、管理,，各教研組密切配合、落實,。培養(yǎng)過程采取動態(tài)管理,，定量考核,，做到有標(biāo)準(zhǔn),，有落實，有檢查,。

骨干教師的日?？己斯ぷ饔山萄薪M負責(zé),，實行業(yè)績?yōu)橹鞯膭討B(tài)考核管理機制。對骨干教師建立定期考核,、科學(xué)評估,、動態(tài)競爭的管理機制，建立骨干教師的業(yè)績檔案,，根據(jù)培養(yǎng)計劃和目的要求,，結(jié)合學(xué)期、年度考核,，對骨干教師的履職情況,、教學(xué)情況等，進行綜合考核,，考核結(jié)果由學(xué)校教導(dǎo)處備案,。

骨干教師培養(yǎng)計劃總結(jié)篇四

高素質(zhì)的師資隊伍是高質(zhì)量的保證。培養(yǎng)一流的人才,，需要高素質(zhì)的教師,，因此，培養(yǎng)勇于探索,、大膽創(chuàng)新,、治學(xué)嚴謹、科研水平強,、業(yè)務(wù)能力強的研究型,、學(xué)者型教師，是學(xué)校工作中的重中之重,，更是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的關(guān)鍵,。由此，特制定以下學(xué)校骨干教師培養(yǎng)計劃,。

一,、培養(yǎng)目標(biāo)

(一)總體目標(biāo)

1、塑造盡職履責(zé)典范

通過對教師進行職業(yè)道德教育,，提高教師的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平,，強化師風(fēng)師德建設(shè)，樹立新教師形象,，使骨干教師隊伍不斷壯大,。使在骨干教師引領(lǐng)下，員工們能牢固樹立正確的人生觀,，價值觀,，為人師表，嚴謹治學(xué)，廉潔從教,。

2,、提高教師教學(xué)能力

注重新課程理念的培訓(xùn)。使骨干教師明確掌握新理念,，實踐新理念,，優(yōu)化教育過程，為自己的教學(xué)打?qū)嵒A(chǔ),，從而提高自己的教學(xué)能力,。

3、提升教師科研水平

把問題變課題,，以科研促教研,，以教研促質(zhì)量。加強教師隊伍建設(shè),，不斷深化教師“以科研促發(fā)展”的意識,，使教師能積極參與在課程改革的教科研之中，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和實踐能力,，具備研究,、開發(fā)、實施新課程的素質(zhì),。

(二)分級目標(biāo)

1,、縣級以上骨干教師的培養(yǎng)目標(biāo)是：使培養(yǎng)對象在教育觀念、思想政治,、職業(yè)道德,、專業(yè)知識、教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面具有較高素質(zhì),、較高水平,、較高知名度。掌握現(xiàn)代教育技術(shù),，成為具有自己教學(xué)風(fēng)格,、科研專長，能在本校乃至縣,、市區(qū)以上教育教學(xué)工作中起示范帶頭作用,，逐步使教師從“教書匠”向“教育專家”過渡。

2,、校級骨干教師的培養(yǎng)目標(biāo)是：根據(jù)縣教育局的要求,，使其成為具有現(xiàn)代教育觀念，具有合理知識結(jié)構(gòu),，具有一定教育教學(xué)及科研能力,，在本校范圍內(nèi)具有指導(dǎo),、帶頭作用，為高一級骨干教師評選儲備人選,。

(三)目標(biāo)要求

根據(jù)學(xué)校發(fā)展要求，力爭每三年培養(yǎng)省級骨干教師1-2人,，市級骨干教師3-5人,，縣級骨干教師5人以上，校級骨干教師6人以上,，逐步建立一支高素質(zhì)的骨干教師隊伍,。

二、培養(yǎng)措施：

1,、學(xué)習(xí)提高

(1)有目的,，有針對性地組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)課程改革方面的文章，使骨干教師樹立新的課程觀念,，明確課改的時代背景,、目的、意義,、增進參加課改的主動性,，自覺性。

(2)要求每人至少訂閱一份與本專業(yè)有關(guān)的刊物,，采用自學(xué)——研討——反思——總結(jié)的方式進行自我培訓(xùn),，不斷提高理論水平及文化素養(yǎng)，并留有詳盡的理論筆記,。

(3)采用校內(nèi)培訓(xùn)與校外培訓(xùn)相結(jié)合的方法,，爭取更多的機會讓骨干教師受到各層次的培訓(xùn)。

(4)積極參加觀摩評議及各級各類研究課,，對同學(xué)科教師進行有效的指導(dǎo),，以提高骨干教師的課堂教學(xué)水平。

(5)每學(xué)期要求骨干教師執(zhí)教一節(jié)校級研究課,，以此為契機,，在全校范圍內(nèi)，開展一次大型研討活動,，同時提高自己駕馭課堂的能力,。

(6)及時反思教學(xué)，積累教學(xué)中的心得感悟,，在實踐中提高。捕捉自己課堂上的創(chuàng)新點,，與廣大教師資源共享,。

(7)在課題研究中發(fā)揮主體作用,。骨干教師要積極參與課題研究,，在課題研究中擔(dān)任主力,，及時總結(jié)課題研究的階段性成果，和課題組成員共同探索,，共同提高,，增強自己的科研意識和能力。

2,、經(jīng)驗成果推廣總結(jié)

(1)骨干教師在日常教學(xué)中要認真形成并收集好各種實驗資料,、數(shù)據(jù)及階段成果，并進行建檔,。

(2)抓好骨干教師的課后反思,、感悟，把不定期檢查與期末集中檢查評比相結(jié)合,，促進骨干教師不斷反思,、總結(jié)，提高工作實效性,。

(3)開展好骨干教師的示范展示課活動,，認真做好評課，廣泛征求評課意見,，形成經(jīng)驗成果,。

(4)組織好骨干教師的教學(xué)評估工作，重視評價情況的分析,、反饋,，做好評價資料的收集,、整理工作。

(5)要求骨干教師每學(xué)期至少寫一篇與本學(xué)科有關(guān)的專題論文,，有學(xué)校收集并進行評比,、記錄、總結(jié),。

3,、引領(lǐng)輻射

(1)確立帶徒對象，制定帶徒計劃,，有針對性的通過各種渠道進行帶徒工作。

(2)對帶徒對象進行跟蹤培養(yǎng),，善始善終,。

(3)認真進行聽評課活動，積極進行經(jīng)驗交流,，促進共同提高,。

三、保障措施

1,、加強導(dǎo)向,，營造氛圍

(1)觀念導(dǎo)向。

骨干教師要提高認識,，加強學(xué)習(xí),，牢固的樹立四種意識：一是“科研興教”意識;二是“科研興校”意識;三是“向教育科研要質(zhì)量”意識;四是“教師是教科研的主力”意識,。

(2)示范導(dǎo)向,。

骨干教師是領(lǐng)路人。力求做到“四帶頭”：一是帶頭學(xué)習(xí)科研理論;二是帶頭參加校本培訓(xùn),，三是帶頭參與課題實驗;四是帶頭撰寫教科研總結(jié)或論文,，促進學(xué)校教學(xué)工作跨越式發(fā)展。

2,、健全制度,，完善機智。

(1)不斷完善制度,，將骨干教師評定納入科學(xué)化的管理軌道,。結(jié)合市教育局要求定期考核，實行優(yōu)勝劣汰制,。

(2)增加投入,，保證骨干教師工作順利進行。以獎勵方式選派愛崗敬業(yè),，教育教學(xué)成績顯著的教師外出學(xué)習(xí),、培訓(xùn),，讓骨干教師,、優(yōu)秀教師不斷開闊視野，拓寬思路,，提高自己的實踐能力,。

四、近期實施方案

根據(jù)以上意見,，擬定本期派出下列教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí),。時間約四個月，人員如下：

五,、要求

在履行職責(zé)的同時,，培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束后交下列書面材料：每日學(xué)習(xí)小結(jié)，每周學(xué)習(xí)感悟,，培訓(xùn)學(xué)習(xí)論文一篇,。

骨干教師培養(yǎng)計劃總結(jié)篇五

一、指導(dǎo)思想

以轉(zhuǎn)變教育觀念為突破,，以提高教師實施新課程的能力和水平以及職業(yè)道德水平作為重點,，建設(shè)一支高質(zhì)量,、高水平的骨干教師隊伍,，帶動全縣教師隊伍素質(zhì)整體提升，推動xx縣中小學(xué)教育教學(xué)改革,，實現(xiàn)xx縣基礎(chǔ)教育高位均衡發(fā)展,。

