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小學語文教師教育教學心得篇一

一,、數(shù)學教學的系統(tǒng)性

吳正憲老師在本次研修活動中提出，數(shù)學教學要有系統(tǒng)性,，即小學數(shù)學的全部知識是系統(tǒng)的,，是具備邏輯性的，是結(jié)構(gòu)化的,。同時建議所有小數(shù)人應該通讀小學數(shù)學六個年級十二冊課本,，而不是只關(guān)注自己所教的年級，這樣才能夠發(fā)現(xiàn)小學知識的內(nèi)在聯(lián)系性,，才能夠把知識的內(nèi)在聯(lián)系性體現(xiàn)在日常教學中,，才能提高自己教學的整體水平，也能潛移默化提高孩子對數(shù)學知識的接受程度,，這樣才能在平時工作中提升自己的教學效果,。

二、數(shù)學教學的主次性

吳正憲老師在本次教研活動中提出要聚焦數(shù)學核心內(nèi)容,，實現(xiàn)少量主題(多個單元知識整合)的深度覆蓋,。深入把握小學教學的核心概念和重要主題,，建立1-6年級知識結(jié)構(gòu)和數(shù)學單元的“承重墻”，打通各知識模塊和教學單元之間的“隔斷墻”,，以核心素養(yǎng)統(tǒng)整教學,，溝通知識間和教學單元間的內(nèi)在聯(lián)系，將碎片化的知識系統(tǒng)化,、邏輯化,、結(jié)構(gòu)化。要求小數(shù)人要能夠在平時教學工作中梳理出來學科知識的“承重墻”和“隔斷墻”,，然后加以歸納,，把數(shù)學知識的基礎(chǔ)打牢固，才能在基礎(chǔ)之上創(chuàng)造更多的教學模式,。

三,、本人對此次教研活動的思考及下一步行動

1.自己的數(shù)學教育知識必須要系統(tǒng)化，下一步要通讀和精讀小學十二冊課本,，逐步整理出知識架構(gòu)和脈絡(luò);

2.要在系統(tǒng)化的基礎(chǔ)上梳理小學數(shù)學的“承重墻”和“隔斷墻”并想辦法打通各單元教學的“隔斷墻”,。

小學語文教師教育教學心得篇二

在通過體育健康課的準備過程中，讓我深深感受到小學體育教學存在的一些問題,。特別是小學低年級的教學中,，客觀地存在著體育教學成人化的傾向，學習的內(nèi)容不夠豐富,，學生的主體作用尚不能真正發(fā)揮,。體育老師總是按照教學大綱的要求，按部就班的進行授課,，使學生學得太苦,。從而導致了學生喜歡體育活動而不喜歡體育課的狀況。無論在傳統(tǒng)的體育教學中,，還是在“增強體質(zhì)為中心”都沒有從根本上擺脫體育傳統(tǒng)教學的模式,。傳統(tǒng)體育教學中，我們重視的是讓學生模仿教師的動作,，忽略了給學生發(fā)揮思維能力和創(chuàng)造能力的機會,。

傳統(tǒng)的體育教學都是按照事先設(shè)定的教案程序順次實施。學生在課堂上的任何個人表現(xiàn)是由教師設(shè)定的,，甚至任何隊列調(diào)動均要在教師規(guī)定的教學范圍內(nèi)展開,，并且美其名曰“無規(guī)矩不成方圓”。這些表現(xiàn)是否出自學生的內(nèi)心需要?學生的主體地位如何體現(xiàn)?針對存在的這些實際問題,，我認為要從以下幾個方面改進;

1,、教師要通過發(fā)揮教材、場地,、器材和課堂氣氛的作用,，創(chuàng)造“動起來”的情景,，在課程設(shè)置與教學形式上大膽創(chuàng)新，使體育課向著有趣,、輕松,、自由、娛樂身心的方向發(fā)展;增強了學生對體育活動的興趣,，促使了學生積極自愿地參加體育活動,，了解健康生活的知識和技能，養(yǎng)成終身體育的習慣,。

2,、我們根據(jù)教與學的雙邊活動特點，把教學中一般應遵循的認識規(guī)律,，動作技能形成規(guī)律，生理技能活動規(guī)律,，青少年生長發(fā)育規(guī)律融為一體,。我們可以按“動起來——樂起來——想起來——自我展現(xiàn)起來”來設(shè)計課的進程。

3,、教師即興示范調(diào)動學生動起來,。以各種簡便易行的隊形變換，多種多樣,。積極性激發(fā)學習信心,。的趣味練習，使學生身體充分活動,，使其心理上得到滿足,，使之練習情緒高漲。

4,、活躍身心,。以有節(jié)奏的，帶有聲響的個人的,，雙人的集體協(xié)調(diào)一致的各種操練習,，既保持活躍情緒，又有適當調(diào)整負荷,，準備進入主要階段,。

小學生參與體育活動的內(nèi)驅(qū)力來自于他們的好奇、好動的心理以及對體育運動的熱情和渴望,，在教學中教師應采用生動活潑,、富有情趣的活動方式，充分調(diào)動學生的積極性,，把他們對體育運動的渴望淋漓盡致的表現(xiàn)在身體的活動中,，從而豐富他們的想象力,、創(chuàng)造力，喚起他們的競爭意識,。

小學生神經(jīng)活動中第一信號系統(tǒng)活動占主導地位,，第二信號系統(tǒng)正在發(fā)展。神經(jīng)系統(tǒng)的興奮和抑制過程發(fā)展不均衡,，興奮過程占優(yōu)勢并容易擴散,，發(fā)生“泛化”現(xiàn)象，表現(xiàn)為活潑好動,，但注意力不集中;模仿力較強,，容易建立條件反射，學習和掌握動作性,，但動作技術(shù)的準確性較差,，容易發(fā)生錯誤和多余動作。針對他們的神經(jīng)系統(tǒng)的生長發(fā)育的這些特點,，我們在教學中應采取相應的措施和選擇合理的方法,。