二、培訓(xùn)對象

義務(wù)教育階段骨干教師,，具體包括：

1.“人才強教工程”申報者;

2.校中層以上領(lǐng)導(dǎo)兼任學(xué)科教學(xué)者;

3.部分學(xué)科如沒有符合上述條件的對象，由學(xué)校選派一名該學(xué)科骨干教師參加培訓(xùn),。

三,、培訓(xùn)時間,、地點、形式

集中培訓(xùn)：x年7月7日—7月16日。分集中聽講座與學(xué)科研討兩種形式,。集中講座地點：xx縣二中;學(xué)科研討地點：xx縣實驗小學(xué),、xx縣二中,、研訓(xùn)中心,。研修期間,，學(xué)員每天學(xué)習(xí)不少于6小時,。

分組研討：7月17日—8月1日,。由各校組織進行。

四,、培訓(xùn)目標(biāo)

通過培訓(xùn)使全體學(xué)員進一步提高師德修養(yǎng),，豐富知識儲備，更新教育理念,。進一步提高深刻理解教材、靈活處理教材、把握重點、突破難點的能力與水平。進一步提升課堂教學(xué)實施的能力與水平,。進一步增強教學(xué)研究、改革與發(fā)展的示范引領(lǐng)作用。

五、培訓(xùn)內(nèi)容

1.師德培訓(xùn)：開展教師思想政治教育和職業(yè)道德教育，強化教師自我修養(yǎng),，樹立正確的世界觀、人生觀,、價值觀,、職業(yè)觀,，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

2.教育理論和專業(yè)知識培訓(xùn)：加強教育學(xué),、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論和學(xué)科知識理論的學(xué)習(xí),，圍繞新課程實驗開展多種形式的通識培訓(xùn)和學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)，使教師自覺將新課程的理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教育教學(xué)行為,，不斷提高實施新課程的能力,。

3.教學(xué)能力和教育行為培訓(xùn)：按照新課程實施要求,，開展教學(xué)實踐和技能培訓(xùn)，引導(dǎo)教師用實施素質(zhì)教育的理念指導(dǎo)教育教學(xué)行為,，并對教育教學(xué)問題進行分析,、反思、實踐,、總結(jié),，促進教師綜合能力的提高和專業(yè)化發(fā)展。

4.課程安排： 序號 講座課程內(nèi)容(上午) 分學(xué)科研討專題(下午) 培訓(xùn)地點 1 新時期,、新形勢義務(wù)教育質(zhì)量觀 課堂觀摩與研討 2 綜合實踐活動課程功能及推進策略 創(chuàng)新學(xué)科教學(xué)中學(xué)生積極的情感態(tài)度培養(yǎng)的有效方式途徑 3 績效工資背景下教師師德,、價值取向及考核機制 課堂觀摩與研討 4 新課改背景下的課程觀 教材分析與集體備課 5 教學(xué)常規(guī)管理流程再造和機制創(chuàng)新 教材分析與集體備課 6 教育創(chuàng)新和教育特色化發(fā)展 教育教學(xué)過程中，如何體現(xiàn)教育公平 7 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合 教材分析與集體備課 8 新科技成果對中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容和方式的影響 教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題及解決策略 9 教科研與教師的專業(yè)成長 教材分析與集體備課 10 環(huán)境教育,、法制教育,、生命教育與人格教育 “五嚴”背景下，教師教學(xué)行為的評價 六,、培訓(xùn)管理,、考核與認定

1.管理：

本次培訓(xùn)由縣教育局政工科和縣研訓(xùn)中心組織管理并負責(zé)工作的組織實施：各校指定一名校級領(lǐng)導(dǎo)，協(xié)助集中培訓(xùn)管理,。

2.考試,、考核：

考試分為筆試(基本教學(xué)能力測試內(nèi)容：①學(xué)科思想和教學(xué)方式;②教學(xué)重、難點把握和突破;③解決問題的能力;④教學(xué)過程場境問題分析;⑤綜合實踐活動教學(xué)設(shè)計與推進)和面試(說課)兩部分組成,?？荚嚂r間8月1日—8月4日。

考核主要是培訓(xùn)過程考核,，主要指學(xué)習(xí)時間,、作業(yè)、研討等方面,。

3.認定：

按考試分加考核分合計為綜合成績,，結(jié)果計入教師業(yè)務(wù)檔案，與人才強教考核,、教師競聘,、評優(yōu)晉級、領(lǐng)導(dǎo)考核等掛鉤,。

骨干教師培養(yǎng)計劃總結(jié)篇六

為進一步加強我校骨干教師隊伍建設(shè),，規(guī)范我校骨干教師的培訓(xùn)、使用和管理,，促進教師隊伍整體素質(zhì)的提高,，特制定20xx-20xx三年骨干教師培養(yǎng)計劃。

一,、我校骨干教師情況

截止到20xx年1月,，我校省級骨干教師1人(省級科研骨干教師);州級骨干教師2人(正在認定過程中);縣級骨干教師12人(地理,、美術(shù)、心理健康各1人正在認定中),。

二,、培養(yǎng)對象

州,、縣兩級培訓(xùn)部門將20xx,、20xx年重新認定綜合考核合格的骨干教師、20xx年新認定的骨干教師以及校內(nèi)達到骨干標(biāo)準(zhǔn),，正在發(fā)揮骨干作用的教師,。

三、 指導(dǎo)思想

以國家教育政策法規(guī)為依據(jù),，以省中小骨干教師培訓(xùn)指導(dǎo)意見為依據(jù),，根據(jù)全面實施素質(zhì)教育的要求，突出我國基礎(chǔ)教育新一輪課程改革的重點,，不斷探索教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律,，著力提高骨干教師的創(chuàng)新意識和科研能力，形成一支追求卓越,、富有創(chuàng)新精神,、有高度責(zé)任感的科研型骨干教師隊伍。突出培訓(xùn)工作的針對性,、實效性,、實踐性和前瞻性，進一步探索培研結(jié)合的骨干教師培訓(xùn)模式,，開展優(yōu)質(zhì),，高效的培訓(xùn)工作。

四,、 培養(yǎng)目標(biāo)

通過培訓(xùn),，使全校骨干教師能夠深入理解、自覺執(zhí)行黨的教育方針政策,，教書育人,，為人師表，加強思想政治與職業(yè)道德修養(yǎng),，更新教育觀念,，在專業(yè)知識與學(xué)術(shù)水平、教育教學(xué)與教育科研能力等方面有明顯提高：增強創(chuàng)新精神和改革意識;在全面推進素質(zhì)教育中發(fā)揮示范和輔射作用,，為逐步成長為中學(xué)學(xué)科帶頭人和教育教學(xué)名人奠定基礎(chǔ),。

通過培訓(xùn)，使培訓(xùn)對象達到以下具體要求：

1,、了解國內(nèi)基礎(chǔ)教育課程改革的動態(tài)和發(fā)展趨勢,，掌握現(xiàn)代教育理論,，更新教育教學(xué)觀念，樹立正確的教育價值觀,、人才觀,、質(zhì)量觀、師生觀和課程觀,。

2,、提高學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)，了解本學(xué)科及中小學(xué)課程發(fā)展動態(tài),，增強教育科研意識,，掌握科研理論與方法，明確教師特點和價值,，總結(jié)過去經(jīng)驗、科研成果,，從實際情況出發(fā)承擔(dān)實驗課題和專題研究,。

3、提高創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,，成為知識,、思維、情感,、技能等全面發(fā)展的創(chuàng)新教師,，在實施素質(zhì)教育中發(fā)揮指導(dǎo)、輻射作用,。

4,、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，能適應(yīng)信息化社會對中學(xué)教育教學(xué)發(fā)展的要求,。

5,、提高自我反思，自主發(fā)展能力,，在實施素質(zhì)教育中形成鮮明的教學(xué)風(fēng)格,，在當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)中發(fā)揮示范帶頭作用。

6,、增強質(zhì)量意識,，努力探索實施有效教學(xué)的途徑與方法，探索指導(dǎo)學(xué)生主動求知,、自主學(xué)習(xí)的途徑與方法,。

五、培養(yǎng)內(nèi)容

包括：教育理論與教學(xué)能力、教育教學(xué)實踐與考察,、課題研究三大板塊,。

板塊一 教育理論與教學(xué)能力

本板塊主要內(nèi)容：當(dāng)代教育思想、基礎(chǔ)教育改革的理論與實踐,、我國基礎(chǔ)教育改革趨勢,、問題和對策，新課程標(biāo)準(zhǔn),、新教材與課改教學(xué)案例評析,，課程資源開發(fā)與利用，新課程背景下的教學(xué)評價和學(xué)生評價,，中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展特點和規(guī)律,，教育科學(xué)研究及有關(guān)中外教育家著作等,。

以自學(xué)為主的研修,，使骨干教師樹立全新的教育教學(xué)理念，具有高尚的師德,，有較寬的教育視野,，增長新知識，深入了解和掌握基礎(chǔ)教育改革的特點及發(fā)展趨勢,，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)方法和現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力,，增強實施素質(zhì)教育和教育教學(xué)研究能力。

閱讀書目：(從下列書目中每學(xué)期選取一本教育理論的書籍,、選取一本教學(xué)能力提高的書籍進行自修,，各寫出5000字的讀書筆記和一篇有質(zhì)量的讀書心得，讀書心得在全校教師中進行交流),。

1,、《梳理課堂- 竇桂梅“課堂捉蟲”手記》 竇桂梅 廣西教育

2、《中國著名特級教師教學(xué)思想錄》 于漪等 江蘇教育出版社

3,、《新課程下中小學(xué)教師備課技能指導(dǎo)》歐陽芬 中國出版集團

4,、《新課程下中小學(xué)教師講授指導(dǎo)》 歐陽芬 中國出版集團

5、《新課程下中小學(xué)教師學(xué)法指導(dǎo)技能指導(dǎo)》歐陽芬 中國出版集團

6,、《新課程下中小學(xué)教師課堂提問技能指導(dǎo)》歐陽芬 中國出版集團

7,、《新課程下中小學(xué)教師說課、聽課,、評課技能指導(dǎo)》歐陽芬 中國出版集團

8,、《怎樣培養(yǎng)真正的人》[蘇] 蘇霍姆林斯 基教育科學(xué)出版社

9、《陶行知教育名篇》方 明 教育科學(xué)出版社

板塊二 教育教學(xué)實踐與考察

本板塊主要內(nèi)容：骨干教師每學(xué)期上一節(jié)示范課,，采取講教學(xué)設(shè)計,、上課、自評(反思)、互評以及主管領(lǐng)導(dǎo)同學(xué)科點評等方式,，教學(xué)案例評析,，交流教學(xué)經(jīng)驗。

通過開展示范課,、交流研討等活動,，使骨干教師提高自我反思、自主發(fā)展的能力,，提高實施素質(zhì)教育的能力,，形成個人特色的教學(xué)風(fēng)格，提高實施基礎(chǔ)教育新課程的能力和指導(dǎo)教育教學(xué)實踐的能力,。

板塊三 課題研究

本板塊主要內(nèi)容：研究中學(xué)教育研究方法,，課題開題準(zhǔn)備(包括選題、收集資料,、制定研究計劃,、擬定研究提綱、填寫課題研究計劃書,、開題報告等),，確定研究課題，并在崗位上實施研究,，撰寫課題研究報告,、結(jié)題等。每位骨干教師必須參加一項科研課題的研究,，每年寫出一篇有質(zhì)量的教育日記或教學(xué)反思在縣以上刊物上發(fā)表,。

通過開展課題研究，使中小學(xué)骨干教師增強教育科研意識和科研能力,，善于對本學(xué)科的教學(xué)進行反思和總結(jié),，提高實施基礎(chǔ)教育新課程的自覺性和創(chuàng)新能力。

六,、培養(yǎng)形式

骨干教師培訓(xùn)主要采?。杭醒行蕖⒆灾餮行?、教學(xué)實踐,、經(jīng)驗總結(jié)交流等方式。

1,、集中研修

集中應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點和骨干教師實際,，主要采取專題或系列講座、專題研討,、現(xiàn)場教學(xué)評析,、經(jīng)典案例分析等培訓(xùn)方式進行。

2、自主研修

骨干教師在崗位上收集相關(guān)資料,，查閱文獻書籍,，緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育改革實際和本學(xué)科的教學(xué)實際，認真學(xué)習(xí)新理論,、新知識,、新技術(shù)、新方法,，做讀書筆記,，寫反思性和研究性文章。

3,、教學(xué)實踐

組織骨干教師上主題實踐課(或示范課),，通過集體備課、上課,、聽課后互評,、教后反思等形式提高骨干教師的教學(xué)能力。

七,、學(xué)時與學(xué)分

骨干教師培訓(xùn)周期為20xx-20xx年,，總計120學(xué)時，其中集中培訓(xùn)12學(xué)時,，自主研修72學(xué)時，教學(xué)實踐16學(xué)時,，教育教學(xué)講座20學(xué)時,。每10學(xué)時記1學(xué)分，共計12學(xué)分,。

八,、培養(yǎng)管理辦法

骨干教師應(yīng)是全校教師的楷模，在各項工作中起到示范帶頭作用,，并接受上級培訓(xùn)部門的動態(tài)管理,。

(一)骨干教師職責(zé)和任務(wù)

骨干教師應(yīng)充分發(fā)揮模范帶頭作用，在實踐中積極探索,，努力創(chuàng)新,。

1、骨干教師應(yīng)在提高全校教育教學(xué)質(zhì)量上起好表率和推動作用,，積極提高教學(xué)效率,，大力推動學(xué)校學(xué)科教學(xué)發(fā)展。

2,、骨干教師每年需分別在校級以上范圍內(nèi)上高質(zhì)量的研究課一節(jié),，在校級及以上范圍內(nèi)作講座一次。

3、積極參與學(xué)校課程改革,，推動所在教研組建設(shè),。

4、積極承擔(dān)和參與各級教學(xué)研究,、教育科研和教育教學(xué)交流活動,，每年有研究課題或參與相關(guān)課題研究。

5,、加強理論學(xué)習(xí),，不斷提高自我修養(yǎng)。每年閱讀理論專著不少于一本,，撰寫讀書筆記不少于一篇,。每年至少撰寫一篇有一定學(xué)術(shù)水平的教育教學(xué)論文。

6,、完成師徒結(jié)對工作,，在本校與青年教師結(jié)對子，以老帶新,。

7,、積極配合上級行政、業(yè)務(wù)部門舉辦的送教下鄉(xiāng)活動,。在各種教科研觀摩研討活動中積極承擔(dān)出課任務(wù),。

(二)培養(yǎng)措施

1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：張洪偉

組員：孟慶樓 徐淮昌 王剛 姚連玉

2,、在教師職務(wù)評聘以及各類評先評優(yōu)中,，對符合條件的骨干教師給予優(yōu)先考慮。

3,、建立校級骨干教師數(shù)據(jù)庫,，促進骨干教師的持續(xù)發(fā)展。并配合教師進修學(xué)校建立骨干教師數(shù)據(jù)庫,。

4,、建立年度考核制度。每年對骨干教師的履職和成長情況組織考核和評估,，對履職和成長情況不合格的,，學(xué)校將推薦取消其骨干資格。

5,、對各層次骨干教師在科研立項,、課題指導(dǎo)、進修學(xué)習(xí),、經(jīng)驗研討等方面實行傾斜政策,，給予優(yōu)先考慮,。

骨干教師培養(yǎng)計劃總結(jié)篇七

一、指導(dǎo)思想

師資隊伍建設(shè)是一所學(xué)校得以持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵與根本,而骨干教師的培養(yǎng)則是學(xué)校師資隊伍建設(shè)的核心工作.作為地區(qū)級骨干教師咱們,更有義務(wù)為學(xué)校的發(fā)展和教師業(yè)務(wù)的提高盡心盡力.為了學(xué)校能更好的地構(gòu)建教師的發(fā)展平臺,堅持"以人為本,主動發(fā)展”的管理宗旨,特擬定本學(xué)年的骨干教師帶徒培養(yǎng)計劃如下:

二,、培養(yǎng)目標(biāo):

力爭使徒弟孫杰在教育觀念,、思想政治、職業(yè)道德,、專業(yè)知識,、職業(yè)技能、現(xiàn)代教育技術(shù),、教育教學(xué)潛質(zhì)與教育科研潛質(zhì)等方面取得長足的進步,具備更高素質(zhì),、較高水平、構(gòu)成自我的教學(xué)風(fēng)格,、特色,能在本校乃至市教育教學(xué)工作中起示范帶頭作用.