小學生注意力不易集中，完成動作的能力存在差異,，教學中不能采用機械,、呆板、枯燥單一的模式,。小學生活潑好動的特點,，決定了我們在體育教學中對學生要求不易太嚴，規(guī)定不易過死,，允許他們在課堂上發(fā)揮他們的聰明才智,。

這才是真正的快樂體育，只能這樣才能真正展示學生的個性,，極大的提高小學生參加體育運動的熱情,。在這一方面，有的教師往往只注意課的常規(guī),、規(guī)范,、紀律嚴明，以至規(guī)定太多,，要求太嚴太死,，甚至出現(xiàn)罰、訓的教學現(xiàn)象,。如此對小學生的個性發(fā)展就會產(chǎn)生很大的負面影響,。而現(xiàn)在有的教師仍在小學體育教學中過分強調(diào)動作的具體細微，使小學體育教學帶有“技術(shù)化”、“成人化”的痕跡,，不考慮小學生動作準確性差,、協(xié)調(diào)性差等客觀因素，強迫學生完成“力不能及”的動作,，嚴重影響了學生練習的積極性,，妨礙了學生個性的發(fā)展。

在小學體育教學中,，兒童情緒高漲,，全身心的投入到體育活動中，以他們自己的方式參加體育活動,，常常會出現(xiàn)一些差錯或者少數(shù)學生有“出格”的表現(xiàn),。這些都在情理之中。這些教師只要加以適當?shù)闹笇Ь蜁盏绞掳牍Ρ兜男Ч?。在個別學生還有“出格”表現(xiàn)時,，教師應及時、善意的提醒,，讓學生進行心理上的自我調(diào)整,，逐步提高他們的自控能力。在8—12歲期間,，少年兒童的認知能力、自控能力,、社會合作能力和自我評價能力都在增強,，但仍然很不成熟，往往會出現(xiàn)以自我為中心,，過分相信自己,，甚至出現(xiàn)與群體對立的情緒。教師的適當引導,，實際上是給學生一個正確的認識自我,、評價自我的機會，從而提高學生的自控能力,，增強學生的社會合作能力,。

充分發(fā)展少年兒童的個性，是創(chuàng)新教育中小學教師的重要職責,。我們不能僅僅注意小學體育教學的生物功能,，更要發(fā)揮它的社會功能，使少年兒童得到充分發(fā)展,。

老師教育心得3

小學語文教師教育教學心得篇三

作為一名小學語文教師,，面對如何教好學生，如何勝任這份使命?我深感責任之重大,。,，我覺得,，要上好課就應該了解教材、理解作者的意圖,、錘煉學生?，F(xiàn)將我在教學中的幾點體會總結(jié)如下：

一、根據(jù)教材及我班學生情況制定了相應的教學計劃,，盡可能的體現(xiàn)編者意圖,。在備課時，認真研究課文,，根據(jù)大綱,、編者意圖以及本單元的訓練重點，去追蹤作者的思路,，與作者產(chǎn)生共鳴,。

二、上好課的前提是備好課,，而要備好課,，不能光依賴于“教參”，要讓學生學好一篇課文,，教師先要反復研讀課文,，摸清課文的思路、抓住重點詞語,、弄清重點詞語與所表達的思想感情;要分清段落,，歸納出段意，捕捉文章的中心思想,。

三,、就是設(shè)計好教學環(huán)節(jié)。我認為,，在制定教學環(huán)節(jié)時,，教師要像導演一樣，精心設(shè)計出層次性清,、操作性強,、實效性高的引導學生自我實踐的課堂活動程序。要根據(jù)教材內(nèi)容和學生實際,，把握住教學必須突出的重點和需要解決的難點,，圍繞一個“讀”字，做到以問促讀,、讀必所思,，以議細讀、讀能明理。把學生的自讀,、教師的范讀,、師生的齊讀等形式有機地安排在初讀、細讀,、精讀等各個教學環(huán)節(jié)之中,。要精心設(shè)計課堂設(shè)問，每次讓學生讀書時,，都必須帶著問題去讀,。杜絕“小和尚念經(jīng)，有口無心”的讀法,。課堂設(shè)問要有思維的容量,、思考的價值、恰當?shù)纳疃?，著眼點要放在文章的關(guān)鍵處,、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處,、學生的不意處,、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處。相信,，如果能做到這些,，將會是一節(jié)不錯的課。

四,、教給課外閱讀的方法,，課外閱讀也要掌握方法。掌握了方法,，就會解決“會學”的問題。我摸索出了幾種指導學生課外閱讀的方法：

1,、編寫提綱法,。主要給文章勾出提要，列出提綱,。

2,、卡片摘錄法。即在閱讀時,，把文章的要點或重點句,、段摘錄在卡片上。

3,、符號代替法,。即根據(jù)自己的讀書習慣，設(shè)計多種符號，在文中圈,、點,、勾、畫,。

4,、批語注釋法。即在自己感受最深的地方寫上批注的文字,。

5,、索引法。即用編索引的方法來讀書,，記下文章篇名,、作者、報刊的名稱期數(shù),、頁碼,，需要時翻索引。

6,、剪貼法,。即把好的文章、片斷剪下來,，貼在剪貼本上,。這幾種方法均以學生“動手、動脈,、動口”的實際閱讀訓練為主,。

一份耕耘，一份收獲,。教學工作苦樂相伴,。將本著“勤學、善思,、實干”的準則,，一如既往，再接再厲,，把工作搞得更好,。

老師教育心得2