三,、具體做法

1、在發(fā)奮提高自身各項潛質(zhì)的基礎(chǔ)之上,幫忙徒弟制定出本學(xué)年的個人成長提高計劃.計劃要做到合乎個人發(fā)展,適應(yīng)新形式下的教育教學(xué),并在必須基礎(chǔ)上能得以提高.

2,、對徒弟做到言傳身教,以身作則.要使徒弟具有忠誠黨的教育事業(yè)的思想,不能做一天和尚撞一天鐘,要有嚴禁治學(xué)的態(tài)度,要對自我和學(xué)生負責(zé),要教導(dǎo)徒弟有刻苦敬業(yè)的精神.

3,、做好師傅的本職工作.做到每個月幫忙徒弟備一次課,將自我的經(jīng)驗毫無保留的教給徒弟,并做到一個月檢查一次徒弟的教案,給出師傅的評價,以便提高徒弟分析教材,處理教材的潛質(zhì).

4、每個月師傅要給徒弟做一節(jié)示范課,幫忙徒弟領(lǐng)悟和明白新的教育教學(xué)理念.

5,、幫忙徒弟選定一項教改實驗課題,并盡自我最大的發(fā)奮幫忙徒弟收集資料,籌建檔案.

6,、每個月最少要聽徒弟一節(jié)到兩節(jié)的課,應(yīng)及時給出詳盡的導(dǎo)評,以便幫忙徒弟提高課堂教學(xué)潛質(zhì)以及應(yīng)變潛質(zhì).

7、每個學(xué)期都要幫忙徒弟完成一篇較為精辟的有關(guān)教育教學(xué)方面的論文.

8,、每個學(xué)期能夠指導(dǎo)徒弟完成一節(jié)到兩節(jié)的學(xué)校內(nèi)的匯報課,并能夠在大型的學(xué)校教育教學(xué)活動中給徒弟必須的指導(dǎo),幫忙徒弟設(shè)計方案,完成指定的任務(wù).

9,、每個學(xué)期都要不定期的對徒弟的教案、教學(xué)反思,、教育教學(xué)隨筆進行檢查,以便幫忙徒弟在理論上有所提高.

四,、培養(yǎng)措施

1、根據(jù)“注重潛質(zhì),、講求實效、主動發(fā)展,、構(gòu)成特色”的原則安排培養(yǎng)計劃.

2,、為徒弟的進一步發(fā)展創(chuàng)造一切盡可能的條件.

3、發(fā)奮為徒弟創(chuàng)造各種領(lǐng)悟,、進修,、研究和實踐的條件.

總之要從自身做起發(fā)奮使自我和徒弟都能在教育教學(xué)上有所成就,有所發(fā)展,力爭使自我的徒弟能在教育教學(xué)的改革實踐中脫穎而出,成為能實踐、善研究,、懂創(chuàng)新的優(yōu)秀教師.

骨干教師培養(yǎng)計劃總結(jié)篇八

一,、培養(yǎng)目標(biāo)：

通過2-3年的努力，培養(yǎng)一支由學(xué)科帶頭人為龍頭,，縣骨干教師,、及各類優(yōu)秀骨干教師組成的青年骨干教師隊伍,。

二、主要舉措：

1,、強化學(xué)習(xí),，更新觀念，不斷提高自身理論水平,。

人的意識,、觀念的更新比行為更重要。對青年教師的培養(yǎng)著重學(xué)習(xí),，尤其是教育,、教學(xué)理念，相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí),，及時把握教育發(fā)展的時代脈搏,，從而增強教師認識問題、分析問題,、解決問題的能力,。為此，要求青年骨干教師每月交一份讀書心得體會,，每學(xué)期精讀一本教育專著,，積極參加各類專家講座、學(xué)習(xí),，多角度吸收營養(yǎng),。

2、加強校內(nèi)“傳,、幫,、帶”活動，以課堂為載體,，切實提高青年教師專業(yè)水平,。

骨干教師不能等、靠,、要,，教師的成長主陣地在校內(nèi)。為此,，在校內(nèi)堅持“一幫一”“一幫二”的“結(jié)對子”活動,，從思想交流、課前的學(xué)情分析,、教材分析到教學(xué)過程設(shè)計,、課后反思均進行隨時對話、“跟蹤聽課”,、重點強化“示范課”“隨堂課”“診斷課”,，讓青年教師先定格,，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教學(xué)特色和風(fēng)格,。為集體體現(xiàn)校內(nèi)“幫扶”成果,，每學(xué)年舉行一次青年教師賽課活動，提供更多展示平臺,。

3,、“壓擔(dān)子”促使青年教師更穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展,。

青年教師的穩(wěn)定,、持續(xù)發(fā)展，自我成長的需要是內(nèi)因,，是主要動力,，外部環(huán)境起著巨大的推動作用。為此,，在學(xué)校工作中,，對青年教師適時加壓工作擔(dān)子，如年級組長,、教研組長,、教科室主任、團總支書記等,，讓他們充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅,，進一步激發(fā)青年教師自我成長的需要。并進一步適時提出新的工作要求,，促使其沿著優(yōu)秀青年教師,、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人,、名教師的軌跡發(fā)展,。

教師隊伍建設(shè)，尤其是青年教師的培養(yǎng)直接制約和影響著學(xué)校的長遠發(fā)展,，我校將堅持以青年骨干教師的培養(yǎng)為龍頭,，扎實抓好教師隊伍建設(shè)，爭創(chuàng)人民滿意的教育,，辦家長滿意的學(xué)校，做學(xué)生滿意的教師,，讓的孩子快樂成長起來,。

三、骨干教師培養(yǎng)

1,、凡被評為本年度的骨干教師,，實行公開,。

2,、學(xué)校、個人制定本年度培養(yǎng)計劃,，并認真落實,。

3、學(xué)校創(chuàng)造條件為骨干教師提供教育教學(xué)服務(wù),。

4,、要求骨干教師每人自訂一份報刊雜志。

5,、每學(xué)期學(xué)校提出骨干教師到校外先進校學(xué)習(xí)、交流2-3天。

6,、每學(xué)年骨干教師組織公開課一節(jié),，每學(xué)年骨干教師撰寫有價值的論文一篇,，并在區(qū)級以上獲獎。

7、適時組織骨干教師參加市,、區(qū)教育教學(xué)培訓(xùn),，提高理論水平。

8,、學(xué)校每年對骨干教師進行考核,，不合格者不能作為年度骨干教師。

9,、學(xué)校對骨干教師實行年度獎勵,，并在評優(yōu)、晉級等方面優(yōu)先考慮,。

四,、骨干教師培訓(xùn)

(1)參加各級舉辦的骨干教師培訓(xùn)，充分發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用,。

(2)做好名師,、學(xué)科帶頭人帶名人、帶學(xué)科組活動,。

(3)搞好課改交流,，體現(xiàn)教育教學(xué)新理念。

(4)各級骨干教師要及時上交有特色的經(jīng)驗材料,。

骨干教師培養(yǎng)計劃總結(jié)篇九

為了加強師資隊伍建設(shè),，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的思想，面向全體教師,，以師德為首,，以教育科研能力培訓(xùn)，中青年骨干教師培訓(xùn)為重點,，以實效為目的,，以創(chuàng)新教育為突破口，全面推進素質(zhì)教育,，以求得學(xué)校新一輪發(fā)展的動力源;堅持以改革促進發(fā)展,，通過改革和創(chuàng)新,，突破教育發(fā)展的瓶頸,。通過加強中青年骨干教師的培訓(xùn)，使這些學(xué)校的中堅力量在提高職業(yè)道德素養(yǎng),，確立正確的教育觀念,，了解本學(xué)科的發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)上,，不斷提升知識結(jié)構(gòu)和知識層次，發(fā)展具有較強的教育教學(xué)能力,、實踐創(chuàng)新能力和教育教學(xué)研究能力,，提高履行崗位職責(zé)和實施素質(zhì)教育的能力和水平,，適應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展的需要，成為覺悟高,、觀念新,、業(yè)務(wù)精、能力強,、善創(chuàng)新的教育工作者,。特制定我校骨干教師培訓(xùn)計劃如下：認真做好教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，強化師資培訓(xùn),，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍。為真正把繼續(xù)教育培訓(xùn)落到實處,，努力采取靈活多樣的培訓(xùn)方法,，如：中青年教師優(yōu)質(zhì)課、專題教研活動,、案例剖析式,，把學(xué)校專題培訓(xùn)與教研組培訓(xùn)、教師自培自練結(jié)合起來;把專家講授與分組研討結(jié)合起來,。具體培訓(xùn)內(nèi)容有：

一,、師德建設(shè)。繼續(xù)學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)》部分章節(jié),，提高全體教師的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平,，增強從事教育工作的使命感、緊迫感和自我進取的意識,。加強師德師風(fēng)建設(shè),，樹立新型教師形象。認真貫徹執(zhí)行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,，深入領(lǐng)會《公民道德建設(shè)綱要》的職業(yè)內(nèi)涵,，對照、排查,、糾正不良教育行為,，樹立愛崗、敬業(yè),、愛生的職業(yè)精神和職業(yè)習(xí)慣,，重塑21世紀(jì)教師的新形象。重申職業(yè)紀(jì)律,，杜絕體罰,、變相體罰及侮辱學(xué)生人格等一切有悖于教師職業(yè)道德的行為。

二,、師資培訓(xùn)：

1,、教學(xué)培訓(xùn)。

一是明確培訓(xùn)目的：掌握新理念、實踐新理念,、優(yōu)化教育過程,，為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。

二是確保培訓(xùn)時間：用足,、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間,。

三是形成培訓(xùn)系列：重點圍繞說課、上課,、評課開展專題研討活動,，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念,。

四是加強合作交流：邀請區(qū)教研員來校講座,、輔導(dǎo);派教師外出學(xué)習(xí)、觀摩,，要求外出學(xué)習(xí)的教師返校后,，及時向教研組、學(xué)校傳達先進思想,、理念,，相互學(xué)習(xí)，共同提高,。

2,、信息技術(shù)培訓(xùn)。繼續(xù)有針對性地開展多媒體信息技術(shù)的培訓(xùn),。為方便教師課堂教學(xué),，使計算機能更有效地為教學(xué)服務(wù)，提高教師電腦應(yīng)用能力,，讓中青年骨干教師都能熟練掌握并應(yīng)用簡單的課件制做并能獨立制作課件,。為這些青年骨干教師們提供了更為廣闊的施展教育教學(xué)技能和才華的空間。

3,、進行教育科研基礎(chǔ)培訓(xùn),。為不斷提高教育教學(xué)的實踐能力和專業(yè)水平，提高教師的教科研水平,，拓寬教師視野,，更新教育觀念，加快知識結(jié)構(gòu)的調(diào)整優(yōu)化,，根據(jù)區(qū)教研室的要求,，本學(xué)期認真作好了這項培訓(xùn)工作。及時制定計劃,，安排輔導(dǎo)人員,，建立健全培訓(xùn)制度,，認真開展培訓(xùn)工作。

三,、其他

(1)引導(dǎo),、組織青年骨干教師積極撰寫教研論文，參加各級論文評選,，廣泛發(fā)動與制度建設(shè)相結(jié)合,，通過建立激勵機制，調(diào)動骨干教師參加教科研論文評比的積極性,，幫助他們結(jié)合自己的工作實踐撰寫理論文章,，提高文章的質(zhì)量。支持骨干教師承擔(dān)上級教研公開課,。

(2)配合學(xué)校進一步鞏固集體備課制度,、每周一課制度和教育教學(xué)案例制度，加強教育教學(xué)研究,。做好起始年級全面實施基礎(chǔ)教育新課程準(zhǔn)備。

骨干教師培養(yǎng)計劃總結(jié)篇十

一,、指導(dǎo)思想：

為了進一步加大青年骨干教師培養(yǎng)的力度,，使骨干教師迅速成長，從而造就一支德才兼?zhèn)?、富有科學(xué)理論和創(chuàng)新能力的新型骨干教師隊伍,，來帶動全校教師整體素質(zhì)提高，適應(yīng)新世紀(jì)教育發(fā)展的需要,，促進教育質(zhì)量和辦學(xué)水平全面提高,。特制定本年度骨干教師的培養(yǎng)如下：

二、工作目標(biāo)：

以新課程師資培訓(xùn)為重點,，以提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平為主線,，進一步加大教師繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)的力度，開拓創(chuàng)新,，與時俱進,，努力開創(chuàng)我校教師培訓(xùn)工作新格局，實現(xiàn)跨越式發(fā)展,。

三,、主要工作及措施：

(一)深入落實《新課標(biāo)》，結(jié)合教師課堂達標(biāo)活動,，樹立現(xiàn)代教育觀,、人才觀和終身學(xué)習(xí)的理念。

1,、以課堂教學(xué)為主陣地,，以新課程師資培訓(xùn)為重點,，把新理念、新課標(biāo),、新教法的培訓(xùn)繼續(xù)作為本學(xué)期校本培訓(xùn)的核心工作來抓,。圍繞新課程改革，組織全體教師圍繞“新課程,、新理念,、新課堂”開展學(xué)習(xí)達標(biāo)活動。

2,、在骨干教師中開展讀教育名著活動,。圍繞新課程改革，一是開展好“與新課程同行,，在新課改中成長”經(jīng)驗交流,，以教研組為單位，利用校本培訓(xùn),，交流自己在新課改教學(xué)實踐中成功的做法和有益的嘗試,，相互切磋，取長補短;二寫好一篇或是課改精神學(xué)習(xí)心得,。

3,、在平時聽課過程中，發(fā)現(xiàn)有新思路,、新模式的教學(xué)課,，領(lǐng)導(dǎo)及時推出進行觀摩。大家互相探討,、研究,、點評、發(fā)揮自己的教育潛能,，力求在研究中發(fā)展,、在研究中提高。

(二)樹立培訓(xùn)新理念,，促進教師專業(yè)化發(fā)展,。

1、搞好集中培訓(xùn),。利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間,，學(xué)校抓教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)認真?zhèn)湔n，及時向廣大教師們傳遞教育教學(xué)改革信息,，分析教改形勢,，并利用年組集備時間，學(xué)科組長組織好全組教師進行新課標(biāo)解讀,，做好研討工作,。

2,、抓好自學(xué)。每位教師堅持每月自學(xué)教育教學(xué)理論,，并做好記錄,。同時，做好科研論文,、隨筆與反思,、聽課等材料的積累工作。學(xué)校將進一步完善教師考核工作,，期末對教師的理論學(xué)習(xí)筆記進行全面檢查和評比,。

3、充分發(fā)揮骨干教師的示范榜樣作用,。啟用校內(nèi)實踐經(jīng)驗豐富,、理論水平較高的骨干教師，發(fā)揮其輻射和示范作用,。既可開展講座傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗,，也可通過示范課展示教學(xué)技能，切實讓青年教師從中受益,。

4,、加強校本培訓(xùn)管理。建立合理的培訓(xùn)組織機構(gòu),，各司其職，各負其責(zé),。校本培訓(xùn)管理主要有三個層次：一是校級決策層,，把握校本培訓(xùn)的方向，提供人,、財,、物、時等方面的條件;二是培訓(xùn)執(zhí)行層,，在校長的領(lǐng)導(dǎo)下,，教導(dǎo)處組織和開展校本培訓(xùn)活動，并通過管理擴大參與面,，提高培訓(xùn)水平;三是教研組基礎(chǔ)層,，教研組長動員組織本組教師參加培訓(xùn),，主持以組為單位的教科研活動,。

(三)夯實教學(xué)基礎(chǔ)，提升教學(xué)質(zhì)量,。

1,、以全面實施新一輪課程改革為契機,，把新課改作為當(dāng)前學(xué)校教學(xué)工作的重中之重，抓好,、實施新課程改革的先進教師,，深入實施教學(xué)質(zhì)量提升行動計劃。

2,、定期對學(xué)困生,、優(yōu)秀學(xué)生進行監(jiān)控和競賽活動。

3,、充分利用集備時間,，發(fā)揮協(xié)作優(yōu)勢，為學(xué)生制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),，為學(xué)生設(shè)計自主探究的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),，主管領(lǐng)導(dǎo)定期參加檢查，務(wù)實求本,，扎扎實實,。

4、加強教學(xué)常規(guī)管理,，學(xué)校開展教學(xué)常規(guī)檢查(特別是青年教師),、交流、評選工作,。

“振興民族在教育,，振興教育在教師”,，總之本學(xué)期將通過行之有效的培訓(xùn)活動,，提高教師整體水平，努力打造一支個體優(yōu)秀,、群體協(xié)作,、敬業(yè)愛崗的專業(yè)化教師隊伍。

骨干教師培養(yǎng)計劃總結(jié)篇十一

三年科研計劃(包括研究方向,、研究重點、研究過程,、預(yù)計達到的水平及突破、成果形式等)：

一,、研究方向

本學(xué)期,，我會根據(jù)萊州市教研室以及鎮(zhèn)科研工作部署,，開展《發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，創(chuàng)建和諧高效課堂》這一科研課題,，探索教學(xué)方法,，交流教學(xué)經(jīng)驗,，提高教學(xué)質(zhì)量,，在完成教材所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)的同時，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性,，教會學(xué)生自我學(xué)習(xí)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)建和諧高效課堂,。

二,、研究重點

我會重視對學(xué)生興趣的激發(fā)和能力培養(yǎng)。把學(xué)生自我言語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)作為研究重點,。摒棄“填鴨式”的教學(xué)模式,，形成以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式;增強學(xué)生的自信心,，增強學(xué)生自我價值和能力的認識,，最大限度地實現(xiàn)學(xué)生的滿足感，從而更進一步激發(fā)學(xué)生的言語學(xué)習(xí)興趣,，積極主動地參與課堂學(xué)習(xí);一切活動立足于學(xué)生語文自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，積極探索，創(chuàng)建“和諧高效,，思維對話”的和諧課堂,，以提高教學(xué)質(zhì)量。

三,、研究過程

1、勤于學(xué)習(xí),，樹立終身學(xué)習(xí)觀念,，堅持不懈地學(xué)習(xí)。向書本學(xué)習(xí),，廣泛地閱讀導(dǎo)師推薦的各類有益的書籍,，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識、技能,，學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技,，進一步豐富自己的知識結(jié)構(gòu)，增強自己的理論積淀,，提升專業(yè)素養(yǎng);向同組老師學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗,，教育是相通的，不同的學(xué)科可以更多地取長補短;向有名望的特級教師學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)他們獨特的教學(xué)藝術(shù),，深厚的人格涵養(yǎng)，研究他們的教學(xué)風(fēng)格,，教學(xué)模式,，并運用到自己的教學(xué)實踐，不斷提升專業(yè)水平,。堅持學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，加強理論學(xué)習(xí)，改變教師根深蒂固的舊觀念,，以適應(yīng)教育的發(fā)展,。

2.把新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融入課堂教學(xué)中，與同行不斷研究,、探討,，取長補短，改變自己的角色和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。從而提高課堂效率,，使學(xué)生學(xué)會，對學(xué)習(xí)有興趣,，提高自己的教育教學(xué)水平,，讓學(xué)生都喜歡學(xué)習(xí)語文知識。

3.堅持政治學(xué)習(xí),，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，瀏覽網(wǎng)頁,，認真記筆記,，從而提升自身的文化品位，提高自己的理論水平,。讀2——3本有關(guān)本學(xué)科專業(yè)知識的書刊,，堅持寫讀書筆記。

4,、善于反思,。著名教育心理學(xué)家波斯納提出了一個教師成長的公式：經(jīng)驗+反思=成長。將反思作為自己發(fā)展的源泉,，靠反思推動自己的專業(yè)成長,，力爭做到，反思昨天——在反思中揚長;審視今天——在審視中甄別;前瞻明天——在前瞻中創(chuàng)新。把勤于思考與努力實踐相結(jié)合,，在思考中實踐,，在實踐中思考和感悟。

5.每學(xué)期進行1——2次公開研討課,，與同行交流,，與外校合作，促進自己的教學(xué)水平的提高,，認真聽取同行,、教研員的意見，不斷改進完善教學(xué)方式,。

6.學(xué)習(xí)寫博名師,，建立和管理好自己的博客，學(xué)習(xí)寫教育博客,。除了將自己的一些原創(chuàng)論文,、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)敘事,、教學(xué)隨筆等文章上傳到博客上以外,，還開展網(wǎng)上優(yōu)秀文章摘錄活動。

7.積極參加學(xué)校組織的?！靶收n堂”聽課活動和學(xué)科研討活動,。通過聽課、評課和研討提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能,。

四,、預(yù)計達到的水平

借本次萊州市教體局對青年教師進行培養(yǎng)的東風(fēng)，促發(fā)自己努力學(xué)習(xí)比較系統(tǒng)的教育理論知識,、專業(yè)知識,，豐富自身的人文底蘊。結(jié)合自己的個性,、氣質(zhì),、知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)現(xiàn)狀，初步確立自己追求的教學(xué)風(fēng)格是：清新,、有趣,、活潑、實效,。祈望在名師的引領(lǐng)下，有所收獲,。

(1)每學(xué)期在本校上1節(jié)有明確研究主題的示范課;每學(xué)年在全鎮(zhèn)執(zhí)教1節(jié)或指導(dǎo)青年教師執(zhí)教1節(jié)有研究主題的公開課,。

(2)搭建“發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，創(chuàng)建和諧高效課堂”的框架結(jié)構(gòu)，并付之于實踐,，主動承擔(dān)青年教師的培養(yǎng)和指導(dǎo)工作,。

(3)每年完成一篇高質(zhì)量、高水平的論文,，并能在萊州市和煙臺市教學(xué)刊物上發(fā)表,。

(4)每年完成一個多媒體課件，不斷提高自己的多媒體制作水平,。

五,、成果形式

(1)每學(xué)年撰寫至少一篇教學(xué)論文、一篇好教案,，積極參加教研組活動,，市區(qū)各部門組織的論文、教案等評比,。

(2)每年完成一個多媒體課件,，不斷提高自己的多媒體制作水平。

總之,，我會倍加珍惜這樣長期有計劃的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)機會,，發(fā)揚自己的優(yōu)勢，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種責(zé)任,，提升精神追求,，拓展學(xué)科知識，提高教育水平,，善于思考,，在實踐中探求，感悟,，創(chuàng)造性地開展工作,。努力使自己成為具有獨特教育教學(xué)風(fēng)格和個性的現(xiàn)代教師。

骨干教師培養(yǎng)計劃總結(jié)篇十二

一,、總體目標(biāo)

本計劃旨在吸引,、穩(wěn)定和培養(yǎng)數(shù)以萬計的有志于高等教育事業(yè)的優(yōu)秀青年骨干教師，帶動教師隊伍整體素質(zhì)的提升,。高等學(xué)校要在提高教師隊伍全面政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的基礎(chǔ)上,，制定青年骨干教師專門培養(yǎng)計劃，鼓勵和支持青年骨干教師在職提升學(xué)位層次,、及早參與科研工作,、進入國內(nèi)外高水平大學(xué)和重點科研基地研修學(xué)習(xí)、開展經(jīng)常性學(xué)術(shù)交流活動,，不斷提高學(xué)術(shù)水平,、創(chuàng)新能力和組織協(xié)調(diào)能力,。

二、實施原則

1.學(xué)校主體原則,。高等學(xué)校青年骨干教師的培養(yǎng)工作主要由高等學(xué)校負責(zé),。

2.項目引導(dǎo)原則。教育部將通過項目引導(dǎo)各地和高等學(xué)校加大青年骨干教師的培養(yǎng)力度,，提高培養(yǎng)工作的針對性和實效性,。

3.全面提高素質(zhì)原則。注重對青年骨干教師的業(yè)務(wù)能力,、政治素質(zhì)和組織能力進行全面培養(yǎng),。優(yōu)先遴選、推薦業(yè)務(wù)突出同時又承擔(dān)學(xué)生思想政治工作的優(yōu)秀青年骨干教師參加教育部負責(zé)組織實施的骨干教師培訓(xùn)項目,。

4.向中西部高等學(xué)校傾斜原則,。同等條件下優(yōu)先選派中西部欠發(fā)達地區(qū)高等學(xué)校青年骨干教師參加各種培養(yǎng)計劃項目。鼓勵東部發(fā)達地區(qū)高等學(xué)校和重點高等學(xué)校為中西部地區(qū)高等學(xué)校培訓(xùn)青年骨干教師,。

三,、加強政策引導(dǎo)，切實使高等學(xué)校將青年骨干教師的培養(yǎng)作為學(xué)校的重要工作抓好抓實

1.不定期向社會公布各高等學(xué)校教師特別是青年教師的結(jié)構(gòu)狀況,，引導(dǎo)高等學(xué)校將青年骨干教師的培養(yǎng)培訓(xùn)作為學(xué)校教師隊伍建設(shè)的經(jīng)常性工作,，促進高等學(xué)校結(jié)合學(xué)校的實際，制定青年骨干教師培養(yǎng)計劃,，列出專項經(jīng)費支持青年骨干教師培養(yǎng),，使各校每年參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的人數(shù)不少于本校青年教師總數(shù)的10 % 。

2.將高等學(xué)校培養(yǎng)青年骨干教師的成績和效果作為高等學(xué)校水平評估的一項重要指標(biāo),，促使高等學(xué)校進一步重視青年骨干教師的培養(yǎng),，制定相應(yīng)政策，鼓勵和支持青年骨干教師進行在職學(xué)位提升,，進入國內(nèi)外高水平大學(xué)和重點科研基地研修學(xué)習(xí),，及早參與主干課程教學(xué)和科研工作。

3.追蹤青年骨干教師的工作情況,，對青年骨干教師培養(yǎng)工作成績突出的高等學(xué)校進行表彰,，并作為今后資助高等學(xué)校培養(yǎng)教師工作的重要依據(jù)之一。

4.高等學(xué)校要采取相應(yīng)政策措施,，努力提高教師整體學(xué)位層次,，在招聘新任教師時主要招聘具有博士、碩士學(xué)位的人員,。

5.要加大高等學(xué)校博士后流動站建設(shè)力度,，努力擴大高等學(xué)校博士后研究人員規(guī)模，積極吸引出站人員充實高等學(xué)校青年骨干教師隊伍,。鼓勵并積極安排優(yōu)秀青年骨干教師承擔(dān)學(xué)生思想政治工作,，增強青年骨干教師的全面鍛煉,，提高全面素質(zhì)。

四,、采取多種措施，推動高等學(xué)校青年骨干教師隊伍建設(shè)

1.實施“高等學(xué)校青年骨干教師在職學(xué)位提升項目”,。教育部每年從列入國家有關(guān)重點建設(shè)工程的高等學(xué)校中選擇若干具有博士學(xué)位授予權(quán)的高等學(xué)校作為開展高等學(xué)校青年骨干教師在職攻讀學(xué)位工作的培養(yǎng)單位,，并根據(jù)學(xué)校重點建設(shè)投入情況和學(xué)科優(yōu)勢，提出該校承擔(dān)培養(yǎng)任務(wù)的學(xué)科,、專業(yè)和年度招生計劃,。5年內(nèi)為高等學(xué)校培養(yǎng)上萬名具有碩士學(xué)位和博士學(xué)位的青年骨干教師，提升高等學(xué)校教師隊伍的學(xué)位水平,。

2.繼續(xù)實施“高等學(xué)校全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文作者資助項目”,。設(shè)立“高等學(xué)校全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文作者專項資金”,，鼓勵、支持全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文作者在高等學(xué)校不斷 作出 創(chuàng)造性成果,。每年支持80名左右在高等學(xué)校工作的全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文作者,。專項資金對每個資助項目的年資助金額一般為5至15萬元，資助期為五年,，由教育部和高等學(xué)校按1：1比例配套支持,。具體資助金額按申請項目的性質(zhì)、申請資助金額預(yù)算和專項資金資助能力確定,。

3.繼續(xù)實施“留學(xué)回國人員科研啟動基金項目”,。設(shè)立“留學(xué)回國人員科研啟動基金”，通過提供科研啟動經(jīng)費等方式,，支持更多的優(yōu)秀留學(xué)人員回國到高等學(xué)校從事科研教學(xué)工作,。每年資助1000人左右，資助金額平均為4萬元/人,。資助對象為在國外留學(xué)三年以上并在外獲得博士學(xué)位,、或在國內(nèi)獲博士學(xué)位后在外留學(xué)一年以上的優(yōu)秀留學(xué)回國人員,。

4.實施“高等學(xué)校青年骨干教師出國研修項目”。鼓勵并積極推進高等學(xué)校與國外著名大學(xué)的強強合作和強項合作,，加大力度選派高等學(xué)校青年骨干教師到國外高水平大學(xué)進修學(xué)習(xí),。教育部通過“訪問學(xué)者”、“研究生”,、“博士后研究”等項目以及各類國際合作項目,，每年資助5000名高等學(xué)校骨干教師到國外高水平大學(xué)進行訪問學(xué)者研究,、博士后研究或攻讀博士學(xué)位，追蹤學(xué)科發(fā)展前沿,，提高學(xué)術(shù)水平和教育教學(xué)能力,。其中，1000人由國家留學(xué)基金全額資助;1000人由國家留學(xué)基金和學(xué)校按1：1配套資助;3000人以國家留學(xué)基金的名義派出并提供旅費,，學(xué)校提供其他費用或爭取對方免費,。

5.實施“高等學(xué)校青年骨干教師國內(nèi)訪問學(xué)者項目”。設(shè)立“高等學(xué)校教師國內(nèi)訪問學(xué)者資金”,。在學(xué)校申報基礎(chǔ)上,，遴選國內(nèi)重點高等學(xué)校的重點科研基地、優(yōu)勢學(xué)科,、專業(yè)接收國內(nèi)其他高等學(xué)校的青年骨干教師做訪問學(xué)者,。通過個人申請、單位推薦,、教育部宏觀調(diào)控的方式,，每年選拔1000名高等學(xué)校青年骨干教師 赴國內(nèi) 重點高等學(xué)校參與科研工作，跟蹤學(xué)術(shù)前沿,。

6.實施“高等學(xué)校青年骨干教師高級研修班”,。以東北、華北,、西北,、華中、華南,、華東,、西南各區(qū)依托國家重點學(xué)科、重點實驗室,、工程研究中心和人才培養(yǎng)基地舉辦“學(xué)科前沿和專業(yè)知識高級研討班”,。每年培訓(xùn)教師20__人。

以名師 巡 講和精品課程推廣使用為主,，充分發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)委員會和行業(yè)學(xué)會的作用,，開展現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代教學(xué)內(nèi)容,、方法和手段等方面的教師培訓(xùn)(講習(xí))班;圍繞“兩課”教學(xué)內(nèi)容和方法,，開展舉辦“兩課”教育教學(xué)骨干教師培訓(xùn)班。每年培訓(xùn)20__人,。

五,、附則

1.本辦法自發(fā)布之日起施行。

2.“青年骨干教師培養(yǎng)計劃”的日常實施工作由教育部高等教育司牽頭負責(zé),。

3.本辦法由教育部負責(zé)解釋,。

骨干教師培養(yǎng)計劃總結(jié)篇十三

一,、指導(dǎo)思想

從幼兒園骨干教師素質(zhì)現(xiàn)狀及發(fā)展需求出發(fā),遵循骨干教師成長規(guī)律,堅持按需施教,學(xué)、研,、用相結(jié)合,突出前瞻性,、創(chuàng)造性、針對性,、實效性,構(gòu)建體現(xiàn)終身教育思想的具有開放性,、主體性、針對性和地域文化特色的培訓(xùn)新體系,探索多樣化的培訓(xùn)模式,。努力造就一支適應(yīng)新時期需要的具有現(xiàn)代科學(xué)文化素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的幼兒園骨干教師隊伍。

二,、培訓(xùn)目標(biāo):

以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo),以教育研究為主線,以各種教育活動為載體,引導(dǎo),、激勵、幫助培訓(xùn)教師自主發(fā)展,。從而培養(yǎng)和造就出一批教育觀念新,知識視野寬,智能結(jié)構(gòu)合理,具有高尚師德修養(yǎng),具備現(xiàn)代教育觀,、質(zhì)量觀和人才觀,掌握現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育手段、方法,具有較高的實施素質(zhì)教育能力,、較強的教學(xué)能力,、較規(guī)范的教育科研能力,教育教學(xué)個性鮮明的創(chuàng)新型、實踐型,、研究型的西湖區(qū)有一定影響,在教師隊伍中能起示范作用,在實施素質(zhì)教育和教育現(xiàn)代化工程中起積極推動作用的骨干教師隊伍,。

具體要求是:

1.堅持正確的政治方向,熱愛幼兒教育事業(yè),具有強烈的事業(yè)心,高度的責(zé)任感和高尚的師德修養(yǎng)。

2.確立正確的教育觀,、兒童觀:具有創(chuàng)新精神和教改意識,并逐步形成初步的幼兒教育思想,。

3.拓寬科學(xué)文化視野,系列研修現(xiàn)代教育理論,掌握更豐富扎實的幼教專業(yè)知識,熟悉國內(nèi)外幼教理論與實踐的最新成果,逐步構(gòu)建更為合理的知識結(jié)構(gòu)。

4.具有較高的教學(xué)水平和說課,、評課能力以及課堂教學(xué)設(shè)計能力,逐步形成具有鮮明個性特征的,、有效的教育、教學(xué)風(fēng)格,。在教學(xué)改革中發(fā)揮帶頭示范作用,并能指導(dǎo)青年教師的教育,、教學(xué)工作。

5.掌握計算機及其網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù),能獨立獲取有關(guān)信息資料,

掌握使用多媒體計算機輔助教學(xué)的方法,。

6.掌握幼教科研方法,提高學(xué)員主持或獨立開展教育科研的能力,撰寫論文

能在無錫市級以上刊物發(fā)表或交流,。能在幼教領(lǐng)域內(nèi)運用科學(xué)的測評技術(shù),進行各種類型的教育教學(xué)評價。

三,、培訓(xùn)對象:

幼兒園骨干教師培訓(xùn)對象為:在職幼兒園教師中有工作5年以上中青年教師,具體條件為:

1.具有良好的政治思想素質(zhì)和師德修養(yǎng),。

2.幼教專業(yè)基礎(chǔ)知識和教學(xué)基本功扎實。

3.有一定的教育教學(xué)研究能力和創(chuàng)新能力,。

四,、培訓(xùn)內(nèi)容:

為實現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo),根據(jù)《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》的有關(guān)要求及培訓(xùn)對象

現(xiàn)有條件和基礎(chǔ),幼兒園骨干教師培訓(xùn)設(shè)置集群模式課程,其內(nèi)容由五個板塊構(gòu)成,。

1.教育教學(xué)理論:

著眼于提高培訓(xùn)學(xué)員的職業(yè)道德和教育教學(xué)理論水平,開拓視野,更新知識

能力結(jié)構(gòu),增強其自我發(fā)展能力。學(xué)員在集中理論輔導(dǎo)的同時,還應(yīng)在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行廣泛而有針對性的自學(xué),利用各種途徑收集資料,為課題研究打下基礎(chǔ),。

2.教育實踐與考察:

著眼于提高培訓(xùn)學(xué)員實施素質(zhì)教育的能力,加強理論指導(dǎo)教育實踐的能力,

向優(yōu)秀幼兒園,、優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),交流經(jīng)驗,取長補短,為形成各自的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色打好基礎(chǔ)。

3.現(xiàn)代教育技術(shù):

著眼于提高培訓(xùn)學(xué)員的計算機基礎(chǔ)知識和操作技能,不同程度地掌握用計算

機進行輔助教學(xué)和開展教育科研的能力,提高獲取和使用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力,為教育,、教學(xué),、科研服務(wù)。

4.課題研究:

著眼于提高幼兒教師的科研意識和研究能力,善于反思性的總結(jié)實踐經(jīng)驗,

不斷增強創(chuàng)新能力,學(xué)員從自己的教育教學(xué)實踐出發(fā),結(jié)合當(dāng)前幼教改革的熱點選擇或自帶研究課題,在導(dǎo)師指導(dǎo)下確立課題,。

5,、思德修養(yǎng)具體課程名稱如下：

教育教學(xué)：

1.骨干教師基本素質(zhì)2.現(xiàn)代幼兒教育觀3.幼兒園課程理論與實踐

4.游戲在幼兒教育中的運用5.幼教科研方法6.幼兒教育心理學(xué)

實踐與考察：

1.系統(tǒng)觀摩導(dǎo)師授課、說課,、評課

2.教師相互聽課,、評課、說課

3.教師在一定范圍內(nèi)的公開教學(xué)

4.考察本地名教師的教學(xué),、思路及藝術(shù)現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究師德修養(yǎng)

五,、培訓(xùn)形式:

幼兒園骨干教師的培訓(xùn)形式強調(diào)開放性、多樣性和創(chuàng)造性,具體做法為:

1.做到“四個結(jié)合”:即集中培訓(xùn)與分散指導(dǎo)相結(jié)合,理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐相結(jié)合,教育教學(xué)與課題研究相結(jié)合,業(yè)務(wù)指導(dǎo)與品格熏陶相結(jié)合,。

2.基本形式:理論學(xué)習(xí)--分散實踐--現(xiàn)場交流--參觀考察--總結(jié)提高--成果展示,。

3.集中培訓(xùn):教育教學(xué)理論部分擬聘請有關(guān)專家、學(xué)者,、導(dǎo)師講學(xué),采取講座,、授課、案例教學(xué),、學(xué)員論壇,、課題研討、實地考察,、論文交流等方式;分散指導(dǎo)

采取導(dǎo)師指導(dǎo)下的個人自修,、課題研究、課件研制,、教學(xué)實踐,、論文撰寫等方式。

4.重視培訓(xùn)教師的個體差異,導(dǎo)師根據(jù)各自學(xué)員的特點,制訂出個性化的

“帶教計劃”,加強個別指導(dǎo),培育教育教學(xué)風(fēng)格和特色,。

5.在階段性集中培訓(xùn)之外,對培訓(xùn)對象開展為期10個月左右的跟蹤培訓(xùn),。跟

蹤培訓(xùn)由學(xué)員自主地進行各項教學(xué)技能的訓(xùn)練,導(dǎo)師提供專業(yè)指導(dǎo),培訓(xùn)單位提供信息咨詢服務(wù)。

六,、考核認定:

1.幼兒園骨干教師培訓(xùn)的考核由理論與技能課程考核,、教育與教學(xué)實踐考核和課題研究與論文考核三方面成績構(gòu)成。

2.考核采用綜合評定的方式進行。

3.考核結(jié)論由考核小組綜合各項考核內(nèi)容形成,考核小組由培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組和導(dǎo)師組成員構(gòu)成,。

4.具體考核內(nèi)容:

(1)教育教學(xué)理論考核合格,。

(2)教學(xué)水平有明顯提高,并且教學(xué)能體現(xiàn)出新的教育觀念,能在各園班級成功地實踐教學(xué)。培訓(xùn)期間按教學(xué)計劃完成亮相課,、研究課,、匯報課等形式的教學(xué)實踐任務(wù),并形成一定的教學(xué)風(fēng)格。

(3)掌握計算機基本操作,合理運用有關(guān)教學(xué)軟件獨立制作多媒體課件,制作課件能在課堂教學(xué)中運用并具有一定推廣價值,。

(4)每位教師完成一份課題研究報告或調(diào)查報名,。

(5)每位培訓(xùn)教師完成一篇論文,并通過答辯,培訓(xùn)期至少在西湖區(qū)以上交流或公開發(fā)表教學(xué)論文一篇以上。

(6)完成對教師職務(wù)培訓(xùn)班至少作一次講座的授課任務(wù),具體任務(wù)由學(xué)員,、培訓(xùn)單位共同商定,。

(7)考勤

(8)工作實績(由所在幼兒園負責(zé)考核)

5.學(xué)員綜合考核合格者,頒發(fā)《幼兒園骨干教師培訓(xùn)合格證書》。

6.培養(yǎng)過程中實行優(yōu)存劣汰制,。對于培訓(xùn)期間違反培訓(xùn)紀(jì)律,學(xué)習(xí)不認真,成績不合格或缺課達三分之一以上者,停止其接受培訓(xùn)的資格,。